مشاوره برای مربیان پیش دبستانی "تشکیل پایه های زندگی ایمن کودکان پیش دبستانی." مشاوره برای معلمان موسسات آموزشی پیش دبستانی "آشنایی کودکان پیش دبستانی با اصول ایمنی از طریق هنرهای تجسمی الزامات ایمنی پس از فارغ التحصیلی.

1.5. مربی پیش دبستانی با لباس های بهداشتی که توسط موسسه آموزشی پیش دبستانی ارائه می شود و با کفش های راحت قابل تعویض شخصی در محل کار است.

1.6. مربی پیش دبستانی برنامه کاری و استراحت مصوب در موسسه مراقبت از کودک را رعایت می کند. تغییر در برنامه کاری و استراحت فقط در شرایط شدید مجاز است.

1.7. نظارت سیستماتیک:

- وجود مجموعه ای از داروها و پانسمان های لازم در جعبه کمک های اولیه گروه برای ارائه کمک های اولیه برای آسیب ها؛

- قرار دادن کیت کمک های اولیه در مکان های غیر قابل دسترس برای کودکان؛

- وجود دماسنج اتاقی بر روی دیوارها برای کنترل دما در اتاق های گروهی و خوابگاهی مهدکودک.

1.8. مربی مهدکودک باید در تکنیک ها و روش های ارائه کمک های اولیه مطابق با دستورالعمل های ارائه کمک های اولیه به مصدوم در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی مسلط باشد.

1.9. معلم باید بلافاصله پس از ارائه کمک های پزشکی اولیه به قربانی (کارمند مؤسسه آموزشی پیش دبستانی، کودک، والدین کودک) هر حادثه ای را که در یک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی رخ می دهد به رئیس مؤسسه آموزشی پیش دبستانی گزارش دهد.

1.10. معلم پیش دبستانی موظف است از قوانین ایمنی آتش نشانی، دستورالعمل های مربوط به اقدامات ایمنی آتش نشانی پیروی کند و از محل تجهیزات اولیه اطفای حریق (کپسول های آتش نشانی، شیر آتش نشانی) اطلاع داشته باشد. باید روش روشن کردن سیستم هشدار و مدیریت تخلیه افراد در صورت آتش سوزی، برنامه عملیاتی تخلیه کودکان و افراد در هنگام آتش سوزی را بداند.

1.11. معلم پیش دبستانی باید بداند:

- دستورالعمل های حفاظت از کار برای معلمان مهدکودک؛

- عوامل تولید خطرناک و مضر مرتبط با کار انجام شده؛

- قوانین بهداشت صنعتی؛

- قوانین استفاده از تجهیزات حفاظتی شخصی و جمعی.

1.12. معلم موظف است در حین کار اصول بهداشت فردی را رعایت کرده و محل کار خود را تمیز و مرتب نگه دارد.

1.13. معلم مسئول سلامت و ایمنی کودکان در تمام مدت اقامت آنها در یک موسسه آموزشی کودکان است.

1.14. رعایت نکردن این دستورالعمل ها در مورد حمایت از کار برای معلمان نقض نظم و انضباط کار است و طبق قوانین فعلی فدراسیون روسیه مستلزم مسئولیت انضباطی، مالی و کیفری است.

1.15. افرادی که از الزامات دستورالعمل های حفاظت از کار برای معلم در مؤسسه آموزشی کودکان پیروی نمی کنند یا آنها را نقض می کنند، تحت آزمایش فوق العاده ای از دانش خود از هنجارها و قوانین حفاظت از کار قرار می گیرند.

2. الزامات ایمنی شغلی قبل از شروع به کار به عنوان مربی مهدکودک

قبل از شروع کار، معلم یک موسسه آموزشی کودکان باید:

2.1. وضعیت اتاق گروه، رختکن کودکان و توالت را بررسی کنید.

2.2. روشنایی را به طور کامل روشن کنید و مطمئن شوید که به درستی کار می کند. حداقل روشنایی مجاز در محل باید به شرح زیر باشد:

- در یک اتاق گروه - حداقل 20 وات بر متر مربع با لامپ های فلورسنت و حداقل 48 وات بر متر مربع با لامپ های رشته ای.

- در اتاق خواب - حداقل 5 وات بر متر مربع. متر با لامپ های فلورسنت و نه کمتر از 9.6 W/sq. متر با لامپ های رشته ای.

2.3. اطمینان حاصل کنید که مبلمان کودکان به درستی مطابق با استانداردهای اتاق گروه چیده شده است: میزهای 4 نفره نباید بیش از دو ردیف نصب شوند، میزهای 2 نفره - حداکثر سه ردیف. فاصله بین ردیف میزها حداقل 0.5 متر است. فاصله ردیف اول میزها از دیوار بیرونی حداقل 1.0 متر است.

2.4. اطمینان حاصل کنید که تجهیزات الکتریکی در تمام اتاق هایی که کودکان در آن قرار خواهند گرفت، سالم هستند. در هنگام بازرسی چشمی، لامپ ها باید به طور ایمن از سقف آویزان شوند، جعبه های کلید (پریز) باید با درب پوشانده شوند، پریزهای برق باید با دوشاخه های کاذب بسته شوند، محفظه ها و پوشش های کلید و پریزها باید بدون ترک و تراشه باشد. . استفاده از پریزها و کلیدهای ذوب شده و همچنین دوشاخه ها و سیم های اتصال با سیم های در معرض یا آسیب دیده مجاز نیست.

2.5. یک مربی مهدکودک از حذف مستقل نقض های ایمنی الکتریکی شناسایی شده منع شده است. رفع این تخلفات در تاسیسات برقی باید توسط پرسنل فنی برق انجام شود.

2.6. وضعیت بهداشتی محل را بررسی کنید، اتاق کودکان را با باز کردن پنجره ها یا تراشه ها و درها به درستی تهویه کنید. پنجره ها باید با قلاب ها در حالت باز محکم شوند و باید در قسمت تراشه ها از پایه ها استفاده شود. تهویه محل باید 30 دقیقه قبل از رسیدن بچه ها تکمیل شود. تراشه ها و پنجره های اتاق های تهویه باید با احتیاط باز و بسته شوند تا شیشه ها نشکند.

2.7. بررسی کنید و مطمئن شوید که تمام وسایل ثابت کودکان به خوبی ایمن شده است و اجازه سقوط و آسیب رساندن به کودکان را نمی دهد. به وضعیت درهای داخلی، نرده پله، کف، آستانه توجه کنید.

2.8. دمای هوای اتاق را اندازه گیری کنید و مطمئن شوید که این دما با استانداردهای بهداشتی تعیین شده برای اتاق های دارای کودکان پیش دبستانی مطابقت دارد.

2.9. در صورت مشاهده نواقصی در بست، خرابی وسایل و اثاثیه کودک، دستشویی، وسایل برقی که می تواند بر سلامت معلم و فرزندان گروه تأثیر منفی بگذارد، سریعاً به معاون اداری و اقتصادی و یا مستقیماً رئیس سازمان اطلاع دهید. مهدکودک اقدامات لازم برای رفع نواقص کشف شده را انجام دهد.

3. الزامات ایمنی شغلی در حین کار معلم در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی

3.1. معلم یک موسسه آموزشی پیش دبستانی در حین کار موظف است:

3.1.1. اطمینان از اجرای ایمن فرآیند آموزشی و آموزشی.

3.1.2. به منظور پیشگیری و پیشگیری به موقع از حوادثی که می تواند منجر به حوادث، موقعیت های اضطراری، روابط درگیری با والدین و کارکنان مهد کودک شود، بسیار مراقب رفتار کودکان باشید.

3.1.3. اگر متوجه علائم بی حالی، بی حالی یا بیماری در کودک خود شدید:

- برای جلوگیری از عفونت سایر کودکان، کودک بیمار را ایزوله کنید.

- با یک پرستار تماس بگیرید تا مراقبت های پزشکی واجد شرایط لازم را به کودک ارائه دهد.

- والدین (سرپرست) کودک بیمار را در مورد حادثه مطلع کنید.

- در غیاب پرستار، با توافق والدین، کمک های اولیه را ارائه دهید.

- در موارد اضطراری با آمبولانس تماس بگیرید.

3.1.4. هر حادثه دانش آموزی را بلافاصله به مدیریت موسسه آموزشی کودک اطلاع دهید و اقدامات لازم را برای ارائه کمک های اولیه انجام دهید.

3.1.5. بست مبلمان و غرفه های گل و سرویس دهی تجهیزات را کنترل کنید.

3.1.6. وضعیت ظروف (چای و ظروف) را کنترل کنید. فنجان ها، نعلبکی ها، بشقاب های دارای ترک و چیپس بلافاصله ضبط و به سرایدار تحویل داده می شود.

3.1.7. اطمینان حاصل کنید که کودکان شانه و حوله مخصوص به خود دارند و در صورت گم شدن، به والدین خود اطلاع دهید.

3.1.8. ارائه پیشنهادات برای بهبود شرایط برای فرآیند آموزشی، فعالیت های آموزشی و سلامت کودکان، جلب توجه مدیریت موسسه آموزشی کودکان در مورد تمام کاستی ها در حصول اطمینان از روند آموزشی و پرورشی که باعث کاهش فعالیت و عملکرد حیاتی می شود. فرزندان.

3.1.9. سازماندهی مطالعه توسط کودکان مهدکودک قوانین ایمنی و بهداشت حرفه ای، قوانین راهنمایی و رانندگی، رفتار در خانه، قوانین ایمنی آتش نشانی و غیره.

3.1.10. محل کار را تمیز و مرتب نگه دارید و بهداشت را رعایت کنید. از نگهداری و نگهداری ایمن از برش، سوراخ کردن و سایر اشیاء خطرناک (قیچی، سوزن، سنجاق، دکمه، گیره کاغذ و غیره) اطمینان حاصل کنید. قیچی در کلاس ها باید دارای سوزن های صاف باشد و فقط در کلاس های فردی زیر نظر معلم استفاده می شود.

3.1.11. در طول پیاده روی، همه کودکان را همیشه در معرض دید قرار دهید، تعداد کودکانی که برای پیاده روی برده شده اند را بدانید. در صورتی که به هر دلیل تعدادی از کودکان در گروه باقی بمانند، مربی پیش دبستانی موظف است این دانش آموزان را زیر نظر کمک مربی (معلم اول) منتقل کند.

3.1.12. پیاده‌روی‌های طولانی یا گشت‌وگذار را فقط باید همراه با کارمند دوم (یکی در جلو و دیگری پشت سر) انجام داد و قوانین خیابان و ترافیک را کاملاً رعایت کرد.

3.1.13. انطباق با درجه حرارت و شرایط نوشیدن را در گروه پیش دبستانی کنترل کنید.

3.1.14. کودکان را حداقل دو بار در روز به مدت حداقل 4-4.5 ساعت برای پیاده روی در فضای باز ببرید.

3.1.15. هنگام پوشاندن لباس به کودکان برای پیاده روی، از حرکات ناگهانی، مزاحم و بی دقت که می تواند منجر به آسیب به معلم و کودکان شود، خودداری کنید.

3.1.16. در هوای گرم، کودکان مهدکودک را با کلاه های سبک برای پیاده روی بیرون ببرید.

3.1.17. برای جلوگیری از سرماخوردگی، زمانی که با فرزندان خود به پیاده روی می روید، لباس های مناسب آب و هوا (کفش ضد آب، لباس گرم، کلاه، روسری، دستکش و غیره) را به کودکان خود بپوشانید.

3.1.18. هنگام کار با کودکان در منطقه مراقبت از فضای سبز، ابتدا کارایی تجهیزات خانگی مانند بیل، چنگک، برانکارد و غیره را بررسی کرده و در این فرآیند نظارت کنید.

3.1.19. توجه داشته باشید که کودکان در حین راه رفتن توت، قارچ، گیاهان نخورند و چیز خارجی را از روی زمین نبرند.

3.1.20. هنگام حرکت در اتاق گروه، سایر اماکن مهدکودک و همچنین هنگام راه رفتن با دانش آموزان در خیابان مراقب باشید و مراقب مکان های لغزنده و سطوح ناهموار باشید.

3.1.21. دکوراسیون اتاق گروه یا سالن اجتماعات را فقط روی نردبان های ثابت و با طراحی خاص انجام دهید.

3.2. مربی مهدکودک در حین کار ممنوع است:

3.2.1. در حین کار با کودکان حواس خود را پرت کنید و با مکالمات بیگانه حواس دیگر معلمان پیش دبستانی را پرت کنید.

3.2.2. اجازه دهید افرادی که با کار مربی پیش دبستانی ارتباطی ندارند وارد محل کار خود شوند.

3.2.3. لباس های خود را با سوزن یا سنجاق سنجاق کنید، اشیاء شکستنی و تیز را در جیب خود نگه دارید، کفش های پاشنه بلند در داخل خانه بپوشید.

3.2.4. داروها و داروها را به‌جز رنگ سبز درخشان، پراکسید هیدروژن و ید که باید در جعبه کمک‌های اولیه در ارتفاعی غیرقابل دسترس برای کودکان قرار داده شود، به‌صورت گروهی نگهداری کنید.

3.2.5. از وسایل گرمایش برقی در اتاق گروه استفاده کنید: دیگ بخار، شومینه، کتری برقی، فر کننده و غیره.

3.2.6. کودکان را به پیاده روی در خیابان هایی با ترافیک سنگین ببرید.

3.2.7. اجازه دهید کودکان به تنهایی به محوطه مهدکودک بروند، آنها را در زمین بازی یا در اتاق گروه تنها بگذارید.

3.2.8. فرزندان را به غریبه ها و همچنین بستگان زیر 16 سال بدهید.

3.2.9. دادن فرزندان به والدین مست.

3.3. الزامات تعداد کلاس ها و مدت آنها در موسسه آموزشی پیش دبستانی:

3.3.1. تعداد جلسات آموزشی در هفته:

- در گروه های خردسال و میانی - 11-12،

- در گروه ارشد - 15،

- در گروه مقدماتی - 17.

3.3.2. حداکثر تعداد جلسات آموزشی مجاز در نیمه اول روز در گروه های راهنمایی و متوسطه موسسات آموزشی پیش دبستانی نباید از دو درس و در گروه های ارشد و مقدماتی - سه درس تجاوز کند.

3.3.3. مدت زمان جلسات آموزشی:

- برای کودکان 4 ساله - حداکثر 15 دقیقه.

- برای کودکان 5 ساله - حداکثر 20 دقیقه؛

- برای کودکان 6 ساله - حداکثر 25 دقیقه؛

- برای کودکان 7 ساله - حداکثر 30 دقیقه.

در وسط کلاس ها یک جلسه تربیت بدنی به مدت 1.5-2.0 دقیقه برگزار می شود.

وقفه بین کلاس ها حداقل 10 دقیقه است.

3.4. الزامات پذیرایی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی:

3.4.1. توزیع غذای آماده فقط پس از نمونه برداری و ثبت ارزیابی غذای آماده و مجوز صدور آنها توسط یک کارمند بهداشتی در فهرست رد آن توسط یک کارمند بهداشتی امکان پذیر است.

3.4.2. دمای غذای داغ هنگام سرو برای کودکان نباید از 70 درجه سانتی گراد بیشتر شود.

3.4.3. در طول وعده های غذایی، مربی پیش دبستانی موظف است بر استفاده صحیح کودکان از کارد و چنگال نظارت داشته باشد. هنگام سرو غذا برای کودکان، ظروف سفره نباید دارای ترک یا چیپس باشند تا به کودکان آسیب نرسد.

3.4.4. غذای آشپزخانه مهد کودک زمانی سرو می شود که هیچ کودکی در راهروها یا روی پله ها نباشد.

3.4.5. هنگام سرو غذا از بازی و شوخی کودکان در کنار میزهای غذاخوری خودداری کنید.

3.4.6. آوردن آب جوش به اتاق های گروه و همچنین هرگونه غذا از خانه برای درمان کودکان در مهدکودک اکیدا ممنوع است.

3.5. الزامات تماشای تلویزیون

3.5.1. مدت زمانی که پشت صفحه تلویزیون یا مانیتور می گذرانید در گروه های خردسال و میانی نباید بیشتر از 20 دقیقه و در گروه های مقدماتی و بزرگسالان بیش از 30 دقیقه باشد. تماشای برنامه های تلویزیونی، برنامه های آموزشی و فیلم ها، فیلم های کودکان پیش دبستانی بیش از 2 بار در روز (در نیمه اول و دوم روز) مجاز نیست.

3.5.2. برای تماشای برنامه های تلویزیونی، فیلم های آموزشی، فیلم ها، از تلویزیون یا مانیتور با اندازه صفحه نمایش 59-69 سانتی متر استفاده کنید. صفحه نمایش باید در ارتفاع 1.0-1.3 متری از کف اتاق نصب شود.

3.5.3. کودکان باید در فاصله 2.0-5.5 متری از صفحه نمایش بنشینند.

4. الزامات ایمنی شغلی پس از پایان کار به عنوان مربی مهدکودک

4.1. تمام اماکن گروه را با دقت بررسی کنید، به وجود عوامل خطرناک و مضر توجه کنید و این موضوع را به مدیریت مهدکودک گزارش دهید.

4.2. محل را حداقل به مدت 20-30 دقیقه تهویه کنید، سپس تمام پنجره ها و پنجره ها را ببندید.

4.3. اتاق گروه را مرتب کنید (کلیه اسباب بازی ها، دفترچه ها، دفترچه ها، کتاب ها، لوازم نقاشی، مدل سازی و غیره را بردارید، چیدمان مبلمان را بررسی کنید و آن را مرتب کنید، قرار دادن وسایل کودکان را مرتب کنید).

4.4. تمام ابزارها و تجهیزات استفاده شده (تجهیزات نمایشی، آموزشی، صوتی و تصویری) را که از شبکه برق تغذیه می شود، خاموش کنید.

4.5. در صورت مشاهده هرگونه نظر، به رئیس موسسه آموزشی پیش دبستانی (DOE) اطلاع دهید.

4.6. در مورد فعالیت های روز کاری بعدی فکر کنید، برنامه ریزی کنید و آماده شوید.

4.7. لباس کار و کفش زاپاس را درآورده و در محل تعیین شده قرار دهید.

4.8. دست های خود را تمیز با صابون بشویید.

4.9. هنگام خروج، پنجره ها و ترانسوم ها را ببندید، چراغ های برق را خاموش کنید، در جلو را ببندید یا شیفت خود را به معلم شیفت بعدی بسپارید.

5. الزامات ایمنی شغلی در شرایط اضطراری در موسسات آموزشی پیش دبستانی

5.1. در صورت وقوع آتش سوزی، حادثه یا سایر بلایای طبیعی، مربی مهدکودک قبل از هر چیز اقداماتی را برای نجات بچه های گروه انجام می دهد.

5.2. در صورت آتش سوزی باید:

5.2.1. بلافاصله کودکان را از محل تخلیه کنید (طبق طرح تخلیه).

5.2.2. در صورت امکان، تمام دریچه ها و پنجره ها را ببندید تا به سرعت از گسترش آتش جلوگیری شود.

5.2.3. آتش سوزی را به رئیس موسسه آموزشی پیش دبستانی گزارش دهید.

5.2.4. با شماره 101 با آتش نشانی تماس بگیرید.

5.2.5. در صورت امکان و در صورت لزوم، برق را خاموش کنید.

5.2.6. شروع به خاموش کردن آتش با استفاده از عوامل اطفاء حریق اولیه (کپسول آتش نشانی، ماسه، آب، پتوی ضخیم).

5.3. اگر کودک آسیب دیده است، باید:

5.3.1. فوراً کمک های اولیه را به کودک آسیب دیده ارائه دهید، تأثیر عوامل مخربی که زندگی و سلامتی را تهدید می کند را از بین ببرید (او را از جریان برق رها کنید، لباس های سوزان را خاموش کنید، جسم آسیب زا را بردارید، در صورت بروز آسیب، او را زیر یک جریان آب سرد قرار دهید. سوختن و غیره)؛

5.3.2. اقدامات و اقدامات لازم برای نجات قربانی را به ترتیب فوری انجام دهید (بازیابی راه هوایی، انجام تنفس مصنوعی و ماساژ خارجی قلب، توقف خونریزی).

5.3.3. حفظ عملکردهای اساسی حیاتی کودک آسیب دیده تا رسیدن یک کارگر مرکز پزشکی.

5.3.4. حادثه را به مدیریت موسسه آموزشی پیش دبستانی، پرستار، والدین گزارش دهید و در صورت لزوم کودک را به نزدیکترین موسسه پزشکی بفرستید.

5.4. اگر شرایط پیش بینی نشده در موسسه آموزشی پیش دبستانی ایجاد شود، معلم باید:

5.4.1. اطمینان از ایمنی همه کودکان در گروه؛

5.4.2. اطلاع رسانی به اداره مهدکودک در مورد حادثه و در صورت لزوم، زمان برای ارائه کمک های اولیه در صورت بروز حادثه.

5.4.3. در صورت لزوم با اورژانس با شماره 101 تماس بگیرید.

5.5. در صورت بروز حادثه (سرقت) در سیستم گرمایشی مؤسسه، لازم است دانش آموزان سریعاً از اتاق گروه خارج شوند و حادثه را به مدیریت مؤسسه آموزشی کودکان گزارش دهند.

6. مسئولیت مربی مهدکودک

6.1. معلم پیش دبستانی شخصاً مسئول زندگی و سلامت کودکان گروه است، برای اجرای این دستورالعمل های حفاظت از کار برای مربی مهدکودک مطابق با قوانین فعلی فدراسیون روسیه.

6.2. مربی مهدکودک به دلیل نقض قوانین حفاظت کار و بهداشت صنعتی مشمول مجازات های انضباطی مقرر در آیین نامه داخلی مؤسسه آموزشی پیش دبستانی است.

6.3. معلم ممکن است به دلیل گزارش نابهنگام تصادف با دانش آموز مهدکودک یا تاخیر در ارائه کمک های اولیه، تخلیه کودکان، تماس با آمبولانس، و همچنین سایر مواردی که در شرح وظایف و سایر اقدامات محلی پیش دبستانی پیش بینی شده است، مسئول کیفری باشد. موسسه تحصیلی.

مشاوره برای مربیان "ایمنی کودکان پیش دبستانی"

مشکلات اجتماعی زمان ما به ویژه کودکان را تحت تأثیر قرار می دهد. ویژگی های کودکان پیش دبستانی مانند پذیرش، اعتماد به بزرگسالان اطراف، گشاده رویی در ارتباطات و کنجکاوی رفتار در موقعیت های خطرناک را تعیین می کند و به آسیب پذیری آنها کمک می کند. کودکان پیش دبستانی اغلب در تجزیه و تحلیل موقعیت و پیش بینی عواقب اقدامات خود مهارت های ضعیفی را تجربه می کنند. بنابراین، بدون سرکوب کنجکاوی طبیعی، گشودگی و اعتماد به دنیا، بدون ترساندن و آماده کردن آنها برای زندگی کامل، نیاز به محافظت از کودکان در برابر خطرات وجود دارد. در این راستا، جستجوی شرایط تربیتی برای تامین امنیت اجتماعی کودک ضروری است.

برای حل این مشکلات لازم است:

در فعالیت‌های آموزشی و فعالیت‌های آزاد، تأثیر آموزشی و تربیتی بر کودکان ایجاد کند.

موقعیت های مشکل و بازی را سازماندهی کنید که تعامل رشدی بین کودکان را تضمین کند.

یک محیط بازی مبتنی بر شی در حال توسعه ایجاد کنید که استفاده از قوانین آشنا را در فعالیت‌های مستقل و مشترک بزرگسالان و کودکان تشویق کند.

ابتدا، لازم است قوانین رفتاری را که کودکان باید به شدت رعایت کنند، برجسته کنیم، زیرا سلامت و ایمنی آنها به این بستگی دارد. این قوانین باید به طور مفصل برای کودکان توضیح داده شود و سپس برای اجرای آنها نظارت شود.

اما ایمنی فقط مجموع دانش به دست آمده نیست، بلکه توانایی رفتار صحیح در موقعیت های مختلف است. علاوه بر این، کودکان ممکن است در موقعیت های غیرقابل پیش بینی در خیابان یا خانه قرار بگیرند، بنابراین وظیفه اصلی بزرگسالان تشویق آنها به ایجاد استقلال و مسئولیت است. در این راستا باید به سازماندهی انواع فعالیت ها و کسب تجربه کودکان توجه بیشتری شود. به هر حال، هر آنچه به کودکان آموزش داده می شود، باید بتوانند در زندگی واقعی و در عمل به کار برند.

برنامه ایمنی زندگی شامل 5 بخش است:

بخش Iکودک با افراد دیگر ارتباط برقرار می کند.

بخش دوم.کودک و طبیعت.

بخش III.کودک در خانه است.

بخش IV.سلامت و رفاه عاطفی کودک.

بخش Vکودکی در خیابان های شهر.

از انواع تکنیک های روش شناختی استفاده کنید:

1. ایفای نقش در موقعیت های مختلف توصیه می شود: ص کودک تنها در خانه است. کودک در خانه با دوستان، برادران، خواهران است. کودک با بزرگسالان و غیره

2. مطالعه ادبیات در مورد ایمنی کودکان.

اهمیت زیادی به خواندن آثار هنری، یعنی افسانه ها داده می شود. افسانه ها کتاب درسی است که با آن یک فرد کوچک شروع به یادگیری زندگی می کند. محتوای افسانه ها تجربه زندگی بسیاری از نسل هاست. در افسانه ها ما همان درس های ایمنی را می آموزیم که فرزندانمان باید بیاموزند. با گوش دادن و "بحث" داستان های عامیانه با شما، بازی در آنها، کودک شما به راحتی موقعیت یا مشکل جدیدی را یاد می گیرد که یک فرد در حال رشد باید در زندگی واقعی با آن روبرو شود.

3. به تصاویر توجه کنید.

کودکان حافظه مجازی دارند. روان کودک "محافظت" می کند که آنچه کودک دید در مقابل چشمانش باقی بماند.

برای این بخش، در گروه ما منتخبی از تصاویر، کتاب ها و ارائه های کودکانه داریم.

4- سوال بپرسید

اگر کودک هنوز نتواند صحبت کند (یا ضعیف صحبت کند)، همچنان شما را درک خواهد کرد. نکته سوال حتی دریافت فوری پاسخ صحیح نیست. سوال روی چیز اصلی تاکید می کند و شما را به فکر وا می دارد. و این دقیقا همان چیزی است که شما (ما) به آن نیاز دارید.

فرزندتان را تشویق کنید تا از شما سؤال بپرسد (با این حال، آنها می توانند این کار را بدون هیچ مشکلی انجام دهند، نکته اصلی در اینجا این است که از موضوع دور نشوید).

واکنش احساسی نشان دهید. کودکان خردسال می توانند با حرکات، صداها و اعمال بپرسند و پاسخ دهند. آنها واکنش عاطفی نشان می دهند، و آنچه از طریق احساسات زندگی می شود، عمیق تر در ما باقی می ماند.

5. پیاده روی

پیاده روی زمان ایده آلی برای صحبت با کودک در مورد امنیت او است. البته، کودکان 5-7 ساله، به عنوان یک قاعده، در پذیرش توصیه های "برهنه" در مورد نحوه رفتار در یک موقعیت خطرناک یا نحوه اجتناب از آن مشکل دارند. اما اگر آنها را به اصطلاح "با اشاره" به شرایط خاص ارائه کنیم ...

6. بازی لحظه بسیار مهمی در زندگی کودکان خردسال است.

از طریق بازی است که آنها با جهان آشنا می شوند و به آن عادت می کنند. بنابراین با هم بازی های نقش آفرینی، بازی های آموزشی را برای توسعه فرآیندهای شناختی در کودکان انجام دهید.

می توانید از بازی های آموزشی زیر استفاده کنید:

بستگان شما کدام یک از این افراد هستند؟

"چه کسی عجیب است"

"چگونه می توانی یک جمله را تمام کنی"

"با علامت حدس بزن" و غیره

اگر می دانید کودکی در شرایط سخت کار درستی انجام داده است، حتما باید او را تحسین کنید. این به او کمک می کند تا در آینده اعتماد به نفس بیشتری داشته باشد. اگر کودک کار اشتباهی انجام داده است، نیازی به سرزنش نیست - با آرامش اشتباهی را که مرتکب شده توضیح دهید و در مورد عواقب احتمالی به او بگویید.

کار با کودکان باید به طور سیستماتیک انجام شود. آموزش رفتار ایمن کاری است که سال ها طول می کشد. اینجا با یک یا دو مکالمه به چیزی نمی رسید.

هدف از تربیت "ایمن" این است که در کودک اعتماد به نفس نسبت به توانایی های خود ایجاد کند، که اگر او قوانین رفتاری خاصی را به شدت رعایت کند، خود را در موقعیت خطرناکی نخواهد دید و اگر این اتفاق بیفتد، راهی برای خروج از آن پیدا خواهد کرد. آی تی.

هر مهارت رفتار ایمن به تدریج تمرین می شود. بررسی کنید که آیا کودک متوجه گفته شما شده است یا خیر. دریابید که چه چیزی نامشخص است. قبلاً تأکید شده است که رعایت قوانین ایمنی باید به صورت خودکار انجام شود. تنها در این صورت است که ایمنی کودک تضمین می شود.

بنابراین، می توانیم نتیجه گیری کنیم که برای انجام GCD در مورد "مبانی ایمنی زندگی برای کودکان پیش دبستانی"، می توانید از انواع تکنیک های روش شناختی استفاده کنید:

گفتگو،

آزمایش،

آموزش ها،

دید،

داستان هایی از زندگی،

آثار هنری،

بازی ها،

نقاشی روی موضوعات مختلف

همه باید قوانین رفتار را در شرایط سخت بدانند و یاد بگیرند که مستقل تصمیم بگیرند و در این صورت مشکلی پیش نخواهد آمد.

اما باید به یاد داشته باشیم که نکته اصلی نمونه شخصی والدین، مربیان و فقط بزرگسالان است.

مشاوره برای مربیان در مورد موضوع:

غنی سازی دانش، توانایی، مهارت در حوزه آموزشی «امنیت»

آماده شده توسط:

سلزنوا N. A.

معلم MBDOU شماره 84

منطقه Avtozavodsky

شهر نیژنی نووگورود

در سنین پیش دبستانی، اساس جهت گیری های زندگی در محیط گذاشته می شود و هر آنچه کودک در مهدکودک می آموزد، برای همیشه در آگاهی او ثابت می ماند. بنابراین، القای مهارت های رفتار ایمن در دنیای بیرون از سنین پایین بسیار مهم است. یکی از مشکلات مبرم امروزی، شکل گیری پایه های ایمنی فعالیت های زندگی در کودکان پیش دبستانی است. بنابراین، معلمان و والدین کودکان پیش دبستانی باید برای اجرای وظایف اصلی زیر در ایمنی زندگی تلاش کنند:

1. ترویج رشد علاقه مندی کودکان به یادگیری قوانین رفتار ایمن در خانه، خیابان، طبیعت؛
2. گسترش درک کودکان از بدن خود و ارزش های یک سبک زندگی سالم؛
3. مهارت ها و توانایی های رفتار ایمن را شکل داده و توسعه دهید.
4. عادات قوی برای رعایت قوانین ایمنی ایجاد کنید.

برای حل موفقیت آمیز این مشکلات هنگام کار با کودکان، باید اصول زیر را رعایت کنید:

1. سیستماتیک بودن
2. راحتی روانی
3. نگرش معنادار به جهان
4. دید
5. دسترسی
6. تداوم

شکل گیری دانش رفتار ایمن در کودکان در مراحل زیر رخ می دهد:

1. تشخیص
2. گسترش ایده های اولیه، انباشت دانش جدید.
3. تثبیت دانش به دست آمده و شکل گیری نگرش آگاهانه نسبت به رعایت قوانین ایمنی.
4. شکل گیری احساس مسئولیت - درک و جذب الزامات.
5. ایجاد حس کنترل و خودکنترلی.

هنگام آموزش اصول ایمنی در زندگی خود به کودکان، استفاده از انواع اشکال و روش های کار بسیار مهم است: گفتگو، بحث و حل و فصل موقعیت های مشکل، مشاهدات، گشت و گذار، یادگیری شعر، خواندن متون ادبی، تماشای فیلم ها و نوارهای فیلم. ، بازی های آموزشی، بازی های نمایشی، آزمایش ها، تمرین های عملی، فعالیت خلاقانه مشترک کودکان و والدین، . توصیه می شود دانش کسب شده را از طریق سازماندهی بازی ها، مسابقات مسابقه، تعطیلات، مسابقات و سرگرمی در ایمنی زندگی تجمیع کنید.

کار در مورد ایمنی زندگی در موسسات آموزشی پیش دبستانی باید به طور جامع انجام شود و در تمام زمینه های فعالیت آموزشی گنجانده شود. همچنین اطمینان از تعامل با والدین در این زمینه بسیار مهم است، زیرا مثال پدر و مادر منبع اصلی آموزش رفتار ایمن به کودک است.

هنگام برنامه ریزی محتوای کار برای ایجاد اصول ایمنی در زندگی خود در کودکان، باید دستورالعمل های اصلی ارائه شده در کتاب درسی "ایمنی" توسط N.N. آودیوا، O.L. کنیازوا، R.B. استرکینا:

1. کودک و افراد دیگر
2. کودک و طبیعت
3. کودک در خانه
4. سلامت کودک
5. سلامت عاطفی کودک
6. کودک در خیابان های شهر

هنگام برنامه ریزی کار برای تشکیل پایه های ایمنی زندگی خود در کودکان پیش دبستانی، رعایت اصول زیر مهم است:

1. اصل کامل بودن (محتوای کار در مورد ایمنی زندگی باید در تمام زمینه های ارائه شده در کتاب درسی "ایمنی" توسط N.N. Avdeeva، O.L. Knyazeva، R.B. Sterkina اجرا شود)
2. اصل سازگاری (کار برای تشکیل پایه های ایمنی فعالیت های زندگی در کودکان باید به طور سیستماتیک در طول سال تحصیلی با توزیع انعطاف پذیر محتوای کار در طول روز انجام شود)
3. اصل فصلی
4. اصل در نظر گرفتن زمین
5. اصل هدف گذاری سنی
6. اصل ادغام
7. اصل تداوم با خانواده
8. هنگام برنامه ریزی کار برای ایجاد اصول ایمنی در زندگی کودکان در کودکان، به معلمان توصیه می شود از ادبیات روش شناختی زیر استفاده کنند:

1. Sterkina R.B.، Avdeeva N.N.، Knyazeva O.L.، امنیت. - M. 1998.

2. Saulina T.F. سه چراغ راهنمایی. - م.، 1989.

3. Belaya K.Yu. چگونه از ایمنی کودکان پیش دبستانی اطمینان حاصل کنیم. - م.، 2004.

4. Izvekova N.A. قوانین راهنمایی و رانندگی برای کودکان پیش دبستانی - م.، 2007

5. Belaya K.Yu. چگونه از ایمنی کودکان پیش دبستانی اطمینان حاصل کنیم. - م.، 2004.

6. فیسنکو م.ا. اصول ایمنی زندگی - ولگوگراد، 2006.

7. Zhukova O.G.، Trushina G.I.، Fedorova E.G. ABC "اوه!" - S-P.، 2008.

8. آرالینا ن.ا. آشنایی کودکان پیش دبستانی با قوانین ایمنی در برابر آتش سوزی. - م.، 2008

9. ودویچنکو L.A. کودک در خیابان - سن پترزبورگ، 2008

10. Garnysheva T.P. چگونه قوانین راهنمایی و رانندگی را به کودکان آموزش دهیم؟ - سن پترزبورگ، 2010

11. شوریگینا ت.ا. گفتگو در مورد ایمنی اولیه کودکان 5-8 ساله. م.، 2010

یک پیش نیاز برای اجرای وظایف با هدف ایجاد پایه های ایمنی فعالیت های زندگی خود در کودکان، ایجاد محیط توسعه موضوعی لازم در گروه ها است.

به گروه ها باید مواد و تجهیزات ایمنی حیاتی زیر ارائه شود:

1. بازی های آموزشی: "چگونه از مشکلات جلوگیری کنیم"، "کودک سالم"، "بچه های قوی"، "اگر کودک مشکل دارد"، "پدیده های طبیعی و آب و هوایی"، "قارچ های خوراکی و سمی"، "علائم جاده ای"، "توجه". ! جاده!"، "ABC عابر پیاده"،
2. کمک های بصری در مورد ایمنی زندگی (پوستر، تولید مثل، عکس در مورد شکل گیری اصول ایمنی فعالیت های زندگی خود در کودکان: "بدن انسان چگونه کار می کند"، "بهداشت شخصی"، "خورشید، هوا و آب بهترین ما هستند. دوستان»، «انواع ورزش»، «قوانین» رفتار در خانه (در خیابان، حمل و نقل، در طبیعت: در جنگل، نزدیک آب)، «اشیاء خطرناک»، «تماس با اورژانس»، «طراحی جاده» و غیره)
3. طرح‌بندی تقاطع‌ها، که خیابان‌ها، تقاطع‌ها، خانه‌ها، چراغ‌های راهنمایی، اتومبیل‌ها، علائم جاده‌ای را نشان می‌دهد.
4. ویژگی های بازی های نقش آفرینی (تلفن تماس با وزارت اورژانس، آمبولانس، پلیس، عصا، سوت، لباس پلیس راهنمایی و رانندگی، اسباب بازی های حمل و نقل، تبلت های دارای تقاطع)
5. تابلوی سینه و علائم جاده ای قابل حمل ("گذرگاه عابر پیاده"، "تردد عابر پیاده ممنوع است"، "دورگرد"، "ایست اتوبوس"، "احتیاط - کودکان!"، "تلفن"، "ایستگاه امداد پزشکی"، "ایستگاه غذا"، " حرکت به سمت راست (چپ)")
6. کتاب های مصور، کتاب های رنگ آمیزی، دایره المعارف هایی در مورد ایمنی زندگی
7. کتاب ها و پوسترهایی در مورد ایمنی زندگی که توسط کودکان به همراه والدین و مربیان ساخته شده است تا پایه های ایمنی زندگی خود را تشکیل دهند.

مشاوره برای مربیان "تشکیل پایه های ایمنی زندگی در کودکان پیش دبستانی"

شکل گیری پایه های ایمنی و فعالیت زندگی در کودکان پیش دبستانی.

"با ارزش ترین چیزی که یک انسان دارد زندگی است"

N. A. Ostrovsky.

تشکیل پایه های ایمنی و زندگی کودکان در یک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی یک مشکل فوری و مهم است، زیرا نیاز عینی به آگاه کردن کودکان در مورد قوانین رفتار ایمن و کسب تجربه رفتار ایمن در آنها تعیین می شود. زندگی روزمره. ما به همراه والدین در حال انجام کارهای هدفمند در این زمینه هستیم.

نه تنها محافظت از کودک در برابر خطر، بلکه آماده سازی او برای رویارویی با مشکلات احتمالی، ایجاد درک در مورد خطرناک ترین موقعیت ها، نیاز به اقدامات احتیاطی و القای مهارت های رفتار ایمن در زندگی روزمره در او مهم است. زندگی مشترک با والدینش که به عنوان الگوی کودک عمل می کنند. مفهوم ایمنی در آزادی مشروط قبلاً فقط حفاظت از جان و سلامت کودکان را شامل می شد. اما جهان مدرن رویکرد خود را به مسئله امنیت تغییر داده است و مفاهیمی مانند فاجعه زیست محیطی و تروریسم را نیز در بر می گیرد.

هنگام آشنایی کودکان با ایمنی اولیه، اهداف زیر باید مشخص شود:

تشکیل پایه های حفظ و ارتقای سلامت؛

پرورش رفتار ایمن، توانایی پیش‌بینی موقعیت‌های خطرناک، اجتناب از آنها در صورت امکان و اقدام در صورت لزوم.

کار با کودکان در مورد ایمنی زندگی شامل طیف وسیعی از وظایف است:

آشنایی با منابع خطر خانگی، با اقدامات لازم در صورت خطر، شکل گیری ایده هایی در مورد روش های رفتار ایمن در زندگی روزمره.

توسعه مبانی فرهنگ اکولوژیکی، پرورش عشق، نگرش مسئولانه و مراقب نسبت به طبیعت بومی.

پرورش یک کاربر شایسته جاده؛

پرورش حس کمک متقابل و رفاقت.

اجرای این وظایف و تشکیل پایه های اولیه امنیت با در نظر گرفتن اصول اساسی زیر انجام می شود:

سیستماتیک و سازگاری (هر مرحله جدید در آموزش کودکان بر اساس آنچه قبلاً در مرحله قبلی تسلط یافته است) است.

دسترسی (پیچیدگی مواد ویژگی های سنی کودکان را در نظر می گیرد).

گنجاندن در فعالیت ها (بازی، آموزشی، جستجو و انواع دیگر)؛

تجسم (اقدامات احتیاطی ایمنی به بهترین وجه از طریق مطالب گویا غنی درک می شود).

پویایی (ادغام وظایف در انواع مختلف فعالیت ها)؛

آسایش روانی (رفع عوامل استرس زا).

مراحل اجرای این وظایف:

مرحله 1 - علاقه کودکان، به روز رسانی، شفاف سازی و نظام مند کردن دانش آنها در مورد قوانین ایمنی؛

مرحله 2 - قوانین را وارد زندگی کودکان کنید، تنوع تظاهرات آنها را در موقعیت های زندگی نشان دهید، آنها را در توانایی اعمال این قوانین آموزش دهید.

مرحله 3 - بر اساس دانش و مهارت های به دست آمده، کمک به تسلط آگاهانه بر اقدامات عملی واقعی.

اشکال سازماندهی فرآیند آموزشی:

کلاس ها؛

حفظ اشعار؛

مجموعه مطالب عکاسی؛

بازی ها - فعالیت ها؛

یادگیری قوانین رفتار ایمن؛

بازی های آموزشی؛

بازی های فضای باز؛

خواندن داستان؛

بررسی تصاویر در مورد موضوع؛

مشاهدات؛

گشت و گذار؛

اجراهای تئاتری؛

طرح - بازی های نقش آفرینی؛

بازی - آموزش;

تماشای کارتون؛

فعالیت کارگری؛

فعالیت تولیدی؛

حدس زدن معماها؛

سرگرمی؛

نمایش موقعیت های رفتار صحیح و نادرست؛

ملاقات با افراد جالب؛

شرکت در مسابقات مختلف؛

مثال شخصی از بزرگسالان.

در کنار اشکال سنتی آموزش در UDO، توجه زیادی به سازماندهی انواع مختلف فعالیت ها و کسب تجربه توسط کودکان می شود. از این گذشته، هر آنچه را که ما به کودکان آموزش می دهیم، باید بتوانند در زندگی واقعی و در عمل به کار برند.

یک کودک خود را در موقعیت های مختلف زندگی می بیند که در آنها ممکن است به سادگی گیج شود. اولاً، لازم است دانش لازم را در مورد هنجارهای رفتاری عمومی پذیرفته شده انسانی به کودکان داد. ثانیا، آموزش نحوه عمل کافی و آگاهانه در یک محیط معین، کمک به کودکان پیش دبستانی در تسلط بر مهارت های رفتاری اساسی در خانه، خیابان، پارک، حمل و نقل و سوم، ایجاد استقلال و مسئولیت پذیری در کودکان پیش دبستانی.

حل مشکلات حصول اطمینان از یک سبک زندگی ایمن و سالم تنها با ارتباط مستمر بین یک بزرگسال و یک کودک در شرایط مساوی امکان پذیر است: با هم به دنبال راهی برای خروج از یک وضعیت دشوار هستیم، با هم مشکل را مورد بحث قرار می دهیم، گفتگو می کنیم، ما با هم گفتگو می کنیم. با هم یاد می گیریم، اکتشافات می کنیم، شگفت زده می شویم.

برای پرورش مهارت های رفتار ایمن در کودکان پیش دبستانی، ایجاد یک محیط رشد مبتنی بر موضوع در گروه ضروری است. آن شامل:

1. گوشه ایمنی، که حاوی مواد:

پنل امنیتی با انواع پریز، کلید، قفل; چیدمان خیابان با علائم جاده، علامت گذاری برای وسایل نقلیه و عابران پیاده، چراغ های راهنمایی؛ ویژگی های بازی های نقش آفرینی "رانندگان و عابران پیاده"، "افسر راهنمایی و رانندگی"، "امدادگران"، "آمبولانس"، و غیره. پوسترهایی در مورد ایمنی زندگی با موضوعات "اگر در خیابان گم شدید" ، "توجه! تروریسم! "، "ایمنی در برابر آتش برای کودکان پیش دبستانی"، و غیره؛ آلبوم‌های «گیاهان دارویی»، «گیاهان و قارچ‌های سمی»، «حرفه‌ها»، «ویله‌شناسی، یا یک نوزاد سالم»، «اگر نوزاد آسیب ببیند» و غیره.

ایجاد یک منطقه قوانین راهنمایی و رانندگی در سایت برای استفاده از دانش کسب شده در فعالیت های بازی.

2. کتابخانه بازی که شامل:

بازی های آموزشی "خطرناک - خطرناک نیست"، "ادامه سریال"، "نام در یک کلمه"، "چهارمی اضافی است"، "پس - نه" و غیره.

بازی های چاپی و تخته ای "مبانی ایمنی"، "یک پیاده روی طولانی در اطراف شهر"، "خوب - بد"، "Valeology"، "علائم جاده ای"، "موقعیت های اضطراری در خانه"، و غیره.

3. کتابخانه ای که حاوی ادبیات آموزشی و داستانی، آلبوم عکس، تصاویر برای مشاهده و بحث در موقعیت های مختلف است.

L. تولستوی "آتش"، "سگ آتش"؛

V. Zhitkov "آتش"، "در دود"؛

S. Marshak "آتش"، "داستان یک قهرمان ناشناخته"، "داستان یک موش احمق".

T. Shorygina "قصه های سبز"، "قصه های محتاطانه";

K. Zaitsev "درس های آیبولیت"؛

افسانه های "گرگ و بزهای کوچک"، "سه خوک کوچک"، "کلاه قرمزی"، "کلبه زایوشکینا"، "کلوبوک"، "گربه، خروس و روباه"، و غیره.

Y. Sokolova "قوانین ایمنی"؛

I. Seryakov "خیابانی که همه در آن عجله دارند"، "دوست آموخته";

E. Permyakov "چاقوی عجولانه"؛

قافیه مهد کودک “Tili-tili-tili-bom! خانه گربه آتش گرفت! "، "خیار"؛

A. Ivanov "ABC of Security. چگونه دوستان جدایی ناپذیر در آتش نسوختند، "دوستان جدایی ناپذیر چگونه در آب غرق نشدند"، "دوستان جدایی ناپذیر چگونه خانه را نگهبانی کردند"؛

I. A. Yavorskaya "کودکان و جاده"؛

I. Leshkevich "چراغ راهنمایی"؛

N. Nosov "ماشین"؛

G. Yurmin "موش کنجکاو";

A. Dorokhov "زیرگذر"، "حصار در امتداد پیاده رو"، "موانع"؛

L. Galperstein "ترام و خانواده اش";

A. Dmokhovsky "جزیره شگفت انگیز";

V. Semernin "ممنوع - مجاز"؛

الف. شمالی "سه رنگ فوق العاده".

همکاری با والدین یکی از مهمترین زمینه های کار آموزشی در آزادی مشروط است. از این گذشته، طیف وسیعی از مشکلات مربوط به ایمنی کودک را نمی توان تنها در چارچوب یک مهد کودک حل کرد، بنابراین تماس نزدیک با والدین ضروری است. هیچ چیز به اندازه مثال واضح بزرگسالان آموزش نمی دهد.

هدف از کار با والدین، تبیین ارتباط و اهمیت مشکل ایمنی کودکان، افزایش سطح تحصیلی والدین در این زمینه و ترسیم طیف وسیعی از قوانینی است که باید در درجه اول به خانواده معرفی شوند.

هنگام کار با والدین از اطلاعات و جهت تحلیلی استفاده می شود: انجام نظرسنجی. نظرسنجی والدین؛ جهت آموزشی: جلسات والدین، جهت بصری و اطلاعاتی: سازماندهی روزهای باز، مشاهده آزاد کلاس ها و سایر فعالیت ها، اطلاعات در غرفه، جابجایی پوشه ها، توسعه جزوات. فعالیت های اوقات فراغت: جشن های مشترک، فعالیت های اوقات فراغت، گشت و گذار. نمایشگاه آثار خلاقانه خانوادگی، محصولات ساخته شده از زباله و مواد طبیعی.

با تشکر از کار انجام شده، نتایج زیر انتظار می رود:

1. دانش و اطلاعاتی که کودک در مورد خود و سلامتش دریافت می کند به او این امکان را می دهد که راه هایی برای تقویت و حفظ سلامتی بیابد.

2. مهارت های کسب شده به شما کمک می کند آگاهانه یک سبک زندگی سالم را انتخاب کنید.

3. تجربه به دست آمده به جلوگیری از حوادث کمک خواهد کرد.