رشد روانی کودک در سال سوم زندگی. تمرین با تصاویر برش خورده. بازی "حدس بزنید چه کسی می آید"
این کتاب مشکلات اصلی رشد و تربیت کودک در سال سوم زندگی را به تفصیل بیان می کند، ویژگی های ارتباط او با بزرگسالان و همسالان را بیان می کند، نمونه هایی از بازی ها و فعالیت ها را بیان می کند و راه های رشد شخصیت او را نشان می دهد. .
خطاب به والدین و مربیان، معلمان موسسات پیش دبستانی است. همچنین برای دانشجویان کالج ها و دانشگاه های تربیت معلم مفید خواهد بود.
ویرایش شده توسط S.N. تپلیوک
فرزند سال سوم زندگی. کتابچه راهنمای والدین و معلمان
همکاران عزیز!
این راهنما به عنوان بخشی از مجموعه آموزشی و روش شناختی برای برنامه آموزش عمومی پایه تقریبی آموزش پیش دبستانی "از تولد تا مدرسه" منتشر شده است.
برنامه "از تولد تا مدرسه" نسخه اصلاح شده مطابق با الزامات ایالتی فدرال (FGT، دستور شماره 655 از 23 نوامبر 2009) "برنامه آموزش و پرورش در مهد کودک" ویرایش شده است. M. A. Vasilyeva، V. V. Gerbova، T. S. Komarova.
تا زمان انتشار مجموعه کامل آموزشی و روش شناختی برای برنامه "از تولد تا مدرسه"، معلمان می توانند در کار خود از کتابچه های راهنمای منتشر شده برای "برنامه آموزش و پرورش در مهد کودک" استفاده کنند. M. A. Vasilyeva، V. V. Gerbova، T. S. Komarova.
نویسندگان مشارکت کننده: N. N. Avdeeva, L. N. Galiguzova, L. G. Golubeva, 3. A. Gritsenko, S. I. Grunicheva, D. V. Dmitrieva, M. B. Zatsepina, L. Kanevskaya, T. P. Kudrina, I.V. مشچریاکووا، جی.یو. اودینوکووا، A.B. پاولوا، یو.آ. رازنکووا، اس.ن. تپلیوک، آی. وی. چوماکوا.
معرفی
سال سوم زندگی مرحله سخت و بسیار مهمی در رشد کودک است. یک سال بعد، با نگاه کردن به عکس های پسر شیطون خود، از کوچک بودن او شگفت زده خواهید شد. سال سوم زندگی دوره تبدیل نوزاد ناخودآگاه به یک شخصیت فعال و مستقل، عضو کامل خانواده است. و منبع این دگردیسی شگفت انگیز شما هستید - والدین مهربان و حساس.
دانش و مهارت های کودک به تدریج پیچیده تر و غنی تر می شود. کودک تجربه را جمع می کند و شروع به استفاده از آن در زندگی روزمره می کند. برای رشد کلی کودک نه تنها به موفقیت های واقعی او اهمیت می دهد، بلکه همچنین چگونه از این دستاوردها در حل مشکلات فوری و وظایف ذهنی استفاده می کند.
کودک زندگی پرمشغله و پرمشغله ای دارد. کودک مشتاق پیوستن به واقعیت اطراف است: او به هر چیزی که در حوزه ادراک او قرار می گیرد علاقه مند است. نوع اصلی فعالیت او در این سن است دستکاری شیدرک کودک از جهان عینی از طریق اعمال در آن اتفاق می افتد.
در سن سه سالگی، کودک بر بسیاری از اقدامات خاص تسلط یافته است و می تواند از بسیاری از وسایل خانه برای هدف مورد نظر خود استفاده کند. این دستاورد به ویژه برای رشد کودک مهم است، زیرا نوزاد بیشتر و بیشتر مستقل می شوددر زندگی روزمره و مراقبت از خود خواسته‌های بزرگسالان در رابطه با مهارت‌های کودک نیز در حال رشد است: او اکنون باید به طور مستقل غذا بخورد، تا حدی لباس بپوشد و لباس بپوشد و درخواست‌های مختلف را برآورده کند. والدین به طور فزاینده ای نتیجه اقدامات فرزندشان را ارزیابی می کنند ("کار کرد - کار نکرد"). کودک شروع به درک این موضوع می کند که اقدامات او باید در جهت دستیابی به نتیجه باشد. خود رفتار بیشتر و موثرتر می شود.شرط لازم برای توسعه اثربخشی در روان و رفتار کودک در سال سوم زندگی، توسعه عملکردهای شناختی - تفکر و گفتار است. توسعه مشترک این عملکردها منجر به این واقعیت می شود که کودک یک برنامه داخلی دارد، دنیایی از ایده ها.
آگاهی کودک از اثربخشی اعمال خود به موارد زیر کمک می کند:
توسعه هدفمندی فعالیت. اکنون کودک قادر است با کمک یک بزرگسال، یک هدف ساده را تعیین کند و آن را محقق کند و فعالیت های کل نگر را با هدف دستیابی به برنامه های خود توسعه دهد. البته کودک هنوز نمی تواند تمرکز کند و آنچه را که می خواهد به طور کامل انجام دهد. بزرگسالی به کمک او می آید که نه تنها دستیار ارزشمندی است، بلکه منبع ایده، کنترل کننده اجرای برنامه ها و خبره نتیجه است. در اصل، الگویی از اقدام هدفمند و مؤثر به کودک می دهد.
توسعه رفتار داوطلبانه (یعنی کنترل شده). در سن سه سالگی، کودک می تواند آگاهانه رفتار خود را تابع خواسته های بزرگتر کند، که به طور فزاینده ای در قالب دستورالعمل های شفاهی رسمیت می یابد. عمل طبق دستورالعمل های گفتاری بر اساس محتوای بیانیه بزرگسال است که ممکن است با خواسته های خود کودک در تضاد باشد. کودک یاد می گیرد که با "من می خواهم - نمی خواهم" خود را نه تحت تأثیر محدودیت های فیزیکی تماس، بلکه با کمک از راه دور و روانی کنار بیاورد. این گام مهمی به سوی توسعه اراده است.
آگاهی و تجربه از استقلال خود. "من خودم می توانم این کار را انجام دهم!" - این نه تنها بیانیه واقعیت است، بلکه تجربه غرور و افتخار در دستاورد خود، در واقع تولد خودآگاهی کودک است.
به تدریج، کودک نگرش خاصی را نسبت به خود به عنوان یک شخصیت فعال که می تواند به هدف خاصی دست یابد ("من خودم") ایجاد می کند. این تجربه، نگرش اولیه به خود است و آغاز شکل گیری خودآگاهی است. دانش در مورد خود با ایده ای از توانایی های فرد در انواع فعالیت ها ترکیب و تکمیل می شود. مهمترین بخش احساسی تصویر از خود است - تجربه مرتبط با شخصیت خود.
تماس نزدیک با بزرگسالی که کودک در سه سال اول زندگی با او به راحتی زندگی می کرد و رشد می کرد، چیزهای زیادی به نوزاد داد، از جمله ایجاد چنین تغییراتی که منجر به دوره بحرانی در رشد او شد، به نام بحران سه ساله. استقلال و استقلال به طور فزاینده ای در طبیعت کودک تجلی می یابد.
نوزاد به عنوان فردی مستقل و پایدار وارد دوران کودکی پیش دبستانی می شود. "من خودم!"، "من بزرگ هستم!" - این مهمترین دستاورد اوست.
سازماندهی زندگی کودک
شاخص های رشد جسمی و ذهنی کودک
سال سوم زندگی کودک، آخرین سال کودکی یا نوپا است. کودک در حال آماده شدن برای انتقال به دنیای پیش دبستانی، برای ورود به مهد کودک است. هنگام در نظر گرفتن این دوره از زندگی کودک، باید وضعیت سلامتی او را به طور جامع ارزیابی کرد. برای انجام این کار، لازم است سابقه پزشکی او را یادآوری کنید، یعنی به عوامل خطر برای سلامت و رشد بیشتر که قبل و بعد از تولد کودک رخ داده است، توجه کنید. این رشد جسمی و روانی حرکتی کودک، مقاومت او در برابر بیماری های عفونی، وضعیت عملکردی (نحوه تعادل عملکرد همه اندام های داخلی با خواسته های محیط)، وجود بیماری های مزمن است.
در سال سوم زندگی کودک، لازم است او را به پزشکان متخصص نشان دهید: متخصص اطفال، متخصص مغز و اعصاب، چشم پزشک (چشم پزشک)، جراح، ارتوپد، پزشک گوش و حلق و بینی، دندانپزشک. هر متخصص به ویژگی های بهداشتی ذکر شده در بالا توجه می کند و توصیه هایی را برای دوره سنی بعدی در مورد رژیم غذایی، تغذیه، تربیت بدنی (ژیمناستیک، ماساژ و سخت شدن)، سازماندهی زندگی (برای رشد مناسب و پیشگیری از آسیب ها)، واکسیناسیون، و غیره.
ویرایش شده توسط S.N. تپلیوک
فرزند سال سوم زندگی. کتابچه راهنمای والدین و معلمان
همکاران عزیز!
این راهنما به عنوان بخشی از یک مجموعه آموزشی و روش شناختی برای برنامه آموزش عمومی پایه تقریبی آموزش پیش دبستانی "از تولد تا مدرسه" منتشر شد.
برنامه "از تولد تا مدرسه" نسخه اصلاح شده مطابق با الزامات ایالتی فدرال (FGT، دستور شماره 655 از 23 نوامبر 2009) "برنامه آموزش و پرورش در مهد کودک" است. M. A. Vasilyeva، V. V. Gerbova، T. S. Komarova.
تا زمان انتشار مجموعه کامل آموزشی و روش شناختی برای برنامه "از تولد تا مدرسه"، معلمان می توانند در کار خود از دستورالعمل های منتشر شده برای "برنامه آموزش و پرورش در مهدکودک" استفاده کنند. M. A. Vasilyeva، V. V. Gerbova، T. S. Komarova.
N. N. Avdeeva, L. N. Galiguzova, L. G. Golubeva, 3. A. Gritsenko, S. I. Grunicheva, D. V. Dmitrieva, M. B. Zatsepina, L. Kanevskaya, T. P. Kudrina, I.V. مشچریاکوا، جی.یو. اودینوکووا، A.B. پاولوا، یو.آ. رازنکووا، اس.ن. تپلیوک، آی. وی. چوماکوا.
معرفی
سال سوم زندگی مرحله سخت و بسیار مهمی در رشد کودک است. یک سال بعد، با نگاه کردن به عکس های پسر شیطون خود، از کوچک بودن او شگفت زده خواهید شد. سال سوم زندگی دوره تبدیل نوزاد ناخودآگاه به یک شخصیت فعال و مستقل، عضو کامل خانواده است. و منبع این دگردیسی شگفت انگیز شما هستید - والدین مهربان و حساس.
دانش و مهارت های کودک به تدریج پیچیده تر و غنی تر می شود. کودک تجربه را جمع می کند و شروع به استفاده از آن در زندگی روزمره می کند. برای رشد کلی کودک نه تنها به موفقیت های واقعی او اهمیت می دهد، بلکه همچنین چگونه از این دستاوردها در حل مشکلات فوری و وظایف ذهنی استفاده می کند.
کودک زندگی پرمشغله و پرمشغله ای دارد. کودک مشتاق پیوستن به واقعیت اطراف است: او به هر چیزی که در حوزه ادراک او قرار می گیرد علاقه مند است. نوع اصلی فعالیت او در این سن است دستکاری شیدرک کودک از جهان عینی از طریق اعمال در آن اتفاق می افتد.
در سن سه سالگی، کودک بر بسیاری از اقدامات خاص تسلط یافته است و می تواند از بسیاری از وسایل خانه برای هدف مورد نظر خود استفاده کند. این دستاورد به ویژه برای رشد کودک مهم است، زیرا نوزاد بیشتر و بیشتر مستقل می شوددر زندگی روزمره و مراقبت از خود خواسته‌های بزرگسالان در رابطه با مهارت‌های کودک نیز در حال رشد است: او اکنون باید به طور مستقل غذا بخورد، تا حدی لباس بپوشد و لباس بپوشد و درخواست‌های مختلف را برآورده کند. والدین به طور فزاینده ای نتیجه اقدامات فرزندشان را ارزیابی می کنند ("کار کرد یا کار نکرد"). کودک شروع به درک این موضوع می کند که اقدامات او باید در جهت دستیابی به نتیجه باشد. خود رفتار بیشتر و موثرتر می شود.شرط لازم برای توسعه اثربخشی در روان و رفتار کودک در سال سوم زندگی، توسعه عملکردهای شناختی - تفکر و گفتار است. توسعه مشترک این عملکردها منجر به این واقعیت می شود که کودک یک برنامه داخلی دارد، دنیایی از ایده ها.
آگاهی کودک از اثربخشی اعمال خود به موارد زیر کمک می کند:
توسعه هدفمندی فعالیت. اکنون کودک قادر است با کمک یک بزرگسال، یک هدف ساده را تعیین کند و آن را محقق کند و فعالیت های کل نگر را با هدف دستیابی به برنامه های خود توسعه دهد. البته کودک هنوز نمی تواند تمرکز کند و آنچه را که می خواهد به طور کامل انجام دهد. بزرگسالی به کمک او می آید که نه تنها دستیار ارزشمندی است، بلکه منبع ایده، کنترل کننده اجرای برنامه ها و خبره نتیجه است. در اصل، الگویی از اقدام هدفمند و مؤثر به کودک می دهد.
توسعه رفتار داوطلبانه (یعنی کنترل شده). در سن سه سالگی، کودک می تواند آگاهانه رفتار خود را تابع خواسته های بزرگتر کند، که به طور فزاینده ای در قالب دستورالعمل های شفاهی رسمیت می یابد. عمل طبق دستورالعمل های گفتاری بر اساس محتوای بیانیه بزرگسال است که ممکن است با خواسته های خود کودک در تضاد باشد. کودک یاد می گیرد که با "خواسته ها یا نبایدهای" خود کنار بیاید نه تحت تأثیر محدودیت های فیزیکی تماس، بلکه با کمک محدودیت های روانی و دور. این گام مهمی به سوی توسعه اراده است.
آگاهی و تجربه از استقلال خود. "من خودم می توانم این کار را انجام دهم!" - این نه تنها بیان یک واقعیت است، بلکه یک تجربه غرور و افتخار در دستاورد خود، در واقع تولد خودآگاهی کودک است.
به تدریج، کودک نگرش خاصی را نسبت به خود به عنوان یک شخصیت فعال که می تواند به هدف خاصی دست یابد ("من خودم") ایجاد می کند. این تجربه، نگرش اولیه به خود است و آغاز شکل گیری خودآگاهی است. دانش در مورد خود با ایده ای از توانایی های فرد در انواع فعالیت ها ترکیب و تکمیل می شود. مهمترین بخش احساسی تصویر از خود است - تجربه مرتبط با شخصیت خود.
تماس نزدیک با بزرگسالی که کودک در سه سال اول زندگی با او به راحتی زندگی می کرد و رشد می کرد، چیزهای زیادی به نوزاد داد، از جمله ایجاد چنین تغییراتی که منجر به دوره بحرانی در رشد او شد، به نام بحران سه ساله. استقلال و استقلال به طور فزاینده ای در طبیعت کودک تجلی می یابد.
نوزاد به عنوان فردی مستقل و پایدار وارد دوران کودکی پیش دبستانی می شود. "من خودم!"، "من بزرگ هستم!" - این مهمترین دستاورد اوست.
سازماندهی زندگی کودک
شاخص های رشد جسمی و ذهنی کودک
سال سوم زندگی کودک، آخرین سال کودکی یا نوپا است. کودک در حال آماده شدن برای انتقال به دنیای پیش دبستانی، برای ورود به مهد کودک است. هنگام در نظر گرفتن این دوره از زندگی کودک، باید وضعیت سلامتی او را به طور جامع ارزیابی کرد. برای انجام این کار، لازم است سابقه پزشکی او را یادآوری کنید، یعنی به عوامل خطر برای سلامت و رشد بیشتر که قبل و بعد از تولد کودک رخ داده است، توجه کنید. این رشد جسمی و روانی حرکتی کودک، مقاومت او در برابر بیماری های عفونی، وضعیت عملکردی (نحوه تعادل عملکرد همه اندام های داخلی با خواسته های محیط)، وجود بیماری های مزمن است.
در سال سوم زندگی کودک، لازم است او را به پزشکان متخصص نشان دهید: متخصص اطفال، متخصص مغز و اعصاب، چشم پزشک (چشم پزشک)، جراح، ارتوپد، پزشک گوش و حلق و بینی، دندانپزشک. هر متخصص به ویژگی های بهداشتی ذکر شده در بالا توجه می کند و توصیه هایی را برای دوره سنی بعدی در مورد رژیم غذایی، تغذیه، تربیت بدنی (ژیمناستیک، ماساژ و سخت شدن)، سازماندهی زندگی (برای رشد مناسب و پیشگیری از آسیب ها)، واکسیناسیون، و غیره.
میزان رشد جسمانی کودک را می توان به صورت زیر ارزیابی کرد:
- رشد در 1 سال + 5x2 = رشد در 3 سال (5 میانگین افزایش قد در سال است؛ 2 تعداد سالهای زندگی است).
- وزن در 1 سال + 2x2 = وزن در 3 سال (2 میانگین افزایش وزن در سال است؛ 2 تعداد سالهای زندگی است).
یعنی اگر کودکی در یک سالگی طول بدنش 75 سانتی‌متر و وزنش 10 کیلوگرم بود، در 3 سالگی طول بدن او 85 سانتی‌متر و وزن او 14 کیلوگرم می‌شود.
معمولاً از شاخص های رشد حرکتی کودک در سال سوم زندگی استفاده می شود (T. L. Liddya, L. York):
پرش (2 سال - 2 سال 6 ماه)؛
قابلیت استفاده از پاها هنگام دوچرخه سواری (2 سال 6 ماه تا 3 سال).
سه چرخه سواری می کند، در گوشه ها می چرخد و مسیر را تغییر می دهد (3 سال).
به مدت 3 ثانیه (2 تا 3 سال) روی یک پا می ایستد.
برج 9 مکعبی (3 سال) می سازد.
رشته های مهره های کوچک (3 سال و بالاتر)؛
می داند چگونه از قیچی کودکان استفاده کند (تا 3 سال).
بدون کمک از پله ها پایین می رود (3 سال).
شما همچنین می توانید از شاخص های رشد کودک استفاده کنید،
توسعه یافته توسط N.M. آکسارینا، ک.ال. Pechora و G.V. Pantyukhina (جدول 1 را ببینید). از آنجایی که هر کودک دارای سرعت رشد فردی است، داده های متوسط در مورد رشد کودکان ارائه می دهیم. در هر صورت رشد کودک نشانگر سلامت جسمی و روانی اوست و همیشه نمی توان هرگونه تاخیر را فقط با فعالیت های اضافی برطرف کرد. اول از همه، شما باید رشد کودک را با توجه به همه شاخص های توسعه یافته و با متخصصان کلینیک (اگر کودک در خانه بزرگ می شود) به طور جامع ارزیابی کنید.
میز 1
شاخص های رشد عصب روانی کودک سال سوم زندگی
رژیم روزانه
یک روتین تغییر در مدت زمان بیداری، خواب و دریافت غذا توسط کودک در طول روز است (جدول 2 را ببینید).
جدول 2
تغییر در مدت زمان خواب، بیداری و تعداد دفعات تغذیه در طول روز
یک نوزاد ضعیف، اغلب بیمار، آسیب دیده، که از نظر عملکردی کوچکتر از سن خود است، به بیداری کوتاه تر، خواب بیشتر و در نتیجه یک رژیم ملایم نیاز دارد - یک رژیم تا 2 سال (به طور کلی، هنگام تجویز یک رژیم، نه تنها سن ، بلکه وضعیت سلامتی، سطح رشد فیزیکی، وضعیت تحریک پذیری سیستم عصبی کودک).
خواب باید شرایطی را برای بیداری کافی کودک پس از بیدار شدن ایجاد کند. بیداری در مدت زمان و فعالیت باید خواب کافی را برای کودک فراهم کند. یعنی کودک نه به این دلیل که طبق رژیم تجویز شده است، بلکه به این دلیل که می‌خواهد بخوابد، می‌خوابد و نه به این دلیل که بیدار شده، بلکه به دلیل خواب کافی بیدار می‌شود.
نیاز و نسبت دوره‌های خواب و بیداری نه تنها با سن، بلکه با بیوریتم‌ها، شرایط هواشناسی و سبک زندگی نیز تعیین می‌شود. در سال سوم ...
در سال سوم زندگی، فعالیت تمام اندام ها و عملکردهای روانی کودک همچنان بهبود می یابد.
کارایی سیستم عصبی افزایش می یابد، استقامت افزایش می یابد، بیداری فعال به 6-7 ساعت در روز افزایش می یابد. کودک ممکن است از قبل احساسات خود را مهار کند و گریه نکند، حتی اگر درد داشته باشد. او صبورتر می شود و می تواند یک کار را مدت طولانی تری بدون حواس پرتی انجام دهد. اکنون برای کودک دشوار است که به سرعت از یک نوع فعالیت به نوع دیگر تغییر کند، مثلاً فوراً بازی را متوقف کند تا غذا بخورد، یا به سرعت به یک سؤال شناخته شده پاسخ دهد. آرام کردن کودک در این سن با منحرف کردن توجه او دشوار می شود.
کودک قبلاً باید قوانین رفتاری را توضیح دهد و خودش تلاش می کند خوب باشد و در همه چیز مانند شما باشد. متأسفانه اغلب اینگونه اتفاق می افتد: "آرام صحبت کن، فریاد نزن"، مادری به پسرش الهام می دهد و یک دقیقه بعد پسر می شنود که مادرش با صدای بلند پدرش را سرزنش می کند.
همیشه مراقب باشید که کلمات شما با اعمال شما مغایرت نداشته باشند. کودک همه چیز را می بیند، همه چیز را می شنود، همه چیز را به یاد می آورد و با تمام جزئیات از شما تقلید می کند. حتی می تواند راه رفتن را تقلید کند، به خصوص که رشد حرکتی آن پیشرفته تر می شود. از نظر کیفی بهبود می یابد: توانایی کنترل بدن شما ثبات بیشتری دارد. مراحل هنگام راه رفتن یکنواخت می شوند، حرکات غیر ضروری ناپدید می شوند. کودک می تواند سرعت راه رفتن را تغییر دهد، مثلاً روی یک تخته باریک راه برود، بایستد، بچرخد و بدود. او با موفقیت بر دوچرخه تسلط دارد.
در سال سوم زندگی، مهارت های حرکتی ظریف بهبود می یابد، که به کودک اجازه می دهد لباس بپوشد، لباس بپوشد و خود را بشوید. با مداد بکشید، دکمه ها را ببندید، با احتیاط غذا بخورید و از کارد و چنگال استفاده کنید.
گاهی اوقات کودکان دو یا سه ساله از عمل مستقل امتناع می ورزند، خواستار تغذیه، پوشیدن لباس و غیره هستند الزامات برای او به موقع. از این گذشته ، او به هر چیز جدید ، پیچیده تر و دشوارتر علاقه ذاتی دارد. روی چیزهایی که فرزندتان قبلاً یاد گرفته است فکر نکنید، ادامه دهید. یا شاید کودک فاقد محبت شما باشد، او به شما حسادت می کند و ناخودآگاه تلاش می کند "کوچک" و درمانده شود و به زمانی که مادرش کاملاً به او تعلق داشت بازگردد. به عنوان مثال، پسرم این احساسات را چگونه بیان کرد:
- مامان من تو رو قورت میدم!
-خب پس گریه میکنی و دنبال من میگردی!
- نه، نمی کنم. تو همیشه با من خواهی بود (و دستی به شکم خود زد.)
روانشناسان سال سوم زندگی کودک را سال بحرانی (بحران سه ساله) می نامند، زیرا این یک نقطه عطف از نظر آگاهی کودک از خود به عنوان یک فرد است. او عمداً می‌گوید «من»: «نمی‌خواهم، نمی‌خواهم!» او خود را در آینه و در عکس ها می شناسد. نوزاد گاهی لجباز می شود. اغلب این اتفاق می افتد زیرا او مورد سوء تفاهم، توهین، تحقیر قرار گرفت. شما نمی توانید در این سن کودک را کتک بزنید، زیرا او حساس می شود. حالا کودک باید همه چیز را توضیح دهد.
مادر به کودک می گوید: "حالا من و تو به فروشگاه می رویم، برای پختن ناهار باید مواد غذایی بخریم." بدون توانایی توافق با کودک - احترام به او به عنوان یک فرد - زندگی شما می تواند بسیار دشوار شود و ویژگی های شخصیتی نامطلوب در کودک شکل بگیرد.
کودکی با خود شکسته ممکن است مطیع شود. او در همه چیز از شما اطاعت خواهد کرد و هنگامی که از زیر "بال" شما خارج می شود به دنبال دیگری می گردد و هنوز معلوم نیست که آیا به همان اندازه مهربان و دوست داشتنی خواهد بود یا خیر. اما به هر حال انسان با اراده ای ضعیف، با وقار شکسته، با عقده های حقارت بزرگ می شود. سعی کنید به خواسته ها، روحیات، علایق فرزندتان احترام بگذارید، اما، همانطور که می گویند، در حد منطق.
اگر با فرزندتان درست کار کردید، مطمئناً او شما را به خوبی درک می کند و بهتر و بهتر صحبت می کند. در سن سه سالگی، دایره لغات به 1200-1300 کلمه می رسد. کودک تقریباً از تمام قسمت های گفتار استفاده می کند، اگرچه همیشه به درستی نیست. تلفظ صدا کامل تر می شود، اما هنوز هم دارای نقص هایی است. با این حال، والدین دیگر نباید تحت تأثیر این موضوع قرار گیرند، بلکه با درایت کودک را اصلاح کنند.
در این سن، گفتار کودک به وسیله اصلی ارتباط نه تنها با بزرگسالان، بلکه با کودکان نیز تبدیل می شود. از ویژگی های بارز گفتار کودک دو تا سه ساله، تلفظ مداوم و همراهی گفتار با تمام اعمال و موقعیت های بازی است. به نظر می رسد که کودک یک ثانیه ساکت نمی شود. این اغلب باعث عصبانیت والدین می شود و حتی سعی می کنند این جریان گفتار را متوقف کنند. تحت هیچ شرایطی نباید این کار را انجام داد، زیرا کودک ناخودآگاه عملکرد گفتاری خود را آموزش می دهد و دایره لغات خود را غنی می کند.
سوالات متعدد کودک نیز به صبر زیادی نیاز دارد: چگونه، چرا، کی، چرا؟ این سؤالات کودکان نشان دهنده یک جهش در رشد فکری است: کودک مقایسه می کند، تقابل می کند، تعمیم می دهد و به خاطر می آورد.
همانطور که V.I Garbuzov اشاره می کند، اگر کودک در نیمه دوم سال سوم زندگی این سوال را بپرسد "چرا؟"، او بدون قید و شرط باهوش است، زیرا این بدان معنی است که کودک در حال فکر کردن است. او به علل پدیده ها و روابط آنها علاقه مند بود. "چرا آب از شیر آب جاری است؟ چرا برف می آید؟ چرا بیرون تاریک می شود؟" و غیره.
اگر پاسخ دهید، عمیقاً در مورد آنچه کودک به آن علاقه مند است عمیق شوید، او نیز عمیقاً فکر خواهد کرد. شما سطحی پاسخ می دهید و آن را کنار می گذارید - او نیز سطحی خواهد بود.
فعالیت اصلی رشد کودک دو تا سه ساله بازی است. اگر در دوره سنی قبلی کودک فقط با آن اشیایی که در میدان دید او بودند بازی می کرد، اکنون می تواند طبق یک برنامه اولیه بازی کند و اسباب بازی ها یا اشیایی را مطابق با آن انتخاب کند.
به عنوان مثال، کودکی تصمیم گرفت یک گاراژ از مکعب بسازد، جایی که ماشینی را در آن قرار دهد، و هنگام خروج از گاراژ، ماشین نوعی بار حمل کند و غیره. بازی اکنون شامل یک سری رویدادهای به هم پیوسته است، که است، یک طرح دارد. این به لطف توسعه تخیل، فانتزی و تفکر انتزاعی امکان پذیر می شود.
در پایان سال سوم زندگی، بازی های نقش آفرینی به بازی های مورد علاقه کودکان تبدیل می شود. کودک نقش خاصی را بر عهده می گیرد و به عنوان مادر، پدر، معلم مهدکودک ظاهر می شود و دقیقاً ژست، حرکات، حالات صورت و گفتار را تکرار می کند. بنابراین در حضور کودک به رفتار، گفتار، حرکات و ... توجه کنید، بیخود نیست که می گویند کودکان آیینه بزرگترها هستند.
یکی از دوستانم به راحتی یاد گرفت که معلمان مهدکودک چگونه با بچه ها رفتار می کنند، زیرا نوه اش وقتی به خانه می آمد، کل نمایش ها را با تقلید از حرکات، گفتار، حالت ها، رفتار، ویژگی های خطاب به کودکان و غیره اجرا می کرد.
اما یک کودک دیگر نمی تواند به سادگی از یک بزرگسال کپی کند (همانطور که در مرحله سنی قبلی بود)، بلکه نقش خاصی را ایفا کند، یعنی تناسخ پیدا کند، یا راننده، پزشک یا فروشنده شود. وجود نقش آفرینی نشانگر مرحله جدیدی در رشد ذهنی کودک است.
با این حال، علیرغم اهمیت حیاتی ایفای نقش برای رشد فکری کودک، نمی توان این وضعیت را مجبور کرد. کودک باید آماده حرکت به مرحله جدیدی از رشد خود باشد: تفکر و گفتار او باید برای این آماده باشد.
در میان عملیات ذهنی مهمترین آنها عبارتند از:
- نامگذاری رنگ، اندازه، شکل، محل یک جسم در فضا (نزدیک، دور).
- گروه بندی اشیاء با همان رنگ، شکل، اندازه؛
- مقایسه با رنگ، شکل، اندازه، وزن؛ با زمان (امروز، فردا، دیروز، دیر، بعد، اکنون)؛
- برجسته کردن ویژگی های اساسی اشیاء (شکل، اندازه، رنگ).
- هماهنگی حرکات دست و بینایی؛
- تشکیل نمایش های عددی (بسیار، چند، یک، دو، کمتر، بیشتر).
در برقراری ارتباط با بزرگسالان، خواندن، بازی ها و تمرینات رشدی، کودک به طور فزاینده ای ایده های خود را در مورد جهان غنی می کند و دانش به دست می آورد:
- در مورد پدیده های طبیعی - خورشید می درخشد، باران می بارد، برف می بارد، رعد و برق است رعد و برق، ابرها در آسمان وجود دارد. امروز سرد، گرم، گرم و بیشتر است.
- در مورد دنیای حیوانات - نه تنها حیوانات اهلی را متمایز و نامگذاری می کند، بلکه مفاهیم اولیه در مورد آنها نیز دارد.
- در مورد دنیای گیاهان - یک گل، درخت، علف، برگ و غیره را متمایز می کند و نام می برد.
- در مورد برخی از اقدامات کارگری: اره کردن چوب، کندن زمین، شستن ظروف و غیره.
نکته مهم در تربیت فرزند سال سوم، تقویت اجباری هر آنچه می بیند با روش های دیگر است. به عنوان مثال، شما با کودک خود در باغ وحش بودید - با نگاه کردن و بحث در مورد کتاب هایی با تصاویر حیوانات، برداشت های او را تثبیت کنید، سعی کنید با کودک خود حیواناتی را که دیدید نقاشی کنید، اعمال برخی از آنها را به تصویر بکشید و غیره.
فهرست کردن همه چیزهایی که باید در یک کودک دو تا سه ساله ایجاد شود غیرممکن است. اما والدین عزیز از این حجم عظیم اطلاعاتی که کودک شما برای رشد طبیعی خود به آن نیاز دارد نگران نباشید و فکر نکنید که برای این کار وقت کافی ندارید. پس از همه، همه چیز باید به طور طبیعی پیش برود، و اینکه چه زمانی و چه کاری با فرزند خود انجام دهید، خودش به شما خواهد گفت. فقط کودک خود را با دقت تماشا کنید، عاقل و صبور باشید.
و برای اینکه به همین جا بسنده نکنید، به مطالعه با فرزندتان ادامه دهید. تمرینات رشد به شما در این امر کمک می کند. و البته، کودک همچنان به عشق، مراقبت و درک شما نیاز دارد.
تست های رشد ذهنی کودک سال سوم زندگی.
از دو تا دو سال و نیم.
1. با مکعب تست کنید.
تست های روانشناسی برای کودکان، بازی های آموزشی و تمرینی به کودک خود مکعب های 8 سانتی متر مکعبی پیشنهاد دهید با قرار دادن یک مکعب بر روی مکعب دیگر، برج بسازد. کودک باید این کار را بدون نشان دادن انجام دهد. بعد، به او نشان دهید که چگونه یک قطار با لوله از مکعب بسازد. کودک بعد از نمایش یک قطار می سازد (یک لوله اضافه می کند).
2. با اشکال هندسی تست کنید.
از تخته ای با اشکال هندسی برش خورده (دایره، مثلث، مربع) استفاده شده است.
پس از حذف هر سه شکل هندسی از سلول های مربوطه، از کودک خود بخواهید برای هر شکل جایی روی تخته بیابد. اگر کودک در کاری شکست خورد، به او کمک کنید.
بعد، با وارد کردن تمام شکل ها، آنها را دوباره از سوراخ ها خارج کنید و از کودک دعوت کنید تا کار را به طور مستقل انجام دهد.
این آزمون رشد ایده های کودک در مورد شکل، ادراک بصری و توانایی تشخیص شباهت ها و تفاوت ها را ارزیابی می کند.
3. با هرم یا ماتریوشکا تست کنید.
این کار توانایی کودک را در اجرای سیستمی از اقدامات مناسب، تشخیص خطاها و اصلاح آنها نشان می دهد.
در مقابل فرزندتان حلقه ها را از هرم بردارید و از او کمک بخواهید تا دوباره آن را کنار هم قرار دهد.
یک کودک دو یا دو سال و نیم به خوبی با این کار کنار می آید و معمولاً با آزمون و خطا کار می کند. او همچنین ممکن است حلقه های بالا و پایین را اشتباه بگیرد.
یک کودک همچنین می تواند با قرار دادن یک عروسک تودرتوی کوچک در یک عروسک بزرگ کنار بیاید (او هنوز نمی تواند به تنهایی عروسک های لانه سازی را ببندد).
4. با وسایل منزل تست کنید.
یک کودک از دو تا دو سال و نیم تعداد زیادی از اقدامات بزرگسالان را با اشیاء خانگی تقلید می کند، در بازی او به طور پیوسته و متوالی عمل می کند (عروسک را بیدار می کند، لباس می پوشد، غذا می دهد، قدم می زند و غیره). مستقل لباس می‌پوشد، اما هنوز بلد نیست بند کفش را ببندد یا دکمه‌ها را ببندد.
انجام این اقدامات نشان دهنده توانایی کودک در تعمیم و هماهنگی اقدامات برای رسیدن به یک هدف است.
5. تست حافظه.
از کودک خود بخواهید چندین عمل را پشت سر هم انجام دهد: از روی صندلی بلند شوید، به سمت میز بروید، یک مداد از روی میز بردارید، مداد را بیاورید و روی صندلی بگذارید.
یک کودک از دو تا دو سال و نیم می تواند 4-5 عمل را به خاطر بسپارد و به درستی انجام دهد.
همچنین باید نام و نام خانوادگی خود را به درستی بیان کند.
6. تست واژگان.
تست‌های روان‌شناختی برای کودکان، بازی‌های آموزشی و تمرین‌ها روی میز چند چیز آشنا برای کودک قرار دهید: یک بطری، یک عروسک، یک توپ، یک ماشین، یک فنجان، یک قاشق.
کودک همه اشیاء را به درستی نامگذاری می کند.
7. آزمون نامگذاری تصویر (ارزیابی واژگان).
تصاویری را به کودک خود نشان دهید که نشان می دهد: یک گربه، یک سگ، نان، یک خروس، یک لباس، یک سیب، یک میز، یک کشتی، یک قطار، یک اتوبوس، یک کامیون، یک هواپیما، یک صندلی، یک پنجره، یک در، کمد لباس، پیراهن، کلاه، جوراب، چکمه، گلابی، هندوانه، پسر، دختر، مادربزرگ، پدربزرگ، نوزاد، غاز، اردک، گاو، اسب، اجاق گاز، کتری، قابلمه، ماهیتابه، تخت، چاقو، چنگال، مداد، دفتر، روزنامه، کتاب.
با نشان دادن هر تصویر جداگانه بپرسید: "این چیست؟" یا "اینجا چه چیزی ترسیم شده است؟"
کودک تصاویر بسیاری از گروه را نام می برد: حیوانات، مردم، ظروف، لباس، مبلمان.
8. برای درک دستورالعمل ها تست کنید.
از کودک خود دعوت کنید تا چند دستورالعمل ساده را دنبال کند: «توپ را به مامان بده»، «آن را روی میز بگذار»، «به من بده»، «مکعب افتاده را بردارید»، «عروسک را برایم بیاور» و
و غیره.
کودک بیش از 10 دستورالعمل را دنبال می کند و درک گفتار خطاب به او را نشان می دهد.
در دوره دو تا دو سال و نیم، کودک می تواند از موانعی که روی زمین در فاصله 20 سانتی متری از یکدیگر قرار دارند، قدم بگذارد.
یک مداد و کاغذ به کودک بدهید و از او بخواهید که پس از نشان دادن نقاشی خطوط عمودی، افقی، دایره، ضربدر، مربع، مثلث، تکرار کند. اگر کودک توانایی خاصی را نشان داد، از او بخواهید که تصویر را از نمونه کپی کند (در این صورت نباید ببیند که چگونه کشیده شده است).
کودک الگوی خطوط عمودی، افقی، گرد و صلیب را به درستی کپی می کند.
از دو سال و نیم تا سه سال.
1. با مکعب تست کنید.
درجه توسعه ادراک، توانایی اعمال کنترل مستقل بر فرآیند تکمیل یک کار را تعیین می کند.
از کودک خود دعوت کنید تا از 9 مکعب (8 سانتی متر مکعب) برجی بسازد.
کودک این کار را بدون نمایش قبلی انجام می دهد.
سپس بعد از نمایش، ماکت قطار را با لوله می‌سازد و بعد از نمایش، پل می‌سازد.
2. با اشکال هندسی تست کنید.
به کودک خود یک تخته آشنا با اشکال هندسی برش خورده (دایره، مثلث، مربع) پیشنهاد دهید، اما اکنون هر شکل از دو قسمت تشکیل شده است.
کودک به طور مستقل با تا کردن یک دایره از دو قسمت و قرار دادن آن در سوراخ مربوطه مقابله می کند. درک اولیه از رابطه بین جزء و کل ارزیابی می شود.
3. تست هرمبرای ارزیابی توانایی مقایسه بصری و تمایز اندازه یک شی.
کودک به طور مستقل یک هرم از چندین حلقه را با تمرکز بر اندازه آنها جمع می کند. کودک همچنین با وظیفه لانه سازی سه عروسک تودرتو در یکدیگر کنار می آید. اما برای بستن عروسک های تودرتو به کمک نیاز است.
4. با اشیاء خانگی تست کنید تا درک را ارزیابی کنید.
یک کودک دو و نیم تا سه ساله در حین بازی با اشیاء خانگی کارهای تقلیدی انجام می دهد، به طور مستقل لباس می پوشد، دکمه ها را می بندد و با کمی کمک بزرگترها بند کفش را می بندد.
5. تست حافظه.
از کودک خود بخواهید به شما بگوید با چه کسی در خانه زندگی می کند، برای صبحانه چه خورده است، چه چیزی را دوست دارد بازی کند و همچنین این عبارت را تکرار کنید: "در تابستان قارچ ها و توت های زیادی در جنگل وجود داشت" و سپس 3 عدد را پشت سر هم تکرار کنید: 2،5،9.
کودک به سوالات به خوبی پاسخ می دهد، یک عبارت 6-7 کلمه ای را تکرار می کند و همچنین 3 عدد را پشت سر هم تکرار می کند.
6. آزمایش برای توسعه مفاهیم فضایی.
با فرزندتان پشت میز، روبروی هم بنشینید. دو اسباب بازی یکسان را در مقابل خود و جلوی کودک قرار دهید: یک عروسک در سمت راست و یک خرس عروسکی در سمت چپ. سپس بگویید: «خرس و عروسک به پیاده روی رفتند» و اسباب بازی های خود و کودک را از روی میز بردارید. سپس عروسک را در سمت چپ و خرس عروسکی را در سمت راست مقابل خود قرار دهید و از کودک بخواهید همین کار را انجام دهد.
حالا از کودکتان بخواهید که عروسک را زیر میز پنهان کند و کاغذ را از زیر صندلی بیاورد. سپس بپرسید کجاست بالا، کجا پایین است، جلو رفتن به چه معناست و به عقب یعنی چه، چه چیزی در جعبه و زیر جعبه است.
یک کودک دو و نیم تا سه ساله وظایف خود را با کمک انجام می دهد و ممکن است در 1-2 جهت اشتباه کند.
به طور کلی، این کار نشان دهنده رشد توانایی کودک برای حرکت در فضا با استفاده از یک مدل و یک کلمه است.
7. تست "تصاویر زوج" برای ارزیابی توجه و ادراک بصری.
چهار جفت عکس شی (قورباغه و قایق، خرگوش و سطل، خرس و ماهی، ماشین و توپ و غیره) آماده کنید.
دو تصویر شی (با ماشین و با یک توپ) را در مقابل کودک قرار دهید. دقیقاً همان جفت را برای خودتان بگیرید. به کودک خود نشان دهید که تصاویر او و شما یکسان است. سپس تصاویر خود را کنار بگذارید، یکی از آنها را بیرون بیاورید و با نشان دادن آن به کودک، بخواهید همان عکس را ببیند.
کودک با تمام وظایف کنار می آید و بلافاصله دستورالعمل ها را درک می کند.
8. آزمون سنجش واژگان.
کودک تا سه سالگی می تواند تمام اشیایی که در تصاویر از آزمون شماره 7 برای کودکان دو تا دو و نیم ساله به تصویر کشیده شده است را نام ببرد.
9. تست رشد حوزه حرکتی (مهارت های حرکتی درشت).
در سن سه سالگی، کودک می تواند اقدامات زیر را انجام دهد: چند ثانیه روی یک پا بایستید. هنگام بالا رفتن از پله ها، یک پا را روی هر پله قرار دهید. هنگام پایین آمدن، هر دو پا را روی پله قرار دهید. پرش روی دو پا؛ سه چرخه سوار شدن
10. تست برای ارزیابی مهارت های حرکتی ظریف.
پس از تظاهرات، کودک می تواند یک دایره، یک صلیب، یک مرد کوچک بکشد، اگرچه فعلا بدون بدن.
باید در نظر داشت که موفقیت در نقاشی بسیار به آموزش بستگی دارد: اگر کودک قبلاً نحوه نگه داشتن مداد را ندیده باشد ، بعید است که این وظایف را انجام دهد.
11. تست- مشاهده «فرهنگ ارتباطات».
در روند برقراری ارتباط با بزرگسالان و کودکان، یک کودک دو یا سه ساله باید سلام و خداحافظی کند، از کلماتی برای بیان درخواست، سپاسگزاری (لطفاً متشکرم)، نشان دادن توجه، همدردی با کودکان دیگر استفاده کند (اسباب بازی ها را به اشتراک بگذارید، رفتار کنید. ، تسلیم شوید)، به درخواست کودک دیگر پاسخ دهید، به او کمک کنید.
اگر فرزند شما در اکثر آزمایشات مردود شد، با یک متخصص مشورت کنید.
دلیل تماس با متخصصان روانشناسی کودک نیز ممکن است مشکلات عاطفی در کودک باشد.
بین دو تا سه سالگی، جهش قابل توجهی در رشد کلی کودک، ناشی از اکتساب گفتار، به ویژه قابل توجه می شود. بعضی از بچه های دو ساله اصلاً کم صحبت می کنند، اما در سال سوم معمولاً همه بچه ها با میل و رغبت شروع به صحبت می کنند. آنها از قبل صحبت های اطرافیان را بهتر درک می کنند.
واژگان
پس از دو سال، کلمات بیشتر و بیشتری در گفتار فعال کودکان ظاهر می شود. در مراحل اولیه فراگیری زبان (و دوره مورد بررسی به مراحل اولیه اشاره دارد)، نقش اصلی در غنی سازی واژگان به سطح واژگانی تعلق دارد - پس از چهار سال سطح کلمه سازی غالب خواهد شد. تعداد کلمات در گفتار فعال در سه سال به هزار می رسد. این رشد قابل توجه در واژگان به دلیل غنی شدن تجربه زندگی کودک، پیچیده شدن فعالیت های او و توسعه ارتباط با اطرافیان است. اسامی (60٪) بر گفتار غالب است، اما فعل های بیشتری (25-27٪)، صفت ها (10-12٪) ظاهر می شوند و قبلاً ضمایر و حرف اضافه وجود دارد. با استفاده از صفت ها، کودک نه تنها اندازه اشیاء (بزرگ-کوچک) را نشان می دهد، بلکه به طور فزاینده ای رنگ، شکل، خواص و کیفیت آنها (قرمز، گرد، تمیز، شیرین و غیره) را نام می برد.
با رشد گفتار، واژگان کودک نه تنها غنی می شود، بلکه سیستماتیک می شود. در کودکان سه ساله، ترکیب کلمات در گروه ها در درجه اول بر اساس یک اصل موضوعی (روباه-هنجار، قارچ-جنگل) اتفاق می افتد. در سه سالگی، کودک باید مفاهیم کلمه (لباس، ظروف، مبلمان و غیره) را در گفتار منفعل شروع به جذب کند.
اگرچه کودکان در حال حاضر کاملاً به دنیای چیزهای روزمره اطراف خود مسلط هستند، اما می توانند نام اشیاء مشابه (لیوان - فنجان) را با هم مخلوط کنند و همچنین از یک کلمه برای نامگذاری چندین شی مشابه استفاده کنند: کلمه "کلاه" به یک کلاه اشاره دارد. , کلاه, کلاه; کلمه "فنجان" به معنای کاسه، لیوان، لیوان، بشقاب و غیره است. به همین ترتیب، کودکان از یک فعل مشترک برای نشان دادن اعمال متفاوت اما مشابه استفاده می کنند: یک نفر در حال راه رفتن است، یک مار راه می رود، یک پرنده راه می رود. کودکان به سختی جزئیات اشیاء پیچیده را نام می برند: ماشین دارای بدنه، کابین، چرخ است. صندلی دارای پاها، پشت و غیره است. اعضای بدن حیوانات متمایز نمی شوند: در حیوانات - بدن، پنجه ها، در پرندگان - پر، بال، منقار، در ماهی - فلس، باله.
در سال سوم زندگی، کودکان شروع به تسلط بر الگوهای کلمه سازی می کنند. کلمات با پسوندهای کوچک در ابتدا ظاهر می شوند، اغلب برای تشکیل نام: Mashenka، Petenka. ظهور این مدل ها با به خاطر سپردن آهنگ های محلی با پسوندهای بسیار جذاب تسهیل می شود.
ساختار گرامری
سال سوم زندگی با توسعه بیشتر ساختار دستوری گفتار مشخص می شود. با توجه به دوره بندی A.N. گووزدوا، این مرحله دوم دوره دوم (از 2 سال 1 ماه تا 2 سال و 6 ماه) - مرحله استفاده از سیستم پایانی - و مرحله سوم از دوره دوم (از 2 سال و 6 ماه تا 3 سال) است. ) - مرحله تسلط بر کلمات تابع.
ابتدا، متداول‌ترین پایان‌ها جذب می‌شوند و کودکان تنها از یک گزینه، رایج‌ترین، برای تشکیل یک شکل یا شکل دیگر استفاده می‌کنند. بنابراین، در گفتار کودکان خطاهایی وجود دارد که با عدم تسلط بر اشکال کم استفاده می شود. بنابراین، هنگام تغییر اسامی در حالت جمع، فقط از پایان - ov استفاده می شود (بسیاری از "روسری، قاشق، چاقو"). کودکان همچنین قوانین خصوصی دیگر را "توجه نمی کنند": تناوب صامت ها، مصوت های "فرار" ("پکت" - پخته، "پنی" - کنده، "چکش" - چکش).
در نیمه اول سال، اشکال موارد غیرمستقیم اسم ها به طور منظم در گفتار کودکان ظاهر می شود: اتهامی، جنسیتی، ابزاری، حرف اضافه، داتیو.
افعال زمان حال در مفرد و جمع استفاده می شود، به جز برای دوم شخص جمع (کودکان هنوز به بزرگسالان «تو» نمی گویند). شکل‌های زمان گذشته افعال در ابتدا بدون توافق جنسیت با اسم ظاهر می‌شوند. شکل گیری توافق در جنسیت نسبتا دیر، در سن سه سالگی آموخته می شود.
وقتی کودکان از صفت استفاده می کنند، ترکیبی از پایان های مذکر، مؤنث و خنثی نیز وجود دارد.
ضمایر شخصی از جمله موارد غیر مستقیم استفاده می شود: من، تو، من، من، تو، او، او، آنها، او، او، آنها.
در سن سه سالگی، رایج ترین حروف اضافه وارد گفتار می شوند: روی، در، زیر، برای و دیگران.
تا پایان سال سوم، کودک به طور کلی به بسیاری از اشکال دستوری تسلط پیدا کرده است. اما سیستم صرفی زبان هنوز به طور کامل تسلط پیدا نکرده است. اهمیت زیادی در توسعه ساختار دستوری زبان نه تنها گوش دادن به گفتار درست و آوایی دقیق است، بلکه تمرین خود کودک در استفاده از تمام اشکال دستوری موجود در زبان است.
سخنرانی مرتبط
در سال سوم زندگی، گفتار مرتبط کودک تازه شروع به شکل گیری می کند. در ابتدای سال، کودک جملات کوتاه ساده می سازد، اما سپس شروع به استفاده از جملات مرکب و پیچیده می کند. تا پایان سال سوم، کودک به گفتار متصل موقعیتی تسلط پیدا می کند، یعنی می تواند در مورد آنچه دیده، آموخته، آنچه می خواهد صحبت کند. پس از دو سال، کودک در حال حاضر قادر به درک افسانه های ساده، داستان ها و پاسخ به سوالات در مورد محتوای آنها است. بیشتر کودکان هنوز یک بازگویی مرتبط ارائه نکرده اند. در این سن کودکان عاشق گوش دادن به همان افسانه ها و شعرها هستند و پس از گوش دادن مکرر، متون را حفظ می کنند و به نظر می رسد آنها را از روی کتاب می خوانند. کودکان هنوز نمی توانند متن افسانه را به زبان خودشان منتقل کنند. کودکان سه ساله می توانند معماهای ساده ای را حدس بزنند که متن آن حاوی اطلاعات زیادی است و حاوی نکات، سرنخ ها و انوماتوپه است.
سمت تلفظ گفتار
در سال سوم زندگی کودک، تلفظ صدای او بهبود می یابد. برخی از کودکان در پایان سال شروع به تلفظ واضح همه صداها می کنند که اکثر آنها صدای خش خش خش خش، ژ، شЧ، ش را ندارند که با صدای سوت و صدای Tˊ و همچنین صداهای L، R، جایگزین می شوند. Rˊ. گروه این سونورانت ها یا با صدای Lˊ یا J جایگزین می شوند و یا به طور کلی حذف می شوند.
هنجار برای کودکان دو و نیم ساله تلفظ صداهای سخت و نرم متفاوت است، T، D، N، K، G، X، V، F، S، Z، یعنی کلمات "دمپایی" و " به عنوان مثال، Heavy به طور متفاوت تلفظ می شود، به ترتیب در کلمه اول صداهای سخت و در کلمه دوم صداهای نرم.
اگر کودکی در سن سه سالگی صداهای سخت T، D، N، S، Z را در گفتار خود نداشته باشد، می توانیم در مورد تاخیر در توسعه تلفظ صدا صحبت کنیم.
باید گفت که تعداد صداهایی که به درستی توسط یک کودک تلفظ می شود، ارتباط نزدیکی با موجودی کلماتی دارد که به طور فعال استفاده می شود. کودکانی که دایره لغات زیادی دارند بیشتر در تلفظ صداها تمرین می کنند، دستگاه مفصلی آنها بهبود می یابد، شنوایی واجی رشد می کند و در نتیجه چنین آموزش هایی صداها به حالت عادی باز می گردند.
یکی از ویژگی های تلفظ صدا در این دوره تعداد زیادی مخلوط است. صداهایی که به جای جایگزین ظاهر می شوند بلافاصله جای خود را در همه کلمات نمی گیرند. جذب برخی صداها یک ماه طول می کشد، برخی دیگر - بیش از دو ماه، و در این مدت صدا یا در یک کلمه ظاهر می شود، سپس دوباره جای خود را به جایگزین قدیمی می دهد. در عین حال، توجه به کلمه و تلفظ کوشا حتی می تواند تداخل داشته باشد، در حالی که تلفظ خود به خود می تواند خالص باشد. بازه زمانی تقریبی برای اتوماسیون کامل صداهای فردی به شرح زیر است:
|
صدا |
شرایط اتوماسیون |
|
20 روز |
|
|
1 ماه |
|
|
1 ماه و 8 روز |
|
|
2 ماه و 24 روز |
|
|
2 ماه و 1 روز |
|
|
1 ماه و 22 روز |
|
|
1 ماه و 24 روز |
|
|
2 ماه و 11 روز |
|
|
1 ماه و 18 روز |
|
|
2 ماه و 7 روز |
|
|
15 روز |
|
|
2 ماه و 4 روز |
|
|
2 ماه و 4 روز |
یکی دیگر از ویژگی های کودکان در این سن، علاقه در حال ظهور به فرم صوتی یک کلمه، "قافیه سازی" است، به عنوان K.I. چوکوفسکی این همان تکرار بی پایان همان کلمه و دستکاری مداوم کلمه با تغییر آن و ترکیب قافیه ها و ریتم های کاملاً بی معنی است. چنین عملی با کلمات ابزار قدرتمندی برای تسلط بر شکل مادی صوتی کلمات، توسعه ادراک واجی و تقویت دستگاه مفصلی است. می توان گفت که کودک علاوه بر این که از گفتار معنی دار استفاده می کند، خود را برای تلفظ صداها نیز آموزش می دهد.
دستگاه صوتی کودکان در سال سوم زندگی هنوز به اندازه کافی قوی نیست. نوزادان نمی توانند با زمزمه صحبت کنند. تنفس گفتاری با بازدم ضعیف کوتاه (1.5-2 ثانیه) مشخص می شود.
شنوایی آوایی
بدون شنوایی کامل واجی، یعنی توانایی تشخیص همه واج های یک زبان، کودک بر تلفظ صدای خالص تسلط پیدا نمی کند. در پایان سال دوم زندگی ، کودک تمام واج های زبان مادری خود را در گفتار شخص دیگری می شنود ، هنگام تلفظ کلمات متوجه اشتباهات دیگران می شود ، اما هنوز متوجه اشتباهات در گفتار خود نمی شود. تا پایان سال سوم، یک دستاورد مهم در توسعه آگاهی آوایی باید آگاهی از تلفظ اشتباه خود شخص باشد. تنها در این صورت است که کودک می تواند بر تلفظ عادی صداها مسلط شود.
در مجموع، کودک پنج مرحله را در تسلط کامل بر آگاهی واج شناسی طی می کند.
در مرحله اول، عدم تمایز کامل صداها وجود دارد. هم درک گفتار و هم گفتار فعال خود کودک کاملاً وجود ندارد. این مرحله پیش‌فونمیک رشد گفتار است.
در مرحله دوم، بین دورترین واج ها تفاوت وجود دارد، اما تفاوتی بین واج های نزدیک وجود ندارد. در این مرحله کودک صداها را متفاوت از ما می شنود. تلفظ کودک نادرست و مخدوش است. کودک تلفظ صحیح و نادرست دیگران را تشخیص نمی دهد و متوجه تلفظ خود نمی شود. او هم به کلماتی که به درستی تلفظ می شود و هم به کلماتی که خودش تلفظ می کند به یک اندازه واکنش نشان می دهد.
در مرحله سوم، تغییرات تعیین کننده رخ می دهد. کودک در حال حاضر شروع به شنیدن صداهای زبان مطابق با ویژگی های آوایی خود می کند. او کلمات اشتباه تلفظ شده را تشخیص می دهد و می تواند بین تلفظ صحیح و نادرست تفاوت قائل شود.
در مرحله چهارم، تصاویر جدیدی از صداها غالب می شوند. گفتار فعال تقریباً به صحت کامل می رسد.
در مرحله پنجم، فرآیند توسعه آوایی تکمیل می شود. کودک درست می شنود و صحبت می کند. در این مرحله، کودک از تشخیص کلماتی که به اشتباه تلفظ می شود، دست می کشد. او تصاویر صوتی ظریف و متمایز از کلمات و صداهای فردی ایجاد می کند. کودک سه مرحله اول را در اوایل کودکی تا سه سالگی طی می کند، در سنین پیش دبستانی دو مرحله آخر را طی می کند.
نقش گفتار در رشد عمومی کودک سال سوم زندگی
تسلط بر گفتار به طور کیفی جهت گیری کودک را در دنیای اطرافش تغییر می دهد و سازگاری سریع و آسان با محیط را تضمین می کند. با استفاده از کلمات، کودک یاد می گیرد که دنیای اطراف خود را تجزیه و تحلیل کند. از سوی دیگر، این واژه به دلیل ماهیت تعمیم‌دهنده‌اش، به کودکان کمک می‌کند تا اشیا را بر اساس شباهت ویژگی‌های اصلی آنها دسته‌بندی کنند.
با کمک کلماتی که ویژگی های اشیاء را نشان می دهند، کودک یاد می گیرد که رنگ ها، صداها، بوهای مختلف را تشخیص دهد. کلمات مختلف به درک بزرگی، فاصله، کمی، زمانی، علی و سایر ارتباطاتی که بین اشیاء جهان خارج وجود دارد کمک می کند.
کودک در مورد اشیاء، پدیده ها و رویدادهای اطراف نه تنها به صورت بصری، بلکه با کمک توضیحات شفاهی دانش به دست می آورد.
رشد گفتار نیز نقش بزرگی در توسعه اولین ارزیابی های اخلاقی ایفا می کند. تعیین آنها از طریق گفتار ضروری است تا یک کودک کوچک بتواند نگرش متفاوتی نسبت به خوب و بد ایجاد کند. بچه ها اولین کلمات ارزیابی را خیلی زود می شنوند: "خوب"، "بد" و آنها را درک می کنند، زیرا با لحن، حالات چهره و حرکات همراه است. سپس کودکان خودشان شروع به استفاده از این کلمات برای بیان ارزیابی خود از اعمال خود و سایر افراد می کنند.
گفتار برای تسلط کودک بر قوانین رفتاری از اهمیت ویژه ای برخوردار است، زیرا تمام خواسته های بزرگسالان با کلمات بیان می شود. از سال سوم زندگی، کلمه تنظیم کننده رفتار کودک می شود. اعمال او شروع به اطاعت از یک نشانه شفاهی، یک ممنوعیت می کند. تسلط بر قوانین و الزامات بیان شده در کلمات برای رشد اراده، استقامت و پشتکار کودک از اهمیت بالایی برخوردار است.
با استفاده از گفتار، کودک می تواند با کودکان دیگر در تماس باشد و با آنها بازی کند که این نیز به رشد او کمک می کند. تماس های کلامی با بزرگسالان و بازی های مشترک که در آن بزرگسال به عنوان یک شریک برابر در بازی عمل می کند، کمتر قابل توجه نیست.
بنابراین، گفتار به رشد شخصیت کودک به عنوان یک کل کمک می کند، دانش و افق او را گسترش می دهد، به او کمک می کند با دیگران ارتباط برقرار کند و قوانین رفتار را درک کند.
نتایج سال سوم زندگی
1. مهمترین تفاوت گفتار کودک سه ساله با کودک دو ساله عدم وجود تقریباً کامل دستورات در گفتار کودک سه ساله است.
2. ارتباط کلمات در جمله با کمک پایان و حرف اضافه برقرار می شود و از حروف ربط استفاده می شود و از قسمت های جدید گفتار استفاده می شود.
3. واژگان نه تنها با کلماتی با موضوعات صرفاً روزمره مشخص می شود. کودک در حال حاضر با برخی از مفاهیم عمومی عمل می کند.
4. تلفظ صدا هنوز به طور کامل با هنجار سازگار نیست. سیبلانت و سونورانت وجود ندارد. اکثر کودکان صداهای سخت و نرم را از هم متمایز می کنند.
5. کلمات با ساختار هجای پیچیده و خوشه های همخوان ممکن است به صورت مخدوش تلفظ شوند.
6. اگر کودک نگرش مثبتی نسبت به کتاب داشته باشد، دوست دارد بارها و بارها به قصه ها و شعرهای آشنا گوش دهد. متن را به خوبی به خاطر می آورد و کلمه به کلمه آن را بازتولید می کند. هنوز به شما امکان بازگویی رایگان از زبان خودتان را نمی دهد.
7. تصاویر طرح ساده را می فهمد.
ما خوشحالیم که به شما و فرزندانتان کمک می کنیم!
خلاصه:رشد ذهنی کودک سال سوم زندگی. تست های رشد ذهنی کودک سال سوم زندگی. تمرینات و بازی های آموزشی برای کودک سال سوم زندگی
در سال سوم زندگی، فعالیت تمام اندام ها و عملکردهای روانی کودک همچنان بهبود می یابد.
عملکرد سیستم عصبی افزایش می یابد، استقامت افزایش می یابد، بیداری فعال به 6-7 ساعت در روز افزایش می یابد. کودک ممکن است از قبل احساسات خود را مهار کند و گریه نکند، حتی اگر درد داشته باشد. او صبورتر می شود و می تواند یک کار را مدت طولانی تری بدون حواس پرتی انجام دهد. اکنون برای کودک دشوار است که به سرعت از یک نوع فعالیت به نوع دیگر تغییر کند، مثلاً فوراً بازی را متوقف کند تا غذا بخورد، یا به سرعت به یک سؤال شناخته شده پاسخ دهد. آرام کردن کودک در این سن با منحرف کردن توجه او دشوار می شود.
کودک قبلاً باید قوانین رفتاری را توضیح دهد و خودش تلاش می کند خوب باشد و در همه چیز مانند شما باشد. متأسفانه اغلب اینگونه اتفاق می افتد: "آرام صحبت کن، فریاد نزن"، مادری به پسرش الهام می دهد و یک دقیقه بعد پسر می شنود که مادرش با صدای بلند پدرش را سرزنش می کند.
همیشه مراقب باشید که کلمات شما با اعمال شما مغایرت نداشته باشند. کودک همه چیز را می بیند، همه چیز را می شنود، همه چیز را به یاد می آورد و با تمام جزئیات از شما تقلید می کند. حتی می تواند راه رفتن را تقلید کند، به خصوص که رشد حرکتی آن پیشرفته تر می شود. از نظر کیفی بهبود می یابد: توانایی کنترل بدن شما ثبات بیشتری دارد. مراحل هنگام راه رفتن یکنواخت می شوند، حرکات غیر ضروری ناپدید می شوند. کودک می تواند سرعت راه رفتن را تغییر دهد، مثلاً روی یک تخته باریک راه برود، بایستد، بچرخد و بدود. او با موفقیت بر دوچرخه تسلط دارد.
در سال سوم زندگی، مهارت های حرکتی ظریف بهبود می یابد، که به کودک اجازه می دهد لباس بپوشد، لباس بپوشد و خود را بشوید. با مداد بکشید، دکمه ها را ببندید، با احتیاط غذا بخورید و از کارد و چنگال استفاده کنید.
گاهی اوقات کودکان دو یا سه ساله از عمل مستقل امتناع می ورزند، خواستار تغذیه، پوشیدن لباس و غیره هستند الزامات برای او به موقع. از این گذشته ، او به هر چیز جدید ، پیچیده تر و دشوارتر علاقه ذاتی دارد. روی چیزهایی که کودک قبلاً یاد گرفته است فکر نکنید، ادامه دهید. یا شاید کودک فاقد محبت شما باشد، او به شما حسادت می کند و ناخودآگاه تلاش می کند "کوچک" و درمانده شود و به زمانی که مادرش کاملاً به او تعلق داشت بازگردد. به عنوان مثال، پسرم این احساسات را چگونه بیان کرد:
- مامان من تو رو قورت میدم!
-خب پس گریه میکنی و دنبال من میگردی!
- نه، نمی کنم. تو همیشه با من خواهی بود (و به شکمش زد.)
روانشناسان سال سوم زندگی کودک را سال بحرانی (بحران سه ساله) می نامند، زیرا این یک نقطه عطف از نظر آگاهی کودک از خود به عنوان یک فرد است. او عمداً می‌گوید «من»: «نمی‌خواهم، نمی‌خواهم!» او خود را در آینه و در عکس ها می شناسد. نوزاد گاهی لجباز می شود. اغلب این اتفاق می افتد زیرا او مورد سوء تفاهم، توهین، تحقیر قرار گرفت. شما نمی توانید در این سن کودک را کتک بزنید، زیرا او حساس می شود. حالا کودک باید همه چیز را توضیح دهد.
مامان به بچه میگه: حالا من و شما به فروشگاه می رویم، برای پختن ناهار باید مواد غذایی بخریم". بدون توانایی توافق با کودک - احترام به او به عنوان یک فرد، زندگی شما می تواند بسیار دشوار شود و ویژگی های شخصیتی نامطلوب در کودک شکل می گیرد.
کودکی با خود شکسته ممکن است مطیع شود. او در همه چیز از شما اطاعت خواهد کرد و هنگامی که از زیر "بال" شما خارج می شود به دنبال دیگری می گردد و هنوز معلوم نیست که آیا به همان اندازه مهربان و دوست داشتنی خواهد بود یا خیر. اما به هر حال انسان با اراده ای ضعیف، با وقار شکسته، با عقده های حقارت بزرگ می شود. سعی کنید به خواسته ها، روحیات، علایق فرزندتان احترام بگذارید، اما، همانطور که می گویند، در حد منطق.
اگر با فرزندتان درست کار کردید، مطمئناً او شما را به خوبی درک می کند و بهتر و بهتر صحبت می کند. در سن سه سالگی، دایره لغات به 1200-1300 کلمه می رسد. کودک تقریباً از تمام قسمت های گفتار استفاده می کند، اگرچه همیشه به درستی نیست. تلفظ صدا کامل تر می شود، اما هنوز هم دارای نقص هایی است. با این حال، والدین دیگر نباید تحت تأثیر این موضوع قرار گیرند، بلکه با درایت کودک را اصلاح کنند.
در این سن، گفتار کودک به وسیله اصلی ارتباط نه تنها با بزرگسالان، بلکه با کودکان نیز تبدیل می شود. از ویژگی های بارز گفتار کودک دو تا سه ساله، تلفظ مداوم و همراهی گفتار با تمام اعمال و موقعیت های بازی است. به نظر می رسد که کودک یک ثانیه ساکت نمی شود. این اغلب باعث عصبانیت والدین می شود و حتی سعی می کنند این جریان گفتار را متوقف کنند. تحت هیچ شرایطی نباید این کار را انجام داد، زیرا کودک ناخودآگاه عملکرد گفتاری خود را آموزش می دهد و دایره لغات خود را غنی می کند.
سوالات متعدد کودک نیز به صبر زیادی نیاز دارد: چگونه، چرا، کی، چرا؟ این سؤالات کودکان نشان دهنده یک جهش در رشد فکری است: کودک مقایسه می کند، تقابل می کند، تعمیم می دهد و به خاطر می آورد.
همانطور که V.I Garbuzov اشاره می کند، اگر کودک در نیمه دوم سال سوم زندگی این سوال را بپرسد "چرا؟"، او بدون قید و شرط باهوش است، زیرا این بدان معنی است که کودک در حال فکر کردن است. او به علل پدیده ها و روابط آنها علاقه مند بود. "چرا آب از شیر آب جاری است؟ چرا برف می آید؟ چرا بیرون تاریک می شود؟"و غیره.
اگر پاسخ دهید، عمیقاً در مورد آنچه کودک به آن علاقه مند است عمیق شوید، او نیز عمیقاً فکر خواهد کرد. شما سطحی پاسخ می دهید و آن را کنار می گذارید - او نیز سطحی خواهد بود.
فعالیت اصلی رشد کودک دو تا سه ساله بازی است. اگر در دوره سنی قبلی کودک فقط با آن اشیایی که در میدان دید او بودند بازی می کرد، اکنون می تواند طبق یک برنامه اولیه بازی کند و اسباب بازی ها یا اشیایی را مطابق با آن انتخاب کند.
به عنوان مثال، کودکی تصمیم گرفت یک گاراژ از مکعب بسازد، جایی که ماشینی را در آن قرار دهد، و هنگام خروج از گاراژ، ماشین نوعی بار حمل کند و غیره. بازی اکنون شامل یک سری رویدادهای به هم پیوسته است، که است، یک طرح دارد. این به لطف توسعه تخیل، فانتزی و تفکر انتزاعی امکان پذیر می شود.
در پایان سال سوم زندگی، بازی های نقش آفرینی به بازی های مورد علاقه کودکان تبدیل می شود. کودک نقش خاصی را بر عهده می گیرد و به عنوان مادر، پدر، معلم مهدکودک ظاهر می شود و دقیقاً ژست، حرکات، حالات صورت و گفتار را تکرار می کند. بنابراین در حضور کودک به رفتار، گفتار، حرکات و ... توجه کنید، بیخود نیست که می گویند کودکان آیینه بزرگترها هستند.
یکی از دوستانم به راحتی یاد گرفت که معلمان مهدکودک چگونه با بچه ها رفتار می کنند، زیرا نوه اش وقتی به خانه می آمد، کل نمایش ها را با تقلید از حرکات، گفتار، حالت ها، رفتار، ویژگی های خطاب به کودکان و غیره اجرا می کرد.
اما یک کودک دیگر نمی تواند به سادگی از یک بزرگسال کپی کند (همانطور که در مرحله سنی قبلی بود)، بلکه نقش خاصی را ایفا کند، یعنی تناسخ پیدا کند، یا راننده، پزشک یا فروشنده شود. وجود نقش آفرینی نشانگر مرحله جدیدی در رشد ذهنی کودک است.
با این حال، علیرغم اهمیت حیاتی ایفای نقش برای رشد فکری کودک، نمی توان این وضعیت را مجبور کرد. کودک باید آماده حرکت به مرحله جدیدی از رشد خود باشد: تفکر و گفتار او باید برای این آماده باشد.
در میان عملیات ذهنی مهمترین آنها عبارتند از:
1) نام گذاری رنگ، اندازه، شکل، محل یک جسم در فضا (نزدیک، دور).
2) گروه بندی اشیاء با همان رنگ، شکل، اندازه؛
3) مقایسه با رنگ، شکل، اندازه، وزن. با زمان (امروز، فردا، دیروز، دیر، بعد، اکنون)؛
4) برجسته کردن ویژگی های اساسی اشیاء (شکل، اندازه، رنگ).
5) هماهنگی حرکات دست و بینایی؛
6) تشکیل نمایش های عددی (بسیار، چند، یک، دو، کمتر، بیشتر).
در برقراری ارتباط با بزرگسالان، خواندن، بازی ها و تمرینات رشدی، کودک به طور فزاینده ای ایده های خود را در مورد جهان غنی می کند و دانش به دست می آورد:
1) در مورد پدیده های طبیعی - خورشید می درخشد، باران می بارد، برف می بارد، رعد و برق رعد و برق است، ابرها در آسمان وجود دارد. امروز سرد، گرم، گرم و بیشتر است.
2) در مورد دنیای حیوانات - نه تنها حیوانات اهلی را متمایز می کند و نام می برد، بلکه مفاهیم اولیه در مورد آنها نیز دارد.
3) در مورد جهان گیاه - گل، درخت، علف، برگ و غیره را تشخیص می دهد و نام می برد.
4) در مورد برخی از اقدامات کارگری: اره کردن چوب، کندن زمین، شستن ظروف و غیره.
نکته مهم در تربیت فرزند سال سوم، تقویت اجباری هر آنچه می بیند با روش های دیگر است. به عنوان مثال، شما با کودک خود در باغ وحش بودید - با نگاه کردن و بحث در مورد کتاب هایی با تصاویر حیوانات، برداشت های او را تثبیت کنید، سعی کنید با کودک خود حیواناتی را که دیدید نقاشی کنید، اعمال برخی از آنها را به تصویر بکشید و غیره.
فهرست کردن همه چیزهایی که باید در یک کودک دو تا سه ساله ایجاد شود غیرممکن است. اما والدین عزیز از این حجم عظیم اطلاعاتی که کودک شما برای رشد طبیعی خود به آن نیاز دارد نگران نباشید و فکر نکنید که برای این کار وقت کافی ندارید. پس از همه، همه چیز باید به طور طبیعی پیش برود، و اینکه چه زمانی و چه کاری با فرزند خود انجام دهید، خودش به شما خواهد گفت. فقط کودک خود را با دقت تماشا کنید، عاقل و صبور باشید.
و برای اینکه به همین جا بسنده نکنید، به مطالعه با فرزندتان ادامه دهید. تمرینات رشد به شما در این امر کمک می کند. و البته، کودک همچنان به عشق، مراقبت و درک شما نیاز دارد.
تست های رشد ذهنی کودک در سال سوم زندگی.
از دو تا دو سال و نیم.
1. با مکعب تست کنید.
به کودک خود مکعب های 8 سی سی بدهید از او بخواهید با چیدن یک مکعب بر روی دیگری برج بسازد. کودک باید این کار را بدون نشان دادن انجام دهد. بعد، به او نشان دهید که چگونه یک قطار با لوله از مکعب بسازد. کودک بعد از نمایش یک قطار می سازد (یک لوله اضافه می کند).
از تخته ای با اشکال هندسی برش خورده (دایره، مثلث، مربع) استفاده شده است.
پس از حذف هر سه شکل هندسی از سلول های مربوطه، از کودک خود بخواهید برای هر شکل جایی روی تخته بیابد. اگر کودک در کاری شکست خورد، به او کمک کنید.
بعد، با وارد کردن تمام شکل ها، آنها را دوباره از سوراخ ها خارج کنید و از کودک دعوت کنید تا کار را به طور مستقل انجام دهد.
این آزمون رشد ایده های کودک در مورد شکل، ادراک بصری و توانایی تشخیص شباهت ها و تفاوت ها را ارزیابی می کند.
3. با هرم یا ماتریوشکا تست کنید.
این کار توانایی کودک را در اجرای سیستمی از اقدامات مناسب، تشخیص خطاها و اصلاح آنها نشان می دهد.
در مقابل فرزندتان حلقه ها را از هرم بردارید و از او کمک بخواهید تا دوباره آن را کنار هم قرار دهد.
یک کودک دو یا دو سال و نیم به خوبی با این کار کنار می آید و معمولاً با آزمون و خطا کار می کند. او همچنین ممکن است حلقه های بالا و پایین را اشتباه بگیرد.
یک کودک همچنین می تواند با قرار دادن یک عروسک تودرتوی کوچک در یک عروسک بزرگ کنار بیاید (او هنوز نمی تواند به تنهایی عروسک های لانه سازی را ببندد).
4. با وسایل منزل تست کنید.
یک کودک از دو تا دو سال و نیم تعداد زیادی از اقدامات بزرگسالان را با اشیاء خانگی تقلید می کند، در بازی او به طور پیوسته و متوالی عمل می کند (عروسک را بیدار می کند، لباس می پوشد، غذا می دهد، قدم می زند و غیره). مستقل لباس می‌پوشد، اما هنوز بلد نیست بند کفش را ببندد یا دکمه‌ها را ببندد.
انجام این اقدامات نشان دهنده توانایی کودک در تعمیم و هماهنگی اقدامات برای رسیدن به یک هدف است.
5. تست حافظه.
از کودک خود بخواهید چندین عمل را پشت سر هم انجام دهد: از روی صندلی بلند شوید، به سمت میز بروید، یک مداد از روی میز بردارید، مداد را بیاورید و روی صندلی بگذارید.
یک کودک از دو تا دو سال و نیم می تواند 4-5 عمل را به خاطر بسپارد و به درستی انجام دهد.
همچنین باید نام و نام خانوادگی خود را به درستی بیان کند.
6. تست واژگان.
چندین چیز آشنا برای کودک را روی میز قرار دهید: یک بطری، یک عروسک، یک توپ، یک ماشین، یک فنجان، یک قاشق.
کودک همه اشیاء را به درستی نامگذاری می کند.
7. آزمون نامگذاری تصویر (ارزیابی واژگان).
تصاویری را به کودک خود نشان دهید که نشان می دهد: یک گربه، یک سگ، نان، یک خروس، یک لباس، یک سیب، یک میز، یک کشتی، یک قطار، یک اتوبوس، یک کامیون، یک هواپیما، یک صندلی، یک پنجره، یک در، کمد لباس، پیراهن، کلاه، جوراب، چکمه، گلابی، هندوانه، پسر، دختر، مادربزرگ، پدربزرگ، نوزاد، غاز، اردک، گاو، اسب، اجاق گاز، کتری، قابلمه، ماهیتابه، تخت، چاقو، چنگال، مداد، دفتر، روزنامه، کتاب.
بپرسید، هر تصویر را جداگانه نشان دهید: "این چیه؟"یا "اینجا چه چیزی ترسیم شده است؟"
کودک تصاویر بسیاری از گروه را نام می برد: حیوانات، مردم، ظروف، لباس، مبلمان.
8. برای درک دستورالعمل ها تست کنید.
از کودک خود دعوت کنید تا چند دستورالعمل ساده را دنبال کند: «توپ را به مامان بده»، «آن را روی میز بگذار»، «به من بده»، «مکعب افتاده را بردارید»، «عروسک را برایم بیاور» و
و غیره.
کودک بیش از 10 دستورالعمل را دنبال می کند و درک گفتار خطاب به او را نشان می دهد.
در دوره دو تا دو سال و نیم، کودک می تواند از موانعی که روی زمین در فاصله 20 سانتی متری از یکدیگر قرار دارند، قدم بگذارد.
به کودک خود یک مداد و کاغذ بدهید و از او بخواهید که پس از نشان دادن خطوط عمودی، افقی، دایره، ضربدر، مربع، مثلث، آن را تکرار کند. اگر کودک توانایی خاصی را نشان داد، از او بخواهید که تصویر را از نمونه کپی کند (در این صورت نباید ببیند که چگونه کشیده شده است).
کودک الگوی خطوط عمودی، افقی، گرد و صلیب را به درستی کپی می کند.
از دو سال و نیم تا سه سال.
1. با مکعب تست کنید.
درجه توسعه ادراک، توانایی اعمال کنترل مستقل بر فرآیند تکمیل یک کار را تعیین می کند.
از کودک خود دعوت کنید تا از 9 مکعب برجی بسازد.
کودک این کار را بدون نمایش قبلی انجام می دهد.
سپس بعد از نمایش، ماکت قطار را با لوله می‌سازد و بعد از نمایش، پل می‌سازد.
2. با اشکال هندسی تست کنید.
به کودک خود یک تخته آشنا با اشکال هندسی برش خورده (دایره، مثلث، مربع) پیشنهاد دهید، اما اکنون هر شکل از دو قسمت تشکیل شده است.
کودک به طور مستقل با تا کردن یک دایره از دو قسمت و قرار دادن آن در سوراخ مربوطه مقابله می کند. درک اولیه از رابطه بین جزء و کل ارزیابی می شود.
3. آزمایش با هرم برای ارزیابی توانایی مقایسه بصری و تمایز اندازه یک جسم.
کودک به طور مستقل یک هرم از چندین حلقه را با تمرکز بر اندازه آنها جمع می کند. کودک همچنین با وظیفه لانه سازی سه عروسک تودرتو در یکدیگر کنار می آید. اما برای بستن عروسک های تودرتو به کمک نیاز است.
4. با اشیاء خانگی تست کنید تا درک را ارزیابی کنید.
یک کودک دو و نیم تا سه ساله در حین بازی با اشیاء خانگی کارهای تقلیدی انجام می دهد، به طور مستقل لباس می پوشد، دکمه ها را می بندد و با کمی کمک بزرگترها بند کفش را می بندد.
5. تست حافظه.
از کودک خود بخواهید به شما بگوید با چه کسی در خانه زندگی می کند، برای صبحانه چه خورده است، چه چیزی را دوست دارد بازی کند و همچنین این عبارت را تکرار کنید: "در تابستان قارچ ها و توت های زیادی در جنگل وجود داشت" و سپس 3 عدد را پشت سر هم تکرار کنید: 2،5،9.
کودک به سوالات به خوبی پاسخ می دهد، یک عبارت 6-7 کلمه ای را تکرار می کند و همچنین 3 عدد را پشت سر هم تکرار می کند.
6. آزمایش برای توسعه مفاهیم فضایی.
با فرزندتان پشت میز، روبروی هم بنشینید. دو اسباب بازی یکسان را در مقابل خود و جلوی کودک قرار دهید: یک عروسک در سمت راست و یک خرس عروسکی در سمت چپ. سپس بگویید: «خرس و عروسک به پیاده روی رفتند» و اسباب بازی های خود و کودک را از روی میز بردارید. سپس عروسک را در سمت چپ و خرس عروسکی را در سمت راست مقابل خود قرار دهید و از کودک بخواهید همین کار را انجام دهد.
حالا از کودکتان بخواهید عروسک را زیر میز پنهان کند و کاغذ را از زیر صندلی بیرون بیاورد. سپس بپرسید کجاست بالا، کجا پایین است، جلو رفتن به چه معناست و به عقب یعنی چه، چه چیزی در جعبه و زیر جعبه است.
یک کودک دو و نیم تا سه ساله وظایف خود را با کمک انجام می دهد و ممکن است در 1-2 جهت اشتباه کند.
به طور کلی، این کار نشان دهنده رشد توانایی کودک برای حرکت در فضا با استفاده از یک مدل و یک کلمه است.
7. تست "تصاویر زوج" برای ارزیابی توجه و ادراک بصری.
چهار جفت عکس شی (قورباغه و قایق، خرگوش و سطل، خرس و ماهی، ماشین و توپ و غیره) آماده کنید.
دو تصویر شی (با ماشین و با یک توپ) را در مقابل کودک قرار دهید. دقیقاً همان جفت را برای خودتان بگیرید. به کودک خود نشان دهید که تصاویر او و شما یکسان است. سپس تصاویر خود را کنار بگذارید، یکی از آنها را بیرون بیاورید و با نشان دادن آن به کودک، بخواهید همان عکس را ببیند.
کودک با تمام وظایف کنار می آید و بلافاصله دستورالعمل ها را درک می کند.
8. آزمون سنجش واژگان.
کودک تا سه سالگی می تواند تمام اشیایی که در تصاویر از آزمون شماره 7 برای کودکان دو تا دو و نیم ساله به تصویر کشیده شده است را نام ببرد.
9. تست رشد حوزه حرکتی (مهارت های حرکتی درشت).
در سن سه سالگی، کودک می تواند اقدامات زیر را انجام دهد: چند ثانیه روی یک پا بایستید. هنگام بالا رفتن از پله ها، یک پا را روی هر پله قرار دهید. هنگام پایین آمدن، هر دو پا را روی پله قرار دهید. پرش روی دو پا؛ سه چرخه سوار شدن
10. تست برای ارزیابی مهارت های حرکتی ظریف.
پس از تظاهرات، کودک می تواند یک دایره، یک صلیب، یک مرد کوچک بکشد، اگرچه فعلا بدون بدن.
باید در نظر داشت که موفقیت در نقاشی بسیار به آموزش بستگی دارد: اگر کودک قبلاً نحوه نگه داشتن مداد را ندیده باشد، بعید است که این وظایف را انجام دهد.
11. تست- مشاهده «فرهنگ ارتباطات».
در روند برقراری ارتباط با بزرگسالان و کودکان، یک کودک دو یا سه ساله باید سلام و خداحافظی کند، از کلماتی برای بیان درخواست، سپاسگزاری (لطفاً متشکرم)، نشان دادن توجه، همدردی با کودکان دیگر استفاده کند (اسباب بازی ها را به اشتراک بگذارید، رفتار کنید. ، تسلیم شوید)، به درخواست کودک دیگر پاسخ دهید، به او کمک کنید.
اگر فرزند شما در اکثر آزمایشات مردود شد، با یک متخصص مشورت کنید.
دلیل تماس با متخصصان روانشناسی کودک نیز ممکن است مشکلات عاطفی در کودک باشد:
ترس مداوم؛
- تلاش های ناموفق برای صحبت؛
- ناتوانی در تمرکز بر روی بازی کردن با هر چیزی به مدت ده دقیقه.
- فعالیت بیش از حد؛
- پرخاشگری مداوم و افزایش یافته.
تمرینات و بازی های آموزشی برای کودک سال سوم زندگی.
کلاس های کودک سال سوم زندگی ویژگی های خاص خود را دارد:
ایجاد استقلال بیشتر برای کودک؛
- نگرش محترمانه نسبت به کودک، به رسمیت شناختن حق او برای انتخاب خود.
- کمک درایت و کنترل بر اعمال کودک. عادت به نظم، انضباط، نظافت، اجرای باکیفیت هر فعالیتی.
- تمرین با عروسک های ماتریوشکا.
برای بسیاری از کودکان سال سوم زندگی، انجام تمرینات با عروسک لانه سازی دشوار تلقی می شود (فعالیت آنها آشفته است: آنها یک یا قسمت دیگری را می گیرند، آن را پرتاب می کنند، سعی می کنند یک عروسک لانه سازی بزرگ را به زور وارد یک عروسک کوچکتر کنند و غیره). )
در این صورت باید به این تمرین برای کودکان دوره سنی قبلی بازگردید.
صبور باشید و به تدریج ادامه دهید و با یک عروسک ماتریوشکا با یک آستر شروع کنید. (به جای عروسک های تودرتو، می توانید با هر چیز در اندازه های مختلف کار کنید که بتوان آنها را داخل یکدیگر قرار داد: گلدان های درب دار، شیشه ها، جعبه ها و غیره)
بسیار مهم است که کودک با اشیایی که از نظر اندازه متفاوت هستند تسلط یابد. از نظر روانشناسی، این نشان دهنده توسعه خوب ادراک، غنی سازی تجربه حسی، هماهنگی بینایی-حرکتی، افزایش حساسیت عضلانی مهارت های حرکتی ظریف و غیره است.
- تمرینات با تخته.
مواد بازی از قبل آشنا به شکل تخته با اسلات پیچیده تر و پیچیده تر می شود.
برای کودک سال سوم زندگی از تخته ای با دو ویژگی حسی مشخص - اندازه و شکل - از چهار مورد ممکن (دایره های بزرگ و کوچک، مربع های بزرگ و کوچک) استفاده می شود.
ابتدا از کودکتان بخواهید که یک تخته را به درستی با شکل های بریده شده بپوشاند. اگر کودک به راحتی با این کار کنار آمد، از او دعوت کنید تا تمرین را با دو تخته انجام دهد (در این حالت، دو تخته به سادگی به یکدیگر متصل می شوند).
اگر این کار با موفقیت انجام شد، انواع دیگری از تخته ها را به فرزند خود پیشنهاد دهید.
- تمرین تشخیص رنگ (اگر کودک شما کوررنگی دارد).
نام رنگ ها را به مکالمه و بازی فرزندتان وارد کنید، اما نه به عنوان فشار: «به من بگو، این چه رنگی است؟» بهتر است پیشنهاد دهید: «من یک برج قرمز دیگر می‌سازم مثل این» و مکعب قرمز را نشان دهید. یا: "فکر کنم مکعب سبز رنگ است."
چه زمانی یک کودک با علاقه به سؤالی مانند "بلوک های قرمز کجا هستند؟" پاسخ می دهد. یا "بلوز شما چه رنگی است؟"، این بدان معنی است که در ذهن او کلمه رنگ با تصویر بصری پیوند خورده است.
از هر موقعیت روزمره برای تقویت درک کودکتان از ویژگی های رنگ اشیا استفاده کنید. از فرزندتان بپرسید چه رنگ سیبی به او بدهید - سبز یا قرمز، امروز چه رنگی پاپیون ببندیم؟ و غیره.
- تمرین تشخیص رنگ
اگر کودک به رنگ های اصلی (قرمز، آبی، سبز، زرد) تسلط دارد، تمرینی را با اشیاء هشت رنگ (قرمز، نارنجی، زرد، سبز، آبی، بنفش، سیاه، سفید) به او پیشنهاد دهید.
اگر کودک شما در تشخیص رنگ ها مشکل دارد، رنگ های جدید را به تدریج معرفی کنید.
به عنوان مثال، شما مکعب هایی با رنگ های مختلف را روی میز پراکنده می کنید و از کودک می خواهید که این مکعب ها را بر اساس رنگ دسته بندی کند: تمام مکعب های قرمز را در یک جعبه، همه مکعب های آبی را در جعبه دیگر و غیره قرار دهید.
شما نباید از کودک خود بخواهید که نام رنگ ها را به خاطر بسپارد، نکته اصلی این است که او مکعب ها را به درستی بر اساس رنگ مرتب می کند.
اگر اشتباه کرد به فرزندتان بگویید: "نه، این یک مکعب قرمز نیست، بلکه یک مکعب نارنجی است، بیایید آن را در جعبه دیگری قرار دهیم."
برای اینکه کودکتان در ابتدا به راحتی در رنگ‌ها پیمایش کند، یک مکعب را در هر جعبه قرار دهید و بگویید: «همان مکعب‌های این مکعب را در این جعبه قرار دهید».
- تمرین برای تشخیص رنگ ها (طراحی با مداد و رنگ های مختلف).
به کودک خود کاغذ و مداد رنگی بدهید: «بیایید با یک مداد سبز یک درخت بکشیم و برگ ها را رنگ کنیم، خورشید را با مداد نارنجی، آسمان را با آبی، ماشین را با قرمز و غیره رنگ کنیم.
همین مورد در مورد رنگ ها نیز صدق می کند (گواش استفاده می شود).
کودک خود را تشویق کنید تا رنگ های خود را برای نقاشی اشیاء آشنا انتخاب کند.
ابتدا به کودک خود بیاموزید که چگونه مداد را به درستی در دست بگیرد و مسواک بزند. دست فرزندتان را با مداد یا قلم موی خشک بگیرید و با مداد یا قلم مو چندین بار رنگ آمیزی کنید. سپس قلم مو را در رنگ فرو کنید و چیزی را با هم رنگ کنید.
اگر فرزندتان مشکل دارد، با کارهای ساده تر شروع کنید. به عنوان مثال، فقط روی برگ های درخت نقاشی کنید یا فقط خورشید را بکشید.
به کودک اجازه دهید تا به طور مستقل موضوع نقاشی را طبق یک طرح اولیه انتخاب کند.
- تمرینات با مهره.
مهره ها و طناب های رنگارنگ را انتخاب کنید. یک سر طناب را با یک گره محکم کنید تا مهره ها از بین نرود.
به کودک خود بیاموزید که مهره ها را روی بند ناف ببندد. پیشنهاد تهیه مهره های هم رنگ برای لباس، بلوز، پاپیون و غیره مربوطه را بدهید.
از کودک بپرسید: "این لباس چه رنگی است، چه مهره هایی با این لباس می آید؟"
- مهره های رشته ای در اندازه های مختلف.
یک ست 10 دانه ای استفاده می شود: 5 عدد به قطر 2 سانتی متر و 5 عدد به قطر 1 سانتی متر، طناب یا نخ ماهیگیری.
از کودک خود دعوت کنید تا مهره ها را یکی یکی رشته کند: بزرگ، کوچک و غیره. ترتیب تناوب را به صورت شفاهی تکرار کنید: «اول بزرگ، سپس کوچک، دوباره بزرگ و کوچک».
- مهره های رشته ای به اشکال مختلف.
مهره هایی با اشکال مختلف (گرد، مکعب، بیضی، و غیره)، اما از نظر اندازه و رنگ یکسان، بر روی یک خط ماهیگیری در توالی های مختلف، به شکل متناوب، رشته می شوند.
توجه کودک را به این واقعیت معطوف کنید که مهره ها متناوب هستند: توپ، مکعب، توپ، مکعب.
- مهره های رشته ای در رنگ های مختلف.
ابتدا به فرزندتان مهره هایی با همان شکل، اندازه و دو رنگ ارائه دهید.
از کودک خود دعوت کنید تا مهره ها را یکی یکی (قرمز، سبز، قرمز، سبز و غیره) رشته کند.
در مرحله بعد، مهره هایی را در ترکیب رنگ های دیگر ارائه دهید.
علاوه بر تمرکز اصلی تمرینات با مهره ها (توانایی تشخیص رنگ ها، شکل، اندازه اشیاء، جایگزین کردن آنها با کیفیت)، این تمرینات مهارت های حرکتی ظریف انگشتان (دقت و هماهنگی حرکات)، چشم، پشتکار را کاملاً توسعه می دهند. ، کوشش، ادراک زیبایی شناختی و موارد دیگر.
- برای توسعه تلفظ صحیح صداها تمرین کنید. روش "اشتباه باور کن".
برای مثال، اگر کودکی به جای «k» «t» می‌گوید، چندین عکس یا شی را انتخاب کنید که با «k» شروع می‌شوند. یک عروسک بردارید یا آن را در یک عکس نشان دهید. با لبخند از کودک بپرسید: "این کتاب است؟" و سر خود را تکان دهید تا کودک بازی را بفهمد (صدای جایگزین نباید صدایی باشد که کودک استفاده می کند). سپس اشتباه کودک را تکرار کنید: "این توتلا است؟" در آخر بپرسید: "این یک عروسک است؟" در عین حال، تکان دادن سر و لبخند به کودک می گوید که این صدا درست است. به محض اینکه کودک ایده بازی را درک کرد، او را تشویق نکنید و تماشا کنید که چگونه به طور مستقل صدای صحیح را تعیین می کند. به عنوان مثال، "آیا این یک تاشک است؟" منتظر پاسخ «بله» باشید و تأیید کنید: «بله، فرنی است».
از اشعار کوتاه با قافیه های خاص انتخاب شده استفاده کنید تا به طور کلی تلفظ و گفتار کودک خود را تقویت کنید. (کتاب عالی منتشر شده توسط گفتار درمانگر مرکز بهداشت، L. G. Paramonova، "شعرهایی برای رشد گفتار." سن پترزبورگ، 1998)
بازی های توپ برای توسعه مهارت های حرکتی (زستی، هماهنگی، سرعت)، چشم، حوزه عاطفی (توانایی از دست دادن، اطاعت از قوانین).
کودک خود را به بازی با توپ دعوت کنید:
توپ را به بالا پرتاب کنید و با دو دست آن را بگیرید.
- توپ را به زمین بزنید تا بالاتر بپرد.
- با پا به توپ ضربه بزن - چه کسی بیشتر غلت می زند؟
- توپ را به طرف یکدیگر پرتاب کنید و آن را بگیرید.
- توپ را به داخل جعبه بزنید، به تدریج فاصله را افزایش دهید (با دو دست، با دست راست، سپس با دست چپ).
- توپ را به آرامی به جلو بغلتانید و کودک باید از آن سبقت بگیرد.
- توپ را طوری بچرخانید که بین پایه های صندلی برخورد کند (با دو دست، دست راست، دست چپ، پاها - یکی، سپس دیگری).
- تمرین "پرش از ارتفاع".
کودک خود را روی یک نیمکت کم قرار دهید و به او بیاموزید که روی زمین بپرد. ابتدا با گفتن این جمله از او حمایت کنید: «پاهایتان را خم کنید، فشار دهید، پاهایتان را صاف کنید و به پایین بپرید». کودک را تحسین کنید: "آفرین، تو چقدر باهوشی!"
شعر را بخوانید:
صاحب اسم حیوان دست اموز را رها کرد،
یک خرگوش زیر باران رها شد.
نمی توانستم از روی نیمکت بلند شوم،
من کاملا خیس شده بودم.
(A. Barto)
- تمرین پرش
یک نخ را با آب نبات، اسباب بازی یا اشیاء دیگری که روی آن بسته شده اند بکشید تا کودک با پریدن روی دو پا و گرفتن شی با دست به آنها برسد.
- با طناب ورزش کنید.
طناب را روی زمین بگذارید. از کودک خود بخواهید دقیقاً در امتداد این طناب راه برود. ابتدا کودک در امتداد یک طناب مستقیم و سپس در امتداد یک طناب پیچ در پیچ راه می رود.
- بازی "حدس بزنید چه کسی می آید."
پس از بازدید از باغ وحش، سیرک یا تماشای کتاب هایی با تصاویر حیوانات، با کودک خود بازی کنید که در آن باید عادات حیوانات را به تصویر بکشید.
به عنوان مثال، مانند این: خرس می آید، آهسته، سنگین راه می رود، صدای تنبور همین است.. به آرامی تنبور را بکوبید و کودک نحوه راه رفتن یک خرس را تقلید می کند.
"و این گونه است که گنجشک به سرعت و به سرعت می پرد، درست همانطور که یک تنبور به صدا در می آید.".
سریع به تنبور بکوب و بچه مثل گنجشک می پرد.
اسباب بازی های حیوانات را جمع آوری کنید که می توانید صدای آنها را تقلید کنید.
به کودک خود بازی «حدس بزنید چه کسی به دیدن شما آمده است» را پیشنهاد دهید.
با پنهان شدن، صدایت را بلند می کنی: "او-او-او! حدس بزن، ماشنکا، چه کسی پیش شما آمده است؟"اگر کودک نام نمی برد، خودتان بگویید: "این سگ به ماشنکا آمد"، سگ را به کودک نشان دهید و به او بدهید. بازی را ادامه دهید، نقش ها را با کودک تغییر دهید.
- تمرینات توجه و حافظه "چه چیزی روی میز کم است؟"
5-6 اسباب بازی را روی میز قرار دهید، از کودک بخواهید با دقت به این اسباب بازی ها نگاه کند.
اگر کودک با این کار کنار آمد، تعداد اسباب بازی ها را افزایش دهید.
سپس نقش ها را تغییر دهید - اکنون کودک اسباب بازی را پنهان می کند و شما حدس می زنید.
همین بازی را با اضافه کردن اسباب بازی انجام دهید: "نگاه کن، وانچکا، با دقت، چه چیزی روی میز ظاهر شد، چه اسباب بازی؟"
درست مانند بازی قبلی، 5-6 اسباب بازی را روی میز قرار دهید. کودک با دقت نگاه می کند که چه اسباب بازی هایی روی میز هستند و چگونه قرار دارند. سپس، وقتی کودک دور شد، چیزی را عوض کنید، به عنوان مثال، خرگوش الان در ماشین نشسته است. کودک حدس می‌زند که چه چیزی تغییر کرده است، چه چیزی با آنچه بوده متفاوت است.
همانطور که کودک شما معنای این بازی را درک می کند، کار را پیچیده کنید.
وظایف زیر را به فرزندتان بسپارید: "با دقت به من نگاه کن، همه چیز را در مورد لباس هایم به خاطر بسپار، سپس از اتاق خارج می شوم، و وقتی وارد شدم، باید حدس بزنی چه چیزی تغییر کرده است."
از اتاق خارج شوید و مثلا کلاه بگذارید و وارد اتاق شوید. کودک به شما نگاه می کند و می بیند که کلاهی ظاهر شده است که قبلاً وجود نداشت. شما از کودک تعریف می کنید و بازی ادامه می یابد.
به تدریج کار را پیچیده کنید، نقش ها را تغییر دهید.
- بازی "پنهان کردن توپ".
سه ظرف با اندازه های مختلف (درب دار) روی میز قرار دهید و سه توپ را نیز در اندازه های مختلف قرار دهید.
از کودک خود بخواهید یک توپ بزرگ را در یک شیشه بزرگ، یک توپ متوسط را در یک کوزه متوسط و یک توپ کوچک را در یک شیشه کوچک پنهان کند.
سپس باید هر شیشه را با یک درب به اندازه مناسب ببندید.
پس از این، گلوله ها را از شیشه ها خارج کنید و شیشه ها را داخل یکدیگر قرار دهید (همه شیشه ها را در یک ظرف بزرگ پنهان کنید).
- تمرینات با تصاویر برش خورده.
با شیئی که کودک آن را به خوبی می شناسد، عکس بگیرید.
این تصویر را به دو قسمت تقسیم کنید و از کودک بخواهید که این قسمت ها را به هم متصل کند و حدس بزند که چه نوع جسمی است.
اگر کودک در این کار موفق نشد، دو تصویر شیء مشابه تهیه کنید که یکی از آنها به دو قسمت تقسیم شده است.
یک عکس بریده شده به کودک بدهید، تمام عکس را به او نشان دهید و بگویید: "به این تصویر نگاه کنید، یک توپ روی آن قرار دارد تا یک تصویر را با یک توپ به دست آورید."
- تمرین هایی برای مهارت های حرکتی ظریف و خلاقیت.
- "نقاشی".تا جایی که ممکن است با کودک خود نقاشی بکشید. به او یاد دهید که یک خانه، یک مرد، یک ماشین، یک قطار و غیره بکشد.
- "طراحی توپ."
شعری از V. Antonova برای فرزند خود بخوانید:
توپ، توپ
به ما داد!
قرمز آبی
به بچه ها بده!
توپ های بلند شده
ما بالای سرمان هستیم
توپ ها رقصیدند -
قرمز آبی!
یک تکه کاغذ و مداد رنگی به فرزندتان بدهید. از او بخواهید این توپ ها را بکشد و آنها را به رنگ های مختلف رنگ آمیزی کند. به فرزندتان یادآوری کنید: "توپ ها در بالا، در جهات مختلف پرواز می کنند."
- با رنگ می کشیم.
روی یک تکه کاغذ، درختان کریسمس و چمن را بکشید. این نقاشی را به کودک خود بدهید، به او اجازه دهید سکته‌هایی (ردپایی) از شخصیت‌های افسانه، به عنوان مثال، از افسانه "بزهای کوچک و گرگ" را نقاشی کند.
این افسانه را به فرزندتان بگویید. نحوه به تصویر کشیدن ردهای گرگ را نشان دهید: "اینگونه است که یک گرگ در جنگل راه می رود. او عصبانی و گرسنه است."
«بز چه آهنگی برای بچه هایش خواند؟- از کودک بپرسید. - وقتی بز همه بچه ها را نجات داد، خوشحال شدند و شروع به پریدن کردند. به من نشان بده که بچه ها چگونه پریدند.»به کودک خود کمک کنید تا این علائم را بکشد.
- "مدلینگ."
یک تکه پلاستیکی کوچک را جدا کنید و به کودک خود نشان دهید که چگونه از آن یک توپ، چوب، دایره و غیره بسازد: سعی کنید علاقه به مدلینگ را در کودک خود ایجاد کنید: این برای رشد او بسیار مهم است.
از کودک خود دعوت کنید تا قارچ از پلاستیک بسازد:
"ما به جنگل می رویم، یک قارچ پیدا می کنیم.
اما قارچ وجود ندارد. آنها باید از پلاستیک ساخته شوند."به کودک کمک کنید.
"حالا بیایید تعداد زیادی پای و نان برای گربه درست کنیم."، - با خواندن قافیه مهد کودک می گویید:
گربه به تورژوک رفت،
گربه یک پای خرید
گربه به خیابان رفت،
گربه یک نان خرید.
خودت داری؟
یا آنچکا را خراب کنیم؟
خودمو گاز میگیرم
بله، من آن را به آنچکا هم می برم.
«گربه آن را خورد و فکر کرد- تو بگو، - با بچه ها چی رفتار کنم؟ بیایید به او کمک کنیم و تعداد زیادی پای و نان بپزیم."
- "برش".
برای کودکتان قیچی کوچک با انتهای گرد بخرید. نحوه استفاده از قیچی را نشان دهید. دست فرزندتان را بگیرید و به او کمک کنید چیزی را جدا کند. برای شروع، می تواند فقط نوارهای کاغذ باشد.
- بازی "حدس بزن کلمه."
وقتی از کودکتان معما می‌پرسید، باید کلمه گمشده را حدس بزند و نامش را ببرد.
نترسید - این یک غاز است
من خودم او را ... ( میترسم)
من برای میشکا یک پیراهن دوختم،
می دوزمش... ( شورت)
چه کسی به تنهایی شاخ دارد؟
این غلیظه...( کرگدن)
جورابم گم شده
او را از خود دور کرد... ( توله سگ)
پرتقال و موز
خیلی دوستش دارند... ( میمون)
به جای بینی - پوزه،
به جای دم یک قلاب وجود دارد.
صدای من تیز و زنگ است،
من خنده دار هستم ... ( خوک)
تیک توئیت! ترسو نباش!
من با تجربه هستم ... ( گنجشک)
- ایگو برو! - کودک فریاد می زند،
- پس این ... ( کره اسب)
خرخر می کند و آواز می خواند
حدس زدی؟ این... ( گربه)
او در زمستان در لانه ای می خوابید،
پنجه قهوه ای را مکیدم،
و بیدار شد و شروع کرد به گریه کردن.
و نام او ... ( خرس)
سحر بیدار می شوم
همه را در حیاط بیدار می کنم.
من یک شانه دارم
من کی هستم؟ .. ( خروس)
او مانند یک کوه بزرگ است -
بسیار مهربان،
نوع... ( فیل)
آیا در زمستان به پرندگان غذا دادید -
کبوتر، کلاغ، جوانان؟
یک دقیقه را تلف نکنید:
زیر پل زمستان می کنند... ( اردک ها)
او عاشق آفتاب گرفتن است،
راه راه بپوشید
و طعمش شبیه شکر است
و نام او ... ( هندوانه)
انتشارات دیگر در مورد موضوع این مقاله:
|
