تمامی بازی های نقش آفرینی گروه اول نوجوانان. «فهرست ورق بازی های طرح-نقش آفرینی برای گروه اول خردسالان» فهرست کارت (گروه خردسالان) با موضوع. وضعیت بازی: "عروسک می خواهد غذا بخورد"

بازی های نقش آفرینی
"غذا دادن به عروسک کاتیا"
هدف: تثبیت دانش کودکان در مورد ظروف غذاخوری، فعال کردن گفتار کودکان، پرورش فرهنگ رفتار هنگام غذا خوردن و نگرش مراقبتی نسبت به عروسک.
مواد و تجهیزات: عروسک کاتیا مجموعه ظروف در گوشه بازی.
پیشرفت بازی: بازی در گوشه بازی انجام می شود. معلم نشان می دهد و می گوید که چه نوع ظروفی در ناهار استفاده می شود (بشقاب های عمیق برای سوپ، بشقاب های کم عمق برای غذای دوم، قاشق، چنگال، فنجان و غیره)، نحوه چیدن میز، قوانین رفتار در هنگام ناهار، نحوه چیدن میز را نشان می دهد. از کارد و چنگال استفاده کنید از بچه ها دعوت می کند که ناهار عروسک را بخورند.

"ما با ماشین به مهد کودک می رویم"

مواد و تجهیزات: ماشین آلات
پیشرفت بازی: معلم گزارش می دهد که امروز آنها با ماشین به مهدکودک می روند و ما باید در خیابان های شلوغ رانندگی کنیم و برای این کار باید قوانین را بدانیم (به داخل خانه ها نروید، با عابران پیاده برخورد نکنید، رانندگی کنید. با احتیاط در جاده ها بدون برخورد با اتومبیل های روبرو و غیره. d.). بعد، معلم بچه ها را به انجام اقدامات، دادن نکات و نظارت بر پیشرفت بازی سوق می دهد.

"عروسک کاتیا به فروشگاه رفت"
هدف: فعال کردن و توسعه گفتار کودکان، نشان دادن هدف بازی. مهارت های اولیه رفتار نقش را شکل دهید.
مواد و تجهیزات: عروسک کاتیا
پیشرفت بازی: معلم به بچه ها می گوید که عروسک کاتیا برای خرید مواد غذایی به فروشگاه می رود، اما او نمی خواهد به تنهایی برود زیرا باید مواد غذایی زیادی بخرد. سپس از بین بچه ها کمک هایی را برای عروسک انتخاب می کند. کیفت را بگیر و برویم. اسباب‌بازی‌ها، جعبه‌ها، شیشه‌ها را در کیف خود قرار دهید و در مورد اعمال خود نظر دهید. «این مکعب کره ما خواهد بود. اما این جعبه کورن فلکس است. حلقه‌های هرم خشک‌کن هستند و قسمت‌های طراح آن کوکی هستند.» در مرحله بعد، معلم بچه ها را به انجام اقدامات سوق می دهد و پیشرفت بازی را زیر نظر دارد.

"نامه ای به مهد کودک رسید"
هدف: گفتار گفتگو را توسعه دهید، یاد بگیرید که چندین عمل را با یک شی انجام دهید.
مواد و تجهیزات: نامه و خرس عروسکی
پیشرفت بازی: معلم به بچه ها می گوید که نامه ای به مهدکودک رسیده است. و در این نامه میشا بسیار می خواهد که یک بسته برای او بفرستد. بفرستیم؟ سپس باید برای او هدایایی جمع آوری کنید. از بچه ها متوجه می شود که میشا چه هدایایی را دوست دارد. بچه ها در حال جمع آوری یک کیسه هدیه برای میشا هستند. در مرحله بعد، معلم بچه ها را به انجام اقدامات سوق می دهد و پیشرفت بازی را زیر نظر دارد.

"خرگوش به مهد کودک می رود"
هدف: فعال کردن و توسعه گفتار کودکان، نشان دادن هدف بازی. مهارت های اولیه رفتار نقش را شکل دهید.
مواد و تجهیزات: اسم حیوان دست اموز
پیشرفت بازی: - بچه ها، بانی باید به مهدکودک برود، اما خیلی دور است، بنابراین بانی تصمیم گرفت با ماشین برود. به او کمک کنید تا به مهد کودک برود. به یک راننده ماشین نیازمندیم اما همه چیز به این سادگی نیست، زیرا باید از موانع مختلفی عبور کنید. در مرحله بعد، معلم بازی را زیر نظر دارد و موانعی بر سر راه ماشین قرار می دهد.
"ما برای عروسک کاتیا مدل مو درست می کنیم"

مواد و تجهیزات: ابزار بازی آرایشگاه
پیشرفت بازی: معلم می گوید: "عروسک کاتیا به توپ می رود و او به یک مدل موی بسیار زیبا نیاز دارد، بنابراین او به سالن شما آمد تا به بهترین آرایشگر مراجعه کند." از بین بچه ها استاد انتخاب می کند. در مرحله بعد، معلم بچه ها را به انجام اقدامات سوق می دهد و پیشرفت بازی را زیر نظر دارد.

"به میشا کمک کنید تا اسباب بازی ها را در مهد کودک جمع آوری کند"
هدف: جهت گیری در گروه، فعال سازی گفتار گفتگوی کودکان، توانایی بازی در گروه های کوچک.
مواد و تجهیزات: اسباب بازی خرس
پیشرفت بازی: معلم به بچه ها می گوید که میشا تمام اسباب بازی ها را در مهدکودک خود پراکنده کرده است و اکنون گریه می کند زیرا به یاد نمی آورد که همه چیز کجا بود. بیایید به او کمک کنیم. بعد، معلم بازی کودکان را تشویق و راهنمایی می کند.

"مهدکودک مرغ"
هدف: فعال کردن و توسعه گفتار کودکان، نشان دادن هدف بازی. مهارت های اولیه رفتار نقش را شکل دهید.
مواد و تجهیزات: جوجه.
پیشرفت بازی: - بچه ها، جوجه ها هم می خواهند به مهدکودک بروند اما مهدکودک ندارند. بیایید به آنها کمک کنیم! یک معلم و یک پرستار بچه از بین بچه ها انتخاب می شوند. بعد، معلم بازی کودکان را تشویق و راهنمایی می کند.

"عروسک کاتیا مریض شد"
هدف: توسعه مهارت های اولیه در رفتار نقش، پیوند دادن اقدامات طرح با نام نقش.
مواد و تجهیزات: مجموعه بازی "بیمارستان"
پیشرفت بازی: معلم به بچه ها اطلاع می دهد که عروسک کاتیا بیمار است. باید با دکتر تماس بگیریم معلم از بین بچه‌ها «دکتر» را انتخاب می‌کند و یک کت و کلاه سفید به او می‌پوشاند و از او دعوت می‌کند تا بیمار را معاینه کند. سپس معلم بازی کودکان را هدایت می کند و پیشرفت آن را مشاهده می کند.

"عروسک کاتیا به مهد کودک می رود"
هدف: فعال کردن گفتار کودکان، پرورش توجه به ظاهر آنها و نگرش مراقبت نسبت به عروسک.
مواد و تجهیزات: مجموعه لباس عروسک.
پیشرفت بازی: معلم به بچه ها نشان می دهد که عروسک کاتیا هنوز در خواب است و او از قبل باید برای مهد کودک آماده شود. آنها به همراه بچه ها عروسک را از روی تخت بلند می کنند و می برند تا آنها را بشویند و مسواک بزنند. برای عروسک لباس انتخاب می کنیم و لباس می پوشیم. معلم با دقت پیشرفت بازی را زیر نظر دارد و آن را تصحیح می کند.

"پیاده روی در مهد کودک"
هدف: فعال کردن و توسعه گفتار کودکان، نشان دادن هدف بازی. مهارت های اولیه رفتار نقش را شکل دهید.
مواد و تجهیزات: عروسک.
پیشرفت بازی: - بچه ها عروسک های ما رفتند پیاده روی. بیایید به آنها نشان دهیم که چگونه راه می رویم. در پیاده‌روی چه می‌کنیم و چه بازی‌هایی انجام می‌دهیم، سپس معلم بچه‌ها را تشویق به انجام فعالیت‌های بازی می‌کند و پیشرفت بازی را زیر نظر دارد.

""خرگوش - پستچی"
هدف: فعال کردن و توسعه گفتار کودکان، نشان دادن هدف بازی. مهارت های اولیه رفتار نقش را شکل دهید.
مواد و تجهیزات:
پیشرفت بازی: معلم گزارش می دهد که امروز بانی پستچی است و نامه را تحویل می دهد و اگر می خواهید نامه یا بسته ای بفرستید، بانی آن را به مقصد می رساند. در مرحله بعد، معلم بچه ها را به انجام اقدامات سوق می دهد و پیشرفت بازی را زیر نظر دارد.

"یک مغازه اسباب بازی فروشی"

مواد و تجهیزات: بازی در گوشه بازی - فروشگاه اتفاق می افتد.
پیشرفت بازی: معلم به بچه ها می گوید که فروشنده اسباب بازی فروشی است و به بچه ها پیشنهاد خرید چیزی می دهد. او از اسباب بازی های مختلف برای بچه ها تعریف می کند و نحوه کار آنها را توضیح می دهد. سپس یکی از بچه ها را به عنوان فروشنده انتخاب می کند. سپس بازی را مشاهده می کند و اکشن بازی را هدایت می کند.

یک تعمیرکار اسباب بازی به مهدکودک آمد"
هدف: منجر به درک نقش در بازی، فعال کردن مهارت های ارتباطی و گفتار گفتگوی کودکان.
مواد و تجهیزات: مجموعه بازی "ابزار"
پیشرفت بازی: معلم از بین بچه ها یک تعمیرکار اسباب بازی را انتخاب می کند و پیش بند او را می پوشد و یک چمدان با وسایل به او می دهد. به بچه ها خبر می دهد که تعمیرکار اسباب بازی آمده است، هرکی نیاز دارد به تعمیرکار زنگ بزند. سپس بازی را مشاهده می کند و اکشن بازی را هدایت می کند.

"مهمان به مهد کودک آمد"
هدف: ایجاد روحیه شاد و شاد در کودکان، فعال کردن مهارت های ارتباطی کودکان.
مواد و تجهیزات: عروسک آشپز
پیشرفت بازی: مربی: "بچه ها ، یک مهمان به مهد کودک ما آمد - عروسک کاتیا ، او آشپز است. او باید سوپ بپزد. اما مشکل اینجاست که او فراموش کرده است که چه سبزیجاتی برای سوپ مورد نیاز است. به عروسک کمک کنید تا محصولات لازم را به خاطر بسپارد و انتخاب کند."
اجازه دهید خود بچه ها سبزیجات را در تابه بریزند، نمک اضافه کرده و سوپ به دست آمده را با قاشق هم بزنید. شما می توانید عروسک های دیگر را با سوپ آماده کنید.

"کوتاه کردن مو برای اسم حیوان دست اموز"
هدف: ترویج تمایل کودکان به انتخاب مستقل ویژگی‌ها برای بازی. مهارت های اولیه رفتار نقش را شکل دهید.
مواد و تجهیزات: ابزار بازی آرایشگاه، اسباب بازی بانی.
پیشرفت بازی: معلم از بین بچه ها استادی را انتخاب می کند و می گوید که بانی برای کوتاه کردن مو پیش او آمده است. سپس معلم بازی را مشاهده می کند و آن را راهنمایی می کند.

"حیوانات در مهد کودک"
هدف: فعال کردن و توسعه گفتار کودکان، نشان دادن هدف بازی. مهارت های اولیه رفتار نقش را شکل دهید.
مواد و تجهیزات: اسباب بازی حیوانات.
پیشرفت بازی: - بچه ها، به حیواناتی که به مهد کودک آمدند نگاه کنید. آنجا چه می کنند، در مهدکودک چگونه باید رفتار کنند؟ بیایید به آنها کمک کنیم و رفتار صحیح را به آنها بیاموزیم. سپس بازی را مشاهده می کند و اکشن بازی را هدایت می کند.

"دکتر مهد کودک"
هدف: این بازی باعث توسعه مهارت های ارتباطی و سازگاری اجتماعی می شود.
مواد و تجهیزات: مجموعه "بیمارستان".
نحوه بازی: از بچه ها دعوت کنید تا دکتر بازی کنند. ردای سفید یا چیزی شبیه آن بپوشید. به کودکان اجازه دهید "کودک" خود (عروسک یا حیوان عروسکی) را در قرار ملاقات بیاورند. با «والد» و «فرزند» او با مهربانی صحبت کنید. بپرس: "چه چیزی تو را آزار می دهد؟ کجا درد دارد، چگونه درد دارد؟» از کودک دعوت کنید تا نقش خود را عوض کند.

بازی با اسباب بازی های داستانی
"خرگوش به مهد کودک می رود"
هدف: توسعه گفتار، فعال کردن گفتار گفتگو.
مواد: اسباب بازی خرگوش، اسباب بازی حیوانات خانگی
پیشرفت بازی: - بچه ها امروز بانی تنها رفت مهدکودک. بانی ظاهر می شود. در راه با حیوانات مختلفی روبرو می شود و از آنها می پرسد که چگونه به مهد کودک برود. وضعیت بازی در حال آشکار شدن است. در پایان بازی، اسم حیوان دست اموز باید به مهد کودک بیاید

"روباه برای شام می نشیند"
هدف: توسعه گفتار، فعال کردن گفتار گفتگو. برای تحکیم دانش در مورد ظروف، برای القای فرهنگ رفتار در میز.
مواد: اسباب بازی روباه، مجموعه ظروف در گوشه بازی
پیشرفت بازی: - روباه برای مدت طولانی در جنگل دوید و بسیار گرسنه بود، از شما خواست به او غذا بدهید. بچه ها روباه را روی میز می نشینند، پیش بند او را می پوشند و میز را می چینند. معلم با دقت بازی را زیر نظر دارد، بچه ها را اصلاح می کند، به آنها کمک می کند و عمل بازی را هدایت می کند.

بازی های تئاتری
"عروسک در مهد کودک خودش را میشوید"
هدف: برای فعال کردن و توسعه گفتار کودکان، تقویت مهارت های بهداشتی کودکان.
مواد و تجهیزات: عروسک برای تئاتر عروسکی
پیشرفت بازی: - عروسک ما هنگام راه رفتن صورتش کثیف شد، باید خودش را بشوید. معلم نشان می دهد که عروسک چگونه خود را می شویند (چشم ها، دهان، بینی، گونه های خود را می شویند) و صورت خود را با حوله پاک می کند و سپس به بچه ها پیشنهاد می دهد که عروسک را بشویند.

"عروسک های مهدکودک دوتایی صف می کشند و به پیاده روی می روند"
هدف: فعال کردن و توسعه گفتار کودکان، نشان دادن هدف بازی. مهارت های اولیه رفتار نقش را شکل دهید.
مواد و تجهیزات: عروسک برای تئاتر عروسکی
پیشرفت بازی: معلم عروسک هایی را به بچه ها می دهد و می گوید عروسک ها دوتایی ردیف می شوند و به پیاده روی می روند. بچه ها عروسک ها را دوتایی قرار می دهند و به آنها یادآوری می کنند که چگونه دو به دو راه بروند. معلم به بازی کمک می کند و هدایت می کند.

بازی نقش آفرینی: "بیمارستان" با کودکان اولین گروه خردسال.

سکته:

بخش اول:

بچه ها و معلمشان دونو (عروسک) را پیدا می کنند
- اوه، ببین کیه؟
- بیا بهش سلام کنیم.
-نمیدونم چرا به ما سلام نمیکنی؟
- نمی دونم، کوکی می خواهی؟ (سرش را تکان می دهد).
- نمی دونم، مربا می خواهی؟ (سرش را تکان می دهد).
- آیا می خواهید اسباب بازی های جدید بچه ها را ببینید؟
- شاید می خواهید یک بازی جدید با ما انجام دهید؟
-نمیدونم چرا همیشه ساکتی و نمیخوای با ما حرف بزنی؟
چرا امروز اینقدر غمگینی؟
- بچه ها، فکر می کنید چه اتفاقی برای دونو افتاده است؟
(من مریض شدم)
-نمیدونم چی بهت آسیب میزنه؟
(گلویم درد می کند، انگار در گوشم زمزمه می کند)
- احتمالاً لیموناد خیلی سرد نوشیده اید؟
(نه، من یخ ها را می مکیدم و برف می خوردم)
- اوه، نمی دانم، آنها سرد و کثیف هستند و شما نمی توانید آنها را بخورید.
- بچه ها برف و یخ می خورید؟ (نه)
- چون تو، دونو، مریض هستی، بگذار با بچه ها درمانت کنیم.
روی کاناپه دراز بکشید، دراز بکشید، استراحت کنید.

قسمت دوم:

- بچه ها به من بگویید وقتی مردم مریض می شوند کجا می روند؟ (دربیمارستان)
- چه کسی با آنها رفتار می کند؟ (دکتر، دکتر)
- پزشک وسایل و داروهای زیادی دارد که هنگام معالجه افراد از آنها استفاده می کند.
- اجازه بدهید به من کمک کنید تا هر چیزی را که دکتر برای کارش نیاز دارد انتخاب کنم.
از بین اقلام مختلف، کودکان مواردی را انتخاب می کنند که ممکن است پزشک به آنها نیاز داشته باشد.
سرنگ - تزریق کنید.
دماسنج - اندازه گیری دما.
بانداژ - بانداژ زخم.
Zelenka - درمان یک خراش.
Phonendoscope - به کار قلب و ریه گوش دهید.
شربت - نوشیدنی برای سرفه.
قرص - برای دما.
روپوش، کلاه - لباس کارمند بهداشت.
آجر
اتو کردن این اقلام دروغ می ماند،
معلم پان متوجه می شود که چرا
بچه ها توپ را نگرفتند.

بخش سوم:

خوب، ما هر چیزی را که نیاز داشتیم آوردیم.
و اکنون زمان درمان Dunno است.
بیایید به نوبت پزشک شویم.
- لباس مخصوص بپوش، ویکا،
یک دماسنج بگذارید و دما را اندازه بگیرید.
- برای تبش به دونو چی میدی؟ (تبلت)
- و تو، سریوژا، به گردن نگاه کن.
- چه چیزی را به او توصیه می کنید که درد نکند؟ (شربت)
- و تو ساشا آبریزش بینی او را درمان کن.
- و تو، ژنیا، با لوله به نحوه کار قلب او گوش کن.
بخش چهارم:
- خوب، نمیدونم، ما درمانت کردیم، دراز بکش، استراحت کن، بهتر شو.
- ممنون رفقا!
معلم رو به کودک می کند: "مرا شفا بده، ژنیا".
بعد، معلم از بچه ها می خواهد که درمان شود.
دیالوگی بین بچه ها شکل می گیرد
- دقیقاً به من بگو دردت در کجا متمرکز است؟
- درد دارم (گلو، معده، خراشیدگی گربه و ...)
کودک در نقش پزشک مراقبت های پزشکی را انجام می دهد.
معلم مطمئن می شود که بچه ها "متشکرم" را فراموش نکنند.
- اما برای اینکه مریض نشوید، همه شما را با ویتامین درمان می کنم.
ببین، دونو خوشحال شده، یعنی حالش بهتر شده است. بیایید او را به بازی با ما دعوت کنیم.

بازی "درمان"

هدف. پرورش توانایی کودکان در اجرای برنامه های بازی.

مواد بازی. وسایل جایگزین، ظروف بازی، سگ اسباب بازی، قلاده خزدار.

آماده شدن برای بازی. خواندن و بحث در مورد داستان N. Kalinina "Helpers".

نقش های بازی پختن.

پیشرفت بازی.

گزینه 1. اقدامات معلم برای کودکان است.

معلم از بچه ها می پرسد: «چه کسی می خواهد با من بازی کند؟ من همه را به بازی دعوت می کنم: ساشا، پاولیک، آلنا و ویتالیک. آیا ایروچکا می خواهد با ما بازی کند؟ حالا من برای شما نان می پزم. نان می پزم و به تو غذا می دهم. ببینید، من خمیر زیادی در تابه دارم.» یک ماهیتابه بزرگ کودکان را نشان می دهد که با قطعاتی از مواد ساختمانی پر شده است - نیمکره های زرد یا قرمز). نان های زیادی وجود خواهد داشت که برای همه کافی است. اینجا روی فرش بنشین، استراحت کن، و من آشپزی می کنم.» معلم بچه ها را می نشیند تا بتوانند اعمال او را ببینند. من یک ورق بزرگ (درب جعبه از یک بازی رومیزی چاپ شده) می گیرم. نان ها را روی آن می گذارم. من این نان را با Valute درست می‌کنم (یک تکه را از جعبه می‌گیرد، حرکات دایره‌ای را شبیه چرخاندن یک توپ انجام می‌دهد و آن را روی "ورق" قرار می‌دهد). من رول می کنم، خمیر را رول می کنم، نان برای والیوشا آماده است. و من این نان را برای کیریوشا درست می کنم (معلم با صدا زدن نام بچه ها توجه آنها را به خودش جلب می کند). همین. من کسی را فراموش نکرده ام من برای همه نان درست کردم. حالا می توانید آنها را در فر بپزید.» "برگ را در فر" قرار داده و بلافاصله آن را بیرون می آوریم. "همه نان ها از قبل پخته شده اند" (ورق را روی میز می گذارد، نان ها را بو می کند). بوی بسیار خوشمزه ای دارند. حالا وانمود می کنم که یکی را امتحان می کنم.» معلم نحوه انجام این کار را در بازی نشان می دهد، می گوید که آنها خوشمزه و شیرین هستند. سپس به هر کودک یک خوراکی می دهد. از بچه ها می پرسد که آیا نان ها را دوست داشتند؟ او شکایت می کند که نان ها خیلی بزرگ شده اند و ... شما نمی توانید آن را یکباره بخورید. پس از این، معلم از کسانی که به اندازه کافی غذا خورده اند دعوت می کند تا تکه های باقی مانده را روی یک ملحفه بگذارند تا بعداً غذا را تمام کنند.

بعد معلم می گوید: «حالا بیا مخفیانه بازی کنیم. شما بچه های حیله گر خواهید بود. شما پنهان خواهید شد، برخی پشت صندلی، برخی پشت کمد، و برخی حتی ممکن است زیر میز پنهان شوند. تو پنهان می شوی و من به دنبالت می گردم. میخوای اینجوری بازی کنی؟ حالا من چشمانم را با دستانم می‌پوشانم و می‌شمارم و تو پنهان می‌شوی. یک-دو-سه-چهار-د-پنج، من می روم نگاه کنم.»

معلم به دنبال بچه ها است، در حالی که وقتی کسی پیدا می شود خوشحال می شود. بازی را می توان دو یا سه بار تکرار کرد.

سپس معلم بچه ها را دعوت می کند تا دوباره نان بخورند، در غیر این صورت همه به اندازه کافی بازی کرده اند و از قبل می خواهند دوباره بخورند. "دوست داری چند نان بخوری؟" - نان‌ها را به بچه‌ها می‌دهد و می‌گوید: «حالا که خوردن نان‌ها را تمام کردید، به شما شیر می‌دهم تا بنوشید.» اگر به اندازه کافی خوردی، بقیه را اینجا روی ملحفه بگذار و پیش من بیا. برایت شیر ​​می‌ریزم.» معلم به هر نفر یک فنجان می دهد و شیر خیالی می ریزد. می توانید مکمل هایی را به کودکان ارائه دهید - یک فنجان دوم شیر.

در پایان، معلم بچه ها را به بازی مستقل سوق می دهد: "شما خوردید و نوشیدند، حالا بروید با اسباب بازی ها بازی کنید."

گزینه 2 . اقدامات بازی کودکان به سمت معلم هدایت می شود.

معلم به بچه ها پیشنهاد می کند: "بچه ها بیایید بازی کنیم. من واقعاً می خواهم با روموچکا، با ویتالیک بازی کنم...» تعداد کودکان شرکت کننده در بازی می تواند هر کدام باشد. شما می توانید با همه بچه ها یا فقط با کسانی که به معلم نزدیک می شوند بازی کنید. «انگار از سر کار برگشتم. خسته و سرم درد میکنه من نمی توانم. حتی غذای خود را بپزید و من واقعاً می خواهم غذا بخورم. چه کسی، بچه ها، برای من چیزی درست می کند تا بخورم؟» بچه ها به درخواست معلم پاسخ می دهند. «ببین چند محصول دارم، یک جعبه کامل. چی برام میپزی؟ اینجا در جعبه کلم و هویج وجود دارد (یک توپ سبز و یک مخروط قرمز را نشان می دهد). می توانید یک سوپ خوشمزه بپزید. من می دانم که ماشا می تواند سوپ بپزد. ماشنکا، می توانی برای من سوپ درست کنی؟ این سبزیجات شما هستند: کلم و هویج. اینجا یک دال (مکعب بزرگ، جعبه وارونه) است. خودت قابلمه را پیدا می کنی، باشه؟ ساشا میشه برام سیب زمینی بپزی؟ چه کسی دیگر سیب زمینی های من را می پزد؟ چند عدد توت وجود دارد؟! کمپوت خوبی خواهد شد! چه کسی برای من کمپوت می پزد؟

پس از این، معلم به همه کمک می کند تا به طور جداگانه "غذا" تهیه کنند و بیش از یک یا دو فعالیت آشپزی بازیگوش را به کودکان نشان نمی دهند.

سپس معلم ادامه می دهد: «کسی که غذا آماده است می تواند به من غذا بدهد. من قبلاً دست هایم را شسته ام و پشت میز نشستم.» "تو، وروچکا، چه چیزی برای من آماده کرده ای؟ سوپ؟ احتمالاً بسیار خوشمزه است. می تونم امتحان کنم؟ لطفا برای من یک کاسه سوپ بریزید. وای چقدر خوشمزه سوپ با هویج و کلم. تحکیم! من هنوز می خواهم یک کاسه سوپ بخورم. می توان؟ متشکرم، Verochka، بسیار، بسیار. سوپ خیلی خوشمزه ای درست کردی.» فرقی نمی‌کند که این روش به تعویق بیفتد و بقیه بچه‌ها منتظر نوبت باشند تا به معلم غذا بدهند. با مشاهده اعمال معلم و اعمال بچه ها، ارتباط بازیگوش برای آنها بسیار جالب است. این بدون شک تجربه آنها را غنی خواهد کرد.

بعد از غذا خوردن، معلم از همه بچه ها تشکر می کند: "چه دوست بزرگی، آنها به من غذا دادند. استراحت کردم و خوردم. و سرم از درد ایستاد. خوب، حالا می توانید کمی لذت ببرید. آیا می خواهید برقصید؟ (کودکان و معلم با موسیقی می رقصند).

معلم کودکان را تشویق می کند تا به طور مستقل هدف بازی را بپذیرند: "اوه! کمی رقصیدم و دوباره گرسنه شدم. چه کسی دیگر به من غذا می دهد؟ ساشا به من چی میدی؟" روند تغذیه و ابراز قدردانی تکرار می شود.

سپس معلم بازی را تمام می کند: "من در حال حاضر آنقدر سیر شده ام که نمی توانم تمام فرنی که پخته ای را بخورم، آلیوشا. هنوز نیمی از تابه باقی مانده است. به فرنی خرگوش غذا بدهید. او در حال حاضر به سمت من آمده است تا بفهمد چه کسی فرنی را می پزد.» معلم می تواند کودکان را به انجام فعالیت دیگری دعوت کند، به آنها مثلاً مداد و کاغذ و غیره می دهد.

گزینه 3.

معلم بچه ها را وارد بازی می کند: "بچه ها، همه سریع بیایید اینجا. ببین کی اومده اونجا دوان دوان." سگ ها را نشان می دهد و پیشنهاد می دهد آنها را بشناسید و آنها را نوازش کنید. «می‌توانی صدای ناله‌شان را بشنوی. از سگ ها بپرسیم شاید گرسنه باشند.» معلوم است که آنها واقعا گرسنه هستند.

پس از این، معلم سگ ها را "آرام می کند". به آنها می گوید که بچه های ما چه سوپ ها، فرنی ها و غیره خوشمزه ای می توانند بپزند. "نگران نباشید، سگ ها. می بینید که ما چند تا بچه در گروه داریم و همه آنها آشپزی را خیلی خوب بلدند. بعضی ها سوپ درست می کنند، بعضی فرنی، بعضی ها سیب زمینی درست می کنند و حتی کمپوت... و درست کردن تخم مرغ را بلدند. نگران نباشید، ما الان به شما غذا می دهیم. بچه ها، می خواهید برای سگ ها غذا بپزید؟»

سپس معلم هر کودک را تشویق می کند که هدف بازی را بپذیرد: "این سگ تو را انتخاب کرد، کیریوشا. براش چی میپزی؟ اگر کودک نتواند با وظیفه ای که به او محول شده است کنار بیاید، معلم برخی از گزینه های خود را به او پیشنهاد می کند: "من حدس زدم که سگ شما بیشتر از همه سوپ با استخوان را دوست دارد." سگ به موافقت پارس می کند.

بنابراین، به نوبه خود، معلم به هر کودک یک سگ می دهد و آنها را تشویق می کند تا یک هدف بازی فردی را بپذیرند.

وقتی همه سگ ها صاحب خود را پیدا کردند، معلم از بچه ها دعوت می کند تا "محصولات" لازم را از جعبه ها با اقلام جایگزین بردارند. در حالی که بچه ها مشغول تهیه غذا هستند، معلم از بچه ها می پرسد: «توله سگ چطور رفتار می کند. آیا او به شما گوش می دهد، نینا، آیا در آشپزی شما اختلال ایجاد نمی کند؟ براش چی میپزی؟ دوست دارد فرنی اش شیرین باشد. تو فرنی شکر میریزی؟» شریک، خوشحالی که ویتیا برایت گوشت می پزد؟ اینجا بنشین و داخل تابه نرو، وگرنه می سوزی - اجاق گاز داغ است. "میدونی، ویتیا، سگت خیلی تمیزه. وقتی غذا می خورد می دود تا صورت و پنجه هایش را بشوید. آیا به او کمک می‌کنید بعداً بشوید؟

با تکمیل روش تغذیه، معلم می گوید: "بچه ها، به آنچه سگ ها می خواهند به شما بگویند گوش دهید. آنها از شما تشکر می کنند که به آنها غذای خوشمزه دادید.» «سگ‌ها می‌گویند که حالا می‌خواهند بخوابند، دوست دارند روی فرش در گوشه‌ای ساکت پشت کمد یا زیر صندلی بخوابند. اینجا فرش ها برای شماست." بچه ها سگ ها را می خوابانند.

پس از این، معلم می تواند کودکان را با یک هدف جدید بازی - بازی در سیرک آشنا کند. با زمزمه بچه ها را نزد خود می خواند و می گوید آهسته برو وگرنه سگ ها بیدار می شوند. او گزارش می دهد که "مادر" سگ ها دوان دوان به طرف گروه آمده است. او می خواهد یک سیرک سگ را به بچه ها نشان دهد. او از بچه ها می پرسد که آیا سگ هایی را در حال اجرا در سیرک در تلویزیون دیده اند؟ او می گوید که "مادر" سگ ها چقدر می تواند عملکرد خوبی داشته باشد. معلم بچه ها را دعوت می کند تا روی فرش بنشینند و سیرک سگ را تماشا کنند. معلم دو یا سه بازی با یک سگ سیرک نشان می دهد. سگ می‌تواند از روی چوب بپرد، از برج بلوک‌ها بالا برود، سالتو بپرد، بچه‌ها را بشمارد و غیره. بچه‌ها برای سگ دست می‌زنند. برای اینکه سگ به سگ سیرک تبدیل شود، یک قلاده زیبای "کرکی" را دور گردنش قرار دهید.

پس از اجرا، "مادر" از سگ ها می خواهد که توله هایش را بیدار کنند و بیاورند. معلم توله ها را در جعبه می گذارد. او را می برد. سگ با بچه ها «خداحافظی می کند» و «می رود». معلم او را دعوت می کند تا بیشتر به دیدن بچه ها برود.

بازی "جوجه تیغی"

هدف

مواد بازی . اشیاء، اسباب بازی ها، تصاویر را جایگزین کنید.

آماده شدن برای بازی . آشنایی با ویژگی های متمایز جوجه تیغی و جوجه تیغی از طریق تصاویر و تصاویر. خواندن شعر و داستان در مورد جوجه تیغی و جوجه تیغی.

نقش های بازی جوجه تیغی، جوجه تیغی.

پیشرفت بازی . معلم بچه ها را به بازی دعوت می کند و نقش جوجه تیغی را بر عهده می گیرد: «من جوجه تیغی خواهم شد. من سوزن های خاردار و بینی بلندی دارم که انتهای آن مشکی است. با اینکه پنجه هایم کوچک است، سریع می دوم. من در یک سوراخ زندگی می کنم. من می دانم چگونه از روباه پنهان شوم. من به یک توپ خم می شوم - نه سرم و نه پاهایم دیده نمی شوند و در مسیر جنگل دراز می کشم. (شما می توانید تصویری را نشان دهید که در آن روباهی سعی می کند جوجه تیغی را که با پنجه خود خمیده است لمس کند). او راه می‌رود و دور من راه می‌رود و نمی‌تواند مرا بگیرد. توپ با سوزن های تیز پوشیده شده است. روباه می ترسد حتی با پنجه خود مرا لمس کند. تنها چیز بد این است که من تنها زندگی می کنم. نه، من مردد هستم. حوصله ام سر رفته. کی میخواد جوجه تیغی من بشه؟

بازی "خانواده"

هدف. تشویق کودکان به بازتولید خلاقانه زندگی خانوادگی در بازی.

مواد بازی. عروسک، مبلمان، ظروف، وان حمام، مصالح ساختمانی، اسباب بازی حیوانات.

آماده شدن برای بازی. مشاهدات کار پرستار و معلم در گروه های کودکان سال دوم زندگی؛ تماشای راه رفتن مادران با فرزندانشان خواندن

داستان و بررسی تصاویر: E. Blaginina "Alyonushka"، Alexandrova "خرس من". ساخت مبلمان.

نقش های بازی مادر، پدر

پیشرفت بازی. بازی با آوردن یک عروسک بزرگ زیبا توسط معلم به گروه شروع می شود. او خطاب به بچه ها می گوید: «بچه ها، اسم عروسک اوکسانا است. او در گروه ما زندگی خواهد کرد. بیایید با هم اتاقی برای او بسازیم که بتواند بخوابد و بازی کند." بچه ها به همراه معلم اتاقی برای عروسک می سازند.

پس از این، معلم به آنها یادآوری می کند که چگونه با عروسک بازی کنند: آن را در آغوش خود حمل کنید، آن را در کالسکه بغلتانید، در ماشین بچرخانید، به آن غذا بدهید، لباس را عوض کنید. او در عین حال تاکید می کند که باید با عروسک با دقت رفتار کرد، با محبت با آن صحبت کرد و مانند مادران واقعی از آن مراقبت کرد.

سپس بچه ها خودشان با عروسک بازی می کنند.

وقتی بچه ها به مدت کافی به تنهایی بازی کردند، معلم یک بازی مشترک ترتیب می دهد. هنگام سازماندهی بازی، او باید روابط بین پسران و دختران را در نظر بگیرد. بنابراین، در حالی که دختران به عروسک ها غذا می دهند و ظرف ها را می شستند، پسرها به همراه معلم از روی صندلی ماشینی می سازند و دختران را دعوت می کنند تا با عروسک ها سوار شوند.

پس از این، معلم می تواند یک عروسک دیگر - دوست اوکسانا، عروسک کاتیا - بیاورد. معلم بچه ها را با عروسک جدید آشنا می کند، به آنها می گوید که چگونه با آن بازی کنند و هر دو عروسک کجا زندگی می کنند.

بازی با دو عروسک به خودی خود چندین کودک را مجبور به همکاری می کند. در این زمان، نزدیکی معلم، و اغلب گنجاندن او در بازی، ضروری است. بعداً، وقتی بچه‌ها چندین بار این بازی را بازی کردند، معلم ممکن است فقط نقش‌های احتمالی را برای شروع بازی به آنها یادآوری کند: «بچه‌ها، چه کسی می‌خواهد مادر اوکسانا شود؟ و مادر کاتیا؟ چه کسی می خواهد معلم شود؟ هر یک از بچه ها شروع به انجام مسئولیت های خود می کنند.

بازی "سفر"

هدف . آموزش اجرای برنامه های بازی به کودکان

مواد بازی . مصالح ساختمانی، عروسک، اسباب بازی حیوانات، اقلام جایگزین.

آماده شدن برای بازی . مشاهده حمل و نقل در هنگام پیاده روی. خواندن شعر و داستان در مورد حمل و نقل. ساخت ماشین، هواپیما، کشتی بخار، قطار، قایق، اتوبوس و ... از مصالح ساختمانی.

نقش های بازی . راننده، راننده، مسافر.

پیشرفت بازی. معلم می تواند از گزینه های مختلف بازی بسته به اینکه اقدامات بازی به چه هدفی انجام می شود استفاده کند.

گزینه 1 . اقدامات بازی معلم با هدف کودکان است.

معلم بازی را شروع می کند: "الان می خواهم چیز بسیار جالبی بسازم. چه کسی می خواهد به من کمک کند؟ لطفا مکعب های بزرگ (ماژول) به همراه داشته باشید. اینها حلقه های بزرگ هستند. آفرین، متشکرم! حالا لطفاً تعداد زیادی صندلی برای من بیاورید، آنها هم به کارتان می آیند. به نظر می رسد که همه چیز آماده است، می توانیم شروع به ساختن کنیم. میدونی چی میخوام برات بسازم؟ یک ماشین. خیلی بزرگ... با چرخ، با بدنه. من یک ماشین می سازم و بچه هایم را سوار می کنم. دوست داری تو را سوار ماشین کنم؟» معلم ماشینی می سازد و در مورد کارهایش نظر می دهد. "اول یک غرفه می سازم (صندلی می گیرد). کابین آماده است. حالا فرمان را می سازم. من هدایت می کنم. ماشین میره ساشا مارینا وادیک میبره...فرمان هم آماده است. من بدن را انجام می دهم. صندلی ها را اینجا می گذارم تا بچه ها راحت بنشینند و بدن را بزرگ می کنم تا همه جا بیفتند. تنها چیزی که باقی می ماند این است که چرخ ها را وصل کنید. همه. ماشین آماده است. بیا عزیزانم، سوار ماشین شو، بریم. اینجا محل کاتیا است. و این برای پتیا... همه راحت نشستند؟ آیا می توانم ماشین را روشن کنم؟ جوجه جوجه، موتور روشن شد. میدونی الان کجا میبرمت؟ به فروشگاه اسباب بازی. بوق برو خخخخ متوقف کردن. به فروشگاه رسیدیم. الان درو باز میکنم بیا بیرون. اینجا یک فروشگاه است (معلم به کمد با اسباب‌بازی‌هایی اشاره می‌کند که از قبل به روشی غیرعادی چیده شده‌اند و لباس می‌پوشند: کسی پاپیون بسته است، کسی یقه دارد، دامن جدید دارد و غیره). تعداد زیادی از آنها در فروشگاه اسباب بازی. آیا آنها را دوست دارید؟ بیا اسباب بازی بخریم من یک اسم حیوان دست اموز برای وانیوشا می خرم. و برای تو، اولنکا، چه اسباب بازی باید بخرم؟ خوب، به نظر می رسد همه اسباب بازی خریده اند. آیا برای شما اسباب بازی خوبی خریدم؟ آیا همه آن را دوست دارند؟ سپس سوار ماشین شوید، بیایید به گروه برگردیم. بوق برو…».

در راه، معلم توقف می کند، یک "بطری" لیموناد در فروشگاه می خرد، با بچه ها رفتار می کند و پیشنهاد می کند که یک لیوان از مشت درست کند. نشان می دهد که چگونه می توانید از چنین لیوانی بنوشید. «چه کسی همین فنجان ها را دارد؟ جایگزین. من برات لیموناد می ریزم. کی دیگه لیموناد میخواد؟ (به کسانی که از نوشیدن فنجان امتناع می کنند یک فنجان اسباب بازی داده می شود). آیا همه مشروب خورده اند؟ حالا بیایید اسباب بازی ها را با لیموناد درمان کنیم. هر کس مشروب خورده می تواند سوار ماشین شود. همه نشسته اند؟ بوق بوق. برو خخخخ گروهی رسیدیم. میتونی برو بازی کن اسباب‌بازی‌هایتان را نشان دهید که کجا بخوابند، شام بپزند، و من ماشین را درست می‌کنم. اگه میخوای دوباره سوار ماشین بشی بیا منو ببین من شما را به جای دیگری می برم.»

اگر پس از پیشنهاد معلم، بچه ها تمایل داشته باشند دوباره سوار ماشین شوند، بازی ادامه می یابد.

در طول بازی بعدی، معلم به همراه بچه ها متوجه می شود که کجا می توانند بچه ها را ببرند و چرا. به نظر می رسد که کودکان را می توان حمل کرد. به دریا یا رودخانه، به جنگل برای شنا کردن، بازی در آب، راه رفتن در امتداد پل. به باغ وحش بروید، با ماهی ها، نهنگ ها ملاقات کنید، به دنبال چیز جالب باشید. به جنگل بروید تا قارچ ها، توت ها، گل ها را بچینید، با حیوانات کوچک ملاقات کنید، به آنها غذا بدهید، به دیدن جوجه تیغی بروید، ببینید حیوانات کوچک چگونه زندگی می کنند، چگونه در بیمارستان دامپزشکی با آنها رفتار می کنند، برای آنها خانه بسازید. برای آنها غذا آماده کن، به آنها غذا بده، با آنها راه برو. به سیرک برای آموزش انواع ترفندهای سیرک به حیوانات: پریدن از روی چوب، از روی گودال، از مکعبی به مکعب دیگر، بالا رفتن از حلقه، راه رفتن روی تخته، آواز خواندن، ناله کردن، پارس کردن، لباس پوشیدن حیوانات، اجرا. به فروشگاه برای خرید اسباب بازی های جدید؛ برای بازدید از حیوانات مختلف جنگلی، عروسک ها، خاله گالا (دستیار معلم) و غیره. معلم همچنین می تواند با بچه ها بفهمد که از چه نوع حمل و نقلی می توانند استفاده کنند: با هواپیما، با قایق، با قطار، با قایق، با قطار، با ماشین، اتوبوس، تاکسی.

گزینه 2 . اقدامات بازی به سمت معلم است.

معلم بچه ها را وارد بازی می کند. "من فرمان دارم (اشیاء مختلفی را نشان می دهد که می توانند جایگزین فرمان شوند). هر کس می خواهد ماشین سواری کند، فرمان بگیرد.» «اینجا فرمان برای توست، وادیک. کجا میخواهید بروید؟ چه چیزی برای من می آوری؟ کاتیوشا کجا میری؟ به فروشگاه هم؟ خوب. برای من در فروشگاه چه چیزی می خرید؟ آب نبات؟ و وادیک قبلاً برای آب نبات رفته بود. میشه یه چیز دیگه برام بیاری؟ نان؟ آفرین، درست است. وگرنه برای ناهار نان نداریم.» اگر معلم می بیند که کودک در انتخاب هدف مشکل دارد، باید هدف خود را به او پیشنهاد دهید: "ساشا، لطفاً چند آجر برای من بیاور. من برای سگم خانه سگ خواهم ساخت. او جایی برای زندگی ندارد. می بینید، او در گوشه ای نشسته و غصه می خورد.»

پس از این، معلم به بچه ها نشان می دهد که چگونه از یک صندلی بلند ماشین بسازند.

وقتی بچه ها برای معلم غذا، وسایل و غیره می آورند، باید از بچه ها برای تحویل تشکر کند.

"حالا بیایید همه با ماشین به سیرک برویم و ببینیم خرس چگونه اجرا می کند." معلم اجرای یک خرس عروسکی را به بچه ها نشان می دهد. ! سپس بچه ها با ماشین ها به گروه "باز می گردند".

گزینه 3. اقدامات بازی کودکان با هدف اسباب بازی ها انجام می شود.

معلم بچه ها را وارد بازی می کند و برای آنها هدف بازی تعیین می کند: «الان یک تئاتر عروسکی خواهم ساخت. من به کمک نیاز دارم چه کسی برای من اسباب بازی می آورد؟ در مرحله بعد، معلم یک جستجوی مستقل برای یک شی جایگزین و راه هایی برای تحقق هدف بازی را تشویق می کند. «خودت یک ماشین پیدا کن و برای من رانندگی کن. اسباب بازی ها من به شما می گویم چه اسباب بازی هایی برای تئاتر عروسکی نیاز دارم. وووچکا، لطفا برای من یک اسم حیوان دست اموز بیاور. و شما، لاریسا، - عروسک داشا. و ویتالیک یک میز کودکانه می آورد...» معلم اسباب بازی ها، مصالح ساختمانی و غیره را که برای ساخت تئاتر لازم است نام می برد. مکانی را نشان می دهد که می توانید اسباب بازی ها را در آن قرار دهید. بچه ها اسباب بازی ها را حمل می کنند و معلم یک صحنه تئاتر عروسکی برپا می کند. معلم هنگام نمایش یک نمایش عروسکی به بچه ها سعی می کند از همه چیزهایی که بچه ها آورده اند در اجرا و هنگام تنظیم صحنه استفاده کند.

معلم می تواند از کودکان دعوت کند تا دوستان خود را به اجرا بیاورند: عروسک، توله خرس و غیره.

بچه ها بعد از اجرا همه چیز را به محل می برند. معلم مطمئناً از کمک آنها تشکر می کند. پیشنهاد بازی با دوستانی که آنها را به اجرا دعوت کرده اند. به ما یادآوری می کند که مهمانان آنها نیز عاشق ماشین سواری هستند.

سپس بچه ها به بازی مستقل می روند.

نسخه 4 بازی . از این گزینه می توان برای معرفی نظم به کودکان استفاده کرد.

معلم بچه ها را به یک سفر قطار هیجان انگیز دعوت می کند. او 3-4 صندلی کوچک را یکی پس از دیگری می‌گذارد و پیشنهاد می‌دهد در قطار بنشیند. فرزندانآنها صندلی های اضافی را می گیرند، آنها را به صندلی هایی که قبلاً نصب شده اند وصل می کنند، و اکنون - قطار طولانی آماده سفر است. در این هنگام معلم اسباب‌بازی‌های مختلف را از روی زمین برمی‌دارد و می‌گوید: «خرسه چرا غمگینی؟ آیا می خواهید سوار قطار شوید؟ و شما یک اسم حیوان دست اموز، یک عروسک ماتریوشکا، و یک عروسک داشا هستید. کودکان آماده کمک به دوستان اسباب بازی کوچک خود هستند. آنها به سرعت آنها را از هم جدا می کنند و با احتیاط روی پاهایشان می گذارند. معلم ادامه می دهد: "بچه ها، ما در طول راه چیزهای جالب و خنده دار زیادی خواهیم دید. با دقت نگاه کنید تا ببینید آیا برای دوستان کوچک شما به وضوح قابل مشاهده است: سنجاب، خرگوش، ماشا. از آنها بخواهید. اگر چیزی را نمی بینند، کاری کنید که راحت تر بنشینند. خب حالا بریم!»

در طول "مسیر"، معلم 2-3 تصویر خیالی را در خارج از پنجره برای بچه ها توصیف می کند: "ببین، نگاه کن! دو بز کوچولو در حال دعوا هستند که سرشان را به هم می زنند. یا شاید دارند بازی می کنند. جالبه. و اکنون در حال عبور از رودخانه هستیم و در امتداد یک پل طولانی رانندگی می کنیم. و یک قایق در کنار رودخانه شناور است. می بینی؟ و اکنون وارد یک جنگل انبوه شده ایم. شما در اینجا چه چیزی میبینید؟ و من یک سنجاب را می بینم. او در امتداد شاخه ها می پرد، می خواهد به قطار ما برسد. اما کجا باید برود؟ ما سریع می رویم خداحافظ سنجاب (بچه ها و معلم برای شخصیت خیالی دست تکان می دهند.) خب حالا داریم برمیگردیم خونه ما رسیدیم معلم از بچه ها دعوت می کند که از تریلرها خارج شوند. «اینجا ما در خانه هستیم. اما این چی هست؟ - معلم فریاد می زند. - بچه ها، من و شما در سفر بودیم، یکی از گروه ما بازدید کرد، همه چیز را پراکنده کرد، پراکنده کرد. چه آشفتگی! کی میتونه باشه؟ تو نمی دانی؟". بچه ها به اطراف نگاه می کنند. معلم ادامه می دهد: "حدس زدم کی بود." - اینها دخترهای شیطون حیله گر هستند. اگر آنها در جایی ظاهر شوند، این فقط یک فاجعه است. زندگی از آنها نخواهد بود. همه چیز همیشه در اطراف دراز می کشد، گم می شود، کثیف می شود. زندگی با آنها غیرممکن است! ما باید سریع از شر آنها خلاص شویم! آیا شما با من موافق هستید؟ اونوقت باهاشون چیکار کنیم، نمیدونی؟» بچه ها نصیحت می کنند. معلم با دقت به آنها گوش می دهد و ناگهان با خوشحالی فریاد می زند: "یادم است! وقتی کوچک بودم، مادربزرگم به من در مورد دخترهای شیطون حیله گر و راه های خلاص شدن از شر آنها گفت. دختران بازیگوش نظم و نظافت را دوست ندارند. و اگر سریع همه چیز را سر جای خود قرار دهید، فورا ناپدید می شوند. آیا دختران شیطون را از خود دور کنیم؟ قطعا. بنابراین، بیایید شروع کنیم!

بچه ها در اتاق گروه پراکنده می شوند و شروع به تمیز کردن آشفتگی می کنند. معلم به آنها کمک می کند. او می تواند علاقه و سرعت تمیز کردن را با کمک:

- قافیه ها ("ما اسباب بازی ها را کنار می گذاریم، دختران شیطان را دور می کنیم، دختران شیطان هرگز به اینجا باز نمی گردند" و غیره).

- به بچه ها متوسل می شود ("با دقت بیشتری به دنبال ردی از دختران شیطون باشید. جایی که بی نظمی وجود دارد، به این معنی است که برخی از دختران شیطون در آنجا ساکن شده اند." همه پراکنده، و غیره)؛

- تشویق ("اوه، بله، میشا! اوه، بله، آفرین! او مکعب ها را به این ترتیب قرار می دهد. حالا مطمئن هستم که حتی یک آدم بازیگوش بینی اش را اینجا نشان نمی دهد." "تانیا، چه دختر باهوشی هستی. من هرگز حدس نمی زدم که یک عروسک به گهواره نگاه کند و بشقاب ها، قاشق ها و حتی لباس عروسکی وجود داشته باشد!»

پس از تمیز کردن اسباب بازی ها، معلم و بچه ها با رضایت به اطراف گروه خود نگاه می کنند. معلم کار انجام شده را خلاصه می کند: "اکنون موضوع کاملاً متفاوت است! اگر شما نبودید، ما هرگز از شر دختران شیطون حیله گر خلاص نمی شدیم. و حالا مطمئنم که نمی گذارید به ما بیایند. من درست می گویم؟"

پس از آن، معلم می تواند به تصویر «دختران شیطون» (اما به عنوان یادآوری آنها) اشاره کند: «فکر نمی کنی که دختر بچه های شیطون در آشپزخانه عروسک ها جست و خیز می کردند؟ چه کسی می خواهد آنها را از آنجا بیرون کند؟ چه کسی آنجا را تمیز می کند؟

بازی "توله خرس"

هدف . ایجاد توانایی در کودکان برای ایفای نقش یک حیوان.

مواد بازی . شیرینی، میوه، پای.

آماده شدن برای بازی. آشنایی با ویژگی های متمایز یک خرس از تصاویر و تصاویر. خواندن شعر و داستان در مورد خرس.

نقش های بازی توله خرس.

پیشرفت بازی . معلم با ارائه اسباب بازی، آب نبات، میوه، پای و غیره به کودکان می گوید: «ببین بچه ها، خرس چه پای خوشمزه ای پخت و برای گروه ما فرستاد. او فکر کرد که در گروه ما توله هایی با شیرینی وجود دارند که عاشق کیک های خوشمزه هستند و تصمیم گرفت آنها را درمان کند. خرس کوچولوی ما کیست؟ خرس برای چه کسی پای شیرین پخت؟ ساشا تو توله خرس هستی؟ پنجه هایت کجاست خرس کوچولو؟ خرس داری خرس کوچولو؟ چند توله در گروه خود داریم. توله های خوب! وقت آن است که پای را به آنها بدهید!

سپس معلم توله ها را دعوت می کند تا دور یک میز بزرگ (ساخته شده از میزهای هل داده شده) بایستند و تماشا کنند که او به طور رسمی پای را به قسمت های مساوی برش می دهد تا همه سهم مساوی داشته باشند. به این ترتیب، یک چای معمولی بعد از ظهر می تواند انجام شود. معلم هنگام پخش پای می گوید: «این خرس کوچولو یک تکه از پای دارد و این یکی. من پای خرس را با همه توله ها به طور مساوی تقسیم می کنم. آیا همه توله ها پای کافی داشتند؟ برای سلامتی خود بخورید!»

بازی "اسب"

هدف . ایجاد توانایی در کودکان برای ایفای نقش یک حیوان.

مواد بازی . اقلام جایگزین، اسباب بازی ها، ستون ها، تصاویر، تصاویر.

آماده شدن برای بازی. آشنایی با ویژگی های بارز اسب از روی تصاویر، تصاویر، خواندن اشعار و داستان هایی در مورد اسب ها و کره ها.

نقش های بازی اسب، کره کره.

پیشرفت بازی . معلم بچه ها را به بازی دعوت می کند و نقش یک اسب سیرک را بر عهده می گیرد: «من یک اسب سیرک هستم. من سم دارم آن ها اینجا هستند. ببین چجوری زدمشون و این دم پرپشت من است (دم خیالی را نشان می دهد). اینجا یال است. موهایت را کوتاه می کنی؟ یال و دمم را هم بریدند تا زیبا شوند. وقتی در سیرک اجرا می‌کنم، مثل این یک ستون روی سرم می‌گذارند (نشان می‌دهد، اما نمی‌گذارد). ببینید اسب ها در سیرک چقدر زیبا هستند (تصویر را نشان می دهد). در سیرک به من یاد می دهند که چگونه زیبا بپرم (معلم نشان می دهد). آیا می توانید به من نشان دهید که چگونه از روی یک چوب می پرم؟ من هم میتونم برقصم وقتی اجرا تمام می شود، به همه تعظیم می کنم (نمایش می دهد). چیزی که من بیشتر از همه دوست دارم اجرا در مقابل بچه های کوچک است، آنها در کف زدن خوب هستند. و وقتی همه سیرک را ترک می کنند، من می مانم، زیرا در سیرک زندگی می کنم. من علف (یونجه)، نان می خورم و بعد از اجرا استراحت می کنم. حیف که بچه ندارم - کره کوچولو. اگر کره اسب داشتم به آنها یاد می دادم که در سیرک اجرا کنند. من حتی پرهای زیبا برای کره کره ها دارم. چه کسی می خواهد کره من باشد؟ پسرها نقش کره اسب ها را بر عهده می گیرند. معلم ادامه می دهد: «سُم هایت کجاست، کره کوچولو؟ به من نشان بده که چگونه می توانی با سم هایت لگد بزنی. آیا دم دارید؟ کره کوچولو دمتو بریدی؟ آیا می خواهید در سیرک اجرا کنید؟ ستون روی سرت را امتحان کن، به یک اسب واقعی تبدیل می‌شوی.»

بازی "عروسک ها"

هدف. ادغام دانش در مورد انواع مختلف ظروف، توسعه توانایی استفاده از ظروف برای هدف مورد نظر. پرورش فرهنگ رفتار هنگام غذا خوردن. تثبیت دانش در مورد نام لباس. تقویت مهارت درآوردن و تا کردن صحیح لباس در کودکان در یک توالی خاص.

مواد بازی . عروسک ها، ظروف اسباب بازی، تصاویری که عناصر نقاشی "بازی با یک عروسک" را نشان می دهد.

آماده شدن برای بازی. با نگاهی به تصویر "بازی با یک عروسک".

نقش های بازی مامان، آشپز، پرستار بچه

پیشرفت بازی. آماده شدن برای بازی با نگاه کردن به نقاشی "بازی با یک عروسک" آغاز می شود. بچه ها روی دو یا سه میز که در یک ردیف چیده شده اند، روبه روی معلم می نشینند. آنها به تصویر نگاه می کنند، چیزی را که می بینند نام می برند ("آنها در حال حمام کردن عروسک هستند"، "دختر در حال حمام کردن است"، "صابون را از عروسک می شویید"، "پسر یک حوله در دست دارد تا عروسک را خشک کند").

پس از این، معلم رو به بچه ها می کند: "تصاویر جلوی شما (رو به پایین دراز بکشید)، آنها را برگردانید. به تصاویر خود نگاه کنید و به من بگویید چه کسی وان حمام دارد و چه کسی صابون دارد؟ چه کسی جوراب شلواری دارد؟...» کودک که عکس مورد نظر را پیدا کرده است، آن را نزدیک عکس بزرگ قرار می دهد.

بنابراین ما به دختری که پیش بند سفید پوشیده بود کمک کردیم. همه چیز برای حمام کردن عروسک آماده شده است.» معلم داستانی را بر اساس این تصویر به بچه ها پیشنهاد می کند: «بچه ها تصمیم گرفتند عروسک را بخرند. چهارپایه ای آوردند و بر آن غسل گذاشتند و آب گرم در حمام ریختند. در همان نزدیکی، روی یک نیمکت قرمز، یک اسفنج سبز و صابون گذاشتند. عروسک را جدا کنید. لباس‌هایش را به‌خوبی روی یک صندلی بزرگ گذاشته بودند و کفش‌های آبی ریزش را زیر صندلی گذاشته بودند. دختر پیش بند سفید عروسک را متقاعد می کند: «حالا، حالا، کمی بیشتر صبور باش». - صابون را از روی تو می شوم، و سپس تو را خشک می کنم. می بینی، ایلیوشا در همان نزدیکی ایستاده است و یک حوله سفید بزرگ در دستانش گرفته است...» معلم می تواند از گزینه های مختلفی برای بازی با عروسک ها استفاده کند.

گزینه 1. عروسک کاتیا در حال خوردن ناهار است.

روی میز چای، غذاخوری و ظروف آشپزخانه قرار دارد. عروسک کاتیا پشت میز نشسته است. معلم می گوید: "بچه ها، کاتیا باید ناهار بخورد. در اینجا غذاهای مختلفی وجود دارد. ما فقط آنچه را که برای ناهار لازم است روی میز جلوی کاتیا خواهیم گذاشت.» بچه ها یکی یکی وسایل مورد نیاز خود را پیدا می کنند. معلم می پرسد چیست و چرا؟ به درخواست معلم، بچه ها همه اشیاء را پیدا می کنند: بشقاب، چنگال، قاشق، جعبه نان، آنها را به درستی نامگذاری کرده و به زیبایی روی میز بچینند، فراموش نمی کنند که سفره را پهن کنند و جا دستمال را بگذارند. آنها برای کاتیا آرزوی خوشبختی می کنند و بعد از شام ظرف ها را پاک می کنند.

گزینه 2. ظروف را برای عروسک ها انتخاب کنید.

معلم سه عروسک را روی میز قرار می دهد: آشپزی پشت اجاق گاز می ایستد، عروسک پرستار بچه با لباس پانسمان برای شام ظروف آماده می کند و یک عروسک دختر پشت میز می نشیند. معلم و بچه‌ها به عروسک‌ها نگاه می‌کنند، در مورد کارهایی که انجام می‌دهند، به چه وسایلی نیاز دارند صحبت می‌کنند. روی میز نزدیک معلم ظروف مختلفی هست. هنگام نشان دادن یک شی، معلم می گوید که نام آن چیست. سپس از بچه ها درباره این موضوع می پرسد. برای حفظ علاقه، می توانید بپرسید: "آیا احتمالاً کسی به این ظروف نیاز ندارد؟" هم آشپز و هم دایه به یک ملاقه، یک قوری و یک قاشق نیاز دارند. بعد از این، معلم از هر یک از بچه ها می پرسد که دوست دارد الان چه کسی باشد: آشپز، پرستار بچه یا دختری که به شام ​​می رود. از کودکان دعوت کنید تا خودشان بازی کنند.

گزینه 3. "عروسک می خواهد بخوابد."

معلم عروسک را می آورد و می گوید که عروسک خیلی خسته است و می خواهد بخوابد، از بچه ها می خواهد که به او کمک کنند لباس هایش را بیرون بیاورند. بچه ها یکی یکی به دستور معلم لباس های عروسک را درآورده و با احتیاط تا می کنند روی صندلی عروسک می گذارند. بنابراین، یکی از کودکان پیش بند خود را بر می دارد، دیگری لباس خود را در می آورد، و غیره. معلم اقدامات آنها را هدایت می کند، به درست کردن این یا آن قسمت از توالت عروسک کمک می کند، نشان می دهد که چگونه این کار را به درستی انجام دهد. وقتی عروسک کاملاً لباسش را درآورد (فقط یک پیراهن باقی مانده است)، دمپایی روی او می گذارند و او را به سمت تخت می برند. پس از خواباندن عروسک، معلم او را به سمت خود می چرخاند، دستانش را زیر گونه هایش می گذارد، با دقت او را می پوشاند، به آرامی سرش را نوازش می کند و می گوید: "بخواب!" معلم با نشان دادن اینکه عروسک به خواب رفته است، از آنها می‌خواهد ساکت باشند و با گذاشتن انگشت روی لب‌هایشان، روی نوک پا، اتاق گروه را با بچه‌هایی که عروسک در آن خوابیده است، ترک می‌کند.

گزینه 4. عروسک ها بیدار شدند.

2 عروسک روی تخت خوابیده اند: یکی بزرگ و دیگری کوچک. در قفسه های کمد لباسی وجود دارد. کودکان به صورت نیم دایره روی صندلی می نشینند. مربی: «بچه ها، ببینید چه کسی در این گهواره می خوابد. او را شناختی؟ بله، این یک عروسک کاتیا است. کی روی این میخوابه؟ این یک عروسک تانیا است." معلم رو به یک عروسک می کند: "کاتیا، هنوز بیدار شدی؟ بلند میشی؟ بچه ها، او می گوید که می خواهد بلند شود، اما اول باید لباس های او را پیدا کنیم. برای لباس پوشیدن کاتیا به چه چیزی نیاز دارید؟ «با دقت به قفسه نگاه کن. لباس ها را می بینی؟ یه لباس بیار ما لباس را امتحان می کنیم، اگر کوچک است، آن را در کنار تخت تانیا تا می کنیم. آیا باید بلافاصله لباس را بپوشیم یا اول چیزهای دیگر را بپوشیم؟ ما به دنبال لباس زیر در اندازه و چیزهای دیگر برای عروسک ها هستیم. بچه ها به نوبت عروسک کاتیا را می پوشند و سپس تانیا را می پوشند.

در پایان این بازی، عروسک با لباس پوشیدن به کمک بچه ها، به هر یک از بچه ها سلام می کند، از کمک آنها تشکر می کند، با محبت سر را نوازش می کند، برای بچه ها می رقصد و بچه ها دست می زنند و بعد تشکر می کنند. عروسک برای رقصیدن

هنگامی که این بازی متعاقباً انجام می شود، معلم کودکان را تشویق می کند که مستقل بازی کنند.

معلم باید با عروسک ها به عنوان موجودات زنده رفتار کند. بنابراین، اگر عروسکی بیفتد، معلم به آن رحم می کند، آن را آرام می کند تا گریه نکند، از بچه ها می خواهد که عروسک را نوازش کنند، آرام و متاسف شوند.

در طول پیاده روی، معلم مطمئن می شود که عروسک سرد نیست، یخ نمی زند: کلاه یا روسری او را به دقت تنظیم می کند و با دقت بررسی می کند که آیا نسیمی زیر پتویی که عروسک با آن پیچیده شده است می وزد. در طول تغذیه، مطمئن شوید که او را نسوزانید: او غذا را خنک می کند.

معلم عروسک ها را در زندگی کودکان قرار می دهد و آنها را در زندگی کودکان مشارکت می دهد. بنابراین، عروسک که روی یک صندلی نشسته است، تماشا می کند که کودکان چگونه مطالعه می کنند یا غذا می خورند، از کسی که سریع و با دقت غذا می خورد، چه کسی در کلاس حواسش است تمجید می کند. صبح عروسک به بچه ها سلام می کند و نحوه لباس پوشیدن و شستن بچه ها را تماشا می کند و عصر، قبل از اینکه بچه ها را ببرند، عروسک را درآورده و در رختخواب می گذارند، با آن خداحافظی می کنند، چراغ ها را خاموش می کنند. و نوک پا دور.

بازی "گربه"

هدف . ایجاد توانایی در کودکان برای ایفای نقش یک حیوان.

مواد بازی. وسایل جایگزین، اسباب بازی.

آماده شدن برای بازی . آشنایی با ویژگی های متمایز گربه از طریق تصاویر، تصاویر، خواندن شعر و داستان در مورد گربه ها و بچه گربه ها.

نقش های بازی . گربه، بچه گربه.

پیشرفت بازی . معلم می تواند بازی را با خواندن داستان V. Gerbova "درباره دختر کاتیا و بچه گربه کوچک" شروع کند.

کاتیا برای پیاده روی بیرون رفت. او به سمت جعبه شنی رفت و شروع به درست کردن کیک های عید پاک کرد. من کیک های عید پاک زیادی پختم. خسته تصمیم گرفتم استراحت کنم و روی یک نیمکت نشستم. ناگهان می شنود: میو-او-وو. بچه گربه میو میو می کند: خیلی لاغر، رقت انگیز. کاتیا صدا زد: «بوس، ببوس، ببوس». و یک توپ کرکی سیاه کوچک از زیر نیمکت بیرون آمد. کاتیا بچه گربه را در آغوش گرفت و او شروع به خرخر کردن کرد: خر-خره، خر - خر. آواز خواند و خواند و خوابش برد. و کاتیا ساکت می نشیند و نمی خواهد بچه گربه را بیدار کند.

- من به دنبال تو هستم، به دنبال تو هستم! - گفت مادربزرگ با نزدیک شدن به کاتیا. -چرا ساکت هستی؟

- Tsk-tsk-tsk،” کاتیا انگشتش را روی لب هایش گذاشت و به بچه گربه خواب اشاره کرد.

سپس کاتیا و مادربزرگش به اطراف همه همسایه ها رفتند تا ببینند آیا کسی یک بچه گربه سیاه کوچک را که می تواند با صدای بلند خرخر کند از دست داده است. اما معلوم شد که بچه گربه مساوی شد. و مادربزرگ به کاتیا اجازه داد تا او را به خانه ببرد." پس از این، معلم می تواند با بچه ها در مورد بچه گربه ها صحبت کند.

سپس بچه ها را به بازی دعوت می کند. "من یک گربه خواهم شد. من خز کرکی و پنجه های نرم دارم (نشان می دهد). من یک دم بلند و گوش های کوچک دارم (یک دم خیالی و سپس گوش ها را نشان می دهد). من دوست دارم شیر و خامه ترش را بپوشانم. من عاشق گرفتن موش هستم. بیش از هر چیز دیگری، من عاشق بازی با توپ های نخی یا توپ هستم. توپ از زیر صندلی می غلتد و من آن را با پنجه بیرون می آورم. و یک چیز دیگر... من عاشق بازی با صاحبم پتیا هستم. او با یک تکه کاغذ روی یک رشته از من فرار می کند و من کاغذ را می گیرم. تکه کاغذ را می گیرم و پتیا دستی به پشتم می زند و مرا باهوش صدا می کند. دوست دارم مرا نوازش کنند و خرخر می کنم: خر-خره. بله مشکل همینه استاد من پتیا برای دیدن مادربزرگش رفت. حالا دلم برات تنگ شده من کسی را ندارم که با او بازی کنم. و من بچه گربه ندارم اگر بچه گربه ای بود با آنها بازی می کردم. از نردبان بالا می رفتیم، دنبال توپ ها می دویدیم و تا ته دل میومیو می کردیم. میو میو، من می خواهم بچه گربه داشته باشم. چه کسی می خواهد بچه گربه من باشد؟

وقتی بچه ها وارد تصویر بچه گربه ها می شوند، معلم می گوید: «بچه ها، گوش های خود را نشان دهید. آیا دم اسبی دارید؟ (خیالی) دوست داری چی بخوری؟ دوست داری چطور بازی کنی؟ چطوری میو میو می کنی؟

سپس معلم باید از بچه ها تعریف کند. با استفاده از فنجان های خیالی (کف دست ها در کنار هم) بچه گربه ها را با شیر رفتار کنید و بگویید: "برای این بچه گربه ریختم و برای این یکی ریختم و این بچه گربه را فراموش نکردم." بچه گربه ها، به این بچه گربه نگاه کنید. آیا او واقعاً یک مو قرمز است؟ به خودت کمک کن، ریژیک، کمی شیر.»

سپس معلم می تواند بازی را در جهات مختلف گسترش دهد (همه چیز به خلاقیت او بستگی دارد)، اما فقط به شرطی که بچه ها این را بخواهند، که آنها هنوز به بازی علاقه داشته باشند. می توانید به بیرون بروید، "با دم خود"، "میو"، صدای بلندتر و غیره بازی کنید.

شما می توانید بازی را اینگونه تمام کنید. معلم می گوید مادر گربه در یک مغازه اسباب بازی فروشی بوده و برای شما هدایایی آورده است. "به سمت من بدوید، من هدیه می دهم. خب من به همه دادم. همه می توانند مشغول شوند. بعد میریم پیاده روی.»

بازی "باد و برگ"

هدف . ایجاد توانایی در کودکان برای ایفای نقش یک جسم بی جان. پرورش عشق به طبیعت.

مواد بازی . برگها.

آماده شدن برای بازی . مشاهدات برگها و باد در بیرون. نگاهی به تصاویر و نقاشی ها. خواندن شعر و داستان در مورد طبیعت.

نقش های بازی . برگ، باد.

پیشرفت بازی . معلم بازی را با پیاده روی شروع می کند و به بچه ها وظایف می دهد که ببینند چگونه یک برگ قایق در آب شناور است (در یک گودال)، به دنبال چه چیزی یا چه کسی روی زمین زیر برگ ها پنهان شده است، یک منطقه، یک گروه را تزئین کنند. کابینت آنها، خودشان با برگها، برگها را جابه جا می کنند و مرتب می کنند، یک برگ را با رشته ای از میان گودال عبور می دهند.

پس از این، معلم پیشنهاد می کند که برگ ها را در دهانه های عبوری آویزان کنید. به این صورت معلق می شوند و بلافاصله به کوچکترین نفس باد واکنش نشان می دهند و شروع به چرخیدن و تاب خوردن در جهات مختلف می کنند. معلم توجه بچه ها را به این موضوع جلب می کند: «ببین! برگ های ما می چرخند و می چرخند، پرواز کردند و پرواز کردند و آرام شدند. دوباره پرواز کردند و چرخیدند و... آرام شدند.»

سپس معلم با بچه ها در مورد باد صحبت می کند. «این کیست که بر برگهای ما می وزد؟ - معلم تعجب می کند. - تو، میشنکا، روی برگها نفودید؟ و تو، تانچکا؟ و من روی برگها ندمیدم. چه کسی آنها را به هوا می برد؟ معلم منتظر جواب است، اگر بچه ها ساکت باشند، ادامه می دهد: «من می دانم چه کسی برگ ها را برمی دارد، چه کسی روی آنها باد می کند. این باد است. او هم مثل ما دوست دارد با برگ بازی کند. از هم جدا خواهد شد و به محض اینکه منفجر شد - فو-فو-فو! برگهای روشن شاد می شوند و می چرخند و می چرخند، پرواز می کنند و پرواز می کنند و آرام می شوند.»

پس از چنین داستانی، معلم پیشنهاد بازی می دهد. «با باد و برگ بازی کنیم؟ من باد شادی هستم و تو برگهای زیبا.» می توان از بچه ها خواست که یک برگ در دست بگیرند، می توانید لباس های کودکان را با برگ تزئین کنید. "چه برگهای زیبایی!" - معلم می گوید و بچه ها را با برگ های پاییزی تزئین می کند. همه لباس پوشیده اند، شما می توانید بازی کنید.

در طول بازی، معلم تمام کلمات خود را با نمایش همراه می کند. کودکان با گفتار و اعمال او هدایت می شوند. "برگ های کوچک به آرامی روی شاخه های خود می نشینند (کودکان و معلمان چمباتمه زده اند)." «ناگهان باد شادی وارد شد. به محض دمیدن - فو-فو-فو! برگ ها بیدار شدند، چشمان خود را باز کردند و پرواز کردند (بچه ها در زمین بازی حرکت می کنند، برخی می چرخند، برخی می دوند، برخی فقط راه می روند). باد رفت، برگها آرام شدند و افتادند (بچه ها و معلم می ایستند و می نشینند).

معلم می تواند به درخواست بچه ها بازی را چندین بار تکرار کند.

بازی "گنجشک"

هدف . ایجاد توانایی در کودکان برای ایفای نقش پرندگان.

مواد بازی . وسایل جایگزین، اسباب بازی.

آماده شدن برای بازی. آشنایی با ویژگی های متمایز گنجشک از روی تصاویر، تصاویر، خواندن شعر و داستان در مورد گنجشک ها.

نقش های بازی . گنجشک، گنجشک کوچولو.

پیشرفت بازی . معلم می تواند بازی را با مشاهده یک گنجشک در خیابان شروع کند: «ببین، گنجشکی روی پشت بام خانه همسایه نشسته است. این کوچک است. نشست، نشست و شروع به پریدن کرد. متوقف شده است. او بال‌هایش را تکان داد، جیغ زد و پرواز کرد.»

پس از این، معلم پیشنهاد می کند که یک بازی انجام دهد. معلم در نقش گنجشک می گوید: من بال دارم. اینجا هستند، نگاه کن من بال می زنم و بلند پرواز می کنم، حتی می توانم بالاتر از خانه ها پرواز کنم. و اینجا منقار من است. دانه ها را با آن نوک می زنم و آب می نوشم. من خیلی دوست دارم خرده نان و کرم بخورم. من در درختی با گنجشک های دیگر زندگی می کنم. آیا می دانید من بیشتر از همه دوست دارم چه کار کنم؟ در یک گودال شنا کنید و صدای جیر جیر بزنید: چیک توییت، چیک توییت، چیک توییت. تمام روز پرواز می کنم و توییت می کنم و دنبال بچه هایم می گردم. دلم می خواهد گنجشک های کوچکم بیایند پیشم. چیک توئیت جوجه توئیت گنجشک های کوچولو کجایی؟

پاسخ دهید، توییت کنید. من منتظرم". (اگر بچه ها به پیشنهاد معلم پاسخ ندهند، می توانیم بگوییم که گنجشک ها گنجشک مادر را نمی شنوند، آنها دورتر پرواز کرده اند). بعد معلم می پرسد کی می خواهد گنجشک شود؟

بازی "سازندگان"

هدف . آشنایی کودکان با کار سازندگان. آموزش برقراری روابط در بازی به کودکان مواد بازی. مصالح ساختمانی، ماشین آلات،

عروسک، اسباب بازی حیوانات.

آماده شدن برای بازی. . بازی-فعالیت "عروسک ها مهمانی خانه داری دارند" (ساخت مبلمان). بررسی نقاشی های "ساخت خانه"، "بازی کودکان با بلوک". نگاهی به عکس های مجموعه "سازندگان کوچک". ساخت گاراژ، خانه، مسیر. طراحی با موضوع "حصار"، "خانه".

نقش های بازی راننده، سازنده، ساکن جدید.

پیشرفت بازی . می توانید بازی را با ملاقات با سازندگان شروع کنید. آنها در مورد کار خود، اهمیت کار خود برای جامعه صحبت خواهند کرد: سازندگان خانه های جدید می سازند، تئاتر می سازند، مدارس، مغازه ها، مهدکودک ها می سازند تا کودکان و بزرگسالان جایی برای مطالعه، خرید غذا و غیره داشته باشند. پس از این، معلم می تواند یک تور در محل ساخت و ساز ارائه دهد، که قبلاً آن را سازماندهی کرده است. در طول سفر، معلم توجه کودکان را به نحوه ساخت خانه جلب می کند: از آجر، پانل، بلوک. بولدوزر، بیل مکانیکی یا جرثقیل چگونه کار می کند. چقدر خوب همه کارگران با هم کار می کنند. همچنین در یک کارگاه ساختمانی، کودکان می توانند کار رانندگان، سنگ تراشان، گچ کارها، لوله کش ها و غیره را مشاهده کنند.

در یک گروه، به منظور روشن شدن دانش در مورد سازندگان، معلم می تواند بررسی آلبوم ها، عکس ها، تصاویر مجلات را با موضوع ساخت و ساز سازمان دهد.

سپس معلم می تواند از بچه ها دعوت کند به تصویر "کودکان در حال بازی با بلوک ها" نگاه کنند.

معلم به بچه ها یک عکس ارائه می دهد،

می گوید که چه چیزی روی آن به تصویر کشیده شده است. توضیح می دهد: "دختر دروازه بزرگ زیبایی ساخت." او می‌پرسد که آیا بچه‌ها این دروازه‌ها را دوست دارند یا خیر، و توضیح می‌دهد که چگونه هستند: "درها بالای آن زرد و قرمز هستند."

بچه‌ها به برج قرمزی نگاه می‌کنند که توسط پسری ساخته شده بود، پسری با پیراهن راه راه، که بلوک‌هایی را روی کامیون آورده بود.

در نهایت بچه ها به داستان زیر گوش می دهند.

«بازی با بلوک خوب است. جالب هست! پسری با شلوار مشکی برج بلندی ساخت. برج زیبا شد! پایین زرد است، بالا تیز، قرمز است. دختر به او کمک می کند. دروازه را درست کرد. پسری با پیراهن راه راه راننده است. بوق بوق! - به بچه ها علامت می دهد. "من برای شما چند مکعب دیگر آوردم."

پس از پایان داستان، معلم از بچه ها دعوت می کند تا به تصویر نزدیک شوند. او دوباره توصیف او را تکرار می کند و از تلاش بچه ها برای پایان دادن به کلمات استقبال می کند.

پس از این، معلم از بچه ها دعوت می کند تا نقش ها را تعیین کنند و بازی "ساخت و ساز" را بازی کنند. اگر بچه‌ها سخت می‌بینند، می‌پرسد: «چه کسی می‌خواهد سازنده باشد و برای عروسک تانیا خانه بسازد؟ و چه کسی می خواهد راننده باشد تا وسایل لازم برای ساخت خانه را بیاورد؟ و غیره.". سپس معلم به بچه ها فرصت بازی مستقل را می دهد.

در طول بازی بعدی، معلم می تواند بچه ها را به بازی "پارتی خانه داری تانیا" دعوت کند، جایی که خود بچه ها باید نقش هایی را برای خود انتخاب کنند.

بازی با ماشین ها و وسایل نقلیه دیگر

موقعیت بازی<Машина хочет быть чистой»№3

معلم به ردیف ماشین‌های اسباب‌بازی نزدیک می‌شود و در حالی که توجه بچه‌ها را جلب می‌کند، با لحنی متعجب می‌گوید: «ماشین‌های زیادی هستند!» ساشا میدونی چرا خط هست؟ ماشین ها با عجله به سمت شستشو می روند. همه ماشین ها دوست دارند تمیز باشند. چه کسی در کارواش ما کار می کند؟ تو، آلیوشا؟ سپس سریع برو، ماشین ها منتظرند. خودروهای کثیف نباید در سطح شهر تردد شوند. یک ماشین شسته شده، حالا یکی دیگر. به کارواش نیازمندیم چه کسی نظافتچی ما خواهد بود؟ ژنیا و سریوژا به سمت ما می آیند. شلنگ، پارچه، سطل بردارید. ماشین های خود را بشویید هوشمندانه معلوم می شود! یکی دو، پنجره ها برق زدند! سه چهار، درها تمیز است! چرخ ها نیز باید شسته شوند. همه ماشین ها شسته شد. به آنچه دستگاه آلیوشا می گوید گوش دهید.

حالا من پاک شدم.

و خورشید درخشان است

با جرقه می درخشد

جنگل و علفزار سبک تر است.

از طریق شیشه های گرد و غبار

چمن تاریک بود

حالا هم جنگل و هم خیابان

بازی با مصالح ساختمانی شماره 1

موقعیت بازی "بیایید یک برج برای شاهزاده خانم بسازیم"

معلم عروسک پرنسس زیبایی را به گروه می آورد، او را روی صندلی می نشیند و به او می گوید: «پرنسس، خانه تو به زودی ساخته می شود. ما باید یک مکان خوب انتخاب کنیم. با سازندگان تماس خواهم گرفت. چه کسی برای شاهزاده خانم خانه می سازد؟ لنا و لیزا، آیا می دانید محل ساخت و ساز کجا خواهد بود؟ سپس یک مکان مناسب برای ما پیدا کنید که در آن خانه ای برای شاهزاده خانم وجود داشته باشد. (دخترا جایی برای خانه پیدا می کنند.) حالا به مصالح ساختمانی نیاز داریم. جنا و ساشا، به ما کمک کنید، لطفاً هر آنچه را که برای ساخت و ساز نیاز داریم انتخاب کنید. چه چیزی نیاز داریم؟ (مصالح نام کودکان: آجر، تخته، سنگ، ماسه.) بچه ها، شما سازنده خواهید بود. خانه خوبی بساز، مثل برج>.

بچه ها به همراه معلم با استفاده از کیت ساختمانی و مواد موجود، یک برجک می سازند. در پایان بازی، معلم خانه جدید را به شاهزاده خانم نشان می دهد و می گوید: "این خانه جدید شما است - برج. راضی هستی پرنسس؟ سازندگان ما کار خوبی کردند! آنها می توانند خانه های زیبای دیگری بسازند.

بازی با مصالح ساختمانی

موقعیت بازی "ساختن حصار" شماره 2

معلم به بچه هایی که با مصالح ساختمانی بازی می کنند می گوید: «اینجا کارگاه ساختمانی است؟ چی میسازی؟ ساشا چی داری؟ خانه تو چطور، گالیا؟ خانه هم هست؟ من می بینم که مصالح ساختمانی خوبی در محل ساخت و ساز وجود دارد. شما می توانید برای خانه های خود نرده بسازید. بچه ها، آیا می خواهید خانه حصار داشته باشد؟ خانه ساشا حصار خواهد داشت و خانه گالینا نیز حصار خواهد داشت. سپس یک پروژه ساخت و ساز جدید را شروع خواهیم کرد تا ببینیم چه نوع نرده هایی وجود خواهد داشت.

تصمیم گرفتیم خانه بسازیم

برای حیوانات کوچک شما

خانه ساخته شده است و اکنون

به نرده نیاز داریم

تخته ها تراشیده شدند،

محکم میخ زدند.

بکوب، بکوب، بکوب،

تخته ها تراشیده شدند.

بکوب، بکوب، بکوب،

محکم میخ زدند.

نرده های خوبی می سازند. نرده ها آماده است. یک گربه به حصار ساشا آمد و خرخر کرد. اجازه بدیم وارد خونه بشه یک خروس روی حصار گالینا پرواز کرد: "کو-کا-ری-کو!" معلوم شد که این یک روستای واقعی است.»

تکمیل شده توسط معلم T.N. SIVOKHINA

مهد کودک MBDOU شماره 38 در شهر بلووو

خلاصه درس توسعه فعالیت های بازی (بازی های نقش آفرینی) در گروه کوچکتر

محتوای برنامه:
1 ساده ترین اشکال تعامل نقش را به کودکان آموزش دهید، نمونه هایی از دیالوگ های نقش آفرینی معنادار را نشان دهید.
2 فعالیت گفتاری کودکان را توسعه دهید و رفتار نقش آنها را منعکس کنید.
3 میل به بازی با همسالان را در کودک ایجاد کنید.
کار مقدماتی:
1 خواندن کار K.I چوکوفسکی "Aibolit".
2 گشت و گذار در مطب پزشکی.
3 گفتگو با کودکان در مورد فرهنگ رفتار در اماکن عمومی (بیمارستان، فروشگاه، آرایشگاه).
4 اجرای طرح های بازی فردی: دخترم بیمار شد. روز تولد؛ خرید مواد غذایی در فروشگاه؛ مسافرت با اتوبوس؛ کوتاه کردن مو در آرایشگاه
5. D/i "خانواده"; "یاران مادر"؛ "حرفه ها"؛ "چه کسی به چه چیزی نیاز دارد."
ایجاد مناطق بازی و ویژگی های بازی:
- "خانواده": میز با صندلی، ماشین ظرفشویی، اجاق گاز، مایکروویو، جاروبرقی، تخت خواب با ملافه، ماشین لباسشویی، میکسر، کتری، ظروف، عروسک، ست ظرفشویی.
- «بیمارستان»: میز طبیب، کاناپه برای بیماران، روپوش، آلات طبی.
- "فروشگاه": پیشخوان مواد غذایی، صندوق پول، ترازو، سبزیجات، میوه ها، جعبه های شیرینی، شیر، چای، شیشه های ماست و غیره.
- "آرایشگر": مجموعه ای برای آرایشگاه: سشوار، بیگودی، شانه، کیسه آرایشی، بطری شامپو، کرم و غیره.
- "سرویس خودرو": اتومبیل، ابزارهای مختلف، چرخ فرمان.
- اقلام مختلف - جایگزین، کیف، سبد.
کمک روش شناختی معلم:
1 معلم وارد تعامل نقش آفرینی می شود، نمونه هایی از دیالوگ های نقش آفرینی را بیان می کند، سپس کودکان را درگیر می کند.
2 گنجاندن کودکان غیرفعال در بازی.
3 جهت گیری به سمت روابط بازی: یکدیگر را به نقش خطاب کنید، نقش خود را برای شریک خود در روند توسعه بازی تعیین کنید، نقش خود را با اقدامات مناسب بازی تقویت کنید.
4 استفاده از اشیاء جایگزین، که به کاهش اقدامات بازی کمک می کند و آنها را مشروط می کند.
5 گفتگوهای گفتار گسترده، معرفی صفت ها، قیدها، عبارات مشارکتی، آدرس ها و غیره.
6 مشاهده ماهیت بازی: جریان طرح، انواع اقدامات بازی، فعالیت گفتاری کودکان.
محتوا:
معلم:توجه توجه! یک فروشگاه بسیار خوب در گروه ما در حال افتتاح است. چیزهای مختلفی را برای پزشکان، آرایشگران، مادران و رانندگان می فروشد که برای شما مفید خواهد بود. برای همه چیز جالبی وجود دارد. بیا پیش من!
(معلم زنگ را می زند)
- فروشگاه باز است. سلام! به فروشگاه من خوش آمدید! لطفا بگذرید! عجله نکن تو صف «اگر عجله کنید، مردم را می خندانید! "، "هر چه ساکت تر بروید، جلوتر خواهید رفت! " چیزهای زیادی وجود دارد، برای همه کافی است.
- چه کسی اول است؟ چه چیزی را انتخاب کردید؟ آیا می خواهید سرنگ و لوله بخرید؟ پس شما دکتر هستید؟ اکنون من خرید شما را بسته بندی می کنم تا تحویل آن برای شما آسان شود. سه روبل پرداخت کنید. بیمارستان شما کجا خواهد بود؟ آیا چیز دیگری برای بیمارستان نیاز دارید؟ وقتی دارو رسید بهت زنگ میزنم فقط فراموش نکنید که شماره تلفن خود را برای من بگذارید.
- بعدی کیست؟ چه چیزی را انتخاب کرده اید، چه چیزی می خواهید بخرید؟ کوکی؟ شما دارید
پسر یا دختر؟ شاید به چیز دیگری برای دخترتان نیاز دارید؟ من ماست بسیار خوشمزه و غلیظ و سیب های رسیده و آبدار دارم. سیب سبز، قرمز، زرد است. دختر شما کدام را بیشتر دوست دارد؟ و غیره.
(معلم فروشنده اقلام پزشک، راننده، آرایشگاه را می فروشد)
در طول بازی، معلم از یک کودک به کودک دیگر می رود، دخترش را می برد - یک عروسک، با او به "مهمان برای چای"، به یک کافه، سوار اتوبوس، رفتن به بیمارستان، به آرایشگاه می رود. با پیشرفت بازی، معلم می تواند نقش های جدیدی را به کودکان اختصاص دهد، به عنوان مثال، راهبری اتوبوس، تحویل مواد غذایی، سرویس ماشین و غیره.

محتویات تعامل نقش آفرینی در بازی "کارگاه آموزشی"
الف) سلام لطفا بفرمایید کارگاه باز است؟ چه چیزی را می توانید درست کنید؟ صدا کاملاً ناپدید شد، ما کاملاً گیج شده ایم و نمی دانیم چه کنیم (کودک - "استاد" چیزی را که او آورده است را تعمیر می کند.
- بیا گوش کنیم، صدایی هست؟ بله صدا هست بسیار از شما متشکرم. برای کار شما چقدر باید به شما بپردازم؟
ب) سلام! چی شکسته؟ موتور صدای بلندی می دهد، شاید از کار افتاده است؟ اختلال. بیایید نگاه دقیق تری بیندازیم. بله واقعا خرابه (معلم - "استاد" تعمیر می کند و می پرسد: "به من بگو، چگونه آنقدر سریع رانندگی کردی که حتی مهره های آهنی هم پریدند؟ البته پیچ های تند بود. من به سرعت موتور را برای شما درست می کنم، همه چیز باقی مانده است. برای سفت کردن یک مهره است. خداحافظ اگر ماشین شما خراب شد، خجالت نکشید.

محتویات تعامل نقش آفرینی در بازی "بیمارستان"
صبور:سلام دکتر! لطفا کمکم کن مریضم
فرزند دختر. من از وضعیت او بسیار ناراحت هستم. شاید این نوعی بیماری خطرناک باشد؟
دکتر:سلام لطفا بشین و بگو دخترت چی شده علائم او چیست؟ بیماری چگونه خود را نشان می دهد؟
صبور:او خیلی شدید سرفه می کند، انگار توده ای در گلویش گیر کرده است.
دکتر:یا شاید او با عجله آب سرد نوشیده است؟ بگذار به دختر بیمارت گوش کنم. آیا قبلاً دخترتان را درمان کرده اید؟ به من بگویید چگونه. آیا داروهای مردمی را امتحان کرده اید؟ من به چیز دیگری فکر می کنم: بیرون بهار است - گاهی خنک است، گاهی گرم است، گاهی باد می وزد، شاید خیلی سبک لباس دخترت را پوشیده ای؟ آنها یک ژاکت ضد باد روی او نپوشیدند، اما با یک ژاکت نازک راه می رفتند؟ یا کلاه خیلی گرمی روی سرش بود، عرق کرد و بعد بیرون زد. شربت سرفه و گچ خردل را برای شما تجویز می کنم. به نزدیکترین داروخانه بروید و آن را بخرید. و وقتی به خانه آمدی، دخترت را بخوابان. بعد از 4 ساعت روزی 3 بار دارو به او بدهید و گچ خردل بزنید. مراقب باشید که پوست او را نسوزانید، شما باید زمان دقیق را حفظ کنید - 5 دقیقه. خداحافظ زود خوب شو
- بعدی کیست؟ چه اتفاقی برای فرزند شما افتاده است؟ چگونه پایش آسیب دیده است؟ بیچاره اون. حالا آنقدر درد دارد که هیچ چیز او را خوشحال نمی کند. بهش مسکن دادی؟ در اینجا یک پماد فوق العاده و یک باند استریل وجود دارد. ظاهرا شکستگی ندارد. فقط یک کبودی شدید او را نگران می کند. بیا بانداژ بسازیم. وقتی به خانه آمدید، بیمار را در رختخواب بگذارید. اگه زیاد گریه میکنی با من تماس بگیر شما می توانید این کار را حتی اواخر شب انجام دهید، من به شما می گویم برای تسکین درد چه کاری می توانید انجام دهید. خداحافظ زود خوب شو

محتویات تعامل نقش آفرینی در بازی "ایمیل"
-دینگ دینگ! سلام، شما بسته ای به همراه هدیه برای تولد پسرتان دریافت کرده اید. امیدوارم او به موقع رسیده باشد؟ مادربزرگت آمد و از من خواست که این کارت تبریک را به نوه ام بدهم.
آیا می خواهید چیزی را به مادربزرگ خود منتقل کنید، زیرا او در شهر دیگری زندگی می کند و شما فرصتی برای ملاقات زیاد ندارید. خوب، من می گویم که از او برای چنین هدیه فوق العاده ای تشکر می کنید. خداحافظ.

محتویات تعامل نقش آفرینی در بازی آرایشگاه
- سلام من تصمیم گرفتم به آرایشگاه شما بروم چون می خواهم مدل موهایم را عوض کنم. من می خواهم به دخترم مدل موی شیک بدهم. ممکن است چیزی به من توصیه کنید؟ خوب. موهایم را با چه شامپویی بشورم تا موهایم نرم و پف کند؟ و برای دخترم؟ ممنون این شامپو واقعا بهتره اگه وارد چشم بشه نه باعث سوزش و نه سوزش چشم میشه. از راهنمایی شما بسیار سپاسگزارم. من خیلی از شما سپاسگزارم!
خداحافظ.

برنامه ریزی بلند مدت بازی های نقش آفرینی در گروه اول خردسالان

مشاهده محتویات سند
برنامه ریزی بلند مدت بازی های نقش آفرینی در گروه اول خردسالان.

موسسه آموزشی پیش دبستانی دولتی دولتی "مهدکودک توسعه عمومی شماره 22 "ریابینوشکا" با اولویت اجرای جهت هنری و زیبایی شناختی رشد دانش آموزان.

برنامه ریزی بلند مدت بازی های نقش آفرینی در گروه اول خردسالان.

گردآوری شده توسط:

معلم

نووسلووا N.V.

تالیتسا – 2016

برنامه بلند مدت برای بازی های نقش آفرینی.
(گروه اول اول)

		لیست بازی ها	محیطی برای شکل گیری بازی و ویژگی ها
سپتامبر	بازی نقش آفرینی کودکان را تشویق کنید که به کار مشترک علاقه مند شوند با یک فعالیت بازی بزرگسالان و رشد توانایی پذیرش یک موقعیت خیالی. اجرای تعدادی بازی را به کودکان آموزش دهید اعمال، از کلمات "پیچیدن"، "تاب" و غیره در گفتار استفاده کنید. استفاده را تشویق کنید اقلام جایگزین علاقه کودکان به بازی را برانگیخت گوشه، میل به عمل با اسباب بازی ها.	"کاتیا بیدار شد" (به پیوست مراجعه کنید) "بیا به عروسک چای بدهیم" (به پیوست مراجعه کنید) "مامان به عروسک غذا می دهد" عروسک را بخوابانیم"	نمایشی از کنوانسیون ارائه دهید اقدامات. شعر خوانی: S. Marshak "Usatiy- راه راه، V. Berestov "Zainki"، M. Druzhinina "پور، پور، پور" ویژگی ها: عروسک، ظروف، اجاق گاز، سینک، گهواره.
	بازی ساخت و ساز بازی با مصالح ساختمانی را به کودکان آموزش دهید مواد، شناسایی و نامگذاری قطعات. یاد بگیرید که با کمک یک بزرگسال خلق کنید ساختمان ابتدایی و اجرای آن، شروع یک بازی داستانی را تشکیل می دهد.	"نیمکت برای باغ"	وضعیت مشکل: «به باغ عروسک های تودرتو آمده اند، باید استراحت کنند. (بیا نیمکت بسازیم)"
اکتبر	بازی نقش آفرینی به آموزش انتقال به کودکان ادامه دهید بازی صحنه های روزمره ایجاد تمایل و تشویق استفاده از اسباب بازی های جایگزین بهبود دانش در مورد سبزیجات و میوه ها، هدف آنها از پخت و پز یاد بگیرید که طرح بازی را توسعه دهید.	"بیا عروسک را بخوابانیم" "حمام کردن یک عروسک" (نگاه کنید به. کاربرد) بیایید به عروسک در آشپزی کمک کنیم شام" "ما به جنگل می رویم"	بازی های آموزشی مشروط بودن عمل را نشان دهید ایجاد یک موقعیت مشکل: "عروسک شما کثیف است، اما حمام و صابون ما کجاست؟" ویژگی ها: ملحفه، صابون، تخت خواب، صندلی.
	بازی ساخت و ساز به یادگیری بازی کردن ادامه دهید مصالح ساختمانی (آجر). تقویت توانایی ساخت مسیرها از عرض های مختلف و بازی با ساخت و ساز.	"مسیرهای رنگی" «بیا بریم ماشین سواری کنیم حیوانات کوچک" "گاراژ و مسیرها"	تماشای جاده مسیر. پیاده روی با کودکان در طول مسیر با آواز خواندن. ویژگی ها: مصالح ساختمانی بزرگ و کوچک.
نوامبر	بازی نقش آفرینی ایجاد شرایط برای طرح - بازی های نقش آفرینی کودکان، محتوای آنها را غنی می کند. کودکان را با فضای ذخیره سازی آشنا کنید گوشه لباس، اسباب بازی، در نظر بگیرید، نام ببرید. تمایل به گنجاندن لباس های اسباب بازی ها در بازی ایجاد کنید، به طوری که وقتی آنها به پیاده روی می روند، نیاز به پوشیدن لباس های مناسب داشته باشند. به اتحاد خود ادامه دهید طرح یک بازی با اسباب بازی های ساختمانی. کودکان را به بازی با هم تشویق کنید.	«مامان غذا می‌دهد، می‌شوید، می‌خوابد» "بیایید لباس کاتیا را برای پیاده روی بپوشیم" (به ضمیمه مراجعه کنید) "اتاق جدید برای عروسک ها" (به پیوست مراجعه کنید)	موقعیت های مشکل: «عروسک های شما سر میز نشستند. چه چیزی برای آنها آماده کرده اید؟ دوست دارند چه بخورند؟ وضعیت مشکل: «کجاست پای مورد علاقه خود را بردارید» و غیره سوالات، پاسخ ها، نکات. ویژگی ها: ظروف برای تغذیه عروسک ها، مواد کمکی.
	بازی ساخت و ساز همراه با معلم به کودکان آموزش دهید ایجاد ساختمان های ساده تقویت مهارت های ساخت و نام گذاری قطعات مبلمان مهارت های بازی با هم را توسعه دهید.	"بیایید برای عروسک ها مبلمان بسازیم" "مبلمان برای بچه گربه" خانه میشکین" "اتاق جدید برای عروسک ها" (به پیوست مراجعه کنید)	معاینه تخت، میز، صندلی اهمیت آنها را نشان دهد. ایجاد موقعیت مشکل: عروسک های ماتریوشکا برای دیدن عروسک ماشا آمدند. کجا چای بنوشند؟ یک اتاق برای عروسک درست کنید.
دسامبر	بازی نقش آفرینی کودکان را با ویژگی های بازی آشنا کنید "دکتر"، نحوه استفاده از آنها را آموزش دهید، منعکس کننده اقدامات دکتر. تشویق به برنامه ریزی مجدد فعالیت های بازی روی آیتم های جدید در شرایط جدید، و محدود به مدل مشخص شده در بازی نباشید. ترویج بازی طرح بازی های جمعی برانگیختن علاقه به فعالیت های با پشم پنبه، باند و غیره	به دکتر زنگ بزن در دکتر. "عروسک سرما خورده است، باید درمان شود" (به پیوست مراجعه کنید) "عروسک برای پیاده روی"	نگاه کردن به تصاویر برای آثار K. Chukovsky. عروسک آندریوشا می آورد ویژگی های بازی "دکتر" با فرزندان خود صندلی انتخاب کنید برای مطب دکتر در ابتدا نقش پزشک یک مربی است. اضافی اضافه کنید ویژگی ها: آمبولانس، گچ خردل، باند، پشم پنبه و غیره.
	بازی ساخت و ساز به توسعه علاقه به بازی با عروسک و مصالح ساختمانی استفاده از خریداری شده را یاد بگیرید مهارت در ساخت ساختمان های ساده توانایی ضرب و شتم را توسعه دهید ساختمان ها، مواد بازی را به اشتراک بگذارید.	"ماشین" (بزرگ سازنده) "عروسک ها سوار می شوند ماشین ها" "گاراژ برای ماشین" (طراح بزرگ)	ویژگی ها: طراح ساختمان بزرگ
	بازی نقش آفرینی به یادگیری اجرای 2-3 در بازی ادامه دهید اقدامات آشنا با عروسک (عروسک راه می رفت، به خانه آمد، لباس را در می آورد، می شست و غیره) توانایی در دست گرفتن مسئولیت را توسعه دهید در بازی نقش داشته باشند و اقدامات نقش آفرینی را انجام دهند. بازی با عروسک را به کودکان آموزش دهید از توانایی بازی با هم، به اشتراک گذاشتن اسباب بازی ها استفاده کنید.	بیایید به عروسک کاتیا آموزش دهیم بعد از پیاده روی درآوردن (به پیوست مراجعه کنید) «بیایید عروسک‌ها را روی سرسره بغلتانیم» (پیوست را ببینید) "دکتر" "بیا عروسک را برای پیاده روی لباس بپوشیم"	مشاهدات اقدام فرزند دکتر بازی های مشترک کودکان و معلم ویژگی ها: برای بازی "دکتر"
	بازی ساخت و ساز به کودکان بیاموزید که با ساختمان ها بازی کنند.		وضعیت مشکل: «عروسک ها از پنجره به بیرون نگاه می کند آنها برف کرکی را دوست دارند. لباساشون کجاست؟ بررسی اسلایدهای موجود در سایت. غلت زدن با عروسک ها در سرسره. ساخت اسلاید از مواد و مصالح ساختمانی. ویژگی ها: عروسک در لباس های زمستانی، مصالح ساختمانی، عروسک های تودرتو.
	بازی نقش آفرینی به کودکان تصوری از اشیاء بدهید شستشو و اتو کردن توانایی تغییر را در حین حرکت توسعه دهید موقعیت نقش بازی ها علاقه به کار را در خود پرورش دهید اقدامات بزرگسالان، آنها را با اثربخشی کار آشنا کنید. مامان لباس ها را می شویند تا تمیز شوند.	"شستن و اتو کردن لباس عروسک"* (به پیوست مراجعه کنید) "کاتیا از پیاده روی آمد" «روباه و روباه‌های کوچک»** (به پیوست مراجعه کنید)	در نظر گرفتن صفات برای کودکان را به مشروط بودن تشویق کنید انجام اقدامات ویژگی های: *شستشو و اتو کتانی. **ماژول های ساختمان، مجموعه عروسک چای، ماشین، جعبه، بطری های ادو توالت، مخروط کاج.
	بازی ساخت و ساز به کودکان بیاموزید که کوچک بازی کنند ساخت و ساز.	"هواپیما" "ماشین" (مجموعه ساخت و ساز بزرگ) "اتوبوس"	نگاهی به حمل و نقل در تصویر. ساخت و ساز، سپس بازی با ساختمان ها. ویژگی ها: مصالح ساختمانی بزرگ و کوچک.
	بازی نقش آفرینی یاد بگیرید که اهداف بازی را تعیین کنید و به آنها برسید اقدامات مناسب بازی، قدم زدن در محیط، اشیاء لازم برای بازی. از اعمال بزرگترها تقلید کنید (کارگردان موسیقی). یاد بگیرید که تخیلی عمل کنید موقعیت ها	"تولد عروسک کاتیا" (به پیوست مراجعه کنید) "پخت پای" * (به پیوست مراجعه کنید) "بیا برای عروسک ها خانه بسازیم" "درس موسیقی"	مشاهده کار مدیر موسیقی در کلاس های خود، در حین سرگرمی. گفتگو بعد از مشاهده نمایش دراماتیک طرح "عروسک ها می خوانند و می رقصند" *ویژگی ها: جعبه با درب، قطعاتی از مجموعه ساختمان (توپ های کوچک، به نصف بریده شده)
	بازی ساخت و ساز ادامه دادن به آموزش کودکان برای ایجاد و کوبیدن ساختمان های بزرگ به ایجاد مهارت ها ادامه دهید بازی مشترک و غنی سازی داستان های بازی.	"خانه ای برای خرس عروسکی" خانه بزرگ برای حیوانات" ساختمان چند طبقه" "خانه"	مشاهده خانه در حال ساخت وضعیت مشکل: "عروسک سرد است. خانه او کجاست؟ از چه چیزی بسازیم؟ مکعب ها را روی چه آوردند؟»
	بازی نقش آفرینی به توسعه محتوای بازی ادامه دهید، جایی که امکان اتحاد کودکان وجود دارد. بازی آرایشگاه را معرفی کنید.	"بیایید یک مدل موی زیبا به کاتیا بدهیم" (به ضمیمه مراجعه کنید) "سالن"	گشت و گذار در "سالن مو" برای یک گروه پیش دبستانی. در نظر گرفتن ویژگی های بازی. بازی های مشترک کودکان با معلم. بازی آموزشی "میشا ژولیده است، او باید شانه شود."
	بازی ساخت و ساز به علاقه مند کردن کودکان ادامه دهید ساخت و ساز، بازی با ساخت همراه با معلم.	"حصار" "اسلاید با یک مسیر" "کامیون. عروسک به سمت خرس بیمار خواهد رفت.»	به حصار نگاه می کند. وضعیت مشکل: "آندریوشا به دیدار بچه ها آمد و بچه ها را با مرغ کوچکی آشنا کرد که زیاد می دوید و راه می رفت، از مادرش فرار کرد و گم شد." ساختن حصار، کامیون و بازی با آنها. ویژگی ها: مصالح ساختمانی کوچک و بزرگ، مرغ با جوجه ها.
	بازی نقش آفرینی به توسعه مهارت ادامه دهید اقدامات آشنا با مصالح ساختمانی را به موقعیت های جدید بازی منتقل کنید، اقدامات مطابق با نقش (راننده، مسافر) انجام دهید. ایجاد شرایط برای استفاده در بازی اشیاء جایگزین	"عروسک سواری در ماشین" (به پیوست مراجعه کنید) "سفر به داچا"	داستان بازی آموزشی "عروسک به خانه رفت" مشاهده کودکان از طرح بازی.
	بازی ساخت و ساز به آموزش خلق کردن به کودکان ادامه دهید ساختمان های ساده، توطئه های بازی را غنی کنید.	"حیاط و خانه برای سگ" "پل برای عابران پیاده" ما در حال ساختن خانه و فروشگاه هستیم "عروسک به خرید می رود"	ویژگی ها: مصالح ساختمانی کوچک و بزرگ، اسباب بازی.