سوتلانا سیچوا
پروژه تربیت معنوی و اخلاقی در موسسات آموزشی پیش دبستانی

تربیت معنوی و اخلاقیکودکان یکی از وظایف مهم یک موسسه آموزشی است. خانواده در حل این مشکلات اهمیت زیادی دارد. خانواده کانال پیشرو برای پخش ارزش های فرهنگی است. وظیفه، وظیفه اصلی خانواده است تحصیلات. در آموزش روسی تربیتهمیشه با توسعه همراه بوده است از نظر معنوی- حوزه اخلاقی و خود را هدف اصلی قرار دهد - کودک را به فکر تربیت کنید، نیکوکار، بخشنده، وظیفه شناس، معتقد به امکان بهبود دنیا و مردم.

در ماده 18 قانون فدراسیون روسیه "درباره آموزش و پرورش" می گوید: «والدین اولین معلمان هستند. آنها موظفند اولین پایه های رشد فیزیکی، اخلاقی و فکری شخصیت کودک را در سنین پایین بگذارند.»

دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه شماره 1155 مورخ 17 سپتامبر 2013 "در مورد تصویب استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی". در جهت رشد شناختی، شامل توسعه ایده هایی در مورد ارزش های اجتماعی-فرهنگی مردم ما، در مورد میهن کوچک و میهن، در مورد سنت ها و تعطیلات داخلی، در مورد سیاره زمین به عنوان خانه مشترک مردم، در مورد ویژگی های ماهیت آن، تنوع کشورها و مردم جهان.

در سنین پیش دبستانی، جهت گیری های فرهنگی و ارزشی شکل می گیرد از نظر معنوی- اساس اخلاقی شخصیت کودک، رشد عواطف، احساسات، تفکرات او، مکانیسم های سازگاری اجتماعی در جامعه، فرآیند خودشناسی ملی و فرهنگی و خودآگاهی در دنیای اطراف او آغاز می شود.

اولویت برای تشکیل مبانی اخلاق، تکلیف است تحصیلاتکودک نسبت به خانه، خانواده، سنت ها و آداب و رسوم خانوادگی خود عشق و علاقه دارد. بنابراین، وظیفه یک مؤسسه آموزشی این است که احساس تعلق کودک به خانواده، قبیله و بستگان خود را به فعلیت برساند. آگاهی کودکان از ارزش ها، سنت ها و آداب و رسوم خانواده را آغاز کنید.

دست زدن به تاریخچه خانواده، احساسات شدیدی را در کودک برمی انگیزد، شما را به همدلی و توجه دقیق به خاطرات گذشته، به ریشه های تاریخی خود وا می دارد. تعامل با والدین در این جهت به شکل گیری نگرش مراقبتی نسبت به ارزش های خانوادگی و حفظ پیوندهای خانوادگی کمک می کند. فقط یک خانواده می تواند از حفظ احکام، سنت ها و آداب و رسوم ملی، آوازها، سخنان اطمینان حاصل کند و از انتقال هر چیز مثبتی که توسط خانواده و مردم انباشته شده است به فرزندان اطمینان حاصل کند.

و در حال حاضر، یک جهت نسبتاً جدید برای حوزه پیش دبستانی در حال شکل گیری است: پیش دبستانی ارتدکس تحصیلات. برای اولین بار، مفهوم آموزش پیش دبستانی ارتدکس توسعه یافت، برنامه های اصلی ایجاد شد، مفاد اصلی روش تدوین شد، روش های آموزش تربیتی والدین و معلمان در مسائل توسعه و بزرگ کردن بچه های کوچک.

تجربه موسسه پیش دبستانی ما نشان داده است که همکاری با خانواده مستلزم اشکال جدید و گاه به روز رسانی محتوای همکاری است. مهدکودک موظف و قادر به حمایت روانی و تربیتی از خانواده در امور است تربیت معنوی و اخلاقی کودکان پیش دبستانی.

یک گروه خلاق از معلمان طرحی را برای حل استاندارد طراحی کردند پروژه تربیت معنوی و اخلاقی کودکان پیش دبستانی، که هدف کار در این مورد را مشخص می کند جهت:

1. صرفه جویی از نظر معنوی- سلامت اخلاقی کودکان (کلاس، گفتگو، آموزش شفاهی).

2. آموزشی و بهداشتی(تعطیلات، بازی های فضای باز و آموزشی، نقش آفرینی و بازی های ساختمانی، پیاده روی، گشت و گذار).

3. فرهنگی و آموزشی (جلسات، پیاده روی هدفمند، گشت و گذار، کنسرت، تماشای فیلم).

4. اخلاق و کار (کار سلف سرویس، تمیز کردن گروه و قلمرو، کار بر اساس علایق، فعالیت تولیدی، هدایایی برای تعطیلات).

تعامل با خانواده ها در چند جهت سازماندهی می شود.

اهداف و مقاصد مشخص شده است پروژه:

1.. آموزش تشخیص خوب و بد، دوست داشتن خوب، توانایی انجام خوب.

2. ایجاد احساس عشق به میهن بر اساس مطالعه سنت های فرهنگی ملی.

3. خانواده را به سمت سوق دهید تربیت معنوی و اخلاقی کودکان(آشنایی والدین با مبانی فرهنگ ارتدکس).

4. صرفه جویی از نظر معنوی- سلامت اخلاقی کودکان آشنایی آنها با اخلاق و معنویارزش های فرهنگ ارتدکس

جهت آموزشی شامل برگزاری رویدادهایی برای والدین است که مسائل را آشکار می کند از نظر معنوی-رشد اخلاقی و تربیت فرزندان. موضوعات جلسات اختصاص داده شده است از نظر معنوی- مبانی اخلاقی شیوه زندگی خانوادگی، دایره سالانه تعطیلات در زندگی خانواده.

پیشنهاد شده پروژهشامل چرخه مناسبت ها:

"جهان پیرامون ما"; "درخت نیکی"; "منطقه ای که در آن زندگی می کنید"; "تاریخ در بناهای معماری"; "زنگ درباره چه می خواند؟"; "روسیه ارتدکس در افراد"; "فرهنگ ارتدکس"; "استادها و مهمانداران".

والدین علاقه مند به ترسیم شجره نامه خانواده خود هستند ، آنها با یک نشان ، یک شعار آمدند و یک شجره نامه برای نام خانوادگی خود تهیه کردند. بنابراین، مطالعه خانواده در مورد اصل و نسب آنها به کودکان کمک می کند تا درک بسیار مهم و عمیق را شروع کنند فرضیه ها:

ریشه هرکس در تاریخ و سنن خانواده، مردم، گذشته منطقه و کشور است.

خانواده نگهبان است معنوی، ارزش های ملی

این به شکل گیری پایه های میهن پرستی در سنین پیش دبستانی کمک می کند، کودک مدل های رفتاری را می آموزد، اهداف زندگی را درک می کند و اساس موفقیت هدف را می گذارد. تحصیلات- رشد کودک به عنوان فردی که آرمان های مردم و دولت در آن متمرکز است.

والدین جوان یاد می گیرند که در دوره پیش دبستانی، نشان دادن الگوهای اخلاقی به کودک به عنوان معیار مهم است، در حالی که بزرگسالان، مانند والدین جوان، به کودک نمی گویند. "تو بدی"و خودش هنجار رفتار اخلاقی را نشان می دهد. و از آنجایی که در زمان ما یافتن نمونه ها دشوارتر است ، تکنیک آزمایش شده زمان استفاده از یک تصویر افسانه ای متوسط ​​یا نمونه ای از زندگی مقدسین باقی مانده است.

چند رسانه ای مورد توجه فعال والدین مدرن است. امکانات: ارائه ها، فیلم ها، ضبط های صوتی. آنها به طور فعال از مطالب اینترنتی استفاده می کنند و فقط یافتن سایت ها را دشوار می دانند. بنابراین، در مهد کودک، ما شروع به ایجاد یک کتابخانه صوتی و تصویری با هدف آشنایی خانواده ها با ارزش های ارتدکس کردیم.

سازماندهی تعامل با خانواده شامل غنی سازی اوقات فراغت مشترک والدین و فرزندان با گشت و گذار، سفر، فعالیت های مشترک با کودکان، مشارکت والدین در نمایش های نمایشی محتوای اخلاقی، برگزاری تعطیلات خانوادگی تقویم سکولار و کلیسا با مشارکت والدین و فرزندان.

بچه ها همیشه منتظر تعطیلاتی هستند که والدینشان به آن دعوت می شوند. برای تعطیلات، نمایشگاه هایی از آثار معلمان، کودکان و والدین آنها نیز برگزار می شود.

جلسات همه شرکت کنندگان در روند آموزشی با رئیس کلیسا از اهمیت بالایی برخوردار است. در چنین جلساتی جوهر ارتدکس آشکار می شود. تحصیلاتو فرهنگ ارتدکس افزایش می یابد از نظر معنوی-پتانسیل اخلاقی آشنایی با شیوه زندگی سنتی خانواده، سنت ها وجود دارد تربیت فرزندان. قرارداد همکاری با حوزه منعقد شده است و از سال تحصیلی جاری یک دوره انتخابی برگزار می شود.

سنت های خانوادگی مانند خواندن در خانه و تئاتر خانوادگی کم اهمیت نیستند. فرصت اجرای چنین اجتماعی و آموزشی را دارد پروژه ها"حلقه خانواده"و "خانواده کتابخوان".

که در تربیت معنویکودک - یکی از وظایف اصلی این است تربیتعادات خیریه تربیتعشق بر اساس احساس شفقت، همدلی، مشارکت ساخته شده است. بنابراین، رویدادهای خیریه در موسسه پیش دبستانی ما اهمیت ویژه ای یافته است. یک علت مشترک متحد می شود. بچه ها و والدینشان با عشق خاصی برای این مراسم گل های سفید درست کردند. "گل سفید". این سنت حسنه که سرشار از رحمت است، پایه و اساس شکل گیری شخصیت یک فرد اعم از بزرگسال و کودک است.

در موسسه آموزشی پیش دبستانی برای والدین و دانش آموزانگوشه ای از فرهنگ ارتدکس سازماندهی شده است که در آن نظری و عملی است مواد:

ادبیات برای کودکان و معلمان؛

- کاست های صوتی و مواد ویدئویی: "گفتگو با پدر",

"آثار مقدس" "داستان ها و حماسه ها"و غیره.

نمایش و جزوه برای برگزاری کلاس ها؛

بازی های توسط تربیت معنوی و اخلاقی;

تصاویر، تقویم، آلبوم "معبد", "قدیس های ارتدکس";

یادآوری و مشاوره در مورد موضوعات "قوانین رفتار در معبد"،

"تعطیلات ارتدکس در زمستان" و غیره؛

نمایشگاه آثار کودکان و والدین؛

ایجاد یک سیستم یکپارچه تربیت معنوی و اخلاقیدر یک موسسه پیش دبستانی بر اساس تعامل همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی نتایج مثبتی به همراه داشت. افزایش یافت از نظر معنوی- پتانسیل اخلاقی معلمان و صلاحیت حرفه ای در مسائل ارتدکس آموزش کودکان پیش دبستانی، علاقه والدین به زندگی معنوی یک کودک، والدین در فعالیت های مهدکودک با هدف مشارکت دارند از نظر معنوی- رشد اخلاقی کودکان

مفهوم تربیت معنوی و اخلاقی

در زیر به آن پاسخ خواهیم داد تربیت معنوی و اخلاقیما روند ترویج هدفمند شکل گیری را درک می کنیم از نظر معنوی- حوزه اخلاقی کودک که اساس فرهنگ اساسی فرد است.

مؤلفه معنوی تربیتدر این مورد، کمک به کودک در تسلط بر سیستمی از ارزش ها و ایده آل ها و همچنین در شکل گیری یک موقعیت خاص جهان بینی شخصی بر این اساس است.

مؤلفه اخلاقی با هدف ارتقاء رشد احساسات، روابط و رفتار، موقعیت ایدئولوژیک در فعالیت های اجتماعی است عزیزم: در روابط با دیگران و دنیای خدا.

شناخته شده است که اصلی تربیت معنوی و اخلاقی فرهنگ معنوی آن محیط است، که در آن کودک زندگی می کند، که در آن شکل گیری و رشد او اتفاق می افتد - اول از همه، معنویفرهنگ خانواده و مؤسسه آموزشی، ناچار به جبران کمبودها و کوتاهی‌های خانواده می‌شود. تحصیلات. روحی که در خانواده و در مهدکودک، مدرسه، انجمن کودکان حاکم است، روحیه ای که والدین و معلمان با آن زندگی می کنند. اجزای محیط اجتماعی فوری کودک در شکل گیری دنیای درونی کودک تعیین کننده است.

1-تحلیلی:

ارتباط— ما در زمان‌های جالب و دشواری زندگی می‌کنیم، زمانی که شروع می‌کنیم به خیلی چیزها متفاوت نگاه می‌کنیم، خیلی چیزها را دوباره کشف می‌کنیم و دوباره ارزیابی می‌کنیم. اول از همه، این مربوط به گذشته ما است، که به نظر می رسد ما بسیار سطحی می دانیم.اجداد ما چه دلواپس، خشنود و نگران بودند، چه کار کردند، چگونه کار کردند، در مورد چه خوابی دیدند، درباره آن صحبت کردند و درباره آن آواز خواندند، چه چیزی را به فرزندان و نوه های خود منتقل کردند؟ پاسخ به این سوالات امروز به معنای بازگرداندن ارتباط بین زمان ها و برگرداندن ارزش های از دست رفته است. فرهنگ عامیانه در همه زمان ها اساس همه فرهنگ ملی، مبنای تاریخی آن بوده است. این حقیقت ساده را باید در روزگار سخت کنونی به یاد آورد، زمانی که نه تنها یکپارچگی فرهنگ عامیانه از بین رفته است، بلکه هر آنچه که با اصول معنوی و اخلاقی زندگی مردم مرتبط بود، از خانه، خانواده و ختم به نگرش از بین رفته است. به سمت کار، زمین مادر، طبیعت .آکادمیک D.S. لیخاچف گفت: "اگر شخصی دوست ندارد حداقل گاهی اوقات به عکس های قدیمی والدین خود نگاه کند، از خاطره آنها در باغی که آنها پرورش داده اند و چیزهایی که متعلق به آنها است قدردانی نمی کند، پس آنها را دوست ندارد. . اگر کسی از خیابان های قدیمی، حتی خیابان های بد خوشش نیاید، به این معنی است که او به شهر خود عشقی ندارد. اگر انسان نسبت به آثار تاریخی کشورش بی تفاوت باشد، قاعدتاً نسبت به کشورش بی تفاوت است، بدون اینکه بدانی قبل از ما چه اتفاقی افتاده است. فرهنگ و زندگی عامیانه تداوم عمیقی دارد. فقط زمانی می توانید جلو بروید که از چیزی شروع کنید. حرکت از هیچ یا از هیچ غیرممکن است که نسل‌های آینده بدون تجربه‌ی فرهنگی و اخلاقی‌مان این کار را انجام دهند، همان‌طور که بدون تجربه نسل قبل غیرممکن است. همه چیز به هم مرتبط است. احیای تربیت معنوی و اخلاقی میهن پرستانه گامی به سوی احیای روسیه است. تنها کسانی که به آنچه که توسط نسل گذشته انباشته و حفظ شده است عشق می ورزند، قدردانی می کنند و به آنها احترام می گذارند، می توانند وطن را دوست داشته باشند، آن را بشناسند و به یک میهن پرست واقعی تبدیل شوند.

فرضیه: اگر به کودکان بیاموزید که اهمیت میراث تاریخی سرزمین مادری خود را تعیین کنند، آنها را با سنت های ملی، ویژگی های فرهنگی آن، با استفاده از تکنیک های مختلف روش شناختی آشنا کنند، این امر به شکل گیری توانایی کودکان پیش دبستانی برای درک معنای آن کمک می کند. ارزش‌های معنوی و اخلاقی جامعه و تقویت مؤثرتر حس میهن‌پرستی. این کار نشان می‌دهد که انواع ابزارها، روش‌ها و تکنیک‌ها برای معرفی کودکان پیش دبستانی به تاریخ سرزمین مادری خود بر سطح دانش در مورد پدیده‌ها و اشیاء دنیای اطراف، نگرش عاطفی و زیبایی‌شناختی مثبت نسبت به آنها تأثیر می‌گذارد و مهمتر از همه، محتوا و کیفیت دیدگاه های کودکان در مورد ارزش های فرهنگی و تاریخی

مسئله: غلبه کارتون ها و فیلم های با محتوای مبهم بر روی صفحه های تلویزیون، میل به زندگی مرفه، نگرش جدی والدین نسبت به کار روی زمین، تسریع در ریتم زندگی، ورود به زندگی روزمره استانداردهای غربی مرفه. زندگی (تعطیلات جادوگران، هالووین و غیره) منجر به جدایی از فرهنگ ملی و ریشه های آن شد. در نتیجه، 80٪ از کودکان در گروه مقدماتی قهرمانان دوران باستان روسیه را نمی شناسند، نمی توانند ابزارها را نام ببرند (به جز بیل، چنگک، سطل)، صنایع دستی و حرفه های عامیانه را نمی دانند، درک ضعیفی از نقاشی دارند و شناخت سطحی از تعطیلات ارتدکس دارند.

هدفسن پیش دبستانی دوره اجتماعی شدن چند بعدی کودک است. و یکی از جنبه های آن تربیت احساسات و اعتقادات معنوی، اخلاقی، میهنی است. یکی از زمینه های کاری مطالعه تاریخ، سنت ها و زندگی اجداد ماست .

وظایف:

— یکی از وظایف اصلی آموزش پیش دبستانی ها در مرحله کنونی این است که در کودکان پیش دبستانی عشق به میهن، سرزمین مادری خود، احساس غرور نسبت به سرزمین مادری خود را القا کند.

- نشان دادن پیچیدگی، ناهماهنگی، ابهام مسیر تاریخی سرزمین مادری خود. همچنین برجسته کردن بهترین و پیشرفته ترین در گذشته تاریخی منطقه و استفاده از این دانش هنگام تحلیل واقعیت های امروزی حائز اهمیت است. مطالب تاریخ محلی نقش زیادی در شکل گیری آگاهی تاریخی کودکان دارد.

- از طریق توسل به ویژگی های فرهنگ و زندگی، به کودکان کمک کند تا متوجه شوند که به محیط فرهنگی و طبیعی تعلق دارند و میزان مسئولیت خود را در حفظ و ارتقای آن درک کنند.

برای کمک به کودکان پیش دبستانی برای آشنایی بیشتر با سرزمین مادری خود، درک تاریخ، فرهنگ و رابطه آنها با اشیاء و اشیاء واقعیت اطراف و زندگی جامعه، از طریق آشنایی با صنایع دستی و تجارت روسیه و مشارکت در کارهای خلاق. ، فعالیت های تولیدی

- آشکار کردن شخصیت کودک از طریق گنجاندن او در فرهنگ مردم خود. و این فقط دانش در مورد فرهنگ نیست، بلکه زندگی در فرهنگ، زندگی در سنت، از طریق ورود به حلقه تعطیلات سالانه است.

به خوبی شناخته شده است که از جمله فعالیت های مهم آموزشی برای کودکان پیش دبستانی، بازی است. در این مورد، نه تنها بازی‌ها به معنای واقعی کلمه، بلکه همه انواع فعالیت‌هایی که در سنت عامیانه ماهیت بازی دارند (آیین‌ها، اعیاد و غیره) منظور می‌شود. به نظر ما ویژگی بازی های عامیانه روسی و شاید هر بازی عامیانه این است که آنها با داشتن مبنای اخلاقی هماهنگی اجتماعی شخصیت در حال رشد را آموزش می دهند. بنابراین، کار بعدی گسترش تجربه بازی کودکان از طریق نقش آفرینی، رقص دور، حرکت، آیین و بازی های رومیزی است.

فولکلور به شما کمک می کند تا به ریشه ها بپردازید، زیرا محتوای آن زندگی مردم، تجربه انسانی، غربال شده در غربال قرن ها، دنیای معنوی انسان، افکار، احساسات، تجربیات او است.

- شکل گیری تصویری کل نگر از جهان از طریق تکمیل و به روز رسانی دانش کودکان در مورد تاریخ زادگاهشان،

یاد بگیرید که زیبایی طبیعت را احساس کنید، علاقه به فرهنگ عامه را توسعه دهید

- روشن کردن دانش در مورد Rzhevites معروف

- به کودکان بیاموزید که از اطلاعات موجود از جمله استفاده از نقشه جغرافیایی برای تقویت استقلال استفاده کنند

- اقدامات و دستاوردهای افراد را به عنوان نمونه هایی از توانایی های انسانی معرفی کنید

یاد بگیرید که سوالات اخلاقی بپرسید

- با کمک انواع مختلف هنرهای عامیانه بر حوزه عاطفی کودک تأثیر همه جانبه بگذارد

- آموزش جنسیت

- افزایش آگاهی کودکان در مورد تعلق آنها نه تنها به یک خانواده، گروه یا باغ، بلکه همچنین به جوامع بالاتر - شهر، مردم

مشارکت دادن والدین در فرآیند آموزشی برای مطالعه تاریخ شهر و جهت دهی آنها به سمت آموزش میهن پرستانه در خانواده

نوع پروژه:اطلاعاتی و خلاقانه

مدت زمان: سال

شرکت کنندگان پروژه:بچه های گروه مدرسه مقدماتی شماره 8، کارگران مهدکودک، والدین، مدیر موسیقی، مربی تربیت بدنی، معلمان .

1. بخش نظری.

پشتیبانی منابع:ادبیات علمی، روش شناختی و داستانی، عکس، تلویزیون، کاغذ، مداد، رنگ، چسب، مواد زائد، ضبط صدا.

حوزه های آموزشی:

در دسترس بودن ارتباطات بین رشته ای - انواع مختلف فعالیت ها:

- شناختی و پژوهشی؛

- خواندن داستان؛

- بازی؛

- ارتباطی؛

- از لحاظ هنری سازنده؛

- موزیکال

نتایج پیش بینی شده:

- سطح اخلاقی دانش آموزان افزایش می یابد.

- افق دید کودکان، علاقه آنها به تاریخ، سنت ها و شیوه زندگی کشور ما گسترش خواهد یافت

- توسعه ابتکار، هوش، استقلال؛

- محیط موضوع-بازی گروه در حال تغییر است.

- سازمان جستجوی آموزشی از طریق اجرای اشکال نوآورانه فعال می شود.

- علاقه والدین به همکاری با مهدکودک در مسائل تربیت معنوی و اخلاقی تقویت می شود.

- کودکان در شهر خود احساس غرور و احترام به تاریخ و سنت های مردم آن را پرورش می دهند.

— آشنایی با تاریخ و سنت ها در زندگی روزمره گروهی، پیاده روی، در خانواده ادامه خواهد داشت.

1. بخش عملی

توسعه پروژه (مراحل اجرای پروژه):

1. انجام معاینه تشخیصی کودکان

2. اهمیت این موضوع را به شرکت کنندگان پروژه منتقل کنید

3. ایجاد یک محیط توسعه: انتخاب مواد، اسباب بازی ها، ویژگی های بازی، فعالیت های نمایشی، بازی های آموزشی، مطالب مصور، داستان.

4. انتخاب مواد برای فعالیت های تولیدی

5. یک برنامه اقدام بلند مدت تهیه کنید

برنامه اقدام بلند مدت:

NOD "گشت به مینی موزه گروه. تزئین یک کلبه روسی ، "قهرمانان حماسی" ، "لباس روسی" ، نقاشی "نمایشگاه سرگرم کننده" ، مدل سازی "رقص دور متمایز" ، کار دستی "عروسک روسی با دستان خود".

داستان معلم "صنایع دستی و صنایع دستی عامیانه روسیه"، در مورد تعطیلات مردم روسیه، ابزار زندگی روزمره در روسیه، "چگونه نان پرورش دادند"، "چگونه پیراهن در یک مزرعه رشد کرد".

داستان کودکان "نشانه های عامیانه"، پخش صحنه هایی از زندگی عامیانه.

خواندن داستان "افسانه ها"، "حماسه ها"، "قافیه ها، گفته ها"، حل معماها، خواندن ضرب المثل ها و ضرب المثل ها، "چگونه مردم در روسیه زندگی می کردند".

بررسی جلوه های بصری "لباس روسی"، "ظروف"، نقاشی های عامیانه، بررسی عناصر گلدوزی، عناصر لباس.

آموزش بازی های رقص گرد موزیکال.

گوش دادن به آهنگ های قدیمی روسی.

تماشای اجرای یک گروه رقص محلی به نام مویزف در تلویزیون.

معرفی بازی های فضای باز "Traps"، "Salki"، "Lapta"، "Towns".

برگزاری گشت و گذار در شهر، موزه تاریخ محلی تاریخی، سالن نمایشگاه.

انجام تعطیلات عامیانه: بهار، عید پاک.

روند آموزشی در مهدکودک بدون مشارکت والدین قابل سازماندهی نیست. ما کار با والدین را با شناسایی آگاهی آنها از این موضوع آغاز کردیم. در مرحله بعد، از اشکال کار زیر استفاده شد:

- کمک به ایجاد یک مینی موزه "چگونه مردم در روسیه زندگی می کردند"

- برگزاری مسابقه "مطالعه علائم عامیانه با تمام خانواده"

- تدوین فهرست کارت "ابزارهای زندگی روزمره در روسیه"

— تولید آلبوم «صنایع دستی و صنایع عامیانه»، «تعطیلات عامیانه»

- کمک در انجام گشت و گذار در اطراف شهر Rzhev به منظور مطالعه معماری، بناهای تاریخی و تاریخ شهر. برگزاری گشت و گذار در موزه تاریخی. بازدید از سالن نمایشگاه شهر برنامه ریزی شده است

- جشنواره فولکلور مشترک در گروه بزرگسالان، شرکت در وداع با Maslenitsa، جشن عید پاک با نوشیدن چای برنامه ریزی شده است.

- شرکت در مسابقه کریسمس شهر

- مشاوره "از تاریخ رژف"، گزارش تصویری "تربیت معنوی و اخلاقی کودک از طریق آشنایی با سرزمین مادری"، ارائه "تربیت معنوی و اخلاقی کودکان از طریق آشنایی با سنت ها و زندگی اجداد ما".

تجهیزات برای فرآیند آموزشی:

- ایجاد یک مینی موزه "چگونه مردم در روسیه زندگی می کردند" در گروه.

- نمایشگاه کتاب در مورد شهر؛ هنرهای عامیانه و صنایع دستی، تعطیلات عامیانه، فولکلور و حماسه

- نمایشگاه آلبوم در مورد Rzhev، شهرهای همسایه، سرزمین Kalininskaya

- طراحی محصولات خلاقیت کودکان (نقاشی، چیدمان، کاردستی)؛

- آماده سازی ویژگی ها برای بازی های نقش آفرینی

- به روز رسانی و تولید بازی های آموزشی در مورد موضوع. "اول چی، بعد چی"، "چگونه پیراهن در مزرعه رشد کرد"، "افسانه بگو"، "کلیدوسکوپ ادبی"

محصول فعالیت پروژه: طراحی یک مینی موزه، طراحی یک مدل از "ابلیسک"، نمایشگاه نقاشی "نمایشگاه سرگرم کننده" و "رقص دور متمایز" در صنایع دستی عامیانه، تعطیلات "وداع با ماسلنیتسا"، ساخت عروسک از سیاهههای مربوط و عروسک های نخ.

خلاصه ی پروژه:

در طول کار بر روی این موضوع، کودکان با تاریخچه پیدایش شهر Rzhev و محل آن آشنا شدند. ما یاد گرفتیم با استفاده از نقشه شهر پیمایش کنیم. کودکان می توانند داستان کوتاهی در مورد زادگاه خود، بناهای تاریخی آن، دکوراسیون داخلی کلبه و کار دهقانان بنویسند. ما در مورد سنت ها و تعطیلات مردم روسیه چیزهای زیادی یاد گرفتیم. آنها به خوبی جهت گیری دارند و بین صنایع مختلف ( آهنگری، سفالگری، خیاطی و غیره) و ابزار مربوط به آنها تمایز قائل می شوند. در کارهای خلاقانه آنها خوشحال هستند که از نقاشی های خوخلوما، کارگوپل، گزل استفاده می کنند. ضرب المثل های زیادی در مورد کار، ابزار، علائم عامیانه، پدیده های طبیعی و رفتار مردم آموختیم. کودکان در حین گفتگو، بازی و خلاقیت هنری ابتکار عمل نشان دادند. بچه ها نسبت به دستاوردهای اجدادشان احساس غرور کردند.

والدین به روند آموزشی و تربیت معنوی و میهنی فرزندان خود علاقه مند بودند. ما به طور کامل مسئولیت خود را برای رشد و آماده سازی کودکان برای زندگی بزرگسالی آینده خود احساس می کردیم.

کارکنان مهدکودک شرایط را برای اجرای طرح ایجاد کردند.

L.P. Gavrikova،

پروژه

در مورد تربیت معنوی و اخلاقی با موضوع:

"لباس محلی روسی."

گذرنامه پروژه "لباس عامیانه روسی"…………………………….

شرح کار……………………………………………………………

3.1. مقدمه………………………………………………………………………..

3.2. شرح کار روی پروژه و نتایج آن……………………

مطالعه…………………..………………………………………..

پیشرفت تحقیق………………………………………………………

نتیجه…………………………………………………………………….

کتاب های مورد استفاده…………………………………………………

کاربرد

2. پاسپورت پروژه "لباس عامیانه روسی"

1. جهت پروژه: آموزش نگرش ارزشی نسبت به زیبایی، شکل گیری پایه های فرهنگ زیبایی شناسی (تربیت زیبایی شناسی). تقویت احترام به سنت های مردم روسیه.

2. نوع پروژه: خلاق و پژوهشی.

3. اطلاعات متقاضی:معلم زبان و ادبیات روسی، معلم کلاس کلاس 5A.

5. شرکت کنندگان پروژه:

معلم کلاس؛

5 کلاس "الف".

6. شرکا:والدین دانش آموزان

7. چارچوب زمانی اجرای پروژه: بلند مدت.

8. مسیرهای اصلی اجرا:

فعالیت های تحقیقاتی (جستجوی کلاسی برای مطالب مربوط به لباس).

فعالیت خلاق (توسعه لباس محلی روسی)؛

فعالیت های فوق برنامه (سفر به موزه های "کتان روسی"، "مرکز هنرهای عامیانه")؛

شرکت در نمایشگاه.

9. فرم حفاظت از پروژه:ارائه، آهنگسازی ادبی و موسیقی.

10. محصول فعالیت پروژه: آلبوم "لباس محلی روسیه"، لباس محلی روسیه.

3. شرح کار

3.1. معرفی

برای درک مردم روسیه، باید یک روز لباس روسی بپوشید. سپس می توانید نگرش پیچیده اما مهربان شخص روس به جهان، ارتباط مرموز او با طبیعت، گشاده رویی و عشق به زندگی، شفقت برای همسایه خود را احساس کنید. من فکر می کنم که لباس روسی حاوی یکی از پیوندهای راه حل روح روسی است ..."

یولیا نیکولاونا خژنیاک، کاندیدای علوم تربیتی.

ارتباط.

بدون شک امروز موضوع بسیار مرتبط است. در حالی که علم در حال توسعه است، کامپیوتری شدن به زندگی وارد می شود، زبان رایج شروع به از دست دادن احساسات خود می کند. بسیاری از مردم ارزش های روسی خود را فراموش کردند. تعداد کمی از افراد خانواده دیگر قصه های عامیانه روسی را برای فرزندان خود تعریف می کنند. دانش آموزان اغلب دوست دارند کارتون های خارجی را تماشا کنند و زمان بیشتری را صرف بازی های رایانه ای کنند.

بنابراین، مهم است که انواع مختلف هنرهای عامیانه را در زندگی کودکان و در روند آموزشی مدرسه گنجانده و به دانش آموزان مدرسه در مورد سنت های عامیانه روسی بگوید.

داستان های عامیانه روسی، آهنگ ها، ضرب المثل ها، گفته ها، جوک ها - این حکمت عامیانه ایجاد شده توسط مردم است. ما اکنون هر آنچه از زمان های بسیار قدیم به ما رسیده است را هنر عامیانه می نامیم.

در حال حاضر، علاقه به فرهنگ عامیانه روسیه در حال افزایش است. لباس سنتی روسی بخش مهمی از فرهنگ سنتی است. لباس ملی روسیه تاریخچه ای چند صد ساله دارد. لباس محلی بخشی از ثروت معنوی مردم آن، فرهنگ آن است. سنت های ساخت آن از نسلی به نسل دیگر منتقل شده است. لباس ملی نوعی کتاب است که با یادگیری خواندن آن می توانید چیزهای زیادی در مورد سنت ها، آداب و رسوم و تاریخ مردم خود بیاموزید. مطالعه لباس های محلی روسیه به احترام به تاریخ و سنت های روسیه کمک می کند. آشنایی با هنر عامیانه برای آموزش زیبایی شناختی و اخلاقی، توسعه احترام به کار و میراث اجداد ضروری است.

اگر آشنایی با آنها بر اساس فعالیت های خود دانش آموز انجام شود، قدرت تأثیرگذاری آثار هنر عامیانه بر کودک افزایش می یابد.

مسئله: صنایع دستی عامیانه فراموش شده است، بسیاری از کودکان به سختی سنت ها و آداب و رسوم مردم روسیه، خانواده آنها را می شناسند.

هدف:آشنا کردن دانش آموزان با لباس محلی روسی، ویژگی های آن و القای عشق و علاقه به فرهنگ ملی روسیه و هنر عامیانه در دانش آموزان.

وظایف تعیین شده برای اجرای پروژه:

1) آموزشی:

برای آشنایی دانش آموزان با انواع لباس های ملی روسیه، ویژگی های آن و تاریخچه ایجاد آن؛ نام های محبوب لباس;

معرفی صنایع دستی عامیانه روسی (ایجاد اقلام لباس، مدلینگ، صنایع دستی زنان، روش های تزئین نمادگرایی لباس روسی)؛

2) توسعه:

توسعه علایق شناختی و توانایی های خلاقانه دانش آموزان؛

گسترش افق دید خود؛

توسعه توانایی استفاده از دانش به دست آمده در کار خلاقانه در کلاس درس و در فعالیت های مستقل؛

3) بالا بردن:

تربیت اخلاقی و زیبایی شناختی؛

پرورش نگرش محترمانه نسبت به میراث هنری ملی، نسبت به مردم خود و میهن.

برنامه کار

مرحله اول. برقراری ارتباط با موضوع، تعیین اهداف، تدوین سوالات اساسی. تقسیم دانش آموزان به گروه ها.

فاز دوم. بحث در مورد طرح پروژه، تدوین مسائل مشکل آفرین، فرضیه ها و اهداف تحقیق.

مرحله سوم.دانش آموزان تحقیق می کنند. جستجو برای اطلاعات

مرحله چهارم. گردآوری اطلاعات و تهیه ارائه در این زمینه. توسعه یک کار خلاقانه.

مرحله پنجم.گشت و گذار در موزه های "اسمولنسک کتان"، "مرکز هنرهای عامیانه". اجرای پروژه. ایجاد یک لباس.

مرحله ششم.طراحی نمایشگاه. ایجاد یک ارائه.

مرحله نهایی.جمع بندی کار روی پروژه حفاظت از پروژه

3.2. شرح کار روی پروژه و نتایج آن

روش های پروژه:

- روش تحقیق (مجموعه حجم زیادی از اطلاعات در مورد لباس محلی روسی، تاریخچه و ویژگی های آن؛ گشت و گذار در موزه کتان اسمولنسک)

روش علمی (آشنایی با تکنیک های لباس سازی)

عملی (تسلط بر تکنیک های ساخت کوکوشنیک و سارافون عامیانه روسی)

مطالعه

موضوع مطالعه:لباس محلی سنتی روسیه.

موضوع مطالعه:ویژگی های لباس محلی روسیه

پیشرفت مطالعه

مراحل پروژه،	اشکال کار			شركت كنندگان
مرحله ی 1.مقدماتی (1 هفته)	پرسش از دانش آموزان. انتخاب اطلاعات و ادبیات برای اجرای پروژه. ترسیم یک برنامه عملیاتی.	شناسایی مشکل، تدوین اهداف و اهداف پروژه. دانش دانش آموزان از هنرهای عامیانه و سنت های مردم روسیه را شناسایی کنید.		دانش آموزان
(هفته 2)	تقسیم کلاس به گروه های خلاق. دانش آموزان به جستجوی اطلاعات می پردازند (هر گروه وظیفه خود را دارد). آماده سازی ارائه ها.	به شکل گیری کمک کنید کودکان به فرهنگ علاقه دارند و زندگی مردم روسیه
مرحله 2. پایه ای (3 هفته)	دانش آموزان گزارش ها و ارائه های آماده ارائه می کنند. ساخت مینی آلبوم "انواع لباس محلی روسی".	افق های خود را در مورد هنر عامیانه روسیه، سنت های آن و ویژگی های لباس های محلی روسی گسترش دهید. تحکیم دانش از طریق کار خلاق. آشنایی با نقاشی های هنرمندان روسی در بیان ایده های عامیانه در مورد زیبایی.		دانش آموزان
(4 هفته)	گشت و گذار در موزه کتان اسمولنسک. برگزاری کلاس کارشناسی ارشد "عروسک طلسم".	آشنایی با ایجاد سنت های روسی بافندگی و فرآوری کتان. – آشنایی با مجموعه ای غنی از لباس های اسمولنسک با کمربند و روسری - "اندارکس"، "سایان"، "جغی"، گلدوزی، پارچه چاپی، توری، دنیای رنگارنگ هنر عامیانه را آشکار می کند. اجرای عملی عروسک طلسم.		معلم، دانش آموزان، کارمند موزه
(5 هفته)	اجرای کار عملی "کوکوشنیک عامیانه روسی".	مقدمه ای بر انواع اصلی و فرآیند ایجاد کوکوشنیک عامیانه روسی. تثبیت دانش در مورد روسری عامیانه.		معلم، دانش آموزان، والدین
(هفته 6)	گشت و گذار در موزه "مرکز هنرهای عامیانه".		معرفی نمایشگاه "لباس مردمان جهان". آشنایی با ویژگی های لباس های ملی.		معلم، دانش آموزان، کارمند موزه
(هفته 7)	اجرای کار عملی "سارافن عامیانه روسی"		آشنایی با انواع اصلی و فرآیند ساخت سارافون. آشنایی با انواع تزیینات گلدوزی و سارافون. تثبیت دانش در مورد لباس محلی روسی.		دانش آموزان، والدین
مرحله 3. نهایی (هفته 8)	طراحی نمایشگاه. ایجاد یک ارائه در مورد کار انجام شده. مهمانی چای. خلاصه کردن.		تحکیم دانش دانش آموزان در مورد فرهنگ عامیانه روسیه و سنت های آن.		دانش آموزان، والدین
(9 هفته)	حفاظت از پروژه نمایشگاه.

نتایج مورد انتظار مطالعه:

- بیدار کردن علاقه به تاریخ و فرهنگ وطن، عشق به سرزمین مادری؛

شکل گیری احساس عزت ملی؛

گسترش ایده های کودکان در مورد زندگی مردم روسیه؛

آشنایی با سنت های عامیانه؛

تعامل بین معلمان و والدین هنگام سازماندهی کار برای معرفی فرهنگ ملی روسیه.

مناسبت ها

1. ساعت کلاس با موضوع: "در مورد سنت های عامیانه روسیه و زندگی روزمره چه می دانیم." پرسش از دانش آموزان.

2. ساعت کلاس با موضوع: "لباس محلی روسی". دانش آموزان در مورد موضوعات: "انواع لباس محلی روسی"، "تاریخچه لباس روسی"، "لباس محلی اسمولنسک" ارائه می دهند.

3. ساعت کلاس. ارائه "انواع و ویژگی های لباس محلی روسی" را مشاهده کنید.

4. ساعت کلاس با موضوع: "آشنایی با نقاشی های هنرمندان روسی که ایده های عامیانه در مورد زیبایی را بیان می کنند." مشاهده مجموعه های گویا (Bilibina، Vasnetsova). ساخت مینی آلبوم "انواع لباس محلی روسی".

5. گشت و گذار در موزه کتان اسمولنسک.

6. ساعت کلاس "سرپوش های عامیانه روسی". ایجاد یک نقاشی مقدماتی از کوکوشنیک آینده. تهیه مواد.

7. فعالیت خلاق. ایجاد کوکوشنیک عامیانه روسی.

8. گشت و گذار در موزه "هنر عامیانه روسیه".

9. فعالیت خلاق. ایجاد سارافان عامیانه روسی. (تهیه الگوها، جمع آوری مواد).

10. فعالیت خلاق. ایجاد سارافان عامیانه روسی. فعالیت های مشترک دانش آموزان، معلمان و والدین.

11. مهمانی چای میز گرد. بحث در مورد کار انجام شده، جمع بندی.

12. حفاظت از پروژه. نمایشگاه "لباس محلی روسیه".

هدف و کاربرد پروژه

این پروژه برای شکل‌دهی ایده‌هایی درباره آرمان‌ها و ارزش‌های زیبایی‌شناختی و همچنین افزایش علاقه دانش‌آموزان به فرهنگ عامیانه روسیه و سنت‌های مردم روسیه طراحی شده است. پرورش نگرش محترمانه در کودکان نسبت به میراث هنری ملی، نسبت به مردم خود، وطن. این پروژه شرایط مطلوبی را برای آموزش فکری و معنوی شخصیت کودک، توسعه فعالیت های شناختی و خودآگاهی خلاق دانش آموزان ایجاد می کند، نقش هنرهای تزئینی و کاربردی را آشکار می کند و توانایی های خلاق دانش آموزان را توسعه می دهد.

از این پروژه می توان برای توسعه دروس طراحی و فناوری در مدارس متوسطه و هنرستان استفاده کرد.

نتیجه

مطالعه تاریخچه لباس محلی به ما امکان می دهد تا ارتباط نزدیک بین زمان و جامعه را درک کنیم، نسل جدید خود را با حافظه تاریخی مردم آشنا کنیم و نگرش احترام آمیز را نسبت به سرزمین مادری، سنت های عامیانه، آداب و رسوم و هنر القا کنیم.

بچه ها که روی پروژه کار می کردند به وظایف و اهداف پروژه دست یافتند.

کتابشناسی - فهرست کتب

1. Andreeva A.Yu. لباس محلی روسی. سفر از شمال به جنوب. انتشارات "Paritet" سن پترزبورگ، 2004

2. Goryaeva N.A. Ostrovskaya O.V. هنرهای تزئینی و کاربردی در زندگی انسان کتاب درسی پنجم دبستان. تحصیلات. - م، 2001

3. کالنینش ل.م. سنت های عامیانه روسی در آماده سازی معلمان فناوری: راهنمای آموزشی و روش شناختی - بلاگوشچنسک: انتشارات BSPU، 2003. - دهه 83

4. مشتریان A.E. صنایع دستی عامیانه. انتشارات م. شهر سفید، 2002

پروژه ساماندهی تربیت معنوی و اخلاقی کودکان در موسسات آموزشی پیش دبستانی.

موضوع: "آنچه می خواهم باشم."

معلم بالاترین رده صلاحیت:

موروزوا ناتالیا پترونا

سن کودکان: 4-5 سال.

ارتباط.

تربیت معنوی و اخلاقی کودکان- این یکی از وظایف اصلی یک موسسه آموزشی پیش دبستانی است. در آموزش روسی تربیتهمیشه با توسعه همراه بوده است از نظر معنوی- حوزه اخلاقی و خود را هدف اصلی قرار می دهد - آموزش فکر کودک، نیکوکار، بخشنده، وظیفه شناس، معتقد به امکان بهبود دنیا و مردم.

سن پیش دبستانی مهم ترین دوره در از نظر معنوی- شکل گیری اخلاقی و رشد شخصیت این دوره ورود اولیه کودک به این دنیای عظیم، شگفت انگیز و زیباست. کودک پایه های نگرش خود را نسبت به خود و دیگران و به طور کلی جامعه ایجاد می کند. در حال پیش رفت معنوی - اخلاقی تحصیلاتمفاهیم اقوام در خانواده گسترش و تعمیق می‌یابد، مهارت‌های ارتباط دوستانه با همسالان القا می‌شود و ایده‌هایی در مورد مستقیمو محیط دور: خانه، حیاط، خیابان، شهر، کشور.

در حال حاضر، یک جهت نسبتاً جدید برای حوزه پیش دبستانی در حال شکل گیری است: پیش دبستانی ارتدکس تحصیلات.خطاب به از نظر معنوی- سنت های اخلاقی تربیت داخلی و تحصیلات، کارایی به طور قابل توجهی افزایش می یابد کار آموزشی در زمینه معنویت- پیشرفت اخلاقی فرزندان، بلند می شود

صلاحیت مربیان, دانش آموزان، والدین، در حال گسترش است

آموزشیفضا و دسترسی فعال به جامعه را فراهم می کند.

هدف:

حفظ از نظر معنوی- سلامت اخلاقی کودکان؛

تشکیل و توسعه یک فرد بسیار اخلاقی، مسئول، خلاق، فعال - شهروند روسیه.

کاربرد روش ها و الزامات موثر در محیط مهدکودک.

وظایف:

- آموزش شهروندی, میهن پرستی؛

عشق به یک موسسه آموزشی، شهر، مردم، روسیه؛

- تربیتاحساسات اخلاقی و آگاهی اخلاقی

تشخیص اعمال خوب و بد؛

ایده هایی در مورد قوانین رفتار در یک موسسه آموزشی، در خانه، در خیابان، در مکان های عمومی، در طبیعت؛

نگرش محترمانه نسبت به والدین، بزرگترها، نگرش دوستانه نسبت به همسالان و خردسالان؛

ایجاد روابط دوستانه در گروهبر اساس کمک متقابل؛

شکل گیری نگرش مبتنی بر ارزش نسبت به سلامتی و سبک زندگی سالم.

زیبایی شناسی تربیت

نوع پروژه: کوتاه مدت.

تاریخ: 2 ماه (ژانویه - فوریه 2017)

شركت كنندگانپروژه: دانش آموزان گروه متوسطه شماره 5 ( 4-5 ساله)، معلمان گروه، مدیر موسیقی، والدین.

وظایف پروژه:

برگزاری کلاس ها، مکالمات، سرگرمی تربیت معنوی و اخلاقی;

برگزاری نمایشگاه های هنری و عکس با این موضوع پروژه;

معرفی کنید کودکان با ادبیات, آثار هنری و موسیقی با موضوع؛

استفاده از مشاوره ها و توصیه های والدین در این زمینه در اجرای طرح؛

برگزاری یک رویداد تربیت بدنی به مناسبت روز سلامت همراه با والدین دانش آموزان؛

گزیده ای از ادبیات و تصاویر با افسانه های کومی و فولکلور.

ساخت آلبوم "خانواده دوستانه"، "عمل نیک ما".

مراحل اجراپروژه:

مرحله ی 1: مقدماتی

مطالعه ادبیات روانشناختی و آموزشی در مورد موضوع پروژه؛

تعیین اهداف، تعیین ارتباط و اهمیت پروژه:

اهمیت این موضوع را به شرکت کنندگان منتقل کنید.

- انتخاب ادبیات روش شناختی برای اجرا پروژه;

- انتخاب مواد بصری و آموزشی؛ داستان در مورد موضوع پروژه؛

سازمان توسعه محیط گروهی;

ترسیم یک برنامه کاری.

مرحله 2: پایه ای:

آشنایی فرزندانبا داستان؛

بررسی نقاشی ها، تصاویر، عکس ها و گفتگوها بر اساس محتوای آنها.

کار با والدین؛

GCD;

میزبانی یک رویداد؛

گوش دادن و بحث در مورد آثار موسیقی؛

طراحی و طراحی با کودکان؛

ایجاد و اجرای یک ارائه.

مرحله 3: نهایی:

تجزیه و تحلیل نتایج پروژه؛

-نمایشگاه نقاشی و عکس کودکان؛

انتشار آلبوم "خانواده دوستانه"، "عمل نیک ما".

سیستم و توالی کار در مورد تربیت معنوی و اخلاقی کودکان:

خانواده (والدین، کسانی که برای آنها کار می کنند)؛

مهد کودک (نام مهد کودک، گروه)؛

سرزمین بومی (جمهوری کومی، زادگاه Sosnogorsk)؛

کشور (روسیه، پایتخت، نمادها).

سازمان محیط توسعه:

- پر کردن گوشه آموزش اخلاقی و میهن پرستانه (عروسک را با لباس ملی کومی، وسایل خانگی، آلبوم عکس "شهر من"، آلبوم "معابد ارتدکس" بیاورید).

پر کردن بازی های تخته آموزشی آموزشی برای آموزش معنوی و اخلاقی.

طراحی "دیوار کارهای خیر" (نقاشی و عکس های کودکان)؛

پر کردن گوشه کتاب با داستان در مورد موضوع پروژه (قصه های عامیانه روسی و کومی در مورد خوب و بد).

فرم ها و روش های اجرای پروژه:

رشد گفتار و شناختی.

1. GCD:

- "خانواده ی من"

- «مهدکودک ما. قوانین رفتار"

- "منطقه ای که در آن زندگی می کنم"

- "از طریق خیابان های شهر"

- "کشور مادری من. نمادهای دولتی"

- "لباس محلی کومی"

- "تعطیلات ارتدکس در زمستان"

- "آنچه می خواهم باشم"

2. داستان های خلاق:

-"مکان های شهر ما که دوست دارم بروم"

- "من دستیار مادرم هستم"

- "عمل نیک من"

3. خواندن و حفظ ضرب المثل ها، ضرب المثل ها، نشانه های عامیانه:

- حفظ قافیه های مهد کودک با ترجمه به روسی، بازی های عامیانه کومی با کلمات، نشان دادن لباس ملی کومی با کمک یک عروسک.

خواندن افسانه های کومی با طرحی در مورد خیر و شر.

خواندن داستان های عامیانه روسی، ضرب المثل ها، ضرب المثل ها

4. حدس زدن معماها:

- در مورد گیاهان، حیوانات، پرندگان، حشرات سرزمین مادری خود؛

درباره وسایل خانه مدرن و قدیمی.

فعالیت بازی:

طراحی کتابخانه اسباب بازی آموزشی بازی ها:

- "کسی که فرد خارج است"؛

- "حیوانات منطقه ما را پیدا کنید"؛

- "نام شی"؛

- "خوب بد".

بازی های طرح نقش آفرینی:

- "خانواده ی من"؛

- "جادوگران خوب"؛

- گشت شهری با اتوبوس.

فعالیت کارگری کار دستی:

- "سوغاتی برای مادر" ، "هدیه برای دوست" (صنایع دستی ساخته شده از مواد طبیعی و زباله)؛

وظیفه در سفره خانه و در منطقه طبیعی;

- "کمک به یک بزرگسال"، "بیایید به بچه ها کمک کنیم" (تکالیف کاری)

تهیه مواد طبیعی و ضایعاتی برای صنایع دستی همراه با والدین

فعالیت های بصری و سازنده:

ساخت بوکمارک برای کتاب هایی با الگوهای کومی;

طراحی بر اساس داستان های عامیانه روسی؛

ترسیم نمادهای روسی؛

نقاشی "من یک یاور هستم"؛

مدل سازی "حیوانات منطقه ما"؛

مدل سازی "پذیرایی برای مهمانان"؛

برنامه "پرچم جمهوری ما"؛

ساخت «خانه من».

گشت و گذار:

- "خیابان های شهر ما"؛

- "جایی که افسانه ها زندگی می کنند" (به کتابخانه شهر کودکان).

سلامتی و رشد جسمانی:

تمرینات صبحگاهی، ورزش در حین پیاده روی؛

بازی های عامیانه: "جریان"، "سوزان"، "بلوف مرد کور با زنگ"، "نان"؛ بازی های عامیانه کومی: "یخ، باد و یخبندان"، "گرگ و گوزن"، "واژنکا و حنایی".

گفتگو در مورد ایمنی زندگی:

- "عادتهای خوب"؛

- "قوانین رفتار در جاده"؛

- "اشیاء خطرناک."

گفتگو در مورد سبک زندگی سالم:

- "دندان های سالم"؛

- "غذای سالم"؛

- بیایید ورزش کنیم و برای سلامتی خودمان را تقویت کنیم!

تعامل با والدین:

نمایشگاه عکس "مکان هایی در شهرمان که دوست داریم با هم باشیم"؛

تهیه مواد طبیعی و ضایعاتی برای صنایع دستی همراه با والدین.

آمادگی برای رویداد تربیت بدنی "پدر، مامان، من - یک خانواده ورزشی" (برای روز سلامت).

تهیه صفات برای جشن "Broad Maslenitsa" (ماسک، لباس).

رویدادهای باز با دعوت از والدین:

- "بابا، مامان، من یک خانواده ورزشی هستم" (برای روز سلامت)؛

تعطیلات "پدر من بهترین است" (برای روز مدافع میهن).

نتیجه.

ایجاد یک سیستم یکپارچه تربیت معنوی و اخلاقیدر یک موسسه پیش دبستانی بر اساس تعامل همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی نتایج مثبتی را نشان می دهد. در حال افزایش است از نظر معنوی- پتانسیل اخلاقی معلمان و شایستگی حرفه ای در مسائل تربیت معنوی و اخلاقی کودکان پیش دبستانی، علاقه والدین به شکل گیری شخصیت کودک, والدین در فعالیت های مهدکودک با هدف درگیر هستند از نظر معنوی- رشد اخلاقی کودکان

جزء آموزشدر این مورد، کمک به کودک در تسلط بر سیستمی از ارزش ها و ایده آل ها و همچنین در شکل گیری یک موقعیت خاص جهان بینی شخصی بر این اساس است.

مؤلفه اخلاقی با هدف ارتقاء رشد احساسات، روابط و رفتار، موقعیت جهان بینی در فعالیت های اجتماعی کودک است: در روابط با افراد دیگر (کمک به دیگران، اشراف انسانی).

شناخته شده است که اصلی تربیت معنوی و اخلاقی فرهنگ معنوی آن محیط است، که کودک در آن زندگی می کند که شکل گیری و رشد او در آن صورت می گیرد. محیط اجتماعی فوری کودک در شکل گیری دنیای درونی کودک، تربیت یک فرد شایسته واقعی - شهروند فدراسیون روسیه، تعیین کننده است.

مهدکودک موسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری

شهرداری پلاک 18

منطقه Ust-Labinsky

پروژه

آموزش معنوی و اخلاقی کودکان پیش دبستانی بر اساس فرهنگ ارتدکس

تکمیل شده توسط: ارشد

مدرس MBDOU شماره 18

زاخارووا O.A.

روح در جهان به صورت نیرویی برهنه ظاهر می شود.

رشد می کند، در درون غنی تر می شود

دیرتر است.»

(تئوفان منزوی)

موضوع پروژه: "تربیت معنوی کودک پیش دبستانی زمینه ساز آموزش بیشتر است"

موضوع: یکی از مشکلات مهم امروزی، تربیت معنوی و اخلاقی کودکان است. مسائل مربوط به آموزش معنوی و اخلاقی در قوانین فدراسیون روسیه "در مورد آموزش" و "در مورد ضمانت های اساسی حقوق کودک در فدراسیون روسیه" ذکر شده است نوسازی آموزش و پرورش از سال 2012، دوره آموزشی "مبانی فرهنگ معنوی و اخلاقی مردم روسیه" در برنامه درسی مدارس ابتدایی معرفی شده است. همه اینها از ارتباط و ضرورت شروع کار در زمینه آموزش معنوی و اخلاقی از یک موسسه پیش دبستانی صحبت می کند.

تعلیم و تربیت با تولد کودک آغاز می‌شود، که بعداً بنای تعلیم و تربیت بر روی آن ایجاد می‌شود، دقیقاً این است که در بیداری هشیاری کودک، یعنی روح او، جایگاه شایسته خود را می‌گیرد.

فرهنگ ارتدکس مجموعه ای از فعالیت های اجتماعی معنوی و عینی و همچنین نتایج آنها است که تحت تأثیر ایدئولوژیک دین ارتدکس در جامعه توسعه یافته و وجود دارد. یکی از ایده های اصلی فرهنگ ارتدکس معنویت است.

تربیت فرزندان بدون پایه معنوی و اخلاقی ناقص است. علاوه بر این، چنین تربیتی هم برای کودکانی که آنها را بدون تصور روشنی از خیر و شر از موسسات آموزشی پیش دبستانی رها می کنیم و هم برای ما بزرگسالان مضر است، زیرا با بی توجهی به مهم ترین چیز در تربیت کودک، مرتکب گناه بزرگی می شویم. تغذیه روحش .

فقر روحی روح یک کودک تلخ را فقط می توان با محبت والدینی مهربان و صمیمانه پر کرد. همه ما امروز باید چنین عشق زنده و خلاقانه ای را بیاموزیم که کلیشه ها را نمی پذیرد. یک کودک آینده ما است، او نیاز به مراقبت و آموزش معنوی دارد. روح حاکم بر خانواده و مهدکودک، که توسط والدین و مربیان زندگی می شود - افرادی که محیط اجتماعی کودک را تشکیل می دهند، در شکل گیری دنیای درونی او تعیین کننده است.

به فرزندان اجازه دهید نزد من بیایند و مانع آنها نشوید، زیرا ملکوت خدا از آن آنهاست.

"یکی از گوشه نشینان، که در تقدس زندگی و معرفت روح انسان بزرگ بود، یک بار به شاگرد خود دستور داد: "این درخت را از زمین جدا کن" و در همان زمان به درخت نخل جوانی اشاره کرد که قبلاً عمیق شده بود. ریشه ها شاگرد بی چون و چرا با اطاعت از بزرگتر شروع به کار کرد، اما با همه تلاشش نتوانست او را تکان دهد. او به ابای خود گفت: «پدر، تو به من دستور دادی که غیرممکن را انجام دهم، سپس بزرگتر به او اشاره کرد و به درخت بسیار جوان دیگری اشاره کرد که تازه کار آن را بی‌درنگ ریشه کن کرد. شاگرد نمی توانست با درختی که قبلاً ریشه داشت کاری انجام دهد، اما بدون تلاش زیاد به درخت جوان تسلط یافت.

اگر این داستان در مورد تعلیم و تربیت به کار رود، معنایش این خواهد بود: اگر والدین از سنین پایین شروع به تربیت کودکان نکرده باشند، نسبت به کودکان بالغ ناتوان هستند. ("آموزش ایرنائوس، اسقف یکاترینبورگ و ایربیت در مورد تربیت دینی کودکان" یکاترینبورگ، 1901). این کلمات در قرن بیستم نوشته شده اند، اما حتی امروز نیز مرتبط هستند و کاملاً با آموزش معنوی و اخلاقی مرتبط هستند.

مسئله:مشکل اینجاست که مقولاتی مانند اخلاق و معنویت در جایگاه اول قرار ندارند. در یک جامعه بحرانی، اولویت اصلی در تربیت کودک، رشد اولیه و آموزش او برای تضمین موفقیت و شکوفایی در زندگی مستقل بزرگسالان است. . بسیاری از والدین نمی دانند که در سنین پیش دبستانی، هنجارهای اجتماعی، الزامات اخلاقی و رفتار از طریق تقلید آموخته می شود. ما معلمان باید به والدین کمک کنیم تا متوجه شوند که در خانواده است که ارزش های اخلاقی و معنوی مورد احترام اجدادمان باید حفظ و منتقل شود و این والدین هستند که مسئول تربیت فرزندان هستند.

هدف:شکل گیری ویژگی های اخلاقی شخصیت کودک، ارتقاء رشد معنوی و اخلاقی یک کودک پیش دبستانی، کمک به والدین در تربیت فرزندان بر اساس سنت های مسیحی.

وظایف:

- آشنایی اولیه با ایمان ارتدکس؛

شکل گیری افکار در مورد مهربانی، رحمت، سخاوت، عدالت و میهن پرستی؛

غنی سازی فکری و معنوی کودکان؛

احیای سنت ها و آداب و رسوم ارتدکس؛

حفظ ارزش های اخلاقی خانواده.

نتایج مورد انتظار:

کودکان دانش اولیه در مورد ایمان ارتدکس را دریافت خواهند کرد.

كودكان با مفاهيم لازم براي رشد كيفيت هاي روحي و اخلاقي فرد آشنا مي شوند.

والدین آگاهانه درگیر می شوند و در تربیت فرزندان خود به سنت های ارتدکس تکیه می کنند

این پروژه برای 1 سال تحصیلی طراحی شده است.

مراحل اجرای پروژه:

مرحله اول – مقدماتی - پرسش از والدین، بحث در مورد اهداف و مقاصد. (سپتامبر 2017)

مرحله دوم تشخیصی است (اکتبر 2017)

مرحله سوم سازمانی است (نوامبر 2017)

مرحله چهارم عملی است (دسامبر 2017 - آوریل 2018)

مرحله پنجم - نهایی - تحلیلی (اردیبهشت 1397)

شرکت کنندگان پروژه:

- معلمان گروه؛

- دانش آموزان؛

- والدین؛

- مدیر موسیقی؛

- مربی تربیت بدنی

مدیر پروژه

معلم ارشد.

تکنولوژی های مورد استفاده:

طرح.

روش های مورد استفاده:

از نظر بصری موثر (مشاهده، نمایش افسانه ها، نگاه کردن به نمادها، تصاویر کتاب)

روش کلامی-تصویری (خواندن و اجرای افسانه های روسی، ساختن و حدس زدن معماها، مشاهده مطالب بصری، گفتگو در مورد موقعیت های روزمره، داستان هایی در مورد تاریخ تعطیلات مذهبی)

روش عملی (سازمان فعالیت های سازنده معلمان با کودکان و والدین با فرزندان).

طرح اجرای پروژه

	تاریخ تخمینی رویداد	محل برگزاری	نام رخداد	مسئول اجرای رویداد
			مجموعه ادبیات ارتدکس	معلمان ارشد گروه مقدماتی
	جولای آگوست		تهیه طرحی برای کار مهدکودک در زمینه تربیت معنوی و اخلاقی پیش دبستانی ها برای سال تحصیلی	متدیست
			جلسه والدین "تربیت معنوی و اخلاقی پیش دبستانی در زمان ما مهم است"	مدیر
	سپتامبر		تزئین گوشه "فرهنگ ارتدکس روسیه"	مربیان
	در طول یک سال		برگزاری کلاس، سرگرمی، گفتگو با توجه به موضوع	مربیان
	در طول یک سال		توسعه سناریوهای تعطیلات
	سپتامبر، می		معاینه تشخیصی کودکان	مربیان
	در طول یک سال		جشن تعطیلات: شفاعت، کریسمس، یکشنبه نخل، تپه سرخ، ترینیتی.	مدیر موسیقی، معلمان
	در طول یک سال		ساخت کاردستی برای تعطیلات	معلمان، والدین
	در طول یک سال		مسابقه "تخم مرغ های رنگ شده"، "کوکوشنیک روسی"، "کارت تبریک"، "ستاره آرزوهای کریسمس".	والدین
	در طول یک سال		اجرای نمایش ها	مدیر موسیقی، معلمان.

ابزارهای تشخیصی:

برای سنجش میزان رشد معنوی و اخلاقی کودکان پیش دبستانی استفاده خواهد شد "روش شناسایی میزان انطباق آن با الزامات فرهنگی بالا" (روش مشاهده).

معیارهای سنجش رشد معنوی و اخلاقی:

در تعیین معیار ارزشیابی بالاترین ارزش های زندگی هستند، همچنین محتوای فرآیند آموزشی را تعیین می کنند، نگرش واقعی کودکان به پدیده های ارزشی و وجود این ارزش ها را در زندگی فردی کودکان شناسایی می کنند، یعنی پذیرش. یا نادیده گرفتن آنها با در نظر گرفتن رشد کودک، لازم است که تمایل به نگرش ارزشی در حال ظهور شناسایی شود. روند شناسایی شده نقش معیاری برای ارزیابی کودکان خواهد داشت.

شاخص های رشد معنوی و اخلاقی کودکان پیش دبستانی:

1. فرهنگ ارتباط (جامعه پذیری) - توانایی کودک برای برقراری ارتباط با همسالان و بزرگسالان، مهارت های ارتباطی.

2. فرهنگ رفتار (انضباط) - توانایی کودک برای پیروی از قوانین رفتار پذیرفته شده عمومی.

3-فرهنگ ظاهر (آرایش) - رعایت مهارت های بهداشتی، آراستگی ظاهر، مرتب نگه داشتن محل کار، دفتر، کتاب، اسباب بازی توسط کودک.

4. پاسخگویی (مهربانی) - نگرش خوب نسبت به دیگران، شفقت.

5. دوستی - تمایل به برقراری ارتباط با همسالان، حضور دوستان و روابط مثبت.

6. استقلال - سلف سرویس، تصمیم گیری مستقل، انجام اقدامات به تنهایی، بدون کمک خارجی.

7. کنجکاوی - علاقه پایدار به دانش.

8. صداقت - صداقت، توانایی گفتن همیشه فقط حقیقت.

9. همدلی - همدلی، درک وضعیت عاطفی شخص دیگر;

سطوح توسعه: (بالا، متوسط، پایین).

- شناسایی تخلفات در حوزه روابط بین فردی "کودک - کودک" - تست اضطراب کودکان R. Thamml, M. Dorkey;

- برای تشخیص مؤلفه عاطفی و اخلاقی - روش شناسی "بررسی حالات عاطفی افراد به تصویر کشیده شده در تصاویر"

- برای تشخیص عزت نفس کودکان پیش دبستانی مسن تر - روش شناسی "آنچه هستم".

معیارهای توسعه: (ارزیابی کافی کودک از توانایی های خود، موقعیت مناسب او در میان همسالانش).

- برای تشخیص رشد عاطفی و اخلاقی - تکنیک «تصاویر داستانی». R.R. کالینینا.

معیارهای ارزیابی واکنش های عاطفی کودک و همچنین توضیحات او. کودک باید یک ارزیابی اخلاقی از اقدامات نشان داده شده در تصویر ارائه دهد، که نگرش کودکان را به معیارهای اخلاقی نشان می دهد. توجه ویژه ای به ارزیابی کفایت واکنش های عاطفی کودک نسبت به هنجارهای اخلاقی می شود: یک واکنش عاطفی مثبت (لبخند، تایید و غیره) به یک عمل اخلاقی و یک واکنش عاطفی منفی (محکوم، عصبانیت، و غیره) به یک عمل غیر اخلاقی. .

برای تشخیص رشد حوزه اخلاقی کودکان پیش دبستانی - روش "چه چیزی خوب است و چه چیزی بد" G.M. Friedman;

معیارهای ارزیابی: شکل گیری ایده های اخلاقی در میان پیش دبستانی های مسن و دانش آموزان کوچکتر.

کودکان ایده های عمل اصولی را توسعه داده اند. آسیبی که توسط دیگران به شما وارد می شود؛ عمل خیری که شاهد آن بودی؛ عمل عادلانه دوستت؛ عمل سست اراده؛ مظاهر بی مسئولیتی و موارد دیگر.

درجه شکل گیری مفاهیم در مورد ویژگی های اخلاقی ارزیابی می شود:

سطح پایین - اگر کودک تصور نادرستی در مورد این مفهوم اخلاقی داشته باشد.

سطح متوسط ​​- اگر ایده یک مفهوم اخلاقی درست باشد، اما به اندازه کافی واضح و کامل نباشد.

سطح بالا - اگر ایده کامل و روشنی شکل بگیرد.

تشخیص روابط بین فردی در یک تیم - روش جامعه سنجی "انتخاب در عمل"؛

معیارهای توسعه عبارتند از: فرهنگ ارتباطی، ایجاد ارتباط بین رفتار و اعمال.

مشاهده، بررسی.

شرایطی که حصول نتایج را تضمین می کند.

منابع اطلاعاتی:اینترنت، فایل های صوتی، تصویری، کتاب های تربیت معنوی و اخلاقی؛

پرسنل:مربیان پیش دبستانی؛

فنی:کامپیوتر، تلویزیون، استریو، مدیا پروژکتور؛

کتاب های استفاده شده

• Lesgaft P.F. / آموزش خانواده یک کودک و اهمیت آن / S.P.: Miberkom، 2010.
• مبانی ارتدکس برای کودکان / انتشارات اندیشه نو، 2013. ویرایش شده توسط شماس گئورگی ماکسیموف، کشیش میخائیل شپولیانسکی، الکسی فومین.
• Kulomzina S. /قانون خدا برای کوچولوها/ M.: Pilgrim, 2012.
• Zorin K.V. /چرا کودکان رنج می برند/ م.: کرونوگراف روسی، 2012.
• واکولنکو یو.آ. /بازی، تعطیلات، تفریح ​​در موسسات آموزشی پیش دبستانی/ انتشارات اوچیتل

6. مبانی معنوی تربیت اخلاقی /Petrakova T.I./