رشد فکری کودکان پیش دبستانی از طریق بازی های آموزشی. "توسعه توانایی های فکری و خلاقیت کودکان پیش دبستانی در انواع فعالیت ها"

سن پیش دبستانی دوره رشد فعال است فعالیت شناختی. در این زمان، شکل گیری اولین اشکال انتزاع، تعمیم و نتیجه گیری ساده، انتقال از تفکر عملی به منطقی، توسعه دلبخواهی ادراک، توجه، حافظه و تخیل رخ می دهد. بنابراین، یکی از مشکلات مبرم است آموزش پیش دبستانیاست توسعه موثرتوانایی های فکری و خلاقیت کودکان پیش دبستانی. استفاده از بازی های آموزشی در فرآیند آموزشی به شما امکان می دهد فعالیت های آموزشی را بازسازی کنید: از فعالیت های آشنا با کودکان به فعالیت های شناختی حرکت کنید. فعالیت بازیتوسط یک بزرگسال یا به طور مستقل سازماندهی شده است.

با در نظر گرفتن ارتباط مسئله سازماندهی فرآیند آموزشی به گونه ای که کودک همزمان بازی کند، رشد کند و یاد بگیرد، ما یک ذهنیت فکری ایجاد کرده ایم. توسعه خلاقکودکان 4-7 ساله "توسعه" ( کاربرد).

هدف برنامه:رشد توانایی های فکری و خلاق کودکان پیش دبستانی در فرآیند فعالیت های بازی با بازی های آموزشی V. Voskobovich, B.P. نیکیتین، Z. Dienesha، H. Cuisenaire.

برنامه "Develop" شامل استفاده از فناوری های بازی زیر است:

1. فناوری بازی برای رشد فکری و خلاقیت کودکان 3-7 ساله T.G. خارکو و وی. وسکوبوویچ "بازی های هزارتوهای افسانه ای" که نوعی تعامل بین کودکان و بزرگسالان از طریق اجرای طرح خاصی با استفاده از بازی های آموزشی وسکوبوویچ است.
2. تکنولوژی B.P نیکیتین "مراحل خلاقیت"که شامل رشد توانایی های خلاقانه کودکان با کمک بازی های آموزشی نیکیتین است.
3. فن آوری های Z. Dienes و H. Cuisenaire،با هدف توسعه منطقی اولیه و آماده کردن تفکر کودکان برای تسلط بر ریاضیات.

برنامه برای آموزش اضافیکودکان (باشگاه) به مدت 3 سال. شامل 20 درس در سال. مدت زمان هر درس با در نظر گرفتن سن کودکان و مطابق با الزامات SanPiN 20-25 دقیقه است. کلاس ها هفته ای یکبار برگزار می شود.

این برنامه شامل بخش های زیر است:

1. شکل گیری تفکر سازنده در کودکان پیش دبستانی 5-4 سال.
2. شکل گیری تفکر منطقی و ریاضی در کودکان پیش دبستانی 6-5 سال.
3. آمادگی برای آموزش خواندن به کودکان پیش دبستانی 6-7 ساله.

در کلاس هایمان با بچه ها استفاده می کردیم بازی های آموزشی آموزشی زیر:بازی های V. Voskobovich: "صلیب های معجزه گر"، "میدان شفاف"، "سازنده نامه"، "بند-زاتینیک"، "درخت سیب"، "آدم برفی"، "بابونه"، "برج های وسکوبوویچ"، "لابیرنت های نامه" ، “Igrovisor”، بازی B.P. نیکیتین "الگوی تا بزنید"، "چوب های شمارش رنگی آشپزی"، بلوک های منطقی دینش.

برای برگزاری کلاس های رشدی، دفتر معلم-روانشناس دارای یک چیدمان بازی"جنگل بنفش" یک "مرکز بازی فکری" است، "جمعیت" توسط شخصیت های داستان های پریان - دستورالعمل بازی های آموزشی توسط V. Voskobovich. «جنگل ارغوانی» نوعی دنیای مجازی و ناموجود است که داستان‌های آن هر درس جدید آغاز می‌شود. یک افسانه کودک را با دنیای "فوق العاده" از امکانات و برنامه ها آشنا می کند و او را مجبور به همکاری و همدلی با شخصیت ها و رویدادها می کند. کودکان همراه با Baby Geo اصول اولیه ریاضیات و طراحی را می آموزند، یاد می گیرند برای مسائل به ظاهر ساده راه حل های جالب و غیر استاندارد بیابند، با حروف آشنا می شوند و خواندن را یاد می گیرند. در کنار کاوشگران جوان جنگل بنفش، همیشه ریون متر دانا قرار دارد که نه تنها هر بار چالش‌های سخت جدیدی را برای آنها پیش می‌آورد، بلکه هر بار خودش مطمئناً به آنها کمک می‌کند تا بر آنها غلبه کنند. در دریاچه جادویی یخ، جایی که او زندگی می کند ماهی طلایی، مسافران ما با تکه های ذوب نشده یخ آشنا می شوند و یاد می گیرند که از آنها حیوانات مختلف بسازند. در جنگل بنفش یک سیرک حروف و یک سیرک دیجیتال وجود دارد که در آن فیلمون کاترفیلد ترفندهای خود را با حروف و اعداد آموزش دیده انجام می دهد.

و اینها همه ماجراها و آزمایشاتی نیست که گنج یاب ها و رویاپردازان ما در راه درک اسرار گلد میوه های طلایی باید با آن روبرو شوند.

چنین سازماندهی طرح موضوعی کلاسهای یکپارچه و تنوع در ارائه مطالب بازی به رشد تفکر و گفتار کودکان، حفظ وضعیت عاطفی مثبت، علاقه و توجه آنها و در نتیجه عملکرد بهتر در یادگیری دانش کمک می کند.

مربیان پیش دبستانی به طور مداوم با روش و کمک عملیدر غنی سازی محیط رشد گروه ها، ادبیات برای تسلط و بهبود کار با بازی های آموزشی انتخاب شده و مشاوره های موضوعی برگزار می شود.

جست‌وجوی اشکال جدید تعامل با والدین ما را بر آن داشت تا مشترک انجام دهیم فعالیت های بازی. در یکی از جلسات، مادران و پدران به همراه فرزندانشان با زمزمه ای مرموز کلمات-طلسم جادویی را به زبان آوردند و با شور و شوق تحسین برانگیزی به دنبال بیبی ژئو در شهر چهره های منطقی گشتند. در ماشینی که از مکعب های جادویی ساخته شده بود، به سرعت به اجرای سیرک رفتند و با کمک "صلیب های معجزه گر" حیوانات و آکروبات ها را ساختند.

تجربه برگزاری جلسات بازی مشترک هم به ما و هم والدین نه تنها اهمیت و اهمیت چنین کاری را از نظر فرآیند آموزشی، بلکه ارزش برنامه ما برای رشد کودکان را نیز نشان داد.

شارژ احساسات مثبت، که والدین در کلاس ها دریافت کردند، به عنوان انگیزه ای برای همکاری پربارتر آنها با مهدکودک بود.

نتیجه کار دایره "Develop-ka" سطح بالایی است توانایی های فکریکودکان، که توسط داده های تشخیصی روانشناختی MEDIS تایید می شود.

اما ما دستاورد اصلی خود را این می‌دانیم که فرزندانمان فعال‌تر، با اعتماد به نفس و فعال‌تر شده‌اند.

ما فکر می کنیم که سیستمی که برای رشد فکری و خلاقیت کودکان پیش دبستانی با استفاده از بازی های آموزشی ایجاد کرده ایم نه تنها مورد توجه متخصصان مهدکودک، بلکه برای معلمان و والدین نیز خواهد بود.

خلاصه یک درس در مورد رشد تفکر سازنده با استفاده از بازی های آموزشی آموزشی با کودکان 5-6 ساله (باشگاه "Develop-ka" سال دوم تحصیل)

موضوع:"وداع با جرثقیل ها."

محتوای برنامه:

1. توسعه توانایی حل مسائل سازنده به روش های مختلف (طبق نمودار، شبح)، توسعه تفکر تحلیلی - ترکیبی.
2. فعال سازی دیکشنری
3. توسعه مهارت های حرکتی ظریف دست و تخیل.
4. تقویت کمک متقابل و توانایی کار در یک تیم.

مواد:کیت های بازی آموزشی V.V. Voskobovich "Miracle crosses 2"، مکعب B.P. نیکیتین "الگوی تا کنید"، الگوی "گوه پرنده"، الگوی "سیلوئت جرثقیل".

پیشرفت درس

لحظه سازمانی.

معلم:

- الان چه زمانی از سال است؟

- چه ماه های پاییز را می شناسید؟

- الان چه ماه پاییزی است؟

- چگونه می توان پاییز را در نوامبر نامید؟

- چه تغییراتی در طبیعت در پاییز رخ می دهد؟

- آیا می دانید که به بیبی ژئو دوربین داده شده است؟ او خیلی خوشحال بود و سریع می خواست چند عکس بگیرد. بیشترین تصاویر زیبادر طبیعت به دست می آیند، بنابراین برای چندین روز بیبی ژئو پرندگان را در حالی که به سمت جنوب پرواز می کردند تماشا می کرد. ببینیم چه عکس هایی گرفته است. (نمایش تصاویر به تصویر کشیدن انواع مختلفمهاجرت پرندگان).

معلم:اکنون به شما پیشنهاد می کنم با استفاده از مکعب ها یک گوه پرنده بسازید.

ساخت گوه پرنده طبق طرح با استفاده از مکعب های B.P نیکیتین "الگو را تا کنید".

معلم توجه را به فرش جلب می کند، جایی که تصویر با سایه جرثقیل وصل شده است.

معلم:

- پس از پیاده روی، بیبی ژئو به خانه برگشت و سایه کسی را دید. سایه یک پرنده بود، ریون متر آن را رها کرد و در یادداشتی نوشت: «سلام عزیزم ژئو! می دونم که تو پسر خیلی باهوشی هستی. حدس بزنید سایه چه کسی در تصویر نشان داده شده است. من به شما اشاره می کنم: نقاشی پرنده مهاجری را نشان می دهد که در حال پرواز به سمت جنوب است.

– بچه ژئو گیج شده و از شما بچه ها کمک می خواهد. به بیبی ژئو بگویید کدام پرندگان با گوه به سمت جنوب پرواز می کنند. (جرثقیل)

فیزمنتکا:

جرثقیل-جرثقیل-جرثقیل!
او بیش از صد زمین پرواز کرد.
(راه رفتن در محل با زانوهای بالا آورده شده و بازوهای تاب خورده)
به اطراف پرواز کرد، قدم زد،
بالها، پاها کشیده شده است
(نوازش بازوها، پاها.)
از جرثقیل پرسیدیم:
"جایی که بهترین زمین?»
(دستها روبه روی شما دراز شده و حالات صورت را زیر سوال می برند.)
در حالی که در حال پرواز بود جواب داد:
"هیچ سرزمین بومی بهتری وجود ندارد!"
(دویدن آسان روی انگشتان پا در جای خود، چرخش.)

معلم:حالا پیشنهاد می کنم با استفاده از صلیب ها جرثقیل درست کنید.

طراحی جرثقیل بر اساس سیلوئت آن با استفاده از بازی آموزشی V.V. وسکوبوویچ "صلیب های معجزه گر-2".

معلم:

– برای ساخت جرثقیل به چند قسمت نیاز داشتید؟ (5)

- بدن از چه شکلی ساخته شده است؟ (ذوزنقه)

- با مستطیل چیکار کردی؟ (گردن)

- دم از چه شکلی ساخته شده است؟ (پنج ضلعی)

– برای ساختن سر از چه شکل هندسی استفاده کردید؟ (چهار ضلعی)

از کودکان خواسته می شود تا با استفاده از طرح کلی جرثقیل را بر روی یک تکه کاغذ ردیابی کنند یک مداد سادهو با استفاده از تخیل خود آن را تکمیل کنید.

معلم:

– بیایید نقاشی هایمان را به Baby Geo بدهیم.

ژئو کوچولو از بچه ها دعوت می کند تا با نقاشی هایشان عکس بگیرند و قول می دهد در درس بعدی به بچه ها عکس بدهد.

جمع بندی درس.

دانشکده تربیت"

در حال حاضر، در ارتباط با معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش آموزشی، تغییری در مدل سنتی در حال رخ دادن است. آموزش پیش دبستانی. طرح آموزشی و انضباطی تعامل بین یک بزرگسال و یک کودک در حال جایگزینی با جهت گیری انسان گرایانه آموزش پیش دبستانی است که در سازماندهی یک مدل شخصیت گرا از رشد کودک تجلی می یابد. پتانسیل خلاق.

مشکل رشد توان فکری و خلاقیت فردعزیزممهم است، زیرا نظم اجتماعی جامعه امروز نه بر آموزش مجریان، بلکه بر آموزش سازندگانی متمرکز است که قادر به تفکر مستقل، تغییر مثبت و تغییر زندگی ما هستند.

ویژگی دوره رشد کودک بزرگتر سن پیش دبستانیاین است که او پایه های همه ویژگی های روانی و ویژگی های شخصیتی را می گذارد، فرایندهای شناختیو انواع فعالیت هاعلایق کودکان پیش دبستانی به تدریج فراتر از محیط نزدیک مهدکودک و خانواده می رود. کودکان جذب طیف وسیعی از مسائل اجتماعی و دنیای طبیعی، حوادث و حقایق غیرعادی کودک پیش دبستانی بزرگتر سعی می کند به طور مستقل اطلاعات دریافت شده را درک و توضیح دهد.بنابراین، در این دوره بسیار مهم است که به کودک کمک کنید تا به حداکثر توان خود برسد.

موفقیت در یادگیری با توسعه دو فرآیند متناقض همراه است: جزء منطقی تفکر (امکان یادگیری گام به گام) و جزء خلاق تفکر.

توسعه تفکر خلاق منجر به بازسازی کیفی ادراک و حافظه کودک پیش دبستانی و تبدیل آنها به فرآیندهای داوطلبانه می شود. در حال توسعه خلاقیتبرای حل تکلیف به او این فرصت را می دهیم که به فردی متفکر و خلاق تبدیل شود. .

در تمام اشکال تفکر، توسعه پایهعملیات ذهنیآموزش تفکر به کودکان وظیفه ای است که بزرگسالان باید آن را حل کنند. توصیه نمی شود حتی برای بچه های کوچک دانشی در این زمینه داده شود. فرم تمام شده"، هنگامی که بار اصلی روی حافظه می افتد. باید به کودک یاد داد که تجزیه و تحلیل، مقایسه، مقایسه، تعمیم دهد. آن را به طبقه بندی برساند. شما را تشویق به بیان فرضیات خود می کند. باید به کودکان وظایفی داده شود که فعالیت شناختی آنها را تحریک کند، نیاز به تأمل، مقایسه دارد

تخیل در بین فرآیندهای شناختی یک فرد به طور کلی و یک کودک پیش دبستانی به طور خاص جایگاه بزرگی را اشغال می کند. تخیل و تفکر فرآیندهایی هستند که از نظر ساختار و عملکرد مشابه هستند. L.S. Vygotsky آنها را "بسیار مرتبط" نامید و به اشتراک منشا و ساختار آنها به عنوان سیستم های روانشناختی اشاره کرد. او تخیل را لحظه ای ضروری و جدایی ناپذیر از تفکر، به ویژه تفکر خلاق می دانست، زیرا تفکر همیشه شامل فرآیندهای پیش بینی و پیش بینی است. در موقعیت های مشکل ساز، فرد از تفکر و تخیل استفاده می کند. ایده راه حل ممکن که در تخیل شکل می گیرد، انگیزه جستجو را تقویت می کند و جهت آن را تعیین می کند. نامطمئن تر وضعیت مشکل سازهر چه ناشناخته در آن بیشتر باشد، نقش تخیل پررنگ‌تر می‌شود. این را می توان با داده های اولیه ناقص انجام داد، زیرا آنها را با محصولات خلاقیت خود تکمیل می کند.

برای رشد تخیل خلاق، لازم است کودک را تشویق کنید تا راه حلی برای یک مشکل بیابد، او را به اکتشافات کوچک سوق دهید و به سادگی خیال پردازی را به او آموزش دهید. به عنوان مثال، در طول پیاده روی در تابستان، یک معلم از کودکان دعوت می کند تا بگویند که یک بوته یاس بنفش در بهار چگونه به نظر می رسید، و سپس به طور ذهنی تصور کنید که در پاییز و زمستان چگونه خواهد بود.

تخیل در تمام عملیات پیچیده ذهنی تنیده شده و اساس است فعالیت خلاقکودک. وظیفه بزرگسالان این است که به هر طریق ممکن توانایی های تخیل را در کودکان ایجاد کنند.

توسعه تفکر خلاق و تخیل زمینه را برای رشد هوش ایجاد می کند. برای این کار باید شرایطی ایجاد کرد، یعنی: محیط رشد، آموزش و پرورش در خانواده و در مهد کودک، فعالیت های خود کودک پیش دبستانی برای خودسازی توانایی های فکری او. معلم هنگام انتخاب روش ها و فنون برای آموزش و پرورش، باید ماهیت فعالیت آینده، اهداف برنامه تعیین شده و ویژگی های فردی کودکان را در نظر بگیرد. در کار خود می توانید از روش ها و تکنیک های سنتی و غیر سنتی استفاده کنید. مانند روش ارائه مشکل، که کودکان را تشویق می کند تا در فعالیت های شناختی مستقل شرکت کنند. روش تحقیق که نوع اصلی آن می باشد آزمایش کودکان، که به متقاعد کردن بصری کودکان در مورد صحت راه حل انتخاب شده برای یک مشکل کمک می کند. تکنیک "Fantasy Binom" که هدف آن توسعه تخیل خلاق است - راهی برای ایجاد یک تصویر جدید با اتصال، چسباندن اشیاء کاملاً متفاوت یا خواص آنها. تکنیک های اکتشافی (روش آزمون و خطا)؛ طوفان فکری برای بیان هر چه بیشتر مقدار بیشترگزینه های راه حل؛ روش synectics با استفاده از انتقاد، که به شما امکان می دهد ایده های بیان شده را توسعه و اصلاح کنید.

در پایان، من می خواهم یادآوری کنم که یک بزرگسال باید با کودک همکاری کند، او را درک کند و از او حمایت کند. باید فضای حسن نیت و اعتماد در گروه ایجاد شود. احساسات مثبت پایه و اساس تجلی علاقه خلاق را ایجاد می کند. معلمان باید فردیت هر کودک را ببینند و تلاش کنند تا پتانسیل خلاقانه هر فرد را آشکار کنند.

فهرست ادبیات مورد استفاده:

1. Orlova T.E. رشد توانایی های فکری و خلاقیت در سنین پیش دبستانی. برنامه. یادداشت ها/T.E.Orlova, O.G. Sabaeva.-Volgograd: Teacher, 2016.-243 p., p.4].

منابع الکترونیکی:

3. [http://vikent.ru/enc/2766/]/

یکی از معیارهای آمادگی کودکان پیش دبستانی این است رشد فکری.

به گفته بسیاری از والدین کودکان در سنین پیش دبستانی، آمادگی کودک برای مدرسه در توانایی خواندن و شمارش نهفته است.

کار با کودکان در سنین پیش دبستانی، ما متقاعد شدیم که یکی از مسائل بحرانیاین کار بر توسعه فرآیندهای شناختی کودکان به عنوان ابزاری برای انتقال موفقیت آمیز به آموزش مدرسه متمرکز است.

کودکان مدرن به طور فعال در حال یادگیری هستند دنیای مجازی. در عین حال، علاقه آنها به محیط کاهش می یابد، مهارت های حرکتی ظریف توسعه نمی یابد، سطح توسعه مهارت های حرکتی ظریف یکی از شاخص های آمادگی فکری برای تحصیل است.

استاندارد ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی اهداف را در مرحله تکمیل آموزش پیش دبستانی مشخص می کند: کودک ابتکار و استقلال خود را در انواع متفاوتفعالیت ها، کودک دارای نگرش، تخیل توسعه یافته است، تسلط دارد شفاهی، مهارت های حرکتی درشت و ظریف را توسعه داده، کنجکاوی نشان می دهد و قادر به تصمیم گیری های خود است.

در این راستا، ما این مشکل را شناسایی کردیم - چگونه می توان روی رشد فرآیندهای شناختی کودکان، رشد تخیل، مهارت های حرکتی درشت و ظریف کودکان و توسعه استقلال کار موثر انجام داد.

همه این را می دانند «دوران کودکی دوره مهمی است زندگی انسان، آماده نشدن برای زندگی آینده، اما یک زندگی واقعی، روشن، اصلی، منحصر به فرد. و چگونه دوران کودکی او سپری شد، چه کسی کودک را در سال های کودکی خود با دست هدایت کرد، چه چیزی از دنیای اطرافش وارد ذهن و قلب او شد - این به طور قاطع تعیین می کند که کودک امروز چه نوع آدمی خواهد شد.
(سوخوملینسکی V.A.)

رشد فکری هم فرآیند و هم سطح فعالیت شناختی یک فرد در حال رشد در تمام مظاهر آن است: دانش، فرآیندهای شناختی، توانایی ها، تخیل و غیره. کودک.

خیلی جالب هستن تکنیک های مدرنبرای رشد هوش در کودکان پیش دبستانی ما تصمیم گرفتیم که توانایی های فکری کودکان را از طریق فعالیت های هنری و خلاقانه با شعار «احساس، بدان، خلق کن» توسعه دهیم. در عین حال، این به ما کمک می کند تا مهارت های حرکتی بزرگ و ظریف را در کودکان توسعه دهیم، که در آماده سازی کودکان برای مدرسه و آماده کردن انگشتان آنها برای نوشتن مهم است.

ما این کار را با توسعه حرکت بازوها و انگشتان شروع می کنیم. برای اینکه کودک و مغز او رشد کند، باید دستان او را تربیت کرد.

V.A. سوخوملینسکی نوشت: "منشاء توانایی ها و استعدادهای کودکان در نوک انگشتان آنهاست. از انگشتان دست، به بیان مجازی، بهترین جریان‌هایی که منبع تفکر خلاق را تغذیه می‌کنند، سرچشمه می‌گیرد.»

سپس بچه ها چیزی منحصر به فرد از آن می آورند مواد مختلف، هر بار روش های ایجاد یک شی را آزمایش می کند.

«از خمیر نمکی که بچه ها خودشان درست می کنند»

"از سنگ ها و صدف های جمع آوری شده توسط کودکان"

"از پشم پنبه"

"از غلات، لوبیا، سبزیجات"

"از انواع مختلف کاغذ"

این اثر همچنین از مواد ایمن دیگری برای خلق آثار کودکان استفاده می‌کند که تخیل، گفتار، فعالیت‌های شناختی و مهارت‌های حرکتی دست را توسعه می‌دهد.

مثلا پروژه کودکان"ماکارونی جادویی"، ما می خواهیم نشان دهیم که چگونه روی رشد تفکر، عملیات ذهنی و توانایی های فکری کودک کار کرده ایم. هدف از این پروژه ساخت کاردستی پاستا بود. هنگام ایجاد صنایع دستی، کودکان سؤالاتی داشتند: پاستا چیست؟ آنها از کجا می آیند؟ آنها تصمیم گرفتند، چرا ما متوجه نمی شویم که پاستا چیست، چه انواعی وجود دارد. برگزار شد پژوهشبا کودکان، تاریخچه پیدایش ماکارونی مورد مطالعه قرار گرفت، ماکارونی خریداری شد و یک مینی موزه نان ایجاد شد. کودکان حق انتخاب برای خلق کردن داشتند کارهای خلاقانهانواع و اشکال مختلف ماکارونی در نتیجه، آنها خلاقیت خود را با والدین خود در سالن هنر به اشتراک گذاشتند.

"هنر - سالن"

"خلاقیت کودکان"

با کار بر روی این مشکل به این نتیجه رسیدیم که علاقه کودکان به فعالیت های خلاقانه و هنری افزایش یافته، فعالیت شناختی افزایش یافته است، اما در عین حال کودکان اعتماد به نفس، استقلال در انتخاب مطالب و موضوعات ندارند و تخیل آنها ضعیف است. برای حل این مشکل، تصمیم گرفتیم از طریق نقاشی غیر سنتی، توانایی های فکری کودکان را از طریق فعالیت های هنری و خلاقانه وارد کنیم.

با استفاده حساب می کنیم راه های غیر متعارفنقاشی می تواند هوش کودکان را توسعه دهد، به آنها بیاموزد که خارج از چارچوب فکر کنند و فعال شوند فعالیت خلاقو مهارت های حرکتی دست را توسعه دهید.

برای خودمان، معیارهای راهنمایی در فعالیت های بصری را به وضوح شناسایی کردیم، مانند: آگاهی از ویژگی های رشد خلاقانه کودکان، ویژگی آنها، توانایی زیرکانه، زیرکانه، حمایت از ابتکار و استقلال کودک و تسهیل در کسب مهارت های لازم. .

نقاشی به کودک این امکان را می دهد که تصاویر زیادی ایجاد کند، آنها را به میل خود تغییر دهد و به دنبال پیوندهای تداعی جدید بین اشیا و تصاویر آنها باشد. جستجوی انجمن ها و تولید تصاویر یک آموزش عالی برای ذهن است که با موفقیت جایگزین هر روش رشد فکری می شود.

در کار با کودکان از تکنیک های مختلف طراحی غیر سنتی (نقاشی با نمک، بلاتوگرافی، طراحی با صابون، طراحی با لاستیک فوم) استفاده کردیم که فضایی از سهولت، باز بودن و آرامش را در کلاس ایجاد می کند، ابتکار عمل، استقلال را توسعه می دهد، و یک نگرش مثبت عاطفی نسبت به فعالیت ایجاد کنید.

کودکان واقعاً "نقاشی روی شیر" را دوست دارند.

بچه ها کارهای خارق العاده ای انجام می دهند الگوهای زیبااین کار نیاز به شیر، مایع ظرفشویی، گواش، برس، چوب گوش و کمی خلاقیت و تخیل دارد. اگر کمی مایع ظرفشویی داخل شیر بریزید و سپس با گوش یا برس گواش بزنید، الگوهای منحصر به فردی خواهید داشت. این الگو را می توان با چسباندن آن به نقاشی روی شیر به کاغذ منتقل کرد. توصیه می شود چنین آزمایشی را در خانه انجام دهید؛ کودک را مجذوب خود می کند، کنجکاوی و علاقه به خلاقیت را بیدار می کند، ایده اولیه دنیای علم را می دهد و علاوه بر این، بازتاب می کند.

کودکان همچنین از نقاشی با حباب های صابون لذت می برند، جایی که کودکان تخیلات خود را بیان می کنند. حباب های رنگین کمانی رنگهای متفاوترنگین کمان ها همیشه باعث خوشحالی می شوند و درس های فیزیک را حتی برای آزمایشگران کوچک آموزش می دهند.

برای کار با حباب های صابون به: حباب های صابون یا صابون مایع یا مواد شویندهبرای ظروف، رنگ ( رنگ های خوراکییا گواش)، لوله های کوکتل، قاشق های یکبار مصرف و فنجان های یکبار مصرف، کاغذ (بهتر است از کاغذ ضخیم استفاده کنید، مثلاً: کاغذ آبرنگ یا واتمن) قبل از اینکه کودکان را با این تکنیک آشنا کنید، مهم است که با کودک خود بازی کنید تا رشد کند. نفس کشیدن، به عنوان مثال، "توپ را به دروازه ضربه بزنید." "- کودک یک توپ دستمال کاغذی را با یک نی کوکتل به دروازه می دمد.

نقاشی هایی که با استفاده از تکنیک ترسیم Scratch انجام شده اند خوب به نظر می رسند. ساده و جالب است. با استفاده از یک خلال دندان، مقوا را با جوهر سیاه یا گواش خراش دهید. اگر مقوا را قبل از ریختن به رنگ های مختلف رنگ آمیزی کنید، طرح آن جذاب تر می شود. نقاشی های ساخته شده با استفاده از این تکنیک نه تنها تخیل، بلکه پشتکار، صبر،مهارت های حرکتی دست

دانش آموزی از مهدکودک ما در جشنواره شهرداری برنده جایزه شد خلاقیت کودکان«کلید طلایی» در رده «نقاشی» با اثر «ماهی طلایی» با تکنیک اسکرچ ساخته شده است.

ما تجربه خود را در مورد مشکل توسعه فرآیندهای شناختی کودکان از طریق فعالیت های هنری و خلاقانه در انجمن روش شناختی مربیان شهرداری به اشتراک گذاشتیم، جایی که هر معلم سعی کرد تکنیک های نقاشی غیر سنتی ارائه شده در بالا را اجرا کند.

"نقاشی روی شیر"

"نقاشی با حباب های صابون"

"خراش"

بنابراین، محتوای این کار با هدف توسعه فرآیندهای شناختی، تخیل، استقلال، توسعه مهارت های حرکتی ظریف و درشت و توسعه اعتماد به نفس کودکان پیش دبستانی بود. برای تسلط موفق فعالیت های آموزشی. در سنین پیش دبستانی، دانش با سرعتی سریع انباشته می شود، فرآیندهای شناختی بهبود می یابد و گفتار شکل می گیرد. کودکان پیش دبستانی با هوش توسعه یافته سریعتر یاد می گیرند و به یاد می آورند مواد جدید، به توانایی های خود اطمینان بیشتری دارند و همانطور که تمرین نشان می دهد ، دارند میل بیشترمطالعه. نقاشی، ایجاد، آزمایش با کودکان!

کار ما به بچه ها این فرصت را می دهد که در مسابقات شرکت کنند خلاقیت هنریسطوح مختلف که در آن کودکان موفقیت دارند.

"پاییز طلایی" "قاصدک ها"

"توس های بومی"

"گل های روسیه"

موسسه آموزشی بودجه شهرداری

"کولوندینسکایا ثانویه مدرسه جامعشماره 5"

منطقه کولوندینسکی در قلمرو آلتای

گزارش

توسعه پتانسیل فکری و خلاقیت در کودکان پیش دبستانی در چارچوب اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال

توسط معلم پیش دبستانی تکمیل شد

گتمن النا ویکتورونا

2015

هر جامعه ای به افراد با استعداد نیاز دارد و وظیفه جامعه این است که توانایی های همه اعضای خود را در نظر بگیرد و رشد دهد.

از سال 2011، استاندارد آموزشی ایالتی فدرال نسل دوم به اجرا درآمده است که بر کار با کودکان با استعداد در مدرسه تأکید دارد. و یکی از جهات اجرای ملی ابتکار آموزشییک سیستم حمایتی برای کودکان با استعداد است. استاندارد آموزشی ایالت فدرال نظم اجتماعی جامعه را مشخص می کند که بر فردی خلاق و فعال متمرکز است که می تواند خود را در شرایط غیر استاندارد بیان کند، به طور انعطاف پذیر و مستقل از دانش به دست آمده در موقعیت های مختلف زندگی استفاده کند. این امر در ایجاد شرایط جدید یادگیری هم برای دانش‌آموزان و هم برای پیش‌دبستانی منعکس می‌شود. توسعه بهینهپتانسیل فکری و خلاقیت کودکان

وظیفه مدرسه حمایت از کودک و رشد توانایی های اوست تا زمینه تحقق این توانایی ها را فراهم کند.

عطش کشف، میل به نفوذ در بیشترین اسرار پنهانموجودات از قبل در سنین پیش دبستانی متولد می شوند. بنابراین، در این دوره بسیار مهم است که به کودک کمک کنید تا به حداکثر توان خود برسد.

پتانسیل فکری و خلاق - استعدادها و توانایی های امیدوار کننده ای که می توانند بیشتر توسعه یابند.

برای توسعه با توجه به پتانسیل فکری و خلاقیت کودکان، من اهداف و اهداف زیر را برای خود تعیین کردم:

هدف : ایجاد شرایط برای رشد توان فکری و خلاقیت دانش آموزان.

وظایف:

1) توسعه علایق، نیازها و توانایی های شناختی؛

2) توسعه مهارت ها برای تصمیم گیری های غیر استاندارد.

3) ایجاد شرایط برای آشکار کردن پتانسیل شخصی کودکان، خودتعیین مطلوب و تحقق خود.

یکی از شرایط کار با کودکان پیش دبستانی ایجاد فضای حسن نیت و اعتماد است که نیاز آنها به ابراز خلاقیت را تشویق می کند.

یک تکنیک مهم برای رشد خلاقیت در کودکان تکیه بر حس تعجب، تازگی، توجه فوق العاده و کنجکاوی سیری ناپذیر است.

امروزه لازم است فعالیت های آموزشی را که در چارچوب آن دانش، مهارت ها و توانایی های اساسی شکل می گیرد، با فعالیت های خلاقانه ترکیب کنیم. البته همه کودکان توانایی انشاء، تخیل و اختراع را ندارند. و با این حال، پتانسیل همهیک فرد را می توان توسعه داد. برای توسعه آن به مشوق هایی نیاز است.

روش‌ها و فنون رشدی آموزش و پرورش که در فرآیند فعالیت‌های آموزشی انجام می‌شود، باید در جهت رشد توان فکری و خلاقیت فرد باشد.

انتخاب روش ها و تکنیک ها همیشه جستجوی مسیر بهینه تربیت و آموزش است، یعنی. سودآورترین مسیری که به شما امکان می دهد به سرعت و با صرف هزینه معقول انرژی و پول به هدف مورد نظر برسید و وظایف محول شده را حل کنید. هنگام انتخاب روش ها و تکنیک ها، ماهیت فعالیت آینده، اهداف برنامه تعیین شده و ویژگی های فردی کودکان را در نظر بگیرید.

روش ها و تکنیک ها: 1. روش های کلامی: - توضیح- شرح- شفاف سازی

2. روش های بصری: - مشاهدات (اشیاء طبیعی در شرایط واقعیو در تنظیمات گروه)- تصویرسازی (عکس ها، نقاشی ها، نمودارها، مدل های تخت، پوستر)– روش ویدیویی

3. روش های عملی: - تمرینات- طراحی هماهنگ- تظاهرات مستقل توسط کودکان روش شناخته شدهکار

– استفاده از حرکات "منفعل" با کودکان نامطمئن- نمایش جزئی از روش کار4. روش بازی.

مفهوم "هوش" (لاتین intellectus - ذهن، عقل، ذهن) معمولاً برای توصیف توانایی های تفکر یک فرد استفاده می شود.

رشد فکری کودکان پیش دبستانی دارداز آنجایی که مهارت های تسلط موفقیت آمیز بر فعالیت های آموزشی را شکل می دهد از اهمیت بالایی برخوردار است. در سنین پیش دبستانی، دانش با سرعتی سریع انباشته می شود، فرآیندهای شناختی بهبود می یابد و گفتار شکل می گیرد. کودکان پیش دبستانی با هوش توسعه یافته به سرعت مطالب جدید را به یاد می آورند، به توانایی های خود اطمینان بیشتری دارند و همانطور که تمرین نشان می دهد تمایل بیشتری به یادگیری دارند.

رشد فکری کودکان پیش دبستانی باید نه تنها به جذب و تثبیت دانش کمک کند، بلکه در جهت فعال کردن فعالیت ذهنی کودکان پیش دبستانی نیز باشد.

رشد فکری کودکان باید شامل موارد زیر باشد:

و ارتباط کلامی؛

توسعه تفکر فضایی و (تقویم، زمان)؛

توسعه تفکر منطقی (طبقه بندی، همبستگی)؛

شکل گیری هماهنگی حسی و مهارت های حرکتی دست (نمادهای گرافیکی، سایه زدن)؛

توسعه توانایی مشاهده، توصیف و فرضیات؛

آشنایی با قواعد رفتار در ارتباط با جهان طبیعی و جهان اشیاء ساخته شده توسط انسان.

القای احترام به خود و دیگران و توسعه راههای ارتباطی با ارزش قومی.

تمرین هایی برای رشد توانایی های فکری کودکان

1. تدوین داستان یا داستان از روی تصاویر. به کودک 4 تصویر نشان داده می شود که یک افسانه یا وقایع شناخته شده را به تصویر می کشد. وظیفه کودک این است که تصاویر را مرتب کند دنباله درستو آهنگسازی کنید داستان کوتاهبا استفاده از تصاویر

2. تشخیص اشیاء بر اساس تعدادی ویژگی. به کودک القاب هایی داده می شود که با آن ها باید حدس بزند موضوع چیست. ما در مورد. به عنوان مثال، زرد، ترش، بیضی (لیمو).

3. مقایسه دو یا چند شی از کودک خواسته می شود که نامش را بگوید که کلمات چگونه به یکدیگر شباهت دارند. به عنوان مثال، یک گربه، یک کتاب، یک سقف. می توانید از فرزندتان بخواهید نامش را بگوید که چگونه یک گربه و یک سگ یا یک میز و یک صندلی شبیه هم هستند. بعد، شما باید تفاوت بین اشیاء را پیدا کنید: یک خودکار و یک مداد، یک درخت و یک بوته.

4. یک جفت مناسب برای موضوع انتخاب کنید که به طور منطقی با آن مرتبط باشد. مثلا عقربه یک ساعت است، چرخ است؟ ( عقربه قسمتی از ساعت است، بنابراین پاسخ صحیح یک ماشین است، زیرا چرخ بخشی از ماشین است. سنجاب یک گود است، یک خرس است؟، یک شکارچی یک تفنگ است، یک ماهیگیر است؟.

5. حل مسائل منطقی

رم از وانیا بلندتر اما از یگور کوتاهتر است. وانیا یا ایگور چه کسی بلندتر است؟

روی میز 3 بشقاب توت فرنگی بود. کولیا 1 بشقاب توت فرنگی خورد. چند کاسه توت فرنگی باقی مانده است؟

6. تجزیه و تحلیل مفاهیم و شناسایی ویژگی های اشیاء. کدام مورد اضافی است و چرا؟ چراغ شب، چراغ کف، لامپ; گاو، اسب، شیر؛ سیب زمینی، هویج، خیار.

7. کلمه ای را با معنی مخالف انتخاب کنید. خرید – فروش، باز کردن – ?; یاد آوردن - ؟؛ پر شده - ؟؛ گرسنه -؟

یکی از ویژگی های سازماندهی رشد فکری کودکان ایجاد در دانش آموزان است روحیه خوبی داشته باشیدو احساسات مثبت ناشی از دانش، دستاوردها و موفقیت های جدید.

همزمان با رشد توان فکری، پتانسیل خلاق پیش دبستانی نیز رشد می کند.

ایجاد - یک مفهوم چند وجهی اول از همه، می توان آن را به عنوان یک ویژگی کیفی فردی و جمعی تعریف کرد فعالیت کارگری، با درجات مختلفی از تازگی در محتوا، روش های مورد استفاده و نتایج به دست آمده متفاوت است.

پتانسیل خلاق - این وسعت و تنوع امکانات خلاقانه فرد است. چگونه آن را افزایش دهیم؟

این کار باید شروع شود اوایل کودکیو اجرا شود با وسایل مختلفکه در این میان جایگاه ویژه ای به فعالیت های بصری تعلق دارد. فعالیت های بصری زود شروع به جلب توجه کودکان می کند. در کلاس های هنری، ادراک زیبایی شناختی، ارائه و احساسات زیبایی شناختی رشد می کند. تجربه حسی جمع می شود، گفتار غنی می شود. کودکان فرآیندهای فکری را توسعه می دهند: مقایسه، تجزیه و تحلیل، سنتز، تعمیم. اما این فرصت ها زمانی محقق می شوند که کودکان به تدریج بر اساس ویژگی های سنی خود بر این فعالیت مسلط شوند و از آن رضایت داشته باشند. اگر بچه‌ها از چیزی که خلق کرده‌اند احساس شادی نکنند، اگر فرآیند خلاقیت باعث ایجاد روحیه خوب در آنها نشود، اما برعکس، بچه‌ها نارضایتی، ناامیدی از اینکه آنچه برنامه‌ریزی کرده‌اند به نتیجه نمی‌رسد، تجربه می‌کنند، به تدریج این امر منجر می‌شود. به از دست دادن علاقه در این راستا، وظیفه یافتن راه هایی برای بهینه سازی فعالیت ها به منظور افزایش پتانسیل خلاق است.شرایطی که باعث رشد استعداد خلاق در کودکان می شود:
برنامه ریزی محتوا و روش های تدریس با در نظر گرفتن ارتباط متقابل همه فعالیت ها.

فرآیند آموزشی مبتنی بر ادغام انواع کار با کودکان است که به تجمع تأثیرات، احساسات و تجربه کمک می کند.

فراهم کردن فرصتی برای کودک برای ایجاد مستقل، در دسترس بودن هر گونه مواد برای فعالیت ها.

ایجاد فضای خلاقانه، دوستانه در هر درس، نگرش با درایت، توجه نسبت به هر کودک، احترام به خلاقیت او.

فرصتی برای خلاقیت مشترک

غنی سازی تجربه عاطفی و فکری کودکان.

رویکردهای غیر استاندارد برای سازماندهی فعالیت های خلاقانه باعث تعجب و خوشحالی کودکان می شود و در نتیجه تمایل به شرکت در چنین فعالیت جالبی را برمی انگیزد.

با استفاده از انواع تکنیک های غیر متعارفطراحیتکنیک های غیر سنتی تخیل، اعتماد به نفس، مشاهده و بداهه گویی را توسعه می دهند. بچه ها واقعاً این تکنیک ها را دوست دارند و از آنها استفاده می کنند فعالیت مستقل.

ساخت کاردستی از مواد مختلف.

موفقیت در کار تنها از طریق تماس نزدیک با والدین دانش آموزان حاصل می شود، زیرا دانشی که کودک در گروه آمادگی پیش دبستانی دریافت می کند باید در محیط خانواده تقویت شود.فقط کار سیستماتیک و منظم نتایج مثبتی به همراه خواهد داشت.یک غرفه "خلاقیت ما" در دفتر وجود دارد. کودکان در فعالیت های نمایشی شرکت می کنند. آنها افسانه های "شلغم" و "روکاویچکا" را برای والدین و دانش آموزان کلاس اول نشان دادند. ما همچنین در نمایشگاه منطقه ای "نقوش عید پاک" و در رویداد بین المللی "پرنده برای پرنده کوچک" شرکت کردیم. من به عنوان یک معلم در مسابقه آموزشی همه روسی "خلاقیت بدون مرز" شرکت کردم.

در نتیجه این کار، بسیاری از کودکان نگرش مثبتی نسبت به وظایف خلاقانه و حل مسئله پیدا کردند. آنها به تدریج شروع به نشان دادن بیشتر کردند درجه بالااستقلال، اعتماد به نفس نگرش کودکان نسبت به اشتباهات و مشکلات خود تغییر کرده است. بنابراین، می توان نتیجه گرفت که استفاده از سیستمی از وظایف خلاقانه در کلاس درس به رشد پتانسیل فکری و خلاقانه کودکان پیش دبستانی کمک می کند.

کودک یک راز است، یک معجزه کوچک، و معجزه قابل درک نیست. فقط می توان آن را با یک ستاره درونی مقایسه کرد، درخشندگی سردی که خورشید را گرم می کند. این به همه ما بستگی دارد که اطمینان حاصل کنیم که ستاره جدید تبدیل به یک ستاره در حال سقوط یا محو نمی شود.

به طور خلاصه، می توان گفت که فدرال جدید استانداردهای دولتیآموزش نسل دوم از طریق سیستم الزامات ساختار، شرایط اجرا و نتایج تسلط بر برنامه آموزش عمومی، امکان سازماندهی کار با کودکان خلاق فکری را گسترش می دهد. اما این فرصت ها تنها به لطف مهارت آموزشی معلم محقق می شود، زمانی که این روند دشوار رشد استعدادهای جوان توسط بزرگسالان با استعداد رهبری شود - معلمانی که قادر خواهند بود هر کودک را تشخیص دهند و پتانسیل فکری و خلاق او را توسعه دهند.

ادبیات:

فهرست پیشنهادی مراجع به معلمان و والدین در انتخاب بازی‌ها، تمرین‌ها و تست‌های اضافی هنگام کار با کودکان کمک می‌کند.

1. Andreev V.I. "دیالکتیک آموزش و خودآموزی شخصیت خلاق. مبانی آموزش خلاقیت، کازان، 2007.

2. Vorontsov A. B. وظایف طراحی در دبستان/ A. B. Vorontsov و دیگران؛ توسط اد. A. B. Vorontsova. - ویرایش سوم - م.: آموزش و پرورش، 1390. - 176 ص.

3. گریگوریف دی.و. فعالیت های فوق برنامهدانش آموزان طراح روش: کتابچه راهنمای معلمان / D. V. Grigoriev، P. V. Stepanov. - م.: آموزش و پرورش، 2011. - 223 ص.

4. لیتس N.S. استعدادهای مرتبط با سن و تفاوت های فردی: آثار منتخب. - M.: انتشارات موسسه روانشناسی و اجتماعی مسکو؛ Voronezh: انتشارات NPO "MODEK"، 2003.

5. استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش عمومی ابتدایی / ویرایش. I. Safronova. - م.: آموزش و پرورش، 2011. - 32 ص.

اولگا آندریونا گگنیا
رشد توانایی های فکری و خلاقیت کودکان پیش دبستانی از طریق بازی های آموزشی توسط V. V. Voskobovich

شهرداری پیش دبستانیموسسه تحصیلی رشد عمومیمهدکودک شماره 134، تومسک، تراکت ایرکوتسک 51/1، t. 751882

پیام

(از تجربه کاری)

« رشد توانایی های فکری کودکان پیش دبستانی از طریق فناوری ب. که در. وسکوبوویچ"بازی پیچ و خم های افسانه ای"

هنر معلم: Gegenya O. A.

پیش دبستانیکودکی است مهمترین مرحلهدر رشد انسان، یک دوره حساس برای توسعهبسیاری از فرآیندهای ذهنی دقیقا در پیش دبستانیسن، کار همه آنالیزورها بهبود می یابد، توسعهو تمایز مناطق جداگانه قشر مغز، ایجاد ارتباط بین آنها. این شرایط مساعدی را برای کودک ایجاد می کند تا توجه، حافظه، عملیات ذهنی، تخیل و گفتار را شروع کند.

نتایج مطالعات روانشناسانی مانند R. Zayonts، V. N. Druzhinin نشان می دهد که سطح رشد فکری و خلاق یک کودک پیش دبستانیرسیدن به سن شش یا هفت سالگی به میزان قابل توجهی بستگی به این دارد که تحصیلات کودک در خانواده و مهدکودک چقدر خوب فکر شده و صحیح بوده است، ماهیت کلاس ها تا چه حد با سن مطابقت دارد. ویژگی های روانیکودک و نوع فعالیت رهبری

جامع رشد کودک پیش دبستانیفقط می تواند بر اساس فعالیت های بازی انجام شود، که در طی آن کودک تخیل و عملکرد نمادین آگاهی را توسعه می دهد، در برقراری ارتباط با همسالان تجربه کسب می کند، درک می کند. ارزشهای اخلاقیو قوانین رفتاری در جامعه از طریق استفاده از آموزشی یا در حال توسعهفرآیند یادگیری بازی ها پیش دبستانی ها توسعه فکری-پتانسیل خلاقیت کودک

پر شده رشد توانایی های فکری برای کودکان پیش دبستانی مهم استکه در آینده نزدیک باید به مدرسه بروند. میزان آمادگی کودک برای مدرسه را نه تنها می توان با این واقعیت تعیین کرد دانش آموز آیندهقادر به خواندن، شمارش، دانستن اعداد خواهد بود. بدون شک این نیز دارد پراهمیتاما آمادگی برای مدرسه نیز در آمادگی روانی نهفته است، که پیش‌فرض این را دارد که کودکان هفت ساله داشته باشند توسعه یافتهفرآیندهای شناختی، شکل گیری عملیات ذهنی داوطلبانه.

تصادفی نیست که این همه توجه می شود رشد هوش در کودکان پیش دبستانی. در این سن معمولا دارند کلامی را توسعه دهیدیعنی «اکتسابی» هوش. مادر برای کودک کتاب می خواند، با او به دایره المعارف ها نگاه می کند و او را به موزه ها می برد. در نتیجه خیلی چیزها می داند و زیاد شنیده است. چنین بچه هایی معلمان مدرسه"آموزش دیده" نامیده می شوند. اما هیچ تضمینی وجود ندارد که چنین کودکانی در آینده خوب درس بخوانند. و غیر کلامی، یعنی «فطری» هوش، ممکن است داشته باشند ضعیف توسعه یافته است.

یک نظر وجود دارد که حساسیت پیش دبستانیسن رشد مستقل فرآیندهای شناختی را از پیش تعیین می کند و در این فرآیند دخالت می کند توسعهاصلا لازم نیست تئوری هایی توسعه یافته و در عمل اثبات شده اند که ادعا می کنند فرایندهای ذهنینیاز به آموزش و بهبود از طریق فعالیت های خارجی سازماندهی شده بر اساس قوانین خاص است. آموزش توسعه ای را ترویج می کندنه تنها ذهنی توسعه، بلکه برای بهبود عملکرد مغز. اگر می توانید کلید کنترل را پیدا کنید توسعه تفکر کودک پیش دبستانی ، سپس فرصت هایی برای بهبود همه فرآیندهای شناختی باز می شود.

امکانات توسعهفعالیت ذهنی کودکان متنوع است. تحلیل و بررسی موقعیت های زندگیهمراه با کودک انجام می شود، آزمایش او با اشیاء و اشیاء طبیعت، بازی های مختلف و موارد دیگر به توسعه کمک کنندکودکان انعطاف‌پذیری در تفکر، توانایی ایجاد تصویر و عملکرد با آن، استدلال، شناسایی تضادها، موافقت با نظر شخصی یا دفاع از نظر خود دارند. رشدیبازی ها به ویژه در ارتباط با سازماندهی مجدد کل سیستم آموزشی در کشور ما محبوب شدند، زمانی که بازی دوباره به عنوان یکی از بازی ها در نظر گرفته شد. وسیله مهمآموزش، توسعهو تربیت فرزند

من روی این موضوع کار می کنم زیرا معتقدم موثر است توسعه توانایی های فکریکودکان یکی از مبرم ترین مشکلات زمان ما است. کودکان پیش دبستانی با هوش توسعه یافتهمطالب را سریع‌تر به خاطر بسپارید، به توانایی‌های خود اطمینان بیشتری داشته باشید و راحت‌تر با آنها سازگار شوید محیط جدید، برای مدرسه آمادگی بیشتری دارند.

جامع رشد کودکان پیش دبستانیفقط می توان بر اساس فعالیت های بازی انجام داد، که در طی آن کودکان تخیل و عملکرد نمادین آگاهی را توسعه می دهند، در برقراری ارتباط با همسالان تجربه کسب می کنند و ارزش های اخلاقی و قوانین رفتاری در جامعه را درک می کنند. از طریق استفاده از آموزشی یا در حال توسعهفرآیند یادگیری بازی ها پیش دبستانی هابه شکلی در دسترس و جذاب رخ می دهد، شرایط مساعدی برای آن ایجاد می شود توسعه فکری- پتانسیل خلاقیت کودک

نقش مهمی در زندگی آینده کودک - بازی های خلاقیت پیش دبستانی. کودکان با سطح بالا هوشو خلاقیت به آنها اطمینان دارند توانایی ها، دارای عزت نفس کافی، آزادی درونی و کنترل نفس بالا هستند. تجلی می کند علاقهنسبت به هر چیز جدید و غیرعادی، آنها فعال و موفق هستند سازگار شدنبه الزامات محیط اجتماعی، با این وجود استقلال شخصی قضاوت و عمل را حفظ می کند.

برای حل آموزشی و اهداف آموزشی، در کارم از تکنولوژی V.V استفاده کردم. وسکوبوویچ"بازی پیچ و خم های افسانه ای".

این بازی ها حافظه، تخیل، توجه، ادراک، منطقی و تفکر خلاقانهو گفتار فن آوری "بازی پیچ و خم های افسانه ای"در درجه اول با هدف سازماندهی چنین است آموزش توسعه ای، که در آن تمرین می کنند و در حال توسعه هستندانواع فعالیت ذهنی کودک - پیش دبستانی. نه فقط ذهنی توسعه، بلکه بلوغ بیولوژیکی ارگانیسم است.

بازی هایی که توسط ویاچسلاو وادیموویچ توسعه و تولید شده اند وسکوبوویچبه نظر من، شرایطی را که آموزش مدرن. امکانات بازی های آموزشی ب. که در. وسکوبوویچ هستند:

1. ارتباط ادراک مجازی (از طریق تصویر و طرح افسانه)با منطقی (از طریق الگوریتم نماد و حل).

2. سیستمی که پیوسته پیچیده تر می شود در حال توسعهسوالات و وظایف آموزشی برای هر کدام

3. اجرای اصل سازگاری.

یکی از وظایف اصلی تکنولوژی بازی- متعادل و هماهنگ توسعهدر کودکانی که ریشه های عاطفی-تصویری و منطقی دارند و همچنین

1. توسعهکودک شناختی دارد علاقه، تمایل دارد و نیاز به یادگیری چیزهای جدید دارد. 2. توسعه مهارت های مشاهده، رویکرد پژوهشی به پدیده ها و اشیاء

واقعیت پیرامون 3. توسعه تخیل، خلاقیت تفکر (توانایی تفکر انعطاف پذیر، در اصل، دیدن یک شی معمولی از زاویه ای جدید).

4. شکل گیری مفاهیم اساسی (ریاضی، در مورد جهان اطراف ما، مهارت های گفتاری.

اصول اساسی زیربنای این بازی ها عبارتند از: علاقه- شناخت - خلاقیت - با چرخش بازی به حداکثر اثربخشی می رسد به طور مستقیم به نوع کودک، زبان اصلی، شاد و غمگین یک افسانه، دسیسه، یک شخصیت خنده دار یا دعوت به ماجراجویی.

استفاده از این بازی ها در سیستمی از پیچیدگی های مداوم و تدریجی به من این امکان را داد که به برخی موارد دست پیدا کنم نتایج مثبت. بازی های استفاده شده توسط من بسته به ویژگی های سنیفرزندان.

کار او بر روی فناوری V.V. وسکوبوویچ، من آن را به سه مرحله تقسیم کردم.

مرحله 1 - گروه میانی. در این مرحله کودکان به کمک فعالیت های پیمایشی با رنگ و شکل آشنا شدند و مفاهیمی را کسب کردند. که در در این سنکودکان به بازی هایی مانند "مربع دو رنگ", "پازل های معجزه آسا", "ایگروویزر", "تابوت", "سبدهای ریاضی", "سرگرم کننده", "قایق پلاپ-پلاپ", "هرینگ".

بازی ها را یکی یکی به گروه معرفی کردم، اسم بازی را گفتم، اما نحوه بازی را توضیح ندادم و به بچه ها این فرصت را دادم که خودشان قواعد بازی را بیابند و از تخیل خلاق خود استفاده کنند.

بنابراین، به عنوان مثال، معرفی یک بازی به گروه "مربع دو رنگ"، به بچه ها این فرصت را دادم که بازی را بررسی کنند و با لمس آن را امتحان کنند. در طول فعالیت‌های بازی مستقل با یک مربع، بچه‌ها شکل‌هایی هم رنگ دریافت کردند؛ آنها متوجه شدند که یک شکل کوچک از یک مربع بزرگ به دست می‌آید. جالب هستبچه ها با مجموعه بازی آشنا شدند "تابوت". با کمک "طناب های جادویی"، بچه ها بدون مشکل نقاشی کردند چهره های مختلفدر زمین بازی، آنها تصاویر را ایجاد کردند. بچه ها به خاصیت "طناب جادویی" مانند چسبندگی توجه کردند. بعد از ارائه هر بازی، بچه ها را با افسانه های همراه بازی ها آشنا کردم. اینها داستان های جنگل بنفشه است که طرح آن ارگانیک است "در هم تنیده" وظایف فکری و خلاقانه. جنگل بنفش نوعی فضای افسانه ای است که در آن هر بازی منطقه و قهرمان خاص خود را دارد. در این مرحله نقش ویژه ای در سازماندهی فعالیت های شناختی بازی به معلم محول شد. من بچه ها را با شخصیت های افسانه ای و اصطلاحات تجسمی، انتخاب شده آشنا کردم وظایف بازیبسته به سن و منافعبچه های گروه میانی با آنها بازی و مطالعه کردند. بچه ها از شنیدن قصه ها و حل کردن لذت می بردند پر فکروظایف و کارهای خلاقانه را با قهرمان و من انجام داد. تا پایان سال، بچه ها به راحتی ساده می ساختند اشکال هندسی، خطوط ابتدایی اشکال اشیاء و ایجاد تصاویری از اشیاء طبق نقشه های خود. به این نتایج دست پیدا کنید بازی های تبلیغ شده"ژئوکنت", "صلیب های معجزه آسا", "مربع دو رنگ", «شنور زاتینیک»و غیره با استفاده از "سازنده اعداد"، توانستم بچه ها را معرفی کنم در اعداد: بچه ها متن قافیه شمارش را حفظ کردند و با عناصر شکل هشت مقایسه کردند. این به این امر کمک کردکه بچه ها یاد گرفتند از کلمات قافیه شمارش مدل هایی از اعداد درست کنند. تقریباً تمام کلاس ها به صورت افسانه برگزار می شد که در آن سؤالات و وظایف نه توسط معلم، بلکه توسط معلم مطرح می شد. قهرمان افسانه هاکه نیاز به حل مشکل داشت بچه ها در تمام طول سال از مطالعه لذت بردند و نتایج خوبی کسب کردند.

مرحله 2 - گروه ارشد. در این مرحله کودکان یاد گرفتند مفاهیم و نمادها را با کمک تصاویر به خاطر بسپارند. که در گروه ارشد، علاوه بر بازی هایی که در دوره راهنمایی استفاده می شد، بچه ها با آن ها آشنا شدند "نامه های شفاف", "میدان شفاف", "اعداد شفاف"در این مرحله بچه ها با تکنیک های اولیه آشنا شدند، مهارت های طراحی را به دست آوردند و سعی کردند کارهایی را که لازم بود انجام دهند. تنش فکری، تلاش ارادی و تمرکز. بهبود مهارت های بازی در فعالیت های خلاقانه مستقل و مشترک با کودکان و معلم صورت گرفت. سعی کردم بچه ها را تشویق کنم که محتوای بازی را غنی کنند، نام ها، طرح های افسانه ای، طراحی فیگورهای جدید، الگوها، اشکال اشیاء و غیره بیاورند. بچه هایی در گروه بودند که با کسی ارتباط نداشتند، بسته بودند، اما با تشکر با استفاده از بازی ها در فعالیت های مستقل، کودکان شروع به برقراری ارتباط با همسالان خود کردند که کمک کرداجتماعی - شخصی رشد کودکان پیش دبستانی. در این گروه، کلاس های ترکیبی از تعداد زیادی بازی را با مجموعه کوچکی از وظایف بازی و تمرینات برای هر بازی برگزار کردم. مثلاً درس برگزار شد "مدرسه جادو"، که روی آن استفاده کردم بازی های آموزشی ب. وسکوبوویچ: "ژئوویزر", "صلیب های معجزه آسا"، زمین بازی گنجانده شده است "تابوت", "مربع وسکوبوویچ» (چهار رنگ). این مجموعه بازی به توسعه چنین فرآیندهایی کمک کردمانند حافظه، توجه، تفکر منطقی و خلاق، تخیل و گفتار. این گروه همچنین کلاس هایی را در قالب آزمون برگزار کرد که در طی آن بچه ها یاد گرفتند که به صورت کنسرت عمل کنند، ترتیب اقدامات را دنبال کنند، خویشتن داری و تمایل به همکاری نشان دهند. استفاده از بازی ها در کلاس درس وسکوبوویچبه من کمک کرد تا به طور موثر مسائل آموزشی در ریاضیات را حل کنم. کودکان یاد گرفتند که خواص اشیاء را تعیین کنند، ساختار آنها را تجزیه و تحلیل کنند، اندازه گیری طول را با استانداردهای مختلف و مقایسه کمیت ها بر اساس اندازه گیری ها را یاد گرفتند.

مرحله 3 - گروه مقدماتی. و در این مرحله، کودکان با الگوها، اصول تعامل (افزایش، اضافه کردن، دگرگونی، برنامه ریزی اعمال خود، پیچیده شدن مداوم بازی ها به من این امکان را می دهد که از فعالیت های کودکان در منطقه دشواری بهینه حمایت کنم) آشنا می شوند. در این مرحله بیشتر توجه کردم. توسعهخلاقیت و استقلال شروع کردم به دادن فرصتی به بچه ها برای اختراع وظایف و تمرین های بازی، اختراع و ساخت اشکال شی و ترسیم نمودار برای آنها. در تمام مراحل کار با بازی وسکوبوویچ، من باید یک خلاقیت ایجاد می کردم جو: تشویق و حمایت از ابتکارات کودکان، در نظر گرفتن هر گونه پیشنهاد از کودکان. برای من خیلی مهم بود علاقهکودکان با این بازی ها، زیرا اگر کودک بازی را دوست داشته باشد و به عنوان ماده ای برای خلاقیت عمل کند، کودک در تمام مراحل با آن درگیر می شود و بر همین اساس سطح خود را افزایش می دهد. توسعه, علاقه.

اکنون در گروه مقدماتی، کودکان به راحتی با این کار کنار می آیند و خودشان آن را پیچیده می کنند. در این مرحله، من شروع به توجه زیادی به فعالیت های مستقل بازی کردم. این نوع فعالیت برای رشد کودک، از آنجایی که در بازی های مستقل مهارت ها آموزش داده می شود، مهارت بهبود می یابد و هوشو مهمتر از همه، فرصت نامحدودی برای اختراع و خلق وجود دارد.

برای راه حل موثروظایف آموزشی در فناوری "بازی پیچ و خم های افسانه ای"بسیار مهم بود که گروه را به بازی و کمک های بازی، یعنی ایجاد کنید محیط توسعه. در آن کمک بزرگوالدین بچه ها به ما کمک کردند؛ آنها نه تنها بازی ها را خریداری کردند، بلکه به تولید نسخه های اضافی نیز کمک کردند. والدین در تمام سالهای تحصیل از تمام اتفاقاتی که در گروه رخ می داد آگاه بودند. با آنها مشورت شد موضوعات: « بازی های آموزشی ب. وسکوبوویچ» , « راه های ممکنحل مشترک مشکلات آموزشی و تربیتی»، علاوه بر مشاوره، گفتگوهای فردی هفتگی با والدین انجام شد که در آن موفقیت های فردی کودک، او منافعو همچنین مشکلات و راه های حل آنها با هم، والدین توصیه هایی را برای حمایت بیشتر دریافت کردند خودسازی کودک. در پایان هر ترم از والدین دعوت می کنیم کلاس های باز، جایی که می بینند فرزندانشان چگونه کار می کنند، چه کاری می توانند انجام دهند، چه چیزی باعث مشکلات می شود. و در این راستا توصیه هایی برای فعالیت با کودکان در خانه دریافت می کنند.

اجرای تکنولوژی با کیفیت بالا "بازی پیچ و خم های افسانه ای"بدون تعیین سطح غیر ممکن است رشد کودک. یک تشخیص روانشناختی توصیه می شود که به تعیین سطح کمک می کند رشد فکری کودکان. این توسط یک روانشناس با استفاده از کلاسیک، سازگار با انجام می شود تست های پیش دبستانی. به همان اندازه تشخیص آموزشی اهمیت دارد که کیفیت تسلط کودکان بر مواد آموزشی را در برنامه های جامع یا جزئی نشان می دهد. تجربه من این را نشان می دهد بازی های آموزشی ب. که در. وسکوبوویچآنها به کودکان و بزرگسالان فرصت خلاقیت می دهند.

این توسط نتایج تشخیصی تایید شد توانایی های فکری و خلاقیتانجام شده در گروه های ارشد و آمادگی، داخل و خارج از کلاس ها به طور سیستماتیک استفاده شد بازی های آموزشی توسط Voskobovich. بچه ها تکالیف را راحت و سریع انجام دادند و نشان دادند نتایج خوب. در همان زمان، تشخیص‌های مشابهی با کودکان هم‌گروه‌های سنی انجام شد، جایی که از این فناوری در آموزش استفاده نمی‌شد، نتایج به طور قابل‌توجهی پایین‌تر بود. این یک بار دیگر تأیید می کند بازی های آموزشی Voskobovich به طور موثر توسعه می یابدفرآیندهای ذهنی، خلاقیت اولیه و رشد فکری کودکان.