فعالیت گفتاری مستقل کودکان پیش دبستانی. مشاوره روش شناختی برای معلمان ارشد و مربیان پیش دبستانی. مشاوره در مورد رشد گفتار با موضوع: رشد هنری و گفتاری کودکان پیش دبستانی

تاتیانا گرچوشچوا
هنری فعالیت گفتاریپیش دبستانی

رشد گفتار پیش دبستانی هاارتباط نزدیکی با حل مشکلات شکل گیری دارد فعالیت هنری و گفتاریبه عنوان یکی از اجزای جدایی ناپذیر آموزش زیبایی شناسیفرزندان. وظایف فعالیت های هنری و گفتاری هستند:

پرورش عشق و علاقه به بیان هنری;

توسعه "حس زبان";

شکل گیری ادراک از آثار هنریادبیات و فولکلور در وحدت محتوا و شکل.

پرورش نگرش اخلاقی و زیبایی شناختی نسبت به شخصیت های یک اثر ادبی؛

شکل گیری احساسات زیبایی شناختی، لذت از آشنایی با خلاقیت ادبی.

ایجاد تمایل به ایجاد مقاله در خودتان (قصه ها، داستان ها، شعرها، معماها);

توسعه توانایی استفاده از عبارات مجازی و گفتار محاوره ای؛

پرورش یک واکنش عاطفی و توانایی ارزیابی آثار هنری قابل دسترس؛

شکل دادن به فرهنگ ارتباط کلامی، که بخشی از آموزش فرهنگ گفتار است.

آموزش بازگویی فولکلور و آثار ادبیبه منظور تشکیل پیش دبستانی هامهارت های ساخت یک بیانیه مونولوگ منسجم لزوماً شامل آشنایی کودکان با وسایل بصری و بیانی است. متن ادبی(مقایسه ها، القاب، استعاره ها، مترادف ها و غیره)

آشنایی پیش دبستانی هابا اشکال کوچک فولکلور بر توسعه درک نقش ابزار بیان تأثیر می گذارد (مقایسه، استعاره، القاب) V متن ادبی. کار با واحدهای عبارت شناسی باید توجه کودکان را به عبارات غیرمعمول جلب کند و انتخاب مترادف و متضاد برای واحدهای عبارت شناسی آگاهی از معنای کلی کوچک را توسعه می دهد. فرم های فولکلور(هک روی بینی - برای همیشه به یاد داشته باشید؛ سر خود را آویزان کنید - شما را ناراحت کند) (N.V. Gavrish).

شکل گیری گفتار مجازی باید در وحدت با توسعه سایر کیفیت های یک بیان منسجم، بر اساس ایده هایی در مورد انجام شود. ویژگی های ترکیبیافسانه ها، داستان ها، افسانه ها، اشعار، منبع کافی واژگان مجازی و درک مناسب بودن استفاده از آن در نوشته های خود.

وظیفه اصلی توسعه گفتار مجازی- القای عشق به کودکان بیان هنری، احترام به کتاب; آن آثار را معرفی کنید داستان که کودکان نیاز به خواندن، گفتن و حفظ کردن دارند.

مهمترین منابع برای رشد بیانی گفتار کودکان آثار است هنریادبیات و هنر عامیانه شفاهی، از جمله اشکال فولکلور کوچک (ضرب المثل ها، ضرب المثل ها، معماها، قافیه های مهد کودک، قافیه های شمارش، واحدهای عبارتی). اهمیت آموزشی، شناختی و زیبایی شناختی فولکلور بسیار زیاد است، زیرا با گسترش دانش در مورد واقعیت اطراف، توانایی احساس ظریف را توسعه می دهد. فرم هنری، ملودی و ریتم زبان مادری. هنریسیستم فولکلور روسیه منحصر به فرد است، اشکال ژانر آثار بسیار متنوع است - حماسه ها، افسانه ها، افسانه ها، آهنگ ها، سنت ها، و همچنین اشکال کوچک - دیتی ها، قافیه های مهد کودک، معماها، ضرب المثل ها، گفته ها، که زبان آنها این است. دقیق و رسا در میان ابزارهای بیانی زبان، مکان خاصی را عبارت شناسی اشغال می کند که استفاده از آن به گفتار درخشندگی، سبکی، دقت و تصویرسازی خاصی می بخشد.

در هر درس آشنایی با هنریادبیات وظیفه شکل‌گیری ادراک تصویری عاطفی از آثار ژانرهای مختلف (قصه‌ها، داستان‌های کوتاه، اشعار، اشکال کوچک فولکلور، ایجاد حساسیت به ابزارهای بیانی) را تعیین می‌کند. سخنرانی هنری ، توانایی بازتولید این ابزارها در خلاقیت فرد.

آشنایی با هر ژانر، علاوه بر وظایف کلی ذکر شده، اهداف خاص مرتبط با موضوع را حل می کند. آثار: برای هر درس به طور جداگانه تدوین می شوند. پس از خواندن یک اثر ادبی، گفتگو انجام می شود و انواع کارهای خلاقانه انجام می شود. هدف از گفتگو روشن کردن درک محتوای کار، ایده های آن، آگاهی از ابزار است. بیان هنری. این گفتگو نباید به تفسیری آموزنده از معنای اثر تبدیل شود، بلکه فقط به انتقال جوهر زیبایی شناختی به کودک کمک می کند.

کودک با تکرار کلمات و عبارات مجازی از افسانه شروع به فکر کردن در مورد مستقیم آنها می کند به صورت مجازی. در جونیور و گروه های میانیمدل سازی قسمت های افسانه انجام می شود - به این ترتیب کودکان می توانند به راحتی محتوای مجازی آن را جذب کنند. با کشیدن گوش روی دایره، کودک نه فقط یک دایره، بلکه یک اسم حیوان دست اموز را می بیند که می پرد و از روباه فرار می کند. با چیدن یک درخت کریسمس و یک برف بر روی یک صفحه کاغذ، کودک با وضوح بیشتری تصور می کند که چگونه برف است. "همه مسیرها پوشیده از برف است".

بزرگتر پیش دبستانی ها، بلافاصله پس از خواندن یک اثر ادبی طراحی می کنند، آنها سعی می کنند تصویری را که در تخیل آنها ایجاد شده در نقاشی خود منتقل کنند. نقش ویژه ای در حین گفتگو با کودکان با انجام کارهای خلاقانه ایفا می شود که تقریباً در هر درس انجام می شود. کارهای خلاقانه به معنای انجام تمرینات واژگانی، دستوری، آوایی برای انتخاب تعاریف (لقب ها، مقایسه ها، مترادف ها و متضادهای یک کلمه معین، انتخاب قافیه برای خطوط موزون، تلفظ آنها در سرعت های مختلف، تغییر قدرت صدا و بیان آهنگ.

متون اکثر آثار ادبی ارائه شده برای خواندن و همچنین ضرب المثل ها، ضرب المثل ها، زبانه ها، واحدهای عبارتی، بسیاری از افسانه ها و قافیه های مهد کودک در کتاب موجود است. "خواننده ای برای کوچولوها" (تدوین شده توسط L. M. Eliseeva, M., 1997, 11) 82 و انتشارات دیگر، و همچنین در کتاب O. S. Ushakova و N. V. Gavrish «بیایید معرفی کنیم پیش دبستانی ها با ادبیات» (M., 1999).

اگر در پیش دبستانیاین مؤسسه نسخه‌هایی از آثار هنری نشان‌داده‌شده توسط ما ندارد، می‌توانید از آن‌هایی که در دسترس هستند استفاده کنید و گفت‌وگویی مشابه آنچه در راهنما پیشنهاد شده است انجام دهید. نکته اصلی این است که مکالمه روی نقاشی منظره به صورت مجازی انجام می شود و به فهرستی خسته کننده از آنچه در تصویر نشان داده شده است تبدیل نمی شود. این تذکر در مورد انتخاب آثار موسیقایی نیز صدق می کند.

اگر در ابتدا کلاس ها در حال انجام استخواندن، سپس یک کار جدید آغاز می شود - مکالمه، تمرین، نقاشی، کودکان که داستان ها و افسانه ها را می سازند، روی ساختار متن کار می کنند (نشان دادن نوارهایی که شروع، وسط و پایان کار را نشان می دهد). معلم می تواند تمام نقاشی ها و انشاهای کودکان را در یک آلبوم قرار دهد خلاقیت کودکان. این می تواند یک کتاب کودک برای یک کودک فردی باشد، آلبومی که در آن داستان ها، افسانه ها، شعرها و معماهایی که توسط کودکان اختراع شده اند، جایی پیدا می کنند. والدین و برادران و خواهران بزرگتر می توانند برای انشاهای کودکان تصویر بکشند. در پایان سال تحصیلیمی توانید نمایشگاهی از خلاقیت کودکان ترتیب دهید، کنفرانس مشترک مربیان، والدین و معلمان دبستان را برگزار کنید.

به طور کلی توسعه همه جنبه های گفتار در جنبه فوق داشته است نفوذ بزرگدر مورد رشد خلاقیت کلامی مستقل، که می تواند خود را در یک کودک در طیف گسترده ای از ژانرها نشان دهد - در ترکیب افسانه ها، داستان های کوتاه، اشعار، قافیه های مهد کودک، معماها.

محتوای کار بر روی توسعه فعالیت هنری و گفتاری کودکان پیش دبستانی شامل: آشنایی کودکان با آثار داستانی، آموزش بازگویی و توسعه اشکال اولیه خلاقیت کلامی است. یکی از پیشرفته ترین اشکال اجرای فعالیت گفتاری در مهدکودک ها، نمایش تئاتر است. کودکان باید متن یک اثر ادبی را بدانند. بداهه سازی کلمات و لحن، کنش، ژست، حالات چهره. پیشینیان بازی های نمایشی نمایشنامه سازی متون ادبی و بازی ها - نمایشنامه سازی است.

دانلود:

پیش نمایش:

فعالیت هنری و گفتاری کودکان پیش دبستانی

فعالیت هنری و گفتاری.

محتوای کار بر روی توسعه فعالیت هنری و گفتاری کودکان پیش دبستانی شامل: آشنایی کودکان با آثار داستانی، آموزش بازگویی و توسعه اشکال اولیه خلاقیت کلامی است. یکی از پیشرفته ترین اشکال اجرای فعالیت گفتاری در مهدکودک ها، نمایش تئاتر است. کودکان باید متن یک اثر ادبی را بدانند. بداهه سازی کلمات و لحن، کنش، ژست، حالات چهره. پیشینیان بازی های نمایشی نمایشنامه سازی متون و بازی های ادبی - نمایشنامه سازی است.

نمایشنامه سازی عبارت است از خواندن متنی توسط کودکان در نقش. می‌توانید با اکشن‌هایی با چهره‌های تئاتر رومیزی و انگشتی، نمایش را متنوع کنید.

در بازی دراماتیزه شدن تلفظ متن با اکشن های بازی همراه است.

بازی های نمایشی از نظر محتوا، آماده سازی و سازماندهی پیچیده هستند. همه بچه ها درگیر این بازی ها هستند. برخی به عنوان شرکت کننده، برخی دیگر به عنوان شرکت کننده در صحنه های ازدحام جمعیت.

بازی های نمایشی فقط با بچه های بزرگتر برگزار می شود. اما از اولین گروه خردسال شروع به آماده سازی کودکان برای تقلید ژست های انسان و حرکات حیوانات می کنیم. برای این منظور، برنامه شامل بسیاری از قافیه های مهد کودک، افسانه ها و آهنگ ها است. در گروه دوم خردسال نحوه به تصویر کشیدن یک موقعیت توصیف شده در یک متن ادبی را آموزش می دهیم. به عنوان مثال، معلم یک آهنگ فولکلور روسی را می خواند. "تیلی بوم"، "جغد جغد"، "ما با مادربزرگ زندگی می کردیم". بچه ها نشان می دهند که شخصیت ها چه کاری انجام می دهند. در این گروه می توانید قسمت هایی از افسانه های "سه خرس"، "دستکش"، "ماشا و خرس" را روی صحنه ببرید.

در گروه میانی، فعالیت هنری و گفتاری کامل تر می شود. بچه ها اسم حیوان دست اموزی را به تصویر می کشند که به یک گاو نر، سه خوک کوچک و غیره چسبیده است. این گونه است که ما مهارت ها و توانایی های اکتسابی را به کودکان آموزش می دهیم. ابتدا 5-6 کودک تکالیف را انجام می دهند، سپس همزمان تکلیف به کل گروه داده می شود. می توانید یک بداهه از قبل آماده کنید و سپس به بچه ها نشان دهید. در طول سال، به کودکان 3-4 ساله باید نمایش های تئاتری تهیه شده توسط کودکان بزرگتر نشان داده شود، به عنوان مثال: "Tili-bom"، آهنگ فولکلور روسی "خورشید در حال بازدید است"، "Tsokotukha Fly" و غیره.

اجراهای تئاتری نیاز به آماده سازی طولانی و دقیق دارند. لازم است اجراکنندگان را انتخاب کنید، تمرین ها را انجام دهید، ماسک ها، قطعات لباس، عناصر تزئینی را بسازید و روی همراهی موسیقی فکر کنید. مدت زمان اجرا 30-25 دقیقه، تعداد تماشاگران 3-2 گروه و میهمانان بزرگسال هستند. لازم است که همه کودکان در کل اجرا مشغول باشند. به عنوان مثال، کودک با بازی در یک نقش، به رفقای می پیوندد که نقش های دیگری را به تصویر می کشند. تماشاگران نیز در اجرا شرکت می کنند: آنها یا کف می زنند، یا آواز می خوانند، یا کلماتی را تکرار می کنند، مثلاً یک طلسم. سالن از قبل هماهنگ شده است. کودکان در طراحی شرکت می کنند: نقاشی می کنند، چسب می زنند و تزئینات را اضافه می کنند. آماده شدن کارت دعوت. ("بیا! فراموش نکن! پشیمان نخواهی شد!")

در پایان اجرا، توصیه می‌شود همه کسانی که در تهیه و اجرای آن شرکت کرده‌اند را به مخاطبان معرفی کنید و بگویید دقیقاً چه کاری توسط هر کودک انجام شده است.

اختراع افسانه را به کودکان بزرگتر آموزش می دهیم. با بهترین افسانه هانویسندگان در شب های سرگرمی و جشن تولد اجرا می کنند.

کودکان در حال تهیه هدایایی برای کارکنان مهدکودک برای تعطیلات هستند. معلم به بچه ها یاد می دهد که چگونه این هدایا را بدهند و چه کلماتی را می توانند بگویند.

دانش به دست آمده از طریق بازی های مستقل کودکان تثبیت می شود. بچه های بزرگتر می توانند از یکدیگر معما بپرسند. این فعالیت گفتاری می تواند در قالب یک بازی انجام شود. بازی هایی که به کودک اجازه می دهد تلفظ پیچان زبان و شمردن قافیه ها را تمرین کند مفید هستند. دو تصویر انتخاب شده است که محتوای آنها به کودک نشان می دهد که چه چیزی باید به او گفته شود. در شب های سرگرمی، جشن های تعطیلات، و در روز تولد کودکان، ما باید بیشتر از شعرها و آهنگ های برنامه، نمایش گزیده هایی از افسانه ها استفاده کنیم. در پیاده روی می توانید موضوعات مختلفی را تقلید کنید. می توانید نمایشگاه هایی را در مهد کودک سازماندهی کنید: نقاشی های کودکان، صنایع دستی از مواد طبیعی. بچه های بزرگتر می توانند راهنمای تور شوند. اگر کودکان در سازماندهی و اجرای آنها مشارکت فعال داشته باشند، همه این فعالیت های ذکر شده ابزار مؤثری برای توسعه فعالیت هنری و گفتاری کودکان پیش دبستانی هستند.

النا توریشوا
شورای آموزشی "هنری - توسعه گفتارپیش دبستانی ها"

فیلمنامه جلسه شورای آموزشی« رشد هنری و گفتاری کودکان پیش دبستانی»

پنج کلمه ناشناخته را به کودک بیاموزید و مدت طولانی بیهوده رنج خواهد برد، اما بیست کلمه از این قبیل را با تصویر همراه کنید تا در پرواز یاد بگیرد.

K. D. Ushinsky

توسعه هنری و گفتاری مستلزم توسعه استپیش نیازهای ادراک ارزشی- معنایی و درک آثار هنری (کلامی، موسیقی، بصری، جهان طبیعی؛ شکل گیری نگرش زیبایی شناختی به دنیای اطراف؛ شکل گیری ایده های ابتداییدر مورد انواع هنر؛ درک موسیقی، داستان، فرهنگ عامه؛ تحریک همدلی با شخصیت ها آثار هنری; اجرای مستقل فعالیت خلاقفرزندان (تصویری، سازنده - مدلینگ، موزیکال و غیره)

اولین چیزی که وقتی می شنویم تصور می کنیم هنرمندانه- ادراک زیبایی شناختی کودک با آن آشنا می شود بیان هنری. هنریادبیات به عنوان ابزاری ذهنی، اخلاقی و زیبایی شناختی عمل می کند رشد کودک، تأثیر زیادی در شکل گیری گفتار با سواد دارد، واژگان را غنی می کند.

متأسفانه در عصر اطلاع‌رسانی، نگرش کودکان نسبت به کتاب تغییر کرده است و علاقه به مطالعه کاهش یافته است. تبلت جایگزین کتاب کودک شد. بدون خواندن، انسان نمی کند توسعه می دهد، نه حافظه شما را بهبود می بخشد، توجه ، تخیل ، فکر کردن و نتیجه گیری را نمی آموزد.

که در داستان، در تصاویر شاعرانه زندگی جامعه و طبیعت، جهان، برای کودک آشکار می شود احساسات انسانیو روابط

توانایی درک یک اثر ادبی به خودی خود به وجود نمی آید از دوران کودکی رشد می کند. به همین دلیل ما، معلمان، باید گوش دادن و درک را به کودکان بیاموزد قطعه هنری.

نظرسنجی بلیتز

1. چه ژانرهای ادبی را می شناسید؟ (داستان، شعر، افسانه، افسانه، سنت، قصیده، داستان، رمان، حماسه، معما، قافیه مهد کودک، قافیه، ضرب المثل، افسانه و غیره)

2. آیا باید چند کار در یک درس ترکیب شوند؟ (این امکان وجود دارد که محتوای کمی داشته باشند، آنها را بر اساس اصل وحدت موضوعی ترکیب کنید)

3. آیا لازم است توضیح دهم؟ کلمات ناشناختهو در صورت لزوم چه زمانی؟ (اگر معلم فرض می کند که بچه ها عبارات و کلمات خاصی را نمی فهمند و این مانعی برای ادراک از قبل می شود و اگر به دلیل نامفهوم بودن کلمات، بچه ها مطالب را متوجه نمی شوند، بهتر است این کلمات را توضیح دهید و عبارات ناشناخته برای کودکانکلمات و مفاهیم آنها را از درک ایده اصلی نویسنده باز نمی دارد، پس این کلمات نباید برای آنها توضیح داده شود. چه اتفاقی می‌افتد اگر معلم تمام کلمات ناآشنا را توضیح دهد "قصه ماهیگیر و ماهی"? چنین کلماتی زیاد: باج، چوپرون، اسپینر و غیره با این حال، حتی بدون توضیح این کلمات، طرح داستان، شخصیت های پیرمرد و پیرزن شرور و حریص بسیار واضح درک می شود. Tikheyeva وقتی این را گفت "کم توضیح دادن بهتر از بیش از حد توضیح دادن است".

4. در صورت مناسب بودن در درس مقدمه هنریادبیات نمایش تصاویر؟ (فعال سازی توجه کودکانگاهی اوقات می توانید قبل از خواندن یک جلد رنگارنگ نشان دهید. اگر کتاب از آثار مجزا تشکیل شده باشد و هر کدام مصور باشد، مطالعه می تواند با نمایش نقاشی ها همراه باشد. هنگام خواندن کتاب هایی که در آن هنرمنددر صحنه های جداگانه مصور، بهتر است کل اثر را بخوانید و سپس تصاویر را نشان دهید، اما فقط در صورتی که بزرگ باشند. اگر نقاشی‌ها کوچک هستند، در طول کلاس کتاب را در گوشه کتاب می‌گذارند تا بچه‌ها به آن نگاه کنند.

5. افسانه ها چه ویژگی هایی دارند؟ (سه بار تکرار: 3 پسر، 3 خواهر، 3 خرس، پیرمرد 3 بار تور را پرتاب کرد. تکرار می شود: اجرا می شود - دویدن ها تمام نمی شود، جریان ها - جریان ها بیرون نمی روند، به زودی، به زودی. خنده دار نام مستعار: موش کوچولو، قورباغه و غیره تقابل ها: خوبی و بدی، سخت کوشی و تنبلی، هوش و حماقت. تقریبا در تمام افسانه ها یک پایان خوش. تنظیم عبارات و القاب: خودم را با اشک شستم، مثل پنیر در کره، هموطنان خوب، دختران زیبا. یک عدد وجود دارد 7 : "گرگ و هفت بز جوان", "گل هفت گل", "داستان شاهزاده خانم مرده و هفت شوالیه", "شلغم" (7 کاراکتر).

یک مرد مشهور یک بار گفت که ذهن کودک در نوک انگشتان او است. معلم B. آ. سوخوملینسکی. و این آسان نیست واژههای زیبا. نکته این است که در مغز انسان مراکزی که مسئولیت تکلم و حرکت انگشتان را بر عهده دارند بسیار نزدیک قرار دارند. در حال توسعه مهارت های حرکتی ظریف ، ما نواحی مجاور مغز که مسئول گفتار هستند را فعال می کنیم. و شکل گیری گفتار کمک می کند توسعه تفکر.

به نظر می رسد که اکثر کودکان مدرن یک مشترک دارند عقب ماندگی حرکتیبه خصوص در بین کودکان شهری. به یاد داشته باشید، در حال حاضر حتی در مهدکودک ها شروع به آوردن کفش با Velcro کردند، تا معلمان برای آموزش بستن بند کفش به کودک زحمتی را متحمل نشوند. فقط 20 سال پیش، والدین و فرزندانشان مجبور بودند کارهای بیشتری انجام دهند دست ها: مرتب کردن غلات، شستن لباس، بافتنی، گلدوزی. حالا برای هر درس یک ماشین وجود دارد.

روژکووا A.N. « توسعهگفتار از طریق تستوپلاستی"

که در پیش دبستانیدر سنین بالا، تفکر بصری - موثر و بصری - تصویری است و نه کلامی - منطقی، بنابراین دیدن واقعیت برای کودکان بسیار مفیدتر از شنیدن یک داستان شفاهی است.

بصری - مدل سازی بازتولید ویژگی های اساسی شی مورد مطالعه، ایجاد جایگزین آن و کار با آن است. این اتفاق می افتد با با کمک:

طرح های پشتیبانی

قابل حرکت

پیکتوگرام ها

تصاویر موضوع

استفاده از مدلسازی بصری در اوایل کودکیترویج می کند رشد تفکر کودک: شماتیک (کانتور، سایه)تصاویری از اشیاء آشنا، حیوانات، مردم، معرفی نمادهای ابتدایی جایگزین شخصیت های واقعیروی هر کدام کار می کند ویژگی مشخصهبه کودکان بیاموزید که فکر کنند، به خاطر بسپارند و شکل، اندازه، رنگ را به هم مرتبط کنند. در پایان گفتار کودک رشد می کند: واژگان غنی می شود، پیش نیازها برای آن ایجاد می شود توسعه گفتار منسجم.

کودک با نمادها، مدل ها، طرح ها: علائم در فروشگاه ها، حمل و نقل، علائم راه, طراحی رنگی خدمات ( آمبولانس، آتش نشانی، چراغ راهنمایی، آیکون ماشین و ... همه اینها کودک را جذب می کند، او به سرعت و به راحتی این نمادها را به خاطر می آورد و معنای آنها را درک می کند. بنابراین، استفاده از نمودارهای پشتیبانی به کودکان کمک می کند تا نکته اصلی را برجسته کرده و ارتباطات را پیدا کنند.

اقدامات با مدل ها به شرح زیر انجام می شود: دنباله ها:

1. جایگزینی (مدل های اول در ارائه شده است فرم تمام شده، و سپس بچه ها به تنهایی جایگزین های شرطی می کنند)

2. استفاده از مدل های آماده (شروع از 3-4 سال)

3. ماکت ساختمان: با توجه به شرایط، بر اساس برنامه خود، با توجه به وضعیت واقعی (از 5-6 سالگی). نمودارهای پشتیبانیتلاشی برای استفاده از حافظه دیداری، حرکتی و تداعی برای حل مشکلات شناختی است. طرح ها، نمادها، مدل ها نتیجه گیری، نتایج، جوهر مطالبی هستند که کودک باید یاد بگیرد. مجبورند "به دنیا آمدن"در مقابل چشمان کودکان به شکل نقاشی، نمودار، جداول. شبیه سازی برای استفاده در هنگام خواندن توصیه می شود داستان. برای آموزش گفتار منسجم، از تصاویر شماتیک شخصیت ها و اعمالی که انجام می دهند استفاده می شود. ابتدا یک طرح تصویری- شماتیک از توالی معنایی بخش هایی از متن شنیده شده ایجاد می شود اثر هنری. به تدریج، کودک ایده های تعمیم یافته ای در مورد توالی منطقی متن ایجاد می کند که او در مستقل خود بر روی آنها تمرکز می کند. فعالیت گفتاری. قابل خواندن برای کودکممکن است یک قافیه، نمودار یا داستان ترسیم شود. این یک راه موثر است. به شما امکان می دهد محتوا و توالی اقدامات، روابط خاص بین شخصیت ها را شناسایی کنید.

مدل سازی با جایگزینی برخی از اشیاء با برخی دیگر آغاز می شود (واقعی - مشروط). هنگام خواندن آثار، قهرمانان آنها (افراد، حیوانات، کوتوله ها، جادوگران و همچنین اشیایی که با آنها تعامل دارند) به اشیاء جایگزین تبدیل می شوند برای آموزش صحیح استفاده از جانشین ها به کودک استوار است. (تمساح – دایره سبز، خورشید – زرد)یا دو (گرگ - دایره خاکستری بزرگ، خرگوش - دایره کوچک سفید). جذب معاونین (حلقه های مختلف) می سازد و کودک را دعوت می کند تا لیوان هایی را انتخاب کند تا بلافاصله مشخص شود که مثلاً کدام دایره تمساح است و کدام خورشید.

در ابتدا تعداد دایره ها باید با تعداد اشیایی که باید جایگزین شوند مطابقت داشته باشد. در آینده می توانید حلقه های اضافی را وارد کنید تا کودک حلقه های مورد نیاز خود را انتخاب کند. هنگامی که انتخاب تسلط پیدا کرد، می توانید به بازی ادامه دهید داستان های ساده. به عنوان مثال، در یک افسانه، "کلوبوک"نان یک دایره زرد است، گرگ خاکستری است، خرس قهوه ای است، روباه نارنجی است.

هنگام بازگویی یک افسانه "کلبه زایوشکینا"می توانید کودکان را به استفاده از جایگزین هایی برای مدل سازی - حلقه ها دعوت کنید رنگ متفاوتو اندازه، سپس توافق کنید که کدام جایگزین با قهرمان افسانه مطابقت دارد. در طول بحث، سؤالات مشکل ساز را از کودک مطرح کنید.

ما یک دایره سفید برای خرگوش انتخاب کردیم. اندازه دایره باید چه اندازه باشد - بزرگ، متوسط ​​یا کوچک؟ (متوسط ​​چون خرگوش در مقایسه با گرگ و روباه جثه متوسطی دارد.

روباه - کدام دایره، چرا؟ - نارنجی.

گرگ - کدام دایره، چرا؟

خرس قهوه ای است، چرا؟

آخرین قهرمان، خروس، ممکن است باعث سردرگمی شود: از چه رنگ هایی برای نشان دادن او استفاده کنیم؟ برای کمک، شعری را بخوانید که در مورد خروس گفته شده که او شانه قرمز دارد. ریش قرمز، چکمه قرمز. به همراه کودک تصمیم بگیرید که خروس قرمز شود.

"اما هنوز دو دایره روی میز باقی مانده بود - آبی و رنگ قهوه ای. چرا؟ چون دو تا دیگه هم هست کلبه ها: باست یا چوبی به معنی قهوه ای و یخ به معنای آبی است. و جنگل... به نظر شما با چه رنگی مشخصش کنیم؟ سبز. چرا؟

بنابراین، کودک خود یک افسانه می سازد و شخصیت های آن را با اشکال هندسی جایگزین می کند.

پیش نویس تصمیم شورای آموزشی

با هدف بهبود مفصل، ویژه سازماندهی شده و فعالیت مستقل فرزندان:

1. از ایجاد استفاده کنید موقعیت های مشکل سازدر کلاس و در وقت آزادفعالیت انگیزشی سخن، گفتاردوره فعالیت های کودکان - به طور مداوم، مسئولیت پذیر معلمان

2. برای توسعه گفتارفعالیت کودکان برای استفاده از بازی ها، اشکال اصطلاح فعالیت جستجوی ابتدایی - به طور مداوم، مسئول معلمان

با هدف بهبودتعامل با خانواده:

1. هنگام کار با والدین به استفاده ادامه دهید رویکرد فردی، با در نظر گرفتن ویژگی های فردی هر خانواده. مهلت - دائمی، مسئول معلمان

2. استندهایی برای والدین تنظیم کنید « توسعه گفتار منسجم یک کودک پیش دبستانی» مهلت - آوریل 2018، مسئول معلمان

برای پوشه روش شناسی معلم آماده شوید مواد:

1. قوانین برای افراد شجاع و پیگیر معلمان

توسعه گفتار در کودکان پیش دبستانی با حل مشکلات شکل گیری فعالیت هنری و گفتاری به عنوان یکی از بخش های جدایی ناپذیر آموزش زیبایی شناختی کودکان ارتباط نزدیکی دارد. اهداف فعالیت هنری و گفتاری عبارتند از:

پرورش عشق و علاقه به کلام هنری؛

توسعه "حس زبان"؛

شکل گیری ادراک آثار داستانی و فولکلور در وحدت محتوا و فرم.

پرورش نگرش اخلاقی و زیبایی شناختی نسبت به شخصیت های یک اثر ادبی؛

شکل گیری احساسات زیبایی شناختی، لذت از آشنایی با خلاقیت ادبی.

توسعه میل به ایجاد مقاله (قصه ها، داستان ها، شعرها، معماها)؛

توسعه توانایی استفاده از عبارات مجازی و گفتار محاوره ای؛

پرورش یک واکنش عاطفی و توانایی ارزیابی آثار هنری قابل دسترس؛

شکل گیری فرهنگ ارتباط گفتاری که بخشی از آموزش فرهنگ گفتار است.

آموزش بازگویی آثار فولکلور و ادبی به منظور ایجاد توانایی ساخت یک بیانیه مونولوگ منسجم در کودکان پیش دبستانی لزوماً شامل آشنایی کودکان با وسایل بصری و بیانی متن ادبی (مقایسه ها، لقب ها، استعاره ها، مترادف ها و غیره) است.

آشنایی کودکان پیش دبستانی با اشکال کوچک فولکلور بر توسعه درک نقش وسایل بیانی (مقایسه، استعاره، القاب) در یک متن ادبی تأثیر می گذارد. کار با واحدهای عبارت شناسی باید توجه کودکان را به عبارات غیر معمول جلب کند و انتخاب مترادف و متضاد برای واحدهای عبارت شناسی آگاهی از معنای کلی اشکال فولکلور کوچک را توسعه می دهد. (نیک داون- برای همیشه به یاد داشته باشید سرت را آویزان کن- غمگین شدن) (ن.و. گاوریش).

شکل گیری گفتار مجازی باید در وحدت با توسعه سایر کیفیت های یک بیان منسجم، بر اساس ایده هایی در مورد ویژگی های ترکیبی یک افسانه، داستان کوتاه، افسانه، شعر، بر اساس عرضه کافی واژگان مجازی و درک مناسب بودن استفاده از آن در نوشته های خود.

وظیفه اصلی توسعه گفتار مجازی القای عشق به کلمه ادبی و احترام به کتاب در کودکان است. آن دسته از آثار داستانی را که کودکان باید بخوانند، بگویند و حفظ کنند، معرفی کنید.

مهمترین منابع برای توسعه بیان گفتار کودکان، آثار داستانی و هنر عامیانه شفاهی، از جمله اشکال فولکلور کوچک (ضرب المثل ها، ضرب المثل ها، معماها، قافیه های مهد کودک، قافیه های شمارش، واحدهای عبارت شناسی) است. اهمیت آموزشی، شناختی و زیبایی شناختی فولکلور بسیار زیاد است، زیرا با گسترش دانش در مورد واقعیت اطراف، توانایی درک ظریف فرم هنری، ملودی و ریتم زبان مادری را توسعه می دهد. سیستم هنری فولکلور روسیه منحصر به فرد است، اشکال ژانر آثار بسیار متنوع است - حماسه ها، افسانه ها، افسانه ها، آهنگ ها، سنت ها، و همچنین اشکال کوچک - دیتی ها، قافیه های مهد کودک، معماها، ضرب المثل ها، گفته ها، که زبان آنها است. دقیق و رسا است در میان ابزارهای بیانی زبان، مکان خاصی را عبارت شناسی اشغال می کند که استفاده از آن به گفتار درخشندگی، سبکی، دقت و تصویرسازی خاصی می بخشد.

در هر درس آشنایی با داستان، وظایف تعیین شده است تا یک ادراک تجسمی عاطفی از آثار ژانرهای مختلف (قصه های پریان، داستان های کوتاه، اشعار، فرم های فولکلور کوچک)، ایجاد حساسیت به ابزار بیانی گفتار هنری و توانایی ایجاد کند. برای بازتولید این ابزارها در خلاقیت خود.

آشنایی با هر ژانر، علاوه بر وظایف کلی ذکر شده، اهداف خاص مرتبط با مضامین آثار را حل می کند: آنها به طور جداگانه برای هر درس تنظیم می شوند. پس از خواندن یک اثر ادبی، گفتگو انجام می شود و انواع کارهای خلاقانه انجام می شود. هدف از گفتگو، شفاف سازی درک محتوای اثر، ایده های آن و آگاهی از وسایل بیان هنری است. این گفتگو نباید به تفسیری آموزنده از معنای اثر تبدیل شود، بلکه فقط به انتقال جوهر زیبایی شناختی به کودک کمک می کند.

کودک با تکرار کلمات و عبارات مجازی از افسانه شروع به فکر کردن در مورد معنای واقعی و مجازی آنها می کند. در گروه‌های خردسال و میانی، قسمت‌های یک افسانه مدل‌سازی می‌شوند - به این ترتیب کودکان می‌توانند به راحتی محتوای تصویری آن را جذب کنند. با کشیدن گوش روی دایره، کودک نه فقط یک دایره، بلکه یک اسم حیوان دست اموز را می بیند که می پرد و از روباه فرار می کند. با قرار دادن یک درخت کریسمس و یک برف بر روی یک تکه کاغذ، کودک می تواند به وضوح تصور کند که چگونه "همه مسیرها با برف پوشانده شده است."

پیش دبستانی های بزرگتر، بلافاصله پس از خواندن یک اثر ادبی نقاشی می کشند، سعی می کنند تصویری را که در تخیل آنها ایجاد شده است در نقاشی خود منتقل کنند. نقش ویژه ای در حین گفتگو با کودکان با انجام کارهای خلاقانه ایفا می شود که تقریباً در هر درس انجام می شود. کارهای خلاقانه به معنای انجام تمرین‌های واژگانی، دستوری، آوایی برای انتخاب تعاریف (لقب‌ها)، مقایسه‌ها، مترادف‌ها و متضادها برای یک کلمه معین، انتخاب قافیه برای خطوط موزون، تلفظ آن‌ها در سرعت‌های مختلف، تغییر قدرت صدا و بیان لحن است.

متون اکثر آثار ادبی ارائه شده برای خواندن، و همچنین ضرب المثل ها، ضرب المثل ها، پیچاندن زبان، واحدهای عبارت شناسی، بسیاری از افسانه ها و قافیه های مهد کودک را می توان در کتاب «گلچین برای کوچولوها» (تألیف L.M. Eliseeva، M. ., 1997, 1 1)82 و سایر انتشارات) و همچنین در کتاب O.S. Ushakova و N.V. گاوریش «آشنایی پیش دبستانی با ادبیات» (م.، 1378).

اگر در موسسه پیش دبستانیهیچ نسخه‌ای از آثار هنری نشان داده شده توسط ما وجود ندارد. نکته اصلی این است که مکالمه روی نقاشی منظره به صورت مجازی انجام می شود و به فهرستی خسته کننده از آنچه در تصویر نشان داده شده است تبدیل نمی شود. این تذکر در مورد انتخاب آثار موسیقایی نیز صدق می کند.

اگر در ابتدای درس خواندن وجود داشته باشد، کار جدیدی شروع می شود - مکالمه، تمرین، نقاشی، کودکان در حال نوشتن داستان ها و افسانه ها، کار بر روی ساختار متن (نشان دادن نوارهایی که شروع، وسط و پایان را نشان می دهد. کار). معلم می تواند تمام نقاشی ها و ساخته های کودکان را در آلبوم خلاقیت کودکان قرار دهد. این می تواند یک کتاب کودک برای یک کودک فردی باشد، آلبومی که در آن داستان ها، افسانه ها، شعرها، معماهایی که توسط کودکان اختراع شده اند، جایی پیدا می کنند. والدین و برادران و خواهران بزرگتر می توانند برای انشاهای کودکان تصویر بکشند. در پایان سال تحصیلی می توانید نمایشگاهی از خلاقیت کودکان برگزار کنید، کنفرانس مشترک مربیان، والدین و معلمان ابتدایی برگزار کنید.

به طور کلی، رشد تمام جنبه های گفتار در جنبه فوق تأثیر زیادی بر رشد خلاقیت کلامی مستقل دارد که می تواند در یک کودک در طیف گسترده ای از ژانرها - در ترکیب افسانه ها، داستان ها، شعرها ظاهر شود. , قافیه مهد کودک, معما.

بیایید هنگام آشنایی با داستان بر اساس گروه سنی، الزامات برنامه برای گفتار کودکان پیش دبستانی را در نظر بگیریم.

گفتار یک فرد در طول زندگی غنی و بهبود می یابد. با این حال، زمان بسیار کمی برای ظاهر و شکل گیری آن - سنین اولیه و پیش دبستانی - اختصاص داده شده است. در این دوره است که شرایط مساعدی برای توسعه ایجاد می شود گفتار شفاهی، پایه و اساس اشکال نوشتاری گفتار و متعاقب آن رشد گفتار و زبان کودک گذاشته می شود.

دانلود:

پیش نمایش:

"رشد هنری و گفتاری کودکان پیش دبستانی"

گفتار انسان موهبت بزرگی است که طبیعت به ما داده است که به لطف آن دریافت کرده ایم فرصت های فراوانارتباط با یکدیگرگفتار یک فرد در طول زندگی غنی و بهبود می یابد. با این حال، زمان بسیار کمی برای ظاهر و شکل گیری آن - سنین اولیه و پیش دبستانی - اختصاص داده شده است. در این دوره است که شرایط مساعدی برای رشد گفتار شفاهی ایجاد می شود ، پایه و اساس اشکال نوشتاری گفتار و متعاقب آن رشد گفتار و زبان کودک ایجاد می شود. سن پیش دبستانیبهینه برای فراگیری زبان در آن زمان است که کودکان بیشتر به پدیده های زبانی حساس می شوند. کودکی که آزادانه از کلمات استفاده می کند، هنگام انتقال احساسات از گفتار خود لذت می برد، او به طور غیرارادی از انبوهی از لحن ها، حالات چهره و ژست ها استفاده می کند. هرگونه تأخیر، هر گونه اختلال در رشد گفتار کودک در فعالیت و رفتار او منعکس می شود. کودکانی که ضعیف صحبت می کنند، شروع به درک کاستی های خود می کنند، ساکت و خجالتی می شوند. بنابراین، مربیان پیش دبستانی پرداخت می کنند توجه بزرگرشد گفتار و فعالیت گفتاریفرزندان.

توسعه گفتار در کودکان پیش دبستانی با حل مشکلات شکل گیری فعالیت هنری و گفتاری به عنوان یکی از بخش های جدایی ناپذیر آموزش زیبایی شناختی کودکان ارتباط نزدیکی دارد.

منظور از گفتار هنری فعالیتی است که تحت تأثیر یک اثر ادبی یا فولکلور در کودک رخ می دهد.

این شامل اجزای زیر است:
درک آثار داستانی و فولکلور در فرآیند آشنایی با آنها.

بازتولید متن نویسنده بدون تغییر (بازتولید)، یعنی بازآفرینی تصاویری که قبلاً توسط شخصی ایجاد شده است (خواندن بیانی یک اثر (شعر)، مشارکت در نمایش آثار داستانی و فولکلور و غیره.

ایجاد متن ثانویه خود بر اساس آثار خوانده شده یا مجموعه ای از آثار، یعنی ایجاد آثار جدید تصاویر هنری(روایت خلاقانه اپیزودهای اختراع شده برای آثار آشنا، سرودن آثار خودتان - معماها، داستان های کوتاه و افسانه ها و غیره).

مفهوم فعالیت هنری و گفتاری کودکان چند وجهی است و شامل درک کودکان از آثار داستانی و فولکلور، آشنایی با ساده ترین اصطلاحات ادبی، داستان ها، بازگویی افسانه ها، خواندن اشعار و قافیه های مهد کودک است. در عین حال، کودکان به سرعت به گفتار تصویری و بیانی تسلط می یابند و بر این اساس، شکل های اولیه خلاقیت کلامی - اختراع افسانه ها، معماها، نمایشنامه سازی آثار - به وجود می آیند.

یکی از ابزارهای مؤثر در رشد مهارت های هنری و گفتاری در کودکان پیش دبستانی، شفاهی است هنر عامیانهو آثار داستانی برای کودکان.

هنر عامیانه است منبع پایان ناپذیرزیبایی شناختی، اخلاقی، آموزش میهن پرستانهپیش دبستانی ها حکمت عامیانه، موجود در افسانه ها، قافیه های مهد کودک، جوک ها، معماها، گفته ها، غرور کودکان را به استعداد مردم عادی، علاقه به یک کلمه هدفمند و رسا، عشق به کودکان القا می کند. زبان مادری. آشنایی قافیه های عامیانه مهد کودکجملات افق دید کودکان را گسترده می کند، احساسات و گفتار آنها را غنی می کند و نگرش آنها را نسبت به دنیای اطراف شکل می دهد. اینها اولی هستند آثار هنریکه او می شنود بچه کوچک. با سن پایینکودک به قافیه ها، گفته ها و آهنگ های مهد کودک پاسخ می دهد. نقش این اشکال کوچک فولکلور در طول کار بر روی توسعه گفتار دشوار است گروه های خردسال DOW. کودک با گوش دادن به کلمات قافیه مهد کودک، ریتم آنها، نوازش می کند، پا می زند، می رقصد، به ضرب آهنگ متن گفتاری حرکت می کند، به راحتی کلمات قافیه مهد کودک را به خاطر می آورد و تکرار می کند. این نه تنها کودک را سرگرم و خوشحال می کند، بلکه رفتار او را نیز سازماندهی می کند. با کمک آهنگ های محلی و قافیه های مهد کودک، می توانید نگرش مثبتی را در کودکان ایجاد کنید. لحظات رژیم: شستن، شانه کردن مو، غذا خوردن، لباس پوشیدن، رفتن به رختخواب. و همچنین با گفتن قافیه های مهد کودک در حین چنین اقداماتی، معلم کودکان را تشویق می کند که صحبت کنند ("آب، آب ..."، "بزرگ، قیطان، تا کمر" و دیگران).

مربیان پیش دبستانی در طول کار خود از معماها، ضرب المثل ها و ضرب المثل های مجازی نیز استفاده می کنند. معماها هستند ورزش مفیدبرای ذهن یک کودک همه بچه ها دوست دارند آنها را حدس بزنند، بنابراین می توانید درس را با خواندن معماها شروع کنید. این به راحتی آنها را برای فعالیت های بعدی سازماندهی می کند. ضرب المثل ها و گفته ها نه تنها بر ذهن، بلکه بر احساسات فرد نیز تأثیر می گذارد: آموزه های موجود در آنها به راحتی درک و به خاطر سپرده می شوند. ضرب المثل ها همچنین می توانند در هر موقعیت امنیتی استفاده شوند ("هفت منتظر یکی نباشند"، "اگر عجله دارید، مردم را می خندانید" و دیگران). هنگام پیاده روی، ضرب المثل ها به کودکان کمک می کند تا پدیده ها و رویدادهای مختلف را بهتر درک کنند.

هنگام معرفی آثار داستانی، معلم تلاش می کند تا ایده هایی در مورد ویژگی های ژانر به کودکان بدهد، معنای ایدئولوژیک و هنری اثر را آشکار کند، زیبایی و شعر تصاویر و زبان را نشان دهد.

معلم به طور صریح یک افسانه را تعریف می کند یا داستانی را می خواند و از لحن برای انتقال انواع موقعیت های توصیف شده در آن استفاده می کند. با تجزیه و تحلیل آنها، به جنبه معنایی توجه می شود، ویژگی های هنریو ترکیب (آغاز، پایان، تکرار)، اصالت زبان. هنگام تجزیه و تحلیل محتوا و ترکیب یک افسانه، می توانید از یک طرح بصری استفاده کنید، که در آن هر بخش از یک افسانه یا داستان توسط مجموعه ای از آن شخصیت ها که شخصیت های اصلی هستند نشان داده می شود. این کاراکترها همچنین می توانند به طور متعارف تعیین شوند (دایره های رنگی، تصاویر شماتیک، راه راه طول های مختلف، جداول یادگاری).

مکالمه به درک ماهیت ایدئولوژیک و هنری یک افسانه یا داستان و ارزیابی شخصیت ها کمک می کند. اما نباید بلافاصله پس از خواندن اثر (یا بازگویی شفاهی آن) از کودکان سؤال بپرسید. لازم است کمی مکث کرد تا به کودکان فرصت تجربه و درک بهتر شنیده ها داده شود. سپس می توانید بپرسید که آیا کار را دوست داشتید و چرا دقیقاً چرا چنین نامی دارد. هنگام پاسخ دادن، کودکان کار را ارزیابی می کنند، آنچه را که بیشتر دوست داشتند از کلی جدا می کنند و یاد می گیرند که عنوان را با محتوا مرتبط کنند. معلم سؤالاتی می پرسد که درک کودکان از بیان هنری کار را توسعه می دهد: چه عبارات روشن و رنگارنگی را به خاطر می آورید؟ چه تکرارهایی را در افسانه متوجه شدید؟ چه کلماتی در افسانه در مورد اعمال قهرمانان و تجربیات آنها به کار می رود؟ بچه ها جواب میدن سوالات مشابه، نه تنها صحبت کردن را یاد می گیرند، بلکه با کلماتی که برای آنها تازگی دارد آشنا می شوند و سعی می کنند از عبارات کلامی جدید در گفتار خود استفاده کنند.

آثار شعری در رشد گفتار کودکان بی تردید نقش دارند. در زرادخانه مربیان تعداد زیادی ازچنین آثاری از نویسندگان روسی و خارجی.

کودکان پیش دبستانی به ویژه جذب آثار کوتاه شعری می شوند که با قافیه، ریتم و موزیکال واضح متمایز می شوند. هنگام خواندن مکرر، کودکان شروع به حفظ متن، جذب معنای شعر و ایجاد حس قافیه و ریتم می کنند. گفتار کودک با کلمات و عباراتی که به یاد می آورد غنی می شود.

هنگام خواندن اشعار بزرگ ، معلم بر ریتمیک بودن ، موسیقیایی بودن ، آهنگین بودن اشعار تأکید می کند ، بر عبارات تصویری تأکید می کند و توانایی درک زیبایی و غنای زبان روسی را در کودکان ایجاد می کند.

اجزای به هم پیوسته گفتار هنریفعالیت های کودکان پیش دبستانی نه تنها درک یک متن ادبی، بازتولید آن (بازتولید)، بلکه خلاقیت کلامی ابتدایی است.

با اختراع معماها، نوشتن افسانه ها و داستان ها می توانید خلاقیت کلامی را در کودکان پرورش دهید. بچه ها خودشان وسایل بصری، مقایسه ها، لقب ها را پیدا می کنند، با ترکیب افسانه ها، داستان ها (آغاز، قسمت اصلی، پایان) می آیند، تصاویر شخصیت ها را انتخاب می کنند و آنها را روی فلانلگراف نشان می دهند یا از یک تئاتر رومیزی مسطح استفاده می کنند.

نمایشنامه‌سازی در دسترس‌ترین و جالب‌ترین راه برای پردازش و بیان برداشت‌ها، دانش و عواطف و در عین حال کودک است. درمان موثردرک زیرمتن یک اثر ادبی یا فولکلور. این روش برای انتقال یک افسانه یا داستان بیشتر در بین کودکان پیش دبستانی محبوب است. این به کودکان امکان می دهد یاد بگیرند که چگونه دیالوگ ها و مونولوگ ها را درست بسازند، پدیده ها و اشیاء را توصیف کنند.

بنابراین، توسعه هنری و گفتاری به توسعه خلاقیت کمک می کند توانایی های فکریکودکان و آنها فرهنگ گفتار، شکل گیری نگرش مثبت عاطفی نسبت به دنیای اطراف در کودکان پیش دبستانی به شکل گیری فعالیت هنری و گفتاری کمک می کند.