آیا تولد به جلسات در روز چهارشنبه گرم دوو. جلسات والدین در گروه میانی مهدکودک

جلسه والدین در گروه میانی. موضوع جلسه "ما رشد کرده ایم" است.

عصر بخیر، والدین عزیز! من خیلی خوشحالم که امروز شما را می بینم!

جلسه امروز ما آسان نیست... بنابراین، بیایید شروع کنیم.

1. ارائه "ما بزرگ شدیم! "(عکس بچه ها)

2. ویژگی های رشد کودکان سال پنجم زندگی

کودک در حال حاضر 4 ساله است. مطمئن شوید که:

قد 102 سانتی متر شد و 4-5 سانتی متر افزایش یافت

وزن 16 کیلوگرم شد و 1-2 کیلوگرم افزایش یافت

اکنون، برای اینکه کودک در رشد او آسیب نبیند، باید دریابید که در این مرحله سنی چه "مکان های آسیب پذیر" در بدن او وجود دارد و این را در نظر بگیرید.

بدن کودک تغییر نسبت داده است، وضعیت بدن به طور فعال در حال رشد است، راه رفتن برقرار است، حالت های معمولی هنگام نشستن، ایستادن و غیره. اما قدرت عضلات حمایت کننده از اسکلت کافی نیست، خستگی آنها زیاد است و انحرافات مختلف در وضعیت بدن را تهدید می کند. و دومی به نوبه خود می تواند منجر به اختلال در فعالیت های مختلف ارگان ها و سیستم ها شود.

بنابراین، نظارت بر وضعیت کودک ضروری است. به خصوص هنگام کار روی میز (شما باید نه تنها نشان دهید، بلکه نحوه صحیح نشستن را نیز بگویید).

3. مهارت های بهداشتی

در سن پنج سالگی، یک کودک می تواند تا حدی یا دیگری به طور مستقل از تمام قسمت های در معرض بدن مراقبت کند. او از قبل می داند که چگونه دست هایش را بشوید، دهانش را بشوید، صورتش را بشوید و لباس هایش را عوض کند.

اما هنوز برای او دشوار است و او هنوز در حال یادگیری است:

مسواک بزن

شانه زدن مو

غرغره کن

و تعداد رویه های انجام شده به طور مستقل مهم نیست، بلکه کیفیت اجرا مهم است.

4. تغییراتی نیز در ذهن کودکان رخ می دهد.

شکوفایی سریع فانتزی وجود دارد. تخیلات. در سال پنجم زندگی است که کودکان شروع به گفتن می کنند داستان های باور نکردنیاینکه آنها خودشان در برخی از رویدادهای باورنکردنی شرکت کردند، آن پدر موهای مامان را کشید، اگرچه چنین اتفاقی نیفتاد. و نمی توان آن را دروغ نامید. این برای کودک بسیار توهین آمیز است. این گونه خیال پردازی ها دروغ نیست به معنای واقعی کلمهکلمات، اگر فقط به این دلیل که آنها هیچ به ارمغان نمی آورند مزایای ملموس. آنها به او کمک نمی کنند از تنبیه دوری کند یا به او اجازه نمی دهند که یک خوراکی یا اسباب بازی دریافت کند. این یک رویداد با نظم متفاوت است. درست تر آن است که چنین پدیده ای را تخیلی بنامیم. منابع چنین خیالاتی می تواند بسیار متفاوت باشد. برای مثال، ممکن است رویای واضحی باشد که کودک با واقعیت اشتباه گرفته است. این ممکن است تمایل به بالا بردن قدرت خود در میان همسالان باشد. این ممکن است تمایل به کنار آمدن با برخی ترس ها نیز باشد.

بنابراین تنها چیز فرم صحیحواکنش ها به چنین اختراعاتی آرام و کاملاً آرام است نگرش علاقه مندبه داستان های کودک اما تحت هیچ شرایطی کودک را در حال دروغ گرفتن نگیرید.

در 5 سالگی بچه ها بالا دارند علاقه شناختی. درک این نکته بسیار مهم است که او فقط میزان دانش را افزایش نمی دهد، بلکه نگرش خود را نسبت به حوزه های جدیدی از زندگی که با آنها معرفی می شود ایجاد می کند: همدردی با دلفین ها و نگرش محتاطانه نسبت به کوسه ها و غیره.

با این حال، قطعاً باید نکات زیر را در نظر داشته باشید. کودکان نسبت به صمیمیت نگرش شما نسبت به یک موضوع یا پدیده خاص بسیار حساس هستند. اگر در عمق وجود شما حیوانات را دوست نداشته باشید، هرگز نمی توانید با کلمات فرزندان خود را در غیر این صورت متقاعد کنید. در همان ابتدای سفر به ناشناخته، نیازی نیست فرزندانتان را با چیزی آشنا کنید که خودتان دوست ندارید.

اگر امسال نتوانیم توانایی ذهنی فراتر از محدودیت های تجربه و تجربه علاقه به دنیای گسترده اطراف خود را در کودکان القا کنیم، بعداً انجام این کار دشوار خواهد بود، زیرا این کودکان 5 ساله هستند که بسیار فعالانه درک می کنند. هر چیزی که آنها را احاطه کرده است و این فعالیت می تواند بر نزاع با همسالان، مقایسه وضعیت دارایی خانواده خود و سایر خانواده ها متمرکز شود.

و یک مورد دیگر. هنگام معرفی کودکان با پدیده های جدید در این سال، باید خود را به اشیایی که از نظر فیزیکی وجود دارند محدود کنید.

کودکان سعی می کنند اولین نتیجه گیری های خود را بسازند. با دقت به تمام استدلال های کودک گوش دهید و برای تعدیل آنها عجله نکنید. در این سن، آنچه مهم است صحت نتیجه گیری نیست، بلکه حمایت از میل کودک به استدلال و تفکر است. برای کار فکری او احترام جدی قائل شوید. شوخی و لحن انتقادی تمسخر آمیز هنگام بحث درباره افکار کودک غیرقابل قبول است.

کودک به طور فعال بر عملیات شمارش در ده اول تسلط دارد.

بیشتر کودکان شروع به نشان دادن علاقه به نمادهای انتزاعی - حروف و اعداد می کنند.

همسال به عنوان یک شریک بازی جالب می شود. اگر کسی نخواهد با او بازی کند، کودک رنج می برد. کودکان در گروه های کوچک 2-5 نفره بازی می کنند. گاهی اوقات این گروه ها در ترکیب دائمی می شوند.

5. آداب گفتار

کودک گفتار مادری خود را به اصطلاح "به روش مادر" می آموزد و از عزیزان تقلید می کند ، بنابراین بسیار مهم است که او نه تنها گفتار صحیح ، بلکه مودبانه را که با قوانین مطابقت دارد نیز بشنود. آداب گفتار. در اینجا چیزی است که معلم برجسته A. S. Makarenko در مورد نقش مثال بزرگسالان اطراف کودک نوشت: "رفتار خود شما تعیین کننده ترین چیز است. فکر نکنید فقط زمانی که با او صحبت می کنید یا به او یاد می دهید یا به او دستور می دهید در حال تربیت کودک هستید. او را در هر لحظه از زندگی خود بزرگ می کنید، حتی زمانی که در خانه نیستید. چگونه با دیگران صحبت می کنید و در مورد دیگران صحبت می کنید، چگونه خوشحال هستید یا غمگین هستید، چگونه با دوستان و دشمنان ارتباط برقرار می کنید، چگونه می خندید، چگونه روزنامه می خوانید - همه اینها برای یک کودک مهم است. پراهمیت».

باید کودک را از شر بی ادبی خلاص کرد، سخنان ناسزا، به ویژه کلمات زشت را از زندگی خانوادگی حذف کرد.

شما فرزندتان را نه به صورت دستور، بلکه درخواست خطاب می‌کنید و از کلمه «لطفا» استفاده می‌کنید، از او تشکر می‌کنید، تأیید والدین خود را نسبت به ادبی که او نشان داده است، ابراز می‌کنید.

6. قواعد اولیه رفتار فرهنگی که باید در کودک 5-4 ساله پیش دبستانی شکل گیرد.

مشارکت منظم در زایمان، توانایی تهیه میز برای صبحانه و ناهار.

باید به کودکان آموزش داد که قوانین رفتار فرهنگی را در اتوبوس و اماکن عمومی رعایت کنند.

باید به کودکان عادت کرد که همیشه راست بگویند.

یک وظیفه مهم که در این سطح سنی اهمیت ویژه ای پیدا می کند، ایجاد روابط با بزرگسالان و همسالان است: نگرش مؤدبانه و توجه نسبت به بزرگسالان، توانایی بازی دوستانه با کودکان و محافظت از افراد ضعیف و آزرده.

رعایت نظم در اتاق را باید به کودکان آموزش داد. در گوشه بازی. قانون: هر چیزی جای خود را دارد.

امروز در مورد آن صحبت خواهیم کرد چیزهای ساده، که هر روز با آن مواجه می شویم و گاهی اهمیت لازم را نمی دهند. اگرچه در واقع. همین چیزهای کوچک ما را از شاد بودن و تربیت صحیح فرزندانمان باز می دارد.

و اکنون به شما پیشنهاد می کنم از بیرون به فرزندان خود نگاه کنید و با کمک چیپس هایی که روی سینی ها قرار گرفته اند رفتار آنها را تحلیل کنید.

اگر کودک از این قانون پیروی کند، یک تراشه قرمز روی میز قرار می دهید. اگر همیشه این کار را انجام نمی دهد یا کاملاً درست نیست - رنگ زرد; اگر اصلاً آن را برآورده نکند، آبی است.

کودک می داند که چگونه دست های خود را بشوید و همیشه قبل از غذا خوردن و بعد از رفتن به توالت آن ها را می شویند. می داند چگونه با یک حوله تا نشده خود را خشک کند.

لباس ها را مرتب تا می کند.

همیشه در صورت نیاز از دستمال استفاده کنید.

مودبانه می‌خواهد کلاه ببندد، دکمه‌های یک کت را ببندد، و از کمک‌های ارائه شده تشکر می‌کند.

او می داند چگونه به موقع عذرخواهی کند و این کلمه را با لحن درست و احساس گناه می گوید.

با انگشت به سمت دیگران یا اشیا نشانه نمی رود.

بی جهت در گفتگو دخالت نمی کند، در صورت درخواست فوری، طبق قوانین عذرخواهی می کند.

هنگام ملاقات به گرمی احوالپرسی می کند و هنگام خداحافظی همیشه می گوید «خداحافظ».

کاغذ، لفاف و غیره را در خیابان یا داخل خانه پرتاب نمی کند.

فحش نمیگه

به رنگ‌ها نگاه کنید تا به شما کمک کند با استفاده از مثال‌های آزمایش شده و آزمایش شده، تمجید و تمرین تصمیم بگیرید که روی چه چیزی با فرزندانتان کار کنید.

برای اینکه فرزندتان از شما اطاعت کند، باید مطمئن شوید که دستور شما شرایط زیر را دارد:

1. با عصبانیت، با داد و فریاد، با تحریک داده نشود، اما نباید شبیه التماس باشد.

2. برای کودک قابل اجرا باشد و نیاز به تلاش زیاد از او نداشته باشد.

3. معقول باشد یعنی با عقل سلیم منافات نداشته باشد.

4. اگر دستوری داده شود باید اجرا شود.

5. در جایی که باید مطالبه کنید، نباید هیچ نظریه ای را مطرح کنید و اطمینان حاصل کنید که خواسته های شما برآورده می شود.

فرزندان خود را دوست داشته باشید، زیرا هیچکس آنها را بیشتر از شما دوست نخواهد داشت. با ورود به مهد کودک، یک کودک در نگاه اول مشکلات کودکانه زیادی دارد. او را به اینجا هل دادند، او را به آنجا هل دادند، فریاد زدند، عطسه کردند، بی توجه بودند، او را آزرده خاطر کردند، میل به هر فعالیتی را سرکوب کردند - هر چیزی ممکن است اتفاق بیفتد. و اکنون زمان مورد انتظار برای کودک - مادر او را از مهد کودک می برد. (مکالمه من و پدر و مادرم)

بیایید احساسات دوران کودکی خود را به یاد بیاوریم و فکر کنیم که کودک در این لحظه به چه چیزی فکر می کند: (پاسخ های والدین از دیدگاه کودک)

"مادر عزیزم می آید و بیا قدم بزنیم."

"بالاخره، مامان قول داد با من دومینو بازی کند."

"بیا بریم دریاچه برای غذا دادن به اردک ها"...

و دوباره به واقعیت های خود برگردیم (از جایگاه والدین).

مامان از سر کار به خانه برمی گردد - خسته، خسته، می خواهد به صندلی برسد و در سکوت بنشیند. بله، او قول داده بود قدم بزند، بازی کند، به دریاچه برود، اما همین امروز، از شانس و اقبال، رئیس او را با کار غرق کرد، او مجبور شد یک دسته کاغذ را مرتب کند، برای مدت طولانی پشت کامپیوتر بنشیند. زمان و در راه خانه اتوبوس خراب شد، ماشین بعد از باران با آب کثیف پاشیده شد...

مادر و بچه با هم ملاقات می کنند. نوزاد شروع به مطالبه آنچه وعده داده بود می کند. مامان با صبر و حوصله در مورد عدم امکان پیاده روی توضیح می دهد ، متقاعد می کند ، قول می دهد که بعداً هر آرزویی را برآورده کند (یک تکه کاغذ با پرتره کودک روی آن برمی دارم.)

بالاخره صبر مامان تمام می شود و با لحنی آمرانه و با صدای بلند می گوید: «همه میریم خونه، نقطه.» خوب، همه چنین لحظه ای دارند. این به این دلیل نیست که ما بد هستیم، فقط شرایطی است که اتفاق افتاده است، ما صبر، درایت و فقط خستگی کافی نداشتیم. موقعیت‌های زیادی وجود دارد که نمی‌توانیم خود را مهار کنیم: یک گلدان گران قیمت را شکستیم، در خیابان کثیف شدیم و اکنون باید به ملاقات برویم و زمانی برای تعویض لباس نداریم (شنوندگان پرتره را سرزنش می‌کنند، بگویید چه چیزی ما می توانیم برای... لیستی از نفرین ها سرزنش کنیم: احمق، قلدر، هولیگان).

صادقانه بگویم، می توانیم آن را در گوشه ای قرار دهیم. مثلا هیستریک در یک فروشگاه. (در این فرآیند ورق را مچاله کنید)

در آخر کودک گریه می کند، مادر از کاری که کرده پشیمان می شود و به طلب بخشش از نوزاد می رود تا برای او دل کند. از این گذشته، این تقصیر او نیست که روز مادر به این شکل گذشت. مامان فرزندش را نوازش می کند، به او کلمات محبت آمیز می گوید (ما کلمات محبت آمیز می گوییم).

هر چیزی ممکن است در زندگی اتفاق بیفتد، ما عصبانی می شویم، فریاد می زنیم، به کودک فحش می دهیم - اغلب بدون دلیل، این اتفاق افتاده است. سپس اشتباهات خود را درک می کنیم، سعی می کنیم آنها را اصلاح کنیم و به نظر می رسد که داریم آنها را اصلاح می کنیم ... (من عمداً کاغذ را صاف می کنم، اما روح کودک چروکیده می شود، مهم نیست که چگونه آن را صاف کنید.

اما ما خودمان در این امر مقصریم، زیرا ما او را به موقع درک نکردیم، وقت و انرژی خود را هدر دادیم، یا شاید شروع کردیم به درخواست از کودک چیزی که او به سادگی نمی تواند به ما بدهد - به دلیل سن یا شخصیت او!

ضبط نوار با پاسخ کودکان به سؤالات روشن می شود:

o بچه ها چی کلمات مودبانهمیدونی؟

o فکر می کنید با چه کسی تماس می گیرند فرد مودب? آیا خودتان را مؤدب می دانید، چرا؟

o آیا بزرگسالان با شما مودبانه رفتار می کنند؟ چرا؟

o فکر کن و بگو چرا به کلمات مؤدبانه می گویند جادو؟

آیا از صحبت های فرزندانتان خوشتان آمد؟ اگر بله، پس ما بسیار خوشحالیم. حالا بیایید در مورد مسائل جاری بحث کنیم.

اهداف. ایجاد رابطه دوستانه بین والدین و فرزندان، معلمان و مربیان، معلمان و والدین بر اساس اعتماد. توسعه خودآگاهی والدین و معلمان، ایده های سازنده در مورد کودکان (برای والدین و معلمان).

وظایف. برای خلاصه کردن ایده های والدین در مورد ویژگی های فردی کودکان پیش دبستانی و خردسال سن مدرسهبرای استفاده از آنها در فرآیند آموزش خانواده; به شکل گیری کمک می کند نگرش صحیحوالدین به توانایی های فردی فرزندشان.

شركت كنندگان. مربیان، والدین.

کار مقدماتی.

1. اندکی قبل از جلسه، از والدین خواسته می شود که یک مقاله کوتاه با موضوع "فرزند من آفتاب من است!" و آن را با عکس یک کودک نشان دهید. بر ورق بزرگنوشتن نام و نام خانوادگیکودک، و در کنار هر حرف از نام کودک کلمه ای وجود دارد که شخصیت، ویژگی های شخصیتی و توانایی های او را مشخص می کند. مثلا O – witty و غیره.

2. پوستر با نقل قول "با ارزش ترین چیزی که والدین می توانند بدهند آموزش است؟"

3. صدور دعوت نامه برای جلسه، تهیه تست برای والدین، پوشه های مشاوره، یادداشت، تزئین اتاق، تهیه موسیقی پس زمینه.

پیشرفت جلسه والدین

1. معرفیمعلم

مربی . آیا فرزند خود را می شناسید؟ قطعا. تقریباً همه والدین پاسخ خواهند داد. معلم لهستانی گالینا فیلیپچوک به این سوال اینگونه پاسخ می دهد: «ما از روزهای اول زندگی از فرزندان خود مراقبت می کنیم. این ما والدین هستیم که به آن‌ها غذا می‌دهیم، لباس می‌پوشانیم، حمام می‌کنیم، می‌خوابانیم، به آنها یاد می‌دهیم که اولین قدم‌هایشان را بردارند و اولین حرف‌هایشان را بزنند. این ما هستیم که آنها را با دنیای بیرون آشنا می کنیم، دلداریشان می دهیم و هنگام بیماری کنار بالینشان می ایستیم. آیا کسی می تواند فرزندش را بهتر بشناسد، مادر و پدرش - نزدیک ترین افراد به او، دوست داشتنی ترین و فداکارترین؟ بسیاری از والدین صمیمانه معتقدند که فرزند خود را به خوبی می شناسند. هر چه فرزندمان کوچکتر باشد، او را بیشتر می شناسیم. اما در سنین پیش دبستانی متوجه می شویم که قضاوت های ما در مورد او بیشتر و بیشتر تقریبی می شود. و شاید در 10-12 سال ما در چهره کشف کنیم فرزند خودیک غریبه کاملا این سؤال به طور طبیعی مطرح می شود: "آیا ما فرزندمان را می شناسیم؟" بیایید در این مورد صحبت کنیم، والدین عزیز.

2. مطالعه نقاشی والدین و رمزگشایی نام کودک.

مربی. لطفاً به من بگویید پدر و مادر عزیز شیرین ترین کلمه ای که گوش را نوازش می کند چیست؟ مهمترین چیز در زندگی کودک از بدو تولد چیست؟ (بیانات والدین).

اسمش همینه حکیمان گفتند: کشتی را هر نامی که بگذاری، همینطور حرکت می کند. برای هر شخصی نام او مهم ترین و شیرین ترین صدای دنیاست که شبیه بهترین موسیقی روی زمین به نظر می رسد. نام ما گاهی مثل باران می چکد، گاهی مثل پژواک در کوه ها می آید و گاهی مثل طبل می زند. به نام فرزندان خود نگاهی بیندازید. بچه ها تازه شروع کرده اند مسیر زندگیو شما قبلاً آن ویژگی های شخصیتی را به آنها نسبت می دهید که دوست دارید در آنها ببینید یا ویژگی هایی که خودتان متوجه نشده اید و می خواهید از طریق آنها به آنها پی ببرید. به پرتره های کودکان نگاهی بیندازید: همه آنها چقدر متفاوت هستند، هر یک از آنها فردی و منحصر به فرد است.

در اینجا بازی "گل هفت گل" است. تصور کنید که این کودک شما، حساس و شکوفا است. مشتقات دوست داشتنی نام یا نام مستعار خانواده را روی گلبرگ ها بنویسید. روی ساقه نامی است که برای خطاب به فرزندتان زمانی که از او ناراضی هستید یا از او عصبانی هستید استفاده می کنید. (2-3 دقیقه فرصت دهید تا گل پر شود) ما یک گل به نام کودک شما می دهیم. بگذارید او در آلبوم خانوادگی دروغ بگوید، زیرا این بخشی از زندگی اوست و سپس بخشی از تاریخ خانواده شما خواهد شد.

3. مکالمه "چه چیزی باید در مورد فرزند خود بدانید؟"

مربی. چه چیزی باید در مورد فرزند خود بدانید؟ و چرا باید بدانید؟ (اظهارات والدین) . کاملا حق با شماست. پاسخ روشن به این سوالوجود ندارد. شما باید همه چیز را در مورد کودک بدانید! و از آنجایی که این عملاً غیرممکن است ، باید سعی کنید به او نزدیک تر باشید ، بدانید او چگونه زندگی می کند ، چه کسی را دوست دارد و چرا ، چرا خلق و خوی او فوراً خراب می شود ، چه چیزی می تواند تحمل کند و کنار آمدن با چه چیزی دشوار است ، به چه چیزی اعتقاد دارد. در و چه شبهاتی چرا دروغ می گوید و غیره.

4. دروغ های کودکان.

روانشناس . به طور طبیعی، نوزادان واقعا منحصر به فرد و تکرار نشدنی هستند. آنها ذهنیت بسیار انعطاف پذیری دارند که به آنها کمک می کند تا خیال پردازی و تصور کنند. تخیل کودکان غنی، فردی و بسیار جالب است. گاهی اوقات، کودکان شروع به استفاده از تخیلات و اختراعات خود می کنند، برای اهداف خودخواهانه. آنها به طرز ظریفی احساس می کنند و می دانند که تخیل خود را کجا وارد کنند. دروغ تحریف رویدادهای جاری است و خیالات تخیلی، دنیایی خیالی. کودکان می توانند داستان های قانع کننده ای بنویسند، اما آیا می دانید راز آن چیست؟ واقعیت این است که خود کودک به هر چیزی که می گوید اعتقاد دارد. داستان افراد خوش بین و بدبین را همه می دانند. «یک ظرف شیشه ای که تا نیمه پر از آب است. یک بدبین می گوید که ظرف نیمه خالی است و یک خوشبین می گوید که ظرف نیمه پر است. هر رویدادی توسط هر فرد متفاوت درک می شود. بیایید ببینیم که این واقعا چگونه اتفاق می افتد.

5. چرا تعارض بین والدین و مربیان به وجود می آید.

درگیری ها بخشی از زندگی ما هستند و مهم است که بتوانیم آنها را به طور سازنده حل کنیم.

مربی. ما پیشنهاد می کنیم موقعیت های آموزشی را تجزیه و تحلیل کنید و آنها را با والدین و معلمان مورد بحث قرار دهید.

«مادر جوانی هر روز از معلمان می پرسد که فرزندش چگونه رفتار کرده است؟ با کی بازی کردی؟ چی بازی کردی چی خوردی؟ چقدر خوردی؟ چطور خوابیدی؟ و پاسخی که او دریافت می کند آن چیزی نیست که دوست دارد بشنود (او با کسی بازی نکرده است، منفعل است، او به تنهایی است). در نتیجه مادرم از دست رفته است. او به معلمان ثابت می کند که کودک در خانه کاملاً متفاوت است و می پرسد که چرا این اتفاق می افتد.

(والدین در مورد وضعیت صحبت می کنند)

نظر استاد. کودک به وضوح مشکلات ارتباطی دارد. محیط اجتماعی در مهدکودک برعکس خانه است. در خانه، کودک را روی یک پایه قرار می دهند. زندگی خانواده حول محور او می چرخد. و در مهدکودک هم مثل بقیه است. او بخشی از گروه است. کودک دچار تعارض درون فردی می شود و نمی داند در گروه چگونه رفتار کند.

مربی. بیایید از نظر ذهنی تجزیه و تحلیل کنیم که آیا فرزند من اینگونه است یا خیر، نقاط قوت و ضعف او را به یاد بیاوریم و رویاپردازی کنیم که دوست دارم او چگونه باشد. برای سهولت در مقایسه منفی و صفات مثبت. و اکنون از شما دعوت می کنیم که از بیرون به فرزندان خود نگاه کنید و با کمک چیپس هایی که روی سینی ها قرار گرفته اند رفتار آنها را تحلیل کنید. اگر کودک از این قانون پیروی کند، یک تراشه قرمز روی میز قرار می دهید. اگر همیشه اجرا نمی شود یا کاملاً صحیح نیست - زرد؛ اگر اصلاً آن را برآورده نکند، آبی است.

کودک می داند که چگونه دست های خود را بشوید و همیشه قبل از غذا خوردن و بعد از رفتن به توالت آن ها را می شویند. می داند چگونه با یک حوله تا نشده خود را خشک کند. لباس ها را مرتب تا می کند. همیشه در صورت نیاز از دستمال استفاده کنید. خمیازه می کشد و بی صدا دماغش را باد می کند. مودبانه از شما می‌خواهد که یک کلاه ببندد، دکمه‌های یک کت را ببندد، و از کمک‌های ارائه شده تشکر می‌کند. او می داند چگونه به موقع عذرخواهی کند و این کلمه را با لحن درست و احساس گناه می گوید. با انگشت به سمت دیگران یا اشیا نشانه نمی رود. بی جهت در گفتگو دخالت نمی کند، در صورت درخواست فوری، طبق قوانین عذرخواهی می کند. هنگام ملاقات به گرمی احوالپرسی می کند و هنگام خداحافظی همیشه می گوید «خداحافظ». کاغذ، لفاف و غیره را در خیابان یا داخل خانه پرتاب نمی کند. فحش نمیگه

به تراشه ها نگاه کنید، رنگ آنها به شما کمک می کند تصمیم بگیرید که روی چه چیزی با فرزندان خود کار کنید.

روانشناس. فرمی پیش روی شماست. لطفا آن را پر کنید.

فضایل فرزندم

کمبودهای فرزندم

دوست دارم فرزندم را چه شکلی ببینم؟

(2-3 دقیقه کار کنید.)

بعد از نوشتن، روانشناس این سوال را مطرح می کند: کدام ستون جدول پر شده است؟ چرا؟

روانشناس خلاصه می کند. در زندگی حتی یک نفر نیست که فقط یک شایستگی یا فقط یک نقطه ضعف داشته باشد. خرد والدین در این است که وقتی ویژگی های خاصی از فرزند خود را می بینند، آنها را با اثربخشی آموزش خانواده مرتبط می کنند. کودک ظرف خالی نیست. و اگر صفات مثبت در او شکل نگیرد، پس عادت های بدو تمایلات اگر کودک تنبل باشد، به این معناست که خانواده او کار کردن را به او یاد نداده اند. اگر پرخاشگر باشد، یعنی مهربانی را ندانسته است. والدین باید به خوبی از نقاط قوت و ضعف فرزند خود آگاه باشند تا آنها را متعادل کنند و از نکات مثبت برای خلاص شدن از شر منفی استفاده کنند. سعی کنید با این چشم ها به فرزندتان نگاه کنید.

فضایل فرزندم

7. تست "شما چه نوع پدر و مادری هستید؟"

مربی. حال بیایید خودمان را ارزیابی کنیم: ما چه نوع والدینی هستیم؟ گاهی حق با ماست و گاهی نسبت به کودک احساس گناه می کنیم، اما آن را نشان ندهیم. چه کسی نمی خواهد به این سوال پاسخ دهد: "من چه نوع پدر و مادری هستم؟"

لطفاً عباراتی را که اغلب هنگام برقراری ارتباط با کودکان استفاده می کنید علامت بزنید.

چند بار باید بهت بگم؟ (2 امتیاز)

لطفا مرا راهنمایی کن. (1 امتیاز)

نمیدونم بدون تو چیکار میکردم! (1 امتیاز)

و برای چه کسی به دنیا آمده اید (2 امتیاز)

چه دوستان خوبی دارید! (1 امتیاز)

خب شبیه کی هستی؟ (2 امتیاز)

من هم سن تو بودم...(2 امتیاز)

شما پشتیبان و یاور من هستید (1 امتیاز)

خوب، چه نوع دوستانی دارید؟ (2 امتیاز)

به چی فکر میکنی؟ (2 امتیاز)

چقدر تو باهوشی! (1 امتیاز)

و شما چه فکر میکنید؟ (1 امتیاز)

بچه های همه مثل بچه ها هستند و شما... (2 امتیاز)

چقدر تو باهوشی! (1 امتیاز)

اکنون مجموع امتیازات خود را بشمارید

از 5 تا 7 امتیاز . شما با فرزندتان در هماهنگی کامل زندگی می کنید. شما به کودک احترام می گذارید و او واقعاً شما را دوست دارد و به شما احترام می گذارد. رابطه شما به رشد شخصیت او کمک می کند.

از 8 تا 10 امتیاز مشکلاتی در رابطه با کودک وجود دارد، عدم درک مشکلات او، تلاش برای انتقال سرزنش نقص در رشد او به خود کودک.

از 11 امتیاز یا بیشتر . شما در برقراری ارتباط با فرزندتان ناسازگار هستید. او به شما احترام می گذارد، اگرچه همیشه با شما صریح نیست. توسعه آن تحت تأثیر شرایط تصادفی است.

این فقط اشاره ای به وضعیت واقعی امور است، زیرا هیچ کس نمی داند که شما چه نوع والدینی بهتر از خود دارید.

8. خلاصه جلسه.

مربی . می‌خواهم جلسه را با این جمله S. Soloveichik به پایان برسانم: «هر روز صبح بهترین‌هایی را که در من است صدا می‌زنم: «کودکی نزد من فرستاده شده است. این مهمان عزیز من است من از او به خاطر وجودش ممنونم. او نیز به زندگی فراخوانده شده است، مانند من، این ما را متحد می کند - ما وجود داریم، ما انسان های زنده هستیم. او هم مثل من است، مرد است و نه مرد آینده، اما امروز، و بنابراین او متفاوت است، مانند همه مردم، من او را مانند هر فرد دیگری می پذیرم. من در حال فرزندخواندگی هستم. من او را می پذیرم، از کودکی اش محافظت می کنم، درک می کنم، تحمل می کنم، می بخشم. من به او زور نمی زنم، با زور به او ظلم نمی کنم، زیرا او را دوست دارم. من او را دوست دارم و از او به خاطر آنچه هست سپاسگزارم و به خاطر این که می توانم او را دوست داشته باشم و بدین وسیله روحیه خود را بالا ببرم.»

معلم (مثلی می گوید ): مرد می خواست حکیمی را که جواب همه سؤالات را می دانست، معما کند. پروانه ای گرفتم و تصمیم گرفتم: کف دستم را در جایی که پروانه است ببندم و بپرسم: «ای خردمند! آیا پروانه در کف دست من زنده است یا مرده؟» اگر بگوید "مرده" دستانم را باز می کنم و پرواز می کند و اگر "زنده" بی سر و صدا دستانم را می بندم و پروانه مرده را نشان می دهم. آمد و پرسید. و حکیم پاسخ داد: همه چیز در دست توست، مرد! والدین عزیز، فرزند شما در دستان شماست!

جلسه والدین "سفر در ردپای دانش ادامه دارد یا فقط به جلو!"

این جلسه در آغاز سال تحصیلی برگزار می شود که در آن آغاز سال تحصیلی به والدین تبریک می گویند، به خانواده های جدید معرفی می شوند و همچنین متخصصان باریک. والدین با ویژگی های کودکان 4-5 ساله، رشد گفتار کودکان پیش دبستانی میانسالی و ویژگی های آنها آشنا می شوند. فرآیند آموزشیدر گروه میانی، پروژه های مشترک جدید.
جلسه اولیا با ارائه همراه است
هدف:گسترش ارتباط بین معلمان و والدین؛ مدلسازی چشم اندازهای تعامل برای سال تحصیلی جدید؛ ارتقاء فرهنگ والدین
وظایف:سن را در نظر بگیرید و ویژگیهای فردیکودکان 4-5 ساله؛ والدین را با وظایف و ویژگی ها آشنا کنید کار آموزشی; به روز رسانی اطلاعات شخصی خانواده های دانش آموزان؛ به والدین بیاموزید که کودک را مشاهده کنند، او را مطالعه کنند، موفقیت ها و شکست ها را ببینند، سعی کنید به او کمک کنید تا با سرعت خودش رشد کند. تشدید کار بر روی رشد گفتار کودکان.
شکل رفتار: ملاقات - سفر.
شركت كنندگان: مربیان، والدین، روانشناس تربیتی، معلم گفتاردرمانگر

طرح رویداد

1. بخش مقدماتی.
2. آغاز سال تحصیلی را به والدین تبریک می گوییم. ارائه نامه های تشکر.
3. ملاقات با خانواده های جدید.
4. انتخاب ترکیب جدید کمیته والدین.
5. ملاقات متخصصان.
6. سخنرانی توسط روانشناس.
موضوع: ویژگی های کودکان 4-5 ساله.
7. گفتار درمانگر.
موضوع: ویژگی ها توسعه گفتارکودکان در سنین پیش دبستانی میانی
8. ویژگی های فرآیند آموزشی در گروه میانی.
9. هنر گفتار. معلم
موضوع: پروژه های مشترک جدید.
10 پر کردن پرسشنامه توسط والدین.
11. بخش پایانی.

پیشرفت جلسه اولیا

1. موسیقی آرام در حال پخش است.
مربی.شب بخیر، والدین عزیز! ما بسیار خوشحالیم که شما را در شرکت دنج خود می بینیم! امروز تعطیلات ماست سعی کنید حدس بزنید کدام یک. مسافران معروف ما 4 ساله شدند و وارد گروه میانی مهدکودک شدند! آرزوهایمان را به فرزندانمان منتقل کنیم.
تمرین "آرزو"
والدین در یک دایره ایستاده اند، معلم در یک دایره تنبور می نوازد.
تو غلت میزنی، تنبور شاد،
به سرعت تحویل می دهد.
کی تنبور شاد داره؟
او آرزویش را به ما خواهد گفت.
خواسته های والدین را می توان روی یک ضبط صوت یا دوربین فیلمبرداری ضبط کرد تا بچه ها بتوانند به آن ها گوش دهند و تماشا کنند.
مربی.خب تابستان گذشت. و اکنون با کمک تمرینات متوجه خواهیم شد که چگونه آن را انجام داده اید ...
1. تمرین "چگونه تابستان را گذراندیم"
- ایستادن، کسانی که با فرزند خود به جنگل رفتند ... (ماهیگیری);
- بایستید، در دریا شنا کردید (با فرزندتان شنا کردید، در ساحل آفتاب گرفتید).
- پشت بچه هایشان از آفتاب سوختگی سوخته است.
- کسانی که برای کودکان کتاب می خوانند.

چه کسی برای فرزندش توپ (یا هر وسیله دیگری برای آن خریده است فعالیت حرکتی);
- فرزندان آنها به والدین خود در ویلا (در باغ) کمک کردند.
- فرزندش چیز جدیدی یاد گرفت.
2. تمرین "در تابستان فرزند خود را چگونه دیدید؟"
- او مراقب است: او به من کمک کرد تا کیفم را از ویلا حمل کنم.
- او محبت آمیز است: او با کمال میل مرا می بوسد و در آغوش می گیرد. به حیوانات رحم می کند: به جوجه ها و بزهای مادربزرگش غذا می دهد.
- او مراقب است: همیشه وقتی گلی می شکفد، خورشید غروب می کند یا ابر ظاهر می شود، متوجه می شود.
- او شاد است: او عاشق آواز خواندن است، او هرگز بر سر چیزهای کوچک ناله نمی کند.
- او سخت کوش است: او می تواند یک بستر باغ را برای مدت طولانی آبیاری کند و کار را تا آخر انجام دهد.
- او مورد علاقه من است: من او را دوست دارم و واقعاً می خواهم همه او را دوست داشته باشند.
مربی.بنابراین، امروز ما - معلمان و والدین - در رکاب دانش (با اشاره به پوستر) به سفر دریایی می رویم که سالیان دراز ادامه خواهد داشت و مقصد نهایی سفر ما البته مدرسه است.
برای رفتن به چنین سفر طولانی، ما به تجهیزات قابل اعتماد و زیبا نیاز داریم، وسیله قابل اعتماد. این مهدکودک و گروه ماست (محیط موضوعی رشدی، بدون آن امکان داشتن یک محیط کامل وجود ندارد. توسعه همه جانبهبچه های ما). چه کسی به آماده سازی کیفی گروه ما برای جدید کمک کرد سال تحصیلی?
و امروز می خواهیم از شما تشکر کنیم و نامه های سپاسگزاری را تقدیم کنیم

2. آغاز سال تحصیلی را به والدین تبریک می گوییم.
ارائه نامه های تشکر
توجه: اخبار روز! ما شرکت دوستانهبا تازه واردان پر می شود. بیایید با آنها آشنا شویم.

3. ملاقات با خانواده های جدید.
خود والدین به طور خلاصه در مورد خانواده خود صحبت می کنند.
مربی. چگونه می توان بدون تیم مطمئن به سفر رفت؟! من پیشنهاد می کنم یک کمیته والدین گروه را انتخاب کنیم که همه پروژه های مشترک ما را همراه با معلمان سازماندهی کند.
4. انتخاب یک کمیته والد جدید
اگر تمایلی وجود دارد، کمیته مادر را با همان ترکیب ترک می کنیم:
- رئیس کمیته والدین (او نماینده گروه به کمیته والدین مؤسسه آموزشی پیش دبستانی است).
- نایب رئیس کمیته اولیا (وی دست راست);
- منشی جلسه اولیا؛
نتیجه. درک در هر تیمی بسیار مهم است، روابط خوب، کمک متقابل و احترام متقابل. مقررات روابط هماهنگفرزندان و والدین، فرزندان و معلمان، معلمان و والدین توانایی تسلیم شدن در برابر یکدیگر، تحمل متقابل است.

5. ملاقات با متخصصان
و اکنون بیایید با معلمانی که با فرزندانمان فعالیت های آموزشی انجام می دهند (نمایش اسلاید) آشنا شویم.

6. سخنرانی توسط روانشناس تربیتی
مربی. و اکنون مسیرهای ما آماده سفر هستند. نه... ما هنوز یه چیزی کم داریم! البته دانش آموزشی اسپم. آیا شما والدین عزیز خصوصیات مسافران اصلی ما را می شناسید؟ برای کودکان 4-5 ساله چگونه است؟
حالا یک روانشناس تربیتی در این مورد به ما می گوید.

7. گفتار توسط یک گفتار درمانگر
مربی:و یک گفتار درمانگر در مورد ویژگی های رشد گفتار کودکان پیش دبستانی میانسالی به ما می گوید (توصیه ها و توصیه هایی می کند، روزهایی را برای مشاوره فردی با والدین نامگذاری می کند).
و اکنون می خواهیم به فرآیندهای آموزشی کودکان پیش دبستانی بپردازیم.
جهت های اصلی: فیزیکی، اجتماعی- شخصی، شناختی-گفتاری، هنری-زیبایی شناختی.

8. ویژگی های فرآیند آموزشی در گروه میانی.
با توجه به ویژگی های روانیکودکان 4-5 ساله، معلم استفاده می کند مواد بازیدقایق تربیت بدنی شامل موقعیت‌های بازی با هدف کاهش تنش و تغییر توجه کودکان از یک نوع فعالیت به نوع دیگر است.
حوزه آموزشیارتباط اجازه می دهد:
غنی سازی واژگانفرزندان؛
توسعه مشاهده و کنجکاوی؛
بهبود مهارت های ارتباطی (مودبانه و فرهنگی) با همسالان و بزرگسالان؛
درک زیبایی شناختی، درک محتوا را توسعه دهید آثار هنری;
آموزش ساختن یک توصیف به صورت منطقی و پیوسته، پرسیدن سوال.
بهبود فرهنگ صوتی گفتار، دستیابی به تلفظ واضح صداها و کلمات، تنظیم صحیحلهجه ها
یاد بگیرید که با جملات کوتاه و مفصل پاسخ دهید.
هماهنگی صحیح کلمات را در یک جمله آموزش دهید.
شناخت رشته آموزشی توجه ویژهداده شده:
نگرش مراقبت نسبت به طبیعت، چیزهایی که توسط کار انسان ایجاد شده است.
شکل گیری عشق به سرزمین مادری
در روند رشد گفتار، توسعه از اهمیت زیادی برخوردار است مهارت های حرکتی ظریفدست، شما باید از کتاب های رنگ آمیزی استفاده کنید. رنگ آمیزی اشیا باید با سایه زدن (مکرر یا پراکنده) در یک جهت مشخص انجام شود: خطوط دراز (افقی)، خطوط ایستاده (عمودی)، شیب دار ("مثل باران") - این به توسعه هماهنگی خوب دست کمک می کند.
برای رشد ذهنیتشکیل دوره ابتدایی نمایش های ریاضیو تفکر منطقی.
که در فعالیت های آموزشیمدل‌سازی توانایی رول کردن پلاستیک را ایجاد می‌کند در یک حرکت دایره ای، صاف کنید ، به شکل حلقه وصل کنید ، لبه های قالب را نیشگون بگیرید. یاد بگیرید چگونه اشیاء را از چندین قسمت مجسمه سازی کنید و قطعات را به درستی مرتب کنید. این از یک طرف به شکل گیری هماهنگی خوب حرکات دست و از طرف دیگر به توسعه کمک می کند. تخیل فضایی.
در فعالیت های آموزشی بسیار مهم است هنرهای زیبانه تنها بر روی بهترین آثار هنری توسعه می‌یابد، بلکه ترکیب رنگ‌ها و سایه‌ها را نیز آموزش می‌دهد تصویر رسا، روی نقاشی ها (با رنگ، گواش، مداد) رنگ کنید، ضربات، سکته مغزی را به صورت ریتمیک اعمال کنید، بدون اینکه فراتر از کانتور بروید. یاد بگیرید که در نقاشی ترتیب قطعات را در هنگام به تصویر کشیدن اشیاء پیچیده (بالا، پایین، چپ، راست)، به تصویر کشیدن گرد، بیضی، مستطیل و شکل مثلثی; یاد بگیرید که عناصر الگو را بکشید (سکته، نقطه، خطوط مستقیم، حلقه، کمان). همه اینها با هدف توسعه تخیل فضایی و عضلات دست است.
فعالیت های آموزشی در فرهنگ بدنیبا هدف بهبود سلامت کودکان، توسعه وضعیت صحیح، رشد و بهبود مهارت های حرکتی. راه رفتن و دویدن، هماهنگ کردن حرکات بازوها و پاها، خزیدن، بالا رفتن، پرش های پرانرژی و فرود صحیح در پرش ها و حرکت در فضا به آنها آموزش داده می شود.
در کلاس های موسیقی و ریتم، کودکان یاد می گیرند مطابق با ماهیت موسیقی با سرعت متوسط ​​و سریع حرکت کنند، به طور مستقل حرکات را مطابق با فرم دو و سه قسمتی موسیقی تغییر دهند، حرکات رقصی مانند گالوپ مستقیم را انجام دهند. "بهار"، پرش، پا گذاشتن روی انگشت پا روی پاشنه، چرخیدن به تنهایی و به صورت جفت، حرکت به صورت جفت در یک دایره در رقص ها و رقص های دور. یاد بگیرید که با اشیاء حرکات را انجام دهید، تصاویر بازی را به وضوح منتقل کنید. علاقه به نواختن موسیقی به آنها القا شده است.

9. حرف به معلم ارشد داده می شود.
پروژه های مشترک جدید

10. بخش پایانی
مربی.سفر در رکاب دانش ادامه دارد. برای شما آرزوی موفقیت، اکتشافات جالب داریم، بازی های مفرحو دوستان واقعی! فقط جلو!
همه را به یک مهمانی چای دعوت می کنیم.

انعکاس
به والدین تصاویری از رد پای فرزندانشان داده می شود و از آنها خواسته می شود که آرزوها را روی آنها بنویسند.

مؤسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری (مهدکودک-باغ) شماره 11 «مروارید»

تشکیل شهرداری منطقه شهر کراسنوپرکوپسک
جمهوری کریمه

پروتکل شماره 3

جلسه والدین

MBDOU (مهد کودک-مهد کودک) شماره 11 "مروارید"

رئیس: Asanova A.A.

منشی: یودینا ن.ن.

تعداد حاضر: 18 نفر

غایب: 6 نفر

دعوت کرد:

رئیس MBDOU Telenik O.I.

معلم ارشد Makukha L.N.

موضوع: «آنچه در طول سال تحصیلی یاد گرفتیم تعطیلات تابستان».

دستور جلسه

1. گزارش: نتایج فعالیت های دانش آموزان در طول سال تحصیلی.

/Teacher Belova E.A../

2 چشم انداز توسعه یک تیم از دانش آموزان، معلمان، و والدین.

/مدرس: Menazhieva F.S./

1. 3 . سازماندهی تعطیلات تابستانی.

/معلم Menazhieva F.S./

1. 4 . گزارش کار انجام شده توسط کمیته مادر.

/رئیس کمیته مادر: Asanova A.A./

Belova E.A. دستور کار را اعلام کرد. او پیشنهاد کرد که این دستور کار را به طور کلی بپذیرد و آن را تصویب کند.

در مقابل - 0

ممتنع - 0

طبق اولیاین موضوع توسط معلم Belova E.A.

با سلام خدمت والدین گرامی. خوشحالیم که شما را به جلسه نهایی گروه خود خوش آمد می گوییم.

سرانجام، تابستان مورد انتظار نزدیک است - زمانی که همه می توانند از نگرانی های روزانه استراحت کنند. علاوه بر این، تابستان زمان اکتشافات کوچک و بزرگ است.

همه ما متفاوت هستیم، اما ما یک چیز مشترک داریم - فرزندانمان، مهدکودک ما، گروه ما، ارتباط دائمی ما. بچه های ما بزرگ شده اند و یک سال بزرگتر شده اند، دارند وارد می شوند گروه ارشدمهد کودک!. چگونه امسال زندگی کردیم، چه چیزهای جالب، خنده دار و غم انگیز در زندگی ما بود، چه چیزهایی یاد گرفتیم و هنوز باید انجام دهیم - این گفتگوی امروز ما است. امیدواریم همه اینها به شما فرصت آرامش و شادی برای فرزندانتان را بدهد.

و حالا می‌خواهم کارهای امسالمان را خلاصه کنم.

بچه‌های ما بزرگ شده‌اند و چیزهای زیادی یاد گرفته‌اند، از شما دعوت می‌کنم در مورد آن بدانید.

کودکان قادر به ارزیابی اعمال همسالان خود و قهرمانان افسانه، حالات عاطفی انسان را درک کنید. آنها ایده هایی در مورد حرفه ها، در مورد اصول تقسیم بندی به مرد و زن دارند. آنها می دانند که چگونه محل کار خود را برای فعالیت های آموزشی آماده کنند و بعد از اتمام آن نظم را برقرار کنند. آنها نقش های مختلفی را در بازی با همسالان به عهده می گیرند، ابتکار عمل و استقلال را نشان می دهند. آنها می توانند قوانین بازی را برای دیگران توضیح دهند.

همه بچه ها نام و نام خانوادگی خود را می دانند، نام والدین خود را می دانند، بسیاری از آنها آدرس خانه خود را می دانند. آنها اهمیت سلامت انسان، برخی از اجزای آن را می دانند و برای تحقق آنها تلاش می کنند. آنها می دانند چگونه در فضا حرکت کنند، آنها می دانند اشکال هندسی، می تواند تعداد اشیاء را بشمارد و با هم مقایسه کند، معنی کلماتی که قسمت هایی از روز و فصل را نشان می دهند را بفهمد و روزهای هفته را بداند.

آنها می دانند چگونه و دوست دارند صحبت کنند و حرف هایشان را به اشتراک بگذارند تجربه زندگی، در هر نوع فعالیت ترجیحات خاص خود را دارند - خواه نقاشی، بازی، آواز یا فعالیت بدنی. آنها عاشق گفتن افسانه های آشنا و حفظ اشعار کوتاه هستند.

بچه های گروه ما بسیار خلاق هستند. آنها دوست دارند با مجموعه های مختلف ساختمانی بسازند - روی زمین، رومیزی، لگو. آنها عاشق ساختن کاردستی، کارت، کشیدن و نوشتن نامه برای والدین عزیزشان هستند. توانایی در دست گرفتن و استفاده صحیح از خودکار، مداد و قیچی. مشکلات جزئی در برش اشکال گرد وجود دارد. آنها آنچه را که دیدند در نقاشی ها به تصویر می کشند و چیزی جدید و غیرمعمول ارائه می دهند - به عنوان مثال، یک پلنگ برفی در حال پرواز یا یک شیر سنجاقک.

دختران عاشق رقصیدن در بعد از ظهر هستند. همه عاشق پخش موسیقی هستند، هر کسی آهنگ مورد علاقه خود را دارد.

امسال بچه ها مرتب تر، محتاط تر شده اند و مراقب خود هستند ظاهر، قوانین بهداشت فردی را رعایت کنید، لباس بپوشید، لباس بپوشید و لباس ها را به طور مستقل کنار بگذارید.

آنها دوست دارند ورزش کنند، تمرین کنند و در مسابقات کوچک شرکت کنند - "شروع های سرگرم کننده".

آنها عاشق شرکت در جشن های مختلف هستند، در مقابل کودکان گروه های دیگر اجرا می کنند و در صحنه های تئاتر شرکت می کنند.

متذکر می شوم که روی رفتار اخلاقی با بچه ها کار شده است. فرزندان ما می دانند چگونه در یک گروه رفتار کنند، با بزرگسالان و همسالان ارتباط برقرار کنند، به یکدیگر کمک کنند، اسباب بازی ها را به اشتراک بگذارند، سازماندهی کنند. بازی های تعاونیبدون رسوایی، تعیین نقش، نگه داشتن نوبت و خیلی چیزهای دیگر.

به جرات می توان گفت که بچه های ما دوستانه، شاد، ورزشکار، خلاق و کنجکاو هستند. هر کدام واقعا خاص هستند!

مکالمه با والدین "تأثیرات شما".

از اولیای گرامی تقاضا داریم نظر خود را در مورد نحوه انجام کار با کودکان در طول سال تحصیلی بیان فرمایید.

از شما می خواهم که آن را به یکدیگر منتقل کنید بالونو به نوبت نظر خود را بیان کنید.

راه حل: ادامه کار با کودکان در فرم بازیدر خانه.

در مورد دوماین سوال از معلم Menazhieva F.S شنیده شد.

رده سنی 5 تا 6 سال - جدید مرحله مهمدر رشد و آموزش کودک پیش دبستانی.

تربیت کودکان 5 ساله در مقایسه با تربیت کودکان در سنین پیش دبستانی از نظر کیفی یک گام جدید است. موفقیت یک کودک در یک گروه یا مدرسه مقدماتی تا حد زیادی به میزان توجه والدین به حل مشکلات آموزشی در سال جاری بستگی دارد.

انتقال کودکان به گروه بزرگتر با تغییراتی در شرایط زندگی و تربیت آنها همراه است: آنها اکنون در محتوای سیستماتیک و پیچیده تر قرار می گیرند. فعالیت جمعی(بازی، کار، یادگیری). هم برنامه و هم روش تدریس خصوصیت فعالیت آموزشی را به دست می آورند.

کودکان 6 ساله می توانند قوانین را دقیقاً رعایت کنند بازی در فضای باز، مدت طولانی تری به کتاب نگاه کنید، نقاشی بکشید، مجسمه سازی کنید. با توجه به این ویژگی ها، مدت زمان فعالیت های آموزشی در حال حاضر مانند میانگین گروه 18 دقیقه نیست، بلکه 25 دقیقه است.

در کودکان 5 ساله توجه ارادی افزایش می یابد. با تشکر از ثروتمندتر تجربه کودکیتخیل معنا پیدا می کند همه اینها باید هم در مهد کودک و هم در خانه توسعه یابد.

مراقبت از رشد تفکر و گفتار کودکان بسیار مهم است، لازم است به سؤالات کودکان که بیانگر علاقه به روابط علت و معلولی هستند (چرا؟ چرا، به داستان های آنها در مورد برنامه ها و آرزوها گوش دهید) پاسخ دهید. آنها انجام خواهند داد، چه چیزی بازی کنند، و غیره .).

تصمیم گرفت: تا حد امکان زمان خود را با فرزندان خود بگذرانید.

در مورد سوماین موضوع توسط معلم Menazhieva F.S.

هنگام برنامه ریزی برای تعطیلات با یک کودک پیش دبستانی، مادران و پدران اغلب با سوالات زیادی مواجه می شوند. چگونه زمان تابستان را به گونه ای سازماندهی کنیم که برای همه اعضای خانواده منفعت و شادی به همراه داشته باشد؟ بسیاری از بزرگسالان که فرصت ترک وظایف رسمی خود و گرفتن تعطیلات با شروع تابستان را ندارند، یک راه حل فوق العاده پیدا می کنند - اینها پدربزرگ و مادربزرگ هستند.
سعی کنید تا آنجا که ممکن است به خارج از شهر سفر کنید: پیاده روی در جنگل، استراحت در ساحل رودخانه یا دریاچه باعث آرامش و اتحاد با طبیعت می شود. اگر قصد دارید یک سفر طولانی به دریا داشته باشید، با این رویداد مسئولانه رفتار کنید و جزئیات زیر را در نظر بگیرید: در هنگام تغییر مناطق آب و هوایی، مدت زمان بهینه سفر 3 هفته است که در این مدت کودک به آن عادت می کند. شرایط جدید؛ کیت کمک های اولیه را از قبل تکمیل کنید: مراقبت از وسایل در برابر تب، مسمومیت غذاییگزش حشرات خونخوار و اسهال. سعی کنید به رژیم غذایی معمول خود پایبند باشید و غذاهای عجیب و غریب به کودک خود ندهید. تعطیلات خود را برای ماه های خنک (ژوئن، سپتامبر) برنامه ریزی کنید، علاوه بر این، سواحل در این زمان چندان شلوغ نیستند. شما نباید بلافاصله پس از واکسیناسیون یا هر بیماری به سفر بروید.
که در دوره تابستاندر خانه، والدین توصیه می کنند که روش های سخت شدن را انجام دهند - راه رفتن با پای برهنه، حمام آب و هوا.
تابستان زمان عمل، آزمایش، آزمایش قدرت، زمان تسلط و درک دنیای اطرافمان است. در تابستان، کودکان به طور فعال از نظر جسمی و فکری رشد می کنند. تربیت حافظه کودک ضروری است. این تکرار شعرهایی است که در طول سال با خواندن افسانه ها یاد گرفته ایم. البته در تعطیلات تابستانی شما عکس های زیادی وجود خواهد داشت که برای تزئین نمایشگاه "تابستان - 2016" به ارمغان می آورید.
ساعت تابستانی همیشه اختصاص داده می شود امیدهای بزرگ، زیرا بدون اغراق می توان آن را خاص نامید. هر خانواده به یک تعطیلات مشترک نیاز دارد: این یک فرصت عالی برای بهبود سلامتی است منافع مشترکو با هم شادی کنیم آن را از دست ندهید!
والدین عزیز، به یاد داشته باشید که شما نزدیکترین و نزدیکترین هستید دوست واقعیکودک برای زندگی با او با احترام رفتار کنید، با دقت گوش دهید، صحبت را قطع نکنید. به راحتی عشق خود را ابراز کنید، لبخند بزنید و کودک خود را اغلب تحسین کنید - و نتایج مفیدی خواهید دید.

در چهارمینرئیس کمیته والدین گروه ثانویه A.A Asanova در مورد این موضوع صحبت کرد.

او در مورد نتایج کار کمیته اولیا در سال تحصیلی 2016-2017 گذشته صحبت کرد.

تصمیم گرفت: کار کمیته مادر را رضایت بخش بپذیرید.

برای - 18 نفر

در مقابل - 0

ممتنع - 0

رئیس Asanova A.A.

منشی یودین ن.ن.

هدف: والدین تجربه تعامل و درک متقابل با فرزندان را به دست می آورند، تقویت می کنند تماس عاطفیبین والدین و فرزند

وظایف:

1. شکل گیری مهارت های عملی در والدین در زمینه تعامل با فرزندان.
2. آشنایی والدین با گونه ها "موقعیت های سخت" تعامل بین بزرگسال و کودک
3. آموزش و پرورش مهارت های تعامل مناسب با کودک در یک موقعیت خاص به والدین.
4. افزایش سطح درک متقابل بین بزرگسالان و کودکان.
5. ترویج شکل گیری روابط هماهنگ بین والدین و فرزندان، تغییر تصویر کودک در ذهن والدین در جهت مثبت.

مواد محرک: یک توپ از نخ، یک ضبط با موسیقی آرام، یک ضبط صوت، کارت هایی با موقعیت ها، دستورالعمل برای والدین

طرح جلسه:

1. درود از پدر و مادر.
2. ورزش "آشنایی"
3. ارائه توسط روانشناس و تجزیه و تحلیل هر نوع موقعیت
4. یک بازی "مرا درک کن"
5. کار مستقل والدین در گروه
6. انعکاس درس. جمع بندی و ارائه یادداشت به والدین "انواع موقعیت های تعامل با کودک"
7. آرامش "پاکسازی از اضطراب"

پیشرفت جلسه:

1. سلام پدر و مادر

شب بخیر، والدین عزیز! امروز جلسه ما فراخوانده شده است الفبای تعامل والدین و فرزند . "نامه ها" ABC های تعامل والدین انواع موقعیت هایی خواهد بود که امروز در نظر خواهیم گرفت.

2. ورزش کنید "آشنایی"

روانشناس از والدین دعوت می کند تا با گذراندن یک گلوله نخ با یکدیگر بیشتر آشنا شوند. شرکت‌کننده‌ای که توپ را در دست دارد، نام خود و یک صفت را می‌گوید که با حرف اول نامش شروع می‌شود، که او را به عنوان یک شخص مشخص می‌کند. سپس توپ به شرکت کننده بعدی ارسال می شود.

وقتی توپ به سمت روانشناس برمی گردد، او می پرسد: "چیزی که به دست آوردیم چه شکلی است؟" (وب، ستاره و غیره)

من می خواهم توجه شما را به این واقعیت جلب کنم که در زندگی روابط ما با کودکان شبیه به هم آمیختگی نخ ها است.

در پایان تمرین، توپ در جهت مخالف پیچیده می شود و لازم است دوباره نام و صفت تکرار شود تا همه شرکت کنندگان آنها را به خاطر بسپارند.

3. سخنرانی توسط روانشناس.

زندگی یک فرد را می توان زنجیره ای از موقعیت ها دانست. امروزه در علوم مختلف به اصطلاح "رویکرد موقعیتی" ، که هدف آن آموزش نحوه تصمیم گیری صحیح در موقعیت های مختلف به افراد است.

بنابراین موضوع گفتگوی خود را وضعیت تعامل بین بزرگسال و کودک قرار می دهیم. موضوع گفتگو موقعیت هایی خواهد بود که در آن به دلایلی از اعمال کودک خوشمان نمی آید، باعث اضطراب، تنش، تحریک و غیره می شود، یعنی. موقعیت های دشوارتعامل بین کودک و بزرگسال برای یادگیری انتخاب کردن اقدامات صحیحدر یک موقعیت یا موقعیت دیگر، اول از همه، لازم است درک کنیم که کودک در این موقعیت چه احساس، می خواهد، تجربه می کند، درک می کند، چرا او این گونه رفتار می کند.

بر اساس انگیزه های اعمال کودک، می توانیم هفت نوع موقعیت تعامل بین کودک و بزرگسال را تشخیص دهیم که در نظر خواهیم گرفت. وظیفه ما این است که یاد بگیریم نوع موقعیت را تعیین کنیم، زیرا اقدامات بعدی ما به نوع موقعیت بستگی دارد.

3. 1. موقعیت هایی که برای خود کودک سخت است.

اینها موقعیت هایی هستند که در آن کودک نمی دانست چه باید بکند، شک نداشت که کار بدی انجام می دهد یا حتی مطمئن بود که کار خوبی انجام می دهد. به طور تصادفی، تصادفی کاری انجام داد. نمی توانست غیر از این انجام دهد یا مجبور به انجام این کار شد.

نشانه اصلی موقعیت ها: کودک نتوانست (نتوانست)در غیر این صورت، او خود رنج می برد.

بیایید به نمونه ای از این نوع موقعیت ها نگاه کنیم.

روز یکشنبه یک دختر 8 ساله و دوستش برای پیاده روی می رفتند. معمولا پدرش در خانه بود و به او پول بستنی و شیرینی می داد. اما امروز او آنجا نبود، برای تجارت رفت. ژاکت بابا به چوب لباسی آویزان بود. بابا همیشه از جیب این کاپشن پول در می آورد. دختر تصمیم گرفت ماموریت پدرش را به عهده بگیرد، زیرا او خودش نمی تواند آن را انجام دهد. او صد در صد مطمئن بود که پدر پول را به او می‌داد، او الان آنجا نیست. بدون معطلی پول را از جیبش درآورد و قدم زد. دختر به خانه برگشت با خلق و خوی عالی، اما پدری عصبانی را دید. در آستانه با فریادی تند به او سلام کرد: "دزد!" . بعد شنید که پدرش از او ناامید شده است، دیگر نمی تواند به او احترام بگذارد، او مجازات می شود و تا دو هفته برای پیاده روی بیرون نمی رود و غیره. هیچ کس از دختر چیزی نپرسید، او وقت نداشت که حرفی بزند و خیلی زود از بغضی که او را خفه می کرد دیگر نمی توانست صحبت کند.

بیایید فکر کنیم که گناه دختر چه بود؟ او حتی فکرش را هم نمی کرد که بدون اینکه بخواهد دزدی می کند یا می گیرد. او مطمئن بود که این پول اوست و پول او را خواهد گرفت - بالاخره پدر همیشه از جیبش پول فلزی به او می داد. به احتمال زیاد ، او اصلاً به پدیده ای مانند سرقت فکر نمی کرد ، زیرا هرگز با آن روبرو نشده بود.

چرا بابا اینطوری برخورد کرد؟ او احتمالاً می خواست دزدی را در غنچه خفه کند و معتقد بود که چنین واکنشی خواهد بود یک درس روشنبرای زندگی. شاید خود او یک بار از دزدی رنج می برد و به شدت نسبت به آن نگرش منفی داشت که باعث شد اعمال او بسیار احساساتی شود.

دختر چندین بار از جیبش پول درآورد، اما این کار را با حیله انجام داد - فقط بخشی از مبلغ را برداشت تا متوجه نشود. اگرچه، البته، او ریسک کرد.

چرا او این کار را کرد؟ اگر او گناهی ندارد و دزد نیست پس چرا دزدی می کند؟

زیرا قبلاً او را دزد خطاب کرده اند. برای همه، او یک دزد است و عزیزترین فرد او را به این نام خطاب کرده است. او خیلی ناراحت بود.

کودکی که خیلی ناراحت است چه می تواند بکند؟

چگونه درد کینه را کاهش دهیم و اعمال پدر مورد علاقه خود را توجیه کنیم؟

تنش داخلی نیاز به رها شدن دارد. این اقدامات کمی درد را تسکین داد. آیا ممکن است او در این ماجرا گرفتار شود و به دزدی ادامه دهد؟ او می توانست.

این وضعیت، تصویر بسیار واضحی از قانون موجود در مورد میزان مجازات است. ما از تنبیه استفاده می کنیم تا اطمینان حاصل کنیم که کودک اعمال اشتباه را تکرار نمی کند، اما به صورت واقعی قدرت درونی، که می تواند او را از تکرار تخلف باز دارد، احساس گناه و تمایل به عدم رفتار بد در آینده است تا دوباره گناهکار نشود.

بنابراین، در شرایطی که برای کودک سخت است، به هیچ وجه او را تنبیه نمی کنیم، چیزی برای تنبیه او وجود ندارد!

موقعیت های پولی مربوط به این واقعیت است که بچه ها مطلقاً ارزش آن را درک نمی کنند اغلب اتفاق می افتد. بچه‌ها می‌توانند از خانه پول بگیرند و به بچه‌ها بدهند، زیرا فکر می‌کنند که اگر فقط دراز کشیده باشد، به این معنی است که نیازی به آن نیست. می توانند آنها را به بازی ببرند.

یک مورد دیگر: یک دختر پیش دبستانی اغلب به مادربزرگش می رفت و با او بازی می کرد. بازی های مختلف، از جمله به فروشگاه. او برای بازی از پولی که مادربزرگش داشت استفاده می کرد جاهای مختلف. یک روز، وقتی او و پدرش از مادربزرگش به خانه می رفتند، در جیب لباسش تکه ای پول کاغذی را احساس کرد که فراموش کرده بود با مادربزرگش بگذارد. یک تکه کاغذ بیرون آورد و به پدر داد. بابا خیلی خوشحال شد و گفت: "پول را پیدا کردی؟" بدون اینکه اجازه دهد کودک حرفی وارد کند، ادامه داد: «چه دختر باهوشی! نان آور! و تو به من میدی؟ آفرین! با این پول چیزی می خریم!» دفعه بعد که نزد مادربزرگش آمد، دختر عمداً پول کاغذی در جیبش گذاشت. از این گذشته ، او واقعاً می خواست دوباره نان آور خانه شود و پدر دوباره از او تعریف کند. سپس مادربزرگ متوجه گم شدن پول شد و به پدر و مادرش گفت. مقصر همه چیز فقط دختر بود. مدت ها سرزنش می شد، می گفتند آبروی پدر و مادرش را برده، مدتی هم ممنوع الخروج بود که نزد مادربزرگش برود.

بیایید فکر کنیم که گناه دختر چه بود؟ در تلاش برای انجام اقدامات مصوب؟

اگر مادربزرگ در جاهای مختلف پول داشت، چرا باید حدس می زد که به آن نیاز دارد؟

در شرایطی که دختری پس انداز کرد و از آن برای خرید شکلات و گل برای والدینش به عنوان هدیه استفاده کرد، والدین موفق شدند دختر را به خاطر دروغ گفتن و نگفتن پول از کجا سرزنش کنند.

چرا ما اینقدر تمایلی به باور کودک نداریم؟

شاید این با برخی از تجربیات دوران کودکی خود والدین یا با ترس آنها از رشد منفی احتمالی کودک مرتبط باشد؟

غالباً از روی سوء ظن و بی اعتمادی ما است که همان مشکلاتی که می خواهیم از آنها دوری کنیم به وجود می آیند و رنجش بچه ها برای مدت طولانی باقی می ماند و روابط با والدین را از بین می برد.

موقعیت های این نوع می تواند بسیار متفاوت باشد. اینجا مثال های بیشتری است:

آیا برای فرزندتان وسایل جدید خریدید؟ چکمه های لاستیکی. هنگام فرستادن او به گردش، به او دستور دادند که کثیف نشود. کفش جدید. کودک با چکمه های خیس برمی گردد. چرا این اتفاق افتاد؟ وقتی به خیابان می رفت، کودک به خاطر چیز جدید پر از شادی شد، تمام توجه او معطوف به زیبایی بود. چکمه های براق. با چکمه ها چه می توان کرد؟ البته، برای اینکه فرصت را امتحان کند، تا به بچه های دیگر نشان دهد که دیگر از چه گودال های عمیقی نمی ترسد.

چرا کودک را تنبیه می کنیم؟

برای شادی و احساساتش؟

چون هنوز کوچک است و نمی داند چگونه جلوی خواسته هایش را بگیرد؟

بزرگسالان در مواجهه با کودک در چنین شرایطی چه باید بکنند؟ اگر کودک به سادگی نمی دانست، نمی فهمید، نمی توانست کاری را انجام دهد یا برای او دشوار بود، البته، وظیفه بزرگسال این است که کمک های لازم را به کودک ارائه دهد. بزرگسالان باید توضیحات لازم را به کودک بدهند، به او بیاموزند که درست عمل کند، مهارت هایی را به او بیاموزند که به دلیل فقدان آن ها نمی تواند با شرایط امروز کنار بیاید. ما چیزی برای سرزنش یا تنبیه کودک نداریم و هیچ چیزی برای سرزنش او نداریم.

جالب اینجاست که والدینی که کیف پول یا کلید خود را گم می کنند معمولاً ناراحت می شوند و برای خود متاسف می شوند. اما اگر کودکی کیف پول خود را گم کند، اغلب به دلیل غیبت، بی مسئولیتی، بی توجهی و غیره با او عصبانی می شوند.

اگر می‌خواهیم کودک نتیجه‌گیری کند و توانایی‌های جدیدی کسب کند، باید بر درک او تکیه کنیم و آن را در فعالیت‌هایی که خودش از آن آگاه است بگنجانیم.

اگر سرزنش و تنبیه کنید، این مشکل را حل نمی کند، اما کودک دچار عقده ها و ناامنی می شود.

اگر کودکی این اقدامات را انجام دهد زیرا راه دیگری برای حل مشکل خود نمی بیند، وظیفه ما کمک به او برای حل مشکل است.

دلیل شرایط سخت برای کودک می تواند خود والدین و روابط آنها باشد. به عنوان مثال، کودکان با دعواهای والدین خود در بین خود و حتی بیشتر از آن با تصمیم آنها برای طلاق مشکل دارند.

همچنین موقعیتی که برای خود کودک سخت است را می توانیم با کمک بازی حل کنیم.

3. 2. موقعیت هایی که در بازی به وجود آمد.

اینها موقعیت های بازی هستند، یعنی. بچه ها فقط بازی می کنند، اما ما دوست داریم آنچه در بازی اتفاق می افتد را تغییر دهیم.

اگر کاری که بچه‌ها انجام می‌دهند با امور بزرگسالان ما در تضاد باشد، مثلاً با نیاز به رفتن به جایی، انجام کاری لازم برای ما، آن‌وقت ساده‌ترین راه برای بازسازی کودکان این است که وارد شویم. وضعیت بازیاز طریق ایفای نقشی متناسب با بازی و هدایت وقایع در جهت درست.

کودکان مشتاق درگیر شدن یک بزرگسال در بازی هستند، زیرا او ایده های جدیدی را وارد بازی می کند، طرح بازی را توسعه می دهد و با او جالب تر است.

بزرگسالان اغلب کارهایی که کودک انجام می دهد را در نظر نمی گیرند و فقط امور بزرگسالان خود را مهم می دانند. بنابراین والدین اصرار دارند که به دلیل صرف ناهار، نیاز به خواب و سایر لحظات، همه بازی ها قطع شود. هر چند که ورود به بازی و تاثیرگذاری در مسیر درست آن به هیچ وجه سخت نیست.

موقعیت برای تحلیل:

1. لنیا با دوچرخه در اطراف آپارتمان می چرخد ​​و خود را راننده یک ماشین بزرگ تصور می کند. مامان برای غذا تماس می گیرد، اما لنیا امتناع می کند زیرا او تحویل کالا را تمام نکرده است.

راه حل: مامان یک بشقاب فرنی برمی دارد، روی مبل می نشیند و می گوید: «رفقا رانندگان، وسایل نقلیه خود را به داخل پارک برانید. غذاخوری سیار رسید. ما منتظرت هستیم" . لنیا "رانندگی" به مبل، ماشین دوچرخه را می گذارد "به پارک" ، به یاد داشته باشید که درها را قفل کنید و زنگ هشدار را روشن کنید. لنیا با آرامش غذا خورد و پس از آن با ماشین به سفر خود ادامه داد. همه خوشحالند.

2. خواهرزاده من 5 ساله است. خیلی اوقات هنگام بازی، همه چیز را فراموش می کند. یک بار که به آنها سر می زدم، آنها قرار بود شام بخورند و آلینا را سر میز دعوت کردند. و سگ آلکا را بازی می کند: چهار دست و پا با بند می دود، پارس می کند و به حرف های بزرگترها واکنشی نشان نمی دهد. پدر شروع به سرزنش دخترش کرد، اوضاع اوج گرفت.

راه حل: به او می گویم: "الکا، با من بیا تا پنجه هایت را بشویم، آنها کثیف هستند." . افسار را می گیرم و او با خوشحالی پارس می کند داخل حمام. شستن "پنجه ها" ، من صحبت می کنم: سریع بیا، وگرنه استخوان هایت در کاسه سرد می شوند. . علیا به سمت میز می دود.

کودک می تواند تحت تأثیر کتاب، فیلم یا کارتون که تأثیر شدیدی روی او گذاشته است، خود را در یک بازی غرق کند.

مثلاً دنیس پنج ساله خیلی کارتون را دوست دارد "شیر شاه" ، او را بسیار تماشا می کند و شروع به عادت کردن به تصویر شیر، به اعمال و کردار او می کند. وقت رفتن به رختخواب است و او مانند قهرمان این کارتون روی زمین دراز می کشد. مامان سعی می کند با او صحبت کند، اما در پاسخ فقط غرغر می کند.

چه باید کرد؟ شما نمی توانید پاسخ عاطفی پسر، تجربه عمیق او از وقایع کارتون را از بین ببرید. ساده ترین کار این است که نقش یکی از شخصیت های کارتونی را بر عهده بگیرید و به موقعیتی دست پیدا کنید که در آن لئو روی تختی که برای او آماده شده است بخوابد. مثلاً ملکه شیطان صفت او را دعوت می کند تا روی سنگ قربانی دراز بکشد. به هر حال، در کارتون شخصیت ها به زبان انسانی صحبت می کنند، بنابراین مادرش به او یادآوری می کند که او شیر شاهی است که می تواند صحبت کند و شروع به برقراری ارتباط با او می کند.

یکی از مشکلات مشارکت کودکان در بازی، تمایل به بازی واقعی است. این میل برای بزرگسالان دردسرهای زیادی ایجاد می کند و می تواند منجر به خطر جدی شود. مثلاً دو پسر در خانه هندی بازی می کردند. بچه ها که می خواستند همه چیز را واقعی انجام دهند، یک آتش هندی را درست روی زمین در اتاق روشن کردند. خوشبختانه مادرم در خانه بود و از وقوع این فاجعه جلوگیری کرد.

در بازی دکتر، بچه ها سعی می کنند در واقع با سوراخ کردن پوست، تزریق کنند. دکمه ها و قطعات موزاییک به صورت قرص بلعیده می شوند. بنابراین، وظیفه ما این است که نیاز به بازی وانمود را به کودک توضیح دهیم، زیرا بازی یک قرارداد است، خود بازی شامل اعمال واقعی نمی شود. وقتی بازی می کنیم، از واقعیت معمولی به دنیای خیالی متعارف منتقل می شویم.

3. 3. موقعیت های تست مرزی.

اینها موقعیت هایی هستند که در آن کودک سعی می کند ممنوعیت ها را زیر پا بگذارد تا آنها را لغو یا نرم کند.

از یک بزرگسال، کودک می آموزد که چه چیزی ممکن است و چه غیر ممکن است، ممنوعیت ها و کنترل آنها است. یک بزرگسال مرزهایی را تعیین می کند که نمی توان از آنها عبور کرد و نقاط بازرسی را روی آنها تعیین می کند. اما کودک ذاتاً آزمایشگر است. روان او به دنبال راحت ترین و جذاب ترین گزینه ها برای عمل است و برای این کار مرزهای تعیین شده را برای قدرت آزمایش می کند.

دختر 4 ساله پسری را در خیابان شنید که به پدرش گفت: "بابا تو یه احمقی هستی" . او می خواست بداند آیا گفتن این حرف به پدرش اشکالی ندارد؟ به طور شهودی، او فهمید که پدر بعید است چنین رفتاری را قابل قبول بداند. بنابراین وقتی به خانه آمد و آنچه را که شنیده بود برای پدرش فریاد زد، به سمت توالت دوید و خود را در آن حبس کرد. پدر به شدت واکنش منفی نشان داد، اگرچه در توالت را نشکست. مرزها تعیین شده است.

یک دوره خاص در نیاز به آزمایش مرزها از 2 تا 4 سالگی وجود دارد، زمانی که کودک با دقت به ممنوعیت های بزرگسال گوش می دهد. (مثلاً به اجاق گاز دست نزنید، می سوزید)، و بلافاصله کارهای ممنوع را انجام می دهد.

به نظر می رسد که ممنوعیت های بزرگسالان می تواند اقدامات آسیب زا را در کودک تحریک کند. بنابراین، بهتر است تحت کنترل خود، یک آشنایی شخصی از یک کودک در این سن را با یک شی خطرناک سازماندهی کنید.

در بسیاری از خانواده ها، کودک در حضور پدر و مادر، با مادربزرگ و با والدین خود کاملاً متفاوت رفتار می کند. او آزمایش کرد، سعی کرد شرایط خود را دیکته کند، و در نتیجه برای برخی نتیجه داد و برای برخی دیگر نه. مطابق با نتایج، کودک یک خط رفتاری را انتخاب کرد.

در اینجا نمونه ای از چنین وضعیتی وجود دارد:

آنها کفش‌های چرمی ظریف Lena را خریدند. صبح روز بعد برای مهد کودک آماده می شود.

لنا: کفش های نو می پوشم.

مامان: نه، لنوچکا، ما قبلاً توافق کرده ایم، اینها کفش هایی برای تعطیلات و مهمانان هستند.

لنا: نه، امروز می خواهم! (شروع به گریه می کند)

بابا:ناراحت نشو یه چیزی رو حل میکنیم. مامان، شاید فقط یک بار ممکن است؟

مامان: نه، موافق نیستم. کودک باید یاد بگیرد که از چیزهای گران قیمت مراقبت کند.

لنا بیشتر گریه می کند و می گوید: پس من اصلاً به مهدکودک نمی روم.

مادربزرگ ظاهر می شود.

مادربزرگ: چی شد دیگه؟ باز هم صبح بچه را ناراحت کردی! بیا پیش من دختر، بگو کی بهت توهین کرده. اوه کفش؟ من امروز برایت تعدادی دیگر می خرم، هر زمان که بخواهی می توانی آنها را بپوشی...»

کودک در این شرایط چه تجربه ای به دست می آورد؟ تجربه فشار آوردن به افراد با کمک اشک و تهدید، ناله و اخاذی، تجربه مانور بین بزرگسالان.

حتی اگر یکی از بزرگسالان با خواسته های دیگری موافق نباشد، در شرایط تعامل با کودک، بهتر است سکوت کرد و سپس بدون کودک، اختلافات را مورد بحث قرار داد و سعی کرد به یک نظر مشترک برسد.

خانواده هایی هستند که بسته به روحیه والدین قوانین در آنها تغییر می کند. آنچه امروز غیرممکن بود، فردا انجام می شود، اما پس فردا دوباره غیرممکن خواهد بود. در چنین خانواده ای کودک زندگی را به عنوان خودسری بزرگسالان تجربه می کند و یاد می گیرد که از خلق و خوی خود حدس بزند و از آن استفاده کند.

بنابراین، وقتی یک کودک مرزهای خود را آزمایش می کند، یک بزرگسال چه باید بکند؟

شما باید با آرامش و مهربانی واکنش نشان دهید و درک کنید که چنین آزمایشی وجود دارد رفتار عادیبرای یک کودک فعال

وظیفه اصلی یک بزرگسال این است که به آرامی اما بدون ابهام وجود مرزها را تأیید کند، در صورت لزوم، یک بار دیگر ضرورت آنها را توجیه کند و عواقب نقض آنها را به آنها یادآوری کند.

3. 4. موقعیت های بررسی یک بزرگسال.

کودکان سعی می کنند قدرت نه تنها مرزها، بلکه خود بزرگسالان را نیز آزمایش کنند. کودکان عمداً موقعیت دشواری را برای یک بزرگسال ایجاد می کنند که در آن او خود را ابراز می کند و می آموزند که واقعاً چگونه است.

بزرگسالان از نظر دانایی، هوش، شوخ طبعی، انصاف و بالاتر از همه، ثبات روانی مورد آزمایش قرار می گیرند. چهار ویژگی مشخص شده است که کودکان به ویژه در بزرگسالان برای آنها ارزش قائل هستند: مهربانی، عدالت، هوش، شوخ طبعی. در سطوح مختلف سنی، این ویژگی ها به ترتیب متفاوتی از نظر اهمیت رتبه بندی می شوند.

تست‌های یک بزرگسال که توسط کودکان سازماندهی می‌شوند، با تست‌های ثبات روانی شروع می‌شوند، زمانی که بزرگسال خود را در شرایط سخت احساسی برای او می‌بیند. همه اینها برای یک فرد بالغ غیرمنتظره و ناخوشایند است و باعث طوفانی در او می شود احساسات منفی. بعداً بزرگسال چه خواهد کرد؟ آیا او فریاد می زند، به دنبال مقصر می گردد، او را مجازات می کند؟ همه این الگوهای رفتاری نشان می دهد که فرد بالغ در آزمون موفق نشده است.

خیلی اوقات، در شرایطی که یک بزرگسال در حال بررسی است، کودک را تنبیه می کنیم. میشه به این سوال جواب بدین:

چرا اغلب در چنین شرایطی سعی می کنیم کودک را تنبیه کنیم؟ شاید چون ما برای چنین موقعیت هایی آماده نیستیم، نمی دانیم چگونه ثبات عاطفی و حسن نیت را حفظ کنیم، از غیرقابل پیش بینی بودن می ترسیم، نمی توانیم به موقعیتی واکنش نشان دهیم که در آن با شوخ طبعی ظاهری ناجور داریم؟

موقعیت برای تحلیل:

1. دختر کوچولو به عمه اش رفته بود. یک روز که خاله او را می خواباند، او را گاو نامید. دختر فکر کرد که عمه اش در جواب شروع به فحش دادن می کند.

راه حل: عمه گفت: "و شما - ماهی طلایی!» . سپس دختر دوباره او را گاو نامید و در پاسخ سخنی محبت آمیز شنید. بنابراین، خاله همه چیز را به شوخی تبدیل کرد که دختر پسندیده بود. بعداً وقتی به رختخواب رفتند، بازی کردند و یکدیگر را با نام های محبت آمیز صدا زدند.

2. کریستینا در 5 سالگی تصمیم گرفت آزمایش کند که اگر مادرش مخفی شود چگونه رفتار می کند. در همان حال در پله ها را باز کرد تا مادرش فکر کند او رفته است. مادر متوجه شد که کودک گم شده است. جستجو به نتیجه نرسید. او خیلی ترسیده بود. مامان 30-40 دقیقه بعد کریستینا را به طور اتفاقی پیدا کرد. کریستینا ترسیده بود، متوجه شد که بازی بیش از حد پیش رفته است، اما خودش دیگر نمی تواند آن را متوقف کند.

راه حل: مامان کریستینا را تنبیه نکرد، زیرا متوجه شد که دختر قبلاً با ترس او مجازات شده است. وقتی هر دو آرام شدند، آرام اما با چشمانی اشکبار صحبت کردند. مادر به دختر گفت که او را خیلی دوست دارد و وقتی او را از دست داد به شدت ترسیده است. کریستینا ساکت شد، مادرش را در آغوش گرفت و سپس گفت: «می‌خواستم ببینم چگونه به دنبال من می‌گردی. منو ببخش مامان" . دختر دوباره این کار را نکرد.

بنابراین، وظیفه بزرگسال این است که به کودک اجازه دهد بررسی کند و بتواند چک ها را پاس کند، یعنی. کیفیتی را که برای آن مورد آزمایش قرار می گیرد، نشان دهد، در حالی که نگرش دوستانه ای نسبت به کودکان دارد.

3. 5. موقعیت های طغیان عاطفی.

اینها موقعیت هایی هستند که در آن کودک به دلیل شدید استانداردهای اخلاقی ارتباط را نقض می کند حالت عاطفی. کودک هنوز نمی داند چگونه با احساسات خود کنار بیاید و نمی تواند آنها را پنهان کند. او که در چنگال احساسات منفی قرار دارد، چیزی بی ادب، خشن و توهین آمیز به طرف مقابل می گوید.

بسیاری از کودکان هنوز نمی دانند چگونه احساسات خود را مدیریت کنند، با احساسات کنار بیایند یا آنها را پنهان کنند. مثلا،

1. دختر 5 ساله ای به نام تونیا به دیدن پدربزرگش می رود و سعی می کند تصویری از قطعات موزاییک جمع کند. او این کار را خوب انجام نمی دهد، شروع به گریه می کند. پدربزرگ که عاشق نوه‌اش است، از او دعوت می‌کند که موزاییک را کنار بگذارد و بعداً به کارش ادامه دهد، که تونیا می‌گوید: - مرا تنها بگذار، ای احمق پیر! . پدربزرگ دلخور است و در آینده با نوه اش صحبت نمی کند.
2. دوست مامان صبر می کند کودک چهار ساله "آب نبات" ، که نانی است که در آب نبات پیچیده شده است. پسر آب نبات را باز کرد و با یافتن محتویات آن ناراحت شد و گفت: "عمو، تو احمقی؟"

راه حل: در این صورت مادر باید به کودک کمک کند و مهمان را آزار ندهد. می توانیم موارد زیر را بگوییم: "سریوزا، نیازی به توهین نیست. بچه که بودیم اینجوری با هم بازی میکردیم. مهمان ما امیدوار بود که بفهمید این یک شوخی بود. یک شیرینی دیگر بردار" .

3. پسر بچه سه ساله ای از شدت عصبانیت به مادرش گفت: "من تو را می کشم و تو را در چاله ای دفن می کنم!" .

شما باید درک کنید که خود کودک با گفتن یک کلمه ناخوشایند ترسیده و ناراحت است. بنابراین، بهتر است واکنش بزرگسالان متناسب با موقعیت باشد و منجر به تشدید تعارض نشود، اما به کودک کمک کند که احساس می کند اشتباه می کند، وضعیت را اصلاح کند. برای اینکه این کار انجام شود، باید از آن استفاده کنید

روشهای حفاظت اخلاقی:

1. سوال تکثیر.

وانمود می کنید که حرف های کودک را نشنیده اید: "ببخشید، لطفا، شما چیزی گفتید، اما، متأسفانه، من نشنیدم. آنقدر مهربان باشید که آن را تکرار کنید، لطفا" . شدت عاطفی حالت کودک به همراه عبارتی که ظاهر شد کاهش یافته است و او از قبل بر خودش مسلط است و خودش هم خجالت زده است.

2. مقایسه شایستگی های کودک با اعمال او.

ما می گوییم کدام بچه همیشه خوب است (مهربان، مهربان، فهمیده، متواضع، ظریف و...)و ناگهان خود را فردی بی تحمل نشان داد (خشن، بی ادب، مشکوک، بی اعتماد و...). چی شد؟ منتظر توضیح هستیم

3. اقرار به گناه.

به کودک می گوییم: «اگر چنین چیزهایی را به من می‌گویی، باید واقعاً تو را آزرده باشم. شما فقط به خود اجازه نمی دهید این کار را انجام دهید. اما، متأسفانه، من متوجه نشدم که چگونه و چه زمانی به شما توهین کردم. اگر برای شما سخت نیست، لطفا توضیح دهید.» .

4. نشان دادن تعجب.

بزرگسال به کودک واکنش عاطفی شدیدی به سخنانش نشان می دهد - تعجب. غافلگیری حاکی از آن است که ما هرگز از این کودک شگفت انگیز انتظار چنین اقداماتی را نداشتیم، که مات و مبهوت، بیقرار و منتظر او هستیم تا ... توضیح؟ عذرخواهی - معذرت خواهی؟

5. بخشش سخاوتمندانه.

ما به سادگی به کودک می گوییم که او را می بخشیم. ما نمی توانیم چیزی به این کلمات اضافه کنیم و چیزی را توضیح دهیم. بخشش به خودی خود مهم است.

6. جایگزینی انگیزه.

مثلا دختر شما بیرون بازی می کرد و یکی از پسرها را دید که مادربزرگش را صدا می کند. "سگ" . تو و دخترت با هم دعوا کردی و اون سرت داد میزنه: "مامان، تو یک سگ هستی!" جواب مامان: "چقدر جالب است، و این بدان معنی است که شما یک توله سگ خواهید شد. چه کنیم، پارس کنیم یا حرف بزنیم؟» بنابراین، مادر استفاده دخترش از یک کلمه بی ادبانه را به عنوان یک فرصت نپذیرفت و انگیزه بازی را جایگزین کرد. کودک متوجه شد که مادرش را می توان صدا زد "سگ" فقط در بازی

7. توضیح رفتار و دلایل کودک برای او.

استفاده از این تکنیک به افزایش فرهنگ عاطفی کودک کمک می کند و به او کمک می کند تا احساسات خود را درک و کنترل کند.

8. مکالمه با تاخیر

اگر کودک بسیار ناراحت است و نمی تواند به سرعت با احساسات خود کنار بیاید، باید از این تکنیک استفاده کرد. ما به سادگی از کودک دعوت می کنیم تا بعداً در مورد آن صحبت کند: بعد از ناهار، عصر یا حتی فردا. بسیار مهم است که مکالمه انجام شود و یک مونولوگ آموزشی از یک بزرگسال نباشد، بلکه گفتگوی صریح بین کودک و والدین در مورد احساسات آنها باشد.

بنابراین، وظیفه بزرگسالان استفاده از یک تکنیک دفاعی اخلاقی است که به کودک اجازه می‌دهد از حرف‌هایش خجالت بکشد و ارتباط را به هنجارهای فرهنگی پذیرفته شده بازگرداند.

3. 6. موقعیت های تعارض آموزشی.

اینها موقعیت هایی هستند که در آن خواسته ها، علایق و نظرات یک کودک و یک بزرگسال متناقض است.

اغلب آنها با تمایل یک بزرگسال برای مجبور کردن کودک به انجام کاری که کودک نمی خواهد انجام دهد همراه است. بزرگسال معتقد است که این امر ضروری و مهم است، اما کودک با او موافق نیست و به دلایلی نمی‌خواهد خواسته‌های بزرگسالان را رعایت کند. درگیری ایجاد می شود. بیشتر اوقات ، یک بزرگسال مطمئن است که حق با اوست و سعی می کند تعارض را از موضع قدرت حل کند ، یعنی. تهدید کننده، ارعاب کننده اما هیچ کس نمی خواهد از ترس اطاعت کند.

ما می توانیم تهدیدات را تشدید کنیم و کودک در نهایت تسلیم خواهد شد، اما در واقع چه چیزی به دست خواهیم آورد؟ شکستن شخصیت او، تبدیل او به یک مجری مطیع؟ کاهش عزت نفس؟ آیا میل به انجام کارها به صورت حیله گر و از روی کینه توزی دارید؟ ظاهر پنهان کاری و حیله گری، زمانی که سعی خواهد کرد آنچه را که نمی خواهد، بلکه پنهانی از پدر و مادرش انجام ندهد؟ نگرش منفی نسبت به کاری که مجبور به انجام آن شده است؟

گاهی اوقات فقط به این دلیل که آنچه کودک می‌خواهد و انجام می‌دهد جدی نمی‌گیریم، درگیری ایجاد می‌کنیم، فقط از خواسته‌های خود پیش می‌رویم.

موقعیت برای تحلیل:

لنا 6 ساله با علاقه و اشتیاق در اتاقش پشت میز مجسمه سازی می کند. مامان وارد اتاق می شود و دستور می دهد که فوراً برای پیاده روی آماده شوید. دختر می خواهد کارش را تمام کند و می خواهد کمی صبر کند. مادر که از بی احترامی به خواسته هایش خشمگین شده است، پلاستیکین را برمی دارد و دخترش را مجبور می کند لباس بپوشد. "من چقدر لجبازم" . – مادر عصبانی به گفتن ادامه می دهد و کت و کلاه بر سر دخترش می گذارد.

چرا ما معتقدیم که فقط شرایط ما مهم است و حتی انجام یک کار خوب برای یک کودک (با او به پیاده روی می رویم)، موفق به ایجاد تنش در روابط می شوید؟

در مورد آن فکر کنید: آیا آنچه شما نیاز دارید واقعا مهم است؟

اگر نمی توانید به فرزندتان توضیح دهید تا بفهمد چرا به خواسته شما نیاز دارد، دیگر نیازی به مطالبه نیست. اگر استدلال کافی ندارید، به این معنی است که هیچ استدلالی وجود ندارد.

اگر مطمئن هستید که خواسته شما برای رشد شخصیت کودک حیاتی است و استدلال دارید، برای حل تعارض باید از تکنیک زیر استفاده کنید:

باید تضاد بیرونی کودک و بزرگسال را به تضاد درونی، بین اصول مثبت و منفی خود کودک، علایق امیدوارکننده و لحظه ای او تبدیل کرد.

به عنوان مثال، کودک شما از کنار گذاشتن اسباب بازی ها قبل از خواب خودداری می کند. تو بهش بگو: "من درک می کنم که شما خسته هستید، اما شما فردی با اراده هستید و بارها توانایی خود را برای انجام آنچه لازم است، غلبه بر خستگی نشان داده اید. من معتقدم که پسر فوق‌العاده‌ام امروز با شرایط کنار می‌آید.» .

به این ترتیب، ما به جنبه مثبت شخصیت کودک متوسل می شویم، به توانایی او در کنار آمدن با خودش ایمان می آوریم و او را در موقعیت انتخابی قرار می دهیم: امروز بر ضعف او غلبه کرده یا تسلیم آن شوید.

وظیفه یک بزرگسال در شرایط درگیری این است که مطمئن شود کودک خواسته ما را دارد تا خودش بخواهد خوب باشد.

گاهی لازم است موقتاً عقب نشینی کنید، تسلیم شوید. برای چی؟ اجازه دهید شرایطی که مناسب شما نیست، خود به خود به حدی توسعه یابد که وضعیت جدیدکودک انگیزه مورد نیاز شما را دارد.

3. 7. موقعیت های سوء رفتار.

اینها موقعیت هایی هستند که در آن کودک می داند که کار اشتباهی انجام می دهد، نباید آن را انجام دهد، اما به هر حال آن را انجام می دهد.

چرا کودک کاری را که ممنوع است انجام می دهد؟ ممکن است وجود داشته باشد دلایل مختلف. برای اینکه کودک را درک کنید و به او کمک کنید در آینده مرتکب تخلف نشود، بسیار مهم است که به این دلایل پی ببرید و به کودک کمک کنید تا به آنها وابسته نباشد.

در این مورد، دلایل آن انگیزه هایی است که او را به ارتکاب تخلف وا می دارد.

انگیزه های اصلی ارتکاب جرم:

1. ارضای نیازهای زندگی
2. قدرت میل.
3. نفع شخصی، میل به داشتن پول و چیزها.
4. تلاش برای اینکه بدتر از دیگران نباشیم (مطابق با الزامات گروه مرجع).
5. تمایل به پذیرفته شدن توسط گروه.
6. حیثیت و منزلت خود را افزایش دهید.
7. میل به تلاش
8. تمایل به آزمایش خود در یک موقعیت خطرناک.
9. تمایل به اثبات شجاعت خود در شرایطی که یک کودک "آنها آن را ساده می گیرند" .
10. میل به جلب توجه.
11. اقدامات "از روی بغض" .
12. به منظور اعاده عدالت.
13. "مثل همه" یا برای شرکت
14. از ترس باج گیران.
15. برای رسیدن به اهداف اجتماعی مثبت.

بنابراین، انگیزه های ارتکاب جرم می تواند بسیار متفاوت باشد. از جمله این انگیزه ها می توان به انگیزه های مثبت، منفی و خنثی اشاره کرد.

اگر انگیزه منفی باشد (2, 3, 4, 9, 11, 13, 14) ، پس باید به کودک کمک کنیم تا از شر آن خلاص شود.

اگر انگیزه مثبت باشد (12, 14) یا خنثی، پس باید به کودک آموزش داد که آن را به روش های قابل قبول اجتماعی ارضا کند: نه از طریق یک جرم، بلکه از طریق یک عمل.

بنابراین، وظیفه یک فرد بالغ در شرایط سوء رفتار، کشف انگیزه ارتکاب آن است. اگر کودک انگیزه را نام نبرد (پاسخ: "من نمی دانم" ) ، پس شاید خجالت می کشد اعتراف کند، زیرا بسیاری از انگیزه ها از نظر اخلاقی معنای منفی دارند، یا خود او به طور کامل متوجه نمی شود که چرا این کار را انجام داده است. وقتی فرزندتان می گوید که این کار را انجام داده است، موافق نباشید "فقط" که هیچ انگیزه ای وجود ندارد: هر چیزی دلایل خاص خود را دارد.

تنبیه در شرایط بد رفتاری می تواند نشان دهنده غم و اندوه والدین باشد. جی.جی. روسو این روش مجازات را پیشنهاد کرد - روش عواقب طبیعی. در این روش کودکی که مرتکب تخلف شده است، ناراحتی ناشی از عواقب تخلف را تجربه می کند. به عنوان مثال، اگر او یک صندلی را شکست، نیازی به عجله برای گرفتن صندلی جدید برای او نیست. بگذارید مدتی با صندلی شکسته زندگی کند.

من و شما باید درک کنیم که کودک حق دارد اشتباه کند، اما مهم است که به او کمک کنیم. "شوخی را به خرد تبدیل کنید" همانطور که آموناشویلی می نویسد، i.e. در تجربه به دست آمده فکر کنید و یاد بگیرید که اشتباهات را تکرار نکنید.

با دانستن انگیزه ها و دلایل رفتار کودک است که می توانیم نوع موقعیت را مشخص کنیم و سپس بر اساس آن مدل رفتار خود را انتخاب کنیم.

4. بازی "مرا درک کن"

من به شما پیشنهاد می کنم کمی استراحت کنید و یک بازی انجام دهید "مرا درک کن" . وظیفه شما این است که تعیین کنید کودک هنگام تلفظ عبارات پیشنهادی چه احساساتی را تجربه می کند.

کودک صحبت می کند کودک احساس می کند

ببین بابا من از یه ست ساخت و ساز جدید هواپیما درست کردم! غرور. رضایت.

من خوشحال نیستم. من نمی دانم چی کار کنم. بی حوصله، بی حوصله.

همه بچه ها بازی می کنند، اما من کسی را ندارم که با او بازی کنم. تنهایی، رها شدن.

من می توانم آن را انجام دهم. من نیازی به کمک ندارم اعتماد به نفس، استقلال.

برو، مرا تنها بگذار من نمی خواهم با کسی صحبت کنم. درد، خشم، رنجش، احساس بی مهری.

من نمی توانم. من تلاش می کنم، اما نتیجه نمی دهد. آیا ارزش امتحان کردن را دارد؟ ناامیدی، تمایل به ترک.

خوشحالم که پدر و مادرم شما و بابا هستید و نه دیگران. تایید، قدردانی، شادی.

5. تعیین نوع موقعیت ها

والدین به 4 تیم تقسیم می شوند. آنها کارت هایی دریافت می کنند که موقعیت های مختلف روی آنها نوشته شده است. وظیفه آنها تعیین نوع موقعیت ها است.

1. یک زمستان پسرها تصمیم گرفتند بازی کنند "جنگ" . در کنار بزرگراه یک تراکتور برف را تا کنار جاده پاک کرد. ریزش های برف هم به عنوان پوشش و هم مهمات برای پسران بود. آنها شروع به ساختن تکه های برف کردند و آنها را به سمت ماشین های عبوری پرتاب کردند و آنها را تانک های دشمن و خود را پارتیزان تصور کردند. (وضعیتی که در بازی ایجاد شد)
2. سریوژا با یک ماشین جدید زیبا و نه ارزان به مهدکودک رفت. بدون او از مهدکودک برگشت. وقتی از شما پرسیده شد که دستگاه کجاست، بچه شادجعبه ای حاوی یک سوسک شاخدار زنده به پدر داد و توضیح داد که ماشین را با سوسک عوض کرده است. (وضعیت سخت برای کودک)
3. آنها در ویلا می ساختند خانه جدید. پدر که در طبقه دوم کار می کرد، به طور دوره ای از پسر 10 ساله خود می خواست که این یا آن چیزها را به او بیاورد و خدمت کند. کودک به انبار دوید و آنچه لازم بود آورد. پدر درخواست دیگری را از پسرش فریاد زد. پسر نفهمید، دوباره و دوباره و دوباره پرسید. او هنوز نفهمیده بود که چه چیزی از او خواسته می شود، به پدرش فریاد زد: "چرا مثل احمق ها داد میزنی، بهتره بیای پایین و به من بگی!" . پدر آمد پایین، اما نه برای تکرار درخواست. (وضعیت طغیان عاطفی)
4. مامان لوازم آرایشی جدید برای هدیه در فروشگاه خرید، خریدها را در قفسه گذاشت و به دختران سه و پنج ساله هشدار داد که آنها را لمس نکنند. بعد از مدتی برگشت، دید که دخترها همه لوازم آرایشی را امتحان کرده اند و بسته بندی را خراب کرده اند. هدیه دادن غیرممکن بود. (وضعیت تخلف)
5. بچه 4 ساله من، مثل همه بچه ها، دوست دارد با اسباب بازی هایش بازی کند، اما دوست ندارد آنها را کنار بگذارد. من و او توافق خاصی داریم: اگر می خواهد کارتون ببیند، ابتدا باید همه اسباب بازی ها را کنار بگذارد. گاهی قبل از اینکه اسباب بازی ها را جمع کند، کاست کارتونی مورد علاقه اش را روشن می کند. (وضعیت بررسی مرزها)
6. در کودکی زمان زیادی را با مادربزرگم می گذراندم. او من را خیلی دوست داشت ، من را خراب کرد ، ما اغلب با هم می خندیدیم ، یکدیگر را مسخره می کردیم. در مقطعی دیگر او را به عنوان فردی که خیلی از خودم بزرگتر بود تلقی نکردم و او را به عنوان یک دوست تلقی کردم. برایم جالب بود که بدانم آیا مادربزرگ می تواند یک دوست واقعی شود. این مفهوم برای من نه تنها شامل گفتن رازها، بلکه یک نگرش آشنا نیز بود. یک بار باید به مادربزرگم زنگ زدم و بعد از فکر کردن، فریاد زدم: "هی، مادربزرگ!" . (وضعیت تأیید بزرگسالان)
7. این مدرسه میزبان یک مسابقه نقاشی بر اساس افسانه های P. Bazhov خواهد بود. من باید یک تصویر بکشم. تانیا به خوبی قرعه کشی می کند، اما از شرکت در مسابقه امتناع می ورزد، به این دلیل که نمی خواهد این کار را انجام دهد. معلم سعی می کند تانیا را مجبور به شرکت در نمایشگاه کند و تأکید می کند که مسئولیت دانش آموز این است که در زندگی مدرسه شرکت کند. (وضعیت تعارض آموزشی)
8. انعکاس. جمع بندی درس و ارائه یادداشت به والدین "انواع موقعیت های تعامل با کودک"
9. آرامش "پاکسازی از اضطراب"