مدلینگ در سنین پیش دبستانی از نوع است هنرهای تجسمی، که در آن کودک با استفاده از مواد بصری نرم (خشت، پلاستیک، پلاستیک، لگوما، خمیر و ...) تصاویر سه بعدی از سه بعدی کامل یا جزئی ایجاد می کند که دارای ارتفاع، عرض، ضخامت هستند.

درباره فواید فعالیت بصری

مفاد مطرح شده در مطالعه توسط A.Yu، که معتقد است در طول شکل گیری مهارت های نگارش گرافیکی، دانش آموزان کلاس اولی با مشکلات قابل توجهی در تجزیه و تحلیل بخش های کل، مقایسه آنها با موارد مشابه، مهم هستند. عناصر، در تعیین موقعیت مکانی یک جسم نسبت به قسمت اصلی آن، در تحرک کم عضلات کوچک دست.

نتیجه گیری از مطالعه توسط N.F. یاریشوا در مورد توسعه مفاهیم فضایی در کودکان پیش دبستانی مسن در فرآیند یادگیری نقاشی نشان داد که نقاشی فعالیتی است که در آن

طی آن یک کودک در این سن نه تنها در فضا، بلکه در صفحه کاغذ نیز حرکت می کند.

در حین یادگیری ترسیم، ترکیبی از تصویر، کلمه و عمل به وجود می آید که گروه هایی از تخیل فضایی را در صفحه موضوع تشکیل می دهد که توسعه آن با انواع دیگر فعالیت ها تضمین نمی شود. در حین نقاشی، کودکان پیش دبستانی تجربیات حسی را در مقایسه شکل ها، طول ها و جهت ها جمع آوری می کنند.

انباشت چنین تجربه ای برای آماده سازی کودکان برای تحصیل ضروری است.

بنابراین هنرهای زیبا و به‌ویژه مدل‌سازی در سنین پیش‌دبستانی وسیله‌ای مؤثر برای آماده‌سازی دست کودک پیش‌دبستانی برای نوشتن، مطالعه شکل یک شی، اندازه، ساختار، رنگ، هدف آن است.

تکنولوژی مدل سازی

منظور از فناوری مجسمه سازی با گل، تسلط کودکان بر ابزار و روش های مجسمه سازی است. این مفهوم همچنین رشد چشم، دست و کار هماهنگ آنها را پوشش می دهد.

این فناوری با تکنیک های بررسی اشیاء (اسباب بازی) و مهارت های مدل سازی فنی شکل گرفته است.

بررسی تصویر به کودکان اجازه می دهد تا به طور مستقل تکنیک های مجسمه سازی را بیابند. فن آوری مجسمه سازی که مقدم بر بررسی و مطالعه ساختار سازنده تصاویری است که در حال قالب گیری هستند، به عنوان سیستمی از مهارت های حرکتی بر اساس کسب تعدادی از مهارت ها برای بررسی طبیعت شکل می گیرد.

تحقیقات بسیاری از دانشمندان (N.S. Vaschulenko، Yes.V. Guryanov، A.Yu. Prishchepa، G.M. Eremenko، G.M. Ryzhenko و دیگران) تأیید می کند: کودکان شش ساله اغلب در مدرسه به دلیل نقص آنالیزورهای بینایی و حرکتی مشکل دارند.

دلیل اصلی کمبودهای نوشتاری آنها سفتی دست، ناتوانی در هماهنگی اعمال قسمت های مختلف آن در روند رسم نامه است. مدل سازی در سنین پیش دبستانی به اصلاح این نقایص کمک می کند.

دقت حرکات دست، مرتبط با فعالیت عضلات کوچک، هنوز خیلی کامل نیست، بنابراین دست کودک برای نوشتن و نقاشی سازگاری کمی دارد.

مدل سازی در سن پیش دبستانی - وظایف و محتوا

1. توسعه درک عاطفی از اشیاء
2. آشنایی با خواص و قابلیت های بصری مواد مدل سازی
3. برانگیختن علاقه
4. مظاهر محرک انگیزه بازیگوشی و اخلاقی برای الگوسازی
5. توسعه اعمال ادراکی، احساسات لامسه، چشم ، ماهیچه های ظریف انگشتان ، احساسات زیبایی شناختی ، حافظه مجازی ، تخیل برای یک سن خاص
6. پرورش کنجکاوی، تمرکز، استقلال، استقامت، دقت

مدلینگ در سنین پیش دبستانی - گروه متوسط

در گروه میانی، بچه ها اطلاعاتی در مورد شکل، ساختار اشیاء بر اساس هندسی، در مورد برخی نسبت های قسمت های تصویر و انتقال آنها در مدل سازی دریافت می کنند.

توجه ویژه ای به چگونگی کودکان می شود از یک سن خاصآنها از تکنیک های مجسمه سازی استفاده می کنند: صاف کردن، فشار دادن، خم کردن لبه ها، صاف کردن، کشیدن قطعات کوچک، صاف کردن و مانند آن.

بچه ها از یک روش مدل سازی سازنده استفاده می کنند و حیوانات (ماهی، اسم حیوان دست اموز، جوجه تیغی) را از یک قطعه کامل خاک رس به تصویر می کشند.

در ابتدا او شخصیت دارد مجسمه سازی عمومیمعلم با کودکان در این سن، زمانی که بزرگسالان بزرگترین و پیچیده ترین موضوع موضوع را مجسمه سازی می کنند، و کودکان - کوچکتر و ساده تر ("مرغ با جوجه ها").

در مرحله بعد، کودکان می توانند اشیاء مجسمه سازی شده را به صورت جداگانه در ترکیبات موضوعی مشترک ترکیب کنند (" حیاط مرغداری"). در پایان سال، کودکان می توانند به صورت جداگانه به مجسمه سازی ترکیب های طرح زوجی بر اساس افسانه های "Kolobok"، "Hare and the Hedgehog" علاقه مند شوند.

مدل سازی داستان در سنین پیش دبستانی

مدل‌سازی داستان فرصت‌های بزرگی را برای کودک باز می‌کند تا به‌طور مستقل عمل کند، تجربه بصری و هنری شخصی را درک کند، خودش تصمیم بگیرد، درباره ایده‌ها و تجربیات هنری خود صحبت کند، خودش تصمیم بگیرد، درباره ایده‌ها و اجرای آنها صحبت کند.

در عین حال، مدل سازی طرح به بهبود کیفیت تصویر اشیاء منفرد و تسلط بر ابزارهای خاص بیان هنری در انتقال طرح کمک می کند (تعامل شخصیت ها در ترکیب بندی، قرار دادن آنها روی پایه)

در حین مجسمه سازی، شکل به صورت دو بعدی و سه بعدی منتقل می شود.

اگرچه مدل سازی داستان در سنین پیش دبستانی با کودکان گروه های بزرگتر انجام می شود کارهای مقدماتیدر گروه های قبلی شروع می شود. ما آن اشیایی را که در جهان وجود دارد و همچنین طرح های خاص خاصی را مجسمه سازی می کنیم.

مواد برای مدل سازی

مواد اصلی برای ساخت اسباب بازی ها خاک رس و پلاستیک است. اسباب‌بازی‌های سفالی پرندگان و حیوانات از نظر تزئینی، سر، بدن و گردن با یک شبح پلاستیکی شفاف برجسته هستند. کودکان با لذت آنها را مجسمه سازی می کنند.

همچنین می توانید از پلاستیکین اسباب بازی بسازید. همانطور که تمرین نشان می دهد، با در نظر گرفتن هدف کار و ویژگی های سنی کودکان، ارزش دارد به کودکان آموزش دهیم که با خاک رس و پلاستین کار کنند.

یادگیری مجسمه سازی را از کجا شروع کنیم

مطالعه یک شی با استفاده از دست و نگاه با تجزیه و تحلیل اجزای آن و مقایسه نسبت ها به کودک این امکان را می دهد که شکل پیچیده شی را به شکل هندسی ساده تجزیه کند، قسمت اصلی را برجسته کند و رابطه بین اجزای آنچه به تصویر کشیده شده است را مشاهده کند.

در عین حال، واژگان، مهارت های ارتباطی و گفتار منسجم کودک غنی و توسعه می یابد، زیرا کودک شکل شی را نام می برد، تصویر را توصیف می کند، ویژگی های آن را روشن می کند و کار هنرمند عامیانه را ارزیابی می کند.

ساخت محصولات سفالی توسط کودکان در مهدکودک و در خانواده تفکر تخیلی را شکل می دهد، حافظه، توجه، تخیل و سایر فرآیندهای ذهنی را توسعه می دهد که به طور مستقیم بر اثربخشی تسلط بر مهارت های نوشتاری در مدرسه تأثیر می گذارد، هماهنگی دست و چشم را تقویت می کند، ماهیچه های دست را تقویت می کند. و جهت گیری فضایی ورق را بهبود می بخشد.

استفاده از فناوری مدل سازی در سنین پیش دبستانی به رشد کلی کودک کمک می کند و او را برای مدرسه آماده می کند.

الگوسازی در سنین پیش دبستانی از طریق فعالیت های پژوهشی

بازتولید صحیح آنچه در خاک رس به تصویر کشیده شده است باید قبل از فعالیت های تحقیقاتی کودک باشد. این در این واقعیت نهفته است که معلم نه تفکر ساده، بلکه ادراک لمسی-بصری سیستماتیک، مشاهده و آگاهی از ویژگی های اصلی طبیعت تصویری را سازماندهی می کند.

تحقیقات O.V Zaporozhets و E.I. Ignatiev تأیید می کند که هر فعالیتی دارای بخش های مقدماتی و اجرایی است. بخش مقدماتی شامل آموزش درک لمسی-بصری طبیعت به کودکان در حین بررسی آن قبل از فرآیند مجسمه سازی است.

به کودکان روش‌هایی برای بررسی طبیعت (اسباب‌بازی‌ها، مجسمه‌ها و غیره) آموزش داده می‌شود که با ساده‌ترین شکل‌های هندسی سه‌بعدی (توپ، استوانه، مخروط، مثلث، دایره، مربع) در طول بازی‌ها و تمرین‌های آموزشی آشنا می‌شوند: «شئی شبیه به این شکل، "شیئی را پیدا کنید که شبیه یک توپ، مکعب، مخروط است..."، "آن را با لمس کردن پیدا کنید،" "این شی شبیه به چه چیزی است؟"

آنچه برای مجسمه سازی نیاز دارید

برای مجسمه سازی خوب یک شی، باید تصویر آن را تصور کنید. این کار را می توان با جزئیات با استفاده از دست انجام داد که کودک از طریق لمس آن ویژگی های فضایی یک شی (حجم، شکل، بافت و غیره) را مطالعه می کند.

I.M. Sechenov دست را "شاخک" نامید و بر اهمیت لمس حرکات دست و چشم در شناخت حسی تاکید کرد.

دست ها شکل اجسام را متفاوت از چشم ها و به طور کامل تر تعیین می کنند.

با آنها کودک شی را از هر طرف احساس می کند و در این تعریف نقش بزرگی تغییر شکل سطح کف دست دارد که باعث می شود گوشه ها، برآمدگی ها، فرورفتگی ها و مواردی از این دست احساس شود. . چشم ها دید سه بعدی را با کمک دست می آموزند (I.M. Sechenov).

بنابراین، قبل از مجسمه سازی یک طبیعت، کودکان باید ساختار ساختاری آن را بیاموزند و آن را به قسمت های جداگانه تقسیم کنند و شکل و حجم هر کدام را با استفاده از ادراک لمسی و بصری تعیین کنند.

بچه ها دوست دارند چه مجسمه سازی کنند؟

علاوه بر اشیاء محیطی، کودکان از ساخت میوه ها، ظروف، اسباب بازی های عامیانه عمومی، مجسمه های حیوانات و غیره لذت می برند.

ماهیتی که در درس مدلسازی مورد بررسی و استفاده قرار می گیرد باید گویا و منعکس کننده باشد ویژگیهای فردیظاهر حیوان (شکل بدن، سر، پنجه ها، بافت) با ویژگی های مشخص (حیله گری، خوش اخلاق، بد). اسباب بازی ها باید داشته باشند ظاهر زیبایی شناختیو موقعیت های فضایی مختلف وضعیت (ایستاده، دراز کشیدن، دویدن، نشستن، یواشکی، خوابیدن).

با آشنایی با مجسمه سازی اشکال کوچک، کودکان یاد خواهند گرفت که مجسمه ساز با چه ابزاری ویژگی های خارجی فردی، عادات و حالت های حیوان را منتقل کرده است.

روش های مدل سازی

در مهدکودک، از سه روش مدل سازی برای ایجاد محصولات از خاک رس یا پلاستیک استفاده می شود: سازنده، مجسمه سازی و ترکیبی.

راه سازنده

روش سازنده مدل سازی - شی از ساخته شده است قطعات جداگانه. بچه ها هر قسمت از محصول را از تکه های جداگانه خاک رس می سازند و سپس آنها را به هم می چسبانند. این محصول از بزرگترین قسمت (حیوانات - از بدن) شروع به ساخته شدن می کند و سپس به سمت ساخت قسمت های کوچکتر (گردن، سر، پاها، دم و غیره) می روند.

هنگامی که قطعات جداگانه برای یک محصول آماده شد، آنها در یک کل ترکیب می شوند، از نظر اندازه و شکل با هم مقایسه می شوند، آرایش فضایی آنها مشخص می شود، آنها محکم به هم متصل می شوند و به یکدیگر چسبیده می شوند و شکل تعمیم می یابد.

روش مجسمه سازی

روش مجسمه سازی مدل سازی به این صورت است که محصول از یک تکه کامل خاک رس با استفاده از تکنیک هایی مانند کشش برای بلند کردن شکل (گردن)، کشیدن، نیشگون گرفتن، برش با پشته، صاف کردن با انگشتان ساخته می شود.

این روش مدل‌سازی پیچیده‌ترین روش است و به کودکان در هر سنی نیاز دارد که ایده روشنی از شکل، تناسبات و ساختار ساختاری آنچه به تصویر کشیده می‌شود داشته باشند.

روش ترکیبی

روش ترکیبی مدل‌سازی (از یک قطعه کامل و قسمت‌های مجزا) تکنیک‌های روش مجسمه‌سازی را که برای ساختن قسمت‌های اصلی شیء به کار می‌رود، با افزودن قسمت‌های حجاری شده جداگانه ترکیب می‌کند.

به عنوان مثال، بدن و پنجه های یک حیوان از یک قطعه خاک رس حجاری می شود و قسمت های دیگر به طور جداگانه قالب گیری می شود و سپس به قسمت اصلی متصل می شود.

علاوه بر این، از تکنیک های نیشگون گرفتن و کشیدن استفاده می شود. تکنیک مدل‌سازی نقش برجسته برای ایجاد خز حیوانات، پر پرندگان، فلس‌های ماهی و بال‌های پرنده استفاده می‌شود. مثلاً تکه های کوچک خاک رس را روی قالب اصلی قرار می دهند و با انگشتان و چوب به شکل دلخواه در می آورند.

تکنیک های مدل سازی

تکنیک های اصلی مجسمه سازی مربوط به کار دست، به ویژه انگشتان دست و کف دست. بسته به شکل جسم، اعمال دست ها در حین مجسمه سازی متفاوت است. بنابراین آموزش تکنیک های اولیه کار با خاک رس و پلاستیک به کودکان بسیار مهم است.

در هنگام مجسمه سازی از تکنیک های زیر استفاده می شود:

• غلتاندن اشکال غلتکی برای ساختن اجسام دراز، گرد و استوانه ای، بستن اشکال غلتکی به شکل حلقه؛
• به شکل کروی در می آیند تا توپ بسازند آیتم های مختلف;
• صاف کردن به شکل کروی؛
• قالب گیری یک شکل مسطح؛ تا کردن لبه های یک شکل مسطح؛
• تورفتگی های کروی؛
• فرورفتگی های غلتکی شکل؛
• تیز کردن و گرد کردن یک شکل غلتکی؛
• کشیدن خاک رس از قطعه اصلی؛ چسباندن یک قطعه به دیگری؛ کشیدن قطعات؛
• قسمت هایی را به هم بمالید، لبه های قالب را نیشگون بگیرید یا با فشار دادن آن (نان، پای) آن را تمام کنید.

غلت زدن با حرکات طولی دست ها در جهت مخالف انجام می شود: راست - جلو، چپ - عقب و بالعکس.

غلت زدن حرکات دایره ای همزمان دست ها است: سمت راست - به راست، در جهت عقربه های ساعت، چپ - به چپ، خلاف جهت عقربه های ساعت.

انگشتان هر دو دست به شکل فنجانی خم شده است.

در حین فشردن و صاف کردن، دست ها به سمت یکدیگر حرکت می کنند و همزمان روی مواد فشار می آورند.

برای فشرده سازی خاک رس، باید آن را کمتر فشار دهید، برای صاف کردن آن - سخت تر.

برای به دست آوردن شکل دقیق تر، می توانید به صاف کردن یا صاف کردن خاک رس یا پلاستیک روی سطح تخته متوسل شوید.

تکنیک نیشگون گرفتن نزدیک به کشیدن است.

سه انگشت دست راستچلاندن، فشار دادن. با استفاده از سه انگشت دست راست، خاک رس را فشار می دهند تا منقار پرنده یا صورت روباه به دست آید.

هنگام کشیدن، یک تکه خاک رس در دست چپ نگه داشته می شود و یک تکه با دست راست کشیده می شود.

کشش با حرکت هر دو بازو (همزمان) در جهت مخالف برای به دست آوردن یک شکل کشیده انجام می شود.

برای اعمال یک تکه خاک رس به دیگری، ابتدا باید آنها را فشار دهید و محل اتصال را با انگشت خود تراز کنید. صاف کردن کل سطح محصول با انگشتان دست، کف دست، خیس کردن انگشتان با یک نوار لاستیکی مرطوب انجام می شود.

قطعات به این ترتیب به هم متصل می شوند: یک سوراخ روی یک تکه خاک رس ایجاد می شود، یک سوراخ روی دوم ایجاد می شود تا به عنوان مثال منقاری پرنده ایجاد شود، که داخل سوراخ می شود، سپس قطعات خاک رس به هم متصل می شوند. مفصل با انگشت صاف می شود.

مدل سازی ظروف

کودکان از درست کردن ظروف (کاسه، نعلبکی، بشقاب، قابلمه، فنجان) لذت می برند و از این گونه محصولات در بازی ها استفاده می کنند.

می تواند چند قالب درست کند به روش های زیر: نوار، انتخاب توده اصلی با یک پشته کاردک از یک تکه خاک رس. مجسمه سازی با حلقه ها

به عنوان مثال، برای قالب‌گیری فنجان به روش نواری، ابتدا باید شکل و نسبت محصول را با بچه‌ها روشن کنید و ترتیب کار را مشخص کنید.

کف با استفاده از تکنیک صاف کردن قالب گیری می شود. شکل صحیح دایره خاک رس با پشته و انگشتان بررسی و تراز می شود.

سپس دیواره های فنجان ساخته می شود که با پاشیدن غلتکی که طول آن برابر با محیط ته است، حجاری می شود.

غلتک آماده شده روی تخته قرار می گیرد و با دست به پهنای دلخواه که ارتفاع فنجان خواهد بود، غلتانده می شود.

فرم به دست آمده به لبه های پایین متصل می شود و در داخل و خارج پوشانده می شود. مجسمه سازی جام با ساخت دسته و صاف کردن سطح با انگشت کامل می شود.

آنها ظروف را مجسمه می کنند و با استفاده از یک پشته خاک رس را جمع آوری می کنند. با استفاده از کاردک، یک فرورفتگی در قطعه کار ایجاد کنید و قسمت عمده خاک رس را انتخاب کنید. سپس داخل محصول با یک حلقه پشته صاف می شود.

مدل سازی با اتصال دسته، تکمیل دیوارهای بیرونی و تکمیل ظروف تکمیل می شود. خاک رس را باید با دقت انتخاب کنید تا دیواره های نازک ظروف نشکند.

پلاستیک تزئینی

کارهای پلاستیکی تزئینی کوچک صنعتگران عامیانه نیز علاقه شدیدی را در بین کودکان برمی انگیزد. آشنایی کودکان پیش دبستانی با هنرهای تزئینی پلاستیکی به آنها فرصت می دهد تا ظروف تزئینی (گلدان، پایه، بشقاب سوغاتی، کوزه تزئینی، کومانت)، تزئینات دیواری به شکل بشقاب های تزئینی، گلدان های گل را مجسمه سازی کنند.

قبل از ارائه بشقاب های تزئینی با تصویر برجسته برای ساخت کودکان، لازم است نمایشگاهی از بشقاب های دیواری با محتویات تصویری مختلف ترتیب داده شود و با بچه ها در مورد نقش برجسته روی بشقاب های گلی به عنوان یک نوع مجسمه گفت و گو کنید.

نقش برجسته یکی از انواع مجسمه سازی ناقص است که در آن کل تصویر شکلی سه بعدی به خود می گیرد و تا حدی بالای صفحه جسم (صفحه) بیرون می زند.

انواع نقش برجسته - نقش برجسته و برجسته.

تکنولوژی مدل سازی خاک رس

برای ساخت بشقاب سفالی به تخته ای نیاز دارید که روی آن را کاغذ بپوشانید تا خاک رس نچسبد. یک تکه خاک رس را روی یک تخته گذاشته و با کف دست فشار می دهیم تا لایه ای به ضخامت 1-1.5 سانتی متر تشکیل شود و سپس یک یا دو بار با کف دست به آن می زنیم. همچنین باید خاک رس را صاف کنید تا هوا از آن خارج شود.

پس از این، لبه های صفحه با یک پشته صاف می شود، سطح آن با یک پارچه مرطوب صاف می شود و تصاویر روی خاک رس اعمال می شود.

طبق نقشه تکه های خاک رس تهیه و داده می شود فرم مورد نیاز، و سپس فرم های تمام شده روی نقاشی اعمال می شود. لبه های برجسته با انگشتان یا چوب روی صفحه اعمال می شود.

به عنوان مثال، اگر صفحه یک گل را با چهار گلبرگ به تصویر می‌کشد، قسمت خالی مرکز، گلبرگ‌هایی است که روی نقاشی فشار می‌دهیم و با انگشتان خود آغشته می‌کنیم.

هنگامی که بشقاب تزئینی خشک شد، از روی تخته جدا می شود و در طول ساعت ها فعالیت هنری مستقل رنگ می شود.

مفید است که به کودکان این فرصت را بدهید که با الگوهای محصولات سه بعدی و مسطح که با دستان خود مجسمه سازی شده اند تزئین کنند. برای انجام این کار، معلم باید عناصر الگوی ساده ای را انتخاب کند که در یک ترکیب با تکرارهای متعدد قرار می گیرند.

با تسلط بر تغییرات عناصر با اندازه، رنگ و ترکیب، کودکان به راحتی از آنها استفاده می کنند و به تنهایی یک زینت ایجاد می کنند، عناصر متناوب در شکل، رنگ و محتوا. مدل سازی در سنین پیش دبستانی با دکوراسیون، امکانات بی حد و حصری را برای خلاقیت تزئینی کودکان باز می کند.

مدل سازی تزئینی در رشد شناختی

قالب گیری تزئینی و تکمیل به زیبایی شناسی کمک می کند، توسعه شناختیکودکان، آنها را جذب می کند تا فعالانه آثار صنعتگران عامیانه را درک کنند.

مدل سازی تزئینی در سنین پیش دبستانی باید از خاک رس ساخته شود، زیرا این ماده پلاستیکی را می توان با انگوب رنگ کرد و در اجاق سوزاند. اگر لبه وجود نداشته باشد، پس از شلیک، محصول را می توان با گواش رنگ کرد.

Engobe یک خاک رس رنگی است که در فناوری سرامیک های هنری استفاده می شود. انگوب ها از خاک رس و آب ساخته می شوند.

خاک رس انگوب می تواند سفید، قرمز، زرد، آبی، سبز، قهوه ای و سیاه باشد.

انگوب سفید از خاک رس سفید ساخته شده است که به قوام خامه ترش رسیده است. برای بدست آوردن بیشتر رنگ های روشنگچ مخلوط شده است رنگ‌های آبی، سبز، قهوه‌ای، سیاه و سفید با افزودن رنگ‌های مخصوص به رنگ سفید به دست می‌آیند.

رنگ قرمز از خاک رس طبیعی - قرمز و زرد - از خاک رس زرد طبیعی ساخته شده است.

Engobe روی سطح خاک رس خشک شده محصول با یک برس با غوطه ور کردن اعمال می شود. این کار چندین بار انجام می شود تا زمانی که لبه تمام سطح ناهموار محصول را بپوشاند.

قبل از اعمال انگوب، محصول باید خشک شود. رطوبت بالا منجر به خراب شدن محصولات می شود.

استفاده از انگوب بر روی سطوح دیوار خشک و نیمه خشک ممکن است باعث جهش آن در حین خشک کردن و پختن شود.

انگوبی که بیش از حد با آب رقیق شده باشد به صورت یک لایه بسیار نازک اجرا می شود و رنگ دلخواه را نمی دهد و اگر خیلی ضخیم باشد به طور ناهموار سطح را می پوشاند.

محصولات خشک شده با گواش و محصولات خشک شده با انگوب رنگ می شوند. ابتدا قسمت بالای محصول و سپس قسمت پایین را رنگ کنید. وقتی اولین لایه رنگ خشک شد، لایه بعدی را بمالید.

آموزش مجسمه سازی به کودکان پیش دبستانی

بچه های گروه دوم خردسال با خواص خاک رس آشنا می شوند و مهارت های کسب شده در گروه اول را تثبیت می کنند.

آنها تکنیک های مدل سازی مانند غلتاندن یک توده خاک رس با حرکات مستقیم دست ها، غلتاندن یک تکه خاک رس با حرکات دایره ای دست ها، تقسیم یک توده خاک رس به دو قسمت، پاره کردن یک قطعه کوچک بزرگ، وصل کردن قطعات محصول را با فشار دادن به پایین، و روشن کردن مفهوم "گرد".

مدل سازی در سنین پیش دبستانی ماهیت سازنده ای ساده دارد - کودکان اشیاء و تصاویر را از تکه های جداگانه گل رس مجسمه می کنند و آنها را به هم متصل می کنند.

اسباب بازی های حیوانات و پرندگان با توجه به ویژگی های مشخصه آنها انتخاب می شوند اندازه های متفاوت. بنابراین، کودکان محصولی را از توپ ها و بیضی های اندازه های مختلف "می سازند".

3 رای، میانگین: 5,00 از 5)

تاتیانا کونوالوا
روش های آموزش مدلینگ به کودکان خردسال در مهدکودک

کلاس مستر

« روش های آموزش مدلینگ به کودکان خردسال در مهدکودک»

آماده شده:

کونوولوا تاتیانا میخائیلوونا،

معلم در MADOU مهد کودک شماره 6

یادگیری مدلینگ با کودکان خردسالمی تواند به صورت جداگانه انجام شود (برای بهترین نتیجه، و در گروه های 2-5 نفره متحد شوید (بسته به توانایی های هر نوزاد). کلاس های اولیه به مدت 4-8 دقیقه با هر زیرگروه برگزار می شود و مهم است که ویژگی های فردی هر کودک را در نظر بگیرید.

برای یاد گرفتن مجسمه سازیباید موارد زیر را تهیه کنید مواد: جرم برای مجسمه سازی(خمیر خاک رس، پلاستیلین، خمیر، که قبلاً آن را آماده کرده باشید؛ تخته ها و مواد اضافی به تشخیص معلم (توسط سن) .

ابتدا معرفی می کنیم فرزندانبا خواص خاک رس یا پلاستیک (الاستیک، نرم، سپس ما به شما آموزش می دهیم که با مواد مورد استفاده به دقت کار کنید، و همچنین شما را به درک بچه ها در مورد آنکه از پلاستیک ساخته شده است (خشت)شما می توانید هر چیزی را قالب بزنید

با توضیح تمام اقدامات لازم با پلاستیلین، ابتدا با رعایت سرعت گفتار آهسته و دستورالعمل های واضح و منسجم برای اجرای درس، آنچه را که انجام می دهیم، نشان داده و توضیح می دهیم. توضیحات مرحله به مرحلهبرای بچه ها در هر درس و فقط در سندر سن سه سالگی، آنها می توانند به طور مستقل از برخی مهارت ها در فعالیت های خود استفاده کنند.

ما انجام فعالیت های آموزشی در جالب و فرم بازی، که بچه ها آن را دوست دارند و در آینده تبدیل به یک فعالیت هیجان انگیز خواهد شد. تحت هیچ شرایطی کودک را مجبور به مشارکت نمی کنیم مجسمه سازیاگر او آن را نمی خواهد از نگرش منفی کودک نسبت به او دوری کنید مجسمه سازیما از طریق دستکاری های آسان با پلاستیکین تلاش می کنیم. به عنوان مثال، اگر معلمی در حین بازی های مستقل، پلاستیکی بگیرد و مجسمه سازی کند، به تدریج او را در این فعالیت شرکت دهد. فرزندان. ("دوست داری یکی مثل این درست کنی؟") همچنین می توانید از کودک دعوت کنید که به جعبه پلاستیکین نگاه کند، آن را لمس کند، آن را خرد کند یا به طور غیر اجباری به او پیشنهاد دهید که قطعات پلاستیکی را به جعبه دیگری منتقل کند، گویی توجه کودک را روی این ماده متمرکز می کند.

در طول کار ما توجه می کنیم بچه ها برای آن، که باید با دقت مجسمه سازی کنید، میز را کثیف نکنید، پلاستیکین را روی زمین نریزید، آن را در دهان خود قرار ندهید و پس از اتمام کار مجسمه سازی دستان خود را بشویید. اگر از روزهای اول کلاس ها مجسمه سازیبرای ادغام این قوانین اساسی کار با کودکان، در آینده هیچ مشکلی ایجاد نخواهد شد و کودکان با دقت از مواد کار استفاده خواهند کرد. همانطور که کودکان با مواد آشنا می شوند و استفاده از آن را یاد می گیرند، می توانند به سراغ آن بروند تمرینات جلوییبا کل گروه

قبل از قطار - تعلیم دادنبرای اینکه بچه ها یک شی را به تصویر بکشند، باید به آنها یاد دهیم که به آن نگاه کنند، آن را بررسی کنند و بتوانند ویژگی های اصلی آن را شناسایی کنند. تحصیلاتتصویر باید از طریق نمایش یک شی یا اسباب بازی واقعی منتقل شود.

تکنیک آموزشاز نظر بصری موثر هستند. بچه ها ابتدا اقدامات معلم را تقلید می کنند و حرکات شکل دهنده را تکرار می کنند

منتهی شدن روش تدریسحرکات تکوینی باید همراه با توضیح ساده و دقیق اعمال نشان داده شود. یک کلمه مجازی اثربخشی نمایش را افزایش می دهد و فرصتی را ایجاد می کند که بعداً به دستورالعمل های شفاهی بروید. کلمه مانند روشدستورالعمل ها لزوماً هنگام سازماندهی ادراک اعمال می شوند موضوع: کلمه به تثبیت توجه کمک می کند کودکان در آن ویژگی ها، که بعداً باید به تصویر بکشند. مهم است که کودکان رابطه بین ماهیت اعمال و شکل حاصل را یادداشت کنند و بنابراین معلم نه تنها نشان می دهد، بلکه توضیح می دهد.

هنگام انتخاب اشیاء برای تصویربرداری، باید از اصول و ویژگی های آموزشی کلی استفاده کنید سن. موضوع، اولا، باید برای کودکان به خوبی شناخته شود - روشن کردن ایده ها در مورد یک موضوع آشنا آسان تر است فرزندان. دوم اینکه موضوع باید حس مثبتی را در کودک برانگیزد. نگرش عاطفی، برای او جالب باشد. و در نهایت، ثالثاً، جسم باید از نظر شکل و ساختار ساده باشد و از تعداد کمی قسمت تشکیل شده باشد (بیشتر از دو نفر). با در نظر گرفتن این موضوع، می توانید اشیاء ساده دیگری را برای تصویر انتخاب کنید که بر اساس اشکال هندسی هستند - یک استوانه، یک دیسک، یک توپ.

مستقیم آموزش مدلینگ به کودکان در این سنخوب است که با بازی با موضوعی که باید به تصویر کشیده شود، شروع کنید. برای مثال، می‌توانید به بچه‌ها اجازه دهید با توپ‌ها بازی کنند و آن‌ها را بین کف دست‌هایشان بغلتانند. این کار به این منظور انجام می شود که آنها ماهیت شکل کروی را بهتر درک کنند و در عین حال عملی را که در طول آن لازم است. مجسمه سازی. خوب است قبل از کلاس با همه بچه ها و در طول کلاس با بچه هایی که خوب کار نمی کنند بازی ها و تمرین های مشابه انجام دهید.

همکاران عزیز لطفا بفرمایید در کلاس های بازی چه وظایفی تعیین می شود مدلینگ با کودکان 2-3 ساله:

چوب و سوسیس درست کنید (یک توده پلاستیکین را با حرکات مستقیم بین کف دست خود بچرخانید.

انتهای چوب را به هم وصل کنید، آنها را محکم به هم فشار دهید و بدست آورید "فرمان", "حلقه برای هرم",

یک توده پلاستیکین یا خاک رس را رول کنید در یک حرکت دایره ایکف دست (یک نان، یک توپ، یک گلوله برفی، یک توپ، یک سیب، یک توت،

یک توده پلاستیکین یا یک توپ را بین کف دست خود صاف کنید (یک کیک تخت، کلوچه، شیرینی زنجبیلی،

یک فرورفتگی در وسط یک قطعه پلاستیکی صاف ایجاد کنید و با انگشتان خود در مرکز فشار دهید (کاسه هایی برای سه خرس، نعلبکی برای عروسک ها دریافت می کنیم.

دو قسمت به دست آمده را در یک جسم ترکیب کنید (دو توپ را به هم وصل کنید - یک لیوان به دست می آورید، یک چوب - یک سوسیس و یک توپ را به هم وصل کنید - و یک جغجغه بگیرید،

مجسمه سازی فقط روی پارچه روغنی روی تخته برای مجسمه سازی، به یک بزرگسال کمک کنید تا میز را تمیز کند مجسمه سازی(همه اقلام را در جای خود قرار دهید).

لازم نیست همه با هم درس را تمام کنند، بچه ها می توانند بعد از نشان دادن کارشان به معلم، درس را به میل خود ترک کنند.

تحت هیچ شرایطی نباید کار آنها را جلوی چشم کودکان تخریب کنید، زیرا این امر می تواند منجر به لحظات استرس زا و منفی شود.

اگر کودکی در کاری موفق نشد، می‌خواهد هنر خود را بشکند - فقط به او کمک کنید، آن را اصلاح کنید، به او نشان دهید که چگونه آن را درست کند. از طرف اسباب بازی عمل کنید - اجازه دهید به او بگوید که برای اصلاح کاردستی چه کاری باید انجام شود.

برای تثبیت بهتر و مؤثرتر مهارت ها و توانایی ها کودکان در مدلینگ، باید تا حد امکان انجام شود و آنها را در طول زمان در این فعالیت مشارکت دهد.

خمیر نمک شده سال های گذشتهمواد بسیار محبوب برای مجسمه سازی: بسیار الاستیک است، پردازش آن آسان است، محصولات ساخته شده از چنین موادی بادوام هستند و با آن کار می کنند خمیر نمکلذت و شادی به ارمغان می آورد.

خمیر برای مجسمه سازیایمن برای سلامتی کوچکترین کودکان و ساخته شده از مواد سازگار با محیط زیست.

صنایع دستی خمیر را می توان خشک کرد راه های مختلف. سپس آنها برای مدت طولانی ذخیره می شوند و به عنوان سوغاتی، تزئین درخت کریسمس خدمت می کنند. اسباب بازی های کودکان

می توانید در حین آماده شدن خمیر و مجسمه تمام شده را رنگ آمیزی کنید، در این صورت خلاقیت دوچندان جالب تر و مفیدتر خواهد بود.

در روسیه، مجسمه های خمیری به عنوان هدیه برای سال نو به عنوان نشانه شکوفایی، باروری و سیری داده می شد. در روزهایی که در روسیه سال نو را در 1 سپتامبر جشن می گرفتند و در همان زمان عروسی را جشن می گرفتند، مرسوم بود که مجسمه هایی از خمیر نمک می دادند. و آنها با نقاشی های مشخصه منطقه ای که اجداد ما در آن زندگی می کردند تزئین شده بودند. اعتقاد بر این بود که هر کاردستی ساخته شده از خمیر نمکی که در خانه یافت می شود نماد ثروت و رفاه در خانواده است. و نان و نمک همیشه سر سفره خواهد بود. به شکل های خمیر سوراخ-سول می گفتند.

برای درست کردن خمیر نمکی به چه چیزهایی نیاز دارید؟ پیشنهاد میکنم حدس بزنید پازل ها:

از من چیزکیک می پزند،

و پنکیک و پنکیک.

اگر در حال درست کردن خمیر هستید،

آنها باید من را زمین بگذارند. (ارد)

به طور جداگانه، من خیلی خوشمزه نیستم،

اما او زیباست، با نمک،

و در غذا - همه به آن نیاز دارند. (نمک)

اگر دستمان واکس زده شده باشد،

اگر لکه هایی روی بینی شما وجود دارد،

اونوقت اولین دوستمون کیه؟

آیا آلودگی را از صورت و دستان شما پاک می کند؟

چیزی که مادر بدون آن نمی تواند زندگی کند

بدون پخت و پز، بدون شستشو،

برای اینکه باران از آسمان ببارد،

تا گوش های نان رشد کنند،

برای حرکت کشتی ها -

ما نمی توانیم بدون آن زندگی کنیم (اب)

در همه زمان ها از انواع آرد از جمله چاودار برای تهیه خمیر نمک استفاده می شد. از نمک ریز استفاده شد زیرا بهتر حل می شود. برای انعطاف پذیری، روغن نباتی از هر نوعی به خمیر اضافه شد. ما آب گرم گرفتیم، نمک سریعتر در آن حل می شود.

پیشنهاد می کنم خمیر را برای آن آماده کنید مجسمه سازی.

دستور پخت خمیر نمک کلاسیک

200 گرم آرد -1 فنجان

100 گرم نمک - 0.5 فنجان

100 میلی لیتر. آب - 0.5 فنجان

2 قاشق غذاخوری l روغن

نمک، رنگ ها را در یک کاسه بریزید، هم بزنید، بریزید مقدار کمیآب اضافه کنید روغن آفتابگردان. آرد را کم کم اضافه کنید و خمیر را ورز دهید تا یکدست شود تا خمیر به دست بچسبد و کشدار شود. خمیر آمادهدر کیسه ها قرار دهید و به مدت 2 ساعت در یخچال قرار دهید تا خمیر استراحت کند.

کاسترد هم هست خمیر شور. برای تهیه آن همان مواد خمیر نمکی کلاسیک را می گیریم اما 30 گرم اضافه می کنیم اسید سیتریکاگر اسید سیتریک ندارید می توانید 10 گرم اضافه کنید استیک اسیدکه به عنوان نگهدارنده خمیر عمل خواهد کرد.

همه مواد را در قابلمه می ریزیم، روی حرارت ملایم می گذاریم، مدام هم می زنیم، گرم می کنیم، اما یک ویژگی در اینجا وجود دارد: خمیر را نمی توان بیش از حد گرم کرد. خمیر را دم می کنیم، خنک می کنیم، آرد باقی مانده را اضافه می کنیم و به غلظت دلخواه می رسیم. درست مانند خمیر کلاسیک، آن را در کیسه ای قرار دهید و به مدت 2 ساعت در یخچال قرار دهید، پس از 2 ساعت خمیر آماده استفاده است.

شیرینی چوکس انعطاف پذیرتر است تست ساده، هنگام کار با آن ، هیچ پودر نمکی روی دستان شما باقی نمی ماند ، زیرا نمک هنگام گرم شدن کاملاً حل می شود ، چنین خمیری به دستان شما نمی چسبد ، محصولات حاصل از آن بسیار زیباتر هستند ، زیرا خمیر را می توان بسیار نازک تر از خمیر باز کرد. خمیر نمک معمولی شما می توانید آن را تا یک ماه در یخچال نگهداری کنید، اما به سادگی نمی توان آن را بیش از یک هفته نگهداری کرد.

من به شما پیشنهاد می کنم سعی کنید چیزی از شیرینی choux مد کنید.

من از رنگ‌های خوراکی برای رنگ کردن خمیر نمک استفاده می‌کنم، اما همیشه نمی‌توانم قهوه فوری، کاکائو، آب هویج و چغندر و زردچوبه بخورم.

من پیشنهاد می کنم خمیر را به روش های مختلف رنگ آمیزی کنید.

اگر محصول از خمیر بدون رنگ درست شده است، می توانید آن را رنگ کنید رنگ های اکریلیکیا گواش

برای بررسی اینکه آیا جرم برای مجسمه سازییک گوی صاف از آن بیرون زده و با انگشت سوراخی در وسط آن فشرده می شود. خمیر نه باید پهن شود و نه فوراً به حالت اولیه برگردد. لبه های فرورفتگی باید صاف باقی بمانند.

خمیر با نشاسته.

نیاز به: آرد گندم - 0.5 فنجان، نشاسته - 0.5 فنجان، نمک اضافی - 1 فنجان، آب - 0.5 فنجان.

مانند حالت اول، ابتدا آرد، نمک و نشاسته را با هم مخلوط کنید. سپس به تدریج آب تمیز یا رنگی اضافه می شود. وزن برای مجسمه سازیکه حاوی نشاسته است، خاصیت ارتجاعی بیشتری پیدا می کند. خمیر تمام شده نباید خرد شود یا به دستتان بچسبد.

کلاس ها مجسمه سازیتأثیر پیچیده ای بر رشد کودک دارند. دقیقا چطور؟

آنها حساسیت حسی را افزایش می دهند، یعنی درک ظریفی از شکل، بافت، رنگ، وزن و شکل پذیری را ترویج می کنند.

توسعه تخیل، تفکر فضایی، مهارت دستی عمومی، مهارت های حرکتی خوب؛

کار هر دو دست را همگام می کند.

آنها توانایی برنامه ریزی کار را برای اجرای یک برنامه، پیش بینی نتیجه و دستیابی به آن، و در صورت لزوم، اصلاحاتی را در برنامه اولیه ایجاد می کنند.

مهم ترین و با ارزش ترین چیز این است مدل سازیهمراه با انواع دیگر هنرهای تجسمیکودک را از نظر زیبایی شناختی رشد می دهد. او یاد می گیرد که ببیند، احساس کند، ارزیابی کند و بر اساس قوانین زیبایی خلق کند.

دیانا کارپووا
روش های آموزش مدلینگ در گروه های سنی مهد کودک

موضوع خودآموزی من"رشد در کودکان پیش دبستانی خلاقیتاز طریق تکنیک های غیر سنتی هنر کاربردی و هنری"

« در هر کودکی پرنده ای می خوابد،

که برای پرواز باید بیدار شود.

خلاقیت نام این پرنده است!»

V. A. سوخوملینسکی

هدف:

برای توسعه توانایی های خلاق، شیوه ای فردی از تجسم و به تصویر کشیدن افکار خود.

وظایف:

معرفی کنیدکودکان با سنتی متفاوت و تکنیک های غیر سنتیو تکنیک های کار با مواد مختلف در انواع خاصی از فعالیت های هنری.

توسعه دهیدعلاقه پایدار به فعالیت هنری، ادراک زیبایی شناختی از دنیای اطراف؛

توسعه دهیداحساسات عاطفی - زیبایی شناختی، ارزیابی و قضاوت؛

شکلتوانایی کسب و استفاده خلاقانه از دانش جدید؛

آموزشذوق هنری و حس هماهنگی

قبل از آموزش به کودکان، مجبور بودم اطلاعات زیادی را بررسی کنم و از ابتدایی ترین چیزها شروع کنم. من با روشی برای آموزش مدلینگ به گروه های سنی مهدکودک شروع کردم. من مطالب را در قالب ارائه که جمع آوری کرده ام به شما پیشنهاد می کنم. من واقعا امیدوارم که برای کسی مفید باشد.

انتشارات با موضوع:

هدف: ایجاد خلق و خوی شاد در کودکان، ایجاد نشاط عاطفی مثبت از ملاقات با شخصیت های افسانه ای مورد علاقه آنها. وظایف.

"روش سازمان کار - وظیفه کودکان در غذاخوری در گروه های مهد کودک"مربی گروه شماره 1 Mytareva E.V یکی از وظایف مهم سازماندهی وظیفه در سنین پیش دبستانی، ایجاد مسئولیت در کودکان است.

بازی های آموزشی در مورد قوانین راهنمایی و رانندگی در گروه های قدیمی تر مهدکودکمعلمان عزیز. من مجموعه ای از بازی های آموزشی قوانین راهنمایی و رانندگی را به شما پیشنهاد می کنم. بازی آموزشی"علائم راه" هدف: تحکیم.

روش ها و تکنیک های آموزش مدلینگ در گروه دوم مهدکودکسلام، نام من Ternovskaya Natalia Evgenievna، معلم در MBDOU "مهد کودک شماره 102" است. من 1 رده مدرک تحصیلی و تجربه تدریس دارم.

هم نهرها و هم خورشید در آسمان می شتابند تا بهار را به ما تبریک بگویند! قطره ها با آهنگ شاد زنگ می زنند، لبخند، شادی - همه چیز برای شماست! آهنگ، بازی، رقص و...

سناریوی سرگرمی موسیقی و ورزشی "Maslenitsa" برای تمام گروه های سنی در منطقه مهد کودکماسلنیتسا. هدف از تعطیلات: - ایجاد علاقه در کودکان به فرهنگ عامه، آداب و رسوم و تعطیلات باستانی روسیه، پرورش احترام به بزرگان.

سناریوی جشن سال نو در گروه های ارشد و مقدماتی مهدکودکسناریوی جشن سال نو در گروه های مقدماتی و ارشد مهدکودک یک ملودی زیبا به صدا در می آید، مجری ظاهر می شود. بچه ها می دوند داخل

گواهی انجام بررسی موضوعی موجود بودن لباس ورزشی در گروه های سنی مهدکودکتاریخ: 20 مهر 1395 ممتحن: مدرس فرهنگ بدنی Tyulush U. B. هدف: شناسایی حضور لباس ورزشیبرای.

روش های آموزش الگوسازی در گروه های سنی مختلف.

مدل‌سازی از یک سو نیازمند احساسات و ادراکات توسعه‌یافته است و از سوی دیگر خود این احساسات و ادراکات را بهبود می‌بخشد. تلقی می شود که پیشرو در علم اشیاء دنیای واقعیبینایی است، اما در اولین مراحل شکل گیری تصویر در کودکان، تکیه گاه بینایی، لمس یک شی است.

در مدل سازی، کودک باید ویژگی های مادی اجسام را منعکس کند - حجم، شکل، تراکم، بافت. این تنها زمانی امکان پذیر است که از قبل آثار لمسی در تجربه کودک وجود داشته باشد. یک ایده بصری دقیق از کیفیت چیزها با تکرار مکرر دید یک شی و احساس آن در فرد ایجاد می شود.

برای تشخیص یک موضوع، کودکان پیش دبستانی فقط به تعداد کمی نیاز دارند ویژگی های مشترک. آشنایی لمسی با یک شی در درجه اول محدود به قسمت هایی است که کودک در دست گرفته یا لمس می کند. چنین لمس منفعلانه ای به کودک اطلاعاتی در مورد خصوصیات فردی یک شی می دهد. اما این برای به تصویر کشیدن یک شی کافی نیست: کودک باید کل شیء را در مجموع ویژگی ها و کیفیت های آن با جزئیات تصور کند. فرآیند مجسمه سازی به بهترین تجزیه و تحلیل و سنتز خواص حجمی یک شی نیاز دارد. کودک می تواند به تنهایی بر این امر مسلط شود. بزرگسالان باید به او کمک کنند. آنها یک سیستم تعمیم یافته بررسی فعال یک شی را به او آموزش می دهند و او را با استانداردهای حسی توسعه یافته توسط جامعه آشنا می کنند.

سازماندهی نظرسنجیقبل از مدلسازی یک روش آموزشی برای سازماندهی تجربه حسی کودکان است. این سیستم را می توان به چهار مرحله تقسیم کرد.

مرحله اول سازماندهی درک موضوع به عنوان یک کل است. این شامل حرکت مداوم و مداوم انگشتان و چشم ها است که از نقطه بالا به پایین شروع می شود، در امتداد خطوط مشخصه اصلی (حرکت از بالا به پایین و به عنوان یک مارپیچ). موقعیت جسم همیشه ثابت است (دست چپ جسم را نگه می دارد، دست راست آن را بررسی می کند؛ جسم می تواند بی حرکت روی میز بایستد).

در مرحله دوم، بررسی جسم با دست و چشم با تجزیه و تحلیل قطعات اصلی و تعیین خواص آنها (شکل، اندازه، نسبت ها و غیره) همراه است. به نظر می رسد که حرکات انگشتان نسبت اعماق را اندازه می گیرد و رابطه فضایی قطعات را تعیین می کند.

مرحله سوم انتخاب قسمت های کوچکتر شی و تعیین شکل، اندازه و موقعیت مکانی آنها نسبت به قسمت های اصلی است.

مرحله چهارم، ادراک کل نگر مکرر از موضوع است. حرکت نهایی کلی دست و نگاه از بالا به پایین به شما امکان می دهد داده های حسی را در یک تصویر کل نگر ترکیب کنید. این معاینه همچنین می تواند با هدف تجزیه و تحلیل (احساس) سطح ساختاری یک شی باشد. در این مورد، تمام انگشتان باید کار کنند. برای تشخیص ساختار ماده، فشار به سطح جسم وارد می شود.

بنابراین، به کودکان سیستمی از اقدامات تعمیم یافته ارائه می شود که آنها ابتدا تحت هدایت بزرگسالان و سپس به طور مستقل انجام می دهند.

حرکات دست روی یک شی، ادراک کودکان را سازماندهی می کند، به روشن شدن ایده های آنها در مورد شکل جسم، ویژگی های آن و بعداً در مورد سیستم های ویژگی ها - استانداردها کمک می کند. حرکتی که شیء موجود در معاینه را به تصویر می‌کشد، از نظر جهت شبیه به حرکتی است که کودک بعداً هنگام به تصویر کشیدن شیء انجام می‌دهد، به نظر می‌رسد زیربنای روش عمل آینده در هنگام به تصویر کشیدن آن باشد. وقتی کودک شروع به مجسمه سازی می کند، از قبل عملی را که باید انجام دهد تصور می کند. به تدریج کودکان روش های تعمیم یافته ای برای بررسی اشیا پیدا می کنند و در نتیجه شیوه های تعمیم یافته ای برای به تصویر کشیدن آنها شکل می گیرد.

سیستم پیشنهادی در بالا برای بررسی یک شی قبل از مجسمه سازی در طول کلاس ها، بازی ها یا تمرین های خاص انجام می شود. در این صورت آموزش معاینه باید از 2 سالگی شروع شود. کار با کودکان در این سن به صورت فردی و گروهی انجام می شود. ما باید به کودکان آموزش دهیم 2-3 سالشیء را به عنوان یک کل درک کنید و همچنین برخی از ویژگی هایی را که می توان آن را تشخیص داد برجسته کنید. هنگام انجام چنین تمریناتی، معلم کلمات مجازی را انتخاب می کند که کیفیت موضوع را مشخص می کند. به عنوان مثال، او از کودکان دعوت می کند که یک سیب را در دست بگیرند، دست خود را روی آن بگذرانند، جرم، چگالی را احساس کنند "(سیب سنگین، بزرگ، گرد است). پس از آشنایی با شی، خود کودک باید همان سیب گرد (یا همان توپ گرد و غیره) را بسازد.

بر سال چهارم و پنجمدر زندگی ، معلم به کودکان می آموزد که شیء را به عنوان یک کل درک کنند (اول از همه شکل آن) و سپس آن خصوصیاتی را که انتقال آنها به تصویر کشیدن ویژگی های شیء ممکن می شود. معاینه به گونه ای سازماندهی می شود که هر کودک بتواند نه تنها شیء را در دست بگیرد، بلکه حرکات دست لازم را نیز روی شی انجام دهد. معلم نحوه انجام این کار را نشان می دهد: دست بزرگسال به آرامی حرکت می کند، نگاه کودک را هدایت می کند و به او یاد می دهد که شکل یک شی را به طور مداوم درک کند.

فضای بزرگی اختصاص داده شده است آشنایی کودکان با معیارهای حسی - شکل، اندازهو غیره.

در مدلینگ معمولا بچه ها با موضوع حجمی, فرمکه مبتنی است بدنه هندسی. بنابراین در گروه های خردسالکودکان با چنین استانداردهایی آشنا می شوند توپ، مکعب، V میانگین- مخروطی، بیضی، سیلندر.

بهتر است کودکان 4 تا 5 ساله را با اشکال استوانه‌ای، مخروطی، کروی و بیضی از طریق بازی‌های آموزشی آشنا کنیم: «آنچه پنهان است را پیدا کن»، «سفر در اتاق گروه»، «فروشگاه»، «یک شیء مشابه را پیدا کن». شکل، «لوتوی هندسی»، «کیف شگفت‌انگیز»، «حدس بزنید چیست». به عنوان مثال، برای بازی های "کیف شگفت انگیز" یا "حدس بزنید چیست"، می توانید از میوه ها (لیمو، سیب، پرتقال، گلابی، آلو) و سبزیجات (سیب زمینی، پیاز، هویج، خیار) استفاده کنید. کودکان نه تنها باید آنها را به طور فعال با دستان خود بررسی کنند، بلکه باید مزه، بو، معاینه و غیره را نیز بچشند. هنگام تکرار بازی می توان اجسام هندسی را برای مقایسه معرفی کرد: توپ، مخروط. ابتدا کودک یکی از میوه ها را انتخاب می کند و سپس شکل هندسی مناسبی پیدا می کند و می گوید که چقدر شبیه و چه تفاوتی دارند. پس از بررسی اشیا به این صورت در طول بازی، باید مجسمه سازی شوند.

در گروه میانی می توانید بچه ها را معرفی کنید بافت مورد. به عنوان مثال، شما می توانید بازی "انتخاب اشیاء در گروه" را به صورت جداگانه با هر کودک انجام دهید. این شامل وظایف متوالی زیر است: 1) همه اجسام نرم و سخت، 2) گرم و سرد، 3) سنگین و سبک را انتخاب کنید. هدف این بازی تثبیت دانش و ایده های کودکان در مورد خواص اشیاء است. بازی به این صورت انجام می شود. اسباب بازی ها روی میز جلوی کودک چیده می شوند: یک آینه، یک عروسک تودرتوی چوبی، یک پرنده ساخته شده از مواد نرم، قو لاستیکی فوم، آهن فلزی، فنجان چای پلاستیکی، مخروط کاج، لیمو (یا هر چیز دیگری که از نظر سختی، نرمی، هدایت حرارتی متفاوت است). کودک با گرفتن شی در دست، آن را با دقت حس می کند، نام می گذارد و در گروه مورد نظر (سنگین، سبک و...) اشیاء قرار می دهد.

به کودکان وظایفی داده می شود مانند: پیدا کردن یک شی که دارای سطح ناهموار و ناهموار است و غیره. معلم باید این کار را بررسی کند.

در پایان سال گروه میانیمی توانید به کودکان معرفی کنید انتقال بافت کالابرای این منظور به آنها پشته ها، برس های مویی، لوله هایی با سوراخ های مختلف بدهید و تکنیک هایی را برای انتقال یک سطح خاص به آنها نشان دهید.

که در جوان ترینو گروه های میانیکودکان باید حرکات اصلی را که عملیات مدل سازی ابتدایی هستند و نام دقیق آنها را یاد بگیرند: نورد، نورد، مسطح کردن، کشش، کشیدن، خم شدن، پیوستن.

گاهی اوقات، هنگام مجسمه سازی یک یا شکل دیگری از یک شی، لازم است از چندین تکنیک مجسمه سازی به طور همزمان استفاده شود، به عنوان مثال، هنگام مجسمه سازی اشکال بیضی (تخم مرغ، خیار، سیب زمینی). در اینجا باید از تکنیک های زیر استفاده کنید: غلتاندن، سپس کمی غلتاندن، با انگشتان خود برای به دست آوردن شکل دقیق تری تکمیل کنید.

آموزش این تکنیک ها می تواند فردی یا گروهی باشد. خوب است از ساعات صبح و عصر برای این کار استفاده کنید. به کودکان وظایفی داده می شود که این یا آن شیء را مجسمه سازی کنند و هر تکنیک به طور جداگانه ایزوله می شود. معلم باید با قرار ملاقات تماس بگیرد. هنگامی که دوباره مجسمه سازی می کند، از کودک خواسته می شود که بگوید چگونه مجسمه سازی خواهد کرد، و آنها از او می خواهند تا تمام کارهایی را که باید انجام شود نام ببرند.

لازم به ذکر است که موضوع تکنیک مدل سازی به دلیل شکل گیری تکنیک های تعمیم یافته برای بررسی یک شی در کودکان بسیار ساده شده است، زیرا آنها به کودکان اجازه می دهند تا به طور مستقل، آگاهانه تکنیک های تصویر را در هر کاری پیدا و اعمال کنند.

بنابراین، سازماندهی یک بررسی حسی یک شی، امکان حذف نمایش معلم از روند ایجاد یک تصویر را که قبلاً نقطه اتصال بین درک یک شی و مجسمه سازی آن بود، حذف می کند.

در گروه شش ساله هاآموزش در سیستم آزمون موضوعی از ابتدای سال آغاز می شود. برای این منظور از بازی هایی استفاده می شود، به عنوان مثال: "اسباب بازی در مورد خودش چه می گوید؟"، "شیء را با لمس پیدا کنید"، "آیا می دانید این چه نوع خز است؟"، "آتلیه"، "حدس بزنید چه چیزی است؟" این است، "شباهت ها چیست و تفاوت چیست؟" و غیره.

مطالب برنامه برای چنین کلاس هایی شامل آموزش سیستم لمس فعال در چهار مرحله عمل متوالی است. این آموزش به دو صورت انفرادی و گروهی انجام می شود.

کودکان در کلاس های ویژه ای که لمس فعال را آموزش می دهند و در فرآیند مدل سازی مشغول بررسی اشیا هستند. این به آنها این فرصت را می دهد که با استفاده از لمس و بینایی، ویژگی های فضایی شی تصویر شده را با طبیعت مقایسه کنند. و اگر در مراحل اولیه آموزش به کودکان اقدامات معاینه، کلاس های ویژه و بازی های آموزشی مورد نیاز است، با همسان سازی این سیستم برای کودکان، آشنایی لمسی-بصری با طبیعت قبل از الگوبرداری کافی است.

که در گروه آمادگی مدرسهکلاس ها بر روی مجسمه سازی یک شی ناآشنا بدون معاینه لمسی و تنها با تکیه بر تجزیه و تحلیل بصری انجام می شود. کودکان در گروه های مقدماتی و ارشد باید بین اشکال هندسی مسطح و حجمی تمایز قائل شوند. برای این منظور، در گروه ارشدمجموعه ای از بازی ها و گفتگوها را می توان انجام داد، به عنوان مثال مکالمه "در مورد شکل بدن های تخت و حجمی".

مرحله بعدی کار شامل تثبیت دانش کودکان در مورد اشکال مختلف هندسی، ایجاد شباهت ها و تفاوت های آنها است. برای این منظور می توانید بازی هایی مانند «یافتن اشیاء شبیه به این شکل هندسی»، «شکل را با لمس تشخیص دهید و نام ببرید»، «کیف شگفت انگیز»، «چه کسی می تواند بیشترین اشیاء مشابه این شکل را نام ببرد؟» انجام دهید. «چه چیزی شبیه و چه تفاوتی با هم دارند؟ و غیره.

در اواسط سال، کودکان نسبتاً به راحتی بر نام تمام اجسام هندسی تسلط پیدا می کنند و هنگام مقایسه با اشیاء آزادانه با آنها کار می کنند، نه تنها شباهت یک شی با شکل هندسی، بلکه تفاوت آن را نیز می بینند.

همزمان با برگزاری کلاس ها و بازی ها برای بررسی اشیا، مجسمه سازی می شوند. در گروه‌های بزرگ‌تر، تجربه حسی کودکان از قبل به آنها اجازه می‌دهد تا به آنها وظایفی داده شود تا اشیا را از حافظه به تصویر بکشند.

بچه های هفت سالهممکن است تعدادی کار تکراری ارائه شود که اقدامات بررسی یک شی و دانش استانداردهای هندسی را تقویت می کند. خوب است از بازی هایی مانند "آتلیه"، "معما بسازید"، "حدس بزنید من کی هستم"، "می دانید این چه نوع خز است؟"، "فروشگاه اسباب بازی"، "چه کسی بیشتر خواهد دید؟" ، "هر شکل مکان خاص خود را دارد" و غیره.

علاوه بر بازی ها، می توانید کلاس های ویژه ای را در مورد مقایسه اشیاء برگزار کنید که در طی آن کودکان مشاهده و ادراک بصری را توسعه می دهند. موضوعات درسی می تواند چیزی شبیه به: «زاغی و روک»، «دارکوب و کلاغ»، «گنجشک و جوجه تیغی»، «جوجه تیغی و لاک پشت» و غیره باشد. بنابراین، در درسی که دارکوب و کلاغ با هم مقایسه می شوند، وظایف زیر انجام می شود. حل می شود: دانش کودکان را در مورد ظاهر پرندگان پیدا کنید و تثبیت کنید. آموزش استفاده از مهارت های تعمیم یافته قبلی در بررسی لمسی شکل بدن و سایر قسمت ها. آموزش دیدن ویژگی های خارجی مشترک ذاتی در پرندگان (بدن دارای بیضی شکل، سر به شکل توپ است، منقار، دو پنجه با پنجه، بال و ویژگی های فردی مشخصه هر پرنده وجود دارد.

مقایسه بر اساس ویژگی ها انجام می شود: شکل، رنگ، اندازه. پیش دبستانی های مسن باید نه تنها ویژگی های فردی اشیاء، بلکه روابط آنها (نسبت ها، ساختار) را نیز ببینند. ویژگی های مشخصهاین نژاد خاص از حیوانات بنابراین مطالعه طبیعت باید دقیق و دقیق باشد. این مبتنی بر سیستمی از اقدامات معاینه و ایده های قبلی در مورد ساختار شی در کودکان است. آنها قبلاً می دانند که هر شی متعلق به گروهی از اشیاء است که دارند خواص عمومیاشکال، ساختارها برای مثال، همه پرندگان دارای شکل بدنی بیضی و کشیده هستند. می تواند گسترده تر، باریک تر، کوتاه تر، طولانی تر باشد، اما ساختار اصلی فرم حفظ می شود. بچه ها باید این شکل را برجسته کنند، بدانند که شکل هندسی مبنای تعیین شکل هر جسم است و تشابه گروهی از اجسام همگن را مشخص می کند. در نتیجه، کودکان پیش دبستانی یک ایده کلی از ساختار معمولی، به عنوان مثال، بدن یک دارکوب و یک کلاغ و ویژگی های آنها ایجاد می کنند.

بنابراین، می توان گفت که در کودکان پیش دبستانی مسن تر، درک یک شی با وحدت بیشتر مراحل معاینه مشخص می شود. اما فرآیند معاینه منظم و منسجم در همه مواردی که موضوعی برای کودکان ناآشنا است یا زمانی که لازم است دانش در مورد آن روشن شود، جایگاه مهمی را اشغال می کند.

در سن 7 سالگی، کودکان مجموعه ای از ایده ها در مورد اشیا، ویژگی های آنها و روش های بازنمایی را تشکیل می دهند.

سوال

بریم سراغ سوال بعدی.

ارسال کار خوب خود در پایگاه دانش ساده است. از فرم زیر استفاده کنید

دانشجویان، دانشجویان تحصیلات تکمیلی، دانشمندان جوانی که از دانش پایه در تحصیل و کار خود استفاده می کنند از شما بسیار سپاسگزار خواهند بود.

در طول کلاس های مدل سازی، به معلمان وظایف خاصی داده می شود: پرورش خلاقیت کودکان، تجهیز کودکان به مهارت های بصری و فنی و ایجاد علاقه به این نوع فعالیت. ساختار سیستم آموزشی در مهدکودک به گونه ای است که کودکان را برای مدرسه آماده می کند.

در سیستم آموزش زیبایی شناسیبرای کودکان، مدلینگ، درست مانند نقاشی، مکان خاصی را اشغال می کند و ویژگی های خاص خود را دارد.

هنگام کار با کودکان از سه نوع مدلینگ استفاده می شود: مدلینگ موضوع، طرح و تزئینی.هر کدام از این انواع ویژگی ها و وظایف خاص خود را دارند.

که در مدل سازی شیبه تصویر کشیدن اشیاء فردی برای کودک ساده تر از نقاشی است. بچه ها با علاقه مجسمه های انسان ها و حیوانات را مجسمه می کنند. در نتیجه آموزش، می توان کودکان را به تصویر نسبتاً صحیحی از یک شخص و یک حیوان هدایت کرد، اگرچه هنگام مجسمه سازی این اشیاء آنها فقط برجسته ترین و مشخصه ترین ویژگی ها را ارائه می دهند و شکل قسمت های اصلی تعمیم می یابد.

در این راستا، مهدکودک با این وظیفه مواجه است که به کودکان توانایی به تصویر کشیدن در مدل سازی شکل اولیه اشیاء و بارزترین و ویژگی های مشخصه آنها را آموزش دهد.

مدل سازی موضوعنیاز به کار زیادی از کودکان دارد، زیرا آنها باید هر مورد موجود در ترکیب را مجسمه سازی کنند، آن را در موقعیت مورد نظر روی پایه نصب کنند یا بدون آن، مجسمه سازی را با جزئیات کامل کنند.

موضوع مدل سازی می تواند قسمت هایی از زندگی اطراف، محتوای برخی از افسانه ها و داستان ها باشد.

بیان ترکیبات طرح نه تنها به این بستگی دارد که چگونه کودکان می توانند یک فرم را به تصویر بکشند، بلکه به این بستگی دارد که چگونه آنها را با به تصویر کشیدن کنش با یکدیگر پیوند می دهند.

وظایف اصلی هنگام آموزش مدل سازی طرح به شرح زیر است: آموزش به کودکان برای تصور و به تصویر کشیدن ترکیبات گچ بری از 2-3 شی. یاد بگیرید که به طور خلاقانه به طرح نزدیک شوید و نکات اصلی را برجسته کنید. در طول مجسمه سازی، از دانش شکل، نسبت اشیاء، مشاهدات خود از اعمال اشیاء زنده و تکنیک های مختلف مجسمه سازی استفاده کنید.

مدل سازی پلات فقط در گروه های ارشد و مقدماتی انجام می شود. این به این دلیل است که کودک باید در مورد اشیاء اطلاعات زیادی داشته باشد و بتواند از آنها استفاده کند. به روش های مختلفتصاویر. در گروه های قبلی، کودکان فقط با مدل سازی طرح ها آشنا می شوند و دانش و مهارت های لازم را انباشته می کنند.

مدل سازی تزئینی.یکی از ابزارهای آموزش زیبایی شناسی، آشنایی کودکان با هنرهای کاربردی عامیانه، انواع مختلف آن، از جمله هنرهای کوچک تزئینی پلاستیک توسط صنعتگران عامیانه است. فرم های تعمیم یافته زیبا که عروسک ها، حیوانات، پرندگان را با نقاشی های روشن معمولی به تصویر می کشند، کودکان را به وجد می آورند و تأثیر مثبتی بر رشد ذائقه هنری آنها، گسترش ایده ها و تخیل کودکان دارند. بچه ها عاشق ظروف تزئینی هستند که توسط سفالگران ایجاد می شود ملل مختلف. کودکان با کمال میل اشکال ساده و گاه پیچیده لیوان ها، نمکدان ها، گلدان های گل و سایر محصولات را بررسی می کنند.

با مشاهده هنرهای تزئینی پلاستیکی کوچک صنعتگران عامیانه، کودکان پیش دبستانی بزرگتر می توانند محصولات جالبی بسازند که بعداً می توانند برای بازی و تزئین اتاق به عنوان سوغاتی استفاده شوند. بچه ها خوب و مایلند مهره ها و آویزها را برای عروسک ها مجسمه سازی کنند، ظروف تزئینی بسازند: نمکدان، فنجان تخم مرغ و گلدان برای گل های کوچک بهاری، لیوان ها و سینی هایی برای مداد. این محصولات می توانند به شکل برگ، گل، حیوانات باشند و به طرز جالبی با انگوب و گواش رنگ آمیزی شوند. این نوع مدل سازی همچنین شامل ایجاد پرندگان تزئینی با بال و دم نقاشی شده است.

مدل سازی تزئینی به شما این امکان را می دهد که به کودکان بیاموزید که ابتدا در مورد یک موضوع فکر کنند، طرحی را از قبل در قالب یک نقاشی ایجاد کنند و به طور مشروط در مورد شکل یک شی و نقاشی تصمیم بگیرند. مثلاً نمکدانی به شکل گل، بال های پرنده یا سوسک با نقش های گلدار یا هندسی رنگ آمیزی شده است. زیور شامل عناصر تزئینی مختلف است. اینها اشکال مختلف هندسی (دایره ها، مربع ها، لوزی ها، مثلث ها و غیره)، اشکال گیاهی (توت ها، برگ ها، گیاهان، گل ها و غیره) هستند.

تشویق کودکان به تزئین پلاک ها و سایر تزئینات دیوار با الگوها مفید است.

کار بر روی یک بشقاب تزئینی به کودکان نحوه استفاده از ساز، تکنیک های مختلف مدل سازی و از همه مهمتر زیبا را آموزش می دهد. پر کردن تزئینیفضا. برخی از عناصر را می توان در یک پشته خاص اعمال کرد - یک علامت به شکل لوله، مربع، مثلث، و غیره. میخ ها و پیچ ها با سرهایی با اشکال مختلف به عنوان چنین نشانه هایی استفاده می شوند. با استفاده از پشته های نوک تیز، روی یک بشقاب سفالی نقش می کشند و سپس آن را با گواش رنگ می کنند یا بر روی آن نقش برجسته می کشند که پیچیده ترین نوع مدل سازی تزئینی است. هنگام ایجاد یک نقش برجسته، یک نقاشی روی صفحه اعمال می شود و یک زیور قالب بندی شده مطابق با نقاشی قرار می گیرد که تا حدودی بالای سطح کلی صفحه بیرون زده است. کار بر روی یک زیور آلات قالبی بر رشد ماهیچه های کوچک دست کودک تأثیر می گذارد، به او می آموزد که با نوک انگشتان خود کار کند و آنها را انعطاف پذیرتر و نسبت به شکل حساس تر می کند.

محتویات مدلسازی تزئینی می تواند ظروف، مهره ها، بشقاب های دیواری و رومیزی باشد. در گروه بزرگتر، می توانید این وظیفه را به تصویر بکشید که ظروف، مهره ها را به تصویر بکشید و به کودکان شش ساله انواع مدل سازی تزئینی ارائه دهید و روش های اجرا را گسترش دهید. بنابراین، در گروه بزرگتر، کودکان با فشار دادن یا کشیدن و نیشگون گرفتن لبه ها و همچنین با استفاده از روش روبان، هنگامی که یک دیوار روبانی شکل به کف ظرف متصل می شود، مجسمه سازی رگ ها را یاد می گیرند.

که در گروه مقدماتیکودکان پیش دبستانی باید بتوانند از تمام روش های فوق و همچنین روش قالب گیری دایره ای استفاده کنند که عبارت است از قرار دادن تدریجی حلقه ها در کف ظرف. در همان گروه، می توان به کودکان نشان داد که چگونه خاک رس را از یک قالب کامل با استفاده از پشته حلقه انتخاب کنند.

در گروه بزرگتر، معلم به کودکان استقلال بیشتری در انتخاب موضوع می دهد، این فرصت را می دهد که از قبل درباره آن فکر کنند و آن را اجرا کنند. می توانید به کودکان بیاموزید که در حین مشاهده، قبل از مطالعه، کار خود را برنامه ریزی کنند آثار ادبی. برای انجام این کار، باید به آنها هشدار دهید که در حال مجسمه سازی شیئی هستند که در تصویر به آن نگاه می کنند یا در حال مطالعه درباره آن هستند. این باعث می شود که کودکان از قبل برای درس آینده آماده شوند، ویژگی های موضوع را به وضوح درک کنند و تا حدی در مورد تصویر آن فکر کنند. اگر کودک دقیقاً بداند که باید روی چه چیزی کار کند، این فرصت را به او می دهد که هدفمندتر و با اطمینان بیشتری مجسمه سازی کند.

این مهم است که کودکان یاد بگیرند که در مجسمه سازی شخصیت آنچه به تصویر کشیده می شود، درک کنند و منتقل کنند. برای انجام این کار، معلم باید اشیایی را با ویژگی های واضح و مشخص برای تصویر انتخاب کند.

بچه ها، مانند گروه قبلی، ابتدا اشیا را بررسی می کنند. گاهی اوقات می‌توانید با اسباب‌بازی‌هایی که بچه‌ها باید مد می‌کنند، بازی کنید. اما بازی فرصتی برای بررسی سیستماتیک یک شی فراهم نمی کند.

اساساً برای فعالیت های بصری، لازم است درک بصری از محیط بر اساس دانش و تجربه کسب شده در کودکان ایجاد شود. معلم در اینجا مانند سایر گروه ها تجزیه و تحلیل بصری را انجام می دهد. در ابتدای درس، بچه ها شی را از همه طرف بررسی می کنند و می دانند که این امر ضروری است تا در حین مجسمه سازی همه طرف ها به یک اندازه خوب اجرا شوند.

برای موردی که نشان داده می شود، داشتن آن توصیه می شود دستگاه خاص- یک پایه با میز گردان که امکان نشان دادن طرف مقابل جسم را به کودک می دهد. پس از این، جسم به موقعیت قبلی خود باز می گردد.

کودکان 5-6 ساله می توانند ساختار و شکل اشیاء را تجزیه و تحلیل کنند. معلم، با اشاره فرم را دور می زند، از بچه ها دعوت می کند تا در مورد آن صحبت کنند و ویژگی های مشخصه آن را شرح دهند. اگر پاسخ دادن به بچه ها برایشان مشکل باشد، معلم خودش این کار را انجام می دهد.

کودکان با بسیاری از روش های مدل سازی آشنا هستند. آنها می دانند که چگونه فرم های اساسی ایجاد کنند و آنها را اصلاح کنند، بنابراین، معلم نیازی به نمایش تصاویر در هر درس ندارد. او به طور فزاینده ای بر استقلال کودکان در حل مسائل خاص تکیه می کند.

وظیفه معلم این است که برنامه کودک را درک کند و در صورت لزوم در اجرای آن به او کمک کند. آن دسته از بچه هایی که روش مجسمه سازی را ناموفق انتخاب کردند، باید ثابت کنند که روش دیگری، راحت تر و مناسب تر وجود دارد.

مهم است که کودکان بیاموزند که از بین راه های ممکن مؤثرترین را انتخاب کنند که به آنها امکان می دهد تصویری رسا ایجاد کنند.

به عنوان مثال، یک سگ یا گربه را می توان با کشیدن از یک تکه خاک رس یا از قسمت های جداگانه مجسمه سازی کرد.

مدل‌سازی از قسمت‌های جداگانه زمان بیشتری می‌برد و در نتیجه اجرای کودکان، تصویری عمدتا ثابت به دست می‌دهد، اما از یک قطعه کامل این امکان را فراهم می‌کند که بلافاصله جزئیات اصلی را ترسیم کرده و آنها را در موقعیت مورد نظر نصب کنید. این روش پیچیده است، اما در گروه بزرگتر بچه ها با آن آشنا هستند و می توانند به طور مستقل از آن استفاده کنند. دشواری کشیدن یک شکل از یک قطعه کامل برای یک کودک این است که شما باید مقدار خاک رس را برای یک قسمت خاص با چشم تعیین کنید.

کودکان 5-6 ساله از قبل می توانند با چشم تعیین کنند که چه مقدار خاک برای قطعات مورد نیاز است، اما روند بیشتر - روشن کردن نسبت ها و شکل - هنوز برای کودک دشوار است. و در اینجا معلم باید کمک کند و به کاستی های تصویر اشاره کند. این کمک شامل سوالات اصلی، تجزیه و تحلیل اضافی فرم، و پیشنهادات برخی از ابزارهای بصری است.

گاهی از معماها استفاده می‌شود، اما مانند گروه میانی، لازم است متن‌هایی را انتخاب کرد تا توصیف شی بیشتر با فهرست کردن قسمت‌های شکل، اندازه و اعمال باشد. مثلا:

با شاخ، ریش،

دم بسیار کوتاه است

اگر عصبانی هستید غر می زند

این چه کسی است؟ ( بز)

در پایان درس، معلم کار خود را به کودکان نشان می دهد و از آنها می خواهد که نحوه حفظ تناسب ها، فرم و حرکت را ارزیابی کنند. بچه ها جواب می دهند و معلم پاسخ های آنها را تکمیل می کند. مهم. به طوری که بچه ها یاد بگیرند که مدلینگ خود و کار رفقایشان را به صورت انتقادی و مهربانانه ارزیابی کنند.

در یک گروه مقدماتی برای مدرسه، معلم باید توجه زیادی به آموزش توانایی برنامه ریزی کار به کودکان داشته باشد، از قبل در مورد تصویر شکل یک شی و پویایی آن فکر کند. این برای رشد استقلال کودکان ضروری است و فعالیت خلاق. در اینجا نیز مانند گروه بزرگتر، از کودکان خواسته می شود تا در مورد محتوای الگوسازی، برخی از تکنیک های تصویرسازی آن و حتی مطالب قبل از درس فکر کنند. به عنوان مثال، پیشنهاد شده است که حیوانات انتخابی خود را از باغ وحش مجسمه سازی کنید. معلم به کودکان این وظیفه را می دهد که محتوای تصویر، شکل تناسب، موقعیت و همچنین مقدار خاک رس و طول قاب ها را انتخاب کنند و در مورد آنها فکر کنند. فقط بعد از این بچه ها شروع به کار می کنند.

برای شکل‌گیری ادراک بصری، معلم اسباب‌بازی‌هایی را به کودکان نشان می‌دهد که افراد، حیوانات، تصاویری که اشیاء فردی و قسمت‌هایی از افسانه‌ها و داستان‌ها را نشان می‌دهند.

در حین مشاهده و بررسی اشیاء مختلف، معلم از کودکان دعوت می کند تا به شکل، تناسب، موقعیت قطعات و عملکرد، بافت، برخی جزئیات و اشیاء اضافی که ویژگی های تصویر را افزایش می دهد، نگاه دقیق تری داشته باشند. بسیار مهم است که کودکان یاد بگیرند که ببینند ویژگی های شخصیتیاشیاء، می دانستند که چگونه آنها را انتخاب کنند، و برای این کار لازم است آنها را با تصاویر رسا و به یاد ماندنی آشنا کنیم: یک فیل، یک اسب آبی، برخی از نژادهای سگ (بوکسر، چوپان، داشوند). بچه ها با علاقه به شخصیت های افسانه نگاه می کنند: بابا یاگا، املیا، دختر برفی، واسیلیسا زیبا، شاهزاده قورباغه و غیره.

ویژگی‌های متمایز سریع‌تر توسط کودکان به یاد می‌آیند و در مدل‌سازی راحت‌تر به تصویر کشیده می‌شوند. به عنوان مثال، کودک با مجسمه سازی گردن بلند یک زرافه، بلافاصله تصویر را شبیه و گویا می کند. اما این همه چیز نیست: شما همچنین باید نسبت های خاص پاها را به تصویر بکشید و بنابراین معلم چندین ویژگی متمایز را شناسایی می کند. بنابراین، هنگام بررسی یک زرافه، او توجه کودکان را به نسبت ها، شکل قطعات، جزئیات روی سر - گوش ها، شاخ ها جلب می کند.

علاوه بر این، مهم است که کودکان پیش دبستانی به طور همزمان بر تصویر یک شی در یک موقعیت خاص، در عمل تسلط پیدا کنند. حرکت در مدل‌سازی برای آنها آسان‌تر از طراحی است، زیرا آنها در واقع با بخش‌هایی از شی کار می‌کنند و نیازی به متوسل شدن به روش‌های مرسوم نمایش مانند نقاشی ندارند.

مهم است که کودک درک خوبی از نحوه خم شدن دست ها و پاهای یک فرد در حین راه رفتن، دویدن، پریدن، چگونه غاز برای دفاع گردن خود را دراز می کند، سگ چگونه می دود و غیره را داشته باشد.

برای ترسیم صریح حرکت، باید منابعی از تصاویر بصری داشته باشید که در فرآیند یادگیری در مورد دنیای اطراف شما جمع می شوند. معلم توجه بچه ها را به نحوه دویدن اسکی بازها و سر خوردن اسکیت بازها روی یخ جلب می کند. برای اینکه بچه ها اعمال شخصیت های افسانه ای را درک کنند، می توانید تصاویری را به آنها نشان دهید که یک قهرمان را در موقعیت های مختلف نشان می دهد. معلم از بچه ها دعوت می کند تا ژست هایی را که قرار است به تصویر بکشند، بگیرند. به عنوان مثال، از یکی از بچه ها خواسته می شود که هنگام دویدن، موقعیتی را که اسکی باز در آن قرار دارد، بگیرد. در حال حاضر در ابتدای درس، معلم تلاش می کند تا کودکان را به تصمیم گیری مستقل در مورد دوره کار با سوالات پیشرو هدایت کند. سپس، در تلاش برای حفظ فردیت در کار هر کودک، برخی از ابزارهای مدل سازی را به کودکان نشان می دهد که به دقیق تر و گویاتر شدن تصویر کمک می کند.

برخی از تکنیک‌ها، مانند به تصویر کشیدن یک بافت در یک پشته، می‌توانند به یکباره به همه کودکان نشان داده شوند، اما اساساً باید هر کدام را به‌طور جداگانه بیان کنید یا نشان دهید. کار انفرادی در این گروه در کلاس های هنرهای تجسمی اهمیت ویژه ای پیدا می کند.

از آنجایی که معلم تمام توجه خود را به حفظ جلوه های خلاقانه در کودکان معطوف می کند، از نمایش جلویی روش های مدل سازی استفاده می شود. معلم مشاهده می کند که کودک چگونه کار را برنامه ریزی می کند، از کجا شروع کرده است (قسمت های آماده شده با تقسیم خاک رس، یا قرار است از یک قطعه کامل مجسمه سازی کند). معلم با سؤالات، کودکان را به تصویر صحیح از یک فرم و پویایی مشخص و گویا هدایت می کند. به عنوان مثال، او رو به کودکی می کند و پیشنهاد می کند: «به وضعیت گردن و سر خروس فکر کنید وقتی آواز می خواند؟ ضخامت گردن نزدیک سر و نزدیک بدن چقدر است؟

اگر بچه ها نه از روی تخیل خود، بلکه از یک مدل مجسمه سازی کنند، برای کسانی که برایشان مشکل است، معلم پیشنهاد می کند دوباره شی را بررسی کند تا شکل را روشن کند. مدل سازی از یک مدل (زندگی) با دقت زیادی به کودکان ارائه می شود، فقط برای تجزیه و تحلیل عمیق تر شکل و نسبت های جسم.

معلم در تلاش برای ایجاد استقلال بیشتر در کودکان، پس از تعیین تکلیف و دادن دستورات لازم، مدتی کنار می ماند و به کودکان این فرصت را می دهد که خودشان تصویر را شروع کنند. با شروع کار به آنها نزدیک می شود و دستورات لازم را می دهد.

اگر انتظار الگوبرداری جمعی وجود داشته باشد، معلم کودکان را به گروه‌هایی تقسیم می‌کند و به هر یک تکلیف می‌دهد.

در پایان درس، همه در مورد فیگورهای حجاری شده بحث می کنند و آنها را با مدل یا آنچه که قبلا دیده بودند مقایسه می کنند.

بیشتر خود بچه ها محصولات را ارزیابی می کنند. در مواردی که آثار کوچک هستند روی تابلوی مخصوص با نام قرار می گیرند و در صورت بزرگ بودن (مدل سازی پلات) به بچه ها برچسب می زنند و به آثارشان می چسبانند. زمانی که به کودکان آموزش می دهید که از قبل در مورد یک برنامه فکر کنند، گاهی اوقات می توانید طرح هایی با مداد تهیه کنید. این به ویژه هنگامی که آنها مهره ها و بشقاب های تزئینی درست می کنند مفید است.

در حین نقاشی، از کودکان خواسته می شود که بشقاب آینده را روی کاغذ با مداد به تصویر بکشند و اندازه، شکل و محتوای آن را تعیین کنند (الگو، طرح). در طول درس، کودک باید با هدایت طرح خود، آن را مجسمه سازی کند. معلم برای اینکه به بچه ها کار روی یک طرح را یاد بدهد و بعد بر اساس آن رکورد ایجاد کند، همه کارها را خودش انجام می دهد و بچه ها مشاهده می کنند. در مرحله بعد، به آنها وظیفه داده می شود که یک بشقاب با الگو بکشند و در طول کلاس آن را مجسمه سازی کنند.

ساخت بشقاب های تزئینی با تصاویر برجسته می تواند با گفتگو در مورد چیستی آنها شروع شود، سپس نمایشگاهی از محصولات نهایی ترتیب دهد. معلم با تجزیه و تحلیل بشقاب ها به بچه ها توضیح می دهد که می توانند یک شی را با طرح و طرح تزئینی به تصویر بکشند. از این مکالمه، کودکان یاد می‌گیرند که چگونه ضبط‌ها ساخته می‌شوند، نقاشی می‌شوند و در کوره صدا خفه‌کن پخته می‌شوند تا روشن، براق و بادوام شوند.

آنها به بچه ها توضیح می دهند که خودشان می توانند همان ها را درست کنند تا اتاق را با آنها تزئین کنند و برای این کار از همه دعوت می کنند تا در طول درس نقاشی یک بشقاب بیایند و یک طرح اولیه درست کنند.

بچه ها باید از معلم یاد بگیرند که خاک رس برای ساخت بشقاب ها باید خیلی نرم باشد و رنگی که با آن رنگ می شوند انگوب نامیده می شود که از خاک رس و آب تهیه می شود (خشت را با آب رقیق می کنند تا ضخامت خامه ترش مایع شود). و با برس روی محصول در یک لایه ضخیم با فرو بردن برس های مخصوص محصول اعمال کنید. اگر محصول از خاک رس سفید یا خاکستری ساخته شده باشد، آنگوب باید از قرمز ساخته شود و بالعکس.

معلم هنگام آموزش الگوسازی به کودکان بزرگتر از روش ها و تکنیک های زیادی استفاده می کند که با موضوع خاص و اهداف کلی تعیین می شود. از اولین مراحل یادگیری، از طبیعت استفاده می شود که برای کودکان بسیار دشوار است، زیرا کودک باید دائماً محصول خود را با آن مقایسه کند. الگوبرداری از زندگی مستلزم آشنایی قبلی با اشیا است. برای این کار بهتر است بچه ها را در گروه های کوچک جمع کنید و از همه دعوت کنید تا یک شی را در دست بگیرند و پس از احساس شکل آن، درباره آن صحبت کنند. در کلاس باید طبیعت را دوباره بررسی کرد. معلم نسبت ها را تعیین می کند و با حرکت مطمئن دست، بر ماهیت شکل شی تأکید می کند، سپس از کودکان سؤالاتی می پرسد که توجه آنها را به شناسایی ویژگی های مشخصه شکل و حل آن معطوف می کند. اگر بچه ها مجسمه سازی را بلد باشند ، شروع به تصویر کردن می کنند و اگر نه ، معلم تا حدی روش های لازم را نشان می دهد.

نمایش کامل تکنیک‌ها برای کودکان گروه بزرگ‌تر تقریباً هرگز استفاده نمی‌شود، زیرا آنها با تصویر کردن فرم‌های اصلی آشنا هستند و فقط به نمایش روش‌هایی نیاز دارند که کودکان هنوز با آن‌ها مواجه نشده‌اند. به عنوان مثال، کودکان یک سوت اردک شبیه به یک اسباب بازی محلی آرخانگلسک درست می کنند. روش به تصویر کشیدن فرم اصلی برای کودکان آشنا است، بنابراین معلم فقط نشان می دهد که چگونه گردن، سر و دم از بیضی کشیده شده است.

کودکان بر اساس ایده مجسمه سازی می کنند. هدف اصلی این کلاس ها ایجاد استقلال در حل تصویری است که قبلا درک شده و فعالیت خلاقانه در استفاده از روش های مجسمه سازی. برای ایجاد ایده های روشن، کودکان نیاز به جمع آوری تجربه دارند.

معلم باید اشیاء زنده را با کودکان مشاهده کند، داستان بخواند و به تصاویر نگاه کند، همچنین مجسمه سازی. فرم کوچک، اسباب بازی های عامیانه، آدمک ها و غیره. مهم است که کودکان فقط به اشیا و تصاویر نگاه نکنند، بلکه این کار را با انتظار تصویر بعدی انجام دهند. به عنوان مثال، معلم می گوید: "بچه ها، ما به زودی افسانه "Kolobok" را مجسمه سازی خواهیم کرد - در مورد نحوه برخورد نان با حیوانات مختلف. من برای شما یک افسانه می خوانم و تصاویر را به شما نشان می دهم، و شما مراقب باشید، سعی کنید به یاد داشته باشید که نان با چه کسی ملاقات کرده است. - در غیر این صورت مجسمه سازی برای شما دشوار خواهد بود. مدل سازی موضوعی نیز نیازمند تکنیک های تدریس خاصی است. به عنوان یک قاعده، طرحی که برای مدل سازی به کودکان داده می شود شامل اشیاء آشنا برای کودک است. در این راستا نشان دادن روش های مجسمه سازی و توضیح توالی تصویر دیگر ضروری نیست و آماده سازی اولیهفعالیت‌ها ممکن است شامل نگاه کردن به اشیا، خواندن داستان‌ها، نگاه کردن به تصاویر، نقاشی‌ها باشد. توجه کودکان به شکل اشیا جلب می شود.

در طول مکالمه در ابتدای کلاس ها، راه حل ترکیبی روشن می شود. به عنوان مثال، کودکان یک گربه را با بچه گربه ها مجسمه می کنند. شما باید تصمیم بگیرید که پایه چه چیزی باشد، بچه گربه ها و گربه ها در چه موقعیتی قرار بگیرند. راه حل های ترکیبی جالب باید تشویق شوند. در طول درس، معلم بر هر کودک نظارت می کند، چگونه شکل جسم ایجاد می شود، چگونه تناسبات، اعمال و ترکیب منتقل می شود. معلم با سوال و مشاوره بچه ها را به سمت راست هدایت می کند راه حل جالبموضوعات. بنابراین، معلم با دیدن اینکه کودکی که تصمیم به مجسمه سازی بچه گربه های بازی می کند آنها را در حالت ایستا مجسمه می کند، می گوید: "به این فکر کنید که با این شکل ها چه کاری باید انجام شود تا شبیه بچه گربه های بازی شوند."

اگر کودک برایش مشکل باشد، بزرگسال سؤال خود را روشن می کند: "به موقعیت پنجه های بچه گربه ها هنگام بازی با یکدیگر فکر کنید." سوالات مشابهآنها مستقیماً توصیه نمی کنند، اما به کودکان یاد می دهند که در طول کلاس ها به تصاویر فکر کنند. در مواردی که کودکان انتقال صحیح شکل و تناسبات را دشوار می دانند، می توانید به کار فردی متوسل شوید: یک اسباب بازی، یک عکس به کودک نشان دهید، ایده های او را روشن کنید. به عنوان آخرین راه حل، روش مجسمه سازی را روی یک قطعه خاک رس جداگانه نشان دهید.

موقعیت های ایجاد شده توسط معلم تاثیر زیادی بر نتایج مدل سازی دارد. مثلاً قبل از درس به بچه ها گفته می شود که می توانند از ظروف قالبی برای بازی استفاده کنند. معلم می افزاید که ظروف پخته شده در کوره صدا خفه کن اتاق ناهارخوری عروسک را بسیار تزئین می کند، بنابراین، همه باید سعی کنند ظرف زیبایی را بسازند که بتوان آن را با نقش برجسته یا نقاشی کرد.

برای بازی، بچه ها از پرندگان و حیوانات مجسمه سازی شده نیز استفاده می کنند و از مقوا برای آنها قلم و قفس درست می کنند.

موقعیت ها ممکن است ماهیت متفاوتی داشته باشند. به کودکان گفته می شود که برای نمایشگاه آینده مجسمه هایی خواهند ساخت یا برای تعطیلات 8 مارس برای مادرانشان سنجاق و مهره می سازند.

برای علاقه مند کردن بچه ها، معلم در ابتدای درس می تواند یک رباعی بخواند و یک معما بپرسد. این کار به منظور ایجاد روحیه خوب در کودکان و معطوف کردن توجه آنها از ابتدای درس به سمت تفکر در مورد تصویر به شکلی بسیار مختصر و مختصر و فقط توجه به ویژگی هایی انجام می شود که به شکل اجزا و جزئیات مربوط می شود. شی

برای کودکان گروه بزرگتر، تجزیه و تحلیل کار در پایان درس، که به صورت مکالمه سازماندهی می شود، اهمیت زیادی پیدا می کند. معلم در مورد شکل و نسبت اشیاء به تصویر کشیده شده سوال می پرسد. اگر بچه ها بر اساس یک ایده مجسمه سازی کنند، معلم پیشنهاد می کند که بگوید چه چیزی به تصویر کشیده شده است، آیا فرم به خوبی حفظ شده است و به چه روش هایی مجسمه سازی کرده اند. گاهی اوقات کار نه توسط خود نویسندگان، بلکه توسط کودکان دیگر ارزیابی می شود. در این مورد، معلم اطمینان حاصل می کند که ارزیابی منصفانه، با درایت است و به کسانی که کار را انجام داده اند توهین نمی کند. اگر بچه‌ها از زندگی مجسمه‌سازی می‌کنند، معلم هنگام تجزیه و تحلیل، توجه آنها را به تصویر فرم، نسبت‌ها معطوف می‌کند و از آنها می‌خواهد که کار مجسمه‌سازی شده را با طبیعت مقایسه کنند.

آثار ساخته شده بر اساس نقشه های کودکان تا حدودی متفاوت تحلیل می شوند: ابتدا طرح به طور کلی در نظر گرفته می شود و سپس شکل، تناسبات، تصویر حرکت و روش های مجسمه سازی مورد تجزیه و تحلیل قرار می گیرد.

سازماندهی تجزیه و تحلیل در آن امکان پذیر است اشکال مختلف: بچه ها در جای خود می نشینند و معلم از آنها سوال می پرسد. معلم تک تک بچه ها را فرا می خواند که بیایند و آنها کار یک نفر را تجزیه و تحلیل می کنند. همه محصولات روی یک میز مخصوص قرار می گیرند، معلم و بچه ها نزدیک میز می ایستند، آنها را بررسی می کنند و در مورد کیفیت کار صحبت می کنند. ممکن است اشکال دیگری از تجزیه و تحلیل وجود داشته باشد: آنها به خلاقیت معلم، به شرایط و محیطی که در آن با کودکان کار می کند بستگی دارد.

در گروه مقدماتی مدرسه، موضوع، طرح و مدل سازی تزئینی داده شده است. هر یک از این انواع را می توان به پیشنهاد معلم و با توجه به برنامه های کودکان انجام داد.

در کلاس های طراحی، کودکان یاد می گیرند که به طور مستقل موضوعی را برای مدل سازی، روش های تصویرسازی و ابزار بیان انتخاب کنند. کلاس ها در طول سال برگزار می شود زیرا کودکان دانش و مهارت ها را جمع می کنند. گاهی اوقات معلم می تواند ایده های کودکان را راهنمایی کند، برای مثال پیشنهاد کند هر شخصیتی از افسانه "کلید طلایی" آ.

راه حل خلاقانه ایده ها در مدل سازی شامل حجم زیادی از تصاویر بصری است که اساس تصاویر را تشکیل می دهد. برای انجام این کار، کودکان اشیایی را که مشخصه یک شی معین هستند، مشاهده و بررسی می کنند. برای به تصویر کشیدن صریح حیوانات، کودکان باید عادات آنها را بشناسند، تغییراتی که در موقعیت و شکل اعضای بدن بسته به حرکت رخ می دهد. توجه کودکان به این معطوف می شود که چگونه خروس هنگام آواز خواندن گردن خود را دراز می کند و سر خود را بلند می کند، چگونه سر مرغ را هنگام نوشیدن آب به عقب پرتاب می کند، چگونه بدن و دم را به یک شکل دراز می کنند. خط مستقیممانند روباهی در حال دویدن یا مانند خرگوش ترسیده ای که گوش هایش را به پشت فشار می دهد. تمام این دانش باید به کودکان کمک کند که تصویر را در هنگام مجسمه سازی رسا کنند. بزرگسالان از هر فرصتی برای نشان دادن حیوانات در موقعیت های مختلف استفاده می کنند. گاهی اوقات مشاهدات هدفمند انجام می شود. بچه ها شکل بدن را بررسی می کنند و اندازه اعضای آن را با هم مقایسه می کنند. اگر قبل از چنین مشاهداتی به کودکان هشدار داده شود که به یک خروس نگاه می کنند و سپس آن را از خاک رس مجسمه می کنند، کودکان به دقت بررسی می کنند و ویژگی های حیوانات را بهتر به یاد می آورند. در طول مشاهدات، معلم از کودکان سؤالاتی می پرسد که توجه آنها را به ویژگی های مشخصه ای هدایت می کند که به بیان بیان بیشتر حیوان کمک می کند. شما می توانید به تصاویر در کتاب هایی با کودکان نگاه کنید، جایی که شخصیت ها در موقعیت های مختلف ارائه می شوند.

تصویر یک شخص برای کودکان سخت ترین است، بنابراین معلم معاینه عروسک های مختلف (پرستار، فضانورد، دختر مدرسه ای و غیره) را سازماندهی می کند، افراد در خیابان، کودکان را هنگام راه رفتن مشاهده می کند: در یک پیست اسکیت یا در یک پارک. او توجه کودکان را به شکل اجزای شکل انسان، روابط متناسب بین اجزا جلب می کند و از آنها دعوت می کند تا چهره های یک بزرگسال و یک کودک را با هم مقایسه کنند. هنگام سازماندهی چنین مشاهداتی، معلم از کودکان سؤالاتی می پرسد، به عنوان مثال، "چه کسی بلندتر است: دختر یا مادرش؟ کدام یک سر بزرگتر دارد؟ بلندتر از یک بازو، پاها" بیان چهره های تمام شده نیز به نحوه ارائه لباس توسط کودکان بستگی دارد. بنابراین، معلم توجه آنها را به این نکته جلب می کند که دختر روی پاهایش چکمه های نمدی دارد و مادرش چکمه دارد. روی سر دختر کلاه بافتنیبا یک پمپ، و مادرش یک کلاه خز بزرگ دارد. برای اینکه کودکان حرکت را بهتر درک کنند، می توانید به نشان دادن آن به خود کودکان متوسل شوید. معلم توجه بچه ها را به این نکته جلب می کند که وقتی پسری روی اسکی می دود، نیم تنه و سر پسر کمی به جلو متمایل می شود، یک پا در زانو خم می شود و جلو می رود و پای دیگر که با آن فشار می آورد. پشت سر و صاف شده؛ یک دست با چوب کمی از آرنج خم شده و در جلوی اسکی باز قرار دارد و دیگری به پشت خوابیده است.

انتقال موفقیت آمیز دینامیک در مدل سازی به نحوه ارائه آن توسط معلم نیز بستگی دارد. بهتر است هنگام توضیح دادن، عمل به اجزای سازنده آن تقسیم شود، به عنوان مثال، در طول مدل سازی بر اساس شعر L. Voronkova "ماشا سردرگم"، معلم می گوید: "برای اینکه به زیر میز نگاه کنید. ماشا گیج زانو زد، دستانش را روی زمین گذاشت، سرش را خم کرد و به زیر میز نگاه کرد.»

برای تماشا، اسباب بازی های عامیانه ای به کودکان ارائه می شود که در بین ملل مختلف، محتوا و طرح خاص خود را دارد. بنابراین، اسباب بازی های Dymkovo به صورت ریتمیک و روشن رنگ می شوند، اسباب بازی های داغستان با الگوی نازکی از رنگ سفید رنگ آمیزی می شوند، اسباب بازی های سفالی ازبک اغلب با قالب گیری یا نقش برجسته تزئین شده اند. وقتی به یک اسباب بازی نگاه می کنید توجه ویژهکودکان به صفحه ای از انتقال از یک قسمت به قسمت دیگر هدایت می شوند، به روش هایی که در آنها ساخته و طراحی می شوند. برای آشنایی بهتر کودکان با اسباب بازی عامیانهبازی های آموزشی برگزار می شود: "فروشگاه اسباب بازی" (جایی که کودک اسباب بازی را از توضیحات سایر کودکان حدس می زند) یا "بیایید نمایشگاهی ترتیب دهیم. اسباب بازی Dymkovo(از بین بسیاری از اسباب‌بازی‌های نمایش داده شده روی میز، کودکان فقط آن‌هایی را انتخاب می‌کنند که برای نمایشگاه مورد نیاز هستند).

همچنین می توان نمایشگاه هایی از بشقاب های تزئینی با محتوای در دسترس و ظروف سرامیکی برگزار کرد. معلم هنگام بررسی ظروف، از کودکان در مورد شکل ظروف و نحوه ساخت آنها از خاک می پرسد. دانش کودکان را می توان با داستانی در مورد کارگاه های سفال تکمیل کرد، جایی که صنعتگرانی کار می کنند و ظروف را روی ماشین های مخصوص مجسمه می کنند. خوب است که فرزندان خود را به یک نمایشگاه یا موزه هنرهای کاربردی ببرید.

در گروه مقدماتی مدرسه، فقط تکنیک های فنی ناآشنا به بچه ها نشان داده می شود و بقیه ابتکار عمل را به کودک واگذار می کنند. در طول درس، کودکان به طور مستقل کار خود را برنامه ریزی می کنند و روش های مجسمه سازی را انتخاب می کنند. معلم نحوه مجسمه سازی کودکان را تماشا می کند و در صورت لزوم از آنها سؤالاتی می پرسد. به عنوان مثال، معلم هنگام الگوبرداری از موضوع "حیوانات باغ وحش" می بیند که پاهای فیلی که کودک به تصویر کشیده است بسیار نازک و خرطوم آن کوتاه است. معلم پیشنهاد می کند به یاد بیاورید که پاهای یک فیل چقدر ضخیم است و به این فکر کنید که آیا یک فیل می تواند با چنین خرطومی کنده ها را حمل کند یا خیر.

هنگام آموزش الگوسازی موضوعی یا طرح داستانی به کودکان، معلم می تواند از داستان استفاده کند. آثار به گونه ای انتخاب شده اند که شخصیت ها در موقعیت های بسیار متنوعی قرار بگیرند. مهم است که کودکان در حین گوش دادن، تصاویر زنده و مؤثری را تشکیل دهند. پس از خواندن افسانه، از بچه ها خواسته می شود فکر کنند و شخصیت یا قسمتی را برای به تصویر کشیدن انتخاب کنند، به این فکر کنند که شخصیت ها باید در چه اندازه ای نسبت به یکدیگر باشند، در چه موقعیتی قرار دارند و جایگاه باید در چه اندازه ای باشد تا همه شرکت کنندگان در قسمت بر روی آن قرار می گیرند.

در یک گروه مقدماتی برای مدرسه می توان از آن استفاده کرد تکنیک های بازیمثلاً یک بازی کارگاهی سفالگری انجام دهید. معلم در مورد نحوه ایجاد ظروف و سایر محصولات توسط صنعتگران صحبت می کند و بچه ها که مجذوب داستان شده اند شروع به مجسمه سازی ظروف برای بازی (در یک فروشگاه چینی) می کنند.

امکان ایجاد موقعیت های هیجان انگیز دیگری نیز وجود دارد. به عنوان مثال، از کودکان خواسته می شود تا کاشی های تزئینی را مجسمه سازی کنند تا آنها را در روز پیروزی به سربازان یا مادران سابق خط مقدم برای تعطیلات 8 مارس بدهند. کاشی ها را می توان در یک فریز تزئینی مانند فریز پروانه ای ترکیب کرد. ساخت کاشی های تزئینی به یک نقاشی اولیه نیاز دارد - یک طرح که یک یا دو روز قبل از درس ایجاد می شود. تمام کارهای روی صفحه در دو مرحله انجام می شود. ابتدا یک بشقاب با توجه به اندازه طرح تهیه می شود. این کار فنی است که نیاز به دقت و دقت از کودک دارد. بشقاب های آماده شده در پلاستیک بسته بندی می شوند و تا درس بعدی ذخیره می شوند، جایی که بچه ها بر اساس طرح نقش برجسته می سازند. همانند ظروف، نقوش روی صفحات را به صورت برجسته یا بلند می‌سازند و در صورت لزوم با انگوب نقاشی می‌کنند.

توسعه فعالیت خلاق و استقلال بستگی به نحوه سازماندهی کار در مهدکودک، نحوه تفکر و سازماندهی روند کلاس ها دارد. در صورتی که در گروه بزرگتر، عمدتاً معلم و موظفین آماده می شدند محل کاربرای هر کودک، خاک رس و تجهیزات را توزیع می کند، سپس در گروه آماده سازی، هر کودک می تواند مقدار خاک رس مورد نیاز خود را برای خود بگیرد و برای مدل سازی پشته کند. کودکان در حالی که پشت میزهای معمولی، روی تخته یا ماشین های چرخشی نشسته اند، مجسمه سازی می کنند. اگر مدلسازی با نقاشی با انگوب همراه باشد، درس به دو بخش تقسیم می شود: بخش اول درس مجسمه سازی اشیا و بخش دوم نقاشی آنها است.

خاک رس و پلاستیک برای سازماندهی کلاس های مدل سازی تزئینی برای کودکان 5-7 ساله استفاده می شود.

از قدیم الایام بشر می دانست که گل را می توان مجسمه سازی کرد و از قدیم الایام مردم به سفالگری مشغول بوده اند. خشت وارد زندگی انسان شده است، از آن ظروف درست می‌شود و سقف، دیوار و کف خانه‌ها با کاشی‌های سفالی پوشیده شده است. خاک رس توده ای خاکی است که با مخلوط شدن با آب به ماده پلاستیکی تبدیل می شود. خاک رس خشک شده شکلی را که به آن داده شده حفظ می کند و در هنگام پخت سخت می شود. این ویژگی های خاک رس به فرد اجازه می دهد تا از آن در ساخت و ساز و همچنین برای ساخت محصولات سرامیکی و سفالی استفاده کند.

خاک رس معمولاً محصول تخریب سنگ است. استخراج شده در جاهای مختلف، رنگ خاص خود را دارد: زرد مایل به قهوه ای، مایل به قرمز، خاکستری مایل به سفید، سبز مایل به آبی، قهوه ای. رنگ به مواد رنگی تشکیل دهنده خاک رس بستگی دارد، علاوه بر این، حاوی ترکیبات آهن محلول، رزین، موم و اغلب مخلوطی از ماسه است. اگر شن و ماسه کمی وجود داشته باشد، پس از آن خاک رس چرب و اگر مقدار زیادی وجود داشته باشد، به آن لاغر (یا لوم) می گویند. شما نمی توانید از خاک رس نازک مجسمه سازی کنید - خرد می شود. خاک رس به عنوان یک ماده بسیار گویا است. سفالگرها این را درک می کنند و با کار روی محصولات سعی می کنند زیبایی و انعطاف پذیری آن را آشکار کنند.

خاک رس باید ماده اصلی برای آموزش مجسمه سازی به کودکان در مهدکودک باشد، در درجه اول به این دلیل که پلاستیک، تک رنگ، به عنوان یک ماده زیبا است و به کودک این فرصت را می دهد که یکپارچگی شکل اشیاء را درک کند. یک توده بزرگ خاک رس به شما امکان می دهد بر روی توده های بزرگ و ترکیبات چندین شکل کار کنید که در پلاستیکین تقریباً غیرممکن است. خاک رس یک مزیت دیگر نسبت به پلاستیکین دارد: محصولات سفالی را می توان در کوره صدا خفه کن پردازش کرد یا پس از خشک شدن خوب با گواش با اضافه کردن زرده تخم مرغ یا تمپر رنگ کرد.

استفاده از پلاستیلین معمولاً منجر به به تصویر کشیدن اشکال کوچک از قسمت های رنگی می شود که همیشه مطلوب نیست زیرا در درک کلی فرم اختلال ایجاد می کند. این اتفاق می افتد زیرا معلم این فرصت را ندارد که یک توده پلاستیکی تک رنگ با اندازه کافی برای مدل سازی دقیق و جالب به کودک بدهد. علاوه بر این، این یک ماده رنگی است و رنگ نیز یک ماده اضافی است رسانه بصری، اغلب کودکان را از تصویر اصلی - فرم منحرف می کند. همه اینها انجام وظیفه مهم برنامه درسی مهد کودک - آموزش دیدن و ایجاد شکل اولیه اشیاء را به کودکان دشوار می کند.

همچنین باید در نظر داشت که پردازش این مواد برای کودکان 2-4 ساله دشوار است، حتی اگر قبل از کلاس گرم شود. پلاستیک برای استفاده در کودکان 5-7 ساله که ماهیچه های کوچک دست خود را به اندازه کافی توسعه داده اند و میل به تصویر کشیدن دارند خوب است. قطعات کوچکموارد: تزئین لباس های فیگور، به تصویر کشیدن فرم های گیاهی در مدل سازی طرح. اما حتی در گروه های قدیمی تر، پلاستیکین باید فقط در برخی از کلاس ها استفاده شود.

بنابراین، ماده اصلی برای کار با کودکان خاک رس است. از کجا می توان خاک رس برای مدل سازی تهیه کرد؟

خاک رس را می توان مستقیماً از خاک انتخاب کرد. بسترهای خوبی از رس های روغنی آبرفتی در نزدیکی رودخانه ها و نهرها یافت می شود. بنابراین، شما باید در تابستان به دنبال خاک رس باشید.

طرز تهیه خاک رس برای مدل سازی. در واقع آنقدرها هم سخت نیست. فقط یک بار باید آن را درست تهیه کنید و در طول سال خاک رس برای کار مناسب خواهد بود.

ابتدا خاک رس خشک را اگر گرفتگی نداشته باشد با چکش می شکنند و در ظرف می ریزند و پر از آب می کنند تا لایه بالاییخشک ماند همین امر در مورد آثار قدیمی کودکان که برای نگهداری بیشتر مورد نیاز نیستند و در کوره صدا خفه کن پخته نشده اند نیز صدق می کند. زمانی که خاک رس آب را به خود جذب کرد (بعد از یکی دو روز)، تا حد امکان باید آن را با چوب مخلوط کنید و پس از اضافه کردن آب، آن را با دست خوب ورز دهید تا توده سفالی غلیظی به دست آید. خمیر ورز داده شده ای که از دستان شما عقب است (در گروه مقدماتی این قسمت از کار را بچه ها انجام دهید). خاک رس تهیه شده به این صورت را باید در یک مخزن پلاستیکی قرار دهید و اگر وجود نداشت در یک تکه فیلم پلاستیکی محکم ببندید تا هوا از آن عبور نکند و در جعبه، بشکه، سطل و غیره قرار دهید. در این حالت، خاک رس را می توان ذخیره کرد کل سال. هر از گاهی خاک رس چک می شود و با آب پاشیده می شود.

این اتفاق می افتد که خاک رس با ذرات چوب، سنگ یا ذرات فلز مسدود شده است. در این مورد، خاک رس "خیسانده" می شود. آنها این کار را به شرح زیر انجام می دهند. با چکش خرد می شود، در ظرفی قرار می گیرد و با آب پر می شود تا جرم نسبتاً مایعی به دست آید. سپس ظرف دیگری بردارید و تمام محتویات ظرف اول را در آن بریزید و کل جرم را از صافی، الک یا پارچه کش رد کنید. تمام زباله های باقی مانده در پارچه یا الک دور ریخته می شود و توده خاک رس را در مکانی گرم قرار می دهند تا تبخیر شود. فرآیند شستشو طولانی است و بنابراین بهتر است آن را در تابستان انجام دهید.

تجهیزات مدلسازی شامل قاب می باشد. هنگام کار با کودکان پیش دبستانی، اینها چوب های معمولی هستند طول های مختلفو ضخامت استفاده از قاب به ترسیم بهتر پاهای حیوانات کمک می کند، شکل های ساخته شده روی قاب ها را ایجاد می کند، اغلب ترک ها ظاهر می شوند، بنابراین، به محض خشک شدن کار، بهتر است قاب را با دقت بردارید تا خشک شدن بیشتر بدون آن ادامه یابد.

در طول فرآیند مجسمه سازی باید از پشته ها استفاده کنید. آنها می توانند چوبی یا فلزی باشند. انواع چوبی را به راحتی خودتان درست می کنید. بیشترین اشکال سادهپشته ها چوبی هستند که از یک طرف نوک دار و از طرف دیگر گرد هستند، پشته ای به شکل کاردک و پشته حلقه ای.

پشته برای بررسی جزئیات در مواردی که انجام آن با دست دشوار است استفاده می شود. پشته خاک رس اضافی را از قالب جدا می کند و برش هایی ایجاد می کند.

کیفیت کار کودک تا حد زیادی به نحوه سازماندهی محل کار او بستگی دارد. برای کار موفق، داشتن تخته های کوچک (مربع یا گرد) که روی میز قرار می گیرند، خوب است. اندازه تخته با توجه به اندازه قالب تعیین می شود. اگر اندازه شکل 15x10 سانتی متر است، اندازه تخته می تواند 22x35 سانتی متر باشد، اگر شکل بزرگتر است، تخته باید بزرگتر باشد.

در گروه های قدیمی تر به جای تخته می توان از ماشین های دوار استفاده کرد. که در حین کار راحت هستند و به کودکان این فرصت را می دهند که محصول را با دقت بچرخانند و از همه طرف روی آن کار کنند.

خلاصه نمونه درس مجسمه سازی سگ (بر اساس اسباب بازی)

محتوای برنامه به کودکان می آموزد که با استفاده از یک اسباب بازی به عنوان مدل، یک سگ را مجسمه سازی کنند. شکل قسمت های اسباب بازی را منتقل کنید: تخم مرغی (تنه)، گرد (سر)، استوانه ای (پاها). نسبت متناسب قطعات و جزئیات (گوش، دم، پنجه) را منتقل می کند. یاد بگیرید که قسمت های مجسمه سازی شده را در یک کل ترکیب کنید، آنها را محکم با مالش دادن یک قسمت به قسمت دیگر متصل کنید.

روش شناسی برگزاری درس. در ابتدای درس، معلم به بچه ها نشان می دهد که چگونه و به چه ترتیبی باید به هم وصل شوند و هر بار روی چسباندن محکم قطعات از هر طرف تمرکز می کند. (اول، سر به بدن وصل می شود، سپس پاها، سپس دم. در نهایت، جزئیات به تصویر کشیده شده است: پوزه، گوش، پنجه.)

وقتی از مدلینگ در مهدکودک صحبت می کنیم، منظورمان فعالیت های بصری است که در طی آن کودکان اشیاء واقعیت اطراف خود را به تصویر می کشند، با استفاده از خاک رس یا پلاستیلین یک مجسمه ابتدایی ایجاد می کنند.

ساختن حتی ساده ترین مجسمه ها توسط کودک یک فرآیند خلاقانه است. بنابراین، یک توده کروی از خاک رس برای یک کودک کوچک به عنوان یک توپ، یک پرتقال، یک سیب و یک ستون سفالی خم شده تا انتهای آن به هم متصل می شود - به عنوان یک حلقه، یک فرمان. در حین کار با خاک رس، کودک از انعطاف پذیری، حجم و شکل هایی که در طول فرآیند مدل سازی به دست می آید، لذت زیبایی شناختی را دریافت می کند.

در عین حال کودک با خواص مختلف خاک رس و پلاستیلین آشنا می شود، با شکل سه بعدی، ساختار و تناسبات اشیا آشنا می شود، دقت حرکات دست و چشم را در او رشد می دهد و توانایی های سازنده شکل می گیرد. اگر این نوع فعالیت به درستی انجام شود، الگوسازی می تواند به فعالیت مورد علاقه کودکان تبدیل شود.

اسناد مشابه

نقش مهم مجسمه سازی در زندگی ما، انواع آن بسته به شکل و هدف آن است. آشنایی کودکان با مجسمه سازی از طریق مدلینگ. روش شناسی برگزاری کلاس های مدلینگ در گروه های سنی مختلف. موضوع، موضوع و مدل سازی تزئینی.

چکیده، اضافه شده در 2010/12/21


بررسی نظری خلاقیت کودکان در آثار روانشناسان و معلمان. معیارها و شرایط ارزیابی برای رشد خلاقیت بصری در کودکان پیش دبستانی. روش های آموزش مجسمه سازی از خمیر نمک به کودکان، ویژگی های سازماندهی و برگزاری کلاس ها.

پایان نامه، اضافه شده 01/14/2011


آشنایی مبانی نظریخلاقیت کودکان در مجسمه سازی کودکان پیش دبستانی. ویژگی های تشخیص سطح اولیه رشد توانایی های خلاقانه کودکان 3-4 ساله. توسعه خلاقیت به عنوان یکی از وظایف اصلی آموزش پیش دبستانی.

کار دوره، اضافه شده در 2016/01/29


مفهوم و انواع مدلسازی، اصول، مراحل تهیه برنامه ویژه برای آن در مهدکودک. مواد غیر سنتی مورد استفاده در کلاس های هنرهای تجسمی، ویژگی های کار با آنها. استفاده از "خمیر نمک" در مدل سازی.

کار دوره، اضافه شده در 2014/01/15


ویژگی های روش های تدریس برای پیش دبستانی. استفاده از انواع روش ها و فنون تدریس رشدی در کلاس های ریاضی در مهدکودک. تکنیک های آموزش پیش دبستانی. شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی در کودکان.

چکیده، اضافه شده در 2015/06/05


اهمیت فعالیت های بصری برای رشد همه جانبه کودکان پیش دبستانی. تدوین توصیه‌های روش‌شناختی برای مربیان موسسات آموزشی پیش‌دبستانی شهرستان، با هدف حل مؤثر مشکلات در آموزش الگوسازی به کودکان پیش‌دبستانی.

پایان نامه، اضافه شده 09/11/2012


ویژگی های توسعه ساختار دستوریدر سنین پیش دبستانی نقش بازی در رشد گفتار کودکان پیش دبستانی. ویژگی های دوره سازگاری در کودکان در سنین مختلف در مهدکودک و همچنین روش های تدریس آنها. بازی آموزشی "کمک، دکتر!"

تست، اضافه شده در 12/15/2009


اهمیت فعالیت بصری برای رشد همه جانبه کودکان، انواع و اشکال آن، روش ها و فنون تدریس، اصول تشکیل کلاس های مربوطه. روش های آموزش مدلینگ در دوره اول متوسطه و متوسطه اول در گروه آمادگی.

کار دوره، اضافه شده در 2015/02/21


تجزیه و تحلیل تحقیقات روانشناختی و تربیتی در مورد مشکل آموزش مجسمه سازی به کودکان 4 ساله. شرایط آموزشی سازمان کار فردیبا بچه جهت های اصلی رشد تخیل پیش دبستانی. رشد هنری و زیبایی شناختی کودکان.

پایان نامه، اضافه شده در 1396/12/24


آشنایی کودکان پیش دبستانی با مبانی مجسمه سازی. جوهر مفهوم خلاقیت هنری. ویژگی های روانشناختی و تربیتی توانایی های خلاق کودکان. در حال مطالعه پلاستیک عامیانهو مدلسازی تزئینی در مهدکودک.