مولفه منطقه ای در مهد کودک. جزء منطقه ای در برنامه آموزشی برای آموزش ایالتی فدرال در پیش دبستانی و مدرسه. ملاقات با افراد جالب

"آموزش باید با هدف تقویت احترام به والدین کودک، هویت فرهنگی، زبان و ارزش های ملی کشوری باشد که کودک در آن زندگی می کند."

ایده آموزش میهن پرستی و شهروندی که اهمیت اجتماعی روزافزونی پیدا می کند، در حال تبدیل شدن به یک وظیفه با اهمیت ملی است. تغییرات مثبتی نیز در آموزش پیش دبستانی رخ داده است: یک جزء منطقه ای در روند آموزشی و پرورشی موسسات آموزشی پیش دبستانی وارد شده است.

باید روی ایجاد احساس عشق به میهن در کودک کار کرد، در او نگرش مثبت عاطفی نسبت به مکان هایی که در آن متولد شده و زندگی می کند، ایجاد توانایی دیدن و درک زیبایی های زندگی در اطراف او. تمایل به کسب اطلاعات بیشتر در مورد طبیعت و تاریخ سرزمین مادری. اجرای مولفه منطقه ای مهم ترین مؤلفه آموزش مدرن است که استفاده از آن در جهت دستیابی به موارد زیر است. اهداف و مقاصد:

• کمک به شکل گیری ایده های ارائه شده اولیه در مورد ویژگی های سرزمین بومی؛
• آشنایی کودکان با ویژگی ها و سنت های قوم کالمیک؛
• ایده هایی در مورد شهر خود شکل دهید: تاریخ، خیابان ها، حرفه ها.

در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی، اجرای مؤلفه منطقه ای در چارچوب موارد زیر انجام می شود:

• فعالیت آموزشی مستقیم "توسعه گفتار" (آموزش زبان کلیمی)؛
• فعالیت های پروژه؛
• سازماندهی تعامل همه متخصصان موسسه آموزشی پیش دبستانی؛
• سازماندهی تعامل با والدین دانش آموزان؛
• سازماندهی تعامل با جامعه؛
• مسابقات، نمایشگاه ها، جشنواره ها؛
• سازماندهی تعطیلات و اوقات فراغت.

با در نظر گرفتن ویژگی های ملی-فرهنگی، جمعیتی، شرایط اقلیمی، حصول اطمینان از اجرای مولفه منطقه ای، در بخش متغیر برنامه آموزشی مهدکودک، فعالیت های آموزشی مستقیم به زبان کلیمی معرفی شد: ساعت ها در منطقه آموزشی. "توسعه گفتار" - کلاس های آموزش زبان کلیمی. فعالیت آموزشی بر اساس برنامه "برنامه آموزش زبان کلیمی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی از 3 تا 7 سال" که توسط V.K. ویرایش شده است ساخته شده است. Erendzhenova، و بر اساس توصیه های روش شناختی "آشنایی کودکان پیش دبستانی با فرهنگ، تاریخ، سنت های مردم کالمیک".

تسلط بر زبان کلیمی با ملیت عنوانی و غیر عنوانی توسط کودکان از طریق سازماندهی کلاس های 15-30 دقیقه ای 2 بار در هفته از گروه دوم کوچکتر شروع می شود. مدت کلاس ها: با کودکان سال چهارم زندگی - حداکثر 15 دقیقه، با کودکان سال پنجم زندگی - 20 دقیقه، با کودکان سال ششم زندگی - حداکثر 25-30 دقیقه.

موقعیت های گفتاری ایجاد شده برای اهداف آموزشی، با استفاده از بازی ها، افسانه ها، عناصر شگفتی، انواع مختلف تجسم، به شکل گیری آمادگی عاطفی و انگیزشی کودکان برای فعالیت گفتاری در زبان کلیمی کمک می کند.

NOD یکپارچه "Ishkäger"

آموزش آهنگ فولکلور کلیمی "اولان، اولان آلچورتا"

بازی انگشتی "سوگ مینی ساحل"

قالب گیری "قایق زندگی" از خمیر نمک

حداقل محتوای اجباری دانش در مورد منطقه آنها برای پیش دبستانی ها با در نظر گرفتن رشد هنری، زیبایی شناختی و اخلاقی دانش آموزان، محتوای بخش "رشد شناختی"، ادغام با مناطق آموزشی، در فعالیت های کودکان، ویژگی های سنی کودکان منعکس می شود. . این برنامه شامل استفاده از روش پروژه، یک رویکرد یکپارچه برای آموزش کودکان و یک برنامه سالانه موضوعی جامع است. از اشکال مختلف آموزش استفاده شد: به عنوان بخشی از کلاس های توسعه گفتار، شناختی، هنرهای زیبا، ادبیات، هنرهای زیبا. اشکال همراه یادگیری در فعالیت‌های مستقل کودکان و پیاده‌روی‌ها گنجانده می‌شود: مکالمه، مشاهده تصاویر طرح داستان، بازی‌های آموزشی در فضای باز و داستان‌گویی خلاق.

• محتوای گوشه های قوم نگاری باید با ویژگی های سنی کودکان در همه گروه های پیش دبستانی مطابقت داشته باشد.
• اصل آگاهی توسط مضامین متنوع آلبوم های سری Nature of the Native (گیاهان، حیات وحش) در گروه های میانی و ارشد تضمین می شود.
• در گروه های سنین پیش دبستانی میانی و ارشد، نمادهای ایالتی جمهوری کالمیکیا، نقشه جمهوری کالمیکیا وجود دارد.
• اشیاء هنری و صنایع دستی به طور گسترده ای نشان داده می شوند: اسباب بازی های عامیانه، سوغاتی در همه گروه های پیش دبستانی.
• به طور دوره ای جایگزینی از طرح "فصول در استپ ما" وجود دارد
• بازی های آموزشی "در استپ"، "آلتن آودر"، "بایرا"، "حیوانات و توله های آنها"، "لوتوی بیولوژیکی"، "لوتوی زمین شناسی" در گروه های پیش دبستانی ارشد در فعالیت های آموزشی استفاده می شود.
• مطالب اطلاعاتی، راهنماها، تصاویر، کتابها در زمینه های زیر: "فرهنگ جمهوری کالمیکیا" (اطلاعات در مورد نویسندگان، شاعران، آهنگسازان، هنرمندان، هنرمندان و ورزشکاران جمهوری کالمیکیا)؛ "تاریخچه جمهوری کالمیکیا" (اطلاعاتی در مورد بناهای تاریخی و مکان های به یاد ماندنی لاگان ، در مورد حرفه والدین ، ​​قهرمانی مردم در جنگ بزرگ میهنی).

ادغام فرآیند آموزشی به ایجاد شرایط برای شناخت سرزمین مادری کمک می کند. از آنجایی که کار با کودکان در مهدکودک با همکاری همه شرکت کنندگان در روند آموزشی انجام می شود، همه معلمان، متخصصان و والدین در روند آشنایی با جمهوری مشارکت دارند.

وظایف بخش منطقه ای از طریق زمینه های آموزشی ادغام و حل می شود: "فرهنگ بدنی" (عناصر رقص) (به عنوان مثال، در مورد شفای چای کالمیک، چیگیان و سایر محصولات لبنی)، "توسعه شناختی"، "توسعه گفتار"، " خلاقیت هنری و زیبایی‌شناختی، ارتباطی و شخصی.

بازی های آموزشی مورد استفاده در GCD و در زندگی روزمره

تکه هایی از بازی های موبایلی و آموزشی

استفاده از بازی های انگشتی در GCD در زبان مادری.
معلم بوتاوا L.A.

شکل گیری نگرش معنوی و اخلاقی نسبت به میراث فرهنگی در پروژه های آموزشی در مورد شکل گیری نگرش معنوی و اخلاقی نسبت به میراث فرهنگی در کودکان "تتسن بولگ"، "دوستی با لاگان"، "فولکلور برای کودکان" آشکار می شود.

هدف پروژه ها:

رشد خصوصیات روحی و اخلاقی شخصیت کودک از طریق آشنایی با خاستگاه فرهنگ مردم.

اهداف پروژه.

ایجاد شرایط برای تربیت کودکان بر اساس سنت های آموزش عامیانه.

شکل گیری علاقه به میراث معنوی و اخلاقی اجداد.

شکل گیری نگرش معنوی و اخلاقی و احساس تعلق به میراث فرهنگی.

ایجاد عزت نفس به عنوان نماینده مردم و احترام به نمایندگان سایر ملیت ها.

شکل گیری ایده های اولیه در مورد ارزش های معنوی و اخلاقی (عزت، خانواده، محبت، مهربانی، شفقت، رحمت، صبر، اطاعت).

یک رویکرد یکپارچه، انجام اشکال غیر سنتی جالب کار با کودکان: تعطیلات عامیانه، بازدید از موزه، کتابخانه، مدرسه هنری، اجرای آهنگ های محلی، نواختن آلات موسیقی، مسابقات ورزشی، آشنایی با هنر و صنایع دستی و هنرهای زیبا، همکاری با مجله بیر، "بیرتا" اولین قدم در آشنایی کودکان با فرهنگ قوم کلیمی، در تسلط بر زبان کلیمی و افزایش علاقه کودکان به تاریخ مردم است.

همراه با مدیر موسیقی و معلم زبان کلیمی، هر ساله برای روز ماهیگیر، تعطیلات محلی، سرگرمی برگزار می شود.

در جشنواره «تساگان سر»

دختران رقصی با هادک اجرا می کنند

بازی "کاسه را جمع کن"

در پیاده روی و در اوقات فراغت خود، مربیان بازی هایی در فضای باز با کودکان یاد می گیرند که به رشد استقلال، مهارت، دقت، تیز هوشی، مشاهده، اراده و اعتماد به نفس در کودکان کمک می کند. معلمان با استفاده از مواد و ویژگی های طبیعی برای بازی های خارج از منزل (تیم ها، ماسک ها، مالیا، شاه) سرگرمی های ورزشی را برای دانش آموزان ترتیب می دهند. سرگرمی هایی با این طبیعت نه تنها برای کودکان هیجان انگیز است، بلکه سرگرم کننده نیز هست. شرایط ایجاد شده با کمک عوامل طبیعی به بهبود کودکان کمک می کند.

هنگام سازماندهی فعالیت های شناختی، موسیقی، بصری، گفتاری و مستقل در یک موسسه پیش دبستانی، کار با کودکان از این موارد استفاده می کند: کارت پستال، عکس، تصاویری که شهر زادگاه آنها را به تصویر می کشد، مناظر طبیعت استپی، آلبوم هایی برای مشاهده "سرزمین ما"، "شهر من"، "حیوانات کالمیکیا"، "گیاهان سرزمین بومی"، "گیاهان و حیوانات کالمیکیا"، و غیره، کتابچه راهنمای ""، نمودارهای کارت "قوانین رفتار در جنگل"، "نیازهای موجودات زنده"، مجموعه ای از نقاشی ها گفتن در مورد زندگی مردم کالمیک، در مورد حیوانات و گیاهان منطقه ما، گیاهان گیاهی منطقه، آثار هنری، مجموعه های "منابع معدنی"، بازی های آموزشی: "جمع آوری یک عکس"، "شهر باشکوه کالمیکیا"، "چه کسی در استپ زندگی می کند؟"، "چه اتفاقی افتاده است؟ چه اتفاقی افتاد؟»، «جعبه احساسات»، و غیره، شابلون‌های زیور آلات کالمیک، حیوانات، آلات موسیقی (دمبرا، تنبور، طبل، صداساز، زنگ و غیره).

حمایت والدین بسیار مهم است. لازم است روند پرورش عشق به وطن کوچک دو طرفه باشد، بنابراین کار با والدین در یک موسسه پیش دبستانی انجام می شود. جلسات والدین، مشاوره ها سازماندهی و برگزار می شود، پوشه هایی تهیه می شود "توسعه شناخت و کنجکاوی"، "چگونه غذاخوری پرندگان بسازیم؟"، "به پرندگان در زمستان غذا دهید"، "بدیهی- باور نکردنی"، "بازی، مطالعه طبیعت". "آموزش محیط زیست - تربیت اخلاق، معنویت و عقل".

والدین شرکت کنندگان فعال در مسابقات و نمایشگاه های برگزار شده در مهدکودک، دستیاران در روزهای سلامت هستند.

با سرمایه گذاری دانش بر روی کودکان، القای عشق به میهن کوچکشان، تلاش می کنیم تا آنها را به عنوان میهن پرستان کوچک تربیت کنیم. ما امیدواریم که دانش آموزان ما سرزمین خود را دوست داشته باشند، از ثروت سرزمین ما محافظت و افزایش دهند.

والدین در نمایشگاه شیرینی شرکت فعال داشتند

مامان باتیرووا G.A. با دخترش انکیرا که در مسابقه "عروسک با لباس ملی" مقام اول را کسب کرد.

در نمایشگاه خوشمزه

در پیروی از فرمان رئیس جمهوری کالمیکیا «در مورد شورای عمومی حفظ زبان کلیمیکی مورخ 3 اوت 2012 شماره 103، به منظور حفظ و توسعه، رواج زبان کلیمی در مؤسسات آموزشی، جذب زبان مادری سنت ها و زبان، جامعه والدین برای حل مشکلات وضعیت فعلی زبان کلیمی در موسسه آموزشی پیش دبستانی، کمپین سالانه "زبان کلیمی در هر خانه و هر خانواده" و جنبش "Tөrskn kelnden tusan kүrg! " "("از زبان مادری خود حمایت کنید"). هر سازمان آموزشی یک برنامه عملیاتی برای سازماندهی و برگزاری اقدام تصویب کرده است. به عنوان بخشی از تبلیغات، افتتاحیه تبلیغات در MKDOU DS "Topolek" با دعوت از والدین، مهمانان افتخاری، هفته های موضوعی، مسابقه بازی های آموزشی، نمایشگاه غذاهای ملی، تعطیلات و سرگرمی های عامیانه، مهد کودک برگزار شد. دانش آموزان در مسابقات منطقه ای شرکت کردند: "الون حراداس" (مقام 2)، مسابقه کتابخوانی (مقام دوم)، "بیلگت یورالچ" (مقام اول و دوم)، "تئگین تول" (مقام اول)، "جنگرین آچنر" (نفر دوم). محل). با توجه به نتایج این اقدام، مهدکودک ما در بین موسسات پیش دبستانی منطقه مقام اول را به خود اختصاص داد.

در افتتاحیه تبلیغات.
شرکت کننده فعال در اجراهای هنری آماتور منطقه لاگانسکی Ulyashaeva P.S.

Dikaev Bair، دانش آموز مهد کودک "Topolek" که در مسابقات منطقه ای "Bilgtә yoralch!" مقام اول را کسب کرد.

گوجاوا گرل مقام اول را به خود اختصاص داد. و آنا مانگوتووا به او کمک کرد، موچایوا دلگیر

برای اجرای افسانه "Hare Hut" (به زبان کلیمی)، کودکان در مسابقه منطقه ای "Teegin tuul" مقام اول را کسب کردند.

معلمان MKDOU DS "Topolek" در مسابقه منطقه ای "Erdmta surһmҗlach" شرکت کردند و مقام دوم را به خود اختصاص دادند.

تاتیانا کودلینا
جزء منطقه ای در سیستم کار معلم: اهداف و جهت گیری های فعالیت موسسه آموزشی پیش دبستانی

AT "مفاهیم مدرن سازی آموزش روسیه"نقش بزرگی را مشخص کرد جزء منطقه ای، اجازه می دهد تا "اطمینان از تداوم تاریخی نسل ها، حفظ، انتشار و توسعه فرهنگ ملی، آموزش میهن پرستان روسیه، شهروندانی با تحمل بالا."

دوره پیش دبستانی برای غوطه ور کردن کودک در ریشه ها مطلوب است فرهنگ منطقه ایاز جمله آن در دانش عمیق انسانی، برای بیدار کردن نیاز به شناخت شرایط اطراف، فضای زندگی مشترک برای همه، برای جذب یکپارچه ویژگی های تاریخی، فرهنگی و اقلیمی محلی، سنت های خاص، ملی، جغرافیایی. و منطقه ای- ویژگی های فرهنگی محیط اجتماعی آنها.

در یک پیش دبستانی آموزشیتیم مطابق با GEF DO، توسعه یافتهبرنامه آموزشی آموزش پیش دبستانی که در آن جایگاه مهمی را اشغال کرده است جزء منطقه ای(از طریق برنامه "چشمه های دان") توسط شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی تشکیل شده است.

مطابق با بند 2.6. محتوای GEF DO منطقه آموزشی "توسعه اجتماعی و ارتباطی" ارسال شددر مورد جذب هنجارها و ارزش های پذیرفته شده در جامعه، از جمله ارزش های اخلاقی و اخلاقی، توسعه ارتباطات و تعامل کودک با بزرگسالان و همسالان. مستقل شدن، هدفمندیو خود تنظیمی اعمال خود، توسعه هوش اجتماعی و عاطفی، پاسخگویی عاطفی، همدلی، شکل گیری آمادگی برای مشترک فعالیت با همسالانشکل گیری نگرش محترمانه و احساس تعلق به خانواده و جامعه کودکان و بزرگسالان در سازمان. شکل گیری نگرش مثبت نسبت به انواع مختلف کار و خلاقیت؛ شکل گیری پایه ها در زندگی روزمره، جامعه، طبیعت.

شما باید یک مورد خاص ایجاد کنید سیستم کاربا پیش دبستانی در اجرا جزء منطقه ای:

مستقیم آموزشی فعالیت;

گشت و گذار کار کنید;

موزه آموزش و پرورش.

ویژگی های آموزشی فعالیت در این حوزه می باشدکه نه تنها در یک گروه، بلکه در یک پارک، در زمین ورزشی، در یک کتابخانه و غیره اتفاق می افتد.

وظایف اصلی یک موسسه آموزشی پیش دبستانی برای اجرا جزء منطقه ای: اطمینان از رشد فرد در زمینه خرده فرهنگ مدرن کودکان، دستیابی کودک به سطح رشد روانی و اجتماعی برای شناخت موفقیت آمیز دنیای اطراف از طریق بازی. فعالیت، گنجاندن در فعالیت های یادگیری سیستماتیک در مدرسه.

هدف از اجرای وظایف جزء منطقه ای:

آموزش خصوصیات اخلاقی، کار، زیبایی شناختی که رشد موفق و خودسازی کودک را در خانواده، مؤسسه پیش دبستانی، جامعه به عنوان مثال سنت ها و آداب و رسوم ملی تضمین می کند.

توسعه فردیت کودک از طریق توسعه هنجارهای اجتماعی و قواعد رفتاری موجود برای یک سن معین، یک محل مشخص.

ایجاد علاقه به میراث فرهنگی منطقه;

افزایش علاقه همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی به گسترش دانش تاریخ محلی؛

کودکان را برای مدرسه آماده کنید.

اصلی جهت فعالیت موسسه آموزشی پیش دبستانی:

شکل گیری آرمان های اخلاقی بر اساس ارزش های معنوی و فرهنگی-تاریخی داخلی؛

تشکیل یک موقعیت مدنی بر اساس احترام به حقوق و آزادی های انسان و شهروند مندرج در قانون اساسی فدراسیون روسیه.

مطالعه سنت ها و آداب و رسوم ملی؛

افزایش عشق به طبیعت سرزمین مادری و ساکنان آن؛

افزایش نیاز به یادگیری ارزش های زیست محیطی سرزمین بومی، حفاظت و حفاظت از آنها؛

غنی سازی و توسعه فرهنگ گفتار از طریق مطالعه تاریخ زبان روسی.

مطالعه تاریخ منطقه دون و قزاق ها در رابطه با فرهنگ و تاریخ روسیه.

افشای ارزش های معنوی ادبیات و هنر روسیه، آشنایی با آثار موسیقی، ادبیات، نقاشی، معماری از طریق آثار شاعران استاوروپل، آهنگسازان، نویسندگان و هنرمندان;

غلبه بر ناپختگی اجتماعی، شکل گیری نگرش مدارا نسبت به دیگران.

در مهدکودک بر روی یک جزء منطقه ای کار کنیددر سه برگزار شد سطوح:

1. اداری - مدیریتی - ساختن تاریخ محلی کار کردنبه عنوان بخشی از اجرا جزء منطقه ایاستاندارد آموزش پیش دبستانی

2. حمایت سازمانی - روش شناختی - روش شناختی آموزش تاریخ محلی (سمینارهای مشکل، میزگرد، ارائه و غیره)بر اساس تشخیص مشکلات انجام می شود معلمان، تجربه آنها کار کردنبا در نظر گرفتن منافع

3. آموزشی - آموزشی - فعالیت های معلم شامل:

انتخاب محتوای تاریخ محلی مطالب مطابق با اهداف رشد کودک، ویژگی های رشدی مربوط به سن او، علایق.

غنی سازی محیط در حال توسعه با مطالبی در مورد منطقه دان و قزاق ها (آشنایی با نمادهای شهر، قزاق ها، منطقه، بازی های آموزشی، اشیاء هنری، محصولات خلاقیت کودکان و غیره)؛

تضمین رفاه عاطفی کودک؛

تشخیص تغییرات در توسعه آن.

استفاده جزء منطقه اییکی از ابزارهای اجتماعی شدن کودکان پیش دبستانی است ذیل:

1. آشنایی با سرزمین بومی در فرآیند آموزشی گنجانده شده است که بر اساس اهداف غالب برنامه اساسی ساخته شده است که در آن مطالب تاریخ محلی به طور هماهنگ جا می گیرد.

2. مقدمه منطقه ایمحتوا، با در نظر گرفتن اصل انتقال تدریجی از آنچه به کودک نزدیک تر است، از نظر شخصی مهم است (خانه، خانواده، به واقعیت های کمتر نزدیک - فرهنگی و تاریخی).

3. فعالیترویکردی برای آشنایی کودکان با تاریخ، فرهنگ، طبیعت بومی خود لبه ها: بچه ها انتخاب می کنند فعالیتکه مایلند در آن شرکت کنند تا احساسات و ایده های خود را در مورد آنچه دیده و شنیده اند منعکس کنند (بازی خلاق، داستان نویسی، ساخت کاردستی، معما نویسی، اپلیکیشن، مدل سازی، طراحی، محوطه سازی و حفاظت از محیط زیست).

محیط آموزشی موسسه آموزشی پیش دبستانی به رشد شخصیت کودک بر اساس فرهنگ عامیانه بر اساس مطالب تاریخ محلی کمک می کند ، به شما امکان می دهد نیازهای کودکان را در شناخت دنیای اطراف خود برآورده کنید و آن را مطابق قوانین تغییر دهید. "زیبایی و مهربانی"، شامل گوشه هایی در مورد آموزش میهن پرستانه، آشنایی با فرهنگ ملی روسیه است

شروع روی مولفه منطقه ای کار کنید, معلماو خودش باید ویژگی های فرهنگی، تاریخی، طبیعی، قوم نگاری را بشناسد منطقهجایی که او زندگی می کند و مهمتر از همه - معلمباید وطن پرست کشورش باشد.

لازم است مطالب مربوط به موضوع را تکمیل کنید " جزء منطقه ایدر آموزش محیطی کودکان پیش دبستانی» که شامل آشنایی با زیست بوم، گیاهان و جانوران منطقه دون.

در او کار، معلمان اجرا فعالرویکردی که کودکان را با تاریخ، فرهنگ، طبیعت منطقه آشنا می کند، یعنی فرصتی را برای کودکان فراهم می کند تا آن را انتخاب کنند. فعالیت هاکه در آن آنها مایلند احساسات، ایده های خود را در مورد آنچه دیده اند، شنیده اند منعکس کنند (بازی، نوشتن داستان، نوشتن افسانه ها، مولد فعالیت). کودکان را برای شرکت در تعطیلات جذب کنید تا بتوانند در فضای شادی و سرگرمی عمومی غوطه ور شوند (Maslenitsa، Carols، روز شهر، و غیره، آنها را به ساکنان شهر - حاملان سنت های فرهنگی-اجتماعی در زمینه های مختلف معرفی کنید. صنایع دستی، هنر و غیره

همچنین در زمینه آموزشی فعالیت ها باید به صورت سیستماتیک باشدگسترش دانش کودکان در مورد سنت های فرهنگ داخلی و عامیانه؛ درک کل نگر از فرهنگ عامیانه را تشکیل می دهد. خلاقیت را توسعه می دهد فعالیتدر توسعه عناصر فرهنگ عامیانه؛ ویژگی های شخصیت ملی، روانشناسی ملی را از طریق فولکلور آموزش می دهد.

در آموزش تکمیلی فعالیت هاهنری و زیبایی شناختی تمرکزارتقاء رشد همه جانبه توانایی های خلاقانه کودکان از طریق هنر نمایشی؛ معرفی عناصر بازیگری؛ آموزش به کودکان برای بازگویی قصه های عامیانه داغستان، قافیه های مهد کودک در نقش ها. مهارت های ارتباط اجتماعی را توسعه می دهد؛ حس اعتماد به نفس را القا می کند.

فولکلور غنی ترین منبع تربیت میهن پرستانه کودکان است. در آموزشی کار کردنبه طور گسترده از انواع فولکلور استفاده کنید. از این گذشته ، در هنر عامیانه شفاهی ، مانند هیچ جای دیگر ، ویژگی های خاص شخصیت داغستان ، ارزش های اخلاقی ذاتی آن حفظ شده است.

اهمیت در کار کردنآموزش کودکان را به بازی های محلی در فضای باز بدهید. در طول هر بازی، توجه کودکان را به محتوای آنها جلب کنید، ما از خلق و خوی مثبت عاطفی، روابط بین کودکان حمایت می کنیم.

دانش در مورد شهر بومی نه تنها به پرورش احساسات میهن پرستانه در کودکان پیش دبستانی کمک می کند، بلکه به نگرش دقیق به محیط زیست نیز کمک می کند که باید حفظ شود.

مشارکت والدین در فرآیند آموزشی مشترک می تواند اثربخشی آن را به میزان قابل توجهی افزایش دهد. در موسسات آموزشی پیش دبستانی به عنوان اشکال سنتی استفاده می شود کار با والدین(نمایندگان قانونی و غیر سنتی.

تعامل با والدین در یک موسسه پیش دبستانی به آموزش احترام به سنت ها، حفظ میراث فرهنگی کمک می کند. منطقه. آنها می توانند برای کمک به جمع آوری و ترویج مطالب در مورد تاریخ محلی، برای مشارکت در ایجاد لباس های ملی جذب شوند. همه اینها کودکان را با تاریخ منطقه و مردم آن آشنا می کند، عشق به میهن را پرورش می دهد.

با پدر و مادر لازم است معلمانمکالمات فردی، مشاوره انجام دهید، توضیح دهید که هنر عامیانه چه فواید زیادی برای کودکان به ارمغان می آورد. با کمک والدین می توانید یک مینی موزه در گروه ایجاد کنید. همچنین والدین با علاقه فراوان سالانه در برگزاری تعطیلات عامیانه شرکت می کنند. سرگرمی: پاییز، دیدن جشن کریسمس، سرودهای کریسمس، عید پاک، و غیره. رویدادهای مشترک به ایجاد روابط اعتماد با والدین کمک می کند که تأثیر مثبتی بر وضعیت دارد. فرآیند آموزشی.

دوبار در سال معلمانباید نظارت را به منظور شناسایی سطح تغییر ، سطح شکل گیری دانش دانش آموزان در مورد موضوعات زندگی عامیانه ، تعطیلات و سنت های عامیانه ، انواع مختلف هنرهای کاربردی عامیانه انجام دهد.

با جمع بندی مطالب فوق می توان نتیجه گرفت که هدف آموزشی این برنامه آشنایی کودکان با انواع هنرهای ملی - از معماری گرفته تا نقاشی، از رقص، افسانه ها و موسیقی تا تئاتر است. این دقیقاً استراتژی توسعه فرهنگ شخصی کودک به عنوان اساس عشق او به میهن است.

ما، بزرگسالان، باید کودکان را با عشق، مراقبت، توجه، محبت احاطه کنیم، به او بیاموزیم که از زندگی لذت ببرد، رفتار خیرخواهانه با همسالان و بزرگسالان.

بزرگسالان کودک را در مسیر شناخت جهان و درک خود در این دنیا هدایت می کنند و با او بازی می کنند و بعدها همه شرایط را برای بازی مستقل او ایجاد می کنند.

اسلاید 1

موضوع: "اجرای مولفه منطقه ای در فرآیند آموزشی موسسات آموزشی پیش دبستانی برای رشد اجتماعی و ارتباطی دانش آموزان"

ارتباط و اهمیت مؤلفه منطقه ای در آموزش پیش دبستانی بدون تردید است. عشق به وطن از سرزمین مادری آغاز می شود و نقش مهمی در تربیت نسل جوان دارد. کودکان آینده ما هستند. بسیار مهم است که بینش صحیح جهان را به موقع در آنها تلقین کنیم و به آنها بیاموزیم که میهن کوچک خود را دوست داشته باشند.

اسلاید 2

وظایف کار آموزشی در مورد اجرای مؤلفه منطقه ای در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی PEP شماره 29 لیپتسک در بخشی که توسط شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی (40٪ از کل برنامه) تشکیل شده است، تعریف شده است و اجرای آن را در روند معرفی کودکان پیش دبستانی با تاریخ، فرهنگ، طبیعت و افراد مشهور شهر لیپتسک.

تنوع محتوای آموزش پیش دبستانی در هر موسسه آموزشی پیش دبستانی فردی است و توسط PEP موسسه تعیین می شود. برای دستیابی به اهداف تعریف شده در استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، هر مؤسسه آموزشی پیش دبستانی راه خود را طی می کند و مؤثرترین اشکال و روش های کار را برای خود انتخاب می کند.

2. معرفی یک مؤلفه منطقه ای، با در نظر گرفتن اصل انتقال تدریجی از نزدیک تر به کودک، شخصاً مهم (خانه، خانواده) به مؤلفه کمتر نزدیک - حقایق فرهنگی و تاریخی.

3. یک رویکرد فعالیت در معرفی کودکان با تاریخ، فرهنگ، طبیعت شهر مادری خود، زمانی که کودکان خود فعالیتی را که دوست دارند در آن شرکت کنند انتخاب می کنند تا احساسات و ایده های خود را در مورد آنچه دیده و شنیده اند منعکس کنند.

4. تعامل با والدین.

5. ارتقاء حرفه ای همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی (معلمانان، متخصصان باریک).

6. تعمیم تجربه فعالیت آموزشی، مطالعه اثربخشی فعالیت نوآورانه و نتایج آن در زمینه های اصلی کار با کودکان، معلمان، والدین.

اسلاید 5

در این راستا اجرای مولفه منطقه ای مهمترین مؤلفه آموزش نوین در مؤسسات آموزشی پیش دبستانی است که استفاده از آن در جهت دستیابی به هدف اصلی است: شکل گیری ایده های اولیه کودکان پیش دبستانی در مورد ویژگی های شهر مادری خود.

دستیابی به هدف تعیین شدهبه حل وظایف زیر کمک می کند :

برای آشنایی کودکان با ویژگی ها و سنت های شهر لیپتسک؛

ایده هایی در مورد شهر خود شکل دهید: تاریخ، خیابان ها، حرفه ها.

اسامی هموطنان معروف را معرفی کنید.

ایجاد دانش در مورد طبیعت جاندار و بی جان شهر؛

شالوده های شخصیت اخلاقی، غرور ملی و خودآگاهی ملی را پی ریزی کنید.

اسلاید 6

اصالت طبیعی، فرهنگی، تاریخی، اجتماعی-اقتصادی این منطقه شامل انتخاب محتوای مؤلفه منطقه ای آموزش است، که جذب آن به فارغ التحصیلان مؤسسات آموزشی پیش دبستانی اجازه می دهد تا با شرایط زندگی در نزدیکترین جامعه سازگار شوند. با عشق به سرزمین مادری خود، نیاز به سبک زندگی سالم، استفاده منطقی از منابع طبیعی، در حفاظت از محیط زیست را پرورش دهند.

شکل‌گیری مؤثر پایه‌های میراث فرهنگی و تاریخی در کودکان با رعایت موارد زیر امکان‌پذیر است عوامل:

ترکیب پیچیده ای از فعالیت های مختلف کودک؛

استفاده از برنامه ها و فناوری ها در تاریخ محلی؛

ایجاد شرایطی برای خودآگاهی هر کودک با در نظر گرفتن تجربه ای که او جمع آوری کرده است، به ویژه حوزه شناختی و عاطفی.

با در نظر گرفتن ویژگی های سازماندهی و ساخت فرآیند آموزشی؛

استفاده از اشکال و روش هایی با هدف رشد عواطف و احساسات.

اسلاید 7

فرآیند آموزشی با هدف تسلط بر هنجارها و ارزش های پذیرفته شده در جامعه و آشنایی کودکان با تاریخ، فرهنگ، طبیعت سرزمین مادری خود در صورت رعایت اصول زیر موفق خواهد بود:

اصل حمایت از ابتکارات کودکان در فعالیت های مختلف

اصل کمک و همکاری بین کودکان و بزرگسالان، شناخت کودک به عنوان یک شرکت کننده تمام عیار در روابط آموزشی

پیش نیازهایی را برای ایجاد انگیزه برای تحصیل بیشتر به منظور به دست آوردن حرفه برای کار در شهر خود ایجاد کنید.

سن ارشد پیش دبستانی

موضوع "همه کارها محترم است"

· چه کسانی در مهدکودک کار می کنند؟ /سرپرست، متدولوژیست، رئیس تربیت بدنی، خیاط/

· چه کسانی در شهر کار می کنند؟ /معمار، آجرکار، فولادکار، نقاش، سقف ساز، کارگر راه آهن، معلم، کتابدار، آتش نشان، افسر پلیس راهنمایی و رانندگی، دامپزشک، دندانپزشک /

چه کسی شهر جدید را ساخت

· کارخانه مبلمان

سرویس "01"، "02"، "03" همیشه در حال نگهبانی از شهر است

وقتی بالغ شدی چه خواهی بود؟

· چه کسی در NLMK کار می کند /راننده اتوبوس، اپراتور جرثقیل، اپراتور بیل مکانیکی/

گشت و گذار:

کتابخانه ی مدرسه

بازی های نقش آفرینی:

· ساخت و ساز

کتابخانه ی مدرسه

· ایستگاه قطار

استودیو مد

خیابان شهر

ملاقات با افراد جالب:

سلسله خانواده

معاشرت با خانواده:

جمع آوری مطالب در مورد حرفه والدین

جلسه والدین "آموزش احترام به کار بزرگسالان"

نمایشگاه "حرفه های مختلف مهم هستند، حرفه های مختلف مورد نیاز است"

اسلاید 21، 22

4. بلوک موضوعی "فرهنگ، تفریح، ورزش"

وظایف	موضوعات و اشکال کار
برای آشنایی کودکان با فولکلور روسی، با صنعتگران، با آثار شاعران، آهنگسازان و هنرمندان محلی. بر اساس عشق و علاقه به فرهنگ شهر به رشد کلی کودک کمک کنید.	سن پیش دبستانی مقدمه ای بر فولکلور ماتریوشکا به دیدار ما آمد سینه روسی فوق العاده · نمایشگاه مغازه صنایع دستی افسانه های مادربزرگ دستان طلایی پدربزرگ سن ارشد پیش دبستانی موضوع "آغاز به ریشه های عامیانه، سنت های شهری" معجزه - شگفت انگیز، شگفت انگیز - شگفت انگیز (افسانه ها، افسانه ها و فولکلور مردم روسیه) استادان صنایع دستی عامیانه سنت های مردم روسیه آشنایی با آثار شاعران، آهنگسازان، هنرمندان محلی مراکز فرهنگی ورزشی شهرستان · ورزش سلامت است سنت های زادگاه
برای آشنایی کودکان با فولکلور روسی، با صنعتگران، با آثار شاعران، آهنگسازان، هنرمندان محلی به رشد کلی کودک بر اساس عشق، علاقه به فرهنگ شهر و ورزش کمک کنید مهارت های رفتار فرهنگی کودکان را توسعه دهید	گشت و گذار: · مدرسه هنر · مدرسه موسیقی موزه تزئینی و کاربردی · به پیست تقویم و تعطیلات آیینی گردهمایی های روسی کولیادا - دروازه را باز کنید کارناوال گسترده سنت های شهری جشنواره خلاقیت کودکان · روز شهر معاشرت با خانواده: فعالیت های مشترک فرهنگ بدنی و موسیقی سنت های قدیمی خانواده مسابقه نقاشی، آفرینش مشترک والدین با فرزندان نمایشگاه عکس "تعطیلات تابستانی"

اسلاید 23، 24

5. افراد مشهور شهر لیپتسک

وظایف	موضوعات و اشکال کار
برای دادن ایده به کودکان در مورد افراد مشهور ساکن در شهر لیپتسک.	سن پیش دبستانی اول و راهنمایی · "چه کسی باشد؟ » " افراد مشهور شهر ما" گشت و گذار: (شروع ازIIترم گروه میانی) در خیابان های لوتوف و 50 سال NLMK بازی های نقش آفرینی: بیا بریم تئاتر (کنسرت) قدم زدن در خیابان های لیپتسک ملاقات با افراد جالب: ترانه سرای کودکان، آهنگساز، مجری ولادیمیر ژیروف گروه فولکلور "ذن"
در ادامه به معرفی کودکان با افراد مشهور ساکن شهر لیپتسک ادامه دهید. برای آشنایی آنها با آثار هنرمندان، شاعران، نویسندگان لیپتسک. از سهم هر یک از آنها در میراث فرهنگی شهرمان بگویید. به مردمی که شهر ما را جلال می دهند افتخار کنید.	سن ارشد پیش دبستانی موضوع "شاعران، نویسندگان، آهنگسازان - برای کودکان" "شکوه نظامی شهر ما در شعر و نثر نویسندگان لیپتسک" · "گذشته و آینده شهر در آثار نویسندگان لیپتسک". گشت و گذار: · به مدرسه، · کتابخانه در خیابان لوتووا بازی های نقش آفرینی: · کتابخانه · نمایشگاه · در کنسرت · در تئاتر ملاقات با افراد جالب: · ترانه سرا V. Zhirov شاعره ناتالیا اوشاکووا با گروه فولکلور «ذن» ملاقات با جانبازان منطقه اوکتیابرسکی معاشرت با خانواده: · برگزاری شب های شعر. بازدید از نمایشگاه های نقاشی هنرمندان

اسلاید 25

هنگام اجرای مولفه منطقه ای، سازماندهی فعالیت های پروژه نقش مهمی ایفا می کند. بنابراین، به همراه والدین، پروژه های زیر انجام شد: "شجره خانواده من"، "چرا خیابان به این شکل نامگذاری شد"، "از سینه مادربزرگ"، "روز پیروزی یک تعطیلات روشن است" و غیره و ... محصولات روش شناختی پروژه "لیپتسک شهر مادری من است" آلبوم ها، عکس ها، نمودارها، ادبیات داستانی و دایره المعارفی است که به طور گسترده در کار معلمان استفاده می شود.

مطابق با یکی از اصول استاندارد آموزشی ایالتی فدرال - با در نظر گرفتن وضعیت قومی فرهنگی در رشد کودکان، مطالب حاصل از تجربه چندین ساله معلم پیش دبستانی در آموزش اخلاقی و میهن پرستانه پیش دبستانی ها با موضوع " آشنایی کودکان با تاریخ و فرهنگ شهر لیپتسک" (خلاصه ای از تعطیلات، سرگرمی، موقعیت های آموزشی، توصیه های روش شناختی، پروژه ها، برنامه ریزی تقویمی- موضوعی و غیره). مربیان مهدکودک از تمام مواد تجربی استفاده می کنند و آنها را در کار بیشتر با کودکان به کار می برند.

این تجربه کاری به معلمان اجازه می دهد:

توسعه علاقه کودکان پیش دبستانی به گذشته و حال شهرمان؛ - ایده های خود را در مورد خانواده، خانه، خیابان، فرهنگ زیست محیطی شکل دهند.

پیوستن به خاستگاه هنر عامیانه؛

در وطن کوچک خود احساس غرور را در خود پرورش دهید

با انجام کار بر روی مولفه منطقه ای، سعی می کنیم در مورد ویژگی های فرهنگی، تاریخی، طبیعی، قوم نگاری منطقه بیشتر بیاموزیم و در انواع فعالیت های آموزشی، در طول پیاده روی و گشت و گذار در اطراف شهر مادری خود، در طول بازدید از آن به کودکان پیش دبستانی در مورد آن بگوییم. موزه فرهنگ‌های محلی لیپتسک، موزه هنرهای عامیانه و تزئینی و کاربردی لیپتسک.

اسلاید 26

برای اطمینان از روند آموزشی برای بخش منطقه ایدر موسسات آموزشی پیش دبستانی ما به طور گسترده از موضوع استفاده می کنیم -محیط توسعه فضایی

حصول اطمینان از اجرای مولفه منطقه ای برای ایجاد جذابیت زیبایی بسیار مهم است محیط آموزشی و فرهنگی , هدف اصلی آن تضمین رشد معنوی و اخلاقی و آموزش کودکان مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال است.

می توان با ایجاد مراکز تاریخ محلی در گروه ها، مینی موزه ها، گوشه های میهن پرستانه در موسسات آموزشی پیش دبستانی، کودک را با نگرش انسانی نسبت به جهان اطراف، عشق به طبیعت بومی، خانواده، خانه، منطقه، شهر، وطن خود تربیت کرد. . تنوع و محتوای چنین مناطقی به طور مستقیم به خلاقیت و دیدگاه معلمان بستگی دارد. انواع نمایشگاه ها، نمایشگاه ها، گوشه ها با استفاده از عکس ها، چیدمان ها، غرفه ها، مطالب گویا، نقشه های جغرافیایی - همه این ابزارها و مواد توجه کودکان را به خود جلب می کند، علاقه آنها را به شناخت سرزمین مادری خود افزایش می دهد، که به آنها اجازه می دهد با موفقیت مشکلات را حل کنند. مشکل افزایش علاقه و عشق کودکان به وطن کوچک.

هر گروه یک گوشه تاریخ محلی دارد. محتوای گوشه ها مطابق با مولفه منطقه ای ("Galichya Gora"، "Elets Lace"، "Lipetsk افتخار ماست"، "مکان های به یاد ماندنی شهر Lipetsk" و غیره) انتخاب شده است و شامل مجموعه ای از تصاویر است. ، آلبوم ها، روش شناختی، تاریخ محلی، ادبیات هنری، مجموعه ها، کارت پستال ها، عکس ها و غیره.

اسلاید 27

در مهد کودک یک مینی موزه "کلبه روسی" وجود دارد که هدف آن ارائه فرهنگ سنتی مردم روسیه است. معلمان و والدین در انتخاب موارد زندگی روسیه مشغول بودند. و اکنون مینی موزه با نمایشگاه های جالبی که از مکان های مختلف به ما می آیند پر شده است. در "کلبه" یک میز چوبی بزرگ، نیمکت ها، یک اجاق گاز روسی و ظروف روستایی معتبر وجود دارد. در موسسه آموزشی پیش دبستانی یک موزه قابل حمل "تاریخ محلی" وجود دارد که شامل مواد معدنی، گیاهان گیاهی، عکس ها و نقاشی های حیوانات مشخصه منطقه است. گوشه ای تزئین شده از نمادهای روسی.

همراه با دبیرستان شماره 61 MBOU، یک طرح جانشین پروری شامل بازدید از مینی موزه های تاریخ محلی مدرسه تهیه شده و در حال اجرا است. تعامل با موزه هنرهای عامیانه و تزئینی و کاربردی لیپتسک برقرار شده است. کارکنان موزه کلاس های کارشناسی ارشد و نمایشگاه هایی را در محل برای کودکان پیش دبستانی در مورد موضوعات عامیانه و هنر و صنایع دستی بر اساس موسسه آموزشی پیش دبستانی ترتیب می دهند.

ما کودکان پیش دبستانی را با آثار نویسندگان و شاعران سازمان نویسندگان منطقه لیپتسک اتحادیه نویسندگان روسیه آشنا می کنیم - الکساندرا تامبوفسکایا، النا نائوموا، اولگا اسمیرنوا، ناتالیا اوشاکووا، الکساندر پونومارف، لاریسا شوچنکو.کتاب های آنها مهربانی را به عنوان یکی از ارزش های اصلی زندگی - هم برای کودکان و هم برای بزرگسالان - تأیید می کند.

اسلاید 28

این مهدکودک از نزدیک با گروه فولکلور شهر "ذن"، با تئاتر عروسکی دولتی لیپتسک و تئاتر درام آکادمیک لیپتسک همکاری می کند. ، انجمن فیلارمونیک منطقه ای لیپتسک، کتابخانه مرکزی شهر. تماشای نمایش ها، شرکت در تعطیلات فولکلور و آیینی ("جمعیت های پاییزی"، "کریسمس"، "کریسمس"، "یکشنبه عید پاک"، و غیره) به کودکان اجازه می دهد تا در مورد زادگاه خود، در مورد افراد و تیم های خلاق دانش ایجاد کنند.

اسلاید 29

والدین شرکت کنندگان فعال در پروژه ها، تعطیلات و سرگرمی های برگزار شده در مهد کودک، دستیاران در طول آماده سازی آنها هستند. حمایت والدین از اهمیت بالایی برخوردار است، زیرا روند پرورش عشق به وطن کوچک باید دو طرفه باشد. هنگام مطالعه سنت های تاریخ محلی منطقه لیپتسک، ما سعی می کنیم ارتباط با والدین را به طور مؤثرتری سازماندهی کنیم تا خانواده و مهدکودک مجموعه واحدی از تأثیرات آموزشی را با هدف آشنایی کودکان با سرزمین مادری خود انجام دهند. ما به والدین در انتخاب داستان های کودکانه توسط نویسندگان لیپتسک برای پیش دبستانی کمک عملی می کنیم، آنها را با بازی های عامیانه آشنا می کنیم، به عنوان مثال، ما والدین را به مشکل آشنا کردن کودکان با ارزش های فرهنگی و تاریخی شهر مادری خود علاقه مند می کنیم، به آنها نشان می دهیم. ارتباط مشکل مطرح شده

اسلاید 30

بهره وریکار بر روی اجرای مولفه منطقه ای نشان می دهد که کودک در روند شکل گیری پایه های تاریخ محلی:

سیستم معینی از دانش در مورد ارتباط و وابستگی متقابل انسان، حیوانات، گیاهان و جهان مردم سرزمین مادری خود، در مورد ویژگی های ارتباط انسان با دنیای خارج و تأثیر این تعامل بر او کسب می کند. او در مورد خود، خانواده اش، تعلقش به ملتی خاص، تاریخ ابتدایی هم نوع خود تسلط دارد. نقش اجتماعی خود را مشخص می کند. ایده های ابتدایی در مورد تاریخ شهر زادگاهش، دیدنی های آن دارد. واژگان را غنی می کند، حافظه، تفکر، تخیل را توسعه می دهد. یاد می گیرد که به طور منطقی از مهارت ها در فعالیت های مستقل استفاده کند. کسب حسن نیت، حساسیت، مهارت های همکاری در فرآیند برقراری ارتباط با یکدیگر؛ استقلال، خلاقیت، ابتکار را توسعه می دهد.

اسلاید 31

نتیجه گیری: بنابراین، اجرای مولفه منطقه ای در توسعه اجتماعی و ارتباطی کودکان پیش دبستانی، ساخته شده در سیستم، به دستیابی به اهداف استاندارد آموزشی ایالتی فدرال کمک می کند:

کودک بر نصب نگرش مثبت نسبت به دنیا، به انواع مختلف کار، به افراد دیگر و به خود مسلط است، احساس کرامت خود را دارد.

بین موقعیت های شرطی و واقعی تمایز قائل می شود، می داند چگونه از قوانین مختلف و هنجارهای اجتماعی تبعیت کند.

دارای دانش اولیه در مورد خود، در مورد جهان طبیعی و اجتماعی که در آن زندگی می کند.

اسلاید 32

ادبیات:

1. Bure - تربیت اخلاقی کودکان پیش دبستانی. راهنمای روش‌شناسی / - م.: موزاییک-سنتز، 2011. - 80 ص.

2. V. Koltakov "از تاریخ منطقه Lipetsk." - ورونژ: مرکزی - انتشارات کتاب چرنوزم، 1965.

3. لیپتسک. صفحات تاریخچه - لیپتسک: مرکز انتشارات کتاب زمین سیاه، 1991.

4. A. Berezen "سرزمین ما Lipetsk". - ورونژ: مرکزی - انتشارات کتاب چرنوزم، 1974.

5. «هنر سرزمین مادری». - لیپتسک: LIRO، 2008.

6. , طبیعت ساریچف منطقه لیپتسک. - لیپتسک: -Prof-TASS، 2000.

7. کودکی شاخوف. فرهنگ بومی: کتاب خوان تاریخ محلی منطقه لیپتسک برای سنین پیش دبستانی و دبستان. Ryazan - Lipetsk: GELION، 1996.

8. دایره المعارف شاخوف: در 3 جلد - لیپتسک، 1999م.

9. بارادولین صنعت هنری: ساعت 2 - م.، روشنگری، 2010.

مطابق با بند 2.6. محتوای GEF DO حوزه آموزشی "رشد اجتماعی و ارتباطی" با هدف: - تسلط بر هنجارها و ارزش های پذیرفته شده در جامعه از جمله ارزش های اخلاقی و اخلاقی، توسعه ارتباطات و تعامل کودک با بزرگسالان و همسالان است. ; -تشکیل پایه های امنیت در زندگی روزمره، جامعه، طبیعت. محتوای حوزه آموزشی "توسعه شناختی" شامل: - شکل گیری ایده های اولیه در مورد میهن کوچک و میهن، در مورد ارزش های اجتماعی و فرهنگی مردم ما، در مورد سنت ها و تعطیلات داخلی، در مورد ویژگی های طبیعت.

استفاده از مولفه منطقه ای به عنوان یکی از ابزارهای اجتماعی شدن کودکان پیش دبستانی شامل موارد زیر است: 1. آشنایی کودکان پیش دبستانی با سرزمین مادری خود در طول اجرای برنامه آموزشی موسسه آموزشی پیش دبستانی. 2. معرفی یک مؤلفه منطقه ای، با در نظر گرفتن اصل انتقال تدریجی از نزدیک تر به کودک، شخصاً مهم (خانه، خانواده) به مؤلفه کمتر نزدیک - حقایق فرهنگی و تاریخی. 3. یک رویکرد فعالیت در معرفی کودکان با تاریخ، فرهنگ، طبیعت شهر مادری خود، زمانی که کودکان خود فعالیتی را که دوست دارند در آن شرکت کنند انتخاب می کنند تا احساسات و ایده های خود را در مورد آنچه دیده و شنیده اند منعکس کنند. 4. تعامل با والدین. 5. ارتقاء حرفه ای همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی (معلمانان، متخصصان باریک). 6. تعمیم تجربه فعالیت آموزشی، مطالعه اثربخشی فعالیت نوآورانه و نتایج آن در زمینه های اصلی کار با کودکان، معلمان، والدین.

هدف: ایجاد ایده های اولیه کودکان پیش دبستانی در مورد ویژگی های شهر مادری خود. وظایف: - آشنایی کودکان با ویژگی ها و سنت های شهر. - ایجاد ایده هایی در مورد زادگاه: تاریخ، خیابان ها، حرفه ها. - نام هموطنان معروف را معرفی کنید. - ایجاد دانش در مورد طبیعت جاندار و بی جان شهر. - پایه گذاری شخصیت اخلاقی، غرور ملی و خودآگاهی ملی.

شکل‌گیری مؤثر پایه‌های میراث فرهنگی و تاریخی در کودکان با رعایت عوامل زیر امکان‌پذیر است: استفاده از برنامه‌ها و فناوری‌ها در تاریخ محلی. ترکیب پیچیده ای از فعالیت های مختلف کودک؛ ایجاد شرایط برای تحقق خود هر کودک با در نظر گرفتن تجربه ای که او جمع آوری کرده است، به ویژه حوزه شناختی و عاطفی. با در نظر گرفتن ویژگی های سازماندهی و ساخت فرآیند آموزشی؛ استفاده از اشکال و روش هایی با هدف رشد عواطف و احساسات.

برای اجرای مؤثر مؤلفه منطقه ای، تعدادی شرایط آموزشی مورد نیاز است: ایجاد محیط فرهنگی و توسعه ای در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی آماده سازی کادر آموزشی برای اجرای مؤلفه منطقه ای آموزش پیش دبستانی سازمان تعامل مؤثر بین مؤسسه آموزشی پیش دبستانی و جامعه ادغام مؤلفه منطقه ای در فعالیت های آموزشی سازماندهی تعامل مؤثر بین مؤسسه آموزشی پیش دبستانی و خانواده.

ویژگی های مرتبط با سن جذب مواد برنامه توسط کودکان پیش دبستانی در زمینه آموزشی "توسعه اجتماعی - ارتباطی" (مولفه منطقه ای) 3-4 ساله 4-5 ساله 5-6 ساله 6-7 ساله نام خود را می داند، بزرگسالان را در زندگی و در تصاویر می شناسد و صدا می کند، می فهمد که سایر فرزندان نیز خانواده خود را دارند، والدین نام خانوادگی، نام والدین، روابط خانوادگی و نقش اجتماعی آنها را می دانند، می داند چگونه مودبانه معلمان را با نام و نام خانوادگی خطاب کند. تغییرات مشخصه در طبیعت را یادداشت می کند. گیاهان در حال رشد در سایت را نام می برد. آدرس خانه، نام شهری که در آن زندگی می کند را نام می برد. نام و نام خانوادگی والدین را می داند؛ حرفه های آنها، به طور خلاصه در مورد آنها صحبت می کند، برخی از دیدنی های شهر را نام می برد. اشیاء واقع در منطقه کوچک مهد کودک را نام می برد. خیابان ها، می تواند به طور مستقل مسیر خانه تا مهد کودک را بر روی پلان و در فضا مشخص کند، با آثار شاعران و هنرمندان محلی آشنا است. درک کلی از تاریخ شهر خود، نمادها، سنت های شهر زادگاه خود دارد

آماده سازی کادر آموزشی برای اجرای مولفه منطقه ای آموزش پیش دبستانی با شروع کار بر روی مولفه منطقه ای، خود معلم باید ویژگی های فرهنگی، تاریخی، طبیعی، قوم نگاری منطقه ای را که در آن زندگی می کند بداند تا عشق و احترام را در کودکان پیش دبستانی القا کند. برای سنت های عامیانه منطقه خود.

سازماندهی تعامل مؤثر بین مؤسسه آموزشی پیش دبستانی و جامعه یک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی مدرن نمی تواند بدون همکاری گسترده با جامعه در سطح مشارکت اجتماعی (موزه ها، تئاترها، گروه های مردمی و غیره) فعالیت های خود را با موفقیت اجرا کند و توسعه یابد.

ادغام مولفه منطقه ای مکان بزرگی در معرفی کودکان پیش دبستانی به فرهنگ سرزمین مادری خود توسط تعطیلات و سنت های عامیانه ای اشغال شده است که در هنگام آماده سازی برای تعطیلات تقویم و آیینی مورد مطالعه قرار می گیرند: کریسمس ، سال نو ، ماسلنیتسا ، روز پرندگان و غیره.

بلوک موضوعی «شهر. جاذبه. تاریخچه "اهداف موضوعات و اشکال کار ایجاد دانش در مورد شهر بومی، ارزش های فرهنگی و تاریخی آن برای آشنایی کودکان با نمادهای شهر، دیدنی های آن برای ایجاد علاقه شناختی به تاریخ سرزمین مادری بر اساس محلی مطالب تاریخی برای سنین پیش دبستانی کوچک و متوسط ​​موضوع "کجا زندگی می کنیم" موضوع" کجا زندگی می کنیم" "خانه من، خیابان من" "مهدکودک مورد علاقه" "خیابان های شهر بومی" "زندگی شهری" گشت و گذار از نیمه دوم وسط گروه: اطراف مهد کودک، تا ساختمان ها، در امتداد خیابان شهر. بازی های نقش آفرینی: خانه خانوادگی خیابان شهر مشترک المنافع با خانواده سوال «آیا دیدنی های شهر را می شناسید» استند روز باز «تاریخچه یک عکس»

گسترش دانش کودکان در مورد زادگاهشان، ارزش های فرهنگی و تاریخی آن. در ادامه کودکان را با نمادهای شهر، دیدنی های آن، مکان های خاطره انگیز شهر آشنا کنید. ایجاد علاقه شناختی به تاریخ سرزمین بومی بر اساس مطالب تاریخ محلی. موضوع سن پیش دبستانی ارشد "جایی که ما زندگی می کنیم" زادگاه من، منطقه نمادهای شهر مکان های به یاد ماندنی سفر به گذشته شهر کالینینگراد - شهر آینده نقاشی "کالینینگراد-شهر آینده" ساخت مدل های شهر بومی مشترک المنافع با خانواده پرسش "آیا شهر خود را می شناسید" غرفه روز باز "تاریخچه یک عکس" مسابقه "ساخت الگوی شهر"، مشارکت والدین با فرزندان پروژه خانوادگی "سنت های خانوادگی"

بلوک موضوعی "طبیعت شهر بومی" وظایف موضوعات و اشکال کار دانش کودکان را در مورد ماهیت سایت پیش دبستانی گسترش دهید، تعمیم دهید و نظام مند کنید. آموزش از اولین سالهای زندگی فردی فعال اجتماعی و خلاق که قادر به درک و دوست داشتن طبیعت باشد. برای زمستان" "تغذیه پرندگان" "دوستان جنگل. چه چیزی خوب است و چه چیزی بد "تبلیغات کارگری پیاده روی-اقدامات بیایید به پرندگان غذا دهیم مشترک المنافع با خانواده مسابقه "خانه پرندگان برای پرندگان"

گسترش، تعمیم و نظام مند کردن دانش کودکان در مورد گیاهان، جانوران اطراف شهر و مشکلات سرزمین مادری خود. از همان سالهای اول زندگی، تربیت فردی انسان دوست، فعال اجتماعی، خلاق که قادر به درک و دوست داشتن طبیعت، مراقبت از آن، تغییر شکل دادن و افزایش آن باشد. چرا انسان جنگل می کارد؟ مسابقه "طبیعت زنده و بی جان منطقه کالینینگراد" "تأثیر طبیعت بی جان بر زندگی گیاهان و حیوانات در شهر". موجودی. نمایشگاه "فانتزی" / صنایع دستی ساخته شده از مواد طبیعی / اقدام "زندگی دوم مواد زائد" نمایشگاه نقاشی "طبیعت شهر بومی" مشترک المنافع با خانواده سوال "از طبیعت سرزمین مادری چه می دانم" مسابقه خانوادگی سنت ها سفرهای توریستی Subbotnik "محوطه سازی زمین های باغ"

وظایف بلوک موضوعی "فرهنگ، تفریح، ورزش" مضامین و اشکال کار برای آشنایی کودکان با فولکلور روسی، با استادان صنایع دستی هنری، با آثار شاعران، آهنگسازان، هنرمندان محلی. بر اساس عشق و علاقه به فرهنگ شهر به رشد کلی کودک کمک کنید. موضوع "آغاز به ریشه های عامیانه، سنت های شهری" سنین پیش دبستانی جوان و میانی آشنایی با فولکلور سینه روسی شگفت انگیز فروشگاه صنایع دستی داستان های مادربزرگ دست های طلایی پدربزرگ سن پیش دبستانی ارشد معجزه - شگفت انگیز، شگفت انگیز - شگفت انگیز (قصه ها، افسانه ها و فولکلور مردم روسیه) آداب و رسوم مردم روسیه آشنایی با آثار شاعران، آهنگسازان، هنرمندان محلی مراکز فرهنگی و ورزشی شهر ورزش سلامت است سنت های شهر بومی

برای آشنایی کودکان با فولکلور روسی، با صنعتگران، با آثار شاعران، آهنگسازان و هنرمندان محلی. بر اساس عشق، علاقه به فرهنگ شهر و ورزش به رشد کلی کودک کمک کنید. برای شکل گیری مهارت های رفتار فرهنگی در کودکان گشت و گذارهایی که از نیمه دوم گروه میانی شروع می شود: به یک مدرسه هنری تا یک مدرسه موسیقی تقویم و تعطیلات آیینی گردهمایی های روسی Kolyada - دروازه ها را باز کنید جشنواره سنت های شهر عید پاک جشن خلاقیت کودکان روز شهر 1 ژوئن - روز کودک مشترک المنافع با خانواده: فعالیت های ورزشی و موسیقی مشترک مسابقه نقاشی سنت های خانوادگی باستانی، ایجاد مشترک والدین با کودکان نمایشگاه عکس "تعطیلات تابستانی"

هنگام اجرای مولفه منطقه ای، سازماندهی فعالیت های پروژه نقش مهمی ایفا می کند. "مناظر کالینینگراد"، "چرا خیابان به این نام خوانده شد"، "سنگ آفتابی"، "همسایگی من"، "پرندگان منطقه کالینینگراد"، "دریای بالتیک"، "حیوانات منطقه کالینینگراد"، "کتاب قرمز" منطقه کالینینگراد» و غیره

برای اطمینان از اجرای مؤلفه منطقه ای، ایجاد یک محیط آموزشی و فرهنگی جذاب از نظر زیبایی شناختی مهم است که در درجه اول با هدف اطمینان از رشد معنوی و اخلاقی و آموزش کودکان مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال است.

اثربخشی کار بر روی اجرای مؤلفه منطقه ای نشان می دهد که در فرآیند شکل گیری پایه های تاریخ محلی، کودک: سیستم معینی از دانش را در مورد رابطه و وابستگی متقابل انسان، حیوانات، گیاهان و جهان مردم به دست می آورد. از سرزمین مادری اش، درباره ویژگی های ارتباط انسان با دنیای خارج و تأثیر این تعامل بر او؛ در مورد خود، خانواده اش، تعلقش به یک ملت خاص، تاریخ ابتدایی هم نوع خود، صاحب ایده است. نقش اجتماعی آن را تعیین می کند. ایده های ابتدایی در مورد تاریخ شهر زادگاهش، دیدنی های آن دارد. واژگان را غنی می کند، حافظه، تفکر، تخیل را توسعه می دهد. یاد می گیرد که به طور منطقی از مهارت ها در فعالیت های مستقل استفاده کند. حسن نیت، حساسیت، مهارت های همکاری را در فرآیند برقراری ارتباط با یکدیگر به دست می آورد. استقلال، خلاقیت، ابتکار را توسعه می دهد.

نتیجه گیری: اجرای مولفه منطقه ای در یک موسسه پیش دبستانی ساخته شده در سیستم، به دستیابی به اهداف زیر GEF DO کمک می کند: - کودک در نصب نگرش مثبت نسبت به جهان، به انواع مختلف تسلط پیدا می کند. کار، به دیگران و برای خودش، عزت نفس دارد. - بین موقعیت های شرطی و واقعی تمایز قائل می شود، می داند چگونه از قوانین مختلف و هنجارهای اجتماعی تبعیت کند. - دارای دانش اولیه در مورد خود، در مورد جهان طبیعی و اجتماعی که در آن زندگی می کند.

ادبیات: 1. Bure R.S. آموزش اخلاقی-اجتماعی کودکان پیش دبستانی. راهنمای روش‌شناسی / R.S. Bure - M .: Mosaic-Synthesis, - 80 p. 2. V. Koltakov "از تاریخ منطقه لیپتسک." - Voronezh: مرکز انتشارات کتاب Chernozem ، A.S. مورگاچف "لیپتسک. صفحات تاریخ - لیپتسک: مرکز انتشارات کتاب زمین سیاه، A. Berezen "سرزمین لیپتسک ما." - Voronezh: Central Black Earth Book Publishing House، "هنر سرزمین بومی". - لیپتسک: LIRO، Astakhov V.V.، Dyukarev Yu.V.، Sarychev V.S. طبیعت حفاظت شده منطقه لیپتسک. - لیپتسک: Photo-Prof-TASS LLC، Shalnev B.M.، Shakhov V.V. دنیای کودکی. فرهنگ بومی: کتاب خوان تاریخ محلی منطقه لیپتسک برای سنین پیش دبستانی و دبستان. ریازان - لیپتسک: GELION، Shalnev B.M.، Shakhov V.V. دایره المعارف لیپتسک: در 3 جلد - لیپتسک، بارادولین V.A. مبانی هنر هنری: در 2 ساعت - م.، روشنگری، 2010.

سوتلانا خوورکو

سن پیش دبستانی دوره ای مناسب برای فرصت های بالقوه برای رشد احساسات اخلاقی و میهن پرستانه بالاتر است. استانداردهای ایالتی فدرال حسابداری را در نظر می گیرند جزء منطقه ایبه عنوان شرط لازم برای تغییرپذیری آموزش پیش دبستانی. اساس پرورش احساسات مدنی در کودکان پیش دبستانی، انباشت تجربه اجتماعی زندگی در سرزمین مادری توسط کودکان است. ما، معلمان پیش دبستانی، مأموریت بزرگی بر عهده داریم - نسل جوان را به عنوان میهن پرستان سرزمین مادری خود آموزش دهیم، به آنها بیاموزیم که کشور خود را دوست داشته باشند و به آن افتخار کنند. و اول از همه، لازم است به کودکان این درک را بدهیم که یک کشور بزرگ با یک وطن کوچک آغاز می شود - از جایی که شما متولد شده اید و زندگی می کنید. اگر کودکی تاریخ دهکده خود را بداند، به آنچه اکنون زندگی می کند علاقه مند باشد و بخواهد بخشی از رویدادهایی باشد که در آن رخ می دهد، آنگاه بزرگ خواهد شد که نه تنها یک میهن پرست واقعی برای سرزمین مادری کوچک خود، بلکه همچنین خواهد بود. کشور بزرگ و بزرگی به نام روسیه.

الزامات مدرن برای سازماندهی فرآیند آموزشی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی با در نظر گرفتن منطقه ایویژگی ها ایجاد برنامه های آموزشی اضافی توسط معلمان مؤسسات آموزشی پیش دبستانی را ضروری می کند که به معلمان و والدین کمک می کند تا رشد اخلاقی و میهنی پیش دبستانی را انجام دهند.

تربیت معنوی و اخلاقی در مهدکودک ما در حوزه آموزشی اجرا می شود "توسعه شناختی"با در نظر گرفتن شرایط ملی و فرهنگی، ترکیب چند ملیتی جمعیت و ویژگی های موقعیت جغرافیایی منطقه بلوکاتای، با هدف آموزش شهروندی، میهن پرستی، تشکیل پایه های تاریخ محلی، ایده هایی در مورد فرهنگی، تاریخی. ، ویژگی های ملی، جغرافیایی و طبیعی سرزمین مادری خود، با مشارکت فعال فرزندان در فعالیت های مختلف و مشارکت والدین در همکاری.

ایده اصلی این منطقه درک این موضوع است که اصالت تاریخی، فرهنگی، طبیعی و اکولوژیکی روستای بومی، ثروت عظیمی است که هر کودکی باید بیاموزد چگونه از آن به درستی دفع کند، مالک آن باشد تا با آن مبادله نشود. چیزی نیست، مگر برای حفظ و افزایش، تبدیل آن به گنجینه دنیای درونی خود، شخصیت خود را در خلاقیت بیشتر.

هدف پیاده سازی است یکپارچهرویکرد در توسعه فعالیت های شناختی و ویژگی های یکپارچه کودکان پیش دبستانی در فرآیند آشنایی با طبیعت، فرهنگ و سنت های سرزمین مادری خود.

این شامل حل کل است مجموعه وظایف: آموزشی، توسعه ای، آموزشی.

1. توسعه مهارت های شناختی، خلاق در کودکان پیش دبستانی.

2. برای ایجاد علاقه، نگرش مثبت نسبت به مطالعه تاریخ سرزمین مادری. کودکان را راهنمایی کنید تا بفهمند تاریخ چیست منطقهبه طور جدایی ناپذیر با تاریخ روسیه مرتبط است.

3. ایجاد ایده های کلی در مورد اصالت طبیعت باشقورتستان، پرورش نگرش عاطفی-ارزش مثبت و دقیق نسبت به آن.

4. از طریق آشنایی با فرهنگ، سنت ها و آداب و رسوم افراد با ملیت های مختلف، نگرش تساهل آمیز ایجاد کنید.

5. پرورش مهارت های سخت کوشی، احترام به کار، شکل گیری نگرش دقیق به نتایج کار.

چنین رویکردی نه تنها اجازه می دهد تا مجموعه ای از ایده ها را در مورد روستای بومی در کودک شکل دهد، بلکه باعث می شود احساس یک شهروند، شرکت کننده در رویدادهایی که در آن اتفاق می افتد، پایه و اساس رشد خود را ایجاد کند. - آگاهی از یک فرد در حال رشد به عنوان یک روسی، فردی با موقعیت زندگی فعال، احساس مسئولیت و غرور در روستای خود و ساکنان آن.

در قلب القای اصول معنوی و اخلاقی در کودکان پیش دبستانی، تعدادی از اصولی وجود دارد که با در نظر گرفتن ویژگی های اجتماعی و طبیعی، ساخت فرآیند آموزشی را تضمین می کند. منطقه. که در آن "غوطه ور شدن"کودکان در تاریخ محلی مطالب به تدریج رخ می دهد، از نزدیک، قابل درک برای کودکان، به غیر صمیمی: از خانواده به روستا و بیشتر به منطقه، کشور. همزمان می رود "غوطه ور شدن"در تاریخ روستای خود، به مبدأ پیدایش آن. بنابراین، کودکان به تدریج تصویری جامع از دنیای اطراف خود ایجاد می کنند.

اجرای اصل یکپارچگی، نفوذ متقابل همه را تضمین می کند اجزاءآموزشی فضا: توسعه و خودسازی، حوزه های طبیعی و اجتماعی، خرده فرهنگ های کودکان و بزرگسالان، وظایف حوزه های آموزشی متناسب با قابلیت ها و ویژگی های دانش آموزان.

فرم ها و روش های کار با کودکان، حصول اطمینان از اجرای محتوای تاریخ محلی، به طور عمده اجرا می شود اجزاءفعالیت های آموزشی

شکل اصلی انباشت و ثبت تجربه کودکان وضعیت آموزشی است. این به شما امکان می دهد تا کودکان را در مطالبی که باید با آنها معرفی شوند غوطه ور کنید و با استفاده از آن تجربه اجتماعی خود را شکل دهید مجموعه ای از روش ها و تکنیک ها.

مهم ترین شکل گسترش ایده های کودکان در مورد روستای زادگاهشان، گردش و پیاده روی هدفمند است. اشیاء گشت و گذار مکان ها و مناظر به یاد ماندنی، اشیاء اجتماعی و طبیعی محیط اطراف هستند.

یک منبع تمام نشدنی اطلاعات، موزه تاریخ محلی است. موزه مکانی است که در آن کودکان این فرصت را پیدا می کنند تا تاریخ زنده روستا را لمس کنند، زندگی واقعی مردم بومی آن را لمس کنند، عظمت رویدادهایی را که در آن اتفاق می افتد احساس کنند، لذت زیبایی شناختی را از خلاقیت صنعتگران و صنعتگران تجربه کنند. استادان صنعت خود

اهمیت زیادی برای اجرای کامل ملی - جزء منطقه ایاشباع اطلاعات فضای آموزشی اطراف کودک را دارد. با شروع از سنین پیش دبستانی میانی، گوشه های تاریخ محلی به صورت گروهی ترسیم می شود، مواد برای آشنایی کودکان با روستای بومی خود، باشقیرستان و کشور بومی خود انتخاب می شوند. اما مینی موبایل بیشترین ارزش را دارد - موزه: "کلبه روسی". در ایجاد آن دخیل است همه: کارکنان مهدکودک، والدین، کودکان، که به تقویت روابط یکپارچه و ایجاد یک جامعه بزرگسال و کودک متمرکز بر دستیابی به اهداف مشترک کمک می کند.

برای اینکه دانش به دست آمده در مورد روستای زادگاهشان از نظر شخصی برای کودکان قابل توجه باشد، فرصتی برای انعکاس وضعیت اجتماعی فراهم شده است. تجربه: در بازی هایی که کودکان را با روستای زادگاهشان آشنا می کند.

علاوه بر این، این برنامه ثبت اجباری محصولات تحقیقاتی کودکان را فراهم می کند. فعالیت ها: چیدمان، کتاب های خانگی، روزنامه های دیواری، نمایشگاه آثار خلاقانه، فعالیت هایی برای بهسازی روستا، مهدکودک ما، حفاظت از طبیعت. کودکان در رویدادهای مختلف، کنسرت های جشن برای جانبازان که توسط اداره منطقه برگزار می شود، تعطیلات اختصاص داده شده به روز روستا شرکت می کنند. ما فعالانه با کتابخانه کودکان همکاری می کنیم، در نمایشگاه های نقاشی کودکان شرکت می کنیم.

یک جنبه مهم، تعامل با خانواده است که مبتنی بر درک این است که والدین در فرآیند آموزشی مشارکت کامل دارند. خانواده جایگاه پیشرو در آموزش میهن پرستانه را به خود اختصاص می دهد ، زیرا روند شکل گیری شخصیت ، آموزش عشق به بستگان و دوستان خود ، خانه ، مهد کودک ، عشق به روستای بومی خود ، طبیعت بومی را آغاز می کند. خانواده منبع و حلقه انتقال تجربه اجتماعی-تاریخی به کودک است.

بنابراین، شکل گیری موقعیت فعال و مشارکت آگاهانه در زندگی فرزندان از طریق سازماندهی امور مشترک، پروژه ها، اقدامات، مشارکت در فعالیت های آموزشی و سرگرمی گروه و مهدکودک به منصه ظهور می رسد. اینها گشت و گذارهای مشترک، مسابقات، پروژه های مشترک بزرگسالان - کودکان برای ایجاد کلاژ عکس، نمایشگاه ها هستند. ارزش اصلی فرم های پیشنهادی مشارکت والدین در فضای آموزشی و فرصتی است که با مثال خود موقعیت فعال یک شهروند روستای خود را نشان دهند.

والدین در ارائه فرآیند آموزشی با مواد جمع آوری کمک می کنند، در سازماندهی گشت و گذار (پیاده، با اتوبوس، آشنا کردن کودکان با سنت های خانواده، مردمشان، تامین نیاز به فعالیت بدنی کودکان از طریق استفاده از بازی های عامیانه در فضای باز، کمک می کنند. مشارکت در فعالیت های موسسه

نتایج کار ما چیست؟ البته این دانش و ایده بچه ها در مورد تاریخ روستا، در مورد هموطنان مشهور، در مورد مناظر است. اما نکته اصلی علاقه واقعی و فعال کودکان به روستای زادگاهشان است، میل به بهتر و زیباتر کردن آن با اعمال و کردارشان.

شروع کار بر روی جزء منطقه ای، خود معلم باید ویژگی های فرهنگی، تاریخی، طبیعی، قوم نگاری را بداند منطقهجایی که او زندگی می کند و از همه مهمتر معلم باید وطن دوست وطن خود باشد

پرورش عشق به وطن، روستای خود یک فرآیند دشوار و طولانی مدت است، باید بدون مزاحمت و به طور مداوم، از اوایل کودکی انجام شود. سوخوملینسکی، یکی دیگر از مربیان بزرگ اومانیست، نوشت که "خاطرات دوران کودکی برای زندگی در ذهن هر فرد نقش می بندد، تصاویر و تصاویر واضحی که در دوران کودکی درک می شوند برای همیشه حفظ می شوند." ما می‌خواستیم که برداشت‌های دوران کودکی دانش‌آموزانمان منشأ عشق به روستای زادگاهشان و مردم ساکن در آن، سرچشمه احساسات میهن‌پرستانه شود.