تکان دادن سر در فعالیت آزمایشی گروه میانی. خلاصه فعالیت های آموزشی برای فعالیت های شناختی و تجربی در گروه میانی «آزمایشگاه آب جادو. موضوع: فعالیت های آزمایشی
خلاصه فعالیت های آموزشی مستمر برای اجرای رشته آموزشی "توسعه شناختی" (تشکیل تصویری کل نگر از جهان) در گروه پیش دبستانی راهنمایی.
نویسنده: روگاچکووا تاتیانا نیکولائونا، معلم MBDOU "مهدکودک ترکیبی شماره 15"، شهر اسنژینسک، منطقه چلیابینسک.شرح مطالب: خلاصه ای از فعالیت های آموزشی مستمر برای اجرای رشته آموزشی "رشد شناختی" با موضوع "کاوشگران کوچک" را به شما پیشنهاد می کنم. این مطالب برای معلمان مهدکودک و معلمان آموزش اضافی برای انجام فعالیت های مشترک با کودکان 4-5 ساله مناسب است. در طول این فعالیت آموزشی، کودکان دانش در مورد خواص مختلف اشیا را تثبیت می کنند و دنیای اطراف آنها را کشف می کنند.
خلاصه داستان "سفر به یک آزمایشگاه علمی"
هدف:مطالعه خواص اجسام مختلفوظایف:
1. آموزشی:
به کودکان کمک کنید تا خواص مواد مختلف را دریابند: ماسه، آب، نشاسته و غیره.
2. رشدی:
تفکر منطقی و توانایی نتیجه گیری را توسعه دهید.
3. آموزشی:
برای ایجاد توانایی صبر برای پایان آزمایش، رسیدن به نتیجه مطلوب، پشتکار و استقامت در کودکان.
4. گفتار:
گفتار متصل:مهارت های گفتاری منسجم توضیحی را در فرآیند انجام آزمایش ها توسعه دهید.
فرهنگ لغت:
موضوع - آزمایشگاه، دانشمند، فلاسک، میکروسکوپ، پیپت، دانه های شن و ماسه.
کیفیت - علمی، چسبنده، مرطوب.
کلامی - مطالعه، کاوش، ریختن، به هم چسبیدن.
گرامر:به کودکان بیاموزید که اسم ها را با صفت ها در جنسیت، تعداد و مورد به درستی مطابقت دهند، بدون اینکه قوانین انحراف هر یک از اجزای عبارت را نقض کنند.
فرهنگ صوتی گفتار:ایجاد تلفظ واضح کلمات و جملات، سرعت آرام و ریتم اندازه گیری گفتار.
روش ها و تکنیک ها:
کاربردی:یک لحظه غافلگیرکننده - سفر به یک آزمایشگاه علمی، انجام آزمایش با شن، آب، سیب زمینی، انجام آزمایش "غرق شدن یا غرق نشدن".
دیداری:بررسی ابزار آزمایشگاهی، تصاویر با دانه های بزرگ شن.
کلامی:پاسخ به سوالات، گفتگو
کار انفرادی:به رشد علاقه کودکان به فعالیت های تجربی و دنیای اطراف خود ادامه دهید.
مواد:فلاسک، پیپت، میکروسکوپ، شن، آب، سیب زمینی، خلال دندان، ید، سنگ، دستمال، کبریت، مقوا، فنجان یکبار مصرف، ظرف پلاستیکی برای بازی "غرق شدن یا غرق نشدن"، تصاویر در مورد موضوع.
کار مقدماتی:مشاهده تصاویر دانشمندان، آزمایشگاه های تحقیقاتی، میکروسکوپ ها.
پیشرفت فعالیت های آموزشی
معلم از قبل ویژگی ها را برای آزمایشات در "آزمایشگاه علم" آماده می کند.
صدای ضبط شده گوینده در گروه شنیده می شود: «توجه، توجه!!! همه - همه - همه! فقط امروز و فقط یک روز در مهدکودک ما یک سفر هیجان انگیز به آزمایشگاه علوم خواهد بود. عجله کنید و فقط جالب ترین چیزها را خواهید دید!!!
مربی:پسران و دختران، شنیده اید؟ ما به یک آزمایشگاه علمی دعوت شده ایم! این چیه، میدونی؟
پاسخ های کودکان (بله، اینجا مکانی است که دانشمندان در مورد چیزی تحقیق می کنند).
مربی:درست! افراد زیادی در آزمایشگاه های علمی کار می کنند، دانشمندان، و دستیاران آزمایشگاه - دستیاران دانشمندان، و حتی روبات هایی وجود دارند که تحقیقات مختلفی را انجام می دهند. و همینطور ما به چنین آزمایشگاهی خواهیم رفت. شما آماده ای؟
پاسخ های کودکان (بله، ما آماده ایم!).
مربی: اما بدانید که نمی توانید با لباس معمولی یا بدون حفاظ وارد چنین مکانی شوید، زیرا ممکن است آزمایش به دلیل باکتری هایی که فرد می تواند از خیابان به همراه داشته باشد، انجام نشود. بنابراین، من به شما ویژگی های محافظ برای آزمایش ها را پیشنهاد می کنم. اینها ماسک و دستکش هستند.
معلم از بچه ها می خواهد که ماسک و دستکش پزشکی بزنند. پس از این، بچه ها دور میز می نشینند، جایی که "آزمایشگاه علوم" در آن قرار دارد.
مربی: دختر و پسر، ببین ما رسیدیم. چیزهای جالب و غیرعادی زیادی در اینجا وجود دارد! یک میکروسکوپ، مخروط های مختلف، پیپت، موچین، و بشر وجود دارد. چند نفر از شما می دانید که میکروسکوپ برای چیست؟
پاسخ های کودکان (به منظور در نظر گرفتن جزئیات کوچک).
مربی:بله حق با شماست. از طریق یک میکروسکوپ، دانشمندان محقق قادر به بررسی بسیاری از چیزهای مختلف هستند که ما در زندگی روزمره نمی بینیم. اینها ذرات بسیار کوچک مختلفی هستند. و در پایان سفر خود را از طریق میکروسکوپ نگاه خواهیم کرد. اما ابتدا چند آزمایش را به شما پیشنهاد می کنم. موافقید؟
پاسخ های کودکان (بله، ما موافقیم!).
مربی:من ماسه در جعبه دارم. ببین لطفاً او چه شکلی است؟
پاسخ های کودکان (زرد، خشک، فرو ریخته است).
مربی:درست. بیایید سعی کنیم آن را از یک جعبه به جعبه دیگر بریزیم. معلوم می شود؟
بچه ها سعی می کنند ماسه خشک را از ظرفی به ظرف دیگر بریزند و توجه داشته باشند که به خوبی جریان دارد.
مربی: دقیقا! هنگام خشک شدن بسیار خوب جریان دارد. و اگر آن را خیس کنیم چه اتفاقی می افتد؟ بیایید بررسی کنیم!
معلم و بچه ها در شن های خشک آب می ریزند. بچه ها توجه دارند که ماسه مرطوب جریان ندارد و همچنین تیره تر شده است.
مربی: بله بچه ها، ماسه خاصیت خاصی دارد - وقتی خشک است، به راحتی می توانید آن را از یک جعبه یا لیوان به دیگری بریزید، اما اگر آن را خیس کنید، نمی توانید آن را بریزید، کلوخه می شود. این به این دلیل است که ماسه از دانه های بسیار ریز شن تشکیل شده است. وقتی خشک شدند به هم نمی چسبند ولی به محض اینکه شن با آب مرطوب شد دانه های شن بلافاصله به هم می چسبند و ماسه به صورت توده در می آید.
در طول داستان، معلم در تصویر دانه های بزرگ شن را در حالت خشک و مرطوب نشان می دهد.
مربی:پسران و دختران، به نظر شما کدام شن راحت تر است - خشک یا مرطوب؟
پاسخ های کودکان (شن خشک آسان تر است).
مربی: بله درست است. چگونه می توانیم از این مطمئن شویم؟
پاسخ های کودکان (با ترازو قابل سنجش است).
مربی: درست.
معلم ماسه را روی یک ترازو فنجان وزن می کند - ماسه مرطوب روی یک فنجان قرار می گیرد و ماسه خشک روی دیگری. کودکان متقاعد شده اند که ماسه خشک آسان تر است.
مربی:بچه ها، ما چندین شی در آزمایشگاه خود داریم و شما هم می توانید با آنها آزمایش کنید. این یک دستمال، یک سنگ، کاغذ و یک کبریت است. چه چیزی سنگین تر است؟
پاسخ کودکان (سنگ سنگین ترین است).
مربی:بله دقیقا. اما بیایید بررسی کنیم که آیا واقعاً چنین است یا خیر. مشخص است که اجسام سنگین در آب فرو می روند، اما اجسام سبک نه. بیایید سعی کنیم همه این اشیاء را در یک حوض آب قرار دهیم.
معلم و بچه ها به نوبت همه اشیاء را در یک کاسه آب قرار می دهند. آنها متوجه می شوند که سنگ به دلیل سنگین بودن آن فرو می رود، اما کاغذ ضخیم، کبریت و دستمال نه، زیرا سبک هستند. اما اگر دستمال را خیس کنید سریع فرو می رود. این به این دلیل است که دستمال آب گرفته و سنگین شده است. کاغذ نیز به مرور زمان غرق می شود. کبریت برای مدت بسیار طولانی آب را جذب می کند و بیشترین زمان را روی سطح می ماند.
مربی:بچه ها، آیا آزمایش های ما را دوست داشتید؟
پاسخ های کودکان (بله، من آنها را خیلی دوست داشتم!).
مربی:در این آزمایشگاه علمی می توانید آزمایش های زیادی انجام دهید. و دانشمندان در حین انجام آزمایشات مختلف بسیار خسته می شوند. و برای آرامش آنها تمرینات ریلکسیشن مختلفی را انجام می دهند. آیا می خواهید یکی از این تمرینات را یاد بگیرید؟
پاسخ های کودکان (بله، ما می خواهیم!)
مربی:خوب پس با من تکرار کن وارد یک دایره شوید!
فیزمنتکا
دست بالا و دست پایین
دست بالا و دست پایین.
آنها را به آرامی کشیدند.
سریع دست عوض کردیم!
امروز حوصله نداریم
(یک بازوی مستقیم به بالا، دیگری پایین، دست ها را با حرکت تند تغییر دهید.)
اسکات با کف زدن:
پایین - کف زدن و بالا - کف زدن.
ما پاها و بازوهایمان را دراز می کنیم،
مطمئناً می دانیم که خوب خواهد بود.
(چمباتمه زدن، دست زدن بالای سر)
سرمان را می پیچیم و می چرخانیم،
گردنمان را دراز می کنیم. متوقف کردن!
(سر خود را به راست و چپ بچرخانید)
مربی:خوب دختر و پسر بازی کردید و استراحت کردید؟ حالا بیایید به آزمایشگاه علمی خود برگردیم! آزمایش بعدی در انتظار ماست. ما متوجه شدیم که اجسام سنگین در آب فرو می روند، اما اجسام سبک نه. آیا فکر می کنید تخم مرغ در آب غرق می شود؟
پاسخ های کودکان (بله، سخت است).
مربی:خوب پس، بیایید آن را بررسی کنیم!
معلم یک تخم مرغ خام را در یک لیوان آب قرار می دهد. بچه ها متقاعد شده اند که در حال غرق شدن است.
مربی:آیا می خواهید بدانید اگر به آب نمک اضافه کنید تخم مرغ چگونه خواهد بود؟
پاسخ های کودکان (بله، البته ما می خواهیم بدانیم).
مربی:سپس به شما پیشنهاد می کنم یک زوج پیدا کنید، لیوان های آب بردارید، داخل آن نمک بریزید و با قاشق هم بزنید. و سپس تخم مرغ را در آب نمک قرار دهید.
بچه ها (دو نفره کار می کنند) آب را نمک می زنند، آن را هم می زنند و تخم مرغ را پایین می آورند.
مربی: آیا تخم مرغ در آب نمک غرق شد؟
پاسخ بچه ها (نه، غرق نشد).
مربی:بچه ها این به دلیل خاصیت خاص آب نمک این اتفاق می افتد. آب نمک به نگه داشتن اجسام روی سطح و غرق نشدن کمک می کند. خوب، ما یک آزمایش دیگر را در آزمایشگاه خود برای شما آماده کرده ایم. به آن "تغییر رنگ یک آیتم" می گویند. فکر می کنید چگونه می توانید رنگ هر شی را تغییر دهید؟
پاسخ کودکان (رنگ با رنگ).
مربی:در واقع می توانید از رنگ استفاده کنید. یا می توانید یک محلول ویژه مصرف کنید و متوجه شوید که آیا محصول حاوی مواد مفید یا برعکس مضر است. و اکنون ما از این مطمئن خواهیم شد! آیا تا به حال روی زخم ها یا ساییدگی ها ید زده اید؟
پاسخ کودکان (بله، آنها لکه دار).
مربی: حالا زخم ها را با ید آغشته نمی کنیم، بلکه روی یک سیب زمینی بریده شده می مالیم و ببینیم چه می شود!
معلم سیب زمینی را از وسط نصف می کند و از بچه ها می پرسد که هنگام برش چه رنگی است؟ بچه ها جواب می دهند که او سفید پوست است. معلم تکه های کوچک سیب زمینی (از قبل آماده شده) را روی نعلبکی جلوی بچه ها قرار می دهد و از آنها دعوت می کند که خلال دندان را با ید خیس کنند و روی تکه ای سیب زمینی رد کنند.
مربی: بچه ها سیب زمینی ها چطوره؟
پاسخ های کودکان (او آبی شد).
مربی: بله درست است. همه اینها به این دلیل اتفاق افتاد که سیب زمینی حاوی ماده ای به نام نشاسته است و وقتی ید روی این نشاسته وارد شود، نشاسته آبی می شود. به این ترتیب آنها در آزمایشگاه ها متوجه می شوند که آیا نشاسته در غذاها وجود دارد یا خیر. پسران و دختران، آیا از آزمایش کردن لذت بردید؟ چه چیزی را بیشتر دوست داشتید؟
بچه‌ها آنچه را که امروز آموخته‌اند و آنچه را که در مورد آزمایشگاه علوم بیشتر دوست داشتند به اشتراک می‌گذارند. سپس معلم از بچه ها دعوت می کند تا به نوبت از طریق میکروسکوپ به ذرات مختلف روی شیشه آزمایشگاه نگاه کنند.
NGO "شناخت". GCD (FCCM).
خلاصه فعالیتهای تجربی آموزشی در گروه میانی
موضوع: "حباب های شگفت انگیز"
هدف:کودکان را با روش های تشکیل حباب های صابون آشنا کنید.
وظایف:
آموزشی:به توسعه توانایی انجام مستقل "تحقیق"، انتخاب تجهیزات لازم، انعکاس و خلاصه کردن نتایج آزمایش ها ادامه دهید. تمرین برای تشخیص بوها، مرتبط کردن بو با یک شی خاص. ایده های کودکان را در مورد خواص آب و صابون فعال و منظم کنید: صابون در آب حل می شود و هنگامی که آب صابون تکان می خورد، حباب هایی تشکیل می شود.
آموزشی:تفکر سریع، تخیل خلاق و توانایی استدلال منطقی را توسعه دهید. توسعه علاقه شناختی به محیط از طریق آزمایش؛
مربیان:پرورش مشاهده و علاقه به آزمایش ها، توانایی کار در یک تیم.
مواد و تجهیزات:حباب - یک بادکنک، یک جعبه مرموز، قاشق های پلاستیکی، ظروف آب، لیوان، دستمال، گواش، کاغذ، تکه های صابون، نی کوکتل، رنگ خوراکی.
ادغام حوزه های آموزشی:
شناخت (تشکیل تصویری کل نگر از جهان،
اجتماعی شدن،
خواندن داستان،
خلاقیت هنری (نقاشی با حباب صابون)
بچه ها وارد گروه می شوند و در یک دایره می ایستند.
مربی:
بیایید به مهمانان سلام کنیم و با لبخند آنها را گرم کنیم. حالا لبخندهایت را به من بده
مربی:
بچه ها، آیا شما افسانه ها را دوست دارید؟
آیا می خواهید به یک افسانه گوش دهید؟
سپس گوش کن:
«روزی روزگاری حباب صابونی بود و نامش حباب بود. خیلی خوش تیپ بود ولی دوستی نداشت. آیا زندگی بدون دوست خوب است؟
و چرا؟
بنابراین حباب بدون دوستان حوصله اش سر رفته بود، بنابراین امروز با درخواست کمک به او برای دوستی با حباب های صابون دیگر به ما مراجعه کرد. حباب یک جعبه با یک نامه برای ما فرستاد:
"این جعبه حاوی آجرهای جادویی است که از آن حباب ها ظاهر می شود. آنها را گرم کردم، مالیدم و حتی به آنها غذا دادم، اما هیچ حبابی ظاهر نشد. شاید تو بتوانی کمکم کنی؟ با احترام به شما حباب. »
مربی:
بچه ها میشه به حباب کمک کنیم؟
من تعجب می کنم که این آجرهای جادویی چیست؟ برای دانستن یک موضوع، باید آن را بشناسید. برای این ما دستیار داریم. به نظر شما اینها چه نوع کمکی هستند؟
حالا جعبه را باز می کنیم و مورد را می بینیم. احتمالاً فوراً آن را تشخیص خواهید داد، اما قبل از اینکه آن را نام ببرید، اجازه دهید با کمک دستیاران ما در مورد آن به شما بگوییم.
مربی:
اولین دستیار ما چشم است.
آنها در مورد موضوع به شما چه می گویند؟ او چگونه است؟
دستیار بعدی گوش است.
آنها راجع به چه چیزی صحبت میکنند؟
آیا یک دهان و یک زبان به ما کمک می کند؟
این مورد را در دستان خود بگیرید.
آنها در مورد موضوع به شما چه می گویند؟ او چگونه است؟
چه دستیار دیگری می تواند به ما کمک کند؟
در مورد موضوع چه می گوید؟
بگو تو را به یاد چه عطری می اندازد؟
مربی: بنابراین ما همه چیز را در مورد این موضوع گفتیم. این برای چیست؟
به من بگویید این کالا چیست؟
مربی:
اما چگونه می توان از آن حباب درست کرد.
مربی:
هنگام ساخت حباب از همان صابون اما مایع استفاده می کنیم.
بیایید سر میز برویم و ببینیم برای کار به چه چیزی نیاز داریم.
هنگام کار با صابون چه نکاتی را باید به خاطر بسپارید؟
دور میزها بنشینید
ببینید در ظروف چیست؟
آن را با انگشتان خود لمس کنید، چه نوع آبی است؟
صابون مایع را در آب بریزید و هم بزنید.
مربی:
صابون ریختیم ولی حباب نبود!
حباب های صابون نیز می خواهند در فنجان های ما ته نشین شوند.
لوله ها را بردارید و نحوه دمیدن خود را نشان دهید (دم از بینی، بازدم از طریق دهان). روی کف دستت باد کن حالا لوله را در آب قرار دهید و در آن باد کنید. شما نمی توانید این آب را بنوشید.
آنها چگونه هستند؟
اگر آنها را لمس کنید چه اتفاقی می افتد؟
اگر باد کنی چی؟
بیایید به حباب های صابون تبدیل شویم.
تمرین بدنی "حباب های صابون":
تعداد زیادی حباب صابون (با دست دایره های کوچک بکشید)
بسیاری از دوستان رنگین کمان، (رنگین کمان را با دستان خود بکشید)
بسیاری از مردان چاق گرد (نوازش شکمشان)
بسیاری از افراد خوب و مهربان (به یکدیگر لبخند می زنند)
پرواز در هوا در یک جمعیت
کاملا از خود راضی (تقلید پرواز در محل).
اما ناگهان یکی عطسه کرد: "آپچی!!!"
و تکه تکه شد (اولین حباب چمباتمه زد).
«هی، اول! سالم باشی پیرمرد!
دومی گفت و فورا ترکید (دومی نشست).
پشت سرش سومی با صدای بلند: "بنگ!" (سومی نشست).
چهارم: "واک!" و پنجمین: "آه!" (چهارمین و پنجمین حباب چمباتمه زدند).
و "بم" بعدی! سپس دوباره: "کف زدن، کف زدن!"
حباب آهی کشید: «اوه، اوه!
ما در چه غوغایی هستیم!» (هشتم نشست).
و اینجا آخرین سر صابون است،
شانه هایش را بالا انداخت و با صدای بلند گفت: اوه! (نهم نشست).
آفرین! حالا به صندلی های خود بروید و به عینک خود نگاه کنید.
چه نوع حباب هایی گرفتید؟
وقتی حباب های صابون زیاد باشد، چه اتفاقی می افتد؟
مربی:
نگاه کنید که حباب ها چگونه به یکدیگر چسبیده اند، چقدر دوستانه هستند.
آیا ما دوست هستیم؟ بیایید به حباب ها نشان دهیم که چقدر دوستانه هستیم.
فیزمنتکا:
بازی "حباب"، بار اول آنها یک دایره مشترک را تشکیل می دهند (تعیین اندازه - بزرگی که در دایره است (دختران و پسران)؛ بار دوم آنها به دو دایره تقسیم می شوند: یک دایره توسط دختران تشکیل می شود. ، دیگری توسط پسران (مقایسه بر اساس اندازه، محاسبه مجدد دختران و پسران، مقایسه کمیت)
بچه ها بیایید حباب هایمان را در رنگ های مختلف رنگ کنیم تا روشن تر و رنگارنگ تر شوند. به نظر شما چه کاری باید انجام شود؟
رنگ آمیزی آب با رنگ.
و اکنون به شما پیشنهاد می کنم برای مهمانان ما هدیه بکشید و ما با حباب های رنگی صابون نقاشی می کنیم.
داخل نی می‌دم و حباب‌ها بالا می‌آیند، حباب‌ها را با یک ملحفه می‌پوشانم و اثری از حباب‌های صابون روی ورق وجود دارد. حالا بیایید همان ورقه را روی یک شیشه با رنگ دیگر بگذاریم، سپس با دیگری. و ما یک عکس چند رنگ از حباب های صابون خواهیم گرفت.
مربی:
"همه شما چوب ها را بردارید،
حباب های صابون را باد کنید
یک برگ را در بالا قرار دهید
به من بگو چه اتفاقی می افتد.
آه، چه عکس های زیبایی از حباب های صابون گرفتیم. بیایید آنها را تحسین کنیم.
امروز چیکار کردیم؟ (حباب های صابون آماده شده). چگونه حباب های صابون درست کردیم؟ (به الگوریتم توجه کنید). فکر می کنید ما کار را انجام دادیم؟ آیا همه موفق شدند؟ امروز چه چیزی برای شما سخت بود؟ چه چیزی را بیشتر دوست داشتید؟
آفرین امروز! ما یاد گرفتیم که چگونه حباب های صابون درست کنیم.
مربی: برای اینکه حباب فراموش نکند که حباب های صابون چگونه تشکیل می شوند، اکنون به شما می گوییم.
"حباب هایی برای بدست آوردن،
باید معجزه کنیم:
فقط کمی صابون بخور
و مقداری آب داخل آن بریزید.
همه چیز را بشویید و هم بزنید
و کمی صبر کنید!
حباب ها پرواز کردند
نور مانند پروانه
می توانید با آنها بازی کنید
هدف: آشنایی کودکان با خواص شکر و نمک در مقایسه.
1. شباهت نمک و شکر را در ظاهر نشان دهید.
2. با آزمایش یاد بگیرید که نمک و شکر را به سلیقه خود تعیین کنید.
3. تقویت خواص آب.
4. بهبود توانایی کودکان در استفاده از کلمات در گفتار فعال: شیرین، شور، آزاد، محلول، کریستال، شفاف، بی مزه، بی رنگ.
مزایا: لیوان با آب جوشیده، بشقاب با شکر و نمک، قاشق، عروسک دونو، کاسه قند و نمکدان.
- بچه ها، دونو به دیدن ما آمد.
- سلام بچه ها!
- سلام، نمی دانم! چرا ناراحتی؟ چه اتفاقی افتاده، به ما بگویید، شاید بتوانیم به شما کمک کنیم؟
— تولدم بود، مهمون ها اومدن پیشم، ازشون یه کیک خوشمزه پذیرایی کردم و خواستم بهشون چای بدم. میهمانان در چای شکر ریختند و وقتی شروع به نوشیدن کردند، معلوم شد که شور است. مهمان ها از من دلخور شدند و رفتند. اما من چیزی نفهمیدم و خیلی ناراحت شدم.
- نمی دونم، آروم باش، بشین و گوش کن. حالا من و بچه ها گفتگوی جالبی خواهیم داشت. با دقت گوش کنید، با دقت فکر کنید و موفق خواهید شد.
- بچه ها، بشقاب هایی جلوی شماست. ببین چه رنگی هستن؟ درست است، قرمز و زرد. به نظر شما چه چیزی در آنها وجود دارد؟ (شکر، نمک). شکر و نمک چه رنگی است؟ (سفید - سفید). درست است، رنگ آنها یکسان است، رنگ آنها یکسان است - سفید. دیگر چگونه شبیه هستند؟ (شل مانند ماسه از کریستال های کوچک تشکیل شده است). کریستال ها ذرات جامد کوچک هستند - قطعات. چگونه بفهمیم کدام بشقاب قند و کدام نمک دارد؟ حالا ما متوجه خواهیم شد. لیوان آب خود را بردارید و آن را بچشید. آب چه مزه ای دارد؟ (بی مزه). چه رنگی (بی رنگ). آیا چیزی در شیشه وجود دارد؟ (نه). چگونه این را دیدیم؟ (آب شفاف است). حالا بیایید با قاشق آنچه را که در بشقاب قرمز است برداریم، در لیوانی بریزیم و بگذاریم. بیایید طعم آن را بچشیم. طعم آب چگونه است؟ (شیرین). چرا شیرین شد؟ (شکر بریزید). شکر چه شد؟ (منحل شده). بنابراین متوجه شدیم که در بشقاب قرمز شکر داریم.
سفید مثل برف، شیرین به مزه.
وارد دهانم شد و همانجا ناپدید شد. -فکرمی کنید این چیست؟ (قند).
خلاصه فعالیت های آموزشی برای رشد شناختی در گروه میانی "قند و نمک". فعالیت های تجربی با گروه میانی.
- بچه ها، فکر کنید چه چیز دیگری می تواند شیرین باشد؟ (شیرینی، مربا، کلوچه). درست است، آفرین! یک بشقاب دیگر داریم، یک بشقاب زرد. شامل چه چیزی است؟ اما اکنون متوجه خواهیم شد. بیایید آنچه را که در بشقاب زرد است داخل لیوان های دیگرمان بریزیم و هم بزنیم. بیایید طعم آب را بچشیم. چرا اخم کردی؟ (آب بی مزه، شور است). چرا شور شد؟ (نمک بریزید). نمک کجا رفت؟ (منحل شده). درست. کریستال های نمک در آب ذوب شدند.
هیچوقت منو تنها نخواهی خورد
و بدون من، غذا طعم خوبی نخواهد داشت. -فکرمی کنید این چیست؟ (نمک).
- بچه ها فکر کنید نمک کجا میریزند، کجا استفاده می شود؟ (در سوپ، در سالاد). چه چیزی را بهتر دوست داشتید: شکر یا نمک؟ (قند). چرا؟ (شیرین، خوشمزه است). به این فکر کنید که اگر نمک در آن نریزید سوپ چگونه خواهد بود؟ (بی مزه). شکر و نمک چگونه شبیه هم هستند؟ (سفید، مانند برف، آزاد، مانند شن، متشکل از کریستال ها و حل شدن در آب). تفاوت در چیست؟ (طعم). درست. می بینید، نمی دانم، امروز چقدر در مورد شکر و نمک یاد گرفتیم. ما آموختیم که شکر و نمک از نظر رنگ مشابه هستند، آنها سفید، بدون جریان، متشکل از کریستال های کوچک هستند، اما از نظر طعم متفاوت هستند - شکر طعم شیرینی دارد، نمک طعمی شور دارد. و برای اینکه آنها را اشتباه نگیرید ، شکر و نمک در ظروف مخصوص ذخیره می شوند ، برای شکر - یک کاسه قند و برای نمک - یک نمکدان. حالا دیگر شکر را با نمک اشتباه نخواهیم گرفت.
و حالا بچه ها، بیایید دونو را با چای شیرین پذیرایی کنیم.
اینا لاینسکایا
خلاصه فعالیت های آموزشی و تجربی در گروه میانی "آزمایشگاه آب جادو"
هدف: تعمیم و گسترش دانش کودکان در مورد خواص اب.
1. آموزشی:
یاد بگیرید که کیفیت های فیزیکی را در عمل شناسایی کنید آب و یخ.
شکل علایق شناختی کودکان، تمایل به آزمایش
انجام دادن را یاد بگیرید نتیجه گیری، بر اساس آزمایش
توسعه دهید فعالیت شناختی.
2. رشدی.
گفتار را توسعه دهید، واژگان را غنی کنید موجودی: آزمایشگاه, دستیار آزمایشگاه، آزمایش علمی، اختراع، شفافیت، سلیقه، سختی و ... ادامه آموزش پاسخگویی به سوالات به صورت جملات کامل.
منطق، حافظه، توجه را توسعه دهید.
3. آموزشی.
پرورش علاقه به حرفه یک دانشمند، تمایل به آزمایش، به طور مستقل جهان را کشف کنید.
استقامت، صبر و انضباط را در کلاس پرورش دهید.
4، لحظات انگیزشی.
نامه دانشمندان
دانه های یخ زده در یخ
مواد و تجهیزات:
جزوه ها - فنجان های شفاف یکبار مصرف آب، یک قاشق چایخوری، یک دستمال، گواش، برس، سکه، شکر تصفیه شده، قالب های شن و ماسه، رشته هایی به طول 10 سانتی متر.
اقلام نمایشی - نامه ای از دانشمندان، یک کتری با آب گرم، 2 ظرف شیشه ای شفاف، یک مشعل الکلی، مهره هایی در یخ، یک لپ تاپ.
پیشرفت درس.
بچه ها امروز نامه ای به سایت مهد کودک ما رسید. بیایید به او احترام بگذاریم. تعجب می کنم از کیست؟ (معلم یک حرف رنگارنگ را روی لپ تاپ نشان می دهد).
دوستان عزیز! دانشمندان از " آزمایشگاه های آب جادویی"! مطالعه خواص برای ما بسیار مهم است اب، اما کمک کنندگان کافی وجود ندارد - تکنسین های آزمایشگاهی. لطفا کمک کنید
ما در این آزمایش علمی
بچه ها، آیا می خواهید تبدیل شوید؟ دستیاران آزمایشگاه و کمک به دانشمندان? سپس چشمان خود را ببندید و تا سه بشمارید. با شمارش سه، خواهم داشت عینک جادویی، من به یک دانشمند تبدیل خواهم شد و شما - به دستیاران من - تکنسین های آزمایشگاهی. یک دو سه! (معلم عینک می زند). بسیار عزیز دستیاران آزمایشگاه، بریم به آزمایشگاه آب جادویی!
ایستگاه 1.
به یاد بیاوریم که چرا انسان به آب نیاز دارد؟
چه کسی و چه چیز دیگری در طبیعت نمی تواند بدون آن زندگی کند اب?
حالا خواهیم فهمید که آب چه مزه ای دارد.
آزمایش شماره 1.
بچه ها در حال آزمایش آب هستند.
ح- چه مزه ای دارد؟ ترش؟ شیرین؟ شور؟ تلخ؟
یک تکه شکر را در آب بریزید و هم بزنید. چی شد؟ به نظر شما اگر نمک اضافه کنیم چه اتفاقی برای آب می افتد؟
معلم در انجام آن کمک می کند نتیجه: آب مزه ندارد. او بی مزه است با استفاده از پرکننده ها می توان به آن طعم داد.
آزمایش شماره 2.
از پشت یک لیوان آب به یکدیگر نگاه کنید. آیا می توانید یکدیگر را در آن سوی آب ببینید؟ چرا، چگونه این را توضیح دهیم؟
یک سکه بردارید و در آب بیندازید. ببین، آیا می توانی سکه را از میان آب ببینی؟
یک قلم مو بردارید و رنگ کنید. رنگ بیشتری را در آب حل کنید. چی شد؟ آب چگونه تغییر کرده است؟ آیا سکه اکنون قابل مشاهده است؟
آن سوی آب به همسایه خود نگاه کنید. آیا می توانید چیزی را از طریق آب رنگی ببینید؟
معلم به تدوین کمک می کند نتیجه: آب شفاف، بی رنگ است. می توان به آن رنگ داد، اما شفافیت خود را از دست می دهد و رنگی می شود.
حتی بزرگترین دانشمندان نیز نیاز به استراحت از کار علمی دارند. پیشنهاد می کنم بلند شوید و کمی کشش دهید.
تربیت بدنی برای یک دقیقه با عناصر ژیمناستیک انگشت "گلوله برفی".
یک دو سه چهار،
من و تو یک گلوله برفی درست کردیم. (حرکات را تقلید می کنیم و گلوله برفی درست می کنیم).
سفید، گرد، بسیار صاف. (چرخش با کف دست های مشت شده)
اما اصلا شیرین نیست (انگشتمان را تکان می دهیم)
یک بار - ما آن را پرت می کنیم، (شبیه سازی پرتاب به سمت بالا با پرش)
دو - ما می گیریم (شبیه سازی گرفتن یک گلوله برفی، با چمباتمه زدن)
سه - ما آن را رها می کنیم، (شبیه سازی پرتاب به زمین)
و ما آن را می شکنیم! (گلوله برفی را زیر پا بگذارید)
آفرین، دانشمندان زمان کار است. ما به سمت ایستگاه دوم خود حرکت می کنیم آزمایشگاه ها.
ایستگاه 2.
بچه ها، معما را حدس بزنید.
در گرما او آب بود. در سرما -
پل شفاف شد.
درست است، یخ است. (معلم یک کاسه مکعب یخ می آورد که در آن مهره ها منجمد شده اند).
بچه ها دیشب دستبندم رو انداختم تو یه گودال. پاره شد، مهره ها پراکنده شدند. در شب، یخبندان گودال را گرفت، آب به یخ تبدیل شد. به من کمک کن تا آنها را از یخ خارج کنم!
چطور می توانم آن را انجام بدهم؟
معلم در انجام آن کمک می کند نتیجه گیری: در خانه می توانید یخ را در جای گرم آب کنید، روی آتش بگذارید یا در آب داغ قرار دهید. معلم بچه ها را به 3 تقسیم می کند زیر گروه ها.
1 زیرگروهذوب شدن یخ روی باتری را مشاهده می کند.
2 زیرگروهذوب شدن یخ را روی مشعل مشاهده می کند.
3 زیرگروهذوب شدن یخ را در آب داغ مشاهده می کند.
بچه ها در اطراف حرکت می کنند گروه هااز یک شی مشاهده ای به شی دیگر
در چه شرایطی یخ زودتر آب می شود؟
بچه ها نتیجه گیری می کنند: یخ در آب داغ سریعتر آب می شود.
بچه ها متشکرم، تمام مهره های من را می توان روی یک نخ در یک دستبند قرار داد! تو توانستی آنها را به من برگردانی!
من دوباره یک دکوراسیون زیبا خواهم داشت. آیا می خواهید از آن جواهرات بسازید اب? به اولی باز خواهیم گشت آزمایشگاه.
ایستگاه 1.
نگاه کنید، پس از آزمایش، ما با آب رنگی رنگ شده با رنگ باقی می‌مانیم. امروز به شما آموزش می دهم که چگونه از آن برای سایت خود تزئین کنید.
بچه ها آب را در قالب های جعبه شنی می ریزند و یک تکه نخ را که به طور تصادفی تا شده است وارد می کنند.
برای تبدیل آب به یخ چه باید کرد؟
وقتی میریم پیاده روی سینی قالب ها را بیرون می گذاریم و یک شب می گذاریم تا آب خوب یخ بزند. و فردا سایت خود را با اسباب بازی های یخی زیبا تزئین خواهیم کرد!
روز کاری ما در آزمایشگاه Magic Water به پایان رسید. حالا شما چشمانتان را ببندید، تا سه بشمار و ما دوباره در مهدکودک خواهیم یافت.
یک دو سه! ما در خانه هستیم، نگاه کنید! (معلم عکس می گیرد" عینک جادویی")
بچه ها بیایید یک گزارش در مورد کارمان برای دانشمندان بنویسیم. از خواص به ما بگویید ابشما در طول آزمایشات ما یاد گرفتید و من نامه ای به دانشمندان خواهم نوشت.
کودکان خلاصه می کنند و به طور مستقل فرموله می کنند نتیجه گیری در مورد آزمایشات. معلم روی لپ تاپ نامه می نویسد.
چه روز جالبی را در آن گذراندیم آزمایشگاه های آب جادویی. از همگی خیلی ممنونم دستیاران آزمایشگاه، کار ما تمام شد!
انتشارات با موضوع:
خلاصه فعالیت های آموزشی کودکان گروه میانی "آزمایشگاه آزمایشگران کوچک"محتوای برنامه: توسعه دانش کودکان در مورد خواص آهنربا. به کودکان بیاموزید که آزمایش های اساسی انجام دهند و آنها را تشویق کنید که مستقل باشند.
اهداف: - درک عمیق از طبیعت زنده و بی جان. به کودکان بیاموزید که به طور مستقل تحقیق کنند، به نتایج برسند، تأمل کنند.
خلاصه ای از فعالیت های تجربی برای توسعه دانش در مورد خواص آب با کودکان گروه مقدماتیمهدکودک شماره 153 مؤسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری. (مهدکودک MBDOU شماره 153) چکیده مطالعه تجربی.
چکیده فعالیت های آموزشی و پژوهشی در گروه ارشد "استفاده از آب در زندگی روزمره"نکاتی در مورد فعالیت های آموزشی و پژوهشی در گروه ارشد موضوع: "استفاده از آب در زندگی روزمره" هدف: گسترش ایده ها.
خلاصه فعالیت های آموزشی و تجربی "بازدید از فدورا"خلاصه فعالیت شناختی تجربی "بازدید از فدورا" اهداف: 1. شرایطی را برای کودکان ایجاد کنید تا دانش خود را در مورد فضای داخلی به کار گیرند.
دوره میانسالی پیش دبستانی در روانشناسی نسبتاً آرام در نظر گرفته می شود: بحران سه سالگی به پایان رسیده است، کودک به نظر بزرگسالان گوش می دهد، با دقت به دستورالعمل ها گوش می دهد و سعی می کند دستورالعمل ها را دنبال کند. سطح توسعه تفکر منطقی، تجربه انباشته شده از تصاویر حسی، توانایی انجام مشاهدات و آزمایشات ساده مبنای کار با محققان کوچک است.
سازماندهی فعالیت های شناختی و پژوهشی پیش دبستانی های راهنمایی
توسعه مهارت ها و توانایی های پژوهشی جزء مهمی از فرآیند آموزشی در مهدکودک است. تمایل به دانش تجربی از دنیای اطراف ما در حال حاضر در کودکان نوپا مشهود است. کودکان پیش دبستانی جوانتر به طور فعال دانش را در قالب تصاویر واضحی که در طول فرآیند تحقیق به یاد می آورند جمع آوری می کنند. در سن 4 تا 5 سالگی، کودکان به "چرا سازان" واقعی تبدیل می شوند: آنها در مورد هر چیزی که علاقه را برمی انگیزد سؤال می پرسند، اما هنوز مهارت کافی برای دریافت پاسخ به تنهایی ندارند.
برای اینکه کودک را به مخزن دانش، انبار حقایق، قواعد و فرمول ها تبدیل نکند، باید تفکر را به او آموخت. ماهیت خودآگاهی و حافظه کودکان ایجاب می کند که دنیای روشن اطراف با قوانینش برای یک دقیقه بسته نشود.
V. A. سوخوملینسکی
"من قلبم را به بچه ها می دهم"
معلم هنگام تشکیل کلاس هایی در مورد فعالیت های شناختی و پژوهشی، سطح رشد ذهنی و تفکر کودکان را در نظر می گیرد. بیایید ویژگی های سنی کودکان پیش دبستانی را فهرست کنیم:
- افزایش درجه کنجکاوی. برای یک کودک 4-5 ساله آسان است که اسیر یک موضوع یا فرآیند شود، به همین دلیل است که دانش برای حفظ کردن آموزش داده نمی شود، بلکه تشویق به کسب آن می شود.
- ادراک معنادار، هدفمند و تحلیلی می شود. کودکان پیش دبستانی وسطی، آگاهانه آزمایش می کنند تا نتیجه نهایی عمل آزمایشی را دریابند. در این سن، کودکان اولین تلاش خود را برای تجزیه و تحلیل مستقل تحقیقات و نتیجه گیری انجام می دهند.
- نیازهای ارتباطی کودکان نه تنها میل به پرسیدن سوال، بلکه به بیان مفروضات خود نیز دارند. در سنین پیش دبستانی، کودکان توانایی ارائه فرضیه ها را پیدا می کنند. برای توسعه این مهارت در گروه میانی، بهبود مهارت های گفتار شفاهی و انجام مکالمات دقیق با تمرکز شناختی مهم است.
- درجه خوبی از رشد مهارت های حرکتی ظریف. کودکان پیش دبستانی میانه در دست زدن به کارد و چنگال، بستن دکمه ها و زیپ ها و بازی با قطعات و مهره های کوچک ساختمانی عالی هستند. برای بهبود کار هر دو دست باید از انواع مواد (ماسه، خاک رس) و ابزار (ذره بین، پیپت، کاردک و ...) در تحقیقات عملی استفاده شود.
در طول آزمایش، کودکان پیش دبستانی یاد می گیرند که منطقی فکر کنند و با یکدیگر تعامل داشته باشند
اهداف و مقاصد
فعالیت های شناختی و پژوهشی مبتنی بر یک پایگاه رشدی غنی است: به کودکان ایده های متنوعی در مورد اشیا (در مورد ویژگی ها، ساختار، کیفیت آنها) داده می شود، ارتباطاتی که بین اشیاء ایجاد می شود نشان داده می شود و اطلاعات واقعی همیشه به روش عملی به دست می آید. هدف از سازماندهی فعالیت های پژوهشی پیش دبستانی های میانی پی بردن به افزایش کنجکاوی، تمایل به فعالیت های تجربی و استقلال آنهاست. در عین حال، موضوعات برای آزمایش در مهدکودک مطابق با برنامه آموزشی مصوب انتخاب می شود، کلاس ها با در نظر گرفتن ویژگی های سنی دانش آموزان تشکیل می شوند و ایمنی هر مطالعه تضمین می شود.
فعالیت پژوهشی پیش دبستانی های میانی از طریق مطالعه اشیاء و پدیده های خارج از ادراک مستقیم (همانطور که در گروه های کوچکتر انجام شد) انجام می شود. سیستمی از ایده ها در مورد دنیای اطراف از طریق تعریف ارتباطات و وابستگی بین اشیاء مشاهده شکل می گیرد. معلم انگیزه مثبتی را برای دانش آموزان به واقعیت های زندگی و تحقیقات بعدی ایجاد می کند.
برای سازماندهی آزمایش در گروه میانی، معلم با تعدادی از وظایف روبرو است:
- گسترش افق دید از طریق مشاهدات در فرآیند تحقیق.
همانطور که ضرب المثل چینی می گوید: "به من بگو - و فراموش خواهم کرد ، به من نشان بده - و به یاد خواهم آورد ، بگذار تلاش کنم - و می فهمم" - اطلاعات به دست آمده از طریق تجربه شخصی که در هنگام مشاهده مستقیم مشخص شد واضح تر است. در حافظه ذخیره می شود.
- توسعه مشاهده ویژگی اصلی نوع تفکر پژوهشی است. کودکان نباید فقط از یک شیء عکس بگیرند. مهم است که به آنها یاد دهیم که به ویژگی های اشیا (ظاهر یا ماهیت تعامل با اشیاء و پدیده های دیگر) توجه کنند که گاهی اوقات در شرایط خاصی ظاهر می شوند. ایجاد چنین شرایطی به منظور شناسایی خصوصیات یک شی یا تغییرات آنها یک فعالیت آزمایشی است.
- ایجاد توانایی شناسایی مستقل یک مسئله / سوال و ارائه فرضیه برای مطالعه در کار عملی. این وظیفه برای رشد کیفیت تحقیقاتی کودک و بهبود مهارت های گفتاری مشترک است. در گروه میانی، صحبت کردن به همراهی اجباری تمام مراحل آزمایش تبدیل می شود.
- ایجاد فضای مثبت و دوستانه در گروه، توسعه توانایی کار در گروه.
در گوشه اکولوژیکی، کودکان پیش دبستانی رشد گیاهان را تماشا می کنند و نحوه مراقبت از آنها را یاد می گیرند
معیارهای سازماندهی فعالیت های شناختی و پژوهشی در گروه میانی
معلم گروه میانی، سازماندهی فعالیت های پژوهشی کودکان، با معیارهای زیر هدایت می شود:
- کلاس های آموزشی و پژوهشی به صورت هفتگی (در اتاق گروه، آزمایشگاه تجربی، گوشه آزمایشی، در قلمرو مهدکودک در حین پیاده روی) برگزار می شود. فعالیت های آزمایشی برای کودکان 4 تا 5 ساله نباید بیش از 20 دقیقه باشد.
- معلم فعالیت پژوهشی کودکان را در هر مرحله از درس کنترل می کند. او مسئول ایمنی آزمایشات است، صحت اقدامات دانش آموزان را ارزیابی می کند، استقلال را تحریک می کند، ابتکار عمل را در کار تشویق می کند و به نتیجه گیری کمک می کند.
- در طول درس، هر کودک باید احساس کند که یک محقق است، توانایی های خود را در طرح یک سوال مشکل دار و تجزیه و تحلیل نتایج به دست آمده امتحان کند.
آزمایش با آب برای کودکان در هر سنی جالب است
جدول: انواع فعالیت های شناختی و پژوهشی
| نوع فعالیت | نمونه هایی از پیاده سازی در کلاس های گروه متوسط |
| جستجو و فعالیت شناختی | در قالب جستجو برای پاسخ به یک سوال یا حل یک مشکل اجرا می شود. مشاهدات کودکان پیش دبستانی با مدت زمان کوتاه، اقدامات با اشیاء و مواد آشنا به منظور گسترش دانش در مورد خواص آنها مشخص می شود. این نوع فعالیت در مکالمات شناختی و اکتشافی مبتنی بر مطالعه مطالب بصری، متن شنیده شده یا تجربه دانش آموزان، مشاهدات اشیاء طبیعت زنده و بی جان اجرا می شود. |
| فعالیت های شناختی و عملی | در قالب هدایت فعالیت های عملی کودکان به سمت تحقیق انجام می شود. انجام آزمایش ها و آزمایش ها به شیوه ای بازیگوش، با استفاده از فناوری های TRIZ برای غنی سازی بازی ها و مشاهدات کودکان در حین راه رفتن. |
در طول مکالمه در مورد موضوع مورد مطالعه، کودکان پیش دبستانی توانایی های تفکر را توسعه می دهند
انواع کلاس های فعالیت های شناختی و پژوهشی
شکل گیری توانایی های پژوهشی در کلاس های DED (فعالیت های آموزشی مستقیم)، به عنوان یک قاعده، با موضوع "جهان اطراف ما" انجام می شود. کودکان دانش خود را در مورد اشیاء آشنای واقعیت گسترش می دهند، یاد می گیرند ویژگی های خود را از طریق آزمایش شناسایی کنند. عناصر فعالیت های پژوهشی را می توان در ساختار کلاس ها از زمینه های هنری، زیبایی شناسی، گفتار و فیزیکی استفاده کرد. کودکان به طور تجربی (با کمک اندام های بینایی و شنوایی، به صورت جنبشی) ویژگی های صدای صداها و آلات موسیقی، کیفیت تجهیزات ورزشی را مطالعه می کنند - این شواهدی است که هر شی یا پدیده ای می تواند موضوع تحقیق شود.
موضوعات برنامه درسی عمومی را می توان به روش های مختلف تدریس کرد. این موضوع زمانی به حداکثر می رسد که انواع مختلف فعالیت ها، اوقات فراغت خلاقانه و پیاده روی به آن اختصاص داده شود. به منظور مطالعه جامع هر موضوعی، کلاس های یکپارچه برگزار می شود که شامل طیف وسیعی از اقدامات است.
به عنوان مثال، در گروه میانی، یک درس تلفیقی با موضوع "سبزیجات" ترکیبی از حوزه های شناختی، اجتماعی-ارتباطی و هنری-زیبایی شناختی و فعالیت های پژوهشی است که در قالب های کار اجرا می شود: مکالمه شناختی، گفتگوی موقعیتی، آزمایش، مشاهده، فعالیت تولیدی.
برای مطالعه ویژگی های کیفی سبزیجات در گروه میانی، می توانید یک درس تلفیقی برگزار کنید
جدول: اشکال سازماندهی فعالیت های پژوهشی پیش دبستانی های میانی
| شکل سازمان | ویژگی های سازمان | مثال های موضوعی |
| درس GCD، درس تلفیقی با عناصر فعالیت های پژوهشی | طبق برنامه آموزشی موسسه آموزشی پیش دبستانی هر هفته در صبح برگزار می شود. |
|
| بازی تجربی | آزمایشات به شیوه ای بازیگوش بعد از ظهر در اوقات فراغت موضوعی و در روند اجرای فعالیت های دایره ای (آزمایشگاه های کوچک، گوشه محقق جوان) انجام می شود. |
|
| مشاهده با فعالیت های مجرب در پیاده روی | مشاهده یکی از اجزای ساختاری پیاده روی است که 7 تا 15 دقیقه طول می کشد. در قلمرو مهدکودک، پیش دبستانی ها ویژگی های پدیده های طبیعی، مواد خاص و نمایندگان گیاهان و جانوران را بررسی می کنند. در طول پیاده روی، فعالیت های تجربی با مواد طبیعی انجام می شود. |
|
| گشت و گذار | گشت و گذارها را می توان در قلمرو مؤسسه آموزشی پیش دبستانی (به بلوک غذا، خشکشویی) و خارج از مهدکودک (به پارک، کتابخانه، باغ گیاه شناسی، تا امکانات تولید) سازماندهی کرد. |
|
| پروژه تحقیقاتی | این پروژه فعالیت های مختلف (شناختی، خلاقانه، سرگرمی) را در چارچوب یک موضوع تحقیقاتی ترکیب می کند. پروژه های تحقیقاتی بلند مدت برای مطالعه یک فرآیند (مشاهده رشد یک گل، تغییر در یک گیاه یا موقعیت ستاره ها در آسمان در چرخه سالانه) طراحی شده اند. پروژه‌های کوتاه‌مدت اغلب با یک رویداد مهم (جشنواره پاییز، روز کیهان‌نوردی، هفته اکولوژی) همزمان می‌شوند. فعالیت های پروژه با پیش دبستانی های میانی به شکل جمعی سازماندهی می شود. |
|
گالری عکس: پروژه تحقیقاتی "خواص معجزه آسای آب"
فعالیت های تجربی برای مطالعه خواص آب، کودکان را با ویژگی های فیزیکی آن آشنا می کند. ژیمناستیک انگشت در آب برای فیجت های کوچک جذاب است. هنگام مطالعه خواص آب صابون، می توانید مسابقه ای را برای بزرگترین حباب صابون انجام دهید
گالری عکس: پروژه آموزشی و پژوهشی "حشره اجتماعی"
در مرحله اولیه پروژه، کودکان به تصاویری با تصاویر انواع مورچه ها نگاه می کنند. این پروژه شامل مشاهده مورچه ها در قلمرو یک مهد کودک است. در قالب فعالیت های بازی، پیش دبستانی ها مطالبی را که آموخته اند تکرار می کنند. فعالیت - کار با کتاب های رنگ آمیزی در گروه، می توانید نمایشگاهی از کاردستی های کودکان با موضوع پروژه سازماندهی کنید کار نهایی در مورد موضوع خواهد بود.
درس فعالیت های شناختی و پژوهشی در گروه میانی مهدکودک
سن 4-5 سالگی زمان انتقال به آزمایش آگاهانه است. نقش معلم کنترل اعمال دانش آموزان - عملی و ذهنی است.کودکان اجزای هر مرحله از مطالعه را بازگو می کنند:
- یک مشکل مطرح شده است؛
- گزینه هایی برای راه حل آن ارائه می شود (مرحله تعیین هدف).
- فرضیه ها بیان می شود؛
- فرضیه ها به صورت تجربی آزمایش می شوند.
- نتایج آزمایش تجزیه و تحلیل می شود.
- نتیجه گیری فرموله می شود.
فرضیه مفهومی است که توسط تخیل ارائه می شود تا خلاء ایجاد شده توسط این نیاز را پر کند.
ژان پیاژه
https://tsitaty.com/%D0%B0%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80/%D0%B6%D0%B0%D0%BD-%D0%BF%D0%B8 %D0%B0%D0%B6%D0%B5/
اگر دانش آموزان در هر مرحله ساختاری از مطالعه با مشکل مواجه شوند، معلم آنها را با کمک سؤالات اصلی به فرمول/نتیجه گیری صحیح راهنمایی می کند. با این حال، حضور معلم نه تنها در آموزش غیرمستقیم یا مستقیم باید برای کودکان احساس شود. برای کودک مهم است که از اقدامات او قدردانی شود، بنابراین معلم نگرش مثبت، تمایل به برقراری ارتباط در گفتگوها و تجلی فعال توانایی های تحقیق را تشویق می کند.
کودکان 4 تا 5 ساله به طور مستقیم طبق دستورالعمل های شفاهی تحقیقات عملی را انجام می دهند. به تدریج، ارزش آموزش نحوه کار با استفاده از نمودارهای ساده را دارد که الگوریتم آزمایش را نشان می دهد (در تصاویر). در گروه میانی، دانش آموزان به طور مستقل نتایج مطالعه را ثبت می کنند (پر کردن کارت های تجربه، نگه داشتن یک دفتر خاطرات مشاهده).
ایجاد انگیزه برای شروع کلاس
کودکان پیش دبستانی از نوع تفکر تصویری-تصویری هستند. این بدان معنی است که کودکان دستورالعمل ها و توضیحاتی را که به صورت بصری نشان می دهند بهتر درک می کنند. انتقال به تفکر کلامی-منطقی در سن 6-7 سالگی اتفاق می افتد، اما تجسم روش اصلی جذب علاقه به فعالیت های آموزشی باقی خواهد ماند. کار انجام شده با عناصر بازی، موضوعی یا طرح، نیز سازنده است. میزان اشتیاق کودک به سؤال و موضوع تحقیق در ابتدای درس بستگی به فعالیت او در طول فعالیت آزمایشی واقعی، نتیجه حل مسئله مطرح شده و میزان انگیزه آزمایش در آینده دارد. معلم شروع کلاس ها را به اشکال مختلف سازماندهی می کند و نگرش مثبتی را نسبت به تکنیک های مورد استفاده در کودکان پیش بینی می کند.
مطالعه نمونه هایی از نقاشی های سنگی علاقه کودکان پیش دبستانی را به درس "در مورد یک مداد ساده چه می دانیم؟"
جدول: نمونه هایی از شروع انگیزشی برای یک درس
| موضوع تحقیق شناختی | گزینه ای برای شروع انگیزشی برای درس |
| شکل گیری ایده ها در مورد آب، خواص و اشکال آن - مایع و جامد (درس "سفر به سرزمین آب و برف"). | درس در قالب یک بازی سفر ساخته شده است. معلم (می توان از اسباب بازی به عنوان شخصیتی استفاده کرد که او را به یک سرزمین جادویی همراهی می کند - یک آدم برفی، یک جغد قطبی، یک خرس قطبی) کودکان را به سفری در یک دنیای شگفت انگیز دعوت می کند. همانطور که آنها به عمق کشور می روند (پوسترهایی با تصاویر جنگل برفی، کوه، دریا و غیره تغییر می کنند)، به کودکان وظایف پیشنهاد می شود:
در پایان سفر، معلم می گوید که در یک سرزمین جادویی، اشیاء دارای قدرت معجزه آسایی هستند و پیشنهاد می کند که به طور تجربی خواص جالب آب را مطالعه کنید. |
| شکل گیری ایده ها در مورد هوا به عنوان یک ماده، آشنایی با خواص آن، روش های تشخیص، اهمیت برای زندگی مردم، حیوانات و گیاهان (درس "هوای نامرئی"). | ایجاد یک موقعیت مشکل ساز. 2 شخصیت افسانه ای به دیدار کودکان می آیند (نقش ها توسط دانش آموزان گروه مقدماتی بازی می شود). می گویند دیروز در حین پیاده روی با هم بحث کردند که آیا یک نفر به هوا نیاز دارد یا خیر. یکی از شخصیت ها ادعا می کند که هوا حیاتی است، دیگری معتقد است که اصلاً اینطور نیست. قهرمانان درخواست حل اختلاف خود را دارند. |
| آشنایی با خواص سرب، شکل گیری ایده هایی در مورد زندگی افراد بدوی (درس یکپارچه "در مورد یک مداد ساده چه می دانیم؟"). |
|
جدول: فهرست کارت موضوعات فعالیت های پژوهشی در گروه میانی
| موضوع تحقیق | وظایف |
| " خاصیت حل شدن آب " | شکل گیری ایده در مورد حلالیت مواد در آب. |
| "خاک" | بهبود توانایی مقایسه (مطالعه خاک سست و سخت). |
| "تبخیر" | شکل گیری ایده هایی در مورد شکل گازی آب. |
| "آهنربای شگفت انگیز" | آشنایی با خواص آهنربا و کاربرد آنها در زندگی انسان. |
| "خورشید در آسمان حرکت می کند" | شکل گیری ایده هایی در مورد چرخش خورشید به دور زمین و زمین به دور محور خود. |
| "دنیای چوبی" | گسترش ایده ها در مورد خواص چوب و استفاده از آن در زندگی روزمره و در تولید. |
| "شن و خاک رس" | بهبود توانایی مقایسه (خواص و کیفیت خاک رس و ماسه). |
| "باغ سبزی شاد" | مقدمه ای بر کاشت و مراقبت از گیاهان، آموزش مشاهده طولانی مدت. |
| "فضا" |
|
| "ابرهای متفاوت" |
|
| "آب خالص" | مقدمه ای بر روش های تصفیه آب |
| "ذوب شدن برف" | شکل گیری ایده هایی در مورد وابستگی فصول طبیعی به موقعیت خورشید. |
| "لاستیک" | آشنایی با خواص لاستیک و کاربرد آن در زندگی انسان. |
| «ما له می کنیم و ورز می دهیم. خواص پارچه" | بهبود توانایی برجسته کردن ویژگی های اشیاء با استفاده از روش مقایسه. |
| "رنگ های جادویی" | شکل گیری ایده در مورد ویژگی های رنگ های مختلف (روغن، آبرنگ، گواش، اکریلیک). |
| "نمک" | گسترش درک خواص نمک و کاربرد آن. |
| "چه کسی اشیاء را گرم کرد؟" | شکل گیری ایده هایی در مورد انتقال حرارت و هدایت حرارتی. |
برنامه زمانی درس
یک درس GCD یا یک درس تلفیقی با عناصر فعالیت تحقیقاتی در گروه میانی بیش از 20 دقیقه طول نمی کشد. دوره فرآیند آموزشی با در نظر گرفتن ویژگی های سنی کودکان ساخته شده است، انواع مختلفی از کار انجام می شود. از آنجایی که فعالیتهای شناختی و تحقیقاتی نیازمند توجه و استرس ذهنی بیشتر است، این طرح لزوماً شامل استراحت‌های ورزشی و رقص، تمرین‌ها و بازی‌هایی برای فعالیت حرکتی است.
فعالیت شناختی نیاز به تلاش ذهنی زیادی از سوی پیش دبستانی دارد، بنابراین تربیت بدنی باید در وسط درس برگزار شود.
برنامه زمانی تقریبی برای یک درس در گروه میانی:
- لحظه سازمانی - 1 دقیقه.
- شروع انگیزشی درس - 4 دقیقه.
- ساختن طرح، تلاوت مراحل مطالعه - 2 دقیقه.
- فعالیت بدنی - 3 دقیقه.
- قسمت عملی کار 9 دقیقه است.
- فرمول بندی نتایج تحقیق، جمع بندی - 1 دقیقه.
جدول: نمونه هایی از طرح درس موقت
| موضوع درس | زمان سازماندهی | شروع انگیزشی | ساخت طرح تحقیقاتی | فعالیت بدنی | مطالعه موردی | خلاصه کردن |
| "مورچه سخت کوش" | 1 دقیقه. | گوش دادن و بحث در مورد یک افسانه محیطی (Lychangina L.V. "چگونه یک مورچه به خانه بازگشت"). 4-5 دقیقه | 2 دقیقه. | بازی در فضای باز "دنبال مورچه". 3 دقیقه. | نظارت بر فعالیت حیاتی حشرات در مزرعه مورچه ها. 8 دقیقه. | 1 دقیقه. |
| "کدام سریعتر حل می شود؟ شن، خاک، خاک، سنگ" | 1 دقیقه. | ایجاد یک موقعیت مشکل: به کودکان یک نامه ویدیویی از پادشاه زیر آب نشان داده می شود. او می گوید که در پادشاهی او برای بهبود و زیباسازی منطقه برنامه ریزی شده بود. طرحی وجود دارد، اما آنها جرات اجرای آن را ندارند، زیرا نمی دانند مواد در چه ترتیبی به ته می نشینند. 4 دقیقه. | 2 دقیقه. | درس تربیت بدنی "دانه های شن". 2 دقیقه. | فعالیت های تجربی برای مطالعه خواص ماسه، خاک رس، خاک و سنگ. 9-10 دقیقه | 1 دقیقه. |
| "آب خالص" | 1 دقیقه. | ایجاد موقعیت بازی: پری آب در گروه ظاهر می شود و می گوید که در یک سرزمین جادویی تمام آب توسط یک جادوگر شیطانی آلوده شده است. پری با تکان چوب جادوی خود بچه ها را به محل حادثه منتقل می کند. 3 دقیقه. | 2 دقیقه. | تمرینات انگشت در حوضچه با آب سرد و گرم. 2-3 دقیقه. | مقدمه ای بر روش های تصفیه آب 9-10 دقیقه | 1 دقیقه. |
جدول: نمونه طرح درس برای فعالیت های شناختی و پژوهشی در گروه میانی
| نویسنده | کنستانتینوا M.F.، معلم مؤسسه آموزشی کودکان والدای، پست. Staraya Toropa، منطقه Tver، منطقه Zapadnodvinsky |
| موضوع | "کجا می توانی هوا پیدا کنی" |
| هدف | از طریق سازماندهی فعالیت های مشترک دانش کودکان در مورد خواص هوا را سیستماتیک کنید. |
| وظایف |
|
| مواد و تجهیزات |
|
| پیشرفت درس | لحظه سازمانی "آفتاب". V.: بچه ها، بیایید به مهمانان سلام کنیم و آنها را با لبخند خود گرم کنیم. چه چیز دیگری ما را گرم می کند و روحیه ما را بهبود می بخشد؟ (آفتاب!). درست است، آفتاب. بیایید تصور کنیم که دستان ما پرتوهای خورشید هستند، بیایید انگشتان یکدیگر را لمس کنیم و به دوستانمان گرما بدهیم (کودکان در یک دایره می ایستند، دست های خود را دراز می کنند و یکدیگر را لمس می کنند). فرزندان:
در می زند (پتروشکا وارد می شود).
جعفری: بچه ها، من هم اغلب این کلمه را می شنوم. من نمی دانم معنی آن چیست. و من واقعاً می خواهم بفهمم.
بچه ها به میزها نزدیک می شوند.
V.: حالا بیا پیش من. آیا تجربیات را دوست داشتید؟ کدام یک از شما از چه تجربه ای بیشتر لذت بردید (کودکان پاسخ می دهند)؟ امروز چیزهای جالب زیادی یاد گرفتیم. (معلم درس را خلاصه می کند.)
V.: جعفری، آیا آن را با ما دوست داشتید؟ |
کار یک گروه پژوهشی در مهدکودک
فعالیت های تحقیقاتی تجربی باعث شادی واقعی در میان کودکان پیش دبستانی می شود. به لطف آزمایش در سنین پایین، علاقه کودکان به کسب دانش رشد و توسعه می یابد و تمایل به جستجوی مستقل اطلاعات افزایش می یابد. این ویژگی ها پایگاه انگیزشی و تجربی خوبی را برای یادگیری مدرسه فراهم می کند. عملکرد دایره تحقیق توانایی های شناختی کودکان را توسعه می دهد و درک آنها را از اشیاء دنیای مادی گسترش می دهد.
معلم برنامه ای را ایجاد می کند که در آن اهداف و اهداف کار دایره را یادداشت می کند ، ادبیات روش شناختی مورد مطالعه را در مورد موضوع برجسته می کند و تقویم و برنامه ریزی موضوعی را ترسیم می کند. می توان یک اتاق مجزا (آزمایشگاه آزمایشی) برای گروه مطالعه اختصاص داد و یا یک منطقه تحقیقاتی را سازماندهی کرد. معلم یک غرفه با قوانین انجام آزمایش با مواد مختلف تنظیم می کند. دانش آموزان باید با اقدامات احتیاطی در آزمایشگاه آشنا باشند، قوانین را قبل از انجام تحقیق مورد بحث قرار دهند و در طول فرآیند از آنها پیروی کنند.
انجام هر گونه آزمایش مستلزم رعایت قوانین است
گوشه یا آزمایشگاه باید حاوی مواد و ابزار خاصی باشد. آنها در دسترس کودکان، در کشوها یا جعبه های برچسب دار نگهداری می شوند. بچه ها همیشه می توانند برای مطالعه مستقل یک مورد را از قفسه ببرند. پایه مواد دایره ممکن است شامل موارد زیر باشد:
- مواد طبیعی: ماسه، سنگ، خاک رس، خاک، نمونه های چوب، برگ، دانه.
- تجهیزات: آهنربا، ذره بین، تلسکوپ، ترازو، میکروسکوپ، دماسنج، لامپ.
- ظروف: کوزه، بشر، فلاسک، فنجان.
- مواد پزشکی: دستکش لاستیکی، موچین، سرنگ، پد پنبه ای، گاز، پیپت.
- مواد: نمک، پرمنگنات پتاسیم، رنگ خوراکی، آرد.
- پیش بند، عینک ایمنی، کلاه.
- کارت ها و مجلات برای ثبت نتایج تحقیق.
در طول آزمایش، کودکان ممکن است به روکش کفش، کلاه، پیش بند یا روپوش نیاز داشته باشند
کلاس های دایره ای در قالب بازی های تجربی برگزار می شود. نتایج تحقیقات جوان در مینی نمایشگاه های موضوعی در سالن مهد کودک ارائه می شود.
در گروهی از فعالیت های آموزشی و پژوهشی، کودکان می توانند با دنیای خرد شگفت انگیز آشنا شوند
نمونه هایی از سازماندهی فعالیت های شناختی-جستجوی پیش دبستانی های میانی
از شما دعوت می کنیم تا با تجربه برگزاری کلاس های تحقیق و آزمایش با کودکان 4 تا 5 ساله آشنا شوید.
ویدئو: فعالیت تحقیقاتی تجربی "مگنت جادویی"
ویدئو: سازماندهی فعالیت های آموزشی و پژوهشی برای کودکان با موضوع "تعداد و شماره 7"
ویدئو: درس فعالیت های تجربی "خواص ماسه"
در برخی موارد، برای بهینه سازی فضای گروهی، یک گوشه تحقیقاتی با محیطی ترکیب می شود. بچه ها می توانند آزمایش هایی را با شن و آب انجام دهند.سازماندهی فعالیت های کودکان در چارچوب جهت گیری شناختی و پژوهشی مکانیسم مهمی برای رشد متنوع فرد است. در فرآیند آزمایش، کودکان پیش دبستانی مستقیماً با اشیاء مورد مطالعه در تماس هستند، حافظه آنها با تجربه حسی دوباره پر می شود و ویژگی های یک نوع پژوهشی از تفکر و توانایی های تحلیلی شکل می گیرد. با مطالعه ویژگی های پدیده ها و اشیاء طبیعی، کودکان شروع به درک بهتری از پیچیدگی و زیبایی دنیای اطراف خود می کنند.