درس رشد گفتار در گروه دوم. بررسی نقاشی های طرح. برنامه ریزی بلند مدت برای آشنایی کودکان با نقاشی در گروه دوم خردسال

تاتیانا پروسکووا
درس رشد گفتار در دوم گروه جوان تر. بررسی نقاشی های طرح

درس رشد گفتار در گروه دوم.

بررسی نقاشی های طرح.

هدف. به کودکان آموزش دهید به تصویر نگاه کن، به سوالات معلم پاسخ دهید، به توضیحات او گوش دهید. توانایی انجام گفتگو را تمرین کنید، از اسم هایی که نشان دهنده حیوانات بچه هستند استفاده کنید، کلمات را به درستی و واضح با صداهای k تلفظ کنید، یعنی.

روش ها و وسایل:

به نقاشی نگاه می کند"بز با بچه ها."

بازی آموزشی

پیشرفت درس

بچه ها، امروز در مورد حیوانات خانگی صحبت خواهیم کرد. کدام یک؟ - خودت حدس بزن!

نه یک گاو، بلکه با شاخ:

"من کی هستم؟"- خودتان بفهمید

من هم علف می جوم

شیر هم میدم

صبح زود بیدار میشم،

من می روم به چمنزار

من تا غروب آنجا چرا می کنم،

خب اسم من چیه

(بز)

جلوی بچه ها - رنگ آمیزی"بز با بچه ها."

اجازه دهید در نظر گرفتنچه کسی روی آن تصویر شده است؟

فرزندان به آن دختر نگاه کن، تبادل نظرات

بیایید به بز نگاه کنیم. او چگونه است؟ پاسخ های کودکان (او بزرگ است، با شاخ، او دارد پشم بلندو یقه دور گردن بسته می شود. او در نزدیکی تغار می ایستد و برگ کلم می خورد).

به نظر شما چرا یقه دور گردنش است؟ پاسخ های کودکان (معلم توضیح می دهد که چرا به بز داده شد یقه: «بز دوست دارد برای چریدن برود دور، اما حالا بچه‌های کوچکی دارد که دوری از خانه و مادرشان هنوز سخت است، بنابراین صاحب بز را طوق می‌اندازد و آن را نه چندان دور از خانه می‌بندد روی چمنزار، بنابراین بچه‌ها در کنار خانه چرا می‌کنند و شما می‌توانید هر زمان که بخواهید آن‌ها را دنبال کنید.")

حالا به بچه هایش نگاه کنید، آنها چگونه هستند و چه کار می کنند؟ پاسخ های کودکان (بچه ها کوچک هستند، دو نفر هستند، شاخ ندارند، صورت های شاد، پاهای لاغر، خز پرزدار ضخیم دارند، سعی می کنند تیغه های علف را بجوند و نگاه کردن به جوجه ها و غیره. پ.)

معلم توجه بچه ها را جلب می کند داستان، مرکب از تعمیم پیشنهادات: "بز ریش دار شاخ های درشت، موهای بلند و یقه دارد. بز در آغلی نزدیک دانخوری می ایستد و برگ کلم می خورد. بچه هایی در کنارش هستند. آنها دارند. پاهای لاغر، خزهای کلفت، کرکی و چهره های بامزه. بچه ها سعی می کنند تیغه های علف را بجوند. بچه‌ها جوجه‌ها را در حالی که کنار بز می‌نشینند و سبزیجات را از دان می‌زنند تماشا می‌کنند.»

مربی داستان را تکرار می کند، تشویق کودکان به اتمام کلمات فردی (به صورت مورب).

بازی آموزشی "چه کسی به مهدکودک حیوانات می آید؟"

حالا بچه ها بیایید یک بازی انجام دهیم « مهد کودکبرای حیوانات".

بیایید با مکعب های بزرگ بسازیم "مهد کودک". (می توانید آن را از قبل بسازید "خانه").

حالا من تصاویر را به شما نشان می دهم حیوانات: مادران و نوزادان، هرکسی که درست جواب دهد اول آن نوزاد می شود و به خود می آید "مهدکودک حیوانات". (من به کودکان اتاق دو نفره پیشنهاد می کنم تصاویربا تصاویر حیوانات - مادر و توله. یکی از بچه هایی که اول جواب درست داده نقش توله را می گیرد و وارد می شود "مهدکودک ساخته شده".)

مثلا:

مادر یک گاو است، فرزند یک گوساله. که در باغ می آیدگوساله. اسب مادر، بچه کره اسب. کره اسبی در حال قدم زدن در باغ است. و غیره.

در حال حاضر در ما "باغ"همه بچه های نامبرده جمع شدند. بچه ها بیا یه بازی کنیم "چه چیزی ممکن است؟ چه چیزی مجاز نیست؟». من اقدامات را به شما می گویم، اگر می توانید آنها را در مهدکودک انجام دهید - آنها را انجام می دهید و اگر نمی توانید - فقط چمباتمه بزنید (بعد بازی داده می شود. اقدامات را نام ببرید - در مهدکودک چه کاری می توان انجام داد - پرش، پرش، دست بزنید - عمل انجام می شود، آنچه مجاز نیست - هولیگانیسم، دعوا، فریاد زدن با صدای بلند - کودکان خم می شوند).

روز بعد یا دومیننصف روز می توانید دوباره به بچه ها پیشنهاد دهید به تصویر نگاه کنو آنچه را که بار اول متوجه نشدید به توضیحات اضافه کنید با توجه به.

کلاسبر اساس طرح توسعه یافته است کلاس های رشد گفتار در گروه دوم خردسال مهدکودک, نویسنده Gerbova V. که در. (صفحه 42)

انتشارات با موضوع:

اطلاعات "استفاده از تصاویر موضوعی و تصاویر طرح در رشد گفتار منسجم در کودکان"سه سال اول زندگی یک دوره شدید فیزیکی و رشد روانیفرزندان. با هدایت برنامه آموزشی کودکان.

خلاصه فعالیت های آموزشی برای رشد گفتار در گروه دوم. نگاهی به تابلوی "اسب سواری"خلاصه فعالیت های آموزشی برای رشد گفتار در گروه دوم. بررسی تابلوی "اسب سواری". E. Baturina حفظ شعر "اسب".

خلاصه OOD بر رشد گفتار در گروه دوم خردسال. موضوع. بررسی تابلوی "سگ با توله سگ ها".هدف: به کودکان بیاموزید که به تصویر نگاه کنند. اهداف: آموزشی: یاد بگیرید که به سؤالات معلم پاسخ دهید و تالیف کنید داستان کوتاهبا یکدیگر.

خلاصه یک درس در مورد رشد گفتار "نوشتن داستان "شام خانوادگی" بر اساس مجموعه ای از نقاشی های طرح" (گروه مقدماتی)پیش دبستانی بودجه شهرداری موسسه تحصیلیشهر کورگان چکیده مهدکودک ترکیبی شماره 141 لوکوموریه.

خلاصه یک درس در مورد رشد گفتار در اولین گروه خردسال "نگاهی به نقاشی های مجموعه "حیوانات خانگی"موضوع: "نگاهی به نقاشی های مجموعه "حیوانات خانگی". اهداف: به کودکان کمک کنید تفاوت بین حیوانات بالغ و نوزادان را ببینند، ثروتمند شوند.

مدل درس. در مورد توسعه گفتار "نوشتن داستان "تولد میشوتکا" بر اساس مجموعه ای از نقاشی های طرح ..."محتوای برنامه: گفتار منسجم: توسعه توانایی دنبال کردن طرح. بدون از دست دادن جزئیات مهم; فرهنگ لغت و دستور زبان: تعاریف را انتخاب کنید.

(راهنمای 1 , برنج. 1-12)

به کودک بیاموزید که شباهت یک شی را با تصویر آن مشخص کند، تشخیص دهد، با انگشت شیء نامگذاری شده و جزئیات فردی را نشان دهد و تصویر نامگذاری شده را به بزرگسال ارائه کند. فرهنگ لغت فعال را گسترش دهید (سگ، چکش، اسب، ساعت، غاز، توپ، خانه، لوله، جغجغه، زنگ، دختر، اسم حیوان دست اموز...)

در صورت لزوم عکس جدیدوقتی آن را به یک اسباب بازی آشنا مرتبط می کند، به کودک نشان دهید. در طرح، تصاویری را که کار با آنها انجام می شود مشخص کنید. می توانید تعداد تصاویر در یک درس را از 3-4 به 6-8 افزایش دهید.

خودمونو بشوریم

درک خود را از کلماتی که اجزای بدن را نشان می دهند، روشن کنید (بازوها، پاها، سر)،قسمت هایی از صورت (دهان، چشم ها، گوش ها)؛اکشن خانگی و بازی (برای شستن).

15. شخص دیگری را پیدا کنید(با اسباب بازی)

به کودک بیاموزید که در یک موقعیت خاص، اسباب بازی هایی را پیدا کند که دارای علامت کلامی یکسان هستند، اما از نظر ویژگی های خارجی متفاوت هستند. اسم اسباب بازی ها

مواد. دو شی مشابه دوست عالیاز یک دوست به هر دلیلی؛ یک شی شبیه به یکی از آنها بر این اساس، و یک شیء کنترلی. گزینه های وظیفه:

الف) 2 گاو مختلف، یک بز، یک ماشین؛

ب) 2 مرغ مختلف، یک خروس، یک اسب؛

ج) 2 لوله مختلف، یک چوب، یک درام؛

د) 2 اردک مختلف، یک غاز، یک ساعت؛

ه) 2 اسب مختلف، یک گاو، یک خرس؛

ه) 2 گربه مختلف، یک سگ، یک عروسک.

سوالات: اسب کجاست؟ اسب دیگر کجاست؟ گاو کجاست؟ خرس کجاست؟ این چیه؟ و غیره

16. نگاه کردن به تصاویر زوج(راهنمای 1، شکل 13-32)

به کودک خود بیاموزید که تصاویری را بیابد که دارای علامت کلامی یکسان هستند، اما از نظر ویژگی های خارجی متفاوت هستند. فرهنگ لغت فعال را گسترش دهید.

گزینه ها:

الف) 2 بز مختلف، یک گاو نر، یک آهن؛

ب) 2 سگ مختلف، یک خرس، یک اسم حیوان دست اموز؛

ج) 2 خروس مختلف، یک اسب، یک عروسک ماتریوشکا؛

د) 2 چوب مختلف، بالالایکا، هرم؛

د 2 گربه های مختلف، دریک ، توپ.

17. نگاه کردن به تصاویری که اقدامات ساده و آشنا را نشان می دهد(می خورد، می خوابد، حمام می کند، راه می رود، می خورد، گریه می کند، و غیره؛ کتابچه راهنمای 2، شکل 1-16)

به کودک بیاموزید عملی را که با کلمه در تصویر نشان داده شده است تشخیص دهد. این عمل را با یک کلمه، ژست، عبارت، با در نظر گرفتن توانایی های گفتاری کودک نشان دهید. کودک را به درک این سوال سوق دهید که "چه کار می کند؟" »

آ) موارد متفرقهو اقدامات مختلف: "سگ در حال خوردن است"، "لالا خواب است"، "خرس می آید"و سایر موارد موجود در گروه تصاویری که با آنها کار می کنید را در طرح مشخص کنید.

ب) همان اقدامات، موارد مختلف:«سگ در حال خوردن»، «بز در حال خوردن»، «لالا در حال خوردن»و غیره - می خوابد، راه می رود، می نشیند، حمام می کند، سوار می شود - با هر عمل شخصیت های مختلفی وجود دارد.

ج) اشیاء یکسان، اعمال مختلف:"لالا خواب است"، "لالا در حال حمام کردن است"، "لالا در حال خوردن است"و غیره - سگ، اسم حیوان دست اموز، خرس، گربه - انجام اقدامات مختلف. در ضبط، نه تنها درک کودک از اقدامات، سوالات نامگذاری شده را نشان دهید "او چیکار میکنه...؟"بلکه چه چیزی فعالیت گفتاریعزیزم.

18. نگاه کردن به تصاویر طرح ساده(راهنمای 2، شکل 17-22)

تعامل دو نفر: «دختری عروسک را حمام می‌کند»، «دختری به عروسک غذا می‌دهد»، «دختری که عروسک را سورتمه می‌کشد» و سایر تصاویر موجود در گروه. هنگام انتخاب تصاویر، فصلی بودن را منعکس کنید. به کودک بیاموزید که طرح تصویر را ببیند، یعنی. شخصیت های آشنا و اعمالی که انجام می دهند را بشناسید. گفتار متشکل از جملات رایج ساده را تشکیل دهید. آموزش پاسخگویی به سوالات بر اساس مطالب تصاویر تک هجا نیست بلکه کامل است.

سوالات: "جایی که...؟ این چه کسی است؟ نام؟ این چیه؟ داره چیکار میکنه؟ و شما...؟"

19. در نظر گرفتن تصاویر طرح با محتوای پیچیده تر(از سری "خوب و بد"؛ کتابچه راهنمای 2، شکل 23-30)

به کودک خود بیاموزید که یک پسر و یک دختر را در تصاویر تشخیص دهد. به طور کامل و با جزئیات پاسخ دهید

سوالات. پسر کجاست؟ دختره کجاست؟ لباس و دم دخترک کجاست؟ شلوار و پیراهن پسر کجاست؟ این چه کسی است؟ پسر کجا به دختر سیب می دهد؟ کجا پسر اسباب بازی به دختر نمی دهد؟ پسره چیکار میکنه و شما...؟ و غیره

داستان بدون نمایش

به فرزندتان گوش دادن را بیاموزید داستان کوتاهدر مورد رویدادهایی که در تجربه او بدون همراهی بصری رخ داده است، به سوالات پاسخ دهید.

نمونه یک داستان قسمت اول: "روزی روزگاری دختری ماشنکا بود. ماشنکا به پیاده روی رفت. کلاه، کت، چکمه گذاشتم. از پله ها پایین رفتم، در را باز کردم و به خیابان رفتم...»

سوالات: «چه کسی برای قدم زدن بیرون رفت؟ ماشنکا چی پوشید؟

قسمت دوم داستان: «بچه ها در خیابان راه می رفتند. ناگهان سگی بیرون پرید و به ماشا پارس کرد: "اووو." ماشنکا ترسیده بود و گریه می کرد. و عمه گفت: نترس، ماشنکا، سگ گاز نمی گیرد. سگ فرار کرد. ماشا دیگر گریه نکرد، او با بچه ها به پیاده روی رفت.

سوالات: "چه کسی ماشا را در خیابان ترساند؟ کی پارس کرد؟ عمه به ماشا چه گفت؟»

21. چه اسباب بازی دوست داری؟(راهنمای 1، شکل 33-42)

واژگان را در مورد موضوع فعال کنید "اسباب بازی".مفهوم عمل اصلی را با اسباب بازی ها روشن کنید. کودک را به درک و نامگذاری یک کلمه کلی سوق دهید "اسباب بازی".یاد بگیرید که به سوالات به صورت جملات کامل پاسخ دهید.

سوالات: «کدام اسباب بازی را دوست داری؟ چه اسباب بازی هایی داریم؟ با اسباب بازی ها چه می کنید؟ از چه کلمه ای می توانید برای توصیف همه اینها استفاده کنید؟

22. سبزیجات را بیابید و نام ببرید(راهنمای 1، شکل 43-54)

کودک خود را با سبزیجات طبیعی و تصاویر آنها در تصاویر آشنا کنید. نام سبزیجات را در فرهنگ لغت فعال کودک وارد کنید. در مورد اقدامات اصلی انجام شده با آنها، در مورد مکانی که سبزیجات رشد می کنند، ایده بدهید. کلمه کلی "سبزیجات" را مشخص کنید. به کار روی توسعه گفتار عبارتی، بهبود ساختار کلمه و جنبه آوایی گفتار ادامه دهید. اگر در بخش "توسعه". گفتار فعالکار بر روی تشکیل ساختار صحیح هجای کلمه شروع شد، و کودک را وادار کرد که اولین هجاها را هنگام نامگذاری سبزیجات تلفظ کند و ساختار ریتمیک-هجای کلمه را حفظ کند.

سوالات و وظایف: «به من نشان بده کجا... این چیست؟ هویج، خیار، پیاز کجا رشد می کند؟ یک کلمه برای توصیف این چیست؟ با سبزیجات چه کنیم؟

23. آنچه گم شده است(بر اساس مبحث "سبزیجات"؛ کتابچه راهنمای 1، شکل 43-54)

توجه و حافظه را توسعه دهید. با استفاده از کلمه "نه" یا ترکیب "نه" پاسخ ها را در عبارات کامل دریافت کنید. اطمینان حاصل کنید که از توافق کلمه صحیح استفاده کنید. (اول، یکی از دو تصویر، سپس از سه، از چهار عکس حذف می شود.)

24. خانواده.افراد (راهنمای 1، شکل 55-61)

واژگان را در مورد موضوع "خانواده" گسترش و فعال کنید: "مامان، پدر، پدربزرگ، مادربزرگ، پسر، دختر. می نشیند، می ایستد، می خواند، می پرد. بزرگ، قدیمی، کوچک، و غیره. به کار روی توسعه گفتار عبارتی ادامه دهید.

سوالات: "پدر کجاست؟ مامان کجاست؟ این چه کسی است؟ کی نشسته؟ و غیره پدربزرگ (مادربزرگ، بابا، مامان...) چه کار می کند؟ چه کسی بزرگ است؟ چه کسی کوچک است (بزرگ، کوچک)؟ کدام پدربزرگ (مادربزرگ، نوه...)؟ چه کلمه ای می توانی آنها را صدا کنی؟»

25. کی چی میخوره(راهنمای 1، شکل 62-69)

درک کودک از اینکه چه کسی چه می خورد را روشن کنید. افعال را در گفتار فعال کنید: "Lapning, gnawing, pecking." مفاهیم کلی را شکل دهید: "پرندگان، حیوانات". به کودک خود بیاموزید که پاسخ کامل بدهد.

سوالات: "این کیست (سگ، مرغ، گربه)؟ چه کسی می جود (می تواند بجود)؟ چه کسی در حال نوک زدن است؟ سگ با چه چیزی استخوان را می جود؟ چه کسی دندان های تیز دارد؟ چه کسی دیگر در حال جویدن است؟ مرغ چه می خورد؟ چه کسی دیگر منقار دارد؟ چه کسی دیگر گاز می گیرد؟ یک گربه چگونه پاپ می زند؟ سگ (مرغ، گربه) چه چیزی را دوست دارد؟

گزینه های وظیفه:

الف) طبقه بندی: "چه کسی دندان دارد، چه کسی منقار دارد."

ب) حذف چهارمین اضافی.

26. بررسی تصاویر برای قافیه مهد کودک "اینجا مردم خوابند"(راهنمای 2، شکل 31-38)

به کودک کمک کنید نام شخصیت هایی را که در متن ظاهر می شود، به یاد بیاورد، که کدام یک از آنها در کجا می خوابد. مفاهیم تعمیم دهنده "مردم، حیوانات" را تشکیل دهید. به کار روی عبارت ادامه دهید. یاد بگیرید که از حرف اضافه "روشن" در پاسخ های خود استفاده کنید.

سوالات: "این چه کسی است؟ (مادربزرگ، پدربزرگ، مردم.) مردم چه کار می کنند؟ چه نوع افرادی می خوابند؟ حیوانات چه می کنند؟ چه حیواناتی می خوابند؟ روباه ها (خرگوش ها، پرندگان...) کجا می خوابند؟ پرندگان (حیوانات، اردک ها) هنگام خواب چه خواهند کرد؟ چه کسی پرواز می کند (شنا، می دود)؟

گزینه های وظیفه:

الف) طبقه بندی: «مردم، حیوانات، پرندگان».

ب) حذف چهارمین اضافی.

27. باشهو بدجوری(راهنمای 2، شکل 23-30)

مفاهیم «خوب و بد» را روشن کنید. به کودکان بیاموزید که اعمال نشان داده شده در تصاویر را مشخص کنند و آنها را با اعمال خود و سایر کودکان مقایسه کنند. صفت ها را در گفتار فعال کنید: "مهربان، منظم، درهم و برهم، حریص، خصمانه". تمرین پاسخ دادن به سؤالاتی که ماهیت علت و معلولی دارند.

سوالات: "پسره داره چیکار میکنه؟ آیا امکان انجام این کار وجود دارد؟ حال پسر چطور است؟ چرا به این پسر می گویند مهربان؟ و غیره و شما...؟"

28. حمل و نقل(راهنمای 1، شکل 70-81)

یاد بگیرید که از نظر ظاهری تشخیص دهید و نام کامیون و ماشین مسافربری، اتوبوس، تراموا، هواپیما، قایق، کشتی بخار، تراکتور، قطار، واگن برقی، دوچرخه، موتورسیکلت را بیاموزید. قسمت های خودرو (اتاق، فرمان، بدنه، چرخ ها، شیشه ها) را نشان داده و نام ببرید. در مورد هدف هر نوع حمل و نقل و ماهیت حرکت آنها ایده ای ارائه دهید. یاد بگیرید که به سوالات به صورت جملات کامل پاسخ دهید. (برای آشنایی با انواع مختلفحمل و نقل، استفاده گسترده از فرصت ها برای پیاده روی در خارج از خانه کودک، اسباب بازی ها، تصاویر).

سوالات: "این چیه؟ جایی که؟ این چه نوع ماشینی است؟ داره چیکار میکنه؟ روی چه چیزی پرواز می کنند؟ در جاده چه می رانند؟ روی چه چیزی شناورند؟ چه چیزی پرواز می کند (شناور، سوار بر جاده، سوار بر ریل)؟

29. لباس، کفش، کلاه(راهنمای 1، شکل 82-114)

درک کودک از هدف اقلام لباس، کفش و کلاه را روشن کنید. گروه بندی اشیا را بر اساس هدفشان تمرین کنید. واژگان را از طریق تعمیم مفاهیم "لباس، کفش، کلاه" و انواع آنها گسترش دهید. (به طور گسترده از امکانات فرآیندهای معمول، چیزهای طبیعی، عروسک های آموزشی، تصاویر استفاده کنید.)

سوالات: "این چیه؟ کجا بگذاریمش؟ چه کلمه ای می توان برای توصیف این همه استفاده کرد؟ چرا آن را بالا (از وسط، پایین) گذاشتی؟»

30. ظروف(راهنمای 1، شکل 115-124)

واژگان فعال و غیرفعال کودک را در مورد موضوع فعال کنید "ظرف ها".کلمه کلی را مشخص کنید. ایده ای از هدف انواع خاصی از ظروف ارائه دهید.

سوالات: «ما روی میز چی گذاشتیم؟ از چه کلمه ای می توانید برای توصیف همه اینها استفاده کنید؟ با فنجان (بشقاب...) چه کنیم؟»

31. بیایید یک اتاق برای عروسک ترتیب دهیم(راهنمای 1، شکل 125-131)

به کودک خود بیاموزید که تکه های مبلمان را تشخیص دهد و نام ببرد، در مورد هدف آنها صحبت کنید. استفاده و درک کلمه کلی را تمرین کنید "مبلمان".فعال کردن افعال در گفتار "دراز بکش، بنشین"در حالت امری (دراز بکش، بنشین)، حروف اضافه "روشن"، "B".

برای آشنایی با مبلمان از محیط، گوشه عروسک، تصاویر و فعالیت های سازنده استفاده کنید.

سوالات: "در اتاق کاتیا چه چیزی قرار دهیم؟ چرا کاتیا به کمد (تخت، صندلی، میز، مبل...) نیاز دارد؟ تختت کجاست؟ سفره ما کجاست...؟ کجا دیگر؟ از کاتیا بخواهید در رختخواب دراز بکشد (روی یک صندلی بنشیند). کاتیا کجا نشسته (دراز کشیده است)؟ لباس ها را کجا بگذاریم؟ (ظروف را بگذاریم)؟ چه نوع مبلمانی در اتاق خود داریم؟ از چه کلمه ای می توانید برای توصیف همه اینها استفاده کنید؟

32. چه می شود با چاقو اتو کرد(راهنمای 1، شکل 132-141)

کودک خود را با هدف اشیا آشنا کنید (آهن، چاقو).به کودک خود بیاموزید که اشیاء (تصاویر) را بر اساس کیفیت آنها گروه بندی کند و اعمال خود را توضیح دهید. نام اشیا و کیفیت آنها را در گفتار فعال کنید. (می توانید از سری «لباس» و «سبزیجات» عکس بگیرید.)

نمونه: "این لباس. لباس اتو شده است. این پنیر است. پنیر را با چاقو برش می دهند و غیره.

33. آنچه گم شده است(بر اساس موضوعات "لباس"، "کفش"، "کلاه"؛ دفترچه راهنمای 1، شکل 82-114)

هدف به درس شماره مراجعه کنید. 23.

کجا چی بذاریم

آموزش گروه بندی اشیاء آشنا بر اساس ویژگی مشترک(ظروف، لباس، سبزیجات). کودک را به توانایی حذف شیئی که در گروه نمی گنجد هدایت کنید.

نمونه: «این یک کت است. کت هایمان را پوشیدیم. اینها لباس هستند. لباس ها را در کمد گذاشتیم. این یک بشقاب است. از بشقاب غذا می خوریم. این ظروف است. ظرف ها را در سینی می چینیم. این یک هویج است. هویج می خوریم هویج یک سبزی است. ما سبزیجات را در یک سبد جمع می کنیم.

سوالات: "این چیه؟ با او (او) چه کنیم؟ کجا باید بذارمش؟ روی سینی (در سبد، در کمد) چیست؟ Dunno چه آیتمی را اضافه کرده است؟ چه چیزی کار نمی کند؟ چرا؟"

35. حیوانات خانگی(راهنمای 1، شکل 142-149)

به کودک خود کلماتی را برای نام حیوانات خانگی آموزش دهید. اعضای بدن حیوانات را شناسایی کنید (شاخ، سم، یال، دم، پنجه، دندان و غیره)ویژگی های خاص ظاهر (خز، مو و غیره)

36. چه کسی دیگر آمد(راهنمای 1، شکل 142-149)

توسعه دهید حافظه دیداری، مشاهده را پرورش دهید. گفتار را توسعه دهید، واژگان را در موضوع "حیوانات خانگی" فعال کنید.

سوالات: "این چه کسی است؟ کی دیگه اومد؟ (بعد از اینکه کودک چشمان خود را می بندد، سپس آنها را باز می کند).

37. چه کسی چه می خورد؟(راهنمای 1، شکل 142-149)

درک کودک از اینکه چه کسی، چه چیزی و چگونه می خورد را روشن کنید. دایره لغات خود را در موضوع "حیوانات خانگی" گسترش دهید. به کودک خود بیاموزید با استفاده از جملاتی با اعضای همگن به سوالات پاسخ دهد.

نمونه: «گاو در حال جویدن علف است. اسبی علف (گوسفند، خوک، بز) را می جود. سگ استخوانی را می جود. گربه شیر را می اندازد."

سوالات: «گاو (اسب، بز...) چگونه غذا می خورد؟ چه کسی دیگر علف را می جود؟

38. چه کسی چه کاری انجام می دهد(راهنمای 1، شکل 142-149)

کلمات را در گفتار کودک فعال کنید: او به لب می نشیند، خراش می دهد، خرخر می کند، خرخر می کند، میو میو می کند، غرغر می کند، ناله می کند، ناله می کند، غرغر می کند.با آنها جمله بسازید.

سوالات: «چه کسی شاخ دارد؟ چه کسی می زند؟ چه کسی پنجه های خراش دار روی پنجه های خود دارد؟ چه کسی خراش می دهد؟ یک گاو چگونه غر می زند؟ داره چیکار میکنه؟" و غیره

1. نگرش روانی:

سلام خورشید طلایی

سلام آسمان آبی

سلام نسیم ملایم

سلام گل کوچک,

سلام صبح، سلام روز!

ما خیلی تنبل نیستیم که سلام کنیم!

2. وضعیت مشکل:

(عروسک ها رو به روی هم نشسته اند و ساختمان شکسته است.)

که در: بچه ها، صدای گریه کسی را می شنوید؟ ببین کی روی فرش نشسته؟

د: عروسک ها.

که در: فکر می کنید چه اتفاقی برای آنها افتاده است؟

د: با هم دعوا کردند.

که در: بله، آنها مکعب ها را تقسیم نکردند و دعوا کردند. چگونه می توانیم به آنها کمک کنیم؟

د: صلح کنید، بیاموزید که چگونه بدون نزاع با هم بازی کنید.

که در: بچه ها چطوری بازی میکنید؟

د: با هم بازی می کنیم.

که در: می خواهم شما را با بچه هایی آشنا کنم که بدون دعوا بازی می کنند.

بیایید به سمت صندلی ها برویم و عروسک ها را با خود ببریم تا آنها بتوانند با هم بازی کنند و تماشا کنند.

3. مکالمه روی تصویر:

که در: فکر می کنید بچه ها در عکس چه بازی می کنند؟

گوش دادن به پاسخ های کودکان

که در: بچه ها از مکعب ها و بشقاب های بزرگ حصاری درست کردند. مکعب های چه رنگی را می بینید؟

D : آبی، یاسی، سبز

که در: آفرین، درست است. قوس در مرکز چه رنگی است؟

د: قرمز با هرم آبی در بالا.

که در: آفرین! چه چیزی جلوی طاق توقف کرد؟

د: ماشین.

که در: چه ماشینی؟

د: کامیون آبی بزرگ

که در: پشت این ماشین چیه؟

د: مکعبها.

که در: به نظر شما چرا ماشین ایستاده است؟

د: طاق باریک است.

که در: بله، درست است، قوس برای این کامیون باریک است. دختری، آن طرف حصار ایستاده و چیزی را به راننده کامیون نشان می دهد. او نشان می دهد که کجا بهتر است دور حصار بروید.

ماشین دیگری در حصار وجود دارد. او را توصیف کنید.

د: نه خیلی بزرگ، قرمز، جعفری پشتش نشسته است.

که در: راننده این ماشین کجاست؟ و آیا ماشین قرمز از طاق عبور می کند؟

پاسخ های کودکان

4. داستان:

"پسران و دختران ساخته شده از مکعب های بزرگ از رنگ های مختلف - سبز، آبی، یاسی - عالی حصار . این حصار قرمز است قوسیک بزرگ به طاق نزدیک شد ماشین، لود شده مواد و مصالح ساختمانی، و متوقف شد. چه فاجعه ایی! قوس برای یک ماشین بزرگ باریک است. دختر، آن طرف حصار ایستاده است، نشان می دهد که کجا بهتر است حصار را دور بزنیم.

یک ماشین قرمز کوچک ایستاد و جعفریدر پشت. جعفری چرت می زند و نگران نیست. او می داند که راننده به موقع او را به کنسرت می رساند.»

که در: بچه ها ما به عروسک ها گفتیم چطور با هم بازی کنیم. حالا عروسک ها بدون نزاع بازی خواهند کرد.

5. دقیقه تربیت بدنی:

چکش، همستر، همستر-

بشکه راه راه.

خمکا زود بیدار می شود،

گوش هایش را می شویید، گردنش را می مالد،

همستر کلبه را جارو می کند

و برای شارژ بیرون می رود -

یک دو سه چهار پنج!

خومکا می خواهد قوی شود.

6. س: و اکنون با شما بازی خواهیم کرد:

بچه ها یادتون باشه به کدوم روسی داستان عامیانهخرگوش آنقدر حاملان آب را ترساند که از ترس چیزی را دیدند که آنجا نبود.

د: "ترس چشمان درشتی دارد".

که در: قهرمانان چه خوابی دیدند؟

مادربزرگ تصمیم گرفت که به او حمله شود ...

د:خرس.

که در: نوه تصور کرد ...

د: گرگ

که در: مرغ مطمئن بود که می خواهد او را بخورد ...

د: روباه

که در: و موش تصور کرد ...

د: گربه دزد.

که در: مادربزرگ آب را جمع می کند و به خانه می برد... آب جیرجیر است، پراکنده!

نوه دختری دارد... سه سیلی!

جوجه یه مقدار آب داره...سه-سه پاشیدن!

موش دارد... سه سه سه، سیلی سیلی!

آفرین، ما این افسانه را با شما به یاد آوردیم. حالا بیایید بازی "چه چیزی تغییر کرده است؟"

(اسباب‌بازی‌ها روی میز قرار می‌گیرند. معلم از بچه‌ها می‌خواهد که بگویند چه اسباب‌بازی‌هایی می‌بینند و اشیاء چگونه قرار دارند. بچه‌ها به یاد می‌آورند و چشمانشان را می‌بندند. معلم اسباب‌بازی‌ها را عوض می‌کند. بچه‌ها چشمانشان را باز می‌کنند و می‌گویند چه چیزی تغییر کرده است. ).

که در: خب، بچه ها، ما به چه تصویری نگاه کردیم؟

د: بچه ها بازی می کنند.

که در: دختر و پسر چه ساختند؟

د: حصار

که در: پتروشکا در چه ماشینی نشسته بود؟

د: قرمز.

که در: آفرین بچه ها، حالا بیایید به عروسک هایمان کمک کنیم تا یک حصار بسازند.

یادداشت های درسی

در مورد رشد گفتار

در گروه دوم نوجوانان با موضوع:

نگاهی به نقاشی "بازی با شن"

معلم مینی مرکز: Begalina V.N.

2016

خلاصه ای از درس GCD در مورد رشد گفتار برای کودکان خردسال .

به نقاشی نگاه می کند"بازی با شن"

انواع فعالیت های کودکان: بازی، ارتباطی، شناختی و پژوهشی.

اهداف: 2ml.g.: به کودکان بیاموزید که به یک تصویر نگاه کنند، اعمال شخصیت ها، اشیاء اطراف، رنگ آنها را نام ببرند، رابطه بین شخصیت ها را مشخص کنند. روشن کردن ایده های کودکان در مورد خواص ماسه؛ یاد بگیرید که به داستان معلم که از یک تصویر جمع آوری شده است گوش دهید تا کلمات را در یک جمله تمام کنید (آماده سازی برای آموزش داستان گویی). هماهنگ کردن ضمایر شخصی با اسم را تمرین کنید. فعالیت.

مواد و تجهیزات: طرح رنگ آمیزی؛ 2 ظرف (یک ظرف خشکماسه، دیگری مرطوب استشن)؛ قالب های چند رنگ

محتوای فعالیت های سازماندهی شدهفرزندان

زمان سازماندهی

معلم برای بچه ها آرزو می کندپازل ها:

زرد و شل است، در حیاط انباشته است، اگر بخواهی، می توانی آن را بگیریبازی . (شن )

پختن یک کیک کوچک از من راحت است، اما نمی توانید آن را بخورید. من شکننده، زرد، غیرقابل خوردن هستم. حدس زدی من کی هستم؟(شن)

او خیلی شکننده, و در آفتاب طلایی است. چگونه به آن کمک می کنید، بنابراین حداقل چیزی می سازید(شن)

V o s p i t a t e l. آفرین، بچه ها معماها را درست حدس زدند - این استشن . آیا دوست دارید در شن بازی کنید؟ ? (پاسخ های کودکان) البته. همهکودکان عاشق شن بازی هستند. آیا آن ماسه را می شناسید؟ می تواند خشک یا مرطوب باشد.

بررسی و مقایسه شن و ماسه ظروف روی میز معلم وجود دارد، یکی خشکشن ، آ دیگری خیس است معلم خودش را صدا می کندفرزندان , می خواهد ظرفی با ماسه خشک و ظرفی با ماسه مرطوب پیدا کند. بچه ها شن ها را لمس می کنند و مشخص می کنند که چیست. معلم نشان می دهد که چگونه می توانید مقایسه کنیدشن : کیک های عید پاک را می توان از ماسه مرطوب تهیه کرد، اما نه از ماسه خشک، خشکماسه گرم، شل و مرطوب استشن سرد و شکننده نیست

بازی انگشت(طبق گفته ژلزنوا) "موش"

موش برای اولین بار وارد شد

ببین ساعت چنده؟ (انگشتمان را روی بدن از پاها تا بالای سر حرکت می دهیم)

ناگهان ساعت گفت: "بوم!!!" (1 بار بالای سر خود دست بزنید)

موش سرش را روی پاشنه غلتید. (انگشتان را از بالا به پایین روی بدن حرکت می دهیم)

موش برای بار دوم بالا رفت

ببین ساعت چنده

ناگهان ساعت گفت: "بنگ!" بوم! (دو کف زدن)

موش سرش را روی پاشنه غلتید.

موش برای سومین بار وارد شد

ببین ساعت چنده

ناگهان ساعت گفت: "بنگ!" بوم! بوم! (سه کف زدن)

موش سرش را روی پاشنه غلتید.

بررسی تصویر طرح

معلم در مورد این صحبت می کند که چگونه همه بچه ها دوست دارند با شن بازی کنند، که ماسه را می توان حفر کرد، در سطل ریخت، کیک عید پاک درست کرد و غیره.

معلم مکالمه را ادامه می دهد و تصویری را نشان می دهد: "اگر می خواهید، من به شما بچه هایی را نشان می دهم که با خوشحالی در جعبه شن بازی می کنند." معلم به بچه ها این فرصت را می دهد که به آن نگاه کنند و نظرات خود را با هم تبادل کنند.

"می بینی چطوربزرگماسه‌بازی، معلم می‌گوید. - کدامکناره های آن پهن است.چه مقدار شن در جعبه شنی وجود دارد؟(خیلی. یک کوه کامل.)ماسه چه رنگی است؟(رنگ زرد.)

یک کوه کامل از شن، و دربالاکوه ها…(ماشین راه راه.)به نظر شما این ماشین مال کیه؟ منم فکر میکنم ماشین باشهسیاه موپسر باآبیقاشق در دست پسر مو مشکی داره حرف میزنه...(با پسری که با ماشین سبز بازی می کند).من تعجب می کنم که آنها در مورد چه توافقی دارند؟ (معلم گوش می دهد و پاسخ های بچه ها را روشن می کند.)

دختر در جعبه شنی چه می کند؟قرمزلباس؟ او تزئین کردگوشهجعبه های شنی با اسباب بازی های کوچک رنگی. دختر انجام می دهد ...(کولیچیکی).

آیا کودکان دوست دارند در جعبه شن بازی کنند؟ آنها خوشحال هستند؟ اینو میبینی؟(بله، بچه ها لبخند می زنند.)

می توانید درس را با چیزی شبیه به این به پایان برسانید: «بازی در جعبه شنی خوب است، جالب استبزرگ،باطرف های پهن،باتمیزماسه زرد شنبسیاری از،یک کوه کامل پسرها با ماشین جا گرفتندبه روش های مختلفطرفین اسلاید موافقحفر یک تونلبرای دیدار یکدیگر

بسیاردختری با لباس قرمز در حال پخت کیک عید پاک است. او از شما دعوت می کند تا چند کیک عید پاک را امتحان کنید. میای؟"

و امروز نیز سعی خواهیم کرد کیک های عید پاک را بپزیم.

معلم قالب ها را بیرون می آورد و بچه ها سعی می کنند از ماسه خیس کیک عید پاک درست کنند.

انعکاس. معلم بچه ها را تشویق می کند. از بچه ها دعوت می کند تا به کیک های عید پاک تمام شده نگاه کنند. از آنها تمجید می کند.

تاتیانا ماکروشینا
نمایه کارت: بررسی نقاشی در گروه دوم خردسال

موضوع: "تانیا از یخبندان نمی ترسد"

هدف: یاد بگیرید که مطالب را بفهمید نقاشی ها، آنچه را که دیدند نام ببرید، به سؤالات معلم پاسخ دهید و نتیجه گیری ساده بگیرید.

حرکت: رنگ آمیزی: "تانیا از یخبندان نمی ترسد"

منو میخوای؟ می توانم شما را به تانیا معرفی کنم؟ - معلم پیشنهاد می کند و آن را روی سه پایه قرار می دهد تصویر. شعری از ز.الکساندروف را می خواند "تانیا و تاپ". با تانیا ما آشنا شوید-

او اکنون در سال چهارم است.

تانیا صبح زود بیدار می شود و به پیاده روی می رود. -فرزندان تصویر را بگو، تبادل برداشت ها: "این تانیا است"- معلم توضیح می دهد - او در حال راه رفتن است. ببین چقدر اطرافش قشنگه همه چیز پوشیده از برف است. برف کجاست؟ (روی زمین، روی نیمکت، روی درختان.)وقتی دور تا دور برف می بارد یعنی بیرون است (زمستان). در زمستان سرد است، بنابراین تانیا لباس گرمی به تن دارد. لباست چطوره؟ روی او... (مانتو، چکمه نمدی، کلاه، شال گردن، دستکش). تانینو دوست داری کت زمستان? آی تی. (سبز با یقه قهوه ای). کودکان با کمک معلم در مورد زمستان صحبت کنید, مانتو تانیو سبز. تانن از چه چیزی ساخته شده است؟ کلاه زمستانی? (همچنین از خز قهوه ای ساخته شده است). بچه ها تانیا داره چیکار میکنه؟ (به پاسخ گوش می دهد و خلاصه می کند)بله، تانیا برف را با یک بیل آبی در یک سطل سبز می ریزد. بچه ها ببین چی درختان زیبادر زمستان! روی آنها (برف). شاخه های کوچک روی توس حتی قابل مشاهده نیستند، آنها در دانه های برف پنهان شده اند. و همچنین برف روی درخت کریسمس سبز وجود دارد. منو میخوای من در مورد این تصویر به شما می گویم? گوش بده: زمستان در خیابان است. تانیا سورتمه را گرفت و قدم زد. در زمستان یخبندان است، اما تانیا سرد نیست. او یک کت زمستانی پوشیده است و کلاه خز. مانتو گرم و زیباست. سبز و قهوه ای است یقه ی خز. یادش افتاد که روسری و دستکش بپوشد. تانیا با یک بیل آبی، برف را در یک سطل سبز رنگ می ریزد. و دور تا دور سفید است. هر کجا برف: روی زمین، روی نیمکت، در درختان. شاخه های درخت توس با گلوله های برفی پوشیده شده اند. فقط درخت سبز می شود. اما برف هم روی آن نشسته است. انگار کسی دستمالی به سوزن های سبز آویزان کرده است.

سپس بچه ها آرایش می کنند داستان بر اساس تصویر.

موضوع: "در پیاده روی در زمستان"

هدف: به کودکان آموزش دهید به تصویر نگاه کن، به سوال معلم پاسخ دهید، نتیجه گیری ساده بگیرید، گوش دهید داستان معلم، تدوین شده بر اساس تصویر.

حرکت: بیرون زمستان است. بیرون برف می بارد - معلم می گوید. - می توانید سورتمه سواری کنید. شما چه کار دیگه ای میتوانید انجام دهید. بچه ها می گویند: «یک آدم برفی بسازید، مسیرها را پاک کنید». «می‌خواهی بچه‌هایی را که قبلاً برای پیاده‌روی رفته‌اند نشانت بدهم؟»- معلم اطمینان می دهد که بچه ها از کلمه ای که ما می خواهیم استفاده می کنند. معلم نشان می دهد تصویر. به کودکان این فرصت را می دهد تا نظرات خود را بیان کنند. او توضیح می دهد که پسر بزرگتر بچه را حمل می کند. می پرسد: "فکر می کنی پسر خوشحال است؟ چرا؟"به پاسخ ها گوش می دهد، آنها را روشن می کند، پاسخ های جدید می پرسد سوال: "دختران چه کار می کنند؟"به پاسخ گوش دهید، توجه کودکان را به فردی که در سورتمه نشسته است جلب کنید خرس عروسکی: «دخترا برایش چیزی نمی سازند؟ پاسخ را روشن می کند، پیشنهاد بچه ها.

معلم توضیح می دهد: "خرس نمی خواهد در سورتمه بنشیند، او دمدمی مزاج است." (اوه-اوه- بچه ها از توله خرس ناله تقلید می کنند).

دخترا بهش میگن... فکر می‌کنید چه می‌گویند؟: معلم شما را دعوت می‌کند تا در زمستان چقدر زیباست تحسین کنید (دانه های برف می ریزند - بچه ها متوجه می شوند). کودکان را به گوش دادن دعوت می کند داستان: "زمستان. برف کرکی داره میاد بچه ها راه می روند. پسر بزرگتر بچه ای را روی سورتمه حمل می کند. بچه خوشحال است. دخترها توله خرس را بیرون بردند.» ببین، میشنکا، ما داریم یک سرسره درست می کنیم و تو را سوار می کنیم. دخترها می گویند: «فعلا، در سورتمه بنشین».

مربی داستان را تکرار می کند، بچه ها با اتمام کلمات به او کمک می کنند.

موضوع: زمستان.

هدف: به کودکان آموزش دهید به تصویر نگاه کن، به سؤالات معلم پاسخ دهید، نتیجه گیری ساده بگیرید، گوش دهید داستان معلم، تدوین شده بر اساس تصویر.

حرکت: بیرون زمستان است. بیرون برف می بارد - معلم می گوید. - می توانید سورتمه سواری کنید. شما چه کار دیگه ای میتوانید انجام دهید؟" «برف بپاشید، مسیرها را پاک کنید»، - بچه ها اعلان می کنند. "آیا دوست داری بچه هایی که قبلا برای پیاده روی بیرون رفته اند را به تو نشان دهم؟"معلم پیشنهاد می کند که بچه ها را وادار به استفاده از کلمه WANT کنید. معلم نشان می دهد تصویر. به کودکان اجازه می دهد تا برداشت های خود را بیان کنند. او توضیح می دهد که پسر بزرگتر بچه را حمل می کند. می پرسد: به نظر شما بچه خوشحال است؟ چرا؟ به پاسخ ها گوش می دهد، آنها را روشن می کند، پاسخ های جدید می پرسد سوال: چرا، دخترا چیکار میکنن؟ او به پاسخ ها گوش می دهد و توجه بچه ها را به توله خرسی که در سورتمه نشسته است جلب می کند. آیا دخترها برای او چیزی نمی سازند؟پاسخ ها و فرضیات کودکان را روشن می کند. معلم توضیح می دهد: "خرس نمی خواهد در سورتمه بنشیند، او دمدمی مزاج است." (اوه-اوه- بچه ها از توله خرس ناله تقلید می کنند.)- دخترا بهش میگن... فکر می کنید به او چه می گویند؟ معلم پیشنهاد می کند که در زمستان چقدر زیبا است. ( "دانه های برف می ریزند و می چرخند"- بچه ها متوجه می شوند.) سپس نفر بعدی را مورد توجه بچه ها قرار می دهد. داستان: "زمستان. برف کرکی داره میاد بچه ها راه می روند. پسر بزرگتر بچه ای را روی سورتمه حمل می کند. بچه خوشحال است. دخترها توله خرس را به پیاده روی بردند. «حالا میشا، ما یک سرسره درست می‌کنیم و تو را سوار می‌کنیم. در این بین، در سورتمه بنشینید. "- دخترها می گویند. مربی داستان را تکرار می کند. بچه ها با تمام کردن کلمات به او کمک می کنند.

موضوع: دختری به مرغ و جوجه ها غذا می دهد.

هدف: به کودکان بیاموزید که طرح حیاتی تصویر شده در آن را درک کنند تصویر، توسعه توانایی گوش دادن به توضیحات، کوتاه داستان معلم، دایره لغات را گسترش دهید، آموزش دهید در مورد آنچه در تصویر نشان داده شده است صحبت کنید.

حرکت: درس پس از مشاهده مرغ و جوجه زنده انجام می شود. بر تصویر یک دختر را نشان می دهدکه یک فنجان خوراک در دست گرفته و برای جوجه ها می ریزد. نوزادی در همان نزدیکی چمباتمه زده و نوک زدن جوجه ها را تماشا می کند. مرغ از قوطی آب می خورد. کودکان به موارد زیر تسلط دارند کلمات: مرغ، جوجه، نوک زدن، جیرجیر زدن، نوشیدن، غذا دادن. در حال نمایش تصویر، معلم صحبت می کند: "بر کودکان در تصویر کشیده شده اند، مرغ و جوجه ها. جوجه ها زرد، کرکی و کوچک هستند. جوجه ها چگونه جیرجیر می کنند؟ - "پیپ-پی-پی".-«و مرغ درشت، چروک، جوجه هایش را دوست دارد و صدا می کند آنها: co-co-co. او به جوجه ها چه می گوید؟ بچه ها از یک مرغ با جوجه مراقبت می کنند. دختر دانه می پاشد و مرغ را صدا می کند. اسم دختره چیه اگر پاسخ صحیح داده نشود، معلم می گوید خودش: "جوجه-جوجه."فرزندان تکرار. "بچه ها چه چیزی در کوزه ریختند؟" - "اب" «مرغ آن را می نوشد. پسر به نوشیدن جوجه ها نگاه می کند.»

موضوع: بازی با عروسک

هدف: به کودکان بیاموزید آنچه را که به تصویر کشیده شده است بفهمند تصویر، به سؤالات معلم در مورد محتوای آن پاسخ دهید. توانایی همبستگی اشیاء نشان داده شده در طرح را توسعه دهید تصویر، با موضوع مرتبط تصاویر; مهارت های مشاهده را توسعه دهید.

حرکت: معلم به بچه ها توجه می کند تصویر: "بازی با عروسک". بچه ها اسم چی میزارن دیدن: حمام کردن یک عروسک، یک دختر در حال حمام کردن یک عروسک. معلم می گوید دختر عروسک را حمام کرد و صابون را از آن شست. کنار دختر ایستاده…؟ (پسر). پسر حوله ای در دست دارد تا کاتیا را خشک کند. روی نیمکت چه خبر است؟ روی صندلی؟ معلم پاسخ ها را روشن و خلاصه می کند. بهت دادم تصویرمعلم می گوید. ببین و بگو کی کدوم رو داره تصویر. (بچه ها تماس می گیرند تصاویر، معلم صحت پاسخ ها را بررسی می کند). وقتی دختر برای حمام کردن عروسکش آماده شد، به یک چهارپایه و یک وان حمام نیاز داشت. به مال خودت نگاه کن تصاویرو حدس بزنید چه کسی وان حمام دارد. سپس دختر به صابون و اسفنج نیاز داشت. چه کسی آنها را دارد؟ لیوان، حوله؟ چه کسی این چیزها را دارد؟ عروسک چه خواهد پوشید؟ (جوراب شلواری، پیراهن، لباس، کفش). چه کسی این چیزها را دارد؟ بنابراین ما به دختری که پیش بند سفید پوشیده بود کمک کردیم. همه آماده شده: مدفوع، حمام، صابون. حالا او می تواند عروسک را حمام کند. معلم بعدی محتوای تصویر را به کودکان می گوید: «بچه ها تصمیم گرفتند عروسک را بخرند. چهارپایه ای آوردند و غسل کردند و در آن آب ریختند. یک اسفنج و صابون روی یک نیمکت قرمز در همان نزدیکی گذاشته شده بود. عروسک را جدا کنید. لباس هایش را با احتیاط روی یک صندلی بزرگ گذاشته بودند و کفش های آبی ریزش را زیر صندلی گذاشته بودند. می بینید، وانیا همین نزدیکی ایستاده است و نگه می دارد حوله سفیددر دست. در صورت لزوم معلم دوباره داستان را تکرار می کند.

موضوع: کودکان با بلوک بازی می کنند

هدف: به کودکان یاد دهید که طرح را بفهمند نقاشی ها، به سوالات پاسخ دهید و در مورد آنچه به تصویر کشیده شده است صحبت کنید.

حرکت: توجه کودکان دعوت می شود رنگ آمیزی"کودکان با بلوک بازی می کنند". مربی می گویدآنچه روی آن به تصویر کشیده شده است. توضیح می دهد: "دختر دروازه بزرگ زیبایی ساخت"او می خواهد دروازه ای را که دختر ساخته است نشان دهد. او می پرسد که آیا بچه ها این دروازه ها را دوست دارند یا خیر و از کودک دعوت می کند که همان دروازه ها را روی میز بسازد. معلم از بچه ها دعوت می کند که دروازه های ساخته شده توسط کودک را با دروازه هایی که در آن قرار دارد مقایسه کنند تصویر، و یک بیانیه نمونه می دهد. فرزندان تکرار: دروازه در بالا قرمز و در پایین زرد است.معلم توجه آنها را به این واقعیت جلب می کند که پسر یک برج قرمز ساخته است، می پرسد سوال: "پسر چه ساخت؟"بچه های بعدی در نظر دارندچیزی که پسر حمل می کند پیراهن راه راه. (یک ماشین. در ماشین مکعب هایی وجود دارد). "چرا پسری با پیراهن راه راه مکعب حمل می کند؟" «در چه چیز دیگری می بینید تصویر?» پس از گوش دادن به پاسخ ها، آنها را روشن می کند و از مشاهده بچه ها تمجید می کند. در پایان، بچه ها گوش می دهند داستان معلم: «بازی با مکعب ها خوب است، جالب است! پسری با شلوار مشکی برج بلندی ساخت. برج زیبا شد! پایین زرد است، بالا تیز، قرمز است. دختر به او کمک می کند. دروازه را درست کرد. پسری با پیراهن راه راه راننده است. بوق - بوق - به بچه ها علامت می دهد. به پایان رساندن داستان، معلم بچه ها را به نزدیک شدن دعوت می کند عکس و نگاهش کن. تلاش برای ساختن همان برج و دروازه را تشویق می کند تصویر.