رشد گفتار در گروه ارشد مهد کودک: فعالیت ها و موضوعات. خلاصه درس توسعه گفتار در گروه ارشد "به کمک ساکنان جنگل افسانه"

یادداشت های درس در گروه ارشدموسسه آموزشی پیش دبستانی

هدف:تقویت واژگان و فعال کردن آن در گفتار منسجم
زمینه آموزشی پیشرو: "رشد گفتار"
ادغام مناطق آموزشی:
"توسعه شناختی"
"از نظر اجتماعی - توسعه ارتباطات»
"رشد جسمانی"
وظایف:
آموزشی:
ترویج شکل گیری مهارت در نوشتن یک افسانه جمعی در مورد یک اسباب بازی یا حیوان (توسعه گفتار).
کودکان را در انتخاب کلمات با معانی متضاد تمرین دهید (رشد گفتار).
مهارت های شمارش را تا 10 ارتقا دهید ( توسعه شناختی).
آموزشی:
توسعه توجه، حافظه، تخیل، فانتزی (توسعه شناختی) را ترویج می کند.
توسعه کیفیت های فیزیکی(چابکی، استقامت و هماهنگی)؛
(رشد جسمانی).
آموزشی:
ترویج توسعه روابط محترمانه و دوستانه بین کودکان در بازی (رشد اجتماعی و ارتباطی).
کار مقدماتی:خواندن افسانه ها، داستان های کوتاه، گفتگو: "تفاوت بین داستان و افسانه چیست" کار فردیدر مورد آهنگسازی یک افسانه، آشنایی با متضادها، خواندن افسانه "روزی روزگاری بود
حروف مختلف».
جنس: توپ
اسباب بازی - سنجاب
تصاویر، کلمات با 3 صدا - برای هر کودک، دکوراسیون "جنگل افسانه".
تکنیک های روشی:
کلامی:سوالات، توضیحات، نوشتن یک افسانه، گرم کردن گفتار، پرسیدن معماها.
روش های بصری: نگاه کردن به تصاویر با صدا.
روش های عملی: ساختن یک افسانه، کار با تصاویر.
زمان سازماندهی : کودکان در یک دایره ایستاده اند. بازی رقص گرد: "برعکس".
مربی: بچه ها، امروز چه می کنیم؟
بچه ها: به جنگل پریان سفر کنید و یک افسانه بنویسید،

مربی: چگونه باید در جنگل رفتار کنید؟
بچه ها: سر و صدا نکنید، فریاد نزنید، فرار نکنید، کارهای نیک انجام دهید.
مربی: چگونه می توانیم این سفر را انجام دهیم؟
جواب بچه ها
مربی: آنها به ما کمک خواهند کرد کلمات جادویی، اما ابتدا باید دست ها را بگیرید، روی یک پا بایستید و کلمات جادویی را به وضوح تلفظ کنید. چشمانت را ببند و بعد از من این جمله را تکرار کن:
لی لی لا
ری ری را
هر بنی،
بالاخره ریکی
سی سو-سا
معجزه ظاهر می شود.
مربی: چشمانت را باز کن، سفر ما آغاز شده است. صدای گریه یکی را بشنو، اما این یک سنجاب است. چه شد سنجاب؟
سنجاب: من باید عکس هایی پیدا کنم که کلمات دارای 3 صدا باشند، اما نمی توانم.
مربی: بچه ها، چه کار کنیم؟
بچه ها: آیا باید به سنجاب کمک کنید؟
مربی: سپس تصاویری را پیدا کنید که کلماتی را با سه صدا نشان می دهند و آنها را نام ببرید.
مربی: آفرین، آنها به بلکا کمک کردند.
بلکا: ممنون بچه ها.
مربی: خداحافظ سنجاب، و ما باید ادامه دهیم.

مربی: ببین چه نوع درختی وجود دارد؟
فرزندان: درخت بلوط، برگ بلوط دارد.
مربی: آیا چیزی روی برگ ها نوشته شده است؟
افسانه های پریان در معماها
1. نزدیک جنگل، در لبه
سه نفر از آنها در یک کلبه زندگی می کنند.
سه صندلی و سه لیوان وجود دارد.
سه تخت، سه بالش.
بدون اشاره حدس بزنید
قهرمانان این افسانه چه کسانی هستند؟ ("سه خرس")
مربی: ثابت کن.
اثبات کودکان
مامان به بچه ها یاد داد
در را به روی غریبه ها باز نکنید
بچه ها گوش نکردند
و در دهان گرگ افتادند. ("گرگ و هفت بز جوان")
مربی: ثابت کن.
اثبات کودکان
مربی: اینجا ما در جنگل افسانه هستیم، خودت را راحت کن.
مربی: چرا به اینجا آمدیم؟
کودکان: یک افسانه در مورد یک اسباب بازی یا حیوان بنویسید.
مربی: افسانه ها معمولا با چه کلماتی شروع می شوند؟ بیایید با هم یک افسانه بنویسیم، چه کسی اول شروع می کند؟
بچه ها یک افسانه می سازند.
مربی:این پایان افسانه است و آفرین به کسانی که گوش کردند.
مربی:و وقت آن است که به مهد کودک، خداحافظ جنگل پری برگردیم.
مربی: بیایید کلمات جادویی را با هم واضح بگوییم تا همه بتوانند به گروه برگردند.
بچه ها کلمات را تکرار می کنند!
لی لی لا
ری ری را
هر بنی،
بالاخره ریکی
سی سو-سا
معجزه ظاهر می شود.
10, 9, 8,7, 6, 5, 4, 3, 2, 1.

مربی:اینجا ما در گروه هستیم! آیا سفر ما را دوست داشتید؟ چه کسی را در جنگل افسانه ملاقات کردیم؟
افسانه را درباره چه کسی نوشتی؟
ممنون، شما فقط عالی هستید!

گالینا ایوانووا
خلاصه درس پایانیدر مورد رشد گفتار در گروه ارشد "سفر به کشور سخنرانی زیبایی داشته باشید»

« سفر به سرزمین سخنان زیبا»

هدف:

مهارت های تلفظ صحیح صدا را تقویت کنید، اطمینان حاصل کنید که کودکان به طور کامل به سوالات پاسخ می دهند.

وظایف:

آموزشی:

بهبود مهارت های ارتباط ارتباطی، تجزیه و تحلیل هجای کلمات، عطف و کلمه سازی.

تمرین استفاده از پسوندهای کوچک - محبت آمیز.

توسعه توانایی تعمیم و طبقه بندی؛

رشدی:

توسعه دهیدگفتار منسجم دیالوگی، نمایش تصویری؛

بسط دادن واژگاناز طریق مشارکت کلامی - بازی های گفتاری ;

فعالیت را توسعه دهید، استقلال، اعتماد به نفس.

آموزش دادن:

نگرش دوستانه نسبت به یکدیگر و ابتکار در خود پرورش دهید.

ادغام آموزشی مناطق: آموزشی توسعه, اجتماعی و ارتباطی توسعه، فیزیکی توسعه.

کار انفرادی: به تلفظ صداها توسط Anya G., Andrey E. توجه کنید.

کار واژگان: آفتاب: روشن، درخشان، نور، گرم.

مواد و تجهیزات: خورشید با اشعه، توپ، تخته سفید تعاملی، کامپیوتر، انتخاب موسیقی،

I. لحظه سازمانی.

مربی: بچه ها! تبریک صبح خود را به یاد بیاوریم.

ژیمناستیک روانی "لبخند" همه بچه ها در یک دایره جمع شدند

من دوست تو هستم و تو دوست من.

دستها را محکم بگیریم

و به هم لبخند بزنیم.

مربی: آفرین! امروز از شما دعوت می‌کنم که به چیزهای غیرعادی بروید سفری در سرزمین جادویی سخنان زیبا، جایی که چیزهای شگفت انگیز و جالب زیادی در انتظار ماست! موافقید؟

فرزندان: بله موافقیم!

مربی: دور خودت بچرخ

که در خود را در یک سرزمین جادویی بیابید!

(بچه ها روی صندلی می نشینند)

بنابراین، اجازه دهید به سرزمین سخنان زیبا.

(موسیقی افسانه شروع می شود)

مربی: لطفا چشماتو ببند تصور کنید که ما در حال پرواز هستیم بالون هوای گرم (صدا [sh] را با صدای آهسته تلفظ کنید)از طریق ابرها از بالا جنگل ها، مزارع را می بینیم، صدای زمزمه رودخانه را می شنویم، بوی می دهیم هوای تازهبعد از باران (نفس کشیدن ژیمناستیک - عمیقدم و بازدم)

(تصویر یک جادویی کشورهای سخنان زیبا) (اسلاید 1)

مربی: چشمامونو باز کن ببین بچه ها چی کشور زیبا.

مربی: چی میبینی؟

(فرزندان فهرستآنچه در آن نشان داده شده است تصویر: قلعه زیبا, خورشید روشن، سبزی های غنی و غیره) (اسلاید 2)

مربی: بچه ها، نگاه کنید، در مرز افسانه کشورهادروازه های جادویی وجود دارد و قلعه ای بر آنها آویزان است. بیا بازش کنیم! و به ما کمک خواهد کرد ژیمناستیک انگشتی"قفل کردن"! (اسلاید 3)

یک قفل روی در است،

چه کسی می تواند آن را باز کند؟

کشیدند، پیچیدند،

زدند و باز کردند!

مربی: پس دروازه های جادویی افسانه باز شده است کشورها! خب بریم! (اسلاید 4)

در اینجا ما ملاقات کردیم رنگین کمان رنگارنگ، و اینجا خورشید درخشان می آید! به سمت خورشید برویم، قطعا ما را به قصر جادویی می رساند! (اسلایدهای 5، 6)

(وقتی موسیقی هشدار دهنده و تصویر رنگی یک جادویی به گوش می رسد، بچه ها اولین قدم های خود را به سمت خورشید بردارند. کشورهای سخنان زیباسیاه و سفید می شود) (اسلاید 7)

مربی: اوه بچه ها این چیه؟

"سلام، بچه های عزیز! ما، ساکنان افسانه کشورها، ما از شما کمک می خواهیم! جادوگران شیطانی خورشید ما را جادو کردند و پرتوهای آن را پراکنده کردند. و اکنون در ما کشور زیباتاریک و غمگین شد! هر چیزی که داری ما: خانه ها، مزارع، جنگل ها، مسیرها و رودخانه ها، همه چیز بدون نور و گرما ماند و به زودی از بین می رود! به ما کمک کنید، لطفا ما را افسون نکنید کشور! "

مربی: - بچه ها، نگاه کنید، بدون خورشید با اشعه های گرم خود، در چند رنگ کشور سخنان زیباکسل کننده و زشت شد! خورشید بسیار بسیار غم انگیز است! (معلم به تابلوی موضوعی اشاره می کند که روی آن تصویری از خورشید غمگین بدون پرتو وجود دارد) و جادوگران شیطان پرتوهای آن را در سطح زمین پخش کردند.

بچه ها، بیایید به خورشید کمک کنیم! برای از بین بردن اشعه ها باید وظایف را کامل کنید! بیایید به ساکنان این افسانه کمک کنیم کشورها?

فرزندان: بله، ما کمک خواهیم کرد!

مربی: سپس شما باید عجله کنید و به سرعت اشعه ها را به خورشید برگردانید، به طوری که در یک افسانه کشورهمه چیز دوباره شروع به درخشش در رنگ های مختلف کرد رنگ می کند.

مربی: اینجا اولین پرتو می آید، گوش کن ورزش:

توپ بازی "با مهربانی مرا صدا کن"

نمونه کلمات: میمون، اسب آبی، سگ، گاو نر، گراز وحشی، گورکن، سوسک و غیره.

مربی: آفرین بچه ها، با اولین کار کار فوق العاده ای انجام دادید! بیایید یک پرتو به خورشید بچسبانیم. روی صندلی ها بنشینید و به کار بعدی گوش دهید.

مربی: برای تکمیل کار بعدی باید ویدیو را تماشا کنیم و سپس به سوالات پاسخ دهیم و آماده شویم.

(معلم فیلمی در مورد بهار پخش می کند) (اسلاید 8)

مربی: داستان مربوط به چه زمانی از سال بود؟

فرزندان: طرح مربوط به بهار بود.

مربی: چه نشانه هایی از بهار را می شناسید؟

(نشانه های بهار را فهرست می کند: در بهار برف ها آب می شود، جویبارها جاری می شوند، خورشید بیشتر می تابد، پرندگان به داخل پرواز می کنند، اولین گل ها ظاهر می شوند و غیره و کودکان را به انتخاب صفت برای کلمه دعوت می کنند. "بهار")

مربی: ماه های بهار را نام ببرید

فرزندان: مارچ آپریل می

مربی: آفرین، دومین اشعه نور خود را دریافت کنید و اکنون به شما پیشنهاد می کنم کمی استراحت کنید.

تمرین بدنی موسیقیایی (اسلاید 9)

مربی: بشین و به کار بعدی گوش کن.

پرتو سوم از ما می پرسد در بهار چه تغییراتی در دنیای حیوانات رخ می دهد؟ بیایید جملاتی در مورد این تغییرات بسازیم و جمله با کلمات شروع می شود "در بهار..."

1) در بهار … خرس بیدار می شود

2) در بهار ... خرگوش تغییر می کند کت خز سفیدبه خاکستری

3) در بهار ... حیوانات بچه به دنیا می آورند

4) در بهار ... پرندگان از جنوب پرواز می کنند

5) در بهار ... پرندگان لانه می سازند

6) در بهار ... سنجاب کت خاکستری خود را به رنگ قرمز تغییر می دهد

7) در بهار ... حیوانات شروع به پوست اندازی می کنند

8) در بهار ... پرندگان جوجه ها و غیره را بیرون می آورند.

مربی: آفرین! و این وظیفه را به پایان رساندند. ما آخرین پرتو نور باقی مانده و آخرین وظیفه!

بازی آموزشی « قطار کوچک سرگرم کننده» (تقسیم به هجاها)

مربی: بچه ها بشینید سر میزها. روی میزها تصاویر قطارهایی با یک، دو، سه و چهار پنجره و تصاویر اشیا وجود دارد. ورزش چنین: لازم است تصاویر با تعداد هجای معین انتخاب شوند (در تریلرهای یک پنجره - با 1 هجا، با دو پنجره - با 2 هجا و غیره)

(کار اضافی برای تعیین مکان صدای داده شده در یک کلمه)

III تحکیم

مربی: بچه ها، عالی انجام دادید، همه اشعه ها را پیدا کردید و همه کارها را انجام دادید! بنابراین خورشید در این شگفت انگیز درخشید کشور. بیایید به آن نزدیکتر شویم و به شما بگوییم که چگونه است!

برگزار شد بازی کلمات "مقایسه و نامگذاری"، که در طی آن معلم جمله ای را شروع می کند و بچه ها آن را تمام می کنند.

خورشید زرد است مانند ... (قاصدک، مرغ، لیمو) .

خورشید گرد است مانند ... (توپ، نارنجی، نان) .

خورشید ملایم است، مثل ... (مادربزرگ، مادر، نسیم، دریای گرم) .

خورشید شاد است، مانند ... (آهنگ، دلقک) .

خورشید مانند گرم است (اجاق گاز، دستکش، ژاکت)

خورشید مانند ... (لامپ، فانوس، ستاره)

خورشید داغ است مثل ... (آتش، آتش سوزی)

خودآرامش

مربی: بیایید حالا همه بنشینیم، چشمانمان را ببندیم و تصور کنیم که چگونه اشعه های خورشید گونه ها، بینی، دست ها، انگشتان ما را گرم می کند. کاملا گرم شد و خودت هم گرم و مهربون شدی.

IV خط پایین

(کودکان در یک دایره می ایستند)

مربی: خوب، به ساکنان جادویی کشورهایی که به آنها کمک کردیم، خورشید را به آنها برگرداند و وقت آن است که ما به خانه برگردیم!

دور خودت بچرخ

و دوباره در خود را در یک گروه پیدا کنید!

مربی: اینجا ما برگشتیم. بچه ها چه چیزی را بیشتر دوست داشتید؟ برداشت شما چیست؟ (پاسخ های کودکان)

خلاصه ای از درس توسعه گفتار در گروه ارشد با موضوع "مشخص را حدس بزنید"

ادغام حوزه های آموزشی:
رشد گفتار، رشد شناختی، رشد هنری توسعه زیبایی شناختی، رشد اجتماعی و ارتباطی، رشد جسمانی.

وظایف.
آموزشی.
- تقویت مهارت های توصیف تصویر
- بهبود تلفظ صداها در پیچاندن زبان.
- توانایی تعمیم و طبقه بندی را آموزش دهید.
- معرفی فرآیند تولید نان.
- کودکان را در توانایی انتخاب یک نقاشی برای ایجاد یک تصویر کامل تمرین دهید.
- گفتار کودکان را توسعه دهید، واژگان فعال را گسترش دهید، فعال کنید گفتار شفاهی.
- توسعه دهید مهارت های حرکتی ظریفدست ها و حرکات
- کودکان را در تشکیل پسوند کلمات تمرین دهید.
- توانایی کودکان در نامگذاری صفت و افعال به اسم را تقویت کنید.
رشدی.
- تفکر، حافظه، توجه کودکان را توسعه دهید.
آموزشی.
برای پرورش شفقت، همدلی، توانایی مراقبت از کسانی که درخواست می کنند و به کمک می آیند. القای احترام به کار مردم و آگاهی از ارزش نان. بیاموزید که به سوال مطرح شده واضح و شایسته پاسخ دهید و پاسخ کامل بدهید.
مواد: فرش وسکوبوویچ، کتابچه راهنمای جنگل بنفش، کوزه هایی با اعداد و وظایف، تصاویر موضوعی با تصویر مراحل مختلفتولید نان، قالیچه و وصله، تصویری با طرح افسانه.
کار مقدماتی:یادگیری پیچاندن زبان، تمرینات بدنی؛ بازی های آموزشی.

پیشرفت درس.

سازمان لحظه با درود.
این گروه شامل یک معلم با یک عروسک سفید برفی Bi-ba-bo است، عروسک به شدت گریه می کند.
مربی:امروز چه مهمونی غیرعادی داریم، گویا این دختر نازنین دچار بدبختی شده است.
عروسک:سلام دوستان! اسم من سفید برفی است! من واقعا تصادف کردم از بهار تا پاییز بی وقفه کار کردم و بعد یک جادوگر شیطان صفت ظاهر شد و آنچه را که مدتها کار کرده بودم با خود برد!!! این سبد خالی را می بینید؟ قبلا یه چیز خیلی مهم توش بود!
مربی: این چیه؟
عروسک (گریه می کند):فراموش کردم... جادوگر ترسناک بزرگ شرور نه تنها آنچه را که در سبد بود برد، بلکه حافظه ام را نیز منجمد کرد. گفت فقط زمانی می توانم گنجم را به دست بیاورم که تمام کارهایش را انجام دهم، اما چگونه می توانم با آنها کنار بیایم، زیرا اصلاً چیزی به خاطر ندارم ... (گریه می کند)
مربی:نگران نباش، سفید برفی، ما چنین افراد توانمندی را در گروه خود داریم، آنها به شما کمک می کنند تا با وظایف جادوگر کنار بیایید! واقعا بچه ها؟
فرزندان: آره!
عروسک (با خوشحالی):ممنون دوستان از پاسختون، سریع بریم، دقیقه ای برای تلف کردن نداریم!
بچه ها به فرش وسکوبوویچ نزدیک می شوند که روی آن کارت هایی با رنگ ها و اعداد قرار دارد. (قرمز-1، آبی-2، زرد-3….)
عروسک: بچه ها نگاه کنید، ابتدا باید کارت قرمز را باز کنید تا اولین سرنخ را به دست آورید، زیرا شماره یک است، و سپس تمام رنگ ها را به ترتیب همانطور که در اینجا پیشنهاد شده است باز کنید، سپس می توانیم به درستی به هدف برسیم.
1. بچه ها یک کارت قرمز باز می کنند، معلم این کار را می خواند:
- به تصویر نگاه کن،
- بر اساس آن برایم یک افسانه بنویس،

برای مطابقت با تصویر
- و طرح داشت!
(تصویر روی تابلو وجود دارد تم پاییز، کودکان بر اساس آن یک افسانه می سازند)
اولین اشاره ظاهر می شود - تصویری از یک زمین شخم زده.
بحث:
- چه چیزی نشان داده شده است؟ چه زمانی از سال در تصویر آمده است؟ هوا چطوره؟
مربی: بچه ها این چیه؟ بچه ها تصویر را توصیف می کنند و تصور می کنند که یک جادوگر آن را گرفته است.
2. بچه ها یک کارت آبی باز می کنند، این کار شامل این کار است:
در من خانه دنج
فرش ها چکه می کنند!
کمکم کن درستش کنم
برای دریافت راهنمایی.
کودکان با توجه به الگوی فرش، تکه هایی را برای فرش انتخاب می کنند.
سرنخ "مزرعه با خوشه های غلات" را دریافت کنید
بحث:
- در تصویر چه چیزی نشان داده شده است؟
- هوا چطوره؟
- چه فصلی؟
3. کودکان یک کارت سبز باز می کنند، این کار شامل این کار است:
زیبا صحبت کردن
شما باید کلمات زیادی را یاد بگیرید!
و برای پاسخ سریع،
شما باید پیچان های زبان را بشناسید!
به یاد داشته باشید و به زبان گردان بگویید.
بچه‌ها پیچش‌های زبانی را که از قبل آموخته‌اند به خاطر می‌آورند. آنها سرنخ "تصویر یک آسیاب" را دریافت می کنند. بحث:
در تصویر چه می بینیم؟ چرا لازم است؟ چه زمانی از سال در تصویر آمده است؟
4. بچه ها یک کارت زرد باز می کنند، شامل یک کار است:
- من نمی توانم آرام بنشینم،
- میخواهم که خوش باشم
- پس تو عجله کن و برخیز،
- رقص برگ شروع شد!
کودکان با موسیقی پاییزی یک رقص رایگان روی فرش می رقصند.
آنها سرنخ "تصویر تخم مرغ، آب و آرد" را دریافت می کنند. بحث در مورد تصویر:
-چه چیزی نشان داده شده است؟ این برای چیست؟ چه شکلی است؟
عروسک:ببین بچه ها یه کار آخری داریم! من خیلی هیجان زده ام!
بچه ها و معلم: نگران نباش، سفید برفی، ما قطعا موفق خواهیم شد!
5. بچه ها یک کارت بنفش را باز می کنند، حاوی یک کار است:
سفید برفی تنبل نبود
از این گذشته ، او در بهار کار می کرد ،
در تابستان هم حوصله ام سر نمی رفت،
من هیچ وقت بی کار نبودم،
و سپس زمان فرا رسید
تا محصولت را درو کنی!
سریع جواب بده
اسم این زمان چیه؟
مربی:به یاد داشته باشید، بچه ها، نام زمانی از سال که زمان برداشت است چیست؟
فرزندان: فصل پاييز!
- همه بیایند روی فرش،
- یک کلمه حرف نزن
-نشانه ها را به من نشان بده،
- من به عکس نگاه می کنم.
- من دانش شما را درک خواهم کرد!
کودکانی که در جنگل بنفش هستند، با انتخاب آنها، نشانه های پاییز را تقویت می کنند مقادیر زیادنشانه های ترکیبی از فصول مختلف (ابر، باران، برداشت، برگ های زرد، پرندگان دور می شوند و غیره)
همانطور که سفید برفی تصویر را پر می کند، سوالاتی می پرسد:
- اینها (برگ ها، پرندگان، کدو تنبل) چیست؟ چه رنگی؟ مزه اش مثل چیه؟ (شیرین، ترش) پاییز - چگونه است؟
اعلان "تولید نان در نانوایی" ظاهر می شود
مربی:بچه ها، حدس زده اید چه چیزی از سبد سفید برفی کم شده است؟ بیایید دوباره به همه تصاویر نگاه کنیم: اینجا زمینی است که در بهار برای کاشت گندم شخم زده می شود. اینجا مزرعه‌ای است که خوشه‌هایش دارد، این کشت گندم است. در تصویر بعدی یک آسیاب وجود دارد - در قدیم آرد را در چنین آسیاب هایی آسیاب می کردند، اکنون آسیاب های بزرگ آرد برای این منظور ساخته شده اند. در اینجا مواد لازم برای خمیر وجود دارد. و در آخر ببینید این نان آماده و تازه و گلگون است. از فر خارج می شود.
سپس یک موش کوچک ظاهر می شود و تکان می دهد با عصای جادوییو یاد سفید برفی را برمی گرداند.
مربی: عجب! و سفید برفی به ما گفت که او توسط یک جادوگر بزرگ و شیطانی توهین شده است. آیا این واقعا تو هستی؟
موش: آره.
مربی:بچه ها، ماوس بزرگ است؟ (کوچک) ترسناک؟ (نه)
موش: من عمداً سفید برفی را گیج کردم تا از من بترسد، واقعاً می خواستم توجه را به خودم جلب کنم. نان را به سفید برفی می‌دهد و می‌گوید: «تو چه آدم بزرگی هستی، سفید برفی، سخت‌کوش و صمیمی، و چه دوستان باهوشی داری!» سفید برفی از بهار تماشات کردم، دیدم که چگونه دانه های گندم را مرتب می کنی، چگونه زمین را شخم می زدی و می کاشت، چگونه تمام تابستان را از آفات نجات می دادی و از گوش هایت مراقبت می کردی. دیدم چگونه محصول را جمع کردی، غلات را آرد کردی، چگونه خمیر را ورز دادی و نان پختی! من را ببخش، سفید برفی، من واقعاً می خواستم کسی با من بازی کند."
مربی: موش چقدر بامزه هستی چون وقتی میخوای با یکی بازی کنی باید با لبخند به ذهنت برسی و خوبی کنی! واقعا بچه ها؟
(کودکان نسخه های خود را از نحوه دوست یابی و بازی با کسی ارائه می دهند)
ماوس:دریافت کردم! من خیلی خجالت می کشم! من دیگر این کار را نمی کنم!
سفید برفی:من اصلاً عصبانی نیستم، حالا واقعاً می خواهم شما و شما بچه ها را برای ناهار به خانه من دعوت کنم و همه شما را با نان من پذیرایی کنم.
مربی: متشکرم، سفید برفی! منتظر همه ما باشید تا بازدید کنیم!

هدف:دانش افسانه ها را تثبیت کنید و گفتار کودکان را فعال کنید.

وظایف:

· توجه شنوایی و بصری، فرآیندهای فکری را توسعه دهید.

· توسعه حافظه، تفکر، مشاهده، گفتار.

· تشویق بیان در طرح ها (پانتومیم)، توسعه مهارت های بداهه نوازی.

پرورش نگرش مراقبتی نسبت به کتاب، مهارت های ارتباط فرهنگی، همکاری، تعامل، استقلال، ابتکار در کودکان.

· پاسخ عاطفی به افسانه های معروف و محبوب و دوستی را پرورش دهید.

دانلود:

پیش نمایش:

خلاصه ای از OOD در گروه ارشد "سرزمین افسانه"

ادغام حوزه های آموزشی:"رشد گفتار"، "توسعه اجتماعی - ارتباطی".

هدف: دانش افسانه ها را تثبیت کنید و گفتار کودکان را فعال کنید.

وظایف:

• توسعه توجه شنوایی و بصری، فرآیندهای فکری؛
• توسعه حافظه، تفکر، مشاهده، گفتار؛
• تشویق بیان در طرح ها (پانتومیم)، توسعه مهارت های بداهه نوازی.
• پرورش نگرش مراقبتی نسبت به کتاب، مهارت های ارتباط فرهنگی، همکاری، تعامل، استقلال و ابتکار در کودکان؛
• در برابر افسانه ها و دوستی های شناخته شده و محبوب، واکنش عاطفی را پرورش دهید.

تجهیزات: گرامافون آهنگ "قصه های پریان در سراسر جهان قدم می زنند" (موسیقی از E. Ptichkin، اشعار M. Plyatskovsky، اسپانیایی توسط V. Tolkunov)، نامه ای از قهرمانان افسانه، تصاویری که شخصیت های افسانه را به تصویر می کشند.

کار مقدماتی:خواندن داستان های عامیانه روسی ("ترموک"، "گربه، خروس و روباه"، "کلبه خرگوش"، "روباه و مرغ سیاه"، "خواهر آلیونوشکا و برادر ایوانوشکا"). نگاه کردن به تصاویر برای افسانه ها. بازی-درام سازی و صحنه سازی افسانه ها.

کار با والدین:تماشای کارتون بر اساس داستان های عامیانه روسی با کودکان، صحبت در مورد آنها.

پیشرفت درس:

گرامافون آهنگ "افسانه ها در سراسر جهان قدم می زنند" به نظر می رسد (موسیقی از E. Ptichkin ، اشعار M. Plyatskovsky ، اسپانیایی V. Tolkunov).

بچه ها وارد اتاق گروه می شوند، روی صندلی ها می نشینند و دایره ای تشکیل می دهند.

مربی: بچه ها آیا دوست دارید سفر کنید؟

بچه ها: بله، ما آن را دوست داریم.

مربی: آیا می خواهید به سفری در میان افسانه ها بروید؟

بچه ها: ما می خواهیم.

مربی: قبل از اینکه به سفر برویم، به یاد بیاوریم که چه نوع افسانه هایی وجود دارد؟

فرزندان: افسانه هایی که توسط کل مردم اختراع شده است و افسانه هایی که توسط یک نفر اختراع شده است - نویسنده.

مربی: آفرین. اسامی افسانه هایی که توسط کل مردم اختراع شده است چیست؟

فرزندان: داستان هایی که توسط مردم اختراع شده اند، داستان های عامیانه نامیده می شوند.

مربی: اسامی افسانه هایی که توسط یک نفر - نویسنده - اختراع شده است چیست؟

فرزندان: افسانه هایی که توسط یک نویسنده اختراع شده اند متعلق به او هستند.

در می زند. یک پستچی وارد گروه می شود و نامه ای از ساکنان افسانه را تحویل می دهد.

معلم نامه را می خواند:

"بچه ها! کمک! ما در مورد اینکه چه کسی در کدام افسانه زندگی می کند کاملا گیج شده ایم. چه کنیم در حال حاضر؟ به ما کمک کنید.

شخصیت های افسانه ای."

مربی: بچه ها، آیا می خواهید به شخصیت های افسانه کمک کنید؟

فرزندان: بله، البته که ما انجام می دهیم.

بازی "حدس بزنید کدام شخصیت از کدام افسانه است."

معلم هر بار یک کارت را که یک شخصیت افسانه ای را به تصویر می کشد بیرون می آورد و به بچه ها نشان می دهد. کودکان باید افسانه ای را که این قهرمان در آن ظاهر می شود حدس بزنند.

مثلا:

پیک (افسانه "Po فرمان پیک")، مرغ ریابا ("مرغ ریابا")، حشره ("شلغم")، قورباغه ("داستان شاهزاده قورباغه")، موش کوچک ("ترموک")، بز کوچک ("خواهر آلیونوشکا" و برادر ایوانوشکا")، خاوروشچکای کوچک ("خاوروشچکا")، روباه ("روباه و کوزه"، "روباه خواهر و گرگ خاکستری"، "روباه با وردنه"، "گربه، خروس، روباه"، " خروس - شانه طلایی")، گربه ("گربه، خروس، روباه").

مربی: آفرین بچه های خیلی مهربونی بچه ها، شخصیت های افسانه ای یک بازی برای شما آماده کرده اند. می خوای بازی کنی؟

پاسخ های کودکان

بازی "اشتباه در افسانه را پیدا کنید."

معلم برای بچه ها یک افسانه می خواند و یک کلمه را به کلمه دیگر تغییر می دهد. بچه‌ها باید به سرعت «اشتباه قصه‌گو» را تصحیح کنند.

مثلا:

-... مادربزرگ زد و زد، اما نشکست. پدربزرگ زد و زد و نشکست. گربه دوید، دمش را تکان داد و تخم مرغ شکست. (گربه - موش).

- ... پس پدربزرگ در حال رانندگی است و می بیند: گرگ خاکستری جمع شده و در جاده افتاده است. پدربزرگ از گاری پیاده شد، به سمت گرگ رفت، اما او تکان نخورد، مثل مرده در آنجا دراز کشید. پدربزرگ گفت: "این یک هدیه برای همسر من خواهد بود." (گرگ - روباه).

-...و جوان ترین پسر، ایوان تزارویچ ، تیر بلند شد و پرواز کرد ، او نمی داند کجا. پس راه رفت و رفت و به مرداب رسید و دید موشی نشسته و تیرش را برداشت. (موش - قورباغه).

– … ناگهان یک فیل می آید. خانه کوچک را دیدم، آوازها را شنیدم، ایستادم و در بالای ریه هایم غرش کردم:

ترم-ترموک! چه کسی در عمارت زندگی می کند؟

من، موش کوچولو

من قورباغه قورباغه

من یک خرگوش فراری هستم

من، خواهر روباه کوچولو.

من، بشکه خاکستری بالا.

و تو کی هستی؟

و من یک فیل هستم.

بیا با ما زندگی کن (فیل خرس پا چنبری است).

مربی: آفرین. بچه ها پیشنهاد میکنم کمی استراحت کنید، موافقید؟

پاسخ های کودکان

مربی: شخصیت های عالی و افسانه ای به ما کمک خواهند کرد.

تمرین بدنی "در لبه جنگل در یک ردیف."

در لبه جنگل در یک ردیف

حیوانات در حال انجام تمرینات هستند.

خرگوش سرش را برمیگرداند -

عضلات گردن را گرم می کند.

هر حرکتی را با پشتکار انجام می دهد -

او واقعاً این تمرین را دوست دارد.

یک راکون راه راه از هلیکوپتر تقلید می کند -

پنجه هایش را به جلو و عقب تکان می دهد،

انگار قرار بود به یک پرواز طولانی برود.

گرگ خاکستری کمی خواب آلود است،

او خم می شود.

ای گرگ کوچولو تنبل نباش

تعظیم به راست و چپ،

و سپس به عقب و جلو

انرژی بیشتری دریافت خواهید کرد.

خرس کوچولو خم می شود،

پاشنه ها از روی زمین بلند می شوند.

پشتت را صاف نگه می دارد،

همانطور که مادرش به او آموخت.

خوب، سنجاب ها مانند توپ هستند

با هم می پرند و می پرند.

کودکان حرکات را مطابق متن انجام می دهند.

مربی: خب یه کم استراحت کنیم سفر ما در میان افسانه ها ادامه دارد.

تمرین بازی "افسانه را به روش خود بازنویسی کنید."

مربی: بچه ها آیا برایتان جالب است که بدانید پس از پایان داستان چه بر سر قهرمانان آمده است؟ به عنوان مثال، روباه و گرگ از افسانه "خواهر روباه و گرگ خاکستری" چه شد، سرنوشت خاوروشچکا چه شد؟

پاسخ های کودکان

بازی "اشتباه را تصحیح کنید".

مربی: بچه ها، شما افسانه های زیادی می دانید و به یاد دارید شخصیت های افسانه. آیا می توانید اشتباه عنوان داستان را پیدا کنید؟ بررسی کنیم؟

پاسخ های کودکان

معلم افسانه ها را نام می برد و عمداً اشتباه می کند و بچه ها آنها را اصلاح می کنند.

"ریابا خروس"

"داشا و خرس"

"گرگ و هفت بره"

"اردک ها - قوها"

"روباه با قابلمه"

"خانه زایوشکین"

"شاهزاده ترکیه"

"پسر با مشت"

مربی: بچه ها، آفرین، شما گول نمی خورید، هر چقدر هم که تلاش می کنم، شما نام افسانه ها را به خوبی می دانید! و اکنون از شما دعوت می کنم که به قهرمانان افسانه "خواهر روباه و گرگ خاکستری" تبدیل شوید. موافقید؟

پاسخ های کودکان

طرح پانتومیم "غم"، "حیله گری"، "گرسنگی"، "خشم" به زبان روسی داستان عامیانه"خواهر روباه و گرگ خاکستری."

کودکان تقلید می کنند: پدربزرگ غمگین است - کف دست خود را به گونه های خود می گذارند ، چشمان خود را می بندند ، ابروهای خود را به صورت زاویه دار بالا می برند ، سر خود را پایین می آورند. روباه حیله گر است - آنها چشمان خود را خم می کنند، با بدن خود چرخش می کنند. یک گرگ گرسنه - آنها شکم را نوازش می کنند، لب های خود را با زبان خود لیس می زنند. گرگ از روباه عصبانی است - یک دستش در آرنج خم شده است ، دیگری در مشت گره کرده است ، ابروها اخم شده اند ، حالتی عصبانی در چهره او وجود دارد.

مربی: بچه ها، سفر ما در میان افسانه ها به پایان رسیده است. آیا از سفرتان به سرزمین افسانه ها لذت بردید؟ چه بازی های افسانه ای انجام دادیم؟ چه چیزی را بیشتر دوست داشتید؟

پاسخ های کودکان

مربی: گوشه کتاب ما را ببینید. اینجا هم کتاب هایی با افسانه داریم. برای اینکه آنها خوب زندگی کنند، باید با احتیاط با آنها رفتار کنید: پاره نکنید، له نکنید، با دقت بخوانید.

دفترچه راهنما ارائه می کند نقشه های خشنکلاس های رشد گفتار و معرفی کودکان 5 تا 6 ساله به داستان; توصیه هایی برای سازماندهی و برگزاری کلاس ها ارائه شده است.

مخاطب این کتاب طیف وسیعی از کارگران است آموزش پیش دبستانیو همچنین دانشجویان کالج ها و دانشگاه های آموزشی.

V.V. گربووا
کلاس های رشد گفتار در گروه ارشد مهد کودک
طرح درس

کتابخانه "برنامه های آموزش و پرورش در مهد کودک" تحت سردبیری M.A. Vasilyeva، V.V. گربووا، تی. اس. کوماروا

گربووا والنتینا ویکتورونا – نامزد علوم تربیتی، نویسنده کتاب راهنماهای روش های رشد گفتار کودکان و آشنایی آنها با داستان.

از نویسنده

اجرای موفقیت آمیز اهداف برنامه به عوامل متعددی و مهمتر از همه به شیوه زندگی بستگی دارد پیش دبستانی، فضایی که کودک در آن از یک محیط رشدی ویژه طراحی شده و متفکر بزرگ می شود.

اثربخشی آموزش و پرورش از طریق کار پر زحمت معلمانی که مستقیماً با کودکان کار می کنند و کلیه کارکنان پیش دبستانی که در طول روز با کودکان پیش دبستانی در ارتباط هستند به دست می آید.

سیستم کار آموزش زبان مادری به کودکان و معرفی آنها به داستان در آثار V.V. Gerbova "توسعه گفتار در مهد کودک" (M.: Mozaika-Sintez، 2008)، "آشنایی کودکان با داستان" (M.: Mozaika-Sintez، 2008).

کتابچه راهنمای "کلاس های توسعه گفتار در گروه ارشد" مهد کودک"، نوشته شده در چارچوب "برنامه آموزش و پرورش در مهد کودک" ویرایش شده توسط M. A. Vasilyeva، V. V. Gerbova، T. S. Komarova، تکمیل کننده توصیه ها در مهمترین زمینه است. فعالیت آموزشی- آموزش هدفمند و سیستماتیک پیش دبستانی در کلاس درس. هدف عملی کتاب ارائه رهنمودهای تقریبی به مربیان برای برنامه ریزی دروس (تعریف موضوعات و اهداف یادگیری، راه های اجرای آنها) است.

ویژگی های رشد گفتار در کودکان سال ششم زندگی

گفتار ابزاری برای رشد بخش های بالاتر روان کودک پیش دبستانی است. با آموزش صحبت کردن به کودک، بزرگسالان همزمان به رشد عقل او کمک می کنند. توسعه هوش یک وظیفه اصلی در تربیت و آموزش کودکان در سنین بالاتر پیش دبستانی است.

زور زبان مادریبه عنوان عاملی که عقل را توسعه می دهد و عواطف و اراده را پرورش می دهد، در ماهیت آن نهفته است - در خاصیت خدمت به عنوان وسیله ای برای ارتباط بین شخص و جهان اطرافش. سیستم نشانه زبان - تکواژها، کلمات، عبارات، جملات - واقعیت اطراف یک شخص را رمزگذاری می کند (رمزگذاری می کند).

سرعت رشد گفتار به کمال مهارت های گفتاری (به ویژه آوایی و دستوری) بستگی دارد. مهارت های گفتاری کودکان 5 تا 6 ساله چیست و چه چیزی رشد موفقیت آمیز آنها را در این مرحله سنی تعیین می کند؟

همانطور که مشخص است، دوره بالاترین فعالیت گفتاری- سال پنجم زندگی به گفته A. Gvozdev، در سن پنج کودک استاد مجتمع سیستم گرامر، از جمله الگوهای نحوی و صرفی و در سطح شهودی به درستی از کلماتی استفاده کنید که استثناء قوانین هستند.

به اندازه کافی بلند و سطح توسعه واژگان. مترادف ها، متضادها، مقایسه های مجازی و تضادها در گفتار کودکان ظاهر می شود. کودکان پیش دبستانی از اسامی با پسوندهای مختلف بدون خطا استفاده می کنند (خرس - خرس کوچولو - خرس کوچولو - خرس کوچولو - خرس). داستان آنها حاوی شگفتی است برآوردهای دقیقاشیاء و پدیده ها (چاق، بی قرار، یخی شکل). کودکان شروع به استفاده از صفت ها در درجات مختلف مقایسه می کنند (سنگین – خیلی سنگین – سبکتر – سبکترین)و همچنین تعیین سایه های رنگی (یاسی، یاسی، زرشکی، خاکستری تیره و غیره). تعداد افعال به طرز محسوسی افزایش می یابد و کودکان پیش دبستانی از مترادف هایی با مفاهیم عاطفی متفاوت استفاده می کنند (راه می رود - راه می رود - گام برمی دارد - راه می رود - سرگردان). در اظهارات کودکان واژه های مرتبط زیادی به چشم می خورد بخش های مختلفگفتار و بیانگر فعالیت های افراد، روابط، اعمال، رفتار، تجربیات آنهاست. ظاهراً این به این دلیل است که دوره پنج تا هفت سالگی سن رشد گفتار استاندارد شده اجتماعی است (P. Blonsky و دیگران).

در شرایطی که نیاز به مقایسه، توضیح و اثبات دارد، گفتار کودک سال ششم زندگی دشوارتر می شود. عبارات دست و پا گیر که به جملات تقسیم نمی شوند ظاهر می شود ("سپس شاهزاده می خواست برای همیشه با سیندرلا زندگی کند ، اما او در خانه چنان کاری داشت که همیشه کار می کرد ، نمی توانست این کار را ترک کند و فقط به سیندرلا رفت." - آلیوشا ، 5 ساله سال 8 ماه).

در سن پنج سالگی، همه کودکان به درستی تسلط ندارند تلفظ صداها: برخی ممکن است در جذب تاخیر داشته باشند، برخی دیگر ممکن است شکل گیری نادرست آنها داشته باشند (مثلاً تلفظ یک صدا به صورت روده ای یا تک ضربی آرو غیره.). برخی از کودکان در شنیدن و تلفظ صداهای سوت و خش خش و حتی گاهی صداها تفاوتی قائل نمی شوند. آرو ل. این منجر به این واقعیت می شود که کودک همیشه کلمات را در یک جمله حاوی چندین کلمه با صداهایی شبیه به او تلفظ نمی کند ( s – z، s – c، h – schو غیره.). علت تلفظ نادرست صداها و گفتار نامشخص ممکن است نقص در ساختار اندام های گفتاری، تحرک ناکافی عضلات دستگاه مفصلی باشد. این بچه ها تقاضا دارند توجه ویژهگفتار درمانگر و مربیان.

سرعت تسلط سریع بر زبان مادری، مشخصه سال پنجم زندگی کودک، در سال ششم زندگی کاهش می یابد. محققان گفتار کودکان بر این باورند که بعد از پنج سالگی، مهارت های گفتاری فقط اندکی بهبود می یابد و برخی حتی بدتر می شوند. بنابراین، تعداد درخواست‌ها و سفارش‌های کوتاه افزایش می‌یابد (حرکت کن! اینجا بگذار!)و تعداد سخنان دوستانه، مستدل و توضیحی کاهش می یابد. (مرا اذیت نکنید، لطفا، نمی بینید، من هواپیما را شروع می کنم!)به گفته G. Lyamina، تعداد موارد گفتار توضیحی به نصف کاهش یافته است. اکنون کودکان کمتر احتمال دارد که اعمال خود را با گفتار همراه کنند. با این حال، اگر به یک کودک پیش دبستانی 5-6 ساله با مشکلی روبرو شود که در حل آن مشکل دارد، گفتار بیرونی را توسعه می دهد، اگرچه مستقیماً مخاطب را خطاب نمی کند (آزمایش های L. Vygotsky، توصیف شده توسط A. Luria). روانشناسان این را با این واقعیت توضیح می دهند که در سنین بالاتر سن پیش دبستانیعملکرد جدیدی از گفتار شکل می گیرد - فکری ، یعنی برنامه ریزی ، تنظیم اقدامات عملی (سخنرانی "برای خود" ، تسلط گفتار بر رفتار خود). کارکرد فکری گفتار هدف ارتباطی دارد، زیرا برنامه ریزی رفتار و حل مشکلات ذهنی از اجزای فعالیت ارتباط است.

ویژگی های کار با کودکان در کلاس درس

برگزاری کلاس های رشد گفتار

در گروه مسن تر، گفتار بزرگسالان همچنان منبع اصلی است توسعه گفتارپیش دبستانی ها

هنگام آموزش تلفظ صدا به کودکان، لازم است صداهای گفتار و ترکیبات آنها به وضوح و درست بیان شود. مدولاسیون صدا (قدرت صدا، زیر و بمی، سرعت گفتار، تمر) را هنگام بیان احساسات مختلف تمرین کنید: شادی، دلخوری، تایید، محبت، گیجی و غیره.

شکل‌گیری مهارت‌های واژگانی و دستوری با این موضوع تعیین می‌شود که معلم چقدر جدی به پاسخ‌ها و استدلال‌های هر کودک گوش می‌دهد، به او کمک می‌کند افکار خود را بیان کند، و بلافاصله کلمات دقیق‌تر و مناسب‌تری را پیشنهاد کند.

سبک های مختلف گفتار با مترادف زبان تعیین می شود: واژگانی، دستوری، واجی (تنوع لحن هنگام تلفظ همان عبارت). و هرچه کودکان کلمات مترادف بیشتری بشنوند و استفاده کنند، گفتار آنها غنی تر و گویاتر خواهد بود.

مختلف واژگانبه طور مداوم به روز می شود زیرا کودک تجربه خود را با برداشت ها و اطلاعات جدید غنی می کند. در عین حال، معلم باید واژگان را در روند برقراری ارتباط با کودکان در هر روز روشن و فعال کند. موقعیت های بازیو در کلاس برای این منظور از بازی ها و تمرین های آموزشی ویژه استفاده می شود. برخی از آنها بر اساس وضوح انجام می شوند: "بالا - ریشه ها"، "چه کسی عجیب است و چرا؟" ("اضافی چیست؟")، "با لمس" (ماده ای که جسم از آن ساخته شده است: ابریشم، مخمل، گاز و غیره)، "مشکل چیست؟" (تصاویر سردرگم)، "چه چیزی تغییر کرده است؟" و غیره مؤثر و شفاهی تمرین های آموزشی: "چه کسی غیر از این می گوید؟"، "چه کسی بیشتر متوجه خواهد شد؟" (کیفیت ها، جزئیات)، "چه کسی بیشتر به شما خواهد گفت؟"، "برعکس چطور؟" (استفاده از متضادها) و غیره

تمرین هایی که در آن معلم و بچه ها مزخرفات مختلفی را ایجاد می کنند ، جایگاه ویژه ای را اشغال می کنند: "وای!" ("در بهار، حیوانات بچه داشتند: فیل یک روباه کوچک داشت، روباه یک جوجه تیغی داشت..." معلم بچه ها را به ادامه داستان دعوت می کند). «هر که فریاد بزند» («و ما خود را در کشوری شگفت‌انگیز دیدیم. "چه چیزی در دنیا اتفاق نمی افتد؟" («ماهی ها پرواز می کنند، خروس ها جوجه ها را شکار می کنند، موش ها گربه ها را شکار می کنند» و غیره) این تمرینات کودکان را برای شرکت در بازی های مفرح("هر اتفاقی بیفتد، همان اتفاق می افتد"، "این کی بود؟")، هم برای فعال کردن واژگان و هم برای توسعه تخیل، توانایی شوخی و خندیدن موثر است.

با استفاده از بازی های مختلففرزندان تسلط بر ابزار صرفی زبان. برای این منظور لازم است به صدای فرم دستوری، طراحی صدای این یا آن توجه شود. دسته دستوری. این الزامات توسط تمریناتی برآورده می شوند که به موارد زیر نیاز دارند:

به صدای چند کلمه گوش دهید (یخچال، وسیله نقلیه تمام زمینی، ناوبر، ناو موشک انداز)و ریشه شناسی آنها را توضیح دهید.

کلمات را با همان ریشه تشکیل دهید (گربه - گربه - کوتوفیچو غیره ) ;