روابط کودک و والدین

یکی از جهت گیری ها در توصیف گونه شناسی تربیت خانواده، بررسی نگرش ها و موقعیت های تربیتی والدین است. به طور کلی، موقعیت های بهینه و غیربهینه والدین تدوین شد.

موقعیت مطلوب والدین الزامات کفایت، انعطاف پذیری و پیش بینی پذیری را برآورده می کند.

کفایت موقعیت والدین را می توان توانایی والدین برای دیدن، درک فردیت فرزندشان و توجه به تغییراتی که در روح او رخ می دهد تعریف کرد.

انعطاف پذیری موقعیت والدین به عنوان توانایی تغییر تأثیر بر کودک در هنگام رشد و در ارتباط با تغییرات مختلفشرایط زندگی خانواده

قابل پیش بینی بودن موقعیت والدین به این معنی است که این کودک نیست که باید والدین را رهبری کند، بلکه برعکس، سبک ارتباطی باید جلوتر از ظهور ذهنی و ذهنی جدید باشد. ویژگی های شخصیفرزندان. در خانواده‌های ناهماهنگ که تربیت فرزند مشکل‌ساز شده است، تغییر موقعیت والدین کاملاً مشهود است.

شایع ترین تخلفات در روابط والدین و فرزند شامل موارد زیر است:
رد موقعیت. والدین کودک را "وظیفه سنگین" می دانند، سعی می کنند خود را از این "بار" رها کنند، دائماً کاستی های کودک را سرزنش و انتقاد می کنند و صبر و حوصله نشان نمی دهند.

موقعیت فرار این موقعیت برای والدینی است که از نظر عاطفی سرد و بی تفاوت هستند. تماس با کودک تصادفی و نادر است. به کودک آزادی کامل و عدم کنترل داده می شود.

موقعیت تسلط نسبت به کودکان. ویژگی های این موقعیت عبارتند از: انعطاف ناپذیری، شدت یک بزرگسال نسبت به کودک، تمایل به محدود کردن نیازهای او، آزادی اجتماعی و استقلال. روش های پیشرو این آموزش خانواده عبارتند از انضباط، رژیم، تهدید، تنبیه.

موضع طرد کننده - قهری. والدین، کودک را بدون توجه به رفتار او با الگوی رفتاری که ایجاد کرده اند، سازگار می کنند ویژگیهای فردی. بزرگسالان از کودک خواسته های بیش از حد می کنند و اقتدار خود را بر او تحمیل می کنند. با این حال، آنها حق استقلال کودک را به رسمیت نمی شناسند. نگرش بزرگسالان نسبت به کودکان ارزشی است.

در میان مدل‌هایی که ناهماهنگی روابط والدین-فرزند را توصیف می‌کنند، می‌توان نه تنها گونه‌شناسی تغییر شکل موقعیت‌های والدین، بلکه توصیف‌هایی از نقش‌هایی را که در خانواده‌های مشکل‌دار به کودکان اختصاص داده می‌شود، یافت. چهار نقش معمولی شناسایی شد:
"بزغاله" - در یک خانواده زمانی رخ می دهد که مشکلات زناشوییوالدین، نارضایتی متقابل از یکدیگر به کودک منتقل می شود، او، همانطور که بود، آن را به عهده می گیرد احساسات منفیوالدین که در واقع نسبت به یکدیگر احساس می کنند.
"مورد علاقه" - زمانی رخ می دهد که والدین هیچ احساسی نسبت به یکدیگر ندارند و خلاء عاطفی با مراقبت اغراق آمیز از کودک ، عشق اغراق آمیز به او پر می شود.
"کودک" از والدین خود دور است، گویی از جامعه خانوادگی بیرون می رود، یک بار برای همیشه به او دستور داده شده است که در خانواده فقط یک فرزند باشد که هیچ چیز به او بستگی ندارد.
"مصالح" - درگیر در پیچیدگی های زندگی خانوادگی، مهم ترین جایگاه را در خانواده اشغال می کند و تعارضات زناشویی را تنظیم و از بین می برد.

در توصیف این نقش ها مشخص است که کودک بیشتر به عنوان وسیله ای عمل می کند که والدین برای حل مشکلات روابط از آن استفاده می کنند.

بیایید دو طبقه بندی دیگر از تخلفات در روابط والدین و فرزند را در نظر بگیریم.

به عنوان مثال، A. S. Spivakovskaya هشت نوع خانواده را با چنین روابطی شناسایی می کند.

خانواده به ظاهر آرام. در این خانواده، اتفاقات از بیرون به آرامی پیش می رود، ممکن است به نظر برسد که روابط اعضای آن منظم و هماهنگ است. با این حال، در پشت "نمای" مرفه احساساتی نسبت به یکدیگر پنهان است که برای مدت طولانی به شدت سرکوب شده است.

خانواده "آتشفشانی". در این خانواده روابط روان و باز است. همسران دائماً همه چیز را مرتب می کنند، اغلب از هم جدا می شوند، اما به زودی با مهربانی عشق می ورزند و دوباره با هم صمیمانه و مهربانانه رفتار می کنند. در این صورت خودانگیختگی و خودانگیختگی عاطفی بر احساس مسئولیت غلبه دارد. چه والدین بخواهند و چه نخواهند، فضای عاطفی خاص خانواده تأثیر دائمی بر شخصیت کودک دارد.

آسایشگاه خانوادگی این یک نوع مشخصه ناهماهنگی خانوادگی است. رفتار همسران ظاهری شبیه به یک آسایشگاه به خود می گیرد. این زوج تمام وقت خود را با هم می گذرانند و سعی می کنند فرزندانشان را نزدیک خود نگه دارند. از آنجایی که هدف ناخودآگاه یکی از همسران حفظ محبت و مراقبت از دیگری است، کودک نمی تواند کمبود محبت هر یک از والدین را جبران کند. محدودیت خانواده در مراقبت و روابط درونی منجر به تمرکز مداوم بر سلامت، تاکید بر انواع خطرات و ارعاب می شود. نیاز به نگه داشتن کودک در خانواده منجر به بی‌اعتبار کردن ارزش‌های فراخانوادگی، فرآیند ارتباط کودک و شکل‌های ترجیحی گذراندن اوقات فراغت می‌شود. مراقبت کوچک، کنترل دقیق و محافظت بیش از حد از خطرات واقعی و خیالی - ویژگی های مشخصهنگرش به کودکان در خانواده های نوع "آسایشگاه".

چنین موقعیت های والدینی منجر به بار بیش از حد سیستم عصبی کودک می شود که باعث فروپاشی عصبی می شود.

خانواده یک "قلعه" است. این نوع با محدود شدن توسط دایره خانواده با ارتباطات داخلی ناهماهنگ مشخص می شود. نگرش به فرزندان در چنین خانواده ای به شدت تنظیم شده است.

در خانواده هایی از نوع "قلعه"، عشق کودک زمانی بیشتر و بیشتر مشروط می شود که او خواسته هایی را که از سوی دایره خانواده از او می شود را توجیه کند. چنین فضای خانوادگی و انواع تربیت باعث افزایش خودباوری در کودک، عدم ابتکار عمل و گاه افزایش واکنش ها و رفتارهای اعتراض آمیز به صورت لجبازی و منفی گرایی می شود. خانواده "قلعه" کودک را در موقعیتی متناقض قرار می دهد، موقعیتی از تعارض درونی ناشی از عدم تطابق بین خواسته های والدین، محیط و تجربه خودکودک. درگیری درونی مداوم منجر به فشار بیش از حد سیستم عصبی می شود و خطر ابتلا به بیماری عصبی را افزایش می دهد.

خانواده یک "تئاتر" است. در چنین خانواده هایی، ثبات از طریق یک سبک زندگی خاص "تئاتری" حفظ می شود. روابط در چنین خانواده ای همیشه بر اساس بازی و اثر ساخته می شود. به عنوان یک قاعده، یکی از همسران در چنین خانواده هایی نیاز شدید به شناخت، توجه مداوم، تشویق، و همچنین به شدت احساس کمبود عشق می کند. محبت و مراقبت از کودک که به غریبه ها نشان داده می شود، خود کودک را از این احساس که والدین برای او وقت ندارند، که انجام مسئولیت های والدین توسط پدر و مادر یک ضرورت رسمی است که توسط هنجارهای اجتماعی تحمیل شده است، نجات نمی دهد.

در شیوه زندگی "تئاتری" یک خانواده، اغلب به وجود می آید درمان ویژهنسبت به کودک، همراه با تمایل به پنهان کردن کاستی ها و نقص های او. همه اینها منجر به تضعیف خودکنترلی و از دست دادن انضباط درونی می شود. فقدان صمیمیت واقعی با والدین یک جهت گیری خودخواهانه را شکل می دهد.

خانواده "چرخ سوم" است. در مواردی اتفاق می‌افتد که ویژگی‌های شخصی همسران و سبک آنها از اهمیت ویژه‌ای برخوردار باشد و ناخودآگاه والدین بودن به عنوان مانعی برای خوشبختی زناشویی تلقی شود. این گونه است که سبکی از رابطه با کودک بر اساس نوع طرد پنهان به وجود می آید. تربیت فرزندان در چنین شرایطی منجر به ایجاد شک و تردید به خود، عدم ابتکار عمل، تثبیت نقاط ضعف می شود. در چنین خانواده‌هایی اغلب ترس از زندگی والدین خود دارند، تحمل جدایی موقت از آنها را دشوار می‌دانند و به خوبی با گروه‌های کودکان سازگار نیستند.

"بت". این زمانی به وجود می آید که مراقبت از کودک به تنها نیرویی تبدیل می شود که می تواند والدین را در کنار هم نگه دارد. معلوم می شود که کودک مرکز خانواده است، تبدیل به یک شی می شود افزایش توجهو سرپرستی، انتظارات متورم والدین. تمایل به محافظت از کودک در برابر مشکلات زندگی منجر به محدودیت استقلال می شود، که تا حد زیادی با تمایل ناخودآگاه برای کند کردن بلوغ کودک تسهیل می شود، زیرا کاهش سرپرستی تهدیدی برای نقض است. گروه خانواده. با چنین تربیتی بچه ها وابسته می شوند. در عين حال نياز به ارزيابي هاي مثبت در كودكان بيش از حد محبت مي شود. تقاضا برای به رسمیت شناختن به هر قیمتی منجر به رفتار نمایشی می شود. آگاهی انتقادی از ویژگی های شخصی خود با ارزیابی منفی از دیگران، احساس بی عدالتی و ظلم نسبت به دیگران جایگزین می شود.

خانواده - "بالماسکه". ناشی از ناهماهنگی اهداف و برنامه های زندگی همسران است. تربیت کودک ویژگی‌های ناسازگاری به خود می‌گیرد و دنیا به گونه‌ای دیگر در نظر کودک ظاهر می‌شود که گاهی جنبه‌های متناقض دارد. سوسو زدن "ماسک" احساس اضطراب را افزایش می دهد. ناهماهنگی در اعمال والدین، به عنوان مثال، افزایش تقاضا با حمایت بیش از حد و بخشش مادر، باعث سردرگمی کودک و شکافتن عزت نفس او می شود.

M.I. Buyanov طبقه بندی زیر را از انواع تربیت ارائه می دهد که شخصیت کودک را تغییر می دهد.

تربیت سیندرلا، زمانی که والدین نسبت به فرزند خود بیش از حد حساس، خصمانه یا بی تفاوت هستند و از او خواسته های بیش از حد می کنند و به او محبت و گرمی نمی دهند. بچه ها بلاتکلیف، ترسناک و ناتوان از دفاع از خود بزرگ می شوند. برخی از آنها به جای فعال بودن در زندگی، به دنیای فانتزی عقب نشینی می کنند.

آموزش بر اساس نوع «بت» خانواده. در چنین مواقعی تمام الزامات و کوچکترین هوس های کودک برآورده می شود. کودکان دمدمی مزاج و لجباز بزرگ می شوند.

محافظت بیش از حد - نوع خاصآموزش، که در آن کودک از استقلال محروم می شود، ابتکار او سرکوب می شود و توانایی های او رشد نمی کند. بسیاری از این کودکان بی تصمیم و بی اراده بزرگ می شوند.

نوع تربیت «کم‌گارد»، زمانی که کودک به حال خود رها می‌شود، توسط کسی کنترل نمی‌شود و هیچ‌کس مهارت‌های او را توسعه نمی‌دهد. زندگی اجتماعی، به او یاد نمی دهد که بفهمد "چه چیزی خوب است و چه چیزی بد".

ارسال کار خوب خود در پایگاه دانش ساده است. از فرم زیر استفاده کنید

دانشجویان، دانشجویان تحصیلات تکمیلی، دانشمندان جوانی که از دانش پایه در تحصیل و کار خود استفاده می کنند از شما بسیار سپاسگزار خواهند بود.

ارسال شده در http://www.allbest.ru/

معرفی

2. بررسی ویژگی های تأثیر نقض روابط والدین و فرزند بر رفتار نوجوانان.

2.2 نتایج تحقیق

2.3 پردازش ریاضی نتایج تحقیق

نتیجه

کتابشناسی - فهرست کتب

برنامه های کاربردی

معرفی

یک نوجوان مدرن در دنیایی زندگی می کند که از نظر محتوا و روندهای اجتماعی پیچیده است. وضعیت متشنج، ناپایدار اجتماعی، اقتصادی، محیطی و ایدئولوژیکی که در حال حاضر در جامعه ما وجود دارد، تعیین کننده رشد انحرافات مختلف در رشد فردی و رفتار افراد در حال رشد است. در این میان، نگرانی خاصی نه تنها ناشی از بیگانگی پیشرونده، افزایش اضطراب و پوچی روحی کودکان، بلکه بدبینی، ظلم و پرخاشگری آنهاست. این فرآیند در مرحله گذار کودک از دوران کودکی به بزرگسالی - به طور حادتر - خود را نشان می دهد بلوغ.

جوانان به سرعت در حال ایجاد حس اعتراض هستند، اغلب ناخودآگاه، و در عین حال فردیت آنها در حال رشد است.

نوجوانان روز به روز بیشتر درگیر رفتارهایی مانند اوباشگری، سرقت، دزدی، ضرب و شتم، سرقت ماشین، ولگردی، اعتیاد به مواد مخدر، انحرافات جنسی و غیره می شوند که هم برای خود نوجوان و هم برای جامعه خطر بالایی دارد. یک کل رشد شدید آگاهی و رفتار انحرافی نوجوانان به درستی به عنوان یکی از خطرناک ترین بیماری های اجتماعی جامعه مدرن روسیه طبقه بندی می شود. به عنوان یک قاعده، در این سن، نوجوانان با بزرگسالان، به ویژه با والدین خود مشکل دارند.

کودکان "مشکل"، "مشکل"، "نافرمان"، و همچنین کودکان با "عقده"، "سرکوب شده"، "ناراضی" - همیشه نتیجه روابط نادرست در خانواده است. در دهه های اخیر، روانشناسی به اکتشافات مهمی دست یافته است. یکی از آنها در مورد تأثیر سبک ارتباط بین بزرگسال و کودک بر رشد شخصیت کودک است. همانطور که رویه جهانی نشان می دهد کمک های روانیبرای کودکان و والدین آنها، حتی مشکلات بسیار دشوار با فرزندان نیز در صورتی که امکان ایجاد فضای ارتباطی مطلوب در خانواده وجود داشته باشد، کاملاً قابل حل است.

بنابراین مشکل تأثیر رابطه نوجوان با والدینش در بروز انحرافات رفتاری در او مطرح است.

2) نقض روابط فرزند و والدین در خانواده ها بیان می شود.

1. رویکردهای نظریبه مشکل نقض روابط فرزند و والدین به عنوان عامل رفتار انحرافی نوجوانان

1.1 ویژگیهای روانشناختی نوجوانی

علم مدرن، نوجوانی را بسته به کشور (منطقه محل سکونت) و ویژگی های فرهنگی و ملی و همچنین جنسیت (از 12-14 تا 15-17 سال) تعریف می کند.

مهمترین واقعیت رشد جسمانی در نوجوانی، بلوغ است، آغاز عملکرد غدد جنسی. بلوغرشد شدید اسکلتی را تحریک می کند و به 4-7 سانتی متر در سال می رسد که از رشد عضلانی پیشی می گیرد. همه اینها منجر به عدم تناسب بدن، زاویه دار شدن نوجوان می شود. کودکان اغلب در این زمان احساس دست و پا چلفتی و ناخوشایندی می کنند. ویژگی های جنسی ثانویه ظاهر می شود - نشانه های خارجیبلوغ، و در زمان های مختلف در کودکان مختلف رخ می دهد. به دلیل رشد سریع، مشکلاتی در عملکرد قلب، ریه ها و خون رسانی به مغز ایجاد می شود. بنابراین، نوجوانان با تغییرات عروقی و تون عضلانی. و چنین تغییراتی باعث تغییر سریع می شود شرایط فیزیکیو بر این اساس، خلق و خوی.

در نوجوانی زمینه عاطفی ناهموار و ناپایدار می شود. به این باید اضافه کرد که کودک مجبور است دائماً خود را با بدن وفق دهد تغییرات فیزیولوژیکی، در بدن او رخ می دهد تا خود "طوفان هورمونی" را تجربه کند. بی ثباتی عاطفیبرانگیختگی جنسی که با فرآیند بلوغ جنسی همراه است را افزایش می دهد. بیشتر پسرها به طور فزاینده ای از ریشه های این هیجان آگاه می شوند. دختران تفاوت‌های فردی بیشتری دارند: برخی از آن‌ها برانگیختگی‌های جنسی قوی یکسانی را تجربه می‌کنند، اما بیشتر آنها مبهم‌تر هستند و به ارضای نیازهای دیگر (برای محبت، عشق، حمایت، عزت نفس) مربوط می‌شوند. در این دوره، شناسایی جنسیتی به سطح بالاتری می رسد. جهت گیری به الگوهای مردانگی و زنانگی در رفتار و تظاهرات شخصی به وضوح نمایان است. اما یک کودک هنوز هم می تواند ویژگی های سنتی زنانه و سنتی مردانه را با هم ترکیب کند.

در این زمان، علاقه فرد به ظاهر خود به شدت افزایش می یابد. شکل گرفت عکس جدیدفیزیکی "من". به دلیل اهمیت بالای آن، کودک به شدت از تمام عیوب ظاهری، واقعی و همچنین تخیلی (مرتبط با مد برای بیش از حد) آگاه است. بدن نازک، کک و مک، سینه های خیلی بزرگ یا کوچک در دختران، نداشتن هیکل ورزشی در پسران). عدم تناسب اعضای بدن، حرکات ناهنجار، ویژگی های نامنظم صورت، ظاهر شدن آکنه روی پوست، وزن اضافی یا لاغری - همه اینها بسیار خسته کننده است. و گاهی منجر به احساس حقارت، انزوا، حتی روان رنجوری می شود. موارد بی اشتهایی عصبی در دختران معمولی است.

به عنوان یک قاعده، نوجوانان در این سنین با بزرگسالان، به ویژه با والدین مشکل دارند. بنابراین، روابط معمولاً با افزایش تعارض مشخص می شود، انتقاد نسبت به نظرات بزرگسالان افزایش می یابد، اما در عین حال نظرات همسالان قابل توجه تر می شود. ماهیت روابط با بزرگترها تغییر می کند: نوجوان سعی می کند از موقعیت فرودستی به سمت برابری حرکت کند.

شکاف سوء تفاهم بین والدین و فرزندان هر روز بیشتر و بیشتر می شود. کودکانی که در خانواده مورد توجه، محبت یا تربیت قرار نگرفته‌اند، در گروه‌های حیاطی که همیشه متعلق به خودشان نیستند، تلاش می‌کنند تا با همسالان خود ارتباط برقرار کنند. وقت آزادآنها ترجیح می دهند خود را وقف برخی فعالیت های مفید کنند. در نتیجه کودکان به حال خود رها شده از مطالعه خود غافل می شوند و اوقات فراغت خود را به خیابان و سرگرمی های بی هدف اختصاص می دهند.

در عین حال، ماهیت روابط با همسالان نیز تغییر می کند، نیاز به برقراری ارتباط به منظور تأیید خود ظاهر می شود که در شرایط نامساعد می تواند منجر به انواع رفتارهای انحرافی شود. در نوجوان احساس بزرگسالی ایجاد می شود که خود را از طریق میل به استقلال و استقلال نشان می دهد، اعتراض به تمایل بزرگسالان برای "آموزش" به او.

ظاهر برای یک نوجوان بسیار مهم است. یک مدل موی غیر معمول، یک گوشواره، یا حتی دو یا سه در گوش، شلوار جین پاره، لوازم آرایشی روشن و سایر ویژگی ها به نوجوان این فرصت را می دهد تا خود را از دیگران جدا کند و خود را در جمعی از کودکان تثبیت کند.

نوجوانی یکی از سخت ترین دوران رشد انسان است. علیرغم مدت نسبی کوتاه آن، عملاً تا حد زیادی کل زندگی آینده یک فرد را تعیین می کند. به آن نوجوانی نیز می گویند، زیرا در این دوره یک گذار عجیب از کودکی به بزرگسالی، از نابالغی به بلوغ وجود دارد که در تمام جنبه های رشد یک نوجوان نفوذ می کند: ساختار تشریحی و فیزیولوژیکی، رشد فکری، اخلاقی، و همچنین انواع مختلف. انواع فعالیت های او

در دوران نوجوانی، شرایط زندگی و فعالیت های یک نوجوان به طور جدی تغییر می کند که به نوبه خود منجر به بازسازی روان و ظهور اشکال جدیدی از تعامل بین همسالان می شود. موقعیت اجتماعی، موقعیت، موقعیت نوجوان در تیم تغییر می کند و بزرگسالان با خواسته های جدی تری مواجه می شوند.

بسیاری از نوجوانان ناهماهنگی آشکاری بین رشد فیزیکی و اجتماعی دارند. برخی از طرفین رشد ذهنی«نمی‌توان به‌پیش آمد» با شتاب رشد فیزیکی، علایق کودکانه و بی ثباتی در ابراز احساسات، تلقین پذیری، حساسیت به تأثیر دیگران، احساس مسئولیت و وظیفه رشد نیافته، که به طور پیچیده با "بزرگسالی" ظاهری بیرونی در هم آمیخته است، ممکن است ادامه یابد.

برای یک زندگی کامل، یک نوجوان به مقاومت دائمی (عوامل محیطی، شرایط درونی) در برابر آرزوهای خود نیاز دارد تا نیازهای خود را برآورده کند، زیرا چنین مقاومتی پدیده بهزیستی واقعی را فراهم می کند و فرصت هایی برای توسعه ایجاد می کند. از سوی دیگر، غلبه بر مقاومت برای ارضای یک نیاز خاص، همواره موجب تنش می شود که در صورت عدم وجود منبع عاطفی-ارادی مناسب، آثار مخربی به دنبال دارد: تعارض، استرس، پرخاشگری، انحراف.

رشد شخصیت در دوران نوجوانی و چشم‌اندازهای آینده آن بستگی به این دارد که نوجوان چگونه به خواسته‌هایی که از او می‌شود پاسخ می‌دهد، چه روش‌ها و سبک‌های رفتاری را نشان می‌دهد و تثبیت می‌کند.

ادبیات روانشناختی بحران نوجوانی را کاملاً توصیف کرده است. این سنی است که روانشناسان آن را مشکل سازترین سن می دانند. در این سن، کودکان کمتر قابل پیش بینی هستند هنجارهای اجتماعی. بنابراین، می‌توانیم ویژگی‌های بارز نوجوانی را برجسته کنیم: عدم بلوغ عاطفی، توانایی رشد ناکافی برای کنترل رفتار خود، تعادل بین خواسته‌ها و فرصت‌ها در برآوردن نیازهای خود، افزایش تلقین پذیری، میل به ابراز وجود و بالغ شدن.

شکل‌گیری اصلی روان‌شناختی جدید در نوجوانی، ایجاد حس خاص بزرگسالی در نوجوان است، به عنوان یک تجربه فردی از ارتباط با خود در بزرگسالی. بلوغ جسمانی به نوجوان احساس بزرگسالی می دهد، اما موقعیت اجتماعی او در مدرسه و خانواده تغییر نمی کند. و سپس مبارزه برای به رسمیت شناختن حقوق شخصی و استقلال به وجود می آید که ناگزیر به درگیری بین بزرگسالان و نوجوانان منجر می شود.

ویژگی‌های روان‌شناختی نوجوانی، وقتی به تندی بیان می‌شوند، «عقده نوجوان» نامیده می‌شوند. به گفته A.E. Lichko، جوهر مجموعه نوجوان شامل واکنش های خاص نوجوانی است که مشخصه این سن به تأثیر محیط اجتماعی اطراف است. اینها شامل واکنش های شیفتگی، رهایی، گروه بندی با همسالان و کشش جنسی است.

واکنش رهایی. این واکنش با میل به رهایی خود از قیمومیت، راهنمایی، کنترل و حمایت بزرگان - بستگان، معلمان، مربیان، مربیان و به طور کلی نمایندگان نسل قدیمی نشان داده می شود. این یک مبارزه برای استقلال، استقلال، تأیید خود است. به طور خلاصه، این پدیده را می توان به عنوان میل قدرتمند برای خودمختاری، دوری از خانواده و بزرگسالان و رهایی از مراقبت توصیف کرد. خیابان این آزادی یا توهم آزادی را می دهد. این واکنش می تواند به دستورات، قوانین، قوانینی که توسط نسل قدیم وضع شده است، به هر چیزی که توسط آنها پذیرفته شده است، مورد احترام و ارزش قرار می گیرد، یعنی. برای همه «استانداردها» و «ارزش ها».

واکنش شیفتگی بیشتر نوجوانان علایق و سرگرمی های مختلفی دارند. آنها ممکن است پایدار باشند، مثلاً در ورزش کردن، اما ممکن است پایدار نباشند، وقتی یک نوجوان به یک چیز یا چیز دیگری علاقه دارد. برای برخی، سرگرمی های آنها با تمایل به مرکز توجه بودن مرتبط است. برخی سرگرمی های پیچیده و غیرمعمول را برای برجسته شدن در میان همسالان خود انتخاب می کنند. در بیشتر موارد، آسیب شناسی در این مورد وجود ندارد، این سرگرمی ها از بین می روند یا ادامه می یابند، اما تاثیر منفی بر رفتار نوجوان نمی گذارند. آسیب شناسی به عنوان سرگرمی های بیش از حد بیان می شود که به دلیل آنها، یک نوجوان آن را رها می کند درس های مدرسهو همیشه به آنها می دهد. این اتفاق می افتد که نوجوانی برای دنبال کردن یک سرگرمی مرتکب اقدامات غیرقانونی می شود، مثلاً دزدی کوچک، گمانه زنی یا ممکن است با افراد ضد اجتماعی درگیر شود.

پاسخ گروه بندی همتایان این واکنش در تمایل نوجوانان به تشکیل گروه‌های خودانگیخته کم و بیش باثباتی که در آنها روابط غیررسمی خاصی برقرار می‌شود، رهبران و اجراکنندگان خاص خود را دارند و توزیع کم و بیش طبیعی نقش‌ها رخ می‌دهد که اغلب بر اساس ویژگی های فردی نوجوانان

واکنش های نوجوان می تواند رفتار طبیعی باشد یا نشان دهنده اختلالات پاتولوژیک باشد. واکنش های رفتاری اگر فراتر از موقعیت و ریزگروهی که در آن به وجود آمده گسترش یابد، اگر سازگاری اجتماعی را پیچیده یا مختل کند، آسیب شناسی می شود.

بنابراین، نوجوانی یکی از سخت ترین سنین کودکی است. شکل‌گیری اصلی روان‌شناختی جدید در نوجوانی، ایجاد حس خاص بزرگسالی در نوجوان است، به عنوان یک تجربه فردی از ارتباط با خود در بزرگسالی. رشد بیشتر فرد بستگی به این دارد که یک نوجوان چگونه به خواسته های جامعه از او پاسخ می دهد، چه روش ها و سبک های رفتاری را نشان می دهد و تثبیت می کند.

1.2 مفهوم و علل رفتار انحرافی نوجوانان

رفتار انحرافی نوجوان والدین

در هر جامعه ای همیشه هنجارهای اجتماعی وجود دارد، یعنی قوانینی که این جامعه بر اساس آن زندگی می کند. رفتار برخی از کودکان و نوجوانان با زیر پا گذاشتن هنجارها جلب توجه می کند و با رفتار کسانی که در اقتضائات هنجاری خانواده، مدرسه و جامعه می گنجند متفاوت است. رفتاری که با انحراف از هنجارهای پذیرفته شده اخلاقی و در برخی موارد قانونی مشخص می شود، انحرافی نامیده می شود. رفتارهای انحرافی در نوجوانان در دهه های اخیر افزایش سریعی داشته است که به صورت رفتارهای اجتماعی، درگیری و پرخاشگرانه، اقدامات مخرب مانند: دعوا، دزدی، اعتیاد به الکل، اعتیاد به مواد مخدر، الفاظ رکیک، اوباشگری، نقض نظم عمومی، عدم رعایت نظم عمومی، تجلی یافته است. علاقه به مطالعه

رفتار انحرافی به عنوان نقض هنجارهای اجتماعی درک می شود.

یک هنجار را می توان به عنوان یک ایده آل، یک مدل عمل، معیار ارزیابی چیزی ارائه کرد. یو.آ. کلایبورگ هنجارهای اجتماعی را این گونه تعریف می کند: «مجموعه ای از الزامات و انتظاراتی که یک جامعه اجتماعی برای تنظیم فعالیت ها و روابط از اعضای خود قرار می دهد».

E.V. زمانوفسکایا رفتار انحرافی را اینگونه تعریف می کند: «رفتار پایدار فرد، انحراف از مهمترین هنجارهای اجتماعی، آسیب واقعی به جامعه یا خود فرد و همچنین همراه با ناسازگاری اجتماعی او». او این تعریف را بر اساس هشت ویژگی خاص رفتار انحرافی به دست می‌آورد. از جمله ویژگی های E.V. ویژگی های Zmanovskaya:

1. رفتار انحرافی یک فرد رفتاری است که با هنجارهای عمومی پذیرفته شده یا رسمی تثبیت شده اجتماعی مطابقت ندارد.

2. رفتار انحرافی و شخصیتی که آن را نشان می دهد باعث ارزیابی منفی دیگران می شود.

3. آسیب واقعی به خود شخص یا اطرافیانش وارد می کند.

4. رفتار مورد مطالعه را می توان به عنوان تکرار مداوم (تکرار یا طولانی مدت) مشخص کرد.

5. باید با جهت گیری کلی فرد سازگار باشد.

6. در هنجار پزشکی بررسی می شود.

7. رفتار انحرافی با مظاهر مختلف ناسازگاری اجتماعی همراه است.

8. بیان جنسیت، سن و منحصر به فرد بودن رفتار انحرافی.

رفتار انحرافی، همانطور که توسط Ya.I تعریف شده است. گیلینسکی، "این یک پدیده اجتماعی است که در اشکال (انواع) فعالیت های انسانی نسبتاً عظیم و از نظر آماری پایدار بیان می شود که با هنجارها و انتظارات رسمی یا واقعی در یک جامعه مطابقت ندارد.

S.A. بلیچوا خاطرنشان می کند که رفتار انحرافی نتیجه رشد اجتماعی نامطلوب، اختلالات اجتماعی شدن است که در موارد مختلف ایجاد می شود. مراحل سنی.

تجزیه و تحلیل ادبیات روانشناختی و آموزشی نشان داده است که در حال حاضر رویکردهای زیادی برای تعریف مفهوم "رفتار انحرافی" وجود دارد.

رویکرد جامعه‌شناختی انحراف را به‌عنوان انحراف از کلیشه‌های معمول و پذیرفته شده رفتار تعریف می‌کند و دو نوع رفتار انحرافی را با ماهیت سازنده و مخرب شناسایی می‌کند. رفتار انحرافی با ماهیت مخرب - مرتکب یک فرد یا گروهی از افراد کنش اجتماعیانحراف از انتظارات و هنجارهای اجتماعی-فرهنگی حاکم بر جامعه، قواعد پذیرفته شده عمومی است. در نتیجه، این رویکرد انحراف مخرب (اجتماعی) را فقط با جرم می شناسد - رفتاری که مجازات کیفری دارد، قانوناً ممنوع است و تنها یکی از اشکال این نوع رفتار انحرافی است.

رویکرد روانشناختی انحراف را انحراف از رفتاری می داند که برای یک فرد خاص طبیعی است. از این رو، برخی از دانشمندان رفتار تثبیت بر یک چیز را انحرافی می دانند، هرچند ممکن است ماهیت ضد اجتماعی نداشته باشد. رویکرد اجتماعی-روانشناختی دلایل تأثیرگذار بر پیدایش رفتار انحرافی را توضیح می دهد: رفتار انحرافی نتیجه تعامل پیچیده فرآیندهایی است که در جامعه و ذهن انسان رخ می دهد.

در مطالعه ما، با رفتار انحرافی، «رفتار پایدار فرد، انحراف از مهمترین هنجارهای اجتماعی، آسیب واقعی به جامعه یا خود فرد و همچنین ناسازگاری اجتماعی همراه با فرد» را درک می کنیم.

به گفته R.V. اوچاروا، انحرافات در رفتار نوجوانان ممکن است به دلیل گروه های زیردلایل:

الف) غفلت اجتماعی-آموزشی، زمانی که نوجوان به دلیل اخلاق بد، نداشتن دانش مثبت لازم، توانایی ها، مهارت ها یا به دلیل فسق، رفتار نادرست از خود نشان می دهد. تربیت نادرست، شکل گیری کلیشه های رفتاری منفی;

ب) ناراحتی روانی عمیق ناشی از روابط ناکارآمد خانوادگی، ریزاقلیم روانی منفی در خانواده، شکست های سیستماتیک آموزشی، روابط ضعیف با همسالان، نگرش نادرست (ناعادلانه، بی ادبانه، ظالمانه) نسبت به او از سوی والدین، معلمان، رفقا و غیره.

ج) ناهنجاری در وضعیت روانی و سلامت جسمانیو توسعه، بحران های سنیبرجسته شدن شخصیت و دلایل دیگر خواص فیزیولوژیکی و عصب روانی.

د) فقدان شرایط برای ابراز خود، تجلی معقول فعالیت خارجی و داخلی. بیکاری گونه های مفیدفعالیت ها، فقدان اهداف و برنامه های مثبت و مهم زندگی اجتماعی و شخصی؛

د) غفلت، تاثیر منفیمحیط و ناسازگاری روانی-اجتماعی که بر این اساس ایجاد می شود، تغییر ارزش های اجتماعی و شخصی به ارزش های منفی.

با توجه به عوامل بیرونی که بر رشد و رفتار نوجوانان تأثیر منفی می گذارد، R.V. ویژگی های اوچاروا:

1) فرآیندهای رخ داده در جامعه (بیکاری؛ فقدان تضمین های اجتماعیو حمایت دولتیخانواده های ناامن اقتصادی دارای فرزند؛ تخریب و بحران نهادهای سنتی جامعه پذیری نسل جوان؛ تبلیغ خشونت و ظلم از طریق رسانه ها؛ عدم معاینه پزشکی به موقع و واجد شرایط از کودکان، که امکان شناسایی فیزیکی و اختلالات روانیسلامت نوجوانان، کمک های مناسب به آنها ارائه شود. در دسترس بودن تنباکو، الکل، مواد مخدر).

2) وضعیت خانواده، فضای آن (خانواده تک والدی، وضعیت مالی خانواده، سطح پایین اجتماعی-فرهنگی والدین، سبک تربیتی در خانواده (عدم الزامات یکسان برای کودک، ظلم والدین، آنها مصونیت از مجازات و فقدان حقوق برای کودک)، سوء استفاده والدین از الکل و مواد مخدر).

3) سازماندهی ناقص زندگی درون مدرسه ای (امنیت مادی ضعیف مدرسه، عدم وجود ارتباط مستقر و منظم بین مدرسه و خانواده دانش آموزان و اهرم فشار بر والدینی که در تربیت کودک از طریق مردم مشارکت ندارند، فقدان لغو مکرر دروس؛ سازماندهی نامناسب برای کودکان در مدرسه؛ برنامه های درسیارزش گذاری مجدد دستورالعمل های ارزشی و در نتیجه درک نادرست از "چه و چگونه باید آموزش داد؟"؛ سطح پایین رشد و انگیزه تحصیلی کودکانی که وارد مدرسه می شوند.

L. M. Shipitsina علل رفتار انحرافی را به دو گروه تقسیم می کند:

1. علل مرتبط با اختلالات روانی و روانی (الکلیسم، اختلالات عصبی، اثرات باقیمانده آسیب های مغزی تروماتیک و بیماری های ارگانیک مغز، ناتوانی ذهنی).

2. دلایل مربوط به مشکلات اجتماعی و روانی (نقص آگاهی حقوقی و اخلاقی، ویژگی های شخصیتی، ویژگی های حوزه عاطفی-ارادی).

در رابطه با نوجوانان و جوانان، نویسنده دلایل مرتبط با بحران های مرتبط با سن را به عنوان یک گروه جداگانه شناسایی می کند: Shipitsina L.M. روانشناسی دزدی کودک. - م.، 2007. - ص 16.

در پارادایم روانشناسی عمق، رشد شخصیت و همچنین انحرافات در روند رشد که منجر به اختلالات رفتاری در نوجوانی می شود، عمدتاً از منشور روابط کودک و والدین مورد توجه قرار می گیرد. نقش اصلی در شکل گیری شخصیت کودک، نگرش ها و الگوهای رفتاری او توسط عوامل رابطه عاطفی بین والدین و کودک در حال رشد ایفا می شود. بنابراین، نمایندگان روانشناسی عمق (اریکسون، آدلر)، که نقش اصلی را در رشد کودک به جنبه اجتماعی اختصاص می دهند، با این وجود در مورد تأثیر عظیم خانواده و روابط خانوادگی در شکل گیری رفتار انحرافی کودکان و نوجوانان صحبت کردند.

به گفته اریکسون، اگر یک کودک است مراحل اولیهرشد او مراقبت های لازم مادرانه را دریافت نمی کند، اگر تمایل او به استقلال و ابتکار سرکوب شود، هیچ تشویقی از سوی والدینش وجود ندارد - این می تواند منجر به سردرگمی نقش ها در نوجوانی و در نتیجه اختلالات رفتاری شود. آدلر معتقد بود که علاوه بر حقارت ارگانیک، ظهور عقده حقارت نیز تعیین کننده لوس شدن یا طرد شدن کودک توسط والدینش است. این منجر به ظهور میل به برتری شخصی می شود، رشد علایق اجتماعی مختل می شود و ممکن است رفتار کودک با مبانی و هنجارهای اجتماعی ناکافی شود. عواملی مانند تضاد بین انگیزه‌های ناخودآگاه و محدودیت‌های ایگو و سوپرایگو به‌طور ناکافی شکل گرفته‌اند. مکانیسم های دفاعیعدم تطابق بین لذت جویی و توجه به واقعیت که نظریات روانکاوانه آن را از علل انحرافات رفتاری می دانند نیز مستقیماً به موقعیت والدین و سبک روابط آنها بستگی دارد.

جنبه تأثیر تعامل کودک و والدین بر زندگی آینده کودک با جزئیات بیشتری توسط نظریه روابط شی مورد توجه قرار می گیرد. دلیل اصلی شکل گیری رفتار انحرافی، بر اساس این نظریه، نقص است تماس عاطفیبا مادر، ناامیدی بیش از حد از نیازهای نوزاد، عدم در آغوش گرفتن، حمایت اولیه از مادر، اضطراب او، نارسایی. وجود چنین انحرافی به دلیل ویژگی های روانی مادر، محتوای ناخودآگاه و نگرش او است [4، ص29].

بنابراین، به رفتار انحرافییک فرد طرد شده توسط جامعه می دود. ارتباطات ضعیف «خانواده-کودک» و «مدرسه-کودک» به جهت گیری جوانان به سمت گروه های همسالان کمک می کند که عمدتاً منبع هنجارهای انحرافی هستند.

علل رفتار انحرافی متفاوت است و عبارتند از: عوامل خارجی، و درون فردی. تأثیر جامعه در شکل گیری شخصیت و الگوهای رفتاری کودک غیرقابل انکار است، اما با واسطه جایگاه والدین است. سبک فرزندپروری. تجربه فرهنگی و تاریخی و هنجارها و مبانی اجتماعی از طریق منشور روابط با والدین، نگرش والدین به کودک ارائه می شود که این نیز متاثر از تعارضات تجربه شده توسط والدین، فرآیندهای ناخودآگاه و حوزه تعامل زناشویی آنهاست. والدین بازی می کنند نقش اصلیدر پیدایش و شکل گیری رفتار انحرافی در نوجوانان. علاوه بر تربیت آگاهانه و هدفمندی که والدین به کودک می دهند، کل فضای خانواده بر او تأثیر می گذارد و تأثیر این تأثیر بسیار بیشتر از هر چیز دیگری است.

1.3 مشکلات روابط والدین و فرزند و رفاه یک نوجوان در خانواده

کودک مراحل خاصی را در رشد خود طی می کند، اما والدین و خانواده او نیز مراحل طبیعی را یکی پس از دیگری طی می کنند و هر مرحله وظایف، ویژگی ها و دشواری های خاص خود را دارد. در این شرایط، پویایی رشد و روابط تا حد زیادی توسط عواملی مانند ارزش های خانواده و سبک های فرزندپروری تعیین می شود.

فرزندان در یک خانواده افزودنی هستند، ثروتی برای زندگی دو نفر که گره بسته اند. یک کودک به هر دو والدین نیاز دارد ... پدر دوست داشتنیو مادر رابطه زن و شوهر در شکل گیری شخصیت نوجوان تاثیر زیادی دارد. یک محیط پرتنش و درگیری، نوجوان را عصبی، نافرمان و پرخاشگر می کند. اصطکاک بین همسران معمولاً تأثیرات آسیب زا بر روی یک نوجوان می گذارد. همانطور که شخصیت هر فرد منحصر به فرد است، روابط بین همسران نیز فردی است، رابطه والدین با فرزندشان به همان اندازه پیچیده است و سبک های تربیت خانواده نیز مبهم است. سبک فرزندپروری خانواده به عنوان مجموعه ای از کلیشه های والدینی که بر کودک تأثیر می گذارد درک می شود.

مشاهدات تربیت فرزندان در خانواده های مختلف به روانشناسان این امکان را داده است که شرحی از انواع تربیت ارائه دهند.

الف.بالدوین دو سبک فرزندپروری را شناسایی کرد: دموکراتیک و کنترلی.

سبک دموکراتیک با پارامترهای زیر مشخص می شود: درجه بالایی از ارتباط کلامی بین والدین و فرزندان، گنجاندن کودکان در بحث مشکلات خانوادگی، موفقیت کودک با والدین همیشه آماده کمک، تمایل به کاهش ذهنیت در بینایی کودک

سبک کنترلی مستلزم محدودیت های قابل توجهی در رفتار کودک در صورت عدم وجود اختلاف نظر بین والدین و فرزندان در مورد اقدامات انضباطی و درک واضح کودک از معنای محدودیت ها است. خواسته های والدین ممکن است کاملاً سخت گیرانه باشد، اما به طور مداوم و پیوسته به کودک ارائه می شود و توسط کودک منصفانه و معقول تشخیص داده می شود.

D. Boumread مجموعه ای از ویژگی های کودک مرتبط با عوامل کنترل والدین و حمایت عاطفی را شناسایی کرد.

بومرید بر اساس مشاهدات خود 3 نوع کودک را شناسایی می کند که شخصیت آنها با روش های خاصی از فعالیت آموزشی والدین آنها مطابقت دارد.

والدین مقتدر فرزندانی فعال، اجتماعی و مهربان هستند. والدین مقتدر کسانی هستند که فرزندان خود را دوست دارند و درک می کنند و ترجیح می دهند تنبیه نکنند، بلکه خوب و بد را توضیح دهند، بدون ترس از تمجید دوباره. آنها رفتار معناداری را از کودکان طلب می کنند و سعی می کنند به آنها کمک کنند و نسبت به نیازهای آنها حساس هستند. در عین حال، چنین والدینی معمولاً در مواجهه با هوس های کودکان و حتی بیشتر از آن با طغیان های بی انگیزه خشم، قاطعیت نشان می دهند.

فرزندان چنین والدینی معمولاً کنجکاو هستند، سعی می کنند دیدگاه خود را توجیه کنند، نه تحمیل، آنها مسئولیت های خود را مسئولانه می پذیرند. برای آنها آسان تر است که شکل های رفتاری قابل قبول و تشویق شده اجتماعی را جذب کنند. آنها پرانرژی و اعتماد به نفس هستند، عزت نفس و کنترل بیشتری دارند و برقراری روابط خوب با همسالان برایشان راحت تر است.

والدین مستبد کودکانی تحریک پذیر و مستعد درگیری هستند. والدین مستبد معتقدند که نباید به کودک آزادی و حقوق زیادی داد، او باید در هر کاری از اراده و اختیار آنها اطاعت کند. تصادفی نیست که این والدین در عمل آموزشی خود سعی می کنند نظم و انضباط را در کودک ایجاد کنند، قاعدتاً فرصت انتخاب گزینه های رفتاری را برای او باقی نمی گذارند، استقلال او را محدود می کنند و او را از حق اعتراض به بزرگترها محروم می کنند. حتی اگر حق با کودک باشد. والدین مستبد غالباً لازم نمی دانند حداقل به نحوی خواسته های خود را توجیه کنند. کنترل شدید رفتار کودک اساس تربیت اوست که فراتر از منع شدید، توبیخ و اغلب تنبیه بدنی نیست. متداول ترین روش برخورد انضباطی، ارعاب و تهدید است.

چنین والدینی نزدیکی عاطفی با فرزندان خود را کنار می گذارند، در تمجید بخیل هستند، بنابراین به ندرت بین آنها و فرزندانشان احساس محبت ایجاد می شود.

با این حال، کنترل دقیق به ندرت نتایج مثبت ایجاد می کند. در کودکانی که چنین تربیتی دارند، فقط مکانیسم کنترل بیرونی شکل می گیرد، احساس گناه یا ترس از تنبیه ایجاد می شود و به عنوان یک قاعده، اگر اصلاً ظاهر شود، خودکنترلی بسیار ضعیف است. فرزندان والدین مستبد به دلیل احتیاط مداوم و حتی دشمنی با دیگران در برقراری ارتباط با همسالان خود مشکل دارند. آنها مشکوک، عبوس، مضطرب و در نتیجه ناراضی هستند.

والدین خوش اخلاق، کودکانی پرخاشگر و تکانشی می سازند. به عنوان یک قاعده، والدین سهل‌گیر تمایلی به کنترل فرزندان خود ندارند و به آنها اجازه می‌دهند بدون اینکه از آنها مسئولیت و کنترل خود را بخواهند، هر کاری که می‌خواهند انجام دهند. چنین والدینی به فرزندان خود اجازه می دهند که هر کاری می خواهند انجام دهند، حتی تا حدی که به طغیان خشم و رفتارهای پرخاشگرانه که منجر به دردسر می شود، توجهی نکنند. کودکان اغلب با نظم و انضباط مشکل دارند. در چنین مواردی، والدین سهل‌گیر معمولاً مستأصل می‌شوند و واکنش‌های بسیار تند نشان می‌دهند - آنها با وقاحت و خشن کودک را مسخره می‌کنند و در حالت عصبانیت می‌توانند از تنبیه بدنی استفاده کنند. آنها فرزندان را از محبت، توجه و همدردی والدین محروم می کنند.

1. کنترل والدین: چه زمانی سطح بالاوالدين ترجيح مي دهند بر فرزندان خود تاثير زيادي داشته باشند، مي توانند بر برآورده شدن خواسته هاي خود پافشاري كنند و در آنها ثابت قدم باشند. اقدامات کنترلی با هدف اصلاح تظاهرات وابستگی در کودکان، پرخاشگری، توسعه رفتار بازی و همچنین جذب بهتر استانداردها و هنجارهای والدین انجام می شود.

2. الزامات والدین که رشد بلوغ را در کودکان تشویق می کند. والدین سعی می کنند اطمینان حاصل کنند که فرزندانشان هوش و ذکاوت خود را توسعه می دهند، حوزه های احساسی, ارتباط بین فردی، بر ضرورت و حق استقلال فرزندان پافشاری می کنند.

3. راههای ارتباط با فرزندان در حین تأثیرات تربیتی: والدین برای رسیدن به اطاعت از اقناع تلاش می کنند، دیدگاه خود را توجیه می کنند و در عین حال آماده گفتگو با کودکان، گوش دادن به استدلال های آنان هستند. والدین سطح پایین بیشتر به فریاد زدن، شکایت کردن و سرزنش متوسل می شوند.

4. حمایت عاطفی: والدین قادر به ابراز همدلی، محبت و نگرش گرماما اعمال و نگرش های عاطفی با هدف ارتقای رشد جسمی و روحی کودکان است، از موفقیت کودکان احساس رضایت و افتخار می کنند.

مجموعه صفات کودکان شایسته با حضور هر چهار بعد در نگرش والدین - کنترل، تقاضا برای بلوغ اجتماعی، ارتباط و حمایت عاطفی مطابقت دارد. شرایط بهینهآموزش ترکیبی از خواسته ها و کنترل بالا با دموکراسی و پذیرش است.

بنابراین، باید توجه داشت که رایج‌ترین مکانیسم برای شکل‌گیری ویژگی‌های شخصیتی کودک مسئول خودکنترلی و شایستگی اجتماعی، درونی‌سازی ابزارها و مهارت‌های کنترلی است که توسط والدین استفاده می‌شود.

آثار قابل توجهی هستند که در آنها تربیت و روابط فرزند و والدین به نوعی با تحلیل مرتبط است. ساختار خانواده. به گفته E. Harutyunyants، 3 گزینه خانوادگی وجود دارد: سنتی (پدرسالارانه)، کودک محوری و زناشویی (دموکراتیک).

که در خانواده سنتیاحترام به اقتدار بزرگان تقویت می شود. تأثیر آموزشی از بالا به پایین انجام می شود. شرط اصلی تسلیم است. نتیجه اجتماعی شدن کودک در چنین خانواده ای این است که به راحتی در یک ساختار اجتماعی "سازمان یافته عمودی" قرار می گیرد. کودکان این خانواده ها به راحتی هنجارهای سنتی را یاد می گیرند، اما در تشکیل خانواده خود با مشکل مواجه می شوند. آنها فعال نیستند، در ارتباطات انعطاف پذیر نیستند و بر اساس ایده خود از آنچه باید انجام شود عمل می کنند.

در یک خانواده کودک محور، وظیفه اصلی والدین تضمین "خوشبختی کودک" است. خانواده فقط برای کودک وجود دارد. تأثیر معمولاً از پایین به بالا (از کودک تا والدین) انجام می شود. بین یک کودک و یک بزرگسال "همزیستی" وجود دارد. در نتیجه، کودک عزت نفس بالایی از اهمیت خود پیدا می کند، اما احتمال درگیری با محیط اجتماعی خارج از خانواده افزایش می یابد. بنابراین، کودکی از چنین خانواده ای ممکن است دنیا را خصمانه ارزیابی کند.

خانواده متاهل (دموکراتیک) بسیار ارزشمند است. هدف در این خانواده اعتماد متقابل، پذیرش و استقلال اعضاست. تأثیر آموزشی «افقی» است، گفت‌وگوی بین افراد برابر: والدین و فرزند. در زندگی خانوادگی همیشه به علایق متقابل توجه می شود و هر چه فرزند بزرگتر باشد به علایق او نیز توجه می شود. نتیجه چنین آموزشی، جذب ارزش های دموکراتیک توسط کودک، هماهنگ کردن ایده های او در مورد حقوق و مسئولیت ها، آزادی و مسئولیت، توسعه فعالیت، استقلال، حسن نیت، سازگاری، اعتماد به نفس و ثبات عاطفی است. در عین حال، این کودکان ممکن است فاقد مهارت اطاعت از الزامات اجتماعی باشند. آنها با محیطی که بر اساس یک اصل "عمودی" ساخته شده است (یعنی تقریباً برای همه نهادهای اجتماعی) سازگاری ضعیفی دارند.

E. Harutynyants پیامدهای تربیت در خانواده کودک محور و دلایل گسترش انبوه این نوع خانواده را در جامعه مدرن. او شیرخوارگی جوانان را پیامد مستقیم بزرگ شدن در خانواده ای کودک محور می داند. دلایل پیدایش کودک محوری از نظر وی به شرح زیر است:

افزایش امید به زندگی، همزیستی نسل های فرزند و والدین (1.5 برابر بیشتر از قرن 19).

هسته ای شدن خانواده، کاهش تعداد فرزندان در خانواده، کاهش فواصل بین تناسلی. ارتباطات عملی در کار مشترک با ارتباطات عاطفی جایگزین می شود و روابط نوزادی می شوند.

فقدان هنجارهای روشن برای تأیید روابط بین والدین و فرزندان که منجر به از بین رفتن فاصله بین والدین و فرزندان شد.

تغییرات در سیستم آموزشی: کودکان تا سن 17 تا 22 سالگی به کمک والدین نیاز دارند.

روش های آموزشی در بین مادران و پدران اغلب متناقض و متناقض است. همه اینها به این واقعیت منجر می شود که کودکان تمایلی به اتخاذ شکل های رفتار قابل قبول اجتماعی ندارند، خودکنترلی و احساس مسئولیت شکل نمی گیرد. آنها تمام تلاش خود را می کنند تا از چیزهای جدید، غیرمنتظره، ناشناخته اجتناب کنند - از ترس اینکه در مواجهه با این چیز جدید نتوانند شکل صحیح رفتار را انتخاب کنند. از آنجایی که کودکان حس استقلال و مسئولیت را در خود پرورش نداده اند، در شرایط سخت، تکانشی و پرخاشگر هستند. آنها با قضاوت های نابالغ، نارضایتی مداوم، سطح پایین کنترل بر خود و عزت نفس پایین متمایز می شوند. کنار آمدن با تکانشگری و تکبر برای آنها آسان نیست، بنابراین معمولاً دوستان کمی دارند یا اصلاً دوست ندارند.

از میان طبقه‌بندی‌هایی که ویژگی‌های شکل‌گیری شخصیت کودکان و سبک‌های تربیتی خانواده را با هم مقایسه می‌کنند، جالب‌ترین و مفصل‌ترین طبقه‌بندی ارائه‌شده توسط E.G. Eidemiller, V.V. Yustitsky نویسندگان برجسته شدند انحرافات زیردر سبک های تربیتی خانواده:

هیپومحافظت. با فقدان سرپرستی و کنترل مشخص می شود. کودک بدون نظارت رها می شود. به نوجوان توجه کمی می شود، علاقه ای به امور او وجود ندارد، رها شدن جسمی و بی نظمی رایج است. با محافظت پنهان پنهان، کنترل و مراقبت ماهیت رسمی دارند، والدین در زندگی کودک گنجانده نمی شوند. عدم مشارکت کودک در زندگی خانوادگی به دلیل نیازهای ارضا نشده به عشق و محبت منجر به رفتارهای ضد اجتماعی می شود.

محافظت بیش از حد غالب خود را در افزایش توجه و مراقبت نشان می دهد، محافظت بیش از حدو کنترل جزئی رفتار، نظارت، ممنوعیت ها و محدودیت ها. به کودک استقلال و مسئولیت پذیری آموزش داده نمی شود. این منجر به واکنش رهایی یا عدم ابتکار و ناتوانی در دفاع از خود می شود.

محافظت بیش از حد پرحاشیه. این همان چیزی است که آنها به آن بزرگ کردن "بت خانواده" می گویند. والدین می کوشند کودک را از کوچکترین مشکلات رها کنند ، خواسته های او را زیاد کنند ، بیش از حد او را می پرستند و از او حمایت می کنند ، حداقل موفقیت های او را تحسین می کنند و همان تحسین را از دیگران می خواهند. نتیجه چنین تربیتی در سطح بالایی از آرزوها، میل به رهبری با پشتکار ناکافی و اتکا به نفس آشکار می شود.

طرد عاطفی. آنها بر دوش کودک سنگینی می کنند. نیازهای او نادیده گرفته می شود. گاهی با او به شدت برخورد می شود. والدین (یا "معاونان" آنها - نامادری، ناپدری و غیره) کودک را سربار می دانند و نارضایتی کلی از کودک نشان می دهند. طرد عاطفی پنهان اغلب مواجه می شود: والدین سعی می کنند با افزایش مراقبت و توجه به کودک، نگرش واقعی خود را نسبت به کودک پنهان کنند. این سبک فرزندپروری بیشترین تأثیر منفی را بر رشد کودک دارد.

روابط توهین آمیز آن‌ها می‌توانند با استفاده از خشونت، خود را آشکارا نشان دهند، یا زمانی که «دیواری» از سردی عاطفی و خصومت بین والدین و کودک وجود دارد، می‌توانند پنهان شوند.

افزایش مسئولیت اخلاقی کودک ملزم به داشتن صداقت، نجابت و احساس وظیفه است که مناسب سن او نیست. نادیده گرفتن علایق و توانایی های یک نوجوان، او را مسئول سعادت عزیزان می کنند. به زور نقش «سرپرست خانواده» به او محول می شود. والدین به آینده ای خاص برای فرزند خود امیدوارند، اما کودک می ترسد آنها را ناامید کند. اغلب مراقبت از کودکان کوچکتر یا افراد مسن به او سپرده می شود.

علاوه بر این، انحرافات زیر در سبک فرزندپروری نیز برجسته شده است: ترجیح ویژگی های زنانه، ترجیح ویژگی های مردانه، ترجیح ویژگی های فرزندان ، گسترش حوزه احساسات والدین ، ​​ترس از دست دادن فرزند ، توسعه نیافتگی احساسات والدین ، ​​فرافکنی خصوصیات نامطلوب خود ، وارد کردن تعارض بین همسران به حوزه آموزش.

یکی از جهت گیری ها در توصیف گونه شناسی تربیت خانواده، بررسی نگرش ها و موقعیت های تربیتی والدین است. در کلی‌ترین شکل، موقعیت‌های بهینه و غیربهینه والدین تدوین شد. موقعیت مطلوب والدین الزامات کفایت، انعطاف پذیری و پیش بینی پذیری را برآورده می کند (A.I. Zakharov, A.S. Spivakovskaya).

کفایت موقعیت والدین را می‌توان به عنوان توانایی والدین برای دیدن و درک فردیت فرزندشان برای مشاهده تغییراتی که در دنیای ذهنی او رخ می‌دهد تعریف کرد.

انعطاف پذیری موقعیت والدین به عنوان توانایی بازسازی تأثیر بر کودک در زمان رشد و در ارتباط با تغییرات مختلف در شرایط زندگی خانواده در نظر گرفته می شود. موقعیت انعطاف پذیر والدین نه تنها باید متناسب با تغییرات کودک قابل تغییر باشد، بلکه باید پیش بینی کننده و پیش بینی کننده باشد.

قابل پیش بینی بودن جایگاه والدین به این معنی است که این کودک نیست که باید والدین را رهبری کند، بلکه برعکس، رفتار والدین باید جلوتر از ظهور ویژگی های ذهنی و شخصی جدید فرزندان باشد.

در خانواده‌های ناهماهنگ که تربیت فرزند مشکل‌ساز شده است، تغییر موقعیت والدین در یک یا هر سه شاخص انتخاب شده کاملاً مشهود است. موقعیت های والدین ناکافی است، کیفیت انعطاف پذیری را از دست می دهد، تغییر ناپذیر و غیرقابل پیش بینی می شود.

تلاش برای توصیف تربیت در خانواده از طریق نقش هایی که کودک انجام می دهد وجود دارد. نقش به عنوان مجموعه معینی از الگوهای رفتاری نسبت به کودک در خانواده تعریف می شود که ترکیبی از احساسات، انتظارات، اعمال، ارزیابی هایی است که توسط اعضای بزرگسال خانواده به کودک خطاب می شود. هنگامی که موقعیت‌های والدین انعطاف‌پذیری و کفایت خود را از دست می‌دهند، نقش‌های کودکان به وضوح در خانواده‌ها مشخص می‌شود.

معمولی ترین آنها شامل چهار نقش است: "بزغاله"، "مورد علاقه"، "مصالح"، "کودک".

"بزغاله". این نقش کودک زمانی در خانواده به وجود می آید که مشکلات زناشویی والدین به فرزند منتقل شود. به نظر می رسد که او احساسات والدین را که در واقع نسبت به یکدیگر احساس می کنند، به خود می گیرد.

"مورد علاقه." زمانی اتفاق می‌افتد که والدین هیچ احساسی نسبت به یکدیگر نداشته باشند و خلاء عاطفی با مراقبت اغراق‌آمیز از کودک، عشق اغراق‌آمیز به او پر شود.

"عزیزم." در این نقش، کودک از والدین خود دور است، او، به طور معمول، مجبور است از جامعه خانوادگی خارج شود، یک بار برای همیشه به او دستور داده می شود که در خانواده فقط یک فرزند باشد که هیچ چیز به او بستگی ندارد. این نقش زمانی رخ می دهد که همسران به یکدیگر بسیار نزدیک باشند.

"مصالح". کودک در این نقش زود درگیر پیچیدگی های زندگی خانوادگی می شود، مهم ترین جایگاه را در خانواده اشغال می کند و تعارضات زناشویی را تنظیم و از بین می برد.

توصیفات فوق به خوبی این واقعیت را نشان می دهد که کودکان نه تنها تحت تأثیر تأثیرات عمدی، بلکه به میزان مساوی یا حتی بیشتر از همه ویژگی های رفتار والدین خود تأثیر می پذیرند.

موقعیت والدین نوعی شکل گیری کل نگر است ، این جهت گیری واقعی فعالیت های آموزشی والدین است که تحت تأثیر انگیزه های آموزش ایجاد می شود. اینکه چه نوع موقعیت والدینی در تعامل با کودک تحقق می یابد، قبل از هر چیز به رابطه بین تمایلات انگیزشی آگاهانه و ناخودآگاه بستگی دارد.

تعمیم عوامل تعیین کننده نگرش والدیندر مفاهیم مختلف، B.Yu. شاپیرو موارد زیر را برجسته کرد:

ویژگی های شخصیتی والدین (مفهوم A. Adler, J. Bowlby)؛

ویژگی های شخصی و بالینی-روانی (کارهای M.I. Lisina، N. Newson)؛

عوامل اخلاقی (S. Leibovichi);

عوامل اجتماعی و فرهنگی (X. Harlow، M. Laosa);

ویژگی های روابط درون خانواده (A.I. Zakharov، A.S. Spivakovskaya، A.Ya. Varga، E.G. Eidemiller).

بنابراین سعادت نوجوان در خانواده و ایجاد شرایط برای پرورش شخصیت سالم یکی از توابع ضروریخانواده ها. برای این کار باید موارد زیر را در نظر گرفت: نوجوان فقط محصول تربیت نیست. او خودش خانواده و خودش را در آن درک می کند، رفتار، نگرش خود را نسبت به خانواده و خودش تعیین می کند. نوجوانان به دلیل تجربه محدود و تفکر منحصر به فرد خود، آنچه را که در اطرافشان می گذرد به گونه ای متفاوت درک و ارزیابی می کنند. تنها با نگاه کردن به دنیا از چشم آنها می توانید رفتار، احساسات، تجربیات آنها را درک کنید و به آنها کمک کنید. کودکان نه تنها تحت تأثیر تأثیرات عمدی، بلکه به میزان مساوی یا حتی بیشتر از همه ویژگی های رفتار والدین خود تأثیر می پذیرند.

نتیجه گیری در مورد فصل 1

1. نوجوانی یکی از سخت ترین سنین کودکی است. شکل‌گیری اصلی روان‌شناختی جدید در نوجوانی، ایجاد حس خاص بزرگسالی در نوجوان است، به عنوان یک تجربه فردی از ارتباط با خود در بزرگسالی. رشد بیشتر فرد بستگی به این دارد که یک نوجوان چگونه به خواسته های جامعه از او پاسخ می دهد، چه روش ها و سبک های رفتاری را نشان می دهد و تثبیت می کند.

2. فرد طرد شده توسط جامعه به رفتار انحرافی متوسل می شود; ارتباطات ضعیف «خانواده-کودک» و «مدرسه-کودک» به جهت گیری جوانان به سمت گروه های همسالان کمک می کند که عمدتاً منبع هنجارهای انحرافی هستند.

علل رفتار انحرافی متنوع است و شامل عوامل بیرونی و درون فردی می شود. تأثیر جامعه در شکل گیری شخصیت و الگوهای رفتاری کودک غیرقابل انکار است، اما با واسطه موقعیت و سبک تربیتی والدین است. تجربه فرهنگی و تاریخی و هنجارها و مبانی اجتماعی از طریق منشور روابط با والدین، نگرش والدین به کودک ارائه می شود که این نیز متاثر از تعارضات تجربه شده توسط والدین، فرآیندهای ناخودآگاه و حوزه تعامل زناشویی آنهاست. والدین نقش عمده ای در پیدایش و شکل گیری رفتار انحرافی در نوجوانان دارند. علاوه بر تربیت آگاهانه و هدفمندی که والدین به کودک می دهند، کل فضای خانواده بر او تأثیر می گذارد و تأثیر این تأثیر بسیار بیشتر از هر چیز دیگری است.

3. سعادت نوجوان در خانواده، ایجاد شرایط برای پرورش شخصیت سالم، از مهمترین کارکردهای خانواده است. برای این کار باید موارد زیر را در نظر گرفت: نوجوان فقط محصول تربیت نیست. او خودش خانواده و خودش را در آن درک می کند، رفتار، نگرش خود را نسبت به خانواده و خودش تعیین می کند. نوجوانان به دلیل تجربه محدود و تفکر منحصر به فرد خود، آنچه را که در اطرافشان می گذرد به گونه ای متفاوت درک و ارزیابی می کنند. تنها با نگاه کردن به دنیا از چشم آنها می توانید رفتار، احساسات، تجربیات آنها را درک کنید و به آنها کمک کنید. کودکان نه تنها تحت تأثیر تأثیرات عمدی، بلکه به میزان مساوی یا حتی بیشتر از همه ویژگی های رفتار والدین خود تأثیر می پذیرند.

2. بررسی ویژگی های تأثیر نقض روابط فرزند و والدین بر رفتار نوجوانان.

2.1 برنامه تحقیق و ویژگی های روش ها

هدف پژوهش: بررسی ویژگی‌های تأثیر نقض روابط فرزند و والدین بر رفتار نوجوانان.

موضوع: نقض روابط فرزند و والد به عنوان عامل رفتار انحرافی در نوجوانان.

موضوع: ویژگی های تأثیر نقض روابط فرزند و والدین بر رفتار نوجوانان.

1. ویژگی های روانی دوران نوجوانی را در نظر بگیرید.

2. شناسایی علل رفتار انحرافی در نوجوانان.

3. مشکلات روابط فرزند و والدین و رفاه یک نوجوان را در خانواده در نظر بگیرید.

4. مطالعه ای در مورد ویژگی های تأثیر نقض روابط فرزند و والدین بر رفتار نوجوانان انجام دهید.

فرضیه: در نوجوانانی که هنجارهای رفتاری را زیر پا می گذارند:

1) تمایل به اجرای اشکال مختلف رفتار انحرافی وجود دارد.

2) نقض روابط فرزند و والدین در خانواده ها بیان می شود.

روش شناسی برای تشخیص تمایل به رفتار انحرافی (SOP)، نویسنده N.A. عقاب؛

آزمون - پرسشنامه نگرش والدین (A. Ya. Varga, V. V. Stolin).

ویژگی های نمونه: 24 نوجوان (دختر و پسر 15 تا 16 ساله) مراجعه کننده به کلینیک دوستدار جوانان در مطالعه شرکت کردند. از این تعداد، 12 نوجوان توسط معلمان، مربیان اجتماعی و روانشناس درمانگاه به عنوان نوجوانان دارای رفتار انحرافی و 12 نوجوان به عنوان نوجوان دارای رفتار انحرافی شناخته می شوند. رفتار عادی; والدین نوجوانان - 48 نفر.

روش های پژوهش

1. تشخیص تمایل به رفتار انحرافی با استفاده از روش SOP، نویسنده N.A. عقاب

در مرحله اول مطالعه، هدفی را برای شناسایی گرایش نوجوانان به رفتار انحرافی تعیین کردیم.

روش پیشنهادی برای تشخیص تمایل به رفتار انحرافی (SOP) یک پرسشنامه آزمون استاندارد است که برای سنجش آمادگی (مایل) نوجوانان برای اجرای اشکال مختلف رفتار انحرافی طراحی شده است. این پرسشنامه مجموعه ای از مقیاس های تخصصی تشخیصی روانشناختی است که با هدف سنجش آمادگی (میل) به اجرا می باشد. فرم های جداگانهرفتار انحرافی

پرسشنامه SOP به طور خاص برای بلوغ، ساده است، دارای گزینه های زن و مرد و دو گزینه پاسخ - "بله"، "خیر" است (برای متن پرسشنامه، به پیوست 4 مراجعه کنید).

نسخه مردانه شامل هفت مقیاس است:

1) مقیاس نگرش نسبت به پاسخ های اجتماعی مطلوب.

2) مقیاس تمایل به غلبه بر هنجارها و قوانین.

3) مقیاس تمایل به رفتار اعتیاد آور.

4) مقیاس تمایل به تجربه خود و رفتار خود ویرانگر.

5) مقیاس تمایل به پرخاشگری و خشونت.

6) مقیاس کنترل ارادی واکنش های عاطفی.

7) مقیاس گرایش به رفتار بزهکارانه.

نسخه زن شامل هشت مقیاس است: هفت مقیاس اول یکسان هستند نسخه مردانهمقیاس هشتم پذیرش نقش اجتماعی زن است.

دستورالعمل ها: «شما چند جمله پیش روی خود دارید. آنها به جنبه های خاصی از زندگی، شخصیت و عادات شما مربوط می شوند. جمله اول را بخوانید و تصمیم بگیرید که آیا این جمله برای شما صادق است یا خیر.

* اگر درست است، در فرم پاسخ در کنار عدد مربوط به عبارت، در کادر زیر علامت "بله"، یک ضربدر یا یک تیک قرار دهید.

* اگر نادرست است، یک ضربدر یا یک تیک در کادر زیر علامت "خیر" قرار دهید.

* اگر پاسخ دادن برایتان دشوار است، سعی کنید پاسخی را انتخاب کنید که به بهترین وجه با نظر شما مطابقت دارد.

سپس به تمام سوالات پرسشنامه به همین ترتیب پاسخ دهید. اگر اشتباه کردید، پاسخ اشتباه را خط بزنید و پاسخی را که فکر می کنید ضروری است قرار دهید. به یاد داشته باشید که شما در حال بیان نظر خود در مورد خودتان هستید. در اینجا هیچ پاسخ «بد» یا «خوب»، «درست» یا «نادرست» وجود ندارد. برای مدت طولانی به پاسخ های خود فکر نکنید؛ اولین واکنش شما به محتوای عبارات مهم است. کار خود را با دقت و جدیت انجام دهید. بی دقتی، و همچنین تمایل به پاسخ های "بهبود" یا "بدتر" منجر به نتایج غیر قابل اعتماد می شود. اگر مشکلی دارید، دوباره این دستورالعمل ها را بخوانید یا با فردی که آزمایش را انجام می دهد تماس بگیرید. در متن پرسشنامه هیچ نکته ای را یادداشت نکنید.»

اسناد مشابه

ماهیت و محتوای مفهوم رفتار انحرافی، علل اصلی آن. ویژگی های روانی دوران نوجوانی. سازماندهی و انجام پژوهش در مورد انحراف در نوجوانان 15 ساله. توصیه هایی برای پیشگیری از رفتارهای انحرافی.

کار دوره، اضافه شده در 11/30/2016


مشکل رفتار انحرافی در ادبیات مدرن. ویژگی های بروز رفتار انحرافی در نوجوانان. جهات و اشکال اصلی پیشگیری از رفتار انحرافی نوجوانان. اهداف، مقاصد، مراحل تحقیق تجربی.

پایان نامه، اضافه شده 11/15/2008


ماهیت رفتار انحرافی و مرتبط بودن این معضل در جامعه مدرن، پیش نیازهای گسترش آن است. علل و تظاهرات رفتار انحرافی در نوجوانان. ویژگی های فردی نوجوانان مبنای پیشگیری از این رفتار است.

کار دوره، اضافه شده در 2013/06/26


مفهوم و انواع رفتار انحرافی، علل روانی و اجتماعی آن. بررسی تجربی رابطه بین تفکر خلاق و رفتار انحرافی در نوجوانان. تشخیص خلاقیت کلامی و غیرکلامی با استفاده از روش های مختلف.

کار دوره، اضافه شده در 2012/09/19


مفهوم رفتار انحرافی نوجوانان. علل و اشکال انحرافات در نوجوانی. رفتار انحرافی و پدیده ناسازگاری. اصلاح و پیشگیری از رفتارهای انحرافی نوجوانان. سازماندهی کارهای اصلاحی و پیشگیرانه.

کار دوره، اضافه شده در 12/19/2014


شرایط و دلایل ایجاد رفتار انحرافی در نوجوانان، تأثیر تربیت خانوادگی بر رفتار کودک. توسعه و آزمون روش‌های پیشگیری اجتماعی و تربیتی از اقدامات انحرافی نوجوانان در مؤسسات آموزشی.

پایان نامه، اضافه شده در 2015/03/21


ویژگی های رفتار انحرافی نوجوانان، علل بروز. عواملی که به موفقیت شغلی بستگی دارد معلم اجتماعیدر اصلاح رفتار انحرافی در نوجوانان از معین شرایط آموزشی، برنامه کار آموزشی.

پایان نامه، اضافه شده در 11/02/2014


دیدگاه محققان داخلی و خارجی در مورد مشکل رفتار انحرافی. مفاهیم رفتار انحرافی و بزهکارانه. ویژگی های تربیت خانواده، تأثیر آن بر رفتار نوجوانان. هدف اصلی تکنیک "جملات ناتمام".

پایان نامه، اضافه شده در 1391/05/14


بررسی تأثیر عدم ارضای نیازهای عاطفی نوجوان در شکل گیری رفتار انحرافی او. علل رفتار انحرافی، اشکال آن. تحریک انگیزه مثبت برای تغییر رفتار انحرافی در نوجوانان.

کار دوره، اضافه شده در 2014/10/19


مفهوم و علل رفتار انحرافی نوجوانان، انواع و اشکال آن. مطالعه سیستم کار اجتماعیبا نوجوانان مستعد رفتار انحرافی با استفاده از مثال مرکز شهر "کودکان خیابان". بهینه سازی سیستم ها برای جلوگیری از رفتار انحرافی

نقض روابط والدین و فرزند

هر کودک به طور کامل گنجانده شده استاو توسط بزرگسالانی که با آنها زندگی می کند احاطه شده است. کاملاً به آنها بستگی دارد و توسط آنها شکل می گیرد. مهم نیست که چقدر نگرش والدین نسبت به تربیت فرزندان متفاوت باشد، مهم نیست که چه اتفاقی می افتد خانواده های مختلفاگرچه آنها اجرا شدند، اما به طور کلی، بر اساس نتیجه، می توان آنها را به دو گروه بزرگ تقسیم کرد: موقعیت های مطلوب و نابهینه والدین.

موقعیت بهینهرا می توان توانایی والدین برای دیدن، درک فردیت فرزندشان و توجه به تغییرات در حال وقوع در روح او توصیف کرد. تمایل به تغییر نحوه ارتباط با کودک با رشد او و در ارتباط با تغییرات مختلف در شرایط زندگی خانواده. سبک ارتباطی باید جلوتر از ظهور ویژگی های ذهنی و شخصی جدید کودکان باشد. این کودک نیست که باید والدین خود را رهبری کند، بلکه برعکس.

موارد زیر بهینه شاملمقام طرد کننده، موضع طفره رفتن، موضع سلطه، موضع طرد کننده- قهری.

رد موقعیت. والدین کودک را "وظیفه سنگین" می دانند، سعی می کنند خود را از این "بار" رها کنند، دائماً کاستی های کودک را سرزنش و انتقاد می کنند و صبر و حوصله نشان نمی دهند.

موقعیت فرار. این موقعیت برای والدینی است که از نظر عاطفی سرد و بی تفاوت هستند. تماس با کودک تصادفی و نادر است. به کودک آزادی کامل و عدم کنترل داده می شود.

موقعیت تسلط نسبت به کودکان. ویژگی های این موقعیت عبارتند از: انعطاف ناپذیری، شدت یک بزرگسال نسبت به کودک، تمایل به محدود کردن نیازهای او، آزادی اجتماعی و استقلال. روش های پیشرو این آموزش خانواده عبارتند از انضباط، رژیم، تهدید، تنبیه.

موضع طرد کننده - اجباری. والدین، کودک را بدون توجه به ویژگی های فردی او، با الگوی رفتاری که ایجاد کرده اند، سازگار می کنند. بزرگسالان از کودک خواسته های بیش از حد می کنند و اقتدار خود را بر او تحمیل می کنند. با این حال، آنها حق استقلال کودک را به رسمیت نمی شناسند. نگرش بزرگسالان نسبت به کودکان ارزشی است.

در کدام خانواده ها اختلال در روابط والدین و فرزند بیشتر اتفاق می افتد؟چه ویژگی هایی از سناریوهای خانواده بزرگسالان به طور طبیعی باعث تحریف در تربیت و شکل گیری شخصیت کودک می شود؟ بیایید به چند مورد از معمول ترین سناریوهای خانوادگی نگاه کنیم.

ظاهراً "خانواده ای آرام".در این خانواده، اتفاقات از بیرون به آرامی پیش می رود، ممکن است به نظر برسد که روابط اعضای آن منظم و هماهنگ است. با این حال ، پس از آشنایی نزدیکتر ، معلوم می شود که در پشت "نمای" مرفه احساساتی نسبت به یکدیگر پنهان شده است که برای مدت طولانی به شدت سرکوب شده است. نارضایتی، بی حوصلگی، همسران کم با یکدیگر ارتباط برقرار می کنند، وظایف خود را به شیوه ای کلیشه ای و روانی انجام می دهند. احساس مسئولیت بر اخلاص غلبه دارد. در چنین خانواده هایی، روان تنی، مالیخولیا و افسردگی به شدت شکوفا می شوند. کودک در تنش زندگی می کند، با احساس اضطراب، بدون اینکه منبع آن را بفهمد.

خانواده "آتشفشانی".در این خانواده روابط روان و باز است. همسران دائماً همه چیز را مرتب می کنند، اغلب از هم جدا می شوند، اما به زودی با مهربانی عشق می ورزند و دوباره با هم صمیمانه و مهربانانه رفتار می کنند. در این صورت خودانگیختگی و خودانگیختگی عاطفی بر احساس مسئولیت غلبه دارد. چه والدین بخواهند و چه نخواهند، فضای عاطفی خاص خانواده تأثیر دائمی بر شخصیت کودک دارد. کودکان بار عاطفی شدیدی را تجربه می کنند. نزاع والدین توسط کودک به عنوان یک فاجعه، تهدیدی برای ثبات جهان بینی کودک درک می شود.

آسایشگاه خانوادگیاین یک نوع مشخصه ناهماهنگی خانوادگی است. رفتار همسران ظاهر یک آسایشگاه به خود می گیرد ، تلاش ها صرف " حفاظت از خانواده» حدود یک عضو بزرگسال خانواده. نوعی خویشتن داری جمعی. این زوج تمام وقت خود را با هم می گذرانند و سعی می کنند فرزندانشان را نزدیک خود نگه دارند. دایره دوستان محدود است، تماس با دوستان به حداقل می رسد. از آنجایی که هدف ناخودآگاه یکی از همسران حفظ محبت و مراقبت از دیگری است، کودک نمی تواند کمبود محبت هر یک از والدین را جبران کند. محدودیت خانواده در مراقبت و روابط درونی منجر به تمرکز مداوم بر سلامت، تاکید بر انواع خطرات و ارعاب می شود. نیاز به نگه داشتن فرزند در خانواده منجر به بی اعتبار شدن ارزش های فراخانوادگی، کنترل شدید و محافظت بیش از حد در برابر خطرات واقعی و خیالی از نشانه های نگرش به کودکان در خانواده های نوع "آسایشگاه" است.

چنین موقعیت های والدینی منجر به بار بیش از حد سیستم عصبی کودک می شود که باعث فروپاشی عصبی می شود. در دوران نوجوانی، چنین کودکانی با افزایش واکنش های اعتراضی و تمایل به ترک زودهنگام خانواده مواجه می شوند.

خانواده یک "قلعه" است.این سناریو بر اساس ایده تهاجمی دنیای اطراف، تهدید و ظلم است. مردم مانند حاملان شر هستند. "دفاع همه جانبه" پوچی معنوی یا تخلفات را می پوشاند روابط جنسی. این نوع با محدود شدن توسط دایره خانواده با ارتباطات داخلی ناهماهنگ مشخص می شود. نگرش به فرزندان در چنین خانواده ای به شدت تنظیم شده است.

در خانواده هایی از نوع "قلعه"، عشق کودک زمانی بیشتر و بیشتر مشروط می شود که او به خواسته هایی که حلقه خانواده از او می پردازد، عمل کند. چنین فضای خانوادگی و انواع تربیت باعث افزایش خودباوری در کودک، عدم ابتکار عمل و گاه افزایش واکنش ها و رفتارهای اعتراض آمیز به صورت لجبازی و منفی گرایی می شود. خانواده "قلعه" کودک را در موقعیتی متناقض قرار می دهد، موقعیتی از تعارض درونی که ناشی از اختلاف بین خواسته های والدین، محیط و تجربه خود کودک است. درگیری درونی مداوم منجر به فشار بیش از حد سیستم عصبی می شود و خطر ابتلا به بیماری عصبی را افزایش می دهد.

خانواده یک "تئاتر" است.در چنین خانواده هایی، ثبات از طریق یک سبک زندگی خاص "تئاتری" حفظ می شود. روابط در چنین خانواده ای همیشه بر اساس بازی و اثر ساخته می شود. به عنوان یک قاعده، یکی از همسران در چنین خانواده هایی نیاز شدید به شناخت، توجه مداوم، تشویق، و همچنین به شدت احساس کمبود عشق می کند. محبت و مراقبت از کودک که به غریبه ها نشان داده می شود، خود کودک را از این احساس که والدین برای او وقت ندارند، که انجام مسئولیت های والدین توسط پدر و مادر یک ضرورت رسمی است که توسط هنجارهای اجتماعی تحمیل شده است، نجات نمی دهد.

در شیوه زندگی "تئاتری" خانواده ، اغلب نگرش خاصی نسبت به کودک ایجاد می شود که با تمایل به پنهان کردن کاستی ها و نقص های او همراه است. همه اینها منجر به تضعیف خودکنترلی و از دست دادن انضباط درونی می شود. فقدان صمیمیت واقعی با والدین یک جهت گیری خودخواهانه را شکل می دهد.

خانواده "چرخ سوم" است.در مواردی اتفاق می‌افتد که ویژگی‌های شخصی همسران برای آنها اهمیت ویژه‌ای داشته باشد و ناخودآگاه والدین بودن به عنوان مانعی برای خوشبختی زناشویی تلقی شود. این گونه است که سبکی از رابطه با کودک بر اساس نوع طرد پنهان به وجود می آید. تربیت فرزندان در چنین شرایطی منجر به ایجاد شک و تردید به خود، عدم ابتکار عمل، تثبیت نقاط ضعف می شود. موارد مکرری از رقابت بین یک مادر جوان و یک دختر در حال رشد وجود دارد، یک مبارزه ناخودآگاه برای عشق و علاقه پدر. در چنین خانواده هایی، کودکان اغلب برای زندگی و سلامتی والدین خود ترس دارند، حتی در جدایی موقت از آنها با مشکل مواجه می شوند و به خوبی با گروه های کودکان سازگار نیستند.

"خانواده با یک بت". این زمانی به وجود می آید که مراقبت از کودک به تنها نیرویی تبدیل می شود که می تواند والدین را در کنار هم نگه دارد. معلوم می شود که کودک مرکز خانواده است، مورد توجه و مراقبت بیشتر و انتظارات بزرگ والدین قرار می گیرد. میل به محافظت از کودک در برابر مشکلات زندگی منجر به محدودیت استقلال می شود، که تا حد زیادی با تمایل ناخودآگاه به کند کردن رشد کودک تسهیل می شود، زیرا کاهش سرپرستی اختلال در گروه خانواده را تهدید می کند. با چنین تربیتی بچه ها وابسته می شوند. در عين حال نياز به ارزيابي هاي مثبت در كودكان بيش از حد محبت مي شود. تقاضا برای به رسمیت شناختن به هر قیمتی منجر به رفتار نمایشی می شود. آگاهی انتقادی از ویژگی های شخصی خود با ارزیابی منفی از دیگران، احساس بی عدالتی و ظلم نسبت به دیگران جایگزین می شود.

"بالماسکه" خانوادگی. ناشی از ناهماهنگی اهداف و برنامه های زندگی همسران است. تربیت کودک ویژگی‌های ناسازگاری به خود می‌گیرد و دنیا به گونه‌ای دیگر در نظر کودک ظاهر می‌شود که گاهی جنبه‌های متناقض دارد. سوسو زدن "ماسک" احساس اضطراب را افزایش می دهد. ناهماهنگی در اعمال والدین، به عنوان مثال، افزایش تقاضا با حمایت بیش از حد و بخشش مادر، باعث سردرگمی کودک و شکافتن عزت نفس او می شود.

همچنین شایان ذکر است که انواع ناکارآمد تربیتی که شخصیت کودک را تغییر می دهد، برجسته شود.

خانواده هایی با سبک فرزندپروری سهل گیرانهوقتی پدر و مادر به بدی‌های فرزندشان اهمیت نمی‌دهند، اشکالی در آن‌ها نمی‌بینند و معتقدند همه بچه‌ها این‌طور هستند.

خانواده هایی با موقعیت دفاع همه جانبه از آموزش و پرورشروابط خود را با دیگران بر اساس اصل "حق با فرزند ما همیشه" ایجاد کنند. والدین نسبت به کسانی که به رفتار نادرست فرزندانشان اشاره می کنند پرخاشگر هستند. حتی ارتکاب یک جنایت سنگین توسط کودک، والدین را هوشیار نمی کند. آنها همچنان به دنبال مقصران در طرفین هستند. فرزندان چنین خانواده هایی از نقایص شدید در آگاهی اخلاقی رنج می برند، آنها فریبکار و ظالم هستند و به سختی می توان آنها را دوباره آموزش داد.

خانواده هایی با سبک فرزندپروری نمایشیهنگامی که والدین، اغلب مادر، از شکایت به همه در مورد فرزند خود دریغ نمی‌کنند، در هر گوشه و کنار در مورد اعمال ناشایست او صحبت می‌کنند، به وضوح در میزان خطر خود اغراق می‌کنند، با صدای بلند اعلام می‌کنند که او "به عنوان یک راهزن بزرگ می‌شود" و غیره. کودک عفت خود را از دست می دهد، احساس پشیمانی از اعمال خود را از دست می دهد، کنترل درونی خود را از بین می برد، نسبت به بزرگسالان و والدین خشمگین می شود.

خانواده هایی با سبک فرزندپروری مشکوککه والدین به آن اعتقاد ندارند، به فرزندان خود اعتماد ندارند، آنها را تحت کنترل کامل توهین آمیز قرار می دهند، سعی می کنند آنها را کاملاً از همسالان و دوستان منزوی کنند، تلاش می کنند زمان آزاد کودک، دامنه علایق، فعالیت ها و ارتباطات او را کاملاً کنترل کنند. .

خانواده هایی با سبک فرزندپروری سخت گیرانهکه در آن والدین سوء استفاده می کنند تنبیه بدنی. کودکان در چنین خانواده هایی پرخاشگر، بی رحمانه بزرگ می شوند و در تلاش برای توهین به افراد ضعیف و بی دفاع هستند. باید در قبال چنین خانواده هایی از محکومیت گرفته تا مجازات اداری و کیفری والدین اقدامات جدی صورت گیرد.

خانواده هایی با سبک فرزندپروری متقاعدکننده، جایی که والدین برخلاف سبک سخت اقتدارگرایانه، درماندگی کامل را نسبت به فرزندان خود نشان می دهند، ترجیح می دهند بدون اعمال هیچ گونه تأثیر و تنبیه ارادی، تشویق کنند، بی پایان متقاعد کنند، توضیح دهند. کودکان در چنین خانواده هایی، همانطور که می گویند، "روی سر خود می نشینند".

خانواده هایی با سبک فرزندپروری جدا-بی تفاوتجایی که والدین در سازماندهی زندگی شخصی خود جذب می شوند. پس از ازدواج مجدد، مادر نه وقت پیدا می کند و نه قدرت ذهنیبرای فرزندانش از ازدواج اولش، هم نسبت به خود بچه ها و هم نسبت به اعمال آنها بی تفاوت است. کودکان به حال خود رها می شوند، احساس زائد بودن می کنند، کمتر در خانه می کوشند و رفتار بی تفاوت و دور مادر را با درد درک می کنند.

خانواده هایی با سبک های فرزندپروری ناسازگارزمانی که والدین، به ویژه مادر، استقامت و خودکنترلی کافی برای اجرای تاکتیک های آموزشی ثابت در خانواده را ندارند. تغییرات عاطفی شدید در روابط با کودکان رخ می دهد - از تنبیه، اشک، فحش دادن تا لمس کردن و نمایش های محبت آمیز، که منجر به از دست دادن اقتدار والدین می شود. کودک غیرقابل پیش بینی، غیرقابل کنترل می شود و از نظرات بزرگ ترها و والدین غافل می شود.

آموزش از نوع سیندرلازمانی که والدین نسبت به فرزند خود بیش از حد ضربه زننده، خصمانه یا بی تفاوت هستند، از او خواسته های بیش از حد می کنند و به او محبت و گرمی نمی دهند. بچه ها بلاتکلیف، ترسناک و ناتوان از دفاع از خود بزرگ می شوند. برخی از آنها به جای فعال بودن در زندگی، به دنیای خیالی عقب نشینی می کنند.

آموزش بر اساس نوع خانواده «بت». در چنین مواقعی تمام الزامات و کوچکترین هوس های کودک برآورده می شود. کودکان دمدمی مزاج و لجباز بزرگ می شوند.

محافظت بیش از حد- نوع خاصی از آموزش که در آن کودک از استقلال محروم می شود، ابتکار او سرکوب می شود و توانایی های او رشد نمی کند. بسیاری از این کودکان بی تصمیم و بی اراده بزرگ می شوند.

فرزندپروری هیپوپروتیووقتی کودک به حال خودش رها می شود، کسی او را کنترل نمی کند، هیچکس مهارت های زندگی اجتماعی را در او ایجاد نمی کند، به او یاد نمی دهد که بفهمد چه چیزی خوب است و چه چیزی بد است.

ناهماهنگی در روابط والدین و فرزند را می توان نه تنها با تغییر شکل موقعیت های والدین بیان کرد. اغلب کودکان در خانواده های مشکل دار به آنها اختصاص داده می شوند سال های طولانیتنظیمات نقش

بیایید معمولی ترین نقش ها را فهرست کنیم:

"بزغاله"- در خانواده زمانی به وجود می آید که مشکلات زناشویی والدین، نارضایتی متقابل از یکدیگر به کودک منتقل می شود، او انگار احساسات منفی والدین را به خود می گیرد که در واقع آنها نسبت به یکدیگر تجربه می کنند.
"مورد علاقه"- زمانی اتفاق می افتد که والدین هیچ احساسی نسبت به یکدیگر نداشته باشند و خلاء عاطفی با مراقبت اغراق آمیز از کودک، عشق اغراق آمیز به او پر شود.
"عزیزم"- دور از والدینش، گویی که مجبور شده است از جامعه خانوادگی خارج شود، یک بار برای همیشه به او دستور داده شده که در خانواده فقط یک فرزند باشد که هیچ چیز به او بستگی ندارد.
"مصالح"- کودک در اوایل درگیر شدن در پیچیدگی های زندگی خانوادگی، مهمترین جایگاه را در خانواده به خود اختصاص می دهد و تعارضات زناشویی را تنظیم و از بین می برد.

در توصیف این نقش ها مشخص است که کودک بیشتر به عنوان وسیله ای عمل می کند که والدین برای حل مشکلات روابط از آن استفاده می کنند.

هر خانواده ای که در حوزه دید متخصصان حوزه روانشناسی قرار می گیرد، خاستگاه خاص خود را دارد و ویژگی های اجتماعی-روانی خاص خود را دارد. در روند زندگی، پیوند خانوادگی می تواند جایگاه خود را در گونه شناسی خانواده ها تغییر دهد و به تبع آن پارامترهایی که برای توجه اولیه روانشناس و روان درمانگر مهم است نیز تغییر می کند.

مشکلات معمولی روابط والدین و فرزند در یک خانواده مدرن

، تکاچوا N. N.

اصلی و یک شرط ضروریرشد کودک، شکل گیری موقعیت درونی او افراد اطراف او و مهمتر از همه، والدین او هستند. خانواده یکی از مهم ترین نهادهای آموزشی است که نقش و اهمیت آن در شکل گیری شخصیت را به سختی می توان نادیده گرفت. در هر خانواده، روابط زناشویی، والدین و فرزندان بسیار به هم گره خورده است، بنابراین کودکان به شدت به همه تغییرات در خانواده واکنش نشان می دهند.

تحقیقات و سایر دانشمندان نشان می دهد که تأثیر والدین بر رشد کودک بسیار زیاد است. کودکانی که در فضایی پر از عشق و تفاهم بزرگ می شوند، مشکلات سلامتی، مشکلات یادگیری در مدرسه و برقراری ارتباط با همسالان کمتری دارند. در نتیجه درگیری های درون خانوادگی، فقدان گرمای خانوادهو همچنین غیبت طولانی مدت یک یا هر دو والدین، طلاق و در شرایط بحرانی، رها کردن کودک، اختلال در رشد روانی کودک رخ می دهد. روابط کودک و والدین، از همه انواع دیگر روابط بین فردی، با یک مؤلفه عاطفی قوی، و همچنین دوسوگرایی، ابهام و ناسازگاری متمایز می شود.

ویژگی های روابط والدین و فرزند در شرایط مدرنوجود دو زیر سیستم روابط است: «رابطه فرزند با والدین» و «رابطه والدین با فرزند». نگرش های والدین شامل نحوه نگرش فرد به خود به عنوان والدین، نگرش نسبت به فرزند و سبک فرزندپروری خانواده است. روابط کودک شامل رابطه با خود، رابطه با والدین و کفایت اجتماعی رفتار است. شاخص های یکپارچه روابط والدین و فرزند عبارتند از:

موقعیت والدین؛

نوع تربیت خانوادگی;

تصویر والدین به عنوان معلم و تصویر سیستم آموزشی خانواده کودک.

در ادامه، بررسی انواع نقض روابط فرزند و والدین را مهم می دانیم. موقعیت رد با این واقعیت مشخص می شود که والدین کودک را "وظیفه سنگین" می دانند و به هر طریق ممکن تلاش می کنند تا خود را از این "بار" رها کنند ، دائماً کاستی های کودک را سرزنش و انتقاد می کنند و اصلاً صبری از خود نشان نمی دهند. حالت طفره رفتن زمانی اتفاق می افتد که والدین در رابطه با کودک سردی عاطفی و بی تفاوتی نشان دهند و تماس با کودک تصادفی و نادر باشد. در عین حال به کودک آزادی کامل و عدم کنترل داده می شود. موقعیت تسلط زمانی رخ می دهد که والدین نسبت به فرزندشان انعطاف ناپذیری و حتی سخت گیری نشان دهند. در عین حال، روندهایی به سمت محدود کردن نیازهای کودک و همچنین آزادی و استقلال اجتماعی او وجود دارد. روش‌های پیشرو در چنین آموزش‌های خانوادگی عبارتند از انضباط، رژیم، تهدید و تنبیه. موضع طردکننده-اجباری زمانی اتفاق می‌افتد که والدین بدون در نظر گرفتن ویژگی‌های فردی کودک را با الگوی رفتاری که ایجاد کرده‌اند تطبیق دهند. در عین حال، والدین حق استقلال کودک را به رسمیت نمی شناسند، خواسته های بیش از حد از او اعمال می شود و اختیارات خود را تحمیل می کنند.

اگر روابط فرزند و والدین را از منظر انواع تربیت خانوادگی در نظر بگیریم، می‌توان گزینه‌های زیر را برای یک نوع تربیت ناهماهنگ تشخیص داد:

کم‌پشتیبانی نوعی آموزش خانوادگی است که با فقدان سرپرستی و کنترل مشخص می‌شود. در چنین خانواده هایی عدم توجه و صمیمیت لازم به کودک فرصت درک اهمیت خانواده را نمی دهد.

محافظت بیش از حد نوعی آموزش خانوادگی است که با بیش از حد مشخص می شود مراقبت والدین، سطح متورم حفاظت.

اقتدارگرایی یک سبک فرزندپروری است که با سطح پایین پذیرش و مشارکت در زندگی کودک مشخص می شود. والدین در رابطه با کودک مستعد طرد شدن هستند، سردی نشان می دهند و اغلب او را تحقیر می کنند و او را مسخره و سرکوب می کنند.

تربیت متناقض نوعی تربیت خانوادگی است که در اثر اجرای همزمان اعضای مختلف خانواده ایجاد می شود. انواع متفاوتآموزش یا تغییر الگوهای فرزندپروری با بزرگتر شدن کودک.

تربیت بر اساس نوع افزایش مسئولیت اخلاقی، نوعی رفتار انحرافی (پررنگ و) است که مبتنی بر خواسته‌های بیش از حد از کودک است که با سن و ویژگی‌های فردی او مطابقت ندارد.

آموزش فرااجتماعی گونه ای از آموزش خانواده است که به صورت تمرکز مضطرب و مشکوک والدین بر موقعیت اجتماعی کودک، موفقیت ها و دستاوردهای او، نگرش همسالانش نسبت به او و جایگاه او در گروه و همچنین در مورد وضعیت اجتماعی کودک بیان می شود. وضعیت سلامت کودک، بدون در نظر گرفتن ویژگی ها و فرصت های روانی واقعی او.

کودک آزاری نوعی آموزش خانوادگی است که مشخصه آن استفاده والدین از طیف وسیعی از تنبیه ها، با غیاب تقریباً کامل پاداش است. در این صورت بین تخلف کودک و شدت تنبیه و خصومت تکانشی والدین تناسبی وجود دارد.

شکی نیست که هر خانواده یک دنیای فردی است با ویژگی های روابط خاص خود، با ارزش ها، هنجارها و قوانین خاص خود. اگر خانواده را در نظر بگیریم، از منظر نقض روابط والد و فرزندی (توسط)، می توان تشخیص داد دسته های زیرخانواده ها:

خانواده آرام ظاهری خانواده ای است که در آن حوادث به آرامی پیش می رود و از بیرون ممکن است به نظر برسد که روابط اعضای آن منظم و هماهنگ است. با این حال، در پشت "نمای بیرونی" مرفه، احساسات پنهانی نسبت به یکدیگر وجود دارد که برای مدت طولانی به شدت سرکوب شده اند.

خانواده "آتشفشانی" خانواده ای است که در آن روابط روان و باز است و خودانگیختگی و خودانگیختگی عاطفی بر احساس مسئولیت غالب است. والدین دائماً همه چیز را مرتب می کنند و اغلب از هم جدا می شوند تا به زودی بارها و بارها با مهربانی یکدیگر را دوست داشته باشند و صمیمانه و با مهربانی با یکدیگر رفتار کنند. جو عاطفی خاص چنین خانواده ای، چه والدین بخواهند و چه نخواهند، دائماً بر شخصیت کودک تأثیر می گذارد.

خانواده "آسایشگاه" یک نوع مشخصه ناهماهنگی خانوادگی است که در آن علائم مشخصه نگرش نسبت به کودکان مراقبت جزئی، کنترل دقیق و محافظت بیش از حد از خطرات واقعی و خیالی است. رفتار همسران ظاهری یک آسایشگاه به خود می گیرد، آنها تمام وقت خود را با هم می گذرانند و سعی می کنند فرزندان خود را نزدیک خود نگه دارند و با تمرکز مداوم بر سلامت و تاکید بر انواع خطرات و ارعاب به این مهم دست می یابند. همه اینها منجر به بار بیش از حد سیستم عصبی کودک می شود که باعث فروپاشی عصبی می شود.

خانواده "قلعه" خانواده ای است با دایره خانوادگی محدود و ارتباطات داخلی ناهماهنگ. نگرش نسبت به فرزندان در چنین خانواده ای به شدت تنظیم می شود و عشق به یک کودک بیشتر و بیشتر مشروط می شود - زمانی که او به خواسته هایی که توسط دایره خانواده از او تحمیل شده است دوست می شود. همه اینها منجر به افزایش اعتماد به نفس و عدم ابتکار کودک می شود که گاهی باعث واکنش های اعتراض آمیز و رفتارهای کودک به صورت لجبازی و منفی گرایی می شود.

خانواده «تئاتر» خانواده ای است که در آن ثبات از طریق شیوه زندگی «تئاتری» خاص حفظ می شود و در آن روابط همیشه بر اساس بازی و اثر ساخته می شود. به عنوان یک قاعده، در چنین خانواده هایی، یکی از همسران نیاز شدید به شناخت، توجه و تشویق مداوم را تجربه می کند و همچنین به شدت احساس کمبود محبت می کند. محبت و توجه به کودک که والدین دائماً به غریبه ها نشان می دهند، خود کودک را از این احساس که والدین برای او وقت ندارند و اینکه پدر و مادر وظایف والدین خود را انجام می دهند، صرفاً یک ضرورت صوری است که توسط هنجارهای اجتماعی تحمیل شده است، نجات نمی دهد. . در چنین خانواده‌ای، والدین سعی می‌کنند کاستی‌ها و نقص‌های فرزند خود را پنهان کنند که در نهایت منجر به تضعیف خویشتن‌داری و از دست دادن نظم درونی کودک می‌شود. و عدم صمیمیت واقعی با والدین، جهت گیری خودخواهانه را در او ایجاد می کند.

خانواده چرخ سوم خانواده‌ای است که در مواردی به وجود می‌آید که ویژگی‌های فردی همسران و سبک روابط آنها از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است و کودک ناخودآگاه به عنوان مانعی در راه سعادت زناشویی تلقی می‌شود. در چنین خانواده‌ای، والدین نسبت به فرزند خود خصومت پنهانی ایجاد می‌کنند که منجر به ایجاد شک و تردید به خود، عدم ابتکار عمل و تثبیت نقاط ضعف می‌شود. در چنین خانواده هایی، کودکان با تجربه های دردناک حقارت همراه با افزایش وابستگی و تبعیت از والدین خود مشخص می شوند. گروه های کودکان

خانواده "با یک بت" خانواده ای است که زمانی بوجود می آید که مراقبت از کودک به تنها نیرویی تبدیل می شود که می تواند والدین را در کنار هم نگه دارد. معلوم می شود که کودک مرکز خانواده است، مورد توجه و مراقبت و انتظارات بالای والدین قرار می گیرد. تمایل والدین برای محافظت از کودک در برابر مشکلات زندگی منجر به تمایل ناخودآگاه به کند کردن رشد کودک می شود، زیرا کاهش سرپرستی باعث اختلال در گروه خانواده می شود. همه اینها منجر به محدودیت استقلال می شود. با چنین تربیتی، کودکان وابسته می شوند و در عین حال نیاز آنها به ارزیابی های مثبت افزایش می یابد. تقاضا برای به رسمیت شناختن به هر قیمتی منجر به رفتار نمایشی می شود و آگاهی انتقادی از ویژگی های شخصی خود با ارزیابی های منفی از دیگران، احساس بی عدالتی و ظلم نسبت به دیگران جایگزین می شود.

خانواده یک «بالماسکه» است، خانواده ای است که از ناهماهنگی اهداف زندگی و برنامه های همسران ایجاد می شود. تربیت کودک ویژگی های ناسازگاری به خود می گیرد و ناهماهنگی در اعمال والدین (مثلاً افزایش تقاضا با حمایت بیش از حد و بخشش مادر) باعث سردرگمی کودک و شکاف در عزت نفس او می شود.

بنابراین در فرآیند تربیت خانواده بخش قابل توجهی از مشکلاتی که والدین با آن مواجه می شوند و همچنین اشتباهاتی که اغلب در عمل تربیتی خود مرتکب می شوند وجود دارد. و با این حال، دانش حتی از این ویژگی های معمولیآموزش خانواده می تواند کمک قابل توجهی به والدین در جلوگیری از بسیاری از سوء تفاهمات در روابط با فرزندان خود ارائه دهد.

ادبیات

1. Druzhinin, Family: 3rd ed - St. Petersburg: Peter, 2007. – 175 p.

2. کارابانوف، روابط خانوادگی و مبانی مشاوره خانواده: کتاب درسی. راهنما/ - م.: گرداریکا، 2007. – 320 ص.

3. Kryukova، T. L.، Saporovskaya، M. V.، Kuftyak، خانواده ها: مشکلات زندگی و مقابله با آنها. – سن پترزبورگ: Rech, 2005. – 240 p.

4. روانشناسی روابط خانواده با مبانی مشاوره خانواده / تصحیح و غیره - م.: فرهنگستان، 1381. - 192 ص.

5. Smirnova، E. O.، Sokolova، M. V.. دینامیک نگرش والدین در رشد کودک // روانشناس در مهد کودک. – 2003. - شماره 4. – صص 36-38.

6. تسلویکو، خانواده مدرن: کتابی برای معلمان و والدین. - M.: VLADOS، 2006. - 136 ص.

یکی از جهت گیری ها در توصیف گونه شناسی تربیت خانواده، بررسی نگرش ها و موقعیت های تربیتی والدین است. به طور کلی، موقعیت های بهینه و غیربهینه والدین تدوین شد.
موقعیت مطلوب والدین الزامات کفایت، انعطاف پذیری و پیش بینی پذیری را برآورده می کند.
کفایت موقعیت والدین را می توان توانایی والدین برای دیدن، درک فردیت فرزندشان و توجه به تغییراتی که در روح او رخ می دهد تعریف کرد.
انعطاف‌پذیری جایگاه والدین به‌عنوان توانایی تغییر تأثیر بر کودک در زمان رشد و در ارتباط با تغییرات مختلف در شرایط زندگی خانواده در نظر گرفته می‌شود.
قابل پیش بینی بودن موقعیت والدین به این معنی است که این کودک نیست که باید والدین را رهبری کند، بلکه برعکس، سبک ارتباطی باید جلوتر از ظهور ویژگی های ذهنی و شخصی جدید فرزندان باشد. در خانواده‌های ناهماهنگ که تربیت فرزند مشکل‌ساز شده است، تغییر موقعیت والدین کاملاً مشهود است.
برخی از رایج ترین موقعیت های فرزندپروری ناکارآمد عبارتند از:
رد موقعیت. والدین کودک را "وظیفه سنگین" می دانند، سعی می کنند خود را از این "بار" رها کنند، دائماً کاستی های کودک را سرزنش و انتقاد می کنند و صبر و حوصله نشان نمی دهند.
موقعیت فرار این موقعیت مشخصه والدینی است که از نظر عاطفی بی تفاوت هستند. تماس با کودک تصادفی و نادر است. به کودک آزادی کامل و عدم کنترل داده می شود.
موقعیت تسلط نسبت به کودکان. ویژگی های این موقعیت عبارتند از: انعطاف ناپذیری، شدت یک بزرگسال نسبت به کودک، تمایل به محدود کردن نیازهای او، آزادی اجتماعی و استقلال. روش های پیشرو این آموزش خانواده عبارتند از انضباط، رژیم، تهدید، تنبیه.
موضع طرد کننده - قهری. والدین، کودک را بدون توجه به ویژگی های فردی او، با الگوی رفتاری که ایجاد کرده اند، سازگار می کنند. بزرگسالان از کودک خواسته های بیش از حد می کنند و اقتدار خود را بر او تحمیل می کنند. با این حال، آنها حق استقلال کودک را به رسمیت نمی شناسند. نگرش بزرگسالان نسبت به کودکان ارزشی است.
در میان مدل‌هایی که ناهماهنگی روابط والدین-فرزند را توصیف می‌کنند، می‌توان نه تنها گونه‌شناسی تغییر شکل موقعیت‌های والدین، بلکه توصیف‌هایی از نقش‌هایی را که در خانواده‌های مشکل‌دار به کودکان اختصاص داده می‌شود، یافت. چهار نقش معمولی شناسایی شد:
"بزغاله" - در خانواده ای رخ می دهد که مشکلات زناشویی والدین، نارضایتی متقابل از یکدیگر به کودک منتقل می شود، او، به عنوان مثال، احساسات منفی والدین را به خود می گیرد، که آنها در واقع نسبت به یکدیگر تجربه می کنند.
"مورد علاقه" - زمانی رخ می دهد که والدین هیچ احساسی نسبت به یکدیگر ندارند و خلاء عاطفی با مراقبت اغراق آمیز از کودک ، عشق اغراق آمیز به او پر می شود.
"کودک" از والدین خود دور است، گویی از جامعه خانوادگی بیرون می رود، یک بار برای همیشه به او دستور داده شده است که در خانواده فقط یک فرزند باشد که هیچ چیز به او بستگی ندارد.
"مصالح" - درگیر در پیچیدگی های زندگی خانوادگی، مهم ترین جایگاه را در خانواده اشغال می کند و تعارضات زناشویی را تنظیم و از بین می برد.
در توصیف این نقش ها مشخص است که کودک بیشتر به عنوان وسیله ای عمل می کند که والدین برای حل مشکلات روابط از آن استفاده می کنند.
بیایید دو طبقه بندی دیگر از گزینه های نامطلوب برای روابط خانوادگی را در نظر بگیریم.
\
بنابراین، برای مثال، A.S. Spivakovskaya هشت نوع خانواده را با چنین روابطی شناسایی می کند.
خانواده به ظاهر آرام. در این خانواده، اتفاقات از بیرون به آرامی پیش می رود، ممکن است به نظر برسد که روابط اعضای آن منظم و هماهنگ است. با این حال، در پشت "نمای" مرفه احساساتی نسبت به یکدیگر پنهان است که برای مدت طولانی به شدت سرکوب شده است.
خانواده "آتشفشانی". در این خانواده روابط روان و باز است. همسران دائماً همه چیز را مرتب می کنند، اغلب از هم جدا می شوند، اما به زودی با مهربانی عشق می ورزند و دوباره با هم صمیمانه و مهربانانه رفتار می کنند. در این صورت خودانگیختگی و خودانگیختگی عاطفی بر احساس مسئولیت غلبه دارد. چه والدین بخواهند و چه نخواهند، فضای عاطفی خاص خانواده تأثیر دائمی بر شخصیت کودک دارد.
خانواده "آسایشگاه" نوعی ناهماهنگی خانوادگی معمولی است. رفتار همسران ظاهری شبیه به یک آسایشگاه به خود می گیرد. این زوج تمام وقت خود را با هم می گذرانند و سعی می کنند فرزندانشان را نزدیک خود نگه دارند. از آنجایی که هدف ناخودآگاه یکی از همسران حفظ محبت و مراقبت از دیگری است، کودک نمی تواند کمبود محبت هر یک از والدین را جبران کند. محدودیت خانواده در مراقبت و روابط درونی منجر به تمرکز مداوم بر سلامت، تاکید بر انواع خطرات و ارعاب می شود. نیاز به نگه داشتن کودک در خانواده منجر به بی اعتبار شدن ارزش های خارج از خانواده، بی ارزش شدن ارتباطات کودک و شکل های ترجیحی گذراندن اوقات فراغت می شود. مراقبت های کوچک، کنترل دقیق و محافظت بیش از حد از خطرات واقعی و خیالی از نشانه های بارز نگرش نسبت به کودکان در خانواده های نوع "آسایشگاه" است.
چنین موقعیت های والدینی منجر به بار بیش از حد سیستم عصبی کودک می شود که باعث فروپاشی عصبی می شود.
خانواده یک "قلعه" است. این نوع با محدود شدن توسط دایره خانواده با ارتباطات داخلی ناهماهنگ مشخص می شود. نگرش به فرزندان در چنین خانواده ای به شدت تنظیم شده است.
در خانواده هایی از نوع "قلعه"، عشق کودک زمانی بیشتر و بیشتر مشروط می شود که او خواسته هایی را که از سوی دایره خانواده از او می شود را توجیه کند. چنین فضای خانوادگی و انواع تربیت باعث افزایش شک و تردید کودک، عدم ابتکار عمل و گاه تشدید واکنش ها و رفتارهای اعتراض آمیز به صورت لجبازی و منفی گرایی در کودک می شود. خانواده "قلعه" کودک را در موقعیتی متناقض قرار می دهد، موقعیتی از تعارض درونی که ناشی از اختلاف بین خواسته های والدین، محیط و تجربه خود کودک است. درگیری درونی مداوم منجر به فشار بیش از حد سیستم عصبی می شود و خطر ابتلا به بیماری عصبی را افزایش می دهد.
خانواده یک "تئاتر" است. در چنین خانواده هایی، ثبات از طریق یک سبک زندگی خاص "تئاتری" حفظ می شود. روابط در چنین خانواده ای همیشه بر اساس بازی و اثر ساخته می شود. به عنوان یک قاعده، یکی از همسران در چنین خانواده هایی نیاز شدید به شناخت، توجه مداوم، تشویق، و همچنین به شدت احساس کمبود عشق می کند. محبت و مراقبت از کودک که به غریبه ها نشان داده می شود، خود کودک را از این احساس که والدین برای او وقت ندارند، که انجام مسئولیت های والدین توسط پدر و مادر یک ضرورت رسمی است که توسط هنجارهای اجتماعی تحمیل شده است، نجات نمی دهد.
در شیوه زندگی "تئاتری" خانواده ، اغلب نگرش خاصی نسبت به کودک ایجاد می شود که با تمایل به پنهان کردن کاستی ها و نقص های او همراه است. همه اینها منجر به تضعیف خودکنترلی و از دست دادن انضباط درونی می شود. فقدان صمیمیت واقعی با والدین یک جهت گیری خودخواهانه ایجاد می کند
خانواده "چرخ سوم" است. در مواردی اتفاق می‌افتد که ویژگی‌های شخصی همسران و سبک آنها از اهمیت ویژه‌ای برخوردار باشد و ناخودآگاه والدین بودن به عنوان مانعی برای خوشبختی زناشویی تلقی شود. این گونه است که سبکی از رابطه با کودک بر اساس نوع طرد پنهان به وجود می آید. تربیت فرزندان در چنین شرایطی منجر به ایجاد شک و تردید به خود، عدم ابتکار عمل، تثبیت نقاط ضعف می شود. در چنین خانواده‌هایی اغلب ترس از زندگی والدین خود دارند، تحمل جدایی موقت از آنها را دشوار می‌دانند و به خوبی با گروه‌های کودکان سازگار نیستند.
خانواده، با "بت". این زمانی به وجود می آید که مراقبت از کودک به تنها نیرویی تبدیل می شود که می تواند والدین را در کنار هم نگه دارد
دوست معلوم می شود که کودک مرکز خانواده است، مورد توجه و مراقبت بیشتر و انتظارات بزرگ والدین قرار می گیرد. میل به محافظت از کودک در برابر مشکلات زندگی منجر به محدودیت استقلال می شود، که تا حد زیادی با تمایل ناخودآگاه به کند کردن رشد کودک تسهیل می شود، زیرا کاهش سرپرستی اختلال در گروه خانواده را تهدید می کند. با چنین تربیتی بچه ها وابسته می شوند. در عين حال نياز به ارزيابي هاي مثبت در كودكان بيش از حد محبت مي شود. تقاضا برای به رسمیت شناختن به هر قیمتی منجر به رفتار نمایشی می شود. آگاهی انتقادی از ویژگی های شخصی خود با ارزیابی منفی از دیگران، احساس بی عدالتی و ظلم نسبت به دیگران جایگزین می شود.
خانواده - "بالماسکه". ناشی از ناهماهنگی اهداف و برنامه های زندگی همسران است. تربیت کودک ویژگی‌های ناسازگاری به خود می‌گیرد و دنیا به گونه‌ای دیگر در نظر کودک ظاهر می‌شود که گاهی جنبه‌های متناقض دارد. سوسو زدن "ماسک" احساس اضطراب را افزایش می دهد. ناهماهنگی در اعمال والدین، به عنوان مثال، افزایش تقاضا با حمایت بیش از حد و بخشش مادر، باعث سردرگمی کودک و شکافتن عزت نفس او می شود.
M.I. بویانوف طبقه بندی زیر را از انواع تربیتی که شخصیت کودک را تغییر می دهد ارائه می دهد.
تربیت سیندرلا، زمانی که والدین نسبت به فرزندشان بیش از حد ضربه زننده، خصمانه یا بی تفاوت هستند و از او خواسته های بیش از حد می کنند، نه از او.
محبت و گرما بچه ها بلاتکلیف، ترسناک و ناتوان از دفاع از خود بزرگ می شوند. برخی از آنها به جای فعال بودن در زندگی، به دنیای فانتزی عقب نشینی می کنند.
آموزش بر اساس نوع «بت» خانواده. در چنین مواقعی تمام الزامات و کوچکترین هوس های کودک برآورده می شود. کودکان دمدمی مزاج و لجباز بزرگ می شوند.
حمایت بیش از حد، نوع خاصی از تربیت است که در آن کودک از استقلال محروم می شود، ابتکار او سرکوب می شود و امکان رشد استعدادهای او وجود ندارد. بسیاری از این کودکان بی تصمیم و بی اراده بزرگ می شوند.
تعلیم و تربیت از نوع «کفایت» است، زمانی که کودک به حال خود رها می شود، تحت کنترل کسی نیست، هیچکس مهارت های زندگی اجتماعی را در او ایجاد نمی کند، به او یاد نمی دهد که بفهمد چه چیزی خوب است و چه چیزی بد است.