برنامه کاری برای پیشگیری از آسیب کودکان در سال

مشکلاتی وجود دارد که راه حل موفقیت آمیز آنها همه را نگران می کند. این دقیقاً همان مشکلی است که در همه کشورهای جهان به یک معضل حاد اجتماعی تبدیل شده است. تروماتیسم کودک.

بر اساس گزارش سازمان بهداشت جهانی، در کشورهای توسعه یافته، پس از اینکه امکان کاهش شدید ابتلا به عفونت های دوران کودکی فراهم شد، آسیب ها به علت اصلی مرگ و میر کودکان تبدیل شده است.

در بسیاری از موارد منجر به ناتوانی می شوند.

به عنوان مثال در ایالات متحده سالانه حدود 300 هزار کودک با آسیب های سر در بیمارستان بستری می شوند که تقریباً 20 هزار نفر از آنها در طول زندگی خود از عواقب آن رنج می برند.

در اروپای غربی و ایالات متحده، پیشگیری از آسیب در کودکان از دهه 30 آغاز شد. قرن ما تمام تلاش ها برای کاهش درصد آسیب های کودکان ناموفق بوده است. هیچ سیستمی در کار نبود. فقط در سال 1951، در نیویورک، در روز سلامت، برنامه ای به تصویب رسید که آموزش پرسنل پزشکی، مطالعه ماهیت حوادث در کودکان و آموزش والدین را فراهم می کرد. و بعدها، در سال 1954، کمیسیونی برای مبارزه با آسیب های دوران کودکی تشکیل شد.

در روسیه، در طلوع قدرت شوروی، زمانی که شرایط زندگی بسیار دشوار در کشور ایجاد شد، در فوریه 1919، با فرمان شورای کمیسرهای خلق، شورای حمایت از کودکان تأسیس شد که برای محافظت از نسل جوان طراحی شده بود. از گرسنگی، ویرانی و بیماری. در سال 1936، کمیسیونی برای مبارزه با تروماتیسم دوران کودکی برای اولین بار زیر نظر کمیته اجرایی شهر خارکف ایجاد شد و در سال 1947، اولین نشست همه روسی متخصصان ارتوپد و تروماتولوژیست در مسکو برگزار شد که در آن مشکل تروماتیسم در دوران کودکی مورد بحث قرار گرفت. در موسسه ارتوپدی کودکان لنینگراد به نام. G.I. ترنر، یک مرکز روش شناسی سازماندهی شد.

در سال 1960، یک مرکز علمی و روش شناختی برای ارتوپدی و تروماتولوژی در مسکو تحت اداره اصلی بهداشت کمیته اجرایی شهر مسکو ایجاد شد که بر اساس آن در سال 1970، آسیب های دوران کودکی 20٪ از آسیب های کل جمعیت را تشکیل می داد. مسکو

از سال 1972، کمیسیون بین‌بخشی اتحادی برای مبارزه با آسیب‌های دوران کودکی زیر نظر وزارت بهداشت اتحاد جماهیر شوروی فعالیت می‌کند و از سال 1983، مرکز علمی و سازمانی اتحادیه‌ای برای پیشگیری از آسیب‌های خانگی و کودک در مرکز پژوهشکده تروماتولوژی و ارتوپدی به نام. N.N. پریوروا.

در سال های اخیر، کار برای پیشگیری از آسیب های دوران کودکی به طور قابل توجهی تشدید شده است. ارتباطات تجاری بین مقامات آموزش عمومی و بهداشت و بازرسی های دولتی خودرو و آتش نشانی گسترش و تقویت شده است. رسانه ها و مردم وارد کار شدند. با این وجود، سطح آسیب های کودکان در کشور، به ویژه در شهرهای بزرگ، همچنان بالاست.

صدمات به کودکان را می توان طبقه بندی کرد: بر اساس سن

نوزادی - 3.5٪

از 1 تا 3 سال - 9.5٪

از 3 تا 7 سال - 22٪

از 7 تا 15 سال - 65٪

بر اساس ماهیت آسیب

ضربه مغزی - 35٪

شکستگی - 46٪

دیگران - 19٪.

علل صدمات:

کاهش - 35٪

ضربه زدن به در - 21٪

برخورد - 14٪

سایر - 30٪

در هر خانواده ای که کودک آسیب دیده باشد، ریتم عادی زندگی مختل می شود. همه تابع موقعیت قربانی هستند. والدین مجبور می شوند شغل خود را ترک کنند تا از فرزندان خود مراقبت کنند، که آسیب اقتصادی قابل توجهی به دولت وارد می کند.

موقعیت های زیادی وجود دارد که می تواند منجر به آسیب شود.

مطالعه آنها تعدادی از دلایل معمولی را نشان می دهد که بیشتر آسیب ها در کودکان رخ می دهد.

اول از همه، در نتیجه جهت گیری ضعیف آنها در شرایط اطراف؛ به دلیل رفتار غیر انضباطی هنگام راه رفتن در سایت؛ هنگام سقوط از سرسره، تاب، درختان، نرده ها، پله ها، میله های دیواری و سایر امکانات ورزشی، و همچنین به صورت گروهی در زمان بازی، وقتی بچه ها با هم برخورد می کنند، به رادیاتورها، درهای شیشه ای و غیره برخورد می کنند.

علل عینی آسیب های دوران کودکی وجود دارد:

تحرک کودکانه (تمایل به ریسک های بی فکر، ناتوانی در پیش بینی عواقب اقدامات خود، ارزیابی موقعیت)؛

بازدارندگی و تحریک پذیری زیاد کودکان (هیجان و بی احتیاطی به ویژه در پسران).

تحلیل و بررسی مقادیر زیادمواد به دست آمده در نتیجه کار عملی طولانی مدت با کودکان به ما امکان می دهد الگوی خاصی و ماهیت چرخه ای این پدیده را شناسایی کنیم.
سال به سال، کودکان آسیب های مشابهی را دریافت می کنند و در موقعیت های خطرناک مشابهی قرار می گیرند.
پیش نیاز این، همانطور که قبلاً اشاره شد، ویژگی های روانی فیزیولوژیکی کودکان است. همه آسیب های معمولی و رایج در کودکان را می توان طبقه بندی کرد.

بر اساس نوع:

از حالت آبی خارج می شود (لغزید، گرفتار شد، پاها در هم پیچید).

سقوط از ارتفاع (مبلمان، بالکن، درخت، سقف)؛

زخم (قیچی، شیشه، سوزن، ناخن، چاقو)؛

سوختگی (آب جوش، آتش، برق، مواد شیمیایی)؛

کبودی ناشی از سقوط اشیاء از بالا (قفسه، گلدان، یخ)؛

سرمازدگی (اقامت طولانی در بیرون در هوای یخبندان و بادی)؛

نیش (سگ، گربه، جوندگان، حشرات)؛

مسمومیت (توت ها و گیاهان سمی، قارچ ها، داروها، مواد غذایی با کیفیت پایین)؛

آسیب ناشی از بلع اجسام خارجی(سکه، دکمه، موزاییک، شن و ماسه و سایر موارد کوچک)؛

کبودی ناشی از حرکت بیش از حد (در یک گوشه، روی یک در، برخورد با یکدیگر)؛

تراشه ها (سطوح درمان نشده اسباب بازی های چوبی، اشیاء؛ چوب ها، گیاهان خاردار).

موقعیت های آسیب زا:

در حال پیش رفت بازی های فضای باز("برچسب"، "پنهان و جستجو"، "بلوف مرد کور"، مسابقه، پریدن و غیره)؛ در نتیجه شوخی‌ها، شوخی‌های کودکان (تیراندازی به لوله‌ها، زمین خوردن، هل دادن صندلی، هل دادن، دعوا، پرتاب کردن اشیاء مختلف به سمت یکدیگر)؛ هنگام سوار شدن بر روی تاب، چرخ فلک؛ هنگام دوچرخه سواری، اسکوتر؛ هنگام شنا در آب؛ در طول بازی در جاده

علل اصلی آسیب در کودکان در موسسات پیش دبستانی، اول از همه،مراقبت نامناسب از کودکان، نظارت ناکافی بزرگسالان بر آنها، مدیریت ضعیف یا غیبت کاملسیستم ها در کار بر روی پیشگیری از آسیب

کادر آموزشی باید به شدت مراقب کودکان باشند و آنها را تنها نگذارند! در هنگام صبحانه، ناهار، میان وعده بعد از ظهر و شام از سوختگی احتمالی ناشی از غذای گرم جلوگیری کنید. اطمینان حاصل کنید که کودکان هنگام غذا خوردن از چاقو و چنگال و سایر ظروف به درستی استفاده کنند.

همیشه باید به یاد داشته باشیم که هنگام کار با کودکان، شخصیت معلم، الگوی او برای دیگران و همچنین ماهیت ارتباط با سایر مربیان از اهمیت بالایی برخوردار است.

لازم است کلیه موارد آسیب دیدگی در کودکان مورد توجه کارکنان مؤسسه پیش دبستانی قرار گیرد که نیاز به بحث در مورد علل و شرایط آسیب برای رفع بیشتر و رفع موارد مکرر این آسیب ها می باشد.

برای اینکه کودک قوانین رفتار ایمن و برخورد صحیح با اشیاء اطراف خود را بیاموزد، به دانش اولیه و در دسترس در مورد خواص این اشیاء نیاز دارد.

بسیار مهم است که به کودک خود یاد دهید مراقب باشد، که در کودکان وجود ندارد سن پیش دبستانی، برای ایجاد نگرش های خاصی در او که به جلوگیری آگاهانه از آسیب کمک می کند وضعیت خطرناک.

ظاهر این کیفیت ها توسط مربوطه تعیین می شود کار آموزشیدر مهدکودک و خانواده با راهنمایی و کنترل مداوم معلمان.

در آینده، اعمال کودکان بیشتر و بیشتر معنادار می شود. کودکان باید به موقع بر مهارت های خودمراقبتی مسلط شوند.

توسعه مهارت های رفتار ایمن در کودکان باید در کل انجام شود کار فعال: در بازی ها، کارهای قابل اجرا، در فعالیت های مختلف، در فرآیند آشنایی کودکان با رویدادها و پدیده های زندگی اجتماعی قابل درک برای کودکان، با طبیعت بومی.

در تمامی کلاس ها و به خصوص در کلاس های آشنایی با محیط، در فرآیند طراحی، کار در گوشه ای از طبیعت و در سایت، کودکان نه تنها بر مهارت های کاری مسلط می شوند، بلکه قوانین حمل و نقل ایمن با اشیاء مختلف را نیز فرا می گیرند. یاد بگیرند که دانش خود را در موارد مختلف به کار گیرند موقعیت های زندگی.

در طول بازی، مهم است که به کودکان بیاموزید قوانین اساسی رفتار را رعایت کنند - تسلیم شوید، اجازه دهید عبور کنند، هشدار دهند و غیره.

تسلط کودکان بر مهارت ها و توانایی های کار با بازی ضروری است مواد و مصالح ساختمانی، و در سنین پیش دبستانی میانی و ارشد - با کاغذ و مواد طبیعی(بتوانید از قیچی و سایر ابزارها به درستی استفاده کنید).

داخل ساختمان، در محل مهد کودک، باید در حین کار در گوشه ای از طبیعت، مهارت های برخورد دقیق با حیوانات و گیاهان و قوانین مراقبت از آنها را به کودکان آموزش داد. در گوشه ای از طبیعت نباید گیاهان سمی با برگ ها و میوه های خاردار و تیز وجود داشته باشد.

باید کودکان را با آثار آشنا کرد داستانکه منعکس کننده این موضوع هستند.

کودکان به اطلاعات واقعی و قانع کننده ای نیاز دارند که کودکان را مجذوب خود کند و آنها را وادار به تفکر، استدلال و نتیجه گیری درست کند. درک چنین اطلاعاتی، همانطور که تمرین نشان داده است، اگر توسط یک تصویر بصری یا نقاشی پشتیبانی شود، کامل تر و عمیق تر خواهد بود. کودک با نگاهی به نقاشی، آنچه در آن به تصویر کشیده شده است را با آنچه در زندگی می بیند مقایسه می کند. او این فرصت را پیدا می کند که به طور واقع بینانه موقعیت را ارزیابی کند، استدلال کند، تجزیه و تحلیل کند و یاد بگیرد که مشاهده کند. در عین حال، به نظر می رسد که خود تصویر به دنیای درونی کودک وارد می شود و به شکل گیری مهارت های لازم و ایجاد عادت استفاده صحیح از وسایل خانه کمک می کند.

خود بچه ها مطالب واقعی عالی برای گفتگو ارائه می دهند. داستان ها و نقاشی های خلاقانه آنها همیشه با دید منحصر به فرد خود از جهان، درک وفادار آنها از جزئیات کوچک واقع گرایانه، که بزرگسالان اغلب به آنها توجه نمی کنند، مردم را جذب می کند. چنین مکالماتی تأثیرات واضحی بر روی کودکان می گذارد و تأثیر عاطفی زیادی دارد. در کلاس می توانید از نمایش نقاشی های کودکان استفاده کنید و آنها را با توجه به موضوع انتخاب کنید و به خوبی طراحی کنید.

معلم باید مکالمه را به گونه ای تنظیم کند که در طول آن، کودک چیز جدیدی، جالب و گاهی مرموز را کشف کند. این باعث جذابیت بچه ها می شود و لحظات خنده دار غیرمنتظره با موقعیت های مختلفی از آنها همراه است تجربه خود. معمولاً همه کودکان به طور فعال در گفتگو شرکت می کنند. نمونه هایی از زندگی آنها را به خوبی از واقعیت طرح ارائه شده، صحت و معمولی بودن آن متقاعد می کند. کودکان استدلال می کنند، استدلال می کنند، اثبات می کنند و نتیجه گیری می کنند که برای خودشان مفید است. پس از بحث در مورد هر موقعیت آسیب زا، معلم کودکان را تشویق می کند تا پیشنهادات خود را در مورد اینکه چگونه می توان از این موقعیت اجتناب کرد و اشتباهات شخصیت در طرح بیان می کند. در پایان مکالمه، پس از بررسی مطالب گویا، کودکان پیش دبستانی به یک نتیجه گیری مستقل هدایت می شوند - چگونه در یک موقعیت مشابه رفتار کنند، چه اقدامات احتیاطی انجام دهند. در پایان درس برای تجمیع اطلاعات، از بچه ها پرسیده می شود که چه چیزی را از نمایشگاه تصاویر یا نقاشی بیشتر دوست داشتند.

استفاده از کمک های بصری به جذب قوی تر مواد و شکل گیری مفهوم تروماتیسم دوران کودکی، استانداردهای خطر در کودکان پیش دبستانی کمک می کند، به کاهش شدت آسیب های دوران کودکی کمک می کند و تعداد آنها را به حداقل می رساند. کودکان یاد می گیرند که رفتار خود را در خانه، خیابان، حیاط، داخل خانه کنترل کنند موسسه کودکان، در ارتباط با اشیاء زنده. کودکان که به خوبی از رایج ترین و معمول ترین موقعیت های آسیب زا مطلع هستند، سعی می کنند در چنین مواردی ریسک نکنند، تمایلات خود را مهار کنند و حتی وقتی ممکن است در اثر شوخی کودکان آسیب ببینند، جلوی سایر کودکان را بگیرند.

تجهیزات اصلی برای برگزاری کلاس با کودکان مجموعه ای از نقاشی ها است که موقعیت های مختلف خطرناک در زندگی کودکان را به تصویر می کشد.

می توانید موضوع را با تصاویر و مثال هایی از زندگی کودکان ساکن در منطقه تکمیل کنید.

مضامین طراحی ها یا تصاویر می توانند بسیار متفاوت باشند:

"کبودی ناشی از سقوط اجسام از بالا"

"سقوط از ارتفاعات"

"موقعیت های خطرناک هنگام دوچرخه سواری (اسکوتر)"

جراحات ناشی از اجسام نوک تیز و غیره.

کار برای کاهش آسیب های دوران کودکی بدون کمک فعال والدین کامل و موثر نخواهد بود. در خانواده کودک اولین قدم های خود را برمی دارد، در خانواده اولین مهارت ها و توانایی های خود را کسب می کند و عادت ها شکل می گیرد.

هنگام کار با والدین، باید به آنها کمک کرد تا به اهمیت و اهمیت مشارکت مستقیم خود در حفظ سلامت فرزندشان، مسئولیت فردی و اجتماعی در قبال او پی ببرند. مهم است که والدین را متقاعد کنیم که می توانند به فرزندان خود بیاموزند از موقعیت های خطرناکی که می تواند منجر به آسیب شود اجتناب کنند. باید ساختار کار را طوری تنظیم کرد که والدین در مورد این مشکل فکر کنند و درک کنند که موقعیت های خطرناک اغلب اتفاق می افتد و امکان آسیب به فرزند خود را نمی توان رد کرد.

شما نباید به والدین خود دیکته کنید که چه کاری انجام دهند یا حقایق شناخته شده را اعلام کنید. لازم است به روشنی حقایقی را که زمینه ساز رفتار، در منشأ آسیب های دوران کودکی است، توضیح داد تا آنها را متقاعد کرد که می توان از خیلی چیزها پیشگیری کرد.

ما به دانش در مورد ویژگی های روانی و توانایی های فیزیولوژیکی کودک در تمام سطوح سنی پیش دبستانی نیاز داریم که پیش نیاز رفتار کودک در دنیای اطراف او است، اما باید شرایط محلی را نیز در نظر گرفت.

بنابراین، کار با والدین باید با در نظر گرفتن سن فرزندان و تمرکز بر روی یک مخاطب خاص و نه به طور کلی والدین انجام شود.

قبل از هر چیز، تعیین اهداف آموزشی ضروری است.

اصلی ترین آنها عبارتند از:

گسترش دانش والدین در مورد ویژگی های روانی فیزیولوژیکی کودک از این سنرفتار آن در محیط

پرورش احساس مسئولیت، مشاهده، توجه، آینده نگری و برخورد دقیق با کودک؛

شکل گیری ایده هایی در مورد مکررترین موقعیت های معمولی در زندگی کودکان در این سن. چه چیزی و چه زمانی آسیب ممکن است؛

آموزش تکنیک های کمک های اولیه لازم برای کودک آسیب دیده؛

چه و چگونه با فرزند خود در خانه انجام دهید.

موضوع ترومای دوران کودکی موضوعی حساس است. برای آشکار کردن آن، به یک رویکرد خاص، مطالب بتن گویا خوب، و یک روش اثبات شده برای ارائه اطلاعات نیاز دارید. هنگام معرفی والدین با الزامات عمومی آموزشی و پزشکی، لازم است که ویژگی های یک خانواده خاص، هر کودک را در نظر بگیریم، اما در این مورد، ممکن است سوالاتی پیش بیاید که نباید در مقابل مخاطبان گسترده، در یک جلسه کلی بحث شود. ملاقات، اما در یک گفتگوی فردی.

یک توضیح برای او کافی نیست، زیرا کودکان تجربه لازم را ندارند و به طور کامل عواقب اعمال خود را تصور نمی کنند.

کودکان به مطالب بصری و نمایش نیاز دارند.

لازم نیست به طور حرفه ای ترسیم کنید، فقط کافی است یک موقعیت خطرناک را به تصویر بکشید و در مورد آن اظهار نظر کنید و سپس همراه با کودک نتیجه درستی بگیرید.

کودکان پیش دبستانی از رنگ آمیزی نسخه های طرح کلی لذت می برند در حالی که محتوای طرح را برای برادران و خواهران کوچکترشان توضیح می دهند. می توانید به تدریج به کودک خود بیاموزید که مراقب باشد، مرتب باشد، او را از عادات بد (جویدن ناخن، مداد، خودکار و غیره) دور کنید، به او بیاموزید که چگونه با لوازم خانگی، چاقو و بسیاری دیگر به درستی کار کند. چیزهای مفید، که در صورت استفاده نادرست می تواند بسیار خطرناک شود.

طراحی گوشه ای برای پیشگیری از آسیب.

این می تواند یک پایه با طراحی زیبا یا یک پوشه موبایل با توصیه هایی برای والدین باشد. بسته به زمان سال، مواد باید به طور دوره ای تغییر کنند، زیرا آسیب های دوران کودکی به صورت فصلی متفاوت است.

فعالیت های عمومی:

کنترل (اما نه نظارت!) بر فعالیت های کودک، تشویق به استقلال تحت نظارت محجوب بزرگسالان.

گفتگو با فرزندتان در مورد احتمال آسیب ها و راه های پیشگیری از آنها.

در عین حال، اطلاعات باید نه در قالب ممنوعیت ها و مطالبات ("نمی توانید!"، "لمس نکنید!")، بلکه در قالب یک توضیح در دسترس ("اگر یک مورد داغ را لمس کنید" ارائه شود. آهن، سوختگی وجود خواهد داشت - پوست قرمز می شود، ممکن است حباب ظاهر شود - بسیار دردناک است و بسیار ناراحت کننده است، بنابراین باید مراقب اشیاء داغ باشید.

همچنین مهم است که مراقب سخنان خود باشید و به کودکان نگرش منفی نداشته باشید. "تو سقوط می کنی!" "خودت را میزنی!"

برای جلوگیری از این اتفاق بهتر است بگوییم:

"مراقب قدمت باش"، "مراقب باش!"

ایجاد احساس مسئولیت در کودک نسبت به اعمالش

توسعه مهارت، انعطاف پذیری، سرعت، هماهنگی، مهارت های حرکتی درشت و ظریف، تغذیه مناسبتضمین رشد متناسب و رشد هماهنگ جسمی و روانی حرکتی.

نقش مهمی ایفا کند تمرین فیزیکیبا هدف توسعه هماهنگی حرکات کودکان.

هماهنگی - فرآیندهای هماهنگی فعالیت عضلات بدن، با هدف انجام موفقیت آمیز یک کار حرکتی.

مدت، اصطلاح "هماهنگی" از لاتین می آید هماهنگی - سفارش متقابل . هر حرکت انسانی به آن بستگی دارد. عناصر تک تک حرکت در یک حرکت حرکتی واحد ترکیب می شوند که به صورت اقتصادی، بدون زحمت، پلاستیکی و واضح انجام می شود.

کودک تا سن 16-18 سالگی که رشد متوقف می شود، یاد می گیرد که اقدامات خود را هماهنگ کند.

بدن انسانبه طور مساوی رشد نمی کند: گاهی دست ها رشد می کنند، گاهی اوقات پاها. تصور کنید صبح از خواب بیدار می شوید و متوجه می شوید که قد شما چند متر افزایش یافته است. هنگامی که در نهایت با تمام احساساتی که در ارتباط با این دگرگونی جادویی به وجود آمده است کنار آمدید، باید بازیگری را شروع کنید و سپس تمام مراحل سادهشما را مجبور می کند که به هر حرکت فکر کنید.

مسائل مربوط به هماهنگی حرکات انسان از دیرباز توجه محققان را به خود جلب کرده است.

پیچیدگی بیومکانیکی شدید این حرکات، فراوانی درجات آزادی، تنوع و تمایز اعمال حرکتی باعث مشکلات قابل توجهی در مطالعه حرکات انسان می شود.

توسعه عملکردهای تنظیمی سیستم حرکتی کودک تا حد زیادی با مطالعات ویژگی های مربوط به سن توضیح داده می شود.عصب دهی متقابل عضلات؛ توسعه فشرده تنظیم عضلانی متقابل در دوره 5 تا 7 سال و بعد اتفاق می افتد بلوغ.

هماهنگی حرکات بدون آن غیر ممکن استجهت گیری فضایی، او به طور اتفاقی است جزء لازمهر عمل حرکتی در تمرینات رشدی عمومی، جهت گیری فضایی به سرعت توسعه می یابد، زیرا در اینجا احساسات بصری و عضلانی پوستی به طور همزمان درگیر هستند، در عین حال، تمرینات با توضیحات، دستورالعمل ها و دستورات معلم همراه است. عملکرد یکپارچه چندین آنالایزر سیستم سیگنال اول در ترکیب با دومی بهترین نتایج را به همراه دارد.

براولینصحنهبرای تسلط بر جهت گیری فضایی، تغییرات در موقعیت تک تک قسمت های بدن باید تحت کنترل بینایی صورت گیرد.

برمرحله دومکودکان به تعاریف کلامی در جهت های مختلف دسترسی دارند، اما همه اینها در رابطه با بخش هایی از بدن خود کودک است.

و فقط درمرحله سومکودکان می توانند جهت را در رابطه با اشیا و افراد دیگر تعیین کنند.

دستورالعمل های موقتبچه ها با سختی بیشتری نسبت به مهارت های فضایی تسلط پیدا می کنند.

اکثر تمرینات رشدی عمومی به طور فعال بر توسعه جهت گیری زمانی تأثیر می گذارند، زیرا آنها با سرعت و ریتم خاصی انجام می شوند.

توسعه چابکیبه طور مستقیم با بهبود توانایی های هماهنگی، جهت گیری مکانی و زمانی مرتبط است، زیرا مهارت با توانایی تنظیم سریع فعالیت حرکتی مطابق با یک وضعیت ناگهانی در حال تغییر تعیین می شود.

هماهنگی و مهارت حرکات بدون توسعه غیرممکن استتوابع تعادل، که با موقعیت مرکز ثقل بدن در بالای ناحیه پشتیبانی تعیین می شود. هر چه ناحیه تکیه گاه کوچکتر باشد، مرکز ثقل از ناحیه تکیه گاه بالاتر باشد، حفظ تعادل دشوارتر است. همچنین به نیروی اینرسی حرکت قبلی بستگی دارد، به خصوص اگر یک حالت استاتیک به دنبال داشته باشد. به عنوان مثال، پس از چندین چرخش، حفظ تعادل دشوار است، و حتی بعد از آن، ماندن در وضعیت بی حرکت دشوارتر است.

والنتینا نیکیتینا
آسیب ها و ایمنی در مهدکودک

بسیاری از والدین، فرزند خود را به مهد کودک، نگران احتمالی هستند صدمات، که او می تواند به آنجا برسد. موارد به طور مرتب در رسانه ها گزارش می شود صدماتکودکان در موسسات آموزشی پیش دبستانی (از این پس به عنوان موسسات آموزشی پیش دبستانی نامیده می شود) که منجر به جراحت یا مرگ می شود، موارد تصادفات جاده ای بیشتر شده است. صدمات. وظیفه کارکنان پیش دبستانی هشدار دادن است موقعیت های آسیب زا، به کودکان کامل ارائه دهید ایمنیدر طول اقامتشان در مهد کودک. جلوگیری آسیب های کودکان در موسسات آموزشی پیش دبستانی: سقوط یکی از رایج ترین صدماتدریافت شده توسط کودکان یک سقوط است. عواقب زمین خوردن می تواند کبودی، شکستگی استخوان و جدی باشد جراحت سر. منطقه پر خطر در مهد کودک - تاب. پریدن از تاب به ندرت به پایان می رسد بی خطرفرود آمدن روی پاهای شما تماس شدید با زمین می تواند باعث شکستگی مچ پا، استخوان درشت نی و دررفتگی مفاصل مچ پا شود. سقوط از تاب منجر به سنگین می شود صدمات. هر کودکی باید بداند که هنگام افتادن از تاب، باید محکم به زمین فشار بیاورد و تا جایی که ممکن است بخزد تا از ضربه اضافی جلوگیری کند. سقوط نیز ممکن است رخ دهد آوردن: سر خوردن روی پاها از سرسره های یخ، سورتمه سواری. حرکت در شرایط یخبندان در مسیرهای لغزنده، پله های خارجی، در مناطقی که از برف و یخ پاک نشده و شن و ماسه پاشیده نشده است. بازی در فضای باز در مناطقی با کنده های کم درختان شکسته، سوراخ ها و چاله ها؛ اسکی، اسکیت، اسکوتر؛ کلاس میله های دیواری بدون بیمه معلم. در بیشتر موارد می توان با نظارت دقیق کودکان و عدم اجازه حضور و بازی در مکان های خطرناک از سقوط جلوگیری کرد. لازم است به شدت با الزامات قوانین بهداشتی برای اماکن، تجهیزات و زمین های بازی کودکان، نصب نرده در پله ها، پنجره ها و بالکن ها. جلوگیری آسیب های کودکان در موسسات آموزشی پیش دبستانی: بریدگی شیشه شکسته می تواند باعث بریدگی، عفونت و از دست دادن خون شود. باید به کودکان خردسال آموزش داد که به شیشه های شکسته دست نزنند. کودکان همچنین ممکن است در اثر یخ، شاخه های خشک، شاخه های روی بوته ها، فلز و یا زخمی شوند اشیاء چوبیبیرون زده از زمین؛ از چوب ها، بیل ها و اسباب بازی های چوبی، تخته ها خرده ها را بگیرید. چاقوها، تیغه ها و قیچی ها باید دور از دسترس مردمک ها قرار گیرند. باید به کودکان بزرگتر یاد داد که با این اشیا با دقت برخورد کنند. از خیلی چیزها می توان اجتناب کرد صدماتاگر مرتباً به کودکان توضیح دهید که پرتاب سنگ و سایر اشیاء تیز، بازی با چاقو یا قیچی بسیار خطرناک است. اجسام فلزی تیز و قوطی های زنگ زده می توانند باعث عفونی شدن زخم ها شوند. چنین مواردی نباید روشن باشد زمین های بازی کودکان.

جلوگیری آسیب های کودکان در موسسات آموزشی پیش دبستانی: خفگی در اثر اجسام کوچک سرفه، تنفس سریع پر سر و صدا یا ناتوانی در تولید صدا نشانه مشکلات تنفسی و احتمالاً خفگی است. برای کودکان زیر 4 سال، خطرناک ترین اشیاء کوچکی هستند که بزرگسالان آن ها را در معرض دید قرار می دهند یا بدتر از آن، آنها را به عنوان اسباب بازی به کودکان می دهند. مهره‌های روشن، سکه‌های براق، دکمه‌های چند رنگ، گیره‌ها اگر کودک آن‌ها را در دهان، بینی یا گوش‌هایش بگذارد، می‌توانند آسیب‌های زیادی به همراه داشته باشند. کودکان در هنگام غذا خوردن نیز باید تحت نظر باشند. به کودکان نباید غذاهایی با استخوان های کوچک یا دانه داده شود. اگر کودکی در تنفس مشکل دارد، احتمال ورود اشیای کوچک به مجرای تنفسی نوزاد را نمی توان رد کرد، حتی اگر کسی ندیده باشد که چیزی در دهانش گذاشته است. جلوگیری آسیب های کودکان در موسسات آموزشی پیش دبستانی: مسمومیت مواد سمیسفید کننده ها، اسیدها هرگز نباید در بطری های مواد غذایی ذخیره شوند - کودکان ممکن است به اشتباه آنها را بنوشند. چنین موادی باید در ظروف محکم بسته و دارای برچسب دور از دسترس کودکان نگهداری شوند. این سم نه تنها در صورت بلعیده شدن، بلکه در صورت استنشاق و تماس آن با پوست، چشم یا حتی لباس خطرناک است. سفید کننده ها، سموم موش و حشرات، اسیدها و محلول های قلیایی و سایر مواد سمی ممکن است باعث ایجاد شدید شوند. مسمومیت، آسیب مغزی، کوری و مرگ. داروها باید فقط طبق دستور پزشک و با دوز سنی به کودک داده شود. داروهایی که برای کودکان بزرگتر و بزرگسالان در نظر گرفته شده است می تواند برای کودکان کشنده باشد. داروها باید در مکان های غیر قابل دسترس برای کودکان نگهداری شوند.

جلوگیری آسیب های کودکان در موسسات آموزشی پیش دبستانی: شوک الکتریکی کودکان ممکن است با قرار دادن انگشتان یا اشیاء خود در پریزهای برق آسیب جدی ببینند. برای جلوگیری از برق گرفتگی، پریزها باید پوشیده شوند. سیم های برقباید برای کودکان غیر قابل دسترس باشد - مناطق در معرض آنها خطر خاصی را ایجاد می کند. کودکان ممکن است با چسباندن انگشتان یا اشیاء خود به پریز برق آسیب جدی ببینند. برای جلوگیری از برق گرفتگی، پریزها باید پوشیده شوند. سیم های برق باید برای کودکان غیر قابل دسترس باشد - مناطق در معرض آنها خطر خاصی را ایجاد می کند. از همه نوع صدماتهر دو صدم مربوط به حضور یک کودک در خیابان یا حمل و نقل است. عواقب آنها بسیار جدی است. خطرناکترین وسیله نقلیه- ماشین ثابت به عنوان یک قاعده، کودک معتقد است که اگر خطر قابل مشاهده نیست، وجود ندارد. اما هنگام پشت سر گذاشتن چنین خودرویی در جاده، از هر 100 کودکی که در تصادف رانندگی می‌کنند، 63 نفر زیر چرخ‌های خودروی دیگری قرار می‌گیرند.

جلوگیری آسیب های کودکان در موسسات آموزشی پیش دبستانی: صدماتدر جاده از همه نوع صدماتهر دو صدم مربوط به حضور یک کودک در خیابان یا حمل و نقل است. عواقب آنها بسیار جدی است. خطرناک ترین وسیله نقلیه یک ماشین ساکن است. به عنوان یک قاعده، کودک معتقد است که اگر خطر قابل مشاهده نیست، وجود ندارد. اما هنگام پشت سر گذاشتن چنین خودرویی در جاده، از هر 100 کودکی که در تصادف رانندگی می‌کنند، 63 نفر زیر چرخ‌های خودروی دیگری قرار می‌گیرند. جلوگیری آسیب های کودکان در موسسات آموزشی پیش دبستانی: علل صدمات در مهد کودکدلایل اصلی آسیب های کودک در مهدکودک را می توان در نظر گرفتاولاً عدم نظارت صحیح بر کودکان و ثانیاً سیستم پیشگیری ناکافی یا غایب آسیب های کودکان در موسسات آموزشی پیش دبستانی. توصیه هایی برای ایجاد چنین سیستمی در پیوست آورده شده است. مدیریت موسسه آموزشی پیش دبستانی موظف به ایجاد محیطی ضد آسیب در مهدکودکو اطمینان از کنترل دقیق دائمی بر حفاظت از زندگی و سلامت کودکان. کارکنان پیش دبستانی باید تمام تلاش خود را برای جلوگیری از حوادث با کودکان نه تنها در داخل انجام دهند مهد کودک، بلکه در خانه، در خیابان. این الگو را می توان از سیستم الکترونیکی "آموزش" ضمیمه آموزش دولتی اتحاد جماهیر شوروی بارگیری کرد رهنمودهاجلوگیری صدماتدر کودکان در موسسات پیش دبستانی * [* منتشر شده در بولتن آموزش دولتی اتحاد جماهیر شوروی، شماره 5، 6. 1990. پیوست شامل گزیده هایی از سند است. - توجه داشته باشید. ویرایش ] II. طبقه بندی صدمات، علل و پیامدهای آنها صدماتکودکان مجاز هستند طبقه بندی کردن: با توجه به اصل سنی نوزادی - 3.5٪ از 1 تا 3 سال - 9.5٪ از 3 تا 7 سال - 22٪ از 7 تا 15 سال - 65٪ بر اساس ماهیت آسیب ضربه مغزی - 35٪ شکستگی - 46٪ دیگر - 19 درصد جدول نشان می دهد که 22 درصد کودکان آسیب دیده کودکان 3 تا 7 ساله هستند. تنها در مسکو، مؤسسات پزشکی سالانه حدود 136 هزار مورد را ثبت می کنند. صدمات. البته همه بچه ها جدی نمی شوند صدمات. بر اساس داده های موجود، تنها 10 درصد به دنبال کمک پزشکی هستند. این در حالی است که در 60 درصد کودکان پس از ضربه مغزی، اثرات باقی مانده به شکل اختلالات روانی، کاهش بینایی و شنوایی مشاهده می شود. 7 درصد از کودکان بستری شده در بیمارستان ها با آسیب های دائمی و 7 درصد از کودکان تشنج های صرع را تجربه می کنند. موقعیت های آسیب زا: جلوگیری آسیب های کودک در موسسات آموزشی پیش دبستانی شرایطمملو از گرفتن صدمات، خیلی زیاد. مطالعه آنها تعدادی از دلایل معمولی را آشکار کرده است صدمات در کودکان. اول از همه، در نتیجه جهت گیری ضعیف آنها در شرایط اطراف؛ به دلیل رفتار غیر انضباطی هنگام راه رفتن در سایت؛ هنگام سقوط از سرسره، تاب، درختان، نرده ها، پله ها، میله های دیواری و سایر امکانات ورزشی، و همچنین به صورت گروهی در حین بازی، هنگام برخورد کودکان با یکدیگر، برخورد با رادیاتور، درهای شیشه ای و غیره. صدماتکودکان در نتیجه عدم رعایت قوانین نگهداری از خانه ها و همچنین حیاط ها و نظافت ناکافی پیاده روها دریافت می کنند. دلایل عینی وجود دارد تروماتیسم کودک: تحرک کودکانه (تمایل به ریسک های بی فکر، ناتوانی در پیش بینی عواقب اقدامات خود، ارزیابی وضعیت). مهار نشدن و تحریک پذیری زیاد کودکان (هیجان و بی احتیاطی به خصوص در بین پسران). در نگاه اول به نظر می رسد که جراحتکودک یک پدیده تصادفی، پیش بینی نشده و خود مفهوم است. صدمات"به نظر می رسد چیزی آشفته و غیرقابل کنترل است. در واقع، این دور از واقعیت است. تصادف تصادفی نیست! جراحتکودک بیشتر به خاطر بی احتیاطی یا عدم تدبیر بزرگترها مقصر است. تجزیه و تحلیل مقدار زیادی از مواد به دست آمده در نتیجه کار عملی طولانی مدت با کودکان به ما امکان می دهد الگوی خاصی و ماهیت چرخه ای این پدیده را شناسایی کنیم. سال به سال، کودکان آسیب های مشابهی را دریافت می کنند و در موقعیت های خطرناک مشابهی قرار می گیرند. پیش نیاز این، همانطور که قبلاً اشاره شد، ویژگی های روانی فیزیولوژیکی کودکان است. همه معمولی ترین، اغلب رخ می دهد صدماتدر کودکان را می توان طبقه بندی کرد. توسط گونه ها: از آبی می افتد (لغزید، گرفتار شد، پاها در هم پیچیده شد); سقوط از ارتفاع (مبلمان، بالکن، چوب، سقف); صدمات (قیچی، شیشه، سوزن، میخ، چاقو); می سوزد (آب جوش، آتش، برق، مواد شیمیایی); کبودی ناشی از سقوط اجسام از بالا (قفسه، گلدان، یخ); سرمازدگی (اقامت طولانی در بیرون در هوای یخبندان و بادخیز); گاز گرفتن (سگ، گربه، جوندگان، حشرات); مسمومیت(توت ها و گیاهان سمی، قارچ ها، داروها، مواد غذایی بی کیفیت); آسیب ناشی از ورود اجسام خارجی به بدن (سکه، دکمه، موزاییک، ماسه و سایر اقلام کوچک); کبودی ناشی از حرکت زیاد (حدود یک گوشه، یک در، برخورد با یکدیگر); تراشه ها (سطوح درمان نشده اسباب بازی های چوبی، اشیاء؛ چوب ها، گیاهان خاردار).

موقعیت های آسیب زا: در حین بازی در فضای باز (تیک، پنهان و جستجو، گاومیش مرد کور، مسابقه، پریدن و غیره); در نتیجه شوخی های کودکانهجوک (تیراندازی به لوله، زمین خوردن، عقب راندن صندلی، هل دادن، دعوا، پرتاب اشیاء مختلف به سمت یکدیگر). هنگام سوار شدن بر روی تاب، چرخ فلک؛ هنگام دوچرخه سواری، اسکوتر؛ هنگام شنا در آب؛ در طول بازی در جاده دلایل اصلی بروز آسیب در کودکان در موسسات پیش دبستانی، اول از همه، مراقبت نامطلوب از کودکان، کنترل ناکافی آنها توسط بزرگسالان و همچنین سازماندهی ضعیف یا عدم وجود کامل سیستم در کار پیشگیری است. آسیب های کودکان در موسسات آموزشی پیش دبستانی. III. ایجاد بی خطرشرایط در موسسه پیش دبستانیمربیان، کارکنان پزشکی، والدین و مردم باید در تمایل خود برای احاطه کردن کودک با مراقبت و توجه متحد باشند، او را قوی، سالم تربیت کنند و از آسیب محافظت کنند. اصلی "واکسن" در برابر صدمات- تربیت صحیح کاملاً به معلمان بستگی دارد. هیچ چیز کوچکی در تربیت فرزندان وجود ندارد. آنچه در آن آموخته شد دوران کودکی، متعاقباً تبدیل به یک عادت می شود. این حقایق شناخته شده در پیشگیری نیز تغییر ناپذیرند. آسیب های کودکان در موسسات آموزشی پیش دبستانی. به منظور. واسه اینکه. برای اینکه فرآیند آموزشیموثر بود، نتایج مثبت داد، لازم است در آن ایجاد شود کودکاناین موسسه شرایط بهداشتی و بهداشتی مطلوبی را فراهم می کند و مراقبت از کودکان را فراهم می کند. کابینت ها و قفسه ها در اتاق های گروهی و پذیرایی باید محکم بسته شوند. درهای داخلی با لعاب جزئی باید با پانل های چوبی در ارتفاع کودک محافظت شود و رادیاتورهای گرمایشی باید دارای توری قابل جابجایی باشند. قفل درها نیز باید بالاتر از سطح قد کودک قرار گیرد. راه پله ها باید دارای نرده محافظ باشند. برای جلوگیری از تصادف با کودکان، قرار دادن نقاشی های سنگین، چاپ یا گلدان های گیاهی به عنوان تزئینات روی پله ها توصیه نمی شود. آلات موسیقیدر هر جایی که هستند (در اتاق گروه، محل، تربیت بدنی یا سالن موسیقی، باید محکم بسته شوند. نگهداری انواع شوینده ها و ضدعفونی کننده ها در اتاق های گروهی و خواب، توالت ها و داخل سالن اکیدا ممنوع است. کیت کمک های اولیه باید در محل های مخصوص نگهداری شود که برای کودکان توصیه نمی شود حصار برای جلوگیری از دسترسی به حیوانات ولگرد و وحشی هر روز قبل از رسیدن بچه ها یا در غروب بعد از خروج آنها در فصل تابستان، زمانی که هوا خشک است، منطقه، مسیرها و نزدیکی ها در روز آبیاری می شود به ساختمان باید از برف پاک شود. (بهار و پاییز)درختان و درختچه ها باید هرس شوند. استفاده از مواد شیمیایی سمی برای درمان و تغذیه درختان، درختچه‌ها، گل‌زارها و باغ‌های سبزی به منظور جلوگیری از مصرف اکیداً ممنوع است. مسمومیتکودکان و کارکنان موسسات پیش دبستانی. برای محوطه سازی سایت استفاده از درختان و درختچه هایی با میوه های سمی و برگ های خاردار مجاز نمی باشد. تجهیزات در سایت ها و اماکن کودکانمؤسسه باید به طور قابل اعتماد و پایدار ایمن باشد و همه موارد ممکن را حذف کند آسیب به کودکان. IV. الزامات برای کارکنان یک موسسه پیش دبستانی اداره یک موسسه پیش دبستانی باید ایجاد کند ایمن برای آسیب دیدگیمحیط در یک موسسه پیش دبستانی و اطمینان از کنترل دقیق مداوم بر حفاظت از زندگی و سلامت کودکان و همچنین رعایت دقیق الزامات فنی امنیت. کادر آموزشی باید به شدت مراقب کودکان باشند و آنها را تنها نگذارند! در هنگام صبحانه، ناهار، میان وعده بعد از ظهر و شام از سوختگی احتمالی ناشی از غذای گرم جلوگیری کنید. اطمینان حاصل کنید که کودکان هنگام غذا خوردن از چاقو و چنگال و سایر ظروف به درستی استفاده کنند. همیشه باید به یاد داشته باشیم که هنگام کار با کودکان، شخصیت معلم، الگوی او برای دیگران و همچنین ماهیت ارتباط با سایر مربیان از اهمیت بالایی برخوردار است. به پرسنل خدماتی ممنوع است: کودکان را در دریافت غذا از واحد پذیرایی، در توزیع مایعات و سایر ظروف داغ در حین انجام وظیفه در گروه مشارکت دهید. سطل های آب را در اتاق های پذیرایی و گروه، سرویس های بهداشتی بگذارید آب گرم، محلول های ضد عفونی کننده، شوینده های شیمیایی و همچنین تجهیزات در نظر گرفته شده برای تمیز کردن (پارچه، برس و...). کارمند پزشکی باید با والدین، کادر آموزشی و فنی در مورد پیشگیری صحبت کند آسیب های کودکان در موسسات آموزشی پیش دبستانی، اغلب به شما یادآوری می کند که باید کبریت، دارو، برش و سایر اشیاء خطرناک را در مکان های غیرقابل دسترس کودکان نگهداری کنید و به طور سیستماتیک محتویات جعبه کمک های اولیه را بررسی کنید. اکیداً مطمئن شوید که کودکان به خانه نمی آورند یا کودکاناشیاء خطرناک مختلفی را که در خیابان برداشته شده یا از کودکان دیگر دریافت کرده اند باغبانی کنید. اسباب بازی ها و بازی های الکتریکی نیاز به توجه ویژه دارند. متخصص پزشکی باید سوابق و تجزیه و تحلیل واضح از تمام حوادث و صدماتبرای کودکان این مؤسسه در یک مجله ویژه. لازم است کلیه موارد آسیب در کودکان که مستلزم بحث در مورد دلایل و شرایط آسیب است به کادر پیش دبستانی جلب شود. صدماتبرای حذف بیشتر و حذف موارد مکرر از این قبیل صدمات. توصیه می شود که داده های خود را ماهانه با مواد بررسی کنید اتاق اورژانسیا اتاق جراحی کلینیک کودکان, درمانگاه سرپایی , ایستگاه پیراپزشکی . V. الزامات سازماندهی و برگزاری کلاس با کودکان به طوری که کودک قوانین را یاد بگیرد بی خطررفتار و برخورد صحیح با اشیاء اطراف خود، نیاز به دانش در دسترس و ابتدایی در مورد خواص این اشیاء دارد. بسیار مهم است که کودک را به احتیاط عادت دهیم، که در کودکان پیش دبستانی وجود ندارد، تا نگرش های خاصی در او شکل بگیرد که به اجتناب آگاهانه کمک کند. وضعیت آسیب زا. ظهور این ویژگی ها با کار آموزشی مناسب در آن مشخص می شود مهد کودک و خانواده، راهنمایی و کنترل مستمر معلمان. در آینده، اعمال کودکان بیشتر و بیشتر معنادار می شود. کودکان باید به موقع بر مهارت های خودمراقبتی مسلط شوند. توسعه مهارت بی خطررفتار در کودکان باید در فرآیند همه فعال انجام شود فعالیت ها: در بازی ها، کار شدنی، فعالیت های مختلف، فرآیند آشنایی کودکان با رویدادها و پدیده های زندگی اجتماعی قابل درک برای کودکان و با طبیعت بومی آنها. در تمامی کلاس ها و به خصوص کلاس های آشنایی با محیط زیست، در مراحل ساخت و ساز، کار در گوشه ای از طبیعت و در محل، کودکان نه تنها بر مهارت های کاری مسلط می شوند، بلکه قوانین را نیز یاد می گیرند. بی خطردست زدن به اشیاء مختلف، یادگیری استفاده از دانش خود در موقعیت های مختلف زندگی. کودکان باید کاملاً بدانند که بازی با کبریت، آتش، وسایل برقی و باز کردن شیر اجاق گاز اکیداً ممنوع است. استفاده از کبریت به عنوان ماده ای برای کاردستی کودکان. در کلاسهای کار یدی مناسب است که کودکان با خواص آشنا شوند مواد مختلفو ابزارهایی که برای کار با آنها استفاده می شود. در طول بازی، آموزش رعایت قوانین اولیه رفتاری - تسلیم شدن، اجازه دادن به آنها، هشدار دادن و غیره - آموزش کودکان ضروری است. - با کاغذ و مواد طبیعی (توانایی استفاده صحیح از قیچی و سایر ابزارها). داخل ساختمان، در محل مهد کودک، باید در حین کار در گوشه ای از طبیعت، مهارت های برخورد دقیق با حیوانات و گیاهان و قوانین مراقبت از آنها را به کودکان آموزش داد. در گوشه ای از طبیعت نباید گیاهان سمی با برگ ها و میوه های خاردار و تیز وجود داشته باشد. لازم است کودکان را با آثار داستانی که منعکس کننده این موضوع هستند آشنا کنیم. اشکال کار با پیش دبستانی ها می تواند بیشترین باشد گوناگون، متنوع: کلاس های گروهی با استفاده از مطالب تصویری، گفتگو با معلم، گشت و گذار، پیاده روی در اطراف شهر، در جنگل، رودخانه، در مزرعه و غیره. استدلال کنید و نتیجه گیری صحیح انجام دهید. درک چنین اطلاعاتی، همانطور که تمرین نشان داده است، اگر توسط یک تصویر بصری یا نقاشی پشتیبانی شود، کامل تر و عمیق تر خواهد بود. کودک با نگاهی به نقاشی، آنچه در آن به تصویر کشیده شده است را با آنچه در زندگی می بیند مقایسه می کند. او این فرصت را پیدا می کند که به طور واقع بینانه موقعیت را ارزیابی کند، استدلال کند، تجزیه و تحلیل کند و یاد بگیرد که مشاهده کند. در عین حال، به نظر می رسد که خود تصویر به دنیای درونی کودک وارد می شود و به شکل گیری مهارت های لازم و ایجاد عادت استفاده صحیح از وسایل خانه کمک می کند. خود بچه ها مطالب واقعی عالی برای گفتگو ارائه می دهند. داستان ها و نقاشی های خلاقانه آنها همیشه با دید منحصر به فرد خود از جهان، درک وفادار آنها از جزئیات کوچک واقع گرایانه، که بزرگسالان اغلب به آنها توجه نمی کنند، مردم را جذب می کند. چنین مکالماتی تأثیرات واضحی بر روی کودکان می گذارد و تأثیر عاطفی زیادی دارد. از نمایشگاه ها می توان در کلاس ها استفاده کرد نقاشی های کودکان، آنها را بر اساس موضوع انتخاب کنید و به خوبی طراحی کنید. معلم باید مکالمه را به گونه ای تنظیم کند که در طول آن، کودک چیز جدیدی، جالب و گاهی مرموز را کشف کند. این کودکان را شیفته می کند و لحظات خنده دار غیرمنتظره با موقعیت های مختلفی از تجربه خودشان همراه است. معمولاً همه کودکان به طور فعال در گفتگو شرکت می کنند. نمونه هایی از زندگی آنها را به خوبی از واقعیت طرح ارائه شده، صحت و معمولی بودن آن متقاعد می کند. کودکان استدلال می کنند، استدلال می کنند، اثبات می کنند و نتیجه گیری می کنند که برای خودشان مفید است. پس از بحث در مورد هر کدام پس از سانحهدر موقعیت، معلم کودکان را تشویق می کند تا پیشنهادات خود را در مورد چگونگی جلوگیری از این وضعیت بیان کنند، اشتباهات شخصیت در طرح چیست. در پایان مکالمه، پس از بررسی مطالب گویا، کودکان پیش دبستانی به یک نتیجه گیری مستقل هدایت می شوند - چگونه در یک موقعیت مشابه رفتار کنند، چه اقدامات احتیاطی انجام دهند. در پایان درس برای تجمیع اطلاعات، از بچه ها پرسیده می شود که چه چیزی را از نمایشگاه تصاویر یا نقاشی بیشتر دوست داشتند. استفاده از وسایل کمک بصری به جذب قوی تر مواد و شکل گیری مفهوم در کودکان پیش دبستانی کمک می کند. تروماتیسم دوران کودکی، در مورد استانداردهای خطر، به کاهش شدت کمک می کند آسیب های دوران کودکیو تعداد آنها را به حداقل برسانند. کودکان یاد می گیرند که رفتار خود را در خانه، خیابان، حیاط، داخل خانه کنترل کنند موسسه کودکان، در ارتباط با اشیاء زنده. کودکانی که به خوبی در مورد رایج ترین، معمولی مطلع هستند موقعیت های آسیب زاسعی کنید در چنین مواردی ریسک نکنید، جلوی امیال آنها را بگیرید و حتی در صورت آسیب دیدن سایر کودکان در اثر شوخی، جلوی آنها را بگیرید.

مشاوره

"هشدار کودکانه

آسیب ها در موسسات آموزشی پیش دبستانی"

اقدامات پیشگیرانه با هدفپیشگیری و کاهش آسیب های دوران کودکی , در ماکودکانباغ به طور هدفمند انجام می شود. تجزیه و تحلیل نشان داد که هر گروه سنی بیشترین ویژگی های خود را دارد دلایل معمولی صدمات و موقعیت های خطرناک .

برای نوزادان - خطرناک ترین ها کوچک هستندموارد; مهارت های حرکتی اولیه آنها هنوز به اندازه کافی توسعه نیافته است، بنابراینصدماتدر این سن ناشی از زمین خوردن است. کودکان باید مهارت های حرکتی و توانایی حرکت در اطراف خود و بازی با اسباب بازی ها را توسعه دهند. با افزایش سن، ماهیت آسیب تغییر می کند: نسبت زخم ها، کبودی ها و رگ به رگ شدن ها افزایش می یابد. کودکان پیش دبستانی با مشارکت فعال در زندگی اطرافشان مشخص می شوند. هنگامی که آنها را فریب می دهند، کنترل خود را از دست می دهند و بنابراین اغلب دچار مشکل می شوندصدمات V موقعیت های بازی. و انواع پیرسینگ وبرش دادن موارد در صورت استفاده نادرست، باعث ایجاد مشکلات جدی می شوندصدماتکودکان در تمام سنین

علت اصلی تصادفات با مردمک ها کنترل ضعیف بزرگسالان است. توجه زیادهنگام کار با معلمان به آشنایی با آمار توجه می کنیمصدماتو انجام تجزیه و تحلیل کامل از دلایلصدمات به دانش آموزان. به منظور. واسه اینکه. برای اینکهپیشگیری از آسیب کودک یک سیستم در موسسه آموزشی پیش دبستانی ایجاد شده است کار پیشگیرانهتوسطپیشگیری از آسیببا مشارکت کلیه موضوعات فرآیند آموزشی: معلمان، دانش آموزان و والدین.

هدف اصلی این کار- ایجاد توانایی آگاهانه در دانش آموزان برای شناختپس از سانحه موقعیت ها و اجتناب از آنها

بار ویژه ای بر دوش مربیان پیش دبستانی است. در هر زمان از سال، معلم باید الزامات حفاظت از جان و سلامت کودکان را رعایت کند، نه تنها در محل.مهد کودک، بلکه در طول پیاده روی و فعالیت های کودکان پیش دبستانی در قلمرو و خارجخارج از موسسه آموزشی پیش دبستانی: باید به طور منطقی فعالیت های کودکان را در طول روز مطابق با الزامات SanPiN برای سازماندهی روال روزانه سازماندهی کند. در عین حال، او باید به بچه ها بیاموزد که مراقب باشند و در هر شرایطی با شایستگی رفتار کنند.

در کار پیشگیری آسیب دیدگی کودکان به کودکان ما باغ از سیستم زیر پیروی می کند:

اقدامات سازمانی و پیشگیرانه

مؤسسه آموزشی پیش دبستانی به شدت از الزامات ایمنی برای تجهیزات قلمرو پیروی می کندمهد کودک:

تجهیزات واقع در قلمرو مورد بازرسی قرار می گیرندموردپیدا کردن آنها در شرایط خوب با تهیه گزارش های بازرسی.

مربیان و مدیریت روزانه وضعیت مبلمان و تجهیزات گروه ها و مناطق پیاده روی را بررسی می کنند.

جمع آوری زباله و هرس تزئینی درختچه ها به طور مداوم انجام می شود. قطع شاخه های خشک و کم درختان و رشد جوان؛

V دوره زمستانیاقدامات لازم برای پاکسازی برف و یخبندان از پشت بام تمام ساختمان ها، مسیرها،زمین های بازی، پاشیدن با شن و ماسه.

معلمان به طور مداوم دانش آموزان را در طول بازی تحت نظر دارند و بیمه می کنند.

حاوی مواد حذف شده در شرایط خوب و مطابق با الزامات ایمنی باشد.

مسن تر پرستاردر کلاس های ایمنی زندگی شرکت می کند.

مربی FC فعالیت های تربیت بدنی را در مورد قوانین ترافیکی، ایمنی آتش نشانی، ایمنی زندگی سازماندهی می کند.

مدیر موسیقی تعطیلات، سرگرمی را طبق قوانین راهنمایی و رانندگی، ایمنی آتش نشانی، ایمنی زندگی سازماندهی می کند.

رویدادها فقط پس از بازرسی کامل از محل و تجهیزات مورد استفاده انجام می شود.

اقدامات سازمانی و پیشگیرانه با دانش آموزان.

کار با کودکان پیش دبستانی با استفاده از آن انجام می شود اشکال گوناگون.

1. GCD برای آموزشیمناطق : ایمنی، سلامت، شناخت، ارتباطات، خلاقیت هنری، خواندن داستان، فرهنگ بدنی. کلاس ها به صورت مکالمه زنده با استفاده از فیلم ها و صداهای ضبط شده برگزار می شود.

2. گفتگوهای فردی و گروهی ("جاده احتیاط", "جلسات در خیابان", "توجه - آتش یک اسباب بازی نیست", "بازی در حیاط", "مشکلات از کجا می آید"، و غیره.).

3. پیاده روی های هدفمند، گشت و گذار ، پیاده روی.

4. جلسات با افراد جالب.

5. بازی: فعال، آموزشی، نقش آفرینی،

6. تعطیلات، اوقات فراغت، سرگرمی، KVN، آزمون ها، تبلیغات، مسابقات.

7. تماشای ارائه، فیلم. گوش دادن به ضبط های صوتی

کار سازمانی و پیشگیرانه با والدین.

کار با والدین یکی از مهمترین زمینه های کار آموزشی در موسسات آموزشی پیش دبستانی است. ایجاد یک استراتژی همکاری روشن برای رفاه کودک بسیار مهم است. مشکل ایمنی کودک را نمی توان تنها در چارچوب حل کردکودکانمهدکودک بدون مشارکت والدین والدین همیشه یک مرجع و الگو برای فرزندان هستند ووسایل خانه، موقعیت های روزمره می تواند باعث تصادف شود. هدف از همکاری با والدین تبیین ارتباط و اهمیت مسئله ایمنی کودک، افزایش سطح تحصیلی والدین در این زمینه و ترسیم طیف وسیعی از قوانینی است که باید به خانواده معرفی شود.

مؤسسه آموزشی پیش دبستانی اشکال زیر را برای تعامل با والدین ارائه می دهد:

جلسات والدین؛

مواد روی غرفه ها"گوشه های ایمنی";

انجام مکالمات فردی و گروهی؛

نمایش نمایشگاه هانقاشی های کودکان, صنایع دستی, چیدمان;

جلسات بحث و گفتگو با افراد جالب برای« میزگرد» ;

نظرسنجی والدین؛

انتشار روزنامه و اعلامیه برای والدین؛

سال هاست که کادر پزشکی و آموزشی مهدکودک ما برای بهبود سلامت کودکان مبتلا به اختلالات اسکلتی- عضلانی تلاش می کنند. تجربه بارها در سمینارهای پزشکی خلاصه شده است کادر آموزشیموسسات پیش دبستانی شهر نابرژنیه چلنی و در قالب یک سیستم کار موسسات آموزشی پیش دبستانی برای جلوگیری از آسیب های کودکان ارائه شده است. (ارائه تصویری)

ویژگی های اصلی مشخص کننده آسیب های دوران کودکی - توزیع بر اساس جنسیت و سن، انواع آسیب - در 20-30 سال گذشته ثابت مانده است. به طور کلی صدمات در پسران 2 برابر بیشتر از دختران رخ می دهد.

ساختار آسیب های دوران کودکی تحت سلطه آسیب های خانگی (60-68٪) است. علاوه بر این، در کودکان زیر 7 سال حدود 80 درصد از کل آسیب ها را تشکیل می دهند. در عین حال، 78 درصد از آسیب ها در حیاط کودکان یا خیابان ها رخ می دهد و تنها 22 درصد در داخل خانه رخ می دهد.

پس از رتبه بندی علل آسیب های دوران کودکی، موارد زیر را شناسایی کردیم:

1) صدمات زیر از نظر فراوانی وقوع در جایگاه اول قرار گرفتند: بریدگی، تزریق یک بار شیشه شکستهیا یخ، شاخه‌های خشک، شاخه‌های روی درختان، بوته‌ها، خرده‌های چوب، بیل‌ها و اسباب‌بازی‌های چوبی، تخته‌ها، کبودی‌های ناشی از دوچرخه سواری، اسکوتر، تاب و چرخ و فلک، اسکی، سورتمه، اسکیت روی یخ. آسیب هنگام لغزش روی پاهای خود از سرسره های یخ، روی سورتمه، هنگام حرکت در شرایط یخی در مسیرهای لغزنده، مراحل بیرونی، مناطقی که از برف و یخ پاک نشده و با شن و ماسه پاشیده نشده است.

2) در رتبه دوم از نظر فراوانی وقوع، آسیب در حین بازی در زمین هایی که از برف و یخ پاک نشده است. اجسام فلزی یا چوبی که از زمین بیرون زده اند، کنده های کم درختان شکسته در مناطقی که برای بازی در فضای باز وجود دارد و همچنین وجود سوراخ ها و چاله ها در منطقه.

3) در وهله سوم صدمات ناشی از لمس سازه های فلزی با صورت، دست ها یا زبان در یک روز یخبندان است. سقوط از سرسره، "دیوارهای بوفه" در غیاب بیمه معلم. آسیب ناشی از سقوط یخ از پشت بام ها، آویزان شدن بلوک های برف در طول دوره ذوب.

4) در رتبه چهارم - صدمات ناشی از مبلمان شل در گروه. جراحت در تصادف جاده ای

اقدامات پیشگیرانه با هدف پیشگیری و کاهش آسیب های دوران کودکی به صورت هدفمند در مهدکودک ما با توجه به دلایل و شرایط فوق در بروز آسیب ها انجام می شود. ما دریافتیم که هر گروه سنی معمول ترین علل آسیب و موقعیت های آسیب زا دارد.

بنابراین، اشیاء سوراخ کننده و برنده مختلف (قیچی، سوزن بافتنی، مداد تیز، سوزن، چاقو، چنگال) در صورت استفاده نامناسب، آسیب های جدی به کودکان در هر سنی وارد می کند.

برای کودکان زیر 4 سال، خطرناک ترین اشیاء کوچکی هستند که بزرگسالان در جلوی چشم رها می کنند یا بدتر از آن به کودکان می دهند تا با آنها بازی کنند. مهره های روشن، سکه های براق، دکمه های چند رنگ، دکمه ها اگر کودک آنها را در دهان، بینی، گوش های خود بگذارد می تواند آسیب های زیادی به همراه داشته باشد.

در کودکان نوپا (1 تا 3 سال)، مهارت های حرکتی اولیه (پیاده روی، کوهنوردی) هنوز در مراحل اولیه است، بنابراین توسعه مهارت ها و همچنین توانایی جهت یابی در محیط، پیش بینی خطر، اقدامات آموزشی اصلی را برای پیشگیری تعیین می کند. صدمات در این سن

ماهیت آسیب تغییر می کند: تعداد سوختگی ها کاهش می یابد، نسبت زخم ها، کبودی ها و رگ به رگ شدن ها افزایش می یابد. صدمات الکتریکی نیز شایع است. بی توجهی بزرگسالان همچنان عامل اصلی تصادفات است. وضعیت موسسه آموزشی پیش دبستانی ما درمان جامع کودکان مبتلا به اختلالات اسکلتی عضلانی را فراهم می کند.

بر این اساس، سرپرستار اتاق فیزیکی با دانش آموزان در مورد قوانین رفتاری در واحد درمان در طول مراحل "احتیاط، برق!" تحت نظارت دائمی یک بزرگسال

کودکان پیش دبستانی (4 تا 6 ساله) با گسترش دامنه فعالیت ها، فعالیت، استقلال و توجه "تکه تکه" مشخص می شوند. محتوای اصلی این دوره سنی، ظهور اشکال اولیه خودآگاهی است. کودکان از یک سو تمایل به عمل بدون کمک بزرگسالان و از سوی دیگر به مشارکت فعال در زندگی خود نشان می دهند. صدمات در این سن ناشی از این واقعیت است که کودکان اقداماتی را انجام می دهند که برای آنها بسیار دشوار است و هنوز به طور کامل بر آنها مسلط نشده اند. در کودکان پیش دبستانی بر خلاف کودکان سن پایین، صحنه اصلی حادثه حیاط می شود.

تعداد ریزش ها به ویژه در فصل زمستان به دلیل یخ، صدمات ناشی از اجسام نوک تیز (شاخه های بیرون زده از زیر برف، یخ، تکه های شیشه و سایر اجسام تیز نامرئی در زیر برف)، ضربات اجسام سخت و تقریباً سخت در حال افزایش است. اشیاء، سرمازدگی، صدمات ناشی از لمس در یک روز یخبندان، تماس با سازه های فلزی با صورت، زبان، آسیب هنگام سر خوردن از تپه ها. وقتی بچه ها فریفته می شوند، کنترل خود را از دست می دهند. به همین دلیل است که آنها اغلب در موقعیت های بازی آسیب می بینند.

ما توجه زیادی به آشنایی معلمان نه تنها با آمار آسیب های کودکان داریم، بلکه تجزیه و تحلیل کاملی از علل آسیب به دانش آموزان مشخصه تمام فصول سال (هنگام سازماندهی پیاده روی، کار در طبیعت و غیره) انجام می دهیم.

کار برای جلوگیری از حوادث با کودکان در مهدکودک ما مستلزم حل بسیاری از مسائل از جمله دو مورد مهم است:

1) آموزش هدفمند در کودکان و بزرگسالان اطراف آنها در توانایی تشخیص موقعیت های آسیب زا و اجتناب از آنها.

2) حذف شرایط نامطلوبمحیطی که کودک در آن زندگی می کند.

سازماندهی کار برای اطمینان از سلامت و شرایط امنکار و آموزش در یک موسسه آموزشی در سطح مناسب بدون آموزش مناسب و فقدان مستندات قانونی سازمانی، اداری و نظارتی امکان پذیر نیست. در کار خود برای جلوگیری از آسیب در کودکان، ما توسط اسناد نظارتی زیر هدایت می شویم: قانون فدرال«درباره آموزش» دستورالعمل‌های حفاظت از جان و سلامت کودکان و برنامه کاری مؤسسات آموزشی پیش دبستانی برای پیشگیری از آسیب‌ها. به منظور پیشگیری از آسیب دیدگی کودکان در موسسات آموزشی پیش دبستانی و خارج از مهدکودک ها، برای پیشگیری از آسیب های ترافیکی جاده ای، استفاده از مدرن فن آوری های آموزشیمؤسسه آموزشی پیش دبستانی یک سیستم کار پیشگیرانه را برای جلوگیری از آسیب ها با مشارکت همه موضوعات فرآیند آموزشی (معلمان، کودکان، والدین) ایجاد کرده است. هدف کلی این کار ایجاد شرایطی برای پیشگیری از آسیب های دوران کودکی است.

موسسه آموزشی پیش دبستانی با کادر آموزشی کار می کند، پرسنل پزشکی، دانش آموزان و والدین آنها در مورد پیشگیری از آسیب به کودکان.

در این حالت ، بار ویژه ای بر دوش معلمان موسسات آموزشی پیش دبستانی قرار می گیرد: از این گذشته ، در هر زمان از سال ، معلم باید الزامات محافظت از جان و سلامت کودکان را نه تنها در محوطه مهد کودک انجام دهد، بلکه همچنین در طول پیاده روی و فعالیت های کودکان پیش دبستانی در قلمرو و خارج از موسسه آموزشی پیش دبستانی، و باید عاقلانه فعالیت های کودکان را در طول روز، مطابق با الزامات SanPiN برای سازماندهی روزمره و فعالیت های آموزشی سازماندهی کند.

مهدکودک ما برای جلوگیری از آسیب دیدگی کودکان از سیستم زیر پیروی می کند:

ط. اقدامات پیشگیرانه مؤسسات آموزشی پیش دبستانی

1. مؤسسه آموزشی پیش دبستانی به وضوح الزامات ایمنی را برای تجهیز قلمرو مهدکودک رعایت می کند:

• تجهیزات واقع در قلمرو (اشکال های کوچک، وسایل کمک تربیت بدنی و غیره) دو بار در سال (در صورت لزوم بیشتر اوقات) برای اطمینان از وضعیت خوب آنها با تنظیم اجباری گزارش های بازرسی اجباری است. علاوه بر این، معلمان و مدیریت مهدکودک ما روزانه وضعیت مبلمان و تجهیزات گروه ها و مناطق پیاده روی را بررسی می کنند: آنها باید عاری از گوشه های تیز، میخ، ناهمواری، پیچ و مهره های بیرون زده باشند، همه مبلمان به صورت گروهی و تجهیزات در مناطق باید عاری باشند. امن؛
• سرسره ها و نردبان های بازی باید ثابت و دارای لت ها و نرده های بادوام و مطابق با سن کودکان و استانداردهای بهداشتی باشند.

2. در دوره بهار و پاییز، قبل از شروع پیاده روی، اقداماتی برای از بین بردن آب ایستاده پس از باران انجام می شود. مجموعه زباله؛ آوردن هرس تزئینی درختچه ها؛ قطع شاخه های خشک و کم درختان و رشد جوان؛

3. در فصل زمستان قبل از شروع پیاده روی، برف و یخ از پشت بام تمام ساختمان ها، مسیرها، زمین های بازی، پله های ایوان، پله های بیرونی از برف و یخ پاکسازی و شن پاشی انجام می شود.

4. معلمان پیش دبستانیبه منظور جلوگیری از صدمات، کنترل و بیمه در هنگام سر خوردن کودکان از سرسره، کوهنوردی، پریدن از ارتفاع، اسکی در زمستان و بررسی مواد خارجی (تیغه، اسکی، اسکیت روی یخ، میز چرخان) انجام می شود.

5. پرستاران ماساژ در حین ماساژ در مورد قوانین رفتاری صحبت می کنند و سرپرستار برای آشنایی با محیط در کلاس ها شرکت می کند. یک مربی ورزش درمانی و یک مربی تربیت بدنی فعالیت های تربیت بدنی را بر اساس قوانین راهنمایی و رانندگی، همراه با معلمان سازماندهی می کنند مدیر موسیقیسازماندهی تعطیلات و سرگرمی. تمام این فعالیت ها تنها پس از بازرسی کامل از محل و تجهیزات مورد استفاده انجام می شود.

6. موجودی و تجهیزات بازی نیز باید الزامات ایمنی را برآورده کند: تجهیزات و وسایل بازی کودکان باید در شرایط خوبی باشند و اجازه دهند بار فیزیکی مطابق با فصل سال، سن کودکان و الزامات SanPiN متعادل شود.

II. فعالیت با کارکنان پیش دبستانی برای جلوگیری از آسیب کودکان:

1. سرموسسات آموزشی پیش دبستانی دستورالعمل هایی را در مورد حفاظت از کار و سلامت کودکان ارائه می دهند.
2. مدیریتموسسات آموزشی پیش دبستانی دستورالعمل های هدفمندی را در مورد محافظت از زندگی و سلامت کودکان در هنگام گشت و گذار و پیاده روی در خارج از مهد کودک ارائه می دهند.
3. دستورالعمل "پیشگیری از آسیب های ترافیکی کودکان"
4. تدوین برنامه کاری موسسات آموزشی پیش دبستانی برای پیشگیری از آسیب دیدگی کودکان.
5. ایجاد محیط در گروه های "نبش عابر پیاده"
6. انجام دادن آموزش ها"چه نوع علامتی"، "یک علامت بکش"
7. انجام دادن مشاوره ها"آنچه کودکان خودشان می توانند انجام دهند"، "جلوگیری از ترس کودکان در موقعیت های خطرناک"، "ارائه کمک های اولیه"، "ویژگی های روانی کودکان پیش دبستانی و رفتار آنها در جاده"، "روش سازماندهی کار با کودکان برای آموزش رفتار ایمن در خیابان و جاده های مختلف گروه های سنی"، "تعامل با خانواده ها برای پیشگیری از آسیب ها و آسیب های ترافیکی جاده ای در کودکان پیش دبستانی."
8. میزگرد"ایمنی کودک در جاده"
9. تلفیقی شاخص های کارتداستان، بازی در قوانین راهنمایی و رانندگی و ایمنی اولیه زندگی.
10. پرسشنامه

III. اقدامات پیشگیرانه برای کودکان پیش دبستانی

یکی از وظایف اولویت دار در کار کادر آموزشی مؤسسات آموزشی پیش دبستانی، شکل گیری مهارت ها و توانایی های رفتاری کودکان پیش دبستانی در زندگی روزمره از طریق فعالیت های بازی است.

برای اجرای وظیفه اصلی در کار موسسه آموزشی پیش دبستانی- برای محافظت از زندگی و سلامت کودکان در مؤسسه پیش دبستانی ما، کار در زمینه هایی برای پیش بینی، آموزش، محافظت سیستماتیک می شود: مؤسسه آموزشی پیش دبستانی دارای یک کیت روش شناختی برای آموزش قوانین رفتار ایمن به کودکان است: یک کتابچه راهنمای روش شناختی توسط T. G. Khromtsov "آموزش رفتار ایمن در زندگی روزمره" کتاب درسی توسط V.V. سالم رشد کنید»، N.N Avdeeva، O.L. کنیازوا، R.B. استرکین "ایمنی"، ویرایش شده توسط N. M. Klimanova "100 بازی مطابق با قوانین ایمنی آتش نشانی"، برنامه درسی و برنامه برای آموزش کودکان قوانین رفتار ایمن در جاده ها در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی (استاندارد منطقه ای، تصمیم کمیسیون تخصصی وزارت آموزش و پرورش جمهوری تاتارستان) و غیره وسایل کمک آموزشیآموزش قوانین راهنمایی و رانندگی به کودکان

بر اساس نتایج تجزیه و تحلیل این مجموعه روش شناختی، با در نظر گرفتن تجربه کار با پیش دبستانی ها و همچنین با در نظر گرفتن علایق امروزی، طرح های موضوعی تدوین شد.

کار با کودکان پیش دبستانی با استفاده از اشکال مختلف انجام می شود. این:

1. کلاس ها: آشنایی با دنیای بیرون، رشد گفتار، فعالیت خلاق(نقاشی، مدلسازی، طراحی، کار دستی، کاربرد). کلاس ها به صورت مکالمه زنده با استفاده از وسایل کمک بصری برگزار می شود.
2. گفتگو("احتیاط "جاده"، "توجه - عبور از خیابان"، "بازی در حیاط"، "از کجا ممکن است مشکل ایجاد شود").
3. پیاده روی های هدفمند
4. گشت و گذار
5. ملاقات با افراد جالب(از جمله کارکنان پزشکی)، از جمله محل کار آنها.
6. بازی ها(آموزشی، نقش آفرینی، حرکتی)
7. تعطیلات و اوقات فراغت، سرگرمی، از جمله لباس فرم KVN
8. مسابقات, تبلیغات شهری.
9. مشاهده فیلم، فیلم؛ گوش دادن به ضبط های صوتی

IV. همکاری با والدین برای جلوگیری از آسیب دیدگی کودکان

کار با والدین یکی از مهمترین زمینه های کار آموزشی در موسسات آموزشی پیش دبستانی است. ایجاد یک استراتژی همکاری روشن برای رفاه کودک بسیار مهم است. به هر حال، طیفی از مشکلات مربوط به ایمنی کودک را نمی توان تنها در چارچوب یک مهدکودک حل کرد. این وسایل خانه و موقعیت های روزمره هستند که می توانند باعث تصادف شوند. در این زمینه والدین باید به فکر باشند امنیت.بنابراین تماس نزدیک با والدین ضروری است.

هدف از کار با والدین، تبیین ارتباط و اهمیت مشکل ایمنی کودکان، افزایش سطح تحصیلی والدین در این زمینه و ترسیم طیف وسیعی از قوانینی است که باید در درجه اول به خانواده معرفی شوند.

به منظور توسعه دانش و مهارت های رفتار ایمن در خیابان در کودکان پیش دبستانی، اشکال زیر از تعامل و ارتباط با والدین در موسسات آموزشی پیش دبستانی انجام می شود:

• بر جلسات والدینمربیان در مورد کلاس های آموزشی در مورد آموزش و پرورش که در موسسه پیش دبستانی برگزار می شود به والدین می گویند رفتار ایمندر خیابان؛
• آشنایی از طریق مطالب ارائه شده در غرفه های "گوشه های ایمنی" انجام می شود.
• از طریق انجام مکالمات با افشای دقیق علل و شرایط منجر به وقوع یک حادثه رانندگی در کودکان پیش دبستانی به عنوان عابر پیاده و مسافر؛
• نمایش نمایشگاه های نقاشی، کاردستی و مدل های کودکان با موضوع ایمنی جاده ها؛
• بحث میزگرد؛
• جلسات با پزشک ارتوپد و بازرسان پلیس راهنمایی و رانندگی؛
• انتشار جزوات برای والدین "آموزش رعایت احتیاط در خیابان"، "علل آسیب های ترافیکی جاده ای"، "قوانین رفتار در ایستگاه اتوبوس"، "قوانین حمل و نقل کودکان در ماشین".
• در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی، به عنوان بخشی از روزنامه "Veterok"، موضوعاتی که منعکس کننده این موضوع هستند منتشر می شود ("سلامت کودکان در دستان ما است" ، "درس های ایمنی برای والدین" و غیره).