بازی های آموزشی (کلامی) برای رشد گفتار. بازی برای توسعه گفتار

همکاران، من یک بازی آموزشی را به شما ارائه می کنم که می توانید با دستان خود درست کنید. کودکان 5-4 ساله حساسیت و حساسیت خاصی به صداها دارند. سخنرانی ها، به همین دلیل این سن برای آموزش عناصر سواد اهمیت زیادی دارد. این بازی به شما و فرزندانتان این امکان را می دهد که با هم تثبیت شوند...

بازی-تمرین با غلات برای توسعه مهارت های حرکتی ظریف دست ها و توسعه گفتار بازی ها- تمرینات با غلات توسعهمهارت های حرکتی ظریف و توسعه گفتار. بازی هابا غلات - نه تنها عالی است فعالیت آموزشی برای کودکان. آنها همچنین اثر آرام بخش دارند. بازی هابا غلات - این مهمترین مرحله V توسعهبرای کودکان در هر سنی، کودک به ...

بازی برای توسعه گفتار - راهنمای توسعه تنفس گفتاری

انتشارات "راهنمای توسعه گفتار..." کتابچه راهنمای تمرینات تنفسی را خودتان انجام دهید تمرینات تنفسی یک پیشگیری خوب از بیماری های تنفسی است، ایجاد ناقص دستگاه تنفسیکودک، تقویت می کند نیروهای حفاظتیبدن تمرینات تنفسی مخصوصاً برای کودکانی که ...

کتابخانه تصویر "MAAM-pictures"

بازی ها و تمرینات برای رشد گفتار در کودکان پیش دبستانیمعلم GBDOU شماره 11 منطقه پریمورسکی سن پترزبورگ مایکوا یولیا پاولونا "این صدای کیست؟" هدف بازی: تمایز بین حیوانات بالغ و حیوانات جوان توسط onomatopoeia، ارتباط نام یک حیوان بالغ و جوان آن. برای این بازی به فیگورهایی نیاز دارید: یک موش و یک موش کوچک،...

"بازی ها و تمرینات بازیبرای رشد گفتار کودکان. گفتار نه تنها وسیله ارتباطی است بلکه ابزار تفکر، خلاقیت، حامل حافظه و اطلاعات است. سخنرانی خوب - مهمترین شرطجامع توسعه کاملفرزندان. هر چه کودک ثروتمندتر و صحیح تر باشد...

فهرست کارت بازی های گفتاری با آلات موسیقی 1. بازی گفتاریبا آلات موسیقی "قصه پاییز" پاییز بی سر و صدا در امتداد مسیر با لباس های طلایی قدم می زند. جایی که مانند برگ خش خش می کند، (ماراکاس) جایی که مانند باران زنگ می زند. (زنگ ها) صدای تق تق بلند می شود: (چوبی...

بازی برای توسعه گفتار - خلاصه بازی "چی؟ جایی که؟ چه زمانی؟" در مورد رشد گفتار در یک گروه مدرسه مقدماتی

خلاصه داستان “چی؟ جایی که؟ چه زمانی؟" در مورد رشد گفتار در یک گروه مدرسه مقدماتی. مربی: Balandina M.V.، "TsRR - مهد کودک شماره 224"، Novokuznetsk. محتوای برنامه: 1. ایده های کودکان را در مورد بهار، در مورد بازی "چی؟ جایی که؟ چه زمانی؟" 2. به کودکان بیاموزید که حرکت کنند...

هدف: توسعه گفتار برای کودکان آسیب شناس گفتار و زبان. وظایف: خودکار کردن صداها در کلمات و جملات. بهبود فرآیند تمایز صدا؛ بهتر کردن دسته دستورینوع؛ توسعه مهارت های تجزیه و تحلیل صدا؛ توسعه آگاهی آوایی و آوایی ...

یکی از شاخص های اصلی آمادگی کودک برای مدرسه، سطح روحی و روانی اوست توسعه گفتار. درک دستورات شفاهی معلمان، توانایی پاسخگویی به سوالات و طرح سوالات خود برای او اولین چیزی است که کودک در مدرسه لازم است...

بازی آموزشیبرای توسعه سخنرانی "بیایید به ایوان دلقک کمک کنیم." بازی را می توان در موارد مختلف بازی کرد گروه های سنیدر حین مطالعه سرفصل های «سبزیجات» و «میوه ها» و در ارشد و گروه های آماده سازیهنگام کار بر روی صداهای صوتی تجهیزات بازی: تصویری که ...

شکل‌گیری توانایی‌های ارتباطی صحیح شامل موارد زیر است:

• توسعه گفتار منسجم
• توسعه مهارت های ارتباطی
• تشکیل تلفظ صحیح صدا
• توسعه جنبه آوایی - آوایی گفتار
• توسعه مهارت های حرکتی ظریف

فرآیند آموزشی در مؤسسات آموزشی پیش دبستانی به گونه ای ساختار یافته است که ایجاد کند شرایط لازمبرای شکل گیری نیاز به ارتباط و اجرای آن. برای این کار مربیان پیش دبستانی از انواع مختلفی استفاده می کنند تکنیک های بازی، بازی ها و کتابچه راهنمای روش شناختی، انتخاب های خلاقانه بر اساس یک برنامه خانگی که علاقه کودکان پیش دبستانی را برمی انگیزد.

وسایل کمکی بازی متنوع، رنگارنگ و چند منظوره هستند. به عنوان مثال، بازی های فضای باز(نمایش‌پردازی - صحنه‌سازی یک افسانه با مشارکت کودکان و استفاده از ویژگی‌های معلمان) - تشویق کودکان به کسب و تثبیت مهارت‌ها از طریق بازی. ارتباط مناسبیا تلفظ صدا بازی های تخته ایساخته شده اند مواد مختلفو با هدف توسعه عملکردهای اساسی گفتار و توانایی های تفکر است. علاوه بر این، چنین بازی هایی می توانند ارائه مطالب را متنوع کنند، تنش را از بین ببرند و توجه را در حین تسلط بر مطالب جدید متمرکز کنند.

گفتار خوب توانایی بیان افکار خود به وضوح و واضح است، توانایی صحبت کردن با مهارت است، این توانایی نه تنها برای جلب توجه با گفتار خود، بلکه همچنین تأثیرگذاری بر شنوندگان است. هرکسی که بنا به ماهیت کار خود با مردم ارتباط دارد، آنها را سازماندهی می کند، مذاکره می کند و آموزش می دهد، ملزم به تسلط بر فرهنگ گفتار است. فرهنگ گفتار یک انتخاب آگاهانه از چنین ابزارهای زبانی است که استفاده از آنها به حل وظایف ارتباطی تعیین شده می رسد.

دانلود:

پیش نمایش:

1 سن پیش دبستانی

بازی برای توسعه جنبه آوایی - آوایی گفتار

"بالون را باد کن."

هدف: توسعه صحیح تنفس گفتاری- تلفظ طولانی صدای همخوان F در یک بازدم.

پیشرفت بازی : از بچه ها دعوت کنید تا این بازی را انجام دهند: روی فرش بایستید، بازوهای خود را به طرفین باز کنید - یک توپ به دست می آورید، سپس صدای F را برای مدت طولانی تلفظ کنید، در حالی که همزمان دستان خود را جلوی خود می آورید - توپ تخلیه می شود. . در پایان، شانه های خود را در آغوش بگیرید - بادکنک خالی شده است.

– بیا تیله بازی کنیم! بازوهای خود را به طرفین باز کنید - مانند این! در اینجا چیست توپ های بزرگمشخص شد. ناگهان یک سوراخ کوچک در بالون ظاهر شد و بادکنک شروع به تخلیه کرد... هوا از بالون خارج می شود: F-F-F! بادکنک خالی شده است!

به بچه ها یادآوری کنید که هوای بیشتری در زمانی که بادکنک باد کرده است تنفس کنند و سپس به تدریج آن را به آرامی بیرون دهید و صدای F را ایجاد کنید. هوا را مکش نکنید.

چه نوع آیتمی؟

هدف: یاد بگیرید که یک شی را نامگذاری کنید و آن را توصیف کنید.
مواد: کیف، اسباب بازی

پیشرفت بازی: کودک آن را بیرون می آورد کیف فوق العادهیک شی، یک اسباب بازی، آن را صدا می کند (این یک توپ است). ابتدا معلم اسباب‌بازی را توضیح می‌دهد: "این اسباب‌بازی گرد، آبی، با نوار زرد و غیره است." در مرحله بعد، بچه ها یک اسباب بازی را بیرون می آورند، آن را نام می برند و آن را توصیف می کنند.

"چه چیزی کم است؟"

هدف : ترویج جذبتشکیل می دهد جمع اسمی مهارت های مشاهده و حافظه بصری را توسعه دهید.

تجهیزات: اسباب بازی

پیشرفت بازی:

معلم می گوید: بچه ها، امروز یک بازی انجام می دهیم:"چه چیزی کم است؟" .

اسباب بازی هایی در مقابل شما وجود دارد: جوجه اردک، بچه گربه، خوک، بچه، گوساله، بچه خوک،

موش های کوچک (کودکان لیست اسباب بازی ها، آنها را به خاطر بسپار وقتی تو

چشمانت را ببند، چند اسباب بازی را کنار می گذارم و تو می گویی:"کی گم شده؟" (معلم اسباب بازی ها را برمی دارد).

کی گم شده؟ دیگر جوجه اردک وجود ندارد(کودکان تکرار می کنند).

"سرنوشت ماشنکا"

هدف: آهنگسازی را تمرین کنید جملات ساده، استفاده از اسم در موارد غیر مستقیم.
پیشرفت بازی: ماشا به جنگل آمد و حیوانات را نزد خود خواند و به آنها غذا داد. "حیوانات" باید خود را نام ببرند و بگویند که چه می خورند: خرس - عسل و انواع توت ها، جوجه تیغی - انواع توت ها، حلزون ها و قارچ ها و غیره.
در هنگام معرفی موضوعات: "حیوانات خانگی" ، "طیور" می توان یک بازی مشابه انجام داد.

2 سن پیش دبستانی میانی

صدای اول را پیدا کن"

هدف : یاد بگیرید که اولین صدا را در یک کلمه به وضوح تشخیص دهید.

مواد: ماشین و اسباب بازی های مختلف، اما در میان آنها باید یک فیل و یک سگ وجود داشته باشد.

پیشرفت بازی: بزرگسال از کودک دعوت می کند تا نام همه اسباب بازی ها را بگذارد و حیواناتی را که نام آنها با صدای "s" شروع می شود (فیل، سگ) سوار ماشین کند. اگر کودک کلمه‌ای را نام می‌برد که صدای "s" ندارد، بزرگسال این کلمه را تلفظ می‌کند و هر صدا را برجسته می‌کند، به عنوان مثال، koooshshshkaaa.

یک فرد بالغ غاز را در ماشین می گذارد، اما ماشین حرکت نمی کند.
- ماشین حرکت نمی کند زیرا کلمه غاز دارای صدای "s" است نه "s".
شنوایی گفتار توسعه یافته به کودکان اجازه می دهد تا بین افزایش و کاهش حجم صدا، کاهش سرعت و افزایش سرعت گفتار بزرگسالان و همسالان تمایز قائل شوند. علاوه بر این، چنین تمرین هایی را می توان به موازات انتخاب صداها در کلمات و عبارات انجام داد.

بازی برای توسعه جنبه واژگانی گفتار

بازی "چه کسی می تواند بیشترین اقدامات را نامگذاری کند؟"

هدف: به طور فعال از افعال در گفتار استفاده کنید و اشکال مختلف فعل را تشکیل دهید.

تجهیزات: تصاویر: اقلام لباس، هواپیما، خودکار، خورشید، سگ، زنبور، دانه برف.

پیشرفت بازی: نااهل می آید و عکس می آورد. وظیفه کودکان این است که کلماتی را انتخاب کنند که اعمال مربوط به اشیاء یا پدیده های نشان داده شده در تصاویر را نشان می دهد. مثلاً در مورد هواپیما چه می توان گفت؟ (پرواز می کند، وزوز می کند، بلند می شود)؛ با لباس چه کار می توان کرد؟ (شستشو، اتو کردن، دوختن)؛ در مورد خورشید چه بگوییم؟ (گرم می کند، می درخشد، برمی خیزد). با عروسک چه کار می توان کرد؟ (بازی، پوشیدن، پوشیدن کفش) و غیره.

بازی برای توسعه ساختار دستوریسخنرانی ها

"چه چیزی کم است؟"

هدف: کودکان را در توافق اعداد با اسم ها در حالت جنسی تمرین دهید.

مواد بازی: کارت هایی با تصاویر اشیاء، مستطیل های مقوایی برای پوشش کارت.

پیشرفت بازی: معلم 3-4 کارت به بچه ها می دهد که آنها پشت سر هم جلوی آنها می گذارند و توضیح می دهد: "برای انجام این بازی، باید به خوبی به خاطر بسپارید که روی همه کارت ها چه چیزی و چه تعداد کشیده اید. شما باید بی سر و صدا یا بی صدا اشیاء را نامگذاری کنید. من یکی از کارت های شما را می بندم و شما باید پاسخ دهید که چه چیزی و چند مورد را از دست داده اید (پنج آب نبات گم شده است، دو سیب گم شده است، یک توپ گم شده است و غیره) - سپس کارت خود را باز کنید و اگر پاسخ دادید درست است، شما یک تراشه دریافت خواهید کرد. بازی برای چند دور دیگر ادامه می یابد، معلم می تواند 1-2 کارت اضافه کند یا 1-2 کارت را از کودک تغییر دهد و دوباره معلم اشاره می کند که کلماتی که تعداد و نام اشیاء را نشان می دهند دوباره پایان خود را تغییر داده اند. در بازی "چند نفر هستند؟" می گوییم «دو سیب»، اما در این بازی می گوییم «دو سیب» یا می گوییم «پنج آب نبات»، اما حالا می گوییم «پنج آب نبات». عوارض. معلم پیشنهاد می کند متفاوت بازی کنید. او توضیح می‌دهد: «یک جمله را شروع می‌کنم و کسی که چیپ را روی کارتش گذاشته‌ام، آن را ادامه می‌دهد. جمله باید حاوی کلماتی باشد که اشیاء و مقدار آنها را نشان می دهد - آنهایی که روی کارت با تراشه هستند. و کسی که نه تنها پیشنهاد را ادامه می دهد، بلکه دلیل عدم حضور آنها را می گوید، یک تراشه اضافی دریافت می کند. به عنوان مثال، من می گویم: "آن از بین رفته است حیاط مرغداری...»، و کسی که تراشه روی کارت دارد اضافه می کند: "پنج جوجه" - و می گوید: "زیرا آنها از سوراخ حصار فرار کردند" یا "با بادبادک آنها را برد." جملات مثال: دیگر سیبی در بشقاب نبود... (دو سیب چون...). دیگر هیچ هرمی در قفسه فروشگاه وجود ندارد ... (دو هرم، زیرا ...). روی میز کافی نبود... (یک فنجان، چون...). دیگر در کوزه نیست... (پنج خیار، چون...). فروشنده تمام شد... (پنج توپ چون...). دانخوری خرگوش گم شده بود... (دو عدد هویج، چون...). ووا از دست داد... (یک توپ، چون...) و غیره. کسانی که دو تراشه روی کارت دارند برنده محسوب می شوند. اگر کودکی به اشتباه اعداد را با اسم ها در حالت جنسی موافق کند، تراشه او از کارت حذف می شود.

بازی برای توسعه گفتار منسجم

"به کلمات عمل کنید"

هدف: فعال سازی واژگان، توسعه گفتار منسجم.

پیشرفت بازی: من شروع به صحبت می کنم و شما تمام می کنید:

مواد. کارت های اکشن

مامان (او چه کار می کند؟) - می شست، آشپزی می کند، کمک می کند ...

تعطیلات (چه کار می کند؟) - می آید، می آید، شما را خوشحال می کند ...

سگ (چیکار می کند؟) - پارس می کند، نگهبانی می دهد، ناله می کند

پرنده (چه کار می کند؟) - پرواز می کند، نوک می زند، آواز می خواند

سالمندان پیش دبستانی

یک بازی برای توسعه جنبه آوایی - آوایی گفتار."تلفن خراب"

هدف: توسعه توجه شنوایی در کودکان.

قوانین بازی. کلمه باید به گونه ای منتقل شود که کودکانی که در نزدیکی نشسته اند نتوانند بشنوند. چه کسی کلمه را اشتباه منتقل کرده است، یعنی. تلفن را خراب کرد، به آخرین صندلی می رود.

اکشن بازی: یک کلمه را در گوش بازیکنی که در کنار شما نشسته است زمزمه کنید.

پیشرفت بازی. کودکان با استفاده از یک قافیه شمارش یک رهبر را انتخاب می کنند. همه روی صندلی هایی که در یک ردیف قرار گرفته اند می نشینند. مجری بی سر و صدا (در گوش) کلمه ای را به فردی که کنارش می نشیند می گوید، او آن را به نفر بعدی منتقل می کند و غیره. حرف باید برسد آخرین فرزند. مجری از دومی می پرسد: "چه کلمه ای شنیدی؟" اگر کلمه پیشنهادی مجری را بگوید، گوشی در حال کار است. اگر کلمه اشتباه باشد، راننده به نوبه خود از همه می پرسد (با شروع از آخر) چه کلمه ای را شنیده اند. به این ترتیب آنها متوجه خواهند شد که چه کسی اشتباه کرده و "تلفن را خراب کرده است". متخلف جای آخرین ردیف را می گیرد.

بازی برای توسعه جنبه واژگانی گفتار (تشکیل فرهنگ لغت)

"ما در حال حرکت به سمت آپارتمان نوساز»

هدف: به کودکان بیاموزید که اشیایی را که از نظر هدف مشابه و از نظر ظاهری مشابه هستند تشخیص دهند، به آنها کمک کنید نام خود را به خاطر بسپارند. واژگان مناسب را در گفتار کودکان فعال کنید.

مواد بازی:

1. تصاویر موضوع (جفت): لیوان-لیوان، لیوان-فنجان، روغن-ظرف-کاسه قند، قوری-قهوه خوری، قابلمه- ماهیتابه، شال گردن، کلاه-کلاه، لباس- سارافون، ژاکت-جلیقه، شلوار- شورت، جوراب - جوراب زانو، جوراب - جوراب، دستکش - دستکش، کفش - صندل، دمپایی - صندل، کوله پشتی - کیف، لوستر - چراغ رومیزی.

2. جعبه برای تا کردن تصاویر.

پیشرفت بازی: 6 کودک در حال بازی هستند. معلم به هر کودک 2-3 جفت عکس می دهد، به عنوان مثال: یک لیوان فنجان، یک روسری، یک کوله پشتی، یک کیف. او می گوید: «بچه ها، ما یک آپارتمان جدید گرفتیم. ما باید همه وسایلمان را جمع کنیم و برای جابجایی بسته بندی کنیم. ابتدا ظرف ها را بسته بندی می کنم. شما به من کمک خواهید کرد. فقط چیزی را که نام می برم به من بده. مراقب باشید - بسیاری از چیزها شبیه به هم هستند. مثلاً لیوان را با فنجان یا قوری را با قهوه جوش اشتباه نگیرید. ظروف جمع آوری شده را در یک جعبه آبی می گذارم.»

معلم از هر جفت یک مورد را نام می برد، به عنوان مثال یک قهوه جوش. اگر کودک اشتباه کند (قوری را نشان می دهد)، تصویر باقی می ماند

به او. تا پایان بازی، کودکان نباید حتی یک عکس باقی بمانند. بازنده کسی است که تصاویر باقی مانده است. سپس، برای فعال کردن واژگان مربوطه در گفتار کودکان، معلم از یکی از کودکان دعوت می کند تا تصاویر جمع آوری شده را از جعبه بیرون بیاورد و آنچه را که به دست آورده است، بگوید، و بقیه را برای نام گذاری شیء جفت شده با چیزی که ارائه می شود، بنویسد.

3. بازی برای توسعه ساختار دستوری گفتار

"با مهربانی مرا صدا کن"

هدف: به کودکان بیاموزید که با استفاده از کلمات بسازند کوچک - محبت آمیزپسوندها

تجهیزات: توپ

پیشرفت بازی: معلم عبارتی می گوید و توپ را به سمت کودک پرتاب می کند. از کودک خود دعوت کنید تا توپ را به شما برگرداند و عبارت را طوری تغییر دهید که کلمات محبت آمیز به نظر برسند.

کت خز گرم - کت خز گرم

روباه حیله گر است - روباه حیله گر است

خرگوش سفید - خرگوش سفید کوچک

چکمه ها تمیز هستند - چکمه ها تمیز هستند

شاخه کوتاه - شاخه کوتاه

مخروط بلند - مخروط بلند

کلاغ سیاه - کلاغ سیاه کوچولو

برف سفید - برف سفید.

4. بازی برای توسعه گفتار منسجم "جایی برای تصویر پیدا کنید"

هدف: آموزش دنباله ای از اقدامات.

پیشرفت بازی . یک سری عکس جلوی کودک گذاشته می شود اما یک عکس پشت سر هم قرار نمی گیرد بلکه در اختیار کودک قرار می گیرد تا بتواند جای مناسب آن را پیدا کند. پس از این، از کودک خواسته می شود تا داستانی را بر اساس مجموعه تصاویر بازسازی شده بسازد.

مجموعه ای از تصاویر سریال برای ارسال

بازی برای توسعه گفتار

"چه کسی چه کسی خواهد بود؟"

خوبی بازی این است که شما می توانید با یک گروه یا به تنهایی با کودک خود در هر جایی بازی کنید. از یکدیگر سؤال بپرسید، مطمئن شوید که کودک هنگام پاسخ دادن به سؤال، اسم ها را به درستی رد می کند.

چه کسی چه کسی خواهد بود:
- تخم مرغ - می تواند جوجه، تمساح، لاک پشت، مار باشد.)
- مرغ - خروس؛
- پسر - مرد؛
- گوساله - گاو یا گاو نر - کاغذ - کتاب
- برف - آب
- آب - یخ
- دانه - گل
- آرد - پنکیک
و غیره.

"کی بود که بود؟"

اسب - کره اسب
- گل - دانه
و غیره

"پرنده پرنده نیست"

یک بازی سرگرم کننده برای توجه و شناخت پرندگان.
یک بزرگسال شعر می خواند. وظیفه بچه ها این است که با دقت گوش کنند و اگر کلمه ای شنیده شد که به معنای پرنده نیست، علامت بزنند - پا زدن یا کف زدن. حتما از فرزندتان بپرسید که چه مشکلی دارد. روشن کنید: "مگس کیست؟"

پرندگان رسیدند:
کبوتر، جوانان،
مگس ها و سوئیفت ها...
پرندگان رسیدند:
کبوتر، جوانان،
لک لک، کلاغ،
جدو، پاستا،
پرندگان رسیدند:
کبوتر، جوانان،
قوها، مارتین ها،
جدوها و سوئیفت ها،
مرغ دریایی و شیر دریایی
پرندگان رسیدند:
کبوتر، جوانان،
قیچی، سیسکی،
جیز و مار.
پرندگان رسیدند:
کبوتر، جوانان،
مرغ دریایی، پلیکان،
تی شرت و عقاب.
کبوتر، جوانان،
حواصیل، بلبل،
سوف و گنجشک.
پرندگان رسیدند:
کبوتر، جوانان،
اردک، غاز، جغد،
پرستوها، گاوها.
پرندگان رسیدند:
کبوتر، جوانان،
چوب و سوئیفت،
پروانه ها، سیسکین ها،
لک لک، فاخته،
حتی Scops Owls،
قوها و اردکها -
و ممنون برای شوخی!

با کمک این بازی ساده با عناصر رقابت، می توانید با کودک خود برای گسترش او همکاری کنید واژگانو رشد گفتار به طور کلی.

بازیکنان در کنار یکدیگر می ایستند و در مورد محل پایان (در فاصله 8-10 قدم) توافق می کنند. و در مورد موضوع مراحل بحث می کنند. به عنوان مثال، "کلمات مودبانه". هر کودکی می تواند تنها با نام گذاری چیزی قدمی بردارد کلمه مودبانه. ما یک دقیقه فرصت می دهیم تا فکر کنیم و "شروع کن!"

موضوعات دیگر: "همه چیز گرد است"، "همه چیز گرم است"، "همه چیز خیس است". " کلمات شیرینبرای مامان.» «کلمات آرامش» و غیره گزینه: بچه ها دوتایی مقابل هم می ایستند و به سمت هم قدم برمی دارند شرایط بازی یکسان است: فقط با گفتن کلمه درست قدم برداشته می شود.

"توجه خواست!"

این بازی حداقل توسط 5 نفر انجام می شود. وگرنه جالب نیست مجری می گوید: دنبال دوست (دوست) می گردم. او دارد چشم آبی، تاریک موی بلند، او عاشق گربه است و از شیر متنفر است.

کسی که اول حدس می‌زند کدام بچه است ما در مورد، رهبر می شود.
هنگام بازی با کودکان خردسال، توصیف لباس مجاز است.

بازی با تصاویر

این بازی باعث رشد توجه، هوش می شود و به کودکان می آموزد که افکار خود را به طور منسجم بیان کنند. طبقه بندی اشیاء را بر اساس معیارهای مختلف معرفی می کند.

برای این بازی به نقاشی یا تصاویر کتاب نیاز دارید. مناظر در اینجا مناسب نیستند. بهتر است از نقاشی ژانر و تصویرسازی بزرگ برای کتاب های کودک استفاده کنید.

معنی بازی: یکی از بازیکنان در مورد جزئیات تصویر حدس می زند. بازیکن دیگر، با پرسیدن سوالات اصلی، باید حدس بزند که چه چیزی برنامه ریزی شده است.

با کودکان 3 تا 4 ساله، اشیاء کامل (خرگوش، توپ، ابر...) را آرزو کنید.
با کودکان بالای 5 سال، کار را پیچیده کنید - یک گوش خرگوش، یک دکمه روی لباس، یک سیب روی میز.

نمونه سوالاتی که کودکان 3 تا 4 ساله باید استفاده کنند:
مثال: تصویرسازی برای شعر A. Barto "Our Tanya". آرزوی قورباغه ای در رودخانه است.
- بالای عکس هست؟ در پایین؟
- زنده است یا غیر زنده؟
- چه رنگی؟

سوالاتی که کودکان 5-7 ساله باید از آنها استفاده کنند.
مثال: تصویرسازی برای شعر A. Barto "Our Tanya". نی ها در کنار رودخانه پنهان شده اند.
- آیا این به طبیعت مربوط می شود؟
- آیا این در مورد طبیعت زنده (بی جان) صدق می کند؟
- سخت است؟
- آیا این گیاه است؟
- بالا؟
- درخت؟
- چمن؟

برای اینکه بچه ها یاد بگیرند درست سؤال کنند، به آنها این فرصت را بدهید که خودشان در مورد یک موضوع حدس بزنند و شما با پرسیدن هرچه بیشتر سؤالات حدس بزنید. این به شما نحوه نوشتن سوالات را نشان می دهد.

"یک بار زندگی کرد..."

بازی برای توسعه تفکر، نبوغ، و تثبیت دانش در مورد جهان اطراف ما. می توانید به تنهایی با یک کودک یا گروهی بازی کنید و به نوبت سوال بپرسید.

توضیح معنای بازی زمان زیادی طول می کشد - من فقط مثال هایی می زنم.

برای بچه های کوچکتر سؤالات ساده هستند، برای بچه های بزرگتر دشوارتر هستند - خودتان "درجه دشواری" را تعیین کنید.

بزرگسالی این سوال را می پرسد: روزی روزگاری مرغی بود، چه اتفاقی برایش افتاد؟ - "او خروس شد."
«روزی روزگاری ابری بود، آن وقت چه شد؟» - "باران از آن ریخت"
"روزی روزگاری جریانی بود، چه اتفاقی برای آن افتاد؟" - "یخ زده در زمستان"، "خشک در گرما".
"روزی روزگاری دانه ای بود، بعداً چه اتفاقی برای آن افتاد؟" - "گلی از آن رویید"
"روزی روزگاری یک تکه خاک رس بود، بعداً چه اتفاقی برای آن افتاد؟" - «از آن آجر (گلدان...) درست کردند.

"چرخ سوم"

در این بازی کودکان یاد می گیرند که اشیاء را با توجه به ویژگی های مشخص شده در شرایط طبقه بندی کنند.

برای کودکان 3-5 ساله شرایط ساده تر است.

به عنوان مثال: یک بزرگسال سه کلمه می گوید - جغد، کلاغ، روباه. کودک باید به سرعت این سه کلمه را در ذهن خود تجزیه و تحلیل کند و تشخیص دهد که هر سه کلمه مربوط به طبیعت زنده است، اما جغد و کلاغ پرنده هستند، اما روباه اینطور نیست. بنابراین، روباه در اینجا اضافی است.

مثال های بیشتر برای پیش دبستانی های کوچکتر:
- شیر، آب میوه، نان - هر سه کلمه به معنای خوراکی هستند. اما شیر و آب میوه می خورند و نان می خورند.
- ماشین، اسب، تراموا؛
- کلاه، روسری، چکمه؛
- گل رز، توس، درخت کریسمس.

برای کودکان 5-7 ساله، وظایف پیچیده تر می شود:
- باران، برف، رودخانه؛
- دکتر، توریست، راننده؛
- سایه، خورشید، سیاره؛
- یخبندان، کولاک، ژانویه؛
- سنگ، خاک رس، شیشه؛
- در، فرش، پنجره؛
- دریا، رودخانه، استخر.

"دو دایره"

کودکان در دو دایره - بیرونی (بزرگ) و درونی (3-4 نفر) ردیف می شوند.

بچه‌های دایره بزرگ می‌ایستند و از دایره کوچک همراه با بزرگتر راه می‌روند و می‌گویند: «ما دایره‌ای راه می‌رویم و با خودمان شیرینی می‌بریم».

بازیکنان دایره بزرگ باید به سرعت چیزی شیرین را نام ببرند، مانند شکر. کودکی که برای اولین بار شیء را نامگذاری می کند در دایره داخلی قرار می گیرد. بازی ادامه دارد ("...ما چیزی نرم، مایع، ترش، سفت و غیره با خود می بریم"). آخرین فرزندبا باقی ماندن در دایره بزرگ، باید برخی از وظایف را به عنوان مجازات سستی انجام دهد.

"چه اتفاقی می افتد؟"

با انجام این بازی، کودکان مقایسه، تعمیم خصوصیات اشیاء و در نهایت، درک معنای مفاهیمی مانند ارتفاع، عرض، طول را خواهند آموخت. طبقه بندی اشیاء بر اساس شکل، اندازه، رنگ. ابتدا بزرگسال سؤالات را می پرسد و کودک پاسخ می دهد. سپس باید به کودک فرصت ابراز وجود بدهید.

مثال ها:
- چه اتفاقی می افتد که قد بلند باشد؟ (درخت، ستون، شخص، خانه) در اینجا مناسب است که بپرسیم چه چیزی بالاتر است - درخت یا خانه; شخص یا ستون
- چه چیزی طولانی است (کوتاه)
- پهن (باریک) چیست؟
- گرد (مربع) چیست؟

بازی می تواند شامل بیشترین موارد باشد مفاهیم مختلف: آنچه کرکی، نرم، سخت، تیز، سرد، سفید، سیاه و غیره است.

"چه بو؟"

اقلام با بوی خاص - صابون، لاک کفش، سیر، لیمو و غیره را آماده کنید.
با کودکان زیر 4 سال، ارزش دارد که همه اشیاء را از قبل بررسی کنید، درباره آنچه خوراکی است بحث کنید، آن را با هم بو کنید و سعی کنید بوی - ترش، تلخ، شیرین، دلپذیر - ناخوشایند، خوراکی - غیرقابل خوردن را تعیین کنید.
سپس چشمان کودک خود را ببندید و از او بخواهید که هر مورد را با بو شناسایی کند.
برای خنده، می توانید پیشنهاد دهید که کمی لباس را بو کنید. مثلا جوراب بابا.

"کسی که نمی تواند بدون چه کاری انجام دهد"

به کودک کمک می کند تا ویژگی های اساسی را بیاموزد. از بین این کلمات، شما باید تنها دو مورد را انتخاب کنید، مهمترین آنها که بدون آنها سوژه اصلی نمی تواند انجام دهد. به عنوان مثال باغ ... کدام کلمات از همه مهمتر هستند: گیاهان، باغبان، سگ، حصار، زمین؟ باغ بدون چه چیزی نمی تواند وجود داشته باشد؟ آیا باغی بدون گیاه وجود دارد؟ چرا؟.. بدون باغبان... سگ... حصار... زمین؟.. چرا؟»

هر یک از کلمات پیشنهادی به تفصیل تجزیه و تحلیل شده است. نکته اصلی این است که کودک بفهمد چرا این یا آن کلمه ویژگی اصلی و اساسی یک مفهوم معین است.

نمونه کارها:
چکمه (بند، زیره، پاشنه، زیپ، شفت)
رودخانه (ساحل، ماهی، ماهیگیر، گل، آب)
شهر (ماشین، ساختمان، جمعیت، خیابان، دوچرخه)
بازی (کارت، بازیکن، جریمه، پنالتی، قوانین)
خواندن (چشم، کتاب، تصویر، چاپ، کلمه)
جنگ (هواپیما، اسلحه، نبرد، اسلحه، سرباز)
مدرسه (معلم، دانش آموزان، میز، صندلی، کتاب، دفتر)
گزینه دوم. کلمات را نامگذاری می کنیم و می پرسیم: چه چیزی بدون این شی نمی تواند وجود داشته باشد، برای چه یا چه کسی مهمتر است؟
به عنوان مثال: آب، سیم، مداد، شیشه، آجر.

"زندگی - غیرزنده"

ما کودک را با مفاهیم "جاندار" و "بی جان" آشنا می کنیم.
ابتدا توضیح می دهیم که همه اشیای زنده را "WHO" و اشیای غیر زنده را "WHAT" می نامیم. در اینجا چند نمونه آورده شده است.
سپس پرسش و پاسخ را بازی می کنیم. می توانید از کتاب هایی با تصاویر داستانی استفاده کنید.
چه چیزی در حال رشد است؟ چه کسی در حال رشد است؟
چه کسی پرواز می کند؟ چه چیزی پرواز می کند؟
چه کسی شنا می کند؟ چه چیزی شناور است؟
بزرگ ترین کیست؟ بزرگترین چیست؟
و غیره.

"بیرون چیه، داخل چیه؟"

بزرگسال چند مورد را نام می برد و کودک می گوید چه چیزی می تواند بیرون باشد و چه چیزی می تواند در داخل باشد. خانه - کمد; کتاب - کابینت; کیف پول؛ کیف پول; تابه - فرنی؛ آکواریوم - ماهی؛ غرفه - سگ؛ سوراخ - روباه.
سپس نقش ها را عوض کنید - اجازه دهید کودک به جفت کلمات فکر کند.

"این چه کسی است؟" آشنایی با حرفه ها

برای بازی داشتن کارت هایی با عکس افراد خوب است حرفه های مختلفو ابزار.

انتخاب 1:
سؤال می کنیم: چه کسی بیمار را معالجه می کند؟ چه کسی در مدرسه به کودکان آموزش می دهد؟ کی داره ناهار درست میکنه؟ چه کسی در تراکتور کار می کند؟ چه کسی نامه ها و روزنامه ها را تحویل می دهد؟ چه کسی لباس را می دوزد؟

گزینه 2: سؤالات: یک سرایدار چه کار می کند؟ دکتر چیکار میکنه؟ یک برقکار چه می کند؟ معلم چه کار می کند؟ راننده چه کار می کند؟ یک نقاش چه می کند؟ یک آرایشگر چه کار می کند؟
گزینه 3. ما با معماها می آییم. مثلا: این شخص بیرون کار می کند، جارو و بیل دارد.
گزینه 4. "چه کسی به چه چیزی نیاز دارد؟" پستچی چه نیازی دارد؟ آرایشگاه به چه چیزهایی نیاز دارد؟ و برعکس: چه کسی به قیچی نیاز دارد؟ چه کسی به سوزن نیاز دارد؟

بیایید یک داستان بسازیم.

بزرگسالان جملات را می‌خوانند، بچه‌ها موضوع، محمول، کلمات توضیحی و غیره را وارد می‌کنند. داستان‌های سوتیف و بیانکی را می‌توان مبنا قرار داد.

مثلاً: «در آستانه نشست و با ترحم میو کرد... (کی؟). گربه جلوی لیوان شیر نشست و با حرص... (چه کار می کرد؟). گربه گرفتار ... (کی؟) در باغ. گربه خز دارد... (چه؟)، پنجه... (چی؟). گربه با بچه گربه ها دراز کشیده بود... (کجا؟). بچه گربه ها با توپ بازی می کردند... (چطور؟).

توزیع پیشنهادات

یک بزرگسال می گوید: باغبان آب می دهد... (چی؟ کجا؟ کی؟ چرا؟). بچه ها می روند... (کجا؟ چرا؟) و... باید به درست ساختن جملات توجه کنیم.

با چند کلمه داده شده جمله بسازید.

تمرینی که L.N Tolstoy توصیه کرده و در مدرسه Yasnaya Polyana استفاده کرده است: سه یا چهار کلمه داده می شود، مثلاً سگ، پیرمرد، بترس. کودکان باید آنها را در یک جمله وارد کنند. کلمات و مفاهیم جدید به تدریج توسط کودکان از معنی کلیسخن، گفتار. این به طور کامل و بدون قید و شرط به مفاهیم انتزاعی و کلی اشاره دارد.

اضافه کردن پیشنهاد

از کودک بخواهید جملات را کامل کند: «کودکان گل‌ها را در تخت گل‌ها آب می‌دهند چون...» «یک برگی روی درخت‌ها باقی نمی‌ماند چون...» «در زمستان خرس می‌خوابد چون...» و غیره.

جسم را با قطعات آن حدس بزنید.

این بازی در دو نسخه قابل بازی است.

اولین گزینه استفاده از کارت هایی با عکس است. به شرکت کنندگان در بازی کارت هایی داده می شود که اشیاء مختلف را نشان می دهد - مبلمان، سبزیجات، حیوانات، وسایل نقلیه و غیره. کودک بدون نشان دادن کارت خود به بازیکنان دیگر و بدون اینکه بگوید دقیقا چه چیزی کشیده شده است، قسمت های جسم را نام می برد. اونی که اول حدس میزنه چی گفته میشه کارت رو برای خودش میگیره و یک امتیاز میگیره. گزینه دوم بدون کارت است. معنی بازی ثابت می ماند. این گزینه خوب است زیرا می توانید در هر جایی با کودک خود بازی کنید. مثلاً در راه مهدکودک، در صف نشستن برای ملاقات با پزشک و ....

مثال ها:
چهار پا، پشت، صندلی.
اعداد، فلش ها
نامه، عکس، برگه.
تنه، شاخه، برگ.
ریشه، ساقه، برگ، گلبرگ.
صفحه نمایش، دکمه ها، سیم برق، کنترل از راه دور.
دهانه، دستگیره، درب، سیم برق.
پنجه، دم، یقه.
پنجه، دم، تنه.
آیا همه چیز در نگاه اول خیلی ساده به نظر می رسد؟ اما در واقع، همه کودکان نمی توانند اشیاء را توصیف کنند. آن را امتحان کنید!

مورد را از توضیحات حدس بزنید.

شرایط بازی مانند بازی قبلی است. اما کار در اینجا دشوارتر است. شما نه تنها باید پیدا کنید تعاریف صحیحاشیاء، بلکه به درستی در مورد جنسیت صفت ها و اسم ها به توافق برسند و همچنین مفاهیمی مانند مبلمان، سبزیجات، میوه ها، حشرات، حیوانات اهلی و وحشی و غیره را بدانند.
یک حیوان وحشی، در جنگل زندگی می کند، بزرگ، پشمالو، عاشق عسل است.
حیوانی وحشی، حیله گر، قرمز، با دم کرکی.
حشره ای با بال های رنگارنگ که شبیه گل است.
حمل و نقل، بزرگ، سنگین، با بال و دم.
سبزی قرمز و گرد است و در سالاد و گل گاوزبان میریزند.
شیرین، کوچک، در کاغذ زیبا.

در این مقاله:

در سن 2-3 سالگی بروز می کند توسعه فعالمهارت های حرکتی گفتار در کودکان، البته نه در همه. و در این صورت نوزاد باید به کمک بیاید مادر دوست داشتنی، که باید به بازی های آموزشی مختلف برای کودکان با هدف تسریع این روند مسلح شود.

برای اینکه کودکتان از بازی کردن لذت ببرد، باید فضایی آرام در اطراف او ایجاد کنید و فعالیت ها را تا حد امکان جذاب کنید. نکته اصلی این است که توجه او را به خود جلب کنید و سپس روند یادگیری بسیار ساده تر و سریعتر پیش خواهد رفت.

بازی های موثر برای رشد گفتار

انجام بازی های آموزشی پس از یک سالگی نوزاد ضروری است. در این زمان، کودک همه چیز جدید را خیلی سریعتر یاد می گیرد، بنابراین این فرصت را نباید از دست داد. بازی‌های زیر برای کمک به شما در تسلط بر اولین، سخت‌ترین مهارت‌های گفتاری عالی هستند.

"چه کسی بیشتر طول می کشد؟"

ماهیت بازی بسیار ساده است. مامان هر حرف صدادار یا صامتی را نام می برد. وظیفه کودک این است که با نگه داشتن صدای نامگذاری شده برای مدت طولانی تری از مادر پیشی بگیرد.

بازی "چه کسی بیشتر طول می کشد؟" شما می توانید این کار را با تمام خانواده انجام دهید - این فقط به فرزند شما علاقه مند می شود. شما اجازه دارید حداقل هر روز تمرین کنید، اما بهتر است این فعالیت را با دیگری جایگزین کنید تا کودک از آن خسته نشود. این تمرین نه تنها گفتار، بلکه سیستم تنفسی کودک را نیز توسعه می دهد.

"تکرارها"

خیلی خنده دار و بازی جالب، که مهارت های تلفظ صحیح را توسعه می دهد و دستگاه مفصلی کودک را آموزش می دهد. این شامل خواندن جملات کوچک توسط مادر می شود و وظیفه کودک این است که آخرین هجای هر خط را تکرار کند. مثلا:

"زمستان در حال حاضر آمده است - ماما-ما-ما-ما-ما-ما.

ما از بازی کردن لذت خواهیم برد - ارتش-ارتش-ارتش، ارتش-ارتش-ارتش.

بیرون باران می بارد - دیت-دت-دت، دت-دت-دت.

او می تواند هر روز با چنین قافیه هایی بیاید - این کار بازی را برای کوچولو جالب تر می کند. چنین خلاقیتروند رشد گفتار کودک را تسریع خواهد کرد. شما باید "تکرار" را با کودکان 1-2 ساله بازی کنید.

"خود را نشان دادن اسم حیوان دست اموز"

این بازی نه تنها مهارت های حرکتی گفتار کودک را بهبود می بخشد، بلکه به او می آموزد که در فضا حرکت کند. برای برگزاری چنین رویدادی، به اسباب بازی مورد علاقه کودک خود (در این مورد، یک خرگوش پر شده) نیاز دارید.

وظیفه مامان: اسباب بازی را در دست بگیرید و با صدای او به فرزندتان بگویید که می خواهد خانه را بشناسد. از فرزندتان بخواهید که خرگوش را بردارد و همه چیزهای جالب خانه را به او نشان دهد. اما نه تنها برای نشان دادن - کودک باید سعی کند در مورد هر چیزی که ممکن است به او علاقه مند باشد به دوست مخمل خواب دار خود بگوید.

پس از بررسی مهد کودک و اتاق نشیمن، با کودک خود به آشپزخانه بروید و در آنجا با همان صدای اسباب بازی، نام انواع مختلف را از او بپرسید. ظروف آشپزخانهو اشیایی که در آنجا هستند. مطمئن شوید که به آنچه آنها برای آن نیاز دارند علاقه مند هستید.

کودک خود را با همه سؤالات یکباره بمباران نکنید - بهتر است هر روز این سرگرمی را با او بازی کنید و به تدریج با او "صحبت" کنید. اگر همه چیز را به یکباره از او بپرسید، گیج می شود و حتی علاقه اش را به بازی از دست می دهد.

بازی "Guide the Bunny" برای کودکانی که حداقل 1.5 سال سن دارند در نظر گرفته شده است. اما اگر در سن 1 سالگی کودک شما به طور کامل یاد می گیرد که کلمات و عبارات را به جملات متصل کند، می توانید به راحتی تا زمانی که به دو سالگی برسد با او کار کنید.

"عروسک خواب"

این بازی با هدف توسعه دستگاه گفتار و شنوایی است. برای انجام آن به یک عروسک، یک عروسک بچه لاستیکی یا اسباب بازی نرم. در مرحله بعد، همه چیز باید طبق الگوریتم زیر انجام شود:

1. از کودکتان بخواهید با خواندن لالایی عروسک نوزادتان را بخواباند.
2. هنگامی که اسباب بازی "خواب رفت"، به کودک اجازه دهید با احتیاط آن را در گهواره قرار دهد و روی آن را با پتو بپوشاند.
3. در حالی که عروسک "خواب" است، به کودک خود بگویید که باید زمزمه صحبت کنید تا "بیدارش نکنید".

در حالی که اسباب‌بازی‌ها «خوابند»، با کودک صحبت کنید، از او بپرسید که چه خواهند کرد، چه زمانی عروسک «بیدار شد»، چه بازی خواهد کرد و غیره. آسان نخواهد بود، اما به نوزاد فشار نیاورید و به خصوص سر او فریاد نزنید. چنین اقداماتی می تواند او را برای مدت طولانی از انجام چنین بازی هایی منصرف کند.

بازی های انگشتی برای توسعه مهارت های حرکتی گفتار

بازی های انگشتی برای توسعه گفتار در کودکان 10 ماهه طراحی شده اند. از طریق چنین فعالیت هایی، مهارت های حرکتی ظریف رشد می کند که تأثیر مثبتی بر دستگاه مفصلی کودک دارد. آنها مستلزم اجرای به اصطلاح " ژیمناستیک انگشتی” بر اساس استفاده از قافیه های خنده دار مهد کودک.

لازم نیست همه چیز را طبق یک الگو انجام دهید. مامان به راحتی می تواند قافیه ها را خودش انتخاب کند و با حرکات انگشتان برای هر خط که معنای آنچه گفته شد را بیان کند.

این آموزش به چند مرحله تقسیم می شود:

1. مادر صحنه را فقط با انگشتانش به نوزاد نشان می دهد.
2. به شعرهایی که از قبل آماده شده اند، مادر هم انگشتان خود و هم انگشتان نوزاد را حرکت می دهد.
3. بزرگسالان و نوزاد حرکات انگشت را به طور همزمان انجام می دهند.
4. کودک حرکات را به طور مستقل انجام می دهد، بزرگسال آیه را می خواند و در صورت لزوم به کودک کمک می کند تا ژیمناستیک انگشتی را به درستی انجام دهد.
5. کودک به طور مستقل تمرین را انجام می دهد و قافیه را می خواند، مادر فقط کمی به او اشاره می کند و کمک می کند.

بچه های کوچکی که حداقل به یک سالگی نرسیده اند فقط باید "اجرای" انگشت خود را نشان دهند. زمانی که کودک تلفظ عبارات را می آموزد باید آنها را با هم آموزش داد. نوزادان یک و نیم ساله و کودکان بزرگتر در آموزش عالی هستند.

برای شروع، مادر باید با یادگیری یک قافیه مهد کودک به تنهایی و انجام حرکات انگشت جالب برای آن تمرین کند. مثلا:

"صبح زود خروس

آهنگ می خواند

دم را تمیز می کند، شانه می کند،

او یک رقص گرد را رهبری می کند.

بچه ها عاشق بازی با او هستند

آهنگ هایی برای خواندن و رقصیدن.»

برای هر خط یک حرکت ایجاد کنید، چند روز تمرین کنید و تنها پس از آن با فرزندتان به کلاس بروید. بسیاری از کودکان به سادگی از چنین تمرین هایی خوشحال می شوند، به خصوص اگر هر روز شعرهای جدیدی به آنها ارائه شود.

ژیمناستیک مفصل برای کودکان 1-3 ساله

کلاس های ژیمناستیک مفصلی با یک کودک کوچک به ویژه در صورت وجود مشکل مشخص ضروری است. مجموعه کاملی از تمرینات وجود دارد که برای تقویت و بهبود عملکرد تمام عناصر دستگاه مفصلی (زبان، گونه ها، فرنولوم، لب ها) انجام می شود.

فعالیت هایی که با کودک شما انجام می شود باید رنگارنگ، سرگرم کننده و غیرعادی باشد. شما باید کودک خود را هیجان زده کنید و بخواهید هر روز ورزش کند. سپس روند توسعه دستگاه گفتار بسیار سریعتر شروع به حرکت خواهد کرد.

اینجا چندتایی هستند تمرینات موثرکه می توان روزانه انجام داد. شما باید با کودکی کار کنید که به یک سال و نیم (یا حداقل یک سال) رسیده است.

تمرین "پنکیک"

گسترده لبخند بزنید و زبان خود را بیرون بیاورید. آن را روی لب پایین خود قرار دهید و ۵ تا ۷ ثانیه نگه دارید. در این صورت باید اطمینان حاصل شود که لب شل شده و به دندان ها ساییده نمی شود. حتی کشش جزئی نشانه ای برای دستکاری مکرر است.

"لبخند"

این یکی از ساده ترین تمرینات برای رشد دستگاه مفصلی در کودک است. نوزاد فقط باید لب هایش را با لبخند دراز کند تا دندان هایش دیده نشوند. این وضعیت را برای 5-10 ثانیه نگه دارید. 3-4 رویکرد در روز انجام دهید.

ورزش "خوکک"

لب های خود را با یک لوله دراز کنید و سپس آنها را به سمت راست، چپ و به صورت دایره ای حرکت دهید. این روش را به مدت 1-3 دقیقه انجام دهید.

بازی "آونگ"

دهان خود را کمی باز کنید، لب های خود را دراز کنید و لبخندی پهن کنید و نوک زبان خود را بیرون بیاورید. همانطور که مادر می شمرد، کودک باید به طور متناوب هر گوشه دهان را با نوک زبان لمس کند. حرکات باید حداقل 10 بار تکرار شود و به تدریج مدت جلسات افزایش یابد.

تمام تمریناتی که مجموعه ژیمناستیک مفصلی را تشکیل می دهند باید در حالت نشسته انجام شوند. کودک باید آرام و دارای خلق و خوی بازیگوش باشد. تنها در این صورت است که چنین فعالیت هایی سودمند خواهند بود.

تمرینات تنفسی برای رشد گفتار در کودکان

چنین تمرین هایی به ویژه مفید هستند پراهمیت، زیرا آنها سیستم تنفسی کودک را آموزش می دهند. اصل ساده است: دم از طریق بینی، بازدم از طریق دهان. در هنگام بازدم است که انجام می شود بیشترچنین تمرین هایی

تمرین "پرواز، پروانه!"

برای انجام این تمرین باید چندین پروانه را از آن جدا کنید کاغذ چند رنگ. هر پروانه را به یک نه خیلی وصل کنید نخ بلند، و سپس تمام فیگورها را به یک بند ناف یا بلوک چوبی نازک وصل کنید. جای خالی بازی را طوری آویزان کنید که در سطح صورت کودک آویزان شود.

به فرزندتان پروانه ها را نشان دهید، سپس چیزی مانند این بگویید: «ببین چه چیزی پروانه های زیبا- رنگارنگ، کوچک، جالب. و چگونه می دانند چگونه پرواز کنند!

پس از این کار، به آرامی روی پروانه ها باد بزنید تا به فرزندتان نشان دهید که چه چیزی از او خواسته می شود. به او بگویید: «ببین چقدر پرواز کردند! بیا، برو و امتحانش کن. آیا آنها تا آنجا برای شما پرواز خواهند کرد؟

وظیفه کودک این است که تا حد امکان هوا را از طریق بینی خود وارد کند و با تمام توان روی پروانه های کاغذی باد کند. باید مطمئن شوید که شانه هایش صاف می مانند، روی انگشتان پا بلند نمی شود، حتی اندکی هوا وارد ریه هایش نمی شود و گونه هایش را پف نمی کند. دمیدن باید با دقت انجام شود تا باعث سرگیجه نشود.

تمرین "و اولین برف بارید"

این بازی شما را ملزم به استفاده از یک تکه کوچک پشم پنبه می کند که به قطعات کوچک زیادی تقسیم شده است. آنها به عنوان دانه های برف خدمت می کنند. پس از قرار دادن "دانه های برف" روی میز، بگویید: "ببین چند دانه برف وجود دارد. همه آنها شما را به یاد زمستان می اندازند، و اگر این فصل را دوست دارید، بیایید با هم آنها را باد کنیم.»

به کودک خود نشان دهید که چگونه تمرین را به درستی انجام دهد، پس از آن باید خودش این روش را تکرار کند. این بازی ها را هر روز به مدت 3-5 دقیقه انجام دهید.

این گونه تمرینات را فقط در صورت تمایل کودک باید انجام داد، بنابراین او را مجبور به مطالعه بر خلاف میل خود نکنید. با انجام این کار می توانید دقیقاً به نتیجه ای که انتظار داشتید دست پیدا کنید.

بازی های نقش آفرینی

بازی های نقش آفرینی نه تنها به توسعه دستگاه گفتار کمک می کند، بلکه حافظه، تفکر، تخیل و مهارت های حرکتی ظریف.

بنابراین، شما می توانید هر چیزی را با کودک خود بازی کنید، با تقلید از:

• خانواده؛
• مدرسه;
• مغازه؛
• سالن زیبایی؛
• تعطیلات و غیره

چنین بازی هایی الگوریتم خاص خود را دارند که باید رعایت شود. شامل مراحل زیر است:

1. انتخاب موضوع.
2. توسعه برنامه دقیق رویداد بازی.
3. ایجاد موقعیت.
4. توزیع نقش ها
5. شروع بازی.
6. حفظ علاقه کودک به سرگرمی با ایجاد چرخش ها و موقعیت های غیرمنتظره مختلف.
7. رویداد پایان بازی. پایان باید منطقی باشد تا کودک بفهمد چرا بازی انجام شده است.

برای اینکه چنین فعالیت هایی سرگرم کننده تر شود، بهتر است با کل خانواده بازی کنید. این به نفع کودک و والدین است.

بازی های آموزشی برای کودکان از 2 سال

کودکان 2 ساله و بزرگتر قبلاً برخی از مهارت های ارتباطی دارند، بنابراین وظیفه والدین تثبیت و توسعه آنهاست.

برای این منظور، یک مجموعه آموزشی تعاملی "Mersibo" ایجاد شد که شامل تمرین هایی با هدف:

• انجام تمرینات تنفسی؛
• توسعه شنوایی واجی؛
• انجام تجزیه و تحلیل حروف صدا؛
• بهبود شنوایی غیر گفتاری؛
• آموزش اصول گرامر (کودکان 3 سال و بالاتر)؛
• توسعه تفکر منطقی؛
• توجه بهبود یافته؛
• تحریک تفکر کامل و غیره

تمامی بازی هایی که دوره آموزشی مرسیبو را تشکیل می دهند در حالت بصری انجام می شوند. این توسط مجموعه ای از تصاویر ارائه می شود که بر روی صفحه نمایش یک برد چند رسانه ای خاص نمایش داده می شود.

مجموعه آموزشی برای چه کسانی در نظر گرفته شده است؟

مجموعه تمرینات "Mersibo" عمدتا در پیش دبستانی استفاده می شود موسسات آموزشیکه به اینترنت دسترسی ندارند. این یک دوره پولی است، با این حال، برنامه آموزشی بسیار گسترده است، بنابراین نه تنها در بین معلمان مهد کودک، بلکه در بین والدین نیز محبوبیت زیادی به دست آورده است.

کلاس هایی با استفاده از روش "Mersibo" به توسعه دستگاه مفصلی و تنفسی، تقویت حافظه، توسعه نبوغ، آموزش خیال پردازی و تفکر منطقی کمک می کند. چنین بازی هایی به پر کردن قابل توجه واژگان کودک کمک می کند و او را برای مدرسه آماده می کند.

مجتمع تعاملی "Mersibo" را می توان بر روی رایانه شخصی خود نصب کرد، به طوری که در هر زمان می توانید این یا آن بازی را باز کنید و با فرزند خود شروع به مطالعه کنید. اما اگر بر این عقیده هستید که والدین باید به کودک آموزش دهند، گزینه های بازی های خانگی ارائه شده در بالا در هر زمان و در هر شرایط آب و هوایی به شما کمک می کند.

ویدئوی مفید در مورد چگونگی رشد گفتار کودک 2-3 ساله

بازی های توسعه گفتار ارائه شده با هدف حل وظایف اصلی زیر است:

· تشکیل فرهنگ لغت، کار بر روی معانی لغات و اصطلاحات، فعال سازی فرهنگ لغت به اشکال مختلف. فعالیت گفتاری;

· شکل گیری اشکال مختلف گفتار شفاهی: شفاهی، نوشتاری، داکتیل.

· توسعه گفتار منسجم در کودکان، عمدتاً محاوره ای، و همچنین توصیفی و روایی.

بازی های پیشنهادی به انواع یا گروه تقسیم نمی شوند، زیرا هر یک از آنها تعدادی از مشکلات را حل می کند. بنابراین، هنگام اجرای یک بازی، معلم می تواند وظیفه گسترش و فعال کردن واژگان کودکان، آموزش خواندن سراسری، و توسعه توانایی درک سؤالات و پاسخ به آنها را تعیین کند. تا حد زیادی، بازی ها برای کار با کودکان در سال های اول تحصیل ارائه می شود، زیرا در این مرحله ایجاد انگیزه بازی برای تسلط بر مطالب گفتار از اهمیت ویژه ای برخوردار است.

هنگام انجام این بازی ها، برخی الزامات و توصیه های کلی باید در نظر گرفته شود:

· هنگام انتخاب بازی ها، لازم است با توجه به الزامات برنامه های توسعه گفتار برای کودکان پیش دبستانی ناشنوا یا کم شنوا در یک سن خاص، به ویژه وظایف توسعه گفتار، موضوعات و محتوای کلاس ها را در نظر بگیرید.

· هنگام انجام بازی ها، انتخاب اشکال گفتار (شفاهی، نوشتاری، داکتیلیک) با الزامات برنامه های توسعه گفتار تعیین می شود (پاورقی: برنامه های "آموزش و تربیت کودکان پیش دبستانی کم شنوایی." M.: آموزش، 1991; "آموزش و پرورش کودکان ناشنوای پیش دبستانی"، 1991).

· هنگام انجام همه بازی ها به منظور توسعه زبان گفتاری، مواد واژگان مشخص شده باید در عباراتی گنجانده شود که ساختار آن به سطح رشد گفتار کودکان بستگی دارد. بسته به شرایط در بارههنگام برقراری ارتباط با کودکان، این مطالب گفتاری باید در قالب دستورالعمل، سؤال، پیام استفاده شود.

در فرآیند بازی، کار جلویی باید با کار فردی ترکیب شود، به ویژه در رابطه با کودکانی که در تسلط بر گفتار مشکل دارند.

· در روند انجام بازی ها در درس های فردی مهد کودکیا در خانواده باید روی سطح رشد گفتار کودک و ویژگی های فردی او تمرکز شود.

· مضامین پیشنهادی بازی، تجهیزات و مواد گفتاری به عنوان مثال آورده شده است. بزرگسالان به صلاحدید خود می توانند موضوعات، تجهیزات، افزایش یا کاهش حجم مطالب گفتاری را بسته به سطح رشد ذهنی و گفتاری کودکان تغییر دهند. برای هر بازی، فقط مطالب گفتاری لازم برای تسلط بر محتوای بازی مشخص شده است. کلمات و عباراتی که به طور مداوم برای سازماندهی بازی ها و ارزیابی فعالیت های کودکان استفاده می شود (ما بازی خواهیم کرد، درست، درست، بله، نه، آفرین، و غیره)در توضیحات هر بازی تکرار نمی شود. آنها با توجه به شرایط بازی توسط بزرگسالان به صلاحدید خود استفاده می شوند.

این بازی‌ها می‌توانند توسط معلمان ناشنوایان در کلاس‌های رشد گفتار، مربیان در کلاس‌های بخش‌های مختلف برنامه و همچنین والدین در خانه استفاده شوند.

قطار - تعلیم دادن

اهداف: آموزش خواندن جهانی به کودکان. یاد بگیرید به سوالات پاسخ دهید

تجهیزات: قطار اسباب بازی با پنج تا شش واگن، اسباب بازی (گرگ، روباه، خرگوش، سگ، گربه و غیره)، تابلوهایی با نام اسباب بازی های متصل به واگن های قطار.

مطالب سخنرانی: بازی خواهیم کرد قطار در حال حرکت است یک سگ، گربه، خرگوش، روباه، گرگ به دیدن عروسک می روند. نشان دادن سگ (گربه...). روباه (گرگ، خرگوش...) کجا می رود؟ درست غلط.

کودکان به صورت نیم دایره ای در مقابل معلم می ایستند یا می نشینند. معلم اسباب‌بازی‌ها را از جعبه‌ای زیبا بیرون می‌آورد، آنها را با بچه‌ها نام می‌برد و به هر کودک یک اسباب‌بازی می‌دهد. یک بزرگسال قطاری را به کودکان نشان می دهد که در هر واگن آن علامتی با نام حیوانی (سگ، گربه، گرگ، روباه...) به آن چسبانده شده است. معلم به بچه ها می گوید: «ما بازی می کنیم. روباه، خرگوش، گرگ... به دیدن عروسک می روند. روباه (گرگ، خرگوش و غیره) کجا می رود؟» کودکی که این اسباب‌بازی را دارد به قطار نزدیک می‌شود، کالسکه‌ای با علامت FOX پیدا می‌کند، اسباب‌بازی را در آن «قرار می‌دهد» و همراه با معلم، علامت را به صورت انعکاسی می‌خواند. بازی تا جایی ادامه می یابد که همه بچه ها حیوانات خود را در کالسکه ها بگذارند. پس از این، قطار حرکت می کند.

چرخ فلک

اهداف: یکسان

تجهیزات: تصویر چرخ فلک روی مقوا، عکس کودکان، تابلوهایی با نام کودکان.

مطالب سخنرانی: نام کودکان این یک چرخ فلک است. بیا بازی کنیم این چه کسی است؟ این علیا است .... علیا (کاتیا ...) کجاست؟ علیا (کاتیا...) سوار است.

بچه ها به صورت نیم دایره ای دور معلم می ایستند. معلم تصویری از چرخ فلک ساخته شده از مقوا را روی میز یا تخته سنجاق می کند. توصیه می شود چرخ فلک را به گونه ای محکم کنید که بتوان آن را چرخاند. علامتی با نام کودک در هر "صندلی" چرخ و فلک درج می شود و عکس های کودکان روی میز معلم گذاشته می شود. معلم می گوید: «این یک چرخ فلک است. بیا بازی کنیم." سپس از یکی از کودکان می‌خواهد که علامتی با نام او بردارد، آن را بخواند، عکس را با علامت تطبیق دهد و آن را روی "صندلی" چرخ فلک بگذارد. به همین ترتیب، بچه ها تمام عکس ها را در جای خود در چرخ فلک قرار می دهند. پس از این، چرخ فلک می تواند راه اندازی شود.

پس از توقف چرخ فلک، بازی را می توان ادامه داد، فقط این بار معلم به بچه ها علامت هایی با نام یکدیگر می دهد و به هر کودک کمک می کند تا نام را بخواند. سپس کودک به شخصی که نامش روی تابلو نوشته شده اشاره می کند و علامت را در کنار عکس قرار می دهد. وقتی برچسب‌ها با همه عکس‌ها مطابقت یافت، چرخ فلک دوباره شروع می‌شود.

مسیری را ترسیم کنید

اهداف: بهبود مهارت های خواندن جهانی، یادگیری درک و انجام تکالیف، توسعه مهارت های حرکتی خوب.

تجهیزات: یک ورق مقوای سفید با شکاف هایی در دو طرف برای خانه ها و تابلوها. از یک طرف، خانه هایی با پنجره های باز در شکاف ها قرار می گیرند (در هر پنجره تصویری از یک اسباب بازی وجود دارد: عروسک، گربه، ماهی، خرس و غیره)، و در طرف دیگر، به صورت تصادفی. به ترتیب، علائمی با نام این اسباب بازی ها در شکاف ها قرار می گیرد.

مطالب سخنرانی. اینجا خانه است. چه چیزی وجود دارد؟ باز کن. یک عروسک (ماهی، گربه، خرس...) وجود دارد. مسیری را ترسیم کنید. یک عروسک (گربه، ماهی و غیره) را نشان دهید.

بچه ها نزدیک تخته می ایستند. یک ورق مقوا به تخته چسبانده شده است که در یک طرف آن خانه هایی با پنجره های باز و در طرف دیگر به ترتیب تصادفی علائمی با نام اسباب بازی ها وجود دارد. معلم می گوید: «ما بازی می کنیم. اینجا خانه است (به یکی از خانه ها اشاره می کند). چه چیزی وجود دارد؟ «معلم از کودک می خواهد که به خانه برود و پنجره را باز کند. کودک به طور مستقل (یا به طور انعکاسی) افرادی را که در خانه "زندگی می کند" نام می برد (مثلاً "عروسکی آنجاست"). بعد، معلم از کودک می خواهد که علامت مربوطه را پیدا کند، در حالی که او به ستونی که نام اسباب بازی ها در آن نوشته شده است اشاره می کند. پس از اینکه کودک علامت را به درستی نشان داد، معلم از او می‌خواهد مسیری را ترسیم کند: «یک مسیر را بکش». کودک با یک خودکار از خانه به علامت مربوطه مسیری را ترسیم می کند. معلم اسم این اسباب بازی را با همه بچه ها می خواند. سپس بچه ها پنجره های دیگر را باز می کنند و تابلوهایی با نام ساکنان خانه برمی دارند و مسیرهایی را ترسیم می کنند.

خانواده

اهداف: گسترش واژگان، بهبود خواندن جهانی کودکان، یادگیری پاسخگویی به سوالات معلم.

تجهیزات: فلانلگراف، خانه مقوایی با پنجره، در زیر هر پنجره شکاف هایی وجود دارد که می توان علائم و تصاویر اعضای خانواده را در آن قرار داد.

مطالب سخنرانی: اینجا خانه است. مامان (پدر، دختر، پسر، مادربزرگ، پدربزرگ) اینجا زندگی می کند. این چه کسی است؟ مامان (پدر و ...) کجا زندگی می کند؟

یک خانه مقوایی با پنجره به فلانلگراف متصل شده است. زیر هر پنجره تابلویی با نام یکی از اعضای خانواده وجود دارد. معلم عکس های اعضای خانواده را به بچه ها می دهد و می پرسد: "این کیست؟" تصاویر مادربزرگ، پدربزرگ، مادر، پدر، دختر، پسر را نشان می دهد. سپس معلم به خانه اشاره می کند و می گوید: «ما بازی می کنیم. اینجا خانه است. مامان، بابا، مادربزرگ، پدربزرگ، پسر، دختر اینجا زندگی می کنند. مامان کجا زندگی میکنه کودکی که عکس مادرش را دارد به سمت فلانلوگراف می آید و این عکس را به پنجره ای که علامت مربوطه زیر آن نصب شده است می چسباند. سپس معلم این تبلت را همراه با بچه ها می خواند. بازی تا جایی ادامه می یابد که همه اعضای خانواده جای خود را در خانه بگیرند.

خانه میشکین

اهداف: یکسان

تجهیزات: خرس اسباب بازی، مبلمان اسباب بازی (میز، صندلی، کمد، مبل، تخت، بوفه)، خانه مقوایی یا پلاستیکی با پنجره، در، سقف متحرک یا دیوارهای کشویی، روسری.

مطالب سخنرانی. اینجا خانه است. یک خرس اینجا زندگی می کند. این چیه؟ میز، صندلی، کمد، مبل، تخت، بوفه. قرار دادن یک میز (صندلی ...).

بچه ها به صورت نیم دایره دور میز معلم می نشینند. یک خانه مقوایی روی میز و یک خرس اسباب بازی کنار آن قرار دارد. معلم به خانه اشاره می کند و می گوید: «این یک خانه است. یک خرس اینجا زندگی می کند." بچه ها بعد از معلم عبارات را تکرار می کنند.

معلم به اسباب بازی هایی که با روسری پوشانده شده اشاره می کند: "آنجا چیست؟" روسری‌اش را برمی‌دارد و بچه‌ها کلمات را به‌صورت مزدوج و منعکس می‌کنند. معلم خرس را از در وارد خانه می کند و به پنجره اشاره می کند: «ببین. اونجا چیه؟" معلم سقف خانه را برمی دارد یا دیوارها را از هم جدا می کند: «ببین». هر کودک به نوبت به خانه نزدیک می شود و به داخل خانه نگاه می کند. در داخل اتاق تابلوهایی با نام مبلمان وجود دارد. معلم از کودک دعوت می کند تا یکی از علائم را بردارد و مبلمان مربوطه را انتخاب کند. وقتی کودک مبلمانی را برمی‌دارد، این نام با همه بچه‌ها تکرار می‌شود. بعد، بزرگ‌سال با دستش به داخل خانه اشاره می‌کند و می‌گوید: یک صندلی (میز، کابینت و...) اینجا بگذارید.

بازی تا جایی ادامه می یابد که بچه ها همه وسایل را در جای خود در اتاق بگذارند. معلم می گوید: «خانه زیباست. خرس اینجا زندگی خواهد کرد."

میدان رویاها

اهداف: یکسان

تجهیزات: یک تاپ با فلش، تصاویر اشیاء با توجه به تعداد بچه ها (به عنوان مثال، ژاکت، شلوار، کت خز، کت، کلاه، روسری)، مجموعه ای از بشقاب با نام اشیاء.

مطالب سخنرانی. این یک فرفره است. من فرفره را می چرخانم. چی داری؟ کت، شلوار، پالتو خز ... عکس را پیدا کنید. ژاکت (شلوار...) را به من نشان بده.

هر کودک مجموعه ای از تصاویر اشیا را روی میز دارد. معلم بالای میز خود دارد که یک فلش به آن وصل شده است. در اطراف بالا 5-6 علامت با نام اشیا وجود دارد. معلم به بچه ها می گوید: «ما بازی می کنیم. من فرفره را می‌چرخانم.» پس از توقف بالا، معلم علامتی را که فلش به آن اشاره کرده بود نشان می دهد و همراه با بچه ها علامت را می خواند. معلم می پرسد: این عکس کجاست؟ نمایش". کودکان باید تصویر مناسب را از مجموعه انتخاب کرده و آن را بالا نگه دارند تا معلم صحت انتخاب را ارزیابی کند. سپس معلم یک عکس و یک علامت زیر آن را به بوم حروفچینی می چسباند. بعد، معلم یکی از بچه ها را صدا می کند تا بالا را بچرخاند. بازی تا زمانی که تمام علائم خوانده شود ادامه می یابد.

این بازی را می توان بر روی سایر مطالب موضوعی بازی کرد.

لوتو

اهداف: یکسان

تجهیزات: پنج تصویر موضوعی که حیوانات اهلی را نشان می دهد (به عنوان مثال اسب، گاو، بز، خوک، سگ)، یک کارت لوتو بزرگ که نام تصاویر موضوع روی آن نوشته شده است.

مطالب سخنرانی. این چه کسی است؟ اسب، بز، خوک، سگ، گاو. سگی وجود ندارد.

کودک پشت میز نشسته است. در مقابل او یک کارت لوتو بزرگ است که نام حیوانات خانگی روی آن نوشته شده است. معلم می گوید: "ما بازی می کنیم"، تصویری را نشان می دهد و می پرسد: "این کیست؟" کودک تصویر را به طور مستقل یا به صورت مزدوج انعکاس یافته نام می برد. معلم می خواهد نام تصویر روی کارت لوتو را پیدا کند: "اسب کجاست؟" کودک باید علامت مربوطه را پیدا کند و بخواند. معلم عکسی به او می دهد که کودک روی تابلو قرار می دهد.

در وسط بازی، معلم عکسی را نشان می دهد که نامش روی کارت بزرگ لوتو نیست. کودک باید تشخیص دهد و بگوید که این تصویر غیر ضروری است: "سگ وجود ندارد." سپس بازی ادامه می یابد.

کتاب عروسک

اهداف: بهبود مهارت های خواندن جهانی. یاد بگیرید که دستورالعمل ها را اجرا کنید و به سؤالات معلم پاسخ دهید.

تجهیزات: عروسک با کیف، مجموعه ای از علائم، کتاب خانگی با تصویر پسر (دختر) در حال انجام اقدامات مختلف. نواری از کاغذ ضخیم زیر نقشه ها چسبانده شده است تا علامتی درج شود.

مطالب سخنرانی. عروسک برای بازدید آمد. عروسک با بچه ها بازی می کند. این یک کتاب است. چه چیزی وجود دارد؟ پسره چیکار میکنه پسر می دود (راه می رود، می ایستد، افتاد). راه رفتن، دویدن، پریدن، خزیدن.

بچه ها به صورت نیم دایره ای دور معلم می ایستند. معلم عروسک را نشان می دهد و می گوید: «عروسک برای بازدید آمده است. عروسک با بچه ها بازی خواهد کرد." سپس معلم به کیسه‌ای که عروسک در دست دارد اشاره می‌کند و می‌پرسد: «آنجا چه چیزی است؟» بچه ها بعد از معلم این سوال را تکرار می کنند. عروسک تابلوهایی را با نام اقدامات (راه رفتن، دویدن...) از کیف بیرون می آورد و به بچه ها دستور می دهد. معلم به همراه بچه ها هر لوح را می خواند و در بوم حروفچینی محکم می کند. کودکان اقدامات مناسب را انجام می دهند. بعد، معلم دوباره به داخل کیف نگاه می کند، کتابی را از آن بیرون می آورد و می پرسد: "این چیست؟" بچه ها به طور مستقل یا همراه با معلم می گویند "این یک کتاب است."

معلم کتاب را باز می کند، تصویری را در صفحه اول به بچه ها نشان می دهد و از بچه ها می پرسد: «پسر چه کار می کند؟» کودک باید پاسخ دهد (به عنوان مثال: "پسر در حال دویدن است")، علامت مربوطه را از بوم حروفچینی بردارید و آن را در کتاب ثابت کنید. کار به طور مشابه با تصاویر بعدی انجام می شود.

کمد لباس با وسایل

اهداف: یکسان

تجهیزات: کمد لباس از مجموعه مبلمان اسباب بازی با قفسه ها و درهای باز، مجموعه ای از لباس برای یک عروسک، بشقاب هایی با نام اقلام لباس.

مطالب سخنرانی. عروسک شلخته است. یک لباس، شلوار، یک ژاکت، یک تی شرت، یک کلاه وجود دارد. تیشرت رو بذار پایین...لباس رو آویزون کن...

روی میز معلم یک کمد لباس وجود دارد و لباس های عروسک دور آن پراکنده است. معلم به بچه ها می گوید: «عروسک شلخته است. لباس ها پراکنده است. لباس ها را باید در کمد گذاشت.» معلم درهای کمد را باز می کند و به بچه ها نشان می دهد که روی قفسه ها و چوب لباسی ها تابلوهایی با نام لباس ها وجود دارد. سپس از یکی از بچه‌ها می‌خواهد که مثلاً لباسی را بردارد و در کمد آویزان کند ("نیکیتا، لباس را بگیر. آن را در کمد آویزان کن"). کودک آویزی را پیدا می کند که علامت «DRESS» به آن وصل شده است و لباس عروسک را به این چوب لباسی آویزان می کند. اگر مشکلی دارید، می توانید یک چوب لباسی با علامت از کمد بردارید و وسیله مناسب آن را انتخاب کنید. سپس بچه های دیگر وسایل عروسک را در همان مکان در کمد آویزان می کنند یا می گذارند. در طول بازی، می توانید معنای کلمات "put-hang" ("تی شرت را پایین بیاورید. لباس را آویزان کنید") را روشن کنید.

یک بازی مشابه را می توان با موضوع "ظروف" بازی کرد،

میوه ها را مرتب کنید

اهداف: گسترش واژگان، توسعه مهارت های خواندن جهانی.

تجهیزات: تصاویر میوه ها (انگور، لیمو، سیب، آلو، گلابی) یا آدمک های کوچک، سینی، فلانلگراف، سبدهای اسباب بازی یا برش خورده از مقوا. هر سبد دارای علامتی با نام یک میوه خاص است.

مطالب سخنرانی: سیب، آلو، گلابی، لیمو، انگور. این چیه؟ چه خبر؟ درستش کن گلابی بگیر... اینجا گلابی (سیب...) هست.

بچه ها سر میزشان نشسته اند. معلم سینی را نشان می دهد که روی آن آدمک ها یا تصاویری وجود دارد که میوه ها را نشان می دهد. بزرگسال همه میوه ها را یکی یکی به بچه ها تقدیم می کند و در مورد هر کدام از آنها می پرسد: "این چیست؟" بچه ها میوه ها را نام می برند.

سپس، معلم سبدها را روی میز قرار می دهد (یا تصاویر سبدها را به فلانلگراف می چسباند). او آدمک‌ها یا عکس‌هایی از میوه‌ها را به بچه‌ها می‌دهد: «ماشا، یک گلابی بردار». پس از اینکه کودک تصویر صحیح را انتخاب کرد، معلم پیشنهاد می کند که آن را در یک سبد با کتیبه مناسب قرار دهد. کودک برچسب های روی سبدها را می خواند و تصویر یک میوه را در سبد مناسب قرار می دهد. معلم به همراه بچه ها کلمه ضمیمه شده به سبد را می خواند و توضیح می دهد: "آنجا یک گلابی (سیب) نهفته است." به همین ترتیب، تصاویر دیگری که میوه ها را به تصویر می کشند در سبدها قرار می گیرند.

بازی مشابهی را می توان با موضوع "سبزیجات" انجام داد.

همانطور که ما انجام می دهیم عمل کنید

اهداف: بهبود مهارت های خواندن جهانی، آموزش نحوه انجام وظایف و فعال کردن واژگان کودکان.

تجهیزات: اسباب بازی های کوچک (اسم حیوان دست اموز، خرس، گرگ، سگ، جوجه تیغی)، علائم با نام اقدامات.

مطالب سخنرانی: خرگوش، خرس، گرگ، سگ، جوجه تیغی، پرش، دویدن، ایستادن، راه رفتن، رقص، درست، اشتباه. مهمان ها به ما آمدند. این چه کسی است؟

بچه ها سر میزشان نشسته اند. معلم به بچه ها می گوید: «مهمان ها پیش ما آمده اند. این چه کسی است؟" بزرگسال هر اسباب بازی را نشان می دهد، بچه ها آن را نام می برند. سپس معلم اسباب بازی را روی میز مقابل بچه ها قرار می دهد. معلم در کنار هر اسباب بازی علامتی می گذارد که روی آن عملی نوشته شده است. سپس بزرگسال می گوید: "ما بازی می کنیم. بچه ها بایستید بیا پیش من". بعد از اینکه بچه ها به صورت نیم دایره ای دور معلم می ایستند، بزرگسال یک اسباب بازی (مثلاً یک اسم حیوان دست اموز) را برمی دارد و علامت خود را به بچه ها نشان می دهد. کودکان اقدام مناسب را انجام می دهند.

کشیدن یک عکس

اهداف: توسعه مهارت های خواندن جهانی، آموزش پاسخ دادن به سؤالات معلم به کودکان، توسعه گفتار منسجم کودکان.

تجهیزات: فلانلگراف، تصاویر اشیاء (خانه، درخت، علف، خورشید، دختر، پسر، توپ)، برش خورده از مقوا و چسبانده شده بر روی فلانل، تابلوهایی با نام این اشیا.

مطالب سخنرانی: خانه، گل، چمن، توپ، خورشید، دختر، پسر در حال بازی. بیا عکس بسازیم گل ها کجا هستند؟... گل ها را ببر... دختر و پسری با توپ بازی می کنند.

کودکان به صورت نیم دایره ای نزدیک فلانلگراف ایستاده اند. صفحاتی با نام نقشه ها به فلانلگراف وصل شده اند و خود نقاشی ها روی میز نه چندان دور از فلانلگراف قرار می گیرند. معلم به بچه ها می گوید: «ما یک عکس می سازیم. چه نوشته شده است؟ به عنوان مثال، معلم به علامت "گل ها" متصل به فلانلگراف اشاره می کند. پس از خواندن علامت، معلم آن را از فلانلوگراف برمی دارد و نقاشی مربوطه را به جای این علامت، یعنی. گل ها. در مرحله بعد، کودک هر یک از قرص های باقی مانده را می خواند، تصویر مورد نظر را پیدا می کند و یک نقاشی را جایگزین تبلت می کند. اینگونه است که تصویر به تدریج نمایان می شود. پس از جمع آوری کامل تصویر، معلم به همراه بچه ها یک بار دیگر نام اشیاء مختلف را روشن می کند، کلمات را در جملات قرار می دهد، آنها را روی لوح ها نشان می دهد یا آنها را روی تخته می نویسد. جملات را همه بچه ها می خوانند. بسته به سطح توسعه گفتار، متن ممکن است بزرگتر یا کوچکتر باشد. مثلا. "بهار آمده است. خورشید می درخشد. علف و گل در حال رشد هستند. یک پسر و یک دختر در حال بازی با توپ هستند. سپس متن توسط معلم به همراه بچه ها خوانده می شود.

در درس بعدی می توانید از بچه ها دعوت کنید تا جملات متن را با تصویر روی فلانلگراف مطابقت دهند (خورشید می درخشد...).

تولد روباه

اهداف؛ مهارت های خواندن جهانی را بهبود بخشید، واژگان کودکان را فعال کنید، به آنها بیاموزید که سؤالات را درک کنند و به آنها پاسخ دهند.

تجهیزات: اسباب بازی ها (روباه، گربه، گرگ، خرس، خرگوش، سگ)، تابلوهایی با نام حیوانات، میز و صندلی اسباب بازی.

مطالب سخنرانی: روباه، خرس، گربه، گرگ، خرگوش، سگ. تولد روباه است مهمانان نزد روباه آمدند. لیزا نمی تواند بخواند. به روباه کمک کن این چه کسی است؟

روی میز جلوی بچه ها میز و صندلی اسباب بازی قرار دارد. روی هر صندلی علامتی با نام یک حیوان خاص وجود دارد. یک روباه ظاهر می شود. معلم به بچه ها می گوید: «روز تولد روباه است. مهمانان نزد روباه آمدند.»

بعد، معلم به صندلی هایی با علائم اشاره می کند و می گوید: «روباه نمی تواند بخواند. به روباه کمک کن ببین کی اینجاست." کودکان به نشانه ها نگاه می کنند و می خوانند. پشت پرده روی میز دیگری حیواناتی هستند که برای تولد روباه به سراغش آمده اند. بچه ها و معلمشان نام حیوانات را می نامند.

سپس معلم از بچه ها می پرسد: "بیایید حیوانات را در جای خود قرار دهیم." او یکی از بچه ها را دعوت می کند تا علامت را بگیرد، اسباب بازی مربوطه را پیدا کند و روی صندلی بگذارد. بازی تا زمانی ادامه می یابد که بچه ها همه حیوانات را روی میز بنشینند. سپس یک بار دیگر مشخص می شود که چه کسی به دیدار روباه آمده است، مهمانان در جشن تولد چه کردند.

خرید کنید

اهداف: یکسان

تجهیزات: سه قفسه، طبیعی یا کشیده شده روی کاغذ واتمن، اسباب بازی ها یا تصاویر اسباب بازی ها (ممکن است تصاویر ظروف، لباس ها و غیره وجود داشته باشد)، تابلوهایی با نام اسباب بازی ها.

مطالب سخنرانی: ماتریوشکا، بیل، ماشین، عروسک، ماهی، هرم. این یک فروشگاه است. من فروشنده خواهم بود چه اسباب بازی می خواهید؟ من یه خرگوش خریدم...

روی میز قفسه هایی با اسباب بازی وجود دارد. اگر آنها وجود ندارند، می توانید یک ورق کاغذ که روی آن سه قفسه کشیده شده است، که تصاویر اسباب بازی ها به آن وصل شده است، به تخته وصل کنید. در کنار قفسه های روی میز تابلوهایی با نام اسباب بازی ها وجود دارد. یک بزرگسال به قفسه ها اشاره می کند و می گوید: «ما بازی می کنیم. این یک فروشگاه است. من فروشنده خواهم بود ساشا، چه اسباب‌بازی می‌خواهی؟» کودک به قفسه ها نزدیک می شود و یکی از تابلوها را با نام اسباب بازی که می خواهد بخرد، برمی دارد. بسته به توانایی های گفتاری آنها، برخی از کودکان ممکن است خود را فقط به نام اسباب بازی محدود کنند، در حالی که برخی دیگر ممکن است از عبارت "من می خواهم (عروسک بخرم)" استفاده کنند. کودک علامت را به بزرگسال می دهد. فروشنده یک اسباب بازی از قفسه برمی دارد و از کودک می خواهد بگوید چه خریده است. بازی تا زمانی ادامه می یابد که همه اسباب بازی ها "فروخته شوند".

پرچم های چند رنگ

اهداف: توسعه مهارت های خواندن جهانی، آموزش درک و انجام تکالیف، توسعه درک رنگ.

تجهیزات: هر کدام پنج پرچم رنگ متفاوت(قرمز، آبی، سبز، زرد، سیاه)، نشانه هایی با نام رنگ ها.

مطالب سخنرانی: سبز، آبی، قرمز، زرد، سیاه. چه کسی این پرچم را دارد؟ چک باکس را نشان دهید. من یک پرچم آبی (سبز...) دارم. در یک دایره راه بروید.

بچه ها سر میزشان نشسته اند. هر کودک دو پرچم با رنگ های مختلف روی میز دارد. معلم تابلویی را با نام یک رنگ نشان می دهد، آن را با همه بچه ها می خواند و سپس می پرسد: "این پرچم کیست؟ نمایش". اگر بچه‌ها علامت‌های رنگی نوشته شده را به خوبی به خاطر بسپارند، می‌توانید فقط نشانه‌هایی ارائه دهید و بعد از انتخاب پرچم مناسب، آن‌ها را با بچه‌ها بخوانید. کودکان باید پرچمی را بردارند و بگویند چه رنگی است ("من یک پرچم آبی دارم"). در پایان بازی، معلم پیشنهاد می کند که پرچم ها را بگیرد یک رنگ خاصو به صورت دایره ای با آنها راه بروید.

باغ

اهداف: توسعه مهارت های خواندن جهانی، گسترش ایده ها در مورد محیط زیست، توسعه توجه.

تجهیزات: یک نقشه بزرگ با تصویر یک باغ سبزیجات (روی هر "تخت" یک دایره خالی کشیده شده است و نام سبزی زیر آن نوشته شده است)، تصاویر کوچک با تصاویر سیب زمینی، هویج، چغندر، کلم، پیاز ، خیار ، گوجه فرنگی.

مطالب سخنرانی: سیب زمینی، کلم، هویج، چغندر، پیاز، خیار، گوجه فرنگی. این باغ سبزی است. کلم، پیاز اینجا رشد می کند... آنجا چیست؟ این چیه؟ کجا رشد می کند...؟

روی میز معلم یک عکس بزرگ از یک باغ سبزی وجود دارد. در پاکت معلم تصاویر کوچکی از سبزیجات دارد. او می گوید: «این یک باغ سبزی است (به تصویر بزرگ اشاره می کند). اینجا کلم و چغندر می رویند...» بعد معلم یک عکس کوچک از پاکت که مثلاً یک خیار را نشان می دهد بیرون می آورد و از بچه ها می پرسد: «این چیست؟ خیار کجا رشد می کند؟ یکی از بچه ها به سمت عکس بزرگ می رود و یک دایره خالی که زیر آن CUCUBER نوشته شده است می بیند و عکس یک خیار را روی دایره خالی می گذارد. سپس معلم یکی از بچه ها را دعوت می کند تا عکس سبزی دیگری را از پاکت بیرون بیاورد، نام آن را بگذارد و سپس بستری را که در آن رشد می کند پیدا کند. بچه ها سوال می پرسند: "این چیست؟ کجا رشد می کند؟ بازی تا زمانی ادامه می یابد که تمام دایره های خالی در تصویر که باغ سبزیجات را به تصویر می کشد پوشانده شود.

ماسک حیوان را پیدا کنید

اهداف: بهبود مهارت های خواندن جهانی، یادگیری اجرای دستورات معلم، پاسخ به سوالات.

تجهیزات: ماسک حیوانات (گربه، سگ، سنجاب، روباه، گرگ)، تابلوهایی با نام حیوانات، سبد.

مطالب سخنرانی. اینم سبد این یک گربه، یک سگ، یک سنجاب، یک گرگ است. این ماسک را بردارید شما کی هستید؟ من- روباه (گرگ...). ماسک هایت را بزن ما در یک دایره خواهیم رقصید.

بزرگسالان ماسک هایی روی میز گذاشته اند. معلم سبدی با علائم را به بچه ها نشان می دهد که در دستانش می گیرد و می گوید: «ما بازی می کنیم. اینم سبد در اینجا نشانه هایی وجود دارد. آنیا، علامت را بگیر." کودک تبلت را می گیرد و همراه با معلم آن را می خواند. سپس بزرگسال پیشنهاد می کند: "این ماسک را بردارید." کودک ماسک را می گیرد، آن را صدا می کند ("این یک گرگ است") و روی صندلی خود می نشیند. در پایان بازی، بزرگسال از هر کودک این سوال را می پرسد: "شما کی هستید؟ کودک به طور مستقل یا با کمک معلم می گوید: «من روباه هستم...» و ماسک حیوانی می زند. سپس بچه ها دایره ای می رقصند.

پستچی

اهداف: یکسان

تجهیزات: پاکت نامه با توجه به تعداد بچه ها، لباس پستچی، اسباب بازی ها (توپ، ماهی، عروسک، ماشین، قایق)، علائم با دستورالعمل نوشته شده روی آنها.

مواد گفتاری: ماهی. عروسک، ماشین، قایق، رفتن، دادن، گرفتن، حذف، نشان دادن، نام کودکان. چه چیزی وجود دارد؟

بچه ها سر میزشان نشسته اند. «پستچی» با یک کیف (معلم یا معلمی که لباس پستچی پوشیده) وارد می شود و می گوید: «سلام! کیف سنگین است. اونجا چیه؟" "پستچی" یک اسباب بازی را از کیسه بیرون می آورد و از بچه ها می پرسد: "این چیست؟" سپس «پستچی» پاکت ها را از کیف بیرون می آورد و به بچه ها نشان می دهد. بچه ها پس از خواندن نام روی پاکت نامه به کودکی که خطاب به اوست اشاره می کنند. «پستچی» پاکت را به این کودک می‌دهد، او پاکت را باز می‌کند و علامتی با دستور بیرون می‌آورد، مثلاً: «یک قایق بگیر». تبلت خوانده می شود، سپس کودک تکلیف را کامل می کند. بازی ادامه می یابد تا زمانی که "پستچی" تمام "نامه ها" را بین بچه ها توزیع کند.

عکس را پیدا کنید

اهداف: فعال کردن واژگان، بهبود مهارت های خواندن جهانی، توسعه توجه.

تجهیزات: تصاویر ظروف (پنج عکس برای هر کودک)، تابلوهایی با نام ظروف.

مطالب سخنرانی: فنجان، قاشق، بشقاب، نعلبکی، قوری، تابه. تصویر را نشان دهید. کی این عکس رو داره مستقیم برو.

کودکان در یک صف ایستاده اند. هر کودک پنج عکس از ظروف در دست دارد. معلم در فاصله 1.5-2 متری کودکان می ایستد. بزرگسال می‌گوید: «بازی می‌کنیم» و علامتی با نام ظرف‌ها به بچه‌ها نشان می‌دهد: «بخوان». بچه ها با معلم علامت را می خوانند، سپس بزرگسال می پرسد: "این عکس را چه کسی دارد؟ عکس را به من نشان بده." اگر کودک تصویر را به درستی نشان داد، یک قدم جلوتر می رود. کسی که اشتباه نشان داده سر جایش می ماند. کسی که اول به معلم برسد برنده است.

حدس بزن

اهداف: توسعه مهارت های حرکتی ظریف، آموزش خواندن سراسری، یادگیری درک سوالات و پاسخ به آنها.

تجهیزات: تصاویر شماتیک (سیاه و سفید) با تصاویر حیوانات یا پیکتوگرام هایی که ویژگی های ظاهر حیوانات را نشان می دهد (منقار غاز، دهان گرگ، گوش اسب)، صفحات با نام حیوانات.

مطالب سخنرانی. با دقت نگاه کن. این کار را انجام دهید. شبیه کیست؟ این چه کسی است؟ اینها یک خرگوش، یک گرگ، یک اسب، یک غاز، یک پرنده هستند.

این بازی بر اساس ارتباط موقعیت انگشتان با ویژگی های ظاهری برخی از حیوانات است (پاورقی: Tsvyntarny V.V. ما با انگشتان خود بازی می کنیم و گفتار را توسعه می دهیم. سن پترزبورگ، 20). روی بوم حروفچینی تصاویر یا پیکتوگرام ها (که ترجیح داده می شود) با تصاویر حیوانات نمایش داده می شود. بچه ها تابلوهایی با اسمشان روی میزهایشان دارند. ابتدا معلم نام حیوانات را روشن می کند: با اشاره به یک تصویر خاص، این سوال را می پرسد: "این کیست؟" بچه ها علامت مورد نظر را روی میز پیدا می کنند و همراه با معلم آن را می خوانند. سپس معلم موقعیت انگشتان هر دو دست را بازتولید می کند و ویژگی های خاصی از حیوان را منتقل می کند، به عنوان مثال، انگشتان خود را جمع می کند، منقار غاز را به تصویر می کشد، یا با دو انگشت حرکت می کند و گوش های یک اسم حیوان دست اموز را نشان می دهد. از بچه ها خواسته می شود که حرکات انگشت خود را تکرار کنند: "این کار را انجام بده" و سپس به علامتی با نام حیوان اشاره کنند: "این کیست؟"

کودکان حرکات انگشتان خود را تقلید می کنند، به علامت مربوطه اشاره می کنند و آن را می خوانند.

لوتو

اهداف: آموزش خواندن شفاهی-داکتیل، تثبیت واژگان موضوعی.

تجهیزات: کارت های لوتو، که دارای چهار تصویر از اشیاء آشنا با شرح است. تصاویر با تصاویری از همان اشیاء.

مطالب سخنرانی: بخوانید، با دست بگویید، شفاهی صحبت کنید، نام اشیاء نشان داده شده در تصاویر، آفرین، اشتباه کردید، تکرار کنید.

معلم کارت های لوتو به بچه ها می دهد و آنچه را که در تصاویر نشان داده شده است روشن می کند. سپس تصویری را به بچه ها نشان می دهد و از آنها می خواهد که نام آن را شفاهی بخوانند. بچه ها این تصویر را روی کارت لوتو پیدا می کنند و شرح آن را می خوانند. به کودکی که اولین کسی است که کلمه را به صورت شفاهی به درستی می خواند، یک تصویر کوچک داده می شود که با آن تصویر مربوطه را روی کارت لوتو می پوشاند. وقتی همه شرح تصاویر خوانده شد، بچه ها شمارش می کنند که چه کسی بیشترین عکس را روی کارت لوتو دارد.

به من نشان بده

تجهیزات: اسباب بازی های آشنا برای کودک یا اشیاء از یک گروه موضوعی دیگر.

مطالب سخنرانی: خواندن، نام اشیاء، دستورالعمل هایی مانند: "توپ را به من بده، عروسک را نشان بده، ماهی را بگیر." چی گفتم؟

اسباب بازی ها روی میز گذاشته شده اند. معلم به کودک دستوری به شکل دهانی-داکتیل می دهد: "عروسک را به من بده." برای حذف لب خوانی می توان ابتدا آموزش را به صورت داکتیلی ارائه کرد و سپس در صورت بروز مشکل، به صورت دهانی- داکتیلی تکرار کرد. وقتی دستورالعمل‌های مربوط به اسباب‌بازی‌ها تکمیل شد، می‌توانید دستورالعمل‌ها را با استفاده از کلماتی که قسمت‌های بدن را نشان می‌دهند انجام دهید: «بینی خود را نشان دهید (بازوها، پاها، چشم‌ها، دهان، گوش‌ها...» کودکانی که دستورالعمل‌ها را به درستی تکمیل می‌کنند، چیپس دریافت می‌کنند. یا اسباب بازی های کوچک در پایان درس تعداد چیپس ها یا اسباب بازی ها برای هر کودک شمرده می شود.

چی داری؟

اهداف: یکسان

تجهیزات: "کیف شگفت انگیز"، اسباب بازی ها یا اقلامی از یک گروه موضوعی دیگر (سبزیجات، میوه ها، ظروف، مبلمان).

مطالب سخنرانی: نام اسباب بازی ها یا اشیاء پنهانش کن. چی داری؟ من حدس می زنم. توپ داری؟ درست حدس زدم من اشتباه کردم

معلم چهار یا پنج اسباب بازی آشنا را به کودک نشان می دهد و آنها را در یک کیف زیبا می گذارد. معلم به کودک توضیح می دهد که باید یک اسباب بازی را از کیف بیرون بیاورد و پنهان کند. بزرگسال چشمان خود را می بندد و سپس با باز کردن چشمان خود باید حدس بزند که کودک چه اسباب بازی را پنهان کرده است. معلم نام اسباب بازی را دهانی-داکتیلی می گذارد یا برای از بین بردن لب خوانی، اولین بار نام اسباب بازی را فقط با داکتیله بازتولید می کند و بار دوم - دهانی-داکتیلی. کودک پاسخ می دهد "بله" یا "نه". معلم اسباب بازی های مختلفی را نام می برد، اما برای مدت طولانی نمی تواند اسباب بازی پنهان را "حدس بزند" تا با دست خواندن را تمرین کند. کودک اسباب بازی حدس زده را به معلم می دهد. بازی تا حدس زدن همه اسباب بازی ها توسط معلم ادامه می یابد.

در آینده می توان با افزایش تعداد اسباب بازی ها به هشت تا ده بازی، بازی را پیچیده کرد.

سپس اسباب بازی ها را می توان در تصاویر مشاهده کرد: ابتدا با اشیاء و سپس با طرح ساده (دختر در حال بازی است، پسری افتاده است، مادر در حال خواندن است و غیره).

بیایید عروسک را برای پیاده روی بسته بندی کنیم

اهداف: یکسان

تجهیزات: عروسک، اقلام لباس و کفش عروسک.

مطالب سخنرانی. عروسک به پیاده روی می رود. بیایید عروسک را لباس بپوشیم. کت (کلاه) بیاور، لباس (کفش) بپوش...

معلم به بچه ها می گوید: «بیا با عروسک قدم بزنیم. ما عروسک را لباس می‌پوشیم.» او دستوراتی را به صورت دهانی- داکتیل به بچه ها می دهد: «یک لباس (مانتو، شال گردن، کلاه، کفش) بیاورید. لباست را بپوش (کفش، کت...)». از طریق بازی، کودکان توانایی خود را برای درک و اجرای دستورالعمل ها رشد می دهند. در فرآیند آماده سازی کودکان برای پیاده روی، این مطالب گفتاری به شکل دهانی-داکتیل نیز به آنها ارائه می شود.

بازی‌های دیگری از این نوع را می‌توان انجام داد: «عروسک را غذا بده»، «بیا عروسک را بخوابانیم»، «بیا عروسک را حمام کنیم».

نردبان

اهداف: آموزش خواندن هجا، توسعه توجه.

تجهیزات: کارت هایی با تصویر نردبان، اسباب بازی های کوچک، تصاویر (سگ، بز، گربه، سنجاب، گاو)، تابلوهایی با نام این حیوانات.

مواد گفتاری: نردبان، سگ، گاو، بز، گربه، سنجاب. بخوانیم.

در مقابل کودک کارت هایی با تصویر یک نردبان قرار دارد. در هر پله از نردبان هجاهای یک کلمه نوشته شده است. معلم می گوید: ما می خوانیم. او یک اسباب بازی کوچک را روی پله بالایی قرار می دهد و از کودک می خواهد هجا را بخواند. کودک به تدریج از پله ها پایین می رود و کلمه را می خواند. پس از اینکه کودک کلمه را خواند، تصویر مورد نظر را با علامت انتخاب می کند و کلمه را با رعایت هنجارهای املایی می خواند (تلفظ حروف صدادار بدون تاکید روی علامت مشخص شده است). اگر تا این زمان کودکان در افزودن کلمات از یک الفبای تقسیم شده یا نوشتن (کپی کردن کلمات از تبلت ها) مسلط شده اند، می توانید از آنها دعوت کنید تا کلمه را تا کرده یا از تبلت کپی کنند و سپس دوباره آن را بخوانند.

"آنجا چیست؟" ("آن کیست؟ کی آنجاست؟")

(پاورقی: این و دو بازی بعدی بر اساس توصیه های L.Yu ساخته شده اند. نیکولسکایا از کتاب "مسیر کلمه". ایرکوتسک، 1999)

اهداف: آموزش به کودکان سؤال پرسیدن از بزرگسالان و کودکان، توسعه گفتار گفتگو.

تجهیزات: اسباب‌بازی‌ها یا تصاویری که اشیاء آشنا را به تصویر می‌کشند، تصاویر بریده‌شده با پیکربندی ساده، عکس‌های اعضای خانواده کودکان و معلمان.

مطالب سخنرانی: نام اسباب بازی های آشنا، به عنوان مثال: ماشین، هواپیما، عروسک. چه چیزی وجود دارد؟ توپ هست...؟ درست حدس زدم، درست حدس زدم. من نمی دانم این چیست. پرسیدن.بنا به صلاحدید معلم، مطالب سخنرانی را می توان در مورد هر موضوعی انتخاب کرد.

گزینه 1.معلم اسباب‌بازی‌های آشنا را به بچه‌ها نشان می‌دهد و از آن‌ها می‌خواهد که نامشان را بگویند. مثلا یک عروسک، یک توپ، یک هرم... سپس به صفحه اشاره می کند، می گوید: «اسباب بازی هایی هم هست»، بچه ها را دعوت می کند: «بپرسید آنجا چیست؟» معلم نحوه سؤال کردن را نشان می دهد ، توجه را به حالات صورت سؤال کننده جلب می کند. سپس هر کودک با استفاده از علامت "آنجا چیست؟" و با تکرار سوال به صورت شفاهی معلم را مورد خطاب قرار می دهد. معلم به این سوال پاسخ می دهد: "عروسک ماتریوشکا وجود دارد" و یک اسباب بازی را به کودک نشان می دهد یا به او می دهد.

دفعه بعد معلم اسباب‌بازی‌های آشنا را پشت صفحه پنهان می‌کند و از بچه‌ها می‌خواهد این سؤال را بپرسند: "آنجا چیست؟" یا "آیا یک توپ وجود دارد؟" اگر کودک شیء را به درستی نامگذاری کند، معلم اسباب بازی را به او می دهد. اگر هیچ یک از بچه ها نتوانند حدس بزنند، معلم صفحه را برمی دارد و بچه ها اسم اسباب بازی ها را می گذارند.

بازی را می توان با معرفی اسباب بازی ها یا اشیاء ناآشنا برای کودکان متنوع کرد. در این مورد، در پاسخ به سوال کودک: "آنجا چیست؟" معلم اسباب بازی جدیدی را نشان می دهد و عبارت جدیدی را به گفتار کودک وارد می کند: "من نمی دانم این چیست" ، پیشنهاد می کند: "بپرس". این چیه؟". معلم اسباب بازی را صدا می کند: "این یک برج است"، بچه ها کلمه را می خوانند.

گزینه 2.می توان از کودکان خواست که یک عکس بریده شده را به سه یا چهار قسمت تا کنند و آن را با یک برگه کاغذ بپوشانند تا سایر کودکان نتوانند آن را ببینند. معلم به هر کودک نزدیک می شود و می پرسد: "آنجا چیست؟" کودک تصویر را نشان می دهد و شی تصویر شده را نام می برد. اگر تصویر به درستی تا شده باشد، کودک یک تراشه دریافت می کند، اگر اشتباه باشد، معلم یک عکس نمونه می دهد. در درس بعدی، بچه ها تصاویر برش خورده دیگری را کنار هم قرار می دهند، یکی از بچه ها این سوال را می پرسد: "آنجا چیست؟" یا "چی داری؟"

گزینه 3.اسباب بازی های آشنا برای کودکان در یک کیسه نازک یا زیر دستمال قرار می گیرند. از کودک خواسته می شود که با لمس اسباب بازی را شناسایی کند و به این سوال پاسخ دهد: "این کیست؟" "(اگر این ها اسباب بازی های حیوانات هستند) یا "این چیست؟" دفعه بعد یکی از بچه ها سوال را می پرسد. اگر پاسخ صحیح باشد، کودک یک اسباب بازی دریافت می کند.

سؤالاتی که می توانند به روشی مشابه مورد استفاده قرار گیرند عبارتند از: "این کیست؟" کی اونجاست؟" هنگام تماشای عکس های کودکان و اعضای خانواده آنها. با نگاه کردن به آنها همراه با بچه ها، معلم از بچه ها این سوال را می پرسد: "این کیست؟" سپس می توانید به عکس هایی که معلم یا مربی آورده است نگاه کنید. بچه ها از آنها این سوال را می پرسند: "این کیست؟"

داره چیکار میکنه...؟

اهداف: آموزش درک سؤالات و پاسخ به آنها، پرسیدن مستقل این سؤال: "پسر (مادر) چه می کند؟"؛ گفتار گفتگو را توسعه دهید

تجهیزات: تصاویری که اعمال مختلف توسط یک شخصیت و توسط افراد مختلف (افراد، حیوانات) انجام می شود، اسباب بازی های داستانی، عکس های کودکان گروه و اعضای خانواده آنها که در آنها اقدامات مختلفی انجام می شود.

مطالب سخنرانی. خرس (خرگوش) چه می کند؟ اولیا (وانیا...) چه می کند؟ پسره چیکار میکنه مامان (بابا، مادربزرگ، پدربزرگ...) چه کار می کند؟ پسر راه می رود، می دود، می خوابد، غذا می خورد، بازی می کند، نقاشی می کشد، مجسمه سازی می کند و... نشان دهید که چگونه...

گزینه 1.معلم از بچه ها دعوت می کند به تصاویری نگاه کنند که پسری را در حال انجام اعمال مختلف (راه رفتن، دویدن، افتادن، نقاشی کردن، خواندن...) نشان می دهد. او از سؤال «او چه می‌کند؟» استفاده می‌کند و یکی از بچه‌ها را دعوت می‌کند تا این عمل را تکرار کند («به من نشان بده پسر چه می‌کند»). در حین نمایش از بچه ها می پرسد: "ساشا دارد چه کار می کند؟" سایر اقدامات نیز به همین ترتیب نشان داده و روشن می شوند.

گزینه 2.معلم بچه ها را به بازی "خانواده" دعوت می کند ، نقش ها را توزیع می کند ، از شرکت کنندگان در بازی در مورد اقدامات آنها می پرسد: "شما مادربزرگ خواهید شد. مادربزرگ چیکار میکنه؟ مادربزرگ در حال آماده کردن شام است. تو مادر میشی مامان چیکار میکنه مامان دارد زمین را تمیز می کند.»

گزینه 3.در هیئت مدیره سمت معکوستصاویر پیوست شده است که اعمال یک حیوان را نشان می دهد: به عنوان مثال، یک سگ می خوابد، می نشیند، می خورد، پارس می کند، می پرد. بزرگسال می گوید: «یک سگ آنجاست. بپرس سگ چه کار می کند.» کودکان این سوال را می پرسند: "سگ چه کار می کند؟" یا "آیا سگ خواب است؟" اگر کودک سوال را به درستی پرسید، بزرگسال آن عمل را نامگذاری می کند، عکس می گیرد و به او می دهد. هنگامی که تمام تصاویر به کودکان داده شد، می توانید دوباره به آنها نگاه کنید و از هر کودک این سوال را بپرسید: "سگ چه کار می کند؟" در صورت بروز مشکلات، یک بزرگسال به کودک کمک می کند تا پاسخ سوال را بخواند.

گزینه 4.معلم از بچه ها دعوت می کند تا حدس بزنند که او چه خواهد کرد: "من به شما نشان خواهم داد، حدس بزنید." تکثیر می کند حرکات مختلف(دویدن، پریدن، خوردن، شستن دست ها و غیره). بچه ها این اقدامات را نامگذاری می کنند: "خاله لنا می دود، می پرد..."

گزینه 5.می توانید یک بازی ترتیب دهید "ما به شما نمی گوییم چه کردیم، اما آنچه را دیدیم به شما نشان خواهیم داد." کودکان وانمود می کنند اقدامات مختلف، معلم آنها را حدس زده و آنها را نام می برد یا یادداشت می کند. اگر عمل انجام شده را حدس نزند، بچه ها باید خودشان آن را نام ببرند

جدول کلمات متقاطع

اهداف: آموزش تجزیه و تحلیل حروف صدا به کودکان از کلمات آشنا، آموزش خواندن، روشن کردن نام اشیاء در موضوعات مختلف.

تجهیزات: تصاویر، الگوهای جدول کلمات متقاطع

مطالب سخنرانی: این چه کلمه ای است این چیه؟ کادرها را پر کنید. کلمه را بنویسید. نام اشیاء در مورد موضوع در جدول کلمات متقاطع منعکس شده است.

معلم بچه ها را به جدول کلمات متقاطع نشان می دهد و می گوید: «جعبه ها را پر می کنیم. کلمات مختلفی وجود دارد.» ابتدا از بچه ها می خواهد که عکس ها را ببینند و نام ببرند. سپس توضیح می دهد که چگونه کلمه موجود در جعبه ها را در نمودار جدول کلمات متقاطع جا می دهد. اگر بچه ها با این بازی آشنا نیستند، معلم می تواند از مثال یک کلمه برای نشان دادن نحوه نوشتن یک کلمه در جدول کلمات متقاطع استفاده کند. سپس بچه ها تصاویر زیر را نامگذاری کرده و کلمات را در قسمت های مربوطه جدول کلمات متقاطع بنویسند. اگر از این بازی به ندرت استفاده می شود، معلم می تواند به عنوان کمک، حروف اول کلمات را در جدول کلمات متقاطع بنویسد.

عوارض.اگر این بازی اغلب استفاده می شود، می توانید از کودکان پیش دبستانی بزرگتر دعوت کنید تا کلماتی را در مورد یک موضوع خاص (مثلاً گل ها) به خاطر بسپارند و آنها را در جدول کلمات متقاطع وارد کنید. اگر کودکان نمی توانند نام اشیاء را به خاطر بسپارند، تصاویری به آنها داده می شود که کودکان آنها را نام می برند و سپس کلمات را در قسمت های مربوطه جدول کلمات متقاطع می نویسند. اگر کودکان ساختار کلمات را به طور دقیق بازتولید نمی کنند، می توانید ابتدا از آنها بخواهید کلمات را بخوانند یا بنویسند و سپس جدول کلمات متقاطع را کامل کنند.

عروسک به تعطیلات می رود

اهداف: واژگان موضوعی کودکان را گسترش دهید، به آنها بیاموزید که روابط عمومی گونه ها را درک کنند و به درستی از کلمات تعمیم دهنده استفاده کنند. خواندن تحلیلی را آموزش دهید

تجهیزات: عروسک، دو چمدان یا کیف اسباب بازی، لباس عروسک، مجموعه غذای اسباب بازی.

مطالب سخنرانی: عروسک خسته است. عروسک به تعطیلات می رود. به عروسک کمک کنید تا آماده شود (چیزها را جمع کند). این کیف حاوی لباس است. این کیف حاوی مواد غذایی است. لباس هایتان را در کیفتان بگذارید. مواد غذایی خود را در کیف خود قرار دهید. چی گذاشتی؟ کاپشن رو گذاشتم پایین ژاکت لباس است ....

معلم عروسکی را به کلاس می آورد و به بچه ها می گوید: «عروسک خسته است. عروسک به تعطیلات می رود. به عروسک کمک کنید وسایلش را جمع کند. عروسک دو کیسه دارد. این کیف حاوی لباس است (یک علامت "لباس" به کیف وصل شده است). در این کیسه مواد غذایی وجود دارد (روی تابلو می گوید "مواد غذایی"). روی میز معلم اقلامی از لباس عروسک و غذا به ترتیب تصادفی وجود دارد. "در این کیسه چه چیزی قرار دهیم؟" معلم از بچه ها دعوت می کند که محصولات را (بدون ذکر نام خاصی) بردارند و در کیسه مناسب قرار دهند. او این سوال را از بچه ها می پرسد: "چی گذاشتی؟" در صورت لزوم پاسخ را همه بچه ها یادداشت می کنند و می خوانند. سپس کیسه دوم به همین ترتیب پر می شود. وقتی هر دو کیسه پر است، معلم توضیح می دهد: «در این کیسه چیست؟ محصولات. محصولات را نام ببرید." محتویات کیسه دوم نیز به همین ترتیب مشخص شده است.

عروسک از بچه ها "تشکر" می کند، کیف هایش را داخل ماشین می گذارد، با بچه ها خداحافظی می کند و می رود.

بازی را می توان با ارائه چندین گروه از اشیاء پیچیده کرد. به عنوان مثال، در یک کیسه لباس و کفش وجود دارد، در دیگری - غذا و میوه.

به حیوانات کمک کنید خانه خود را پیدا کنند

اهداف: گسترش درک کودکان از حیوانات، فعال کردن واژگان، روشن کردن روابط عمومی گونه، آموزش نحوه استفاده صحیح از کلمات با درجات مختلف تعمیم در گفتار، آموزش خواندن تحلیلی.

تجهیزات: اسباب‌بازی خانه ( انبار)، مدل جنگل، حیوانات اسباب بازی: گاو، خوک، بز، اسب، روباه، گرگ، خرگوش، سنجاب.

مطالب سخنرانی: نام حیوانات؛ حیوانات اهلی و وحشی حیوانات گم شدند (گم شد). کمکم کن راه رو پیدا کنم گاو (خرگوش...) کجا زندگی می کند؟

معلم حیوانات مختلف (وحشی و اهلی) را روی میز دارد. معلم از بچه ها دعوت می کند که حیوانات را بررسی کنند و نام ببرند، کارهای آنها را تقلید کنند (روباه و خرگوش در حال پریدن هستند، گرگ در حال دویدن است، گاو در حال خوردن علف است)، سپس می گوید: "دیگر دیر شده است، تاریک است. حیوانات باید به خانه بروند. به آنها کمک کنید راه خود را پیدا کنند." او به مدل انبار و جنگل اشاره می کند (بهتر است مدل ها در انتهای میز یا روی دو میز قرار بگیرند). معلم از بچه ها دعوت می کند تا حیوانات مختلف را ببرند و به آنها کمک کنند تا خانه ای پیدا کنند: "روباه کجا زندگی می کند؟" کودک روباه را در جنگل قرار می دهد، این جمله را می گوید یا می خواند: "روباه در جنگل زندگی می کند." بچه ها همه حیوانات را در انبار یا جنگل قرار می دهند و محل زندگی آنها را مشخص می کنند.

بعد از اینکه همه حیوانات خانه خود را پیدا کردند، معلم توضیح می دهد: "چه کسی در جنگل زندگی می کند؟ اسم این حیوانات چیست؟ مفهوم "حیوانات وحشی" روشن می شود. به همین ترتیب معنای عبارت «حیوانات خانگی» نیز روشن می شود.

چه کسی می دود، پرواز می کند، می پرد، می خزد، شنا می کند؟

اهداف: روشن کردن درک کودکان از معنای کلی افعال، آموزش نحوه ساخت جملات با افعال زمان حال، آموزش خواندن تحلیلی.

تجهیزات: تصاویر پرندگان، ماهی، قورباغه، پروانه، زنبور، سوسک، سنجاب، مار، موش و غیره.

مطالب سخنرانی: چه کسی پرواز می کند، می خزد، شنا می کند، می دود، می پرد؟ یک پرنده پرواز می کند، یک سنجاب می پرد ... و غیره.

این بازی در طول یک درس با موضوع "حیوانات" انجام می شود، زمانی که کودکان با روش های حرکت حیوانات مختلف آشنا می شوند. معلم چندین عکس از حیوانات را به بچه ها می دهد و آنها به این سؤال پاسخ می دهند که "شما کی دارید؟" و حیوانات را نام ببرید. روی تابلو علائمی با این جمله وجود دارد: "مگس می خزد، شنا می کند، می دود، می پرد"که در حال خواندن هستند. معلم کودک را صدا می زند و از او دعوت می کند که تصاویر را زیر علائم مناسب قرار دهد. کودک تصویری را زیر کلمه مربوطه ضمیمه می کند و می گوید: "ماهی شنا می کند." کودکان صحت انجام کار را ارزیابی می کنند، کودک بر اساس تعداد تصاویر درست قرار داده شده، تراشه ها را دریافت می کند. همه تصاویر به این ترتیب قرار می گیرند. سپس معلم از بچه ها دعوت می کند به این سؤال پاسخ دهند: "چه کسی پرواز می کند؟" بچه ها پاسخ می دهند: "پرنده، پروانه، زنبور پرواز می کند." با افعال دیگر به همین ترتیب کار کنید. همچنین می توانید سؤالات تحریک کننده بپرسید: "آیا ماهی پرواز می کند؟"، یاد بگیرید که با استفاده از ساختارهای با نفی یا مخالف پاسخ دهید: "نه، ماهی شنا می کند. (ماهی پرواز نمی کند، بلکه شنا می کند).

چرخ چهارم

اهداف: توسعه تفکر منطقی، یاد بگیرید که روابط علت و معلولی برقرار کنید، از جملات پیچیده با حرف ربط "چون" استفاده کنید.

تجهیزات: چهار مجموعه از تصاویر با اشیاء از گروه های موضوعی مختلف (سبزیجات، میوه ها، ظروف، مبلمان).

مطالب سخنرانی: اضافی چیست؟ (چه چیزی مناسب نیست؟)، ساختارهایی مانند: "بشقاب اضافی است زیرا مبلمان نیست." این موارد برای چیست؟

معلم مجموعه ای از تصاویر را روی بوم حروفچینی یا فلانلگراف قرار می دهد که در آن سه تصویر به یک گروه موضوعی و یکی به گروه دیگر تعلق دارد. به عنوان مثال، یک مجموعه شامل تصاویری است که یک میز، صندلی، کابینت و بشقاب را به تصویر می‌کشد، در حالی که مجموعه دیگر حاوی تصاویر گوجه‌فرنگی، آلو، هویج و پیاز است. مجموعه های دیگر تصاویر نیز با استفاده از همین اصل انتخاب می شوند. معلم از بچه ها دعوت می کند که با دقت به تصاویر نگاه کنند و بگویند که چه چیزی اضافی است (چه چیزی مناسب نیست). هنگامی که کودک شیء را نام می برد، معلم از کودک می خواهد توضیح دهد که چرا چنین فکر می کند. یک بزرگسال به کودک کمک می کند تا یک جمله پیچیده را به درستی بسازد. می توانید جمله را به عنوان نمونه روی تابلو بنویسید. اگر برقراری روابط علت و معلولی برای کودکان دشوار باشد، معلم با استفاده از مثال یک مجموعه از تصاویر، روشن می کند که هر مورد به کدام گروه تعلق دارد. به همین ترتیب با مجموعه های دیگر از تصاویر کار کنید. معلم نباید برای کمک به کودکان عجله کند، ابتدا باید به تمام توضیحات کودکان گوش دهید و اگر دقیق نیستند، به کودکان کمک کنید تا روابط علت و معلولی صحیح را برقرار کنند.

وقتی بچه ها یاد بگیرند که چهارمین شی اضافی متعلق به دیگری را به درستی تشخیص دهند گروه موضوعی، می توانید تصاویری با اشیایی ارائه دهید که از نظر عملکرد شبیه به هم هستند، به عنوان مثال، حیوانات اهلی و وحشی، ظروف غذاخوری و چایخوری، لباس های تابستانی و زمستانی، لباس بیرونیو کتان و غیره

مورد را توصیف کنید

اهداف: یادگیری استفاده از طرح های سؤالی و نمادین در هنگام توصیف اشیاء، برای نوشتن شرح در یک دنباله خاص.

تجهیزات: اشیاء واقعی یا آدمک ها (انتخاب اشیاء با موضوع درس تعیین می شود)، کارت های نماد یا نموداری که روی آن نمادهایی به طور مداوم ارائه می شود که اندازه، شکل، رنگ شی را نشان می دهد. بسته به وابستگی موضوعی اشیاء، نمادهای اضافی انتخاب می شوند (جایی که رشد می کند، جایی که زندگی می کند، جایی که خریداری شده است).

مطالب سخنرانی: نام اشیا، شی را توصیف کنید. این چیه؟ بزرگترین کدام است؟ چه رنگی؟ چه شکلی؟ او کجا زندگی می کند؟ کجا رشد می کند؟ برای چه چیزی لازم است؟ آن را از کجا خریدی؟

از کودکان خواسته می شود که یک شی آشنا، مانند یک سبزی را توصیف کنند. در درس های اول، شرح موضوع در قالب پاسخ به سؤالات ساخته می شود: «این چیست؟ چه شکلی؟ بزرگترین کدام است؟ چه رنگی؟ کدوم رو دوست داری؟ کجا رشد می کند؟ برای چه چیزی لازم است؟ آن را از کجا خریدی؟ توضیحات نوشته شده توسط بچه ها خوانده می شود. وقتی معلم در توصیف اشیاء با استفاده از طرح سوال تجربه کسب کرده باشد، معلم می تواند همزمان از طرح سوال و طرح نمادین استفاده کند. برای انجام این کار، یک کارت نماد در کنار سوال قرار می گیرد، معنی علامت ها مشخص می شود (ابژه می تواند بزرگ یا کوچک، گرد، مربع، رنگ های مختلف و ... باشد).

با کودکان در سنین پیش دبستانی بزرگتر، می توانید از طرح نمادین استفاده کنید. معلم پیشنهاد می کند موضوع را توصیف کند و دنباله توصیف را طبق طرح کارت های نماد مشخص کند (آنچه ابتدا باید گفته شود ، آنچه که بعداً باید گفته شود). در صورت لزوم، نمادهای جدیدی معرفی می شود که معنای آنها روشن می شود. به عنوان مثال، هنگام توصیف لباس، کارتی با نمادهای فروشگاه های مختلف در هنگام توصیف حیوانات، کارتی با نمادهای خانه، جنگل یا لانه وارد می شود.

بسته

هدف: یاد بگیرید که اشیا را توصیف کنید و آنها را با توصیف تشخیص دهید، مهارت های خواندن را تقویت کنید.

تجهیزات: یک جعبه حاوی سبزیجات و میوه ها در کیسه های کاغذی (یک عدد در هر کیسه). از اقلام گروه های دیگر (اسباب بازی، لباس و غیره) می توان استفاده کرد.

مطالب سخنرانی: پستچی یک بسته آورد: سبزیجات، میوه ها، توصیف، نام، حدس زدن، و همچنین کلماتی که خواص میوه ها و سبزیجات را نشان می دهد (شکل، اندازه، رنگ، طعم).

معلم جعبه را به بچه ها نشان می دهد و به آنها اطلاع می دهد که پستچی صبح زود بسته ای آورده است. سبزیجات و میوه ها وجود دارد. معلم به هر کدام یک بسته به دو کودک می دهد، آنها را دعوت می کند تا آنها را بررسی کنند و سپس بدون نام بردن از آنچه در آن وجود دارد، در مورد کالایی که در بسته دریافت کرده اند به بچه ها بگوید. در صورت بروز مشکلات، معلم با سؤالات راهنمایی به کودک کمک می کند: «میوه چه رنگی است؟ بزرگ است یا کوچک؟ و غیره. پاسخ های کودک روی تخته نوشته می شود. هنگامی که کودک همه چیز را در مورد میوه یا سبزی موجود در بسته می گوید، کودکان توضیحات را می خوانند و آن را نام می برند. موارد حدس زده شده روی میز قرار می گیرند

در پایان بازی، کودکانی که بسته‌ها را دریافت کردند، از سایر کودکان با میوه یا سبزیجات پذیرایی می‌کنند.

چه کسی به چه چیزی نیاز دارد؟

اهداف: شفاف سازی ایده های کودکان در مورد حرفه ها، مشاغل و اقدامات کارگریبه افراد بیاموزد که کارکردها و خصوصیات اشیاء را نام ببرند.

تجهیزات: کلاه پزشک (با صلیب قرمز)، کلاه سرآشپز، عناصر لباس نمایندگان سایر حرفه ها (به تشخیص معلم). جعبه ای با چیزهای اسباب بازی - ویژگی های حرفه های مختلف (سرنگ، دارو، دماسنج، ملاقه، قاشق و غیره).

مطالب سخنرانی: آشپز دکتر تو کی هستی چه کسی به چه چیزی نیاز دارد این برای چیست؟ به دکتر (آشپز) بگویید. دکتر نیاز به دماسنج دارد. دکتر (آشپز) به چه چیزهایی نیاز دارد؟

معلم دو بچه را صدا می کند، روی یکی کلاه دکتر و روی دیگری کلاه سرآشپز می گذارد. نام حرفه ها، مشاغل پزشک، آشپز را مشخص می کند. بچه ها رو به روی بچه های دیگر پشت میز می نشینند. سپس معلم یک کودک را دعوت می کند، از او دعوت می کند که چیزی را از جعبه بیرون بیاورد، نامش را بگذارد، بگوید برای چیست و به مقصد تحویل دهد. به عنوان مثال: "این دارو است. دکتر به بچه ها دارو می دهد» یا «این چاقو است. سبزیجات و گوشت را با چاقو برش می دهند. سرآشپز به چاقو نیاز دارد." ترکیب شرکت کنندگان در بازی در حال تغییر است. شما می توانید وارد حرفه های دیگر شوید: آرایشگری، سازنده، معلم و غیره.

خرید کنید

هدف: آموزش به کودکان برای استفاده از ساختارهای تشویقی، توصیف اشیاء، هماهنگ کردن کلمات در جنسیت، عدد، مورد. از کلمات با معنای کلی استفاده کنید: "لباس"، "کفش"، "اسباب بازی".

تجهیزات: "فروشگاه" با بخش های "لباس"، "کفش"، "اسباب بازی". هر بخش پنج یا شش مورد اسباب بازی را "فروش" می کند. توصیه می شود در هر بخش چندین چیز یکسان داشته باشید که از نظر رنگ و اندازه متفاوت است، به عنوان مثال، لباس یا کفش با رنگ های مختلف. ماشینی که اقلام خریداری شده در آن ذخیره می شود.

مطالب سخنرانی: چه میخواهید تماشا کنید؟ چی بهت نشون بدم؟ لطفا لباس قرمز (پیراهن آبی، کفش مشکی...، توپ سبز...) را به من نشان دهید. لباس، کفش، اسباب بازی. چکمه مشکی خریدم... چکمه کفش است.

معلم فروش به بچه ها اطلاع می دهد که یک فروشگاه جدید افتتاح شده و می توانند لباس، کفش و اسباب بازی عروسک را در فروشگاه بخرند. او به همراه بچه ها اقلام هر دپارتمان را بررسی می کند، دلیل فروش این کالا در این بخش را روشن می کند و به همراه بچه ها رنگ و اندازه اقلام را نام می برد.

سپس معلم به بچه ها پیشنهاد خرید چیزی می دهد و می پرسد: "چه چیزی باید به شما نشان دهم؟" خریدار پاسخ می دهد: لطفا لباس راه راه قرمز را به من نشان دهید. پرسش و پاسخ را می توان روی تبلت یا روی تخته نوشت. پس از بررسی کالا، فروشنده می پرسد: "آیا می خواهید لباس بخرید؟"

فروشنده اقلام خریداری شده را در کیسه های کاغذی جداگانه قرار می دهد و نام و نام خانوادگی خریدار را روی آن می نویسد. تمامی کیف ها با اقلام خریداری شده در خودرو قرار می گیرند. در پایان بازی یک ماشین با خرید به سمت بچه ها می آید. معلم از بچه ها می خواهد که نام و نام خانوادگی خریدار را بخوانند و می پرسد چه چیزی خریده است. می توانید بپرسید که کالا در کدام بخش خریداری شده است یا به کدام گروه از اقلام تعلق دارد ("لباس لباس است"). سپس خریدها بین مشتریان توزیع می شود.

سبد جادویی

اهداف: یاد بگیرید که شرح حیوانات را طبق برنامه بنویسید، واژگان خود را در مورد موضوع "حیوانات" گسترش دهید.

وسایل: عکس حیوانات وحشی و اهلی، ماسک حیوانات، پاکت نامه به تعداد بچه، سبد، دستمال کاغذی ورق بزرگطرح سوال کاغذی

مطالب سخنرانی: سوالات طرح، توصیف حیوانات. این چه کسی است؟ از گرگ (سگ...) بگو. از گرگ حرف زدم...

معلم سبد بزرگی را به بچه ها نشان می دهد که با یک دستمال پوشیده شده است و آنها را دعوت می کند تا ببینند آنجا چه چیزی وجود دارد. این سبد حاوی پاکت هایی با توجه به تعداد بچه ها، ماسک های حیوانات، یک ورق کاغذ است که به شکل لوله در آمده و با روبان بسته شده است. معلم پاکت ها را بیرون می آورد و بین بچه ها توزیع می کند. هر کودک عکس یک حیوان اهلی یا وحشی را از پاکت خود بیرون می آورد. معلم یک ورق کاغذ را از سبد می گیرد، آن را باز می کند و روی تخته سنجاق می کند. سوالات روی یک کاغذ نوشته می شود. معلم به بچه ها می گوید: "در مورد این سؤالات باید در مورد حیوان خود صحبت کنید."

1. این کیه؟

2. حیوان اهلی یا وحشی؟

3. کجا زندگی می کند؟ اسم خانه اش چیست؟

4. او چه اعضای بدن دارد؟

5. چه چیزی می خورد؟ (او چه می خورد؟)

6. بچه ها (توله ها) چه نامیده می شوند؟

یکی از بچه ها حیوانی را که در تصویرش نشان داده شده است، بر اساس این نقشه توصیف می کند. معلم می تواند توضیحات را روی تخته بنویسد. پس از ترسیم توضیحات، کودک تصویر خود را در بوم حروفچینی ثابت می کند و توضیحات خوانده می شود.

بعد از اینکه همه یا چند کودک حیوانات خود را طبق برنامه توصیف کردند، معلم ماسک ها را از سبد خارج می کند. یکی از ماسک ها را نشان می دهد و می پرسد: «این کیست؟ چه کسی در مورد گرگ به شما گفته است؟ اگر کودک درست پاسخ دهد، کودکی که گرگ را توصیف کرده است ماسک دریافت می کند. وقتی همه بچه ها به سؤال پاسخ می دهند و ماسک دریافت می کنند، معلم یک بازی رقص دور با آنها ترتیب می دهد.

در درس بعدی، می‌توانید از توصیف حیواناتی که توسط کودکان جمع‌آوری شده و روی تخته یا تبلت نوشته شده‌اند، برای اجرای بازی «حدس بزنید کیست» استفاده کنید. معلم به ترتیب تصادفی تصاویری از حیوانات را که بچه ها در درس قبلی توضیح داده اند در اختیار بچه ها قرار می دهد. سپس از بچه ها می خواهد که شرح حیوان را بخوانند و حدس بزنند که کیست. معلم از قبل نام حیوان را در متن توضیحات می بندد. کودکان توضیحات را می خوانند، حیوان را نام می برند و تصویری با تصویر آن قرار می دهند.

به عنوان یکی از گزینه های بازی در درس بعدی می توانید از کشیدن حیوان مطابق توضیحات استفاده کنید. بچه ها توضیحات را می خوانند، حیوان را نام می برند و مطابق ایده نقاشی می کنند.

قیاس ها

اهداف: یادگیری ساختن جملات با قیاس با استفاده از یک مدل. هنگام ساختن جملات پیچیده از حروف ربط استفاده کنید.

تجهیزات: تصاویری که حیوانات و بچه های آنها را نشان می دهد. به عنوان مثال، در تصویر نمونه یک گاو در بالا و یک گوساله در زیر (یا در کنار) آن وجود دارد. جفت های مربوطه از تصاویر انتخاب شده اند (اسب و کره اسب، خوک و خوکچه، موش و موش کوچک، بز و بچه، و غیره). می توانید از کتابچه راهنمای آماده "Analogies" که حاوی کارت هایی با تصاویر است استفاده کنید.

مواد گفتاری: نام حیوانات، نوزادان آنها، جملاتی مانند: «گاو یک گوساله دارد. اسب کره دارد، گاو گوساله دارد و اسب...

گزینه 1.معلم کارت هایی را به بچه ها می دهد که در بالای آنها تصویر یک حیوان (بز، خوک، گربه و غیره) وجود دارد. تصاویر با تصاویر توله ها در یک بوم حروفچینی نمایش داده می شوند یا روی میز قرار می گیرند. معلم اولین تصویر را نشان می دهد که یک گاو را نشان می دهد و تصویر یک گوساله را در کنار آن قرار می دهد. با استفاده از این جفت تصویر، معلم یک جمله نمونه می نویسد، به عنوان مثال: "گاو یک گوساله دارد." سپس کارتی با تصویر یک اسب ارائه می دهد، می خواهد تصویر مربوطه را با تصویر یک کره انتخاب کند و این سؤال را می پرسد: "اسب کیست؟" به قیاس، جمله «اسب کره دارد» ساخته شده است.

گزینه 2.برای کودکان با بیشتر سطح بالابازی توسعه گفتار می تواند پیچیده باشد. معلم به طور همزمان دو جفت تصویر ارائه می دهد و این سؤال را می پرسد: "گاو یک گوساله دارد و چه کسی اسب دارد؟" با هم، یک جمله نمونه تشکیل شده است: "گاو یک گوساله دارد و اسب یک کره اسب." سپس دو کارت با تصاویر به کودکان داده می شود که یکی از آنها تصویر یک حیوان و یک نوزاد و دومی فقط تصویر یک حیوان است. کودک باید تصویر مناسب توله را انتخاب کند و بر اساس مدل جمله بسازد.

گزینه 3.از بچه ها دعوت می شود جملات نوشته شده روی تخته را تکمیل کنند: "پروانه پرواز می کند و سوسک..."، "قورباغه می پرد و گرگ..." "مار می خزد و سنجاب..."

یک جفت انتخاب کنید

اهداف: آموزش به کودکان برای درک عملکرد اشیاء، استفاده از کلمات به شکل دستوری صحیح.

تجهیزات: تصاویری که اشیایی را نشان می دهند که می توان در یک موقعیت از آنها استفاده کرد (مداد و دفترچه، چکش و میخ، سوزن و دکمه، چاقو و غذا، قاشق و سوپ و غیره).

مطالب سخنرانی: این چیه؟ یک جفت انتخاب کنید برای چه چیزی لازم است؟ نام اقلام. نمونه جملات: «با مداد در دفتر می کشند»، «با قاشق سوپ می خورند»...

به هر کودک تصویری از یک شی داده می شود. معلم یکی از تصاویر را نشان می دهد (مثلاً با یک تصویر مداد)، از بچه ها می پرسد که چیست، و پیشنهاد می کند عکس دیگری را انتخاب کنند ("چه چیزی مناسب است؟"). تصاویری که اشیاء جفت شده را به تصویر می کشند روی میز معلم یا در مجموعه ای روی بوم هستند. کودکان تصویر مداد را با عکس یک آلبوم تطبیق می دهند. جمله ای ساخته شده است: "در آلبوم با مداد نقاشی می کشند." سپس هر کودک باید تصویری را با تصویر انتخاب کند. مورد جفت شده مربوطه و بگویید برای چه چیزی لازم است. معلم به بچه ها کمک می کند جملاتی بسازند: "سوسیس را با چاقو برش می دهند" ، "دکمه را با سوزن می دوزند" و غیره.

به عروسک کمک کنید تا برای پیاده روی لباس بپوشد

اهداف: آموزش به کودکان برای تعیین زمان سال از روی یک تصویر، برای توجیه نظر خود. یاد بگیرید که روابط علت و معلولی برقرار کنید، جملات پیچیده با حروف ربط بسازید "چون..."، "نه...، اما...".

تجهیزات: یک پنجره مقوایی که در آن تصاویر با فصول تغییر می کند. عروسک کاغذی با ست لباس.

مطالب سخنرانی: چه فصلی عروسک چطور لباس می پوشید؟کلمات و عباراتی که ویژگی های فصول مختلف را توصیف می کند. جملاتی مانند: "الان زمستان است، زیرا ... کت های خز را در زمستان می پوشند، نه در تابستان..."

یک "پنجره" روی میز معلم وجود دارد. عروسک از پنجره بیرون را نگاه می کند و لباس می پوشد. معلم می پرسد که آیا لباس عروسک درست است؟ بچه‌ها جواب می‌دهند: «بیرون زمستان است، چون برف زیادی می‌بارد. عروسک یک لباس (لباس تابستانی) پوشید. این لباس را نه در زمستان، بلکه در تابستان می پوشند.» بعد، معلم تصویر را در پنجره تغییر می دهد و عروسک را با لباسی متفاوت نشان می دهد. کودکان جملات دیگری می سازند.

در تلویزیون چه دیدید؟

اهداف: آموزش ساختن داستان بر اساس مجموعه ای از تصاویر به کودکان، ساختن جملات از نظر دستوری به درستی. خواندن تحلیلی را آموزش دهید.

تجهیزات: "تلویزیون" برش خورده از یک جعبه مقوایی، یک سری عکس.

مواد گفتاری: کلمات و عبارات لازم برای نوشتن یک داستان بر اساس یک سری نقاشی.

یک "تلویزیون" روی میز معلم وجود دارد. معلم بچه ها را به تماشای یک "فیلم" دعوت می کند. بچه ها به تصویر اول نگاه می کنند و به سؤالات معلم پاسخ می دهند. معلم پاسخ های صحیح را روی تخته می نویسد یا نشانه هایی روی بوم حروفچینی قرار می گیرد. سپس تصویر بعدی نشان داده می شود و به همین ترتیب. یک داستان بر روی یک تابلو یا بوم حروفچینی ایجاد می شود. بچه ها آن را می خوانند و با توجه به کلمات کمکی یا بر اساس طرح سوال بازگو می کنند. در درس بعدی می توانید بازی را ادامه دهید: یک بار دیگر به تصاویر "در تلویزیون" نگاه کنید و به صورت شفاهی داستان بنویسید.

زمستان

اهداف: یاد بگیرید که داستانی را بر اساس یک تصویر بنویسید، توجه و تفکر را توسعه دهید.

تجهیزات: تصویر موضوع "تفریح ​​زمستانی"، که فاقد برخی جزئیات از اشیاء است.

مطالب سخنرانی: سوالاتی در مورد محتوای تصویر. متنی که نقاشی را توصیف می کند. هنرمند نقاشی را فراموش کرده است؟ چه چیزی کم است؟ رسم (کامل). بگو

معلم تصویری با موضوع "زمستان" به کودکان نشان می دهد که اقدامات مختلف کودکان را به تصویر می کشد: دختری که اسکی می کند. پسری در حال حمل سورتمه است. اسکیت روی یخ دختر; بچه ها زن برفی می سازند نقشه برخی از جزئیات اشیاء را ندارد: سورتمه طناب ندارد. میله های اسکی کشیده نشده اند. یک اسکیت کشیده نشده است. هیچ تصویری از گلوله برفی که توسط بچه ها غلت می خورد وجود ندارد.

معلم از بچه ها دعوت می کند که تصویر را با دقت بررسی کنند و بگویند هنرمند چه زمانی از سال را به تصویر کشیده است. او از بچه ها می خواهد که توضیح دهند چرا این گونه فکر می کنند. کودکان نشانه های زمستان را نام می برند. معلم کلمات و عبارات را روی تخته می نویسد. سپس از بچه ها می خواهد که بگویند بچه های تصویر چه می کنند. کودکان به تکه هایی از تصویر نگاه می کنند و کارهای کودکان را نام می برند. معلم از بچه ها می خواهد که با دقت به آنها نگاه کنند و آنچه در تصویر نیست بگویند. به قسمت های گم شده اشاره می کنند و نام می برند. معلم می تواند از بچه ها دعوت کند تا نقاشی آنها را به پایان برسانند: "یک سورتمه بکشید (تکمیل کنید) (تکه، اسکیت و غیره)"

سپس بچه ها به سؤالات معلم پاسخ می دهند. پاسخ های کودکان به صورت داستانی تنظیم شده است که روی تخته نوشته می شود. کودکان متن را می خوانند و محتوای آن را با تصویر مطابقت می دهند. در درس بعدی، بچه ها به طور مستقل محتوای تصویر را توصیف می کنند.

اتفاق می افتد - اتفاق نمی افتد

اهداف: توسعه تفکر علت و معلولی در کودکان، آموزش نحوه ساخت جملات پیچیده با رابطه "زیرا".

تجهیزات: نقاشی که اعمال مختلف حیوانات، واقعی و غیر واقعی را به تصویر می‌کشد.

مطالب سخنرانی: هنرمند اشتباه می کرد، این اتفاق نمی افتد، سگ پرواز نمی کند چون بال ندارد، گربه آب نبات نمی خورد چون شیر دوست دارد...

معلم تصویری را به کودکان نشان می دهد که حیوانات مختلف را هم در موقعیت های ذاتی آنها و هم در موقعیت های غیر معمول به تصویر می کشد. به عنوان مثال، یک سگ در حال پرواز در هوا نشان داده شده است. طناب پریدن گاو؛ ماهی بسته به طناب نزدیک لانه و غیره. تصویر را می توان توسط معلم ترسیم کرد یا می توانید از یک نقاشی آماده از مجلات کودکان استفاده کنید.

معلم پیشنهاد می کند به تصویر نگاه کند و می پرسد که آیا هنرمند آن را درست کشیده است یا خیر. به کودکان کمک می کند تا به این سؤال پاسخ دهند: "هنرمند اشتباه کرد. (هنرمند به شوخی گفت). سپس معلم سؤالاتی در مورد حیوانات خاص می پرسد: "آیا هنرمند گاو (سگ، ماهی، گربه، جوجه تیغی و غیره) را به درستی ترسیم کرده است؟" به کودکان کمک می کند جملاتی را با حرف ربط "زیرا" بسازند: "هنرمند ماهی را اشتباه کشیده است، زیرا ماهی ها در دریا شنا می کنند." هنگام تماشای تصویر، می توانید به کودکان یاد دهید که از جملاتی با عناصر مخالف استفاده کنند: "ماهی در دریا شنا می کند و در لانه زندگی نمی کند."

دختر و جوجه تیغی

اهداف: یادگیری تعیین توالی وقایع در یک سری از تصاویر طرح، ساختن داستانی بر اساس یک سری تصاویر، با استفاده از پاسخ به سؤالات.

تجهیزات: یک جوجه تیغی اسباب بازی، یک کامیون، یک تلویزیون ساخته شده از یک جعبه مقوایی، مجموعه ای از چهار تصویر طرح.

مطالب گفتار: سوالات در مورد یک سری از تصاویر طرح، متن داستان. پیشرفت بازی

معلم از بچه ها دعوت می کند تا معما را حدس بزنند: "کوچک، در جنگل زندگی می کند، خاردار." بعد از اینکه بچه ها معما را حدس زدند، جوجه تیغی ظاهر می شود که یک کامیون را می کشد. یک "تلویزیون" روی ماشین وجود دارد. جوجه تیغی با بچه ها احوالپرسی می کند و به او پیشنهاد می کند که از تلویزیون ببیند چه اتفاقی برایش افتاده است. معلم "تلویزیون" را روی میز می گذارد و اولین تصویر را روی صفحه می گذارد. تصویر دختری را نشان می دهد که زنبیل دارد و برای چیدن قارچ به جنگل آمده است. معلم بر اساس تصویر سوالاتی می پرسد و پاسخ های بچه ها را روی تخته می نویسد. پس از اتمام سؤالات این تصویر، معلم آن را روی بوم حروفچینی قرار می دهد و تصویر زیر روی صفحه تلویزیون ظاهر می شود که ملاقات یک دختر با ساکنان جنگل را به تصویر می کشد: جوجه تیغی مادر و جوجه تیغی، سنجاب معلم سوالاتی می پرسد و پاسخ های کودکان را به گونه ای یادداشت می کند که نشان دهنده تکه هایی از متن باشد. از همین طرح برای کار با تصویر سوم استفاده می شود، که نشان می دهد چگونه جوجه تیغی ها و یک سنجاب قارچ های زیادی به دختر دادند.

معلم بلافاصله تصویر چهارم را به بچه ها نشان نمی دهد، بلکه آن را روی صفحه تلویزیون با سمت عقب قرار می دهد و از بچه ها دعوت می کند که ادامه داستان را ارائه دهند. اگر برای بچه ها مشکل باشد، از آنها سؤالات اضافی می پرسد و سپس تصویری را به آنها نشان می دهد.

در نتیجه کار با یک سری عکس، متنی جمع آوری می شود که کودکان آن را می خوانند و قطعات آن را با تصاویر نمایش داده شده در بوم حروفچینی مرتبط می کنند.

در درس بعدی، معلم از بچه ها دعوت می کند تا به طور مستقل تصاویر را مرتب کنند دنباله درستو داستان بساز