مجموعه ای از فعالیت ها برای پرورش توانایی های خلاقانه کودک. تمرینات بازی برای توسعه توانایی های خلاقانه کودکان پیش دبستانی. "کلاس های رشد خلاقیت"

موضوع درس : توسعه تفکر خلاق

هدف درس : آگاهی و غلبه بر مرزهای تفکر، استفاده از تمام پتانسیل ذهنی برای کار بر روی کارهایی که نیاز به راه حل خلاقانه دارد.

وظایف:

آموزشی:

1. توسعه ویژگی های فکری که خلاقیت را تشکیل می دهند: روانی، انعطاف پذیری و اصالت تفکر.

آموزشی:

1. نشان دادن امکانات خلاقیت و ایجاد فرصت برای آموزش آنها.

آموزشی:

1. آموزش دانش پایه که بر موفقیت فعالیت خلاق تأثیر می گذارد.

بلوک های محتوای اصلی درس:

1. مرحله سازمانی
2. مرحله مقدماتی
3. مرحله اصلی
4. مرحله کنترل
5. نهایی

امکان سنجی آموزشی:

1. افزایش دانش در مورد دنیای حرفه ها
2. در مورد ترجیحات حرفه ای خود دانش کسب کنید

نتایج مورد انتظار:

دانش آموزان این فرصت را خواهند داشت تا مهارت های خلاقیت را تمرین کنند و توانایی استفاده از پتانسیل کامل خود را تقویت کنند.

مواد برای درس:

1. اسباب بازی
2. مسابقات
3. کاغذ
4. عکس ها

1. مرحله سازمانی

لحظه سازمانی، احوالپرسی، تمرکز توجه از طریق ورزش.

1. مرحله مقدماتی

معلم : سلام بچه ها! امروز ما به توسعه توانایی های خلاقانه خود ادامه می دهیم. وظایف ما آشنایی با مفاهیمی چون روانی، انعطاف پذیری و اصالت تفکر خواهد بود.

خلاقیت توانایی شگفت‌زده شدن و یادگیری، توانایی یافتن راه‌حل در موقعیت‌های غیراستاندارد، تمرکز بر کشف چیزهای جدید و تمایل به درک عمیق تجربیات است (E. Fromm). برای شروع آماده اید؟

پاسخ بچه ها: بله، البته...

معلم : عالی! بیایید با تمرینات گرم کردن شروع کنیم"چی؟"، "از کجا؟"، "چطور؟"

من تصاویر را نشان خواهم داد و همه باید به سه سوال پاسخ دهند:

• این چیه؟
• این از کجا آمد؟
• چگونه از آن استفاده کنیم؟

بحث . چه چیزی را بیشتر به خاطر دارید؟

1. مرحله اصلی

الف) تمرین "استفاده اصلی"(مواد بصری برای بحث در مورد کیفیت تفکر خلاق - روانی، اصالت، انعطاف پذیری، آموزش، اجتناب از کلیشه ها. تاکید بر توزیع نقش ها در گروه هنگام حل یک مشکل خلاق)

تا آنجا که ممکن است راه‌های مختلف اساساً امکان‌پذیر برای استفاده از اشیاء معمولی به روشی اصلی بیابید:

ورق های کاغذی، روزنامه های قدیمی؛

در یک زیر گروه 4-5 نفره، 10 دقیقه کار کنید. ارائه: 1 امتیاز برای یک ایده اساساً عملی، 2 امتیاز برای نمایش. قابل تکرار نیست زیر گروهی که بیشترین امتیاز را کسب کند برنده است.

بحث : نقش ها در زیرگروه چگونه بود؟ چه کسی ایده ها را مطرح کرد، چه کسی آنها را اجرا کرد، چه کسی رهبر بود، چه کسی پیرو بود؟ این توزیع با چه ویژگی های شخصیتی مرتبط است؟ شرکت کنندگان در زندگی چگونه رفتار می کنند؟

پس از بحث، چند کلمه در مورد معیارهای پذیرفته شده در روانشناسی برای ارزیابی اثربخشی انجام چنین کارهای خلاقانه ای:

روانی : تعداد ایده های ارائه شده توسط هر شرکت کننده

اصالت : تعداد ایده هایی که در زیرگروه های دیگر تکرار نشده اند

انعطاف پذیری : تنوع مقوله های معنایی که ایده ها به آن تعلق دارند. به عنوان مثال، می توانید یک قایق اسباب بازی و هواپیما را از کاغذ بسازید. از نقطه نظر روانی، همه اینها ایده های متفاوتی هستند، اما از نقطه نظر انعطاف پذیری - یک دسته - اوریگامی.

سپس شرکت کنندگان به طور مستقل عملکرد زیر گروه های خود را با توجه به این پارامترها ارزیابی می کنند و در صورت لزوم مشاوره می کنند.

ب) تمرین "اسباب بازی های بهبود یافته"(آموزش مهارت ایده پردازی در شرایط کار گروهی)

یک اسباب‌بازی نرم نشان داده می‌شود و یک وظیفه داده می‌شود: پیشنهاد راه‌های اساسی‌تر امکان‌پذیر برای بهبود آن - چه کاری می‌توان انجام داد تا بازی با آن برای کودکان جالب‌تر شود؟

در زیرگروه های 4-5 نفره 8-10 دقیقه. پس از آن، نمایندگان ایده های خود را ارائه می دهند.

بحث . چه چیزی از دیدگاه شرکت کنندگان در پیدایش ایده های جدید در طول تمرین نقش داشت و چه چیزی مانع آن شد؟ کدام ایده ها خلاقانه ترین به نظر می رسند؟ چگونه می توانید ایده های بیان شده را طبقه بندی کنید، آنها به چه دسته هایی تعلق دارند؟ این تمرین را با چه موقعیت های زندگی می توان مقایسه کرد؟

ج) تمرین "پازل های منطقی"(فراتر از موقعیت فوری که در نگاه اول آشکار است، ترک جستجو در جهت آشکار، آموزش مشاهده و مشاهده خود برای حل مشکلات از این دست)

چند معما منطقی باید حل شود:

چهار مثلث متساوی الاضلاع را از شش کبریت تا کنید (به صورت جداگانه)

نه نقطه را با چهار خط مستقیم بدون برداشتن مداد از روی کاغذ وصل کنید (تک تک)

بعد از گروه (3-4 نفر):

دهقان باید یک گرگ، یک بز و یک کلم را با قایق از رودخانه عبور دهد. تنها یکی از موارد فوق را می توان همزمان در قایق قرار داد. شما نمی توانید یک گرگ را با یک بز یا یک بز با کلم در ساحل بدون مراقبت رها کنید (آنها آن را می خورند) یا یک قایق را به یک "سفر مستقل" بدون دهقان بفرستید. چگونه حمل و نقل را سازماندهی کنیم تا همه در امان بمانند؟

د) تمرین "معماهای عکس"(آموزش درک مطالب از زوایای جدید و غیرمعمول، گذاشتن فضایی برای تخیل، امکان تفسیر مبهم. آموزش ایجاد ایده در مورد راه های این تفسیر، جستجوی تداعی های غیرمنتظره)

در یک زیر گروه 3-5 نفره، 2-3 معما عکس دریافت می کنند. در عرض 6 تا 8 دقیقه، به سوالات زیر تا حد ممکن پاسخ دهید:

1. چه چیزی نشان داده شده است؟
2. عکاس چه ایده ای را می خواست با عکس بیان کند؟
3. اگر عکسی در مسابقه عکاسی هنری شرکت کرده باشد، چگونه می توان عنوان آن را عنوان کرد؟

پس از 6-8 دقیقه، نمایندگان زیر گروه ها عکس ها را نشان می دهند و افکار خود را به اشتراک می گذارند.

بحث . چه گزینه هایی را به خاطر می آورید یا برایتان جالب است؟ ورزش را می توان به چه موقعیت های واقعی زندگی تشبیه کرد؟ چه ویژگی های روانی برای مولد بودن در چنین شرایطی مهم است؟

ه) تمرین "یک موقعیت باورنکردنی"(آموزش ایجاد ایده های غیر معمول، از جمله موقعیت هایی که فراتر از ایده های معمولی است).

شما تشویق می شوید که در مورد یک موقعیت خیالی بعید فکر کنید. وظیفه این است که تصور کنیم که چنین وضعیتی رخ داده است و حداکثر پیامدهایی را که وقوع آن می تواند برای بشریت به همراه داشته باشد، پیشنهاد کنیم.

در زیر گروه های 3-5 نفره، 5-6 دقیقه در هر موقعیت.

جاذبه روی زمین افزایش یافته است

همه مردم دم رشد کرده اند

ضریب اصطکاک همه مواد 20 برابر کاهش می یابد

دو گزینه: به زیرگروه ها موقعیت های یکسان داده می شود و سپس آنهایی که تا حد امکان ایده های بیشتری را بدون تکرار خود ارائه می دهند برنده می شوند.

یا بدون رقابت، هر زیرگروه خود را دارد. فقط 3-5 ایده.

بحث . کدام ایده ها را به خاطر داشتید و خلاقانه تر به نظر می رسید؟ چرا ایده ها دقیقا جالب هستند؟ چه چیزی به تمرین کمک کرد و چه چیزی مانع انجام آن شد؟ در چه موقعیت های زندگی باید به "موقعیت های باورنکردنی" فکر کنید؟ آیا می توانید مثال هایی بزنید که یک موقعیت باورنکردنی واقعی شد؟

و) تمرین «چیزکیک»(شبیه سازی وضعیت، بحث در مورد مشکل نگرش به ریسک)

توضیحات "چیزکیک". تصور کنید که با یک چیزکیک از تپه ای بالا رفته اید و قصد دارید از آنجا به پایین سر بخورید، اما ناگهان متوجه می شوید که تپه بسیار شیب دار است و با دست اندازها پوشیده شده است. رانندگی ترسناک است، ممکن است صدمه ببینی. چه تصمیمی می گیرید - با وجود ترس، رفتن یا امتناع؟

دستور العمل های بیشتر:

برای کسانی که امتناع کردند: "خب، شما منطقی هستید. حالا تا جایی که ممکن است راه‌های زیادی برای چرخاندن این کیک پنیر برای دوستی که زیر آن باقی مانده است، بیابید، به طوری که از شیب به سمت پایین غلت نخورد.»

برای کسانی که سفر کرده اند : «آفرین، شما مردم شجاع هستید! با این حال، سرسره واقعا شیب دار و خطرناک است و هیچ کس نمی خواهد گردن خود را بشکند. تا حد امکان به راه‌های زیادی فکر کنید که این کیک پنیر را از تپه پایین بیاورید، به گونه‌ای که به شما امکان می‌دهد سرعت خود را کاهش دهید و سرعت خود را کنترل کنید.»

ز) تمرین "گالیور"(تکنیک هذل انگاری، که به ظهور انجمن های جدید کمک می کند، توسعه توانایی درک چیزهای آشنا از زوایای جدید و غیرمنتظره، توجه به ویژگی هایی که در زندگی روزمره با آنها مواجه نمی شوند)

خود را در جای گالیور تصور کنید که خود را در سرزمین لیلیپوتی ها می بیند (قد او به اندازه یک خانه سه طبقه است) و در سرزمین غول ها (قد او به اندازه یک مداد است). تا جایی که می توانید ایده هایی در مورد مواردی که می توانید در هر یک از این کشورها استفاده کنید، ارائه دهید:

کلاه

در خانه

تخت

ملحفه

ماشین ها

حیوان خانگی

نوت بوک

بحث . تصور کردن خود در نقش گالیور کجا راحت تر بود؟ این به چی ربط داره؟ کدام ایده ها برای شما جالب تر بود؟ چه خواص غیرمنتظره ای از اشیا در آنها استفاده شده است؟

1. مرحله کنترل

امتیازها برای تعیین تیم برنده محاسبه می شود. صرف نظر از تعداد امتیازات کسب شده، بازنده ای وجود ندارد - همه در مورد روش های آموزش مهارت های خلاق دانش دریافت کردند. هر تمرین یک مرحله بحث نهایی دارد که در آن دانش آموزان به سوالات کنترلی پاسخ می دهند.

1. مرحله نهایی. معلم کل درس را خلاصه می کند

امروز با شما آشنا شدیم، روش‌هایی برای آموزش توانایی‌های خلاقانه‌مان را یاد گرفتیم، با معیارهایی آشنا شدیم که اثربخشی فرآیند خلاقانه ارزیابی می‌شود و البته لذت بردیم! موفق باشید، دفعه بعد می بینمت!

کتابشناسی - فهرست کتب

1. Gretsov A. آموزش توسعه با نوجوانان: خلاقیت، ارتباط، خودشناسی. – سن پترزبورگ: پیتر، 2011. – 416 ص: بیمار.

سخنرانی از تجربه کاری در مورد موضوع:

"کلاس برای توسعه توانایی های خلاق."

اخیراً بر لزوم پرورش توانایی های فردی دانش آموزان، ایجاد شرایط مساعد برای رشد همه جانبه آنان و پرورش شخصیت خلاق تأکید شده است. انجام این کار در یک درس دشوار است، بنابراین من آن را خارج از زمان کلاس انجام می دهم. این کلاس ها هم از نظر شکل و محتوا و هم از نظر اهدافی که هم معلم و هم دانش آموز با آن روبرو هستند تفاوت اساسی با دروس معمولی دارند. اهداف اصلی درس چیست؟ توسعه توانایی و تمرین مهارت های خاصی در نوشتن، خواندن، شمارش و غیره.

هدف از کلاس ها برای رشد توانایی های خلاق، تربیت شخصیت خلاق است. این فعالیت ها به رشد تفکر انتزاعی، تخیل فضایی، توجه داوطلبانه و گفتار در کودکان کمک می کند. آنها کودکان را تشویق می کنند تا فعال و مستقل باشند، کمک متقابل و احترام به یکدیگر را تقویت می کنند. برای تکمیل تکالیفی که من انتخاب می کنم، دانش آموز نه تنها و نه چندان باید مطالب برنامه را به خوبی بداند، بلکه و این مهمترین چیز است، بتواند بر اساس مقایسه، تعمیم، نتیجه گیری کند، الگوها را شناسایی کند و بتواند خیال پردازی اساساً این کلاس ها بر اساس بازی های آموزشی، تمرینات، عناصر سرگرم کننده و وظایف است. در کلاس‌های رشد توانایی‌های خلاق، هر دانش‌آموز به بهترین شکل ممکن کار می‌کند و تا سطح خودش بالا می‌رود. آیا تمام وظایفی که معلم در یک درس خاص داده است باید توسط هر دانش آموز انجام شود؟ اصلا. اجازه دهید همه 1-2 کار از 5 کار پیشنهادی من را انجام دهند. اما همه دانش‌آموزان فکر می‌کردند، خلق می‌کردند، فکر می‌کردند، به دنبال راه‌حل‌های لازم می‌گشتند و به این کار علاقه پیدا می‌کردند. کاری که امروز نتوانستید انجام دهید قطعا دفعه بعد انجام خواهد شد، زیرا هر درس قبلی مانند سکوی پرتاب درس بعدی است.

چه چیزی ما را در یک درس معمولی خوشحال می کند؟ پاسخ سریع دانش آموزان به سوالات ما (سالها دست بالا و غیره). همین موضوع در کلاس های توسعه توانایی های خلاق دانش آموزان به معلم هشدار می دهد - به این معنی که بچه ها فکر نمی کردند، گزینه های مختلف ممکن را برای تکمیل کار تجزیه و تحلیل نمی کردند. از جمله تفاوت این کلاس ها با دروس در این است که کودک فرصت بیشتری برای تفکر، تأمل و امتحان راه های مختلف برای حل مشکلات دارد. این کلاس ها با برنامه درسی و چارچوب های زمانی محدود نمی شوند.

من مثالی از یکی از این درس‌ها در ریاضیات می‌آورم، که در آن کودکان، در حال سفر با نقطه در سرزمین افسانه‌ای «هندسه»، ایده‌های اولیه درباره یک خط مستقیم، یک قطعه، یک پرتو و انواع مختلف زاویه‌ها را دریافت می‌کنند. . انجام بازی "توجه" باعث ایجاد توجه داوطلبانه می شود که در این سن ضعیف است. با حل مسائل منطقی با نبوغ و مشکلات شوخی، کودکان یاد می گیرند که فکر کنند، فکر کنند و خارج از چارچوب فکر کنند. بنابراین هدف درس این بود:

"معرفی دانش آموزان با انواع مثلث ها" توجه، تخیل فضایی و تفکر منطقی را توسعه دهید.

بازی "توجه". من یک کارت با تصویر چند چهره ارائه می کنم. کودکان باید آنچه روی کارت است را به خاطر بسپارند و آن را در دفترچه خود ترسیم کنند. من بیش از 6-8 کارت نشان نمی دهم.

☼  ☻ ◊ ○ Δ

اشکال هندسی که با آنها آشنا هستید را نام ببرید.

کار عملی

یک زاویه قائمه، یک زاویه تند و یک زاویه مبهم از چوب ها بسازید.

از چوب ها یک مثلث بسازید. زوایای این مثلث چیست؟

4. در یک دفترچه کار کنید. آیا مثلثی با زاویه قائمه وجود دارد؟ یک زاویه قائمه بکشید و انتهای قطعه را به هم وصل کنید. نتیجه یک مثلث قائم الزاویه است. یک زاویه کج رسم کنید. انتهای بخش را به هم وصل کنید. نتیجه یک مثلث منفرد است. یک زاویه تند بکشید و انتهای قطعه را به هم وصل کنید. چه کسی حدس زد که نام این مثلث چیست؟

5. کار با چوب. آیا مثلثی با دو زاویه قائم و مبهم می تواند وجود داشته باشد؟ بچه ها سعی می کنند با استفاده از چوب چنین مثلث هایی بسازند و به این نتیجه می رسند که هیچ مثلثی با دو زاویه کج و قائمه وجود ندارد.

6. حل مسائل منطقی و مسائل زیرکی:

«در یک توده آب نبات وجود داشت. دو تا برای مادر، دو تا برای دختر، و مادربزرگ و نوه هر کدام یک تکه آب نبات برداشتند - و آن توده از بین رفت. چند عدد آب نبات در توده بود؟ او این وظیفه را به وضوح نشان داد و وضعیت توصیف شده را انجام داد.

به زبان روسی من تکلیف زیر را می دهم:

چه ریشه ای در کلمات وجود ندارد:

1. تیم

E _______________eva ___________-yana _________yanka

Evka _______________evod ___________yushko _____________i

2 تیم

نیک _______________نوی ____________ایستی _____________a

باشه _______________gad ____________ovik ___________ عینک

ریشه را انتخاب کنید. اینها چه کلماتی هستند و چرا؟

3 تیم

Enie _________________ite ______________it _______________ite

انیک ___________ enic ________itelnitsa ___________ itelskaya

کلمه را حدس بزنید و بنویسید:

ELEC 3 K (برق)

VI 3 NA (ویترین)

SMOR 1A (انگور فرنگی)

بنویسید چگونه یک خانه بزرگ را به یک خانه کوچک تبدیل کنیم؟

زیر کلماتی که اشتباه ترجمه شده اند خط بکشید:

مار-یا، چای-کا، گای-کا، ساب-اوتا، گروه-پا، او-لا، ما-شی-نا.

زیر کلمه اضافی در هر سطر خط بکشید

زوج، بخار، بخار

باربر، دماغه بزرگ، سینی

تابستان، پرواز، تابستان.

زیر جفت کلمات همزاد خط بکشید:

اضافه کردن - گسترش دادن

بوق بزن - قطع کن

گناهکار - عذرخواهی

خنده کردن - خنده دار

نام و نام خانوادگی افراد با چه حروفی شروع نمی شود؟

از نظر درک جهان، من وظایفی را برای گسترش افق دید کودکان و مشارکت دادن والدین در یافتن پاسخ به سؤالات مورد علاقه می دهم.

او سوالات زیر را پیشنهاد کرد:

چرا پنجره ها دو قاب دارند؟

چرا در زمستان باران نمی بارد و همه برف و برف است؟

یخبندان در تابستان کجا پنهان می شود؟

چرا کت، کلاه و دستکش در هوای سرد شما را گرم نگه می دارد؟

چه چیزی گرمتر است: یک پیراهن ضخیم یا سه پیراهن نازک؟

آب شیر آب از کجا می آید؟

چرا خرس در زمستان پنجه خود را می مکد؟

چرا جغدها می توانند در تاریکی شکار کنند؟

چرا ببر دارای خطوط راه راه و خال زرافه است؟

چرا یک گربه اینقدر خود را میشوید؟

خوشمزه ترین چیز دنیا چیست؟ و غیره.

در مورد خواندن ادبی در کلاس، تکالیفی را تحت عنوان:

"درست صحبت کن."

روی کلمات تاکید کنید:

خراب، متنعم کردن، افراط کردن، متنعم کردن

با کلمات زیر جمله بسازید:

متنعم، نازپرورده.

تفاوت معنی کلمات pamper و indulge چیست؟

بگیر، بگیر، بگیر، بگیر

پسران…. سنگریزه ها را انداخت و در آب انداخت.

دختر... سطلی برداشت و رفت آب بیاورد.

درست بخوانید:

گالری بلندگو

فعل سال

جغرافی رامبل

کاترپیلار غول پیکر

کره قهرمانی

تاکید مکان:

گرسنه، گرسنه، گرسنه.

کلمات را با توجه به معنی آنها وارد کنید و آنها را به درستی بخوانید.

ولودیا، بشین و بخور!

ممنون، من نه……..

مامان، من آنقدر هستم که فکر می کنم می توانم یک مرغ کامل بخورم. و غیره.

همانطور که تجربه من نشان داده است، توصیه می شود کلاس هایی در مورد رشد توانایی های خلاقانه نه با کل کلاس، بلکه با گروه های 10-15 نفره برگزار شود. در این مورد، من این فرصت را دارم که از یک رویکرد فردی به طور گسترده تر استفاده کنم، تا به هر کودک "دسترسی" داشته باشم. کلاس‌ها با گروه‌های کوچک در فضایی آرام‌تر برگزار می‌شود که شرایطی را برای هر دانش‌آموزی ایجاد می‌کند، حتی آن‌هایی که در کلاس در کلاس غیرفعال هستند و خجالتی هستند.

کلاس های رشد توانایی های خلاق باعث افزایش علاقه کودکان به یادگیری، به موضوع می شود و به شناسایی و توسعه نه تنها توانایی های آموزشی، بلکه همچنین توانایی های ویژه دانش آموزان کمک می کند.

رشد تفکر خلاق در کودکان رشد توانایی های خلاقانه در کودکان. بازی های آموزشی. بازی های آموزشی برای مهمانی های کودکانه. تمرین هایی برای پرورش تفکر خلاق.

در روانشناسی مدرن، معمولاً به وظایفی که این بخش به آن اختصاص دارد، واگرا می گویند و تفکری که آنها فعال می کنند تفکر واگرا است.

ویژگی وظایف واگرا این است که یک سوال مطرح شده ممکن است نه یک، بلکه چندین یا حتی بسیاری از پاسخ های صحیح داشته باشد. به طور طبیعی، این نوع تفکر واگرا است که معمولاً خلاقیت دارد. این نوع تفکر ارتباط تنگاتنگی با تخیل دارد.

تکالیف از نوع واگرا به ندرت در آموزش سنتی مدارس استفاده می شود. هدف آموزش ارتدکس معمولاً توسعه مهارت های تفکر غیر استاندارد در یک فرد نیست و بنابراین وظایف واگرا ارزش ویژه ای پیدا می کند: فعالیت خلاق در هر زمینه اول از همه به تفکر واگرا نیاز دارد.

اجازه دهید، به عنوان مثال، برخی از انواع کارهایی را که معمولاً در عمل با کودکان استفاده می شود، در نظر بگیریم.

اشکال هندسی چند رنگ پلاستیکی، چوبی (یا خودتان مقوایی بسازید) و از کودک دعوت کنید تا هر چه بیشتر تصاویر تلطیف شده متفاوت ایجاد کند (شکل 1).

برنج. 1. نمونه هایی از تصاویری که می توانند از اشکال هندسی ساده تشکیل شوند

کار بعدی از بسیاری جهات شبیه به کار قبلی است: از مخروط های کاغذی، استوانه ها و سایر عناصر، سعی کنید تا آنجا که ممکن است چهره های افراد و حیوانات را به هم بچسبانید. نمونه هایی از انجام این کار در شکل 1 ارائه شده است. 2.

برنج. 2. طراحی و ایجاد فیگورهای افراد و حیوانات از کاغذ

بیایید مجلات قدیمی مصور و تکه های پارچه روشن را ذخیره کنیم. به همراه فرزندتان، اشکال مختلف را از تصاویر و تکه پارچه های موجود در مجلات ببرید. حالا بیایید شکل های به دست آمده را روی یک ورق مقوا بچسبانیم و یک کلاژ به دست آوریم. نمونه هایی در شکل نشان داده شده است. 3. همه اینها کار خلاقانه است، اما وظیفه اصلی این است: "تا حد امکان با اشیاء واقعی قیاس پیدا کنید." کلاژ را می توان به دلخواه چرخاند.

برنج. 3. نمونه هایی از کلاژ از مواد مختلف

یک کار بسیار جالب و در نتیجه بسیار محبوب توسط روانشناس جی. گیلفورد پیشنهاد شد: یافتن هر چه بیشتر کاربردهای مختلف و اصلی برای یک موضوع شناخته شده. به عنوان چنین موردی می توانید از آجر، گچ، روزنامه و موارد دیگر استفاده کنید.

انجام این کار معمولاً پنج تا شش دقیقه طول می کشد. در طول تجزیه و تحلیل نتایج، تمام پاسخ ها در نظر گرفته می شود، به جز آنهایی که با تکلیف مطابقت ندارند، تکرار می شوند یا ممکن است مضحک تلقی شوند. این کار را می توان هم به کودکان پیش دبستانی مسن و هم برای بزرگسالان ارائه داد.

در این مورد بهره وری و اصالت تفکر ارزیابی می شود. هر چه ایده‌ها بیشتر باشد، هر چه بین آنها غیرعادی‌تر باشد، شرکت‌کننده امتیاز بیشتری دریافت می‌کند.

کار دیگر: صفت ها و اسم هایی را انتخاب کنید که حاوی مفاهیم روشنایی و تاریکی هستند (گرما و سرما، بهار و زمستان، صبح و عصر و غیره). بیایید نمونه هایی از پاسخ ها را بیان کنیم.

نور روشن، ملایم، زنده است.
آفتاب - ...
صبح - ...
لامپ - ...
آتش سوزی - ...
شمع - ...

تاریکی - بسته، شبانه؛
شب - ...
عصر - ...
غار - ...

تا آنجا که ممکن است ویژگی های مشترک بین اشیاء غیر مشابه پیدا کنید.

خوب - پارکت؛
ورود - جعبه؛
ابر - درب؛
عروسک - برف.

وظایف واگرا شامل وظایفی برای یافتن علل رویدادها است. در اینجا چند موقعیت وجود دارد که باید دلایل وقوع آنها را تعیین کنید:

1. صبح دیما زودتر از حد معمول از خواب بیدار شد.
2. خورشید هنوز از افق فراتر نرفته است، اما تاریک شده است.
3. سگی که زیر پای صاحبش نشسته بود به طرز تهدیدآمیزی روی بچه گربه کوچک غر زد.

نسخه دیگری از کار شرح داده شده در بالا: بیایید و بگویید چه اتفاقی برای هر یک از شخصیت ها افتاده است.

کودک باید وضعیت عاطفی هر یک از پسرها را درک کند و بگوید چه اتفاقی برای آنها افتاده است.

گزینه سوم: به این فکر کنید که اگر ...

"...باران به باریدن ادامه خواهد داد."
"... مردم یاد خواهند گرفت که مانند پرندگان پرواز کنند."
"...سگ ها با صدای انسان شروع به صحبت خواهند کرد."
"...همه قهرمانان افسانه زنده خواهند شد."
«...آب پرتقال از شیر آب جاری خواهد شد».

خوب است اگر کودک بتواند به هر یک از عبارات پیشنهادی پاسخ جالبی بدهد.

نوع دیگری از کار برای رشد تفکر خلاق در کودکان: اختراع داستان ها، داستان ها یا افسانه ها با استفاده از مجموعه ای از کلمات، به عنوان مثال:

چراغ راهنمایی، پسر، سورتمه.

گزینه دوم برای این نوع کار: به تصاویر نگاه کنید و یک افسانه بیابید که همه این شخصیت ها در آن شرکت کنند.

نوع بعدی وظایف: "ابرهای معما". کودک باید تعیین کند که ابرها (لکه های جوهر) نشان داده شده در تصاویر چگونه هستند. اگر او بتواند حداقل یک شخصیت را در هر ابر ببیند خوب است.

گزینه دیگری برای این کار: سعی کنید با استفاده از این اشکال چیز جالبی بکشید.

تمرین دیگر: ساحره ها را بکشید و رنگ کنید تا یکی خوب و دیگری بد شود.

کارهای متفاوت و خلاقانه را می توان بر روی هر ماده ای توسعه داد. یک کار خوب از این نوع ایجاد انواع اشکال از قطعات مجموعه ساختمانی است. از این گذشته، نه تنها کاخ ها، پل ها و سایر سازه های معماری را می توان از قطعات کیت ساخت و ساز ساخت. بیایید سعی کنیم از طرف دیگر به طراح ساختمان نگاه کنیم. قطعات آن به عنوان مثال برای ساخت مدل های فنی کشتی بخار، لوکوموتیو، ماشین یا هواپیما مناسب است. از آنها می توانید تصاویر شماتیک از حیوانات و افراد و حتی ترکیب بندی های طرح سه بعدی ایجاد کنید. ما مثال هایی از راه حل های ممکن را ارائه می دهیم (شکل 4).

خلاصه درس برای کودکان پیش دبستانی: "توسعه توانایی های خلاقانه کودکان پیش دبستانی"

این مطالب برای مربیان، معلمان آموزش تکمیلی و روانشناسان آموزشی در نظر گرفته شده است. این برای کودکان سنین پیش دبستانی برای رشد توانایی های خلاقانه در مرحله آماده سازی برای مدرسه مفید خواهد بود.

هدف درس:رشد توانایی های خلاقانه کودکان در مرحله آمادگی برای مدرسه.
وظایف:
1 . به کودکان بیاموزید که وظایف محول شده را به شیوه ای بازیگوش حل کنند.
2. رشد خلاقیت، تخیل، توجه، گفتار و رشد حس انسجام کودک را ارتقا دهید.
3. پرورش علاقه به زندگی آینده مدرسه، بیدار کردن علاقه به شخصیت خود، و ایجاد علاقه مثبت به یادگیری.
سن کودکان:کودکان 5-6 ساله، دانش آموزان استودیوی آموزش پیش دبستانی ABVGD-eyka.
نوع درس:فعالیت ترکیبی و غافلگیرکننده
مدت زمان- 30 دقیقه.
مواد و روش ها:کلامی، تصویری، تمرین، بازی.
کار مقدماتی.پشتیبانی آموزشی و روش شناختی زیر را برای درس آماده کنید:
- لیست کودکان و نشان ها
- تصاویر با خورشید، ابر و خورشید، ابر
- موسیقی با صدای جنگل
- تصاویر موضوعی برای تمرین "تصاویر را بیابید"، "متفاوت بگویید"
- نشانگرهای زرد و آبی
- نامه ای از بوراتینو
- نقاشی با خطوط و اشکال
تجهیزات:
- تخته، مداد و نشانگر برای کودکان
- مرکز موسیقی، ضبط "صدای جنگل"
پیشرفت درس:
I. بخش مقدماتی

I.1. با درود. "هی، همه بافته دارن."
چه کسی خواهر دارد، چه کسی امروز آب نبات خورد، چه کسی امروز خوب رفتار کرد و چه کسی بد رفتار کرد، چه کسی موهای بور دارد. (کودکان به جای پاسخ دادن به «بله» «سلام» می گویند).
I.2. تمرین "تقویم خلقی".
هدف: ایجاد انگیزه برای کار، شناسایی روحیه دانش آموزان.
انجام: یک تقویم خلقی ایجاد می شود. نام همه بچه ها روی تابلو نوشته شده است. تصاویر در سینی های جداگانه وجود دارد (خورشید حالت خوب است، ابر با خورشید حال و هوای خوبی ندارد، ابر حالت بدی دارد). کودکان تصویری را انتخاب می کنند که به بهترین وجه با خلق و خوی آنها سازگار است. مجری نام های مقابل را ضمیمه می کند.
II. بخش اصلی
بچه ها امروز یه نامه دریافت کردم ببین از کیه؟ درست است، از طرف پینوکیو. خطاب به شماست. به آنچه در اینجا نوشته شده است گوش دهید. "بچه های عزیز. می دانم که به زودی به مدرسه خواهی رفت. شما بسیار باهوش و سریع هستید و من کارهایی را برای شما آماده کرده ام. لطفا آنها را تکمیل کنید و برای من ارسال کنید. من مشتاقانه منتظر نامه ای با پاسخ شما هستم. پینوکیو."
(با کمک یک لحظه بازی با یک نامه، انگیزه بچه ها ایجاد می شود، فعالیت آنها افزایش می یابد (یعنی پینوکیو منتظر پاسخ است و باید کار انجام شود)).
II.1. تمرین "جنگل جادویی".
هدف: توسعه توانایی های خلاق.
رفتار: ارائه دهنده: "آیا می خواهید جادوگر باشید؟ قبل از اینکه شما یک نقاشی با خطوط و اشکال باشید، سعی کنید آن را بکشید تا یک جنگل جادویی با ساکنانش بدست آورید» (می توانید با سر و صدای جنگل موسیقی پخش کنید).
II.2. دقیقه تربیت بدنی
II.2.1. ژیمناستیک انگشت.
هدف: استراحت دست تکرار منظم باعث رشد توجه، تفکر و حافظه می شود. تأثیر مفیدی بر گفتار کودک دارد. دستها متحرک تر می شوند، که به دانش آموزان آینده کمک می کند تا مهارت های نوشتن را با موفقیت تسلط دهند. می توانید به کودکان این فرصت را بدهید که خودشان را بیان کنند - خودشان ژیمناستیک انگشتی را انجام دهند.
II.2.2. تمرین "انگشت ها سلام می کنند."
نحوه انجام: همزمان با نوک شست دست راست و چپ به طور متناوب انگشت اشاره، وسط، حلقه و انگشت کوچک خود را لمس کنید. "من با جوجه تیغی آشنا شدم! سلام برادر! چطور هستید؟".
II.2.3. بازی "منفجر کردن حباب."
هدف: ایجاد حس انسجام، توسعه توجه. تسکین عاطفی.
رفتار: کودکان در یک دایره بسیار نزدیک می ایستند، این یک "حباب تخلیه شده" است. سپس بچه‌ها حباب را باد می‌کنند و عقب می‌روند (حباب افزایش می‌یابد)، همه دست به دست هم می‌دهند، در یک دایره راه می‌روند و می‌گویند: «حباب را باد کن، بزرگ باد کن، همین‌طور بمان و نشکن!»
هنگامی که رهبر یک بار کف می زند، همه به سمت مرکز می دوند (حباب "تفخیر شده" است). او دو بار کف می زند - آنها پراکنده می شوند ("حباب ها پخش می شوند").
II.3. تمرین "پیدا کردن تصویر".
هدف: توسعه توانایی های خلاق، توانایی تفکر منطقی.
انجام: کودکان باید چندین شی را در تصویر بیابند که در آن واحد دو ویژگی داشته باشند، می‌توان به موارد زیر اشاره کرد:
- تند و تیز
- سریع و آهسته
- راه بروید و بایستید
- سبک و سنگین
- ضعیف و قوی
- خوب و بد
(تصویر نشان می دهد: یک مرد، یک ساعت، یک چاقو، یک ماهیتابه، یک ماشین، یک سگ، یک کیف، یک قطار).
II.4. تمرین «جور دیگر بگو».
هدف: توسعه گفتار در کودکان پیش دبستانی.
رفتار: عبارات زیر را متفاوت بگویید. به عنوان مثال: یک قایق کاغذی - یک قایق کاغذی.
صندلی چوبی -…
خانه ساخته شده از سنگ -…
روسری پشمی -…
کیف چرمی - …
کت خز - ...
جعبه مقوایی...
اره آهنی - ...
لامپ شیشه ای -…
III. مرحله نهایی
III.1. انعکاس درس:چه تمرینی را بیشتر دوست داشتید و چه ورزشی را دوست نداشتید؟ برای تعیین اینکه آیا خلق و خوی کودکان بعد از درس تغییر کرده است یا خیر، تمرین "تقویم خلقی" تکرار می شود.
نتایج تکمیل تکلیف کودکان، فعالیت و پاسخ آنها نشان می دهد که هدف درس محقق شده است.
کتابشناسی - فهرست کتب
1. بیتیانوا م.ر. سازگاری کودک با مدرسه: تشخیص، اصلاح، حمایت آموزشی - M.: مرکز آموزشی "جستجوی آموزشی"، 1997.-122p.
2. بوژوویچ ال.آی. مسائل روانشناختی آمادگی کودک برای آموزش مدرسه//سوالاتی در روانشناسی کودک پیش دبستانی/ویرایش. لئونتیوا ال.ام. Zaporozhets A.V. –M.-1995.-S132-142.
3. موخینا وی.اس. کودک شش ساله در مدرسه.-م.-1365.-143ص.
4. Nemov R.S. روانشناسی: کتاب درسی برای دانشجویان موسسات آموزشی عالی آموزشی: در 3 کتاب - M.: آموزش: ولادوس 1995.-512 p.
5. Fopel K. چگونه به کودکان همکاری را آموزش دهیم؟ بازی ها و تمرین های روانشناختی: راهنمای عملی: ترجمه از آلمانی: در 4 جلد - م.: پیدایش، 1998.

خلاقیت قبل از هر چیز یک جاذبه برای خلقت است. انسان در خلاقیت خود را نشان می دهد و دنیای درونی خود را بروز می دهد. در فرآیند جستجوی راه حل های اصلی، کودک توانایی های فکری و خلاقانه (فانتزی، تخیل، انعطاف پذیری تفکر، یکپارچگی ادراک، سهولت تولید ایده)، شناختی و فعالیت جستجو را بیدار می کند.

آیا می توان به کودک خلاقیت آموزش داد؟ چگونه او را به جستجو تشویق کنیم، میل به غافلگیری و برانگیختن علاقه در بین دیگران، میل به متفاوت بودن از دیگران را با کمک ایده های اصلی خود بیدار کنیم و همچنین از کار انجام شده رضایت بگیریم. دروس ارائه شده به حل چنین سوالاتی کمک می کند. این فعالیت ها فعالیت شناختی دانش آموزان را تحریک می کند، به کودک این فرصت را می دهد که با دستان خود چیز مفیدی بسازد و همچنین پتانسیل خلاقانه خود را درک کند. فعالیت‌های توصیه‌شده ماهیت خلاقانه دارند.

دانلود:

پیش نمایش:

به مسابقه.

تحریک فعالیت جستجوی کودکان در "استودیو صنایع دستی مردم"

سرجینکو اولگا نیکولاونا،

معلم آموزش تکمیلی بالاترین رده تحصیلی،

سرپرست آتلیه «صنعتگر مردمی» کانون خلاقیت کودکان،

شیمانوفسک، منطقه آمور.

از سال 1378 رئیس استودیو صنایع دستی کاربردی "صنعتگر مردمی" هستم.

این استودیو پذیرای کودکان 7 تا 16 ساله است.

جهت های اصلیاستودیوها:

• سرامیک های هنری
• نقاشی تزئینی
• نی طلایی

در استودیو، کودکان با خاستگاه فرهنگ عامیانه روسیه، صنایع دستی عامیانه هنری، تاریخچه آنها آشنا می شوند، بر مبانی ترکیب بندی، علم رنگ، علم مواد، فناوری برای توسعه هنری مواد و محصولات تزئینی تسلط پیدا می کنند و بر کار خود مسلط می شوند. طراحی و فعالیت های تحقیقاتی

من به عنوان رئیس یک استودیو برای مدت طولانی مجبور شدم تعدادی از مسائل مشکل ساز را حل کنم. چگونه علاقه خود را به هنرهای کاربردی حفظ و حمایت کنیم. چگونه کودکان در سنین مختلف مدرسه را به فرآیند خلاق علاقه مند کنیم. چگونه کودک را به این واقعیت سوق دهیم که باید هدفی تعیین کرد، آن را دید و به هدف رسید. و در نهایت، چگونه می توان شرایط را برای تحقق پتانسیل خلاق کودک ایجاد کرد. این سؤالات مشکل ساز مرا به کار تحقیقی در مورد این موضوع سوق داد"تحریک فعالیت جستجوی کودکاناز طریق خلق یک اثر اصیل".

این کار به ایجاد مجموعه ای از فعالیت های خلاقانه برای کودکان در سنین مختلف کمک کرد. یکی از موارد ارسال شده به مسابقه، درس "توانایی های خلاق" برای کودکان دبستانی است.

کار در استودیو با استفاده از عناصر فناوری های جایگزین و آموزشی بر اساس جهت گیری شخصی فرآیند آموزشی ساخته شده است. هنگام کار با کودکان، من به اعتقادات زیر پایبند هستم:

• نه برای منع، بلکه برای هدایت;
• نه برای مدیریت، بلکه برای مدیریت مشترک.
• نه برای زور، بلکه برای متقاعد کردن؛
• نه برای فرمان دادن، بلکه برای سازماندهی؛
• نه برای محدود کردن، بلکه برای ایجاد آزادی انتخاب.

سبک خاصی برای کار با کودکان ایجاد شده است.

• ارتباطات دموکراتیک؛
• رفتار دوستانه؛
• اشتیاق به فعالیت های مشترک

سطح ارتباط با بچه ها بر اساس این اصل است:

• اعتماد به نفس؛

• شراکت؛
• مشارکت؛
• درك كردن؛
• جستجوی مشترک؛
• انتخاب مشترک

برای برانگیختن کودک به کار و خلاقیت، باید نتایج او را ارزیابی کرد. در کارم استفاده می کنماشکال فعال سازی فرآیند آموزشی مانند "رتبه بندی" (تجربه معلمان در شهر ریبینسک)، که در آن برای هر کار تکمیل شده امتیاز داده می شود، و "جدول رشد مهارت"، که در آن پیشرفت رشد شخصی کودک در رشد است. ثبت می شود.

رتبه بندی یک شاخص عددی فردی برای ارزیابی دستاوردهای یک فرد خاص است. هدف اصلی چنین ارزیابی تحریک و ایجاد انگیزه در کودک برای انجام فعالیت هاست. اصل آموزشی "باز بودن" ارزیابی باید اعمال شود، هر ارزیابی توضیح داده شده است.

نمودار رشد مهارت کودک، پیشرفت کودکان در یادگیری را نشان می دهد. این منعکس کننده مراحل اصلی تخصیص عناوین خلاقانه به کودکان (دانشجو، کارآموز، استاد، کلاس کارشناسی ارشد، صنعتگر) است. اگر به طور مداوم از آن استفاده کنید، سیستم ارزیابی دستاوردهای کودکان کار خواهد کرد.

شکل گیری فعالیت خلاقانه کودکان با برگزاری نمایشگاه ها و مسابقات مختلف تسهیل می شود. و در نتیجه هنرجویان استودیو برنده نمایشگاه های منطقه ای و منطقه ای هستند. آنها برندگان کنفرانس های تحقیقات علمی منطقه ای، شرکت کنندگان در کنفرانس های دانشجویی در BSPU هستند. این استودیو برنده نمایشگاه بین المللی است.

مهارت های خلاقیت.

هدف: ایجاد شرایطی برای درک معنی و اهمیت عملی دانش کسب شده برای فرآیند آموزشی برای کودکان که نتیجه آن تولید آثار بدیع، فعالیت های پژوهشی و پروژه ای دانش آموزان خواهد بود.

وظایف:

• شناسایی توانایی های هنری و خلاقیت کودکان؛
• به کودکان بیاموزید که در مورد یک کاردستی آینده فکر کنند، با استفاده از روش تداعی کلمات کلیدی به دنبال ایده های جالب بگردند، زنجیره ای از استدلال بسازند، ایده اصلی را پیدا کنند و توسعه دهند، و آن را روی کاغذ نمایش دهند.
• دستیابی به درک کودکان از مزایای ساخت کاردستی خلاق نسبت به تکرار محصول نهایی از طریق کار آزمایشی.
• آگاهی کودکان از نیاز به افزایش سطح مهارت، ترویج تمایل به کنترل مستقل بر فرآیند ساخت صنایع دستی و کیفیت محصولات.
• رشد ذائقه زیبایی شناختی، توانایی های خلاقانه و هنری کودکان.

نتیجه برنامه ریزی شده:در طول آزمایش، کودکان باید مزیت کار خلاقانه را ببینند، فرآیند خلاقیت را درک کنند و اهمیت و پیچیدگی این فرآیند را احساس کنند. به این نتیجه برسید که لازم است کار را به آرامی و به روشی بدیع و با فکر کردن به تمام جزئیات انجام دهید. دانش آموزان باید درک کنند که قبل از انجام کار، لازم است مهارت های اولیه در ساخت و پردازش بیشتر محصولات را کسب کرده و سپس آنها را بهبود بخشند. در حین بحث در مورد کار تکمیل شده، کودکان باید به طور واقع بینانه توانایی های هنری و خلاقانه خود را ارزیابی کنند.

سن کودکان: 7-9 سال.

مدت زمان درس: 30 دقیقه.

فرم:خلاق عملیفعالیتی با عناصر آزمایش

اشکال سازماندهی فرآیند آموزشی:

• جلویی؛
• شخصی.

روش های تدریس:

• دریافت اطلاعات (توضیح، بحث، گوش دادن به موسیقی، نگاه کردن به تصاویر، نمایش محصولات)؛
• تولید مثل (کودکان در حال تکمیل وظایف)؛
• تحقیق (جستجوی راه حل های خلاقانه)؛
• تحلیلی (خود تحلیلی، برجسته کردن چیز اصلی، نتیجه گیری).

محل:اتاق مطالعه.

تجهیزات: تخته مغناطیسی، میز، صندلی، ضبط صوت با نوار کاست.

مواد و ابزار برای کودکان:مداد ساده، کاغذ سفید، پاک کن.

مطالب تصویری برای معلم:تصاویر، صنایع دستی، چکیده.

طرح درس.

1. آزمایش کنید. قسمت 1.
2. توضیح فرآیند کار بر روی محصولات خلاقانه.
3. آزمایش کنید. قسمت 2.
4. بحث در مورد نتایج تجربی.
5. خلاصه موضوع.
6. نتیجه.

پیشرفت درس.

در طول درس، معلم عبارات را به وضوح و با سرعت متوسط ​​تلفظ می کند، به طوری که هر عبارت جذب می شود. لحن صدا را تغییر می دهد و بر نکات مهم تأکید می کند.

معلم. بچه ها، امروز یک درس غیر معمول با موضوع معمول "خلاقیت" داریم. می پرسی چرا غیرعادی است؟ چیزی که آن را منحصر به فرد می کند این است که ما آزمایشی را روی خود انجام می دهیم تا توانایی های خلاقانه خود را شناسایی کنیم، سپس در مورد این موضوع صحبت می کنیم و نتیجه می گیریم.

حالا بیایید به قسمت اول آزمایش برویم. من به شما پیشنهاد می کنم یک خانه، مسکن بکشید.

نقاشی توسط کودکان.معلم یک ملودی آرام می نوازد. قبل از بحث، موسیقی را خاموش کنید.

معلم. کارتو نشون بده به یکدیگر نشان دهید. با دقت به تصاویر نگاه کنید. چی میبینی؟ بله، همانطور که من پرسیدم، همه شما خانه ها را کشیده اید. اما شما خانه های مشابه را به تصویر کشیدید. پنجره های مربع، درهای مستطیلی، سقف های مثلثی، دیوارهای مستقیم. آنها را برای چه کسی ترسیم کردید؟

پاسخ پیشنهادیبرای مردم.

معلم. اما من پیشنهاد نکردم که خانه ای را برای یک شخص به تصویر بکشم. چطور شد که وقتی یک خانه را می کشیدی، همان کار را انجام می دادی که انگار یک قالب است؟

فرزندان. ؟؟؟ (متحیر).

معلم. شما ارتباط هایی را که ما با کلمه "خانه" (سقف، دیوارها، پنجره ها) داریم، ایجاد کرده اید. و بدون معطلی اولین چیزی که به ذهنت رسید رو منتقل کردی. یعنی طبق الگوهایی که با مشاهده اطراف خود یاد گرفتید عمل کردید. بد نیست. معمولاً در زندگی این است که طبق طرح ها و الگوها عمل کنید، آسان تر، سریع تر و آشناتر.

دوخت لباس با استفاده از الگوهای آماده آسانتر است. ناهار را طبق دستور تهیه کنید. کاردستی را مطابق نمونه بسازید. این خوبه. اما شاید بهتر باشد اگربه شرطی که کار را خلاقانه انجام دهیددانش، هنجارها و قوانین به دست آمده است(پایان نامه 1 را به تابلو پیوست می کند).

معلم. ببینید که چگونه تصویرگران این کار را انجام می دهند.تصاویر خانه ها را نشان می دهد. (می توانید از تصاویر کتاب های مربوط به اسمشاریکوف استفاده کنید).

معلم. حدس بزنید چه کسی و چرا اینجا زندگی می کند؟ به نحوه کار هنرمندان برای ایجاد خانه توجه کنید. در شکل خانه، پنجره ها، درها، سقف ها.

معلم. (اصل را توضیح می دهدفرآیند خلاق).فرض کنید تصمیم گرفتیم برای یک خرگوش خانه بکشیم. چه ارتباطی با کلمه "bunny" ایجاد می شود؟

پاسخ پیشنهادیگوش های بلند، او کرکی است. عاشق جویدن هویج است، آنها نارنجی و مخروطی شکل هستند. در چاله ای گرد زندگی می کند...

معلم. کلمات اصلی را برجسته کنید.

پاسخ پیشنهادیمخروطی شکل، نارنجی، گرد، جویدن، خزدار، گل.

معلم. با استفاده از کلمات کلیدی خانه ای برای خرگوش بسازید.

پاسخ پیشنهادیخانه مخروطی شکل، نارنجی، ورودی گرد، دندان‌های دندانه‌دار، فرش خزدار جلوی ورودی و پنجره‌های گل‌دار است.

معلم. و اکنون، من پیشنهاد می کنم که قسمت دوم آزمایش خود را شروع کنیم. بر اساس شناختی که از خانه ها دارید، باید سعی کنید کاری کاملا جدید انجام دهید، کاری که هیچ کس تا به حال به آن فکر نکرده است. قبل از ترسیم مسکن، به این فکر کنید که چه کسی را در این خانه قرار خواهید داد. سعی کنید آن را بکشید تا مشخص شود چه کسی در آن زندگی می کند. وقت بگذارید، فکر کنید. سعی کنید خود و توانایی های خلاقانه خود را به طور کامل بیان کنید. کار خود را با پیچ و تاب بسازید. و سپس به نقاشی های شما نگاه خواهیم کرد، شما در مورد آنها به ما خواهید گفت و ما غیر معمول ترین آنها را انتخاب خواهیم کرد.

بچه ها کار را کامل می کنند.برخی از بچه ها انجام وظیفه را دشوار می دانند. مهم است که به این کودکان توجه کنید، به هر یک به صورت جداگانه نزدیک شوید و با پرسیدن سؤالات اصلی کمک کنید (شخصیت شما کیست، چه شکلی است، چه چیزی را دوست دارد، چه شغلی دارد؟). بقیه بچه ها را نباید بدون توجه رها کرد (تحسین کردن، هدایت افکارشان، مشاوره دادن).

بحث در مورد آثار. معلم جالب ترین نقاشی ها را نشان می دهد و بچه ها سعی می کنند حدس بزنند چه کسی در خانه زندگی می کند. آنها می گویند که چرا چنین تصمیمی گرفتند. معلم رو به صاحب نقاشی می کند: "آیا حدس شما درست است؟"

معلم. خطاب به کودکان، اول می پرسدسوال کلیدی:

انجام چه کاری برای شما جالب تر و دشوارتر بود و چرا؟

پاسخ پیشنهادیدومی چونباید فکر می کرد.

معلم. بله من با شما موافقم چون فکر کردید. جستجو می کردیم. در فرآیند خلاقیت شرکت داشتند. توانایی های خلاقانه دخیل بودند.پایان نامه 2 را به تخته مغناطیسی وصل کنید.خلاقیت لذت بصیرت است، بیداری میل به متفاوت بودن از دیگران است، لذت غلبه بر هنجارها و قوانین، الگوها و الگوهاست.و در کار ما به توانایی های خلاقانه نیاز است مانند یک فرد به هوا.اما فقط انجام کار جالب کافی نیست.

معلم. خطاب به بچه ها، کاردستی را نشان می دهد، از نفر دوم می پرسدسوال کلیدی:

بیایید به این کاردستی نگاه کنیم، علاوه بر جالب بودن، مزیت آن چیست؟

پاسخ پیشنهادیاو خوش ساخت، زیبا نقاشی شده.

معلم. درست است، این کار نیز خوب است زیرا به خوبی انجام شده است. به یاد بیاور(پایان نامه 3 را به برد مغناطیسی پیوست می کند)خلاقیت، اول از همه، تازگی است، توانایی انجام کاری که هنوز انجام نشده است. مشروط بر اینکه محصول به صورت ماهرانه و استادانه ساخته شده باشد.

معلم. (یک کاردستی از پیش آماده را برمی دارد و آن را تحسین می کند، می گوید)کار خوب، با کیفیت و غیر معمول. احساسات را برمی انگیزد. از این یکی نمی تونی بگذری من فقط می خواهم آن را بردارم و نگاهش کنم. کار و زمان زیادی برای آن صرف شد. اما آنچه به دلیل داده شده است صد برابر ارزشمندتر است. آیا شما با من موافق هستید؟

امیدوارم در آینده کارهای جالب و هیجان انگیز زیادی خلق کنیم. ما از دانش و تجربه ای که امروز به دست آورده اید در کارهای آینده خود استفاده خواهیم کرد.

معلم. در این یادداشت، درس را تمام می کنم، و شما بچه ها به یاد خواهید آورد که قبل از شروع کار، باید به آن فکر کنید و هنگام ساخت یک کاردستی، باید خیلی تلاش کنید تا آن را جالب و خوب انجام دهید.

منابع.

ادبیات مطالعه شد.

مجله "Vneshkolnik" شماره 9، 98، یاروسلاول

مجله "ونشکولنیک" شماره 3، 96 g.، یاروسلاول

مجلات "کار پژوهشی دانش آموزان"، 2003 - 2005.

Kalne V.A., Shishlov S.E. فناوری نظارت بر کیفیت تدریس در سیستم "معلم-دانشجو"، M.: انجمن آموزشی روسیه، 1999.

ماکسیموف یو.و. در خاستگاه صنایع دستی. - م.: آموزش و پرورش، 1983.

Oparina N. خلاقیت کودکان /مجله/ شماره 6, 1999

ضمیمه مجله "متدیست". کلاس کارشناسی ارشد. - توصیه های روش شناختی برای تجزیه و تحلیل یک درس گروه مطالعه.

Selevko G.K فن آوری های آموزشی مدرن: کتاب درسی. - م.: آموزش عمومی، 1377.

Solovyova I.Yu.، فوق برنامه /مجله/ شماره 1 /6/، 1998

Solomennikova O. A. لذت خلاقیت. رشد خلاقیت هنری در کودکان 5-7 ساله. راهنمای روش شناسی برای معلمان پیش دبستانی، معلمان دبستان و معلمان آموزش تکمیلی. /اد. Komarova T.S.: IPK و PRNO MO، 2001

تحلیل درس.

درس پیشنهادی با کودکان در سنین دبستان و دبیرستان آزمایش شد و همچنین در سمینار شهرستان "تحریک فعالیت خلاق کودکان در کلاس درس" برای معلمان مدارس شهرستان انجام شد. بزرگسالان پاسخ هایی مشابه پاسخ های کودکان می دادند. و بچه ها در طول درس اهمیت عملی دانش به دست آمده را که برای آموزش بعدی لازم است احساس کردند. آنها به این نتیجه رسیدند که رویکرد خلاقانه به کسب و کار دشوارتر، اما جالب تر است و قبل از شروع به ساخت صنایع دستی، لازم است مهارت ها و توانایی های اولیه را به دست آورید، به طور مداوم بر کیفیت محصول آینده نظارت کنید و آن را بهبود بخشید. وقتی بچه ها خودشان این را می فهمند، فوق العاده نیست؟

ایده درس این است که با استفاده از یک مثال ساده، کودکان از طریق تجربه خود به اهمیت، پیچیدگی و جذابیت آموزش آینده در استودیو پی ببرند. توانایی های هنری و خلاقیت خود را آشکار کرد. و من موفق شدم این مشکلات را حل کنم.

درس خسته کننده نبود، زیرا مملو از مطالب تئوری نبود. برای برانگیختن علاقه کودکان از روش های مختلفی استفاده شد. هر کار یک ارزیابی درست از معلم دریافت کرد، هیچ کس بی توجه باقی نماند.

با تجزیه و تحلیل کارهایم، برخی را می بینمفواید درس:

ارتباط - معلم به وضوح فرآیند خلاقیت را در عمل توضیح می دهد. گفتگو در مورد خلاقیت، آزمایش ها، وظایف و فعالیت های خلاقانه به فعالیت جستجوی کودکان، ابراز وجود و تحقق پتانسیل خلاقانه آنها کمک می کند. و در مجموع، فعالیت های خلاق، توانایی تفکر خلاق، یافتن راه حل های خارق العاده و بدیع، توانایی بیان ایده ها و زنده کردن آنها را توسعه می دهد، که در آینده به کودک مزیت می دهد.سازگاری اجتماعی.

ضرورت -زمینه را برای یک پروسه آموزشی طولانی مدت پنج ساله در استودیوی «صنعتگر مردمی» فراهم می کند. نتیجه آموزش فعالیت های تحقیقاتی کودکان و کار بر روی پروژه های خلاقانه، راهنمایی شغلی است.

مدرنیته –جستجو برای راه حل های اصلی و جدیدفعالیت شناختی و جستجوی کودکان را تحریک می کند. توانایی های فکری را توسعه می دهد (توانایی انعکاس، تفکر، تجزیه و تحلیل، نتیجه گیری، برجسته کردن چیز اصلی). توانایی های خلاقانه (فانتزی، تخیل، انعطاف پذیری تفکر، یکپارچگی ادراک، سهولت در تولید ایده) را توسعه می دهد.

تغییرپذیری -درس، با تغییرات جزئی، می تواند به هر موضوعی، برای هر نوع فعالیت در انجمن ها (نقاشی، کار با نی، کاغذسازی و غیره) یا در دروس مدرسه که کودکان در آن مشغول فعالیت های خلاق هستند، زمان بندی شود.در صورت تمایل بر اساس قابلیت های موسسه می توانید از مولتی پروژکتور یا کامپیوتر استفاده کنید.

به عنوان مثال، در استودیو "People's Craftsman" برای کودکان میانسالی که در زمینه سرامیک فعالیت می کنند، این درس مرحله اولیه کار خلاقانه با موضوع "ساخت خانه" است. مرحله 2 - عملی بچه ها با استفاده از چاپ پارچه و تمبر مسکن را با عناصر تزئینی می سازند. بخش سوم کار خلاقانه پس از خشک شدن کاردستی انجام می شود. بچه ها روی رنگ آمیزی محصول کار می کنند. در اینجا مهم است که به طور کامل روی کاردستی رنگ نکنید، بلکه بین حفظ رنگ آجری روشن خاک رس پس از پخت و رنگ‌های سرامیکی تعادل برقرار کنید. قسمت چهارم درس به ایجاد یک ترکیب طبیعی برای خانه اختصاص دارد. دانش‌آموزان از سنگ‌ها، صدف‌ها، ماسه، خاک، گیاهان زنده (کاکتوس‌ها، سِدوم‌ها، کراسولاها، کلروفیتوم‌ها و غیره) طرح‌های تزئینی می‌سازند.

بهره وری -خوبی فعالیت این است که ابتدایی است، اما موثر است.

دسترسی - برای کودکان در هر سنی با سطوح مختلف آموزشی موجود است.

چشم انداز -شرایطی را برای یادگیری بعدی و به کارگیری دانش و مهارت های کسب شده نه تنها در آموزش، بلکه در زندگی بعدی ایجاد می کند.

تازگی - در طول آزمایش، کودکان توانایی های واقعی خود را برای فعالیت خلاقانه می بینند. آنها برای مدت طولانی انگیزه ای ایجاد می کنند تا چیزی جدید، خاص و شایسته بازخورد مثبت از دیگران ایجاد کنند.

کاربرد

برای درس "خلاقیت"

از مجموعه ای از فعالیت های خلاقانه درسرامیک "چگونه خلاقیت را آموزش دهیم"

گردآوری شده توسط Sergienko O. N.

پیشگفتار

مؤثرترین و کارآمدترین شکل در رشد خلاقیت، مشارکت عملی کودکان در خلق محصولاتی است که خودشان از خاک رس می‌تراشند و با قلم مو رنگ می‌کنند. در عین حال، مشارکت در فرآیند خلاقانه ساخت محصولات هنری نه تنها مهارت‌های فنی را در کار با مواد ایجاد می‌کند، بلکه به شما این امکان را می‌دهد که از آموختن ساختن چیزهای زیبا و مفید لذت ببرید و احساس کنید هنرمند هستید. کلاس های مدلینگ به رشد توانایی های ذهنی کودکان، گسترش افق های هنری آنها و شکل گیری نگرش خلاقانه نسبت به دنیای اطراف کمک می کند.

از نظر محتوا، کلاس های مدلینگ باعث ایجاد ذوق زیبایی و هنری، فردیت، شهود، پرورش سازمان، نظم و دقت در هنگام کار با خاک رس و همچنین توانایی برنامه ریزی فرآیند خلاقانه توسط هر یک از شرکت کنندگان در انجمن می شود. رهبر به آشکار کردن توانایی های کودکان، غلبه بر مشکلات در فرآیند یادگیری، حمایت و القای علاقه کودکان به الگوسازی کمک می کند.

هدف درس: به کودکان لذت خلاقیت بدهید، خاک رس را به عنوان یک ماده هنری، تاریخچه آن معرفی کنید. تکنیک های مدل سازی اولیه را نشان دهید، سبک سازی فیگوراتیو اسباب بازی های سفالی را معرفی کنید.

وظایف:

• رشد توانایی های هنری و خلاقانه کودکان و شکل گیری ذائقه زیبایی شناختی.
• مشارکت دادن کودکان در هنر مدل سازی خاک رس.
• القای دانش لازم و تسلط بر تکنیک های مدل سازی توسط کودکان.

هر درس مدلسازی بسته به موضوع و وظایف خاصی که معلم برای خود تعیین می کند ساختار بندی می شود.

با این حال، تمام کلاس ها را می توان از نظر ساختاری به 4 بخش تقسیم کرد:

کلمه مقدماتی. موضوع و هدف درس را بیان کنید. گفتگو یا داستانی از یک معلم در مورد یک موضوع معین. نمایش اسباب بازی.

بخش اصلی. توضیح تکلیف، نمایش روش های مجسمه سازی. بررسی جداول و محصولات نهایی یادآوری قوانین اولیه مجسمه سازی.

بخش عملیبچه ها روی یک محصول کار می کنند. معلم کار بچه ها را مشاهده می کند و در حین انجام کار توصیه هایی می کند.

تجزیه و تحلیل کار انجام شده.معلم به صورت جداگانه کارهای تکمیل شده کودکان را تجزیه و تحلیل می کند ، از تلاش های کودکان تشکر می کند و درس را خلاصه می کند.

نتایج پیش بینی شده

کودکان باید بدانند:

• تاریخچه مختصری از خاک رس
• خواص خاک رس؛
• روش های اساسی مدل سازی خاک رس؛
• توالی کار با خاک رس

قادر بودن به:

• خاک رس را به ویسکوزیته مناسب ورز دهید.
• مجسمه سازی قسمت های اصلی؛
• تسلط بر تکنیک های اساسی مدل سازی خاک رس؛
• قطعات را با لغزش محکم وصل کنید.
• تزئین محصولات با تمبر؛
• به طور مداوم و دقیق محصولات سفالی را رنگ کنید.
• سازماندهی و تمیز کردن محل کار

پاره کردن، رول کردن، اتصال

هدف:

وظایف:

سن کودکان: 7-9 سال.

فرم:درس عملی

محل:اتاق مطالعه.

دکور: جدول در مورد سازمان محل کار

تجهیزات: میز، صندلی.

طرح درس.

1. چقدر گل برای انسان مفید بود.
2. آماده سازی خاک رس برای کار.
3. مواد و ابزار.
4. تحلیل آثار.
5. خلاصه درس.

پیشرفت درس:

تمثیل عامیانه

معلم:

پارچه ای نداشت که برای خودش لباس بدوزد. و در جنگل قدم زد و پوست حیوانی را روی خود انداخت. ظرف هم نبود. چیزی برای نگهداری آب شیرین، گوشت و میوه وجود ندارد.

سوال برای کودکان:

معلم:

معلم:

بچه ها خاک رس را آزمایش می کنند.

معلم:

معلم: لغزش

معلم: خاک رس یک ماده بسیار مطیع و پلاستیکی است که کار با آن لذت بخش است. مطمئناً در نهایت چند قطعه زیبا و سرگرم کننده خواهید داشت. اما ابتدا باید بر تکنیک های مجسمه سازی عناصر اساسی تسلط داشته باشید. بسیاری از کودکان، وقتی برای اولین بار می بینند که چگونه مجسمه های حیوانات و پرندگان و صنایع دستی مختلف از یک تکه گل بی شکل ساخته شده است، بلافاصله می خواهند چیزی بسازند - سگ یا گربه یا اسب. اما آنها نمی توانند کاری انجام دهند ، اگرچه آنها با پشتکار خاک رس را خرد کردند. به نظر می رسد که شما باید با ساده ترین چیز شروع کنید - یاد بگیرید که چگونه قسمت هایی را که محصول را تشکیل می دهند، مجسمه سازی کنید. و سپس همه چیز به راحتی و به سادگی پیش خواهد رفت و کار لذت زیادی را به همراه خواهد داشت. بچه ها اجازه دهید ابتدا نحوه مجسمه سازی قطعات ساده را یاد بگیریم.

بخش عملی

بخش عملیبعد از اینکه بچه ها مجسمه سازی قسمت های اصلی را تمرین کردند، معلم به آنها پیشنهاد می کند کاردستی بسازند.

در پایان درس، تجزیه و تحلیل فردی از کار کودکان را انجام دهید و از آنها دعوت کنید تا به طور مستقل به کاستی ها اشاره کنند و کارهای موفقیت آمیز و جالبی را یادداشت کنند.

معلم:

آویز

هدف: کودکان را با طلسم ها ، نمادهای اجداد ما آشنا کنید ، به کودکان آموزش دهید که آویزها را به روش های مختلف مجسمه سازی کنند (اختیاری) ، محصولات را با دقت ، زیبایی شناسی بسازید ، قطعات را محکم با لغزش وصل کنید.

سن کودکان: 10 تا 12 سال

فرم:

محل:اتاق مطالعه.

دکور: نمونه محصولات نهایی، تصاویر طلسم، جداول با تولید گام به گام آویز.

تجهیزات کابینت:میز، صندلی.

خاک رس، تخته، پشته، پارچه، آب، لغزش، لاستیک فوم.

طرح درس:

1. موضوع و هدف درس را بیان کنید.
2. توضیح روشهای تولید
3. مدل سازی محصول
4. تجزیه و تحلیل شغل.

پیشرفت درس:

معلم. خاک رس یک ماده جادویی گرم است که می خواهید از آن چیزی جادویی بسازید. مثلا طلسم طلسم است. اجداد ما چنین طلسم هایی را روی لباس های خود می پوشیدند، آنها را به کمربندهای خود، به بند اسب می بستند تا از مشکلات و چشم بد محافظت کنند. اینها تصاویر حیوانات و پرندگان یا اشیاء کوچک مانند چاقو بودند. امروز به شما پیشنهاد می کنم چنین طلسمی را برای خود و برای یک دوست درست کنید.

معلم. نگاه کنید که طلسم های اسلاوهای باستان چگونه به نظر می رسیدند (تصاویری از طلسم ها را در تصاویر نشان می دهد). اسب مظهر قدرت، خوبی و زیبایی بود که نماد ثروت بود. درخت نماد زندگی بود. تصویر یک پرنده شادی و خوش شانسی را به ارمغان آورد. تصویر مادر نمادی از باروری بود. تصاویر شگفت انگیز پری دریایی - bereginya، شیرهای یال دار ترسناک - سگ ها دنیای زیرزمینی زیرزمینی را که برای انسان مرموز و مرموز به نظر می رسید، تجسم می کرد و از مردم در برابر نیروهای شیطانی محافظت می کرد. هنگامی که شما طلسم ها را مجسمه می کنید، می توانید از آنها به عنوان پایه استفاده کنید. یا رونهای اسکاندیناوی. یا نشانه های خورشید هندی. طلسم های بسیار خنده دار و جالبی را می توان با تصاویری از علائم زودیاک ایجاد کرد. و برای سال نو هیچ هدیه ای بهتر از یک آویز با تصویر یک حیوان - نماد سال وجود ندارد.

معلم. بیایید نگاهی دقیق به نقشه ها بیندازیم و مراحل تعلیق را درک کنیم.

معلم روند ساخت کاردستی با استفاده از جداول را توضیح می دهد.

معلم. شما می توانید تخیل خود را نشان دهید و گزینه های آویز خود را ارائه دهید.

قبل از شروع کار، معلم از کودکان دعوت می کند تا اسرار مدلینگ را به خاطر بسپارند.

• قطعاتی را که از قبل خشک شده اند به یکدیگر وصل نکنید.
• هنگام بستن قطعات سفالی، لازم است مفاصل با لغزش روغن کاری شوند.
• برای جلوگیری از خشک شدن خاک رس، آن را با یک پارچه مرطوب بپوشانید.
• برای اینکه کاردستی مرتب باشد، باید به دقت تراز شود.

در پایان درس، رهبر محصولات تکمیل شده را تجزیه و تحلیل می کند و بر یک راه حل غیر معمول و اصلی برای مشکل تمرکز می کند. به کودکان این فرصت را می دهد تا به کارهای دیگر کودکان نگاه کنند.

PIGGY BANK-Smeshariki

هدف: به کودکان بیاموزید که چگونه قالب های توخالی بسازند، به رشد توانایی باز کردن یک لایه بزرگ خاک رس ادامه دهید و یاد بگیرید که چگونه آن را به شکل توپ درآورید.

سن کودکان: 9-10 سال.

فرم:فعالیت خلاقانه عملی

محل:اتاق مطالعه.

دکور:

تجهیزات کابینت:میز، صندلی.

مواد و تجهیزات برای کودکان:

طرح درس:

1. موضوع و هدف درس را بیان کنید.
2. نمایش محصولات نهایی
3. نمایش تکنیک های تولید
4. طراحی محصول.
5. تجزیه و تحلیل شغل.

پیشرفت درس.

معلم.

معلم.

معلم. قبل از شروع مجسمه سازی، شما بچه ها، با استفاده از تخیل خود، باید طرحی از کار آینده بکشید و یک تصویر غیر معمول برای قلک خود ارائه دهید.

معلم.

در پایان درس، معلم کار بچه ها را تصحیح می کند و با درایت به کاستی هایی در محصول اشاره می کند که باید تکمیل یا اصلاح شود. توجه کودکان را بر خلاقیت و اصالت کار متمرکز می کند.

• بچه ها همیشه این سوال را دارند که "چگونه روزنامه را از قلک بیرون بیاوریم؟" برای پاسخ دادن به این سوال نیازی به عجله نیست.
• قبل از نشان دادن مدل سازی محصول، می توانید کودکان را با این سوال متحیر کنید: "اما چگونه یک فرم توخالی را مجسمه سازی کنیم؟"، تا آنها بتوانند فرضیات خود را در مورد تکنیک های ساخت مطرح کنند.
• لازم است سوراخی در قالب توخالی ایجاد شود تا در هنگام شلیک ترک نشود.

کاشی های تزئینی

هدف: کودکان را با تسکین آشنا کنید، به آنها بیاموزید که یک پانل کوچک از یک لایه خاک رس مجسمه سازی کنند، تصاویر برجسته را به روش های مختلف بسازید (اختیاری)، سطح خاک رس را با یک پارچه مرطوب درمان کنید، قطعات را محکم با لغزش وصل کنید.

سن کودکان: 8-10 سال.

فرم:

محل:اتاق مطالعه.

دکور:

تجهیزات کابینت:

مواد و تجهیزات برای کودکان:

سطح دانش و مهارت دانش آموزان:

طرح درس:

1. موضوع و هدف درس را بیان کنید.
2. کار بر روی طرح ها
3. تصاویر مدلسازی
4. تجزیه و تحلیل شغل.

پیشرفت درس.

معلم. آیا شما بچه ها هدیه دوست دارید؟

فرزندان. آره.

معلم.

معلم.

کودکان طرحی از پلاک می کشند.

معلم.

• محل لبه را علامت بزنید و با یک پارچه مرطوب بپوشانید.

معلم.

بچه ها کار را انجام می دهند. در طول فرآیند، معلم کمک های لازم را ارائه می دهد. حالا پس از تکمیل تصویر، لبه آن را با یک طرف تزئین کنید. با استفاده از یک میله از یک خودکار قدیمی، سوراخ هایی ایجاد کنید که از طریق آنها آثار خود را به دیوار آویزان کنید.

• خاک رس باید کاملاً خمیر شود و برای کار آماده شود.
• در پایان درس، هر کاردستی را به صورت جداگانه مورد بحث قرار دهید و از آنها دعوت کنید تا کارهای دیگر کودکان را تحسین کنند.
• صفحات سفالی باید به طور یکنواخت رول شوند، لبه ها و وسط کاشی ها باید ضخامت یکسانی داشته باشند.
• نیازی به برداشتن کاشی از پارچه ای که روی آن پهن شده است وجود ندارد.
• صفحات سفالی باید خیلی آهسته (حدود دو هفته) خشک شوند تا از تغییر شکل و ترک خوردن جلوگیری شود. برای انجام این کار، آنها را باید با لبه های پارچه مرطوبی که روی آن غلتانده اند پوشانده و در یک کیسه پلاستیکی قرار دهید و هر از گاهی آن را کمی باز کنید تا هوا وارد شود.
• پس از پخت، خاک رس رنگ آجری زیبایی به خود می گیرد، بنابراین بهتر است محصول را تا حدی رنگ کنید و در جاهایی رنگ طبیعی خاک رس پخته را باقی بگذارید تا بهترین راه حل هنری به دست آید.
• کاشی های تزئینی را می توان بدون یک طرف، بدون صاف کردن لبه، پس از رول کردن صفحه درست کرد. ترک های ایجاد شده در امتداد لبه کاشی جلوه تزئینی خاصی ایجاد می کند.

شمعدان شکل تزئینی

"اژدها"

هدف:

سن کودکان: 9-10 سال.

فرم:فعالیت خلاقانه عملی

محل:اتاق مطالعه.

دکور:

تجهیزات:

کار مقدماتیقبل از شروع درس:کودکان نمایشگاهی از شمعدان های ساخته شده توسط کودکان را مشاهده می کنند. معلم به تنوع فرم ها، نمونه ها، اصالت و تزئینی بودن کار توجه می کند. با بچه ها، گزینه های طراحی شمعدان (تزیین، نقاشی جزئی و نقاشی کامل، ترکیب رنگ متضاد و غیره) را در نظر می گیرند.

طرح درس:

1. معرفی.
2. موضوع و هدف درس را بیان کنید.
3. توضیح، نمایش.
4. مدل سازی محصول
5. تجزیه و تحلیل شغل.
6. خلاصه درس.

پیشرفت درس:

معلم. انسان از زمان های بسیار قدیم با خاک رس آشنا بوده است. مردم بدوی سفال را در آفتاب خشک می کردند و می پختند. سپس شخصی به این فکر افتاد که سفال ها را در آتش بسوزاند. از آن زمان، محصولات سفالی پخته شده به بخشی از زندگی بشر تبدیل شده است. این، اول از همه، طیف گسترده ای از ظروف، لامپ ها، اسباب بازی های کودکان، مجسمه های مذهبی، مهره ها، دکمه ها و موارد دیگر است.

معلم.

معلم.

فرزندان: به همین دلیل است که مار گورینیچ یک "قهرمان افسانه ای" است که می تواند از دهان خود آتش بپرد.

معلم. یعنی یک ارتباط معنایی قابل ردیابی است: مار - شمعدان - شمع - آتش.

معلم.

• پاها را به شکل مخروط های کوچک قالب بزنید، انگشتان را در یک پشته جدا کنید و همه قسمت ها را به هم وصل کنید.

معلم.

کودکان با استفاده از جزئیات اضافی، یک شکل سه بعدی را بر اساس اشکال هندسی می سازند. در صورت تمایل می توان کار را با تمبر یا نی کوکتل تزئین کرد. در طول فرآیند کار، معلم کمک های لازم را انجام می دهد.

معلم. (بعد از انجام کار اصلی) در نظر بگیرید که مار چه جنسیتی خواهد داشت. سن (نوزاد، نوجوان، بزرگسال یا مسن)؛ شغل او یک شخصیت برای مار (خوب، بد، احمق، شاد یا غمگین) بیایید و نامی برای آن بگذارید. به این فکر کنید که چه جزئیاتی باید به تصویر اختراع شده مار اضافه شود تا گویا باشد. می توانید مدل موی جالبی بسازید، کلاه بپوشید، کراوات یا پاپیون ببندید و ...

پس از اتمام کار، معلم با توجه به کیفیت مجسمه سازی (به گونه ای که ترک نداشته باشد)، اتصال قطعات، صافی سطح، کار کودکان را تجزیه و تحلیل می کند و بر رویکرد خلاقانه تأکید ویژه دارد. روی ایجاد رساترین تصویر کار کنید. کار را ارزیابی می کند (با امتیاز).

معلم نه تنها می تواند با جداول کار کند، بلکه ضمن توضیح، نحوه مدل سازی یک شمعدان از خاک رس را نیز نشان می دهد.

شما می توانید یک گزینه جایگزین به کودکان ارائه دهید - کار خلاقانه در ساخت شمعدان. یعنی کودک، به طور مستقل یا با کمک یک معلم، به شکلی می‌آید که می‌خواهد محصول آینده را مد کند. هر شکلی برای شمعدان مناسب است: گل یا میوه؛ حیوان یا پرنده؛ و غیره. همچنین می تواند یک ترکیب پیچیده باشد.

کار خلاقانه

هدف.

سازماندهی درس.کودکان باید در مورد خلاقیت گفتگو کنند. کار خلاق را می توان به عنوان یک فعالیت مستقل برای کودکان طبق یک برنامه، طبق یک مدل - با عناصر خلاقیت، یا در هر موضوعی برای تثبیت مهارت ها سازماندهی کرد.

طرح درس:

1. تجزیه و تحلیل شغل.
2. خلاصه درس.

پیشرفت درس:

معلم.

(از بچه ها سوال می پرسد).

سوال خلاقیت چیست؟ (جستجوی راه حل های جالب، ایجاد راه حل های جدید).

سوال مهارت چیست؟

سوال

معلم. تسلط حرفه ای است، خلاقیت جستجوی چیز جدید است. تسلط استانداردها و الگوهاست. خلاقیت علاقه را برمی انگیزد و بحث و جدل ایجاد می کند. اما خلاقیت آگاهانه تنها زمانی شروع می شود که دانش، هنجارها و قوانین به دست آمده باشد، زمانی که فرد بر موادی که قرار است با آن کار کند تسلط یابد. خلاقیت نه تنها قابل تحسین است. خلاقیت چیزی بیش از یک کار خوب انجام شده به دست می آورد.

معلم. من یک آزمایش کوچک را پیشنهاد می کنم - یک مسابقه - در عرض 5 دقیقه یک سیب بکشید.

بچه ها نقاشی می کشند.

معلم. حالا به من بگو چه کسی برنده می شود، کسی که تصویر (سیب) را خوب و درست کشیده است یا کسی که این کار را به طور خاص انجام داده است.

معلم.

مثال: فوتبال - ورزشکاران برای بردن به توپ ضربه می زنند، اولویت با کسی است که یک حرکت تاکتیکی و جدید را انجام داده است. اسکیت بازی (کودکان مثال می زنند). معمار، روزنامه نگار، طراح، طراح مد، هنرمند، استایلیست.

سوال آیا محققین، معلمان، پرورش دهندگان و باغبانان گل، رانندگان اتوبوس، راهبرها، عابر بانک، فروشندگان و قنادی ها خلاقیت دارند؟

معلم. مظهر مهارت چیست؟

پاسخ پیشنهادیتوانایی تهیه مواد به خوبی، دقت، استحکام - توانایی ساخت محصول با کیفیت بالا، آگاهی از قوانین ترکیب، علم رنگ، علم مواد. آشنایی با تاریخچه اقلام و تکنیک های سنتی ساخت اقلام.

معلم. مزیت رویکرد خلاقانه به کسب و کار چیست؟

پاسخ پیشنهادیاین باعث ایجاد علاقه در بین مردم می شود، بحث ها، نظرات مختلف را فعال می کند، یک نتیجه غیر معمول جدید ایجاد می شود و باعث تعجب و شگفتی می شود.

معلم. و اکنون به شما پیشنهاد می کنم کاردستی بسازید اما به گونه ای که خلاقیت و مهارت شما در آن متجلی شود.

در پایان کار، معلم یکی از کودکان را دعوت می کند تا به همه در مورد کار خود بگوید، خلاقیت در چه جزئیاتی ظاهر شده است و محصولات سایر کودکان را تجزیه و تحلیل کند.

امروز در مورد خلاقیت صحبت کردیم. و امروز آگاهانه سعی کردید کار خود را جذاب کنید. شما نه تنها می توانید به کار خود نگاه کنید، بلکه می توانید برای مدت طولانی نیز به آن نگاه کنید. این یافته های غیرمعمولی که در کاردستی استفاده کرده اید، توجه را جلب می کند و کار شما را جالب می کند.

برای اینکه کودکان را با سوال خلاقیت و تسلط اشتباه نگیرید، آنها را دعوت کنید تا در این موضوع فکر کنند، بدون ترس از پاسخ اشتباه صحبت کنند. می‌توانید کودکان را تشویق کنید که به سؤالات پاسخ دهند به این ترتیب: «از کجا متوجه می‌شوید که اگر آن را با صدای بلند نگفته‌اید اشتباه است، اگر پاسخ را بدانید که سکوت کنید، توهین‌آمیزتر خواهد بود» یا سؤالات اصلی بپرسید. لازم است کودکان را به گفتگو دعوت کرد تا توجه آنها را فعال کرد و آنها را به تفکر و نتیجه گیری تشویق کرد.

فهرست ادبیات استفاده شده

Aleksakhin N. N. Magic clay: روش های آموزش مدل سازی در محفل کودکان. - م.: آگار، 1998.

Afanasyev S.P.، Komorin S.V. مسابقات سرگرم کننده برای بزرگ و کوچک. - M.: AST-PRESS SKD، 2004.

خاک رس جادویی. سری "آسان و ساده" / Comp. Lipunova S. – Smolensk: Dankevich E.V., Zhakova O.V. Meet: clay. – سنت پترزبورگ: کریستال، 1998. روسیچ، 2001.

Kosminskaya V.B.، Khalezova N.B. مبانی هنرهای زیبا. - مسکو: آموزش و پرورش، 1981.

ترژمتسکایا مارینا. پلاستیک - خاک رس. دنیای سرگرمی ها - مسکو: RosMEN، 1999.

پیش نمایش:

برای استفاده از پیش نمایش، یک حساب Google ایجاد کنید و وارد آن شوید: https://accounts.google.com

پیش نمایش:

مرکز خلاقیت کودکان

G. Szymanowska

"پاره کردن، بیرون آمدن، اتصال"

هدف: آشنا کردن کودکان با خاک رس، آماده کردن آن برای کار، ابزار و مواد اولیه.

وظایف:

• کودکان را با تکنیک های مدل سازی اولیه آشنا کنید.
• تثبیت توانایی مجسمه سازی قسمت های اصلی سازنده محصول (توپ، تخم مرغ، قطره، سوسیس، حلقه، تاژک، هویج، کیک، نوار، پلاستیک).
• توانایی های هنری و خلاقیت کودکان را آشکار کند.

سن کودکان: 7-8 سال.

فرم:درس عملی

محل:اتاق مطالعه.

دکور: جدول مربوط به سفارش در دسکتاپ

تجهیزات: میز، صندلی.

مواد و ابزار کار:خاک رس، شیشه آب، لاستیک فوم، تخته، لغزش، پشته، تمبر.

طرح درس.

1. چقدر گل برای انسان مفید بود.
2. آماده سازی خاک رس برای کار.
3. مواد و ابزار.
4. مقدمه ای بر تکنیک های اساسی برای مجسمه سازی عناصر اساسی.
5. فعالیت مستقل کودکان
6. تحلیل آثار.
7. خلاصه درس.

پیشرفت کلاس:

زمانی که خداوند زمین و انسان را آفرید، خشت زیادی برای او باقی ماند. خداوند از مرد پرسید: چه می خواهی؟ مرد فکر کرد و پاسخ داد: به من خوشبختی بده. سپس خداوند گل را به آن مرد داد و گفت: خودت خوشبختی کن.

تمثیل عامیانه

معلم: خیلی وقت پیش، هزاران سال پیش، مردی بدوی در غاری زندگی می کرد. او اسلحه، تبر و حتی چاقوی شکاری نداشت. و با یک جانور درنده با چوب و سنگ در دست به جنگ رفت.

پارچه ای نداشت که برای خودش لباس بدوزد. و در جنگل قدم زد و پوست حیوانی را روی خود انداخت. ظرف هم نبود. چیزی برای نگهداری آب شیرین، گوشت یا میوه وجود نداشت.

زندگی برای جد ما سخت بود، اما خاک رس معمولی به او کمک کرد. مقدار زیادی از آن وجود داشت، متفاوت - سفید و سیاه، قرمز و آبی، زرد و سبز. به لاغر و چاق، تمیز و با سنگریزه و شاخه برخورد کردم، حتی گاهی خوراکی هم پیدا می شد.

خاک رس چگونه به انسان کمک کرد؟ که چگونه. مردی از گل ظروف درست می کرد: فنجان، کاسه، گلدان. او خانه ای از خاک رس ساخت و از یک غار مرطوب به خانه ای دنج خشتی نقل مکان کرد.

در آن زمان‌های قدیم، خاک رس بیماری‌ها را نیز درمان می‌کرد: مادربزرگ من پلاستیک سفالی داغ را روی زخم‌هایش می‌مالید، غروب‌ها استخوان‌هایش را درد می‌کرد و صبح دوباره پر از قدرت می‌شد.

مردم جواهرات شگفت انگیزی را از خاک رس می ساختند: مهره ها، گوشواره ها، سنجاق ها برای زیبایی ها، اسباب بازی های سرگرم کننده برای کودکان. از گل کاشی می ساختند که روی آن می نوشتند.

زمان زیادی گذشت. و بنابراین امروز از یک لیوان پلاستیکی چای می نوشیم، گل گاوزبان را در یک تابه لعابی می پزیم و با یک اسم حیوان دست اموز لاستیکی بازی می کنیم.

سوال برای کودکان: بنابراین، آیا دیگر جایی برای خاک رس در زندگی ما وجود ندارد؟ آیا اکنون خاک رس در زندگی روزمره یافت می شود؟

کودکان محصولات ساخته شده از خاک رس را به خاطر می آورند و مثال می زنند.

معلم: خاک رس هنوز هم به داروها و لوازم آرایشی اضافه می شود. مثل قبل، یک زن خانه دار خوب در قفسه آشپزخانه خود یک قابلمه برای فرنی، یک کوزه برای شیر، یک نمکدان و یک سوت زنگ برای پسر یا دخترش دارد. و همه چیز از گل ساخته شده است. و چنین زن خانه دار گل هایی را در خانه در گلدان های سرامیکی می کارد تا ریشه ها "نفس بکشند".

به هیچ وجه نمی تواند باشد. از این گذشته ، خاک رس یک ماده طبیعی است و هر محصول ساخته شده از آن گرمای دستان استاد را که زیبایی را ایجاد می کند حفظ می کند. اگر تلاش کنید، بچه ها، محصولات شما که با عشق و میل ساخته شده اند، برای سالیان متمادی برای مردم شادی خواهند داشت. آیا می خواهید مجسمه سازی با خاک رس را یاد بگیرید؟ بعد بریم سر کار

معلم:بیایید با بررسی خاک رس شروع کنیم: آیا برای کار مناسب است، آیا پلاستیکی است، آیا مطیع دستان استاد است؟ برای انجام این کار، یک تکه خاک رس کوچک و مرطوب را در یک سوسیس به ضخامت انگشت خود بغلتانید و آن را به صورت حلقه خم کنید. اگر حلقه ترک نخورده و یا ترک های بسیار کمی روی حلقه ایجاد شده باشد، این خاک رس برای کار مناسب است. به دست شما نمی چسبد و به راحتی قالب می گیرد. اگر نمی توانید حلقه را خم کنید، یعنی خاک رس خشک است، باید کمی آب به آن اضافه کنید و کاملا مخلوط کنید.

بچه ها خاک رس را آزمایش می کنند.

3.

معلم:خاک رس آماده برای مدل سازی بهتر است در یک کیسه پلاستیکی محکم بسته شده نگهداری شود. کار در یک میز معمولی، قرار دادن یک تخته یا یک بشقاب قدیمی در زیر محصول راحت است. با چرخاندن تخته می توانید محصولات را از هر طرف مشاهده کنید. مهمترین ابزار دستان با استعداد و مهربان شما خواهد بود. اما چیزهای مفید مختلفی وجود دارد که به شما در مجسمه سازی کمک می کند.

معلم ابزارها را نشان می دهد و هدف آنها را توضیح می دهد (چاقو، پشته ها، تمبرها، قالب های برش).

معلم:هنگامی که مجسمه سازی می کنید، به سرعت با نیاز به اتصال قطعات سفالی مواجه خواهید شد. برای این ما نیاز خواهیم داشت "لیز خوردن» - چسب خاک رس. از خاک رس، رقیق شده با آب، به غلظت خامه ترش تهیه می شود. لغزش به طور ضخیم روی سطح پخش می شود تا با یک برس سخت چسبانده شود. قطعات به شدت روی یکدیگر فشرده می شوند. لغزش اضافی با شیشه یا لاستیک فوم برداشته می شود. چسباندن قطعات خشک با لغزش غیرممکن است. محصول نهایی باید به درستی خشک شود. محصولات به مدت 3-4 روز به آرامی در دمای یکنواخت در سایه و بدون پیش نویس خشک می شوند. محصولات خشک شده در کوره پخته می شوند.

4.

معلم:خاک رس یک ماده بسیار مطیع و پلاستیکی است که کار با آن لذت بخش است. مطمئناً در نهایت چند قطعه زیبا و سرگرم کننده خواهید داشت. اما ابتدا باید بر تکنیک های مجسمه سازی عناصر اساسی تسلط داشته باشید. بسیاری از کودکان، وقتی برای اولین بار می بینند که چگونه مجسمه های حیوانات و پرندگان و صنایع دستی مختلف از یک تکه گل بی شکل ساخته شده است، بلافاصله می خواهند چیزی بسازند - سگ یا گربه یا اسب. اما آنها نمی توانند کاری انجام دهند ، اگرچه آنها با پشتکار خاک رس را خرد کردند. به نظر می رسد که شما باید با ساده ترین چیز شروع کنید - یاد بگیرید که چگونه قسمت هایی را که محصول را تشکیل می دهند، مجسمه سازی کنید. و سپس همه چیز به راحتی و به سادگی پیش خواهد رفت و کار لذت زیادی را به همراه خواهد داشت. اجازه دهید شما و من ابتدا نحوه مجسمه سازی قطعات ساده را یاد بگیریم

بخش عملیمعلم تولید قطعات اصلی (توپ، تخم مرغ، قطره، سوسیس، حلقه، تاژک، هویج، کیک، نوار، پلاستیک) را نشان می دهد و بچه ها تکرار می کنند.

5.

بخش عملیبعد از اینکه بچه ها مجسمه سازی قسمت های اصلی را تمرین کردند، معلم به آنها پیشنهاد می کند:

1. تعیین کنید که پیکرهای حیوانات از چه فرم هایی ساخته شده اند و تقریباً آنها را به قطعات تقسیم کنید.
2. از شکل ها یک مجسمه گربه درست کنید و روی کاغذ بکشید.
3. کاردستی درست کن

اما ابتدا با بچه ها اسرار مدلینگ را به یاد می آورند.

• قطعاتی را که از قبل خشک شده اند به یکدیگر وصل نکنید.
• هنگام بستن قطعات سفالی، لازم است مفاصل با لغزش روغن کاری شوند.
• برای جلوگیری از خشک شدن خاک رس، آن را با یک پارچه مرطوب بپوشانید.
• برای اینکه کاردستی مرتب باشد، باید به دقت تراز شود.

6.

در پایان درس، کار کودکان را تجزیه و تحلیل کنید و به اشتباهات اشاره کنید، کارهای موفق و جالب را برجسته کنید.

7.

معلم:بچه ها، امروز یاد گرفتید که چگونه خاک رس برای انسان مفید است. ما یاد گرفتیم که چگونه خاک رس را برای کار آماده کنیم. ما متوجه شدیم که چه مواد و ابزارهایی برای ما مفید خواهد بود. ما بر تکنیک های مجسمه سازی عناصر اساسی تسلط داریم. و به من نشان دادند که چه چیزی و چگونه می توانی مجسمه سازی کنی.

بازی ها.

گوشی شکسته

پیش نمایش:

موسسه آموزشی شهرداری

آموزش اضافی برای کودکان

مرکز خلاقیت کودکان

دفتر مدیریت آموزش و پرورش

شیمانوفسکا

توسعه روش شناختی درس

"اژدها"

توسعه دهنده: Sergienko Olga Nikolaevna،

معلم آموزش تکمیلی

هدف:به کودکان بیاموزید که اشیاء را به روشی سازنده مجسمه سازی کنند، به آنها بیاموزید که اشیاء را "احیای" کنند و به ایجاد تصویری رسا (جنسیت، سن، موقعیت اجتماعی) دست یابند.

سن کودکان:9-10 سال.

فرم:درس عملی

محل:اتاق مطالعه.

دکور:شمعدان ها، میزها یا تصاویر مختلف که دنباله مجسمه سازی "مار گورینیچ" را نشان می دهد.

تجهیزات:اشاره گر، میز، صندلی، تخته مغناطیسی.

مواد و تجهیزات برای کار:خاک رس، آب، پشته، تخته، لغزش، تمبر.

نکات روشی:قبل از شروع درس، کودکان به نمایشگاه شمعدان های ساخته شده توسط کودکان نگاه می کنند. معلم به تنوع فرم ها، نمونه ها، اصالت و تزئینی بودن کار توجه می کند. با بچه ها، گزینه های طراحی شمعدان (تزیین، نقاشی جزئی و نقاشی کامل، ترکیب رنگ متضاد و غیره) را در نظر می گیرند.

طرح:

1. معرفی.
2. موضوع و هدف درس را بیان کنید.
3. توضیح، نمایش.
4. مدل سازی محصول
5. تجزیه و تحلیل شغل.
6. خلاصه درس.

پیشرفت کلاس:

معلم.انسان از زمان های بسیار قدیم با خاک رس آشنا بوده است. مردم بدوی سفال را در آفتاب خشک می کردند و می پختند. سپس شخصی به این فکر افتاد که سفال ها را در آتش بسوزاند. از آن زمان، پختن محصولات سفالی به بخشی از زندگی بشر تبدیل شده است. این، اول از همه، طیف گسترده ای از ظروف، لامپ ها، اسباب بازی های کودکان، مجسمه های مذهبی، مهره ها، دکمه ها و موارد دیگر است.

پس از پختن، خاک رس مانند سنگ قوی می شود. گاهی اوقات آتش به خودی خود در خلاقیت شرکت می کند، محصولات می توانند ته نشین شوند و تغییر شکل دهند. به هر حال، ژاپنی های باستان با این خاصیت سرامیک با احترام رفتار می کردند.

معلم.خاک رس و آتش ... ممکن است حتی پس از شلیک - در شمعدان و لامپ - از هم جدا نشوند. پیشنهاد می کنم از این ایده حمایت کنید و یک شمعدان را به عنوان شومینه قالب بزنید. امروز در حال ساخت یک شمعدان تزئینی "Serpent Gorynych" هستیم.

معلم.چرا فکر می کنید موضوع "مار گورینیچ" است؟

فرزندان:به همین دلیل است که مار گورینیچ یک "قهرمان افسانه ای" است که می تواند از دهان خود آتش بپرد. یعنی ارتباط بین مار - شمعدان - شمع - آتش وجود دارد.

معلم.شمعدان ها می توانند بسیار متفاوت باشند، هم به صورت گلدان و هم به شکل درخت (معلم با نشان دادن کار خود حرف های خود را تأیید می کند).

سپس معلم توجه کودکان را به جدول جلب می کند و از آن برای توضیح دنباله مدل سازی استفاده می کند.

1. با استفاده از کف دست، سه سوسیس غلیظ را به شکل هویج (سر) بغلتانید.
2. یک توپ به اندازه یک تخم مرغ بغلطانید، یک کیک صاف (بدنه) درست کنید و یک سوراخ در وسط برای شمع فشار دهید.
3. بالاتنه و سرها را به هم وصل کنید. دم را جمع کنید و به بدن بچسبانید.
4. سرها را مجسمه سازی کنید، دهان ها را در یک پشته برش دهید.
5. پاها را به صورت مسابقات کوچک کور کنید، انگشتان را در یک پشته جدا کنید، تمام قسمت ها را به هم وصل کنید.
6. توپ های کوچک را از خاک رس بغلتانید - چشم. آنها را با لغزش بچسبانید.

4.

معلم.حالا بریم سر کار.

کودکان با استفاده از جزئیات اضافی، یک شکل سه بعدی را بر اساس اشکال هندسی می سازند. در صورت تمایل می توان کار را با تمبر یا نی کوکتل تزئین کرد. در طول فرآیند کار، معلم کمک های لازم را انجام می دهد.

معلم.(بعد از انجام کار اصلی) به این فکر کنید که مار چه جنسیتی خواهد داشت، سن (کودک، بزرگسال یا پیر). یک شخصیت برای مار (خوب، بد، احمق، شاد یا غمگین) بیایید و نامی برای آن بگذارید. به این فکر کنید که چه جزئیاتی باید به تصویر اختراع شده مار اضافه شود تا گویا باشد. می توانید مدل موی متفاوتی انجام دهید، کلاه بپوشید، کراوات یا پاپیون به گردن خود ببندید و غیره.

5.

پس از اتمام کار، معلم با توجه به کیفیت مجسمه سازی (به گونه ای که ترک نداشته باشد)، اتصال قطعات، صافی سطح، کار کودکان را تجزیه و تحلیل می کند و بر رویکرد خلاقانه تأکید ویژه دارد. روی ایجاد رساترین تصویر کار کنید. کار را ارزیابی می کند (امتیاز).

معلم نه تنها می تواند با جداول کار کند، بلکه نحوه مدل سازی یک شمعدان از خاک رس را نیز نشان می دهد.

شما می توانید یک گزینه جایگزین به کودکان ارائه دهید - کار خلاقانه در ساخت شمعدان. یعنی کودک به طور مستقل یا با کمک معلم به شکلی می رسد که دوست دارد محصول آینده را در آن مجسمه سازی کند. هر شکلی برای شمعدان مناسب است: گل یا میوه؛ حیوان یا پرنده؛ و غیره. همچنین می تواند یک ترکیب پیچیده باشد. برای گزینه کندل استیک به پیوست مراجعه کنید.

ادبیات.

1. "دنیای سرگرمی ها"، مارینا ترژمتسکایا. پلاستیک - خاک رس. M: Rosman - لیگ، 1999.
2. Dozhnevich E.V.، Zhakova O.V.، Meet: clay - سنت پترزبورگ: کریستال، 1998.
3. خاک رس جادویی. - اسمولنسک: روسیچ، 2001.

پیش نمایش:

موسسه آموزشی شهرداری

آموزش اضافی برای کودکان

مرکز خلاقیت کودکان

دفتر مدیریت آموزش و پرورش

شیمانوفسکا

توسعه روش شناختی درس

توسعه دهنده: Sergienko Olga Nikolaevna،

معلم آموزش تکمیلی

هدف:کودکان را با تسکین آشنا کنید، به کودکان بیاموزید که یک پانل کوچک از یک لایه خاک رس مجسمه سازی کنند، تصاویر برجسته را به روش های مختلف بسازید (اختیاری)، سطح خاک رس را با یک پارچه مرطوب درمان کنید، قطعات را محکم با لغزش وصل کنید.

سن کودکان:8-9 ساله.

فرم:فعالیت خلاقانه عملی با شرکت دانش آموز سال چهارم.

محل:اتاق مطالعه.

دکور:محصولات نهایی، جداول نشان دهنده روش های مختلف مدل سازی (با استفاده از طناب، روش قالب گیری).

تجهیزات کابینت:اشاره گر، میز، صندلی، تخته مغناطیسی.

مواد و تجهیزات برای کودکان:خاک رس، تخته، پشته، پارچه، آب، لغزش، لاستیک فوم، قیچی.

نکات روشی:کودکان باید بتوانند لایه‌ای از خاک رس را بغلتند، از یک لغزش استفاده کنند و بتوانند قطعات اصلی پانل‌ها را از خاک رس بسازند (گلوله، گلبرگ، تاژک، قطرات و غیره).

طرح:

1. موضوع و هدف درس را بیان کنید.
2. توضیح و بررسی جدول و محصولات نهایی.
3. کار بر روی طرح ها
4. تصاویر مدلسازی
5. تجزیه و تحلیل شغل.

پیشرفت درس.

1.

معلم.آیا شما بچه ها هدیه دوست دارید؟

فرزندان.آره.

معلم.امروز ما یاد خواهیم گرفت که چگونه یک هدیه - یک عکس بسازیم. می توان آن را به عنوان عکس برای تزیین منزل خود به دیوار آویزان کرد.

2.

معلم.اما برای اینکه پانل موفق باشد و شما را برای مدت طولانی خوشحال کند، باید کار را با یک طرح شروع کنید. به این فکر کنید که محصول چه شکلی خواهد بود: مربع، مستطیل، بیضی یا گرد. به آنچه می خواهید در تصویر به تصویر بکشید فکر کنید. موضوعات ممکن است متفاوت باشد. این می تواند یک الگوی تزئینی، تصویری از حیوانات و پرندگان، گل ها یا میوه ها باشد. شما می توانید با موضوعات دنیای زیر آب، فضا، عکس بسازید و از عزیزان خود پرتره بسازید. اجازه دهید تخیل خود را اجرا کند.

3.

کودکان طرحی از پلاک می کشند.

4.

پس از تکمیل طرح، کودکان کار را به طور همزمان با معلم انجام می دهند و او با کلمات با اعمال او همراه می شود.

معلم.

• شکل پایه مورد نظر را از کاغذ برش دهید.
• خاک رس را به شکل یک توپ در بیاورید و یک کیک صاف تشکیل دهید.
• آن را روی لبه پارچه قرار دهید و با لبه دیگر آن را بپوشانید.
• یک وردنه بردارید و یک لایه به ضخامت 6-8 میلی متر باز کنید.
• الگو را روی لایه قرار دهید و با یک چوب تیز آن را ترسیم کنید. پایه را با چاقو برش دهید. حالا پایه بشقاب شما آماده است.
• با استفاده از یک چوب تیز، نقاشی را از طرح به بشقاب منتقل کنید.

معلم.حالا بیایید تسکین را انجام دهیم. این را می توان به روش های مختلف انجام داد. بیایید به تصاویر (جدول) نگاه کنیم. پلاک در شکل 1 با استفاده از طناب ساخته شده است که در امتداد کانتور طرح قرار گرفته است. پلاک در شکل 2 با استفاده از روش قالب گیری ساخته شده است. تمام جزئیات - برگ ها، گلبرگ ها، گلدان - به طور جداگانه قالب گیری شد: برگ ها از قطره های مسطح ساخته شده اند یا از یک لایه خاک رس بریده شده اند. گلبرگ - از هویج کمی مسطح؛ گلدان از پلاستیک حک شده است. به تصویر 3 نگاه کنید. این عکس "میوه" نام دارد. قطعات این پلاک به طور کامل ساخته شده است - یک سیب، یک گلابی، قطعات یک کوزه - و سپس به نصف تقسیم شده و به پایه چسبانده شده است. با این روش اجرا، تصویر برجسته و محدب به نظر می رسد.

تمام قطعات باید با لغزش روغن کاری شوند، سپس به آرامی روی سطح فشار داده شوند تا به خوبی به پایه بچسبند.

بچه ها کار را انجام می دهند. در طول فرآیند، معلم کمک های لازم را ارائه می دهد. و حالا بعد از کامل شدن تصویر، لبه آن را با یک طرف تزئین کنید تا وقتی عکس خشک شد، ترک نخورد. با استفاده از یک میله از یک خودکار قدیمی، سوراخ هایی ایجاد کنید که از طریق آنها آثار خود را به دیوار آویزان کنید.

5.

در پایان درس، معلم در مورد تصاویر تکمیل شده بحث می کند، توجه را به کیفیت کار و خلاقیت جلب می کند. به کودکان این فرصت را می دهد که کار انجام شده را تحسین کنند.

توصیه های روش شناختی به معلمان.

• خاک رس باید کاملاً خمیر شود و برای کار آماده شود. در پایان درس، بهتر است هر کاردستی را به طور جداگانه مورد بحث قرار دهید یا نمایشگاهی ترتیب دهید، پیشنهاد دهید آثار را تحسین کنید یا تجزیه و تحلیل مقایسه ای انجام دهید، ترجیحاً پس از نقاشی کردن تصاویر.
• پس از اینکه تصاویر گلی به خوبی خشک شدند، باید در درس بعدی نقاشی شوند. سوزاندن آن ضروری نیست، زیرا تصاویر با آب تماس ندارند. و برای دوام بیشتر محصولات، می توانید هنگام مخلوط کردن خاک رس با آب، چسب PVA را اضافه کنید.
• هنگام رنگ آمیزی محصولات باید به ترتیب رنگ آمیزی توجه کرد. ابتدا محصولات با رنگ سفید پایه آب و سپس با رنگ های روشن و رنگ های تیره و روشن آستر می شوند. یا اگر محصول پس از پخت باشد، تا حدی رنگ می شوند.

توسعه روش شناختی درس

سن کودکان: 5-6 سال.

توسعه دهنده: Sergienko O.N.

معلم اضافی

تحصیلات،

2005

فعالیت مشترک (کودکان و والدین).

هدف: ساختن پانل های امدادی را یاد بگیرید، به کودکان بیاموزید که یک پانل کوچک از یک لایه خاک رس مجسمه سازی کنند، تصاویر برجسته را به روش های مختلف بسازید (اختیاری)، سطح خاک رس را با یک پارچه مرطوب درمان کنید، قطعات را محکم با لغزش به هم وصل کنید. کودکان را تشویق کنید تا با والدین خود همکاری کنند.

سن کودکان: 5-6 سال.

مکان: کلاس درس

طراحی: محصولات نهایی، جداول نشان دهنده روش های مختلف مدل سازی (با استفاده از طناب، روش قالب گیری).

تجهیزات اداری: اشاره گر، میز، صندلی، تخته مغناطیسی.

مواد و تجهیزات برای کار: خاک رس، تخته، پشته، پارچه، آب، لغزش، لاستیک فوم، قیچی.

توصیه روش‌شناسی: کودکان باید بتوانند لایه‌ای از خاک رس را بغلتند، از یک لغزش استفاده کنند، بتوانند قطعات اصلی پانل‌ها را از خاک رس بسازند (گلوله، گلبرگ، تاژک، قطرات و غیره).

طرح:

1. موضوع و هدف درس را بیان کنید.
2. توضیح و بررسی جدول و محصولات نهایی.
3. کار بر روی طرح ها
4. تصاویر مدلسازی
5. تجزیه و تحلیل شغل.

پیشرفت کلاس:

1. بچه ها دوتایی با والدینشان پشت میزها می نشینند.

معلم: بچه ها هدیه دوست دارید؟

بچه ها: بله.

امروز ما یاد خواهیم گرفت که چگونه یک هدیه - یک عکس بسازیم. می توان آن را به عنوان عکس برای تزیین منزل خود به دیوار آویزان کرد. اما برای اینکه پانل موفق باشد و شما را برای مدت طولانی خوشحال کند، باید کار را با یک طرح شروع کنید.

به این فکر کنید که محصول چه شکلی خواهد بود: مربع، مستطیل، بیضی یا گرد. به آنچه می خواهید در تصویر به تصویر بکشید فکر کنید. با مادر و مادربزرگ خود مشورت کنید. موضوعات ممکن است متفاوت باشد. این می تواند یک الگوی تزئینی، تصویری از حیوانات و پرندگان، گل ها یا میوه ها باشد. شما می توانید با موضوعات دنیای زیر آب، فضا، عکس بسازید و از عزیزان خود پرتره بسازید. اجازه دهید تخیل خود را اجرا کند.

2. کودکان و والدین طرحی از پلاک می کشند. پس از تکمیل طرح. بچه ها کار را همزمان با معلم انجام می دهند، معلمی که اعمال او را با کلمات همراه می کند.

• شکل پایه مورد نظر را از کاغذ برش دهید.
• خاک رس را به شکل توپ درآورید و به شکل کیک در آورید.
• آن را روی لبه پارچه قرار دهید و با لبه دیگر آن را بپوشانید.
• یک وردنه بردارید و یک لایه به ضخامت 6-8 میلی متر باز کنید.
• الگو را روی لایه قرار دهید و با یک چوب تیز آن را ترسیم کنید. پایه را با چاقو برش دهید. حالا پایه بشقاب شما آماده است.
• با استفاده از یک چوب تیز، نقاشی را از طرح به بشقاب منتقل کنید.
• حالا بیایید تسکین را انجام دهیم. این را می توان به روش های مختلف انجام داد. بیایید به تصاویر (جدول) نگاه کنیم. پلاک در شکل 1 با استفاده از طناب ساخته شده است که در امتداد کانتور طرح قرار گرفته است. پلاک در شکل 2 با استفاده از روش قالب گیری ساخته شده است. تمام جزئیات - برگ ها، گلبرگ ها، گلدان - به طور جداگانه قالب گیری شده اند: برگ ها از قطره های صاف ساخته شده اند یا از یک لایه خاک رس بریده شده اند. گلبرگ - از هویج کمی مسطح؛ گلدان از پلاستیک حک شده است. به تصویر 3 نگاه کنید. این عکس "میوه" نام دارد.
• بچه ها برای این پلاک به طور کامل ساخته شده اند - یک سیب، یک گلابی، قطعات یک کوزه، و سپس به نصف تقسیم شده و به پایه چسبانده شده اند. با این روش اجرا، تصویر برجسته و محدب به نظر می رسد.
• تمام قطعات باید با لغزش روغن کاری شوند، سپس به آرامی روی سطح فشار داده شوند تا به خوبی به پایه بچسبند.
• کودکان و والدین کار را انجام می دهند. در طول فرآیند، معلم کمک های لازم را ارائه می دهد. و حالا بعد از کامل شدن تصویر، لبه آن را با یک طرف تزئین کنید تا وقتی عکس خشک شد، ترک نخورد. با استفاده از یک میله از یک خودکار قدیمی، سوراخ هایی ایجاد کنید که از طریق آنها آثار خود را به دیوار آویزان کنید. در پایان درس، معلم در مورد تصاویر تکمیل شده بحث می کند، توجه را به کیفیت کار و خلاقیت جلب می کند. به کودکان این فرصت را می دهد که کار انجام شده را تحسین کنند.

توصیه های روش شناختی برای معلمان:

• این درس با حضور والدین برگزار می شود تا والدین بتوانند از خاک رس مجسمه سازی کنند و با برخی از رازهای مجسمه سازی آشنا شوند و لذت همکاری را احساس کنند. به این معنی که والدین با صنایع دستی کودکان به عنوان محصول کار و فعالیت خلاقانه با دقت بیشتری رفتار خواهند کرد.
• در طول درس، کار عمدتا توسط کودکان انجام می شود، در حالی که والدین فعالانه به آنها کمک می کنند. یعنی آنها کارهای پیچیده تری را انجام می دهند که نیاز به اجرای سریع تری دارد (برش یک الگو، انتقال طرح به یک صفحه گلی، ساخت یک طرف و غیره)
• خاک رس باید کاملاً خمیر شود و برای کار آماده شود. در پایان درس، بهتر است هر کاردستی را به طور جداگانه مورد بحث قرار دهید یا نمایشگاهی ترتیب دهید، پیشنهاد دهید آثار را تحسین کنید یا تجزیه و تحلیل مقایسه ای انجام دهید، ترجیحاً پس از نقاشی کردن تصاویر.

• جداول را می توان با نمودار برای هر جدول جایگزین کرد.
• در طول طراحی تصویر، معلم می تواند از بچه ها دعوت کند تا عکسی را که دوست دارند انتخاب کنند و به عنوان نمونه روی میز خود بگذارند.
• پس از اینکه تصاویر گلی به خوبی خشک شدند، باید در درس بعدی نقاشی شوند. سوزاندن آن ضروری نیست، زیرا تصاویر با آب تماس ندارند. و برای دوام بیشتر محصولات، هنگام مخلوط کردن خاک رس، می توانید چسب PVA را به آب اضافه کنید.
• هنگام رنگ آمیزی محصولات باید به ترتیب رنگ آمیزی توجه کرد. ابتدا محصولات با رنگ سفید پایه آب و سپس با رنگ های روشن و رنگ های تیره و روشن آستر می شوند.

کتابشناسی - فهرست کتب:

• Kosminskaya V.B., Khalezova N.B. مبانی هنرهای زیبا. - م.: آموزش و پرورش، 1981.اتاق مطالعه.

  دکور:قلک های مختلف ساخته شده توسط کودکان.

  تجهیزات کابینت:میز، صندلی.

  مواد و تجهیزات برای کودکان:خاک رس، تخته، پشته، پارچه، آب، لغزش، لاستیک فوم، روزنامه.

  طرح درس:

  موضوع و هدف درس را بیان کنید.

  نمایش محصولات نهایی

  نمایش تکنیک های تولید

  طراحی محصول.

  تجزیه و تحلیل شغل.

  پیشرفت درس.

  1.

  معلم.امروز بنا به خواسته شما قلک می سازیم. قلک ظرفی با شکاف باریک برای انداختن سکه به منظور انباشتگی است. قلک یک شکل توخالی است. اغلب او به عنوان یک خوک به تصویر کشیده می شود. فرضیات مختلفی وجود دارد که چرا قلک غالباً این تصویر را دارد. شاید به این دلیل که او چاق است، حریص است، مانند خوک رفتار می کند - او پول خود را به شما نمی دهد. یا شاید قبل از پرورش خوک، باید هزینه های مالی زیادی را روی آن سرمایه گذاری کنید، اما پس از آن تمام زمستان خانواده شما را سیر می کند. پس از همه، کلمه "ذخیره" به معنای جمع آوری برای استفاده در آینده، ذخیره کردن، به دست آوردن با پس انداز است. شما چی فکر میکنید؟ این تصویر غیرعادی از کجا آمده است؟

  2.

  معلم.در حال حاضر تولیدکنندگان از سنت ارائه قلک به شکل خوک دور شده اند. محصولات می توانند به شکل سگ یا گربه بسیار متفاوت باشند. ببینید چه قلک های اصلی و غیرمعمولی می توانید درست کنید (نشان می دهد). قلک ما به شکل توپ خواهد بود.

  3.

  معلم.قبل از اینکه روش ساخت یک فرم توخالی را به شما آموزش دهم و شما با استفاده از تخیل خود باید یک تصویر غیر معمول برای قلک خود ایجاد کنید. فکر کنید و طرحی از قلک خود بکشید

  معلم.حالا بیایید مجسمه سازی را شروع کنیم. یک تکه روزنامه را به شکل یک توپ کوچک مچاله کنید و آن را با چسب محکم کنید تا شکل کروی خود را حفظ کند. سپس یک لایه بزرگ از خاک رس به ضخامت 7 میلی متر باز کنید. برای انجام این کار، باید یک کیک سفالی را روی یک تکه پارچه مرطوب قرار دهید و روی آن را با دیگری بپوشانید. این کار به گونه ای انجام می شود که خاک رس به سطح میز و وردنه نچسبد. بعد، (معلم نشان می دهد) شما باید یک توپ روزنامه را در مرکز لایه قرار دهید و آن را در یک لایه خاک رس بپیچید تا شکافی وجود نداشته باشد. سطح خاک رس را با یک اسفنج صاف کنید. ما برای شما یک قالب توخالی درست کرده ایم. اکنون تنها چیزی که باقی می ماند این است که آن را مرتب کنید و یک شکاف برای پول ببرید. قلک ما که خشک شد، می سوزانیم، روزنامه می سوزد و خاکستر می شود. و به راحتی می توانید آن را با چوب تکان دهید.

  4.

  5.

  در پایان درس، معلم کار بچه ها را تصحیح می کند و به کاستی هایی اشاره می کند که باید اصلاح شوند. توجه کودکان را بر خلاقیت و اصالت کار متمرکز می کند.

  پیش نمایش:

  کار خلاقانه

  هدف.رشد توانایی های هنری و خلاقیت کودکان.

  سازماندهی درس.کودکان باید در مورد خلاقیت گفتگو کنند. کار خلاق را می توان به عنوان یک فعالیت مستقل برای کودکان طبق یک برنامه، بر اساس مدلی با عناصر خلاقیت یا در هر موضوعی برای تثبیت مهارت ها سازماندهی کرد.

  طرح درس:

  گفتگو در مورد خلاقیت "خلاقیت، چیست؟"

  کار خلاقانه - آزمایش

  کار خلاقانه "مجسمه سازی یک گربه".

  تجزیه و تحلیل شغل.

  خلاصه درس.

  پیشرفت درس:

  1.

  معلم.امروز یک فعالیت غیرمعمول داریم، با شما صحبت خواهیم کرد. در مورد خلاقیت

  (از بچه ها سوال می پرسد).

  به من بگویید، چرا به توانایی های خلاق نیاز است؟ (منفعت، دانش).

  تفاوت بین خلاقیت و تسلط چیست؟

  معلم.تسلط حرفه ای است، خلاقیت جستجوی چیز جدید است. تسلط استانداردها و الگوهاست. اما خلاقیت آگاهانه زمانی آغاز می شود که همسان سازی دانش، هنجارها و قوانین. خلاقیت نه تنها قابل تحسین است. یک رویکرد خلاق به شما امکان می دهد به آن دست پیدا کنید

  بیش از یک کار خوب انجام شده

  2.

  معلم.من پیشنهاد می کنم یک آزمایش کوچک - یک مسابقه - در عرض 5 دقیقه یک سیب بکشید.

  بچه ها نقاشی می کشند.

  معلم.حالا به من بگو چه کسی برنده می شود، کسی که تصویر (سیب) را خوب کشیده است یا کسی که این کار را به طرز جالبی با پیچ و تاب انجام داده است.

  معلم.به من بگویید چه حرفه هایی نیاز به خلاقیت دارند؟

  مثال: فوتبال - ورزشکاران برای بردن به توپ ضربه می زنند، اولویت با کسی است که یک حرکت تاکتیکی و جدید را انجام داده است. اسکیت بازی (کودکان مثال می زنند). مشاغل خلاق: معمار، روزنامه‌نگار، طراحان، طراحان مد، هنرمندان، سبک‌شناسان، اما آیا بازرسان، معلمان، گل‌کاران و باغبان‌ها، راننده اتوبوس، راهبری، عابر بانک، فروشندگان، قنادی‌ها خلاقیت دارند؟

  معلم.نمونه هایی از مزایا و معایب مهارت، خلاقیت و مهارت را بیان کنید.

  پاسخ پیشنهادی

  1. دقت، آماده سازی خوب مواد، استحکام، آگاهی از قوانین ترکیب، علم رنگ، علم مواد. تاریخ و سنت.

  2. داستان، طرح، آزمایش، کار، نتیجه.

  معلم.و اکنون به شما پیشنهاد می کنم کاردستی گربه ای بسازید اما به گونه ای که خلاقیت و اصالت شما در آن متجلی شود.

  3.

  کار خلاقانه روی محصولات بچه ها به طور مستقل موضوعی را برای کار انتخاب می کنند و طرحی را می سازند. در مورد کار با معلم بحث کنید. شروع به کار بر روی محصول کنید.

  4.

  در پایان کار، معلم از یکی از بچه ها دعوت می کند تا در مورد کار خود، چگونگی بروز خلاقیت آنها به همه بگوید و محصولات سایر کودکان را تجزیه و تحلیل کند.

  تکنیک مدلسازی

  جزئیات

  اندازه

  هدف

  گزینه های دیگر