مشاوره با موضوع: ویژگی های سازماندهی لحظات روتین در گروه های سنی اولیه. تست رشد کودکان خردسال

گروه سنی اولیه
فرآیندهای روتین در نیمه اول روز
پذیرش کودکان
ارتباط معلم با کودکان:
مکالمات فردی؛
بازی هایی برای ارتباط و ایجاد روحیه برای کودکان.
سازماندهی فعالیت های مستقل کودکان:
انواع متفاوتبازی ها؛
کار در گوشه ای از طبیعت؛
فعالیت بصری.
استفاده از دستمال؛
کنترل ظاهر؛
مدل موی مرتب

با درود؛
روابط مودبانه با همسالان و بزرگسالان

ورزش صبحگاهی
رویه های بهداشتی
بازی های رقابتی؛
خودکنترلی کودکان؛

صبحانه
چیدمان میز:
گفتگو با افسران وظیفه؛
مشارکت دادن کودکان در کمک هرچه بیشتر در چیدن میز (قرار دادن دستمال سفره، ظروف و کارد و چنگال)؛

قوانین آداب معاشرت؛
ارزیابی عملکرد.
آماده شدن برای واقعی فعالیت های آموزشی
اسباب بازی های تمیز کردن؛
تغییر توجه کودکان به نوع دیگری از فعالیت؛
ارزیابی فعالیت های کودکان

فعالیت های آموزشی مستقیم
آماده شدن برای پیاده روی


لباس پوشیدن: توالی، پیاده روی.

راه رفتن
مشاهده هنگام راه رفتن
بازی های فضای باز:

بازی های انتخابی کودکان
کار در سایت:
انگیزه فعالیت های کودکان؛
تعیین محدوده کار؛
تقسیم وظایف؛
آماده سازی تجهیزات؛
انجام عملیات کارگری؛
تمیز کردن تجهیزات؛
ارزیابی عملکرد.
کار انفرادی روی توسعه حرکت، کیفیت های فیزیکی.
فعالیت های بازی مستقل:
V زمان گرماز سال:
فعالیتهای دیگر؛
تئاتری شدن
بازگشت از پیاده روی: بازی.
خودکنترلی کودکان؛
کنترل و ارزیابی فعالیت های آنها؛
دنباله در آوردن لباس؛
فعالیت رایگانفرزندان.

رویه های بهداشتی
تقویت قوانین شستن دست؛
بازی های رقابتی؛
گفتگوی معلم در مورد پاکیزگی؛
خودکنترلی کودکان؛
ارزیابی مثبت از فعالیت های کودکان

شام
چیدمان میز:
تعیین افسران وظیفه؛
آشنایی با منو؛
انتخاب کارد و چنگال؛
جلب توجه کودکان به طراحی زیبای میزها.
جلب توجه کودکان به غذا:
کار فردی برای آموزش فرهنگ غذایی؛
قوانین آداب معاشرت؛
ارزیابی آراستگی کودکان

آمادگی برای خواب
روش های بهداشتی؛
ایجاد شرایط برای سازماندهی خواب؛
رفتن به تخت خواب.

چرت روزانه

فرآیندهای روتین در نیمه دوم روز

تربیت فرزندان
افزایش تدریجی:
بیداری ژیمناستیک با عناصر خود ماساژ؛
تمرینات تنفسی؛
پا درمانی؛
فعالیت های سخت شدن؛
ارتباط معلم و بچه ها
کار فردی با کودکان، ایجاد شرایط برای فعالیت مستقل.
فعالیت های سخت سازی:
سخت شدن؛
ماساژ دادن.
شکل گیری مهارت های فرهنگی و بهداشتی:
جلب توجه کودکان به رویه های بهداشتی؛
روش های بهداشتی؛
تقویت قوانین شستشوی گسترده؛
داستان معلم در مورد سخت شدن;
تکنیک های خودکنترلی؛
ارزیابی فعالیت های کودکان؛
دنباله لباس پوشیدن؛
کنترل ظاهر؛
مرتب بودن مدل مو
شکل گیری فرهنگ رفتار:
روابط دوستانه با همسالان و بزرگسالان.
ارتباط با کودکان:
کار فردی؛
بازی ها.

رویه های بهداشتی
تقویت قوانین شستن دست؛
بازی های رقابتی؛
گفتگوی معلم در مورد پاکیزگی؛
خودکنترلی کودکان؛
ارزیابی مثبت از فعالیت های کودکان

عصرانه
آماده شدن برای چای بعد از ظهر:
چیدمان میز؛
گفتگو با افسران وظیفه؛

جلب توجه کودکان به غذا:
قوانین آداب معاشرت؛
ارزیابی فعالیت های کودکان؛
تمیز کردن میزها

فعالیت بازی رایگان برای کودکان
ایجاد شرایط برای فعالیت های بازی مستقل کودکان.
فعالیت های آموزشی را با معلم آموزش تکمیلی هدایت کنید.

شام
آماده شدن برای شام:
چیدمان میز؛
گفتگو با افسران وظیفه؛
آشنایی با منو، اعلام آن به کودکان؛
جلب توجه کودکان به زیبایی شناسی طراحی میز.
جلب توجه کودکان به غذا:
کار فردی برای توسعه مهارت های فرهنگ غذایی؛
قوانین آداب معاشرت؛
ارزیابی فعالیت های کودکان؛
تمیز کردن میزها

آماده شدن برای پیاده روی
ایجاد علاقه به پیاده روی:
مکالمات فردی با کودکان؛
انتخاب مواد بازیبرای پیاده روی؛
انگیزه فعالیت های کودکان در حین پیاده روی
تزئین:
دنباله؛
بیرون رفتن برای پیاده روی

راه رفتن
بازی های فضای باز:
2-3 بازی با تحرک بالا؛
2-3 بازی با تحرک کم و متوسط؛
برای انتخاب کودکان

کار انفرادی بر روی رشد حرکات و کیفیت های فیزیکی:
فعالیت بازی مستقل؛
ایجاد شرایط برای توسعه بازی های نقش آفرینی;
بازی با مواد طبیعی;
در فصل گرم:
کار فردی روی فعالیت هنری، توسعه گفتار؛
تئاتری شدن

فدورنکووا ناتالیا یوریونا – معلم دسته اول

ملنیکوا سوتلانا ایوانونا - معلم ارشد

MADOOU TsRR - مهد کودک شماره 177 شهر تیومن

نکات مهم فعالیت:

• افزایش تدریجی، خود ماساژ؛
• کار فردی با کودکان؛
• ژیمناستیک اصلاحی؛
• شستشو با عناصر سخت کننده؛
• شکل گیری مهارت های فرهنگی و بهداشتی؛
• تزئین؛
• فعالیت بازی

وظایف حل شده در طول فعالیت ها:

رشته آموزشی "سلامت"

• مراحل سخت شدن را انجام دهید (کودکان دست های خود را تا آرنج با آب خنک می شویند، راه می روند مسیرهای ماساژ(رد پا، کف دست)؛
• توسعه مهارت های کودکان با کمک یک بزرگسال برای نظم دادن به خود (لباس پوشیدن، دکمه ها را ببندید، موهای خود را شانه کنید).
• مهارت استفاده از اشیاء فردی (حوله، شانه) را توسعه دهید.

رشته آموزشی "رشد جسمانی"

• برای توسعه توانایی عمل کردن با هم، پایبندی به جهت خاصی از حرکت (ژیمناستیک اصلاحی).
• برای توسعه بیان حرکت، توانایی انتقال ساده ترین اقدامات برخی از شخصیت ها (درس تربیت بدنی "Sunny Bunnies").
  

رشته آموزشی "جامعه پذیری"

• برای ایجاد اعتماد به نفس در هر کودک که بزرگسالان او را دوست دارند، مانند سایر کودکان (معلم هر کودک را در گهواره نوازش می کند. بازی گفتاری«پسر خوب ما کیست؟ چه کسی در میان ما خوش تیپ است؟»).
  

رشته آموزشی "کار"

• توانایی پوشیدن لباس و کفش را به درستی توسعه دهید.

رشته آموزشی "امنیت"

• ایجاد عادت شستن صورت و دست ها و خشک کردن آنها با حوله در کودکان.

حوزه آموزشی "شناخت"

• تجربه کودکان از حرکت در قسمت‌های بدنشان را گسترش دهید (کودکان خود ماساژ می‌دهند، دست‌های خود را تا آرنج می‌شویند).

فعالیت آموزشی "ارتباطات"

• غنی سازی کنید واژگانفرزندان:

- اسم هایی که نام وسایل بهداشت شخصی (حوله، شانه) را نشان می دهند.

- افعال نشان دهنده اقدامات کارگری(سکته کردن، پوشیدن، شانه کردن، زمین گذاشتن)، اقداماتی که روابط بین افراد را مشخص می کند (کمک، در آغوش گرفتن).

• توانایی تکرار عبارات ساده را در طول بازی های گفتاری توسعه دهید (بازی گفتاری "چه کسی با ما خوب است؟ چه کسی با ما خوش تیپ است؟")
  

رشته آموزشی "داستان خوانی"

• برای عادت دادن کودکان به گوش دادن به قافیه های مهد کودک، آهنگ ها و آثار اصلی (معلم در طول درس از بیان هنری استفاده می کند).
  • خواندن آثار کوتاه شعری را با فعالیت های بازی همراه کنید (دقایق تربیت بدنی).

رشته آموزشی "موسیقی"

• برای ایجاد علاقه کودکان به موسیقی (کودکان با موسیقی آرام و آرام از خواب بیدار می شوند).

پیشرفت فعالیت با کودکان

موسیقی آرام و آرام به صدا در می آید

- بچه ها، بیدار شوید، خورشید از پنجره نگاه می کند.

بیدار شدی، دراز کشیدی،

(به پشت دراز کشیده، بازوها بالا)

از این طرف به طرف دیگر چرخید

(به پشت دراز بکشید، از این طرف به طرف دیگر بچرخید).

برانکارد، برانکارد،

بزرگ شدن، بزرگ شدن!

(به پشت دراز کشیده، بازوها بالا)

- خورشید در حال بازدید است پرتو نور خود را برای ما فرستاد اسمش سانی بانی است.

معلم پرده ها را باز می کند و خورشید را در پنجره نشان می دهد.

خورشید درخشان از پنجره ما نگاه می کند.

خرگوش های آفتابی می دهد.

(A. Barto)

خرگوش ها وانچکا، آنچکا، ساشنکا، ماشنکا، بوگدان و ایلیوشا، نیکیتا و کاتیوشا را بیدار کردند!

دونده ها می پرند،

خرگوش های آفتابی!

معلم سر هر بچه ای را در گهواره شان نوازش می کند.

- خرگوش سانی ما همه جا می پرید، اما به چشمان تو نگاه کرد.

ژیمناستیک "بازدید از خورشید" برگزار می شود(استفاده از روش های کاهش استرس روانی- عاطفی و خود ماساژ)

«چشمانت را ببند. اسم حیوان دست اموز سانی روی صورت شما دوید، به آرامی پیشانی، بینی، دهان، گونه ها و چانه شما را با کف دست نوازش کرد. آن را با دقت نوازش کنید تا ساننی بانی را نترسانید. حالا او را روی سر، گردن، سپس شکم، بازوها نوازش کنید. او شیطون نیست - او فقط دوست دارد شما را نوازش کند و شما او را نوازش می کنید و با او دوست می شوید. کف دست هایت را به او بده تا خرگوش سانی فورا روی آن ها بنشیند.»

بچه ها کف دستشان را دراز می کنند، معلم شعری می خواند، به بچه ها نزدیک می شود و کف دستشان را نوازش می کند.

پرتوی از آفتاب دستم را لمس کرد

من از او می پرسم "ندوید"

تو روی کف دستم بنشینی

با هم ما لذت بیشتری خواهیم داشت! (A. Berlov)

بچه ها بیدار هستید؟ (آره)

آیا به Sunny Bunny علاقه دارید؟ (پاسخ های کودکان)

سپس برخیز!

معلم ژیمناستیک اصلاحی را انجام می دهد.

- نگاه کنید، اسم حیوان دست اموز آفتابی در مسیرهای جادویی ما پریده است. از مهمانمان عقب نمانیم. همدیگر را دنبال کنید، وقت بگذارید و Sunny Bunny به شما کمک خواهد کرد.

بچه ها در مسیرهای ماساژ قدم می زنند و به صندلی هایی نزدیک می شوند که لباس هایشان قرار است صندل هایشان را بپوشند.

بچه ها، چه کسی حدس زد که خرگوش آفتابی اکنون به کجا خواهد پرید؟ چه کنیم؟ (شستشو)

آفرین. سپس بیایید به دنبال Sunny Bunny برویم تا به دستشویی برسیم. عجله نکن، عجله نکن، اسم حیوان دست اموز منتظر همه ما خواهد بود. بچه ها، چرا باید صورت خود را بشویید؟ (تمیز و مرتب بودن)

بله، تمیز، شاداب و سرحال باشید. بیایید خودمان را بشویم و یکی به من بگوید چگونه دست هایمان را درست بشویم.

معلم یک قافیه مهد کودک می خواند

اوه، باشه، باشه، باشه.

ما از آب نمی ترسیم.

خودمان را تمیز می شوییم

به هم لبخند می زنیم.

بچه ها می گویند که چگونه دست های خود را می شویند و معلم برای تأیید سخنان آنها شعری می خواند:

می دانیم، می دانیم، بله، بله، بله،

آب اینجا کجا پنهان شده است؟

بیا بیرون آب،

اومدیم خودمونو بشوریم!

اوقات فراغت در کف دست شما

روی – آن – چاقو – که….

نه، نه کم -

شجاع باش،

بیایید خود را سرگرم کننده تر بشویم!

(N. Pikuleva)

درست است، بچه های باهوش! فراموش نکنید که هنگام شستن دست‌ها، باید آستین‌هایتان را بالا بزنید تا خیس نشوند و سپس باید خود را با حوله خشک کنید.

معلم گفتار خود را با عمل همراه می کند.

Sunny Bunny همچنین توصیه می کند دست های خود را تا آرنج با آب خنک بشویید. چرا فکر میکنی؟ (برای سالم بودن نه مریض شدن)

و برای سالم بودن، باید سفت شوید! اجازه دهید یک روش ساده سخت شدن آب را انجام دهیم. بچه ها، نشان دهید و به سانی بانی بگویید که ما چه خواهیم کرد.

کودکان صورت، دست ها تا آرنج و گردن خود را با آب خنک می شویند

آفرین! ما همه چیز را درست انجام دادیم! فراموش نکنید که صورت و دست خود را خشک کنید.

آفرین! من فکر می کنم که سانی بانی علاقه مند است بداند شما چگونه لباس می پوشید.

کودکان اعمال خود را نشان می دهند و در مورد آنها اظهار نظر می کنند (پیژامه هایمان را در می آوریم، تی شرت، جوراب (جوراب شلواری)، شورت (لباس) و صندل می پوشیم.)

معلم به بچه ها کمک می کند لباس بپوشند.

تو بهترین منی! سانی بانی واقعاً دوست داشت که چگونه همه چیز را با خوشحالی و دوستانه انجام دادید. و به همین دلیل است که او می خواهد شما را به مکان مورد علاقه خود برای بازی دعوت کند - آینه.

فکر میکنی چرا اونجا تو رو صدا میکنه؟ (برای شانه کردن موها)

آره! باید موهایمان را شانه کنیم تا زیبا و مرتب باشند.

بچه ها شانه هایشان را می گیرند و خودشان را شانه می کنند موی کوتاه. معلم به دخترانی که موهای بلند دارند کمک می کند موهای خود را شانه کنند.

در همان زمان معلم شعر کوتاهی می خواند افتتاح

صورت های پاک

آینه خواهد گفت:

باید صورتمو بشورم

آینه ناله می کند:

شانه کجاست؟

آنچه او است

موهای بچه را برس نمی کشی؟!

حتی آینه

از ترس تیره می شود

نگاهی بیاندازید

اسلوب! (A. Kondratieva)

ببینید چقدر زیبا و تمیز هستید! Sunny Bunny می خواهد از تلاش های شما تشکر کند.

اسم حیوان دست اموز آفتابی روی بچه ها، روی شانه ها، روی بازوها، روی سرشان می پرد.

بچه های عزیز

دختران و پسران!

کنار هم بنشینید

خوب حرف بزنیم

(بچه ها روی صندلی می نشینند)

چقدر خوب و باهوش هستید!

کاتیا - کاتیا دختری شاد است،

ایلیوشا باهوش است،

Ksyusha یک زیبایی است،

و ماشچکا مانند یک پرنده کوچک است،

نیکیتا - آفرین

خب سما جسارت است!

ما همه خوبیم، همه خوش تیپیم!

سانی بانی روی یک بچه حل و فصل کرد.

کی خوبه؟

خوش تیپ ما کیه؟

معلم کودکی را که خرگوش آفتابی روی او ایستاده بود بیرون می آورد و همه بچه ها با معلم صحبت می کنند.

Vanechka خوب است (Olenka خوب است)

وانچکا زیبا (اولنکا زیبا)

وانیوشا موی مجعد، با چشمان تیره، خوش تیپ، قوی و نه گریه کننده است.

اولنکا زیبا، شاد است، عروسک خود کاتیا را دوست دارد و برای او آهنگ می خواند. برای بچه ها می خوانی؟ من به شما کمک خواهم کرد….

میشنکا خوب است، میشنکا خوش تیپ است. قوی، قد بلند، دعوا نمی کند. می داند چگونه برج های بلند بسازد...

کم کم معلم با تعریف و تمجید از همه بچه ها از همه بچه ها دعوت می کند که نزد او بیایند. می خواهد با همسالی که کودک به خصوص دوست دارد جفت شود. معلم به بچه های جفت شده پیشنهاد می کند که در آغوش بگیرند.

معلم به نوبت بچه هایی را که نتوانستند (نمی خواستند) جفتی پیدا کنند در آغوش می گیرد.

بچه ها، وقت آن است که خرگوش به خانه نزد مادرش بازگردد. بیایید با او خداحافظی کنیم. خداحافظ، سانی بانی!

جلسه تربیت بدنی برگزار می شود.

دونده ها می پرند -

خرگوش های آفتابی

(کودکان مانند خرگوش ها می پرند)

ما به آنها زنگ می زنیم، اما آنها نمی آیند.

آنها اینجا بودند - و اینجا نیستند.

بپر، بپر

در گوشه و کنار.

آنها آنجا بودند - و آنجا نیستند.

خرگوش ها کجا هستند؟

(کودکان چشمان خود را با کف دست می پوشانند)

هیچ جا پیداشون نکردی؟

(کودکان چشمان خود را باز می کنند، به دنبال پرتو خورشید هستند)

نرم افزار و پشتیبانی متدولوژیک:

- «کودکتر پیش دبستانی در مهد کودک. نحوه کار بر اساس برنامه "کودکی". راهنمای آموزشی و روش شناختی" T.N. باباوا و سایر کامپایلرها

Gerbova V.V. "کلاس های رشد گفتار در اولین گروه خردسال مهدکودک. طرح درس"

ملنیکوف "گواهی انتشار" سری A شماره 0000876

Fedorenkova "گواهی انتشار" سری A شماره 0000875

از معلمان دعوت می کنیم آموزش پیش دبستانیمنطقه تیومن، منطقه خودمختار یامال-ننتس و اوکروگ-یوگرا خودمختار خانتی-مانسی مواد روش شناختی:
- تجربه تدریس، برنامه های نویسنده، کتابچه راهنمای روش شناختی، ارائه برای کلاس ها، بازی های الکترونیکی.
- یادداشت ها و سناریوهای فعالیت های آموزشی، پروژه ها، کلاس های کارشناسی ارشد (از جمله فیلم ها)، اشکال کار با خانواده ها و معلمان را به صورت شخصی توسعه داده است.

چرا انتشار با ما سودآور است؟

مشخصات سازمان لحظات رژیم
در گروه های کودکان خردسال

مبانی فیزیولوژیکی و تربیتی روال روزانه.
اساس سلامت انسان در آن گذاشته شده است اوایل کودکی. بنابراین، برای آموزش و پرورش فرد سالم, تشکیل صحیحشخصیت ها پراهمیتشرایط زندگی خود را به خصوص در دوران پیش دبستانی داشته باشد.
یکی از شروط رشد موفقیت آمیز کودک یک برنامه روزانه خوب فکر شده است، یعنی یک رژیم درست سازماندهی شده.
رژيم عقلايي در ميان شرايطي كه سطح لازم فيزيكي را تضمين مي كند، يكي از جايگاه هاي پيشرو را دارد رشد ذهنیکودک. این امر با یک رژیم درست ساختار یافته تسهیل می شود، که پیش فرض نسبت بهینه دوره های بیداری و خواب در طول روز، تناوب مناسب انواع مختلف فعالیت ها و استراحت در هنگام بیداری را دارد:
- مدت زمان مشخصی از کلاس ها و ترکیب منطقی آنها با استراحت.
- وعده های غذایی منظم;
- خواب خوش؛
- قرار گرفتن کافی در معرض هوا.
اهمیت رژیم در ترویج آن است عملکرد طبیعی اعضای داخلیو سیستم های فیزیولوژیکیبدن، وضعیت متعادل و شاد کودک را تضمین می کند، از سیستم عصبی در برابر کار بیش از حد محافظت می کند و برای مدتی یک رفلکس شرطی ایجاد می کند: همزمان غذا بخورید، بخوابید، راه بروید. استراحت به موقع و تغییر مناسب انواع فعالیت ها، شرایط اصلی و مساعد برای رشد طبیعی و به موقع کودک است.

شرایط و ویژگی های سازماندهی رژیم در گروه های سنی اولیه.
برای بهبود سلامت و توسعه طبیعیبرای کودک مهم است که روال روزانه در کل دوره پرورش کودکان در یک موسسه پیش دبستانی، از سنین پایین، حفظ ثبات، ثبات و تدریجی در اجرای فرآیندهای معمول رعایت شود.
هنگام سازماندهی زندگی کودکان در سنین پایین، بزرگسالان باید با اصول اساسی زیر هدایت شوند:
1. اطمینان از وحدت کار بهداشتی و آموزشی.
2. اطمینان از یک رویکرد واحد از سوی همه مربیان، یعنی: مهدکودک، خانواده، تداوم در کار مربیان گروهی.
3. همچنین لازم است از ارتباط مکرر و عمدتاً فردی بین کودک و بزرگسالان، به ویژه در دوره سازگاری اطمینان حاصل شود.
4. یک محیط عاطفی مساعد ایجاد کنید، زیرا در رفتار یک کودک کوچک، روحیه و احساسات او نقش زیادی دارد.
5. ارتباط دوستانه بین بزرگسال و کودک، که باید عمدتاً صاف، آرام، محبت آمیز و عاطفی باشد. نیازی به ترس نیست آدرس های محبت آمیزبه کودکان، اما در عین حال به یاد داشته باشید که آنها از یک قلب پاک سرچشمه می گیرند.
6. قانون طلایی را به خاطر بسپارید: رفتار یک بزرگسال الگوی کودک است.
7. اطمینان حاصل کنید که کودکان در گروه در حالت فعال و شاد هستند.
یک شرط مهمسازماندهی صحیح روش شناختی لحظات رژیم است که در طی آن رعایت اصول اساسی ضروری است:
- اصل سازگاری.
- اصل تدريجي.

تکنیک ها و قوانین روش شناختی برای سازماندهی فرآیندهای رژیم.
هنگام سازماندهی رژیم، باید قوانین خاصی را دنبال کنید:
1. هر یک از لحظات رژیم باید در پس زمینه بازی اتفاق بیفتد.
2. هنگام انجام فرآیندهای رژیم، ابتدا زیرگروهی از کوچکترین و ضعیف ترین کودکان را انتخاب می کنیم و همچنین می توانیم کودکانی که به راحتی هیجان انگیز هستند و مهارت های ضعیفی دارند و کند هستند را انتخاب کنیم.
3. ما با اجرای اصل سازگاری و تدریجی بودن، وحدت ملزومات را از جانب بزرگسالانی که کودکی را تربیت می کنند، فراهم می کنیم. موسسه کودکانو در خانه
4. برای انجام این یا آن فرآیند (عدم آسیب رساندن به سیستم عصبی) در کودکان خلق و خوی خاصی ایجاد می کنیم.
5. اجرای هر فرآیند رژیم باید بدون هیاهو و بدون آسیب رساندن به کودکان پیش رود درد و ناراحتی. بزرگسالان باید اعمال خود را با گفتار ملایم و بدون عجله همراهی کنند.
6. هنگام انجام هر فرآیند معمولی، اعتماد به نفس کودک را ایجاد می کنیم که همه چیز درست می شود، او می تواند این یا آن عمل را تا انتها انجام دهد، لازم است متوجه چیز جدیدی شود که کودک یاد گرفته است و غیره.
7. نظارت بر منظم رویه های فیزیولوژیکی ضروری است، اما به یاد داشته باشید که بیش از 3-4 کودک نباید به طور همزمان در اتاق توالت باشند و حداکثر 3-4 دقیقه. کاشت انبوه قبل از شروع پیاده روی، پس از اتمام آن - قبل از خواب و پس از بلند شدن (اما نه در همان زمان، بلکه به تدریج همه بچه ها را رها می کنند) انجام می شود.
8. لازم است الزامات بهداشتی را به خاطر بسپارید: برای محل (رعایت برنامه تمیز کردن مرطوب، تهویه). به اندازه مبلمان مطابق با ارتفاع؛ به ظاهرکودکان و بزرگسالان؛ به فرآیند تغذیه
9. هنگام انجام لحظات روتین، لازم است از چنین روشی برای ارتباط بین بزرگسال و کودک به عنوان مادر درمانی استفاده شود.
10. ارتباط و برخورد فردی با کودکان باید رعایت شود.

روش شناسی برای انجام لحظات رژیم
و اهمیت آنها در فرآیند آموزشی

قبل از هر چیز باید فعالیت و استقلال را پرورش داد.
باید به شکل گیری مهارت های فرهنگی و بهداشتی توجه زیادی شود.

چه مهارت هایی را باید توسعه دهیم؟
در سن یک سالگی کودک باید حس تمیزی بدن خود را پیدا کند.
در سن یک سالگی، کودک باید بتواند به تنهایی از یک فنجان آب بنوشد.
شکل گیری مهارت های خوردن تا 1 سال 6 ماهگی ما یاد می گیریم خودمان غذا بخوریم
مهارت شستن دست. تا 1 سال. – ما نحوه مشارکت در شستن را آموزش می دهیم – دستان خود را زیر جریان آب قرار دهید. از 1 سال و 6 ماهگی - ما شستن دست ها را تا 2 سالگی آموزش می دهیم، با کمک یک بزرگسال (که آستین های خود را بالا می زند، به او می گوید چگونه دست های خود را بشوید و همچنین خود را خشک کند)، کودک می تواند دست های خود را بشوید. خودش در سال سوم، این مهارت بهبود می یابد و ما شروع به آموزش به کودک می کنیم، همچنین با کمک و زیر نظر یک بزرگسال، خود را بشوید: دست ها، صورت خود را بشویید، با حوله خشک کنید. نحوه استفاده از دستمال، دستمال و حوله شخصی را آموزش می دهیم.
مهارت لباس پوشیدن و درآوردن لباس. تا 1 سال. - کودک باید در درآوردن لباس شرکت کند: کفش، جوراب، کلاه خود را در بیاورید (به درخواست یک بزرگسال، کودک سر خود را خم کرده و دست خود را دراز می کند). در سن 2 سالگی باید یاد بگیرد که قسمت هایی از لباس را که بزرگسالان باز کرده اند (چکمه، جوراب شلواری) در بیاورد و با کمی کمک او تک تک تکه های لباسش را بپوشد (کشیده)، هدف لباس را بفهمد و آنها را نام ببر. در سن 3 سالگی کودک باید بتواند لباس بپوشد و لباس بپوشد یک کمک کوچکبزرگسالان: لباس‌ها را به ترتیب مشخص درآورید و بپوشید، توری‌ها را باز کنید، دکمه‌های جلو را باز و ببندید، لباس‌ها را تا کنید، متوجه مشکلات (جوراب‌های پایین، دکمه‌های باز کردن و غیره) شوید و با کمک یک فرد بزرگسال، خودتان را داخل کنید. سفارش.
برای فرزند پروری موفقمهارت های فرهنگی و بهداشتی نیاز به تقویت سیستماتیک دارد.

ویژگی های سازماندهی فرآیندهای رژیم.
سازماندهی پیاده روی اقامت در هوای تازهسلامتی را تقویت می کند و بدن را تقویت می کند، کودکان را به طور همه جانبه رشد می دهد، فعالیت حرکتی و توانایی های شناختی آنها را فعال می کند. کودک سن پیش دبستانیباید (حتی در فصل سرد) تا 4-4.5 ساعت در روز پیاده روی کنید. در تابستان، تمام فعالیت های کودکان می تواند در فضای باز انجام شود.
پیاده روی را می توان در هر آب و هوایی انجام داد، به جز شرایط نامطلوب(در زمستان تا -15 درجه). زمانی که دمای هوا زیر 15- و سرعت باد بیش از 15 متر بر ثانیه باشد، پیاده روی انجام نمی شود. مهم است که به یاد داشته باشید که یک روز بدون پیاده روی برای سلامتی از دست می رود (G.N. Speransky).
آماده کردن بچه ها برای پیاده روی (و همچنین بازگشت) یک چالش خاص در روال روزانه است. کارکنان هر روز حدود 15 درصد از زمان کار خود را صرف لباس پوشیدن کودکان می کنند. بنابراین، سازماندهی منطقی این لحظه مهم است. در گروه‌های سنی اولیه، کلاس‌ها در گروه‌های فرعی برگزار می‌شود و به همین دلیل، کودکان برای پیاده‌روی نیز جمع می‌شوند. برای سرعت بخشیدن به این روند، می توانید از روش به اصطلاح جلویی پوشاندن کودکان استفاده کنید، زمانی که آنها به طور همزمان ساق، کفش، ژاکت، کلاه و در آخر کت (کت) می پوشند. در عین حال، ما نباید حفظ ثبات و تدریجی و همچنین رویکرد فردی به کودکان را فراموش کنیم.
از اهمیت ویژه ای در رژیم، سازماندهی روش شناختی صحیح فرآیند تغذیه است. معلم در طول وعده های غذایی به کودکان دانش می دهد
و ایده ها و دایره لغات آنها را گسترش می دهد. با ملایمت خطاب به بچه ها، اسم غذاها، کیفیت و حالت آنها را می گوید: شیرین، خوش طعم، تند، شور و ....
لطفا توجه داشته باشید: تربیت اخلاقیبر اساس تقلید، ما مهارت های کودکان را مطابق با الزامات برنامه توسعه می دهیم. از اوایل کودکی باید آموزش داد رفتار صحیحهنگام غذا خوردن: بی صدا غذا بخورید، مزاحم دیگران نشوید، مراقب باشید و غیره.

ما یک نگرش مثبت نسبت به فرآیند غذا خوردن، نسبت به غذا شکل می دهیم. به کودکان نباید به زور غذا داد. کودکانی که به اجبار تغذیه می شوند اشتهای خود را از دست می دهند.
پراهمیتیک مثال مثبت از بزرگسالان دارد. کودک در بازی آینه ای است که از اعمال بزرگترها به ویژه جنبه های منفی آن کپی می کند (اینگونه است که والدین متوجه می شوند که در مهد کودک چه می گذرد).

کلاس ها در گروه های سنی اولیه 2 بار در روز (صبح و عصر) به مدت 10-15 دقیقه در زیر گروه ها برگزار می شود. دستیار معلم در اینجا نقش مهمی ایفا می کند، زیرا بقیه بچه ها زیر نظر او هستند.

ثبات در کار پرسنل گروه.
در طول فرآیندهای امنیتی، توزیع شفاف مسئولیت ها بین پرسنل گروه ضروری است. اصل توزیع به شرح زیر است: معلم در منطقه ای کار می کند که الزامات آموزشی پیچیده تر و مسئولیت پذیرتر است، به ویژه، او بخش عمده ای از کار را در دوره اولیه توسعه مهارت های استقلال انجام می دهد: او به او غذا خوردن، شستن را یاد می دهد. دست‌هایش را به‌طور مستقل درآورد. دایه به کودکانی خدمت می کند که تا حدی بر این مهارت مسلط شده اند. در هنگام تغذیه، میزهایی که بچه ها روی آن می نشینند باید بین معلم و کمک معلم تقسیم شود تا نظارت و کمک های لازم انجام شود تا بچه هایی که اول می نشینند زودتر غذا خوردن را تمام کنند. در غیر این صورت، قاعده ای که بر اساس آن ابتدا کودکان کوچکتر و ضعیف تر را به رختخواب می گذارند، نقض می شود. (خواب نوزادان باید 2.5-3 ساعت طول بکشد).

چیدمان میز:
شرایط مورد نیاز: در گروه سال دوم - جدول باید تمیز باشد. در سال سوم زندگی - دستمال سفره (کاغذ، پارچه) و سطل های نان مورد نیاز است. در صورت امکان - سفره، دستمال سفره. از نیمه دوم سال غذای سوم (کمپوت) را روی میز می گذاریم. کودکان به سرعت به آن عادت می کنند و با احتیاط غذا می خورند. (میزها و صندلی ها باید دارای برچسب باشند.)
بزرگسالان باید بتوانند به درستی به کودکان غذا بدهند: یک صندلی بلند بگیرید، کنار آنها بنشینید، با یک قاشق تمیز (یک قاشق دیگر).
هنگام سازماندهی و اجرای فرآیندهای معمول، کارکنان گروه باید همیشه به یاد داشته باشند که وظیفه اصلی در اینجا مراقبت از سلامت و تندرستی کودک است، به طوری که او به موقع تغذیه شود، بخوابد، غذای مورد نیازش را بخورد. حق دارد با اشتها بخوابد و در زمان مقرر از سوی رژیم آرام بخوابد، به طوری که مطابق با فصل و ریزاقلیم (دمای هوا، رطوبت) اتاق لباس بپوشد.
در روند اجرای صحیح روشمند مسائل رژیم، مهمترین مسئله حل می شود. سن پایینوظیفه رشد فیزیکی

کتاب های مورد استفاده:

1. "برنامه آموزش و پرورش در مهد کودک"، ed. M.A. واسیلیوا.
2. "آموزش در دوران کودکی" - ویرایش. G.M. Lyamina.
3. "روال روزانه در مهد کودک" - T.L.Terekhova.
4. "کرخا" - کتابچه راهنمای تربیت، آموزش و رشد کودکان زیر سه سال، "روشنگری" 2003. - نویسندگان: G.G. گریگوریوا و دیگران.
5. "سازماندهی فرآیندهای رژیم در موسسات آموزشی پیش دبستانی" - V.A

وظیفه 8: آشنایی با ویژگی های روش برای برگزاری کلاس های رشد حسی با کودکان خردسال.

وظیفه 9: مشاهده، تجزیه و تحلیل و اجرای مستقل تمرینات صبحگاهی.

وظیفه 10: انجام مستقل بازی در فضای باز با کودکان ;

وظیفه 11: راهنما فعالیت های بازیفرزندان؛

12. گزارش تأملی در مورد تمرین تدریس.

معرفی

این کارآموزی بر اساس مرکز مراقبت های بهداشتی توپولک، روستای آزوفسکویه، منطقه ژانکوی، از تاریخ 04/11/16 تا 04/22/16 انجام شد. رئیس یک موسسه کودکان، معلم با بسیار زیاد تجربه حرفه ای- میخائیلیچنکو لیوبوف گریگوریونا.

هدف تمرین: ایجاد ایده ای از مجموعه آموزشی یک موسسه پیش دبستانی مدرن و معلم به عنوان موضوع اصلی فرآیند آموزشی در مهد کودک.

اهداف تمرین:

- شکل گیری علاقه حرفه ای به فعالیت آموزشی معلم پیش دبستانی.

- مطالعه ویژگی های کار موسسات آموزشی؛

- مطالعه ویژگی های کار معلم (کارکردها و مسئولیت های حرفه ایمعلم مهد کودک موسسه تحصیلی);

- بررسی ویژگی های برنامه ریزی فرآیند آموزشی و مشارکت در سازمان آن.

در طول دوره کارآموزی، تکنیک مشاهده عملی شد. اهداف و مقاصد تعیین شده ساختار گزارش را تعیین کرد. این گزارش شامل یک مقدمه، وظایف تکمیل شده، یک نتیجه گیری، یک پیوست و فهرستی از منابع استفاده شده است.

در دوره کارآموزی، خودم را به عنوان دستیار معلم امتحان کردم. من کلاس هایی را با بچه های گروه کوچکتر برگزار کردم که در طی آن کار سخت یک معلم را به طور کامل تجربه کردم، تمام مشکلاتی که هنگام کار با کودکان ایجاد می شود، اما همچنین لذت تعامل و فرصتی برای تأثیرگذاری و آموزش به کودکان پیش دبستانی.

وظیفه 1: معرفی پیش دبستانی.

موسسه آموزشی کودکان "Topolek"، واقع در آدرس: جمهوری کریمه، منطقه Dzhankoy، روستای Azovskoe، خیابان. کریمسکایا، 5.

رئیس مرکز مراقبت های بهداشتی توپولک لیوبوف گریگوریونا میخائیلیچنکو است.

معلم-روش شناس تاتیانا ایوانونا میرونوویچ است، آموزش عالی، 32 سال تجربه، عنوان "معلم ارشد" را دارد.

معلمان گروه هایی که در طول دوره کارآموزی در آنها به عنوان دستیار معلم کار می کردم:

اولگا واسیلیونا میتروچنکووا، 27 سال سابقه کار، عنوان "آموزگار-متدولوژیست" را دارد.

سوتسنکو ایرینا آلکسیونا، 25 سال تجربه؛

Namazova Gulnar Bilyalovna، 26 سال تجربه؛

ملنیک مارینا یاکولوونا، 19 سال تجربه.

تعداد گروه ها در موسسه آموزشی - 7:

گروه دوران کودکی؛

2 گروه نوجوانان;

گروه میانی;

گروه ارشد شماره 1;

گروه ارشد شماره 2;

با مطالعه زبان اوکراینی؛

با مطالعه زبان تاتاری کریمه.

جمعیت گروه های مهدکودک توپلک بر اساس این اصل که هر کودکی نیاز به توجه دارد در هر گروه حدود 20 کودک است. معمولاً گروه ها بیش از حد شلوغ هستند (تعداد کل بچه ها) 153 نفر.

اقامت کودک در مهدکودک:

گروه اصلی - از ساعت 8 صبح تا 5 بعد از ظهر.

گروه اقامت کوتاه- از ساعت 9 تا 12

گروه روز طولانی - از 17 تا 18-30 ساعت

رژیم غذایی در مهد کودک توپلک نیز مطلوب است. بچه ها عادت می کنند در ساعات خاصی غذا بخورند، به استثنای تنقلات. البته پزشکان خوردن کم و زیاد را توصیه می کنند. اما اگر در خانه درب یخچال هر پنج دقیقه یکبار باز می شود و کودک مدام چیزی در دهان دارد و مدام می جود، این نیز اشتباه است. علاوه بر این، بسیاری از والدین به سادگی به فرزندان خود بیش از حد غذا می دهند و به آنها وعده های زیادی می دهند و دائماً بین وعده های غذایی از آنها شیرینی می گیرند. در این زمینه تغذیه کودکان در مهدکودک بسیار صحیح است. کودکان اغلب غذا می خورند، اما سهم غذا کاملاً کم است.

صبح‌ها، کودکان صبحانه‌ای مقوی دریافت می‌کنند تا قدرت روز را تامین کنند. ناهار شامل دو یا سه دوره است. و بعد از خواب یک میان وعده سبک بعد از ظهر به آنها پیشنهاد می شود. این رژیم غذایی پیشنهاد می کند که کودک حداکثر تا ساعت 6 بعد از ظهر یک شام سبک بخورد. علاوه بر این، نوشیدن یک لیوان کفیر یا شیر قبل از خواب جایز است.

غذا خوردن در مهدکودک فواید زیادی دارد، بنابراین اگر روز اول فرزندشان اعلام کرد که غذای مهد کودک را دوست ندارد، والدین نباید نگران باشند. زمان می گذرد و او با خوشحالی غذاهای مورد علاقه و زندگی سرگرم کننده خود را در مهد کودک به یاد می آورد.

روال روزانه با ریتم و سرعت فعالیت حیاتی بدن مطابقت دارد. کودکی که بر اساس یک رژیم زندگی می کند، همیشه با کودکی که رژیم ندارد مقایسه می کند. در حالت اول، کودک متعادل تر، فعال تر و احساسات مثبت غالب است. در مورد دوم، او اغلب دمدمی مزاج و کمتر فعال است. تربیت فرزندی که طبق روال زندگی می کند آسان تر است. به هر حال، بدن با عادت کردن به یک ریتم خاص، خود نیاز به غذا، استراحت و فعالیت در زمان مناسب دارد. جدول 1، 2 روال روزانه را برای مقایسه دو متفاوت نشان می دهد گروه های سنی.

میز 1

روال روزانه گروه دوم نوجوانان

پذیرایی، بازرسی، بازی	7.00-8.00
ورزش صبحگاهی	8.00-8.10
	8.10-8.35
بازی های مستقل	8.35-9.00
	9.00-9.40
آماده شدن برای پیاده روی، پیاده روی (بازی، مشاهدات)	9.40-11.25
برگشتن از پیاده روی	11.25-11.45
آماده شدن برای ناهار، ناهار	11.45-12.30
	12.00-15.00
بالا رفتن	15.00-15.10
	15.10-15.20
فعالیت ها، بازی ها	15.20-15.45
	15.45-16.55
برگشتن از پیاده روی	16.55-17.10
آماده شدن برای شام، شام	17.10-17.45
بازی ها، بچه ها به خانه می روند	17.45-19.00

روال روزانه در مرکز مراقبت های بهداشتی توپولک تمام الزامات اساسی را برآورده می کند:

پیاده روی 2 بار در روز (در تابستان) برگزار می شود: در نیمه اول - قبل از ناهار و در نیمه دوم روز - قبل از رفتن بچه ها به خانه (زمانی که دمای هوا زیر منفی 20 درجه سانتیگراد است پیاده روی انجام نمی شود. سرعت باد بیش از 15 متر بر ثانیه است.

تکلیف به دانش آموزان محول نمی شود.

در تعطیلات و در طول تابستان فعالیت های آموزشی انجام نمی شود (ورزش و بازی های در فضای باز، جشنواره های ورزشی، گشت و گذار برگزار می شود و مدت پیاده روی نیز افزایش می یابد).

جدول 2

رژیم روزانه گروه ارشد №2

پذیرایی، بازرسی، بازی، وظیفه	7.00-8.10
ورزش صبحگاهی	8.10-8.20
آماده سازی برای صبحانه، صبحانه	8.20-9.00
سازماندهی فعالیت های آموزشی	9.00-10.15
آماده شدن برای پیاده روی، پیاده روی (بازی، مشاهدات، کار)	10.15-12.00
برگشتن از پیاده روی	12.00-12.10
آماده شدن برای ناهار، ناهار	12.10-12.40
آمادگی برای خواب، چرت زدن	12.40-15.00
بالا رفتن	15.00-15.10
آماده شدن برای چای بعد از ظهر، چای بعد از ظهر	15.10-15.20
فعالیت ها، بازی ها، فعالیت های مستقل	15.20-15.45
آماده شدن برای پیاده روی، پیاده روی	15.45-17.15
برگشتن از پیاده روی	17.15-17.25
آماده شدن برای شام، شام	17.25-17.50
بازی ها، بچه ها به خانه می روند	17.50-19.00

برنامه های روزمره برای کودکان از سنین مختلفباید تضمین کند: مدت زمان بیداری مربوط به حد عملکرد عملکردی است سیستم عصبی; تعداد مشخصی از ساعات خواب در روز برای بقیه خوب; ترتیب و تناوب وعده های غذایی، خواب و بیداری با در نظر گرفتن توانایی های بدن کودک. برای کودکان پیش دبستانی (3-7 ساله)، یک رژیم روزانه توصیه می شود که در آن حداکثر مدت بیداری مداوم به 5.5-6 ساعت می رسد. کل مدت خواب روزانه 12.5-12 ساعت است که 2 تا 2.5 ساعت آن به خواب روزانه اختصاص دارد. وعده های غذایی 4 بار در روز در فواصل 3.5-4.5 ساعت ارائه می شود.

با این حال، علاوه بر شاخص های زمانی، برای اجرای صحیح رژیم، سطح کیفی هر یک از فرآیندهای آن نیز از اهمیت بالایی برخوردار است. اگر اجرای رژیم فقط به رعایت فواصل بین فرآیندهای فردی آن خلاصه شود و معلم فعالیت های کودکان را هدایت نکند، نقش سلامتی و آموزشی رژیم به میزان قابل توجهی کاهش می یابد.

جهت اصلی موسسه آموزشی پیش دبستانی تربیت بدنی و کار بهداشتی در موسسه آموزشی پیش دبستانی است.

اهداف اصلی تربیت بدنی و کار بهداشتی در مهدکودک ایجاد شرایط مساعد برای لذت بردن کامل کودک از دوران پیش دبستانی، شکل گیری پایه های فرهنگ شخصی اولیه است. توسعه همه جانبهویژگی های روحی و جسمی متناسب با سن و ویژگی های فردی، آماده سازی کودک برای زندگی در جامعه مدرن.

این اهداف در فرآیند انواع مختلف فعالیت های کودکان تحقق می یابد: بازی، آموزشی، هنری، حرکتی، کار ابتدایی.

در مهدکودک توپولک سالن بدنسازی برای این منظور وجود دارد که مجهز به طناب، میله های دیواری، حلقه، آویز، ترامپولین، نیمکت، پایه حلقه ها در اندازه های مختلف، تجهیزات کافی برای آموزش همه کودکان گروه در در همان زمان، توپ اندازه های متفاوت، گلدان ها، چوب ها، کیسه ها، مکعب ها در دسترس هستند مقدار کافیبرای همه بچه ها زمین تربیت بدنی واقع شده است تجهیزات ورزشی، برای تمام گروه های سنی موسسه آموزشی پیش دبستانی "Topolek" در نظر گرفته شده است.

حوزه تربیت بدنی عمومی شامل موارد زیر است:

مناطق با تجهیزات بازی در فضای باز؛

مناطق دارای تجهیزات ژیمناستیک و تجهیزات ورزشی؛

تردمیل؛

چاله های پرش؛

دوره های مانع

در طول دوره فعالیت مهدکودک توپلک، پایه مادی و فنی موسسه سالانه به روز و غنی می شود. کار سیستماتیک برای تقویت آن در حال انجام است.

محل های Topolka نه تنها با طراحی اصلی خود، بلکه با سبک خاصی نیز متمایز می شوند. محوطه سازی و طراحی کلیه اماکن توسط کادر مهدکودک انجام می شود. آنها فضایی برای توسعه موضوعی آماده می کنند که ویژگی های سنی کودکان و نیازهای آنها را برآورده می کند و گروه ها را به زیبایی و زیبایی تزئین می کنند. کارکنان مهدکودک سعی می کنند تمام تلاش خود را انجام دهند تا اطمینان حاصل شود که زندگی دانش آموزان روشن و پر از برداشت های جالب باشد تا مدت زمان زیادی که در دیوارهای مهد کودک سپری می شود در حافظه آنها باقی بماند.

یکی از ویژگی های اصلی در طراحی داخلی: هر گوشه ای حاوی اطلاعات مفیدی است، احساسات کودکان را بیدار می کند، میل به یادگیری چیزهای جدید و ایجاد (بازی، نقاشی، طراحی، پخش موسیقی، ایجاد به میل) را برمی انگیزد.

وظیفه 2 . مطالعه خصوصیات کار معلم کمک در سازماندهی و انجام فرآیندهای معمول در گروه؛

من ویژگی های کار معلم را در سنین پایین مطالعه کردم. در طول روز، کار معلم را مشاهده می کردم و وظایف استادیار را انجام می دادم.

جدول زمان فعالیت های معلم را نشان می دهد.

زمان	فرآیندهای رژیم	فعالیت های معلم	فعالیت های یک استادیار	فعالیت های کودکان	نظرات، پیشنهادات
7.00 – 8.00	پذیرایی از کودکان.	ارتباط با والدین. پیدا می کند جلسات فردی, بازی برای کودکان.	به بچه ها کمک می کند لباس های خود را در بیاورند. بازی و ارتباطات کودکان را زیر نظر دارد.	بازی می کنند و ارتباط برقرار می کنند.	بدون نظر
8.00 – 8.20	ورزش صبحگاهی.	ژیمناستیک انجام می دهد.	به کودکان کمک می کند تا تمرینات را به درستی انجام دهند.	تمرینات ژیمناستیک را انجام دهید.	از موسیقی استفاده کنید.
08.20 - 08.55	آماده سازی برای صبحانه، صبحانه	به کودکان کمک می کند دست های خود را بشویید. به شما در خوردن کمک می کند.	به تنظیم جداول کمک می کند. بچه ها را می نشیند به شما در خوردن کمک می کند.	دست هایشان را می شویند. پشت میزها می نشینند. صبحانه خوردن	بدون نظر
08.55 - 09.20	بازی ها، آمادگی برای کلاس ها	بازی کودکان را تماشا می کند و به آنها کمک می کند بازی کنند.	مواد را برای کلاس آماده می کند.	آنها در حال بازی هستند.	از فردی بیشتر استفاده کنید. یک رویکرد
09.20 - 10.00	درس (طبق برنامه)	درس برگزار می کند.	به کودکان کمک می کند.	وظایف را کامل کنید.	بدون نظر
10.00 - 10.20	آماده شدن برای پیاده روی	به کودکان کمک می کند.	بعد از کلاس اتاق را تمیز می کند.	آماده شدن برای پیاده روی.	بدون نظر
10.20 - 12.00	راه رفتن	فعالیت های کودکان (بازی ها، مشاهدات) را سازماندهی می کند.	به کودکان کمک می کند بازی کنند، مشاهده کنند، رفتار کودکان را زیر نظر بگیرند.	بازی می کنند و تماشا می کنند.	بازی های بیشتر در فضای باز
12.00 - 12.20	بازگشت از پیاده روی، آماده شدن برای ناهار	به بچه ها کمک می کند لباس های خود را در بیاورند.	به شستن دست ها و نشستن پشت میز کمک می کند.	لباس‌هایشان را در می‌آورند، دست‌هایشان را می‌شویند و پشت میزها می‌نشینند.	بدون نظر
12.20 - 13.00	شام	رفتار کودکان را زیر نظر دارد. به شما در خوردن کمک می کند.	به شما در خوردن کمک می کند.	صرف ناهار.	بدون نظر
13.00 - 15.10	رویا	به بچه ها کمک می کند لباس های خود را در بیاورند. او را به رختخواب می برد. آماده شدن برای کلاس های فردا	به بچه ها کمک می کند لباس های خود را در بیاورند. او را به رختخواب می برد. خواب کودکان را زیر نظر دارد.	خواب هستند.	بدون نظر
15.40 - 16.00	بیدار شدن، روش های هوا و آب، آماده سازی برای چای بعد از ظهر	رویه های هوا و آب را انجام می دهد. به آماده شدن برای میان وعده بعد از ظهر کمک می کند.	به کودکان کمک می کند لباس بپوشند و روش های هوا و آب را انجام دهند.	آنها بلند می شوند، لباس می پوشند، هوا و آب می گیرند.	بدون نظر
16.00 - 16.30	عصرانه	رفتار کودکان را زیر نظر دارد.	چیدن میز برای چای عصرانه تمیز کردن بعد از چای بعد از ظهر.	آنها در حال خوردن یک میان وعده بعد از ظهر هستند.	بدون نظر
16.30 - 17.00	بازی ها، فعالیت های مستقل	سازماندهی بازی های کودکان (انفرادی، گروهی، جمعی). بر بازی ها و فعالیت های کودکان نظارت دارد.	به بازی کودکان کمک می کند. در آنها مشارکت فعال دارد.	بازی می کنند و لذت می برند.	بدون نظر
17.00 - 17.20	آماده شدن برای پیاده روی	به کودکان کمک می کند.	بعد از بازی اتاق را تمیز می کند.	رفتن به پیاده روی یا ادامه بازی.	بدون نظر
17.20 – 18-00	پیاده روی یا ادامه فعالیت های مستقل	پیگیری می کند که چه کسی کودک را گرفته است. صحبت با والدین	کودکان را زیر نظر دارد و بازی ها را سازماندهی می کند.	آنها راه می روند، بازی می کنند، سرگرم می شوند.	بدون نظر

بنابراین، معلم و معلم کمک منطقی خود را توزیع می کنند زمان کاریو مسئولیت های بر اساس روال روزانه کودکان خردسال، در حین انجام انواع مختلف مسئولیت های شغلی.

ویژگی این فعالیت کمک مداوم به کودکان و نظارت بر فعالیت های آنها، سازماندهی بازی ها به عنوان فعالیت اصلی کودکان خردسال است. در جریان تجزیه و تحلیل فعالیت های معلم، متوجه شدم که روش شناسی فعالیت های آموزشی با کودکان خردسال ویژگی های خاص خود را دارد. این با رشد و رفتار کودکان مرتبط است:

برگه ی حضور و غیاب

به شما امکان می دهد کنترل کنید که کودکان چند روز در طول ماه به مهدکودک می روند. این برای محاسبه لازم است هزینه های والدین، برای کنترل بروز بیماری در کودکان و در طول دوره سازگاری به شناسایی حذفیات غیرقابل توضیحی که سازگاری موفقیت آمیز کودک با شرایط موسسه آموزشی پیش دبستانی را پیچیده می کند کمک می کند.

یک مجله ایمنی با دستورالعمل‌های پیشنهادی به مربیان کمک می‌کند تا به ایمنی کودکان توجه بیشتری داشته باشند انواع مختلففعالیت ها.

برگه انطباق

تاریخ پذیرش کودک، زمان گذراندن او در موسسه آموزشی پیش دبستانی و ویژگی های رفتاری را به صورت نمادین یادداشت می کند.

وظیفه 6: سازماندهی و تجزیه و تحلیل فرآیندهای معمول در گروه های سنی اولیه. بررسی رشد مهارت های فرهنگی و بهداشتی در کودکان

مهارت ها

معلم در مورد رویه های بهداشتی. فعالیت های افسران وظیفه را مدیریت می کند.

مدت زمان ناهار 15-20 دقیقه است.

فعالیت های معلم در هنگام ناهار: تنظیم رفتار سر میز، ایجاد روحیه خاص، لحن دوستانه، لبخند زدن، افزایش اشتهای کودکان، احترام به کار آشپز، رویکرد فردی، توضیح قوانین رفتار سر میز، کنترل بر وضعیت صحیحدر طول وعده های غذایی، صحبت از طریق فن آوری غذا خوردن (آنچه می خورند، نحوه برداشت غذا از بشقاب، سرعت غذا خوردن، دقیق جویدن...).

آمادگی برای خواب. با در نظر گرفتن ویژگیهای فردیکودکان، ایجاد محیطی آرام، نگرش مثبت قبل از خواب، توضیح دادن به کودکان در مورد نیاز به خواب، ارزیابی معلم یک مثال مثبت، تشویق به استقلال در هنگام درآوردن، آراستگی هنگام تا کردن لباس، استفاده از نازک. کلمات (لالایی ها، افسانه ها).

چرت روزانه فعالیت های معلم: دراز کشیدن، خواندن افسانه ها، مشاهده کودکان. تغییر شیفت. توالت. انجام ژیمناستیک بعد از خواب.

عصرانه. معلم اقدامات بهداشتی را قبل از چای بعد از ظهر یادآوری می کند و رفتار سر میز را تنظیم می کند.

فعالیت موضوعی: معلم در مورد عوامل طبیعی سخت شدن طبیعت، فواید و مضرات آنها گفتگو می کند. نحوه استفاده از آنها را به کودکان آموزش می دهد ویژگی های مفیددر اعتدال

فعالیت رایگان معلم بازی ها را در گوشه بازی، فعالیت های خلاقانه آزاد و غیره مشاهده و هدایت می کند.

یک پیاده روی عصرگاهی در طول پیاده روی عصرانه، معلم با کودکان گفتگو می کند و فعالیت های بازی را برای کودکان سازماندهی می کند.

مراقبت از کودک. معلم با بچه ها خداحافظی می کند و با والدین صحبت می کند.

با رعایت سازماندهی فرآیندهای روتین در طول روز به موارد زیر اشاره کردم: گروه ایجاد کرده است شرایط بهینهبرای اجرای آنها؛ ارائه شده است اشکال مختلفسازمان ها (پیاده روی، گشت و گذار، کلاس ها، بازی ها، کار و سایر فرآیندها)؛ از تکنیک های کلامی، تصویری و مثال شخصی استفاده می شود.
مهارت های فرهنگی و بهداشتی عبارت است از مهارت در حفظ نظافت بدن، قوانین تغذیه فرهنگی، حفظ نظم در محیط، از جمله ظاهر، برخورد دقیق با اشیاء برای استفاده شخصی و عمومی، قوانین خوش اخلاقی در برقراری ارتباط با همسالان و بزرگسالان و غیره. در گروه متوجه شدم که معلم به بچه ها یاد می دهد که بدن، اتاق و چیزهایی را که استفاده می کند تمیز نگه دارند. زندگی روزمره. آنها می دانند چگونه خود را بشویند، مسواک بزنند، لباس بپوشند و نظم را حفظ کنند. برای بچه ها توضیح دادم که با رعایت مهارت های فرهنگی و بهداشتی تا آخر عمر سالم خواهند بود. برای آنها مثال دیگران از اهمیت بالایی برخوردار است و بنابراین باید آموزش داد رفتار خوباز اوایل کودکی (بدون شستن دست ها سر میز نمی نشیند)

وظیفه 7: تعیین سطح رشد حسیکودک؛

بر اساس مطالعه برنامه ای که معلم بر اساس آن کار می کند آموزش حسی(برنامه L.A. Wenger)، من پارامترهای اصلی را برای ارزیابی توسعه شناسایی کردم توانایی های حسی V فعالیت شناختیبچه های جوان:
- توانایی تشخیص اندازه، شکل و رنگ اشیاء.
- قبول تکلیف؛
- روش های تکمیل کار؛
- توانایی یادگیری در طول فرآیند امتحان؛
- نگرش نسبت به نتایج فعالیت های خود.
توانایی تشخیص اندازه، شکل و رنگ اشیاء، توانایی مقایسه اشیاء با توجه به این ویژگی ها و انتخاب همان مورد مورد نیاز یک بزرگسال است.
پذیرش تکلیف رضایت کودک برای تکمیل تکلیف پیشنهادی، صرف نظر از کیفیت خود اجرا، اولین مطلق است. یک شرط ضروریتکمیل کار در عین حال یا به اسباب بازی ها و یا به برقراری ارتباط با بزرگسالان علاقه نشان می دهد.
روش های انجام یک کار مستلزم سطوح زیر از اجرای آن است: کافی خود اعدامیوظایف؛ تکمیل کار با کمک یک بزرگسال یعنی. امکان آموزش تشخیصی؛ تکمیل مستقل کار پس از آموزش. کفایت اقدامات به عنوان انطباق اقدامات کودک با شرایط وظیفه داده شده، ماهیت دیکته شده مطالب و الزامات دستورالعمل ها تعریف می شود. انجام ناکافی تکلیف در همه موارد نشان دهنده تخلف قابل توجه است رشد ذهنیکودک. ابتدایی ترین راه این است که با زور یا هرج و مرج بدون در نظر گرفتن خصوصیات اشیا عمل کنید.
یادگیری در طول فرآیند امتحان. هنگام تجزیه و تحلیل نتایج معاینه، توجه اصلی باید به ارزیابی توانایی های کودک از نظر پذیرش کمک شود، یعنی. توانایی یادگیری او
در طول معاینه، به کودکان باید فعالیت های زیر ارائه شود:
1. انجام اعمال تقلیدی.
2. تکمیل یک کار تقلیدی با استفاده از حرکات اشاره و دستورالعمل های شفاهی.
3. در سطح تقلید (اعمال همزمان با بزرگسال)، کودک می تواند نحوه انجام یک کار خاص را بیاموزد. تعداد نمایش های نحوه تکمیل یک کار نباید بیش از سه بار باشد. گفتار بزرگسالان باید به عنوان شاخصی از هدف این کار عمل کند و اثربخشی اقدامات کودک را ارزیابی کند.
توانایی یادگیری، یعنی گذار کودک از اقدامات نامناسب به اقدامات کافی نشان دهنده توانایی های بالقوه کودک است. عدم نتیجه در برخی موارد ممکن است به دلیل کاهش شدید هوش همراه با اختلال در حوزه عاطفی باشد.
نگرش به نتیجه فعالیت های خود. علاقه به فعالیت های خود و نتیجه نهایی مشخصه کودکان در حال رشد عادی است. نگرش بی تفاوت نسبت به کاری که انجام می دهد و نتیجه به دست آمده برای یک کودک دارای ناتوانی ذهنی معمول است.

وظیفه 8: آشنایی با ویژگی های روش برای برگزاری کلاس های رشد حسی با کودکان خردسال.

در کارم، فعالیت های بازی را با کودکان 3-4 ساله انجام دادم و بر این اساس سیستمی از بازی ها و فعالیت ها ایجاد شد.

در آزمایش تعیین کننده، من به صورت مشروط گروهی از کودکان را برای آزمایش تکوینی انتخاب کردم. با توجه به منحصر به فرد بودن کار با کودکان (بازی تعلیمی به عنوان روش اصلی استفاده می شد)، با همه کودکان کار کردم، از آنجایی که وظیفه اصلی کار تجربی من رشد حسی است، توصیه می شود توانایی های پیش دبستانی های کوچکتر را در تسلط بر رشد حسی در نظر بگیرم. .

مطابق با ویژگی های رشد حسی، من مجموعه ای از گنجاندن متوالی بازی ها را توسعه دادم. برخی از کودکان کارها را به سرعت و بدون اشتباه انجام می دهند. برخی از کودکان به کمک مداوم به شکل دیکته عنصر به عنصر نیاز دارند.

"برای تثبیت توانایی برجسته کردن شکل اشیا"

استفاده کردم مواد بعدی: یک سطل با درب و وسایل کوچک و آسان برای گرفتن اشکال مختلفو رنگ ها (هرم، مکعب، بلوک - آجر، قارچ، سیلندر، تخم مرغ، توپ).

ارتفاع سطل 10-12 سانتی متر است، اندازه اقلام برای چیدمان 3-5 سانتی متر است.

انجام تحقیقات.

این آزمایش با کودکان انجام شد سن کمترتعداد 11 نفر یک سطل درب دار به کودک نشان دادم و توضیح دادم که چیزی در آن وجود دارد. برداشتن درب اقلام داخل سطل را نشان داد. آنها به ترتیبی قرار گرفتند که کودک می تواند ابتدا اشیاء پایدارتر را بدست آورد: یک مکعب، یک بلوک - یک آجر، یک قارچ، یک هرم. سپس نورد - بیضه، سیلندر، توپ. سپس از کودک دعوت کردم که دستش را در سطل بگذارد و مقداری اسباب بازی بیرون بیاورد. سپس پیشنهاد داد که آن را روی میز بگذارد و به این واقعیت توجه کند که ثابت است. بنابراین بچه ها از من یاد گرفتند که اجسام گرد و بیضی به خوبی غلت می خورند و غیر گرد هم می توان آنها را قرار داد. وقتی همه اسباب بازی ها بررسی شدند، از کودک خواسته شد که آنها را دوباره داخل سطل بگذارد. من به کودک یاد دادم با توجه به ویژگی های حسی اعمالی را با اشیا انجام دهد.

سطح بالا: کودک فرم را به درستی نامگذاری می کند و دستورات بزرگسالان را به درستی دنبال می کند.

سطح متوسط: کودک شکل اشیاء را به درستی نامگذاری می کند، اما همیشه مطابق دستورالعمل بزرگسالان عمل نمی کند. خطاهای 1-2.

سطح پایین: در تعیین شکل اشیا، کودک بیش از سه اشتباه مرتکب می شود و همیشه از دستورات بزرگسال پیروی نمی کند.

نتایج نظرسنجی در جدول زیر ثبت شده است.

شماره ص	F.I. عزیزم	تعداد اشتباهات	سطوح
بالا	میانگین	کوتاه
	دیوید ا.			+
	علی ب.				+
	رنات وی.			+
	اسلاوا وی.				+
	آلینا وی.		+
	دیانا جی.			+
	تانیا ک.		+
	یاروسلاو ال.				+
	آلیس ن.			+
	داشا اس.			+
	لنا تی.				+

در اینجا مشاهده می شود که در این گروه از کودکان همه سطوح دانش در مورد شکل اشیا وجود دارد، اما در حین برقراری ارتباط اشتباهات کافی در هنگام نامگذاری شکل وجود داشته است. نتایج نظرسنجی نشان داد که تقریباً برخی از کودکان در نامگذاری شکل یک شی مشکل دارند.

وظیفه 9: مشاهده، تجزیه و تحلیل و اجرای مستقل تمرینات صبحگاهی.

با مجموعه تمرینات صبحگاهی و تمرینات بیداری که با بچه ها توسط معلم انجام شد آشنا شدم. معلم را در حال انجام تمرینات صبحگاهی و بیدار کردن بچه ها مشاهده کردم. در هفته دوم تمرین به صورت مستقل تمرینات صبحگاهی انجام دادم و بچه ها را بیدار کردم. من مجموعه تمرینات زیر را انجام دادم: مجموعه ای از تمرینات صبحگاهی برای کودکان پیش دبستانی کودکان در یک "گله" در سالن قرار دارند.

1. "کشش".بازوهای خود را به سمت بالا بلند کنید، بازتر از شانه ها، انگشتان خود را به طرفین باز کنید، روی انگشتان پا بلند شوید، دراز کنید، دم کنید. پس از شل کردن عضلات، بازدم را به حالت اولیه برگردانید. تمرین را 4 بار تکرار کنید.

2. "بهار".عضلات تنه خود را شل کنید و یک اسکات آهسته انجام دهید. بازوهای خود را آزادانه به جلو در جلوی زانوها پایین بیاورید، بازدم کنید. به سرعت صاف شوید، به موقعیت شروع بروید (دم). این ورزش صبحگاهی باید شش بار تکرار شود.

3. «پشه را سوات کنید».نیم تنه خود را به سمت چپ بچرخانید، دست های خود را بالای سر خود بزنید. به موقعیت شروع بروید. همین کار را در سمت راست، بدون حبس نفس انجام دهید. 4 بار در هر جهت تکرار کنید.

4. "پریدن گنجشک ها".دست ها را روی کمربند خود قرار دهید، روی انگشتان پا به جلو و عقب، چپ و راست، با چرخش بپرید. نفس خود را حبس نکنید. 20-25 پرش انجام دهید.

5. «کمی پیاده روی». 1-3 دقیقه آرام راه بروید. ("گربه ای بی سر و صدا به سمت گنجشک می رود"، "پرنده ای بزرگ پرواز می کند، به آرامی بال هایش را تکان می دهد"، "ما راه می رویم، از میان گودال ها روی انگشتان پا می گذاریم تا کفش هایمان کثیف نشود").

ورزش "پاها"

I.p. - یکسان. به طور متناوب پاهای خود را خم کرده و صاف کنید.

برای چنگ زدن به شاخه ها،

شما باید پاهای خود را دراز کنید

آنها را خم و راست کنید.

ورزش "کشش"

I.p. - به سبک ترکی روی تخت بنشینید، دست ها را جلوی سینه قرار دهید، انگشتان را در یک "قفل" به هم بچسبانید. دست های خود را بالا ببرید، "قفل" را با کف دست های خود بچرخانید، دست های خود را به دست بگیرید - به i.p برگردید.

این گونه بود که پرندگان دست دراز کردند.

همه آنها قبلاً بیدار بودند.

راه رفتن در امتداد "مسیرهای سلامت" که از اتاق خواب تا دستشویی روی زمین گذاشته شده است (دست اندازها، ترافیک، تشک ماساژ).

و حالا وقت بلند شدن است،

در مسیرها قدم بزنید

بشور، لباس بپوش

پرندگان می خواهند پرواز کنند.

وظیفه 10: اجرای مستقل بازی های فضای باز با کودکان.

در عمل، بازی های زیر را در فضای باز با بچه ها انجام دادم:

آفتاب و باران

هدف:توانایی راه رفتن و دویدن در همه جهات را بدون برخورد با یکدیگر توسعه دهید. آموزش عمل کردن بر اساس یک سیگنال

پیشرفت بازی:بچه ها روی صندلی می نشینند. معلم می گوید: "سانی!" بچه ها در جهات مختلف در سالن راه می روند و می دوند. بعد از جغدها "باران!"، آنها به سمت مکان های خود می دوند. بازی را می توان با همراهی موسیقی اجرا کرد. پس از اینکه بازی به خوبی تسلط یافت، کلمات را می توان با سیگنال های صوتی جایگزین کرد.

گنجشک و ماشین

هدف:توانایی حرکت در جهات مختلف بدون برخورد با یکدیگر را توسعه دهید. بهبود توانایی پاسخگویی به سیگنال، توسعه جهت گیری در فضا.

پیشرفت بازی:بچه ها روی صندلی های یک طرف سالن می نشینند. اینها "گنجشک" در لانه هستند. در طرف مقابل معلم است. یک ماشین را به تصویر می کشد. بعد از اینکه معلم گفت: گنجشک ها پرواز کردند، بچه ها از روی صندلی بلند می شوند و در سالن می دوند و دستانشان را تکان می دهند. با علامت معلم: "ماشین!"، بچه ها به سمت صندلی های خود فرار می کنند. پس از اینکه کودکان بر بازی مسلط شدند، می توان از سیگنال های صوتی به جای کلمات استفاده کرد.

قطار - تعلیم دادن

هدف:توانایی راه رفتن و دویدن به دنبال یکدیگر را در گروه‌های کوچک، ابتدا به همدیگر نگه دارید، سپس بدون نگه‌داشتن. آموزش شروع حرکت و توقف در یک سیگنال.

پیشرفت بازی:ابتدا گروه کوچکی از کودکان درگیر بازی می شوند. ابتدا هر کودک لباس های فرد مقابل را می گیرد، سپس آزادانه یکی پس از دیگری حرکت می کند و بازوهای خود را حرکت می دهد و حرکات چرخ ها را تقلید می کند. نقش لوکوموتیو را ابتدا معلم بازی می کند. تنها پس از تکرارهای مکرر، نقش رهبر بیش از همه تعیین می شود کودک فعال. بازی با همراهی موسیقی بیشتر احساسی است.

وظیفه 11: هدایت فعالیت های بازی کودکان.

با کمک یک معلم، سرگرمی "روز تولد" را برای کودکان انجام دادم.

پرورش توانایی های سازمانی فکری و خلاق در کودکان؛

توسعه توانایی جهت یابی سریع در محیط، نشان دادن نبوغ، تخیل خلاق;

تشویق به مشارکت در فعالیت جمعی، به اشتراک گذاشتن شادی دیگران را آموزش دهید.

وحدت گروه کودکان.

پرورش حس جمع گرایی در کودکان؛

توسعه را ترویج دهید احساسات مثبت;

میل کودکان به مشارکت را تقویت کنید فعالیت حرکتی

پیشرفت رویداد:

میزبان: ظهر بخیر، دوستان عزیز! امروز جمع شده ایم تا جشن تولد خود را به مردم تبریک بگوییم، تولدت مبارک!

امروز یک کشتی جادویی به سمت ما حرکت کرد و ناخدای کشتی هدایایی و یک تلگرام تبریک آورد، بیایید اکنون آن را با شما بخوانیم! تبریک تولد مردم را خواندیم.

میزبان: و البته، طبق سنت، ما نمی توانیم بدون یک رقص گرد جشن انجام دهیم! بیایید همه دست به دست هم دهیم و به بچه هایمان تبریک بگوییم.

بچه ها دست به دست هم می دهند و آهنگ "نان، نان..." را می خوانند.

میزبان: حالا بیایید بازی «من را بشناسید» را بازی کنیم. بازیکن چشم بند است و باید با لمس تشخیص دهد که چه کسی در مقابل او قرار دارد.

مجری: بچه ها، حالا بیایید کمی استراحت کنیم و همه با هم آهنگ "بگذارید ناشیانه اجرا شوند..." را بخوانیم (از ضبط صوتی آهنگ استفاده شده است)

کودکان در گروه کر یک آهنگ می خوانند.

مجری: و اکنون شما را به شنیدن شعر "گراز بد اخلاق" دعوت می کنم.

تولد خرس عروسکی

روز یکشنبه جشن می گیرد.

روی میز غذا هست.

میشکا یک آشپز است!

سلیقه همه مهمانان در نظر گرفته شد:

اینجا عسل است - هدیه ای از زنبورها،

و حلوا و پاستیل

و گل دور میز.

سنجاب آن را به میشکا داد

کتاب های جذاب

سرویس چینی الک

و گورکن عطر کاپریس است.

رنگ، قلم مو و دفترچه یادداشت

راکون به او داد

با آرزوی سلامتی

روک یک توپ فوتبال تقدیم کرد.

جوجه تیغی یک آلبوم تمبر تحویل داد،

و گراز آن را به عنوان هدیه آورد

دسته گل قاصدک

و یک جعبه شکلات.

هرکس چیزی داد.

میشکا از همه تشکر کرد:

من نمی گذارم کسی برود!

من به همه هدیه عالی می دهم!

گراز اولین کسی بود که سر میز نشست

مثل یک طوفان شروع به جارو کردن کرد،

همه غذاها و خوراکی ها

بدون کوچکترین خجالتی.

چه افتضاح!

پوزه اش را داخل کباب کرد.

بلکا نبود که سوپ را کوبید،

بشقابش را لیسید!

مرا ببخش گراز:

نمیتونی اینطوری رفتار کنی

در گوش او صحبت می کند

قورباغه چشم حشره.

- زننده نه رفتار!

تو به طرز شگفت انگیزی وحشی هستی

من یک آرزو دارم

- شما را به عنوان یک پرورش دهنده قبول کنید.

خال متذکر شد: «سال‌هاست

آداب معاشرت خواندم.

خوب تغذیه کافی نیست

- مهم این است که تحصیل کرده باشید.

میزبان: آیا گراز رفتار درستی داشت؟ هنگام بازدید چگونه باید رفتار کرد؟ (پاسخ های کودکان)

میزبان: بچه ها، بیایید با شما برقصیم! من به همه پیشنهاد می کنم "رقص جوجه اردک های کوچک" را با هم برقصند.

بچه ها می رقصند.

مجری: خب حالا بیایید استراحت کنیم و معماها را حل کنیم.

به کودکان معماهایی پیشنهاد می شود.

مجری: همه بچه ها عالی هستند، همه معماها را درست حدس زدید، بیایید بازی کنیم.

بازی "قرعه کشی با چشمان بسته" کودکان به نوبت، با چشمان بسته، عناصر یک تصویر خاص را تکمیل می کنند، هر کدام یک عنصر.

مجری: و در پایان تعطیلات ما، می خواهم یک بار دیگر تولد مردم خود را تبریک بگویم و شعر فوق العاده S. Marshak "آرزوهایی برای دوستان" را بخوانم.

آرزو می کنم شکوفا شوید ، رشد کنید ،

پس انداز کنید، سلامتی خود را بهبود بخشید.

برای سفر طولانی

- مهمترین شرط.

اجازه دهید هر روز و هر ساعت

او چیز جدیدی برای شما خواهد آورد.

انشالله ذهنت خوب باشه

و قلب هوشمند خواهد شد.

از ته قلبم برات آرزو میکنم

دوستان، بهترین ها.

و همه چیز خوب است، دوستان،

برای ما ارزان نیست!

(در پایان تعطیلات همه به چای دعوت می شوند)

تقدیم کادو به افراد تولد.

مقدمه………………………………………………………………………………………3

وظیفه 1: معرفی پیش دبستانی.

وظیفه 2: مطالعه ویژگی های کار معلم. کمک در سازماندهی و انجام فرآیندهای معمول در گروه؛

وظیفه 3: مشارکت در تهیه و اجرای تعطیلات و سرگرمی در مهد کودک.

وظیفه 4: تجزیه و تحلیل اسناد خاص گروهی از کودکان خردسال. مطالعه و تنظیم برنامه های کار آموزشی با کودکان؛

وظیفه 5: آشنایی با شرایط زندگی کودکان خردسال.

وظیفه 6: سازماندهی و تجزیه و تحلیل فرآیندهای معمول در گروه های سنی اولیه. بررسی رشد مهارت های فرهنگی و بهداشتی در کودکان

وظیفه 7: تعیین سطح رشد حسی کودک.

نمودار تقریبی تجزیه و تحلیل فرآیندهای رژیم:

1. روند روتین (پذیرایی از کودکان، خواب، شستشو، سفت کردن، درآوردن لباس، تمرینات صبحگاهی و غیره)

پذیرایی صبحگاهی. معلم 15 دقیقه قبل از روز کاری سر کار آمد. گروه را تهویه کردم، طرح را مرور کردم و کتابچه های راهنما تهیه کردم. کم کم بچه ها آمدند. معلم با والدین و فرزندان به گرمی سلام می کند. در حالی که بچه‌ها لباس‌هایشان را در می‌آورند، معلم با والدین صحبت می‌کند، از وضعیت خوب بچه‌ها، نحوه خوابیدن و نگرانی‌شان مطلع می‌شود.

کودک که عجله دارد تا اولین کسی باشد که با سازنده بازی می کند، بی احتیاطی لباس هایش را تا می کند. معلم به او یادآوری می کند که چیزها باید به طور مرتب در کمد قرار گیرند. معلم به طور همزمان وظایف مختلفی را انجام می دهد: پذیرایی از کودکان، صحبت با والدین، سازماندهی بازی ها و انجام کارهای برنامه ریزی شده برای صبح. با یکی او کار فردی را روی رشد گفتار انجام می دهد ، بازی های آموزشی را با چندین کودک سازماندهی می کند و با دیگری با موضوع "آنچه در راه مهد کودک دید" گفتگو می کند.

در ساعت 8:05 معلم از کودکان دعوت می کند تا اسباب بازی ها را جمع آوری کنند و برای تمرینات صبحگاهی آماده شوند (کودکان به فرم تربیت بدنی). معلم بر ترتیب تعویض لباس و مرتب بودن لباس نظارت می کند.

ورزش صبحگاهی. معلم پیشنهاد می کند که با توجه به ارتفاع صف بکشند، یک بار دیگر توجه را به آنها جلب می کند ظاهر، بچه ها را به ورزشگاه هدایت می کند. ژیمناستیک طبق برنامه پیش می رود، شامل تمرینات برای همه گروه های عضلانی، دوز با توجه به سن است. در حین اجرای آن، معلم به وضعیت قرارگیری بچه ها، یا بهتر است بگوییم اجرای تمرین ها توجه کرد، ترتیب تمرین ها و ترتیب توضیح آنها را دنبال کرد. بچه ها نشاط و روحیه خوب دریافت کردند.

پس از ژیمناستیک، بچه ها با معلم به گروه باز می گردند، شروع به تعویض لباس می کنند و به متصدیان پیشنهاد می کنند که به سرعت لباس ها را عوض کنند تا زمانی برای چیدن میزها داشته باشند.

وظیفه کسانی که وظیفه دارند اولین کسانی هستند که دست های خود را می شویند و پیش بند و کلاه سفید می پوشند. معلم یادآوری می کند که فنجان ها را باید با دسته ها گرفته، با دقت قرار دهید و قاشق ها را در مقابل هر صندلی قرار دهید. سپس کمک معلم در کنار افراد وظیفه می ماند و به آنها کمک می کند تا سفره را بچینند.

شستشو. برای بچه هایی که قبلا لباس عوض کرده اند، معلم از آنها می خواهد که برای شستن دست ها به دستشویی بروند. لازم به یادآوری است که آستین ها را بالا بزنید تا خیس نشوند. پیشنهاد می کند روش شستشو را به خاطر بسپارید.

صبحانه. بچه ها به تدریج بدون سر و صدا پشت میزها می نشینند. معلم از بچه ها دعوت می کند که صاف بنشینند، صندلی ها را حرکت دهند و آرنج خود را روی میز نگذارند. برای آنها آرزو می کند "اشتهای خوب!"، ایجاد می کند محیط آرامدر جدول. معلم دائما مراقب است که بچه ها راحت پشت میز بنشینند، سفره و لباس ها را کثیف نکنند و قاشق را درست در دست بگیرند. به کودکان یادآوری می کند که هنگام ترک میز باید بگویند "متشکرم" و صندلی خود را پشت سر خود بکشند. در پایان صبحانه، دایه با کمک مهمانداران، میز را مرتب می کند و اتاق را مرتب می کند. معلم بر کار افراد وظیفه نظارت می کند و آن را ارزیابی می کند. بچه ها را به بازی دعوت می کند. در حالی که بچه ها به طور مستقل بازی می کنند، معلم برای کلاس ها آماده می شود.

آماده شدن برای پیاده روی. معلم بچه ها را به جمع آوری اسباب بازی ها دعوت می کند. کودکانی که بعد از خود تمیز کرده اند تشویق می شوند که به توالت بروند و به اتاق رختکن بروند و ترتیب لباس پوشیدن را به آنها یادآوری کنند. اول از همه، ما به کودکان کند توجه می کنیم، به لباس ها توجه می کنیم، به بستن دکمه ها کمک می کنیم.

معلم به طور همزمان به بچه ها کمک می کند تا لباس بپوشند و در مورد کارهایی که در طول پیاده روی انجام خواهند داد صحبت می کند. معلم اولین بچه ها را دعوت می کند که لباس بپوشند تا به سایت بروند (به آنها اعتماد نشان می دهد) و سپس از آنها می پرسد که چه کار می کردند، چه کار می کردند. وقتی بچه‌ها تقریباً همه لباس پوشیده‌اند، معلم آنها را دوتایی برای پیاده‌روی بیرون می‌آورد و بچه‌های بدون لباس را به پرستار بچه می‌سپارد. دستیار معلم به بچه های باقی مانده کمک می کند تا لباس بپوشند و آنها را به سایت می برد.

برگشتن از پیاده روی ساعت 11:40، معلم افراد وظیفه را به گروه می‌فرستد و به آنها یادآوری می‌کند که سریع لباس‌هایشان را در بیاورند، لباس‌هایشان را مرتب در کمد تا کنند، دست‌هایشان را بشویند، پیش‌بند بپوشند و بروند میزها را بچینند. ساعت 11:45 معلم از بچه ها دعوت می کند که بازی را تمام کنند و در یک گروه جمع شوند. اسباب‌بازی‌ها را جمع می‌کنند، دو به دو صف می‌کشند و وارد مهد کودک می‌شوند، پاهایشان را روی فرش پاک می‌کنند و آرام و بدون سروصدا در راهرو قدم می‌زنند.

در رختکن، معلم از بچه ها می خواهد که روش درآوردن لباس را به خاطر بسپارند. از بچه‌هایی که قبلاً لباس‌هایشان را درآورده‌اند، دعوت می‌شوند تا بروند شست‌وشو.

آماده شدن برای ناهار. معلم به کودکان یادآوری می کند که شستن نه تنها دست ها، بلکه صورت، گردن و آرنج ها نیز ضروری است. روش شستشو را یادآوری می کند، اعمال کودکان را کنترل می کند، تمیزی آنها را تشویق می کند. به تدریج شستشوی بچه ها تمام می شود، معلم به برخی از آنها شلختگی حوله آویزان را گوشزد می کند و آنها را برای اصلاح اشتباه زیر نظر می گیرد. بچه ها به سمت میزها می روند.

شام. معلم محیط آرامی ایجاد می کند، رفتار بچه ها را سر میز تنظیم می کند و افراد بدجنس را سرزنش می کند. کودکان را تشویق می کند تا غذای خود را تمام کنند. در پایان غذا، بچه ها می گویند "متشکرم".

آمادگی برای خواب. بچه ها کم کم به اتاق خواب می روند، معلم به آنها هشدار می دهد که باید آرام وارد شوند و صحبت نکنند. آنها شروع به در آوردن لباس می کنند، معلم مطمئن می شود که بچه ها به ترتیب صحیح لباس خود را در می آورند و وسایل خود را با دقت روی صندلی می گذارند. سپس بچه‌ها به گهواره‌هایشان می‌روند، معلم هر بچه‌ای را می‌پیچد (به بچه‌ها توضیح می‌دهد که اکنون می‌خوابند، استراحت می‌کنند، قدرت پیدا می‌کنند و آماده برای بازی دوباره بیدار می‌شوند.) لحن معلم دوستانه است، و محیطی آرام ایجاد می‌کند. . وقتی بیشتر بچه ها در رختخواب هستند، معلم از بچه ها دعوت می کند که چشمانشان را ببندند و با صدایی آرام و مهربان داستان کوتاهی برایشان می خواند. معلم در اتاق خواب می ماند تا همه بچه ها به خواب بروند.

2-شرایط سازماندهی فرآیند (محیط، وحدت الزامات و غیره)

این گروه تمام شرایط را برای اجرای کامل تمام فرآیندهای رژیم ایجاد کرده است. بچه ها را در رختکن مخصوصی پذیرایی می کنند که در آن کمدهایی به تعداد بچه ها، نیمکت هایی برای تعویض لباس و یک آینه وجود دارد تا بچه ها بتوانند به هم ریختگی ظاهر خود را از بین ببرند (آینه در سطح قد بچه ها قرار دارد). . هر کودک یک شانه شخصی در کمد خود دارد.

همه شرایط نیز در گروه ایجاد شده است: تمام وسایل و اسباب بازی ها در دسترس کودکان است، وسایل مورد نیاز در یک مکان مشخص است، کودکان آزادانه آنها را از آنجا می گیرند و در پایان کار دوباره می گذارند.

دستشویی مجهز به همه چیز لازم است: چندین سینک وجود دارد که هنگام شستن دست ها شلوغی ایجاد نمی کند، آینه ها، قفسه های حوله، همه چیز دسترسی آسان دارد.

این گروه دارای ظروف، کتانی (به موقع، طبق برنامه تعویض می شود)، میز و صندلی کافی است.

یکپارچگی الزامات برای کودکان در گروه وجود دارد، اقدامات معلم با اقدامات پرستار بچه هماهنگ است. معلمان با والدین با موضوع "روال روزانه در مهد کودک و در خانه" گفتگو می کنند، به والدین توصیه می کنند که چگونه روال خانه را به روال مهد کودک نزدیکتر کنند و توصیه هایی در مورد نحوه سازماندهی روال در گوشه والدین آویزان می کنند. . بنابراین، مربیان در تلاش برای دستیابی به وحدت الزامات برای کودک در موسسه آموزشی پیش دبستانی و در خانه هستند.

روال روزانه تضمین می کند که فعالیت های کودکان معنی دار است، فضایی شبیه به تجارت در گروه حاکم است، هیچ سر و صدایی وجود ندارد، و کودکان به وضوح الزامات رژیم را برآورده می کنند.

روال روزانه ماهیت خاصی دارد، یعنی. تابع تعدادی از قوانین است که کودکان به آن پایبند هستند: قوانین استفاده از اسباب بازی ها و چیزهایی که رابطه بین کودکان و بزرگسالان را تعیین می کند. الزامات ناشی از رژیم برای کودکان قابل درک است، این آنها را انضباط می کند. مشاهده می شود که روال روزانه در گروه نیاز به ثبات را برآورده می کند، زیرا کودکان فرآیندهای روتین خاصی را بدون هوی و هوس انجام می دهند و در زمان معینی نیاز به حرکت به بخش روتین جدید را احساس می کنند.

برنامه روزانه در یک گروه توصیه می شود زیرا ... همه الزامات رژیم معنای خاصی دارد، ضروری و مشروط به هدف و مقاصد کلی آموزش و پرورش است.

3. تکنیک های ایجاد علاقه به فرآیندهای رژیم (قافیه، سؤال، معما، تکنیک های بازی، گفتگوی مقدماتی و غیره)

در طول 1 نیمه روز، معلم از تکنیک های مختلفی برای ایجاد علاقه به فرآیندهای معمول استفاده می کند. تکنیک اصلی بازیگوش است: معلم اغلب به عروسک ها روی می آورد تا بچه ها دانش خود را نشان دهند و یک بار دیگر آن را تقویت کنند. معلم همچنین هنگامی که کودک خوب غذا نمی خورد به یک تکنیک بازیگوش متوسل شد: او به دختر گفت که عروسکی در انتظار اوست و او نیز می خواهد صبحانه بخورد، پس از آن دختر تمام فرنی ها را تمام کرد.

معلم همچنین زمانی که لازم بود هنگام شستن صورت و خواندن افسانه هنگام خواباندن کودکان توجه کودک را به اشتباه خود جلب کند، از زبان هنری همراه با طنز استفاده می کرد. همه اینها بدون شک باعث ایجاد علاقه به لحظات روتین بچه ها شد.

معلم کودکان را برای کارهای خوب تشویق می کرد: برای کمک به کودکان، برای کار خوب انجام شده. این همچنین به عنوان انگیزه ای برای کودکانی که مستحق ستایش هستند و برای کودکانی که آن را شنیده اند، عمل می کند، زیرا. آنها همچنین می خواهند تأیید یک بزرگسال را به دست آورند و دفعه بعد نیز تلاش خواهند کرد.

هنگام آماده شدن برای رختخواب، معلم به بچه ها توضیح داد که چرا به خواب نیاز دارند و آنها را طوری آماده کرد که بعد از یک ساعت آرام دوباره بازی کنند. بنابراین، علاقه کودکان را به بازیابی قوای خود از طریق خواب ایجاد کرد. معلم از ایجاد علاقه کودکان به فرآیندهای مختلف برای دستیابی به وظایف محوله استفاده گسترده ای کرد.

4. روش شناسی (استفاده از نمایش، توضیح، آموزش، تمرین، روش های بازی، بازی های آموزشیبیان هنری، کنترل، الزامات، ارزیابی، تکیه بر فعالیت با در نظر گرفتن ویژگی های فردی و غیره)

معلم تمام فرآیندهای معمول را به طور روشمند و شایسته انجام داد. او از روش‌ها و تکنیک‌های مختلفی استفاده می‌کرد، آزادانه آنها را دستکاری می‌کرد و بر دانش سن و ویژگی‌های فردی کودکان تکیه می‌کرد. به همین دلیل است که اجرای رژیم برای او آسان بود، بچه ها مطیع، منضبط بودند و تمام نیازهای رژیم را برآورده می کردند.

او به طور گسترده ای از تکنیک های بازی، بیان هنری، مکالمات، توضیحات، یادآوری، استفاده از فعالیت های کودکان (هنگام نشان دادن و توضیح دنباله اعمال در هنگام شستشو و لباس پوشیدن)، کنترل اعمال کودکان، ارزیابی اعمال آنها و مشارکت کودکان در ارزیابی خود، و دستوراتی به آنها داد. و لحن ارتباط او با بچه ها همیشه دوستانه باقی می ماند ، او به بچه ها توصیه می کرد ، کمک می کرد و به خود بچه ها یاد می داد که مراقب باشند و به رفقای خود کمک کنند.

5. استفاده از فرآیندهای روتین برای حل مشکلات آموزشی (پرورش فعالیت و استقلال، کمک متقابل، فرهنگ رفتار، نگرش دقیق به امور، مسئولیت پذیری و ...)

رژیم به عنوان یک روش نسبتاً ثابت زندگی، یکی از عوامل آموزش است و در شکل گیری ویژگی هایی مانند: سازماندهی، دقت، مسئولیت پذیری، توانایی اطاعت از خواسته های بزرگترها و گذر از زمان کمک می کند.

همه کارها را می توان به سه نوع اصلی تقسیم کرد: کار آموزشی در ارتباط با اجرای لحظات معمول: ملاقات با کودکان، شستن، غذا خوردن، انجام مراحل سخت شدن، خواب، ترک کودکان در خانه. سازماندهی فعالیت های مختلف برای کودکان: بازی ها، فعالیت ها، کار. سازماندهی روابط کودکان، تشکیل تیم های کودکان و رفتار کودکان. همه این نوع کارهای آموزشی با اهداف کلی و الزامات برنامه ای مهدکودک به هم پیوسته و تعیین می شوند.

معلم در فرآیند انجام کارهای روتین به کودکان مهارت های رسیدگی فرهنگی به امور را می آموزد، آنها را با قوانین رفتاری، قوانین ارتباط با یکدیگر و با بزرگسالان آشنا می کند، آنها را به استقلال در مراقبت از خود، به مصلحت عادت می دهد. ، اقدامات مفید

معلم ضمن القای هنجارهای رفتاری در میز، باید شکل گیری نگرش مثبت نسبت به همسالان، فرهنگ رفتار در یک تیم، فروتنی، ادب و خویشتن داری را نیز القا کند.

معلم کار متصدیان را طوری سازمان می دهد که با سلف سرویس ترکیب شود.

به درستی سازماندهی شده است فعالیت کاریعادات و نیاز به کار، پشتکار، میل به دانش و کنجکاوی را در کودکان ایجاد می کند.

6. انتقال از یک رژیم به روند دیگر، رعایت الزامات بهداشتی.

برای تقویت سلامت و رشد طبیعی کودک، رعایت روال روزانه در تمام طول دوره پرورش کودکان در یک موسسه پیش دبستانی، از سنین پایین، حفظ ثبات، ثبات و تدریجی در اجرای فرآیندهای معمول مهم است. .

روال روزانه کودکان خردسال نیز تقریباً به همین ترتیب است گروه های پیش دبستانیانواع فعالیت ها و تفریحات بنابراین، فرآیندهای معمول اصلی - غذا خوردن، ماندن در هوای تازه، خواب، بازی، کار، مطالعه، سرگرمی در همه گروه ها - به وضوح توسط الزامات برنامه آموزشی و آموزشی تعریف شده است.

پذیرایی کودکان آغاز هستندروز کاری معلم

اگر پذیرایی در سایت انجام می شود، بازی هایی برای کودکان باید ترتیب داده شود. هنگام ورود به محل، کودکان باید پاهای خود را کاملا پاک یا خشک کنند، لباس های خود را در رختکن درآورند، لباس های خود را با دقت در کمد خود قرار دهند و کفش های خود را تعویض کنند.

اگر پذیرایی در داخل خانه انجام شود، معلم بازی هایی را برای بچه ها ترتیب می دهد. پس از اتمام پذیرش کودکان، معلم کار کسانی را که در گوشه طبیعت انجام می دهند بررسی می کند که در طول روز با گیاهان چه تغییری کرده است.

افراد کشیک در گروه دست های خود را می شویند و وظایف خود را آغاز می کنند. بچه ها به یکدیگر کمک می کنند تا ظاهر خود را مرتب کنند و به ورزش صبحگاهی بروند.

معمولاً قبل از صبحانه، بچه ها دست های خود را می شویند و در صورت کثیف شدن، به دستور معلم، صورت خود را می شویند.

قبل از شستشو، باید یادآوری کنید که چگونه آستین های خود را بالا بزنید. بچه ها پشت میزها می نشینند، هر کدام کارد و چنگال دارند: یک قاشق، یک چنگال، یک فنجان، یک بشقاب عمیق و کم عمق (برای ناهار) و نعلبکی (برای صبحانه). به محض اینکه کودک غذا خوردن را تمام کرد، از بزرگسال تشکر می کند، بلند می شود، صندلی خود را هل می دهد و میز را ترک می کند.

در پایان صبحانه، ناهار و چای بعد از ظهر، پرستار بچه با کمک مهمانداران، میز را مرتب می کند و اتاق را مرتب می کند. سرپرست مهدکودک و مربی مسئول تنظیم شرایط کلاس ها هستند. در طول کلاس ها نباید حواس پرتی ایجاد شود.

در روال روزانه، زمان برای سازماندهی فعالیت های مستقل کودکان و در درجه اول برای بازی اختصاص داده می شود. توجه ویژهنیاز به بازی در حین راه رفتن دارد. بعد از ناهار، مهدکودک چرت می زند. معلم با دقت به هر کودک پناه می دهد.

بچه ها به تدریج بلند می شوند. آنها خودشان لباس می پوشند و به هم کمک می کنند. بعد از آن خود را می شویند. بچه های بزرگتر تخت خود را درست می کنند.

7. توزیع مسئولیت ها بین معلم و دستیار او، تعامل آنها.

برای اینکه انواع فعالیت ها در سطح آموزشی خوب انجام شود، ثبات در کار معلم و پرستار از اهمیت بالایی برخوردار است. کمک پرستار دائما مورد نیاز است، اما بیشتر از همه در لحظات مهمی مانند آماده شدن برای پیاده روی، بیرون رفتن به محل و بازگشت به گروه، خواباندن بچه ها، نگه داشتن هوا. رویه های آب. نکته مهم در سازمان پیاده روی - لباس پوشیدنکودکان و بردن آنها به بیرون به محض پوشیدن لباس برخی از بچه ها، معلم برای اینکه این بچه ها معطل نشود، با آنها به محل می رود، بقیه زیر نظر پرستار بچه به لباس پوشیدن ادامه می دهند که بعداً آنها را برای پیاده روی بیرون می آورد. . مشارکت پرستار بچه در آماده سازی کودکان برای پیاده روی در هر گروه سنی الزامی است.

وضوح و سازماندهی آماده شدن برای پیاده روی در نتیجه کار هماهنگ معلم و پرستار بچه و همچنین مهارت های خود مراقبتی توسعه یافته کودکان به دست می آید.

برای القای کوشش در کودکان، معلم، برای کمک به پرستار بچه، تمیز کردن اتاق گروه را سازماندهی می کند و آنها را تشویق می کند تا با کمال میل وظایف خود را انجام دهند: اسباب بازی ها را بشویید، قفسه را پاک کنید و غیره. و غیره.

دایه برای وعده های غذایی آماده می شود: اتاق تمیز و تهویه می شود، خدمه میزها را می چینند.

دستیاران معلم از رژیم بهداشتی موسسه پیش دبستانی اطمینان حاصل می کنند. آنها موظفند بر نظافت اماکن نظارت داشته باشند و از کودکان مراقبت کنند و در کنار مربیان با الگو و رفتار خود به آموزش بهداشتی کودکان کمک کنند.

معلم مسئولیت کامل رعایت همه موارد را دارد بهداشتی و بهداشتیقوانین نگهداری از محل گروه

8. در نظر گرفتن ویژگی های سنی کودکان پیش دبستانی.

علاوه بر آموزش، دانستن اصول فیزیولوژی و بهداشت مربوط به سن برای مربی مهم است. بر اساس آگاهی از ویژگی های روانی فیزیولوژیکی بدن کودک، معلم با موفقیت بیشتر آموزشی، آموزشی و فعالیت های تفریحیدر موسسات آموزشی پیش دبستانی، از تکنیک های آموزشی صحیح استفاده کنید.

اصول اولیه ساختن یک رژیم برای گروه های سنی مختلف مشترک است، اما هر یک از آنها ویژگی های خاص خود را دارند. سازماندهی مناسبروال روزانه کودکان پیش دبستانی شامل استفاده از تکنیک ها و روش های آموزشی مناسب در هر مرحله سنی است.

در سنین اولیه پیش دبستانی، توانایی ها و مهارت های کودکان در انواع مختلف سلف سرویس هنوز به طور محکم شکل نگرفته است، بنابراین معلم دائما به کودک کمک می کند و عملکرد بسیاری از اقدامات را کنترل می کند. تغییرات در رژیم با افزایش سن یک تحول کیفی در کل فرآیند آموزشی و اجزای تشکیل دهنده آن است. به تدریج، کودکان با انواع جدیدی از فعالیت ها آشنا می شوند، خواسته های جدیدی بر دانش آموز گذاشته می شود و استقلال را فعال می کند.

در سنین پیش دبستانی بزرگتر، مهارت های کودکان قوی تر می شود، که به آنها اجازه می دهد زمان بیشتری را برای بازی ها آزاد کنند. فعالیت خلاق. تربیت کودکان پیش دبستانی بزرگتر بر اساس نگرش آگاهانه کودک نسبت به اعمال انجام شده، توانایی کنترل رفتار خود تا حدی و ارزیابی اعمال خود و همسالانش است. همه این پویایی های رشد مرتبط با سن، اساس روال روزانه برای گروه های سنی مختلف را تشکیل می دهند.

معلم باید به خاطر داشته باشد که ویژگی های سن و رویکرد به کودکان مفاهیمی به هم پیوسته هستند. محتوا و شکل الزامات نمی تواند برای کوچکترین و بزرگترها یکسان باشد.

هنگام اختصاص یک حالت، آن را در نظر بگیرید ویژگی های سنی GNI و ویژگیهای فردیکودک. کودک به تدریج از یک حالت به حالت دیگر منتقل می شود، مشروط بر اینکه از نظر فیزیولوژیکی برای انتقال آماده باشد.

9.فرهنگ ظاهر معلم و دستیار او.

برای موثر آموزش بهداشتبرای کودکان پیش دبستانی، ظاهر بزرگسالان اطراف آنها نیز از اهمیت بالایی برخوردار است. این غیرقابل قبول است که یک معلم یا پرستار بچه با لباس های نامرتب یا نامرتب به گروه بیاید. باید مدام به یاد داشته باشیم که بچه ها در این سن بسیار چشمگیر و مستعد تقلید هستند، بنابراین معلم (پرستار) باید برای آنها الگو باشد.

بی احتیاطی، نامرتب بودن در لباس، نامرتبی در انتخاب محدوده رنگ، ناتوانی در یافتن سبک خود - همه اینها با قوانین زیبایی در تضاد است.

اگر یک معلم (دستیار معلم) به خود اجازه دهد با لباس های نامرتب راه برود، فراموش کند موهای خود را شانه کند، در این صورت آموزش دادن به کودک همیشه مرتب و مرتب دشوار خواهد بود (مگر اینکه مکانیسم "با تناقض" کار کند، و پس از آن ممکن است این اتفاق بیفتد. در سنین بالاتر، نه پیش دبستانی).

ایجاد یک عادت پایدار برای تمیز نگه داشتن و مرتب بودن در کودکان طولانی مدت است. فرآیند آموزشی، که به صبر زیاد بزرگسالان و توجه خستگی ناپذیر به "چیزهای کوچک" زندگی کودک نیاز دارد.

بسیار مهم است که به طور واضح به کودکان توضیح دهید که چرا باید خانه را تمیز نگه دارید، از بهداشت بدن، لباس و کفش مراقبت کنید، دستان خود را قبل از غذا بشویید، چرا آنها نیاز به حوله جداگانه دارند. مسواک…

در عین حال، همیشه به یاد داشته باشید که نمونه شخصی تمیزی و آراستگی یکی از قوی ترین راه های آموزش است.