تمرینات بازی برای توسعه گفتار منسجم. خواندن برای گسترش دایره لغات شماست. حیوانات و نوزادان آنها

مشاوره با کارگاه

"تمرینات بازی برای توسعه گفتار منسجم

گفتار منسجم مستلزم تسلط بر غنی ترین واژگان زبان، جذب قوانین و هنجارهای زبانی، یعنی تسلط است. ساختار دستوریو همچنین کاربرد عملی آنها، توانایی استفاده از مطالب زبان اکتسابی، یعنی توانایی انتقال کامل، منسجم، پیوسته و قابل فهم محتوای متن تمام شده به دیگران یا ایجاد مستقل متن منسجم.

تنها با گفتار منسجم خوب توسعه یافته، کودک می تواند پاسخ های دقیقی به آن بدهد سوالات دشوار برنامه آموزشی مدرسهبه طور مستمر و کامل، مستدل و منطقی نظرات خود را بیان کنید، محتوای متون را از کتب درسی، آثار بازتولید کنید. داستانو شفاهی هنر عامیانهدر نهایت، یک شرط ضروری برای نوشتن عبارات و مقالات برنامه‌ای کافی است سطح بالارشد گفتار کودک بنابراین، بسیار مهم است که سن پیش دبستانیتوسعه گفتار منسجم

در شکل گیری گفتار منسجم، ارتباط نزدیک بین گفتار و رشد ذهنیکودکان، رشد تفکر، ادراک، مشاهده آنها. برای صحبت منسجم در مورد چیزی، باید به وضوح موضوع داستان (شیء، رویداد) را تصور کنید، بتوانید تجزیه و تحلیل کنید، ویژگی ها و کیفیت های اصلی (برای یک موقعیت ارتباطی معین) را انتخاب کنید، علت و معلول را ایجاد کنید. روابط زمانی و دیگر روابط بین اشیا و پدیده ها. همچنین برای دستیابی به انسجام در گفتار، استفاده ماهرانه از لحن، انتخاب کلمات مناسب برای بیان یک فکر و توانایی ساختن ضروری است. جملات پیچیده، از ابزارهای زبانی برای اتصال جملات استفاده کنید.

ویژگی‌های گفتار منسجم و ویژگی‌های آن در تعدادی از آثار ادبیات زبان‌شناسی، روان‌زبانی و روان‌شناختی مدرن موجود است. توسعه گفتار منسجم توسط S.L. Rubinstein، L.S. Vygotsky، T.V. Akhutina، و غیره مورد مطالعه قرار گرفت. توسعه گفتار. توسعه گفتار منسجم وظیفه اصلی آموزش گفتار کودکان است. این پیش از هر چیز به دلیل اهمیت و نقش اجتماعی آن در شکل گیری شخصیت است. در گفتار منسجم است که کارکرد اصلی، ارتباطی، زبان و گفتار تحقق می یابد. کودکان پیش دبستانی با توسعه نیافتگی بیان منسجم با این موارد متمایز می شوند: توانایی ناکافی در انعکاس روابط علت و معلولی بین رویدادها، درک محدود واقعیت، کمبود وسایل گفتاری و مشکلات در برنامه ریزی یک مونولوگ.

بازی‌ها و تمرین‌های ویژه می‌توانند کمک بزرگی به توسعه گفتار منسجم کنند.

بازی های زبانی با همه تنوع و بازی های مبتنی بر اشکال ارتباط کلامی: موبایل با جملات کلامی، موزیکال، نمایشی (تقلید، پانتومیم، نمایشنامه، فانتزی، اجرا، تقلید، فیگوراتیو و غیره)، بازی های نقش آفرینی، بازی های رومیزی چاپی و دیگران - به شکل گیری طرف های متنوع کمک می کنند فعالیت گفتاریکودک. به لطف آنها است که کودک فرهنگ گفتار و ارتباط را ایجاد می کند: بیان آهنگی-پویایی گفتار، کیفیت های ریتمیک آن، وضوح تلفظ هر کلمه، درستی استرس در کلمات، سواد، وضوح، توانایی فرمول بندی صحیح افکار به منظور درک شدن توسط دیگران شکل می گیرد: گفتار گفتاری و تک گویی ایجاد می شود. واژگان غنی شده است. پیش نیازها در حال شکل گیری است نوشتنو از همه مهمتر شرکت در اینگونه بازیها را تحریک می کند فعالیت گفتاریکودک.

مشخص است که دستیابی کودکان به اشکال منسجم گزاره ها فرآیندی تدریجی و نسبتاً پیچیده است. تحت هدایت معلمان و والدین که به آنها در تسلط بر این مهارت ها کمک می کنند با موفقیت پیش می رود. کلاس های سازماندهی شده، و در جریان است زندگی روزمره. در زیر بازی ها و تمرین های بازی با هدف تقویت رشد گفتار کودکان آورده شده است.

بازی و تمرین برای توسعه گفتار منسجم.

تمرین بازی "پیشنهاد را پخش کنید"
هدف این است که در کودکان توانایی ایجاد جملات داده شده با کلمات - اشیاء، کلمات - ویژگی ها، کلمات - اعمال را در کودکان ایجاد کنیم.
از بچه‌ها دعوت می‌شود تا جمله آغاز شده توسط گفتاردرمانگر را بر اساس سؤالات اصلی ادامه داده و تکمیل کنند. به عنوان مثال، یک بزرگسال جمله ای را اینگونه شروع می کند: "بچه ها می روند... (کجا؟ چرا؟)" یا یک نسخه پیچیده تر: "بچه ها به مدرسه می روند تا..." این گزینه علاوه بر غنی سازی گرامری تجربه، می تواند به عنوان نوعی آزمون برای شناسایی اضطراب کودک در ارتباط با موقعیت های مختلف زندگی باشد.

بازی "مرا درک کن"
هدف این است که در کودکان توانایی آهنگسازی ایجاد شود داستان کوتاهمطابق تصویر با استفاده از ویژگی های مختلفموضوع.
یک بزرگسال جعبه زیبایی را به بچه ها نشان می دهد و می گوید که این جعبه ساده نیست، بلکه جادویی است. برای کودکان تهیه شده است هدایای مختلف. فقط کسانی که می دانند چگونه اسرار را حفظ کنند می توانند هدیه بگیرند. چه مفهومی داره؟ (این به این معنی است که از قبل نگویید). در مرحله بعد، گفتاردرمانگر به بچه ها توضیح می دهد که وقتی به کسی نزدیک می شود، این کودک باید چشمانش را ببندد و بدون اینکه نگاه کند، عکسی را از جعبه بیرون بکشد، به آن نگاه کند، اما آنچه روی آن است را به کسی نشان ندهد یا بگوید. این باید مخفی بماند. بعد از اینکه همه بچه ها برای خودشان یک نقاشی کشیدند، گفتاردرمانگر از بچه ها می پرسد که آیا دوست دارند بدانند چه کسی چه چیزی را دریافت کرده است؟ بچه ها جواب می دهند بله. سپس بزرگسال می گوید که شما نمی توانید هدایا را نشان دهید، اما می توانید در مورد آنها صحبت کنید. اما کلمه "هدیه" را نیز نمی توان نامید. سپس معلم در مورد هدیه خود صحبت می کند و به کودکان نشان می دهد که چگونه آن را به درستی انجام دهند و بچه ها حدس می زنند که گفتار درمانگر چه چیزی به دست آورده است. پس از این، بچه ها یکی یکی در مورد هدایای خود صحبت می کنند و وقتی هدیه حدس می زنند، عکس خود را باز می کنند. بهتر است این بازی را در حالی که روی فرش به صورت دایره ای نشسته اید انجام دهید.

تمرین بازی "اگر..."

هدف این است که در کودکان گفتار منسجم، تخیل و اشکال بالاتر تفکر - ترکیب، پیش بینی، آزمایش ایجاد شود.
گفتاردرمانگر کودکان را به خیال پردازی در مورد موضوعاتی مانند:
"اگر جادوگر بودم، پس..."
"اگر نامرئی می شدم..."
"اگر بهار هرگز نیاید..."
تمرین بازی "خودت تمامش کن"
هدف توسعه گفتار و تخیل منسجم در کودکان است.
یک بزرگسال شروع یک افسانه یا داستان را برای بچه ها تعریف می کند و به بچه ها این وظیفه داده می شود که ادامه دهند یا پایانی داشته باشند.

تمرین بازی "یک - چند"
هدف: تمرین تشکیل جمع و استفاده صحیح از کلمات در حالت جنسی. کلمات را با تعاریف و اعمال مطابقت دهید.
- این یک توپ است و اینها ... (توپ). تعداد زیادی از ... (توپ) وجود دارد. چه توپ هایی؟ (قرمز، آبی، سبز.) چگونه در یک کلمه بگوییم که همه توپ ها رنگ متفاوت? (چند رنگ.)
- این خشخاش است و این ... (خشخاش). تعداد زیادی از ... (خشخاش) در دسته گل وجود دارد. آنها چه هستند؟ (قرمز.) قرمز دیگر چیست؟ تعبیر "دوشیزه سرخ" را چگونه می فهمید؟ این عبارت کجا رخ می دهد؟ در کدام افسانه ها؟
- معما را حدس بزنید: «پدربزرگ نشسته است، صد کت خز پوشیده است. هر کس او را برهنه کند اشک می ریزد.» این است ... (تعظیم). او چگونه است؟ (زرد، آبدار، تلخ، سالم.) آیا چیزهای زیادی در سبد وجود دارد؟ (لوک.)
- این چیه؟ اینجا چه چیزی زیاد است؟
- و اگر همه اشیاء ناپدید شوند، چگونه می گوییم چه چیزی کم است؟ (سوزن، خرس، موش، مخروط، قاشق، پا، گربه.)
توجه ویژهبه جنبه نحوی گفتار پرداخت می شود - توانایی ساخت نه تنها جملات ساده رایج، بلکه پیچیده از انواع مختلف. برای انجام این کار، تمرین هایی برای توزیع و تکمیل جملات آغاز شده توسط معلم انجام می شود ("بچه ها به جنگل رفتند تا ... آنها به جایی رسیدند ...").

تمرین بازی "توضیح بسازید"

هدف: آموزش به کودکان برای توصیف یک شی، نامگذاری ویژگی ها، کیفیت ها، اعمال آن.
- توت یا میوه ای را که بیشتر دوست دارید توصیف کنید و ما حدس می زنیم. ("این گرد، قرمز، آبدار، خوشمزه است - مورد علاقه من است... گوجه فرنگی"؛ "به رنگ شرابی تیره است، و درون آن دانه های بسیار متفاوتی دارد، شیرین و رسیده، این میوه مورد علاقه من است... انار ” .)

تمرین بازی "دقیقا به من بگو"

هدف: توسعه دقت استفاده از کلمات در داستان های روایی منسجم.
- گوش کن چی بهت میگم جایی که من می مانم، شما به من کمک خواهید کرد: کلمات را انتخاب کنید و جمله بسازید.
روزی روزگاری سه برادر بودند: باد، نسیم و باد. باد می گوید: من مهمترین هستم! چه نوع باد می تواند باشد؟ (قوی، تند، تند، سرد...) وتریشچه با برادرش موافق نبود: «نه، من از همه مهمترم، اسم من وتریشچه است!» چه نوع بادی؟ (قدرتمند، عصبانی، خشن، یخی.) نسیم کوچولو به آنها گوش داد و فکر کرد: "من چی هستم؟" (سبک، لطیف، دلنشین، محبت آمیز...) برادران مدت زیادی با هم بحث کردند، اما هرگز چیزی متوجه نشدند. آنها تصمیم گرفتند قدرت خود را بسنجند. باد شروع به وزیدن کرد. چی شد؟ (درختان تکان خوردند، علف ها به زمین خم شدند.) باد چه کرد؟ (دمید، شتاب زد، زمزمه کرد، غر زد.) باد وزید. داشت چیکار میکرد؟ (به شدت دمید، زوزه کشید، زوزه کشید، به سرعت شتافت.) بعد از آن چه شد؟ (شاخه‌های درختان شکست، علف‌ها مردند، ابرها غلتیدند، پرندگان و حیوانات پنهان شدند.) و سپس نسیم می‌وزید. چه کار می کرد (با ملایمت و ملایمت دمیدن، خش خش برگ ها، بازی شیطنت، تاب دادن شاخه ها). در طبیعت چه گذشت؟ (برگ ها خش خش کردند، پرندگان شروع به آواز خواندن کردند، خنک و دلپذیر شد.)
- با یک افسانه در مورد باد، کمی نسیم یا یک نسیم بیایید. می توانید یکباره در مورد همه آنها صحبت کنید. چه کسی می تواند در یک افسانه باشد؟ (برادران، رقبا، دوستان، رفقا.) چه کار می توانند بکنند؟ (دوست پیدا کنید، قدرت بسنجید، بحث کنید، صحبت کنید.)

بازی "سفر شاد" ("در تراموا")
هدف: توسعه توانایی برقراری تماس، انجام گفتگو در مورد موضوع معین و ایفای نقش فعال در گفتگو.

چند کودک (6-8 نفر) می توانند در بازی شرکت کنند. در وسط اتاق بازی (گوشه بازی) صندلی ها (به صورت جفت مانند تراموا) یا نیمکت هایی قرار می گیرند و بین آنها گذرگاهی برای "رسانا" ایجاد می شود. «رهبر» با پرسیدن اینکه هر مسافر به کدام ایستگاه می‌رود، بلیت‌ها را می‌فروشد. بچه ها - مسافران به او پاسخ می دهند. ابتدا هر کودک به همراه معلم باید مشخص کند که به کدام ایستگاه و برای چه هدفی می رود. در طول مسیر، کودکان در ایستگاه های مختلف پیاده می شوند، جایی که بازی ها و تمرین های مختلفی می توانند در انتظار آنها باشند، مطابق با نام ایستگاه ("زمین بازی"، "استادیوم"، "دفتر پست"، "پارک" و غیره). در راه بازگشت، "مسافران" دوباره در "تراموا" جای خود را می گیرند. معلم ("رهبر"، "راهنمای تور") تبادل نظر درباره آنچه که بچه ها "در طول روز" انجام داده اند، سازماندهی می کند.

بازی "خرید در فروشگاه"

هدف: آموزش دادن به کودکان در انتخاب موضوع مناسب با حذف علائم نامگذاری شده توسط معلم. توسعه مهارت های مشاهده؛ یاد بگیرید که از جملات پیچیده در گفتار استفاده کنید.

مواد بازی:

بوم حروفچینی با سه یا چهار راه راه که در آن تصاویر شی با تصاویر سه یا چهار اسباب بازی یکسان درج شده است که در برخی ویژگی ها (اندازه، رنگ، جزئیات) با یکدیگر متفاوت هستند.

تصاویر موضوع:

اهرام اندازه های متفاوتبا کلاه در رنگ های مختلف (3 تصویر);

توله خرس: یکی مشکی، 2 تا قهوه ای، یکی پاپیون روی گردنش، یکی شلوار راه راه، یکی جوراب شلواری (3 عکس)؛

اتومبیل: کامیون، وانت، کمپرسی (3 تصویر);

لیوان: یکی با لباس سبز، دومی دکمه های کوچک و پاپیون روی لباس، سومی کمربند با سگک روی لباس (3 تصویر).

حرکت تمرین بازیدر کلاس:

معلم یک بوم حروفچینی را جلوی بچه ها آویزان می کند که در آن تصاویری از اهرام، خرس ها، ماشین ها، لیوان ها درج شده است و می گوید: «تصور کنید با خودتان به فروشگاه رفته اید. خواهر کوچکبرای خرید یک اسباب بازی برای او، هر چه او بخواهد.

میشا، خواهرت درخواست خرید یک هرم کرد. او این را گفت: برای من یک هرمی بخر، نه با کلاه آبی و نه کوچک. به نظر شما خواهرتان کدام یک از اهرام را دوست داشت؟ به نظر شما چرا بزرگ با کلاه قرمز است؟

کاتیا، خواهر کوچکت می خواست لیوان بخورد. او گفت: "من نیازی به لیوان با لباس سبز ندارم، به لباس دکمه دار نیاز ندارم، من به یکی دیگر بدون پاپیون نیاز دارم."

و برادر شما، کوستیا، درخواست خرید ماشین کرد: "نه یک کامیون کمپرسی، نه ون و نه با بدنه آبی."

برادرت، ماشا، خرس را دوست داشت. او پرسید: برای من یک خرس بخر، اما نه سیاه، نه با شلوار راه راه و بدون پاپیون.

بعد، می توانید یک خرس دیگر و یک لیوان را برای حدس زدن به بچه ها پیشنهاد دهید. به عنوان مثال: "من به خرسی نیاز دارم که پیراهن سبز نباشد، شلوار بنددار نباشد، و نه خرسی که بنشیند." یا: «من لیوان را دوست داشتم، نه با چشمان سیاه، نه داخل لباس یاسیو نه در لباس کمربند.»

اگر کودک به درستی حدس بزند و توضیح دهد که چرا آن اسباب‌بازی خاص را برای خواهر یا برادرش می‌خرد، معلم یک عکس به او می‌دهد.

بازی ها و تمرینات برای رشد گفتار منسجم در کودکان گروه ارشد

برای توسعه گفتار منسجم، به کودکان بازگو کردن آموزش داده می شود آثار ادبی، هر دو قبلا آشنا هستند و برای اولین بار در کلاس خوانده می شوند.

کودکان با دیدن تصاویر کتاب، آهنگسازی را یاد می گیرند داستان های کوتاهو به جمع آوری داستان ها از تجربه شخصی(به قیاس با محتوای تصویر). داستان در مورد یک شخصیت ادبی ابتدا با توجه به سؤالات معلم، سپس در یک داستان مشترک با یک بزرگسال و سپس به طور مستقل انجام می شود. این نوع داستان گویی شامل یادگیری است انواع متفاوتگزاره ها: توصیف، روایت و برخی از مؤلفه های استدلال (شناسایی رابطه علّی - "من دوست دارم به افسانه ها گوش کنم زیرا ...). اغلب، کودکان زمانی که عناصر توصیف یا استدلال در روایت یافت می شوند، متون آلوده (مخلوط) را می سازند.

شکل‌گیری مهارت‌های گفتار روایی ادامه می‌یابد، که برای آن به کودکان طرح‌هایی برای نوشتن داستان مشترک داده می‌شود - در نتیجه آنها عمیق‌تر از ساختار آگاه می‌شوند، یعنی. ساختار ترکیبی یک بیانیه منسجم (ابتدا، میانه، پایان). ابتدا این ایده تقویت می شود که یک داستان می تواند به روش های مختلف شروع شود ("روزی روزگاری..."، "در تابستان بود..."، و غیره کودک آن را با محتوا پر کند و طرح را توسعه دهد ("روزی روزگاری ... حیوانات در پاکسازی جمع شدند. شروع کردند ... ناگهان ... حیوانات گرفتند ... و سپس ...") پر کردن نموداری برای کودک برای ادغام ایده ها در مورد وسایل ارتباطی بین بخش های بیانیه. باید به کودکان آموزش داد که عناصر و دیالوگ های توصیفی را در داستان بگنجانند شخصیت ها، اعمال شخصیت ها را متنوع کنید، دنباله زمانی وقایع را مشاهده کنید.

تلفیقی از افسانه "ماجراهای ماشا در جنگل".

یک بزرگسال می پرسد: "چرا ماشا به جنگل رفت؟ اصلا چرا به جنگل می روند؟ (قارچ، توت، گل تهیه کنید، قدم بزنید). چه اتفاقی ممکن است برای او بیفتد؟ (من گم شدم و با کسی آشنا شدم.) این تکنیک از بروز توطئه های یکسان جلوگیری می کند و گزینه هایی را برای توسعه آن نشان می دهد و نشان می دهد.

تدوین داستان بیا در مورد سنجاب صحبت کنیم

هدف: تدوین یک داستان مشترک، مشاهده ساختار بیانیه.
- بیایید دوباره به سنجاب نگاه کنیم (به یاد بیاورید که او چگونه است، چه کاری می تواند انجام دهد) و داستانی در مورد سنجابی بسازیم که با یک گرگ ملاقات کرده است. اول بگو سنجاب چه شکلی بود؟ (شجاع، شاد، زیرک، مدبر.) و چه نوع گرگی؟ (عصبانی، عصبانی.)

من شروع می کنم به شما بگویم، و شما آن را آپلود کنید. یک روز سنجاب برای پیاده روی دوید... (و چند مخروط بردارد). او صعود کرد ... (روی درخت کاج بلند). و روی درخت کاج مخروط است... (بسیار ظاهراً و نامرئی). من فقط اولین مخروط را برداشتم ... (گرگ را دیدم). اما سنجاب...(نترسیده). او ... (مخروط را مستقیماً به سمت گرگ پرتاب کرد). روی پیشانی او... (یک توده روییده است). بیایید یک سنجاب، یک درخت کاج، یک گرگ و یک مخروط کاج بکشیم.

بازی "بازدید از فیل"

هدف: آموزش نحوه انتخاب کلمات با ریشه یکسان، تشویق کودکان به نوشتن یک داستان خلاق.

امروز به دیدار پدربزرگمان می رویم که نظم را در جنگل حفظ می کند و از آن محافظت می کند. این یک جنگلبان است. خانه او در جنگل است. این چه جور خانه ای است؟ (جنگل.) مسیری به خانه جنگلبان منتهی می شود. این چه مسیری است؟ (Lesnaya) به کلمات: "جنگل"، "جنگلبان"، "جنگل" گوش دهید. کدام قسمت در همه کلمات شنیده می شود؟ (جنگل.)

راه جنگل باریک است و جاده... (عریض). درختان جنگل بلند هستند و بوته ها... (کم). اینجا رودخانه عمیق است و نهر... (کم عمق).

چقدر مسیر در جنگل وجود دارد! به کدام سمت برویم؟ از کی بپرسم؟ و اینجا سنجاب است. سلام سنجاب! چگونه راه جنگلبان را پیدا کنیم؟

معمای من را حدس بزنید قرمز، کرکی، از درخت کاج بالا می رود، مخروط می اندازد.

کودک حدس می زند که یک سنجاب است. سنجاب می پرسد:

منو توصیف کن تا ببینی من چطورم و چکار میتونم بکنم.

اگر مشکلی وجود دارد، یک بزرگسال به رباط کمک می کند: کت خز شما...; روی گوش...؛ دم اسبی داری...; میدونی چطوری...و خیلی دوستش داری...

سنجاب می گوید که دوست دارد از این شاخه به آن شاخه بپرد. بزرگسال شاخه ای را زمین می گذارد، سنجاب می پرد و بچه ها نام این عمل را می گذارند: می پرد، می پرد، می پرد، می پرد، می پرد.

بزرگسال از کودک دعوت می کند تا داستانی در مورد نحوه ملاقات با سنجاب بنویسد و نمودار ملاقات با سنجاب را ترسیم کند تا بتواند آن را به جنگلبان بگوید.

بازگویی متن "تق تق"

("افسانه را با دستان خود نشان دهید")

هدف: تسلط بر مهارت بازگویی یک متن با نشان دادن شخصیت های یک افسانه با استفاده از دستان خود.

یک بزرگسال برای یک کودک افسانه ای تعریف می کند و قهرمانان کار L. Uspenskaya "تق زدن" را با کمک دستان خود نشان می دهد.

تق تق

تق تق! تق تق!

کی اونجاست؟

من هستم، اسم حیوان دست اموز

اگر خرگوش است، گوش های خود را نشان دهید.

اینجا گوش های من است.

تق تق! تق تق!

کی اونجاست؟

من هستم، بز.

اگر بز است، شاخ های خود را نشان دهید.

اینجا شاخ های من است.

تق تق! تق تق!

کی اونجاست؟

من هستم، باد.

اگر باد می‌وزد، به سمت در پرواز کنید و خودتان به داخل شکاف بروید.

سوالات و وظایف

1. از کودک بپرسید: "چه کسی اول شد، چه کسی دوم شد، سوم شد." توصیف کنید، یک خرگوش، یک بز، یک باد را بکشید.»
2. از کودک خود بخواهید که افسانه را بازگو کند و به لحن های پرسشی و تعجبی توجه کند.

دنبال کردن موقعیت یابی صحیحدست های کودک و دقت جابجایی از یک حرکت به حرکت دیگر.

"بکوب، در بزن!"

"Bunny" - آرنج خود را روی میز تکیه دهید، شاخص و انگشتان میانیپخش کنید، بقیه را به یک مشت فشار دهید.

"بز" - انگشتان خود را جمع کنید، فقط انگشتان اشاره و کوچک خود را صاف نگه دارید.

"باد!" - حرکات آرامش بخش برای انگشتان دست.

تمرین کلمه سازی

برای اینکه داستان پاییز تصویری باشد، جملات موجود در آن رایج بود، پیشنهاد می کنیم توپ بازی کنید.

هدف: واژه سازی صفت های نسبی از کلمه پاییز.

خورشید در پاییز، پاییز است. مانتو در پاییز -

باد در پاییز - چکمه در پاییز -

آسمان پاییز- لباسفصل پاييز-

ابر در پاییز - ژاکت در پاییز -

باران در پاییز - روز پاییز -

جنگل در پاییز - صبح در پاییز -

کوچه در پاییز - بیشه در پاییز -

آب و هوا در پاییز - پارک در پاییز -

بازی "در غیر این صورت بگو"

هدف: آموزش انتخاب مترادف به کودکان.

زمان کسل کننده ای است - کسل کننده، غمگین، دلگیر، غم انگیز، غمگین.

آسمان خاکستری است - تاریک، سرد، ابری.

درختان برهنه هستند - برهنه، برهنه (بدون برگ).

گلها خشک شده اند - پژمرده و پژمرده شده اند.

غذا - غذا، غذا، غذا.

بلند - طولانی، طولانی، طولانی.

تمرین "چه اتفاقی خواهد افتاد؟..."

هدف: آموزش درست ساختن جملات به صورت گرامری به کودکان.

بزرگسال پیشنهاد می کند که کامل ترین و اصلی ترین پاسخ ها را برای سؤالات مطرح شده ارائه دهد.

گزینه هایی برای سوالات

• اگر پینوکیو پرواز را یاد بگیرد چه اتفاقی می افتد؟
• اگر همه کتاب ها ناپدید شوند چه اتفاقی می افتد؟
• اگر خود را در یک شهر افسانه ای بیابید چه اتفاقی می افتد؟
• اگر خواندن و نوشتن را یاد بگیرید چه اتفاقی می افتد؟ و غیره.

نینا پلیاکوا
بازی برای توسعه گفتار منسجم برای کودکان میانسالی و پیش دبستانی

تفکر منطقی

و گفتار منسجم برای کودکان میانسالی.

1. بازی "آیا این اتفاق می افتد یا نه؟"

هدف. تفکر منطقی را توسعه دهید، توانایی مشاهده ناسازگاری در قضاوت ها.

حرکت بازی ها. معلم با خطاب به بچه ها قوانین را توضیح می دهد بازی ها: «حالا یه چیزی بهت میگم. در داستان من باید به چیزی توجه کنید که اتفاق نمی افتد. هر کس متوجه شود، بعد از اینکه داستان را تمام کردم، می‌گوید چرا اینطوری نمی‌شود.»

نمونه داستان ها:

تابستان آمده است. خورشید به شدت می درخشید و من و پسرها به پیاده روی رفتیم. آنها یک آدم برفی درست کردند و شروع کردند به گلوله برفی بازی کردن.

بهار آمد برف. فرزندان تلفن را قطع کردخانه های پرندگان روی درختان وجود دارد. پرندگان در آنها ساکن شدند و شروع به زندگی در آن کردند.

امروز تولد نیکیتا است. او آن را به مهد کودک آورد رفتار می کند: آب نبات شور، سیب و لیمو شیرین. بچه ها خوردند و تعجب کردند. چرا تعجب کردند؟

بالاخره زمستان آمد. بچه ها از اولین برف خوشحال بودند. شورت و تی شرت پوشیدند و بیرون دویدند. در آنجا آنها شروع به پرتاب قایق ها و گرفتن پروانه ها کردند.

2. ورزش کنید "جمله را تمام کن".

هدف. یاد بگیرید که الگوهای ساده ایجاد کنید و نتیجه گیری کنید.

از بچه ها دعوت می کند که کار را تمام کنند پیشنهاد:

ابتدا یک بچه گربه وجود دارد و سپس به یک بچه گربه بزرگ تبدیل می شود... بعد دیگر به او بچه گربه نمی گویند اما ....

خرگوش خیلی گوش دارد و موش... و خود خرگوش و موش... .

در بهار علف رشد می کند و در تابستان... .

صندلی واقعی اما اسباب بازی... .

اگر بگویم "جوجه اردک"، سپس او، و اگر من بگویم "اردک"، سپس او … .

اگر بگویم "توپ"سپس او، اگر من بگویم "توپ"، سپس او… .

3. ورزش کنید "چه چیزی جا افتاده؟"

هدف. استدلال و نتیجه گیری ساده را بیاموزید.

مواد بازی. کارت هایی با تصاویر اشیایی که چیزی را از دست داده اند.

شرح تمرین. معلم از بچه ها دعوت می کند که به عکس ها نگاه کنند و آنچه را که گم شده است بیابند.

4. ورزش کنید "آنها به خرس چه دادند؟".

هدف. تشويق كردن فرزندانبررسی اشیاء، به یاد داشته باشید کیفیت آن اشیاء است که کودک این لحظهنمی بیند.

شرح تمرین. مربی می گوید: «مادربزرگ برای خرس هدیه فرستاد. خرس به نظر می رسد، چیزی گرد، صاف، سبز، قرمز در یک طرف وجود دارد، در سبد خوابیده است، یک گاز از آن بخورید - خوشمزه، آبدار. روی درخت رشد می کند. "یادم رفت اسمش چیه"خرس فکر کرد. بچه ها، چه کسی به او کمک می کند تا به یاد بیاورد که هدیه مادربزرگش چه نامی دارد؟ بچه ها حدس می زنند و تکرار می کنند که کدام سیب هستند.

5. ورزش کنید "حدس بزن کیه؟"

هدف. تشويق كردن فرزندانویژگی های اشیاء را بدون تکیه بر نمونه به خاطر بسپارید.

شرح تمرین. مربی به یاد می آورد: «روزی روزگاری در مهد کودکیک مهمان آمده است او لباس پوشیده بود کت خز زیبا, کلاه, چکمه نمدی. ریش سفید بلند، سبیل سفید، ابرو داشت. چشمها مهربانند کیفی را در دستانش گرفت. به نظر شما مهمان ما چه کسی بود؟ مهمان چه چیزی در کیف دارد؟ چه نوع تعطیلاتی بود؟ بچه ها حدس می زنند کیست، و سپس خودشان آنچه را که مهمان پوشیده بود، تکرار می کنند. چنین گفتگوهای معمایی را می توان در مورد موضوعات مختلف انجام داد.

6. بازی "حدس بزنید چه آرزویی داشتیم"

هدف. یاد بگیرید که اشیاء را بر اساس معیارهای مختلف طبقه بندی کنید.

مواد بازی. کارت هایی با تصاویر اشیاء مختلف (فنجان، عروسک، کشتی موتوری، لوکوموتیو بخار و غیره)

حرکت بازی ها. جلوی گروه فرزندانمعلم چندین کارت با تصاویر اشیاء مختلف می گذارد. راننده برای یکی از آنها آرزو می کند. بچه ها باید با پرسیدن هر سوالی به جز یک سوال مستقیم در مورد نام شی، حدس بزنند که او چه چیزی را آرزو می کند. برای کمک به کودکان در درک بهتر قوانین بازی ها، خود معلم چندین بار تلاش می کند تا حدس بزند که تیم چه آرزویی داشت فرزندان. اینجوری میتونه پیش بره یک بازی:

مربی. آیا می توانید از این ماده بنوشید؟

فرزندان. خیر

مربی. آیا دست و پا دارد؟

فرزندان. خیر

مربی. آیا می تواند روی دریا حرکت کند؟

فرزندان. خیر

مربی. میتونی سوارش کنی؟

مربی. آیا او روی ریل سوار می شود؟

مربی. این همان قطاری است که آرزویش را داشتی

7. بازی "مبلمان".

هدف. فرا گرفتن فرزندانطبقه بندی اشیاء بر اساس معیارهای خاص

حرکت بازی ها بازی ها: "بچه ها، امروز ما یک بازی انجام می دهیم "مبلمان". آیا نام مبلمان های مختلف را می دانید؟ تماس میگیرم آیتم های مختلف، و شما با دقت گوش دهید. اگر از مبلمانی نام ببرم، با کلمه پاسخ می دهید "آره"، اگر این مورد مبلمان نیست، پس شما کلمه را بگویید "نه". هر کس اشتباه کند، بازنده است.» معلم سوال می پرسد، بچه ها پاسخ می دهند. (می توانید از مفاهیم تعمیم دهنده مختلف استفاده کنید).

8. ورزش کنید "ساعت چند است؟"

هدف. فرا گرفتن فرزندانبه توصیف طبیعت در شعر گوش دهید. نثر کنید و به آن ربط دهید زمان مشخصاز سال.

مواد بازی. متن های کوتاه در مورد فصول.

شرح تمرین. معلم روی کارت هایش نوشته است متن های کوتاهدر مورد فصول مختلف متون به صورت پراکنده ارائه می شوند. مربی می پرسد: "چه کسی می داند چه زمانی این اتفاق می افتد؟"- و با باز کردن کارت، متن را می خواند. بچه ها حدس می زنند

9. بازی "چه زمانی این اتفاق می افتد؟".

هدف. آموزش در طبقه بندی در زمینه های مختلف.

مواد بازی: 4 کارت نشان دهنده فصل ها، کارت هایی با تصاویر طبیعت در زمان های مختلف سال، کارت هایی با موضوعات «کار مردم در زمان های مختلفاز سال", « بازی های کودکانه» , "پارچه".

حرکت بازی ها. هر کودک یک کارت با تصویر یک فصل انتخاب می کند. معلم به بچه ها وظایف مختلفی می دهد. برخی پیشنهاد جمع آوری تصاویر در مورد موضوع را دارند "کار مردم"، دیگران - تصاویر در مورد موضوع "پارچه"و غیره بعد از این بازی به همان شکل بازی انجام می شود "لوتو".

بازی ها و تمرین های توسعه تفکر منطقی

و گفتار منسجم برای کودکان در سنین پیش دبستانی.

1. بازی "حدس بزن"

هدف. آموزش دهید کودکان یک شی را توصیف می کنندبدون نگاه کردن به آن، قابل توجه است نشانه ها: یک شی را با توضیحات تشخیص دهید.

حرکت بازی ها. معلم به بچه ها یادآوری می کند که چگونه در طول درس در مورد اشیاء آشنا صحبت کردند، معماهایی در مورد آنها ساختند و حدس زدند و ارائه می دهد: "بیا بازی کنیم. اجازه دهید اشیاء در اتاق ما در مورد خودشان صحبت کنند و ما از روی توضیحات حدس می زنیم که هر یک از شما نقش یک شی را بازی می کند. ما باید قوانین را رعایت کنیم بازی ها: چه زمانی شما خواهد شددر مورد موضوع صحبت کنید، به آن نگاه نکنید، تا ما فوراً حدس نزنیم. فقط درباره اشیایی که در اتاق هستند صحبت کنید.» پس از مکثی کوتاه (کودکان باید موردی را برای توصیف انتخاب کنند و برای پاسخ آماده شوند)معلم چوبی به کسی می دهد. کودک می ایستد و شی را توصیف می کند و سپس چوب را به کسی که حدس می زند می دهد. پس از حدس زدن، آیتم خود را توصیف می کند و چوب را به بازیکن دیگری می دهد. در حین بازی هامعلم مطمئن می شود که هنگام توصیف اشیاء، کودکان ویژگی های اساسی آنها را نام می برند که به آنها کمک می کند آنها را تشخیص دهند. او می تواند سوال بپرسد به آرزو کننده: "این مورد در کجا قرار دارد؟"یا "این مورد برای چیست؟"اما در مورد سؤالات اصلی نباید عجله کنید. لازم است به کودک فرصت داد تا شیء، ویژگی های اصلی آن را به خاطر بسپارد و در مورد آنها صحبت کند.

2. بازی "مشابه است - شبیه نیست".

هدف. فرا گرفتن کودکان اشیاء را با هم مقایسه می کنند، در آنها پیدا کنید نشانه های مختلف، تفاوت ها، شباهت ها، تشخیص با توصیف.

حرکت بازی ها. معلم که نشسته بود فرزنداندر یک دایره یا روی میز، آنها را به بازی دعوت می کند بازی جدید. او خطاب به آنها صحبت می کند: "یادت هست، من و تو یاد گرفتیم دو شی را توصیف کنیم، بگوییم که چگونه آنها شبیه و چگونه متفاوت هستند؟ امروز ما اینگونه بازی خواهیم کرد. هر کس به دو شی فکر می کند، به یاد می آورد که آنها چقدر با یکدیگر تفاوت دارند و چقدر شبیه هستند و به ما می گویند و ما حدس می زنیم. یاد آوردن. من یک عصا در دست دارم، هر که آن را ببندم آرزو می کند.» کودکی که عصا را دریافت کرد آرزو می کند: «دو پرنده، یکی بزرگ، سیاه، با منقار کلفت، و دیگری کوچک، با سینه زرد». پس از یک مکث کوتاه، آرزوگر عصا را به هر یک از بازیکنان می دهد. او باید سریع جواب بدهد و معمای خودش را بسازد. اگر حدس‌زن اشتباه کند، مبلغی را پرداخت می‌کند که در پایان آن را بازخرید می‌کند بازی ها.

دفعه بعد، معلم پیشنهاد می کند برای مقایسه اشیایی را انتخاب کنید که نشانه های تفاوت کمتری دارند. بچه ها تکلیف را می فهمند و شرح می دهند، به عنوان مثال، یک نیمکت و یک مبل، یک گربه و یک بچه گربه، یک درخت کاج و یک درخت صنوبر.

3. بازی "سریع جواب بده".

هدف. مهارت را تقویت کنید فرزندانطبقه بندی اشیاء بر اساس رنگ، شکل، کیفیت.

مواد بازی. توپ

حرکت بازی ها. معلم در یک دایره با بچه ها می ایستد و توضیح می دهد قوانین: «در بازی باید بتوانید سریع پاسخ دهید. من یک توپ در دستانم دارم. من یک رنگ را نام می برم و یک توپ به سمت یکی از شما پرتاب می کنم. کسی که توپ را گرفته است باید شیئی به آن رنگ را نامگذاری کند، پس از آن خودش هر رنگی را نامگذاری می کند و توپ را به طرف دیگری پرتاب می کند. توپ رو میگیره و اسم شی رو میده و ... مثلا I من می گویم: "سبز"(معلم مکث کوتاهی می کند و فرصت یادآوری اشیاء سبز را می دهد.) - و من توپ را به سمت رم پرتاب می کنم. رم باید پاسخ: "ورق". بعد از این جواب توپ را به بازیکن بعدی می اندازد و صحبت می کند: "آبی"، - و غیره. یک رنگ را می توان چندین بار تکرار کرد، زیرا اشیاء همرنگ زیادی وجود دارد."

دفعه بعد، ویژگی اصلی فرم است. معلم کلمه را می گوید "گرد"و توپ را به طرف هر کسی که بازی می کند پرتاب می کند. "آفتاب"، - جواب می دهد و مثلاً فرم دیگری را نام می برد "مربع"با پرتاب توپ به بازیکن بعدی که آیتم را نامگذاری می کند شکل مربع (پنجره، کتاب، روسری)و شکلی را پیشنهاد می کند.

4. بازی "کسی به چه چیزی نیاز دارد؟"

هدف. به ورزش ادامه دهید فرزنداندر طبقه بندی اشیاء، توانایی نامگذاری اشیاء لازم برای افراد یک حرفه خاص.

حرکت بازی ها. مربی: "امروز ما یک بازی انجام خواهیم داد که در آن شما باید به خاطر داشته باشید که مردم برای کار به چه چیزی نیاز دارند حرفه های مختلف. من یک حرفه را نام می برم و شما به من می گویید برای این کار چه چیزی لازم است.» میشه یکی دیگه رو پیشنهاد بدید گزینه: معلم اشیاء کار افراد یک حرفه را نام می برد و بچه ها آن حرفه را نام می برند.

5. ورزش کنید "مقایسه تصاویر".

هدف. مقایسه تصاویر و شناسایی ویژگی های مشترک را بیاموزید.

مواد بازی: "خانه"برای 3 عکس (از چوب های شمارش، تصاویر: سگ، زنبور عسل، ماهی، مرغ، آکواریوم، کندو، لانه، هرم، قفل، کلید.

شرح تمرین. معلم از بچه ها دعوت می کند تا یک بازی انجام دهند که در آن یاد می گیرند تصاویر را با هم مقایسه کنند. روی میز روبروی آنها همه عکس ها را به هر ترتیب در 3 ردیف می چیند. در زیر خانه ای برای عکس و صحبت می کند: «اینجا عکس هایی می گذارم که تا حدودی شبیه هم هستند! (تصاویر سگ و زنبور را قرار می دهد). چگونه شبیه هستند؟ فرزندان پاسخ: «سگ و زنبور در حیوان بودن شبیهند، زنبور و سگ مفیدند. آنها همچنین می توانند باعث درد شوند.

سپس معلم این تصاویر را از خانه برمی دارد و عکس هایی با ماهی و مرغ می گذارد و از آنها می خواهد وجه اشتراک آنها را پیدا کنند. فرزندان پاسخ: «مرغ و ماهی زنده اند. آنها سر، دهان، چشم، دم، شکم و پشت دارند.

6. بازی "بالا و ریشه"

هدف. ورزش فرزنداندر صلاحیت سبزیجات (توسط اصل: آنچه خوراکی است - ریشه یا میوه روی ساقه)

حرکت بازی ها. معلم با بچه ها توضیح می دهد که "بالاها"، و چی - "ریشه ها": ما به ریشه خوراکی سبزی می گوییم "ریشه ها"، و میوه خوراکی روی ساقه است "بالاها". معلم یک سبزی را نام می برد و بچه ها به سرعت پاسخ می دهند که چه چیزی در آن است خوراکی: سرها یا ریشه ها. معلم به کودکان هشدار می دهد که مراقب باشند، زیرا برخی از سبزیجات حاوی هر دو خوراکی هستند. مربی تماس می گیرد: "هویج". فرزندان پاسخ: "ریشه ها", "گوجه فرنگی" - "برترین ها". "پیاز" - "بالا و ریشه".

7. بازی "چه بود و چه خواهد شد".

هدف. اصلاح نمای فرزنداندر مورد زمان گذشته و حال

حرکت بازی ها. معلم پیشنهاد می کند به یک شعر کوتاه گوش دهید و بگویید که آیا آنچه می گوید اتفاق افتاده است یا خواهد شد. شعر "اسباب بازی" A. Barto این هدف را به خوبی انجام می دهد. مثلا:

گاو نر راه می رود، تاب می خورد، آه می کشد در حال حرکت:

"اوه، تابلو در حال تمام شدن است! حالا میرم زمین بخورم".

بچه ها می گویند: "تاب زدن"- این الان است و "من می افتم""هنوز هم اتفاق خواهد افتاد." یا:

آنها میشکا را روی زمین انداختند،

پنجه میشکا را دریدند.

من هنوز او را ترک نمی کنم،

چون اون خوبه

بچه ها می گویند: "افتاده و پاره شده"- بود، "من تسلیم نمی شوم"- خواهد بود

8. بازی "برعکس"

هدف. آموزش تفکر سریع کودکان.

مواد بازی. توپ

حرکت بازی ها. بچه ها و معلم روی صندلی های دایره ای می نشینند. معلم قوانین را توضیح می دهد بازی ها: «من یک کلمه می گویم و یک توپ به طرف کسی پرتاب می کنم، او باید کلمه ای را بگوید که معنی مخالف داشته باشد.

9. بازی "یک پیشنهاد ارائه کنید".

هدف. فعالیت گفتاری را توسعه دهید، تفکر سریع.

حرکت بازی ها. معلم قوانین را توضیح می دهد بازی ها: «امروز پیشنهادهایی ارائه خواهیم کرد. من یک کلمه می گویم و شما با آن یک جمله می آورید. ارائه یک پیشنهاد شامل پاس دادن یک چوب به یکدیگر است.

بودجه شهرداری موسسه تحصیلی « دبیرستانشماره 2 شهر دیمیتروفگراد، منطقه اولیانوفسک"

باگودینووا نایلیا رافیکونا

کارت ورزش

رشد گفتار دانش آموزان مقطع راهنماییاز طریق یک سیستم تمرین

کار بر روی توانایی شناسایی ویژگی های یک جمله و تعیین مرزهای جملات در گفتار شفاهی با لحن از کلاس اول شروع می شود، در دوره یادگیری خواندن و نوشتن. هر معلمی در زرادخانه خود دارد تمرینات خاصو وظایفی که به دانش آموزان کلاس اول کمک می کند تا به سرعت و عمیقاً مفاهیم "متن" و "جمله" را تسلط پیدا کنند و مهارت های ساخت یک بیانیه نوشتاری مستقل را توسعه دهند. من به بچه ها وظایف زیر را پیشنهاد می کنم.

تمریناتی برای توسعه فرآیندهای آوایی.

تمرین شماره 1 "لغات را نام ببرید":

کلماتی را که با صدا شروع می شوند نام ببرید آ (t، o، rو غیره.)؛

کلماتی را که به صدا ختم می شوند نام ببرید پ (و، اوه، باو غیره.)؛

کلماتی را که در وسط آن صدا دارند نام ببرید ل (n، e، gو غیره.).

تمرین شماره 2 "کف زدن":

حالا من کلماتی را به شما می گویم و به محض شنیدن کلمه ای که با صدا شروع می شود با (ج، ای، دو غیره)، بلافاصله دست های خود را کف بزنید: ویلا، گربه، کلاه، روباه، جاده، سوسک، پنجره، موو غیره. گزینه‌های کار: صدایی را که کلمه با آن تمام می‌شود یا در وسط کلمه می‌شنویم، «گیر» کنید.

حالا من کلماتی را به شما می گویم و به محض شنیدن کلمه ای که صدا دارد بهیکبار دست بزنید و اگر صدا جی- 2 بار: گاو، ژله، کوه، راسو، گیتار، چکمه، عوضی، دست، گرفتارو غیره.

تمرین شماره 3 بازی با کلمه:

کلمه ای بیابید که با همان صدایی که در کلمات "قورباغه" ، "پرچم" ، "میز" شروع می شود (پایان می یابد).

اولین صدای (آخرین) را در کلمات "ری"، "زور"، "مبل" نام ببرید.

تمام صداها را به ترتیب در کلمه "آسمان"، "ابر"، "سقف" نام ببرید.

چه صدایی در کلمه ماهی (صندلی، فرش) دوم، چهارم، اول، سوم می آید؟

تمرین شماره 4 "کلمه جدید":

اکنون یک کلمه به شما می گویم و شما سعی می کنید صدای دوم را تغییر دهید تا کلمه جدیدی دریافت کنید: دود، آب میوه، نوشیدنی، گچ.

اکنون یک کلمه به شما می گویم و شما سعی می کنید صدای اول را تغییر دهید تا کلمه جدیدی دریافت کنید: نقطه، کمان، لاک، روز، پدال، طرح.

اکنون یک کلمه به شما می گویم و شما سعی می کنید صدای آخر را تغییر دهید تا یک کلمه جدید دریافت کنید: پنیر، خواب، خشخاش، توقف.

تمرین شماره 5 "دایره ها":

اکنون چند کلمه را یادداشت می کنیم، اما نه به صورت حروف، بلکه به صورت دایره ای. در یک کلمه به تعداد دایره ها صدا وجود دارد: چمن، کاغذ، نان، ستاره، تبلت.

تمرین شماره 6 "طولانتر - کوتاهتر":

ما کلمات را با هم مقایسه خواهیم کرد. من دو کلمه در یک زمان می گویم و شما تصمیم می گیرید که کدام یک طولانی تر باشد. فقط به یاد داشته باشید که باید کلمات را با هم مقایسه کنید، نه معنی آنها را: جدول - میز، سبیل - سبیل، سگ - سگ، دم - دم، مار - مار.

تمریناتی برای توسعه

ساختار واژگانی- دستوری و گفتار منسجم.

تمرین شماره 1 "نیمه دوم":هنگام خواندن فقط نیمه دوم کلمه تلفظ می شود. خط تقسیم ذهنی تقریباً در وسط کلمه قرار دارد. این به ما امکان می دهد تا پایان کلمه را به عنوان یک بخش اساسی که به همان درک دقیق ابتدای کلمه نیاز دارد تأکید کنیم: افتخار و احترامیون ، آنفقط ، trآوا ، سلاهم ، کرووات ، کاسترولا ، کریآغاز شده .

تمرین شماره 2 "حدس بزن"

من به بیرون نگاه خواهم کرد ... خورشیدها ... اوبرادو ... جوان ... سینیچ ... ، زاپ ... و جمع شد ... داخل جنگل. گنجشک پیر... وای... پرنده زود است... زود است... هنوز یخبندان خواهد بود....

تمرین شماره 3 "یک جمله بسازید":

با استفاده از عبارات زیر جمله بسازید: توله سگ بامزه، توت رسیده، دریاچه جنگل.

کلمات در جمله با هم مخلوط شده اند، باید آنها را در جای خود قرار دهیم: دود، آمدن، لوله، از; پایه، گلدان، گل، در.

تمرین شماره 4 "لغات گمشده":

حالا برای شما داستانی می خوانم، اما برخی کلمات در آن گم شده اند. سعی کنید آنها را پیدا کنید.

سکوت در _____ متراکم حاکم است. _____ سیاه خورشید را پوشاند. پرندگان ساکت شدند. _____ در شرف رفتن است.

تمرین شماره 5 «خطا را پیدا کنید»:

به جملات گوش دهید و به من بگویید که آیا همه چیز درست است:

در زمستان، درختان سیب در باغ شکوفا می شدند. در جواب دستم را به طرفش تکان می دهم. خیلی زود با ماشین موفق شدم. پسر با شیشه توپ را شکست.

تمرین شماره 6 "عمل":

من کلمات را نام می برم و شما خواهید گفت که این مورد چه کاری می تواند انجام دهد: کولاک - وزش، رعد و برق، باد، برف، باران، خورشید.مهم است که تا آنجا که ممکن است کلماتی را که بیانگر عمل هستند انتخاب کنید. "خورشید چه کار دیگری انجام می دهد؟ فقط می درخشد، اینطور نیست؟»

تمرین شماره 7 "نشانه":

اگر جسمی از آهن ساخته شده باشد چه نوع است: آهن، کاغذ، چوب، برف، کرک، شیشه.

تمرین شماره 8 "Words- Buddies":

چگونه می توانید در مورد یک فرد غمگین متفاوت بگویید؟ با ارزش - چیست؟ سخت؟

کدام کلمه گم شده است: غمگین، غمگین، افسرده، عمیق؛ ضعیف، شکننده، بلند، شکننده.

تمرین شماره 9 "کلمات دشمن":

برعکس بگو: سرد، کسل کننده، جادار، بالا بردن، کم، بهار.

تمرین شماره 10 "یک و چند":

من یک شی را نام می برم و شما کلمه را طوری تغییر می دهید که زیاد شود: دریاچه، نام، دوست، شخص، جدول.

من کلمه ای می گویم که نشان دهنده بسیاری از اشیاء است و شما یکی را خواهید گفت: برگ، آفرین، پنجه.

تمرین شماره 11 "کاهش":

به من بگو شی کوچک چه نام خواهد داشت: توپ – توپ، دست، پرچم، کلاه، خورشید، صندلی.

تمرین شماره 12 «کلمه را توضیح دهید»: نامه، میخ، شجاع، چتر، الماس.

ورزش: با گوش تعیین کنید و نشان دهید (می توانید از کارت سیگنال استفاده کنید) چند جمله در متن وجود دارد.

هدف: آموزش تعیین مرزهای جملات در گفتار شفاهی با لحن و مکث، تعیین تعداد جملات در متن.

(متن توسط معلم خوانده می شود.)

زمستان.

بچه ها پیست اسکیت را پاک کردند. بچه ها جفت سوار می شوند. صداهای شاد به صدا در می آید. در زمستان خوب است!

جمله ای را که خواندم با احساس تکرار کن. چه حسی را منتقل کردم؟

در جمله داده شده چند کلمه وجود دارد؟

کدام جمله از یک کلمه تشکیل شده است؟

چگونه تشخیص دادید که چند پیشنهاد وجود دارد؟ (با مکث، با آهنگ).

چگونه پایان یک جمله را در زبان گفتاری پیدا کنیم؟ (با لحن، با صدا).

آیا این جملات از نظر معنی به هم مرتبط هستند و چه می گویند؟

چگونه می توانید متن را عنوان دیگری بنویسید؟

هدف: توسعه مهارت‌های شناسایی ویژگی‌های یک متن نوشتاری منسجم، نام‌گذاری آن و ارائه اولین ایده در مورد ویرایش متن.

روباه

روباهی در جنگل قدم می زد. ناگهان بوی گوشت به مشامش رسید. روباه به سمت بو دوید. و تله پنجه روباه را می گیرد! (به گفته P. Afanasyev).

این در مورد کی صحبت می کند؟

چه دو تصویر را می توانید به همراه متن بکشید؟

در ابتدا چه اتفاقی برای روباه افتاد؟ از چه جمله ای در این مورد فهمیدید؟ بخوانش.

بعد چه اتفاقی افتاد؟ بخوانش.

چگونه همه چیز به پایان رسید؟ بخوانش.

آیا عنوان با محتوای متن مطابقت دارد؟

آیا با محتوای هر جمله مطابقت دارد؟

روباه چه شد؟

کدام جمله حاوی ایده اصلی داستان است؟

از بین این جملات جملاتی را انتخاب کنید که مناسب عنوان باشد: "حادثه ای در جنگل"، "از آن لذت بردم!". انتخاب خود را توجیه کنید. چه عنوانی می توانید پیشنهاد دهید؟

در یک داستان (متن منسجم) همه جملات باید با یک معنی مشترک متحد شوند و بتوان عنوان آنها را عنوان کرد. عنوان باید با کل محتوا مطابقت داشته باشد و همه جملات را پوشش دهد. جملات را بخوانید و جملاتی را که با محتوای داستان مطابقت دارد نام ببرید:

- «جنگل انبوه بود. روباه گرسنه بود.»

آیا این جمله به شما در درک بهتر معنای کلی داستان کمک می کند؟

کجا باید درج شود؟

چرا جمله "جنگل انبوه بود" غیر ضروری است و نباید در داستان گنجانده شود؟

متن تکمیل شده را بخوانید. چه چیزی را متوجه شدید؟ (کلمه "روباه" چندین بار تکرار شده است.)

برای جلوگیری از تکرار، چه کلماتی را می توان جایگزین این کلمه کرد؟ (او، مو قرمز، بیچاره)

آیا ما یک متن منسجم، یک داستان داریم؟ اثباتش کن. (همه جملات با یک معنی مشترک به هم متصل می شوند، برخی از حوادث گزارش می شود، همه چیز به ترتیب گفته می شود: اول چه اتفاقی افتاد، سپس، چگونه همه چیز به پایان رسید). متن ویرایش شده توسط دانش‌آموزان خوانده و یادداشت می‌شود (شما می‌توانید از تکنیک‌های تقلب، دیکته، کپی کردن با تکلیف و انواع دیگر کار با متن استفاده کنید.)

ایجاد یک متن معما در یک دایره

این نوع تمرین های متنی چند منظوره را می توان در هنگام معرفی یک لغت جدید و در سایر مراحل درس استفاده کرد. به هر دانش آموز متن معما ارائه می شود که باید حدس بزند یا کلمه ای رمزگذاری شده است که باید تعریف کند. ویژگی های انجام چنین تمرینی به شرح زیر است:

شاگرد اول کلمات نوشته شده روی تخته را می خواند، به عنوان مثال: خرس، روباه، خرگوش،و یکی از کلمات بر اساس یک ویژگی مستقل مشخص شده است.

همین دانش آموز انتخاب خود را توجیه می کند: «می توانید کلمه را برجسته کنید روباه،چون سه هجا دارد. آی تی زن. این شامل صامت های صدادار و بی صدا و کلمات است خرسو خرگوش -مذکر، بی هجایی و همه صامت های موجود در آنها آوا هستند.

دانش آموز دوم با خواندن معما، آن را حدس می زند، اما پاسخ را نمی نویسد، بلکه آن را تا می کند. متن معمادانش آموز اول - در سمت عقب. در زیر معمای خود را در مورد همان حیوان می نویسد. مثلا:

با دم کرکی، اما نه یک سنجاب.

آتشین، اما شعله نیست.

دوست دارد تخم مرغ بدزدد اما مرغ نه.

و به همین ترتیب در یک دایره. آخرین دانش آموزباید معمای خود را بنویسید و
جواب.

شیاد روی نوک پا به درخت نزدیک می شود، دمش را می چرخاند، چشم از کلاغ بر نمی دارد.

و خیلی شیرین حرف می زند و به سختی نفس می کشد...

این قهرمان کیست؟ (روباه)

بررسی به صورت جمعی انجام می شود یا نسخه های نوشتاری متون بین گروه ها تغییر می کند. وظیفه شرکت کنندگان حدس زدن معماها و تعیین کلمه رمزگذاری شده است. نقش مهمدر این نوع تمرین، شاگرد اول بازی می کند که باید اصل شناسایی یک کلمه رمزگذاری شده را به درستی تعیین کند.

ایجاددو متون از همان منبع.

معلم پیشنهاد می کند مطالب آموزشی، نشان دهنده ارتباط دو متن ناقص است:

پرندگان لانه می سازند. لانه ها از علف، ریشه و خزه ساخته شده اند. داخل آنها با کرک نرم پوشیده شده است. در بهار قورباغه ماده تخم های زیادی می گذارد. به آنها خاویار می گویند. هر تخم مرغ به یک قورباغه تبدیل می شود.

معلم (U):مدخل را بخوانید. پس از مشخص کردن ویژگی آن، یک کار برای تمرین تنظیم کنید.

کودکان (D).\مدخل ترکیبی از دو متن است: اولی درباره پرندگان، دومی درباره قورباغه ها. هر دو متن نیاز به بازیابی دارند.

U.: هر یک از قسمت ها را بخوانید و ثابت کنید که این متن ها متفاوت هستند

دی:(خواندن گزیده ها): اینها متن های متفاوتی هستند، زیرا اینها دارند موضوعات مختلف: اولی از لانه پرندگان می گوید، دومی از تولد قورباغه

U:چه بخش هایی از متون آورده شده است؟

دی: متن اول شروع، دومی شروع و میانه دارد.

در مرحله بعد، معلم پیشنهاد می کند که این متون را با جملات جدیدی که می توان در هر قسمت قرار داد، توزیع کرد متن منبع. دانش آموزان پیشنهادات خود را بیان می کنند و معلم روی تخته می نویسد. سپس دانش آموزان یکی از متن ها را یادداشت و تکمیل می کنند. این چیزی است که پس از انجام کار اتفاق افتاد:

پدر و مادر دلسوز.

پرندگان لانه می سازند. لانه ها از علف، ریشه و خزه ساخته شده اند. در داخل آنها با نرم پوشیده شده است. این کار بسیار سختی است! به زودی جوجه ها به دنیا می آیند. ماده و نر به آنها یاد می دهند که چگونه پرواز کنند و برای آنها غذا بیاورند. جوجه هایشان را رها نمی کنند. چه پدر و مادر دلسوز!

قورباغه چگونه به دنیا می آید.

در بهار، هنگامی که خورشید درخشان بیرون می آید، قورباغه ماده تخم های زیادی می گذارد. به آنها خاویار می گویند. هر تخم مرغ به یک قورباغه تبدیل می شود. بعد از چند روز، قورباغه پاها و دم رشد می کند. بعد از چهار ماه قورباغه به قورباغه تبدیل می شود.

تدوین دو متن بر اساس کلمه شناسایی شده.

متن منبع با حذفیات همان کلمه ای که جایگزین شده نوشته شده است سمبل. یک نمودار به عنوان ورودی اضافی ارائه می شود.

مثلا:

روی یک فرش زندگی می کند، از شکم خود به شکل چرخ محافظت می کند

"دم" به من اجازه نمی دهد از خودم دورتر بخزم، من نقاشی می کنم

نه تنها یک وسیله پیچیده، بلکه یک حیوان مفید است

به کار با کامپیوتر و حفظ اکوسیستم کمک می کند.

U.: مدخل را بخوانید. با دقت به نمودار آن نگاه کنید. تکلیف تمرین را تدوین کنید.

د.: باید مشخص شود که متن در مورد چه کسی یا چه چیزی صحبت می کند. بر این اساس دو متن بنویسید.

U.:درست. چی به دست آوردی؟

دی: کلمه موس در متن وجود ندارد -

1) یک دستگاه کامپیوتری که برای وارد کردن اطلاعات و حرکت مکان نما استفاده می شود.

2) جونده کوچک.

دانش‌آموزان خطاهای معنایی متن را پیدا کرده و تجزیه و تحلیل می‌کنند، آن را با جملات جدید تکمیل می‌کنند، متن‌هایی را برای نوشتن انتخاب می‌کنند و کارهای اضافی را خودشان تدوین می‌کنند.

تمریناتی برای رشد کیفیت های ارتباطی دانش آموزان کلاس اول.

موضوع: میوه ها

میوه های طبیعی را با فرزندان خود در نظر بگیرید: سیب، گلابی، هلو، آلو، انگور، زردآلو، پرتقال، نارنگی، لیمو. مشخص کنید که چگونه می توان همه اینها را در یک کلمه ("میوه") نامید. به آنها بگویید که لیمو، پرتقال، نارنگی و گریپ فروت از مرکبات هستند. به من کمک کنید اطلاعات را به خاطر بسپارم.

توجه کن به ویژگی های مشخصهمیوه: طعم، رنگ، شکل، بو.

از کودک بپرسید که آیا می داند میوه ها در کجا رشد می کنند (در باغ، روی درخت).

ببینید آیا کودک می داند که از میوه ها چه چیزی می توان درست کرد یا خیر.

تمرین "نام رنگ، شکل"هماهنگ کردن اسم ها با صفت ها

آلو (چه؟) - آبی، بیضی.

لیمو (کدام؟) - ...

زردآلو (کدام؟) - و غیره.

تمرین "شمارش"برای هماهنگ کردن اعداد با اسم ها

1 لیمو، 2 عدد لیمو، 3...، 4...، 5 عدد لیمو.

1 آلو، 2...، 3...، 4...، 5...

1 زردآلو، 2 ...، 3 ...، 4 ...، 5 ...

1 گلابی، 2 ...، 3 ...، 4 ...، 5 ... و غیره.

تمرین "مرا با مهربانی صدا کن"در مورد تشکیل اسامی با استفاده از پسوندهای کوچک.

آلو - خامه، زردآلو - زردآلو و غیره.

تمرین "یک - چند"در مورد استفاده از اسم ها در جمع.

یک پرتقال - پرتقال های زیادی.

یک گلابی - گلابی زیاد و غیره.

تمرینی برای تشکیل جمع اسم در حالت اسمی.

آلو - آلو.

سیب - سیب.

گلابی - گلابی و غیره

تمرین "جمله را کامل کن" در مورد استفاده از اشکال موردی اسم ها.

مامان میوه خرید و شست و داخل بشقاب گذاشت. با لذت آنها را خوردیم. سیب خوردیم در بشقاب یک ... (سیب) باقی نمانده بود. ما همه چیز را خوردیم ... (سیب). گلابی خوردیم. در بشقاب یک ... (گلابی) باقی نمانده بود. همه چیز خوردیم... (گلابی). آلو خوردیم یک ... (آلو) روی بشقاب نمانده بود. همه چی خوردیم... (آلو). گیلاس خوردیم در بشقاب یک ... (گیلاس) باقی نمانده بود. همه چی خوردیم... (گیلاس).

تمرین "نام مربا"(یادگیری تشکیل صفت های نسبی).

مربا از سیب درست شد که به آن می گویند ...

مربا از گلابی درست شد که به آن می گویند ...

مربا از هلو درست می شد که به آن می گویند ...

مربا از گیلاس درست شد که به آن می گویند...

مربا از آلو درست شد، به آن می گویند... و غیره.

تمرین "چه میوه هایی وجود خواهد داشت؟"(یادگیری تشکیل صفت های لفظی).

اگر میوه ها را بجوشانید، آب پز می شوند.

اگر میوه ها منجمد شوند تبدیل به...

اگر سیب بپزید معلوم می شود...

اگر گلابی را خشک کنید تبدیل می شود ...

تمرین را با استفاده از تمام میوه ها به عنوان مثال تمرین کنید.

تمرین "چه چیزی در کجا رشد می کند؟"در مورد تشکیل کلمات هم خانواده

سیب روی درخت سیب رشد می کند.

گلابی رشد می کند ...

آلو در ... و غیره رشد می کند.

توسعه گفتار شفاهی منسجم.

الف) جمله سازی از کلمات.

سیب، دروغ، درخت سیب، زیر.

گلابی، رشد، باغ، در.

ب) تدوین جملات پیچیده (تمرین "جمله را کامل کن")

مامان از باغ سیب چید تا...

مامان گلابی ها را شست ...

مامان از مغازه آلو خرید تا...

ج) تدوین جملات پیچیده بر اساس مدل.

آلو آبی و سیب سبز است.

لیمو ترش است و گلابی ... و غیره.

توسعه مهارت های حرکتی ظریف.

تمرینات برای انگشتان.

ما کمپوت خواهیم پخت،

شما به مقدار زیادی میوه نیاز دارید. اینجا.

بیایید سیب ها را خرد کنیم

گلابی را خرد می کنیم.

بیایید آن را فشار دهیم آب لیمو,

مقداری زهکشی و ماسه می گذاریم.

(انگشتان را یکی یکی خم کنید، با شروع شست)

ما آشپزی می کنیم، کمپوت می پزیم.

بیایید با افراد صادق رفتار کنیم.

(کف دست چپ خود را مانند ملاقه بگیرید، انگشت اشاره دست راستکمپوت را "هم بزنید")

توسعه تفکر منطقی(آموزش حل معماها).

در پوست زرد، ترش است،

نامیده می شود...

در پوستی طلایی،

شیرین و خوشبو.

(نارنجی)

کمی شبیه مهره است،

هر برگ مانند یک نخل است.

او سبز بود، اما رسیده بود -

کهربایی، آبی، سفید شد.

(انگور)

توسعه حافظه شنوایی.

یک شعر (هر کدام) یاد بگیرید.

سیب رسیده، قرمز، شیرین است،

سیب ترد، با پوست صاف است.

من سیب را نصف می کنم

من یک سیب را با دوستم تقسیم می کنم.

مال ما قشنگه باغ پاییزی.

حاوی آلو و انگور است.

روی شاخه ها مثل اسباب بازی

و سیب و گلابی.

و در شب سرما می‌وزد

و برگ زردخش خش در پاهای شما

صبح میوه ها را جمع می کنیم

و ما با همه همسایه هایمان تماس خواهیم گرفت.

و برای خورشید دست تکان دهیم،

"متشکرم، پاییز!" - بیایید بگوییم.

بازی های گفتاریبه عنوان تکنیکی برای توسعه گفتار شفاهی منسجم در دانش آموزان کوچکتر

نویسنده. خولکینا والنتینا پترونا، معلم کلاس های ابتدایی MKOU "Ilyinskaya OOSH" منطقه Novomoskovsky، منطقه تولا.
شرح مواد.من به شما مجموعه ای از بازی های گفتاری برای درس زبان روسی و خواندن ادبی، و همچنین به عنوان یک عنصر فعالیت فوق برنامهبرای کلاس های ابتدایی این موادبرای معلمان مفید خواهد بود دبستان، و معلمان پیش دبستانی. این مواد بازی با هدف توسعه گفتار شفاهی منسجم و مهارت های یادگیری ارتباطی است.
بازی های گفتاری برای توسعه گفتار شفاهی منسجم در دانش آموزان دبستانی.
هدف. شکل گیری گفتار شفاهی منسجم دانش آموزان دبستانی.
وظایف
آموزشی . توانایی ایجاد منسجم، منطقی صحیح و دقیق یک بیانیه گفتاری را بهبود بخشید.
رشدی . توسعه توجه، حافظه، مشاهده، تفکر منطقی، مهارت های ارتباطی. فعال سازی دیکشنری گفتار
آموزشی . توانایی کار گروهی، شنیدن یکدیگر و انجام گفتگو.
مواد برای درس: اشیاء، تصاویر.
بازی های گفتاری
1."این اتفاق می افتد - این اتفاق نمی افتد."
بچه ها هر جمله ای را نام می برند (باران است. خورشید پنهان است. سگ از درخت بالا رفت). کلاس به طور هماهنگ پاسخ می دهد - اتفاق می افتد یا نمی افتد.
2."معماها."
راننده به سمت تخته می رود. بچه ها به نوبت از او درباره خودش سوال می پرسند. (چند سالته؟ تولدت کیه؟ چشمات چه رنگیه؟ شخصیت کارتونی مورد علاقه ات کیه؟) اگه راننده اشتباه کنه یا یه کلمه جواب بده جایش رو به یکی دیگه میده.
3. "شیفترها."
سعی کنید هر عبارتی را متفاوت بیان کنید، از کلمات متفاوت استفاده کنید، اما معنی را حفظ کنید. (به عنوان مثال، درخت توس اولین برگ های خود را شکوفا کرد. زیبایی تنه سفید ما را با ظهور اولین سبزی روی شاخه هایش خوشحال کرد.)
4. "با من آشنا شو"
به دانش آموزان تصاویر موضوعی داده می شود. کودکان باید ویژگی های شی را نشان دهند و توصیف آن را ارائه دهند: رنگ، مواد، شکل، آنچه به آن نیاز است، محل زندگی، آنچه می خورد و موارد دیگر. بقیه دانش‌آموزان حدس می‌زنند که چه چیزی یا چه کسی مورد بحث قرار گرفته است، آنچه گفته شده را تصحیح و تکمیل می‌کنند.
5."آهنگسازی"
برخی از کاربردها را در نظر بگیرید جعبه خالی، یک بادکنک ترکیده، یک خودکار شکسته، یک پاکت نامه و موارد دیگر.
6. "خوب و بد."
کلاس به دو گروه تقسیم می شود. معلم یک شی را به بچه ها نشان می دهد. یک گروه به دنبال مزایای او (که خوب است) و دیگری - کاستی های او (که بد است). چه کسی می تواند مطالب بیشتری ارائه دهد؟ به عنوان مثال، در مورد یک سوزن. گروه 1 - آنها با سوزن می دوزند ، نمی شکند ، می توانید از آن برای ایجاد سوراخ و بیرون کشیدن یک خرده استفاده کنید. گروه 2 - تیز است - می توانید خود را نیش بزنید، کوچک است - ممکن است گم شود، جسم خطرناک است.
7. "برس جادویی".
یکی از دانش آموزان چند تاب می دهد" برس جادوییبچه ها او را با این جمله متوقف می کنند: "یک، دو، سه، برس، فریز!"
8. "حراج".
معلم به بچه ها جمله ای 2 کلمه ای پیشنهاد می کند. کسانی که می خواهند آن را کامل کنند. بعد از هر عبارت، معلم با چکش روی میز می زند، می گوید: «جمع وووا» - دو تا. بازی ادامه دارد
9. "مسابقه امدادی".
معلم فصلی را نامگذاری می کند و باتوم را به یک دانش آموز می سپارد. او باید یکی از نشانه های این زمان از سال را نام برد و عصا را به دانش آموز بعدی منتقل کند. نام صحیح با یک تراشه نمره گذاری می شود. برنده کسی است که بیشترین تراشه را داشته باشد.
10."یک مغازه اسباب بازی فروشی".
یک قفسه با اسباب بازی روی میز وجود دارد. معلم می گوید: «ما در اینجا یک فروشگاه باز کرده ایم ، فروشنده اسباب بازی را می شناسد و به شما می فروشد.
11." تاج گل مقایسه "
بازیکنان یک کلمه را انتخاب می کنند. سپس هر کس در یک دایره شروع به مقایسه آن با چیزی می کند، در حالی که زمینه های مقایسه را نام می برد. وظیفه بازیکن بعدی مقایسه قانع کننده است. تکرار ممنوع به عنوان مثال: باران، مانند آبشار، مانند طبل، مانند لالایی و غیره.
همه این بازی ها به بهبود گفتار شفاهی منسجم کودکان کمک می کند. استفاده از ریتم های آوایی هنگام خواندن ردیف های هجا در دوره یادگیری خواندن و نوشتن در دبستان