مجموعه ای از بازی های آموزشی برای توسعه گفتار منسجم در کودکان دارای معلولیت در سنین پیش دبستانی بزرگتر. هر که بیشتر ببیند و نام ببرد. "چه کسی کلمات بیشتری خواهد گفت"

مشاوره با کارگاه

"تمرینات بازی برای توسعه گفتار منسجم

گفتار منسجم مستلزم تسلط بر واژگان غنی یک زبان، جذب قوانین و هنجارهای زبان، یعنی تسلط بر ساختار دستوری، و همچنین کاربرد عملی آنها، توانایی استفاده از مطالب زبان اکتسابی، یعنی توانایی کامل، منسجم، محتوای یک متن تمام شده را به طور مداوم و قابل درک به دیگران منتقل کنید یا به طور مستقل یک متن منسجم بنویسید.

تنها با گفتار منسجم خوب توسعه یافته، کودک می تواند پاسخ های دقیقی به آن بدهد سوالات دشوار برنامه آموزشی مدرسهبه طور مستمر و کامل، مستدل و منطقی نظرات خود را بیان کنید، محتوای متون را از کتب درسی، آثار بازتولید کنید. داستانو هنر عامیانه شفاهی، در نهایت، شرط ضروری برای نوشتن بیانیه ها و مقالات برنامه ای کافی است. سطح بالارشد گفتار کودک بنابراین، توسعه گفتار منسجم در سنین پیش دبستانی بسیار مهم است.

در شکل گیری گفتار منسجم، ارتباط تنگاتنگ بین گفتار و رشد ذهنیکودکان، رشد تفکر، ادراک، مشاهده آنها. برای اینکه بتوانید به طور منسجم در مورد چیزی صحبت کنید، باید به وضوح موضوع داستان (شیء، رویداد) را تصور کنید، بتوانید تجزیه و تحلیل کنید، ویژگی ها و کیفیت های اصلی (برای یک موقعیت ارتباطی معین) را انتخاب کنید، علت و معلولی را ایجاد کنید. روابط زمانی و دیگر روابط بین اشیا و پدیده ها. همچنین برای دستیابی به انسجام در گفتار، استفاده ماهرانه از لحن، انتخاب کلمات مناسب برای بیان یک فکر و توانایی ساختن ضروری است. جملات پیچیده، از ابزارهای زبانی برای اتصال جملات استفاده کنید.

ویژگی‌های گفتار منسجم و ویژگی‌های آن در تعدادی از آثار ادبیات زبان‌شناسی، روان‌زبانی و روان‌شناختی مدرن موجود است. رشد گفتار منسجم توسط S.L. Rubinstein، L.S. Vygotsky، T.V. Akhutina، و غیره مورد مطالعه قرار گرفت. توسعه گفتار. توسعه گفتار منسجم وظیفه اصلی آموزش گفتار کودکان است. این پیش از هر چیز به دلیل اهمیت و نقش اجتماعی آن در شکل گیری شخصیت است. در گفتار منسجم است که کارکرد اصلی، ارتباطی، زبان و گفتار تحقق می یابد. کودکان پیش دبستانی با توسعه نیافتگی بیان منسجم با این موارد متمایز می شوند: توانایی ناکافی در انعکاس روابط علت و معلولی بین رویدادها، درک محدود واقعیت، کمبود وسایل گفتاری و مشکلات در برنامه ریزی یک مونولوگ.

بازی‌ها و تمرین‌های ویژه می‌توانند کمک بزرگی به توسعه گفتار منسجم کنند.

بازی های زبانی با همه تنوع و بازی های مبتنی بر اشکال ارتباط کلامی: موبایل با جملات کلامی، موزیکال، نمایشی (تقلید، پانتومیم، نمایشنامه، فانتزی، اجرا، تقلید، فیگوراتیو و غیره)، بازی های نقش آفرینی، بازی های رومیزی چاپی و دیگران - به شکل گیری طرف های متنوع کمک می کنند فعالیت گفتاریکودک. به لطف آنها است که کودک فرهنگ گفتار و ارتباط را ایجاد می کند: بیان آهنگی-پویایی گفتار، کیفیت های ریتمیک آن، وضوح تلفظ هر کلمه، درستی استرس در کلمات، سواد، وضوح، توانایی فرمول بندی صحیح افکار به منظور درک شدن توسط دیگران شکل می گیرد: گفتار گفتاری و تک گویی ایجاد می شود. خود را غنی می کند واژگان; پیش نیازها در حال شکل گیری است نوشتنو مهمتر از همه، شرکت در این گونه بازی ها را تحریک می کند فعالیت گفتاریکودک.

مشخص است که دستیابی کودکان به اشکال منسجم گزاره ها فرآیندی تدریجی و نسبتاً پیچیده است. تحت هدایت معلمان و والدین که به آنها کمک می کنند این مهارت ها را هم در کلاس های ویژه سازماندهی شده و هم در طی دوره های آموزشی با موفقیت پیش برود. زندگی روزمره. در زیر بازی ها و تمرین های بازی با هدف تقویت رشد گفتار کودکان آورده شده است.

بازی و تمرین برای توسعه گفتار منسجم.

تمرین بازی"پیشنهاد را پخش کنید"
هدف این است که در کودکان توانایی ایجاد جملات داده شده با کلمات-اشیاء، کلمات-ویژگی ها، کلمات-عمل ها ایجاد شود.
از بچه‌ها دعوت می‌شود تا جمله آغاز شده توسط گفتاردرمانگر را بر اساس سؤالات اصلی ادامه داده و تکمیل کنند. به عنوان مثال، یک بزرگسال جمله ای را اینگونه شروع می کند: "بچه ها می روند... (کجا؟ چرا؟)" یا یک نسخه پیچیده تر: "بچه ها به مدرسه می روند تا..." این گزینه علاوه بر غنی سازی گرامری تجربه، می تواند به عنوان نوعی آزمون برای شناسایی اضطراب کودک در ارتباط با موقعیت های مختلف زندگی باشد.

بازی "مرا درک کن"
هدف این است که در کودکان توانایی ایجاد یک داستان کوتاه بر اساس تصویر با استفاده از آن ایجاد شود ویژگی های مختلفموضوع.
یک بزرگسال جعبه زیبایی را به بچه ها نشان می دهد و می گوید که این جعبه ساده نیست، بلکه جادویی است. برای کودکان تهیه شده است هدایای مختلف. فقط کسانی که می دانند چگونه اسرار را حفظ کنند می توانند هدیه بگیرند. چه مفهومی داره؟ (این به این معنی است که از قبل نگویید). در مرحله بعد، گفتاردرمانگر به بچه ها توضیح می دهد که وقتی به کسی نزدیک می شود، این کودک باید چشمانش را ببندد و بدون اینکه نگاه کند، عکسی را از جعبه بیرون بکشد، به آن نگاه کند، اما آنچه روی آن است را به کسی نشان ندهد یا بگوید. این باید مخفی بماند. بعد از اینکه همه بچه ها برای خودشان یک نقاشی کشیدند، گفتاردرمانگر از بچه ها می پرسد که آیا دوست دارند بدانند چه کسی چه چیزی را دریافت کرده است؟ بچه ها جواب می دهند بله. سپس بزرگسال می گوید که شما نمی توانید هدایا را نشان دهید، اما می توانید در مورد آنها صحبت کنید. اما کلمه "هدیه" را نیز نمی توان نامید. سپس معلم در مورد هدیه خود صحبت می کند و به کودکان نشان می دهد که چگونه آن را به درستی انجام دهند و بچه ها حدس می زنند که گفتار درمانگر چه چیزی به دست آورده است. پس از این، بچه ها یکی یکی در مورد هدایای خود صحبت می کنند و وقتی هدیه حدس می زنند، عکس خود را باز می کنند. بهتر است این بازی را در حالی که روی فرش به صورت دایره ای نشسته اید انجام دهید.

تمرین بازی "اگر..."

هدف این است که در کودکان گفتار منسجم، تخیل و اشکال بالاتر تفکر - ترکیب، پیش بینی، آزمایش ایجاد شود.
گفتاردرمانگر کودکان را به خیال پردازی در مورد موضوعاتی مانند:
"اگر جادوگر بودم، پس..."
"اگر نامرئی می شدم..."
"اگر بهار هرگز نیاید..."
تمرین بازی "خودت تمامش کن"
هدف توسعه گفتار و تخیل منسجم در کودکان است.
یک بزرگسال شروع یک افسانه یا داستان را برای بچه ها تعریف می کند و به بچه ها این وظیفه داده می شود که ادامه دهند یا پایانی داشته باشند.

تمرین بازی "یک - چند"
هدف: تمرین تشکیل جمع و استفاده صحیح از کلمات در حالت جنسی. کلمات را با تعاریف و اعمال مطابقت دهید.
- این یک توپ است و اینها ... (توپ). تعداد زیادی از ... (توپ) وجود دارد. چه توپ هایی؟ (قرمز، آبی، سبز.) چگونه در یک کلمه بگوییم که همه توپ ها رنگ متفاوت? (چند رنگ.)
- این خشخاش است و این ... (خشخاش). تعداد زیادی از ... (خشخاش) در دسته گل وجود دارد. آنها چه هستند؟ (قرمز.) قرمز دیگر چیست؟ تعبیر "دوشیزه سرخ" را چگونه می فهمید؟ این عبارت کجا رخ می دهد؟ در کدام افسانه ها؟
- معما را حدس بزنید: «پدربزرگ نشسته است، صد کت خز پوشیده است. هر کس او را برهنه کند اشک می ریزد.» این است ... (تعظیم). او چگونه است؟ (زرد، آبدار، تلخ، سالم.) آیا چیزهای زیادی در سبد وجود دارد؟ (لوک.)
- این چیه؟ اینجا چه چیزی زیاد است؟
- و اگر همه اشیاء ناپدید شوند، چگونه می گوییم چه چیزی کم است؟ (سوزن، خرس، موش، مخروط، قاشق، پا، گربه.)
توجه ویژهبه جنبه نحوی گفتار پرداخت می شود - توانایی ساختن نه تنها جملات ساده رایج، بلکه پیچیده از انواع مختلف. برای انجام این کار، تمرین هایی برای توزیع و تکمیل جملات آغاز شده توسط معلم انجام می شود ("بچه ها به جنگل رفتند تا ... آنها به جایی رسیدند ...").

تمرین بازی "توضیح بسازید"

هدف: آموزش به کودکان برای توصیف یک شی، نامگذاری ویژگی ها، کیفیت ها، اعمال آن.
- توت یا میوه ای را که بیشتر دوست دارید توصیف کنید و ما حدس می زنیم. ("این گرد، قرمز، آبدار، خوشمزه است - این مورد علاقه من است... گوجه فرنگی"؛ "به رنگ شرابی تیره است، و درون آن دانه های بسیار متفاوتی دارد، شیرین و رسیده، این میوه مورد علاقه من است... انار ” .)

تمرین بازی "دقیقا به من بگو"

هدف: توسعه دقت استفاده از کلمات در داستان های روایی منسجم.
- گوش کن چی بهت میگم جایی که من می مانم، شما به من کمک خواهید کرد: کلمات را انتخاب کنید و جمله بسازید.
روزی روزگاری سه برادر بودند: باد، نسیم و باد. باد می گوید: من مهمترین هستم! چه نوع باد می تواند باشد؟ (قوی، تند، تند، سرد...) وتریشچه با برادرش موافق نبود: «نه، من از همه مهمترم، اسم من وتریشچه است!» چه نوع بادی؟ (قدرتمند، عصبانی، خشن، یخی.) نسیم کوچولو به آنها گوش داد و فکر کرد: "من چی هستم؟" (سبک، لطیف، دلنشین، محبت آمیز...) برادران مدت زیادی با هم بحث کردند، اما هرگز چیزی متوجه نشدند. آنها تصمیم گرفتند قدرت خود را بسنجند. باد شروع به وزیدن کرد. چی شد؟ (درختان تکان خوردند، علف ها به زمین خم شدند.) باد چه کرد؟ (دمید، شتاب زد، زمزمه کرد، غر زد.) باد وزید. داشت چیکار میکرد؟ (به شدت دمید، زوزه کشید، زوزه کشید، به سرعت شتافت.) بعد از آن چه شد؟ (شاخه‌های درختان شکست، علف‌ها مردند، ابرها غلتیدند، پرندگان و حیوانات پنهان شدند.) و سپس نسیم می‌وزید. چه کار می کرد (با ملایمت و ملایمت دمیدن، خش خش برگ ها، بازی شیطنت، تاب دادن شاخه ها). در طبیعت چه گذشت؟ (برگ ها خش خش کردند، پرندگان شروع به آواز خواندن کردند، خنک و دلپذیر شد.)
- با یک افسانه در مورد باد، کمی نسیم یا یک نسیم بیایید. می توانید یکباره در مورد همه آنها صحبت کنید. چه کسی می تواند در یک افسانه باشد؟ (برادران، رقبا، دوستان، رفقا.) چه کار می توانند بکنند؟ (دوست پیدا کنید، قدرت بسنجید، بحث کنید، صحبت کنید.)

بازی "سفر شاد" ("در تراموا")
هدف: توسعه توانایی برقراری تماس، انجام گفتگو در مورد موضوع معین و ایفای نقش فعال در گفتگو.

چند کودک (6-8 نفر) می توانند در بازی شرکت کنند. در وسط اتاق بازی (گوشه بازی) صندلی ها (به صورت جفت مانند تراموا) یا نیمکت هایی قرار می گیرند و بین آنها گذرگاهی برای "رسانا" ایجاد می شود. «رهبر» با پرسیدن اینکه هر مسافر به کدام ایستگاه می‌رود، بلیت‌ها را می‌فروشد. بچه ها - مسافران به او پاسخ می دهند. ابتدا هر کودک به همراه معلم باید مشخص کند که به کدام ایستگاه و برای چه هدفی می رود. در طول مسیر، کودکان در ایستگاه های مختلف پیاده می شوند، جایی که بازی ها و تمرین های مختلفی می توانند در انتظار آنها باشند، مطابق با نام ایستگاه ("زمین بازی"، "استادیوم"، "دفتر پست"، "پارک" و غیره). در راه بازگشت، "مسافران" دوباره در "تراموا" جای خود را می گیرند. معلم ("رهبر"، "راهنمای تور") تبادل نظر درباره آنچه که بچه ها "در طول روز" انجام داده اند، سازماندهی می کند.

بازی "خرید در فروشگاه"

هدف: آموزش دادن به کودکان در انتخاب موضوع مناسب با حذف علائم نامگذاری شده توسط معلم. توسعه مهارت های مشاهده؛ یاد بگیرید که از جملات پیچیده در گفتار استفاده کنید.

مواد بازی:

بوم حروفچینی با سه یا چهار راه راه که در آن تصاویر اشیاء با تصاویر سه یا چهار اسباب بازی یکسان درج شده است که در برخی ویژگی ها (اندازه، رنگ، جزئیات) با یکدیگر متفاوت هستند.

تصاویر موضوع:

اهرام اندازه های متفاوتبا کلاه در رنگ های مختلف (3 تصویر);

توله ها: یکی مشکی، 2 تا قهوه ای، یکی پاپیون روی گردنش است، یکی شلوار راه راه می پوشد، یکی لباس مجلسی می پوشد (3 تصویر).

اتومبیل: کامیون، وانت، کمپرسی (3 تصویر);

لیوان: یکی با لباس سبز، دومی دکمه های کوچک و پاپیون روی لباس، سومی کمربند با سگک روی لباس (3 تصویر).

پیشرفت تمرین بازی در کلاس:

معلم یک بوم حروفچینی را جلوی بچه ها آویزان می کند که در آن تصاویر اهرام، خرس ها، ماشین ها، لیوان ها درج شده است و می گوید: «تصور کنید که با خواهر کوچکتان به فروشگاه رفته اید تا برایش اسباب بازی بخرید، هر چه او بخواهد. .

میشا، خواهرت درخواست خرید یک هرم کرد. او این را گفت: برای من یک هرمی بخر، نه با کلاه آبی و نه کوچک. به نظر شما خواهرتان کدام یک از اهرام را دوست داشت؟ به نظر شما چرا بزرگ با کلاه قرمز است؟

کاتیا، خواهر کوچکت می خواست لیوان بخورد. او گفت: "من نیازی به لیوان با لباس سبز ندارم، به لباس دکمه دار نیاز ندارم، من به یکی دیگر بدون پاپیون نیاز دارم."

و برادر شما، کوستیا، درخواست کرد که یک ماشین بخرد: "نه یک کامیون کمپرسی، نه ون و نه با بدنه آبی."

برادرت، ماشا، خرس را دوست داشت. او پرسید: برای من یک خرس بخر، اما نه سیاه، نه با شلوار راه راه و بدون پاپیون.

در مرحله بعد، می توانید یک خرس دیگر و یک لیوان را برای حدس زدن به بچه ها پیشنهاد دهید. به عنوان مثال: "من به خرسی نیاز دارم که پیراهن سبز نباشد، شلوار بنددار نباشد، و نه خرسی که بنشیند." یا: "من لیوان را دوست داشتم، نه با چشمان سیاه، نه در لباس یاسی و نه در لباس کمربند."

اگر کودک به درستی حدس بزند و توضیح دهد که چرا آن اسباب‌بازی خاص را برای خواهر یا برادرش می‌خرد، معلم یک عکس به او می‌دهد.

بازی ها و تمرینات برای توسعه گفتار منسجم برای کودکان بزرگتر

برای توسعه گفتار منسجم، به کودکان بازگو کردن آموزش داده می شود آثار ادبی، هر دو قبلا آشنا هستند و برای اولین بار در کلاس خوانده می شوند.

با نگاه کردن به تصاویر کتاب، کودکان نوشتن داستان کوتاه را یاد می گیرند و به ساختن داستان از آن سوق داده می شوند تجربه شخصی(به قیاس با محتوای تصویر). داستان در مورد یک شخصیت ادبی ابتدا با توجه به سؤالات معلم، سپس در یک داستان مشترک با یک بزرگسال و سپس به طور مستقل انجام می شود. این نوع داستان گویی شامل یادگیری است انواع متفاوتعبارات: توصیف، روایت و برخی از مؤلفه های استدلال (شناسایی رابطه علی - "من دوست دارم به افسانه ها گوش کنم زیرا ...). اغلب، کودکان زمانی که عناصر توصیف یا استدلال در روایت یافت می شوند، متون آلوده (مخلوط) را می سازند.

شکل‌گیری مهارت‌های گفتار روایی ادامه می‌یابد، که برای آن به کودکان طرح‌هایی برای نوشتن داستان مشترک داده می‌شود - در نتیجه آنها عمیق‌تر از ساختار آگاه می‌شوند، یعنی. ساختار ترکیبی یک بیانیه منسجم (شروع، میانه، پایان). ابتدا، این ایده ایجاد می شود که یک داستان می تواند به روش های مختلف شروع شود ("روزی روزگاری ..."، "در تابستان بود..."، و غیره کودک آن را با محتوا پر کند و طرح را توسعه دهد ("روزی روزگاری ... حیوانات در پاکسازی جمع شدند. شروع کردند ... ناگهان ... حیوانات گرفتند ... و سپس ...") پر کردن نموداری برای کودک برای ادغام ایده ها در مورد وسایل ارتباطی بین بخش های بیانیه. باید به کودکان آموزش داد که عناصر و دیالوگ های توصیفی را در داستان بگنجانند شخصیت ها، اعمال شخصیت ها را متنوع کنید، دنباله زمانی وقایع را مشاهده کنید.

تلفیقی از افسانه "ماجراهای ماشا در جنگل".

یک بزرگسال می پرسد: "چرا ماشا به جنگل رفت؟ اصلا چرا به جنگل می روند؟ (قارچ، توت، گل تهیه کنید، قدم بزنید). چه اتفاقی ممکن است برای او بیفتد؟ (من گم شدم و با کسی آشنا شدم.) این تکنیک از بروز توطئه های یکسان جلوگیری می کند و گزینه هایی را برای توسعه آن نشان می دهد و نشان می دهد.

تدوین داستان بیا در مورد سنجاب صحبت کنیم

هدف: تدوین یک داستان مشترک، مشاهده ساختار بیانیه.
- بیایید دوباره به سنجاب نگاه کنیم (به یاد بیاورید که او چگونه است، چه کاری می تواند انجام دهد) و داستانی در مورد سنجابی بسازیم که با یک گرگ ملاقات کرده است. اول بگو سنجاب چه شکلی بود؟ (شجاع، شاد، زیرک، مدبر.) و چه نوع گرگی؟ (عصبانی، عصبانی.)

من شروع می کنم به شما می گویم، و شما آن را آپلود کنید. یک روز سنجاب برای پیاده روی دوید... (و چند مخروط بردارد). او صعود کرد ... (روی درخت کاج بلند). و روی درخت کاج مخروط است... (بسیار ظاهراً و نامرئی). من فقط اولین مخروط را برداشتم ... (گرگ را دیدم). اما سنجاب...(نترسیده). او ... (مخروط را مستقیماً به سمت گرگ پرتاب کرد). روی پیشانی او... (یک توده روییده است). بیایید یک سنجاب، یک درخت کاج، یک گرگ و یک مخروط کاج بکشیم.

بازی "بازدید از فیل"

هدف: آموزش نحوه انتخاب کلمات با ریشه یکسان، تشویق کودکان به نوشتن یک داستان خلاق.

امروز به دیدار پدربزرگمان می رویم که نظم را در جنگل حفظ می کند و از آن محافظت می کند. این یک جنگلبان است. خانه او در جنگل است. این چه جور خانه ای است؟ (جنگل.) مسیری به خانه جنگلبان منتهی می شود. این چه مسیری است؟ (Lesnaya) به کلمات: "جنگل"، "جنگلبان"، "جنگل" گوش دهید. کدام قسمت در همه کلمات شنیده می شود؟ (جنگل.)

راه جنگل باریک است و جاده... (عریض). درختان جنگل بلند هستند و بوته ها...(کم). اینجا رودخانه عمیق است و نهر... (کم عمق).

چقدر مسیر در جنگل وجود دارد! به کدام سمت برویم؟ از کی بپرسم؟ و اینجا سنجاب است. سلام سنجاب! چگونه راه جنگلبان را پیدا کنیم؟

معمای من را حدس بزنید قرمز، کرکی، از درخت کاج بالا می رود، مخروط می اندازد.

کودک حدس می زند که یک سنجاب است. سنجاب می پرسد:

منو توصیف کن تا ببینی من چطورم و چکار میتونم بکنم.

اگر مشکلی وجود داشته باشد، یک بزرگسال به رباط کمک می کند: کت خز شما...; روی گوش...؛ دم اسبی داری...; میدونی چطوری...و خیلی دوستش داری...

سنجاب می گوید که دوست دارد از این شاخه به آن شاخه بپرد. بزرگسال شاخه ای را زمین می گذارد، سنجاب می پرد و بچه ها نام این عمل را می گذارند: می پرد، می پرد، می پرد، می پرد، می پرد.

بزرگسال از کودک دعوت می کند تا داستانی در مورد نحوه ملاقات با سنجاب بنویسد و نمودار ملاقات با سنجاب را ترسیم کند تا بتواند آن را به جنگلبان بگوید.

بازگویی متن «تق تق»

("افسانه را با دستان خود نشان دهید")

هدف: تسلط بر مهارت بازگویی یک متن با نشان دادن شخصیت های یک افسانه با استفاده از دستان خود.

یک بزرگسال برای یک کودک افسانه ای تعریف می کند و قهرمانان کار L. Uspenskaya "تق زدن" را با استفاده از دستان خود نشان می دهد.

تق تق

تق تق! تق تق!

کی اونجاست؟

من هستم، اسم حیوان دست اموز

اگر خرگوش است، گوش های خود را نشان دهید.

اینجا گوش های من است.

تق تق! تق تق!

کی اونجاست؟

من هستم، بز.

اگر بز است، شاخ های خود را نشان دهید.

اینجا شاخ های من است.

تق تق! تق تق!

کی اونجاست؟

من هستم، باد.

اگر باد می‌وزد، به سمت در پرواز کنید و خودتان به داخل شکاف بروید.

سوالات و وظایف

1. از کودک بپرسید: «چه کسی اول شد، چه کسی دوم شد، سوم شد. توصیف کنید، یک خرگوش، یک بز، یک باد را بکشید.»
2. از کودک خود بخواهید که افسانه را بازگو کند و به لحن های پرسشی و تعجبی توجه کند.

قرار گرفتن صحیح دست های کودک و دقت جابجایی از یک حرکت به حرکت دیگر را کنترل کنید.

"بکوب، در بزن!"

"Bunny" - آرنج خود را روی میز تکیه دهید، شاخص و انگشتان میانیپخش کنید، بقیه را به یک مشت فشار دهید.

"بز" - انگشتان خود را جمع کنید، فقط انگشتان اشاره و کوچک خود را صاف نگه دارید.

"باد!" - حرکات آرامش بخش برای انگشتان دست.

تمرین کلمه سازی

برای اینکه داستان پاییز تصویری باشد، جملات موجود در آن رایج بود، پیشنهاد می کنیم توپ بازی کنید.

هدف: واژه سازی صفت های نسبی از کلمه پاییز.

خورشید در پاییز، پاییز است. مانتو در پاییز -

باد در پاییز - چکمه در پاییز -

آسمان پاییز- لباسفصل پاييز-

ابر در پاییز - ژاکت در پاییز -

باران در پاییز - روز پاییز -

جنگل در پاییز - صبح در پاییز -

کوچه در پاییز - بیشه در پاییز -

آب و هوا در پاییز - پارک در پاییز -

بازی "در غیر این صورت بگو"

هدف: آموزش انتخاب مترادف به کودکان.

زمان کسل کننده ای است - کسل کننده، غمگین، دلگیر، غم انگیز، غمگین.

آسمان خاکستری است - تاریک، سرد، ابری.

درختان برهنه هستند - برهنه، برهنه (بدون برگ).

گلها خشک شده اند - پژمرده و پژمرده شده اند.

غذا - غذا، غذا، غذا.

طولانی - طولانی، طولانی، طولانی.

تمرین "چه اتفاقی خواهد افتاد؟..."

هدف: آموزش درست ساختن جملات به صورت گرامری به کودکان.

بزرگسال پیشنهاد می کند که کامل ترین و اصلی ترین پاسخ ها را برای سؤالات مطرح شده ارائه دهد.

گزینه هایی برای سوالات

• اگر پینوکیو پرواز را یاد بگیرد چه اتفاقی می افتد؟
• اگر همه کتاب ها ناپدید شوند چه اتفاقی می افتد؟
• اگر خود را در یک شهر افسانه ای بیابید چه اتفاقی می افتد؟
• اگر خواندن و نوشتن را یاد بگیرید چه اتفاقی می افتد؟ و غیره.

06.04.2013 7215 0

بازی ها و تمرین هایی برای توسعه

گفتار شفاهی متصل

چه کسی آن را بهتر خواهد گفت؟

وظیفه آموزشی: شناسایی واژگان فعال کودکان؛ توسعه گفتار منسجم

تجهیزات: مجموعه ای از تصاویر طرح، یک پرچم.

توجه داشته باشید. در نیمه دوم سال تحصیلیتصاویر به ترتیب بین بچه های هم ردیف توزیع می شود و داستانی متوالی را می سازند. می توانید ساختن داستانی بر اساس یک عکس را به چندین تصویر پیشنهاد دهید

موضوع را توصیف کنید

وظیفه آموزشی: یاد بگیرید که یک شی را توصیف کنید و ویژگی های اساسی آن را برجسته کنید. بیان آهنگی گفتار را توسعه دهید.

تجهیزات: مجموعه ای از اسباب بازی ها (6-8 عدد)، آدمک سبزیجات و میوه ها.

محتوا. با انتخاب یک اسباب بازی، معلم از بچه ها دعوت می کند که به آن نگاه کنند، آنچه را که در مورد آن می دانند به خاطر بسپارند و اسباب بازی را توصیف کنند. معلم نمونه ای از توضیحات اول را می دهد. سپس دو اسباب بازی به طور همزمان (در مقایسه) توصیف می شوند. شما می توانید یک اسباب بازی را بدون نشان دادن آن توصیف کنید. هر کس آنچه را که گفته می شود حدس بزند "معلم" می شود. پس از آن، هر گونه اشیاء آشنا برای کودکان توصیف می شود (آکواریوم، تلویزیون، تلفن و غیره).

تازه کار کجا بود؟

وظیفه آموزشی: به کودکان بیاموزید که عناصر توصیفی را وارد داستان کنند. یک شی را با توصیف تشخیص دهید.

تجهیزات: کتاب های کودک، ضایعات.

محتوا.معلم می گوید: «تصور کنید که یک نفر به کلاس ما آمده است. دانش آموز جدید. او واقعاً مدرسه ما را دوست داشت. اجازه دهید بدون نام بردن از مکان‌ها به شما بگوید کجا رفته است - ما خودمان حدس می‌زنیم.» کودکان به نوبت به طور مستقل یا با کمک معلم اتاق غذاخوری، کتابخانه، اتاق معلم و اتاق پزشکی را توصیف می کنند. اگر کودکی شروع به توصیف اتاقی کند که در مدرسه نیست، مبلغی را پرداخت می کند. کتاب های کودک برای بهترین توصیف جایزه می گیرند.

چه زمانی این اتفاق می افتد؟

وظیفه آموزشی:آموزش توانایی پاسخ دادن به سوالات در جملات کامل به کودکان؛ ایده های مربوط به فصل ها را روشن کنید.

تجهیزات:طرح تصاویر با موضوع "فصول".

چه کسی بیشتر خواهد دید؟

وظیفه آموزشی:شناسایی واژگان فعال کودکان؛ توسعه گفتار منسجم

تجهیزات:تصویر داستان

محتوا.معلم عکسی را جلوی بچه ها آویزان می کند و از آنها می خواهد بگویند که چه چیزی روی آن تصویر شده است. کودکانی که نمی توانند داستان بگویند می توانند دو یا سه شی اصلی را نام ببرند. کودکان با دایره لغات بزرگ یک شی، اعمال یا حالت آن را نام می برند. کودکانی که گفتار منسجمی دارند می توانند چهار تا پنج جمله بسازند. بازی ادامه می یابد تا زمانی که همه چیز مهم نامگذاری شود.

گزینه. کودکان به تصویر نگاه می کنند، سپس آن را حذف می کنند. بچه ها باید از حافظه بگویند که روی آن چه چیزی به تصویر کشیده شده است. برای کنترل، تصویر دوباره آویزان می شود.

بخوانید و توصیف کنید

وظیفه آموزشی:کودکان را تمرین کنید که کلمات ساختارهای مختلف را بخوانند. یاد بگیرید که یک شی را بدون نام بردن به طور منسجم توصیف کنید.

تجهیزات:جداول کلمه

لک لکبیسونسیباهن

اردکفیلگیلاستلفن

دارکوبآلو کرگدن.تلویزیونو غیره.

معلم یک کلمه را نشان می دهد، بچه ها باید آن را برای خودشان بخوانند و آنچه را که در مورد این موضوع می دانند بگویند: "این یک پرنده مهاجر است، با منقار قرمز و پاهای قرمز. در بلاروس یافت شد. از قورباغه ها تغذیه می کند. بر بالای درختان و بام خانه ها لانه می سازد.» کلمه حدس بزنید لک لکخواندن.

بدون دیدن توصیف کنید

وظیفه آموزشی:بهبود توانایی توصیف یک شی بدون دیدن آن.

تجهیزات:وسایل مختلف، اسباب بازی

محتوا.کودکان اشیاء روی قفسه را به خاطر می آورند، سپس دور می شوند. یکی از موارد حذف شده است. کودک باید تعیین کند که کدام شی گم شده است و آن را در چند عبارت توصیف کند. در ابتدا نباید بیش از چهار مورد در قفسه وجود داشته باشد، بعداً تعداد آنها به شش تا هشت افزایش می یابد. اشیاء را می توان به گونه ای انتخاب کرد که نام آنها حاوی صداهای خاصی باشد. بهترین پاسخ ها تشویق می شوند.

یک معما بسازید

وظیفه آموزشی:افزایش دایره لغات فعال کودکان؛ یاد بگیرید که یک شی را توصیف کنید و ویژگی های مشخصه آن را برجسته کنید.

تجهیزات:اشیاء و اسباب بازی های آشنا

یک داستان تخیلی بسازید

وظیفه آموزشی:گفتار مونولوگ و تخیل کودکان را توسعه دهید. کمک به یافتن عبارات مجازی

تجهیزات:ستاره ها.

مهمانان را دعوت کنید

وظیفه آموزشی:به کودکان بیاموزید که مسیر خانه تا مدرسه و بازگشت را به درستی توصیف کنند.

تجهیزات:بازی های چاپ شده در قوانین راهنمایی و رانندگی

محتوا.یک موقعیت بازی با پرسیدن این سوال ایجاد می شود: چه کسی می خواهد مهمانان را دعوت کند و به آنها بگوید چگونه به آنجا برسند؟ معلم نمونه ای از داستان می دهد. در مرحله بعد، خود کودک خیابان هایی را که در امتداد آنها قدم می زند نام می برد، پیچ ها، علائم خاص مسیرها و کوچه ها و غیره را نشان می دهد. معلم به کودکان کمک می کند و سعی می کند موقعیت بازی را مختل نکند. بازی در پایان درس انجام می شود. برای بهترین داستان ها، کودکان بازی های چاپی بر اساس قوانین راهنمایی و رانندگی دریافت می کنند.

در مورد عروسک

وظیفه آموزشی:گفتار مونولوگ کودکان را توسعه دهید. عناصر روایی را در گفتار خود وارد کنند. توانایی کودکان برای شنیدن صداهای خاص در کلمات را آزمایش کنید.

تجهیزات:عروسک های مختلف

محتوا.بچه ها داستانی سه یا چهار جمله ای درباره عروسک کاتیا می سازند. هر جمله باید یک کلمه همراه با صدا داشته باشد به . معلم نمونه ای از داستان می دهد. کلمات با صدا به تجزیه و تحلیل می شوند. چه کسی خواهد آمد بهترین داستان، در این روز با عروسک بازی می کند یا به دوستش می دهد تا با آن بازی کند. بعداً بچه ها داستانی در مورد عروسک ریتا و غیره می سازند.

بیایید ناهار بپزیم

وظیفه آموزشی:آموزش ثبات در داستان؛ گفتار مونولوگ را توسعه دهید

تجهیزات:از دست می دهد.

رادیوی محلی

وظیفه آموزشی:توسعه گفتار منسجم، مشاهده، حافظه؛ ترویج تجلی حس شوخ طبعی در گفتار کودکان.

تجهیزات:از دست می دهد.

محتوا.معلم می گوید که امروز گوینده اعلامیه مهمی خواهد داد. او یک کودک گمشده را توصیف می کند و ما باید گمشده را پیدا کنیم. معلم یک پیام نمونه می دهد (یکی از بچه ها را توصیف می کند)، سپس یک سخنران را تعیین می کند. باید توجه داشت مشخصاتظاهر یک گمشده اگر گوینده توصیفی می‌دهد که بچه‌ها کسی را نمی‌شناسند، پاسخ می‌دهند: «ما چنین بچه‌ای نداریم!» سپس گوینده مبلغی را پرداخت می کند. شکست ها در پایان بازی انجام می شود.

چه اسباب بازی؟

وظیفه آموزشی:نمونه ای از آشنایی متوالی با موضوع (با توصیف شفاهی آن) ارائه دهید. توانایی بررسی و توصیف یک شیء مشابه را اعمال کنید.

تجهیزات:دو عروسک تودرتو، دو کامیون و غیره (اسباب بازی ها یکسان هستند، آنها فقط در جزئیات متفاوت هستند).

بیایید با هم یک داستان بسازیم

وظیفه آموزشی:عناصر استدلال را در گفتار کودکان وارد کنید (یعنی گزارش حقایقی که در روابط علت و معلولی هستند). یاد بگیریم با هم کار کنیم

تجهیزات:مجموعه ای از تصاویر که توطئه های آن منعکس کننده فرآیندهای کاری و استراحت افراد در زمان های مختلف سال است: "یونه سازی"، "در اداره پست"، "روز برداشت" و غیره.

تأثیر بازی ها و تمرین های گفتاری بر رشد گفتار در کودکان پیش دبستانی

بیشتر بچه ها سن پیش دبستانیمعمولاً اختلالات گفتاری و نشانه هایی از توسعه نیافتگی گفتار ظاهر می شود. همزمان با حوزه گفتار، حوزه عاطفی و حسی-ادراکی کودک و همچنین جنبه انگیزشی هنگام انجام کارها آسیب می بیند.
رشد گفتار فرآیندی پیچیده و خلاقانه است و بنابراین لازم است کودکان در اسرع وقت به گفتار مادری خود به خوبی تسلط داشته باشند و درست و زیبا صحبت کنند. بنابراین هر چه زودتر به کودک درست صحبت کردن را بیاموزیم، احساس آزادی بیشتری در جمع پیدا می کند.
K.D. Ushinsky گفت کلمه بومیاساس تمام رشد ذهنی و خزانه همه دانش است. اکتساب به موقع و صحیح گفتار توسط کودک است مهمترین شرطتمام عیار رشد ذهنیو یکی از جهات در کار آموزشیموسساتی که با کودکان پیش دبستانی کار می کنند. بدون خوب است گفتار توسعه یافتههیچ ارتباط واقعی، هیچ موفقیت واقعی در یادگیری وجود ندارد.
در مرکز فعالیت های فوق برنامه ناحیه سووتسکی بریانسک، یک برنامه جامع برنامه آموزشی"مدرسه ای برای رشد کودکان پیش دبستانی "مراحل" برای آماده سازی کودکان پیش دبستانی برای مدرسه. بخش اصلی برنامه توسعه گفتار است. در طی 2 سال در کلاس های رشد گفتار از مجموعه ای از بازی ها و تمرین های گفتاری استفاده می کنیم که مطابق با ویژگی های سنیدانش آموزان. در بازی های گفتاری فقط یادگیری اتفاق نمی افتد دانش آموزشیتوانایی ها و مهارت ها، بلکه تمام فرآیندهای ذهنی کودکان، حوزه عاطفی-ارادی، توانایی ها و مهارت های آنها رشد می کند. این بازی حافظه، تفکر، توجه، گفتار را توسعه می دهد، استقلال، توانایی کسب و به کارگیری مستقل دانش را توسعه می دهد، کنجکاوی، ابتکار و تخیل خلاق را توسعه می دهد.

تمرینات بازی برای کودکان 5 تا 6 ساله.

I. آموزش فرهنگ صوت گفتار.
بازی "گرفتن صدا". قوانین بازی: به کودک می گوییم صدایی که انتخاب کرده ایم برای قدم زدن به دور دنیا رفته است. و از آنجایی که نمی توانیم بدون آن زندگی کنیم، آن را با کلماتی که با این صدا شروع می شود، درک می کنیم. به محض شنیدن این صدا در یک کلمه، کودک باید کف بزند. (صدا می تواند برای پیاده روی در جنگل، در پارک، در علفزار بروید، سپس می توانید کلمات را با توجه به اصل موضوعی انتخاب کنید). به عنوان مثال: من تصمیم گرفتم برای نگاه کردن به باغ وحش صدای "p" را بزنم، و حیوانات زیادی در آنجا زندگی می کنند. من آنها را نام می برم و شما با شنیدن صدای "p" دست می زنید. پاندا، طوطی، اسب آبی و غیره).

تمرین بازی "چه کسی بیشتر می بیند و نام می برد." تجهیزات: مجموعه ای از اسباب بازی ها (عروسک، خرگوش، گربه). قوانین بازی: معلم و بچه ها عروسک را بررسی می کنند، اقلام لباس را نام می برند و ظاهر(چشم، مو). سپس خرگوش می آید. آنها می گویند او یک کت خاکستری (نرم، کرکی) دارد، گوشهای دراز، در یک کلمه می توان گفت: خرگوش دراز است...گوش (گوش دراز). و دم خرگوش...(کوتاه) است، یعنی دم کوتاه است. گربه صاف، کرکی است، پنجه هایش سفید است، یعنی او ... سفید پا است. برای پاسخ‌های صحیح، عروسک پرچم‌هایی (روبان، حلقه‌های هرم و غیره) به کودکان می‌دهد.

تمرین بازی "کلمه دقیق را پیدا کنید." تجهیزات: تصاویر مسطح (سیب، لیمو، برف، شکر، کلاغ، ماهی، ملخ). قوانین: معلم از بچه ها می خواهد که بفهمند چه موضوعی مورد بحث قرار خواهد گرفت.
- "گرد، قرمز، شیرین - چیست؟" اقلام ممکن است نه تنها در طعم، بلکه در اندازه، رنگ و شکل با یکدیگر متفاوت باشند. بعد از اینکه بچه ها نام شی را نامیدند، یکی از بچه ها روی میز معلم نگاه می کند تصویر مورد نظرو روی تخته قرار می گیرد. می توانید شکل سوال را تغییر دهید، مثلا کلمات دیگری را اضافه کنید. "برف سفید است، سرد است.. (دیگر چه؟) شکر شیرین است و لیمو...(ترش)». - «به یاد داشته باشید که کدام یک از حیوانات چگونه حرکت می کند. کلاغ..(مگس)، ماهی..(شنا)، ملخ...(کلاغ)، ببر...(غرغر می کند)، موش...(جیغ می کشد)، گاو..(مووس).
IV. توسعه گفتار منسجم.
بازی "میشا برای پیاده روی به چه چیزی نیاز دارد؟"
تجهیزات: تصاویری که لباس های زمستانی را به تصویر می کشد: چکمه های نمدی، دستکش، جوراب، روسری، کت، کت خز، کلاه و غیره. قوانین بازی: معلم بچه ها را تقریباً با کلمات زیر خطاب می کند: - «من برای شما داستانی تعریف می کنم. در مورد دو پسر اسم پسرها تولیا و میشا بود. میشا مرتب است. او تمام لباس‌های زمستانی‌اش را در کمدش مرتب تا کرده است. میشا چه لباس زمستانی در کمدش دارد؟ بچه ها اقلام لباس را نام می برند. با پیشروی نام، تصاویر مربوطه را روی تابلو نمایش می دهیم. اگر بچه‌ها چیزی را نام نمی‌برند، تصویری را به عنوان اشاره نشان می‌دهیم. - "میشا برای پیاده روی آماده می شود. جوراب، شلوار ساق، چکمه نمدی پوشیدم... (دوباره اجناس لباس را لیست می کنیم؛ همانطور که نام می بریم، عکس ها را از روی تخته حذف می کنیم). اما تولیا نمی تواند آن را جمع کند. شلخته بود و همیشه لباس هایش را به اطراف پرت می کرد. تولیا فقط یک روسری و یک کلاه پیدا کرد. تولیا برای پیاده روی به چه چیزی نیاز دارد؟ کودکان از حافظه اشیاء را نام می برند و بزرگسال تصاویر مربوطه را روی تخته می گذارد. اگر کودکی اشتباه کرد، با درایت او را اصلاح کنید. (جوراب، چکمه نمدی و غیره به اندازه کافی وجود ندارد)

تمرینات بازی برای کودکان 6-7 ساله.

من. فرهنگ صداسخن، گفتار.
بازی "زنجیره کلمات". تجهیزات: تصاویر موضوع (5-8 قطعه). قوانین بازی: تصاویر روی میز وجود دارد. معلم یکی از آنها را روی تخته قرار می دهد و می خواهد آخرین صدای کلمه را مشخص کند. بعد، بچه ها عکسی را انتخاب می کنند که نام آن با صدای داده شده شروع می شود و آن را روی تخته پشت تصویر اول قرار می دهند. سپس کودکان طبق اصل تصاویر را انتخاب می کنند: نام بعدی با صدایی شروع می شود که به نام قبلی پایان می یابد.
II. تشکیل ساختار دستوریسخن، گفتار.
بازی "درخت کلمات مرتبط". تجهیزات: تصویر یک درخت (یا شاخه درخت)، برگ با نوار چسب (روی رشته ها). قوانین بازی: معلم به بچه ها می گوید. - "در لوکوموریه یک درخت جادویی رشد می کند. برگها فقط زمانی روی آن ظاهر می شوند که کلمات - خویشاوندان - پیدا شوند. از کودکان خواسته می شود که انتخاب کنند کلمات مرتبط، به هر کلمه داده شده با هر کلمه، یک برگ به درخت چسبانده می شود. اگر برای کودکان مشکل است، می توانید با پرسیدن سوالات راهنمایی به آنها کمک کنید. به عنوان مثال: کلماتی با ریشه یکسان برای کلمه "ماهی" انتخاب کنید. سؤالات: "اگر ماهی کوچک است، چه نامی می توانید بر روی آن بگذارید؟ اگه بزرگ باشه چی؟ اسم سوپ ماهی چیه؟ به کسی که ماهی می گیرد چه می گویید؟ و غیره." پس از اینکه کودکان کلمه داده شده را مطابقت دادند، "نسیم می وزد و همه کلمات برگ به زمین می افتند." پیشنهاد می شود با ابداع کلمات مرتبط با کلمه دیگر، آنها را به درخت برگردانید.
III. غنی سازی واژگان.
"کلمه به کلمه." قوانین بازی: معلم موضوع را تعیین می کند، به عنوان مثال: حیوانات که با حرف "K" شروع می شوند. بچه اول شروع می کند: تمساح. نفر بعدی باید این کلمه را تکرار کند و کلمه خود را اضافه کند، به عنوان مثال: کروکودیل، مارتن. فرزند بعدیکلام خود را به موارد قبلی اضافه می کند: تمساح، مارتن، گربه. بنابراین، بچه ها بازی می کنند تا زمانی که کسی گم شود. تم های بازی می تواند: گیاهان، وسایل خانه، مبلمان، ظروف، نام ظروف و غیره باشد.
IV. توسعه گفتار منسجم.
بازی توسعه گفتار "Kuzovok". تجهیزات: سبد. قوانین بازی: کودکان در یک دایره می نشینند. با توجه به شمارش، کسی که بازی را شروع می کند انتخاب می شود. به کودک یک سبد داده می شود. او آن را نگه می دارد و در این هنگام بچه ها این کلمات را می گویند: اینجا یک جعبه برای شماست، آنچه را در آن است قرار دهید - باشه. اگه چیزی بگی ودیعه رو میدی. کودک پاسخ می دهد: «آن را در جعبه می گذارم...» و زنگ می زند کلمه درست(قفل، گره، جعبه، چکمه، کفش، جوراب ساق بلند، شانه و ...) این اتفاق می افتد تا زمانی که همه بچه ها جعبه را در دست بگیرند. کسی که اشتباه می کند ودیعه را در سبد می گذارد. بعد از اینکه همه بچه ها شرکت کردند، وعده ها پخش می شود: سبد را با روسری می پوشانند و یکی از بچه ها تعهدات را بیرون می آورد.
یکی یکی، ابتدا می پرسد: "من سپرده چه کسی را می گیرم، چه باید بکنم؟" کودکان، تحت هدایت یک معلم، به هر تعهد یک باج اختصاص می دهند - یک کار (یک کلمه را با صدای خاص نامگذاری کنید، یک زبانه را بگویید، کلمه را به هجاها تقسیم کنید، و غیره)

بازی "یک و چند".

هدف: آموزش به کودکان در تشکیل جمع اسامی در حالات اسمی و مثنی.

آموزش توانایی گوش دادن به همسالان و پاسخگویی به موقع در زمان ما در مورددر مورد موضوعات مشابه

مواد بازی: 1. تصاویر جفت شده با تصاویر اسباب بازی ها، که روی یکی از آنها یک شی کشیده شده است، و روی دیگری - چندین مورد مشابه: توپ، لیوان، اهرام، اسب، کامیون، خرگوش.

2. پارچه حروفچینی.

3. تصاویر با تصاویر حیوانات وحشی و اهلی جوان.

شرح بازی. معلم تصاویری را به کودکان نشان می دهد که نوزاد یا جوجه ای از حیوانات وحشی و اهلی را نشان می دهد و نام آنها را روشن می کند. سپس او پیشنهاد می کند که یک بازی انجام دهد: «همه عکس یک نوزاد یا جوجه را دریافت خواهند کرد. کسی که تراشه در مقابل او گذاشته می شود باید بگوید که نام بسیاری از این بچه ها یا جوجه ها چیست.

تصاویر و کلمات مربوط به تمرین می تواند مانند این باشد:

بچه سنجاب

بچه شتر

توله شیر

خوکچه های خوک

عقاب ها

بچه خرگوش

غاز غاز

بچه پنگوئن

بازی "تعمیم"

هدف. مفاهیم کلی را در گفتار کودکان تقویت کنید.

تجهیزات. لوتو.

شرح بازی. ما به کودکان لوتو پیشنهاد دادیم که شامل چندین کارت است که به 6 سلول تقسیم شده است. در یکی از سلول های کارت بزرگ یک توت فرنگی، در دوم - یک خیار، در سوم - یک بابونه، در چهارم یک سیب و غیره وجود دارد. کارت های کوچک جداگانه انواع توت ها، میوه ها و سبزیجات را به تصویر می کشند. با نشان دادن کارت کوچکی به بچه ها، آنها پرسیدند: "چه کسی به این کارت نیاز دارد؟" بچه ها پاسخ دادند: «من به این کارت نیاز دارم. من سبزیجات جمع می کنم و غیره.

چیدمان صحیح: انواع توت ها روی کارت با توت فرنگی، سبزیجات روی کارت با خیار و غیره. بازی تا زمانی ادامه داشت که کارت همه بسته شد. برنده کسی است که ابتدا کارت خود را ببندد، بدون اینکه حتی یک اشتباه در پاسخ هایش مرتکب شود.

بازی معما

هدف. تعداد اسامی را در واژگان فعال کودکان گسترش دهید.

تجهیزات. اسباب بازی.

شرح بازی. چند اسباب بازی را جلوی بچه ها روی میز گذاشتیم: قورباغه، خروس، بز و... و شعر معمایی را به صورت رسا خواندیم. ما پیشنهاد کردیم که معماها را بدون ارائه اسباب بازی حدس بزنیم. کسی که معما را حدس بزند برنده محسوب می شود.

با چشمان برآمده می نشیند،

عجیب می گوید

مثل کک می پرد

مثل یک انسان شنا می کند. (قورباغه.)

یک شانه قرمز روی سر وجود دارد،

یک ریش قرمز زیر منقار است،

الگوهایی روی دم وجود دارد،

بر روی پاها خار وجود دارد. (خروس)

پشمالو می آید، ریشدار می آید،

شاخ هایش را تکان می دهد، ریشش را تکان می دهد،

به سم هایش می زند. (بز)

دانه های پراکنده در شب،

صبح نگاه کردیم - چیزی نبود. (ستاره ها)

سفره سفید است، تمام زمین را می پوشاند. (برف)

گل آفتابگردان بزرگ در آسمان

برای چندین سال شکوفا می شود

در زمستان و تابستان شکوفا می شود،

اما هنوز دانه ای وجود ندارد. (آفتاب.)

بازی "این کیست؟ این چیه؟"

هدف بازی: آشنا کردن کودکان با مفهوم "کلمه" که به یک جسم زنده یا بی جان اشاره می کند.

تجهیزات. اشیاء جاندار و بی جان (میز، کتاب، اسباب بازی، پرندگان، ماهی و غیره)

شرح بازی. به بچه‌ها گفتیم: «اشیاء مختلف در اطراف ما وجود دارد. و ما می توانیم در مورد هر موضوعی بپرسیم. من از شما می پرسم و شما در یک کلمه به من پاسخ می دهید: "این چیست؟" نشان داد آیتم های مختلفبه عنوان مثال: کتاب، جدول و غیره. "چگونه می توانید در مورد این موارد بپرسید؟" - "این چیه؟".

سپس پرسیدند: «حالا من طور دیگری از شما می پرسم. این چه کسی است؟" و به اشیاء جاندار اشاره کرد: پرنده، ماهی، پرستار بچه و غیره. و از بچه ها پرسید: «چطور می توانید بپرسید؟ (این کیست؟)» اشیاء مختلفی نامگذاری شد و بچه ها سؤال کردند: «کی؟» بنابراین، ما به تدریج کودکان را به مفاهیم "زنده و غیر زنده" رساندیم.

سپس دختری را دعوت کردند، عروسکی را کنار او گذاشتند و از بچه ها پرسیدند: "تفاوت ناتاشا و عروسک چیست؟" بچه ها تفاوت ها را نام بردند و با هم به این نتیجه رسیدند که دختر زنده است و عروسک یک اسباب بازی غیر زنده است. بعد، آنها اسباب بازی را مقایسه کردند - یک خرس و خرس به تصویر کشیده شده در تصویر. بنابراین آنها متوجه شدند که خرس یک اسباب بازی غیر زنده است و تصویر یک خرس زنده را نشان می دهد. ما خلاصه کردیم که همه کلماتی که اشیای بی جان را نشان می دهند به سؤال "چی؟" و کلماتی که به اشیاء زنده دلالت می کنند به سؤال "چه کسی؟" پاسخ می دهند.

یک بازی " معنی متفاوت»

هدف. فهرست اسامی را در واژگان فعال کودکان گسترش دهید، به آنها بیاموزید که کلماتی را پیدا کنند که صداهای مشابهی دارند و توانایی توضیح معنای کلمات مشابه را داشته باشند.

شرح بازی. ابتدا بچه ها به سؤالات پاسخ می دهند: "چه کسی؟"، "چه؟"، لازم بود مشخص شود که کلمات برای چه چیزهایی استفاده می شود، به عنوان مثال، یک خودکار - از یک شخص، از یک در، از یک کیسه، از یک چمدان؛ زبان - روی یک شخص، روی یک کفش؛ چشمی - در یک کودک، در درب، در سیب زمینی؛ گردن - کودک، بطری؛ پا - کنار یک صندلی، کنار یک میز، کنار یک قارچ، توسط یک کودک. سپس شعر را خواندیم، از بچه ها خواسته شد که با دقت گوش کنند، کلماتی را پیدا کنند که یکسان هستند، اما معانی متفاوتی دارند.

الف) در یک کشور خارجی، در یک کشور شگفت انگیز،

من و تو کجا نباید باشیم؟

بوت با زبان مشکی

صبح شیر می خورد.

و تمام روز از پنجره

سیب زمینی می ریزد

گردن بطری آواز می خواند،

او شب ها کنسرت می دهد.

و یک صندلی با پاهای خمیده

رقص آکاردئون. (I. Tokmareva)

ب) کلیدهای زیادی وجود دارد:

کلید چشمه ای در میان سنگ هاست

کلید سه گانه، پیچ خورده،

و یک کلید درب معمولی (دی. لوکیچ)

بازی "جستجوی قطعات گم شده"

هدف: آموزش نوشتن شرح یک تصویر بر اساس قطعات این تصویر.

شرح بازی. "عکس خراب شده است، برخی از قطعات از تصویر بزرگ پاک شده است. چه خوب که عکس های کوچک حفظ شد. هر قطعه را در جای مناسب قرار دهید و تصویری را که عکاس گرفته است توصیف کنید.

هدف: گسترش فرهنگ لغت فعل در این موضوع.

شرح بازی. مجری شعری از جی ساپگیر را برای بچه ها می خواند.

باد آواز بهاری را حمل کرد

سگ شکاری آوازی پارس کرد،

گرگ این آهنگ را در لبه جنگل زوزه کشید،

قورباغه ها با هم آوازشان را قار کردند.

گاو نر این آهنگ را به بهترین شکل ممکن زمزمه کرد.

سیاهگوش خرخر کرد

سام زمزمه کرد.

جغد بلند شد،

قبلاً خش خش زده است

و بلبل این آهنگ را خواند.

یک بازی "جمع آوری پنج"

هدف: آموزش نحوه اختصاص اشیاء فردی به گروه های موضوعی خاص.

شرح بازی. برای انجام بازی، باید مجموعه ای از تصاویر موضوعی، متشکل از چندین گروه موضوعی (لباس، ظروف، اسباب بازی، مبلمان و غیره) را با توجه به تعداد گروه های موضوعی تهیه کنید. عکس ها روی میز رو به پایین قرار گرفته اند. هر کس یک عکس می گیرد، آن را نام می برد و مفهوم کلی که این عکس به آن تعلق دارد. به این ترتیب مشخص می شود که هر شرکت کننده چه گروهی را گرد هم می آورد. اگر گروه های یکسان انتخاب شوند، یک تصویر دیگر باز می شود. سپس مجری هر بار یک عکس به بازیکنان نشان می دهد و آنها باید یک یا آن عکس را بخواهند: "من به یک عروسک نیاز دارم زیرا اسباب بازی ها را جمع می کنم." برنده کسی است که برای اولین بار گروه عکس های خود را جمع آوری کند (تعداد عکس های هر گروه باید یکسان باشد، مثلاً شش عکس)

یک بازی "چرخ چهارم"

هدف: یادگیری ایجاد شباهت ها و تفاوت های اشیاء با توجه به ویژگی های اساسی، ادغام کلمات تعمیم.

شرح بازی. چهار عکس روی میز گذاشته شده است که سه تای آنها متعلق به یکی است گروه موضوعی، و چهارم به گروهی دیگر. به بچه ها یک وظیفه داده می شود: به تصاویر نگاه کنید و مشخص کنید که کدام یک از آنها عجیب است. تعدادی عکس برای بازی:

1. پیراهن، کفش، شلوار، ژاکت.

2. سیب، انگور فرنگی، توت، تمشک.

3. تلویزیون، کمد، صندلی، تخت.

4. فاخته، جغد، پروانه، زاغی.

5. بشقاب، نان، ماهیتابه، قاشق.

6. بابونه، توس، صنوبر، صنوبر.

7. گوجه فرنگی، خیار، هویج، آلو.

8. کلاه، کلاه، کلاه، جوراب.

9. تبر، اره، دسته، هواپیما.

10. خرس، روباه، خرس عروسکی، خرگوش.

یک بازی "کلمات زنده"

هدف: تمرین ساخت جملات با استفاده از نمودار ساختاری.

شرح بازی. هر کودک یک کلمه را به تصویر می کشد. مربی: - اجازه دهید اسلاوا کلمه "توله خرس" را به تصویر بکشد. آنیا - کلمه "دوست دارد". کدام کلمه سوم را انتخاب کنیم؟ (عسل) این جمله را بخوانید: "خرس کوچولو عاشق عسل است." بیایید کلمه دوم و سوم را با هم عوض کنیم. چی شد؟ (خرس کوچولو عاشق عسل است). بگذارید حالا اولین کلمه به آخرین کلمه تبدیل شود. چه اتفاقی خواهد افتاد؟ (خرس کوچولو عاشق عسل است). بیایید کلمه «عسل» را با کلمه دیگری جایگزین کنیم. کاتیا اکنون از کلمه "غلت زدن" استفاده می کند. جمله (خرس کوچولو عاشق غلت زدن است) را بخوانید. و حالا؟ (خرس کوچولو عاشق غلت خوردن است).

جملات خود را با کلمه "توله خرس" بسازید. (توله خرس پا چنبری است، توله خرس عاشق تمشک است، توله خرس خوابیده است...)

یک بازی "بیا برای عروسک نامه بنویسیم"

هدف: آموزش نحوه تعیین تعداد کلمات در یک جمله با تکیه بر ابزار کمکی.

شرح بازی. برای انجام بازی، باید نوارهای بلند برای جملات و نوارهای کوتاه برای چیدمان کلمات آماده کنید. مجری جمله ای می گوید، بچه ها یک نوار بلند می گذارند - "نامه ای برای عروسک بنویس". همان جمله را برای بار دوم گوش می دهند و زیر آن قرار می دهند نوار بلندبه اندازه تعداد کلمات در یک جمله، نوار کوتاه وجود دارد. سپس جمله دوم و سوم به همین ترتیب مورد تحلیل قرار می گیرند.

پس از «نوشتن»، می‌توانید از کسی بخواهید جمله اول، دوم و غیره را «بخواند» تا حافظه غیرارادی ایجاد شود.

یک بازی "یک حرفی بزن"

هدف: تثبیت استفاده از اسم ها در حالت جمع در گفتار.

شرح بازی. بیت های شعر آشنا با صدای بلند برای بچه ها خوانده می شود، بدون اینکه حرف آخر را بزند. (این کلمه به صورت جمع است). کودکان کلمه گم شده را اضافه می کنند و برای هر پاسخ صحیح یک تراشه دریافت می کنند. کسی که بیشترین تراشه را دریافت کند برنده است.

من آن را به شما می دهم صادقانه: او گفت: "تو شرور هستی،

دیروز ساعت پنج و نیم شما مردم را می خورید

دو خوک دیدم. بنابراین، برای این شمشیر من -

بدون کلاه و... (کفش) سرت از... (شانه)

صبر کن، این برای تو نیست مورچه، مورچه

هفته گذشته پشیمان نمی شود... (کفش بست)

دو جفت فرستادم

عالی ... (گالش)

رابین بوبین بارابک. قاتل کجا، شرور کجا؟

چهل خوردم... (مرد) از او نمی ترسم... (پنجه)

یک بازی "قایم باشک"

هدف: آموزش درک و استفاده صحیح از حروف اضافه با معنای فضایی در گفتار (در، روی، درباره، قبل، زیر).

مواد. کامیون، خرس، موش.

شرح بازی. میشکا و موش در حال دیدن بچه ها هستند. حیوانات شروع به مخفی کاری کردند. خرس رهبری می کند و موش پنهان می شود. کودکان چشمان خود را می بندند. موش پنهان شد کودکان چشمان خود را باز می کنند. خرس نگاه می کند: «موش کجاست؟ احتمالا زیر ماشین تحریر است. خیر بچه ها کجاست؟ (در کابین خلبان) و غیره

یک بازی "چه کسی را می بینم، چه می بینم"

هدف: تمایز در گفتار اشکال مورد اتهامی اسامی جاندار و بی جان، توسعه حافظه شنوایی کوتاه مدت.

شرح بازی. بهتر است این بازی را در حین راه رفتن انجام دهید تا اجسام بیشتری در مقابل چشمان شما برای مشاهده باشد. چند نفر می توانند بازی کنند. قبل از شروع بازی، آنها توافق می کنند که اشیاء اطراف خود را نام ببرند. بازیکن اول می گوید: گنجشک می بینم و توپ را به سمت هر بازیکنی پرتاب می کند. او باید ادامه دهد: "من یک گنجشک، یک کبوتر را می بینم" - و توپ را به نفر بعدی پرتاب می کند.

اگر کسی نتواند به لیست کردن اشیایی که در یک موقعیت خاص قابل مشاهده است ادامه دهد، از بازی خارج می شود. دور بعدی شروع می شود، یک پیشنهاد جدید تنظیم می شود و غیره.

یک بازی "توضیح دهد که چرا..."

هدف: آموزش درست نحوه ساختن جملات با رابطه علت و معلولی، توسعه تفکر منطقی.

شرح بازی. مجری توضیح می دهد که بچه ها باید جملاتی را که مجری شروع به گفتن با استفاده از کلمه «زیرا» می کند، کامل کنند. شما می توانید چندین گزینه را برای یک شروع یک جمله انتخاب کنید، نکته اصلی این است که همه آنها به درستی دلیل رویداد ذکر شده در قسمت اول را منعکس می کنند. برای هر ادامه که به درستی اجرا می شود، بازیکنان یک تراشه دریافت می کنند. کسی که بیشترین تراشه را جمع آوری کند برنده است.

پیشنهادات ناتمام برای بازی:

ووا مریض شد... (سرما خورد)

مامان یک چتر برداشت... (باران است)

بچه ها به رختخواب رفتند... (دیر)

من خیلی تشنه ام... (گرم)

یخ روی رودخانه آب شده است... (گرما)

درختان زیاد تکان خوردند... (باد می وزد)

هوا خیلی سرد شد... (برف شروع به باریدن کرد)

یک بازی "یک و چند"

هدف: یاد بگیرید که کلمات را با اعداد تغییر دهید.

شرح بازی. «اکنون ما این بازی را انجام خواهیم داد: من یک شی را با یک کلمه نام می‌برم و شما آن کلمه را طوری می‌گذارید که اشیاء زیادی به دست آورید. به عنوان مثال، من می گویم "مداد" و شما باید بگویید "مداد".

کلمات برای بازی:

پنجره رومیزی چراغ قلم کتاب

پرچم برادر گوش صندلی شهر

دریاچه تراکتور شیشه ای کودک

نام دوست بهار هندوانه تخمه

«حالا برعکس آن را امتحان کنیم. من کلمه ای می گویم که دلالت بر اشیاء زیادی دارد و شما یکی را خواهید گفت.»

کلمات برای بازی:

چنگال ابر موج برگ

گل ها ساقه های خوبی را دیدند

یک بازی "افزودن کلمات"

هدف: آموزش ساخت جملات رایج.

شرح بازی. «حالا من پیشنهادی خواهم داد. به عنوان مثال، "مامان در حال دوختن لباس است." به نظر شما در مورد لباس چه می توان گفت، چگونه است؟ (ابریشم، تابستان، روشن، نارنجی). اگر این کلمات را اضافه کنیم، عبارت چگونه تغییر می کند؟» مامان در حال دوختن لباس ابریشمی است. مامان خیاطی می کند لباس تابستانی. مامان در حال دوختن لباس سبک است. مامان در حال دوختن لباس نارنجی است.

پیشنهاداتی برای بازی:

دختر به سگ غذا می دهد.

خلبان هواپیما را کنترل می کند.

پسر آبمیوه می نوشد.

یک بازی "درست یا غلط؟"

هدف: یاد بگیرید که اشتباهات گرامری را پیدا کنید.

شرح بازی. "آیا فکر می کنید می توان این را گفت؟"

1. مامان یک گلدان گل روی میز می گذارد.

2. وقتی می خواهند چیزی بخرند، ضرر می کنند.

3. مادربزرگ و پدربزرگ زیر خانه ای در حاشیه جنگل زندگی می کنند.

4. یک فرش زیبا روی زمین وجود دارد.

«چرا جملات نادرست هستند؟ - معلم علاوه بر این از بچه ها می پرسد.

یک بازی "خطا را پیدا کنید"

هدف: یاد بگیرید که یک خطای معنایی را در یک جمله پیدا کنید.

شرح بازی. «به جملات گوش دهید و به من بگویید که آیا همه چیز در آنها درست است یا خیر. چگونه باید جمله را اصلاح کرد؟

1. در زمستان، سیب در باغ شکوفا شد.

2. زیر آنها یک بیابان یخی قرار داشت.

3. در پاسخ، دستم را به طرف او تکان می دهم.

4. هواپیما اینجاست تا به مردم کمک کند.

5. خیلی زود با ماشین موفق شدم.

6. پسر با شیشه توپ را شکست.

7. بعد از قارچ ها بارندگی خواهند داشت.

8. در فصل بهار، چمنزارها رودخانه را طغیان کردند.

9. برف پوشیده از جنگل سرسبز بود

یک بازی "یک پیشنهاد ارائه کنید"

قانون بازی شما می توانید سنگریزه را تنها پس از اینکه جمله ای با کلمه اصلی نامگذاری شده ایجاد کردید به بازیکن دیگری بدهید.

شرح بازی. بچه ها و معلم در یک دایره می نشینند. معلم قوانین بازی را توضیح می دهد:

امروز ما پیشنهاداتی را ارائه خواهیم کرد. من یک کلمه می گویم و شما سریعاً یک جمله با این کلمه خواهید آورد. به عنوان مثال، من کلمه "بستن" را می گویم و به داشا یک سنگ ریزه می دهم. او سنگریزه‌ای را برمی‌دارد و سریع پاسخ می‌دهد: «من نزدیکم زندگی می‌کنم مهد کودک" بعد حرفش را می‌زند و سنگریزه را به کسی که کنارش می‌نشیند می‌دهد. کلمه در جمله باید به شکلی استفاده شود که شخص حدس‌زن آن را پیشنهاد می‌کند. بنابراین، به نوبه خود، در یک دایره، سنگریزه از یک بازیکن به بازیکن دیگر منتقل می شود. اگر پاسخ دادن به کودکان برایشان مشکل باشد، معلم به آنها کمک می کند.

یک بازی "افزودن جمله"

وظیفه آموزشی: توسعه فعالیت گفتاری و تفکر سریع کودکان.

قوانین بازی. برای ساختن یک جمله کامل باید کلمه ای را پیدا کنید و بگویید. فقط باید یک کلمه اضافه کنید.

شرح بازی. معلم چند کلمه از جمله را می گوید و بچه ها باید کلمات جدیدی به آن اضافه کنند تا یک جمله کامل بسازند، به عنوان مثال: "مامان خرید ... - ... کتاب، دفتر، یک کیف" بچه ها ادامه می دهند.

یک بازی "کلمات را باز کن"

هدف: یاد بگیرید با استفاده از این کلمات جمله بسازید.

شرح بازی. کلمات در جمله با هم مخلوط شده اند. سعی کنید آنها را در جای خود قرار دهید. چه اتفاقی خواهد افتاد؟

پیشنهاداتی برای بازی:

1. دود، آمدن، لوله، از.

2. دوست دارد، خرس کوچولو، عزیزم.

3. ایستاده، در گلدان، گل، در.

4. آجیل، در، سنجاب، توخالی، مخفی.

یک بازی "نامه تار"

هدف: تمرین نوشتن تمرینات رایج.

مواد. خرس عروسکی.

خرس کوچولو نامه ای از برادرش دریافت کرد. اما باران برخی کلمات را تار کرد. ما باید به او کمک کنیم تا نامه را بخواند. این نامه است: "سلام، میشوتکا. از باغ وحش برایت می نویسم. یک بار به حرف مادرم گوش نکردم و آنقدر دور شدم که ... مدت زیادی در جنگل پرسه زدم و ... با بیرون آمدن به یک خلوت ، افتادم ... به چاله افتادم زیرا ... آنجا آنقدر عمیق بود که... شکارچیان آمدند و... الان من زندگی می کنم... ما یک زمین بازی داریم برای... در زمین بازی حیوانات جوان خیلی چیزها وجود دارد... ما با... از آنها مراقبت می شود ... آنها ما را دوست دارند زیرا ... مربی از ... خداحافظ. تاپتیگین."

در حین خواندن نامه، معلم از لحن استفاده می کند تا کودکان را به تکمیل جملات تشویق کند.

یک بازی "اشتباه را تصحیح کن"

هدف: آموزش نحوه ایجاد توالی صحیح اقدامات.

شرح بازی. یک سری عکس جلوی کودک گذاشته می شود، اما یک عکس در جای نامناسبی قرار دارد. کودک اشتباه را پیدا می کند، تصویر را در جای مناسب قرار می دهد و سپس بر اساس کل مجموعه تصاویر داستانی می سازد.

یک بازی "و من ..."

هدف: توسعه تخیل خلاق، آموزش داستان نویسی رایگان.

شرح بازی. پس از خواندن یک افسانه برای فرزندتان، از او دعوت کنید تا به او بگوید اگر در آنجا بود چه می کرد این افسانهو تبدیل به یکی از شخصیت های اصلی می شد.

بازی "کدام تصویر مورد نیاز نیست؟"

هدف: آموزش نحوه یافتن جزئیاتی که برای یک داستان خاص غیر ضروری هستند.

پیشرفت بازی. یک سری عکس جلوی کودک گذاشته می شود. دنباله درست، اما یک عکس از مجموعه دیگری گرفته شده است. کودک باید یک تصویر غیر ضروری پیدا کند، آن را حذف کند و سپس داستان بسازد.

یک بازی "آیا این درست است؟"

هدف: توسعه توجه شنوایی، فعال کردن واژگان فعل.

شرح بازی. برای کودکان شعری می خوانند که حاوی موقعیت های پوچ است. آیا این درست است؟ – بعد از هر جمله ثابت کنید که چرا اینطور فکر می کنند. آیا این درست است؟

از بوته ها پنیر جمع می کنند.

گاوها با خرگوش ها چرا می شوند.

گاوها در چمنزار دوشیده می شوند.

خرس شروع به رقصیدن می کند.

کدو تنبل ها شروع به خواندن آهنگ کردند.

ماشین های چمن زنی جنگل ها را دره می کنند.

شبنم روی برف است.

آیا این درست است که یک بار

آیا چتر ما را از باران نجات داد؟

چرا ماه در شب برای ما می درخشد؟

بچه ها چه چیزهایی شیرینی دوست ندارند؟ ال. استانچف

یک بازی "تعداد را افزایش دهید"

هدف: آموزش نحوه تعیین تعداد کلمات در یک جمله توسط گوش.

شرح بازی. مجری جمله را با صدای بلند می گوید و بچه ها تعداد کلمات را می شمارند و عدد مربوطه را بالا می برند. در ابتدا از جملات بدون حرف اضافه و حرف ربط برای تحلیل استفاده می شود.

پیشنهاداتی برای بازی:

1. آلیوشا خواب است.

2. پتیا به جوجه ها غذا می دهد.

3. پزشک در حال معالجه کودک بیمار است.

4. مامان یک عروسک زیبا برای ناتاشا خرید.

5. یک ورزشکار قوی به راحتی هالتر سنگین را بلند می کرد.

یک بازی "پیدا کردن کلمه زائد»

هدف: تمرین توسعه فرآیندهای فکری تعمیم، انتزاع و شناسایی ویژگی های اساسی.

شرح بازی. از کودک خود دعوت کنید تا کلمه ای را که زائد است شناسایی کند.

فهرست سری کلمات:

1. قدیمی، فرسوده، کوچک، فرسوده.

2. شجاع، خشمگین، جسور، جسور.

3. سیب، آلو، خیار، گلابی.

4. شیر، پنیر، خامه ترش، نان.

5. ساعت، دقیقه، تابستان، ثانیه.

6. قاشق، بشقاب، تابه، کیسه.

7. لباس، ژاکت، کلاه، پیراهن.

8. صابون، جارو، خمیر دندان، شامپو.

9. توس، بلوط، کاج، توت فرنگی.

10. کتاب، تلویزیون، رادیو، ضبط صوت.

یک بازی "یک عبارت بساز"

هدف: تقویت توانایی ساخت جملات از کلمات.

شرح بازی. از کودکان دعوت کنید تا با استفاده از کلمات زیر جملاتی بسازند:

سبد کامل توله سگ خنده دار

آهنگ شاد توت رسیده

دریاچه جنگلی بوته ای خاردار

یک بازی "مسابقه امدادی"

هدف: فعال سازی فرهنگ لغت فعل.

شرح بازی. بازیکنان در یک دایره ایستاده اند. لیدر یک باتوم رله دارد. او یک کلمه می گوید و باتوم را از نزدیک رد می کند کودک ایستاده. او باید درست را انتخاب کند کلمه-عملو به سرعت عصا را رد کنید. وقتی باتوم نزد رهبر برمی گردد، حرف جدیدی می پرسد، اما باتوم را در جهت دیگری می گذراند. اگر کسی برای نام بردن کلمه ای مشکل داشته باشد یا کلمه اشتباهی را انتخاب کند، به او یک امتیاز جریمه داده می شود. پس از اینکه یک بازیکن سه امتیاز پنالتی را به دست آورد، از بازی خارج می شود. کسی که در پایان بازی کمترین امتیاز پنالتی را داشته باشد برنده است.

سگ پارس می کند، گاز می گیرد، می دود، نگهبانی می دهد، ناله می کند، زوزه می کشد. گربه - خرخر، شکار، بازی، چرت زدن، میو، خراش.

یک بازی "جور دیگری بگو"

وظیفه آموزشی. به کودکان بیاموزید مترادف را انتخاب کنند - کلمه ای که از نظر معنی نزدیک است.

شرح بازی. معلم می گوید که در این بازی کودکان باید کلماتی را به خاطر بسپارند که از نظر معنی مشابه کلمه ای است که او نام می برد.

معلم پیشنهاد می کند: "بزرگ". بچه ها کلمات را نام می برند: بزرگ، بزرگ، عظیم، غول پیکر.

"زیبا" - "خوش تیپ، خوب، زیبا، جذاب، فوق العاده."

"مرطوب" - "نم، مرطوب" و غیره.

یک بازی "چه کسی بیشتر می داند"

وظیفه آموزشی: حافظه کودکان را توسعه دهید. دانش خود را در مورد موضوعات غنی کنند، ویژگی های شخصیتی مانند تدبیر و هوش را پرورش دهند.

قانون بازی نحوه استفاده از یک مورد را به خاطر بسپارید و نام ببرید.

شرح بازی. معلم می گوید: من یک لیوان در دست دارم. چه کسی می تواند بگوید چگونه و برای چه چیزی می توان از آن استفاده کرد؟

بچه ها جواب می دهند:

چای بنوشید، گلها را آب کنید، غلات را اندازه بگیرید، نهالها را بپوشانید، مدادها را قرار دهید.

درست است،» معلم تأیید می کند و در صورت لزوم، پاسخ های بچه ها را تکمیل می کند. حالا بیایید بازی کنیم. من اشیاء مختلف را نام می برم، و شما آنچه را که می توانید با آنها انجام دهید، به خاطر خواهید آورد و نام خواهید برد. سعی کنید تا جایی که ممکن است بگویید. معلم از قبل کلماتی را که در طول بازی به کودکان ارائه می دهد انتخاب می کند.

بازی "بدن"

وظیفه آموزشی: توجه شنوایی را توسعه دهید، واژگان را فعال کنید، تفکر. توسعه هوش

قوانین بازی. شما می توانید فقط آن کلماتی را که به -ok ختم می شوند در کادر قرار دهید. کسی که کلمه را می گوید جعبه را به کودک دیگری می دهد.

شرح بازی. تقلید از حرکت، گویی یک شی در حال پایین آمدن در یک جعبه است که با نامگذاری آن شیء با پایان متفاوت، اشتباه می کند. پیشرفت بازی. بازیکنان پشت میز می نشینند. معلم سبد را روی میز می گذارد، سپس می پرسد:

بچه ها این جعبه کوچک را می بینید؟ آیا می دانید چه چیزی می توانید در جعبه قرار دهید؟ در این کادر همه چیزهایی را که بتوان آن را کلمه ای نامید که به -ok ختم می شود قرار می دهید. به عنوان مثال: قفل، روسری، جوراب ساق بلند، جوراب، توری، برگ، توده، نان، قلاب. قارچ، جعبه و غیره هرکس طبق قاعده آنچه را که می‌خواهد داخل جعبه می‌گذارد و به همسایه‌اش می‌دهد، او هم یکی از چیزهایی را که نامش به -ok ختم می‌شود قرار می‌دهد و جعبه را منتقل می‌کند.

یک بازی "تصویر اضافی را پیدا کنید"

یک سری نقاشی انتخاب شده است که از میان آنها می توان سه نقاشی را در یک گروه بر اساس یک مشخصه مشترک ترکیب کرد و چهارمی اضافی است.

چهار نقاشی اول را به کودک خود پیشنهاد دهید و از او بخواهید نقاشی اضافی را حذف کند. بپرس: «چرا اینطور فکر می کنی؟ نقاشی هایی که گذاشتید چطور شبیه هستند؟»

یک بازی "سه شی را نام ببرید"

وظیفه آموزشی: کودکان را در طبقه بندی اشیاء تمرین دهید.

شرح بازی. من یک کلمه را مثلا مبلمان نام می برم و کسی که توپ را به سمت او پرتاب می کنم، سه کلمه را نام می برد که در یک کلمه می توان آنها را مبلمان نامید. چه وسایلی را می توان در یک کلمه مبلمان نامید؟

میز، صندلی، تخت.

معلم می گوید: «گل» و پس از مکثی کوتاه توپ را به سمت کودک پرتاب می کند. او پاسخ می دهد: بابونه، گل رز، گل ذرت.

در این بازی، کودکان یاد می گیرند که سه مفهوم گونه را در یک مفهوم عمومی طبقه بندی کنند. در نسخه دیگری از بازی، برعکس، کودکان یاد می گیرند که مفاهیم عمومی را با استفاده از چندین مفهوم خاص پیدا کنند. به عنوان مثال، معلم صدا می کند: "تمشک، توت فرنگی، مویز". کودکی که توپ را گرفت پاسخ می دهد: "توت ها."

یک بازی "ریشه های بالا"

وظیفه آموزشی: کودکان را در طبقه بندی سبزیجات (بر اساس این اصل: چه چیزی خوراکی است - ریشه یا میوه روی ساقه) تمرین دهید.

قوانین بازی. شما فقط می توانید در دو کلمه پاسخ دهید: تاپ و ریشه. هر کس اشتباه کند زیان می دهد.

اکشن بازی. بازی شکست.

شرح بازی. معلم با بچه‌ها توضیح می‌دهد که به چه چیزی سر و چه ریشه می‌گویند: «ریشه خوراکی گیاه را ریشه و میوه خوراکی روی ساقه را تاپ می‌گوییم».

معلم یک سبزی را نام می برد و بچه ها به سرعت به آنچه در آن خوراکی است پاسخ می دهند: سر یا ریشه. کسی که اشتباه می کند مبلغی را پرداخت می کند که در پایان بازی بازخرید می شود.

معلم ممکن است گزینه دیگری ارائه دهد. او می‌گوید: «تاپ‌ها - و بچه‌ها سبزی‌هایی را به یاد می‌آورند که سرشان خوراکی است».

یک بازی "آغاز داستان کجاست؟"

هدف: آموزش انتقال توالی زمانی و منطقی صحیح داستان با استفاده از تصاویر سریال.

شرح بازی. از کودک خواسته می شود داستان بسازد. بر اساس تصاویر. تصاویر به‌عنوان نوعی طرح کلی برای داستان عمل می‌کنند و به شما این امکان را می‌دهند که داستان را از ابتدا تا انتها به طور دقیق منتقل کنید. برای هر تصویر، کودک یک جمله می سازد و با هم به یک داستان منسجم متصل می شوند.

یک بازی "دو داستان بساز"

هدف: آموزش تشخیص طرح داستان های مختلف.

شرح بازی. دو مجموعه از تصاویر سریال در مقابل کودک قرار داده می شود و از او خواسته می شود که دو سریال را همزمان بسازد و سپس برای هر سریال داستان بنویسد.

یک بازی "از کجا می دانی؟"

هدف: آموزش نحوه انتخاب شواهد هنگام نوشتن داستان، انتخاب ویژگی های ضروری.

شرح بازی. جلوی بچه ها اشیا یا تصاویری هستند که باید توصیف کنند. کودک هر شیئی را انتخاب می کند و نام می گذارد. مجری می پرسد: از کجا فهمیدی تلویزیون است؟ بازیکن باید شی را توصیف کند و فقط ویژگی های اساسی را انتخاب کند که این شی را از بقیه متمایز می کند. برای هر ویژگی که به درستی نامگذاری شده است، یک تراشه دریافت می کند. کسی که بیشترین تراشه را جمع آوری کند برنده است.

یک بازی "کلاس اولی"

وظیفه آموزشی: تحکیم دانش کودکان در مورد آنچه یک دانش آموز کلاس اولی برای مطالعه در مدرسه نیاز دارد، پرورش میل به مطالعه در مدرسه، متانت و دقت.

قانون بازی هنگام علامت گذاری موارد را جمع آوری کنید.

شرح بازی. دو کیف روی میز است. روی میزهای دیگر وسایل آموزشی وجود دارد: دفترچه یادداشت، پرایمر، قلمدان، خودکار، مداد رنگی و غیره. به دستور راننده باید وسایل آموزشی لازم را انتخاب کرده، با دقت در کیف قرار داده و آن را ببندند. هر کس این کار را اول انجام دهد برنده است. برای ادامه بازی، کودکانی که این کار را انجام می دهند، شرکت کنندگان دیگری را انتخاب می کنند تا جای آنها را بگیرند. بقیه به عنوان هوادار عمل می کنند و به طور عینی برندگان را ارزیابی می کنند.

بازی نام و هدف همه موارد را مشخص می کند. معلم توجه بچه ها را به این موضوع جلب می کند. این که نه تنها باید همه چیز را به سرعت تا کنید، بلکه باید با احتیاط. به کسانی که این قوانین را در بازی به درستی رعایت کرده اند، پاداش می دهد.

یک بازی "برعکس"

وظیفه آموزشی: پرورش هوش و تفکر سریع کودکان.

قانون بازی کلماتی را که فقط معانی متضاد دارند نام ببرید.

اقدامات بازی پرتاب و گرفتن توپ.

شرح بازی. بچه ها و معلم روی صندلی های دایره ای می نشینند. معلم کلمه ای می گوید و توپی را به سمت یکی از بچه ها پرتاب می کند، کودک باید توپ را بگیرد، کلمه را به معنای مخالف بگوید و دوباره توپ را به سمت معلم پرتاب کند. معلم می گوید: برو جلو. کودک پاسخ می دهد "بازگشت" (راست - چپ، بالا به پایین، زیر - بالا، دور - نزدیک، بالا - پایین، داخل - خارج، بیشتر - نزدیکتر). شما می توانید نه تنها قیدها، بلکه صفت ها، افعال را نیز تلفظ کنید: دور - نزدیک، بالا - پایین، راست - چپ، گره - باز کردن، خیس - خشک و غیره. بچه ها به پیشنهاد معلم به صورت گروهی کلمه مناسب را می گویند.

یک بازی "چرا ما به این چیزها نیاز داریم؟"

هدف: آموزش نحوه استفاده از جملات هدف پیچیده در گفتار.

شرح بازی. بازیکنان اشیای مختلفی در جلوی خود دارند: یک توپ، مداد، یک کتاب، یک عروسک، یک کامیون، یک طناب پرش و اسباب بازی های دیگر. کودکان باید هر موردی را برای خود انتخاب کنند، اما توضیح دهند که برای چیست. جمله باید از حرف ربط استفاده کند: "من یک مداد برداشتم تا نقاشی کنم."

لوتو "تصویر را نام ببرید و اولین صدا را پیدا کنید"

هدف: به کودکان بیاموزید که اولین صدای داده شده را در یک کلمه در مرحله تلفظ بلند کلمه توسط خود کودک بیابند.

شرح بازی. کودکان کارت هایی با تصاویر کشیده شده دارند (چهار تا در هر کارت). مجری هر صدای مصوتی را نامگذاری می کند، بچه ها نام تصاویر خود را با صدای بلند می گویند و مورد نیاز خود را پیدا می کنند. اگر نام تصویر درست باشد، ارائه دهنده به شما اجازه می دهد آن را با یک تراشه بپوشانید. کسی که اول عکس هایش را ببندد برنده است.

بازی "حیوانات را جفت نام ببرید."

تجهیزات. تصاویر موضوعی که حیوانات و توله های آنها را نشان می دهد (سنجاب - سنجاب کوچک، خرگوش - خرگوش کوچک، گرگ - گرگ کوچک، خرس - خرس کوچک).

شرح بازی. به بچه ها معما پیشنهاد دادیم: دم طاق کرکی است، آیا این حیوان را می شناسید؟ دندان‌های تیز، چشم‌های تیره، می‌تواند از درختان بالا برود، او خانه‌اش را در گودی می‌سازد تا بتواند در زمستان گرم زندگی کند.

این چه کسی است؟ (سنجاب)

به بچه سنجاب چه می گویید؟ (سنجاب کوچولو)

کدام حیوانات برای نوزادان خود نام هایی دارند که با حیوانات بالغ متفاوت است؟ (گاو - گوساله، اسب - کره اسب، گوسفند - بره، سگ - توله سگ، خوک - خوکچه).

بازی "دو برادر IK و SHICH."

دو برادر در آنجا زندگی می کردند. یکی اسمش آی کی بود، کوچک و لاغر بود. و دیگری ISCH نام داشت، قد بلند و چاق بود. هر کدام از برادران مسکن مخصوص به خود را داشتند. IK یک خانه داشت، به دنبال یک خانه بزرگ بود. برادر IK چه نوع خانه ای داشت؟ (کوچک.) برادر ISH چه نوع خانه ای داشت؟ (بزرگ.) IKA یک دهانه داشت، اما ISCHA؟

نتیجه گرفته می شود: اگر در یک کلمه "یک" را بشنوید به این معنی است که جسم کوچک است و اگر "ish" به معنای بزرگ است.

ما بازی های آموزشی را در مورد شکل گیری کلمه سازی افعال در دنباله زیر انجام دادیم.

1. تمایز افعال کامل و ناقص:

الف) تشکیل افعال کامل با استفاده از پیشوندها:

S- (بازی - بازی، آواز خواندن - آواز خواندن، خوردن - خوردن، انجام - انجام دادن)،

روی- (رسم - کشیدن، خراش دادن - نیش زدن، نوشتن - نوشتن)،

توسط- (ناهار - ناهار بخورید، بکارید - بکارید، شام بخورید - شام بخورید)،

ب) تشکیل افعال ناقص با کمک پسوندهای تولیدی –iva-، –ыва-، -wa- (بستن - بستن، شستن - شستن، هل دادن - هل دادن).

2. افتراق افعال بازتابی و غیر بازتابی.

3. تمایز افعال با پیشوندهای تولیدی: -in-, -you-, under-, from-, at-, at-, pere-, for-, from-, on- -you-:

وارد می شود - خارج می شود، نزدیک می شود - خارج می شود،

پرواز می کند - پرواز می کند بیرون، پرواز می کند - پرواز می کند،

داخل و خارج می شود، شنا می کند و بیرون می رود،

می دود - فرار می کند، می راند بالا - می راند،

می رسد - می رود، بسته می شود - باز می شود،

پرواز می کند و پرواز می کند، می ریزد و می ریزد،

می آید و می رود، می ریزد و می ریزد.

بازی "دم چه کسی؟"

معلم افسانه "دم" را می گوید.

یک روز حیوانات در جنگل از خواب بیدار شدند و دم خود را پیدا نکردند. آنها تصمیم گرفتند که در طول شب باد دم ها را کنده و آنها را به سراسر جنگل برده است. بنابراین حیوانات به دنبال دم خود در جنگل رفتند. (اجازه دهید به آنها کمک کنیم.) اما دم ها در جنگل پنهان هستند و برای پیدا کردن آنها باید بتوانید آنها را به درستی نام ببرید و به این سؤال پاسخ دهید: "این دم کیست؟" به عنوان مثال، دم خرگوش را باید "دم خرگوش" نامید.

اینجا دم یک سنجاب خاکستری و کرکی است که روی درخت آویزان شده است. این دم کیه؟ (سنجاب.) سنجاب دم خود را پیدا کرد. و زیر درخت بلوط دم قهوه ای خرس نهفته است. این دم کیه؟ (خرس) دمش را به خرس بدهیم در اعماق جنگل، دم گرگ پیدا شد. این دم کیه؟ (گرگ.) اما شما می توانید دم قرمز و کرکی روباه را ببینید. این دم کیه؟ (روباه.) و روی کنده دم نازک و کوچک موش است. این دم کیست (موش.)

همه حیوانات دم خود را پیدا کردند و بسیار خوشحال شدند.

حال به یاد بیاورید که دم حیوانات اهلی چه نامیده می شود.

دم سگ دم سگ است.

دم گربه دم گربه است.

دم گاو دم گاو است.

دم اسب، دم اسب است.

دم گاو نر صعودی است.

تکنیک های بازیهدف آنها ادغام مفاهیم "رنگ"، "شکل"، "اندازه"، "طعم" است. وظیفه اصلی در این مرحله این است که به کودکان بیاموزیم که صفت ها را به درستی با اسم ها و ضمایر در جنسیت، عدد و حالت هماهنگ کنند. توجه اصلی به سازگاری معنایی کلمات معطوف شد، به تعیین یک کلمه از هر دو نشانه یک شی معین و ویژگی های مشترک، که توسط آن می توانید موارد را گروه بندی کنید. بر درس های فردیبا استفاده از بازی های "سبزیجات و میوه ها را توصیف کنید"، "حیوان را توصیف کنید"، "حدس بزنید اینها چه میوه ای هستند" و غیره. مهارت های استفاده از صفت ها، تطبیق صفت ها با اسم ها را در جنسیت، عدد و مورد تمرین کردیم. این بازی‌ها و بازی‌هایی مانند «چه کسی اول متوجه می‌شود؟»، «چه کسی اسباب‌بازی‌ها را سریع‌تر جمع‌آوری می‌کند؟»، «هم رنگ چیست؟»، «سبزیجات»، «حدس بزنید چیست؟»، «2 را پیدا کنید؟» سخنان دشمن» و غیره را نیز در کلاس های جبهه ای قرار دادیم. بچه ها اسباب بازی های مورد علاقه خود را به این کلاس ها آوردند، آنها را توصیف کردند و معماها را حدس زدند.

بازی "تطبیق تصاویر"

هدف. تسلط عملی بر کلماتی که نشان دهنده ویژگی یک شی هستند.

پیشرفت بازی. معلم کلمات را می خواند، بچه ها تصاویر مربوطه را انتخاب کردند.

بلند، لاغر، خالدار...(زرافه)

پشمالو، پاچنبری... (خرس)

گرسنه، خاکستری، عصبانی... (گرگ)

کوچک، سریع، چابک... (سنجاب)

درنده، قوی، راه راه...(ببر)

خاکستری، خاردار ... (جوجه تیغی)

روشن، گرم ... (خورشید)

در این بازی، ما نه تنها اکتساب صفت ها را تثبیت کردیم، بلکه معماها را حل کردیم و همچنین فرآیندهای فکری را توسعه دادیم.

بازی "دو کلمه را پیدا کنید - "دشمن"".

هدف. تسلط عملی بر کلمات - متضاد.

تجهیزات. کارت هایی با کلمات چاپ شده، مداد.

پیشرفت بازی. ما از بچه ها خواستیم که از بین 3 کلمه 2 کلمه را انتخاب کنند - کلمه غیر ضروری باید خط کشیده شود، در حالی که توضیح می دهیم که چرا؟

دوست، غم، دشمن.

قد بلند، بزرگ، پایین.

شب، روز، روز.

بلند، بزرگ، کوتاه.

بزرگ، کم، کوچک.

سفید، بلند، سیاه.

سنگین، بلند، سبک.

کوتاه، کوچک، بلند.

خوب، سبک، بد.

بازی "بگیر و بگو".

هدف: آموزش استفاده صحیح از افعال زمان حال سوم شخص مفرد به کودکان.

تجهیزات. توپ

شرح بازی. کودکان در یک دایره ایستاده اند. مجری با پرتاب توپ به سمت بچه ها نام حیوان را می نامد. کسی که توپ را می گیرد، آن را به سمت رهبر پرتاب می کند و از عملی از این حیوان نام می برد.

نمونه: گاو – ماوس; قورباغه - غوغا می کند؛ گربه - میوس؛ گرگ - زوزه می کشد؛ سگ - پارس می کند؛ ببر غرغر می کند

مجری یک حرفه را نام می برد. فردی که توپ را می گیرد نام می برد که فرد در این حرفه چه می کند.

مثال: دکتر - درمان می کند. هنرمند - نقاشی می کشد. آشپز - آشپز؛ آتش نشان - خاموش می کند. نجار - نقشه کشی.

مجری نام کودک را صدا می کند. کسی که توپ را می گیرد، چند عمل را نام می برد.

نمونه: Seryozha – سواری; لیوبا - بازی می کند. دیما در حال پریدن است.

بازی "کسی چگونه حرکت می کند؟"

هدف: آموزش به کودکان استفاده صحیح از افعال زمان حال (گذشته، آینده).

تجهیزات. تصاویر موضوع

شرح بازی. تصاویر حیوانات، پرندگان، حشرات را نشان دادیم و از بچه ها پرسیدیم که چگونه حرکت می کنند (مثلا: پروانه پرواز می کند، گنجشک می پرد و مگس می کند، یک قورباغه می پرد و ...) برای پاسخ صحیح، کودکان عکس هایی دریافت می کنند.

- "چه کسی چه می خورد؟"

گربه شیر را می زند. سگ استخوانی را می جود گاو یونجه می جود. مرغ دانه را نوک می زند

کبوتر غوغا می کند، کلاغ قار می کند، گربه میو می کند، گنجشک غرغر می کند، زاغی غرغر می کند، خوک غرغر می کند، خروس بانگ می زند، جغد غر می زند، گوسفند غر می زند، مرغ قار می کند، قورباغه غار می کند، گاو غر می زند، غاز غرغر می‌کند، گرگ زوزه می‌کشد، اسب ناله می‌کند، اردک می‌گوید، خرس غر می‌زند، سگ پارس می‌کند. این فعالیت باعث شد علاقه خاص، بچه ها به طور فعال و واضح صدای حیوانات را تقلید کردند.

تکلیف: تا جایی که ممکن است کلماتی بیاورید که به سؤالات پاسخ دهند: "چه کار می کند؟"، "آنها چه کار می کنند؟" با موضوع "بهار".

خورشید (چه کار می کند؟) ... ، پرندگان ...

برف.. چمن..

یخ ها.. درختان..

کلیه ها... بچه ها...

تکلیف: تا جایی که ممکن است کلماتی را بیاورید که به سؤالات «چه کسی؟»، «چی؟» پاسخ دهد. با موضوع "بهار".

آب می شود (چی؟)...، سبز می شود...

می دوند... پرواز می کنند...

شکوفه دادن... ظاهر شدن...

بازی "سرد - گرم".

هدف: غنی سازی واژگان کودکان با قیدها - متضادها با معنای شیوه عمل.

تجهیزات. توپ

شرح بازی. بچه ها در یک دایره می نشینند. معلم در حالی که یک قید را تلفظ می کند، توپ را یکی یکی به سمت بچه ها پرتاب می کند. شخصی که توپ را دریافت می کند باید به سرعت یک قید را با معنای مخالف انتخاب کند، به عنوان مثال: "سرد - گرم"، "سریع - آهسته"، "آرام - بلند". اگر فردی که توپ را دریافت می کند بلافاصله پاسخ ندهد، دایره را ترک می کند.

خانه بازی".

هدف: آموزش استفاده صحیح از ضمایر و حروف اضافه در گفتار به کودکان.

تجهیزات. صندلی با توجه به تعداد کودکان در حال بازی.

شرح بازی. کودکان در نزدیکی صندلی هایی که در یک دایره در فاصله مساوی از یکدیگر قرار دارند می نشینند یا می ایستند، هر یک از صندلی های خود را به یاد می آورند - یک "خانه". معلم به نوبت سوال می پرسد.

سوال چه کسی کنار پنجره نشسته است؟

پاسخ. نزدیک پنجره نشسته ام.

سوال خانه ات کجاست؟

پاسخ. خانه من دم در است. و غیره.

سپس، با علامت معلم، بچه ها شروع به حرکت در یک دایره یا داخل آن می کنند و سعی می کنند یکدیگر را لمس نکنند. در سیگنال معلم "به خانه فرار کن!" بچه ها به سمت "خانه های" خود می دوند. کسی که به درستی "خانه" خود را پیدا کند برنده محسوب می شود.

یک بازی مشابه را چندین بار تکرار کردیم و هر بار "خانه ها" را تغییر دادیم تا بچه ها بتوانند از حروف اضافه مختلف برای نشان دادن محل "خانه ها" استفاده کنند.

بازی "پرچم را پیدا کن"

هدف. به کودکان بیاموزید که قید مکان را به درستی درک کنند و در گفتار از آن استفاده کنند.

تجهیزات. چک باکس.

شرح بازی. بچه ها پرچم را پنهان می کنند. به راننده نشانه ها و مسیرهایی داده می شود، به عنوان مثال: "به درب بروید، به راست بپیچید"، به سمت میز بروید، به چپ بپیچید. جستجو کردن!" وقتی راننده پرچم را پیدا می کند، می گوید کجا آن را پیدا کرده است.

بازی حدس زدن

هدف. برای توسعه توانایی استفاده از یک جمله معمولی ساده با یک شی مستقیم، در اینجا یک مثال آورده شده است:

تجهیزات. سبزیجات، میوه ها، به طور کامل و به صورت ورقه ای؛ قاشق به تعداد بچه ها.

شرح بازی. بچه ها به صورت نیم دایره می نشینند. روی میز جلوی آنها سبزیجات (گوجه فرنگی، خیار، هویج) و در بشقاب دیگر میوه ها (سیب، گلابی، لیمو) قرار دارد. ابتدا آنچه جلوی بچه ها بود را روشن کردیم سپس به تعداد بچه ها تکه تکه کردیم. سپس از یکی از بچه ها خواسته شد چشمانشان را ببندد و از بچه های دیگر پرسیدند: سبزی یا میوه؟ بنابراین بچه ها یکی یکی سر سفره آمدند و یک تکه سیب و گلابی و ... در دهانشان گذاشتند. کودک باید بگوید که چه خورده است: "من یک لیمو خوردم"، "من یک گلابی خوردم" و غیره.

بازی‌های مشابهی را در کلاس‌های فرونتال قرار دادیم و در کار خود نیز از آن استفاده کردیم قهرمانان افسانه، شخصیت های ادبی که به ما کمک کردند از نظر احساسی خلق کنیم نگرش مثبت. شركت كنندگان کلاس های جلوییدانو، جعفری، کارلسون، پنگوئن کوچک لولو، سانی بانی شد. وضعیت بازیتوسط ما با معرفی یک قهرمان افسانه ایجاد شد.

بازی با جعفری

هدف. به کودکان بیاموزید که از حروف اضافه «روی، در» در گفتار استفاده کنند.

تجهیزات. جعفری.

شرح بازی. معلم به بچه ها می گوید: "پتروشکا امروز به دیدن ما آمد. او می خواهد با شما بازی کند. جعفری پنهان می شود و شما به دنبال او خواهید بود.»

معلم جعفری را پنهان می کند. بچه ها دنبالش می گردند و می گویند: جعفری روی صندلی است. جعفری در کمد. جعفری روی قفسه» و غیره

بازی "اسانی بانی"

هدف. به کودکان بیاموزید که از حروف اضافه "روی، در" به درستی در گفتار استفاده کنند.

تجهیزات. آینه.

شرح بازی. معلم یک اسم حیوان دست اموز آفتابی را به بچه ها نشان می دهد و شعری می خواند - قافیه ای در مورد یک اسم حیوان دست اموز آفتابی.

خرگوش در حال پریدن روی دیوار

و به من چشمک می زند.

به سمت عکس پرید

روی کفش ماندگار شد

رقصیدن روی سقف

در گوشه ای پنهان شده است.

پس در گهواره پنهان شد،

او با ما مخفی کاری می کند.

یک دو سه چهار پنج،

دنبالش میگردیم

معلم به بچه ها می گوید: "به دنبال خرگوش بگردید و اگر آن را پیدا کردید، پاسخ دهید که کجا پنهان شده است."

بچه ها پاسخ می دهند: "خرگوش در قفسه است، اسم حیوان دست اموز در گوشه ای است" و غیره.

بازی "بیایید به دونو کمک کنیم."

هدف. استفاده صحیح از حروف اضافه در جملات را آموزش دهید.

تجهیزات. کارت هایی با جملات (دستمال روی/در/ جیب است؛ بچه ها در بالای/زیر/ درخت بازی می کنند؛ و غیره)

شرح بازی. معلم پیشنهاد می کند جملات نوشته شده توسط دونو را ارزیابی کند. بچه ها اشتباهات دانو را تشخیص می دهند و حرف اضافه را که اشتباه استفاده می شود با حرف اضافه جایگزین می کنند.

بازی با پنگوئن کوچک لولو.

هدف. به کودکان بیاموزید که از حرف اضافه «برای» در گفتار استفاده کنند.

تجهیزات. عکس موضوع با تصویر پنگوئن.

شرح بازی. معلم به بچه ها می گوید: «پنگوئن کوچولو به دیدن ما آمد تا ببیند چطور می توانید اینجا بازی کنید، زیرا او خودش عاشق بازی است. او می خواهد با شما مخفیانه بازی کند." بچه ها در اتاق پنهان شده اند. معلم با پنگوئن کوچولو جستجو می کند و وقتی کودک را پیدا می کند می گوید: "علیا پشت صندلی پنهان شد" ، "ساشا پشت کمد، پشت در پنهان شد" و غیره.

بازی "چه چیزی را دوست داری؟"

هدف. به کودکان بیاموزید جملات مشترک بسازند و از حرف اضافه "با" استفاده کنند.

تجهیزات. تصاویر موضوع

شرح بازی. معلم به بچه ها می گوید: «امروز کارلسون به دیدن ما آمد. همه شما به یاد دارید که او چه شیرینی است. او به شما می گوید که چه چیزی را دوست دارد و از شما سؤال می کند. خمیازه نکشید، یکصدا به او پاسخ دهید.»

"من عاشق نان با مربا هستم و شما؟"

"من عاشق پای زغال اخته هستم، نه؟"

"من عاشق بازی با توپ هستم، شما چطور؟"

بچه ها یکی یکی جواب می دهند: "من نان با پنیر، با سوسیس، با کره و غیره دوست دارم."

بازی "درباره چرا و چرا".

هدف: آموزش به کودکان استفاده از ربط "زیرا" و ساختن جملات پیچیده.

شرح بازی. معلم افسانه N. Rybakov "درباره چرا و چرا" را برای بچه ها می خواند.

"آنها زندگی می کردند - چرا و چرا وجود داشت. آنها می بینند که کنده ای می چرخد.

- چرا می چرخد؟ - پرسید چرا

چون گرد است، پاسخ داد: «چون گرد است.

-چرا چیزی گرد درست نمی کنیم؟ - پرسید چرا

سپس شروع به برنامه ریزی کردند و دیدند و یک چرخ گرد به دست آوردند. نشستند و روی زمین غلتیدند. غلت می زنند و می غلتند و می بینند: پرنده ای در حال پرواز است.

- چرا داره پرواز میکنه؟ - پرسید چرا

چون او بال دارد پاسخ داد.

- چرا بال نمی سازیم؟ - پرسید چرا

بعد بال چرا و چون را ساختند و معلوم شد که یک هواپیما است. و پرواز کردند تا غافلگیر شوند.

"به همین دلیل است که بچه ها، همه چیز در دنیا انجام می شود، زیرا دلیلی وجود دارد."

بعد در مورد افسانه سوال پرسیدیم (چرا؟..)، بچه ها پاسخ دادند (چون.)

بازی "جمله را تمام کن"

هدف. نوشتن جملات پیچیده را به کودکان آموزش دهید.

تجهیزات. تصاویر موضوع

شرح بازی. دو عکس میوه و سبزی را به بچه ها نشان دادیم و جمله ای را شروع کردیم و بچه ها باید تمام جمله را تمام می کردند و تکرار می کردند.

لیمو ترش است و هندوانه ... (شیرین).

خربزه شیرین است و تربچه... (تلخ).

ماهی شور است و شکر ... (شیرین).

انگور شیرین است و پیاز ... (تلخ).

فلفل تلخ است و عسل... (شیرین) و غیره.

به موازات کار بر روی توسعه ساختار واژگانی و دستوری گفتار، ما روی توسعه فرآیندهای ذهنی بالاتر در کودکان کار کردیم: حافظه، توجه، تفکر. تقریباً در تمام مراحل تمرین از جلو، هدف ما توسعه این عملکردها بود.

نفوذ بزرگبازی های آموزشی بر رشد گفتار کودکان پیش دبستانی تأثیر دارد. بازی آموزشی شامل فرصت های بسیار خوبی در آموزش و آموزش کودکان پیش دبستانی است. می توان از آن به عنوان یک فرم آموزشی و به عنوان یک آموزش مستقل استفاده کرد فعالیت بازیو همچنین به عنوان وسیله ای برای تربیت جنبه های مختلف شخصیت کودک.

بازی "حرفه ها"

وظیفه: به کودکان آموزش دهید که جملاتی در مورد افرادی که با حرفه کودک آشنا هستند بسازند.

تجهیزات: تصاویر داستانی که افراد حرفه های خاصی را نشان می دهد: فروشنده، آشپز، معلم، راننده، پلیس، سازنده، آرایشگر، هنرمند، آتش نشان، پزشک.

شرح بازی. کودک باید بر اساس تصویر در مورد مسئولیت های یک فرد در این حرفه پیشنهاد دهد. به عنوان مثال، "راننده ماشین را رانندگی می کند"؛ "سازنده در حال ساختن خانه است"؛ "یک معلم در مدرسه به کودکان آموزش می دهد."

بازی "جمله را تمام کن"

وظیفه: به کودکان بیاموزید که بر اساس تصاویر جملات ساده بسازند.

تجهیزات: تصاویر موضوع.

شرح بازی. بزرگسال تصاویری را جلوی کودک می گذارد و شروع به گفتن جمله می کند و کودک باید آن را تمام کند کلمه درستبر اساس تصاویر

به عنوان مثال: "گربه می گیرد (موش)"؛ "دختر (توپ) را پرتاب می کند"؛ "سگ در حال جویدن (استخوان) است"؛ "مامان (یک کیک) پخت."

بازی "تصحیح جمله"

وظیفه: آموزش به کودکان در تبدیل یک عبارت تغییر شکل یافته، ایجاد حس زبان.

تجهیزات: عبارات تغییر شکل یافته که از قبل توسط بزرگسالان تهیه شده است، که در آنها کلمات در حالت اسمی اسم هستند، افعال به شکل اولیه هستند.

شرح بازی. معلم کلمات را می خواند و کودک باید آنها را دوباره مرتب کند و تغییر دهد تا یک جمله عادی به دست آید.

به عنوان مثال: "مامان، گلدان، شیرینی بگذار" و "مامان شیرینی را در گلدان می گذارد"؛ "پرواز، روی، شیشه، نشستن" در "مگس بر روی شیشه نشسته است"; "من، کتاب، مطالعه، جالب" در "من در حال خواندن یک کتاب جالب هستم."

بازی "خانواده من"

وظیفه: به کودکان بیاموزید که با استفاده از تصاویر جملاتی درباره اعضای خانواده بسازند.

تجهیزات: تصاویر داستانی که اعضای خانواده را در موقعیت های مختلف نشان می دهد.

شرح بازی. بزرگسال تصویر را نشان می دهد و از کودک می پرسد: «این کیست؟ داره چیکار میکنه؟" کودک باید در یک جمله کامل پاسخ دهد.

به عنوان مثال، "مامان لباس ها را می شست (غذا می پزد، دامن می دوزد، پیراهن را اتو می کند و غیره). پدر فرش را تمیز می کند (شیر آب را تعمیر می کند، شطرنج بازی می کند، تلویزیون تماشا می کند، روزنامه می خواند و غیره).

بازی "جایی که اسباب بازی پنهان است"

هدف: توسعه مهارت های جهت گیری فضایی کودکان، آموزش درک دستورالعمل های کلامی و معنای قید مکان.

تجهیزات: اسباب بازی.

شرح بازی. بزرگسال اسباب بازی را در جایی در زمین بازی یا اتاق پنهان می کند و به کودک دستورات شفاهی می دهد که چگونه آن را پیدا کند.

به عنوان مثال: رو به کمد بایستید، سه قدم به سمت چپ بروید، به دنبال عروسک در قفسه، بین خرس عروسکی و عروسک ماتریوشکا بگردید. یا مستقیم به سمت درخت بروید، آن را دور بزنید و پشت آن در زیر بوته ای یک ماشین پیدا کنید. کودک باید اعمال داده شده را انجام دهد، شی پنهان را پیدا کند و در یک جمله کامل پاسخ دهد که اسباب بازی کجا بود: "عروسک در قفسه بین خرس و عروسک لانه ساز بود. ماشین زیر یک بوته افتاده بود.»

بازی "حرف کوچک"

هدف: آشنایی کودکان با دانش حروف اضافه ساده در گفتار.

تجهیزات: اشیاء اطراف کودک (اسباب بازی، ظروف، مبلمان)، تصاویر داستانی.

شرح بازی. بزرگسال دستورات کوچکی به کودک می دهد و عمداً حروف اضافه را حذف می کند. او باید بفهمد چه چیزی کلمه کوچکاینجا کافی نیست

به عنوان مثال: «عروسک را در کالسکه قرار دهید. کتاب (در) جعبه قرار دارد. گربه (زیر) تخت پنهان شد.» همانطور که تمرین می کنید، می توانید از کودک خود دعوت کنید تا با یک کلمه کوچک بر اساس تصویر جملات بسازد.

بازی "داستان بساز"

هدف: توسعه گفتار منسجم کودکان.

تجهیزات: مجموعه ای از تصاویر به هم متصل شده توسط یک طرح.

شرح بازی. بزرگسال پیشنهاد می کند که به تصاویر طرح نگاه کند، آنها را مرتب کند و بر اساس آنها داستانی ارائه دهد. بر مرحله اولیهیک بزرگسال می تواند از کودک سؤالات اصلی بپرسد - یک جمله را شروع کنید و کودک آن را تمام می کند. بزرگسالان همچنین با استفاده از عبارات ابتدایی، مقدماتی و پایانی به کودک کمک می کنند و عنوانی برای داستان تدوین شده ارائه می دهند. با پیشرفت آموزش، کودک می تواند مستقل تر شود: بدون سؤالات اصلی کار کنید، تخیل را نشان دهید، دلایل حذف این یا آن شخصیت ها را توضیح دهید.

بازی "یک - چند".

شرح بازی. معلم تصویری از یک شی را نشان می دهد و از کودک می خواهد که تصویری از همان شی را پیدا کند، اما در مقادیر زیاد.

تصاویر: توپ - توپ، خانه - خانه، سطل - سطل و غیره.

معلم تصویر را نشان می دهد و به آن می گوید: توپ.

معلم می پرسد: «چی داری، توی عکس چی هست؟»

پاسخ کودک: در تصویر توپ هایی وجود دارد.

بنابراین، پیشنهاد می شود همه تصاویر (5-6 تصویر) نامگذاری شوند.

بازی "گرفتن و نام".

معلم: من توپ را پرتاب می کنم و کلماتی را که نشان دهنده یک شی هستند نام می برم. وقتی توپ را پرتاب می کنید، کلمه ای به من می گویید که به معنای اشیاء زیاد است.

معلم توپ را به سمت کودک پرتاب می کند و کلمه "خانه" را می نامد. کودک توپ را پس می دهد و کلمه "خانه" را صدا می کند. به کودک خود بیاموزید که حرکت را با کلمات ترکیب کند. معلم از پنج تا هشت کلمه نام می برد.

بازی "بازی با کلمه"

تشکیل شکل جمع کلمات با استفاده از تصاویری که یک شی را نشان می دهند (ماشین، میز، کاج، کوه، بلوط، توس). در این حالت، تصاویری انتخاب می‌شوند که شکل جمع کلماتی را که به «s» ختم می‌شوند، ممکن می‌سازد.

بازی "تغییر کلمه".

معلم کلمه را به صورت مفرد نام می برد و توپ را به سمت یکی از بچه ها می اندازد که باید آن را به صورت جمع نامگذاری کند.

بازی "حدس بزنید اینها چه کسانی هستند."

به کودکان تصاویری ارائه می شود که نشان می دهد: یک مادربزرگ با روسری، یک مادر با لباس، یک دختر با کت خز، یک مرد با کلاه و غیره، و همچنین تصاویری که اشیاء فردی را نشان می دهد (روسری، روپوش، کلاه، کت خز و غیره). ابتدا کودکان به تصاویر نگاه می کنند. معلم یکی از اشیاء را نام می برد. و بچه ها نام می برند که این کالا متعلق به چه کسی است (این روسری مادربزرگ است؛ این ردای مادر است؛ این کت خز یک دختر است و غیره).

بازی "حدس بزنید این دم های کیست."

یک تصویر تصاویری از حیوانات بدون دم را نشان می دهد، تصویر دیگر تصاویری از دم را نشان می دهد. معلم تصویر یک دم را نشان می دهد و می پرسد این دم متعلق به کیست؟ بازی "منقار کیست؟" به روشی مشابه انجام می شود.

بازی "چه کسی به این چیزها نیاز دارد."

به کودکان تصاویری ارائه می شود که معلم بدون اشاره گر، نقاش بدون قلم مو، آرایشگر بدون قیچی، شکارچی بدون اسلحه، ماهیگیر بدون چوب ماهیگیری، فروشنده بدون فلس و غیره و همچنین تصاویری از اشیاء را نشان می دهد. . کودکان به تصاویر نگاه می کنند و نام می برند که چه کسی به چه چیزی نیاز دارد (معلم به یک اشاره گر نیاز دارد، ماهیگیر به چوب ماهیگیری و غیره نیاز دارد).

بازی "هدایا"

پاسخ به سوالات بر اساس تصویر (چه کسی چه چیزی را به چه کسی می دهد؟). مثلا: مادربزرگ به نوه اش روبان می دهد. بابا به مامان گل میده مامان به دخترش عروسک می دهد.

بازی "مهمانان".

تصویر جدولی را نشان می دهد که روی آن بشقاب هایی با غذاهای مختلف (سیب، ماهی، هویج، استخوان، قارچ) وجود دارد. معلم توضیح می دهد: "خرس کوچک در انتظار مهمانان است: یک سیب، ماهی، هویج، استخوان برای چه کسی آماده شده است؟ اسم حیوان دست اموز) و غیره."

بازی "بزرگ کوچک".

هدف: شناسایی توانایی کودکان در شکل گیری با کمک پسوند اسم های کوچکتر.

تجهیزات: تصاویری که اجسام بزرگ و کوچک را نشان می دهند.

شرح بازی.

دایره های قرمز - بزرگ و کوچک. معلم می خواهد آنچه روی کارت است را نام ببرد: دایره کوچک، دایره بزرگ.

معلم از کودک می خواهد که دایره ها را بدون کلمات "بزرگ" و "کوچک" نامگذاری کند.

این؟ - به یک دایره کوچک اشاره می کند.

پاسخ کودک: دایره.

و این؟ - معلم به یک دایره بزرگ اشاره می کند.

پاسخ کودک: دایره.

معلم: لطفاً به من کمک کنید، من باید تصاویر را مشخص کنم.

اشیای کوچک را در تصاویر زیر دایره قرار دهید، اجسام بزرگ را زیر دایره قرار دهید.

معلم یک سینی با تصاویری که اشیاء بزرگ و کوچک را به تصویر می‌کشد، جلوی کودک می‌گذارد و پیشرفت کودک را در انجام کار زیر نظر دارد.

در زیر دایره کوچک تصاویری وجود دارد: یک درخت کریسمس، یک توپ، یک توپ.

در زیر دایره بزرگ نقاشی هایی وجود دارد: یک درخت کریسمس، یک توپ، یک توپ.

معلم پیشنهاد می کند که ابتدا اشیاء بزرگ را نامگذاری کنید و سپس اجسام کوچک را نامگذاری کنید.

پاسخ کودک: درخت کریسمس، توپ، توپ، درخت کریسمس، توپ، توپ.

بازی "اکو" در تشکیل کلمات پیچیده

برگها در حال سقوط هستند - سقوط برگ

به تنهایی راه می رود - خودکششی

برف در حال باریدن است - بارش برف

عسل خرس - گیاه عسل

آب می افتد - آبشار

تماس بیهوده - زنگ خالی

ستاره ها در حال سقوط هستند - سقوط ستارگان

یونجه را می کند - یونجه سازی

باغ ها رشد می کند - باغبان

همه جا می رود - وسیله نقلیه تمام زمینی

نژاد Leva - Arborist

پایه نفت - انبار نفت

الوار را حمل می کند - حامل الوار

به سمت نیروگاه هسته ای می رود

انرژی - کشتی هسته ای

هواپیما خودش پرواز میکنه

گرد و غبار را می مکد - جاروبرقی

آب را حمل می کند - حامل آب.

بازی "نام چند نفر".

عکس ها وارونه هستند، کودک آنها را نمی بیند.

هدف: شناسایی توانایی کودکان برای هماهنگ کردن اعداد (2 و 5) با اسم ها در جنسیت، عدد و حروف.

شرح بازی. جلوی کودک عکس هایی است که وارونه هستند. معلم می پرسد نام چه چیزی روی کارت است.

- این است ... (کودک هر شی را به طور تصادفی نام می برد).

معلم تصویر را برمی گرداند و از آنها می خواهد که نام چه چیزی روی کارت (توپ) است را بگویند. به این ترتیب تمام تصاویر به صورت متوالی برگردانده می شوند.

معلم: اشیایی که روی کارت ها کشیده شده اند را نام ببرید.

نام کودک: توپ، درخت کریسمس، سطل، ماشین.

معلم کارتی با تصویر دو دایره به کودک ارائه می دهد: "4 کارت در مقابل شما وجود دارد، اما من کارت پنجم را نیز دارم، نگاه کنید." - روی کارت چیه؟

پاسخ کودک: لیوان.

معلم: چند دایره؟

پاسخ کودک: دو.

معلم کارتی با تصویر دو دایره در جلوی تصاویر قرار می دهد.

معلم: اشیاء را نام ببرید و عدد 2 را اضافه کنید.

نمونه: دو توپ، دو درخت کریسمس: ادامه دهید.

معلم اولین کارت را به کارتی با تصویر پنج دایره تغییر می دهد، پس از دعوت از کودک برای بستن چشمانش.

معلم: چشمانت را باز کن و ببین چه تغییری کرده است.

فرزند: کارت جدید.

معلم: شمارش کنید که چند دایره روی کارت وجود دارد.

معلم پیشنهاد می کند که همان تصاویر را نامگذاری کنید، اما عدد 5 را اضافه کنید.

نمونه: 5 توپ، 5 درخت کریسمس.