لغات لازم را برای ارتباط کودک با بزرگسالان و همسالان در یک محیط موضوعی جدید به فرهنگ لغت وارد کنید و فعال کنید. شکل گیری در کودکان سن پایینمفهوم کلی "اسباب بازی"، هدف آنها، ویژگی های اساسی (رنگ، ​​شکل، اندازه)؛ توسعه مهارت های مراقبت از اسباب بازی ها غنی سازی تجربه عاطفی مثبت از طریق بازی؛ توسعه فعالیت شناختیبازی با اسباب بازی؛ اهداف:

اولیه فرم وظایف بازنمایی های ابتداییدر مورد روش های بیان تجربیات درونی خود (حرکات، حالات چهره، حرکات، گفتار و غیره). برای شروع شکل گیری نگرش مراقبت و دوستانه نسبت به اسباب بازی ها. برای آشکار کردن ویژگی های رشد بازی مبتنی بر شی در کودکان خردسال. ماهیت و ویژگی های توسعه را آشکار کنید دنیای عاطفیبچه های جوان.

مرحله 2 - انباشت دانش معلمان + کودکان بازی کردند: با عروسک ها - "بیایید عروسک را با چای پذیرایی کنیم" ، "آن را بخوابانیم" ، "عروسک از خواب بیدار شد" و غیره. ماشین ها - "خانه ای برای ماشین"، "میشکا وارد ماشین شد"، "بیایید سوار عروسک ها شویم"، "تعمیر ماشین"، مواد و مصالح ساختمانی- "ما برای اسباب بازی ها مبلمان می سازیم"، "خانه هایی برای اسباب بازی ها"، "نیمکت هایی برای اسباب بازی ها"، "ماشین ها"؛ بازی های آموزشی - "اسباب بازی های میشکا"، " کیسه فوق العاده"، "کات لوتو"، "هدایایی برای اسباب بازی". بازی برای توسعه مهارت های حرکتی ظریف- "خورشید می خندد" ، تکه های کاغذ را با انگشتان مچاله می کند ، "سیندرلا" (مرتب سازی غلات). بخوانید: شعر، قافیه مهد کودک. ما نگاه کردیم: تصاویر، تصاویر موضوع.

مرحله 3 - نهایی مربیان + والدین آماده شده: 1) بلوک اطلاعاتی برای والدین (آموزگاران): ویژگی های توسعه حوزه عاطفی. اسباب بازی های DIY؛ ویژگی های بازی های نمایش شی. تاریخچه اسباب بازی؛ اسباب بازی به عنوان بخشی سنت عامیانه; آلبوم هایی با اسباب بازی های مورد علاقه شما؛

پروژه کوتاه مدت در ابتدا گروه جوان تر

موضوع : "اسباب بازی"

آماده شده توسط: گولوونکووا M.A.

نوع پروژه: پژوهشی – خلاق

نوع پروژه: کوتاه مدت (5 روز)

شرکت کنندگان پروژه: کودکان 2-3 ساله، معلمان، والدین دانش آموزان.

ارتباط پروژه: دلیل سازماندهی و اجرای این پروژه این بود که کودکان با محدود کردن خود به تلویزیون و رایانه کمتر با بزرگسالان و همسالان ارتباط برقرار کردند، اما ارتباطات حوزه حسی را بسیار غنی می کند. کودکان مدرن کمتر به احساسات دیگران واکنش نشان می دهند. بنابراین، کار با هدف توسعه حوزه عاطفی بسیار مرتبط و مهم است. بازی فرصت های خوبی برای رشد حوزه عاطفی کودک فراهم می کند.

در سنین پایین، اساس رشد شخصیت کودک، فعالیت بازی مبتنی بر شی است. پس از گذشتن از آن، نمی توان روی بلوغ کامل یک فرد حساب کرد.

بازی از آن دسته فعالیت هایی است که بزرگسالان برای آموزش به کودکان پیش دبستانی و آموزش به آن ها استفاده می کنند اقدامات مختلف، راه ها و وسایل ارتباطی. در بازی، روان کودک شکل می گیرد که بستگی به آن دارد که چقدر بعد در تحصیل، کار و روابطش با افراد دیگر پیشرفت کند. در بازی، تحولات قابل توجهی در حوزه فکری رخ می دهد که پایه و اساس رشد شخصی است.

منبع انباشت تجربه حسی در سنین پایین اسباب بازی است، زیرا کودک تمام احساسات انسانی خود را به اسباب بازی منتقل می کند.

مراقبت از اسباب بازی ها ضروری است تا کودک بتواند بازی را سازماندهی کند.

اسباب بازی فقط سرگرم کننده نیست. دادن اسباب بازی یک رسم رایج بود - هدیه برای کودک سلامت و رفاه به ارمغان می آورد. اما متوجه شدیم که بچه‌ها اسباب‌بازی‌ها را پرتاب می‌کنند، آن‌ها را از یکدیگر می‌ربایند و نمی‌بینند که اسباب‌بازی‌ها در اطراف خوابیده‌اند. و بنابراین تصمیم گرفته شد که یک کتاب اسباب بازی بر اساس کار A. Barto ایجاد شود. این مهم است که در کودک خود عادت مراقبت از اسباب بازی ها، تا کردن آنها را با دقت و کنار گذاشتن آنها پس از بازی ایجاد کنید. توصیه می شود هنگام بازی با همسالان به او یاد دهید که اسباب بازی ها را به اشتراک بگذارد، اسباب بازی هایی را که خودش ساخته است به بچه های دیگر بدهد. اجازه دهید کودک از لذت بخشیدن به دیگری لذت ببرد.

در هر سنی، کودک به اسباب بازی هایی با موضوعات و اهداف مختلف نیاز دارد: اسباب بازی های داستانی (عروسک ها، مجسمه های حیوانات، مبلمان، ظروف). فنی (حمل و نقل، طراحان، واحدهای فنی)؛ اسباب بازی ها - "ابزار کار" (اسکوپ، چکش، پیچ گوشتی، برس جارو، اسباب بازی های چنگکی با بیل - در یک کلام، اسباب بازی هایی که ساده ترین ابزار کار بزرگسالان را تقلید می کنند). اسباب بازی - سرگرم کننده؛ اسباب بازی های تئاتری، موسیقی، ورزشی برای کودکان در تمام سنین. اسباب‌بازی‌های بزرگی که کودک با آن‌ها نه روی میز، فرش یا مبل، بلکه در فضای وسیعی از حیاط یا داخل آن بازی می‌کند. سالن بزرگبرای بازی ها (روروک مخصوص بچه ها، ماشین های پدالی کودکان، تراکتورها، سازه های بزرگ به راحتی قابل تغییر برای ساخت و ساز در حیاط کمک به مبارزه با عدم تحرک فیزیکی، آموزش حرکات و جهت گیری در فضا به کودک).

اهداف پروژه:

1. ایجاد شرایط برای تشکیل تصویر کاملصلح از طریق فعالیت های آموزشی و پژوهشی

2. اثبات نظری و تجربی شرایط آموزشی، که در مجموع موفقیت در توسعه پاسخگویی عاطفی در کودکان خردسال را در فرآیند شکل گیری فعالیت شناختی نسبت به اسباب بازی ها تضمین می کنند.

3. جمع آوری و غنی سازی تجربه عاطفی، توسعه گفتار، غنی سازی واژگان.

4. توسعه تفکر بصری و موثر، تحریک جستجو برای راه های جدید برای حل مشکلات عملی با استفاده از اشیاء مختلف (اسباب بازی، وسایل خانه).

این پروژه بر اساس فرضیه زیر است: ما معتقدیم که رشد پاسخگویی عاطفی در کودکان سن کمتردر فرآیند شکل گیری فعالیت شناختی نسبت به اسباب بازی ها موفق خواهد بود اگر:

ایجاد شرایط برای امنیت روانی و یک جو عاطفی مثبت در طول فعالیت های بازی مشترک بین معلم و کودکان.

محیط رشد موضوعی مناسب سن و ویژگیهای فردیفرزندان؛

ایجاد پاسخگویی عاطفی در زمینه فعالیت شناختی به اسباب بازی ها.

از روش های ادغام آموزشی استفاده کنید.

برای شروع شکل گیری نگرش مراقبت و دوستانه نسبت به اسباب بازی ها.

مطابق با هدف و فرضیه خود موارد زیر را تعیین کرده ایماهداف پروژه :

برای کودکان:

1. ماهیت و ویژگی های بازی نمایش شی برای کودکان خردسال را آشکار کنید - به آنها بیاموزید که اسباب بازی ها را به دقت بررسی کنند، غنی سازی کنند. واژگان، مهارت های گفتاری عبارتی و منسجم را توسعه دهید، اظهارات را تشویق کنید.

2. ادراک کودکان را توسعه دهید، ارتباط ادراک را با کلمه و اقدامات بعدی ترویج دهید. به کودکان بیاموزید که از کلمات - نام ها برای درک عمیق تر از کیفیت های مختلف یک شی استفاده کنند.

3. بهبود سطح مهارت های عملی انباشته شده: تشویق کودکان به استفاده به طرق مختلفبرای رسیدن به هدف، اقدامات و "اکتشافات" انگیزشی بیشتر را تحریک کنید.

4. میل به مراقبت از اسباب بازی و مراقبت از آن را در خود پرورش دهید.

برای معلم:

1. از تمایل کودک برای مشارکت فعال در برقراری ارتباط و صحبت کردن حمایت کنید.

2. یک واکنش عاطفی به آنچه دوست دارید ایجاد کنید کار ادبیاز طریق بازی طرح-نمایش. کودک را تشویق کنید که بعد از معلم کلمات و عبارات اشعار آشنا را تکرار کند.

نتایج مورد انتظار:

فرزندان:

1. به آزمایش اسباب بازی های مختلف علاقه نشان دهید.

2. کسب دانش در مورد خواص، کیفیت و هدف عملکردی اسباب بازی ها.

3. نشان دادن مهربانی، مراقبت و نگرش دقیق نسبت به اسباب بازی ها.

4. افزایش می یابد فعالیت گفتاریکودکان در انواع مختلف فعالیت ها؛

والدین:

1. غنی سازی تجربه والدین با فنون تعامل و همکاری با کودک در خانواده.

2. افزایش شایستگی والدین در انتخاب اسباب بازی.

مراحل اجرای پروژه:

I. مرحله آماده سازی:

1. تعیین موضوع، اهداف و مقاصد، محتوای پروژه توسط معلمان، پیش بینی نتیجه.

2. مطالعه ادبیات روانشناختی و آموزشی با موضوع:

“ویژگی‌های توسعه بازی نمایش شی در کودکان خردسال.

3. انتخاب اسباب بازی.

4. مکالمه - مشاوره با والدین در مورد موضوع: "چگونه در خانه بازی می کنم."

II. مرحله اصلی اجرای پروژه:

طرح اقدام پروژه

1 روز

1. "تانیا ما"

1. بررسی توپ - خواه در آب فرو برود یا نه (به شکل فعالیت های تجربی). (پیوست 4،)

2. خواندن و اجرای شعر «تانیا ما» اثر A. Barto. (پیوست 8)

3. بازی با یک عروسک "بیایید عروسک را با چای پذیرایی کنیم" (پیوست 5)

4. بازی در فضای باز"توپ را از درون دروازه بچرخانید" (پیوست 2)

5. تربیت بدنی «دختران و پسران» (پیوست 6)

6. بازی انگشت"تانیا ما" (پیوست 3)

7. بازی در فضای باز "توپ زنگ خنده دار من" (پیوست 2)

روز 2

2. "ماشین"

1. بازرسی خودرو "کامیون" (پیوست 4)

2. بازی در فضای باز "گنجشک ها و یک ماشین". (پیوست 2)

3. خواندن و اجرای شعر "کامیون" اثر A. Barto (پیوست 4.8)

4. ترسیم "جاده کامیون". (پیوست 4)

روز 3

3. "هواپیما"

1. بازرسی هواپیما "بازرسی هواپیمای اسباب بازی" (پیوست 4)

2. خواندن و اجرای شعر "هواپیما" اثر A. Barto (پیوست 8)

3. بازی در فضای باز "Planes" (پیوست 2)

4. بازی انگشتی "هواپیما" (پیوست 4)

4 روز

4. "خرگوش"

1. معاینه اسم حیوان دست اموز. "معرفی خرگوش اسباب بازی" (پیوست 4)

2. بازی در فضای باز "خرگوش خاکستری کوچک می نشیند و گوش هایش را تکان می دهد." (پیوست 2)

3. خواندن و اجرای شعر "Bunny" اثر A. Barto. (پیوست 4.8)

5 روز

5. "خرس"

1. بررسی خرس "بیایید با خرس ها بازی کنیم" (ضمیمه 4)

2. خواندن و اجرای شعر A. Barto “They Drop the bear on...”. (پیوست 8)

3. بازی در فضای باز "در خرس در جنگل". (پیوست 2)

III. مرحله نهایی.

کلاژ عکس: "من بازی می کنم."

نمایشگاه نقاشی کودکان "جاده ای برای کامیون".

نمایش کتاب - اسباب بازی بر اساس اشعار A. Barto

ادبیات:

1. E. A. Kosakovskaya "اسباب بازی در زندگی یک کودک" 2005.

2. L. S. Kiseleva، T. A. Danilina "روش پروژه در فعالیت های یک موسسه پیش دبستانی" 2011.

3. A. Barto “Toys” 2000

4. Kartushina M. Yu. سرگرمی برای بچه ها. – م.: مرکز خرید Sphere، 2006.

5. Kryazheva N. L. رشد دنیای عاطفی کودکان. – اکاترینبورگ: U-Factoria، 2004.

6. رشد و آموزش کودکان خردسال در موسسات آموزشی پیش دبستانی: راهنمای آموزشی و روش شناختی/ گردآوری شده توسط E. S. Demina - M.: مرکز خرید Sphere، 2006.

7. تربیت کودکان از طریق بازی./اد. Mendzheritskaya D.V.: ​​آموزش و پرورش، 1979.

8. بازی های آموزشیو فعالیت با کودکان خردسال / ویرایش. Novoselova S. L. - M.: آموزش، 1985.

ضمیمه 1. اشعار A. Barto “Toys”

توپ
تانیا ما با صدای بلند گریه می کند:
او یک توپ را به رودخانه انداخت.
- ساکت، تانچکا، گریه نکن:
توپ در رودخانه غرق نمی شود.

هواپیما
ما خودمان هواپیما را می سازیم
بیا بر فراز جنگل ها پرواز کنیم.
بیا بر فراز جنگل ها پرواز کنیم،
و بعد برمیگردیم پیش مامان.

خرس
خرس عروسکی را روی زمین انداخت
پنجه خرس را پاره کردند.
من هنوز او را ترک نمی کنم -
چون اون خوبه

کامیون
نه، ما نباید تصمیم می گرفتیم
سوار گربه در ماشین:
گربه به سواری عادت ندارد -
کامیون واژگون شد.

خرگوش کوچک
صاحب اسم حیوان دست اموز را رها کرد -
یک خرگوش زیر باران رها شد.
نتوانستم از روی نیمکت بلند شوم،
من کاملا خیس شده بودم.

ضمیمه 2. بازی های فضای باز

بازی در فضای باز "توپ را از طریق دروازه بچرخانید" هدف: بهبود توانایی کودکان برای چرخاندن توپ در جهت خاصی با یک یا دو دست. چشم خود را توسعه دهید، هماهنگی و مهارت را بهبود بخشید. ايجاد كردن نگرش مثبتاز جانب فعالیت حرکتیدر بازی.

بازی در فضای باز "هواپیما" هدف: آموزش کودکان به دویدن در جهات مختلف بدون برخورد با یکدیگر. به آنها بیاموزید که با دقت به سیگنال گوش دهند و طبق سیگنال شفاهی شروع به حرکت کنند.

بازی در فضای باز "گنجشک ها و یک ماشین". هدف: به کودکان آموزش دهیم بدون برخورد با یکدیگر در جهت های مختلف بدوند، شروع به حرکت کنند و با علامت معلم آن را تغییر دهند تا جای خود را پیدا کنند.

بازی در فضای باز "خرگوش خاکستری کوچک می نشیند و گوش هایش را تکان می دهد." هدف: آموزش به کودکان گوش دادن به متن و انجام حرکات مطابق با متن. به آنها بیاموزید که بپرند، دست بزنند و بعد از شنیدن آخرین کلمات متن فرار کنند.

بازی در فضای باز "در خرس در جنگل ...". هدف: رشد سرعت واکنش به سیگنال کلامی در کودکان، توسعه توجه. ورزش کودکان در دویدن

بازی در فضای باز "توپ زنگ خنده دار من" (گروه اول)

وظایف: در کودکان توانایی پرش ریتمیک مطابق با متن شعر و انجام حرکات بر روی یک سیگنال را در کودکان ایجاد کنید. دویدن و پریدن روی 2 پا را تمرین کنید.

شرح: کودکان روی صندلی هایی می نشینند که در مکان های مختلف اتاق قرار گرفته اند. معلم در مرکز است. برت توپ بزرگو شروع به زدن آن با دستش به زمین می کند و می گوید: "توپ شاد و زنگی من...". معلم بچه ها را نزد خود می خواند و از آنها دعوت می کند مانند توپ بپرند. بچه ها با همان سرعت می پرند. معلم توپ را زمین می گذارد و شعر را تکرار می کند و دستش را طوری حرکت می دهد که انگار توپ را می زند و بچه ها می پرند. پس از پایان شعر ، معلم می گوید: "من می رسم!" بچه ها فرار می کنند.

قوانین:

شما فقط بعد از این جمله می توانید فرار کنید: "من می رسم!"

گزینه ها : معلم ضربه زدن به حرکت توپ را تقلید می کند، به بچه ها نشان می دهد (آنها توپ هستند، سپس غلت می زنند، در جهات مختلف می دوند). می توانید چند کودک را در کنار خود قرار دهید که با او به توپ های خود ضربه می زنند، سپس آنها را که فرار می کنند دستگیر کنید.

ضمیمه 3. بازی های انگشتی

تانیا ما...

تانیا ما با صدای بلند گریه می کندکف زدن کف دست؛ کف دست های مشت شده،

حرکات چرخشی دور چشم

او یک توپ را به رودخانه انداخت.حرکات موج مانند با کل دست:

ساکت، تانچکا، گریه نکن،انگشت اشاره دست راست خود را به لب های خود فشار دهید؛

حرکات چرخشی با مشت در نزدیکی چشم

توپ در رودخانه غرق نمی شود.حرکات موج مانند با کل دست؛

انگشتان هر دو دست به صورت دایره ای وصل شده اند

میریم دنبال آبتقلید از چرخش فرمان

و ما توپ شما را می گیریم.انگشتان هر دو دست به صورت دایره ای وصل شده اند

هواپیما

ما خودمان هواپیما را می سازیمبازوهای خود را به طرفین باز کنید و بالا و پایین تکان دهید

بیا بر فراز جنگل ها پرواز کنیم،انگشتان هر دو دست در هم تنیده

بیا بر فراز جنگل ها پرواز کنیم،بازوهای خود را به طرفین باز کنید و بالا و پایین تکان دهید

و بعد برمیگردیم پیش مامان.شانه های خود را بگیرید

پیوست 4. کلاس ها

فعالیت آزمایشی "غرق شدن، نه غرق شدن"

هدف: برای تشکیل فعالیت های اولیه شناختی-پژوهشی و آزمایش.

وظایف:

1. برانگیختن علاقه کودکان به بازی مواد طبیعی(آب) و آزمایش با اشیا (غرق شدن، غرق نشدن، شناور)؛

2. شفاف سازی و تحکیم قوانین رفتار ایمنکنار برکه؛

3. گسترش دانش کودکان در مورد رنگ و شکل یک شی.

پیش رفتن:

عروسک تانیا گریه می کند.

چی شده تانیا چرا گریه میکنی؟

داشتم روی دریاچه مان بازی می کردم، توپم به آب افتاد، حالا توپ به این زیبایی ندارم.

بچه ها، فکر می کنید توپ غرق می شود؟ (پاسخ های کودکان).

اکنون خواهیم دید که آیا توپ های لاستیکی غرق می شوند یا خیر. به توپ ها نگاه کنید، بزرگ، کوچک، قرمز، زرد، آبی، سبز! اما ما یک استخر کوچک داریم. من و تو توپ ها را در آب می گذاریم و ببینیم چه چیزی می توانیم به دست آوریم.

کریل، توپ را بگیر. کدام توپ را گرفتی؟ (پاسخ)

چه اتفاقی برای او افتاد؟ (توپ شناور است)

سوفیا کدوم توپ رو گرفتی؟ (پاسخ)

توپ را در آب بگذارید، چه اتفاقی برای آن افتاده است؟ (شناور)

با همه بچه ها یکسان مصاحبه می شود.

نگاه کنید، حتی یک توپ غرق نشد، به این معنی که توپ های لاستیکی غرق نمی شوند و توپ شما غرق نمی شود. شما باید از بزرگسالان بپرسید و آنها آن را برای شما دریافت خواهند کرد. فقط خودت داخل آب نرو کودکان نباید وارد آب شوند مگر اینکه بزرگسالان در نزدیکی آن باشند. یادت میاد؟ (عروسک جواب می دهد)

بیایید شعر آگنیا بارتو در مورد تانیا و توپ را به یاد بیاوریم. (بچه ها آیه را همراه با معلم می خوانند)

تانیا ما با صدای بلند گریه می کند

او یک توپ را به رودخانه انداخت.

"هیس، تانچکا، گریه نکن،

غرق نمی‌شود، توپی در رودخانه است.»

عروسک تانیا: "هنوز در جیب من سنگریزه وجود دارد یا نه؟"

بچه ها ببینیم سنگریزه ها فرو می روند یا نه؟

سنگریزه ها را بردارید و داخل حوض آب بیندازید. چه اتفاقی برای سنگ ها افتاد؟ (غرق شده)

ببینید بچه ها، توپ های لاستیکی غرق نمی شوند، اما سنگریزه های سنگین فرو می روند.

حالا توپ های باقی مانده را می گیریم و با آنها بازی می کنیم.

خلاصه درس "کامیون"

محتوای برنامه: تثبیت دانش کودکان در مورد وسیله نقلیه- یک کامیون و هدف آن، در مورد حرفه "راننده"، در مورد قطعات ماشین (بدنه، کابین، چرخ ها)؛ به تحکیم دانش رنگ ها (قرمز، زرد، آبی، سبز) ادامه دهید. قطار مونتاژ کامیون از قطعات؛ توسعه توجه، جهت گیری فضایی و توانایی پاسخگویی به سیگنال ها؛ میل به راننده شدن را در خود پرورش دهید.
تکنیک ها و روش ها: کلامی، بازیگوش، بصری.
مواد: یک کامیون، جلیقه، فرمان های چند رنگ و گاراژ، قطعات یک کامیون (بدنه، کابین، چرخ ها) برای هر کودک.
کار واژگان "راننده"، "کامیون"، "سیاه".
پیشرفت درس 1. لحظه سازمانی
بچه ها به معما گوش کنید:
من یک ماشین کار هستم
هم بدنه داره هم کابین.
من به حمل بار عادت کرده ام،
و نام همه ... (کامیون)
درست است، آفرین.
بچه ها صدای بوق ماشین رو می شنوید؟
(صدای بیپ-بیپ-بیپ.)
2. لحظه غافلگیری (معلم یک کامیون بزرگ را به گروه می آورد) : بچه ها ماشینی که اومده رو نگاه کنید.
ماشین، ماشین در حال اجرا است، زمزمه می کند.
در ماشین، در ماشین - راننده نشسته است.
ب-ب-ب-ب! ب-ب-ب-ب!
نام ماشینی که کالا را حمل می کند چیست؟
کودکان: باربری.
درسته بچه ها به این ماشین میگن کامیون.
کامیون چه چیزی را حمل می کند؟
کودکان: ماسه، مکعب.
درست. بچه ها لطفا بگید محموله رو کجا میذارن؟
فرزندان: به بدن.
مربی: درست. بدنه کامیون ما چه رنگی است؟
کودکان: سبز
مربی: درست. هر ماشینی یک راننده دارد. راننده شخصی است که ماشین را می راند. راننده ما کجا می نشیند؟
فرزندان: در کابین خلبان.
مربی: درست. کابین کامیون ما چه رنگی است؟
کودکان: زرد
مربی: درسته بچه ها ماشین بدون چه قطعاتی کار نمی کند؟
فرزندان: بدون چرخ
مربی: درسته بدون چرخ چرخ ها به شکل گرد و رنگ مشکی هستند. شکل ها و رنگ های مختلف چرخ ها چیست؟
فرزندان: گرد، مشکی.
مربی: درست. بچه ها، ماشین های ما کجا می روند؟
فرزندان : در راه.
3. لحظه بازی
اکنون ما این بازی را انجام خواهیم داد: "ماشین را در گاراژ خود قرار دهید."
همه شما راننده ماشین خواهید بود. همه ماشین‌ها با من به صورت دایره‌ای دور می‌روند و وقتی می‌گویم: «ماشین‌ها به گاراژ می‌روند»، باید ماشین را به همان رنگ فرمانی که اکنون به آن می‌دهم در گاراژ بگذارم. هر کس.(معلم فرمان های چند رنگ را به بچه ها می دهد.)
لاستیک های شاد در امتداد جاده ها خش خش می کنند.
ماشین‌ها و ماشین‌ها در جاده‌ها هجوم می‌آورند.
و در قسمت عقب محموله های فوری مهم وجود دارد:
آجر و آهن، هیزم و هندوانه.
ماشین ها به سمت گاراژ می روند!
- آفرین، همه رانندگان مراقب بودند، آنها با این کار کنار آمدند، هیچ کس گاراژ خود را اشتباه نگرفت.
کامیون ها بارهای سنگین زیادی را حمل می کنند. و بعد مشکلی پیش آمد، شکستند. ما به کمک نیاز داریم، تعمیر کامیون ها، از قطعات مونتاژ شده است.
(بازی "ماشین جمع کنید". به هر کودک قطعاتی از یک کامیون داده می شود، آنها باید مونتاژ شوند.)
- بچه های من عالی هستند، همه ماشین ها را تعمیر کردند. ماشین ها مال ماست یاوران وفادار. ما باید مراقب خودروها باشیم و با دقت با آنها رفتار کنیم.
4. خلاصه
اما این کامیون بزرگ در گروه ما خواهد ماند، در میان اسباب بازی های ما زندگی خواهد کرد.
من تاب می زنم، با تمام سرعت پرواز می کنم،
من خودم راننده هستم، من خودم موتور هستم،
پدال را فشار می دهم
و ماشین با عجله به دوردست می‌رود.
(معلم کامیون را در میان اسباب بازی ها قرار می دهد.)

خواندن و اجرای شعر "کامیون" از A. Barto

هدف: در کودکان توانایی گوش دادن، به خاطر سپردن یک شعر کوتاه، خواندن از روی قلب، به آرامی، تلفظ واضح کلمات و به ویژه پایان کلمات را در کودکان ایجاد کنید. به کودکان بیاموزید صداها را به وضوح تلفظ کنند.

پیشرفت درس:

بیایید گربه را سوار ماشین کنیم. به محض اینکه ماشین شروع به حرکت می کند، گربه شروع به میو می کند و بیرون می پرد و کامیون را واژگون می کند. (بازی شد.)

در این کتاب شعری در مورد کامیون وجود دارد. به او گوش کن:

نه، ما نباید تصمیم می گرفتیم

سوار گربه در ماشین:

گربه به سواری عادت ندارد -

کامیون واژگون شد.

معلم 1-2 بار دیگر شعر را می خواند. بچه ها به او کمک می کنند بخواند، سپس خودشان تلاوت کنند.

یادداشت های درس نقاشی

"جاده کامیون"

محتوای برنامه: اهداف:

1. نقاشی را به کودکان آموزش دهید خطوط افقیوسیع؛

2. در کودکان یک مفهوم طرح-بازی بر اساس برداشت از محیط ایجاد کنید.

3. مهارت های حرکتی ظریف دست ها را توسعه دهید.

ادغام حوزه های آموزشی:

1. شناخت: به کودکان دانش بدهید که ماشین ها در جاده ها رانندگی می کنند و اثری از خود به جا می گذارند.

 2. ارتباطات: ترویج توسعه گفتار به عنوان یک وسیله ارتباطی.

 به کودکان آموزش دهید که با معلم و سایر کودکان وارد گفتگو شوند.

 3. خلاقیت هنری: تقویت مهارت های ترسیم خطوط گسترده.

 4. خواندن داستان: خواندن شعر "کامیون" از O. Korneeva.

 5. تربیت بدنی: دقیقه تربیت بدنی

6. سلامتی: مراقب باشید وضعیت صحیحکودکان هنگام کار روی میز

 مواد و تجهیزات: کامیون اسباب بازی، گواش، برگه های آلبوم، برس، لیوان های آب.

کار مقدماتی: مشاهده اتومبیل های عبوری و رد چرخ ها در جاده ها در حین پیاده روی. بازی با ماشین، عروسک سواری.

بچه ها روی فرش نشسته اند. یک ماشین B-B-B وارد گروه می شود. او در اطراف گروه سفر می کند و دنباله ای از خود بر جای می گذارد.

(معلم شعر O. Korneeva "کامیون" را می خواند)

کامیون حمل شن و ماسه

در امتداد بزرگراه، از میان جنگل.

او در حال رانندگی به سمت محل ساخت و ساز است

و ماسه تخلیه می شود.

مربی: لطفا به من بگویید، بچه ها، ماشین ها کجا می روند؟

بچه ها: در راه

مربی: درست است، بچه ها. شما خیلی حواستون هست ماشین ها در کنار جاده حرکت می کنند. بچه ها لطفا بگید مردم با پا در جاده راه می روند اما ماشین...؟

کودکان: روی چرخ

مربی: بچه های خوب، بچه ها. درست. ماشین با چرخ هایش در امتداد جاده می رود. بچه ها لطفا به من بگید ماشین در جاده چه چیزی به جا می گذارد؟ (کودکان به ردهای به جا مانده از چرخ های ماشین توجه می کنند.)

کودکان: آثار، چاپ.

مربی: دختران باهوش. حق با شماست. هنگام رانندگی در امتداد جاده، ماشین ردی از خود به جای می گذارد. بچه ها بیایید سعی کنیم به ماشین تبدیل شویم و در امتداد جاده رانندگی کنیم. (معلم و بچه ها تمرینات انگشت را انجام می دهند)

ما رانندگی کردیم (کودکان انگشتان خود را یکی یکی خم می کنند)

ما با اولین بچه انگشتی هستیم

پیاده به پارک تراموا می رویم.

با دیگری - ما سوار تراموا خواهیم شد،

آواز خواندن بی سر و صدا.

سومی و من سوار تاکسی می شویم،

بیایید از شما بخواهیم ما را به بندر ببرید!

با انگشت چهارم در موشک

ما به سیاره دیگری پرواز خواهیم کرد.

سوار هواپیما شو، نفر پنجم،

بیا با تو بریم پرواز ( دست راستیک هواپیما را به تصویر می کشد. شستو انگشت کوچک بیرون زده است - اینها بال هستند).

مربی: سفر خوبی داشتیم! برای اینکه سفرمان تمام نشود، جالب است، خاطره انگیز است، بیایید خودمان جاده را ترسیم کنیم. (معلم نحوه رسم یک خط عریض را نشان می دهد) حالا بچه ها، یک جاده برای کامیون بکشید. (کودکان نقاشی می کنند، معلم به نیازمندان کمک می کند، صحبت می کند: "او چگونه جاده را ترسیم می کند؟"، "او جاده را برای چه کسی ترسیم می کند؟"، "عرض جاده چقدر است؟").

مربی: شما کار خود را به خوبی انجام دادید. من و تو راه وسیع و طولانی داریم. سفر جالب بود

خلاصه سازماندهی شده فعالیت های آموزشیبا موضوع: "نگاه کردن به اسباب بازی هواپیما."

وظایف:به آموزش کودکان ادامه دهید، با جملات پاسخ دهید سوالات ساده، دستگاه مفصلی را تقویت کنید ، رنگ ها را تثبیت کنید: قرمز ، آبی ، توانایی عمل بر روی سیگنال را در بازی در فضای باز "هواپیما" ایجاد کنید.

مواد:اسباب بازی ها: گربه، هواپیما، ورق، اشاره گر، سبد گربه.

ادغام:

شناخت- قطعات هواپیما را ایمن کنید، خلبان هواپیما را هدایت می کند.

حسی:تشخیص رنگ: قرمز، آبی.

فرهنگ بدنی:بازی در فضای باز "هواپیما" - سرعت دویدن را بهبود بخشید.

پیشرفت درس.

بچه ها وارد گروه می شوند. یک گربه بیرون از در میو میو می کند.

مربی - بچه ها، شنیدیم که یکی می گوید "میو" (گربه را بیرون می آورد و در آغوشش می گیرد). چه کسی به دیدن ما آمد؟ این مورکا است.

مورکا - من نمی توانم جاده را پیدا کنم، می توانم با شما بروم؟

مربی - با ما بیا تا مهد کودک، صندلی ها در آنجا منتظر بچه ها هستند (بچه ها روی صندلی ها می نشینند، مورکا و معلم هم).

مربی –

مورکا گربه، بنشین،

به بچه ها نگاه کن

چه زیبا همه نشسته اند

پاهای بچه ها با هم دوست هستند.

مورکا، چرا غمگینی؟

مورکا - هرگز پرواز نکردم.

مربی - بچه ها، با چه چیزی می توانید پرواز کنید؟ (معلم از قبل یک هواپیما و یک نشانگر در کنار خود زیر برگه قرار می دهد).

مربی –

اوه، این گلوله برفی چیست؟

پس این است... هواپیما (هواپیما را از زیر شنل خود بیرون می آورد، هواپیما را بررسی می کند).

این چیه؟ (هواپیما)

این در هواپیما چیست؟ (بال)

بال ها چه رنگی هستند؟ (قرمز)

و اون چیه؟ (دم)

دم چه رنگی است؟ (آبی)

اسم این قسمت چیه؟ (کابین)

چه کسی در کابین خلبان نشسته است؟ (خلبان)

یک هواپیما چه کاری می تواند انجام دهد؟ (پرواز، ایستادن)

مربی - اما هواپیما هنوز می تواند وزوز کند. و تو، مورکا، می‌توانی وزوز کنی؟ بچه ها بیا بهش یاد بدیم

لب هایم را به جلو دراز خواهم کرد،

دهانم را باز می کنم،

اوه دارم آواز میخونم

هواپیما بلند می شود. (تلفظ فردی، کرال)

مربی - بچه ها، هواپیمای بزرگ بی صدا وزوز می کند یا با صدای بلند؟ کوچولو چطور؟ مورکا، بیا با بچه ها بازی کنیم. اگر بگویم بزرگ، شما با صدای بلند زمزمه می کنید، اگر بگویم کوچک، آرام زمزمه می کنید.

معلم و مورکا - آفرین بچه ها.

مربی –

بچه ها خیلی طولانی ماندند

وقت آن است که همه ما پرواز کنیم.

موتورها را روشن می کنیم

بال ها را صاف کنید

بیا موروچکا را با خود ببریم (مورکا را در سبد قرار می دهد)

همه با هم بلند می شویم.

بازی در فضای باز "هواپیما" (بچه ها در همه جهات می دوند ، معلم می گوید:

هواپیما در حال پرواز است،

هواپیما زمزمه می کند

اوه، من دارم به مسکو پرواز می کنم (هواپیماها فرود می آیند، چمباتمه می زنند، بچه ها می ایستند)).

مربی –

همه ما به عقب پرواز خواهیم کرد

مهدکودک ما منتظر بچه هاست (آنها به مهدکودک می رسند).

مورکا - ممنون بچه ها. حالا می دانم با چه چیزی می توانم پرواز کنم.

معلم و بچه ها - دوباره به ما سر بزنید. خداحافظ.

خواندن و اجرای شعر "Banny" اثر A. Barto

هدف: کمک به کودکان در به یاد آوردن اشعاری از چرخه "اسباب بازی ها" اثر آگنیا لوونا بارتو و به آنها آموزش خواندن آنها همراه با معلم.

پیشرفت درس:

معلم یک خرگوش اسباب بازی را نشان می دهد که در یک حوله پشمالو پیچیده شده است. او توضیح می دهد: "این همان خرگوش است که "تا استخوان خیس شده بود." او را در یک حوله پشمالو پیچیدم. گرم شد و خوابش برد.

چند بار به تنهایی و بعد با بچه ها شعر را می خواند.

صاحب اسم حیوان دست اموز را رها کرد.
یک خرگوش زیر باران رها شد.
نتوانستم از روی نیمکت بلند شوم،
من کاملا خیس شده بودم.

درس "معرفی خرگوش اسباب بازی"

هدف: تحکیم درک کودکان از هدف و

کارکردهای اشیاء، هنجارهای روابط با دیگرانمردم.

(از طریق اسباب بازی افراد را غیر مستقیم معرفی کنید).

جنس: اسباب بازی های گروهی اسباب بازی جدید-خرگوش.سبد

با هویج تازه خرد شده.

1 گروه نوجوانان

پیشرفت درس:

معلم خبرهای خوبی را گزارش می دهد - یک مهمان شگفت انگیز به گروه می آید. حدس بزنید کدام یک

معما: مهمان ما گوشهای درازدم کوتاه، او عاشق پریدن و تاختن، هویج و جویدن کلم است. این چه کسی است؟ (تمجید از پاسخ صحیح)

معلم رازی را برای آنها فاش می کند: اگر خرگوش بچه ها و گروه را دوست داشته باشد، با آنها می ماند. معلم یک خرگوش اسباب بازی می آورد. بچه ها با مهمان آشنا می شوند. همه نام خود را می گویند، خرگوش به دست همه سلام می کند. معلم از بچه ها دعوت می کند تا گروه را به خرگوش نشان دهند. (گوشه های بازی، گوشه کتاب، گاراژ برای ماشین ها، مصالح ساختمانی، معلم آنها را راهنمایی می کند: - از طرف اسم حیوان دست اموز، می خواهد این یا آن مکان را نشان دهد). در مورد اسباب بازی ها صحبت کنید. در پایان از بچه ها بابت گشت و گذار تشکر می کند و می گوید از حضور در جمع بسیار لذت بردم. بچه ها می پرسند که آیا او در گروه آنها می ماند یا نه؟ خرگوش گزارش می دهد که از ماندن در گروه آنها خوشحال خواهد شد و با آنها دوست خواهد شد.

در پایان، ما بازی را انجام می دهیم: "خرگوش خاکستری نشسته است"

خرگوش خاکستری نشسته

و گوش هایش را تکان می دهد.

برای نشستن خرگوش سرد است

باید پنجه هایم را گرم کنم

(به این ترتیب، اینگونه باید پنجه های خود را گرم کنید)

ایستادن خرگوش سرد است

اسم حیوان دست اموز نیاز به پریدن دارد.

کسی خرگوش را ترساند -

- اسم حیوان دست اموز پرید و دور شد.

در خط اول، بازوهای خود را روی سینه خود جمع کنید (پنجه های اسم حیوان دست اموز).

در خط دوم - دست ها روی سر (گوش های اسم حیوان دست اموز)؛

در مورد سوم - بازوهای خود را در جلوی سینه خود ضربدر بزنید و پهلوهای خود را بمالید.

در چهارم، یک دست را به طور متناوب با دست دیگر بکشید.

در مرحله پنجم، بازوهای خود را جلوی سینه خود ضربدری کنید و پهلوهای خود را بمالید.

در ششم - "bunnies" در حال پریدن هستند.

در هفتم - کف دست جلوی صورت (پوشاننده صورت).

در هفتم - بنشینید و پنهان شوید.

سپس اسم حیوان دست اموز به او هدیه می دهد: هویج در یک سبد.

خواندن و اجرای شعری از A. Barto

"آنها خرس را روی زمین انداختند..."

هدف: پرورش میل و توانایی گوش دادن به خواندن، تکرار در کودکان کلمات فردی; از طریق تصویر هنریمیل به رفتار محبت آمیز و با احتیاط با اسباب بازی ها را برانگیخت.

خرس عروسکی را روی زمین انداخت
پنجه خرس را پاره کردند.
من هنوز او را ترک نمی کنم -
چون اون خوبه

خرس پنجه اش را خراشید
پنجه ات را با ید مسح کنیم!
چه کسی خرس ما را درمان می کند؟ سریوژا و ویتیا پزشک خواهند شد. و بچه ها برای خرس متاسف خواهند شد.

خلاصه درس "بیا با خرس بازی کنیم"

اهداف: کودکان را با نام اشیاء در محیط اطراف خود آشنا کنید: "اسباب بازی"، "خرس". یاد بگیرید که یک اسباب بازی را توصیف کنید (نام قطعات، اندازه، مشخصات)، تصویر آن را در تصاویر پیدا کنید، اسباب بازی های بزرگ و کوچک را مقایسه کنید. توسعه گفتار، علاقه به حرکات موسیقی؛ غنی سازی واژگان کودکان

مواد و تجهیزات : دو خرس عروسکی، در اندازه های مختلف، تصاویری که اسباب بازی های مختلف را به تصویر می کشند (یک خرگوش، یک کامیون، یک عروسک، 2-3 تصویر از یک خرس).

همراهی موسیقی : ملودی فولکلور روسی "پولیانکا"، تنظیم جی.فرید.

پیشرفت درس

1. سازمان. لحظه

معلم (بزرگ نشان می دهد خرس عروسکی). بچه ها ببینید و بگید کیه

اگر بچه ها درست جواب دهند، معلم جواب آنها را تایید می کند و از کسانی که سکوت کرده اند می خواهد اسم اسباب بازی را بگویند.

2. بخش اصلی. نگاه کردن به یک اسباب بازی

مربی. به خرس نزدیک‌تر شو، خز کرکی‌اش را نوازش کن، گوش‌ها، بینی صاف، پنجه‌های نرم، شکمش را لمس کن، ببین چه چشم‌هایی دارد.

بچه ها خرس را نگاه می کنند و لمس می کنند.

- خرس ما چیه؟ (کودکان را تشویق می کند که با او صحبت کنند.) خرس ما (چه؟) بزرگ، کرکی، گوش هایش (چی؟) نرم، پنجه هایش (چه؟) نرم، و شکمش (چی؟)، دم (چی؟) است. ). بینی خرس صاف است، چشمانش مانند دکمه ها گرد است.

- قسمت های اسباب بازی را نام ببرید. (بینی، دم، پنجه ها، شکم، پشت). دماغ خرس کجاست؟ (نمایش کودکان)

3. بازی آموزشی "دریاب خرس".

معلم عکس هایی از اسباب بازی ها را به سه پایه می چسباند، سپس به آن ها اشاره می کند و از بچه ها می خواهد که خرس را نشان دهند: "اینجا هم در عکس ها خرس ها هستند، اما در میان اسباب بازی های دیگر پنهان شده اند، آنها را پیدا کنید." بچه ها می توانند به نوبت بیایند و به عکس یک خرس اشاره کنند.

4.حرکات موزیکال و موزون.

زیر روسی ملودی عامیانه"The Clearing" که توسط جی. فرید اقتباس شده است، کودکان نحوه راه رفتن و چیدن انواع توت ها را به تصویر می کشند، در حالی که معلم اقداماتی را که کودکان پس از او تکرار می کنند نشان می دهد و در مورد آنها اظهار نظر می کند: "خرس های کلوپی از میان پاکسازی عبور می کنند. (با پای پرانتزی راه می‌روند.) آه، چقدر توت در پاکسازی است! (آنها با تعجب بازوهای خود را به طرفین باز کردند.) خرس ها توت ها را در پنجه های خود جمع می کنند و سپس آنها را در دهان خود می گذارند. (از حرکات تقلید کنید.)

5. مقایسه خرس ها در اندازه های مختلف.

معلم از زیر میزی که خرس بزرگ روی آن نشسته است، خرس کوچکی را بیرون می آورد و کنار میزی بزرگ می گذارد و از او می خواهد اسم اسباب بازی را بگذارد: "این کیست؟" (خرس.) سپس ابتدا به خرس کوچک و سپس به خرس بزرگ اشاره می کند و این سؤال را می پرسد: "این خرس همان خرس است؟" اگر پاسخ دادن به بچه ها برایشان مشکل باشد، معلم می گوید: «خرس ما بزرگ است و این یکی کوچک است. خرس ما چیست؟ (بزرگ) و این یکی؟ (کوچک) U خرس بزرگگوش ها بزرگ است و کوچک ... (گوش های کوچک)، خرس بزرگ پنجه های بزرگ دارد و کوچک ... (پنجه های کوچک)» و غیره.

بعد از هر سوال، معلم به بچه ها فرصت پاسخگویی مستقل را می دهد و در صورت مشکل بچه ها را تشویق می کند که بعد از او جواب را تکرار کنند.

6. خلاصه درس.

معلم بچه ها را به بازی با خرس ها دعوت می کند: آنها را فرنی بپزید، پیش بند بپوشید، آنها را با قاشق غذا دهید، آنها را در رختخواب بگذارید، لالایی بخوانید، آنها را تکان دهید، آنها را تکان دهید تا بخوابند.

ضمیمه 5. بازی های آموزشی

"بیا عروسک را با چای پذیرایی کنیم"

اهداف: برای دستیابی به تکرار نام ظروف چای، ترتیب سفره آرایی برای نوشیدن چای. ایده ای از آداب میز ارائه دهید.

تجهیزات: مبلمان عروسکی, چای خوری, عروسک.
محتوای بازی:

معلم بچه ها را دعوت می کند تا عروسک را با چای پذیرایی کنند، مشخص می کند که چه ظروفی لازم است، می خواهد نعلبکی را بگذارد، یادآوری می کند که فنجان باید با دسته چرخان به سمت راست قرار داده شود، و قاشق نیز باید روی نعلبکی قرار گیرد. سمت راست جام او در مورد اینکه با چه چیزی می‌توانید چای بنوشید سؤال می‌کند، پیشنهاد می‌کند چند خوراکی روی میز بگذارد، سپس عروسک را سر میز دعوت کند، از او چای پذیرایی کند، به او یادآوری کند که چای داغ است و باید مراقب باشد که نسوزد. . توجه را به این واقعیت جلب می کند که همیشه باید با آرامش سر میز رفتار کنید.

ضمیمه 6. تمرینات بدنی

دقیقه تربیت بدنی "دختران و پسران

مربی

دختران و پسران،

کف زدن، کف زدن، کف زدن،

آنها مانند توپ می پرند

بپر، بپر، بپر،

پاهایشان را می کوبند:

بالا، بالا، بالا!

پیوست 7. مشاوره

"با فرزندان خود بازی کنید"

والدین می دانند که کودکان عاشق بازی هستند، آنها را تشویق به بازی مستقل و خرید اسباب بازی می کنند. اما همه به این فکر نمی کنند که چگونه است ارزش آموزشیبازی های کودکانه آنها معتقدند این بازی برای سرگرمی و سرگرمی کودک است. برخی دیگر آن را یکی از وسایلی می دانند که کودک را از شوخی و هوی و هوس پرت می کند و اوقات فراغت او را پر می کند تا بتواند مشغول شود. همان والدینی که دائماً با فرزندان خود بازی می کنند، بازی را تماشا می کنند، آن را به عنوان یکی از آنها ارزش می دهند وسیله مهمتحصیلات. برای یک کودک سن پیش دبستانیبازی اصلی ترین فعالیتی است که در آن انجام می شود رشد ذهنی، شخصیت در کل شکل می گیرد. زندگی بزرگسالان نه تنها برای جنبه بیرونی آن به کودکان علاقه مند است. جذب می شوند دنیای درونیمردم، روابط بین آنها، نگرش والدین به یکدیگر، دوستان، سایر عزیزان، به خود کودک. نگرش آنها به کار و اشیاء اطراف. کودکان از والدین خود تقلید می کنند: نحوه رفتار آنها با دیگران، اعمال آنها، اقدامات کارگری. و آنها همه اینها را به بازی های خود منتقل می کنند، بنابراین تجربه انباشته شده از رفتار و اشکال نگرش را تثبیت می کنند. با انباشت تجربه زندگی، تحت تأثیر آموزش و پرورش، بازی‌های کودکان معنادارتر می‌شوند، در طرح‌ها، مضامین، تعداد نقش‌های بازی شده و شرکت‌کنندگان در بازی متنوع‌تر می‌شوند. در بازی ها، کودک نه تنها زندگی خانواده، بلکه حقایقی را که مستقیماً توسط او درک می شود، منعکس می کند. اما همچنین تصاویری از قهرمانان داستان های پریان برای او خوانده می شود، داستان هایی که او باید بر اساس تخیل خود بسازد.
با این حال، بدون راهنمایی بزرگسالان، کودکان حتی در سنین پیش دبستانی بزرگتر همیشه نمی دانند چگونه بازی کنند. برخی توانایی کمی در به کارگیری دانش موجود دارند، نمی دانند چگونه خیال پردازی کنند، برخی دیگر، اگرچه قادر به بازی مستقل هستند، اما مهارت های سازمانی ندارند. برای آنها دشوار است که با شرکای خود کنار بیایند و با هم عمل کنند. یکی از اعضای بزرگتر خانواده با پیوستن به بازی، می تواند رابط بین بچه ها شود و به آنها بازی با هم را بیاموزد. شرکای میزبان نیز می توانند با هم بازی کنند. معمولاً هرکسی تم بازی خود را به دیگری تحمیل می کند و سعی می کند در نقش اصلی باشد. در این مورد، شما نمی توانید بدون کمک یک بزرگسال انجام دهید. می تواند انجام شود نقش اصلیبه نوبت، یک بزرگسال می تواند نقش ثانویه را ایفا کند. بازی های تعاونیوالدین با فرزندان، فرزندان را از نظر روحی و عاطفی غنی می کنند، نیاز به ارتباط با عزیزان را برآورده می کنند و اعتماد به نفس را تقویت می کنند.
اقتدار پدر و مادری که همه چیز را می دانند و می توانند انجام دهند در نظر فرزندان رشد می کند و با آن عشق و ارادت به عزیزان افزایش می یابد. خوب است اگر یک کودک پیش دبستانی بداند چگونه یک بازی را خودش شروع کند، بازی مناسب را انتخاب کنید مواد بازی، برنامه بازی را ذهنی بسازید، با شرکای بازی ساز توطئه کنید یا بتوانید نقشه او را بپذیرید و به طور مشترک برنامه های او را اجرا کنید. سپس می توانیم در مورد توانایی کودک پیش دبستانی در بازی صحبت کنیم. اما این کودکان نیز نیازمند توجه و توجه هستند نگرش جدیبه بازی های شما آنها ممکن است نیاز به مشورت با مادر، پدر، مادربزرگ، برادر بزرگتر یا خواهرشان داشته باشند. همانطور که بازی پیشرفت می کند، بپرسید، شفاف سازی کنید، اقدامات، اقدامات خود را تأیید کنید، بنابراین خود را در اشکال رفتاری تثبیت کنید.
کودکان پیش دبستانی 2-4 ساله نه تنها نمی دانند چگونه با هم بازی کنند، بلکه نمی دانند چگونه مستقل بازی کنند. بچه معمولاً بدون هدف ماشین را به جلو و عقب می راند، هیچ کاربرد دیگری برای آن پیدا نمی کند، سریع آن را رها می کند، تقاضا می کند. اسباب بازی جدید. استقلال در بازی به تدریج و در فرآیند ارتباط بازی با بزرگسالان، کودکان بزرگتر و همسالان شکل می گیرد. رشد استقلال تا حد زیادی به نحوه سازماندهی زندگی کودک در بازی بستگی دارد. انتظار برای شروع بازی توسط او به معنای کاهش عمدی رشد شخصیت کودک است.
یکی از شرایط آموزشی مهم که به توسعه بازی کمک می کند بچه کوچک، انتخاب اسباب بازی ها بر اساس سن است. برای یک کودک، یک اسباب بازی مرکز بازی، یک تکیه گاه مادی است. این موضوع او را به موضوع بازی سوق می دهد، ارتباطات جدیدی را ایجاد می کند، او را وادار می کند که با آن بازی کند و تجربه حسی او را غنی می کند. اما اسباب بازی هایی که بزرگسالان دوست دارند همیشه برای کودکان ارزش آموزشی ندارند. گاهی جعبه سادهاز زیر کفش از هر اسباب بازی بادی با ارزش تر است. جعبه می تواند یک تریلر برای یک ماشین باشد که در آن می توانید بلوک ها، سربازان، آجرها را حمل کنید یا می توانید یک کالسکه برای عروسک ها در جعبه بچینید.
کودکان پیش دبستانی بزرگتر از اسباب بازی های ساخته شده توسط والدین خود قدردانی می کنند. بچه ها همیشه باید تکه های خز، پارچه، مقوا، سیم و چوب در دست داشته باشند. کودکان از آنها اسباب‌بازی‌های گمشده می‌سازند، آن‌ها را بازسازی می‌کنند، تکمیل می‌کنند و غیره که بدون شک توانایی‌های بازی، تخیل و مهارت‌های کاری کودکان را توسعه می‌دهد.
در فضای بازی کودک باید وجود داشته باشد اسباب بازی های مختلف: به شکل طرح (نماینده مردم، حیوانات، اشیاء کار، زندگی روزمره، حمل و نقل، و غیره)، موتور (گورنی های مختلف، کالسکه، توپ، طناب پرش، اسباب بازی های ورزشی)، مجموعه های ساختمانی، آموزشی (برجک های مختلف، عروسک های تودرتو، بازی های تخته ای).
هنگام خرید یک اسباب بازی، مهم است که نه تنها به تازگی، جذابیت، هزینه، بلکه به مصلحت آموزشی نیز توجه کنید. قبل از اینکه خرید بعدی خود را انجام دهید، بهتر است با پسر یا دختر خود در مورد نوع اسباب بازی و برای چه بازی صحبت کنید.
اغلب دختران فقط با عروسک ها بازی می کنند، بنابراین اغلب از لذت بازی هایی که نبوغ، تدبیر و خلاقیت را توسعه می دهد محروم می شوند. دختران به تنهایی یا فقط با دختران با عروسک ها بازی می کنند. آنها آن را با پسران ندارند منافع مشترکو هیچ پیش نیازی برای پیدایش روابط دوستانه بین کودکان وجود ندارد. پسرها معمولا با ماشین و اسلحه کودکان بازی می کنند. چنین اسباب بازی هایی دایره ارتباط با دختران را نیز محدود می کند. بهتر است در بزرگسالی اسباب‌بازی‌ها را به «دختر» و «پسران» تقسیم نکنیم.
اگر پسری با عروسک بازی نمی کند، می تواند خرس، عروسک به تصویر پسر، نوزاد، ملوان، پینوکیو، چبوراشکا و غیره بخرد. مهم است که کودک فرصت مراقبت از کسی را داشته باشد. اسباب‌بازی‌های نرمی که افراد و حیوانات را به تصویر می‌کشند، کودکان را به وجد می‌آورند ظاهر جذاب، علت احساسات مثبت، تمایل به بازی با آنها، به خصوص اگر بزرگسالان با سال های اولبه آنها آموزش داده می شود که از اسباب بازی ها مراقبت کنند و ظاهر مرتب خود را حفظ کنند. این اسباب بازی ها اولین دستیار کودکان در کسب تجربه در برقراری ارتباط با سایر کودکان و بزرگسالان هستند. اگر کودک خواهر و برادری نداشته باشد، اسباب بازی ها در واقع شریک بازی او هستند که غم و اندوه و شادی های خود را با آنها تقسیم می کند. بازی با مصالح ساختمانی حس شکل، فضا، رنگ، تخیل و توانایی های سازنده را در کودکان پرورش می دهد.
گاهی اوقات بزرگسالان نیاز به کمک به ساخت این یا آن ساختمان دارند، با هم فکر می کنند که چه قطعاتی نیاز است، چه رنگی، چگونه آن را تعمیر کنند، چگونه سازه های گم شده را تکمیل کنند، چگونه از ساختمان در بازی استفاده کنند.
بازی ها: لوتو، دومینو، تصاویر زوجی، فرصتی را برای کودکان باز می کند تا از بازی لذت ببرند، حافظه، توجه، مشاهده، چشم، ماهیچه های کوچک دست را بیاموزند، استقامت و صبر را بیاموزند. چنین بازی هایی اثر سازماندهی دارند زیرا مستلزم رعایت دقیق قوانین هستند. انجام چنین بازی هایی با کل خانواده جالب است، به طوری که همه شرکا در قوانین بازی برابر باشند. کوچولو نیز به این واقعیت عادت می کند که باید بازی کند، قوانین را رعایت کند و معنای آنها را درک کند. بازی کودکان با اسباب بازی های نمایشی بسیار ارزشمند است. از نظر ظاهری جذاب هستند نمای روشن، توانایی "صحبت کردن". ساخت با تمام خانواده چهره های تختساخته شده از مقوا و سایر مواد به کودکان این فرصت را می دهد تا به طور مستقل آثار آشنای داستانی را بازی کنند و افسانه ها را اختراع کنند.
مشارکت بزرگسالان در بازی های کودکان می تواند متفاوت باشد. اگر به تازگی یک اسباب بازی برای کودک خریده شده است و او می داند که چگونه با آن بازی کند، بهتر است به او فرصت دهید تا مستقل عمل کند. اما به زودی تجربه کودک تمام می شود. اسباب بازی بی علاقه می شود. در اینجا ما به کمک بزرگان نیاز داریم تا یک اکشن بازی جدید را پیشنهاد دهیم، به آنها نشان دهیم، تا مواد بازی اضافی را به بازی موجود ارائه دهیم. هنگام بازی با کودک، مهم است که والدین بر برنامه آنها نظارت داشته باشند. لحن یکنواخت، آرام و دوستانه یک شریک بازی برابر به کودک این اطمینان را می دهد که او را درک می کند و می خواهد با او بازی کند.
اگر یک کودک پیش دبستانی، به خصوص یک کودک کوچک، گوشه بازی دارد، هر از گاهی باید به او اجازه داد تا در اتاقی که خانواده در آن عصرها جمع می شوند، در آشپزخانه، در اتاق مادربزرگ، جایی که محیط جدیدی وجود دارد، بازی کند. ، جایی که همه چیز جالب است. محیط جدیداکشن ها و توطئه های جدید بازی را به دنیا می آورد.
کودک از دقایقی که والدینش در بازی به او داده اند بسیار خوشحال است. ارتباط در بازی هرگز برای کودک بی نتیجه نیست. هرچه لحظات ارزشمندتری در جمع افراد نزدیک خود داشته باشد، در آینده رابطه، علایق مشترک و عشق بین آنها بیشتر خواهد شد.

پیوست 8. تصاویر

نام پروژه:

"سینه قصه های عامیانه روسی" به عنوان بخشی از "هفته کتاب"

افسانه به ما می آموزد که خوبی را درک کنیم،

برای صحبت در مورد اعمال مردم

اگر بد است، او را محکوم کن،

خوب، ضعیف باید از او محافظت کند!

کودکان یاد می گیرند که فکر کنند، رویاپردازی کنند،

برای سوال هایتان پاسخ را در یافت کنید.

توسعه دهندگان و مجریان پروژه: معلمان Makhaeva S.A. و Myasnikova N.V.، معلم - نقص شناس Yutanova O.P.

تایپ کنید: اجتماعی و تربیتی.

مدت زمان پروژه: کوتاه مدت (از 1 آوریل تا 8 آوریل 2013).

سن شرکت کنندگان در پروژه:سن کمتر (کودکان 2-4 ساله)

شرکا:والدین، تئاتر درام ایوانوو، فیلارمونیک ایوانوو، کتابخانه منطقه ای ایوانوو برای کودکان و نوجوانان.

ماهیت مخاطبین:تعامل در یک گروه

شکل کار: گروه

مرتبط بودن پروژه

یک افسانه منبع بارور و بی بدیل برای تربیت کودک است. افسانه، ثروت معنوی یک فرهنگ است که کودک با آموختن آن، مردم بومی خود را در دل خود می شناسد. سن پیش دبستانی، عصر افسانه هاست. در این سن است که کودک به هر چیز افسانه ای، غیر معمول و شگفت انگیز میل شدیدی نشان می دهد. اگر یک افسانه خوب انتخاب شده باشد، اگر به طور طبیعی و در عین حال رسا گفته شود، می توانید مطمئن باشید که شنوندگان حساس و توجهی در کودکان پیدا خواهد کرد. و این به رشد فرد کوچک کمک می کند.

فرضیه

داستان های عامیانه روسی اعتماد به نفس در پیروزی حقیقت و پیروزی خیر بر شر را القا می کند. داستان های عامیانه یک ماده منحصر به فرد است که به معلم اجازه می دهد تا حقایق اخلاقی مانند:

• دوستی به شکست شر ("Zimovye") کمک می کند.
• برد مهربان و صلح طلب ("گرگ و هفت بز کوچک")؛
• شر مجازات است ("گربه، خروس و روباه"، "کلبه زایوشکینا").

قهرمانان مثبت، به طور معمول، دارای شجاعت، شجاعت، پشتکار در دستیابی به اهداف، زیبایی، صراحت فریبنده، صداقت و سایر ویژگی هایی هستند که بالاترین ارزش را در نظر مردم دارند. ایده آل برای دختران یک دوشیزه زیبا (باهوش، خوش دست) و برای پسران - یک همکار خوب (شجاع، قوی، صادق، مهربان، سخت کوش) است. این نوعشخصیت های یک کودک چشم انداز دوری است که او با مقایسه اعمال و اعمال خود به آن تلاش خواهد کرد. با اعمال شخصیت های مورد علاقه شما ایده آل به دست آمده در دوران کودکی می تواند تا حد زیادی شخصیت یک فرد را تعیین کند.

• این افسانه دستورالعمل مستقیمی به کودکان نمی دهد ("به پدر و مادر خود گوش کنید"، "به بزرگترهای خود احترام بگذارید"، "بدون اجازه از خانه خارج نشوید")، اما محتوای آن همیشه حاوی درسی است که آنها به تدریج درک می کنند.

چرا یک افسانه در کار با کودکان، به خصوص در سنین پیش دبستانی، بسیار موثر است؟

اولاً، در سنین پیش دبستانی، درک یک افسانه به یک فعالیت خاص کودک تبدیل می شود که نیروی جذابی دارد و به او اجازه می دهد آزادانه رویاپردازی و خیال پردازی کند. در عین حال، یک افسانه برای یک کودک نه تنها تخیلی و فانتزی است - بلکه یک واقعیت خاص است که به شما امکان می دهد مرزها را فشار دهید. زندگی معمولی، با پدیده ها و احساسات پیچیده روبرو می شود و به شکل "قصه ای" که کودک می تواند درک کند، دنیای بزرگسالی احساسات و تجربیات را درک کند.

ثانیاً، یک کودک کوچک مکانیسم شناسایی بسیار توسعه یافته ای دارد، یعنی. فرآیند گنجاندن عاطفی، ترکیب خود با شخص، شخصیت دیگر و تطبیق هنجارها، ارزش ها، مدل های او. بنابراین، کودک هنگام درک یک افسانه، از یک طرف، خود را با آن مقایسه می کند قهرمان افسانه ای، و این به او اجازه می دهد تا احساس کند و بفهمد که او تنها کسی نیست که چنین مشکلات و تجربیاتی دارد. از سوی دیگر، از طریق مثال‌های افسانه‌ای محجوب، راه‌هایی برای خروج از موقعیت‌های دشوار مختلف، راه‌هایی برای حل تعارض‌های به وجود آمده و حمایت مثبت از قابلیت‌ها و اعتماد به نفس او به کودک پیشنهاد می‌شود. در عین حال، کودک خود را با یک قهرمان مثبت شناسایی می کند.

نوزاد باید با تمام خودانگیختگی کودک تسلیم شادی شود. و همانطور که می دانید یک افسانه منبع تجلی تمام احساسات کودک از جمله شادی است. A.M تاکید کرد: هرگز نباید شادی کودکان را خاموش کنید. وینوگرادوا. به نظر او، در فضای شادی، ویژگی های معنوی ارزشمندی مانند حسن نیت، پاسخگویی و اعتماد به نفس به راحتی ایجاد می شود.

هدف پروژه:پرورش عشق به کتاب، خواندن از طریق افسانه ها، آشنا کردن کودکان با ارزش های اخلاقی جهانی در کودکان.

	حوزه های آموزشی
	اجرای تئاتر "گربه و موش" "کلوبوک" صبح 1. خواندن RNS "Kolobok" 2. بازی آموزشی "من اهل کدام افسانه هستم؟" 3. بازی تقلیدی «برای من کولوبوک بپز» (E.A Senkevich, p. 33) 4. پیاده روی - سفر"با یک کلوبوک در امتداد مسیر زیست محیطی" 5. مکالمه "چه کتابهای متفاوتی وجود دارد؟" عصر نقاشی "Kolobok" نمایش تئاتر رومیزی "کلوبوک" بازی در فضای باز "Catch the Kolobok"
	"شلغم" صبح 1. توسعه ریاضی"چه کسی زودتر آمد، چه کسی دیرتر آمد تا شلغم را بیرون آورد" 2. بازی آموزشی "سبزی یا میوه" 3. وضعیت بازی"مادربزرگ، پدربزرگ و نوه در حال ملاقات با کودکان" عصر 1. بازی نمایشی"شلغم" 2. رسم "شلغم" 3. بازی "Harvest"
	"ترموک"» صبح 1. رشد فیزیکی"ترموک" 2. ساخت و ساز "ما به شما کمک خواهیم کرد خانه ای برای حیوانات بسازید" 3. بازی آموزشی "چه کسی در خانه کوچک زندگی می کند؟" 4. بازی آموزشی "آموزش استفاده از دستمال به خرس" عصر 1. بازی تقلیدی "چه کسی اینطور راه می رود؟" 2. بازی آموزشی "آموزش استفاده از قاشق به خرگوش" 3. بازی انگشتی "یک برج در مزرعه وجود دارد"
	درس کتابخانه. "گرگ و هفت بز جوان" صبح 1. رشد جسمانی 2. بازی ریاضی "یک، چند، یکسان" (بر اساس یک افسانه) 3. مکالمه "حیوانات اهلی و وحشی) 4. بازی آموزشی "چه چیزی تغییر کرده است" 5. بازی در فضای باز "در مسیر راه می روی، گرگ را بیدار نمی کنی!" عصر 1. بازی آموزشی "بز شاخدار" 2. بازی در فضای باز "گرگ و بچه ها". 3. خواندن قافیه های مهد کودک 4. نگاه کردن به تصاویر برای افسانه ها
	اجرای فیلارمونیک ایوانوو "Thumbelina" "مرغ ریابا" صبح 1. مدل سازی "Grains for Ryaba" 2. بررسی تصاویر برای یک افسانه 3. بازی آموزشی "جمع آوری اشیاء زرد" 4. برنامه "Chicken Ryaba" عصر 1. نقاشی "هدیه برای مرغ" 2. بازی در فضای باز "مرغ و جوجه ها" 3. بازی آموزشی "از کدام افسانه؟"

گالینا واسیلیونا اسمیرنوا

پروژه

(کوتاه)

در مورد موضوع:

“اسباب بازی"

که در معلم گروه اول: Smirnova G.V.

تایپ کنید پروژه: پژوهشی - خلاق

چشم انداز پروژه: کوتاه مدت از 11 02.14 - 15/02/14 (5 روز)

شركت كنندگان پروژه: کودکان 2-3 ساله، معلمان، والدین دانش آموزان.

ارتباط پروژه: دلیل ساماندهی و برگزاری این پروژه خدمت کرداین واقعیت است که کودکان با محدود کردن خود به تلویزیون و رایانه کمتر با بزرگسالان و همسالان خود ارتباط برقرار می کنند، اما ارتباطات حوزه حسی را بسیار غنی می کند. کودکان مدرن کمتر به احساسات دیگران واکنش نشان می دهند. بنابراین، کار با هدف توسعه حوزه عاطفی بسیار مرتبط و مهم است. بازی فرصت های خوبی برای رشد حوزه عاطفی کودک فراهم می کند.

در سنین پایین، اساس رشد شخصیت کودک، فعالیت بازی مبتنی بر شی است. پس از گذشتن از آن، نمی توان روی بلوغ کامل یک فرد حساب کرد.

بازی یکی از انواع فعالیت هایی است که بزرگسالان برای آموزش کودکان پیش دبستانی، آموزش اقدامات، روش ها و وسایل ارتباطی مختلف به آنها استفاده می کنند. در بازی، روان کودک شکل می گیرد که بستگی به آن دارد که چقدر بعد در تحصیل، کار و روابطش با افراد دیگر پیشرفت کند. در بازی، تحولات قابل توجهی در حوزه فکری رخ می دهد که پایه و اساس رشد شخصی است.

منبع انباشت تجربه حسی در سنین پایین است اسباب بازی، از آنجایی که روشن است اسباب بازیکودک تمام احساسات انسانی خود را تحمل می کند.

نیاز به مراقبت اسباب بازی هاتا کودک بتواند سازماندهی شود بازی.

اسباب بازی- این فقط سرگرم کننده نیست. حاضر اسباب بازی هااین یک رسم رایج بود که هدیه برای کودک سلامت و رفاه می آورد. اما ما متوجه شدیم که بچه ها پرتاب می کنند اسباب بازی ها، از هم می ربایند، نمی بینند چه اسباب بازی ها در اطراف خوابیده اند. و بنابراین تصمیم به ایجاد یک کتاب گرفته شد اسباب بازی هایی بر اساس کار A. بارتو. مهم است که عادت مراقبت در کودک خود را ایجاد کنید اسباب بازی، آنها را با دقت تا کنید و بعد از بازی آنها را کنار بگذارید. توصیه می شود به او یاد دهید که به اشتراک بگذارد اسباب بازی هاوقتی با همسالان بازی می کنید، بدهید اسباب بازی ها، که خودش برای بچه های دیگر ساخته است. اجازه دهید کودک از لذت بخشیدن به دیگری لذت ببرد.

در هر سنی، کودک برای اهداف مختلف به مواد مختلفی نیاز دارد. اسباب بازی ها: طرح (عروسک، مجسمه حیوانات، مبلمان، ظروف); فنی (حمل و نقل، طراحان، واحدهای فنی); اسباب بازی -"ابزار"(اسکوپ، چکش، پیچ گوشتی، برس جارو، اسباب بازی هاچنگک با بیل - در یک کلام، اسباب بازی ها، تقلید از ساده ترین ابزار کار بزرگسالان)؛ اسباب بازی - سرگرم کننده; تئاتر، موسیقی، ورزشی اسباب بازی هابرای کودکان در تمام سنین بزرگ اسباب بازی هاکه کودک با آن نه روی میز، نه روی فرش یا مبل، بلکه در یک فضای بزرگ از حیاط یا در یک اتاق بازی بزرگ (روروک مخصوص بچه ها، ماشین های پدالی کودکان، تراکتورها، سازه های بزرگ به راحتی قابل تغییر برای ساخت و ساز در زمین بازی می کند). حیاط به مبارزه با عدم فعالیت بدنی کمک می کند، حرکات و جهت گیری در فضا را به کودک آموزش می دهد.

اهداف پروژه:

1. ایجاد شرایط برای شکل گیری تصویری کل نگر از جهان در کودکان از طریق فعالیت های شناختی و پژوهشی.

2. از لحاظ نظری و تجربی شرایط آموزشی را که در مجموع آنها موفقیت در توسعه پاسخگویی عاطفی در کودکان خردسال را در فرآیند شکل گیری فعالیت شناختی به سمت تضمین می کند، اثبات کنید. اسباب بازی ها.

3. جمع آوری و غنی سازی تجربه عاطفی، توسعه گفتار، غنی سازی واژگان.

4. توسعه تفکر بصری و موثر، تحریک جستجو برای راه های جدید برای حل مسائل عملی با استفاده از اشیاء مختلف (اسباب بازی ها، وسایل خانه).

مبانی پروژهزیر بیان شده است فرضیه: ما معتقدیم که رشد پاسخگویی هیجانی در کودکان جوانسن در فرآیند شکل گیری فعالیت های شناختی به اسباب بازی ها موفق خواهند بود, اگر:

ایجاد شرایط برای امنیت روانی و فضای مثبت عاطفی در طول فعالیت های بازی مشترک بین معلم و کودکان؛

محیط رشد موضوعی با سن و ویژگی های فردی کودکان مطابقت دارد.

توسعه پاسخگویی عاطفی در زمینه فعالیت شناختی به اسباب بازی ها;

از روش های ادغام آموزشی استفاده کنید.

برای شروع شکل گیری یک نگرش مراقبتی و دوستانه نسبت به اسباب بازی ها.

مطابق با هدف و فرضیه خود موارد زیر را تعیین کرده ایم

وظایف پروژه:

برای کودکان:

1. ماهیت و ویژگی های بازی نمایش اشیاء کودکان را آشکار کنید سن کمتر".- آموزش با دقت نگاه کردن اسباب بازی ها، واژگان را غنی کنید، مهارت های گفتاری عبارتی و منسجم را توسعه دهید، اظهارات را تشویق کنید.

2. ادراک کودکان را توسعه دهید، ارتباط ادراک را با کلمه و اقدامات بعدی ترویج دهید. به کودکان بیاموزید که از کلمات - نام ها برای درک عمیق تر از کیفیت های مختلف یک شی استفاده کنند.

3. بهبود سطح عملی انباشته شده است مهارت ها: تشویق کودکان به استفاده از روش های مختلف برای رسیدن به هدف، تحریک اقدامات انگیزشی بیشتر و "اکتشافات".

4. میل به محافظت را در خود پرورش دهید اسباب بازی و مراقبت از آن.

برای معلم:

1. از تمایل کودک برای مشارکت فعال در برقراری ارتباط و صحبت کردن حمایت کنید.

2. از طریق بازی مبتنی بر طرح، یک واکنش عاطفی به اثر ادبی مورد علاقه خود ایجاد کنید. کودک را تشویق کنید که بعد از معلم کلمات و عبارات اشعار آشنا را تکرار کند.

نتایج مورد انتظار:

فرزندان:

1. به آزمایش با موارد مختلف علاقه نشان دهید اسباب بازی ها;

2. کسب دانش در مورد خواص، کیفیت و هدف عملکردی اسباب بازی ها;

3. مهربانی، مراقبت و نگرش دقیق نسبت به اسباب بازی ها;

4. فعالیت گفتاری کودکان در انواع فعالیت ها افزایش می یابد.

والدین:

5. غنی سازی تجربه والدین با فنون تعامل و همکاری با کودک در خانواده.

6. افزایش شایستگی والدین در هنگام انتخاب اسباب بازی ها.

7. در فرآیند تعامل معلم – فرزندان – والدین در اجرا پروژه:

ساخت کولاژ عکس: "دارم بازی میکنم."

تالیف کتاب اسباب بازی بر اساس اشعار الف. بارتو.

مجموعه ای از انشاهای والدین با موضوع "مورد علاقه اسباب بازی بچه من".

مراحل اجرا پروژه.

I. مقدماتی صحنه:

1. تعیین موضوع، اهداف و مقاصد، محتوا توسط معلمان پروژه، پیش بینی نتیجه

2. مطالعه ادبیات روانشناختی و تربیتی در موضوع:

"ویژگی های توسعه بازی نمایش شی کودکان سن کمتر".

3. بحث با والدین پروژه، روشن شدن امکانات، وسایل لازم برای اجرا پروژه، تعیین محتوای فعالیت های همه شرکت کنندگان پروژه.

4. انتخاب اسباب بازی ها.

5. گفتگو - مشاوره با والدین در موضوع: "چگونه در خانه بازی می کنم."

«ویژگی‌های بازی نمایش شی کودکان سن کمتر".

II. مرحله اصلی اجرا پروژه:

طرح رویدادهای پروژه.

شماره مهلت فعالیت

1. "تانیا ما"

1. بررسی توپ - فرو رفتن یا عدم فرو رفتن توپ در آب. در قالب فعالیت های آزمایشی.

"تانیا ما."

3. بازی با یک عروسک "بیا عروسک را با چای پذیرایی کنیم."

4. بازی در فضای باز "توپ را از دروازه عبور دهید"

2. "ماشین"

1. بازرسی خودرو.

2. بازی در فضای باز "گنجشک ها و ماشین".

"کامیون".

4. نقاشی "جاده کامیون".

3. "هواپیما"

1. بازرسی از هواپیما.

2. خواندن و اجرای یک شعر از A. Barto "هواپیما".

3. بازی در فضای باز "هواپیما"

"خرگوش کوچک"

1. معاینه اسم حیوان دست اموز.

2. بازی در فضای باز "خرگوش خاکستری کوچک می نشیند و گوش هایش را تکان می دهد".

3. خواندن و اجرای یک شعر از A. Barto

"خرگوش کوچک".

5. "خرس"

1. معاینه خرس.

2. خواندن و اجرای شعر A. Barto “They Drop the bear on...”.

3. بازی در فضای باز "در خرس در جنگل ...".

1. کمک والدین در هنگام انتخاب اسباب بازی ها.

2. نوشتن مقاله با موضوع «مورد علاقه اسباب بازی بچه من".

3. ایجاد شرایط مساعد برای رشد شخصیت کودک با در نظر گرفتن تجربیات کسب شده کودکان در مهدکودک.

III. مرحله نهایی.

کلاژ عکس: "دارم بازی میکنم."

نمایشگاه نقاشی کودکان جاده برای کامیون

نمایش کتاب اسباب بازی بر اساس اشعار الف. بارتو

آلبوم انشاهای والدین با موضوع "مورد علاقه اسباب بازی بچه من".

با تجزیه و تحلیل کار انجام شده، می توانید انجام دهید نتیجه گیری:

1. تم توسعه یافته است پروژهبا در نظر گرفتن انتخاب شده است ویژگی های سنیفرزندان جوانسن و میزان اطلاعاتی که می تواند توسط آنها درک شود که تأثیر مثبتی بر آن داشته است انواع مختلففعالیت های آنها (بازی، آموزشی، هنری و گفتاری);

2. واکنش مثبت و واکنش عاطفی از سوی کودکان نسبت به آشنایی وجود داشت انواع متفاوت اسباب بازی هاکودکان علاقه و تمایل به بازی با آنها نشان دادند اسباب بازی ها;

3. فعالیت گفتاری کودکان افزایش یافته است که تأثیر مثبتی بر فعالیت های بازی مستقل کودکان دارد اسباب بازی هاو سعی کنید گفتگوی نقش آفرینی کنید.

4. ما معتقدیم که به موفقیت رسیده ایم نتایج خوبتعامل بین معلم و والدین والدین در اجرا مشارکت فعال داشتند پروژه.

چشم انداز آینده: توسعه دیدگاه پروژهو از این پس "موارد دلخواه" اسباب بازی". در آینده تصمیم گرفتیم یکی دیگر را راه اندازی کنیم پروژه "حسی از طریق بازی". معلوم شد که پروژه مرتبط است، زیرا به توسعه کمک می کند حوزه شناختیعزیزم جوانسن پیش دبستانی این پروژهبه ما کمک می کند تا افق های هر کودک را بر اساس محیط نزدیک آنها گسترش دهیم، شرایطی را برای رشد شناختی مستقل ایجاد کنیم.

فعالیت.

ادبیات:

1. E. A. Kosakovskaya « اسباب بازی در زندگی کودک» .2005

2. L. S. Kiseleva، T. A. Danilina « طرحروش در فعالیت های یک موسسه پیش دبستانی" 2011

3. A. Barto « اسباب بازی» 2000

4. Kartushina M. Yu. سرگرمی برای بچه ها. - م.: مرکز خرید "کره"، 2006

5. Kryazheva N. L. رشد دنیای عاطفی کودکان. – اکاترینبورگ: U-Factoria، 2004.

6. رشد و آموزش کودکان خردسال در موسسه آموزشی پیش دبستانی: راهنمای آموزشی و روش شناختی / گردآوری شده توسط E. S. Demina - M.: TC "کره"، 2006

7. تربیت کودکان از طریق بازی. /ed. Mendzheritskaya D.V.: ​​آموزش و پرورش، 1979.

8. بازی ها و فعالیت های آموزشی با کودکان خردسال / ویرایش. Novoselova S.L.: آموزش و پرورش، 1985.

شمیت تاتیانا ایوانونا
موسسه تحصیلی: MBDOU "مهد کودک Tyazhinsky شماره 1" Beryozka
شرح مختصر شغل:مهد کودک ما طبق برنامه "از تولد تا مدرسه" که توسط N. E. Veraksa، T. S. Komarova، M. A Vasilyeva ویرایش شده است، کار می کند. مطابق با برنامه، گوش دادن و درک اشعار کوتاه و در دسترس A. Barto از مجموعه "اسباب بازی ها" به کودکان گروه اول ضروری است. به کودکان بیاموزید که سطرهایی از متن شعر را از روی قلب بخوانند و کارهای ساده ای را که در شعر ذکر شده است انجام دهند. در چارچوب پروژه، همکاری نزدیک با والدین برنامه ریزی شده است - یادگیری اشعار A. Barto با کودک، ساختن کارهای خلاقانهبه کار نویسنده همراه با کودکان.
تاریخ انتشار: 2017-11-01 پروژه خلاقانهبرای کودکان اولین گروه نوجوان "اسباب بازی" شمیت تاتیانا ایوانونا مهد کودک ما طبق برنامه "از تولد تا مدرسه" که توسط N. E. Veraksa، T. S. Komarova، M. A Vasilyeva ویرایش شده است، کار می کند. مطابق با برنامه، لازم است به کودکان گروه اول خردسال گوش دادن و درک اشعار کوتاه و در دسترس A. Barto از مجموعه "اسباب بازی ها" آموزش داده شود. به کودکان بیاموزید که سطرهایی از متن شعر را از روی قلب بخوانند و کارهای ساده ای را که در شعر ذکر شده است انجام دهند. در چارچوب این پروژه، همکاری نزدیک با والدین برنامه ریزی شده است - یادگیری اشعار A. Barto با کودک، تولید آثار خلاقانه برای کار نویسنده همراه با کودکان.

مشاهده گواهی انتشار

پروژه خلاقانه برای کودکان اولین گروه نوجوان "اسباب بازی"

پروژه خلاقانه برای اولین گروه نوجوان "اسباب بازی".

محتوای پروژه:

مهد کودک ما طبق برنامه "از تولد تا مدرسه" که توسط N. E. Veraksa، T. S. Komarova، M. A Vasilyeva ویرایش شده است، کار می کند. مطابق با برنامه، آموزش به کودکان گروه اول خردسال ضروری است

اشعار کوتاه و قابل دسترس A. Barto از مجموعه "اسباب بازی ها" را بشنوید، درک کنید. به کودکان بیاموزید که سطرهایی از متن شعر را از روی قلب بخوانند و کارهای ساده ای را که در شعر ذکر شده است انجام دهند.

در چارچوب این پروژه، همکاری نزدیک با والدین برنامه ریزی شده است - یادگیری اشعار A. Barto با کودک، تولید آثار خلاقانه برای کار نویسنده همراه با کودکان.

مسئله:

بچه ها اشعار A. Barto را از چرخه "اسباب بازی ها" نمی دانند، گفتار آنها ضعیف است.

هدف پروژه:

اشعار اگنس بارتو را معرفی و یاد بگیرید. ایجاد شرایط برای خلاقیت مشترک کودکان و والدین، از طریق فعالیت های مشترک. شکل گیری بیان گفتار، گفتار منسجم.

تعامل با والدین در فرآیند یادگیری اشعار A. Barto.

اهداف پروژه:

ایجاد سیستمی از کلاس ها و رویدادها با در نظر گرفتن الزامات جدید استاندارد آموزشی ایالتی فدرال.

ایجاد یک برنامه کاری؛

ایجاد شرایط برای اجرای پروژه؛

اشعار A. Barto را از چرخه "اسباب بازی ها" یاد بگیرید، روی بیان کار کنید

سخن، گفتار؛

اطلاع رسانی پروژه و جذب مشتریان بالقوه والدین به منظور افشاء خلاقیتوالدین؛

رشد مهارت های حرکتی ظریف از طریق بازی های انگشتی، خلق آثار با استفاده از تکنیک های مختلف(سمولینا، پلاستیلین، دستمال سفره).

نتیجه مورد انتظار پروژه:

غنی سازی پایه مادی و فنی MBDOU؛

افزایش اثربخشی فعالیت های آموزشی، بهبود

کیفیت خدمات آموزشی؛

افزایش تعداد والدینی که از خدمات موسسه آموزشی پیش دبستانی ما استفاده می کنند.

توسعه پتانسیل خلاقوالدین؛

کودکان با استفاده از تمرینات انگشت، اشعار را به راحتی و رسا می خوانند.

طراحی نمایشگاهی از آثار بر اساس اشعار A. Barto;

ارائه "اسباب بازی".

شرکت کنندگان پروژه:

کودکان، معلمان، والدین دانش آموزان.

مهلت اجرا:

پروژه شامل 3 مرحله است:

مرحله 1 - مرحله آماده سازی:

ایجاد انگیزه بازی، انتخاب اشعار از A. Barto.

تهیه برنامه کاری برای اجرای پروژه؛

انتخاب شرکت کنندگان در پروژه (کودکان، والدین) و کسانی که برای کمک به آنها مراجعه کنند.

انتخاب شعر برای هر کودک؛

مشاوره برای والدین "چگونه به کودک یاد دهیم شعر را حفظ کند"؛

مشاوره برای والدین "بازی های بین"

مرحله 2 - اصلی:

انجام فعالیت ها و رویدادهای آموزشی در حوزه های آموزشی: خلاقیت هنری, فرهنگ بدنیخواندن داستان، ارتباطات، ایمنی، شناخت؛

- طراحی آلبوم "اسباب بازی های من"؛

توسعه مهارت های حرکتی ظریف - یادگیری بازی های انگشتی؛

طراحی نمایشگاه عکس;

مسابقه صنایع دستی پلاستیکی "من از پلاستیک مجسمه سازی می کنم."

مرحله 3 - فینال:

شرکت در سرگرمی "ما دوست داریم بازی کنیم"

طراحی نمایشگاه آثار «اسباب بازی من»

— ارائه پروژه

برنامه بلند مدت GCD.

کلاس ها.	محتوای برنامه	تاریخ
"شعر A. Barto."	کودکان را با ادبیات آشنا کنیم یک ژانر جدید - شعر، کمک به درک عاطفی متن ترانه، شما را تشویق به بیان احساسات خود می کند. علاقه به شعر را در خود پرورش دهید.	سپتامبر
"اسباب بازی".	حس همدلی، احترام به اسباب بازی ها و آراستگی را در خود پرورش دهید.	سپتامبر
آشنایی با کتاب A. Barto “Toys”.		سپتامبر
مقدمه ای بر شعر «خرگوش» آ.بارتو	کودکان را با محتوا آشنا کنید شعری از A. Barto; ایجاد حس همدردی در کودکان، تمایل به کمک به کسی که نیاز به کمک دارد نگرش محترمانه نسبت به یکدیگر، به سوالات ساده پاسخ دهید.	سپتامبر
شعر از A. Barto "Bunny"	"خرگوش کوچک"؛ یک شعر آشنا را تکرار کنید	اکتبر
A. Barto “فیل”. آشنایی.	شکل علاقه شناختیو توانایی گوش دادن با دقت، آموزش به کودکان نگاه کردن به یک عکس، پاسخ به سؤالات در مورد محتوای آن، و نتیجه گیری ساده. توسعه گفتار منسجم	اکتبر
A. بارتو "خرس". آشنایی.	A. Barto; کودکان را با محتوای شعر "خرس" آشنا کنید، احساس همدلی و تمایل به کمک به کسی که نیاز به کمک دارد. یاد بگیرید به سوالات ساده پاسخ دهید و عبارات را تمام کنید.	اکتبر
A. بارتو "فیل" تکرار.	احساسات و تصورات درک شعر A. Barto را گسترش دهید "فیل"؛ شعرهای آشنا را تکرار کنید، آنها را حفظ کنید.	اکتبر
A. Barto "Horse" آشنایی.	به معرفی اشعار ادامه دهید A. Barto; کودکان را با محتوای شعر "اسب" آشنا کنید. یاد بگیرید به سوالات ساده پاسخ دهید و عبارات را تمام کنید.	اکتبر
"ما یک هواپیما می سازیم خودت” آشنایی.	به معرفی اشعار ادامه دهید A. Barto; کودکان را با محتوای شعر "هواپیما" آشنا کنید، به آنها بیاموزید که به سوالات ساده پاسخ دهند و عبارات را تمام کنند.	نوامبر
"نقاشی اسب را کامل کنید دم".	بهبود مهارت های کاری با قلم مو رنگ کنید، قلم مو را به درستی نگه دارید، بدون خارج شدن از کانتور رنگ کنید. یک شعر آشنا را تکرار کنید، آن را حفظ کنید.	نوامبر
بازی آموزشی "هواپیما"	یاد بگیرید که با سرعت های مختلف حرکت کنید تغییر جهت شعر آشنا «هواپیما» را تکرار کنید.	نوامبر
"گاو نر" نوشته A. Barto، آشنایی	به معرفی اشعار ادامه دهید A. Barto; کودکان را با محتوای شعر "گاو نر" آشنا کنید، به آنها بیاموزید که به سوالات ساده پاسخ دهند و عبارات را تمام کنند.	نوامبر
"پرچم در آفتاب می سوزد" - طراحی.	A. Barto “پرچم” یاد بگیرید چگونه رفتار کنید یک خط مستقیم از پرچم بکشید. ایجاد علاقه به نقاشی	دسامبر
« حیوانات کوچک خنده دار - اسباب بازی" (نقاشی با قلم مو، تکمیل جزئیات)	مهارت های نقاشی خود را تقویت کنید قلم مو؛ خطوط مستقیم را در جهات مختلف بکشید (از چپ به راست و از بالا به پایین)، شعر آشنا "خرس" را تکرار کنید.	دسامبر
"جاده ای برای ماشین ها."	شعر را معرفی کنید A. Barto "کامیون". مفاهیم "محدود" و "گسترده" را تقویت کنید. آموزش استفاده از نام قطعات ساختمانی در گفتار: آجر، بشقاب.	دسامبر
نقاشی "افزودن چرخ به کامیون" با تامپون.	یاد بگیرید که با استفاده از سواب روی چرخ ها نقاشی کنید و از کانتور فراتر نروید. یک شعر آشنا را تکرار کنید tion "کامیون".	ژانویه
"توپ" توسط A. Barto مقدمه. D/i "توپ های بزرگ و کوچک"	کودکان را با محتوای شعر "توپ" آشنا کنید، به آنها بیاموزید که به سوالات ساده پاسخ دهند و عبارات را تمام کنند. ببندید مفهوم اندازه اشیاء، مقایسه اندازه، رنگ را یاد بگیرید.	ژانویه
"نجات توپ" - آزمایش؛ p/i "توپ را بگیر."	شعر آشنا "توپ" را به خاطر بسپارید، حس همدلی و تمایل به کمک را در کودکان ایجاد کنید. فرآیندهای فکری را توسعه دهید ادامه دادن به آموزش دویدن نیست فشار دادن به دیگران	ژانویه
سرگرمی برای والدین "ما عاشق بازی هستیم"	شادی آفرین ایجاد کنید حال خوبدر کودکان و والدین تعامل بین معلم و والدین کودکان، ایجاد یک فضای دوستانه. به کودکان بیاموزید که در مقابل والدین و با آنها صحبت کنند.	ژانویه

گزارش های موقت در مورد اجرای پروژه

مرحله مقدماتی:

در مرحله مقدماتی، هدفی را تعیین کردم و اهداف پروژه را مشخص کردم.

برای هر کودک شعر انتخاب کردم. رایزنی ها و جلساتی با

والدین، طرحی از فعالیت های پروژه را تهیه کردند.

گزارش نقطه عطف:

ما رویدادهای برنامه ریزی شده را انجام می دهیم.

- طراحی آلبوم "اسباب بازی های من"؛

آموزش بازی های انگشتی؛

گفتن شعر بر اساس تصویر;

رنگ آمیزی تصاویر در مورد موضوع؛

ما یک نمایشگاه عکس ترتیب دادیم - "اسباب بازی مورد علاقه من"؛

ما مسابقه ای از صنایع دستی پلاستیکی برگزار کردیم "من از پلاستیک مجسمه سازی می کنم."

گزارش مرحله نهایی:

ما برای تعطیلات "ما عاشق بازی هستیم" آماده می شویم. والدین فعالانه کمک می کنند، اشعار را تقویت می کنند، لباس هایی را برای کودکان آماده می کنند. همچنین کار آماده سازی نمایشگاهی از آثار کودکان "اسباب بازی من" در حال انجام است.

یادداشت های GCD از پروژه.

1. «آشنایی با کتاب «اسباب‌بازی‌ها» نوشته A. Barto

هدف: نشان دادن علاقه کودکان به کتاب شکل گیری برخورد دقیق با کتاب ها.

وظایف:

1. آموزشی: با نگاه کردن به کتاب، تصاویر رنگارنگ را تحسین کنید، نام افرادی که به تصویر کشیده شده است.

2. رشدی: علاقه به کتاب ها و مشاهده تصاویر در آنها را ایجاد کنید.

3. آموزشی: نگرش مراقبتی را با کتاب پرورش دهید. به خلق و خوی شاد و شاد معرفی کنید.

روش ها و تکنیک ها:

1. تصویری: کتاب A. Barto's "Toys"، اسباب بازی های حیوانات: اسب، خرگوش، خرس، گاو نر، توپ.

2. کلامی: سوالات، داستان معلم، توضیح، پرسیدن معما، خواندن شعر، نگاه کردن به تصاویر و اسباب بازی ها.

3. بازی: بازی "Bunny" "Bear" "Horse" تمرین بازی- گاو نر راه می رود و تاب می خورد.

4. استفاده از I.K.T.

پیشرفت فعالیت های آموزشی مستقیم:

1. لحظه سازمانی.

نمایش کتاب «اسباب بازی ها» نوشته A. Barto با تصاویر رنگارنگ به کودکان. داستان معلم در مورد کتاب و مراقبت از کتاب و اینکه چه کسی شعرهای خنده دار آن را سروده است.

تکنیک بازی:

"اسب" به دیدار کودکان می آید. بچه ها به اسباب بازی نگاه می کنند، به شعری در مورد اسب گوش می دهند، بعد از معلم آن را تکرار می کنند و کلمات را به وضوح تلفظ می کنند. به کودکان یک بازی پیشنهاد دهید، بیایید مانند اسب بدویم، بچه‌ها پاهای خود را بالا می‌برند با عبارت «تسوک-تسوک».

اینجوری اسب می تازد.

داستان معلم در مورد اینکه چگونه یک خرگوش خیس را در خیابان پیدا کرد که توسط باران خیس شده بود. این خرگوش، ببین چقدر خیس است. بچه ها خرگوش را نوازش می کنند و با سرد بودن او همدردی می کنند. پیشنهاد کمک کنید، اسم حیوان دست اموز را در آفتاب خشک کنید. اگر خواندن با هم برایشان دشوار است، از بچه ها دعوت کنید شعری درباره یک خرگوش بخوانند.

بچه ها، در حالی که خرگوش در حال خشک شدن است، ما بازی "ارمینه بانی" را انجام می دهیم.

یک بازی:

خرگوش ارمنی، جایی برای پریدن خرگوش وجود ندارد، دور تا دور حصارهای بلندی وجود دارد و خرگوش پاهای کوتاهی دارد.

بیا، خرگوش پرش و جست و خیز، یک طرف و یک طرف مقابل ما.

بیا، خرگوش کوچولو، برگرد و به هر که می خواهی تعظیم کن.

بعداً در کتاب به یک خرس با پنجه پاره نگاه می کنند و من شعری درباره خرس برای بچه ها خواندم. خرس اسباب بازی را نشان می دهم که روی زمین افتاده و پنجه اش کنده شده است و به همراه بچه ها اسباب بازی را تعمیر می کنیم، با هم شعر می خوانیم و خوشحالیم که همه چیز با خرس خوب است.

بازی: "خرس" (به موسیقی همراه با آواز)

خرس در جنگل قدم می زد و در مسیر قدم می زد.

او زیر یک بوته چرت زد و کسی را اذیت نکرد.

و بچه ها به جنگل آمدند و خرس را دیدند.

پاهایشان را زدند و به هدف گفتند.

تحمل کن، با ما بازی کن، و با بچه‌ها کنار بیای.

(کودکی با اسباب بازی خرس به بچه ها می رسد.)

خواندن شعر: "گاو نر" (نشان می دهد که چگونه گاو نر در امتداد تخته راه می رود، تاب می خورد و ناله می کند که در شرف سقوط است)

از کودکان دعوت کنید تا به گاو نر کمک کنند تا مسیری طولانی از مصالح ساختمانی بسازد.

بچه ها مسیری می سازند و شعر می خوانند.

توپ را به کودکان نشان دهید و آن را بررسی کنید. توپ بزرگ، گرد، چند رنگ است، با توپ بازی کنید، توپ را بغلتانید.

خواندن شعر "توپ" (شعر را با کودکان حفظ کنید)

داخل ظرفی آب بریزید و توپ را در آب قرار دهید، بچه ها تماشا می کنند که چطور توپ شناور می شود و فرو نمی رود. نتیجه گیری: توپ لاستیکی است و غرق نمی شود.

شعر را در گروه کر بخوانید.

دوباره به تصاویر نگاه کنید، نام چه کسی را در تصاویر نشان دهید و با بچه ها شعر بخوانید.

به بچه ها کتاب بدهید. کتاب باید با دقت مورد استفاده قرار گیرد

آن را با احتیاط در قفسه ای در گوشه کتاب قرار دهید.

انعکاس:

از بچه ها دعوت کنید اسباب بازی هایی را که بچه ها به دیدنشان آمده بودند برای شعر خواندن و بازی با آنها ببرند.

(2) "اسباب بازی".

هدف : برای پرورش حس همدلی، نگرش دقیق نسبت به اسباب بازی ها، آراستگی.

کار مقدماتی: خواندن اشعار A. Barto "اسباب بازی ها"، گفتگو "اسباب بازی های من".

پیشرفت درس.

بچه ها، در گروه ما ارزش دارد جعبه زیبا. و در این جعبه اسباب بازی وجود دارد.

آنها رها شده اند، آزرده اند. آیا می خواهید به آنها نگاه کنید؟ (آره)

و برای نگاه کردن به آنها، باید معماها را حدس بزنید:

- اسباب بازی که کمان می فرستد (فیل)

- اسباب بازی که در باران خیس شد (Bunny)

- اسباب بازی که حرکت می کند و تاب می خورد (گاو نر)

- اسباب بازی که پنجه اش کنده شد (خرس عروسکی)

- اسباب بازی که توسط گربه کوبیده شد (کامیون)

کودکان معماها را حل می کنند و اشعاری از A. Barto از مجموعه "اسباب بازی ها" را می خوانند.

گفتگو:

- بچه ها، به من بگویید، آیا می توان اسباب بازی ها را پاره کرد؟ (ممنوع است). چرا که نه؟ (آسیب دیده اند. آنها هم توهین شده اند)

- بچه ها، آیا می توانیم اسباب بازی ها را بیرون بگذاریم؟ (نه. هیچ اسباب بازی باقی نخواهد ماند)

- بچه ها چطور با ماشین تحریر بازی می کنید که نشکند؟ (باید او را با طناب بغلتانید، نمی توانید روی دستگاه دراز بکشید)

- بچه ها، برای اطمینان از اینکه اسباب بازی های ما همیشه زیبا هستند، چه کنیم؟ (شستشو، شانه)

- بچه ها، شما باید از اسباب بازی های خود مراقبت کنید: باید با دقت بازی کنید تا سقوط نکنند. و اگر سقوط کنند، چه اتفاقی ممکن است بیفتد؟ (ممکن است بشکنند، بشکنند، کثیف شوند)

بنابراین ما به اسباب بازی ها کمک کردیم. آنها خوشحال هستند.

اما آنها هنوز کمی غمگین هستند: بالاخره هر اسباب بازی جایگاه خاص خود را دارد.

بعد از بازی، همه اسباب بازی ها را در جای خود قرار می دهیم.

بیایید آنها را به مکان هایشان در قفسه های کمد ببریم.

و برای اینکه آن را برای ما سرگرم کننده تر کند، تمرینات بدنی انجام می دهیم:

حالا بچه ها، برخیزید

دستان خود را به آرامی بالا ببرید

انگشتان خود را فشار دهید، سپس آنها را باز کنید،

دستها را پایین بیاورید و همینطور بایستید.

به راست، چپ خم شوید.

و دوباره دست به کار شوید.

اینجا آنها هستند - قفسه هایی برای اسباب بازی ها. اسباب بازی های خود را در قفسه ها بچینید (کودکان در حال مرتب کردن اسباب بازی ها).

- بچه ها، هر اسباب بازی جای خودش را دارد. اسباب بازی ها باید محافظت شوند: آنها را نمی توان شکست، پرتاب کرد یا رها کرد.

اسباب بازی ها بسیار خوشحال هستند: شما خوب کار کردید - اسباب بازی ها را در جای خود قرار دادید. اکنون می دانید که باید با دقت بازی کنید و از اسباب بازی های خود مراقبت کنید. اسباب بازی ها می گویند متشکرم.

(3) درس توسعه گفتار "آشنایی با شعر A. Barto "Bunny"

هدف:

- کودکان را با محتوای شعر A. Barto آشنا کنید.

- ایجاد حس همدلی در کودکان، تمایل به کمک به کسی که به کمک نیاز دارد.

کودکان را تشویق کنید تا جملات خود را کامل کنند.

بیاموزید که با یکدیگر مهربان باشید؛

پاسخ دادن به سوالات ساده را به کودکان آموزش دهید.

تجهیزات:

کتاب توسط A. Barto، اسباب بازی خرگوش های نرم، تصویر برای یک شعر در مورد یک اسم حیوان دست اموز، تمرین بدنی.

پیشرفت درس:

1. معلم شعر A. Barto "Bunny" را می خواند.

ووس: بچه ها، به من بگویید، "این شعرها درباره کیست؟ "(درباره اسم حیوان دست اموز)

- چه کسی اسم حیوان دست اموز را در خیابان رها کرد (پاسخ های کودکان)

- چرا خیس شد (پاسخ های کودکان)

- به نظر شما چرا خرگوش نمی تواند از روی نیمکت بلند شود (پاسخ های کودکان)

- آیا دختر خوب کرد که خرگوش را زیر باران رها کرد (پاسخ های کودکان)

بچه ها، اسباب بازی های خود را در بیرون فراموش نکنید (پاسخ های کودکان)

چه کسی می تواند به من بگوید چگونه با اسباب بازی ها رفتار کنم؟ آیا می توان آنها را پراکنده کرد (پاسخ های کودکان)

بچه ها، آیا برای خرگوش متاسفید (پاسخ های بچه ها)

2. معلم دوباره شعر را می خواند و دو کودک را به خواندن آن دعوت می کند. ماشا به شما خواهد گفت که چه کسی خرگوش را روی نیمکت پرتاب کرد و ماکار به شما خواهد گفت که خرگوش کجا خیس شده است.

و داشا کل شعر (و 1-2 کودک دیگر) را می خواند و آنها عبارات را بعد از معلم می خوانند.

معلم از بچه ها تعریف می کند.

ووس: آفرین بچه ها، کار را انجام دادید!

و حالا من و تو کمی استراحت خواهیم کرد.

3. ورزش بدنی.

بیا، اسم حیوان دست اموز، بیا بیرون!

بیا، خاکستری، بیا بیرون (خرگوش بیرون می آید)

اسم حیوان دست اموز، اسم حیوان دست اموز، رقص (خنده در حال رقصیدن)

بیا، خاکستری، برقص!

دست بزن (دست بزن)

پاهایتان را پاکوب کنید (پاهایتان را پاکوب کنید)

و کمی بچرخ (چرخش)

به همه ما تعظیم کن (خرگوش را تعظیم کرد)

4. خب بچه ها، ما استراحت کردیم و حالا بیایید حدس بزنیم در مورد چه کسی صحبت می کنیم: "او هویج را گاز می گیرد، ماهرانه از روباه و گرگ فرار می کند." (خرگوش کوچک)

معلم یک اسباب بازی نرم به اسم حیوان دست اموز نشان می دهد - کیست؟

به من بگو چه نوع اسم حیوان دست اموز (کوچک، کرکی)

شورت ما چه رنگی است (خاکستری، سفید)

بچه ها یادتون باشه شعر چطوری گفته.

صاحب اسم حیوان دست اموز را رها کرد،

یک خرگوش زیر باران رها شد

نتوانستم از روی نیمکت بلند شوم،

همه خیس به پوست!

5.-بچه ها لطفا به من بگویید چه کسی خرگوش را رها کرده است؟ بچه ها: (میزبان)

آیا برای خرگوش متاسف هستید؟ - (آره)

کدام خرگوش روی نیمکت نشسته بود؟

خیس، کثیف، سرد، احتمالاً یخ زده است، درست است؟ - (آره)

پس بیایید او را گرم کنیم؟ (بیایید)

6. ژیمناستیک انگشت:

"کلم"

کلم را خرد می کنیم (با دست خرد می کنیم)

ما سه هویج هستیم (با سه دست)

کلم را نمک می زنیم (با انگشت نمک می زنیم)

کلم را فشار می دهیم (با دست فشار می دهیم)

بچه ها وقت رفتن خرگوشه بیا باهاش ​​خداحافظی کنیم.

بچه ها: خداحافظ اسم حیوان دست اموز.

ووس: بچه ها، بیایید به خرگوش بگوییم که بیشتر پیش ما بیاید.

بچه ها: بانی، دوباره پیش ما بیا.

ووس: خرگوش مطمئناً دوباره به سراغ ما خواهد آمد.

خوب، ماجراجویی کوچک ما در مورد خرگوش به پایان رسید، آیا آن را دوست داشتید؟ (آره)

(4) درس در داستانشعر از A. Barto "Bunny"

موضوع: شعر از A. Barto "Bunny"

اهداف: احساسات و تصورات درک شعر A. Barto "Bunny" را گسترش دهید، یک شعر آشنا را تکرار کنید.

وظایف: 1. کمک به یادآوری شعر A. Barto "Bunny" از مجموعه "Toys".

2. به آموزش نحوه هماهنگی کلمات در جملات ادامه دهید، فرصت دهید

شعر را کامل بخوانید؛

3. حافظه را توسعه دهید، نگرش مراقبت نسبت به اسباب بازی ها را پرورش دهید.

مواد : اسباب بازی نرم “خرگوش”، کتاب A. Barto “Toys”، نقاشی که شعر A. Barto “Bunny” را به تصویر می کشد.

پیشرفت درس

زمان سازماندهی

- بچه ها، حدس بزنید امروز چه کسی باید به دیدن ما بیاید؟

دارم معما میخونم:

"گوشهای دراز،

پاهای سریع

ماهرانه می پرد

هویج را دوست دارد"

(خرگوش کوچک)

- آفرین، درست حدس زدی!

- بچه ها، اما ببینید، اسم حیوان دست اموز در یک حوله پیچیده شده است. او همه خیس است. چه اتفاقی برای خرگوش افتاد؟ با دقت به نحوه توصیف این موضوع در شعر A. L. Barto گوش دهید.

بخش اصلی .

خواندن یک شعر.

صاحب اسم حیوان دست اموز را رها کرد

یک خرگوش زیر باران رها شد.

نمی توانستم از روی نیمکت بلند شوم

من کاملا خیس شده بودم.

- حالا با دقت به تصویر نگاه کنید، چه چیزی در آنجا کشیده شده است؟

- چه کسی اسم حیوان دست اموز را در خیابان رها کرد؟

- چرا خرگوش خیس است؟

- چرا اسم حیوان دست اموز نتوانست از روی نیمکت پایین بیاید؟

- آیا می توان اسباب بازی ها را در خیابان انداخت؟

- یک دختر بعد از بازی با اسباب بازی چه باید بکند؟

- اسم حیوان دست اموز کوچک ما از صاحبش آزرده خاطر شد. در باران احساس بدی داشت. به خرگوش رحم کن (از بچه ها دعوت می کند که اسباب بازی را در دست بگیرند، نوازش کنند، کلمات محبت آمیز بگویند).

تعمیم.

- نیازی به دور انداختن اسباب بازی ها نیست. هر اسباب بازی جایگاه خاص خود را دارد. لازم به یادآوری است:

"اگر با یک اسباب بازی بازی می کنید، آن را برگردانید"، در غیر این صورت ممکن است اسباب بازی ها آزرده شوند و ما را ترک کنند.

- بچه ها، به من بگویید، خرگوش ها دوست دارند چه بخورند؟ (کلم هویج)

- آنها چه نوع خرگوش هایی هستند؟ (خرگوش شورتی)

- خرگوش ها کجا زندگی می کنند؟ (در جنگل)

چقدر در مورد خرگوش ها می دانید؟ حالا بیایید با خرگوش خود بازی کنیم.

بازی انگشت "Bunny".

گوش های خرگوش بلند است،

آنها از بوته ها بیرون می آیند.

می پرد و می پرد،

خرگوش های شما را خوشحال می کند.

خط پایین.

- چه کسی امروز به دیدن ما آمد؟

- چه اتفاقی برای خرگوش افتاد؟

(5) یادداشت های درس خواندن داستان.

A. Barto “فیل”.

محتوای نرم افزاری

اهداف و مقاصد:

آموزشی - برای ایجاد علاقه شناختی و توانایی گوش دادن به دقت، برای افزایش سطح فعالیت گفتاری.

آموزشی - به کودکان بیاموزید که به یک تصویر نگاه کنند، به سؤالات مربوط به محتوای آن پاسخ دهند و نتیجه گیری های ساده را تدوین کنند. ایده های کودکان را در مورد دو قسمت روز، روز و شب، روشن کنید.

رشدی - کودکان را برای نوشتن آماده کنید داستان های توصیفی، گفتار منسجم را توسعه دهید.

مواد و تجهیزات:

سه پایه، کمک بصری "فیل" اثر L. B. Fesyukova، ضبط صوتی یک لالایی، برچسب با حیوانات با توجه به تعداد کودکان.

پیشرفت درس

بچه ها به صورت نیم دایره ای می نشینند که در وسط آن یک سه پایه با یک تصویر وجود دارد (به رو به پایین آویزان است).

معلم معما می پرسد:

قدرت زیادی در او نهفته است،

او تقریباً به اندازه یک خانه بلند است،

غول چربی خاکستری

بینی مانند یک شیر بلند است،

او بر پشت خود سوار خواهد شد

شیطون، گوش... (فیل)

معلم تصویر را برمیگرداند. از بچه ها دعوت می کند تا بالا بیایند و به تصویر "فیل" نگاه کنند (کودکان با تصویر به سه پایه نزدیک می شوند، در یک نیم دایره بایستند)

سوالات معلم در مورد تصویر:

- چه زمانی از روز در تصویر نشان داده شده است؟ (پاسخ های گروه کر کودکان با توضیح: تاریک است، ماه می درخشد، اسباب بازی ها می خوابند.)

-چه کسی را در تصویر می بینید؟ (پاسخ های گروهی کودکان)

- فکر می کنی چرا فیل هنوز نمی خوابد؟ او به چه چیزی فکر می کند؟ (پاسخ های فردی کودکان. جالب ترین و با فرمول بندی شده ترین گزینه ها را علامت گذاری کنید)

- شاید او فیل مادرش را به یاد می آورد و منتظر است که به سراغش بیاید و لالایی بخواند؟

- نشونم بده چطور میخوابی

ضبط صوتی یک لالایی پخش می شود و معلم شعر A. Barto "Elephant" را می خواند:

وقت خوابه! گاو نر به خواب رفت.

در جعبه به پهلو دراز کشید.

خرس خواب آلود به رختخواب رفت

فقط فیل نمی خواهد بخوابد.

فیل سرش را تکان می دهد

به فیل تعظیم می کند.

معلم از بچه ها می خواهد که "بیدار شوند"، می گوید که صبح، وقتی از خواب بیدار می شوند، باید تمرین کنند و تربیت بدنی انجام می دهند.

جلسه تربیت بدنی "ورزش"

هر روز صبح تمرینات را انجام می دهیم. (در جای خود راه می رویم)

ما واقعاً دوست داریم این کار را به ترتیب انجام دهیم:

با شادی راه بروید، بازوهایتان را بالا ببرید (تقلید حرکات)

چمباتمه بزنید و بایستید، بپرید و تاپ بزنید.

خلاصه درس:

- شما با دقت گوش دادید، به سؤالات پاسخ دادید و بنابراین فیل کوچک به شما هدایایی داد (برچسب هایی با تصاویر حیوانات). هر کودک برچسبی را که بیشتر دوست دارد انتخاب می کند.

(6) خلاصه درس آشنایی با کار A. Barto با موضوع: "زمستان است، همه جا سفید است ..." "برف".

اهداف درس:

- به کودکان بیاموزید که به دقت به متنی که معلم تلفظ می کند گوش دهند و کلماتی را که از نظر معنایی مناسب هستند اضافه کنند (درج کنند).

- یاد بگیرید که کلمات یک شعر را هنگام خواندن آن معلم تلفظ کنید.

- به کودکان آموزش دهید تا حرکات مناسب را انجام دهند (در یک دایره جمع شوید، "مانند دانه های برف بچرخید").

- بچه ها را وادار به انجام بازی "دانه برف کجاست؟" "؛

- خلق و خوی شاد و خوب ایجاد کنید.

تجهیزات : کلاه سفید و روسری سفید.

پیشرفت درس . کودکان به صورت نیم دایره روی صندلی می نشینند.

مربی. بیرون زمستان است، سرد است. میریم پیاده روی چه بپوشیم؟

فرزندان(همصدا). جوراب شلواری گرم، جوراب شلواری، ژاکت، ژاکت های گرم، کلاه (معلم به بچه ها کمک می کند تا به درستی پاسخ دهند).

مربی.درسته بچه ها لباس گرم پوشیدیم. ژاکت ماشا قرمز است و دیما سبز است. آرتیوم یک کت خز مشکی دارد و سونیا یک ژاکت قرمز با یقه کرکی مانند یک بیدمشک دارد. (بچه ها بعد از معلم نام لباس ها را تکرار می کنند). خرده و غلات با خود بردیم. چرا آنها را بردیم؟

فرزندان (در گروه کر). به پرندگان غذا بدهید

مربی.پرندگان در زمستان سرد هستند و غذای کمی دارند. بچه ها بگید دانه ها رو کجا بذاریم؟

(معلم می تواند به صورت جداگانه با یک سوال با کودک تماس بگیرد).

فرزندان.زیر یک بوته مربی. کجا دیگر؟ (معلم توجه بچه ها را به این واقعیت جلب می کند که آنها می توانند غذای پرنده درست کنند و دانه ها را در آنجا قرار دهند). بیایید به پرندگان غذا بدهیم. (کودکان با عمل نشان می دهند که چگونه به پرندگان غذا می دهند).

بازی با انگشت انجام می شود.

متن و حرکت

در طول مسیر غلتید

خال پولکا چند رنگ. (از پدهای انگشتان هر دو دست استفاده کنید تا به تقلید از نخود فرنگی به آرامی روی زانو ضربه بزنید).

پرندگان با خوشحالی نوک می زنند،

به ما نخود نمی دهند. (انگشتان هر دو دست به صورت نیشگون جمع می شود که با آن نخودهای خیالی را "نوک می زنیم".

یک نخود به من بده!

من خیلی خوشگلم!

(با هر دو کف دست، گونه یا سر خود را نوازش می کنیم).

مربی.بنابراین ما به پرندگان غذا دادیم. آفرین! اکنون به شعر "برف" از شاعره آگنیا لوونا بارتو گوش دهید، اما ابتدا بیایید در یک دایره بایستیم و به دانه های برف تبدیل شویم.

(کودکان به صورت دایره ای می ایستند، معلم کلاه های سفید و روسری های سفیدی که از قبل آماده شده اند روی بچه ها قرار می دهد).

برف، برف می چرخد، تمام خیابان سفید است!

با گفتن این کلمات، معلم انجام می دهد حرکات دایره ایدست ها. ما در یک دایره جمع شدیم، مانند یک گلوله برفی دور خود چرخیدیم. بچه ها می چرخند. معلم دوباره شعر را می خواند. با خواندن آخرین سطرها، بچه ها شروع به چرخیدن می کنند. در حالی که آنها در حال چرخش هستند، معلم کودک دانه برف را پنهان می کند.

مربی.ببین دانه های برف کجا پرواز کرد؟

فرزندان(همصدا). زیر صندلی. معلم چندین بار دیگر شعر را می خواند و هر بار بچه دانه برف را پنهان می کند (پشت کمد، روی فرش، پشت بزرگ اسباب بازی های پر شدهو غیره.)

مربی. بچه ها خوب بازی کردیم حالا بیایید استراحت کنیم. معلم از بچه ها دعوت می کند که روی صندلی بنشینند، دوباره به شعر گوش کنند، آن را حفظ کنند و با او تکرار کنند.

سرگرمی برای والدین

"ما عاشق بازی هستیم."

نمایشنامه پردازی اشعار آگنیا بارتو در گروه اول.

بچه ها با لباس همراه با موسیقی ملایم وارد سالن شده و روی صندلی می نشینند.

مربی:

در گروه ما اسباب بازی های جالب و مورد علاقه زیادی داریم. بیایید به مهمانان خود نشان دهیم که چه اسباب بازی هایی داریم و چگونه با آنها بازی می کنیم. ما یک اسباب بازی داریم که دوست داریم با آن بازی کنیم، این یک بچه بز است.

ماشا به سمت موسیقی می آید و پسری (ژنیا) را با دست هدایت می کند که لباس بچه ای پوشیده است.

دختر شعر "بز کوچولو" را می خواند:

من یک بز کوچک دارم،

من خودم او را گله کردم.

من یک بچه در یک باغ سبز هستم

صبح زود میبرمش

بز کوچولو معشوقه اش را رها می کند و کنار کنده می نشیند. دختر در ادامه می‌خواند:

او در باغ گم می شود -

من آن را در چمن پیدا خواهم کرد.

دختری در اطراف باغ قدم می زند و به دنبال بچه ای می گردد. او بچه را پشت بیخ پیدا می کند، در آغوش می گیرد و در مرکز می ایستد. آنها دست در دست می گیرند و به دور خود می چرخند و با خوشحالی بالا و پایین می پرند. سپس دختر دست بچه را می گیرد و می روند.

مربی:

ما یک خرگوش هم داریم. بیا با خرگوش بازی کنیم

داشا به همراه موسیقی روی صحنه می آید و رینات را با لباس خرگوش با دست هدایت می کند. آنها با بازیگوشی بیرون می آیند، در مرکز روبه روی هم می ایستند، دستانشان را می گیرند و دور خود می چرخند. سپس روی یک نیمکت می نشینند، پاهای خود را آویزان می کنند، سر خود را تکان می دهند.

ناگهان باران شروع به باریدن می کند (ملودی). داشا چتر را می گیرد، باز می کند، آن را بالای سرش می آورد و فرار می کند. فقط یک خرگوش روی نیمکت باقی مانده است.

چهار کودک با پرهایی در دست به سمت صحنه می دوند و وانمود می کنند که باران می بارد. آنها ستون های خود را تکان می دهند و دور نیمکتی که خرگوش روی آن نشسته حلقه می زنند. سپس دور خرگوش را احاطه می کنند، پرهایشان را روی خرگوش تکان می دهند و فرار می کنند.

واریا روی صحنه می آید و شعر "خرگوش" را می خواند:

صاحب اسم حیوان دست اموز را رها کرد،

یک خرگوش زیر باران رها شد.

نتوانستم از روی نیمکت بلند شوم،

من کاملا خیس شده بودم.

واریا پس از خواندن شعر، دست خرگوش را می گیرد و صحنه را ترک می کنند.

مربی:

و حالا ما بازی Grey Bunny را بازی می کنیم

یک بازی :

خرگوش خاکستری کوچک می نشیند و گوش هایش را تکان می دهد،

اینجوری، اینجوری گوشش رو تکون میده.

برای نشستن خرگوش سرد است، او باید پنجه های کوچکش را گرم کند.

اینجوری، اینجوری باید پنجه های کوچولوتو گرم کنی.

برای ایستادن خرگوش سرد است، خرگوش باید بپرد.

مثل این، مثل این، اسم حیوان دست اموز باید بپرد.

یک نفر اسم حیوان دست اموز را ترساند، اسم حیوان دست اموز پرید و دور شد.

کودکان حرکات را با کلمات انجام می دهند.

مربی:

بیایید به مهمانان خود نشان دهیم که چه اسباب بازی های دیگری داریم که دوست داریم با آنها بازی کنیم. ما یک هواپیمای بزرگ داریم.

ماکار با هواپیما بیرون می آید، شعر "هواپیما" را می خواند و همزمان حرکات را تقلید می کند:

ما خودمان هواپیما را می سازیم، (هواپیما را بالای سرش نگه می دارد، می چرخد)

بیا بر فراز جنگل ها پرواز کنیم.

بیا بر فراز جنگل ها پرواز کنیم،

و بعد برمیگردیم پیش مامان. (به مادرش نزدیک می شود)

مربی:

آیا بچه های ما هم می خواهند با هواپیما بازی کنند؟

همه بچه ها شعر و حرکات را تکرار می کنند و به سمت مادرشان می دوند.

مربی:

یک گاو نر هم داریم. ژنیا بی شعر می خواند

"گاو نر"

گاو نر راه می‌رود، تاب می‌خورد، (در جای خود راه می‌رود، نشان می‌دهد که یک گاو چگونه راه می‌رود) در حالی که راه می‌رود آه می‌کشد:

اوه، تخته تمام می شود، (سرش را با دو دست می گیرد و سرش را تکان می دهد)

الان دارم می افتم! (در جای خود می پرد)

(کودکانی که مایل به انجام این کار هستند، حرکات را با ژنیا تکرار می کنند).

مربی:

ما همچنین یک اسب داریم که دوست داریم سوار آن شویم.

ایلیا شعر "اسب" را می خواند.

من عاشق اسبم هستم، (با یک دست به اسبش اشاره می کند)

من موهایش را صاف شانه می کنم، (موهایش را نوازش می کند)

دم را با شانه صاف می کنم (دم را صاف می کند)

و من سوار بر اسب برای بازدید می روم. (سوار بر اسب)

مربی:

بیایید مثل اسب ها تاپ بزنیم و کلیک کنیم. آفرین.

(کودکان حرکاتی را با موسیقی اجرا می کنند).

مربی:

ما همچنین عاشق بازی با توپ هستیم. ماشا شعر "توپ" را می خواند.

تانیا ما با صدای بلند گریه می کند:

او یک توپ را به رودخانه انداخت.

- ساکت، تانچکا، گریه نکن: (معلم به دختر گریان نزدیک می شود و سر او را نوازش می کند)

توپ در رودخانه غرق نمی شود.

بازی با توپ: کودکان و والدین.

مربی:

اکنون زمان بازگشت به گروه است (والدین و فرزندان ترک می کنند)

مهمانی چای در یک گروه.

بازی های انگشتی

1 "برگ"

ما مسیرها را جارو می کنیم
ما برگ ها را انبوه جمع می کنیم،
به طوری که در حین راه رفتن بچه ها
کلی بهمون خوش گذشت!
اوه، خسته شدیم - بیا استراحت کنیم
و سریع بریم خونه

2 "یاوران"

اینجا یاران من هستند،
آنها را هر طور که می خواهید بچرخانید.
اگه اینجوری میخوای، اگه اینجوری میخوای ─
اصلا توهین نخواهند شد

3 "کلم"

ما کلم را خرد می کنیم - آن را خرد می کنیم،
کلم را نمک می زنیم، نمک می زنیم،
ما سه کلم - سه،
کلم را فشار می دهیم و فشار می دهیم.

4 "گل"

گلها در باغ شکوفا شدند
زیبایی بی سابقه.
گل ها به خورشید می رسند،
پنج گلبرگ جادویی

5 «بازی کردیم و مساوی کردیم»

بازی کردیم، مساوی کردیم،
انگشتان ما خسته است.
می پری، انگشتان،
مثل پرتوهای خورشید.
پرش - پرش، پرش - پرش،
تاختیم روی چمنزار.
باد علف ها را می لرزاند،
به سمت چپ - به سمت راست کج می شود.
از باد نترس، اسم حیوان دست اموز،
در چمنزار لذت ببرید.

6 "کشیم کردیم"

امروز نقاشی کردیم
انگشتان ما خسته است.
بیایید انگشتانمان را تکان دهیم
بیایید دوباره نقاشی را شروع کنیم.

7 "سربازان انگشتی"

فرمانده سربازان را صدا کرد:
«یک ردیف با هم بشین!
اولی بلند شد و بعد دومی
بی نام، به سرعت وارد شکل گیری شوید!
و انگشت کوچک بسیار کوچک است،
او تقریبا دیر کرده بود.
انگشتان بلند شدند - "عجله!"
وقت رفتن به رژه است.

8 "قایق"

دو کف دست را فشار خواهم داد
و من در آن سوی دریا قایقرانی خواهم کرد.
دو کف دست، دوستان، -
این قایق من است.
بادبان ها را بلند می کنم
من در دریای آبی شنا می کنم.
و روی امواج طوفانی
ماهی ها اینجا و آنجا شنا می کنند.

9 "ملخ"

من در طول مسیر قدم می زنم
و ملخ در همان نزدیکی می پرد
خم می شوم و آن را در دستانم می گیرم
او نیازی به پریدن اینجا ندارد،
بگذارید بهتر روی چمن بنشیند:
اون اونجا خوب میشه

10 "موج"

ماه کامل می درخشد -
موجی پشت ماه می دود،
باد در هوای آزاد می وزد،
و دریا تمام شب نگران است...
امواج آرام نویز را اندازه گیری کردند
ذهن بیکار را به خواب می برد...
اما این مدت طولانی خوابیدن مضر است -
وقت آن است که بلند شویم.

11 "ماهی"

ماهی ها سرگرم می شوند
در آب گرم و تمیز.
آنها کوچک می شوند، باز می شوند،
آنها خود را در ماسه دفن خواهند کرد.

12 "پنج انگشت"

پنج انگشت روی دستم هست
پنج گیر، پنج نگهدارنده.
برای برنامه ریزی و دیدن،
گرفتن و دادن.
شمردن آنها کار سختی نیست:
یک دو سه چهار پنج!

13 "دوستی"

دوستان در گروه ما
دختران و پسران.
ما با شما دوست خواهیم شد
انگشتان کوچک.
یک دو سه چهار پنج.
پنج، چهار، سه، دو، یک.

14 "خانواده من"

این انگشت پدربزرگ است
این انگشت مادربزرگ است
این انگشت بابا است
این انگشت مامانه
این انگشت من هستم
این همه خانواده من هستند!

15 " اسم حیوان دست اموز ".

گوش های خرگوش بلند است،

آنها از بوته ها بیرون می آیند.

می پرد و می پرد،

. .