بازی های آموزشی برای توسعه گفتار منسجم. توسعه مهارت های حرکتی ظریف. بازی ها و تمرینات واژگانی و دستوری

گفتار منسجم مستلزم تسلط بر واژگان غنی یک زبان، جذب قوانین و هنجارهای زبان، یعنی تسلط بر ساختار دستوری، و همچنین کاربرد عملی آنها، توانایی استفاده از مطالب زبان اکتسابی، یعنی توانایی کامل، منسجم، محتوای یک متن تمام شده را به طور مداوم و قابل درک به دیگران منتقل کنید یا به طور مستقل یک متن منسجم بنویسید.
فقط با گفتار منسجم خوب توسعه یافته است که کودک می تواند به سوالات پیچیده در برنامه درسی مدرسه پاسخ دقیق بدهد، به طور مداوم و کامل، قاطعانه و منطقی نظرات خود را بیان کند، محتوای متون را از کتاب های درسی، آثار بازتولید کند. داستانو شفاهی هنر عامیانهدر نهایت، یک شرط ضروری برای نوشتن عبارات و مقالات برنامه‌ای کافی است سطح بالارشد گفتار کودک بنابراین، توسعه گفتار منسجم در سنین پیش دبستانی بسیار مهم است.
در شکل گیری گفتار منسجم، ارتباط نزدیک بین گفتار و رشد ذهنی کودکان، رشد تفکر، ادراک و مشاهده آنها به وضوح مشهود است. برای اینکه بتوانید به طور منسجم در مورد چیزی صحبت کنید، باید به وضوح موضوع داستان (شیء، رویداد) را تصور کنید، بتوانید تجزیه و تحلیل کنید، ویژگی ها و کیفیت های اصلی (برای یک موقعیت ارتباطی معین) را انتخاب کنید، علت و معلولی را ایجاد کنید. روابط زمانی و دیگر روابط بین اشیا و پدیده ها. همچنین برای دستیابی به انسجام در گفتار، استفاده ماهرانه از لحن، انتخاب کلمات مناسب برای بیان یک فکر و توانایی ساختن ضروری است. جملات پیچیده، از ابزارهای زبانی برای اتصال جملات استفاده کنید.
ویژگی‌های گفتار منسجم و ویژگی‌های آن در تعدادی از آثار ادبیات زبان‌شناسی، روان‌زبانی و روان‌شناختی مدرن موجود است. توسعه گفتار منسجم توسط S.L.Rubinshtein، L.S.
با روشی که کودکان اظهارات خود را می سازند، می توان سطح آنها را قضاوت کرد توسعه گفتار. توسعه گفتار منسجم وظیفه اصلی آموزش گفتار کودکان است. این پیش از هر چیز به دلیل اهمیت و نقش اجتماعی آن در شکل گیری شخصیت است. در گفتار منسجم است که کارکرد اصلی، ارتباطی، زبان و گفتار تحقق می یابد.
تحقیق توسط V.K Vorobyeva، V.P. Zhukova، T.A. فیلیچوا و همکاران، همچنین پیشنهاد می کنند که گفتار متنی مستقل منسجم کودکان با توسعه نیافتگی عمومیگفتار در سازمان ساختاری و معنایی خود ناقص است. آنها توانایی توسعه ناکافی برای بیان افکارشان به طور منسجم و پیوسته دارند. آنها دارای مجموعه ای از کلمات و ساختارهای نحوی در حجم محدود و شکل ساده شده هستند. مشکلات در برنامه نویسی محتوای عبارات توسعه یافته با مکث های طولانی و حذف پیوندهای معنایی فردی همراه است. کودکان پیش دبستانی با توسعه نیافتگی بیان منسجم با این موارد متمایز می شوند: توانایی ناکافی در انعکاس روابط علت و معلولی بین رویدادها، درک محدود واقعیت، کمبود وسایل گفتاری و مشکلات در برنامه ریزی یک مونولوگ.
بازی‌ها و تمرین‌های ویژه می‌توانند کمک بزرگی به توسعه گفتار منسجم کنند. بازی ها دارند پراهمیتدر زمینه های روحی، اخلاقی، جسمی و آموزش زیبایی شناسیفرزندان. در طول بازی، کودک نه تنها یاد می گیرد جهان، بلکه خودت، جایگاهت در این دنیا. در حین بازی، کودکان دانش جمع می کنند، بر زبان مسلط می شوند، ارتباط برقرار می کنند، تفکر و تخیل را توسعه می دهند.
بازی های زبانی با همه تنوع و بازی های مبتنی بر اشکال ارتباط کلامی: موبایل با جملات کلامی، موزیکال، نمایشی (تقلید، پانتومیم، نمایشنامه، فانتزی، اجرا، تقلید، فیگوراتیو و غیره)، بازی های نقش آفرینی، بازی های رومیزی چاپی و دیگران - به شکل گیری طرف های متنوع کمک می کنند فعالیت گفتاریکودک. به لطف آنها است که کودک فرهنگ گفتار و ارتباط را ایجاد می کند: بیان آهنگی-پویایی گفتار، کیفیت های ریتمیک آن، وضوح تلفظ هر کلمه، درستی استرس در کلمات، سواد، وضوح، توانایی فرمول بندی صحیح افکار به منظور درک شدن توسط دیگران شکل می گیرد: گفتار گفتاری و تک گویی ایجاد می شود. واژگان غنی شده است. پیش نیازهای گفتار نوشتاری شکل می گیرد و از همه مهمتر شرکت در چنین بازی هایی تحریک می شود فعالیت گفتاریکودک.
مشخص است که دستیابی کودکان به اشکال منسجم گزاره ها فرآیندی تدریجی و نسبتاً پیچیده است. تحت هدایت معلمان و والدین که به آنها در تسلط بر این مهارت ها کمک می کنند با موفقیت پیش می رود. کلاس های سازمان یافته، و در جریان است زندگی روزمره. در زیر بازی ها و تمرین های بازی با هدف تقویت رشد گفتار کودکان آورده شده است.
بازی و تمرین برای توسعه گفتار منسجم.
تمرین بازی "پیشنهاد را پخش کنید"
هدف این است که در کودکان توانایی ایجاد جملات داده شده با کلمات-اشیاء، کلمات-ویژگی ها، کلمات-عمل ها ایجاد شود.
از بچه‌ها دعوت می‌شود تا جمله آغاز شده توسط گفتاردرمانگر را بر اساس سؤالات اصلی ادامه داده و تکمیل کنند. به عنوان مثال، یک گفتاردرمانگر جمله ای را اینگونه آغاز می کند: "کودکان می روند... (کجا؟ چرا؟)" یا یک نسخه پیچیده تر: "کودکان به مدرسه می روند تا..." این گزینه علاوه بر غنی سازی تجربه گرامری ، می تواند به عنوان نوعی آزمون برای شناسایی اضطراب کودک در ارتباط با موقعیت های مختلف زندگی باشد.
بازی "مرا درک کن"
هدف این است که در کودکان توانایی آهنگسازی ایجاد شود داستان کوتاهمطابق تصویر با استفاده از ویژگی های مختلفموضوع.
گفتاردرمانگر جعبه زیبایی را به بچه ها نشان می دهد و می گوید این جعبه ساده نیست، بلکه جادویی است. برای کودکان تهیه شده است هدایای مختلف. فقط کسانی که می دانند چگونه اسرار را حفظ کنند می توانند هدیه بگیرند. چه مفهومی داره؟ (این به این معنی است که از قبل نگویید). در مرحله بعد، گفتاردرمانگر به بچه ها توضیح می دهد که وقتی به کسی نزدیک می شود، این کودک باید چشمانش را ببندد و بدون اینکه نگاه کند، عکسی را از جعبه بیرون بکشد، به آن نگاه کند، اما آنچه روی آن است را به کسی نشان ندهد یا بگوید. این باید مخفی بماند. بعد از اینکه همه بچه ها برای خودشان یک نقاشی کشیدند، گفتاردرمانگر از بچه ها می پرسد که آیا دوست دارند بدانند چه کسی چه چیزی را دریافت کرده است؟ بچه ها جواب می دهند بله. سپس گفتاردرمانگر می گوید که شما نمی توانید هدایایی را نشان دهید، اما می توانید در مورد آنها صحبت کنید. اما کلمه "هدیه" را نیز نمی توان نامید. سپس گفتاردرمانگر در مورد هدیه خود صحبت می کند و به کودکان نشان می دهد که چگونه آن را به درستی انجام دهند و کودکان حدس می زنند که گفتار درمانگر چه چیزی به دست آورده است. پس از این، بچه ها یکی یکی در مورد هدایای خود صحبت می کنند و وقتی هدیه حدس می زنند، عکس خود را باز می کنند. بهتر است این بازی را در حالی که روی فرش به صورت دایره ای نشسته اید انجام دهید.
تمرین بازی "اگر..."
هدف این است که گفتار منسجم، تخیل، و اشکال بالاتر تفکر - ترکیب، پیش بینی، آزمایش، توسعه یابد.
گفتاردرمانگر کودکان را به خیال پردازی در مورد موضوعاتی مانند:
"اگر جادوگر بودم، پس..."
"اگر نامرئی می شدم..."
"اگر بهار هرگز نیاید..."
تمرین بازی "خودت تمامش کن"
هدف توسعه گفتار و تخیل منسجم کودکان است.
گفتاردرمانگر شروع یک افسانه یا داستان را برای بچه ها تعریف می کند و به بچه ها این وظیفه داده می شود که ادامه دهند یا به پایانی برسند.
تمرین بازی "یک - چند"
هدف: تمرین تشکیل جمع و استفاده صحیح از کلمات در حالت جنسی. کلمات را با تعاریف و اعمال مطابقت دهید.
- این یک توپ است و اینها ... (توپ). تعداد زیادی از ... (توپ) وجود دارد. چه توپ هایی؟ (قرمز، آبی، سبز.) چگونه در یک کلمه بگوییم که همه توپ ها رنگ متفاوت? (چند رنگ.)
- این خشخاش است و این ... (خشخاش). تعداد زیادی از ... (خشخاش) در دسته گل وجود دارد. آنها چه هستند؟ (قرمز.) قرمز دیگر چیست؟ تعبیر "دوشیزه سرخ" را چگونه می فهمید؟ این عبارت کجا رخ می دهد؟ در کدام افسانه ها؟
- معما را حدس بزنید: «پدربزرگ نشسته است، صد کت خز پوشیده است. هر کس او را برهنه کند اشک می ریزد.» این است ... (تعظیم). او چگونه است؟ (زرد، آبدار، تلخ، سالم.) آیا چیزهای زیادی در سبد وجود دارد؟ (لوک.)
- این چیه؟ اینجا چه چیزی زیاد است؟
- و اگر همه اشیاء ناپدید شوند، چگونه می گوییم چه چیزی کم است؟ (سوزن، خرس، موش، مخروط، قاشق، پا، گربه.)
توجه ویژه ای به جنبه نحوی گفتار می شود - توانایی ساخت نه تنها جملات ساده رایج، بلکه پیچیده از انواع مختلف. برای انجام این کار، تمرین هایی برای توزیع و تکمیل جملات آغاز شده توسط معلم انجام می شود ("بچه ها به جنگل رفتند تا ... آنها به جایی رسیدند ...").
تمرین بازی "توضیح بسازید"
هدف: آموزش به کودکان برای توصیف یک شی، نامگذاری ویژگی ها، کیفیت ها، اعمال آن.
- توت یا میوه ای را که بیشتر دوست دارید توصیف کنید و ما حدس می زنیم. ("این گرد، قرمز، آبدار، خوشمزه است - این مورد علاقه من است... گوجه فرنگی"؛ "به رنگ شرابی تیره است، و درون آن دانه های بسیار متفاوتی دارد، شیرین و رسیده، این میوه مورد علاقه من است... انار" .)
تمرین بازی "دقیقا به من بگو"
هدف: توسعه دقت استفاده از کلمات در داستان های روایی منسجم.
- گوش کن چی بهت میگم جایی که من می مانم، شما به من کمک خواهید کرد: کلمات را انتخاب کنید و جمله بسازید.
روزی روزگاری سه برادر بودند: باد، نسیم و باد. باد می گوید: من مهمترین هستم! چه نوع باد می تواند باشد؟ (قوی، تند، تند، سرد...) وتریشچه با برادرش موافق نبود: «نه، من از همه مهمترم، اسم من وتریشچه است!» چه نوع بادی؟ (قدرتمند، عصبانی، خشن، یخی.) نسیم کوچولو به آنها گوش داد و فکر کرد: "من چی هستم؟" (سبک، لطیف، دلنشین، محبت آمیز...) برادران مدت زیادی با هم بحث کردند، اما هرگز چیزی متوجه نشدند. آنها تصمیم گرفتند قدرت خود را بسنجند. باد شروع به وزیدن کرد. چی شد؟ (درختان تکان خوردند، علف ها به زمین خم شدند.) باد چه کرد؟ (دمید، شتاب زد، زمزمه کرد، غر زد.) باد وزید. داشت چیکار میکرد؟ (به شدت دمید، زوزه کشید، زوزه کشید، به سرعت شتافت.) بعد از آن چه شد؟ (شاخه‌های درختان شکست، علف‌ها مردند، ابرها غلتیدند، پرندگان و حیوانات پنهان شدند.) و سپس نسیم می‌وزید. چه کار می کرد (با ملایمت و ملایمت دمیدن، خش خش برگ ها، بازی شیطنت، تاب دادن شاخه ها). در طبیعت چه گذشت؟ (برگ ها خش خش کردند، پرندگان شروع به آواز خواندن کردند، خنک و دلپذیر شد.)
- یک افسانه در مورد باد، نسیم یا نسیم بیا. می توانید یکباره در مورد همه آنها صحبت کنید. چه کسی می تواند در یک افسانه باشد؟ (برادران، رقبا، دوستان، رفقا.) چه کار می توانند بکنند؟ (دوست پیدا کنید، قدرت بسنجید، بحث کنید، صحبت کنید.)
بازی "سفر شاد" ("در تراموا")
هدف: توسعه توانایی برقراری تماس، انجام گفتگو در مورد موضوع معین و ایفای نقش فعال در گفتگو.
چند کودک (6-8 نفر) می توانند در بازی شرکت کنند. در وسط اتاق بازی (گوشه بازی) صندلی ها (به صورت جفت مانند تراموا) یا نیمکت هایی قرار می گیرند و بین آنها گذرگاهی برای "رسانا" ایجاد می شود. «رهبر» با پرسیدن اینکه هر مسافر به کدام ایستگاه می‌رود، بلیت‌ها را می‌فروشد. بچه ها - مسافران به او پاسخ می دهند. ابتدا هر کودک به همراه معلم باید مشخص کند که به کدام ایستگاه و برای چه هدفی می رود. در طول مسیر، کودکان در ایستگاه های مختلف پیاده می شوند، جایی که بازی ها و تمرین های مختلفی می توانند در انتظار آنها باشند، مطابق با نام ایستگاه ("زمین بازی"، "استادیوم"، "دفتر پست"، "پارک" و غیره). در راه بازگشت، "مسافران" دوباره در "تراموا" جای خود را می گیرند. معلم ("رهبر"، "راهنمای تور") تبادل نظر درباره آنچه که بچه ها "در طول روز" انجام داده اند، سازماندهی می کند.
بازی "خرید در فروشگاه"
هدف: آموزش دادن به کودکان در انتخاب موضوع مناسب با حذف علائم نامگذاری شده توسط معلم. توسعه مهارت های مشاهده؛ یاد بگیرید که از جملات پیچیده در گفتار استفاده کنید.
مواد بازی:

بوم حروفچینی با سه یا چهار راه راه که در آن تصاویر اشیاء با تصاویر سه یا چهار اسباب بازی یکسان درج شده است که در برخی ویژگی ها (اندازه، رنگ، جزئیات) با یکدیگر متفاوت هستند.

تصاویر موضوع:

اهرام اندازه های متفاوتبا کلاه در رنگ های مختلف (3 تصویر);

توله خرس: یکی مشکی، 2 تا قهوه ای، یکی پاپیون روی گردنش، یکی شلوار راه راه، یکی جوراب شلواری (3 عکس)؛

اتومبیل: کامیون، وانت، کمپرسی (3 تصویر);

لیوان: یکی با لباس سبز، دومی دکمه های کوچک و پاپیون روی لباس، سومی کمربند با سگک روی لباس (3 تصویر).

حرکت تمرین بازیدر کلاس:

معلم یک بوم حروفچینی را جلوی بچه ها آویزان می کند که در آن تصاویری از اهرام، خرس ها، ماشین ها، لیوان ها درج شده است و می گوید: «تصور کنید با خودتان به فروشگاه رفته اید. خواهر کوچکتا برایش اسباب بازی بخرم، هر چه او بخواهد.

میشا، خواهرت درخواست خرید یک هرم کرد. او این را گفت: برای من یک هرمی بخر، نه با کلاه آبی و نه کوچک. به نظر شما خواهرتان کدام یک از اهرام را دوست داشت؟ به نظر شما چرا بزرگ با کلاه قرمز است؟

کاتیا، خواهر کوچکت می خواست لیوان بخورد. او گفت: "من نیازی به لیوان با لباس سبز ندارم، به لباس دکمه دار نیاز ندارم، من به یکی دیگر بدون پاپیون نیاز دارم."

و برادر شما، کوستیا، درخواست کرد که یک ماشین بخرد: "نه یک کامیون کمپرسی، نه ون و نه با بدنه آبی."

برادرت، ماشا، خرس را دوست داشت. او پرسید: برای من یک خرس بخر، اما نه سیاه، نه با شلوار راه راه و بدون پاپیون.

در مرحله بعد، می توانید یک خرس دیگر و یک لیوان را برای حدس زدن به بچه ها پیشنهاد دهید. به عنوان مثال: "من به خرسی نیاز دارم که پیراهن سبز نباشد، شلوار بنددار نباشد، و نه خرسی که بنشیند." یا: «من لیوان را دوست داشتم، نه با چشمان سیاه، نه داخل لباس یاسیو نه در لباس کمربند.»

اگر کودک به درستی حدس بزند و توضیح دهد که چرا آن اسباب بازی خاص را برای برادر یا خواهرش می خرد، معلم تصویر را به او می دهد.

کتابشناسی - فهرست کتب:

1. گلوخوف V.P. شکل گیری گفتار منسجم در کودکان سن پیش دبستانیبا توسعه نیافتگی گفتار عمومی ویرایش دوم. - م.: آرکتی، 2004.

2. Ushakova O.S. رشد گفتار کودکان 4-7 ساله // آموزش پیش دبستانی. – 1995 - شماره 1.

3. فیلیچوا T.E. ویژگی های شکل گیری گفتار در کودکان پیش دبستانی. - م.، 1999

4. شوایکو جی.اس. بازی ها و تمرین های توسعه گفتار // اد. V.V. Gerbova. - م.: آموزش و پرورش، 1991.

5. الکونین دی.بی. مسائل روانی بازی پیش دبستانی// علم و آموزش روانشناسی. – 1996 - شماره 3.

بازی ها و تمرینات واژگانی و دستوری

"به من بگو کدوم"

هدف:یاد بگیرید که ویژگی های یک شی را شناسایی و نام ببرید.

بزرگسال اشیایی را از جعبه بیرون می آورد، نام آنها را می گذارد ("این گلابی است" و کودک علامت ها را نام می برد ("زرد، نرم، خوشمزه است." "این یک گوجه است." "قرمز، گرد، رسیده است. آبدار. "این یک خیار است.") - "مطلوب، سبز، ترد است").

"کلمه را تزئین کنید"

هدف.یاد بگیرید که تا حد امکان برای یک اسم صفت انتخاب کنید.

گروهی از کودکان به دو تیم تقسیم می شوند. به هر تیم یک اسم داده می شود و وظیفه ای به آنها داده می شود زمان مشخصتا حد امکان صفت هایی را که با این اسم مطابقت دارند تایپ کنید. تیمی که بیشترین صفت را کسب کند برنده است.

آفتاب:روشن، براق، درخشان، گرم، مهربان، گرم، خیره کننده و غیره لباس: زیبا، ظریف، سبک، گرم، طرح دار، جشن و غیره.

"چه کسی بیشتر می بیند و نام می برد"

هدف:برجسته و برچسب زدن نشانه های خارجیموضوع.

یک بزرگسال و یک کودک به عروسک نگاه می کنند، اجناس لباس را نام می برند و ظاهر (چشم، مو). سپس خرگوش می آید. می گویند خاکستری دارد (نرم، کرکی)کت، گوشهای دراز، در یک کلمه می توان گفت: خرگوش دراز است ... گوش (گوش دراز). و دم خرگوش. (کوتاه)یعنی دم کوتاه است. گربه صاف، کرکی است، پنجه هایش سفید است، یعنی او ... سفید پا برای پاسخ صحیح، عروسک به کودک پرچم می دهد (روبان، حلقه های هرمی).

"چه کسی می داند چگونه چه کاری انجام دهد"

هدف:افعالی را انتخاب کنید که بیانگر اعمال مشخصه حیوانات است.

به کودک تصاویری از حیوانات نشان داده می شود و او می گوید که دوست دارند چه کار کنند، چگونه فریاد می زنند. به عنوان مثال، گربه میو میو می کند، خرخر می کند، خراش می دهد، شیر می اندازد، موش را می گیرد، با توپ بازی می کند. سگ پارس می کند، از خانه محافظت می کند، استخوان ها را می جود، غرغر می کند، دمش را تکان می دهد، می دود. این بازی در موضوعات دیگر به طور مشابه انجام می شود.

"چه کسی می تواند اقدامات بیشتری را نام برد"

هدف:افعالی را انتخاب کنید که بیانگر اعمال هستند.

با گل ها چه می توان کرد؟ (اشک، گیاه، آب، نگاه کن، تحسین کن، بده، بو کن، در گلدان بگذار.)سرایدار چه می کند؟ (گل ها را جارو می کند، تمیز می کند، آب می دهد، برف ها را از مسیرها پاک می کند، آنها را با ماسه می پاشد.)هواپیما چه کار می کند؟ (پرواز می کند، زمزمه می کند، برمی خیزد، برمی خیزد، فرود می آید.)با عروسک چه کار می توان کرد؟ (بازی، راه رفتن، غذا دادن، درمان، حمام کردن، لباس پوشیدن.)

برای هر پاسخ صحیح، یک روبان رنگی به کودک داده می شود. برنده کسی است که روبان های همه رنگ را جمع آوری کند.

"جایی که می توانید چه کاری انجام دهید"

هدف:فعال سازی افعالی که در یک موقعیت خاص استفاده می شوند.

در جنگل چه کاری می توانید انجام دهید؟ (پیاده روی کنید، قارچ ها، انواع توت ها را بچینید، به صدای پرندگان گوش دهید، استراحت کنید.)در رودخانه چه کاری می توانید انجام دهید؟ (شنا، غواصی، آفتاب گرفتن، قایق سواری (قایق، کشتی موتوری، ماهی.)

"چه کسی کلمات بیشتری خواهد گفت"

هدف:ویژگی ها، علائم و اعمال حیوانات را نام ببرید و نه تنها به ظاهر شخصیت ها، بلکه به ویژگی های شخصیت آنها نیز توجه کنید.

یک بزرگسال تصویری را به کودک نشان می دهد - مثلاً یک سنجاب - و از آنها دعوت می کند که در مورد آن بگویند، چگونه است، چه کاری می تواند انجام دهد، چه ویژگی هایی دارد، به این ترتیب برای انتخاب کلمات از قسمت های مختلف گفتار و نامگذاری زمینه ایجاد می کند. نه تنها ویژگی های خارجی شخصیت: سنجاب قرمز، کرکی، زیرک، سریع، شجاع، تیز هوش است. او از درخت کاج بالا می‌رود، قارچ‌ها را جمع‌آوری می‌کند، آنها را می‌خرد تا خشک شوند و مخروط‌ها را ذخیره می‌کند تا برای زمستان آجیل داشته باشد.

کار مشابهی در مورد حیوانات دیگر داده می شود: اسم حیوان دست اموز کوچک، کرکی، ترسو است، از ترس می لرزد. موش کوچک - با دم دراز، کنجکاو

"کلمه دقیق را پیدا کنید"

هدف:به کودکان بیاموزید که به طور دقیق یک شی، ویژگی ها و اعمال آن را نامگذاری کنند.

دریابید که من در مورد چه چیزی صحبت می کنم: "گرد، شیرین، قرمز - چیست؟ » (ممکن است اقلام نه تنها در طعم، بلکه در اندازه، رنگ، شکل با یکدیگر متفاوت باشند).

آنچه را که شروع می کنم با کلمات دیگر کامل کنید: برف سفید، سرد است. (چه چیز دیگری). شکر شیرین است و لیمو شیرین. (ترش). هوا در بهار گرم و در زمستان گرم است. (سرد) .

چه چیزهایی در اتاق گرد، بلند و کوتاه هستند را نام ببرید.

به یاد داشته باشید که کدام یک از حیوانات چگونه حرکت می کند. کلاغ. (مگس، ماهی. (شناور)، ملخ. (پرش)، قبلا، پیش از این. (می خزد).کدام حیوان صدای خود را می دهد؟ خروس. (کلاغ ها،ببر (غرش می کند)، ماوس (جیغ جیغ)، گاو. (موس).

www.maam.ru

کلاس کارشناسی ارشد "توسعه گفتار منسجم کودکان پیش دبستانی از طریق بازی های آموزشی و تکنیک های بازی"

ارتباط.

سن پیش دبستانی دوره ای از اکتساب فعال زبان گفتاری توسط کودک است، شکل گیری و توسعه همه جنبه های گفتار: آوایی، واژگانی، دستوری. تسلط کامل به زبان مادری در دوران پیش دبستانی است یک شرط ضروریحل مشکلات تربیت ذهنی، زیبایی شناختی و اخلاقی کودکان در حساس ترین دوره رشد. هرچه زودتر شروع به یادگیری زبان مادری خود کنید، در آینده آزادانه تر می توانید از آن استفاده کنید. اغلب هنگام برقراری ارتباط با یک فرد، با محتوای گفتار، با سواد آن است که فرهنگ، تربیت و کلیات او را قضاوت می کنیم. سطح فکری. هر چه کودک بهتر و قابل درک تر با دیگران صحبت کند، راحت تر با دیگران ارتباط برقرار می کند. در گفتار منسجم، کارکرد اصلی زبان و گفتار تحقق می یابد - ارتباطی. ارتباط با دیگران دقیقاً با کمک گفتار منسجم انجام می شود. در گفتار منسجم، رابطه بین رشد ذهنی و گفتاری به وضوح مشهود است: شکل‌گیری واژگان، ساختار دستوری، و جنبه‌های آوایی. برای تکمیل موفقیت آمیز برنامه آموزش ابتدایی، گفتار کودکانی که وارد مدرسه می شوند باید شرایط لازم را داشته باشد مدرسه مدرن. از میان آنها می توان غنای گفتار کودکان، ثبات و تجربه، دقت و وضوح ایده های بیان شده و رسا بودن را برجسته کرد. بنابراین، توسعه گفتار منسجم یکی از وظایف اصلی آموزش پیش دبستانی است.

رشد گفتار به طور سنتی در انواع مختلف فعالیت های کودکان انجام می شود. با این حال، تنها آموزش زبان مادری در کلاس های ویژه می تواند اثر توسعه پایدار داشته باشد. سیستم کلاس های توسعه گفتار بر اساس آن ایجاد شد رویکرد یکپارچه. به منظور حمایت روش شناختی آن، یک فناوری توسعه ای ویژه ایجاد شده است که هدف آن حل وظایف مختلف اما مرتبط با یکدیگر در فواصل زمانی یک درس است. طرف های مختلفتوسعه گفتار - واجی، واژگانی، دستوری، و در نهایت تضمین توسعه گفتار تک گویی منسجم.

در آموزش نحوه ساخت متون منسجم به کودکان پیش دبستانی، لازم است توانایی آشکار کردن موضوع و ایده اصلی یک بیانیه ایجاد شود.

بر اساس روش انتقال اطلاعات یا روش ارائه، انواع گزاره های زیر متمایز می شوند: توصیف، روایت، استدلال.

یادگیری نوشتن متون از انواع مختلف در قالب هایی از کار مانند گفتگو، تجزیه و تحلیل (ارزیابی) متن خود و شخص دیگری، ترسیم یک طرح و داستان بر اساس آن، با استفاده از نمودار (مدل) متن انجام می شود. و انواع تمرینات، بازی های آموزشی.

اصول اساسی بازی های آموزشی: ترکیب عناصر بازی و یادگیری، گذار از بازی- سرگرمی از طریق بازی- وظایف و فعالیت های آموزشی-شناختی. پیچیدگی تدریجی وظایف یادگیری و شرایط بازی؛ افزایش فعالیت ذهنی کودک، رشد کلامی و ارتباط غیر کلامیدر فعالیت های بازی؛ وحدت تأثیرات آموزشی و آموزشی او بازی های آموزشی و تکنیک های بازی را به عنوان ابزار اصلی آموزش توسعه گفتار منسجم شناسایی کرد.

مهمترین شرط اجرای موفق زمینه آموزشی"ارتباطات" توسعه تدریجی فعالیت گفتاری در وحدت همه اجزای آن است. نویسندگان این برنامه اجرای وظایف توسعه گفتار منسجم را از طریق ادبی، هنری و فعالیت بازیفرزندان.

کار در گروه های آماده سازیچندین سال و خرج کردن مطالعات تشخیصی، سطح پایینی از توسعه گفتار منسجم را نشان داد. کودکان در ایجاد علیت مشکل داشتند ارتباطات تحقیقیاز این رو در بازگویی ها، داستان های مستقل دچار خطاهای ماهوی و معنایی می شدند و به کمک مدام معلم نیاز داشتند.

تجزیه و تحلیل داده های تشخیصی نشان داد: گفتار کودکان با حذف پیوندهای معنایی، نقض توالی منطقی روایت و مکث های طولانی مشخص می شود. بچه ها در بحث متن منفعل بودند. بنابراین به این نتیجه رسیدم که در کار خود باید از روش های عملی با هدف استفاده از مهارت ها و توانایی های گفتاری و آنها استفاده کنم.

بهبود به روش های عملیشامل بازی ها و تمرین های آموزشی مختلف است. آنها برای حل تمام مشکلات گفتاری استفاده می شوند.

فرضیه: رشد گفتار منسجم در کودکان پیش دبستانی با استفاده از بازی های آموزشی و تکنیک های بازی انجام می شود.

مرحله I. هدف: جذب ساختار داستان طرح توسط کودکان.

او کار خود را با روش داستان گویی مشارکتی آغاز کرد و در آنجا از تکنیک بازی زیر استفاده کرد: "من شروع می کنم و تو ادامه می دهم" ، "جمله را تمام کن".

بخش عملی:

اولی افتاد بیرون...

صبح بچه ها...

دختری که ماشا بازی می کند ...

در فرآیند یادگیری برنامه ریزی بیانیه ها، او الگویی را تعیین کرد، شروع جمله را نامگذاری کرد، دنباله و روش های ارتباطی را پیشنهاد کرد ("روزی روزگاری دختری بود. یک روز او. و به سمت او."). هدف این تکنیک ساخت مشترک است بیانیه های کوتاهوقتی یک بزرگسال عبارتی را شروع می کند و یک کودک آن را تمام می کند.

بخش عملی:

"خطا را پیدا کنید"

1دختر روی سنگ به خودش آسیب زد.

پل ضربه ای به توپ زد.

2. طناب از روی دختر می پرید.

دخترها از روی طناب پریدند.

3. ابر پشت خورشید پنهان شد.

خورشید پشت ابر پنهان شد.

سپس او داستان نمونه خود را ارائه داد - این یک توصیف کوتاه و واضح از یک شی یا ارائه یک رویداد است که برای تقلید و قرض گرفتن در دسترس کودکان است. در این مورد از تکنیک قصه گویی بر اساس اسباب بازی استفاده کردم، زیرا اسباب بازی تداعی می کند احساسات مثبت، تمایل به صحبت کردن در این مرحله از بازی های آموزشی "فروشگاه اسباب بازی"، "این کیست؟" استفاده کردم. "،" کیسه فوق العاده"، "با توضیحات بیابید"، "تبلیغات".

به عنوان یک حمایت بصری، او «طرح توصیف اسباب بازی» را به کودکان پیشنهاد داد. این بازی ها کودکان را به مشارکت فعال در گفتار تشویق می کرد. برای اینکه بازی را پیچیده کنم، شروع به استفاده از معماهای توصیفی کردم. بنابراین ابتدا به بچه ها حدس زدن معماها و سپس نوشتن معماهای توصیفی را آموزش داد. در اینجا من بچه ها را تشویق کردم که خودشان از نمودار استفاده کنند.

بخش عملی:

گوش کنید و حدس بزنید در مورد چیست ما در مورد. (او قرمز است، شکل گردلاستیک، می توان از آنها برای جهش از روی زمین یا غلتیدن به یکدیگر استفاده کرد. همچنین می‌توانید آن را در یک سبد بیندازید و بیرون بازی کنید.) برای هر یک از اسباب‌بازی‌ها بر اساس نموداری داستان بنویسید.

در این مرحله از کار من از انواع اسباب بازی های زیر استفاده کردم: آموزشی (عروسک های ماتریوشکا، اهرام). طرح (تصویری): عروسک، ماشین، حیوانات، ظروف، مبلمان، حمل و نقل؛ کیت های آمادهاسباب بازی هایی که با یک محتوا متحد شده اند: گله، باغ وحش، حیاط مرغداری; مجموعه های گردآوری شده توسط معلم یا کودکان - پسر، دختر، سگ. دختر، خانه، مرغ، گربه.

همچنین در کار و ملاحظه گنجانده شده است نقاشی های طرح. برای قصه گویی، نقاشی هایی با طرح ساده شده انتخاب کردم و بر اساس نقاشی از داستانم مثال زدم. نیاز به یک نمونه با توسعه ناکافی گفتار منسجم، ناتوانی در ارائه مداوم رویدادها توضیح داده می شود، زیرا هنوز ایده روشنی از ساختار روایت وجود ندارد. مدل توالی ارائه رویدادها را آموزش می دهد، ساخت صحیحجملات و ارتباط آنها با یکدیگر، انتخاب واژگان لازم.

در ادامه کار بر روی توسعه گفتار منسجم، او داستان سرایی را بر اساس یک سری عکس طرح (بیش از سه) گنجاند. به همراه بچه ها، هر تصویر از این مجموعه را بررسی و توصیف کردیم و سپس آنها را در یک طرح ترکیب کردیم و یک داستان کامل ساختیم. در اینجا، در روند بررسی، ما شروع، میانه و پایان داستان را شناسایی کردیم.

در نتیجه کار، بچه ها بر توانایی انتخاب دقیق و صحیح کلماتی که ویژگی های اشیاء را مشخص می کنند، تسلط یافتند. با کمک یک بزرگسال، ویژگی های اساسی اشیاء را پیدا کنید، منطق یک داستان توصیفی را تعیین و بازتولید کنید. کودکان شروع به گوش دادن با دقت به داستان های همسالان خود کردند، متوجه اشتباهات و اصلاح آنها شدند.

او در مرحله دوم کار خود، انواع بازی ها و تکنیک های بازی را پیچیده کرد. در داستان سرایی مشترک، من از یک نمونه جزئی استفاده کردم - ابتدا یا انتهای داستان، زیرا این تکنیک وظیفه کودکان را به طور مستقل ایجاد یک متن را تسهیل می کند.

من از آن برای تقویت توانایی داستان گویی یا نشان دادن گزینه هایی برای یک کار خلاقانه به کودکان استفاده کردم. ما همراه با بچه‌ها، نمونه‌ای از داستان را مورد تجزیه و تحلیل قرار دادیم. این تکنیک نقشه داستان های آینده را به آنها می گوید. طرح داستان با بحث گروهی همراه بود. در روند بحث مداوم طرح، آنها با هم بیشترین را انتخاب کردند گفته های جالبو در یک داستان منسجم ترکیب شده است.

در ادامه کار بر روی نوشتن داستان در مورد اسباب بازی ها، از مجموعه ای از اسباب بازی ها استفاده کردم. او با تدوین داستانی منسجم و متوالی درباره گروهی از اسباب‌بازی‌ها، آن‌ها را با اکشن‌های بازی با اسباب‌بازی‌ها با توجه به نوع بازی - نمایشنامه‌سازی همراهی کرد. در این مورد، با این واقعیت که کودک در مورد اعمالی که خودش همراهی می کند صحبت می کند، تدوین داستان آسان تر می شود. کم کم بچه ها شروع به نوشتن داستان های خودشان کردند. در این مرحله، او به توسعه طرح با استفاده از کلمات کمک کرد - اتصالات، واژگان فعل (تلفن زد، فرار کرد، ملاقات کرد، و غیره، نحوه گنجاندن گفتگو را آموزش داد. شخصیت ها(پرسش و پاسخ، عناصر توصیف ظاهر شخصیت ها. برای داستان، 2-3 اسباب بازی را انتخاب کردم تا بتوانم طرح را راحت تر توسعه دهم و همه شخصیت های داستان را شامل شود، کلمات را با اعمال مطابقت دهیم، از گفتار مستقیم استفاده کنم. بچه ها این روش قصه گویی را دوست دارند، خودشان می خواهند داستان ها یا افسانه های مشابهی را اختراع کنند.

محتوای بازی های آموزشی نیز با توصیف محتوای آنها پیچیده شد. در بازی "فروشگاه اسباب بازی" خریدار کودک باید اسباب بازی را بر اساس توصیف کند نمودار-مدل، و فروشنده باید حدس بزند که چه نوع اسباب بازی است و آن را بفروشد. علاوه بر توضیحات، شرط دریافت اسباب بازی به شرح زیر بود: نام بخش، قفسه ای که روی آن قرار دارد. که در کار فردیبا کودکان، او یک عنصر رقابتی را معرفی کرد ("چه کسی می تواند در مورد اسباب بازی بهتر بگوید").

او در گردآوری داستان‌های مبتنی بر تصویر، با استفاده از ابزارهای زبانی متنوع و ساختارهای دستوری پیچیده‌تر، به دنبال توصیفی ثابت از همه شخصیت‌ها، روابط آنها و محیط بود.

بخش عملی:

او در کار بر روی مجموعه ای از نقاشی های داستانی، از تکنیک های مختلف بازی استفاده کرد. تمرین "اشتباه را پیدا کنید" - مجموعه ای از تصاویر در یک توالی عمداً شکسته روی تخته نمایش داده می شود. شرکت کنندگان باید یک اشتباه را پیدا کنند، آن را تصحیح کنند، عنوان داستان و محتوایی را بر اساس تمام تصاویر ارائه دهند.

در کار "ادامه داستان"، کل سری عکس ها روی تخته است، تصویر اول باز است، بقیه بسته هستند. پس از توصیف تصویر اول، تصویر بعدی به ترتیب باز می شود و هر تصویر شرح داده می شود. در پایان بچه ها اسم سریال را گذاشتند. این گزینه تخیل و توانایی پیش بینی توسعه طرح را توسعه می دهد.

بخش عملی:

در تمرین «چه چیزی را از دست دادی؟ » یک سری عکس هست، قسمتی (مثلاً هر کدام دیگر) بسته است. به شرکت‌کنندگان این وظیفه داده می‌شود که آنچه را که از دست داده‌اند بیابند، داستانی بنویسند و عنوانی را بدهند. تنها پس از این، تصاویر بسته باز می شوند و دوباره داستانی جمع آوری می شود و داستان ها با یکدیگر مقایسه می شوند.

هر یک از گزینه ها تعدادی از مشکلات را حل می کند: ایجاد ایده در مورد ترکیب. توانایی توصیف یک طرح و پیش بینی توسعه آن را توسعه دهید. یک شروع و یک وسط اختراع کنید که پایان آن مشخص باشد. داستان‌های مبتنی بر مجموعه‌ای از نقاشی‌های داستانی، کودکان را برای قصه‌گویی خلاقانه بر اساس نقاشی آماده می‌کند تا ابتدا و پایانی برای قسمت به تصویر کشیده شود.

پس از اینکه کودکان بر ساختار روایت طرح تسلط یافتند، یاد گرفتند که نمودارها را درک کنند و با آنها کار کنند - مدل ها، ترکیب روایت و توضیحات را بدانند، به مرحله بعدی، سوم کار می رویم - ذهن خلاقداستان سرایی یک فعالیت سازنده است که نتیجه نهایی آن باید یک داستان منسجم و از نظر منطقی منسجم باشد. خلاقیت کلامی سخت ترین نوع است فعالیت خلاقفرزندان. ویژگی‌های داستان‌سرایی خلاق این است که کودک باید به‌طور مستقل محتوا (طرح داستان، شخصیت‌های تخیلی، بر اساس موضوع و تجربه شخصی خود) ارائه دهد و آن را در قالب یک روایت منسجم قرار دهد. خلاقیت کلامی برای کودکان در قالب بیان می‌شود. اشکال گوناگون: در نوشتن داستان ها، افسانه ها، شرح ها; در نوشتن شعر، معما و افسانه. در داستان‌هایی که بر اساس یک اسباب‌بازی جداگانه ساخته شده‌اند (این یک داستان منسجم و متوالی در مورد اعمال و ماجراهای خیالی یک شخصیت - یک اسباب‌بازی مشخص است)، اسباب‌بازی فقط شخصیت اصلی را تعیین می‌کند و تصاویر شخصیت‌ها، اعمال و موقعیت‌ها اختراع می‌شوند. توسط خود کودکان بر اساس تخیل خلاق و تجربه خود. برای کمک به کودکان، او طرحی را در فرم ارائه کرد مسائل کلیبه عنوان مثال، در داستان "ماجراهای بچه": بچه کجا می تواند برود؟ ; «دوستانش چه کسانی بودند؟ "؛ "چه اتفاقی برای او افتاده است؟ "؛ ماجراهای او چگونه به پایان رسید؟ " این طرح نقاط عطف اصلی داستان را مشخص می کرد و بچه ها آن را پر از محتوا کردند.

هنگام گفتن یک سری نقاشی، از دستورالعمل های شفاهی استفاده می کردم: چه کسی باید شروع کند، چه چیزی را اول بگویم، در چه ترتیبی طرح را توسعه دهم.

بخش عملی:

تمرین بازی "اول چی، بعد چی." من از شرکت کنندگان دعوت می کنم که خود را بگذارند دنباله درستو بر اساس تصاویر داستان بسازید.

در حالی که به یک سری نقاشی نگاه می کرد، از بچه ها دعوت کرد تا خودشان سؤالاتی بپرسند، مثلاً: تفریح ​​زمستانی" پس از چنین توضیحات و راهنمایی هایی، بچه ها در قصه گویی جمعی مشارکت فعال داشتند.

در این مرحله بود درک مهمبه کودکان وظیفه داده می شود که «اختراع» کنند، یعنی چیزی جدید بیافرینند، درباره چیزی صحبت کنند که واقعاً اتفاق نیفتاده است، یا خود کودک آن را ندیده است، اما «اختراعش کرده است» (اگرچه در تجربه دیگران واقعیت مشابهی می تواند باشد). موضوع باید نزدیک به تجربه کودکان باشد تا بر اساس تخیل آنها تصویری قابل مشاهده و قابل درک و جالب برای آنها ایجاد شود. فقط در این صورت است که بچه ها تمایل دارند داستان خودشان را بیاورند.

بخش عملی:

یادگیری توانایی اختراع افسانه ها با بازی "تغییرات" یا "قصه پری معکوس" آغاز شد.

بازی "تغییرات" همه شما افسانه "کلاه قرمزی" را می شناسید. اکنون به شما پیشنهاد می کنم یک افسانه را برعکس بنویسید. بگذارید مثلاً "کلاه سبز" نامیده شود.

در بازی "قصه گوها" از انواع مختلف تئاتر استفاده کردم و همراه با بچه ها قصه های پریان جدیدی ساختم. در نوشته‌های خود سعی کردند توصیف، منطق روایت، نقطه اوج و پایان را حفظ کنند. این کار به صورت انفرادی و زیر گروهی به منظور افزایش فعالیت گفتاری هر کودک انجام شد. من از افسانه های پریان در مورد حیوانات استفاده کردم، زیرا یک کودک با قدرت مشاهده و عشق به حیوانات، توانایی بیشتری در تصور ذهنی آنها در شرایط مختلف دارد.

بخش عملی:

بازی "داستان سراها" با استفاده از انواع مختلفتئاتر، به عنوان مثال، مسطح. معلم شخصیت های افسانه را یکی یکی معرفی می کند ، شرکت کنندگان یک به یک افسانه را ارائه می دهند و فراموش نمی کنند که شرح ، منطق داستان ، نقطه اوج و پایان را حفظ کنند.

رشد خلاقیت کلامی کودکان تحت تأثیر زبان روسی داستان عامیانهبه صورت مرحله ای انجام می شود. در مرحله اول در فعالیت گفتاری، سهام افسانه های معروف به منظور جذب محتوا، تصاویر و طرح های آنها فعال می شود. سپس در مرحله دوم به همراه بچه ها ساختار روایت افسانه و توسعه طرح (تکرار، ترکیب زنجیره ای، شروع و پایان سنتی) را تحلیل کردیم. ما به همراه بچه ها موضوعی را انتخاب کردیم، شخصیت ها را نامگذاری کردیم - قهرمانان افسانه آینده و برنامه ای برای توسعه طرح فکر کردیم. در مرحله سوم، او توسعه مستقل روایت افسانه را تشدید کرد. از بچه ها خواستم بر اساس یک افسانه بیایند تم آماده، طرح، شخصیت ها. اینگونه بود که بچه ها به همراه والدینشان افسانه خود را «درباره جوجه تیغی شجاعو خرگوش ترسو» در قالب یک کتاب. بچه ها از خواندن (گفتن) افسانه های خود در گروه لذت بردند و نمایشگاهی از کتاب های خود ترتیب دادند. توجه داشته باشید که در مقابل شما نمایشگاهی از کتاب های داستان های پریان نوشته شده توسط کودکان در اینجا ارائه شده است.

در نتیجه، گفتار کودکان از نظر دستوری درست شد، دایره لغات آنها گسترش یافت، کودکان به راحتی از نمودارها و مدل ها استفاده کردند و آزادانه از ساختار روایت طرح استفاده کردند. صحبت بچه ها منطقی و منسجم شد. کودکان شروع به نشان دادن علاقه به ترکیب مستقل، تأمل کردند مشخصاتژانر. دسته؛ هنگام اختراع افسانه ها، از ابزار بیان مشخصه ژانر و دانش در مورد ویژگی های طرح استفاده کنید، از انواع ابزارهای بیان استفاده کنید. از تعمیم کلمات و مفاهیم دقیق استفاده کنید.

کتابشناسی - فهرست کتب:

1. Alekseeva M. M., Yashina V. I. روشهای رشد گفتار و آموزش زبان مادری پیش دبستانی: کتاب درسی برای دانش آموزان. و چهارشنبه Ped کتاب درسی موسسات - م.: مرکز انتشارات "آکادمی"، 2000.

2. Arushanova A. G. گفتار و ارتباط کلامی کودکان: کتابچه راهنمای روش شناختی برای مربیان. - M.: Mozaika - Synthesis، 2004.

3. Ushakova O. S.، Strunina E. M.، Shavrina L. G. توسعه گفتار و خلاقیت در کودکان پیش دبستانی: بازی ها، تمرین ها، یادداشت های درسی. – م.: مرکز خرید Sphere، 2001.

پیش نمایش:

"بازی هایی با هدف توسعه تخیل و خلاقیت کلامی، ترویج توسعه گفتار منسجم در کودکان پیش دبستانی."

از بین همه دانش ها و مهارت ها، مهم ترین و ضروری ترین آنها برای فعالیت های زندگی، توانایی صحبت کردن واضح، قابل درک و زیبا است. زبان مادری. فرد در طول زندگی خود گفتار خود را بهبود می بخشد و بر انواع ابزارهای زبانی تسلط می یابد.

تسلط بر ارتباطات شفاهی، رشد فانتزی، تخیل و توانایی خلاقیت ادبی است مهمترین شرطآمادگی با کیفیت برای مدرسه بخش مهمی از این کار عبارت است از: توسعه گفتار مجازی، پرورش علاقه به کلمه هنری، توسعه توانایی استفاده از ابزار بیان هنری در بیان مستقل. تعدادی از بازی ها و تمرین ها به دستیابی به این اهداف کمک می کنند.

بازی "قافیه های خنده دار"

کلمات را با قافیه مطابقت دهید.

شمع - ... اجاق گاز; لوله - ... لب; راکت - ... پیپت; چکمه - پای و غیره

کودکان به طور ناخودآگاه یاد می گیرند که از طریق بازی فکر کنند. ما باید از این فرصت استفاده کنیم و تخیل و تخیل را از همان ابتدا توسعه دهیم. اوایل کودکی. به کودکان اجازه دهید "دوچرخه های خود را اختراع کنند."

هرکسی که در کودکی دوچرخه را اختراع نکرده باشد، اصلا نمی تواند چیزی اختراع کند. خیال پردازی باید جالب باشد.

به یاد داشته باشید که اگر از بازی برای قرار دادن کودک در موقعیت‌های خوشایند استفاده کنیم که به او اجازه انجام اعمال قهرمانانه را می‌دهد و در حین گوش دادن به یک افسانه، آینده‌اش را رضایت‌بخش و امیدوارکننده ببیند، بازی همیشه به‌طور بی‌سابقه‌ای پربارتر است. سپس در حین لذت بردن از بازی، کودک به سرعت بر توانایی خیال پردازی و سپس توانایی تخیل و سپس تفکر منطقی تسلط پیدا می کند. هر چه بیشتر با فرزندتان کار کنید، بهتره عزیزمتوسعه خواهد یافت!

بازی "ایجاد یک دنباله"

شروع افسانه را بخوانید و از آنها بخواهید تصور کنند که وقایع در افسانه چگونه توسعه می یابند و چگونه به پایان می رسد.

بازی "باغ وحش"

شرکت کنندگان در بازی هر کدام یک عکس بدون نشان دادن آنها به یکدیگر دریافت می کنند. همه باید حیوان خود را، بدون نام بردن، بر اساس این طرح توصیف کنند:

ظاهر. او کجا زندگی می کند؟ او چه میخورد؟

بازی "افزایش - کاهش"

شما آنجا هستید عصای جادویی، می تواند هر چیزی را که می خواهید بزرگنمایی یا کوچکنمایی کند. چه چیزی را دوست دارید افزایش دهید و چه چیزی را کاهش دهید؟ (والدین پاسخ خود را می دهند)

پاسخ فرزندان شما به این صورت است:

من می خواهم زمستان را کاهش دهم و تابستان را افزایش دهم.

من می خواهم آخر هفته را تمدید کنم.

من می خواهم قطرات باران را به اندازه یک هندوانه بزرگ کنم.

بیایید این بازی را با سوالات اضافی پیچیده کنیم:

چه چیزی را دوست دارید افزایش دهید و چه چیزی را کاهش دهید؟ چرا می خواهید کم یا زیاد کنید؟ (والدین پاسخ خود را می دهند)

پاسخ فرزندان شما به این صورت است:

می خوام آب نبات رو به اندازه یه یخچال بزرگ کنم تا بتونم با چاقو برش بدم.

اجازه دهید دستهایتان موقتاً آنقدر دراز شوند که بتوانید از شاخه یک سیب بگیرید یا از پنجره سلام کنید یا از پشت بام یک توپ بگیرید.

اگر درختان جنگل به اندازه علف کوچک شوند، و علف ها به اندازه یک چوب کبریت کوچک شوند، آنگاه به راحتی می توان به دنبال قارچ بود.

اگر خیال پردازی مستقل برای کودک دشوار است، به او پیشنهاد دهید که با هم خیال پردازی کنید و از او سؤالات حمایتی بپرسید.

بازی "هدیه"

بزرگسالان در یک دایره ایستاده اند. به یکی جعبه‌ای با کمان داده می‌شود و از همسایه‌اش می‌خواهند که با کمان آن را بدهد کلمات مهربان: "من به شما یک خرگوش کوچولو می دهم" یا "من به شما یک بچه بز می دهم، شاخ هایش هنوز بزرگ نشده اند" یا "من به شما یک آب نبات بزرگ می دهم، "یک کاکتوس در جعبه است. ، خودت را نیش نزن.»

بازی "انتخاب استعاره"

استعاره عبارت است از انتقال خصوصیات یک شی (پدیده) به دیگری بر اساس یک مشخصه مشترک در هر دو شی. به عنوان مثال، "صحبت از امواج"، "نگاه سرد".

توضیح دهید که در استعاره های داده شده چه ویژگی هایی و به چه کسانی منتقل می شود.

شخصیت نرم گونه ها می سوزند. دوتایی غرق شد. مهار را محکم نگه دارید. از عصبانیت سبز شد.

مثل مگس آزاردهنده سخت کوش مثل زنبور عسل.

بازی "چشمان متفاوت"

آکواریوم را از دید صاحبش و سپس از دید ماهی که در آنجا شنا می کند و گربه صاحبش توضیح دهید.

بازی "تغییر شخصیت"

با یک افسانه با چنین طرح باورنکردنی بیایید: روباه در جنگل ساده دل شده است و همه حیوانات او را فریب می دهند. (والدین پاسخ خود را می دهند)

چگونه این بازی را در خانه انجام دهیم. برای فرزندتان یک افسانه بخوانید بهتر است با افسانه های حیوانات شروع کنید. با فرزندتان، یک شخصیت از یک افسانه را انتخاب کنید که شخصیت آن را تغییر خواهید داد.

توجه کودک را به این واقعیت جلب کنید که تغییر شخصیت یک شخصیت، روابط معمول بین قهرمانان افسانه را تغییر می دهد.

بازی "شیء را زنده کنید"

این بازی شامل دادن اشیا است طبیعت بی جانتوانایی ها و ویژگی های موجودات زنده، یعنی: توانایی حرکت، تفکر، احساس، تنفس، رشد، شادی، تولید مثل، شوخی، لبخند.

بالن را به کدام موجود زنده تبدیل می کنید؟

کفش هایت به چه چیزی فکر می کنند؟ (والدین پاسخ خود را می دهند)

و در اینجا نحوه پاسخ فرزندان شما (پاسخ های کودکان) آمده است.

بازی "شرایط را توصیف کنید"

به شرکت کنندگان در بازی همان تصاویر طرح داده می شود. از آنها خواسته می شود که وضعیت را از دیدگاه شرکت کنندگان مختلف که ممکن است علایق آنها مخالف باشد، توصیف کنند. مثلاً از دید روباه و خرگوش، خرس و زنبورها.

بازی "من چقدر خوش شانسم"

آفتابگردان می گوید: "من چقدر خوش شانس هستم، من مانند خورشید هستم."

سیب زمینی می گوید: "من چقدر خوش شانس هستم، من به مردم غذا می دهم."

درخت توس می گوید: "من چقدر خوش شانس هستم، آنها از من جاروهای خوشبو می سازند."

"زندگی نامه"

من خودم را به عنوان یک شی، چیز یا پدیده تصور می کنم و از طرف آن داستان را تعریف می کنم. با دقت به من گوش دهید و از طریق سوالات اصلی، متوجه شوید که در مورد چه کسی یا چه چیزی صحبت می کنم.

"من در خانه هر فردی شکننده، شفاف هستم، از یک نگرش بی احتیاطی می میرم، و نه تنها در روح ..."

با موضوع: تحولات روش شناختی، ارائه ها و یادداشت ها

مواد nsportal.ru

بیایید بازی کنیم و توسعه دهیم! |

بازی های آموزشی برای توسعه گفتار منسجم

یکی از کارهایی که کودک را برای مدرسه آماده می کند، توسعه گفتار منسجم است. در کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری، گفتار منسجم مختل می شود، ساختار دستوریسخن، گفتار.

کودکان دارای معلولیت در ساختن داستان و بازگویی آن با مشکلاتی مواجه می شوند. اگر کودکی با چنین مشکلاتی به مدرسه بیاید، در یادگیری دچار مشکل می شود. بنابراین مهم است که والدین برای اصلاح این اختلالات در کودکان وقت بگذارند.

1) بازی "حرفه ها"

وظیفه: به کودکان آموزش دهید که در مورد افراد در حرفه های آشنا برای کودک جملات بسازند.

تجهیزات: تصاویر موضوعی که افراد حرفه های خاصی را نشان می دهد: فروشنده، آشپز، معلم، راننده، پلیس، سازنده، آرایشگر، هنرمند، آتش نشان، پزشک.

شرح. کودک باید بر اساس تصویر در مورد مسئولیت های یک فرد در این حرفه پیشنهاد دهد. به عنوان مثال، "راننده ماشین را رانندگی می کند"؛ "سازنده در حال ساختن خانه است"؛ "یک معلم در مدرسه به کودکان آموزش می دهد."

2) بازی "جمله را تمام کن"

وظیفه: به کودکان بیاموزید که بر اساس تصاویر جملات ساده بسازند.

تجهیزات: تصاویر موضوع.

شرح. بزرگسال تصاویری را جلوی کودک می گذارد و شروع به گفتن جمله می کند و کودک باید آن را با یک کلمه مناسب بر اساس تصاویر تکمیل کند.

به عنوان مثال، "گربه می گیرد (موش)"؛ "دختر (توپ) را پرتاب می کند"؛ "سگ در حال جویدن (استخوان) است"؛ "مامان (یک کیک) پخت."

3) بازی "تصحیح جمله"

وظیفه: آموزش به کودکان در تبدیل یک عبارت تغییر شکل یافته، ایجاد حس زبان.

تجهیزات: عبارات تغییر شکل یافته که از قبل توسط بزرگسالان تهیه شده است، که در آنها کلمات در حالت اسمی اسم هستند، افعال به شکل اولیه هستند.

شرح. بزرگسال کلمات را می خواند و کودک باید آنها را دوباره مرتب کند و تغییر دهد تا یک جمله عادی به دست آید.

به عنوان مثال، "مامان، گلدان، شیرینی بگذار،" در "مامان شیرینی را در گلدان می گذارد"؛ "پرواز، روی، شیشه، بنشین" - "پرواز روی شیشه می نشیند"؛ "من، کتاب، مطالعه، جالب" - "من در حال خواندن یک کتاب جالب هستم."

4) بازی "خانواده من"

وظیفه: به کودکان بیاموزید که با استفاده از تصاویر جملاتی درباره اعضای خانواده بسازند.

تجهیزات: تصاویر داستانی که اعضای خانواده را در موقعیت های مختلف نشان می دهد.

شرح. بزرگسال تصویر را نشان می دهد و از کودک می پرسد: «این کیست؟ داره چیکار میکنه؟" کودک باید در یک جمله کامل پاسخ دهد.

به عنوان مثال، "مامان لباس ها را می شست (غذا می پزد، دامن می دوزد، پیراهن را اتو می کند و غیره). پدر فرش را تمیز می کند (شیر آب را درست می کند، شطرنج بازی می کند، تلویزیون تماشا می کند، روزنامه می خواند و غیره).

5) بازی "جایی که اسباب بازی پنهان است"

هدف: توسعه مهارت های جهت گیری فضایی کودکان، آموزش درک دستورالعمل های کلامی و معنای قید مکان.

تجهیزات: اسباب بازی.

شرح. بزرگسال اسباب بازی را در جایی در زمین بازی یا اتاق پنهان می کند و به کودک دستورات شفاهی می دهد که چگونه آن را پیدا کند. به عنوان مثال: رو به کمد بایستید، سه قدم به سمت چپ بروید، به دنبال عروسک در قفسه، بین خرس عروسکی و عروسک ماتریوشکا بگردید.

یا: مستقیم به درخت بروید، دور آن بچرخید و پشت گدای زیر بوته یک ماشین تحریر پیدا می کنید. کودک باید اعمال داده شده را انجام دهد، شی پنهان را پیدا کند و در یک جمله کامل پاسخ دهد که اسباب بازی کجا بود: "عروسک در قفسه بین خرس و عروسک لانه ساز بود. ماشین زیر یک بوته افتاده بود.»

6) بازی "حرف کوچک"

وظیفه: آشنایی کودکان با معنای حرف اضافه ساده در گفتار.

تجهیزات: اشیاء اطراف کودک (اسباب بازی، ظروف، مبلمان)، تصاویر داستانی.

شرح. بزرگسال دستورات کوچکی به کودک می دهد و عمداً حروف اضافه را حذف می کند. او باید بفهمد چه چیزی کلمه کوچکاینجا کافی نیست

به عنوان مثال: «عروسک را در کالسکه قرار دهید. کتاب (در) جعبه قرار دارد. گربه (زیر) تخت پنهان شد.»

همانطور که تمرین می کنید، می توانید از کودک خود دعوت کنید تا با یک کلمه کوچک بر اساس تصویر جملات بسازد.

7) بازی "ساخت یک داستان"

هدف: توسعه گفتار منسجم کودکان.

تجهیزات: مجموعه ای از تصاویر به هم متصل شده توسط یک طرح.

شرح. بزرگسال پیشنهاد می کند که به تصاویر طرح نگاه کند، آنها را مرتب کند و بر اساس آنها داستانی ارائه دهد. بر مرحله اولیهیک بزرگسال می تواند از کودک سؤالات اصلی بپرسد - یک جمله را شروع کنید و کودک آن را تمام می کند.

بزرگسالان همچنین با استفاده از عبارات ابتدایی، مقدماتی و پایانی به کودک کمک می کنند و عنوانی برای داستان تدوین شده ارائه می دهند. با پیشرفت آموزش، کودک می تواند مستقل تر شود: بدون سؤالات اصلی کار کنید، تخیل را نشان دهید، دلایل این یا آن عمل شخصیت ها را توضیح دهید.

مواد تهیه شده توسط ایرینا خرلاموا

جزئیات بیشتر tasoteka.rusedu.net

مجموعه ای از بازی های آموزشی برای توسعه گفتار منسجم در کودکان با نیازهای ویژه سن پیش دبستانی

بخش ها:تربیت اصلاحی

• تحکیم و توسعه مهارت های کودکان ارتباط کلامی، ارتباطات گفتاری;
• شکل گیری مهارت در ساخت جملات تک گویی منسجم؛
• توسعه مهارت های کنترل و خودکنترلی برای ساختن جملات منسجم؛

بازی هایی برای تقویت شکل جمع:

هدف: شناسایی توانایی کودکان برای تشکیل مستقل اسامی جمع از اسامی مفرد.

مناسب فرم های بازیاین کار شامل تثبیت و توسعه مهارت های گفتاری و اقدامات گفتار اندیشی است که در روند بازی های آموزشی شکل می گیرد. آنها عبارت بودند از: تمرین هایی برای تشخیص اشیاء از طریق توصیف، مقایسه اشیاء، ترسیم سؤالات بر اساس متن شرح، بازتولید نمونه گفتار، و توصیف مستقل اشیا.

1. بازی "یک - چند".

پیشرفت: معلم تصویری از یک شی را نشان می دهد و کودک را دعوت می کند تا تصویری از همان شی را پیدا کند، اما در مقادیر زیاد.

تصاویر: توپ - توپ، خانه - خانه، سطل - سطل و غیره.

معلم تصویر را نشان می دهد و به آن می گوید: توپ.

معلم می پرسد: «چی داری، توی عکس چی هست؟»

پاسخ کودک: در تصویر توپ هایی وجود دارد.

بنابراین، پیشنهاد می شود همه تصاویر (5-6 تصویر) نامگذاری شوند.

2. بازی "گرفتن و نام".

معلم: من توپ را پرتاب می کنم و کلماتی را که نشان دهنده یک شی هستند نام می برم. وقتی توپ را پرتاب می کنید، کلمه ای به من می گویید که به معنای اشیاء زیاد است.

معلم توپ را به سمت کودک پرتاب می کند و کلمه "خانه" را می نامد. کودک توپ را پس می دهد و کلمه "خانه" را صدا می کند. به کودک خود بیاموزید که حرکت را با کلمات ترکیب کند. معلم از پنج تا هشت کلمه نام می برد.

3. بازی "بازی با کلمه"

تشکیل شکل جمع کلمات با استفاده از تصاویری که یک شی را نشان می دهند (ماشین، میز، کاج، کوه، بلوط، توس). در این حالت، تصاویری انتخاب می‌شوند که شکل جمع کلماتی را که به «s» ختم می‌شوند، ممکن می‌سازد.

4. بازی "تغییر کلمه."

معلم کلمه را به صورت مفرد نام می برد و توپ را به سمت یکی از بچه ها می اندازد که باید آن را به صورت جمع نامگذاری کند.

5. بازی "در یک کلمه بگو"

پیدا کردن کلمات برای نشان دادن چندین شی.

بازی هایی برای روشن کردن شکل مورد جنسی:

1. "حدس بزنید این چیزها کیست."

به کودکان تصاویری ارائه می شود که نشان می دهد: یک مادربزرگ با روسری، یک مادر با لباس، یک دختر با کت خز، یک مرد با کلاه و غیره، و همچنین تصاویری که اشیاء فردی را نشان می دهد (روسری، روپوش، کلاه، کت خز و غیره). ابتدا کودکان به تصاویر نگاه می کنند. معلم یکی از اشیاء را نام می برد. و بچه ها نام می برند که این کالا متعلق به چه کسی است (این روسری مادربزرگ است؛ این ردای مادر است؛ این کت خز یک دختر است و غیره).

2. "حدس بزنید این دم های کیست."

یک تصویر تصاویری از حیوانات بدون دم را نشان می دهد، تصویر دیگر تصاویری از دم را نشان می دهد. معلم تصویر یک دم را نشان می دهد و می پرسد این دم متعلق به کیست؟ بازی "منقار کیست؟" به روشی مشابه انجام می شود.

بازی هایی برای روشن کردن شکل مورد داده:

1. بازی "چه کسی به این چیزها نیاز دارد."

به کودکان تصاویری ارائه می شود که معلم بدون اشاره گر، نقاش بدون قلم مو، آرایشگر بدون قیچی، شکارچی بدون اسلحه، ماهیگیر بدون چوب ماهیگیری، فروشنده بدون فلس و غیره و همچنین تصاویری از اشیاء را نشان می دهد. . کودکان به تصاویر نگاه می کنند و نام می برند که چه کسی به چه چیزی نیاز دارد (معلم به یک اشاره گر نیاز دارد، ماهیگیر به چوب ماهیگیری و غیره نیاز دارد).

2. بازی "هدایا"

پاسخ به سوالات بر اساس تصویر (چه کسی چه چیزی را به چه کسی می دهد؟). مثلا: مادربزرگ به نوه اش روبان می دهد. بابا به مامان گل میده مامان به دخترش عروسک می دهد.

3. بازی "مهمان".

تصویر جدولی با بشقاب هایی با خوراکی های مختلف (سیب، ماهی، هویج، استخوان، قارچ) را نشان می دهد. این گفتاردرمانگر توضیح می دهد: «خرس کوچولو در بشقاب ها برای مهمانانش آماده کرد: یک سیب، ماهی، هویج و یک استخوان.

به نظر شما درمان برای چه کسانی است؟ کی هویج میخواد؟ (هویج برای اسم حیوان دست اموز) و غیره."

بازی هایی برای روشن کردن فرم مورد اتهامی:

1. بازی "چه کسی ناظرتر است".

کودکان باید آنچه را که می بینند نام ببرند: "من یک میز، یک صندلی، یک پنجره و غیره می بینم."

2. بازی "پاسخ به سوالات"

پاسخ به سؤالاتی که مستلزم قرار دادن اسم در حالت ضربی هستند:

الف) چه چیزی را در کلاس تربیت بدنی شرکت خواهید کرد؟ برای درس هنر؟ برای درس مهارت های دستی؟

ب) چه چیزی را دوست دارید؟

ج) با مداد قرمز چه چیزی می کشی؟ مداد سبز? مداد زرد؟ و غیره.

بازی برای روشن کردن شکل پرونده ابزاری

1. "حرفه ها"

پاسخ به سوال "چه کسی چه کاری انجام می دهد؟" از تصاویر (آرایشگر - با قیچی، نقاش - با قلم مو و غیره).

2. بازی "لغات را نام ببرید"

یک کلمه به فعل اضافه کنید: با مداد بکشید، با جارو بکشید، با خودکار بنویسید، با بیل بکنید، با اره اره کنید، موهای خود را با شانه شانه کنید، با سوزن بدوزید، با چاقو ببرید.

3. بازی "نام جفت ها"

جفت اشیاء را بر اساس تصاویر نام ببرید: یک کتاب با تصاویر، یک گربه با بچه گربه ها، یک فنجان و نعلبکی، یک سبد با قارچ، یک گلدان با گل.

بازی برای روشن شدن شکل حالت حرف اضافه:

بازی "به حیوانات کمک کنید خانه خود را پیدا کنند."

آنها دو گروه از تصاویر را ارائه می دهند: برخی حیوانات را نشان می دهند، برخی دیگر خانه های خود را نشان می دهند. معلم از بچه ها دعوت می کند تا به حیوانات کمک کنند تا خانه خود را پیدا کنند و به یاد بیاورند که چه کسی کجا زندگی می کند. هنگام پاسخ دادن به یک سوال، کودکان تصاویری از حیوان را در کنار تصویر خانه اش قرار می دهند.

بازی هایی برای توسعه توانایی استفاده از پسوندهای کوچک و رد کننده افزایش دهنده.

1. بازی "بزرگ کوچک".

هدف: شناسایی توانایی کودکان در شکل گیری با کمک پسوند اسم های کوچکتر.

تجهیزات: تصاویری که اجسام بزرگ و کوچک را نشان می دهند.

پیشرفت: دایره های قرمز - بزرگ و کوچک. گفتاردرمانگر پیشنهاد می کند آنچه روی کارت است را نامگذاری کنید: دایره کوچک، دایره بزرگ.

معلم از کودک می خواهد که دایره ها را بدون کلمات "بزرگ" و "کوچک" نامگذاری کند.

این؟ - به یک دایره کوچک اشاره می کند.

پاسخ کودک: دایره.

و این؟ - معلم به یک دایره بزرگ اشاره می کند.

پاسخ کودک: دایره.

معلم: لطفاً به من کمک کنید، من باید تصاویر را مشخص کنم.

اشیای کوچک را در تصاویر زیر دایره قرار دهید، اجسام بزرگ را زیر دایره قرار دهید.

معلم یک سینی با تصاویری که اشیاء بزرگ و کوچک را به تصویر می‌کشد، جلوی کودک می‌گذارد و پیشرفت کودک را در انجام کار زیر نظر دارد.

در زیر دایره کوچک تصاویری وجود دارد: یک درخت کریسمس، یک توپ، یک توپ.

در زیر دایره بزرگ نقاشی هایی وجود دارد: یک درخت کریسمس، یک توپ، یک توپ.

معلم پیشنهاد می کند که ابتدا اشیاء بزرگ را نامگذاری کنید و سپس اجسام کوچک را نامگذاری کنید.

پاسخ کودک: درخت کریسمس، توپ، توپ، درخت کریسمس، توپ، توپ.

بازی در آموزش و پرورش کلمات دشواربازی "اکو".

• برگها در حال سقوط هستند - سقوط برگ

توسعه گفتار پیوندی کودکان سالمند پیش دبستانی از طریق بازی آموزشی

تهیه شده توسط: معلم سامسونوا I.V.

توسعه گفتار منسجم وظیفه اصلی آموزش گفتار کودکان است. این پیش از هر چیز به دلیل اهمیت و نقش اجتماعی آن در شکل گیری شخصیت است. در گفتار منسجم است که کارکرد اصلی، ارتباطی، زبان و گفتار تحقق می یابد.

گفتار منسجم بالاترین شکل گفتار و فعالیت ذهنی است که سطح گفتار و رشد ذهنی کودک را تعیین می کند.

بازی های آموزشی برای حل تمام مشکلات رشد گفتار استفاده می شود. آنها واژگان را تثبیت و شفاف می کنند، مهارت های انتخاب سریع بیشترین کلمه درست، تغییر و شکل گیری کلمات، تمرین نوشتن عبارات منسجم و توسعه گفتار توضیحی.

برای توسعه گفتار منسجم در پیش دبستانی های مسن تر با نیازهای ویژه، کلاس هایی با استفاده از بازی های آموزشی ایجاد شد. هنگام انتخاب بازی های آموزشی، ویژگی های سنی پیش دبستانی های بزرگتر در نظر گرفته شد.

وظایف زیر در طول بازی تعیین شد:

1. تحکیم و توسعه مهارت های ارتباط کلامی کودکان.

2. شکل گیری مهارت در ساخت جملات تک گویی منسجم.

3. توسعه مهارت های کنترل و خودکنترلی برای ساختن گزاره های منسجم.

تاثیر هدفمند در فعال سازی تعدادی از فرایندهای ذهنی(ادراک، حافظه، تخیل، عملیات ذهنی)، ارتباط نزدیکی با شکل گیری پیام های گفتاری شفاهی دارد

اشکال بازی کار مورد استفاده برای تثبیت و توسعه مهارت های گفتاری و اقدامات گفتار اندیشی شکل گرفته در روند بازی های آموزشی فراهم می شود. آنها عبارت بودند از: تمرین هایی برای تشخیص اشیاء از طریق توصیف، مقایسه اشیاء، ترسیم سؤالات بر اساس متن شرح، بازتولید نمونه گفتار، و توصیف مستقل اشیا.

یک بازی آموزشی یک فعالیت آموزشی جمعی و هدفمند است که در آن هر شرکت کننده و تیم به عنوان یک کل در حل مشکل اصلی متحد می شوند و رفتار خود را بر پیروزی متمرکز می کنند.

بازی های آموزشی برای توسعه گفتار منسجم

من بازی هایی را برای توسعه گفتار منسجم به شما ارائه می کنم

"یک عکس جمع کن"

هدف بازی: به کودکان بیاموزد که از قطعات یک تصویر کامل تشکیل دهند، افسانه را نامگذاری کنند، شخصیت ها را به ترتیب آموزش دهند، افسانه را تعریف کنند. توجه و پشتکار را در خود پرورش دهید. گفتار را توسعه دهید، واژگان را غنی کنید.

پیشرفت بازی: از کودک خواسته می شود که یک تصویر کامل از طرح یک افسانه را از قسمت ها جمع کند. کودک باید افسانه و شخصیت ها را نام ببرد و سپس داستان را تعریف کند.

"بگو"

هدف بازی: توسعه گفتار کودکان، آموزش نوشتن داستان های توصیفی در مورد اشیاء با استفاده از نمودارها، توسعه توجه، تفکر و حافظه.

پیشرفت بازی: با استفاده از نمودار، یک داستان توصیفی در مورد موضوع، به ترتیب دنباله ایجاد کنید.

06.04.2013 7217 0

بازی ها و تمرین هایی برای توسعه

گفتار شفاهی متصل

چه کسی آن را بهتر خواهد گفت؟

وظیفه آموزشی: شناسایی واژگان فعال کودکان؛ توسعه گفتار منسجم

تجهیزات: مجموعه ای از تصاویر طرح، یک پرچم.

توجه داشته باشید. در نیمه دوم سال تحصیلیتصاویر به ترتیب بین بچه های هم ردیف توزیع می شود و داستانی متوالی را می سازند. می توانید ساختن داستانی بر اساس یک عکس را به چندین تصویر پیشنهاد دهید

موضوع را توصیف کنید

وظیفه آموزشی: یاد بگیرید که یک شی را توصیف کنید و ویژگی های اساسی آن را برجسته کنید. بیان آهنگی گفتار را توسعه دهید.

تجهیزات: مجموعه ای از اسباب بازی ها (6-8 عدد)، آدمک سبزیجات و میوه ها.

محتوا. با انتخاب یک اسباب بازی، معلم از بچه ها دعوت می کند که به آن نگاه کنند، آنچه را که در مورد آن می دانند به خاطر بسپارند و اسباب بازی را توصیف کنند. معلم نمونه ای از توضیحات اول را می دهد. سپس دو اسباب بازی به طور همزمان (در مقایسه) توصیف می شوند. شما می توانید یک اسباب بازی را بدون نشان دادن آن توصیف کنید. هر کس آنچه را که گفته می شود حدس بزند "معلم" می شود. پس از آن، هر گونه اشیاء آشنا برای کودکان توصیف می شود (آکواریوم، تلویزیون، تلفن و غیره).

تازه کار کجا بود؟

وظیفه آموزشی: به کودکان بیاموزید که عناصر توصیفی را وارد داستان کنند. یک شی را با توصیف تشخیص دهید.

تجهیزات: کتاب های کودک، ضایعات.

محتوا.معلم می گوید: «تصور کنید که یک نفر به کلاس ما آمده است. دانش آموز جدید. او واقعاً مدرسه ما را دوست داشت. اجازه دهید بدون نام بردن از مکان‌ها به شما بگوید کجا رفته است - ما خودمان حدس می‌زنیم.» کودکان به نوبت به طور مستقل یا با کمک معلم اتاق غذاخوری، کتابخانه، اتاق معلم و اتاق پزشکی را توصیف می کنند. اگر کودکی شروع به توصیف اتاقی کند که در مدرسه نیست، مبلغی را پرداخت می کند. کتاب های کودک برای بهترین توصیف جایزه می گیرند.

چه زمانی این اتفاق می افتد؟

وظیفه آموزشی:آموزش توانایی پاسخ دادن به سوالات در جملات کامل به کودکان؛ ایده های مربوط به فصل ها را روشن کنید.

تجهیزات:طرح تصاویر با موضوع "فصول".

چه کسی بیشتر خواهد دید؟

وظیفه آموزشی:شناسایی واژگان فعال کودکان؛ توسعه گفتار منسجم

تجهیزات:تصویر داستان

محتوا.معلم عکسی را جلوی بچه ها آویزان می کند و از آنها می خواهد بگویند که چه چیزی روی آن تصویر شده است. کودکانی که نمی توانند داستان بگویند می توانند دو یا سه شی اصلی را نام ببرند. کودکان با دایره لغات بزرگ یک شی، اعمال یا حالت آن را نام می برند. کودکانی که گفتار منسجمی دارند می توانند چهار تا پنج جمله بسازند. بازی ادامه می یابد تا زمانی که همه چیز مهم نامگذاری شود.

گزینه. کودکان به تصویر نگاه می کنند، سپس آن را حذف می کنند. بچه ها باید از حافظه بگویند که روی آن چه چیزی به تصویر کشیده شده است. برای کنترل، تصویر دوباره آویزان می شود.

بخوانید و توصیف کنید

وظیفه آموزشی:خواندن کلمات را برای کودکان تمرین کنید ساختارهای مختلف; یاد بگیرید که یک شی را بدون نام بردن به طور منسجم توصیف کنید.

تجهیزات:جداول کلمه

لک لکبیسونسیباهن

اردکفیلگیلاستلفن

دارکوبآلو کرگدن.تلویزیونو غیره.

معلم یک کلمه را نشان می دهد، بچه ها باید آن را برای خودشان بخوانند و آنچه را که در مورد این موضوع می دانند بگویند: "این یک پرنده مهاجر است، با منقار قرمز و پاهای قرمز. در بلاروس یافت شد. از قورباغه ها تغذیه می کند. بر بالای درختان و بام خانه ها لانه می سازد.» کلمه حدس بزنید لک لکخواندن.

بدون دیدن توصیف کنید

وظیفه آموزشی:بهبود توانایی توصیف یک شی بدون دیدن آن.

تجهیزات:وسایل مختلف، اسباب بازی

محتوا.کودکان اشیاء روی قفسه را به خاطر می آورند، سپس دور می شوند. یکی از موارد حذف شده است. کودک باید تعیین کند که کدام شی گم شده است و آن را در چند عبارت توصیف کند. در ابتدا نباید بیش از چهار مورد در قفسه وجود داشته باشد، بعداً تعداد آنها به شش تا هشت افزایش می یابد. اشیاء را می توان به گونه ای انتخاب کرد که نام آنها حاوی صداهای خاصی باشد. بهترین پاسخ ها تشویق می شوند.

یک معما بسازید

وظیفه آموزشی:افزایش دایره لغات فعال کودکان؛ یاد بگیرید که یک شی را توصیف کنید و ویژگی های مشخصه آن را برجسته کنید.

تجهیزات:اشیاء و اسباب بازی های آشنا

یک داستان تخیلی بسازید

وظیفه آموزشی:گفتار مونولوگ و تخیل کودکان را توسعه دهید. کمک به یافتن عبارات مجازی

تجهیزات:ستاره ها.

مهمانان را دعوت کنید

وظیفه آموزشی:به کودکان بیاموزید که مسیر خانه تا مدرسه و بازگشت را به درستی توصیف کنند.

تجهیزات:بازی های چاپ شده در قوانین راهنمایی و رانندگی

محتوا.یک موقعیت بازی با پرسیدن این سوال ایجاد می شود: چه کسی می خواهد مهمانان را دعوت کند و به آنها بگوید چگونه به آنجا برسند؟ معلم نمونه ای از داستان می دهد. در مرحله بعد، خود کودک خیابان هایی را که در امتداد آنها قدم می زند نام می برد، پیچ ها، علائم خاص مسیرها و کوچه ها و غیره را نشان می دهد. معلم به کودکان کمک می کند و سعی می کند موقعیت بازی را مختل نکند. بازی در پایان درس انجام می شود. برای بهترین داستان ها، کودکان بازی های چاپی بر اساس قوانین راهنمایی و رانندگی دریافت می کنند.

در مورد عروسک

وظیفه آموزشی:گفتار مونولوگ کودکان را توسعه دهید. عناصر روایی را در گفتار خود وارد کنند. توانایی کودکان برای شنیدن صداهای خاص در کلمات را آزمایش کنید.

تجهیزات:عروسک های مختلف

محتوا.بچه ها داستانی سه یا چهار جمله ای درباره عروسک کاتیا می سازند. هر جمله باید یک کلمه همراه با صدا داشته باشد به . معلم نمونه ای از داستان می دهد. کلمات با صدا به تجزیه و تحلیل می شوند. چه کسی خواهد آمد بهترین داستان، در این روز با عروسک بازی می کند یا به دوستش می دهد تا با آن بازی کند. بعداً بچه ها داستانی در مورد عروسک ریتا و غیره می سازند.

بیایید ناهار بپزیم

وظیفه آموزشی:آموزش ثبات در داستان؛ گفتار مونولوگ را توسعه دهید

تجهیزات:از دست می دهد.

رادیوی محلی

وظیفه آموزشی:توسعه گفتار منسجم، مشاهده، حافظه؛ ترویج تجلی حس شوخ طبعی در گفتار کودکان.

تجهیزات:از دست می دهد.

محتوا.معلم می گوید که امروز گوینده اعلامیه مهمی خواهد داد. او یک کودک گمشده را توصیف می کند و ما باید گمشده را پیدا کنیم. معلم یک پیام نمونه می دهد (یکی از بچه ها را توصیف می کند)، سپس یک سخنران را تعیین می کند. توجه به ویژگی های ظاهری فرد گمشده ضروری است. اگر گوینده توصیفی می‌دهد که بچه‌ها کسی را نمی‌شناسند، پاسخ می‌دهند: «ما چنین بچه‌ای نداریم!» سپس گوینده مبلغی را پرداخت می کند. شکست ها در پایان بازی انجام می شود.

چه اسباب بازی؟

وظیفه آموزشی:نمونه ای از آشنایی متوالی با موضوع (با توصیف شفاهی آن) ارائه دهید. توانایی بررسی و توصیف یک شیء مشابه را اعمال کنید.

تجهیزات:دو عروسک تودرتو، دو کامیون و غیره (اسباب بازی ها یکسان هستند، آنها فقط در جزئیات متفاوت هستند).

بیایید با هم یک داستان بسازیم

وظیفه آموزشی:عناصر استدلال را در گفتار کودکان وارد کنید (یعنی گزارش حقایقی که در روابط علت و معلولی هستند). یاد بگیریم با هم کار کنیم

تجهیزات:مجموعه ای از تصاویر که توطئه های آن منعکس کننده فرآیندهای کاری و استراحت افراد در زمان های مختلف سال است: "یونه سازی"، "در اداره پست"، "روز برداشت" و غیره.

النا لاوروکینا
بازی ها و تمرینات برای توسعه گفتار منسجم برای کودکان بزرگتر

برای رشد گفتار منسجم در کودکانآنها به شما یاد می دهند که بازگویی کنید آثار ادبی، هر دو قبلا آشنا هستند و برای اولین بار در کلاس خوانده می شوند.

کودکان با دیدن تصاویر کتاب، آهنگسازی را یاد می گیرند داستان های کوتاهو به جمع آوری داستان ها از تجربه شخصی (به قیاس با محتوای تصویر). داستان در مورد یک شخصیت ادبی ابتدا با توجه به سؤالات معلم، سپس در یک داستان مشترک با یک بزرگسال و سپس به طور مستقل انجام می شود. این نوع داستان گویی شامل یادگیری است انواع متفاوت بیانیه: توصیف، روایت و برخی از مولفه های استدلال (شناسایی علی ارتباطات-"من دوست دارم به افسانه ها گوش کنم زیرا) اغلب کودکان آلوده هستند (مخلوط)متون زمانی که روایت حاوی عناصر توصیف یا استدلال باشد.

توسعه مهارت های روایت ادامه دارد سخنرانی ها، که برای آنها طرح هایی برای نوشتن یک داستان مشترک به کودکان داده می شود - در نتیجه آنها عمیق تر از ساختار، یعنی ساختار ترکیبی آگاه می شوند. بیانیه منسجم(آغاز، وسط، پایان). اول، این ایده ایجاد می شود که یک داستان می تواند به روش های مختلف شروع شود ( «یک روز…», "تابستان بود..."و غیره) هنگامی که یک بزرگسال داستانی را آغاز می کند، از کودک دعوت می کند تا آن را با محتوا پر کند. طرح را توسعه دهید("روزی روزگاری ... حیوانات در پاکسازی جمع شدند. آنها شروع کردند ... ناگهان ... حیوانات گرفتند ... و سپس ...") پر کردن نمودار برای کودک تا ایده های خود را در مورد ادغام کند. ابزار ارتباطاتبین بخش های یک بیانیه باید آموزش داده شود فرزندانشامل عناصر توصیفی در روایت، دیالوگ های شخصیت ها، تنوع بخشیدن به اعمال شخصیت ها و رعایت توالی زمانی وقایع.

تدوین یک افسانه "ماجراهای ماشا در جنگل".

یک بزرگسال می پرسد: "چرا ماشا به جنگل رفت؟ اصلا چرا به جنگل می روند؟ (قارچ، توت، گل تهیه کنید، قدم بزنید). چه اتفاقی ممکن است برای او بیفتد؟ (من گم شدم و با کسی آشنا شدم.)" این تکنیک از بروز پلات های یکسان جلوگیری می کند و تغییرات آن را نشان می دهد و نشان می دهد. توسعه.

نوشتن داستان "بیا در مورد سنجاب صحبت کنیم"

هدف: نوشتن داستان مشترک، رعایت ساختار بیانیه.

بیایید دوباره به سنجاب نگاه کنیم (به یاد داشته باشید که او چگونه است، چه کاری می تواند انجام دهد)و داستانی در مورد سنجابی بسازید که با یک گرگ ملاقات کرد. اول بگو سنجاب چه شکلی بود؟ (شجاع، شاد، زیرک، مدبر.)چه جور گرگی؟ (عصبانی، عصبانی.)

من شروع می کنم به شما می گویم، و شما آن را آپلود کنید. یک روز سنجاب برای قدم زدن دوید... (و تعدادی مخروط جمع کنید). او صعود کرد ... (روی درخت کاج بلند). و روی درخت کاج مخروط هایی وجود دارد (بسیار، ظاهراً نامرئی). فقط اولین مخروط را انتخاب کردم (گرگ را دید). اما سنجاب (نمی ترسم). ترک کرد (مستقیم به گرگ ضربه بزنید). روی پیشانی اش (یک برجستگی بزرگ شده است). بیایید یک سنجاب، یک درخت کاج، یک گرگ و یک مخروط کاج بکشیم.

یک بازی "بازدید از فیل"

هدف: آموزش انتخاب کلمات با ریشه یکسان، تشویق فرزندانبرای نوشتن یک داستان خلاقانه

امروز به دیدار پدربزرگمان می رویم که نظم را در جنگل حفظ می کند و از آن محافظت می کند. این یک جنگلبان است. خانه او در جنگل است. این چه جور خانه ای است؟ (جنگل.)مسیری به خانه جنگلبان منتهی می شود. این چه مسیری است؟ (لسنایا)گوش بده کلمات: "جنگل", "جنگل بان", "جنگل". کدام قسمت در همه کلمات شنیده می شود؟ (جنگل.)

مسیر جنگلی باریک است و جاده (وسیع). درختان جنگل بلند هستند و بوته ها (کم). اینجا یک رودخانه عمیق و یک نهر است (کم اهمیت).

چقدر مسیر در جنگل وجود دارد! به کدام سمت برویم؟ از کی بپرسم؟ و اینجا سنجاب است. سلام سنجاب! چگونه راه جنگلبان را پیدا کنیم؟

معمای من را حدس بزنید قرمز، کرکی، از درخت کاج بالا می رود، مخروط می اندازد.

کودک حدس می زند که یک سنجاب است. سنجاب می پرسد:

منو توصیف کن تا ببینی من چطورم و چکار میتونم بکنم.

اگر مشکلی وجود دارد، یک بزرگسال کمک می کند رباط ها: تو کت خز داری...; روی گوش...؛ دم اسبی داری...; میدونی چطوری...و خیلی دوستش داری...

سنجاب می گوید که دوست دارد از این شاخه به آن شاخه بپرد. بزرگسال شاخه ای را زمین می گذارد، سنجاب می پرد و بچه ها صدا می زنند عمل: میپرد، میپرد، میپرد، میپرد، میپرد.

یک بزرگسال از کودک دعوت می کند تا داستانی در مورد نحوه ملاقات آنها با یک سنجاب بنویسد و نموداری بکشد ملاقات با یک سنجابو بعد به جنگلبان بگو

بازگویی متن "تق تق"

("یک افسانه را با دستان خود نشان دهید")

هدف: تسلط بر مهارت بازگویی متن با نشان دادن شخصیت های یک افسانه به کمک دست.

یک بزرگسال برای یک کودک افسانه می گوید و قهرمانان کار L. Uspenskaya را نشان می دهد. "تق تق"با استفاده از دستان خود

تق تق! تق تق!

من هستم، اسم حیوان دست اموز

اگر خرگوش است، گوش های خود را نشان دهید.

اینجا گوش های من است.

تق تق! تق تق!

من هستم، بز.

اگر بز است، شاخ های خود را نشان دهید.

اینجا شاخ های من است.

تق تق! تق تق!

من هستم، باد.

اگر باد می‌وزد، به سمت در پرواز کنید و خودتان به داخل شکاف بروید.

سوالات و وظایف

1. از فرزندتان بپرسید: «چه کسی اول شد، چه کسی دوم شد، سوم شد. توصیف کنید، یک خرگوش، یک بز، یک باد را بکشید.»

2. از کودک خود بخواهید که افسانه را بازگو کند و به لحن های پرسشی و تعجبی توجه کند.

دنبال کردن موقعیت یابی صحیحدست های کودک و دقت جابجایی از یک حرکت به حرکت دیگر.

"تق تق!"-دست ها را در مشت گره کرده است.

"خرگوش کوچک"- آرنج خود را به میز تکیه دهید، شاخص و انگشتان میانی رقیق کردن، بقیه را در یک مشت فشار دهید.

"بز"- انگشتان خود را فر کنید، فقط انگشتان اشاره و کوچک خود را صاف نگه دارید.

"باد!"- حرکات آرامش بخش برای انگشتان.

تمرین کلمه سازی

برای اینکه داستان پاییز تصویری باشد، جملات موجود در آن رایج بود، پیشنهاد می کنیم توپ بازی کنید.

هدف: واژه سازی صفت های نسبی از کلمه پاییز.

خورشید در پاییز، پاییز است. مانتو در پاییز -

باد در پاییز - چکمه در پاییز -

آسمان پاییز- لباسفصل پاييز-

ابر در پاییز - ژاکت در پاییز -

باران در پاییز - روز پاییز -

جنگل در پاییز - صبح در پاییز -

کوچه در پاییز - بیشه در پاییز -

آب و هوا در پاییز - پارک در پاییز -

یک بازی "در غیر این صورت بگو"

هدف: فرا گرفتن کودکان مترادف ها را انتخاب می کنند.

زمان کسل کننده ای است - کسل کننده، غمگین، دلگیر، غم انگیز، غمگین.

آسمان خاکستری است - تاریک، سرد، ابری.

درختان برهنه - برهنه، برهنه (بدون شاخ و برگ).

گلها خشک شده اند - پژمرده و پژمرده شده اند.

غذا - غذا، غذا، غذا.

طولانی - طولانی، طولانی، طولانی.

ورزش"چه اتفاقی خواهد افتاد؟."

هدف: فرا گرفتن فرزندانجملات را از نظر گرامری درست بسازید.

بزرگسال پیشنهاد می کند که کامل ترین و اصلی ترین پاسخ ها را برای سؤالات مطرح شده ارائه دهد.

گزینه هایی برای سوالات

اگر پینوکیو پرواز را یاد بگیرد چه اتفاقی می افتد؟

اگر همه کتاب ها ناپدید شوند چه اتفاقی می افتد؟

اگر خود را در یک شهر افسانه ای بیابید چه اتفاقی می افتد؟

توسعه گفتار منسجم وظیفه اصلی آموزش گفتار کودکان است. این پیش از هر چیز به دلیل اهمیت و نقش اجتماعی آن در شکل گیری شخصیت است. در گفتار منسجم است که کارکرد اصلی، ارتباطی، زبان و گفتار تحقق می یابد. گفتار منسجم بالاترین شکل گفتار و فعالیت ذهنی است که سطح گفتار و رشد ذهنی کودک را تعیین می کند.

بازی های آموزشی برای حل تمام مشکلات رشد گفتار استفاده می شود. آنها واژگان، مهارت های انتخاب سریع مناسب ترین کلمه، تغییر و شکل دادن کلمات، تمرین نوشتن عبارات منسجم و توسعه گفتار توضیحی را تثبیت و شفاف می کنند.

برای توسعه گفتار منسجم در پیش دبستانی های مسن تر با نیازهای ویژه، کلاس هایی با استفاده از بازی های آموزشی ایجاد شد. هنگام انتخاب بازی های آموزشی، ویژگی های سنی پیش دبستانی های بزرگتر در نظر گرفته شد.

وظایف زیر در طول بازی تعیین شد:

• تحکیم و توسعه مهارت های ارتباط کلامی کودکان؛
• شکل گیری مهارت در ساخت جملات تک گویی منسجم؛
• توسعه مهارت های کنترل و خودکنترلی برای ساختن جملات منسجم؛
• تأثیر هدفمند بر فعال شدن تعدادی از فرآیندهای ذهنی (ادراک، حافظه، تخیل، عملیات ذهنی) که از نزدیک با شکل گیری پیام های گفتاری شفاهی مرتبط است.

بازی هایی برای تقویت شکل جمع:

هدف: شناسایی توانایی کودکان برای تشکیل مستقل اسامی جمع از اسامی مفرد.

اشکال بازی کار مورد استفاده برای تثبیت و توسعه مهارت های گفتاری و اقدامات گفتار اندیشی شکل گرفته در روند بازی های آموزشی فراهم می شود. آنها عبارت بودند از: تمرین هایی برای تشخیص اشیاء از طریق توصیف، مقایسه اشیاء، ترسیم سؤالات بر اساس متن شرح، بازتولید نمونه گفتار، و توصیف مستقل اشیا.

1. بازی "یک - چند".

پیشرفت: معلم تصویری از یک شی را نشان می دهد و کودک را دعوت می کند تا تصویری از همان شی را پیدا کند، اما در مقادیر زیاد.

تصاویر: توپ - توپ، خانه - خانه، سطل - سطل و غیره.

معلم تصویر را نشان می دهد و به آن می گوید: توپ.

معلم می پرسد: «چی داری، توی عکس چی هست؟»

پاسخ کودک: در تصویر توپ هایی وجود دارد.

بنابراین، پیشنهاد می شود همه تصاویر (5-6 تصویر) نامگذاری شوند.

2. بازی "گرفتن و نام".

معلم: من توپ را پرتاب می کنم و کلماتی را که نشان دهنده یک شی هستند نام می برم. وقتی توپ را پرتاب می کنید، کلمه ای به من می گویید که به معنای اشیاء زیاد است.

معلم توپ را به سمت کودک پرتاب می کند و کلمه "خانه" را می نامد. کودک توپ را پس می دهد و کلمه "خانه" را صدا می کند. به کودک خود بیاموزید که حرکت را با کلمات ترکیب کند. معلم از پنج تا هشت کلمه نام می برد.

3. بازی "بازی با کلمه"

تشکیل شکل جمع کلمات با استفاده از تصاویری که یک شی را نشان می دهند (ماشین، میز، کاج، کوه، بلوط، توس). در این حالت، تصاویری انتخاب می‌شوند که شکل جمع کلماتی را که به «s» ختم می‌شوند، ممکن می‌سازد.

4. بازی "تغییر کلمه."

معلم کلمه را به صورت مفرد نام می برد و توپ را به سمت یکی از بچه ها می اندازد که باید آن را به صورت جمع نامگذاری کند.

5. بازی "در یک کلمه بگو"

پیدا کردن کلمات برای نشان دادن چندین شی.

بازی هایی برای روشن کردن شکل مورد جنسی:

1. "حدس بزنید این چیزها کیست." به کودکان تصاویری ارائه می شود که نشان می دهد: یک مادربزرگ با روسری، یک مادر با لباس، یک دختر با کت خز، یک مرد با کلاه و غیره، و همچنین تصاویری که اشیاء فردی را نشان می دهد (روسری، روپوش، کلاه، کت خز و غیره). ابتدا کودکان به تصاویر نگاه می کنند. معلم یکی از اشیاء را نام می برد. و بچه ها نام می برند که این کالا متعلق به چه کسی است (این روسری مادربزرگ است؛ این ردای مادر است؛ این کت خز یک دختر است و غیره).

2. "حدس بزنید این دم های کیست." یک تصویر تصاویری از حیوانات بدون دم را نشان می دهد، تصویر دیگر تصاویری از دم را نشان می دهد. معلم تصویر یک دم را نشان می دهد و می پرسد این دم متعلق به کیست؟ بازی "منقار کیست؟" به روشی مشابه انجام می شود.

بازی هایی برای روشن کردن شکل مورد داده:

1. بازی "چه کسی به این چیزها نیاز دارد." به کودکان تصاویری ارائه می شود که معلم بدون اشاره گر، نقاش بدون قلم مو، آرایشگر بدون قیچی، شکارچی بدون اسلحه، ماهیگیر بدون چوب ماهیگیری، فروشنده بدون فلس و غیره و همچنین تصاویری از اشیاء را نشان می دهد. . کودکان به تصاویر نگاه می کنند و نام می برند که چه کسی به چه چیزی نیاز دارد (معلم به یک اشاره گر نیاز دارد، ماهیگیر به چوب ماهیگیری و غیره نیاز دارد).

2. بازی "هدایا" پاسخ به سوالات بر اساس تصویر (چه کسی به چه کسی می دهد؟). مثلا: مادربزرگ به نوه اش روبان می دهد. بابا به مامان گل میده مامان به دخترش عروسک می دهد.

3. بازی "مهمان". تصویر جدولی را نشان می دهد که روی آن بشقاب هایی با غذاهای مختلف (سیب، ماهی، هویج، استخوان، قارچ) وجود دارد. این متخصص گفتار درمانی می گوید: «خرس کوچک در انتظار مهمانان است: یک سیب، ماهی، هویج، استخوان برای چه کسی تهیه شده است؟ اسم حیوان دست اموز) و غیره."

بازی هایی برای روشن کردن فرم مورد اتهامی:

1. بازی "چه کسی ناظرتر است". کودکان باید آنچه را که می بینند نام ببرند: "من یک میز، یک صندلی، یک پنجره و غیره می بینم."

2. بازی «پاسخ به سؤالات» پاسخ به سؤالاتی که مستلزم قرار دادن اسم در حالت ضربی است:

الف) چه چیزی را در کلاس تربیت بدنی شرکت خواهید کرد؟ برای درس هنر؟ برای درس مهارت های دستی؟

ب) چه چیزی را دوست دارید؟

ج) با مداد قرمز چه چیزی می کشی؟ مداد سبز؟ مداد زرد؟ و غیره.

بازی برای روشن کردن شکل پرونده ابزاری

1. "حرفه ها" پاسخ به سوال "چه کسی چه کاری انجام می دهد؟" از تصاویر (آرایشگر - با قیچی، نقاش - با قلم مو و غیره).

2. بازی "لغات را نام ببرید" یک کلمه به فعل اضافه کنید: با مداد بکشید، با جارو بکشید، با خودکار بنویسید، با بیل بکنید، با اره اره کنید، موهای خود را با شانه شانه کنید، با سوزن بدوزید، با چاقو ببرید.

3. بازی "نام جفت ها" جفت اشیاء را بر اساس تصاویر نامگذاری کنید: یک کتاب با تصاویر، یک گربه با بچه گربه ها، یک فنجان و نعلبکی، یک سبد با قارچ، یک گلدان با گل.

بازی برای روشن شدن شکل حالت حرف اضافه:

بازی "به حیوانات کمک کنید خانه خود را پیدا کنند." آنها دو گروه از تصاویر را ارائه می دهند: برخی حیوانات را نشان می دهند، برخی دیگر خانه های خود را نشان می دهند. معلم از بچه ها دعوت می کند تا به حیوانات کمک کنند تا خانه خود را پیدا کنند و به یاد بیاورند که چه کسی کجا زندگی می کند. هنگام پاسخ دادن به یک سوال، کودکان تصاویری از حیوان را در کنار تصویر خانه اش قرار می دهند.

بازی هایی برای توسعه توانایی استفاده از پسوندهای کوچک و رد کننده افزایش دهنده.

1. بازی "بزرگ کوچک".

هدف: شناسایی توانایی کودکان در شکل گیری با کمک پسوند اسم های کوچکتر.

تجهیزات: تصاویری که اجسام بزرگ و کوچک را نشان می دهند.

پیشرفت: دایره های قرمز - بزرگ و کوچک. گفتاردرمانگر پیشنهاد می کند آنچه روی کارت است را نامگذاری کنید: دایره کوچک، دایره بزرگ.

معلم از کودک می خواهد که دایره ها را بدون کلمات "بزرگ" و "کوچک" نامگذاری کند.

این؟ - به یک دایره کوچک اشاره می کند.

پاسخ کودک: دایره.

و این؟ - معلم به یک دایره بزرگ اشاره می کند.

پاسخ کودک: دایره.

معلم: لطفاً به من کمک کنید، من باید تصاویر را مشخص کنم.

اشیای کوچک را در تصاویر زیر دایره قرار دهید، اجسام بزرگ را زیر دایره قرار دهید.

معلم یک سینی با تصاویری که اشیاء بزرگ و کوچک را به تصویر می‌کشد، جلوی کودک می‌گذارد و پیشرفت کودک را در انجام کار زیر نظر دارد.

در زیر دایره کوچک تصاویری وجود دارد: یک درخت کریسمس، یک توپ، یک توپ.

در زیر دایره بزرگ نقاشی هایی وجود دارد: یک درخت کریسمس، یک توپ، یک توپ.

معلم پیشنهاد می کند که ابتدا اشیاء بزرگ را نامگذاری کنید و سپس اجسام کوچک را نامگذاری کنید.

پاسخ کودک: درخت کریسمس، توپ، توپ، درخت کریسمس، توپ، توپ.

بازی در شکل گیری کلمات پیچیده - بازی "اکو".

• برگها در حال سقوط هستند - سقوط برگ
• به تنهایی راه می رود - خودکششی
• برف در حال باریدن است - بارش برف
• عسل خرس - گیاه عسل
• آب می افتد - آبشار
• تماس بیهوده - زنگ خالی
• ستاره ها در حال سقوط هستند - سقوط ستارگان
• یونجه را می کند - یونجه سازی
• باغ ها رشد می کند - باغبان
• همه جا می رود - وسیله نقلیه تمام زمینی
• نژاد Leva - Arborist
• پایه نفت - انبار نفت
• الوار را حمل می کند - حامل الوار
• به سمت نیروگاه هسته ای می رود
• انرژی - کشتی هسته ای
• هواپیما خودش پرواز میکنه
• گرد و غبار را می مکد - جاروبرقی
• آب را حمل می کند - حامل آب.

بازی "نام چند نفر".

عکس ها وارونه هستند، کودک آنها را نمی بیند.

هدف: شناسایی توانایی کودکان برای هماهنگ کردن اعداد (2 و 5) با اسم ها در جنسیت، عدد و حروف.

پیشرفت بازی: جلوی کودک تصاویری است که وارونه هستند. معلم می پرسد نام چه چیزی روی کارت است.

این عبارت است از: (کودک هر شیئی را به صورت تصادفی نامگذاری می کند).

معلم تصویر را برمی گرداند و از آنها می خواهد که نام چه چیزی روی کارت (توپ) است را بگویند. به این ترتیب تمام تصاویر به صورت متوالی برگردانده می شوند.

معلم: اشیایی که روی کارت ها کشیده شده اند را نام ببرید.

نام کودک: توپ، درخت کریسمس، سطل، ماشین.

4 کارت جلوی شماست، اما من یک کارت پنجم را هم دارم، نگاه کنید.» معلم کارتی با تصویر دو دایره به کودک ارائه می دهد. - روی کارت چیه؟

پاسخ کودک: لیوان.

معلم: چند دایره؟

پاسخ کودک: دو.

معلم کارتی با تصویر دو دایره در جلوی تصاویر قرار می دهد.

معلم: اشیاء را نام ببرید و عدد 2 را اضافه کنید.

نمونه: دو توپ، دو درخت کریسمس: ادامه دهید.

معلم اولین کارت را به کارتی با تصویر پنج دایره تغییر می دهد، پس از دعوت از کودک برای بستن چشمانش.

معلم: چشمانت را باز کن و ببین چه تغییری کرده است.

فرزند: کارت جدید.

معلم: شمارش کنید که چند دایره روی کارت وجود دارد.

معلم پیشنهاد می کند که همان تصاویر را نامگذاری کنید، اما عدد 5 را اضافه کنید.

نمونه: 5 توپ، 5 درخت کریسمس.