تزئین گوشه های گروهی در مهد کودک با دستان خود. ثبت نام گروه در مهدکودک. پروژه طراحی گروهی مهد کودک

ایجاد یک محیط موضوعی- فضایی در حال توسعه در گروه ارشد مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی

Efimova Alla Ivanovna، معلم GBDOU شماره 43، کلپینو سنت پترزبورگ
شرح:مطالب برای معلمان پیش دبستانی جالب و مفید خواهد بود.
هدف:طراحی یک محیط آموزشی در حال توسعه با در نظر گرفتن استاندارد آموزشی ایالتی فدرال.

ویژگی های گروه:
بچه های گروه کوچکتر به گروه من می روند. برای ماه فوریه سن آنها از 5 سال و 6 ماه متغیر است. تا 6 سال 3 ماه در این گروه 15 دختر و 8 پسر وجود دارد که اکثراً (80٪) اینها فرزندان کارمندان هستند ، کارگران - 20٪. گروه توسعه عمومی است. کودکانی با تاخیر در رشد گفتار هستند که به کمک گفتار درمانگر نیاز دارند (13٪)، کودکانی (57٪) هستند که رشد گفتاری آنها مطابق با سن آنها است و بقیه کودکان (30٪) گفتار واضحی دارند.
حقایق به دست آمده در نتیجه تجزیه و تحلیل.
الف) ایمنی و آسایش روانی اقامت کودکان در موسسات آموزشی پیش دبستانی.
هنگام ایجاد یک محیط رشد در گروه ارشد، اول از همه به ایجاد شرایطی توجه کردم که ایمنی و راحتی روانی هر یک از کودکان گروه را تضمین کند. سعی کردم فضای گروهم را به محیطی دنج و خانگی نزدیک کنم. مبلمان در گروه در امتداد دیوارها قرار می گیرد، این امر مرکز را تا حد امکان برای کودکان آزاد می کند تا بتوانند بازی کنند و فعالیت حرکتی خود را توسعه دهند.
مبلمان در قسمت های بازی مرتب شده اند، که به شما امکان می دهد از محیط یکنواخت آزار دهنده دور شوید و چیزی جدید و تازه را وارد فضای داخلی کنید. مبلمان در مراکز متنوع است؛ گزینه های چیدمان میزها در منطقه غذاخوری گروه اغلب تغییر می کند. این گروه دارای مبلمان روکش شده (گوشه نرم) است که فضایی دنج ایجاد می کند و همچنین اسباب بازی های کودکان از خانه آورده شده است. هنگام کار با کودکان، از یک الگوی تربیتی مستبدانه استفاده نمی‌کنم، بلکه از یک الگوی آموزشی شخصیت‌محور استفاده می‌کنم و برای مطالعه نیازهای کودک با والدین همکاری نزدیکی دارم. همکاری مهدکودک و خانواده از یک برنامه آموزشی واحد پیروی می کند و منجر به حصول حداکثر نتایج در شکل گیری شخصیت کودک می شود.
ب) اجرای برنامه های آموزشی برای آموزش پیش دبستانی.
مهدکودک مطابق برنامه آموزشی عمومی GBDOU شماره 43 منطقه کلپینسکی عمل می کند، بنابراین کلیه مراکز در محیط توسعه مطابق با این برنامه با توصیه هایی برای محیط توسعه ایجاد می شوند: الزامات اساسی و اصول اولیه سازماندهی محیط در نظر گرفته شده است.
هنگام ایجاد یک محیط توسعه در گروه، پارامترهای زیر را در نظر گرفتم:
محتوای غنی، در حال توسعه;
قابل تبدیل
چند کاره؛
متغیر؛
در دسترس؛
بی خطر؛
صرفه جویی در سلامت؛
از نظر زیبایی شناسی جذاب
علاوه بر این، من تمام فضای گروه را به مناطق یا مراکز خاصی تقسیم کردم که در صورت تمایل و نیاز به راحتی می توان آنها را تغییر داد. آنها به تعداد زیادی مواد آموزشی (کتاب، اسباب بازی، مواد خلاقانه، تجهیزات آموزشی و غیره) مجهز هستند. همه اقلام در دسترس کودکان است. تجهیزات گوشه ها مطابق با برنامه ریزی موضوعی فرآیند آموزشی تغییر می کند:
گوشه هنری و خلاقانه، گوشه ایمنی، گوشه موزیکال و نمایشی، گوشه طبیعت، تجربی، طراحی، آموزشی و سخنرانی.
ج) با در نظر گرفتن ویژگی های سنی کودکان.
کودکان گروه سنی من از نظر جسمی و روانی با کودکان سنین پیش دبستانی مطابقت دارند.
گروه اصلی: 22 کودک - گروه سلامت 2، 1 کودک - 1 گروه بهداشت. هیچ معلول یا کم توان ذهنی وجود ندارد.
حوزه آموزشی "توسعه اجتماعی - ارتباطی"
مرکز بازی های نقش آفرینی
هدف اصلی این جهت اجتماعی شدن مثبت کودکان در سنین پیش دبستانی، آشنا کردن آنها با هنجارهای اجتماعی فرهنگی، سنت های خانواده، جامعه و دولت است. در این راستا، وظیفه ایجاد شرایطی برای جذب ارزش ها و هنجارهای اخلاقی پذیرفته شده عمومی است. بخشی جدایی ناپذیر در کسب تجربه اجتماعی توسط کودک، خانواده است که در آنجا کودک اولین تجربه اجتماعی خود را کسب می کند. مراحل اصلی شکل گیری ویژگی های شخصی کودک دقیقاً در سنین پیش دبستانی و عمدتاً از طریق بازی انجام می شود. در گروهم سعی کردم محیط و شرایطی را برای رشد کیفیات بازی در کودکان ایجاد کنم. انواع مختلفی از بازی ها استفاده می شود: آموزشی، فعال، نمایشی، نقش آفرینی.
بازی های نقش آفرینی: آتلیه، اداره پست، سالن زیبایی، سوپرمارکت، کلینیک، خانواده.

مرکز وظیفه.
کار در رشد ویژگی های شخصی کودک اهمیت زیادی دارد. تکالیف و وظایف به بخشی جدایی ناپذیر از فرآیند آموزشی در گروه ارشد تبدیل می شود. برای وظیفه ناهار خوری در گروه گوشه ای وجود دارد که خود بچه ها می توانند ببینند چه کسی در حال انجام وظیفه است و پیش بند و کلاه های مخصوص برای انجام وظیفه وجود دارد.

مرکز حراست.
هنگام ایجاد یک محیط رشد در گروه، توجه زیادی به ایجاد شرایط راحت برای رشد مهارت های رفتار ایمن کودکان داشتم. در گوشه، مطالب مختلفی در مورد قوانین رفتار ایمن در جاده ها در هنگام آتش سوزی وجود دارد: تصاویر داستانی، جزوه ها و مواد نمایشی، بازی ها، پوشه ها، فهرست کارت ایمنی زندگی، بازی های تخته و چاپی.

حوزه آموزشی "رشد جسمانی"
مرکز رشد فیزیکی
یکی از زمینه های اساسی رشد کودک «رشد جسمانی» است. با ایجاد شرایط برای اجرای وظایف این حوزه در گروه، بر حفظ جان و تقویت سلامت جسمی و روحی کودک تمرکز کردم. فهرست های کارت وجود دارد: مجموعه ای از تمرینات صبحگاهی، پیشگیری از صافی کف پا، بازی های در فضای باز، معماهای مربوط به ورزش، کمک های بصری برای ورزش. تجهیزات ورزشی دست ساز وجود دارد.

در طول فرآیند آموزشی، استراحت های پویا در طول پیاده روی ترتیب داده می شود، کودکان در ورزش و بازی های در فضای باز شرکت می کنند. هنگام کار با کودکان بزرگتر از انواع مختلف ژیمناستیک استفاده می کنم: انگشت، تنفس، چشم، نیروبخش.
رشته آموزشی "توسعه هنری و زیبایی شناسی"
مرکز تئاتر
انواع تئاتر وجود دارد: انگشتی، میز، فلانلگراف، چوبی روی دیسک، بی بابو، کف، سایه. این گروه همچنین دارای یک گوشه "لباس پوشیدن" است، جایی که بچه ها دوست دارند لباس های مختلفی بپوشند. گوشه های تئاتر اغلب با ویژگی های دست ساز جدید پر می شوند.

گوشه موسیقی.
این مرکز موسیقی دارای انواع آلات موسیقی کودکان، تصویرسازی با پرتره آهنگسازان، تصویرسازی با آلات موسیقی و بازی های آموزشی برای توسعه شنوایی موسیقی است.

مرکز فعالیت های خلاق
مرکز فعالیت خلاق دارای: انواع مواد نمایشی است. مواد مختلف برای طراحی: رنگ، قلم مو در اندازه های مختلف، مداد، مداد رنگی، شابلون، خودکارهای نمدی، کتاب های رنگ آمیزی، کاغذ با بافت های مختلف، فهرست کارتی از اشعار در مورد هنرهای عامیانه و کاربردی، بازی های رومیزی چاپی.

حوزه آموزشی "توسعه شناختی"
مرکز "شناخت"
بازی ها و کمک های مختلفی برای رشد منطق، تفکر و توجه وجود دارد. شمارش تصاویر و جزوات. بازی هایی مانند "اعداد و ارقام". "یاد بگیرید که بشمارید"، "رنگ"، "شکل"، "اندازه" بازی های آموزشی: "لوتوی هندسی"، "دومینوی هندسی"، "کیف شگفت انگیز"، "موزاییک هندسی"، کل قطعات، "شکل را تا کنید". "چه عددی گم شده"، "سری اعداد"، "خانه های ریاضی"، "یک عدد"، "ماهیگیری ریاضی"، "بچه ها در مورد زمان"، "اندازه گیری همه چیز"، "مسئله سازی". : بلوک های Dienesh و نمودار به آنها، Kuizener چوب و نمودار، شمارش چوب و نمودار به آنها. الگو را تا کنید، مربع را تا کنید، "قاب مونته سوری"، "کسری"، "مربع شفاف"، "کمربند منطقی"، بازی های مدل سازی هواپیما: تانگرام. اسباب بازی برای رشد حسی کودکان: اهرام، درج، پازل، مکعب با تصاویر، دومینو، تصاویر زوج.

مرکز طبیعت
مرکز طبیعت دارای: تقویم آب و هوا، تجهیزات نگهداری از گیاهان داخلی، مدل های میوه و سبزیجات است.

مرکز آزمایش
مرکز آزمایش دارای: ظروف مختلف برای آب و مواد حجیم، ترازو، میکروسکوپ، ساعت شنی، اشیاء با اندازه ها، وزن ها و اشکال مختلف است. یک فایل کارت برای انجام آزمایش در سنین بالاتر، مواد طبیعی برای انجام آزمایش وجود دارد. آشنایی با گیاهان و جانوران مناطق مختلف آب و هوایی، طبیعت زنده و بی جان و ...

حوزه آموزشی «توسعه گفتار»
مرکز رشد گفتار
در مرکز رشد گفتار بازی هایی برای توسعه فرهنگ صوتی گفتار، ساختار دستوری گفتار، تشکیل فرهنگ لغت و جداول یادگاری وجود دارد. دستورالعمل ها و جزوه هایی برای توسعه گفتار شفاهی ساخته شده است.
بازی در فرهنگ صوتی گفتار
بازی‌های مربوط به onomatopoeia: "مکعب صدا"، "چه کسی جیغ می‌زند"، "مادران و نوزادان"، "صدای بلند"، "اکو".
بازی ها و وسایل کمکی برای توسعه تنفس گفتاری: "بالن را منفجر کنید"، "دانه برف"، "حباب های صابون"، "پیاز"، "Twirler"، "سلاطین"، "کشتی".
بازی ها و وسایل کمکی برای توسعه شنوایی واجی و تلفظ صدا
"دینگ دونگ"، "اسباب بازی های کیست"، "قطار صدا"، "لوتوی صدا"، "لوتوی گفتار درمانی"، "کیف شگفت انگیز"، "بابونه"، "چه کسی در خانه زندگی می کند"، "یک عکس بردارید" , "جعبه های پر سر و صدا" ", "کلاژ صدا".
فهرست کارت بازی ها و تمرین های بیانی.
بازی هایی برای توسعه واژگان و ساختار دستوری گفتار "افعال در تصاویر"، "یادگیری استفاده از حروف اضافه"، "حرف اضافه"، "اتوبوس برای حیوانات"، "درخت کریسمس"، "در یک کلمه بگو"، "چهارمین" عجیب و غریب، «کلمات را برای تصویر برداری»، «این را کجا دیدم»، «تخته‌های لمسی»، «کیف‌های لمسی».
بازی هایی برای توسعه گفتار منسجم
"یک افسانه بگویید"، "داستان ها در تصاویر"، "اول چه، سپس چه"، "تصویرسازی برای افسانه ها"، "الگوریتم برای نوشتن داستان توصیفی"، "اشیاء از طرح ها"، "از مهد کودک بگو"، " تلفن»، «داستان سرای خودت».

گالینا فاندوراک

ثبت نام گروه در مهدکودکبه عنوان یک قاعده، بر شانه های ما، به عنوان مربیان، می افتد.

برای اینکه کودکان احساس راحتی کنند، لازم است اطمینان حاصل شود که محیط در گروه هانزدیک خانه بود علاوه بر این، زیبا و خوش سلیقه است گروه تشکیل شدبرای کودکان اهمیت زیبایی شناختی و رشدی دارد. نکته اصلی این است که به موضوع خلاقانه نزدیک شوید. همه اینها را به اطلاع پدر و مادرم رساندم. یکی زیبا می کشد، یکی می دوزد. و این چیزی است که اتفاق افتاد.

ما گروه نامیده می شود"کرم شب تاب". وارد شدن گروه به این شکل طراحی شده است. به درب کاشی سقفی چسب کاغذی چسب زدم.

و من اینگونه هستم صادر شدهاتاق پذیرایی بر اساس افسانه "Kolobok". همکاری با والدین

این درخت معجزه ما برای کارهای خلاقانه کودکان است. کار من.

دیوار پذیرایی صادر شدهاستفاده از کاشی های سقفی و کاغذ خود چسب. همچنین کار دستان من.

پس من گوشه ای تزئین کرد"گمشده." یک سبد گل، یک جلد دوخته شده، حروف و یک کلاغ از نمد. سعی کردم.

پایه برای صنایع دستی ساخته شده از پلاستیک. جعبه کفش با روکش کاغذ خود چسب و نمد کاری تزئینی. زیبایی!

که در دیوار اتاق گروه را با اپلیکاتور تزئین کردم، ادامه داستان پریان "Kolobok". اسم حیوان دست اموز از پارچه است و بقیه چیزها از کاغذ چسبنده ساخته شده است.

گوشه ای از طبیعت فقط دکوراسیون نیست گروه ها، بلکه مکانی برای خودآموزی است. تصمیم گرفتم پایه های گل را از کنده و تزئین با کار نمدی. ساکنان افسانه جنگل در گوشه ای از طبیعت زندگی می کنند. فدور و فنیا آنها همچنین از کنده ساخته شده اند.

و این ماشا ماست. گوشه مامرز. ایده من بود، اما والدینم آن را زنده کردند.

این نقاشی ها از نمد توسط من ساخته شده است دست ها، تزئین می کنند گروه.

هم من و هم بچه هایم اینجا احساس راحتی می کنیم گروه!

انتشارات با موضوع:

دکوراسیون تابستانی سایت با دستان خود در مهد کودک.

مدل DIY برای یک بازی داستانی در مهدکودک "مزرعه". بازی فعالیت پیشرو یک کودک پیش دبستانی است که همه جنبه های او را تحت تاثیر قرار می دهد.

گروه میانی مهدکودک ما "Smeshariki" نام دارد. تمام اطلاعات برای والدین و فرزندان به همان سبک و با تصاویر شخصیت ها ساخته شده است.

با سلام خدمت همکاران و دوستان عزیز من به شما توجه می کنم طراحی برای گوشه های هنر، ریاضیات، سواد.

هر گروه در مهد کودک ما نام خاص خود را دارد. گروه ما "کلاه قرمزی" نام دارد.

ایجاد شرایط راحت برای اقامت کودکان در یک سازمان آموزشی پیش دبستانی بدون در نظر گرفتن ویژگی های روانشناسی رشد منعکس شده در SanPiN فعلی و استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش آموزشی امکان پذیر نیست. - یک جنبه مهم از طراحی یک فضای آموزشی نوآورانه که به حل مشکلات اولویت کمک می کند:

• ایجاد شرایط برای فعالیت شناختی فعال کودکان؛
• تقویت سلامت جسمی و روانی کودکان؛
• تضمین توسعه رایگان و راحت.

تزئین مهدکودک: اصول و هنجارها

در عمل آموزشی داخلی، مسائل مربوط به تزئین محل سازمان های آموزشی پیش دبستانی همواره مورد توجه کافی قرار گرفته است. در عین حال، برای مدت طولانی طراحی گروه ها و محل های مهد کودک یکنواخت باقی ماند و به طور کامل با نیازهای مربوط به سن کودکان مطابقت نداشت، و در دوران مدرن چنین تاکتیک هایی نیاز به تجدید نظر فوری دارند. - یک مؤلفه مهم سازماندهی فرآیند آموزشی است که نه تنها می تواند به دستیابی به اهداف آموزشی کمک کند، بلکه تا حد زیادی قالب فعالیت های معلم و روش های سازماندهی اوقات فراغت مفید برای کودکان را تعیین می کند.

موضوع طراحی مهدکودک (از جمله) امروزه ارتباط تنگاتنگی با ایجاد یک محیط رشدی موضوعی دارد که بر خلاف تصور رایج، فراتر از گروه است و کل مجموعه اشیایی را که بر رشد روانی-فیزیکی کودک پیش دبستانی تأثیر می گذارد، پوشش می دهد. جزء شیء محیط کودکان باید به موارد زیر کمک کند:

1. اجرای مداوم برنامه های آموزشی مورد استفاده در فرآیند آموزشی و دستیابی به اهداف آموزشی.
2. حصول اطمینان از شمول به شرط وجود کودکان با نیازهای آموزشی ویژه در گروه.
3. ایجاد شرایط راحت برای همه دانش آموزان، بدون استثنا، بدون توجه به سطح رشد، خلق و خو، طیف علایق، وابستگی ملی و فرهنگی.

فرصت های شغلی جدید

آن را به صورت رایگان امتحان کنید!برای گذراندن - دیپلم بازآموزی حرفه ای. مطالب آموزشی در قالب یادداشت های تصویری همراه با سخنرانی های تصویری توسط کارشناسان همراه با الگوها و نمونه های لازم ارائه می شود.

الزامات محیط موضوعی-فضایی که باید در تزئین محوطه مهدکودک در نظر گرفته شود

شاخص های محیط موضوعی-فضایی در حال توسعه	ویژگی های پیاده سازی
غنای محتوا	طراحی فضای آموزشی نباید با ارائه موارد زیر تداخل داشته باشد: بازی، تحقیقات شناختی، فعالیت خلاق دانش آموزان، از جمله. با استفاده از مواد مختلف با منشاء طبیعی و مصنوعی انجام می شود. توسعه حرکتی (انجام بازی ها و مسابقات مختلف در یک گروه، در مناطق مشترک، در سایت)؛ فرصت هایی برای گسترش تأثیرات عاطفی و ابراز وجود.
تبدیل پذیری	هنگام اجرای راه حل های طراحی هدفمند، فراهم کردن امکان برنامه ریزی مجدد فضای آموزشی مطابق با اهداف کاربردی مربیان و تغییر در علایق سنی کودکان مهم است.
چند منظوره بودن	استفاده از سطوح متحرک و چند سطحی و عناصر طراحی، امکان استفاده چند منظوره از اجزای فضای آموزشی و سازماندهی انواع مختلف فعالیت های کودکان را بدون نیاز به کارهای مقدماتی جدی از سوی پیش دبستانی فراهم می کند. معلم.
تغییرپذیری	هنگام تزئین یک مهدکودک و به طور خاص گروه ها، مهم است که اطمینان حاصل شود که در فضای قابل دسترس برای کودکان، مناطق مختلفی وجود دارد که برای بازی های فضای باز، انجام مشاهدات، ساخت و اجرای سناریوهای نقش آفرینی مناسب است. مواد بازی در گروه باید به طور دوره ای به روز شود تا طیف گسترده ای از علایق دانش آموزان ایجاد شود و فعالیت های شناختی تحریک شود.
در دسترس بودن و امنیت	این الزام، فرصتی را برای همه دانش آموزان در گروه ها، از جمله افراد دارای معلولیت، پیش فرض می گیرد تا از تجهیزات آموزشی مورد علاقه و اشیاء ایمن فضای رشد - اسباب بازی ها، مواد، کتابچه های راهنما، مجموعه های موضوعی که علاقه به دنیای اطراف خود را ترویج می کنند، استفاده کنند. اجرای اصل دسترسی مستلزم نظارت دقیق بر قابلیت سرویس دهی اشیا و اشیاء و ایمنی مواد آموزشی است.

ایجاد فضایی معنادار و جذاب از نظر زیبایی شناختی در مهدکودک که بدون کار طراحی محقق نمی شود، نیازمند کار هماهنگ و خلاقانه تیمی از معلمان به سرپرستی رئیس موسسه آموزشی پیش دبستانی است. فعالیت ها در این جهت باید چند بردار باشد تا از انطباق با الزامات قانونی و توصیه های روانشناسان اطمینان حاصل شود:

1. با در نظر گرفتن نسخه فعلی SanPiN و مقررات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، روند ایجاد یک محیط توسعه موضوعی را تنظیم می کند.
2. با در نظر گرفتن توصیه های کارشناسان صنعت آموزش که اطمینان دارند تنوع اسباب بازی ها و اشباع بیش از حد فضای آموزشی مانع رشد فعال پیش دبستانی های گروه های سنی مختلف می شود.

نکته مهم دیگری که به طور سنتی نادیده گرفته می شود طراحی مهد کودک، - تزئین و بهسازی اتاق های گروهی، کلاس های موسیقی و ورزش منحصراً با نادیده گرفتن عمدی راهروها و اتاق های خدمات. بر اساس آزمایشی که در یکی از مهدکودک های روسیه در چارچوب انجام شد، به سرعت مشخص شد که دانش آموزان در صورت نیاز به ترک گروه، احساس ناراحتی روانی می کنند. بنابراین، هنگامی که از کودکان خواسته شد برای بازی در راهرو بیرون بروند و با کودکان پیش دبستانی در سنین مختلف "بازدید" کنند، اکثریت قریب به اتفاق پسران و دختران فعال و کنجکاو ترجیح دادند گروه را ترک نکنند. مانع روانی مرتبط با آستانه گروه تنها پس از چهارمین تکرار آزمایش غلبه شد، که نشان دهنده نیاز به "فشار" مرزهای محیط شی-فضایی از طریق اجرای راه حل های طراحی فراتر از محل بازی و اطلاع رسانی است. والدین در مورد نیاز به چنین آزمایشاتی، مشروط به رعایت مقررات ایمنی، در خانه.

ایجاد شرایط برای اقامت کودکان در یک سازمان آموزشی پیش دبستانی توسط بزرگسالان تعیین می شود، که با ایده های شخصی، اغلب اشتباه، در مورد محتوا، منطقه بندی و طراحی اتاق های بازی، اتاق خواب ها و مناطق مشترک هدایت می شوند که اغلب اشتباه است. ثبت گروه در مهدکودک طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرالدر درجه اول شامل فرافکنی درک کودکان از فضا به منظور بهینه سازی فرآیند شناخت فعال دنیای اطراف آنها است. کارشناسان آموزش و پرورش توصیه می کنند که محیط آموزشی را صرفاً از نظر اثربخشی آموزشی ارزیابی نکنید. گاهی اوقات کافی است بنشینید تا بفهمید کودک در شرایط رشد موضوعی پیشنهادی چه احساسی خواهد داشت.

هنگام تصمیم گیری در مورد طراحی یک گروه، مهم است که نه تنها بر روی در نظر گرفتن ویژگی های سنی، بلکه ماهیت پروژه در حال اجرا نیز تمرکز کنید. به گفته کارشناسان، موسسات آموزشی پیش دبستانی باید به گونه ای طراحی شوند که در نگاه اول مشخص شود که برای چه سنی محل مناسب سازی شده و چه جهت آموزشی به عنوان اولویت انتخاب شده است.

طراحی یک محیط موضوعی در حال توسعه به طور سنتی تحت هدایت مربیان انجام می شود، که برای اطمینان از طراحی شایسته یک گروه در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی، ارزیابی صحیح محتوای اصول فدرال مهم است. استاندارد آموزشی دولتی در زمینه توسعه فضای آموزشی. اصول کلیدی استانداردهای نسل دوم در مورد این موضوع به طور گسترده ای در دسترس است، نکته اصلی برای معلمان این است که از تفسیر اشتباه آنها اجتناب کنند تا فضای بازی معنادار برای کودکان پیش دبستانی ایجاد شود.

ثبت نام در گروه موسسه آموزشی پیش دبستانییک محیط موضوعی-فضایی غنی، از نظر زیبایی شناختی جذاب و چند برداری، مبنایی عالی برای سازماندهی روزانه فعالیت های شناختی هیجان انگیز دانش آموزان است. فضای آموزشی که به طور کامل نیازهای سنی و فردی را برآورده می کند، به یکی از عناصر مهم در شکل گیری شخصیت کودکان پیش دبستانی، منبع تجربه اجتماعی جدید و وسیله ای برای گسترش دانش در مورد واقعیت اطراف تبدیل می شود.

قبل از اجرای راه حل های مختلف طراحی در یک گروه، ایجاد پروژه ای که به طور کامل با اصول آموزشی جدید مطابقت داشته باشد بسیار مهم است. بنابراین، معلمان بسیاری از مهدکودک ها با مشکل ادغام حوزه های آموزشی آموزش پیش دبستانی مواجه هستند که در نگاه اول ممکن است متناقض به نظر برسد: به عنوان مثال، غنای و تنوع محیط آموزشی، تغییرپذیری و ایمنی. تمرین نشان می دهد که استفاده از مبلمان مدرن و ایجاد راه حل های داخلی فردی در طول اجرای مرحله ای یک پروژه به خوبی توسعه یافته به ما امکان می دهد از سطح بالایی از یکپارچگی شاخص ها اطمینان حاصل کنیم و از انطباق با کلیه الزامات نظارتی اطمینان حاصل کنیم. برای تأیید این اصل، ارزش یک بار دیگر را دارد که شاخص‌های محیط موضوعی- فضایی در حال توسعه را از منظر عملی بررسی کنیم.

1. اشباع ملموس ترین اصل سازماندهی فضای آموزشی است که برای کودکان پیش دبستانی اسباب بازی، وسایل کمکی و مواد آموزشی را به میزانی فراهم می کند که نیازهای شناختی مرتبط با سن را به طور کامل برآورده کند.
2. تحول پذیری مدلی از یک سازمان است که برای اجرای آن باید از اشیاء نوآورانه مدرن استفاده کرد. بنابراین، میزهای چند سطحی با چرخ و پایه های قفل به راحتی قابل جابجایی هستند و به طور ایمن در سراسر محیط گروه نصب می شوند، که به استفاده شایسته از فضای موجود کمک می کند (که به هر حال، در اکثر گروه های آموزشی پیش دبستانی روسی مؤسسات متواضع باقی می مانند). میزهایی از این نوع را می توان در حین بازسازی لجستیک موسسه سفارش داد.
3. چند منظوره بودن، که شباهت زیادی با تغییرپذیری دارد. روند آموزش مرتبط با سن در سال های اخیر بازگشت به اسباب بازی ها و وسایل کمکی کم کارکرد و متغیر بوده است که تعامل با آنها به رشد تفکر خلاق و تخیل در کودکان کمک می کند. همانطور که تمرین نشان می دهد، گوشه های مضمون حجیم - آشپزخانه های اسباب بازی، آرایشگاه ها، بیمارستان ها - به سرعت برای دانش آموزان خسته کننده می شوند که پس از مدت کوتاهی به عروسک ها و ماشین ها باز می گردند. بنابراین، هنگام طراحی یک گروه در یک مهدکودک، مهم است که امکان به روز رسانی سیستماتیک راه حل های بازی و طراحی فراهم شود.
4. تغییرپذیری به دلیل نیاز به ترتیب مناطق مختلف موضوعی در یک اتاق گروه - برای بازی، یادگیری، بازی در سناریوهای نقش آفرینی (که برای آنها لازم است وسایل بازی ویژه ای برای کودکان فراهم شود). مهم است که نه تنها از فضای افقی، بلکه از فضای عمودی اتاق ها نیز استفاده کنید.
5. دسترس پذیری اصلی است که اجرای آن اغلب نه به دلیل نادیده گرفتن نیازهای کودکان پیش دبستانی دارای معلولیت، بلکه به دلیل تمایل کادر آموزشی برای ارائه یک جزء زیبایی شناختی ایده آل از محیط موضوعی-فضایی ناقص می ماند. کودکانی که هر روز آنچه را که می خواهند می بینند، اما به دلایلی که برایشان نامشخص است، نمی توانند آن را بدست آورند، تمرین ایجاد بهترین اسباب بازی ها برای دکوراسیون به عنوان عناصر تزئینی را تجربه می کنند. ثابت شده است که چنین موقعیت هایی باعث آسیب روانی می شود، بنابراین مهم است که از ایجاد موانع برای کودک در مهدکودک خودداری شود - هم از نظر رشد و هم از نظر ممنوعیت.
6. ایمنی. نیاز به رعایت الزامات SanPin ایجاد شرایط بهینه برای حفظ سلامت جسمی کودکان در گروه ها را تعیین می کند، اما کنترل ایمنی روانی به دلیل خطرات بالای اسباب بازی های خطرناک در گروه گنجانده شده است (نامناسب برای سن، با قطعات سوراخ یا تیز، حامل مفاهیم عاطفی منفی (هیولا، عروسک در تابوت و غیره)). داستان هایی که با روندهای مدرن که می توانند به سلامت روانی کودکان پیش دبستانی آسیب برسانند، نباید هنگام طراحی گروه استفاده شوند، حتی اگر نمایندگان جامعه والدین بر این امر اصرار داشته باشند.

جو حاکم بر اتاق های گروهی یک موسسه آموزشی پیش دبستانی تا حد زیادی با مواد و رنگ انتخاب شده محل اصلی تعیین می شود که تابع تعدادی از الزامات - از بهداشتی و بهداشتی تا زیبایی شناختی است. تزئین دیوارها در یک موسسه آموزشی پیش دبستانیمطابق با استانداردهای SanPiN 2.4.1.3049-13 که از 15 مه 2013 لازم الاجرا شده است.

از جمله الزامات تنظیم کننده روش دکوراسیون داخلی دیوارهای مهد کودک، لازم است موارد زیر را برجسته کنید:

1. دیوارهای محل مهدکودک باید صاف و بدون ضایعات برجسته یا علائم آسیب قارچی باشد.
2. استفاده از هر نوع تکمیلی که اجازه تمیز کردن و ضد عفونی کردن را با استفاده از روش مرطوب می دهد مجاز است. استفاده از کاغذ دیواری قابل شستشو
3. تمام مواد مورد استفاده برای پردازش و تزئین دیوارهای موسسات آموزشی پیش دبستانی باید ایمن و سازگار با محیط زیست باشد و مجهز به گواهی هایی باشد که منشاء و ترکیب آنها را تأیید می کند.
4. دیوارهای واحد پذیرایی، اتاق های توالت و سایر اماکن کمکی با کاشی های سرامیکی صاف (یا سایر مواد مقاوم در برابر رطوبت) تا ارتفاع حداقل 1.5 متر پوشانده شده اند که امکان تمیز کردن مرطوب موثر با استفاده از مواد ضد عفونی کننده را تضمین می کند.

انتخاب رنگ ها هنگام تزئین دیوارهای یک موسسه آموزشی پیش دبستانی مطابق با سطح روشنایی انجام می شود. توصیه می شود اتاق هایی را با پنجره های رو به جنوب یا شرق به رنگ های سرد تزئین کنید، اتاق هایی که رو به شمال یا غرب هستند - در رنگ های گرم. در این مورد، رنگ آمیزی عناصر طراحی فردی در سایه های روشن تر مجاز است، اما سطح کل آنها نباید از 25٪ از کل مساحت اتاق تجاوز کند.

عناصر تزئینی محبوبی که هنگام تزئین دیوارها در موسسات آموزشی پیش دبستانی استفاده می شود

راه حل های طراحی	مزایا و معایب
والپیپر عکس موضوعی	عناصر صحنه های افسانه ای یا کارتونی چاپ شده روی یک فیلم صاف و قابل شستشو با کیفیت عالی کاربر و هزینه مقرون به صرفه مشخص می شوند. شما می توانید کاغذ دیواری عکس با هر اندازه ای را انتخاب کنید و یک قاب به آن اضافه کنید، "پنجره ای به دنیای دیگری" ایجاد کنید یا دیوار را با یک تصویر بزرگ تزئین کنید. با توجه به مقرون به صرفه بودن روش طراحی، امکان به روز رسانی دوره ای "نقاشی" روی دیوار وجود دارد. نقطه ضعف این ایده دشواری دریافت گواهی کیفیت برای موادی از این نوع است که بیشتر توسط آتلیه های عکاسی خصوصی به سفارش تولید می شوند.
مجموعه برچسب های موضوعی	مجموعه‌ای از برچسب‌های شکل‌دار که شخصیت‌های افسانه‌ای، حیوانات، پرندگان، درختان و گل‌ها و دیگر اشیاء دنیای اطراف را که برای کودکان جالب هستند، جایگزینی عالی برای کاغذ دیواری‌های عکس هستند. برچسب ها با استفاده از رنگ های اکو حلال ایجاد می شوند و به طور مطلوب با آنها مقایسه می شوند: شاخص های قابل اعتماد چسبندگی به سطح (برچسب ها را می توان مالش داد، با دستان خود لمس کرد، با استفاده از محلول های ضد عفونی کننده غیر ساینده تمیز کرد). ضخامت کوچک (کمتر از 1 میلی متر) که امکان پاره کردن لبه ها را از بین می برد. عمر طولانی (بیش از 5 سال).
نقاشی هنری	تکمیل یک اتاق گروهی با نقاشی هنری، که موضوع آن به صورت تصادفی انتخاب می شود، یک عمل رایج است. استودیوهای ارائه دهنده خدمات هنری از رنگدانه های سازگار با محیط زیست استفاده می کنند و از سلامت مصرف کننده مراقبت می کنند. نقطه ضعف نقاشی هنری هزینه بالا و شکنندگی آن است، اما اگر تصویر تمام شده با یک لایه اضافی از لاک پایه آب پوشانده شود، امکان دستیابی به گزینه طراحی بهینه باقی می ماند.
فیلم نقاشی	یک راه حل جالب که به ایجاد شرایط بهینه برای رشد خلاقیت کودکان کمک می کند، پوشاندن یکی از دیوارها با فیلم است که می توانید روی آن با مداد رنگی نقاشی کنید. پوششی که روی دیوار در ارتفاع کمی بالاتر از ارتفاع دانش آموزان اعمال می شود، به روز رسانی آسان عناصر تزئینی را در طول اجرای فرآیند آموزشی فعلی تسهیل می کند. متاسفانه این گزینه طراحی به دلیل عدم تولید انبوه در دسترس باقی مانده است.

لازم به ذکر است که استفاده از عناصر حجمی برش خورده از کاشی های سقفی، تخته فیبر یا سایر مصالحی که به طور کامل با استانداردهای بهداشتی و بهداشتی مطابقت ندارند به دلیل دشواری انجام نظافت مکرر برای تزئین دیوارهای مهدکودک ها (به ویژه گروهی) رایج شده است. اتاق ها). این عمل تا حد زیادی با پیچیدگی زمانی مؤسسات با به روز رسانی پایه مادی و فنی خود توضیح داده می شود، اما به منظور بهبود شاخص های ایمنی، بهتر است از چنین تغییرات طراحی به نفع نقاشی هنری صرف نظر کنید.

اتاق پذیرایی به صورت گروهی اتاق ویژه ای است که برای حل مسائل سازمانی و برقراری ارتباط بین معلمان و والدین طراحی شده است. سادگی کار آموزشی در زمینه های خاص، سطح راحتی دانش آموزان، آگاهی مادران و پدران در مورد ویژگی های سازماندهی فرآیند آموزشی را تعیین می کند. بنابراین، راه حل های طراحی اجرا شده در منطقه پذیرش باید به اجرای مداوم ایده های منطقی کمک کند.

منطقه بندی اتاق پذیرایی با توجه به ماهیت هدف اتاق تعیین می شود، جایی که به طور سنتی کمدها و نیمکت ها برای درآوردن راحت و پانسمان دانش آموزان ضروری است. دکوراسیون دیوار مطابق با استانداردهای بهداشتی و بهداشتی با استفاده از نقاشی هنری، استفاده از کاغذ دیواری های عکس یا برچسب های موضوعی بر روی سطوح رنگ شده انجام می شود. کابینت ها با برنامه های کاغذی و برچسب هایی با نام کودکان تزئین شده اند که به جلوگیری از سردرگمی کمک می کند. در عین حال، مهم است که همه عناصر تزئینی با یکدیگر طنین انداز شوند، که ایجاد یک جلوه بصری بهینه را تضمین می کند.

1. عثمانی های نرم یا صندلی های راحتی که در گوشه اتاق قرار می گیرند تا مکانی برای ارتباط محرمانه بین معلمان و والدین ایجاد کنند.
2. آینه ها (بیش از 2-3) که در ارتفاع کودکان نصب می شوند، که به طور فعال هنگام آماده شدن برای پیاده روی استفاده می شوند.
3. سطوح نمایشگاهی برای ارائه آثار خلاقانه کودکان (نقاشی، کاردستی، اپلیکیشن).
4. برای تبریک تولد به مردم بایستید.
5. غرفه ای برای ارائه دستاوردهای دانش آموزان گروهی و فردی که شرکت کننده یا برنده مسابقات شده اند.
6. اطلاعات مخفف والدین است (منوها و سایر اسناد برای بررسی روی آنها قرار داده می شود).
7. گم شده و پیدا شده، جایی که معلمان، مادران و پدران و کودکان می توانند چیزهای پیدا شده را پست کنند.
8. "صندوق پستی" برای آرزوها، که والدین می توانند نامه هایی با شکایات و توصیه ها را در آن قرار دهند.

تزیین گوشه ها در مهد کودک

تمرین ایجاد گوشه های موضوعی در اتاق های گروهی که نه تنها از اشیاء مهم فضای آموزشی هستند، بلکه الحاقات طراحی نیز به شمار می روند، به دلیل لزوم رعایت اصل ادغام حوزه های آموزشی در یک محیط موضوعی- فضایی واحد است. تزیین گوشه ها در مهد کودکمطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال انجام می شود و موارد زیر را ارائه می دهد:

1. انتخاب موضوع و راه حل های طراحی برای گوشه با در نظر گرفتن سن دانش آموزان.
2. رعایت اصول محتوا، جذابیت، زیبایی شناسی و کاربردی بودن.
3. اطمینان از در دسترس بودن مواد گوشه ای برای هر کودک، که اجرای راه حل های طراحی در ارتفاع کم از کف را ضروری می کند.
4. محل بهینه گوشه در فضای گروه.
5. با در نظر گرفتن مولفه منطقه ای برای گسترش دانش کودکان در مورد سرزمین مادری خود.

هنگام تنظیم یک گوشه در یک گروه مهدکودک، مراقبت از تزئین تجهیزات اصلی مهم است: میز و صندلی های نصب شده در محل کار، کابینت ها و قفسه های مورد استفاده برای نگهداری مواد کاربردی، ظروف در نظر گرفته شده برای ذخیره سازی تجهیزات و اسباب بازی ها. عناصر اصلی طراحی گوشه شامل غرفه های اطلاعاتی، تابلوها، روزنامه های دیواری، کتیبه ها و نشانه ها، و تصاویر فیگور کمکی است.

تزئین گوشه ها در موسسات آموزشی پیش دبستانی

به منظور اطمینان از محتوای بهینه محیط موضوعی، طراحی اضافی غرفه در مهد کودک تمرین می شود که می تواند در اجرای جنبه های مختلف فعالیت های آموزشی مورد استفاده قرار گیرد:

1. آموزش اخلاقی (تصویر کارهای خوب - در مورد کمک به همسایگان، نگرش مراقبت نسبت به طبیعت، کمک متقابل؛ غرفه ارتدکس، غرفه "خانواده"، که در آن نمونه هایی از طراحی درخت خانواده منتشر می شود).
2. آموزش میهنی (غرفه اختصاص داده شده به زادگاه، گوشه ملی).
3. معرفی کودکان پیش دبستانی به کار (غرفه با الگوریتم های مصور برای خودمراقبتی، وظیفه گروهی، مراقبت از گل، تکمیل شده با تصاویر انگیزشی در مورد اهمیت فعالیت کاری).
4. کار بر روی رشد شایستگی های اجتماعی کودکان (غرفه های نشان داده شده با تصاویر نمایندگان حرفه های مختلف، مطالب آموزشی در مورد قوانین راهنمایی و رانندگی و قوانین رفتار در حمل و نقل، در طبیعت، در مکان های عمومی، موسسات ویژه، جشن های تولد و غیره).
5. ایجاد انگیزه مثبت برای فعالیت های آموزشی مستقیم (ارائه دستاوردها، غرفه های اختصاص داده شده به آمادگی برای مدرسه).

اغلب، به دلیل سرعت ناکافی در به روز رسانی پایه مادی و فنی سازمان های آموزشی پیش دبستانی مدرن، مربیان با نیاز به تزئین مستقل گروه برای ایجاد ادراک مثبت آن و ایجاد یک محیط آموزشی غنی مواجه می شوند. یک جایگزین عالی برای استفاده از راه حل های طراحی آماده است که فقط تا حدی نیازهای آموزشی و استانداردهای بهداشتی را برآورده می کند. برعکس، ایجاد دکورهای رنگارنگ یا عناصر آن در کلاس های کارشناسی ارشد، احساسات واضحی را در معلم و پیش دبستانی برمی انگیزد و به ایجاد انگیزه مثبت و فضای جستجوی خلاقانه مداوم کمک می کند.

هنگام تزئین محوطه گروهی یک مهد کودک با دستان خود، به معلمان توصیه می شود:

1. برای تخصیص منطقی زمان از راه حل های طراحی پیچیده به نفع راه حل های ساده تر خودداری کنید.
2. در صورت امکان، والدین و کودکان پیش دبستانی را در کارهای تزئینی مشارکت دهید، که کار آنها می تواند به یک تزئین واقعی برای گروه تبدیل شود.
3. به طور سیستماتیک تزئینات سه بعدی ساده ایجاد کنید - دانه های برف، فانوس ها، پروانه ها، سبدهای ساخته شده از شاخه ها، گل های ساخته شده از کاغذ - که می توانند مبنایی برای زنده کردن ایده های فانتزی شوند.

اطلاعات تکمیلی در مورد راه اندازی مهدکودک در مقالات زیر ارائه شده است.

...اگر بتوانیم حس کردن را به کودک بیاموزیم

زیبایی، از خلاقیت های شگفت انگیز شگفت زده شوید

دست انسان، زیبایی طبیعت، پس

بیایید فردی با فرهنگ بالا تربیت کنیم

احساسات، اما برای آشکار کردن زیبایی های جهان برای کودکان

از طریق خلاقیت امکان پذیر است، که

شادی می آورد ... (V. A. Sukhomlinsky)

گروه ما "بوراتینو" نام دارد. گروه گفتار درمانی جبرانی برای کودکان با اختلالات گفتار شدید. سعی کردیم همه شرایط را برای فرزندانمان فراهم کنیم تا در طول روز احساس راحتی کنند. هنگام باز کردن گروه و ثبت نام، تمام استانداردهای برنامه را در نظر گرفتیم.

بیایید گردش خود را همکاران عزیز از ورودی به گروه شروع کنیم. خوش آمدی! رختکن مطابق با نام گروه تزئین شده است. ما قهرمان افسانه ای خود را لباس المپیک پوشاندیم. به هر حال، المپیک 2014 سوچی به زودی در راه است، من و بچه ها نیز برای آن آماده می شویم (مکالمه داریم، به تصاویر نگاه کنید، ورزش بخوانید).

غرفه های ما نیز بر اساس افسانه "پینوکیو" (غرفه اطلاعات و منو) طراحی شده اند.

وقتی تعطیلات، روزهای باز داریم، حتما اتاق رختکن خود را با توجه به موضوع تعطیلات، موضوعات لغوی و رویدادها تزئین می کنیم.

در سمت چپ قهرمان افسانه ما گوشه ورزش ما قرار دارد.

خوب، چه چیزی را ادامه دهیم؟ قبل از ورود به گروه ما یک گوشه روحیه داریم. زندگی مدرن از یک فرد نیاز به ویژگی هایی دارد که به هر نوع فعالیتی اجازه رویکرد خلاقانه و سازنده را می دهد. این با این واقعیت توضیح داده می شود که سن پیش دبستانی برای رشد تفکر تخیلی، تخیل و فرآیندهای ذهنی که اساس فعالیت را تشکیل می دهند حساس است. باید شرایطی را برای رشد روانی حرکتی در گروه گفتار درمانی ایجاد کنیم. بنابراین، تقریباً تمام گوشه های گروه با کار مهارت های حرکتی ظریف همراه است. کودکان نماد مناسب خلق و خوی خود را در لحظه پیدا می کنند و آن را به ساقه یک قاصدک درخشان (قلاب) می آویزند. تصادفی نبود که آینه را نصب کردیم، زیرا کودکان گاهی اوقات به سادگی تمرینات صورت را برای نشان دادن احساسات خود انجام می دهند و می توانند نماد را تغییر دهند (گروه دارای یک فهرست کارتی از تمرینات است).

درست در ورودی ما یک گوشه ایجاد کرده ایم "سلام، من اینجا هستم!" یا به گونه ای دیگر آن را "دایره زودیاک" می نامیم. عکس های کودکان به آن پرتوهای خورشید چسبیده است که کدام علامت زودیاک هستند. بچه ها واقعاً آن را دوست دارند. آنها کل دایره زودیاک را یاد گرفتند. آنها نشانه های خانواده و دوستان خود، حتی یکدیگر را می شناسند. وقتی بچه ها صبح به مهدکودک می آیند، عکس را به سمت جلو برمی گردانند و عصر که می روند، این کار را برعکس انجام می دهند. می توان اصلاح اختلالات موجود در کودکان را با بهبود مهارت های حرکتی با استفاده از روش ها و تکنیک های غیر سنتی ترکیب کرد.

بیایید جلوتر برویم و چه می بینیم؟ وای! پینوکیو و فرزندانش خود را در میدانی از معجزات یافتند. امروز چه معجزاتی برای فرزندان ما اتفاق افتاد؟ می دانیم، می دانیم، آنیا ما یاد گرفت که صدای "R" را بگوید، بنابراین یک سکه طلا دیگر گرفت. هم کودکان و هم والدین همیشه می توانند پیشرفت فرزندان خود را پیگیری کنند. با توجه به اینکه هر سال بر تعداد کودکان مبتلا به اختلالات مختلف از جمله اختلالات گفتاری افزوده می شود، باید بر رشد فعلی، فوری و آینده کودکان و همچنین رشد توانایی های فردی آنها تمرکز کنیم.

بلافاصله در طرف مقابل یک غرفه بزرگ برای آثار خلاق "شهر استادان" وجود دارد. نمایشگاه ها در غرفه اغلب تغییر می کنند، زیرا علاوه بر NOD در فعالیت های بصری، ما کار گروهی "دست های ماهر" را انجام می دهیم. همچنین یک قفسه برای ساخت پلاستیک و سایر پروژه های DIY وجود دارد. اصول کار ما توسعه فعالیت آزادانه کودکان است که طی آن خودسازی، ابراز وجود، تأیید شخصیت و توانایی های فردی کودک رخ می دهد.

در طرف مقابل غرفه خلاق، یک معجزه رشد می کند - یک درخت. ما از آن برای شناخت محیط اطراف خود استفاده می کنیم. فصل ها بر اساس تقویم تغییر می کنند: برگ ها، پرندگان در تغذیه کننده، برف، حشرات، جوانه ها و موارد دیگر، بسته به فصل و تغییرات در طبیعت. خود بچه ها به ما کمک می کنند تا کارهایمان را سازماندهی کنیم. با مشاهده فعالیت های کودکان در طول روز این سوال را از خود می پرسیم که چه کارهای دیگری می توانیم در کار خود انجام دهیم تا دانش آموزان ما توانایی های خود را آشکار کنند؟

ما از چوب برای آموزش محیط زیست استفاده می کنیم. قوانین رفتار در طبیعت

برخی از موضوعات در هنرهای زیبا نیز ممکن است برای درخت شگفت انگیز ما مناسب باشد، به عنوان مثال، "گاو نر مانند سیب است." از اهمیت ویژه ای برای رشد شخصیت یک کودک پیش دبستانی، جذب ایده های او در مورد رابطه بین طبیعت و انسان است. تسلط بر روش های تعامل عملی با محیط، شکل گیری جهان بینی کودک و رشد شخصی او را تضمین می کند.

اوه نگاه کن! چه کاترپیلار. آیا جیب روی شکمش هست؟ این جیب ها برای مامان ها، باباها و بچه ها هستند. و در جیب ها معماهای مختلف، شعرها، نشانه هایی در مورد فصل ها وجود دارد. آنها را با مادر و بابا در خانه یاد می گیریم. والدین خودشان انتخاب می کنند که امروز چه چیزی را آموزش دهند. ما فعالیت‌های خود را بر اساس روش‌های توسعه‌یافته قبلی و توسعه‌های اختصاصی خودمان، از جمله روش‌های غیر متعارف، قرار می‌دهیم. بنابراین گروه ما تمامی شرایط را برای رشد همه جانبه کودکان ایجاد کرده است.

ما از شما می خواهیم که ادامه دهید، مهمانان عزیز! ما یک گوشه سرگرمی برای افسران وظیفه داریم. می دانی چرا او بامزه است؟ بله، چون آشپز کوچولوی ما همیشه با آهنگی شاد به کسانی که وظیفه دارند دعوت می کند تا سفره ها را بچینند. معلمان در یک زمان آن را روشن می کنند. نگهبانان وظیفه آهنگ را می شنوند و برای انجام وظیفه می دوند. مثل این. اطلاعات گوشه به طور مکرر تغییر می کند: نحوه سفره، چیدمان میز، غذاهای ملی و موارد دیگر.

کمی دورتر یک کتابخانه کودکان داریم. بله، درست شنیدید، این کتابخانه است. اگر بچه‌ها می‌خواهند کتابی به خانه ببرند، روی کارت‌های کتابخانه‌شان ثبت‌نام می‌کنند. درست مثل یک کتابخانه واقعی. برای هر کودک و حتی بزرگسالان یک کارت کتابخانه وجود دارد. کتابخانه دارای: فهرست کارت کتابها (فهرست ادبیات). جعبه کمک های اولیه برای کتاب؛ بوک مارک هایی که بچه ها خودشان درست کردند؛ ذره بین روشن؛ کتاب های کوچک برای نویسندگی خود (طراحی)؛ چراغ رومیزی برای مطالعه انفرادی یا عصرخوانی (ما یک سنت عصرانه در گروه داریم، خواندن افسانه ها در نور شمع. صندوقچه جادویی حاوی اشیایی که با کمک آن متوجه می شویم که کتاب چگونه ظاهر شده است، روی چه چیزی می نوشتیم؟ بچه ها؟ می توانید آن را در هر زمان انجام دهید سعی کنید بنویسید: بر روی خاک رس، پاپیروس، پوست، سنگ، چرم ما نمایشگاه های مختلف اختصاص داده شده به نویسندگان و شاعران.

در کنار کتابخانه یک منطقه خلاقانه داریم. در اینجا می توانید همه چیز را پیدا کنید "هر آنچه که قلب شما می خواهد." ما عاشق "خلق" هستیم. ما با استفاده از تکنیک های غیر متعارف زیاد تمرین می کنیم. عروسک ما آلیونوشکا لباس های خود یا به جای لباس های ملی خود را تغییر می دهد. محصولات هنرهای تزئینی و کاربردی در حال تغییر هستند.

در سمت راست منطقه خلاقیت، یک منطقه حرکتی ظریف داریم. همانطور که محققان گفتار کودکان خاطرنشان می کنند، حرکات دست همیشه ارتباط تنگاتنگی با گفتار داشته و به رشد آن کمک کرده است. در فرآیند دستکاری مواد، یک ماساژ طبیعی از نقاط فعال بیولوژیکی واقع در کف دست و انگشتان وجود دارد که تأثیر مثبتی بر سلامت عمومی کودک دارد. بنابراین، کودکان ما از این سینی ها با اشیاء مختلف برای رشد انگشتان و دستان خود در اوقات فراغت خود استفاده می کنند. ماساژورهای مختلف، سوجوکی، تاپ، قرص برای حس لامسه، مرتب کردن غلات، دانه های رشته، کار با موچین، پیپت و موارد دیگر وجود دارد. برای اطمینان از اینکه کودکان علاقه خود را از دست نمی دهند، مزایای یک بار در هفته تغییر می کند.

در این جهت، جستجو و فعالیت شناختی کودکان پیش دبستانی که در قالب اقدامات تجربی صورت می گیرد، نقش بسزایی دارد. کودکان در فرآیند خود، اشیا را تغییر می دهند تا ارتباطات مهم پنهان خود را با پدیده های طبیعی آشکار کنند.

و ما چیزی برای تماشا داریم. حالا خودتان خواهید دید. به منظور بهبود وضعیت عملکرد گفتار و کاهش تعداد اختلالات گفتاری، توسعه مهارت های حرکتی ظریف دست ها، ایجاد یک سیستم کار اصلاحی با کودکان ضروری است. برای چنین کودکانی، فرآیند عمل کردن با اشیاء در طول روز اغلب مهم است تا در کودکان مفاهیم اولیه در مورد واحدهای تقویمی اولیه شکل بگیرد و تفسیر درستی از این معیارها ارائه شود، ما یک تقویم طبیعت برای کودکان مبتلا به این بیماری ایجاد کرده ایم. اختلالات گفتاری شدید

کودکان زمان سال و ماه را با استفاده از فلش تعیین می کنند. در تقویم، کودکان وضعیت آب و هوای امروز را تعیین می کنند و فلش را به نماد مربوطه منتقل می کنند. هنگام تعیین آب و هوا، بچه ها لباس های عروسک ها را تغییر می دهند - الگوهایی که در تقویم نیز قرار دارند. همه قالب ها را می توان به راحتی حذف و دوباره وصل کرد.

در پایین تقویم الگوهای درختی وجود دارد. در مورد ما، توس است. درخت را می توان در تمام ماه ها در کل فصل ردیابی کرد (در زمستان بدون برگ، در بهار به تدریج شروع به سبز شدن می کند، در تابستان با برگ های سبز، در پاییز با برگ های زرد). سپس مشخص می کنیم که کدام هفته در این ماه است. برای انجام این کار، دکمه هایی در زیر هر درخت به مدت چند هفته در این ماه وصل می شود.

روی هر دکمه یک هفته (توری) آویزان است که روی آن یک مهره (روز هفته) قرار می دهیم. مهره ها نیز رنگ مربوطه دارند: زمستان - سفید، بهار - سبز کم رنگ، تابستان - سبز روشن، پاییز - زرد. هر روز مهره ها اضافه می شود و اگر سه مهره باشد کدام روز را می شماریم؟ آخر هفته ها را با مهره های قرمز می شناسیم. در پایان هر هفته مهره ها را می شماریم (چند روز در هفته است). کتابچه راهنمای پیشنهادی به عنوان مدلی از سال تقویمی عمل کرد، زیرا با کمک آن ارتباط متقابل تمام معیارهای زمان تقویم به وضوح منعکس شد. خود بچه ها هفته های تقویم را پایین می آوردند و هفته ها را با هم جمع می کردند تا یک ماه تشکیل شود.

ماه ها به تدریج و پیوسته به یک سال تبدیل شدند. بچه‌ها در هر زمانی می‌توانند بیایند تا تعیین کنند چند روز از آغاز هفته، چند هفته از آغاز ماه، چند ماه از آغاز سال و هفته‌های خالی گذشته است. - چقدر مانده به پایان آن. با انجام همه این اعمال، کودکان به تدریج روابط کمی پیچیده بین معیارهای فردی زمان را درک کرده و متوجه می شوند. کار با یک تقویم و یک مدل سال تقویم، کار یادگیری را بسیار آسان می کند. کودکان ایده های روشنی در مورد طول سال و استانداردهای اندازه گیری آن ایجاد می کنند.

نگاه کنید همکاران عزیز ما از حلقه برای آویزان کردن تصاویر و تصاویر در موضوعات واژگانی استفاده می کنیم. ما همچنین از آن برای تمرینات تنفس گفتاری استفاده می کنیم: دانه های برف، پروانه ها، گل ها و موارد دیگر. برای اطمینان از رشد واقعاً همه جانبه کودک، حفظ وحدت محیط رشد موضوعی و ارتباط معنادار بین بزرگسالان و کودکان ضروری است.

ما در شمال دور زندگی می کنیم. و ما همیشه کمبود گرما، آفتاب، مقداری سبزی، ویتامین داریم. کودکان تقریباً 9 ماه برف می بینند. ما در طول سال پروژه های کوچکی را اجرا می کنیم. از کودکان دعوت می شود تا یک گزارش کوچک تهیه کنند. پروژه ها با در نظر گرفتن برنامه در حال اجرا توسعه و اجرا می شوند. این پروژه ها به خوبی خلأهای کار آموزشی با کودکان را پر می کند. من و بچه ها روی پروژه «باغبان کوچولو» کار کردیم. کودک خیلی زود با پدیده های دنیای اطراف، به ویژه طبیعت زنده و بی جان مواجه می شود و برای درک آنها تلاش می کند.

دفاع از پروژه شامل انتقال اطلاعات جمع آوری شده در مورد موضوع توسط خود کودک، با استفاده از عکس ها، نقاشی ها، جدول کلمات متقاطع، معماها - همراه با والدین در این موضوع است. کودک با دفاع از پروژه خود، یاد می گیرد که در مقابل یک مخاطب گروهی صحبت کند و به سوالات حاضران پاسخ دهد. اولینا از پروژه "سرزمین مادری من" دفاع می کند.

خوب، زمان آن رسیده است که به آرام ترین مکان نگاه کنید. این یک اتاق خواب کودکان است. در اینجا بیدار می شویم، تمرین می کنیم و در مسیرهای اصلاحی که خودمان دوخته ایم قدم می زنیم. من و فرزندانم آن را "مسیر سلامت" می نامیم. چقدر عالی است که همه چیز را خودتان، با دستان خود، با والدین و فرزندانتان انجام دهید. مراقبت از سلامت نسل جوان یکی از اولویت های سیاست دولت در زمینه آموزش است.

و این افتخار ماست. تئاتر ما بهترین است. ما میزبان تولیدات کودکان، تئاترهای انگشتی، تئاترهای رومیزی و سایر تئاترها هستیم. پشت پرده ما یک اتاق رختکن با یک آینه، یک اتاق لباس و انواع مختلف تئاتر داریم. شرایط برای غلبه احساسات مثبت در سازماندهی فعالیت های تئاتری کودکان ایجاد می شود.

ما حتی تئاتر REMP را نشان می دهیم (شعر "یک بار مکعب به جنگل رفت، آنجا یک استوانه پیدا کرد!"). به این ترتیب بچه ها اجسام هندسی را بهتر به خاطر می آوردند. بالاخره ما الان کلاس نداریم، اما فعالیت های آموزشی مستقیم داریم. هدف از اجرای این نمایش، تعمیم، نظام‌بندی و شفاف‌سازی ایده‌ها در مورد اشکال هندسی و اجسام هندسی بود.

خوب، تنها چیزی که باقی می ماند این است که به دستشویی خود نگاه کنیم. ماهی هایی در اطراف جلبک ها شنا می کنند. نقشه های طرح (الگوریتم ها) در همه جا ارسال شده است. و در گروه، رختکن، اتاق خواب.

امروز ما به آموزش و پرورشی نیاز داریم که با کودک، ویژگی ها و توانایی های او روبرو شود و به او این فرصت را بدهد که در جایی که موفق است ابراز وجود کند. این امر به ویژه در تربیت کودکان دارای معلولیت بسیار مهم است. با در نظر گرفتن اهمیت این مشکل، کار در حال انجام اهمیت خود را از دست نمی دهد. تازگی این کار در درک اولویت کار اصلاحی بر روی رشد مهارت های حرکتی ظریف دست ها با استفاده از روش ها و تکنیک های غیر سنتی به عنوان ابزاری موثر برای رشد شخصیت کودک مبتلا به اختلالات گفتاری شدید است.

فهرست ادبیات مورد استفاده:

1. برنامه توسعه برای یک موسسه آموزشی پیش دبستانی (از تجربه MADOU)

2.N.E. Veraksa "فعالیت های پروژه برای کودکان پیش دبستانی"

3.L.D. پستووا L.A. مارتیننکو "بازی، گوش دادن، یادگیری!"

4.L.L. تیموفیوا "روش پروژه در مهد کودک"

5.M.E. خیلکو روانشناسی رشد

6.E.A. Lifits "توسعه گفتار، حرکت و مهارت های حرکتی ظریف"

7. پیشرفت های شخصی (از تجربه کاری)

گواهی انتشار در رسانه سری A 0002223- 0002224 ShPI 62502666132205 تاریخ ارسال 16 نوامبر 2013.

ما از معلمان پیش دبستانی منطقه Tyumen، Yamal-Nenets Okrug خودمختار و Khanty-Mansi Okrug-Yugra خودمختار دعوت می کنیم تا مطالب آموزشی خود را منتشر کنند:
- تجربه آموزشی، برنامه های اصلی، وسایل کمک آموزشی، ارائه برای کلاس ها، بازی های الکترونیکی.
- یادداشت ها و سناریوهای فعالیت های آموزشی، پروژه ها، کلاس های کارشناسی ارشد (از جمله فیلم ها)، اشکال کار با خانواده ها و معلمان را به صورت شخصی توسعه داده است.

چرا انتشار با ما سودآور است؟

تعبیر جالبی وجود دارد که محیطی که کودک در آن زندگی می کند مانند ترشی است. مثل زندگی است - اگر ترشی خوب باشد، مهم نیست که خیار چیست، در هر صورت به افتخار زن خانه دار و تزئین هر میز تعطیلات تبدیل می شود. معلم V.F Shatalov اولین کسی بود که این اصل را در آموزش و پرورش اعمال کرد.

مهدکودک برای کودکان سه ساله به یک "ترشی" جدید تبدیل می شود که برای اولین بار محیط اصلی رشد خود را در سه سال اول - خانه و خانواده - به محیطی جدید تغییر می دهند که پر از افراد و اشیاء است. و رویدادها - به محیط مهد کودک.

اصول اولیه منطقه بندی گروه ها در مهدکودک

محیط سیستمی از روابط متقابل ماهیت عینی و شخصی است. این باید به معلمان کمک کند تا با در نظر گرفتن علایق و تمایلات کودک، فردیت کودک را به بهترین نحو رشد دهند.

منطقه بندی یک گروه مهدکودک ایجاد همان "ترشی" است، یک محیط در حال توسعه در اطراف کودک.

از آنجایی که محل یک گروه مهدکودک معمولاً به اندازه ورزشگاه لوژنیکی شباهت ندارد، ما از به اصطلاح استفاده می کنیم. سیستم کاست ، یعنی وسایلی که به راحتی قابل تغییر هستند که با آن می توانیم زمینه های فعالیت را برای کودکان به دلخواه ایجاد کنیم و آنها را با هم ترکیب کنیم یا آنها را از یکدیگر جدا کنیم. به این ترتیب، اصول پایداری و پویایی - انواع بلوک های متحرک فردی در یک اتاق ثابت رعایت می شود. کودکان در این مناطق می‌توانند بدون دخالت یکدیگر در فعالیت‌های مختلف شرکت کنند و در صورت لزوم این فرصت را داشته باشند که برای فعالیت‌های مشترک متحد شوند.

غیرممکن است که در تمام روز در یک گروه باشید، به خصوص اگر کودک درونگرا باشد. وجود منطقه ای در گروه ضروری است که بتوانید حریم خصوصی داشته باشید.

اصل اجباری و بسیار مهم منطقه بندی - زیبایی شناسی و غیرعادی بودن فضا . "گوشه هایی" که در گروه ایجاد می کنید باید جذاب باشند، به طوری که کودک بخواهد در آنها باشد، به محتویات آنها نگاه کند و اقداماتی را انجام دهد که با موضوع مطابقت دارد.

مناطقی که در گروه مهدکودک ایجاد می کنید باید کانال های مدال پیشرو کودکان را در نظر بگیرید . همه ما متفاوت هستیم: در میان ما افراد شنوایی وجود دارند که جهان را عمدتاً با گوش درک می کنند. افراد بصری که مهمترین چیز برای آنها دیدن است. جنبشی وجود دارد - جهان در احساسات به آنها داده می شود ، عمدتاً لمسی. انواع مختلط نیز وجود دارد - به اصطلاح دیجیتال. بنابراین لازم است مناطق گروه مهدکودک به گونه ای ساخته شود که کودک بتواند از کانال اصلی ادراک خود استفاده کند و در عین حال همه کانال های دریافت اطلاعات در تسلط او بر واقعیت مشارکت داشته باشند.

هنگام ایجاد مناطق در یک گروه، نباید فراموش کنیم تفاوت جنسیتی . درک دختران و پسران از جهان باید به گونه‌ای متفاوت مورد توجه قرار گیرد، به خصوص که آموزش پیش دبستانی در کشور ما به زنان واگذار شده است.

همچنین لازم است از جدایی پسران و دختران در اتاق خواب، دوش و توالت اطمینان حاصل شود.

برای افزایش اثربخشی اقدامات انجام شده توسط کودکان در مناطق گروهی، لازم است به یاد داشته باشید که معلم، به عنوان یک رهبر واقعی، همیشه باید چندین پله بالاتر از کودکان باشد و آنها را با خود جلوتر از سطح رشد آنها هدایت کند. جهت گیری نسبت به منطقه رشد نزدیک کودک باید در هر یک از مناطق در گروه مهدکودک تعیین شود.

هنگام منطقه بندی گروه های مهد کودک، توجه به ویژگی های اصلی سن کودکان بسیار مهم است.

• بنابراین، برای سه ساله ها عادت کردن سریع به یک فضای در حال تغییر هنوز دشوار است، بنابراین در گروه جوان مهدکودک توصیه نمی شود که اغلب فضا را تغییر دهید.

مناطق در گروه کوچکتر به رشد توانایی های حسی کودکان کمک می کند. تا حد امکان از مواد و فناوری های مختلف برای تجهیز مناطق برای گروه های این سن استفاده کنید، بنابراین به کودک خود کمک می کنید تا تحلیلگرهای خود را توسعه دهد. بیهوده نیست که محیط مهدکودک را رشدی موضوعی می نامند، تا جایی که ممکن است از اشیاء مختلف استفاده کنید و دقیقاً بدانید که هر کدام چگونه به رشد کودک کمک می کند. و یک بار دیگر تکرار می کنیم: اصل زیبایی شناسی محیط را فراموش نکنید! نیازی نیست فضا را با دسته ای از اشیاء متفاوت که از نظر سبک و زیبایی شناسی با یکدیگر "مبارزه می کنند" پر کنید. توسعه تفکر و درک بصری کودکان سه ساله با استفاده از نقاشی ها و نمودارهای نمادین کمک می کند. اما لازم است، هر بار قبل از اینکه نمادهای جدیدی را به کودکان ارائه دهید، ابتدا توضیح دهید که دقیقاً چه چیزی در ذهن دارید، به خصوص در مرحله اول استفاده.

• افزایش تحرک بچه های گروه متوسط شامل افزایش فضای مناطق ویژه برای چنین بازی ها و فعالیت هایی است.

در این سن، علاقه به بازی با هم در گروه های کوچک در "مناظر" ویژه سازماندهی شده برای بازی های نقش آفرینی رشد می کند.

• سن پیش دبستانی - زمان خلاقیت و تایید خود. مناطق در گروه ارشد یک مهدکودک باید اغلب با تمرکز بر حفظ علاقه کودک به محیط موضوعی رشدی، در مورد مواد مورد مطالعه، ویژگی ها و قابلیت های فردی کودکان، اطمینان از منطقه رشد نزدیک و رشد تغییر کند. محتوای اطلاعاتی

مناطق استاندارد در یک گروه مهد کودک را می توان هم در زمینه های رشد کودک و هم در زمینه های آموزشی برنامه های آموزش پیش دبستانی متمرکز کرد:

• رشد شناختی-گفتاری، اجتماعی- فردی، محیطی، هنری و زیبایی شناختی؛
• خلاقیت هنری، موسیقی، ورزش، تئاتر، هنر عامیانه، صنایع دستی عامیانه، تاریخ محلی، مبانی ایمنی زندگی از جمله مطالعه قوانین راهنمایی و رانندگی و همچنین اشکال، روش ها و فناوری های اجرای این برنامه ها: بازی های آموزشی، بازی های نقش آفرینی ;
• باید یک منطقه کتاب، یک منطقه فردی و یک منطقه بهداشتی وجود داشته باشد.

به عنوان مثال، این است که چگونه و چه چیزی را می توان به مناطق اختصاص داده شده به رشد شناختی-گفتاری (منطقه بازی های آموزشی)، توسعه اجتماعی- فردی و هنری-زیبایی شناختی و منطقه آموزشی "تئاتر" مجهز کرد.

رشد شناختی و گفتاری

نوع تجهیزات: اشیاء برای تحقیق در عمل

1. لیوان (سایزهای مختلف)

Tumblers Alyonka، Bobblehead، Cutie، دلقک، گربه، موش، اسم حیوان دست اموز، خوکچه، سگ

2. توری ساده

رشته های جادویی 1، رشته های جادویی 2، سری "توری ها"، "روی یک رشته"

3. موزاییک با پایه بزرگ، تصاویر نمونه و تراشه های بزرگ

موزاییک "شاهزاده خانم های گل-1"، "شاهزاده خانم های گل-2"، پازل "موزاییک خنده دار روی صفحه"، "قطارهای رنگی"

4. موزاییک با پایه، تصاویر نمونه و تراشه های بزرگ با یک جعبه ذخیره سازی

موزاییک روی صفحه (پازل)، "موزاییک خنده دار" در یک بسته، "Haze"، "Gzhel"

نوع تجهیزات: مصالح ساختمانی

5. مجموعه ای از مکعب های اندازه متوسط

مکعب های "قصه های پریان روسی"، "مکعب های هوشمند"، "ABC. مکعب، مکعب "من صحبت خواهم کرد"

6. مجموعه ای از عناصر رنگی از اشکال هندسی اولیه

"به بچه ها. فرم»، «کودکان نوپا. قدر»، موزاییک هندسی، «دومینو برای بچه ها. اشکال هندسی، «شکل ها را ببندید»، لوتو «شکل»، جزوه ها و مطالب نمایشی در ریاضیات، «فکر کن»، «به زودی به مدرسه 2»، «به زودی به مدرسه 3»، «مقایسه و مطابقت»، «یادگیری مقایسه کنید" "، "اضافی چیست"، مجموعه خلاقیت کودکان شماره 2، "هندسه جادویی"

نوع تجهیزات: کیت های ساختمانی

7. ساخت و ساز خلاق برای کودکان. شهر

"قوانین خیابان ها و جاده ها"

8. ساخت و ساز خلاق برای کودکان. ما در حال ساختن یک جاده هستیم

"پیاده روی بزرگ"، "قوانین خیابان ها و جاده ها"

9. ساخت و ساز خلاق برای کودکان. مجموعه ای از عناصر خاص

بازی خانگی "نبرد برای قلعه" مجموعه ای برای خلاقیت کودکان شماره 2

نوع تجهیزات: مواد فیگوراتیو و نمادین

10. تخته با درج

بازی با جیب: "کلبه زایوشکینا"، "سه خوک کوچک"، "ترموک"، "میتتن"، "کلوبوک"، "مرغ ریابا"، "لوکوموتیو"

11. برش تصاویر

"عروسک بریده" ("زمستان و تابستان"، "کارناوال"، "لباس های محلی"، "حرفه ها")، "لباس ویولتا"، "سالن مد"

12. تصاویر-نیمه ها

"موتورهای رنگی"، مجموعه ای از بازی ها "در دنیای کلمات": "حروف اضافه"، "کلمات اول"، "بگو چه کسی چه می کند"، "داستان اول"، "یک و چند". "مربع های سرگرم کننده-3"، "تصاویر-نیمه ها"، "تصاویر-نیمه-2"، "داستان های خنده دار"، "داستان های خنده دار"، بازی با کارت های "قسمت - کل". سریال "زوج ها"

13. مجموعه کارت های موضوعی با تصویر (علاوه بر این که اینها مجموعه کارت های موضوعی هستند - بازی ها همه در موضوعات مختلف هستند - طبق قوانین موجود در بازی ها قابل بازی هستند)

"لوتو مبارک"، "روزی روزگاری افسانه ها وجود داشت"، "قصه های پری مورد علاقه من"، "بخوان. آماده شدن برای مدرسه، «اول چی، بعد چی؟»، «داستانی تعریف کن»، «الف، ب، ج، د، ای...»، «قیاس‌ها»، «بازدید از خرگوش‌ها»، «انتخاب متضادها» ، "همه چیز برای شمارش"، "همه چیز برای شمارش-3"، "به یاد داشته باشید. آماده شدن برای مدرسه، «مال من یا نه»، «سفر خرید»، «به زودی به مدرسه»، «تمام سال»، «اضافه چیست؟»، «درخت معجزه»، «حیوانات معجزه گر»، «بزرگ و کوچک» "، "همه حرفه ها مهم هستند"، "چه در باغچه یا در باغ سبزیجات"، مجموعه "زوج ها"، "یک عکس بردارید. گیاهان و جانوران»، «یک عکس را بردارید. اشیاء دنیای اطراف، "درباره حیوانات"، "درباره گیاهان". لوتو برای بچه ها "فصل ها" "پرندگان، حیوانات"، "سبزیجات، میوه ها"

14. مجموعه بازی های چاپ شده روی تخته برای سنین پایین

• جهت "توسعه حرکات دست": "کلید را بردارید."
• جهت "توسعه گفتار": "در دنیای صداها"، "قطارهای رنگی"، "دومینو برای بچه ها"، "بیایید لوتو بازی کنیم"، مکعب "من صحبت خواهم کرد. رنگ. فرم. اندازه. طعم"، "من صحبت خواهم کرد. اعمال»، «من صحبت خواهم کرد. قسمت و کل»، «لوتو در تصاویر»، «در حال یادگیری حروف هستم»، «آهنگ ABC». جهت "توسعه تفکر":
• مجموعه‌هایی که برای مدرسه آماده می‌شوند: «قیاس‌ها»، «کمی فکر کن»، «مسابقه در آشپزخانه»، «برای افراد باهوش و دختران باهوش»، «دومینو برای بچه‌ها»، «قطار منطقی»، «محاسبات سرگرم‌کننده»، «ریاضیات» جزوه ها، بازی-فعالیت «بازی!»، «شلغم»، «به زودی به مدرسه 2»، «به زودی به مدرسه 3»، «در شهر»، «خانه من»، «رنگ های خنده دار»، «درباره افسانه ها» ، "سلول های هوشمند"، "یادگیری اعداد"، "مقایسه و مطابقت"، "لوتوی رنگی". جهت "توسعه ایده ها در مورد دنیای اطراف ما": "دومینو برای بچه ها. علائم حمل و نقل و جاده، "بال، پنجه و دم". لوتو برای بچه ها کارگردانی "رشد اجتماعی عاطفی": "ساعت شلوغی"، "دوستان پیدا کن"، "خانه خلقیات"، "دندان نبولی"، "تئاتر افسانه"، دومینو "بری"

15. مجسمه های انسان و حیوانات (اسباب بازی های شخصیت)

فیگورهای پی وی سی پلاستیزول: سرباز، نظامی، رانندگی سگ، رانندگی گربه، بابا نوئل، دوشیزه برفی، پونی، اسب، فرشته، اژدها، بوآ، لینا، آرینا، ریتا، خرگوش، خوکچه، دلقک شاد، گنوم، مرد چاق با ملخ , طوطی، کک و مک، مجموعه “ماهی”

توسعه اجتماعی و فردی

نوع تجهیزات: اسباب بازی های شخصیت

1. اسباب بازی های انسان نما که حیوانات را به تصویر می کشد

میخائیل ایوانوویچ، روسیک خرگوش، خرگوش بهار، گوشا توله گرگ

2. عروسک بزرگ در لباس

عروسک های پلاستیکی سری "دوست من" میلانا، اسنژانا، ویکا (ارتفاع از 70 سانتی متر تا 1 متر)

3. عروسک در لباس

عروسک های پلاستیکی مجموعه "عروسک مورد علاقه من"، "آناستازیا"، "دختر باهوش"، "کک و مک"، "اتنو"، "پروفی"، "با من بازی کن" (عروسک پر شده نرم)

4. عروسک های کودک نوپا با ویژگی های جنسیتی

بیبی وسنا، بیبی وسنا، کاراپوز وسنا (پسر)، کاراپوز وسنا (دختر)

5. عروسک بچه سایز متوسط ​​در لباس

عروسک های پلاستیکی از سری "کودکان و نوزادان": ولادیک، ولادا، ژنچکا، دنیسکا، سونیا، آلیونکا

6. عروسک گردن

عروسک های پلاستیکی از سری "کودکان و نوزادان": چشمه بادام زمینی در حمام

نوع تجهیزات: اسباب بازی - اشیاء عملیاتی

7. ست لباس عروسک نوزاد

ست لباس عروسک های پلاستیکی سری کودکان نوپا و نوزادان

8. ست لباس برای عروسک های نوپا

ست لباس عروسک های پلاستیکی سریال کودکان نوپا و نوزادان: پسر کاراپوز و دختر کاراپوز

9. کامیون، اتومبیل

ماشین توربو، مجموعه رالی 3

10. خانه بازی

"خانه عروسک 2"

توسعه هنری و زیبایی شناختی

نوع تجهیزات: اسباب بازی های شخصیت

11. مجموعه ساخت و ساز با عناصر منظره و شخصیت های داستان پریان "مرغ ریابا"

بازی با جیب "مرغ ریابا"، بازی خانگی "تئاتر عروسکی".

تئاتر عروسکی بهار - مجموعه 7 شخصیت شماره 1

12. ماسک کلاه برای اجراهای تئاتری

اسب، عیار، بز

13. مجموعه ای از عناصر لباس برای گوشه آرایش

لباس های کارناوال: کمان، گوجه فرنگی، هویج، زنگ، گل رز، دختر گل، بابونه، پسر کنجکاو، دختر با موهای آبی، پسر شاعر، دختر کلاه قرمزی، ایوان، ماریا، گرگ، سنجاب، اسم حیوان دست اموز، بچه روباه، گاو نر , خرس, خرس قطبی, سگ, اردک, ببر, توله شیر, گربه, کوتوله, موش شاد, شمارش شب, قهرمان شب, پنگوئن, تفنگدار, قهرمان روسی, دلقک, زنبور, لیدی باگ

14. عروسک دستکشی

تئاتر عروسکی وسنا - 4 شخصیت (با صفحه نمایش). تئاتر عروسکی بهار - مجموعه 7 شخصیت شماره 1. افسانه ها: "ترس چشمان درشت دارد"، "مرغ ریابا"، "روباه و کوزه"، "بالا و ریشه"، "خواهر روباه و گرگ"، " دختر و روباه».

عروسک های دستکش

15. صفحه رومیزی برای تئاتر عروسکی

تئاتر عروسکی وسنا - 4 شخصیت (با صفحه نمایش). تئاتر عروسکی بهار - 7 شخصیت

در یک یادداشت. بازی ها و اسباب بازی ها با قیمت پایین در فروشگاه تخصصی "Kindergarten" - detsad-shop.ru.