تجزیه و تحلیل درس: برای درس آماده بودم. ساختار درس دنبال می شود. این درس به صورت روشمند به درستی ساختار یافته است، موضوع و هدف به وضوح قابل مشاهده است. وظایف خاصی که در طول درس اجرا شدند برجسته می شوند.

درس شامل مراحلی است که برای هر یک از آنها دستورالعمل های واضحی ارائه شده است. بچه ها در طول درس با انگیزه باقی ماندند.

گام به گام اتفاق بیفتد

تغییر فعالیت ها این امکان حفظ یک مثبت را فراهم کرد خلق و خوی عاطفی.

تجزیه و تحلیل درس در مورد FEMP

اهداف درس:

مهارت های شمارش و شمارش را در 5 تقویت کنید، به خاطر سپردن 2 عدد، نام اشیا و مکان آنها را تمرین کنید. توانایی تشخیص دایره، مثلث، مستطیل و مربع را تقویت کنید.

سازمان کلاس - همه در یک میز جداگانه می نشینند. هر فرد مجموعه ای از جزوات خود را دارد. کودکان با توجه به ویژگی های جسمانی خود می نشینند. شرایط برگزاری درس عادی است. وسایل کمک بصری با دقت ساخته می شوند، نقاشی ها واضح، بزرگ هستند و به طور کلی از رنگ های اصلی استفاده می شود. این درس به صورت روشمند به درستی ساختار یافته است، موضوع و هدف به وضوح قابل مشاهده است. وظایف خاصی که در طول درس اجرا شدند برجسته می شوند. درس از بخش های اصلی تشکیل شده است: لحظه سازمانی، انگیزه، بخش عملی و جمع بندی. تکنیک های اساسی استفاده می شود: بیان هنری، لحظه غافلگیری و معاینه حسی. برای اطمینان از عاطفه و علاقه کودکان، از یک لحظه غافلگیرکننده و بازی در بخش عملی و همچنین تربیت بدنی استفاده می شود. این امر یادگیری مطالب را برای کودکان آسان تر می کند. گفتار معلم واضح، با لحن صحیح و قابل دسترس برای کودکان است. در طول درس، بچه ها به صحبت های معلم گوش می دادند، حواسشان پرت نمی شد و تکالیف را با پشتکار انجام می دادند. در حین کار، معلم خستگی کودکان را زیر نظر داشت و سعی می کرد با تغییر دادن آنها به نوع دیگری از کار، از این امر جلوگیری کند.

تجزیه و تحلیل یک درس نقاشی. موضوع: تزئین بشقاب

یاد بگیرید که روی یک دایره الگو بسازید، لبه ها و وسط را پر کنید، با استفاده از تکنیک های آغشته کردن، نقاشی با انتهای قلم مو. ایجاد دقت در کار با رنگ.

معلم برای درس آماده شد. ساختار، توالی منطقی و ارتباط متقابل مراحل به خوبی اندیشیده شده است. زمان درس به طور مناسب تخصیص داده شده است. شکل آموزش به صورت عقلانی انتخاب شده است. تجهیزات درسی: مطالب بصری و نمایشی که به طور موثر مورد استفاده قرار گرفت. محتوای درس مطابق با الزامات برنامه است، کامل، قابل اعتماد است و به شکلی در دسترس به کودکان منتقل شده است. روش ها، فنون و وسایل کمک آموزشی به درستی انتخاب شدند که با محتوا مطابقت داشت مطالب آموزشی، اهداف تعیین شده، قابلیت های آموزشی کودکان در این سن. مطالب به صورت احساسی ارائه می شود. با استفاده از لحظه غافلگیریو مواد بصری از علاقه کودکان به درس و نظم حمایت می کند.

نکات منفی: معلم فراموش کرد مکث پویا (تربیت بدنی) انجام دهد.

درسی در مورد شناخت دنیای اطراف خود تماشا کنید

وظایف تعیین شده توسط معلم:

به کودکان اطلاعاتی در مورد آن بدهید مهد کودک، هدفش. آموزش ساختن جمله برای نشان دادن اعمال، هماهنگ کردن اسم ها با ضمایر. گسترش دایره لغات در مورد موضوع.

معلم با شایستگی و حرفه ای عمل کرد: تمام تکنیک ها شناسایی و برای حل وظایف محول شده استفاده شد. بدون استثنا، تمام تکنیک ها با سن کودکان و الزامات روش شناسی این برنامه مطابقت داشتند. تمام تکنیک هایی که معلم در طول درس استفاده می کرد صحیح و دقیق بود. تمام وظایف محتوای برنامه توسط بچه ها کاملاً تسلط بود، در طول درس بچه ها فعال بودند، وقتی معلم مطالب جدید را توضیح می داد، توجه داشتند و کارهای جدید را با علاقه انجام می دادند. بچه ها مهارت های تحصیلی بالایی از خود نشان دادند.

رویکرد معلم برای ارائه مطالب جدید جالب است. حجم محتوای برنامه رعایت و حفظ می شود. در طول درس، بچه ها فعالیت نشان دادند و به تکالیف محتوای برنامه تسلط داشتند، اما نه همه آنها. نکته منفی: درس خیلی موفق نبود کار فردیبا بچه ها.

برگزاری درس تست طراحی. موضوع: "لاله"

محتوای برنامه:

به کودکان بیاموزید کاردستی های کاغذی را با تا کردن، بدون استفاده از چسب درست کنند.

به یادگیری نحوه پیمایش روی یک ورق کاغذ، تعیین وسط و گوشه ها ادامه دهید.

عادت به دقت، تقویت توانایی تکمیل کار.

توسعه مهارت های حرکتی ظریف دست ها.

پرورش نگرش دوستانه نسبت به دیگران.

فعالیت های معلم	فعالیت های کودکان	یادداشت
1. انگیزه بازی. پیشنهاد می کنم بچه ها به کارمندان مهدکودک هدیه بدهند. در عین حال، من می خواهم روشن کنم که همه خانم ها عاشق گل هستند. چه گل هایی را می شناسید؟ من نمونه ای از گل لاله را به شما نشان می دهم و پیشنهاد می کنم این گل ها را با دستان خود درست کنید. 2. نشان دادن نحوه انجام کار. به همراه بچه ها به نمونه نگاه می کنیم ، مشخص می کنیم که از چه قسمت هایی (گل و ساقه) تشکیل شده است. سپس نمایش و توضیح مراحل کار را به بچه ها پیشنهاد می کنم. دقیقه تربیت بدنی: 3. کار مستقلفرزندان. من همزمان با بچه ها کاردستی هم انجام می دهم. 4. بچه ها پس از اتمام درس، لاله های خود را به معلم و دایه خود می دهند.	نام گل ها را لیست کنید. مراحل کار را رعایت کنید. کاردستی را خودتان انجام دهید.	ضروری کمک های فردی بسیاری شکست می خورند.

تجزیه و تحلیل: این درس به صورت روشمند به درستی ساختار یافته است، موضوع و هدف به وضوح قابل مشاهده است. وظایف خاصی که در طول درس اجرا شدند برجسته می شوند.

درس شامل مراحلی است که برای هر یک از آنها دستورالعمل های واضحی ارائه شده است. از لحظه سازمانی شروع شد، جایی که توجه بچه ها بیشتر شد.

زمان سازماندهیهمچنین هدف ایجاد مثبت را دنبال کرد پس زمینه احساسی. بچه ها در طول درس با انگیزه باقی ماندند.

تاتیانا میخایلوونا استپانووا
نکاتی در مورد نقاشی "مرغ" برای کودکان مبتلا به آسیب شنوایی

خلاصه GCD در گروه سنی مختلطبرای فرزندان

با اختلال شنوایی در نقاشی

موضوع: « جوجه»

وظایف:

آموزشی: ادامه آموزش فنون طراحی; تقویت تکنیک های منظم طراحی; *یاد بگیرید که یک نمونه کار را تجزیه و تحلیل کنید. * توانایی سازماندهی خود را توسعه دهید محل کار، کار خود را ارزیابی کنید. یاد بگیرید که اشیاء واقعی را با آنها مقایسه کنید کشیده شده. توسعه دهید مهارت های حرکتی ظریفانگشتان، چشم بصری، جهت گیری روی یک ورق کاغذ. *رنگ ها را در تصویر ترکیب کنید. تخیل و حس رنگ را توسعه دهید. فرا گرفتن مرغ - مرغ را بکشید، فرم را ارسال کنید (دایره ها اندازه های متفاوت) . مهارت های کار با قلم مو را توسعه دهید. * میل به انجام کار مستقل را در خود پرورش دهید.

آموزشی: پرورش دقت، پشتکار، پشتکار، سخت کوشی. پرورش طعم زیبایی شناختی (رنگ، ​​شکل، ترکیب); * تقویت حس کمک متقابل، دوستی، حمایت؛ علاقه به هنر را پرورش دهید

رشدی: غنی سازی واژگان با کلمات جدید. توسعه گفتار

تجهیزات: خودکارهای نمدی، کاغذ، *آلبوم، مواد بصری.

مطالب سخنرانی: ما خواهیم کرد رنگ کردن، نقاشی ، نقاشی ، قلم مو ، کاغذ. جوجه. جوجه. خروس. این چیه؟ *قرعه کشی.

در طول درس از علائم استفاده می شود. (خواندن جهانی، اثر انگشت).

پیشرفت درس:

عنصر ساختاری درس

1. بخش مقدماتی

زمان سازماندهی گرم کردن شنوایی(پشت صفحه کار کنید)

معلم می پرسد که آیا همه بچه ها آنجا هستند؟ (پشت صفحه نمایش)

تیموشا کجا؟ (اینجا)

کجا، نیکیتا (من)

آفرین. کودکانی که روی صندلی نشسته اند

II. بخش اصلی

انگیزه بازی این صدا چیست؟ چه کسی بیرون از در گریه می کند؟ PEE-PEEP-PEEP.

من میرم و نگاه میکنم (آن را به گروه اضافه می کند جوجه)

این چه کسی است؟ (این جوجه.)

تنظیم یک کار بازی و آموزشی.

چه اتفاقی برای شما افتاده است؟ چرا گریه می کنی؟

جوجه: سلام بچه ها. من - جوجه. می خواستم برم قدم بزنم و این چقدر جذاب نیستم... (تصویر - مرغ رنگ نشده)

گریه نکن، جوجه، حالا بچه های ما شما را رنگ می کنند. بیا رنگش کنیم جوجه? (آره)

ژیمناستیک انگشت.

بیایید با انگشتان خود بازی کنیم.

اینجا همه انگشتان من هستند، هر چه می خواهید آنها را صدا کنید

و اینگونه و اینگونه به هیچ وجه توهین نمی شوند

یک دو سه چهار پنج

دوباره دوست ندارند

در زدند، برگشتند،

می خواستیم نقاشی بکشیم,

(کودکان به کف دست های باز خود نگاه می کنند و آنها را می چرخانند.

دست مالیدن.

دست دادن.)

مدیریت بهره وری

الف) نمایش و تحلیل نمونه

ببین کیه؟

کدام مرغ رنگ نشده.

بچه ها ببینید چقدر زیبا هستند جوجه ها در تصویر. رنگ زرد. کوچک ها. کرکی…

نمایش دهید: قلم نمدی برمیدارم رنگ زرد. من از بالا به پایین رنگ می کنم. مثل این.

این چیزی است که مرغ زرد شد. (سن کمتر، *بزرگترها بدون نمایش نقاشی می کشند)

ب) تعیین توالی اعمال (برنامه کار):

یک بازی "ما برای چه چیزی نیاز داریم طراحی?» نشانگرها...

این چیه؟ (بچه ها صحبت می کنند)و غیره.

د) فعالیت ها فرزندانتحت راهنمایی یک معلم

ما خواهیم کرد رنگ کردن

در حین کار توجه کنید بچه ها برای آن، چی باید با دقت نقاشی کنید، میز را کثیف نکنید. اگر کودک موفق نشد، پس باید به او کمک کنیم.

III. نهایی

ارزیابی کار ببینید چقدر زیبا هستند جوجه ها!

چه رنگی جوجه ها? (رنگ زرد)

جوجه هاشاداب ها به پیاده روی رفتند

درس تمام شد.

انتشارات با موضوع:

هدف پروژه: - دادن ایده به کودکان در مورد پرندگان، آنها ظاهرعادات، در مورد ویژگی های زندگی آنها (پرواز، نوک زدن، ساختن لانه، دریچه کردن.

اهداف آموزشی: شفاف سازی دانش در مورد طیور و ادامه دادن به گسترش ایده ها در مورد آنها ("کجا زندگی می کند؟"، چه می خورد، چگونه از آن مراقبت کنیم).

نکاتی در مورد نقاشی برای کودکان دارای اختلالات بینایی در گروه ارشد "دسته گل برای مادر"نکاتی در مورد نقاشی برای کودکان دارای اختلالات بینایی گروه ارشدبا موضوع "دسته گل برای مادر". هدف: یاد بگیرید که یک دسته گل بکشید.

خلاصه درس ادغامی باز "ملاقات با پرندگان" برای کودکان کم شنوایی کم شنواییموضوع: پرندگان صدای پرندگان ساخت کاردستی "پرنده در آشیانه". هدف: آشنایی کودکان با پرندگانی که در جنگل و در شهر زندگی می کنند: کلاغ،.

نمونه خود تحلیلی از یک درس در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی

هدف:توسعه علاقه کودکان به دانش در مورد سبزیجات از طریق ادغام مناطق آموزشی: شناخت، اجتماعی شدن ارتباطی، خلاقیت هنری، سلامتی.
وظایف:
- ایجاد ایده های کودکان در مورد سبزیجات، محل جوانه زنی و آماده سازی آنها برای زمستان.
- تقویت توانایی کودکان در توصیف سبزیجات توسط ویژگی های مشخصه,
طبق نمودار؛
- توانایی نوشتن صحیح دستوری و ساخت مداوم عبارات خود را بهبود بخشید.
- واژگان فعال را گسترش دهید، نام سبزیجات را در گفتار کودکان فعال کنید.
- به رشد توانایی تشخیص و نامگذاری رنگ ها در کودکان ادامه دهید، تمرین مقایسه اشیاء بر اساس رنگ.
- با تلفظ واضح کلمات، کودکان را به پاسخ دادن به سوالات تشویق کنید.

توسعه توانایی کودکان برای هماهنگ کردن حرکات با متن، درک و پیروی از دستورالعمل های کلامی؛
- توسعه دهید ادراک بصریو حافظه، تخیل حرکتی و هماهنگی حرکتی.
- مهارت های حرکتی ظریف عمومی و ظریف دست ها را توسعه دهید.
- پرورش نگرش دوستانه نسبت به همسالان؛
- ایجاد فضای عاطفی و شرایط مطلوب برای فعال بودن فعالیت بازیفرزندان.
فعالیت های سازمانی، آمادگی برای کلاس
درس مطابق با یادداشت ها انجام شد. چکیده به طور مستقل مطابق با اهداف اصلی گردآوری شد برنامه آموزش عمومی، متناظر سن داده شدهفرزندان. برای اجرای هر کار، تکنیک ها به شکلی جالب و سرگرم کننده انتخاب شدند.
در هر لحظه از درس، وسایل کمک بصری وجود داشت که کودکان را به تفکر تحریک و فعال می کرد. دفترچه ها اندازه کافی دارند و از نظر زیبایی شناسی طراحی شده اند. قرار دادن و استفاده از آنها منطقی و متفکرانه در فضای یادگیری و در درس بود.
در طول درس از موسیقی برای تقویت ادراک عاطفی استفاده شد.
پذیرایی سازمانی "خوش آمدید" در فرم شاعرانه"با هدف توسعه مهارت های ارتباطی، ایجاد روابط دوستانه در داخل بود گروه کودکان، بنابراین بین مهمانان و کودکان.
درس پویا است، شامل تکنیک هایی است که تغییر سریع فعالیت را فراهم می کند. مکالمه - نشستن روی صندلی، حرکت در اطراف گروه در حالی که به دنبال راهی برای خروج هستید وضعیت مشکل سازبا خرگوش - رفتن به باغ، کار با خمیر، توسعه مهارت های حرکتی خوب دست ها - نشستن روی صندلی ها، فعالیت های جستجو - ایستادن، کار با غلات "یک سبزی پیدا کنید"، ورزش لگوریتمیک - "پیاده روی به باغ". چرخش سریع تکنیک ها و تغییر در وضعیت ها در طول درس باعث جلوگیری از خستگی در کودکان شد.
فعالیت های آموزشی معلم:
تمام جنبه های درس منطقی و سازگار است و تابع یک موضوع است. لحظاتی از حوزه‌های آموزشی شناخت در درس ادغام شد: تقویت توانایی توصیف یک سبزی با توجه به ویژگی‌های مشخصه آن، طبق نمودار. توانایی تشخیص و نامگذاری رنگ ها را توسعه داد. ارتباط: کودکان در مکالمه عمومی شرکت کردند، بدون قطع کردن همسالان خود گوش دادند. فعال کردن واژگان کودکان از طریق کلمات - نامسبزیجات، اسم ها و صفت های موافق را تمرین کرد. "اجتماعی سازی" برای ابراز مستقل حسن نیت و همدلی: توانایی کودکان در چرخاندن پلاستیک بین کف دست های خود با حرکات مستقیم، تقویت تکنیک های فشار دادن، توسعه مهارت های حرکتی ظریف، تربیت بدنی. توسعه تخیل حرکتی و هماهنگی حرکات؛ سلامت: ایده های کودکان را در مورد ویتامین ها و اهمیت آنها شکل داد. تکنیک های درس ماهیت بازیگوشی داشتند و بر اساس موقعیت های یادگیری مبتنی بر بازی بود.
استفاده از مدل "باغ سبزی" کمک زیادی به این امر کرد فرم بازیاجرای آموزش های پایه وظیفه - تشکیلایده های کودکان در مورد سبزیجات و محل رشد آنها. نقش من محدود به یادگیری پاسخ های دقیق بود. این به دستیابی به نتایج مطلوب کمک کرد.

در هر لحظه از درس، سعی می‌کردم بچه‌ها را برای یافتن راه‌حل‌هایی برای مشکل راهنمایی کنم، به آنها کمک کردم تا به دست آورند تجربه جدید، استقلال را فعال کنید و نگرش عاطفی مثبت را حفظ کنید.
ایجاد موقعیت های جستجو، مشکل، تفکر را فعال می کند و فعالیت گفتاریفرزندان،
ویژگی های کار با کودکان در کلاس درس در یک رویکرد شخص محور منعکس شد. او کودکان ترسو را تشویق می کرد و از آنها تمجید می کرد تا موقعیت موفقیت آنها را تثبیت کند.
در طول درس سعی کردم با بچه ها در یک سطح ارتباط برقرار کنم، سعی کردم در تمام مدت علاقه بچه ها را به درس حفظ کنم.
نتیجه درس در قالب یک موقعیت مشکل بازی سازماندهی شد "مشخصات را حدس بزنید؟" به طوری که در طول آن می توانید کیفیت جذب مواد را بررسی کنید.
با توجه به این که بچه ها کوچک هستند و پاسخ های همخوانی زیادی داشت، برنامه ریزی می کنم توجه ویژهبر پاسخ های فردی تمرکز کنید همچنین رسیدن به تلفظ واضح کلمات ضروری است. روی تلفظ صدا کار کنید، واژگان فعال و غیرفعال را گسترش دهید. اما، با وجود این سختی ها، معتقدم تمام وظایف برنامه ای که در طول درس تعیین کردم، حل شد.

کارت آنالیز

تکان دادن بر اساس FSES انجام دهید.

تاریخ: _________2017

فعالیت های آموزشی مستقیم در گروه ______ انجام شد.

____________ نفر حضور داشتند.

موضوع GCD : " " جزء محتوای حوزه آموزشی "________________" است.

ادغام مناطق آموزشی : ___________________________________

هدف:

بر اساس هدف GCD، من تعیین کردم وظایف:

ساختار زیر در GCD انتخاب شد:

1-لحظه سازمانی

2. به روز رسانی دانش - حل مشکل. انگیزه.

3. بیان مسئله و "کشف" دانش جدید.

4. تثبیت دانش جدید، تکرار

5. بازتاب (نتیجه GCD)

6. ادامه تحقیقات خارج از GCD

که مطابق با مدل طراحی GCD مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال است.

برای حل موفقیت آمیز وظایف شناسایی شده، مطالب نمایشی زیر را تهیه کردم…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …. او به من کمک کرد تا موضوع را به روشی روشن، جالب و غیره آشکار کنم. یا چرا کار نکرد؟………………………………………………………………………………………………………………………………………..

در آماده سازی برای توپ GCD، کارهای مقدماتی انجام شد:……….

در مرحله اول، "لحظه سازمانی"، از "بازی اجتماعی" یا یک بازی تیم سازی استفاده کردم.

در مرحله دوم GCD، برای اطمینان از علاقه کودکان به موضوع و پاسخ عاطفی به آن، از انگیزه، یک معما…………………… یا یک موقعیت مشکل ساز ایجاد کردم……… که با کار بعدی مطابقت دارد.

در مرحله سوم «بیان مسئله و «کشف» دانش جدید»……..

چه تکنیک هایی استفاده شد؟

چه کاری مناسب است…..

در مرحله چهارم GCD، من و بچه‌ها دانش جدید را تثبیت کردیم، روش‌ها، تکنیک‌ها را تکرار کردیم... که با کار بعدی مطابقت دارد.

در مرحله پنجم بازتاب انجام شد (نتیجه GCD).

یا

با جمع بندی درس، بچه ها را درگیر این موضوع کردم و از آنها خواستم در مورد موضوع صحبت کنند.....؟ توانست موقعیت موفقیت را ایجاد کند.

در نتیجه، بچه ها به تحقیقات خود در مورد موضوع………. خارج از GCD

کاربرد فن آوری های نوآورانه: زیر هر چیزی که قابل اجرا است خط بکشید

فناوری یادگیری اطلاعات - ICT (فناوری اطلاعات و ارتباطات).

فن آوری یادگیری بر پایه مشکلات

فناوری یادگیری مبتنی بر پروژه

فن آوری یادگیری مبتنی بر بازی

فناوری های شخصی گرا

فناوری TRIZ - نظریه حل مسائل اختراعی

فن آوری ها فعالیت های تحقیقاتی

برای ارضای فعالیت حرکتیکودکان و حفظ سلامت آنها، از فناوری های حفظ سلامتی استفاده کردم. لیست کنید کدام ها مکث سازمان یافته/پویا؟ تربیت بدنی؟/، تمرینات تنفسی، ژیمناستیک انگشتی، پیوسته فرود بچه ها را زیر نظر داشت.....

در طول NOD، تغییر در انواع فعالیت ها وجود داشت، از یک رویکرد متمایز و فردی استفاده شد.

انواع فعالیت های کودکان زیر موارد استفاده شده در درس خط بکشید:

(موتور، ارتباطات، بازی، کار، آموزشی و پژوهشی، موزیکال - هنری ، سازنده ، خواندنی داستان).

برای اجرای وظایف محول شده، از اصول مختلفی استفاده کردم: (بصری، سیستماتیک، دسترسی، سازگاری، رویکرد فردیرشد، تعدیل صدا و عاطفی، راحتی روانی).

از اشکال کار زیر استفاده شد: پیشانی، فردی، گروهی.

کار در زیر گروه های کوچک……… کجا؟

جفت کار کنید……… کجا؟

کار جمعی……… کجا؟

فردی در ………… کجا؟

روش ها و تکنیک ها. (زیر موارد استفاده شده در درس خط بکشید)

(روش های عملی: تجربه، تمرین، آزمایش، مدل سازی.

روش های بصری: مشاهده، نمایش وسایل کمک بصری.

روش های کلامی: داستان معلم، گفتگو، خواندن داستان.

روش های بازی: بازی آموزشی، یک موقعیت خیالی به شکل گسترده

در طول درس بچه ها فعال بودند... یا؟

علاقه باقی ماند... یا؟

دقت کردی…..یا؟

مدت زمان GCD ..... دقیقه است که با استانداردهای SanPin مطابقت دارد.

نتیجه گیری:- مبحث ذکر شده کاملاً با محتوای درس مطابقت داشت یا موضوع با محتوا مطابقت نداشت زیرا ...

من معتقدم که توانستم وظایف محول شده را به طور کامل اجرا کنم ... یا نتوانستم وظیفه ......... را اجرا کنم زیرا………. در صنعت و زیرگروهی از کار با کودکان که من برنامه ریزی خواهم کرد………

یا

بدین ترتیب، هدف و اهداف تعیین شده در چارچوب NOD محقق شد. فعالیت های آموزشی به افزایش انگیزه بازی برای یادگیری کمک می کند، توسعه خلاق, علاقه شناختی. سطح فعالیت کودکان در سطح کافی بود، همه کودکان درگیر فعالیت بودند، علاقه در کل فعالیت آموزشی حفظ شد. همه انواع وظایف برنامه ریزی شده با بچه ها انجام شد.

رافیکووا فیدانیا سالاواتونا
عنوان شغل:معلم
موسسه تحصیلی: MBDOU " مهد کودکشماره 1 روستای ایگلینو"
محل:روستای ایگلینو، منطقه ایگلینسکی جمهوری بلاروس
نام مواد:توسعه روش شناختی
موضوع:"ویژگی های طراحی اجزای ساختاری فعالیت های آموزشی برای رشد شناختی و گفتاری کودکان پیش دبستانی بزرگتر: نمونه هایی از تمرین، تجزیه و تحلیل فعالیت های آموزشی"
تاریخ انتشار: 27.09.2018
فصل:آموزش پیش دبستانی

خود تحلیلی از فعالیت های جالب دانش آموزان در فرآیند

فعالیت های آموزشی سازمان یافته

موضوع: تاریخچه ایجاد صفحه کتاب

برای گروه سنی بالاتر

با استفاده از یک فعالیت سرگرم کننده را به توجه شما معرفی می کنیم

فناوری های IR برای کودکان بزرگتر سن پیش دبستانی"تاریخ خلقت

صفحه کتاب."

1. فعالیت های سازمانی، آمادگی برای OOD.

فعالیت

انجام شد

انطباق

طرح کلی.

خلاصه

تدوین شده است

بدون کمک دیگری،

انطباق

وظایف

پایه ای

آموزش عمومی

برنامه ها،

مربوط

سن

فرزندان. برای اجرای هر کار، تکنیک‌ها در یک کار جالب انتخاب شدند

سرگرم کننده

دیداری

فوایدی که کودکان را به تفکر تحریک و فعال می کند

فعالیت ها. دفترچه ها اندازه کافی دارند و از نظر زیبایی شناسی طراحی شده اند. آنها

قرار دادن و استفاده منطقی بود، در آموزشی فکر شده بود

فضا

استفاده شده

افزایش ادراک عاطفی پذیرش سازمانی

گروه، قبل از شروع OOD، که در آن

من نصب کردم

دوستانه

روابط

در تیم کودکان

پویا،

شامل می شود

فراهم کند

تغییر فعالیت مکالمه - نشستن روی صندلی، حرکت در گروه

زمان پیدا کردن راهی برای خروج از یک موقعیت مشکل، توسعه مهارت های حرکتی خوب

صندلی ها

غیر متعارف

نقاشی،

فعالیت جستجو - ایستاده. تغییر سریع تکنیک ها و تغییر ژست ها در

دوره درس باعث شد تا از خستگی کودکان جلوگیری شود.

انجام دادن

موزیکال

(لطفا توجه داشته باشید

توجه، من هر منطقه را نشان می دهم و نام می برم: منطقه خوش آمدگویی، ماشین ها

زمان، کشور: مصر، چین، روسیه باستانو دنیای مدرن

سازمان های

با درود

(پیشنهاد

سلام برسان

میهمانان)؛

Ø منطقه ماشین زمان (حرکت همراه با نور و موسیقی)

نوین

(آشنایی

ویژگی های اولین صفحات کتاب در هر کشور).

این منطقه بندی به کودکان کمک می کند تا از یک نوع به صورت سازمان یافته حرکت کنند.

فعالیت به دیگری و حرکت در سالن بدون تداخل با یکدیگر، بدون

نقض فضای شخصی

من ویژگی های هر منطقه را نشان خواهم داد:

سازمانی

بچه ها را شناخت تا بچه های سالن احساس آزادی بیشتری کنند.

از نظر زمان کوتاه است، اما از نظر نگرش و انگیزه بسیار مهم است

فعالیت های آینده

برای علاقه مندی به بچه ها معرفی کردم

گروه لپ تاپ و به آنها گفت که ما آن را در اتاق موسیقی نگاه خواهیم کرد.

بچه ها به کتاب روشن و جالب علاقه مند شدند. با استفاده از

روانی عاطفی

ولتاژ

نگرش اعتماد کودکان به معلمی که برای آنها ناآشنا است، یعنی نسبت به من.

از آغاز

تنظیم

wtf

دنباله

اجرا

به شما این حق داده می شود که نقاشی ها را به دلخواه در لپ تاپ مرتب کند.

ب) منطقه ماشین زمان. کودکان با موسیقی به کشورها نقل مکان کردند

آهنگ ملایم. در طول فعالیت های آموزشی، خود بچه ها برای روشن کردن دکمه اجازه می گرفتند

راه اندازی شد و پس از آن موسیقی "سفر در زمان" به صدا درآمد. برای بچه ها این

آنها منطقه را دوست داشتند، آنها از دویدن به "ماشین زمان" لذت می بردند.

منتظر رفتن به کشور بعدی

2. تجزیه و تحلیل بخش اصلی OOD.

پایه ای

پی گیری

تاریخی

توسعه کتاب: اولین کتاب های خاکی مصر، سپس چین - ابریشم

کتاب، کاغذ به منظور. واسه اینکه. برای اینکه آموزش میهن پرستانهروسیه تحت تأثیر قرار گرفت -

پوست درخت غان

مدرنیته

نوین

فنی

ابزار ذخیره سازی اطلاعات یک انتقال از یک مرحله به

به دیگری. زمان بین مراحل OOD به درستی توزیع می شود.

منطقه کشور مصر

آیا توجه کرده اید که در این منطقه I

استفاده شده

غیر سنتی

ابزار.

چوبی

خاک رس

صفحات کتاب

ملاقات کرد

ابریشم

صفحات کتاب و هیروگلیف های نقاشی شده روی پارچه های ابریشمی. در چین

برای انجام یک مکث پویا در قالب یک اصلاح برنامه ریزی شده بود

ژیمناستیک در این مرحله ژیمناستیک به درستی فکر شده بود.

ب) زون روسیه. در این کشور، کودکان تشویق شدند که چاپگر کتاب شوند.

چاپ شده

برداشت ها

نقاشی شده

پس از اتمام کار، بچه ها تصویر دیگری دریافت کردند که نحوه انجام آن را به تصویر می کشید

صفحات کتاب در روسیه چگونه به نظر می رسید.

د) منطقه دنیای مدرن. از بچه ها خواسته شد که مدرن را به خاطر بسپارند

وسیله ای برای ذخیره اطلاعات و برگرداندن تصویر دیگری به لپ تاپ.

اموزشی

فعالیت

معلم

استوار،

تابع

فعالیت ها

امتیاز از زمینه های آموزشی یکپارچه شده است.

نقش من تشویق کودکان به دادن پاسخ های دقیق بود. این

رسیدن

بهینه

نتیجه

تلاش کرد

راهنما

چالش ها و مسائل،

کمک کرد

کسب تجربه جدید، افزایش استقلال و حمایت

خلق و خوی عاطفی مثبت ایجاد موتورهای جستجو، مشکل

موقعیت ها

تشدید شد

ذهنی

فعالیت

مشخصات

منعکس شده است

شخصی-

جهت دار

تشویق شد

موقعیت موفقیت را برای آنها ایجاد کنید. در طول OOD سعی کردم با آن ارتباط برقرار کنم

تلاش کرد

حمایت کردن

فعالیت سرگرم کننده همیشه

در حال توسعه

خلاصه

را در نظر گرفت

سن

ذهنی

شخصی

ویژگی های خاص

با توجه به

مشخص شده است

شکل اجرا، روش ها، تکنیک ها و وسایل لازم را تعیین کرد

نتایج مثبت

به هم پیوسته

وابسته به هم،

تابع

موضوع و اهداف داده شده تغییر فعالیت ها در هر مرحله از درس

به جلوگیری از خستگی کودکان کمک کرد.

سازماندهی شده است فعالیت های آموزشیبا بچه های بزرگتر گذراند

گروه، 10 کودک حضور داشتند. کودکان به راحتی با بزرگسالان ارتباط برقرار می کنند.

معلم

تحصیلات

فعالیت بازی هیجان انگیز مبتنی بر مشکل در طول OOD استفاده کردم

دیداری، کلامی و روش های عملیبا هدف کاربرد

گفتاری، شناختی، حرکتی، مهارت ها و توانایی های عملی و

بهبود

پیشنهادی

داده شده بود

افزایش پیچیدگی، که به حل وظایف محول شده کمک می کند

توسعه

توجه،

خیال پردازی،

هنری

زیبایی شناختی

ادراک

در سراسر

دوستانه، پاسخگو، کمک به یکدیگر.

روش های مورد استفاده با مواد و روش های مورد مطالعه مطابقت داشت

سازماندهی فعالیت های کودکان مطابق با سطح گروه

در حال تجزیه و تحلیل

فعالیت

علامت گذاری،

نشان داد

آموزشی

فعالیت،

از نظر احساسی

واکنش نشان داد

تکنیک هایی برای فعال کردن فعالیت ها با استفاده از دانش و مهارت های موجود.

آنها علاقه مند، توجه، سازمان یافته بودند.

کودکان بلاتکلیف و خجالتی را تشویق می کند که صحبت کنند.

3. تجزیه و تحلیل بخش پایانی OOD

نهایی

سازمانی

برگشت

لپ تاپ بچه ها مشکل را حل کرد - نقاشی ها به لپ تاپ بازگشتند! این

مثبت

عاطفی

دانش آموزان

فعالیت های سرگرم کننده به آنها ارائه می شود.

انعکاس. نتیجه.

با ارائه

ریبون اشعه

خورشید، من مشکل انعکاس را حل کردم. بچه ها با خوشحالی از جا بلند می شوند

مرکز دایره، چیزهای جالب، غیر معمول، سرگرم کننده را به یاد آوردند،

سرگرم کننده

تعجب

فرصت

ترک کردن

مفصل

فعالیت ها

رسمی شد

صفحات کتاب نوشته شده

پیشنهاد دادم بچه ها در این جمع جمع شوند

جعبه آثار خود را در صفحات کتاب و ترتیب یک مینی موزه در گروه

"اولین صفحات کتاب کشورهای مختلف."

تحویل داده شده

توسعه یافته

فن آوری ها

گروه های سنی بالاتر به طور کامل تکمیل می شوند.

تمام عناصر یک کسب و کار سرگرم کننده به طور منطقی در چارچوب ترکیب شده بودند

یک موضوع واحد کار واژگان در کل فعالیت انجام شد.

مطابق با هنجارهای اخلاق و درایت آموزشی

با تجزیه و تحلیل درس، می توان گفت که وظایف محول شده است

با موفقیت تکمیل شدند. من فکر می کنم که درس ساختار منطقی دارد و مراحل

کلاس ها به هم مرتبط هستند

ساختار منطقی درس امکان انجام آن را بدون فراتر رفتن فراهم می کرد

زمان اختصاص داده شده برای تکمیل کار

بچه ها از مهربانی روح یک کودک، کنجکاوی آنها خوشحالم کردند

در کل OOD احساس شد.

طبق نظرسنجی از کودکان پس از OOD، مشخص شد که بچه ها همه چیز را دوست داشتند و

آنها دوست دارند ادامه داشته باشند.