عیب شناسان چه چیزی را مطالعه می کنند؟ عیب شناس. معلم-عیب شناس. عیب شناس-گفتاردرمانگر. گواهی عیب شناسی

عیب‌شناس متخصصی است که به کودکان دارای ناتوانی‌های ذهنی و جسمی کمک می‌کند تا با جامعه سازگار شوند. این حرفه را می توان به عنوان گروهی از معلمان طبقه بندی کرد که فعالیت های آنها در ارتباط با روانشناسی، جامعه شناسی و پزشکی است.

ویژگی های تخصص

حرفه "عیب شناس" یک تخصص جداگانه است که به گفتار درمانگرانی که گفتار دانش آموزان سالم را اصلاح می کنند مربوط نمی شود. نقص شناسی شامل کار با کودکانی است که از تاخیر گفتار، بیماری های مرکزی رنج می برند سیستم عصبی. در ادامه با جزئیات بیشتری در این مورد صحبت خواهیم کرد.

طبقه بندی مشروط

طبق طبقه بندی، عیب شناس متخصصی است که با کار علمی، یا معلم اصلاح و تربیت است. برخی از زمینه های نقص شناسی وجود دارد که زمینه های فعالیت معلم را تعیین می کند:

1. گفتار درمانگر - مشکلات را مطالعه می کند توسعه گفتار، در حال رفع آنها است.
2. معلم ناشنوایان و معلم ناشنوایان - با افرادی که با دستگاه شنوایی و بینایی مشکل دارند کار کنید.
3. آمبلیولوژیست - با بیماران مبتلا به اختلالات بینایی و همچنین با کودکان نابینا کار می کند.
4. الیگوفرنوپاداگوگ و ارتوپدگوگ - با کودکانی که مشکل دارند کار کنید رشد ذهنیو همچنین به ترتیب سیستم اسکلتی عضلانی.

یک معلم نقص شناس که در هر یک از زمینه های ذکر شده در بالا کار می کند نه تنها با اصلاح رفتار، بلکه با سازگاری بیماران در جامعه، آموزش، آموزش و توانبخشی آنها همراه است. چنین متخصصی باید دانش آموزان خود را دوست داشته باشد و درک کند وگرنه نمی تواند در این زمینه فعالیت کند.

مشخصات فعالیت

معلم آموزش و پرورش استثنایی باید مهارت هایی را ایجاد کند که به کودک اجازه دهد در آینده جایگاه خود را در جامعه پیدا کند و با جامعه سازگار شود.

عیب‌شناسان دائماً با کودکان، والدین آنها در تماس هستند، فعالیت‌های علمی انجام می‌دهند و با همکاران مرتبط با پزشکی، جامعه‌شناسی و آموزش مشورت می‌کنند. آنها به دانش آموزان جوان و بزرگسال خود کمک می کنند تا جایگاه خود را در جهان پیدا کنند.

مسئولیت های اصلی

یک نقص شناس در مدرسه وظایف خاصی را انجام می دهد:

• بیماران را معاینه می کند، وضعیت و سطح رشد آنها را ارزیابی می کند.
• با سوابق پزشکی بیمار کار می کند.
• معینی را انتخاب می کند مواد آموزشی، برنامه های فردی را با در نظر گرفتن ویژگی های کودکان ترسیم می کند.
• کارهایی را با هدف اصلاح نقص در رفتار و رشد دانش آموزان انجام می دهد.
• معاینات و تنظیمات منظم را انجام می دهد برنامه فردیبر اساس نتایج نظرسنجی به دست آمده؛
• با والدین و معلمان کودکان کار می کند.

چنین کارمندی سرگرمی ها و تمایلات کودکان را مطالعه می کند، به آنها در انتخاب حرفه و سازگاری با جامعه کمک می کند.

یک متخصص نقص برای کودکان به طور مداوم در کار خود استفاده می کند تکنیک های مدرن، به فعالیت های علمی می پردازد.

مزایا و معایب این حرفه

بیایید برخی را یادداشت کنیم ویژگی های متمایز کنندهاز این تخصص بیایید با ویژگی های مثبت آن شروع کنیم:

1. عیب شناس فردی است که به کودکان و نوجوانان کمک واقعی می کند.
2. یک چشم انداز عالی برای رشد شغلی در این حرفه وجود دارد که تمرین را با فعالیت علمی ترکیب می کند.
3. چنین متخصصانی در بازار کار مورد تقاضا هستند بسته اجتماعی، تضمین های دولتی

معایب عبارتند از:

• مشاوره با یک عیب‌شناس مستلزم ارتباط دائمی با آن است مردم مختلف، نسبت به روش های فعالیت خود واکنش متفاوتی نشان می دهد.
• مشکلاتی در روند برقراری ارتباط با کودکان ایجاد می شود، علاوه بر این، همیشه استرس های روانی-عاطفی جدی وجود دارد.
• عیب‌شناس متخصصی است که کارش دستمزد خیلی بالایی نمی‌گیرد.
• همچنین از جمله معایب می توان به مقدار قابل توجهی اشاره کرد وظایف شغلیوابستگی دائمی به والدین، پزشکان، معلمان نظارت بر کودک.

ویژگی های شخصی

• صبر؛
• عشق به نسل جوان؛
• مسئوليت؛
• شدت؛
• متانت
• صبر؛
• عینیت؛
• توجه؛
• خلاقیت

معلمان اصلاح و تربیت هر روز با غم و شادی روبرو می شوند، موقعیت های درگیریبنابراین باید همیشه خویشتن داری، آرامش درونی و هماهنگی را حفظ کنند.

یک حرفه ای واقعی باید فردی صلح طلب، دوستانه، علاقه مند به حرفه خود، همیشه آماده کمک به کودکان بیمار باشد.

چگونه به یک حرفه دست پیدا کنیم

در حال حاضر به عنوان عیب شناس بدون داشتن کار می کند آموزش عالی، غیر ممکن به همین دلیل است که متقاضی که تصمیم به تعهد خود دارد زندگی آیندهبا نقص شناسی، باید مدارک را به چنین ارائه دهد موسسه تحصیلی، که در آن تخصص 44.03.03 وجود دارد.

برای ورود به دانشکده نقص شناسی، باید امتحاناتی را در قالب آزمون دولتی واحد در زبان روسی، زیست شناسی و ریاضیات بگذرانید.

همچنین امکان بازآموزی به عنوان عیب شناس برای افرادی که دارای تحصیلات تخصصی در زمینه روانشناسی یا پداگوژی هستند نیز وجود دارد. در این صورت مدت زمان آموزش تنها چند ماه خواهد بود. بازآموزی را می توان از راه دور با دریافت گواهینامه دولتی تکمیل کرد.

مدت زمان دوره ها از 500 تا 1000 ساعت می باشد، آزمون های کارآموزی و برنامه ریزی شده پیش بینی شده است. در طول دوره بازآموزی، دانشجویان به مواد آموزشی ویژه دسترسی دارند.

محل کار

متخصصان معتبر می توانند در موسسات آموزشی مختلف خصوصی و دولتی کار کنند:

• در مدارس شبانه روزی؛
• مراکز کودکان؛
• در آسایشگاه ها؛
• به صورت تخصصی موسسات مدرسه;
• V مراکز پزشکی.

بسیاری از مدارس دولتی دارای دفتر آسیب شناس گفتار هستند که مجهز به تجهیزات کامپیوتری خاص و کامل با وسایل کمک آموزشی هستند.

عیب شناسان باتجربه نیز با یک کودک یا گروهی از دانش آموزان کار خصوصی انجام می دهند. معلمان اصلاحی در مؤسساتی که در درمان، آموزش و اجتماعی کردن دانش‌آموزان و نوجوانان تخصص دارند، مورد تقاضا هستند.

در میان دانش حرفه ایکه چنین متخصصی باید داشته باشد، اجازه دهید تسلط بر تکنیک های تربیتی اصلاحی را برجسته کنیم. تصور یک نقص شناس گواهی شده که دانش روانشناختی و پزشکی اولیه را نداشته باشد دشوار است.

حیطه تخصص یک عیب شناس شامل چه مواردی می شود؟

نقص شناسی علم ویژگی های روانی فیزیولوژیک رشد کودکان دارای ناتوانی های جسمی و ذهنی و همچنین الگوهای آموزش و پرورش آنها است.

به همین دلیل است که معلم اصلاحی مفهومی گسترده است. عیب شناسان معلمانی هستند که در کار با کودکان دارای ناتوانی های رشدی مختلف تخصص دارند. در کارشان استفاده می کنند وسایل مختلف، کمک به اصلاح و جبران نواقص.

تصحیح شامل تصحیح مشکلاتی است که تغییرات عمده ای را شامل نمی شود. جبران عملکرد تحلیلگر از دست رفته یا آسیب دیده با هزینه حفظ کیفیت انجام می شود.

علاوه بر رشته های آموزشی، آسیب شناسان گفتار آینده باید برخی از موضوعات پزشکی، پاتوروسایکولوژی، آموزش ویژه و عمومی را مطالعه کنند. آنها پزشکان دارای گواهینامه نیستند، اما می توانند در مراکز درمانی توانبخشی مختلف و شهرک های بزرگسالان معلول کار کنند.

ابتدا باید شدت یک نقص را مطالعه کنید. برای انجام این کار، متخصص عملکردهای ذهنی بالاتر را تشخیص می دهد، توجه، تفکر، تخیل، ادراک، گفتار و حافظه را ارزیابی می کند. بسته به تخصص دریافت شده، عیب شناس روی بینایی، شنوایی، رشد فکری، ادراک

پس از تکمیل تشخیص، جهت ها را مشخص می کند کار اصلاحی، تکنیک ها ، روش های کار لازم را انتخاب می کند ، برنامه ای را برای تأثیر اصلاحی بر روی بیمار ترسیم می کند.

بسته به سن و ویژگی های فرد، عیب شناس شرایط را برای تحصیل و آموزش انتخاب می کند. پس از مشاوره با سایر متخصصان، اقدامات درمانی و بهداشتی خاص انتخاب می شود.

بیمار توسط متخصصان تحت معاینه اضافی قرار می گیرد: روانپزشک، متخصص مغز و اعصاب، ارتوپد، ارتودنتیست، چشم پزشک، ارتوپد. عیب‌شناس کار خود را با در نظر گرفتن توانایی‌ها و توانایی‌های فردی هر فرد می‌سازد و بر میزان شدت نقص تمرکز می‌کند. که در سال های گذشتهاصطلاح "عیب شناس" به ندرت با عبارت "عیب شناس" جایگزین می شود. معلم اجتماعی" در واقع کاملا اینطور است مفاهیم مختلف، که نمی توان آنها را در یک تعریف ترکیب کرد.

مثلا در حالت عادی مدرسه راهنماییهیچ آسیب شناس گفتار-معلم ناشنوایان وجود ندارد که با کودکان کم شنوا، ناشنوا و ناشنوا کار کند. چنین متخصصانی در مدارس شبانه روزی اصلاح و تربیت کار می کنند. امکان اجتماعی شدن موفق افراد ناتوان، اصلاح نسبی مهارت های خاص و همچنین کسب ویژگی های ارتباطی جدید که به آنها امکان برقراری ارتباط با افراد را می دهد به حرفه ای بودن چنین کارکنانی، عشق و شفقت آنها به کودکان بیمار بستگی دارد. افراد سالم.

تخصص گفتار درمانی شامل کلاس هایی با کودکان بدون انحرافات پاتولوژیک دستگاه گفتار است. بدین ترتیب، یک گفتاردرمانگر با افراد سالمی کار می کند که باید تلفظ برخی صداها را اصلاح کنند، بهبود دیکشنری، بهبود ریتم و حجم گفتار و غیره. تفاوت یک گفتار درمانگر با یک عیب شناس در این است که او یک متخصص پزشکی نیست.

آسیب شناس گفتار باید فارغ التحصیل دانشکده تعلیم و تربیت باشد و برای درمان اختلالات گفتاری پاتولوژیک کودکان، آموزش های تکمیلی را طی کند. کار چنین معلمی ترکیبی از یک گفتار درمانگر، یک روانشناس و در بیشتر موارد یک متخصص مغز و اعصاب است. یک آسیب شناس گفتار باید مکانیسم توسعه بیماری را که با آن کار می کند به وضوح درک کند تا بتواند به طور مؤثر تصحیح گفتار را انجام دهد.

محدوده فعالیت یک گفتاردرمانگر

بر خلاف عیب شناس گفتار درمانگر تنها پس از 3 سالگی کار با کودکان را آغاز می کند، زمانی که می توانید به وضوح مشکلات در تلفظ را دنبال کرده و آنها را حذف کنید. برای کودکی که آسیب شناسی ارگانیک یا عملکردی ندارد، مشاوره با متخصص لازم است و مشکل در ویژگی های فردی رشد گفتار است.

کلاس های آموزشی با گفتار درمانگر عبارتند از:

• اجرای تلفظ حروف جداگانه یا ترکیبات صوتی آنها.
• مبارزه با گفتار خیلی سریع یا آهسته؛
• رفع لکنت؛
• بهبود وضوح گفتار؛
• بهبود یا آموزش مهارت های خواندن؛
• مبارزه با حجم صدا و لحن های فردی تلفظ.
• غلبه بر بلوک های روانی ارتباط (ترس، خجالت، ترس از صحبت کردن در میان مقدار زیادمردم و غیره).

هر والدینی باید تفاوت بین پزشک و آسیب شناس گفتار را بداند، زیرا کودکان مبتلا به آسیب شناسی نزد یک گفتاردرمانگر برده نمی شوند.

مشکلات را درمان نمی کند رشد روانی حرکتیو با کودکانی که دارند کار نمی کند آسیب شناسی همزمان(معمولا سمعک).

تخصص عیب شناس

در نگاه اول به نظر می رسد که یک گفتار درمانگر و یک عیب شناس تخصص های مساوی هستند، اما تفاوت بین آنها قابل توجه است. در صورت وجود مشکلات زیر به یک عیب‌شناس ارجاع داده می‌شود::

• ناهنجاری های مادرزادی رشد عقلانی (بیماری های ژنتیکی)؛
• تاخیر در رشد روانی حرکتی به دلایل مختلف؛
• آسیب به مراکز گفتار مغز به دلیل صدمات (اکتسابی، تولد)؛
• آسیب شناسی گفتار ناشی از بیماری ها دوره قبل از تولد، اغلب هیپوکسی؛
• هر گونه اختلال روانی کودک همراه با نقص گفتاری.

تفاوت این است که یک عیب شناس می تواند با انواع ذکر شده اختلالات گفتار کار کند، اما یک گفتار درمانگر صلاحیت کافی برای این کار را ندارد. در هسته خود، یک نقص شناس معلمی است که مدارک بیشتری را در زمینه نقص شناسی گذرانده است.

چرا کلمه "عیب شناس" ترسناک به نظر می رسد؟

ارجاع کودک به یک متخصص نقص باعث ایجاد انواع ترس ها به خصوص در بین والدین می شود. بنابراین، هنگام برقراری ارتباط با آنها، توصیه می شود از اصطلاح "معلم اصلاحی" استفاده شود، اگرچه این یک مفهوم تعمیم یافته است که شامل تیفلوپادگوگوها، معلمان ناشنوایان و معلمان اولیگوفرنی است.

تنظیمات اولیه، که ترسناک است، این است که یک عیب‌شناس با کودکانی کار می‌کند که مشکلات مشخصی دارند، «نقص». در عین حال، هم معلمان و هم والدین به خوبی درک نمی کنند که ویژگی های کار یک نقص شناس چیست. اما این متخصصی است که طیف بسیار وسیعی از تکنیک‌ها، فن‌آوری‌ها و روش‌های مختلف آموزش کار با دسته‌های مختلف کودکان را می‌داند. متخصص آموزش دیده به شکلی خاصماهیت مطالب برنامه را ارائه دهید - نه به روشی که یک معلم موضوعی انجام می دهد.

افسانه های زیادی در مورد کار یک عیب شناس وجود دارد.

اولین افسانه این است که یک عیب‌شناس فقط با کودکانی کار می‌کند که عملکردهای ذهنی آنها کاملاً توسعه نیافته است. اما این دور از واقعیت است. یک متخصص نقص می تواند به هر دانش آموزی که در حال مبارزه است کمک کند. او به سادگی می داند که چگونه مطالب برنامه را بر اساس ویژگی های کودک ارائه دهد، در مورد اینکه فرآیندهای شناختی خاصی در او چقدر توسعه یافته است.

افسانه دوم این است که به محض اینکه یک عیب شناس شروع به کار با کودک کند، این کار برای همیشه ادامه خواهد داشت. که هم درست نیست. در مورد کودکان مبتلا به اختلالات روانی خفیف، یک نقص‌شناس می‌تواند با استفاده از روش‌های خود چیزی را تغییر دهد: برنامه را «بالا بکشد»، تجسم، فیزیکی را به هم متصل کند و بنابراین شکاف‌ها در دانش و رشد را به حداقل برساند. و سپس کودک می تواند بدون مشارکت یک نقص شناس با برنامه درسی کنار بیاید.

که در اخیرا، کودکانی که مشکلات یادگیری دارند بیشتر و بیشتر می شود و روانشناسان اغلب نمی توانند به آنها کمک کنند. باید چکار کنم؟

اول از همه، عاقلانه است که از یک متخصص مانند آسیب شناس گفتار "استفاده کنید". یک گزینه: کودک واقعاً در برخی از عملکردهای ذهنی توسعه نیافته است و روانشناس این را درک می کند. سپس او توصیه می کند که والدین برای مدت طولانی با موسسه ای که در آن متخصص مناسب وجود دارد تماس بگیرند کلاس های اصلاحی.

اما اگر دانش آموزی مشکلات موقتی دارد، فقط باید با یک متخصص نقص مشورت کنید. اینها شامل مواردی هستند که اغلب با آن مواجه می شوند دبستانمشکلات: نارساخوانی (اختلال خواندن)، دیس گرافی (اختلال نوشتاری)، دیسکولیا (اختلال در شمارش). آنها اغلب بر اساس حذف مواد برنامه هستند. در این صورت یک مشاوره ساده و تعیین جهت کار با کودک کمک می کند.

و سومین، کوتاه ترین "استفاده از یک نقص شناس: برای انجام تست آموزشی. آسیب شناس گفتار می تواند به دانش آموز کلاس چهارم نگاه کند و مشخص کند که او از برنامه درسی سال های تحصیلی خود و سال های قبل چه می داند. چنین متخصصی مطالب برنامه را به خوبی می داند و تکنیک های تشخیصی خاص خود را دارد. معلم نیز می داند که چگونه این کار را انجام دهد، اما معمولاً فقط به کارهای آزمایشی متوسل می شود.

آیا روانشناس می تواند تست تربیتی انجام دهد؟

روانشناس حق انجام تست آموزشی را ندارد. علاوه بر این، او نمی تواند برنامه آموزشی را به طور کامل بداند. عیب شناسان معلم هستند. روش‌های تدریس ریاضیات و زبان روسی به روش‌هایی غیر از معلمان درسی معمولی و طبق برنامه هر دو مدرسه اصلاحی نوع V، VI، VII، VIII و مدارس انبوه به آنها آموزش داده می‌شود.

اما روانشناسان برای تشخیص رشد برخی فرآیندهای شناختی در کودک و انجام فعالیت های رشدی آموزش دیده اند. آیا این نوع کار به اندازه کافی موثر است؟

اگر به یک علامت، به عنوان مثال، مشکل توجه توجه کنید و به آنچه پشت آن است نگاه نکنید: بی قراری، اضطراب، توانایی های شناختی پایین کودک مرتبط با سطح جسمی یا عصبی او، نقص توجه با یا بدون بیش فعالی، در این صورت اثربخشی چنین کلاس های اصلاحی بسیار زیاد نخواهد بود. روانشناسان لزوماً باید علل و مکانیسم هایی را که منجر به ویژگی هایی در رشد کودک شده است، درک کنند. و سپس، اگر یک روانشناس خود را به عنوان یک متخصص اصلاح ببیند، می تواند روی برنامه هایی با هدف به حداقل رساندن علائم کار کند. در برخی موارد این ممکن است موثر باشد، اما به طور کلی ضریب اقدام مفیدبا توجه به اینکه زمان زیادی می برد، چنین فعالیت هایی کم هستند. و عیب شناس طبق برنامه هایی کار می کند که به شما امکان می دهد به سرعت علت تاخیر در یک موضوع خاص را حذف کنید.

این اتفاق می افتد که مشکلات کودک با عملکرد پایین و خستگی او همراه است. در اینجا باید از یک متخصص مغز و اعصاب یا نوروپاتولوژیست کمک بگیرید که می تواند در حل این مشکل خاص کمک کند. هر بار، یک روانشناس باید به وضوح مشخص کند که "توقف" او کجاست و چه زمانی برای کمک به متخصصان دیگر مراجعه کند.

اگر در مورد مکانیسم های اساسی صحبت کنیم رشد ذهنی، سپس مکانیسم های بی نظمی وجود دارد که به پیدایش بسیاری از مشکلات در یادگیری کمک می کند. مثلا از شکل نگرفته بازنمایی های فضاییمشکلات در نوشتن و خواندن نتیجه. آنها را می توان هم با کار با هدف مستقیم شکل گیری این مکانیسم های تنظیمی و هم با توسعه مفاهیم فضایی در کودک جبران کرد. این واقعاً کار اصلاحی یک روانشناس خواهد بود. اما در صورتی مؤثر است که کودک شش سال بیشتر نداشته باشد و هنوز زمان برای تشکیل پیش نیازهای اساسی یادگیری و مؤلفه های اساسی رشد ذهنی وجود داشته باشد. در این صورت می توان امیدوار بود که کودک در پایان کلاس اول به موفقیت برسد سطح نرمالآموزش. اما اگر کودکی نه ساله است و مشکلات زیادی در تسلط بر مطالب برنامه انباشته کرده است و مکانیسم خاصی را برای محافظت در برابر شکست ایجاد کرده است، پس چنین است. اصلاح روانیبی اثر به عنوان یک قاعده، در این موارد همه چیز با تشخیص عقب ماندگی ذهنی کودک بدون درک ماهیت پدیده خاتمه می یابد.

و بعد معلوم می شود دور باطل: در یک مدرسه دولتی چنین دانش آموزی به طور مزمن شکست می خورد، اما هیچ کس حق ندارد از تحصیل او امتناع کند. به عنوان یک قاعده، هیچ مدرسه ای برای کودکان عقب مانده ذهنی وجود ندارد و والدین حتی نمی خواهند در مورد فرستادن آنها به یک مدرسه خاص بشنوند. در نتیجه ، چنین دانش آموزی به سادگی از کلاسی به کلاس دیگر "کشیده می شود" و مشکلات فقط انباشته می شوند. داده های ارائه شده توسط کارشناسان از مناطق مختلف کشور نشان می دهد که در برخی مدارس تا 60 درصد از کودکان به مطالب برنامه تسلط ندارند.

اما یک افراط دیگر وجود دارد: روانشناسان مدرسه اصلاً در یافتن دلایل عملکرد ضعیف کودکان دخالتی ندارند. اما مشکلات را می توان نه تنها با توسعه نیافتگی فرآیندهای شناختی، بلکه با بی حالی یا عدم اعتماد به نفس کودک توضیح داد. و در حال حاضر تمیز است مشکلات روانی. یک روانشناس باید در صورتی که کودکی را که با مشکلات یادگیری مواجه است کمک کند، اگر احساس می کند حق دارد با این مشکلات کار کند و شایستگی خود را به اندازه کافی ارزیابی کند.

متأسفانه، نتیجه گیری های ناامید کننده خود را نشان می دهد، در مورد چه چیزی می توانیم بگوییم کار کارآمدبرای یک روانشناس مدرسه تقریبا غیرممکن است که با کودکان مشکل دار برخورد کند...

بله، بسیار دشوار است، به خصوص اگر مداخله در فرآیند یادگیری ضروری باشد. اما شما می توانید پیدا کنید گزینه های مختلفکمک های جامع، از جمله عیب شناسی، به کودک.

اما برای متخصصان مدرسه دوره های آموزشی پیشرفته ای وجود دارد که روانشناسان و معلمان می توانند دانش لازم را کسب کنند. و انجام این کار به صورت رسمی و از طریق موسسه آموزش پیشرفته اصلا ضروری نیست.

بازدید بسیار مفید است (و از نظر کار آموزشی). دروس بازدر مدارس اصلاح و تربیت این امر جایگاه آنها را در نزد روانشناسان، معلمان و والدین افزایش می دهد. واقعاً متخصصان شایسته ای در آنجا کار می کنند که کارهای زیادی برای بچه ها انجام می دهند. و مهمتر از همه، بچه های آنجا از نظر عاطفی گرم هستند. گواه این واقعیت است که خود معلمان و روانشناسان اغلب فرزندان خود را به موسسات اصلاح و تربیت می فرستند و درک می کنند که در آنجا با کودکان کار می کنند و به اندازه سن آنها ارتباط برقرار می کنند و کودک به سادگی خوب می شود.

به طور کلی، مانند حل هر مشکلی، در اینجا بسیار به ابتکار و تمایل خود روانشناسان بستگی دارد. امکان برقراری تعامل نزدیک با متخصصان لازم از طریق انجمن های روش شناختی مشترک وجود دارد. یا می توانید به طور غیررسمی از یکدیگر یاد بگیرید و در عین حال چیزی را برای خود به دست آورید که هرگز در دوره های رسمی به دست نمی آورید.

شما می توانید از یک روانشناس در مورد ویژگی های دسته های مختلف کودکان بیاموزید، اما تکنیک های خاص برای کار با آنها را فقط می توان از یک نقص شناس یاد گرفت. مهم این است که روانشناس در تمایل خود برای کمک به کودک با عیب شناس رقابت نکند. آنها روش های مختلفی دارند، اما یک هدف: کمک به کودک، تبدیل او از یک فرد کمتر موفق به فرد موفق تر، سازگار کردن او به عنوان یک دانش آموز.

وظیفه روانشناس همچنین ممکن است توضیح دادن به مدیر یا مسئول در مورد نیاز به همکاری با متخصصان مختلف از جمله یک متخصص نقص باشد.

مشارکت اصلی، که در آن نه تنها می توانید ببخشید، بلکه می توانید بگیرید. بسیاری از روانشناسان از برنامه های نقص شناسی استفاده می کنند، گفتار درمانگران از عناصر اصلاح روانی حرکتی استفاده می کنند. و چنین نفوذ متقابلی به نفع همه است. از این گذشته ، در تقاطع علوم است که همه چیزهای جالب به وجود می آیند. و اتحادیه روانشناسی و عیب شناسی آینده بسیار خوبی دارد!

1. از تشخیص نترسید. تشخیص فقط بیان مشکلات از نظر پزشکی و روانشناختی است. اصطلاحات ناآشنا اغلب ترسناک به نظر می رسند - فقط باید از متخصصان بخواهید که تمام کلمات نامفهوم را برای شما توضیح دهند و سپس معلوم می شود که آنها فقط به معنای چیزی هستند که خودتان مدت هاست می دانید و آنچه را که در طول مشاوره صحبت کرده اید.

2. قبول نکن تصمیمات مهمتحت استرس. تمرین نشان می دهد: چیزی به نام والدین خونسرد وجود ندارد که نسبت به ارزیابی فرزندشان واکنش عاطفی نشان ندهند (و تشخیص به عنوان یک ارزیابی تلقی می شود، مهم نیست که در چه شرایطی تنظیم شده باشد). علاوه بر این، اکثر آنها نسبت به ارزیابی فرزندشان بسیار تندتر از ارزیابی خود واکنش نشان می دهند و این طبیعی است. بنابراین با تشخیص حقانیت احساسات خود اجازه دهید کمی خنک شوند و جا بیفتند. کمی استراحت کنید، کاری انجام دهید که به شما لذت می‌دهد، به این نکته توجه کنید که زندگی ادامه دارد و همچنان برای شما و فرزندتان جذاب است. اگر نمی‌توانید حواس‌تان را پرت کنید، اگر به یک «سرنوشت وحشتناک» فکر می‌کنید، درباره « تشخیص وحشتناکاگر این افکار به شما اجازه نمی دهد که روی امور جاری تمرکز کنید یا در خواب اختلال ایجاد کنید، از پزشک خود بخواهید که برای شما تجویز کند. افسرده: چنین واکنش "سرریز" هم به شما و هم به کودک آسیب می رساند. پس از کمی آرام شدن، توجه خود را به کودک معطوف کنید: او هنوز همان عزیز، عزیز و محبوب است، مزایای او کمتر نشده است و کمبودهای او بیشتر نشده است. فقط این است که اکنون شما با وظیفه فرمانده روبرو هستید - تعیین چنین استراتژی و تاکتیک هایی برای کار با او تا حداکثر کمک به پیشرفت و آموزش او باشد. این کار به تلاش و زمان قابل توجهی نیاز دارد.

3. همه ویژگی های رشدی نیاز به آموزش و آموزش در یک موسسه تخصصی کودکان ندارند. اما بیشتر آنها نیاز به توجه به موقع دارند، زیرا این ویژگی ها بر سلامت روحی و جسمی کودک، موفقیت در رشد و کسب دانش تأثیر می گذارد.به عنوان مثال، هیچ کس شک نمی کند که چقدر برای کودک مهم است که بتواند متمرکز کار کند بدون اینکه حواسش پرت شود. هدف نهاییاز فعالیت های آن تا حد زیادی، این مهارت نتیجه تربیت است - اگر کودکی تحت هدایت یک بزرگسال بر اعمال با اشیاء مختلف، نقاشی ، مجموعه های ساختمانی ، پلاستیلین ، سپس در جلسات آموزشی توانایی تمرکز و انجام هدفمند کار پیشنهادی را نشان می دهد. اما مواقعی وجود دارد که حواس‌پرتی و خستگی سریع افزایش می‌یابد بار ذهنیبه دلیل ویژگی های سیستم عصبی کودک. پزشکان در چنین مواردی در مورد حداقل اختلال عملکرد مغز صحبت می کنند - عدم تعادل در فرآیندهای اساسی مغز، که خود را در بیش از حد نشان می دهد. فعالیت حرکتی، توجه ناپایدار، عدم تمرکز در اعمال، افزایش خستگی.

4. هم در آمادگی برای مدرسه و هم در دوران تحصیل، چنین کودکانی نیاز به توجه ویژه دارند.بي تفاوت دوره های سنیتظاهرات مختلفی از اختلال عملکرد مغز آشکار می شود. تا سن 3-4 سالگی، مهار عمومی حرکتی، تحریک پذیری و بی ثباتی خلقی ممکن است قابل توجه باشد. کودک در بازی تمرکز کافی ندارد، توجه او پراکنده است، او به سرعت از یک اسباب بازی به اسباب بازی دیگر می رود.

رشد گفتار اغلب به تأخیر می افتد - کودک بعداً شروع به استفاده از گفتار عبارتی می کند ، واژگان او نسبت به همسالانش که به خوبی رشد می کنند ناچیزتر است. او ممکن است علاقه ای به خواندن داستان ها و افسانه ها، بازی با بلوک ها، مجموعه های ساختمانی نشان ندهد، بازی های داستانی; رنج می برد بد خوابیتمایل به اختلالات گوارشی، عکس العمل های آلرژیتیک، تعریق، هماهنگی ضعیف حرکات، بی نظمی حرکتی.

از 4 تا 5 سالگی افزایش تحریک پذیری، تحریک پذیری، رفتار تکانشی، تغییرات خلقی مکرر و گاه عدم مهار حرکتی به منصه ظهور می رسد. رفتار کودک در مهد کودکباعث انتقاد می شود، معلمان به ناتوانی او در رفتار در رویدادهای سازماندهی شده، به عنوان مثال، در جشن ها توجه می کنند. بی ثباتی توجه آشکار می شود، که جذب دانش جدید را دشوار می کند. در برخی از کودکان، افزایش تحریک پذیری و عدم بازداری در بازی ها با سرعت کمتر تفکر ترکیب می شود. این امر باعث سردرگمی بزرگسالان می شود و به آنها دلیلی می دهد که فکر کنند کودک می تواند در کلاس سریعتر باشد.

"در طول تعطیلات او دیوانه وار می دود، اما در طول کلاس به سختی حرکت می کند! او احتمالاً تنبل است،» بزرگسال عصبانی می شود. ندانستیم که کودکان مبتلا به چنین اختلالاتی با هیجان و فعالیت آشفته در بازی و کندی، اینرسی و بهره وری پایین در فعالیت ذهنی مشخص می شوند.

وقتی بزرگتر می شود متمایزتر است سن پیش دبستانیحرکات انگشت ناخوشایند و دقیق نمی شود، به همین دلیل است که کودک بعداً بر توانایی بستن دکمه ها، کفش های توری و ترسیم و مجسمه سازی بدتر از همسالان خود تسلط پیدا می کند.

در ابتدای مدرسه، تظاهرات آزاردهنده اغلب شامل ناتوانی در رفتار، عدم درک قوانین رفتار در کلاس و بی میلی به کار هدفمند و متمرکز است. فقر گفتار، ناتوانی در گفتار منسجم، تحریف کلمات و هماهنگی نادرست آنها در جملات، زمینه ساز مشکل در تسلط است. زبان مادری. تحقیقات روان‌شناختی نشان می‌دهد که کودکان مبتلا به اختلالات مغزی اغلب جهت‌گیری فضایی ضعیفی دارند (آنها سمت راست و اشتباه را اشتباه می‌گیرند. سمت چپ، روابط فضایی اشیاء را به اشتباه نشان می دهد، برای آنها دشوار است که دستورالعمل حرکت در یک جهت معین را انجام دهند).

هم توجه شنیداری و هم توجه بصری آنها محدود است و اغلب فراموش می شوند قطعات کوچک، توجه به ویژه در پس زمینه محرک های خارجی آسیب می بیند. پردازش اطلاعات دریافتی کندتر اتفاق می افتد، به خوبی در حافظه نگهداری می شود و بازتولید آن دشوارتر است.

همه اینها زمینه را برای مشکلات در تسلط بر مهارت های تحصیلی (خواندن، نوشتن، شمارش) و اختلالات رفتاری در مدرسه ایجاد می کند.

کودکی که شکست های خود را تجربه می کند گوشه گیر، افسرده و معترض می شود. او به شدت به کمک برای اصلاح مشکلاتش نیاز دارد.

اگر به آنها توجه کنید و اصلاح را در سنین پیش دبستانی شروع کنید ، با شروع مدرسه بسیاری از آنها صاف می شوند - و یادگیری موفق تر می شود. در هر صورت آنها نیاز دارند افزایش توجهو کلاس های ویژه بلافاصله - به محض شناسایی آنها.

5. اصلاح مشکلاتی که در کودکان مبتلا به اختلالات مغزی ایجاد می شود شامل اقدامات روانشناختی، آموزشی و پزشکی است.

با کمک داروها می توانید کودک را متمرکزتر، متمرکزتر کنید، توجه، حافظه و رفتار را بهبود ببخشید. مواد مخدر موثر است فرآیندهای متابولیکدر مغز، لحن و عملکرد کلی را افزایش می دهد. خواب باید عادی شود و اضطراب کودک کاهش یابد.

6. کمک های روانی و آموزشیهدف آن توسعه تمرکز، توجه، حافظه، جهت گیری فضایی و بهبود حرکات دقیق است. شکل گیری دانش و ایده ها ، توانایی تفکر ، تعمیم و برجسته کردن چیز اصلی به طور جدایی ناپذیری با تحریک رشد گفتار مرتبط است. رویکرد به کودک باید با در نظر گرفتن سطح دانش، سرعت فردی کار، عملکرد و ویژگی های رفتاری او سازماندهی شود.

به یاد داشته باشید، تلاش برای وادار کردن به یادگیری به منظور «رسیدن به عقب»، «بررسی کردن» با همسالان از طریق کلاس‌های فراوان و فشرده و سرعت سریع یادگیری اغلب منجر به نتیجه منفی: کودک خسته ای که نمی فهمد از او چه می خواهند اعتراض می کند و ناراحت می شود.

نتایج خوب فقط با تمرکز بر روی آن بدست می آید ویژگیهای فردیکودک، در هر مرحله از یادگیری تا زمانی که کودک نیاز دارد درنگ می کند، موفقیت را تشویق می کند و در مشکلات حمایت می کند.

سوال این است که چه نوع مرکز مراقبت از کودکبرای کودکی با علائم حداقل اختلال عملکرد مغز (MCD) مناسب است، در هر کدام به صورت جداگانه تصمیم گیری می شود مورد خاص. این به سطح رشد ذهنی او، درجه نقص توجه و توانایی برای فعالیت متمرکز توجه می کند. بهتر است این کار را با مشورت متخصصان PMPC انجام دهید.

• بسیار مهم است که کودک کدام معلم را دریافت کند،- نگرش کودک نسبت به یادگیری و خود به نگرش او نسبت به کودک بستگی دارد. چنین کودکانی مخصوصاً برای معلم سخت هستند، زیرا ... آنها دائماً توجه او را می طلبند و با کودکان دیگر مداخله می کنند. اگر معلم دلایل رفتار نادرست "متخلف" کوچک را درک کند و او را یک مزاحم آگاه نداند، شانس بیشتری برای برقراری ارتباط دوستانه با کودک و کمک به او دارد.

عیب‌شناس متخصصی است که به کودکان دارای ناتوانی‌های ذهنی و جسمی کمک می‌کند تا با جامعه سازگار شوند. این حرفه را می توان به عنوان گروهی از معلمان طبقه بندی کرد که فعالیت های آنها در ارتباط با روانشناسی، جامعه شناسی و پزشکی است.

ویژگی های تخصص

حرفه "عیب شناس" یک تخصص جداگانه است که به گفتار درمانگرانی که گفتار دانش آموزان سالم را اصلاح می کنند مربوط نمی شود. نقص شناسی شامل کار با کودکانی است که از تاخیر در گفتار و بیماری های سیستم عصبی مرکزی رنج می برند. در ادامه با جزئیات بیشتری در این مورد صحبت خواهیم کرد.

طبقه بندی مشروط

طبق طبقه بندی، عیب شناس متخصصی است که به کار علمی مشغول است یا معلم اصلاح و تربیت است. برخی از زمینه های نقص شناسی وجود دارد که زمینه های فعالیت معلم را تعیین می کند:

1. گفتار درمانگر - مشکلات رشد گفتار را مطالعه می کند و آنها را اصلاح می کند.
2. معلم ناشنوایان و معلم ناشنوایان - با افرادی که با دستگاه شنوایی و بینایی مشکل دارند کار کنید.
3. آمبلیولوژیست - با بیماران مبتلا به اختلالات بینایی و همچنین با کودکان نابینا کار می کند.
4. الیگوفرنوپاداگوگ و متخصص ارتوپدی - به ترتیب با کودکانی که مشکلات رشد ذهنی و همچنین سیستم اسکلتی عضلانی دارند کار کنید.

یک معلم نقص شناس که در هر یک از زمینه های ذکر شده در بالا کار می کند نه تنها با اصلاح رفتار، بلکه با سازگاری بیماران در جامعه، آموزش، آموزش و توانبخشی آنها همراه است. چنین متخصصی باید دانش آموزان خود را دوست داشته باشد و درک کند وگرنه نمی تواند در این زمینه فعالیت کند.

مشخصات فعالیت

معلم آموزش و پرورش استثنایی باید مهارت هایی را ایجاد کند که به کودک اجازه دهد در آینده جایگاه خود را در جامعه پیدا کند و با جامعه سازگار شود.

عیب‌شناسان دائماً با کودکان، والدین آنها در تماس هستند، فعالیت‌های علمی انجام می‌دهند و با همکاران مرتبط با پزشکی، جامعه‌شناسی و آموزش مشورت می‌کنند. آنها به دانش آموزان جوان و بزرگسال خود کمک می کنند تا جایگاه خود را در جهان پیدا کنند.

مسئولیت های اصلی

یک نقص شناس در مدرسه وظایف خاصی را انجام می دهد:

• بیماران را معاینه می کند، وضعیت و سطح رشد آنها را ارزیابی می کند.
• با سوابق پزشکی بیمار کار می کند.
• مواد آموزشی خاصی را انتخاب می کند ، برنامه های فردی را با در نظر گرفتن ویژگی های کودکان تهیه می کند.
• کارهایی را با هدف اصلاح نقص در رفتار و رشد دانش آموزان انجام می دهد.
• معاینات منظم را انجام می دهد و برنامه فردی را بر اساس نتایج معاینه تنظیم می کند.
• با والدین و معلمان کودکان کار می کند.

چنین کارمندی سرگرمی ها و تمایلات کودکان را مطالعه می کند، به آنها در انتخاب حرفه و سازگاری با جامعه کمک می کند.

یک عیب شناس برای کودکان به طور مداوم از تکنیک های مدرن در کار خود استفاده می کند و به فعالیت های علمی می پردازد.

مزایا و معایب این حرفه

اجازه دهید به برخی از ویژگی های متمایز این تخصص توجه کنیم. بیایید با ویژگی های مثبت آن شروع کنیم:

1. عیب شناس فردی است که به کودکان و نوجوانان کمک واقعی می کند.
2. یک چشم انداز عالی برای رشد شغلی در این حرفه وجود دارد که تمرین را با فعالیت علمی ترکیب می کند.
3. چنین متخصصانی در بازار کار مورد تقاضا هستند.

معایب عبارتند از:

• مشاوره با یک عیب شناس شامل ارتباط مداوم با افراد مختلف است که به روش های کار او واکنش متفاوتی نشان می دهند.
• مشکلاتی در روند برقراری ارتباط با کودکان ایجاد می شود، علاوه بر این، همیشه استرس های روانی-عاطفی جدی وجود دارد.
• عیب‌شناس متخصصی است که کارش دستمزد خیلی بالایی نمی‌گیرد.
• همچنین از جمله معایب می توان به تعداد قابل توجهی از مسئولیت های شغلی، وابستگی مداوم به والدین، پزشکان، معلمان نظارت بر کودک اشاره کرد.

ویژگی های شخصی

• صبر؛
• عشق به نسل جوان؛
• مسئوليت؛
• شدت؛
• متانت
• صبر؛
• عینیت؛
• ویژگی های رهبری؛
• توجه؛
• خلاقیت

معلمان اصلاح و تربیت هر روز با غم و شادی، موقعیت‌های درگیری مواجه می‌شوند، بنابراین باید همیشه خویشتن‌داری، آرامش درونی و هماهنگی را حفظ کنند.

یک حرفه ای واقعی باید فردی صلح طلب، دوستانه، علاقه مند به حرفه خود، همیشه آماده کمک به کودکان بیمار باشد.

چگونه به یک حرفه دست پیدا کنیم

در حال حاضر کار به عنوان عیب شناس بدون تحصیلات عالی غیرممکن است. به همین دلیل است که متقاضی که تصمیم گرفته است زندگی آینده خود را با نقص شناسی مرتبط کند باید مدارکی را به یک موسسه آموزشی ارائه دهد که در آن تخصص 44.03.03 وجود دارد.

برای ورود به دانشکده نقص شناسی، باید امتحاناتی را در قالب آزمون دولتی واحد در زبان روسی، زیست شناسی و ریاضیات بگذرانید.

همچنین امکان بازآموزی به عنوان عیب شناس برای افرادی که دارای تحصیلات تخصصی در زمینه روانشناسی یا پداگوژی هستند نیز وجود دارد. در این صورت مدت زمان آموزش تنها چند ماه خواهد بود. بازآموزی را می توان از راه دور با دریافت گواهینامه دولتی تکمیل کرد.

مدت زمان دوره ها از 500 تا 1000 ساعت می باشد، آزمون های کارآموزی و برنامه ریزی شده پیش بینی شده است. در طول دوره بازآموزی، دانشجویان به مواد آموزشی ویژه دسترسی دارند.

محل کار

متخصصان معتبر می توانند در موسسات آموزشی مختلف خصوصی و دولتی کار کنند:

• در مدارس شبانه روزی؛
• مراکز کودکان؛
• در آسایشگاه ها؛
• در موسسات مدرسه تخصصی؛
• در مراکز درمانی

بسیاری از مدارس دولتی دارای دفتر آسیب شناس گفتار هستند که مجهز به تجهیزات کامپیوتری خاص و کامل با وسایل کمک آموزشی هستند.

عیب شناسان باتجربه نیز با یک کودک یا گروهی از دانش آموزان کار خصوصی انجام می دهند. معلمان اصلاحی در مؤسساتی که در درمان، آموزش و اجتماعی کردن دانش‌آموزان و نوجوانان تخصص دارند، مورد تقاضا هستند.

در میان دانش حرفه ای که چنین متخصصی باید داشته باشد، تسلط بر روش های تربیتی اصلاحی را برجسته می کنیم. تصور یک نقص شناس گواهی شده که دانش روانشناختی و پزشکی اولیه را نداشته باشد دشوار است.

حیطه تخصص یک عیب شناس شامل چه مواردی می شود؟

نقص شناسی علم ویژگی های روانی فیزیولوژیک رشد کودکان دارای ناتوانی های جسمی و ذهنی و همچنین الگوهای آموزش و پرورش آنها است.

به همین دلیل است که معلم اصلاحی مفهومی گسترده است. عیب شناسان معلمانی هستند که در کار با کودکان دارای ناتوانی های رشدی مختلف تخصص دارند. آنها در کار خود از ابزارهای مختلفی برای کمک به اصلاح و جبران کمبودها استفاده می کنند.

تصحیح شامل تصحیح مشکلاتی است که تغییرات عمده ای را شامل نمی شود. جبران عملکرد تحلیلگر از دست رفته یا آسیب دیده با هزینه حفظ کیفیت انجام می شود.

علاوه بر رشته های آموزشی، آسیب شناسان گفتار آینده باید برخی از موضوعات پزشکی، پاتوروسایکولوژی، آموزش ویژه و عمومی را مطالعه کنند. آنها پزشکان دارای گواهینامه نیستند، اما می توانند در مراکز درمانی توانبخشی مختلف و شهرک های بزرگسالان معلول کار کنند.

ابتدا باید شدت یک نقص را مطالعه کنید. برای انجام این کار، متخصص عملکردهای ذهنی بالاتر را تشخیص می دهد، توجه، تفکر، تخیل، ادراک، گفتار و حافظه را ارزیابی می کند. بسته به تخصص دریافت شده، عیب شناس روی بینایی، شنوایی، رشد فکری و ادراک تمرکز می کند.

پس از تکمیل تشخیص، او جهت کار اصلاحی را تعیین می کند، تکنیک ها و روش های کار لازم را انتخاب می کند و برنامه ای برای اقدامات اصلاحی بر روی بیمار ترسیم می کند.

بسته به سن و ویژگی های فرد، عیب شناس شرایط را برای تحصیل و آموزش انتخاب می کند. پس از مشاوره با سایر متخصصان، اقدامات درمانی و بهداشتی خاص انتخاب می شود.

بیمار توسط متخصصان تحت معاینه اضافی قرار می گیرد: روانپزشک، متخصص مغز و اعصاب، ارتوپد، ارتودنتیست، چشم پزشک، ارتوپد. عیب‌شناس کار خود را با در نظر گرفتن توانایی‌ها و توانایی‌های فردی هر فرد می‌سازد و بر میزان شدت نقص تمرکز می‌کند. در سال های اخیر، اصطلاح «عیب شناس» به ندرت با عبارت «معلم اجتماعی» جایگزین شده است. در واقع، اینها مفاهیم کاملاً متفاوتی هستند که نمی توان آنها را در یک تعریف ترکیب کرد.

به عنوان مثال، در یک مدرسه عمومی عادی هیچ آسیب شناس گفتار-معلم ناشنوایان که با کودکان کم شنوا، ناشنوا یا ناشنوا کار می کند وجود ندارد. چنین متخصصانی در مدارس شبانه روزی اصلاح و تربیت کار می کنند. امکان اجتماعی شدن موفقیت آمیز افراد ناتوان، اصلاح نسبی مهارت های خاص و همچنین کسب ویژگی های ارتباطی جدید که به آنها امکان برقراری ارتباط با افراد سالم را می دهد به حرفه ای بودن چنین کارکنانی، عشق و شفقت آنها به کودکان بیمار بستگی دارد.