حلقه / 30.06.2019

شکل گیری فرهنگ روانشناختی و تربیتی والدین. اشکال و روش های بهبود فرهنگ آموزشی والدین

شکل گیری فرهنگ روانشناختی و تربیتی والدین. اشکال و روش های بهبود فرهنگ آموزشی والدین

مشاوره والدین در مؤسسات آموزشی پیش دبستانی یکی از اشکال کار متفاوت با خانواده است. این نوع کار به معلم این امکان را می دهد که در مورد تربیت و رشد کودک به والدین توصیه های شایسته بدهد. مشاوره به گفتگو نزدیک است. مشاوره می تواند برنامه ریزی شده یا بدون برنامه، فردی یا گروهی باشد. مشاوره های برنامه ریزی شده به طور سیستماتیک در مهدکودک انجام می شود: 3-4 مشاوره در سال در هر گروه سنی و به همان تعداد مشاوره عمومی برای مهدکودک طبق برنامه سالانه. مدت زمان مشاوره 30-40 دقیقه می باشد. موارد برنامه ریزی نشده اغلب در هنگام برقراری ارتباط بین معلمان و والدین به ابتکار هر دو طرف ایجاد می شود. مشاوره، مانند یک گفتگو، مستلزم آمادگی برای معنی دارترین پاسخ های معلمان به والدین است.

یکی از راه های رایج مشاوره والدین، اطلاعات بصری به صورت پوشه حرکات، استند، روزنامه است. از آنجایی که والدین به دلیل مشغله کاری خود، همیشه زمانی برای ارتباط حضوری با معلم ندارند، برای آنها راحت تر است که 3-5 دقیقه را به خواندن بلوک اطلاعات اختصاص دهند. غرفه‌ها و پوشه‌های طراحی شده توسط معلمان گروه، تبلیغات تصویری است که با هدف آشنایی والدین با محتوا و روش‌های آموزشی در موسسات آموزشی پیش دبستانی و کمک عملی به کودک در خانواده انجام می‌شود. محتوا و موضوعات بر اساس خواست والدین یا به تشخیص معلمان تعیین می شود.

روش های کار با والدین نیز مانند فرم ها به چند گروه تقسیم می شوند.

E.P. آرناوتوا روش های زیر را برای افزایش تجربه والدین شناسایی کرد [Arnautova E.P. معلم و خانواده. - م.: کاراپوز، 2001]:

روش های فعال سازی

    بر اساس کانال شفاهی ارتباط: سؤالات بحث و گفتگو و بحث از چند نقطه نظر در مورد مشکل. حل مشکلات مشکل آفرین آموزش خانواده؛ توسل به تجربه آموزش خانواده؛ تبادل نظر بین والدین در مورد اظهارات فرزندان در مورد چیزی؛ نقاشی در یک موضوع مشخص؛ سایر نتایج فعالیت های تولیدی؛ با استفاده از مثال هایی از ادبیات: کودکان، داستان، علوم عامه و غیره؛ تجزیه و تحلیل موقعیت های آموزشی تعامل بین بزرگسال و کودک و انگیزه های رفتار کودکان در آنها.

    بر اساس یک کانال ارتباطی بین فردی: مشاهدات هدفمند کودکان در فعالیت هایی با مشارکت پراکنده والدین در این فعالیت توسط والدین از تجربه خود از آموزش خانواده. تعامل عملی مستقیم والدین با کودک در فعالیت های مختلف کودکان (بازی، آموزشی، ورزشی و غیره) و تجزیه و تحلیل آن؛ مدل سازی بازی و روش های نقش آفرینی رفتار و تحلیل والدین؛ جلسات آموزشی با عناصر اقدامات بازی، آموزشی به معنای. عناصر روش های هنری ارتباط (رقص مشترک والدین و فرزندان، تکنیک های نقاشی، تعامل نمایشی و بازی)؛ روش مقاله

E.P. آرناوتوا اشاره می کند که روش های ذکر شده به والدین این فرصت را می دهد تا گزینه های رفتاری خود را در یک محیط بازی مدل کنند. میدان دید والدین در مورد مشکل آموزشی گسترش می یابد.

استفاده از روش‌های مختلف فعال‌سازی والدین به افزایش انعطاف‌پذیری موقعیت والدین کمک می‌کند و به آنها فرصت می‌دهد تا روش‌های معمول تعامل با کودک را تجدید نظر کنند. نتایج وارد کردن روش‌های ارتباط فعال با والدین در کار یک مؤسسه پیش دبستانی نشان می‌دهد که والدینی که قبلاً در نقش «تماشاگر» و «ناظر» بودند، به تدریج در حال تبدیل شدن به مشارکت‌کنندگان فعال در فعالیت‌های آموزشی، پژوهشگران والدین خود هستند. رفتار - اخلاق. آنها شروع به تجزیه و تحلیل مستقل مشکلات خود می کنند، رابطه خود را با کودک به طور واقع بینانه ارزیابی می کنند و در امور تربیتی احساس شایستگی بیشتری می کنند.

گروه دیگری از روش ها روش های شکل گیری بازتاب آموزشی هستند.

O.L. مفهوم زورف از "تأمل آموزشی" شامل توانایی والدین برای تجزیه و تحلیل فعالیت های آموزشی خود، ارزیابی انتقادی آنها، یافتن دلایل کافی برای موفقیت های آموزشی و محاسبات نادرست خود و انتخاب تأثیر بر روی کودک است که با ویژگی ها و ویژگی های خاص او مطابقت دارد. وضعیت. [Zvereva O.L.، Krotova T.V. جلسات والدین در موسسات آموزشی پیش دبستانی. ابزار. - م.، زنبق - مطبوعات، 2006].

نهاد خانواده و والدین تحت تأثیر چه تحولات اجتماعی-اقتصادی تغییر کرد؟ والد مدرن خود را در آستانه ظهور اشکال متعدد مالکیت، از جمله مالکیت خصوصی می‌بیند، که کارشناسان آن را «بنیان تاریخی» ظهور طبقه‌بندی اقتصادی خانواده‌ها به کم‌درآمد، متوسط ​​و پردرآمد می‌دانند. خانواده ها. والدین نقش های متفاوتی در بازار کار دارند: از بیکار، کارگر اجیر گرفته تا کارآفرین و تاجر. نسل والدین روسی دهه گذشته با نقض سطح اجتماعی ضروری دستمزدها، با عدم پرداخت، تاخیر، شاخص پایین درآمد در پس زمینه تورم، با از دست دادن کار و غیره مواجه شده است. خانواده روسی هنوز از پیامدهای آزادسازی روابط با دولت استرس دارد، زمانی که به طور ناگهانی نقش آن در زمینه تضمین های اجتماعی کاهش یافت، در حالی که همه خانواده ها برای این کار آماده نبودند. در شرایط فشار اقتصادی و تنش اجتماعی، غلبه بر استرس عاطفی بحرانی که خانواده‌های فقیر و ثروتمند، اعم از اعضای جوان و پیر خانواده، اعم از سالم و بیمار، تجربه می‌کنند، برای بیش از 70 درصد خانواده‌های روسی به بار سنگینی تبدیل شده است. در نتیجه این گونه مشکلات لاینحل در جامعه تشدید شده است. مشکلات اجتماعیمانند بی‌توجهی به کودک، بهره‌کشی از کودکان خردسال، فرزندپروری بزهکارانه (رها کردن فرزند متولد شده، رفتارهای خشن با کودک و غیره)، جرم و جنایت و قربانی شدن جامعه، رشد بیماری‌های مهم اجتماعی و غیره در شرایط در چنین جامعه‌ای که به‌طور پویا در حال تغییر است، این کودکان هستند که از نظر اجتماعی آسیب‌پذیرترین و محافظت‌نشده‌ترین افراد در برابر واقعی‌ها هستند. خطرات بالقوهاجتماعی شدن تصادفی نیست که طبق داده های رسمی، تعداد کودکان مبتلا به روان رنجوری و اختلالات رفتاری به طور قابل توجهی افزایش یافته است. [Arnautova، E.P. تمرین اجتماعی و آموزشی تعامل بین خانواده و مهد کودک در شرایط مدرن / E.P. Arnautova // مهد کودک از A تا Z. – 2004. - شماره 4. - با. 23-35.]

شایان ذکر است که امروزه در آموزش عمومی پیش دبستانی، مدیران و کل تیم های آموزشی که وظیفه پیوند خانواده و جامعه را انجام می دهند، تلاش می کنند تا به عنوان نهادهای باز، به عنوان مراکز اجتماعی و آموزشی که عامل خانواده اجتماعی شدن کودکان را ادغام می کنند، کار کنند. محیط آموزشی اجتماعی مؤسسه پیش دبستانی و نیروهای فرهنگی و آموزشی سایر مؤسسات آموزشی اجتماعی، در درجه اول مدارس؛ و همچنین خدمات حمایت اجتماعی شهرداری. جنبه اجتماعی و آموزشی فعالیت های آنها بر هماهنگی یک فضای اجتماعی واحد در زندگی دانش آموزان، تأثیر آموزشی مناسب بر محیط خانواده هر کودک و جهت گیری های ارزشی کودکان و بزرگسالان متمرکز است. چنین ادغامی می تواند تداوم حمایت از فرآیندهای اجتماعی شدن کودک را از اوایل کودکی تا اوایل کودکی تضمین کند. سن مدرسهدر یک فضای اجتماعی واحد زندگی کودک «خانواده – مهدکودک – مدرسه – محله». نکته مهم این است که برای هر خانواده به عنوان یک شروع اجتماعی به همان اندازه در دسترس در طول انتقال کودک پیش دبستانی به گروه اجتماعی-جمعیتی بعدی با ورود او به زندگی مدرسه عمل می کند.

آگاهی متخصصان مؤسسات آموزشی پیش دبستانی از ارزش تطبیق فعالیت های حرفه ای خود با علایق و نیازهای اجتماعی-فرهنگی جامعه خانواده کودک گام مهمی در تجدید پیوند خانواده و آموزش عمومی در شرایط مدرن است. به هر حال، طبق تشخیص متفق القول کارشناسان، امروزه جامعه پذیری خانواده کودک است که مهم ترین حلقه در کلیت محیط های اجتماعی است. بنابراین، ادغام نهادهای اجتماعی از طریق منشور منافع خانواده به عنوان منبع اولیه جامعه پذیری در سال های پیش دبستانی، که تجربه عاطفی و اجتماعی کودک به شدت به پیوندهای خانوادگی، کیفیت فرزند و والدین بستگی دارد، حائز اهمیت است. روابط و صلاحیت آموزشی والدین.

وظیفه فوری تمرین اجتماعی و آموزشی یک موسسه آموزشی پیش دبستانی نیز افزایش صلاحیت آموزشی والدین است. این کار جدید نیست، اما در طول زمان دستخوش تغییرات مختلفی شده است. هنگام اجرای این وظیفه امروز، مهم است که به یاد داشته باشید که ارزش اولویت و کارکرد اجتماعی خانواده این است که به عنوان یک "پشت عاطفی" برای کودک عمل کند، تا نیاز اساسی به امنیت و پذیرش بی قید و شرط را تامین کند. از این منظر، هر ابتکار معلمی که خطاب به خانواده باشد، باید در جهت تقویت، غنی سازی و بهبود باشد. ارتباطات عاطفیو روابط کودک با بزرگسالان مهم (مادر، پدر، پدربزرگ و مادربزرگ، خواهر، برادر). از این رو، کل محتوای ارتباط با والدین اساساً تابع یک موضوع واحد است - چگونگی دستیابی به روابط متقابل شاد و سالم بین بزرگسالان و کودکان در خانواده. بسیار مهم است که محتوای ارتباط با والدین پیش دبستانی منعکس کننده ویژگی های سهم خانواده در تربیت، رشد و اجتماعی شدن کودک پیش دبستانی باشد و کارکردها و روش های آموزش عمومی کودک را تکرار نکند. در غیر این صورت، این وضعیت مانعی برای شنیدن و پذیرش توصیه های متخصصان توسط والدین ایجاد می کند. ما جرأت می کنیم فهرستی تقریبی از جلسات موضوعی با والدین را به مربیان ارائه دهیم که از دیدگاه اجتماعی شدن خانواده کودک ارزشمند است. خود معلم یا متخصص دیگر پیش دبستانی می تواند توالی، تعداد موضوعات و تکلیف تقریبی آنها را بر اساس گروه های سنی تنظیم کند.

ارائه کمک واقعی به والدین تنها با یک رویکرد یکپارچه به کار امکان پذیر می شود، از جمله:

    مطالعه خانواده های دانش آموزان؛

    انجام کار برای بهبود فرهنگ حقوقی و روانشناختی - آموزشی والدین؛

    ایجاد شرایط برای شکل گیری روابط اعتماد بین والدین و کادر آموزشی مهدکودک در فرآیند ارتباطات روزمره و رویدادهای ویژه سازماندهی شده (تعطیلات، مشاوره ها، نمایشگاه ها). نقاشی کودکان، کتابخانه های اسباب بازی، تماشای مشترک فعالیت های نمایشی و غیره).

رعایت حقوق کودک چه در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی و چه در خانواده به شایستگی و فرهنگ معلم بستگی دارد. معلم کارهای پیشگیرانه، تشخیصی و اصلاحی را با کودکان و والدین انجام می دهد. والدین را راهنمایی، آموزش و حتی کنترل می کند. [Doronova T.N. نهاد پیش دبستانی و خانواده - فضای واحد برای رشد کودک: راهنمایی روش شناختی / T.N. دورونوا، ای.وی. سولوویوا، A.E. ژیچکینا و دیگران - M.: LINKA-PRESS، 2006.]

کار سیستماتیک در مورد مطالعات خانواده انجام می دهد:

    کودکان و ارتباط آنها با والدین را زیر نظر دارد (چگونگی ملاقات کودکان با والدین خود در شب، چه درخواست هایی و غیره)، والدین اغلب از معلمان چه سؤالاتی می پرسند، واکنش والدین به شوخی ها و هوس های کودکان چیست.

    بازدید از خانواده ها، که در طی آن معلم می تواند ماهیت تعامل بین اعضای بزرگسال خانواده و کودک را ارزیابی کند، شرایطی را برای فعالیت های سنتی کودکان - بازی، خواندن، نقاشی، طراحی ایجاد کند.

    یک نظرسنجی از والدین انجام می دهد که به شما امکان می دهد اطلاعاتی در مورد آن به دست آورید سن والدین، تحصیلات، علایق، نگرش آنها نسبت به کودک؛ مشکلاتی که با آن روبرو هستند را شناسایی کنند زندگی روزمره، آرزوها و امیدهای آنها در مورد آینده فرزندشان، آرزوها و پیشنهادات. نتیجه همه این کارها باید تصویری از والدین باشد که منعکس کننده نتایج مطالعه باشد.

معلم برای بهبود فرهنگ حقوقی و روانی-آموزشی والدین تلاش می کند:

    والدین را در مورد چارچوب نظارتی حقوق کودکان آگاه می کند.

    اعضای خانواده را در روند پرورش و رشد کودکان در تعطیلات، نمایشگاه های نقاشی کودکان، کتابخانه های بازی و سایر رویدادهای مهد کودک مشارکت می دهد.

    با استفاده از مکاتبات حضوری (در ارتباط فردی و کتبی) با والدین مشورت می کند.

    برای کودکانی که والدین آنها در معرض خطر هستند، مشاوره فردی و بازدید از خانه ارائه می دهد.

    همراه با والدین، سنت های گروهی را توسعه می دهد، تعطیلات اختصاص داده شده به آغاز و پایان سال تحصیلی را سازماندهی می کند. تعطیلات تقویممربوط به خانواده (روز مادر، روز کودک و غیره)؛

    نمایشگاه هایی را برگزار می کند که نتایج فعالیت های هنری و زیبایی شناختی کودکان و والدین (عکس ها، صنایع دستی، اجراهای موسیقی، اجراها و غیره) را ارائه می دهد.

    برگزاری رویدادهای ورزشی، پیاده روی، سازماندهی تبادل تجربه در استفاده از سالم صرفه جویی در فناوری هادر خانه؛

    بازی‌ها و تمرین‌های بازی را توسعه می‌دهد که والدین می‌توانند از آنها برای رشد گفتار شناختی کودکان در خانه استفاده کنند.

آموزش روانشناختی و تربیتی والدین به معنایی که این اصطلاح در این مطالعه به کار می رود، به عنوان کار سیستماتیک انجام شده در زمینه انتقال دانش، شکل گیری ایده های مناسب و مهارت های عملی در بین والدین در زمینه های مختلف درک می شود. آموزش خانواده.

اصول تعامل کارکنان مؤسسه آموزشی پیش دبستانی با والدین:

    توجه داشته باشید که تنها با تلاش مشترک خانواده و مؤسسه آموزشی می توان به کودک کمک کرد. با والدین با احترام و درک رفتار کنید.

    به یاد داشته باشید که کودک فردی منحصر به فرد است. بنابراین، مقایسه او با سایر کودکان غیرقابل قبول است. هیچ کس دیگری مانند او (او) در جهان وجود ندارد و ما باید برای فردیت او ارزش قائل شویم، از آن حمایت کنیم و آن را توسعه دهیم. بنابراین، کودک باید همیشه معلمان را افرادی ببیند که آماده حمایت شخصی از او هستند و به کمک او می آیند.

    القای احترام بی حد و حصر به فرزندان برای والدینشان که به آنها زندگی بخشیدند و نیروی روحی و جسمی زیادی برای رشد و شادی آنها گذاشتند.

    خواسته ها و پیشنهادات والدین را در نظر بگیرید، برای مشارکت آنها در زندگی گروه ارزش زیادی قائل شوید.

    نگرش خود را نسبت به تربیت و رشد کودکان تغییر دهید و آنها را نه به عنوان مجموعه ای از فنون عمومی، بلکه به عنوان هنر گفتگو با یک کودک خاص و والدین او بر اساس شناخت ویژگی های روانشناختی آن سن و با در نظر گرفتن ویژگی های کودک در نظر بگیرید. تجربه قبلی، علایق، توانایی ها و مشکلات او که در خانواده و موسسه آموزشی به وجود آمده است.

    آغشته به احساس احترام صمیمانه برای آنچه توسط خود کودک ایجاد شده است (یک داستان، یک آهنگ، یک ساختمان ساخته شده از ماسه، کاغذ یا چیزهای دیگر). مواد و مصالح ساختمانی، مدل سازی، طراحی و غیره). همراه با والدین، ابتکار و استقلال او را تحسین کنید که به تقویت اعتماد به نفس و توانایی های کودک و احترام والدین به مربیان فرزندانشان کمک می کند.

    به طور مرتب در فرآیند ارتباط فردی با والدین، تمام مسائل مربوط به تربیت و رشد کودکان را مورد بحث و بررسی قرار دهید.

    درک، ظرافت، بردباری و درایت نشان دهید، دیدگاه والدین را در نظر بگیرید.

برای اینکه معلمان و والدین با توجه به مشغله عمومی آنها برای چنین تعاملی وقت داشته باشند، باید به طور ویژه سازماندهی شود. هر جهت از رشد کودک مستلزم سازماندهی، محتوا و اشکال خاص ارتباط بین مربیان و والدین است که در این فرآیند فرهنگ روانشناختی و تربیتی آنها افزایش می یابد. [Doronova T.N. تعامل بین موسسات پیش دبستانی و والدین. - کتابچه راهنمای کارمندان مؤسسات آموزشی پیش دبستانی.» - M., 2002. - 120 p.]

امروزه در شرایطی که اکثر خانواده ها به فکر حل مشکلات بقای اقتصادی و بعضاً جسمی هستند، تمایل اجتماعی بسیاری از والدین به کناره گیری از حل مسائل تربیتی و رشد فردی کودک تشدید شده است. والدین با نداشتن آگاهی کافی از سن و ویژگی های فردی رشد کودک، گاهی اوقات تربیت را کورکورانه و شهودی انجام می دهند. همه اینها، به عنوان یک قاعده، به ارمغان نمی آورد نتایج مثبت. و اگر مهدکودک به بهبود روند آموزشی با هدف تعامل والدین و مربیان توجه لازم را نداشته باشد، خانواده از مؤسسه آموزشی، مربیان از خانواده و خانواده از منافع خلاق و آزاد بیگانه می شوند. رشد شخصیت کودک رمز موفقیت در اجرای این ایده، تلاش مشترک والدین و معلمان از طریق مشاوره روانشناختی و تربیتی خانواده است.

فرهنگ آموزشی- این مؤلفه ای از فرهنگ عمومی یک فرد است که منعکس کننده تجربه انباشته شده و غنی شده مداوم از پرورش فرزندان در خانواده است که توسط نسل های قبلی انباشته شده است. فرهنگ آموزشی والدین به عنوان پایه ای برای فعالیت های آموزشی والدین عمل می کند. موفقیت و اثربخشی تربیت فرزندان در خانه به سطح فرهنگ تربیتی والدین بستگی دارد.

ساختار فرهنگ تربیتی:

درک و آگاهی از مسئولیت تربیت فرزندان؛

دانش در مورد رشد، تربیت، آموزش کودکان؛

مهارت های عملی در سازماندهی زندگی و فعالیت های فرزندان در خانواده، انجام فعالیت های آموزشی.

ارتباط سازنده با سایر مؤسسات آموزشی (پیش دبستانی، مدرسه).

در شرایط مدرن، یکی از وظایف اصلی انجمن های والدین سازماندهی و اجرای آموزش همگانی آموزشی است. سخنرانی ها، دانشگاه های والدین، میزهای گرد، کنفرانس ها، مدارس والدین و بسیاری دیگر از اشکال دائمی و یکباره آموزش آموزشی به والدینی کمک می کند که می خواهند کودک خود را بهتر درک کنند، روند ارتباط با او را به درستی سازماندهی کنند، به حل مسائل دشوار کمک کنند. و بر موقعیت های تعارض غلبه کنید. بسیاری از کمیته‌های والدین بودجه‌ای را برای خرید ادبیات آموزشی برای والدین اختصاص می‌دهند و از انتشار و توزیع روزنامه‌ها و مجلات عمومی آموزشی حمایت می‌کنند.

جلسات والدینرایج ترین شکل کار با خانواده های دانش آموزان است. اثربخشی جلسات والدین مستقیماً به سطح آموزش متخصصان برای سازمان آنها و به ارزیابی صحیح مکان و نقش موضوع پیشنهادی در ساختار کل نگر کار روانشناختی و آموزشی بستگی دارد. برگزاری جلسات عمومی برای والدین 2 تا 3 بار در سال به صورت دوره ای در فواصل سنی توصیه می شود. هر جلسه والدین باید با توصیه های خاصی به پایان برسد که برای افراد با سطوح مختلف انگیزه والدین قابل درک باشد و در واقع قابل اجرا باشد.

در سالن های سخنرانی والدینانجام سخنرانی ها و گفتگوها در مورد وظایف، اشکال و روش های آموزش خانواده؛ ویژگی های روانی فیزیولوژیکی؛ رویکردهای تربیت فرزندان در سنین مختلف; زمینه های خاصی از آموزش - اخلاقی، فیزیکی، کار، فکری. حوزه های جدید توسعه فکری واقعیت - اقتصادی، زیست محیطی، اقتصادی، آموزش حقوقی; مشکلات ارتقای سلامت کودکان، سازماندهی یک سبک زندگی سالم؛ شهروندی و میهن پرستی؛ تحصیلات نظم و انضباط آگاهانه، وظیفه و مسئولیت. به طور جداگانه، ما باید مبرم ترین مسائل آموزش خانواده را در نظر بگیریم - غلبه بر بیگانگی بین والدین و فرزندان، درگیری ها و شرایط بحرانی، ظهور مشکلات در تربیت خانواده، مسئولیت در برابر جامعه، کشور و خدا.

به طور گسترده استفاده می شود مشاوره فردی که شامل چندین مرحله است: 1) ایجاد روابط صریح و قابل اعتماد با والدین، به ویژه با کسانی که امکان و نیاز به همکاری را انکار می کنند. 2) بر اساس نتایج یک معاینه جامع کودک انجام می شود. 3) کار اصلاحیکه شامل توسعه صلاحیت تربیتی در والدین از طریق گسترش دامنه دانش و ایده های روانشناختی و تربیتی آنهاست.

آموزش های والدینبرای "پیشرفته ترین" والدین در نظر گرفته شده است، برای کسانی که می دانند فقط در صورتی می توانید به کودک کمک کنید که خود را تغییر دهید. اشکال کلاس ها در اینجا می تواند متفاوت باشد: گروه های تماس، آموزش های رشد شخصی، گروه های روان درام، هنر درمانی و غیره.

پیوست 1

برنامه ارتقاء

فرهنگ تربیتی والدین

(نمایندگان قانونی)

دانش آموزان

برای سال تحصیلی 2011-2012

یادداشت توضیحی
اکنون آشکار شده است که کار مشترک معلمان و والدین ارزشمندترین ابزاری است که به هر دانش آموز اجازه می دهد مسیر آموزشی خود را انتخاب کند. بهترین گزینهکار فردی علاوه بر این، کار مشترک به طور متقابل دانش هر یک از شرکت کنندگان خود را غنی می کند.

موفقیت فرآیند آموزشیبستگی به چگونگی ایجاد رابطه بین معلمان، دانش آموزان و والدین دارد. والدین و معلمان مربی همان فرزندان هستند و نتیجه آموزش زمانی می تواند موفق باشد که معلمان و والدین متحد شوند.
خانواده به حق عامل و شرط اصلی رشد و تربیت کودک تلقی می شود. در اینجا است که او متولد می شود (خواسته یا ناخواسته)، در اینجا او مقدمات جسمانی و رشد معنوی(مثبت یا منفی)، اولین دانش در مورد دنیای اطراف ما، در اینجا اولین مهارت ها و توانایی ها در انواع فعالیت ها شکل می گیرد، معیارهای اولیه برای ارزیابی خوبی، حقیقت، زیبایی. بیشتر فعالیت های زندگی او در اینجا اتفاق می افتد، پایه های روابط او با دنیا گذاشته می شود، یعنی. روند آموزش آغاز می شود.
خانواده و مدرسه مهمترین مجموعه عواملی را در محیط آموزشی ایجاد می کنند که موفقیت یا شکست کل فرآیند آموزشی را تعیین می کند.
خانواده مدرن در یک موقعیت اجتماعی کیفی جدید و متناقض در حال توسعه است. از یک سو چرخش جامعه به سمت مشکلات خانوادگی است که برنامه های هدفمند جامعی برای تقویت و افزایش اهمیت آن در تربیت فرزندان تدوین و اجرا می شود. از سوی دیگر، فرآیندهایی مشاهده می شود که منجر به تشدید می شود مشکلات خانوادگی. این امر اولاً کاهش سطح زندگی اکثر خانواده ها، حل مشکلات بقای اقتصادی و بعضاً جسمی، تمایل اجتماعی بسیاری از والدین را به کناره گیری از حل مسائل تربیتی و رشد فردی کودک تقویت کرده است. .
در نتیجه، در شرایط سخت مدرن، خانواده ها به کمک سیستماتیک و واجد شرایط مدرسه نیاز دارند. فرآیند تعامل خانواده و مدرسه با هدف مشارکت فعال والدین در فرآیند آموزشی، در فعالیت‌های فراغتی فوق برنامه و همکاری با کودکان و معلمان است.
کار عملی معلمان با والدین کودکان در مدرسه ما از طریق اشکال تعامل جمعی و فردی اجرا می شود:
- آموزش روانشناختی و تربیتی؛
- تجزیه و تحلیل والدین و تربیتی (مطالعه خانواده به منظور شناسایی توانایی های آن در تربیت فرزندان، تجزیه و تحلیل نتایج میانی و نهایی فعالیت های مشترک آنها).
- مشارکت والدین در کار معلم (تشکیل موقعیت آموزشی فعال والدین).
- آفرینش مشترک والدین
کار با والدین بر اساس اصول زیر است:


    • اصل فعالیت آموزشی مشترک خانواده و موسسه آموزشی؛

    • اصل ترکیب آموزش آموزشی با خودآموزی آموزشی والدین (نمایندگان قانونی)؛

    • اصل توجه آموزشی، احترام و دقت نسبت به والدین (نمایندگان قانونی)؛

    • اصل حمایت و حمایت فردی برای شکل گیری و توسعه فرهنگ آموزشی هر یک از والدین (نمایندگان قانونی)؛

    • اصل کمک به والدین (نمایندگان قانونی) در حل مشکلات فردی تربیت فرزندان؛

    • اصل تکیه بر تجربه مثبت تربیت خانواده.

اهداف و اهداف برنامه
هدف این برنامه بهبود فرهنگ آموزشی والدین است
اهداف همکاری با اولیای دانش آموزان:


  • به والدین کمک کنید تا فرهنگ آموزشی خود را بهبود بخشند.

  • مهارت های ارتباطی والدین را در یک گروه والدین در کلاس پرورش دهید.

  • به کاهش عوامل خطر در روابط والدین و فرزند کمک کنید.

  • انجام آموزش والدین در مورد مسائل مربوط به آموزش خانواده و آموزش روانشناختی با مشارکت متخصصان مختلف، احتمالاً از بین خود والدین، مطالعه پرتره خانواده ها.

زمینه های اصلی همکاری خانواده و مدرسه

1. یکنواختی الزامات برای دانش آموزان.

2. سازگاری اقدامات (قوانین حمایت از خانواده و کودک، آگاهی طرفین ویژگی های روانیکودک).

4. غلبه بر کاستی ها در شکل گیری شخصیت (کار با کودکان در شرایط خاص دشوار، اصلاح روانی).

5. برای تحکیم و توسعه موفقیت های کودک با هم کار کنید.

6. بهبود فرهنگ تربیتی والدین.

7. اشکال مختلف همکاری با والدین.
کارکردها و وظایف تعامل خانواده و مدرسه

کارکردهای تعامل خانواده و مدرسه:

1. اطلاعاتی.

2. آموزشی و پرورشی.

3. تکوینی.

4. امنیت و سلامت.

5. کنترل کردن.

6. خانوار.
اهداف و مقاصد تدوین شده یک برنامه بلند مدت برای کار با والدین در موارد زیر تعیین کرد جهت ها:


  1. آموزش شهروندی، میهن پرستی، احترام به حقوق بشر، آزادی ها و مسئولیت ها

  2. آموزش احساسات اخلاقی و آگاهی اخلاقی

  3. پرورش کار سخت نگرش خلاقمطالعه، کار، زندگی

  4. شکل گیری نگرش ارزشی نسبت به سلامت وتصویر سالمزندگی

  5. پرورش نگرش ارزشی نسبت به طبیعت و محیط زیست (آموزش محیط زیست)

  6. پرورش نگرش ارزشی نسبت به زیبایی، شکل گیری ایده در مورد آرمان ها و ارزش های زیبایی شناختی (آموزش زیبایی شناسی)

اشکال اصلی کار با والدین:

1. جلسات والدین - 1 – 2 بار در ماه.

2. مکالمات فردی و مشاوره های صمیمانه - در صورت نیاز.

3. روزهای باز - 2 بار در سال.

4. سازماندهی فعالیت های مشترک والدین و فرزندان کلاس - 12 بار در ماه

مشارکت والدین در جشن ها؛

مسابقات خانوادگی؛

مشارکت دادن والدین در سازماندهی گشت و گذار و سفر.

مشارکت دادن والدین در کارهای مفید اجتماعی در کلاس.

5. سازماندهی اولیاء برای مشارکت در کار کمیته اولیا در سطح مدرسه.

6. تشویق والدین برای همکاری - در پایان سه ماهه، در پایان سال.

7. بازدید از خانواده ها - در صورت نیاز
نتایج مورد انتظار:


  • ارتقای فرهنگ تربیتی والدین؛

  • آموزش والدین در مورد مسائل تربیتی خانواده؛

  • کاهش عوامل خطر در روابط والدین و فرزند؛

  • فعالیت والدین در فعالیت های کلاس درس، مشارکت آنها در فرآیند آموزشی.

  • وحدت الزامات برای دانش آموزان از والدین و معلمان؛

  • هماهنگی اقدامات (قوانین حمایت از خانواده و کودک، آگاهی هر دو طرف از ویژگی های روانی کودک).

نتایج این برنامه در نشست نهایی اولیا در قالب میزگرد با حضور اولیا، معلمان و مدیریت مدرسه جمع‌بندی می‌شود.
طرح آموزشی و موضوعی برنامه ها


خیر

جهت
اهداف
مطالب (رویدادها)
تشکیل می دهد
مهلت ها
مسئول

1

آموزش شهروندی، میهن پرستی، احترام به حقوق بشر، آزادی ها و مسئولیت ها
- انباشت تجربه در تعامل نقش و اجرای جایگاه مدنی والدین.

شکل گیری تصور از کودک به عنوان فردی با حقوق و مسئولیت در خانواده و مدرسه


1. جلسه والدین "قوانین زندگی خانوادگی، قوانین زندگی طبقاتی"

کار گروهی
دسامبر

روانشناس

معلم کلاس

2. روز مدافع میهن. تعطیلات بابا

کنسرت کودکان، مسابقه تیمی

فوریه

معلم کلاس

دارایی کمیته والدین

2

آموزش احساسات اخلاقی و آگاهی اخلاقی
- تجربه اخلاقی و اخلاقی تعامل بین بزرگسالان و کودکان مطابق با استانداردهای اخلاقی پذیرفته شده عمومی.

آگاهی از سنت های خانواده، مؤسسه آموزشی، احترام به آنها؛

توانایی تجزیه و تحلیل جنبه اخلاقی اعمال خود و اعمال فرزندان خود؛

آماده سازی کودک برای خودسازی و خودآموزی؛

هشدار

آسیب های ناشی از وسایل نقلیه خانگی و جاده ای کودکان،

پیشگیری از جرم
1. جلسه والدین "علل نقض قوانین راهنمایی و رانندگی کودکان"
سمینار علمی و عملی
سپتامبر
معلم کلاس

نماینده والدین پلیس راهنمایی و رانندگی

2. ملاقات والدین «من و فرزندم. جستجو برای درک متقابل"
میز گرد، موقعیت های مشکل ایفای نقش

اکتبر
معلم کلاس

روانشناس

نمایندگان خانواده

3. جشن روز مادر "مامان ها و مادربزرگ ها"
تعطیلات
نوامبر
معلم کلاس

دارایی طبقاتی


4. ملاقات والدین «ویژگی های رفتار ایمن در زمان زمستاناز سال"

آموزش
دسامبر
معلم کلاس

اجتماعی معلم

5. جلسه والدین "تشویق" رفتار خوب. ستایش چه باید باشد؟ انواع مشوق ها"

بحث، آموزش
ژانویه

معلم کلاس

6. نشست والدین "در مورد پیشگیری از جرم و عدم پذیرش کودک آزاری"

بازیگری کردن موقعیت های مشکل ساز
فوریه
معلم کلاس

اجتماعی معلم

روانشناس

دارایی کمیته والدین

7. روز مادر "مامان من"
متین
مارس

معلم کلاس

9. جلسه والدین "علل آسیب های ترافیکی کودکان"

سخنرانی، آموزش
آوریل
معلم کلاس

والدین نماینده پلیس راهنمایی و رانندگی هستند

10. ملاقات والدین با "قوانینی که شما بر اساس آن زندگی می کنید" ( جلسه نهایی)
میزگرد
ممکن است
معلم کلاس

والدین کلاس فعال

3

پرورش کار سخت و نگرش خلاق نسبت بهمطالعه، کار، زندگی
- ارتقاء فرهنگ تربیتی و روانی والدین.

شکل گیری مهارت در همکاری خلاق کار بین کودکان و بزرگسالان.

کسب تجربه در شرکت در فعالیت های مختلف
1.جلسه والدین در 1 سپتامبر و ترتیبات پذیرایی
بحث در مورد مسائل سازمانی

میزگرد
مرداد
معلم کلاس

کمیته والدین

2. تعطیلات "روز دانش"

برنامه رقابتی

امتحان
سپتامبر
قائم مقام مدیر مدیریت آب،

معلم کلاس درس

3. جلسه والدین "پرورش نگرش مسئولانه نسبت به یادگیری"

سخنرانی،

سمینار


سپتامبر
معلم کلاس

4. جلسه والدین «کمک والدین. چگونه باید باشد؟ نتایج یک چهارم

سخنرانی،

درون نگری، مشورت
نوامبر
معلم کلاس
کمیته والدین

5.نمایشگاه صنایع دستی از مواد طبیعی"Zimushka-زمستان"

ارائه کاردستی
ژانویه
معلم کلاس

6. جلسه والدین «راه، جاده است. اولین نمرات مدرسه نتایج یک چهارم

آموزش، تجزیه و تحلیل پرسشنامه

فوریه
معلم کلاس

7. جلسه والدین «کار یک امر افتخار است. شکل گیری مسئولیت در کودکان"

میزگرد

مارس

معلم کلاس

8. جشن وداع با کلاس دوم
تعطیلات
ممکن است
معلم کلاس

9. روز باز

شرکت در کلاس ها و فعالیت های فوق برنامه

دسامبر، مارس
معلم کلاس

4

شکل گیری نگرش ارزشی نسبت به سلامتی و سبک زندگی سالم
- شکل گیری مهارت های سبک زندگی سالم؛

شکل گیری موقعیت زندگی فعال والدین و دانش آموزان؛

حفظ و تقویت سلامت دانش‌آموزان و والدین خردسال.

تجربه شخصی از فعالیت های صرفه جویی در سلامت


1. روز سلامت
پیاده روی

سپتامبر



2. "پیست اسکی روسیه-2012"
سفر اسکی
فوریه
قائم مقام مدیر مدرسه

والدین ورزشکار هستند

3. جشنواره ورزشی "شهر برفی"

یک بازی

فوریه

معلم کلاس

4. باشگاه مهندسان برف (یخ).

بررسی مسابقه
مارس
معلم کلاس

5. جشنواره ورزشی "ندای جنگل" (روز سلامت)
یک بازی
ممکن است
معلم کلاس

6-تابستان جشنواره ورزشی
پیاده روی، آتش سوزی
ژوئن

معلم کلاس

پدر و مادر-پدر


5

پرورش نگرش ارزشی نسبت به طبیعت و محیط زیست (آموزش محیط زیست)
- انباشت تجربه در نگرش زیبایی شناختی، عاطفی، اخلاقی، ارزشی نسبت به طبیعت

تعطیلات "پاییز طلایی"
بازی سفر
نوامبر

معلم کلاس

6

پرورش نگرش ارزشی نسبت به زیبایی،شکل گیری ایده در مورد آرمان های زیبایی شناختی وارزش ها (آموزش زیبایی شناختی)
- ایجاد تجربه ارتباط با افراد دیگر؛

پرورش شخصیت خلاق هماهنگ دانش آموزان با استفاده از الگوی والدین آنها.

توسعه علایق، تمایلات، توانایی های دانش آموزان و والدین
1. روز تولد "تولد تعطیلات کودکی است"

متین
سپتامبر
معلم کلاس

2. درخت کریسمس

توپ بالماسکه

دسامبر
معلم کلاس

کمیته والدین

3. تعطیلات لبخند
طنز
آوریل
معلم کلاس

پشتیبانی روش شناختی از برنامه


  1. یادداشت برای والدین و کودکان "نحوه تهیه تکالیف"

  2. یادداشت برای والدین "چگونه علاقه به مطالعه ایجاد کنیم"

  3. یادداشت برای کودکان "چگونه به معلم در کلاس گوش دهیم"

  4. یادداشت برای والدین و کودکان "چگونه با کتاب کار کنیم"

  5. یادداشت برای والدین "قوانین ارتباط با کودک"

  6. یادداشت "چگونه بر ترس غلبه کنیم"

  7. یادداشت برای والدین دانش آموزان کلاس اولی



  10. پرسشنامه والدین "چگونه از کودک خود در برابر خشونت محافظت کنیم"

  11. پرسشنامه والدین "روتین روزانه دانش آموز"

  12. ده فرمان برای والدین

  13. اگر فرزندتان خوب درس نخواند چه باید کرد؟

  14. یادداشت به والدین از فرزندشان

  15. یادآوری در مورد کارهای روزمره

یادآوری برای والدین

"مشق شب"

به فرزندتان نشان دهید که انجام تکالیف یکی از مهم ترین فعالیت های خانواده شماست.

عادت انجام تکالیف را در همان زمان و فقط در محل کار در کودک خود ایجاد کنید، درس هایش را بدون داد و فریاد به او یادآوری کنید و صبور باشید.

شرایط را برای انجام تکالیف ایجاد کنید: یک میز و صندلی راحت، یک چراغ، آرزوها برای کودک قبل از شروع کار، حذف محرک های خارجی (رادیو، تلویزیون، تلفن).

قانون اصلی کار آموزشی را برای فرزندتان توضیح دهید - همه لوازم باید در جای خود باشند. پس از اتمام دروس، محل کار باید مرتب شود، نحوه انجام این کار را نشان دهید.

به کودک خود بیاموزید که در حین انجام تکالیف حواسش پرت نشود. اگر حواسش پرت شد، با آرامش زمان اختصاص داده شده برای درس ها را به او یادآوری کنید.

پس از انجام تکالیف، به فرزند خود بیاموزید که کیف خود را برای فردا ببندد.

اگر فرزندتان در حضور شما مشغول انجام تکالیف است، اجازه دهید به شما بگوید که چه کاری باید انجام دهد. این کار کودک را آرام می کند و اضطراب را از بین می برد، زیرا برخی از کودکان حتی قبل از شروع کار ترس را تجربه می کنند.

اگر کودکی کار اشتباهی کرد، برای سرزنش او عجله نکنید. چیزی که برای شما ساده و قابل درک به نظر می رسد هنوز برای او مرموز و پیچیده به نظر می رسد.

فرزندتان را مجبور نکنید تکالیف خود را چندین بار بازنویسی کند. این امر اقتدار شما و علاقه او به مدرسه و یادگیری را تضعیف می کند.

سعی کنید هر چه زودتر به فرزندتان بیاموزید که تکالیفش را خودش انجام دهد. در غیر این صورت کودک به شما وابسته می شود.

به او بیاموزید هر کاری را انجام دهد، از جمله. و تکالیف با لذت، بدون عصبانیت یا عصبانیت. این باعث حفظ سلامتی او و شما می شود.

هر بار که می‌خواهید فرزندتان را به خاطر نمره بد یا یک تکلیف شلخته سرزنش کنید، خود را در سن او به یاد بیاورید و به این فکر کنید که آیا فرزندتان می‌خواهد شما و «درس‌های تربیتی» شما را در سال‌های بسیار زیادی به یاد بیاورد یا خیر.

در پایان، خوشحال باشید که چنین خوشحالی دارید - برای انجام تکالیف با کسی، برای کمک به بزرگ شدن کسی!

فرزندتان را تشویق کنید تا کار انجام شده را گزارش و توصیف کند.

فرزندتان را تشویق کنید. این به پیشرفت او در تحصیل کمک می کند.

اگر تکلیف وجود ندارد، از زمان برای خواندن استفاده کنید: با صدای بلند یا بی صدا.

خواندن را برای لذت بردن تشویق کنید. هر روز برای فرزندتان بخوانید و او این عادت را پیدا خواهد کرد.

یادآوری برای والدین

"چگونه علاقه به مطالعه ایجاد کنیم"

علاقه به مطالعه را از همان ابتدا در کودک خود ایجاد کنید اوایل کودکی.

هنگام خرید کتاب، کتاب هایی را انتخاب کنید که از نظر طراحی روشن و از نظر محتوا جذاب باشند.

به طور سیستماتیک برای فرزندتان بخوانید. این عادت او را در ارتباط روزانه با یک کتاب فرموله می کند.

درباره کتاب کودکانی که به عنوان خانواده می خوانید بحث کنید.

اگر برای فرزندتان کتاب می خوانید، سعی کنید در هیجان انگیزترین قسمت از خواندن دست بردارید.

وقتی محتوای چیزی را که قبلاً با فرزندتان خوانده اید به یاد می آورید، عمداً آن را تحریف کنید تا بررسی کنید که چگونه متن را به خاطر می آورد.

در خانه درباره کتاب هایی که می خوانید بحث کنید.

در صورت امکان، کتاب های نویسندگان مورد علاقه فرزندتان را بخرید و کتابخانه خودش را جمع آوری کنید.

نگرش دلسوزانه نسبت به کتاب ها را در خود پرورش دهید، میراث کتاب های خانواده خود را نشان دهید.

به فرزندتان کتاب هایی با کتیبه تقدیم کننده و آرزوهای گرم هدیه دهید. سالها بعد، این به یادگاری خوش از خانه، سنت های آن، مردم عزیز و نزدیک می شود.

یادداشت برای دانش آموز "چگونه به معلم در کلاس گوش دهیم."

به معلم و آنچه نشان می دهد نگاه کنید. با استفاده از حافظه دیداری 90 درصد دانش جذب می شود. اطلاعات به دست آمده از طریق بینایی و شنوایی، کار هماهنگ بینایی و حافظه شنوایی.

یاد بگیرید با معلم خود فکر کنید. افکار خود فرد از طریق تماس با افکار دیگران به وجود می آید. گوش دادن به توضیحات معلم مساعدترین شرایط را برای کار بهترتفکر خود یک دانش آموز قادر است 4 برابر سریعتر از آنچه معلم می گوید فکر کند. یافتن مترادف برای کلماتی که باید به خاطر بسپارید مفید است.

هیچ سوال و تردیدی نباید بی پاسخ بماند. سوال در مورد فعالیت تفکر صحبت می کند. وقتی شک دارید، از پرسیدن معلم خود نترسید.

فهرست ادبیات استفاده شده


  1. استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش عمومی ابتدایی

  2. طراحی برنامه آموزشی اصلی یک موسسه آموزشی (با استفاده از نمونه مجموعه آموزشی و روش شناختی "چشم انداز" دبستان"). - م.: کتاب آکادمیک/کتاب درسی، 2011

  3. Derekleeva N.I. جلسات جدید والدین: کلاس های 1-4. – م.: واکو، 2008. – 336 ص. – (آموزش. روانشناسی. مدیریت)

  4. زوروا V.I. برنامه آموزشیمدارس: ساختار، محتوا، فناوری توسعه./م.: مرکز آموزشی "جستجوی آموزشی"، 1998 - 170 ص.

  5. مدیریت کیفیت آموزش در یک مدرسه کوچک روستایی - مجموعه ای از مقالات روش شناختی بر اساس نتایج کار سایت آموزشی تجربی منطقه ای (روستای پونجینو). - کیروف، 2005

  6. Shchurkova N.E. تشخیص خوش اخلاقی: روش های تربیتی

همچنین می توانید یک متن را با استفاده از یک ساختار منطقی به جای دنبال کردن یک طرح داستانی مرور کنید. با استفاده از

از عصاره خلاصه، همچنین می توانید در مورد موضوعاتی که در مکان های خاص کتاب های مختلف به آن پرداخته شده است، پیشنهاد دهید. نشان دادن شماره صفحات اضافی، یافتن این مکان ها را آسان تر می کند.

سیستم خود را برای کامپایل "گزیده ها" توسعه دهید و دائماً آن را بهبود بخشید! هنگام جمع‌آوری «گزیده‌ها»، توصیه می‌شود به طور مداوم به سیستم تسلط‌شده پایبند باشید. بر این اساس، می توانید آرشیو یا فهرست کارت خود را از نشریات ویژه مهم در موضوعات تهیه کنید.

یادداشت ها، پایان نامه ها و نقل قول ها می توانند دو شکل داشته باشند: دفترچه یادداشت و کارت. در فرم دفترچه یادداشت به هر موضوع تحصیلی باید دفتر جداگانه اختصاص داده شود.

در صورت استفاده از فرم کارت، باید در یک طرف کارت وارد شود. برای سهولت استفاده، در بالای کارت باید نام موضوع مورد مطالعه، نام نویسنده و عنوان کتاب مورد مطالعه را بنویسید.

این سیستم یادداشت برداری چندین مزیت نسبت به نوت بوک دارد: استفاده از کارت ها برای گزارش ها و سخنرانی ها در سمینارها راحت است. چنین خلاصه ای را می توان به راحتی با کارت های جدید پر کرد.
امیدواریم این نکات به شما کمک کند تا زندگی شما را آسان تر کرده و روند مطالعه شما را پربارتر و جالب تر کند!

نحوه کار با کتاب
هنگام شروع به کار بر روی یک کتاب، ابتدا باید با کلیت مطالب آشنا شوید: فهرست مطالب، حاشیه نویسی، مقدمه و نتیجه گیری، بدون اینکه یادداشت برداری کنید. این بررسی یک نمای کلی از تمام مطالبی که باید یاد بگیرید به شما ارائه می دهد.

پس از این، شما باید به مطالعه دقیق بروید - مطالعه مطالب بر اساس فصل ها، بخش ها، پاراگراف ها. این مهمترین بخش تسلط بر مطالب کتاب است. باید با خودت بخونی (در عین حال خواننده کمتر خسته می شود، مطالب را در مقایسه با بلندخوانی حدود 25 درصد سریعتر یاد می گیرد و این فرصت را دارد که به محتوای نوشته شده توجه بیشتری داشته باشد و آن را بهتر درک کند).

هرگز نباید از قسمت های دشوار کتاب عبور کنید. برای درک و درک بهتر آنها باید با سرعت آهسته خوانده شوند.

یاد آوردن: نمی توان انتظار داشت که بتوان در یک زمان به شفاف سازی کامل تمامی ویژگی های مطالب مورد مطالعه دست یافت. توصیه می کنیم بار دوم، سوم، چهارم به آن بازگردید تا آنچه مبهم باقی مانده است با مطالعه مجدد تکمیل و روشن شود.

هنگام مطالعه یک کتاب، باید به نمودارها، جداول، نقشه ها، نقشه ها، فرمول های ریاضی توجه کنید: آنها را در نظر بگیرید، درباره آنها فکر کنید، آنها را تجزیه و تحلیل کنید و با متن ارتباط برقرار کنید. این به شما کمک می کند تا مطالب مورد مطالعه را درک و جذب کنید.

هنگام مطالعه، لازم است از فرهنگ لغت استفاده شود تا هر کلمه، اصطلاح، عبارت ناآشنا به درستی درک، درک و در حافظه ثابت شود.

بررسی کنید که چقدر سریع مطالعه می کنید. ما باید تلاش کنیم تا نه تنها خواندن آگاهانه، بلکه روان را نیز توسعه دهیم. این مهارت به ویژه در هنگام مشاهده یک کتاب برای اولین بار مفید خواهد بود. به طور معمول، یک دانش آموز سال اول تا دوم، با مقداری آموزش، می تواند 8 تا 10 صفحه در ساعت را با دقت و با دقت مطالعه کند و یادداشت های مختصری در مورد آنچه خوانده یادداشت کند. بسیاری از دانش آموزان 5-6 صفحه را می خوانند. این بسیار کوچک است. سرعت خواندن خیلی کم به شما اجازه نمی دهد که بسیاری از مقالات مهم و ضروری کتاب را مطالعه کنید. با یادگیری سریع خواندن (به تنهایی یا در دوره های خاص)، می توانید تا 50-60 صفحه در ساعت یا حتی بیشتر بخوانید! در عین حال، توانایی تمرکز بر آنچه مهم است و درک معنای اصلی متن را به دست می آورید.

نوشتن مطالبی که مطالعه می کنید بهترین پشتیبان حافظه هنگام کار با یک کتاب (به خصوص کتاب علمی) است. هنگام خواندن کتاب، باید عصاره، طرح، رسم نمودار، پایان نامه، یادداشت اعداد، نقل قول و یادداشت برداری کنید. بهتر است ادبیات مورد مطالعه را به صورت بصری ضبط کنید، به راحتی قابل مشاهده باشد، متن را به پاراگراف ها و نکات تقسیم کنید.

آموزش می آموزد که آنچه خوانده می شود، فکر می شود و یادداشت می شود واقعاً به مالکیت شخصی شخصی که با کتاب کار می کند تبدیل می شود.

یاد آوردناصل اساسی کپی برداری از یک کتاب: فقط ضروری ترین و در کوتاه ترین شکل!

سه شکل اصلی تجویز وجود دارد:

1. عصاره کلمه یا نقل قول برای حمایت از یک موضع خاص یا استدلال نویسنده.

این فرم در مواردی استفاده می شود که نوشتن اندیشه نویسنده با کلمات خود بدون خطر از دست دادن ماهیت آن غیرممکن است. نقل قول باید به درستی ثبت شود: جایگزینی خودسرانه برخی از کلمات به جای برخی دیگر را تحمل نمی کند. هر نقل قول باید داخل گیومه نوشته شود و منبع آن در پرانتز قید شود: نام خانوادگی و حروف اول نویسنده، عنوان اثر، صفحه، سال انتشار، نام انتشارات.

نقل قول باید تنها پس از خواندن مقاله به عنوان یک کل یا متن نزدیک به نقل قول انجام شود. بدون پیروی از این قانون، می‌توانید افکار فردی را انتخاب کنید که همیشه دقیقاً یا به طور کامل نظرات نویسنده را منعکس نمی‌کند. این سوالبطور کلی.

2. استخراج "در معنی" یا فرم پایان نامه ضبط.

پایان نامه ها افکار اصلی نویسنده است که به اختصار توسط خود خواننده صورت بندی شده است. بهترین شکل ضبط چیست؟

تمام تست های آینده شما، دروس و پایان نامه هااگر به این شکل نوشته شود می تواند بی عیب و نقص شود. چنین عصاره ای با همان قوانین نقل قول کلمه به کلمه ساخته می شود.

پایان نامه ها می توانند مختصر، متشکل از یک جمله، بدون توضیح، مثال یا مدرک باشند. نکته اصلی در اینجا توانایی فرمول بندی مختصر و کامل (بدون از دست دادن معنی) هر سوال و موضع اصلی است. دانشجو پس از تسلط بر هنر نگارش پایان نامه، به طور واضح و صحیح بر مطالب مورد مطالعه تسلط پیدا می کند.

3. بیانیه خلاصهبه ویژه برای تسلط بر دانش مهم است. یادداشت ها موثرترین شکل یادداشت ها هنگام مطالعه یک کتاب علمی هستند. در این مورد، مهمترین نکات تشکیل دهنده، پایان نامه ها، افکار و ایده های متن به اختصار نوشته می شود. بررسی دقیقمحتوا می تواند کمک مهمی برای به خاطر سپردن و کمکی برای یافتن مکان های مرتبط در متن باشد.

هنگام ایجاد کلمه به کلمه از بخش‌های مهم کتاب در یادداشت‌های خود، نباید اجازه دهید که کل خلاصه از کتاب «کپی» شود. افکار اکتسابی را باید با کلمات خودتان، به سبک و سیاق خودتان بیان کنید. خلاصه خلاقانه با ارزش ترین و غنی ترین شکل ثبت مطالب مورد مطالعه است که شامل انواع یادداشت ها می شود: طرح، پایان نامه، اظهار نظر خود شما، نقل قول و نمودار.

یادداشت چگونه بر ترس غلبه کنیم ?
ترس مرتبط با رویدادهای خارجی اغلب پس از مشاهده یا دریافت اطلاعات تصادفی از رسانه ها در افراد ظاهر می شود. اگر اضطراب و ترس بسیار قوی هستند، بهتر است در یک قرار ملاقات با روانشناس یا روان درمانگر از شر آنها خلاص شوید.
خودتان چه کاری می توانید انجام دهید؟ با ترس خود صحبت کنید واقعیت این است که ما به هر احساسی برای چیزی نیاز داریم، فقط به وجود نمی آید.
بالاخره چگونه با ترس صحبت کنیم؟
که چگونه:بنشینید، استراحت کنید و آن را به عنوان یک موجود تصور کنید و نامی برای آن در نظر بگیرید. او را صدا بزنید و از او یک سوال بپرسید، سوال اصلی: "چرا به تو نیاز دارم، چرا ظاهر می شوی؟" و او در تخیل به شما پاسخ می دهد، اگر شما آرام باشید، هر چه بیشتر آن را جدی بگیرید، بهتر خواهد بود. و سوال دیگری که باید پرسید این است که "آیا او می تواند ترک کند؟" و اگر او می تواند ترک کند، چه کاری می توانید انجام دهید تا او را ترک کنید؟
با ترس خود صحبت کنید و به توافق برسید، چیزهای جالب زیادی یاد خواهید گرفت.

یادآوری برای والدین برای ارتباط با کودک

1. مرا دوست داشته باشید و ابراز عشق خود را فراموش نکنید (با یک نگاه، لبخند، لمس). مرا دوست بدار زیرا «من هستم و حتی بهتر خواهم شد.

2. از محکم بودن با من نترسید، مخصوصاً در مورد خواسته های والدینتان. من باید حد مجاز را بدانم.

3. مرا با دیگران مقایسه نکنید. من حق دارم متفاوت باشم و من تنها کسی هستم که در تمام زمین منحصر به فرد است.

4. بیشتر به احساس من فکر کنید تا اینکه چگونه رفتار می کنم. اغلب رفتار من به وضعیت عاطفی من بستگی دارد.

5. من شما را بسیار دوست دارم و همیشه می خواهم مورد محبت شما باشم. بنابراین، وقتی از دست شما عصبانی و عصبانی می شوم، وقتی دمدمی مزاج یا فریاد می زنم، ناراحت نشوید. این خواهد گذشت. احساسات من، مانند شما، ابدی نیست. شاید دوست دارم بیشتر به من توجه کنی.

6. کاری را که خودم می توانم برای من انجام نده. احساس می کنم کوچک هستم و نمی خواهم بزرگ شوم. من همچنان از شما تقاضا دارم که به من خدمت کنید.

7. زیاد به عادت های بد من توجه نکنید. توجه بیش از حد و به ویژه نهی تنها به تحکیم آنها کمک می کند. بهتر است به من کمک کنید تا بفهمم ضرر ملموس آنها برای من چیست.

8. هرگز مرا با اسم صدا نکنید. این به شدت من را آزار می دهد، به نظرم می رسد که من بدترین در جهان هستم و نیازی به انجام کار خوب نیست. سپس تمام امیدهایم فرو می ریزد و خودم را باور نمی کنم. این روی عزت نفس من تأثیر می گذارد. چگونه می توانم انتظارات شما را برای آینده ام برآورده کنم اگر هرگز یاد نگیرم که خودم را دوست داشته باشم؟

9. مرا نزن و تحقیر نکن. من بزرگ می شوم و از تمام دنیا انتقام می گیرم، خودم و فرزندانم را تنبیه می کنم و شما را ناراضی می کنم. من نمی‌خواهم در دنیایی بد و غیر مهمان‌نواز زندگی کنم، پس الان مرا نزن، این حالم را بهتر نمی‌کند.

10. خواسته هایی متناسب با سن خود داشته باشید، آنگاه می توانم آنها را برآورده کنم. به من حق خطا بده و باعث نشو که اشتباهاتم جرم است. همه مردم ممکن است اشتباه کنند. هیچکس کامل نیست

12. از من نخواهید که رفتار بدم را توضیح دهم. گاهی خودم هم نمی دانم چرا این کار را کردم. بهتر است به من کمک کنید تا بفهمم چرا بد است و چگونه به من و دیگران آسیب می رساند.

13. وقت بگذارید و به من گوش دهید. گاهی دلم می خواهد در مورد خودم و مشکلاتم صحبت کنم.

14. کاری نکنید که احساس گناه کنم و نگویید: "به خاطر تو، هیچ چیز در زندگی من درست نمی شود، در نهایت من مسئول مشکلات نیستم." از بزرگسالان

15. به یاد داشته باشید که من از شما چیزهای زیادی یاد می گیرم و می خواهم مانند شما باشم.

16. از من در برابر عواقب فعالیت هایم محافظت نکنید. من باید از تجربه خودم یاد بگیرم.

17. همیشه و در همه چیز با من صمیمانه رفتار کنید: وقتی احساسات خود را بیان می کنید، وقتی به من گوش می دهید، وقتی نظر می دهید و ... اگر تایید می کنید، صمیمانه تایید کنید. صمیمانه شاد باشید. اگر یک چیز می گویید و فکر می کنید، اما چیزی کاملا متفاوت احساس می کنید، آن را می بینم و در همه چیز سردرگمی و عدم اطمینان را تجربه می کنم.

18. آماده باشید که مرا به عنوان فردی جدا از شما و بر خلاف شما درک کنید.

19. مرا به خاطر ابراز احساساتم تحسین یا سرزنش نکنید، به من کمک کنید تا بفهمم احساسات به سادگی وجود دارند و همه می توانند آنها را تجربه کنند.

20. هر روز حداقل نیم ساعت از زمان زندگیت را به من بده و بگذار این نیم ساعت فقط مال من باشد، در این زمان به هیچ کس دیگری فکر نکن، با این کار خلاء عاطفی مرا پر می کنی ، من کاملاً متقاعد خواهم شد که شما مرا دوست دارید و به من نیاز دارید.

یادداشت برای والدین دانش آموزان کلاس اولینحوه رفتار با او واضح تر است.


  1. به فرزندتان نشان دهید که او را به خاطر آنچه هست دوست دارند، نه به خاطر دستاوردهایش.

  2. هرگز نباید (حتی در دل خود) به کودک بگویید که از دیگران بدتر است.

  3. شما باید به هر سوالی که فرزندتان ممکن است داشته باشد صادقانه و صبورانه پاسخ دهید.

  4. سعی کنید هر روز زمانی را برای خلوت شدن با فرزندتان در نظر بگیرید.

  5. به کودک خود بیاموزید که آزادانه و به طور طبیعی نه تنها با همسالان خود، بلکه با بزرگسالان نیز ارتباط برقرار کند.

  6. از تاکید بر اینکه چقدر به او افتخار می کنید خجالت نکشید. - در ارزیابی احساسات خود نسبت به فرزندتان صادق باشید.

  7. همیشه حقیقت را به فرزندتان بگویید، حتی اگر به نفع شما نباشد.

  8. فقط اعمال را ارزیابی کنید، نه خود کودک را.

  9. به زور به موفقیت نرسید. اجبار بدترین گزینه است تربیت اخلاقی. اجبار در خانواده باعث ایجاد فضای تخریب شخصیت کودک می شود.

  10. حق اشتباه فرزندتان را به رسمیت بشناسید.

  11. فکر کن کوزه بچه گانهخاطرات خوش

  12. کودک با خودش همان طور رفتار می کند که بزرگترها با او رفتار می کنند.

  13. و به طور کلی، حداقل گاهی اوقات خود را به جای فرزند خود قرار دهید، و سپس نحوه رفتار با او واضح تر خواهد شد.
مطالعه، مطالعه و مطالعه مجدد...

هر کودکی که به مدرسه می آید شخصیت، خلق و خو، عادات و سبک ارتباطی خاص خود را دارد. بنابراین، برای هر کودک، بسته به توانایی های او، برخی از موضوعات دشوارتر و برخی آسان تر خواهد بود. با این حال، تقریباً همه دانش آموزان کلاس اولی به کمک بزرگسالان نیاز دارند. تنها استثناها آن دسته از کودکانی هستند که قبلاً در مهدکودک یا خانه مستقل بودن را آموزش داده اند. چنین کودکی خواهد گفت "من خودم!" و به احتمال زیاد، او واقعاً بدون هیچ اشاره ای موفق خواهد شد. دیگران خواهند پرسید: "مامان، کمک کن!" و البته نمی توان آنها را رد کرد. هنگام کمک به کودک، بر روح او ننشینید و مطمئناً وظایف را برای او کامل نکنید، بلکه فقط با دقت و ملایمت او را راهنمایی کنید. به یاد داشته باشید که او باید مستقل بودن را بیاموزد. به آرامی به او بگویید: «نگران نباش، همه چیز درست می شود»، «بیا با هم بفهمیم»، «من به شما کمک خواهم کرد» و حتما او را تحسین کنید.

برخی از کودکان برای تکمیل تکالیف نوشتاری خود به پیش نویس های خشن نیاز دارند. و این، به طور کلی، بد نیست، زیرا در دبیرستان باید بتوانید با پیش نویس ها کار کنید. اما نیازی نیست کودک را مجبور کنید که ابتدا همه چیز را در یک پیش نویس بنویسد و سپس آن را در یک نسخه تمیز بازنویسی کند. این امر او را از مطالعه بیزار می کند. علاوه بر این، کودکی که عادت دارد به طور مداوم فقط با پیش نویس کار کند، انجام وظایف شفاهی، به عنوان مثال، در ریاضیات (دیکته ریاضی و غیره) دشوار خواهد بود.

اگر خط موجود در کتاب کپی که توسط فرزندان شما نوشته شده است هنوز آنطور که می خواهید صاف و زیبا نیست، او را سرزنش نکنید و او را مجبور نکنید که بارها آن را بازنویسی کند. بهتر است بگویید: «ببین، نامه هایت خیلی بهتر از دفعه قبل بود. اگر می‌خواهید زیباتر شوند، یک خط دیگر بنویسید.» اما اگر کودک امتناع کرد، او را مجبور نکنید. او باید خودش تصمیم بگیرد.

در کلاس اول، کودکان باید چیزهای زیادی از حافظه بیاموزند. و در اینجا دوباره آنها نمی توانند بدون کمک بزرگسالان انجام دهند. از آنجایی که کودک همچنان آهسته می خواند، نمی تواند زیبایی آیه را درک کند. بنابراین، ابتدا شعر را با صدای بلند و رسا بخوانید، نشان دهید که آن را دوست دارید و تمام کلماتی را که کودک متوجه نمی شود برای او توضیح دهید و سپس شروع به یادگیری کنید. لطفاً توجه داشته باشید که برای کودک بسیار ساده تر است که نه یک خط، بلکه یک عبارت کامل را به خاطر بسپارد.

امسال برخی از والدین کودکان هفت ساله نگران این بودند که فرزندانشان که در کلاس های پیش از مهدکودک یا پیش مهدکودک بودند، در کلاس اول بی حوصله شوند. مادران و پدران نگران سعی کردند فرزندان خود را بلافاصله وارد کلاس دوم کنند.

اما این مشکل بسیار ساده تر قابل حل است. برای اطمینان از اینکه دانش آموز کلاس اولی که به خوبی آماده شده است علاقه خود را به کلاس ها از دست نمی دهد، معلم باید وظایف فردی و پیچیده تر را به او بدهد.

اولین سختی های کلاس اولی ها.

همچنین باید در نظر داشت که کودکان در علوم مختلف توانایی های متفاوتی دارند. هم کارهایی که برای کودک بسیار آسان است و هم کارهای بسیار دشوار به یک اندازه او را از یادگیری منصرف می کنند.

در اینجا دوباره آنها کمک خواهند کرد تکالیف فردی. به عنوان مثال، اگر کودکی در ریاضیات بهتر عمل می کند، اما انگلیسی را بدتر یاد می گیرد، باید کارهای سخت تری در ریاضیات و کارهای ساده تر در زبان انگلیسی به او بدهید. اما به هیچ وجه نباید برای تکمیل گزینه "فندک" به فرزند خود نمره کمتری بدهید. کودک حق دارد برای سطح خود نمره خوبی بگیرد. بالاخره هر فردی استعدادهای خودش را دارد. هم معلم و هم والدین می توانند به رشد این استعدادها در کودک کمک کنند و راه خودش را طی کند.

هر دانش آموز کلاس اولی به ناچار با مشکلات یادگیری – بزرگ و کوچک – مواجه خواهد شد. عملکرد کاملا ضعیف می تواند به دلایل مختلفی ایجاد شود. این بی توجهی در کلاس، ناتوانی و عدم تمایل به فکر کردن، حافظه ضعیف، کوچک است واژگان. برخی افراد نمی دانند چگونه روی چیزهایی تمرکز کنند که برایشان جالب نیست.

همچنین مردانی هستند که به سادگی نمی خواهند چیز جدیدی یاد بگیرند. آنها به آن فکر نمی کنند

چرا یک هواپیما پرواز می کند و یک ماشین روی زمین می راند، چرا یک پرنده به بال نیاز دارد و یک ماهی به دم. شاید آنها به سادگی از جستجوی پاسخ سؤالات خود از بزرگسالانی که بی تفاوت آنها را نادیده می گیرند، خسته شده اند.

در هر صورت، برای اینکه به یک کودک ضعیف برسید، باید دلیل تاخیر او را پیدا کنید. روانشناس مدرسه در این مورد کمک خواهد کرد. و این امکان وجود دارد که کلاس های اضافی در باشگاه ها و دوره ها مورد نیاز باشد.

تیم جدید.

سازگاری در یک تیم برای همه کودکان متفاوت است. یکی دارای ویژگی های آشکار یک رهبر است، دیگری انعطاف پذیرتر و سازگارتر است.

در این سن برای کودکانی که در واقع فقط به علم دشوار ارتباط مسلط هستند، دوستی و دوستی بسیار مهم است. اغلب بر این اساس در کلاس درس تعارض ایجاد می شود. به عنوان مثال ، داشا با یولیا دوست است و به دلایلی معتقد است که آنیا دیگر نباید با او دوست باشد: آنها می گویند او دوست من است - من او را با کسی "به اشتراک نمی گذارم". در نتیجه ، آنیا احساس تنهایی و توهین می کند ، یولیا بین دختران دویده می شود و داشا "خیانت" دوستش را تجربه می کند. و در اینجا، البته، خیلی به معلم بستگی دارد.

او به آنها کمک می کند تا ارتباط برقرار کنند.

اگر یک کودک گوشه گیر به کلاس بیاید، وضعیت سخت تری پیش می آید. پیوستن به تیم برای چنین کودکی دوچندان دشوار است و بنابراین، درس خواندن برای او دشوارتر است. با پیدا نکردن زبان مشترک با همکلاسی‌ها، کودک ممکن است ناگهان به والدین خود بگوید که دیگر به مدرسه نخواهد رفت. در این مورد، پدر یا مادر باید از یک روانشناس مدرسه راهنمایی بگیرند.

در صورت تمایل با معلم همکاری کنید. سعی کنید تا حد امکان در مورد فرزندتان به او بگویید. برای معلم آسان تر خواهد بود که برای کودک رویکردی پیدا کند، زیرا از قبل می داند که او برای مثال خجالتی است، بی ارتباط است، حافظه ضعیفی دارد، چپ دست است، یا به دلیل بینایی ضعیف، قرار است در آنجا بنشیند. اولین میز در ردیف وسط

به طور کلی، مادران و پدران باید خود را به این واقعیت بسپارند سال تحصیلیباید اتحاد دو "خدا" وجود داشته باشد - مدرسه و والدین. و سپس همه چیز به آرامی پیش خواهد رفت.

برنامه روزانه یک دانش آموز کلاس اولی.

یادتان باشد وقتی فرزندتان از مدرسه به خانه می آید، باید ناهار بخورد و حتما استراحت کند. بلافاصله او را مجبور به درس خواندن نکنید. به گفته روانشناسان، بیشترین بهترین زمانبرای مطالعه - از ساعت 8 تا 12 صبح و از 16 تا 18 بعد از ظهر. چه خوب است که در این ساعات به فرزندتان یاد بدهید که درس بخواند.

برای کودکان شش ساله، خوابیدن ۲ تا ۳ ساعت برای بهبودی پس از یک روز مدرسه ضرری ندارد.

یادآوری به والدین کودکان کلاس اول
در 6-7 سالگی مکانیسم های مغزی شکل می گیرد که به کودک اجازه می دهد در یادگیری موفق باشد. پزشکان بر این باورند که در این زمان برای کودک بسیار دشوار است که خودش باشد. اما اگر چند قانون ساده را رعایت کنید، می توان از خرابی ها و بیماری های جدی سیستم عصبی جلوگیری کرد.
قانون شماره 1
- هرگز فرزندتان را همزمان به کلاس اول و فلان بخش یا باشگاه نفرستید. همان ابتدای زندگی مدرسه برای کودکان 6-7 ساله استرس شدید محسوب می شود. اگر کودک نتواند راه برود، استراحت کند، تکالیف را بدون عجله انجام دهد، ممکن است دچار مشکلات سلامتی شود و روان رنجوری شروع شود.
قانون شماره 2
به یاد داشته باشید که یک کودک نمی تواند بیش از 10-15 دقیقه توجه خود را متمرکز کند. بنابراین، هنگام انجام تکالیف با او، باید هر 10-15 دقیقه یکبار این کار را انجام دهید و مطمئن شوید که به کودک خود آرامش فیزیکی بدهید.
قانون شماره 3
کامپیوتر، تلویزیون و هر فعالیتی که نیاز به استرس بصری زیادی دارد نباید بیش از یک ساعت در روز طول بکشد - این چیزی است که چشم پزشکان و متخصصان مغز و اعصاب در همه کشورهای جهان معتقدند.
قانون شماره 4
بیش از هر چیز دیگری، کودک شما در سال اول مدرسه به حمایت نیاز دارد. او نه تنها روابط خود را با همکلاسی ها و معلمان برقرار می کند، بلکه برای اولین بار می فهمد که برخی از مردم می خواهند با او دوست شوند و برخی نمی خواهند. و اگر می خواهید او به فردی آرام و با اعتماد به نفس تبدیل شود، حتما او را تحسین کنید. حمایت کنید، برای نمرات بد و کثیفی در دفترچه خود سرزنش نکنید. همه اینها در مقایسه با این واقعیت که فرزند شما از سرزنش ها و تنبیه های بی پایان ایمان خود را از دست می دهد چیزهای کوچکی است.
چند قانون کوتاه
- به فرزندتان نشان دهید که او را به خاطر آنچه هست دوست دارند، نه به خاطر دستاوردهایش. - هرگز (حتی در دل) به کودک نگویید که از دیگران بدتر است.
- شما باید تا حد امکان صادقانه و با حوصله به هر سوالی از فرزندتان پاسخ دهید. - سعی کنید هر روز زمانی را به کودک خود بیاموزید که آزادانه و به طور طبیعی نه تنها با همسالان خود، بلکه با بزرگسالان نیز ارتباط برقرار کند.
- از تاکید بر اینکه به او افتخار می کنید تردید نکنید.
- در ارزیابی احساسات خود نسبت به فرزندتان صادق باشید.
- همیشه حقیقت را به فرزندتان بگویید، حتی زمانی که برای شما مفید نیست.
- فقط اعمال را ارزیابی کنید، نه خود کودک را.
- به زور به موفقیت نرسید. اجبار بدترین نسخه تربیت اخلاقی است. اجبار در خانواده باعث ایجاد فضای تخریب شخصیت کودک می شود
- حق اشتباه کردن فرزندتان را بشناسید.
- به بانکی از خاطرات خوش دوران کودکی فکر کنید
- کودک همان گونه با خودش رفتار می کند که بزرگترها با او رفتار می کنند
- و به طور کلی، حداقل گاهی اوقات خود را به جای کودک قرار دهید، سپس نحوه رفتار با او واضح تر خواهد شد.

توصیه های روانشناس به والدین دانش آموزان کلاس اولی.

شما یک رویداد دارید - فرزند شما برای اولین بار از آستانه مدرسه عبور کرده است. او در مدرسه چگونه عمل خواهد کرد، آیا دوست دارد دانش آموز باشد، روابطش با معلم و همکلاسی هایش چگونه توسعه خواهد یافت؟ این نگرانی ها بر همه والدین غلبه می کند، حتی اگر دومین، سومین یا پنجمین فرزندشان باشد که به مدرسه می رود.

بزرگسالان چگونه باید رفتار کنند؟ علاقه "خونی" به موفقیت و امور مدرسه دانش آموز کوچک ضروری است. او باید احساس کند که برای والدین و پدربزرگ ها و مادربزرگ ها بسیار مهم و جالب است که بدانند در مدرسه چه اتفاقی افتاده است، امروز چه چیزهای جدیدی یاد گرفته است. توصیه می شود با انتقال دانش جدید کودک به زندگی روزمره علاقه به یادگیری را حفظ کنید. از مهارت شمارش برای شمارش تعداد پرندگانی که روی شاخه نشسته‌اند یا چند ماشین قرمز در بیرون از خانه پارک شده‌اند، از مهارت خواندن برای خواندن علامت یا عنوان کتاب جدیدی که مادر خریده است استفاده کنید. تشویق هر دستاورد کوچک و بزرگ فرزندانتان ضروری است. واقعیت این است که به ویژه در سنین 6-10 سالگی، کودکان بر واکنش بزرگسالان متمرکز هستند. آنها به تمجید یا سرزنش والدین و معلمان بسیار حساس پاسخ می دهند و سعی می کنند توجه را به خود جلب کنند و احساس نیاز و دوست داشتن کنند.

مسئولیت های یک دانش آموز نیازمند تلاش، زمان و سلامت زیادی است. به طوری که علاوه بر ویژگی های بیرونی زندگی مدرسه (کیف، دفتر، کتاب درسی) احساس درونیانتقال به یک کیفیت جدید - "دانشجو"، در نگرش های زندگی کوتاهی نکنید: "شما اکنون یک دانش آموز، پسر بزرگ هستید، مسئولیت های جدید و جدی دارید." مطمئناً کودک شما به بازی با عروسک ها و ماشین ها ادامه خواهد داد، اما باور کنید او واقعاً می خواهد احساس بزرگسالی کند. و اینها نه تنها مسئولیت های جدید، بلکه فرصت های جدید، وظایف پیچیده تر و استقلال خاصی هستند. کنترل لازم است، اما همچنان سعی کنید به دانش آموز کلاس اولی خود این فرصت را بدهید تا در جهان بینی خود "بزرگ" شود و احساس کند بزرگتر شده است.

اگر کودک اتاق خود را ندارد، باید یک محل کار - یک میز، جایی که او تجارت جدی خود را انجام دهد - سازماندهی کنید. این نیز از نظر رعایت قوانین بهداشتی خوب است - فرود صحیح، به شما امکان می دهد وضعیت بدنی، بینایی و نور لازم را حفظ کنید.

برای کودکان 7 تا 10 ساله، توزیع مناسب زمان مطالعه و استراحت برای جلوگیری از مشکل خستگی و عدم توجه بسیار مهم است. لطفا والدین عزیز در انجام تکالیف خود زیاده روی نکنید! کودکان 6-7 ساله نباید بیش از نیم ساعت مطالعه کنند، سپس حداقل 15 دقیقه استراحت کنند. کمیت همیشه به کیفیت تبدیل نمی شود! علاوه بر این، نوشتن چوب و قلاب برای مدت طولانی می تواند شما را از مطالعه طولانی مدت منصرف کند.

همچنین برای همه والدین مفید است که بدانند همه ما مقصر جاه طلبی ها و توقعات بالای فرزندانمان هستیم. و رسیدن به نواری که برای آنها تعیین کرده ایم برای کودکان می تواند بسیار دشوار باشد. بدون شک راحت تر است که مشت خود را روی میز بکوبید و بخواهید: "خوب درس بخوان، به حرف معلم گوش کن!" کمک به کودک، درک هر روز مشکلات او، تشویق او در صورت شکست و تحسین او برای موفقیت بسیار دشوارتر است.


  1. یادداشت برای والدین "چگونه با نمرات فرزند خود رفتار کنیم"

روزهای اول مدرسه...
اول سپتامبر که مدتها منتظرش بودیم فرا رسید. بالاخره کودک شما آنقدر بزرگ شده که آماده دانشجو شدن است. اما او چگونه درس خواهد خواند، آیا برای مدرسه آماده است؟ اضطراب والدین قابل درک است: رفاه زندگی مدرسه آینده آنها بستگی به این دارد که فرزندشان چقدر با مدرسه سازگار شود.

بر اساس نتایج تحقیقات چندین ساله ما، می توان اشاره کرد که حدود 50 درصد از دانش آموزان کلاس اولی با موفقیت خود را با مدرسه سازگار می کنند. معمولاً مشکلات کودکان بلافاصله ظاهر نمی شود، بلکه در پایان کلاس های 1-2، زمانی که شکست تحصیلی آنها آشکار می شود، ظاهر می شود. بنابراین، هنگامی که از آمادگی کودک برای مدرسه صحبت می کنیم، آن را نه تنها فرصتی برای تحصیل در کلاس اول، بلکه به عنوان فرصتی برای یادگیری و رشد در چارچوب یک مدرسه مدرن در نظر می گیریم.

سپس این سؤال به طور طبیعی مطرح می شود: یک دانش آموز کلاس اولی چه ویژگی هایی باید داشته باشد تا یادگیری او موفق باشد؟

اولا ، باید انگیزه تحصیلی داشته باشد: او باید بخواهد یاد بگیرد و به یادگیری علاقه داشته باشد.و علاقه به یادگیری در درجه اول به ابتکار و فعالیت خلاق کودک بستگی دارد.

دوما ، کودک باید از دانش عمومی و عملی کافی برخوردار باشد که در روانشناسی به آن می گویند تفکر مفهومی توجه داشته باشید -اینها اصلاً مهارت ها و توانایی های مدرسه (خواندن، نوشتن و شمارش) نیستند.

سوم ، باید کلاس اولی تشکیل شده باشد تنظیم داوطلبانه فعالیت، یعنی توانایی تابع کردن اعمال خود به قوانین خاصی که معلم تعیین می کند.

علاوه بر این، از اهمیت ویژه ای برای انطباق موفق یک دانش آموز کلاس اول است وضعیت سلامتی او. سرماخوردگی های مکرر و برخی بیماری های مزمن، ضعف عمومی بدن و اختلالات مختلف وضعیت بدن می تواند این دوره را پیچیده کند. برای چنین کودکانی بسیار دشوارتر از همسالان سالم است که برای مدت طولانی تمرکز کنند، زیرا منابع فیزیولوژیکی محدود تاثیر می گذارد.

خصوصیات شخصیتیسازگاری کودک با مدرسه نیز ممکن است پیچیده باشد. اضطراب زیاد در کودک معمولاً از ترس انجام کاری متفاوت با آنچه معلم و والدین از او انتظار دارند ناشی می شود. اضطراب و مرتبط عزت نفس پایینکاهش دستاوردهای آموزشی و تداوم شکست. عدم اطمینان منجر به میل به پیروی بدون فکر از دستورات بزرگسالان، ترس از ابتکار عمل و جذب رسمی دانش مدرسه می شود.

به نظر من مهم است وابستگی کودکان به ارزیابینتیجه فعالیت آنها، یعنی. اگر خوب درس بخوانم پس دوست دارم درس بخوانم. اگر در کاری شکست بخورم، نمی خواهم به مدرسه بروم، به آن علاقه ای ندارم. ترس از ارزشیابی منجر به امتناع از انجام تکالیف به طور کلی یا فقط تحت راهنمایی والدین و در نسخه شدید آن، امتناع از حضور در مدرسه می شود. برعکس، توانایی کودک در بسیج منابع داخلی خود به او اجازه می دهد تا با مشکلات در حال ظهور کنار بیاید.

در صورت بروز اولین مشکلات چه باید کرد؟


  • لازم است جو دوستانه ای را در خانواده حفظ کنید، کودک را به سمت موفقیت سوق دهید، نه فقط او را تشویق کنید، بلکه هر روز دستاوردهای او را یادداشت کنید، حتی اگر بسیار ناچیز باشد. شما هرگز نباید فرزندتان را با کسی غیر از خودش مقایسه کنید (دیروز سه حرف را به طور مساوی و زیبا نوشتید و امروز به اندازه پنج حرف).

  • بسیار مهم است که کودک خود را به یک سبک زندگی سالم (استراحت، ورزش، پیاده روی، تغذیه خوب، برنامه روزانه، خواب خوب شبانه) عادت دهید.

  • دادن توجه ویژهرشد گفتار و تفکر کودک باید به او تعلیم داد، عبارات را به طور واضح و مختصر ساخت و ماهیت را در هر اطلاعاتی برجسته کرد. همه اینها هر کاری را معنادار می کند و کودکان را برای فعالیت آماده می کند. هنگامی که کودک تحلیل می کند و توضیح می دهد که چرا این کار را انجام می دهد، باید از بازگویی مستقیم متن دور شد و بیشتر اوقات از شیوه ارتباط تعاملی استفاده کرد. هنگام پاسخ دادن به سؤالات کودک، خود بزرگسالان باید توضیحات منطقی و واضح ارائه دهند. هنگام یادگیری خواندن، ابتدا می توانید از او بخواهید که متن را "برای خودش" تجزیه کند و تنها سپس آن را با صدای بلند بخواند. مهارت خواندن (درک معنای متن خوانده شده) توسط کلاس دوم یا سوم فقط هنگام خواندن "برای خود" شکل می گیرد و در آینده اصلاح آن تقریباً غیرممکن است. بدون روان خوانی هرگز نوشتن شایسته وجود نخواهد داشت.

  • یک دانش آموز کلاس اولی نباید با فعالیت در باشگاه های مختلف زیاده روی کند.
متأسفانه اکثر والدین در مواقعی که معلم اصرار می کند یا زمانی که کودک کاملاً تمایل به یادگیری و رفتن به مدرسه را از دست می دهد برای کمک به روانشناس مراجعه می کنند. به ندرت کسی در ابتدای کلاس اول می آید. بنا به دلایلی، والدین معتقدند که مشکل باید حل شود، فقط در این صورت باید حل شود. اما تغییر نگرش منفی خود نسبت به مدرسه در کلاس سوم یا چهارم برای کودکان بسیار دشوار است. این کار نیاز به کار زیادی خواهد داشت. اگر فکر می کنید که فرزند شما ممکن است در یادگیری در مدرسه مشکل داشته باشد، متخصصان مراکز روانشناسی و تربیتی منطقه ما می توانند کمک های روانشناختی و آموزشی واجد شرایط را ارائه دهند.

برای والدین کودکان کلاس اول / توصیه های روانشناس /

چگونه به فرزند خود کمک کنیم تا تکالیف خود را آماده کند.


  • دانش آموز باید مکان دائمی برای مطالعه داشته باشد، زیرا نگرش نسبت به یک مکان خاص ایجاد می شود و وقتی چنین نگرشی قوی شد، کافی است سر یک میز آشنا بنشیند و "طبیعی" بیاید. خلق و خوی کار. در عین حال بهتر است کودک در اینجا کارهای دیگری که بر او واجب نیست و نیاز به تمرکز درونی ندارد، انجام ندهد.

  • قبل از شروع کلاس ها باید هر چیزی که به آنها مربوط نمی شود از روی جدول پاک شود و همه چیز مورد نیاز برای کار آماده شود.

  • شما می توانید با در نظر گرفتن شرایط خاص کار کودک، یادداشتی را به همراه فرزند خود تهیه کنید. پس از مقایسه اقدامات خود با نکات یادداشت، دانش آموز پس از مدتی به این نکته می رسد که همه این اقدامات برای او آشنا می شود و دیگر نیازی به چنین فرم دقیقی از آمادگی برای کار نخواهد داشت.

  • توجه داشته باشید که فرزندتان چقدر برای تکالیف خود وقت می گذارد.

  • توصیه می شود ابتدا موضوعی را که مشکل تر است کامل کنید.

  • با وجود میل به بازی یا پیاده روی باید عادت نشستن برای مطالعه را در خود ایجاد کرد. گفتگوهای کاری را «برای بعد» موکول نکنید: بپرسید چه وظیفه ای دریافت کرده اید و چگونه می توانید این کار را به بهترین نحو انجام دهید. اما این اتفاق می افتد که کودک به یاد می آورد که وظیفه تعیین شده است، اما چه؟ این واقعیت را پنهان نکنید که ناراحت هستید و به آنها کمک کنید آنچه را که از شما خواسته شده به خاطر بیاورند.

  • عادت به کار بدون حواس پرتی ایجاد کنید، ببینید کودک چه زمانی به تنهایی کار می کند و چه زمانی به حمایت یک بزرگسال نیاز است. چگونه تشخیص دهیم که آیا فرزندتان امروز به کمک شما نیاز دارد یا نه؟ توصیه می شود در مورد چگونگی برنامه ریزی او برای تکمیل کار بپرسید. پس از اطمینان از اینکه کودک مطالب را به درستی درک کرده است، در کنار او بنشینید. پس از آن، آن را با فرزندتان خلاصه کنید: آیا همه چیز انجام شده است، آیا می توان ضرب الاجل را رعایت کرد یا چرا کار طولانی شد، بگویید چقدر از تلاش او قدردانی می کنید، او را تحسین کنید، سعی کنید او را شاد کنید. پس از اتمام کار، کودک باید محل کار را تمیز کند و کیف خود را برای روز بعد ببندد.

  • بهتر است بین استراحت و تکالیف به طور متناوب انجام شود. شما باید آن عملکرد را بدانید دانش آموز مقطع راهنماییبسته به زمان روز، روزهای هفته، ماه، سال، دچار نوسانات چرخه ای می شود. در طول روز، کودکان از ساعت 8.00 بهتر کار می کنند. تا ساعت 11.00 در بعد از ظهر، سطح عملکرد کاهش می یابد، و بعد از ظهر - از 16:00 تا 17:00. افزایش دوم آن مشاهده می شود. علاوه بر این، در 4 - 6 هفته اول، در پایان دسامبر، در هفته اول پس از آن تعطیلات زمستانی، در اواسط سه ماهه سوم، خستگی ایجاد می شود، عملکرد کاهش می یابد و یادگیری دشوارتر می شود. در این زمان کودک نیاز به توجه ویژه و رعایت برنامه روزانه دارد.

توصیه های روانشناس به والدین دانش آموز کلاس اولی

روزهای اول مدرسه برای همه کودکان بدون استثنا سخت است، مهم نیست که چقدر با شور و شوق زندگی جدید خود را توصیف می کنند.

به گفته فیزیولوژیست های مدرسه، بسیاری از کودکان در ماه های اول زندگی در مدرسه وزن کم می کنند، با اضطراب بیشتری می خوابند، بیشتر گریه می کنند و هنگام غذا خوردن هوس باز هستند. اضطراب ناخودآگاه، اما همچنان افزایش یافته - واکنش طبیعی هر موجود زنده به تازگی و تغییرات ناگهانی در روش معمول زندگی - مقاومت کلی بدن را کاهش می دهد، در نتیجه فراوانی سرماخوردگی، منطقه خطر عصبی افزایش می یابد. این دوره انطباق با استرس قابل توجهی بر تمام سیستم های بدن همراه است و سازگاری مدرسه نامیده می شود.

سازگاری فرآیند سازگاری کودک با مدرسه، شرایط جدید زندگی، انواع جدید فعالیت ها و استرس های جدید است.

انطباق عبارت است از بازگرداندن تعادل به هم خورده در روابط با جهان و با خود.

سال اول مدرسه خیلی سخته و دوره مهمو برای خود والدین، زیرا در این دوره است که پایه های ارتباط با کودک برای چندین سال آموزش گذاشته می شود. کودک نیاز به کمک دارد و والدین به صبر و درک نیاز دارند.

1. از تمایل فرزندتان برای دانش‌آموز شدن حمایت کنید. علاقه خالصانه شما به امور مدرسه، نگرش جدی به اولین موفقیت ها و مشکلات به دانش آموز کلاس اول کمک می کند تا اهمیت موقعیت جدید خود را تأیید کند. فعالانه به حرف فرزندتان گوش دهید. به این ترتیب آنچه را که به شما گفته است در یک مکالمه به او "باز می گردانید" و در عین حال احساس او را نشان می دهید.

2. قوانین و مقرراتی را که فرزندتان در مدرسه با آن مواجه شده است، با او در میان بگذارید. ضرورت و امکان سنجی آنها را توضیح دهید. قوانین (محدودیت ها، الزامات، ممنوعیت ها) باید در زندگی کودک وجود داشته باشد، اما آنها باید انعطاف پذیر و مورد توافق بزرگسالان خانواده باشند.

3. وقتی وارد مدرسه می شوید، فردی معتبرتر از شما در زندگی فرزندتان ظاهر می شود. این یک معلم است. به نظر کلاس اولی در مورد معلمش احترام بگذارید.

4. یک برنامه روزانه با دانش آموز کلاس اول خود ایجاد کنید و از رعایت آن اطمینان حاصل کنید. تدریس کار آسانی نیست. ورود به مدرسه به طور قابل توجهی زندگی کودک را تغییر می دهد، اما نباید آن را از تنوع، شادی و بازی محروم کند. دانش آموز کلاس اول باید زمان کافی برای فعالیت های بازی داشته باشد.

5. فرزند شما برای درس خواندن به مدرسه آمد. وقتی فردی مطالعه می کند، ممکن است فوراً در چیزی موفق نشود - این طبیعی است. کودک حق دارد اشتباه کند. در کاری که فرزندتان انجام می دهد دخالت نکنید مگر اینکه از او کمک بخواهد. با عدم دخالت خود به او می گویید: "معلومه که می توانی از پس آن بر بیایی!" اگر کودکی روزهای سختی را می گذراند و آماده پذیرش کمک شماست، حتما به او کمک کنید. در عین حال، فقط کارهایی را که خودش نمی تواند انجام دهد، به عهده بگیرید، بقیه را به او بسپارید.

هیچ مشکلی را که ممکن است فرزندتان داشته باشد از دست ندهید مرحله اولیهتسلط بر مهارت های مطالعه

6. از دانش آموز کلاس اولی خود در آرزوی موفقیت حمایت کنید. در هر شغلی حتما چیزی پیدا کنید که به خاطر آن از او تمجید کنید. به یاد داشته باشید که تحسین و حمایت عاطفی ("آفرین!"، "خیلی خوب انجام دادید!") می تواند دستاوردهای فکری افراد را به میزان قابل توجهی افزایش دهد.

7. بدون قید و شرط فرزند خود را بپذیرید - او را نه به این دلیل که زیبا، باهوش، توانا، دانش آموز ممتاز، دستیار و غیره است، بلکه صرفاً به این دلیل که اوست دوست داشته باشید!

8. نارضایتی خود را از اعمال فردی کودک ابراز کنید، اما نه از کل کودک. شما می توانید اعمال کودک را محکوم کنید، اما نه احساسات او را، مهم نیست که چقدر ناخواسته یا "غیر قابل قبول" باشند. از آنجایی که او آنها را داشت، به این معنی است که دلایلی برای این وجود دارد. نارضایتی از اعمال کودک نباید سیستماتیک باشد، در غیر این صورت به عدم پذیرش تبدیل می شود. اگر فرزندتان با رفتار خود باعث ایجاد احساسات منفی در شما می شود، به او اطلاع دهید. وقتی در مورد احساسات خود با فرزندتان صحبت می کنید، به زبان اول شخص صحبت کنید. در مورد خود، در مورد تجربه خود، نه در مورد او، نه در مورد رفتار او گزارش دهید.

9. قابلیت ها و توانایی های فرزندتان را به طور عینی ارزیابی کنید: او را با بچه های دیگر مقایسه نکنید، در حضور بچه های دیگر او را سرزنش نکنید. همه مشکلات را می توان در خصوصی حل کرد.

10. در ارتباطات روزمره از عبارات دوستانه استفاده کنید.

به عنوان مثال: من با شما احساس خوبی دارم

از دیدن شما خوشحالم

خیلی خوبه که اومدی

من روش تو را دوست دارم ...

خیلی خوبه که تو رو داریم

تو خوب منی

بگذارید روز شما با این کلمات شروع و پایان یابد.

11. کودک خود را حداقل 4 و ترجیحاً 8 بار در روز بغل کنید. وقتی فرزندتان را در آغوش می گیرید، او احساس می کند که از او محافظت می شود و دوستش دارید.

12. اگر چیزی شما را در مورد رفتار فرزندتان یا مسائل تحصیلی او نگران می کند، از مشاوره و راهنمایی یک معلم یا روانشناس مدرسه دریغ نکنید.

پدر و مادر بودن هنر خاصی است.

والدین بهتر از همه فرزند خود را می شناسند، به این معنی که اگر در مدرسه مشکلی داشته باشد، اولین کسانی هستند که به کمک او می آیند.

لیست مدارک پذیرش کلاس اول

· فرم مدارک پزشکی شماره 026/u – 2000، شماره 063/u;
· یک کپی از شناسنامه کودک؛
· بیانیه والدین، نمایندگان قانونی؛
· نتیجه گیری یک کمیسیون روانشناسی، پزشکی و آموزشی، مشاوره در مورد آمادگی کودک برای یادگیری.


  1. پرسشنامه والدین در مورد پاداش و تنبیه

نه پدر و مادری که به دنیا آورد، بلکه آن که به او آب داد، به او غذا داد و به او نیکی آموخت.
ضرب المثل عامیانه روسی

خانواده. چه اهمیتی برای ما دارد؟ خانواده اولین قدم در زندگی اجتماعی انسان است. با سن پایینخانواده تعیین کننده آگاهی و شکل دادن به احساسات کودک است. با راهنمایی والدین است که نوزاد اولین تجربه زندگی و توانایی زندگی در جامعه را به دست می آورد. برداشت های واضح دوران کودکی اثری برای زندگی بر جای می گذارد. یک فرد می تواند تجربیات دوران کودکی خود را فراموش کند، اما آنها، برخلاف میل او، اغلب بر اعمال او تأثیر می گذارند.

هر کودکی دنیای خاصی است و این دنیا را فقط آن دسته از والدینی می‌توانند بشناسند که می‌دانند چگونه موفقیت‌ها و غم‌ها، اضطراب‌ها و شادی‌های فرزندانشان را با فرزندشان در میان بگذارند و تک تک حرکت‌های قلب کودک را درک کنند. امروزه تربیت فرزند نیاز به صبر و عشق فراوان دارد قدرت ذهنیو زمان. انسانیت، مهربانی و درایت والدین اصلی ترین ویژگی هایی است که کودکان بسیار به آن نیاز دارند. نمونه بارز کودک عشق و دوستی، حمایت متقابل پدر و مادر است.

ایده آل های والدین برنامه های زندگی، تجربه ارتباط اجتماعیدر شکل گیری ویژگی های اخلاقی یک فرد در حال رشد اهمیت تعیین کننده ای دارند. متأسفانه در برخی خانواده ها می توان نگرش بی تفاوتی نسبت به تربیت فرزند مشاهده کرد. فقط بچه ها و والدین در نزدیکی زندگی می کنند و والدین ساده لوحانه امیدوارند که همه چیز خود به خود درست شود. بعد مادرها و باباها تعجب می کنند که چرا بچه هایشان اینطور بزرگ شده اند. اگر والدین سواد آموزشی داشتند همه چیز به گونه ای دیگر رقم می خورد! معلمان چگونه می توانند به والدین کمک کنند؟ پاسخ به این سوال در ظاهر است - لازم است فرهنگ آموزشی والدین را بهبود بخشید!

مفهوم فرهنگ تربیتی والدین

اول از همه بدهیم تعریف کلیفرهنگ با استفاده از فرهنگ لغت V.I. دالیا.

"و. فرانسوی پردازش و مراقبت، کشت، کشت؛ تحصیلی، ذهنی و اخلاقی؛ حتی می گویند کشت کن، vm. فرآیند، کشت، شکل دادن، و غیره. در کشاورزی، گاوآهن سریع، برای دوبرابر کردن زمین های زراعی، با پنجه های آهنی به جای کولتر. .

تاریخ اجتماعی بشر می گوید که مردم تسلط یافته اند و تمام کره زمین را خانه خود کرده اند. فتح فضای بیرونی با موفقیت؛ تعداد زیادی روش فعالیت از نظر کمی و کیفی اختراع کرد. هنگام گروه بندی این روش ها، اشکال اصلی فرهنگ زیر مشخص می شود:

  • "فرهنگ مادی"
  • "فرهنگ معنوی"
  • "فرهنگ عمومی بشر" ، شامل "فرهنگ اجتماعی" (یعنی اقتصادی، حقوقی، سیاسی، اخلاقی)»
  • "فرهنگ بدنی" .

فرهنگ عمومی انسانی شامل چندین مؤلفه از جمله فرهنگ تربیتی است. این منعکس کننده تجربه آموزشی آموزش خانواده است که توسط نسل های قبلی انباشته شده و به طور مداوم غنی شده است. اساس فعالیت های آموزشی والدین فرهنگ آموزشی است. موفقیت و اثربخشی تربیت فرزندان در خانه مستقیماً به سطح آن بستگی دارد.

لازم به ذکر است که بشریت از دیرباز نیاز به تربیت ویژه والدین را درک کرده است. Ya.A. کامنیوس اولین برنامه آماده سازی مادران برای تربیت و آموزش فرزندان را در کتاب ارائه کرد "مدرسه مادر" . J.-J. روسو، آی.جی. Pestalozzi، هموطنان ما A.I. هرزن، N.A. دوبرولیوبوف، N.I. پیروگوف، ک.د. اوشینسکی، پی.ف. لسگافت، پی.اف. کاپترف و دیگران ایده مشابهی در مورد وابستگی آموزش خانواده به آموزش والدین ابراز کردند. F. Froebel مهدکودک هایی را برای استفاده از تکنیک های نمایشی ایجاد کرد تربیت صحیحبهبود فرهنگ تربیتی مادران در قرن نوزدهم، مجلات آموزشی و انجمن های آموزشی متعددی که به آموزش مردم مشغول بودند، این چماق را به دست گرفتند. منصفانه است که توجه داشته باشیم که هر کشور سیستم خود را برای بهبود فرهنگ آموزشی جمعیت ایجاد کرده است. در کشور ما در قرن بیستم، آموزش همگانی آموزشی برای چندین دهه وجود داشت. هدف او آشنایی با اصول آموزش بود. برنامه ها و ادبیات آموزشی حمایت علمی و روش شناختی را برای آموزش همگانی فراهم کردند. در چارچوب این طرح، دانشگاه های مردمی از جمله دانشکده علوم تربیتی فعالیت کردند. سیستم دانشگاه های مردمی شامل دانشگاه های مادر بود که توسط سازمان های اجتماعی ایجاد شده بود "دانش" مسئولین اموزش عمومی. آنها در مدارس و مؤسسات پیش دبستانی، کاخ ها و مراکز فرهنگی کار می کردند. برنامه های دانشگاه های والدین که برای یک یا دو سال تحصیل طراحی شده اند، شامل حداقل دانش در مورد محتوای رشد همه جانبه کودک، در مورد روش های آموزش خانواده است. کار بر اساس متمایز شد مراحل سنیرشد کودک: پرورش کودکان در سنین پیش دبستانی، سن دبستان، نوجوانان، دانش آموزان دبیرستانی در خانواده. آموزش های آموزشی پسران و دختران در مدارس و موسسات آموزشی تخصصی متوسطه انجام شد. در کلینیک های دوران بارداری و کودکان، تازه ازدواج کرده ها برای مادر شدن و پدر شدن آماده می شدند. والدین جوان دانش و مهارت های آموزشی را در باشگاه های خانواده های جوان به دست آوردند. برنامه های درسی و برنامه های رشته های آموزشی در دانشگاه ها و کالج های آموزشی برای آماده سازی معلمان آینده برای کار با خانواده ها فراهم شده است. سخنرانی‌ها، دوره‌های مختلف و سمینارها به بهبود فرهنگ آموزشی مردم کمک کردند.

بنابراین، کشور ما سیستمی برای بهبود فرهنگ آموزشی کل جمعیت ایجاد کرده است که به خودی خود شایسته ارزیابی مثبت است. از معایب این سیستم، سیاسی شدن بیش از حد محتوا و گاه انزوای آن از مشکلات واقعی آموزش خانواده، حضور اجباری و گاهی اجباری در این یا آن شکل از آموزش آموزشی بود.

ساختار فرهنگ تربیتی والدین

اجزای زیر متمایز می شوند:

  • جزء شناختی (مجموع دانش روانشناختی، تربیتی، حقوقی، فیزیولوژیکی و بهداشتی لازم برای اجرای کامل آموزش در خانواده)
  • جزء ارتباطی (درک متقابل والدین با کودک و سایر اعضای خانواده، توانایی ایجاد جو مساعد خانوادگی، توانایی پیشگیری و حل تعارضات مختلف)
  • جزء عملیاتی (توانایی سازماندهی والدین زندگی کاملکودک در خانواده، تسلط آگاهانه بر روش ها، تکنیک ها و اشکال تعامل آموزشی با کودک)
  • جزء بازتابنده (توانایی ارزیابی نیاز به روش ها و تکنیک های آموزشی مورد استفاده، دلایل موفقیت ها و شکست ها، تجزیه و تحلیل اقدامات خود، توانایی نگاه کردن به خود از چشم فرزند خود)
  • جزء احساسی (توانایی درک کودک با ویژگی های ظریف رفتار او، دیدن مشکلات کودک و کمک به او، توانایی کنترل خود).

لازم به ذکر است که اجزاء در طول تاریخ بشریت تکامل یافته اند، اما تنها اکنون معنای جدیدی پیدا کرده اند. موضوع مسئولیت والدین در سطح بین المللی مطرح شده است (کنوانسیون حقوق کودک، 1989). قانون اساسی فدراسیون روسیه حق اصلی والدین را برای بزرگ کردن فرزندان خود ذکر می کند. با در نظر گرفتن پدیده های گسترده در زمان ما که برای رشد و تربیت کودک منفی است. (طلاق، مهاجرت، بیکاری و سایر عوامل اجتماعی-اقتصادی)، آموزش والدین مسئول در سطوح مختلف از جمله مذهبی، تحصیلی، حقوقی و هنری انجام می شود. به همین دلیل است که تصور محتوای فرهنگ آموزشی مدرن بدون دانش در زمینه حقوق، اخلاق روانشناسی و سایر علوم کاملاً غیرممکن است.

سطح فرهنگ تربیتی والدین

می توان شش اصل ارتباط بین والدین و فرزندان را نام برد که می تواند شکل بگیرد "دستورالعمل آموزشی" . این دستور العمل می تواند به قانون اساسی آموزش خانواده تبدیل شود. چیزی شبیه این به نظر می رسد: «پذیرفتن، شناخت به آن بیافزایید، آن را با مقدار معینی مخلوط کنید عشق والدینو دسترسی، مسئولیت خود را اضافه کنید، چاشنی پدری دوست داشتنی و اقتدار مادری» . بنابراین، شش اصل:

  1. والدین باید فرزند خود را بپذیرند - این بدان معنی است که آنها او را نه برای نمرات عالی در دفتر خاطرات و برای نظم در اتاق کودکان، بلکه صرفاً به خاطر واقعیت وجود در این جهان دوست دارند. پذیرش برای کودک مهم است، زیرا عزت نفس را حفظ می کند و به توانایی های او اعتماد به نفس می دهد. برای والدین، پذیرش یک باور بی حد و حصر است که نوزادی که به او زندگی داده اند قطعاً انتظارات آنها را برآورده خواهد کرد.
  2. عشق یک احساس به همان اندازه مهم برای یک کودک است. نوزاد در هر سنی واقعا به عشق و محبت نیاز دارد. کودکان واقعاً نیاز دارند که حداقل 5-6 بار در روز بغل شوند و ببوسند! حتی اگر کودکان به درستی تربیت شوند، اما عشق در برقراری ارتباط وجود نداشته باشد، آنها به درستی رشد نمی کنند.
  3. یک اصل بسیار مهم و قابل توجه در ارتباط بین فرزندان و والدین، اصل دسترسی است. در برقراری ارتباط با کودک، تاخیر گاهی مانند مرگ است. تحت هیچ شرایطی نباید آن را پاک کنید، آن را بنویسید که خیلی شلوغ است یا آن را برای بعد موکول کنید. اگر امروز بزرگسالان امروز وقت ندارند با فرزند خود ارتباط برقرار کنند، فردا کودک بزرگ هم زمان و تمایلی برای برقراری ارتباط با والدین خود نخواهد داشت.

در صورت ارتباط مکرر، کودک از همان دوران کودکی نیاز و اهمیت خود را برای والدین خود درک می کند.

4) شناخت کودک توسط والدین سنگ بنای یک رابطه خوب بین آنهاست. چنین شناختی مستلزم تحسین، تأیید، واکنش مثبت خانواده به حتی بی‌اهمیت‌ترین تلاش کودک است که او را باهوش‌تر، بهتر، مهربان‌تر می‌کند. اگر مرد کوچکاو احساس می کند شناخته شده است، او تلاش بسیار بیشتری برای رسیدن به موفقیت در زندگی خواهد کرد.

5) ایجاد عادت مسئولیت پذیری در کودک در تربیت او اهمیت زیادی دارد. والدین باید به فرزند خود بیاموزند که مسئولیت اعمال خود را بپذیرد. اشتباه برخی از والدین این است که سعی می کنند مسئولیت تمام اعمال و بدکاری های کودک را به عهده بگیرند. این آنها را به شکست و مشکلات در تربیت فرزندان محکوم می کند.

6) اختیارات والدین مؤلفه مهم موفقیت تربیت فرزندان در خانواده است. اقتدار مادر و بابا برای یک کودک، تمایل به گفتن حقیقت است. اقتدار والدین در این است که با آرامش، بدون داد و فریاد و کمربند، موقعیت را تجزیه و تحلیل کنند و خواسته هایی را به کودک ارائه کنند تا او بفهمد: یک بار برای همیشه در این مورد به او گفته می شود.

پذیرش فرزندتان، شناخت او، محبت به او، اقتدار والدین در نظر او، در دسترس بودن والدین به فرزند خود، با توجه و محبتی که والدین در سنین پیری خواهند داشت، نسبت مستقیم دارد.

اما امروزه سطح فرهنگ تربیتی اکثر والدین بسیار پایین است که بر نتایج فعالیت های آموزشی آنها تأثیر منفی می گذارد. اکثر والدین در مسائل تربیتی خانواده کاملاً ناتوان هستند و درک درستی از اهداف آن ندارند. بی سوادی آموزشی والدین و عدم درک پیچیدگی های روند رشد کودک معمولاً منجر به اشتباهات بزرگ در تربیت خانواده می شود. راه حل مشکل به آموزش آموزشی هدفمند والدین بستگی دارد. چنین آموزشی باید شامل افزایش قابل توجهی در سطح فرهنگ آموزشی آنها باشد. سطحی که به آنها امکان می دهد آموزش خانواده را موفق و شاد کنند و مشکلات رشد و تربیت کودک را در اتحاد با موسسه آموزشی به طور کامل حل کنند.

اشکال سازماندهی کار با والدین برای بهبود فرهنگ آموزشی

آموزش مدرن اشکال جدیدی از سازماندهی کار با والدین دانش آموزان را ارائه می دهد:

  • مشاوره فردی والدین (کار فردی با یک خانواده یا نماینده خانواده، که به شما امکان می دهد موقعیت خاصی را درک کنید و تصمیم درستی بگیرید)
  • مشاوره موضوعی (کار با خانواده هایی که کودکان در آن مشکل مشابهی دارند)
  • بحث بر اساس موقعیت‌های آموزشی خاصی که والدین تجربه می‌کنند
  • آموزش های روانشناختی با هدف هماهنگ سازی روابط والدین و فرزند
  • بازی های تجاری با هدف توسعه مهارت های تصمیم گیری سریع از نظر آموزشی درست است
  • تحلیل و بررسی تجربه تدریس، که شامل بحث در مورد محتوای کتابهای علم عامه و روش شناسی در مورد مسائل خانواده و آموزش خانواده است
  • آموزش از طریق اینترنت با ایجاد یک وب سایت ویژه برای والدین که در آن می توانند مطالبی را پیدا کنند که آنها را در مورد مسائل آموزشی و پرورشی مورد علاقه خود قرار دهد.

لازم به ذکر است که در صورت استفاده فعالانه از دانش نظری کسب شده توسط مادران و پدران در عمل، اثربخشی و کارایی کار در توسعه فرهنگ تربیتی والدین بیشتر خواهد بود.

اصولی برای بهبود موفقیت آمیز فرهنگ آموزشی والدین

بهبود فرهنگ آموزشی والدین یک فرآیند طولانی مدت است که برای اجرای موفقیت آمیز آن باید اصول زیر را رعایت کرد.

  • اصل داوطلبی
  • اصل محرمانه بودن
  • وحدت آموزش آموزشی و خودآموزی والدین
  • مدیریت تعاملات بین فرزندان و والدین
  • جهت گیری انسان گرایانه در تعامل با خانواده
  • اطمینان از موقعیت ذهنی همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی
  • انواع اشکال کار با والدین
  • تشویق والدین به همکاری

بنابراین، می توان ادعا کرد که خانواده تعیین کننده موفقیت در تربیت فرزند است. به همین دلیل است که یکی از مهمترین وظایف معلمان در موسسات آموزشی مختلف، تشکیل پایگاه آموزشی برای والدین و ارتقای فرهنگ تربیتی آنهاست.

من می خواهم با کلماتی که از دفتر خاطرات امپراتور A.F گرفته شده است پایان دهم. رومانوا:

"والدین باید همان چیزی باشند که می خواهند فرزندانشان باشند - نه در گفتار، بلکه در عمل، آنها باید با الگوبرداری از زندگی خود به فرزندان خود بیاموزند."

کتاب های مورد استفاده:

  1. خرچف A.G. "ازدواج و خانواده در اتحاد جماهیر شوروی" ، م.: میسل، 1979 "فرهنگ دانشنامه جامعه شناسی" ، جمع ویرایش اوسیپووا G.V. م.: ISPI RAS، 1995
  2. سوخوملینسکی V.A. منتخب آثار تربیتی: در 3 جلد - م.: پداگوژی، 1981. ... قلبم را به کودکان می سپارم، تولد یک شهروند، پاولیشسکایا. دبیرستان، گفتگو با مدیر مدرسه جوان ، قدرت خردمندانه تیم ، آموزش والدین.
  3. در و. دال، « فرهنگ لغتزندگی به زبان روسی بزرگ" ، ناشر: سیتادل، 1377
  4. V.L. بنین، ام.و. دسیاتکینا، آموزشدر فلسفه اجتماعی، BSPU، Ufa-1997.

ژوکوا لیودمیلا الکساندرونا

موسسه آموزشی حرفه ای بودجه دولتی منطقه ای مدرسه فنی مهندسی ابزار اولیانوفسک

ارتقای فرهنگ تربیتی والدین دانش آموزان

تجزیه و تحلیل خانواده مدرن نشان می دهد که والدین اغلب قادر به ایجاد شرایط مطلوب برای اجتماعی شدن مؤثر یک نوجوان نیستند که منجر به تشدید مشکلات مختلف اجتماعی می شود. اشتباهات و محاسبات نادرست والدین در روند تربیت غیر قابل جبران است و خود را در رفتار ضد اجتماعییک نوجوان، در مشکلات سازگاری با زندگی در جامعه، در انحرافات مختلف رشد فردی، در مظاهر رفتار انحرافی یک نوجوان.

بسیاری از مشکلات اجتماعی اغلب نتیجه تربیت نوجوانان توسط والدین با سطح نسبتاً پایین فرهنگ تربیتی است که گاهی اوقات خود را در محدودیت های انگیزشی قوی در حل مشکلات آموزش خانواده و عدم تمایل به تغییر کلیشه های موجود در آموزش نشان می دهد.

ریتم مدرن زندگی، افزایش تعداد خانواده های تک والدی، درگیری، اشتغال والدین، در کنار سطح ناکافی فرهنگ آموزشی آنها، ماهیت روابط والدین و فرزندان را به طرز چشمگیری مخدوش می کند. این در رسمی شدن تماس بین والدین و کودک، ناپدید شدن اشکال مشترک فعالیت، در فقدان گرما و نگرش توجه نسبت به یکدیگر آشکار می شود، که اغلب منجر به شکل گیری عزت نفس ناکافی در یک نوجوان، فقدان می شود. اعتماد به نفس، اشکال منفی تأیید خود، و در موارد شدید در غفلت آموزشی و تأخیر بیان می شود. رشد ذهنی.

بنابراین، شکل گیری فرهنگ تربیتی والدین یکی از مهمترین وظایف جامعه مدرن و بخشی از سیاست اجتماعی مدرن دولت است.

سطح فرهنگ تربیتی والدین نشان دهنده میزان آمادگی والدین برای سازماندهی مؤثر فرآیند آموزشی در خانواده بر اساس دانش، مهارت و توانایی است. تعامل آموزشیبا کودک، درک ویژگی های رشد فردی او و تمایل به آشنایی او با فرهنگ و سنت های خانواده و جامعه. سطح فرهنگ آموزشی والدین نیز به سطح تحصیلات آنها، به فرهنگ عمومی آنها، به ویژگی های فردی بستگی دارد و با سطح تحصیلات خود و همچنین انباشته شده تعیین می شود. تجربه زندگی.

آمادگی والدین برای تربیت فرزندان باید شامل افزایش قابل توجهی در سطح فرهنگ آموزشی آنها باشد. سطحی که به آنها امکان می دهد آموزش خانواده را به یک فرآیند شاد و موفق تبدیل کنند و مشکلات رشد و تربیت کودک را در اتحاد با موسسه آموزشی به طور کامل حل کنند.

سازمان آموزشی که نوجوان در آن آموزش می بیند و آموزش می بیند نقش بسزایی در ارتقای فرهنگ تربیتی والدین دارد. تنها از طریق تعامل آموزشی بین والدین و معلمان می توان به موفقیت چشمگیری در بهبود فرهنگ تربیتی والدین دست یافت.

در تمرین آموزشی خود برای کار با والدین، به طور گسترده از تعدادی از اقدامات برای بهبود فرهنگ آموزشی والدین استفاده می کنم، مانند:

- مشاوره فردی والدین- وظیفه اصلی این روش تعامل تغییر موقعیت نامناسب والدین، بهبود سبک تعامل درون خانواده، گسترش انگیزه های آگاهی در تربیت فرزندان و بهینه سازی اشکال نفوذ والدین است.

- سخنرانی های کوچک از متخصصان (معلمان، روانشناس، مددکار اجتماعی، کارمندان IPDN، متخصصان مراکز درمان مواد مخدر، وکلا و غیره) در مورد مسائل خاص دعوت کرد. برای این منظور، موضوعاتی که مورد علاقه گروه خاصی از والدین هستند، از قبل به طور خاص انتخاب می شوند (به عنوان مثال: "ویژگی های فردی نوجوانان 15-17 ساله"، "بحران های مربوط به سن در رشد نوجوانان"، "هنر ستایش و تنبیه»).

- جیبحث های گروهی، که بر اساس موقعیت های آموزشی خاصی است که توسط والدین تجربه می شود. موقعیت ها می تواند توسط خود معلم پیشنهاد شود، به عنوان مثال، مطابق با موضوعات زیر: مبانی اخلاقیپدر و مادر بودن، «تعارض ما با فرزندان» و غیره. هدف از بحث، توسعه مشترک یک رویکرد بهینه برای حل یک موقعیت معین زندگی، بر اساس درک معنای روانشناختی و آموزشی آن است.

- تبلیغات آموزشی بصریبه شما امکان می دهد والدین را از طریق مواد غرفه ها، نمایشگاه های موضوعی و غیره با مسائل آموزشی آشنا کنید و همچنین به طور مستقیم روند آموزشی، روش های پیشرفته کار را به آنها نشان دهید، به انتقال اطلاعات آموزشی لازم به شیوه ای قابل دسترس و قانع کننده کمک می کند. )، می توانید غرفه "برای شما، والدین" حاوی اطلاعاتی در مورد زندگی روزمره گروه، در مورد کارهای جاری و آموزشی در VET و خانواده ایجاد کنید و دائماً به روز کنید. غرفه "توصیه ها و توصیه ها" ممکن است حاوی توصیه هایی از یک روانشناس و معلم اجتماعی در مورد مسائل مختلف، گزارش های اعضای کمیته اولیا و غیره باشد. موضوع مطالب غرفه باید به این بستگی داشته باشد. ویژگی های سنیکودکان و خانواده ها بنابراین، برای خانواده های دارای فرزند معلول، می توانید یک غرفه راه اندازی کنید که در آن ارائه دهند توصیه های عملیروانشناس، معلم اجتماعی، عیب شناس. همچنین ارزش دارد فهرستی از مقاماتی که والدین می توانند کمک و حمایت واجد شرایط دریافت کنند، قرار دهیم.

- بهدرمان پایین تر - بهکار آموزشی تصویری می تواند شامل کتاب درمانی نیز باشد , ماهیت آن بحث در مورد محتوای کتابچه های علم عامه و روش شناختی است که به ویژه برای سمینار، برای جلسه والدین، در مورد مشکلات زندگی خانوادگی و آموزش خانواده انتخاب شده است. ترکیب همه اشکال تبلیغات تصویری به افزایش دانش تربیتی والدین کمک می کند و آنها را تشویق می کند تا در روش ها و تکنیک های آموزشی خود تجدید نظر کنند.

- کنفرانس والدین- این روشکار با والدین 11-2 بار در سال انجام می شود. افکار بیان شده توسط والدین و حمایت از تجربه خود آنها قانع کننده خاصی پیدا می کند و تأثیر زیادی بر افراد حاضر دارد. کنفرانس ها هم در مورد مشکلاتی که بر طیف وسیعی از مسائل روانشناختی و تربیتی تأثیر می گذارد و هم در مورد مسائل خاص آموزش خانواده برگزار می شود، به عنوان مثال: آموزش زیبایی شناسینوجوانان در خانواده، «تربیت نظم و فرهنگ رفتار»، «تربیت یک نوجوان» فعالیت شناختیو علاقه به یادگیری و غیره. در تمرین تدریس خود من به طور گسترده استفاده می کنم این کاربرای به اشتراک گذاشتن تجربیات والدینی که فرزندان نوجوان آنها در مدرسه، ورزش، فعالیت های اجتماعی و غیره به موفقیت های خوبی دست یافته اند. وقتی والدین در عمل اطلاعاتی در مورد نحوه تربیت فرزندان در خانواده های دیگر می آموزند، اغلب از تجربیات تربیتی خود یاد می گیرند و می توانند با والدین خود تماس بگیرند. با توجه به شرایط موجود در خانواده آنها.

- روز بازمجموعه ای از رویدادها را که در کل سازمان آموزشی انجام می شود گرد هم می آورد. معلمان، روش شناسان، مربیان اجتماعی، روانشناسان و غیره والدین این فرصت را دارند که: فرزندان خود را در موقعیتی غیر از موقعیت خانوادگی مشاهده کنند. مهارت ها و رفتار کودک خود را با مهارت ها و رفتار سایر کودکان مقایسه کنید. روش های آموزشی را از معلم اتخاذ کنید. والدین می توانند درس ها را ببینند و فعالیت های فوق برنامه، ببینید به فرزندانشان چگونه آموزش می دهند، خود بچه ها چگونه کار می کنند، معلم از آنها چه می خواهد، از چه تکنیک هایی استفاده می کند. پدران و مادران متقاعد شده اند که کار معلم چقدر دشوار و مسئولیت پذیر است و می بینند که VET چه چیزی برای آموزش و تربیت کودکان دارد. این خیلی راه موثرآموزش تصویری و ملموس برای والدین روزهای آزاد سالی یک بار در موسسه آموزشی ما برگزار می شود.

- درس های عملی- شکل دیگری از کار برای بهبود فرهنگ تربیتی والدین که در تمرین خود برای ارتقای سطح فرهنگ تربیتی والدین استفاده می کنم، تمرینات عملی است. , با هدف توسعه و تحکیم مهارت های تربیتی مادران و پدران. شکاف بین ایده‌های نظری والدین در مورد روش‌ها و ابزارهای تربیتی و توانایی به‌کارگیری آن‌ها در عمل، بارزترین نقص نظام آموزشی است. بنابراین، به عنوان مثال، از والدین (پس از آشنایی نظری با جنبه های خاصی از فعالیت آموزشی) می توان از موقعیت های مختلف زندگی، از جمله موقعیت های تعارض، درخواست کرد. توانایی سازش، گوش دادن، حل و فصل موقعیت های بحث برانگیز، درک مواضع شخص دیگری و بسیاری موارد دیگر نکات مهمدر برقراری ارتباط با نوجوانان پخش داستان‌های مختلف «تعارض» به والدین و کودکان کمک می‌کند تا راه‌حل‌هایی را که متقابلاً تعیین می‌شوند، بیابند و به آن‌ها اجازه می‌دهد که از بیرون به آن نگاه کنند، بدون درگیری عاطفی بیش از حد.

- آموزش از طریق اینترنت: ایجاد یک وب سایت ویژه برای والدین که در آن می توانند مطالبی را پیدا کنند که آنها را در مورد مسائل آموزشی و پرورشی مورد علاقه خود قرار دهد.

- جلسه والدینشکل اصلی تعامل بین معلم و والدین است. در نظر گرفته شده است که به محلی برای بحث در مورد مشکلات جاری کار آموزشی، انجام گفتگو با محتوای آموزشی، سازماندهی تبادل تجربه در تربیت فرزندان در خانواده، تجزیه و تحلیل رویکردهای غیر استاندارد برای اجرای وظایف آموزشی و غیره تبدیل شود.

لازم به ذکر است که اثربخشی و کارایی کار در توسعه فرهنگ تربیتی والدین زمانی بیشتر است که اشکال جمعی(کنفرانس ها، بحث ها، اختلافات، سخنرانی ها) با کار گروهی و فردی ترکیب می شود. آموزش آموزشی - با مشارکت فعال والدین در کار آموزشی. دانش نظری - با حل مشکلات عملی آموزش: به اشتراک گذاری تجربه والدین در مورد مسائل آموزش خانواده، تجزیه و تحلیل موقعیت های خاص زندگی.

بهبود فرهنگ تربیتی والدین یک فرآیند طولانی مدت است که موفقیت آن به نحوه اجرای اصولی مانند: جهت گیری انسان گرایانه در تعامل با خانواده بستگی دارد. اطمینان از موقعیت ذهنی همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی. ادغام و تمایز اهداف، اهداف و اقدامات شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی با هدف تربیت و رشد کودکان. مدیریت تعاملات بین فرزندان و والدین؛ وحدت آموزش آموزشی و خودآموزی والدین؛ انواع اشکال کار با والدین؛ تشویق والدین به همکاری؛ اصل داوطلبی؛ اصل محرمانه بودن

بنابراین، خانواده تا حد زیادی تعیین کننده موفقیت در تربیت فرزند است، بنابراین گام مهمی در همکاری با والدین، بهبود فرهنگ آموزشی آنهاست. یکی از مهمترین وظایف معلمان در مؤسسات آموزشی، ایجاد بستر آموزشی لازم در بین والدین است.

فهرست ادبیات مورد استفاده:

1. Arnautova E. P. ارتباط با والدین: چرا؟ چگونه؟ م.، 1993. 208 ص.

2. Golovinova G. N. خانواده یک نگرانی رایج است. M.: TC "Perspective"، 2010. 136 ص.

3. Nedvetskaya M. N. نظریه و عمل سازماندهی تعامل آموزشی بین مدرسه و خانواده. M.: UTs Perspektiva، 2011. 152 ص.

4. Nikitina E. L. افزایش فرهنگ آموزشی والدین دانش آموزان // شخصیت، خانواده و جامعه: مسائل آموزشی و روانشناسی: مجموعه. هنر توسط مادر سیزدهم کنفرانس بین المللی علمی و عملی - نووسیبیرسک: SibAK، 2012، 37 ص.





نشانک و اشتراک گذاری



پست قبلی
چگونه از کت جین جلیقه درست کنیم؟
ورودی بعدی
بهترین ماسک های صورت لیمو در خانه آیا باید آب لیمو را از صورت خود بشویید؟