روابط درون خانواده در آموزش خانواده. رابطه بین ساختار خودپنداره کودک و ویژگی های روابط درون خانواده

دانشگاه بین المللی طبیعت، جامعه و انسان "دوبنا"

گروه روانشناسی

کار درسی با موضوع:

"روابط درون خانوادگی"

تکمیل شده توسط: student gr. 2052
نیکولایوا آنا
بررسی شده توسط: معلم
ساخارووا ناتالیا آلکسیونا

دوبنا، 2010

فهرست مطالب
معرفی 3
I. بخش نظری. 5
5
5
6
1.4 روابط در خانواده به عنوان عاملی در رفاه اعضای آن 9
1.5 روابط درون خانوادگی 12
1.6 خانواده هایی با نقض روابط درون خانواده 17
II. بخش عملی 20
2.1 روش شناسی "تست رابطه رنگ" توسط A. M. Etkind 20
2.2 روش "نقاشی خانواده" 21
2.3 روش PARI 23
نتیجه 26
کتابشناسی - فهرست کتب 27
پیوست 1 28

معرفی
خانواده یکی از بزرگترین ارزش هایی است که بشر در تمام تاریخ وجود خود ایجاد کرده است. هیچ ملتی، یک جامعه فرهنگی بدون خانواده نمی تواند کار کند. جامعه و دولت به توسعه مثبت، حفظ و تقویت آن علاقه مند هستند.
این خانواده است که اولین و مهم ترین هدایت کننده تأثیر اجتماعی برای کودک است که او را وارد تمام تنوع روابط خانوادگی و زندگی خانگی می کند و احساسات، اعمال، روش های رفتاری خاص را برانگیخته و بر شکل گیری عادات تأثیر می گذارد. ، ویژگی های شخصیتی و ویژگی های ذهنی. موضوع روابط در خانواده همواره مورد توجه بشریت در تمام مراحل رشد بوده و هست: از وحشی های بی فرهنگ که در این موضوع چیزی قابل دسترس برای درک خود نیز قرار داده اند تا مردمان فرهنگی پیشرفته تر که این سوال در میان آنها وجود دارد. با وسعت و کاملی بیشتر یا کمتر مطرح شده است.
بسیاری از نویسندگان، فیلسوفان و متفکران در آثار خود به مسئله خانواده به عنوان زنده ترین، مهم ترین و مبرم ترین مشکل جامعه پرداختند که حل آن بسیار بسیار بستگی دارد. لوگاریتم. تولستوی گفت که خانواده یک دولت کامل در مینیاتور است و به نوبه خود، آینده هر ایالت در خانواده های آن گنجانده شده است، زیرا آینده سیاره ما نه تنها به فعالیت های ما، بلکه به کار جانشینان ما نیز بستگی دارد.
کنفوسیوس در مورد نیاز به ایجاد روابط هماهنگ، روشن، خوب در خانواده، روابط مبتنی بر عشق متقابل به یکدیگر، کمک متقابل و کمک متقابل صحبت کرد، زیرا توسعه هماهنگ همه اعضای آن و مزایایی که آنها می توانند برای افراد دیگر به ارمغان بیاورند. در زندگی آنها به این بستگی دارد.
خانواده واحد جامعه است، مهمترین شکل سازماندهی زندگی شخصی، بر اساس پیوند زناشویی و پیوندهای خانوادگی.
در خانواده های سالم، والدین و فرزندان از طریق تماس طبیعی و روزمره با یکدیگر ارتباط دارند. کلمه "تماس" در معنای آموزشی می تواند به معنای ارتباطات ایدئولوژیکی ، اخلاقی ، فکری ، عاطفی ، تجاری بین والدین و فرزندان باشد ، چنین ارتباط نزدیک بین آنها که در نتیجه وحدت معنوی و سازگاری آرزوها و اقدامات اساسی زندگی ایجاد می شود. اساس طبیعی چنین روابطی را پیوندهای خانوادگی، حس مادری و پدری تشکیل می دهد که در محبت والدین و دلبستگی مراقبتی فرزندان به والدین خود نمایان می شود.
موضوع کار درسی "روابط درون خانواده" است. موضوع کاملاً مرتبط است زیرا کودک بخش قابل توجهی از زندگی خود را در خانواده است و از نظر مدت تأثیر آن بر فرد، هیچ یک از مؤسسات آموزشی قابل مقایسه با خانواده نیستند. پایه های شخصیت کودک را پایه ریزی می کند و تا زمانی که او وارد مدرسه می شود، بیش از نیمی از او به عنوان یک فرد شکل گرفته است. ویژگی بارز کار آموزشی این است که انسان در آن شادی بی نظیری می یابد. در ادامه نسل بشر، پدر و مادر خود را در کودک تکرار می‌کنند و مسئولیت اخلاقی فرد در قبال آینده‌اش بستگی به این دارد که چقدر این تکرار آگاهانه باشد. هر لحظه از کاری به نام آموزش، آفرینش آینده و نگاهی به آینده است.
هدف از این کار بررسی ویژگی های روابط درون خانواده است.
وظایف:
الف) ادبیات روش شناختی و علمی در مورد مسئله تحقیق را تجزیه و تحلیل کنید
ب) مفهوم خانواده را به عنوان یک سیستم آشکار کند
ج) ویژگی های روابط خانوادگی را شناسایی کنید
د) تأثیر روابط خانوادگی بر رشد شخصیت کودک را تعیین کنید
هنگام انجام کار، از روش های زیر استفاده می شود: جمع آوری اطلاعات، تجزیه و تحلیل، تعمیم. اهمیت نظری کار در این واقعیت نهفته است که مطالب مربوط به مسئله تحقیق جمع آوری و نظام مند شده است. اهمیت عملی کار با توانایی استفاده از مطالب ارائه شده در هنگام کار روانشناسان و معلمان با والدین تعیین می شود.
این کار از دو بخش تشکیل شده است: نظری، که در آن تجزیه و تحلیل مطالب علمی و تعمیم داده ها انجام می شود، و عملی، که در آن وابستگی رشد کودک به ماهیت روابط در خانواده و سیستم آموزشی مورد استفاده بررسی می شود.

I. بخش نظری.

1.1 خانواده - یک نهاد اجتماعی

خانواده یک گروه اجتماعی در حال تغییر تاریخی است که ویژگی های جهانی آن روابط دگرجنس گرا، سیستم روابط خویشاوندی و توسعه ویژگی های شخصیتی اجتماعی و فردی و اجرای برخی فعالیت های اقتصادی است.
یک نهاد اجتماعی به عنوان یک سیستم سازمان یافته از ارتباطات و هنجارهای اجتماعی درک می شود که ارزش ها و رویه های اجتماعی مهمی را که نیازهای اساسی جامعه را برآورده می کند، متحد می کند. در این تعریف، ارزش‌های اجتماعی به‌عنوان ایده‌ها و اهداف مشترک، رویه‌های اجتماعی الگوهای رفتاری استاندارد شده در فرآیندهای گروهی و سیستمی از ارتباطات اجتماعی عبارت است از در هم تنیدگی نقش‌ها و موقعیت‌هایی که از طریق آن این رفتار انجام می‌شود و در درون آن حفظ می‌شود. محدودیت های خاص
جدایی نهاد خانواده از سایر نهادهای جامعه (دولت، تجارت، آموزش، مذهب و...) تصادفی نیست. این خانواده است که توسط همه محققان به عنوان حامل اصلی الگوهای فرهنگی به ارث رسیده از نسلی به نسل دیگر و نیز شرط لازم برای اجتماعی شدن فرد شناخته می شود. در خانواده است که انسان نقش های اجتماعی را می آموزد و مقدمات آموزش و پرورش را دریافت می کند.

1.2 انواع روابط خانوادگی

هر خانواده به طور عینی یک سیستم آموزشی خاص را توسعه می دهد. این به درک اهداف آموزش، تدوین وظایف آن، به کارگیری هدفمند روش ها و تکنیک های آموزشی، با در نظر گرفتن آنچه می تواند و نمی تواند در رابطه با کودک مجاز باشد، اشاره دارد. چهار تاکتیک تربیتی در خانواده را می توان تشخیص داد و چهار نوع روابط خانوادگی را که هم پیش نیاز است و هم نتیجه وقوع آن است: دیکته، قیمومیت، «عدم مداخله» و همکاری.
دیکته در خانواده در رفتار سیستماتیک برخی از اعضای خانواده (عمدتاً بزرگسالان) و ابتکار و عزت نفس سایر اعضای خانواده متجلی می شود. البته والدین می‌توانند و باید بر اساس اهداف تربیتی، معیارهای اخلاقی و موقعیت‌های خاص که در آن‌ها باید از نظر تربیتی و اخلاقی تصمیمات موجهی اتخاذ شود، از فرزند خود مطالباتی داشته باشند. با این حال، کسانی که نظم و خشونت را بر انواع نفوذ ترجیح می دهند، با مقاومت کودکی مواجه می شوند که به فشار، زور و تهدید با اقدامات متقابل خود پاسخ می دهد: ریاکاری، فریب، فوران بی ادبی و گاه نفرت آشکار. اما حتی اگر مقاومت شکسته شود، بسیاری از ویژگی های شخصیتی ارزشمند همراه با آن شکسته می شود: استقلال، عزت نفس، ابتکار عمل، ایمان به خود و توانایی های خود. اقتدارگرایی بی پروا والدین، نادیده گرفتن منافع و نظرات کودک، محرومیت سیستماتیک از حق رای او در حل و فصل مسائل مربوط به او - همه اینها تضمین کننده شکست های جدی در شکل گیری شخصیت او است.
سرپرستی خانواده سیستمی از روابط است که در آن والدین ضمن اطمینان از برآورده شدن تمام نیازهای کودک از طریق کار، او را از هرگونه نگرانی، تلاش و دشواری مصون می دارند و آنها را به عهده می گیرند. مسئله شکل گیری شخصیت فعال در پس زمینه محو می شود. در مرکز تأثیرات آموزشی مشکل دیگری وجود دارد - رفع نیازهای کودک و محافظت از او در برابر مشکلات. والدین از روند آماده سازی جدی فرزندان خود برای رویارویی با واقعیت فراتر از آستانه خانه خود جلوگیری می کنند. این کودکان هستند که با زندگی گروهی سازگارتر نیستند. طبق مشاهدات روانشناختی، این دسته از نوجوانان هستند که بیشترین تعداد شکست را در دوران نوجوانی ایجاد می کنند. این کودکان هستند که به نظر می رسد چیزی برای شکایت ندارند و شروع به شورش علیه مراقبت بیش از حد والدین می کنند. اگر دیکته مستلزم خشونت، نظم، اقتدارگرایی شدید است، پس قیمومیت یعنی مراقبت، محافظت از مشکلات. با این حال، نتیجه تا حد زیادی یکسان است: کودکان فاقد استقلال، ابتکار عمل هستند، آنها به نوعی از حل و فصل مسائلی که شخصاً به آنها مربوط می شود و حتی بیشتر از آن مشکلات عمومی خانوادگی حذف می شوند.
سیستم روابط بین فردی در خانواده که بر اساس تشخیص امکان و حتی مصلحت وجود مستقل بزرگسالان از کودکان ساخته شده است، می تواند با تاکتیک های "عدم مداخله" ایجاد شود. فرض بر این است که دو جهان می توانند همزیستی کنند: بزرگسالان و کودکان، و نه یکی و نه دیگری نباید از خط ترسیم شده عبور کنند. اغلب، این نوع رابطه بر اساس انفعال والدین به عنوان مربی است.
همکاری به عنوان یک نوع رابطه در خانواده مستلزم میانجیگری روابط بین فردی در خانواده با اهداف و مقاصد مشترک فعالیت مشترک، سازماندهی آن و ارزش های اخلاقی والاست. در این شرایط است که بر فردگرایی خودخواهانه کودک غلبه می شود. خانواده ای که در آن نوع روابط پیشرو، همکاری است، کیفیت خاصی پیدا می کند و به گروهی از سطح بالایی از توسعه - یک تیم تبدیل می شود.

1.3 مبانی ایجاد روابط هماهنگ در خانواده

هنگام ارزیابی هر فعالیت انسانی، آنها معمولاً از برخی هنجارهای ایده آل نشات می گیرند. در فعالیت های آموزشی، ظاهراً چنین هنجار مطلقی وجود ندارد. در کار والدین، مانند هر کار دیگری، اشتباهات، تردیدها، شکست های موقتی، شکست هایی که با پیروزی جایگزین می شوند امکان پذیر است.
تربیت در خانواده همان زندگی است و رفتار و حتی احساسات ما نسبت به فرزندان پیچیده، متغیر و متناقض است. علاوه بر این، والدین شباهتی به یکدیگر ندارند، همانطور که فرزندان نیز شبیه یکدیگر نیستند. روابط با یک کودک، و همچنین با هر فرد، عمیقا فردی و منحصر به فرد است. نکته اصلی در تربیت یک فرد کوچک، دستیابی به وحدت معنوی، ارتباط اخلاقی بین والدین و فرزند است. والدین به هیچ وجه نباید اجازه دهند روند تربیت طی شود و در سنین بالاتر کودک بالغ را با خودش تنها بگذارند. به همین دلیل است که والدین آینده که دوست دارند فرزندشان را نه خود به خود، بلکه آگاهانه تربیت کنند، باید با تحلیلی از خودشان و با تحلیل ویژگی های شخصیتی خودشان، به تحلیل تربیت فرزندشان بپردازند.
برای رسیدن به اهداف تربیتی در خانواده، والدین به انواع ابزارهای تأثیرگذاری روی می آورند: کودک را تشویق و تنبیه می کنند، تلاش می کنند تا برای او الگو شوند. در نتیجه استفاده معقول از مشوق‌ها، رشد کودکان به‌عنوان فردی می‌تواند تسریع و موفقیت‌آمیزتر از استفاده از ممنوعیت‌ها و تنبیه‌ها باشد. اگر با این وجود نیاز به تنبیه پیش آمد، برای تقویت اثر تربیتی، مجازات ها در صورت امکان باید مستقیماً پس از جرمی که مستحق آن است، دنبال شود. مجازات باید عادلانه باشد، اما نه ظالمانه. تنبیه بسیار شدید می تواند باعث ترس یا عصبانیت کودک شود. اگر جرمی که به خاطر آن مجازات شده است به طور منطقی برای او توضیح داده شود، مجازات مؤثرتر است. هر گونه تأثیر فیزیکی در کودک این باور را ایجاد می کند که او نیز می تواند به زور زمانی که چیزی مناسب او نیست عمل کند.
نقش بسیار مهمی در تربیت کودک، گفتگو با او و پذیرش او به عنوان یک فرد تمام عیار و تمام عیار است. بارزترین ویژگی ارتباط آموزشی محاوره ای، ایجاد تساوی مواضع بین کودک و بزرگسال است. دستیابی به این امر در ارتباطات روزمره خانوادگی با کودک بسیار دشوار است. معمولاً موقعیتی که به طور خود به خود در یک بزرگسال ایجاد می شود، موقعیتی "بالاتر از" کودک است. یک بزرگسال دارای قدرت، تجربه، استقلال است - یک کودک از نظر جسمی ضعیف، بی تجربه، کاملا وابسته است. با وجود این، والدین باید دائماً برای برقراری برابری تلاش کنند.
تساوی موقعیت ها به معنای شناخت نقش فعال کودک در روند تربیت اوست. یک فرد نباید هدف آموزش باشد، او همیشه یک موضوع فعال خودآموزی است. والدین تنها در حدی می توانند بر روح فرزند خود مسلط شوند که بتوانند نیاز به دستاوردهای خود، بهبود خود را در کودک بیدار کنند. برابری موقعیت ها به این معنا نیست که والدین، هنگام ایجاد گفتگو، باید در سطح کودک خم شوند، نه، آنها باید به درک "حقایق ظریف دوران کودکی" برسند. برابری موقعیت ها در گفت و گو در این است که والدین باید دائماً یاد بگیرند که جهان را در متنوع ترین اشکال آن از چشم فرزندان خود ببینند.
ارتباط با کودک، به عنوان بالاترین تجلی عشق به او، باید بر اساس میل مداوم و خستگی ناپذیر برای یادگیری منحصر به فرد بودن فردیت او ساخته شود. توجه مداوم با درایت به احساس، وضعیت عاطفی، دنیای درونی کودک، تغییراتی که در او رخ می دهد، به ویژه ساختار ذهنی او - همه اینها زمینه را برای درک عمیق متقابل بین فرزندان و والدین در هر سنی ایجاد می کند.
فرزندخواندگی. علاوه بر گفتگو، برای القای احساس محبت والدین در کودک، یک قانون بسیار مهم دیگر نیز باید رعایت شود. در زبان روانشناسی به این سمت ارتباط بین فرزندان و والدین، پذیرش کودک می گویند. چه مفهومی داره؟ پذیرش به معنای به رسمیت شناختن حق کودک برای فردیت ذاتی خود، متفاوت بودن از دیگران، از جمله متفاوت بودن با والدینش است. پذیرش کودک به معنای تأیید وجود منحصر به فرد این شخص خاص با تمام ویژگی های ذاتی او است. چگونه می توان کودک را در ارتباط روزمره با او پذیرفت؟ قبل از هر چیز باید به ارزیابی هایی که والدین در برقراری ارتباط با فرزندان خود مدام بیان می کنند توجه ویژه ای داشت. ارزیابی های منفی از شخصیت و ویژگی های ذاتی شخصیت کودک باید به طور قطعی کنار گذاشته شود. متأسفانه، برای اکثر والدین، جملاتی مانند: «چه پسر بی‌خبری! چند بار توضیح بده، احمق!»، «چرا من تو را به دنیا آوردم، لجباز، هر احمقی که جای تو باشد، می‌فهمد چه باید بکند!»
همه والدین آینده و فعلی باید به خوبی درک کنند که هر گزاره ای از این دست، صرف نظر از اینکه در اصل چقدر منصفانه باشد، مهم نیست که در چه وضعیتی باشد، باعث آسیب جدی به تماس با کودک می شود و اعتماد به عشق والدین را نقض می کند.
بنابراین، برای به حداکثر رساندن تأثیر مثبت و به حداقل رساندن تأثیر منفی خانواده بر تربیت کودک، لازم است عوامل روان‌شناختی درون خانواده‌ای را که دارای اهمیت آموزشی هستند، به خاطر بسپاریم:
-در زندگی خانوادگی مشارکت فعال داشته باشید.
-همیشه زمانی برای صحبت با فرزند خود پیدا کنید.
-به مشکلات کودک علاقه مند باشید، تمام مشکلاتی را که در زندگی او پیش می آید بررسی کنید و به رشد مهارت ها و استعدادهای او کمک کنید.
هیچ فشاری بر کودک وارد نکنید و در نتیجه به او کمک کنید تا مستقل تصمیم بگیرد.
-درباره مراحل مختلف زندگی کودک ایده داشته باشید.
-به حق کودک در مورد نظر خود احترام بگذارید.
- قادر به مهار غرایز مالکیت باشید و با کودک به عنوان یک شریک برابر رفتار کنید که به سادگی تجربه زندگی کمتری دارد.
- به تمایل سایر اعضای خانواده برای پیگیری شغل و بهبود خود احترام بگذارید

1.4 روابط در خانواده به عنوان عاملی در رفاه اعضای آن

توضيحات و آموزه هاي والدين، مثال آنها، كل شيوه زندگي در خانه، فضاي خانواده، عادات رفتاري و معيارهاي سنجش خوب و بد، قابل قبول و سرزنش، عادلانه و ناعادلانه را در كودك ايجاد مي كند. مؤلفه اصلی پتانسیل آموزشی خانواده، روابط درون خانواده است، زیرا خانواده به عنوان یک جامعه اجتماعی خاص در درجه اول به عنوان یک سیستم خاص ارتباطی و تعاملی بین اعضای خود عمل می کند که برای رفع نیازهای مختلف آنها ایجاد می شود. اساس طبیعی خانواده ازدواج و پیوندهای خویشاوندی است که به یک معنا مقدم است. علاوه بر آنها شامل اقتصادی، حقوقی، اخلاقی، عاطفی و روانی و غیره می شود. روابط درون خانوادگی با روابط ملی و روزمره در ارتباط است. در شکل دگرگون شده خود، خانواده تمامیت خود را انباشته می کند.
اهميت روابط درون خانوادگي در شكل گيري و تكامل يك فرد، هم به اين دليل است كه اولين نمونه مشخص از روابط اجتماعي است كه فرد از بدو تولد با آنها مواجه مي شود و هم به اين دليل كه در آنها كل ثروت وجود دارد. روابط اجتماعی متمرکز شده و بیان مینیاتوری منحصر به فردی پیدا می کند و به این ترتیب امکان ورود زودهنگام کودک به سیستم آنها ایجاد می شود.
نقش اصلی روابط خانوادگی در این واقعیت نهفته است که وضعیت آنها عملکرد و اثربخشی سایر مؤلفه های پتانسیل آموزشی خانواده را تعیین می کند. هرگونه انحراف جدی روابط درون خانوادگی از هنجار به معنای حقارت و غالباً بحران برای خانواده معین و در نتیجه توانایی های آموزشی آن است.
روابط درون خانواده دارای ویژگی های منحصر به فرد و نسبتا مستقلی است که آموزش خانواده را به مناسب ترین شکل آموزش به ویژه در سنین پایین تبدیل می کند. شکلی که به طور کامل با ویژگی های این دوره مهم رشد شخصیت مطابقت دارد. روابط درون خانواده به شکل روابط بین فردی است که در فرآیند ارتباط مستقیم انجام می شود. ارتباطات بین فردی یکی از مکانیسم های روانی-اجتماعی رشد شخصیت است. نیاز به آن ماهیت جهانی بشری دارد و اساسی ترین نیاز اجتماعی انسان است. در فرآیند برقراری ارتباط با بزرگسالان است که کودک مهارت های گفتار و تفکر ، اقدامات عینی را به دست می آورد ، بر اساس تجربیات انسانی در زمینه های مختلف زندگی تسلط پیدا می کند ، قوانین روابط انسانی ، ویژگی های ذاتی افراد و آرزوهای آنها را می آموزد و جذب می کند. و آرمان ها، به تدریج مبانی اخلاقی تجربه زندگی را در فعالیت های خود مجسم می کند. او در حال حاضر در بازی زندگی بزرگسالان را با قوانین و هنجارهای آن مدل می کند
نیاز به ارتباط در کودک از همان روزهای اول زندگی ظاهر می شود. بدون ارضای کافی این نیاز، نه تنها رشد ذهنی، بلکه جسمانی او نیز دچار نقص می شود. مشاهدات روانشناختی نشان می دهد: رشد طبیعی کودک 4 ماهه تا 3 ساله، علاوه بر ارتباط فشرده با بزرگسالان، مستلزم تماس شخصی مداوم با یک نفر (معمولاً مادر) است.
مهم ترین شرایط برای رشد ذهنی و اخلاقی کودک این است که ارتباطات در خانواده بر اساس روابط زناشویی و خانوادگی شکل می گیرد که باعث ایجاد طیف وسیعی از ارتباطات صمیمی و عاطفی می شود. آنها با ارزش های معنوی مانند عشق و محبت زناشویی، والدینی، فرزندی (دختری) مشخص می شوند که در نتیجه ادغام ارگانیک بیولوژیکی و در سیستم روابط درون خانواده، روابط بین همسران غالب است. . خانواده را می سازند و هویت آن را مشخص می کنند. جو اخلاقی و عاطفی خانواده و در نتیجه قابلیت های تربیتی آن به ماهیت و محتوای روابط زناشویی بستگی دارد. میزان کامل بودن اخلاقی-عاطفی و بیان روابط زناشویی در خانواده هایی مانند خانواده های دموکراتیک، مستبد و در حال گذار به گونه ای متفاوت ارائه می شود. بر این اساس، تأثیر آنها در رشد اخلاقی و ذهنی کودکان نیز نابرابر است. مطالعات تطبیقی ​​انجام شده در کشورهای مختلف نشان داده است که نوع خانواده دموکراتیک از پتانسیل تحصیلی بالاتری برخوردار است. به ویژه مشخص شده است که در چنین خانواده هایی عملکرد تحصیلی دانش آموزان در مدرسه به طور قابل توجهی بالاتر است و ویژگی هایی مانند استقلال، انضباط، سخت کوشی، فروتنی، مسئولیت پذیری و انتقاد از خود بیشتر رشد می کند. کودکان از چنین خانواده هایی برای نقش یک مرد خانواده در آینده آمادگی بیشتری دارند.
ثبات یا برعکس، بهم ریختگی روابط زناشویی نیز تأثیر بسزایی بر کودک دارد (هم اولی و هم دومی می تواند مشخصه هر نوع خانواده ای باشد). شواهدی وجود دارد که نشان می‌دهد یک خانواده ناکارآمد بر فعالیت‌های شناختی، گفتار، رشد فکری و شخصی کودک تأثیر منفی می‌گذارد. الگویی ایجاد شده است که بر اساس آن کودکانی که در خانواده های درگیری بزرگ شده اند، برای زندگی خانوادگی آمادگی ضعیفی دارند و ازدواج هایی که توسط افراد آنها انجام می شود، اغلب از هم می پاشند. جو تضاد در خانواده وضعیت متناقض را توضیح می دهد که کودکان «سخت» در خانواده هایی با شرایط مادی خوب و فرهنگ نسبتاً بالا والدین (از جمله تربیتی) رشد می کنند و برعکس، زمانی که فرزندان خوب در خانواده های ضعیف و ثروتمند با والدینی با تحصیلات پایین رشد می کنند. . نه شرایط مادی، نه فرهنگ، و نه دانش تربیتی والدین اغلب قادر به جبران فرودستی آموزشی فضای پرتنش و پرتنش خانواده نیستند. رشد معنوی کودک تا حد زیادی به ارتباطات برقرار شده بین والدین و فرزندان بستگی دارد. تأثیر روابط والدین با فرزندان بر ویژگی های رشد آنها متنوع است. شواهد کاملاً قانع‌کننده‌ای به دست آمده است که در خانواده‌هایی با تماس‌های قوی و صمیمی و نگرش محترمانه نسبت به کودکان، آنها به طور فعال تری ویژگی‌هایی مانند حسن نیت، توانایی همدلی، توانایی حل و فصل موقعیت‌های تعارض و غیره را پرورش می‌دهند. در خانواده ای با نگرش مستبدانه والدین نسبت به فرزندان، شکل گیری این صفات دشوار و مخدوش است.
بسیاری از محققان به این نتیجه می رسند که ویژگی های رابطه بین والدین و فرزندان در فرآیند تقلید و همدلی از مواضع اخلاقی والدین تثبیت می شود کودک. از آنجایی که آگاهی کودکان به دلیل تجربه محدود زندگی مستعد نتیجه گیری و تعمیم یک طرفه است، کودک قضاوت های تحریف شده ای در مورد افراد و معیارهای اشتباه برای روابط آنها ایجاد می کند. گستاخی یا بی تفاوتی والدین به کودک دلیلی می دهد که باور کند یک غریبه باعث ناراحتی بیشتر او می شود. اینگونه است که احساس خصومت و سوء ظن و ترس از دیگران ایجاد می شود.
موفقیت فعالیت های آموزشی آگاهانه بزرگسالان به شرایط زیادی بستگی دارد. اگر جدا از زندگی واقعی والدین انجام نشود، بلکه تأیید خود را در آن بیابد، مؤثر می شود. تربیت خانوادگی تحت تأثیر فرهنگ معنوی والدین، تجربه آنها از ارتباطات اجتماعی و سنت های خانوادگی است. نقش ویژه ای به فرهنگ روانشناختی و تربیتی والدین تعلق دارد که این امکان را فراهم می کند تا عنصر خودانگیختگی را که مشخصه آموزش خانواده است به میزان بیشتری از هر شکل دیگری محدود کند.
مجموع این روابط بین اعضای خانواده، جنبه اخلاقی و عاطفی روابط خانوادگی را تشکیل می دهد و عمق و اشباع روابط از این ارزش ها، بیان اخلاقی و عاطفی آنهاست که مشابهی ندارد و در شکل گیری نقش بی بدیل ایفا می کند. شخصیت
دانشمندان خاطرنشان می کنند که ویژگی منحصر به فرد روابط درون خانواده - زناشویی و بین والدین و فرزندان - صمیمیت است که ارزش آموزشی استثنایی دارد. اول از همه، به دلیل پیوندهای صمیمی منحصر به فرد بین معلم و شاگرد، تماس عمیق شخصی بین آنها، که اثربخشی ارتباط و قدرت آموزشی آن را تعیین می کند. از یک سو، این در شدت، قدرت و عمق جذب که در عادت ها، قضاوت ها و ارزیابی های آنها، در نگرش آنها نسبت به افراد دیگر، رویدادهای اجتماعی و غیره آشکار می شود، بیان می شود. از سوی دیگر، این امر در حساسیت و استعداد ویژه کودک نسبت به پیشنهادات والدین، نگرش آگاهانه آنها نسبت به رفتار او آشکار می شود. در فضایی سرشار از محبت و صمیمیت که ارتباط کودک با والدین را از نظر عاطفی غنی می کند، نیاز او به عواطف مثبت که از بدو تولد به آن نیاز دارد، برآورده می شود.
بنابراین روابط درون خانوادگی مهم ترین عامل در تبدیل فرد به یک شرکت کننده فعال در زندگی اجتماعی و فرهنگی است. رفتار کنند و در ارتباطات بعدی آنها با دیگران الگو شوند.

1.5 روابط درون خانوادگی

امروزه در روانشناسی، جایگاهی که از آن به خانواده به عنوان یک سیستم نگریسته می شود، کاملا متداول است. با این رویکرد، مشکل یکی از اعضای خانواده دیگر مشکل شخصی او نیست، بلکه مشکل نظام خانواده است. امکان شناسایی تعدادی زیرسیستم وجود دارد که تشخیص آنها توصیه می شود.
زیرسیستم های اصلی خانواده را باید از هم تفکیک کرد زناشویی رابطه (زن و شوهر) والدین (والدین - فرزند) کودکان (فرزندان بزرگتر - فرزندان کوچکتر)، و همچنین روابط بین خانواده های والدین همسران و خود آنها. عدم تمایز بین این خرده نظام ها توسط همسران نیز دلیلی بر زوال روابط زناشویی و خانوادگی است.
زیر سیستم های زناشویی و والدینی
آ) روابط زناشویی- این یک رابطه مستقیم بین زن و شوهر است و روابط والدین با واسطه فرزند انجام می شود (شکل 6).


برنج. 6. نمودار سیستم خانواده
اگر فرزند نبود، رابطه والدینی وجود نداشت. این به این نتیجه می رسد که در یک رابطه زناشویی، زن و شوهر طبق توافق خود تصمیم می گیرند که کدام یک «خوب» و کدام «بد» است. شوهر ممکن است به همسرش بگوید: "تو زن بدی هستی." در سطح والدین، فقط خود کودک می تواند بگوید: "تو مادر بدی هستی." بنابراین، در اینجا ممکن است انتقاد زوجین از یکدیگر به عنوان والدین، مبنایی نداشته باشد.
مهم است که کودک با هر یک از والدین رابطه جداگانه ای داشته باشد. اگر مادر شروع به صحبت با پدر در مورد نحوه تربیت کودک کند، آنگاه شروع به تشکیل یک "ما" جداگانه با کودک می کند و بین او و پدر قرار می گیرد. رفتار هر یک از والدین یک مسئولیت شخصی است. در روابط والدین، همه به عنوان یک پدر و مادر درگیر خود هستند. پس از طلاق، فرزندان باید در کنار والدینی بمانند که به والد دیگر در فرزندان احترام بیشتری می‌گذارند.
حالت افراطی دیگر زمانی است که والدین دائماً به یک فرزند، مثلاً به یک دختر، می گویند که او باید چگونه باشد تا "ازدواج" کند. در این صورت، اگر پدر (یا مادر) بداند که «همسر واقعی» باید چه باشد و دخترش را بر اساس آن بزرگ کند (در غیر این صورت کسی با تو ازدواج نخواهد کرد)، رابطه زناشویی بین پدر (مادر) و دختر تقویت می‌شود. اگر در این مورد معیارهای رفتار زناشویی توسط مادر تعیین شود، او الگوی یک «شوهر واقعی» برای دخترش است.
اگر مادری به دخترش بگوید که لیاقتش چیست، به این معناست که مادر ناخودآگاه به دنبال شوهر دیگری برای خود می گردد. در این صورت، گاهی دختران برای پرداخت «حق» به مادر، با توجه به ویژگی‌های او شوهری را انتخاب می‌کنند. چنین شوهری رابطه بسیار خوبی با مادرشوهر خود خواهد داشت، اما خود دختر در ازدواج احساس آزادی می کند.
ب) باید مرز مشخصی بین روابط زناشویی و والدین وجود داشته باشد.آنچه بین همسران اتفاق می افتد نباید به فرزندان مربوط شود. علاوه بر این، شما نمی توانید در مورد سقط جنین یا اینکه "بابا شما را نمی خواست" صحبت کنید. نیازی نیست از فرزندتان بپرسید که ازدواج کند یا طلاق. شما باید آنطور که صلاح می دانید عمل کنید. مشکلات جدی زمانی به وجود می آیند که یکی از والدین شروع به درگیر کردن کودک در درگیری خود با همسر خود می کند. به عنوان مثال، یک مادر به دخترش می گوید که پدر چه شوهر بدی است (شکل 7).

برنج. 7. طرح روند تخلف
مرزهای زیرسیستم های خانواده
به عنوان مثال، دختری ادعا می کند که پدرش "بد" بوده است. او مدام مشروب می‌نوشید، به مادرش پول نمی‌داد، چپ و راست می‌رفت و غیره.» اگر با دقت گوش کنید، این صحبت یک دختر نیست، بلکه صحبت مادرش به عنوان همسر است. دختر که خود را درگیر درگیری می دانست، طرف مادرش را گرفت. حالا او نه با چشمان خود، بلکه با چشمان مادرش به پدرش نگاه می کند. با توجه به آمیخته بودن سطح زناشویی و والدینی، انکار دختر از نقش والدین به عنوان «شوهر» منجر به انکار او به عنوان «پدر» می شود. بهای اختلاط روابط این است که دختر از نظر روانی بدون پدر می ماند. وضعیت ناراضی دوران کودکی او منجر به این واقعیت می شود که حتی در بزرگسالی، او در پوشش یک مرد ناخودآگاه به دنبال یک پدر جدید و "خوب" خواهد بود.
اگر ترکیبی از روابط زناشویی و والدینی وجود داشته باشد، کودک این تصور را ایجاد می کند که این خانواده او هستند و او در کنار همسرش عضوی برابر در خانواده است. این گزینه زمانی تشدید می شود که مثلاً زوجه به فرزند ترجیح دهد تا شوهر. کودک در این صورت خود را نه برابر، بلکه حتی برتر از شوهرش می داند. به عنوان مثال انتقاد از شوهر شراب خوار در حضور فرزندان می تواند احساس برتری نسبت به پدر را در کودک ایجاد کند که با مشاهده حالت درماندگی او تقویت می شود. همه اینها منجر به افزایش مسئولیت کودک می شود ("من اکنون برای پدر هستم") و در نتیجه، تقویت رابطه "زناشویی" با مادر (شکل 8).


برنج. 8. طرح فرآیند کاهش ارزش پدر
این به جنسیت کودک بستگی ندارد، علاوه بر این، چنین در هم تنیدگی اغلب باعث شکل گیری نگرش مردانه در یک دختر می شود. او همچنین می تواند نقش یک شوهر "کارکردی" را ایفا کند. اما از آنجایی که روابط جنسی با والدین از نظر فرهنگی منع شده است، دختر، در پوشش ازدواج، یک مرد "اهداکننده" پیدا می کند. پس از تولد فرزند، قاعدتاً طلاق اتفاق می افتد و دختر او (فرزند) را نزد والدین خود می آورد.
که در) طلاق فقط در سطح زناشویی امکان پذیر است، اما در سطح پدر و مادر امکان پذیر نیست.مثال بارز اختلاط دو زیرسیستم عبارتی است مانند: «وقتی بابا و مامانم طلاق گرفتند...» ترس بچه ها هنگام طلاق بزرگترها، اول از همه ترس از دست دادن یکی از والدینشان است، زیرا جدا کردن سطوح زناشویی و والدین برای کودکان دشوار است. باید به کودک توضیح داد که طلاق بین زن و شوهر اتفاق می افتد و آنها به عنوان پدر و مادر از او جدا نمی شوند.
آشفتگی این روابط برای همسران نیز مشکل ایجاد می کند. این در این کلمات بیان می شود: "من مدتها پیش او را ترک می کردم، اما ما بچه داریم!" اما طلاق تنها در سطح زناشویی تغییر در روابط است و آنها برای همیشه پدر و مادر می مانند.
ز) روابط زناشویی بر روابط والدین ارجحیت دارد.از دیدگاه نظریه سیستم، اگر عنصر جدیدی در آن ظاهر شود، باید آن را با عناصر قبل از آن در نظر گرفت. کسی که زودتر می رسد نسبت به کسی که دیرتر می رسد برتری دارد.
از این نتیجه می شود که عشق به فرزند باید از طریق عشق به شریک زندگی حاصل شود، یعنی مشارکت ها بر شراکت های والدین اولویت دارند. اشتباه این است که اگر چیزی در شریک زندگی خوب پیش نرود، والدین شروع به جستجوی چیزهایی می کنند که در کودک گم شده است. سردرگمی رخ می دهد: پدر به دنبال چیزی در کودک می گردد که با رابطه با همسرش مطابقت ندارد - کودک گیج می شود. پسندیده‌ترین چیز آن است که پدر در کودکی همسر خود را دوست داشته باشد و محبت زن به پسر از طریق شوهرش باشد. پدر باید به دخترش نشان دهد که برای همسرش بیشتر از او ارزش قائل است: «تو بزرگ می‌شوی و مثل مادرت زیبا می‌شوی». شراکت باید به روابط والدین قوت بخشد.
اغلب، وقتی از شما می پرسند چه کسی برای شما ارزشمندتر است: همسرتان یا فرزندتان، بسیاری از زنان پاسخ می دهند: "کو".
و غیره.................

حکمت عمومی در سراسر اینترنت شناور است: خانواده کشور کوچکی است که در آن PAPA رئیس جمهور است، مادر وزیر دارایی، وزیر بهداشت، وزیر فرهنگ و شرایط اضطراری در خانواده است. بچه ها افرادی هستند که مدام مطالبه می کنند، خشمگین می شوند و اعتصاب می کنند. همانطور که می گویند در هر شوخی مقداری حقیقت وجود دارد. آیا این فرمول برای روابط خانوادگی واقعا برای اکثر افراد مناسب است یا آنقدرها هم که ما فکر می کنیم کلی نیست؟ و چه ویژگی روابط خانوادگی در این مورد معیار خواهد بود؟

می گویند هر خانواده خوشبختی در نوع خود ناراضی است. در واقع، درست است که برخی از ویژگی های روابط خانوادگی وجود دارد که به لطف آنها در بین عزیزان خود احساس آرامش و هماهنگی می کنیم. با این حال، ممکن است متفاوت باشد. مواقعی وجود دارد که افرادی که قرار است نزدیک‌ترین افراد باشند، عامل استرس دائمی و نارضایتی از زندگی می‌شوند.

ویژگی های مختلف روابط خانوادگی، هم بین همسران و هم بین والدین و فرزندان، رخ می دهد. با درک مکانیسم عمل آنها و فهمیدن نوع رابطه یک خانواده مشکل ساز خاص، می توانید سعی کنید راهی برای خروج پیدا کنید و مشکل را از بین ببرید.

ویژگی های روابط خانوادگی

روابط خانوادگی چه ویژگی هایی دارد؟

بیایید 7 نوع اصلی را برجسته کنیم و هر یک از ویژگی ها را جداگانه در نظر بگیریم:

خانواده سنتی

این نوع رابطه ایده آل است. کاملا هماهنگ است و مشخصه اصلی آن ثبات است. عشق، احترام و درک متقابل در اینجا حاکم است. همسران در دیدگاه های خود نسبت به زندگی متحد هستند. نمی توان گفت که در چنین خانواده هایی اختلاف نظر وجود ندارد، با این حال، تمام حاشیه ها و گوشه های خشن با آرامش و رضایت طرفین صاف می شود. چنین رابطه هماهنگ بین زن و شوهر حاصل احترام و توجه عمیق آنها به یکدیگر است. چنین خانواده هایی اغلب طولانی مدت هستند و دلایل زیادی برای آن وجود دارد. نکته اصلی نمونه مثبت خانواده ای است که همسران آینده در آن بزرگ شده اند. همانطور که آمار نشان می دهد، کودکی که در خانواده ای کامل رشد می کند، جایی که عشق و هماهنگی حاکم است، ناخودآگاه چنین روابطی را به خانواده آینده خود فرافکنی می کند.

طبیعتاً اکثریت می خواستند ویژگی های روابط در خانواده هایشان دقیقاً همانگونه باشد که در بالا توضیح داده شد. با این حال، همه در این کار موفق نیستند. متأسفانه خانواده سنتی به عنوان یک نوع رابطه در شکل خالص خود، روز به روز کمتر رایج می شود.

والد-فرزند

زمانی که یکی از همسران، چه زن و چه زن، معمولاً از شریک زندگی خود بسیار بزرگتر است. علاوه بر این، فاصله سنی بین زن و شوهر می تواند به طور گسترده ای از هفت تا بیست سال یا بیشتر متفاوت باشد. یکی از همسران رفتار خود را از موقعیت کودکی، غیرمسئولانه و دمدمی مزاج استوار می کند، در حالی که دیگری او را لوس می کند، از او مراقبت می کند، از او مراقبت می کند، اما او را کنترل می کند، او را تربیت می کند، انواع اظهار نظر می کند. یکی از زوجین در نقش "بزرگسال" تمامی مسئولیت ها را برای حل اکثر مشکلات روزمره از امنیت مالی گرفته تا مسائل سازمانی بر عهده می گیرد.

به عنوان یک قاعده، این ویژگی روابط در زنان بسیار جوان و شوهران ثروتمند در سنین بالغ آنها ذاتی است، یا در موردی که جوانان ضعیف، شیرخوار و وابسته با زنان مسلط بالغ تری که عادت به "حمل کل را دارند" ائتلاف می کنند. روی خودشان بار می‌کنند.»

چنین روابطی می تواند برای مدت طولانی بدون ابر ادامه یابد. تنها زمانی که همسر - "کودک" - شروع به "بزرگ شدن" کند، این طلسم از بین می رود. او به تدریج زیر بار مراقبت بیش از حد و کنترل مداوم می شود. شریک غالب فقط باعث تحریک می شود. که منجر به فروپاشی چنین روابطی خواهد شد.

استبداد کلاسیک

در خانواده هایی از این نوع، تنها یک شخصیت وجود دارد - یک همسر قوی و قدرتمند - یک ظالم. علایق و نیازهای بقیه اعضای خانواده در نظر گرفته نمی شود، مرزهای شخصیتی آنها به نظر می رسد که با اطاعت از خواسته های دیکتاتور ظالم مبهم است.

همسر مسلط هر مرحله از اعضای خانواده را کنترل می کند و به خانواده می گوید که چگونه رفتار کنند، چه کاری انجام دهند، چگونه روز خود را برنامه ریزی کنند. ظالم روشمند و بدون لذت به دیگران کاستی های آنها را گوشزد می کند. او تنها مسئول بودجه خانواده است و به نیمه دیگرش می گوید چگونه پول دربیاورد.

در چنین خانواده هایی، تجاوز بسیار رایج است. همه نمی توانند برای مدت طولانی با چنین ساختار خانوادگی احساس راحتی کنند. استبداد کلاسیک به طور معمول فقط در مرحله اولیه عشق متقابل می تواند وجود داشته باشد و اینکه این نوع رابطه چقدر طول خواهد کشید به عوامل زیادی بستگی دارد.

روابط - "وابستگی به وابستگی"

آنها زمانی رخ می دهند که افراد الکلی، معتاد به مواد مخدر، معتادان به قمار و سایر دسته های وابسته در خانواده وجود داشته باشند. در این صورت فرد وابسته همه اعضای خانواده خود را مطیع خود می کند، بدون اینکه به نیازها و خواسته های آنها فکر کند. افراد وابسته در این خانواده فقط به حل مشکلات معتاد می پردازند. آنها با آخرین قدرت خود سعی می کنند او را از ورطه بیرون بکشند و او را از یک شور ویرانگر نجات دهند، ناخودآگاه خود را کاملاً از یک زندگی عادی محروم کرده و رفاه خود را قربانی می کنند.

در چنین خانواده هایی، تجاوز نیز ممکن است رخ دهد، تا پایانی غم انگیز. در چنین مواردی، یک خانواده تنها زمانی می تواند زنده بماند که فرد وابسته دلیلی جدی برای غلبه بر اشتیاق خود یک بار برای همیشه داشته باشد. قطعنامه های خوشحال کننده برای چنین داستان هایی نادر است. معمولا وقتی صبر همسر همبسته به پایان می رسد، خانواده ها از بین می روند.

"هر کس برای خودش" یا یک خانواده تقسیم شده

چنین خانواده هایی گاهی از نظر بیرونی بسیار مرفه به نظر می رسند. مرزهای بین همسران در اینجا بسیار واضح است. هر یک از آنها عملاً زندگی جداگانه خود را مستقل از شریک زندگی خود بدون تجاوز به منافع و آزادی دیگری می گذراند. بیشتر اوقات ، این ازدواج بدنام "ازدواج مدنی" یا ازدواج مهمان است که در آن یکی از شریک ها ، به احتمال زیاد یک زن ، خود را متاهل می داند و دومی ، یک مرد ، خود را آزاد می داند. در موارد کمتر، برعکس است. زن و شوهر می توانند جدا از یکدیگر، در شهرهای مختلف، حتی در کشورهای مختلف زندگی کنند.

چنین خانواده هایی می توانند برای مدت طولانی وجود داشته باشند، اما این روابط نیز به پایان می رسد. دلایل زیادی برای جدایی وجود دارد. اغلب، تغییری در جهان بینی یکی از شرکا ایجاد می شود و از طرف او ویژگی های به اصطلاح "ازدواج" آنها تغییر می کند. البته، این شریک سعی خواهد کرد نیمه خود را متقاعد کند که در باورهای خود تجدید نظر کنند و از منشور ارزش های جدید خود به خانواده خود نگاه کنند. با این حال، این همیشه با حفظ خانواده همراه نیست.

روابط دوستانه (برادری – خواهری)

امیدوار کننده به نظر می رسد، با این حال، احتمال تجزیه چنین خانواده هایی کمتر از دیگران نیست. به نظر می رسد زن و شوهر دارای احترام متقابل عالی، علایق مشترک، نوعی کار یا هدف مشترک هستند که به سمت آن حرکت می کنند. آنها کاملاً قادر به درک یکدیگر بدون کلمات هستند. اما روابط برادر و خواهر، جاذبه متقابل و اشتیاق نفسانی بین شرکا را حذف می کند. اینجا جایی برای سکس نیست بنابراین، فروپاشی در چنین خانواده ای اغلب زمانی رخ می دهد که یکی از همسران فردی را پیدا کند که طوفانی از احساسات را در او برانگیزد، میل جنسی که شریک فعلی قادر به برانگیختن آن نبود.

روابط "آتش بازی"

در اینجا هر دو همسر شخصیت کاملاً عاطفی هستند و از توانایی های هنری خالی نیستند. زن و شوهر دائماً با یکدیگر رقابت می کنند. این خانواده آتشفشان یا لا فامیلیا ایتالیایی است. در این روابط، هیچ کس نمی خواهد تسلیم شود. همانطور که سواتوسلاو واکارچوک می خواند: "من بدون مبارزه تسلیم نمی شوم!" در اینجا همه مشکلات و سوء تفاهم ها از طریق رسوایی های بلند حل می شود. شما آنها را با رویارویی های طوفانی غافلگیر نخواهید کرد. هر "صحنه ای در چشمه" در اینجا به مالکیت همسایگان تبدیل می شود و در معرض قضاوت سخت و نه همیشه عینی آنها قرار می گیرد.

با این حال، پس از یک نزاع طوفانی، همان آشتی عجیب و غریب اتفاق می افتد. زن و شوهر رهایی عاطفی خوبی گرفتند، همانطور که می گویند، آنها فریاد زدند و منفی خود را بیرون ریختند. و حالا، انگار هیچ اتفاقی نیفتاده، آماده اند تا زندگی خود را ادامه دهند، تا یک نزاع جدید، که دیری نخواهد آمد. جالب ترین چیز این است که هر یک از شرکا خانواده خود را کاملاً مرفه می دانند و از سرنوشت تلخ خود شکایت نمی کنند.

چنین خانواده ای تا کی می تواند زنده بماند؟ بله، مدت زمان زیادی است. به نظر می رسد هر دو همسر با احساسات خود تغذیه می کنند و کاملاً هماهنگ زندگی می کنند ، همانطور که به نظر آنها می رسد ، با این حال ، در اینجا ارزش دارد که نظرات همسایگان خود را بپرسید ، که چیزهای زیادی هستند: تماشاگران ، داوران ، میله های برق و آمبولانس ترکیبی. آیا این مردم بدبخت سرسخت از تحمل این همه آتش بازی احساسات خسته نشده اند؟ و آیا آنها نمی خواهند روزی دیگر درگیر این رویارویی های طوفانی نشوند و یکی از همسران را از دست دیگری نجات دهند و به آنها اجازه دهند که یا خودشان صلح کنند یا یکدیگر را بکشند تا سرانجام سکوتی که مدت ها انتظارش را می کشیدید در خانه آنها؟

انواع روابط و تاثیر آن بر فرزندان

هر یک از ویژگی های روابط خانوادگی، طبیعتاً در رشد ذهنی، ذهنی، اخلاقی و ذهنی کودکی که در خانواده هایی با طبقه بندی فوق رشد و نمو می کند، اثر خود را بر جای می گذارد.

در خانواده هایی با هر گونه علائم ناهماهنگ، احتمال زیادی وجود دارد که این ویژگی های رابطه شما آسیب جدی به رشد روحی-عاطفی و اخلاقی فرزند شما وارد کند. روان کودک شکننده او تحت تأثیر روابط ناسالم در خانواده تحریف می شود و اغلب عواقب جبران ناپذیری را متحمل می شود و آسیب های روحی جدی به فرزند شما وارد می کند.

بنابراین، کودکی که در خانواده مستبد بزرگ شده است، ممکن است تمایل به سادیسم و ​​اختلالات روانی در طبقه بندی های مختلف داشته باشد. در حالی که در یک خانواده سنتی، که روابط نزدیک به ایده آل است، به عنوان یک قاعده، یک کودک آرام و متعادل با عزت نفس طبیعی رشد می کند، که متعاقباً به یک فرد موفق و خودکفا تبدیل می شود.

وابستگی شخصیت ها به محیط تربیت

از عوامل مؤثر بر بقای خانواده و وجود سعادتمند آن می توان به موارد زیر اشاره کرد: میزان تربیت، تحصیلات شریک زندگی، رهنمودهای القای زندگی، اعتقادات و اصول اخلاقی، یعنی ویژگی هایی که زن و شوهر از خود دریافت می کنند. والدینی که برای آنها الگو هستند. توانایی خانواده برای حرکت در یک جهت، حل و فصل سازنده موقعیت های تعارض، و وجود هماهنگ و توسعه آن بستگی به این دارد که آیا همه شرایط فوق با هم منطبق باشند یا خیر.

به عنوان یک قاعده، تقریباً هیچ یک از انواع روابط خانوادگی توصیف شده در بالا به شکل شفاف در طبیعت یافت نمی شود. بنابراین، روابط برادر و خواهر اغلب با ویژگی های یک خانواده سنتی مخلوط می شود و روابط همبستگی اغلب با مظاهر استبداد مسموم می شود. این به طور طبیعی کار یک روانشناس را پیچیده می کند که باید مشکل تنظیم روابط یک خانواده را حل کند. آن را دشوار می کند، اما آن را غیرممکن نمی کند. بنابراین، به خاطر وجود هماهنگ و راحت رابطه خود، می توانید و باید با یک متخصص صالح تماس بگیرید. همانطور که می گویند، کسی که راه می رود می تواند بر جاده مسلط شود. بنابراین، با تشخیص علائم هشدار دهنده ناهماهنگی در اتحادیه خانوادگی خود، سعی کنید تمام تلاش خود را به کار بگیرید تا رابطه خود را به سطح شادی برسانید. بله، این کار آسانی نیست، اما بازی ارزش شمع را دارد.

والدین باید درک کنند که جو خانواده عامل تعیین کننده ای در رشد شخصیت کودک است و همچنین رشد بیشتر کودک، نگرش نسبت به خود، خانواده و اطرافیان تا حد زیادی به نگرش والدین و سایر اعضای خانواده نسبت به کودک بستگی دارد. کودک بر اساس ارضای نیازهای ذهنی خود.

دانلود:

پیش نمایش:

برای استفاده از پیش نمایش ارائه، یک حساب Google ایجاد کنید و وارد آن شوید: https://accounts.google.com

شرح اسلاید:

در روابط درون خانواده و وضعیت عاطفی کودک، کودک آنچه را که در خانه خود می بیند، می آموزد. والدین نمونه ای از این سباستین برانت هستند

هدف: شناسایی ویژگی های رابطه بین کودک و والدین اهداف: به روز رسانی اهمیت تأثیر خانواده بر وضعیت عاطفی کودک. آشنایی والدین با راه های احتمالی حمایت روانی از کودکان

اهمیت تأثیر خانواده و پیوندهای خانوادگی در شکل گیری و رشد شخصیت کودک آشکار شده است خانواده و آموزش عمومی به هم پیوسته و مکمل یکدیگرند و در حدود معینی می توانند جایگزین یکدیگر شوند، اما به طور کلی نابرابر هستند. و تحت هیچ شرایطی نمی توانند این گونه شوند، تربیت خانوادگی بیشتر از هر نوع تربیتی عاطفی است، محرک آن عشق والدین به فرزندان است که احساسات متقابل فرزندان را نسبت به والدین برمی انگیزد. فقدان حاد محبت در خانواده علت افزایش عوارض، پرخاشگری، اضطراب، ترس، تنهایی، بی رحمی، گوشه گیری در کودکان است.

خانواده یک گروه اجتماعی-آموزشی از افراد است که برای ارضای بهینه نیازهای حفظ خود (تولید) و تأیید خود (عزت نفس) هر یک از اعضای خود طراحی شده است خانه نه به عنوان یک اتاق که در آن زندگی می کند، بلکه به عنوان احساسات، احساسات، جایی که آنها منتظر می مانند، دوست دارند، می فهمند، محافظت می کنند، خانواده آموزشی است که یک فرد را به طور کامل در تمام جلوه های او می تواند تشکیل دهد . اهمیت سرنوشت ساز خانواده در رشد شخصیت یک فرد در حال رشد به خوبی شناخته شده است

آموزش خانواده سیستمی از تربیت و آموزش است که در شرایط یک خانواده خاص با تلاش والدین و بستگان توسعه می یابد.

آموزش خانواده آموزش خانواده تحت تأثیر وراثت و سلامت بیولوژیکی (طبیعی) فرزندان و والدین، امنیت مادی و اقتصادی، وضعیت اجتماعی، شیوه زندگی، تعداد اعضای خانواده، محل زندگی، نگرش نسبت به کودک است. همه اینها به طور ارگانیک در هم تنیده شده اند و در هر مورد خاص خود را متفاوت نشان می دهند.

وظیفه خانواده ایجاد حداکثر شرایط برای رشد و تکامل کودک است. به حمایت اجتماعی-اقتصادی و روانی کودک تبدیل شود. انتقال تجربه ایجاد و حفظ خانواده، تربیت فرزندان در آن و روابط با بزرگترها؛ به کودکان مهارت ها و توانایی های کاربردی مفیدی را با هدف مراقبت از خود و کمک به عزیزان آموزش دهید. برای ایجاد حس عزت نفس، ارزش «من» خود.

وظایف والدین برای حفظ وضعیت عاطفی مثبت کودک؛

خانواده اساس احساس امنیت است. روابط دلبستگی نه تنها برای توسعه روابط در آینده مهم است - تأثیر مستقیم آنها به کاهش احساس اضطرابی که در موقعیت های جدید یا استرس زا در کودک ایجاد می شود، کمک می کند امنیت، تضمین امنیت کودک در هنگام تعامل با دنیای بیرون و تسلط بر روش های جدید کاوش و پاسخ به آن. علاوه بر این، عزیزان منبع تسلی کودک در لحظات ناامیدی و ناآرامی هستند. سپس عملکرد تحصیلی او افزایش می یابد، سلامتی و تعادل روانی او بهبود می یابد، ترس ها را از بین می برد، با دیگران همدلی می کند.

الگوهای رفتاری والدینی در خانواده شکل می گیرد که کودکان نه تنها با همسان سازی قوانینی که مستقیماً به آنها ابلاغ می شود (دستور العمل های آماده)، بلکه با مشاهده مدل های موجود در روابط بین والدین، روش های رفتاری خاصی را از والدین خود می آموزند. مثال ها). به احتمال زیاد در مواردی که دستور غذا و مثال با هم تطابق دارند، رفتار کودک نیز مانند والدین است.

خانواده مکانی برای کسب تجربه زندگی است، زیرا آنها منبع تجربیات لازم برای کودک هستند برای مطالعه در کتابخانه ها، بازدید از موزه ها و استراحت در طبیعت. علاوه بر این، صحبت زیاد با کودکانی که تجربیات زندگی آنها شامل طیف وسیعی از موقعیت‌های مختلف است و می‌دانند چگونه با مشکلات ارتباطی کنار بیایند، از تعاملات اجتماعی متنوع لذت ببرند، بهتر از سایر کودکان با محیط جدید سازگار می‌شوند، مهم است. به تغییراتی که در اطرافشان رخ می دهد پاسخ مثبت می دهند.

خانواده مکانی است که رفتار کودک در آن شکل می گیرد والدین با تشویق یا محکوم کردن انواع خاصی از رفتارها و همچنین اعمال تنبیه یا اجازه دادن میزان قابل قبولی از آزادی در رفتار کودک، بر رفتار کودک تأثیر می گذارند. در دوران کودکی از والدین است که کودک می آموزد که چه باید بکند و چگونه رفتار کند.

سلامت روان و بدسلامتی کودک ارتباط مستقیمی با شیوه فرزندپروری دارد که به ماهیت روابط در خانواده بستگی دارد.

روان‌درمانگر کودکان A.I. زاخاروف سبک‌های تربیت خانواده را به شرح زیر شناسایی کرد: سبک تربیتی دموکراتیک. با سطح پذیرش کودک، ارتباطات کلامی توسعه یافته، ایمان به استقلال کودک و تمایل به کمک به او در صورت لزوم مشخص می شود. در نتیجه، کودکان با توانایی خود در برقراری ارتباط با همسالان، فعالیت، پرخاشگری، تمایل به کنترل سایر کودکان و کنترل رشد جسمانی والدین متمایز می شوند. در فرآیند این سبک از تربیت خانواده، تیپ شخصیتی روانشناختی اجتماعی مضطرب شکل می گیرد. با این سبک تربیتی، والدین مسئولیت می پذیرند، فعالیت های فرزند خود را کنترل می کنند و در اولین کلمه او را تنبیه می کنند. کودکان به عنوان مطیع، از نظر عاطفی حساس، تلقین پذیر، غیر پرخاشگر، کنجکاو، با تخیل کم مشخص می شوند.

همچنین مطالعه انواع نادرست تربیت است که می تواند منجر به شکل گیری روان رنجوری های مختلف شود. زاخاروف سه نوع آموزش نادرست خانوادگی را شناسایی کرد: «نوع اول طرد شدن است. یعنی طرد عاطفی آگاهانه یا ناخودآگاه کودک، استفاده از اقدامات نظارتی و کنترلی سختگیرانه، تحمیل نوع رفتار خود بر کودک. این تیپ با نگرش مضطرب و مشکوک والدین نسبت به سلامتی، موفقیت تحصیلی و جایگاه او در میان همسالانش مشخص می شود. به عنوان توجه بیش از حد به کودک توسط همه اعضای خانواده مشخص می شود.

شرایط اصلی موفقیت در تربیت فرزندان در خانواده را می توان فضای عادی خانواده دانست

جو معمولی خانواده را چنین توصیف می کند: آگاهی والدین نسبت به وظیفه و احساس مسئولیت در تربیت فرزندان، که شامل احترام متقابل پدر و مادر، توجه مداوم به زندگی آموزشی، کاری و اجتماعی فرزند، کمک و حمایت از او در شرایط دشوار، و احترام به کرامت هر یک از اعضای خانواده. سازماندهی زندگی خانوادگی و زندگی روزمره که مبتنی بر برابری همه اعضا باشد، مشارکت فرزندان در حل مسائل اقتصادی زندگی خانوادگی، اداره امور خانه و اشتغال آنها به کار. در سازماندهی اوقات فراغت خانوادگی، یعنی شرکت در سفرهای ورزشی و پیاده روی، پیاده روی با هم، گوش دادن به موسیقی، مطالعه کتاب، بازدید از تئاتر و سینما. سخت گیری متقابل اصول، مهربانی در برخورد، صمیمیت، محبت و نشاط در خانواده

در سال های اخیر توجه به مطالعه خانواده به عنوان یک نهاد آموزشی افزایش یافته است. با این حال، به دلیل این واقعیت که خانواده یک واحد نسبتاً بسته از جامعه است، امکانات دانشمندان در تحقیقات محدود است و مایل نیست افراد خارجی را وارد تمام اسرار زندگی، روابط و ارزش‌هایی که ادعا می‌کند. در عین حال باید منحصر به فرد بودن و اصالت هر خانواده را در نظر گرفت. روابط زناشویی یکی از عوامل اصلی تأثیرگذار بر جو روانی در خانواده است. در نتیجه، آنها سبک تربیت و همچنین ماهیت سیستم ارتباط والدین و فرزند را تعیین می کنند.

بیایید به طور خلاصه بگوییم: تأثیر خانواده به این صورت انجام می شود و تجلی می یابد: خانواده احساس امنیت اولیه را فراهم می کند، امنیت کودک را در تعامل با دنیای بیرون تضمین می کند، تسلط بر روش های جدید کاوش و واکنش به آن کودکان از آن یاد می گیرند. والدین خود شیوه های رفتاری معین، اتخاذ الگوهای آماده رفتاری خاص والدین منشا تجربه لازم زندگی هستند والدین با تشویق یا محکوم کردن نوع خاصی از رفتار و همچنین اعمال تنبیه یا اجازه درجه قابل قبولی از رفتار، بر رفتار کودک تأثیر می گذارند. آزادی در رفتار کودک ارتباط در خانواده به کودک اجازه می دهد تا دیدگاه ها، هنجارها، نگرش ها و ایده های خود را توسعه دهد. رشد کودک بستگی به این دارد که چقدر شرایط مناسب برای برقراری ارتباط در خانواده برای او فراهم شده است. رشد نیز به وضوح و وضوح ارتباطات در خانواده بستگی دارد.

بنابراین، والدین باید درک کنند که جو خانواده عامل تعیین کننده ای در رشد شخصیت کودک است و همچنین رشد بیشتر کودک، نگرش او نسبت به خود، خانواده و اطرافیان تا حد زیادی به نگرش والدین بستگی دارد. سایر اعضای خانواده نسبت به کودک، از ارضای نیازهای روانی او.

L.B. Schneider می نویسد: «رشد هماهنگ شخصیت کودک با حفظ و تقویت سلامت او امکان پذیر است که به عنوان یک وضعیت رفاه جسمی، روانی و اجتماعی تعریف می شود.

سلامت روان شامل بهزیستی کودک در حوزه عاطفی و شناختی، رشد شخصیت و شکل گیری شخصیت و وضعیت عصبی و روانی کودکان است. این فقط در یک خانواده امکان پذیر است. کودک عضوی از خانواده است. خانواده بدون فرزند کامل نیست، درست مثل یک فرزند بدون خانواده. «کودک هر آنچه را که برای رشد و تکامل او لازم است از خانواده می گیرد. خانواده به نوبه خود هر آنچه را که برای رشد و تکامل او لازم است از کودک دریافت می کند. وابستگی متقابل و تأثیر متقابل خاصی در هر دو جهت وجود دارد، از کودک به خانواده و بازگشت.

با تشکر از توجه شما!!!

دستورالعمل ها:به رابطه خود با خانواده تان امتیاز دهید.

2 امتیاز – همیشه، 1 – گاهی اوقات، 0 – هرگز.

افراد محیط نزدیک	دسته بندی رابطه	امتیاز کل
مشورت می کنم	برای نظر شما ارزش قائل هستم	من مطمئن هستم که محافظت خواهد کرد	من میتوانم اعتماد کنم	مطمئنم او متوجه خواهد شد	من مطمئن هستم که کمک خواهد کرد	میخوام تقلید کنم
مادر
پدر
مادر بزرگ
بابا بزرگ
برادر
خواهر
بستگان
دوست

پردازش نتایج.

مجموع امتیازات محاسبه شده و در مورد میزان اقتدار اعضای خانواده و دوستان برای کودک نتیجه گیری می شود.

خود تشخیصی یک بیماری معمولی خانوادگی.

دستورالعمل ها.بیانیه های پرسشنامه را بخوانید. اگر به طور کلی با آنها موافق هستید، شماره بیانیه روی فرم را دور بزنید. اگر موافق نیستید، شماره را خط بزنید. اگر انتخاب شما سخت است، روی عدد علامت سوال بگذارید. به یاد داشته باشید که در حال توصیف احساس خود در خانواده خود هستید و سعی کنید صادقانه پاسخ دهید.

1. می دانم که اعضای خانواده ام اغلب از من ناراضی هستند.

2. احساس می کنم هر کاری انجام دهم باز هم اشتباه خواهد بود.

3. وقت زیادی برای انجام دادن ندارم.

4. معلوم می شود که من مقصر هر اتفاقی هستم که در آن رخ می دهد

خانواده ی من.

5. اغلب احساس درماندگی (ناتوانی) می کنم.

6. در خانه اغلب عصبی می شوم.

7. وقتی به خانه می رسم، احساس بی دست و پا (دست و پا چلفتی) و بی دست و پا (ناجور) می کنم.

8. برخی از اعضای خانواده من مرا بی سرچشمه می دانند.

9. وقتی در خانه هستم، همیشه نگران چیزی هستم.

10. اغلب نگاه انتقادی اعضای خانواده را احساس می کنم.

11. من به خانه می روم و با نگرانی فکر می کنم که در غیاب من اتفاقی افتاده است.

12. در خانه دائماً احساس می کنم که هنوز کارهای زیادی برای انجام دادن وجود دارد.

13. اغلب احساس زائد (اضافی) می کنم.

14. شرایط من در خانه طوری است که من فقط تسلیم می شوم.

15. در خانه دائما باید خودم را مهار کنم.

16. به نظرم می رسد که اگر ناگهان ناپدید می شدم، هیچ کس متوجه آن نمی شد.

17. شما به خانه می روید، فکر می کنید که یک کار را انجام خواهید داد، اما باید یک کار کاملاً متفاوت انجام دهید.

18. وقتی به مسائل خانوادگی فکر می کنم، شروع به نگرانی می کنم.

19. برخی از اعضای خانواده ام در مقابل دوستان و آشنایان با من احساس ناراحتی می کنند.

20. اغلب اتفاق می افتد: می خواهم خوب کار کنم، اما معلوم می شود که بد شده است.

21. من خیلی چیزها را در خانواده خود دوست ندارم، اما سعی می کنم آن را نشان ندهم.

فرم پاسخ

پاسخ دایره شده 1 امتیاز دارد. "B" احساس گناه، "T" اضطراب، "N" تنش عصبی روانی، "S" اضطراب عمومی خانواده، "D/z" ارزشی است که در آن وضعیت تشخیص داده می شود.

خود تشخیصی نگرش والدین نسبت به فرزندان.

دستورالعمل ها.بیانیه های پرسشنامه را بخوانید. اگر با آنها موافق هستید، شماره پاسخ مناسب را در برگه پاسخ خود دور بزنید. به یاد داشته باشید که هیچ پاسخ درست یا غلطی در پرسشنامه وجود ندارد، زیرا ما در مورد نگرش شما نسبت به کودکان صحبت می کنیم.

1. من همیشه با فرزندم همدردی می کنم.

2. من وظیفه خود می دانم که همه چیزهایی که فرزندم به آن فکر می کند بدانم.

3. اگر کودک به او آسیب می زند، باید مدت بیشتری از مشکلات زندگی واقعی دور نگه داشت.

4. یک کودک را باید در محدوده های سخت نگه داشت، سپس او به یک فرد شایسته تبدیل می شود.

5 خواب می بینم که فرزندم به هر چیزی که دوست دارم و لازم به نظر می رسد برسد.

6. والدین باید خود را با کودک تطبیق دهند و فقط از او مطالبه نکنند.

7. من به زندگی فرزندم علاقه زیادی دارم.

8. نظم و انضباط سخت در دوران کودکی باعث ایجاد شخصیت قوی می شود.

9. من سرگرمی های فرزندم را به اشتراک می گذارم.

10. بچه ها بعداً از شما برای تربیت سخت گیرانه تشکر می کنند.

11. من به دقت سلامت کودک را زیر نظر دارم.

12. کودک نباید از والدین خود راز داشته باشد.

13. تربیت کودک یک دردسر کامل است.

فرم پاسخ

پردازش داده ها

هنگام محاسبه امتیاز، پاسخ "درست" که روی فرم دایره شده است، در نظر گرفته می شود.

فقط مجموع پاسخ های شماره 1 ارزیابی می شود که با مقیاس مقایسه می شود:

در مقادیر بالا، "رد کودک"، "نامطلوب بودن اجتماعی" و "عدم همکاری" تشخیص داده می شود. برای والدین، این تفسیر به شکل زیر ارائه می شود:

"شما به دقت دستاوردهای کودک را زیر نظر می گیرید، از او موفقیت، اطاعت و انضباط می خواهید و اعمال او را بدون مجازات نمی گذارید. متأسفانه شما درک درستی از کودک ندارید، بیهوده او را با سایر فرزندانش مقایسه می کنید و استقلال و فعالیت او را محدود می کنید. شما باید کودک را همانطور که هست بپذیرید، بیشتر به او اعتماد کنید، به او به عنوان یک شخص احترام بگذارید.

نقشه مشاهده (Miklyaeva A.V., Rumyantseva P.V.؛ 2004)

مشاهده یکی از روش های تعیین میزان اضطراب مدرسه است.

وظیفه اصلی مشاهده شناسایی کودکانی است که رفتار یا ویژگی های رشد فردی آنها با رفتار اکثریت کودکان متفاوت است، به ویژه شناسایی کودکان در معرض خطر از نظر اضطراب مدرسه.

اضطراب- تمایل فرد به تجربه اضطراب، تظاهر ذهنی پریشانی شخصی است. اضطراب می تواند هم عامل و هم پیامد اختلال در سازگاری مدرسه باشد.

هدف از تکنیک.هدف از نقشه مشاهداتی زیر، تشخیص اضطراب مدرسه در دانش آموزان با تجزیه و تحلیل تظاهرات آن در رفتار است.

محدودیت های سنی.این تکنیک را می توان در طیف سنی گسترده ای (درجه 1-11) استفاده کرد.

روش تشخیصیشرایط انجام تشخیص روانی با استفاده از روش مشاهده شامل توافق اجباری با معلم در مورد زمان و هدف بازدید روانشناس از کلاس یا گروهی از کودکان است. در عین حال، نباید به کودکان هشدار داد، زیرا "ناپیدا بودن" روانشناس احتمال بروز رفتارهای غیر معمول را در کودکان کاهش می دهد، که اگر ملاقات روانشناس به عنوان یک "آزمون" در نظر گرفته شود کاملا محتمل است. توصیه می شود روی یکی از آخرین میزها بنشینید و علاقه شدید و عاطفی به اتفاقاتی که در کلاس می افتد نشان ندهید. بهتر است رویه مشاهده را نه از اولین بازدید، بلکه از بازدید دوم یا سوم از کلاس شروع کنید، زمانی که حضور یک فرد خارجی در درس برای دانش آموزان آشنا شد.

مشاهده، به عنوان یک قاعده، در چندین مرحله، در دروس مختلف، احتمالاً توسط معلمان مختلف تدریس می شود، که امکان تشخیص ثبات تظاهرات اضطراب مدرسه را از یک موقعیت به موقعیت دیگر ممکن می سازد. ماهیت مرحله ای مشاهده همچنین در این واقعیت منعکس می شود که دامنه توجه ناظر دارای محدودیت های خاصی است و مشاهده همزمان بیش از 6-8 دانش آموز تقریباً غیرممکن است.

کارت مشاهده به شما امکان می دهد در ساعات مدرسه (نه در تعطیلات) تشخیص را انجام دهید.

مواد لازم.برای انجام تشخیص، فرم های مشاهده از قبل آماده شده مورد نیاز است. اگر یک روانشناس برای کودکان تازه کار باشد، به یک "برگه تقلب" نیاز دارد - طرحی برای چیدمان میزها در دفتر، که روی آن ترتیب صندلی دانش آموزان مشخص شده است.

هر یک از مظاهر اضطراب در نقشه ثبت می شود.

پردازش نتایجپردازش نتایج مشاهده شامل شمارش تعداد تظاهرات رفتاری است که نشان می دهد دانش آموز اضطراب را تجربه می کند. تظاهرات کلامی و غیرکلامی به طور جداگانه ارزیابی می شود.

تفسیر نتایج.روش مشاهده در درجه اول شامل تفسیر کیفی داده ها است. توجه به این نکته مهم است که علائم غیرکلامی اضطراب بسیار آموزنده تر از علائم کلامی است، زیرا از طریق تجزیه و تحلیل تظاهرات غیرکلامی می توان اضطرابی را شناسایی کرد که آگاهانه توسط آزمودنی تشخیص داده نمی شود. جملاتی که نشان می دهد دانش آموز دچار اضطراب (علائم کلامی) می شود نیاز به آگاهی از این حالت دارد که همیشه اتفاق نمی افتد.

نقشه رصدی (فرم)

نشانه ها	دانش آموزان
					…	n
کلامی	"من می ترسم" (و معادل های معنایی)
"نمی دانم" (و معادل های معنایی)
"جواب نمی دهم" (و معادل های معنایی)
غیر کلامی	حالات چهره	پرش غیر ارادی پلک ها
چشم های گشاد
نگاه فرورفته
چهره بدون احساسات
صورت رنگ پریده
قرمزی صورت
تعریق
نگاه کردن به "بعد از تخته"، "در کنار معلم"
لب های سفت
ژست	کشیدن سر به داخل شانه ها
به سمت میز خم می شود
تکان دادن روی صندلی
دستان خود را زیر پاهای خود قرار دهید
ایستادن در حالی که دست خود را بالا می برد
بالا بردن بی احتیاطی دست
بالا بردن فشاری بازو ("بازوی لرزان")
حرکات	صورت خود را با دستان خود بپوشانید
تکان دادن دست، پا
گاز گرفتن خودکار یا مداد
جابجایی اجسام در اطراف میز
فشار دادن انگشتان و دست ها
لحن	صدای شکسته
لحن Maudlin (تا حد اشک)
صدای ارام
لحن سوال در جملات مثبت
مجموع: نشانه های کلامی اضطراب نشانه های غیر کلامی اضطراب

تشخیص اضطراب مدرسه با استفاده از نقاشی های تصویری "مدرسه حیوانات"، "معلم من".

روش تشخیصیتشخیص را می توان هم به صورت فردی و هم به صورت گروهی انجام داد. پس از اتمام نقاشی، یک نظرسنجی پس از نقاشی برای روشن شدن طرح نقاشی و نگرش دانش آموز به عناصر فردی آن ضروری است. شرط مهم غیبت معلم (معلمان) در زمان قرعه کشی و نظرسنجی پس از نقاشی است.

مواد لازم.برای انجام تشخیص، به کاغذ A4، مداد رنگی ساده و پاک کن نیاز دارید.

دستورالعمل نقاشی "مدرسه حیوانات":"لطفاً یک تصویر در مورد این موضوع بکشید: اگر مدرسه ما به مدرسه حیوانات تبدیل شود، و نه برای کودکان، چه اتفاقی می افتد؟"

در نظرسنجی پس از قرعه کشیباید روشن شود:

شخصیت های تصویر مشغول چه کاری هستند؟

حال و هوای آنها چیست؟

کدام یک از شخصیت های ترسیم شده می تواند نویسنده نقاشی باشد؟ (اگر دستورالعمل ها احتمال در دسترس بودن آن را نشان می دهد). خود نویسنده اگر در تصویر نیست الان کجاست؟

دستورالعمل نقاشی "معلم من":روی این تکه کاغذ، لطفا معلم خود را بکشید. می دانم که بسیاری از شما خواهید گفت که نمی توانید خوب نقاشی کنید. مشکلی نیست. در این مورد، مهم است که معلم خود را همانطور که او را می بینید ترسیم کنید. همه ما بسیار متفاوت هستیم» (به گفته M. R. Bityanova). بعد از کشیدن نقاشی نظر دانش آموز (کدام معلم) الزامی است.

پردازش نتایجتجزیه و تحلیل نتایج به دست آمده نیاز به پردازش کیفی داده ها دارد. وجود یا عدم وجود علائم اضطراب در نقاشی ارزیابی می شود که بر اساس آن نتیجه گیری در مورد سطح اضطراب مدرسه دانش آموز و توصیه به گنجاندن او در "گروه خطر" انجام می شود.

کلی ترین علائم نشان دهنده تظاهر اضطراب مدرسه (اعم از عمومی و خاص موقعیتی) در جدول 1 ارائه شده است.

مقیاس های رتبه بندی	معیارهای ارزیابی
اضطراب عمومی مدرسه	جوجه کشی، فشار زیاد یا خیلی کم. به تصویر کشیدن موقعیت های آشکارا ناخوشایند. پاک کردن های متعدد
اضطراب در روابط با معلمان	عدم حضور یک معلم تأکید بر شکل معلم (اندازه، رنگ)، با دقت ترسیم عناصر آن. به تصویر کشیدن تعاملات ظاهراً ناخوشایند با معلم. جدا کردن تصویر خود از معلم با خطوط و سایر "موانع". جوجه کشی، فشار زیاد یا خیلی کم، پاک کردن هنگام به تصویر کشیدن یک معلم.
اضطراب در روابط با همکلاسی ها.	نداشتن عکس از همکلاسی ها. جدا کردن تصویر خود از همکلاسی های خود با خطوط و دیگر "موانع". تاکید بر تصویر همکلاسی ها، ترسیم دقیق عناصر آن. به تصویر کشیدن تعاملات ظاهراً ناخوشایند با همکلاسی ها. جوجه کشی، فشار زیاد یا خیلی کم، پاک کردن هنگام به تصویر کشیدن همکلاسی ها.
زمینه عاطفی نگرش نسبت به مدرسه (منفی)	حالات عاطفی منفی شخصیت های نقاشی. رنگ بندی ناهماهنگ نقض یکپارچگی تصویر
خود گزارش اضطراب مدرسه	جوجه کشی، فشار زیاد یا کم، پاک کردن در هنگام به تصویر کشیدن دانش آموزان. اندازه کوچک فیگور دانش آموزان (در مقایسه با معلم). اندازه کوچک تصویر خودتان (در مقایسه با همکلاسی ها). به تصویر کشیدن موقعیت های "ارزیابی منفی".

روش شناسی برای مطالعه ارزش ها (E. B. Fantalova).

تکنیک E.B. Fantalova اطلاعات نسبتاً عینی در مورد درک یک نوجوان از رابطه خود با واقعیت در مهمترین زمینه های زندگی ارائه می دهد. می توان از آن در مورد کار کردن با طیف گسترده ای از مشکلات نوجوان استفاده کرد: از ناسازگاری مدرسه گرفته تا شخصی، خانوادگی و به معنای وسیع کلمه، خودتعیین اجتماعی در آینده.

فرم نمونه

دوست عزیز!

ما از شما می خواهیم که دیدگاه خود را در مورد زندگی آینده خود بیان کنید. ما از شما می خواهیم که صادق باشید. در اینجا لیستی از 12 مقدار آمده است:

1. زندگی فعال و فعال

2. سلامتی

3. کار جالب

4. زیبایی طبیعت و هنر (تجربه زیبایی در طبیعت و هنر)

5. عشق

6. زندگی امن مالی

7. داشتن دوستان خوب و وفادار

8. اعتماد به نفس (عدم شک و تردید)

9. شناخت (فرصتی برای گسترش تحصیلات و افق های خود)

10. آزادی به عنوان استقلال در اعمال و اعمال

11. زندگی خانوادگی شاد

12. خلاقیت

ارزیابی هر یک از مقادیر مشخص شده زندگی با استفاده از یک سیستم 10 نقطه ای ضروری است.

مهمترین آنها باید در امتیاز 8-10 رتبه بندی شوند. به سادگی قابل توجه - 5-7 امتیاز؛ خنثی - 3-4 امتیاز؛ به هیچ وجه قابل توجه نیست - 1-2 امتیاز.

اطلاعات مربوطه.

آموزش اجتماعی مفهوم "خانواده" را به عنوان یک گروه اجتماعی کوچک بر اساس پیوند زناشویی و پیوندهای خانوادگی، روابط بین والدین، والدین و فرزندان، زندگی مشترک و اداره یک خانواده مشترک تفسیر می کند.

A.V Mardakhaev می گوید که یک خانواده از نظر اجتماعی یک گروه کوچک از مردم است که با پیوندهای خونی یا مشابه دیگر متحد شده اند و اعضای آن با یک زندگی مشترک، مسئولیت مادی و اخلاقی متقابل به هم مرتبط هستند.

در معنای وسیع کلمه، خانواده مجموعه ای از افراد از نسل های مختلف است که جاذبه متقابل را تجربه می کنند، با یک زندگی مشترک به هم متصل می شوند و از یکدیگر مراقبت می کنند.

N. Listarenko مفهوم "خانواده" را از دیدگاه های مختلف درک کرد:

فلسفه به خانواده از منظر معنا می نگرد. ذات، عشق، شادی؛

جامعه شناسی بر تحلیل خانواده به عنوان یک نهاد اجتماعی مبتنی بر ازدواج و انجام کارکردهای معین تمرکز می کند، علل طلاق را بررسی می کند و به دنبال راه هایی برای تحکیم خانواده می گردد.

پزشکی به مسائل مربوط به حمایت از کودک و زایمان می پردازد.

فقه به مطالعه روابط زناشویی و خانوادگی;

اقتصاد جنبه اقتصادی زندگی خانوادگی را مطالعه می کند.

روانشناسی طیفی از مسائل مربوط به تربیت والدین آینده، بلوغ، رفاه خانواده، روابط خانوادگی را پوشش می دهد.

پداگوژی پتانسیل آموزشی خانواده، مبانی کلی و ویژگی های آموزش خانواده، خانواده به عنوان یک تیم آموزشی را بررسی می کند.

شیوه زندگی درون خانواده تعیین می کند که کودک چگونه بزرگ شود: مهربان یا خودخواه، صادق یا فریبکار و غیره. پس کودک قبل از هر چیز به خانواده نیاز دارد. و فرزندان فردای جامعه هستند، بنابراین خانواده شرط اولیه وجود و رشد جامعه است.

خانواده یکی از آن پدیده هایی است که علاقه به آن همواره پایدار و گسترده بوده است. فعالانه در حفظ، انباشت و انتقال مهارت های لازم به نسل های جدید شرکت می کند، یعنی یکی از عوامل تضمین کننده تداوم است.

در خانواده، نیازهای مادی فرد نه تنها برآورده می شود، بلکه شکل می گیرد، سنت های خاصی در خانه ایجاد و حفظ می شود و در خانه داری کمک های متقابل انجام می شود. خانواده به عنوان شکل اولیه اجتماع افراد، مستقیماً اصول فردی و جمعی را با هم ترکیب می کند. از این نظر، پیوندی است که نه تنها زندگی بیولوژیکی و اجتماعی، بلکه زندگی فردی و اجتماعی افراد را به هم پیوند می‌دهد و به عنوان اولین منبع ایده‌آل‌های اجتماعی و معیار رفتار آنها عمل می‌کند. در عین حال خانواده نه تنها انتقال دهنده، بلکه ایجاد ارزش های معنوی از جمله محبت زناشویی و خانوادگی، احترام و محبت فرزندان به والدین، همبستگی خانواده است. می توان گفت که خانواده دارای اهمیت شناختی و اخلاقی و تربیتی عظیمی است و به عنوان یکی از ابزارهای شکل گیری شخصیت و روابط اجتماعی کاملاً توسعه یافته عمل می کند.

این امر وحدت منافع و آرزوهای معنوی همه اعضای خود را پیش فرض می گیرد، اما آنها همیشه مطلق نیستند. بر این اساس، روابط روانی در خانواده ممکن است شامل اختلاف نظر و تعارض باشد. نیروی معنوی اصلی که خانواده را در کنار هم نگه می دارد، احساس خویشاوندی است که عمدتاً در روابط درون خانوادگی خود را نشان می دهد.

هر خانواده به طور عینی سیستم خاصی از تربیت را ایجاد می کند که همیشه از آن آگاه نیست. در اینجا منظور ما درک اهداف تعلیم و تربیت، تدوین وظایف آن و به کارگیری کم و بیش هدفمند روش ها و فنون تربیتی است، با در نظر گرفتن آنچه می توان و نمی توان در رابطه با کودک مجاز دانست. گربنیکوف 4 تاکتیک تربیتی در خانواده و 4 نوع روابط خانوادگی مربوط به آنها را شناسایی کرد که هم پیش نیاز و هم نتیجه وقوع آنهاست: دیکته، قیمومیت، "عدم مداخله" و همکاری.

آموزش خانواده تلاشی کم و بیش آگاهانه است که توسط اعضای بزرگتر خانواده انجام می شود و هدف آن حصول اطمینان از انطباق اعضای جوانتر خانواده با ایده های اعضای بزرگتر در مورد آنچه فرزندشان باید باشد و چگونه باشد، انجام می شود.

· ترکیب خانواده (والدین، برادران، خواهران، بستگان).

· ویژگی های اعضای خانواده بزرگتر (وضعیت سلامت، سطح تحصیلات، سرگرمی ها، سلیقه ها، ارزش ها).

اهداف تربیت خانواده:

1) القای مهارت های اجتماعی و روزمره در نسل های جوان

2) آموزش مهارت های فرهنگ ارتباطی

3) آمادگی برای یک حرفه خاص.

شما باید کودک خود را به خوبی بشناسید، اقدامات، علایق او را به طور تقریبی درک کنید و پیش بینی کنید که چگونه، با چه کسی و در چه شرایطی رفتار می کند. این امر باعث می شود تا مشخص شود که چه نوع استقبال، تحصیل و در چه شرایطی تأثیر مطلوب را بر او خواهد گذاشت. حل این مشکل پیچیده برای والدین آسان تر از هر کس دیگری است، زیرا در زندگی روزمره خانوادگی بسیاری از ویژگی های شخصیتی یک فرد به طور کامل و متنوع آشکار می شود. والدینی که از این مزیت استفاده می کنند کمتر در تربیت فرزندان خود اشتباه می کنند/

روابط بین فردی، روابط روانی مبتنی بر آمادگی متقابل سوژه ها برای نوع خاصی از تعامل و ارتباط غیررسمی است که با احساس همدردی و ضدیت همراه است. روابط بین فردی شامل مکانیسم های ادراک و درک یکدیگر است.

اغلب در خانواده هایی که فرزندی وجود دارد، والدین تصور نادرستی از رابطه با فرزندشان دارند. روانشناسان می گویند، مانند یک بزرگسال، هر کودک یک شخصیت منحصر به فرد است. منظور از آرایش روانی یک فرد، ترکیبی منحصر به فرد از ویژگی های خلقی، ویژگی های شخصیتی، ویژگی های ذهنی و علایق غالب است. متأسفانه بخش قابل توجهی از والدین در این مورد بسیار کم فکر می کنند. علاوه بر این، بر کسی پوشیده نیست که در عملکرد آموزشی بسیاری از خانواده ها، بسته به رفتار و ویژگی های شخصیتی کودک، ابزارهای تأثیرگذاری بر کودکان با تنوع، محتوای عمیقاً اندیشیده شده متمایز نمی شوند.

سبک نگرش والدین یا سبک تربیت خانواده به مجموعه ای از راه ها و فنون ارتباطی در ارتباط با کودک اطلاق می شود. سبک های فرزندپروری کلی، مشخصه و خاص وجود دارد.

سبک والدینی روشی تعمیم یافته، مشخصه و غیر اختصاصی برای تربیت والدین با کودک است.

اغلب در تحقیقات روانشناختی و تربیتی برای تعیین و تحلیل نگرش والدین از دو معیار استفاده می شود: میزان صمیمیت عاطفی و صمیمیت والدین با کودک (محبت، پذیرش، گرمی، سردی) و میزان کنترل رفتار او (بالا بودن). - با تعداد زیادی محدودیت، ممنوعیت کم - با حداقل محدودیت).

ویژگی های مشخصه هر یک از آنها به تعیین نوع فرآیند آموزشی کمک می کند (E. G. Eidemiller):

سطح حمایت معیاری از مشارکت والدین در تربیت، ارزیابی میزان تلاش، زمان و توجه والدین به کودک است.

ارضای کامل نیازها (مادی، روزمره و معنوی).

درجه ارائه خواسته ها، کمیت و کیفیت مسئولیت های کودک است.

میزان ممنوعیت ها معیاری برای استقلال کودک، توانایی انتخاب رفتار خود است.

شدت تحریم ها تعهد والدین به تنبیه به عنوان یک روش آموزشی است.

ثبات سبک فرزندپروری، شدت نوسانات و تغییرات ناگهانی در روش های فرزندپروری است.

تأثیر روابط زناشویی در تربیت کودک توسط همه به رسمیت شناخته شده است. عشق متقابل والدین، سازگاری یا واگرایی دنیای معنوی آنها، جهت گیری های ارزشی - این کل فضای متحرک و متغیر عواطف و احساسات، نگرش نسبت به کودک و جایگاهی را که او در سیستم روابط درون خانواده اشغال می کند تعیین می کند.

جدول 1.2 سبک های فرزندپروری خانواده

№1.	سبک فرزندپروری خانواده دموکراتیک (همکاری)	ویژگی های آن عشق هوشمندانه؛ بزرگسالان علایق و خواسته های کودک را در نظر می گیرند، این به کودک یاد می دهد که علایق بزرگسالان را در نظر بگیرد. ممنوعیت ها موجه است. کنترل منطقی است. بین والدین و فرزندان در خانواده مشارکت و حمایت متقابل وجود دارد. مطالبات منصفانه و با توجیه ممنوعیت ها هستند.	عواقب برای کودک نوع رشد فردی کودک بهینه است. در کودک احساس عزت نفس و مسئولیت پذیری ایجاد می شود. استقلال و انضباط؛ ارتباط کامل
2.	اقتدارگرا (دیکته)	قدرت مطلق والدین بر فرزند. کودک از حق رای محروم است. خواسته ها و نظرات او مورد توجه قرار نمی گیرد و به شدت سرکوب می شود. او باید اطاعت کند: آنچه را که پدر و مادرش می خواهند بخواهد. آنچه از او خواسته می شود را انجام دهد. صمیمیت عاطفی اغلب وجود ندارد، اگرچه مستثنی نیست. الزامات سختگیرانه هستند، بدون توضیح. از والدین فقط سرزنش و تهدید وجود دارد.	نوع رشد فردی کودک از یک سو منفعل است. فقدان ابتکار، وابستگی، عزت نفس پایین. از طرفی تهاجمی. ظالم شدن (مثل پدر و مادر). بچه ریا می شود.
3	محافظت بیش از حد (حفاظت بیش از حد)	والدین مراقبت زیادی از کودک نشان می دهند، او را از هر گونه نگرانی و مشکل محافظت می کنند، همه چیز را خودشان به عهده می گیرند. گزینه 1: محافظت بیش از حد دلخراش - کودک می تواند همه چیز را انجام دهد، او حداقل مسئولیت دارد، او هرگز مجازات نمی شود (قدرت کودک). گزینه 2: محافظت بیش از حد غالب - کودک همچنین مرکز توجه والدین است ، آنها تلاش و زمان زیادی را به او اختصاص می دهند ، اما در عین حال او از استقلال محروم است ، چیز زیادی برای او ممنوع است (قدرت والدین).	نوع رشد فردی کودک وابسته است. از یک طرف - وابستگی به دیگران، خود محوری، سهل انگاری، غیر اجتماعی بودن، نوزاد گرایی. تظاهرات، بی اختیاری در احساسات منفی از سوی دیگر، آرزوها و مشکلات متورم در روابط با همسالان وجود دارد.
4	آموزش فرااجتماعی (افزایش مسئولیت اخلاقی)	والدین محبت والدین را به عنوان مطالبه گری می دانند و از کودک می خواهند که در همه چیز نمونه باشد، کمال. در عین حال به نیازهای خود کودک توجه چندانی نمی شود. اما آنها در مورد نظرات دیگران بسیار فکر می کنند. نگرانی بیش از حد در مورد آینده، موقعیت اجتماعی، موفقیت تحصیلی.	نوع رشد شخصی کودک مضطرب و مشکوک است. از یک طرف، کودک به همه چیز شک می کند، به خود، به توانایی های خود اعتماد ندارد. از سوی دیگر، کودک نیز همین نگرش را از اطرافیان خود خواهد خواست. انتخاب در حلقه اجتماعی و نیازهای شما.
5	Hypoprotection (حفاظت کم، بدون مداخله)	والدین علاقه ای به کودک ندارند، او را کنترل نمی کنند، بی تفاوتی و بی تفاوتی نشان می دهند. کمبود گرما کودک به حال خود رها شده است، او در ارتباط با والدین خود "بسته" است.	کودک وابسته و گوشه گیر بزرگ خواهد شد. اغلب تنها؛ در برقراری ارتباط با همسالان و اطرافیان خود مشکل دارد. پرخاشگر به دلیل عدم توجه والدین. او هر کاری را که مجاز است انجام می دهد، بدون اینکه متوجه عواقب آن شود.
6	طرد طرد عاطفی	والدین احساسات منفی را نسبت به کودک تجربه می کنند - خصومت، دوست نداشتن. او آن چیزی نیست که آنها می خواستند. یا اختلال در زندگی والدین؛ یا لحظاتی منفی از زندگی والدینتان را به شما یادآوری می کند.	کودک رویاپرداز است، نسبت به دیگران ظالم است، مشکلاتی در برقراری ارتباط ایجاد می شود. اختلالات عصبی مشاهده می شود.
7	فرزندپروری خودمحور	والدین با فرزند خود به عنوان یک ارزش فوق العاده رفتار می کنند. او تنها معنای زندگی آنها، بت آنهاست. منافع شخصی نادیده گرفته می شود و به خاطر کودک قربانی می شود. در نتیجه، کودک شروع به برخورد با خود به عنوان یک ارزش فوق العاده می کند.	یک خودخواه، نظرات دیگران را در نظر نمی گیرد، آنها نسبت به او بی تفاوت هستند. فکر می کند که از همه بهتر است و همه چیز را درست انجام می دهد. نیاز به توجه بیشتر به خود دارد؛ دوست دارد در مرکز باشد
8	همکاری (نوع هماهنگ)	بزرگسالان علایق و خواسته های کودک را در نظر می گیرند. ممنوعیت ها موجه است. کنترل منطقی است. بین والدین و فرزندان در خانواده مشارکت و حمایت متقابل وجود دارد.	کودک احساس راحتی می کند، فعالانه با والدین، همسالان و دیگران تعامل دارد. مستقل، با اعتماد به نفس؛ به راحتی تماس برقرار می کند

مفاهیم موقعیت والدین و نگرش و واکنش والدین به عنوان مترادف نگرش والدین به کار می روند، اما در میزان آگاهی متفاوت هستند. موقعیت والدین به احتمال زیاد با دیدگاه ها و نیات پذیرفته شده آگاهانه و توسعه یافته مرتبط است. نصب کمتر واضح است.

موقعیت‌های آموزشی صحیح والدین، که عمدتاً در درک کودک به عنوان یک فرد بیان می‌شود، به طور همزمان موقعیت کودک را در خانواده به عنوان یک عضو کامل که حقوق و نیازهای او در خانه رعایت می‌شود، تعیین می‌کند.

بنابراین پویایی زندگی خانوادگی و ماهیت رابطه عاطفی والدین با کودک برای شکل گیری شخصیت او ضروری است.

مراقبت از خانواده سیستمی از روابط است که در آن والدین از طریق کار خود اطمینان حاصل می کنند که تمام نیازهای کودک برآورده می شود، او را از هرگونه نگرانی، تلاش و مشکل محافظت می کنند و آنها را به عهده می گیرند. مسئله شکل گیری شخصیت فعال در پس زمینه محو می شود. در مرکز تأثیرات آموزشی مشکل دیگری وجود دارد - رفع نیازهای کودک و محافظت از او در برابر مشکلات. والدین در واقع مانع از روند آماده سازی جدی فرزندان خود برای رویارویی با واقعیت فراتر از آستانه خانه خود می شوند. این کودکان هستند که با زندگی گروهی سازگارتر نیستند.

دقیقاً این کودکان هستند که به نظر می رسد چیزی برای شکایت از آنها ندارند و شروع به شورش علیه مراقبت بیش از حد والدین می کنند. اگر دیکتاتوری مستلزم خشونت، نظم، استبداد شدید است، پس قیمومیت به معنای مراقبت، محافظت از مشکلات است. با این حال، نتیجه تا حد زیادی یکسان است: کودکان فاقد استقلال، ابتکار عمل هستند، آنها به نوعی از حل و فصل مسائلی که شخصاً به آنها مربوط می شود و حتی بیشتر از آن مشکلات عمومی خانوادگی حذف می شوند.

همکاری به عنوان یک نوع رابطه در خانواده مستلزم میانجیگری روابط بین فردی در خانواده با اهداف و مقاصد مشترک فعالیت مشترک، سازماندهی آن و ارزش های اخلاقی والاست. در این شرایط است که بر فردگرایی خودخواهانه کودک غلبه می شود. خانواده ای که در آن نوع روابط پیشرو همکاری است، کیفیت خاصی پیدا می کند و به گروهی از سطح بالایی از توسعه - یک تیم تبدیل می شود.

نمایشی بودن یک ویژگی شخصیتی است که با افزایش نیاز به موفقیت و توجه دیگران همراه است. منشأ تظاهرات معمولاً عدم توجه بزرگسالان به کودکانی است که احساس می کنند در خانواده رها شده و «دوست داشتنی» نیستند. اما اتفاق می افتد که کودک به اندازه کافی مورد توجه قرار می گیرد، اما به دلیل نیاز مبالغه آمیز به تماس های عاطفی، او را راضی نمی کند. خواسته های بیش از حد از بزرگسالان نه کودکان نادیده گرفته شده، بلکه برعکس، از سوی لوس ترین کودکان صورت می گیرد. چنین کودکی به دنبال توجه خواهد بود، حتی قوانین رفتار را زیر پا می گذارد. ("بهتر است مورد سرزنش قرار بگیری تا اینکه مورد توجه قرار نگیریم"). وظیفه بزرگسالان این است که بدون سخنرانی و اصلاحات انجام دهند، تا حد امکان کمتر احساسی اظهار نظر کنند، به جرایم جزئی توجه نکنند و برای موارد اصلی مجازات کنند (مثلاً با امتناع از سفر برنامه ریزی شده به سیرک). این برای یک بزرگسال بسیار دشوارتر از مراقبت از یک کودک مضطرب است.

اگر برای کودکی با اضطراب زیاد مشکل اصلی عدم تایید مداوم بزرگسالان است، برای یک کودک متظاهرانه این عدم تحسین است.

والدین دموکراتیک هم برای استقلال و هم نظم و انضباط در رفتار فرزندشان ارزش قائل هستند. خودشان به او این حق را می دهند که در برخی زمینه های زندگی اش مستقل باشد. بدون تضییع حقوق او، در عین حال مستلزم انجام وظایف هستند. کنترل بر اساس احساسات گرم و نگرانی منطقی معمولاً خیلی آزاردهنده نیست. او اغلب به توضیحات گوش می دهد که چرا یک کار را نباید انجام داد و دیگری را انجام داد. شکل گیری بزرگسالی در چنین روابطی بدون هیچ تجربه یا درگیری خاصی صورت می گیرد.

والدین مستبد، اطاعت بی چون و چرای کودک را طلب می کنند و معتقد نیستند که دلایل امر و نهی خود را برای او توضیح دهند. آنها تمام زمینه های زندگی را به شدت کنترل می کنند و نمی توانند این کار را کاملاً درست انجام دهند. کودکان در چنین خانواده هایی معمولا گوشه گیر می شوند و ارتباط آنها با والدین مختل می شود. برخی از کودکان دچار تعارض می شوند، اما اغلب فرزندان والدین مستبد خود را با سبک روابط خانوادگی وفق می دهند و نسبت به خود نامطمئن و کمتر مستقل می شوند.

ترکیبی از نگرش بی تفاوت والدین با عدم کنترل - محافظت کم - نیز یک گزینه نامطلوب برای روابط خانوادگی است. بچه ها اجازه دارند هر کاری می خواهند بکنند. رفتار غیر قابل کنترل می شود. و بچه ها، چگونه آنها را

بعضی اوقات آنها عصیان نکردند، آنها به حمایت والدین خود نیاز دارند، آنها باید الگوی رفتار مسئولانه و بزرگسالانه را ببینند که بتوانند از آن پیروی کنند.

محافظت بیش از حد - مراقبت بیش از حد از کودک، کنترل بیش از حد بر کل زندگی او، بر اساس تماس عاطفی نزدیک - منجر به انفعال، عدم استقلال و مشکلات در برقراری ارتباط با همسالان می شود.

بنابراین، نگرش ها و واکنش های والدین بر اجتماعی شدن کودک تأثیر می گذارد. و نحوه رفتار والدینش با او تعیین کننده رفتار و نگرش او نسبت به همسالان و اطرافیانش است.