تجربیات و تجربیات سرگرم کننده برای کودکان پیش دبستانی. مجموعه آزمایشات در مورد بوم شناسی. برای کمک به مربیان آزمایشات در مورد محیط زیست برای کودکان

خلاصه درس مجتمع "مجموعه زیست محیطی" (مینی نمایش فکری) (گروه ارشد)

هدف:پرورش نگرش مراقبتی نسبت به طبیعت به عنوان یک خانه، تمایل به حفظ سیاره زمین برای آیندگان. برای پرورش درک زیبایی کلمات، بیدار کردن احساسات عشق و تحسین برای دیگران. برای توسعه دانش کودکان در مورد طبیعت سرزمین مادری خود، در مورد تأثیر انسان، رفتار او در طبیعت
تجهیزات: یک مهره جادویی با پاکت های حاوی وظایف، یک برگه از ساکنان شهر گل، علائم محیطی، یک بازی آموزشی "زنجیره های زیست محیطی"، تصاویر گل هایی که در کتاب قرمز ذکر شده است. هرباریوم گیاهان دارویی، کلاه پرنده، تاج گل برای رقص «دیدار بهار»، گواهینامه «بوم‌شناس جوان»

پیشرفت درس:

مربی:بچه ها کی میتونه بگه چرا همه اینجا جمع شدیم؟
- ما می خواهیم همه چیز را بدانیم!
مربی:من دوستانی دارم، نام آنها را به شما نمی گویم.
می خواهند همه چیز دنیا را بفهمند و بدانند! این چه کسی است؟
- ما!
مربی: چی میخوای بدونی؟
1 فرزند:- تعجب می کنم چرا؟
خب من فقط نمیفهمم
چرا شتر گوژپشت؟
پود کامل چیست؟

فرزند دوم:
خرس ها در زمستان کجا زندگی می کنند؟
چه کسی تکه ای از ماه را خورد؟
چرا ماشین حرکت می کند؟
چرا فیل ها بوق می زنند؟
چگونه خطوط را در دفتر یادداشت بنویسیم؟
چگونه کلمات را بینایی خوان کنیم؟ (I. Gurina)

فرزند سوم:چرا آب در رودخانه وجود دارد؟
ابرها به کجا می روند؟
چرا پرندگان پرواز می کنند
و آنها نمی توانند گم شوند؟

فرزند چهارم:
چرا باران میبارد؟
چرا آب جریان دارد؟
چرا گل گاوزبان سرخ می شود؟
چرا ستاره می سوزد؟
چرا گربه پنجه خود را می لیسد؟
چرا شب نیست روز؟ (S. Zaichik)

فرزند پنجم:
چرا گربه ها فریاد می زنند؟
چرا دم ها رشد می کنند؟
خرچنگ ها شب را در کجای رودخانه می گذرانند؟
سگ ها چند سال عمر می کنند؟ (L. Zaikina)

فرزند ششم:

چرا گربه پنجه دارد؟
آیا جوجه ها پا دارند؟
چرا اسم حیوان دست اموز کوچک در سوراخ است؟
و خرس در لانه؟
چرا یخ ها آویزان می شوند
از سقف وارونه؟
چرا لاک پشت
پیراهن سخت؟ (L. Nizhegorodtseva)

فرزند هفتم:
مامان و بابا بهم بگن
چی میگم زیاد...
خب من حرف نمیزنم
و من سوال می پرسم.
چون در دنیا وجود دارد
بسیاری از "چرا؟"
که به آن پاسخ دهد
به تنهایی خیلی سخته (ای. کراوچنکو)

جغد وارد می شود:جهان اسرارآمیز، وسیع است،
منتظر اکتشافات و کارهای خیر باشید.
او همه چیز را به شما خواهد داد، بدون شک.
چه چیزی می خواستید بدانید (مارینا فیگینا)
من یک جغد دانا هستم، به همه یاد می دهم،
اومدم زیارتت
او دانش را بر بالها آورد.
ظهر بخیر بچه های عزیز!

مربی:ببین بچه ها چه مهمونی اومده پیشمون. او می خواهد چیزی به ما بگوید. بیایید با دقت به او گوش دهیم.

جغد:به سوی شما عزیزانم می روم
درخت کریسمس من در لبه ایستاده است.
قطعش نکن، پرندگان من در جنگل پرواز می کنند،
به آنها توهین نکنید!

مربی:آخه تو چی هستی جغد سر خردمندی است، بچه های ما عاشق طبیعت هستند، می دانند که طبیعت کتاب اسرارآمیزی است که در آن چیزهای جالب و ناشناخته زیادی وجود دارد. آنها همچنین می دانند که چگونه از طبیعت محافظت کنند، از آن مراقبت کنند و ثروت آن را افزایش دهند. و حالا ما این را به شما ثابت خواهیم کرد. یک نامه دریافت کردیم، اما پاکت را نمی توان باز کرد، انگار که مسحور شده است (معلم سعی می کند پاکت را باز کند)
- می دانی جغد، این پاکت ساده نیست، اما با یک راز است.
جغد:من راز پاکت را می دانم که وقتی بچه ها یک آهنگ خنده دار در مورد طبیعت بخوانند باز می شود.

آهنگ "آهنگ بومی" (یو. چیچکوف - پی سینیوسکی)

پاکت باز می شود، معلم نامه ای حاوی وظایف را بیرون می آورد، هر نوع کار علامتی دارد (گیاهان، حیوانات، پرندگان).

سوالات گیاهی:
چه زنگی به صدا در نمی آید؟ (گل)
نام میوه درخت توس چیست؟ (گوشواره)
سمی ترین قارچ؟ (کلاه مرگ)
بلندترین درخت؟ (سکویا)
کدام درخت استرالیایی می تواند یک کافه کوچک را در تنه خود جای دهد؟ (در بائوباب)
کدام گیاه مثل آتش از شما مراقبت می کند؟ (گزنه)
چه گیاهان دارویی را می شناسید؟
(نمایش هرباریوم گیاهان و داستان های کودکانه درباره این گیاهان)
کالاندولا (گل همیشه بهار)
این گیاه دارویی سرفه را درمان می کند. اگر زخمی وجود دارد، باید گل همیشه بهار را دم کنید، آن را با این آب بشویید - و زخم سریعتر بهبود می یابد.
چنار
اگر کسی زخمی شد، باید یک برگ را داخل آن بگذارید، آن را بشویید، اما آب وجود ندارد، گرد و غبار آن را پاک کنید. سپس مالش دهید تا آب آن ظاهر شود و روی زخم بمالید. و هنگامی که به خانه می آیید، باید روی زخم را با رنگ سبز درخشان بمالید.
زنبق دره
داروهایی از زنبق برای شفای قلب ساخته می شود. و حیوانات درمان می شوند. روباه اگر مریض شود، توت سوسن قرمز دره را می خورد. اما ما نمی توانیم آنها را بخوریم - آنها برای انسان سمی هستند.
کلتفوت
این گیاه برگ های جالبی دارد. بالا سرد و پایین گرم است. ابتدا گل ها ظاهر می شوند و سپس برگ ها. وقتی فردی سرفه می کند، باید با برگ های مادر و نامادری چای بنوشید.
قاصدک
گیاه دارویی. گلها در بهار ظاهر می شوند. می توانید از برگ های جوان سالاد درست کنید. این بسیار مفید است زیرا برگ قاصدک حاوی مقدار زیادی ویتامین است.
(سپس بچه ها نام سایر گیاهان دارویی که در علفزار هستند را نام می برند: گل خطمی، خشخاش، گزنه، بابونه، رازک، بومادران، علف علف).

سوالاتی در مورد شکم نیخ
چه کسی با پای خود می شنود؟ (ملخ)
چرا پشه خارش می کند؟ (بال)
چه چیزی در مورد عنکبوت گرگ جالب است؟ (او تارها را تف می کند)
حشرات چه تفاوتی با عنکبوت دارند؟ (حشرات 6 پا دارند عنکبوت ها 8 پا)
وزغ در زمستان چه می خورد؟ (در زمستان می خوابد)
کدام حیوان در تابستان در آب و در زمستان در خشکی زندگی می کند؟ (موش آبی)
بزرگترین حیوان روی زمین؟ (وال آبی)
بلندترین حیوان؟ (زرافه)
کدام حیوان 2 قوز و 2 معده دارد؟ (در کنار شتر)

سوالاتی در مورد پتیت تساخ
بیشترین پرندگان روی زمین کدامند؟ (جوجه اهلی)
کدام پرنده لانه اش را از استخوان ماهی می سازد؟ (شاه ماهی)
به چه پرنده ای موش بالدار می گویند؟ چرا؟ (او از لانه پرندگان دیگر تخم می دزدد)
کدام پرنده بزرگترین است؟ او سریع می دود، اما نمی تواند پرواز کند.
کوچکترین پرنده جهان چیست؟ (زرین پر، زرین بال)
کدام پرنده بلندترین فریاد می زند؟ از چندین کیلومتر دورتر شنیده می شود. (طاووس)

مربی:جغد سر خردمندی است، آیا بچه ها به سوالات پاسخ صحیح دادند؟
جغد: درست است، آفرین! و اکنون از کودکان دعوت می‌کنم تا بازی‌ای را انجام دهند که 155 سال سن دارد (از سال 1960). این بازی "Birdy" نام دارد.
(کودکان در دایره می ایستند، در وسط دایره کودکی با کلاه پرنده روی سرش قرار دارد)
اوه، گوچا، پرنده، بس کن!
شما شبکه را ترک نخواهید کرد.
ما از شما جدا نمی شویم
به هیچ وجه!

آه، چرا، چرا به من نیاز داری،
بچه های ناز؟
بگذار پرواز کنم
تورها را باز کنید.

نه، ما اجازه نمی دهیم وارد شوید، پرنده کوچک، نه!
با ما بمان:
ما به شما آب نبات می دهیم
من چای با کراکر می خورم.

اوه، من آب نبات نمی خورم
من چای دوست ندارم:
من در مزرعه شپشک می‌گیرم،
دارم غلات جمع می کنم...

تو زمستان اونجا یخ میزنی
جایی روی شاخه؛
و در اینجا ما آن را به رنگ طلا داریم
شما در قفس زندگی خواهید کرد!

در باره! نترسید: به یک منطقه گرم
من در زمستان پرواز خواهم کرد.
و در اسارت - بهشت ​​روشن
برای من زندان خواهد بود.

پرنده، پرنده، چگونه دوست داشته باشیم
ما می شدیم تو!
آنها اجازه نمی دهند من ناراحت باشم:
همه شما را نوازش می کردند.

من معتقدم، بچه ها: اما برای ما
نوازش شما مضر است:
من آنها را بلافاصله می بستم
من برای همیشه چشم هستم

درسته، درسته، پرنده! شما
شما نمی توانید اسارت را تحمل کنید ...
خوب، خدا با تو باشد - پرواز کن
و آزاد زندگی کن!

پچلنیکوا آگوستا، "پرنده اسیر شده"
(بچه ها دستان خود را بلند می کنند و پرنده از دایره خارج می شود)

مربی:آفرین بچه ها که پرنده را در طبیعت رها کردید. حالا گوش کنید و سعی کنید موقعیت های محیطی را توضیح دهید.
1 وضعیت.اوایل بهار. بچه های پارک اولین دانه های برف، زغال اخته را دیدند و هر کدام یک گل چیدند. نزد معلم رفتند و گفتند این گلها را به او می دهند. بچه ها کار درستی کردند؟ چه گلهای دیگری در کتاب قرمز ذکر شده است؟
(بچه ها به سمت فلانلگراف می آیند و هر گل را می گذارند و نام آن را می گذارند)
وضعیت 2.دو پسر در مسیری به سمت مقر قدم می زدند که ناگهان قورباغه کوچکی را روی زمین دیدند. او احتمالا گم شده است. بیایید او را وارد کنیم!» - گفت یکی از پسرها. نفر دوم گفت: "نه، به او دست نزن، او خودش راه خانه را پیدا می کند." حق با کدام پسر است؟
3 وضعیت.گیاه دارویی را حدس بزنید: برگ های آن حاوی ویتامین های زیادی است. در بهار گل گاوزبان سبز را با آن می پزند. در قدیم از آن رنگ سبز استخراج می کردند و از الیاف آن کرفس درست می کردند. فکر کردی فقط میسوزه؟
مربی:سفر در سراسر کشور طبیعت جالب است، اما زمان استراحت فرا رسیده است.
لحظه تربیت بدنی(تمرینات بدنی برای آهنگ "آهنگ در مورد ورزش" از G. Gladkov، G. Oster)
جغد:بچه ها، نامه دیگری در پاکت وجود دارد که روی آن نوشته شده است "به ما کمک کنید". بیایید ببینیم چه چیزی در آن است. اینجا چه نوشته شده است؟ در اینجا آمده است: "یک فاجعه در شهر گل اتفاق افتاد - درختان میوه مردند، زنبورها از جمع آوری شهد شیرین دست کشیدند. چه کنیم؟ کمک!"
مربی:بچه ها، آیا می خواهید به ساکنان شهر گل کمک کنید؟ روی یک فلانلگراف باید زنجیره ای را بنویسید "برای رشد میوه چه چیزی لازم است؟" (شما به خاک خوب نیاز دارید که با آفتاب گرم شود و با باران آبیاری شود، باید درختی بکارید، از آن مراقبت کنید تا پرندگان کرم های مضر را از آن جمع کنند)
سوالات تکمیلی:
- اگر باران را از این زنجیر حذف کنیم چه؟ (سپس زمین سرد می شود و جوانه های روی شاخه ها باز نمی شوند)
- اگر پرنده ها را بردارید چه؟ (سپس کرمها برگها و گلها را می خورند و میوه ها رشد نمی کنند)
مربی:آفرین بچه ها اکنون باید به زنبورها کمک کنید و زنجیره ای بچینید که نشان می دهد چه چیزی برای زنبورها برای جمع آوری عسل لازم است.
(برای اینکه زنبور عسل جمع آوری کند، گل ها و درختان باید از زمین رشد کنند، توسط خورشید گرم شده و با باران آبیاری شوند)
سوالات تکمیلی:
- اگر گلها رشد نکنند چه اتفاقی می افتد؟ (زنبورها چیزی برای جمع آوری شهد شیرین نخواهند داشت)
- اگر آب را از زنجیر خارج کنیم چه؟ (گل ها و درختان بدون آب رشد نمی کنند)
- نقش آدم در این زنجیرها چیست؟ (شخصی گل، درخت، درختچه می کارد، از آنها مراقبت می کند، وقتی باران نمی بارد به آنها آبیاری می کند، درو می کند، کندوهای عسل را به مزرعه می برد، آنها را درمان می کند)
مربی: بچه ها می بینید که چگونه همه چیز در طبیعت به هم مرتبط است؟ احتمالاً ساکنان شهر گل حلقه‌های مهم زنجیره را فراموش کرده‌اند و مشکل از آنجا اتفاق افتاد. بدون کمک انسان، درختان و گل ها همیشه نمی توانند از خود محافظت کنند. و انسان نمی تواند بدون آنها زندگی کند.
- بچه ها قواعد رفتار در طبیعت را به خاطر بسپاریم. علائم اکولوژیکی در این امر به ما کمک می کند.
- روی چمن یا نزدیک درختان آتش روشن نکنید
- رادیو و ضبط صوت را در جنگل روشن نکنید - این کار پرندگان و حیوانات را می ترساند
- شما نمی توانید پروانه های زیبا را بگیرید
- شاخه های درخت را نشکنید
- پس از تعطیلات خود زباله نگذارید
- نمی توانید از چاقو برای حک کردن کلمات روی درختان یا بریدن پوست آنها استفاده کنید.
- گل‌ها را در یک علفزار در جنگل نچینید، در راه خانه همچنان پژمرده می‌شوند
- قارچ ها را نچینید، بلکه آنها را با چاقو ببرید. اگر قارچ سمی است، باز هم لازم نیست آن را زیر پا بگذارید. به عنوان مثال، گوزن ها و برخی از پرندگان با فلای آگاریک درمان می شوند.
- شما نمی توانید حیوانات وحشی را به خانه ببرید، آنها باید در طبیعت زندگی کنند
- به وزغ ها و مارها آسیب نرسانید یا نکشید - آنها مفید هستند
- شما نمی توانید به تخم های داخل لانه دست بزنید، زیرا پرنده لانه را رها می کند و سپس جوجه ها می میرند.
- تار عنکبوت را در جنگل پاره نکنید
- مورچه ها را نابود نکنید
- در زمستان باید دانخوری درست کنید و به پرندگان غذا بدهید

همه چیز را درست گفتید، ما باید طبیعت را دوست داشته باشیم و از آن مراقبت کنیم، زیبایی که ما را احاطه کرده است.
- بچه ها کی می خواد یه شعر زیبا در مورد طبیعت بگه؟

کودکان شعر می خوانند:

یک بز راه می رود، درخت انگور در حال رشد است، پوشیده از شاخ و برگ ضخیم.
بز با تمام چشمانش نگاه می کند: "این برای من نیست؟"
بز می خوابد، انگور می ترکد، بز اندک اندوهی دارد.
بز چشمانش را می بندد و می جود. من تمام زیبایی را جویدم.
وقتی، عزیزم، با شبنم پاشیده به باغ می‌روی،
گل نچین، بوته ها را پوسیده، بز نباش!

آنها با تمام وجود برای شما می خوانند
پرندگان روی شاخه وجود دارد - چهچه می زند.
بچه ها نگران باش
طوری که فیدرها پر شوند.

درخت، علف، گل و پرنده
آنها همیشه نمی دانند چگونه از خود دفاع کنند.
اگر نابود شوند،
ما در این سیاره تنها خواهیم بود.

مراقب زمین باشید!
مراقب باش
لرک در اوج آبی،
پروانه روی برگ ها بزرگ است،
در مسیر تابش نور خورشید وجود دارد،
خرچنگی که روی سنگ ها بازی می کند،
شاهینی که بر فراز یک مزرعه اوج می گیرد
هلال ماه بر فراز چمنزار رودخانه،
پرستویی که در زندگی سوسو می زند.
همه در جهان مورد نیاز هستند.
و حشرات در جهان
کمتر از فیل مورد نیاز نیست
ما به همه چیز دنیا نیاز داریم
ما به همه چیز نیاز داریم،
چه کسی عسل می سازد و چه کسی سم می سازد.

مربی:حالا متقاعد شدی جغد عزیز که بچه های ما عاشق واقعی طبیعت هستند؟
جغد: بله، البته، بچه ها با دانسته های خود در مورد مادر طبیعت مرا شگفت زده کردند و همچنین چیزهای جدید زیادی یاد گرفتم. و من معتقدم که چنین کودکان دلسوز و صرفه جویی به طبیعت آسیبی نخواهند رساند.
مربی: بچه ها، بهار به سراغ ما آمده است، زمین از خواب زمستانی خود بیدار می شود. با رقص بهاری به استقبال بهار برویم.

رقص "ملاقات بهار"

مربی: انسان هر آنچه را که برای زندگی نیاز دارد از طبیعت می گیرد. به همین دلیل است که مادر طبیعت باید با احتیاط رفتار شود. و آینده ما به نحوه برخورد ما با آن بستگی دارد. تخریب طبیعت آسان است، اما حفظ آن دشوار است. به یاد اینکه چگونه یاد گرفتید از طبیعت محافظت کنید و با عشق با آن رفتار کنید، گواهی "اکولوژیست جوان" به شما اعطا می شود.

جغد و معلم به بچه ها گواهی می دهند.

سرگرمی با عناصر مسابقه اکولوژی برای کودکان گروه نوجوان "دوستان طبیعت"

گوریانوا تاتیانا نیکولاونا، معلم اولین رده صلاحیت MBOU "دبیرستان Zavidovskaya" گروه های پیش دبستانی منطقه یاکولفسکی، منطقه بلگورود

وظایف خلق و خوی شادی ایجاد کنید، تمایل به شرکت در رویدادهای مشترک را ایجاد کنید. ایده های کودکان را در مورد جنگل و ساکنان آن گسترش دهید، عناصر آگاهی محیطی را تشکیل دهید. توسعه فعالیت های شناختی، غنی سازی واژگان کودکان؛ نگرش دقیق و مراقبتی را نسبت به طبیعت پرورش دهید. تجهیزات: دایره های قرمز و سبز با توجه به تعداد فرزندان؛ بازی ها: "خوب بد" , "خانه کیست" ; گرامافون "صدای جنگل" ; تصاویر: خورشید، ابرها، گل ها، پرندگان، درختان کریسمس حجیم، درختان برای تزئین سالن؛ مدال ها "دوستان جنگل" بر اساس تعداد فرزندان؛ سبد با کلوچه به شکل قارچ. ادغام زمینه های آموزشی: رشد اجتماعی و ارتباطی، رشد گفتار، رشد هنری و زیبایی شناختی، رشد شناختی، رشد فیزیکی. کار مقدماتی: گفتگو در مورد جنگل، در مورد حیوانات وحشی. نگاه کردن به آلبوم "قوانین رفتار در طبیعت" ، پوستر "چه کسی به درختان در جنگل نیاز دارد" ; یادگیری لگوریتمیک "ما در امتداد جاده جنگلی قدم می زنیم" . شخصیت ها: مجری، پیرمرد - Lesovik (بزرگسالان).

پیشرفت سرگرمی. بچه ها با اجرای موسیقی وارد سالن می شوند و دایره ای می ایستند، مجری با آنها روبرو می شود. ارائه کننده. من به صورت شما نگاه می کنم، اینجا با چه کسی دوست شوم؟ شما کی هستید؟ کودکان را خطاب قرار می دهد. فرزندان. من نیکیتا هستم، من کاتیا هستم ... مجری. سلام بچه های عزیز شما زیباترین دنیا هستید! من شما را به پیاده روی در جنگل دعوت می کنم. بچه ها، جنگل خانه گیاهان، پرندگان و حیوانات است. کسی که به جنگل احترام بگذارد، به گیاهان آسیب نرساند و به حیوانات کمک کند، در جنگل میهمان خوبی است. دوست واقعی جنگل امروز خواهیم فهمید که آیا شما دوستان واقعی جنگل هستید یا خیر. اما قبل از رفتن به جنگل، بیایید قوانین رفتار در جنگل را به یاد بیاوریم. یک بازی چراغ راهنمایی زیست محیطی . معلم اقدامات را نام می برد، بچه ها پاسخ می دهند: "می توان" , "ممنوع است" و یک دایره سبز یا قرمز بلند کنید.

شکستن شاخه ها؛ زباله را پشت سر بگذار لانه ها و مورچه ها را نابود کنید. غلتیدن در چمن؛ چیدن انواع توت ها؛ قارچ های سمی را از بین ببرید؛ آتش روشن؛ روی یک کنده استراحت کنید ارائه کننده. حالا می توانید در جنگل قدم بزنید. لگوریتمیک "ما در امتداد جاده جنگلی قدم می زنیم" گرامافون به صدا در می آید "صدای جنگل" کودکان در یک دایره راه می روند، کلماتی را بیان می کنند و حرکاتی را انجام می دهند: ما در امتداد یک جاده جنگلی راه می رویم، در اینجا چیزهای جالب زیادی وجود دارد.

بیایید در امتداد مسیر به داخل جنگل برویم،
معجزات در جنگل در اطراف: کف دست خود را روی گونه های خود قرار دهید، سر خود را تکان دهید
در اینجا یک قارچ در زیر درخت رشد می کند، دستان خود را بالای سر خود جمع کنید "کلاه"
خاکستر کوه در شعله می سوزد، "چراغ قوه" در چهار مورد

سنجاب می پرد، می پرد، می پرد، می پرد
و مهره ها کلیک می کنند و کلیک می کنند. دست زدن
ساکت، ساکت، سر و صدا نکن، انگشتت را روی لبت بگذار

مسیر داخل جنگل را دنبال کنید. راه رفتن روی نوک پا همه ما دوستان جنگل هستیم، شما نمی توانید دوستان خود را آزار دهید! ارائه کننده. بچه ها، اینجا ما در جنگل پاییز هستیم. می بینم که همه در روحیه فوق العاده ای هستند. یک جنگلبان پیر ظاهر می شود. ارائه کننده. تو کی هستی پدربزرگ لسوویک. این من هستم، پیرمردی در جنگل، به نام لسوویک. من از این جنگل محافظت می کنم، اینجا نظم را حفظ می کنم. ارائه کننده. سلام، لسوویک! لسوویک. سلام بچه ها! چرا اومدی؟ ارائه کننده. من و بچه ها برای پیاده روی به جنگل آمدیم. لسوویک. میدونم چطوری راه میری شما گل ها را زیر پا می گذارید، حشرات را آزار می دهید، حیوانات را می ترسانید. من تو را به جنگل راه نمی دهم! ارائه کننده. جنگلبان، فرزندان ما عاشق جنگل هستند و قوانین رفتاری در جنگل را می دانند. لسوویک. خوب، اگر چنین است، به جنگل خوش آمدید. و من کارهای مختلفی را برای شما آماده کرده ام، اکنون آنچه را که در مورد حیوانات و گیاهان می دانید را خواهیم فهمید.

1. وظیفه "در یک کلمه صداش کن"

گرگ، روباه، خرس، خرگوش - اینها ... حیوانات هستند.
توس، کاج، بلوط، روون ... درختان هستند.
گنجشک، دختر، دارکوب، کلاغ ... پرندگان هستند.
توت فرنگی، تمشک، مویز، انگور فرنگی ... توت هستند.

یک پروانه، یک پشه، یک سنجاقک، یک مگس - اینها ... حشرات هستند.

بابونه، گل رز، لاله، خشخاش ... گل هستند.

2. وظیفه "معماهای حیوانات"

1. من یک کت خز کرکی می پوشم و در یک جنگل انبوه زندگی می کنم.

در گودی روی درخت بلوط کهنسال آجیل را می جوم. سنجاب 2. وقتی گرسنه ام ملاقاتم نکن،

من دندان هایم را می زنم و آن را بی وقفه می خورم. گرگ

3. در تابستان او در جنگل قدم می زند،

در زمستان در لانه استراحت می کند. خرس

4. یک بالش با سوزن بین درختان خوابیده بود، سپس ناگهان فرار کرد. جوجه تيغي

5. متقلب مو قرمز، حیله گر و زبردست،

وارد انبار شدم و جوجه ها را شمردم. روباه 6. ترسو گوش دراز، به باغ رفت، هویج را دید، سریع آن را گرفت - و وارد دهانش شد. خرگوش

لسوویک. آفرین بچه ها، شما این وظایف را انجام دادید. اکنون به حیوانات و پرندگان کمک کنید تا خانه خود را پیدا کنند. 3. وظیفه "خانه کیست" بچه ها سر میز می آیند و جفت می سازند "حیوان (حشره، پرنده)- خانه اش" . برای هر کودک سه جفت کارت. مکث موسیقی. آهنگ-بازی "روی چمن جنگل" ارائه کننده. بچه ها، پرندگان مختلف زیادی در جنگل وجود دارد. پرندگان چه مزایایی برای جنگل دارند؟ لسوویک. بچه ها پرنده هایی که در جنگل های ما زندگی می کنند را می شناسید؟ اکنون آن را بررسی کنیم. 4. وظیفه "چه نوع پرنده ای" 1. چه کسی روی درخت روی شاخه حساب می کند: پیک-آ-بو، پیک-آ-بو؟ فاخته

2. Vereschunya، سفيد و نامش ... زاغي است. 3. حدس بزنید، این پرنده در طول مسیر می پرد، انگار از گربه نمی ترسد - خرده ها را جمع می کند، و سپس روی شاخه می پرد و جیر جیر می زند: چیک-چهرپ! گنجشک 4. تمام شب پرواز می کند - موش را می گیرد. و چون روشن شد به داخل گود پرواز می کند تا بخوابد. جغد

5. دارم به چوب می زنم، می خوام کرمی بگیرم، با اینکه زیر پوست پنهان شده، باز هم مال من خواهد بود! دارکوب

5. وظیفه "خوب بد" لسوویک از کودکان دعوت می کند تا به تصاویر نگاه کنند و آنها را به دو قسمت تقسیم کنند. برای کمک به کودکان، دو کارت ارائه می شود: خورشید برای کارهای خوب و ابر برای کارهای بد. در صورت امکان، کودک انتخاب خود را توضیح می دهد. ارائه کننده. بچه ها پیاده روی ما داره تموم میشه فکر می کنم اکنون دوستان واقعی جنگل خواهید شد، از آن مراقبت خواهید کرد و دوستش خواهید داشت. معلم مدال می دهد "دوستان جنگل" . زمان بازگشت به مهد کودک است. بیایید از Lesovik برای یک پیاده روی جالب تشکر کنیم. لسوویک. و هدایایی هم براتون آماده کردم. مرد جنگلی سبدی از کلوچه های قارچی به بچه ها می دهد. بچه ها به موسیقی می روند.

کتابشناسی - فهرست کتب:

1. گورکوا، ال.جی. سناریوهای کلاس های آموزش محیط زیست [متن]: میانی، ارشد، گروه های مقدماتی / نویسنده. مقایسه Kochergina, A.V Obukhova, L.A. - M.: VAKO, 2011. - 240 p. – (کودکان پیش دبستانی: آموزش، توسعه، آموزش). – 5000 نسخه. شابک: 978-5-408-00341-9
2. مولودوا، L.P. فعالیت های محیطی بازی با کودکان [متن]: روش آموزشی. کتابچه راهنمای مربیان و معلمان مهدکودک. - من.: "عصار" - 1996. – 128 ص: بیمار. شابک 985-6070-13-9.
3. شوریگینا، تی.ا. چه حیواناتی در جنگل هستند؟! سفر به دنیای طبیعی و رشد گفتار. [متن]: کتابی برای مربیان، مربیان و والدین. - م.: "ناشر: Gnome and D" ، 2002. – 96 ص. شابک: 5-296-00051-Х.

برای تعیین مکان تعطیلات محیطی در فرآیند آموزشی، تأثیر آنها بر رشد محیطی کودکان، آزمایشی در موسسه آموزشی پیش دبستانی شماره 44 "سیندرلا" در شهر Stary Oskol انجام شد. دانش آموزان گروه ارشد به تعداد 20 نفر در این آزمایش شرکت کردند.

هدف از آزمایش قطعی، مطالعه تعطیلات و سرگرمی های محتوای محیطی است که در موسسه آموزشی پیش دبستانی شماره 44 "سیندرلا" در شهر استاری اوسکول و شناسایی تأثیر آنها بر رشد محیطی کودکان سنین پیش دبستانی در بخش تجربی برگزار می شود. موسسه آموزشی پیش دبستانی

آزمایش تعیین با هدف حل مسائل زیر انجام شد:

• 1. برای شناسایی سطح آموزش محیطی کودکان در سنین پیش دبستانی، میزان آگاهی از فعالیت ها، آگاهی از قوانین و هنجارهای رفتار در طبیعت، سطح عزت نفس.
• 2. شناسایی سطح رشد همدلی و عاطفی کودکان در رابطه با طبیعت زنده.
• 3. تعیین مکان و اهمیت تعطیلات محیطی و شب های اوقات فراغت در کار آموزش محیط زیستی کودکان گروه سنی بالاتر.

آزمایش تعیین در دو مرحله انجام شد:

1) در مرحله اول، سطح آموزش محیطی، همدلی و عاطفه بودن کودکان در رابطه با اشیاء طبیعت زنده آشکار شد. برای انجام این کار، ابتدا رفتار کودکان در گوشه ای از طبیعت و در یک سایت به مدت 2 هفته مشاهده شد. نتایج مشاهدات هر یک از کودکان در جدول خلاصه "نگرش نسبت به اشیاء طبیعت زنده" با توجه به معیارهای نگرش شناسایی شده کودکان ثبت شد: مثبت، خنثی، منفی (به پیوست 1 مراجعه کنید).

ثانیاً در مورد سؤالات زیر با بچه ها گفتگو شد:

• - به نظر شما چگونه باید با طبیعت، گیاهان، حیوانات رفتار کنیم؟ چرا؟
• - آیا امکان شکستن درختان وجود دارد؟
• - آیا امکان چیدن گل وجود دارد؟
• - آیا می توان حیوانات را کتک زد؟
• - آیا امکان سوزاندن آتش وجود دارد؟ چرا؟

نتایج گفتگو در یک جدول خلاصه ثبت شد. برای پاسخ صحیح، متفکرانه و موجه کودک، 1 امتیاز داده شد. به پاسخ ناقص امتیاز 0.5 داده شد. برای پاسخی که با صحت در بعد تربیت محیطی کودک مطابقت نداشت، نمره صفر داده شد. بر اساس شاخص کل، سطح آگاهی محیطی هر کودک را شناسایی کردیم:

• - سطح بالا - از 5.5 تا 6 امتیاز؛
• - سطح متوسط ​​- 5 امتیاز؛
• - سطح پایین - از 0 تا 4.5 امتیاز.

نتایج ارزیابی‌ها در مورد سؤالات مکالمه همچنین امکان شناسایی سؤالاتی را فراهم کرد که بیشترین تعداد کودکان نتوانستند به آنها پاسخ مثبت دهند و می‌توان از آنها به طور مؤثر در فرآیند تهیه محتوای تقریبی تعطیلات و سرگرمی‌های محیطی استفاده کرد. در گروه ارشد موسسه آموزشی پیش دبستانی تجربی. نتایج در پیوست 2 ارائه شده است.

پس از این، یک سری وظایف برای شناسایی سطح همدلی و پاسخگویی عاطفی در کودکان در رابطه با اشیاء طبیعت زنده مورد استفاده قرار گرفت. برای این منظور ابتدا از خواندن گزیده‌هایی از اثر ادبی «شیر و سگ» ل. تولستوی استفاده شد. در حین خواندن رفتار بچه ها مشاهده شد. سپس در مورد سوالات زیر گفتگو شد:

• - نسبت به این قهرمانان چه احساسی دارید؟
• - دلت برایشان می سوزد؟
• -میخواستی بهشون کمک کنی؟
• - چگونه به آنها کمک می کنید؟

در مرحله دوم، موقعیت های بازی پیشنهاد شد که در طی آن کودکان نگرش خود را نسبت به اشیاء طبیعی نشان دادند و آن را نشان دادند.

موقعیت شماره 1. روباهی در جنگل به دنبال خرگوش می دود. به نظر شما وقتی یک روباه دنبالش می دود خرگوش چه احساسی دارد؟ روباه وقتی دنبال خرگوش می دود چه احساسی دارد؟

وضعیت شماره 2. باد سردی می وزد. درخت توس کوچک به سمت زمین خم می شود. او چه احساسی دارد؟ آیا او احساس خوبی دارد؟

موقعیت شماره 3. تصور کنید که عصر از مهد کودک به خانه می روید. و ناگهان صدای میو یک بچه گربه کوچک را در زیر یک بوته می شنوید. او چه احساسی دارد؟ آیا می خواهید به او کمک کنید؟ چگونه می توانید به او کمک کنید؟

در این مرحله از آزمایش، سطح پاسخگویی عاطفی، حساسیت، توانایی همدلی، احساس در دنیای درونی یک جسم زنده دیگر و همچنین تمایل به حمایت و کمک مؤثر مورد بررسی قرار گرفت. بر اساس پاسخ های کودکان، ما سطوح درک کودکان از حالات عاطفی اشیاء طبیعت زنده، درک احساسات و تجربیات آنها، تمایل به حمایت و کمک موثر و همچنین خودآگاهی در تعامل با دیگران را شناسایی کردیم.

مرحله دوم آزمایش با هدف شناسایی جایگاه و اهمیت تعطیلات و عصرهای فراغت در آموزش محیطی پیش دبستانی ها انجام شد. این مرحله شامل:

• - تجزیه و تحلیل برنامه معلم به مدت 6 ماه (از سپتامبر تا فوریه) که طی آن مشخص شد که چقدر تعطیلات و سرگرمی ها در این گروه برگزار می شود ، جایگاه آنها در روند آموزشی. توجه ویژه ای به تحلیل محتوای تعطیلات و تفریحات و اهداف آنها شد.
• - فعالیت های معلم گروه ارشد برای مدت طولانی تحت نظر بود. اشاره شد که معلم چند وقت یکبار تعطیلات و شب های اوقات فراغت را با کودکان می گذراند، تا چه اندازه اهمیت و امکانات فعالیت های اوقات فراغت را در فرآیند آموزشی در نظر می گیرد و تا چه حد تعطیلات و شب های اوقات فراغت با انواع دیگر ارتباط دارند. فعالیت های کودکان پیش دبستانی
• - تجزیه و تحلیل فعالیت های کودکان، مشاهده رفتار آنها: آیا کودکان برای شرکت در تعطیلات و سرگرمی ها تلاش می کنند، علایق کودکان چقدر پایدار است؟
• - تجزیه و تحلیل شرایط ایجاد شده در مهدکودک برای سازماندهی تعطیلات و شب های اوقات فراغت (تجهیزات سالن، در دسترس بودن ویژگی ها و غیره).
• 1) نتایج شناسایی سطح آموزش محیطی، همدلی و عاطفه بودن کودکان در رابطه با اشیاء طبیعت زنده در جداول 1،2،3 و شکل 1 ارائه شده است. 1،2،3.

جدول 1 شناسایی نگرش کودکان نسبت به اشیاء طبیعت زنده (بر اساس نتایج یک مشاهده دو هفته ای رفتار کودکان در گوشه ای از طبیعت و در سایت)

عکس. 1

بنابراین، بر اساس جدول 1، شکل 1. مشاهده می شود که 50 درصد از کودکان گروه آزمایش نگرش مثبتی نسبت به اشیاء طبیعت زنده نشان دادند: علاقه به پدیده های طبیعی. درک ویژگی های موجودات زنده، تمایل به حفظ، حمایت یا ایجاد شرایط لازم برای آنها. درک و همدردی با کسانی که فاقد شرایط خاص هستند. پاسخ عاطفی، شادی به هر گونه تظاهرات حیوانات و گیاهان، زیبایی آنها. به عنوان مثال، ماشا A. و Galya U. در هر جلسه صبحگاهی در مهدکودک، دست در دست هم می‌گرفتند و به سمت آکواریوم می‌دویدند تا بررسی کنند که آیا ماهی‌ها تغذیه شده‌اند و آیا آب آنها به اندازه کافی تمیز است یا خیر. آنتون ژ دوست دارد در پیاده روی به پرندگان غذا بدهد. و والیا یا، در حین راه رفتن، همیشه متوجه پدیده های آب و هوایی زیبا (به عنوان مثال، رنگین کمان) می شود. چنین کودکانی با نگرش مثبت آشکار نسبت به طبیعت مشخص می شوند. عملاً هیچ تظاهرات منفی در رفتار آنها وجود ندارد. کودکان پیش دبستانی فعالیت هایی با اشیاء طبیعی را ترجیح می دهند. با لذت، به ابتکار خود با موجودات زنده ارتباط برقرار می کنند و جلوه های زندگی آنها را مشاهده می کنند. آنها با کمال میل به پیشنهاد یک بزرگسال برای کمک به یک حیوان پاسخ می دهند، به طور مستقل نیاز به مراقبت از آن را می بینند و آن را به طور موثر انجام می دهند. آنها قبلاً طیف گسترده ای از ایده ها را در مورد طبیعت شکل داده اند. کودکان به طور مستقل تعدادی از نشانه های مهم زندگی را در اشیا و گروه های اشیاء فردی شناسایی می کنند. انگیزه مراقبت از حیوانات درک ارزش زندگی است.

• 40 درصد از کودکان گروه آزمایش نگرش خنثی نسبت به اشیاء طبیعت زنده نشان دادند. کودکان این زیرگروه عموماً نگرش مثبت و انتخابی نسبت به طبیعت نشان دادند. آنها به اشیاء زنده خاصی که مستقیماً با آنها مرتبط بود و برای آنها جذاب بود اهمیت می دادند. کودکان این زیرگروه به ابتکار خود عمدتاً با حیوانات آشنا ارتباط برقرار می کنند و به جلوه های زندگی و وضعیت آنها علاقه مند هستند. به عنوان مثال، ماشا ز گفت که در خانه ماهی و گربه دارد و با دقت از حیوانات خانگی خود مراقبت می کند، اما در عین حال این دختر عملاً هیچ علاقه ای به حیوانات در گوشه طبیعت مهدکودک نداشت.
• 10٪ از کودکان در گروه آزمایش نگرش منفی نسبت به اشیاء طبیعت زنده نشان دادند (Katya I.، Tanya T. این کودکان نگرش ناپایدار نسبت به حیوانات و گیاهان بدون جهت گیری مثبت نشان دادند. Katya I. همراه با اقدامات مثبت فردی، بی احتیاطی و گاهی اوقات حتی پرخاشگری نسبت به اشیاء خود نشان داد. در طول کل دوره مشاهده، تانیا تی هیچ تمایلی برای برقراری ارتباط با اشیاء طبیعت زنده نشان نداد.

جدول 2 سطح نگرش کودکان به طبیعت (بر اساس نتایج یک مکالمه فردی)

برنج. 2

نتایج یک گفتگوی انفرادی نشان داد که 55 درصد از کودکان گروه آزمایش نگرش بالایی نسبت به طبیعت داشتند. این کودکان می دانند که چگونه با طبیعت، گیاهان، حیوانات ارتباط برقرار کنند و می توانند به طور منطقی پاسخ دهند که چرا. 40 درصد از کودکان سطح متوسطی از نگرش نسبت به طبیعت نشان دادند. این کودکان با علم به اینکه باید با اشیاء طبیعت زنده با دقت رفتار کرد، می توانند گزینش خود را نسبت به برخی از اشیا نشان دهند. به عنوان مثال، یولیا ام.، هنگامی که از او پرسیده شد "آیا امکان چیدن گل وجود دارد"، پاسخ داد: "نه، نمی توانی، اما همه این کار را می کنند تا در 8 مارس یک دسته گل به مادرشان بدهند. و اگر به این روش ادامه دهم، معلوم می‌شود که ممکن است.» Zakhar Y. پاسخ داد که شما نمی توانید زباله را در جنگل پرتاب کنید، اما گاهی اوقات می توانید، به عنوان مثال، در جنگل، در یک پیک نیک، زیرا جایی برای گذاشتن آن وجود ندارد، سطل زباله وجود ندارد. 5% (یک کودک در گروه آزمایش) نگرش پایینی نسبت به طبیعت نشان دادند. ماشا ز در گفتگویی اظهار داشت درخت شکستن، گل چیدن و زباله ریختن اشکالی ندارد. بنابراین، Masha Z. عدم شکل گیری جهت گیری های ارزشی مهم زیست محیطی و اعتقاد ناکافی به نیاز به نگرش دقیق نسبت به طبیعت را نشان داد.

نتایج ارزیابی در مورد سؤالات مکالمه نیز امکان شناسایی سؤالاتی را فراهم کرد که بیشترین تعداد کودکان نتوانستند به آنها پاسخ مثبت دهند. اینها سوالات:

• - آیا امکان چیدن گل وجود دارد؟
• - آیا می توان زباله را در جنگل یا رودخانه انداخت؟
• - آیا امکان سوزاندن آتش وجود دارد؟

بنابراین، کار هدفمند با کودکان از جنبه ضروری است

• 1) مراقبت دقیق از گیاهان،
• 2) قوانین رفتار در جنگل و در تعطیلات.
• 3) رعایت قوانین ایمنی آتش سوزی در جنگل.

این جنبه ها را می توان به طور موثر در سناریوی تعطیلات زیست محیطی "مناسب" کرد.

نتایج مجموعه ای از وظایف برای شناسایی سطح همدلی و پاسخگویی عاطفی در کودکان در رابطه با اشیاء طبیعت زنده در جدول 3 ارائه شده است.

جدول 3 شناسایی سطح همدلی و پاسخگویی عاطفی در کودکان در رابطه با اشیاء طبیعت زنده

شکل 3

بنابراین مشاهده می شود که در گروه کودکان، 50 درصد میزان بالایی از همدلی و پاسخگویی عاطفی در رابطه با اشیاء طبیعت زنده از خود نشان دادند. 50 درصد از کودکان سطح متوسطی از همدلی و پاسخگویی عاطفی در رابطه با اشیاء طبیعت زنده نشان دادند. سطح پایینی از همدلی در گروه تشخیص داده نشد. با این حال، نتایج این مطالعه به ما امکان می دهد نیاز به کار هدفمند برای افزایش پاسخگویی عاطفی، حساسیت، توانایی همدلی، احساس در دنیای درونی یک جسم زنده دیگر و همچنین تمایل به ارائه حمایت و کمک موثر را بیان کنیم. بر اساس پاسخ‌های کودکان، متوجه شدیم که همه کودکان در گروه نمی‌توانند به اندازه کافی حالات عاطفی اشیاء زنده طبیعت را درک کنند، احساسات و تجربیات آنها را درک کنند و همه برای ارائه حمایت و کمک مؤثر تلاش نمی‌کنند.

بنابراین، نتایج آزمایش قطعی، نیاز به کار هدفمند با کودکان را برای افزایش سطح آموزش محیطی، همدلی و عاطفه در رابطه با اشیاء طبیعت زنده نشان داد.

این امر می تواند به طور موثر با سازماندهی تعطیلات محیطی و سرگرمی برای کودکان اجرا شود.

با این حال، قبل از هر چیز، توصیه می شود مکان و اهمیت تعطیلات و عصرهای اوقات فراغت در آموزش محیطی پیش دبستانی های بزرگتر مطالعه شود.

2) نتایج یک تجزیه و تحلیل جامع برای تعیین مکان و اهمیت تعطیلات محیطی و شب های اوقات فراغت در کار آموزش محیط زیستی کودکان گروه سنی بالاتر MDOU شماره 44 "Solnyshko" در شهر Stary Oskol ارائه شده است. جدول 4

جدول 4 تجزیه و تحلیل برنامه معلم برای 6 ماه (از سپتامبر تا فوریه)

	نام	شکل کار	وظایف برنامه
سپتامبر
	گفتگو در مورد تابستان	درس - گفتگو	ایده های تابستان را با توجه به ویژگی های ضروری خلاصه و نظام مند کنید. ایده های مربوط به برخی از انواع کار کشاورزی در تابستان را روشن کنید. گفتار منسجم را توسعه دهید. میل به اشتراک گذاشتن دانش و خاطرات خود را تقویت کنید
	پاییز طلایی است	فعالیت سرگرم کننده	تقویت دانش کودکان در مورد علائم پاییز؛ ضرب المثل ها و گفته ها را به خاطر بسپارید؛ توسعه مهارت های مشاهده؛ پرورش عشق به طبیعت بومی؛ آموزش درک الگوهای پدیده های طبیعی.
	گفتگو در مورد سبزیجات	درس - گفتگو	ایده های کلی در مورد سبزیجات شکل دهید. ایده های مربوط به انواع سبزیجات را روشن کنید. توانایی گوش دادن دقیق به معلم و همسالان، برای پاسخگویی دقیق و کامل به سؤال مطرح شده را توسعه دهید.
		تعطیلات زیست محیطی	دیدار پاییز. به کودکان در مورد استقبال از پاییز در روزهای قدیم در روسیه بگویید: سنت ها، سرگرمی
		درس عملی	برای تثبیت و روشن کردن دانش کودکان در مورد میوه ها، برای تحکیم توانایی تشخیص میوه ها از نظر ظاهری. دانش را در مورد کجا و چه چیزی رشد می کنند، روشن کنید. توجه و حافظه را توسعه دهید.
	داستان یک درخت	فعالیت سرگرم کننده	نام درختان و ویژگی های متمایز آنها را اصلاح کنید.
	پادشاهی قارچ		قارچ ها را به کودکان معرفی کنید (چه شکلی هستند، کجا رشد می کنند، و غیره) به آنها در مورد تنوع آنها بگویید، که نه تنها قارچ های خوراکی، بلکه سمی نیز وجود دارند. دایره لغات کودکان را غنی کنید.
	گفتگو در مورد کار مردم در پاییز.		سیستماتیک کردن دانش در مورد کار مردم در پاییز: برداشت، تهیه غذا برای زمستان، عایق کاری خانه حیوانات خانگی. فرهنگ لغت را فعال کنید: انبار غله، انبار سبزیجات. احترام به کار مردم را تقویت کنید.
	انسان به عنوان بخشی از طبیعت زنده		ایده هایی را ایجاد کنید که انسان ها، مانند گیاهان، بخشی از طبیعت زنده هستند، در مورد ساختار بدن انسان. میل به مراقبت از برادران کوچکمان را در خود پرورش دهیم.
	پرندگان در پاییز	فعالیت-بازی	کمک به غنی سازی و تعمیم دانش کودکان در مورد پرندگان مهاجر؛ توسعه علاقه شناختی به طبیعت؛ برای پرورش نیاز و نیاز به نگرش مراقبتی نسبت به موجودات زنده.
	گفتگو در مورد حیوانات وحشی.		یک ایده کلی از زندگی حیوانات در جنگل ایجاد کنید. ظاهر آنها عشق به حیوانات و میل به کمک در شرایط سخت را برای آنها پرورش دهید.
	ملاقات کلاه قرمزی با حیوانات جنگلی...	فعالیت سرگرم کننده	کمک به تعمیق دانش در مورد حیوانات وحشی در زمستان (غذا، روش های تهیه غذا در زمستان، شرایط زندگی). گفتار منسجم را در کودکان توسعه دهید.
	زمستان جادوگر در راه است...	فعالیت سرگرم کننده	درک و درک کودکان از علائم مشخصه زمستان را عینی و عمیق کنید. کودکان را با ویژگی های طبیعی ماه های زمستان آشنا کنید. در کودکان برای مشاهده رشد کنید. عشق به طبیعت را در خود پرورش دهید.
	گفتگو در مورد حیوانات خانگی	درس - گفتگو	برای تثبیت و روشن کردن دانش کودکان در مورد حیوانات اهلی (ویژگی های مشخصه آنها، شرایط زندگی، مزایای برای انسان). نگرش مراقبتی نسبت به حیوانات خانگی ایجاد کنید.
	طیور.		درک کودکان را از طیور و جوجه های آنها (آنچه می خورند، چه فوایدی برای مردم به ارمغان می آورد، الگوهای رفتاری، حرکات) را گسترش دهید. گفتار منسجم را توسعه دهید، واژگان را غنی کنید.
	گفتگو در مورد پرندگان زمستان گذران.		یک ایده کلی از پرندگان زمستان گذران ایجاد کنید. یاد بگیرید که بین آنها بر اساس ویژگی های اساسی آنها بر اساس ظاهر آنها تمایز قائل شوید.
	به Piggy در مورد گیاهان داخل خانه بگویید		گسترش دانش کودکان در مورد گیاهان داخلی؛ یاد بگیرید که قسمت هایی از یک گیاه را نام ببرید (ریشه، ساقه، برگ، گل). آموزش تفکر و نتیجه گیری؛ میل به مراقبت از گیاهان را تشویق کنید و با عشق با آنها رفتار کنید.
	سفر به پادشاهی آب.	درس عملی	علاقه شناختی کودک را در فرآیند آزمایش مایعات ایجاد کنید. کودکان را با خواص آب آشنا کنید. احترام به آب را تقویت کنید.
	پیش بند چرا.	درس عملی	برای کمک به شفاف سازی و تثبیت ایده ها در مورد انواع و خواص پارچه: بولونیا، نایلون، چینتز، کرباس. توسعه توانایی مقایسه و نتیجه گیری؛ دایره لغات کودکان را گسترش دهید
	حوض روی پنجره	فعالیت-بازی	برای تثبیت دانش کودکان در مورد ماهی، در مورد ساختار بدن آنها، روش حرکت و زندگی. مهارت های مشاهده را توسعه دهید، نگرش مراقبتی را نسبت به موجودات زنده پرورش دهید
	حیوانات شمال.	فعالیت-بازی	دانش کودکان در مورد حیوانات شمال را روشن و گسترش دهید: ظاهر مشخص، عادات، تغذیه، توله ها. در گفتار صفت و افعال را فعال کنید.
	گفتگو در مورد آب جادوگر.	درس - گفتگو	در مورد اهمیت آب در زندگی ما صحبت کنید، نشان دهید که آب کجا و به چه شکلی وجود دارد، در مورد انواع حالت های آب صحبت کنید.
	خانه زیر سقف آسمان آبی		بگذارید بچه ها بفهمند که طبیعت خانه مشترک ماست. به کودکان بیاموزید که بین طبیعت و غیرطبیعت تمایز قائل شوند، اشیاء طبیعت زنده و بی جان را نام ببرند. عشق به طبیعت و توانایی همدلی را در خود پرورش دهید.

بر اساس جدول 4، جدول و نمودار خلاصه ای را برای تعیین مکان و اهمیت تعطیلات و سرگرمی های محیطی در کار آموزش محیط زیستی کودکان گروه سنی بالاتر MDOU شماره 44 "Solnyshko" در شهر ترسیم می کنیم. استاری اوسکول

جدول 4 جدول خلاصه برای شناسایی مکان و اهمیت تعطیلات و سرگرمی های محیطی در کار آموزش محیط زیستی کودکان گروه سنی بزرگتر MDOU شماره 44 "خورشید" در شهر استاری اوسکول

برنج. 4

تجزیه و تحلیل جدول 4 و شکل 4 به ما امکان می دهد ادعا کنیم که در گروه سنی بالاتر MDOU شماره 44 "Solnyshko" در شهر Stary Oskol، در کار آموزش محیط زیست، بیشترین اهمیت را به این نوع فعالیت ها می دهند. به عنوان مکالمه، بازی و فعالیت های سرگرمی.

سرگرمی های محیطی 22 درصد از زمان اختصاص داده شده را به خود اختصاص می دهد. سرگرمی در مهد کودک با هدف سرگرم کردن کودکان و آوردن شادی به زندگی روزمره انجام می شود. سرگرمی یک رویداد شاد برای کودکان است، به آنها کمک می کند احساسات مثبت را ابراز کنند و روحیه آنها را بالا می برد. سرگرمی های منظم در مهدکودک زندگی کودکان را غنی می کند و به رشد کامل و هماهنگ آنها کمک می کند.

در ساختار کلاس ها، تعطیلات با محتوای محیطی تنها 4 درصد (1 درس از 23 درس) را به خود اختصاص می دهد که در کنار نقش و اهمیت آن، ورود انواع جدیدی از تعطیلات با محتوای محیطی را به فرآیند آموزشی قدیمی تر از دوره آموزشی ضروری می کند. گروه موسسه آموزشی پیش دبستانی تجربی.

کلاس کارشناسی ارشد برای معلمان با موضوع خودآموزی در آموزش محیطی کودکان پیش دبستانی.

موسسه آموزشی شهرداری

"دبیرستان Ynyrginskaya"

مهد کودک "خورشید"

«بازی‌ها و آزمایش‌ها به عنوان ابزاری برای آموزش محیط‌زیست برای کودکان پیش‌دبستانی»

کلاس مستر

تهیه و اجرا شد

معلم گروه ارشد:

مرزلیاکووا ناتالیا ولادیمیروا

با. ینیرگا

هدف از کلاس استاد:برای افزایش سطح مهارت های حرفه ای معلمان، در توسعه فعالیت های شناختی کودکان پیش دبستانی از طریق بازی و آزمایش با اشیاء و پدیده های واقعیت اطراف.

وظایف:

• Ø نشان دهید که چگونه می توان از بازی ها در فعالیت های تجربی کودکان استفاده کرد.
• Ø ایجاد علاقه شناختی به محیط، توانایی به اشتراک گذاشتن تجربیات اکتسابی با افراد دیگر.
• Ø افزایش سطح صلاحیت حرفه ای شرکت کنندگان در کلاس کارشناسی ارشد در آموزش کودکان پیش دبستانی از طریق فعالیت های جستجو و تحقیق.
• Ø یکی از اشکال انجام فعالیت های آزمایشی با کودکان پیش دبستانی را به شرکت کنندگان در کلاس کارشناسی ارشد ارائه دهید.
• Ø ایجاد انگیزه در بین شرکت کنندگان کلاس کارشناسی ارشد برای استفاده از بازی ها در فرآیند آموزشی فعالیت های تجربی کودکان پیش دبستانی.

اهمیت عملی:این کلاس کارشناسی ارشد ممکن است مورد علاقه معلمانی باشد که روی موضوع آزمایش و فعالیت های جستجوی کودکان کار می کنند. معلمی که در کار خود از آزمایش استفاده می کند چیز جدیدی برای خود پیدا می کند و معلمی که کار نمی کند متوجه می شود که این فعالیت چقدر جالب و هیجان انگیز است.

کلاس کارشناسی ارشد برای معلمان موسسات آموزشی پیش دبستانی برگزار می شود.

تعداد ساعت- 35 دقیقه

دوره ای:

فرم:

7 دقیقه - کارت ویزیت

10 دقیقه - مشاوره

15 دقیقه – فعالیت عملی

3 دقیقه - بازتاب

نتیجه نهایی:افزایش سطح مهارت های حرفه ای مربیان پیش دبستانی در آموزش محیطی کودکان پیش دبستانی، یعنی کسب دانش از طریق بازی و آزمایش با اشیا و پدیده های واقعیت پیرامون.

طرح موضوعی

تجهیزات:حشره کوچک، شیشه 3 لیتری، فیلم چسبناک، نوار، 2 لگن، گل نیلوفر کاغذی، قایق، 2 شیشه نیم لیتری، شیشه 1 لیتری، نمک، قاشق، سینی، بشقاب، کبریت، نی کوکتل، گواش، برگه های آلبوم، موسیقی توسط یو آنتونوف، حباب های صابون.

اطلاعات عمومی در مورد خودآموزی

برای سال تحصیلی 2015/2016

هدف و اهداف خودآموزی با موضوع: "بازی و آزمایش به عنوان وسیله ای برای آموزش محیطی کودکان پیش دبستانی"

هدف:بررسی بازی و فعالیت های شناختی-پژوهشی به عنوان ابزاری برای آموزش محیطی پیش دبستانی.

وظایف:

بررسی ویژگی های فعالیت شناختی از طریق فعالیت های بازی، یعنی بازی های محیطی.

توانایی ایجاد روابط علت و معلولی را در کودکان بر اساس یک آزمایش اساسی ایجاد کنید.

توسعه سواد محیطی در کودکان پیش دبستانی.

مراحل توسعه:

• v مقدماتی(جمع آوری اطلاعات در مورد مشکل).
• v سازمانی و تشخیصی
• v سازنده

موضوعات کلیدی مورد مطالعه

1. ویژگی های بازی محیطی و آزمایش را شناسایی کنید.

2. روش برگزاری برخی بازی های محیطی را در نظر بگیرید و

آزمایش.

3. ادبیات روانشناختی و آموزشی در مورد این مشکل را تجزیه و تحلیل کنید.

4. برنامه ای برای کار دایره ای در گروه مقدماتی "بوم شناسان جوان" تهیه کنید.

5. یک بانک روش شناختی (بازی های زیست محیطی، تجربیات و آزمایش ها) ایجاد کنید.

ادبیات موضوع:

• 1. سناریوهای Gorkova L.G برای کلاس های آموزش محیط زیست پیش دبستانی. – M.: VAKO، 2012 – 240 p.
• 2. Zhuravleva L. S. مسیر آفتابی. کلاس های اکولوژی و آشنایی با دنیای اطراف. برای کار با کودکان 5-7 ساله. - M.: Mozaika-Sintez، 2013. - 144 ص.
• 3. Mashkova S.V. فعالیت های شناختی و تحقیقاتی با کودکان 5-7 ساله در یک مسیر اکولوژیکی. – ولگوگراد: معلم، 2014. – 185 ص.
• 4. نیشچوا N. V. روش پروژه در سازماندهی فعالیت های شناختی و تحقیقاتی. – سن پترزبورگ: Detstvo-Press, 2013. – 300 p.

که انتظار می رود تجربه در مورد این موضوع مورد مطالعه قرار گیرد:

1. Poddyakov N. N. "فعالیت تحقیقاتی کودک."

2. Nikolaeva S. N. "نحوه انجام آموزش زیست محیطی کودکان پیش دبستانی در مهد کودک."

نظارت بر

پایش دستاوردهای کودکان در موضوع "بازی ها و آزمایش ها به عنوان ابزاری برای آموزش محیطی کودکان پیش دبستانی" با توجه به معیارها و شاخص های زیر انجام می شود:

شاخص ها:

نشان دادن فعالیت شناختی؛

علاقه نشان دادن به پدیده های طبیعی (زنده و غیر زنده)؛

مقایسه، طبقه بندی، انعکاس نتایج در گفتار.

قادر به برقراری ارتباطات منطقی و وابستگی اشیا و اعمال.

در آزمایش با انواع مختلف مشارکت فعال داشته باشید

اشیاء: هدف را درک کنید، تمام اقدامات را به ترتیب انجام دهید، نتیجه را ارزیابی کنید.

دوره از کلاس استاد

1 قسمت- "سفر خیالی."

دوستان پیشنهاد میکنم یه مدت بچه بشید.

(بازی تخیل را توسعه می دهد، به شما امکان می دهد حالت خود را هماهنگ کنید، به کودکان کمک می کند بر ترسو، شک به خود و کمرویی غلبه کنند).

- ما به یک سفر می رویم. من مکانی را که در آن خودمان را پیدا خواهیم کرد، توصیف خواهم کرد، و شما باید آن را تصور کنید، آن را در ذهن خود ببینید و آنچه را تخیل به شما می گوید انجام دهید.

کوله پشتی های خیالی را از روی صندلی ها بردارید، بپوشید و به وسط اتاق بروید. در مقابل شما جنگلی پر از گل های وحشی و انواع توت ها است. برای دسته گل گل بچینید. توت ها را بچینید. اما ابتدا خودتان مشخص کنید که چه نوع گل یا توت است، زیرا ممکن است از شما بپرسم: "آن چیست؟" لطفا توجه داشته باشید که همه انواع توت ها در چمن رشد می کنند، به این معنی که آنها نمی توانند فوراً دیده شوند، بنابراین باید با دقت چمن را با دستان خود جدا کنید. اکنون در امتداد جاده به سمت جنگل می رویم. در اینجا نهری جاری است که تخته ای از آن عبور می کند. در امتداد تخته (پل) قدم بزنید. ما وارد جنگلی شدیم که در آن تعداد زیادی قارچ و توت وجود دارد - به اطراف نگاه کنید. حالا استراحت می کنیم و یک میان وعده می خوریم. صبحانه هایی که مادرتان برای سفر به شما داده است را از کوله پشتی خود بردارید و یک میان وعده بخورید. و من حدس می زنم که شما چه چیزی می خورید.

بخش 2 مشاوره کلاس کارشناسی ارشد

همکاران عزیز! خوشحالم که به شما در کلاس کارشناسی ارشد با موضوع "بازی و آزمایش به عنوان وسیله ای برای آموزش محیط زیست برای کودکان پیش دبستانی" خوش آمد می گویم.

آموزش محیطی جایگاه فزاینده ای را در رشد و آموزش کودکان پیش دبستانی اشغال می کند. هدف آموزش محیط زیست برای کودکان پیش دبستانی شکل دادن به آغاز یک فرهنگ بوم شناختی، شکل گیری یک نگرش آگاهانه صحیح نسبت به طبیعت در تمام تنوع آن، نسبت به افرادی که از آن محافظت می کنند، نگرش نسبت به خود به عنوان بخشی از طبیعت، یک درک است. ارزش زندگی و سلامت و وابستگی آنها به محیط زیست.

"آموزش اکولوژیکی پیش از هر چیز مستلزم شکل گیری در کودک یک نگرش عاطفی و مراقبتی نسبت به اشیاء طبیعت زنده ، توانایی دیدن زیبایی آن و عدم آگاهی دقیق از ویژگی های هر نوع حیوان است" (N. Ryzhova) ).

قرن بیست و یکم نیازمند جهانی بودن بشریت در حوزه های مختلف زندگی است. کاوش کردن، کشف کردن، مطالعه کردن یعنی گام برداشتن به سوی ناشناخته ها و ناشناخته ها. و دوران کودکی زمان جست و جو و پاسخ گویی به سوالات گوناگون است. تحقیق، فعالیت جستجو وضعیت طبیعی کودک است، او مصمم است دنیای اطراف خود را درک کند، او می خواهد یاد بگیرد: کاغذ را پاره می کند و می بیند که چه اتفاقی می افتد. آزمایش هایی را با اشیاء مختلف انجام می دهد. عمق پوشش برف روی سایت، حجم آب و غیره را اندازه گیری می کند. همه اینها موضوع تحقیق هستند.

هرچه فعالیت جستجو متنوع تر و شدیدتر باشد، کودک اطلاعات جدید بیشتری دریافت می کند، رشد او سریعتر و کاملتر اتفاق می افتد.

معلوم است که آشنایی با هر موضوع یا پدیده ای در صورت مؤثر بودن بهینه ترین نتیجه را می دهد. لازم است فرصتی برای کودکان فراهم شود تا با اشیایی که در دنیای اطراف مطالعه می کنند "عمل کنند".

یک ضرب المثل چینی می گوید: "به من بگو فراموش خواهم کرد، به من نشان بده تا یادم بیاید، بگذار تلاش کنم و می فهمم." این نشان دهنده کل ماهیت دنیای اطراف است.

اما در عمل گاهی اوقات با انفعال فکری کودکان مواجه می شوید که دلایل آن در برداشت ها و علایق محدود کودک نهفته است. گاهی اوقات آنها نمی توانند با ساده ترین کار کنار بیایند، اما اگر به فعالیت های عملی یا بازی تبدیل شود، به سرعت آن را تکمیل می کنند. و این آزمایش کودکان است که ادعا می کند فعالیت اصلی در سنین پیش دبستانی است.

به گفته روانشناسان، احساسات مثبت انگیزه های قدرتمندی برای فعالیت های انسانی هستند. چنین فعالیتی در سنین پیش دبستانی، همانطور که شناخته شده است، بازی است، که ما آن را ابزار مهمی برای شکل دادن به جهت گیری اکولوژیکی شخصیت کودک می دانیم.

این بازی به تجربه عمیق کودکان و گسترش درک آنها از جهان کمک می کند. فرصت‌های عالی برای ایجاد احساسات اکولوژیکی و زیبایی‌شناختی در رابطه با دنیای اطراف ما در بازی‌ها، در درجه اول آموزشی، نهفته است. با انعکاس برداشت از پدیده های زندگی در تصاویر بازی، کودکان احساسات زیبایی شناختی و اخلاقی را تجربه می کنند.

جذب دانش در مورد طبیعت از طریق یک بازی که احساسات کودکان را برمی انگیزد نمی تواند در شکل گیری نگرش دقیق و توجه نسبت به اشیاء دنیای گیاهی در آنها تأثیر بگذارد. تأیید، مطالعه L.A. Abrahamyan است که نشان داد از طریق بازی یک نگرش مثبت نسبت به افراد دیگر به راحتی ایجاد می شود، احساسات و احساسات مثبت جدید شکل می گیرد. یک مطالعه مشترک توسط S.N. Nikolaeva و I.A. Komarova نشان داد که شکل بهینه معرفی بازی های نقش آفرینی در فرآیند آموزش محیطی، موقعیت های یادگیری مبتنی بر بازی (GTS) است.

بنابراین، مشکلات آموزش محیط زیست از مشکلات مبرم عصر ماست. این امر جستجوی راه های موثر برای حل آن را تشویق می کند. با توجه به اینکه بازی فعالیت پیشرو پیش دبستانی هاست، به نظر می رسد که بتوان سه دسته از بازی ها را از هم تشخیص داد.

کلاس اول - بازی هایی که به ابتکار خود بچه ها بوجود می آیند. آنها شکل عملی منحصر به فردی از بازتاب کودک در مورد واقعیت طبیعی و اجتماعی اطراف او هستند. اینها شامل بازی - آزمایش، بازی های مستقل مبتنی بر داستان است. دسته دوم بازی هایی است که به ابتکار یک بزرگسال ایجاد می شود. اینها بازی های آموزشی و تفریحی هستند. آنها از بزرگسالان به کودکان می آیند، اما با تسلط بر آنها، کودکان می توانند آنها را به تنهایی بازی کنند، که به غنی سازی بازی های کلاس اول کمک می کند. طبقه سوم بازی های سنتی و عامیانه ای است که از اعماق قوم بر می آید.

در میان بازی های گروه اول، بازی با اشیاء طبیعی، حیوانات و افراد به چشم می خورد. این بازی ها به شما امکان می دهد روابط موجود در طبیعت را درک کنید ، رابطه خود را با موجودات زنده احساس کنید و از علاقه آموزشی زیادی برخوردار هستند: "غرق شدن - غرق نمی شود" ، "چه کسی به احتمال زیاد آن را در یک سبد جمع می کند" ، "به سمت من بدوید". "، "چه کسی چگونه لباس پوشیده است"، "چه چیزی نرم است، چه چیزی سخت است" و غیره.

بازی های نقش آفرینی و طرح محور به ابتکار کودکان بوجود می آیند و ماهیت خلاقیت دارند. به عنوان مثال: "کنسروسازی"، "باغ وحش"، "کلینیک دامپزشکی". آنها به کودکان اجازه می دهند دانش خود را عمیق تر کنند و نگرش صحیح و انسانی نسبت به دنیای حیوانات ایجاد کنند. کودک با نقش دادن به خود در بازی، از نظر عاطفی متوجه نیاز به مراقبت از حیوانات و گیاهان می شود. یکی دیگر از انواع فرعی بازی های محیطی، بازی های نمایشی است. اینها "سفرهای کلوبوک"، "استراحت روی رودخانه"، "بالاها، ریشه ها" و غیره هستند.

بازی های فضای باز نیز مملو از محتوای محیطی هستند. آنها دانش در مورد حیات وحش و ساکنان آن را در یک راه بازیگوش آرام تثبیت می کنند. "حیوانات، پرندگان، ماهی"، "سالاد میوه"، "پرنده"، "چهار عنصر"، "گل فروشی".

بازی های موزیکال به شما این امکان را می دهد که آموزش محیطی کودکان را از طریق گیرنده های شنوایی فعال کنید. بازی های پر از موسیقی کودک را تحت تأثیر قرار می دهد و از این طریق مطالب آموخته شده را در ذهن کودکان تقویت می کند ، به عنوان مثال بازی هایی مانند "فصل ها" ، "امروز چه روزی است؟" به شما امکان می دهد پدیده های طبیعی را نشان داده و توضیح دهید. اینها می تواند بازی باشد: "چه نوع پرنده ای در آن پرواز کرد؟"؛ "کدوم دریا؟" و دیگران.

بازی های فکری عبارتند از: "مکعب های زیست محیطی"، "تحولات جادویی"، "پزشکی آماده کنید"، "کل زمین". آنها به شما امکان می دهند علاقه شناختی را توسعه دهید و دانشی در مورد وحدت طبیعت شکل دهید.

نوع بعدی بازی ها را می توان بازی های سرگرم کننده و سرگرم کننده نامید. اینها شامل آزمون ها، مسابقات حراجی و مسابقات ماراتن است. KVN، "میدان معجزات" و دیگران. آنها افق دید کودکان را گسترش می دهند، به آنها می آموزند که با یکدیگر تبادل اطلاعات کنند و لذت زیادی را به ارمغان می آورند.

بازی های جشن و کارناوال نیز طبیعتی محیطی دارند. در آنها، کودکان نگرش خود را به این اشیاء و پدیده های طبیعی بیان می کنند، ایده های خود را در مورد آنها عمیق می کنند: "برداشت"، "کارناوال سال نو"، "پاییز طلایی" و دیگران.

بازی های فرقه ای بر اساس سنت های تاریخی است. این بازی ها در روند آموزش محیطی برای کودکان پیش دبستانی نیز منعکس می شود. آنها برای جشن ماسلنیتسا با بچه ها بازی می کنند، لارک را صدا می زنند و با زمستان خداحافظی می کنند. و غیره. از طریق خاستگاه تاریخ، کودکان یاد می گیرند که طبیعت را به روشی جدید دوست داشته باشند و به آن احترام بگذارند، یاد می گیرند که خبره و مدافع زیبایی باشند. بازی های حسی به کودکان کمک می کند تا از طریق احساسات حسی، دانش لازم را در مورد دنیای اطراف خود بیاموزند. آنها به شما امکان می دهند تفکر، مشاهده و توجه به اشیاء نزدیک و پدیده های طبیعی را توسعه دهید. می توانید بازی های زیر را نام ببرید: "رنگین کمان"، "زرد چیست؟"، "کدام گل ها قرمز هستند"، "نرم، خاردار".

ایجاد و استفاده از موقعیت های یادگیری مبتنی بر بازی نه تنها حل مسائل خاص تاریخ طبیعی، بلکه به طور کلی آموزش محیط زیست را نیز ممکن می سازد. از آنجایی که کودکان به راحتی بر دانش در مورد وابستگی های موجود در طبیعت، در مورد ارتباط با موجودات زنده تسلط پیدا می کنند.

من یک فهرست کارتی از بازی ها و آزمایش ها تهیه کردم. در فعالیت های آزمایشی از مواد مختلفی با بچه ها استفاده می کردم و در هنگام انجام آزمایش ها قوانین ایمنی را رعایت می کردم. در این مورد، بزرگسال نباید یک معلم و مربی باشد، بلکه یک شریک برابر، شریک در فعالیت باشد - این به کودکان اجازه می دهد تا فعالیت شناختی خود را نشان دهند.

برای حفظ علاقه به آزمایش، وظایفی برای کودکان در موقعیت های مشکل از طرف شخصیت های کوچک افسانه ای - کارکوشی، جوجه اردک، خرگوش کوچولو داده می شود. آنها کوچک هستند و کوچکتر می تواند تجربیات خود را منتقل کند و اهمیت آنها را احساس کند، که موقعیت "بزرگسال" را در کودک تقویت می کند.

ایده پردازی:

دنباله آزمایش کودکان.

در اسلاید، کلمات زیر به معلمان ارائه می شود: ارائه یک فرضیه، آزمایش یک فرض، تعیین هدف، وضعیت مشکل، فرمول نتیجه گیری، فرضیه جدید.

وظیفه: دنباله ای از آزمایش های کودکان بسازید.

اسلاید بعدی با پاسخ صحیح:

وضعیت مشکل ساز

تعیین هدف.

ارائه فرضیه ها

آزمایش فرضیه

اگر فرضیه تأیید شود: نتیجه گیری (چگونه معلوم شد)

اگر فرضیه تأیید نشد: ظهور یک فرضیه جدید، اجرای آن در عمل، تأیید فرضیه جدید، تدوین یک نتیجه (چگونه شد)، تدوین نتیجه گیری (چگونه شد).

در طول فرآیند آزمایش، کودک باید به سوالات زیر پاسخ دهد:

• ü چگونه این کار را انجام دهم؟
• üچرا من این کار را به این صورت انجام می دهم و غیر از این؟
• üچرا این کار را می کنم، چه چیزی می خواهم بدانم، در نتیجه چه اتفاقی افتاد؟

از مجموع موارد فوق، می توان نتیجه گرفت که برای کودکان پیش دبستانی، آزمایش در کنار بازی، یک فعالیت پیشرو است.

بنابراین، همه چیز تنها زمانی کاملاً جذب می شود که کودک آن را بشنود، ببیند و خودش آن را انجام دهد.

امروز همه چیز را خواهیم شنید، خودمان خواهیم دید و انجام خواهیم داد.

بخش 3 از کلاس کارشناسی ارشد عملی

امروز به شکلی بازیگوش و بر اساس یک افسانه به شما معرفی می کنم و با هم چند نوع آزمایش با مواد مختلف را امتحان می کنیم. هر گروه از شرکت کنندگان در کلاس کارشناسی ارشد در انجام آزمایش ها شرکت می کنند، در مورد نتایج بحث می کنند و نتیجه گیری های خود را توجیه می کنند.

افسانه "سفر جوجه اردک، یا جهان فراتر از حصار حیاط مرغداری."

در یک روستا، در حیاط مرغداری، جوجه اردک بسیار کنجکاو زندگی می کرد. برادران و خواهرانش بسیار مطیع بودند و او دماغش را در همه جا فرو می کرد. یک روز می خواست بداند پشت حصار حیاط مرغداری چه چیزی وجود دارد و برای کشف دنیا رفت. پس از عبور از حصار، مسیر را طی کرد و ناگهان متوجه یک مورچه کوچک روی زمین شد. می خواست از نزدیک نگاه کند. چگونه می توان این کار را انجام داد؟

تجربه شماره 1.

حشره را در یک شیشه سه لیتری قرار دهید. بالای گردن را با فیلم چسبناک بپوشانید، اما آن را نکشید، بلکه آن را فشار دهید تا ظرف کوچکی تشکیل شود. حالا فیلم را با یک طناب یا باند الاستیک ببندید و آب را داخل شکاف بریزید. چی میبینی؟ چرا این اتفاق افتاد؟

نتیجه:اگر از طریق فیلم چسبناک به آب نگاه کنید، اثر یک ذره بین را خواهید دید. همین اثر را می توان به دست آورد اگر از طریق یک شیشه آب به یک شی نگاه کنید و آن را با نوار شفاف به دیواره پشتی شیشه محکم کنید.

در همان نزدیکی دریاچه کوچکی دید که گلهای اسرارآمیز زیادی در آن شناور بودند، آنها نیلوفرهای آبی بودند. جوجه اردک در این فکر بود که چگونه به آنها برسد؟ در ساحل دریاچه متوجه قایق کوچکی شد که روی امواج تکان می خورد. او واقعاً می خواست به نیلوفرهای آبی برسد، اما می ترسید که قایق غرق شود. حدس های شما چرا قایق غرق نمی شود؟

تجربه شماره 2

2 قوطی بردارید: دو نیم لیتری و یک لیتری. یک شیشه را با آب تمیز پر کنید و یک تخم مرغ خام را در آن قرار دهید. غرق خواهد شد.

یک محلول قوی از نمک خوراکی را در شیشه دوم بریزید (2 قاشق غذاخوری در هر 0.5 لیتر آب). تخم مرغ دوم را در آنجا قرار دهید تا شناور شود.

نتیجه:این با این واقعیت توضیح داده می شود که آب نمک سنگین تر است، به همین دلیل است که شنا کردن در دریا راحت تر از رودخانه است. و قایق غرق نمی شود.

جوجه اردک آنقدر با دقت به گل ها نگاه کرد که متوجه نشد که چگونه باران شروع به باریدن کرد. اندکی گذشت و باران قطع شد و خورشید دوباره ظاهر شد. جوجه اردک تصمیم گرفت کمی در ساحل نقاشی بکشد.

آزمایش طراحی

آهنگ یو آنتونوف "دریا، دریا ..." پخش می شود.

خلق و خوی فوق العاده است -

من نمی خواهم خسته باشم.

من عکس های خنده دار هستم

من نقاشی را پیشنهاد می کنم.

بلات انواع مختلفی دارد...

آنها چه چیزی را نمایندگی می کنند؟

بچه‌ها از نی کوکتل و گواش با رنگ‌های مختلف استفاده می‌کنند تا لکه‌هایی با اشکال مختلف را روی کاغذ بیفکنند و سپس به نوبت بگویند که لکه به چه شکل است.

تجربه شماره 3.

گل ها را با گلبرگ های بلند از کاغذ رنگی برش دهید. با استفاده از مداد، گلبرگ ها را به سمت مرکز فر کنید. حالا نیلوفرهای آبی را داخل آب ریخته شده در حوض پایین بیاورید. به معنای واقعی کلمه در مقابل چشمان شما، گلبرگ های گل شروع به شکوفه دادن خواهند کرد.

نتیجه:این اتفاق می افتد زیرا کاغذ خیس می شود، به تدریج سنگین می شود و گلبرگ ها باز می شوند.

سپس دید که روی گلبرگ های نیلوفر آبی نوشته شده بود: "یک ستاره شما را به جلو می برد!" بچه ها، جایی ستاره می بینید؟ و من هیچ ستاره ای نمی بینم! کجا باید دنبالش بگردیم؟ به هر حال ستاره ها همیشه راه را به مسافران نشان داده اند. یا شاید لازم باشد خودمان این کار را انجام دهیم؟

تجربه شماره 4

به اقلام روی میز نگاه کنید. (روی میز در چندین بشقاب 5 کبریت شکسته در زوایای قائم وجود دارد) از چه چیزی می توانید ستاره بسازید؟ اگر چند قطره آب روی چین‌های کبریت بریزید صاف می‌شوند و یک ستاره تشکیل می‌دهند.

نتیجه:الیاف چوب آب را جذب می کنند، "ضخیم می شوند" و نمی توانند خم شوند - صاف می شوند.

جوجه اردک چنان با دقت ستاره ها را تماشا کرد که متوجه نشد چگونه به خواب رفت. بدین ترتیب سفر جوجه اردک کنجکاو به پایان رسید. جوجه اردک واقعا از پیاده روی و کاوش در این دنیای عظیم و جالب اطراف خود لذت می برد. و اکنون او پاسخ بسیاری از سؤالات را می دانست:

1-چرا می توانید یک شی را از طریق یک کوزه آب ببینید؟

2. چرا قایق غرق نمی شود؟

3. چرا نیلوفرهای آبی شکوفا می شوند؟

4. چگونه می توانید یک ستاره بسازید؟

نتیجه:فعالیت شناختی نه تنها به عنوان فرآیند جذب دانش، مهارت ها و توانایی ها، بلکه عمدتاً به عنوان جستجوی دانش، کسب دانش به طور مستقل یا تحت هدایت زیرکانه یک بزرگسال درک می شود. دانشی که به طور مستقل به دست می آید همیشه آگاهانه و بادوام تر است. در نتیجه سازماندهی آزمایش کودکان از طریق بازی در کودکان:

فعالیت شناختی رشد می کند

علاقه به فعالیت های جستجو و تحقیق وجود دارد.

افق ها گسترش می یابد، به ویژه، دانش در مورد طبیعت زنده و روابط متقابل آنچه در آن اتفاق می افتد غنی می شود. در مورد اشیاء طبیعت بی جان (آب، هوا، خورشید و غیره) و خواص آنها. در مورد خواص مواد مختلف (لاستیک، آهن، کاغذ، شیشه و غیره)، در مورد استفاده از آنها توسط انسان در فعالیت های خود.

مهارت در برنامه ریزی فعالیت ها، توانایی ارائه فرضیه ها و تأیید فرضیات و نتیجه گیری ظاهر می شود.

ویژگی های شخصی رشد می کند: استقلال، ابتکار، خلاقیت، فعالیت شناختی و عزم.

نتیجه:

"افرادی که آموخته اند... مشاهدات و آزمایش ها توانایی طرح سوال و دریافت پاسخ واقعی برای آنها را به دست می آورند و خود را در سطح ذهنی و اخلاقی بالاتری در مقایسه با کسانی می یابند که چنین مکتبی را گذرانده اند." K. E. Timiryazev.

قسمت 4 - بازتاببر اساس نتایج فعالیت های مشترک

همکاران عزیز! از شما می خواهم نظر خود را در مورد آنچه امروز در کلاس استاد دیدید و شنیدید بیان کنید.

• 1. برداشت شما چیست، چه چیزهای جدیدی برای خود آموخته اید که احتمالاً در کار خود با کودکان پیش دبستانی از آنها استفاده خواهید کرد؟
• 2. آیا همه چیز را در محتوای کلاس استاد فهمیدید؟
• 3. آیا اطلاعات استاد کلاس برای شما مفید بود؟
• 4-اگر به تجربیات کودکان علاقه دارید. و اگر می خواهید از آن در کار خود استفاده کنید، از شما می خواهم که حباب ها را باد کنید.

ما حباب ها را باد می کنیم، آنها در هوا پرواز می کنند.

اکنون رازی برای ما فاش شده است،

چگونه یک آزمایش برای کودکان سازماندهی کنیم.

با تشکر از توجه و مشارکت شما در کلاس استاد.

«بازی‌ها و آزمایش‌ها به عنوان ابزاری برای آموزش محیط‌زیست برای کودکان پیش‌دبستانی»

کلاس مستر

تهیه شده توسط: آلا الکساندرون کوتون

هدف از کلاس استاد: برای افزایش سطح مهارت های حرفه ای معلمان، در توسعه فعالیت های شناختی کودکان پیش دبستانی از طریق بازی و آزمایش با اشیاء و پدیده های واقعیت اطراف.

وظایف:

نشان دهید که چگونه می توان از بازی ها در فعالیت های تجربی کودکان استفاده کرد.

ایجاد علاقه شناختی به محیط، توانایی به اشتراک گذاشتن تجربیات اکتسابی با افراد دیگر.

افزایش سطح صلاحیت حرفه ای شرکت کنندگان در کلاس کارشناسی ارشد در آموزش کودکان پیش دبستانی از طریق فعالیت های جستجو و تحقیق.

یکی از اشکال انجام فعالیت های آزمایشی با کودکان پیش دبستانی را به شرکت کنندگان در کلاس کارشناسی ارشد ارائه دهید.

ایجاد انگیزه در بین شرکت کنندگان کلاس کارشناسی ارشد برای استفاده از بازی ها در فرآیند آموزشی فعالیت های تجربی کودکان پیش دبستانی.

اهمیت عملی: این کلاس کارشناسی ارشد ممکن است مورد علاقه معلمانی باشد که روی موضوع آزمایش و فعالیت های جستجوی کودکان کار می کنند. معلمی که در کار خود از آزمایش استفاده می کند چیز جدیدی برای خود پیدا می کند و معلمی که کار نمی کند متوجه می شود که این فعالیت چقدر جالب و هیجان انگیز است.

کلاس کارشناسی ارشد برای معلمان موسسات آموزشی پیش دبستانی برگزار می شود.

تعداد ساعت - 35 دقیقه

دوره ای:

1 روز

فرم:

7 دقیقه - کارت ویزیت

10 دقیقه - مشاوره

15 دقیقه – فعالیت عملی

3 دقیقه - بازتاب

نتیجه نهایی: افزایش سطح مهارت های حرفه ای مربیان پیش دبستانی در آموزش محیطی کودکان پیش دبستانی، یعنی کسب دانش،از طریق بازی و آزمایش با اشیاء و پدیده های واقعیت اطراف.

طرح موضوعی

№

p/p

مطالب کلاس استاد

تعداد ساعات تئوری

1

ورود به موضوع

اطلاعات کلی؛

بازی "سفر خیالی".

7 دقیقه

2

مشاوره: "بازی و آزمایش به عنوان وسیله ای برای آموزش محیطی برای کودکان پیش دبستانی."

10 دقیقه.

3

فعالیت های عملی

افسانه ای در قالب بازی «سفر جوجه اردک یا دنیای پشت حصار حیاط طیور».

15 دقیقه.

4

انعکاس

3 دقیقه

تجهیزات: حشره کوچک، شیشه 3 لیتری، فیلم چسبناک، نوار، 2 لگن، گل نیلوفر کاغذی، قایق، 2 شیشه نیم لیتری، شیشه 1 لیتری، نمک، قاشق، سینی، بشقاب، کبریت، نی کوکتل، گواش، برگه های آلبوم، موسیقی توسط یو آنتونوف، حباب های صابون.

اطلاعات عمومی در مورد خودآموزی

برای سال تحصیلی 2015/2016

هدف و اهداف خودآموزی با موضوع: "بازی و آزمایش به عنوان وسیله ای برای آموزش محیطی کودکان پیش دبستانی"

هدف: بررسی بازی و فعالیت های شناختی-پژوهشی به عنوان ابزاری برای آموزش محیطی پیش دبستانی.

وظایف:

بررسی ویژگی های فعالیت شناختی از طریق فعالیت های بازی، یعنی بازی های محیطی.

توانایی ایجاد روابط علت و معلولی را در کودکان بر اساس یک آزمایش اساسی ایجاد کنید.

توسعه سواد محیطی در کودکان پیش دبستانی.

مراحل توسعه:

مقدماتی (جمع آوری اطلاعات در مورد مشکل).

سازمانی و تشخیصی

سازنده

موضوعات کلیدی مورد مطالعه

1. ویژگی های بازی محیطی و آزمایش را شناسایی کنید.

2. روش برگزاری برخی بازی های محیطی را در نظر بگیرید و

آزمایش.

3. ادبیات روانشناختی و آموزشی در مورد این مشکل را تجزیه و تحلیل کنید.

4. برنامه ای برای کار دایره ای در گروه مقدماتی "بوم شناسان جوان" تهیه کنید.

5. یک بانک روش شناختی (بازی های زیست محیطی، تجربیات و آزمایش ها) ایجاد کنید.

ادبیات موضوع:

سناریوهای Gorkova L.G برای کلاس های آموزش محیط زیست پیش دبستانی. – M.: VAKO، 2012 – 240 p.

مسیر آفتابی Zhuravleva L. S. کلاس های اکولوژی و آشنایی با دنیای اطراف. برای کار با کودکان 5-7 ساله. - M.: Mozaika-Sintez، 2013. - 144 ص.

Mashkova S.V. فعالیت های شناختی و تحقیقاتی با کودکان 5-7 ساله در یک مسیر اکولوژیکی. – ولگوگراد: معلم، 2014. – 185 ص.

روش پروژه نیشچوا N.V. در سازماندهی فعالیت های شناختی و پژوهشی. - سنت پی. : Childhood-Press, 2013. – 300 p.

که انتظار می رود تجربه در مورد این موضوع مورد مطالعه قرار گیرد:

1. Poddyakov N. N. "فعالیت تحقیقاتی کودک."

2. Nikolaeva S. N. "نحوه انجام آموزش زیست محیطی کودکان پیش دبستانی در مهد کودک."

نظارت بر

پایش دستاوردهای کودکان در موضوع "بازی ها و آزمایش ها به عنوان ابزاری برای آموزش محیطی کودکان پیش دبستانی" با توجه به معیارها و شاخص های زیر انجام می شود:

شاخص ها:

نشان دادن فعالیت شناختی؛

علاقه نشان دادن به پدیده های طبیعی (زنده و غیر زنده)؛

مقایسه، طبقه بندی، انعکاس نتایج در گفتار؛

قادر به ایجاد ارتباطات منطقی و وابستگی اشیا و اعمال هستند.

در آزمایش با انواع مختلف مشارکت فعال داشته باشید

اشیاء: هدف را درک کنید، تمام اقدامات را به ترتیب انجام دهید، نتیجه را ارزیابی کنید.

دوره از کلاس استاد

1 قسمت - "سفر خیالی."

دوستان پیشنهاد میکنم یه مدت بچه بشید.

(بازی تخیل را توسعه می دهد، به شما امکان می دهد حالت خود را هماهنگ کنید، به کودکان کمک می کند بر ترسو، شک به خود و کمرویی غلبه کنند).

- ما به یک سفر می رویم. من مکانی را که در آن خودمان را پیدا خواهیم کرد، توصیف خواهم کرد، و شما باید آن را تصور کنید، آن را در ذهن خود ببینید و آنچه را تخیل به شما می گوید انجام دهید.

کوله پشتی های خیالی را از روی صندلی ها بردارید، بپوشید و به وسط اتاق بروید. در مقابل شما جنگلی پر از گل های وحشی و انواع توت ها است. برای دسته گل گل بچینید. توت ها را بچینید. اما ابتدا خودتان مشخص کنید که چه نوع گل یا توت است، زیرا ممکن است از شما بپرسم: "آن چیست؟" لطفا توجه داشته باشید که همه انواع توت ها در چمن رشد می کنند، به این معنی که آنها نمی توانند فوراً دیده شوند، بنابراین باید با دقت چمن را با دستان خود جدا کنید. اکنون در امتداد جاده به سمت جنگل می رویم. در اینجا نهری جاری است که تخته ای از آن عبور می کند. در امتداد تخته (پل) قدم بزنید. ما وارد جنگلی شدیم که در آن تعداد زیادی قارچ و توت وجود دارد - به اطراف نگاه کنید. حالا استراحت می کنیم و یک میان وعده می خوریم. صبحانه هایی که مادرتان برای سفر به شما داده است را از کوله پشتی خود بردارید و یک میان وعده بخورید. و من حدس می زنم که شما چه چیزی می خورید.

بخش 2 مشاوره کلاس کارشناسی ارشد

همکاران عزیز! خوشحالم که به شما در کلاس کارشناسی ارشد با موضوع "بازی و آزمایش به عنوان وسیله ای برای آموزش محیط زیست برای کودکان پیش دبستانی" خوش آمد می گویم.

آموزش محیطی جایگاه فزاینده ای را در رشد و آموزش کودکان پیش دبستانی اشغال می کند. هدف آموزش محیط زیست برای کودکان پیش دبستانی شکل دادن به آغاز یک فرهنگ بوم شناختی، شکل گیری یک نگرش آگاهانه صحیح نسبت به طبیعت در تمام تنوع آن، نسبت به افرادی که از آن محافظت می کنند، نگرش نسبت به خود به عنوان بخشی از طبیعت، یک درک است. ارزش زندگی و سلامت و وابستگی آنها به محیط زیست.

"آموزش اکولوژیکی پیش از هر چیز مستلزم شکل گیری در کودک یک نگرش عاطفی و مراقبتی نسبت به اشیاء طبیعت زنده ، توانایی دیدن زیبایی آن و عدم آگاهی دقیق از ویژگی های هر نوع حیوان است" (N. Ryzhova) ).

قرن بیست و یکم نیازمند جهانی بودن بشریت در حوزه های مختلف زندگی است. کاوش کردن، کشف کردن، مطالعه کردن یعنی گام برداشتن به سوی ناشناخته ها و ناشناخته ها. و دوران کودکی زمان جست و جو و پاسخ گویی به سوالات گوناگون است. تحقیق، فعالیت جستجو وضعیت طبیعی کودک است، او مصمم است دنیای اطراف خود را درک کند، او می خواهد یاد بگیرد: کاغذ را پاره می کند و می بیند که چه اتفاقی می افتد. آزمایش هایی را با اشیاء مختلف انجام می دهد. عمق پوشش برف روی سایت، حجم آب و غیره را اندازه گیری می کند. همه اینها موضوع تحقیق هستند.

هرچه فعالیت جستجو متنوع تر و شدیدتر باشد، کودک اطلاعات جدید بیشتری دریافت می کند، رشد او سریعتر و کاملتر اتفاق می افتد.

معلوم است که آشنایی با هر موضوع یا پدیده ای در صورت مؤثر بودن بهینه ترین نتیجه را می دهد. لازم است فرصتی برای کودکان فراهم شود تا با اشیایی که در دنیای اطراف مطالعه می کنند "عمل کنند".

یک ضرب المثل چینی می گوید: "به من بگو فراموش خواهم کرد، به من نشان بده تا یادم بیاید، بگذار تلاش کنم و می فهمم." این نشان دهنده کل ماهیت دنیای اطراف است.

اما در عمل گاهی اوقات با انفعال فکری کودکان مواجه می شوید که دلایل آن در برداشت ها و علایق محدود کودک نهفته است. گاهی اوقات آنها نمی توانند با ساده ترین کار کنار بیایند، اما اگر به فعالیت های عملی یا بازی تبدیل شود، به سرعت آن را تکمیل می کنند. و این آزمایش کودکان است که ادعا می کند فعالیت اصلی در سنین پیش دبستانی است.

به گفته روانشناسان، احساسات مثبت انگیزه های قدرتمندی برای فعالیت های انسانی هستند. چنین فعالیتی در سنین پیش دبستانی، همانطور که شناخته شده است، بازی است، که ما آن را ابزار مهمی برای شکل دادن به جهت گیری اکولوژیکی شخصیت کودک می دانیم.

این بازی به تجربه عمیق کودکان و گسترش درک آنها از جهان کمک می کند. فرصت‌های عالی برای ایجاد احساسات اکولوژیکی و زیبایی‌شناختی در رابطه با دنیای اطراف ما در بازی‌ها، در درجه اول آموزشی، نهفته است. با انعکاس برداشت از پدیده های زندگی در تصاویر بازی، کودکان احساسات زیبایی شناختی و اخلاقی را تجربه می کنند.

جذب دانش در مورد طبیعت از طریق یک بازی که احساسات کودکان را برمی انگیزد نمی تواند در شکل گیری نگرش دقیق و توجه نسبت به اشیاء دنیای گیاهی در آنها تأثیر بگذارد. تأیید، مطالعه L.A. Abrahamyan است که نشان داد از طریق بازی یک نگرش مثبت نسبت به افراد دیگر به راحتی ایجاد می شود، احساسات و احساسات مثبت جدید شکل می گیرد. یک مطالعه مشترک توسط S.N. Nikolaeva و I.A. Komarova نشان داد که شکل بهینه معرفی بازی های نقش آفرینی در فرآیند آموزش محیطی، موقعیت های یادگیری مبتنی بر بازی (GTS) است.

بنابراین، مشکلات آموزش محیط زیست از مشکلات مبرم عصر ماست. این امر جستجوی راه های موثر برای حل آن را تشویق می کند. با توجه به اینکه بازی فعالیت پیشرو پیش دبستانی هاست، به نظر می رسد که بتوان سه دسته از بازی ها را از هم تشخیص داد.

کلاس اول - بازی هایی که به ابتکار خود بچه ها بوجود می آیند. آنها شکل عملی منحصر به فردی از بازتاب کودک در مورد واقعیت طبیعی و اجتماعی اطراف او هستند. اینها شامل بازی - آزمایش، بازی های مستقل مبتنی بر داستان است. دسته دوم بازی هایی است که به ابتکار یک بزرگسال ایجاد می شود. اینها بازی های آموزشی و تفریحی هستند. آنها از بزرگسالان به کودکان می آیند، اما با تسلط بر آنها، کودکان می توانند آنها را به تنهایی بازی کنند، که به غنی سازی بازی های کلاس اول کمک می کند. طبقه سوم بازی های سنتی و عامیانه ای است که از اعماق قوم بر می آید.

در میان بازی های گروه اول، بازی با اشیاء طبیعی، حیوانات و افراد به چشم می خورد. این بازی ها به شما امکان می دهد روابط موجود در طبیعت را درک کنید ، رابطه خود را با موجودات زنده احساس کنید و از علاقه آموزشی زیادی برخوردار هستند: "غرق شدن - غرق نمی شود" ، "چه کسی به احتمال زیاد آن را در یک سبد جمع می کند" ، "به سمت من بدوید". "، "چه کسی چگونه لباس پوشیده است"، "چه چیزی نرم است، چه چیزی سخت است" و غیره.

بازی های نقش آفرینی و طرح محور به ابتکار کودکان بوجود می آیند و ماهیت خلاقیت دارند. به عنوان مثال: "کنسروسازی"، "باغ وحش"، "کلینیک دامپزشکی". آنها به کودکان اجازه می دهند دانش خود را عمیق تر کنند و نگرش صحیح و انسانی نسبت به دنیای حیوانات ایجاد کنند. کودک با نقش دادن به خود در بازی، از نظر عاطفی متوجه نیاز به مراقبت از حیوانات و گیاهان می شود. یکی دیگر از انواع فرعی بازی های محیطی، بازی های نمایشی است. اینها "سفرهای کلوبوک"، "استراحت روی رودخانه"، "بالاها، ریشه ها" و غیره هستند.

بازی های فضای باز نیز مملو از محتوای محیطی هستند. آنها دانش در مورد حیات وحش و ساکنان آن را در یک راه بازیگوش آرام تثبیت می کنند. "حیوانات، پرندگان، ماهی"، "سالاد میوه"، "پرنده"، "چهار عنصر"، "گل فروشی".

بازی های موزیکال به شما این امکان را می دهد که آموزش محیطی کودکان را از طریق گیرنده های شنوایی فعال کنید. بازی های پر از موسیقی کودک را تحت تأثیر قرار می دهد و از این طریق مطالب آموخته شده را در ذهن کودکان تقویت می کند ، به عنوان مثال بازی هایی مانند "فصل ها" ، "امروز چه روزی است؟" به شما امکان می دهد پدیده های طبیعی را نشان داده و توضیح دهید. اینها می تواند بازی باشد: "چه نوع پرنده ای در آن پرواز کرد؟"؛ "کدوم دریا؟" و دیگران.

بازی های فکری عبارتند از: "مکعب های زیست محیطی"، "تحولات جادویی"، "پزشکی آماده کنید"، "کل زمین". آنها به شما امکان می دهند علاقه شناختی را توسعه دهید و دانشی در مورد وحدت طبیعت شکل دهید.

نوع بعدی بازی ها را می توان بازی های سرگرم کننده و سرگرم کننده نامید. اینها شامل آزمون ها، مسابقات حراجی و مسابقات ماراتن است. KVN، "میدان معجزات" و دیگران. آنها افق دید کودکان را گسترش می دهند، به آنها می آموزند که با یکدیگر تبادل اطلاعات کنند و لذت زیادی را به ارمغان می آورند.

بازی های جشن و کارناوال نیز طبیعتی محیطی دارند. در آنها، کودکان نگرش خود را به این اشیاء و پدیده های طبیعی بیان می کنند، ایده های خود را در مورد آنها "برداشت"، "کارناوال سال نو"، "پاییز طلایی" و دیگران عمیق تر می کنند.

بازی های فرقه ای بر اساس سنت های تاریخی است. این بازی ها در روند آموزش محیطی برای کودکان پیش دبستانی نیز منعکس می شود. آنها برای جشن ماسلنیتسا با بچه ها بازی می کنند، لارک را صدا می زنند و با زمستان خداحافظی می کنند. و غیره. از طریق خاستگاه تاریخ، کودکان یاد می گیرند که طبیعت را به روشی جدید دوست داشته باشند و به آن احترام بگذارند، یاد می گیرند که خبره و مدافع زیبایی باشند. بازی های حسی به کودکان کمک می کند تا از طریق احساسات حسی، دانش لازم را در مورد دنیای اطراف خود بیاموزند. آنها به شما امکان می دهند تفکر، مشاهده و توجه به اشیاء نزدیک و پدیده های طبیعی را توسعه دهید. می توانید بازی های زیر را نام ببرید: "رنگین کمان"، "زرد چیست؟"، "کدام گل ها قرمز هستند"، "نرم، خاردار".

ایجاد و استفاده از موقعیت های یادگیری مبتنی بر بازی نه تنها حل مسائل خاص تاریخ طبیعی، بلکه به طور کلی آموزش محیط زیست را نیز ممکن می سازد. از آنجایی که کودکان به راحتی بر دانش در مورد وابستگی های موجود در طبیعت، در مورد ارتباط با موجودات زنده تسلط پیدا می کنند.

من یک فهرست کارتی از بازی ها و آزمایش ها تهیه کردم. در فعالیت های آزمایشی از مواد مختلفی با بچه ها استفاده می کردم و هنگام انجام آزمایش ها قوانین ایمنی را رعایت می کردم. در این مورد، بزرگسال نباید یک معلم و مربی باشد، بلکه یک شریک برابر، شریک در فعالیت باشد - این به کودکان اجازه می دهد تا فعالیت شناختی خود را نشان دهند.

برای حفظ علاقه به آزمایش، وظایفی برای کودکان در موقعیت های مشکل از طرف شخصیت های کوچک افسانه ای - کارکوشی، جوجه اردک، خرگوش کوچولو داده می شود. آنها کوچک هستند و کوچکترین آنها می توانند تجربیات خود را منتقل کنند و اهمیت آنها را احساس کنند، که موقعیت "بزرگسال" را در کودک تقویت می کند.

ایده پردازی:

دنباله آزمایش کودکان.

در اسلاید، کلمات زیر به معلمان ارائه می شود: ارائه یک فرضیه، آزمایش یک فرض، تعیین هدف، وضعیت مشکل، فرمول نتیجه گیری، فرضیه جدید.

وظیفه: دنباله ای از آزمایش های کودکان بسازید.

اسلاید بعدی با پاسخ صحیح:

وضعیت مشکل ساز

تعیین هدف.

ارائه فرضیه ها

آزمایش فرضیه

اگر فرضیه تأیید شود: نتیجه گیری (چگونه معلوم شد)

اگر فرضیه تأیید نشد: ظهور یک فرضیه جدید، اجرای آن در عمل، تأیید فرضیه جدید، تدوین یک نتیجه (چگونه شد)، تدوین نتیجه گیری (چگونه شد).

در طول فرآیند آزمایش، کودک باید به سوالات زیر پاسخ دهد:

من چطوری این کارو بکنم؟

چرا من این کار را به این صورت انجام می دهم و غیر از این نیست؟

چرا این کار را می کنم، چه چیزی می خواهم بدانم در نتیجه چه اتفاقی افتاده است؟

از مجموع موارد فوق، می توان نتیجه گرفت که برای کودکان پیش دبستانی، آزمایش در کنار بازی، یک فعالیت پیشرو است.

بنابراین، همه چیز تنها زمانی کاملاً جذب می شود که کودک آن را بشنود، ببیند و خودش آن را انجام دهد.

امروز همه چیز را خواهیم شنید، خودمان خواهیم دید و انجام خواهیم داد.

بخش 3 از کلاس کارشناسی ارشد عملی

امروز به شکلی بازیگوش و بر اساس یک افسانه به شما معرفی می کنم و با هم چند نوع آزمایش با مواد مختلف را امتحان می کنیم. هر گروه از شرکت کنندگان در کلاس کارشناسی ارشد در انجام آزمایش ها شرکت می کنند، در مورد نتایج بحث می کنند و نتیجه گیری های خود را توجیه می کنند.

افسانه "سفر جوجه اردک، یا جهان فراتر از حصار حیاط مرغداری."

در یک روستا، در حیاط مرغداری، جوجه اردک بسیار کنجکاو زندگی می کرد. برادران و خواهرانش بسیار مطیع بودند و او دماغش را در همه جا فرو می کرد. یک روز می خواست بداند پشت حصار حیاط مرغداری چه چیزی وجود دارد و برای کشف دنیا رفت. پس از عبور از حصار، مسیر را طی کرد و ناگهان متوجه یک مورچه کوچک روی زمین شد. می خواست از نزدیک نگاه کند. چگونه می توان این کار را انجام داد؟

تجربه شماره 1.

حشره را در یک شیشه سه لیتری قرار دهید. بالای گردن را با فیلم چسبناک بپوشانید، اما آن را نکشید، بلکه آن را فشار دهید تا ظرف کوچکی تشکیل شود. حالا فیلم را با یک طناب یا باند الاستیک ببندید و آب را داخل شکاف بریزید. چی میبینی؟ چرا این اتفاق افتاد؟

نتیجه: اگر از طریق فیلم چسبناک به آب نگاه کنید، اثر یک ذره بین را خواهید دید. همین اثر را می توان به دست آورد اگر از طریق یک شیشه آب به یک شی نگاه کنید و آن را با نوار شفاف به دیواره پشتی شیشه محکم کنید.

در همان نزدیکی دریاچه کوچکی دید که گلهای اسرارآمیز زیادی در آن شناور بودند، آنها نیلوفرهای آبی بودند. جوجه اردک در این فکر بود که چگونه به آنها برسد؟ در ساحل دریاچه متوجه قایق کوچکی شد که روی امواج تکان می خورد. او واقعاً می خواست به نیلوفرهای آبی برسد، اما می ترسید که قایق غرق شود. حدس های شما چرا قایق غرق نمی شود؟

تجربه شماره 2

2 قوطی بردارید: دو نیم لیتری و یک لیتری. یک شیشه را با آب تمیز پر کنید و یک تخم مرغ خام را در آن قرار دهید. غرق خواهد شد.

یک محلول قوی از نمک خوراکی را در شیشه دوم بریزید (2 قاشق غذاخوری در هر 0.5 لیتر آب). تخم مرغ دوم را در آنجا قرار دهید تا شناور شود.

نتیجه: این با این واقعیت توضیح داده می شود که آب نمک سنگین تر است، به همین دلیل است که شنا کردن در دریا راحت تر از رودخانه است. و قایق غرق نمی شود.

جوجه اردک آنقدر با دقت به گل ها نگاه کرد که متوجه نشد که چگونه باران شروع به باریدن کرد. اندکی گذشت و باران قطع شد و خورشید دوباره ظاهر شد. جوجه اردک تصمیم گرفت کمی در ساحل نقاشی بکشد.

آزمایش طراحی

آهنگ یو آنتونوف "دریا، دریا ..." پخش می شود.

خلق و خوی فوق العاده است -

من نمی خواهم خسته باشم.

من عکس های خنده دار هستم

من نقاشی را پیشنهاد می کنم.

بلات انواع مختلفی دارد...

آنها چه چیزی را نمایندگی می کنند؟

بچه‌ها از نی کوکتل و گواش با رنگ‌های مختلف استفاده می‌کنند تا لکه‌هایی با اشکال مختلف را روی کاغذ بیفکنند و سپس به نوبت بگویند که لکه به چه شکل است.

جوجه اردک تصمیم گرفت بیشتر سفر کند.خورشید از قبل بلند شده بود که جوجه اردک با قایق که به وسط دریاچه رسید، شکوفه این گل های زیبا را دید. چرا این اتفاق می افتد؟

تجربه شماره 3.

گل ها را با گلبرگ های بلند از کاغذ رنگی برش دهید. با استفاده از مداد، گلبرگ ها را به سمت مرکز فر کنید. حالا نیلوفرهای آبی را داخل آب ریخته شده در حوض پایین بیاورید. به معنای واقعی کلمه در مقابل چشمان شما، گلبرگ های گل شروع به شکوفه دادن خواهند کرد.

نتیجه: این اتفاق می افتد زیرا کاغذ خیس می شود، به تدریج سنگین می شود و گلبرگ ها باز می شوند.

سپس دید که روی گلبرگ های نیلوفر آبی نوشته شده بود: "یک ستاره شما را به جلو می برد!" بچه ها، جایی ستاره می بینید؟ و من هیچ ستاره ای نمی بینم! کجا باید دنبالش بگردیم؟ به هر حال ستاره ها همیشه راه را به مسافران نشان داده اند. یا شاید لازم باشد خودمان این کار را انجام دهیم؟

تجربه شماره 4

به اقلام روی میز نگاه کنید. (روی میز در چندین بشقاب 5 کبریت شکسته در زوایای قائم وجود دارد) از چه چیزی می توانید ستاره بسازید؟ اگر چند قطره آب روی چین‌های کبریت بریزید صاف می‌شوند و یک ستاره تشکیل می‌دهند.

نتیجه: الیاف چوب آب را جذب می کنند، "ضخیم می شوند" و نمی توانند خم شوند - صاف می شوند.

جوجه اردک چنان با دقت ستاره ها را تماشا کرد که متوجه نشد چگونه به خواب رفت. بدین ترتیب سفر جوجه اردک کنجکاو به پایان رسید.جوجه اردک واقعا از پیاده روی و کاوش در این دنیای عظیم و جالب اطراف خود لذت می برد. و اکنون او پاسخ بسیاری از سؤالات را می دانست:

1-چرا می توانید یک شی را از طریق یک کوزه آب ببینید؟

2. چرا قایق غرق نمی شود؟

3. چرا نیلوفرهای آبی شکوفا می شوند؟

4. چگونه می توانید یک ستاره بسازید؟

نتیجه: فعالیت شناختی نه تنها به عنوان فرآیند جذب دانش، مهارت ها و توانایی ها، بلکه عمدتاً به عنوان جستجوی دانش، کسب دانش به طور مستقل یا تحت هدایت زیرکانه یک بزرگسال درک می شود. دانشی که به طور مستقل به دست می آید همیشه آگاهانه و بادوام تر است. در نتیجه سازماندهی آزمایش کودکان از طریق بازی در کودکان:

فعالیت شناختی رشد می کند

علاقه به فعالیت های جستجو و تحقیق وجود دارد.

افق ها گسترش می یابد، به ویژه، دانش در مورد طبیعت زنده و روابط متقابل آنچه در آن اتفاق می افتد غنی می شود. در مورد اشیاء طبیعت بی جان (آب، هوا، خورشید و غیره) و خواص آنها. در مورد خواص مواد مختلف (لاستیک، آهن، کاغذ، شیشه و غیره)، در مورد استفاده از آنها توسط انسان در فعالیت های خود.

مهارت در برنامه ریزی فعالیت ها، توانایی ارائه فرضیه ها و تأیید فرضیات و نتیجه گیری ظاهر می شود.

ویژگی های شخصی رشد می کند: استقلال، ابتکار، خلاقیت، فعالیت شناختی و عزم.

نتیجه:

"افرادی که آموخته اند... مشاهدات و آزمایش ها توانایی طرح سوال و دریافت پاسخ واقعی برای آنها را به دست می آورند و خود را در سطح ذهنی و اخلاقی بالاتری در مقایسه با کسانی می یابند که چنین مکتبی را گذرانده اند." K. E. Timiryazev.

قسمت 4 - بازتاب بر اساس نتایج فعالیت های مشترک

همکاران عزیز! از شما می خواهم نظر خود را در مورد آنچه امروز در کلاس استاد دیدید و شنیدید بیان کنید.

برداشت شما چیست، چه چیزهای جدیدی یاد گرفته اید که ممکن است در کار خود با کودکان پیش دبستانی از آنها استفاده کنید؟

آیا همه چیز را در محتوای کلاس استاد فهمیدید؟

آیا اطلاعات استاد کلاس برای شما مفید بود؟

اگر به تجربیات کودکان علاقه دارید. و اگر می خواهید از آن در کار خود استفاده کنید، از شما می خواهم که حباب ها را باد کنید.

ما حباب ها را باد می کنیم، آنها در هوا پرواز می کنند.

اکنون رازی برای ما فاش شده است،

چگونه یک آزمایش برای کودکان سازماندهی کنیم.

با تشکر از توجه و مشارکت شما در کلاس استاد.