بازی های آموزشی در گروه مقدماتی. کلاس های مهدکودک. کلمه مخالف را پیدا کنید. "چه کسی کجا زندگی می کند؟"

به شیوه ای بازیگوش، دانش کودکان را در مورد خواص آب و هوا تثبیت کنید.

بازی هایی برای آشنایی با خواص آب و هوا.

موضوع: "قطره"

هدف:دانش کودکان را تقویت کنید که آب یک مایع است و می تواند اشکال مختلفی داشته باشد.

پیشرفت بازی:

معلم از بچه ها دعوت می کند که به قطرات "تبدیل" شوند. تصور کنید که من و شما قطراتی هستیم. همه قطرات مستقل هستند (کودکان با هرج و مرج در سالن راه می روند).

اما سپس قطرات با یکدیگر ملاقات می کنند و قطره ای ظاهر می شود (کودکان به جفت تقسیم می شوند و دست در دست هم می گیرند ، جفت ها یکی پس از دیگری حرکت می کنند).

و اکنون نهر جاری می شود و به دریا می ریزد (بچه ها دست در دست می گیرند و دایره بزرگی تشکیل می دهند).

دایره ما می تواند شکل خود را تغییر دهد، درست مانند آب (کودکان دست در دست می گیرند و یک دایره بزرگ تشکیل می دهند).

دایره ما می تواند تغییر شکل دهد، درست مانند آب (دایره ای از کودکان به شکل بیضی کشیده می شود).

حال تصور کنید که آب در لیوانی ریخته شده و روی اجاق داغ قرار می گیرد. چه اتفاقی خواهد افتاد؟

(آب گرم می شود)

پس هر یک از شما یک تکه آب هستید. کف دست‌هایتان آن‌قدر داغ است که دست‌های همدیگر را در دست بگیرید، گرما باعث می‌شود فعال‌تر حرکت کنید. هر کدام از شما یک تکه بخار شده اید (بچه ها در سالن می دوند).

و حالا یخ زده ای احساس سرما میکنی. باید بلند شویم دوست نزدیکتربه یکدیگر و در آغوش گرفتن آن را گرمتر کنید (کودکان یکدیگر را در آغوش می گیرند).

ببینید، گروه شما دیگر نمی تواند کشیده شود، مثل ذرات یخ شکل خود را به دست آورده است. من و تو ذرات آب هستیم، اما هر بار به روش های مختلف به هم متصل شدیم.

معلم و بچه ها نتیجه گیری می کنند:

1. در حالت بخار، هیچ ارتباطی بین ذرات آب وجود ندارد و هر ذره به تنهایی حرکت می کند.
2. در حالت مایع، پیوندهای بین ذرات آب قوی تر است، اما بسیار انعطاف پذیر و کشسان هستند، بنابراین آب در حالت مایع شکل شفافی ندارد.
3. آب جامد یخ است. در حالت جامد، ذرات آب به شدت به یکدیگر متصل هستندبا یک دوست.

موضوع: جامد - مایع

هدف: تثبیت دانش کودکان در مورد آب، آنچه در آن اتفاق می افتد ایالت های مختلف، (جامد، مایع، گاز)؛ توسعه تخیل، همدلی؛ توانایی نتیجه گیری

مواد: کارت هایی با نمایش شماتیک آب در حالت جامد، مایع، گاز مطابق با TRIZ.، تصاویر.

پیشرفت بازی:

معلم تصاویری از آب در حالات مختلف (برف، بخار، یخ و غیره) را به کودکان نشان می دهد. آب در چه حالت هایی وارد می شود؟ (جامد، مایع، گاز). معلم از بچه ها دعوت می کند که در یک دایره بایستند و دست در دست هم بگیرند. دایره ما، مانند آب، می تواند شکل خود را تغییر دهد (دایره را می توان به شکل بیضی کشیده).

حالا تصور کنید که آب در حال گرم شدن است، گرم می شود. هر یک از شما ذره ای از بخار هستید. کف دست هایت داغ شد و چسبیدن به همدیگر را برایت سخت می کرد. دستان شما تسلیم می شوند، گرما شما را مجبور می کند فعالانه حرکت کنید (کودکان در گروه می دوند). و حالا یخ زدی، سرد شدی، در این صورت چه می کنی؟ (نزدیک شدن به یکدیگر).

البته باید بیشتر به همدیگر بایستید، همدیگر را در آغوش بگیرید تا احساس گرما کنید. ببین، گروه ما دیگر نمی تواند کشیده شود، مثل یک ذره یخ شکل خود را به دست آورده است. گروه ما هنوز همان ذرات آب هستند، اما هر بار به روش های مختلف به هم متصل می شوند. به من بگو چگونه ذرات به یکدیگر مرتبط هستند.

معلم و بچه ها نتیجه می گیرند: (در طول نتیجه گیری معلم نمودارها را نشان می دهد) وقتی آب گرم می شود به بخار تبدیل می شود. هیچ ارتباطی بین ذرات آب وجود ندارد و هر کدام به تنهایی حرکت می کنند. در حالت مایع، پیوندهای بین ذرات آب قوی تر است، اما بسیار انعطاف پذیر و کشسان هستند، بنابراین آب در حالت مایع شکل خاص خود را ندارد و زمانی که آب در حالت جامد است، ذرات آن محکم به هر یک از آنها متصل می شوند. دیگر. آب جامد یخی است که شکل خاص خود را دارد.

موضوع: بدن، مایع، گاز

هدف:ایجاد همدلی، تخیل، تثبیت دانش در مورد حالات فیزیکی آب.

مواد:نمودارهای TRIZ

پیشرفت بازی:

معلم پیشنهاد می کند یک بازی انجام دهید و بفهمید که جامدات، مایعات و گازها چگونه با یکدیگر تفاوت دارند. هر چیزی که در اطراف ما است از ذرات کوچک تشکیل شده است. این ذرات در جامدات، مایعات (آب) و گازها (هوا) رفتار متفاوتی دارند.

کودکان ذرات را در یک ماده جامد به تصویر می کشند. آنها کف دست خود را با کف دست همسایه خود وصل می کنند. در این مورد، شما باید ثابت بایستید: ذرات موجود در اجسام جامد به سختی حرکت می کنند، آنها آزاد هستند.

در حالی که بچه ها وانمود می کنند که یک مایع هستند، یکی یکی به آرامی در اتاق حرکت می کنند، به اطراف می چرخند، برخی از آنها می توانند دستان خود را نگه دارند (بازوها دراز شده) - مایع جریان می یابد.

آنها وانمود می کنند که گاز می گیرند و بچه ها با فاصله از یکدیگر سریع می دوند. در عین حال فضای کافی در اتاق نخواهند داشت و شروع به برخورد با یکدیگر می کنند.

موضوع: برش تصاویر

هدف:توسعه فعالیت ذهنی، تحکیم دانش در مورد آب های مختلف،

نگرش دقیق نسبت به آب را پرورش دهید.

مواد:عکس های آب های مختلف، تصاویر مقطعی از بدنه های آبی، پرچم ها.

پیشرفت بازی:

معلم بچه ها را خطاب قرار می دهد. چه آب‌هایی را می‌شناسید؟ (دریاها، اقیانوس ها، رودخانه ها، دریاچه ها و غیره). نمایش تصاویر آب های مختلف توجه را به جدول جلب می کند، نگاه کنید، همه کارت های من مخلوط شده اند، (نشان می دهد برش تصاویر). آیا می توانید به من کمک کنید آنها را کنار هم بگذارم؟

دو کارت همرنگ بردارید. بچه ها با کارت از رنگ آبیباید با مثلث آبی سر میز بیاید، رنگ زردبه میز با مثلث زرد، رنگ بنفشبه میزی با مثلث بنفش و غیره

و حالا قسمت سرگرم کننده این است که این کارت ها را برگردانید و به هم وصل کنید. بچه ها کار را کامل می کنند. معلم کیفیت کار انجام شده را بررسی می کند. هر گروه آنچه را که با هم چیده اند (دریاچه، دریا، رودخانه و غیره) می گوید. معلم از شما می خواهد که با دقت به تمام تصاویر نگاه کنید و بگویید چه چیزی مشترک است؟ (همه عکس ها توده های آبی را نشان می دهند).

موضوع: ما قطرات هستیم

هدف:ایده چرخه آب در طبیعت را تثبیت کنید، همدلی را توسعه دهید. تخیل، فعالیت ذهنی، گفتار منسجم (انتخاب القاب)؛ توانایی نتیجه گیری؛ نگرش دقیق نسبت به آب را پرورش دهید.

مواد:تاج های کاغذی با الگوهای قطره ای، کلاه ابرهای مادر. نمودار چرخه آب در طبیعت.

پیشرفت بازی:

گزینه 1

با بچه ها گفتگو کنید و نمودار چرخه آب در طبیعت را در نظر بگیرید. برای بچه ها توضیح دهید که قطرات آب دائماً سفر می کنند: با باران به زمین می افتند، در نهرها می دوند، گیاهان را آبیاری می کنند و سپس، زیر پرتوهای خورشید، دوباره به خانه باز می گردند - به ابرهایی که زمانی از آن به زمین آمده بودند. به شکل باران معلم از بچه ها دعوت می کند که به قطرات باران تبدیل شوند.

کودکان تاج های کاغذی با طرح های قطره ای دریافت می کنند. معلم یا کودک به مادر توچکا تبدیل می شود.

معلم شعر "باران" از ب. زاخدر را می خواند

بچه ها هر بار بعد از عبارت «کاپ-کاپ» می پرند و دست می زنند.

باران ترانه ای می خواند:

چکه کن...

فقط کسی که او را درک کند -

نه من و نه تو نخواهیم فهمید.

اما گلها خواهند فهمید،

و شاخ و برگ بهار

و چمن سبز.

دانه بهتر می فهمد:

شروع به جوانه زدن خواهد کرد!

وظیفه بچه های قطره ای این است که به زمین پرواز کنند، گیاهان را آبیاری کنند، به حیوانات و مردم آب بدهند (هر کودک گزینه خود را انتخاب می کند)، و هنگامی که خورشید گرم شد، به مامان توچکا برگردید و در مورد سفر خود بگویید. بچه ها به طرفین پراکنده می شوند، در اطراف اتاق می دوند، گل های داخل خانه را "آبیاری" می کنند (موسیقی آرام به گوش می رسد)، سپس دور هم جمع می شوند، یکی پس از دیگری می ایستند و نهرها را تشکیل می دهند (باید چندین نهر وجود داشته باشد). سپس به دستور معلم، جریان ها به هم متصل می شوند (بچه ها دست یکدیگر را می گیرند و دو جریان تشکیل می دهند). نهرها به رودخانه می پیوندند، رودخانه به دریا می ریزد (کودکان یک دایره وسیع تشکیل می دهند). در اینجا خورشید گرم می شود و مادر توچکا از قطرات می خواهد که به خانه برگردند. بچه ها دور خود می چرخند و یکی یکی به ابر برمی گردند. دایره بسته است. مامان توچکا از بازگشت آنها خوشحال می شود و سپس می پرسد که آنها روی زمین چه کردند و به چه کسی کمک کردند. کودکان خیال پردازی می کنند، مثلاً: رودخانه را پر از آب، آبیاری گیاه، آب دادن به شتر و غیره.

گزینه 2

معلم شعر A. Stoilo "یک قطره باران" را می خواند.

این قطره باران

او در زمین گرم افتاد.

گم نشده، گم نشده

این قطره باران:

یک قارچ بیرون آمد - یک بارانی،

قارچ بولتوس بیرون آمد،

خواهر آنها قارچ چنترل است،

دوست دختر آنها یک قارچ است،

تیغه نازکی از علف بیرون آمد

قایق باریکی بیرون آمد...

بحث در مورد شعر. یک قطره باران به رشد چه کسی کمک کرد؟

معلم از بچه ها دعوت می کند که تبدیل به قطرات شوند و بگویند در این نقش چه کردند: به چه کسی آب دادند، از خشکسالی نجات یافتند و غیره چگونه روی زمین سفر کردند؟ نمونه ای از ابتدای داستان "من یک قطره باران هستم...؟" (و آنچه در ادامه می آید داستانی است از سفر و امور او). در پایان نتیجه گیری کنید: همه موجودات روی زمین به آب نیاز دارند، گیاهان و جانورانی هستند که برای زندگی و توسعه به آب زیادی نیاز دارند و کسانی هستند که راضی هستند. مقدار کمیاب.

موضوع: "حیوانات موجود در آب"

هدف: تثبیت ایده ساکنان مخازن، سازگاری آنها با محیط خود؛ فعالیت ذهنی را توسعه دهید.

مواد:مجموعه ای از کارت های ساکنان مخازن و زمین، یک مدل از یک مخزن.

پیشرفت بازی:

از بچه ها دعوت کنید تا با دقت به نقاشی های حیوانات روی کارت ها نگاه کنند و به سازگاری آنها با زندگی در آب توجه کنند. وقتی به کارت ها نگاه می کنید، برجسته کنید ویژگی های مشخصههر حیوانی به عنوان مثال، یک غاز، اردک، قورباغه، بیش از حد پاهای شبکه ای دارند. دم بیش از حد در عین حال هم پارو و هم سکان است.

از کودکان دعوت کنید تا به این فکر کنند که چرا می گویند: "آب از پشت اردک می ریزد؟" چه مفهومی داره؟ چرا غاز نه مرغ؟

مجموعه ای از کارت های حیوانات مختلف و نقاشی یک حوض را به کودکان ارائه دهید. ساکنان آب گم شده اند و رودخانه خود را پیدا نمی کنند، اما کودکان می توانند به آنها کمک کنند. تکلیف برای کودکان: ساکنان آب را از یک مجموعه کارت انتخاب کنید و آنها را روی نقاشی یک مخزن قرار دهید. با چه علائمی می توان تشخیص داد که این حیوانات در آب زندگی می کنند؟

موضوع: زنجیره رودخانه

هدف:درک خود را از ساکنان مخزن گسترش دهید. روابط غذایی ساکنان مخزن را معرفی کنید. برای تثبیت ایده ها در مورد سازگاری حیوانات با شرایط زندگی در آب.

مواد:کارت هایی که ساکنان رودخانه را در نوع "دومینو" نشان می دهند.

اقدامات بازی: بازیکنان به نوبت زنجیره های غذایی را می چینند. به عنوان مثال، پشه - قورباغه - حواصیل؛ علف اردک – ماهی – سمور – مرد.

موضوع: کف رودخانه

هدف:ایده ساکنان رودخانه، شیوه زندگی آنها را تثبیت کنید. دادن نمایندگی ابتداییدر مورد طبقات و طاقچه ها در اکوسیستم رودخانه کنجکاوی و علاقه به طبیعت سرزمین مادری خود را توسعه دهید.

مواد: طرح رنگیطبقات رودخانه: زرد (پایین)، آبی (آب)، سبز (ساحل)؛ تصاویری از ساکنان رودخانه ( نرم تنان - بی دندان، قرقره، حلزون حوضچه، حشرات - لارو کادیس، سنجاقک، سوسک شنا، راهرو آب، پشه، سنجاقک، دوزیستان - قورباغه، ماهی، پستانداران - بیش از حد، اردک، اردک، پرنده گیاهان درنا – بید، نی، نیلوفر آبی، کپسول تخم مرغی، علف اردک).

بازیکنان از نوارهای رنگی برای چیدن "کف رودخانه" و قرار دادن ساکنان روی آنها استفاده می کنند.

موضوع: چه کسی به آب نیاز دارد

هدف: تحکیم دانش کودکان در مورد نیاز همه موجودات زنده به آب، توسعه گفتار منسجم و پرورش نگرش مراقبتی نسبت به آب.

مواد: کارت های بزرگ با تصویر آب. کارت های کوچک با تصاویر حیوانات، انسان ها، گیاهان.

پیشرفت بازی:

بچه‌ها به نوبت کارت‌های کوچکی را به صورت دایره‌ای پهن می‌کنند و صدای می‌زنند که چه کسی به آب نیاز دارد.

موضوع: "پرواز دانه ها"

هدف:درک کودکان از باد و نقش آن در زندگی گیاهی را با استفاده از مثال دانه هایی که پخش می کند، تقویت کنید. توسعه حافظه لمسی و تفکر؛ توانایی پیروی از قوانین بازی

مواد: دانه های گیاه: قاصدک، افرا، خاکستر، توس، کاج و غیره. ذره بین و همچنین نخود، لوبیا و تخمه آفتابگردان. جعبه احساسات، مجموعه کارت های "قاصدک".

پیشرفت بازی:

گزینه 1

بازی با "جعبه حس" شروع می شود. دانه هایی را با بال، مخروط، صنوبر و درختان کاج در آن قرار دهید. از بچه ها دعوت کنید تا به نوبت دانه های گیاه را با لمس شناسایی کنند. با این حال، هیچ کس اکتشافات خود را تا زمانی که آخرین شرکت کننده مطالب را نخوانده گزارش نمی کند. همه باید راز خود را حفظ کنند. سپس بچه ها می گویند که در جعبه چه چیزی پیدا کرده اند و با چه علائمی این کار را انجام داده اند. به بچه ها نشان دهید که واقعاً چه چیزی در داخل جعبه پنهان شده است.

گزینه 2

معلم دانه های پرنده را در یک ردیف جلوی بچه ها می چیند. تمام دانه ها را با بال در نظر بگیرید - افرا، آهک، توس، صنوبر، کاج. چه نوع بال هایی دارند؟ برخی بزرگ هستند، برخی دیگر کوچک هستند. اما همه آنها شفاف نازک هستند. این بال ها برای چیست؟ بیایید آنها را با بال های پروانه ها و سنجاقک ها مقایسه کنیم که می توانند پرواز کنند. این بدان معنی است که بال های دانه ها به آنها کمک می کند تا در هوا پرواز کنند و سفر کنند. چرا دانه ها باید پرواز کنند؟ از این گذشته، از روی کنجکاوی نیست که آنها سواری هوایی می کنند؟ در مورد فرضیات کودکان بحث کنید، به آنها یادآوری کنید که چرا به دانه ها نیاز دارند و چگونه گیاهان کوچک از آنها رشد می کنند.

موضوع: "درخت - دانه"

هدف:دانش کودکان را در مورد درختان و نقش آنها در زندگی اطرافشان تثبیت کنید. بچه ها را با دانه هایی آشنا کنید که دارای "بال های" مختلفی برای حمل و نقل توسط باد هستند. تخیل، حافظه، تفکر را توسعه دهید.

پیشرفت بازی:

معلم درختی را به تصویر می کشد، بچه ها دانه های در حال پرواز را به تصویر می کشند. ابتدا بچه ها - دانه هایی که روی درخت رشد می کنند - در کنار معلم می ایستند. سپس باد وزید (صدای موسیقی) و دانه ها ریختند. آنها در حال پرواز هستند. بچه ها دستان خود را تکان می دهند و به طرفین می دوند. سپس دانه های پرواز به زمین می افتند - بچه ها چمباتمه می زنند و سر خود را با دستان خود می پوشانند. موسیقی "بهار" (قطره) به گوش می رسد - بهار می آید، خورشید می درخشد، باران می بارد. درختان کوچک از دانه ها رشد می کنند: بچه ها به آرامی بلند می شوند، دست - شاخه هابه خورشید برسید و رشد کنید در پاسخ، درخت مادر، ضمن احوالپرسی، دستانش را تکان می دهد. معلم در مورد آنچه اتفاق می افتد نظر می دهد.

می توانید آهنگی در مورد درخت یاد بگیرید یا از شعر استفاده کنید.

معلم:

من درخت مادرم و تو فرزندان من

تو را در گهواره ای روی شاخه تکان دادم،

اما زمان گذشته است، وقت آن است که تو پرواز کنی،

وقت آن است که درختان تنومند شوید.

فرزندان:

ما مدت طولانی به درخت آویزان شدیم - مادر -

اما باد هجوم آورد و ما پرواز کردیم،

باد ما را خواهد گرفت و ما پرواز خواهیم کرد!

بال های ما به ما کمک می کند پرواز کنیم،

فقط باد می داند که کجا فرود آمده ایم.

ما همه به سرزمین مادری خود خواهیم افتاد،

زمین به ما غذا خواهد داد، زمین خانه است،

در بهار خورشید با پرتوهایش ما را گرم می کند،

و باران به بهترین شکل ممکن به شما آب می دهد.

سپس یک برگ سبز جوانه می زنیم.

ما یک درخت می گیریم - مامان به عقب دست تکان می دهد.

چگونه می توانیم بزرگ شویم، می توانید به ما راهنمایی کنید؟

و درخت مادر، در حال تاب خوردن، سر و صدا می کند.

با دادن نصیحت، برگ ها را حرکت می دهد.

موضوع: زنجیره های غذایی بدنه های آبی

هدف: تحکیم دانش کودکان در مورد زنجیره های غذایی مخزن.

مواد: کارت حیوانات و گیاهان.

پیشرفت بازی:

معلم تصاویری از ساکنان مخزن ارائه می دهد و از بچه ها می خواهد که پست کنند که چه کسی برای چه کسی به غذا نیاز دارد.

بچه ها کارت می گذارند.

پشه - قورباغه - حواصیل

کرم - ماهی - مرغ دریایی

جلبک – حلزون – خرچنگ

اردک - طعمه سفید - یک ماهی درنده است.

موضوع: هوا، آب، باد

هدف: توسعه تفکر، حافظه، پرورش توجه، هوش و سرعت واکنش. قوانین بازی را رعایت کنید.

بازیکنان در یک دایره می ایستند، راننده در وسط می ایستد. راننده با نزدیک شدن به یکی از بازیکنان، یکی از چهار کلمه - "هوا"، "آب"، "زمین"، "باد" را می گوید و تا پنج می شمرد.

در این مدت، بازیکن باید (بسته به کلمه ای که به او داده می شود) یک پرنده یا یک ماهی را نامگذاری کند. جانور یا چرخیدن در محل (باد). هرکسی که وقت نداشت جواب بدهد دایره را ترک می کند، سپس راننده به سمت دیگری می چرخد ​​و غیره. ناگهان راننده به جای چهار کلمه نشان داده شده به کسی می گوید "آتش" در حالی که همه بازیکنان باید جای خود را عوض کنند و راننده جای شخص دیگری را در دایره می گیرد، آخرین کسی که وارد دایره نشده است راننده می شود.

فرزندان قبل از سن مدرسهآموزش نه بلکه برای توسعه ضروری است. توسعه در خط مقدم است. آنها باید از طریق فعالیت های قابل دسترس برای سن خود - بازی ها - رشد کنند. یکی از وظایف مهم مدرن آموزش پیش دبستانی- ایجاد شرایطی که به رشد کودک، او کمک کند پتانسیل خلاق. فرآیندهای شناختی بخشی جدایی ناپذیر از هر فعالیت انسانی است که اطلاعات آن را فراهم می کند. فعالیت اصلی یک کودک پیش دبستانی بازی است، بنابراین توسعه دهید فرایندهای شناختیراحت تر از طریق بازی هنگام بازی، کودکان بهتر از زمانی که دستورات مستقیم یک بزرگسال به آنها داده می شود، تمرکز می کنند و به یاد می آورند.

بازی های آموزشی جایگاه بزرگی در کار موسسات پیش دبستانی را اشغال می کند. آنها هم به صورت مشترک و هم در داخل استفاده می شوند فعالیت مستقلپیش دبستانی بازی های آموزشی به عنوان ابزار آموزشی عمل می کنند - کودکان بر ویژگی های اشیاء تسلط پیدا می کنند، طبقه بندی، تعمیم و مقایسه را یاد می گیرند.

من دو سال است که روی موضوع: "توسعه شناختی کودک پیش دبستانی از طریق بازی های آموزشی" کار می کنم که هدف آن تشکیل یک سیستم دانش ابتدایی در مورد اشیاء و پدیده های زندگی اطراف به عنوان پایه آموزش بود. نگرش صحیحاز طریق بازی های آموزشی، که شامل حل مسائل زیر است:

1. فعال کردن فرآیندهای شناختی از طریق تمرکز انتخابی شخصیت کودک بر اشیاء و پدیده های واقعیت اطراف.

2. تقویت و توسعه منظم علاقه شناختی، که مبنایی برای نگرش مثبت نسبت به فعالیت فکری می شود.

3. ایجاد نیاز به تلاش برای شناخت دانش جدید، کاملتر و عمیق تر که ماهیت اکتشافی دارد.

4. پرورش ویژگی های با اراده شخصیت کودک: عزم راسخ، پشتکار، تمایل به انجام فعالیت ها.

5. تشکیل گفتار منسجم (غنی سازی و فعال سازی جنبه لغوی گفتار - فرهنگ لغت).

6. احساسات اخلاقی و زیبایی شناختی کودک را غنی کنید.

نتیجه: در حال انجام است بازی های آموزشیکودکان توجه، حافظه، گفتار، تفکر و رشد عقلانی را توسعه می دهند.

من سه سال است که روی این موضوع کار می کنم. او کار خود را با ایجاد یک محیط توسعه موضوعی در گروه آغاز کرد که به ایجاد شرایط لازم برای تحریک فعالیت شناختی کودکان اجازه می دهد - منبع پایان ناپذیربرای مشاهدات، گفتگو با کودک در سراسر سال تحصیلی. این گروه یک گوشه "بازدید از ایگروویچ" ایجاد کرده است، که در آن بازی های آموزشی مختلف، بازی های اصلی، کمک های چند منظوره جمع آوری شده است، مانند: "درخت معجزه"، "سبد جادویی"، "گلدان"، "سینه چند رنگ"، " مار دانا، «ابر هوا»، «گل هفت گل»، «بورنکا»، «چتر»، «ساعت»، «آفریقا». این کتابچه ها به طور گسترده ای برای بازی های آموزشی مانند:

- "طبقه بندی بی پایان"؛

- "یافتن با توضیحات"؛

- "شیء اضافی را بیابید"؛

- «درخت را از سایه اش بشناسید»؛

- "بیایید محصول را درو کنیم"؛

- "باغبان و گل ها"؛

- "جستجوی مشترکات"؛

- "جستجوی آنالوگ"؛

- «چه چیزی با چه چیزی؟ "؛

- «در باغ چه می روید؟ "؛

- "جستجو برای اشیاء مقابل"؛

- "حیوانات آفریقا"؛

کار بر روی رشد شناختی از طریق بازی های آموزشی در سه جهت انجام می شود:

کار با کودکان؛

کار با معلمان؛

کار با والدین.

کار با کودکان:

آموزش کودکان بر اساس برنامه رنگین کمان است. شکل اصلی رشد شناختی، انگیزه بازی است.

کار با کودکان در زمینه های زیر ساختار یافته است:

1. رشد فکری;

2. توسعه توجه;

3. رشد ادراک و حافظه;

4. رشد گفتار.

که در رشد فکریمن از بازی های زیر استفاده می کنم: "شکل را حدس بزنید"، "یک آدم برفی بسازید"، "تحولات"، "جنگل شگفت انگیز"، "چهار عجیب و غریب"، "گیج؟" "

در توسعه توجه: "بازتاب"، "دایره ها را بچینید"، "پانتومیم"، "پرتره".

در توسعه ادراک و حافظه: "تفاوت ها را بیابید"، "تصویر را تا کنید"، "شی را حدس بزنید"، "چه زمانی از سال؟" "، "چه کسی جایش نیست؟ "، "با دقت نگاه کن"، "شیء را پیدا کن."

با توجه به توسعه گفتار: "بالا و ریشه"، "آبمیوه خوشمزه"، "حدس بزنید چه خوردم"، "چه نوع شی؟ "، "سینه چند رنگ."

فعالیت هایم را قدم به قدم و با در نظر گرفتن سن بچه ها انجام می دهم. هنگام انتخاب بازی ها، ویژگی ها را در نظر می گیریم رشد ذهنیکودکان و همچنین علاقه آنها به بازی های مختلف. هنگام سازماندهی بازی هایی با محتوای کلامی، از لحظات غافلگیرکننده استفاده می کنم: از طریق قهرمانی که نیاز به کمک دارد، ویژگی های مختلف. من بازی های آموزشی را در فعالیت های آموزشی، فعالیت های مشترک و کارهای فردی قرار می دهم. بازی برای فعالیت های آموزشیمن آنها را با در نظر گرفتن مطالب آموزشی که بچه ها مطالعه کرده اند انتخاب می کنم. در ریاضیات، من بازی هایی با محتوای ریاضی را انتخاب می کنم که نیاز به تلاش ذهنی دارند:

بازی های پازل;

جوک بازی;

بازی با سوالات جالب: «چرا بیضی نمی‌چرخد؟ "، "چه کسی می تواند آن را سریعتر پیدا کند"، "تصاویر ناتمام"، "تعمیر یک پتو"، "اعداد زنده"، "درختان سال نو".

برای رشد گفتار، من بازی های آموزشی را برای توسعه توانایی نگاه کردن به یک شی، پدیده، توانایی نتیجه گیری و فرضیات شامل می کنم: "تا جایی که ممکن است اشیاء را نام ببرید"، "چه کسی بیشتر می بیند و نام می برد."

هنگام شناخت محیط اطراف، بازی هایی را برای تحکیم دانش در مورد پدیده های فصلی، گیاهان و جانوران، ترویج توسعه کنجکاوی و مشاهده انجام می دهم: "مکعب جادویی"، "باغبان و گل ها"، "چه کسی پرواز می کند؟" "، "حدس بزن"

در طول بازی ها، بسته به سن بچه ها، سؤال می پرسم، نمونه ای از اقدامات، نمونه ای از بیانیه می دهم، قوانین را به آنها یادآوری می کنم، به تجربه بچه ها متوسل می شوم، نقش رهبر را بر عهده می گیرم یا مشاهده می کنم. پیشرفت بازی در حال پیش رفت فعالیت بازیبا بچه ها سعی می کنم علاقه آنها را به بازی برانگیزم، در آنها حالتی از اشتیاق و تنش ذهنی ایجاد کنم، از سرگرمی استفاده می کنم. موقعیت های مشکل ساز، نیاز به مجوز دارد. برای سازماندهی فعالیت های مشترک و مستقل کودکان، من یک محیط توسعه موضوعی در گروه ایجاد می کنم - یک منطقه آموزشی ویژه با انتخاب زیادی از بازی های آموزشی، با در نظر گرفتن ایمنی، زیبایی شناسی، دید، دسترسی.

من هنگام کار با کودکان از بازی های آموزشی مختلف از جمله بازی های الکترونیکی استفاده می کنم. من متوجه شدم که ارائه اطلاعات روی صفحه کامپیوتر یا مانیتور به شیوه ای بازیگوش علاقه زیادی را در بین کودکان برمی انگیزد. استفاده از این کمک های الکترونیکی هنگام سازماندهی فعالیت های آموزشی یا به صورت فردی بسیار راحت است، زیرا طیف گسترده ای از وظایف به توسعه علایق شناختی کمک می کند. یک بازی آموزشی به هیجان انگیز کردن مطالب آموزشی و ایجاد روحیه کاری شاد کمک می کند. کودکی که اسیر بازی شده است، متوجه نمی شود که در حال یادگیری است، اگرچه هر از گاهی با کارهایی روبرو می شود که نیاز به فعالیت ذهنی از او دارد.

من به طور گسترده از آن استفاده می کنم: بازی - سفر، ارائه، بازی های تعاملی. همه اینها افق های کودکان را گسترش می دهد ، فعالیت شناختی آنها را توسعه می دهد: ابتدا فرآیند انباشت دانش اتفاق می افتد ، سپس اطلاعات دریافتی سیستماتیک می شود و آمادگی برای درک دنیای اطراف آنها شکل می گیرد.

رویدادها با استفاده از فناوری های چند رسانه ای بسیار جالب بودند:

"سفر به پادشاهی ریاضیات" - درس تلفیقی (شناخت - FEMP + تربیت بدنی - درس فرهنگ بدنی، از بازی‌های: «روزهای هفته را نام ببرید»، «توپ‌ها را بشمار»، «اشتباه‌ها را بیابید»، «معماها-تکلیف»، «ابژه اضافی را بیابید» استفاده کرد.

"سفر به زوکوگراد." من از بازی های زیر استفاده کردم: "فروشگاه اسباب بازی"، "کلمات را نام ببرید"، "صداها را در خانه ها پخش کنید"، "با توضیحات حدس بزنید".

اجرای پروژه: " زندگی دریایی"، بر اساس موسسه آموزشی پیش دبستانی ما مقام اول را به خود اختصاص داد. من از بازی های زیر استفاده کردم: "با شبح حدس بزنید"، "آکواریوم را با ساکنان دریا پر کنید"، "تصویر کامل را جمع آوری کنید".

کار با معلمان:

هنگام تعامل با معلمان، سعی می کنم از اشکال مختلف استفاده کنم. برگزاری مشاوره برای مربیان پیش دبستانی با موضوع: "رشد شناختی کودکان از طریق بازی های آموزشی". جایی که او کتاب‌های راهنما و بازی‌های آموزشی چند منظوره اصلی خود را به معلمان ارائه کرد. برگزاری سمینار-کارگاه آموزشی استفاده از بازی های آموزشی اصیل در کار با کودکان. او معلمان را به تماشای رویدادهای باز، فعالیت های آموزشی مستقیم دعوت کرد، جایی که او از بازی های آموزشی استفاده کرد. او به همراه بچه ها پروژه "ساکنان دریا" و "سفر به آفریقا" را توسعه داد که در مسابقه پروژه مهد کودک ارائه شد. پروژه "ساکنان دریا" مقام اول را به خود اختصاص داد.

کار با والدین:

او به طور فعال والدین خود را در کار خود مشارکت داد. جلسه ای با عنوان «فرزندان ما با چه چیزی بازی می کنند؟ "، که در آن استاد کلاس "یادگیری از طریق بازی" برگزار شد. نمایشگاهی از بازی های آموزشی و کپی رایت در اینجا ارائه شد. کمک های چند منظوره، که طی آن والدین با بازی های جدید آشنا شدند و همچنین به همراه فرزندان خود به انجام آن ها پرداختند و در مورد بازی هایی که قبلا انجام شده بود بحث و گفتگو کردند. انجام یک نظرسنجی از والدین، که نشان داد که کودکان افزایش یافته است واژگانافق دیدشان گسترش یافت، سطح دانششان افزایش یافت، مستقل‌تر، فعال‌تر شدند، به ادبیات آموزشی علاقه‌مندتر شدند، سؤال پرسیدند، خلاقانه فکر کردند و قدرت تفکرشان فعال‌تر شد. من بازی‌های آموزشی را در کارم با والدین به شکل «بازی‌های خانه‌دار» قرار می‌دهم.

این کار سیستماتیک نتایج مثبتی به همراه داشته است.

در آینده برنامه ریزی می کنم:

1. ساخت بازی های آموزشی جدید.

2. ایجاد یک فهرست کارتی از بازی های آموزشی برای والدین.

3. ایجاد بانک ویدئو کتابخانه (با مشارکت والدین).

"توسعه فعالیت شناختیپیش دبستانی ها در فعالیت های تجربی»

بتوانید یک چیز را در دنیای اطرافش به روی کودک باز کنید، اما آن را به گونه ای باز کنید که تکه ای از زندگی با تمام رنگ های رنگین کمان جلوی چشمان کودکان بدرخشد. همیشه چیزی را ناگفته بگذارید تا کودک بخواهد بارها و بارها به آنچه آموخته بازگردد.»

(V.A. Sukhomlinsky.) تنها با تکیه بر خانواده، تنها با تلاش مشترک می توانیم وظیفه اصلی خود را حل کنیم - پرورش یک فرد با سواد محیط زیست، فردی با سرمایه "P".

هر کدام از کسانی که به طبیعت آسیب می زنند و می آورند، زمانی کودک بودند. موسسات پیش دبستانینقش مهمی در تربیت کودک با سواد محیط زیست، از سنین پایین، ایفا می کند.

هدف اصلی معلمان این است که به والدین نیاز به آموزش فرزندان را نشان دهند فرهنگ زیست محیطی(دانش، مهارت های عملی، تجربیات زیبایی شناختی، نگرش عاطفیو اقدامات عملی در رفتار کودکان (همدلی، همدردی، علاقه و تمایل به کمک به طبیعت، توانایی تحسین زیبایی آن و غیره)، به ایجاد محیطی مطلوب برای کودکان در خانواده و شکل گیری نگرش مثبت نسبت به طبیعت کمک می کند. .

وظایف زیر از این هدف ناشی می شود:

• - افزایش سطح صلاحیت اخلاقی و محیطی والدین؛
• - مشارکت دادن والدین در فعالیت های مشترک محیطی با مؤسسات آموزشی پیش دبستانی؛
• - ایجاد فضایی از منافع جامعه در آموزش محیطی کودکان پیش دبستانی در موسسه آموزشی پیش دبستانی.

آزمایش کودکان یکی از روش های یادگیری و رشد است ایده های علوم طبیعیپیش دبستانی ها در حین فعالیت های تجربییک کودک پیش دبستانی یاد می گیرد که مشاهده کند، فکر کند، مقایسه کند، به سوالات پاسخ دهد، نتیجه بگیرد، رابطه علت و معلولی برقرار کند و قوانین ایمنی را رعایت کند.

وقتی کودک خودش می شنود، می بیند و انجام می دهد همه چیز به طور محکم و برای مدت طولانی جذب می شود.

آزمایش کودکان به رشد فعالیت های شناختی کودکان، کنجکاوی، تمایل به دانش مستقل و تفکر کمک می کند.

یکی از زمینه های فعالیت های تجربی کودکان که به طور فعال در پیش دبستانی استفاده می شود سازمان های آموزشی- اینها آزمایش هستند. آنها به طور مشترک با معلم و در فعالیت مستقل آزاد انجام می شوند.

فعالیت های آزمایشی دارای جهت های زیر است: طبیعت بی جان، طبیعت زنده، آشنایی با دنیای انسان.

طبیعت بی جان: هوا، خاک، آب، آهن ربا، صدا، نور.

مشاهدات اشیاء طبیعت بی جانبه کودکان اجازه دهید تا با خواص هوا، نقش باد در طبیعت و زندگی انسان آشنا شوند و خطرات هوای آلوده برای سلامتی همه موجودات زنده را درک کنند.

طبیعت زنده: مشخصاتفصول مناطق مختلف طبیعی و اقلیمی، تنوع موجودات زنده و سازگاری آنها با محیط.

به منظور شناسایی نگرش والدین به مسائل تربیت محیطی کودکان، گفتگو و پرسشنامه با والدین انجام می شود. نتایج نظرسنجی در جلسات والدین به منظور تعیین اهداف جدید در کار بیشتر با والدین اعلام می شود.

نکاتی برای والدین خوب در مورد توسعه فعالیت جستجو و تحقیق کودکان

چی کار باید بکنیم

برای حفظ علاقه کودکان به آزمایش های شناختی

شما نباید خواسته های فرزندتان را کنار بگذارید، حتی اگر برای شما تکانشی به نظر برسد. در واقع، این تمایلات ممکن است بر اساس ویژگی مهمی مانند کنجکاوی باشد.

کنجکاوی را تشویق کنید، که نیاز به تجربیات جدید را ایجاد می کند، کنجکاوی: نیاز به کاوش را ایجاد می کند.

از فعالیت های مشترک با کودک، بازی ها و غیره خودداری کنید. - کودک نمی تواند در محیطی رشد کند که بزرگسالان نسبت به او بی تفاوت باشند.

فرصت هایی را برای کودک فراهم کنید تا بتواند با آن ها رفتار کند اشیاء مختلفو مواد، تشویق به آزمایش با آنها، ایجاد انگیزه در کودکان مرتبط با تمایلات درونی برای یادگیری چیزهای جدید، زیرا جالب و دلپذیر است، و با مشارکت خود در این امر به او کمک کنید.

ممنوعیت های لحظه ای بدون توضیح مانع فعالیت و استقلال کودک می شود.

اگر لازم است چیزی را ممنوع کنید، حتما توضیح دهید که چرا آن را ممنوع می‌کنید و به تعیین اینکه چه چیزی ممکن است یا چگونه ممکن است کمک کنید.

شما نباید بی وقفه به اشتباهات و کاستی های فعالیت های کودک اشاره کنید. آگاهی از شکست خود منجر به از دست دادن تمام علاقه به این نوع فعالیت می شود.

با اوایل کودکیفرزندتان را تشویق کنید تا کاری را که شروع کرده به پایان برساند، تلاش ها و فعالیت های ارادی او را از نظر احساسی ارزیابی کنید. ارزیابی مثبت شما برای او بسیار مهم است.

در این مورد:

منبع nsportal.ru

توسعه فعالیت های شناختی کودکان پیش دبستانی از طریق بازی های آموزشی

پنجشنبه 1392/12/19

"مهد کودک "قصه پریان"

با. آروماشوو

رشد پیش دبستانی های بزرگتر در فرآیند فعالیت های مختلف کودکان با بزرگسالان و در گروهی از همسالان انجام می شود. نقش ویژه ای به بازی های آموزشی داده می شود.

رشد فردی در سنین پیش دبستانی بالاتر با کسب دانش جدید، ظهور ویژگی ها و نیازهای جدید مشخص می شود. در این سن تمام جنبه های شخصیتی کودک شکل می گیرد: فکری، اخلاقی، عاطفی و ارادی.

رشد پیش دبستانی های بزرگتر در فرآیند فعالیت های مختلف کودک با بزرگسالان و در گروهی از همسالان انجام می شود. در این راستا، نقش ویژه ای به فعالیت های بازی، به ویژه بازی های آموزشی داده می شود.

به گفته تعدادی از نویسندگان، ویژگی اصلی بازی های آموزشی با نام آنها مشخص می شود: اینها بازی های آموزشی هستند. آنها به توسعه فعالیت های شناختی، عملیات فکری، که اساس یادگیری هستند، کمک می کنند.

اما آنچه کودک را به یک بازی جذب می کند، وظیفه آموزشی ذاتی آن نیست، بلکه فرصتی برای فعال بودن، انجام یک عمل بازی، رسیدن به نتیجه و برنده شدن است. با این حال، اگر یک شرکت کننده در بازی بر دانش و عملیات ذهنی که توسط کار یادگیری تعیین می شود تسلط نداشته باشد، نمی تواند اقدامات بازی را با موفقیت انجام دهد. فرصتی برای آموزش کودکان خردسال از طریق فعالیت های فعال که برای آنها جالب است - ویژگی متمایزبازی های آموزشی

سنت استفاده گسترده از بازی های آموزشی به منظور تربیت و آموزش کودکان، که در آموزش پیش دبستانی توسعه یافت، در آثار دانشمندان و بسیاری از معلمان توسعه یافت.

نویسنده یکی از اولین سیستم های آموزشیآموزش پیش دبستانی F. Frebel متقاعد شده بود که وظیفه آموزش ابتدایی یادگیری به معنای عادی کلمه نیست، بلکه سازماندهی بازی است. سیستم بازی های آموزشی توسعه یافته توسط F. Frebel شامل بازی هایی با اسباب بازی های مختلف، مواد (توپ، مکعب، کره، استوانه و غیره). اشعار، ترانه‌ها و افسانه‌های قافیه‌ای عنصر اجباری اکثر بازی‌های آموزشی بودند.

E. I. Tikheyeva، نویسنده یکی از اولین سیستم های آموزشی داخلی آموزش پیش دبستانی، رویکرد جدیدی را برای بازی های آموزشی اعلام کرد. به گفته Tikheyeva، آنها (بازی های آموزشی) در کنار خواندن، گفتگو، نقاشی، آواز، ژیمناستیک و کار، تنها یکی از اجزای کار آموزشی با کودکان هستند.

در سنین پیش دبستانی بزرگتر، علایق فکری بر اساس علایق بازی ایجاد می شود، کودکان توانایی تفکر مستقل، استفاده از دانش کسب شده را در عملیات ذهنی ایجاد می کنند: پیدا کردن ویژگی های مشخصه، مقایسه، گروه بندی، طبقه بندی اشیاء و نتیجه گیری صحیح.

مشکل فعال کردن فعالیت شناختی کودکان پیش دبستانی در تمام مراحل رشد آموزشی یکی از مشکلات است. مربوط، زیرا فعالیت است یک شرط ضروریرشد ذهنی فرد

یک بازی آموزشی به نشان دادن فعالیت های شناختی در فعالیت های مستقل کمک می کند، علایق و نیازهای شناختی خود را گسترش می دهد و به فرد یاد می دهد که تسلط یابد. راه های مختلف رفتار ایمندر محیط اطلاعاتی مدرن، ویژگی های یکپارچه کودک را پرورش می دهد، آموزش می دهد، اجتماعی می کند، سرگرم می کند و به او استراحت می دهد.

بازی آموزشی باعث درک بهتر اصل موضوع، شفاف سازی و شکل گیری دانش می شود. بازی ها را می توان در مراحل مختلفکسب دانش: در مراحل توضیح مطالب جدید، تثبیت آن، تکرار، نظارت بر آن.

این بازی به شما امکان می دهد در فعالیت های شناختی فعال شرکت کنید تعداد بزرگترفرزندان. این باید به طور کامل هم وظایف آموزشی فعالیت های آموزشی و هم وظایف تقویت فعالیت های شناختی را حل کند و گام اصلی در توسعه علایق شناختی کودکان پیش دبستانی باشد. این بازی به معلم کمک می کند تا مطالب دشوار را به شکلی در دسترس منتقل کند.

با مطالعه و تحلیل ادبیات، هدف و مقاصد را تعیین کردم

هدف:بررسی اثربخشی یک بازی آموزشی برای توسعه فعالیت شناختی کودکان پیش دبستانی.

فرضیه:اگر از بازی های آموزشی استفاده کنید، توسعه فعالیت های شناختی مؤثرتر خواهد بود.

مطابق با هدف و فرضیه، وظایف زیر مشخص شد:

1. یک محیط توسعه موضوعی در گروه برای توسعه فعالیت های شناختی ایجاد کنید.

2. یک فهرست کارتی از بازی های آموزشی ایجاد کنید.

3. سازماندهی کار با والدین برای تربیت فرزند فعال و موفق.

برای حل مسائل و آزمون فرضیه ها از موارد زیر استفاده شد: روش های کار:مطالعه و تجزیه و تحلیل ادبیات روانشناختی، آموزشی، روش شناختی و آموزشی در مورد موضوع؛ مشاهدات آموزشی، مکالمات.

علاقه شناختی کودک در بازی ها، نقاشی ها، داستان ها و انواع مختلف او منعکس می شود فعالیت خلاق. بزرگسالان باید شرایطی را برای توسعه چنین فعالیت هایی فراهم کنند.

دانشمندان معلمان شناسایی کرده اند شرایط آموزشی، که علایق شناختی نسبتاً پایداری را برای کودکان پیش دبستانی فراهم می کند:

ایجاد یک محیط توسعه موضوعی غنی برای شروع توسعه علاقه؛

گنجاندن سرگرمی در محتوای GCD.

ادغام فعالیت های متنوع؛

تحریک تجلی نگرش عاطفی مثبت کودک نسبت به پدیده ها، اشیاء و فعالیت ها.

کار روی این موضوع با سازماندهی یک محیط توسعه موضوعی آغاز شد. منظور من از محیط توسعه‌دهنده سوژه، یک محیط طبیعی، راحت، سازمان‌یافته منطقی، غنی از انواع اشیاء و مواد بازی است.

در چنین محیطی این امکان وجود دارد که همه بچه های گروه به طور همزمان درگیر فعالیت های مختلف باشند. محیط رشد اعتماد به نفس را تقویت می کند، به کودک پیش دبستانی فرصت آزمایش و استفاده از توانایی های خود را می دهد، تجلی استقلال، ابتکار، خلاقیت و فعالیت شناختی را تحریک می کند.

هنگام برنامه ریزی فعالیت ها، از برنامه ای برای سازماندهی فعالیت های بازی مشترک و مستقل استفاده می کنم (این برنامه در طول سال تحصیلی قابل تنظیم است).

در برنامه ریزی به نکات زیر توجه می کنم:

انتقال یک نوع فعالیت (بازی) از مشترک به مستقل.

معرفی هفتگی مواد توسعه جدید به فعالیت های بازی؛

در نظر گرفتن بازه های زمانی

بنابراین، دانشی که کودک در کلاس درس به دست می آورد، در آن ادغام می شود فعالیت های مشترک، پس از آن به فعالیت های مستقل و پس از آن به فعالیت های روزمره می پردازند.

هنگام سازماندهی کار برای توسعه فعالیت های شناختی، من نه تنها از بازی های مخصوص ساخته شده، بلکه از اشیاء معمولی نیز استفاده می کنم تا کودک آن را ببیند. دنیای واقعیبه تنهایی وجود ندارند.

برای کار با کودکان برای شناسایی ویژگی ها و روابط اشیاء، من نه تنها از کلاس ها، بلکه از پیاده روی و فعالیت های مشترک سازنده استفاده می کنم. برای کار فردی - لحظات رژیم(موقعیت های لباس پوشیدن و درآوردن لباس، رویه های بهداشتی، آماده شدن برای شام، برای خواب).

بازی های کلامی به رشد گفتار کودکان کمک می کند: با پر کردن و فعال کردن واژگان، تشکیل تلفظ صحیح صدا، توسعه گفتار منسجم، توانایی بیان صحیح افکار خود، نوشتن داستان های مستقل در مورد اشیا، پدیده های طبیعت و زندگی عمومی، توسعه مهارت های بازگویی. بازی هایی مانند "نام در یک کلمه"، "نام سه شی" را ملزم می کند که کودکان به طور فعال از مفاهیم عمومی و خاص استفاده کنند.

یافتن متضاد، مترادف، کلماتی که شبیه به هم هستند کار اصلی است بازی های کلمه ای. اگر کودک نقش یک راهنما را در بازی های "سفر" به دست آورد، با میل به گفتن و توضیح دادن، گفتار مونولوگ را توسعه می دهد.

بسیاری از بازی های آموزشی احترام کودکان را به افراد شاغل افزایش می دهد. به عنوان مثال، در بازی "چه کسی این خانه را ساخته است؟" بچه ها یاد می گیرند که قبل از ساختن خانه، معماران-طراحان روی یک نقاشی کار می کنند، سپس سازندگان دست به کار می شوند: سنگ تراشان، گچ کارها، لوله کش ها، نقاشان و سایر کارگران.

کودکان در مورد اینکه چه ماشین هایی به مردم در ساختن خانه کمک می کنند یاد می گیرند. این گونه است که کودکان علاقه شناختی خود را به افراد این حرفه ها بیدار می کنند و میل به بازی در خانه سازی را در خود ایجاد می کنند. راه آهنو اشیاء دیگر

گزینه های وظیفه:

لباس پوشیدن (درآوردن) برای پیاده روی.

از بچه ها دعوت کنید کفش های بچه گانه را با هم مقایسه کنند و آنها را به بزرگ و کوچک تقسیم کنند و کف آن ها را کنار هم قرار دهید.

تعیین کنید که چند نفر با کت، کت و غیره آمدند (طبقه بندی).

II. بعد از خواب:

هنگام درست کردن تخت، مشخص کنید که کدام شکل هندسیشبیه یک پتو، یک بالش است.

هنگام شانه زدن دخترها، بپرسید چه کسی موهای بلند دارد، چه کسی موهای کوتاه دارد (چه کسی بلندترین را دارد).

III. وعده غذایی:

از بچه ها بخواهید قبل از انجام این کار قاشق ها را بچینند، آنها باید تعداد بچه هایی که پشت میز نشسته اند را تعیین کنند.

راه رفتن:

جمع آوری برگ های پاییزی، قرمز، زرد، سبز، قهوه ای را انتخاب کنید. آنها را در روسری های پاییز (بلند و کوتاه) قرار دهید.

در شن و ماسه مرطوب، با دقت از کف کفش های کودک و معلم نقش ببندید، آنها را از نظر شکل و اندازه مقایسه کنید.

"آنچه را که به شما نشان خواهم داد پیدا کنید" - به دنبال برگ ها، سنگریزه ها، مخروط ها، کیک های عید پاک با همان شکل باشید.

"آنچه را نام خواهم برد" پیدا کنید - اشیاء را با توضیحات جستجو کنید.

هنگام مشاهده حمل و نقل، شکل هندسی، رنگ، جهت و سرعت حرکت را مورد بحث قرار دهید.

هنگام تماشای آسمان، درباره شکل خورشید و ابرها بحث کنید. رنگ و جهت حرکت؛

بازی بازی های فضای بازبا محتوای ریاضی، به طور فعال از تمرینات انگشت استفاده کنید.

فرآیند آموزشی بدون فعالیت مشترک کودکان، مربیان و والدین غیرقابل تصور است. بنابراین به نظر من آموزش والدین در امور تربیتی و آموزشی مهم است. مشکل شکل گیری و توسعه علایق شناختی کودکان پیش دبستانی از این قاعده مستثنی نبود.

من فکر می کنم که تلاش اصلی معلمان و والدین باید بر این باشد که در کودکان پیش دبستانی نیاز به علاقه مندی به فرآیند یادگیری، غلبه بر مشکلاتی که در این مسیر وجود دارد، در جستجوی مستقل راه حل ها و دستیابی به هدف تعیین شده در کودکان پیش دبستانی باشد. .

در این راستا انواع مختلفی از کارها را با والدین انجام می دهم و در جلسات اولیا و مربیان نیز صحبت می کنم.

موضوعات جلسات والدین:

2. "بازی های آموزشی برای کودکان پیش دبستانی"

3. "تکالیف برای والدین"

در فرآیند کار، کودکان تمایل به استقلال و مشارکت در فعالیت های شناختی پیدا کردند. تجلی علاقه شناختیدر فرآیند برقراری ارتباط با بزرگسالان و همسالان؛ سوالات اکتشافی بپرسید؛ کنترل فعالیت های خود و اقدامات یک شریک؛ استفاده از عناصر برنامه ریزی در فعالیت های شناختی؛ توانایی ایجاد یک گفتگوی تجاری هنگام انجام مشترک یک تکلیف، در موارد تضاد؛ استقلال در به کارگیری دانش کسب شده برای حل مشکلات جدید؛ لذت بردن از نتایج فعالیت های شناختی مستقل؛ تظاهرات منفی احساسات را کنترل کنید، از موفقیت همسالان لذت ببرید و غیره.

با استفاده از بازی های آموزشی مختلف در کار با کودکان، من متقاعد شدم که آنها بار بسیار خوبی می دهند احساسات مثبت. ما باید اطمینان حاصل کنیم که لذت حاصل از فعالیت های بازی به تدریج به لذت یادگیری تبدیل می شود. یادگیری باید لذت بخش باشد!

ادبیات

1. Bokshits E. A. ویژگی های مهارت های تصمیم گیری مشکلات منطقیدر کودکان سنین پیش دبستانی // شکل گیری دانش و مهارت های سیستمی در کودکان پیش دبستانی. - L، 1987.

2. فرهنگ روانشناسی توضیحی بزرگ. جلد 1-2/Arthur Weber - M., 2001.

3. روانشناسی رشد و تربیت. آموزشبرای دانش آموزان تربیتی موسسات اد. پروفسور A. V. Petrovsky. - م.، آموزش و پرورش، 1352، ص. 86

4. بازی های سرگرم کننده در تصاویر: مجموعه های آموزشی مطالب آموزشیبرای کودکان پیش دبستانی - کیروف، 2006.

5. مطالعه توسعه فعالیت های شناختی / Pol.ed. J. Bruneva، R. Olver، P. Greenfield. - م.: 1981

6. بازی های Kazansky O. A. در خودمان - M.: 1995

7. Lozovaya V.I. رویکرد کل نگر به شکل گیری فعالیت های شناختی کودکان پیش دبستانی. چکیده نویسنده. دیس Ph.D. Ped علمی - تفلیس، 1990

9. Mikhailenko N. Ya.، Korotkova N. A. چگونه با کودک بازی کنیم - M: 1990.

10. راهنمای Rogov E.I روانشناس عملی: کتاب درسی، راهنما: در 2 کتاب. - ویرایش دوم، تجدید نظر شده. و اضافی - M.: Vlados، 1999 - کتاب. 1: سیستم کار روانشناس با کودکان از سنین مختلف، با. 94

11. Telnova Zh N. توسعه فعالیت های شناختی کودکان در سنین پیش دبستانی و دبستان در اشکال مختلفو روش های تدریس دیس. Ph.D. Ped علمی - اومسک، 1997

"گواهی انتشار در رسانه" سری A به شماره 0002277،

جزئیات بیشتر tmndetsady.ru

1. توسعه مفاهیم ابتدایی ریاضی.

برای حل این مشکلات، من بازی های آموزشی مناسب را سازماندهی می کنم:

برای رشد فکری من از بازی های زیر استفاده می کنم: "چهار فرد"، "حدس بزن"، "تفاوت ها را در تصویر پیدا کن"، "شکل را پیدا کن"، "همان شکل را پیدا کن"، "هنرمند چه چیزی را قاطی کرده است"، "به خرگوش کمک کنید تا به خانه برسد"

این بازی ها دانش را سیستماتیک می کنند، فرآیندهای فکری، هوش، توانایی جهت یابی در فضا، پشتکار و صبر را توسعه می دهند.

من از بازی ها برای جلب توجه استفاده می کنم: "چه کسی چه چیزی را قاطی کرده است" ، "و من" ، "پرواز نمی کند" ، "اینجا مشکلی وجود دارد" ، "پس از من تکرار کن". آنها پشتکار و تمرکز را توسعه می دهند.

بازی های "تکمیل نقاشی"، "حدس بزن"، "شیء را پیدا کن"، "خودت اختراع کن"، "به یاد داشته باش"، "آنچه در تصویر بود"، "سبد"، "از حافظه توصیف کن" این بازی ها به توسعه حافظه، ادراک، تفکر منطقی و تمرکز.

برای توسعه گفتار: "مسیر گفتار"، "بر اساس قیاس"، "قافیه ها قافیه نیستند"، "جمله را کامل کنید"، "با یک افسانه بیایید". در این بازی‌ها، کودکان به طور مستقل مسائل ذهنی مختلفی را حل می‌کنند: یک شی را توصیف می‌کنند، از روی یک توصیف حدس می‌زنند، و خودشان داستان‌هایی از جمله افسانه‌ها را ارائه می‌کنند.

در ریاضیات، من بازی هایی را انتخاب می کنم که نیاز به تلاش ذهنی دارند:

• بازی های پازل;
• جوک بازی;

این بازی ها توجه، حافظه مجازی و معنایی، توانایی های ریاضی، مهارت های حرکتی ظریف را توسعه می دهند و پایه های تفکر منطقی را پایه ریزی می کنند.

هنگام سازماندهی بازی ها، از ابزارهای مختلفی برای تأثیرگذاری بر کودکان پیش دبستانی استفاده می کنم. به عنوان مثال، من به عنوان یک شرکت کننده مستقیم در بازی عمل می کنم و بدون اینکه بچه ها بدانند، بازی را هدایت می کنم، از ابتکار آنها حمایت می کنم یا به بازی نمی پیوندم، اما از بیرون توسعه اقدامات بازی و اجرای بازی را زیر نظر دارم. قوانین.

برای ایجاد حال و هوای مناسب بازی، من در مورد یک رویداد صحبت می کنم، از لحظات شگفت انگیز مختلف، عناصر رقابت، معماها، سفر به یک افسانه و خیلی چیزهای دیگر استفاده می کنم. من در یک اتاق گروهی، در سالن، در سایت و غیره بازی می کنم. این امر گسترده تر را تضمین می کند فعالیت بدنیبچه ها، تجربیات متنوع

من هنگام کار با کودکان از بازی های آموزشی مختلف استفاده می کنم: بازی های مسافرتی، ارائه، بازی های الکترونیکی. ارائه اطلاعات بر روی صفحه نمایش کامپیوتر یا نمایشگر به شیوه ای بازیگوش، علاقه زیادی را در کودکان برمی انگیزد.

• کار با والدین:

کار توسعه توانایی های شناختیکودکان شامل فعالیت های همه شرکت کنندگان است فرآیند آموزشی: معلم، فرزندان، والدین. با در نظر گرفتن این موضوع، وظایف زیر را برای خود تعیین کردم:

• افزایش سطح دانش تربیتی والدین در مورد بازی آموزشی.
• ایجاد اعتماد و مشارکت با والدین.
• مشارکت خانواده ها در یک فضای آموزشی واحد.

قبل از سازماندهی کار با والدین، من یک نظرسنجی انجام دادم که نشان داد 41٪ از والدین اغلب با فرزندان خود بازی نمی کنند، علیرغم این واقعیت که کودکان عاشق بازی با بزرگسالان هستند. والدین و فرزندان عمدتاً با رایانه بازی می کنند و بعد از بازی اشتباهاتی را که فرزندانشان مرتکب شده اند را برطرف نمی کنند. بنابراین، به این نتیجه رسیدم که والدین باید:

• اهمیت بازی های آموزشی را در زندگی کودک معرفی کنید.
• به والدین آموزش دهید که چگونه بازی ها را بر اساس سن فرزندان خود انتخاب کنند.
• نحوه انجام یک بازی آموزشی با کودکان را توصیه کنید.

مشاوره های آماده و انجام شده:

1. بازی آموزشی در زندگی کودک.
2. بیایید در مورد بازی های رایانه ای صحبت کنیم.

شکل کار از طریق گوشه والدین سنتی است. به منظور مؤثر بودن، به ما کمک کرد تا والدین را با استفاده از:

جابجایی پوشه ها:

1. والدین در مورد بازی ها و اسباب بازی های کودکان.
2. کتابخانه بازی خانگی: "بازی برای کودکان و والدین آنها".
3. کتابخانه بازی خانگی: "بازی در آشپزخانه".

یادداشت برای والدین:

1. با بازی می توانیم به کودکان آموزش دهیم.
2. کودکان به چه اسباب بازی هایی نیاز دارند؟
3. انواع اسباب بازی;

که در آن مطالب عملی را قرار می دهم که درک آنچه کودک در آن انجام می دهد را ممکن می سازد مهد کودک، بازی های خاصی که می توانید انجام دهید، نکات، وظایف.

بر جلسه والدیناو که با بچه ها سپری کرد، والدین را با بازی ها و وسایل کمک آموزشی جدید آشنا کرد. در این جلسه والدین با فرزندان خود بازی کردند و سپس در مورد بازی هایی که انجام داده بودند بحث و گفتگو کردند.

در نتیجه کار انجام شده، والدین شروع به نشان دادن علاقه صمیمانه به زندگی گروه کردند.

• کار با جامعه.

هدف از کار من این است در این راستااز فرصت ها برای تعامل با جامعه برای توسعه فعالیت های شناختی کودکان استفاده کنید.

من برای خودم وظایف زیر را تعیین کردم:

• آشنایی با اطلاعات اولیه تاریخی و زندگی مدرنشهر با جاذبه هایش
• تقویت احترام به آثار طبیعی، تاریخی و فرهنگی.
• ایجاد قواعد رفتاری در کودکان، توانایی رفتار کردن در مکان های عمومی، با بزرگسالان و همسالان ارتباط برقرار کنید.

برای ایجاد درک کل نگر کودک از دنیای اطرافش، توسعه انگیزه شناختی، جذب ارزش های جهانی انسانی و تشکیل پایه فرهنگ شخصی، روابط نزدیک با موزه هنر منطقه ای برقرار شده است، جایی که متخصصان سازماندهی کرده اند. کلاس های جامعبا عناصر اجرای صحنه و لباس: "موزه موزیویچ از مهمانان استقبال می کند"، "قصه پری گلی"، "روز زمین"، "رنگین کمان زنده".

در سال 2013-2014، توافق نامه ای در مهد کودک منعقد شد همکاری با یکدیگرمهد کودک با خانه-موزه Decembrist، یک برنامه کاری مشترک تهیه شده است که در آن موضوعات برای رشد شناختی کودکان به تفکیک ماه مشخص می شود. به عنوان مثال: "حرفه های قرن 19".

کودکان با حرفه های فراموش شده، اهمیت اجتماعی آنها، چرایی عدم تقاضا در آنها آشنا شدند دنیای مدرن. در این جلسه، بازی های آموزشی با پیش دبستانی ها با هدف تثبیت دانش در مورد کار بزرگسالان برگزار شد: "ما نمی گوییم کجا بودیم، اما نشان خواهیم داد که چه کاری انجام دادیم"، "چه کسی به چه چیزی نیاز دارد."

وظایف آموزش هنری و زیبایی شناختی کودکان پیش دبستانی با موفقیت در روند آشنایی کودکان با فرهنگ تئاتر و موسیقی حل می شود. خیمهشب بازیو آموزشگاه موسیقی کودکان را به آنها معرفی کند هنر بزرگ. دانش آموزان هنرستان شماره 3 کنسرتی برای تماشاگران کوچک ما برگزار کردند و در مورد سازهای محلی صحبت کردند و نحوه نواختن آنها را نشان دادند.

بچه های گروه ما دائماً در جشنواره های بازی های دلفی شرکت می کنند و در مسابقه کتابخوانی در مرکز فرهنگی اسپوتنیک شرکت می کنند و دی.

• ارتباط با معلمان.

هنگام کار با معلمان دیگر، مشکلات زیر را حل می کنم:

• ارتقای کیفیت کار آموزشی.
• افزایش سطح خودآموزی خود و معلمانتان.
• اشکال کار را متنوع کنید.

هنگام تعامل با معلمان، سعی می کنم از اشکال مختلف استفاده کنم. تجربه کاری خود را به اشتراک گذاشت

بازی برای کودکان 6-7 ساله با هدف غلبه بر مشکلات و توسعه خلاقیت است. انتخاب بازی ها مهم است. رقابت های تیمی ویژگی هایی مانند انسجام، جمع گرایی و کمک به یک دوست را توسعه می دهد. مسابقات انفرادی به شما کمک می کند خود را به عنوان یک فرد درک کنید و توانایی های خود را نشان دهید. بچه ها مسابقات را دوست دارند، خلق می کنند حال خوب.

بازی هایی برای توسعه مهارت های توجه، حافظه و مشاهده

عشق به نظم

تجهیزات: اسباب بازی و وسایل مختلف.

یکی از بازیکنان با دقت به اشیاء و اسباب بازی هایی که در گوشه کودکان قرار داده شده نگاه می کند تا به خاطر بیاورد که چه چیزی کجا می رود. سپس از در بیرون می رود. معلم چندین اسباب بازی از آن می گیرد گوشه کودکو آنها را روی میز می گذارد. کودک برمی گردد. باید اسباب‌بازی‌ها را در جای اصلی خود قرار دهیم. بچه ها جایگزین یکدیگر می شوند. اشیا، اسباب بازی ها و مکان هایی که از آنجا برده می شوند تغییر می کنند. این تا زمانی ادامه می یابد که همه بچه ها بازی کنند.

شما باید بازی را با 2-3 اسباب بازی شروع کنید، بعداً تعداد آنها به 5-6 قطعه افزایش می یابد. اندازه اسباب بازی ها باید متفاوت باشد. تشخیص یک اسباب بازی کوچک سخت تر است.

به تغییرات توجه کنید

کودکان به گروه های (3-5 نفر) تقسیم می شوند. اتاق را می توان به چند بخش تقسیم کرد. بچه ها یک منطقه خاص را با دقت بررسی می کنند. معلم به شما می گوید به چه چیزی توجه کنید. بچه ها اتاق را ترک می کنند. معلم اشیا و اثاثیه را دوباره مرتب می کند، تغییر می دهد، اضافه یا حذف می کند. بچه ها برمی گردند و می گویند چه تغییراتی رخ داده است. سپس بازی می کند گروه بعدی، او منطقه دیگری را بررسی می کند. این تا زمانی که همه گروه ها بازی کنند ادامه می یابد.

من در مورد چه کسی صحبت می کنم؟

مربی. من در مورد شخص حاضر در اینجا به شما خواهم گفت. سعی کنید حدس بزنید کیست معلم یکی از بچه ها را توصیف می کند: رنگ مو، چشم ها، قد، شخصیت (شاد، آرام، ساکت یا پر سر و صدا و گستاخ؛ چه با همه دوست باشد یا نه)، صدا، کاری که دوست دارد انجام دهد. بچه ها حدس می زنند چه کسی ما در مورد. برای این کار آنها سوالات متقابل می پرسند. به عنوان مثال: «پسر است؟»، «دختر؟»، «با لباس؟»، «شلوار؟»، «قرمز پوشیده؟»، «با بلوز سفید؟»، «روی پاهایت. ” کفش های قهوه ای"؟"، "جوراب سفید پوشیده است؟"، "آیا او پاپیون دارد؟"، "اول ایستاده؟"، "آخر؟"، "ایستاده وسط؟" و غیره معلم به سوالات کودکان به طور خلاصه پاسخ می دهد: بله، نه، شاید.

اولین کسی که حدس بزند در مورد چه کسی صحبت می کنند برنده می شود. برنده دعوت می شود تا خودش بازی کند - آرزو کند و یکی از بچه ها را توصیف کند.

موارد را به خاطر بسپارید

تجهیزات: 10-12 مورد.

10-12 شی روی میز وجود دارد که کودکان باید آنها را به خاطر بسپارند. معلم آنها را می بندد. کودکان آنچه را که به خاطر می آورند فهرست می کنند.

می توانید بچه ها را به چند گروه کوچک تقسیم کنید.

گزینه ها

1. کودکان از میز دور می شوند. معلم به همراه یک یا دو دستیار 1-3 شی را حذف می کند و 2-3 را با هم عوض می کند. بچه ها بر می گردند و در مورد تغییرات صحبت می کنند.

2. معلم نسخه ای از نقاشی را نشان می دهد، سپس آن را حذف می کند. کودکان آنچه را که در تصویر نشان داده شده است می گویند: ابتدا به صورت کلی و سپس با جزئیات.

مبدل کردن

بچه ها یکی پس از دیگری راه می روند. معلم کلمات "برآمدگی"، "مسخره"، "مسیر"، "دره" را تلفظ می کند. کودکان می ایستند و شیء نامگذاری شده را به تصویر می کشند.

هنگام شنیدن کلمه "برآمدگی"، کودکان چمباتمه می زنند، سر خود را پایین می آورند و با دستان خود زانوهای خود را می بندند. "شوک" - همه در یک دایره جمع می شوند، دست های خود را بالای سر خود بلند می کنند و به هم می پیوندند. "دره" - در دو ردیف بایستید، کمی خم شوید، دستان خود را به یکدیگر متصل کنید و آنها را به زمین نزدیکتر کنید. "مسیر" - یکی پس از دیگری بایستید و دستان خود را روی شانه های فرد مقابل قرار دهید. کسی که 5 اشتباه کند از بازی حذف می شود.

گزینه ها

1. معلم فقط 2 شی را نام می برد.

2. معلم می گوید (بچه ها در حین پیشرفت داستان اشیاء را نشان می دهند): «همه ما در امتداد مسیر قدم می زنیم (کودکان مسیر را نشان می دهند)، اما ناگهان شروع به برخورد با دست اندازها کردیم. ابتدا یک برآمدگی و سپس سه ضربه پشت سر هم (کودکان به 4 گروه تقسیم می شوند و برجستگی ها را به تصویر می کشند). ما با خوشحالی در طول مسیر قدم می زنیم و به داخل دره می رویم (کودکان ابتدا مسیر و سپس دره را به تصویر می کشند). ما قارچ های زیادی را در دره پیدا کردیم و آنها را جمع آوری کردیم (کودکان مخروط های پراکنده روی زمین را جمع آوری می کنند). چه کسی بیشتر قارچ ها را جمع آوری کرد؟

توجه داشته باشید.قبل از شروع بازی، باید کمی تمرین کنید - یک "برآمدگی"، "مین"، "مسیر"، "دره" ایجاد کنید.

تیم ها رنگ های خاص خود را دارند

تجهیزات: مکعب های چند رنگ، چیپس، چوب، توپ. بچه ها به تیم هایی تقسیم می شوند که هر کدام رنگ خاص خود را دارند.

معلم اشیاء رنگارنگ را روی زمین پراکنده می کند. در یک سیگنال، دو شرکت‌کننده (یک شرکت‌کننده) از هر تیم، مکعب‌های پراکنده، چیپس، چوب، توپ‌های رنگی خود را جمع‌آوری می‌کنند. شما می توانید هر تعداد شی که دوست دارید بردارید، اما نمی توانید آنها را رها کنید. شما باید موارد را به تیم خود ببرید. سپس اعضای تیم بعدی کار را کامل می کنند. این کار تا زمانی ادامه می یابد که تیم ها تمام آیتم های رنگ خود را جمع آوری کنند. تیمی که اولین آیتم های رنگ خود را جمع آوری کند برنده می شود.

راه می رویم - حساب می کنیم

بچه ها به تیم ها (5 تا 10 نفر) تقسیم می شوند. در هنگام سیگنال، اعضای تیم اول در یک صف می ایستند، به جلو می روند و با هر قدم با هم اعداد "1"، "2"، "3" و غیره را تلفظ می کنند. هرکسی که شمارش را از دست داده است سر جای خود باقی می ماند. اولین فرمان گذشت، دستور بعدی شروع به انجام کار می کند. این تا زمانی ادامه می یابد که همه تیم ها بازی کنند.

معلم مراقب ترین تیم و جمع آوری ترین شرکت کننده را تعیین می کند.

گزینه ها. اعداد را از طریق یک رقم ("1"، "3"، "5"، "7"، "9")، به ترتیب معکوس ("10"، "9"، "8، "7"...) تلفظ کنید. . معلم بر اساس آمادگی کودکان گزینه ها را انتخاب می کند.

بازی های تقلیدی و بازی های تشخیص

جرثقیل ها

بچه‌ها «گوه‌ای از جرثقیل» را تشکیل می‌دهند. آنها به صورت دایره ای یا مارپیچ راه می روند، بازوهای خود را تکان می دهند و بعد از معلم شعر را تکرار می کنند.

یکی پس از دیگری، پشت سر هم کشیده شده اند،

جرثقیل ها در آسمان آبی پرواز می کنند.

آنها خیلی دور پرواز می کنند

آنها بسیار بلند پرواز می کنند.

آنها از یک مکان دور پرواز می کنند،

آنها مانند منادی بهار پرواز می کنند.

پرندگان بر فراز درختان پرواز می کنند

آنها بر فراز کوه های باستانی پرواز می کنند،

آنها بر فراز چمنزارهای زراعی پرواز می کنند،

آنها بر فراز باغ های ما پرواز می کنند.

دسته ای از جرثقیل ها در آسمان معلق هستند،

مثل طناب بلندی در آسمان می پیچد. آهنگ محلی تاجیکی

هنگامی که بازی تکرار می شود، سایر بازیکنان "رهبر" می شوند.

زنبورها

مربی. زنبورها سرگرم می شوند زیرا کارشان را خوب انجام دادند. بیایید با آنها همکاری کنیم:

زنبورها وزوز می کنند -

آنها به داخل میدان پرواز می کنند.

آنها از میدان می آیند -

آنها عسل را حمل می کنند.

جوک عامیانه روسی

بچه ها - "زنبورها" در یک دایره می رقصند و می خوانند: "بروم-جاروب-جاروب". در مرکز رقص گرد، "موش ها" می رقصند و می خوانند: "تیر-لا-لا، تیر-لا-لا". "گربه" می گوید: "ترام-ترام."

زنبورها یک رقص گرد را رهبری می کنند -

جارو، جارو جارو.

گربه به طبل زد -

ترامپ، ترامپ.

موش ها شروع به رقصیدن کردند -

اشک لا لا، تیر لا لا،

آنقدر که شروع کردم به لرزیدن

تمام زمین، تمام زمین.

آهنگ فولکلور سوئدی

هنگامی که بازی تکرار می شود، سایر بازیکنان به "زنبورها"، "موش" و "گربه" تبدیل می شوند.

توجه داشته باشید. جوک را می توان به طور جداگانه بازی کرد. "زنبورها" یکی پس از دیگری راه می روند، زمزمه می کنند و "عسل" را در کف دست خود حمل می کنند.

Gop-top

کودکان در یک دایره می رقصند و آهنگ "Gop-top" را می خوانند. در مرکز رقص دور دو کودک - "مادربزرگ" و "بز" قرار دارند. بچه‌ها با شنیدن کلمات «گوپ، بز» و «بالا، بز» می‌ایستند و پاهایشان را می‌کوبند. "بزرگ" سعی می کند به سرعت به "بز" غذا بدهد. در پایان آهنگ، "مادربزرگ" با ناراحتی سرش را تکان می دهد و "بز" با خوشحالی روی یک پا می پرد.

مربی. اوه چه بز زشتی آه آه آه! او زشت نیست، او فقط کوچک است.

مادربزرگ ما را می شناسید؟

به فرنی بز غذا داد.

گوپ، بز!

بالا، بز!

گوپ، بز!

و بز به قفسه رسید،

تکه هایی از فنجان ها را گذاشتم.

گوپ، بز!

بالا، بز!

گوپ، بز!

آهنگ فولکلوریک چک

آهنگ کوتاه است، بنابراین می توانید آن را چندین بار بخوانید و در یک جهت یا جهت دیگر برقصید. هنگامی که بازی تکرار می شود، سایر بازیکنان به "مادر بزرگ" و "بز" تبدیل می شوند.

توجه داشته باشید.اگر برای بچه ها سخت نیست، می توانید روی کلمه "gop" دست بزنید و روی کلمه "بالا" ضربه بزنید.

بازی هایی برای توسعه دقت حرکات دست

دستمال با گیره رخت

تجهیزات: طناب، گیره لباس و دستمال های رنگارنگ.

در ارتفاع 1 متری از کف، معلم طناب می کشد. کودکان به تیم های (5 تا 7 نفر) تقسیم می شوند. هر کدام دو گیره لباس و دستمال پارچه ای دارند. با علامت، اولین اعضای تیم به سمت طناب می دوند، دستمال ها را آویزان می کنند، آنها را با گیره لباس محکم می کنند و به انتهای تیم باز می گردند. بازیکنان دوم دستمال‌ها را به همراه گیره‌های رخت برمی‌دارند و به دستمال‌های بعدی می‌سپارند و در انتهای صف می‌ایستند. این تا زمانی که همه تیم ها بازی کنند ادامه می یابد. اگر کودک دستمالی افتاد، باید آن را بردارد و محکم کند.

توجه داشته باشید.هر تیم رنگ گیره و دستمال مخصوص به خود را دارد. می‌توانید با دستور دادن به آنها که قبل از آویزان کردن دستمال سفره را تکان دهند، بازی را دشوارتر کنید.

حلقه روی طناب

تجهیزات: دو طناب با یک حلقه.

بچه ها به دو تیم تقسیم می شوند که دو دایره تشکیل می دهند. در دست بچه ها یک طناب با یک حلقه وجود دارد. در سیگنال، آنها شروع به پاس دادن حلقه به همسایه سمت راست می کنند. در طول بازی، بچه ها طناب را با دو دست می گیرند.

تیمی که سریعترین حلقه را در طول طناب حرکت دهد برنده است.

گزینه ها

1. بند ناف را با حلقه بالای سر خود بالا بیاورید و حلقه را حرکت دهید.

2. یک دایره با پشت به وسط تشکیل دهید.

بازی برای توسعه هماهنگی

با کیسه ای روی سرش

تجهیزات: 2 پد کوچک.

کودکان در یک دایره ایستاده اند. یک نیمه از دایره تیم اول است، نیمه دیگر تیم دوم است. اولین شرکت کنندگان دارای پدهای کوچک هستند. در یک علامت، کودکان یک بالش را روی سر خود قرار می دهند و در حالی که آن را با یک دست می گیرند، به صورت دایره ای می دوند. پس از دویدن دور دایره، آن را به بازیکنان دوم پاس می دهند و خودشان در کنار آخرین عضو تیم می ایستند. این تا زمانی که هر دو تیم بازی کنند ادامه دارد. اگر کودک پدی را به زمین بیاندازد، باید آن را بردارید و به دویدن ادامه دهد.

برنده تیمی است که دایره را سریعتر دویده و اعضای آن کمتر پد را رها کرده باشند.

عبور کردن

تجهیزات: 4 تخته.

بچه ها به دو تیم تقسیم می شوند. اولین بازیکنان تیم ها 4 تخته دارند. طول و عرض آنها کمی بزرگتر از پای کودک است. در یک علامت، بازیکنان روی دو تخته می ایستند و دو تخته دیگر را در مقابل آنها قرار می دهند و روی آنها می ایستند. دو تخته رها شده را دوباره جلو انداختند و به همین ترتیب. گذرگاه بزرگ است - 3 - 5 متر تیمی که بازی را اول تمام کند برنده است. توجه داشته باشید. شما می توانید در یک گروه، بدون تیم بازی کنید. محل بازی نباید لغزنده باشد. اگر فرش هم بود بهتر بود.

طناب باز

تجهیزات:حلقه طناب (طول طناب 7 - 10 متر). معلم حلقه طناب را روی دایره ای که با گچ مشخص شده است قرار می دهد. بچه ها به نوبت در امتداد "طناب" - طناب راه می روند. حلقه طناب نباید از دایره تعیین شده جابجا شود. «طناب باز» اصلاً نیازی به عجله ندارد.

گزینه. بازیکن روی "طناب" در گره می ایستد. طناب را در دستانش می گیرد و مرتب می کند. به این ترتیب باید کل دایره را طی کنید. بازی برای رشد چشم

هدف

تجهیزات:هدف با 3-5 دایره، کیسه های شن. در دایره های هدف، معلم اعداد را می گذارد، اینها نقاط هستند. به بازیکنان به ترتیب 2-3 کیسه شن و ماسه داده می شود. آنها باید از فاصله 2-3 متری به سمت هدف پرتاب شوند و سعی کنند امتیاز بیشتری کسب کنند.

می توانید در تیم ها بازی کنید. در این مورد، شما باید چندین هدف را بسازید یا به نوبت بازی کنید. اول یک تیم، سپس دیگری. تیمی که بیشترین امتیاز را داشته باشد برنده می شود.

شهرها

تجهیزات:شهرک ها، چوبی یا توپ پلاستیکیقطر 10-15 سانتی متر.

بچه ها به دو تیم تقسیم می شوند. چندین شهر کوچک در فاصله 3-4 متری بازیکنان نصب شده است. اعضای تیم اول به ترتیب بالا می آیند و توپ چوبی (پلاستیکی) را هل می دهند و سعی می کنند شهرها را خراب کنند. معلم تعداد شهرهای ویران شده را می شمارد. سپس تیم دوم بازی می کند. بازی تا زمانی که همه اعضای تیم بازی کنند ادامه می یابد.

تیمی که بیشتر شهرها را نابود کند برنده است. گزینه. هرکس برای خودش بازی می کند و 3 توپ پشت سر هم هل می دهد.

بازی های فضای باز

جای مکعب ها عوض می شود

تجهیزات: 20 مکعب مقوایی (20*20 سانتی متر) که 10 مکعب آن یک رنگ و 10 مکعب دیگر است.

بچه ها به دو تیم (هر کدام 5 نفر) تقسیم می شوند. بقیه شرکت کنندگان تماشاچی هستند. در شروع هر تیم، معلم 5 مکعب همرنگ را روی هم قرار می دهد و در پایان - 5 مکعب دیگر. وظیفه این است که مکعب ها را تعویض کنید. فاصله بین شروع و پایان توسط معلم تعیین می شود. در سیگنال، اعضای تیم اول، هر کدام یک مکعب می گیرند، با آن تا خط پایان می دوند و آنها را زیر مکعب هایی با رنگ متفاوت قرار می دهند. آنها یک مکعب جدید از بالا می گیرند، به شروع باز می گردند و همچنین آن را زیر مکعب ها قرار می دهند. سپس بازیکنان دوم همین کار را انجام می دهند. این تا زمانی ادامه می یابد که همه تیم ها بازی کنند.

تیمی که اول بازی را تمام کند برنده است.

توجه داشته باشید.از هر مکعبی که بتوان روی هم قرار داد استفاده می شود.

جاده حلقه ها

تجهیزات: 4 حلقه

بچه ها به دو تیم تقسیم می شوند. قبل از هر یک در شروع، معلم دو حلقه قرار می دهد. با علامت، بازیکنان اول در حلقه دوم می ایستند، حلقه را که پشت سر خود قرار داده است می گیرند، آن را در مقابل خود نزدیک به حلقه دوم قرار می دهند و به سرعت در آن می ایستند. به این ترتیب بچه ها به سمت خط پایان حرکت می کنند. فاصله بین شروع و پایان 4-6 متر است در خط پایان، اولین بازیکنان حلقه ها را می گیرند و آنها را به استارت می برند. شرکت‌کنندگان دوم نیز مانند نفر اول این کار را انجام می‌دهند و این کار تا زمانی که همه شرکت‌کنندگان بازی کنند ادامه می‌یابد.

تیمی که اول بازی را تمام کند برنده است.

گزینه.کودکان در یک گروه بازی می کنند. شرکت‌کنندگان بازی را در خط پایان تمام نمی‌کنند، بلکه به خط شروع بازمی‌گردند و در حلقه‌ها ایستاده‌اند. این تا زمانی ادامه می یابد که همه بچه ها بازی کنند.

توجه داشته باشید. هنگام بازی در تیم ها، احتیاط لازم است: هنگام حرکت حلقه نباید عجله کنید.

حلقه ها بالای سرت

تجهیزات: حلقه

کودکان در یک ستون ایستاده اند. بازیکن اول حلقه دارد. او آن را از بالای سر خود به شرکت کننده دوم و بیشتر در امتداد زنجیره تا انتها عبور می دهد.

پرنده بدون لانه

تجهیزات: 7-10 حلقه.

7-10 حلقه روی زمین وجود دارد. اینها "لانه" هستند. در هر یک از آنها یک "پرنده" نشسته است. یک بازیکن یک "پرنده" بدون لانه است. او به اطراف پرواز می کند و به دنبال این است که ببیند آیا "لانه" خالی است یا خیر. اگر یک "پرنده" بخواهد پرواز کند و از "لانه" خارج شود یا "پرنده ها" تصمیم بگیرند "لانه" را عوض کنند، "پرنده بدون لانه" سعی می کند به یک "لانه" خالی پرواز کند. بازیکن دیگری تبدیل به "پرنده بدون لانه" می شود.

توجه داشته باشید.تعداد بازیکنان بستگی به تعداد "لانه" دارد. بقیه بچه ها تماشاگر هستند.

باربرهای شاد

تجهیزات: 2 حلقه، 5 توپ بادی.

بچه ها به دو تیم تقسیم می شوند. در فاصله 4 متری تیم ها 5 توپ بادی در حلقه وجود دارد. با علامت، بازیکنان اول می دوند، توپ ها را برمی دارند و به بازیکنان دوم پاس می دهند. آنها می دوند و توپ ها را دوباره داخل حلقه ها قرار می دهند. این تا زمانی که همه تیم ها بازی کنند ادامه می یابد.

تیمی که اول بازی را تمام کند برنده است.

گزینه.تیم ها 5 حلقه دارند. هر حلقه یک توپ دارد. باید حلقه ها را در فاصله کمی از یکدیگر قرار دهید. اولین شرکت کنندگان توپ ها را جمع می کنند و به بازیکن بعدی می دهند که آنها را مرتب می کند. این تا زمانی ادامه می یابد که همه اعضای تیم بازی کنند. توپ ها نباید از حلقه بیرون بیایند.

توجه داشته باشید. می توانید با والیبال بازی کنید. اگر بازی با 5 توپ یا توپ برای کودکان مشکل است، می توانید از 3 توپ استفاده کنید.

دریبل زدن

تجهیزات: بادکنک.

بچه ها به دو تیم تقسیم می شوند و در ستون می ایستند. در سیگنال، بازیکنان اول توپ را به خط پایان هدایت می کنند و به عقب برمی گردند و آن را روی زمین می کوبند. فاصله شروع تا پایان توسط معلم انتخاب می شود.

تیمی که بازی را زودتر تمام کند و توپ را کمتر از دست بدهد برنده است.

بازیکنان فوتبال

تجهیزات: 2 عدد بادکنک

بچه ها به دو تیم تقسیم می شوند و در ستون می ایستند. هر "فوتبالیست" باید توپ را با پا و سر خود به خط پایان برساند و به عقب برگرداند. لمس توپ با دست مجاز نیست.

تیمی که مسابقه را با امتیازات پنالتی کمتر به پایان برساند برنده است.

آن را حمل کنید، آن را رها نکنید

تجهیزات: توپ بزرگ.

بچه ها به دو دسته و دو گروه تقسیم می شوند. یک گروه در ابتدا ایستاده و گروه دیگر در پایان. زوج اول یک توپ بزرگ را می گیرند و با نگه داشتن آن بین سر خود به سمت خط پایان راه می روند (دویدن). او پس از دویدن به دور او، توپ را به زوج اول گروه دوم پاس می دهد. از خط پایان زوج جدید، توپ را نگه می دارد، تا شروع راه می رود (دویده است). این تا زمانی ادامه می یابد که همه جفت ها بازی کنند. فاصله شروع تا پایان توسط معلم انتخاب می شود.

معلم تعیین می کند که کدام زوج به طور همزمان بیشتر راه می روند (دوند).

توپ در قاشق

تجهیزات: 2 توپ کوچک، 2 صندلی، 2 قاشق.

بچه ها به دو تیم تقسیم می شوند. صندلی هایی در 5 متری شرکت کنندگان وجود دارد. اولین بازیکنان یک قاشق با یک توپ دارند. با یک علامت، کودکان به سمت صندلی ها می دوند، دور آنها می دوند و برمی گردند. قاشق را با توپ به نفر دوم می سپردند و در کنار آخرین بازیکنان تیم ها می ایستند. این تا زمانی که همه تیم ها بازی کنند ادامه می یابد. اگر کودک توپ را رها کرد، باید آن را بردارد و به دویدن ادامه دهد.

تیمی که اول بازی را تمام کند برنده است.

بیا با هم چمباتمه بزنیم

تجهیزات: 2 توپ والیبال

بچه ها به دو تیم تقسیم می شوند و در ستون می ایستند. در سیگنال، اولین شرکت کنندگان توپ را به عقب پاس می دهند و اسکوات می زنند و تا آخر ادامه می دهند. آخرین شرکت کنندگان با دریافت توپ، خم می شوند و شروع به پاس دادن توپ به عقب می کنند. پس از پاس دادن توپ به کسانی که در جلو نشسته بودند، ایستادند. بازی به پایان می رسد، همه اعضای تیم می ایستند و توپ ها به بازیکنان اول بازگردانده می شود.

تیمی که اول بازی را تمام کند برنده است.

با توپ در یک دایره

تجهیزات: 2 توپ والیبال.

بچه ها به دو تیم تقسیم می شوند. هر کدام یک دایره تشکیل می دهند. در سیگنال، شرکت کنندگان اول، با ضربه زدن به توپ روی زمین، دور دایره می دوند و توپ ها را به بازیکنان دوم پاس می دهند. این تا زمانی که همه تیم ها بازی کنند ادامه می یابد. اگر کودک توپ را رها کرد، باید آن را بردارد و به دویدن ادامه دهد.

تیمی که ابتدا دور دایره می دود و کمتر توپ را از دست می دهد برنده می شود. توجه داشته باشید. اگر تعداد بچه‌ها زیاد است یا فضای کافی برای بازی وجود ندارد، می‌توانید جداگانه بازی کنید: اول یک تیم، سپس تیم دیگر.

کانگورو

تجهیزات: توپ لاستیکی کوچک.

کودکان در یک ستون ایستاده اند. بازیکن اول در حالی که یک توپ لاستیکی کوچک را با زانوها یا مچ پا نگه می دارد، به خط پایان می پرد و به عقب می پرد. او توپ را به بازیکن بعدی پاس می دهد. این کار تا زمانی ادامه می یابد که همه بچه ها بازی کنند. اگر کودک توپ را رها کرد، باید آن را بردارد و به پریدن ادامه دهد. فاصله شروع تا پایان توسط معلم انتخاب می شود. شما باید بازی را با 3-5 پرش شروع کنید.

ماهیگیران

کودکان - "ماهی" - در اطراف زمین بازی می دوند ("شنا"). دو راننده - یک "تور ماهیگیری" - دست به دست هم داده و "ماهی" شناور را می گیرند. "ماهی" صید شده به رانندگان می پیوندد - "تور ماهیگیری" افزایش می یابد. اگر "تور" شکسته شود، دو شرکت کننده که آن را شکسته اند بازی را ترک می کنند. "تورها" تعمیر شده اند - بچه ها دست به دست هم می دهند و شروع به گرفتن "ماهی" باقی مانده می کنند. ما باید همه آنها را بگیریم.

مکان رایگان

بچه ها در حالی که دست هایشان پشت سر است، دایره ای می ایستند. راننده خارج از دایره می دود و با لمس دست یکی از شرکت کنندگان یا کف زدن دستان خود، به دویدن در همان جهت ادامه می دهد. کسی که توهین شده در جهت مخالف می دود. همه سعی می کنند سریعتر دور دایره بدویند و در یک فضای خالی بایستند. دیر وارد رانندگی می کند. بازی با درایور جدید ادامه می یابد.

توجه داشته باشید.کودکانی که به صورت دایره ای می دوند نباید به کودکان ایستاده چنگ بزنند.

ادامه .

بازی آموزشی "در نمایشگاه"

هدف.

تقویت دانش کودکان پیش دبستانی از اشکال هندسی. توجه را توسعه دهید تفکر منطقی، توانایی برقراری ارتباط با نظر شما.

تجهیزات.

نمودار پلان جاده منتهی به نمایشگاه که در آن توالی حرکت با استفاده از اشکال هندسی رمزگذاری شده است.

اقدامات بازی

معلم از بچه ها دعوت می کند تا به نمودار نگاه کنند و مسیری را که به نمایشگاه منتهی می شود بیابند. و مسیری وجود دارد که به نمایشگاه منتهی می شود، که در آن تمام اشکال هندسی به تصویر کشیده شده در نزدیکی سبد خط کشیده می مانند (به هر حال، اینها اشکال هندسی جادویی هستند: آنها مانند تصاویر سبزیجاتی هستند که لنا برای فروش حمل می کند).

در طول کار، معلم کودکان را تشویق می کند تا توضیح دهند که چرا این یا آن مسیر را انتخاب کردند. می خواهد توضیح دهد که این یا آن شکل هندسی با چه علائمی شناخته شده است.

بازی آموزشی "من شکل را می شناسم، همه چیز را در مورد آن به شما خواهم گفت"

هدف.

برای تثبیت دانش در مورد اشکال هندسی و یادگیری تشخیص آنها از اجسام هندسی. هنگام نوشتن داستان در مورد یک شکل هندسی، یاد بگیرید که از یک نمودار پشتیبانی کننده استفاده کنید.

تجهیزات.

نمودار اصلی برای نوشتن داستان در مورد یک شکل هندسی، "کیف جادویی"، اشکال هندسی، اجسام هندسی (مکعب، توپ).

اقدامات بازی

معلم ما را دعوت می کند تا هر آنچه را که در مورد اشکال هندسی می دانیم به خاطر بسپاریم. (انگیزه: «برای اینکه مسیر نمایشگاه را برای ما راحت‌تر پیدا کنیم» یا «برای اینکه دفعه بعد در راه نمایشگاه گم نشویم» و غیره). برای انجام این کار، از بچه ها خواسته می شود که شکل را با لمس در کیسه جادویی تشخیص دهند، در مورد آن با توجه به نمودار بگویند، و سپس آن را به همه بچه ها نشان دهند تا با هم بررسی کنند که آیا شکل به درستی نامگذاری شده است یا خیر. برای توضیح از نمودار زیر استفاده کنید:

نام شکل، تخت یا سه بعدی؟

گوشه داره یا نه؟

آیا می تواند غلت بزند؟ کوچک یا بزرگ؟

چه رنگی می تواند باشد؟

چه شکلی است؟

در کجا از اجسام این شکل استفاده می شود (کجا می توان قطعات و غیره را یافت؟)

کودکان با سطح بالاتوسعه توانایی های ریاضیشما می توانید این طرح را برای مقایسه اجسام هندسی و اشکال هندسی (مربع - مکعب، دایره - توپ) پیشنهاد کنید. در این مورد، مناسب است توجه کودکان را به این موضوع جلب کنیم که سبزیجات بیشتر شبیه چه چیزی هستند: اشکال هندسی یا جامد؟ (برای اجسام هندسی چون سه بعدی هستند). و چه زمانی می توانیم استفاده کنیم شکل های هندسیآنها را با سبزیجات مقایسه کنیم؟ ("فقط زمانی که باید سبزیجات را روی کاغذ بکشیم").

بازی آموزشی "سبزی کار در نمایشگاه"

هدف.

تقویت مهارت های محاسبه کمی، همبستگی عدد و رقم. مهارت های طبقه بندی را با توجه به تعلق به یک مجموعه خاص توسعه دهید.

تجهیزات.

تصاویر سیلوئت از سبدها با یک عدد روی هر یک از آنها (از 1 تا 6)؛ تصاویر شبح از گروه های سبزیجات (در مجموعه - از 1 تا 6) و غیره.

اقدامات بازی

معلم گزارش می دهد که سبزی کاران محصول خود را به نمایشگاه بردند و وقتی تقریباً همه چیز فروخته شد، مقدار مشخصی سبزیجات باقی ماند. پیشنهادهایی برای کمک به قرار دادن سبزیجات در سبدها. برای اینکه بفهمید چه سبزیجاتی را در کدام سبد قرار دهید، ابتدا باید آنها را در سینی دسته بندی کنید، سپس شمارش کنید که از کدام سبزی ها چه تعداد است و فقط بعد سبزی ها را در سبدی قرار دهید که تعداد آنها با عدد مشخص شده است.

تمرین آموزشی "حدس بزنید کدام سبزی غلتانده است"

ایجاد حس تقارن، توانایی ایجاد یک تصویر کامل در تخیل بر اساس بخشی از تصویر.

معلم گزارش می دهد که برداشت امسال آنقدر زیاد بود که سبزیجات زیادی به نمایشگاه آورده شد. برخی از سبزیجات روی پیشخوان جا نمی‌شدند و زیر آن غلت می‌خوردند. معلم پیشنهاد می کند، با نگاه کردن به بخشی از سبزی که از زیر پیشخوان "نگاه می کند"، تشخیص دهید که کدام سبزی غلتانده است و غیره.

بازی آموزشی "چرا خورشید کمتر گرم می شود؟"

هدف. مهارت های جهت گیری فضایی ("زیاد-کم"، "زیاد-کم") را توسعه دهید. بیاموزید که با استفاده از مدلی از حرکت خورشید در بالای افق، بین ارتفاع انقلاب و پدیده های موجود در طبیعت رابطه برقرار کنید.

تجهیزات. مدلی از حرکت خورشید در بالای افق که توسط دانش آموزان در تابستان بر اساس نتایج مشاهدات ایجاد شده است. علامت گذاری بر روی مدل حرکت خورشید توسط کودکان بر اساس نتایج مشاهدات طولانی مدت در پاییز.

اقدامات بازی

معلم پیشنهاد می کند مدل حرکت خورشید را در بالای افق در نظر بگیرید. به یاد داشته باشید که بچه ها در تابستان وقتی مسیر خورشید را تعیین کردند متوجه چه چیزهای جالبی شدند. توجه را به یادداشت هایی جلب می کند که در نتیجه مشاهدات خورشید در پاییز ایجاد شده است. آنها به همراه بچه ها یک خط - "مسیر حرکت خورشید در سراسر آسمان" - با توجه به علائم ایجاد می کنند. نتایج را مقایسه کنید.

زمان رفتن به خانه است

ساختمان های مرتفع (یا سایر اشیاء که برای آنها مشاهده مکان خورشید در یک دوره زمانی مشخص انجام می شود؛ علائم قرمز - نتایج مشاهدات در تابستان؛ علائم زرد - نتایج مشاهدات در پاییز.

بر اساس نتایج کار خود ، بچه ها نتیجه می گیرند که در تابستان خورشید بالاتر می رود ، روشن تر می تابد ، شدیدتر گرم می شود ، زیرا بالای سر آنها می ایستد ، پرتوهای آن مستقیم است.

در پاییز، روز کوتاه می شود، خورشید دیرتر "بیدار می شود"، مسیر آن در آسمان کوتاه تر است (کوتاه تر)، پایین تر از تابستان طلوع می کند. خورشید نیز زودتر «به رختخواب می رود». کمتر می درخشد و گرم می شود، پرتوهای آن مایل است.

بازی آموزشی "چند قطره افتاد؟"

هدف. دانش خود را در مورد ترکیب عدد 7 تقویت کنید.

تجهیزات.

نمایش: فلانلگراف، تصویر شبح یک ابر، هفت قطره، اعداد از 1 تا 7.

جزوه: اعداد از 1 تا 7.

اقدامات بازی

معلم گزارش می دهد که هفت دختر قطره ای از مادر ابری خود جدا شده اند که چندین نفر از آنها قبلاً روی زمین افتاده اند. او پیشنهاد می کند که بفهمید چند قطره ریخته و آنها را با یک عدد نشان دهید. بچه ها تعداد قطرات باقی مانده را می شمارند (معلم این عدد را با یک عدد روی فلانلگراف نشان می دهد). از هفت شمارش معکوس کنید و مشخص کنید چند ابر قبلاً سقوط کرده اند. این عدد توسط کودکان نشان داده می شود. آنها به همراه معلم به این نتیجه می رسند که هفت 1 و 6، 2 و 5، 3 و 4 و غیره است (بچه ها کارتی را با یک عدد نشان می دهند)

معلم پیشنهاد می کند که سلول های خالی در مثال ها را بر اساس نتایج محاسبه پر کنید:

1 + 7 = 3 + P = 7 5 + P = 7 P + = 7

2 + 7 = 4 + P = 7 6 + 7 = 7 + 7 =

سوال مشکل ساز: "آیا می توان با استفاده از علامت "-" این داستان را با مثال بیان کرد؟ »

پس از تأمل مشترک، بچه ها به این نتیجه می رسند که واقعاً می توان این کار را انجام داد:

7 (قطرات زیادی وجود داشت) - 6 (بسیاری از آنها به زمین افتادند ، تعداد کل کاهش یافت ، بنابراین علامت "-" در اینجا مناسب است) = 1 (قطرات زیادی باقی مانده است). کودکان گزینه های ممکن را در قالب مثال می نویسند:

7-1 = 6 7-3 = 4 7-5 = 2 7-7 = 0

7-2 = 5 7-4 = 3 7-6 = 1 7-0 = 7

تمرین آموزشی "برای کدام گل؟"

توسعه مهارت های تفکر منطقی.

معلم به بچه ها می گوید که آب باران پاییزی برای گل های داخل خانه بسیار مفید است. ما آب زیر را در قیف هایی برای این دو گل جمع آوری کردیم (یک گل بزرگ را در یک گلدان بزرگ و یک گل کوچک را در یک گلدان کوچک نشان می دهد). از بچه ها دعوت می کند که از بین دو قیف یکسان انتخاب کنند که کدام قیف را به کدام گل آبیاری کنیم (قیف اول تا لبه پر از آب است، قیف دوم تا نیمه پر شده است). کودکان با مقایسه وزن قیف ها تعیین می کنند.

تمرین آموزشی "عدد را حدس بزنید"

تمرین توانایی ترسیم ذهنی تصویری از کل از قسمت آن، تثبیت دانش اعداد در 7.

معلم پیشنهاد می کند اعدادی را که در مه پاییزی پنهان شده اند بشناسید، زیرا آنها فقط تا حدی قابل مشاهده هستند.

بازی آموزشی "اعداد زنده"

هدف. مهارت های شمارش ترتیبی را تمرین کنید. فعال کردن اعداد ترتیبی در گفتار آنها را با اسم ها از نظر جنسیت و حالت هماهنگ کنید.

تجهیزات. اعداد نشان از 1 تا 7.

اقدامات بازی

به کودکان نشان اعداد داده می شود. بچه ها آنها را روی خودشان می گذارند و تبدیل به "اعداد زنده" می شوند. وقتی مجری دور می‌شود، «اعداد زنده» جای خود را تغییر می‌دهند (به‌طور آشفته). وظیفه مجری این است که اعداد را به ترتیب طبیعی (از 1 تا 7) مرتب کند. در فرآیند انجام یک عمل بازی، رهبر باید به "رقم" دستور دهد:

ماشا باید اولین نفر باشد.

دومی سریوژا است.

من اوکسانا را سوم می کنم... و غیره.

بازی آموزشی "کدام برگ گم شده است؟"

هدف. تقویت دانش کودکان در مورد اعداد مجاور. یاد بگیرید که از بین سه عدد عددی را انتخاب کنید که گم شده است.

تجهیزات. Flannelograph، تصویری از برگ درختان در منطقه بومی با شماره های مشخص شده روی آنها.

اقدامات بازی

معلم گزارش می دهد که در اواخر پاییز افرای ما (توس و غیره) کاملاً غمگین شد و شروع به از دست دادن آخرین برگ های خود کرد. برگها از درخت پرواز کردند و نزدیک او افتادند. و چند برگ را نسیم برداشت و از درخت دور کرد.

پیشنهاد می کند در صورت شناخته شدن همسایگان آن با اعداد نشان داده شده، بفهمد کدام برگ ها از بین رفته اند.

بچه ها برگ های "گمشده" را انتخاب می کنند و آنها را در جای خود روی فلانلگراف قرار می دهند.

بازی آموزشی "پرنده ها کدام کارت ها را از دست دادند؟"

بازی مانند بازی قبلی انجام می شود. به کودکان موقعیتی پیشنهاد می شود که در آن ملکه پاییز به پرندگان آموزش می دهد که در دسته جمع شوند، پرندگان اعداد همسایه را مطالعه کردند. برخی از کارت ها گم شدند. از کودکان خواسته می شود تا کارت های گم شده را پیدا کنند.

توجه داشته باشید.

در طول کار در هر دو بازی، معلم با بچه ها متوجه می شود که کدام عدد قبلی و کدام عدد بعدی است.

پیشنهاد می شود اعداد قبلی و بعدی را در یک جفت اعداد (1 و 2، 4 و 5، 6 و 7 و غیره) تعیین کنید، اعداد قبلی و بعدی را برای اعداد خاص (1، 3، 5، 7) نامگذاری کنید. . بدانید که برای هر عدد (به جز 0) می توانید اعداد قبلی و بعدی را تعیین کنید.

بازی آموزشی "به موقع باشید" (جهت گیری زمان)

هدف: به تقویت مفهوم زمان ادامه دهید.

حس زمان را توسعه دهید، یاد بگیرید که فعالیت های خود را مطابق با فاصله زمانی تنظیم کنید.

کنجکاوی را پرورش دهید.

مواد: مواد از بازی "تخم مرغ کلمب"، ساعت شنی.

پیش رفتن:روی میز معلم 10 کارت رو به پایین وجود دارد (از بازی "تخم مرغ کلمب")

بچه ها به جفت تقسیم می شوند. معلم پیشنهاد می کند که پاکت هایی را با قطعات بریده شده بردارید و در 3 دقیقه از آنها تصویری جمع آوری کنید (یک ساعت شنی را نشان می دهد). معلم بررسی می‌کند که آیا همه بچه‌ها کار را انجام داده‌اند یا خیر و اهمیت توانایی در انجام این مهلت را به آنها یادآوری می‌کند.

بازی آموزشی "تیک تاک"

هدف: آموزش تعیین شکل اجسام و اجزای آنها را با استفاده از مثال مدل ساعت ادامه دهید.

معرفی ساعت، آموزش تنظیم زمان بر روی مدل ساعت

علاقه به بازی را در خود پرورش دهید.

مواد: زنگ خطر. هشدار، ساعت مچی، ساعت دیواری با فاخته.

پیش رفتن:روی میز معلم زیر دستمال انواع ساعت وجود دارد: ساعت زنگ دار، ساعت مچی، ساعت دیواری با فاخته.

معلم شعری می خواند:

خروس

کلاغ-کلاغ

خروس با صدای بلند بانگ می کند.

خورشید رودخانه را روشن کرده است، ابری در آسمان شناور است.

بیدار شوید، حیوانات، پرندگان!

دست به کار شوید.

شبنم روی چمن می درخشد،

شب تیرماه گذشت.

مثل یک ساعت زنگ دار واقعی

خروس بیدارت کرد

دم براقش را پر کرد

و شانه را صاف کرد.

معلم از بچه ها می پرسد که یک شخص چه ابزاری را برای اندازه گیری زمان اختراع کرده است. (تماشا کردن). سپس دستمال را از روی آن برمی دارد انواع متفاوتساعت ها و معماها می پرسد. کودکان پاسخ ها را نشان می دهند.

هر روز ساعت هفت صبح

دارم کرک میکنم

- وقت بلند شدن است! (زنگ خطر. هشدار)

در یک کلبه کنده کاری شده زندگی می کند

فاخته مبارک.

او هر ساعت غرغر می کند

و ما را صبح زود بیدار می کند (ساعت دیواری فاخته)

بازی آموزشی "بیایید به الی کمک کنیم تا به خانه برود" (جهت گیری فضایی)

وظایف:تقویت توانایی جهت یابی در فضا با کمک نمادهادر طرح، جهت حرکت اشیاء را تعیین کنید، موقعیت فضایی آنها را در گفتار منعکس کنید

مواد: برگه منظره با تصویر پلان، پاکت نامه با تکالیف.

پیش رفتن:معلم گزیده ای از یک افسانه را به کودکان یادآوری می کند که در آن دختر الی و دوستش توتوشکا پس از طوفان به کشوری دیگر ختم شدند. معلم از بچه ها دعوت می کند تا به او در بازگشت به خانه کمک کنند. او به همراه فرزندانش در حال بررسی برنامه ای برای بازگشت به خانه است:

بزرگسال توجه کودکان را به این واقعیت جلب می کند که مسیر الی در طرح با اعداد نشان داده شده است و در گروه - با پاکت هایی با وظایف. بچه ها شماره 1 را روی طرح پیدا می کنند و در گروه - پاکت نامه ای با شماره 1 (که در آن متن با تکلیف شمارش قرار می گیرد، سپس او پیشنهاد می دهد که شماره 2 را در طرح پیدا کند و تعیین کند که در کدام جهت است). فلش باید کشیده شود (از چپ به راست از گوشه سمت چپ پایین به گوشه پایین سمت راست). بچه ها پاکت نامه ای با شماره 2 (با یک کار) در گروه پیدا می کنند.