مشاوره با موضوع: راههای بهبود فرهنگ تربیتی والدین. شکل گیری فرهنگ روانشناختی و تربیتی والدین

ژوکوا لیودمیلا الکساندرونا

متخصص بودجه دولتی منطقه ای موسسه تحصیلیدانشکده فنی مهندسی ابزار اولیانوفسک

ترویج فرهنگ آموزشیوالدین دانش آموزان

تجزیه و تحلیل خانواده مدرن نشان می دهد که والدین اغلب قادر به ایجاد شرایط مطلوب برای اجتماعی شدن مؤثر یک نوجوان نیستند که منجر به تشدید مشکلات مختلف اجتماعی می شود. اشتباهات و محاسبات نادرست والدین در روند تربیت غیر قابل جبران است و خود را در رفتار ضد اجتماعینوجوان، در مشکلات سازگاری با زندگی در جامعه، در انحرافات مختلف رشد فردی، در تظاهرات رفتار انحرافینوجوان

زیاد مشکلات اجتماعیاغلب نتیجه تربیت نوجوانان توسط والدین با سطح نسبتاً پایین فرهنگ تربیتی است که گاهی اوقات خود را با محدودیت های انگیزشی قوی در حل مشکلات آموزش خانواده و عدم تمایل به تغییر کلیشه های موجود در تربیت نشان می دهد.

ریتم مدرن زندگی، افزایش تعداد ناقص ها، خانواده های درگیریبه کارگیری والدین در کنار سطح ناکافی فرهنگ تربیتی آنها، شخصیت را به طرز چشمگیری مخدوش می کند. روابط کودک و والدین. این در رسمی شدن تماس بین والدین و کودک، ناپدید شدن اشکال مشترک فعالیت، در فقدان گرما و نگرش توجه نسبت به یکدیگر آشکار می شود، که اغلب منجر به شکل گیری عزت نفس ناکافی در یک نوجوان، فقدان می شود. اعتماد به نفس، اشکال منفی تأیید خود، و در موارد شدید در غفلت آموزشی و تأخیر بیان می شود. رشد ذهنی.

بنابراین، شکل گیری فرهنگ تربیتی والدین یکی از مهمترین وظایف است جامعه مدرن، بخشی از سیاست اجتماعی مدرن دولت است.

سطح فرهنگ تربیتی والدین نشان دهنده میزان آمادگی والدین برای سازماندهی مؤثر فرآیند آموزشی در خانواده است که بر اساس دانش، مهارت ها و توانایی های تعامل آموزشی با کودک، درک ویژگی های رشد شخصی او و درک ویژگی های رشد فردی او و همچنین مهارت های تربیتی در خانواده است. تمایل به آشنایی او با فرهنگ و سنت های خانواده و جامعه. سطح فرهنگ آموزشی والدین نیز به سطح تحصیلات آنها، به فرهنگ عمومی آنها بستگی دارد ویژگیهای فردی، با سطح تحصیلات خود و همچنین تجربه زندگی انباشته تعیین می شود.

آمادگی والدین برای تربیت فرزندان باید شامل افزایش قابل توجهی در سطح فرهنگ آموزشی آنها باشد. سطحی که به آنها امکان می دهد تربیت خانوادگی را به طور کامل به یک فرآیند شاد و موفق تبدیل کنند حل کننده مشکلرشد و پرورش کودک در اتحاد با موسسه آموزشی.

سازمان آموزشی که نوجوان در آن آموزش می بیند و آموزش می بیند نقش بسزایی در ارتقای فرهنگ تربیتی والدین دارد. تنها از طریق تعامل آموزشی بین والدین و معلمان می توان به موفقیت چشمگیری در بهبود فرهنگ تربیتی والدین دست یافت.

در تمرین آموزشی خود برای کار با والدین، به طور گسترده از تعدادی از اقدامات برای بهبود فرهنگ آموزشی والدین استفاده می کنم، مانند:

- مشاوره فردی والدین- وظیفه اصلی این روش تعامل تغییر موقعیت نامناسب والدین، بهبود سبک تعامل درون خانواده، گسترش انگیزه های آگاهی در تربیت فرزندان و بهینه سازی اشکال نفوذ والدین است.

- سخنرانی های کوچک متخصصان دعوت شده (معلمان، روانشناس، مددکاران اجتماعی، کارمندان IPDN، متخصصان مراکز درمان مواد مخدر، وکلا و غیره) در مورد مسائل خاص. برای این منظور، موضوعاتی که مورد علاقه گروه خاصی از والدین است، از قبل به طور ویژه انتخاب می شوند (به عنوان مثال: "ویژگی های فردی نوجوانان 15-17 ساله"، بحران های سنیرشد یک نوجوان، "هنر ستایش و تنبیه").

- جیبحث های گروهی، که بر اساس موقعیت های آموزشی خاصی است که توسط والدین تجربه می شود. موقعیت ها می تواند توسط خود معلم، به عنوان مثال، مطابق با موضوعات زیر پیشنهاد شود: مبانی اخلاقیپدر و مادر بودن، «تعارض ما با فرزندان» و غیره. هدف از بحث، توسعه مشترک یک رویکرد بهینه برای حل یک موقعیت معین زندگی، بر اساس درک معنای روانشناختی و آموزشی آن است.

- تبلیغات آموزشی بصریبه شما امکان می دهد والدین را از طریق مواد غرفه ها، نمایشگاه های موضوعی و غیره با مسائل آموزشی آشنا کنید و همچنین به طور مستقیم روند آموزشی، روش های پیشرفته کار را به آنها نشان دهید، به انتقال اطلاعات آموزشی لازم به شیوه ای قابل دسترس و قانع کننده کمک می کند. ، می توانید غرفه "برای شما، والدین" حاوی اطلاعاتی در مورد ایجاد کنید و دائماً به روز کنید زندگی روزمرهگروه ها، در مورد کار جاری و آموزشی در VET و خانواده. غرفه "توصیه ها و توصیه ها" ممکن است حاوی توصیه هایی از یک روانشناس و معلم اجتماعی باشد مسائل مختلف، گزارش اعضا کمیته والدینو غیره موضوع مواد غرفه باید به ویژگی های سنی کودکان و خانواده ها بستگی داشته باشد. بنابراین، برای خانواده های دارای فرزند معلول، می توانید یک غرفه راه اندازی کنید که در آن ارائه دهند توصیه های عملیروانشناس، معلم اجتماعی، عیب شناس. همچنین ارزش دارد فهرستی از مقاماتی که والدین می توانند کمک و حمایت واجد شرایط دریافت کنند، قرار دهیم.

- بهدرمان پایین تر - بهکار آموزشی تصویری می تواند شامل کتاب درمانی نیز باشد , ماهیت آن بحث در مورد محتوای کتابچه های علم عامه و روش شناختی است که به طور ویژه برای سمینار، برای جلسه والدین، در مورد مشکلات انتخاب شده است. زندگی خانوادگیو آموزش خانواده ترکیب همه اشکال تبلیغات تصویری به افزایش دانش تربیتی والدین کمک می کند و آنها را تشویق می کند تا در روش ها و تکنیک های آموزشی خود تجدید نظر کنند.

- کنفرانس والدین- این روشکار با والدین 11-2 بار در سال انجام می شود. افکار بیان شده توسط والدین و حمایت از تجربه خود آنها قانع کننده خاصی پیدا می کند و تأثیر زیادی بر افراد حاضر دارد. کنفرانس ها هم در مورد مشکلاتی که بر طیف وسیعی از مسائل روانشناختی و تربیتی تأثیر می گذارد و هم در مورد مسائل خاص آموزش خانواده برگزار می شود، به عنوان مثال: آموزش زیبایی شناسینوجوانان در خانواده، «پرورش انضباط و فرهنگ رفتار»، «پرورش فعالیت شناختی نوجوان و علاقه به یادگیری» و غیره. در تمرین تدریس خود من به طور گسترده استفاده می کنم این کاربرای به اشتراک گذاشتن تجربیات والدینی که فرزندان نوجوان آنها در مدرسه، ورزش، فعالیت های اجتماعی و غیره به موفقیت های خوبی دست یافته اند. وقتی والدین در عمل اطلاعاتی در مورد نحوه تربیت فرزندان در خانواده های دیگر می آموزند، اغلب از تجربیات تربیتی خود یاد می گیرند و می توانند با والدین خود تماس بگیرند. با توجه به شرایط موجود در خانواده آنها.

- روز درهای باز مجموعه کاملی از رویدادها را که در یک مقیاس کامل انجام شده است را گرد هم می آورد سازمان آموزشی. معلمان، روش شناسان، مربیان اجتماعی، روانشناسان و غیره والدین این فرصت را دارند که: فرزندان خود را در موقعیتی غیر از موقعیت خانوادگی مشاهده کنند. مهارت ها و رفتار کودک خود را با مهارت ها و رفتار سایر کودکان مقایسه کنید. روش های آموزشی را از معلم اتخاذ کنید. والدین می توانند درس ها را ببینند و فعالیت های فوق برنامه، ببینید به فرزندانشان چگونه آموزش می دهند، خود بچه ها چگونه کار می کنند، معلم از آنها چه می خواهد، از چه تکنیک هایی استفاده می کند. پدران و مادران متقاعد شده اند که کار معلم چقدر دشوار و مسئولیت پذیر است و می بینند که VET چه چیزی برای آموزش و تربیت کودکان دارد. این خیلی راه موثرآموزش تصویری و ملموس برای والدین روزهای آزاد سالی یک بار در موسسه آموزشی ما برگزار می شود.

- درس های عملی- شکل دیگری از کار برای بهبود فرهنگ تربیتی والدین که در تمرین خود برای ارتقای سطح فرهنگ تربیتی والدین استفاده می کنم، تمرینات عملی است. , با هدف توسعه و تحکیم مهارت های تربیتی مادران و پدران. شکاف بین ایده‌های نظری والدین در مورد روش‌ها و ابزارهای تربیتی و توانایی به‌کارگیری آن‌ها در عمل، بارزترین نقص نظام آموزشی است. بنابراین، برای مثال، از والدین (پس از آشنایی نظری با جنبه‌های خاصی از فعالیت آموزشی) می‌توان از موقعیت‌های مختلف زندگی، از جمله موقعیت‌های تعارض خواست. توانایی سازش، گوش دادن، حل و فصل موقعیت های بحث برانگیز، درک مواضع شخص دیگری و بسیاری موارد دیگر نکات مهمدر برقراری ارتباط با نوجوانان پخش داستان‌های مختلف «تعارض» به والدین و کودکان کمک می‌کند راه‌حل‌هایی را پیدا کنند که متقابلاً تعیین شده‌اند، و به آن‌ها اجازه می‌دهد که از بیرون به آن نگاه کنند، بدون درگیری عاطفی بیش از حد.

- آموزش از طریق اینترنت: ایجاد یک وب سایت ویژه برای والدین که در آن می توانند مطالبی را پیدا کنند که آنها را در مورد مسائل آموزشی و پرورشی مورد علاقه خود قرار دهد.

- جلسه والدینشکل اصلی تعامل بین معلم و والدین است. در نظر گرفته شده است که به محلی برای بحث در مورد مشکلات جاری کار آموزشی، انجام گفتگو با محتوای آموزشی، سازماندهی تبادل تجربه در تربیت فرزندان در خانواده، تجزیه و تحلیل رویکردهای غیر استاندارد برای اجرای وظایف آموزشی و غیره تبدیل شود.

لازم به ذکر است که اثربخشی و کارایی کار در توسعه فرهنگ تربیتی والدین زمانی بیشتر است که اشکال جمعی(کنفرانس ها، بحث ها، اختلافات، سخنرانی ها) با کار گروهی و فردی ترکیب می شود. آموزش آموزشی - با مشارکت فعال والدین در کار آموزشی. دانش نظری - با حل مشکلات عملی آموزش: به اشتراک گذاری تجربه والدین در مورد مسائل مربوط به آموزش خانواده، تجزیه و تحلیل موارد خاص موقعیت های زندگی.

بهبود فرهنگ تربیتی والدین یک فرآیند طولانی مدت است که موفقیت آن بستگی به نحوه اجرای اصولی مانند: جهت گیری انسان گرایانه در تعامل با خانواده دارد. اطمینان از موقعیت ذهنی همه شرکت کنندگان فرآیند آموزشی; ادغام و تمایز اهداف، اهداف و اقدامات شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی با هدف تربیت و رشد کودکان. مدیریت تعاملات بین فرزندان و والدین؛ وحدت آموزش آموزشی و خودآموزی والدین؛ انواع اشکال کار با والدین؛ تشویق والدین به همکاری؛ اصل داوطلبی؛ اصل محرمانه بودن

بنابراین، خانواده تا حد زیادی تعیین کننده موفقیت در تربیت فرزند است مرحله مهمدر کار با والدین بهبود فرهنگ آموزشی آنهاست. یکی از مهمترین وظایف معلمان در مؤسسات آموزشی، ایجاد بستر آموزشی لازم در بین والدین است.

فهرست ادبیات مورد استفاده:

1. Arnautova E. P. ارتباط با والدین: چرا؟ چگونه؟ م.، 1993. 208 ص.

2. Golovinova G. N. خانواده یک نگرانی رایج است. م.: تی سی "چشم انداز"، 2010. 136 ص.

3. Nedvetskaya M. N. نظریه و عمل سازماندهی تعامل آموزشی بین مدرسه و خانواده. M.: UTs Perspektiva، 2011. 152 ص.

4. Nikitina E. L. افزایش فرهنگ آموزشی والدین دانش آموزان // شخصیت، خانواده و جامعه: مسائل آموزشی و روانشناسی: مجموعه. هنر توسط مادر سیزدهم کنفرانس بین المللی علمی و عملی - نووسیبیرسک: SibAK، 2012، 37 ص.

نه پدر و مادری که به دنیا آورد، بلکه آن که به او آب داد، به او غذا داد و به او نیکی آموخت.
ضرب المثل عامیانه روسی

خانواده. چه اهمیتی برای ما دارد؟ خانواده اولین قدم است زندگی عمومیشخص با سن پایینخانواده تعیین کننده آگاهی و شکل دادن به احساسات کودک است. با راهنمایی والدین است که نوزاد اولین تجربه زندگی و توانایی زندگی در جامعه را به دست می آورد. برداشت های واضح دوران کودکی اثری برای زندگی بر جای می گذارد. یک فرد می تواند تجربیات دوران کودکی خود را فراموش کند، اما آنها، برخلاف میل او، اغلب بر اعمال او تأثیر می گذارند.

هر کودکی دنیای خاصی است و این دنیا را فقط آن دسته از والدینی می‌توانند بشناسند که می‌دانند چگونه موفقیت‌ها و غم‌ها، اضطراب‌ها و شادی‌های فرزندانشان را با فرزندشان در میان بگذارند و تک تک حرکت‌های قلب کودک را درک کنند. امروزه تربیت فرزند نیازمند صبر، محبت، قدرت روانی و زمان زیادی از سوی والدین است. انسانیت، مهربانی و درایت والدین اصلی ترین ویژگی هایی است که کودکان بسیار به آن نیاز دارند. یک مثال واضحبرای کودک عشق و دوستی، حمایت متقابل پدر و مادر است.

ایده آل های والدین برنامه های زندگی، تجربه ارتباطات اجتماعی در شکل گیری ویژگی های اخلاقی یک فرد در حال رشد بسیار مهم است. متأسفانه در برخی خانواده ها می توان نگرش بی تفاوتی نسبت به تربیت فرزند مشاهده کرد. فقط بچه ها و والدین در نزدیکی زندگی می کنند و والدین ساده لوحانه امیدوارند که همه چیز خود به خود درست شود. بعد مادرها و باباها تعجب می کنند که چرا بچه هایشان اینطور بزرگ شده اند. اگر والدین سواد آموزشی داشتند همه چیز به گونه ای دیگر رقم می خورد! معلمان چگونه می توانند به والدین کمک کنند؟ پاسخ به این سوال در ظاهر است - لازم است فرهنگ آموزشی والدین را بهبود بخشید!

مفهوم فرهنگ تربیتی والدین

اول از همه، اجازه دهید با استفاده از فرهنگ لغت V.I یک تعریف کلی از فرهنگ ارائه دهیم. دالیا.

"و. فرانسوی پردازش و مراقبت، کشت، کشت؛ تحصیلی، ذهنی و اخلاقی؛ حتی می گویند کشت کن، vm. فرآیند، کشت، شکل دادن، و غیره. در کشاورزی، گاوآهن سریع، برای دوبرابر کردن زمین های زراعی، با پنجه های آهنی به جای کولتر" .

تاریخ اجتماعی بشر می گوید که مردم تسلط یافته اند و تمام کره زمین را خانه خود کرده اند. فتح فضای بیرونی با موفقیت؛ تعداد زیادی روش فعالیت از نظر کمی و کیفی اختراع کرد. هنگام گروه بندی این روش ها، اشکال اصلی فرهنگ زیر مشخص می شود:

• "فرهنگ مادی"
• "فرهنگ معنوی"
• "فرهنگ عمومی بشر" ، شامل "فرهنگ اجتماعی" (یعنی اقتصادی، حقوقی، سیاسی، اخلاقی)»
• "فرهنگ بدنی" .

فرهنگ عمومی انسانی شامل چندین مؤلفه از جمله فرهنگ تربیتی است. این منعکس کننده تجربه آموزشی آموزش خانواده است که توسط نسل های قبلی انباشته شده و به طور مداوم غنی شده است. اساس فعالیت های آموزشی والدین فرهنگ آموزشی است. موفقیت و اثربخشی تربیت فرزندان در خانه مستقیماً به سطح آن بستگی دارد.

لازم به ذکر است که بشریت از دیرباز نیاز به تربیت ویژه والدین را درک کرده است. Ya.A. کامنیوس اولین برنامه آماده سازی مادران برای تربیت و آموزش فرزندان را در کتاب ارائه کرد "مدرسه مادر" . J.-J. روسو، آی.جی. Pestalozzi، هموطنان ما A.I. هرزن، N.A. دوبرولیوبوف، N.I. پیروگوف، ک.د. اوشینسکی، پی.ف. لسگافت، پی.اف. کاپترف و دیگران ایده مشابهی در مورد وابستگی آموزش خانواده به آموزش والدین ابراز کردند. F. Froebel مهدکودک هایی را برای استفاده از تکنیک های نمایشی ایجاد کرد تربیت صحیحبهبود فرهنگ تربیتی مادران در قرن نوزدهم، مجلات آموزشی و انجمن های آموزشی متعددی که به آموزش مردم مشغول بودند، این چماق را به دست گرفتند. منصفانه است که توجه داشته باشیم که هر کشور سیستم خود را برای بهبود فرهنگ آموزشی جمعیت ایجاد کرده است. در کشور ما در قرن بیستم، آموزش همگانی آموزشی برای چندین دهه وجود داشت. هدف او آشنایی با اصول آموزش بود. برنامه ها و ادبیات آموزشی حمایت علمی و روش شناختی را برای آموزش همگانی فراهم کردند. در چارچوب این طرح، دانشگاه های مردمی از جمله دانشکده علوم تربیتی فعالیت کردند. نظام دانشگاهی مردمی شامل دانشگاه های مادر بود که توسط سازمان های اجتماعی ایجاد شده بودند "دانش" مقامات آموزش عمومی آنها در مدارس و مؤسسات پیش دبستانی، کاخ ها و مراکز فرهنگی کار می کردند. برنامه های دانشگاه های مادر که برای یک یا دو سال تحصیل طراحی شده اند، شامل حداقل دانش در مورد محتوا می باشد. توسعه همه جانبهکودک، در مورد روش های تربیت خانواده. کار بر اساس متمایز شد مراحل سنیرشد کودک: تربیت کودکان تا سن مدرسه، سن دبستان، نوجوانان، دانش آموزان دبیرستانی. آموزش آموزشی پسران و دختران در مدارس متوسطه ویژه انجام شد موسسات آموزشی. در کلینیک های دوران بارداری و کودکان، تازه ازدواج کرده ها برای مادر شدن و پدر شدن آماده می شدند. والدین جوان دانش و مهارت های آموزشی را در باشگاه های خانواده های جوان به دست آوردند. برنامه های درسی و برنامه های رشته های آموزشی در دانشگاه ها و کالج های آموزشی برای آماده سازی معلمان آینده برای کار با خانواده ها فراهم شده است. سخنرانی ها، دوره های مختلف و سمینارها در خدمت بهبود فرهنگ آموزشی مردم بود.

بنابراین، کشور ما سیستمی برای بهبود فرهنگ آموزشی کل جمعیت ایجاد کرده است که به خودی خود شایسته ارزیابی مثبت است. از معایب این سیستم، سیاسی شدن بیش از حد محتوا و گاه انزوای آن از مشکلات واقعیآموزش خانوادگی، اجباری و گاهی اجباری، حضور در این یا آن شکل آموزش تربیتی.

ساختار فرهنگ تربیتی والدین

اجزای زیر متمایز می شوند:

• جزء شناختی (مجموع دانش روانشناختی، تربیتی، حقوقی، فیزیولوژیکی و بهداشتی لازم برای اجرای کامل آموزش در خانواده)
• جزء ارتباطی (درک متقابل والدین با کودک و سایر اعضای خانواده، توانایی ایجاد جو مساعد خانوادگی، توانایی پیشگیری و حل تعارضات مختلف)
• جزء عملیاتی (توانایی سازماندهی والدین زندگی کاملکودک در خانواده، تسلط آگاهانه بر روش ها، تکنیک ها و اشکال تعامل آموزشی با کودک)
• جزء بازتابنده (توانایی ارزیابی نیاز به روش ها و تکنیک های آموزشی مورد استفاده، دلایل موفقیت ها و شکست ها، تجزیه و تحلیل اقدامات خود، توانایی نگاه کردن به خود از چشم فرزند خود)
• جزء عاطفی (توانایی درک کودک با ویژگی های ظریف رفتار او، دیدن مشکلات کودک و کمک به او، توانایی کنترل خود).

لازم به ذکر است که اجزاء در طول تاریخ بشریت تکامل یافته اند، اما تنها اکنون معنای جدیدی پیدا کرده اند. موضوع مسئولیت والدین در سطح بین المللی مطرح شده است (کنوانسیون حقوق کودک، 1989). در قانون اساسی فدراسیون روسیهامن شده است حق اولویتوالدین برای تربیت فرزندانشان با در نظر گرفتن پدیده های گسترده در زمان ما که برای رشد و تربیت کودک منفی است. (طلاق، مهاجرت، بیکاری و سایر عوامل اجتماعی-اقتصادی)، آموزش والدین مسئول در سطوح مختلف از جمله مذهبی، تحصیلی، حقوقی و هنری انجام می شود. به همین دلیل است که تصور محتوای فرهنگ آموزشی مدرن بدون دانش در زمینه حقوق، اخلاق روانشناسی و سایر علوم کاملاً غیرممکن است.

سطح فرهنگ تربیتی والدین

می توان شش اصل ارتباط بین والدین و فرزندان را نام برد که می تواند شکل بگیرد "دستورالعمل آموزشی" . این دستور العمل می تواند به قانون اساسی آموزش خانواده تبدیل شود. چیزی شبیه این به نظر می رسد: "پذیرفتن، شناخت را به آن بیفزایید، آن را با مقدار معینی از محبت و در دسترس بودن والدین مخلوط کنید، مسئولیت خود را اضافه کنید، چاشنی عشق پدری و اقتدار مادری." . بنابراین، شش اصل:

1. والدین باید فرزند خود را بپذیرند - این بدان معنی است که آنها او را نه برای نمرات عالی در دفتر خاطرات و برای نظم در اتاق کودکان، بلکه صرفاً برای واقعیت وجود در این جهان دوست دارند. پذیرش برای کودک مهم است، زیرا عزت نفس را حفظ می کند و به توانایی های او اعتماد به نفس می دهد. برای والدین، پذیرش ایمان بی حد و حصر است که نوزادی که به او زندگی داده اند قطعاً انتظارات آنها را برآورده خواهد کرد.
2. عشق یک احساس به همان اندازه مهم برای یک کودک است. نوزاد در هر سنی واقعا به عشق و محبت نیاز دارد. کودکان واقعاً نیاز دارند که حداقل 5-6 بار در روز بغل شوند و ببوسند! حتی اگر کودکان به درستی تربیت شوند، اما عشق در برقراری ارتباط وجود نداشته باشد، آنها به درستی رشد نمی کنند.
3. یک اصل بسیار مهم و قابل توجه در ارتباط بین فرزندان و والدین، اصل دسترسی است. در برقراری ارتباط با کودک، تاخیر گاهی مانند مرگ است. تحت هیچ شرایطی نباید آن را پاک کنید، آن را بنویسید که خیلی شلوغ است یا آن را برای بعد موکول کنید. اگر امروز بزرگسالان امروز وقت ندارند با فرزند خود ارتباط برقرار کنند، فردا کودک بزرگ هم زمان و تمایلی برای برقراری ارتباط با والدین خود نخواهد داشت.

در صورت ارتباط مکرر، کودک از همان دوران کودکی نیاز و اهمیت خود را برای والدین خود درک می کند.

4) شناخت کودک از سوی والدین سنگ بنای یک رابطه خوب بین آنهاست. چنین شناختی مستلزم تحسین، تأیید، واکنش مثبت خانواده به حتی بی‌اهمیت‌ترین تلاش کودک است که او را باهوش‌تر، بهتر، مهربان‌تر می‌کند. اگر یک فرد کوچک احساس کند شناخته شده است، تلاش بسیار بیشتری برای رسیدن به موفقیت در زندگی انجام می دهد.

5) ایجاد عادت مسئولیت پذیری در کودک اهمیت زیادی در تربیت او دارد. والدین باید به فرزند خود بیاموزند که مسئولیت اعمال خود را بپذیرد. اشتباه برخی از والدین این است که سعی می کنند مسئولیت تمام اعمال و بدکاری های کودک را به عهده بگیرند. این آنها را به شکست و مشکلات در تربیت فرزندان محکوم می کند.

6) اختیارات والدین مؤلفه مهم موفقیت تربیت فرزندان در خانواده است. اقتدار مادر و بابا برای یک کودک، تمایل به گفتن حقیقت است. اقتدار والدین در این است که با آرامش، بدون داد و فریاد و کمربند، موقعیت را تجزیه و تحلیل کنند و خواسته هایی را به کودک ارائه کنند تا او بفهمد: یک بار برای همیشه در این مورد به او گفته می شود.

پذیرش فرزندتان، شناخت او، محبت به او، اقتدار والدین در نظر او، در دسترس بودن والدین به فرزند خود، با توجه و محبتی که والدین در سنین پیری خواهند داشت، نسبت مستقیم دارد.

اما امروزه سطح فرهنگ تربیتی اکثر والدین بسیار پایین است که بر نتایج فعالیت های آموزشی آنها تأثیر منفی می گذارد. اکثر والدین در مسائل تربیتی خانواده کاملاً ناتوان هستند و درک درستی از اهداف آن ندارند. بی سوادی آموزشی والدین و عدم درک پیچیدگی های روند رشد کودک معمولاً منجر به اشتباهات بزرگ در تربیت خانواده می شود. راه حل مشکل به آموزش آموزشی هدفمند والدین بستگی دارد. چنین آموزشی باید شامل افزایش قابل توجهی در سطح فرهنگ آموزشی آنها باشد. سطحی که به آنها امکان می دهد آموزش خانواده را موفق و شاد کنند و مشکلات رشد و تربیت کودک را در اتحاد با موسسه آموزشی به طور کامل حل کنند.

اشکال سازماندهی کار با والدین برای بهبود فرهنگ آموزشی

آموزش مدرن اشکال جدیدی از سازماندهی کار با والدین دانش آموزان را ارائه می دهد:

• مشاوره فردی والدین (کار فردیبا یک خانواده یا نماینده خانواده، که به شما امکان می دهد موقعیت خاصی را درک کنید و تصمیم درستی بگیرید)
• مشاوره موضوعی (کار با خانواده هایی که کودکان در آن مشکل مشابهی دارند)
• بحث بر اساس موقعیت‌های آموزشی خاصی که والدین تجربه می‌کنند
• آموزش های روانشناختی با هدف هماهنگ سازی روابط والدین و فرزند
• بازی های تجاری با هدف توسعه مهارت های تصمیم گیری سریع از نظر آموزشی درست است
• تجزیه و تحلیل تجربه تدریس، از جمله بحث در مورد محتوای کتابهای علوم عامه و روش شناختی در مورد مسائل خانواده و آموزش خانواده
• آموزش از طریق اینترنت با ایجاد یک وب سایت ویژه برای والدین که در آن می توانند مطالبی را پیدا کنند که آنها را در مورد مسائل آموزشی و پرورشی مورد علاقه خود قرار دهد.

لازم به ذکر است که در صورت استفاده فعالانه از دانش نظری کسب شده توسط مادران و پدران در عمل، اثربخشی و کارایی کار در توسعه فرهنگ تربیتی والدین بیشتر خواهد بود.

اصولی برای بهبود موفقیت آمیز فرهنگ آموزشی والدین

بهبود فرهنگ آموزشی والدین یک فرآیند طولانی مدت است که برای اجرای موفقیت آمیز آن باید اصول زیر را رعایت کرد.

• اصل داوطلبی
• اصل محرمانه بودن
• وحدت آموزش تربیتی و خودآموزی والدین
• مدیریت تعاملات بین فرزندان و والدین
• جهت گیری انسان گرایانه در تعامل با خانواده
• اطمینان از موقعیت ذهنی همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی
• انواع اشکال کار با والدین
• تشویق والدین به همکاری

بنابراین می توان ادعا کرد که خانواده تعیین کننده موفقیت در تربیت فرزند است. به همین دلیل است که یکی از مهمترین وظایف معلمان در موسسات آموزشی مختلف، تشکیل پایگاه آموزشی برای والدین و ارتقای فرهنگ تربیتی آنهاست.

من می خواهم با کلماتی که از دفتر خاطرات امپراتور A.F گرفته شده است پایان دهم. رومانوا:

"والدین باید همان چیزی باشند که می خواهند فرزندانشان باشند - نه در گفتار، بلکه در عمل، آنها باید با الگوی زندگی خود به فرزندان خود بیاموزند."

کتاب های مورد استفاده:

1. خرچف A.G. "ازدواج و خانواده در اتحاد جماهیر شوروی" ، م.: میسل، 1979 "فرهنگ دانشنامه جامعه شناسی" ، جمع ویرایش Osipova G.V. م.: ISPI RAS، 1995
2. سوخوملینسکی V.A. آثار منتخب آموزشی: در 3 جلد - M.: Pedagogika، 1981. ... قلبم را به کودکان می سپارم، تولد یک شهروند، پاولیشسکایا. دبیرستان، گفتگو با مدیر مدرسه جوان ، قدرت خردمندانه تیم ، آموزش والدین.
3. در و. دال، « فرهنگ لغتزندگی به زبان روسی بزرگ" ، ناشر: سیتادل، 1377
4. V.L. بنین، ام.و. دسیاتکینا، آموزشدر فلسفه اجتماعی، BSPU، Ufa-1997.

اشکال و روشهای افزایش فرهنگ تربیتی والدین در شرایط همکاری

Bondar N.I.

موسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری ایرکوتسک مهد کودکنوع ترکیبی شماره 78

مشکل شکل‌گیری فرهنگ تربیتی در بین والدین موضوعی است و در مرحله کنونی بسیار قابل توجه است. فرهنگ آموزشی مفهوم پیچیده ای است که شامل مقدار معینی از دانش تربیت و آموزش، توسعه کودک پیش دبستانی، روش ها و تکنیک ها و همچنین توانایی مدیریت انواع مختلف عمل و حل تعارض است.

برای کار با والدین، برای ما مهم بود که مفهوم «فرهنگ آموزشی» والدین را تعریف کنیم. کاملترین تعریف توسط D.V.Sergeeva ارائه شد: "فرهنگ آموزشی والدین شامل درک والدین از اهداف و مقاصد آموزش اخلاقی و کار است. فعالیت کارگری; تسلط بر روش های آن، سازماندهی مناسب زندگی و فعالیت های کودکان، مشارکت سیستماتیک آنها، به عنوان مثال، در کار.

ما سعی کردیم «فرهنگ آموزشی» را تعریف کنیم. فرهنگ آموزشی والدین به عنوان مقدار معینی از دانش آموزشی، مهارت ها، تسلط بر روش های تأثیر تربیتی بر کودک و توانایی به کارگیری این دانش آموزشی به طور مستقل به منظور آموزش شخصیت کامل کودک درک می شود.

همانطور که تجزیه و تحلیل ادبیات نشان داده است، فرهنگ آموزشی والدین شامل چندین مؤلفه است:انگیزه - این نیروی محرکی است که توسط والدین برای کسب دانش هدایت می شود.دانش و ایده هادر مورد وظایف اصلی آموزش در یک بخش سنی معین؛تلاش ها و ویژگی های ارادی خاصبا هدف مهارت های ارتباطی (همدلی).

والدین مدرن، به عنوان یک قاعده، افراد بین 26 تا 30 سال هستند. به گفته متخصصان پیری، این دوره مطلوببرای تسلط بر دانش آموزشی، به لطف آموزش بیشتر وجود دارد سطح بالا رشد فکری، توانایی ایجاد تعمیم منطقی و توانایی شناسایی ارتباطات خاص.بنابراین، شکل‌گیری فرهنگ تربیتی در بین والدین فرآیند پیچیده‌ای است که شامل انگیزه‌ها، دانش و مهارت‌ها می‌شود. سن والدین مدرننسبت به ارتقای سطح فرهنگ آموزشی حساس است.

بررسی تحلیلی ادبیات نشان داد که موضوع تربیت خانواده قرن ها مورد توجه بوده است. با ردیابی پویایی توسعه این مشکل، موقعیت زیر را شناسایی کردیم: برای بیست قرن، دانشمندان، صرف نظر از جهان بینی یا ملیت، بر نقش خانواده در تربیت فرزندان تأکید کرده اند، در حالی که فرهنگ تربیتی والدین را به عنوان شرط اصلی برای آموزش خانواده کامل.

ما به این نتیجه رسیدیم که مشکل بهبود فرهنگ آموزشی والدین در مرحله کنونی مرتبط است که استفاده از اشکال جدیدتر و بیشتر برای بهبود فرهنگ آموزشی والدین را ضروری می کند. یکی از شروط مهم برای ارتقای فرهنگ تربیتی والدین است انتخاب درستشرایط، راه ها و اشکال محتوای کار. و تنها در شرایط همکاری بین مؤسسات آموزشی پیش دبستانی و والدین، روند بهبود فرهنگ آموزشی به طور مؤثرتری پیش خواهد رفت.

کار بر روی شکل گیری فرهنگ آموزشی باید به طور مداوم و گام به گام ساخته شود.

تمرین‌های آموزشی انتخاب شدند که به والدین اجازه می‌دهد تاکتیک‌های رفتاری لازم را با کودکان به دست آورند.

در هر مرحله از کار با والدین، یک روش یا روش دیگر غالب بود. بنابراین، برای افزایش میزان آگاهی از اهداف و مقاصد آموزش، جلسات و مشاوره والدین خود را توجیه کرده است.

در مرحله عملی، موثرترین ها بودند کار گروهیبا بچه ها. البته یک جهت امیدوارکننده در کار با والدین، کسب ویژگی های مناسبی بود که به والدین امکان برقراری ارتباط صحیح با فرزندان و پیش بینی رشد بیشتر کودک در این زمینه را می داد، آموزش ها نتیجه داده است.

افزایش سطح فرهنگ تربیتی در بین والدین به بهبود کمک کرد روابط بین فردیدر خانواده که بر سطح تحصیلات فرزندان تأثیر می گذارد.

ادبیات

1. Antonova G. و دیگران مشکلات و جستجو برای اشکال مدرن همکاری بین معلمان پیش دبستانی و خانواده. آموزش پیش دبستانی.- 2006 - شماره 2. - ص 66-70.
2. Doronova T.O. در باره تعامل بین مؤسسات آموزشی پیش دبستانیبا خانواده بر اساس یک برنامه واحد برای والدین و مربیان "از کودکی تا نوجوانی" // آموزش پیش دبستانی. – 2000 - شماره 2. - ص. 87.
3. سرگیوا D.V. وظایف و مبانی تربیت خانواده // در کتاب: دایره المعارف تعلیم و تربیت خانواده. - سنت پترزبورگ. 2008 - 243 ص.
   

شکل گیری فرهنگ روانشناختی و تربیتی والدین

گردآوری شده توسط معلم d/o Shatalova EV.

21.11.17 "کارگاه آموزشی"

سخت ترین کار در کار با کودکان کار با والدین آنهاست.

قصیده مکتب قدیمی

بیایید امروز در مورد مفهوم مهمی مانند فرهنگ آموزشی صحبت کنیم. در برنامه درسی ما، در ستون تعامل با والدین، می نویسیم: مشاوره فردی، آموزش روانشناختی و تربیتی والدین. این ستون شامل چه مواردی است؟

بیایید ببینیم از کجا شروع می شود آموزش مدرندر خانواده؟ با آموزش خانگی موثر. اما آیا آموزش خانواده خودمختار شخصیت کودک می تواند اثر آموزشی داشته باشد؟ پاسخ روشن است - نه. اثربخشی آموزش در خانه اگر با سیستمی از سایر مؤسسات آموزشی تکمیل شود که خانواده با آنها روابط همکاری و تعامل ایجاد می کند، افزایش می یابد. این سوال پیش می آید که چرا ما معلمان باید؟ آموزش اضافیشروع؟

در ابتدا! از فرهنگ تربیتی، زیرا والدین مهمترین معلم زندگی کودک هستند. بیایید این مفهوم را درک کنیم.

فرهنگ آموزشی - این مؤلفه ای از فرهنگ عمومی یک فرد است که منعکس کننده تجربه انباشته شده و غنی شده مداوم از پرورش فرزندان در خانواده است که توسط نسل های قبلی انباشته شده است.

فرهنگ آموزشی شامل چندین مؤلفه است:

درک و آگاهی از مسئولیت تربیت فرزندان؛

دانش در مورد رشد، تربیت، آموزش کودکان؛

مهارت های عملی در سازماندهی زندگی و فعالیت های فرزندان در خانواده، انجام فعالیت های آموزشی.

ارتباطات سازنده با سایر مؤسسات آموزشی ( پیش دبستانی، مدرسه، آموزش تکمیلی).

ایجاد آن مجموعه شرایط مناسب از نظر آموزشی که نقش تعیین کننده ای در شکل گیری و رشد شخصیت، در تغییر دارد. اهداف آموزشیریزمحیط کودک

هدف و اهداف تعامل معلمان و والدین

نگاه کردن به خانواده به عنوان مهمترین شرطبرای اطمینان از سلامت روانی کودک، باید توجه داشت که روابط "عادی" و مخرب والدین و کودک وجود دارد که مستقیماً باعث مشکلات رشد می شود.

کودک.

روابط کودک و والدین شامل ذهنی-ارزیابی،

ایده انتخابی آگاهانه کودک، که تعیین می کند

ویژگی های ادراک والدین، روش ارتباط با کودک، ماهیت روش های تأثیرگذاری بر او.

علل روابط مخرب والد و فرزند می تواند باشد

به سه گروه تقسیم می شوند:

تصورات غلط والدین در مورد ویژگی های تظاهرات

احساسات والدین؛

دانش روانشناختی و آموزشی ناکافی والدین در مورد رشد مرتبط با سن کودک و روش های کافی تأثیر آموزشی.

دست کم گرفتن نقش مثال شخصیوالدین و وحدت مطالبات،

به کودک ارائه شده است.

برای هماهنگ کردن روابط والدین و فرزند، لازم است تعامل بین کادر آموزشی و خانواده دانش آموزان با هدف شکل گیری روانشناختی و تربیتی انجام شود.

شایستگی والدین ( نمایندگان قانونی) در امور تعلیم و تربیت و اجرای توسعه کامل هر یک

کودک.

بیایید تعریف کنیموظایف اصلی کار با والدین:

1. هماهنگی مبانی ارزشی تربیت کودک، یعنی تعیین ارزش های اولویت دار در کودک.

بزرگسالان

2. هماهنگی حوزه های مشکل و منابع در رشد کودک,

یعنی تعیین اینکه کدام مظاهر مشکل آفرین و برای کدام مظاهر است

باید تلاش کرد تا تصویر مورد نظر کودک را "نقاشی" کرد.

3. هماهنگی تأثیرات رفتاری در ارتباط با کودک، یعنی تعیین حوزه های مسئولیت والدین و معلمان، یافتن اینکه چه کسی و چگونه در خانه، چه کسی و چگونه در مدرسه بر کودک تأثیر بگذارد تا به تغییرات مطلوب دست یابد. در او.

با این حال، در مورد هماهنگی تأثیرات بر کودک از طرف والدین (نمایندگان قانونی) و معلم، باید تشخیص داد که طرف فعال در اینجا دومی است. معلم تعامل با والدین را سازماندهی می کند و به آنها پیشنهاد می دهد تا بر حوزه اطلاعاتی خود تسلط پیدا کنند، که جنبه های مختلف تربیت و سن، تربیت، روانشناسی عملی، مورد علاقه و ارزش برای والدین است.

اصول سازماندهی کار با والدین

سازماندهی مؤثر کار با والدین مستلزم تکیه بر اصول اساسی زیر است.

اولین مورد ایجاد امنیت عاطفی برای والدین است.

کار روانشناختی و تربیتی، به عنوان ناشناخته برای والدین، می تواند باعث ترس آنها از عدم اطمینان، ترس از جدید شود. بنابراین، ابتدا باید تعامل از طریق فرم هایی که برای والدین آشنا و قابل درک باشد سازماندهی شود. اگر پدر و مادری از تعامل با معلم خودداری کند، دلایلی برای این کار دارد. چنین فرم هایی می توانند جلسات والدین باشند، دروس باز، گفتگو در مورد موضوعات مختلف، گاهی اوقات بی اهمیت.

دوم باز بودن و همخوانی معلم، توانایی اجتناب از انتقال منفی نسبت به والدین است. این بدان معناست که معلم خود را درک می کند و می پذیرد احساسات واقعی، بنابراین او می تواند با والدین خود باز باشد. و او می داند که چگونه احساس رنجش، عصبانیت، عصبانیت و ترس در رابطه با والدینش را از روند تعامل حذف کند. بنابراین به آنها حق می دهد که نسبت به نصیحت شک داشته باشند، حق داشته باشند و احساسات متفاوتی نسبت به معلم داشته باشند. در آغاز تعامل، معلم با این خانواده غریبه است، گفتار و کردار او حق دارد آنطور که می‌خواهند توسط والدین تعبیر شود، و چیز دیگر این است که در جریان ثابت بودن است و با گفتگوی باز، معلم و والدین شروع به درک یکدیگر می کنند، با یکدیگر به عنوان اعضای خانواده رفتار می کنند، جایی که اصل اتحاد پیوند خونی نیست، بلکه عشق به کودک است، میل به تربیت کودک موفق، سخت کوش و شاد!

سوم، نیاز به ایجاد انگیزه در والدین برای تعامل با معلم از طرق مختلف است. بیشتر والدین اطلاعات کمی در مورد توانایی های معلم دارند، بنابراین ممکن است یا ترس از تعامل وجود داشته باشد (اگر معلم چیزی را ببیند که دوست ندارند نشان دهد) یا اهمیت آن را دست کم بگیرند، اما در هر دو مورد تمایل وجود دارد که از معلم دوری کن انگیزه نیز ضروری است زیرا تعامل با معلم می تواند تعارضات درون فردی والدین را واقعی کند. بنابراین، انگیزه تعامل باید قوی تر از مقاومت فرد در برابر کار باشد. اگر یکی از والدین به جلسه ای با معلم نیاید، به این معنی است که او نادرست تماس گرفته شده است. از تجربه معلمان ما، می توان گفت که فرصتی برای والدین برای حضور در هر جلسه آموزشی، کلاس های آزاد ویژه سازماندهی شده است، که در آن معلم نه تنها نشان می دهد که بچه ها چه می کنند، بلکه آنها را با مشکلات مربوط به سن آشنا می کند. ، راه های غلبه بر آنها، چشم انداز توسعه بیشتر را نشان می دهد. از والدین دعوت می کند تا به همراه فرزندان خود سعی کنند بخشی از درس آموزشی را "تمرین" کنند. والدین با احساس اینکه کودک با چه چیزی روبرو است، دشواری های یادگیری و لذت کار، از فعالیت و تمایل به کمک به معلم می سوزند. لازم به ذکر است که هنگام برگزاری چنین کلاس هایی باید در نظر گرفته شود وقت آزادوالدین. به عنوان یک قاعده، ما پس از کار والدین چنین کلاس هایی را برگزار می کنیم. تمرین نشان داده است که والدین در تعطیلات آخر هفته زمانی را برای خانواده خود در نظر می گیرند. در بعد زمان کاری، "از روی عادت"، والدین با کودک به کلاس می روند و با انجام فعالیتی که برای آنها جدید است، اما مطلوب است، از نظر روانی برای درک هر چیزی که به آنها نشان داده می شود و به آنها گفته می شود، باز هستند. این رویکرد اجازه می دهد:

والدین "وقت آزاد" را برای بودن با کودک پیدا می کنند تا به او علاقه خود را به فعالیت انتخابی نشان دهند.

ایجاد درک متقابل بین والدین و معلمان؛

چنان انگیزه ای به تعامل می دهد که هیچ گفتگوی فردی نمی تواند بدهد.

هنگام ترکیب تلاش های آموزشی، معلمان و والدین باید به خوبی از مشکلاتی که باید برای حل آنها تلاش کنند آگاه باشند.

آنها را می توان به سه گروه اصلی تقسیم کرد.

بهگروه اول باید شامل آن دسته از مشکلاتی باشد که به اهداف و محتوای کار آموزشی و خانواده مربوط می شود.

گروه دوم مشکلات روش های تحریک دانش آموزان در خانواده به کار بر روی رشد و شکل گیری فردی است.

بهگروه سوم شامل مشکلات در نظر گرفتن سن و ویژگی های فردی دانش آموزان در فرآیند آموزش خانواده است.

ضمیمه روش هایی را توصیف می کند که برای روابط با والدین مؤثرتر هستند.

مربی پیش دبستانی چه نوع کمکی می تواند به یک خانواده ارائه کند؟

زمینه های اصلی کمک آموزشی را می توان نام برد:

کار سازمانی و آموزشی با والدین؛

انجام آموزش های آموزشی والدین و انجام کار منظم فردی برای بهبود آموزش و پرورش دانش آموزان.

از طریق اشکال مختلف کار سازمانی و آموزشی با والدین تأثیر خود را بر تربیت دانش آموزان در خانواده اعمال می کند. یکی از این اشکال مهم استجلسات والدین

در جلسات والدین، مرتبط ترین مشکلات فعالیت های آموزشی برای یک دوره زمانی معین، مشکلات مورد بحث قرار می گیرد رشد سنی، فرهنگ تربیتی والدین و همچنین مسائل روز تربیت و آموزش دانش آموزان. موضوعات جلسات والدین توسط خود زندگی پیشنهاد می شود. کلاس های در حال پیشرفت، بچه ها و والدین بیرون درها جمع می شوند و برای رفتن به درس بعدی آماده می شوند. ما می شنویم که چگونه والدین با فرزندان خود صحبت می کنند - "پرخاشگرانه، یک طرفه". می توانید این وضعیت را نادیده بگیرید یا می توانید به والدین خود در مورد ارتباط پرخاشگرانه بگویید. پس از چنین ملاقاتی، ارتباط بین فرزندان و والدین تغییر می کند، زیرا در شلوغی و نگرانی های مداوم، متوجه نحوه ارتباط خود نمی شویم و به این فکر نمی کنیم که فرزندمان چه چیزی از این ارتباط کم می کند. والدین فرزندان خود را بسیار دوست دارند و می خواهند آنها را شاد ببینند، بنابراین شروع به نظارت دقیق بر خود و رفتارشان می کنند.

با برقراری ارتباط با گروهی از والدین، معلم آموزش تکمیلی در مورد فعالیت های کودکان در انجمن صحبت می کند، نحوه رفتار کودک در خانه را می یابد، اطلاعات والدین را در مورد تجربه کار آموزشی با کودکان مورد بحث قرار می دهد و همچنین مسائل مربوط به بهبود را حل می کند. کار آموزشی و آموزشی

جلسات والدینگاهی اوقات هم گذراندن با دانش آموزان مفید است. در چنین مواقعی جو روانی خاصی ایجاد می شود که مسئولیت حل تکلیف را هم بر عهده فرزندان و هم والدین افزایش می دهد. لازم به تأکید است که تأثیر معلم بر فعالیت های آموزشی خانواده تا حد زیادی به میزان تعیین وظایف آموزشی خاص برای والدین و ارائه توصیه ها و توصیه های روش شناختی برای حل آنها بستگی دارد.

یک درمان موثرکمک به خانواده ها در تربیت فرزندان، سازماندهی آموزش تربیتی والدین است، زیرا بسیاری از مشکلات آموزش خانواده ناشی از ناآگاهی از حقایق ابتدایی تربیتی کار با کودکان است.

یک عامل مهم در تأثیر معلم آموزش تکمیلی بر تربیت خانواده، کار فردی با والدین است. جنبه های مختلف فعالیت های آموزشی دانش آموزان را پوشش می دهد شکل گیری اخلاقی، سازماندهی فعالیت های کاری و راهنمایی حرفه ای. در عین حال، لازم است در مورد شناسایی برخی از قوانین روانشناختی و تربیتی برای تعامل آنها و راه های برقراری ارتباط با خانواده تمرکز شود.

قانون اول بیان می کند که Oدوباره کار معلم - اقدامات و فعالیت هایی با هدف تقویت و افزایش اقتدار والدین. فقط نرخ صحیحروابط بین معلمان و والدین - احترام متقابل. لحن اخلاقی، آموزنده و قاطعانه در هر موسسه آموزشی غیرقابل تحمل است.

قانون دوم از نیاز می گویداعتماد به توانایی های آموزشی والدین، افزایش سطح فرهنگ تربیتی و فعالیت آنها در آموزش و پرورش. از نظر روانی، والدین آماده حمایت از همه خواسته ها، اعمال و تلاش های معلم هستند. حتی آن دسته از والدینی که آموزش تدریس ندارند و آموزش عالی، با درک عمیق و مسئولیت به تربیت فرزندان مربوط می شود.

قانون سوم مربوط به انطباقپ درایت آموزشی، عدم پذیرش دخالت بی دقت در زندگی خانوادگی. معلم یک شخص رسمی است، اما به دلیل ماهیت فعالیت خود باید نگران باشد بخش های صمیمیزندگی خانوادگی، او اغلب شاهدی داوطلبانه یا غیرارادی برای روابط پنهان از غریبه ها می شود. معلم خوباو در خانواده غریبه نیست، پدر و مادرش رازهایشان را به او اعتماد می کنند و با او مشورت می کنند.

قانون چهارم نشان دهنده برتری استو نگرش غیر تأییدی، عمده در حل مشکلات آموزش و پرورش، تکیه بر صفات مثبتکودک، در نقاط قوتآموزش خانواده، جهت گیری به سمت توسعه فردی موفق. شکل گیری شخصیت دانش آموز بدون مشکل، تناقض و شگفتی نیست. آنها باید به عنوان مظهر الگوهای رشدی تلقی شوند، سپس مشکلات، تضادها و نتایج غیرمنتظره باعث ایجاد احساسات منفی و سردرگمی برای معلم نمی شود.

"نردبان" روش های مورد استفاده را می توان به صورت زیر نشان داد:

1. روش های اطلاع رسانی: متون اطلاعاتی، پیام های اطلاعاتی شفاهی، سخنرانی های اطلاع رسانی - روش های به ظاهر آشنا، اما با چه توجهی والدین مطالبی را که معلمان در غرفه های مختلف به آنها پیشنهاد می کنند، بازخوانی می کنند، به خوبی هایی که معلم در کودک متوجه شده است گوش می دهند و او چگونه پیشنهاد می کند که در کدام جهت حرکت کند.

2. روش های مشکل ساز: سخنرانی های مشکل، " میزهای گرد"، رویدادهای کودک و والدین، آموزش ها.

در خاتمه سعی خواهیم کرد همه آنچه گفته شد را خلاصه کنیم. تعامل با والدین به منظور پرورش شایستگی روانی و تربیتی آنها در امور آموزشی، تربیتی و رشد کامل هر کودک را می توان به 2 مرحله مهم تقسیم کرد.

مرحله ی 1. استفاده از فرم ها و روش های آشنا برای والدین که در آن حداقل فعالیت از آنها لازم است.

مرحله 2 همانطور که اعتماد بین معلم و والدین پدیدار می شود، روش هایی با افزایش تدریجی فعالیت والدین معرفی می شوند و فراموش نمی کنند که هنگام کار با بستگان کودک، روش هایی را که برای آنها کمتر آشنا هستند، در نظر بگیرند.

کتابشناسی - فهرست کتب:

1. شکل‌گیری فرهنگ روان‌شناختی و تربیتی والدین از طریق اشکال متنوع آموزش/مدیریت مؤسسه آموزشی پیش‌دبستانی. 2004. شماره 5. ص 28.

کاربرد

اشکال و روش های سازماندهی تعامل بین معلمان و والدین

گروه های روش

هدف، هدف استفاده

تشکیل می دهد

اطلاعات

تحلیلی

شناسایی علایق، نیازها، درخواست‌های والدین و سطح سواد آموزشی آنها. آنها به سازماندهی ارتباط با والدین کمک می کنند، وظیفه اصلی آنها جمع آوری، پردازش و استفاده از داده های مربوط به خانواده هر دانش آموز، سطح فرهنگی عمومی والدین او، داشتن دانش آموزشی لازم، نگرش خانواده نسبت به کودک است. ، درخواست ها، علایق، نیازهای والدین به اطلاعات روانشناختی و آموزشی. تنها بر اساس تجزیه و تحلیل این داده ها می توان یک رویکرد فردی و شخص محور به کودک را در شرایط اجرا کرد. موسسه مدرسهو ایجاد ارتباط شایسته با والدین.

انجام دادن

مقاطع جامعه شناختی، نظرسنجی «پست

جعبه، سفارشی

دفترچه، پرسشنامه، تست-پرسشنامه.

شناختی

آشنایی والدین با سن و ویژگی های روانیبچه های سن مدرسه تشکیل توسط والدین

مهارت های عملی در تربیت فرزندان

سمینارها و کارگاه های آموزشی.

آموزش ها سالن تئاتر.

برگزاری جلسات,

مشاوره در

فرم غیر متعارف

مینی جلسات

بازی های آموزشی

محتوا.

آموزشی

خلاصه سازی.

آموزش شفاهی

مجلات

پژوهش

پروژه، نقش آفرینی،

بازی های شبیه سازی و کسب و کار

اوقات فراغت

استقرار تماس عاطفیبین معلمان، والدین و فرزندان فراهم کند

برقراری روابط گرم غیررسمی بین معلمان و والدین و همچنین بیشتر روابط اعتمادبین والدین و فرزندان

تعطیلات مشترک,

رویدادها، گشت و گذارها

نمایشگاه برای کودکان

کارهای بزرگسالان

حلقه ها، بخش ها، باشگاه ها.

بصری

اطلاعاتی:

اطلاعات-

مقدماتی،

اطلاعات-

آموزشی

آشنایی والدین با کار مؤسسه آموزشی و ویژگی های تربیت فرزندان. تشکیل توسط والدین

دانش در مورد تربیت و رشد کودکان. با هدف آشنایی والدین با شرایط، وظایف، محتوا و روش های تربیت فرزندان، کمک به غلبه بر قضاوت های سطحی در مورد نقش مدرسه، ارائه کمک عملیخانواده.

اطلاعات

دفترچه ها

نماها را باز کنید

آموزشی

فعالیت با کودکان

عکس، نمایشگاه

آثار کودک، غرفه،

پوشه های کشویی

کراوچوک A.A.

دانشجوی سال دوم موسسه آموزشی "BNTU"، مینسک، جمهوری بلاروس

ناظر علمی – لوپاتیک ت.ا.، دکترای آموزش. علوم، استاد

شخصیت یک فرد در نتیجه تأثیر عوامل متعدد، عینی و ذهنی، طبیعی و اجتماعی، درونی و بیرونی، مستقل و وابسته به اراده و آگاهی افراد که خود به خود یا بر اساس اهداف معین عمل می کنند، شکل می گیرد و رشد می کند.

هدف از این کار بررسی وضعیت مشکل فرهنگ آموزشی والدین و آن بود پتانسیل آموزشی. در طول فرآیند تحقیق از روش‌های زیر استفاده کردیم: مطالعه ادبیات روان‌شناختی و آموزشی در مورد مسئله تحقیق، آزمون تجربی، تجزیه و تحلیل داده‌های به‌دست‌آمده.

والدین جایگاه ویژه ای در زندگی هر فرد دارند. خانواده مهمترین محیط شکل گیری شخصیت و مهم ترین نهاد آموزشی است که نه تنها مسئول بازتولید اجتماعی جمعیت، بلکه بازآفرینی شیوه خاصی از زندگی برای اعضای جامعه است. خانواده فرآیند اجتماعی شدن اولیه یا اولیه کودک را طی می کند. اجتماعی شدن فرد بستگی به روابط درون خانواده، اقتدار و قدرت والدین دارد. مثل هر کسی نهاد اجتماعیخانواده نیازهای اجتماعی خاصی را برآورده می کند و همچنین فعالیت های زندگی افراد را سازماندهی، کنترل و هدایت می کند. آموزش خانواده با تداوم و مدت مشخص می شود.

در ادبیات علمی تعاریف مختلفی از ماهیت مفهوم "فرهنگ" وجود دارد. فرهنگ (لاتین cultura، از colere - به مراقبت، به پردازش). 1) خاک ورزی، کشت، مراقبت از گیاه. 2) تعلیم، روشنگری، توسعه، بهبود زندگی معنوی و مادی مردم. فرهنگ سطحی است که از نظر تاریخی تعیین شده است از پیشرفت جامعه، قدرت های خلاق و توانایی های یک فرد که در انواع و اشکال سازماندهی زندگی و فعالیت های مردم، در روابط آنها و همچنین در ارزش های مادی و معنوی ایجاد می شود. . بنابراین فرهنگ مهمترین ماده است زندگی انسان، به همه جا نفوذ می کند و به اشکال مختلف خود را نشان می دهد. درک ماهیت فرهنگ تنها از طریق منشور فعالیت انسانی امکان پذیر است. فرهنگ والدین توسط فرآیند تاریخی تغییر اصول طبیعی زندگی با ابزارهای مصنوعی برای برآوردن نیازهای بستگان فوری تعیین می شود.

فرهنگ آموزشی والدین یک زیر سیستم خاص، نوع خاصی از فرهنگ عمومی است که در تمام حوزه های زندگی که در آن عناصر وراثت اجتماعی وجود دارد، نفوذ می کند. فرهنگ آموزشی با فرهنگ عمومی به عنوان عنصری که راه های تحقق قوای اساسی یک فرد را تعیین می کند، همبستگی دارد. از نظر گستردگی تأثیر بر فرزند تربیت شده، والدین بدون استثنا در همه عرصه های زندگی او را شکل می دهند. بنابراین فرهنگ تربیتی والدین عاملی است که در نهایت فرهنگ تربیتی کل جامعه را تعیین می کند. در محتوای فرهنگ آموزشی، دانش در مورد سازماندهی معقول فعالیت های زندگی کودکان در خانواده، در مورد ویژگی های انواع مختلففعالیت ها و نقش آنها در شکل گیری شخصیت. دانش والدین از وظایف و مسیرهای اصلی کار آموزشیبه تضمین تداوم در تربیت کودک که به نفع رشد اوست کمک خواهد کرد.

برای بررسی مشکل فرهنگ تربیتی والدین و پتانسیل آموزشی آن، تشخیص سه خانواده را انجام دادیم. شش والدین و سه فرزند در این مطالعه شرکت کردند. برای تشخیص خانواده از روش آزمون «راهبردهای تربیت خانواده»، پرسشنامه آزمون نگرش والدین و آزمون هوش مصنوعی استفاده کردیم. زاروا. با استفاده از روش آزمون «استراتژی آموزش خانواده» مشخص شد که در 2 خانواده والدین سبک فرزندپروری مقتدرانه را در یک خانواده ترجیح می دهند. بر اساس آزمون پرسشنامه ORO مشخص شد که در سه خانواده والدین برای برقراری روابط همزیستی با فرزندان خود تلاش می کنند.

بنابراین، بر اساس داده‌های به‌دست‌آمده، می‌توان نتیجه گرفت که علیرغم فرآیندهای نوآورانه‌ای که امروزه در حوزه آموزش در حال وقوع است، این فرآیندها عملاً تأثیری بر والدین ندارد. یکی از جدی ترین عوامل افزایش سطح تعارض نسلی، صلاحیت آموزشی پایین والدین است.

ادبیات:

1. کولیکووا، T.A. آموزش خانواده و آموزش در خانه: کتاب درسی برای دانش آموزان. میانگین و بالاتر Ped. کتاب درسی مؤسسات / ت.ا. Kulikova - M.: مرکز انتشارات "آکادمی"، 1999. - 232 ص.

2. آخمرووا، ن.م. راههای افزایش اثربخشی مدیریت آموزشی تربیت خانواده / ن.م. آخمرووا - م.، 1993.

3. بوگومولوف، م.م. ارتقای فرهنگ تربیتی والدین / م.م. بوگومولوف - م.، 1982.