موسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری شهر کوستروما "مهدکودک شماره 42"

تجربه

بازی های تجربی با کودکان پیش دبستانی به عنوان ابزاری برای رشد شناختی

مربی

بالاترین رده صلاحیت

باخیروا مارینا ولادیمیروا

کاستروما

1. معرفی

1.1. مرتبط بودن موضوع.

2. بخش اصلی

2.1. هدف و اهداف کار

2.2. شرایط

2.3. اصول

2.4.فرم ها و روش ها

2.5. تکنولوژی را تجربه کنید

2.6. همکاری با خانواده های دانش آموزان

3. بخش پایانی:

نتیجه گیری، دیدگاه

کتابشناسی - فهرست کتب

برنامه های کاربردی:

- برنامه بلند مدت

- یادداشت "برای کمک به معلم"

-یادداشت ها -----سناریوی ملاقات والدین

- مشاوره برای والدین

- شاخص کارت آزمایش ها

رشد کودک" href="/text/category/razvitie_rebenka/" rel="bookmark">رشد کودکان، یعنی اینکه کودک چقدر محیط را کاملا می شنود، می بیند، لمس می کند.

کودک محقق به دنیا می آید. کنجکاوی سیری ناپذیر، میل مداوم به جدا کردن چیزی (مثلا اسباب بازی، ساعت زنگ دار و غیره)، ریختن آب از یک کشتی به کشتی دیگر، پرتاب اشیاء در آب، پرتاب قایق و غیره به طور سنتی به عنوان مهم ترین موارد در نظر گرفته می شود. صفات رفتار کودک. کودک با ارضای کنجکاوی خود در فرآیند فعالیت شناختی و پژوهشی فعال، که در شکل طبیعی خود را در قالب آزمایش کودکان نشان می دهد، از یک سو ایده های خود را در مورد جهان گسترش می دهد و از سوی دیگر شروع به تسلط می کند. اشکال فرهنگی اساسی سفارش دادن به تجربه: علت و معلول، روابط مکانی و زمانی، که به شما امکان می دهد ایده های فردی را به تصویری جامع از جهان متصل کنید.

ویژگی اصلی آزمایش کودکان این است که یک کودک در سنین پیش دبستانی در جریان فعالیت های عملی با یک شیء آشنا می شود. به طور معمول، چنین فعالیتی خود به خود است و زمانی رخ می دهد که یک شی به نحوی توجه کودک را به خود جلب کند. بخش قابل توجهی از کودکان ممکن است در یک سطح نسبتاً ابتدایی (سطح عملیاتی) باقی بمانند، بنابراین، برای اینکه دستکاری با اشیاء انجام شده توسط کودک، عملکرد شناختی، نشانگر - تحقیقاتی را انجام دهد و به شکل گیری کمک کند. تصویر کاملدنیای یک کودک پیش دبستانی و پایه های دانش فرهنگی دنیای اطراف، برای بزرگسالان مهم است که به سرعت فعالیت های تحقیقاتی کودکان را در جهت درست نظارت و هدایت کنند. آثار معلمان خانگی / و دیگران / در مورد نیاز به گنجاندن کودکان پیش دبستانی در فعالیت های معنی دار صحبت می کنند که در طی آن آنها خودشان می توانند تمام ویژگی های جدید اشیاء ، شباهت ها و تفاوت های آنها را کشف کنند.

کلماتی که «دلایل انفعال فکری کودکان اغلب در محدودیت برداشت‌ها و علایق فکری آنها نهفته است» تأکید می‌کند. نقش مهمبزرگسالان در غنی سازی فعالیت های شناختی کودکان پیش دبستانی در فرآیند آزمایش کودکان.

آزمایش، مانند هیچ روش دیگری، با قابلیت های سنی کودکان پیش دبستانی مطابقت دارد. آزمایش را به عنوان نوع اصلی فعالیت جستجو (تحقیق) شناسایی می کند. این دانشمند معتقد است که آزمایش ادعا می کند که فعالیت اصلی در دوران کودکی پیش دبستانی است، که نیاز کودک به تجربیات جدید زمینه ساز ظهور و توسعه یک امر پایان ناپذیر است. فعالیت های تحقیقاتیبا هدف درک دنیای اطراف. هر چه فعالیت جستجو متنوع تر و شدیدتر باشد، کودک اطلاعات جدید بیشتری دریافت کند، سریعتر و کاملتر رشد می کند. در عین حال، فعالیت جستجو اساساً با سایر فعالیت ها متفاوت است. نکته این است که تصویر هدفی که این فعالیت را تعریف می کند هنوز شکل نگرفته است و مشخصه آن عدم اطمینان و بی ثباتی است. در حین جست و جو اصلاح و روشن می شود و فعالیت ماهیت "آزمایشی" دارد. در سه سال اول، این عملا تنها راه برای درک جهان است. هنگام تشکیل مبانی مفاهیم علمی و زیست محیطی طبیعی، آزمایش به عنوان روشی نزدیک به ایده آل در نظر گرفته می شود.

2.1. هدف و اهداف انجام کار در مورد سازماندهی بازی ها - آزمایش با کودکان در سنین پیش دبستانی به عنوان ابزاری برای رشد شناختی.

هدف: توسعه حوزه شناختیکودکان سنین پیش دبستانی از طریق گنجاندن در فرآیند آزمایش.

برای رسیدن به هدف، وظایف زیر را تعیین کردم:

1. تعمیق درک طبیعت زنده و بی جان.

2. کودکان را با خواص آب، ماسه و هوا آشنا کنید.

3. در کودکان رشد کنید فعالیت شناختی.

4. حافظه، تفکر، گفتار را توسعه دهید.

5. مهارت های رفتار فرهنگی را در طبیعت القا کنید.

2.2.شرایطی که به حصول نتیجه کمک کرده است.

دستیابی به این هدف با خودآموزی من در این موضوع، رعایت تمامی اصول ساخت فعالیت های کودکان، انتقال ابتکار عمل از بزرگسال به کودک، تحریک کنجکاوی کودک و مشارکت عاطفی بزرگسال در فعالیت های آموزشی، تسهیل شد.

ایجاد شرایط برای آزمایش کودکان به من این امکان را داد که فضایی از وحدت خلاق ایجاد کنم و لذت کشف دانش جدید را ایجاد کنم. این امر به دلیل حضور مستقیم من در بازی های تجربی میسر شد.

نقش مهمی در دستیابی به هدف توسط محیط گروهی ایجاد شده ایفا می کند که کودکان می توانند به طور مستقل آزمایش ها و بازی های آزمایشی انجام شده را با معلم انجام دهند.

و البته همکاری نزدیک و مثمر ثمر با والدین.

من کار روی این موضوع را در سال 2011 با بچه های گروه اول شروع کردم. من در طول فعالیت های آموزشی مستقیم با بچه ها، در فعالیت های مشترک، بازی ها و آزمایش هایی انجام دادم لحظات رژیم، در حین پیاده روی و در گروه میانیعلاوه بر این، من این مسیر را از طریق حلقه "بوم شناسان جوان" اجرا می کنم.

2.3. من کارم را روی این موضوع بر اساس اصول زیر بنا می کنم:

1. اصل علمی. این اصل مستلزم معرفی کودکان پیش دبستانی به مجموعه ای از دانش محیطی اولیه است که به عنوان مبنایی برای شکل گیری انگیزه برای اقدامات کودک، رشد علاقه شناختی و شکل گیری پایه های جهان بینی او عمل می کند. او همچنین توصیه کرد «علم را از کودکان طرد نکنید. در حال حاضر در سن پیش دبستانیکودک باید فقط علمی دریافت کند اطلاعات قابل اعتماد. در کارم از ادبیات علمی مجلات و کتاب ها استفاده می کنم.

2. اصل مشکلکه شامل ایجاد موقعیت های مشکلی توسط بزرگسالان به عنوان سازمان دهندگان فعالیت های کودکان است که کودک در حل آنها نقش دارد. به عنوان مثال: از بچه ها دعوت می کنم به این سؤال پاسخ دهند: "اگر یک مکعب چوبی را در آب قرار دهید چه اتفاقی می افتد؟" پاسخ های کودکان: "او شناور خواهد شد" ، "او غرق خواهد شد!" این یک فرضیه خواهد بود و سپس به همه اجازه می دهم تا عملاً این کار را انجام دهند و هر کودک باید نتیجه خود را بگیرد و سپس فرضیه و نتیجه را با هم مقایسه می کنیم و بچه ها را به نتیجه می رسانیم.

3. اصل دید.

از آنجایی که تفکر کودک پیش دبستانی بصری - تصویری و بصری - موثر است، من آن را بر اساس ترکیبی از مطالب بصری از تفسیر کلامی معلم و اقدامات دستکاری کودکان قرار می دهم، به عنوان مثال، وقتی کودکان هوا را در حباب های صابون کشف می کنند، این امر به صورت بصری اتفاق می افتد. .

4. اصل اومانیسم.

این امر مستلزم گذار از یک الگوی اقتدارگرایانه آموزش و پرورش به یک الگوی شخصیت محور، آموزش همکاری بین یک بزرگسال و یک کودک، یک شکل آموزشی گفتاری است، زمانی که کودک به عضوی برابر در بحث تبدیل شود، نه یادگیرنده. . با استفاده از این اصل، من به صورت مشارکتی کار کردم و از نوعی گفتگو با بچه ها استفاده کردم.

5. اصل حفظ مثبت خلق و خوی عاطفیفرزندانارتباط نزدیکی با اصل اومانیسم دارد، در عین حال کنجکاوی فعال می شود، ترس از اشتباه کردن، اشتباه گفتن، ریختن، پراکندگی، کثیف شدن از بین می رود، اما برعکس، اعتماد به نفس ظاهر می شود، میل به عمل به وجود می آید، مانند دانشمندان، محققین احساس کنید.

6. اصل دسترسی سنی

با پیروی از این اصل، من سیستمی از توسعه منطقی منسجم دانش و کسب مهارت - از ساده به پیچیده تر می سازم. از مشاهده اقدامات معلم، تجربه کوتاه مدت همراه با معلم تا اقدامات مستقل هدفمند و عمدی.

7. اصل سیستماتیک و سازگاری.

مواد به روش خاصی در یک سیستم انتگرال واضح با اصل سادهساخت، هضم آسان تر از مواد پراکنده و تصادفی است . در این مورد، توالی کسب دانش زمانی مهم است که هر ایده یا مفهوم در حال ظهور بعدی از ایده قبلی پیروی کند.

یعنی بازگشت به موضوع چندین بار، در انواع مختلف فعالیت ها در گروه های مختلف. این به شما این امکان را می دهد که بر اساس دانش موجود، دانش جدید را روشن، مشخص و به دست آورید. به عنوان مثال: اگر در گروه سنی اولیه کودکان به سادگی با آب بازی می کردند، با اسباب بازی های شناور، و آب را از یک ظرف به ظرف دیگر می ریختند، در گروه اول کوچکتر همان آزمایش ها را با آب انجام می دادند، که در آن کودکان در مورد خواص آب یاد گرفتند. اب.

8. اصل جهت گیری رشدی.بازی های تجربی با در نظر گرفتن منطقه رشد نزدیک کودکان ساخته می شوند. این اصل مبتنی بر فعالیت کودکان در آزمایش است. انباشت تجربه شخصیکسب و به کارگیری دانش جدید و غنی سازی دایره لغات.

فهرست کارت

بازی ها و آزمایش ها

گروه: اول خردسال

گردآوری شده توسط: کیشیوا ز.اس.

فصل پاييز

ریخت و ریخت

بازی توسعه هماهنگی حرکت را ترویج می کند، گسترش می یابد

ایده هایی در مورد خواص ماده

تجهیزات لازم: ظرف آب یکی بزرگ و یکی

شیشه کوچک

یک کاسه آب در مقابل کودک خود قرار دهید. به من نشان بده چگونه می توانی

با یک لیوان آب بریزید و در لیوان دیگر بریزید.

به فرزندتان آزادی عمل بدهید.

دستمال را فشار دهید

بازی باعث پیشرفت می شود مهارت های حرکتی ظریف

وسایل مورد نیاز: دو عدد ظرف، یک عدد اسفنج.

یک ظرف را با آب پر کنید. به کودک خود نشان دهید که چگونه می توانید از اسفنج برای انتقال آب از ظرفی به ظرف دیگر استفاده کنید.

پیشنهاد دهید که خودتان هم همین کار را انجام دهید.

حامل آب

این بازی ویژگی های ماده و مفهوم حجم را معرفی می کند،

توسعه هماهنگی حرکت را ترویج می کند

وسایل لازم: یک کاسه آب، دو سه قوطی، چوب های چوبی.

یک کاسه آب در مقابل کودک خود قرار دهید. یک قاشق چای خوری، یک قاشق غذاخوری، یک ملاقه، یک صافی و یک اسفنج را نزدیک آن قرار دهید.

از کودک خود دعوت کنید تا با اشیاء مختلف آب را از لگن برداشته و در کوزه های مختلف بریزید.

مقایسه کنید کدام شیشه آب بیشتری دارد.

بپرسید از چه چیزی نمی توانید برای جمع آوری آن استفاده کنید. می توانید عمق آب را در شیشه ها به روشی که قبلا انجام می شد اندازه گیری کنید

دریانوردان: یک چوب چوبی را در کوزه پایین می‌آورند (اگرچه ملوانان یک طناب با بار داشتند).

از طریق غربال

این بازی هدف اشیاء و خواص ماده را معرفی می کند

وسایل مورد نیاز: شیشه، الک.

یک کاسه آب در مقابل کودک خود قرار دهید. اجازه دهید کودک آب را از یک لیوان داخل الک بریزد.

برای او توضیح دهید که چرا آب دور می شود.

آیا او شناور می شود یا غرق می شود؟

این بازی باعث توسعه مشاهده، مهارت های حرکتی ظریف و توسعه مهارت های طبقه بندی اشیا می شود.

وسایل مورد نیاز: اشیایی که در آب فرو می‌روند (ریگ‌ها، قاشق‌ها، پیچ‌ها، دکمه‌ها) و اشیایی که در آب فرو نمی‌روند (توپ، تخته‌های چوبی). اسباب بازی های پلاستیکی) یک ظرف آب، دو سطل خالی.

یک کاسه آب در مقابل کودک قرار دهید و همه وسایل را بچینید.

اجازه دهید کودک اشیا را یکی یکی داخل آب پرتاب کند و آنها را تماشا کند.

سپس اقلام را از آب خارج کنید و آنها را در سطل های مختلف قرار دهید - در یکی، همه چیزهایی که غرق نشدند، در دیگری - آنچه در پایین بود.

زمستان

دگرگونی های آب

این بازی ویژگی های ماده را معرفی می کند

تجهیزات مورد نیاز: قالب های شکل دار و سینی های یخ.

به کودک خود بگویید که آبی که در فریزر قرار می گیرد یخ می زند و به یخ تبدیل می شود.

این را به وضوح نشان دهید. شکل های یخ را به کودک خود نشان دهید، توجه او را به این واقعیت جلب کنید که تکه های یخ شکل ظرف هایی را که با آب پر کرده اید تکرار می کنند.

آب شدن یخ را تماشا کنید.

با افزودن رنگ به آب می توانید یخ چند رنگی به دست آورید و از آن نقوش زیبایی بسازید.

نامه نامرئی

وسایل مورد نیاز: کاغذ، لیمو، ید.

روی کاغذ بنویسید آب لیمونام کودک یا یک نقاشی ساده بکشید و بگذارید خشک شود.

سپس ید را در آب رقیق کنید و یک ورق کاغذ را با یک برس خیس کنید -

نقاشی ظاهر می شود.

سبک سنگین.

هدف:معرفی کنید که اجسام می توانند سبک و سنگین باشند. آموزش تعیین وزن اجسام و گروه بندی اشیا بر اساس وزن (سبک - سنگین).

مواد بازی: Cheburashka و Crocodile Gena، وسایل و اسباب بازی های مختلف; ظروف مات با ماسه و برگ، سنگریزه و کرک، آب و علف؛ انتخاب نماد ("سبک"، "سنگین").

پیشرفت بازی: کروکودیل گنا و چبوراشکا اسباب بازی هایی را انتخاب می کنند که هر کدام از آنها می خواهند با خود برای دوستان خود ببرند. چندین گزینه برای انتخاب اسباب بازی وجود دارد:

اسباب بازی های ساخته شده از مواد مشابه، اما در اندازه های متفاوت. بالغ

می پرسد که چرا Gena اسباب بازی های بزرگتر را می گیرد، و

پاسخ های کودکان را با وزن کردن اسباب بازی ها در دست بررسی می کند.

اسباب بازی ها از همان مواد ساخته شده اند، اما برخی از آنها توخالی هستند، در حالی که برخی دیگر

پر از ماسه یک بزرگسال می پرسد چه اسباب بازی هایی را خواهد برد

چبوراشکا و چرا

اسباب بازی های هم اندازه از مواد مختلف. بزرگسال متوجه می شود که چه کسی کدام اسباب بازی را حمل خواهد کرد و چرا. سپس بزرگسال از بچه ها دعوت می کند تا از میان سطل ها یک "معنا" را انتخاب کنند

چبوراشکا و گنا می توانند آن را حمل کنند، و او متوجه می شود: چگونه می توان فهمید که چبوراشکا می تواند کدام سطل را حمل کند و کدام گنا؟ یک بزرگسال فرضیات کودکان را با بررسی محتویات سطل ها با آنها بررسی می کند.

برس جادویی.

هدف:تولید رنگ های میانی را با مخلوط کردن دو (قرمز و زرد - نارنجی؛ آبی و قرمز - بنفش؛ آبی و زرد - سبز) معرفی کنید.

مواد بازی: رنگ های قرمز، آبی و زرد؛ جعبه رنگ نقاشی؛ قلم مو؛ پیکتوگرام هایی که دو نقطه رنگی را نشان می دهند. برگه هایی با سه طرح ترسیم شده بالن ها.

پیشرفت بازی: یک بزرگسال کودکان را با یک قلم موی جادویی آشنا می کند و از آنها دعوت می کند تا مانند مثال، دو توپ را روی ورق های دارای خطوط نقاشی کنند. بزرگسال می گوید که چگونه رنگ ها در مورد اینکه کدام یک از آنها زیباتر است، چه کسی باید توپ باقی مانده را رنگ کند، بحث کردند، و چگونه یک قلم موی جادویی آنها را با هم دوست کرد و از رنگ ها دعوت کرد تا توپ باقی مانده را با هم نقاشی کنند. سپس بزرگسال از کودکان دعوت می کند تا رنگ ها را روی پالت (مطابق با پیکتوگرام) مخلوط کنند، روی توپ سوم با رنگ جدید نقاشی کنند و رنگ حاصل را نام ببرند.

«پاهای مختلف در مسیر برفی پا می‌زنند»

به کودکان بیاموزید که مسیرهای واضحی در برف ایجاد کنند. معلم به کودکان می آموزد که چگونه رد پاهای واضحی در برف ایجاد کنند. او با گرفتن دستان کودک، نقشی از شکل خود بر روی برف صاف می گذارد. نحوه ساخت اشکال مختلف از برف را نشان می دهد.

"سرسره یخی"

به کودکان نشان دهید که چگونه یک اسلاید برای یک عروسک درست کنند. معلم و بچه ها با استفاده از بیل های بچه گانه برای عروسک از برف سرسره درست می کنند و سپس روی آن آب می ریزند و تا پایان پیاده روی تماشا می کنند که چه اتفاقی برای سرسره می افتد. سپس عروسک را روی سرسره یخ می‌غلتانند.

بهار

"کشتی ها"

بچه ها را با ویژگی های اشیاء شناور آشنا کنید معلم برای بچه ها قایق های کاغذی درست می کند و سپس آنها را در گودال ها پرتاب می کند. اگر این اتفاق به صورت گروهی بیفتد، سپس اسباب بازی های شناور و فلزی را در یک حوض آب قرار می دهند، سپس مشاهده می کنند که چه اتفاقی برای آنها می افتد.

"بیا کمی آب جمع کنیم"

به کودکان بیاموزید که از اسفنج برای جمع آوری آب استفاده کنند. به هر کودک یک اسفنج رنگی متفاوت داده می شود. معلم دانش کودکان را در مورد رنگ روی اسفنج ها تثبیت می کند، سپس نشان می دهد که چگونه می توانند با استفاده از یک اسفنج، آب را از میز به داخل یک حوض جمع کنند.

"خرگوش های آفتابی"

بازی با خرگوش آفتابی را به کودکان آموزش دهید. در یک روز آفتابی، یک آینه را به داخل محوطه بیرون بیاورید و به بچه ها آموزش دهید که چگونه پرتوهای خورشید را به داخل برسانند. با یک اسم حیوان دست اموز خورشید بازی ها را سازماندهی کنید.

طوفان در فنجان چای

از کودکان خواسته می شود که یک نی را در یک لیوان آب قرار دهند و در آن باد کنند.

چه اتفاقی می افتد؟ (معلوم است که طوفان در فنجان چای است)

شاپوشنیکوا آلا پترونا
عنوان شغل:معلم
موسسه تحصیلی:موسسه آموزشی پیش دبستانی MK مهد کودک شماره 8 پاولوفسکی
محل:پاولوفسک، منطقه ورونژ.
نام مواد:توسعه روش شناختی
موضوع:"فعالیت های تجربی در گروه نوجوانان"
تاریخ انتشار: 30.01.2017
فصل:آموزش پیش دبستانی

تجربی

فعالیت

در گروه جوان تر.
معلمان: Shaposhnikova A.P.
چه و چگونه؟ چرا و چرا؟

چگونه به همه کودکان به موقع پاسخ دهیم؟

و به والدین آگاهی بدهید -

چه چیزی را مخلوط کنیم؟ چگونه مخلوط کنیم؟ با چی مخلوط کن

در آفتاب و در باران،

و در هر آب و هوایی

همه ما ... طبیعت بی جان را مطالعه می کنیم.

توضیحی

یک یادداشت
در پیش دبستانی موسسات آموزشیآزمایش، با در نظر گرفتن استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، می تواند در سه جهت اصلی سازماندهی شود: آموزش ویژه سازماندهی شده، فعالیت های مشترک معلم با کودکان و فعالیت های مستقل کودکان. مهم است که به یاد داشته باشید که درس شکل نهایی فعالیت تحقیقاتی است که به شما امکان می دهد ایده های کودکان را نظام مند کنید. موقعیت‌های مشکل، کارهای اکتشافی، آزمایش نیز می‌تواند بخشی از هر درس با کودکان (ریاضیات، رشد گفتار، آشنایی با محیط و غیره) باشد. انواع متفاوتفعالیت ها (موسیقی، تجسمی، علوم طبیعی و غیره). در فرآیند آموزشی طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال اطلاعات زیادی وجود دارد که مورد علاقه کودکان است. فعالیت های تجربی علاقه را افزایش می دهد و نتایج خوبی به همراه دارد. آزمایش روشی مؤثر برای درک الگوها و پدیده های دنیای اطراف است. آزمایش کودکان دارای پتانسیل رشدی عظیمی است. مزیت اصلی آن این است که به کودکان ایده های واقعی در مورد جنبه های مختلف شی مورد مطالعه، در مورد روابط آن با اشیاء دیگر و محیط می دهد. در طول آزمایش، حافظه کودک غنی می شود، فرآیندهای فکری او فعال می شود، زیرا نیاز به انجام عملیات تجزیه و تحلیل و ترکیب، مقایسه، طبقه بندی و تعمیم دائماً احساس می شود. آزمایش شامل جستجوی فعال برای راه‌حل‌های مسائل، ایجاد فرضیات، عملی کردن فرضیه و نتیجه‌گیری در دسترس است. یعنی آزمایش کودکان وسیله خوبی برای رشد فکری کودکان پیش دبستانی است. آزمایش کودکان تأثیر مثبتی بر حوزه عاطفی کودک دارد. برای توسعه توانایی های خلاق، برای بهبود سلامت با افزایش سطح کلی فعالیت بدنی. آزمایش موفق ترین راه برای آشنایی کودکان با دنیای طبیعت زنده و بی جان اطرافشان است. در فرآیند آزمایش، کودک پیش دبستانی این فرصت را پیدا می کند که کنجکاوی ذاتی خود را ارضا کند، احساس کند مانند یک دانشمند، محقق، کاشف.
متوجه شدم که فعالیت شناختی کودکان به اندازه کافی بالا نیست، که بر رشد گفتار تأثیر می گذارد. تفکر منطقی، رشد حافظه ، توجه. کودکان کنجکاوی یا علاقه ای به تحقیق در دنیای طبیعت زنده و بی جان نشان نمی دهند و انواع دیگر فعالیت ها را ترجیح می دهند. بنابراین، نیاز به کار هدفمند و منظم با استفاده از آزمایش وجود داشت. وظایف زیر تعیین شد: 1. مطالعه ادبیات روش شناختیدر مورد جستجو و فعالیت های شناختی کودکان. 2.انتخاب مطالب کاربردی را در بخش "توزیع کنید طبیعت بی جان» در بلوک ها، محیط توسعه را سازماندهی کنید 3. تطبیق دهید مواد عملیبه شرایط مهدکودک و گروه. هنگام سازماندهی کار آزمایشی، من از اشکال مختلف استفاده می کنم: - فعالیت های آموزشی مستقیم، - گشت و گذار، - خواندن داستان، - سرگرمی، - آزمایش، - گفتگو. در فرآیند آزمایش، کلمه هنری (معماها، شعرها، قافیه های مهد کودک، داستان های اصلی) نیز از اهمیت زیادی برخوردار است که به سازماندهی، علاقه مندی کودکان و پر کردن واژگان آنها کمک می کند. نتایج مورد انتظار: - افزایش سطح توسعه کنجکاوی. توسعه مهارت های پژوهشی کودکان (تجزیه و تحلیل یک شی یا پدیده، برجسته کردن ویژگی ها و ارتباطات مهم، انتخاب ابزار و مواد برای فعالیت مستقل، انجام آزمایش ها، نتیجه گیری). - توسعه گفتار(غنی سازی واژگانکودکان با استفاده از اصطلاحات مختلف، ادغام توانایی ساختن پاسخ های خود به سؤالات به طور صحیح گرامری، توانایی پرسیدن سؤال). -توسعه خصوصیات شخصی(ظهور ابتکار عمل، استقلال، توانایی همکاری با دیگران، نیاز به دفاع از دیدگاه خود)؛
- سیستم سازی و گسترش ایده های کودکان در مورد طبیعت بی جان.

مواد

برای

سازمان

آزمایش

(جونیور

سن)
1. مهره ها، دکمه ها. 2. طناب، توری، قیطان، نخ. 3. بطری های پلاستیکی اندازه های متفاوت. 4. گیره های چند رنگ و نوارهای کش. 5. سنگریزه در اندازه های مختلف. 6. چرخ دنده، مهره، پیچ. 7. ترافیک. 8. پایین و پر. 10. فیلم های عکاسی. 11. کیسه های پلاستیکی. 12. دانه لوبیا، لوبیا، نخود، دانه، پوست آجیل. 13. برش چوب. 14. پشم پنبه، بالشتک پلی استر. 15. قرقره های چوبی. 16. سورپرایز کیندر 17. خاک رس، ماسه. 18. آب و رنگ های خوراکی. 19. کاغذ درجات مختلف.
محتوا

پژوهش

فعالیت ها

فرزندان

(جونیور

پیش دبستانی

سن)
کار با کودکان با هدف ایجاد شرایط برای رشد حسی و در عین حال آشنایی آنها با پدیده ها و اشیاء دنیای اطراف است. در روند شکل‌گیری اقدامات تحقیقاتی کودکان، به معلمان توصیه می‌شود کارهای زیر را حل کنند: ترکیب نشان دادن کودک با اقدام فعالکودک با توجه به معاینه خود (لمس، چشایی، بو و غیره). مقایسه مشابه با ظاهرموارد. به کودکان بیاموزید که حقایق و نتایج حاصل از استدلال را با هم مقایسه کنند. از تجربه عملی و تجربه بازی استفاده کنید. محتوای اصلی تحقیق شامل شکل گیری ایده های زیر است: 1. در مورد مواد (شن، خاک رس، کاغذ، پارچه، چوب). 2. درباره پدیده های طبیعی (باد، بارش برف، خورشید، آب؛ بازی با باد، با برف و غیره).
3. درباره دنیای گیاهان (روش های رشد از دانه، پیاز، برگ). 4. درباره روش های مطالعه یک شی. 5. درباره جهان عینی. در فرآیند تحقیق و آزمایش، واژگان کودکان از طریق کلماتی که ویژگی‌های حسی، ویژگی‌ها، پدیده‌ها یا اشیاء طبیعت (رنگ، ​​شکل، اندازه) را نشان می‌دهند، توسعه می‌یابد. مچاله می شود، می شکند؛ بالا - کم - دور; نرم - سخت - گرم و غیره).
تقریبی

ساختار

فعالیت های آزمایشی
1. بیان مسئله تحقیق. 2. آموزش توجه، حافظه، منطق تفکر. 3. شفاف سازی قوانین ایمنی زندگی در طول آزمایش. 4. شفاف سازی طرح تحقیق. 5. انتخاب تجهیزات و قرار دادن کودکان در منطقه تحقیقاتی. 6. توزیع کودکان در زیر گروه ها. 7. تجزیه و تحلیل و تعمیم نتایج تجربی به دست آمده.
موضوعی-فضایی

چهار شنبه

آزمایش
سازماندهی مینی آزمایشگاه ها به صورت گروهی مینی آزمایشگاه ها را می توان به موارد زیر اختصاص داد: 1. مکانی برای نمایشگاه دائمی. 2. مکانی برای دستگاه ها. 3. مکانی برای رشد گیاهان. 4. محل نگهداری مواد طبیعی و زائد. 5. مکان برای انجام آزمایش. 6. محل برای مواد بدون ساختار (میدان شن و ماسه آب و ظرف برای ماسه و آب و غیره)

امیدوار کننده

برنامه ریزی

آزمایش

آزمایش

سپتامبر

1. بیایید بفهمیم چه نوع آبی
هدف: شناسایی خواص آب (شفاف، بی بو، روان، مواد محلول در آن).
2. "بازی با طرفداران و پرها"
هدف: آشنایی کودکان با یکی از خواص هوا - حرکت. حرکت هوا باد است
3. "بیا با خورشید بازی کنیم"
هدف: تعیین اینکه کدام اجسام بهتر گرم می شوند (روشن یا تاریک)، کجا سریعتر اتفاق می افتد (در آفتاب یا در سایه).
4. "خواص ماسه"
هدف: معرفی خواص ماسه (شامل دانه های شن است، شل، کوچک، به راحتی خرد می شود، اجازه می دهد آب از آن عبور کند، علائم روی ماسه باقی می ماند، به هم می چسبد، مرطوب تیره تر از خشک است).
اکتبر

1. "کیف شگفت انگیز"
هدف: معرفی حواس و هدف آنها.
2. "بیا با نسیم بازی کنیم"
هدف: تشخیص حرکت هوا در طبیعت.
3. "چه چیزی در جعبه است"
هدف: معرفی معنای نور، منابع نور (خورشید، چراغ قوه، شمع، لامپ)، نشان دادن اینکه نور از اجسام مات عبور نمی کند.
4. "چرا در پاییز کثیف است؟"
هدف: معرفی این واقعیت که خاک به آب اجازه عبور متفاوت را می دهد.
نوامبر

1. "قرص جادویی"
هدف: از انگشتان خود برای تعیین شکل و ساختار سطح استفاده کنید.

2. "سبک - سنگین"
هدف: نشان دادن اینکه اشیاء می توانند سبک و سنگین باشند، آموزش نحوه تعیین وزن اشیاء و گروه بندی اشیاء بر اساس وزن.
3. «یافتن با صدا»
هدف: شناسایی و تشخیص صداهای ایجاد شده از نویز.
4. «خشت، صفات و خواص آن»
هدف: آموزش تشخیص اجسام ساخته شده از خاک رس، تعیین کیفیت خاک رس (نرم، شکل پذیری، درجه استحکام) و خواص (مچاله شدن، شکستن، خیس شدن).
دسامبر

1. "گرم و سرد"
هدف: آموزش نحوه تعیین دمای مواد و اجسام.
2. "کیف شگفت انگیز"
هدف: معرفی اشیایی که گرما را هدایت می کنند. سخت ترین جسم را با لمس تعیین کنید.
3. "رنگ آمیزی آب"
هدف: پی بردن به خواص آب (آب شفاف است، اما با حل شدن مواد رنگی در آن می تواند رنگ خود را تغییر دهد).
4. "برف، چگونه است؟"
هدف: معرفی خواص برف در هنگام بارش برف (سفید، کرکی، سرد، چسبنده، ذوب در گرما).
ژانویه

1. "بازی با نی"
هدف: ارائه این ایده که مردم هوا را با استنشاق آن با ریه های خود تنفس می کنند. هوا را می توان حس کرد و دید.
2. "برف". او چگونه است؟
هدف: معرفی خواص برف در هوای یخبندان (سرد، براق، درخشان، شکننده، سخت قالب گیری)
3. "چگونه از برف آب بگیریم"
هدف: ایجاد ساده ترین ایده ها در مورد خواص برف (ذوب شدن در گرما).
4. چگونه آب را به یخ تبدیل کنیم؟
هدف: معرفی خواص آب (در دمای پایین به یخ تبدیل می شود).

فوریه

1. «ساخت یخ های رنگی»
هدف: معرفی یکی از خواص آب.
2. "یخبندان و برف"
هدف: تحکیم دانش در مورد خواص برف بسته به دمای هوا.
3. "خواص یخ"
هدف: معرفی خواص یخ (یخ آب جامد است، یخ در گرما ذوب می شود)، یادگیری ایجاد ساده ترین الگوها.
4. "باد بر دریا می وزد"
هدف: آشنایی کودکان با این موضوع پدیده طبیعیمانند باد، تشخیص قدرت آن را می آموزد.
مارس

1. "شناور و غرق"
هدف: آموزش تشخیص اجسام سبک و سنگین به کودکان (برخی روی سطح آب می مانند، برخی دیگر غرق می شوند)
2. «کاغذ، کیفیات و خواص آن»
هدف: آموزش تشخیص اشیاء ساخته شده از کاغذ، تعیین کیفیت (رنگ، ​​صافی، ضخامت، جذب) و خواص آن (مچاله شدن، پارگی، بریدگی، سوختگی).
3. "کاشت پیاز"
هدف: روشن کردن ایده ها در مورد لامپ، نشان دادن نیاز به نور و آب برای رشد و نمو گیاهان.
4. "اگر شناور باشد، شناور نخواهد شد"
هدف: ایجاد درک از وزن اشیا.
آوریل

1. "سلام، اسم حیوان دست اموز آفتابی"
هدف: ارائه این ایده که "پرتو خورشید" یک پرتو است نور خورشیدمنعکس شده از سطح آینه
2. "شاخه توس"
هدف: مشاهده ظاهر برگ ها روی شاخه های قرار داده شده در آب.

3. «چوب، صفات و خواص آن»
هدف: یادگیری تشخیص اشیاء ساخته شده از چوب، تعیین کیفیت (سختی، ساختار سطح، ضخامت، درجه استحکام) و خواص (برش، سوختن، شکسته نشدن، غرق نشدن در آب) آن.
4. "چه چیزی در کیف است"
هدف: به کودکان این مفهوم را بدهیم که هوا در اطراف ما است، می تواند سرد، گرم، مرطوب باشد.
ممکن است

1. "پنهان کردن دکمه"
هدف: ترویج تجمع ایده ها در مورد خواص آب (مایع، شفاف، بی رنگ)، آب تغییر رنگ می دهد.
2. "پای برای میشکا"
هدف: گسترش دانش در مورد خواص ماسه، توسعه توانایی مدیریت آن، مقایسه و نتیجه گیری.
3. «مقایسه شن، خاک و رس»
هدف: معرفی خواص ماسه، خاک و رس.
4. «پارچه، کیفیات و خواص آن»
هدف: یادگیری تشخیص چیزهای ساخته شده از پارچه، تعیین کیفیت (ضخامت، درجه استحکام، نرمی) و خواص آن (چروک، بریدگی، پارگی، خیس شدن، سوختگی).
فهرست کنید

استفاده شده

ادبیات
1. Nikolaeva S. N. "روش شناسی آموزش محیط زیست V مهد کودک" – M. 1999. 2. Perelman Ya. کارهای سرگرم کنندهو آزمایشات." - یکاترینبورگ، 1995. 3. Murudova E. I. "معرفی کودکان پیش دبستانی به دنیای اطراف آنها" Detstvo-press 2010.
4. Dybina O. V. "کلاس های آشنایی با دنیای خارج در گروه دوم خردسال مهد کودک" M.: Mozaika - Synthesis، 2007 (راهنمای روش شناختی).

کارت ها - طرح های آزمایش ها و آزمایش ها برای کودکان پیش دبستانی

هدف از فعالیت های تحقیقاتی در آزمایشگاه کودکان- رشد فعالیت های شناختی کودکان، کنجکاوی، تمایل به دانش و تفکر مستقل را ارتقا دهید.
اهداف فعالیت های تجربی کودکان پیش دبستانی در جدول 1 فرموله شده است.
میز 1.
وظایف سن پیش دبستانی
1. گسترش ایده های کودکان در مورد دنیای اطراف از طریق آشنایی با
دانش پایه در زمینه های مختلف علوم
رشد ایده های کودکان در مورد خواص شیمیاییمواد
رشد در کودکان ایده های ابتداییدر مورد اصلی مشخصات فیزیکیو پدیده ها
توسعه ایده در مورد خواص انحلال مواد مختلف؛ اثر متقابل مواد مختلف هنگام ترکیب (واکنش) و تأثیر آنها بر خواص سایر اجسام: مغناطیس، انعکاس نور، صدا، گرما، انجماد و ذوب آب، ماسه، خاک رس، هوا، سنگ.
2. رشد توانایی استفاده از وسایل - دستیار هنگام انجام بازی - آزمایش - ذره بین در کودکان
3. رشد در کودکان توانایی های ذهنی:
* توسعه توانایی های تفکر: تجزیه و تحلیل، طبقه بندی، مقایسه، تعمیم
* شکل گیری راه های شناخت از طریق تحلیل حسی
4. رشد اجتماعی و فردی هر کودک: توسعه قابل تعویض، استقلال، مشاهده، خودکنترلی اساسی و خودتنظیمی اعمال خود
طرح کار در آزمایشگاه کودکان با کودکان پیش دبستانی (جدول 2)
میز 1.
موضوعات بازی - آزمایش
ماه یک
هفته دو
هفته سوم
هفته چهار هفته
اکتبر ما بوی می دهیم،
ما تلاش می کنیم، ما لمس می کنیم، ما گوش می دهیم چرا همه چیز به صدا در می آید؟ آب زلال آب شکل می گیرد
نوامبر چه اجسامی می توانند شناور شوند؟ بیایید انجام دهیم حباببالش فوم همه جا هوا
دسامبر هوا کار می کند هر سنگریزه ای خانه خود را دارد آیا می توان شکل سنگ و گل را تغییر داد نور همه جا هست
ژانویه نور و سایه آب یخ زده ذوب یخ توپ های چند رنگ
فوریه مرموز
تصاویر ما همه چیز را خواهیم دید، همه چیز را خواهیم دانست کشور ماسه آب کجاست؟
مارس آسیاب آبی زنگ زدن آب بازی حدس زدن صید، ماهی، کوچک و بزرگ
ترفندهای آوریل با آهنربا پرتوهای خورشید چه چیزی در آب حل می شود؟ چه چیزی در آینه منعکس می شود؟
غربال سحرآمیز می بازی شن و ماسه رنگی با فواره های شنی

بازی - آزمایش برای کودکان سنین پیش دبستانی
ما بو می کنیم، می چشیم، لمس می کنیم، گوش می دهیم
هدف: تحکیم درک کودکان از حواس و هدف آنها.
توانایی تشخیص صداهای مختلف، تعیین بو، شکل و ساختار سطح و تعیین طعم را توسعه دهید.
بالا بیاورید علاقه شناختیبه یک شخص
مواد: زنگ، چکش، 2 سنگ، جغجغه، سوت، عروسک سخنگو، کیف سورپرایز کیندر با سوراخ، سیر، تکه پرتقال، لاستیک فوم با عطر، لیمو، شکر.

مواد روی میز گذاشته می شود، به کودکان این فرصت داده می شود که به تنهایی اشیاء را مطالعه کنند. در طول این آشنایی، معلم با بچه ها صحبت می کند و سؤالاتی می پرسد:
1. صدای این اجسام چگونه است؟
2. چگونه این صداها را شنیدید؟
3. آیا این وسایل بو می دهند؟
وظایف: 1. "حدس بزنید چه چیزی به نظر می رسد"
2. «با بو حدس بزن»
3. "طعم را حدس بزنید"
4. "حدس زدن با لمس"
نتیجه: اگر بینی، گوش، انگشت و زبان نداشتیم چه اتفاقی می افتاد؟

چرا همه چیز به صدا در می آید؟
وظیفه: هدایت کودکان به درک علل صدا: ارتعاشات یک جسم.
مواد: تنبور، بشر شیشه ای، روزنامه، بالالایکا یا گیتار، متالفون، خط کش چوبی.

معلم از کودکان دعوت می کند که چشمان خود را ببندند و او با استفاده از اشیایی که برای آنها شناخته شده است صداهایی تولید می کند. بچه ها حدس می زنند که چه چیزی شبیه است. از کودکان خواسته می شود در صدای خود تقلید کنند: پشه چه می گوید؟ (Z-z-z.) مگس چگونه وزوز می کند (Z-z-z.)
سپس از هر کودک خواسته می شود تا سیم ساز را لمس کند، به صدای آن گوش دهد و سپس با کف دست سیم را لمس کند تا صدا قطع شود. چی شد؟ چرا صدا قطع شد؟ صدا تا زمانی که سیم به ارتعاش در می آید ادامه می یابد. وقتی او متوقف می شود، صدا نیز ناپدید می شود. آیا خط کش چوبی صدا دارد؟ از بچه ها خواسته می شود با استفاده از خط کش صدایی در بیاورند. یک انتهای خط کش را به میز فشار می دهیم و انتهای آزاد را با کف دست خود می زنیم. چه بر سر حاکم می آید؟ (میلرزد، تردید می کند.) چگونه صدا را متوقف کنیم؟ (ارتعاشات خط کش را با دست خود متوقف کنید.) با استفاده از چوب صدا را از شیشه شیشه بیرون بیاورید، توقف کنید. چه زمانی صدا ایجاد می شود؟ صدا زمانی ایجاد می شود که هوا خیلی سریع به جلو و عقب حرکت می کند. به این حالت نوسان می گویند. چرا همه چیز به صدا در می آید؟ چه اجسام دیگری را می توانید نام ببرید که صدا می کنند؟
آب پاک
وظیفه: شناسایی خواص آب (شفاف، بی بو، ریختن، دارای وزن).
مواد: دو شیشه مات (یکی پر از آب)، یک شیشه با گردن پهن، قاشق، ملاقه های کوچک، یک کاسه آب، یک سینی، تصاویر اشیا.
شرح بازی - آزمایش:
روی میز، دو شیشه مات با درب بسته شده است، یکی از آنها با آب پر شده است. از کودکان خواسته می شود بدون باز کردن آنها حدس بزنند که در این کوزه ها چه چیزی وجود دارد. هم وزن هستند؟ کدام یک راحت تر است؟ کدام یک سنگین تر است؟ چرا سنگین تر است؟ کوزه ها را باز می کنیم: یکی خالی است - بنابراین سبک است، دیگری پر از آب است. چطور حدس زدی که آب است؟ چه رنگی است؟ آب چه بویی می دهد؟
یک بزرگسال از بچه ها دعوت می کند تا پر کنند ظرف شیشه ایاب. برای انجام این کار، انواع ظروف برای انتخاب به آنها پیشنهاد می شود. چه چیزی برای ریختن راحت تر است؟ چگونه از ریختن آب روی میز جلوگیری کنیم؟ ما چه کار می کنیم؟ (آب بریز.) آب چه کار می کند؟ (می ریزد.) چه صدایی می شنویم؟

آب شکل می گیرد
وظیفه: نشان دادن اینکه آب به شکل ظرفی که در آن ریخته می شود، می شود.
مواد: قیف، یک لیوان بلند باریک، یک ظرف گرد، یک کاسه پهن، یک دستکش لاستیکی، ملاقه های هم اندازه، توپ بادی، کیسه پلاستیکی، کاسه آب، سینی.
شرح بازی - آزمایش:
جلوی بچه ها حوض آب و ظروف مختلف است. جوجه کوچولو کنجکاوی می گوید که چگونه راه می رفت، در گودال ها شنا می کرد و یک سوال داشت: "آیا می تواند شکلی داشته باشد؟" چگونه می توانم این را بررسی کنم؟ این ظروف چه شکلی هستند؟ بیایید آنها را با آب پر کنیم. چه چیزی برای ریختن آب در یک ظرف باریک راحت تر است؟ (از یک ملاقه از طریق قیف استفاده کنید.) بچه ها دو ملاقه آب در همه ظرف ها می ریزند و تعیین می کنند که آیا میزان آب در ظرف های مختلف یکسان است یا خیر. شکل آب در ظروف مختلف را در نظر بگیرید. معلوم می شود که آب شکل ظرفی را می گیرد که در آن ریخته می شود.

چه اجسامی می توانند شناور شوند؟
هدف: برای درک شناوری اشیا به کودکان، این شناوری به اندازه جسم بستگی ندارد، بلکه به سنگینی آن بستگی دارد.

مواد: لگن بزرگ با آب، پلاستیک، چوب، توپ لاستیکی، مخروط، تخته، سنگریزه های بزرگ و کوچک، مهره، پیچ، توری به تعداد بچه ها، سینی.
شرح بازی - آزمایش:
همه وسایل جلوی چشم بچه ها گذاشته می شود. معلم پیشنهاد می کند که بفهمید آیا همه اشیا می توانند شناور شوند؟ کودکان به طور مستقل اشیاء را در آب پایین می آورند و مشاهده می کنند. چه چیزی شناور است؟ آیا همه اجسام به طور یکسان روی آب شناور هستند؟ آیا اندازه آنها یکسان است؟ چرا برخی از اجسام شناور می شوند در حالی که برخی دیگر غرق می شوند؟ آب به یک جسم فشار وارد می کند و آن را از پایین به بالا فشار می دهد (سعی می کند آن را نگه دارد). اگر جسم سبک باشد، آب آن را روی سطح نگه می دارد و جسم فرو نمی رود. اگر جسمی سنگین باشد، به آب فشار می آورد و نمی تواند آن را نگه دارد - شی غرق می شود. (فلانلگراف نشان می دهد که چه چیزی شناور است و چه چیزی غرق می شود.)
"هرم جادویی"
1. یک هرم را از یک حلقه بزرگ به یک حلقه کوچک جمع می کنیم. نتیجه می گیریم: ارزشش را دارد.
2. برعکس، هرم را از حلقه کوچک به حلقه بزرگ مونتاژ می کنیم. خواهد ماند؟ چرا؟

ساخت حباب صابون؟
هدف: آشنایی کودکان با روش ساخت حباب های صابون، با خواص صابون مایع: می تواند کشیده شود و یک فیلم تشکیل دهد.
مواد: صابون مایع، تکه‌های صابون، حلقه مخصوص حباب‌های صابون، فنجان، آب، قاشق، سینی.
شرح بازی - آزمایش:
بچه ها، بچه گربه واسکا به دیدن ما آمد. او عاشق باد کردن حباب های صابون است. بیایید به واسیا نشان دهیم که چه حلقه های حباب دیگری وجود دارد. (معلم انواع حلقه ها را نشان می دهد و از بچه ها دعوت می کند تا در آنها باد کنند).
- امروز یاد می گیریم که چگونه حباب های صابون درست می شوند و با هم سعی می کنیم آنها را بسازیم.
حباب های صابون به این معنی است که از صابون ساخته شده اند. یک تکه صابون بردارید و آب اضافه کنید، مخلوط کنید. (بچه ها و معلم این کار را انجام می دهند).
- حلقه را در مایع به دست آمده پایین بیاورید و داخل حلقه باد کنید. (بچه ها انجام می دهند).
- آیا حباب صابون گرفتیم؟ (نه).
- حالا یک لیوان دیگر بردارید و صابون مایع را با آب مخلوط کنید. 1 قاشق آب و 3 قاشق صابون مایع. حلقه را داخل محلول پایین می آوریم و باد می کنیم. (بچه ها می بینند، اکنون ما موفق شده ایم). حباب ها فقط از صابون مایع به دست می آیند. صابون مایع به یک فیلم نازک کشیده می شود، روی حلقه باقی می ماند، هوا را بیرون می دهیم. فیلم آن را می پوشاند و حباب تشکیل می شود.
-بیا باهات بازی کنیم چه کسی می تواند حباب های صابون بیشتری را باد کند؟ "، "حباب چه شکلی است؟ "، "کدام حباب بیشتر، بالاتر پرواز می کند؟ "(بچه ها حباب ها را باد می کنند و می گویند که چه شکلی هستند، چه رنگی دارند)
بالش فوم
وظیفه: ایجاد ایده ای در مورد شناوری اشیاء در فوم صابون در کودکان (شورایی به اندازه جسم بستگی ندارد، بلکه به سنگینی آن بستگی دارد).
مواد: روی سینی یک کاسه آب، همزن، یک شیشه صابون مایع، پیپت، یک اسفنج، یک سطل، میله های چوبی، وسایل مختلف برای تست شناوری وجود دارد.
شرح بازی - آزمایش:
میشا خرس می گوید که او یاد گرفت نه تنها حباب های صابون، بلکه کف صابون نیز درست کند. و امروز او می خواهد بفهمد که آیا همه اشیاء در کف صابون فرو می روند؟ چگونه کف صابون درست کنیم؟
کودکان از یک پیپت برای جمع آوری صابون مایع و رها کردن آن در یک کاسه آب استفاده می کنند. سپس سعی کنید مخلوط را با چاپستیک و همزن بزنید. چه چیزی برای شلاق فوم راحت تر است؟ چه نوع فومی گرفتید؟ آنها سعی می کنند اشیاء مختلف را در کف فرو کنند. چه چیزی شناور است؟ چی داره غرق میشه آیا همه اجسام به طور یکسان روی آب شناور هستند؟
آیا همه اجسام شناور به یک اندازه هستند؟ چه چیزی شناوری اجسام را تعیین می کند؟ (نتایج آزمایش ها بر روی فلانلگراف ثبت شده است.)
«آیا هوا وزن دارد؟ »
1. ساخت ترازو خانگی.
2. 2 بادکنک باد نشده را وزن کنید.
3. وزن یکسان است.
4. یکی از بادکنک ها را باد کنید.
5. دوباره وزن کنید. چی شد؟ یک بادکنک باد شده بیشتر از بادکنک خالی است: هوا وزن دارد.
6. بادکنک باد شده را سوراخ کنید. چی شد؟

هوا همه جا هست
وظیفه: شناسایی هوا در فضای اطراف و نشان دادن ویژگی نامرئی آن.
مواد: بادکنک، حوضچه با آب، خالی بطری پلاستیکی، ورق های کاغذ.
شرح بازی - آزمایش:
جوجه کوچولو کنجکاو می گوید چرا به هوا نیاز داریم، آیا می توانیم آن را ببینیم؟ چگونه بفهمیم در اطراف هوا وجود دارد؟
کودکان تمرین بازی "احساس هوا" را انجام می دهند - کودکان یک ورق کاغذ را نزدیک صورت خود تکان می دهند. چه احساسی داریم؟ ما هوا را نمی بینیم که همه جا ما را احاطه کرده است.
آیا فکر می کنید در یک بطری خالی هوا وجود دارد؟ چگونه می توانیم این را بررسی کنیم؟ یک بطری خالی و شفاف را تا زمانی که شروع به پر شدن کند، در یک لگن آب فرو می‌برند. چه اتفاقی می افتد؟ چرا حباب ها از گردن بیرون می آیند؟ این آب هوای بطری را جابجا می کند. اکثر اجسامی که خالی به نظر می رسند در واقع پر از هوا هستند.
جوجه کوچولو کنجکاوی به بچه ها بادکنک می دهد و از بچه ها دعوت می کند تا بادکنک ها را باد کنند. بادکنک ها را با چه چیزی پر کردیم؟ هوا هر فضا را پر می کند، بنابراین هیچ چیز خالی نیست.
هوا کار می کند
هدف: به کودکان این ایده را بدهید که هوا می تواند اشیاء (قایق بادبانی، بالن و غیره) را حرکت دهد.
مواد: حمام پلاستیکی، حوضچه با آب، ورق کاغذ؛ یک تکه پلاستیک، یک چوب، بادکنک.
شرح بازی - آزمایش:

جوجه کوچولو کنجکاوی کودکان را دعوت می کند تا به بادکنک ها نگاه کنند. درون آنها چیست؟ با چه چیزی پر شده اند؟ آیا هوا می تواند اجسام را حرکت دهد؟ چگونه می توان این را بررسی کرد؟ او یک وان پلاستیکی خالی را داخل آب می‌کند و از بچه‌ها می‌پرسد: «سعی کنید آن را شناور کنید.» بچه ها روی آن باد می کنند. برای اینکه قایق سریعتر شناور شود چه چیزی می توانید بیاورید؟ بادبان را می‌بندد و قایق را دوباره به حرکت در می‌آورد. چرا یک قایق با بادبان سریعتر حرکت می کند؟ فشار هوا روی بادبان بیشتر است و به همین دلیل است که حمام سریعتر حرکت می کند.
چه اجسام دیگری را می توانیم حرکت دهیم؟ چگونه می توان حرکت بالن انجام داد؟ توپ ها باد می شوند و رها می شوند، بچه ها حرکت آنها را تماشا می کنند. چرا توپ حرکت می کند؟ هوا از توپ خارج می شود و باعث حرکت آن می شود.
هر سنگریزه خانه مخصوص به خود را دارد
وظیفه: طبقه بندی سنگ ها بر اساس شکل، اندازه، رنگ، ویژگی ها
مواد: سنگ های مختلف, چهار جعبه , سینی شن , مدلی برای بررسی شی , تصاویر و نمودارها , مسیری از سنگریزه
شرح بازی - آزمایش: اسم حیوان دست اموز یک صندوقچه با سنگریزه های مختلف که در جنگل، نزدیک دریاچه جمع آوری کرده بود، به بچه ها می دهد. بچه ها به آنها نگاه می کنند. این سنگ ها چقدر شبیه هم هستند؟ آنها طبق نقشه عمل می کنند، روی سنگ ها فشار می آورند و می کوبند. همه سنگ ها سخت هستند. سنگ ها چه تفاوتی با یکدیگر دارند؟ سپس توجه کودکان را به رنگ و شکل سنگ ها جلب می کند و آنها را به احساس آنها دعوت می کند. وی خاطرنشان می کند که برخی از سنگ ها صاف و برخی ناهموار هستند. اسم حیوان دست اموز از شما می خواهد که به او کمک کنید تا سنگ ها را در چهار جعبه با توجه به ویژگی های زیر بچینید: اول، صاف و گرد. که در دوم - کوچکو خشن؛ سوم - بزرگ و نه گرد؛ در چهارم - مایل به قرمز. بچه ها دوتایی کار می کنند. سپس همه به نحوه چیدمان سنگ ها نگاه می کنند و تعداد سنگ ها را می شمارند.

آیا می توان شکل سنگ و گل را تغییر داد؟
وظیفه: شناسایی خواص خاک رس (تر، نرم، چسبناک، می توانید شکل آن را تغییر دهید، آن را به قطعات تقسیم کنید، مجسمه سازی کنید) و سنگ (خشک، سخت، شما نمی توانید از آن مجسمه سازی کنید، نمی توان آن را به قطعات تقسیم کرد).
مواد: تخته های مدل سازی، خاک رس، سنگ رودخانه ای، مدل بررسی شی.
شرح بازی - آزمایش:
با استفاده از مدل بررسی یک شی، جکداوی کوچک از کودکان دعوت می کند تا دریابند که آیا امکان تغییر شکل مواد طبیعی پیشنهادی وجود دارد یا خیر. برای این کار از بچه ها دعوت می کند تا با انگشت خود گل یا سنگ را فشار دهند. سوراخ انگشت کجاست؟ چه سنگی؟ (خشک، سخت.) چه نوع خاکی؟ (خیس، نرم، سوراخ‌ها باقی می‌مانند.) کودکان به نوبت سنگ را در دستان خود می‌گیرند: آن را له می‌کنند، در کف دست می‌غلتانند، آن را به جهات مختلف می‌کشند. آیا شکل سنگ تغییر کرده است؟ چرا نمی توانید یک تکه از آن را جدا کنید؟ (سنگ سخت است، با دستان شما چیزی از آن قالب گیری نمی شود، نمی توان آن را به قطعات تقسیم کرد.) کودکان به نوبت خاک رس را خمیر می کنند، می کشند. طرف های مختلف، به قطعات تقسیم شده است. تفاوت بین خاک رس و سنگ چیست؟ (خشت مانند سنگ نیست، نرم است، تکه تکه می شود، گل تغییر شکل می دهد، می توان آن را حجاری کرد.)
بچه ها مجسمه های مختلفی را از خاک رس می سازند. چرا ارقام از هم نمی پاشند؟ (خشت چسبناک است و شکل خود را حفظ می کند.) چه ماده دیگری شبیه خاک رس است؟

نور همه جا هست
وظیفه: معنی نور را نشان دهید، توضیح دهید که منابع نور می توانند طبیعی (خورشید، ماه، آتش)، مصنوعی - ساخته شده توسط مردم (لامپ، چراغ قوه، شمع) باشند.
مواد: تصاویر رویدادهایی که در زمان متفاوتروزها؛ تصاویر با تصاویر منابع نور; چندین اشیاء که نور را تامین نمی کنند. چراغ قوه، شمع، چراغ رومیزی، سینه با شکاف.
شرح بازی - آزمایش:
جوجه کوچولو کنجکاوی از بچه ها دعوت می کند تا تعیین کنند که الان هوا تاریک است یا روشن،
پاسخ خود را توضیح دهید. الان چی می درخشه؟ (خورشید.) چه چیز دیگری می تواند روشن کند
اشیاء زمانی که طبیعت تاریک است؟ (ماه، آتش.) بچه ها را دعوت می کند تا بفهمند چه چیزی
هست در " سینه جادویی(در داخل یک چراغ قوه وجود دارد). بچه ها نگاه می کنند
شکاف و توجه داشته باشید که تاریک است و چیزی دیده نمی شود. چگونه می توانم جعبه را سبک تر کنم؟ (صفحه را باز کنید، سپس نور وارد می شود و همه چیز را در داخل آن روشن می کند.) صندوق را باز می کند، نور وارد می شود و همه چراغ قوه می بینند.
و اگر سینه را باز نکنیم، چگونه می توانیم آن را سبک کنیم؟ چراغ قوه را روشن می کند و می گذارد داخل سینه. کودکان از طریق شکاف به نور نگاه می کنند.
نور و سایه
هدف: معرفی تشکیل سایه از اجسام، ایجاد شباهت بین یک سایه و یک شی، ایجاد تصاویر با استفاده از سایه ها.
مواد: تجهیزات برای تئاتر سایه، فانوس.

شرح بازی - آزمایش:
میشا خرس با چراغ قوه می آید. معلم از او می پرسد: «چی داری؟ چراغ قوه برای چه کاری نیاز دارید؟ میشا پیشنهاد می دهد که با او بازی کند. چراغ ها خاموش می شوند، اتاق تاریک می شود. بچه ها با کمک معلم چراغ قوه می تابانند و به اشیاء مختلف نگاه می کنند. چرا وقتی چراغ قوه می درخشد همه چیز را خوب می بینیم؟
میشا پنجه اش را جلوی چراغ قوه می گذارد. چیزی که ما می بینیم
روی دیوار؟ (سایه.) به بچه ها پیشنهاد می کند که همین کار را انجام دهند. چرا
آیا سایه ای وجود دارد؟ (دست با نور تداخل دارد و اجازه نمی دهد به آن برسد
به دیوار.) معلم پیشنهاد می کند از دست خود برای نشان دادن استفاده کند
سایه یک اسم حیوان دست اموز، سگ. بچه ها تکرار می کنند. میشا به بچه ها می دهد
حاضر.
بازی "تئاتر سایه". معلم یک تئاتر سایه را از جعبه بیرون می آورد. بچه ها به تجهیزات تئاتر سایه نگاه می کنند چه چیزی در مورد این تئاتر غیرعادی است؟ چرا همه چهره ها سیاه هستند؟ چراغ قوه برای چیست؟ چرا به این تئاتر می گویند تئاتر سایه؟ سایه چگونه تشکیل می شود؟ بچه ها به همراه توله خرس میشا به شکل حیوانات نگاه می کنند و سایه های آنها را نشان می دهند.
نمایش یک افسانه آشنا، به عنوان مثال "Kolobok" یا هر چیز دیگری.

آب یخ زده
وظیفه: نشان دادن اینکه یخ یک ماده جامد است، شناور است، ذوب می شود و از آب تشکیل شده است.
مواد: تکه های یخ، آب سرد، بشقاب، تصویر یک کوه یخ.
شرح بازی - آزمایش:
جلوی بچه ها یک کاسه آب است. آنها بحث می کنند که چه نوع آبی است، چه شکلی است. آب به دلیل مایع بودن تغییر شکل می دهد.
آیا آب می تواند جامد باشد؟ اگر آب بیش از حد خنک شود چه اتفاقی می افتد؟ (آب تبدیل به یخ می شود.)
تکه های یخ را بررسی کنید. یخ چه تفاوتی با آب دارد؟ آیا می توان یخ را مانند آب ریخت؟ بچه ها سعی می کنند این کار را انجام دهند. یخ چه شکلی است؟ یخ شکل خود را حفظ می کند. هر چیزی که شکل خود را حفظ کند، مانند یخ، جامد نامیده می شود.
معلم توجه بچه ها را به یخی که در بشقاب بود جلب می کند. چی شد؟ چرا یخ آب شد؟ (اتاق گرم است.) یخ به چه چیزی تبدیل شده است؟
"بازی با گل های یخ" یک فعالیت رایگان برای کودکان است: آنها بشقاب ها را انتخاب می کنند، بررسی می کنند و مشاهده می کنند که چه اتفاقی برای یخ می افتد.
"گیاهان آب می نوشند"
1. 2 لیوان برداشته و داخل آن آب بریزید و شاخه های یک گیاه آپارتمانی را قرار دهید.
2. رنگ قرمز را به آب یکی از لیوان ها اضافه کنید.
3. پس از مدتی: در این لیوان برگ و ساقه قرمز می شود: گیاه در حال نوشیدن آب است.
آب شدن یخ
وظیفه: تعیین اینکه یخ از گرما، از فشار ذوب می شود. که در آب داغ سریعتر ذوب می شود. که آب در سرما یخ می زند و شکل ظرفی را که در آن قرار دارد نیز به خود می گیرد.
مواد: بشقاب، کاسه با آب گرم، کاسه آب سرد، تکه های یخ، قاشق، رنگ های آبرنگ، طناب، قالب های مختلف. شرح بازی - آزمایش:
پدربزرگ می‌داند حدس می‌زند که یخ در کجا سریع‌تر رشد می‌کند - در یک کاسه آب سرد یا در یک کاسه آب گرم. او یخ را پهن می کند و بچه ها تغییرات در حال وقوع را تماشا می کنند. زمان با استفاده از اعدادی که در نزدیکی کاسه ها گذاشته شده اند ثبت می شود و بچه ها نتیجه گیری می کنند.
از کودکان دعوت می شود تا به یک تکه یخ رنگی نگاه کنند. این تکه یخ چگونه ساخته می شود؟ چرا ریسمان نگه می دارد؟ (یخ زده به یک تکه یخ.)
چگونه می توان آب رنگارنگ تهیه کرد؟ کودکان به
آب، رنگ های رنگی دلخواه را در قالب بریزید
(هر کس قالب های مختلفی دارد) و در سینی های سرد قرار دهید
توپ های چند رنگ
وظیفه: برای به دست آوردن سایه های جدید با مخلوط کردن رنگ های اصلی: نارنجی، سبز، بنفش و آبی.
مواد: پالت رنگ گواش: آبی، قرمز، سفید، زرد؛ پارچه های پارچه ای، آب در لیوان ها، ورق های کاغذ با تصویر کانتور (4-5 توپ برای هر کودک)، فلانلگراف، مدل ها - دایره های رنگی و نیم دایره (مرتبط با رنگ های رنگ)، برگه.
خرگوش برگه هایی با تصاویر توپ برای بچه ها می آورد و از آنها می خواهد که در رنگ آمیزی آنها به او کمک کنند. بیایید از او بفهمیم که چه توپ رنگی را بیشتر دوست دارد. اگر رنگ های آبی، نارنجی، سبز و بنفش نداشته باشیم چه می شود؟ چگونه می توانیم آنها را درست کنیم؟
بچه ها و خرگوش هر کدام دو رنگ را با هم مخلوط می کنند و به این نتیجه می رسند که با مخلوط کردن رنگ قرمز و زرد می توانید به دست آورید رنگ نارنجی; آبی با زرد - سبز، قرمز با آبی - بنفش، آبی با سفید آبی.

تصاویر مرموز
وظیفه: به کودکان نشان دهید که اگر با عینک های رنگی به اشیاء اطراف نگاه کنید، رنگ آنها تغییر می کند.
مواد: لیوان رنگی، برگه، مداد رنگی.
شرح بازی - آزمایش:
معلم از بچه ها دعوت می کند که به اطراف خود نگاه کنند و نام اشیاء رنگی را که می بینند بگویند. همه با هم شمارش می کنند که بچه ها چند رنگ اسم گذاشته اند. آیا شما معتقدید که لاک پشت همه چیز را فقط به رنگ سبز می بیند؟ درست است. آیا دوست دارید از چشم یک لاک پشت به همه چیز اطراف خود نگاه کنید؟ چطور می توانم آن را انجام بدهم؟ معلم عینک سبز را به بچه ها می دهد. چی میبینی؟ دوست داری دنیا رو چطور ببینی؟ کودکان به اشیا نگاه می کنند. اگر تکه های شیشه مناسبی نداشته باشیم چگونه رنگ ها را بدست آوریم؟ کودکان با گذاشتن عینک - یکی روی دیگری - سایه های جدیدی به دست می آورند.
کودکان "تصاویر مرموز" را روی یک صفحه کار ترسیم می کنند

همه چیز را خواهیم دید، همه چیز را خواهیم دانست
وظیفه: معرفی دستگاه - دستیار - ذره بین و هدف آن.
مواد: ذره بین، دکمه های کوچک، مهره ها، تخم کدو سبز، تخمه آفتابگردان، سنگریزه های کوچک و سایر اشیاء برای معاینه، برگه ها، مداد رنگی.
شرح بازی - آزمایش:
بچه ها از پدربزرگشان "هدیه" دریافت می کنند و به آن نگاه می کنند. این چیه؟ (مهره، دکمه.) از چه چیزی تشکیل شده است؟ این برای چیست؟ پدربزرگ می‌داند پیشنهاد می‌کند به یک دکمه کوچک نگاه کنید. کدام بهتر است - با چشم یا با این تکه شیشه؟ (اشیاء را بزرگ می کند تا بهتر دیده شوند.)
این دستگاه دستیاربه نام "ذره بین" از بچه ها دعوت می شود که به طور مستقل اشیاء را بنا به درخواست خود بررسی کنند و سپس روی یک برگه طرح کنند که آن شی در واقع چیست و اگر از طریق ذره بین به آن نگاه شود، چگونه است.
کشور شن و ماسه
اهداف: ویژگی های شن و ماسه را برجسته کنید: جریان پذیری، شکنندگی، می توانید از ماسه مرطوب مجسمه سازی کنید. روش ساخت نقاشی از شن را معرفی کنید.
مواد: ماسه، آب، ذره بین، ورق های کاغذ رنگی ضخیم، چوب چسب.
شرح بازی - آزمایش:

پدربزرگ Znay از کودکان دعوت می کند تا به شن و ماسه نگاه کنند: چه رنگی است، آن را با لمس (شل، خشک) امتحان کنید. ماسه از چه چیزی ساخته شده است؟ دانه های شن چه شکلی هستند؟ چگونه می توانیم به دانه های شن نگاه کنیم؟ (با استفاده از ذره بین.) دانه های شن کوچک، نیمه شفاف، گرد هستند و به یکدیگر نمی چسبند. آیا می توان از شن مجسمه سازی کرد؟ چرا ما نمی توانیم چیزی را از ماسه خشک تغییر دهیم؟ بیایید سعی کنیم آن را از خیس قالب کنیم. چگونه می توان با ماسه خشک بازی کرد؟ آیا می توان با ماسه خشک نقاشی کرد؟
روی کاغذ ضخیم با چوب چسب، به کودکان پیشنهاد دهید
می توان چیزی را ترسیم کرد (یا ردیابی یک نقاشی تمام شده)
و سپس ماسه را روی چسب بریزید. ماسه اضافی را تکان دهید
و ببینید چه اتفاقی افتاده است
همه با هم به نقاشی های کودکان نگاه می کنند

"حل شدن مواد در آب"
1. یک لیوان آب و یک تکه شکر بردارید.
2. شکر را در یک لیوان بریزید.
3. هم بزنید. چی شد؟
4. اگر شکر بیشتری اضافه کنید چه اتفاقی می افتد؟

هدف از آزمایش تقویت جسمی و سلامت روانکودکان، اطمینان از رفاه عاطفی، گسترش افق دید کودکان، ایجاد فضای شادی و لذت، پرورش احساسات همدردی با همسالان، تشکیل یک تیم متحد کودک و بزرگسال، توسعه فرآیندهای ذهنی کودکان، توانایی های شناختیرشد مهارت های حرکتی ظریف، گسترش تجربه جهت گیری در محیط، غنی سازی کودکان با انواع برداشت های حسی، توسعه مهارت های ارتباطی کودکان و ترویج سازگاری موفق در یک تیم.

دانلود:

پیش نمایش:

فعالیت های تجربی در گروه اول.

اگر کودک از سنین پایین به طور فعال با دنیای طبیعی آشنا شود، این مشکل را می توان حل کرد، که فرصت های بزرگی را برای فعالیت های شناختی باز می کند. درک کودک از جهان در سال های دوم و سوم زندگی از طریق احساسات و احساسات حاصل می شود. این کودکان قابل اعتماد و خودجوش هستند، به راحتی با بزرگسالان در فعالیت های عملی شرکت می کنند و از دستکاری اشیاء مختلف لذت می برند. همانطور که تمرین نشان می دهد، اگر در سنین پایین به کودک آموزش داده نشود که چگونه امتحانات را انجام دهد و توانایی مشاهده را نداشته باشد، در آینده او همیشه علاقه شدیدی به فعالیت ها نشان نمی دهد و هنگام آشنایی با یک چیز جدید احساس ترس را تجربه می کند. موضوع.فرآیند شناختی پیشرو در سنین پایین ادراک است. اهمیت آن دشوار است که بیش از حد برآورد شود. اگر کودک مؤلفه هایی را دریافت نکند که به رشد ادراک کمک می کند، ممکن است شکاف های جدی در ایده های خود در مورد تعدادی از ویژگی های اشیاء و پدیده ها در دنیای اطراف خود ایجاد کند.

وظایف اصلی شکل گیری ادراک با وظایف توسعه گفتار، حرکات و مهارت های بازی ادغام می شود. مجموعه ای از مشاهدات، تجربیات و آزمایش ها به شکل گیری علاقه شناختی در کودکان، رشد مشاهده و احساسات در ارتباط با دنیای خارج کمک می کند. به منظور علاقه مندی کودکان و بیدار کردن فعالیت خلاقانه آنها، روش ها و تکنیک های بازی و همچنین بیان هنری ارائه می شود.

اهداف آزمایش تقویت سلامت جسمی و روانی کودکان، اطمینان از رفاه عاطفی، گسترش افق دید کودکان، ایجاد فضای شادی و لذت، پرورش احساس همدردی با همسالان، تشکیل یک تیم متحد کودک و بزرگسال، توسعه کودکان و نوجوانان است. فرآیندهای ذهنی، توانایی های شناختی، توسعه مهارت های حرکتی ظریف، گسترش تجربه جهت گیری در محیط، غنی سازی کودکان با انواع برداشت های حسی، شکل گیری مهارت های ارتباطی کودکان، ترویج سازگاری موفق در یک تیم.

فعالیت های تجربی باز می شود فرصت های فراوانبرای رشد شناختی کودکان بچه ها با ریختن و ریختن آب در ظروف مختلف، غوطه ور کردن اسباب بازی ها در آب، تماشای ذوب شدن یخ ها، برداشت ها و تجربه های جدیدی به دست می آورند. احساسات مثبت، با خواص آب و اجسام مختلف (گرم - سرد، سینک - شناور و ...) آشنا شوید.

برای حفظ علاقه به آزمایش، لازم است وظایفی را برای کودکان تمرین کنید که در آنها موقعیت های مشکل از طرف یک شخصیت افسانه یا عروسک الگوبرداری می شود. در مکان‌های آزمایشی، شخصیت‌هایی که به کودکان کمک می‌کنند، از طریق معاشرت، به نتیجه‌ای سازنده‌تر برسند، «مستقر» می‌شوند. در طول آزمایش، نیاز به شمارش، اندازه گیری، مقایسه، تعیین شکل و اندازه دائماً احساس می شود. همه اینها می دهد مفاهیم ریاضیاهمیت واقعی دارد و به آگاهی آنها کمک می کند. در عین حال، تسلط بر عملیات ریاضی، آزمایش را تسهیل می کند.کولیا اشکال اشیاء را با هم مقایسه می کند.

بازی "پایتون"، "قورباغه". و ما این کار را به خوبی انجام می دهیم ... با چوب ماهیگیری مغناطیسی پروانه می گیریم ... بازی با اسباب بازی های مغناطیسی. و این قطار نیز مغناطیسی است. برای جمع آوری آن باید تلاش کنید ...

بازی های تعاملی به عنوان توسعه احساسات لامسه و حرکتی. بازی ها به تقویت حافظه، بهبود حافظه بصری، لمسی و حرکتی و تقویت گفتار کمک می کنند.

بازی "دستکش های شگفت انگیز" تعامل با بسیاری از فعالیت های بازی جالب، رنگارنگ و دلپذیر.

بازی با آهنربا

توری های مختلف:

بیایید برای مادر مهره جمع کنیم:

اتاق حسی

و از صندلی های نرمما به سادگی خوشحالیم!!!

"ببین چه کسی چه فریاد می زند؟" و این بازی توسط چهار نفر قابل انجام است.

و اینم یه کیف فوق العاده...

"ارکستر موسیقی"

هنگام سازماندهی فعالیت های آزمایشی برای کودکان خردسال، باید در نظر گرفته شود ویژگی های سنیبنابراین کودکان:

1. تمام فعالیت های پیشنهادی باید دارای بار عاطفی بوده و احساسات مثبت و میل به عمل را در کودکان برانگیزد.

2. برای کودکان در سنین اولیه پیش دبستانی، اصل تکرار موضوعیت دارد، بنابراین لازم است به طور مداوم به بسیاری از تجربیات و آزمایشات در روند کار بازگشت، حتی آنها را به رتبه سنتی معرفی کرد. در یک زمان، پیشنهاد می شود یکی از ویژگی ها را در ترکیبات مختلف آن در نظر بگیریم، یا یک شی با ویژگی های مختلف. به لطف کار هدفمند بر روی فعالیت های تجربی، کودکان توجه و توجه بیشتری می کنند.

فعالیت های تجربی، همراه با بازی، فعالیت های پیشرو یک کودک پیش دبستانی است. نکته اصلی این است که علاقه کودکان به تحقیق و اکتشاف با گذشت زمان از بین نمی رود.

هر چه فعالیت جستجو متنوع تر و جالب تر باشد، کودک اطلاعات جدید بیشتری دریافت کند، سریع تر و کامل تر رشد می کند.

کتاب های آموزشی برای خردسالان؛

آلبوم های موضوعی;

مجموعه ها: بذر گیاهان مختلف، مخروط کاج، سنگریزه. هدایا: (زمستان، بهار، پاییز) پارچه.

ماسه، خاک رس؛

مجموعه ای از اسباب بازی های لاستیکی و پلاستیکی برای بازی در آب؛

مواد برای بازی با کف صابون،

رنگ - مواد غذایی و غیر غذایی (گواش، آبرنگ و غیره).

ساده ترین ابزار و وسایل:

ذره بین، ظروف آب، "جعبه ای از احساسات"، یک کیسه فوق العاده، یک آینه برای بازی با " اسم حیوان دست اموز آفتابی"، ظروف "Kinder Surprises" با سوراخ ها، مواد و گیاهان با بوهای مختلف داخل آن قرار داده شده است.

- "مواد زائد": طناب، توری، قیطان، قرقره های چوبی، گیره لباس، چوب پنبه.

دانه های لوبیا، لوبیا، نخود - قوانین کار با مواد قابل دسترسی برای کودکان خردسال در یک مکان برجسته ارسال شده است.

شخصیت هایی با ویژگی های خاص

("چرا") که از طرف آنها یک موقعیت مشکل ساز مدل شده است.

کار با کودکان در سنین پیش دبستانی با هدف ایجاد شرایط لازم برای رشد حسی در دوره آشنایی با پدیده ها و اشیاء دنیای اطراف است. محتوای اصلی تحقیقات انجام شده توسط کودکان شامل شکل گیری ایده ها در آنها است:

1. در مورد مواد (شن، خاک رس، کاغذ، پارچه، چوب).

2. درباره پدیده های طبیعی (بارش برف، باد، خورشید، آب؛ بازی با باد، با برف؛ برف به عنوان یکی از حالات مجموع آب؛ گرما، صدا، وزن، جاذبه).

3. درباره دنیای گیاهان (روش های رشد گیاهان از دانه ها، برگ ها، پیازها؛ جوانه زدن گیاهان - نخود، لوبیا، دانه های گل).

4. درباره جهان عینی (لباس، کفش، حمل و نقل، اسباب بازی، رنگ و غیره).

در فرآیند آزمایش، واژگان کودکان با کلماتی پر می شود که نشانه های حسی یک ویژگی، پدیده یا شیء طبیعت را نشان می دهد (رنگ، ​​شکل، اندازه: مچاله - شکسته، زیاد - کم - دور، نرم - سخت - گرم و غیره) .

الگوریتم تقریبی برای اجرای درس تجربی.

1. کار مقدماتی (گشتگردی، مشاهدات، خواندن، گفتگو، معاینه، طرح ها) برای مطالعه تئوری موضوع.
2. تعیین نوع فعالیت و موضوع آزمایش.
3. انتخاب اهداف وظایف برای کار با کودکان (تکلیف شناختی، رشدی، آموزشی).
4. آموزش بازی توجه، ادراک، حافظه، تفکر.
5. مقدماتی پژوهشاستفاده از تجهیزات کمک آموزشی
6. انتخاب و تهیه وسایل کمکی و تجهیزاتی با در نظر گرفتن سن فرزندان موضوع مورد مطالعه.
7. جمع بندی نتایج مشاهدات به شکل های مختلف (دفترهای روزانه مشاهده، جداول، عکس ها، پیکتوگرام ها، داستان ها، نقاشی ها و...) به منظور هدایت کودکان به نتیجه گیری مستقل بر اساس نتایج مطالعه.

ساختار تقریبی یک درس تجربی

1. بیان مسئله تحقیق.
2. آموزش توجه، حافظه، منطق تفکر.
3. شفاف سازی قوانین ایمنی زندگی در طول آزمایش.
4. شفاف سازی طرح تحقیق.
5. انتخاب تجهیزات و قرار دادن کودکان در منطقه تحقیقاتی.
6. توزیع کودکان در زیر گروه ها.
7. تجزیه و تحلیل و تعمیم نتایج تجربی به دست آمده.

محیط موضوعی- فضایی برای آزمایش

سازماندهی مینی آزمایشگاه ها در مهدکودک

مینی آزمایشگاه ها می توانند شامل موارد زیر باشند:
1. مکان برای نمایشگاه دائمی.
2. مکانی برای دستگاه ها.
3. مکانی برای رشد گیاهان.
4. محل نگهداری مواد طبیعی و زائد.
5. مکان برای انجام آزمایش.
6. محل برای مواد بدون ساختار (میدان شن و ماسه آب و ظرف برای ماسه و آب و غیره)

ابزار و تجهیزات برای مینی آزمایشگاه ها

1. میکروسکوپ، ذره بین، آینه، دماسنج، دوربین دوچشمی، ترازو، طناب، پیپت، خط کش، کره، لامپ، چراغ قوه، همزن، کوبنده، صابون، برس، اسفنج، ناودان، سرنگ یکبار مصرف، پیچ رنگ خوراکی، پیچ ساعتی، ساعت شنی ، چرخ دنده ، رنده ، سمبادهضایعات پارچه، نمک، چسب، چرخ، چوب، فلز، گچ، پلاستیک و غیره.
2. ظروف: کوزه های پلاستیکی، بطری ها، لیوان های اشکال مختلف، اندازه ها، پیمانه ها، قیف ها، الک ها، کفگیرها، قالب ها.
3. مواد: طبیعی (بلوط، مخروط، دانه، برش چوب، و غیره)، زباله (چوب پنبه، چوب، شیلنگ لاستیکی، لوله، و غیره)
4. مواد بدون ساختار: ماسه، آب، خاک اره، برگ، فوم و غیره.

مواد برای سازماندهی آزمایش (سن پایین تر)

1. مهره ها، دکمه ها.
2. طناب، توری، قیطان، نخ.
3. بطری های پلاستیکی در اندازه های مختلف.
4. گیره های چند رنگ و نوارهای کش.
5. سنگریزه در اندازه های مختلف.
6. چرخ دنده، مهره، پیچ.
7. ترافیک.
8. پایین و پر.
10. فیلم های عکاسی.
11. کیسه های پلاستیکی.
12. دانه لوبیا، لوبیا، نخود، دانه، پوست آجیل.
13. برش چوب.
14. پشم پنبه، بالشتک پلی استر.
15. قرقره های چوبی.
16. سورپرایزهای مهربانانه
17. خاک رس، ماسه.
18. آب و رنگ خوراکی.
19. کاغذ درجات مختلف.

محتوای فعالیت های پژوهشی کودکان (سنین پیش دبستانی کوچکتر)

کار با کودکان با هدف ایجاد شرایط برای رشد حسی و در عین حال آشنایی آنها با پدیده ها و اشیاء دنیای اطراف است. در روند شکل‌گیری اقدامات تحقیقاتی کودکان، به معلمان توصیه می‌شود که وظایف زیر را حل کنند:
نشان دادن کودک را با فعالیت فعال کودک برای معاینه (لمس، چشایی، بو و غیره) ترکیب کنید.
اشیایی که از نظر ظاهری شبیه هم هستند را مقایسه کنید.
به کودکان بیاموزید که حقایق و نتایج حاصل از استدلال را با هم مقایسه کنند.
از تجربه عملی و تجربه بازی استفاده کنید.

محتوای اصلی تحقیق شامل شکل‌گیری ایده‌های زیر است:

1. در مورد مواد (شن، خاک رس، کاغذ، پارچه، چوب).
2. درباره پدیده های طبیعی (باد، بارش برف، خورشید، آب؛ بازی با باد، با برف و غیره).
3. درباره دنیای گیاهان (روش های رشد از دانه، پیاز، برگ).
4. درباره روش های مطالعه یک شی.
5. درباره جهان عینی.
در فرآیند تحقیق و آزمایش، واژگان کودکان از طریق کلماتی که ویژگی‌های حسی، ویژگی‌ها، پدیده‌ها یا اشیاء طبیعت (رنگ، ​​شکل، اندازه) را نشان می‌دهند، توسعه می‌یابد. مچاله می شود، می شکند؛ بالا - کم - دور; نرم - سخت - گرم و غیره).

برنامه ریزی بلند مدت آزمایش ها و آزمایش ها

سپتامبر

1. بیایید بفهمیم چه نوع آبی
هدف: شناسایی خواص آب (شفاف، بی بو، روان، مواد محلول در آن).

2. "بازی با طرفداران و پرها"
هدف: آشنایی کودکان با یکی از خواص هوا - حرکت. حرکت هوا باد است

3. "بیا با خورشید بازی کنیم"
هدف: تعیین اینکه کدام اجسام بهتر گرم می شوند (روشن یا تاریک)، کجا سریعتر اتفاق می افتد (در آفتاب یا در سایه).

4. "خواص ماسه"
هدف: معرفی خواص ماسه (شامل دانه های شن است، شل، کوچک، به راحتی خرد می شود، اجازه می دهد آب از آن عبور کند، علائم روی ماسه باقی می ماند، به هم می چسبد، مرطوب تیره تر از خشک است).

اکتبر

1. "کیف شگفت انگیز"
هدف: معرفی حواس و هدف آنها.

2. "بیا با نسیم بازی کنیم"
هدف: تشخیص حرکت هوا در طبیعت.

3. "چه چیزی در جعبه است"
هدف: معرفی معنای نور، منابع نور (خورشید، چراغ قوه، شمع، لامپ)، نشان دادن اینکه نور از اجسام مات عبور نمی کند.

4. "چرا در پاییز کثیف است؟"
هدف: معرفی این واقعیت که خاک به آب اجازه عبور متفاوت را می دهد.

نوامبر

1. "قرص جادویی"
هدف: از انگشتان خود برای تعیین شکل و ساختار سطح استفاده کنید.

2. "سبک - سنگین"
هدف: نشان دادن اینکه اشیاء می توانند سبک و سنگین باشند، آموزش نحوه تعیین وزن اشیاء و گروه بندی اشیاء بر اساس وزن.

3. «یافتن با صدا»
هدف: شناسایی و تشخیص صداهای ایجاد شده از نویز.

4. «خشت، صفات و خواص آن»
هدف: آموزش تشخیص اجسام ساخته شده از خاک رس، تعیین کیفیت خاک رس (نرم، شکل پذیری، درجه استحکام) و خواص (مچاله شدن، شکستن، خیس شدن).

دسامبر

1. "گرم و سرد"
هدف: آموزش نحوه تعیین دمای مواد و اجسام.

2. "کیف شگفت انگیز"
هدف: معرفی اشیایی که گرما را هدایت می کنند. سخت ترین جسم را با لمس تعیین کنید.

3. "رنگ آمیزی آب"
هدف: پی بردن به خواص آب (آب شفاف است، اما با حل شدن مواد رنگی در آن می تواند رنگ خود را تغییر دهد).

4. "برف، چگونه است؟"
هدف: معرفی خواص برف در هنگام بارش برف (سفید، کرکی، سرد، چسبنده، ذوب در گرما).

ژانویه

1. "بازی با نی"
هدف: ارائه این ایده که مردم هوا را با استنشاق آن با ریه های خود تنفس می کنند. هوا را می توان حس کرد و دید.

2. "برف". او چگونه است؟
هدف: معرفی خواص برف در هوای یخبندان (سرد، براق، درخشان، شکننده، سخت قالب گیری)

3. "چگونه از برف آب بگیریم"
هدف: ایجاد ساده ترین ایده ها در مورد خواص برف (ذوب شدن در گرما).

4. چگونه آب را به یخ تبدیل کنیم؟
هدف: معرفی خواص آب (در دمای پایین به یخ تبدیل می شود).

فوریه

1. «ساخت یخ های رنگی»
هدف: معرفی یکی از خواص آب.

2. "یخبندان و برف"
هدف: تحکیم دانش در مورد خواص برف بسته به دمای هوا.

3. "خواص یخ"
هدف: معرفی خواص یخ (یخ آب جامد است، یخ در گرما ذوب می شود)، یادگیری ایجاد ساده ترین الگوها.

4. "باد بر دریا می وزد"
هدف: آشنا کردن کودکان با پدیده طبیعی مانند باد، آموزش تشخیص قدرت آن.

مارس

1. "شناور و غرق"
هدف: آموزش تشخیص اجسام سبک و سنگین به کودکان (برخی روی سطح آب می مانند، برخی دیگر غرق می شوند)

2. «کاغذ، کیفیات و خواص آن»
هدف: آموزش تشخیص اشیاء ساخته شده از کاغذ، تعیین کیفیت (رنگ، ​​صافی، ضخامت، جذب) و خواص آن (مچاله شدن، پارگی، بریدگی، سوختگی).

3. "کاشت پیاز"
هدف: روشن کردن ایده ها در مورد لامپ، نشان دادن نیاز به نور و آب برای رشد و نمو گیاهان.

4. "اگر شناور باشد، شناور نخواهد شد"
هدف: ایجاد درک از وزن اشیا.

آوریل

1. "سلام، اسم حیوان دست اموز آفتابی"
هدف: ارائه این ایده که "پرتو خورشید" پرتویی از نور خورشید است که از سطح آینه منعکس می شود.

2. "شاخه توس"
هدف: مشاهده ظاهر برگ ها روی شاخه های قرار داده شده در آب.

3. «چوب، صفات و خواص آن»
هدف: یادگیری تشخیص اشیاء ساخته شده از چوب، تعیین کیفیت (سختی، ساختار سطح، ضخامت، درجه استحکام) و خواص (برش، سوختن، شکسته نشدن، غرق نشدن در آب) آن.

4. "چه چیزی در کیف است"
هدف: به کودکان این مفهوم را بدهیم که هوا در اطراف ما است، می تواند سرد، گرم، مرطوب باشد.

ممکن است

1. "پنهان کردن دکمه"
هدف: ترویج تجمع ایده ها در مورد خواص آب (مایع، شفاف، بی رنگ)، آب تغییر رنگ می دهد.

2. "پای برای میشکا"
هدف: گسترش دانش در مورد خواص ماسه، توسعه توانایی مدیریت آن، مقایسه و نتیجه گیری.

3. «مقایسه شن، خاک و رس»
هدف: معرفی خواص ماسه، خاک و رس.

4. «پارچه، کیفیات و خواص آن»
هدف: یادگیری تشخیص چیزهای ساخته شده از پارچه، تعیین کیفیت (ضخامت، درجه استحکام، نرمی) و خواص آن (چروک، بریدگی، پارگی، خیس شدن، سوختگی).

برنامه بلند مدت بازی های تجربی با شن و آب گروه اول خردسالان.

سپتامبر

یک هفته	نام بازی	هدف	وظایف	تجهیزات:
	"ما آن را می ریزیم، قالب می زنیم"	توسعه دانش در مورد خواص ماسه خشک و مرطوب.	نحوه بررسی مواد را آموزش دهید (ماسه را در دست خود فشار دهید و آن را از کف دست خود بریزید) توسعه دهید دیداری - شنیداریارتباط، مهارت های حرکتی ظریف، هماهنگی حرکات. پرورش نگرش مثبت نسبت به فعالیت های تجربی ابتدایی.	مرکز "آب شن". قالب های شن و ماسه.
	"حدود یک قطره"	کودکان را با خواص آب آشنا کنید.	واژگان فعال ایجاد کنید. نگرش مثبت را نسبت به شخصیت Droplet پرورش دهید.	اسباب بازی Kapitoshka (بالون آبی باد شده به شکل قطره) 2 لگن آب (سرد، گرم) یک شیشه آب کثیف آبنمای خانه تمیز آب جوش، فنجان ها. لیوان های یکبار مصرف شفاف. اسفنج های رنگی اسباب بازی های شناور

اکتبر

	"اثر دست ما"	برای تثبیت دانش کودکان در مورد ویژگی شن و ماسه مرطوب - حفظ شکل یک شی.	به کودکان بیاموزید که از کف دست ها، مشت ها و لبه های کف دست چاپ کنند. نگرش مثبت را نسبت به کار خود و کار رفقای خود پرورش دهید.	شن. سنگریزه های چند رنگ.
	"غرق می شود، غرق نمی شود، شناور می شود"	کودکان را با خواص لاستیک و سنگ آشنا کنید. لاستیک سبک است و در آب شناور است. سنگ سنگین است - غرق می شود.	به کودکان بیاموزید که با آنها رفتار کنند اسباب بازی های لاستیکی، مواد طبیعی - سنگریزه. توانایی خواندن یک قافیه آشنای مهد کودک و نشان دادن آن را با استفاده از تمرینات انگشت ایجاد کنید. نگرش مثبت را نسبت به شخصیت پرورش دهید.	مرکز - آب - ماسه. توپ های لاستیکی کوچک با توجه به تعداد بچه ها. سنگریزه های چند رنگ اردک لاستیکی.

	"بازدید از موش"	تقویت دانش کودکان در مورد خواص آب و ماسه	توانایی تشخیص و نامگذاری رنگ های اصلی را توسعه دهید. مهارت های حرکتی درشت و ظریف را توسعه دهید. پرورش نگرش مثبت نسبت به فعالیت های تحقیقاتی پایه.	مرکز "آب شن". مسیر. موس متحرک. موش های کوچک با توجه به تعداد بچه ها. جعبه های رنگی بوچاتا آستر. هسته زردآلو، دانه های سفید و قرمز، نخود، دانه ها. بشقاب های کوچک. حوض قرمز و آبی.
	"پاهای ما در یک مسیر هموار قدم می‌زنند."	برای رشد مهارت آزمایش عملی با اشیاء مختلف از مواد مختلف در کودکان.	به کودکان بیاموزید با مواد طبیعی عمل کنند. ارتباطات دیداری-شنیداری، مهارت های حرکتی ظریف، هماهنگی حرکات را توسعه دهید. علاقه شناختی را به دنیای اطراف خود پرورش دهید.	سنگریزه در اندازه های مختلف پر حوضچه با آب سطل

نوامبر

دسامبر

	"رودخانه و نهر"	برای تثبیت دانش کودکان در مورد خاصیت شن - نگه داشتن آب.	مفاهیم "عریض"، "باریک"، "بزرگ"، "کوچک" را شکل دهید. تخیل و توانایی های خلاق را توسعه دهید. دقت در کار و میل به بازی در کنار دوستان را در خود پرورش دهید.	شن. اسکوپ باریک و پهن. پیمانه های اندازه گیری. سطل با آب. قایق های کاغذی بزرگ و کوچک.
	"آب رنگارنگ"	برای ایجاد درک کودکان از خواص آب - امکان رنگ آمیزی.	یاد بگیرید که رنگ های اصلی را نام ببرید. مهارت های حرکتی ظریف دست ها را توسعه دهید. نگرش مثبت نسبت به فعالیت های تحقیقاتی ابتدایی پرورش دهید.	اسباب بازی Capitoshka. لیوان های یکبار مصرف آب. رنگ های گواش. آب هویج.

ژانویه

	"راسوها برای جوجه تیغی"	برای تثبیت دانش کودکان در مورد خواص ماسه خشک و مرطوب.	یک ایده از کمیت (یک - چند)، اندازه (بزرگ - کوچک) شکل دهید. توانایی نمایش در گفتار با استفاده از حروف اضافه (روشن، زیر) مکان اشیاء را توسعه دهید. مهارت های حرکتی درشت و ظریف را توسعه دهید، احساسات لامسه. نگرش مراقبت نسبت به حیوانات را تقویت کنید.	اسباب بازی جوجه تیغی جوجه تیغی پلاستیکی با توجه به تعداد بچه ها. سوزن کاج در بشقاب. مرکز " آب-شن و ماسه»
	"آدم برفی در حال بازدید از کودکان"	از خاصیت تبدیل شدن برف به آب ایده بدهید.	برای پرورش مهارت آزمایش عملی با مواد مختلف در کودکان. ایجاد نگرش مثبت نسبت به شخصیت آدم برفی.	اسباب بازی آدم برفی قالب های شن و ماسه اسکوپ سینی ها تکه های یخ رنگی برف را در حوضه تمیز کنید

فوریه

	"اسلاید برای کودکان"	به کودکان بیاموزید که قالب را از ماسه خیس بچینند.	برای ایجاد دانش در مورد ارتفاع یک جسم - بالا، کم. توسعه دهید مهارت های حرکتی درشتدست ها، هماهنگی حرکات. حسن نیت و میل به کمک را در خود پرورش دهید.	شن. مجموعه تئاتر چوبی "گرگ و هفت بز جوان". سطل های بزرگ و کوچک.
	"چه آبی متفاوت"	در مورد خاصیت تبدیل شدن آب به یخ ایده بدهید.	توانایی نام گذاری رنگ های اصلی را توسعه دهید. مهارت های حرکتی ظریف و هماهنگی حرکات را توسعه دهید. ایجاد نگرش مثبت نسبت به شخصیت.	قالب از ته بطری های پلاستیکی، 10-15 قطعه. آب نبات شکلاتی در جعبه. لیوان با آب شفاف آب رنگی در لیوان اسباب بازی خرگوش

در گروه خود ما آزمایش های زیر را انجام دادیم:

"ما یک پیاز بشکه ای زرد گرد کاشتیم"

جایی که بچه ها یاد می گیرند که آب برای زندگی گیاهان، حیوانات و انسان ها ضروری است.

"قایق در حال حرکت است، قایقرانی است"

ما کودکان را با خاصیت خیساندن آب در آب آشنا می کنیم.

"یخ جادویی"

ما این ایده را ارائه می دهیم که یخ آب یخ زده است. بنابراین، به عنوان مثال، در درس "پنهان کردن اسباب بازی"، کودکان با خواص آب - شفافیت، بی رنگی، و می توانند رنگ را تغییر دهند، آشنا شدند.

معلم به عنوان یک شریک، با بچه ها می فهمد که چگونه یک اسباب بازی را در یک لیوان آب پنهان کنند و توضیح می دهد که برای این کار چه چیزی لازم است. سپس تمام راه های حل مشکل پیشنهادی بچه ها را بررسی می کنند. سپس فعالیت های خود را برنامه ریزی می کنند: به عنوان مثال: بیایید یک لیوان را در کاغذ بپیچیم، اما وجود ندارد، سپس آب را با رنگ ها رنگ می کنیم. ببینید چه رنگی برای پنهان کردن اسباب بازی بهتر است. در طول فعالیت، در مورد اقدامات انجام شده و آنچه اتفاق می افتد بحث می کنیم.

سپس با هم نتیجه می گیریم: آب بدون رنگ بود و بعد رنگی شد، چند رنگ شد، آب می تواند تغییر رنگ دهد. آب شفاف بود، اما مات شد. و غیره.

در سنین اولیه پیش دبستانی، بازی های تجربی باید محتوای موضوعی داشته باشند، زیرا زندگی شناختی کودک حول دنیای اشیا و دستکاری با آنها ساخته می شود.

بازی "جعبه های پر سر و صدا"

جعبه های سورپرایز Kinder، درون آنها دانه ها یا سایر مواد طبیعی با اندازه های مختلف وجود دارد که صداهای مختلفی تولید می کنند. وظیفه کودک این است که مواردی را انتخاب کند که شبیه به هم باشند.

بازی با گیره لباس

جزئیات از دست رفته در نقاشی با گیره لباس جایگزین شده است.

هدف: توسعه تخیل خلاق کودکان پیش دبستانی. به گسترش و فعال سازی واژگان پیش دبستانی، توسعه مهارت های حرکتی ظریف و همچنین توسعه حافظه و تفکر کمک کنید.

بازی با چوب شمارشبه رشد مهارت های حرکتی ظریف، هماهنگی حرکتی، توجه، تخیل و تفکر انتزاعی کمک می کند. آنها همچنین مشاهده و منطق را توسعه می دهند.

ژیمناستیک انگشت "خورشید"

شعر آ.بارتو را برای بچه ها بگویید. کودکان در حین گوش دادن به شعر، دست های خود را مشت کرده و دوباره باز می کنند و غیره.

خورشید از پنجره به بیرون نگاه می کند،

به اتاق ما می درخشد.

دستمان را زدیم

از خورشید بسیار خوشحالم!

اکنون ابری بر روی خورشید شناور است. (کودکان به نوبت هر انگشت دست راست خود را خم می کنند.) بنابراین معلوم می شود که یک مشت - یک ابر است.

بازی آموزشی "اشعه"

هماهنگی دست و مهارت های حرکتی ظریف انگشتان را توسعه می دهد. بچه ها هر کدام یک خورشید گرد دارند. کودکان باید پرتوهای چوب شمارش را در اطراف خورشید قرار دهند.

بازی با غلات

با انگشت گذاری و گرفتن اشیای کوچک با انگشتان، کودک یاد می گیرد که کار سیستم های مختلف بدن را هماهنگ کند. هنگام انجام معمولی ترین حرکات، سیستم عضلانی، بینایی، عصبی و اسکلتی درگیر می شود.

بچه ها را با غلات آشنا کردیم. در مورد نام غلات صحبت کردند و برخی از خواص آن را ذکر کردند. اندازه، شکل، رنگ. گفتند با انگشتانمان به راحتی می‌توانیم لوبیا درشت بچینیم، اما بلغور را نمی‌توانیم چون خیلی ریز است.

شن شماره 1.

من برای همه بچه ها یک کلوبوک می پزم، می پزم، می پزم.

شن و ماسه سریع.

معلم پخت پای از ماسه خشک را پیشنهاد می کند. چه اتفاقی می افتد؟ او پیشنهاد می کند ماسه را در دستان خود بگیرید و آن را به صورت قطره ای بیرون بریزید. سپس کیسه هایی با سوراخ به بچه ها می دهد و از آنها دعوت می کند تا از آنها شن بریزند.

شن و ماسه چند رنگ.

برف شماره 2.

پاهای مختلف در مسیر برفی پا می زنند.

سرسره یخی.

شهر برفی

فیگورهای چند رنگ

شماره 3 آب.

کشتی ها.

غواصی.

شکن.

کمی آب جمع کنیم

فوم.

کاغذ شماره 4.

کاغذ را پاره می کنیم.

توده های کاغذ.

نوارهای کاغذی.

شماره 5 خورشید.

خرگوش های آفتابی

سایه.

شیشه چند رنگ.

عروسک های آب میوه خوشمزه بنوشید

هدف: شناسایی خواص آب و رنگ، توانایی آب در حل کردن رنگ ها و تغییر رنگ.
مواد: رنگ های آبرنگ، قلم مو، شیشه های پلاستیکی شفاف با آب.

پیشرفت بازی - آزمایش

کلمه هنری
یک روز خرگوش تصمیم گرفت حقه ای را به مادرش نشان دهد. لیوان های شفاف را روی میز گذاشت. سپس در آنها آب ریخت. آب جاری بود غرغر - glug.
- مامان چشماتو ببند! - گفت بانی.
مامان چشمانش را بست و منتظر ماند تا چه اتفاقی بیفتد. (و چشمانت را می بندی).
- باز کن! - اسم حیوان دست اموز دستور داد.
وقتی مامان چشمانش را باز کرد، دید که آب لیوان دیگر ساده نیست، بلکه چند رنگ است - زرد، قرمز، آبی، سبز و نارنجی. (با انگشت خود نشان دهید کدام کدام است).
- چقدر زیبا! - مامان خوشحال شد.
مربی:
- بچه ها بیایید برای عروسک ها آب میوه رنگارنگ تهیه کنیم.
- اگر یک قلم مو با رنگ زرد در یک لیوان آب بگذاریم، تعجب می کنم که چه می شود. این چه نوع آبمیوه است؟
(آب قرمز به آب گوجه فرنگی، آب پرتقال به آب پرتقال، آب زرد به آب آناناس، آب آبی به آب شاه توت تبدیل می شود)
- حالا بیایید میز را بچینیم و عروسک ها را با نوشیدنی پذیرایی کنیم.

یک تکه یخ در حال آب شدن است

هدف: این واقعیت را معرفی کنید که آب در سرما یخ می زند و در گرما ذوب می شود.
مواد: یخ، صفحات پلاستیکی، فنجان های شفاف با آب گرم و سرد.

پیشرفت بازی - آزمایش
کلمه هنری
یک زمستان، یک سنجاب کوچک یک یخ به خانه آورد، آن را در یک گودال، روی زمین در راهرو گذاشت، و رفت تا شام بخورد و سپس بخوابد. وقتی از خواب بیدار شدم، بلافاصله یاد تکه یخ افتادم و به داخل راهرو دویدم. تکه یخ از بین رفته بود - جایی پیدا نشد، اما یک گودال درخشان روی زمین وجود داشت.
مربی: - بیا یک تکه یخ در بشقاب بگذاریم و ببینیم چه می شود.
-آب از کجا آمد؟
- درست است، یخ شروع به آب شدن کرد و تبدیل به آب شد.
مربی:
- بچه ها حالا بیایید بررسی کنیم یخ در کدام آب سریعتر آب می شود.
دو تا لیوان جلوی بچه ها هست. معلم در یک لیوان آب رنگی گرم و در لیوان دیگر آب سرد می ریزد. بچه ها تکه های یخ را داخل آب می گذارند و تماشا می کنند که چقدر سریع آب می شود.
مربی: - یخ در کدام آب سریعتر آب می شود؟ درست است، گرم است، به این معنی که گرما یخ را آب می کند.

جدول شمارش
هدف: خواص آب را معرفی کنید - جریان دارد، حرکت می کند.
مواد: حمام با آب،

پیشرفت بازی - آزمایش
کلمه هنری
ما برای بچه ها فرنی درست می کنیم،
(دسته را در آب می چرخانیم، گویی "فرنی را هم می زنیم")
ما خمیر کیک درست می کنیم،
(ورز دادن آب مانند خمیر)
ما شما را با چای شیرین پذیرایی می کنیم،
(آب را در کف دست جمع می کنیم و دوباره آن را داخل حمام می ریزیم)
خوب، پس از آن، بیایید استراحت کنیم!
در حمام - چلپ چلوپ!
معلم بچه ها را به بازی با آب دعوت می کند، توجه آنها را به این نکته جلب می کند که آب در جهت دست آنها حرکت می کند و همچنین می درخشد و جاری می شود.

چگونه آب برای پیاده روی رفت

هدف: برای ارائه این ایده که آب در حال حرکت است، می توان آن را با اشیاء مختلف جمع کرد - یک اسفنج، یک گلابی.
مواد: اسفنج فوم، لامپ لاستیکی، حمام آب، ظروف آب، دستمال سفره.

پیشرفت بازی - آزمایش
کلمه هنری
مقداری آب در حوض ریختند و آن را فراموش کردند. پس از مدتی، دختر آب خسته شد: "من اینجا نشسته ام و چیزی نمی بینم، اما احتمالاً چیزهای جالب زیادی در اطراف وجود دارد!" او می خواست از حوض بیرون بیاید، اما نتیجه نداد - آب دست و پا ندارد. او می خواست به کسی زنگ بزند، اما صدای آب در حوض آرام بود - کسی او را نشنید. و سپس مادرم آمد و فکر کرد: "چرا اینجا آب ایستاده است؟" آن را گرفت و در سینک ریخت. آب از میان لوله ها جاری شد و به رودخانه بزرگی ختم شد که در آن آب زیادی وجود داشت. و آب ما همراه با رودخانه بزرگ از میان شهر می گذشت و از کنار خانه های زیبا و باغ های سبز گذشت. "چه زیبا، چه شگفت انگیز! - فکر کرد دختر آب. "اگر در حوض خود می نشستم و این زیبایی را نمی دیدم!"

مربی:
- بچه ها بیایید سعی کنیم آب را جابه جا کنیم.
معلم از کودک دعوت می کند تا یک اسفنج فوم را در یک کاسه آب قرار دهد.
مربی:
-آب کجا رفت؟ (جذب اسفنج می شود)
سپس معلم از کودک دعوت می کند تا اسفنج را در یک لگن دیگر فشار دهد.
- آب دوباره ظاهر شد.
مربی:
- حالا بیایید سعی کنیم آب را با استفاده از یک لامپ لاستیکی حرکت دهیم.
بچه ها یک حباب لاستیکی را از آب پر می کنند و آن را در ظرف خالی می ریزند.

چرا قایق ها حرکت نمی کنند؟
هدف: تشخیص هوا، ایجاد باد.
مواد: قایق های کاغذی و فوم، حمام آب.

پیشرفت بازی - آزمایش
کلمه هنری
قایق ها در دریای آبی ایستاده اند و نمی توانند حرکت کنند. کاپیتان ها شروع به پرسیدن از سان شاین کردند: «آفتاب! به کشتی‌های ما کمک کنید خورشید به آنها پاسخ می دهد: "من می توانم آب دریا را گرم کنم!" خورشید آب را گرم کرد، آب گرم شد، اما قایق ها هنوز حرکت نکردند. شب فرا رسیده است. ستاره ها در آسمان ظاهر شدند. کاپیتان ها شروع به پرسیدن از آنها کردند: "ستاره ها! به قایق های ما کمک کنید بادبانی کنند!» ستاره ها به آنها پاسخ می دهند: "ما می توانیم راهی را به شما نشان دهیم که کجا باید بروید!" کاپیتان ها آزرده شدند: "ما خودمان می دانیم کجا قایقرانی کنیم، اما نمی توانیم حرکت کنیم!" ناگهان باد وزید. کاپیتان ها شروع به پرسیدن از او کردند: «نسیم! به کشتی‌های ما کمک کنید تا حرکت کنند!» "خیلی ساده است!" - باد گفت و شروع به وزیدن در قایق ها کرد. و کشتی ها حرکت کردند.

معلم از بچه ها دعوت می کند که قایق ها را در حمام آب پایین بیاورند.
- بچه ها، قایق ها قایقرانی هستند؟
- چرا؟ برای حرکت قایق ها چه باید کرد؟
(پیشنهادات کودکان)
- باد را از کجا "به دست آوریم"؟
بچه ها در قایق می وزند و باد ایجاد می کنند.

آزمایش های سرگرم کننده با آب

آب ترکیبی از دو عنصر شیمیایی رایج - هیدروژن و اکسیژن است. که در شکل خالصهیچ شکل، طعم و رنگی ندارد. تحت شرایط معمول سیاره ما، بیشترآب در حالت مایع باقی می ماند و آن را در حالت نگه می دارد فشار معمولیو دما از 0 درجه تا 100 درجه درجه سانتیگراد با این حال، آب می تواند به شکل جامد (یخ، برف) یا گاز (بخار) باشد. در فیزیک به این حالت مجموع ماده می گویند. آب سه حالت فیزیکی دارد - جامد، مایع و گاز. همانطور که می دانیم، آب می تواند در هر یک از سه حالت تجمع وجود داشته باشد. علاوه بر این، آب جالب است زیرا تنها ماده روی زمین است که می تواند به طور همزمان در هر یک از سه حالت تجمع همزمان وجود داشته باشد. برای درک این موضوع، خود را در تابستان در کنار رودخانه ای با بستنی در دستان خود به یاد بیاورید یا تصور کنید. عکس فوق العاده ای است، اینطور نیست؟ پس در این بت علاوه بر دریافت لذت، می توانید به مشاهده فیزیکی نیز بپردازید. به آب توجه کنید. در رودخانه مایع، در ترکیب بستنی به شکل یخ جامد و در آسمان به صورت ابر گازی است. یعنی آب می تواند به طور همزمان در سه حالت مختلف تجمع باشد.

تجربه 1.

"آب مایع است، بنابراین می تواند از ظرف بیرون بریزد."

عروسک ها را روی میز بگذارید: «بیرون گرم است، عروسک ها تشنه هستند. حالا به آنها آب می دهیم.»

آب را در یک لیوان تا بالا بریزید. پیشنهاد حمل آب به سرعتو ببینید آیا آب ریخته است یا نه. آب چه شد؟ (روی زمین ریخت، روی لباس، دستانم خیس شد). چرا این اتفاق افتاد؟ (لیوان خیلی پر بود). چرا ممکن است آب بریزد؟ (چون مایع است). لیوان هایمان را خیلی پر ریختیم. آب مایع در آنها می پاشد و می ریزد. چگونه می توان از ریختن آب جلوگیری کرد؟ لیوان ها را تا نیمه پر کنید و به آرامی سرو کنید. بیایید تلاش کنیم.

نتیجه گیری: امروز چه آموختیم؟ چه نوع آبی؟ (آب مایع است). اگر لیوان بیش از حد پر باشد، چه اتفاقی ممکن است برای آب بیفتد؟ (ممکن است بریزد).

تجربه 2.

"آب زلال ممکن است کدر شود."

آب تمیز را داخل لیوان بریزید و جسمی را درون آن بیندازید. ایا مینوانید او را ببینید؟ دید خوب؟ چرا؟ (آب زلال است). در شیشه چیست؟ کمی آرد را به یک لیوان آب تمیز دیگر اضافه کنید، هم بزنید و جسم را پایین بیاورید. دیده می شود؟ چرا؟ (آب کدر و کدر است). آیا می توانید ببینید در شیشه چه چیزی وجود دارد؟ به آکواریوم نگاه کن چه نوع آبی در آن است - ابری یا شفاف؟ (شفاف). آیا ماهی می تواند همه چیز را به وضوح ببیند؟ نگاه کنید، ما غذا می پاشیم، ماهی ها به وضوح می توانند آن را ببینند، آنها به سرعت شنا می کنند و غذا می خورند. اگر آب کدر بود شاید ماهی گرسنه می شد. چرا؟ (در آب گل آلود به سختی می توان غذا را دید.)

نتیجه گیری: امروز چه آموختید؟ آب زلال می تواند به چه چیزی تبدیل شود؟ (گل آلود). در چه نوع آبی اجسام به سختی دیده می شوند؟ (در آب گل آلود).

تجربه 3.

"آب رنگ ندارد، اما می توان آن را رنگ کرد."

شیر آب را باز کنید و به تماشای آب جاری پیشنهاد دهید. آب را در لیوان ها بریزید. آب چه رنگی است؟ (آب رنگ ندارد، شفاف است). آب را می توان با افزودن رنگ به آن رنگ آمیزی کرد. (کودکان رنگ آمیزی آب را مشاهده می کنند). آب چه رنگی شد؟ (قرمز، آبی، زرد، قرمز). رنگ آب بستگی به رنگی دارد که به آب اضافه شده است.

نتیجه گیری: امروز چه آموختیم؟ اگر به آب رنگ اضافه کنید چه اتفاقی برای آب می افتد؟ (آب به راحتی به هر رنگی تبدیل می شود).

تجربه 4.

آب را داخل آبخوری بریزید. نمایش آبیاری گیاهان سرپوشیده (1-2). وقتی آبخوری را کج می کنم چه اتفاقی برای آب می افتد؟ (آب می ریزد). آب از کجا می آید؟ (از دهانه آبخوری؟). یک دستگاه مخصوص اسپری را به کودکان نشان دهید - یک بطری اسپری (به کودکان می توان گفت که این یک بطری اسپری مخصوص است). برای اسپری روی گل ها در هوای گرم لازم است. برگ ها را سمپاشی و تازه می کنیم، آنها راحت تر نفس می کشند. گل ها دوش می گیرند. پیشنهاد مشاهده فرآیند سمپاشی. لطفا توجه داشته باشید که قطرات بسیار شبیه گرد و غبار هستند زیرا بسیار کوچک هستند. پیشنهاد دهید کف دست خود را بگذارید و آنها را اسپری کنید. کف دست های شما چگونه است؟ (خیس). چرا؟ (آب روی آنها پاشیده شد). امروز به گیاهان آب دادیم و روی آنها آب پاشیدیم.

تجربه 5.

دستمال مرطوب در آفتاب سریعتر از سایه خشک می شود.

دستمال ها را در ظرف آب یا زیر شیر آب خیس کنید. از کودکان دعوت کنید تا دستمال‌ها را لمس کنند. چه نوع دستمالی؟ (خیس، مرطوب). چرا اینطوری شدند؟ (در آب خیسانده بودند). عروسک ها به دیدن ما می آیند و برای گذاشتن روی میز به دستمال های خشک نیاز داریم. چه باید کرد؟ (خشک). فکر می‌کنید کجا دستمال‌ها سریع‌تر خشک می‌شوند - در آفتاب یا در سایه؟ می توانید این را در پیاده روی بررسی کنید: یکی را در سمت آفتابی آویزان کنید، دیگری را در سمت سایه. کدام دستمال سریعتر خشک شد - آنی که در آفتاب آویزان بود یا آنی که در سایه آویزان بود؟ (در خورشید).

نتیجه گیری: امروز چه آموختیم؟ لباس‌های شسته شده در کجا سریع‌تر خشک می‌شوند؟ (لباس های شسته شده در آفتاب سریعتر از سایه خشک می شوند).

تجربه 6.

اگر خاک آبیاری و شل شود، گیاهان راحت‌تر نفس می‌کشند.»

پیشنهاد دهید به خاک گلخانه نگاه کنید و آن را لمس کنید. این حس شبیه چیه؟ (خشک، سخت). آیا می توانم آن را با چوب شل کنم؟ چرا اون اینجوری شد چرا اینقدر خشک شده؟ (خورشید آن را خشک کرد). در چنین خاکی، گیاهان در تنفس مشکل دارند. حالا گیاهان را در گلدان آبیاری می کنیم. پس از آبیاری: خاک را در بستر گل احساس کنید. اون الان چطوره؟ (خیس). آیا چوب به راحتی داخل زمین می رود؟ اکنون آن را شل می کنیم و گیاهان شروع به تنفس می کنند.

نتیجه گیری: امروز چه آموختیم؟ چه زمانی گیاهان راحت تر نفس می کشند؟ (در صورت آبیاری و شل شدن خاک، گیاهان راحت تر نفس می کشند).

تجربه 7.

"اگر دستانتان را با آب بشویید تمیزتر می شوند."

پیشنهاد ساخت ارقام شنی با استفاده از قالب. توجه کودکان را به این موضوع جلب کنید که دستان آنها کثیف شده است. چه باید کرد؟ شاید گرد و غبار را از کف دستمان پاک کنیم؟ یا بر آنها باد کنیم؟ آیا کف دست شما تمیز است؟ چگونه ماسه را از دستان خود پاک کنیم؟ (با آب بشویید). انجام دهید.

نتیجه گیری: امروز چه آموختیم؟ (اگر دستانتان را با آب بشویید تمیزتر می شوند.)

تجربه 8.

"کدام گودال زودتر خشک می شود؟"

یادت هست بعد از باران چه می ماند؟ (گودال ها). باران گاه بسیار شدید است و پس از آن گودال های بزرگی می آید و پس از اندکی باران گودال ها عبارتند از: (کوچک). پیشنهاد می کند ببینید کدام گودال سریعتر خشک می شود - بزرگ یا کوچک. (آب را روی آسفالت بریزید و گودال هایی با اندازه های مختلف ایجاد کنید). چرا گودال کوچک زودتر خشک شد؟ (در آنجا آب کمتری وجود دارد). و گودال های بزرگ گاهی اوقات یک روز کامل طول می کشد تا خشک شوند.

نتیجه گیری: امروز چه آموختیم؟ کدام گودال سریعتر خشک می شود - بزرگ یا کوچک؟ (یک گودال کوچک سریعتر خشک می شود)

تجربه 9.

«آب یاور».

بعد از صبحانه روی میز خرده ها و لکه های چای بود. بعد از صبحانه میزها هنوز کثیف بود. نشستن دوباره پشت چنین میزهایی چندان خوشایند نیست. چه باید کرد؟ (شستشو). چگونه؟ (آب و پارچه). یا شاید بتوانید بدون آب کار کنید؟ بیایید سعی کنیم میزها را با یک پارچه خشک پاک کنیم. موفق شدم خرده ها را جمع کنم، اما لکه ها باقی ماندند. چه باید کرد؟ (دستمال را با آب خیس کنید و خوب بمالید). روند شستشوی میزها را نشان دهید، کودکان را دعوت کنید تا خودشان میزها را بشویند. بر نقش آب در هنگام شستشو تاکید می کند. آیا میزها اکنون تمیز هستند؟

تجربه 10.

"آب می تواند به یخ تبدیل شود و یخ می تواند به آب تبدیل شود."

آب را در یک لیوان بریزید. از آب چه می دانیم؟ چه نوع آبی؟ (مایع، شفاف، بی رنگ، بی بو و بی مزه). حالا آب را داخل قالب ها بریزید و در یخچال قرار دهید. آب چه شد؟ (او یخ زد، تبدیل به یخ شد). چرا؟ (یخچال خیلی سرد است). قالب ها را با یخ برای مدتی در جای گرم بگذارید. چه اتفاقی برای یخ خواهد افتاد؟ چرا؟ (اتاق گرم است.) آب به یخ تبدیل می شود و یخ به آب.

نتیجه گیری: امروز چه آموختیم؟ چه زمانی آب به یخ تبدیل می شود؟ (زمانی که هوا خیلی سرد است). چه زمانی یخ به آب تبدیل می شود؟ (زمانی که هوا خیلی گرم است).

تجربه شماره 11.

آب هیچ شکل، طعم، بو و رنگی ندارد.

همان آب را در ظرف های شفاف با اشکال مختلف می ریزیم. آب به شکل رگ ها در می آید. از ظرف آخر روی سینی آب می ریزیم، به شکل یک گودال بی شکل پخش می شود. همه اینها به این دلیل اتفاق می افتد که آب شکل خاص خود را ندارد. سپس از بچه ها دعوت می کنیم تا آب را در پنج لیوان آب آشامیدنی تمیز بو کنند. آیا او بو می دهد؟ بیایید بوی لیمو، سیب زمینی سرخ شده را به یاد بیاوریم، ادو توالت، رنگ ها همه اینها واقعاً بو دارند، اما آب از چیزی بوی نمی دهد، بوی خودش را ندارد. بیایید طعم آب را بچشیم. مزه اش مثل چیه؟ به پاسخ های مختلف گوش می دهیم، سپس به یکی از لیوان ها شکر اضافه می کنیم، هم می زنیم و میل می کنیم. آب چگونه است؟ شیرین! سپس به همین ترتیب به لیوان های آب اضافه کنید: نمک (آب نمک!)، گریپ فروت (آب تلخ!)، لیمو (آب ترش!). ما آن را با آب در همان لیوان اول مقایسه می کنیم و نتیجه می گیریم که آب خالصطعم ندارد در ادامه آشنایی با خواص آب، آب را در لیوان های شفاف می ریزیم. آب چه رنگی است؟ به پاسخ‌های مختلف گوش می‌دهیم، سپس آب را در همه لیوان‌ها به جز یک لیوان با دانه‌های گواش رنگ می‌کنیم و کاملاً هم می‌زنیم. حتما از رنگ سفید استفاده کنید تا بچه ها نتوانند پاسخ دهند که آب سفید است. نتیجه می گیریم که آب خالص رنگ ندارد، بی رنگ است.

نتیجه: آب هیچ شکل، بو، طعم و رنگی ندارد.

آزمایش شماره 12.

آب نمک چگالی تر از آب شیرین است، اجسام را به بیرون می راند.

بیایید یک شیشه نیم لیتری آب تمیز (تازه) را به بچه ها نشان دهیم. بیایید بپرسیم

بچه ها اگر تخم مرغ را در آب بگذارید چه اتفاقی می افتد؟ همه بچه ها می گویند غرق می شود چون سنگین است. تخم مرغ خام را با احتیاط داخل آب بریزید. واقعاً غرق خواهد شد، همه حق داشتند. شیشه نیم لیتری دوم را بردارید و 2-3 قاشق غذاخوری نمک سفره را در آنجا اضافه کنید. دومین تخم مرغ خام را در آب نمک به دست آمده فرو کنید. شناور خواهد شد. آب نمک چگالی تر از آب شیرین است، بنابراین تخم مرغ غرق نمی شود، آب آن را بیرون می راند. به همین دلیل است که شنا کردن در آب شور دریا راحت تر از آب شیرین رودخانه است. حالا تخم مرغ را کف ظرف یک لیتری می گذاریم. با اضافه کردن تدریجی آب از هر دو شیشه کوچک، می توانید محلولی به دست آورید که تخم مرغ در آن نه شناور شود و نه غرق شود. در وسط محلول معلق می ماند. با اضافه کردن آب نمک، از شناور شدن تخم مرغ اطمینان حاصل می کنید. با افزودن آب تازه، تخم مرغ غرق می شود. از نظر ظاهری، آب نمک و شیرین هیچ تفاوتی با یکدیگر ندارند و ظاهر شگفت انگیزی خواهند داشت.

نتیجه گیری: آب نمک چگالی تر از آب شیرین است، اجسامی را که در آب شیرین فرو می روند بیرون می راند. به همین دلیل است که شنا کردن در آب شور دریا راحت تر از آب شیرین رودخانه است. نمک باعث افزایش چگالی آب می شود. هر چه نمک در آب بیشتر باشد، غرق شدن در آن دشوارتر است. در دریای مرده معروف، آب آنقدر شور است که انسان می تواند بدون هیچ تلاشی، بدون ترس از غرق شدن، روی سطح آن دراز بکشد.

آزمایش شماره 13.

ما آب شیرین را از آب نمک (دریا) استخراج می کنیم.

آب را در یک لگن بریزید ، نمک را در آنجا اضافه کنید (4-5 قاشق غذاخوری در هر 1 لیتر آب) ، کاملاً هم بزنید تا نمک حل شود. ما از بچه ها دعوت می کنیم آن را امتحان کنند (برای این کار، هر کودک قاشق چای خوری خود را دارد). البته خوشمزه نیست! تصور کنید که ما در یک کشتی غرق شده ایم جزیره کویری. کمک قطعا خواهد آمد، امدادگران به زودی به جزیره ما خواهند رسید، اما من خیلی تشنه هستم! از کجا می توانم آب شیرین تهیه کنم؟ امروز می آموزیم که چگونه آن را از آب نمک استخراج کنیم. آب دریا. سنگریزه های شسته شده را کف یک لیوان پلاستیکی خالی قرار دهید تا شناور نشود و لیوان را در وسط یک کاسه آب قرار دهید. لبه های آن باید بالاتر از سطح آب در حوضه باشد. فیلم را از بالا بکشید و آن را در اطراف لگن ببندید. فیلم را در مرکز بالای فنجان فشار دهید و سنگریزه دیگری را در فرورفتگی قرار دهید. بیایید حوض را در آفتاب قرار دهیم. پس از چند ساعت، آب آشامیدنی بدون نمک و تمیز در لیوان جمع می شود (می توانید آن را امتحان کنید). این به سادگی توضیح داده می شود: آب در خورشید شروع به تبخیر می کند و به بخار تبدیل می شود که روی فیلم می نشیند و به یک لیوان خالی می ریزد. نمک تبخیر نمی شود و در حوضچه باقی می ماند. اکنون که می دانیم چگونه آب شیرین تهیه کنیم، می توانیم با خیال راحت به دریا برویم و از تشنگی نترسیم. آب زیادی در دریا وجود دارد و همیشه می توانید خالص ترین آب آشامیدنی را از آن تهیه کنید.

نتیجه‌گیری: از آب شور دریا می‌توان آب تمیز (نوشیدنی، شیرین) دریافت کرد، زیرا آب می‌تواند در آفتاب تبخیر شود، اما نمک نمی‌تواند.

آزمایش های سرگرم کننده با شن و ماسه

ماسه طبیعی مخلوط سست دانه های ماسه سخت به اندازه 0.10-5 میلی متر است که در نتیجه تخریب سنگ های سخت ایجاد می شود. ماسه سست، مات، بدون جریان است، به آب اجازه می دهد تا از خوب عبور کند و شکل خود را به خوبی حفظ نمی کند. اغلب ما می توانیم آن را در سواحل، در بیابان، در انتهای مخازن پیدا کنیم. ماسه از دانه های شنی تشکیل شده است که می توانند نسبت به یکدیگر حرکت کنند. دانه های شن می توانند طاق ها و تونل هایی را در ماسه ایجاد کنند. بین دانه های ماسه در ماسه خشک هوا وجود دارد و در ماسه مرطوب آب وجود دارد. آب دانه های شن را به هم می چسباند. به همین دلیل است که می توان ماسه خشک ریخت، اما ماسه مرطوب را نمی توان، اما می توان از ماسه مرطوب مجسمه سازی کرد. به همین دلیل، اجسام در ماسه خشک عمیق تر از ماسه مرطوب فرو می روند.

تجربه 1.

"شن خشک می تواند خرد شود."

پیشنهاد دهید یک مشت ماسه را در مشت خود ببرید و آن را در یک جریان کوچک رها کنید. چه اتفاقی برای ماسه خشک می افتد؟ (می ریزد).

نتیجه گیری: امروز چه آموختیم؟ ماسه خشک بیرون می ریزد.

تجربه 2.

ماسه مرطوب هر شکل دلخواه را به خود می گیرد.

پیشنهاد دهید یک مشت ماسه را در مشت خود ببرید و آن را در یک جریان کوچک رها کنید. چه اتفاقی برای ماسه خشک می افتد؟ (بیرون می ریزد). بیایید سعی کنیم چیزی از ماسه خشک بسازیم. آیا ارقام می گیرید؟ بیایید سعی کنیم شن و ماسه خشک را مرطوب کنیم. آن را در مشت خود بگیرید و سعی کنید آن را بیرون بریزید. آیا به راحتی خرد می شود؟ (نه). آن را در قالب ها بریزید. فیگور بسازید معلوم می شود؟ چه نوع ارقامی بدست آوردی؟ شما توانستید از چه نوع شن و ماسه ای شکل ها را بسازید؟ (از خیس).

نتیجه گیری: امروز چه آموختیم؟ از چه نوع ماسه ای می توانید شکل بسازید؟ (از خیس).

تجربه 3.

روی شن‌های خیس ردپاها و آثاری وجود دارد.»

پیشنهاد به جا گذاشتن رد دست روی ماسه خشک. آیا چاپ ها به وضوح قابل مشاهده هستند؟ سپس ماسه را خیس کرده، مخلوط کرده و صاف کنید. پیشنهاد به جا گذاشتن اثر دست در ماسه خیس. الان کار میکنه؟ نگاه کن، هر انگشتی نمایان است. حالا رد پاها را می سازیم. چی میبینی؟ چرا ردپاها و ردپاها وجود داشت؟ (چون ماسه خیس بود).

نتیجه گیری: امروز چه آموختیم؟ رد پا و دست روی چه نوع شنی باقی می ماند؟ (اثرها و آثار بر روی ماسه مرطوب باقی می ماند).

تجربه 4.

ماسه دانه های شن زیادی است.

در لیوان من چیست؟ (شن). یک تکه کاغذ سفید برمی دارم و چند دانه شن روی آن می پاشم. ببین چقدر کوچیک هستن هر یک از آنها به وضوح روی یک ورق کاغذ قابل مشاهده است. برای ساختن یک توده ماسه بزرگ به دانه های شن زیادی نیاز دارید. چند توده ماسه با اندازه های مختلف بریزید. کدام یک دانه های شن (کمتر) بیشتری دارد؟ آیا دانه های شن زیادی در ماسه باکس وجود دارد؟

نتیجه گیری: امروز چه آموختیم؟ آیا دانه های شن زیادی در ماسه باکس وجود دارد؟

آزمایش های سرگرم کننده با هوا

هوا مخلوطی از گازها، عمدتاً نیتروژن و اکسیژن است که جو زمین را تشکیل می دهد. هوا برای وجود اکثریت قریب به اتفاق موجودات زنده زمینی ضروری است: اکسیژن موجود در هوا، در طی فرآیند تنفس، وارد سلول های بدن می شود، جایی که انرژی لازم برای زندگی ایجاد می شود. از بین تمام خواص مختلف هوا، مهمترین آن این است که برای زندگی روی زمین ضروری است. وجود انسان و حیوان بدون اکسیژن غیرممکن خواهد بود. اما از آنجایی که تنفس به اکسیژن به شکل رقیق نیاز دارد، وجود گازهای دیگر در هوا نیز حیاتی است. ما در مدرسه با گازهای موجود در هوا آشنا می شویم و در مهد کودک با خواص هوا آشنا می شویم.

تجربه شماره 1

هوا همیشه در حرکت است

یک نوار کاغذ را با دقت از لبه آن بردارید و روی آن باد کنید. او خم شد. چرا؟ هوا را بازدم می کنیم، حرکت می کند و نوار کاغذ را حرکت می دهد. روی دستانمان باد بزنیم. شما می توانید قوی تر یا ضعیف تر باد کنید. حرکت هوا قوی یا ضعیف را احساس می کنیم. در طبیعت به چنین حرکت محسوسی هوا باد گفته می شود. مردم یاد گرفته اند که از آن استفاده کنند (نمایش تصاویر)، اما گاهی اوقات خیلی قوی است و دردسرهای زیادی ایجاد می کند (نمایش تصاویر). اما همیشه باد وجود ندارد. گاهی باد نمی آید. اگر حرکت هوا را در یک اتاق احساس کنیم به آن پیش نویس می گویند و سپس می دانیم که احتمالاً یک پنجره یا پنجره باز است. اکنون در گروه ما پنجره ها بسته است، ما هیچ حرکت هوایی را احساس نمی کنیم. من تعجب می کنم که اگر باد و پیش نویس وجود نداشته باشد، پس هوا ثابت است؟ شیشه ای را در نظر بگیرید که به طور کامل مهر و موم شده است. در آن پوست پرتقال. کوزه را بو کنیم. ما آن را بو نمی کنیم زیرا در شیشه بسته است و نمی توانیم هوا را از آن استنشاق کنیم (هوا از فضای بسته حرکت نمی کند). آیا اگر در شیشه باز باشد، اما از ما دور باشد، می توانیم بو را استشمام کنیم؟ معلم کوزه را از دست بچه ها می گیرد (تقریباً 5 متر) و درب آن را باز می کند. بویی نیست! اما بعد از مدتی همه بوی پرتقال را حس می کنند. چرا؟ هوای قوطی در اتاق حرکت می کرد.

نتیجه: هوا همیشه در حال حرکت است، حتی اگر باد یا باد را احساس نکنیم.

تجربه شماره 2

هوا در اجسام مختلف وجود دارد

یک لیوان آب بردارید و از طریق نی به داخل آب بیرون دهید. حباب هایی در شیشه ظاهر شد. این هوایی است که ما بازدم می کنیم. در آب هوا را به شکل حباب می بینیم. هوا سبک تر از آب است، بنابراین حباب ها بالا می روند. نمی دانم آیا در اجسام مختلف هوا وجود دارد؟ از بچه ها دعوت می کنیم تا اسفنج را بررسی کنند. سوراخ هایی در آن وجود دارد. می توانید حدس بزنید که در آنها هوا وجود دارد. بیایید این را با پایین آوردن اسفنج در آب و فشار ملایم روی آن بررسی کنیم. حباب ها در آب ظاهر می شوند. این هواست آجر، خاک، شکر را در نظر بگیرید. هوا دارند؟ این اجسام را یکی یکی داخل آب می کنیم. پس از مدتی، حباب هایی در آب ظاهر می شوند. این هوایی است که از اجسام خارج می شود و آب جایگزین آن شده است.

نتیجه: هوا نه تنها در اطراف ما در حالت نامرئی قرار دارد، بلکه در اجسام مختلف نیز وجود دارد.

تجربه شماره 3.

هوا دارای حجم است.

بیایید دو قیف بگیریم، یکی بزرگ و دیگری کوچک. بادکنک های خالی شده یکسان را روی قسمت های باریک آنها قرار می دهیم. قسمت پهن قیف ها را داخل آب پایین بیاورید. بادکنک ها به یک اندازه باد نمی شدند. چرا؟ در یک قیف هوای بیشتری وجود داشت - توپ بزرگ بود، در قیف دیگر هوا کمتر بود - توپ کوچک باد کرد. در این مورد، درست است که بگوییم در یک قیف بزرگ حجم هوا بیشتر از یک قیف کوچک است.

نتیجه گیری: اگر هوا را نه اطراف خود، بلکه در فضای خاصی (قیف، کوزه، بادکنک و ...) در نظر بگیریم، می توان گفت که هوا دارای حجم است. شما می توانید این حجم ها را با اندازه مقایسه کنید.

تجربه شماره 4

هوا وزنی دارد که به حجم آن بستگی دارد.

بیایید یک بادکنک مشابه باد نشده را روی ترازو بگذاریم. ترازو متعادل شده است. چرا؟ وزن توپ ها یکسان است! بیایید یکی از بادکنک ها را باد کنیم. چرا توپ متورم شد، چه چیزی در توپ است؟ هوا! بیایید این توپ را دوباره روی ترازو بگذاریم. معلوم شد که در حال حاضر او بیش از وزن نیست بادکنک بادکرده. چرا؟ زیرا توپ سنگین تر از هوا پر شده است. یعنی هوا هم وزن دارد. بادکنک دوم را هم باد کنیم اما کوچکتر از اولی. بیایید توپ ها را روی ترازو بگذاریم. توپ بزرگ بیشتر از توپ کوچک بود. چرا؟ حاوی هوای بیشتری است!

نتیجه: هوا دارای وزن است. وزن هوا به حجم آن بستگی دارد: هر چه حجم هوا بیشتر باشد وزن آن بیشتر است.

تجربه شماره 5

حجم هوا به دما بستگی دارد.

بیایید یک لوله آزمایش را در نظر بگیریم. چه چیزی داخل این هست؟ هوا. حجم و وزن مشخصی دارد. لوله آزمایش را با یک لایه لاستیکی ببندید، نه اینکه زیاد آن را کشش دهید. آیا می توانیم حجم هوای لوله آزمایش را تغییر دهیم؟ چگونه انجامش بدهیم؟ معلوم شد ما می توانیم! لوله آزمایش را در یک لیوان آب داغ قرار دهید. پس از مدتی، لایه لاستیکی به طور قابل توجهی محدب می شود. چرا؟ بالاخره ما به لوله آزمایش هوا اضافه نکردیم، مقدار هوا تغییر نکرد، اما حجم هوا افزایش یافت. این بدان معنی است که هنگام گرم شدن (افزایش دما)، حجم هوا افزایش می یابد. بیایید لوله آزمایش را بیرون بیاوریم آب گرمو آن را در یک لیوان با یخ قرار دهید. ما چه می بینیم؟ لایه لاستیکی به طور قابل توجهی جمع شده است. چرا؟ از این گذشته ، ما هوا را آزاد نکردیم ، مقدار آن دوباره تغییر نکرد ، اما حجم آن کاهش یافت. این بدان معنی است که هنگام خنک شدن (دما کاهش می یابد) حجم هوا کاهش می یابد.

نتیجه گیری: حجم هوا به دما بستگی دارد. هنگامی که گرم می شود (دما افزایش می یابد)، حجم هوا افزایش می یابد. هنگام خنک شدن (دما کاهش می یابد)، حجم هوا کاهش می یابد.

تجربه شماره 6

هوا به شنا کردن ماهی ها کمک می کند.

آب گازدار را در یک لیوان بریزید. چرا به آن می گویند؟ تعداد زیادی حباب هوای کوچک در آن وجود دارد. هوا یک ماده گازی است، بنابراین آب گازدار است. حباب های هوا به سرعت بالا می روند و سبک تر از آب هستند. بیایید یک انگور در آب بیندازیم. کمی سنگین تر از آب است و به پایین فرو می رود. اما حباب ها مانند بادکنک های کوچک بلافاصله شروع به نشستن روی آن می کنند. به زودی تعداد آنها بسیار زیاد خواهد شد که انگور شناور خواهد شد. حباب های سطح آب می ترکند و هوا از بین می رود. انگور سنگین دوباره به پایین فرو خواهد رفت. در اینجا دوباره با حباب های هوا پوشیده می شود و دوباره شناور می شود. این کار چندین بار ادامه می یابد تا زمانی که هوا از آب "خسته شود". ماهی ها با استفاده از مثانه شنا با همان اصل شنا می کنند.

نتیجه گیری: حباب های هوا می توانند اجسام را در آب بلند کنند. ماهی ها با استفاده از مثانه شنا پر از هوا در آب شنا می کنند.

تجربه شماره 7

در یک بطری خالی هوا وجود دارد.

قیف ها را در هر بطری قرار دهید. گردن یکی از بطری های اطراف قیف را با پلاستیک بپوشانید تا جای خالی باقی نماند. شروع به ریختن آب در بطری ها می کنیم. تمام آب لیوان در یکی از آنها ریخته شد و آب بسیار کمی در دیگری (جایی که پلاستیکین است) ریخته شد و بقیه آب در قیف باقی ماند. چرا؟ هوا در بطری وجود دارد. آبی که از طریق قیف به داخل بطری می ریزد، آن را بیرون می راند و جای آن را می گیرد. هوای جابجا شده از شکاف های بین گردن و قیف خارج می شود. در بطری مهر و موم شده با پلاستیک نیز هوا وجود دارد، اما هیچ راهی برای فرار و دادن جای خود به آب وجود ندارد، بنابراین آب در قیف باقی می ماند. اگر حداقل یک سوراخ کوچک در پلاستیک ایجاد کنید، هوا از بطری می تواند از آن خارج شود. و آب از قیف به داخل بطری جریان می یابد.

نتیجه: بطری فقط خالی به نظر می رسد. اما هوا در آن وجود دارد.

تجربه شماره 8

نارنجی شناور.

آزمایش: یک پرتقال را در یک کاسه آب قرار دهید. او شناور خواهد شد. و حتی اگر خیلی تلاش کنید، نمی توانید او را غرق کنید. پرتقال دوم را پوست بگیرید و در آب قرار دهید. پرتقال غرق شد! چطور؟ دو پرتقال یکسان، اما یکی غرق شد و دیگری شناور شد! چرا؟ در پوست پرتقال تعداد زیادی حباب هوا وجود دارد. پرتقال را به سطح آب هل می دهند. بدون پوست، پرتقال غرق می شود زیرا سنگین تر از آبی است که جابجا می کند.

نتیجه گیری: پرتقال در آب فرو نمی رود زیرا در پوست آن هوا وجود دارد و آن را روی سطح آب نگه می دارد.

تجربه 9

"باد حرکت هواست."

پیشنهاد دهید از پنجره به بیرون نگاه کنید - آیا باد می آید؟ آیا می توان همین الان باد را به دیدارت دعوت کرد؟ (اگر در بیرون باد شدیدی می‌وزید، فقط پنجره را باز کنید، تا بچه‌ها پرده را در حال تاب خوردن ببینند. اگر هوا آرام است، یک پیش نویس ایجاد کنید و سپس باد "به بازدید می‌آید"). می توانید به او سلام کنید. سپس پیشنهاد کنید به این فکر کنید که باد از کجا می آید؟ (به عنوان یک قاعده، بچه ها می گویند که باد می وزد، زیرا درختان تکان می خورند). باد از حرکت هوا ایجاد می شود. رشته ها را با پروانه های متصل به انتهای آن پخش کنید، کفشدوزک ها، از کاغذ بریده شده است. پیشنهاد کنید یک نفس عمیق بکشید، هوا را وارد دهان خود کنید و روی تارها دمید. چه اتفاقی می افتد؟ (پروانه ها و کفشدوزک ها پرواز می کنند). بله، پروانه‌ها و کفشدوزک‌ها به لطف بادهایی که از دهان می‌آیند، پرواز می‌کنند. هوای دهان را به حرکت درآوردیم و آن نیز به نوبه خود رشته ها را با فیگورها حرکت می دهد.

نتیجه گیری: امروز چه آموختیم؟ باد حرکت هوا است. چگونه می توان باد را به تصویر کشید؟ نفس عمیق بکشید و باد کنید.

تجربه شماره 10

"هوا در اتاق قابل مشاهده نیست. برای دیدن آن، باید آن را بگیرید."

از بچه ها دعوت می شود تا در اتاق نگاه کنند. چی میبینی؟ (اسباب بازی و...) در اتاق هم هوا زیاد است اما به چشم نمی آید، چون شفاف و بی رنگ است. برای دیدن هوا، باید آن را بگیرید. پیشنهاد نگاه کردن به کیسه پلاستیکی. چه چیزی وجود دارد؟ (خالی است). می توان آن را چندین بار تا کرد. ببین چقدر لاغر شده حالا کیسه را پر از هوا می کنیم و می بندیم. بسته ما پر از هوا است و شبیه یک بالش است. حالا بیایید کیسه را باز کنیم و هوا از آن خارج شود. بسته دوباره نازک شد. چرا؟ (هیچ هوایی در آن نیست.) دوباره کیسه را پر از هوا کنید و دوباره آن را رها کنید (2-3 بار).

نتیجه گیری: امروز چه آموختیم؟ هوا شفاف است. برای دیدن او باید او را بگیرید.

تجربه 11

توپ بالا می پرد زیرا هوای زیادی در آن وجود دارد.

کدام اسباب بازی هوای زیادی دارد؟ این اسباب بازی گرد است، می تواند بپرد، غلت بزند، اما پرتاب نمی شود. آن چیست؟ (توپ). ببینید چقدر بزرگ و کشسان است، چقدر بالا می‌پرد. اما اگر سوراخی در توپ ظاهر شود، حتی یک سوراخ بسیار کوچک، هوا از توپ خارج می شود و دیگر نمی تواند بپرد. پیشنهاد دهید توپ را روی زمین بزنید، با توپ های مختلف روی زمین ضربه بزنید. کدام توپ بهتر می پرد؟ (بزرگ، با هوای زیاد).

نتیجه گیری: امروز چه آموختیم؟ توپ به دلیل وجود هوای زیادی در آن بالا می پرد.

تجربه شماره 12

"باد می وزد - قایق شناور است."

پیشنهاد دهید قایق را در آب پایین بیاورید. سپس هوای بیشتری وارد کنید و روی آن باد کنید. قایق چه خبر است؟ (او شناور می شود). چرا او شنا می کند؟ (چون روی آن باد می کنیم). به همین ترتیب، قایق های واقعی نیز می توانند به لطف باد شناور شوند.

نتیجه گیری: امروز چه آموختیم؟ چه کسی قایق را هل می دهد؟ (باد).

فهرست کارت بازی ها - آزمایش ها
(سنین پیش دبستانی)

اسم حیوان دست اموز آفتابی

هدف: معرفی منبع طبیعینور - خورشید.

جنس: آینه های کوچک، نور خورشید

پیشرفت بازی - آزمایش

پس از انتخاب لحظه ای که خورشید از پنجره نگاه می کند، از یک آینه برای گرفتن یک پرتو نور استفاده کنید و سعی کنید توجه کودک را به نحوه پرش "خرگوش" خورشید در امتداد دیوار، در سراسر سقف، از دیوار به دیوار جلب کنید. مبل و غیره پیشنهاد برای گرفتن "اسم حیوان دست اموز" در حال اجرا. اگر کودک بازی را دوست داشت، نقش ها را عوض کنید: به او یک آینه بدهید، به او نشان دهید که چگونه تیر را بگیرد و سپس مقابل دیوار بایستید. سعی کنید تا جایی که ممکن است یک ذره نور را از نظر احساسی "گرفتن" کنید، در حالی که فراموش نکنید که در مورد اعمال خود اظهار نظر کنید: "من شما را می گیرم، من شما را می گیرم!" چه اسم حیوان دست اموز زیرک - او سریع می دود! اوه، و حالا روی سقف است، دور از دسترس... بیا خرگوش، بیا پایین پیش ما!» و غیره. خنده یک کودک بهترین پاداش شما خواهد بود.

یه چیزی تو جعبه

هدف: معرفی معنای نور و منابع آن (خورشید، چراغ قوه، شمع)، برای نشان دادن اینکه نور از اجسام شفاف عبور نمی کند.
مواد: جعبه با درب با شکاف در آن؛ چراغ قوه، لامپ

پیشرفت بازی - آزمایش

کلمه هنری

بابا یک چراغ قوه کوچک به خرگوش داد، خرگوش دوست داشت با چراغ قوه بازی کند. چراغ قوه را روشن کرد و زیر مبل را نگاه کرد و آن را به داخل کمد و در همه گوشه ها برق زد.
- بانی، توپت کجاست؟ - مامان پرسید.
- من برم نگاه کنم! - گفت بانی و به اتاق تاریک رفت.
- من نمی ترسم! - بانی با خوشحالی گفت و چراغ قوه روشن کرد.
خرگوش چراغ قوه را روشن کرد و توپ را پیدا کرد.

بزرگسال از بچه ها دعوت می کند تا بفهمند چه چیزی در جعبه (ناشناخته) است و چگونه بفهمند چه چیزی در آن است (از طریق شکاف نگاه کنید). کودکان از طریق شکاف نگاه می کنند و متوجه می شوند که در جعبه تاریک تر از اتاق است. یک بزرگسال می پرسد برای سبک شدن جعبه چه باید کرد (شیار را کاملا باز کنید یا درب آن را بردارید تا نور وارد جعبه شود و اشیاء داخل آن را روشن کند). بزرگ‌سال شکاف را باز می‌کند و بعد از اینکه بچه‌ها متقاعد می‌شوند که در جعبه نور شده است، درباره منابع نور دیگری صحبت می‌کند - یک چراغ قوه و یک لامپ، که به نوبت آنها را روشن می‌کند و داخل جعبه قرار می‌دهد تا بچه‌ها بتوانند ببینند. نور از طریق شکاف او به همراه بچه ها مقایسه می کند که در کدام صورت بهتر است ببینیم و در مورد معنای نور نتیجه گیری می کند.

که در آب زندگی می کند

هدف: توسعه علاقه و تخیل شناختی.

جنس: مداد یا آبرنگ آبی و فیروزه ای، برگه آلبوم

پیشرفت بازی - آزمایش

کلمه هنری

مردان آب
تمام روز را به آب پاشیدن در رودخانه گذراندیم.
و سپس به داخل حوض رفتند
دوباره شنا کن

مردهای شنی در جعبه شنی و مردان آبی در آب (در دریا، دریاچه، رودخانه و همچنین در وان حمام و حوضه) زندگی می کنند. بازی مردان آبی نیز بسیار سرگرم کننده است. ممکن است شبیه تصویر باشند. اما شما می توانید خودتان با مردان آبی بیایید و آنها را در یک آلبوم بکشید. مداد رنگی یا آبرنگ آبی و فیروزه ای به فرزندتان بدهید و از او بخواهید که آبرنگ های خودش را بکشد.

تجربه شماره 1 "آشنایی با فوم"

هدف: کودکان را با خواص فوم آشنا کنید: "هوا"، "سبک"، "سفید"، ایجاد فعالیت شناختی و کنجکاوی.

تجهیزات: ظرف آب، صابون.

پیش رفتن:

معلم می گوید قبل از غذا خوردن باید دست هایمان را با صابون بشوییم، دست هایمان را با صابون کف کنیم تا کف ظاهر شود (نشان دادن به بچه ها). او می‌گوید که دست‌هایش سفید است و بچه‌ها را هم دعوت می‌کند تا دست‌هایشان را صابون بزنند. کودکان دست های خود را با صابون کف می کنند تا زمانی که کف ظاهر شود.

میگویند:

"مال من، مال من، مال من - تمیز، تمیز، تمیز،

دست‌ها پاک، تمیز، پاک خواهند بود.»

کودکان مشاهده می کنند که کف دست هایشان سفید، هوا و سبک است. آن را با آب بشویید و دستان خود را با حوله خشک کنید.

آزمایش شماره 2 "حباب های صابون"

هدف: درک اندازه، توانایی مقایسه، احساسات لامسه، تنفس گفتاریادراک عاطفی، درک کودکان را از خواص فوم تثبیت می کند: "هوا"، "سبک".

تجهیزات: حباب های صابون.

پیش رفتن:

معلم از بچه ها دعوت می کند که حباب های صابون را باد کنند، آنها را بگیرند، پرواز و ترکیدن آنها را تماشا کنند. او خاطرنشان می کند که آنها سبک و هوا هستند و به هر کجا که می وزید پرواز می کنند.

"ما درپوش ها را باز می کنیم،

دمیدن حباب

به این نگاه کن!

همه آنها در هوا هستند

و خیلی شیطون!

چگونه می توانیم آنها را بگیریم؟

آن را روی کف دست خود نگه دارید!»

تجربه شماره 3 "حمام کردن یک عروسک داشا"

هدف: توسعه اقدامات عینی، فعالیت های تجربی در بازی.

تجهیزات : حمام عروسک، عروسک، صابون، حوله، اسفنج

پیش رفتن:

معلم می گوید که عروسک داشا برای دیدن بچه ها آمده بود و صورت و دستانش کثیف بود. او پیشنهاد می کند آن را بشویید، بچه ها فعالانه شرکت می کنند: آنها آب را در حمام می ریزند، اسفنج را با صابون کف می کنند و صورت، دست های عروسک و غیره را می شویند.

آزمایش شماره 4 "شستن دستمال"

هدف: توسعه احساسات لمسی، هماهنگی حرکات.

تجهیزات: ظرف، دستمال، صابون.

پیش رفتن

معلم به بچه ها دستمال نشان می دهد و می گوید بچه ها کثیف هستند. دستمال ها را در ظرفی حاوی آب قرار دهید و صابون بگیرید و شروع به صابون زدن دستمال ها کنید و آنها را بشویید. کف صابون تشکیل می‌شود و بچه‌ها دستمال‌هایشان را می‌شویند و متوجه می‌شوند که تمیز شده‌اند. دستمال ها را به طناب آویزان کنید.

آزمایش شماره 5 "بازی با فوم"

هدف: توسعه تخیل و فانتزی، مشاهده.

تجهیزات: صابون، ظرف آب، همزن.

پیش رفتن:

معلم کف را با لیسک در ظرف آب می زند و هر کودک کف را روی کف دستش می گیرد و سعی می کند چیزی از آن قالب بزند. معلم پیشنهاد می کند از انگشت خود برای ایجاد سوراخ در توده سفید کرکی استفاده کنید - چشم ها، دهان یا بینی را بکشید. همچنین می توانید از فوم برای ایجاد کوه های یخ، برف و ابرهای سفید استفاده کنید.

آزمایش شماره 6 "طراحی روی آینه با فوم"

هدف: تفکر خلاق را توسعه دهید

تجهیزات: ظرف آب، صابون، برس یا اسفنج.

پیش رفتن:

معلم از بچه ها دعوت می کند که مستقیماً روی لیوان با فوم نقاشی کنند، برس ها و اسفنج ها نیز می توانند برای این کار استفاده شوند. به نقاشی های بچه ها نگاه کنید و ببینید چه کسی چه چیزی را دریافت کرده است.

آزمایش شماره 7 "فوم را در قالب قرار دهید"

هدف: ایجاد احساسات لامسه، حواس لامسه.

تجهیزات: قاشق یا قاشق، فنجان، ظرف صابون و ظروف مختلف.

پیش رفتن:

معلم، پس از زدن کف، فنجان، لیوان، ظروف صابون و سایر ظروف را روی میز قرار می دهد. به کودکان نشان می دهد که کف را می توان با استفاده از قاشق یا قاشق به اشکال مختلف درآورد. بچه ها از شروع آزمایش خوشحال هستند.

آزمایش شماره 8 "امواج کف آلود"

هدف: فعالیت شناختی و کنجکاوی را توسعه دهید.

تجهیزات : اسفنج، ظرف صابون، دو لگن (یکی با آب، دیگری با فوم).

پیش رفتن:

بچه ها تماشا می کنند که معلم چگونه فوم را شلاق می زند و به سبک بودن آن، خش خش آن و صداهای خش خش توجه می کنند. معلم از بچه ها دعوت می کند که اسفنج ها و ظروف صابون را در امواج کف زده قرار دهند، سپس همین کار را در یک لگن آب انجام دهند و نحوه رفتار آنها را با هم مقایسه کنند. کودکان مشاهده می کنند که در کدام صورت شنا کردن راحت تر است: فقط روی آب یا روی سطح کف غلیظ. معلم از بچه ها می خواهد که در قایق هایشان باد کنند. بچه ها متقاعد شده اند که حرکت قایق ها روی سطح فوم چندان آسان نیست.

آزمایش شماره 9 "اوه، چه فومی!"

هدف: مستقل توسعه یابد فعالیت های تجربی، کنجکاوی و فعالیت شناختی.

تجهیزات: با توجه به تعداد بچه ها ظروف آب همزن

پیش رفتن:

معلم به بچه ها نشان می دهد که چگونه فوم را با همزن بزنند و از آنها دعوت می کند تا خودشان فوم را درست کنند. در صورت لزوم، معلم به کودکان کمک می کند تا با آزمایش کنار بیایند.

آزمایش با ماسه (سن پایین تر).

آزمایش 1. "خانه شنی"

یک مشت شن بردارید و در جوی آب رها کنید تا یک جا بیفتد. به تدریج، مخروطی در محل سقوط تشکیل می شود که در ارتفاع رشد می کند و منطقه بزرگتری را در پایه اشغال می کند. این خانه ما خواهد بود. اگر شن و ماسه را برای مدت طولانی بریزید، حرکت های ماسه ای شبیه به یک جریان روی سطح مخروط ظاهر می شود، اکنون در یک مکان، سپس در مکان دیگر. بچه ها نتیجه می گیرند: ماسه خشک جریان آزاد دارد و می تواند حرکت کند.
آزمایش 2. "ردپای روی ماسه مرطوب"

ماسه خیس را نمی توان از کف دست بیرون ریخت، اما تا زمانی که خشک شود می تواند هر شکل دلخواه را به خود بگیرد. بیایید با بچه ها دریابیم که چرا می توان از شن و ماسه مرطوب (کار با قالب) و گذاشتن آثار جالب - آثار (کار با شابلون) چهره ها را درست کرد.

آزمایش 3. "آب کجاست؟"

از کودکان دعوت کنید تا با آزمایش آن به وسیله لمس (شل، خشک) به خواص ماسه پی ببرند. بچه ها فنجان ها را با همان مقدار آب می ریزند (به اندازه ای آب بریزید که کاملاً در ماسه فرو برود). دریابید که در ظرف با ماسه چه اتفاقی افتاده است، چرا آب از آنجا خارج شد (از میان شن و ماسه نفوذ کرد) جایی که پس از باران گودال های بیشتری وجود دارد (هیچ گودال روی آسفالت وجود ندارد، در جعبه شن و ماسه).

آزمایش 4. "باد"

از کودکان دعوت کنید تا دریابند چرا بازی با ماسه در بادهای شدید ناخوشایند است. بچه ها "جعبه شنی" آماده شده (شیشه ای پر از لایه نازکی از شن) را بررسی می کنند. آنها همراه با بزرگسالان یک طوفان ایجاد می کنند - آنها به داخل شن و ماسه می دمند و در یک لوله می دمند و متوجه می شوند که چه اتفاقی می افتد و چرا (از آنجایی که دانه های شن کوچک، سبک هستند، به یکدیگر نمی چسبند، آنها نمی توانند به یکدیگر بچسبند. یا به زمین با جریان شدید هوا) .

فهرست کارت بازی ها و آزمایش ها.

فصل پاييز.

ریخت و ریخت

این بازی توسعه هماهنگی حرکت را ترویج می کند و درک خواص ماده را گسترش می دهد.

وسایل مورد نیاز: یک ظرف آب، یک لیوان بزرگ و یک لیوان کوچک.

◈ یک کاسه آب در مقابل کودک قرار دهید. نشان دهید که چگونه می توانید آب را در یک لیوان جمع کنید و در لیوان دیگری بریزید.

◈ به کودک خود آزادی عمل بدهید.

دستمال را فشار دهید

این بازی باعث رشد مهارت های حرکتی ظریف می شود

وسایل مورد نیاز: دو عدد ظرف، یک عدد اسفنج.

◈ یک ظرف را با آب پر کنید. به کودک خود نشان دهید که چگونه می توانید از اسفنج برای انتقال آب از ظرفی به ظرف دیگر استفاده کنید.

◈ پیشنهاد دهید که خودتان هم همین کار را انجام دهید.

حامل آب

این بازی خواص ماده و مفهوم حجم را معرفی می کند و باعث توسعه هماهنگی حرکت می شود.

وسایل لازم: یک کاسه آب، دو سه قوطی، چوب های چوبی.

◈ یک کاسه آب در مقابل کودک قرار دهید. یک قاشق چای خوری، یک قاشق غذاخوری، یک ملاقه، یک صافی و یک اسفنج را نزدیک آن قرار دهید.

◈ از کودک خود دعوت کنید تا با اشیاء مختلف از لگن آب برداشته و در کوزه های مختلف بریزد.

◈ مقایسه کنید کدام شیشه آب بیشتری دارد.

◈ بپرسید که اصلاً از چه چیزی نمی توانید برای جمع آوری آن استفاده کنید.

◈ می‌توانید عمق آب را در کوزه‌ها به روشی که زمانی ملوانان انجام می‌دادند اندازه‌گیری کنید: با پایین آوردن یک چوب چوبی در کوزه (اگرچه ملوانان یک طناب با بار داشتند).

از طریق غربال

این بازی هدف اشیاء و خواص ماده را معرفی می کند

وسایل مورد نیاز: شیشه، الک.

◈ یک کاسه آب در مقابل کودک قرار دهید. اجازه دهید کودک آب را از یک لیوان داخل الک بریزد.

◈ برای او توضیح دهید که چرا آب دور می شود.

آیا او شناور می شود یا غرق می شود؟

این بازی باعث توسعه مشاهده، مهارت های حرکتی ظریف و توسعه مهارت های طبقه بندی اشیا می شود.

وسایل مورد نیاز: اشیایی که در آب فرو می روند (ریگ، قاشق، پیچ، دکمه) و اشیایی که در آب فرو نمی روند (توپ، تخته های چوبی، اسباب بازی های پلاستیکی)، ظرف آب، دو سطل خالی.

◈ یک کاسه آب در مقابل کودک قرار دهید و همه وسایل را بچینید. اجازه دهید کودک اشیا را یکی یکی داخل آب پرتاب کند و آنها را تماشا کند.

◈ سپس اشیاء را از آب خارج کنید و در سطل های مختلف قرار دهید - در یکی، هر چیزی که غرق نشده است، در دیگری - آنچه در ته آن بود.

زمستان.

دگرگونی های آب

این بازی ویژگی های ماده را معرفی می کند

تجهیزات مورد نیاز: قالب های شکل دار و سینی های یخ.

◈ به کودک خود بگویید که آبی که در فریزر قرار می گیرد یخ می زند و به یخ تبدیل می شود.

◈ این را به وضوح نشان دهید.

◈ شکل های یخ را به کودک خود نشان دهید، توجه او را به این واقعیت جلب کنید که تکه های یخ شکل ظرف هایی را که با آب پر کرده اید تکرار می کنند.

◈ آب شدن یخ را تماشا کنید.

◈ با افزودن رنگ به آب می توانید یخ های چند رنگ به دست آورید و از آن نقوش زیبایی بسازید.

نامه نامرئی

وسایل مورد نیاز: کاغذ، لیمو، ید.

◈ نام فرزندتان را بنویسید یا با استفاده از آب لیمو یک نقاشی ساده روی کاغذ بکشید و بگذارید خشک شود.

◈ سپس ید را در آب رقیق کنید و یک ورق کاغذ را با قلم مو خیس کنید - طرح ظاهر می شود.

سبک سنگین.

هدف: معرفی اینکه اجسام می توانند سبک و سنگین باشند. آموزش تعیین وزن اجسام و گروه بندی اشیا بر اساس وزن (سبک - سنگین).

مواد بازی: Cheburashka و Crocodile Gena، آیتم ها و اسباب بازی های مختلف. ظروف مات با ماسه و برگ، سنگریزه و کرک، آب و علف؛ انتخاب نماد ("سبک"، "سنگین").

پیشرفت بازی: کروکودیل گنا و چبوراشکا اسباب بازی هایی را انتخاب می کنند که هر کدام از آنها می خواهند با خود برای دوستان خود ببرند. چندین گزینه برای انتخاب اسباب بازی وجود دارد:

• اسباب بازی های ساخته شده از مواد مشابه، اما در اندازه های متفاوت. بزرگسال می پرسد چرا گنا اسباب بازی های بزرگ تری می گیرد و با وزن کردن اسباب بازی های در دست، پاسخ های کودکان را بررسی می کند.
• اسباب بازی ها از همان مواد ساخته شده اند، اما برخی از آنها توخالی هستند، در حالی که برخی دیگر با ماسه پر شده اند. یک بزرگسال می پرسد چبوراشکا چه اسباب بازی هایی می برد و چرا.
• اسباب بازی های هم اندازه از مواد مختلف. بزرگسال متوجه می شود که چه کسی کدام اسباب بازی را حمل خواهد کرد و چرا.

سپس بزرگسال از بچه ها دعوت می کند تا از بین سطل هایی که چبوراشکا و گنا می توانند حمل کنند یک "سرنوشت" انتخاب کنند و متوجه می شود: چگونه بفهمیم چبوراشکا کدام سطل را می تواند حمل کند و کدام گنا؟ یک بزرگسال فرضیات کودکان را با بررسی محتویات سطل ها با آنها بررسی می کند.

برس جادویی.

هدف: معرفی تولید رنگ های میانی با ترکیب دو (قرمز و زرد - نارنجی؛ آبی و قرمز - بنفش؛ آبی و زرد - سبز).

مواد بازی: رنگ های قرمز، آبی و زرد؛ جعبه رنگ نقاشی؛ قلم مو؛ پیکتوگرام هایی که دو نقطه رنگی را نشان می دهند. ورق هایی با سه طرح طراحی شده از بادکنک ها.

پیشرفت بازی: یک بزرگسال بچه ها را با یک قلم موی جادویی آشنا می کند و از آنها دعوت می کند تا مانند مثال، دو توپ را روی ورق های دارای خطوط رنگ آمیزی کنند. بزرگسال می گوید که چگونه رنگ ها در مورد اینکه کدام یک از آنها زیباتر است، چه کسی باید توپ باقی مانده را رنگ کند، بحث کردند، و چگونه یک قلم موی جادویی آنها را با هم دوست کرد و از رنگ ها دعوت کرد تا توپ باقی مانده را با هم نقاشی کنند. سپس بزرگسال از کودکان دعوت می کند تا رنگ ها را روی پالت (مطابق با پیکتوگرام) مخلوط کنند، روی توپ سوم با رنگ جدید نقاشی کنند و رنگ حاصل را نام ببرند.

«پاهای مختلف در مسیر برفی پا می‌زنند»

به کودکان بیاموزید که چگونه در برف رد پاهای واضحی داشته باشند. او با گرفتن دستان کودک، نقشی از شکل خود بر روی برف صاف می گذارد. نحوه ساخت اشکال مختلف از برف را نشان می دهد.

"سرسره یخی"»

به بچه ها نشان دهید که چگونه یک سرسره برای عروسک درست کنند، معلم و بچه ها با استفاده از بیل های بچه گانه، یک سرسره برای عروسک درست می کنند، سپس روی آن آب می ریزند و تا پایان پیاده روی تماشا می کنند. سپس عروسک را روی سرسره یخ می‌غلتانند.

"شهر برفی"

آموزش ساختن نان و خانه بزرگ از برف به بچه ها. سپس او نشان می دهد که چگونه می توانید یک خانه بزرگ از کلوبوک های کوچک بسازید که به آن قلعه برفی می گویند.

"پیکرهای رنگارنگ"

به کودکان بیاموزید که در حین پیاده روی، مجسمه های برفی را با بچه ها می سازند: آدم برفی، لاک پشت، پای، یک شهر برفی از توده های کوچک برف. دستیار معلم آب گرم و رنگارنگ را در آبپاش ها بیرون می آورد و بچه ها با آب مجسمه های برفی را نقاشی می کنند.

بهار

"کشتی ها"

بچه ها را با ویژگی های اشیاء شناور آشنا کنید معلم برای بچه ها قایق های کاغذی درست می کند و سپس آنها را در گودال ها پرتاب می کند. اگر این اتفاق به صورت گروهی بیفتد، سپس اسباب بازی های شناور و فلزی را در یک حوض آب قرار می دهند، سپس مشاهده می کنند که چه اتفاقی برای آنها می افتد.

"بیا کمی آب جمع کنیم"

به کودکان بیاموزید که از یک اسفنج برای جمع آوری آب استفاده کنند. معلم دانش کودکان را در مورد رنگ روی اسفنج ها تثبیت می کند، سپس نشان می دهد که چگونه می توانند با استفاده از یک اسفنج، آب را از میز به داخل یک حوض جمع کنند.

« خرگوش های آفتابی"

به کودکان بیاموزید که با یک خرگوش خورشیدی در یک روز آفتابی یک آینه بیرون بیاورید و به کودکان بیاموزید که چگونه یک خرگوش آفتابی را بیرون بیاورند. با یک اسم حیوان دست اموز خورشید بازی ها را سازماندهی کنید.

طوفان در فنجان چای

از کودکان خواسته می شود که یک نی را در یک لیوان آب قرار دهند و در آن باد کنند. چه اتفاقی می افتد؟ (معلوم است که طوفان در فنجان چای است).

"آب می تواند جاری شود، یا می تواند پاشیده شود."

آب را داخل آبخوری بریزید. معلم آبیاری گیاهان داخل خانه را نشان می دهد (1-2). وقتی آبخوری را کج می کنم چه اتفاقی برای آب می افتد؟ (آب می ریزد). آب از کجا می آید؟ (از دهانه آبخوری؟). یک دستگاه مخصوص اسپری را به کودکان نشان دهید - یک بطری اسپری (به کودکان می توان گفت که این یک بطری اسپری مخصوص است). برای اسپری روی گل ها در هوای گرم لازم است. برگ ها را سمپاشی و تازه می کنیم، آنها راحت تر نفس می کشند. گل ها دوش می گیرند. پیشنهاد مشاهده فرآیند سمپاشی. لطفا توجه داشته باشید که قطرات بسیار شبیه گرد و غبار هستند زیرا بسیار کوچک هستند. پیشنهاد دهید کف دست خود را بگذارید و آنها را اسپری کنید. کف دست های شما چگونه است؟ (خیس). چرا؟ (آب روی آنها پاشیده شد). امروز به گیاهان آب دادیم و روی آنها آب پاشیدیم.

نتیجه گیری: امروز چه آموختیم؟ چه اتفاقی ممکن است برای آب بیفتد؟ (آب می تواند جاری شود یا پاشیده شود.)

«آب یاور».

بعد از صبحانه روی میز خرده ها و لکه های چای بود. بچه ها بعد از صبحانه میزها هنوز کثیف بود. نشستن دوباره پشت چنین میزهایی چندان خوشایند نیست. چه باید کرد؟ (شستشو). چگونه؟ (آب و پارچه). یا شاید بتوانید بدون آب کار کنید؟ بیایید سعی کنیم میزها را با یک پارچه خشک پاک کنیم. موفق شدم خرده ها را جمع کنم، اما لکه ها باقی ماندند. چه باید کرد؟ (دستمال را با آب خیس کنید و خوب بمالید). معلم روند شستن میزها را نشان می دهد و از بچه ها دعوت می کند خودشان میزها را بشویند. بر نقش آب در هنگام شستشو تاکید می کند. آیا میزها اکنون تمیز هستند؟

نتیجه گیری: امروز چه آموختیم؟ چه زمانی میزها بعد از غذا خوردن خیلی تمیز می شوند؟ (اگر آنها را با آب و پارچه بشویید).

"غواصی"

بچه ها را با ویژگی های اسباب بازی های «غواصی» آشنا کنید به بچه ها توپ های تنیس داده می شود و به آنها نشان داده می شود که اگر در آب پرتاب شوند چه اتفاقی می افتد.

"بورونی"

هر کودک دریافت می کند لیوان پلاستیکیو یک نی کوکتل معلم نشان می دهد که چگونه می توان شکن ها را در یک لیوان قرار داد

"فوم"

به کودکان بیاموزید که از شامپو فوم بسازند، آب گرم در لگن ریخته می شود، سپس شامپو به آن اضافه می شود. آب را با دست هم بزنید تا کف ایجاد شود. می توانید یک عروسک را در این آب حمام کنید.

"سایه"

کودکان را با خواص نور خورشید آشنا کنید به کودکان بگویید که چگونه سایه ظاهر می شود، حرکت سایه را مشاهده کنید.

"لیوان های رنگارنگ"

بچه ها را با خواص شیشه شفاف به بچه ها تقسیم کنید و از طریق آنها مشاهده کنید که چگونه دنیای اطراف آنها تغییر می کند.

"تخت پیاز"

تجهیزات مورد نیاز:فنجان ماست، آب، پیاز.

1. کودک با کمک شما یا به طور مستقل، آب را در فنجان های ماست می ریزد، سپس پیازها را در آنها "کاشت". شیشه ها روی طاقچه قرار می گیرند.
2. لامپ ها برای چند روز نظارت می شوند. ظاهر ریشه ها و برگ ها ثبت می شود.

"گلها را آبیاری کنید"

تجهیزات مورد نیاز:آبخوری کودک

یک قوطی آبیاری همراه با آب برای پیاده روی بردارید. یک تخت گل پیدا کنید و به کودک خود توضیح دهید که برای رشد خوب گل ها باید آبیاری شوند. اجازه دهید کودک خودش گلخانه را آبیاری کند. به نحوه تیره شدن زمین هنگام آبیاری توجه کنید. می‌توانید علف‌ها، درختان و درختچه‌ها را آبیاری کنید و در عین حال توضیح دهید که گیاهان چگونه آب می‌نوشند. قطرات آب باقیمانده روی برگ ها را بررسی کنید، متوجه شوید که جریان های آب حاصل از آبیاری می تواند شبیه باران باشد. آهنگ بخوان یا شعر بخوان.

بیایید یک آبخوری برداریم و داخل آن آب بریزیم.

گل ها را با آبپاش آبیاری می کنیم، زود بزرگ شوند

این بازی باعث رشد تخیل و مهارت های حرکتی می شود. کودک خواص و اهداف اشیاء را مطالعه می کند و با دنیای گیاهی آشنا می شود.

"قطره"

وسایل مورد نیاز: ظرف یخ، چاسکا با آب گواش کمی رنگی، پیپت، اسفنج یا دستمال سفره.

1. کودک با استفاده از پیپت آب را از فنجان به ظرف یخ منتقل می کند.
2. وقتی تمام سلول ها پر شدند، می توانید به همان روش آب را دوباره داخل فنجان جمع کنید.
3. در طول آزمایش، می توانید محاسبه کنید که چند قطره در یک سلول، دو و غیره قرار می گیرد. و غیره.

"لباس شستشو"

یک ظرف را با آب پر کنید. به کودک خود نشان دهید که چگونه می توانید از اسفنج برای انتقال آب از ظرفی به ظرف دیگر استفاده کنید. پیشنهاد دهید که خودتان هم همین کار را انجام دهید.

بازی مهارت های حرکتی ظریف را توسعه می دهد.

"کشتی ها"

تجهیزات مورد نیاز:حوضه، کاغذ

مقداری آب داخل کاسه بریزید. به کودک خود نشان دهید که چگونه تکه های کوچک کاغذ را در یک لگن بیندازد و روی آنها باد کند. به احتمال زیاد کودک اعمال شما را تکرار خواهد کرد.

این بازی باعث توسعه مهارت های حرکتی ظریف و بیان می شود.

"یک قاشق چای خوری در ساعت"

وسایل مورد نیاز: 2 لیوان، یک قاشق چایخوری، یک قاشق غذاخوری.

آب را در یک لیوان بریزید. به کودک خود نشان دهید که چگونه با قاشق در لیوان دیگری آب بریزد. بذار خودش بازی کنه

این بازی باعث رشد مهارت های حرکتی خوب می شود، به تسلط بر مفاهیم، ​​خالی، پر کمک می کند.

"ریخته - ریخته شده"

تجهیزات مورد نیاز:ظرف آب، 1 لیوان بزرگ و 1 لیوان کوچک.

یک کاسه آب در مقابل کودک قرار دهید، نشان دهید که چگونه می توانید آب را با یک لیوان برداشته و در دیگری بریزید. به فرزندتان آزادی عمل بدهید.

این بازی توسعه هماهنگی حرکات را ترویج می کند و ایده های مربوط به خواص ماده را گسترش می دهد.

"توپ ها در آب"

در چنین بازی تجربی، مهارت های حرکتی ظریف آموزش داده می شود.

وسایل لازم: دو بشقاب عمیق یا دو لگن کوچک، چند توپ تنیس، یک صافی دسته دار، یک دستمال یا یک اسفنج روی میز قرار دهید، یکی از آنها را پر از آب کنید و توپ ها را داخل آن پایین بیاورید. کودک با استفاده از صافی توپ ها را از بشقاب آب خارج کرده و به بشقاب خالی منتقل می کند. در طول آزمایش متوجه می شود که آب به سوراخ های صافی می ریزد و توپ های پلاستیکی در آب فرو نمی روند.

"دودکش را میشوید"

تجهیزات مورد نیاز:یک عروسک پلاستیکی یا لاستیکی کوچک، یک اسفنج فوم.

از کودک خود بخواهید عروسک کثیف را بشوید. قسمت هایی از بدن که باید شسته شوند را نام ببرید:آحالا برایش بشورپا، ببین چقدر کثیف است"و غیره. می توانید اسفنج را صابون بزنید.

این بازی باعث رشد مهارت های حرکتی و گفتار می شود.

"باران"

تجهیزات لازم: آب پاش.

اسباب بازی های پلاستیکی را در یک لگن یا وان قرار دهید، یک قوطی آبیاری به کودک بدهید و به او پیشنهاد دهید با باران عروسک بازی کند. با یادآوری تمام شعرهایی که در مورد باران می دانید، عروسک ها را با آبپاش آبیاری کنید. پس از "باران"، یک حوله خشک به کودک خود بدهید و از او بخواهید که تمام اسباب بازی ها را خشک کند.

باران، باران!

اوقات فراغت بیشتر!

بگذار رشد کند

گندم غلیظ تر است!

لیسیا، لیسیا،

مثل رودخانه!

آرد سفید وجود خواهد داشت!

این بازی باعث رشد گفتار می شود.

"غرق شدن - نه غرق شدن"

مواد مورد نیاز:یک کاسه آب، چند مورد ساخته شده از مواد مختلف: یک پر، یک میخ، یک توپ پلاستیکی، یک گیره لباس، یک مهره، یک تکه کاغذ و غیره.

• در طول آزمایش، کودک باید اشیاء را طبق علامت "در حال غرق شدن یا غرق نشدن" توزیع کند.

1. بلافاصله غرق می شود
2. بعد از خیس شدن غرق می شود
3. غرق نمی شود

"خواص جادویی آب"

وسایل مورد نیاز: دستکش لاستیکی، بادکنک بادی، توپ، کوزه آب، بطری، اسفنج.

• در طول آزمایش، کودک متوجه می شود که آب به شکل جسمی که پر می شود، می شود.

"بیا خودمان را بشویم"

هنگام شستن کودک، یک شعر خنده دار همراه با اقدامات مناسب بخوانید:

خرگوش های مرتب؟ پنجه ها؟ شسته. گوش ها؟ شسته. دم؟ شسته.

همه چیز شسته شد. و اکنون ما تمیز هستیم - خرگوش های کرکی.

"به طور مساوی ریخته شود"

تجهیزات مورد نیاز:سه لیوان شفاف، یک کوزه یا کتری با آب، یک دستمال.

• کودک باید در هر سه لیوان آب از کوزه بریزد. وقتی فنجان ها پر شدند، نتیجه را بررسی می کنید.
• کار را می توان با ریختن آب فنجان ها دوباره در کوزه تکرار کرد.

"فم شلاقی"

تجهیزات مورد نیاز:یک کاسه آب، یک لیسک، حمام حباب یا صابون مایع، یک اسفنج یا دستمال.

کودک کمی صابون یا کف داخل حمام می ریزد و از همزن برای جمع کردن کف استفاده می کند. به نظر می رسد، صابون به اندازه کافی به حوض اضافه شده است. اگر نه، کمی بیشتر اضافه کنید.

وقتی آزمایش تمام شد، آب را داخل سطل می‌ریزد. قطرات آب روی میز و حوض مرطوب با اسفنج یا دستمال پاک می شود.

این آزمایش برای رشد عضلات دست نیز مفید است.

"خواص آب نمک"

تجهیزات مورد نیاز:دو لیوان آب، دو عدد تخم مرغ، نمک(4 قاشق غذاخوری)، قاشق. کودک با قاشق تخم مرغ را در یک لیوان پایین می‌آورد و می‌بیند که در لیوان دوم نمک را حل می‌کند و با قاشق کاملاً هم می‌زند. تخم دوم را می ریزد. مشاهده می کند که در این لیوان یک تخم مرغ روی سطح شناور است.

"از طریق غربال"

تجهیزات مورد نیاز:شیشه، الک

یک کاسه آب در مقابل کودک قرار دهید و اجازه دهید کودک آب را از لیوان داخل الک بریزد. برای او توضیح دهید که چرا آب دور می شود. در بازی، کودک هدف اشیا و خواص ماده را یاد می گیرد.

"شنا یا غرق شدن"

یک کاسه آب جلوی کودک بگذارید، دکمه ها، سنگریزه ها، تکه های پارچه را به او بدهید. اسباب بازی های کوچک، قاشق فلزی یا چوبی. اجازه دهید کودک تمام اشیاء را داخل آب بیندازد و آنها را تماشا کند. توضیح دهید که چرا برخی چیزها غرق می شوند در حالی که برخی دیگر روی سطح باقی می مانند.

در بازی، ویژگی های اشیاء آموخته می شود، پایه های طبقه بندی گذاشته می شود و مهارت های حرکتی ظریف توسعه می یابد.

"توپ پرتاب"

تجهیزات مورد نیاز:توپ پلاستیکی تنیس روی میز.

شیر آب را باز کنید و توپ را داخل جریان آب بیندازید. تماشای پریدن توپ در جریان آب بدون پریدن از آن برای کودک جالب خواهد بود.

"من و رودخانه"

وسایل مورد نیاز: یک بطری آب، یک دستمال صافی، دو لیوان خالی، یک لیوان آب روان.

• در حین پیاده روی، آب رودخانه را جمع آوری کنید. آزمایشی را در خانه امتحان کنید.
• آب را از یک بطری در یکی از لیوان های خالی بریزید و یک لیوان آب جاری در کنار آن قرار دهید. اجازه دهید کودک رنگ آب هر دو لیوان را با هم مقایسه کند.
• سپس با استفاده از یک دستمال صافی، آب را در یک لیوان آب رودخانه تصفیه کنید. دوباره مقایسه کن اگر فیلتر کردن به تنهایی کافی نیست، این روش را تکرار کنید. آیا می توانید به تصفیه آب رودخانه برسید؟
• همزمان با فرزندتان در مورد مشکلات آلودگی محیط زیست صحبت کنید.
• آب تصفیه شده را می توان «به رودخانه بازگرداند». در پایان آزمایش، به کودک بگویید که به لطف تلاش او، رودخانه بهبود یافت.
• توضیح دهید که فیلترهای بزرگ و مخصوصی وجود دارد که مردم با آن آب کثیف جاری از کارخانه ها را در رودخانه ها تصفیه می کنند. بگذارید به یاد بیاورد که چگونه کروکودیل Gena در کارتون سوراخ لوله ای را که آب کثیف کارخانه از آن سرازیر می شد پوشانده است. و اگر این سوراخ با فیلتری که آب کثیف را تصفیه می کند بسته شود، رودخانه آلوده نمی شود.