در مورد این: نظر دانشمندان، نوجوانان و والدین آنها در مورد آموزش جنسی در روسیه. تربیت جنسی

: زمان خواندن:

آن چیست؟

آموزش جنسی مجموعه‌ای از دانش‌ها و مفاهیم پزشکی، روان‌شناختی، اخلاقی و اخلاقی در مورد تمایلات جنسی انسان از جمله ویژگی‌های آناتومیکی و فیزیولوژیکی، تولید مثل، سلامت باروری، بیماری‌های مقاربتی، وسایل پیشگیری از بارداری، جنبه‌های عاطفی تمایلات جنسی و روابط با همسر است.

آموزش جنسی به روش های مختلفی طبقه بندی می شود:

• رسمی (به عنوان مثال توسط متخصصان در یک مدرسه، مرکز پزشکی، امنیت اجتماعیو غیره) و غیر رسمی (یعنی دریافت شده از همسالان، رسانه های جمعی، والدین و غیره).
• در کشورهای مختلف، گروه‌های سنی مختلف مجموعه‌ای از اطلاعات را دریافت می‌کنند: برنامه‌هایی برای دانش‌آموزان در کلاس‌های 4-5، برای دانش‌آموزان در مقطع راهنمایی (تا کلاس 8) و دبیرستان (پایه‌های 9-11) وجود دارد.
• آموزش جامع جنسی(آموزش جامع جنسی که بیشتر جنبه های ذکر شده در بالا را شامل می شود) و آموزش جنسی محدود با پرهیز(آموزش جنسی فقط پرهیز، که باعث پرهیز از فعالیت جنسی قبل از ازدواج می شود و اطلاعاتی در مورد پیشگیری از بارداری، بچه دار شدن و روش های مبارزه با عفونت های مقاربتی ارائه نمی دهد).

واقعا اینقدر اهمیت داره؟

آموزش جنسی موضوعی است که تقریباً در همه کشورهای جهان کاملاً حاد و بحث برانگیز است. این موضوع مسائل پیچیده‌ای مانند تمایلات جنسی نوجوانان، رابطه جنسی قبل از ازدواج، استفاده از روش‌های پیشگیری از بارداری را مطرح می‌کند و اغلب به‌عنوان فاسدکننده و واژگون کننده ارزش‌های سنتی یک فرهنگ تلقی می‌شود. در روسیه، این موضوع خاموش است.

با این حال، موضوع آموزش جنسی نیاز به بحث دارد زیرا:

• در پایان سال 2015، روسیه از کشورهای آفریقای جنوبی در گسترش HIV/AIDS که از راه جنسی نیز منتقل می‌شود، پیشی گرفت، اگرچه داروهای ضد بارداری مدرن به طور مؤثری با این امر مقابله می‌کنند.
• به سختی می توان گفت که چه نسبتی از سقط جنین در روسیه به دلیل خشونت، ناتوانی در استفاده از وسایل پیشگیری از بارداری یا به دلیل اینکه دختر بدون آگاهی کافی از نحوه جلوگیری از بروز مشکلات وارد روابط جنسی شده است، رخ می دهد. با این حال، چنین مواردی رخ می دهد و باید از آن جلوگیری کرد.
• بر اساس آمار سازمان بهداشت جهانی، سالانه یک میلیون دختر پانزده ساله در جهان و تا 16 میلیون دختر 15 تا 19 ساله در جهان بچه به دنیا می آورند. برای برخی از آنها، بارداری مطلوب و برنامه ریزی شده است، برای اکثر آنها نه. بسیاری از آنها در معرض سقط جنین های ناایمن و عوارضی هستند که اغلب کشنده هستند. این اغلب در کشورها، مناطق یا مناطق با سطح درآمد پایین رخ می دهد.
• به گفته وزارت امور داخله، 14 تا 15 هزار تجاوز در روسیه در سال رخ می دهد. بدیهی است که این آمار بسیار دست کم گرفته شده است، زیرا ... بیشتر زنان و دختران به پلیس گزارش نمی دهند. بسیاری از تجاوزها علیه دختران و مردان جوانی اتفاق می‌افتد که نمی‌دانند چه اتفاقی می‌افتد، نمی‌دانند چگونه آن را ارزیابی کنند و تکنیک‌های مقابله با خشونت، آزار، ارعاب و غیره به آنها آموزش داده نمی‌شود.

در کنار این آمار، مطالعات زیادی وجود دارد که نشان می‌دهد آموزش همه جانبه جنسی، همراه با وسایل موجودپیشگیری از بارداری تعداد حاملگی های برنامه ریزی نشده در نوجوانان را کاهش می دهد.

آموزش در مورد پیشگیری از بارداری منجر به کاهش رفتارهای پرخطر و کاهش تعداد عفونت های مقاربتی در نوجوانان می شود. بارها و بارها، شواهد نشان می دهد که برنامه هایی که فقط بر پرهیز از خود تمرکز دارند، بی اثر هستند.

پرهیز به عنوان موثرترین راه برای پیشگیری از عفونت ها و حاملگی های ناخواسته هرگز مورد تردید قرار نگرفته است، اما مشکل اینجاست که نوجوانانی که قادر به پرهیز از بارداری نیستند، آگاهی لازم را در مورد پیشگیری از بارداری، آناتومی، بارداری و غیره ندارند و به همین دلیل می توانند خودداری کنند. در معرض خطر بارداری ناخواسته و سقط جنین هستند.

الگوهای آموزش جنسی در کشورهای دیگر چیست؟

• در آفریقا، جایی که آموزش جنسی بر مبارزه با اپیدمی ایدز متمرکز است، پیشگیری از بارداری همراه با پرهیز و تک همسری ترویج می شود. کاهش قطعی در فرکانس انتقال HIV وجود داشته است.
• در کشورهای مختلف آسیایی، آموزش جنسی در سطح بالایی قرار دارد مراحل مختلفتوسعه. در ژاپن اجباری است، اما بیشتر بر جنبه های تشریحی و فیزیولوژیکی تمرکز دارد.
• در هند، تلاش‌ها برای معرفی برنامه‌های آموزش جنسی اجباری با مخالفت‌های شدید مواجه می‌شوند و به عنوان فرسایش ارزش‌های سنتی تلقی می‌شوند.
• آموزش جنسی تقریباً در تمام کشورهای اروپایی اجباری است. بریتانیا هم آموزش جامع جنسی و هم آموزش متمرکز بر پرهیز را توسعه داده است. اگرچه چنین کلاس هایی در مدارس ارائه می شود، اما والدین ممکن است از حضور فرزندشان در آن امتناع کنند. این برنامه لزوماً جنبه های بیولوژیکی را پوشش می دهد، اطلاعات در مورد پیشگیری از بارداری و رابطه جنسی ایمن به صلاحدید معلمان واگذار می شود و جنبه های عاطفی و روانی تقریباً همیشه کنار گذاشته می شود. در آلمان، جایی که نرخ زاد و ولد در بین 15 تا 19 سال در پایین ترین حد است، آموزش جنسی مورد توجه قرار می گیرد وظیفهدولت. این جامع است و اغلب مسائل همجنس‌گرایی، خشونت، پدوفیلی و غیره را در نظر می‌گیرد. در هلند، که رکورد پایین‌ترین نرخ حاملگی در نوجوانان را نیز دارد، آموزش جنسی اجباری است و از همان ابتدا شروع می‌شود. دبستان. اگرچه دانشمندان خاطرنشان می کنند که چنین نتایج عالی نمی تواند نتیجه آموزش جنسی به تنهایی باشد، اما با این وجود کمک می کند. به طور کلی، می توان گفت که "تجربه هلندی" آموزش جنسی هم موفق ترین و هم بحث برانگیزترین است. در فرانسه، آموزش جنسی اجباری است و پیشگیری از بارداری رایگان بین دانش‌آموزان کلاس‌های 8 تا 9 توزیع می‌شود. در روسیه، آموزش جنسی اجباری نیست، هیچ برنامه مدرسه ای وجود ندارد. این برخلاف ارزش های سنتی تلقی می شود.
• در ایالات متحده بحث در مورد اثربخشی آموزش جنسی جامع و فقط پرهیز وجود دارد. نوع و تعداد ساعات اختصاص یافته به آموزش جنسی توسط خود ایالت ها تعیین می شود. بسیاری از آنها از بودجه دولتی برای آموزش جنسی محدود به پرهیز از خودداری می کنند تا با هزینه شخصی خود آموزش جامع جنسی را توسعه دهند. با این حال، اکثریت قریب به اتفاق دانش آموزان در کلاس های 5-10 حداقل یک بار اطلاعاتی در مورد روابط جنسی دریافت کردند.

جنبه روانشناختی تربیت جنسی

فرقی نمی‌کند طرفدار هر نوع آموزش جنسی باشید (یا مخالف تمام انواع)، من فکر می‌کنم که اگر راه‌هایی برای محافظت از کودک در برابر سوء استفاده جنسی، پدوفیلی، رابطه جنسی محافظت نشده و بارداری ناخواسته وجود دارد، موافق خواهید بود. سپس آنها باید استفاده شوند. از جمله مهارت های مهمی که کودک می تواند بیاموزد، به اصطلاح «مهارت های امتناع» است. آنها با موفقیت هم به عنوان بخشی از آموزش جنسی و هم به عنوان بخشی از مبارزه با مواد مخدر در ایالات متحده استفاده می شوند. این شامل:

• توانایی "نه" گفتن: "نه، متشکرم، من با شما نمی روم."
• توانایی نامیدن بیل بیل: «کاری که شما انجام می دهید، قلدری/آزار/خشونت نامیده می شود. من این کار را نمی‌کنم» (البته برای این مهارت کودک باید چنین چیزهایی را دقیقاً تشخیص دهد)
• توانایی ترجمه موضوع مکالمه: "نظرت در مورد معلم ما چیست؟"، "به من بگو، آیا تکالیف خود را انجام دادی؟"
• توانایی پرسیدن سؤالات: "آیا می فهمی از من چه می خواهی/چه چیزی به من پیشنهاد می کنی؟"، "چرا به این نیاز داری؟"
• توانایی استدلال بر عقیده شما: «نخواهم کرد چون نمی‌خواهم»، «نخواهم کرد زیرا در این صورت از خودم ناراحت/آزارم/خجالت می‌کشم»، «با شما موافق نیستم زیرا. ..”,
• توانایی شوخی یا تمسخر: "آره، این تنها چیزی است که هنوز نداشتم، پس مادرم قطعاً به من اجازه می دهد بعداً به خانه برگردم" ، "دارم شوخی می کنی؟ این می تواند برای بدن من مضر باشد!»، «وقتی می خواهید یک کار عادی انجام دهید، با من تماس بگیرید، من به خانه می روم.»
• توانایی پیشنهاد فعالیت دیگری: "بهتر است، بیایید با کامپیوتر بازی کنیم"، "بیایید به لیزا زنگ بزنیم، مدت زیادی است که او را ندیده ام"، "من واقعاً می خواهم قدم بزنم، بریم؟"

و با این حال، احتمالاً مهم ترین عاملی که نوجوانان را از مشکلات محافظت می کند، فرصتی است برای گفتگو در مورد مشکلات خود با والدین خود و دریافت حمایت آرام در غلبه بر این مشکلات، نه انتقاد و اضطراب.

آموزش جنسی برای نوجوانان تئوری و عمل تعمیم تجربه مرکز برنامه ریزی خانواده منطقه ای SVERDLOVSK ژوئن 1999 - نوامبر 2000 جولیانا اسلوبودیان از طرف THE. در ژوئن 1999، توسط همکاران روسی خود از مرکز برنامه ریزی خانواده منطقه ای Sverdlovsk برای تبادل تجربه در زمینه آموزش جنسی برای نوجوانان دعوت شدم. این پروژه از طریق Volenteri Service Overseas انجام شد و طبق برنامه اولیه قرار بود 1 سال به طول انجامد. مدیریت مرکز و سرویس VSO به من اجازه همکاری با موسسات آموزشی و جوانان را به عنوان نماینده آنها دادند. در طول کارم، درک روشنی از آنچه نوجوانان روسی نیاز دارند و تأثیری که بزرگسالان بر زندگی آنها دارند، ایجاد کرده ام. در نتیجه، همراه با همکاران روسی من، یک دوره آموزشی ویژه برای آموزش ایجاد شد پرسنل پزشکی ، انجام کار در مورد آموزش جنسی برای نوجوانان، و اقامت من در یکاترینبورگ برای 6 ماه دیگر تمدید شد. این راهنما تجربه کار با یکدیگر را خلاصه می کند. مایلم از النا بوریسوونا نیکولایوا، مدیر مرکز برنامه ریزی خانواده منطقه ای Sverdlovsk، و لیودمیلا جورجیونا کونوولوا، پزشک ارشد مرکز، برای دعوت آنها برای کار بر روی کارکنان سپاسگزاری کنم. من از النا والنتینووا اروفیوا برای کمک و حمایت فداکارانه، گرما و کار بزرگی که در توسعه این دوره انجام داد بسیار سپاسگزارم. این کار همچنین نمی توانست بدون ناتالیا گنادیونا اورلووا - حمایت و حس شوخ طبعی او انجام شود. مایلم از مترجمانم Evgenia Minaeva و Yana Matyushenko برای کمک آنها در ترجمه این راهنما تشکر ویژه کنم. جولیانا اسلوبودیان نوامبر، 2000 آموزش جنسی برای نوجوانان. تئوری و عمل مقدمه. این راهنما نتیجه کار مشترک با پزشکان و روانشناسان مرکز برنامه ریزی خانواده منطقه ای Sverdlovsk است. این بر اساس مفهوم دوره "تئوری و عمل آموزش جنسی" است که توسط متخصصان مرکز به پزشکان و همه کسانی که با جوانان در منطقه کار می کنند ارائه می شود. این راهنما مبتنی بر شواهد پزشکی است و بر نقش متخصص بهداشت در آموزش جنسی تأکید دارد. با این حال، بدیهی است که مفاهیم و هنجارهای پزشکی در زندگی واقعی همیشه با نگرش های زندگی یک نوجوان مطابقت ندارد، بنابراین این دوره نه تنها شامل جنبه های پزشکی است. پزشکان تنها یکی از گروه هایی هستند که در زندگی و رشد یک نوجوان دخیل هستند، بنابراین برای اجرای موفق برنامه آموزش جنسی، بزرگسالان دیگر باید در کار مشارکت داشته باشند. این راهنما دارای بخش های مربوط به کار با معلمان و والدین است. کار در این جهت می تواند در چندین مکان انجام شود: در مدارس. در حلقه ها، بخش ها، باشگاه ها؛ در کلینیک ها این راهنما انواع مختلفی از فعالیت ها و بازی های نقش آفرینی را برای کارهای فردی و گروهی ارائه می دهد. با استفاده از دفترچه راهنما. این راهنما برای متخصصان بهداشتی در نظر گرفته شده است که در حال حاضر مشغول به کار هستند یا در زمینه آموزش جنسی برای جوانان و نوجوانان کار خواهند کرد. این راهنما شامل دو بخش تئوری آموزش جنسی و اجرای عملی این دوره است. برخی از جنبه ها کاملاً پیچیده و بحث برانگیز هستند، بنابراین بخش های مربوطه تجزیه و تحلیلی از مزایای یک یا آن روش آموزشی ارائه می دهد، در حالی که تصمیم گیری در مورد انتخاب روش کار بر عهده متخصص پزشکی است. مشخصات روسیه مشابه سایر مناطق فدراسیون روسیه، منطقه Sverdlovsk در حال تجربه مشکلات اجتماعی-اقتصادی است دوره انتقال. منطقه را اشغال می کند قلمرو بزرگ، متشکل از شهرهای بزرگ صنعتی و روستاها و شهرهای کوچک، که در آن‌ها متفاوت، گاهی بسیار زیاد است فرصت محدودپزشکی و خدمات اجتماعیجمعیت، به ویژه جوانان و نوجوانان. تغییرات در جامعه روسیه بر زندگی، فرهنگ و رفتار نوجوانان تأثیر می گذارد. عواقب رفتار غیرمسئولانه واضح است: افزایش تعداد حاملگی های ناخواسته و موارد STD - به ویژه سیفلیس و کلامیدیا، که بر عملکرد جنسی و تولید مثل کل گروه جمعیت تأثیر می گذارد، افزایش می یابد. مصرف مواد مخدر در بین نوجوانان منجر به افزایش بروز هپاتیت B و HIV می شود که به یک مشکل جدی برای شرکای جنسی تبدیل می شود. مراکز تنظیم خانواده علاقه مند به اطلاع رسانی و آموزش به جمعیت نوجوان و متخصصان کار با نوجوانان هستند. رویکردهای موجود برای آموزش جنسی: الف. بدون آموزش = بدون جنسیت محافظه کارانه ترین رویکرد. اعتقاد بر این است که نوجوانان رابطه جنسی ندارند. ب. رویکرد محافظه کارانه پرهیز (موضوعات پیشگیری از بیماری های مقاربتی و بارداری ناخواسته مطرح شده است). ب- رویکرد مبتنی بر پرهیز. یک رویکرد عملی بر اساس شواهد پزشکی مبنی بر اینکه پرهیز از بارداری و بیماری های مقاربتی جلوگیری می کند. د. رویکرد ترکیبی. از پرهیز حمایت می کند، اما فعالیت جنسی را در نوجوانان تشویق می کند و به مسائل مربوط به بارداری ناخواسته و بیماری های مقاربتی عمیق تر می رود. د- لیبرال، عدم توزیع کاندوم. یک رویکرد لیبرال تر که روشن می کند فعالیت جنسیو ترویج تأخیر در روابط جنسی، روابط تک همسری و همچنین همه جوانب رابطه جنسی ایمناز جمله پیشگیری از بارداری و استفاده از کاندوم. E. لیبرال، با توزیع کاندوم. جایگزینی برای رابطه جنسی محافظت نشده، با توزیع کاندوم. به گفته پزشکان و معلمان روسی، رویکرد B در حال حاضر رایج ترین است، اگرچه اکثر کارکنان بهداشتی مایل به رسیدن به سطح E هستند. چرا آموزش جنسی مهم است؟ بدون دریافت اطلاعات، نوجوانان به وضوح درک نمی کنند که بارداری ناخواسته و بیماری های مقاربتی چیست. ناآگاهی منجر به خطرات غیر ضروری می شود. مطالعات مستقل نشان داده اند که آموزش جنسی خطر رابطه جنسی ناایمن را کاهش می دهد. آموزش جنسی باعث ترویج بی بند و باری نمی شود، بلکه به تأخیر در رابطه جنسی، روابط تک همسری و همه جنبه های رابطه جنسی ایمن کمک می کند. بدون چنین برنامه هایی، نوجوانان در مورد رابطه جنسی از رسانه هایی یاد می گیرند که به جای جنبه های جنسی ایمن، سرگرمی را ترویج می کنند. تربیت جنسی چیست؟ تربیت جنسی اصطلاحی است که به معنای رشد جنبه های جسمی، روانی، عاطفی، جنسی، اخلاقی، معنوی، فکری و اجتماعی شخصیت یک نوجوان است. این دوره روابط شخصی، فرهنگ، مذهب، نظام های ارزشی، جهت گیری ها و رفتار را در نظر می گیرد. این شامل کشف مسائل، رویکردها و مهارت‌های زیر است: کسب و به اشتراک گذاشتن تجربیات درک تمایلات جنسی شخصی بررسی روابط افزایش اهمیت نگرش‌های شخصی و ارزش‌های شخصی یادگیری و تمرین مهارت‌هایی که سلامت و ایمنی جنسی را ارتقا می‌دهند اعتماد به روابط هنگام تصمیم‌گیری احترام و درک از دیگران. چه زمانی به چه چیزی آموزش دهیم؟ آموزش جنسی اغلب توسط متخصصان و جوانان به عنوان "خیلی کم، خیلی دیر" توصیف می شود. توسعه مهارت ها و نگرش ها نسبت به زندگی خانوادگی، روابط و سبک زندگی می تواند از سنین پایین شروع شود. کار با کودکان خردسال حاوی جزئیاتی از تمایلات جنسی نیست، اما پایه و اساس کار پیچیده تر و ظریف تر با کودکان نوجوان را فراهم می کند. ملاحظات زیر برای هر برنامه آموزش جنسی برای کودکان و نوجوانان مرتبط است: زبان مورد استفاده برای سن مناسب است. اطلاعات اولویت بندی شده و در بلوک ها ارائه می شود. اطلاعات بیش از حد منجر به سردرگمی و "بیش از حد" می شود. کودکان باید برای درک اطلاعات با ماهیت بسیار شخصی و صمیمی آماده باشند. اطلاعات ماهیت صمیمی باید در سطوح داده شود. نوجوانان چه می گویند؟ سابقه کار با نوجوانان روسیو برگزاری کلاس های عملی با گروه های سنی بالای 14 سال، آگاهی آنها را نسبت به موارد زیر نشان داد: حقایق اساسی در مورد فعالیت جنسی. برخی از روش های پیشگیری از بارداری مانند قرص و کاندوم؛ روش‌های پیشگیری از بیماری‌های مقاربتی، از جمله HIV؛ دانش اولیه آناتومی و تغییرات فیزیکی در دوران بلوغ. اطلاعات اولیه در مورد بارداری؛ برخی اطلاعات در مورد وضعیت والدین و خانواده. وقتی از نوجوانان پرسیده شد که دوست دارند بدانند، به آن علاقه مند بودند کاربرد عملیدانش نظری به دست آمده: انتخاب و اثربخشی داروهای ضد بارداری برای زنان جوان - تا چه مدت می توان قرص ها را مصرف کرد؟ چگونه یک زن می تواند همسر خود را مجبور به استفاده از کاندوم کند؟ عفونت ها: چگونه بفهمیم آلوده شده ایم و برای درمان کجا برویم؟ روابط و تصویر: من مجذوب تمایلات جنسی دوست دخترم شدم، اما اکنون می‌خواهم او ملایم‌تر لباس بپوشد. مثال‌های بالا نشان‌دهنده نیاز نوجوانان به بحث عمیق‌تر درباره موضوعات مرتبط با جنسیت است. این اغلب به دلیل آگاهی آنها است، اگرچه شکاف های خاصی در دانش در بین نوجوانان وجود دارد. دانش، مهارت و نگرش. هدف از آموزش جنسی ترویج سبک زندگی است که از انتقال بیماری های مقاربتی و بارداری ناخواسته جلوگیری کند. کسب مهارت های رفتاری لازم برای این امر بخش مرکزی برنامه است. اگر جوانان نگرش مثبتی نسبت به رژیم رفتار "سالم" داشته باشند، تنها چیزی که لازم است استفاده از دانش در عمل و تجربه مثبت است. بنابراین، یک برنامه آموزش جنسی مؤثر به سه مؤلفه اصلی می پردازد: دانش، مهارت و نگرش. دانش. اطلاعات برای کمک به جوانان در تصمیم گیری در مورد رفتار عبارتند از: انتقال STDs و HIV، بارداری های برنامه ریزی شده و ناخواسته، آناتومی بلوغ، روش های پیشگیری از بارداری، خطوط کمک و مشاوره. توسعه مهارت. مهارت های رفتاری: خود تحلیلی، تصمیم گیری، اعتماد به نفس برای مقاومت در برابر رابطه جنسی تحت فشار، توانایی اصرار بر رابطه جنسی ایمن، مهارت های عملی در استفاده از کاندوم. این مهارت‌ها از طریق جلسات تکرار یا ایفای نقش که موقعیت‌های واقعی زندگی را شبیه‌سازی می‌کنند که سلامت نوجوان را به خطر می‌اندازد، آموزش داده می‌شود. نگرش. نگرش نسبت به رابطه جنسی، بارداری و بیماری های مقاربتی عبارتند از: نگرش مثبت نسبت به تاخیر در اولین تجربه جنسی، آگاهی از مسئولیت شخصی، کاندوم به عنوان وسیله ای برای محافظت، آگاهی از مسئولیت والدین، موقعیت اجتماعی: مبارزه با تعصب، شرکای جنسی متفاوت، انواع مختلفخانواده ها، از جمله خانواده های تک والدی، ازدواج های زودهنگام، طلاق و روابط آزاردهنده. پشتیبانی با انگیزه یک فرد آگاه و با تجربه باید انگیزه برقراری رابطه جنسی ایمن را داشته باشد. درک واقع بینانه یک نوجوان از خطر و تصمیم گیری خود در مورد پیشگیری از بارداری ارتباط نزدیکی با انگیزه دارد. مکالمه با همسالان آگاه تر به اندازه حمایت والدین مؤثر است که در کل می تواند به نفع برنامه باشد. اعتماد به نفس تقویت درک و اعتماد به نفس در آموزش جنسی مهم است. این عمدتاً مربوط به نظام ارزشی و مسئولیت پذیری در قبال خود است، به وضوح از حقوق خود دفاع می کنیم، به طرف مقابل احترام می گذاریم به همان اندازه که ما خواستار احترام به خود هستیم. هدف آموزش نحوه کنار آمدن با چنین موقعیت هایی بدون منفعل بودن، عدم نشان دادن پرخاشگری یا اجازه ندادن به دستکاری خود است. چه کسی باید به نوجوانان آموزش جنسی بدهد؟ بزرگسالانی که نقش مهمی در زندگی یک نوجوان دارند باید در برنامه آموزش جنسی شرکت کرده و از آن حمایت کنند. ماهیت شخصی و صمیمی این موضوع احساسات خاصی را در افراد برمی انگیزد و بحث را دشوار می کند. در نتیجه بزرگسالان در مورد اینکه چه کسی باید کودکان را آموزش دهد بحث می کنند، که منجر به عدم دریافت تمام اطلاعات مهم توسط کودکان می شود. والدین. آنها می توانند متحدان پزشکان و سایر متخصصان در حمایت از برنامه در خانه باشند. به بخش "کار با والدین" مراجعه کنید. معلمان بسیاری از موضوعات برنامه درسی مدرسه اطلاعاتی را در مورد این موضوع ارائه می دهند که باعث ارتقای درک جامع می شود. ادبیات - بحث در مورد ماهیت روابط در کتاب ها و مقایسه آنها با روابط در جامعه مدرن. زیست شناسی - آناتومی و فیزیولوژی: بدن در دوران بلوغ، بارداری و افزایش سن تغییر می کند. آموزش «اخلاقی» - تأثیر سیاست، مذهب، رسانه و فرهنگ بر خانواده، جامعه و سبک زندگی. اخلاق و روانشناسی زندگی خانوادگی - بسیاری از جنبه های برنامه آموزش جنسی در این دوره آمده است. به بخش "کار با معلمان" مراجعه کنید. سازمان هایی برای کار با جوانان نمایندگان چنین سازمان هایی جلساتی را با جوانان در یک محیط غیررسمی برگزار می کنند که روابطی را تقویت می کند که به نوبه خود رویکردی کل نگر به آموزش جنسی را ترویج می کند. آنها تمایل به کار از ویژگیهای فردیو نیازهای نوجوان در طول جلسات باشگاه یا اردو. نمایندگان چنین سازمان هایی با انتقال اطلاعات مرتبط به نوجوانان از منابع پزشکی و کار در کنار هم برای اجرای چنین برنامه هایی مناسب هستند. مراکز پزشکی . این مشارکت در کار ترکیبی ایده آل از مهارت ها، دانش و رویکردها است. پزشکان تعداد زیادی تخصص پزشکی وجود دارد که هر کدام نقش خاص خود را در آموزش جنسی ایفا می کنند: متخصص زنان، متخصصان آندرولوژی، متخصصان اطفال، متخصصین واریولوژی، پزشکان خانواده. در بسیاری از کشورها، بسیاری از کارها توسط پرستاران آموزش دیده ویژه در کلینیک ها و مراکز جوانان انجام می شود. متخصصان بهداشت اطلاعاتی در مورد جنبه های فیزیولوژیکی و پزشکی برنامه آموزش جنسی ارائه می دهند. آنها دانش حرفه ای از روش های پیشگیری از بارداری، بیماری ها، عفونت ها و بارداری دارند. آنها روش های درمانی را می دانند و اطلاعاتی در مورد مکان مراکز پزشکی مربوطه دارند. پزشکان مشاوره هایی را در کلینیک ها انجام می دهند که محیط آن مساعد است تا فرد برای گرفتن حمایت به آنجا مراجعه کند. کارکنان مراکز تنظیم خانواده به خوبی از پیامدهای فقدان برنامه های آموزش جنسی برای جوانان و نوجوانان آگاه هستند و نقش اساسی پیشگیری و ترویج سبک زندگی سالم را تایید می کنند. در نتیجه، پزشکان با متخصصان «مسافر» که در مدارس، اردوگاه‌ها یا باشگاه‌های نوجوانان تبلیغ می‌کنند، همکاری می‌کنند. همتایان این برنامه‌ها می‌توانند شامل جوانان آموزش‌دیده ویژه شوند - «همسالانی» که از نظر سن و تجربه زندگی به نوجوانان نزدیک هستند و می‌توانند موانع ارتباطی را که اغلب بین نوجوانان و معلمان بزرگسال ایجاد می‌شود، از بین ببرند. از معلمان نزدیک به نوجوانان خواسته می شود تا به آنها آموزش دهند که از مشاوره و درمان از پزشکان نترسند. متخصصان بهداشت می توانند اطلاعات مربوط به دوره های آموزشی را در اختیار چنین مربیانی قرار دهند. آموزش جنسی چگونه کار می کند؟ برنامه آموزش جنسی به دو دوره ابتدایی و ویژه تقسیم می شود. برنامه پایه یک دوره دائما تکراری برای گروه هایی از همان نوع (به عنوان مثال، بر اساس سن یا حرفه) است. از یک درس تا یک هفته تحصیلی طول می کشد. دوره ویژه برنامه ای است که با توجه به نیازهای اعضای گروه تهیه می شود. بحث مقدماتی با اعضای گروه برای تعیین نیازهای آنها و تعیین طرح درس لازم است. این دوره معمولاً شامل یک سری کارگاه های آموزشی در یک دوره زمانی مشخص است. برنامه ها باید به خوبی اندیشیده شوند، از انواع روش ها و انواع کار استفاده کنند و از 6 تا 10 درس تشکیل شده باشند. با این حال، اجرای برنامه ها به عوامل متعددی بستگی دارد: رویکرد، روش و شکل کلاس ها به مکان (کلینیک، باشگاه نوجوانان، اردو، مدرسه) بستگی دارد. میزان زمان اختصاص داده شده توسط موسسه آموزشی اولویت های موضوعی را تعیین می کند. صلاحیت کارمند پزشکی و توانایی او در ایجاد فضای مناسب بر نوع مشاوره - فردی یا گروهی - تأثیر می گذارد. تجربه و اعتماد بسیار مهم است. نوع درس به اندازه گروه بستگی دارد - "کارگاه های آموزشی" (حداکثر 20 نفر) و سمینارها (تعداد نامحدود نفر). هنگام بحث در مورد صمیمی ترین موضوعات خاص هر جنسیت، گروه های همجنس تشکیل می شوند. فقدان متخصص مرد تأثیر بسزایی دارد. کلاس هایی با گروه های مرد نیز باید توسط متخصصان زن تدریس شود. گروه های مختلط دارای مزایا و معایبی هستند. دانستن نظرات و مشکلات جنس مخالف اغلب برای هر دو مفید است. اگر جلسات سمینار به خوبی اندیشیده و برنامه ریزی شده باشد، دختران و پسران با هم دانش و مهارت های ارتباطی لازم را برای ایجاد روابط کسب می کنند. معایب چنین کاری زمانی نمایان می شود که گروهی انتخاب شود که در هیچ موضوعی آمادگی کافی را نداشته باشد یا عدم تعادل بین جنسیت ها وجود داشته باشد. کار با معلمان سازمان ها و باشگاه های جوانان. جوانان ترجیح می دهند تا زمانی که نیاز به مشاوره یا درمان نباشد به کلینیک مراجعه نکنند. برای ارائه آموزش جنسی، متخصصان بهداشت باید دائماً با سازمان ها و افرادی که با جوانان کار می کنند همکاری کنند. راه های مختلفی برای همکاری وجود دارد. خود مدارس و باشگاه های نوجوانان با موسسات پزشکی تماس می گیرند و تکالیف دریافت می کنند. در سکونتگاه‌های کوچک، بسیاری از مردم یکدیگر را می‌شناسند، که درک متقابل را بهبود می‌بخشد و ارتباطات غیررسمی نتایج بیشتری نسبت به ارتباطات رسمی به همراه دارد. در شهرهای بزرگ باید راهبردی برای کار این گونه سازمان ها و اجرای ارتباط متقابل آنها تدوین شود. باید وظایف خاصی به آنها داده شود. به عنوان مثال، مدیران / پزشکان ارشد باید اطلاعات مربوط به موسسات آموزشی و جوانان، سازمان های غیردولتی جوانان، متوسطه و بالاتر را جمع آوری کنند. موسسات آموزشی . جمع آوری این اطلاعات توسط متخصصان بهداشت باید بخشی از یک برنامه آموزش جنسی در نظر گرفته شود. ملاقات با نماینده مسئول این دیدار طی یک مکالمه تلفنی اولیه با مسئول مدرسه یا باشگاه و ... تعیین می شود. چندین هدف دارد: - طرفین با یکدیگر آشنا شوند. - در مورد شرایط همکاری بحث کنید: محتوا، تعداد کلاس ها و غیره. - بحث در مورد علاقه مادی؛ - افراد مسئول در هر طرف و افراد تماس با پزشکان تعیین می شوند. بر اساس نتایج جلسه، پرسشنامه ای پر می شود: پرسشنامه مدرسه/باشگاه. این پرسشنامه به کارکنان بهداشتی در اجرای برنامه آموزش جنسی برای نوجوانان کمک می کند. نام سازمان: تلفن تماس: مدیر: مسئول: آیا در کلاس ها حضور خواهد داشت؟ بله ____ خیر____ سن شرکت کنندگان: مدت زمان برنامه: از ________________ تا ________________ تعداد کلاس ها: تعداد دانشگاهیان. ساعت‌ها در یک درس: ویژگی‌های مخاطبان نوجوان شما:_________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________ چرا سازمان شما به دوره آموزش جنسی نیاز دارد؟ (به عنوان مثال کاغذ، خودکار، تخته سفید، اتاق بزرگ برای یک سمینار) ________________________________________________________________________________________________________________________________ نتایج مورد انتظار از برنامه: ________________________________ ______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ چگونه می توانید از برنامه حمایت مالی کنید؟ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________ می توانید پرسشنامه را در حین گفتگو با نمایندگان سازمان ها پر کنید و به طور همزمان هدف آن را توضیح دهید. برنامه ریزی استراتژیک. برنامه ریزی استراتژیک ساختار یک دوره و نحوه تدریس آن در یک موسسه خاص را تعیین می کند. به طور معمول، یکی از کارکنان مسئول برنامه کلی، گروهی از همکاران و والدین را برای توسعه استراتژی دوره سازماندهی می کند. سپس این برنامه برای بررسی به طیف وسیع تری از ذینفعان ارائه می شود تا نسخه نهایی را توسعه دهند. این بسیار مفید است زیرا معلمان و والدین می دانند که برنامه به خوبی فکر شده و برنامه ریزی شده است. این تضمین می کند که دوره یک رویکرد "آموزش چیزی" نیست. معلمان، جامعه و والدین در حال پیوستن به نیروهای خود برای کمک به فرزندان خود هستند. این ویژگی مؤسسه در سمت خوب زمانی است ما در مورددر مورد برنامه های انجام شده در آنجا نمونه طرح راهبردی سازمان/کمیته خدمات جوانان. نام و نوع سازمان تاریخ برنامه ریزی تاریخ جمع بندی 1. شرح سازمان (وضعیت اجتماعی، موقعیت مکانی و ...) 2. تدوین استراتژی و مشاوره. چه کسی در برنامه شرکت می کند - معلمان، مددکاران اجتماعی. کارگران، والدین تبیین ضرورت برنامه های آموزش جنسی با جوانان و نوجوانان. 3. اهداف و مقاصد. هدف کلی از اجرای برنامه های آموزش جنسی با جوانان و نوجوانان. چه بخش های اصلی باید پوشش داده شود؟ نوجوانان چه خواهند آموخت؟ 4. اهمیت برنامه در رشد فردی. جوانان چه چیزی را باید کسب کنند، چه نظام ارزشی را باید توسعه دهند، چه چیزهایی را باید یاد بگیرند که در دیگران و در کل جامعه احترام بگذارند و رشد دهند. 5. سازمان آموزش جنسی. نام هماهنگ کننده مسئول برنامه ریزی و اجرای برنامه. چه کسی تدریس خواهد کرد؟ کجا و چه زمانی این اتفاق خواهد افتاد؟ آماده سازی های خاص: اتاق، گروه های همجنس یا مختلط؟ آموزش معلمان؛ جلسات یا سمینارها روش‌شناسی و رویکردها؛ یادگیری چگونه انجام خواهد شد؛ فعالیت ها، بحث ها، سخنرانی ها، معلمان مهمان. استراتژی؛ قوانین اساسی؛ محرمانه بودن 6. محتویات برنامه. تئوری و برگزاری سمینارها. 7. کار با والدین. دستورالعمل کار با والدین: جلسات، سمینارها، به صورت جداگانه. 8. جهت گیری عملی برنامه. چه کسی را تربیت کنیم؟ چگونه این را در دسترس قرار دهیم؟ 9. کنترل و بازخورد. نحوه انجام کنترل: پرسشنامه و غیره انگیزه کار پزشک و معلم: «چرا مسئولیت اجرای این برنامه را بر عهده می‌گیرم؟» هر از گاهی از یک متخصص بهداشت در مورد هدف این دوره و اینکه چرا شخصاً در این برنامه شرکت می کند سؤال می شود. این سؤال می تواند ناشی از علاقه شخصی سؤال کننده باشد یا با روشی خاص از انتقاد. پزشک ابتدا باید به این سوال پاسخ دهد. سؤالات ممکن است از سوی نمایندگان منطقه ای، والدین، سازمان های جوانان، مؤسسات آموزشی، همکاران و دوستان - به عنوان واکنش به گزارش های رسانه ای مطرح شود. در مورد پاسخ های خود فکر کنید سوالات احتمالی. ارائه آماری که نیاز به این دوره را نشان می دهد. استدلال هایی را از بخش های: "برنامه ریزی استراتژیک"، "PP چیست؟"، "چرا به دوره PP نیاز دارید؟" برای توسعه یک برنامه خاص، اطلاعات را از نمایندگان محلی و منطقه ای جمع آوری کنید. از وارد شدن به مشاجره شخصی خودداری کنید و سبکی مودبانه و حرفه ای داشته باشید. سرسخت ترین مخالفان را به هماهنگ کننده برنامه در سطح بالاتر ارجاع دهید. سمینارهای آموزشی برای کارکنان بسیاری از کسانی که این دوره را تدریس خواهند کرد به دلیل عدم تجربه و مهارت در مشاوره در زمینه روابط شخصی احساس ناامنی می کنند. مراکز تنظیم خانواده دوره های مقدماتی مقدماتی را برای این اهداف ارائه می دهند. نیاز به آموزش معلمان شاغل در مدارس و باشگاه ها به طور مداوم در حال افزایش است. در برخی از کشورها، مسئولیت ارائه آموزش جنسی بر عهده مدارس است، جایی که این آموزش توسط معلمان آموزش دیده ویژه همراه با کارکنان بهداشت مدارس آموزش داده می شود. ملاقات با هماهنگ کننده های مسئول برنامه از مدارس اطلاعات ارزشمندی را در مورد آنچه معلمان و کارکنان باشگاه برای اجرای برنامه نیاز دارند ارائه می دهد. یک نظرسنجی به روشن شدن سؤالات کارکنان در مورد برنامه کمک می کند. بهتر است قبل از آموزش انجام شود تا مواد مناسب برای آموزش تهیه شود. نظرسنجی زمان زیادی نمی برد، اما به کشف نیازهای کل گروه کمک می کند. سازمان پرسشنامه: ______________________ تاریخ تکمیل: ____________________ لطفا پاسخ دهید سوالات بعدی، این به پزشکان کمک می کند تا مجموعه ای از سمینارها را بهتر برنامه ریزی کنند و برای بهبود کار با نوجوانان و جوانان در سازمان شما پیشنهاداتی ارائه دهند. کدام یک از دوره های زیر در سازمان شما تدریس می شود: 1. حقایق و اطلاعات: آناتومی و فیزیولوژی ___ STD و پیشگیری از HIV ___ بارداری ___ جنسیت ___ بلوغ ___ روش های پیشگیری از بارداری ___ 2. روابط بین فردی: انواع روابط و مادری ___ ازدواج اجبار و خشونت ___ روابط خاص و قرار ___ مهارت های ارتباطی ___ به تاخیر انداختن اولین تجربه جنسی ___ 3. نگرش ها تاثیر تغییرات در جامعه بر سبک زندگی جوانان ___ تاثیر خانواده، دوستان و رسانه ها بر دیدگاه جوانان در مورد روابط با جوانان جنس مخالف __ نگرش های شخصی و اجتماعی نسبت به بارداری ناخواسته، سقط جنین، بیماری های مقاربتی و HIV، انواع خانواده ها، روابط چند همسری و تک همسری، پیشگیری از بارداری در میان نوجوانان ___ 4. چه گروه های سنی آموزش داده می شود؟ 5. چه کسی تدریس می کند؟ چند کلاس در دوره وجود دارد؟ 6. ساختار دوره و روش های تدریس (انفرادی، گروه های همجنس/جنس متفاوت، سخنرانی ها، تمرین های عملی و غیره) 7. دوست دارید در سمینارها در مورد چه موضوعاتی بحث کنید؟ حقایق و اطلاعات ___ مهارت ها (نحوه بکارگیری تئوری در موقعیت های خطر خاص) ___ تاثیر (فشار بر فرد از جانب جامعه، رسانه ها و غیره) ___ 8. دیگر: متشکرم! نتایج مثبت سمینار آموزشی: - تعریف واضح دوره PP و ضرورت آن. - حذف هرگونه اطلاعات نادرست، آموزش در سطح قابل دسترس برای پرسنل غیرپزشکی. - بازسازی کار با در نظر گرفتن تغییرات در زندگی جامعه و سبک زندگی جوانان. - کسب حمایت از شرکت کنندگان برای برنامه و جمع آوری اطلاعات برای خدمات پزشکی. - فرصت بحث و افزایش اعتماد از سوی معلمان شرکت کننده در برنامه. - نگرش مثبت معلمان نسبت به تهیه و انجام کار روی برنامه همراه با پزشکان. این نتایج طی یک سمینار یک روزه یا دو کلاس 2 ساعته به دست می آید. در برخی موارد، برگزاری جلسات برای بحث و تبادل تجربه راحت تر است - زمانی که زمان کافی برای سمینار وجود ندارد یا پزشکان برای انجام چنین آموزش هایی آموزش ندیده اند. طرح تقریبی برای سمینار-آموزش. 1. معرفی شرکت کنندگان (پزشک، هماهنگ کننده برنامه، مدیر مدرسه و غیره. 2. اهداف سمینار (از فصل های "نمونه طرح برای کنفرانس اولیا و مربیان" و "چرا آموزش جنسی مهم است؟" انتخاب کنید. 3. توضیحات از برنامه در صورت لزوم در سمینار توجیهی انجام می شود و شامل: اهداف و مقاصد موضوعات اصلی روش های کار مواد مورد استفاده تعداد ساعت ها و دروس 4. سؤالات - پاسخ ها 5. نتیجه مورد انتظار (مثلاً یک برنامه آماده شده یا تعیین تاریخ). برای یک سمینار گزارش دهی، توصیه می شود که به شرکت کنندگان نوشیدنی هایی برای کاهش استرس و تنقلات ارائه دهید. بدن انسان به نوجوانان آموزش دهید که از روابط جنسی خود لذت ببرند کودکان را برای وارد شدن به روابط شخصی آماده کنید هشدار به کودکان در مورد خطرات تجاوز احتمالی به کودکان کمک کنید هنگام برقراری ارتباط با افراد جنس مخالف اعتماد به نفس پیدا کنند و دانش کودکان را در مورد نیازهای جسمی و عاطفی بیاموزند آموزش رفتار جنسی مناسب به کودکان به نوجوانان کمک کنید تا روابط شخصی خود را بر اساس ارزش های خانوادگی بسازند. دانش در مورد مسائل باروری پایه و اساس روابط خانوادگی سالم را ایجاد می کند تا از بارداری های برنامه ریزی نشده جلوگیری کند و بیماری های مقاربتی به نوجوانان کمک می کند تا در مورد روش های مختلف ابراز تمایل جنسی فکر کنند و اصول جنسی ایمن و خطر را به نوجوانان آموزش دهند در مورد ابتلا به اچ آی وی و ایدز، یک نکته دیگر اضافه کنید اعضای تیم ممکن است از شرکت در آموزش امتناع کنند زیرا احساس ناراحتی می کنند یا معتقدند که PP کار آنها نیست. گاهی اوقات تعدادی از موارد اضطراری معلمان را مجبور می کند برای کمک به پزشکان مراجعه کنند (مثلاً بارداری ناخواسته دانش آموزان). در مورد پسران و والدین، جذب آنها دشوارتر است. ممکن است به شما کمک کند: اطلاعات قبلی در مورد محتوای سمینار. این را می توان با اعلام در یک جلسه یا ارسال برگه های اطلاعاتی انجام داد. برگه ها نباید حاوی اطلاعات مبهم باشند تا از سوء تفاهم جلوگیری شود. از عبارات رابطه و سبک زندگی در تیتر خود استفاده کنید و از اشاره مستقیم به رابطه جنسی خودداری کنید. متن باید برای سطح گروه مناسب باشد. به نتایج مورد انتظار توجه کنید. لازم به ذکر است بحث در سطح تخصصی و بدون بحث در مورد مشکلات خصوصی خواهد بود. نمونه ای از برگه اطلاعات شما را به یک سمینار آموزشی که توسط (نام کارمند پزشکی) از (نام موسسه پزشکی) برگزار می شود دعوت می کنیم. آیا می خواهید به نوجوانان کمک کنید تا از خطرات غیر ضروری اجتناب کنند؟ مشکلات سبک زندگی و روابط در محیط جوانان. شرکت در سمینار به شما این فرصت را می دهد که: - اطلاعات مفیدی در مورد سبک زندگی و روابط نوجوانان و جوانان دریافت کنید. - در بحث درباره راه های تغییر و بهبود وضعیت شرکت کنید و یک استراتژی برای موسسه خود تهیه کنید. محل جلسه: تاریخ: زمان: تلفن تماس: مسئول برگزاری سمینار: (نام کامل) این آموزش به صورت تخصصی می باشد - شرکت کنندگان نیازی به بحث در مورد مشکلات شخصی نخواهند داشت. ایجاد شرایط راحت. شرایط راحت - یک جلسه، سخنرانی یا سمینار، که در آن برگزار کنندگان می توانند از شرکت کنندگان بازخورد دریافت کنند - تبادل نظر بدون احساس آسیب پذیری. این نه تنها در مورد سمینارهای آموزشی کارکنان، بلکه برای جلسات با والدین یا نوجوانان نیز صدق می کند. برای ایجاد شرایط راحت لازم است: - اجتناب از نیاز به استفاده و بحث در مورد تجربه شخصی شرکت کنندگان، سعی کنید از وسایل و منابع دیگر استفاده کنید. - بیشتر به بحث بروید مسائل حساستنها پس از آشنایی با همه اعضای گروه و بحث در مورد موضوعات کلی تر. - قوانین خود را تحمیل نکنید - به عنوان مثال، اعضای یک گروه کوچک را مجبور نکنید که در صورت عدم تمایل، نتایج بحث خود را به کل گروه اعلام کنند. - آگاه باشید که همه موضوعات را نمی توان در این کلاس ها مورد بحث قرار داد، برنامه ای روشن برای همکاری با سایر خدمات و سازمان ها تهیه کنید. - یک برنامه کار مشترک یا "قوانین پایه" تهیه کنید. اگر در حال برنامه ریزی دو یا چند کلاس هستید، در مورد ترکیب گروه تصمیم بگیرید: * "بسته" - تعداد ثابتی از شرکت کنندگان، همه یکدیگر را می شناسند. * "باز" ​​- تعداد متغیر شرکت کنندگان در هر سمینار ممکن است تا حدی ترکیب شرکت کنندگان به روز شود. اصول کار گروهی نحوه همکاری ما با قوانین اساسی تعیین می شود. آموزش جنسی احساسات قوی را در افراد برمی انگیزد که بر رفتار و رویدادهای بعدی تأثیر می گذارد. در ابتدای درس، پزشک می تواند طرح خود را در مورد یک موضوع خاص ارائه دهد و اعضای گروه را به اظهار نظر و ادامه لیست یا طوفان فکری دعوت کند و از هر زیر گروه دعوت کند تا برنامه خود را بنویسد. مهم است که موارد زیر را فرموله کنید: "اگر من می خواهم چیزی به این گروه بگویم، برای من مهم است که بدانم اعضای گروه استدلال های من را می پذیرند و به درستی پاسخ می دهند." یک مثال مهماین است: «به من گوش کن و حرفش را قطع نکن، این عبارت را می توان به صورت فرموله کرد.» قانون کلیگفتار و شنیدار. بسیار مهم است که گروه بین این دو مفهوم تفاوت قائل شود. قوانین زیر نیز باید رعایت شود: * محرمانه بودن (1): شرکت کنندگان اطلاعات افرادی را که برای اعضای گروه شناخته شده هستند - به عنوان مثال، مشتریان، سایر شرکت کنندگان، همسایگان و غیره افشا نمی کنند. * محرمانه بودن (2): نظرات شخصی شرکت کنندگان که در طول کلاس ها بیان شده است برای سایر شرکت کنندگان افشا نمی شود. اطلاعات دیگر و مطالب آموزشیخارج از گروه استفاده می شود. * عدم افشا: نمونه هایی از تجربه شخصی زندگی صمیمی مورد نیاز نیست. همچنین نباید در این مورد سوال بپرسید - چه از اعضای گروه به یکدیگر و چه از پزشک. موارد فوق برای تمرکز بر یادگیری و اجتناب از بحث در مورد تجربیات شخصی بسیار مهم است. اگر یکی از اعضای گروه شروع به بیان مثال های خاص کرد، ارزش دارد که این قوانین را به او یادآوری کنید. طرح باید شامل تمام نکات مهم باشد و بیش از 6 امتیاز نداشته باشد. این طرح همیشه بسته به شرایط قابل تجدید نظر و تکمیل است. از اطلاعات منفی، ممنوعیت ها دوری کنید، سعی کنید بیشتر جنبه های مثبت را لمس کنید. هنگام برنامه ریزی دروس با گروه های مختلف (از جمله بزرگسالان و والدین)، باید روش های کار، اصطلاحات مورد استفاده و غیره را با دقت انتخاب کنید. طرح ها اگر با حروف درشت روی تخته یا کاغذهای بزرگ نوشته شده باشند و همیشه جلوی چشم شنوندگان باشند، بهتر درک می شوند. نقش معلمان در کلاس کارمند پزشکیمی تواند به تنهایی یا با همکار تدریس کند. با این حال، این سوال بحث برانگیز است که آیا معلمان را به کلاس ها دعوت کنیم یا خیر. یک معلم اگر زیست شناسی تدریس کند یا روانشناس باشد می تواند بسیار مفید باشد. حتی در غیاب دانش و تجربه در یک رشته تحصیلی خاص، آنها می توانند به سازماندهی فرآیند یادگیری کمک کنند. نقش معلم در برنامه مزایا معایب PartnerWork در چندین موضوع. از تجربیات، مهارت ها، دیدگاه های مختلف استفاده می شود. معلم مسئول اجرای برنامه تضمین می شود که دانش، مهارت ها و توانایی های لازم را از پزشک دریافت کند. نوجوانان می توانند اطلاعات بیشتر را مستقیماً از او دریافت کنند. معلم همچنین می تواند راهنمایی کند که برای مشاوره با کدام خدمات پزشکی تماس بگیرید زمان اضافیبرای برنامه ریزی و آمادگی برای کلاس ها ابتدا باید مسئولیت های محتوا و سازمان توزیع شود. همین رویکرد برای مشکلات مورد نیاز است. ناظر معلم اطلاعاتی در مورد موضوع و خدمات جوانان دریافت می کند. فرصتی برای معلم برای به دست آوردن اطلاعات بیشتر در مورد سبک زندگی، رفتار و دیدگاه های اعضای گروه. نظر او در مورد پیشرفت کلاس ها ممکن است متعاقباً مورد توجه پزشکان باشد. معلم همیشه نمی تواند ناظر باقی بماند و در روند کار دخالت نکند. نوجوانان ممکن است در حضور او احساس ناراحتی کنند که در برقراری تماس اختلال ایجاد می کند. متخصص مراقبت های بهداشتی ممکن است در بحث درباره موضوعات حساس احساس ناراحتی کند. کار با والدین. ارتباط بین بزرگسالان و نوجوانان. در دوران نوجوانی تغییرات جسمی رخ می دهد که بر روانی و رشد عاطفیشخصیت اعضای خانواده شاهد پیامدهای چنین تغییراتی هستند که گاهی ماهیت آسیب زا دارد. نوجوانی اغلب یک دوره چالش برانگیز برای همه اطرافیان نوجوان است. آرزوی اصلی یک نوجوان این است که هر چه سریعتر دوران کودکی را پشت سر بگذارد و وارد آن شود زندگی بزرگسالی. نوجوان ریسک می کند، آزمایش می کند، خود را در گروه های مختلف همسالان ابراز می کند و از اشتباهات خود درس می گیرد. همه اینها باعث نگرانی والدین می شود، آنها می خواهند از فرزندان خود محافظت و حمایت کنند، اما بچه ها برعکس از آنها دور می شوند. نوجوانان خواستار استقلال بیشتری هستند و سعی می کنند از نفوذ بزرگسالان خارج شوند - معلمان، پزشکان و والدین متوجه این موضوع می شوند. بیگانگی را همه کسانی که عضو گروهی نیستند که نوجوان به آن تعلق دارد نیز تجربه می کنند. بنابراین، بزرگسالان اگر می‌خواهند با نوجوانان ارتباط برقرار کنند، باید نگرش و رویکرد خود را نسبت به نوجوانان تغییر دهند. مشارکت والدین و سایر اعضای خانواده. مشارکت والدین و سایر اعضای خانواده در این برنامه هم برای نوجوانان و هم برای بزرگسالان مفید است. اگر هدف از این برنامه تغییر چیزی در زندگی یک نوجوان است، باید از خانواده حمایت شود. والدین کمک ملموسی می کنند، از برنامه حمایت می کنند و به تقویت آن کمک می کنند روابط سالم و هنجارهای رفتاری برنامه ای که والدین و سایر اعضای خانواده در آن شرکت می کنند: سوء تفاهم را در یک محل معین از نیاز آن حذف یا به حداقل می رساند. آگاهی والدین، بستگان و سایر فرزندان خانواده را افزایش می دهد. اطمینان حاصل می کند که سایر اعضای انجمن کوچک معنای آن را درک می کنند. درک روشنی از نقش والدین و سایر اعضای خانواده در تربیت یک نوجوان و ایجاد یک سیستم ارزشی خاص ارائه می دهد. درک متقابل بین بزرگسالان و کودکان در خانواده را تسهیل می کند. اگرچه بسیاری از متخصصان بهداشت نسبت به مخالفت والدین با چنین برنامه‌هایی احتیاط می‌کنند، اما بیشتر آنها به محض اینکه متوجه مزایای این برنامه‌ها برای فرزندان خود شوند، از آموزش جنسی حمایت می‌کنند. باید به والدین آموزش داد که آموزش جنسی باعث ارتقای تجربه جنسی نمی شود، بلکه آنها را از خشونت محافظت می کند و انواع خطرات را کاهش می دهد. انواع خانواده ها. تربیت جنسی نباید با سنت های خانوادگی و نظام ارزشی مستقر در خانواده مغایرت داشته باشد. چندین نوع خانواده در روسیه وجود دارد: خانواده های تک والدی، خانواده هایی که والدین در ازدواج دوم یا سوم همراه با فرزندان ازدواج قبلی زندگی می کنند، ازدواج های مدنی. بر این اساس، هنگام کار با نوجوانان و والدین، حساسیت به موقعیت بسیار مهم است. درصد معینی از شرکت کنندگان با مفهوم اتحادیه خانوادگی "ایده آل" مطابقت ندارند. بحث در مورد ارزش های خانوادگی بدون ارزیابی مثبت از انواع خانواده ها ممکن است شرکت کنندگان را آزار دهد. شما باید این را در نظر بگیرید و: از عبارت زیر استفاده کنید: "بسیاری از مردم تمام زندگی خود را در یک ازدواج زندگی می کنند، دیگران انتخاب های متفاوتی می کنند." در مورد نگرش همه و نگرش جامعه نسبت به انواع خانواده ها بدون دست زدن به شخصیت ها با ظرافت بحث کنید. بدون ارائه ارزیابی خود، در مورد مزایا و معایب انواع مختلف روابط صحبت کنید. چگونه والدین و سایر اعضای خانواده را در کار مشارکت دهیم؟ مشارکت والدین کار پزشکان را آسان می کند. موفقیت به دست آمده از اجرای برنامه با همکاری والدین را می توان با در نظر گرفتن موارد زیر تثبیت کرد: - والدین بسیار نگران رفاه فرزندان خود هستند. آنها را درک کنید و از آنها دعوت کنید تا در مورد چگونگی محافظت از کودکان و کاهش خطر بحث کنند. - حساس باشید، از اصطلاحاتی استفاده کنید که شرکت کنندگان را آزار ندهد یا منجر به امتناع از شرکت بیشتر در برنامه نشود. - از استفاده از اصطلاحات "جنسی" یا اشاره مستقیم به رابطه جنسی در مطالب چاپی خودداری کنید. - یک نام جایگزین برای برنامه بیاورید، به عنوان مثال، "روابط" یا "زندگی شخصی یک نوجوان"، یا "بزرگ شدن". - هنگام کار با فرزندان به آنها به عنوان شرکای سازنده احترام بگذارید. - تصمیم آنها مبنی بر اینکه بخشی از مسئولیت را به شما به عنوان یک متخصص منتقل کنند، مسلم بدانید. والدین چگونه می توانند کمک کنند؟ برقراری ارتباط با والدین می تواند با وساطت سایر متخصصانی که قبلاً با آنها کار می کنند اتفاق بیفتد. یک پزشک می تواند به معلم یا کارمند باشگاه وظیفه ای بدهد و قبلاً با آنها صحبت کرده باشد که بهتر است والدین را به چه شکلی دعوت کنند: - والدین به جلسه ای که به برنامه اختصاص دارد می آیند، با مطالب آشنا می شوند و سؤال می پرسند. - یک کارمند پزشکی به جلسه والدین در مدرسه می آید و می خواهد در مورد برنامه صحبت کند. - متعاقباً می توان از والدین دعوت کرد تا دروس باز را برای ارائه روش های کار از جمله نقش آفرینی کوتاه دعوت کنند. - جزوات اطلاع رسانی برای والدین به همراه نشریات جوانان قابل توزیع است. - می توانید برای والدین خود نامه بنویسید. ممکن است برای برخی از والدین صحبت کردن با فرزندانشان در مورد چنین موضوعاتی دشوار باشد. مهم است که آنها درک کنند که این وضعیت معمولی است و آنها نیز از این قاعده مستثنی نیستند. به والدین باید در مورد متخصصانی که می توانند فرزندان خود را به آنها ارجاع دهند، اطلاعاتی داده شود. نمونه نامه به والدین والدین عزیز! ما به عنوان بخشی از یک برنامه آموزشی جدید در مورد روابط بین نوجوانان شروع به کار می کنیم. فرزند شما در مورد برخی از جنبه های روابط بزرگسالان یاد می گیرد و دانش و مهارت های لازم را به دست می آورد که از او محافظت می کند و به او کمک می کند تا سالم بماند. بیماری های مقاربتی و حاملگی های ناخواسته مشکلات بزرگی در کشور ما هستند و خطر زیادی وجود دارد که فرزندان ما در این شرایط قرار بگیرند. آنها برای اجتناب از چنین موقعیت هایی به اطلاعات و مهارت نیاز دارند. آموزش در این گونه مسائل به هیچ وجه منجر به روابط صمیمی اما، برعکس، نوجوانان را از خطرات مرتبط با آن آگاه می کند و تصمیم درستی را برای به تعویق انداختن اولین تجربه جنسی خود و انجام اقدامات محافظتی می گیرد. تحقیقات نشان می دهد که این نوع آموزش زمانی مؤثرتر است که قبل از شروع فعالیت جنسی نوجوانان ارائه شود. توجه و حمایت شما از برنامه کمک ارزشمندی است. در صورت داشتن هر گونه سوال می توانید از _____________________________________________________ _________________________________________________________________________________ (نام کامل کادر پزشکی، شماره تلفن، امضای رئیس درمانگاه) بپرسید دستور جلسه زیر مربوط به جلسه اولیا خواهد بود. بسته به شرایط می توان تغییراتی ایجاد کرد. طرح نمونه برای جلسه والدین 1. ملاقات، معرفي پزشك، كارمند باشگاه، مدير مدرسه و... 2. تشريح نياز به برنامه: آموزش جنسي، روابط، بزرگ شدن. مثال بزنید: - آمار مشکلات جنسی در بین نوجوانان منطقه. - درجه خطر حاملگی ناخواسته، HIV و STD برای یک نوجوان. - نوجوانان بدون توجه به توصیه های بزرگسالان یا برخلاف توصیه های بزرگسالان، آمیزش جنسی دارند. - برای جلوگیری از بیماری های مقاربتی و بارداری ناخواسته، نوجوانان به دانش و مهارت نیاز دارند. - هدف آموزش جنسی تحریک زندگی جنسی نوجوانان نیست، بلکه فرصتی برای درک میزان خطر فراهم می کند. - والدین باید در مورد رابطه جنسی با فرزندان خود صحبت کنند و این برنامه می تواند این کار را بسیار تسهیل کند. - تغییرات دائماً در جامعه در حال رخ دادن است و بچه ها خیلی زودتر از زمانی که والدین به آن توجه کنند اطلاعات را دریافت می کنند. بهتر است کودکان اطلاعات شایسته ای دریافت کنند. - آموزش جنسی اگر قبل از شروع فعالیت جنسی نوجوان انجام شود، در به تاخیر انداختن اولین تجربه جنسی نوجوان بسیار مؤثرتر است. 3. شرح برنامه. - اهداف و مقاصد. - جنبه های اصلی - روش های کار - مواد استفاده شده. - مدت دوره. 4. پاسخ به سوالات والدین. 5. در صورت امکان، چندین تکنیک کار گروهی را به والدین نشان دهید. 6. نحوه کار با کودکان را به والدین اطلاع دهید. در صورت امکان، یک جلسه تمرین مشترک برگزار کنید. 7. قسمت پایانی تبادل شماره تماس و تلفن متخصصین. مدت زمان آموزش با اولیا 1.5 ساعت می باشد. اگر برای مدت طولانی تری تمرین می کنید، باید استراحت کنید. اگر بودجه اجازه می دهد، توصیه می شود برای ایجاد فضای راحت تر، نوشیدنی ها و میان وعده های سبک را به شرکت کنندگان ارائه دهید. جمع آوری اولیه اطلاعات و ارزیابی نهایی جلسه اولیا. معمولا یک جلسه والدین کافی است. در آینده، کلاس های ویژه فقط در صورت نیاز و در صورت وجود شرایط مناسب انجام می شود: به عنوان مثال، زمانی که مادر انجام می دهد زمان مشخص با فرزندم در بیمارستان اکثر والدین به دلیل مشغله کاری زیاد، زمان کافی برای شرکت منظم در کلاس های فرزندپروری را ندارند. گاهی ممکن است از اطلاعات اولیه به دست آمده از مصاحبه با گروه قبلی از والدین استفاده شود. همانطور که والدین شروع به نزدیک شدن به شروع جلسه می کنند، می توان به آنها پرسشنامه های کوتاهی داد که آنها در حین ورود سایر والدین پر می کنند. در پایان جلسه می توانید نظرسنجی را تکمیل کنید. نمونه سوالات در پرسشنامه برای والدین. چه چیزی شما را بیشتر در مورد روابط نوجوانان هیجان زده می کند؟ چگونه والدین، معلمان و متخصصان بهداشت می توانند نوجوانان را برای ورود به روابط بزرگسالان آماده کنند؟ آنها به چه اطلاعات و آموزش هایی نیاز دارند؟ والدین به چه اطلاعاتی نیاز دارند؟ نمونه هایی از سوالات هنگام جمع بندی نتایج جلسه والدین. جالب ترین چی بود؟ هنگام برقراری ارتباط با فرزندتان چه چیزی برای شما مفید خواهد بود؟ دوست دارید چه چیز دیگری بدانید؟ به چه اطلاعاتی نیاز نخواهید داشت؟ یادداشت های دیگر: روش های کار با گروه های بزرگسال. هنگام کار با گروه‌های والدین، می‌توان از همان روش‌هایی استفاده کرد که هنگام کار با نوجوانان یا معلمان (به بخش «روش‌های کار» مراجعه کنید). با این حال، موارد زیر را فراموش نکنید: - گفتگوی باز و بحث کلیدی است. - توصیه می شود که پزشک نقش یک متخصص را ایفا کند. - والدین ممکن است به دلیل ماهیت صمیمی فعالیت، فعالانه در فعالیت شرکت نکنند. بهتر است از قالب سمیناری که از مدرسه و دانشگاه برایشان آشناست استفاده کنند. - ممکن است روش های ناآشنا برای آنها غیر قابل قبول به نظر برسد. - کار در گروه های کوچک می تواند به غلبه بر خجالت کمک کند و به بیان ایده ها و توصیه های ارزشمند کمک کند. تقسیم بندی به گروه ها بر اساس جنسیت یا سن می تواند نتایج خوبی به همراه داشته باشد. اما ابتدا رضایت گروه را بخواهید! استفاده از تکنیک های گفتگو می تواند منجر به بحث دو طرفه شود. با این حال، همه گروه‌ها واکنش متفاوتی نشان می‌دهند: برخی اصلاً سؤال نخواهند کرد، برخی دیگر بسیار بیشتر از آنچه انتظار داشتید نیاز دارند. نمونه پرسشنامه برای والدین صحبت کردن در مورد رابطه جنسی با فرزندانم. من گاهی اوقات همیشه صادقانه و آشکارا به سوالات فرزندانم در مورد رابطه جنسی پاسخ می دهم. اگر احساس می کنم که فرزندانم به اطلاعاتی در مورد آموزش یا روابط جنسی نیاز دارند، همیشه می توانم با آنها گفتگو کنم. من همیشه می توانستم با والدینم در مورد رابطه جنسی صحبت کنم. من همیشه می توانم کلمات و عبارات مناسب را برای صحبت در مورد موضوعات جنسی با فرزندانم پیدا کنم. من به عنوان یک والدین همیشه می توانم به سؤالات پاسخ دهم و در مورد موضوعات زیر با فرزندانم بحث کنم: سیکل قاعدگی پیشگیری از بارداری سقط جنین روابط خارج از ازدواج عشق جنسی ایدز خشونت مقاربتی خودارضایی گرایش جنسی همجنس گرایی و همجنس گرایی رابطه جنسی مقعدی تا زمانی که از دبیرستان فارغ التحصیل شدم، به اندازه کافی داشتم. دانش در مورد بدن من فکر می‌کنم نوجوانان باید بیشتر از من در سنینشان درباره رابطه جنسی بدانند. برای برگه اطلاعات والدین می توانید از متن زیر استفاده کنید: والدین عزیز! گاهی اوقات به دلیل ناهنجاری و استفاده از اصطلاحات، صحبت با فرزندان در مورد ساختار و عملکرد بدن انسان برای والدین بسیار دشوار است. آموزش شستن صورت و شستن دست‌ها به کودکان بسیار آسان‌تر از آموزش این است که نوزادان از کجا می‌آیند، اگر نمی‌توانید آزادانه درباره اندام‌های خصوصی صحبت کنید. هرچه بیشتر در مورد آن صحبت کنید، آسان تر می شود. دلایل متعددی وجود دارد که چرا ما در مورد چنین موضوعاتی با فرزندان خود صحبت نمی کنیم: - ما می خواهیم با نگه داشتن آنها در تاریکی، معصومیت آنها را حفظ کنیم. - ما جنسیت آنها را به رسمیت نمی شناسیم. - ما بیشتر روی مشکلات جنسی خود متمرکز هستیم. - ما فاقد دانش هستیم. - ما خجالت می کشیم. موارد زیر ممکن است برای شما غیر ممکن به نظر برسد. نگران نباش. وقتی به جلو می روید برای شما راحت تر می شود. چه باید کرد؟ سعی کنید بر خجالت خود غلبه کنید. مکالمات را غیر رسمی نگه دارید مثال بزن. از مصالحه نترسید - متوجه خواهید شد که همکاری کارها را آسان تر می کند. در مورد قوانین اساسی خانواده، مانند بازگشت به خانه حداکثر تا زمان معینی بحث کنید. اطمینان حاصل کنید که کودکان شما پیشگیری از بارداری و محافظت در برابر بیماری های مقاربتی را درک می کنند. به فرزندتان این فرصت را بدهید که اگر صحبت کردن با شما برایش مشکل است با شخص دیگری صحبت کند. به عقده های کودکان حساس باشید – مثلاً نگرانی دخترتان در مورد اندازه سینه هایش. چه کاری نباید انجام داد؟ - تمسخر و کنایه. - اظهارات قاطع - این باعث رویارویی و پیچیده شدن ارتباطات بیشتر می شود. - کودک را با تحقیر در مقابل شخصی شرمنده یا ناراحت کنید. - از کودکان دیگر به عنوان نمونه رفتار استفاده کنید. - ناامیدی از امتناع اولیه کودک از صحبت با شما - به تلاش خود ادامه دهید. - وقتی احساس می کنید که فرزندتان از شما دور می شود ناامید شوید - به تلاش خود ادامه دهید. هدف ما این است که به کودکان کمک کنیم تمایلات جنسی خود را درک کنند، از روابط خود لذت ببرند، از آنها در برابر عواقب ناخواسته محافظت کنیم و به عنوان الگویی از مراقبت والدین برای آنها عمل کنیم. کار با نوجوانان. همانطور که قبلا ذکر شد، چنین برنامه هایی بهتر است توسط پزشکان انجام شود. با این حال، پزشکان باید در رویکرد خود نسبت به هر گروه از نوجوانان بسیار منعطف باشند و جمع آوری اولیه اطلاعات در مورد نیازهای یک گروه خاص را انجام دهند. یکی از راه‌های مؤثر برای دستیابی به این هدف، استفاده از مهارت‌های مشاوره فردی هنگام کار با گروه است. به این ترتیب، پزشک نه تنها حقایق را ارائه می‌کند، بلکه اعضای گروه را به برقراری ارتباط و مشارکت در بحث‌های مربوط به مشکلات مختلف روابط تشویق می‌کند. این بخش به ایجاد و توسعه درک متقابل بین پزشک و بیمار در کلینیک اختصاص دارد. هنگام کار با یک گروه، دانش، مهارت و توانایی یکسان مورد نیاز است و از روش های مشابه استفاده می شود. مشاوره با متخصص در کلینیک. بیایید تجربه بریتانیا را به عنوان پایه در نظر بگیریم. این بر اساس تحقیقات حرفه ای در حوزه ارتباطات بین نوجوانان و همچنین بر اساس مطالعه واکنش و آمادگی یک نوجوان برای برقراری ارتباط است. امیدوارکننده ترین راه ها برای برقراری ارتباط بین یک نوجوان و یک پزشک بررسی شد. چگونه یک نوجوان ارتباط برقرار می کند - پیش بینی ها و نتایج پزشکی. کف. اکثریت قریب به اتفاق مراجعه کنندگان به کلینیک ها زن هستند. پسران نوجوان گاهی برای حمایت از دوست دختر خود می آیند. جوانانی که برای مشاوره با مشکلات خود مراجعه می کنند، تماس با پزشک بسیار دشوارتر از دختران هستند. اولین برداشت بر اساس رفتار اولیه نوجوان در طول مشاوره، می توان احساس او را تعیین کرد. برخی سعی می کنند با خود دوستانی بگیرند، برخی دیگر با اعتماد به نفس عمل می کنند و برخی دیگر سعی می کنند بی خیال به نظر برسند. برخی سعی می کنند دورتر از دکتر بنشینند، برخی دیگر، برعکس، صندلی را نزدیک تر می کنند. در عین حال، نوجوانان احساس متفاوتی دارند، ناراحتی، اضطراب، ترسو یا برعکس اعتماد و اعتماد را تجربه می کنند. پزشکان ادعا می کنند که تعیین رفتار بعدی آنها با هر نوجوان بسیار آسان است، که در آن او تا حد امکان احساس راحتی می کند. آنها دائماً سیگنال های غیرکلامی را که نوجوان ارسال می کند در نظر می گیرند و سبک ارتباطی خود را مطابق با آنها تنظیم می کنند. شما می توانید با نشان دادن همدردی ساده انسانی، دفاع ساخته شده توسط یک نوجوان را از بین ببرید. حضور دوستان یا اقوام در گفتگو. اغلب نوجوانان برای مشاوره با دوستان یا اقوام می آیند. نوجوانان معمولاً در راهرو پر سر و صدا هستند. جسارت خارجی پس از ورود به دفتر ناپدید می شود. پزشکان هنگام شروع ارتباط بسیار مراقب هستند زیرا می دانند که دلیل معمول این امر ترس و اضطراب است. یک نوجوان می تواند با دوستانش به دفتر برود. آنها می خواهند از یک دوست حمایت اخلاقی کنند یا مشاوره بگیرند. مادرها گاهی با دخترشان وارد می شوند. پزشک باید تعیین کند که آیا نوجوان واقعاً خواهان حضور او در مطب است یا خیر. گاهی اوقات حضور اشخاص ثالث در مشاوره اختلال ایجاد می کند. در این شرایط اکثر پزشکان با درایت از غریبه ها می خواهند مطب را ترک کنند. دغدغه های نوجوانان نوجوانان معمولاً بسیار عصبی هستند، به خصوص وقتی برای اولین بار به مشاوره می آیند. این اضطراب به طرق مختلف از جمله خجالتی و پرخاشگری خود را نشان می دهد. ترس گاهی تحت جسارت شبه پیچیدگی پوشانده می شود: «من همه چیزهایی را که نیاز دارم می دانم» یا برعکس، نشان دادن بی علاقگی. پزشکان از چندین روش برای خارج کردن نوجوان از این وضعیت استفاده می کنند: آنها بلافاصله سؤالات خاصی نمی پرسند تا نوجوان را از خود دور نکنند. آنها سعی می کنند احساسات نوجوان را درک کنند و نگرش خود را نسبت به آنها بیان کنند. به عنوان مثال، وقتی پزشک احساس می کند که نوجوان بسیار نگران است، باید بپرسد: "برای شما سخت بود که تصمیم بگیرید که به اینجا بیایید، آیا اینطور نیست؟" و از آن لحظه ارتباط آغاز می شود. آنها به آرامی به نوجوان توضیح می دهند که او می تواند خودش تصمیم بگیرد در مورد چه چیزی صحبت کند و در مورد چه چیزی صحبت نکند. آنها توضیح می دهند که احساس خجالت در این موقعیت معمولی و قابل درک است. آنها به نوجوان توضیح می دهند که قبلاً در مورد انواع مشکلات شنیده اند و به سختی می توان آنها را با چیزی غافلگیر کرد. ارائه اطلاعات نادرست یا ناقص. نوجوانان اغلب اطلاعات متناقضی ارائه می دهند. این می تواند ناشی از تمایل به دادن پاسخ "درست" باشد (به عنوان مثال، "بله، من همیشه از کاندوم استفاده می کنم")، زمانی که لازم است با تدبیر حقیقت را کشف کرد. با این حال، ممکن است به دلیل اصطلاحات ناآشنا، نوجوانان نیز واقعاً گیج شوند. یک نوجوان ممکن است عمداً به دلیل خجالت، ترس از قضاوت، توبیخ یا عدم اطمینان به رازداری اطلاعات را پنهان کند. هنگامی که پزشک متوجه شد که نوجوان اطلاعات ناقص یا تحریف شده ارائه می دهد، باید خودش تعیین کند که چقدر لازم است این موضوع را به نوجوان گوشزد کند. اگر اطلاعات برای درمان ضروری باشد، این امر اجتناب ناپذیر است. اشاره به یک ناهماهنگی در یک داستان برای یک نوجوان ممکن است به سادگی او را آزار دهد. گاهی امتناع از ارائه اطلاعات، یا اطلاعات نادرست، لزوماً نشانه عدم همکاری نیست. این ممکن است تلاشی برای حفظ محرمانگی باشد. برخی از پزشکان بر این باورند که برقراری ارتباط با یک نوجوان بدون اشاره به ناهماهنگی در داستان او ارزشش را دارد. مهارت های ارتباطی حرفه ای. ایجاد اعتماد یک نوجوان به خود، پیش نیاز مهمی برای ایجاد است روابط بیشترو آغاز ارتباط صادقانه و باز. هنگام جلب اعتماد یک نوجوان، باید او را به محرمانه بودن گفتگو متقاعد کنید، او را قضاوت نکنید، مراقب باشید و سیگنال های غیرکلامی مناسب بدهید. اطمینان از رازداری مهمترین جنبه کار با نوجوانان است. آنها نیاز به اطمینان دارند که اطلاعات با والدین یا معلمان به اشتراک گذاشته نخواهد شد. بررسی نظرات نوجوانان در مورد چگونگی واکنش والدین آنها به شناسایی میزان مشارکت والدین در مشکلات کودک کمک می کند. این را مسلم بدانید که نوجوانان در حال حاضر از نظر جنسی فعال هستند و آنها را به خاطر آن قضاوت نکنید. این امر مستلزم آن نیست که پزشک سیستم ارزشی خود را کنار بگذارد، اما در صورت تداخل در مشاوره، باید تعصبات خود را کنار بگذارد. اگر نوجوانی متوجه شود که به حرف او گوش نمی‌دهند، در خود کناره‌گیری می‌کند. ایده آل یک گفتگوی دو طرفه است که در آن اطلاعاتی که نوجوان می خواهد بداند و در مورد آن بحث کند، رخ می دهد. این امر مستلزم صبر و حوصله است تا اطمینان حاصل شود که مکث های کافی وجود دارد که به نوجوان اجازه می دهد نظرات خود را بیان کند. توانایی صبور بودن مهم است، اما همه چیز را باید در نظر گرفت عوامل خارجی به عنوان مثال، صف های طولانی برای پذیرایی. با این حال، در برخی موارد، در مورد نوجوانان به ویژه آسیب پذیر، هیچ راه دیگری برای ایجاد اعتماد وجود ندارد جز یک مکالمه طولانی با سرعتی که خود نوجوان دیکته می کند. ارتباط غیرکلامی برای علاقه مندی و اعتماد به نفس نوجوان شما مهم است. دانش و تجربه به پزشکان کمک می کند تا تعیین کنند که علائم غیرکلامی چگونه در مشاوره به آنها کمک می کند. ارتباط غیرکلامی در دو جهت عمل می کند: پزشک و نوجوان یکدیگر را مشاهده می کنند. اغلب ارتباط کلامی کمتر از نشانه های غیرکلامی اهمیت دارد. حرکات و حالات چهره بیان واقعی احساسات یک فرد است. بر این اساس، بسیار مهم است که سیگنال های مثبت از سوی پزشک دریافت شود. قبل از شروع یک درس با مخاطبان نوجوان یا یک نوجوان، تمرین در خلوت، با در نظر گرفتن دقیق نشانه های غیرکلامی و واژگان مورد استفاده، بسیار مفید است. سیگنال های ارتباط غیرکلامی فاصله بین پزشک و بیمار مردم در مورد فاصله ای که افراد باید از یکدیگر در هنگام صحبت کردن و غیره باشند، نظر دارند. به محض افزایش یا کاهش فاصله، ناراحتی ایجاد می شود. در کلینیک در حین مشاوره باید به نوجوان فرصت داد تا این فاصله را بین خود و پزشک مشخص کند. بگذارید خودش انتخاب کند که کجا بنشیند. هنگام کار گروهی، اگر چند نفر درگیر نیستند، به کار زوجی بروید. تماس بصری تماس بصری در طول مکالمه به این معنی است که پزشک به آنچه نوجوان می گوید علاقه مند است. اما اگر پزشک برای مدت طولانی به چشمان نوجوان نگاه کند، ممکن است ناراحت شود. صندلی ها را تقریباً در زاویه 120 درجه قرار دهید که به افراد امکان می دهد هنگام بحث در مورد موضوعات صمیمی تر از تماس چشمی خودداری کنند. در این موقعیت بازیابی مجدد تماس چشمی آسان خواهد بود. حرکات. این حرکات بدن مانند جویدن ناخن، تکان دادن با دست، چرخاندن مو روی انگشت یا بی قراری هستند. زمانی که فرد عصبی است تشدید می شوند. هنگام برگزاری کلاس ها، نظارت و کنترل حرکات پزشک برای پزشک بسیار مهم است. در عین حال، شما باید حرکات نوجوانان را مشاهده کنید و به این ترتیب میزان شل بودن آنها را مشخص کنید. پزشک ممکن است رفتار آنها را تغییر دهد یا به آنها وظیفه دیگری بدهد. اگر فردی ناراحت باشد، لمس آرام بخش طبیعی خواهد بود. این در اکثر شرایط کار می کند. با این حال، اگر موضوع گفتگو مربوط به آزار فیزیکی است، ابتدا باید مطمئن شوید که لمس واکنش منفی ایجاد نمی کند. حالت چهره. مانند ژست ها، تصویر واقعی از آنچه که یک فرد در حال فکر و احساس است را نشان می دهد. گاهی اوقات وقتی یک نوجوان در پاسخ به سوالی "نه" می گوید، حالت چهره او داستان کاملاً متفاوتی را بیان می کند. به همین ترتیب، داستانی که شامل تجربیات دشوار است ممکن است با خنده یا نیشخند همراه باشد. این را باید برای نوجوان توضیح داد. به عنوان مثال، هنگام انجام تمریناتی برای آموزش اعتماد به نفس، باید توجه گروه را به فردی جلب کنید که در حالی که پاسخ "نه" را می دهد لبخند می زند - سیگنال های غیرکلامی او با سیگنال های کلامی او مطابقت ندارد. وضعیت بدن "بسته": بازوهای ضربدری، پاهای ضربدری - موقعیت های دفاعی که مانعی برای ارتباط ایجاد می کند. در کلینیک بسیار مهم است که دکتر چگونه خود را به نوجوان معرفی می کند و چگونه موقعیت اندام های نوجوان را "خوانده" می کند. زیاد نگران روی هم زدن دست ها یا پاهایتان نباشید. بهترین ژست با پاهای ضربدری است که با بازوها و کف دست های باز همراه است - سیگنالی از باز بودن و آمادگی برای شروع ارتباط. هنگام کار گروهی، اگر پزشک متوجه چنین علائم دفاعی در یکی از نوجوانان شود، باید نقش خود را تغییر دهد یا به کل گروه اعلام کند که این کار اجباری نیست و به میل خود انجام می شود. همچنین لازم به یادآوری است که در پایان جلسه مشاوره انفرادی انجام خواهد شد. ارتباط کلامی. برای یک پزشک بسیار مهم است که بتواند سؤال درستی بپرسد تا بتواند اطلاعات لازم برای درمان موفقیت آمیز را پیدا کند. نوع سوالExampleAdvantagesDisadvantagesOpen با کلمات "چگونه"، "وقتی"، "چرا" و "چه چیزی" شروع می شود. چه نوع رابطه ای با دوست خود دارید که بیمار را به دادن تشویق می کند؟ توضیحات مفصل. برای بیماران کم تحرک بسیار موثر است. آیا پایه و اساس ایجاد یک رابطه خوب بین پزشک و بیمار بسته است در مورد یک چیز، اطلاعات مهم دیگری ممکن است از دست رفته باشد. درباره او بیشتر بگویید. کمک می کند تا مشاوره به بازجویی تبدیل نشود بله... می فهمم... انگیزه ای برای ادامه داستان. نشان دهنده علاقه پزشک است. ایده عالی به ایجاد اعتماد کمک می کند. محیط. محیط نقش زیادی در انتخاب روش تدریس دارد. همچنین بر ارتباط بین گروه و پزشک تأثیر می گذارد. معمولاً یک پزشک باید در اتاق یا مطبی که در اختیار او قرار می گیرد کار کند. با این حال، هنگام برنامه ریزی یک سمینار، لازم است از قبل به تنظیمات و لوازم آن فکر کنید. باید فضای کافی در اتاق وجود داشته باشد تا صندلی ها را به صورت دایره ای قرار دهید و مقداری فضا در وسط باقی بماند. اگر اتاق فقط دارای مبلمان یا نیمکت های داخلی باشد، پزشک باید فعالیت های برنامه ریزی شده برای کارگاه را تغییر دهد. میزها یا میزها باید از قبل جابجا شوند تا فضای وسط اتاق آزاد شود. تأثیر محیط بر کار سمینار. تجهیزات اتاق مزایا معایب میز/میزها مانع ایجاد کنید و سطح راحتی را افزایش دهید. مناسب برای یک درس مسائل صمیمی ، مناسب برای نوجوانان خجالتی مانع از برقراری آسان گفتگوی دو طرفه می شود انفعال را تحریک می کند، که می تواند بر نتایج یادگیری تأثیر بگذارد: نوجوانان اطلاعات مورد نیاز خود را دریافت نمی کنند. ردیف صندلی ها به دلیل ایجاد مانع بین شنوندگان و پزشک، سطح راحتی را افزایش می دهد. سنتی و آشنا را ببینید بالاتر می تواند به یک مانع جدی برای ارتباط بین پزشک و گروه تبدیل شود. این جلسه ممکن است به خاطر این که پزشک احساس کند در تعامل با گروه شکست خورده است، پایان یابد. دو صندلی، بدون میز در کلینیک، تمام توجه پزشک معطوف به بیمار است، هیچ مانعی وجود ندارد، زاویه نصب صندلی ها و فاصله بین آنها بسیار مهم است. ممکن است محیط برای پزشک و نوجوان بسیار صمیمی به نظر برسد. دایره ای از صندلی ها با فضای خالی در وسط پزشک یکی از اعضای گروه است. هیچ تقسیمی بین "ما" و "آنها" وجود ندارد، که منجر به ارتباطات باز می شود. همه افراد را تشویق می کند تا با کمترین استفاده از محیط ارتباط برقرار کنند. شرکت کنندگان ممکن است احساس کنند "در معرض نمایش هستند". انجام مشاوره در کلینیک. مراحل مشاوره معمولاً 4 مرحله مشاوره وجود دارد: 1. برقراری تماس. آشنایی و تبادل اطلاعات اولیه. نصب برای ارائه مشاوره. 2. مسئله را مطالعه و بحث کنید. ارتباط بیشتر و تبادل نظر بین پزشک و بیمار در مورد مشکل. 3. حل مشکل. اطلاع رسانی به بیمار در مورد گزینه های درمانی و پیامدهای آن. خود بیمار بر اساس قابلیت ها و اصول، روش درمانی را انتخاب می کند. 4. تماس را ترک کنید. بیمار با تصمیم گیری برای شروع درمان و داشتن اطلاعاتی در مورد جایی که برای مشاوره بیشتر مراجعه کند مطب را ترک می کند. شروع مشاوره اغلب پزشکان مشاوره را با یک سلام و یک لبخند دوستانه آغاز می کنند. آنها خود را معرفی می کنند و شرح مختصری از صلاحیت های حرفه ای خود می دهند. در این مرحله وظیفه اصلی این است که اطمینان حاصل شود که جوانان آنچه را که اتفاق می‌افتد می‌فهمند و از آن راضی هستند. تاکید مداوم بر محرمانه بودن مشاوره به کاهش نگرانی های اولیه کمک می کند و به نوجوان کمک می کند تا آرام شود. همچنین اذعان به این نکته مفید است که مشکلی که نوجوان با آن مواجه شده است به طور طبیعی باید باعث خجالت شود و نوجوان را به خاطر شجاعت کافی برای آمدن به کلینیک تحسین کنیم. نوجوان شروع به رفتار معمولی‌تر می‌کند و قدم بعدی کشف مشکل و دلیل ملاقات است. شروع ارتباط بسیار مهم است - به فصل "نگرانی های نوجوانان" مراجعه کنید. کسب اطلاعات اولیه (ثبت سابقه پزشکی). بسیاری از نوجوانانی که برای اولین بار به مشاوره مراجعه می کنند، بسیار خجالت زده و ترسیده اند. مهم است که این ترس و خجالت را تقویت نکنید: این امر ارتباط بیشتر را بسیار دشوار می کند. بخشی از به دست آوردن اطلاعات اولیه بسیار مهم است. پنج قانون مهم برای برقراری ارتباط قابل اعتماد وجود دارد: اجازه. برای ثبت سابقه پزشکی خود اجازه بخواهید. حق انتخاب که به یک نوجوان داده می شود، پیش نیاز مهم همکاری است. مهمتر از آن، نشان می دهد که متخصص بهداشت به حقوق نوجوانان احترام می گذارد. توضیح. دلایل جمع آوری اطلاعات و نحوه استفاده از اطلاعات را توضیح دهید. تاکید کنید که اطلاعات جمع آوری شده محرمانه است. باید پذیرفت که برخی از نوجوانان به دلیل عدم اطمینان از محرمانه بودن اطلاعات غلط می دهند. مفروضات سعی کنید از فرضیات در مورد پاسخ ها بر اساس ظاهر، نگرش به گفتگو، سابقه خانوادگی، محل زندگی و غیره خودداری کنید. از سوالات پیشرو که نیاز به پاسخ های خاص دارند اجتناب کنید. صحبت. آن را تا حد امکان غیررسمی و طبیعی کنید. سؤالاتی که به شیوه ای بی تفاوت پرسیده می شود ممکن است منجر به امتناع از پاسخ دادن به سؤالات بیشتر شود. همیشه لزومی ندارد که تمام نکات تاریخچه پزشکی را کاملاً رعایت کنید، زیرا اغلب می توان اطلاعات را از طریق بحث آزاد به دست آورد. این امر با ایجاد اعتماد از طریق تجربه به دست می آید. سازگاری اقدامات. استقرار تماس خوببا نوجوان قبل از شروع پرونده پزشکی، این احتمال را کاهش می دهد که نوجوان در طول این روش رسمی کناره گیری کند. توضیحات نوجوانان تشنه اطلاعات هستند و کسانی که از درهای یک مرکز والدین برنامه ریزی شده عبور می کنند، می خواهند از فرصت اطلاعات حداکثر استفاده را ببرند. متخصصان بهداشت به تجربه گسترده در ارائه اطلاعات مرتبط نیاز دارند. اول از همه، سطح باید با سطح دانش و آگاهی نوجوان، توانایی جذب اطلاعات و نیاز به کسب آن مطابقت داشته باشد. توجه داشته باشید که نوجوان شما ممکن است در پرسیدن سوال مردد باشد و ارائه آن بسیار مهم است شرایط راحتمحیطی برای کمک به او هنگامی که یک نوجوان از پرسیدن سوال خجالت می کشد، برگه های اطلاعات گفتگو را تسهیل می کند. اغلب، یک نوجوان می‌تواند سؤالاتی با ماهیت صمیمی‌تر بپرسد (مثلاً در مورد ویژگی‌های تشریحی و اینکه آیا آنها «نیازمندی‌ها» را برآورده می‌کنند) فقط پس از ایجاد سطح بالااعتماد در گفتگو بسیاری از مردم به سطح فعالیت جنسی "بالا" و ارزیابی رابطه خود با شریک زندگی خود علاقه مند هستند. یک پزشک باید چنین مسائلی را کم اهمیت تر تلقی کند. نگهداری سوابق. پزشک موظف است سابقه مشاوره را حفظ کند. پزشک همچنین باید گهگاه در حین کار با گروه یادداشت برداری کند. اما این ممکن است توسط نوجوانان به عنوان بی میلی برای برقراری ارتباط با آنها تلقی شود. به اعضای گروه توضیح دهید که چرا باید هر از گاهی اطلاعات را یادداشت کنید. سعی کن نبازی تماس بصریبا نوجوانان در حین ضبط سعی کنید در طول کلاس ها تا حد امکان کم بنویسید تا بعد از مشاوره بتوانید حجم عمده ای از اطلاعات را یادداشت کنید. این به شما فرصت می دهد تا زمان بیشتری را برای برقراری ارتباط با نوجوانان صرف کنید. زبان ارتباط. پزشک باید به صورت فردی با سطح نوجوان و توانایی درک او سازگار شود. در حالت ایده آل، آنها باید سطحی از زبان را ایجاد کنند که برای هر دو طرف قابل قبول باشد. اصطلاحات عامیانه خیابانی و اصطلاحات پزشکی حرفه ای به همان اندازه غیرقابل قبول هستند، زیرا می توانند باعث سوء تفاهم و توهین شوند. پزشک باید درخواست توضیح اصطلاحات را تشویق کند و نگرش مثبت خود را نسبت به آنها نشان دهد. استفاده از واژگان متداول برای هر دو طرف راحت است، مشروط بر اینکه نوجوان معنای اصطلاحات را بفهمد (به عنوان مثال، بسیاری از نوجوانان عبارت "رابطه جنسی" را شنیده اند، اما معنی آن را با جزئیات نمی دانند). این وظیفه حرفه ای پزشک است که معنای اصطلاحات را به نوجوان آموزش دهد که منجر به مفیدترین و مؤثرترین مشاوره خواهد شد. افزایش اثربخشی درمان. مشاوره نیاز به تغییر در نگرش و رفتار افراد دارد. هنگام تدریس باید برابری در ارتباطات وجود داشته باشد. اگر پزشکان بخواهند در مورد موقعیت و مشکلی که نوجوان برای مشاوره مراجعه کرده است بیشتر بدانند، می توانند شکاف دانش نوجوان را شناسایی کرده و از همه چیز برای توسعه روش های درمانی استفاده کنند. برخی از نوجوانان به دلیل دور بودن محل اقامت و هزینه های رفت و آمد عملاً فرصتی برای مراجعه به مرکز تنظیم خانواده ندارند. مهم است که در بار اول "آسیب نزنید". اگر نیازها و سبک زندگی او را در نظر بگیرید، نوجوان شما بیشتر به شما اعتماد خواهد کرد. 4 گام برای ارتقای کیفیت مشاوره باید نیازهای نوجوانان را در نظر گرفت و توصیه کرد که چه چیزی برای آنها مناسب تر است. پزشکان باید ارائه اطلاعات را در هر کدام تطبیق دهند مورد خاص، تنها با استفاده از آن بخشی از اطلاعات که واقعاً مورد نیاز است. نوجوانان باید نیازها و اولویت های خود را روشن کنند. پزشک باید عزت نفس نوجوان را تحریک کند. باید در مورد مزایا و معایب روش ها و درمان پیشگیری از بارداری و همچنین به نوجوان توضیح داده شود. عوارض احتمالی. اطمینان حاصل کنید که اطلاعات به درستی درک شده است و روش های انتخاب شده برای نیازهای فردی مناسب است. نوجوانان باید بدانند در صورت بروز مشکل به کجا مراجعه کنند. شرایط اضافی برای ارتقای کیفیت مشاوره در کلینیک ها. آموزش باید زمانی آغاز شود که نوجوانان در راهرو منتظر هستند. اطلاعات نوشتاری مختلف و تبلیغات بصری نقش مهمی دارند: - برگه های اطلاعاتی برای کودکان در هر سنی (اینها می توانند پوستر، کمیک، صحنه های کارتونی باشند). - اطلاعات مربوط به متخصصان پذیرایی و نحوه پذیرایی (که نوجوان با چه کسانی ارتباط برقرار خواهد کرد و نحوه پذیرایی چگونه خواهد بود) به صورت برگه اطلاعاتی، نمودار و .... - دستورالعمل هایی در مورد بهترین روش پرسیدن سؤالات متخصص در مورد روش های درمانی و سلامتی و نحوه سؤال مجدد در صورت عدم شفافیت اطلاعات. - اطلاعات در مورد حقوق بیمار. بدین ترتیب نوجوانان قبل از ورود به مطب اطلاعات اولیه در مورد متخصص مجری نوبت و نحوه مدیریت آن خواهند داشت. این امر باعث ایجاد رابطه و همکاری می شود. تنش ارتباطی احتمالی کاهش می یابد و زمان لازم برای مشاوره و درمان کاهش می یابد. کلاس های گروهی تعداد افراد در یک گروه می تواند از 3 تا 30 یا بیشتر متغیر باشد. بسیاری از متخصصان که عادت به تدریس در گروه های کوچک دارند، ممکن است از صحبت کردن با مخاطبان زیادی احساس ناراحتی کنند. این راهنما به شما کمک می کند چنین فعالیت هایی را برنامه ریزی کنید و اعتماد به نفس بیشتری داشته باشید. با این حال، هر چه تمرین بیشتر باشد، اعتماد به نفس قوی تر است. چگونه اعتماد گروهی از نوجوانان را جلب کنیم؟ قبل از شروع کلاس های آموزش جنسی با گروهی از نوجوانان، لازم است بدانید که چگونه آزادانه این گروه می تواند در مورد موضوعات مشابه ارتباط برقرار کند. یک پرسشنامه به این امر کمک خواهد کرد (فرم پرسشنامه در زیر پیوست شده است). همچنین می‌توانید به روش‌های زیر از شر ناراحتی خلاص شوید: - در خلوت تمرین کنید کلماتی را که نوجوانان برای صدا زدن اعضای صمیمی بدن به کار می‌برند، با صدای بلند بیان کنید. - خودتان را روی یک ضبط صوت ضبط کنید و گوش دهید. - این کلمات را جلوی آینه بگو. - نقاشی ها را بکشید و آنها را عنوان کنید. - تمام موارد فوق را با همکار، دوست یا شریک خود تکرار کنید. می توانید به خودتان اجازه دهید در حین کار بخندید و با وجود ناراحتی به ورزش ادامه دهید. چگونه در صحبت کردن در مورد موضوعات حساس احساس راحتی کنیم. چقدر می توانید آزادانه درباره موضوعات زیر با نوجوانان صحبت کنید؟ موضوع رایگان عملاً رایگان مشکلات در برقراری ارتباط راههای انتقال HIVSexAIDS استفاده از کاندوم تاخیر در روابط جنسی اندام تناسلی مردانه اندام تناسلی زنان استفاده داخل وریدی مواد مخدر جهت گیری جنسی بدون برنامه ریزی روشهای پیشگیری از بارداری حداکثر 2 امتیاز حداکثر مقدار 1-1 است 0): برای هر پاسخ "رایگان" - 5 امتیاز. "تقریبا رایگان" - 3 امتیاز؛ "مشکل ایجاد می کند" - 1 امتیاز. ویژگی های ضروری معلم مشارکت و نگرش شخصی پزشک نسبت به نوجوان بر علاقه به کلاس ها و اثربخشی آنها تأثیر می گذارد. نوجوانان خیلی سریع تشخیص می دهند که کدام پزشکان در تدریس حرفه ای هستند و کدام پزشکان قابل اعتماد نیستند و هیچ تجربه ای در کار با چنین موضوعاتی ندارند. مهم ترین کمک ها عبارتند از نگرش باز و دوستانه، حرفه ای بودن و رفتار غیر تکان دهنده. گاهی اوقات نوجوانان ترجیح می دهند از "بیگانه ها" یاد بگیرند، زیرا برقراری ارتباط با افرادی که به احتمال زیاد دیگر آنها را نخواهید دید بسیار راحت تر است. سن، جنسیت و موقعیت اجتماعی بر توانایی یادگیری یک گروه تأثیر می گذارد و پزشکان باید بتوانند خود را با این امر وفق دهند. سایر متخصصان سلامت با ابراز قدردانی و علاقه به فرهنگ آنها به چالش های نوجوانان پاسخ می دهند بدون اینکه به عزت نفس «بزرگسالان» آنها لطمه ای وارد شود. تلاش برای شیک پوش و جوان به نظر رسیدن می تواند نوجوانان را گیج کند و باعث شود که احساس کنند به آنها تحقیر می شود. معلمان جوان‌تر می‌توانند در مورد مسائل جنسی به عنوان مساوی با گروه بحث کنند، در حالی که متخصصان سلامت مسن‌تر می‌توانند نقش حمایت‌کننده‌تری داشته باشند. انواع واکنش های احتمالی نوجوانان. جو در کلاس درس. در کلاس های آموزش جنسی، نوجوانان ممکن است انواع مختلفی از رفتار را از خود نشان دهند: پرسیدن سؤالات مبهم (برای گیج کردن معلم). به دلیل ناهنجاری تماس نگیرید. سعی کنید با توصیف و به تصویر کشیدن رفتار جنسی مخاطب را سرگرم کنید. از معلم سوالات صمیمی بپرسید. اظهار نظرهایی که باعث تمسخر یا انتقاد سایر اعضای گروه می شود. سعی کنید در بحث یک موقعیت پیشرو داشته باشید. دیگران را مورد انتقاد و تحقیر قرار دهید تا احساس برتری کنید. تحمیل نظر خود به دیگران مدام حرف دیگران را قطع می کند. در کار گروهی شرکت نکنید. در مورد موضوعات غیر مرتبط با درس مکالمات غیر ضروری انجام دهید. برای کنار آمدن با چنین شرایطی باید قوانین کار گروهی به وضوح توضیح داده شود. نوجوانان می توانند قوانین خود را ایجاد کنند یا معلم می تواند قوانین خود را برای بحث ارائه دهد - چرا رعایت این قوانین منصفانه است و چرا آنها ضروری هستند. پیشنهاد کار با گروهی از نوجوانان. - بدون ارزیابی منفی - فقط یک نفر می تواند صحبت کند، بقیه منتظر نوبت خود هستند، کسی حرفش را قطع نمی کند. - هرکس حق دارد چیزی اضافه کند یا با آنچه گفته شد مخالفت کند. - به موضوع پایبند باشید، از مسیر خارج نشوید. - کلیه اطلاعات دریافتی در طول کلاس ها محرمانه است. فراموش نکنید که این موضوع را به وضوح برای نوجوانان توضیح دهید. بسیار مهم است که قوانین پذیرفته شده هم توسط نوجوانان و هم توسط معلمان مشاهده شد. توافق برای نپرسیدن سؤالات شخصی، محرمانه بودن را تضمین می کند و بی دست و پا بودن را کاهش می دهد. شما می توانید از نوجوانان دعوت کنید تا به صورت ناشناس سوالاتی را برای پزشک بنویسند. وقتی در مورد رابطه جنسی صحبت می شود، بسیاری از نوجوانان شروع به قهقهه یا خندیدن می کنند. این باید در ابتدا اجازه داده شود تا مانع بحث در مورد مسائل جنسی را از بین ببرد. راه حل مشکلات گروهی و فردی راه های مختلفی برای پاسخ به سؤالات فردی یا پرداختن به زبان نامناسب یا رفتار نامناسب وجود دارد. نظراتی را که کلیشه‌ها را انکار یا تقویت می‌کنند (مثلاً این ایده که قابلیت برخورد یک زن با نحوه لباس پوشیدن او تعیین می‌شود) را با پرسیدن اینکه نوجوانان از این موضوع می‌فهمند، بحث کنید. به آرامی قوانین گروه را در ابتدای کلاس به نوجوانان یادآوری کنید: "ما توافق کردیم که درباره زندگی شخصی اعضای گروهمان سوال نپرسیم." هنگامی که با یک موقعیت دشوار روبرو می شوید، موضع خود را حفظ کنید: به عنوان مثال، "این موضوع به موضوع کلاس ما مربوط نمی شود، اگر مایلید در مورد آن صحبت کنید، خوشحال می شوم به سوالات شما پاسخ دهم." از انتقاد زیاد بپرهیزید تا جوانان بتوانند نظرات خود را آشکارا و صادقانه بیان کنند. در مورد هر دو طرف موضوع بحث برانگیز بحث کنید. از قضاوت سخت بپرهیزید. در برخی موارد ممکن است برای جلوگیری از سردرگمی و موثرتر کردن جلسات، برگزاری جلسات در گروه‌های تک جنسیتی مطلوب باشد. اگر سعی می کنید کلاس را به هم بزنید، مؤدبانه به آنها یادآوری کنید که یک تکلیف وجود دارد یا مشکلی وجود دارد که باید حل شود و زمان شما محدود است. با شرکت کننده ای که درس را مختل می کند، گفتگوی انفرادی داشته باشید. قوانین را به او یادآوری کنید و توضیح دهید که چگونه رفتار او بر کار گروه تأثیر منفی می گذارد. در جلسه بعدی خود از او حمایت و همکاری بخواهید. کسانی که در کلاس دخالت می کنند باید بگویند: "با عرض پوزش، می خواهم به شما یادآوری کنم که هر شرکت کننده حق دارد بدون وقفه صحبت کند." اگر رفتار شخصی بیش از حد مخرب است، آن را به اطلاع گروه برسانید. از گروه بخواهید در مورد سخنان یا اعمال شخصی که در فعالیت ها اختلال ایجاد می کند (و نه خود شخص) قضاوت کنند. به تأثیر منفی این رفتار بر عملکرد گروه اشاره کنید. در پایان درس در مورد اثربخشی کار گروهی بحث کنید. سعی کن به کسی توهین نکنی تکالیف فصل "مشکلات انضباطی در گروه ها" را کامل کنید. و در نهایت، بیشتر نوجوانان یک دکتر با کت سفید را نماد قدرت و استبداد می دانند. این می تواند به عنوان مانعی برای برقراری ارتباط با نوجوانان در مدرسه یا باشگاه عمل کند. پزشک باید به نحوه حضور در جلسات با نوجوانان فکر کند تا بیشترین اثربخشی جلسات را به دست آورد. وظیفه عملی: مشکلات انضباطی به صورت گروهی. این تمرین را می توان پس از بحث انجام داد راه های مختلفحل مشکلات انضباطی در گروه های کوچک 1. شرکت کنندگان را به گروه های 3-4 نفره تقسیم کنید. کارت های موقعیت را تحویل دهید. 2. گروه ها به مدت 5 دقیقه در مورد موقعیت ها بحث می کنند. 3. گروه راه حلی پیدا کرده و به بقیه شرکت کنندگان اعلام می کند. وضعیت 1 در طول چند روز کلاس، آشکار شد که ایوان بر بقیه شرکت کنندگان تسلط داشت. اصولاً او تنها کسی است که نظر خود را بیان می کند. وقتی شخص دیگری صحبت می کند، ایوان توجهی نمی کند. موقعیت 2 در طول درس اول، کاتیا ساکت بود. با این حال، در درس بعدی، او شروع به انتقاد فعال از دیگران کرد، زمانی که نظرات خود را بیان کردند، مخالفت کرد و با بی ادبی نسبت به یکی از شرکت کنندگان صحبت کرد. وضعیت 3 میخائیل از بقیه شرکت کنندگان بزرگتر است، زیرا او برای سال دوم ماند. او به همه می گوید که چه کاری و چگونه انجام دهند. هیچ کس به او اعتراض نمی کند، اما شرکت کنندگان این وضعیت را دوست ندارند. وضعیت 4 لنا علاقه ای به آنچه در کلاس اتفاق می افتد ندارد. وقتی در گروه های کوچک کار می کند، خسته می شود و به ندرت پیشنهاد می دهد. در مواقع دیگر او به گفتگوهای بیگانه می پردازد. اگر کسی از مکالمه او حمایت نکند، او شروع به دخالت در درس می کند. پس از تجزیه و تحلیل موقعیت ها، باید سوالات زیر را بپرسید: 1. کدام دو موقعیت برای شما سخت ترین به نظر می رسید و چرا؟ 2. کدام یک از راه حل های پیشنهادی موثرتر خواهد بود و چرا؟ 3. درباره راه‌های حل و فصل موقعیتی که یکی از اعضای گروه کوچک با بقیه اعضای تیم که روی کار کار می‌کنند تداخل می‌کند، بحث کنید. کمک به نوجوانان بی تصمیم گاهی اوقات لازم است از قبل به این فکر کنید که چگونه به سؤالات نوجوانانی که نگران هستند به یک STD یا HIV مبتلا شده باشند یا رابطه جنسی محافظت نشده داشته اند، پاسخ دهید. رفتار پزشک باید در نوجوانان اعتماد به نفس ایجاد کند تا به توصیه های او گوش دهند. این برنامه همچنین شامل یک مطالعه مقدماتی توسط یک پزشک در مورد شرایط خاص و ابزار آموزش برای هر گروه است. پزشک باید بدون ابراز عقیده، قضاوت و یا نشان دادن اعتقادات اخلاقی خود به نوجوانان گوش دهد. همچنین نباید سوالات اصلی بپرسید یا در مورد رفتار نوجوان فرضیاتی بسازید. پزشک باید به وضعیت سلامتی نوجوان علاقه نشان دهد و در فرصت مناسب راهنمایی کند که کجا و چه متخصصی باید کمک بگیرد. ممکن است پزشک پیشنهاد دهد که با متخصصی که نوجوان تصمیم به ملاقات دارد، تماس بگیرد. پزشک باید لحنی را که با نوجوان صحبت می کند نظارت کند: لحن نباید حامی یا اجباری باشد. شما باید به برقراری ارتباط با نوجوان ادامه دهید و از طریق تلفن به او مشاوره بدهید زمان کارییا اگر کلاس های بیشتری برنامه ریزی شده است، باید محرمانه از نوجوان بپرسید که آیا هنوز به اطلاعات اضافی نیاز دارد و آیا سؤالات حل نشده ای وجود دارد یا خیر. ارائه اطلاعات و لینک به منابع دیگر. مربیانی که با نوجوانان کار می کنند نسبت به ارائه اطلاعات صحیح در مورد مسائل بهداشتی از جمله جنبه های اجتماعی و روانی احساس مسئولیت می کنند. این باعث ایجاد چندین باور می شود: "من باید همه چیز را بدانم!" نیاز به بررسی صحت اطلاعات. نیاز به به روز رسانی مداوم اطلاعات. اما اطلاعات همیشه در دسترس نیست. نظرات در مورد دقت و قابلیت اطمینان اغلب تغییر می کند، همانطور که نظرات در مورد آنچه که نوجوانان باید بدانند و از چه منابعی تغییر می کند. مشاوره با متخصصان - معلمان و پزشکان و همچنین خدمات ویژه برای کمک به نوجوانان مورد نیاز است. لیستی از تمام خدمات مورد نیاز خود تهیه کنید. فهرستی از منابع و پیوندها تهیه کنید تا بتوانید آنها را مشاهده کنید. گفتن را تمرین کنید: «امروز نمی‌توانم به سؤال شما پاسخ دهم، اما قطعاً برای درس بعدی سؤال خواهم کرد.» رسیدن به مشق شببرای نوجوانان، که در آن باید از مخاطبینی که توصیه کردید استفاده کنید. با دانش آموزان خود پرسشنامه ای ایجاد کنید که در آن همسالان و والدین آنها به سوالات پاسخ دهند. از نمایندگان سایر موسسات پزشکی (درمانخانه وریدی، مرکز پیشگیری و غیره) دعوت کنید. از مطالعات موردی برای آزمایش دانش شرکت کنندگان و تمرین یافتن راه حل استفاده کنید. تجزیه و تحلیل موقعیت ها: ارائه اطلاعات و پیوندها. موارد زیر را می توان در آموزش بزرگسالان استفاده کرد. به عنوان مثال، نقش کارشناس بهداشت در شرایط زیر چیست و نوجوانان به کجا می توانند کمک کنند؟ موقعیت ها همچنین می تواند برای معلمان دیگر، کارگران باشگاه و هنگام کار با خود نوجوانان استفاده شود تا به آنها این فرصت را بدهد که خودشان راه حلی بیابند. 1. اولگا فکر می کند که باردار است و نمی داند چه باید بکند. 2. لنا با ساشا به پیاده روی می رود. چندین سال پیش مواد مخدر مصرف می کرد. لنا نگران است که ممکن است از طریق سوزن ها به هپاتیت B یا HIV مبتلا شده باشد. 3. ناتاشا دو فرزند دارد و به سختی مخارج زندگی را تامین می کند. او می گوید که نمی تواند هزینه های پیشگیری از بارداری را بپردازد. بحث کنید که چگونه رفتن به بیش از یک مرکز درمانی یا متخصص بر محرمانگی تأثیر می گذارد. چگونه می توان محرمانه بودن را تضمین کرد؟ برنامه ریزی. شامل پیش برنامه ریزی و سازماندهی کارگاه ها می باشد. کلاس هایی که با نوجوانان برگزار می شود از همان اصولی پیروی می کنند که با معلمان و والدین برگزار می شود. این راهنما تفاوت هایی را برای هر یک از گروه ها ارائه می دهد (سن، سطح تحصیلات، تجربه و سبک زندگی متفاوت است)، اما اصول یکسان است. هر کاری که پیشنهاد می شود با هر یک از گروه ها انجام شود، می تواند با دیگری تطبیق داده شود. اصطلاحات مورد استفاده در برنامه ریزی و اجرای دروس. برنامه مجموعه ای از کلاس های ساختاریافته که شامل موضوعات مرتبط با یک موضوع معین است و برای دانش آموزان در تمام گروه های سنی برگزار می شود. درس یک درس با دقت برنامه ریزی شده با نمایندگان یکی گروه سنی ، بر 1 تا 2 جنبه از یک مشکل تأثیر می گذارد. پلان ساختار یک درس که انواع فعالیت ها را مطابق با اهداف و مقاصد نشان می دهد. زمان و تنوع روش ها و همچنین جنبه های اطلاعاتی و یادگیری در نظر گرفته می شود. معلمان از این برنامه در طول کلاس برای ماندن در موضوع و در زمان تعیین شده استفاده می کنند. هدف خلاصه ای از آنچه باید آموزش داده شود. تکلیف نوجوانان چه دانش، توانایی ها و مهارت هایی (2-3 امتیاز) را باید کسب کنند؟ کنترل بررسی های منظم شرکت کنندگان برای نظارت بر مطابقت کلاس ها با اهداف و مقاصد تعیین شده. ارزیابی اثربخشی تاثیر برنامه که با تجزیه و تحلیل اهداف و اهداف تعیین شده و دست یافته مشخص می شود. روش روشی که پزشک اطلاعات ارائه می دهد. ویژگی های یک معلم: توانایی سازماندهی کار مشترک، هم در مشاوره های فردی و هم هنگام کار با یک گروه، مسئولیت شخصی برای یادگیری، تصمیم گیری، توانایی تطبیق واقعیت ها با یک موقعیت خاص. کار مشترک چند نفر در برگزاری کلاس ها شرکت می کنند. تقسیم مسئولیت ها در طول برنامه ریزی مورد بحث قرار می گیرد. مجموعه اولیه اطلاعات همانطور که قبلاً ذکر شد، پزشک باید ایده روشنی از محل شروع کار با هر گروه از نوجوانان داشته باشد. هدف همان جمع آوری اطلاعات قبل از مشاوره فردی در کلینیک ها است: کشف مشکل و انجام درمان، در این مورد آموزش. هدف: پی بردن به سطح دانش گروه، شناسایی شکاف های دانش، ارائه اطلاعات مورد نیاز نوجوانان باید تدوین شود: اهداف دوره، اهداف مطابق با نیازهای گروه محتوای دوره و ویژگی های متمایز کار با این گروه نکته اصلی را برجسته کنید: آنچه لازم است - نه بیشتر، نه کمتر، خودتان را تکرار نکنید، آنچه را که گروه قبلاً می داند آموزش ندهید، از دانش و مهارت های گروه استفاده کنید. برای تکمیل موفقیت آمیز دوره وظیفه عملی: نیازهای گروهی و برنامه ریزی درس. اهداف: ارائه روش خودآموزی. جمع آوری اطلاعات از گروه برای برنامه ریزی دوره کلاس ها. انطباق محتوای دوره برای حداکثر تعداد اعضای گروه. مهارت های مورد نیاز: توانایی خواندن و نوشتن معیارهای سنی: 14 - 16، 16+ (تمرینات را می توان برای گروه های 11 تا 14 سال تطبیق داد) حجم گروه: حداکثر 25 نفر زمان مورد نیاز: 30 - 45 دقیقه مواد و تجهیزات: خودکار، مداد، کاغذ توالی کار: به طور ناشناس بخواهید آنچه را که همه دوست دارند در طول دوره یاد بگیرند، یادداشت کنید. توضیحات باید شامل پیشنهاداتی برای کار گروهی، قوانین گروهی و ترکیب گروه باشد. زمان کافی برای فکر کردن به پاسخ این سوالات بدهید، سپس شرکت کنندگان را به گروه های 3-4 نفره تقسیم کنید. هر گروه باید یک منشی برای یادداشت برداری تعیین کند. گروه ها باید اهداف دوره را فهرست کرده و اولویت بندی کنند. به گروه ها زمان بدهید تا در مورد اولویت ها بحث کنند. لطفاً توجه داشته باشید که اعضای گروه ملزم نیستند یادداشت های خود را با صدای بلند بخوانند مگر اینکه این کار را بخواهند. منشی فهرستی از مسائل اولویت دار را می خواند. پس از تکمیل لیست، از گروه ها بخواهید موضوعاتی را که اغلب ذکر شده است شناسایی کنند. لازم است برای موضوعاتی که بیشتر ذکر شد کد خاصی و به موضوعاتی که کمتر ذکر شده اند کد متفاوتی اختصاص داده شود. نظر در مورد انتخاب موضوعات: چه چیزی را می توان در کلاس ها مورد بحث قرار داد و چه چیزی را نمی توان. گروه ها را دوباره گرد هم بیاورید و از هر گروه بخواهید لیست را بخواند. فهرستی کلی از مهمترین موضوعات تهیه کنید و روی تابلو بنویسید. اگر لیست خیلی طولانی است، یک محدودیت کمی تعیین کنید. هنگام برنامه ریزی دروس از لیست استفاده کنید. لیست ها را تا پایان کلاس نگه دارید تا بر انجام وظایف محول شده نظارت کنید. شرکت کنندگان یادداشت های شخصی خود را برای استفاده در کلاس ها نگه می دارند. کنترل کنترل درسی است که در آن انطباق کار در حال انجام با اهداف و مقاصد بررسی می شود. کنترل مشابهی است که بیمار در طول دوره درمان به پزشک خود در کلینیک مراجعه می کند. وظیفه عملی: کنترل کلاس. اهداف: نظرات شرکت کنندگان در مورد دوره را بیابید. دریابید که آیا فعالیت ها نیازها و انتظارات شرکت کنندگان را برآورده می کند یا خیر. جمع آوری اطلاعات برای برنامه ریزی بیشتر شرایط مورد نیاز: شرکت شخصی در کلاس های قبلی که ارزیابی خواهد شد معیارهای سنی: 11 - 14، 14 - 16، 16+ اندازه گروه: هر زمان مورد نیاز: 10 - 15 دقیقه مواد و تجهیزات: خودکار، مداد، کاغذ، کارت وظایف جملات پایانی یا فهرستی از جملات ناتمام برای خواندن با صدای بلند (به زیر مراجعه کنید). دنباله کار: الف. 4 جمله ناتمام مناسب را انتخاب کرده و روی تخته بنویسید. ب آنها را برای شرکت کنندگان بخوانید. V. از هر یک از شرکت کنندگان بخواهید جملات را به صورت کتبی تکمیل کنند. توضیح دهید که کار را جمع آوری می کنید و نیازی به امضا ندارد. د. اهمیت انجام کار را صادقانه توضیح دهید. د. کار را جمع آوری کنید و پاسخ ها را خلاصه کنید. اگر هنوز کلاس هایی در پیش است، گروه علاقه مند به گوش دادن به گزینه های پاسخ و بحث در مورد آنها خواهد بود. نمونه هایی از جمله های ناتمام حالا من این را احساس می کنم. .. کلاس بعدی امیدوارم ... بهترین چیز این کلاس این بود ... تنها چیزی که خیلی دوست داشتم این بود ... کاش می توانستم ... فکر کنم باید ... فهمیدم ... تنها چیزی که دوست نداشتم این بود که ... تغییر می کردم ... دفعه بعد ما ... این موضوع ... ارزیابی برنامه بود. ارزیابی انتقادی برنامه در ارزیابی انتقادی درس، معلم باید: تعیین کند که آیا تغییرات قابل توجهی در دانش، مهارت ها و رفتار نوجوانان در نتیجه کلاس ها رخ داده است یا خیر. گزارشی برای مقامات بالاتر و والدین تهیه کنید و شواهد مشخصی از موفقیت و اثربخشی برنامه ارائه دهید. پیشنهادهای منطقی برای جذب پرسنل، تجهیزات و بودجه اضافی ارائه دهید. تعیین کنید که چه تعداد حامی از میان معلمان، والدین و مقامات محلی جذب شده اند. برای ارزیابی بصری برنامه، از شرکت کنندگان در کلاس ها (گروه آزمایش) و نوجوانانی که دوره را گذرانده اند (گروه کنترل) باید خواسته شود که همان پرسشنامه را پر کنند. فرم باید دو بار پر شود - قبل از شروع کلاس ها و بعد از پایان آنها. مقایسه نتایج پرسشنامه ها به تصمیم گیری در مورد نیاز به یک دوره کمک می کند یا به این نتیجه می رسد که دانش نه در طول دوره، بلکه از منابع دیگر (رسانه ها، والدین و غیره) به دست آمده است. گروه کنترل باید از نظر سن و تعداد شرکت کنندگان با گروه آزمایش مطابقت داشته باشد. که در گروه کنترلکلاس ها متعاقبا برگزار خواهد شد ارزیابی نهایی برنامه پس از تجزیه و تحلیل پرسشنامه ها صورت می گیرد. پرسشنامه های تکمیل شده قبل از شروع برنامه به پزشک کمک می کند تا رایج ترین باورهای غلط را شناسایی کرده و آنها را در طول دوره اصلاح کند. سمینارهای برنامه ریزی - "کارگاه های آموزشی". برای اجرای موفق سمینارها نیاز به برنامه ریزی و آمادگی دقیق دارند. مقررات عمومی موضوعات مورد مطالعه و بحث. اهداف و مقاصد. روش کار و انواع فرم های کار. دانش، مهارت ها، توانایی های قابل توجه. شکل اجرا را مشخص کنید. تمرینات مقدماتی را برای برقراری ارتباط بین اعضای گروه و معرفی موضوع درس در نظر بگیرید. بخش اصلی که دانش، مهارت و توانایی را تعریف می کند. بخش پایانی شامل تمرینات نهایی و ارزیابی. جنبه های تکنیکی. مقررات تجهیزات و مواد تقسیم وظایف بین معلمان. نمونه طرح سمینار موضوع: روش های پیشگیری از بارداری محل برگزاری: شماره مدرسه _________ تاریخ: ____________ کلاس: ___________ زمان: ____________ هدف: آگاه سازی نوجوانان در مورد روش های مدرن پیشگیری از بارداری اهداف: صحبت در مورد همه روش های پیشگیری از بارداری. مزایا و معایب تماس با متخصص و خوددرمانی. بحث در مورد روش های پیشگیری از بارداری قابل قبول برای نوجوانان. زمان، حداقل تمرینات مواد و تجهیزات معلم 5 قسمت مقدماتی. روش های پیشگیری از بارداری: ارتباط های این مفهوم را به صورت جفت بنویسید. جفتی که بیشترین کلمات مرتبط را نوشت wins.pen, paperteacher10دو جفت در گروه های 4 نفره متحد می شوند. روش های پیشگیری از بارداری را که می دانید بنویسید. یکی از گروه ها لیست را می خواند و بقیه به آن اضافه می کنند. پزشک اضافه می‌کند که اگر شرکت‌کنندگان چیزی را از دست داده باشند، medic5 فهرست را به دسته‌ها تقسیم کنید. روی آن دسته از محصولاتی که می توان از داروخانه خریداری کرد تأکید کنید. دور آنهایی که برای استفاده به مشاوره تخصصی نیاز دارند، حلقه بزنید. پاسخ یکی از گروه ها (به بالا مراجعه کنید).handlesmedic10بحث همه شرکت کنندگان: چرا گاهی اوقات مشاوره اولیه با متخصص لازم است؟ چرا قبل از تصمیم به استفاده از هر روشی (مثلاً مصرف قرص) بهتر است ابتدا مشاوره بگیرید؟ چرا برخی از روش ها برای نوجوانان مناسب نیست (قیمت بالا و ...)؟ گزینه های پاسخ را روی تخته یادداشت کنید. بحث در مورد پاسخ ها، melmedic10 بحث کلی در مورد مزایا و معایب هر روش برای نوجوانان. اعضای گروه کدام روش را برای خود انتخاب می کنند؟ آمار.سوالات. برگه های اطلاعاتی در مورد استفاده از کاندوم، روش های پیشگیری از بارداری medic5 گروه به صورت دایره ای می نشینند و هرکس چیزی را که در این درس آموخته است و آنچه را که دوست دارد در درس بعدی یاد بگیرد نام می برد - معلم پیشنهاد می شود از این فرم استفاده شود زمان برنامه ریزی کلاس ها باعث کاهش حجم کارهای مکتوب می شود. نمونه طرح سمینار موضوع: ________________________________________________________________ مکان: مدرسه شماره __________ تاریخ: ____________ کلاس: ___________ زمان: __________________________________________________ هدف: این راهنما طیف گسترده ای از سوالات را برای مطالعه متناسب با سن کودکان 5 تا 16 سال ارائه می دهد. یک متخصص برای کسب اطلاعات در مورد هر موضوع مشخص شده مورد نیاز است. باید از یک رویکرد یکپارچه برای آموزش استفاده شود - تعامل متخصصان مختلف و زمینه های دانش. همه عوامل مؤثر در رشد شخصیت و روابط باید در نظر گرفته شوند: اجتماعی، روانی، بیولوژیکی و غیره. پزشکان و پرستاران از یک مدل پزشکی برای آموزش جنسی استفاده می کنند که بر جنبه های بیولوژیکی تمرکز دارد، اما باید عوامل دیگری را نیز در نظر بگیرند. محتوای برنامه آموزش جنسی. معیارهای سنی 5 تا 7 سالگی رشد افراد متفاوت است، کودکان خردسال نیازهای خاص خود را دارند. اجزای اصلی بدن انسان و تفاوت بدن زن و مرد. امنیت شخصی، حق یکپارچگی شخصی، خوب و بد. توسعه مهارت های اولیه ایمنی شخصی. توسعه توانایی گوش دادن و شرکت در بحث. انواع خانواده ها و توزیع مسئولیت ها در خانواده. چگونه برای خود و دیگران ارزش قائل شویم. احساسات و عواطف، نحوه برخورد با آنها موجودات زنده حرکت می کنند، می خورند، رشد می کنند، تولید مثل می کنند. رشد انسان از بدو تولد تا سنین باروری. آگاهی از تفاوت ها و شباهت ها با همسالان. 7 - 11 سال رشد انسان مشابه رشد موجودات زنده دیگر است. مراحل اصلی چرخه زندگی بهداشت شخصی. بلوغ و ویژگی های بهداشتی. رشد جنین در رحم. تغییرات جسمی و عاطفی در دوران نوجوانی. باکتری ها و ویروس های خطرناک برای سلامتی. دانش اولیه تولید مثل، آموزش مهارت های والدین آینده. انواع مختلف دوستی، فرصتی برای صحبت در مورد دوستان با بزرگسالانی که به آنها اعتماد دارید. افراد مختلف سیستم های ارزشی و جهان بینی متفاوتی دارند و این بر روابط آنها با افراد دیگر تأثیر می گذارد. 11 - 14 سال تداوم حیات روی زمین. عملکرد سلولی؛ اسپرم و تخمک سیستم تولید مثل، چرخه قاعدگی، لقاح، نقش جفت. توانایی تصمیم گیری برای خود و دیگران برای جلوگیری از خطر. HIV از طریق جنسی منتقل می شود. ارزش های اخلاقی، ارزش های اخلاقی در فرهنگ ها و گروه های مختلف. مفهوم کلیشه. انواع رفتارهای جنسی در جامعه مدرن شخص حق انتخاب دارد: رابطه جنسی داشته باشد یا نه. مادر شدن و پدر شدن یک انتخاب شخصی برای هر فرد است. عوامل بیولوژیکی و اجتماعی مؤثر بر رفتار جنسی انسان و پیامدهای آن. 14 تا 16 سال هسته سلول حاوی کروموزوم هایی است که حامل اطلاعات ژنتیکی هستند. کنترل هورمونی، از جمله انسولین و هورمون های جنسی. هورمون ها از دیدگاه پزشکی، از جمله کنترل و حفظ باروری. انحرافات ناشی از تأثیر عوامل شبیه سازی ژنتیکی و محیطی. اصول اولیه شبیه سازی آگاهی از هنجارهای قانونی رفتار جنسی. جنبه های بیولوژیکی تولید مثل مزایا و معایب روش های مختلفبرنامه ریزی خانوادگی. فرصتی برای بحث در مورد مسائل "دشوار": پیشگیری از بارداری، زایمان، HIV، ایدز، سقط جنین. اطلاعات مربوط به خدماتی که در صورت لزوم می توانید با آنها تماس بگیرید. اهمیت درک مثبت از تمایلات جنسی خود برای توسعه روابط. رابطه جنسی در طول زمان تغییر می کند، که بر روابط تأثیر می گذارد (به عنوان مثال، یائسگی). شراکت، احساسات، ازدواج، طلاق. این مقررات راهنمایی برای توسعه برنامه های آموزش جنسی ارائه می دهد. رشد نوجوانان ممکن است متفاوت باشد، بنابراین پزشکان ممکن است تصمیم بگیرند یک یا چند موضوع را از یک رده سنی به دسته دیگر منتقل کنند. جمع آوری اطلاعات اولیه به این امر کمک می کند. تمرین: آموزش یک دوره آموزش جنسی مقدمه. این بخش حاوی اطلاعاتی در مورد کاربرد دانش نظری کسب شده در دوره آموزش جنسی در عمل است. هم کار فردی و هم کار با گروه های نوجوان در نظر گرفته می شود. بنابراین، عمل را می توان به سادگی به عنوان "عمل" تعریف کرد. این دوره بر اساس یک رویکرد یکپارچه برای آموزش جنسی برای کودکان 5 تا 16 ساله ایجاد شده است. پزشکان موظفند بخش های خاصی را آموزش دهند. بر این اساس، موضوعاتی که ارائه می دهند عبارتند از: بلوغ، تاخیر در اولین تجربه جنسی، روش های پیشگیری از بارداری و بیماری های مقاربتی. رویکردهای مختلف برای انتقال اطلاعات و آموزش. رویکردها. دو راه اصلی برای انتقال اطلاعات (یادگیری) وجود دارد: فعال و غیرفعال. روش سنتی تدریس در مدارس و موسسات - یک معلم در مقابل مخاطبان زیادی. در یک کنفرانس، گروهی از متخصصان می توانند با مخاطبان درباره تجربیات خود صحبت کنند. به طور مشابه، در یک سمینار، یک متخصص ممکن است با مخاطبان کمتری صحبت کند. شنوندگان نقش منفعل دارند - آنها اطلاعات را از شخص دیگری دریافت می کنند. ارتباط حداقل است، به جز سوالات در پایان سخنرانی. بسیاری از افراد این روش تدریس را تجربه کرده اند و ادعا می کنند که اغلب در طول سخنرانی ها "خاموش" می شوند. روش‌های دیگری که در بخش کار با گروه‌های بزرگسالان مطرح شد، فعال هستند. آنها بر چند اصل مبتنی هستند: بزرگسالان دانش و تجربه حرفه ای و همچنین تجربه زندگی گسترده دارند. شرکت کنندگان در آموزش ممکن است در برخی زمینه ها تجربه بیشتری نسبت به معلم داشته باشند. ترکیبی از این تجربه و دانش گاهی اوقات تأثیر یادگیری بیشتری نسبت به معلم-مدرس ایجاد می کند. سمینارها و کارگاه ها فرم هایی هستند که یادگیری فعال را ترویج می کنند. معمولاً دو معلم با یک گروه حدوداً 24 نفره کار می کنند. صندلی ها به صورت دایره ای قرار می گیرند و فضای خالی در وسط حضار یا اتاق باقی می ماند تا شرکت کنندگان بتوانند به راحتی و به راحتی با یکدیگر ارتباط برقرار کنند. محیط ممکن است در طول سمینار تغییر کند. نقش شرکت کننده کسب اطلاعات از طریق ارتباط با سایر اعضای گروه است. هر شرکت کننده نظر خود را بیان می کند، تجربه خود را به اشتراک می گذارد و مسئول کسب دانش است. کار با گروه های کودکان و نوجوانان در قالب سمینارها و کارگاه های آموزشی بسیار مؤثر انجام می شود: کودکان با شرکت فعال در آموزش، دانش، مهارت ها و توانایی های خود را بهبود می بخشند و موارد جدیدی را کسب می کنند. تجزیه و تحلیل روش های کار گروهی. فرم آموزش Active Passive Advantages معایب سخنرانی + تعداد نامحدود شرکت کننده. کار مقدماتی ساده و ارائه اطلاعات. فقط از دانش و تجربه یک نفر استفاده می شود. سمینار + تعداد شرکت کنندگان زیاد، اما کمتر از سخنرانی ها. کارگاه + تبادل تجربه. دانش آموز مسئول کسب دانش تعداد محدودی از شرکت کنندگان است. حضور استاد هماهنگ کننده کار الزامی است. کارهای مقدماتی زیاد. روش های فعال (به زیر مراجعه کنید) + سرگرم کننده، فعال، جالب. دانش و تجربه همه شرکت کنندگان درگیر است. فیلم ویدیویی + سهولت در تهیه و اجرای درس در صورت عدم آمادگی کافی، روش بیشتر سرگرم کننده است تا آموزشی. برنامه های موضوعی در دیسکوها. بسیاری از نوجوانان عاشق رفتن به کلوپ ها و دیسکوها هستند. در روسیه، برگزاری دیسکوها مرسوم است برنامه های سرگرمیزمانی که رقص هر از گاهی توسط یک برنامه نمایشی و غیره قطع می شود. در اردوهای کشوری این می تواند مسابقات مختلف، مسابقات تیمی و ... باشد. هدف اصلی از این گونه برنامه ها سرگرمی و سرگرمی است، اما در این فرم شما نیز می توانید ارائه دهید اطلاعات لازم. در دیسکوها می توانید اطلاعاتی را به مخاطبان گسترده ای بدهید - البته از طبیعت عمومی و نه لحظات صمیمی. عیب کار در دیسکوها و مهمانی ها این است که برقراری گفتگو غیرممکن است و فقط فرصت گزارش واقعیت ها وجود دارد. نوجوانان نمی توانند بیایند و چیزی را برای خودشان روشن کنند. البته، اطلاعات در درجه دوم اهمیت برای هدف سرگرمی دیسکو است. با این حال، سازماندهی اطلاعات در دیسکوها به هزینه های زیادی نیاز دارد (تبلیغات بصری، لباس، جوایز). تنها چیزی که نیاز دارید حس شوخ طبعی و دسترسی به رویداد است. روش های تدریس. کسب دانش در مورد رابطه جنسی، پیشگیری از بیماری های مقاربتی و حاملگی ناخواسته تنها به دست آوردن اطلاعات جدید نیست: هدف یک برنامه آموزش جنسی ایجاد نگرش ها و رفتارهایی است که از پیشگیری عواقب نامطلوب mi و سبک زندگی سالم را حفظ می کند. روش های فعال (گروهی) فرآیند کسب دانش و ارتباط بین شرکت کنندگان را تسهیل می کند. این امر در برنامه آموزش جنسی اهمیت دارد زیرا تا زمانی که افراد در بیان نظرات خود کاملاً صادق، باز و صریح نباشند، آزادانه با یکدیگر ارتباط برقرار کنند و تجربیات خود را به اشتراک بگذارند، نمی توانند بفهمند که چگونه از پیامدهای ناخواسته رفتار خود و دیگران جلوگیری کنند. روش های فعال این امکان را به نوجوانان می دهد که احساس اعتماد به نفس داشته باشند و دانش و مهارت های لازم را به آنها می دهد تا بتوانند از دانش خود و دانش و تجربه دیگران استفاده کنند. چگونه می توان نوجوانان را در طول درس به مشارکت فعال تشویق کرد؟ یکی از مهمترین وظایف پس از جمع آوری اولیه اطلاعات، انتخاب انواع کار در کلاس است که نیازها را برآورده کند. شما باید زبان، نظرات، ترس‌هایشان را در نظر بگیرید و از موقعیت‌هایی که نوجوانان اغلب در آن قرار می‌گیرند به خوبی آگاه باشید. برخی از تمرینات مورد بحث در این راهنما ممکن است برای یک گروه مناسب باشد، برخی دیگر ممکن است نیاز به تطبیق داشته باشند. این به ویژه در مورد تمرینات با موقعیت هایی که باید تا حد امکان به زندگی واقعی نزدیک باشند، صدق می کند. شما باید در نظر بگیرید: جنبه واژگانی یادگیری و اصطلاحات. آیا همه چیز برای کودکان و نوجوانان روشن است؟ جملات باید کوتاه با یک موضوع باشند. شما نباید از واژگانی که برای نوجوانان ناآشنا است استفاده کنید (توصیه می شود اصطلاحات پزشکی را با کلمات و عبارات روزمره جایگزین کنید). آیا می توان همین موضوع را ساده تر بیان کرد؟ باید دقیقاً به تعداد مورد نیاز نوجوانان در یک سن خاص، اصطلاحات پزشکی وجود داشته باشد. موقعیت ها موقعیت‌ها چقدر به موقعیت‌های مرتبط با خطر نزدیک است (مثلاً نوشیدن الکل در طول مهمانی، داشتن رابطه جنسی برای اثبات چیزی، رابطه جنسی به عنوان پرداخت هدیه و غیره)؟ آیا والدین و معلمان موقعیت هایی را که شما نوجوانان را برای گفتگو دعوت می کنید تایید می کنند؟ آیا می‌توان موقعیت‌های مربوط به استفاده از کاندوم را در نظر گرفت؟ آیا باید شرایط تجاوز یا اجبار را نیز شامل شود؟ آیا تعداد دختران و پسران در موقعیت‌ها برابر است؟ آیا موقعیت ها مشابه رویدادهای واقعی در زندگی هر یک از شرکت کنندگان خواهد بود؟ موقعیت ها باید با محل (شهری، روستایی) مطابقت داشته باشند. جزوه ها را از قبل آماده کنید، و در صورت نیاز فوری به تغییر موضوع یا طرح درس، مجموعه یدکی را فراموش نکنید. پیشنهاد می‌شود از روش‌های کار زیر استفاده کنید: بحث بحث می‌تواند با کل گروه انجام شود، اما بهتر است در گروه‌های کوچک کار کنید. بحث تبادل آزاد ایده ها را تشویق می کند و به همه کمک می کند تا نگرش ها، افکار و احساسات خود را کاملاً درک کنند. بحث در صورتی که به دنبال تمرینات فعال دیگری باشد، مانند بازنگری، بسیار موثر عمل می کند. نظرسنجی در طول بحث، پزشکان نباید از ایده های بیان شده توسط نوجوانان انتقاد کنند - آنها ممکن است از شرکت در بحث خودداری کنند. فقط در صورتی می توان مطالب را توسط پزشک در میان گذاشت که ایده صحیح در طول بحث به گروه نرسید. شما نمی توانید سوالات اصلی بپرسید یا نظرات خود را بیان کنید. همچنین از سوالاتی که نیاز به پاسخ تک کلمه ای دارند خودداری کنید. ردیابی زمان بسیار مهم است: از یک طرف باید به نوجوانان زمان داد تا در مورد پاسخ خود فکر کنند و از طرف دیگر باید سرعت درس را حفظ کنند. سوالات ناشناس را می توان توسط نوجوانان روی کاغذ نوشته و در جعبه مخصوص قرار داد. دکتر برخی از سوالات را می خواند و پیشنهاد می کند که آنها را به صورت گروهی یا همه با هم بحث کنید. "طوفان فکری" "طوفان فکری" تکنیکی است که نظر هر یک از شرکت کنندگان را در مورد مشکل مورد بحث در نظر می گیرد. مهم است که اظهارات را ارزیابی نکنید، بلکه همه آنها را روی تخته یا کاغذ بنویسید. باید برای نوجوانان توضیح داد که به پاسخ ها نمره نمی دهند، املا نیز در این مورد مهم نیست، فقط فکر و تداعی مهم است. پس از سپری شدن زمان اندیشیدن در مورد انجمن ها، زمان برای ارزیابی نتیجه داده می شود. «توفان فکری» برای: شخصی و مسائل بحث بر انگیزکه نیاز به بحث دارد. تشویق شرکت کنندگانی که خجالت می کشند به بحث بپیوندند. تعداد زیادی ایده را به سرعت جمع آوری کنید. قبل از شروع تمرین، هر گروه باید یک منشی و فردی را که نتایج را گزارش می‌کند، تعیین کند. بازی نقش آفرینی. این «بازی کردن» موقعیت‌های زندگی واقعی است. در این تمرین هرکس نقش شخص دیگری را بازی می کند. این معمولاً ساده تر از بیان افکار و احساسات است. ایفای نقش یک تکنیک بسیار مؤثر است، اما تسلط بر آن بسیار دشوار است. موارد زیر به شما کمک خواهند کرد: داوطلبان یا شرکت کنندگان برونگرا و پرانرژی را انتخاب کنید. یکی از نقش های اصلی را خودتان بازی کنید. از "تجهیزات" استفاده کنید - کارت های نام، کلاه گیس، کلاه و غیره. تا حد امکان از حس شوخ طبعی استفاده کنید. کل گروه را به دو دسته تقسیم کنید و از همه بخواهید که نقش خاصی را در جفت بازی کنند (مثلاً پدر و پسر). این به شما کمک می کند ترس از ایفای نقش در مقابل کل گروه را از بین ببرید. در حین تماشای پیشرفت بازی نقش آفرینی، حتماً به دیگران وظیفه بدهید - مثلاً در مورد نظر یکی از شخصیت ها نظر دهید و گزینه خود را ارائه دهید. این از پرت شدن حواس دیگران جلوگیری می کند و بحث کلی بیشتر در مورد وضعیت را تضمین می کند. بسیار مهم است که نام شخصیت ها با نام شرکت کنندگان مطابقت نداشته باشد. پس از بازی نقش آفرینی، سوالات یا تمرینات "محوول کننده" مربوط به حرکات به شما کمک می کند تا به کارهای بعدی بروید. بحث در مورد موقعیت ها. موقعیت یک داستان ساختگی است که به شرکت کنندگان این فرصت را می دهد تا یک گزینه رفتاری را انتخاب کرده و عواقب آن را پیش بینی کنند. این یک راه خوب برای جلوگیری از صحبت کردن است تجربه شخصی. ممکن است وضعیت تمام نشده باشد، اما شرکت کنندگان باید پایانی برای داستان بیاورند یا یکی از گزینه های پیشنهادی را انتخاب کنند. بحث در گروه. بسیاری از تمرینات بهتر است در گروه های کوچک انجام شوند. کار را با گروه های کوچک 2-3 نفره شروع کنید. این به شرکت کنندگان در کاهش تنش کمک می کند. وقتی شرکت کنندگان شروع به رفتار با اعتماد به نفس بیشتری کردند، به کار با گروه هایی با تعداد بیشتری از افراد ادامه دهید. گروه ها را به روش های مختلف تشکیل دهید. بهتر است اجازه ندهید شرکت کنندگان خودشان در گروه جمع شوند تا هیچکس احساس طرد شدن نکند. مسئولیت ها را در گروه تقسیم کنید: یکی یادداشت برداری می کند، دیگری زمان را پیگیری می کند و غیره. اصول کار گروهی را توضیح دهید: موفقیت یک گروه به هر یک از اعضا بستگی دارد. گاهی اوقات بهتر است با گروه های همجنس کار کنید. کار با کارت حقایق و اطلاعات روی کارت ها نوشته شده است. اندازه کارت ها بسته به موضوع متفاوت است، از بزرگ (HIV) تا کوچک (روش های پیشگیری از بارداری). فلش کارت ها برای موارد زیر مفید هستند: تعیین سطح دانش و شکاف دانش شما. تلفیق اطلاعات. علاقه به کار. نقاشی ها می توان از نوجوانان خواست تا برداشت های خود را ترسیم کنند یا نگرش خود را نسبت به موقعیت در یک نقاشی بیان کنند. با این حال، بسیاری از شرکت کنندگان ممکن است در مورد ناتوانی خود در نقاشی احساس خودآگاهی داشته باشند. شما باید نقاشی خود را بکشید تا نشان دهید که نکته اصلی مهارت نیست، بلکه فکری است که می خواهید بیان کنید و سیگنالی است که می خواهید برای دیگران ارسال کنید. بازی های فعال این یک فرصت جایگزین برای بیان نظرتان است. اتاق باید فضای کافی در وسط داشته باشد تا شرکت کنندگان بتوانند به صورت دایره ای بایستند و به اطراف حرکت کنند. یک مثال می تواند بازی هایی باشد که در آن شرکت کنندگان مکان خود را تغییر می دهند. بازی های فعال چندین هدف را دنبال می کنند: آشنایی با یکدیگر - به شرکت کنندگان کمک می کند تا یکدیگر را بشناسند و هنگام بحث در مورد موضوعات صمیمی، تنش را از بین ببرند. گرم کردن - برای تحریک شرکت کنندگان در صورت خواب آلودگی. "گرم کردن" - زمانی که اتاق خیلی سرد است و این بر کار گروه تأثیر می گذارد. تجزیه و تحلیل روشها روش مزایا معایب برنامه ریزی بحث اطمینان حاصل می کند که همه مشارکت می کنند و ایده های خود را مبادله می کنند. برخی از شرکت کنندگان فعال هستند، برخی دیگر ساکت هستند. ممکن است لازم باشد برخی از آنها را از قبل یادداشت کنید." طوفان فکری" ورودی های شخصی هر شرکت کننده. کار با حقایق، شکل دادن به نگرش ها، معضلات اخلاقی نیاز به برنامه ریزی قبلی دارد. پزشک نمی تواند از مواد گروه استفاده کند. لازم است تمام امکانات و توزیع نقش ها در گروه در نظر گرفته شود. علاقه. مهارت های عملی. توانایی ناظر بودن ممکن است بازی را دوست نداشته باشد. برخی ممکن است از نقش فراتر بروند. شما باید در هر لحظه آماده مداخله باشید. بحث از بیرون -موقعیت ها باید نوشته یا چاپ شوند. کار دو نفره برای شروع کار بسیار مفید است. صحبت کردن با یک نفر راحت تر است. بسیار مفید برای مشکلات انضباطی نیاز به فضای زیادی دارد. در مورد ترکیب گروه و نقش های همه فکر کنید. نظارت بر پیشرفت کار با یک گروه کامل مهارت های ارتباطی را در یک گروه بزرگتر توسعه می دهد. آماده سازی ساده همه نمی توانند شرکت کنند. گوش دادن به همه افراد زمان زیادی می برد و می توان علاقه خود را از دست داد. موضوعات مورد بحث گسترده تر از زمانی است که در گروه های کوچک کار کنید. با یک گروه خاص سازگار می شود. مهارت های تفکر و بحث را توسعه می دهد. برای آزمایش اولیه همه چیز برای ساخت کارت استفاده می شود. قبل از توزیع مطالب، باید به وضوح تکلیف را برای کار فردی و گروهی تعیین کنید. اغلب می توان از مواد برای کار بیشتر با همسالان استفاده کرد. مواد مورد نیاز برای طراحی بازی های فعال انرژی را تقویت کنید. یادگیری از طریق آزمایش بازی های آموزشی مورد نیاز است. ممکن است برای همه شرکت کنندگان جذاب نباشد کار را توضیح دهید و اجرای آن را نشان دهید نوع و سرعت کار را انتخاب کنید. استفاده خلاقانه از روش های تدریس درس های به یاد ماندنی را ارائه می دهد که جالب و آموزنده است. چرخش بین فعالیت ها باعث ایجاد کار مولد می شود، اما گاهی اوقات فعالیت ها بیش از حد پر سر و صدا می شوند. می توانید با دادن وظایف فردی شرکت کنندگان را آرام کنید. کار انفرادی: «توفان فکری» و سپس بحث دو نفره. یک مسابقه کوتاه بر اساس مطالب ارائه شده. وظیفه این است که دیدگاه خود را از وضعیت و پیامدهای آن ترسیم کنید. چندین جمله ناتمام در مورد موضوع پیشنهادی بنویسید اگرچه موضوع مطالعه کاملاً جدی است، اما نمی توانید بدون حس شوخ طبعی انجام دهید. یادگیری نباید خسته کننده باشد. انواع تمرینات منجر به ارتباط پر جنب و جوش می شود و به غلبه بر بی دست و پا کمک می کند. پیشنهاد می‌شود از روش‌های مختلفی برای تقسیم شرکت‌کنندگان به گروه‌ها استفاده کنید: فردی را انتخاب کنید که امروز با او صحبت نکرده‌اید. روی 1، 2... 5 حساب کنید و همین اعداد در یک تیم ترکیب می شوند. در یک گروه کسانی هستند که شلوار می پوشند، در گروهی دیگر - کسانی که عینک می پوشند و غیره. بر اساس ارتفاع ردیف کنید و سپس به گروه تقسیم شوید. کارت هایی را با نمادها توزیع کنید. انطباق ایده ها و وسایل. هنگام مطالعه موضوعات مختلف می توان از یک روش استفاده کرد. به عنوان مثال، بازی "پیدا کردن کسی که..." هنگام معرفی شرکت کنندگان به یکدیگر مفید است. یکی را پیدا کنید که ... - پدر و مادر قبل از 20 سالگی ازدواج کرده اند - خانه ای ندارد - گربه دارد از این روش می توان برای معرفی استفاده کرد. موضوع جدیدکلاس ها. به عنوان مثال، جملات ناتمام در مورد روز جهانی ایدز می تواند به عنوان ارائه ای در مورد موضوع پیشگیری از STD باشد. کار با کارت را می توان با موضوعات بسیاری تطبیق داد. "روش های پیشگیری از بارداری" را می توان در نسخه معمول مورد مطالعه قرار داد یا به عنوان مانع - غیر مانع طبقه بندی کرد که نیاز به یا عدم نیاز به مشاوره قبلی با متخصص دارد. بحث در مورد موقعیت ها می تواند هم در گروه های کوچک و هم در قالب بازی های نقش آفرینی صورت گیرد. از همان روش هایی که در کار با نوجوانان استفاده می شود، می توان در کار با کارکنان آموزشی یا والدین نیز استفاده کرد. با این حال، روش ها باید با توجه به سن و غیره تطبیق داده شوند. شركت كنندگان. برنامه ریزی قبلی لازم است. یک مثال از تمرینی که به راحتی قابل انطباق است، تمرین "تغییر مکان ها" است: اهداف: موضوع درس را ارائه دهید. استفاده از واژگان "سخت" و "صمیمی" را تمرین کنید. کار را تشدید کنید و آن را جذاب تر کنید. کاری کنید که گروه نسبت به نتیجه کار احساس مسئولیت کند. معیارهای سنی: همه افراد از جمله بزرگسالان اندازه گروه: حداکثر 24 نفر زمان مورد نیاز: 10 دقیقه مواد و تجهیزات: صندلی های دایره ای قرار داده شده. فضای آزاد داخل دایره ترتیب کار: بخواهید همه اشیاء خارجی (کیف، کتاب و غیره) را از روی زمین جدا کنید. یکی از 4 بیماری STD برای هر فرد (کلامیدیا، سوزاک، سیفلیس، HIV) را نام ببرید. مطمئن شوید که همه کلمه را به درستی به خاطر می آورند، به نوبت نام STD را نامگذاری کنید و از شرکت کنندگان بخواهید که با شنیدن نام "خود" دستان خود را بالا ببرند. از همه افرادی که HIV دارند بخواهید بایستند و جای خود را عوض کنند. همین کار را با کلمات دیگر انجام دهید. سپس کلمه 5 را تصور کنید - هپاتیت B. در این دستور همه باید بایستند و جای خود را عوض کنند. پزشک یک صندلی را برمی دارد و یک رهبر انتخاب می کند. او هدایت می کند بازی بیشترخودم. STD را انتخاب می کند و از همه کسانی که این کلمه را دارند می خواهد جای خود را عوض کنند. مجری باید زمان داشته باشد تا صندلی خالی را بگیرد. کسی که بدون صندلی می ماند رهبر می شود. گزینه های ممکن هنگام معرفی یک گروه، موضوعات «متداول» (سرگرمی ها، غذای مورد علاقه، ظاهر کلی و غیره). این در مورد گروهی که اعضای آن به خوبی آشنا هستند و در آن رقابت وجود دارد صدق نمی کند. تمرین: روش های پیشگیری از بارداری سن: 11-14، 14-16 سال * مادر شدن و پدر شدن یک انتخاب آگاهانه است. * استفاده از هورمون ها در داروها از جمله کنترل باروری. * مزایا و معایب روش های مختلف پیشگیری از بارداری. * ارزش های اخلاقی و نگرش نسبت به پیشگیری از بارداری گروه های مختلفجمعیت دانش توانایی ها، مهارت ها ارزش ها و نگرش ها* دلایل استفاده از روش های پیشگیری از بارداری. تعریف. * توانایی صحبت با متخصص: واژگان، تجزیه و تحلیل موقعیت ها، بازی های نقش آفرینی. * چه کسی مسئول است؟ جنسیت. * انواع روش های پیشگیری از بارداری مزایا و معایب روش ها. مکانیسم اثر ضد بارداری. * استفاده از کاندوم و مصرف قرص: آموزش روی آدمک. * افکار و احساسات در مورد تفاوت های فردی و دیگر. * پیشگیری از بارداری در نوجوانان. نگهداری و استفاده صحیح از داروهای ضد بارداری. * در مورد استفاده از کاندوم با همسرتان صحبت کنید. * شخصی که کاندوم حمل می کند از نظر دیگران چگونه است * محصولات را از کجا بخریم و برای مشاوره به کجا مراجعه کنیم. اصطلاحات پزشکی * بازی های نقش آفرینی و موقعیت های "مشاوره تخصصی". * رسانه ها درباره روابط و رفتار مردم، تأثیر رسانه ها بر سبک زندگی. * معاینه پزشک، شاخص های پزشکی، سوالات. حفظ محرمانه بودن. قیمت. * استفاده از واژگان * نگرش جامعه و اعضای آن نسبت به روش های پیشگیری از بارداری. * محافظت در برابر STDs و HIV. * استفاده از کاندوم * نگرش مردم نسبت به ناقلین STD و HIV. * عواقب رابطه جنسی بدون پیشگیری از بارداری. * مهارت های عمل در موقعیت های خطر، واژگان، تجزیه و تحلیل موقعیت ها، بازی های نقش آفرینی. * دیدگاه های مختلف در مورد مشکل مادران مجرد، ازدواج های زودهنگام، سقط جنین. پیامدهای عاطفی و روانی. کار با کارت: روش های پیشگیری از بارداری اهداف: ارائه روش های مختلف خودآموزی: فردی، زوجی، کار در گروه های کوچک. جمع آوری اطلاعات در مورد سطح دانش گروه. ساده سازی دانش در مورد روش های پیشگیری از بارداری مورد نیاز: توانایی خواندن و نوشتن. گاهی اوقات - دانش در مورد روش های پیشگیری از بارداری. معیارهای سنی: 14 - 16، 16+ (تمرین ها را می توان برای گروه های 11 تا 14 سال تطبیق داد) اندازه گروه: حداکثر 25 نفر (بسته به تعداد کارت های موجود) زمان مورد نیاز: 20 - 30 دقیقه مواد و تجهیزات: مجموعه از کارت ها، فضای خالی روی زمین یا روی میز. ترتیب کار: 1. به تعداد مورد نیاز مجموعه کارت بسازید. در کنار هر کدام دسته بندی را بنویسید. 2. یک کپی از پاسخ های صحیح را نگه دارید. 3. شرکت کنندگان را به جفت یا مینی گروه تقسیم کنید. کارت ها را به هم بزنید و بین شرکت کنندگان توزیع کنید. 4. توضیح دهید که هر روش باید شامل 5 کارت تشریحی باشد. وظیفه شرکت کنندگان این است که کارت ها را مرتب کنند. نمونه ای از چیدمان کارت ها را نشان دهید (صفحه بعدی را ببینید). 5. شرکت کنندگان در گروه بحث می کنند و تکلیف را تکمیل می کنند. 6. در مورد پاسخ ها بحث کنید. اصلاحات و اضافات لازم را انجام دهید. 7. این تمرین هنگام مطالعه مسئولیت پذیری زن و مرد، امکان استفاده از روش های مختلف توسط نوجوانان و ... خوب است. روش های مانع/غیر مانعی را می توان در نظر گرفت. کارت "روش های پیشگیری از بارداری" قرص های ترکیبی پیشگیری از بارداری فوری (قرص) قابلیت اطمینان 99٪ در صورت استفاده صحیح موثر است. قابلیت اطمینان: زمانی که قبل از 72 ساعت بعد از مقاربت جنسی محافظت نشده مصرف شود، 99% موثر است. مکانیسم اثر حاوی استروژن و پروژستین است. سرکوب تخمک گذاری از لقاح یا لانه گزینی تخمک بارور شده جلوگیری می کند. تأثیر مفیدی بر سندرم پیش از قاعدگی دارد. محافظت در برابر سرطان تخمدان، سرطان آندومتر و بیماری های التهابی مزایای استفاده مکرر. قاعدگی باید در عرض 3 هفته شروع شود معایب برای همه زنان مناسب نیست. می تواند داشته باشد اثرات جانبی . آنها گران هستند معایب: برای ترومبوز، میگرن قابل استفاده نیست. حالت تهوع یا استفراغ ممکن است رخ دهد. توضیحات: نمی توان همزمان با برخی داروها استفاده کرد. تاخیر بیش از 12 ساعت مجاز نمی باشد. در صورت استفراغ و اسهال قابل اعتماد نیست. پس از مصرف باید از کاندوم استفاده کنید. در صورت بارداری، آنها بر روند آن تأثیر نمی گذارند و به نوزاد آسیب نمی رسانند. اسپرم کش کاندوم قابلیت اطمینان زمانی که همراه با کاندوم استفاده شود موثرتر است. قابلیت اطمینان 98% در صورت استفاده صحیح مکانیزم عمل اسپرم را از بین می برد و از لقاح تخمک جلوگیری می کند. روی آلت تناسلی قرار می گیرد. از نفوذ اسپرم به داخل رحم جلوگیری می کند. مزایا: تنوع گونه ها. هم برای آقایان و هم خانم ها استفاده می شود. در دسترس. در برابر بیماری های مقاربتی محافظت می کند. مزایا همیشه در فروش. محافظت در برابر STDs و HIV، سرطان رحم. مرد مسئول است. معایب گاهی اوقات آلرژی. شما باید دقیقا دستورالعمل ها را دنبال کنید. در هر رابطه جنسی استفاده می شود. معایب: ممکن است منجر به قطع رابطه جنسی شود. ممکن است شکسته شود یا در جای خود باقی بماند. نظرات شما باید از کاندوم استفاده کنید تا موثرتر باشد. نظرات هر بار استفاده کنید. تاریخ انقضا را بررسی کنید. در صورت قرار گرفتن در معرض نور مستقیم خورشید و فرآورده های نفتی آسیب می بیند. قابلیت اطمینان تزریق IUD 98-99٪ بسته به نوع موثر است. قابلیت اطمینان بیش از 99% مکانیسم اثر یک جسم کوچک ساخته شده از پلاستیک یا مس. وارد رحم می شود. از برخورد اسپرم و تخمک یا لانه گزینی تخمک بارور شده جلوگیری می کند. مکانیسم اثر هورمون پروژسترون ترشح می شود که از بلوغ تخمک جلوگیری می کند. مزایا اثر فوری. حداقل 5 سال قابل نصب است. قیمت مقرون به صرفه مزایای اعتبار برای 12 هفته (Depo-Provera). پیشگیری از سرطان رحم در برابر بیماری های مقاربتی محافظت نمی کند. ممکن است باعث درد یا آلرژی شود. معایب: سیکل نامنظم. بازیابی باروری تا یک سال یا بیشتر طول می کشد. ممکن است باعث افزایش وزن شود. گران. توضیحات: نصب فقط توسط متخصص. به یک زن آموزش داده می شود که چگونه از آی یو دی مراقبت کند. نصب احتمالی بعد از زایمان یا سقط جنین. نظرات: عوارض جانبی ممکن است تا 12 هفته طول بکشد. در برابر HIV و STD ها محافظت نمی کند. موضوع: بیماری های مقاربتی هدف اصلی آموزش جنسی کاهش بروز بیماری های مقاربتی در بین نوجوانان است. معیارهای سنی: 14 - 16، 16+ (ورزش ها را می توان برای گروه های 11 تا 14 سال تطبیق داد) اهداف: آگاهی از اینکه HIV و سایر بیماری های مقاربتی از طریق جنسی منتقل می شوند. آگاهی از وضعیت جامعه از نظر هنجارهای رفتار جنسی. آگاهی از اینکه هر فرد حق دارد از نظر جنسی فعال نباشد و همچنین عوامل مؤثر بر رفتار غیر جنسی و پیامدهای آن. دانش، مهارت، نگرش* STD چیست؟ تعریف. * واژگان. * نگرش جامعه نسبت به بیماری های مقاربتی. * علائم، عواقب. * قسمت های صمیمی بدن. واژگان. * چگونه می توان تشخیص داد که فردی به یک STD آلوده شده است؟ * راه های عفونت (از جمله دهان و مقعد) STDs * اعتماد به نفس: واکنش به رفتار نامطلوب. بازی های نقش آفرینی: چه باید گفت یا انجام داد. * نگرش به رابطه جنسی تک همسری و چندهمسری * پیشگیری از بیماری های مقاربتی. رابطه جنسی "محافظت شده". * بازی های نقش آفرینی و موقعیت ها: بحث با شریک زندگی در مورد روش پیشگیری از بارداری. * چرا رابطه جنسی یک موضوع تابو است؟ آیا نوجوانان شبیه والدین خود هستند؟ * استفاده از کاندوم و سایر روشهای پیشگیری از بارداری که از بیماریهای مقاربتی محافظت می کند * نشان دادن استفاده از کاندوم. * نگرش جامعه و اعضای آن نسبت به کسانی که کاندوم حمل می کنند. چه کسی مسئول است؟ * اچ آی وی: انتقال، پیشگیری * بحث در مورد موقعیت ها (الکل، مواد مخدر، رابطه جنسی). بازی های نقش آفرینی.* بحث در مورد مفاهیم: تبعیض، تعصب، کلیشه. نگرش به زندگی لایه های مختلف جامعه. علل.* عفونت های غیر تناسلی: سیستیت و غیره سندرم شوک سمی. * تصویر سالم زندگی و بهداشت فردی معاینه مستقل سینه ها و بیضه ها. بهداشت زنانه. * جنبه های اجتماعی و روانی سلامت. ارزیابی عزت نفس و شریک زندگی * درمان HIV و STDs. * مشکل در درخواست کمک. دریافت مشاوره: واژگان و سوالات. * نگرش فرد، جامعه، رسانه و مذهب نسبت به افراد آلوده به اچ آی وی. * برای تشخیص و درمان به کجا مراجعه کنیم. * قرار ملاقات با پزشک، معاینه، مشاوره بگیرید. از مشاوره پزشکی چه انتظاری باید داشت. نظرات فردی و اجتماعی در مورد خدمات سلامت جنسی: HIV: چگونه از موقعیت های مرتبط با خطر جلوگیری کنیم. اهداف: سازماندهی دانش در مورد انتقال HIV. ایده مسئولیت شخصی در قبال رفتار؛ HIV به گروه خاصی از جمعیت تعلق ندارد. واقعیت را از داستان جدا کنید. بحث گروهی بزرگ مورد نیاز: توانایی خواندن و نوشتن. اطلاعات اولیه در مورد HIV و راه های عفونت. معیارهای سنی: 14 - 16، 16+ (تمرین ها را می توان برای گروه های 11 تا 14 سال تطبیق داد) اندازه گروه: حداکثر 20 نفر زمان مورد نیاز: 45 دقیقه مواد و تجهیزات: مجموعه کارت های سایز بزرگ ترتیب کار: 1. همه در یک دایره می نشیند، فضای خالی در داخل دایره وجود دارد. 2 کارت روی زمین قرار می گیرد که 2 گروه را نامگذاری می کند - "ریسک بالا" و "خطر کم". 2. هر شرکت کننده یک کارت با یک مثال می گیرد و تصمیم می گیرد که آن را به کدام گروه اختصاص دهد. قبل از شروع بحث گروهی می توانید تصمیم خود را با همسایه خود در میان بگذارید. 3. شرکت‌کننده مثال روی کارت خود را می‌خواند و دلایل تصمیم خود را برای اختصاص آن به یکی از دو گروه ارائه می‌کند. کارت با نام مربوطه روی زمین قرار می گیرد. بحث. در صورتی که در حین بحث گروه به نظر دیگری رسید، جای کارت قابل تغییر است. 4. بعد از این، شرکت کننده بعدی صحبت می کند و غیره. 5. ممکن است گروه تصمیم بگیرد که برخی از موقعیت ها به هیچ وجه مستلزم خطر نیستند. چنین کارت هایی بین گروه های اصلی قرار می گیرند. گزینه ها. 1. با توجه به سطح و الزامات گروه چند کارت اضافه کنید. 2. می توانید گروه "ریسک متوسط" را اضافه کنید. 3. سؤالات اضافی بپرسید، به عنوان مثال: «اچ‌آی‌وی از این طریق منتقل نمی‌شود: اچ‌آی‌وی: کارت‌های مثال، رابطه جنسی با چند شریک در معرض خطر بالا، پاشیدن‌های خون را پاک می‌کند. بوسیدن سکس نفوذی؟ بدون کاندوم ماساژ جنسی دهانی استمناء نیش پشه عبور موارد رایج برای تهیه دوز دارو: قاشق، فیلتر، آب پاکسازی استفراغ استفاده از دوش یا حمام مشترک سوراخ کردن اعضای بدن اقدامات با "اسباب بازی های یک فروشگاه جنسی" عمومی مسواکو ماشین اصلاح رابطه جنسی غیر نفوذی بدون کاندوم نوازش با گاز گرفتن و لیسیدن دست دادن استفاده از توالت عمومی فردی را پیدا کنید که... اهداف: به شرکت کنندگان اجازه دهید با یکدیگر صحبت کنند. در مورد موضوع درس ایده بدهید. سطح دانش و شکاف ها را دریابید. سرعت مطالعه پر انرژی را حفظ کنید. علاقه شرکت کنندگان را برانگیزد. لازم: اعضای گروه باید یکدیگر را بشناسند. معیارهای سنی: 14 - 16، 16+ (شامل بزرگسالان) اندازه گروه: از 6 نفر زمان مورد نیاز: 10 -15 دقیقه مواد و تجهیزات: خودکار و کاغذ دنباله کار: 1. شرکت کنندگان تکه های کاغذ را به 2 ستون تقسیم می کنند: ابتدا جمله در سمت چپ نوشته شده است، در سمت راست پایان آن است. 2. شرکت کنندگان موضوع را در بالا یادداشت می کنند: شخصی را پیدا کنید که... 3. انتهای جملات را بخوانید: ... می تواند 3 بیماری مقاربتی را نام برد... می داند که "اچ آی وی" مخفف چیست... از محافظت می داند. از بیماری های مقاربتی... می داند از کجا می توان درمان کرد... می تواند علامت STD 4 را نام برد. پس از این، هر شرکت کننده می تواند تنها یک سوال از یک شرکت کننده بپرسد. اگر او نمی تواند پاسخ دهد، می توانید همان سوال را از نفر بعدی بپرسید. 5. شرکت کنندگان باید اسامی کسانی که پاسخ دادند را بنویسند. زیر هر پاسخ باید وجود داشته باشد نام های مختلف. پس از تکمیل نظرسنجی، شرکت کنندگان روی صندلی می نشینند. 6. بحث در مورد پاسخ ها و ارائه اطلاعات تکمیلی توسط پزشک. گزینه ها. - قابل استفاده با گروه دیگری، تغییر جزئی پایان جملات یا هنگام مطالعه موضوعی دیگر. - می توانید زمان مشخصی را برای تکمیل کار اختصاص دهید. آزمون بیماری های مقاربتی با علامت زدن کادر مناسب به سوالات پاسخ دهید. TrueFalse1. ممکن است مجدداً به یک STD مبتلا شوید، حتی اگر قبلاً برای STD درمان شده اید. اغلب، با گذشت زمان، علائم STD خود به خود، بدون درمان ناپدید می شوند. همه انواع بیماری های مقاربتی قابل درمان هستند. 4. مردان زودتر از زنان علائم STD را کشف می کنند. اگر شما کمتر از 16 سال سن دارید و در یک کلینیک درماتوونرولوژی برای یک STD تحت درمان هستید، باید به والدین شما اطلاع داده شود. بیماری های مقاربتی را نمی توان از طریق صندلی توالت یا شیشه های شسته نشده منتقل کرد. کاندوم به طور قابل اعتمادی در برابر بیماری های مقاربتی محافظت می کند. 9. STD ها از طریق تماس جنسی منتقل می شوند. 9. زنانی که هورمون های هورمونی مصرف می کنند قرص های ضد بارداری، نمی تواند STDs را منقبض کند.10. شما می توانید همزمان با بیماری های مقاربتی مختلف آلوده شوید.11. زنان بدون اینکه بدانند ممکن است به STD مبتلا شوند. اگر به بیماری مقاربتی مبتلا شدید، همه شرکای جنسی قبلی شما باید مطلع شوند. اغلب، علائم STD مشابه علائم بیماری های دیگر است. موضوع: بلوغ سن شرکت کنندگان: 7 تا 11 سال اهداف: بدانید که بلوغ تغییرات جسمی، عاطفی و اجتماعی را به همراه دارد. دانش و درک چگونگی تأثیر بلوغ بر بهداشت بدن. دانش، مهارت، نگرش* بلوغ چیست؟ تعریف. * واژگان، مهارت ها - بحث. * احساسات در دوران نوجوانی: جدایی از دوران کودکی به چه معناست؟ * علائم، عواقب. * قسمت های صمیمی بدن. واژگان. * چگونه می توان تشخیص داد که فردی به یک STD آلوده شده است؟ * راه های عفونت (از جمله دهان و مقعد) STDs * اعتماد به نفس: واکنش به رفتار نامطلوب. بازی های نقش آفرینی: چه باید گفت یا انجام داد. * نگرش به جنسیت تک همسری و چندهمسری * تغییرات بدن: آناتومی و فیزیولوژی بدن مرد. * بازی های نقش آفرینی و موقعیت ها: بحث با شریک زندگی در مورد روش پیشگیری از بارداری. * چرا رابطه جنسی یک موضوع تابو است؟ آیا نوجوانان شبیه والدین خود هستند؟ *بهداشتی * نمایش استفاده از کاندوم. * نگرش جامعه و اعضای آن نسبت به کسانی که کاندوم حمل می کنند. چه کسی مسئول است؟ * چرخه ماهانه بهداشت.* بحث در مورد موقعیت ها (الکل، مواد مخدر، رابطه جنسی). بازی های نقش آفرینی.* بحث در مورد مفاهیم: تبعیض، تعصب، کلیشه. نگرش به زندگی لایه های مختلف جامعه. دلایل.* خودارضایی: حقایق. خودارضایی زن و مرد. * سبک زندگی سالم و بهداشت فردی. معاینه مستقل سینه ها و بیضه ها. بهداشت زنانه. * جنبه های اجتماعی و روانی سلامت. ارزیابی عزت نفس و شریک زندگی * جهش صدا در مردان. * مشکل در درخواست کمک. دریافت مشاوره: واژگان و سوالات. * نگرش فرد، جامعه، رسانه و مذهب نسبت به افراد آلوده به اچ آی وی. * نحوه تشکیل سینه در خانم ها.. * وقت ملاقات با پزشک، معاینه، مشاوره. از مشاوره پزشکی چه انتظاری باید داشت. * نظرات فردی و اجتماعی در مورد خدمات بهداشت جنسی. موضوع: مسئولیت - تاخیر در رابطه جنسی. شرکت در برنامه آموزش جنسی با سال های اول به یک نوجوان اجازه می دهد که تصمیم بگیرد اولین تجربه جنسی خود را به تاخیر بیندازد. به تعویق انداختن یک تصمیم بالغ است، همتراز با تصمیمات در مورد پیشگیری از بارداری و پیشگیری از STD. شما باید با نوجوانان درباره دلایل این انتخاب و نحوه مقاومت در برابر رفتار ناخواسته صحبت کنید. برای انجام این کار باید مقدار مشخصی از اعتماد به نفس به دست آورید. مهم است بدانید که همدردی را می توان بدون رابطه جنسی نشان داد. این موضوع به آموزش عملی بیشتری در نگرش، رفتار و توسعه مهارت نیاز دارد تا یادگیری اطلاعات و حقایق. دانش، مهارت، نگرش* پرهیز چیست؟ تعریف. * واژگان، اصطلاحات * نگرش جامعه به پرهیز. * تاخیر و تعریف فعالیت جنسی. * موقعیت ها واژگان. * دلایل ممنوعیت صحبت در مورد رابطه جنسی در جامعه. * دلایل امتناع از رابطه جنسی * فهرست عبارات. بازی های نقش آفرینی: چه باید گفت یا انجام داد. * نگرش شخصی نسبت به امتناع از رابطه جنسی. چرا برخی از نوجوانان رابطه جنسی را انتخاب می کنند؟* چه چیزی در زندگی بر تصمیمات نوجوانان تأثیر می گذارد. * عبارات معمولی دعوت به رابطه جنسی هستند. پاسخ ها. * نفوذ همسالان و دوستان. * لایک بدون رابطه جنسی - چیست؟ * مزایا و معایب هر راه برای نشان دادن همدردی شما. * نگرش جامعه و اعضای آن، رسانه ها و خانواده ها به این مشکل * جاذبه های فیزیکی * بحث در مورد مفاهیم: محدودیت، روابط، سن از دیدگاه های مختلف - سیگنال های کلامی * بازی های نقش آفرینی، تصاویر از مجلات، نقاشی های شرکت کنندگان. * احساسات: چرا گاهی اوقات بیان یا پنهان کردن آنها دشوار است. تفاوت های جنسیتی در این زمینه. تمرین. تاخیر در آمیزش جنسی: بعد چه؟ اهداف: در مورد مرزهای تماس فیزیکی و جنسی بحث کنید. در مورد مرزهای تماس فیزیکی و جنسی با شریک زندگی خود بحث کنید. معیارهای سنی: 11 - 14، 14 - 16، 16+ اندازه گروه: حداکثر 25 نفر زمان مورد نیاز: 20 -30 دقیقه مواد و تجهیزات: خودکار و کاغذ دنباله کار: 1. تکلیف انفرادی و بعد از بحث. 2. فعالیت های بدنی را به هر ترتیب روی تخته بنویسید. بغل نوازش سینه نوازش اندام تناسلی از طریق لباس بوسه نوازش بدون لباس و غیره. 3. شرکت کنندگان باید موارد را از لیست به ترتیب "افزایش" فعالیت ترتیب دهند. 4. لیست به صورت جفت بحث می شود. 5. گروه می تواند در مورد موارد زیر بحث کند: - چرا توقف به موقع دشوار است؟ - آیا بازگشت به نوازش های "بی گناه" آسان تر خواهد بود؟ چرا؟ - مرز کجاست؟ - چه کسی و چه زمانی باید تصمیم بگیرد که در مرحله ای متوقف شود؟ گزینه ها. 1. عشق های مختلف را روی کارت ها بنویسید. از شرکت کنندگان بخواهید که آنها را به تماس فیزیکی نزدیک یا بیشتر طبقه بندی کنند. 2. از شرکت کنندگان بخواهید خودشان چنین لیست یا کارت هایی را ایجاد کنند. از آنها در کارهای آینده استفاده کنید. تمرین. تاخیر در رابطه جنسی: چگونه بدون رابطه جنسی ابراز همدردی کنیم؟ اهداف: راه های ممکن برای ابراز همدردی بدون درگیر شدن در رابطه جنسی را بیابید. راه های ممکن برای جلوگیری از رفتار ناخواسته و عواقب آن را بیابید. معیارهای سنی: 7 - 11، 11 - 14+ اندازه گروه: حداکثر 25 نفر زمان مورد نیاز: 15 - 30 دقیقه مواد و تجهیزات: خودکار و کاغذ، تخته، گچ دنباله کار: 1. تعریف مفهومی را بخواهید "ابراز همدردی". چه کسی چه کسی را دوست دارد و چرا؟ 2. فهرستی جزئی از راه های ابراز محبت را روی تخته بنویسید: دادن گل بوسه نت های لمسی گفتن "من تو را دوست دارم" 3. از شرکت کنندگان به صورت جفت بخواهید درباره آنچه که یک دوستی خاص را ایجاد می کند بحث کنند. به صورت گروهی بحث کنید. 4. دو نفر درباره راه های دیگر بحث می کنند... آنها را روی تخته بنویسید. در مورد مزایای هر روش بحث کنید. گزینه ها. از شرکت کنندگان بخواهید با استفاده از ابراز محبت و کلمات غیرجنسی پوستری بکشند. کار با پسران نوجوان. چرا باید به پسرها توجه ویژه داشته باشیم؟ نیازهای پسران اغلب در این دوره برآورده نمی شود. این مشکل به چند دلیل به وجود می آید: 5. پسرها تمایلی به کمک گرفتن یا مشاوره ندارند. 6. رویکردهای آموزشی که همیشه پسران را درگیر کار نمی کند، می تواند منجر به بی حوصلگی و اختلال در آنها شود. 7. کلاس های تولید مثل عمدتا با دختران برگزار می شود. در عین حال، این تصور غلط وجود دارد که دوره های آموزش جنسی فقط برای دختران در نظر گرفته شده است. دلایل زیادی برای در نظر گرفتن نیازهای پسران وجود دارد: 8. توانایی آنها برای قبول مسئولیت رفتار جنسی خود باید توسعه یابد - رفتار نادرست می تواند منجر به کلامیدیا و حاملگی ناخواسته شود. 9. به آنها بیاموزید تا در مورد چنین موضوعاتی آزادانه ارتباط برقرار کنند: همانطور که تحقیقات نشان می دهد، پدرها نسبت به مادران بسیار کمتر و بدتر با فرزندان خود در مورد چنین موضوعاتی ارتباط برقرار می کنند. بنابراین، پسران باید از قبل آموزش ببینند. 10. سطح عزت نفس پسران باید با افزایش علاقه به یادگیری و همچنین حل مشکلات انضباطی افزایش یابد. مشکلات پسران و مردان جوان. در خانواده پسران نسبت به دختران اطلاعات بسیار کمتری در مورد جنسیت دریافت می کنند. این تا حدی به این دلیل است که مادران بیشتر از پدران در مورد آن در خانواده صحبت می کنند و ممکن است به سادگی اطلاعات کافی در مورد رشد جنسی پسران نداشته باشند. پسرها علائم مشخصی از بلوغ مانند قاعدگی در دختران ندارند، بنابراین اغلب در مسائل مربوط به آموزش جنسی به حال خود رها می شوند. ترس ها و نگرانی های مختلف نیز می توانند به عنوان انگیزه برای آموزش جنسی در خانواده عمل کنند. ترس عمدتا متوجه دختران است - به عنوان مثال، ممکن است باردار شوند، بنابراین والدین انگیزه بیشتری برای صحبت در مورد رابطه جنسی با دختر خود دارند. پسرها برای کسب اطلاعات کمتر به متخصصان پزشکی مراجعه می کنند. آنها از مراجعه به کلینیک ها خوششان نمی آید. به نظر آنها اطرافیان از آنها انتظار روشنگری دارند، بنابراین پسرها معمولاً نادانی خود را با دقت پنهان می کنند. پسرها بیشتر دانش خود را در مورد رابطه جنسی از دوستان خود می گیرند. این نوع آموزش همیشه موفق نیست، زیرا همسالان ممکن است به سادگی سوالات پسر را نادیده بگیرند. بحث‌های جنسی در میان نوجوانان اغلب به داستان‌های «پیروزی‌ها» خلاصه می‌شود - واقعی یا ساختگی. چنین بحث های گروهی احساسات، عواطف یا نگرانی های فردی را در نظر نمی گیرند. پسرها دائماً تحت فشار همسالان هستند تا باکرگی خود را زود از دست بدهند. در غیاب راه‌های دیگر تأیید خود، آمیزش جنسی تنها راه «مرد شدن» است. بسیاری از پسران در مورد رابطه جنسی از نشریات و فیلم های مستهجن یاد می گیرند. زیر نقاب. وقتی رفتار پسران در کلاس توسط معلمان به عنوان "آنها جدی رفتار نمی کنند"، "آنها آن را جدی نمی گیرند" توصیف می شود - این بدان معنی است که پسران تقریباً در دوره های آموزش جنسی کاملاً نادیده گرفته می شوند. به کسانی که با پسران کار می کنند اکیداً توصیه می شود "زیر نقاب را نگاه کنند" تا ببینند در زیر ابتذال بیرونی چه چیزی پنهان است. ایده "مرد واقعی" که از بیرون تحمیل شده است تأثیر بسیار زیادی بر رفتار پسر در تمایل او به متفاوت بودن از یک زن و "شکست نکردن" دارد. هدف دستیابی به سطح "مرد واقعی" پسران را مجبور می کند که رفتاری مبتذل داشته باشند، آسیب پذیری خود را به هیچ وجه نشان ندهند، نگرش مراقبتی و توجهی نسبت به زنان نشان ندهند، بدیهی است که تربیت جنسی خود را نشان ندهند می تواند باعث ترس و اضطراب در پسران شود - ترس از تمسخر می تواند باعث ایجاد جسارت و رفتار نامناسب شود. اگر پزشکان واقعاً می‌خواهند پسران را به این فعالیت‌ها علاقه‌مند کنند، نباید به ایده‌های خودشان در مورد نیازهایشان تکیه کنند. معمولاً پسرها بر این عقیده هستند که آموزش جنسی کاملاً مبتنی بر نگرش‌های منفی است: "این کار را نکن...، در غیر این صورت این اتفاق می‌افتد..." آنچه آنها واقعاً برای آن تلاش می‌کنند فرصتی برای صحبت در مورد روابط است. برای موفقیت، پزشکان باید به موضوعی که پسران دوست دارند در مورد آن بحث کنند، پایبند بمانند. برای رسیدن به این هدف، پسران باید در طراحی برنامه های درسی و بحث در مورد روش های کار شرکت کنند. پزشکان باید از آنها بپرسند که چه می خواهند و واقعاً به چه چیزی نیاز دارند. آنها دوست دارند درس به چه شکلی برگزار شود و کدام متخصص آن را برگزار می کند. بهتر است از قبل در نظر بگیرید که چه موقعیت‌های ناخوشایندی ممکن است ایجاد شود (برای مثال، پسرها ممکن است در طول کلاس در مورد نحوه استفاده از کاندوم احساس ناراحتی کنند، زیرا می‌ترسند کار اشتباهی انجام دهند). بنابراین جلسات مهارت آموزی بسیار مهم است. به پسرها احترام بگذار بسیار مهم است که به پسرها این فرصت را بدهیم تا در مورد مسائل مربوط به آنها بحث کنند. نظر آنها باید مورد توجه و احترام قرار گیرد و همچنین دلایلی که آنها چنین فکر می کنند. بسیاری از هنجارهای رفتاری پسران نوجوان از اولین تجربیات آنها ناشی می شود. درک این نکته مهم است که نظرات آنها نه تنها "اشتباه" است و می تواند به طور منطقی رد شود، بلکه نیاز به بحث دارد. ارائه الگوهای نقش مثبت و راه های مختلف برای «مرد بودن» که لزوماً شامل مراقبت از زنان و پدر بودن می شود، مهم است. کار با پسرها: "مرد بودن" به چه معناست؟ اهداف: سازماندهی دانشی که پسران با بزرگ شدن دریافت می کنند. درباره اطلاعاتی که پسران از منابع مختلف دریافت می کنند، نشانه های بلوغ، سلامت جنسی و روابط بحث می کند. شرایط: شرکت کنندگان باید یکدیگر را بشناسند معیارهای سنی: 11 - 14، 14 - 16، 16+ اندازه گروه: حداکثر 20 نفر زمان مورد نیاز: 2-40 دقیقه مواد و تجهیزات: گچ، تخته یا کاغذ بزرگ، خودکار دنباله کار: 1 موضوع و اهداف درس را معرفی کنید. 2. شرکت کنندگان را به گروه های 4 تا 5 نفره تقسیم کنید. 3. "طوفان فکری" - 5 دقیقه برای هر عبارت: 3a. آن مفاهیمی که پسرها هنگام بزرگ شدن دریافت می کنند. - "پسران بزرگ گریه نمی کنند"؛ - "مردهای واقعی درد را احساس نمی کنند" 3b. مفاهیمی در مورد معنای مرد بودن و سکسی بودن. - "مرد را نمی توان مجبور به انجام کاری برخلاف میل خود کرد"؛ - "مردها علاقه ای به پیشگیری از بارداری ندارند." 4. نمايندگان هر گروه آنچه را كه رخ داده است، خواندند. در مورد موارد زیر بحث کنید: این مفاهیم از کجا می آیند؟ چنین نگرش هایی چگونه بر رفتار مردان و پسران نوجوان تأثیر می گذارد؟ مزایا و معایب چنین تاسیساتی. چگونه چنین نگرش هایی بر روابط با زنان، خانواده و محل کار تأثیر می گذارد؟ آنها چگونه بر مردان و نگرش آنها نسبت به سلامت جنسی تأثیر می گذارند؟ 5. چگونه گروه مایل است این نگرش ها را تغییر دهد؟ تمرین کار با پسران: سلامت جنسی. اهداف: کشف اینکه چگونه شکاف های دانش و نگرش های دوران کودکی بر رفتار جنسی نوجوانان تأثیر می گذارد. سازماندهی دانش در مورد بیماری های مقاربتی و پیشگیری از بارداری. مورد نیاز: تئوری "روش های پیشگیری از بارداری"، "STDs" معیارهای سنی: 14 - 16، 16+ (تمرینات را می توان برای گروه های 11 تا 14 سال تطبیق داد) اندازه گروه: حداکثر 20 نفر زمان مورد نیاز: 30 - 45 دقیقه مواد و تجهیزات : کارت هایی با موقعیت ها دنباله کار: 1. تکلیف را توضیح دهید. شرکت کنندگان را به جفت یا گروه های 3-4 نفره تقسیم کنید. 2. هر گروه به مدت 5 دقیقه در مورد وضعیت خود بحث می کند. 3. نمایندگان گروه موقعیت ها و راه حل ها را با صدای بلند می خوانند. 4. پزشک از سایر شرکت کنندگان می پرسد که آیا می خواهند چیزی اضافه کنند. 5. در صورت وجود شکاف در دانش، پزشک اطلاعات تکمیلی را ارائه می دهد. 6. پس از بحث، پزشک اطلاعاتی در مورد موسسات درمانی و پیشگیری می دهد. گزینه ها. این درس را می توان در هر دو گروه همجنس و همجنس برگزار کرد، مشروط به انطباق مطالب در طول برنامه ریزی اولیه. سلامت جنسی: موقعیت ها 1 مرد جوان همیشه از کاندوم استفاده نمی کند. او مطمئن است که می‌تواند بین شرکای خود تمایز قائل شود و می‌گوید که از قبل می‌داند کدام زنان «پاک» هستند و از کدام یک می‌توان آلوده شد. 2 مرد جوانی برای چندین سال فقط از رابطه جنسی منقطع با شرکای خود استفاده کرد. با این حال، این بار شریک زندگی او را متقاعد کرد که چیزی "موثرتر" را امتحان کند. او هرگز از هیچ گونه پیشگیری از بارداری استفاده نکرده است و اکنون نمی داند چه انتظاری دارد. 3 مرد جوان چندین شریک دارد. او مطمئن است که به هیچ چیز مبتلا نشده است زیرا هیچ یک از شرکای او علائم عفونت را نشان نمی دهند. 4 مرد جوانی به دوستانش می گوید که به دلیل درمان، نمی تواند به طور موقت الکل بنوشد. 5 صبح روز بعد از مهمانی، مرد جوان از دوست دخترش تماسی دریافت می کند. دیروز آنها زیاد مشروب خوردند و به نظر او رابطه جنسی داشتند. او می‌خواهد بداند آیا از روش‌های پیشگیری از بارداری استفاده کرده‌اند، زیرا می‌ترسد که ممکن است باردار شده باشد. 6 چند هفته پس از تماس جنسی با فردی غیر از شریک زندگی عادی خود، مرد جوانی هنگام ادرار کردن احساس ناراحتی کرد. او نمی داند بعد از آن چه کند. 7 مرد جوان قبلاً مواد مخدر مصرف می کرد. حالا او با دوست دخترش رابطه جدی دارد. اخیراً او به او پیشنهاد کرد که از کاندوم استفاده نکند، بلکه نوع دیگری از پیشگیری از بارداری را انتخاب کند. او نمی داند چه باید بکند زیرا مطمئن نیست که آلوده نیست. 8 مرد جوان بیش از یک ماه است که مبتلا به عفونت حاد تنفسی است. داروهای خریداری شده در داروخانه کمکی نمی کند. او می خواهد بداند که آیا باید به پزشک مراجعه کند یا خیر. 9 مرد جوان از کیفیت کاندوم راضی نیست. هر بار یا می شکنند یا می افتند. او از یک دوست راهنمایی می خواهد. 10 دوستی به مرد جوانی می گوید که تحت درمان برای کلامیدیا است. او فکر می کند او هم بیمار است. می گوید حالش خوب است چون هیچ علامتی ندارد. منابع. 1. CES "دو: سلامت جنسی، پیشگیری از بارداری و مردان." انجمن برنامه ریزی خانواده و مرجع آموزش بهداشت، لندن، 1998 2. J. Cohen، J. Emmanuel "تجارب مثبت: مشاوره و مشارکت نوجوانان در مراقبت های بهداشتی: برنامه ریزی و آموزش"، NEA، لندن، 1998 3. "در نظر گرفتن علایق پسران نوجوان در آموزش جنسی، مواد انجمن آموزش جنسی، لندن، 1999 4. D. McNish "از تئوری تا عمل: آموزش مدولار در مراقبت های بهداشتی هنگام کار با نوجوانان"، NEA، لندن، 1999 5. "کار در مدارس در مورد پیشگیری از ایدز و بیماری های مقاربتی" (مواد سازمان بهداشت جهانی و یونسکو در مورد پیشگیری از ایدز)، مسکو، 1994 6. "دانش راهی برای پیشگیری است. استراتژی های آموزش جنسی." (مجموعه شفافیت، کمبریج، 1987) 7. K. Mitchell، K. Wellings "صحبت در مورد سلامت جنسی: مصاحبه با نوجوانان و متخصصان"، NEA، لندن، 1998 نوامبر، 2000 84

تربیت جنسی - فرآیند تأثیر آموزشی هدفمند بر روی یک فرد با هدف توسعه فرهنگ جنسی او و توانایی برای تجربه و درک کافی ویژگی های فیزیولوژیکی و روانی او مطابق با هنجارها و قوانین تعیین شده در جامعه. با ظهور قانون فدرال "در مورد محافظت از کودکان در برابر اطلاعات مضر برای سلامت و رشد آنها" در سال 2012، به تصویر کشیدن و توصیف اعمال جنسی برای کودکان زیر 16 سال ممنوع شد. در این راستا، مشکلات آموزش جنسی رسمی و غیررسمی در کشور ما کاملاً بر دوش والدین و همسالان است.

آموزش جنسیتی (جنسی). - این فعالیت شناختیافراد و (یا) تأثیر هدفمند و سازمان یافته بر فرد به منظور کسب و بهبود دانش، مهارت ها و توانایی ها در مسیر رشد جنسی. آموزش جنسی به کلاس درس ختم نمی شود، بلکه در طول زندگی ادامه می یابد. و با تولد کودکی آغاز می شود که از طریق فرایند آموزش و تربیت جنسی به او آموزش داده می شود.

آموزش جنسی - فرآیندی هدفمند برای ارائه و کسب دانش در زمینه جنسیت همراه با بیانیه سطح پیشرفت دانش آموز طبق استانداردهای آموزشی تعیین شده.

نیاز روشن کار حرفه ایدر این راستا امروزه در میان وسیع ترین لایه های جمعیت تحقق یافته است. سوال این است که "چگونه؟" و کی؟" نامزد خواهد شد. در حال حاضر، در کشور ما، آموزش جنسی عمدتاً توسط «دایره‌المعارف‌های جنسی» مختلف نویسندگان خارجی و برنامه‌ها، دوره‌ها و فرم‌های اختصاصی ارائه می‌شود. آموزش و تربیت جنسی در موسسات آموزشی مختلف تنها به ابتکار علاقه مندانی که نسبت به این مشکل بی تفاوت نیستند انجام می شود. در مدارس متوسطه، کالج ها، سپاه دانش آموزان و سایر مؤسسات آموزشی دولتی، با تصمیم رهبری آنها، سخنرانی ها، گفتگوها و نمایش های یک بار در مورد مسائل جنسیت شناسی برگزار می شود. در دانشگاه‌ها در بخش‌های مختلف بشردوستانه (روان‌شناسی، پداگوژی و غیره) اصول جنسیت شناسی برای دانشجویان تمام وقت، پاره وقت و پاره وقت خوانده می‌شود. آموزش از راه دوردوره های انتخابی 20-120 ساعته. در دانشگاه ها، مراکز آموزشی، موسسات آموزشی تجاری، باشگاه ها و غیره. دوره های اصلی، سمینارها و آموزش های مربوط به جنسیت شناسی برگزار می شود.
RNSO مشکل آموزش جنسی را از طریق سیستم آموزش جنسی بر اساس برنامه اجتماعی توسعه یافته در سال 2010 "جامعه پذیری جنسی شخصیت در حال رشد: روش شناسی و مشاوره روانشناسی" یک سری کتاب برای بزرگسالان تحت این برنامه منتشر شده است (نگاه کنید به: http://kea-com.ru/category/knigi/nauchno-populyarnye/):

• برای والدین دارای فرزندان 6 تا 12 ساله - کاشچنکو E.A. گفتگوی صمیمانه در مورد این. M.: EKSMO، 2012. -96 s. http://fiction.eksmo.ru/c catalog/nonfiction/kraso ta-i-zdorove/otkrovennyy-razgovor-pro-eto-3-5_ID72 914/
• برای والدین نوجوانان -کاشچنکو E.A. گفتگوی صمیمانه در مورد این با یک نوجوان/E.A.Kashchenko, A.N.Koteneva - M: EKSMO, 2013. – 344 p. (سن انتقالی). http://fiction.eksmo.ru/e elektronnie-knigi/knigi-dl ya-detey-prochee/otkroven nyy-razgovor-pro-eto-s -podrostkom_ID450964/
• کاشچنکو E.A. چگونه با کودکان در مورد رابطه جنسی صحبت کنیم/E.A.Kashchenko, A.N.Koteneva - M: EKSMO, 2015. – 208 p. (سن انتقالی). http://fiction.eksmo.ru/c catalog/nonfiction/kraso ta-i-zdorove/kak-govorit- s-detmi-o-sekse-4-4_ID138 1310/
• برای والدینی که خود فرزندان دارند -کاشچنکو E.A. کوتنوا A.N.آموزش جنسی برای کودکان و نوجوانان.راهکارهای انتشارات. ریدرو، 2015 . 242 س .

خلاصه:از چه زمانی و چگونه صحبت کردن با فرزند خود را در مورد رابطه جنسی شروع کنیم؟ آیا باید حقیقت روابط جنسی را به فرزندتان بگویید؟ جوانب مثبت و منفی آموزش جنسی در مدرسه

در مورد آموزش جنسی دو دیدگاه افراطی وجود دارد:

1. نیازی به بحث کردن با بچه ها نیست.

2. ارائه حداکثری اطلاعات در مورد این موضوعات ضروری است.

بر این اساس، نتایج روشنگری کاملاً متفاوت است. برخی استدلال می کنند که هرگونه اطلاعاتی از این دست باعث فساد، تشویق به فعالیت جنسی اولیه، افزایش تعداد حاملگی های نوجوانان، سقط جنین و غیره می شود.

برخی دیگر پر از انتظارات گلگون هستند: با معرفی آموزش جنسی، نه نوجوانان و نه بزرگسالان در این زمینه با مشکلاتی مواجه نخواهند شد، خشونت جنسی از بین خواهد رفت و هماهنگی جنسی کامل در همه ازدواج ها ایجاد خواهد شد. اما... "تجربه واقعی آموزشی هم ترس های غیر منطقی و هم انتظارات متورم را از بین می برد" (I. S. Kon). سوالات اصلی این موضوع داغ:

از چه زمانی باید با کودک خود در مورد رابطه جنسی صحبت کنید؟

اگر او (او) خودش در مورد آن بپرسد چگونه رفتار کنیم؟

چی باید بگم؟ آیا باید تمام حقیقت را بگویم؟

چه کسی باید صحبت کند؟

از چه زمانی و چگونه صحبت کردن با فرزند خود را در مورد رابطه جنسی آغاز کنیم؟

به طور معمول، کودک در سه یا چهار سالگی به این موضوع علاقه مند می شود که نوزادان از کجا می آیند. سپس شما باید شروع کنید. باید به خاطر داشت که آموزش جنسی نباید از آموزش به عنوان یک کل جدا شود.

از کجا شروع کنیم؟ با توضیح واضح تفاوت های زن و مرد. در این سن کودک باید قاطعانه بداند که به کدام جنسیت تعلق دارد. در صورتی که کودک نگرش های روانی-جنسی درستی داشته باشد، زندگی جنسی آینده هماهنگ خواهد بود.

کارشناسان مشهور آموزش جنسی (محقق آمریکایی K. Dion، معلم آلمانی H. Reinprecht) توجه والدین را به نکات زیر جلب می کنند.

با این امید که در نیم ساعت صحبت با فرزندتان بتوانید همه مشکلات را یکجا حل کنید، خود را تملق نکنید. آموزش جنسی یک فرآیند تدریجی کشف است. با شگفتی بزرگوارانه از اسرار زندگی، از فرآیندهای رخ داده در طبیعت آغاز می شود.

اگر تصویر مادر و پدر به وضوح در خانواده مشخص باشد، اگر خانواده مرفه باشد، در تربیت جنسی نباید مشکل بزرگی وجود داشته باشد.

آموزش جنسی در خانواده بدون اعتماد بین فرزند و والدین غیرممکن است. اگر اعتماد از بین رفت، باید آن را دوباره به دست آورید، سپس کودک با سؤالات به سراغ شما می آید، نه در خیابان.

وقتی در مورد چیزهای صمیمی صحبت می کنید، سعی کنید مه آلود نباشید، اما در جزئیات گیر نکنید. یکی از باورهای غلط: اگر همه جزئیات را به کودک بیاموزیم، در حوزه جنسی با اعتماد به نفس و آزادی عمل می کند. در واقع، بسیاری از افرادی که لذت و لذت را از رابطه جنسی می‌گیرند، چیزی در مورد جنبه فیزیولوژیکی این فرآیند نمی‌دانند.

دانش و تجربه خود را با فرزندتان به اشتراک بگذارید، نه نظریه ای که از «کتاب های هوشمند» استخراج شده باشد.

کودک یا نوجوان را مورد آزار و اذیت قرار ندهید. به عنوان مثال، عواقب وحشتناک خودارضایی یا خطر ابتلا به بیماری های مقاربتی. ترس مخرب است.

سوالاتی مانند "کودکان از کجا می آیند؟" کودک در کنار سایر سوالات، در مورد ساختار دنیای اطرافش می پرسد. و این امر طبیعی است علاقه شناختی. آیا والدین از پاسخ دادن اجتناب می کنند یا از واکنش بیش از حد احساسی خودداری می کنند؟ سپس این علاقه می تواند ناسالم شود.

متخصصان پزشکی می گویند: یک کودک در حال رشد طبیعی (بدون اختلالات هورمونی) تا سنین نوجوانی هیچ تمایل جنسی یا علایق جنسی واقعی وجود ندارد. اما با پیشرفت دوران بلوغ، چنین علایق بیدار می شوند.

والدین مدرن اغلب با دیدگاه های روانکاوان در مورد تربیت جنسی آشنا هستند. بر اساس روانکاوی سنتی، نیازهای جنسی مشخصه کودک از دوران کودکی است. و سرکوب آنها منجر به آسیب روحی و روانی و مشکلاتی در زندگی جنسی بزرگسالان می شود. آموزش روانکاوی با ممنوعیت های جنسی مخالف است.

و با این حال واضح است که نگرش بیش از حد آزاد یا مثلاً تشویقی نسبت به هوس های اکتشافی و ارضای نفسانی کودکان از اندام تناسلی آنها می تواند تحریک زودهنگام و بیش از حد جنسی را تهدید کند. معلمان روانکاوان مدرن پیشنهاد می کنند که بین دو افراط انتخاب کنند.

آیا باید حقیقت را به فرزندتان بگویید؟

بله حتما. اما بسته به سن او، باید بخشی از اطلاعاتی را به او بدهید که بتواند به اندازه کافی درک کند. شما نمی توانید تمام اطلاعات را روی او بریزید. و عبارات باید برای کودکان قابل دسترس باشد.

والدین می توانند با خیال راحت از ادبیات مدرن در مورد مسائل جنسی که به طور خاص برای کودکان منتشر شده است، به عنوان دستیار استفاده کنند. کسانی که به فرزندان خود اجازه خواندن "دایره المعارف زندگی جنسی" فرانسوی را دادند، بعداً با نگرش کاملاً آرام پسر یا دختر خود نسبت به این موضوع روبرو شدند. اگر پاسخ سوالی معلوم باشد، علاقه به آن کمرنگ می شود.

"وظیفه بزرگسالان این است که به کودک کمک کنند آشکارا هر سوالی را بپرسد ... در لحظه ای که از آنها پرسیده می شود - در بازی، در کلمات، در رفتار کودک، آنها را بشنوند و طبق قانون خوب قدیمی به آنها پاسخ دهند: " همیشه حقیقت، فقط حقیقت، اما نه تمام حقیقت، مطابق با توانایی کودک در درک پاسخ» (V. Kagan).

یک کودک نه تنها می تواند سوال بپرسد. همه بازی های کودکان بیمارستان یا مادر و بابا را می شناسند که در آن دختران و پسران آمپول می زنند، قسمت های صمیمی بدن را کشف می کنند و صحنه های تخت را تقلید می کنند. هیچ علاقه شهوانی به این کاوش های بدن یا تقلید وجود ندارد. خواستن بدانند جهان، کودکان می خواهند ساختار بدن نمایندگان جنس مخالف را دریابند. این وحشتناک تر از میل به کشف مکانیسم یک ماشین تحریر جدید یا مکانیسم ساعت در یک ساعت زنگ دار نیست.

هنگام اطلاع دادن به کودکان، مهم است که زیاده روی نکنید، اهمیت این سمت از زندگی را برای بزرگسالان به آنها القا نکنید. اگر کودک قادر به درک اطلاعات دریافتی نباشد، شروع به خیال پردازی می کند و ایده هایی که از این طریق تحریف می شوند می توانند به روان او آسیب وارد کنند.

غیرقابل قبول است که کودک شاهد صحنه های صمیمی روی صفحه باشد و حتی بیشتر از آن - صمیمیت والدین.

در نوجوانی، ظاهر علایق جنسیو به طور طبیعی نیاز دارد. والدین حتی اگر بخواهند نمی توانند این نگرانی را در دوران بلوغ کنترل کنند. تنها چیزی که باید مراقب بود، تجلی بیش از حد این علایق است.

چه کسی باید همه چیز مربوط به رابطه جنسی را برای کودکان توضیح دهد؟ اینجاست که نظرات بسیاری از کارشناسان متفاوت است. برخی اصرار دارند که اطلاعات اصلی باید از والدین باشد. به عنوان مثال، دکتر دابسون، پزشک و روانشناس آمریکایی معتقد است: اگر والدین بتوانند همه چیز مربوط به زندگی جنسی را به درستی و با درایت توضیح دهند، این مسئولیت ها به بهترین وجه توسط آنها انجام می شود. شما باید این کار را از سه یا چهار سالگی شروع کنید و سپس رابطه خود را با فرزندتان در همان سطح اعتماد حفظ کنید. سپس می توانید انتظار داشته باشید که ملاقات های زیادی داشته باشیدمشکلات کمتر

در نوجوانی

دیدگاه دیگری نیز وجود دارد. پروفسور I. S. Kon، یک متخصص شناخته شده در زمینه آموزش جنسی، معتقد است که والدین به عنوان مربیان جنسی مؤثر نیستند. به نظر او تنها «کانال فعال تربیت جنسی» زمانی است که مادر اطلاعاتی در مورد قاعدگی، بهداشت جنسی و غیره به دخترش می‌گوید.

اطلاعات با ماهیت صمیمی زمانی که کودک آن را نه از والدینش دریافت می کند، با درد کمتری درک می شود. یک توضیح روانشناختی قابل اعتماد برای این وجود دارد. اگر چنین اطلاعاتی از طرف یکی از عزیزان به دست آید، یک "میدان تنش عاطفی-شهوانی" بین او و کودک ایجاد می شود (I. S. Kon). هر دو طرف در این مورد ناراحتی قابل توجهی را تجربه می کنند. بر کسی پوشیده نیست که بسیاری از نوجوانان ترجیح می دهند چنین اطلاعاتی را نه از پدر و مادر خود دریافت کنند. و نه به این دلیل که آنها به آنها اعتماد ندارند.

بسیاری از والدین نیز از این فکر که مجبورند این مسائل را با فرزندان خود در میان بگذارند، احساس ناراحتی می کنند. حدود ده سال پیش، وقتی از او پرسیدند: "آیا والدینت در مورد آموزش جنسی با شما صحبت کردند؟"

- تنها 13 درصد از نوجوانان پاسخ مثبت دادند. 87 درصد پاسخ دادند: «نه، این کار را نکردند».

چه کسی به جز والدین می تواند وظایف آموزشی را بر عهده بگیرد؟ اکنون نه تنها خانواده اهمیت ارضای این علاقه را درک می کنند. آیا می توان امیدوار بود که آموزش های جنسی به خوبی اجرا شده در مدرسه جایگزین والدین شود و آنها را از شرمندگی رها کند؟مخالف معرفی آموزش جنسی در مدارس دولتی نیست. اما در عین حال شما این حق را دارید که بدانید چه کسانی و بر اساس چه برنامه ای این دوره را تدریس خواهند کرد. دریابید که در این برنامه به مسائل ایمنی جنسی، روش های پیشگیری از بارداری، چه جایگاهی به تکنیک های جنسی و چه جایگاهی به جنبه اخلاقی روابط جنسی داده شده است. پس از سنجیدن جوانب مثبت و منفی، می توانید با برگزاری چنین دوره ای در کلاسی که فرزندتان در آن درس می خواند موافقت کنید یا از این نوآوری امتناع کنید.

یک کانال مهم برای کسب اطلاعات جنسی نوجوانان، همسالان آنها هستند. اما در این صورت ممکن است اطلاعات یک طرفه و غیر قابل اعتماد باشد. اغلب افسانه های نادرست در مورد تمایلات جنسی زنانه و مردانه از این منبع سرچشمه می گیرد. و با این حال، گاهی اوقات برای یک نوجوان مهم است که با همسالان خود مشورت کند.

در برخی از کشورهای اروپایی (به عنوان مثال، آلمان) این کار را می توان با ورود به یک وب سایت خاص در اینترنت یا با تماس با یک خط کمک انجام داد.

مشاوران همتا یا متخصصان بزرگسال آموزش دیده به سوالات پاسخ خواهند داد. در صورت تمایل می توانید گفتگو را با متخصص (سکس شناس، روانشناس، روان درمانگر) در یک جلسه شخصی ادامه دهید. منبع دیگری از دانش وجود دارد - مجلات جوانان و ادبیات تخصصی. برای آشنایی با این منابع وقت بگذارید: مطمئن شوید که می توانید به آنها اعتماد کنید.