بازی ها و فعالیت های اصلاحی برای کودکان دارای مشکلات ارتباطی. فایل کارت با موضوع: بازی ها و تمرین های اصلاحی با کودک دارای مشکلات یادگیری

آناستازیا شچنیکوا
تمرینات اصلاحی برای کودکان پیش دبستانی 5-7 ساله برای توسعه تفکر

1. تمرینات برای توسعه عملیات ذهنی:

"مقایسه اقلام"

1) سنجاقک و کفشدوزک

2) خانه و کلبه

3) میز و صندلی

4) خودکار و پاک کن

5) آب و شیر

6) تبر و چکش

7) آکاردئون گیتار و دکمه

8) روز و شب

9) لباس و کفش

آیا سنجاقک دیده اید؟ و کفشدوزک؟

سنجاقک و کفشدوزک شبیه هم هستند یا نه؟ چگونه شبیه هستند؟

چه تفاوتی با یکدیگر دارند؟

هنگام مقایسه اشیاء، یاد بگیرید که شباهت ها و تفاوت ها را بر اساس ویژگی های اصلی پیدا کنید.

2. تمرین هایی برای توسعه سرعت تفکر:

"حدس بزن چی میخوام بگم"(هجای اول کلمه تلفظ می شود).

در مجموع 10 هجا ارائه می شود:

3. تمرین هایی برای توسعه فرآیندهای فکری تعمیم، انتزاع و شناسایی ویژگی های اساسی.

الف) «چرخ چهارم».

1. گاو، سگ، خوک، گرگ.

2. تی شرت، شورت، کلاه، ژاکت.

3. تمشک، انگور فرنگی، بولتوس، مویز.

4. مرطوب، مرطوب، مرطوب، خشک.

5. ساعت، دقیقه، تابستان، ثانیه.

6. قاشق، بشقاب، تابه، گل.

8. پیاز، هویج، موز، سیب زمینی.

9. توس، روون، کاج، تمشک.

10. کتاب، یخچال، تلویزیون، جاروبرقی.

ب) "تصویر اضافی را پیدا کنید."

ج) «تمریناتی برای توسعه انعطاف‌پذیری ذهنی».

از فرزندتان دعوت کنید تا او را تا جایی که می تواند نامگذاری کند کلمات بیشتردر موضوعات لغوی:

کلمات قارچ را نام ببرید ( فلای آگاریک، بولتوس، کلاهک شیر زعفرانی، روسولا)

نام کلمات مرتبط با ورزش

کلمات نام برای حیوانات وحشی.

کلمات کلاه را نام ببرید.

کلمات سبزیجات و غیره را نام ببرید.

ز) "توالی وقایع"

از کودک خود دعوت کنید تا موزاییک بریده شده را جمع کند و آن را به ترتیب وقایع مرتب کند. (به عنوان مثال: "سوپ بپزید"، "دوخت لباس"، و غیره)

ه) "تجدید ساختار کلمه"

از حروف از این کلمهتا حد امکان کلمات جدید بسازید. در یک کلمه جدید، هر حرف را می توان به تعداد دفعاتی که در کلمه اصلی آمده استفاده کرد.

و) "کسر"

آنها کارهای فکری از نوع زیر را ارائه می دهند: "ماشا جوانتر از سوتا است که پیرتر از ناتاشا است."

ح) "تعمیم ها"

1) اشیاء را در یک کلمه نام ببرید:

لاله، بابونه، گل رز - همین است.

بهار، تابستان، پاییز - این است.

فوتبال، والیبال، هاکی - همین.

2) مفاهیم کلی را مشخص کنید:

سبزیجات هستند.

حمل و نقل است.

و) "ریاضیات".

الف) اعداد گمشده را وارد کنید: 1. 3 4. 6. 8…10

ب) آن را دراز کنید اشکال هندسیبر اساس اندازه به ترتیب کاهش

ج) به همان اندازه که دستانم را کف می زنم، اشیا را رنگ آمیزی کنید.

4. تمرینات روانی ذهنی

"کلمات را با یک حرف معین نام ببرید."

به عنوان مثال:

1) کلماتی را که با حرف "الف" شروع می شوند نام ببرید.

2) کلماتی را که به حرف "م" ختم می شوند نام ببرید.

3) کلماتی را که وسط آنها حرف "ک" است نام ببرید.

5. بازی هایی که تفکر و هوش را توسعه می دهند

الف) بازی "برعکس بگو".

من کلمه را می گویم، شما هم بگویید، اما برعکس.

سرد-گرم

خیر- شر

نور تاریک و غیره

V) بازی "این اتفاق می افتد - اتفاق نمی افتد."

در صورت وقوع موقعیت نامبرده، کودک باید توپ را بگیرد و در غیر این صورت نیازی به گرفتن توپ نیست.

در تابستان برف می بارد.

مامان در حال دوختن لباس است.

یک گاو در جنگل زندگی می کند.

ماشین در آسمان در حال پرواز است.

توت فرنگی قرمز و غیره

انتشارات با موضوع:

توسعه تفکر منطقی از طریق ریاضیات سرگرم کنندهیک بازی ریاضی سرگرم کننده که هدفمند است فعالیت شناختی، که در طی آن بیشتر در کودکان مؤثر است.

بازی کسب و کار با والدین "تکنیک های اصلاحی در پرورش فرهنگ گفتار و ارتباط در کودکان پیش دبستانی مبتلا به ODD"بخش اصلی. 1. بازی "آرزو". هدف: متحد کردن کودکان در یک تیم، کاهش استرس عاطفی. راهنما: والدین نشسته اند.

موضوع: توسعه منطق و تفکر در سنین پیش دبستانی از طریق بازی های ریاضی" منبع تغییر با استفاده از روش بازی.

تمرینات اصلاحی برای توجه بازی کسب و کار برای معلمانهدف: توسعه اقدامات عادی، خودکار، تابع یک هدف خاص و واضح - رفتار ایمن.

روانشناس توصیه می کند "بازی ها و تمرین هایی که باعث رشد تفکر در کودکان 5 تا 7 ساله می شود"بازی های تعمیم: "نام در یک کلمه" (تصاویر و کلمات - ظروف، مبلمان، سبزیجات، میوه ها، لباس ها، حمل و نقل، انواع توت ها، حیوانات،.

توسعه تفکر منطقی در کودکان پیش دبستانی به عنوان ابزاری برای بهبود کیفیت دانشمقدمه در سرتاسر دنیا کیفیت آموزش به صورت زیر تعریف می شود: -توسعه تفکر خلاقنگرش فعال واقعیت استراتژیک.

روابط با افراد دیگر در سنین پیش دبستانی به شدت شروع و توسعه می یابد. اولین تجربه چنین روابطی به پایه ای تبدیل می شود که توسعه شخصی بیشتر بر آن بنا می شود. مسیر بعدی شخصی و توسعه اجتماعی، و بنابراین او سرنوشت بیشتر. این مشکل امروزه که اخلاقی و توسعه ارتباطاتباعث نگرانی جدی برای کودکان می شود. بسیاری پدیده های منفیمشاهده شده در کودکان و نوجوانان (پرخاشگری، بیگانگی، ظلم، خصومت و غیره) دقیقاً در سن پایینزمانی که کودک وارد اولین روابط خود با هم نوعان خود می شود. اگر این روابط به خوبی توسعه یابد، اگر کودک به سمت همسالان خود کشیده شود و بداند که چگونه بدون توهین به کسی یا مورد آزرده شدن دیگران با آنها ارتباط برقرار کند، می توان امیدوار بود که در آینده در بین مردم احساس عادی داشته باشد.

نقش بسیار جدی و مسئولانه در شکل گیری روابط بین فردی کودکان به روانشناسان عملی شاغل در مهدکودک ها تعلق دارد. یکی از اصلی ترین وظایفی که والدین و مربیان برای روانشناسان تعیین می کنند، تربیت است برخورد انسانیبه افراد و شکل گیری توانایی های ارتباطی. این موضوع به ویژه در رابطه با کودکان "سخت" حاد است.

مشخص است که در حال حاضر در گروه ارشدمهد کودک روابط انتخابی کاملاً پایداری وجود دارد. کودکان در میان همسالان خود موقعیت‌های متفاوتی را اشغال می‌کنند: برخی از آنها توسط اکثر کودکان ترجیح داده می‌شوند و برخی دیگر کمتر. به طور معمول، این کودکان ترجیح داده شده، که دیگران به سمت آنها کشیده می شوند، رهبر نامیده می شوند. با این حال، اطلاق اصطلاح "رهبری" برای یک گروه مهدکودک بسیار دشوار است. با تمام تفاسیر گوناگون از رهبری، ماهیت آن عمدتاً به عنوان توانایی تأثیرگذاری اجتماعی، رهبری و مدیریت دیگران درک می شود. پدیده رهبری همیشه با حل برخی از وظایف گروهی، با سازمان همراه است فعالیت جمعی(G.M. Andreeva، A.V. Petrovsky و غیره). اما گروه مهدکودک اهداف و اهداف مشخصی ندارد، فعالیت مشترکی ندارد که همه اعضا را متحد کند. ضمناً در حقيقت ترجيح كودكان خاص و جذابيت خاص آنها شكي نيست. بهتر است در اینجا نه در مورد رهبری، بلکه در مورد جذابیت یا محبوبیت چنین کودکانی صحبت کنیم. محبوبیت، برخلاف رهبری، همیشه با حل یک مشکل گروهی یا رهبری یک فعالیت همراه نیست.

موقعیت کودک در گروه و نگرش همسالانش نسبت به او معمولاً با روش های جامعه سنجی تعیین می شود. سن مدرسه. در این روش ها در انواع مختلف موقعیت های داستانیکودکان اعضای ارجح و غیر ارجح گروه خود را انتخاب می کنند. در اینجا چند نمونه از این تکنیک ها آورده شده است.

به کودک یک نقاشی از دو خانه پیشنهاد می شود که یکی از آنها زیبا، قرمز، بزرگ و دیگری کوچک، سیاه و غیرقابل توصیف است. از او خواسته می شود تصور کند که خانه قرمز متعلق به اوست و می تواند دوستانش و هرکسی را که می خواهد به آنجا دعوت کند. به این فکر کنید که کدام یک از بچه‌های گروهتان را دعوت می‌کنید تا با شما زندگی کنند و کدام‌ها را در یک خانه پشتی از خود دور می‌کنید.» تعداد انتخاب های کودکان محدود نیست. پس از پایان مکالمه، از کودک خواسته می شود تا به این فکر کند که آیا فردی را فراموش کرده و آیا می خواهد جای خود را عوض کند یا خیر.

کاپیتان کشتی

در طول یک مکالمه فردی، نقاشی یک کشتی (یا یک قایق اسباب بازی) به کودک نشان داده می شود و سوالات زیر را می پرسد:

اگر ناخدای یک کشتی بودید، زمانی که به یک سفر طولانی سفر می‌کردید، چه کسی را در آن گروه به عنوان جفت می‌گرفتید؟

چه کسی را به عنوان مهمان به کشتی دعوت می کنید؟

با چه کسی هرگز سفر قایقرانی را نخواهید داشت؟

چه کسی دیگر در ساحل مانده است؟

علاوه بر این، می توانید از تکنیک انتخاب کلامی استفاده کنید. پیش دبستانی های بزرگتر (5-7 ساله) می توانند کاملاً آگاهانه پاسخ دهند که کدام یک از همسالان خود را ترجیح می دهند و چه کسی همدردی خاص آنها را برمی انگیزد. در یک مکالمه انفرادی، می توانید از کودک خود در مورد نگرش او نسبت به همسالانش سؤالاتی بپرسید: با چه کسی دوست دارد دوست شود و با چه کسی هرگز دوست نخواهد شد. که او را به جشن تولدش دعوت می کرد و هرگز آنها را دعوت نمی کرد. با چه کسی دوست دارد سر یک میز بنشیند و با چه کسی نه. به عنوان یک قاعده، چنین سوالاتی برای کودکان مشکل خاصی ایجاد نمی کند. آنها با اطمینان 2-3 نام از همسالان خود را نام می برند که ترجیح می دهند با آنها "در یک خانه زندگی کنند" یا "در یک کشتی بادبانی کنند." آنها حتی در نامگذاری کودکانی که ترجیح می دهند از آنها دوری کنند، مطمئن تر هستند. این کودکان که توسط همسالان خود از آنها دوری می‌کنند و طرد می‌شوند، باید مورد توجه و کار عملی روانشناس قرار گیرند.

جالب است که مربیان مهدکودک همیشه نمی توانند میزان محبوبیت کودک را در بین همسالان خود به درستی ارزیابی کنند. معلمان عمدتاً بر نظم و انضباط، موفقیت و اخلاق خوب کودکان پیش دبستانی تمرکز می کنند، در حالی که برای خود کودکان این ویژگی ها اصلاً جذابیت دوستان آنها را تعیین نمی کند. مواردی وجود دارد که معتبرترین و جذاب ترین پیش دبستانی ها از نظر معلمان نه تنها محبوب نیستند، بلکه حداکثر تعداد انتخاب های منفی را نیز دریافت می کنند. چه چیزی محبوبیت کودک را در بین همسالانش تعیین می کند و چرا برخی از کودکان برای اکثریت کودکان گروه جذاب می شوند، در حالی که برخی دیگر برعکس باعث خصومت و دافعه می شوند؟

تحقیقات روانشناسی نشان داده است که مهم ترین ویژگی هایی که کودکان محبوب را از کودکان نامحبوب متمایز می کند، هوش نیست. خلاقیتنه جامعه پذیری یا حتی مهارت های سازمانی، بلکه ویژگی هایی که معمولاً اخلاقی نامیده می شوند: مهربانی، پاسخگویی، توانایی کمک و تسلیم، حسن نیت و... اساس همه این ویژگی ها است. درمان ویژهبه یک همتا، که می تواند به عنوان درگیری با دیگری مشخص شود. این دیگری وسیله ای برای تایید خود و رقیب نیست، بلکه ادامه مستقیم "من" خود کودک است که به روی دیگران باز است و از درون با او در ارتباط است. بنابراین، کودکان به راحتی تسلیم می شوند و به همسالان خود کمک می کنند، با آنها شریک می شوند و موفقیت های دیگران را شکست خود نمی دانند. نتایج تحقیقات نشان می‌دهد که برخی از کودکان این نگرش را نسبت به همسالان خود در پایان سال تحصیلی نشان می‌دهند سن پیش دبستانیو همین امر باعث محبوبیت و ارجحیت کودک توسط همسالان موفق در زمینه ارتباط می شود.

در مقابل، در کودکانی که توسط همسالان خود طرد می شوند، نگرش بیگانه نسبت به سایر کودکان غالب است. وظیفه اصلی آنها در برقراری ارتباط با دیگران اثبات برتری خود یا محافظت از خود است. چنین دفاعی می تواند اشکال رفتاری مختلفی داشته باشد و مشکلات ارتباطی مختلفی را ایجاد کند: از پرخاشگری و خصومت شدید تا مراقبت کاملدر خود، که در انزوا و کمرویی بیان می شود. برخی از کودکان تلاش می کنند تا مزایای خود را در این زمینه نشان دهند قدرت بدنی، در لاف زدن ، در اختیار داشتن اشیاء مختلف. بنابراین اغلب دعوا می کنند، اسباب بازی ها را از دیگران می گیرند و سعی می کنند همسالان خود را فرماندهی و رهبری کنند. دیگران، برعکس، در بازی های عمومی شرکت نمی کنند، از ابراز خود می ترسند و از برقراری ارتباط با همسالان خودداری می کنند. اما در همه موارد، این کودکان بر "من" خود متمرکز هستند که در مزایا (یا معایب) بسته است و از دیگران جدا شده است. غلبه چنین نگرش بیگانه ای نسبت به همسالان باعث اضطراب طبیعی می شود، زیرا نه تنها ارتباط کودک پیش دبستانی را با همسالان دشوار می کند، بلکه می تواند مشکلات زیادی را در آینده ایجاد کند - هم برای خود کودک و هم برای اطرافیانش. . در این راستا قبل از روانشناس عملی، کار در مهد کودک، یک وظیفه مهم و مسئولانه مطرح می شود: کمک به کودک برای غلبه بر این تمایلات خطرناک که منجر به مشکلات مختلفی در برقراری ارتباط می شود - یا تظاهرات و پرخاشگری یا انزوا و انفعال کامل.

با این حال، در همه موارد، هدف اصلی کار روانشناس این است که به کودک کمک کند بر نگرش بیگانه خود نسبت به همسالان خود غلبه کند، تا آنها را نه به عنوان مخالف و رقیب، نه به عنوان موضوع تأیید خود، بلکه به عنوان افراد نزدیک ببیند.

مشکل در حل این مشکل سنتی است روش های آموزشی(توضیح، نمایش مثال های مثبت و حتی بیشتر از آن تشویق و تنبیه) در اینجا ناتوان هستند. این مشکل ممکن است در حل نشود شرایط آزمایشگاهیو نه از طریق تفسیر آثار هنرییا موقعیت های فرافکنی، اما در عمل واقعی روابط کودکان، در یک گروه خاص مهدکودک.

برای حل این مشکل، برنامه خاصی از بازی ها و فعالیت های اصلاحی تهیه شد که شامل چند مرحله بود. بیایید نگاهی دقیق تر به توضیحات آن بیندازیم.

وظیفه مرحله اول غلبه بر موقعیت بیگانه در رابطه با همسالان، از بین بردن موانع محافظتی است که کودک را از دیگران جدا می کند. ترس از دست کم گرفتن، طرد شدن، یا میل به تثبیت خود را از طریق نمایش تهاجمی قدرت خود، یا کناره گیری در خود و بی اعتنایی کامل به دیگران ایجاد می کند. توجه تاکید شده و حسن نیت همسالان می تواند این ترس را تسکین دهد. برای این منظور باید بازی هایی انجام شود که بچه ها باید با هم صحبت کنند کلمات زیبا، نام های محبت آمیز بگذارید، فقط خوبی های دیگران را ببینید و تأکید کنید، سعی کنید برای رفقا کار خوبی انجام دهید. در اینجا چند نمونه از این گونه بازی ها آورده شده است.

جادوگران خوب

بازی با نشستن بچه ها در دایره شروع می شود و یک بزرگسال برای آنها افسانه ای تعریف می کند: "در یک کشور جادوگر بد و بی ادب زندگی می کرد. او می توانست هر کودکی را جادو کند و او را یک کلمه بد خطاب کند. و هرکسی را که با الفاظ رکیک صدا زد از خنده باز ماند و نتوانست مهربان باشد. فقط می شد چنین کودک بدبختی را با مهربانی افسون کرد نام های محبت آمیز. بیایید ببینیم آیا چنین فرزندان طلسم شده ای داریم؟

بسیاری از کودکان پیش دبستانی با کمال میل نقش "جادو شده" را بر عهده می گیرند. یک بزرگسال از میان آنها کودکان نامحبوب و پرخاشگر را انتخاب می کند و از دیگران می خواهد که به آنها کمک کنند: "و چه کسی می تواند جادوگر خوبی شود و آنها را با نامی محبت آمیز طلسم کند؟"

به عنوان یک قاعده، کودکان خوشحال هستند که نقش جادوگران خوب را بر عهده بگیرند. آنها به نوبت به کودکان پرخاشگر نزدیک می شوند و سعی می کنند آنها را با نامی محبت آمیز صدا کنند.

عینک جادویی

یک بزرگسال جعبه سورپرایز را برای گروه به ارمغان می آورد و به طور جدی اعلام می کند: "می خواهم عینک جادویی را به شما نشان دهم. کسی که آنها را می پوشد فقط خوبی های دیگران را می بیند و حتی خوبی هایی را که انسان گاهی از همه پنهان می کند. حالا من این عینک را امتحان خواهم کرد... اوه، چقدر زیبا، بامزه، باهوش هستید!» با نزدیک شدن به هر کودک، یک بزرگسال یکی از فضیلت های او را نام می برد (بعضی به خوبی نقاشی می کنند، برخی می دانند چگونه با بلوک بسازند، برخی دیگر. لباس زیباو غیره). و حالا من دوست دارم هر یک از شما این عینک را امتحان کنید و به همسایه خود خوب نگاه کنید. شاید آنها به شما کمک کنند تا چیزی را در نظر بگیرید که قبلاً متوجه آن نبودید.» بچه ها به نوبت عینک جادویی می زنند و از فضایل رفقای خود نام می برند. اگر برای کسی مشکل است، می توانید کمک کنید و پیشنهاد دهید. تکرار همان فضایل در اینجا ترسناک نیست، اگرچه توصیه می شود دایره ویژگی های خوب را گسترش دهید.

تعارف

کودکان در یک دایره ایستاده اند. با نگاه کردن به چشمان همسایه، باید چند مورد را به او بگویید کلمات مهربانستایش کردن برای چیزی، قول دادن یا آرزوی خیر. تمرین به صورت دایره ای انجام می شود.

Tsarevna-Nesmeyana

یک بزرگسال افسانه ای در مورد پرنسس نسمیانا تعریف می کند و بچه ها را به بازی مشابه دعوت می کند. یکی از بچه ها شاهزاده خانمی خواهد بود که همیشه غمگین است و گریه می کند و بقیه به نوبت به او نزدیک می شوند و سعی می کنند او را بخندانند. شاهزاده خانم تمام تلاشش را می کند که نخندد. برنده کسی است که بتواند او را بخنداند یا بخنداند.

یک کودک طرد شده و غیرقابل ارتباط به عنوان پرنسس-نسمیانا انتخاب می شود. دختر بهتر) و بقیه با تمام وجود سعی می کنند او را بخندانند.

قبل از بازی، بزرگسالان چیزهای کوچک مختلفی را آماده می کند که برای کودکان جذاب است: اسباب بازی های کوچک، روبان، نشان ها، جعبه ها، روسری ها، قلوه سنگ و غیره که کودکان از دریافت آنها به عنوان هدیه خوشحال می شوند. همه اینها از قبل روی یک میز مخصوص گذاشته شده و با پارچه پوشانده می شود تا بچه ها این "ثروت" را زودتر کشف نکنند.

در گروه تعطیلات اعلام می شود و همیشه برای تعطیلات هدایایی داده می شود. بیایید این کار را انجام دهیم: اجازه دهید هر کس آنچه را که دوست دارد از بین چیزها انتخاب کند، آن را در جعبه بگذارد و سپس به هر کسی که می خواهد بدهد. ببین چیه هدیه های زیبابرای شما آماده شده است - معلم می گوید. تزئینات آماده شده را باز می کند و به بچه ها اجازه می دهد آنها را تحسین کنند. سپس بچه ها روی صندلی هایی می نشینند که پشتشان به میز با هدایا می ایستد. بزرگسالی از یکی از آنها می پرسد که می خواهد به چه کسی هدیه بدهد، جعبه ای به او می دهد که با آن سر میز می رود. "من تعجب می کنم که پتیا چه چیزی را انتخاب خواهد کرد (ساشا، اولیا و غیره) و او هدیه خود را به چه کسی خواهد داد؟" - می گوید بزرگتر، رو به دیگران است. و بعد توضیح می دهد قانون مهمبازی ها: از چیزی که پتیا انتخاب می کند جاسوسی نکنید و برای خود هدیه التماس نکنید.

سپس کودک به همراه هدیه داخل جعبه به شخصی که این هدیه برای او انتخاب شده است نزدیک می شود. انتقال تشریفاتی هدیه با مشارکت فعال یک بزرگسال انجام می شود که به همه کودکان هدیه را نشان می دهد، در صورت لزوم به تنظیم دکوراسیون کمک می کند و پیشنهاد می کند که حتما باید بابت هدیه از آنها تشکر کرد.

بنابراین، به نوبه خود، همه بچه ها انتخاب می کنند و به یکدیگر هدیه می دهند.

همانطور که قبلاً اشاره شد، وظیفه اصلی این بازی ها و بازی های مشابه این است که به کودکان "مشکل" نشان دهند که دیگران به طور عادی با آنها رفتار می کنند و آماده هستند تا کار خوبی با آنها بگویند و انجام دهند. با این حال، همه کودکان پرخاشگر یا گوشه گیر حاضر نیستند دیگران را تحسین کنند، کلمات زیبا به آنها بگویند یا به آنها هدیه بدهند.

تحت هیچ شرایطی آنها را مجبور به انجام همه این کارها یا سرزنش نکنید که قوانین را رعایت نمی کنند! همه بازی ها باید فقط بر اساس مشارکت داوطلبانه باشد. بگذارید ابتدا از کناری مشاهده کنند، شوخی کنند یا فقط ساکت بمانند. تجربه نشان می دهد که وقتی چنین کودکانی کلمات خوشایند خطاب به آنها را می شنوند، وقتی دیگران از آنها تعریف و تمجید می کنند و به آنها هدیه می دهند، دست از بازی و شوخی بر می دارند و لذتی بدون پنهان دریافت می کنند. بنابراین بهتر است ابتدا کودکان نامحبوب را در مرکز توجه قرار دهید و به هر نحو ممکن بر شایستگی آنها تاکید کنید. چنین توجه و شناختی از سوی همسالان دیر یا زود باعث پاسخ می شود: آنها در این بازی ها شرکت خواهند کرد و شروع به گفتن کلمات خوب به دیگران و دادن هدایایی به آنها می کنند. چنین مرحله انتقالی می تواند بازی "مسابقه لاف زدن" باشد که در آن کودک می تواند برای توجه به شایستگی های همسال خود جایزه دریافت کند.

مسابقه لاف زن

بچه ها به صورت تصادفی در یک دایره می نشینند و یک بزرگسال اعلام می کند: "امروز یک مسابقه لاف زدن با شما برگزار خواهیم کرد. کسی که بهتر ببالد برنده خواهد شد. اما ما به خودمان لاف نمی زنیم، بلکه به همسایه خود می بالیم. داشتن بهترین همسایه خیلی خوب و افتخارآمیز است! با دقت به فردی که سمت راست شما نشسته است نگاه کنید. به این فکر کنید که او چگونه است، چه چیزی در مورد او خوب است، چه کاری می تواند انجام دهد، چه کارهای خوبی انجام داده است، چگونه ممکن است او را دوست داشته باشید. فراموش نکنید که این یک مسابقه است. کسی که بهتر ببالد و در همسایه خود شایستگی بیشتری بیابد پیروز خواهد شد.»

پس از چنین مقدمه ای، بچه ها در یک دایره از مزایای همسایه خود نام می برند و به شایستگی های او می بالند. عینیت ارزیابی در اینجا اصلاً مهم نیست - آیا این مزایا واقعی هستند یا اختراع شده اند. "مقیاس" این مزایا نیز مهم نیست - می تواند دمپایی های جدید، یا صدای بلند، یا یک مدل موی مرتب باشد. نکته اصلی این است که کودکان متوجه همه این ویژگی های همسالان خود می شوند و می توانند نه تنها کودکان دیگر را تحسین کنند، بلکه در مقابل دیگران به آنها ببالند. برنده توسط خود بچه ها انتخاب می شود، اما در صورت لزوم، یک بزرگسال می تواند نظر خود را بیان کند. کسی که در مورد همسایه خود بهتر ببالد برنده است. برای اینکه پیروزی معنادارتر و مطلوب تر شود، می توانید به برنده جایزه کوچکی (تصویر، مدال کاغذی، نشان و غیره) بدهید. چنین سازماندهی بازی حتی در یک کودک منزوی یا متخاصم علاقه شدید به همسالان و تمایل آشکار برای یافتن هر چه بیشتر مزایای ممکن را در او ایجاد می کند.

خط بعدی کار اصلاحیبا هدف آموزش کودکان به درک صحیح همسالان خود - حرکات، اعمال، کلمات آنها. به اندازه کافی عجیب، کودکان پیش دبستانی اغلب متوجه این موضوع نمی شوند. اگر کودک روی خودش متمرکز باشد، تنها زمانی به کودکان دیگر توجه می کند که آنها او را مداخله یا تهدید می کنند یا وقتی اسباب بازی های جذابی را در دستانشان می بیند. وظیفه روانشناس در این موارد این است که توجه آنها را به سایر کودکان جلب کند، به آنها یاد دهد گوش کنند و از نزدیک به آنها نگاه کنند. به بهترین شکلاین کار با بازتولید سخنان یا اعمال دیگران انجام می شود. توانایی چنین "همسان سازی" - گام مهمبرای توسعه حس اجتماع و مشارکت در دیگران. بسیاری از بازی های کودکان با هدف توسعه این توانایی انجام می شود. در اینجا به برخی از آنها اشاره می کنیم.

گوشی آسیب دیده

بازی برای 5-6 نفر. بچه ها در یک صف می نشینند. مجری با زمزمه از فرزند اول می پرسد آخر هفته خود را چگونه گذرانده است و سپس با صدای بلند به همه بچه ها می گوید: «چه جالب ساشا از آخر هفته اش به من گفت! میخوای بدونی چیکار کرد و بهم چی گفت؟ سپس ساشا با زمزمه ای در گوش خود این موضوع را به همسایه خود خواهد گفت و همسایه نیز با زمزمه به طوری که هیچ کس دیگری نشنود همان را به همسایه خود خواهد گفت. و بنابراین، در طول زنجیره، همه ما در مورد کاری که ساشا انجام داد، یاد می گیریم. یک بزرگسال به کودکان توصیه می کند که چگونه صحبت های همسالان را بهتر درک کنند و منتقل کنند: شما باید نزدیکتر بنشینید، به چشمان او نگاه کنید و با صداهای بیگانه پریشان نشوید (حتی می توانید گوش دیگر خود را با دست بگیرید). وقتی همه بچه‌ها پیام‌هایشان را به همسایه‌هایشان می‌رسانند، دومی با صدای بلند اعلام می‌کند که چه چیزی به او گفته شده و چگونه فهمیده است که ساشا در آخر هفته چه کار کرده است. همه بچه ها با هم مقایسه می کنند که معنی اطلاعات ارسالی چقدر تغییر کرده است.

اگر فرزند اول در فرمول بندی یک پیام واضح مشکل داشته باشد، یک بزرگسال می تواند «زنجیره را شروع کند». شما می توانید بازی را با هر عبارتی شروع کنید، بهتر است غیر معمول و خنده دار باشد. به عنوان مثال: «سگ بینی بلند، و گربه دم بلند" یا "وقتی پرندگان خمیازه می کشند، دهان خود را باز نمی کنند."

گاهی اوقات کودکان عمدا برای شوخی، محتوای اطلاعات دریافتی را تحریف می کنند و سپس می توان گفت که گوشی کاملاً آسیب دیده و نیاز به تعمیر دارد. شما باید تکنسینی را انتخاب کنید که "خرابی را پیدا کند و بتواند آن را برطرف کند." استاد وانمود می کند که تلفن را "تعمیر" می کند و بعد از دور بعدی همه ارزیابی می کنند که آیا تلفن بهتر کار می کند یا خیر.

قبل از شروع بازی یک گرم کردن وجود دارد. بزرگسال در مقابل کودکان می ایستد و از آنها می خواهد که حرکات او را تا حد امکان با دقت تکرار کنند. ریه هایش را نشان می دهد ورزش بدنیو بچه ها حرکات او را بازتولید می کنند. پس از این، بچه ها به دوتایی تقسیم می شوند و هر جفت به نوبت در مقابل دیگران "اجرا می کنند". در هر جفت، یکی عملی را انجام می‌دهد (مثلاً دست‌هایش را کف می‌زند، یا بازوهایش را بالا می‌آورد، یا به پهلوی تکیه می‌دهد)، و دیگری سعی می‌کند حرکت خود را تا حد امکان به دقت بازتولید کند، مانند یک آینه. هر زوج برای خود تصمیم می گیرد که چه کسی حرکات را نشان دهد و چه کسی آن را بازتولید کند. همه افراد دیگر ارزیابی می کنند که آینه چقدر خوب کار می کند. شاخص های "صحت" آینه، دقت و همزمانی حرکات است.

اگر آینه کج شود یا دیر شود، آسیب دیده (یا کج شده است). از یک زن و شوهر خواسته می شود که یک آینه آسیب دیده را تمرین کرده و "تعمیر" کنند. با نشان دادن 2-3 حرکت، چند کودک می نشینند و نفر بعدی "تصویر آینه" خود را نشان می دهد.

ما به شما نمی گوییم کجا بودیم، اما به شما نشان خواهیم داد که چه کردیم.

کودکان به گروه‌های کوچک (هر کدام 4-5 نفر) تقسیم می‌شوند و هر گروه با کمک یک بزرگسال، از طریق مرحله‌بندی عملی (مثلاً شستن، یا کشیدن نقاشی، یا چیدن انواع توت‌ها و غیره) فکر می‌کنند. کودکان باید خودشان یک داستان را انتخاب کنند و در مورد نحوه نمایش آن به توافق برسند.

پس از چنین آمادگی، هر گروه در سکوت عمل خود را نشان می دهد.

هر نمایش قبل است عبارت معروف: "ما به شما نمی گوییم کجا بودیم، اما به شما نشان خواهیم داد که چه کردیم." "تماشاگران" با دقت رفقای خود را تماشا می کنند و حدس می زنند که چه می کنند و کجا هستند. پس از حدس درست، بازیگران تماشاگر می شوند و گروه بعدی وارد صحنه می شوند.

بیشتر گزینه دشواراین بازی تولید مثل فردی از اقدامات مشابه است. سازماندهی چنین بازی تقریباً مانند "تلفن شکسته" است. همه شرکت کنندگان چشمان خود را می بندند، به جز دو نفر اول، که یکی از آنها اقداماتی را به دیگری نشان می دهد (آبیاری گل، یا خرد کردن چوب، یا بازی با توپ و غیره). سپس این کودک همان عمل را به سومی که در ردیف نشسته، سومی را به چهارمی و غیره نشان می دهد. بنابراین بچه ها یکی یکی چشم باز می کنند و همین کار را برای هم تکرار می کنند. آخرین فرزند ردیف باید این عمل را حدس بزند.

یک بزرگسال در مورد اکو به بچه ها می گوید که در کوه ها یا در یک اتاق خالی بزرگ زندگی می کند، شما نمی توانید آن را ببینید، اما می توانید آن را بشنوید: حتی عجیب ترین صداها را تکرار می کند.

پس از این، کودکان به دو گروه تقسیم می شوند که یکی از آنها مسافران در کوهستان را به تصویر می کشد و دیگری - اکو. اولین گروه از کودکان در یک فایل (در یک زنجیر) "در اتاق سفر می کنند" و به نوبت صداهای مختلف (نه کلمات، بلکه ترکیبات صدا) را تولید می کنند، به عنوان مثال: "Au-u-u-" یا "Tr-r-r-p". و غیره ص باید مکث های طولانی بین صداها وجود داشته باشد که به بهترین وجه توسط مجری تنظیم می شود. او همچنین می تواند ترتیب صداهای تلفظ شده را کنترل کند، یعنی. نشان دهید که کدام یک از بچه ها باید صدای خود را در چه زمانی تولید کنند. بچه های گروه دوم پنهان می شوند مکان های مختلفاتاق‌ها، با دقت گوش کنید و سعی کنید هر آنچه را که شنیده‌اند با دقت هرچه بیشتر بازتولید کنید. اگر اکو "خارج از هماهنگی" کار کند، به عنوان مثال. صداها را به طور همزمان تولید نمی کند، این ترسناک نیست. مهم است که صداها را تحریف نکند و آنها را با دقت بازتولید کند.

این بازی مشابه را می توان به صورت جفت، مطابق با همان سناریوی "Mirror" انجام داد، که می تواند به طور همزمان نه تنها حرکات، بلکه صداهای دیگری را نیز منعکس کند.

مادربزرگ مالانیا

این یک بازی رقص دور بسیار سرگرم کننده است که در آن یکی از بچه ها (رهبر) باید با یک حرکت اصلی بیاید و بقیه باید آن را تکرار کنند. این بازی نه تنها به ثبات حرکات، بلکه در ایجاد یک تصویر و خلق و خو نیز به وحدت می رسد.

بچه ها به همراه یک بزرگسال در دایره ای می ایستند که در وسط آن کودکی وجود دارد که مادربزرگ مالانیا را به تصویر می کشد (می توانید یک روسری یا پیش بند روی او بگذارید). کودکان در یک دایره، همراه با یک بزرگسال، شروع به خواندن یک آهنگ خنده دار می کنند و آن را با حرکات بیانی همراه می کنند.

حرکات می تواند بسیار متنوع باشد: می توانید شاخ بسازید، بپرید و برقصید، با دستان خود بینی بلند درست کنید، انگشت خود را تکان دهید یا به عنوان شوخی گریه کنید. آنها ممکن است با صداها و تعجب هایی که حال را منتقل می کنند همراه باشند. حرکت باید چندین بار تکرار شود تا بچه ها وارد شخصیت شوند و از بازی لذت ببرند.

بچه ها دایره ای می نشینند و بزرگسال آنها را دعوت می کند تا تابستان را به یاد بیاورند، زمانی که در یک رودخانه، در یک برکه شنا می کردند... او می گوید: «اما بهتر است در دریا شنا کنید، زیرا امواج در دریا دریا وقتی به آرامی شما را نوازش می کنند و می شویند بسیار دلپذیر است. امواج بسیار شاد و مهربان هستند! و همه آنها بسیار شبیه به یکدیگر هستند. بیایید سعی کنیم در چنین امواجی یکدیگر را غسل دهیم! بیایید بایستیم، لبخند بزنیم و سعی کنیم با دستانمان موج ایجاد کنیم.» کودکان امواجی را به تصویر می کشند که رهبر را دنبال می کنند، که مطمئن می شود همه امواج ملایم و شاد هستند.

پس از چنین "آموزشی"، بزرگسال از همه کودکان دعوت می کند تا به نوبت "در دریا شنا کنند". "حمام" در مرکز قرار می گیرد و "امواج" یکی یکی به سمت او می آیند و به آرامی او را نوازش می کنند و همان حرکات را انجام می دهند. هنگامی که همه امواج "حمام کننده را نوازش می کنند"، او به یک موج تبدیل می شود و موج بعدی در دریا "غواصی" می کند.

در بسیاری از بازی های ارائه شده در بالا، کودکان نه تنها با حرکات یکسان، بلکه با خلق و خوی مشترک، یک تصویر بازی مشترک، متحد می شوند. چنین اجتماع احساسات به شما امکان می دهد تا با دیگران، نزدیکی و حتی خویشاوندی آنها را احساس کنید. همه اینها بیگانگی را از بین می برد، آن را غیرضروری می کند موانع حفاظتیو حس تعلق ایجاد می کند. در بازی بعدی، این اشتراک تجربه به طور خاص به شدت ایجاد می شود، زیرا احساس خطر است.

اردک با جوجه اردک

این بازی شامل یک اردک مادر (بهتر است ابتدا یک کودک محبوب را برای این نقش انتخاب کنید)، جوجه اردک های کوچک (4-5 کودک) و یک بادبادک درنده که آنها را شکار می کند (این نقش توسط یک بزرگسال - رهبر بازی می شود). ابتدا اردک مادر و جوجه اردک‌هایش زیر نور آفتاب می‌روند، در حوض شنا می‌کنند، در محوطه به دنبال کرم می‌گردند و غیره. ناگهان پرنده‌ای شکاری وارد می‌شود و سعی می‌کند جوجه اردک‌ها را بدزدد. اردک مادر باید پناه ببرد، فرزندانش را پنهان کند، آنها را دور هم جمع کند و از آنها در برابر خطر محافظت کند. می توانید از یک پتو یا هر پارچه بزرگ و تمیزی برای پنهان شدن کودکان زیر آن استفاده کنید. بادبادک نمی تواند جوجه اردک پنهان را بدزدد. وقتی همه جوجه اردک ها پنهان می شوند، بادبادک مدتی به طرز تهدیدآمیزی روی آنها حلقه می زند و سپس پرواز می کند. اردک مادر بچه هایش را از مخفی شدن رها می کند و آنها دوباره در پاکسازی شادی می کنند.

در این بازی، ایجاد یک موقعیت تخیلی واضح و واضح است تا کودکان بتوانند به نقش های خود عادت کنند و خطر تهدید کننده را احساس کنند. در بازی های بعدی می توان نقش اردک مادر را به یک کودک نامحبوب سپرد تا او فرصت مراقبت از دیگران را پیدا کند.

وظیفه بعدی کار اصلاحی این است که به یک کودک منزوی و نامحبوب این فرصت را بدهد که از دیگران حمایت کند و در شرایط سخت بازی به آنها کمک کند. چنین حمایت و کمکی به دیگران، حتی اگر فقط با قوانین بازی تحریک شود، به کودک اجازه می دهد تا از خود رضایت کسب کند. عمل خوب، از این واقعیت که می تواند برای همسالان خود شادی ایجاد کند. مراقبت و توجه متقابل به نیازهای شریک زندگی، کودکان را به هم نزدیک می کند و حس تعلق را ایجاد می کند. این مراقبت نیازی به فداکاری خاصی از کودک ندارد، زیرا شامل اقدامات ساده بازی است: نجات از یک "تیک"، کمک به "عروسک" درمانده، "مادربزرگ پیر" یا راه دادن به یک پل باریک. اما کودکان همه این اعمال را خودشان انجام می دهند، بدون دستور یا تماس یک بزرگسال. در اینجا چند نمونه از این گونه بازی ها وجود دارد که کمک متقابل و مراقبت از دیگران را تشویق می کند.

نجات دهندگان غریق

بازی را می توان در فضای باز یا در یک اتاق بزرگ و بزرگ انجام داد. ابتدا باید فضای بازی را ترسیم کنید (منطقه بزرگ - 30-40 قدم در طول و عرض) و به کودکان توضیح دهید که آنها فقط می توانند در داخل منطقه بازی کنند و نمی توانند فراتر از خط بدود. اگر کسی فرار کند به این معنی است که نمی خواهد بازی کند و از بازی خارج شده است. پس از این، می توانید شروع به توضیح بازی کنید: "من یک "تگ" خواهم بود و شما از من فرار خواهید کرد. هر کس را لمس می کنم باید متوقف شود، او دیگر نمی تواند بدود تا زمانی که یکی از بچه ها به او کمک کند. برای کمک به یک دوست، باید شانه او را لمس کنید. به محض اینکه او را لمس کرد، می تواند دوباره بدود.»

بازی با کلماتی که بزرگسالان همراه با کودکان تلفظ می کنند آغاز می شود:

"Salochka" به ما نمی رسد،

"سالوچکا" نمی تواند ما را بگیرد،

ما می توانیم سریع بدویم

و به یکدیگر کمک کنید!

با آخرین کلمات، بچه ها به جهات مختلف پراکنده می شوند و راننده شروع به گرفتن آنها می کند.

پس از بازی اول، نقش "تگ" را می توان به یکی از کودکان اختصاص داد. مهم است که بچه ها متوجه شوند چه کسی آنها را "نجات داد" و چه کسانی خودشان توانستند به آنها کمک کنند. پس از بازی، می توانید از آنها در این مورد بپرسید و توجه داشته باشید که کدام یک از کودکان بیشتر به دیگران کمک می کند.

عروسک های زنده

بچه ها به جفت تقسیم می شوند به روشی غیر معمول: از آنها دعوت می شود که به چشمان یکدیگر نگاه کنند و شریکی با رنگ چشم خود پیدا کنند. اگر این امر باعث ایجاد مشکل می شود، می توانید از دیگران کمک و راهنمایی بخواهید. پس از تشکیل جفت ها، می توانید محتوای بازی را توضیح دهید: «به یاد داشته باشید، زمانی که شما کوچک بودید، بسیاری از شما معتقد بودید که عروسک های شما (خرگوش ها، خرس ها) زنده هستند، می توانند صحبت کنند، بپرسند، بدوند و غیره. تصور کنید که به آن تبدیل خواهید شد کودک کوچک، و دیگری به عروسک خود: یک عروسک دختر یا یک عروسک پسر. عروسک چیزی می خواهد و صاحبش خواسته هایش را برآورده می کند و از آن مراقبت می کند.» بزرگسال پیشنهاد می‌کند وانمود کند که دست‌های عروسک را می‌شوید، به او غذا می‌دهد، او را به پیاده‌روی می‌برد، و غیره. اما او هشدار می‌دهد که صاحب عروسک باید تمام هوس‌های عروسک را رعایت کند و او را مجبور به انجام کاری که نمی‌خواهد نکند. وقتی بچه ها شرایط بازی را پذیرفتند و سرگردان شدند، اجازه دهید خودشان به بازی ادامه دهند.

دفعه بعد هر جفت می تواند نقش ها را عوض کند.

برای بازی به زنگ هایی با توجه به تعداد شرکت کنندگان (5--6) نیاز دارید. یک زنگ باید شکسته شود (نه زنگ).

یک بزرگسال کودکان را به بازی کوتوله دعوت می کند. هر گنوم یک زنگ جادویی دارد و وقتی به صدا در می‌آید، گنوم سود می‌برد قدرت جادویی- او می تواند هر آرزویی داشته باشد و روزی برآورده می شود. بچه‌ها زنگ‌هایی دریافت می‌کنند (یکی از آنها زنگ‌های خراب را دریافت می‌کند). بیایید صدای زنگ های شما را بشنویم! هر کدام از شما به نوبت زنگ می زنید و آرزوی خود را می گویید و ما گوش می دهیم.» بچه ها به صورت دایره ای زنگ هایشان را به صدا در می آورند، اما ناگهان معلوم می شود که یکی از آنها ساکت است. «ما باید چه کار کنیم؟ زنگ کولیا به صدا در نمی آید! این یک بدبختی برای یک گنوم است! حالا او نمی تواند آرزویی بکند... شاید بتوانیم او را تشویق کنیم؟ یا به جای زنگ چیزی بدهیم؟ یا سعی خواهیم کرد آرزویش را برآورده کنیم؟ (کودکان راه حل های خود را ارائه می دهند). یا شاید کسی زنگ خود را برای مدتی رها کند تا کولیا بتواند آن را به صدا درآورد و آرزویش را برآورده کند؟»

معمولاً یکی از بچه‌ها زنگ خود را ارائه می‌کند و طبیعتاً از یک دوست و تأیید یک بزرگتر استقبال می‌کند. در این بازی، جلب توجه کودکان به همسالان "محروم" خود، برانگیختن همدردی و تمایل آنها به کمک بسیار مهم است.

روی پل

قبل از شروع بازی، یک موقعیت خیالی ایجاد می شود. بزرگسال همه بچه ها را به دو گروه تقسیم می کند و آنها را به دو دسته تقسیم می کند طرف های مختلفو پیشنهاد می کند تصور کنید که آنها در طرف مقابل یک دره کوه هستند، اما قطعا باید به سمت دیگر عبور کنند. یک پل نازک در سراسر تنگه پرتاب می شود (نواری به طول 30-40 سانتی متر روی زمین کشیده شده است که نماد پل است). فقط دو نفر می توانند از طرف های مختلف روی پل راه بروند (در غیر این صورت پل واژگون می شود). وظیفه این است که به طور همزمان در نیمه راه یکدیگر را ملاقات کرده و بدون گام برداشتن از خط به طرف مقابل عبور کنید (در غیر این صورت "به ورطه سقوط خواهید کرد"). شرکت کنندگان به صورت جفت تقسیم می شوند و با احتیاط از پل به سمت یکدیگر می روند. بقیه حرکت آنها را تماشا می کنند و "تشویق" می کنند. کسی که از خط عبور می کند از بازی حذف می شود ("به پرتگاه می افتد").

انجام موفقیت آمیز این کار تنها در صورتی امکان پذیر است که یکی از زوجین جای خود را به شریک زندگی خود بدهد و او را به پیش برد.

مادربزرگ پیر

قبل از بازی، چند کودک (8 یا 10 نفر) به جفت تقسیم می شوند که یکی نقش مادربزرگ (پدربزرگ) و دیگری نقش نوه (نوه دختری) را بر عهده می گیرد. پدربزرگ و مادربزرگ بسیار پیر هستند، آنها چیزی نمی بینند یا نمی شنوند (شما می توانید چشمان آنها را ببندید). اما قطعاً باید آنها را نزد پزشک آورد و این مستلزم حرکت آنها در یک خیابان بسیار شلوغ است. نوه ها و نوه ها باید پدربزرگ و مادربزرگ خود را از جاده عبور دهند تا با ماشین برخورد نکنند.

"خیابان" با گچ روی زمین کشیده شده است. چند کودک نقش ماشین را بازی می کنند و این طرف و آن طرف می دوند. "راهنماها" باید از "پیرمردها" در برابر اتومبیل محافظت کنند، آنها را راهنمایی کنند جاده خطرناکدکتر (با بازی یکی از بچه ها) را نشان دهید، دارو بخرید و او را در همان جاده به خانه برگردانید.

در آخرین مرحله کار اصلاحی، سازماندهی فعالیت های تولیدی مشترک کودکان امکان پذیر می شود، جایی که آنها نیاز به هماهنگی اقدامات خود و مذاکره با دیگران دارند. اغلب پیشنهاد می شود که شکل گیری روابط بین فردی کودکان با آنها آغاز شود فعالیت های مشترک. با این حال، با نگرش خصمانه و بیگانه نسبت به دیگری، وقتی کودک همسالی را نمی بیند، سعی می کند مزایای خود را نشان دهد، نمی خواهد علایق او را در نظر بگیرد، فعالیت های کودکان نمی تواند واقعاً مشترک شود و نمی تواند کودکان را متحد کند. تجربه نشان می دهد که ژنرال فعالیت تولیدیفقط با موجود امکان پذیر است روابط بین فردیکودکان

کودکان با مشکلات ارتباطی، متمرکز بر خود (هم پرخاشگر و هم گوشه گیر) آماده نیستند که حول یک محصول مشترک متحد شوند. با این حال، بازی های فوق به ایجاد کمک می کند رابطه عادیبا همسالان و آماده کردن کودکان "سخت" برای همکاری، که در آن کودکان یک کار مشترک را انجام می دهند.

بهتر است ابتدا فعالیت های مشترک را به صورت جفت سازماندهی کنید، جایی که کودک نامحبوب این فرصت را دارد که با کودک محبوب کار کند. هر یک از زوجین باید کار خود را به طور مستقل و "در خفا" از دیگران خلق کنند. چنین سازمانی اتحاد را ترویج می کند، آنها را تشویق به مذاکره و هماهنگی تلاش های خود می کند. علاوه بر این، فعالیت نباید رقابتی باشد، بلکه ماهیت تولیدی داشته باشد. در اینجا چند نمونه از فعالیت های ممکن است.

موزاییک به صورت جفت

هر جفت کودک یک موزاییک دریافت می کند که تکه های آن به طور مساوی بین آنها تقسیم شده است. چالش این است که تصویر بزرگ را کنار هم قرار دهیم. برای انجام این کار، باید طرحی را تصور کنید، تلاش ها را توزیع کنید، اقدامات شریک زندگی خود را در نظر بگیرید و ادامه دهید و غیره.

پس از اتمام کار، هر "اثر" به دیگران نشان داده می شود، که سعی می کند حدس بزند که نویسندگان چه چیزی را به تصویر کشیده اند.

دستکش

برای این فعالیت به دستکش هایی نیاز دارید که از کاغذ بریده شده با الگوهای مختلف بدون رنگ. تعداد جفت آنها باید با تعداد جفت شرکت کنندگان مطابقت داشته باشد. به هر کودک یک دستکش بریده شده از کاغذ داده می شود و از آنها خواسته می شود جفت خود را پیدا کنند، یعنی. دستکش دقیقا با همین الگو وقتی یک جفت دستکش یکسان به هم می رسند، بچه ها باید دستکش ها را در اسرع وقت و (مهمتر از همه!) رنگ کنند. به هر جفت فقط سه مداد با رنگ های مختلف داده می شود.

خانه های نقاشی

دو کودک باید یک خانه مشترک را روی یک برگه بکشند و بگویند چه کسی در آن زندگی می کند.

در اینجا فقط چند طرح از بازی های کودکان است که کمک متقابل و مراقبت از دیگران را تحریک می کند. طبیعتاً هر بازی بسته به تخیل و شرایط خاص شما قابل گسترش یا تغییر است. فقط حفظ هدف اصلی این بازی ها مهم است - تشویق نگرش مراقبت و توجه نسبت به همسالان. نه با درخواست‌ها و سخنرانی‌ها، بلکه با ایجاد موارد خاص روزمره، تشویق کنید موقعیت های بازی، که در آن توجه به دیگری لازم است و شرایط طبیعی بازی تعاونی. همچنین بسیار مهم است که این بازی ها هرگونه مقایسه کودکان، رقابت و رقابت آنها را حذف کنند. هر کس هر کاری را به روش خودش انجام می دهد، آن طور که صلاح می داند. شما نمی توانید کودکان را به خاطر خودخواهی یا بی توجهی سرزنش کنید. شما نمی توانید برخی را بیش از حد تحسین کنید و آنها را الگوی دیگران قرار دهید. چنین ارزیابی و آوردن مثال های مثبت، تقسیم کودکان به «خوب» و «بد»، تنها می تواند کودکان را از هم جدا کند و باعث بیگانگی شود. بیشتر به روشی کارآمدآموزش و پرورش ویژگی های اخلاقیو غلبه بر مشکلات در برقراری ارتباط، تشویق و توبیخ یک فرد بزرگسال و نه کسب مهارت های ارتباطی نیست، بلکه شکل گیری حس اجتماع با دیگران، دخالت درونی فرد در آنهاست. تجربه نشان می دهد که انجام منظم این گونه بازی ها و فعالیت ها به رسیدن به این هدف کمک می کند.

* سوالات و وظایف

1. از چه روش هایی می توان برای شناسایی موقعیت کودک در گروه همسالان استفاده کرد؟

2. مراحل اصلی کار اصلاحی با کودکانی که مشکلات ارتباطی دارند چیست؟

3. چرا نمی توان چنین کاری را در فعالیت های مشترک آغاز کرد؟

تمریناتی برای رشد حافظه

بازی "تکرار بعد از من"

بچه ها نزدیک میز رهبر می ایستند. مجری از یک کودک دعوت می کند تا با مداد به هر چیزی که مجری برای او ضربه می زند دست بزند. بقیه بچه ها با دقت گوش می دهند و حرکات انجام شده را ارزیابی می کنند: آنها را بالا می برند انگشت شست، اگر کف زدن ها درست است و در صورت نادرست آن را پایین بیاورید.

بازی "حرکت را به خاطر بسپار"

بچه ها بعد از لیدر حرکات دست و پا را تکرار می کنند. پس از به خاطر سپردن دنباله تمرینات، آنها را به ترتیب معکوس تکرار کنید.

بازی "در مغازه آینه"

بسیاری از آینه های بزرگ در فروشگاه وجود دارد. مردی با یک میمون روی شانه وارد می شود. او خود را در آینه می بیند، فکر می کند که آنها میمون های دیگری هستند و شروع به چهره سازی با آنها می کند. بازتاب ها به او پاسخ می دهند. او مشت خود را به طرف آنها تکان می دهد و آنها از روی آینه او را تهدید می کنند. او پایش را می کوبد و همه میمون ها در آینه پای خود را می کوبند. هر کاری که میمون انجام می دهد، بازتاب های آینه دقیقاً حرکات آن را تکرار می کند (یک کودک میمون است، بقیه آینه هستند).

بازی "پیشاهنگان"

صندلی ها به ترتیب تصادفی در اتاق چیده شده اند. یک کودک (پیشاهی) در سراسر اتاق قدم می زند و در اطراف صندلی ها در دو طرف قدم می زند و کودک دیگر (فرمانده) که مسیر را به خاطر آورده است باید گروه را در همان مسیر هدایت کند. سپس بچه های دیگر پیشاهنگ و رهبر گروه می شوند. پیشاهنگ دراز می کشد راه جدید، و فرمانده کل گروه را در این مسیر هدایت می کند و غیره.

توسعه توانایی تمرکز سریع

بازی "چه می شنوی"

مجری بچه ها را دعوت می کند تا گوش دهند و آنچه را که بیرون از در اتفاق می افتد به یاد بیاورند. سپس از آنها می خواهد آنچه را که شنیده اند بگویند. سپس با یک سیگنال، توجه کودکان را از در به پنجره، از پنجره به در منتقل می کند. سپس هر کودک باید بگوید که در آنجا چه اتفاقی افتاده است.

غلبه بر اتوماسیون موتور

بازی "پرچم"

بچه ها با موسیقی در اتاق قدم می زنند. وقتی رهبر پرچم را بلند می کند، همه بچه ها باید متوقف شوند، اگرچه موسیقی همچنان پخش می شود.

"شماره ممنوعه"

بازیکنان به صورت دایره ای می ایستند و با صدای بلند می شمارند و به نوبت اعداد را تلفظ می کنند. قبل از این، یک عدد انتخاب می شود که نمی توان آن را تلفظ کرد، بازیکن به تعداد مناسب دست می زند.

توسعه توجه

بازی "کوتوله ها و غول ها"

به دستور "کوتوله ها!" کودکان به فرمان "غول ها!" بلند شو رهبر حرکات را با همه انجام می دهد. دستورات به صورت پلکانی و با سرعت های مختلف داده می شود.

بازی "یخ زدن"

با علامت رهبر، همه کودکان باید در موقعیتی که در لحظه سیگنال در آن قرار داشتند منجمد شوند. کسی که حرکت می کند بازنده است: او توسط اژدها گرفته می شود یا از بازی حذف می شود.

بازی "تکرار بعد از من"

برای هر قافیه شمارشی، مجری به صورت ریتمیک اجرا می کند حرکات سادهبه عنوان مثال، دست زدن، زانو زدن، پا زدن، تکان دادن سر. بچه ها حرکات او را تکرار می کنند. به طور غیرمنتظره برای آنها، رهبر حرکت را تغییر می دهد و کسی که به موقع متوجه این موضوع نشده و حرکت را تغییر نداده است، از بازی حذف می شود.

بازی های فضای بازبرای کودکان

بازی "دو خروس دعوا کردند"

دو کودک انگشتان خود را به پشت می‌بندند، روی یک پا می‌ایستند و با جهش، سعی می‌کنند با حرکات تیز شانه‌های خود یکدیگر را به جلو هل دهند.

بازی "سوزن و نخ"

بچه ها کنار هم می ایستند. اولین آنها - "سوزن" - می رود و جهت را تغییر می دهد. بقیه به دنبال او می دوند و سعی می کنند به سرعت ادامه دهند.

بازی "اژدها دمش را گاز می گیرد"

بازیکنان پشت سر هم می ایستند و کمر فرد مقابل را نگه می دارند. اولین فرزند سر اژدها است، آخرین فرزند نوک دم است. در حالی که موسیقی در حال پخش است، اولین بازیکن سعی می کند آخرین مورد را بگیرد - اژدها دم خود را می گیرد. بقیه بچه ها محکم به هم می چسبند. اگر اژدها دم خود را نگیرد، دفعه بعد فرزند دیگری به عنوان رئیس اژدها تعیین می شود.

آرام کردن کودکان هیجان زده

بازی "گوش دادن به فرمان"

بچه ها به صورت دایره ای همدیگر را با موسیقی دنبال می کنند. وقتی موسیقی متوقف می شود، همه می ایستند، به فرمان رهبر گوش می دهند، با زمزمه صحبت می کنند و بلافاصله آن را اجرا می کنند. دستورات فقط برای انجام حرکات آرام داده می شود. بازی تا زمانی ادامه می یابد که گروه به خوبی گوش کند و کار را با دقت کامل انجام دهد.

بازی "به دستانت نگاه کن!"

بچه ها پشت سر هم می ایستند، اولی فرمانده است. در راهپیمایی آرام به صورت دایره ای فرمانده حرکات دست های مختلفی را نشان می دهد و بقیه بچه ها این حرکات را تکرار می کنند. سپس یک فرمانده جدید انتخاب می شود. او باید حرکت های دیگری را انجام دهد.

کندی نوعی بیماری یا ضرر نیست، بلکه قاعدتاً برای کودکان و والدین آنها دردسرهای زیادی ایجاد می کند.

یک بار در رختکن کلاس دومی ها شاهد چنین صحنه ای بودم. پسر کوچولوی گیج سعی می کند لباس بپوشد و مادر عصبانی که بالای سر او شناور است فریاد می زند: «خب، این چیه، چرا دور و بر می کنی؟! همه قبلا رفته اند و تو مثل همیشه... پس دو دقیقه دیگر، و من می روم!» پسر کاملا ترسیده که حالا حتی نمی تواند پایش را در چکمه اش بگذارد، شروع به گریه تلخ می کند که در نهایت مادرش را به فرسودگی می کشاند. غم انگیز است، اینطور نیست؟..

کندی یک ویژگی رشدی است سیستم عصبی، که با این حال، اگر تلاش کنید، در دوران کودکیقابل اصلاح آموزش تحرک فرآیندهای عصبی در کودکان کند ضروری است. بسیاری از بازی های شناخته شده مختلف برای آموزش کودکان کند وجود دارد.

در داخل از این موادتلاشی برای منظم کردن بازی ها و تمرینات برای توسعه تحرک فرآیندهای عصبی انجام شد که با موفقیت در ما استفاده می شود. موسسه آموزشی، به ویژه در کلاس درس فرهنگ بدنیدر دبستان

I. بازی هایی با تغییر در سرعت حرکات
نام بازی	محتوا
"دویدن-پیاده روی-پیاده روی"	کودکان در یک دایره راه می روند و سرعت حرکت را با توجه به سیگنال های از پیش تعیین شده معلم (رهبر) تغییر می دهند. راه رفتن - دویدن - آهسته راه رفتن.
"به رقبای خود برسید"	کودکان در دو ستون مقابل یکدیگر در دو طرف زمین بازی صف می کشند. با سیگنال معلم، کودکان وظایف را به ترتیب خاصی انجام می دهند: راه رفتن در یک پله کناری در امتداد خط سالن، راه رفتن سریع، دویدن آهسته، راه رفتن با پرش و راه رفتن معمولی. در فرآیند تکمیل وظایف، هر ستون سعی می کند به یکدیگر برسد. کسی که موفق می شود برنده می شود
"کف زدن - بالا"	در این تمرین، کودکان باید با دست زدن و پا زدن با سرعت های مختلف، سرعت را مطابق با سیگنال معلم تغییر دهند.
"انگشت های خنده دار"	در این تمرین کودکان باید انگشتان خود را با سرعت معینی به پیروی از معلم خم و راست کنند.
"باز کردن - فشار دادن"	دانش‌آموزان دست‌های خود را به صورت مشت‌های گره کرده در مقابل خود می‌گیرند و سپس با این جمله: «پنجره‌ها را باز کن، بگذار نور وارد شود»، انگشتان خود را به شدت باز می‌کنند.
II. بازی با سریع ترین حرکات ممکن
"پاس دادن توپ"	بازیکنان با نشستن روی صندلی یا ایستادن به صورت دایره ای، سعی می کنند توپ را در سریع ترین زمان ممکن بدون انداختن توپ به همسایه خود پاس دهند. می توانید در سریع ترین زمان ممکن توپ را به سمت یکدیگر پرتاب کنید یا آن را پاس دهید، پشت خود را به صورت دایره ای بچرخانید و دستان خود را پشت سر خود قرار دهید. می توانید با درخواست از کودکان برای بازی کردن، تمرین را دشوارتر کنید چشم بستهیا استفاده همزمان از چند توپ در بازی.
"پاس دادن توپ"	بچه ها صاف می ایستند، پاها کمی از هم فاصله دارند، دست ها پایین تر، با یک توپ در یکی از آنها. با علامت، معلمان به سرعت توپ را از جلو و پشت خود از یک دست به دست دیگر منتقل می کنند.
"پرچم را بیاور"	کودکان در یک سر سالن می ایستند و در انتهای دیگر جایگاه هایی (به تعداد بچه هایی که بازی می کنند) وجود دارد که پرچم ها روی آن ها نصب شده است. با علامت، بچه ها به سمت پیشخوان ها می دوند، پرچم را می گیرند و به جای خود باز می گردند. کسی که اول دوید، علامت "مسابقه" بعدی را می دهد.
"فشار - چرخش - گرفتن"	بچه ها به صورت جفت بازی می کنند، در فاصله 3-3.5 متری یک کودک می ایستد، دومی با یک توپ در دستانش چمباتمه می زند. فردی که نشسته است توپ را از روی زمین به سمت فرد ایستاده هل می دهد، سپس به سرعت بلند می شود، برمی گردد و توپی را که به سمت او پرتاب می شود می گیرد. کودک ایستادهتوپ با علامت معلم، بچه ها جای خود را عوض می کنند.
لفاف ها -1	یک طناب بلند به طول حداقل 5 متر بردارید و وسط آن را با یک گره علامت بزنید. بازیکنان در طرف مقابل طناب می ایستند و انتهای آن را به کمربند خود محکم می کنند. با علامت معلم، بچه ها شروع به چرخیدن در جای خود می کنند و انتهای طناب را دور خود می چرخانند تا زمانی که به هم برسند. کسی که گره روی کمربندش دارد برنده است. شما می توانید طناب را نه به دور کمربند خود، بلکه به دور مچ دست خود بپیچید.
لفاف ها -2	وسط طناب نیز با یک گره مشخص شده است، هر انتهای آن به یک چوب کمی ضخیم بسته شده است مداد بیشتر. دو بازیکن جدا می شوند و طناب را دراز می کنند. با علامت معلم، همه شروع به پیچیدن طناب دور چوب می کنند. کسی که بیشتر طناب بپیچد برنده است.
	چند خط به موازات دیوار در کف سالن به فاصله 30 سانتی متر از یکدیگر کشیده شده است. بچه ها جلوی خط اول به دیوار می ایستند و توپ را به دیوار پرتاب می کنند، آن را می گیرند و به خط بعدی می روند. سپس به همین ترتیب توپ را پرتاب می کنند و می گیرند و به تدریج از دیوار عقب می نشینند. برنده کسی است که توپ را از دیوار دورتر بگیرد. شما می توانید با افزایش تعداد دفعاتی که توپ را به دیوار پرتاب می کنید، بازی را دشوارتر کنید.
"توپ را بگیر، آن را رها نکن"	چند کودک در خط مرکزی ایستاده اند. توپ را بالا پرتاب می کنند و می گیرند و سپس توپ را به زمین می زنند و دوباره آن را می گیرند. سپس دوباره توپ را بالا می اندازند و با زدن کف زدن، آن را می گیرند. هر تمرین با حرکت یک قدم به جلو انجام می شود. اگر توپ بیفتد، کودک به خط مرکزی باز می گردد و تمرین را دوباره شروع می کند. برنده کسی است که سریعتر به خط پایان برسد که فاصله آن 5-8 متر است
III. بازی برای توسعه بازداری داخلی
مسابقات رله (با هدف مستقیم آموزش ترمز عقب افتاده: بچه ها به دو یا سه گروه تقسیم می شوند، اولی (کاپیتان ها) از گروه ها (تیم ها) مسافت اول را می دوند، آنها با دومی جایگزین می شوند، مسافت دوم را می دوند و غیره. گزینه های مختلف، مهم است که هر نفر بعدی در پایان مسافت منتظر نوبت خود باشد، یعنی قطار با تاخیر ترمز کند.)	در حالی که توپ را جلوی خود دریبل می کنید بدوید
	دویدن در حالی که توپ را جلوی خود دریبل می کنید. پس از رسیدن به دیوار، 5 بار توپ را به دیوار بزنید و توپ را به تیم بعدی دریبل کنید.
	در حالی که با استفاده از چوب هاکی یک مکعب چوبی را مار می کنید بدوید.
	بدوید، با یک چوب به بادکنک ضربه بزنید، اجازه ندهید روی زمین بیفتد.
	بدوید (پرش) در حالی که آن را بین پاهایتان گیر کرده اید بالون(توپ).
	با حرکت دادن یک توپ تنیس روی میز با دمیدن روی آن بخزید.
	در حالی که یک قاشق را با یک توپ تنیس روی میز در دهان گرفته اید بدوید.
	"اسکی بازان." مسافت را مانند یک اسکی باز طی کنید و از دو تکه پارچه برای اسکی خود استفاده کنید.
	"مادربزرگ ها جوجه تیغی." با دامن، روسری و گرفتن جارو (چوب بلند) بین پاهایتان مسافتی را بدوید. باتوم با پوشیدن لباس به شرکت کننده بعدی (کودک نباید خودش لباس بپوشد) منتقل می شود.
	"تمیز کردن". شرکت‌کننده با یک پا در سطل می‌ایستد، آن را با دست خود نگه می‌دارد، و با دست دیگر یک پاپ می‌گیرد. در این حالت، او مسافت را پوشش می دهد و یک شی کوچک "زباله" را جلوی ماپ می فشارد و ویژگی های خود را به جسم بعدی منتقل می کند.
"آینه"	در این بازی دانش آموزان یک آینه خواهند بود، یعنی تمام حرکات معلم (رهبر) را در مقابل ایستاده تکرار می کنند. معلم کارهای مختلفی انجام می دهد حرکات مختلف، سپس افزایش سرعت و سپس کاهش سرعت. کودکان آنها را دقیقاً و با همان سرعت تکرار می کنند.
"حرکت ممنوع"	بچه ها روبه روی معلم (رهبر) می ایستند. برای موسیقی، در ابتدای هر اندازه، حرکات نشان داده شده توسط معلم (رهبر) را تکرار می کنند. سپس یک حرکت انتخاب می شود که قابل انجام نیست. کسی که حرکت ممنوعه را تکرار می کند بازی را ترک می کند. به جای نشان دادن حرکت، می توانید اعداد را با صدای بلند بگویید. شرکت کنندگان در بازی تمام اعداد را به جز یک عدد که ممنوع است به صورت کر تکرار می کنند. وقتی بچه ها آن را می شنوند، باید دست خود را بزنند (یا در جای خود بچرخند).
"بازیکنان بدون مکان"	همه بچه ها، به جز یکی (راننده)، به صورت طولی روی نیمکت های ژیمناستیک که در یک ردیف نصب شده اند می نشینند و روی نفر اول - دوم حساب می کنند و دو تیم تشکیل می دهند. راننده در مقابل آنها می ایستد و حرکات مختلفی از خود نشان می دهد (دست زدن به دست، خم شدن به جلو، خم شدن و صاف کردن پاها و ...) که بعد از او توسط کسانی که روی نیمکت می نشینند تکرار می شود. قبل از شروع حرکات ممنوعه برای هر تیم مشخص شده است. به عنوان مثال، برای دستور اول، حرکت "دست ها به بالا" ممنوع است و برای دستور دوم، "دست ها به جلو" ممنوع است. بازیکنان با دقت بر اقدامات راننده نظارت می کنند. به محض نشان دادن یکی از حرکات ممنوعه، بازیکنان تیم مربوطه به سرعت بلند می شوند، در امتداد نیمکت ها می دوند و راننده با آنها می دود، دور آنها می دود، برمی گردند و در صندلی های خالی می نشینند. آن که بی جا بماند راننده می شود. بازی 3-5 بار تکرار می شود. در پایان به بازیکنانی که هیچگاه بی مکان نمانده اند اشاره می شود.
"یخ زدن"	بچه ها به ضرب آهنگ موسیقی می پرند (پاها به طرفین - با هم، همراهی پرش ها با کف زدن بالای سر و روی باسن). ناگهان موسیقی قطع می شود. پخش‌کننده‌ها باید در موقعیتی که موسیقی متوقف شده است منجمد شوند. اگر یکی از شرکت کنندگان موفق به انجام این کار نشود، از بازی حذف می شود. موسیقی دوباره به صدا در می آید - آنهایی که باقی مانده اند به اجرای حرکات ادامه می دهند. آنها بازی می کنند تا زمانی که فقط یک بازیکن در دایره باقی بماند. موسیقی را می توان با سیگنال معلم (سوت، کف زدن) جایگزین کرد.
"جایگزینی"	بچه ها روبه روی رهبر می ایستند. برای موسیقی، در ابتدای هر اندازه، حرکات نشان داده شده توسط معلم (رهبر) را تکرار می کنند. سپس یک حرکت انتخاب می شود تا با حرکت دیگری جایگزین شود. مثلاً اگر رهبر خمیده است، بچه ها باید بپرند، اگر می پرد، بنشینند. بقیه حرکات کپی شده است. هر بار که حرکات جدید قابل تعویض هستند.
"برعکس عمل کن"	معلم با نشان دادن حرکات، دستورات شفاهی نیز می دهد: سریعتر! آهسته! ساکت! بلندتر! در ابتدا، کودکان باید به شدت دستورالعمل ها را دنبال کنند. سپس وظایف تغییر می کند. شنیدن "سریعتر!" - کودکان باید سرعت خود را کاهش دهند، "آهسته!" - برعکس، آن را تسریع کنید، "ساکت!" - تا جایی که ممکن است با صدای بلند کف بزنید و پایکوبی کنید، "بلندتر!" - تا حد امکان بی صدا دست بزنید و پایکوبی کنید.
"گاوکرها"	همه بازیکنان در یک دایره راه می روند و دست در دست هم می گیرند. با علامت معلم (این می تواند سوت، کف زدن یا نوعی کلمه باشد)، بچه ها می ایستند، 4 بار دست می زنند، برمی گردند و به سمت دیگر می روند. هرکسی که نتواند کار را انجام دهد از بازی حذف می شود.
"حساب ساده"	بچه ها یکی یکی صف می کشند. معلم (رهبر) اعداد مختلف را یکی پس از دیگری نامگذاری می کند و دانش آموزان بعد از هر عدد شماره بعدی را به ترتیب نام می برند. اگر این عدد حاوی "0" باشد، باید دستان خود را روی کمربند خود قرار دهید، اگر "00" - بازوهای خود را به جلو بکشید، "000" - بنشینید. به عنوان مثال: 29/30 - دست روی کمربند. 99/100 - دستها به جلو. 1999/2000 - اسکات. بازیکنانی که اشتباهات کمتری مرتکب شدند مورد توجه قرار می گیرند. این تمرین همچنین با هدف توسعه توجه است.
"پرواز می کند - پرواز نمی کند"	معلم به بچه‌ها می‌گوید: «اگر کسی را که می‌تواند پرواز کند، مثلاً سنجاقک نام می‌برم، دست‌هایتان را بالا ببرید و یکصدا بگویید: «مگس!» اگر اسم حیوان بی پرواز را مثلاً سگ گذاشتم، ساکت باش و دستت را بلند نکن.» شتر! و غیره
"هوپ"	کودکان در یک دایره ایستاده اند. با سرعتی که معلم تعیین می کند، دست هایشان را می زنند، اما نه با هم، بلکه یکی پس از دیگری در جهت عقربه های ساعت. به دستور معلم "هوپ!" کف زدن ها باید در جهت مخالف، خلاف جهت عقربه های ساعت زده شود. سرعت ممکن است در طول تمرین متفاوت باشد.
"میله ماهیگیری"	کودکان در یک دایره ایستاده اند. معلم در مرکز دایره قرار دارد و طناب (طناب پرش) را روی زمین دور خود می چرخاند. کودکان از روی آن می پرند و سعی می کنند به آن دست نزنند. کودکی که طناب او را لمس کند از بازی حذف می شود.
"خانه من"	در کف سالن حلقه هایی به صورت تصادفی تعبیه شده است که تعداد آنها برابر با تعداد کودکان بازی است. در هر حلقه یک کودک وجود دارد. با اولین علامت معلم، بچه ها از حلقه ها بیرون می پرند و حرکات ارادی انجام می دهند. در این زمان معلم یک حلقه را برمی دارد. در سیگنال دوم، کودکان وظایف حرکتی را در یک توالی مشخص انجام می دهند: راه رفتن با یک گام بلند در یک دایره، راه رفتن مسابقه ای با تغییر در وضعیت دست و غیره. وقتی معلم دستور می دهد "همه به خانه!" کودکان باید به سرعت به هر حلقه ای بپرند. کسانی که وقت گرفتن حلقه را ندارند از بازی حذف می شوند.
"گنجشک ها و کلاغ ها"	آنها روی زمین 4 نقاشی می کنند خطوط موازی: دو وسط - در فاصله 1-2 متر از یکدیگر و دو افراطی - در فاصله 8-10 متر از آنها. بازیکنان به دو تیم تقسیم می‌شوند و در امتداد خطوط میانی قرار می‌گیرند و پشتشان به هم می‌رسد و در موقعیت شروع کم قرار می‌گیرند. بازیکنان یک خط "گنجشک" و دیگری "کلاغ" هستند. معلم یکی از تیم ها را نام می برد - به عنوان مثال، "گنجشک". در همان زمان، "گنجشک ها" به سرعت می چرخند و بازیکنان فراری تیم دیگر - "راون ها" را می گیرند. شما فقط می توانید کسانی را بگیرید که به خط پایان خود نرسیده اند. هنگامی که سوت به صدا در می آید، معلمان تیم به صندلی های خود باز می گردند. بازیکنان گرفتار به تیم مقابل می روند. معلم یک یا آن فرمان را به هر ترتیبی نام می برد. در همان زمان، او دو هجای اول را که کشیده شده و آخرین هجا را به طور ناگهانی تلفظ می کند: "vo-o-o-ro-o-NY"، "vo-o-o-ro-o-BYI". تا زمانی که معلم کلمه را تمام کند، بازیکنان حق فرار یا چرخیدن را ندارند. تیمی که بیشترین بازیکن را جذب کند برنده است.

مراجع

1. بیسووا V.E. "مشاوره روانشناختی-پزشکی-آموزشی و کار اصلاحی و رشدی در مدرسه" - روستوف-آن-دون: فینیکس، 2008.
2. بین جی.، اولدفیلد آ. "لوله جادویی" - ام.، "تروینف"، 2000.
3. «با ورزش و بازی دوست باشید. حمایت از عملکرد یک دانش‌آموز: تمرین‌ها، بازی‌ها، اجراها. G.P. پوپووا - ولگوگراد: معلم، 2008.
4. کولتسووا M.M. "کودکان آهسته" - سنت پترزبورگ: رچ، 2003.
5. "راهنمای معلمان تربیت بدنی" / ویرایش. پروفسور L.B. کوفمن؛ ترکیب خودکار G.I. پوگادایف - م.: فرهنگ بدنی و ورزش، 1377.
6. سولوویوا N.I.، Chalenko I.A. "سناریوهایی برای رویدادهای ورزشی و تئاتری" (سریال " تصویر سالمزندگی"). - م.: انتشارات مدرسه، 2008.
7. چالنکو I.A. درس های مدرنتربیت بدنی در مدرسه ابتدایی. – روستوف n/a: فینیکس، 2003.

بسیاری از والدین از نزدیک با اصطلاح بیش فعالی در کودکان آشنا هستند. بی قراری، فعالیت زیاد و ناتوانی در نشستن در یک مکان به مدت حداقل 5 دقیقه اغلب والدین را به شدت خسته می کند و مجبور می شوند انرژی غیرقابل مهار کودک خود را تقریباً در تمام ساعات شبانه روز مهار کنند. ، شایع ترین در سنین پیش دبستانی است. کنترل این رفتار نه تنها برای والدین، بلکه برای مربیان و معلمان نیز دشوار است. بچه ها با افزایش فعالیتاغلب با تکانشگری بیش از حد و حتی پرخاشگری مشخص می شود. چنین ویژگی های شخصیتی کودک را از یافتن باز می دارد زبان مشترکبا همسالان و دوست یابی. راه حل بهینه در این شرایط، تنظیم صحیح رفتار کودک است.

برای یک کودک بیش فعال همیشه آسان نیست که با همسالان خود زبان مشترک پیدا کند، زیرا همه آنها بی قرار نیستند. اصلاح رفتار کودک نیز به بهبود آن کمک می کند زندگی اجتماعیعزیزم

فعالیت با کودک مبتلا به ADHD

اگر والدین متوجه شوند که تمرکز کودک برای کودک دشوار است، به احتمال زیاد نشان دهنده اختلال در قسمت مربوطه از مغز است. در این مورد، شما نباید بی جهت این ناحیه را تحت فشار قرار دهید، و از فشار بیش از حد توجه کودک جلوگیری کنید. به عنوان یک جایگزین، معلمان و روانشناسان به اتفاق آرا توسعه حافظه و تفکر کودکان را پیشنهاد می‌کنند، بنابراین به آموزش مناطق در حال رشد طبیعی مغز می‌پردازند.

هنگام انتخاب بازی ها و تمرینات، قوانین زیر را رعایت کنید:

• وظایف بازی ها و فعالیت ها باید بسیار کوتاه و واضح باشد. امکان استفاده از تصاویر نشانه بصری وجود دارد. قبل از شروع درس، مطمئن شوید که فرزندتان تکلیف را به خوبی درک کرده است.
• به فرزندتان کمک کنید تا این قانون را بیاموزد: ابتدا باید یک چیز را تمام کنید و تنها سپس کار دیگری را انجام دهید - به این ترتیب او یاد می‌گیرد که سازگار باشد.
• زمان انجام کار باید کوتاه باشد تا کودک بیش از حد خسته نشود. استرس بیش از حد باعث می شود کودک کنترل خود را از دست بدهد و حتی فعال تر و پرخاشگرتر شود.
• دنباله بازی های فعال و آرام باید متناوب شود تا کودک زمان "بازیابی" عملکرد مغز را داشته باشد. اگر متوجه نشانه‌هایی از فعالیت بیش از حد شدید، سعی کنید با ارائه بازی‌های آرام‌تر، انرژی اضافی را در جهت مثبت هدایت کنید.
• به کودک خود کمک کنید تا تمایلات خود را برای هر فعالیتی پیدا کند: نقاشی، ورزش، طراحی، موسیقی یا چیز دیگری. این فرصت را بدهید که با آرامش کاری را که دوست دارید انجام دهید. تسلط داشتن تعداد زیادیمهارت ها و دستیابی به برخی نتایج، کودک شروع به احساس اعتماد به نفس بیشتری می کند.
• سعی کن تمرین کنی نقاط ضعفعزیزم اغلب، کودکان بیش فعال مهارت های حرکتی ظریف ضعیفی دارند، در این صورت ارزش آن را دارد که فعالیت هایی را برای رشد آن ارائه دهیم: مهره زدن، اوریگامی و غیره.

مهارت های حرکتی ظریفنه تنها در کودکان بسیار خردسال، بلکه در دانش آموزان نیز باید توسعه یابد - اسباب بازی های ساخت و ساز مورد علاقه کودکان، پازل ها، مهره بافی یا مدل سازی به کودک کمک می کند تا حرکات خود را بهتر کنترل کند.

بازی ها

این مقاله در مورد روش های معمولی برای حل مشکلات شما صحبت می کند، اما هر مورد منحصر به فرد است! اگر می خواهید از من دریابید که چگونه مشکل خاص خود را حل کنم، سؤال خود را بپرسید. این سریع و رایگان است!

سوال شما:

سوال شما برای کارشناس ارسال شده است. این صفحه را در شبکه های اجتماعی به خاطر بسپارید تا پاسخ های متخصص را در نظرات دنبال کنید:

اصلاح از طریق بازی برای رشد عملکردهای ضعیف مغز در کودکان بیش فعال مرتبط است. کودکان با افزایش فعالیت اغلب ترجیح می دهند بازی های پر سر و صدا انجام دهند - این به این دلیل است که کودک نمی تواند به طور مستقل خود را مجبور کند در یک مکان بنشیند. در این مورد، انتخاب بازی های فضای باز کاملاً موجه خواهد بود.

لیست تمرینات اصلاحی زیر برای کودکان پیش دبستانی بیش فعال (3، 4 و 5 ساله) مناسب است. همچنین چنین بازی هایی برای کودکان در سن مدرسه جالب خواهد بود. در طول بازی، کودکان واکنش و توجه خود را آموزش می دهند و شرکت کنندگان نیز این فرصت را خواهند داشت که یاد بگیرند که نسبت به یکدیگر درایت و مودب تر رفتار کنند.

بازی های فعال طبق قوانین به نظم و انضباط بیشتر کودک کمک می کند و به او یاد می دهد که هدف گذاری کند و به اهداف برسد. قوانین بازی که قبلاً مورد بحث قرار گرفته بود به تربیت توجه کودک کمک می کند. چنین بازی هایی به طور گسترده در مهدکودک ها مورد استفاده قرار می گیرند، اما می توانند برای استفاده خانگی با مادر و پدر نیز سازگار شوند.

بازی "یک ساعت سکوت و یک ساعت فعالیت"

هدف: اگر بچه ها نظرات و درخواست هایی را که خطاب به آنها می شود نمی شنوند، زمان معرفی این بازی فرا رسیده است. کودکان در فرم بازیانرژی انباشته شده را بیرون می‌ریزند و والدین یا معلمان این فرصت را پیدا می‌کنند که بچه‌های شیطان را کنترل کنند.

توجه: روزهای مختلف هفته ممکن است با زمان های خاصی مطابقت داشته باشند - به عنوان مثال، امروز زمانی برای سکوت و چهارشنبه زمانی برای سروصدا خواهد بود. نکته اصلی این است که به شدت از قوانین پیروی کنید.

در ساعت سکوت، کودک می تواند در آن بازی هایی شرکت کند که در آرامش خانواده اختلال ایجاد نمی کند - به عنوان مثال، نقاشی، مدل سازی، خواندن.

بازی "پاس دادن توپ"

هدف: درک انرژی اضافی کودکان.

توجه: برای بازیکنان باتجربه، می توانید با چشم بند کردن شرکت کنندگان، بازی را دشوارتر کنید.

بازی "گوالت"

هدف: توسعه توجه

بازی "دوقلوهای سیامی"

هدف: دوستانه تر کردن کودکان، متحد کردن آنها.

توجه: می توانید پای "مشترک" را با کمک طناب متحد و دوستانه کنید. می‌توانید جفت‌ها را با پشت، سر یا سایر قسمت‌های بدنشان به هم متصل کنید.

بازی "Gawkers"

هدف: رشد در کودکان توجه متمرکز، سرعت واکنش را افزایش دهید، نحوه هماهنگ کردن حرکات خود را آموزش دهید و قوانین را به شدت رعایت کنید.

توجه: نسخه دیگری از بازی وجود دارد که در آن کف زدن با یک کلمه از یک آهنگ مطابقت دارد. می توانید آهنگ را روی یک ضبط صوت پخش کنید یا آن را با هم بخوانید.

بازی های رقص گردبرای اجداد ما شناخته شده بودند. آنها نه تنها نقش آیینی داشتند، بلکه به رشد تمرکز و توجه در کودکان نیز کمک کردند.

بازی "چهار عنصر"

هدف: آموزش توجه، تأثیر بر رشد عملکردهای حرکتی و شنوایی بدن.

محتویات: تمرین را می توان به صورت ایستاده یا نشسته به صورت دایره ای انجام داد. مجری توضیح می دهد که چگونه برخی کلمات باید نشان داده شوند. به عنوان مثال، زمین - بنشینید، آب - حرکات صاف با دستان خود، هوا - روی انگشتان پا بایستید و دستان خود را به سمت بالا بکشید، آتش - تصویر فلاش های آتش با کف دست. بازیکنان پس از حفظ حرکات، رهبر را دنبال می کنند. او کلمه را می گوید و شرکت کنندگان باید به سرعت آن را نشان دهند. مجری می تواند با گفتن یک کلمه و نشان دادن یک کلمه دیگر بچه ها را گیج کند.

توجه: شما می توانید هر کلمه ای را استفاده کنید: حفاری، آب، بذر، آویزان کردن لباس و غیره. حداقل سن برای این بازی 4 سال است.

بازی "حرکت ممنوع"

هدف: کودکان نظم و انضباط را از طریق قوانین بازی که از قبل توافق شده است، توسعه می دهند. تمرین تیم سازی سرعت واکنش را آموزش می دهد، بهبود می بخشد پس زمینه احساسیدر یک تیم و تقویت روابط بین کودکان.

نکته: به جای حرکات می توانید از عدد ممنوعه استفاده کنید. بازیکنان باید همه اعداد را به جز یک عدد که ممنوع است، به صورت هماهنگ بعد از لیدر تکرار کنند. به جای این عدد، بازیکنان باید پاهای خود را بکوبند، بپرند یا دست خود را کف بزنند.

بازی "کلاه مثلثی من..."

هدف: این تمرین به بازیکنان توجه، هماهنگی حرکات را می آموزد و همچنین انرژی و روحیه خوبی را ایجاد می کند.