فعالیت های تجربی کودکان در گروه مهد کودک. فعالیت های تجربی در مهدکودک. مواد و تجهیزات

اوایل دوران کودکی دوره خاصی از شکل گیری اندام ها و سیستم ها و بالاتر از همه عملکرد مغز، دوره آزمایش فعال کودک با دنیای عینی است که بدون آن شکل گیری طبیعی توانایی های ذهنی کودک غیرممکن است. هر چیزی که کودک را احاطه کرده است - چیزهایی که متعلق به بزرگسالان است، اسباب بازی ها، حیوانات، گیاهان، آب، ماسه و خیلی چیزهای دیگر - علاقه او را برمی انگیزد. او عاشق کشف اشیاء جدید، آزمایش با مواد و مواد مختلف است: آب، شن، برف، خاک رس، رنگ.

بزرگسالان اغلب شک دارند که کودکان خردسال به طور جدی چیزهای "مهم" را یاد بگیرند. با این حال، اینطور نیست. در فرآیند چنین تحقیقاتی، کنجکاوی کودک رشد می کند، ایده های او در مورد دنیای اطراف گسترش می یابد، کودک تجربه غنی به دست می آورد و انگیزه ای قدرتمند برای رشد هوش دریافت می کند.

کار معلم با هدف ایجاد شرایطی برای رشد حسی کودکان در راستای آشنایی آنها با پدیده ها و اشیاء دنیای اطراف است. در روند شکل گیری اقدامات معاینه کودکان، وظایف زیر را حل می کنیم: نمایش کودک را با عمل فعال کودک برای معاینه (لمس، چشایی، بو و...) ترکیب کنید. به کودکان بیاموزید که حقایق و نتایج حاصل از استدلال را با هم مقایسه کنند. از تجربه عملی و تجربه بازی استفاده کنید.

1. مهره ها، دکمه ها. 2. طناب، توری، قیطان، نخ. 3. بطری های پلاستیکی در اندازه های مختلف. 4. گیره های چند رنگ و نوارهای کش. 5. سنگریزه در اندازه های مختلف. 6. چرخ دنده، مهره، پیچ. 7. ترافیک. 8. پایین و پر. 10. فیلم های عکاسی. 11. کیسه های پلاستیکی. 12. دانه لوبیا، لوبیا، نخود، دانه، پوست آجیل. 13. برش چوب. 14. پشم پنبه، بالشتک پلی استر. 15. قرقره های چوبی. 16. سورپرایز کیندر 17. خاک رس، ماسه. 18. آب و رنگ خوراکی. 19. کاغذ درجات مختلف.

بازی با شن و آب نشان داده است که نه تنها شادی و تعادل عاطفی را برای کودکان به ارمغان می‌آورد، بلکه طیف وسیعی از مهارت‌ها و توانایی‌ها، مهارت‌های حرکتی و هماهنگی دست، حواس لامسه، تخیل، تفکر، تخیل، گفتار و غیره را توسعه می‌دهد.

هدف:ایجاد احساسات لامسه، حواس لامسه، تخیل و فانتزی، تفکر خلاق، ادراک عاطفی، مشاهده، مهارت های تجربی.

وظایف:

· به کودکان این ایده را بدهید که هوا در اشیاء مختلف (اسفنج، اسباب بازی های لاستیکی) وجود دارد.

· کودکان را با این واقعیت آشنا کنید که وقتی هوا به یک قطره آب صابون می رسد، حباب تشکیل می شود، این را با کمک آزمایش بررسی کنید.

· به شکل گیری ایده های کودکان مبنی بر اینکه آب می تواند رنگ خود را تغییر دهد، ادامه دهید.

· ایجاد حس کمک متقابل و شادی در کودکان.

مواد و تجهیزات:

ظروف آب، سینی، قاشق، نی، اسفنج، اسباب بازی لاستیکی، چوب حلقه دار در انتها، محلول صابون، رنگ.

· بازی با آب "غرق شدن - نه غرق شدن"؛ "لامپ"؛ "آب رنگارنگ"

انتخاب مطالب گویا با موضوع "حباب های صابون"، "صابون"؛

· آشنایی با آثار ادبی: L. Gulyaev "اگر بیشتر دمیدن"، O. Chusovitin "یک، دو، سه"، ژ. "، L. Stepanova "تا عصر تا سپیده دم"، G. Dyadina "دوازده حباب صابون"؛ ضرب المثل ها و ضرب المثل ها ، ژیمناستیک انگشت "شستن دست ها" ، پرسیدن معماها ، ایجاد کلمه.

· تماشای کارتون "The Big Wash"؛

پیشرفت فعالیت های بازی:

در می زند.

مربی:

بچه ها یکی اومد پیشمون این چه کسی است؟

در را باز می کند و استپاشکا (اسباب بازی نرم) وارد می شود.

سلام، استپاشکا، آیا به دیدن ما آمده اید؟ چرا ناراحتی؟

استپاشکا:

سلام بچه ها، من داشتم به سمت شما می رفتم و حباب های زیادی حمل می کردم، اما همه آنها پرواز کردند و ترکیدند. من چیزی ندارم.

مربی:

ناراحت نباش، استپاشکا، بچه های ما می دانند چگونه حباب درست کنند. بچه ها میشه به استپاشکا کمک کنیم؟

بچه ها: (بله).

بچه ها به میزی نزدیک می شوند که روی آن ظروف آب، اسفنج و اسباب بازی های بادی لاستیکی قرار داده شده است.

بازی "لامپ" انجام می شود: کودکان اشیاء مختلف را در آب غرق می کنند، آنها را فشار می دهند، حباب های هوا بلند می شوند.

مربی:

حباب ها از کجا آمدند و کجا ناپدید شدند؟

پس از پاسخ های بچه ها، یک تعمیم می دهد: هوا است که بیرون می آید: نور است، از میان آب بالا می رود. هنگامی که تمام هوا خارج شود، حباب ها نیز متوقف می شوند.

استپاشکا:

نه، حباب های من متفاوت بودند، چند رنگ.

مربی:

بله، آب در حوضه های ما شفاف است، بنابراین حباب ها بی رنگ بودند. بچه ها چطوری میشه آب رنگارنگ درست کرد؟ (رنگ را به آن اضافه کنید).

بچه ها به میزی نزدیک می شوند که روی آن لیوان هایی با آب زلال، ظروف رنگ و نی گذاشته شده است.

بازی "رنگ آمیزی آب".

استپاشکا:

شما مقداری آب زیبا دارید!

از بچه ها می پرسد:

شما چه رنگی هستید؟ و شما؟

حباب ها کجا هستند؟

بچه ها داخل نی می پرند و حباب های زیادی آزاد می کنند.

نه، حباب های من متفاوت بودند، آنها پرواز کردند، اما حباب های تو نمی توانند پرواز کنند!

مربی:

بچه ها چیکار کنیم؟ بیایید دست هایمان را بشوییم و سپس به این فکر کنیم که چگونه می توانیم به استپاشکا کمک کنیم.

همه با هم می روند تا دست هایشان را بشویند.

مربی:

بچه‌ها، دست‌هایتان را خوب کف کنید، نشان دهید که چه کسی دست‌های سفید را گرفته است

معلم دستان صابونی خود را نشان می دهد.

ببین من یه حباب گرفتم استپاشکا، تو چنین حباب هایی داشتی

استپاشکا (با خوشحالی):

بله، بله، آنها همینطور بودند و هنوز هم پرواز می کردند.

مربی:

بچه ها بیایید بریم، بیایید به استپاشکا یاد بدهیم که چگونه حباب های صابون را باد کند.

آنها به میزی نزدیک می شوند که روی آن ظرفی با محلول صابون وجود دارد و در انتهای آن حلقه هایی می چسبد.

معلم حباب های صابون را در نی می دمد. آنها به همراه بچه ها در نظر می گیرند و استدلال می کنند: چرا اندازه حباب زیاد شد؟ (هوا وارد آنجا شد)؛ هوا از کجا آمد؟ (من آن را از خودم بیرون کشیدم) چرا حباب ها کوچک و بزرگ هستند؟ (مقدار مختلف هوا).

معلم از بچه ها دعوت می کند حباب های صابون خود را باد بزنند تا پرواز کنند.

استپاشکا با بچه ها خوشحال می شود، از اینکه به او یاد دادید چگونه حباب های زیبا بسازد، سپاسگزاریم.

من به خانه فرار می کنم، همان حباب ها را درست می کنم و به فیلیا آموزش می دهم.

مربی:

استپاشکا، ما به شما حباب های صابون می دهیم.

او یک شیشه آب صابون به او می دهد.

استپاشکا:

ممنون رفقا! خیلی خوشحالم که کمکم کردی خداحافظ!

استپاشکا برگ می زند، بچه ها با حباب های صابون بازی می کنند.

دانلود:

پیش نمایش:

هدف:

وظایف:

مواد و تجهیزات:

پیشرفت فعالیت های بازی:

در می زند.

مربی:

استپاشکا:

مربی:

بچه ها: (بله).

مربی:

استپاشکا:

مربی:

بازی "رنگ آمیزی آب".

استپاشکا:

از بچه ها می پرسد:

حباب ها کجا هستند؟

مربی:

همه با هم می روند تا دست هایشان را بشویند.

مربی:

استپاشکا (با خوشحالی):

مربی:

مربی:

استپاشکا:

پیش نمایش:

خلاصه GCD با کودکان سال سوم زندگی

موضوع: آزمایش در یک گروه مهد کودک.

هدف: ایجاد احساسات لامسه، حواس لامسه، تخیل و خیال، تفکر خلاق، ادراک عاطفی، مشاهده و مهارت های تجربی.

وظایف:

• به کودکان این ایده را بدهید که هوا در اشیاء مختلف (اسفنج، اسباب بازی های لاستیکی) وجود دارد.
• بچه ها را با این واقعیت آشنا کنید که وقتی هوا به یک قطره آب صابون می رسد، حباب تشکیل می شود، این را با کمک آزمایش بررسی کنید.
• به شکل گیری ایده های کودکان مبنی بر اینکه آب می تواند رنگ خود را تغییر دهد، ادامه دهید.
• ایجاد حس کمک متقابل و شادی در کودکان.

مواد و تجهیزات:

ظروف آب، سینی، قاشق، نی، اسفنج، اسباب بازی لاستیکی، چوب حلقه دار در انتها، محلول صابون، رنگ.

• بازی با آب "غرق شدن - نه غرق شدن"؛ "لامپ"؛ "آب رنگارنگ"

انتخاب مطالب گویا با موضوع "حباب های صابون"، "صابون"؛

• آشنایی با آثار ادبی: L. Gulyaev "اگر شما بیشتر دمیدن"، O. Chusovitin "یک، دو، سه"، Biganina "داشا، نوه، نگاه کنید! "، L. Stepanova "تا عصر تا سپیده دم"، G. Dyadina "دوازده حباب صابون"؛ ضرب المثل ها و ضرب المثل ها ، ژیمناستیک انگشت "شستن دست ها" ، پرسیدن معماها ، ایجاد کلمه.
• تماشای کارتون "The Big Wash"؛

پیشرفت فعالیت های بازی:

در می زند.

مربی:

بچه ها یکی اومد پیش ما این چه کسی است؟

در را باز می کند و استپاشکا (اسباب بازی نرم) وارد می شود.

سلام، استپاشکا، آیا به دیدن ما آمده اید؟ چرا ناراحتی؟

استپاشکا:

سلام بچه ها، من داشتم می آمدم پیش شما و حباب های زیادی حمل می کردم، اما همه آنها پرواز کردند و ترکیدند. من چیزی ندارم.

مربی:

ناراحت نباش، استپاشکا، بچه های ما می دانند چگونه حباب درست کنند. بچه ها میشه به استپاشکا کمک کنیم؟

بچه ها: (بله).

بچه ها به میزی نزدیک می شوند که روی آن ظروف آب، اسفنج و اسباب بازی های بادی لاستیکی قرار داده شده است.

بازی "لامپ" انجام می شود: کودکان اشیاء مختلف را در آب غرق می کنند، آنها را فشار می دهند، حباب های هوا بلند می شوند.

مربی:

حباب ها از کجا آمدند و کجا ناپدید شدند؟

پس از پاسخ های بچه ها، او یک تعمیم می دهد: این هوا است که بیرون می آید: نور است، از میان آب بلند می شود. هنگامی که تمام هوا خارج شود، حباب ها نیز متوقف می شوند.

استپاشکا:

نه، حباب های من متفاوت بودند، چند رنگ.

مربی:

بله، آب در حوضه های ما شفاف است، بنابراین حباب ها بی رنگ بودند. بچه ها چطوری میشه آب رنگارنگ درست کرد؟ (رنگ را به آن اضافه کنید).

بچه ها به میزی نزدیک می شوند که روی آن لیوان هایی با آب زلال، ظروف رنگ و نی گذاشته شده است.

بازی "رنگ آمیزی آب".

استپاشکا:

شما مقداری آب زیبا دارید!

از بچه ها می پرسد:

شما چه رنگی هستید؟ و شما؟

حباب ها کجا هستند؟

بچه ها داخل نی می پرند و حباب های زیادی آزاد می کنند.

نه، حباب های من متفاوت بودند، آنها پرواز کردند، اما حباب های تو نمی توانند پرواز کنند!

مربی:

بچه ها چیکار کنیم؟ بیایید دست هایمان را بشوییم و سپس به این فکر کنیم که چگونه می توانیم به استپاشکا کمک کنیم.

همه با هم می روند تا دست هایشان را بشویند.

مربی:

بچه‌ها، دست‌هایتان را خوب کف کنید، نشان دهید که چه کسی دست‌های سفید را گرفته است

معلم دستان صابونی خود را نشان می دهد.

ببین من یه حباب گرفتم استپاشکا، تو چنین حباب هایی داشتی

استپاشکا (با خوشحالی):

بله، بله، آنها همینطور بودند و هنوز هم پرواز می کردند.

مربی:

بچه ها بیایید بریم، بیایید به استپاشکا یاد بدهیم که چگونه حباب های صابون را باد کند.

آنها به میزی نزدیک می شوند که روی آن ظرفی با محلول صابون وجود دارد و در انتهای آن حلقه هایی می چسبد.

معلم حباب های صابون را در نی می دمد. آنها به همراه بچه ها در نظر می گیرند و استدلال می کنند: چرا اندازه حباب زیاد شد؟ (هوا وارد آنجا شد)؛ هوا از کجا آمد؟ (من آن را از خودم بیرون کشیدم) چرا حباب ها کوچک و بزرگ هستند؟ (مقدار مختلف هوا).

معلم از بچه ها دعوت می کند حباب های صابون خود را باد بزنند تا پرواز کنند.

استپاشکا با بچه ها خوشحال می شود، از اینکه به او یاد دادید چگونه حباب های زیبا بسازد، سپاسگزاریم.

من به خانه فرار می‌کنم، همان حباب‌ها را درست می‌کنم و به فیلیا یاد می‌دهم که چگونه این کار را انجام دهد.

مربی:

استپاشکا، ما به شما حباب های صابون می دهیم.

او یک شیشه آب صابون به او می دهد.

استپاشکا:

ممنون رفقا! خیلی خوشحالم که کمکم کردی خداحافظ!

استپاشکا برگ می زند، بچه ها با حباب های صابون بازی می کنند.

MDOU "مهد کودک شماره 66"

تهیه شده توسط: مربی تاراکانوا N.I.

کارت نمایه فعالیت های شناختی و پژوهشی در گروه اول.

سپتامبر

مبحث شماره 1 "خواص ماسه"

کودکان را با خواص ماسه خشک و مرطوب (قابلیت جریان، قابلیت عبور آب، باقی ماندن آثار روی شن) به کودکان نشان دهید که شن از ذرات بسیار ریز - دانه ها - دانه های شن تشکیل شده است. توانایی ایجاد روابط علت و معلولی را از طریق فعالیت های تجربی توسعه دهید. دایره لغات کودکان را گسترش دهید. علاقه به دنیای اطراف خود را در خود پرورش دهید

کار مقدماتی: بازی با شن و ماسه در پیاده روی، تماشای عکس با انواع ساختمان های شنی.

تجهیزات: شن و ماسه (برای کلاس های گروهی)، قوطی آبیاری با آب، قالب های مختلف، بطری های پلاستیکی.

پیشرفت درس

مربی: بچه ها، امروز آزمایش های مختلفی را با شن و ماسه انجام خواهیم داد. اما ابتدا به یاد بیاوریم که چه نوع ماسه ای وجود دارد و چه چیزی می توان از آن ساخت؟

کودکان به نوبت آنچه را که در مورد شن و ماسه می دانند می گویند

مربی: آفرین بچه ها. شما بسیار مراقب هستید. حالا بیایید اولین آزمایش را انجام دهیم.

بچه ها به صورت نیم دایره دور یک میز بزرگ می نشینند. اگر درس در خارج از منزل برگزار می شود، در اطراف میز نزدیک جعبه شنی

آزمایش شماره 1 "چرا کیک عید پاک درست نشد"

هدف: آشنایی با خواص شن و ماسه: ماسه خشک و بدون جریان. شما نمی توانید از آن کیک عید پاک بسازید. ماسه مرطوب: شکننده نیست، می توانید کیک های عید پاک را از آن بسازید

شرح تجربه

معلم ماسه را در قالب می ریزد و سعی می کند یک کیک عید پاک بسازد. شن و ماسه از قالب خرد می شود. معلم 2-3 کودک را دعوت می کند تا بتوانند کیک عید پاک بسازند. بعد، معلم ماسه ها را با آب خیس می کند و سعی می کند یک کیک عید پاک بسازد. کیک عید پاک معلوم می شود. معلم از بچه ها دعوت می کند تا کیک های عید پاک خود را از ماسه خیس بسازند.

مربی: آفرین بچه ها. حالا سعی می کنیم با ماسه یک تصویر بکشیم. به نظر شما چه نوع شنی می تواند یک نقاشی را بسازد؟ (کودکان پاسخ می دهند). بیایید پاسخ های شما را بررسی کنیم

تجربه شماره 2 "ساخت مسیرها و الگوها از ماسه"

هدف: در ادامه معرفی خواص شن و ماسه: ماسه خشک را می توان برای ترسیم هر طرحی استفاده کرد. از خیس - نه.

شرح تجربه:

معلم بطری های پلاستیکی پر از ماسه خشک و مرطوب را به بچه ها می دهد. ابتدا نشان می دهد و سپس بچه ها را به کشیدن الگوهای مختلف دعوت می کند. ماسه مرطوب از بطری نمی ریزد، در حالی که ماسه خشک آزادانه از بطری خارج می شود. سپس معلم و بچه ها با ماسه یک نقاشی جمعی می کشند.

در پایان، کودکان به طور خلاصه می گویند: شن و ماسه خشک آزاد است، با پر کردن یک بطری با آن، می توانید هر الگوی را بکشید. ماسه مرطوب سنگین است و از بطری نمی ریزد.

نتیجه: بچه ها امروز شما را با خواص شن آشنا کردیم. لطفا به ما بگویید امروز با شما چه کردیم؟ چه چیز جدیدی یاد گرفتی؟

در طول پیاده روی، با در نظر گرفتن آزمایش های انجام شده، بازی هایی با شن انجام می شود

تجربه شماره 3. "شن و زمین"

هدف: آشنایی با خواص ماسه (سست) و خاک (خشک، سخت).

شرح تجربه:

هر کودک یک گلدان ماسه، یک کوزه خاک و دو "درخت" (شاخه درخت) روی میز دارد. معلم از بچه ها دعوت می کند که درختی را در یک لیوان با زمین و سپس در یک لیوان با ماسه "کاشت" کنند. بچه ها مقایسه می کنند که کاشتن درخت در کدام یک راحت تر است. آنها به همراه معلم به این نتیجه می رسند که زمین خشک و سخت است و ماسه ها خرد شده اند.

آزمایش شماره 4. "تعیین رنگ."
هدف: آشنایی با خواص ماسه (رنگ).

پیشرفت: با دقت نگاه کنید، به نظر شما شن چه رنگی است؟ (زرد کمرنگ).
مربی: حالا بیایید روی آن آب بریزیم. شن چه رنگی است؟ (تاریک)
نتیجه. ماسه خشک روشن است و ماسه مرطوب تیره است.

آزمایش شماره 5. "شن و ماسه از چه ساخته شده است؟"

پیشرفت: شما بشقاب های شنی روی میز خود دارید. اکنون به شن و ماسه نگاه خواهیم کرد. آیا یک شی غیر معمول در این مورد به ما کمک می کند؟ ذره بین. از طریق ذره بین نگاه کنید تا ببینید ماسه از چه چیزی ساخته شده است. چی میبینی؟

ماسه از دانه های ریز ماسه، نیمه شفاف، گرد تشکیل شده است و به یکدیگر نمی چسبند.

حالا توجه! روی ماسه های داخل لیوان آب بریزید. آب کجا رفت؟ آفرین درسته این بدان معنی است که ماسه به آب اجازه عبور می دهد.

فیزمنتکا:

ما دانه های شن هستیم، ما دانه های شن هستیم

بدمان نمی آید که دور خود بچرخیم.

ما دانه های شن هستیم، ما دانه های شن هستیم

روز و شب می رقصیدیم.

بیایید همه با هم در یک دایره بایستیم

معلوم می شود شن و ماسه.

آزمایش شماره 6. "حرکت شن".

هدف: آشنایی با خواص شن و ماسه.

حرکت: بچه ها، به نظر شما ماسه می تواند حرکت کند؟ چگونه می توانم این را بررسی کنم؟

خودتان آن را بررسی کنید. لوله ها را بردارید و به آرامی داخل لوله را روی ماسه خشک باد کنید. چه اتفاقی می افتد؟ حالا بر روی شن های مرطوب باد کنم؟ چه اتفاقی می افتد؟

نتیجه گیری: ماسه خشک حرکت می کند، اما ماسه مرطوب حرکت نمی کند.

آیا به نظر شما می توان روی شن کشیدن نقاشی کرد؟ روی چه نوع شنی می توانید بکشید؟ با چه چیزی می توانید نقاشی کنید؟ بچه ها با خلال دندان و روی انگشت خشک روی ماسه خیس نقاشی می کشند. هنگام نقاشی کردن، موسیقی آرام پخش می شود.

موضوع شماره 2 "باد از دریا می وزد"

تجربه شماره 1 "دریا"

هدف: آشنایی کودکان با یکی از خواص هوا - حرکت. حرکت هوا باد است، قدرت آن را تشخیص دهید.

شرح آزمایش: یک ظرف عمیق را با آب پر کنید و کشتی های کاغذی را راه اندازی کنید. بچه ها زیاد باد می زنند.

مربی: بچه ها، آیا می خواهید به یک افسانه گوش دهید؟

مربی: در فلان پادشاهی، در فلان ایالت، سه برادر زندگی می کردند. برادر بزرگتر وتریشچه، وسطی وتروک و برادر کوچکتر وتروک است. یک بار بین آنها اختلافی در گرفت: کدام یک از آنها ضروری و مهمتر بود. برادر بزرگتر جلو آمد و شروع به اثبات کرد.

من در تعقیب گله های ابر هستم

دریای آبی را به هم می زنم

همه جا در هوای آزاد نفس می کشم.

مربی: بچه ها، باد شدید بد است، چرا فکر می کنید؟

بچه ها: خانه ها را خراب می کند، زوزه می کشد، ماشین ها را واژگون می کند، درختان را از ریشه می کند.

مربی: باد شدید خوب است، چرا فکر می کنید؟

بچه ها: ابرها را پراکنده می کند، کشتی های بزرگ را می راند، آسیاب می چرخد.

مربی: بچه ها، چه کلمه دیگری می توانید وتریشچه نام ببرید؟

کودکان: طوفان، کولاک، کولاک، کولاک، گردباد، کولاک.

مربی: خوب، و حالا ما تبدیل به باد می شویم و ثابت می کنیم که باد شدید خوب است و گاهی اوقات بد.

نتیجه گیری: باد شدید یک حرکت هوای بسیار قوی و خطرناک است.

آزمایش شماره 2 "چگونه هوا کار می کند"

هدف: ببینید چگونه هوا می تواند از اجسام پشتیبانی کند.

جنس: دو ورق کاغذ یکسان، یک صندلی.

پیشرفت آزمایش:

از کودک خود دعوت کنید تا یک ورق کاغذ را مچاله کند. سپس اجازه دهید روی صندلی بایستد و هر دو یک تکه کاغذ مچاله شده و صاف را از همان ارتفاع پرتاب کنید. کدام برگ اول فرود آمد؟

نتیجه: تکه کاغذ مچاله شده زودتر روی زمین افتاد، زیرا تکه کاغذ مستقیم می افتد و به آرامی می چرخد. از طریق هوا پشتیبانی می شود.

آزمایش شماره 3 "هوا همه جا هست"

هدف: تعیین کنید که آیا هوا واقعاً در همه جا نفوذ می کند و در همه جا وجود دارد یا خیر.

جنس: بطری پلاستیکی، بادکنک.

پیشرفت آزمایش:

از کودک خود دعوت کنید تا داخل بطری را نگاه کند و از خالی بودن آن مطمئن شود. به او اجازه دهید با کمک شما توپ را روی گردن بطری بکشد. حالا بگذارید بطری را فشار دهد. چه چیزی باعث باد شدن بادکنک شد؟ بگذارید بچه طرح کند که چه کار کرده است.

نتیجه: توپ هوای داخل بطری را باد کرد. وقتی بطری فشرده شد، هوا بیرون آمد و بادکنک را باد کرد.

آزمایش شماره 3 "کودکان با یک پنکه دست تکان می دهند"

هدف: آشنایی کودکان با پدیده ای طبیعی مانند باد، خواص و نقش آن در زندگی انسان.

شرح تجربه: بچه ها، پیشنهاد می کنم برای خودتان دست تکان دهید. چه احساسی داشتی؟ نسیم.

در اینجا چند ورق کاغذ برای شما قرار داده شده است، و من به شما پیشنهاد می کنم این ورق ها را به سمت خود تکان دهید. آیا شما راحت هستید؟ خوب؟ چه باید انجام شود؟

یک تکه کاغذ را به صورت عمودی در مقابل خود قرار دهید. لبه را خم می کنیم و چین را صاف می کنیم. - اجازه دهید یک طرفدار برای خودمان تکان دهیم و چه احساسی داشتید؟ حرکت هوا، خنکی، طراوت، احساس خوشایند. نسیم چیست؟ این حرکت ضعیف هوا است.

چه خوب که خورشید می درخشد!

چه خوب که باد می وزد!

چه خوب که این جنگل مستقیم به آسمان رشد کرده است

چه خوب که این رودخانه آب بسیار آبی دارد.

و ما همیشه صمیمی هستیم.

تجربه شماره 4 "تصویر یک کویر شنی"

شرح آزمایش: جلوی هر کودک یک ظرف شیشه ای با ماسه قرار دارد. ماسه در کوزه بیابان شخصی کودک است. بچه ها از طریق نی به کوزه می دمند. چه اتفاقی برای او می افتد؟ ابتدا امواج مانند یک کاسه آب ظاهر می شوند و سپس شن ها به مکان دیگری منتقل می شوند و سپس یک تپه شنی ظاهر می شود. چنین تپه هایی را می توان در بیابان یافت، آنها را تپه های شنی می نامند، با کمک باد، شن و ماسه در سراسر صحرا حرکت می کند.

آزمایش شماره 5 "امواج"

هدف: آشنایی کودکان با پدیده طبیعی مانند باد و دلایل وقوع آن.

شرح تجربه:

روی میزها برای هر کودک کاسه های آب آماده کنید. هر کاسه "دریای" خود را دارد. قرمز، سیاه، زرد (آب را با رنگ آبرنگ رنگ کنید). بچه ها باد هستند. روی آب می دمند. چه اتفاقی می افتد؟ امواج. هر چه قوی تر دمید، امواج بالاتر می رود.

مبحث شماره 3 "بیایید بفهمیم چه نوع آبی"

پیشرفت: معما:

او هم در دریاچه است

او نیز در یک گودال است

او هم در قوری است

جای ما در حال جوشیدن است.

او هم در رودخانه است

می دود و زمزمه می کند. (اب)

امروز در مورد آب بیشتر یاد خواهیم گرفت. بیایید او را بهتر بشناسیم. بچه ها، فکر می کنید چرا به آب نیاز داریم؟

مردم آب می نوشند؛ طبخ غذا؛ شستن میوه ها و سبزیجات کثیف؛ هر روز دست و صورت خود را بشویید؛ گیاهان را آبیاری کنید تا خشک نشوند؛ آب مورد نیاز ماهی ها و سایر ساکنان رودخانه ها، دریاچه ها، دریاها و اقیانوس ها است. مردم کثیفی را از روی مبلمان می شویند، ظرف ها را می شویند، لباس ها را می شویند.

امروز من و شما در حال تبدیل شدن به محقق هستیم و درباره چیستی آب و خواص آن می آموزیم. شما آماده ای؟ پس بیا بریم!

آزمایش شماره 1 "آب یک مایع است"، "آب بو ندارد"

هدف: شناسایی خواص آب (شفاف، بی بو، روان).

شرح آزمایش: دو لیوان به بچه ها بدهید: یکی آب و دیگری خالی. پیشنهاد کنید با دقت آب را از یکی به دیگری بریزید.

چه اتفاقی برای آب می افتد؟ داره می ریزه چرا می بارید؟ آب به دلیل مایع بودن جریان دارد. پس چه نوع آبی؟ (مایع)

از آنجا که آب مایع است و می تواند جریان داشته باشد به آن مایع می گویند.

معلم بچه ها را به بوییدن آب دعوت می کند. بچه ها، آب چه بویی می دهد؟ اصلا بوی خوبی نمیده آب خالص بویی ندارد.

آزمایش شماره 2 "آب شفاف است."

هدف: شناسایی خواص آب (شفاف).

شرح آزمایش: دو لیوان جلوی بچه ها قرار دارد: یکی آب و دیگری شیر. در هر دو لیوان قاشق هست.

قاشق در کدام لیوان قابل مشاهده است؟ درست است، در یک لیوان آب. به نظر شما چرا یک قاشق در این لیوان قابل مشاهده است؟ آب شفاف است، اما شیر نیست.

از شما محققین عزیز دعوت می کنم به این فکر کنید که اگر آب رودخانه مات بود چه اتفاقی می افتاد؟ مانند افسانه ها: رودخانه شیر با کرانه های ژله ای. آیا ماهی و سایر حیوانات می توانند در چنین رودخانه های شیر زندگی کنند؟ خیر

چرا فکر میکنی؟ آب مات اجازه عبور نور خورشید را نمی دهد و بدون آن گیاهان نمی توانند در رودخانه ها زندگی کنند. و اگر گیاه نباشد، ماهی و حیوانی وجود نخواهد داشت، زیرا بسیاری از حیوانات از گیاهان می خورند. هر موجود زنده ای به آب شفاف و تمیز نیاز دارد. این بدان معنی است که بدنه های آبی نمی توانند آلوده شوند.

درس تربیت بدنی "باران"

باران ترانه ای می خواند: بچه ها برس های خود را آزادانه تکان می دهند

چکه کن...

فقط چه کسی او را درک می کند - آنها دست های خود را با گیج بالا می اندازند

قطره قطره؟ طرفین

نه من و نه تو نخواهیم فهمید، آنها به خودشان اشاره می کنند، به همسایه شان.

اما گلها متوجه خواهند شد، آنها با انگشتان خود چگونه تصویر می کنند

گل ها شکوفا می شوند

و شاخ و برگ بهار، دستان خود را در مقابل خود نگه دارید.

و چمن سبز... چمباتمه زدن و حرکت دادن انگشتانشان

مثل نوازش چمن

دانه بهتر می فهمد: آنها نشان می دهند که چگونه غلات را در دستان خود نگه دارند.

شروع به جوانه زدن خواهد کرد. حرکات مار مانند انجام می دهند.

ب زاخدر

آزمایش شماره 3 "آب یک حلال است."

هدف: شناسایی خواص آب (شفاف، بی بو، روان، مواد محلول در آن).

شرح تجربه:

دو نعلبکی روی میز وجود دارد: یکی حاوی ماسه معمولی و دیگری حاوی شکر دانه‌ریز است. دو لیوان آب.

آزمایش توسط معلم انجام می شود.

ماسه معمولی را در لیوان اول حل کنید. حل نشد

شکر گرانول را در لیوان دوم حل کنید. او منحل شد.

از کودکان دعوت می شود راه حل را امتحان کنند - شیرین است.

برخی از مواد در آب حل می شوند و برخی نه. یعنی آب یک حلال است.

آزمایش شماره 4 "آب - حلال".

هدف: شناسایی خواص آب (شفاف، بی بو، روان، مواد محلول در آن).

شرح تجربه:

روی میز رنگ های چند رنگ، قلم مو، لیوان های آب وجود دارد. حالا سعی کنید خودتان رنگ ها را در آب حل کنید. آب چه شد؟ (او خودش را رنگ آمیزی کرد). هر رنگی حل شد همین رنگ بیرون آمد. یعنی آب یک حلال است.

مبحث شماره 4 "کاغذ، کیفیت و خواص آن"

هدف: توسعه توانایی تشخیص اشیاء ساخته شده از کاغذ، تعیین کیفیت (رنگ، ​​صافی، ضخامت، جذب) و خواص آن (مچاله شدن، پارگی، برش، خیساندن).

پیشرفت: بچه ها پشت میز می نشینند. هر کدام از آنها تمام مواد را در مقابل خود دارند. معلم گزیده ای از شعر "کاغذ" توسط S. Mikhalkov را می خواند:

کاغذ ساده

برگ تازه،

تو مثل گچ سفیدی

بدون چروک و تمیز.

سطح شما در حال حاضر

دست کسی به آن نرسید!

چه خواهی شد؟

کی، چی

آیا با دست روی شما نوشته می شود؟

آزمایش شماره 1 "چروک های کاغذ"

هدف: آموزش تشخیص اشیاء ساخته شده از کاغذ، تعیین کیفیت (رنگ، ​​صافی، ضخامت، جذب) و خواص آن (مچاله شدن، پارگی، بریدگی، سوختگی).

شرح تجربه:

بچه ها، به نظر شما امروز در مورد چه چیزی صحبت خواهیم کرد؟ (پاسخ های کودکان) در مورد کاغذ درست است. به نوارهای کاغذی که در مقابل شما قرار دارد توجه کنید. کاغذ چه رنگی است؟ سطح کاغذ را لمس کنید، نوازش کنید و به من بگویید چگونه است؟ (صاف، خشن، خشن). نواری را که به نظر شما صاف ترین و زبرترین است بردارید. حالا دوباره نوارها را یکی یکی لمس کنید و بگویید ضخامت همه آنها یکی است؟ (پاسخ های کودکان). درست است، نوارهای کاغذ نازک وجود دارد، و نوارهای ضخیم تر. سعی کنید کاغذ را مچاله کنید. اتفاق افتاد؟ (پاسخ های بچه ها). کدام نوار خیلی چروک شده بود که نبود. چرا؟ (پاسخ های کودکان). درست است، بچه ها، نازک ترین کاغذ بیشتر از کاغذ ضخیم چروک می شود. اما با این حال، همه انواع کاغذ مچاله می شوند - نازک، ضخیم، سفید و رنگی. این به این معنی است که کاغذ مچاله شده است. سعی کنید کاغذ را صاف کنید، آن را با کف دست صاف کنید. اتفاق افتاد؟ چرا؟ (پاسخ های کودکان). بنابراین، کاغذ به راحتی مچاله می شود و اصلا صاف نمی شود، و یکسان نمی شود. حالا از هر نوار یک تکه جدا کنید. اتفاق افتاد؟ این به این معنی است که کاغذ نیز پاره شده است. نتیجه گیری: کاغذ چین و چروک و لاستیک است.

آزمایش شماره 2 "کاغذ خیس می شود"

شرح تجربه:

از هر نوار یک تکه جدا کنید و در یک لیوان آب قرار دهید. فکر می کنید چه اتفاقی برای کاغذ می افتد؟ (پاسخ های کودکان) - نوارها را بیرون بیاورید و روی سینی بگذارید، کاغذ را لمس کنید. او چه شده است؟ (خیس).

از دو انگشت خود برای کشیدن یک تکه کاغذ خیس در جهات مختلف استفاده کنید. اتفاق افتاد؟ چرا؟ (کاغذ خیس شد و پخش شد) نتیجه گیری: کاغذ در آب خیس می شود و دور می شود، قوی نیست.

آزمایش شماره 3 "کاغذ طراحی"

هدف: آموزش تشخیص اشیاء ساخته شده از کاغذ، تعیین کیفیت آن (رنگ، ​​صافی، ضخامت، جذب).

شرح آزمایش: یک مداد گرافیتی بردارید و روی هر یک از نوارها یک خط بکشید و سپس یک مداد رنگی بکشید. اتفاق افتاد؟ ما آن را با الگوی انتخابی شما ایمن می کنیم.

بچه ها، به اطراف نگاه کنید! هر کدام یک مورد از کاغذ را نام ببرید. چرا فکر می کنید ساخت مبلمان از کاغذ، دوختن لباس یا ساختن مسکن غیرممکن است؟ (پاسخ های کودکان). درست است، زیرا من و شما متوجه شدیم که کاغذ شکننده است، به راحتی چروک می شود و پاره می شود. خانه ها از سنگ ساخته شده اند، لباس ها از پارچه ساخته شده اند، زیرا این مواد بادوام هستند.

چه چیزهای جدید و جالبی در مورد کاغذ یاد گرفته اید؟

نتیجه گیری: کاغذ می تواند رنگی، صاف، خشن، نازک و ضخیم باشد. کاغذ خش خش می کند، به راحتی چروک می شود و به شکل اولیه خود باز نمی گردد. کاغذ به راحتی پاره می شود؛ کاغذ در آب خیس می شود، پخش می شود و شکننده است.

مبحث شماره 5 "برف چگونه است؟"

آزمایش شماره 1 "آدم برفی"

هدف: در طول آزمایش، به کودکان نشان دهید که چگونه برف در گرما ذوب می شود و به آب تبدیل می شود.

شرح تجربه:

معلم توجه کودکان را به یک اسباب بازی جلب می کند - یک آدم برفی. بچه ها به او نگاه می کنند و او را لمس می کنند. این چیه؟ (آدم برفی)، آیا می خواهید با او بازی کنید؟ آدم برفی می‌گوید: «می‌خواستم از برف «پای» درست کنم، اما نمی‌دانم چگونه. چگونه می توانیم به آدم برفی خود کمک کنیم؟

معلم بچه ها را تشویق می کند که جملاتی بسازند (از چه چیزی "پای" بسازند؟ (از برف)، از کجا برف بیاورم؟ (در خیابان)

معلم ظرفی از برف را به گروه می آورد و بچه ها را دور خود جمع می کند. معلم برف را نشان می دهد و می گوید که سفید و سرد است. بچه ها بعد از معلم کلمات را تکرار می کنند و برف را لمس می کنند.

"در اتاق، برف شروع به ذوب شدن می کند و چسبناک می شود. چرا؟" (گرم).

تظاهرات معلم. برف چسبناک شده است و می توانید از آن فیگورها و "پای" های مختلفی درست کنید. بعد، معلم برف را در قالب های شنی جمع می کند. شکل های برفی ("ماهی"، "گل"، "پروانه" و غیره) را از برف روی یک سینی می سازد.

کار مستقل کودکان

بچه ها به طور مستقل (تحت نظارت معلم و آدم برفی) قالب های پر از برف را روی سینی می چرخانند. سپس سینی ها روی میز مشترک قرار می گیرند. کودکان با آدم برفی رفتار می کنند.

تجربه شماره 2 "ما دانه های برف هستیم"

هدف: از طریق آزمایش به کودکان نشان دهید که چگونه برف در گرما ذوب می شود و به آب تبدیل می شود.

شرح تجربه:

به معما گوش کن

او نقره ای کرکی است

اما او را با دست خود لمس نکنید

کمی تمیز می شود

چگونه آن را در کف دست خود قرار دهید

آن چیست؟

بله، بچه ها، برف است. اینها کریستال های یخ به شکل صفحات شش ضلعی یا ستاره - دانه های برف هستند. نقاشی های دانه های برف را به بچه ها نشان می دهیم. دانه های برف قطرات یخ زده آب هستند. بچه ها، چند نفر از شما می دانید: آیا می توان در هوای یخبندان از برف مجسمه سازی کرد؟ نه، برف به هم نمی چسبد؟ در هوای گرم چه نوع برفی وجود دارد؟ خام، سنگین، چسبنده، مرطوب. چند نفر از شما بارش برف را در هوای گرم و یخبندان تماشا کرده اید؟ دانه های برف تکی. کجا برف روی دستکش یا کف دست شما سریعتر آب می شود؟ چرا؟ برف روی کف دست شما سریعتر آب می شود زیرا گرم است. چه اتفاقی برای برف در یک اتاق گرم می افتد؟ برف آب می شود و آب می گیرید.

معما را حدس بزنید

در دریاها و رودخانه ها زندگی می کند،

اما اغلب در آسمان پرواز می کند.

چگونه او از پرواز خسته می شود؟

دوباره روی زمین می افتد"

معلم: 2 عدد برف گیر را به بچه ها نشان می دهد. آنها را در شیشه های آب گرم و سرد قرار دهید.

با دقت نگاه کنید، برف در کدام آب سریعتر آب می شود - گرم یا سرد؟ گرم.

آزمایش شماره 3 "برف سرد و سفید است"

هدف: شناسایی خواص برف.

شرح تجربه:
معلم برف را در سطل می آورد. به کودکان نشان می دهد:
- ببین تو سطل من چیه. کی میدونه از کجا گرفتم
- فکر می کنی، اگر برف را در دست بگیری، چه شکلی است؟ (سرد).
از بچه ها دعوت می کند تا یکی یکی برف را در دست بگیرند. حس میکنی چقدر برف سرده؟ (تکرارهای کرال و انفرادی).
- بیایید دست هایمان را گرم کنیم، مثل من روی آنها باد بزنیم (معلم نحوه دمیدن روی کف دست ها را نشان می دهد).
- احساس می کنی گرما میاد؟ چه احساسی داری، ایگور؟ و تو، ماشا؟
(تکرارهای فردی).
معلم بچه ها را دعوت می کند تا پشت میزی بنشینند که روی آن سطل های برف و قاشق های کوچک از قبل وجود دارد.
- برف را در نعلبکی ها بریزیم (نعلبکی ها روی یک ورق مقوا یا کاغذ مشکی قرار می گیرند).
- حالا بگو برف چه رنگی است؟ اگر نام گذاری رنگ برای بچه ها مشکل باشد، معلم خودش نام آن را می گذارد: برف سفید است.
- ببین تو لیوان من چیه؟ به همه بچه ها نشان می دهد: آب را از لیوان در لیوان می ریزد.
- بالاخره من لیوان را پر از برف کردم. برف کجا رفت؟ (برف آب شد)
او برای بچه ها توضیح می دهد: بیرون سرد است، بنابراین برف دراز می کشد و آب نمی شود، اما به محض اینکه آن را به اتاق گرم آوردیم، بلافاصله شروع به آب شدن کرد و تبدیل به آب شد.
برف موجود در سطل های شما نیز به آب تبدیل می شود، اما نه بلافاصله، بلکه به تدریج برای این کار زمان می برد. وقتی خورشید شروع به گرم شدن بیشتر کند، تمام برف های بیرون شروع به آب شدن خواهند کرد.
- به من بگو، آیا می توان این آب را از برف آب شده نوشید؟ (نه، شما نمی توانید این آب را بنوشید، کثیف است).
- از کجا می تونی بنوشی؟ (از شیر، کتری، بطری).
- چرا می توان از شیر، کتری، بطری آب نوشید، اما از برف آب شده نه؟ (او کثیف است).

مبحث شماره 6 ” خواص یخ ”

آزمایش شماره 1 "کلبه یخی"

هدف: معرفی خواص یخ (یخ آب جامد است، یخ در حرارت ذوب می شود).

شرح تجربه: لحظه غافلگیری: یخ روی نعلبکی پوشیده شده با دستمال. معلم به همه بچه ها نزدیک می شود و از آنها می خواهد که با انگشتانشان دست بزنند و بگویند که چه چیزی وجود دارد. بچه ها با دستان خود می گویند که سرد، لغزنده، مرطوب است. بچه ها، چه کسی حدس زد چه چیزی آنجا بود؟ (یخ)

یخ چگونه ساخته می شود؟ او چگونه است؟ (سخت، لغزنده، صاف). و یخ در آب فرو نمی رود. بیایید نگاهی به این بیندازیم. تکه های یخ را بردارید و در آب قرار دهید. (پاسخ های کودکان). چه اتفاقی دیگری ممکن است برای یخ بیفتد؟ بچه ها، در کدام افسانه کلبه یخی وجود داشت؟ کلبه چه شد؟ چرا آب شد؟ اما امروزه می توانیم ببینیم که چگونه یخ در یک اتاق گرم ذوب می شود. در ضمن کلبه مان آب می شود، بازی می کنیم.

تمرین فیزیکی. (ما از روباه و خرگوش تقلید می کنیم یا بازی "دانه های برف و یخ" را انجام می دهیم - وقتی معلم دانه های برف را می گوید ، بچه ها بی سر و صدا در اطراف سالن می دوند و وقتی می گویند "یخ" ، "سخت می شوند" ، می ایستند و یخ می زنند) .

ببینید، یخ ما قبلاً کمی آب شده است. این چگونه قابل توجه است؟ (یخ کم شد، آب جاری شد). قبل از اینکه کلبه ما کاملاً آب شود، بیایید داستان پریان را به یاد بیاوریم. نمایش تصاویر برای افسانه "روباه و خرگوش". گفتگو در جریان است. چرا کلبه خرگوش آب نشد؟ چه اتفاقی برای خرگوش افتاد؟ چه کسی اول به کمک آمد، چه کسی بعداً آمد؟ و چه کسی توانست روباه را بیرون کند؟ در پایان درس، بچه ها را به تجربه خود می آوریم. چه اتفاقی برای یخ افتاد؟

آزمایش شماره 2 "ذوب یخ در آب"

هدف: نشان دادن رابطه بین کمیت و کیفیت از اندازه.

شرح آزمایش: یک یخ بزرگ و کوچک را در یک کاسه آب قرار دهید. از بچه ها بپرسید کدام یک زودتر آب می شود. به فرضیه ها گوش کنید.

نتیجه گیری: هرچه یخ بزرگتر باشد کندتر آب می شود و بالعکس.

آزمایش شماره 3 "فلزهای یخ رنگی"

هدف: در فرآیند آزمایش، به کودکان نشان دهید که چگونه آب مواد را حل می کند (رنگ می کند، چگونه در دمای پایین (خنک کننده) آب یخ می زند و به یخ تبدیل می شود. برای آشنایی کودکان با علامت "دما"؛ تثبیت دانش رنگ های اساسی؛ پرورش در کودکان میل به محافظت و ایجاد زیبایی

شرح تجربه: معلم در مورد زمستان، علائم آن (سرما، دمای پایین، برف، یخ) گفتگو می کند. تاکید کنید که آب در یخبندان، سرما یا دماهای پایین یخ می زند. و اگر رنگ را به آب اضافه کنید، آب به یخ رنگی تبدیل می شود که می توان از آن برای تزئین درختان محل استفاده کرد.

آب ریخته شده در فنجان را با فرزندان خود در نظر بگیرید، آب چه رنگی است؟ (شفاف، بی رنگ، شما می توانید اشیاء مختلف را از طریق آن ببینید. از بچه ها دعوت کنید قلم موها را بردارند، آنها را روی شیشه قرار داده و از درون آن نگاه کنند. چه می بینید؟ بچه ها را به این نتیجه برسانید که رنگ آب شفاف است و دارای رنگ است. بدون رنگ.

از هر کودک دعوت کنید تا رنگ را به آب اضافه کند و ببیند آیا رنگ در آب ظاهر می شود؟ آب چه رنگی است؟ (رنگی، سبز، قرمز، زرد، آبی). چرا آب رنگی شد؟ چه چیزی اضافه کرده ایم؟ کودکان را به این نتیجه برسانید که آب مواد را حل می کند.

تکه های رنگی یخ آماده را به کودکان نشان دهید و اجازه دهید آنها را لمس کنند. از بچه ها بپرسید: تکه های یخ از چه چیزی ساخته شده اند؟ (اب). چرا رنگی هستند؟ (رنگ اضافه شده). دمای آنها چقدر است، چرا؟ (سرد، آب در سرد قرار داده شد). اگر تکه های یخ را در جای گرم قرار دهید چه؟ (آب می شوند).

از بچه ها دعوت کنید داخل قالب های آماده شده آب رنگی بریزند، در هر قالب یک نخ بگذارید و بیرون روی طاقچه قرار دهید تا نحوه یخ زدن آب را تماشا کنید.

آزمایش شماره 4 "مهره های رنگی"

همچنین از یک جعبه آب نبات مهره درست کنید. آب رنگی را درون قالب ها بریزید و رنگ های متناوب را با آب زلال تغییر دهید. سپس یک نخ ضخیم و بلند برای مهره ها را داخل قالب های ریخته شده قرار دهید و همچنین آنها را در یخ زدگی قرار دهید.

در پیاده روی، پیشنهاد دهید ببینید چه اتفاقی برای آب افتاده است. از بچه ها دعوت کنید تا درختان سایت را تزئین کنند و زیبایی هایی که بچه ها با دستان خود ساخته اند را تحسین کنند.

مبحث شماره 7 شناور و غرق

آزمایش شماره 1 "توپ"

هدف: آشنایی کودکان با اجسام سبک و سنگین (برخی روی سطح آب می مانند و برخی دیگر غرق می شوند)

شرح آزمایش: عروسک را می گیرم و توپ را در یک لگن آب می اندازم.

اوه، کاتیا، چه کار می کنی؟ بچه ها، کاتیا سرگرم شد و شروع به بازی با توپ کرد. توپ پرید و در حوض آب افتاد.

کاتیا گریه نکن، توپ غرق نمی شود. ببینید، بچه ها، توپ غرق نمی شود، شناور می شود.

وانیا، توپ چه کار می کند؟ ( شناور می شود، غرق نمی شود).

سریوژا، باید ببینی چه مشکلی با توپ دارد؟ ( شناور است، غرق نمی شود). و غیره.

درست. توپ غرق نشد، در آب شناور است. توپ لاستیکی است، لاستیک سبک است. بنابراین، او غرق نمی شود، بلکه شناور می شود.

اما آنیا اکنون یک سنگریزه را می گیرد و همچنین آن را در آب می اندازد (کودک این عمل را انجام می دهد).

چه اتفاقی برای سنگ افتاد؟ وانیا بیا و نگاه کن.

درست. سنگ در پایین حوض قرار دارد. سنگین است، به همین دلیل غرق شد.

برو سریوژا، سنگریزه پرت کن. چه اتفاقی برای سنگریزه افتاد؟ (غرق شده، در پایین حوضه قرار دارد). همه بچه ها را یکی یکی صدا می کنم.

چه اتفاقی برای سنگ افتاد؟ در مورد توپ چطور؟ (پاسخ های کودکان).

درست. توپ لاستیکی و سبک است، غرق نمی شود، بلکه شناور می شود. سنگ سنگین است. او غرق شد و در ته حوض دراز کشید.

کاتیا رو میفهمی؟ (عروسک می گوید متشکرم).

خواهش میکنم کاتیا بچه ها، کاتیا باید با عجله به سمت بچه های دیگر برود و همه چیزهایی را که امروز برای او اتفاق افتاده به او بگوید. خداحافظ کاتیا

و همچنین باید برویم و همه چیز را به بچه ها بگوییم و نشان دهیم.

آزمایش شماره 2 "آب رنگارنگ"

هدف: تقویت خواص آب

شرح تجربه: کودکان را دعوت کنید تا "جادوگر" شوند و آب را رنگارنگ کنید. از آنها بپرسید چگونه آب شفاف می تواند رنگ خود را تغییر دهد؟

چندین ظرف با آب شفاف بردارید، یک قلم مو و گواش آماده کنید. با استفاده از رنگ، با فرزندان خود کار کنید تا آب فنجان ها را رنگ آمیزی کنید تا ببینید چگونه تغییر می کند.

قبلاً آزمایش «شفافیت آب» را انجام داده‌اید، سعی کنید یک اسباب‌بازی مهربان‌تر یا یک قاشق را در یک لیوان رنگ قرار دهید، درباره شناور شدن یا غرق شدن آن بحث کنید. نتیجه بگیرید: در رنگ روشن، اسباب بازی قابل مشاهده است، اما نه به طور کامل، و در رنگ تیره، اسباب بازی قابل مشاهده نیست.

آزمایش شماره 3 "شناور، غرق یا حل می شود"

هدف: کشف چگونگی شناور شدن، غرق شدن یا حل شدن اجسام مختلف.

پیشرفت آزمایش:

یک پارچه روغنی روی میز بگذارید و آب گرم را در یک کاسه بریزید. از کودک خود دعوت کنید تا سنگی را برداشته و به آرامی و با احتیاط و بدون پاشیدن آن را در آب پایین بیاورید. حالا ببینیم غرق شده یا نه. کودک با استفاده از موچین سنگی را بیرون می آورد و آن را در جعبه ای برای اشیایی که غرق می شوند قرار می دهد. حالا اجازه دهید آزمایش را برای چوب و اشیاء دیگر تکرار کند. نوزاد هر کدام از آنها را با موچین بیرون آورده و در جعبه های مناسب برای شناور شدن و غرق شدن اشیاء قرار می دهد. با آنهایی که حل می شوند، این کار را انجام می دهیم: چند دانه شکر و نمک را با موچین خشک در جعبه ای برای حل کردن مواد بریزید.

نتیجه گیری: سینک آهنی، سنگی، شیشه ای. پارچه و کاغذ در هنگام خیس شدن غرق می شوند. چوب و پلاستیک سبک غرق نمی شوند. شکر و نمک حل می شوند.

آزمایش شماره 4 "کدامیک سنگین تر است؟"

هدف: مقایسه خواص ماسه، سنگ و آب.

تجهیزات: سنگ، ماسه خشک، شیشه آب، ساعت شنی.

پیشرفت آزمایش: کودکان در اطراف میز معلم قرار می گیرند. بررسی حسی اشیاء طبیعی: مشاهده، احساس، فشار دادن. کودکان می توانند سنگی را روی زمین پرتاب کنند و صدای تق تق را بشنوند، به خش خش یک جریان ماسه، صدای ریختن آب گوش دهند و سپس آنها را با هم مقایسه کنند.

معلم همزمان سنگ و ماسه را در یک شیشه آب قرار می دهد و بچه ها می بینند که اشیاء طبیعی در ته نشست می شوند. نتیجه گیری: سنگ ها زودتر به پایین نشسته اند - آنها سنگین تر هستند. ماسه دیرتر از سنگ به پایین نشست - سبک تر است.

پس از یک سری آزمایشات، می توانیم استفاده از مواد طبیعی (ماسه، سنگ) را در زندگی روزمره خلاصه کنیم. نمایش ساعت شنی، اسباب بازی و ...

مبحث شماره 8 بیایید مرغ و خروس را با غلات درمان کنیم

تجربه شماره 1 "من می کارم، می کارم، الک می کنم"

هدف: توسعه مهارت های حرکتی ظریف و مشاهده.

تجهیزات. غلات، صافی، سطل، کاسه، ماسه.

شرح آزمایش: چگونه دانه های ریز را از دانه های بزرگ جدا کنیم؟ پیشنهاد کنید سعی کنید با دستان خود جدا شوید. سخت و طولانی است. نشان دهید که چقدر سریع می توانید (به عنوان مثال، گندم سیاه از بلغور) با استفاده از یک غربال. توجه داشته باشید که این راحت تر است. صافی، ماسه و سنگریزه را توزیع کنید. بچه ها خودشان شن ها را الک می کنند. چرا سنگریزه ها در صافی ماندند؟ نتیجه می گیرند.

آزمایش شماره 2 "چگونه به سرعت غلات را مرتب کنیم"

هدف: مقایسه خواص غلات.

تجهیزات: ظرف شیشه ای (دقیقا یک ظرف شفاف، به طوری که بچه ها بتوانند ببینند چه تغییراتی در حال رخ دادن است)، نخود، لوبیا، گندم سیاه (می توانید هر غلات دیگری را بردارید، مهم ترین چیز این است که آنها اشکال، اندازه ها، رنگ های مختلف دارند) .

شرح آزمایش: معلم به گوشه آزمایش می‌آید و می‌گوید: "ببین، چه افتضاحی!" خب، طبیعتاً بچه‌ها فوراً واکنش نشان می‌دهند، می‌دوند و شروع می‌کنند تا بفهمند چه اتفاقی افتاده است. همه می توانند فرار کنند، اما به تدریج چند نفر باقی می مانند، بقیه می توانند بروند و به کار خود بروند. به زودی متوجه می شوند که غلات در کوزه ها مخلوط شده است.

به نظر شما اگر کوزه تکان بخورد چه اتفاقی می افتد؟ (پاسخ های کودکان)

آیا می خواهید آن را امتحان کنید و ببینید چه اتفاقی می افتد؟ (پاسخ های کودکان)

قوانین ایمنی را به خاطر بسپارید! اما در ابتدا، بچه ها، باید به یاد داشته باشیم که چگونه اشیاء کوچک می توانند خطرناک باشند؟ (پاسخ های کودکان)

اجسام کوچک را در گوش یا بینی خود قرار ندهید،

ممکن است آنجا گیر کنند

این را به خاطر بسپار!

معلم: حالا این کار را انجام دهید: شیشه را با دقت اما به شدت تکان دهید. چی میبینی؟ (پاسخ های کودکان)

نتیجه می گیریم: میوه های بزرگتر لوبیا و نخود در بالا قرار دارند.

معلم: لوبیاها و نخودها را در شیشه ها بریزید (در حین انتقال، شکل، اندازه، رنگ را با بچه ها در میان بگذارید).

معلم: به نظر شما چرا میوه های بزرگ روی سطح ظاهر شدند؟

نتیجه می گیریم: دانه های کوچکتر گندم سیاه بین دانه های بزرگتر می افتند و محکم به یکدیگر می چسبند. لوبیا و نخود به سطح فشار داده می شوند.

آزمایش شماره 3 "معجزه از سمولینا"

هدف: آشنایی کودکان با یک تکنیک نقاشی غیر متعارف با استفاده از سمولینا.

شرح تجربه: در مورد این نوع نقاشی به من بگویید و آن را نشان دهید، یک داستان شگفت انگیز به من کمک می کند.

«یک روز، اشیاء به ظاهر نامرتبط روی میز جمع شدند: «کارگران دوستانه هستند. این چیزها لازم است!»

همه آنجا دراز کشیدند و با علاقه به یکدیگر نگاه می کردند ، اما ناگهان صدای خش خش نازکی شنیده شد که از چیزی ناراضی بود - آن سمولینا بود. او بیشتر و بیشتر شروع به غر زدن و عصبانیت کرد:

در اینجا شما، همه چیزهای ضروری و مهم! شما به مردم کمک می کنید کارهای جدی انجام دهند!

و من! من فقط غلات هستم، من برای فرنی مورد نیاز هستم، من خورده می شوم و بلافاصله فراموش خواهم شد! چقدر توهین آمیز و آزاردهنده است!

به نظر شما چه کاری می توانستم انجام دهم؟ من البته در این گفتگو دخالت کردم و سعی کردم به سمولینا توضیح دهم که نه تنها در فرنی سمولینا چقدر خوب و سالم است.

شما آن را باور نخواهید کرد، سمولینا، اما با کمک شما می توانید نقاشی های روشن و فراموش نشدنی بکشید! نگاه کن

1 راه. نقاشی روی سینی (برای کودکان خردسال). یک لایه سمولینا به ضخامت تقریبی 2-3 میلی متر روی سینی قرار دهید. آن را تراز کنید. سپس می توانید اشکال ساده را با کشیدن انگشت خود بکشید: دایره، مثلث، گل، خورشید و غیره.

آزمایش شماره 4 "جوانه زدن لوبیا"

هدف: گسترش درک کودکان از رشد گیاهان.

دنباله مشاهده آزمایش: یک دانه لوبیا سالم و سالم را انتخاب کنید و آن را روی یک سینی با گاز مرطوب (پنبه) قرار دهید - این مرحله اولیه مشاهده است. بچه ها تماشا می کنند که لوبیا در چه روزی جوانه می زند. در مرحله دوم، بچه ها دانه لوبیا جوانه زده را در گلدانی از خاک می کارند و به صورت دوره ای به آن آبیاری می کنند. به ظاهر اولین برگ گیاه توجه کنید. پس از آن، رشد گیاه نظارت می شود.

موضوع شماره 9 "چمن سبز است، خورشید می درخشد."

آزمایش شماره 1 "باغ سبزیجات روی پنجره"

هدف: نشان دادن اهمیت آب در زندگی گیاهان، ارائه این ایده که در صورت ایجاد شرایط می توان پیاز سبز را از پیاز پرورش داد.

کار مقدماتی: مشاهده پیازهایی که در ظرفی با آب و در کوزه دیگری بدون آب قرار می گیرند.

شرح تجربه:

بهار در راه است، آفتابی، شاد، گرم. اما بهار زمان سختی برای بدن ماست که به دلیل کمبود ویتامین ها ضعیف می شود. و اینجا به کمک ما می آید: «طلایی» و سالم، سرشار از ویتامین، اگرچه طعم تند و تلخی دارد، اما می سوزد... نه لیمو. این چیه؟ (نشان دادن یک پیاز) پیاز حاوی ویتامین C است. این ویتامین ها از بدن در برابر بیماری های مختلف به ویژه سرماخوردگی و آنفولانزا محافظت می کنند. این یک پیاز است. به من بگو پیاز چه رنگی است؟ چه شکلی است؟ با انگشتت لمسش کن و بگو پیاز سفت است یا نرم؟ حالا پیاز را می برم (همه من را دوست دارند، اما درآوردن من به معنای اشک ریختن است). بوی چه بویی می دهد؟ چرا گریه می کنی؟ بله، پیاز چشم را می سوزاند و همه را به گریه می اندازد. چه کسی می خواهد خود را با پیاز پذیرایی کند؟ پیاز چه مزه ای دارد؟ (بگذارید پیاز مزه دار شود و با چیزی بخورید). پیاز تلخ است، اما بسیار سالم است و حاوی ویتامین های زیادی است. اگر پیاز بکارید، برگ های سبز و پیاز سبز از آن بیرون نمی آیند. پیاز سبز همچنین حاوی مقدار زیادی ویتامین است. پیاز یک رویه دارد (نشان دهید)، اینجاست که پیاز سبز رشد می کند. به من نشان دهید پیاز سبز از کجا رشد می کند؟ اما پایین کمان پایین است (نمایش)، بیایید همه با هم بگوییم: "پایین". به من نشان بده ته کمانت کجاست؟ پیاز را باید از پایین بکارید. ببین چگونه کاشته ام؟ "پایین به پایین." من با مقداری تلاش می کارم تا پیازها نفس بکشند و در آفتاب غرق شوند، نه خیلی نزدیک به هم، تا سایه ای نباشد. حالا پیاز را به درستی، از پایین به پایین بردارید و در بستر باغچه خود بکارید. تنها کاری که باید انجام دهیم این است که آن را به وفور آبیاری کنیم تا ریشه ها به زندگی بیدار شوند. با کمک کودک کاشت پیاز را آبیاری می کنیم. بیایید بازی "رشد، رشد پیاز" را انجام دهیم. تو کمان خواهی بود پیاز را از پایین به پایین در زمین می کارم. همه نشستند. حالا یک آبخوری برمی دارم و روی شما آب می ریزم، پیاز شروع به رشد می کند، برگ های سبز ظاهر می شود (بچه ها به آرامی بلند می شوند)، پیاز رشد می کند و رشد می کند. پیازهای سبز درشت و بزرگ می شوند، پس پیازهای ما بزرگ شده اند (بچه ها راست می شوند)، کاشت خود را چه کنیم که پیاز زودتر رشد کند؟ (آب، در نور و حرارت قرار دهید).

پیاز در حال رشد در باغ

او در طبیعت یک مرد حیله گر بزرگ است،

او صد لباس پوشیده است،

بچه ها برای ناهار

آنها نمی خواهند آن را خراب کنند

چرا اشک ریختن!؟

آزمایش شماره 2 "شاخه توس"

هدف: مشاهده ظاهر برگها بر روی شاخه های قرار داده شده در آب، شناسایی نیازهای گیاه به گرما.

ترتیب مشاهده: در زمستان شاخه ها را آورده و در دو گلدان با آب قرار دهید. یک گلدان روی طاقچه باقی مانده است، گلدان دوم در پشت قاب قرار می گیرد، سپس جوانه ها شکوفا می شوند.

موضوع شماره 10 "خرگوش های آفتابی" - بیایید با خورشید بازی کنیم.

تجربه شماره 1 "خرگوش های آفتابی"

هدف: ارائه این ایده که "پرتو خورشید" پرتویی از خورشید است که در آینه منعکس می شود.

انجام آزمایش: معلم ظاهر یک "اسم حیوان دست اموز" آفتابی را نشان می دهد که اقدامات خود را با کلمات همراه می کند. آینه پرتویی از نور را منعکس می کند و خود آینه منبع نور می شود. شما می توانید اجازه دهید که خورشید "خرگوش" فقط در یک اتاق روشن باشد.

معلم به بچه ها نشان می دهد که چگونه "خرگوش ها" را در آفتاب بگذارند.

یک پرتو نور را با آینه بگیرید و آن را در جهت دلخواه هدایت کنید.

بچه ها سعی می کنند "خرگوش های خورشید" را آزاد کنند. سپس معلم نحوه پنهان کردن " اسم حیوان دست اموز " را نشان می دهد (آینه را با کف دست خود بپوشانید). روابط عمومی کودکان

خلاصه فعالیتهای شناختی و پژوهشی در گروه اول
موضوع: بازی های آبی. غرق شدن - نه غرق شدن"

نویسنده اثر: Shakleina Irina Yuryevna، معلم MADOU TsRR d/s شماره 110، منطقه کالینینگراد، شهر کالینینگراد.
این مطالب برای معلمان پیش دبستانی در کار بر روی رشد شناختی با کودکان 2-4 ساله و برای والدین مفید خواهد بود.
هدف: برای تشکیل فعالیت های شناختی و پژوهشی ابتدایی.
وظایف:
آموزشی:
- ادغام ایده ها در مورد خواص آب (تمیز، شفاف، روان، گرم)؛
- از طریق فعالیت های تحقیقاتی، با خواص اشیاء (لاستیک، سنگ) آشنا شوید، شباهت ها و تفاوت های بین اشیا و خواص آنها را ایجاد کنید.
- تشویق کودکان به بررسی اشیاء، بیان فرضیات و نتیجه گیری.
در حال توسعه:
- توسعه واژگان و گفتار گفتاری؛
- ایجاد حساسیت لمسی - حرکتی، مهارت های حرکتی ظریف دست ها.
- ایجاد علاقه به آزمایش؛
- توجه و ادراک شنوایی را توسعه دهید.
آموزشی:
- ترویج توسعه ارتباطات و تعامل سازنده با بزرگسالان و همسالان؛
- شفاف سازی و تحکیم قوانین رفتار ایمن در نزدیکی آب، رفتار ایمن هنگام بازی با سنگ.
- دقت در بازی با آب، احترام به آب را پرورش دهید.

تجهیزات و مواد:یک ماژول برای بازی با آب، یک عروسک تانیا، توپ های کوچک برای ماساژ، یک کیف کودکان با سنگریزه در آن؛ بلندگوی موسیقی، لپ تاپ، دستمال کاغذی.
همراهی صدا:ضبط mp 3 "گریه یک عروسک"، "صدای آب" (صدای آب جاری از شیر، صدای باران، زمزمه یک جویبار، صدای دریا).

همراهی ویدیویی:ارائه "صدای آب" (فیلم "شیر آب"، ویدئو "باران"، ویدئو "جریان در جنگل"، ویدئو "دریا").
کار واژگان:توپ - نرم، سبک، گرد (آبی، قرمز، سبز)، گرم، خاردار، چند رنگ؛ سنگ - سخت، سرد، سنگین؛ غرق شدن یا غرق نشدن; شیر آب، غوغای جریان.

پیشرفت درس:

من. مربی:- بچه ها، صدای گریه کسی را می شنوید؟ ( صدای ضبط شده "گریه عروسک".

- عروسک تانیا پیش ما آمده است! ... معلم شعری از A. Barto را می خواند:
تانیا ما با صدای بلند گریه می کند
او یک توپ را به رودخانه انداخت.
ساکت، تانیا، گریه نکن!
توپ در رودخانه غرق نمی شود!
مربی: - بیا به عروسک رحم کنیم! (کودکان عروسک را نوازش می کنند).
- فکر می کنی، توپ در رودخانه غرق شد؟ (اظهارات کودکان)

II. 1. مربی:- حالا این را بررسی می کنیم، آیا توپ در آب فرو می رود یا نه؟ یک توپ را در یک زمان بردارید.
- چه چیزی گرفتی؟ (توپ).
- توپ را در دستان خود بچرخانید (ماساژ کف دست).
- توپ چه شکلی است؟ (دور). چه رنگی؟ (پاسخ های فردی کودکان).
- این حس شبیه چیه؟ (خاردار، گرم). روی توپ کلیک کنید: سخت یا نرم؟ (نرم). سبک یا سنگین؟ (آسان).
مربی: توپ من چه رنگی است؟ (چند رنگی). تکرار کنید، کدام توپ؟ (پاسخ های فردی). حالا توپ ها را داخل آب بیندازید. آیا توپ ها غرق شدند؟ چرا؟
- خوب، تانیا، توپ سبک است. در آب غرق نمی شود! اما تو، تانچکا، دیگر هیچ وقت تنها و بدون بزرگسالان کنار رودخانه بازی نکن!

2.بازی در فضای باز "توپ زنگ خنده دار من!"
مربی:- توپ ها چه کار دیگری می توانند انجام دهند؟ (پرش). بیایید با شما بازی کنیم! یک، دو، سه، چهار... بچه ها تبدیل به توپ شدند!!!
توپ زنگی شاد من!
از کجا شروع کردی به تازیدن؟
آبی، قرمز، فیروزه ای
نمی توانم با شما ادامه دهم! (پریدن بچه ها).
اینها توپ هستند: دختر و پسر!!!
حالا راه می رویم، پاهایمان را بالا می بریم.
اینجوری، اینجوری پاهامون رو بالا میاریم (کودکان سر جای خود راه میرن)
(کودکان 2 تا 3 بار تمرینات تنفسی برای بازیابی تنفس انجام می دهند)

3. مربی:- عروسک تانیا خیلی دوست داشت با شما بازی کند، او می خواهد چیزی به شما بدهد (بچه ها از کیف خود سنگ می گیرند).
- چه چیزی گرفتی؟ (سنگ ها).
- سنگ ها سخت هستند یا نرم؟ (جامد). سنگین یا سبک؟ (سنگین). سنگ ها سنگین، سخت و سرد هستند. چگونه می توان با سنگ بازی کرد؟ (قوانین بازی ایمن را تقویت می کنیم). آیا فکر می کنید سنگ ها می توانند مانند توپ شناور شوند؟ (فرض های کودکان). بیایید بررسی کنیم. سنگریزه ها را به آرامی داخل آب پایین بیاورید. غرق شد؟ (غرق شد.) چرا سنگ ها غرق شدند؟ (چون سنگین هستند.) آیا می توانید سنگ های موجود در آب را ببینید؟ و چرا؟ (چون آب شفاف است).

4. کودکان روی صندلی می نشینند.
مربی:- بچه ها، می دانید آب کجا زندگی می کند؟ پیشنهاد می کنم به صداهای مختلف آب با دقت گوش دهید و سعی کنید این صدا را حدس بزنید (کودکان ابتدا صدای آب را با گوش حدس می زنند؛ هر صدای ضبط شده mp3 مربوط به یک ویدیو در ارائه است).

"صدای آب":
- صدای جاری شدن آب از شیر آب (در حین تماشای این ویدیو، قوانین استفاده کم آب هنگام شستن کودکان را تقویت کنید).
- صداهای باران؛
- زمزمه یک جویبار؛
- صدای دریا

III.آیا به بازی امروز علاقه داشتید؟ امروز یاد گرفتیم که توپ ها در آب غرق نمی شوند زیرا ... و سنگ ها ... باید با دقت با سنگ ها بازی کنید ، نمی توانید آنها را پرتاب کنید! و همچنین می دانیم که بدون بزرگسالان نمی توانید در کنار رودخانه یا کنار دریا بازی کنید. عروسک ما کاتیا همه اینها را به خاطر داشت و شما هم همینطور. بیایید عروسک را برای پیاده روی دعوت کنیم و نحوه بازی با سنگریزه را نشان خواهیم داد.

فهرست کارت حاوی مطالبی در مورد فعالیت های تجربی کودکان اولین گروه خردسال است. محتوا شامل: آزمایش، آزمایش با اهداف تعیین شده است.

مطالب پیشنهادی هم به متخصصان جوان و هم معلمان باتجربه خطاب می شود.

دانلود:

پیش نمایش:

MBDOU "نوع جبرانی مهدکودک شماره 159"

تهیه شده توسط: Teacher Petrova S.E.

کارت نمایه فعالیت های شناختی و پژوهشی در گروه اول.

سپتامبر

مبحث شماره 1 "خواص ماسه"

هدف:

کودکان را با خواص ماسه خشک و مرطوب (قابلیت جریان، قابلیت عبور آب، باقی ماندن آثار روی شن) به کودکان نشان دهید که شن از ذرات بسیار ریز - دانه ها - دانه های شن تشکیل شده است. توانایی ایجاد روابط علت و معلولی را از طریق فعالیت های تجربی توسعه دهید. دایره لغات کودکان را گسترش دهید. علاقه به دنیای اطراف خود را در خود پرورش دهید

کار مقدماتی: بازی با شن و ماسه در پیاده روی، تماشای عکس با انواع ساختمان های شنی.

تجهیزات: شن و ماسه (برای کلاس های گروهی)، قوطی آبیاری با آب، قالب های مختلف، بطری های پلاستیکی.

پیشرفت درس

مربی: بچه ها، امروز آزمایش های مختلفی را با شن و ماسه انجام خواهیم داد. اما ابتدا به یاد بیاوریم که چه نوع ماسه ای وجود دارد و چه چیزی می توان از آن ساخت؟

کودکان به نوبت آنچه را که در مورد شن و ماسه می دانند می گویند

مربی: آفرین بچه ها. شما بسیار مراقب هستید. حالا بیایید اولین آزمایش را انجام دهیم.

بچه ها به صورت نیم دایره دور یک میز بزرگ می نشینند. اگر درس در خارج از منزل برگزار می شود، در اطراف میز نزدیک جعبه شنی

آزمایش شماره 1 "چرا کیک عید پاک درست نشد"

هدف : آشنایی با خواص شن و ماسه: ماسه خشک، سست. شما نمی توانید از آن کیک عید پاک بسازید. ماسه مرطوب: شکننده نیست، می توانید کیک های عید پاک را از آن بسازید

شرح تجربه

معلم ماسه را در قالب می ریزد و سعی می کند یک کیک عید پاک بسازد. شن و ماسه از قالب خرد می شود. معلم 2-3 کودک را دعوت می کند تا بتوانند کیک عید پاک بسازند. بعد، معلم ماسه ها را با آب خیس می کند و سعی می کند یک کیک عید پاک بسازد. کیک عید پاک معلوم می شود. معلم از بچه ها دعوت می کند تا کیک های عید پاک خود را از ماسه خیس بسازند.

در مرحله بعد ، معلم به همراه بچه ها نتیجه گیری می کند: ماسه خشک ، رنگ روشن ، جریان آزاد. شما نمی توانید از آن کیک عید پاک بسازید. وقتی خیس می شود، رنگ ماسه تیره می شود. می توانید از آن کیک های عید پاک بسازید

مربی: آفرین بچه ها. حالا سعی می کنیم با ماسه یک تصویر بکشیم. به نظر شما چه نوع شنی می تواند یک نقاشی را بسازد؟ (کودکان پاسخ می دهند). بیایید پاسخ های شما را بررسی کنیم

تجربه شماره 2 "ساخت مسیرها و الگوها از ماسه"

هدف : در ادامه به معرفی خواص شن و ماسه: می توانید هر طرحی را از ماسه خشک بکشید. از خیس - نه.

شرح تجربه:

معلم بطری های پلاستیکی پر از ماسه خشک و مرطوب را به بچه ها می دهد. ابتدا نشان می دهد و سپس بچه ها را به کشیدن الگوهای مختلف دعوت می کند. ماسه مرطوب از بطری نمی ریزد، در حالی که ماسه خشک آزادانه از بطری خارج می شود. سپس معلم و بچه ها با ماسه یک نقاشی جمعی می کشند.

در پایان، کودکان به طور خلاصه می گویند: شن و ماسه خشک آزاد است، با پر کردن یک بطری با آن، می توانید هر الگوی را بکشید. ماسه مرطوب سنگین است و از بطری نمی ریزد.

نتیجه: بچه ها امروز شما را با خواص شن آشنا کردیم. لطفا به ما بگویید امروز با شما چه کردیم؟ چه چیز جدیدی یاد گرفتی؟

در طول پیاده روی، با در نظر گرفتن آزمایش های انجام شده، بازی هایی با شن انجام می شود

تجربه شماره 3. "شن و زمین"

هدف: آشنایی با خواص ماسه (سست) و خاک (خشک، سخت).

شرح تجربه:

هر کودک یک گلدان ماسه، یک کوزه خاک و دو "درخت" (شاخه درخت) روی میز دارد. معلم از بچه ها دعوت می کند که درختی را در یک لیوان با زمین و سپس در یک لیوان با ماسه "کاشت" کنند. بچه ها مقایسه می کنند که کاشتن درخت در کدام یک راحت تر است. آنها به همراه معلم به این نتیجه می رسند که زمین خشک و سخت است و ماسه ها خرد شده اند.

آزمایش شماره 4. "تعیین رنگ."
هدف: آشنایی با خواص ماسه (رنگ).

پیش رفتن: با دقت نگاه کنید، به نظر شما شن چه رنگی است؟ (زرد کمرنگ).
مربی: حالا بیایید روی آن آب بریزیم. شن چه رنگی است؟ (تاریک)
نتیجه. ماسه خشک روشن است و ماسه مرطوب تیره است.

آزمایش شماره 5. "شن و ماسه از چه ساخته شده است؟"
هدف: آشنایی با خواص شن و ماسه.

پیشرفت: y روی میز شما بشقاب های شنی وجود دارد. اکنون به شن و ماسه نگاه خواهیم کرد. آیا یک شی غیر معمول در این مورد به ما کمک می کند؟ ذره بین. از طریق ذره بین نگاه کنید تا ببینید ماسه از چه چیزی ساخته شده است. چی میبینی؟

ماسه از دانه های ریز ماسه، نیمه شفاف، گرد تشکیل شده است و به یکدیگر نمی چسبند.

حالا توجه! روی ماسه های داخل لیوان آب بریزید. آب کجا رفت؟ آفرین درسته این بدان معنی است که ماسه به آب اجازه عبور می دهد.

فیزمنتکا:

ما دانه های شن هستیم، ما دانه های شن هستیم

بدمان نمی آید که دور خود بچرخیم.

ما دانه های شن هستیم، ما دانه های شن هستیم

روز و شب می رقصیدیم.

بیایید همه با هم در یک دایره بایستیم

معلوم می شود شن و ماسه.

آزمایش شماره 6. "حرکت شن".

هدف: آشنایی با خواص شن و ماسه.

پیش رفتن: بچه ها، به نظر شما شن می تواند حرکت کند؟ چگونه می توانم این را بررسی کنم؟

خودتان آن را بررسی کنید. لوله ها را بردارید و به آرامی داخل لوله را روی ماسه خشک باد کنید. چه اتفاقی می افتد؟ حالا بر روی شن های مرطوب باد کنم؟ چه اتفاقی می افتد؟

نتیجه گیری: ماسه خشک حرکت می کند، اما ماسه مرطوب حرکت نمی کند.

آیا به نظر شما می توان روی شن کشیدن نقاشی کرد؟ روی چه نوع شنی می توانید بکشید؟ با چه چیزی می توانید نقاشی کنید؟ کودکان با خلال دندان روی شن های مرطوب و با انگشت روی شن های خشک نقاشی می کشند. هنگام نقاشی کردن، موسیقی آرام پخش می شود.

اکتبر

موضوع شماره 2 "باد از دریا می وزد"

تجربه شماره 1 "دریا"

هدف: کودکان را با یکی از خواص هوا - حرکت آشنا کنید. حرکت هوا باد است، قدرت آن را تشخیص دهید.

شرح تجربه: یک ظرف عمیق را با آب پر کنید و کشتی های کاغذی را راه اندازی کنید. بچه ها به شدت باد می زنند.

مربی: بچه ها، آیا می خواهید به یک افسانه گوش دهید؟

بچه ها: بله.

مربی : در فلان پادشاهی، در فلان ایالت، سه برادر زندگی می کردند. برادر بزرگتر وتریشچه، وسطی وتروک و برادر کوچکتر وتروک است. یک بار بین آنها اختلافی در گرفت: کدام یک از آنها ضروری و مهمتر بود. برادر بزرگتر جلو آمد و شروع به اثبات کرد.

من قدرتمندم

من در تعقیب گله های ابر هستم

دریای آبی را به هم می زنم

همه جا در هوای آزاد نفس می کشم.

مربی: بچه ها، باد شدید بد است، به نظر شما چرا؟

بچه ها: خانه ها را خراب می کند، زوزه می کشد، ماشین ها را واژگون می کند، درختان را از ریشه می کند.

مربی: باد شدید خوب است، به نظر شما چرا؟

فرزندان : ابرها را پراکنده می کند، کشتی های بزرگ را می راند، آسیاب می چرخد.

مربی: بچه ها با چه کلمه دیگری می توان وتریشچه نامید؟

فرزندان: طوفان، کولاک، کولاک، کولاک، گردباد، کولاک.

مربی: خوب، حالا تبدیل به باد می شویم و ثابت می کنیم که باد شدید خوب است و گاهی بد.

نتیجه : باد شدید یک حرکت هوای بسیار شدید و خطرناک است..

آزمایش شماره 2 "چگونه هوا کار می کند"

هدف: ببینید چگونه هوا می تواند اجسام را پشتیبانی کند.

جنس: دو ورق کاغذ یکسان، یک صندلی.

پیشرفت آزمایش:

1. از کودک خود دعوت کنید تا یک ورق کاغذ را مچاله کند.

2. سپس از او بخواهید روی صندلی بایستد و یک تکه کاغذ مچاله شده و صاف را همزمان از همان ارتفاع پرتاب کند.

3. کدام برگ اول فرود آمد؟

نتیجه: تکه کاغذ مچاله شده زودتر روی زمین افتاد، زیرا تکه کاغذ مستقیم می افتد و به آرامی می چرخد. از طریق هوا پشتیبانی می شود.

آزمایش شماره 3 "هوا همه جا هست"

هدف: تعیین کنید که آیا هوا واقعاً در همه جا نفوذ می کند و در همه جا وجود دارد یا خیر.

جنس: بطری پلاستیکی، بادکنک.

پیشرفت آزمایش:

1. از کودک خود دعوت کنید تا داخل شیشه شیر را نگاه کند و از خالی بودن آن مطمئن شود.

2. با کمک شما به او اجازه دهید توپ را روی گردن بطری بکشد.

3. حالا بگذارید بطری را فشار دهد.

4. چه چیزی باعث باد شدن بادکنک شد؟

5. به کودک اجازه دهید ترسیم کند که چه کاری انجام داده است.

نتیجه: توپ هوای داخل بطری را باد کرد. وقتی بطری فشرده شد، هوا بیرون آمد و بادکنک را باد کرد.

آزمایش شماره 3 "کودکان با یک پنکه دست تکان می دهند"

هدف: کودکان را با پدیده های طبیعی مانند باد، خواص و نقش آن در زندگی انسان آشنا کنید.

شرح تجربه: بچه ها، پیشنهاد می کنم دست خود را برای خود تکان دهید. چه احساسی داشتی؟ نسیم.

در اینجا چند ورق کاغذ برای شما قرار داده شده است، و من به شما پیشنهاد می کنم این ورق ها را به سمت خود تکان دهید. آیا شما راحت هستید؟ خوب؟ چه باید انجام شود?

یک تکه کاغذ را به صورت عمودی در مقابل خود قرار دهید. لبه را خم می کنیم و چین را صاف می کنیم. - اجازه دهید یک طرفدار برای خودمان تکان دهیم و چه احساسی داشتید؟ حرکت هوا، خنکی، طراوت، احساس خوشایند. نسیم چیست؟ این حرکت ضعیف هوا است.

چه خوب که خورشید می درخشد!

چه خوب که باد می وزد!

چه خوب که این جنگل مستقیم به آسمان رشد کرده است

چه خوب که این رودخانه آب بسیار آبی دارد.

و ما همیشه صمیمی هستیم.

تجربه شماره 4 "تصویر یک کویر شنی"

هدف:

شرح تجربه: جلوی هر کودک یک ظرف شیشه ای با ماسه است. ماسه در کوزه بیابان شخصی کودک است. بچه ها از طریق نی به کوزه می دمند. چه اتفاقی برای او می افتد؟ ابتدا امواج مانند یک کاسه آب ظاهر می شوند و سپس شن ها به مکان دیگری منتقل می شوند و سپس یک تپه شنی ظاهر می شود. چنین تپه هایی را می توان در بیابان یافت، آنها را تپه های شنی می نامند، با کمک باد، شن و ماسه در سراسر صحرا حرکت می کند.

آزمایش شماره 5 "امواج" هدف: کودکان را با پدیده طبیعی مانند باد و دلایل وقوع آن آشنا کنید. شرح تجربه: روی میزها برای هر کودک کاسه های آب آماده کنید. هر کاسه "دریا" خود را دارد، قرمز، سیاه، زرد (آب را با رنگ آبرنگ رنگ کنید). بچه ها باد هستند. روی آب می دمند. چه اتفاقی می افتد؟ امواج. هر چه قوی تر دمید، امواج بالاتر می رود. نوامبر مبحث شماره 3 "بیایید بفهمیم چه نوع آبی" هدف: پیشرفت: معما: او هم در دریاچه است او نیز در یک گودال است او هم در قوری است جای ما در حال جوشیدن است. او هم در رودخانه است می دود و زمزمه می کند. (اب) امروز در مورد آب بیشتر یاد خواهیم گرفت. بیایید او را بهتر بشناسیم. بچه ها، فکر می کنید چرا به آب نیاز داریم؟ مردم آب می نوشند؛ طبخ غذا؛ شستن میوه ها و سبزیجات کثیف؛ هر روز دست و صورت خود را بشویید؛ گیاهان را آبیاری کنید تا خشک نشوند؛ آب مورد نیاز ماهی ها و سایر ساکنان رودخانه ها، دریاچه ها، دریاها و اقیانوس ها است. مردم کثیفی را از روی مبلمان می شویند، ظرف ها را می شویند، لباس ها را می شویند. امروز من و شما در حال تبدیل شدن به محقق هستیم و درباره چیستی آب و خواص آن می آموزیم. شما آماده ای؟ پس بیا بریم! تجربه شماره 1 «آب مایع است»، «آب بو ندارد» هدف: شناسایی خواص آب (شفاف، بی بو، روان). شرح تجربه: د دو لیوان به بچه ها بدهید: یکی آب و دیگری خالی. پیشنهاد کنید با دقت آب را از یکی به دیگری بریزید. چه اتفاقی برای آب می افتد؟ داره می ریزه چرا می بارید؟ آب به دلیل مایع بودن جریان دارد. پس چه نوع آبی؟ (مایع) از آنجا که آب مایع است و می تواند جریان داشته باشد به آن مایع می گویند. معلم بچه ها را به بوییدن آب دعوت می کند. بچه ها، آب چه بویی می دهد؟ اصلا بوی خوبی نمیده آب خالص بویی ندارد. آزمایش شماره 2 "آب شفاف است." هدف: شناسایی خواص آب (شفاف). شرح تجربه: ص دو لیوان برای بچه ها وجود دارد: یکی با آب و دیگری با شیر. در هر دو لیوان قاشق هست. قاشق در کدام لیوان قابل مشاهده است؟ درست است، در یک لیوان آب. به نظر شما چرا یک قاشق در این لیوان قابل مشاهده است؟آب شفاف است، اما شیر نیست. از شما محققین عزیز دعوت می کنم به این فکر کنید که اگر آب رودخانه مات بود چه اتفاقی می افتاد؟ مانند افسانه ها: رودخانه شیر با کرانه های ژله ای. آیا ماهی و سایر حیوانات می توانند در چنین رودخانه های شیر زندگی کنند؟ خیر چرا فکر میکنی؟ آب مات اجازه عبور نور خورشید را نمی دهد و بدون آن گیاهان نمی توانند در رودخانه ها زندگی کنند. و اگر گیاه نباشد، ماهی و حیوانی وجود نخواهد داشت، زیرا بسیاری از حیوانات از گیاهان می خورند. هر موجود زنده ای به آب شفاف و تمیز نیاز دارد. این بدان معنی است که بدنه های آبی نمی توانند آلوده شوند. درس تربیت بدنی "باران" باران ترانه ای می خواند: بچه ها برس های خود را آزادانه تکان می دهند چکه کن... فقط چه کسی او را درک می کند - آنها دست های خود را با گیج بالا می اندازند قطره قطره؟ طرفین نه من و نه تو نخواهیم فهمید، آنها به خودشان اشاره می کنند، به همسایه شان. اما گلها متوجه خواهند شد، آنها با انگشتان خود چگونه تصویر می کنند گل ها شکوفا می شوند و شاخ و برگ بهار، دستان خود را در مقابل خود نگه دارید. و چمن سبز... چمباتمه زدن و حرکت دادن انگشتانشان مثل نوازش چمن دانه بهتر می فهمد: آنها نشان می دهند که چگونه غلات را در دستان خود نگه دارند. شروع به جوانه زدن خواهد کرد. حرکات مار مانند انجام می دهند. ب زاخدر آزمایش شماره 3 "آب یک حلال است." هدف: شناسایی خواص آب (شفاف، بی بو، روان، مواد محلول در آن). شرح تجربه: دو نعلبکی روی میز وجود دارد: یکی حاوی ماسه معمولی و دیگری حاوی شکر دانه‌ریز است. دو لیوان آب. آزمایش توسط معلم انجام می شود. ماسه معمولی را در لیوان اول حل کنید. حل نشد شکر گرانول را در لیوان دوم حل کنید. او منحل شد. از کودکان دعوت می شود راه حل را امتحان کنند - شیرین است. برخی از مواد در آب حل می شوند و برخی نه. یعنی آب یک حلال است. آزمایش شماره 4 "آب - حلال". هدف: شناسایی خواص آب (شفاف، بی بو، روان، مواد محلول در آن). شرح تجربه: روی میز رنگ های چند رنگ، قلم مو، لیوان های آب وجود دارد.حالا سعی کنید خودتان رنگ ها را در آب حل کنید. آب چه شد؟ (او خودش را رنگ آمیزی کرد). هر رنگی حل شد همین رنگ بیرون آمد. یعنی آب یک حلال است.

دسامبر

مبحث شماره 4 "کاغذ، کیفیت و خواص آن"

هدف : توسعه توانایی تشخیص اشیاء ساخته شده از کاغذ، تعیین کیفیت (رنگ، ​​صافی، ضخامت، جذب) و خواص آن (مچاله شدن، پارگی، بریدگی، خیساندن).

حرکت : بچه ها پشت میزها نشسته اند. هر کدام از آنها تمام مواد را در مقابل خود دارند. معلم گزیده ای از شعر "کاغذ" توسط S. Mikhalkov را می خواند:

کاغذ ساده

برگ تازه،

تو مثل گچ سفیدی

بدون چروک و تمیز.

سطح شما در حال حاضر

دست کسی به آن نرسید!

چه خواهی شد؟

کی، چی

آیا با دست روی شما نوشته می شود؟

آزمایش شماره 1 "چروک های کاغذ"

هدف: آموزش تشخیص اشیاء ساخته شده از کاغذ، تعیین کیفیت (رنگ، ​​صافی، ضخامت، جذب) و خواص آن (مچاله شدن، پارگی، بریدگی، سوختگی).

شرح تجربه:

بچه ها، به نظر شما امروز در مورد چه چیزی صحبت خواهیم کرد؟ (پاسخ های کودکان) در مورد کاغذ درست است. به نوارهای کاغذی که در مقابل شما قرار دارد توجه کنید. کاغذ چه رنگی است؟ سطح کاغذ را لمس کنید، نوازش کنید و به من بگویید چگونه است؟ (صاف، خشن، خشن). نواری را که به نظر شما صاف ترین و زبرترین است بردارید. حالا دوباره نوارها را یکی یکی لمس کنید و بگویید ضخامت همه آنها یکی است؟ (پاسخ های کودکان). درست است، نوارهای کاغذ نازک وجود دارد، و نوارهای ضخیم تر. سعی کنید کاغذ را مچاله کنید. اتفاق افتاد؟ (پاسخ های بچه ها). کدام نوار خیلی چروک شده بود که نبود. چرا؟ (پاسخ های کودکان). درست است، بچه ها، نازک ترین کاغذ بیشتر از کاغذ ضخیم چروک می شود. اما با این حال، همه انواع کاغذ مچاله می شوند - نازک، ضخیم، سفید و رنگی. این به این معنی است که کاغذ مچاله شده است. سعی کنید کاغذ را صاف کنید، آن را با کف دست صاف کنید. اتفاق افتاد؟ چرا؟ (پاسخ های کودکان). بنابراین، کاغذ به راحتی مچاله می شود و اصلا صاف نمی شود، و یکسان نمی شود. حالا از هر نوار یک تکه جدا کنید. اتفاق افتاد؟ این به این معنی است که کاغذ نیز پاره شده است. نتیجه گیری: کاغذ چین و چروک و لاستیک است.

آزمایش شماره 2 "کاغذ خیس می شود"

هدف:

شرح تجربه:

از هر نوار یک تکه جدا کنید و در یک لیوان آب قرار دهید. فکر می کنید چه اتفاقی برای کاغذ می افتد؟ (پاسخ های کودکان) - نوارها را بیرون بیاورید و روی سینی بگذارید، کاغذ را لمس کنید. او چه شده است؟ (خیس).

از دو انگشت خود برای کشیدن یک تکه کاغذ خیس در جهات مختلف استفاده کنید. اتفاق افتاد؟ چرا؟ (کاغذ خیس شد و پخش شد) نتیجه گیری: کاغذ در آب خیس می شود و دور می شود، قوی نیست.

آزمایش شماره 3 "کاغذ طراحی"

هدف: آموزش تشخیص اشیاء ساخته شده از کاغذ، تعیین کیفیت آن (رنگ، ​​صافی، ضخامت، جذب).

شرح تجربه: دریک مداد گرافیتی بردارید و روی هر یک از نوارها یک خط بکشید و سپس یک خط رنگی. اتفاق افتاد؟ ما آن را با الگوی انتخابی شما ایمن می کنیم.

بچه ها، به اطراف نگاه کنید! هر کدام یک مورد از کاغذ را نام ببرید. چرا فکر می کنید ساخت مبلمان از کاغذ، دوختن لباس یا ساختن مسکن غیرممکن است؟ (پاسخ های کودکان). درست است، زیرا من و شما متوجه شدیم که کاغذ شکننده است، به راحتی چروک می شود و پاره می شود. خانه ها از سنگ ساخته شده اند، لباس ها از پارچه ساخته شده اند، زیرا این مواد بادوام هستند.

چه چیزهای جدید و جالبی در مورد کاغذ یاد گرفته اید؟

نتیجه گیری: کاغذ می تواند رنگی، صاف، خشن، نازک و ضخیم باشد. کاغذ خش خش می کند، به راحتی چروک می شود و به شکل اولیه خود باز نمی گردد. کاغذ به راحتی پاره می شود؛ کاغذ در آب خیس می شود، پخش می شود و شکننده است.

ژانویه

مبحث شماره 5 "برف چگونه است؟"

آزمایش شماره 1 "آدم برفی"

هدف:

شرح تجربه:

معلم توجه کودکان را به یک اسباب بازی جلب می کند - یک آدم برفی. بچه ها به او نگاه می کنند و او را لمس می کنند. این چیه؟ (آدم برفی)، آیا می خواهید با او بازی کنید؟ آدم برفی می‌گوید: «می‌خواستم از برف «پای» درست کنم، اما نمی‌دانم چگونه. چگونه می توانیم به آدم برفی خود کمک کنیم؟

معلم بچه ها را تشویق می کند که جملاتی بسازند (از چه چیزی "پای" بسازند؟ (از برف)، از کجا برف بیاورم؟ (در خیابان)

معلم ظرفی از برف را به گروه می آورد و بچه ها را دور خود جمع می کند. معلم برف را نشان می دهد و می گوید که سفید و سرد است. بچه ها بعد از معلم کلمات را تکرار می کنند و برف را لمس می کنند.

"در اتاق، برف شروع به ذوب شدن می کند و چسبناک می شود. چرا؟" (گرم).

تظاهرات معلم. برف چسبناک شده است و می توانید از آن فیگورها و "پای" های مختلفی درست کنید. بعد، معلم برف را در قالب های شنی جمع می کند. شکل های برفی ("ماهی"، "گل"، "پروانه" و غیره) را از برف روی یک سینی می سازد.

کار مستقل کودکان

بچه ها به طور مستقل (تحت نظارت معلم و آدم برفی) قالب های پر از برف را روی سینی می چرخانند. سپس سینی ها روی میز مشترک قرار می گیرند. کودکان با آدم برفی رفتار می کنند.

تجربه شماره 2 "ما دانه های برف هستیم"

هدف: در حین آزمایش به کودکان نشان دهید که چگونه برف در گرما ذوب می شود و به آب تبدیل می شود.

شرح تجربه:

به معما گوش کن

او نقره ای کرکی است

اما او را با دست خود لمس نکنید

کمی تمیز می شود

چگونه آن را در کف دست خود قرار دهید

آن چیست؟

برف.

بله، بچه ها، برف است. اینها کریستال های یخ به شکل صفحات شش ضلعی یا ستاره - دانه های برف هستند. نقاشی های دانه های برف را به بچه ها نشان می دهیم. دانه های برف قطرات یخ زده آب هستند. بچه ها، چند نفر از شما می دانید: آیا می توان در هوای یخبندان از برف مجسمه سازی کرد؟ نه، برف به هم نمی چسبد؟ در هوای گرم چه نوع برفی وجود دارد؟ خام، سنگین، چسبنده، مرطوب. چند نفر از شما بارش برف را در هوای گرم و یخبندان تماشا کرده اید؟ دانه های برف تکی. کجا برف روی دستکش یا کف دست شما سریعتر آب می شود؟ چرا؟ برف روی کف دست شما سریعتر آب می شود زیرا گرم است. چه اتفاقی برای برف در یک اتاق گرم می افتد؟ برف آب می شود و آب می گیرید.

معما را حدس بزنید

در دریاها و رودخانه ها زندگی می کند،

اما اغلب در آسمان پرواز می کند.

چگونه او از پرواز خسته می شود؟

دوباره روی زمین می افتد"

اب

معلم: 2 عدد برف گیر را به بچه ها نشان می دهد. آنها را در شیشه های آب گرم و سرد قرار دهید.

با دقت نگاه کنید، برف در کدام آب سریعتر آب می شود - گرم یا سرد؟ گرم.

آزمایش شماره 3 "برف سرد و سفید است"

هدف : شناسایی خواص برف.

شرح تجربه:
معلم برف را در سطل می آورد. به کودکان نشان می دهد:
- ببین تو سطل من چیه. کی میدونه از کجا گرفتم
- فکر می کنی، اگر برف را در دست بگیری، چه شکلی است؟ (سرد).
از بچه ها دعوت می کند تا یکی یکی برف را در دست بگیرند. حس میکنی چقدر برف سرده؟ (تکرارهای کرال و انفرادی).
- بیایید دست هایمان را گرم کنیم، مثل من روی آنها باد بزنیم (معلم نحوه دمیدن روی کف دست ها را نشان می دهد).
- احساس می کنی گرما میاد؟ چه احساسی داری، ایگور؟ و تو، ماشا؟
(تکرارهای فردی).
معلم بچه ها را دعوت می کند تا پشت میزی بنشینند که روی آن سطل های برف و قاشق های کوچک از قبل وجود دارد.
- برف را در نعلبکی ها بریزیم (نعلبکی ها روی یک ورق مقوا یا کاغذ مشکی قرار می گیرند).
- حالا بگو برف چه رنگی است؟ اگر نام گذاری رنگ برای بچه ها مشکل باشد، معلم خودش نام آن را می گذارد: برف سفید است.
- ببین تو لیوان من چیه؟ به همه بچه ها نشان می دهد: آب را از لیوان در لیوان می ریزد.
- بالاخره من لیوان را پر از برف کردم. برف کجا رفت؟ (برف آب شد)
او برای بچه ها توضیح می دهد: بیرون سرد است، بنابراین برف دراز می کشد و آب نمی شود، اما به محض اینکه آن را به اتاق گرم آوردیم، بلافاصله شروع به آب شدن کرد و تبدیل به آب شد.
برف موجود در سطل های شما نیز به آب تبدیل می شود، اما نه بلافاصله، بلکه به تدریج برای این کار زمان می برد. وقتی خورشید شروع به گرم شدن بیشتر کند، تمام برف های بیرون شروع به آب شدن خواهند کرد.
- به من بگو، آیا می توان این آب را از برف آب شده نوشید؟ (نه، شما نمی توانید این آب را بنوشید، کثیف است).
- از کجا می تونی بنوشی؟ (از شیر، کتری، بطری).
- چرا می توان از شیر، کتری، بطری آب نوشید، اما از برف آب شده نه؟ (او کثیف است).

فوریه

مبحث شماره 6 ” خواص یخ ”

آزمایش شماره 1 "کلبه یخی"

هدف: خواص یخ را معرفی کنید (یخ آب جامد است، یخ در گرما ذوب می شود).

شرح تجربه : لحظه غافلگیری: روی نعلبکی پوشیده شده با دستمال، یخ. معلم به همه بچه ها نزدیک می شود و از آنها می خواهد که با انگشتانشان دست بزنند و بگویند که چه چیزی وجود دارد. بچه ها با دستان خود می گویند که سرد، لغزنده، مرطوب است. بچه ها، چه کسی حدس زد چه چیزی آنجا بود؟ (یخ)

یخ چگونه ساخته می شود؟ او چگونه است؟ (سخت، لغزنده، صاف). و یخ در آب فرو نمی رود. بیایید نگاهی به این بیندازیم. تکه های یخ را بردارید و در آب قرار دهید. (پاسخ های کودکان). چه اتفاقی دیگری ممکن است برای یخ بیفتد؟ بچه ها، در کدام افسانه کلبه یخی وجود داشت؟ کلبه چه شد؟ چرا آب شد؟ اما امروزه می توانیم ببینیم که چگونه یخ در یک اتاق گرم ذوب می شود. در ضمن کلبه مان آب می شود، بازی می کنیم.

تمرین فیزیکی. (ما از روباه و خرگوش تقلید می کنیم یا بازی "دانه های برف و یخ" را انجام می دهیم - وقتی معلم دانه های برف را می گوید ، بچه ها بی سر و صدا در اطراف سالن می دوند و وقتی می گویند "یخ" ، "سخت می شوند" ، می ایستند و یخ می زنند) .

ببینید، یخ ما قبلاً کمی آب شده است. این چگونه قابل توجه است؟ (یخ کم شد، آب جاری شد). قبل از اینکه کلبه ما کاملاً آب شود، بیایید داستان پریان را به یاد بیاوریم. نمایش تصاویر برای افسانه "روباه و خرگوش". گفتگو در جریان است. چرا کلبه خرگوش آب نشد؟ چه اتفاقی برای خرگوش افتاد؟ چه کسی اول به کمک آمد، چه کسی بعداً آمد؟ و چه کسی توانست روباه را بیرون کند؟ در پایان درس، بچه ها را به تجربه خود می آوریم. چه اتفاقی برای یخ افتاد؟

آزمایش شماره 2 "ذوب یخ در آب"

هدف: ارتباط بین کمیت و کیفیت را از اندازه نشان دهید.

شرح تجربه: یک یخ بزرگ و کوچک را در یک کاسه آب قرار دهید. از بچه ها بپرسید کدام یک زودتر آب می شود. به فرضیه ها گوش کنید.

نتیجه: هرچه یخ بزرگتر باشد کندتر آب می شود و بالعکس.

آزمایش شماره 3 "فلزهای یخ رنگی"

هدف : در فرآیند آزمایش، به کودکان نشان دهید که چگونه آب مواد را حل می کند (رنگ می کند، چگونه در دمای پایین (خنک کننده) آب یخ می زند و به یخ تبدیل می شود. کودکان را با علامت "دما" آشنا کنید؛ دانش رنگ های اصلی را تثبیت کنید؛ در کودکان میل ایجاد کنید. برای محافظت و ایجاد چیزهای زیبا یاد بگیرید که برداشت های خود را با کلمات بیان کنید.

شرح تجربه : معلم در مورد زمستان، علائم آن (سرما، دمای پایین، برف، یخ) گفتگو می کند. تاکید کنید که آب در یخبندان، سرما یا دماهای پایین یخ می زند. و اگر رنگ را به آب اضافه کنید، آب به یخ رنگی تبدیل می شود که می توان از آن برای تزئین درختان محل استفاده کرد.

آب ریخته شده در فنجان را با فرزندان خود در نظر بگیرید، آب چه رنگی است؟ (شفاف، بی رنگ، شما می توانید اشیاء مختلف را از طریق آن ببینید. از بچه ها دعوت کنید قلم موها را بردارند، آنها را روی شیشه قرار داده و از درون آن نگاه کنند. چه می بینید؟ بچه ها را به این نتیجه برسانید که رنگ آب شفاف است و دارای رنگ است. بدون رنگ.

از هر کودک دعوت کنید تا رنگ را به آب اضافه کند و ببیند آیا رنگ در آب ظاهر می شود؟ آب چه رنگی است؟ (رنگی، سبز، قرمز، زرد، آبی). چرا آب رنگی شد؟ چه چیزی اضافه کرده ایم؟ کودکان را به این نتیجه برسانید که آب مواد را حل می کند.

تکه های رنگی یخ آماده را به کودکان نشان دهید و اجازه دهید آنها را لمس کنند. از بچه ها بپرسید: تکه های یخ از چه چیزی ساخته شده اند؟ (اب). چرا رنگی هستند؟ (رنگ اضافه شده). دمای آنها چقدر است، چرا؟ (سرد، آب در سرد قرار داده شد). اگر تکه های یخ را در جای گرم قرار دهید چه؟ (آب می شوند).

از بچه ها دعوت کنید داخل قالب های آماده شده آب رنگی بریزند، در هر قالب یک نخ بگذارید و بیرون روی طاقچه قرار دهید تا نحوه یخ زدن آب را تماشا کنید.

آزمایش شماره 4 "مهره های رنگی"

همچنین از یک جعبه آب نبات مهره درست کنید. آب رنگی را داخل جعبه قالب بریزید و رنگ های متناوب را با آب زلال تغییر دهید. سپس یک نخ ضخیم و بلند برای مهره ها را داخل قالب های ریخته شده قرار دهید و همچنین آنها را در یخ زدگی قرار دهید.

در پیاده روی، پیشنهاد دهید ببینید چه اتفاقی برای آب افتاده است. از بچه ها دعوت کنید تا درختان سایت را تزئین کنند و زیبایی هایی که بچه ها با دستان خود ساخته اند را تحسین کنند.

مارس

مبحث شماره 7 شناور و غرق

آزمایش شماره 1 "توپ"

هدف : کودکان را با اشیاء سبک و سنگین آشنا کنید (برخی روی سطح آب می مانند و برخی دیگر غرق می شوند)

شرح تجربه: عروسک را می گیرم و توپ را در یک کاسه آب می اندازم.

اوه، کاتیا، چه کار می کنی؟ بچه ها، کاتیا سرگرم شد و شروع به بازی با توپ کرد. توپ پرید و در حوض آب افتاد.

کاتیا گریه نکن، توپ غرق نمی شود. ببینید، بچه ها، توپ غرق نمی شود، شناور می شود.

وانیا، توپ چه کار می کند؟ ( شناور است، غرق نمی شود).

سریوژا، باید ببینی چه مشکلی با توپ دارد؟ ( شناور است، غرق نمی شود). و غیره.

درست. توپ غرق نشد، در آب شناور است. توپ لاستیکی است، لاستیک سبک است. بنابراین، او غرق نمی شود، بلکه شناور می شود.

اما آنیا اکنون یک سنگریزه را می گیرد و همچنین آن را در آب می اندازد (کودک این عمل را انجام می دهد).

چه اتفاقی برای سنگ افتاد؟ وانیا بیا و نگاه کن.

درست. سنگ در پایین حوض قرار دارد. سنگین است، به همین دلیل غرق شد.

برو سریوژا، سنگریزه پرت کن. چه اتفاقی برای سنگریزه افتاد؟ (غرق شده، در پایین حوضه قرار دارد). همه بچه ها را یکی یکی صدا می کنم.

چه اتفاقی برای سنگ افتاد؟ در مورد توپ چطور؟ (پاسخ های کودکان).

درست. توپ لاستیکی و سبک است، غرق نمی شود، بلکه شناور می شود. سنگ سنگین است. او غرق شد و در ته حوض دراز کشید.

کاتیا رو میفهمی؟ (عروسک می گوید متشکرم).

خواهش میکنم کاتیا بچه ها، کاتیا باید با عجله به سمت بچه های دیگر برود و همه چیزهایی را که امروز برای او اتفاق افتاده به او بگوید. خداحافظ کاتیا

و همچنین باید برویم و همه چیز را به بچه ها بگوییم و نشان دهیم.

آزمایش شماره 2 "آب رنگارنگ"

هدف: تثبیت خواص آب

شرح تجربه : بچه ها را دعوت کنید تا «جادوگر» شوند و آب را رنگارنگ کنید. از آنها بپرسید چگونه آب شفاف می تواند رنگ خود را تغییر دهد؟

چندین ظرف با آب شفاف بردارید، یک قلم مو و گواش آماده کنید. با استفاده از رنگ، با فرزندان خود کار کنید تا آب فنجان ها را رنگ آمیزی کنید تا ببینید چگونه تغییر می کند.

قبلاً آزمایش «شفافیت آب» را انجام داده‌اید، سعی کنید یک اسباب‌بازی مهربان‌تر یا یک قاشق را در یک لیوان رنگ قرار دهید، درباره شناور شدن یا غرق شدن آن بحث کنید. نتیجه بگیرید: در رنگ روشن، اسباب بازی قابل مشاهده است، اما نه به طور کامل، و در رنگ تیره، اسباب بازی قابل مشاهده نیست.

آزمایش شماره 3 "شناور، غرق یا حل می شود"

هدف: بررسی کنید که چگونه اشیاء مختلف شناور، غرق یا حل می شوند.

پیشرفت آزمایش:

1. یک پارچه روغنی روی میز بگذارید، آب گرم را در یک کاسه بریزید.

2. از کودک خود دعوت کنید تا سنگی را برداشته و به آرامی و با احتیاط و بدون پاشیدن آن را در آب پایین بیاورید.

3. حالا ببینیم غرق شده یا نه.

4. کودک با موچین سنگی را بیرون می آورد و در جعبه ای برای اشیایی که غرق می شوند قرار می دهد.

5. حالا اجازه دهید آزمایش را برای چوب و اشیاء دیگر تکرار کند. نوزاد هر کدام از آنها را با موچین بیرون آورده و در جعبه های مناسب برای شناور شدن و غرق شدن اشیاء قرار می دهد. با آنهایی که حل می شوند، این کار را انجام می دهیم: چند دانه شکر و نمک را با موچین خشک در جعبه ای برای حل کردن مواد بریزید.

نتیجه گیری: سینک آهنی، سنگی، شیشه ای. پارچه و کاغذ در هنگام خیس شدن غرق می شوند. چوب و پلاستیک سبک غرق نمی شوند. شکر و نمک حل می شوند.

آزمایش شماره 4 "کدامیک سنگین تر است؟"

هدف: خواص ماسه، سنگ و آب را با هم مقایسه کنید.

تجهیزات: سنگ، ماسه خشک، شیشه آب، ساعت شنی.

پیشرفت آزمایش: د بچه ها در اطراف میز معلم قرار دارند. بررسی حسی اشیاء طبیعی: مشاهده، احساس، فشار دادن. کودکان می توانند سنگی را روی زمین پرتاب کنند و صدای تق تق را بشنوند، به خش خش یک جریان ماسه، صدای ریختن آب گوش دهند و سپس آنها را با هم مقایسه کنند.

معلم همزمان سنگ و ماسه را در یک شیشه آب قرار می دهد و بچه ها می بینند که اشیاء طبیعی در ته نشست می شوند. نتیجه گیری: سنگ ها زودتر به پایین نشسته اند - آنها سنگین تر هستند. ماسه دیرتر از سنگ به پایین نشست - سبک تر است.

پس از یک سری آزمایشات، می توانیم استفاده از مواد طبیعی (ماسه، سنگ) را در زندگی روزمره خلاصه کنیم. نمایش ساعت شنی، اسباب بازی و ...

آوریل

مبحث شماره 8 بیایید مرغ و خروس را با غلات درمان کنیم

تجربه شماره 1 "من می کارم، می کارم، الک می کنم"

هدف : توسعه مهارت های حرکتی ظریف و مشاهده.

تجهیزات. غلات، صافی، سطل، کاسه، ماسه.

شرح تجربه: چگونه دانه های ریز را از درشت جدا کنیم؟ پیشنهاد کنید سعی کنید با دستان خود جدا شوید. سخت و طولانی است. نشان دهید که چقدر سریع می توانید (به عنوان مثال، گندم سیاه از بلغور) با استفاده از یک غربال. توجه داشته باشید که این راحت تر است. صافی، ماسه و سنگریزه را توزیع کنید. بچه ها خودشان شن ها را الک می کنند. چرا سنگریزه ها در صافی ماندند؟ نتیجه گیری کنید.

آزمایش شماره 2 "چگونه به سرعت غلات را مرتب کنیم"

هدف : مقایسه خواص غلات.

تجهیزات: ظرف شیشه ای (دقیقا یک ظرف شفاف، به طوری که بچه ها بتوانند ببینند چه تغییراتی در حال رخ دادن است)، نخود، لوبیا، گندم سیاه (می توانید هر غلات دیگری را بردارید، مهم ترین چیز این است که آنها اشکال، اندازه ها، رنگ های مختلف دارند) .

شرح تجربه: معلم به گوشه آزمایش می‌آید و می‌گوید: «ببین، چه افتضاحی! «خب، طبیعتاً بچه‌ها فوراً واکنش نشان می‌دهند، می‌دوند و شروع می‌کنند تا بفهمند چه اتفاقی افتاده است. همه می توانند فرار کنند، اما به تدریج چند نفر باقی می مانند، بقیه می توانند بروند و به کار خود بروند. به زودی متوجه می شوند که غلات در کوزه ها مخلوط شده است.

به نظر شما اگر کوزه تکان بخورد چه اتفاقی می افتد؟ (پاسخ های کودکان)

آیا می خواهید آن را امتحان کنید و ببینید چه اتفاقی می افتد؟ (پاسخ های کودکان)

قوانین ایمنی را به خاطر بسپارید! اما در ابتدا، بچه ها، باید به یاد داشته باشیم که چگونه اشیاء کوچک می توانند خطرناک باشند؟ (پاسخ های کودکان)

اجسام کوچک را در گوش یا بینی خود قرار ندهید،

ممکن است آنجا گیر کنند

این را به خاطر بسپار!

معلم: حالا این کار را انجام دهید: شیشه را با دقت اما به شدت تکان دهید. چی میبینی؟ (پاسخ های کودکان)

نتیجه می گیریم: میوه های بزرگتر لوبیا و نخود در بالا قرار دارند.

معلم: لوبیاها و نخودها را در شیشه ها بریزید (در حین انتقال، شکل، اندازه، رنگ را با بچه ها در میان بگذارید).

معلم: به نظر شما چرا میوه های بزرگ روی سطح ظاهر شدند؟

نتیجه می گیریم: دانه های کوچکتر گندم سیاه بین دانه های بزرگتر می افتند و محکم به یکدیگر می چسبند. لوبیا و نخود به سطح فشار داده می شوند.

آزمایش شماره 3 "معجزه از سمولینا"

هدف : کودکان را با یک تکنیک نقاشی غیر متعارف با استفاده از سمولینا آشنا کنید.

شرح تجربه : در مورد این نوع نقاشی به من بگویید و آن را نشان دهید، یک داستان شگفت انگیز به من کمک می کند.

«یک روز، اشیاء به ظاهر نامرتبط روی میز جمع شدند: «کارگران دوستانه هستند. این چیزها لازم است!»

همه آنجا دراز کشیدند و با علاقه به یکدیگر نگاه می کردند ، اما ناگهان صدای خش خش نازکی شنیده شد که از چیزی ناراضی بود - آن سمولینا بود. او بیشتر و بیشتر شروع به غر زدن و عصبانیت کرد:

در اینجا شما، همه چیزهای ضروری و مهم! شما به مردم کمک می کنید کارهای جدی انجام دهند!

و من! من فقط غلات هستم، من برای فرنی مورد نیاز هستم، من خورده می شوم و بلافاصله فراموش خواهم شد! چقدر توهین آمیز و آزاردهنده است!

به نظر شما چه کاری می توانستم انجام دهم؟ من البته در این گفتگو دخالت کردم و سعی کردم به سمولینا توضیح دهم که نه تنها در فرنی سمولینا چقدر خوب و سالم است.

شما آن را باور نخواهید کرد، سمولینا، اما با کمک شما می توانید نقاشی های روشن و فراموش نشدنی بکشید! نگاه کن

1 راه . نقاشی روی سینی (برای کودکان خردسال). یک لایه سمولینا به ضخامت تقریبی 2-3 میلی متر روی سینی قرار دهید. آن را تراز کنید. سپس می توانید اشکال ساده را با کشیدن انگشت خود بکشید: دایره، مثلث، گل، خورشید و غیره.

آزمایش شماره 4 "جوانه زدن لوبیا"

هدف : گسترش درک کودکان از رشد گیاهان.

دنباله مشاهده تجربه: یک دانه لوبیا سالم و سالم انتخاب کنید و آن را روی یک سینی با گاز مرطوب (پشم پنبه) قرار دهید - این مرحله اولیه مشاهده است. بچه ها تماشا می کنند که لوبیا در چه روزی جوانه می زند. در مرحله دوم، بچه ها دانه لوبیا جوانه زده را در گلدانی از خاک می کارند و به صورت دوره ای به آن آبیاری می کنند. به ظاهر اولین برگ گیاه توجه کنید. پس از آن، رشد گیاه نظارت می شود.

ممکن است

موضوع شماره 9 "چمن سبز است، خورشید می درخشد."

آزمایش شماره 1 "باغ سبزیجات روی پنجره"

هدف : اهمیت آب را در زندگی گیاهان نشان دهید، در صورت ایجاد شرایط می توان پیاز سبز را از پیاز پرورش داد.

کار مقدماتی: مشاهده پیازهایی که در یک شیشه با آب و یک شیشه دیگر بدون آب قرار داده شده است.

شرح تجربه:

بهار در راه است، آفتابی، شاد، گرم. اما بهار زمان سختی برای بدن ماست که به دلیل کمبود ویتامین ها ضعیف می شود. و اینجا به کمک ما می آید: «طلایی» و سالم، سرشار از ویتامین، اگرچه طعم تند و تلخی دارد، اما می سوزد... نه لیمو. این چیه؟ (نشان دادن پیاز) پیاز حاوی ویتامین C است. این ویتامین ها از بدن در برابر بیماری های مختلف به ویژه سرماخوردگی و آنفولانزا محافظت می کنند. این یک پیاز است. به من بگو پیاز چه رنگی است؟ چه شکلی است؟ با انگشتت لمسش کن و بگو پیاز سفت است یا نرم؟ حالا پیاز را می برم (همه من را دوست دارند، اما درآوردن من به معنای اشک ریختن است). بوی چه بویی می دهد؟ چرا گریه می کنی؟ بله، پیاز چشم را می سوزاند و همه را به گریه می اندازد. چه کسی می خواهد خود را با پیاز پذیرایی کند؟ پیاز چه مزه ای دارد؟ (بگذارید پیاز مزه دار شود و با چیزی بخورید). پیاز تلخ است، اما بسیار سالم است و حاوی ویتامین های زیادی است. اگر پیاز بکارید، برگ های سبز و پیاز سبز از آن بیرون نمی آیند. پیاز سبز همچنین حاوی مقدار زیادی ویتامین است. پیاز یک رویه دارد (نشان دهید)، اینجاست که پیاز سبز رشد می کند. به من نشان دهید پیاز سبز از کجا رشد می کند؟ اما پایین کمان پایین است (نمایش)، بیایید همه با هم بگوییم: "پایین". به من نشان بده ته کمانت کجاست؟ پیاز را باید از پایین بکارید. ببین چگونه کاشته ام؟ "پایین به پایین." من با مقداری تلاش می کارم تا پیازها نفس بکشند و در آفتاب غرق شوند، نه خیلی نزدیک به هم، تا سایه ای نباشد. حالا پیاز را به درستی، از پایین به پایین بردارید و در بستر باغچه خود بکارید. تنها کاری که باید انجام دهیم این است که آن را به وفور آبیاری کنیم تا ریشه ها به زندگی بیدار شوند. با کمک کودک کاشت پیاز را آبیاری می کنیم. بیایید بازی "رشد، رشد پیاز" را انجام دهیم. تو کمان خواهی بود پیاز را از پایین به پایین در زمین می کارم. همه نشستند. حالا یک آبخوری برمی دارم و روی شما آب می ریزم، پیاز شروع به رشد می کند، برگ های سبز ظاهر می شود (بچه ها به آرامی بلند می شوند)، پیاز رشد می کند و رشد می کند. پیازهای سبز درشت و بزرگ می شوند، پس پیازهای ما بزرگ شده اند (بچه ها راست می شوند)، کاشت خود را چه کنیم که پیاز زودتر رشد کند؟ (آب، در نور و حرارت قرار دهید).

پیاز در حال رشد در باغ

او در طبیعت یک مرد حیله گر بزرگ است،

او صد لباس پوشیده است،

بچه ها برای ناهار

آنها نمی خواهند آن را خراب کنند

چرا اشک ریختن!؟

آزمایش شماره 2 "شاخه توس"

هدف : مشاهده ظاهر برگها بر روی شاخه های قرار داده شده در آب، شناسایی نیاز گیاه به گرما.

دنباله مشاهده:در زمستان شاخه ها را آورده و در دو گلدان با آب قرار می دهند. یک گلدان روی طاقچه باقی مانده است، گلدان دوم در پشت قاب قرار می گیرد، سپس جوانه ها شکوفا می شوند.

موضوع شماره 10 "خرگوش های آفتابی" - بیایید با خورشید بازی کنیم.

تجربه شماره 1 "خرگوش های آفتابی"

هدف: این ایده را ارائه دهید که "پرتو خورشید" پرتویی از خورشید است که در آینه منعکس می شود.

انجام آزمایش:معلم ظاهر یک " اسم حیوان دست اموز " آفتابی را نشان می دهد ، که اعمال خود را با کلمات همراه می کند ، آینه پرتویی از نور را منعکس می کند و خود آینه منبع نور می شود. شما می توانید اجازه دهید که خورشید "خرگوش" فقط در یک اتاق روشن باشد.

معلم به بچه ها نشان می دهد که چگونه "خرگوش ها" را در آفتاب بگذارند.

یک پرتو نور را با آینه بگیرید و آن را در جهت دلخواه هدایت کنید.

بچه ها سعی می کنند "خرگوش های خورشید" را آزاد کنند. سپس معلم نحوه پنهان کردن " اسم حیوان دست اموز " را نشان می دهد (آینه را با کف دست خود بپوشانید). بچه ها سعی می کنند " اسم حیوان دست اموز " را پنهان کنند. در مرحله بعد، معلم از بچه ها دعوت می کند که مخفیانه بازی کنند و به "خرگوش" برسند. بچه ها متوجه می شوند که کنترل "خرگوش" و بازی با آن دشوار است (حتی با حرکت جزئی آینه، "خرگوش" خورشید فاصله زیادی روی دیوار حرکت می کند).

معلم از بچه ها دعوت می کند که اجازه دهند "خرگوش ها" به اتاقی بروند که در آن نور آفتاب روشن وجود ندارد.

چرا پرتوهای خورشید ظاهر نمی شوند؟ (بدون نور روشن).

نتیجه گیری: خرگوش خورشید با بازتاب نور از سطوح براق ظاهر می شود.

آزمایش شماره 2 "نور همه جا"

هدف : معنی نور را نشان دهید، توضیح دهید که منابع نور می توانند طبیعی (خورشید، ماه)، مصنوعی - ساخته شده توسط مردم (لامپ، چراغ قوه) باشند.
مواد: تصاویر رویدادهایی که در زمان‌های مختلف روز اتفاق می‌افتد. تصاویر با تصاویر منابع نور; چندین اشیاء که نور را تامین نمی کنند. چراغ قوه، سینه با شکاف.
شرح بازی - آزمایش:
جوجه کوچولو کنجکاوی از بچه ها دعوت می کند تا تعیین کنند که آیا اکنون هوا تاریک است یا روشن و پاسخ خود را توضیح دهند. الان چی می درخشه؟ (خورشید.) وقتی طبیعت تاریک است، چه چیز دیگری می تواند اشیاء را روشن کند؟ (ماه، آتش). بچه ها از طریق شکاف نگاه می کنند و متوجه می شوند که هوا تاریک است و چیزی دیده نمی شود. چگونه می توانم جعبه را سبک تر کنم؟ (صفحه را باز کنید، سپس نور وارد می شود و همه چیز را در داخل آن روشن می کند.) صندوق را باز می کند، نور وارد می شود و همه چراغ قوه می بینند.
و اگر سینه را باز نکنیم، چگونه می توانیم آن را سبک کنیم؟ چراغ قوه را روشن می کند و در سینه می گذارد. کودکان از طریق شکاف به نور نگاه می کنند.

آزمایش شماره 3 "چراغ قوه"

هدف : مقدار نور را نشان دهید.

شرح بازی - آزمایش:
میشا خرس با چراغ قوه می آید. معلم از او می پرسد: «چی داری؟ چراغ قوه برای چه کاری نیاز دارید؟ میشا پیشنهاد می دهد که با او بازی کند. چراغ ها خاموش می شود و اتاق تاریک می شود. بچه ها با کمک معلم چراغ قوه می تابانند و به اشیاء مختلف نگاه می کنند. چرا وقتی چراغ قوه می درخشد همه چیز را واضح می بینیم؟
میشا پنجه اش را جلوی چراغ قوه می گذارد. چیزی که ما می بینیم
روی دیوار؟ (سایه.) به کودکان پیشنهاد می کند که همین کار را انجام دهند. چرا
آیا سایه ای وجود دارد؟ (دست با نور تداخل دارد و اجازه نمی دهد به آن برسد
به دیوار.) معلم پیشنهاد می کند از دست خود برای نشان دادن استفاده کند
سایه یک اسم حیوان دست اموز، سگ. بچه ها تکرار می کنند. میشا به بچه ها می دهد
حاضر.