آزمایشات و آزمایشات (گروهی) با موضوع: پرونده کارت "فعالیت های شناختی و پژوهشی" (گروه ارشد). کارت نمایه فعالیت های شناختی و پژوهشی در گروه ارشد
چکیده OOD در زمینه رشد شناختی
(فعالیت های آزمایشی)
"نور من، آینه"
(گروه ارشد)
گردآوری شده توسط: معلم MBDOU “مهدکودک شماره 1 “کلید طلایی” r.p. موردووKorosteleva T.I.
وظایف نرم افزاری:
گسترش درک کودکان از دنیای اطرافشان؛
تاریخچه ظهور آینه را معرفی کنید.
برای تثبیت دانش در مورد نیاز به این موضوع؛
ایجاد قوانینی برای جابجایی ایمن با مواد شکننده؛
میل به جستجو را در خود ایجاد کنید فعالیت های تحقیقاتی;
توسعه فعالیت ذهنی، توانایی مشاهده، تجزیه و تحلیل، تعمیم، مقایسه و نتیجه گیری مناسب.
گفتار کودکان را فعال کنید، گسترش دهید واژگان;
علاقه به یادگیری در مورد دنیای اطراف خود را توسعه دهید.
مواد و تجهیزات:
تابوت;
آینه با اشکال مختلف؛
بذر درختان میوه و سبزیجات، غلات، لوبیا؛
اشیاء فلزی؛
لپ تاپ با اسلاید.
برای هر کودک:
حمام های شفاف با آب برای هر کودک؛
ورق های مقوای سفید، زرد، سبز و سیاه؛
صفحات فلزی؛
پارچه های پشمی؛
شیشه؛
پلاستیک؛
دستمال سفره.
پیشرفت درس
("دقیقه ورود" به GCD)
دست در دست هم بگیریم،
همه به هم لبخند بزنیم،
1، 2، 3، 4، 5 - زمان شروع درس است!
سس، سکوت به سراغ ما می آید،
او ما را به تاریخ چیزها فرا می خواند.
بچه ها دوست دارید سفر کنید؟ (پاسخ بچه ها)امروز شما را به یک سفر غیرمعمول دعوت می کنم - سفری به گذشته های دور. و ما به آنجا خواهیم رفت تا در مورد تاریخچه ظهور یک شیء بیاموزیم. این را می توان در هر خانه و در گروه ما نیز یافت: هم بزرگسالان و هم کودکان. این مورد مخصوصاً زمانی ضروری است که ما به جایی می رویم و تلاش می کنیم لباس های جدید، موهایتان را درست می کنید. به هر حال، این مورد در این کادر پنهان است. فکرمی کنید این چیست؟ (بچه ها حدس های خود را بیان می کنند، اگر حدس زده اند، من یک معما می پرسم
با وجود نگاه کردن به بیرون از پنجره، فقط آنتوشکا بود.
از پنجره به بیرون نگاه کردم، آنتوشکا دومی بود.
این پنجره که آنتوشکا به آن نگاه می کرد چیست؟)
درست است بچه ها، این یک آینه است. (آن را از جعبه خارج می کنم و نشان می دهم)من کی باید پاسخ خواهد داد، چه نوع آینه هایی وجود دارد؟ آینه برای چیست؟ (پاسخ های کودکان)اگر آینه ها ناپدید شوند چه اتفاقی می افتد؟ (افکار کودکان)آیا فکر می کنید آینه ها همیشه وجود داشته اند؟ آن وقت مردم کجا می توانستند انعکاس خود را ببینند؟ (پاسخ های کودکان)چطور این را میدانید؟ (پاسخ های کودکان)
در واقع، در زمان های دور، انسان از آب به عنوان آینه استفاده می کرد. با نگاهی به رودخانه، دریاچه، برکه، انعکاس خود را در آنجا دید. بچه ها ما هم آب داریم لطفا برید سر میزها. (کودکان به میزهایی نزدیک می شوند که حمام های آب روی مقوای سفید وجود دارد و ورقه های مقوای رنگی در کنار آنها قرار دارد)تصور کنید که این یک دریاچه کوچک است، به آب نگاه کنید. آیا بازتاب خود را می بینید؟ چرا فکر میکنی؟ آب رودخانه یا دریاچه چه تفاوتی با آب ما دارد؟ (پاسخ های کودکان)چه کسی حدس زد که برای دیدن انعکاس خود چه کاری باید انجام دهید؟ (پیشنهادات کودکان)فرضیات خود را آزمایش کنید.
تجربه شماره 1 "بازتاب خود را بیابید"
از نظر تجربی، به این نتیجه می رسیم: برای دیدن انعکاس شما، پایین باید تاریک باشد.
آیا چنین آینه ای برای مردم مناسب بود؟ چرا، چه کسی توضیح خواهد داد؟ (گفته های کودکان)بر آب باد، انعکاس آن چه می شود؟ (یافته های کودکان)در واقع ، چنین آینه ای خیلی راحت نیست: نمی توانید آن را با خود ببرید و هوای بدون باد همیشه اتفاق نمی افتد.
بنابراین مرد به جستجوی خود ادامه داد. او استخراج سنگ معدن و ساخت اجسام فلزی را آموخت. یک روز مردی متوجه شد که اگر فلز را خوب جلا دهید، می توانید انعکاسی را در آن ببینید. "جلی" به چه معناست؟ (پاسخ های کودکان)بیایید بررسی کنیم که آیا واقعاً چنین است یا خیر. بازی "بگیرید و توضیح دهید". (هر کودکی سر میز می آید، یک شی فلزی را انتخاب می کند و توضیح می دهد که صیقلی است یا نه.) به این نتیجه می رسیم: برای اینکه انعکاس واضح تری داشته باشیم، علاوه بر این پایه تیره، سطح صاف و صیقلی مورد نیاز است.
بچه ها به نظرتون ساختن همچین آینه ای راحت بود؟ (پاسخ بچه ها)بیایید سعی کنیم از این صفحات فلزی آینه بسازیم. تجربه شماره 2 "صیقل دادن فلز"
بچه ها سعی می کنند یک صفحه فلزی را با پارچه های پشمی جلا دهند تا انعکاس آنها را ببینند و به این نتیجه برسند که انجام این کار بسیار دشوار است.
آیا خسته اید مخترعان من؟ بیایید کمی استراحت کنیم.
درس تربیت بدنی "آینه": آینه ای باشید
مراحل من رو دنبال کن
1، 2، 3 - حرکت من را تکرار کنید!
ببینید، بچه ها، ساختن آینه از فلز چقدر کار سختی است، بنابراین آینه های فلزی بسیار گران بودند و فقط افراد بسیار ثروتمند می توانستند آنها را داشته باشند. (سرسره های آقازاده ها با آینه هایی روی زنجیر طلا در کمربندشان، روی گردنشان، روی پنکه های بانوان)
زمان گذشت و انسان یاد گرفت که یک ماده بسیار صاف، شفاف، اما شکننده تولید کند. چه کسی چه چیزی را حدس زد؟ ما در مورد? (پاسخ های کودکان)با شیشه چگونه باید کار کرد؟ (پاسخ های کودکان)با احتیاط شیشه را بردارید، به نور نگاه کنید، آیا انعکاس خود را در آنجا می بینید؟ چرا فکر میکنی؟ (پاسخ های کودکان)مردم چگونه از شیشه برای ساخت آینه استفاده می کردند؟ (حدس های کودکانه)بیایید فرضیات شما را آزمایش کنیم.
آزمایش شماره 3 "ساخت آینه"
کودکان آینه های ساده ای از شیشه، مقوای سیاه و پلاستیک می سازند و قاب را تزئین می کنند مواد طبیعی(بذر درختان میوه، دانه سبزیجات، غلات و حبوبات)
هر کدام از شما یک آینه شگفت انگیز ساختید. آینه های واقعی با همین شرایط ساخته می شوند. کدومشون بهم بگو (پاسخ های کودکان).فقط در یک آینه واقعی انعکاس توسط یک لایه نازک نقره به یک طرف شیشه اعمال می شود و برای اینکه آن را خراش ندهد، آینه را در یک قاب یا جعبه مخصوص قرار می دهند. (در حال بررسی هستیم آینه های مختلفاز جمله کسانی که در گروه، رختکن، توجه به سمت عقب خود هستند).
سفر ما به پایان رسیده است. خوشت آمد؟ چه چیزی را بیشتر دوست داشتید؟ امروز چه چیز جدیدی یاد گرفتی؟ آیا دوست دارید دوباره از گذشته دیدن کنید؟ بچه ها این آخرین سفر ما نیست. ما بیش از یک بار شما را در آنجا ملاقات خواهیم کرد و چیزهای جالب زیادی در مورد تاریخچه اشیاء به ظاهر ساده یاد خواهیم گرفت. ( در مرحله بعد از بچه ها به خاطر فعالیت فعالشان تشکر می کنم.)
برنامه ریزی بلند مدت فعالیت های شناختی و پژوهشی کودکان در گروه ارشد
سپتامبر
درس شماره 1: "یاران ما"
تجربه: "با تمام گوش هایت گوش کن"
هدف: دادن ایده به کودکان درباره اندام های شنوایی - گوش (صداها، کلمات و غیره را می گیرد و متمایز می کند). برای معرفی ساختار گوش انسان و حیوان، برای روشن شدن این موضوع که گوش‌های هر کسی متفاوت است، تا از طریق آزمایش‌ها، تمایز بین قدرت، زیر و بمی صداها را آموزش دهیم. برای ادغام دانش در مورد قوانین مراقبت از گوش، تهیه توصیه های جمعی برای پیشگیری از کاهش شنوایی.
مواد: نمودار گوش انسان، تصاویر حیوانات (فیل، خرگوش، گرگ)، d/i "تشخیص با صدا"، گیتار، ورق های کاغذیبرای هر کودک، شیشه با اشیاء مختلف(گیره کاغذ، میله های چوبی، لاستیک فوم، ماسه، ضبط صدا با صدای جنگل، رودخانه، پرندگان و غیره.
ادبیات: بدن من. وضعیت خودکار Kozlova S.A. – M., 2000, p.58.
Volchkova V. N.، Stepanova N. V. یادداشت های درسی برای گروه ارشد مهد کودک. توسعه شناختی.– ورونژ، 1383، ص68.
تجربه: "چگونه بو می کنیم؟"
هدف: آشنایی کودکان با ویژگی های اندام بویایی - بینی، اندامی که به آنها امکان می دهد بوها را شناسایی کنند و آنها را با ویژگی های ادراک بوها توسط برخی حیوانات مقایسه کنند. همراه با کودکان، توصیه هایی را برای محافظت از این اندام مهم تنظیم کنید. به شکل گیری نگرش مثبت عاطفی نسبت به فرآیند آزمایش کمک کنید.
مواد: محصولات با آشکار بوهای مشخص(سیر، پیاز، فلفل و غیره)، کیسه های پارچه ای، صابون توالت، شیشه عطر، تصاویر حیوانات (پلاتیپوس، روباه).
ادبیات: بدن من /Auth.-comp. Kozlova S.A. – M., 2000, p.71.
درس شماره 2: "آشنایی با خواص هوا"
هدف: ادامه آشنایی کودکان با خواص هوا و نقش انسان، گیاه و حیوان در زندگی. دانشی در مورد طبیعت بی جانو هوا شرط حیات برای همه موجودات روی زمین است. دانش کودکان را در مورد هوا به صورت تجربی تثبیت کنید. علاقه به زندگی اطراف خود و کنجکاوی را در خود پرورش دهید.
مواد: بالنبرای هر کودک یک شیشه آب، فنجان و نی، سوت، بطری، تکه های کوچک کاغذ، سازهای بادی.
ادبیات: بوندارنکو تی. ام. فعالیت های زیست محیطیبا کودکان 5-6 ساله – ورونژ، 1383، ص94.
Volchkova V. N. رشد شناختی. – ورونژ، 2004، ص 159.
آزمایش‌ها: «کجا گرمتر است؟»، «زیردریایی»، «هوای سرسخت»، «کدام سریعتر است؟»
هدف: کشف اینکه هوا سبکتر از آب است، شناسایی اینکه چگونه هوا آب را جابجا می کند. آشکار کنید که هوای گرم سبک تر از هوای سرد است و بالا می رود. دریابید که هوا فشرده است. تشخیص فشار اتمسفر
جنس: دو دماسنج، ظروف با آب گرم. 2) لوله کوکتل منحنی، شفاف شیشه های پلاستیکی، ظرف با آب. 3) پیپت، سرنگ، آب رنگی. 4) دو ورق کاغذ
ادبیات: Dybina O. V. Unknown next to. 43
درس شماره 3: "آیا گیاه می تواند نفس بکشد؟"
هدف: شناسایی نیاز گیاه به هوا و تنفس. نحوه انجام فرآیند تنفس در گیاهان را درک کنید.
مواد: ظرف شفاف با آب، یک برگ روی دمبرگ یا ساقه بلند، یک لوله کوکتل، یک ذره بین.
آزمایشات: آیا ریشه ها به هوا نیاز دارند؟ آیا گیاهان اندام تنفسی دارند؟
ادبیات: Dybina O. V. "ناشناخته نزدیک است" ص 28
درس شماره 4: "چرا برگها در پاییز می ریزند؟"
هدف: شناسایی نیاز گیاه به آب. ایجاد وابستگی رشد و نمو گیاه به تامین رطوبت ریشه گیاه.
مواد: اسفنج، بلوک های چوبی، ظروف با آب، برگ های افتاده.
تجربه: تا برگ، چگونه حرکت آب را از طریق ریشه ببینیم؟
ادبیات: Dybina O. V. "ناشناخته نزدیک است" ص 33-34
اکتبر
درس شماره 1: "آب در طبیعت و در زندگی روزمره."
هدف: با توجه به یکی از ویژگی های سیالیت، دانش کودکان را در مورد مکان آب در طبیعت و زندگی روزمره روشن کند. برای تثبیت دانش در مورد خواص آب: شفافیت، سیالیت، توانایی حل شدن. توانایی تعیین دمای آب (سرد، گرم، گرم) را با لمس ایجاد کنید. به توسعه ادامه دهید علاقه شناختی، مشاهده ، فعالیت ذهنی.
جنس: لیوان با شیر، قوری با آب سرد، کتری آب گرم، 2 عدد لگن، لیوان، لیوان و قاشق به تعداد بچه ها، جعبه های نمک و شکر، کره.
تجربه: "آب کمک کننده است"
ادبیات: Dybina O. V. ناشناخته نزدیک است. – م، 1384، ص41-42.
درس شماره 2 "آب منبع حیات است"
هدف: نشان دادن اهمیت آب در زندگی حیات وحش. در مورد مسیری که آب قبل از ورود به خانه های ما طی می کند صحبت کنید. برای تثبیت دانش در مورد آب و نحوه استفاده مردم از آن. فرآیند تراکم را معرفی کنید. عادت استفاده دقیق و عاقلانه از آب را در خود ایجاد کنید.
جنس: شیشه 3 لیتری آب، 2 لیوان آب تمیز و کثیف، آب سفره نمک دریا، سینی، آبخوری، گل کاغذی، فنجان آب لوله کشی.
ادبیات: توگوشوا جی پی. فعالیت های تجربی» صفحه 43
یادداشت های درس Zenina T.N در مورد آشنایی کودکان پیش دبستانی با اشیاء طبیعی. – م.، 1385، ص11.
درس شماره 3: "آب یک حلال است"
هدف: روشن کردن دانش کودکان در مورد اهمیت آب در زندگی انسان. تقویت خواص آب - آب حلال است. توضیح دهید که چرا گاهی آب نیاز به تصفیه دارد و می دهد بازنمایی های ابتداییدر مورد فرآیند فیلتراسیون توسعه مهارت ها در آزمایش های آزمایشگاهی با استفاده از نمودارها - تحکیم توانایی کار با شفاف ظروف شیشه ای، رعایت مقررات ایمنی با راهکارهای ناآشنا.
مواد: ظروف استوانه ای شفاف از بخش های مختلف (باریک، پهن)، ظروف شکل، قیف شیشه ای و میله های شیشه ای، کاغذ صاف شده، ذره بین، شکر، نمک، تنتور گل همیشه بهار یا بابونه، دم کرده نعناع، روغن نباتی.
ادبیات: توگوشوا G. P. "فعالیت های تجربی" ص 46،
Dybina O. V. ناشناخته در همین نزدیکی است: آزمایش های سرگرم کنندهو آزمایشات برای کودکان پیش دبستانی – م.، 1384، ص41-42.
درس شماره 4: "سفر یک قطره"
هدف: آشنایی کودکان با چرخه آب در طبیعت، توضیح علت بارندگی به صورت باران و برف و گسترش درک آنها از اهمیت آب برای زندگی انسان.
جنس: el. قوری، لیوان سرد، تصاویر با موضوع "آب"، نمودار "چرخه آب در طبیعت"، کره زمین.
تجربه: "آب از کجا می آید؟"
ادبیات: Tugushesheva G. P. "فعالیت تجربی" ص 70-73
نوامبر
درس شماره 1 "مگنت - شعبده باز"
هدف: آشنایی کودکان با آهن ربا. خواص آن، برهمکنش آهنربا با مواد و مواد مختلف را شناسایی کنید.
جنس: آهنربا، قطعات کوچککاغذ، پلاستیک، پارچه، لیوان آب، ظرف با ماسه، گیره کاغذ، سیم های کوچک،
آزمایشات: "نیروهای مغناطیسی"، "ما جادوگر هستیم"، "جذب - جذب نمی شود"
ادبیات: Dybina O. V. ناشناخته نزدیک است: تجربیات و تجربیات سرگرم کننده برای کودکان پیش دبستانی. – م.، 1384، ص48-49.،
Tugusheva G. P. "فعالیت تجربی" شماره 21 ص 91 (آزمایش آهنربا)
درس شماره 2 "جاذبه"
هدف: دادن ایده ای به کودکان از وجود یک نیروی نامرئی - نیروی گرانش که اجسام و هر جسمی را به زمین جذب می کند.
جنس: کره، اشیاء نشکن با وزن های مختلف: ورق های کاغذ، مخروط ها، قطعات طراح (پلاستیک، چوب، فلز)، توپ.
تجربه: "چرا همه چیز به زمین می افتد" Dybina O. V. "ناشناخته نزدیک است"، ص 51
ادبیات: Tugushesheva G. P. "فعالیت تجربی" ص 47
درس شماره 3 "ترفندهای اینرسی"
هدف: آشنا کردن کودکان با پدیده فیزیکی - اینرسی. امکان استفاده عملی از اینرسی را در زندگی روزمره نشان می دهد.
جنس: ماشین های اسباب بازی، لاستیک کوچک و اسباب بازی های پلاستیکی، کارت پستال، سکه، لیوان آب، تخم مرغ خام و آب پز.
ادبیات: Tugusheva G.P "فعالیت تجربی" شماره 5.8 ص 48.55.
درس شماره 4 "از زمان چه می دانیم"
هدف: ارائه مفهوم "زمان"، توضیح تغییر روز و شب، تغییر فصل. در مورد اندازه گیری زمان، انواع ساعت ها (از دوران باستان تا امروز) صحبت کنید. مفهوم "صرفه جویی در زمان" را تقویت کنید.
جنس: کره، تلوریم، شمع، ظرف آب، مدل ساعت آفتابی، انواع متفاوتساعت ها، عکس هایی که فصول را به تصویر می کشند، نمودار "اندازه گیری زمان با اعمال" (توگوشوا، ص 80).
ادبیات: ارائه الکترونیکی"بچه ها در مورد زمان."
درس شماره 1: «آشنایی با سنگ. چه نوع سنگ هایی وجود دارد؟
هدف: ایجاد علاقه به سنگها، توانایی بررسی آنها و نامگذاری خواص آنها (قوی، سخت، ناهموار یا صاف، سنگین، براق، زیبا). برای اینکه تصور کنیم سنگ ها از رودخانه ها و دریاها می آیند، بسیاری از سنگ ها بسیار سخت و بادوام هستند، به همین دلیل است که در ساخت ساختمان ها، پل ها و جاده ها به طور گسترده استفاده می شود. معرفی کنید سنگ های با ارزش، که برای تزیین ساختمان ها و ساخت بناهای تاریخی و سوغاتی (گرانیت، مرمر) استفاده می شود. نمایش محصولات از سنگ های قیمتی. یاد بگیرید که سنگ ها را بر اساس طبقه بندی کنید نشانه های مختلف. علاقه به کارهای تجربی را حفظ کنید. توسعه احساسات لامسه، توانایی نتیجه گیری، دفاع از دیدگاه خود.
جنس: مجموعه رودخانه و سنگ های دریایی. کشتی با آب، ذره بین. دستمال سفره برای هر کودک، پلاستیکین، خاک رس منبسط شده، گرانیت، لیمو، سنگ چخماق، شکر، نمک، "جعبه احساسات". عکس: بنای یادبود A. S. پوشکین، بنای یادبود سرباز گمنام و غیره.
ادبیات: Ryzhova N. A. "آنچه زیر پای ما است" ص. 77، Nikolaeva S.N. آشنایی کودکان پیش دبستانی با طبیعت بی جان - M.، 2003، p.23.
درس شماره 2: "سنگ های زنده"
هدف: معرفی سنگ هایی که منشأ آنها با موجودات زنده مرتبط است با فسیل های باستانی.
جنس: گچ، سنگ آهک، مروارید، زغال سنگ، صدف های مختلف، مرجان ها. نقاشی های سرخس، دم اسب، جنگل باستانی، ذره بین، شیشه ضخیم، کهربا.
ادبیات: Ryzhova N. ماسه، سنگ، خاک رس. // آموزش پیش دبستانی، 2003، شماره 10.
تجربه: "در خاک چیست؟" Dybina O. V. Unknown در نزدیکی 38
درس شماره 3: "کوه ها چگونه ظاهر می شوند؟" "فوران".
هدف: نشان دادن تنوع اجسام بی جان. کودکان را با دلیل تشکیل کوه ها آشنا کنید: حرکت پوسته زمین، منشا آتشفشانیکوه ها به کودکان بیاموزید که هنگام انجام آزمایشات نتیجه گیری کنند و نکات ایمنی را رعایت کنند.
مواد: تصویر یک آتشفشان، مدل یک آتشفشان، نوشابه، سرکه، رنگ خشک، پیپت.
ادبیات: Tugushesheva G. P. "فعالیت تجربی" ص 87-91
درس شماره 4 «آب جامد. چرا کوه های یخ غرق نمی شوند؟
هدف: دادن ایده ای به کودکان از روابط موجود در طبیعت، در مورد کویر. وابستگی را توضیح دهید ظاهرحیوان از عوامل طبیعت بی جان. توانایی نتیجه گیری، تجزیه و تحلیل، مقایسه، طبقه بندی را توسعه دهید.
مواد: کاسه آب، ماهی پلاستیکی، تکه های یخ اندازه های متفاوت، ظروف با اشکال و اندازه های مختلف، یک قایق، تصاویر کوه های یخ.
ادبیات: Tugusheva G. P. "فعالیت تجربی" ص 78-85;
ژانویه
درس شماره 1 "اگر زمستان آمده باشد، برف زیادی می آورد"
هدف: تحکیم دانش کودکان در مورد زمستان به عنوان یک فصل. برای ایجاد ایده ای از حالت های کل آب (یخ، مایع، بخار). خواص آب، یخ، برف را با هم مقایسه کنید، ویژگی های تعامل آنها را شناسایی کنید. مفهوم تغییرات در حالت تجمع یک ماده بسته به گرما را بیان کنید.
مواد: ظروف با برف، آب، یخ؛ پلاستیک، شمع، شیشه برای خاموش کردن شمع، صفحه فلزی.
آزمایش ها: "چه خواصی"، "جامد - مایع"
ادبیات: Dybina O. V. "ناشناخته نزدیک است" ص 42، 54.
درس شماره 2 "آتش - دوست یا دشمن"
هدف: گسترش دانش کودکان در مورد زندگی مرد باستانی، درباره کشف آتش توسط انسان. چگونه آتش به روزهای ما رسیده است، چگونه به مردم کمک می کند. این ایده را شکل دهید که در طی احتراق ترکیب هوا تغییر می کند (اکسیژن کمتری وجود دارد) و احتراق به اکسیژن نیاز دارد. روش های اطفای حریق را معرفی کنید. هنگام سوختن، خاکستر، خاکستر و مونوکسید کربن تشکیل می شود. رعایت قوانین ایمنی هنگام انجام آزمایش.
مواد: سنگ، شمع، شیشه، بطری با ته بریده شده، کبریت، فندک.
آزمایشات: 1. چگونه افراد بدویآتش زد؟
2. انسان آتش را مسخر کرد.
3. چگونه آتش را خاموش کنیم؟ شمع در مخزن.
ادبیات: یادداشت های درس در preg. گروه (پوشه). ارائه الکترونیکی
Dybina O. V. ناشناخته در این نزدیکی است: تجربیات و آزمایشات سرگرم کننده برای کودکان پیش دبستانی. - م.، 1384، ص 145.
درس شماره 3 "چه کسی چه چیزی را می بیند"
هدف: از طریق آزمایش، نحوه دیدن انسان و برخی از حیوانات را مشخص کنید، وابستگی ویژگی های بصری حیوانات را به زیستگاه و سبک زندگی آنها ردیابی کنید.
مواد: چسب چشم، شیشه شفاف حاوی آب اقلام کوچک; آینه، عکس حیوانات.
آزمایش: 1. آیا هر دو چشم یکسان می بینند؟
2. خرگوش و پرنده چگونه می بینند.
3. کدام چشم ها بهتر می بینند: بزرگ یا کوچک؟
4. خال چگونه می بیند؟
ادبیات: A. I. Ivanova "طبیعی - آزمایشات علمی در موسسات آموزشی پیش دبستانی" درس شماره 42، ص 169.
درس شماره 1: "چگونه برق را ببینیم و بشنویم"
هدف: آشنایی کودکان با برق به عنوان شکل خاصی از انرژی. توسعه دهید فعالیت شناختیکودکی در روند آشنایی با پدیده برق و تاریخچه آن. معرفی مفهوم " برق" ماهیت رعد و برق را توضیح دهید. هنگام تعامل با برق، اصول ایمنی را تشکیل دهید.
مواد: بالون، قیچی، دستمال، خط کش، شانه، پلاستیک، گیره فلزی بزرگ، پارچه پشمی، دستمال پلاستیکی شفاف، آینه، آب، عامل آنتی استاتیک.
آزمایشات: "مدل موی معجزه آسا"، " توپ های جادویی"، "اسپینر"
ادبیات: دیبینا او.
Tugusheva G. P. "فعالیت تجربی" شماره 28، ص 106.
درس شماره 2: "چرا چراغ قوه روشن است؟"
هدف: روشن کردن ایده های کودکان در مورد اهمیت برق برای مردم. باتری - نگهدارنده برق - و روش استفاده از لیمو به عنوان باتری را معرفی کنید.
مواد: تصویر یک بند برقی، کلاژ "برق در اطراف ما"، چراغ قوه، لامپ چراغ قوه، 6-8 لیمو، سیم مسی عایق، گیره کاغذ، سوزن.
ادبیات: Tugusheva G. P. "فعالیت تجربی" شماره 29، ص 110
درس شماره 3: "لوازم برقی"
هدف: توسعه توانایی کودک برای کار با وسایل برقی اولیه. برای شکل دادن به موادی که جریان الکتریسیته (فلزات، آب) و عایق ها را هدایت می کنند - موادی که به هیچ وجه الکتریسیته را هدایت نمی کنند (چوب، شیشه و غیره). ساختار برخی از وسایل برقی (سشوار، چراغ رومیزی) را معرفی کنید. تجربه را بهبود بخشید استفاده ایمنوسایل برقی (سیم های خالی را لمس نکنید، اشیاء فلزی را با آن وارد کنید سیم های برق، شما فقط می توانید با دست های خشک تعامل کنید). کنجکاوی را توسعه دهید.
مواد: چوب، شیشه، لاستیک، پلاستیک، اشیاء فلزی، آب، لوازم الکتریکی.
ادبیات: Volchkova V.N.، Stepanova N.V. یادداشت های درسی در گروه ارشد مهد کودک. بوم شناسی. – ورونژ، 2004، ص 167.
درس شماره 4: "رنگین کمان در آسمان"
هدف: آشنایی کودکان با خواص تبدیل نور به طیف رنگین کمان. درک کودکان را از ترکیب رنگ هایی که سفید را تشکیل می دهند گسترش دهید. تمرین ساختن حباب های صابونبا توجه به طرح - الگوریتم. کنجکاوی و توجه را توسعه دهید.
جنس: منشور شیشه ای، تصویر رنگین کمان، نوار صابون، صابون مایع، قاشق چای خوری، لیوان های پلاستیکی، چاپستیک های با حلقه در انتها، کاسه، آینه.
درس شماره 1: «پامچال. گیاهان چگونه رشد می کنند؟
هدف: خلاصه کردن ایده ها در مورد رشد و نمو گیاهان، ایجاد ارتباط بین رشد گیاهان و نیازهای آنها به شرایط مختلفمحیط؛ آموزش توجه و مراقبت نسبت به گیاهان.
تجربه: "داخل چیست؟"؛ "تا برگها"
هدف: تعیین اینکه چرا ساقه می تواند آب را به برگ ها هدایت کند.
مواد: ساقه هویج، جعفری، بلوک های چوبی، ذره بین، ظرف آب، شاخه های بریده درخت.
ادبیات: Volchkova V.N.، Stepanova N.V. یادداشت های درسی در گروه ارشد مهد کودک. بوم شناسی. ص 86.
Dybina O. V. ناشناخته در این نزدیکی است: تجربیات و آزمایشات سرگرم کننده برای کودکان پیش دبستانی - p.34.
فعالیت شماره 2: گیاهان دوست دارند کجا زندگی کنند؟
هدف: تعمیق درک گیاهان، وجود آنها در اکوسیستم های مختلف - در بیابان، اقیانوس ها، کوه ها، تندرا، برای کمک به ایجاد علت - ارتباطات تحقیقیبر اساس درک وابستگی حیات گیاهی به شرایط محیطی.
مواد: گلدان با گیاهان، قیف، میله های شیشه ای، ظرف شفاف، آب، پشم پنبه، ذره بین.
تجربه: "جایی که گیاهان سریعتر آب می گیرند"، "آیا نور کافی وجود دارد؟"
ادبیات: Volchkova V.N.، Stepanova N.V. یادداشت های درسی در گروه ارشد مهد کودک. بوم شناسی. ص 87.
Dybina O. V. ناشناخته در این نزدیکی است: تجربیات و آزمایشات سرگرم کننده برای کودکان پیش دبستانی - p.38.
درس شماره 3: "پرندگان در بهار درباره چه می خوانند؟"
هدف: شفاف سازی و گسترش ایده ها در مورد پرندگان مهاجر، در مورد زندگی آنها در بهار، در نظر گرفتن ساختار پر پرنده. بین ساختار و سبک زندگی پرندگان در اکوسیستم ارتباط برقرار کنید.
مواد: پر مرغ، پر غاز، ذره بین، زیپ، شمع، مو، موچین؛ پست الکترونیک ارائه.
تجربه: "چگونه پرهای پرندگان سه برابر می شود؟" "مثل آب از پشت اردک"
Dybina O. V. ناشناخته در این نزدیکی است: تجربیات و آزمایشات سرگرم کننده برای کودکان پیش دبستانی - p.40
درس شماره 4: "چه کسی لانه می سازد؟"
هدف: توسعه علاقه به زندگی پرندگان، گسترش ایده ها در مورد زیستگاه پرندگان، گسترش دانش در مورد انواع لانه ها و قرار دادن آنها، تعیین ارتباط بین ساختار و سبک زندگی پرندگان در اکوسیستم. بین ماهیت تغذیه و برخی ویژگی های ظاهری پرندگان رابطه برقرار کنید.
جنس: توده متراکم از خاک یا خاک رس، آدمک هایی از منقار ساخته شده از مواد مختلف، ظروف با آب، سنگریزه های کوچک سبک، پوست درخت، دانه ها، خرده ها.
نی، شاخه ها، توده های خاک رس، شربت شکر.
تجربه: "کی چه منقاری دارد"، "بی دست، بدون تبر، کلبه ای ساخته شد"
ادبیات: Volchkova V.N.، Stepanova N.V. یادداشت های درسی در گروه ارشد مهد کودک. بوم شناسی. ص 104-105.
Dybina O. V. ناشناخته در این نزدیکی است: تجربیات و تجربیات سرگرم کننده برای کودکان پیش دبستانی - صفحات 32، 40
آوریل
درس شماره 1: "خورشید، زمین و سیارات دیگر"
هدف: دادن درک اولیه به کودکان از ساختار منظومه شمسی و اینکه زمین یک سیاره منحصر به فرد است. کنجکاوی را توسعه دهید. بر اساس آزمایشات، ایده ای از سردی سیارات ارائه دهید. هر چه سیارات از خورشید دورتر باشند، سردتر هستند و هر چه نزدیکتر باشند، گرمتر هستند.
جنس: چراغ رومیزی، توپ، نمودار منظومه شمسی.
ادبیات: Zenina T. N. یادداشت های درس در مورد معرفی کودکان پیش دبستانی به طبیعت. اشیاء (preg. gr.). – م.، 1385، ص19.
Grizik T.I کاوش در جهان. – م.، 1380، ص136.
درس شماره 2: "این فضای مرموز"
هدف: آشنایی کودکان با نمادهای صورت فلکی. برانگیختن علاقه به فضای بیرونی درک خود را از حرفه فضانوردی گسترش دهید. فعال کردن واژگان: فضا، فضانورد، بی وزنی فضایی.
مواد: عکس های فضا، منظومه شمسی، گاگارین، سفینه های فضایی.
تجربه: "فضای تاریک"، "در مدار"
مواد: چراغ قوه، میز، خط کش؛ سطل، توپ، طناب.
ادبیات: Grizik T.I. – م.، 1380، ص112.
Dybina O. V. ناشناخته در این نزدیکی است: تجربیات و تجربیات سرگرم کننده برای کودکان پیش دبستانی - p.55-56
درس شماره 3: "دنیای ساخته دست بشر"
هدف: آموزش دادن تمایز بین اشیاء طبیعی و اشیاء ساخته شده توسط انسان به کودکان، آشنایی آنها با خواص کاغذ، شیشه، پارچه، پلاستیک و فلز.
مواد: موارد از مواد مختلف، پست الکترونیک ارائه.
تجربه: "بستگان شیشه"، "دنیای اشیا".
ادبیات: Grizik T.I. - با.
Dybina O. V. ناشناخته در این نزدیکی است: تجربیات و تجربیات سرگرم کننده برای کودکان پیش دبستانی - p.59.
موضوع: نور و رنگ
درس: "رنگین کمان از کجا می آید؟"
هدف: توسعه توانایی های تحلیلی کودکان. آنها را معرفی کنید انرژی خورشیدیو ویژگی های تجلی آن. علاقه به درک الگوهای موجود در طبیعت بی جان را در خود پرورش دهید.
جنس: بطری اسپری، چراغ قوه، ورق کاغذ سفید، شیشه کریستال، منشور مثلثی.
ادبیات: دیبینا او.
Kulikovskaya I. E.، Sovgir I. N. آزمایش کودکان - M.، 2005، ص 63.
تجربه: "چگونه رنگین کمان را ببینیم؟"، "حباب های صابون".
ادبیات: Tugusheva G. P. "فعالیت تجربی" شماره 31، ص 115.
تجربه: "دایره جادویی".
هدف: این را به کودکان نشان دهید نور خورشیداز یک طیف تشکیل شده است. علاقه به طبیعت بی جان را در خود ایجاد کنید. توانایی نتیجه گیری و طرح فرضیه ها را توسعه دهید.
جنس: رویه رنگی یا فرفره.
ادبیات: Dybina O. V. ناشناخته است: تجربیات سرگرم کننده و تجربیات برای کودکان پیش دبستانی - M.
مکالمه: "نور در اطراف ما است."
هدف: ایجاد تصوری از نور به کودکان. تعیین اینکه آیا منابع نور متعلق به جهان طبیعی است یا ساخته دست بشر و هدف آنها. ساختار منابع نوری ساخت بشر را به صورت تجربی تعیین کنید. طبقه بندی اشیایی که به دست انسان نور می دهند و دنیای طبیعی. تقویت توانایی کار گروهی. واژگان کودکان را غنی و فعال کنید.
مواد: تصاویری که منابع نور (خورشید، ماه، ستارگان، ماه، کرم شب تاب، آتش، لامپ. چراغ قوه اسباب بازی و چندین شی که نور را تامین نمی کنند) را نشان می دهد.
ادبیات: Kovaleva T. A. پرورش یک شهروند کوچک. – م.، 1383، ص18.
توسعه نمونه اولیه در بخش یادداشت های درس و در 9 نوامبر 2014 منتشر شد
شما در:
مجموعه گسترده ای از یادداشت های درسی آماده و GCD برای انجام آزمایش ها و تحولات جادوییبا اشیاء معمولی، اشیا، مواد با منشاء طبیعی و مصنوعی. اسرار ترفندهای سرگرم کننده که نه تنها شادی و علاقه کودکان را برمی انگیزد، بلکه به یادگیری دانش جدید آنها در مورد دنیای اطراف کمک می کند.
پاک کردن توضیحات مرحله به مرحلهآزمایش هایی که می توان بدون توسل به هزینه های قابل توجه مواد و فنی انجام داد. فعالیت های تحقیقاتی که به توسعه ایده های کودکان در مورد طبیعت زنده و بی جان، ارتباط و وابستگی متقابل اشیاء و پدیده ها کمک می کند. که از علایق شناختی آنها حمایت و تقویت خواهد کرد.
به "باشگاه پژوهشگران جوان" MAAM خوش آمدید!
موجود در بخش های:نمایش انتشارات 1-10 از 1582.
همه بخش ها | فعالیت های تحقیقاتی. یادداشت های درسی، GCD
که در گروه مقدماتیموضوع "مگنت جادویی" Senyut ناتالیا Vladimirovna مربی MBDOU "پرچنسکی مهد کودک» هدف: ایجاد تصوری در مورد آهنربا و خواص آن در کودکان. وظایف آموزشی:...
خلاصه فعالیت های آموزشی و پژوهشی با کودکان در گروه آمادگی خلاصه آموزشی و پژوهشیفعالیت هابا کودکان در گروه آماده سازی موضوع: "آب هدیه گرانبها طبیعت است". هدف: به روز رسانی دانش کودکان در مورد آب، معنی آب. فعال سازی دانش آموزان برای حل مشکل آلودگی آب، تاثیر آن بر محیط زیست...
فعالیت های تحقیقاتی. یادداشت های درسی، GCD - یادداشت هایی در مورد فعالیت های شناختی و تحقیقاتی در گروه ارشد "چرا نمی توانید برف بخورید"
نشریه خلاصه ای از فعالیت های شناختی و پژوهشی در مقطع ارشد...موضوع: "چرا نمی توانید برف بخورید" هدف: ایجاد وضعیت رشد اجتماعی در فرآیند فعالیت های شناختی و تحقیقاتی "چرا نمی توانید برف بخورید" اهداف: ایجاد شرایط برای آشنایی کودکان با روش تصفیه آب مذاب. ایجاد شرایطی برای تشویق کودکان به ...
کتابخانه تصویر "MAAM-pictures"
خلاصه ای از فعالیت های آموزشی و پژوهشی در گروه مقدماتی "جوانان مدافعان طبیعت""مدافعان جوان طبیعت" خلاصه فعالیت های آموزشی و پژوهشی در گروه مقدماتی هدف: شکل گیری اصول فرهنگ زیست محیطی. اهداف: تحکیم دانش کودکان در مورد خواص آب در طول بازی. گسترش دانش کودکان در مورد آب: معرفی...
چکیده فعالیت آموزشی توسعه شناختی و پژوهشی "بازدید از سه خرس" در گروه دوم خردسالیمحتوای برنامه: 1. توجه کودکان را به اشیایی با اندازه متضاد و تعیین آنها در گفتار جلب کنید (بزرگ، کوچک. 2. برانگیختن علاقه به اشیاء محیط نزدیک: مبلمان، حیوانات. 3. آموزش اصول تعامل با طبیعت. 4. معرفی در دسترس... .
خلاصه درس فعالیت های شناختی و پژوهشی در گروه میانی اسباب بازی های مورد علاقه ماچکیده GCD در مورد فعالیت های شناختی و پژوهشی در گروه میانیبا موضوع "اسباب بازی های مورد علاقه ما" هدف: ایجاد شرایطی برای کودکان نگرش مثبت نسبت به اسباب بازی ها. اهداف: - با یادداشت کردن، ایده های کودکان را در مورد اسباب بازی ها روشن کنید ویژگی های مشخصهظاهر آنها؛ -...
فعالیت های تحقیقاتی. یادداشت‌های درسی، GCD - فرم‌های سازماندهی کلاس‌های فعالیتهای شناختی و پژوهشی با کودکان پیش‌دبستانی از تجربه
استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش پیش دبستانیمعیار زیر را به عنوان یکی از اهداف در مرحله تکمیل آموزش پیش دبستانی معرفی کرد: «کودک کنجکاوی نشان می دهد، از بزرگسالان و همسالان سؤال می کند، علاقه مند است...
هدف: توسعه فعالیت های شناختی و پژوهشی کودکان در وضعیت بازی. اهداف: - ایجاد شرایط برای کسب دانش در مورد آزمایش های انجام شده. - به کودکان این فرصت را بدهید تا با کمک یک بزرگسال در مورد پدیده های فیزیکی در طول آزمایش بیاموزند. - توسعه توجه ...
کار واژگان: پاپیروس، پوست درخت غان، پوست، کاغذ کربن.
تجهیزات.
تکه های کاغذ مستطیلی با همان اندازه از انواع مختلف.
کاغذ: کاغذ بسته بندی (کاغذ هدیه، بسته بندی آب نبات)؛ روزنامه، مقوا، مخملی، راه راه، خود چسب؛ نوار بهداشتی، دستمال توالتمنظره، کپی کردن. اقلام ساخته شده از کاغذ مداد.
کار مقدماتی: بررسی اشیاء ساخته شده از کاغذ.
ادبیات: L.N. پروخورووا سازماندهی فعالیت های تجربی برای کودکان پیش دبستانی. رهنمودها - م.: آرکتی، 2003.
پیشرفت درس
بچه ها به رختکن می روند. در این زمان استادیار و متصدیان در حال آماده سازی ایستگاه های کاری برای کلاس ها هستند.
V. یک قایق از کاغذ را به کودکان نشان می دهد، گزیده ای از شعر "قایق کاغذی" ولادیمیر یورکوف را می خواند.
قایق شکننده است، قایق کاغذی است
شجاعانه در جویبار بهار می شتابد
به کشورهای ناشناخته، به مکان های عجیب و غریب.
یک قایق کاغذی با نام "رویا".
بچه ها، پیشنهاد می کنم با این قایق کاغذی سفری به سرزمین کاغذی داشته باشید. موافقید؟
سپس با جسارت وارد جاده شد.
بچه ها وارد گروه می شوند و پشت میزها می نشینند. (آنها نمونه هایی از انواع مختلف کاغذ را روی میزهای خود دارند.)
س. کاغذ زیادی در کشور کاغذی وجود دارد. تکه های کاغذ را در دستان خود بگیرید. به آنها نگاه کن، لمسشان کن، نوازششان کن.
س. آیا همه کاغذها یکسان هستند؟
فرزندان. خیر
س. برگها چگونه متفاوت هستند؟ (پاسخ های کودکان)
ب. بیایید بازی "نادی مثل من یک برگ است" را انجام دهیم. حالا اونی که من میپرسم یکی از کاغذها رو میگیره تو دستش اسمشو میزاره و هممون یکی رو پیدا میکنیم و میذاریمش کنار. بنابراین ما بازی می کنیم تا همه کاغذهایمان تمام نشود.
(به کودکان انواع کاغذ برای بازی پیشنهاد می شود. کاغذ کادو، روزنامه، مقوا، مخملی، راه راه، خود چسب، بهداشتی، منظره).
کودک: من یک تکه روزنامه در دست دارم. (همه بچه ها پیدا می کنند کاغذ روزنامه). و غیره.
س. فکر می کنید مردم برای اولین بار نوشتن را یاد گرفتند یا کاغذ تحریر را اختراع کردند؟ (پاسخ های کودکان).
س. کاغذ از چه چیزی ساخته شده است؟ (پاسخ های کودکان).
س: در دوران باستان، مردم به ندرت از کشوری به کشور دیگر سفر می کردند. آن موقع هم تلفن نبود. اما آنها نیاز به ارتباط داشتند. برای هم نامه نوشتند. مردم نوشتن را خیلی زودتر از اختراع کاغذ یاد گرفتند. در یونان روی کاشی‌های سفالی مرطوب یا روی لوح‌های پر از موم می‌نوشتند. حروف را با چوب تیز بر روی آنها فشار می دادند. (نمایش تصویر).
در مصر، در سواحل رود نیل، گیاهان نی به نام پاپیروس رشد می کنند که شبیه به جگر ما هستند، فقط بسیار بزرگتر. برگ های پاپیروس را تکه تکه کرده و به هم چسباندند.
طول نوارهای چسب پاپیروس به صد قدم رسید. (نمایش تصاویر). روی چنین نوارهایی نوشتند برای مدت طولانیتا اینکه پوسته پوستی در ترکیه در شهر پرگامون اختراع شد. (نمایش تصویر). پوست از پوست کل گله گوساله و گوسفند تهیه می شد. (نمایش تصویر).
و در روسیه روی پوست درخت غان نوشتند - پوست درخت غان. (نمایش تصویر).
کاغذ اولین بار در چین باستان اختراع شد. توسط چینی Cai Lun اختراع شد. (نمایش تصویر). کاغذ مورد تحسین همه کشورها قرار گرفت، اما چینی ها روش شگفت انگیز اختراع خود را مخفی نگه داشتند. خیلی طول کشید تا اینکه همه راز ساختن کاغذ را فهمیدند. امروزه کاغذ با استفاده از تکنولوژی چینی در کارخانه های مخصوص کاغذ سازی از درختان ساخته می شود. (نمایش تصویر).
من و شما باید با احتیاط با کاغذ رفتار کنیم و آن را هدر ندهیم. با احتیاط کاغذ، درختان را نجات می دهیم. این را به خاطر بسپار.
س. چه اقلام ساخته شده از کاغذ را در گروه ما یا در خانه خود دارید؟
کودکان اشیاء کاغذی را فهرست می کنند.
س. آیا ممکن است همه اشیا و چیزها از کاغذ ساخته شده باشند؟
بچه ها: نه، نمی شود.
س. چرا فکر می کنید آنها مبلمان درست نمی کنند یا لباس را از کاغذ نمی دوزند؟ (پاسخ های مختلف برای کودکان).
دقیقه تربیت بدنی
ب. بیایید بازی را انجام دهیم: "این اتفاق می افتد، اتفاق نمی افتد."
اگر شیئی را به شما بگویم و ممکن است کاغذ باشد، دست می زنید. اگر نه، چمباتمه بزنید. مراقب باش. (کلمات: کتاب، صندلی، کفش، آلبوم، روزنامه، آینه، کمد، سیب، مجله).
V. معمای استانیسلاو کوستنکو را می خواند و اشیاء ساخته شده از کاغذ را مطابق متن به کودکان نشان می دهد.
می تواند سند باشد
یک پوستر، یک بسته بندی آب نبات، یک پاکت،
نامه، کاغذ دیواری، جزوه،
آلبوم، کتاب، بسته بندی،
یک دستمال، یک پنکه، یک کوپن،
گل صد تومانی محو نشده
می تواند پول هم باشد.
و چی؟ خودتان حدس بزنید!
کودکان: کاغذ.
س: انواعی از کاغذ وجود دارد که از سنگ قوی تر و از آجر قوی تر است. آنها در آتش نمی سوزند و در آب فرو نمی روند، آنها کاغذ ضد زنگ و ضد آب تولید می کنند، کاغذی نازک تر از موی انسان است.
س. چه خواص کاغذ را می شناسید؟
فرزندان. کاغذ پاره می شود، بریده می شود، چروک می شود، خیس می شود، می سوزد.
ب. کاغذ را برش می دهم راه راه های نازک. من یک نوار را برمی دارم، آن را روی قیچی فشار می دهم و قیچی را روی کاغذ می کشم. چی شد؟
فرزندان. کاغذ پیچ خورده است.
س. ممکن است کاغذ پیچ بخورد. این هم دارایی اوست.
س: دارم کاغذ جالب. ایناهاش. (کاغذ کربن را نشان می دهد)
س. آیا قبلاً او را ملاقات کرده اید؟
س به نظر شما برای چیست؟
ب. کاغذ برای تولید چندین قطعه از یک تصویر - کپی مورد نیاز است.
ب- کاغذ کربن را بررسی می کنیم.
س. دو طرف کاغذ چیست؟
به همراه بچه ها به این نتیجه رسیدیم که یک طرف کاغذ کپی "چرب" با رنگ است و طرف دیگر "مات".
س: من یک نقاشی می کشم. من یک ورق کاغذ می گیرم.
برای کشیدن دو تصویر، چند ورق کاغذ باید بگیرید؟
بچه ها: دو نفر
ب- برای اینکه نقشه ها یکسان باشند بین ورق ها کاغذ کربن می گذارم. به نظر شما کاغذ کربن باید در کدام سمت قرار گیرد؟ (دو نسخه را بررسی می کنیم و به این نتیجه می رسیم که کاغذ کپی باید روی برگه با قسمت پررنگ قرار گیرد، سپس کاغذ بیشتری بگذارید و سپس می توانید نقاشی کنید).
کودکان کاغذ را تا می کنند و با توجه به طرح خود نقاشی می کشند. در نظر گرفتن کار.
س. چند نقاشی کشیدید؟
س. چگونه توانستید این کار را انجام دهید؟
س. آیا فکر می کنید امکان دریافت 5 نسخه در یک زمان وجود دارد؟
بچه ها جواب می دهند.
س. ما نسخه های شما را در درس بعدی بررسی خواهیم کرد.
س. باید برای سفر برگشت آماده شویم. به ما بگویید چه چیزی را بیشتر از زمین کاغذی به یاد دارید؟
س. قایق ما "رویا" در سفر بازگشت خود به راه است. (بچه ها به رختکن می روند).
س. ما خود را دوباره در مهد کودک یافتیم. بیایید از یکدیگر برای یک سفر فوق العاده تشکر کنیم. با تشکر از همه.
هدف این درس: گسترش و تحکیم درک کودکان از خواص آب. کودکان عاشق آزمایش هستند. هنگام شکل‌گیری مفاهیم طبیعی علمی و محیطی و انجام آزمایش‌ها، کودکان علاقه خود را به موضوع مورد مطالعه افزایش می‌دهند. دانشی که کودک به تنهایی به دست می آورد همیشه آگاهانه و بادوام تر است.
دانلود:
پیش نمایش:
خلاصه فعالیتهای پژوهشی شناختی (آزمایشی)
در گروه ارشد
"آزمایشگاه آب"
ادغام مناطق آموزشی"شناخت" (تشکیل تصویر کاملصلح، گسترش افق کودکان) و "ارتباطات".
هدف: گسترش و تحکیم درک کودکان از خواص آب.
اهداف اصلی :
- اهداف آموزشی:
- شکل گیری تصویری کل نگر از جهان که افق دید فرد را گسترش می دهد:ادامه آشنایی کودکان با پدیده های طبیعی، تحکیم دانش کودکان در مورد خواص آب؛
- توسعه ارتباط آزاد با بزرگسالان و کودکان:به رشد علاقه کودکان به برقراری ارتباط با بزرگسالان و کودکان ادامه دهید (با دقت به سؤالات گوش دهید، به سؤالات مطرح شده پاسخ دهید، سؤال بپرسید)، نیاز به در میان گذاشتن برداشت های خود را با معلم و کودکان ایجاد کنید. کودکان را در گفتار و تعامل بازی مشارکت دهید.
توسعه همه اجزا گفتار شفاهی، تسلط عملی به هنجارهای گفتاری: تشکیل فرهنگ لغت -اسم ها را وارد واژگان کودکان کنید: آزمایشگاه، آزمایش، تجهیزات.
- کمک به استفاده از افعالی که ویژگی های آب را مشخص می کند: جریان می یابد، خیس می شود، جذب می شود، حل می شود.
- توسعه گفتار متصل – کودکان را در یک مکالمه عمومی مشارکت دهید، فعالیت را در مکالمه تحریک کنید. برای ایجاد توانایی گفتگو با معلم در کودکان: گوش دادن و درک سوال پرسید، به سوال معلم پاسخ دهید، با سرعت عادی صحبت کنید، به توضیحات معلم گوش دهید.
2. وظایف رشدی:
- ترویج رشد کنجکاوی؛
- توجه کودکان را توسعه دهید؛
- توسعه را ترویج دهید تفکر منطقی: تعیین موضوع، مسئله تحقیق، توالی فعالیت های پژوهشی، تجزیه و تحلیل نتایج.
3. وظایف آموزشی:
- به پرورش فرهنگ رفتاری ادامه دهید.
- ایجاد نگرش محترمانه نسبت به محیط در کودکان؛
- برای توسعه درک اهمیت آب برای همه اجرام روی کره زمین.
تجهیزات و مواد:
کارت‌هایی با معماها، نمودارها: "خواص آب"، تصاویر با موضوع "آب" جزوه برای هر کودک: سینی برای جزوه، یکبار مصرف، فنجان آب شفاف، دستمال، آب پرتقال، شیر، نی کوکتل، سطل.
محل- اتاق گروه
کار مقدماتی: درس های بلوک "آب"، گفتگو با کودکان در مورد معنی و خواص آب، تماشای فیلم: "درس آب تمیز"، افسانه های N.A. ریژووا "چگونه مردم رودخانه را توهین کردند" ، خواندن اشعار در مورد موضوع ، حدس زدن معماها ، نقاشی روی موضوع: "دریا و ساکنان آن" ، انجام آزمایش های فردی با آب. خواندن افسانه "درباره ماهیگیر و ماهی قرمز". تماشای کارتون چبوراشکا و کروکودیل گنا در حال تمیز کردن رودخانه هستند
تکنیک های روشی:
گفتگو؛
سوالات؛
فعالیت های مشترک معلم با کودکان (فعالیت های تجربی)؛
پازل;
لحظه غافلگیری
یک بازی.
بخش اول: (اطلاعاتی و آموزشی)
صبح بخیر! دارم بهت میگم
صبح بخیر! من همه شما را دوست دارم!
برایت آرزوی موفقیت دارم!
با دقت گوش کنید، ذهن خود را به دست آورید.
خوشامدگویی به مهمانان
من پیشنهاد می کنم که روی فرش جمع شویم تا یک دایره را در دست بگیریم. در مرکز دایره، کره با یک دستمال بزرگ پوشیده شده است.
بچه ها حالا قراره دانشمندان و محققین رو بازی کنیم.
به من بگویید، دانشمندان چه کار می کنند؟ (پاسخ های کودکان)
دانشمندان علم می کنند. علم دانش است. دانشمندان آزمایش های مختلفی انجام می دهند. آنها سؤالاتی می پرسند و سپس سعی می کنند به آنها پاسخ دهند. و پاسخ های دریافت شده باید در یک مجله نوشته یا ترسیم شوند.
دانشمندان کجا کار می کنند؟ (در آزمایشگاه علوم)
به نظر شما هنگام کار در آزمایشگاه چه قوانینی باید رعایت شود؟
(مراقب باشید، وقت بگذارید، با دقت گوش کنید، تکان نخورید و ساکت بمانید.)
اما برای ورود به آزمایشگاه، ما بچه ها باید موضوع تحقیق خود را پیدا کنیم. و اولین سرنخ در مقابل شماست، حدس بزنید چیست؟
رمز و راز:
به تنهایی روی یک پا می ایستد
سرش را می پیچد و می چرخاند
کشورها را به ما نشان می دهد
رودخانه ها، کوه ها، اقیانوس ها. (کره زمین)
کره زمین چیست؟
(کره الگویی از زمین است).
درست است، بچه ها، کره زمین یک مدل مینیاتوری از سیاره ما زمین است.
ببین چقدر رنگارنگه چه رنگ هایی روی آن می بینید؟(آبی، زرد، سبز، قهوه ای).
به نظر شما چه چیزی در کره زمین به تصویر کشیده شده است؟ سبز? رنگ زرد؟ رنگ قهوه ای؟ آبی؟(جنگل، کوه، صحرا، دریا و رودخانه)
چه رنگ بیشتری در کره زمین وجود دارد؟ فکر می کنی این چه معنایی دارد؟
(یعنی آب بیشتری وجود دارد)
بله، در زمان‌های قدیم، زمانی که مردم ساختن کشتی‌ها را آموختند و با کشتی‌ها در دریاها و اقیانوس‌ها حرکت کردند، متوجه شدند که زمین بسیار کمتر از آب است و ما به این موضوع متقاعد شدیم.
آب در طبیعت به چه شکلی وجود دارد؟ معماها به ما در پاسخ به این سوال کمک می کنند.
که در: من معما را خواندم و شما تصویری را با پاسخ نشان می دهید (تصاویر پاسخ ها روی سه پایه آویزان شده است).
مزرعه، جنگل و علفزار خیس است،
شهر، خانه و همه چیز در اطراف!
او رهبر ابرها و ابرهاست،
اینو میدونی...(باران)
سقوط از آسمان در زمستان
و بر فراز زمین حلقه می زنند
کرک های سبک،
سفید... (دانه های برف)
پتو در بالا
به زمین افتاد
بهترین پشم پنبه
نرم تر و سفیدتر.
به علف‌های هرز و بوگ‌ها،
به همه حیوانات کوچک
خوابیدن زیر پتو
تا روزهای بهاری(برف)
زیر سقف ما
یک میخ سفید آویزان است
خورشید طلوع خواهد کرد-
ناخن خواهد افتاد. (قندیل)
نه خاردار، آبی روشن،
آویزان در بوته ها...(یخ زدگی)
صبح مهره ها برق زدند،
تمام چمن ها را با خود پوشانده اند.
و من در طول روز به دنبال آنها رفتم
ما جستجو و جستجو می کنیم، اما آن را پیدا نمی کنیم.(شبنم)
پشم پنبه کرکی - در جایی شناور است.
هر چه پشم کمتر باشد، باران نزدیکتر است.(ابرها)
گروهی در سراسر آسمان،
گونی های سوراخ دار در حال اجرا هستند،
و گاهی اتفاق می افتد
آب از کیسه ها نشت می کند.
بهتر است پنهان شویم
از سوراخ ... (ابر)
شفاف مثل شیشه
شما نمی توانید آن را در پنجره قرار دهید.(یخ)
چه چیزی همه پاسخ های ما را متحد می کند؟(این آب است.)
همانطور که می دانید، آب می تواند وارد شود ایالت های مختلف. کدومشون؟ (پاسخ)
درست است، می تواند مایع، جامد و گاز باشد.
اکنون به گفتگوی خود در مورد آب ادامه می دهیم.
آب معجزه طبیعت است. با تشکر از او خواص جادوییهیچ موجودی بدون آب نمی تواند
ما می توانیم 3-4 هفته بدون غذا زندگی کنیم.
یک فرد بدون آب نمی تواند بیش از 3-4 روز زندگی کند.
دقیقه تربیت بدنی
به سمت رودخانه تند رفتیم،
(در جای خود راه می رویم)
خم شدند و شستند.
(خم شدن به جلو، دست ها روی کمر)
یک دو سه چهار،
(دست هایمان را بزنیم)
ما چقدر سرحال شدیم.
(دست دادن)
شما باید این کار را به صورت دستی انجام دهید:
با هم - یک بار، این کرال سینه است.
(دایره هایی با هر دو دست رو به جلو)
یکی، دیگری خرگوش است.
(دایره هایی با بازوها به سمت جلو)
همه ما مثل یک دلفین شنا می کنیم.
(پریدن در جای خود)
با شیب تند به ساحل رفت
(در جای خود راه می رویم)
و رفتیم خونه
بخش دوم: عملی (تجربی)
و اکنون من و شما، مانند دانشمندان واقعی، آزمایشاتی را با آب انجام خواهیم داد، خواص آب را دریابیم، و برای این کار باید شغل خود را به دست آورید.
(کودکان دو نفر پشت یک میز می نشینند.)
- بیایید تحقیقات خود را شروع کنیم.
تجربه شماره 1 "آب یک مایع است."
یک لیوان آب بردارید و مقداری آب روی نعلبکی بریزید. به آرامی بریزید تا جریان آب را ببینید، بریزید و پخش کنید. چرا آب روی نعلبکی ما پخش شد؟ (پاسخ های کودکان).
کاملا درسته اگر آب مایع نبود، نه در رودخانه ها و نهرها جاری بود و نه از شیر آب جاری می شد. و از آنجایی که آب مایع است و می تواند جریان داشته باشد به آن مایع می گویند.
نتیجه: آب یک مایع است.
آزمایش شماره 2. "آب بی رنگ"
حالا چند لیوان آب و شیر بردارید.
شیر چه رنگی است؟ (سفید). آیا می توان در مورد آب گفت که آن سفید? (پاسخ های کودکان)
نتیجه: آب رنگ ندارد، بی رنگ است.
بچه ها یه لیوان آب بذارین روی عکس ببینین؟ حالا یک لیوان شیر بریزید. چی پیدا کردی؟
نتیجه گیری: آب یک مایع شفاف است.
آزمایش شماره 3. "آب بو ندارد."
بچه ها، آب را بو کنید و بگویید چه بویی دارد.
(آب بو ندارد).
لیوان آب (پرتقال) را بو کنید.
بچه ها آب اگه تمیز باشه بویی نداره. و آب شیر ممکن است بو داشته باشد، زیرا ... برای ایمن شدن آن با مواد خاصی تمیز می شود.
نتیجه: آب بو ندارد.
آزمایش شماره 4. "آب مزه ندارد."
بچه ها، آب را بچشید. آیا او سلیقه دارد؟ (نه).
حالا آبمیوه را امتحان کنید. طعم داره؟ (آره).
نتیجه: آب مزه ندارد.
انجام اکتشافات علمی کار ساده ای نیست، بنابراین استراحت در آزمایشگاه ها وجود دارد. خوب است ما هم کمی استراحت کنیم. نظر دانشمندان ما چیست؟ بیایید میزهای آزمایشگاهی خود را رها کنیم و به سمت فرش برویم.(کودکان به ترتیب تصادفی روی فرش قرار می گیرند.)
فیزیک فقط یک دقیقه طرح پلاستیکی "قطرات در دایره می روند"
که در: من مادر توچکا خواهم بود و شما قطرات من خواهید بود. وقت آن است که شما به جاده بروید.
(صداهای "قطره های خورشیدی" توسط S. Sosnin).
قطرات می پرند، می دوند و می رقصند. قطرات به زمین پرواز کردند. پریدیم و بازی کردیم. یکی یکی پریدن برایشان کسل کننده شد. دور هم جمع شدند و در جویبارهای کوچک شاد جاری شدند (با دست گرفتن نهرها می سازند). نهرها به هم رسیدند و تبدیل به یک رودخانه بزرگ شدند (قطرات به یک زنجیره متصل می شوند). قطرات در یک رودخانه بزرگ شناور می شوند و سفر می کنند. رودخانه ای جاری شد و به یک اقیانوس بزرگ و بزرگ ختم شد (کودکان در یک دایره حرکت می کنند). قطرات در اقیانوس شنا کردند و شنا کردند و سپس به یاد آوردند که ابر مادر به آنها گفت که به خانه برگردند. و بعد خورشید تازه گرم شد. قطرات سبک شدند، به سمت بالا کشیده شدند، زیر پرتوهای خورشید تبخیر شدند و به ابر مادر بازگشتند.
بچه ها استراحت کردید؟
تجربه 5. توانایی آب در انعکاس اجسام.
از همه دعوت می کنم سر میز من بیایند. به من بگو چه خبر است؟(کاسه آب)
بیایید همه به نوبت آن را بررسی کنیم. اونجا چی دیدی؟(صورت شما، انعکاس.)
کجا دیگر می توانید انعکاس خود را ببینید؟(در آینه، در ویترین فروشگاه و غیره)
این بدان معنی است که آب می تواند اشیا را منعکس کند، درست مانند یک آینه. بیایید همه با هم روی آب باد بزنیم و به آن نگاه کنیم. آیا اکنون می توانید بازتاب خود را ببینید؟(حیف، تار است)
نتیجه: آب آرام اجسام را مانند آینه منعکس می کند. اگر آب متلاطم باشد، بازتاب اجسام نامشخص و تار است.
خلاصه درس
در چه آیا در مورد آب یاد گرفتی؟ آب چه خواصی دارد؟ امروز با انجام آزمایشاتی با آب با خواص آب آشنا شدیم. فکر می کنم همه چیز جالبی را که امروز در آزمایشگاه ما یاد گرفتید به دوستان و والدین خود بگویید. آب خواص دیگری نیز دارد. در درس های بعدی با آنها آشنا خواهیم شد.
ممنون رفقا.
خود تحلیلی فعالیت های پژوهشی شناختی.
1. وظایف و اهداف تکمیل شده است.
2. احساس عاطفی کرد نگرش مثبتفرزندان.
3. بچه ها با علاقه زیاد در آزمایش آب شرکت کردند.
4. پاسخ فعال به سوالات.
1. به کودکان (وانیا اس.، داشا، سوفیا اس.) که در کلاس فعالیت کمتری دارند، بیشتر توجه کنید.