"Tryz in dow را به عنوان وسیله ای برای توسعه توانایی های ریاضی دانش آموزان در پرتو الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال امتحان کنید. کلاس کارشناسی ارشد "تکنولوژی Triz به عنوان ابزاری برای توسعه توانایی های خلاقانه کودکان پیش دبستانی در سازماندهی femp"

هدف از کلاس استاد:افزایش سطح حرفه ای معلمان - شرکت کنندگان در فرآیند فعال ارتباطات آموزشیدر مورد تسلط بر تجربه کاری معلم-استاد با کودکان پیش دبستانی در شکل گیری توانایی های ذهنی و فعالیت خلاق در روند فعالیت های بازی.

• آشنایی معلمان با تجربه استفاده از بازی های منطقی و ریاضی در کار با کودکان پیش دبستانی.
• آموزش شرکت کنندگان در کلاس استاد در روش ها و تکنیک های استفاده از بازی های آموزشی در فرآیند آموزشی.
• علاقه به فناوری بازی های آموزشی اصیل، ابتکار عمل، و تمایل به استفاده از این فناوری را توسعه دهید.
• میل به همکاری و درک متقابل را برانگیخت.

مواد نمایشی: Triz - بازی "کمربند جادویی"

پازل منطقی "پنتامینو".

1. سخنان آغازین:

مرتبط بودن موضوع

2. آشنایی شرکت کنندگان در کلاس استاد با روش ها و تکنیک های اولیه استفاده از فناوری بازی.

3. درس عملی با شرکت کنندگان در کلاس کارشناسی ارشد در مورد استفاده از بازی triz "کمربند جادویی".

4. کلام پایانی.

1. سخنان آغازین:

چرا موتور پیشرفت است.

او بزرگسالان را با این سوال آزار می‌داد که «چرا؟»

به او لقب «فیلسوف کوچک» داده شد.

اما به محض اینکه او بزرگ شد، آنها شروع کردند

پاسخ ها را بدون سوال ارائه دهید.

و از آن به بعد او هیچ کس دیگری نبود

سوال "چرا؟" را نمی پرسد. .

آیا این یک داستان معمولی از رابطه یک بزرگسال و یک کودک نیست؟ کودک - کاشف کوچک: او به لطف حواس خود اطلاعات مختلفی از جهان دریافت می کند و نیاز مبرمی به توضیح، تایید یا انکار افکار خود دارد. و ما مثل همیشه سرمان خیلی شلوغ است... و بچه ها کمتر و کمتر از ما سوال می پرسند.

به طرز متناقضی، در آینده والدین و معلمان با این وظیفه مواجه می شوند که به کودک چنین سوالاتی را آموزش دهند تا از پاسخ ها بتواند اطلاعات جامعی در مورد موضوع به دست آورد.

یک سوال شاخص تفکر مستقل است. بسیاری از اکتشافات در علم و فناوری در نتیجه پاسخ به سوالات صحیح ممکن شده است. سوالات پرسیده شده. همانطور که می دانید سقراط هنگام صحبت با شاگردانش از آنها سؤالاتی می پرسید و دانش آموزان سعی می کردند پاسخ آنها را بیابند و حدس های خود را بیان می کردند و فرضیه های خود را مطرح می کردند و به نوبه خود از سقراط سؤال می کردند. نتیجه گفتگوها یک آموزش درخشان است.

آیا امروز بازی هایی در زرادخانه آموزش وجود دارد که به شما امکان می دهد دانش را "استخراج" کنید ، به شما یاد می دهد سوالات "قوی" بپرسید و مشکلات را حل کنید؟ بخور! و یکی از این بازی ها "YES-NO" است. من نسخه ای از "YES-NO" را به شما پیشنهاد می کنم - بازی "کمربند جادویی" - به شما می آموزد که دقیقاً سؤال کنید و همزمان مهارت های فکری دیگری را توسعه می دهد.

تریز بازی "کمربند جادویی"

قوانین بازی.

ارائه دهنده یکی از موارد نشان داده شده در کارت را تصور می کند. یکی دیگر از شرکت کنندگان (یا شرکت کنندگان) باید با پرسیدن سؤالاتی که رهبر فقط می تواند به آنها «بله» یا «خیر» پاسخ دهد، مورد مورد نظر را حدس بزند.

یک قانون اضافی: کمربند را می توان با یک برچسب (چرخ لباس) به دو قسمت تقسیم کرد، قسمت جستجو را باریک کرده و یافتن مورد مورد نظر را آسان تر می کند. به عنوان مثال، کودکان می توانند این سوال را بپرسند: "آیا تصویر سمت چپ برچسب است"؟

بازی با کمربند جادویی

"کمربند جادویی"می توان از آن برای نظام مند کردن دانش در هر زمینه ای استفاده کرد: ریاضیات، آشنایی با دنیای خارج، اکلگ ها و غیره. برای مثال، در اینجا نحوه بازی با کمربند جادویی با استفاده از مجموعه "اشکال هندسی" آورده شده است.

شکل ها را در کمربند به هر ترتیبی مرتب می کنیم. ما یک شکل را تصور می کنیم (بگذارید یک دایره باشد). فرض کنید کودک علامتی را در وسط کمربند قرار می دهد.

و سوال می پرسد:

آیا این شکل در سمت راست برچسب است؟ - نه

آیا این یک شکل صاف است؟ - آره.

آیا این رقم کوچکی است؟ - نه

آیا این یک دایره است؟ - آره.

حالا بیایید سعی کنیم بدون استفاده از برچسب گیره لباس با مجموعه تصاویر "حمل و نقل" بازی کنیم:

آیا این روش حمل و نقل زمینی است؟ - نه

این نمای هواییحمل و نقل؟ - آره.

آیا پیچ افقی است؟ - آره.

این یک هواپیماست!

کودکان اغلب سوالات را نادرست فرموله می کنند. به عنوان مثال: "پیچ افقی است یا عمودی؟" سپس مجری به چنین سؤالی پاسخ نمی دهد. او می گوید: «سؤال مبهم است. لطفا دوباره تلاش کنید." اگر دوباره ناموفق باشد، گزینه هایی برای سؤالات ارائه می دهد.

گزینه هایی برای بازی با کمربند جادویی.

"اکروشکا".

این کمربند حاوی تصاویری از موضوعات مختلف است: مبلمان، حیوانات، حمل و نقل.

سپس سؤالات ممکن است اینگونه به نظر برسند:

آیا این قارچ است؟ - نه

آیا این حمل و نقل است؟ - آره.

سپس سوالات بعدی:

این ترابری زمینی? - آره.

آیا حمل و نقل کالا (تخصص) را انجام می دهد؟ - آره.

این یک کامیون است!

گزینه های زیر نیز امکان پذیر است "اوکروشکی".

1. "حدس بر اساس بخش" (بر اساس زیر سیستم).

   نمونه سوال:

   آیا این کالا دارای فرمان است؟ - آره.

   کودک این را متوجه می شود ما در مورددر مورد حمل و نقل

   کلاه داره؟ - آره.

   این یک قارچ است!

2. "حدس بزنید بر اساس تابع."

   در این بازی فقط می توانید سوالاتی بپرسید که نشان می دهد چه کاری با آیتم انجام می شود یا آن آیتم چه کاری انجام می دهد. مثلا:

   میتونی بخوریش؟ - نه

   میتونی سوارش کنی؟ - آره.

   آیا می توانید بار را حمل کنید؟ - آره.

   این یک کامیون است!

3. "چه کسی کجا زندگی می کند؟"

   در این بازی می توانید سوالاتی بپرسید تا به شما در حدس زدن آیتم از ابرسیستم کمک کند:

   آیا این موجود در جنگل زندگی می کند؟

   آیا خانه او فرودگاه است؟

   و سپس روشن کردن سؤالاتی که زمینه جستجو را محدود می کند:

   این حیوان؟

   این هواپیماست؟

نه فقط "بله - نه".

1. "چند تا".

   شما باید تا حد امکان سوالاتی را مطرح کنید که با کلمه "چقدر" شروع می شود. به عنوان مثال: "چند شکل هندسی در کمربند وجود دارد؟"، "چند عدد قرمز؟"، "چند مربع؟"، "چند دایره؟"، "چند حیوان؟" و غیره.

   برای هر سوال فکری - یک تراشه. کسی که بیشترین تراشه را جمع آوری کند برنده است.

2. "سکوت."

   در این بازی ما شی مورد نظر را نیز حدس می زنیم، اما در سکوت و با استفاده از اشکال ارتباط غیرکلامی (اشاره ها، حالات چهره) بازی می کنیم. پرسش و پاسخ هر دو ساکت است. می تواند 3-5 عکس در کمربند وجود داشته باشد.

3. "شش خدمتکار"

   من شش خدمتکار دارم

   چابک، جسور،

   و هر آنچه در اطراف می بینم

   من همه چیز را از آنها می دانم

   در تماس من، آنها نیازمند ظاهر می شوند،

   نام آنها چگونه و چرا، چه کسی، چه،

   کی و کجا.

   (اس. مارشاک.)

   در این بازی، برنده کسی است که با نگاه کردن به کمربند با تصاویر، می تواند تا حد امکان با کلمات "چگونه"، "چرا"، "چه کسی"، "چه چیزی"، "وقتی" شروع می شود، سوالاتی را مطرح کند. و کجا". برای هر سوال - یک تراشه.

   این کافی است قمارو استفاده از آن در انواع KVN، با مهمانان، در جشن تولد و غیره خوب است. برای انجام بازی، بهتر است به تیم ها تقسیم شوند.

"هرچه بزرگتر بهتر".

در این بازی فقط یک تصویر در کمربند وجود دارد. شما می توانید سوالات مختلفی را مطرح کنید. کسی که بیشترین سوال را برای تصویر مطرح کند برنده است.

پنتامینویک پازل منطقی محبوب برای کودکان و بزرگسالان است. این بازی از 12 فیگور تخت تشکیل شده است. همه شکل ها از 5 مربع تشکیل شده است. هر عنصر نشان دهنده یک حرف لاتین است که شکل آن شبیه است. بسیاری از مردم مدتهاست که با این پازل تتریس که بر اساس ایده پنتومینو ساخته شده است آشنا هستند.

عناصر این پازل از الگوهای متقارن، حروف، اعداد و حیوانات تشکیل شده است. یکی از رایج ترین کارهای پنتومینو ساختن یک مستطیل از تمام اشکال است. در این حالت، ارقام نباید با یکدیگر همپوشانی داشته باشند و هیچ فضای خالی وجود نداشته باشد.

پنتامینو تفکر انتزاعی، تخیل را توسعه می دهد، استقامت و صبر را تقویت می کند، تعریف، ایجاد و تجزیه و تحلیل را آموزش می دهد. در پنتومینوها، تخیل می تواند معجزه کند: از مبهم اشکال مختلفچهره ها می توانند مانند یک سگ، یک ماشین، یک درخت ظاهر شوند.

به یک کودک 5-6 ساله می توان این وظیفه را بر عهده گرفت که یک شکل را مطابق با یک مدل ترسیم کند یا خودش آن را اختراع کند. نتیجه یک تصویر شبح مسطح خواهد بود - شماتیک، اما از نظر اصلی قابل درک است ویژگی های مشخصهجسم، نسبت متناسب قطعات، شکل.

می توانید به کودک خود نشان دهید که چگونه یک مستطیل را تا کند. توجه کودک را به نحوه دروغ گفتن چهره ها جلب کنید، به طور تصادفی مستطیل را بشکنید، از کودک بخواهید تکرار کند. همچنین نحوه تا زدن را طبق یک الگو، مانند موزاییک آموزش دهید.

بنابراین هنگام استفاده از بازی های منطقی-ریاضی در آموزش مستقیم و فعالیت مستقلبا کودکان پیش دبستانی، منجر به رشد تفکر منطقی و افزایش سطح دانش در مورد رشد دوره ابتدایی می شود. نمایش های ریاضیدر کودکان.

سوخوملینسکی می نویسد: "بدون بازی وجود ندارد، و نمی تواند وجود داشته باشد، یک بازی تمام عیار. رشد ذهنی. این بازی یک پنجره بزرگ روشن است که از طریق آن دنیای معنویکودک جریانی حیات بخش از ایده ها و مفاهیم دریافت می کند. بازی جرقه ای است که شعله کنجکاوی و کنجکاوی را شعله ور می کند.»

کلاس کارشناسی ارشد "فناوری TRIZ به عنوان ابزاری برای توسعه توانایی های خلاقانه کودکان پیش دبستانی در سازمان FEMP."

1. مقدمه ای بر مسئله.

سلام، همکاران عزیز! امروز یک کلاس کارشناسی ارشد با موضوع "فناوری TRIZ به عنوان وسیله ای برای توسعه توانایی های خلاقانه کودکان پیش دبستانی در سازمان FEMP" مورد توجه شما قرار می دهم.

کودکی پیش دبستانی آن سن ویژه ای است که کودک جهان را برای خود کشف می کند، زمانی که تغییرات قابل توجهی در تمام حوزه های روان او (شناختی، عاطفی، ارادی) رخ می دهد و خود را در انواع مختلففعالیت ها: ارتباطی، شناختی، گفتاری، هنری و زیبایی شناختی. این سنی است که توانایی حل خلاقانه مشکلاتی که در زندگی کودک ایجاد می شود ظاهر می شود. در این سن، نه تنها همه کارها را انجام دهید فرایندهای ذهنی، بلکه پایه گذاری مشترک توانایی ها.

از نظر فکری توسعه خلاقکودکان یکی از پیچیده ترین و مبرم ترین مشکلاتی است که بسیاری از محققان مشهور به آن توجه زیادی داشته اند:

جی. ا. کومنسکی، جی جی پیاژه، ال. اس. ویگوتسکی، ال. ای. ونگر.

سن پیش دبستانی سن است اشکال فیگوراتیوآگاهی، و ابزار اصلی که کودک در این سن به آن مسلط می شود، وسایل مجازی هستند: استانداردهای حسی، نمادهای مختلف و نشانه های ماهیت مجازی (مدل ها، نمودارها، طرح ها و غیره). به طور طبیعی، توسعه توانایی ها در درجه اول در بازی اتفاق می افتد.

TRIZ (نظریه حل ابتکاری مسئله) چیست؟ Sl.2)

TRIZ یک فرآیند کنترل شده برای ایجاد چیزی جدید است که محاسبات دقیق، منطق و شهود را ترکیب می کند. "ما باید هر چه زودتر شروع به یادگیری خلاقیت کنیم..."( sl.3)این همان چیزی است که بنیانگذار این نظریه، Genrikh Saulovich Altshuller، و پیروانش معتقد بودند. استفاده از عناصر تئوری حل مسائل مبتکرانه در رشد کودکان پیش دبستانی به طور اساسی سبک کار معلم را تغییر می دهد، کودکان را آزاد می کند، به آنها می آموزد که فکر کنند و به دنبال راه حل برای مشکلات باشند.

فناوری TRIZ که برای سن پیش دبستانی اقتباس شده است به شما امکان می دهد کودک را تحت شعار "خلاقیت در همه چیز!"

(sl. 4) اهداف TRIZ

TRIZ برای کودکان پیش دبستانیسیستمی از بازی ها و فعالیت های جمعی است که نه برای تغییر برنامه اصلی، بلکه برای به حداکثر رساندن اثربخشی آن طراحی شده است.

پیاده سازی فن آوری های نوآورانه V فرآیند آموزشی DOW - شرط مهمدستیابی به کیفیت جدید آموزش پیش دبستانیدر روند اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال.

یکی از وظایف اصلی آموزش پیش دبستانی است توسعه ریاضیکودک. این به آموزش شمارش، اندازه گیری و حل مسائل حسابی به کودک پیش دبستانی خلاصه نمی شود. این نیز توسعه توانایی دیدن، تفکر خارج از جعبه، کشف ویژگی‌ها، روابط، وابستگی‌ها در دنیای اطراف ما، و توانایی «ساختن» آنها با اشیا، نشانه‌ها و کلمات است.

در دسترس ترین راه برای جذب مواد برنامه از طریق بازی است.

بازی های مبتنی بر فناوری TRIZ که در موسسات آموزشی پیش دبستانی استفاده می شود، برای شکل گیری مفاهیم ریاضی، کودک را مجذوب خود می کند. دنیای پری، رشد تفکر و توانایی های ریاضی.

بازی های زیر به طور گسترده مورد استفاده قرار می گیرند:

بازی هایی برای شناسایی اتصالات بیش از حد سیستم. (sl. 5

"او کجا زندگی می کند؟" (از 3 سالگی).

س: مستطیل در کدام اشیاء گروه ما زندگی می کند؟

د: در میز، در کابینت، روی پیراهن من، روی زمین (الگویی روی مشمع کف اتاق، در پاشنه پا وجود دارد.

س: عدد 3 کجا زندگی می کند؟

د: در روزهای هفته، در ماه های سال،

س: عدد 5 کجا زندگی می کند؟

د: در روز تولد، به شماره خانه هایمان، روی انگشتان، در آدرس مهدکودکمان.

بازی های مقایسه سیستم ها

بازی فضایی "بله - نه کا"

(با اسباب بازی، اشکال هندسی)

هدف: آموزش عمل ذهنی

1. خطی: با اسباب بازی، اشکال هندسی. 5 (10، 20) اسباب بازی روی میز قرار می گیرد.

میزبان: آرزوی یک اسباب بازی داشتم، و شما باید بگویید - در سمت چپ (راست) ماشین است (ماشین در وسط است).

2. مسطح: تصاویر اشیاء بر روی یک صفحه (جدول، تخته) قرار دارند. کودکان به صورت ذهنی یک ورق کاغذ را به صورت عمودی به دو نیم تقسیم می کنند.

مجری: من یک عکس در ذهن دارم. سوال بپرس.

بچه ها: آیا این در سمت راست (چپ) وسط است؟

سپس بچه ها ورق را به صورت افقی تقسیم می کنند:

آیا در سمت چپ (راست) تلویزیون است؟

آیا در نیمه بالایی است؟ (نیمه پایین)

که در گروه میانیبیشتر از تصاویر، اسباب بازی ها، اعداد استفاده می شود

"آنچه بودم - آنچه شدم"(از 4 سالگی)

س: عدد 4 بود اما به عدد 5 تبدیل شد.

س: برای ایجاد عدد 5 چقدر باید اضافه کنید؟

س: یک عدد 5 بود اما 3 شد.

س: برای بدست آوردن عدد 3 چه باید کرد؟

"زودتر - دیرتر"

(برگزار شده از گروه دوم نوجوانان)

قاعده بازی: مجری یک موقعیت را نام می برد و بچه ها می گویند که قبلا چه اتفاقی افتاده یا بعد از آن چه خواهد شد. می تواند همراه با نمایش باشد.

س: الان چه بخشی از روز است؟

س: قبلاً چه اتفاقی افتاده است؟

س: و قبلا؟

س: و حتی زودتر؟ هنگام ادغام مفاهیم «امروز»، «فردا»، «دیروز»...

س: امروز چه روزی از هفته است؟

د: سه شنبه

س: دیروز چه روزی از هفته بود؟

د: دوشنبه

س: فردا چه روزی از هفته خواهد بود؟ و پس فردا؟

وقتی با مفاهیم آشنا می شوید، خیلی چیزها کم است.

س: اینها زیاد بود، اما کم شد. چه می تواند باشد؟

د: برف زیاد بود ولی کم شد چون در بهار آب می شد.

س: کافی نبود، اما زیاد شد. چه می تواند باشد؟

د: اسباب بازی، سبزیجات، در باغ...

بازی برای ترکیب ابرسیستم و زیرسیستم یک شی.

"چراغ راهنمایی جادویی"

قوانین بازی: " چراغ راهنمایی جادویی"رنگ قرمز به معنای زیرسیستم جسم، زرد - سیستم، سبز - ابر سیستم است. هر شیئی به این صورت مشاهده می شود. آیتم مورد نظر می تواند جلوی کودک آویزان شود (دراز بکشد) یا بعد از نمایش آن را جدا کنید.

ب: شماره 6. یک دایره زرد را بالا می آورد.

د: این رقم برای حل مسائل، برای شمردن چیزی لازم است.

معلم خلاصه می کند: عدد 6 به عنوان یک واحد اندازه گیری عمل می کند.

معلم یک دایره قرمز بلند می کند.

د: عدد 6 در ریاضیات در میان اعداد دیگر زندگی می کند. در مسائل، در مثال ها. معلم خلاصه می کند: عدد 6 واقعاً در محاسبات مدرن زندگی می کند.

معلم دایره سبز را بلند می کند.

معلم از هر کودک می خواهد مثال خود را بکشد یا اگر ابتدای سال است، مثال ها را با بچه ها تجزیه و تحلیل می کند: 1+1+1+1+1+1; 2+2+2; 3+3; 5+1; 10-4.

هنگام روشن شدن مفهوم نسبیت اندازه

س: قبلاً کوچک بود، اما بزرگ شد.

د: آن مرد بچه کوچکی بود ولی بالغ و قد بلند شد.

س: قبلاً بزرگ بود، اما کوچک شد.

د: آب نبات وقتی خورده شود کوچک می شود. هواپیما وقتی کنار شما می ایستد خیلی بزرگ به نظر می رسد و وقتی پرواز می کند کوچکتر و کوچکتر می شود.

(sl.6,7)یکی از انواع بازی های ریاضی با استفاده از فناوری TRIZ، بازی های آموزشی با بلوک است دینه شا، چاپستیک آشپزی، شمارش چوب، مکعب و مربع نیکیتینا، پازل های مختلف.

از 5 چوب 2 مثلث مساوی درست کنید

از 7 چوب 3 مثلث مساوی درست کنید

از 7 چوب 2 مربع مساوی درست کنید

(sl. 9)بازی های پازل یا مجموعه های هندسی ساخت و ساز از زمان های بسیار قدیم شناخته شده است. ماهیت بازی این است که شبح های اشیاء را بر اساس یک مدل یا طرح در هواپیما بازسازی کنید. در مدرن

آموزش چنین بازی های پازلی را می شناسد: "تانگرام"، "دایره جادویی"، "معمای فیثاغورثی"، "تخم مرغ کلمب"، "ویتنامی".

بازی، "قلب" یا "برگ". همه بازی ها با یک هدف مشترک، روش های عمل و نتایج متحد می شوند.

(sl. 10)هر بازی مجموعه ای از اشکال هندسی است. این مجموعه در به دست می آید

نتیجه تقسیم یک شکل هندسی(به عنوان مثال، یک مربع در بازی "Tangram") به چند قسمت. از هر مجموعه ای می توانید تصاویر انتزاعی از پیکربندی ها، الگوها و اشکال هندسی مختلف ایجاد کنید. اگر شبح ساخته شده توسط بازیکن جالب، جدید، با شخصیت و راه حل اصلی باشد، این نشان می دهد که کودک فرآیندهای حسی، مفاهیم فضایی، تفکر بصری-تجسمی و منطقی را توسعه داده است.

(sl. 12)

روی میز 2 سیب و 3 گلابی است. چند سبزی روی میز است؟

این دختر 2 سیب و 2 گیلاس روی لباسش دارد. ۱ عدد سیب و ۱ عدد آلبالو خوردیم. چقدر باقی مانده است؟

روی میز 3 لیوان با انواع توت ها بود. ووا 1 لیوان توت خورد و روی میز گذاشت. چند لیوان روی میز وجود دارد (3)

در یک پا، یک غاز 5 کیلوگرم وزن دارد. وزن یک غاز روی دو پا چقدر خواهد بود؟

(sl. 13)

همچنین می توانید با کشیدن روی یک شکل هندسی، کودکان را به کشیدن یک شی دعوت کنید توضیحات بیشتر. "چه چیزی گرد، بیضی، مستطیل و غیره است."

از اشکال هندسی یک دختر، یک خرگوش، یک ربات و... بکشید.

پست از آماده شکل های هندسی- درخت کریسمس، روباه و غیره

خط پایین.

بنابراین، امروز شما را تنها با چند روش و تکنیک TRIZ آشنا کردم. من بسیار دوست دارم که از فناوری TRIZ در کار خود استفاده کنید، زیرا با کمک آن می توانید زمینه های آموزشی مختلف را ادغام کنید. برای این کار مجموعه ای از بازی های توسعه تفکر خلاق را برای شما آماده کرده ام.

در پایان، من به شما پیشنهاد می کنم داستان پریان را بازی کنید:

(sl. 14) "Teremok"

قوانین بازی: به کودکان تصاویر موضوعی مختلفی داده می شود. یک کودک (یا معلم) نقش رهبر را بازی می کند. در "ترمکا" می نشیند. همه کسانی که به "teremok" می آیند، تنها در صورتی می توانند به آنجا برسند که بگویند شیء آنها چقدر شبیه یا متفاوت از شی ارائه دهنده است. کلید واژه هاعبارت‌اند از: «تق، در بزن». چه کسی در خانه کوچک زندگی می کند؟

(خط 15) پیشرفت بازی

جایی در جنگل پریان،

جایی که هیچ راه و جاده ای نیست،

جایی که از گل ها شبنم می نوشند

و زنبور و پروانه،

آنجا، زیر درخت کاج قدیمی -

ترمچک کوچک است ...

پنجره های کنده کاری شده دارد،

کرکره های معجزه آسا - نقاشی شده!

خانه پر از اتاق است -

هیچ کس فقط در آن زندگی نمی کند ...

د: اینجا، آنجا. من یک مثلث هستم چه کسی در خانه کوچک زندگی می کند؟ اجازه بده داخل

س: اگر به من بگویید چه هستید، به شما اجازه ورود می دهم، مثلثی شبیه من، مربعی.

د: ما اشکال هندسی هستیم. ما گوشه ها، کناره ها داریم. ما دنیا را متنوع می کنیم.

د: در بزن، در بزن. من یک دایره هستم. اجازه بده داخل

س: فرض کنید، اگر بگویید چگونه هستید، دایره با ما متفاوت است (مثلث و مربع).

د: من طرف و گوشه ندارم. اما من می توانم غلت بزنم، اما شما نمی توانید.

توجه: ممکن است بازی دشوارتر شود. شما می توانید اشیایی با اشکال مختلف بگیرید و کودکان نیز باید در مورد شباهت ها و تفاوت های اشیاء صحبت کنند.

بازی «ترموک» را 2 تا 10 نفر می توانند بازی کنند. برای اینکه بازیکنان در برج خسته نشوند، می توان کار را به صورت زنجیره ای ساخت. کسی که قبلاً وارد برج شده است از بازیکن بعدی می پرسد که می خواهد وارد برج شود و غیره. در طول بازی، وظایف را می توان تغییر داد: برای شباهت ها یا تفاوت ها تنظیم کنید. تصاویر باید فقط در مرحله اول استفاده شوند، سپس کودکان می توانند شی را در سر خود نگه دارند.

بازی را می توان تنها به یک موضوع اختصاص داد. به عنوان مثال، فقط ارقام یا اعداد. سپس قبل از بازی معلم این موضوع را به بچه ها اطلاع می دهد. یا اگر عکس گرفته می شود، عکس های مناسب را انتخاب می کند.

البته خود "teremok" مشروط است. این می تواند فقط گوشه ای در اتاق باشد، یا می تواند صندلی هایی قرار گیرد که در نهایت همه اشیاء در پشت آن جمع می شوند.

از خلاقیت مشترک شما متشکرم!

مشاهده محتویات سند
کلاس کارشناسی ارشد "فناوری TRIZ به عنوان ابزاری برای توسعه توانایی های خلاقانه کودکان پیش دبستانی در سازمان FEMP."

کلاس مستر

"فناوری TRIZ به عنوان ابزاری برای توسعه توانایی های خلاقانه کودکان پیش دبستانی در سازمان FEMP."

موسسه آموزشی پیش دبستانی MK Pavlovsky d/s شماره 10

معلم Rusanova O.I.

TRIZ چیست؟

TRIZ –این یک نظریه برای حل مسائل اختراعی است.

« TRIZ –این یک فرآیند کنترل شده برای ایجاد چیزی جدید است که محاسبات دقیق، منطق و شهود را ترکیب می کند.

"ما باید هر چه زودتر شروع به یادگیری خلاقیت کنیم..."

این همان چیزی است که بنیانگذار این نظریه، Genrikh Saulovich Altshuller، و پیروانش معتقد بودند.

جنریخ سائولوویچ آلتشولر

15.10.1926 - 24.09.1998

Genrikh Saulovich Altshuller (نام مستعار - Genrikh Altov) - نویسنده TRIZ-TRTS (نظریه حل مشکلات اختراعی - نظریه توسعه سیستم های فنی)، نویسنده TRTL (نظریه رشد شخصیت خلاق)، مخترع، نویسنده.

نظریه او برای اولین بار در سال 1956 مورد بحث قرار گرفت.

TRIZ مهندسی است

نظم و انضباط، اما در آموزش نیز استفاده می شود.

اهداف TRIZ- نه تنها برای رشد تخیل کودکان، بلکه به آنها آموزش تفکر سیستماتیک، با درک فرآیندهای در حال وقوع، به مربیان ابزاری برای آموزش عملی خاص در کودکان با ویژگی های یک شخصیت خلاق، قادر به درک وحدت و تضاد دنیای اطراف و حل مشکلات کوچک آنها.

TRIZ برای کودکان پیش دبستانیسیستمی از بازی ها و فعالیت های جمعی است که نه برای تغییر برنامه اصلی، بلکه برای به حداکثر رساندن اثربخشی آن طراحی شده است.

بازی با استفاده از فناوری TRIZ.

1 . بازی هایی برای شناسایی اتصالات بیش از حد سیستم.

"او کجا زندگی می کند؟" (از 3 سالگی).

2 . بازی های مقایسه سیستم ها

بازی فضایی "بله - نه کا"

3 . بازی برای تعیین خط توسعه یک شی

"آنچه بودم - آنچه شدم"(از 4 سالگی)

"قبلتر - بعد"

4 . بازی برای ترکیب ابرسیستم و زیرسیستم یک شی.

"چراغ راهنمایی جادویی"

یکی از انواع بازی های ریاضی با استفاده از فناوری TRIZ بازی های آموزشی با بلوک های Dienesh، چوب آشپزی، چوب شمارش، مکعب ها و مربع های نیکیتین،

پازل های مختلف

بلوک های Dienesha

چوب های آشپزی

بنابراین، به طور گسترده ای برای همه شناخته شده است

چوب های شمارش نیستند

فقط شمارش مواد با کمک آنها به راحتی می توانید

درک کودک از فرم

او را با آغاز معرفی کنید

هندسه. او با استفاده از چوب به عنوان واحد اندازه گیری، عناصر شکل ها را شناسایی می کند و به آنها ویژگی های کمی می دهد، ساده می سازد و تبدیل می کند.

ارقام پیچیدهبا توجه به شرایط،

ارتباطات و روابط را بازسازی می کند

بین آنها.

بازی های پازل یا هندسی

طراحان از زمان های بسیار قدیم شناخته شده اند

بار ماهیت بازی این است که

تصاویری از اشیاء را در هواپیما بازسازی کنید

با توجه به یک مدل یا طرح در مدرن

Pedagogy بازی های پازل زیر را می شناسد:

"تانگرام"، "دایره جادویی"، "پازل"

فیثاغورث، "تخم مرغ کلمب"، "ویتنامی

بازی، "Pentamino"، "قلب" یا "برگ".

همه بازی ها با یک هدف مشترک، روش ها متحد می شوند

عمل و نتیجه

هر بازی یک مجموعه است

شکل های هندسی. این مجموعه در به دست می آید

نتیجه تقسیم یک شکل هندسی

(به عنوان مثال، یک مربع در بازی "Tangram")

به چند قسمت از هر

مجموعه ای که می توانید انتزاعی ایجاد کنید

تصاویر مختلف

پیکربندی ها، الگوها، هندسی

ارقام اگر شبح تشکیل شده است

در حال پخش، جالب، جدید، اصلی

با شخصیت و تصمیم، سپس این

شکل گیری را نشان می دهد

کودک دارای فرآیندهای حسی است،

بازنمایی های فضایی،

تصویری-تصویری و منطقی

فكر كردن.

در کلاس های توسعه مفاهیم ریاضی ابتدایی در کودکان، می توانید از وظایف - جوک ها، معماها استفاده کنید که به توسعه تفکر منطقی، مشاهده، تدبیر، سرعت واکنش و شکل گیری رویکردهای جستجو برای حل هر مشکل کمک می کند.

روی میز 2 سیب و 3 گلابی است. چند سبزی روی میز است؟

این دختر 2 سیب و 2 گیلاس روی لباسش دارد. ۱ عدد سیب و ۱ عدد آلبالو خوردیم. چقدر باقی مانده است؟

روی میز 3 لیوان با انواع توت ها بود. ووا 1 لیوان توت خورد و روی میز گذاشت. چند لیوان روی میز وجود دارد (3)

در یک پا، یک غاز 5 کیلوگرم وزن دارد. وزن یک غاز روی دو پا چقدر خواهد بود؟

همچنین می توانید از تکنیک تکمیل طراحی استفاده کنید. کودکان باید عنصر شکل یا عدد را تکمیل کنند. سپس می توانید بپرسید که چگونه است؟

همچنین می توانید با اضافه کردن جزئیات بیشتر به شکل هندسی، کودکان را به کشیدن یک شی دعوت کنید. "چه چیزی گرد، بیضی، مستطیل و غیره است."

از اشکال هندسی یک دختر، یک خرگوش، یک ربات و... بکشید.

"ترموک"

(در مورد ایمن سازی اشکال هندسی).

قوانین بازی:به کودکان تصاویر اشیاء مختلفی داده می شود. یک کودک (یا معلم) نقش رهبر را بازی می کند. در "ترمکا" می نشیند. همه کسانی که به "teremok" می آیند، تنها در صورتی می توانند به آنجا برسند که بگویند شیء آنها چقدر شبیه یا متفاوت از شی ارائه دهنده است. کلمات کلیدی عبارتند از: «تق، در بزن. چه کسی در خانه کوچک زندگی می کند؟

فن آوری های مدرن برای رشد ریاضی کودکان پیش دبستانی با هدف فعال سازی است فعالیت شناختیکودک، تسلط کودک بر ارتباطات و وابستگی اشیاء و پدیده های دنیای اطراف. کودک با مفاهیمی مانند شکل، اندازه، مساحت، جرم، حجم، روش‌های اندازه‌گیری کمیت‌ها، ایجاد روابط و وابستگی‌های تک تک اشیاء و گروه‌ها با توجه به ویژگی‌های مختلف آشنا می‌شود.

یکی از مهمترین فن آوری های موثریک فناوری بازی با مشکل است. این مبتنی بر جستجوی فعال و آگاهانه کودک برای یافتن راهی برای دستیابی به نتیجه مبتنی بر پذیرش هدف فعالیت و تأمل مستقل در مورد اقدامات عملی آتی است که منجر به نتیجه می شود. هدف از این فناوری توسعه توانایی های شناختی و خلاقیت کودکان در فعالیت های منطقی و ریاضی است. فناوری بازی مشکل در سیستمی از ابزارهای زیر ارائه شده است: منطقی- بازی های ریاضی، بازی های داستانی منطقی و ریاضی (فعالیت ها)، موقعیت ها و سؤالات مسئله ای، کارهای خلاقانه، سؤالات و موقعیت ها، فعالیت های آزمایشی و پژوهشی. فناوری به کودک اجازه می دهد تا بر ابزارها (گفتار، نمودارها و مدل ها) و روش های شناخت (مقایسه، طبقه بندی) تسلط پیدا کند و تجربیات منطقی و ریاضی را جمع آوری کند.

در فناوری بازی مبتنی بر مشکل، بازی های منطقی و ریاضی در قالب گروه ها ارائه می شوند: رومیزی و چاپی - "رنگ و شکل"، "خانه منطق" و غیره. بازی برای مدل سازی حجمی - "مکعب برای همه"، "سازنده هندسی" و غیره؛ بازی های مدل سازی هواپیما - "Tangram"، "Sphinx"، "Tetris" و غیره؛ بازی های سری "مکعب و رنگ"، "الگوی تا کنید"، "مکعب آفتاب پرست"، "پانل رنگی"، و غیره؛ بازی هایی برای ترکیب یک کل از قطعات - "کسری"، "گل معجزه" و غیره؛ بازی های سرگرم کننده - شیفترها، هزارتوها، بازی های جایگزین مکان ("برچسب") و غیره.

مزیت این فناوری توسعه اقدامات بازی با درجات مختلف پیچیدگی است که شامل گروه بندی، چیدمان، همبستگی، شمارش و اندازه گیری می شود. در همان زمان، کودک به دنبال بازی تخیل خود، تجربه خود را تغییر می دهد، خلق می کند موقعیت های بازی، وظایف شناختی جدیدی را معرفی می کند. این فناوری را می توان با مراحل متوالی نشان داد: از تسلط بر بازی در فعالیت مشترک یک بزرگسال با کودک تا شرکت در بازی ها در سطح آماتور و سپس حرکت به سمت شرکت در بازی ها در سطح بالاتر و به عنوان یک قاعده، بازی های تازه ظهور یک بزرگسال با کودکان یا بازی موفقیت آمیز آنها در کودکان. این بازی‌ها با بازی‌هایی که کودک در مرحله اولیه به آن‌ها تسلط داشت، با یک طرح تغییر یافته، یک دوره تغییر یافته بازی متفاوت است، بنابراین پیچیدگی و غنای عاطفی لازم برای کودک را به دست می‌آورد.

نوسووا مجموعه ای از بازی ها و تمرین ها را ایجاد کرد که در کتاب "منطق و ریاضیات در مهد کودک" ارائه شده است. او تمام بازی‌ها را به گروه‌هایی تقسیم کرد: بازی‌هایی برای شناسایی و انتزاع ویژگی‌های اشیاء. بازی هایی برای کودکان برای تسلط بر مقایسه، طبقه بندی و تعمیم. بازی هایی برای تسلط بر اعمال منطقی و عملیات ذهنی.

فناوری بازی مبتنی بر مشکل شامل استفاده از وظایف، سؤالات و موقعیت‌های خلاقانه است. چنین وظایفی به کودک کمک می کند تا ارتباطات مختلف برقرار کند، علت و معلول را شناسایی کند، نکته اصلی این است که کودک شروع به تجربه لذت از کار ذهنی، از فرآیند تفکر، از آگاهی از توانایی های خود می کند. در عین حال، باید به یاد داشته باشیم که کودک به یک کار خیلی ساده علاقه مند نخواهد بود. توصیه می شود همه کارها را به چند سطح دشواری تقسیم کنید و با تسلط کودک بر وظایف سطح قبلی، به آنها پیشنهاد دهید. شکل گیری آمادگی کودکان برای حل مشکلات در فعالیت مشترک یک بزرگسال و یک کودک انجام می شود. یک بزرگسال می تواند با استفاده از پرسش های خلاقانه، کودک را برای حل مسئله راهنمایی کند. به عنوان مثال، گربه را بدون کشیدن نقاشی بکشید. یک گزینه برای تکمیل این کار ترسیم بخشی از یک گربه است که از آن می توانید کل شی (وابستگی کل و جزء) را حدس بزنید. چگونه می توان خورشید را ترسیم کرد اگر یک مداد فقط می تواند مربع بکشد؟ آخرین کار را می توان با آگاهی از ساختار اشکال هندسی حل کرد. می توانید با قرار دادن مربع بر روی مربع، کودک خود را به حل این مشکل به صورت عملی دعوت کنید. در بالاترین سطح، کودکان می توانند خودشان مشکلات خلاقانه ایجاد کنند و به همسالان خود ارائه کنند.

وضعیت مشکل ساز برای کودکان خردسال به شکل «نیاز به شناخت» است. کودک در شرایطی با آن مواجه می شود کارهای سرگرم کنندهمشکلات شوخی که کودکان را وادار به تفکر می کند و بین اشیا از نظر شکل، رابطه اجزا، مکان آنها در فضا، ارزش کمی و غیره ارتباط برقرار می کند. اغلب، مشکلات توسط یک بزرگسال و سازماندهی به کودک منتقل می شود فعالیت های مشترکبا بچه آنها می توانند به شکل سؤالات مشکل دار مانند: چگونه یک مربع را به مثلث برش دهیم؟ چند راه برای تقسیم مربع به مثلث وجود دارد؟ عدد چهار و فیل چه ویژگی های مشترکی دارند؟

موقعیت‌های مشکل بخشی از فناوری TRIZ است که نه تنها بر آموزش ریاضیات به کودکان، بلکه بر کشف راه‌هایی برای دستیابی به آن استوار است. نتیجه درست. نویسندگان فناوری TRIZ پیشنهاد می‌کنند موقعیت‌های مشکل را از کارتون‌ها، فیلم‌های داستانی، اینترنت آموزشی، افسانه‌ها، داستان‌هایی که به خوبی برای کودک شناخته شده است جدا کنید. بازی های داستانی. طبق تئوری TRIZ، شما باید «مضرات را به منفعت تبدیل کنید».

برای رشد ریاضی کودکان، توصیه می شود از انواع تمرینات TRIZ زیر استفاده کنید: «جستجو ویژگی های مشترک"- تا حد امکان ویژگی های مشترک بین دو شی مختلف را پیدا کنید. "سومین فرد عجیب" - سه شیء متفاوت را در امتداد محور معنایی بگیرید، در دو مورد از آنها ویژگی های مشابهی را پیدا کنید که در سومی نیستند. "جستجوی اشیاء مقابل" - نام شی و تا آنجا که ممکن است در مقابل آن قرار دهید.

همراه با تمرینات، فناوری TRIZ بازی های ویژه ای مانند "خوب و بد"، "چه چیزی به چه چیزی وارد می شود"، "سه را انتخاب کنید" و غیره ارائه می دهد که توسط معلم بر اساس نقشه های شناخته شده برای کودکان گردآوری شده است. به عنوان مثال، در بازی "خوب- بد" یک مثلث به عنوان شی انتخاب می شود. لازم است همه چیزهای خوبی را که در زندگی مردم با یک مثلث مرتبط است نام ببریم: شبیه سقف خانه است، ثابت است، شبیه یک روسری است. و همه چیزهای بد: تیز، غلت نمی خورد، می افتد. بازی "انتخاب سه" از شما می خواهد که سه کلمه مرتبط با ریاضیات را نام ببرید و بگویید آنها برای چه هستند و چگونه می توانند با هم تعامل داشته باشند. به عنوان مثال، "دایره"، "چهار"، "کوچک" - در بازی می توانید از چهار دایره به عنوان بشقاب برای عروسک ها استفاده کنید. در بازی "بله و نه" معلم به کلمه ای فکر می کند و بچه ها آن را با پرسیدن سوال حل می کنند تا معلم فقط بتواند به "بله" یا "خیر" پاسخ دهد. برای مثال، فرض کنید تعدادی از پنج رقم اول (4) دارید. بچه ها این سوال را می پرسند: "آیا این عدد بیشتر از دو است؟" معلم پاسخ می دهد بله یا خیر. گفتگو ادامه دارد.

فناوری دیگر فناوری اکتشافی است. ماهیت این است که کودک را در موقعیت یک پیشگام غوطه ور کنید. کودک دعوت می شود تا دانش ناشناخته را کشف کند. بنابراین هدف فناوری کمک به کودک برای بازکردن کانال های ارتباطی با دنیای ریاضیات و آگاهی از ویژگی های آن است. کودک اطلاعات ریاضی را از طریق تعامل آموزشی رایگان با اشیاء موجود دنیای بیرونی (تعداد، شکل، اندازه) که از قبل وجود داشته و برای اهداف آموزشی اختصاص داده شده است، دریافت می کند. در نتیجه کودک به طور مستقل بر اساس نیازهای درونی، سنت های فرهنگیو بازتاب، قادر خواهد بود بر قوانین ریاضی ذاتی واقعیت عینی تسلط یابد.

نویسندگان این فناوری اکتشافی استفاده از روش های شناختی و خلاقانه (خلاقانه) را توصیه می کنند. روش‌های شناختی عبارتند از: روش جذب، روش سؤالات اکتشافی، روش خطاها و غیره. بنابراین، روش‌های جذب عبارتند از «احساس»، «القای» کودک در وضعیت موضوع مورد مطالعه، «انسان سازی». شی از طریق بازنمایی های حسی-تصویری و ذهنی و شناخت آن از درون. به عنوان مثال، تصور کنید که شما عدد 5 هستید (مثلث، استوانه). تو چی هستی؟ چرا وجود دارید؟ با کی دوست هستی؟ شما از چه ساخته شده اید؟ می خواهی چه کار بکنی؟ سؤالات اکتشافی - به کودک اجازه دهید اطلاعاتی در مورد شی مورد مطالعه به دست آورد (چه کسی؟ چه؟ چرا؟ کجا؟ با چه؟ چگونه؟ چه زمانی؟) که فرصتی برای دید غیرعادی از شی فراهم می کند. روش خطا استفاده از خطا برای تعمیق فرآیند آموزشی است. این روش به غلبه بر نگرش منفی معلم نسبت به اشتباهات کودکان و ترس کودکان از اشتباه کمک می کند. به عنوان مثال، هنگامی که کودکی به اشتباه ادعا می کند که 4 کمتر از 3 است، این سوال را بپرسید: آیا واقعاً می تواند 4 کمتر از 3 باشد. بله، اگر در مورد 4 روز و 3 هفته صحبت کنیم می تواند.

روش‌های خلاقانه شامل روش‌های اختراع، ابربولیزاسیون، طوفان فکری، روش synectics و غیره است. روش اختراع شامل ایجاد یک محصول ناشناخته قبلی در نتیجه استفاده از تکنیک‌های مدل‌سازی ذهنی است: جایگزینی یک کیفیت با کیفیت دیگر، یافتن ویژگی‌های یک شی در یک محیط دیگر به عنوان مثال، شهری را با تعداد ساکنان شگفت انگیز ترسیم کنید. روش هایپربولیزاسیون شامل افزایش یا کاهش شی مورد مطالعه و آن است قطعات جداگانهیا کیفیاتی به منظور شناسایی ماهیت آن. به عنوان مثال، به چند ضلعی با بیشترین مقدار فکر کنید مقدار زیادگوشه ها آگلوتیناسیون ترکیبی از کیفیت ها، قسمت هایی از اشیاء ناسازگار است زندگی واقعی. به عنوان مثال، بالای یک پرتگاه، یک مجموعه خالی.

روش طوفان فکری بسیار محبوب است. الف. آزبورن (خالق روش) تفکیک فرآیند طرح فرضیه ها و ارزیابی و تحلیل آنها را پیشنهاد کرد. امروزه استفاده از این روش در کار با کودکان پیش دبستانی توصیه می شود. وضعیت معرفی طوفان فکری می تواند به طور خود به خود در هنگام حل هر مشکل شناختی، در طول یک بازی-فعالیت ایجاد شود. معلم می تواند از کودکان دعوت کند تا راه حل های موفق یا ناموفق را برای مشکل ارائه دهند. ایده ها را می توان نوشت. به عنوان مثال، چگونه می توان یک مهره را از "اسارت یخ" (یک مهره در یک مکعب یخ) نجات داد؟ ایده ها: یخ را برش دهید! آن را در دستان خود بگیرید و یخ آب می شود. یعنی معلم هر عقیده ای را بدون ارزیابی عاطفی و منطقی می پذیرد. به کودک نمی گویند مته ای وجود ندارد، دست هایش یخ می زند و ممکن است سرما بخورد. بچه ها خودشان بر اساس تحلیل و بعد از بیان همه ایده ها به این نتیجه می رسند. تجزیه و تحلیل بر اساس انجام می شود سوالات زیر: چه چیزی در مورد ایده مثبت است؟ چه چیزی منفی است؟ به این فکر کنید که کدام ایده بهترین است. در نتیجه می توان ایده ها را آزمایش کرد. همچنین می توان از طوفان فکری در آماده سازی برای تعطیلات استفاده کرد، به عنوان مثال، برای ایجاد ایده برای کودکان و والدین.

روش سینکتیک جستجوی قیاس است. Synectics که از یونانی ترجمه شده است به معنای "یکپارچگی عناصر ناهمگن" است. هنگام کار با کودکان، آنها استفاده از قیاس مستقیم را پیشنهاد می کنند، یعنی یک شی با دیگری از ناحیه دیگری مقایسه می شود. یک نوع قیاس مستقیم یک قیاس کاربردی است - برای یافتن یک شی در دنیای اطراف که عملکردهای مشابهی را انجام می دهد، به عنوان مثال، خورشید و اجاق پخت و پز. در عین حال، پاسخ به این سؤالات مهم است: این اشیاء چه عملکردهایی را انجام می دهند، چه چیزی مشترک است و چه چیزی در مورد این توابع متفاوت است؟ قیاس با رنگ: خورشید - قاصدک، لامپ، لیمو، روباه و غیره. قیاس شخصی توانایی قرار دادن خود به جای شیء دیگر است. به عنوان مثال، چه نوع نگرش را از سایر کودکان ترجیح می دهید؟ اگر جای در، عدد پنج، مثلث و غیره بودید چه چیزی شما را آزار می داد؟

مراحل استفاده از synectics در کار با کودکان: فرمول بندی مسئله توسط معلم. فرمول بندی مشکل توسط کودکان؛ ایجاد ایده ها بر اساس سؤالات پیشنهادی معلم، که منجر به راه حلی برای مشکل می شود. استفاده از انواع قیاس مستقیم، شخصی، نمادین توصیه می شود. به عنوان مثال، قوانین مقایسه را ارائه دهید اعداد تک رقمی. بچه ها: چرا 5 بیشتر از 3 است؟ مربی: چرا ترکیب یک عدد را از واحدها، تکنیک های کاربردی و روکشی، شمارش زوجی می دانیم؟ این سؤال به گونه ای مطرح می شود که کودکان بتوانند قیاس هایی را ایجاد کنند، که ممکن است آنها را به فکر مناسب بودن یک قانون خاص برای مقایسه جفت های دلخواه اعداد تک رقمی بیندازد. یک قیاس شخصی می تواند عمق دانش ریاضی را آشکار کند. نمادین - ممکن است ترتیب سری طبیعی اعداد را نشان دهد.

توصیه می شود در کنار استفاده از روش های شناختی و خلاقانه، وظایفی از نوع خلاق به کودک ارائه شود. در میان چنین کارهایی، تعیین یک عدد، صدا، حرف و فرموله کردن یک الگوی ریاضی. در کنار این کارها، می توانید از کودک دعوت کنید تا یک افسانه، گفتن، قافیه، ساخت جدول کلمات متقاطع و کارهایی برای کودکان دیگر بسازد. یک قطعه را از زبان یک موضوع به موضوع دیگر ترجمه کنید، به عنوان مثال، با استفاده از اشکال هندسی موسیقی بکشید، یک عدد را متحرک کنید، رنگ روزهای هفته را تعیین کنید. کاردستی، مدل، ماسک، شکل ریاضی بسازید، بازی های خود را با اعداد و ارقام بسازید.

تمام فناوری های در نظر گرفته شده به کودک کمک می کند تا الگوهای پنهان بین اشیاء و پدیده های دنیای اطراف را کشف کند، اطلاعاتی در مورد ویژگی ها، ارتباطات و وابستگی ها به دست آورد. استفاده وسیله موثرفعال کردن فعالیت ذهنی یک کودک پیش دبستانی به کودک امکان می دهد راه هایی برای درک واقعیت اطراف پیدا کند و بر آن مسلط شود، خلاقیت و اعتماد به نفس را توسعه دهد.

بازی یادگیری ریاضی پیش دبستانی

والدین و معلمان مدرن وظیفه پرورش کودک را اول از همه خلاقانه بر عهده دارند. توجه زیادی به توسعه چنین توانایی هایی می شود. بنابراین، اغلب می توانید مربیانی را بیابید که از TRIZ برای کودکان پیش دبستانی در برنامه های آموزشی خود استفاده می کنند. بازی‌ها و وظایفی که این سیستم بر آن‌ها استوار است به رشد تفکر فعال کمک می‌کند و همچنین روند رشد شخصیت خلاق را برای کودکان و بزرگسالان بسیار هیجان‌انگیزتر می‌کند.

TRIZ چیست؟

TRIZ مخفف "نظریه حل مشکلات اختراعی" است. مانند هر نظریه دیگری، ساختار، توابع و الگوریتم خاص خود را دارد. بسیاری از والدین بدون اینکه خود بدانند از عناصر TRIZ استفاده می کنند.

TRIZ برای کودکان پیش دبستانی برنامه ای است که تظاهر به جایگزینی برنامه اصلی نمی کند. به منظور افزایش اثربخشی روش های تدریس موجود ایجاد شد.

بسیاری از بازی ها برای مادران و مربیان آشنا هستند، اما زمانی که آموزش و رشد به طور سیستماتیک انجام شود، کسب مهارت های جدید برای کودک آسان تر است. بنابراین، کسانی که علاقه مند به ایجاد شخصیت خلاق هماهنگ در کودک هستند، باید نگاهی دقیق تر به TRIZ برای کودکان پیش دبستانی بیندازند. این نه تنها مفید است، بلکه بسیار جالب است.

در خاستگاه های نظریه

تئوری حل مسائل مبتکرانه یکی از منحصر به فردترین روش ها برای رشد کودک است. بنیانگذار آن در سال 1956 G.S. Altshuller، مهندس شوروی بود. او معتقد است که هر کسی می تواند اختراع را بیاموزد و برای انجام آن نیازی به داشتن استعداد ذاتی نیست.

خود جنریخ ساولوویچ از دوران کودکی اختراع می کرد و قبلاً در سن 17 سالگی دارای گواهینامه نویسنده بود. علاوه بر این، او همچنین یک نویسنده علمی تخیلی بود که از جمله آثار او می توان به معروف "ایکاروس و ددالوس"، "تصنیف ستاره ها"، "افسانه های کاپیتان های ستاره" و بسیاری دیگر اشاره کرد.

وضعیت امروز

تا به امروز، چندین مرکز توسعه ایجاد شده است که بر اساس روش کلاسیک TRIZ برای کودکان پیش دبستانی است. اما به تدریج، همانطور که کار می کنند، بخش های جدیدی اضافه می کنند.

شایان ذکر است که تکنیک های بسیاری از تئوری حل مسائل اختراعی به تدریج به سیستم آموزش کلاسیک پیش دبستانی وارد می شود تا در کودکان توسعه یابد.

ماهیت تکنیک

TRIZ برای کودکان پیش دبستانی - کلاس هایی که در آن کودک از اولین اکتشافات خلاقانه خود لذت می برد. در اینجا کودکان هرگز خسته نمی شوند، زیرا از دیالوگ ها در حین یادگیری استفاده می شود. ارتباط زنده، بحث ها

مربیانی که به توسعه TRIZ برای کودکان پیش دبستانی پایبند هستند، اول از همه به چیزهای عجیب توجه می کنند. در عین حال پیشنهاد می کنند نگاه کنید رویداد جالبیا یک مورد با طرف های مختلف. یه چیز خوب پیدا کن بعد یه چیز بد. اگر موضوع مورد مطالعه اجازه می دهد، می توانید آن را انجام دهید آزمایش های جالب، اما به کودک توضیح ندهید که چرا این نتیجه خاص به دست آمده است.

همه اینها حس کنجکاوی و علاقه به اکتشافات جدید را در کودک ایجاد می کند. همانطور که خود بنیانگذار این تکنیک گفت: "TRIZ یک فرآیند کنترل شده برای ایجاد چیزی جدید است که محاسبه دقیق، منطق و شهود را ترکیب می کند."

هدف TRIZ (بازی برای کودکان پیش دبستانی) فقط توسعه تخیل نیست، بلکه آموزش به کودک برای رویکرد خلاقانه برای حل یک مشکل خاص است.

روش ها و تکنیک های اساسی TRIZ

برای سازماندهی یک فرآیند تحقیق مناسب با کودکان، معلم یا والدین باید روش ها و تکنیک های مختلفی را که در TRIZ استفاده می شود به خوبی درک کرده و از آنها استفاده کنند.

اصلی ترین آنها موارد زیر است.

1. ایده پردازی. در طول این فعالیت به کودکان یک وظیفه اختراعی داده می شود. دانش آموزان نیز به نوبه خود با جستجو در منابع سعی می کنند راه های مختلفی برای حل آن بیابند. باید تمام تلاش خود را برای یافتن راه حل ایده آل انجام داد.
2. هر راه حل پیشنهادی از منظر "چه چیزی خوب است و چه چیزی بد" ارزیابی می شود. از همه چیز موجود، بهینه انتخاب می شود.
3. این روش توانایی تجزیه و تحلیل کودک را توسعه می دهد و بر آن تأثیر تحریک کننده دارد فعالیت خلاقدر جستجوی پاسخ های جدید، نشان می دهد که هر مشکلی قابل حل است.
4. "Yes-no-ka" نوعی بازی است که به کودکان امکان می دهد تشخیص دهند ویژگی اصلیموضوع، طبقه بندی اشیاء بر اساس شاخص های عمومیو همچنین مراقب اظهارات سایر بچه ها باشید، پیشنهادات خود را بر اساس پاسخ آنها بسازید. این روش TRIZ نقش مهمی در رشد گفتار در کودکان پیش دبستانی ایفا می کند.
5. سینکتیک یک روش قیاس است. این به چندین جهت تقسیم می شود: همدلی، قیاس مستقیم و خارق العاده. در حالت اول، به کودکان این فرصت داده می شود که شیء باشند وضعیت مشکل ساز. در یک قیاس مستقیم، کودک به دنبال فرآیندهای مشابه در زمینه های دیگر است. یک قیاس خارق العاده مسئول هر چیزی است که فراتر از واقعیت است و در اینجا می توانید باور نکردنی ترین راه ها را برای خروج از یک موقعیت دشوار ارائه دهید.
6. برای بررسی تمام گزینه های حل مشکلی که ممکن است در شمارش معمول از قلم افتاده باشد، ضروری است.
7. روش اشیاء کانونی به این صورت است که سعی می‌کنند ویژگی‌ها و ویژگی‌های چیزی را که کاملاً برای آن (در نگاه اول) نامناسب است، جایگزین یک پدیده یا شیء خاص کنند.
8. روش رابینسون به کودکان پیش دبستانی می آموزد که از هر شی، حتی کاملا غیر ضروری، در نگاه اول استفاده کنند.

در طول فرآیند آموزش چه اهدافی تعیین می شود؟

فناوری TRIZ برای کودکان پیش دبستانی دارای روش ها و تکنیک های مختلف آموزشی است که در رشد کودکان استفاده می شود. به عنوان مثال، آگلوتیناسیون، هیپربولیزاسیون، تاکید و دیگران. همه اینها باعث می شود که آموزش به شیوه ای سرگرم کننده و متفاوت از درس انجام شود. چنین روش هایی جذب قوی و سیستماتیک اطلاعات دریافت شده توسط کودکان را تضمین می کند.

در طول چنین فعالیت هایی، تفکر کودک تحریک می شود و همچنین توسعه همه جانبهشخصیت خلاق با کمک تخیل و فانتزی کودکان.

نکته این است که در جامعه مدرنما به افرادی نیاز داریم که بدانند چگونه خارج از چارچوب فکر کنند، راه‌حل‌های جسورانه را بیابند و پیشنهاد دهند، که از انجام کاری متفاوت از دیگران نترسند. TRIZ برای کودکان پیش دبستانی به این اختصاص داده شده است. ساختار کلاس ها به گونه ای است که کودکان به لطف فعالیت های تحقیقاتی ساختار یافته به راحتی مطالب پیشنهادی را یاد می گیرند.

مراحل برگزاری کلاس ها

هر درس دارای چندین مرحله از کار است. هر کدام از آنها هدف خاص خود را دارند.

1. در مرحله اول، کودک یاد می گیرد که ناسازگاری ها و تضادهایی را که در زندگی روزمره ما را احاطه کرده است، تشخیص دهد و تمایز قائل شود. درختان و علف چه مشترکاتی دارند؟ کاغذ و پوست درخت چه مشترکاتی دارند؟
2. مرحله دوم به کودک می آموزد که در حل مسائل محول شده تخیل و نبوغ خود را نشان دهد. به عنوان مثال، اسباب‌بازی‌ای بسازید که دوست دارید همیشه با آن بازی کنید تا هرگز خسته نشوید.
3. در مرحله سوم، به کودکان تکالیف افسانه ای داده می شود و به آنها فرصت داده می شود تا داستان های خود را بسازند. در این مورد، شما باید از تکنیک های TRIZ برای کودکان پیش دبستانی استفاده کنید.
4. مرحله چهارم به کودکان این فرصت را می دهد تا دانش جدید را به کار گیرند راه حل غیر استانداردوظایف

دو قانون اصلی برای کلاس های TRIZ

قوانینی وجود دارد که فرآیند را تا حد امکان کارآمد می کند.

1. در هر مرحله از درس، به کودکان اشیاء، پدیده هایی از مناطق قابل درک ارائه می شود: "من و طبیعت"، "من و من"، "من و شخص دیگری"، "من و شی". این به کودک کمک می کند تا تضادهای دنیای اطراف خود را راحت تر درک کند.
2. تمام کلاس های TRIZ برای پیش دبستانی ها در این شهر برگزار می شود فرم بازی. علاوه بر این، هر بازی، هر کار باید با مواد بصری همراه باشد.

تعامل معلم و کودک

در طول TRIZ (بازی برای کودکان پیش دبستانی)، ارتباط بین کودکان و بزرگسالان باید بر اساس اصول خاصی ایجاد شود:

• وقتی بچه ها جواب می دهند، باید با دقت به آنها گوش دهید و ایده جدید را تحسین کنید.
• عدم ارزیابی و انتقاد منفی از کودک.
• کلمات ارزیابی معمولی با مترادف جایگزین و رقیق می شوند، به عنوان مثال، نه از کلمه "درست"، بلکه از کلمات "شگفت انگیز"، "عالی"، "راه حل جالب"، "رویکرد غیر معمول" استفاده می شود.
• هنگامی که کودک می خواهد به بزرگسالان اعتراض کند، از او حمایت کنید، این تلاش ها را متوقف نکنید، برعکس، به او بیاموزید که دیدگاه خود را ثابت کند، مخالفت کند، استدلال کند و از او دفاع کند.
• از اشتباهات نترسید، بلکه از آنها استفاده کنید تا از منظر دیگری به حل یک مشکل نگاه کنید.
• ارتباط بین کودکان و معلم باید فقط با برداشت های مثبت همراه باشد: لذت از کشف جدید، خلاقیت، آگاهی از اهمیت خود.
• ایجاد انگیزه در کودک برای شرکت فعال در بازی ها و فعالیت ها.

چه بازی هایی در TRIZ وجود دارد

به طور طبیعی، معلم در کلاس درس به طور فعال از بازی های TRIZ برای کودکان پیش دبستانی استفاده می کند. کاتالوگ این تکنیک بسیار متنوع است. اجازه دهید چند نمونه از بازی های معمولی را برای تئوری حل مسائل اختراعی در نظر بگیریم.

1. "بله، نه، بله." بزرگسال یک کلمه می آید. کودک ملزم به پرسیدن سوالات اصلی است. در این صورت، کسی که به این کلمه فکر می‌کند، تنها می‌تواند به یک «بله» یا «نه» تک هجا پاسخ دهد تا زمانی که پاسخ صحیح دریافت شود.
2. "سیاه و سفید." بزرگسال کارتی با تصویر یک شی سفید به کودکان نشان می دهد. بچه ها باید همه چیز را نام ببرند صفات مثبتاین شی سپس کارتی با همان مورد، فقط مشکی، نشان داده می شود. این بار باید تمام صفات منفی را نام ببریم.
3. "شیفترها." برای بازی به یک توپ نیاز دارید. یک بزرگسال توپی را به سمت کودک پرتاب می کند و کلمه ای می گوید و کودک کلمه ای را می آورد که معنی مخالف دارد و توپ را به عقب پرتاب می کند.
4. "ماشا گیج." برای بازی به کارت هایی با تصاویر اشیاء مختلف نیاز دارید. "ماشا" انتخاب شده است. کارتی را بیرون می آورد و می گوید: اوه! یکی از بازیکنان از او سوالی می پرسد: "تو چه مشکلی داری؟" او به تصویر روی کارت نگاه می کند و پاسخ می دهد: "من آنچه را که نشان داده شده است از دست دادم (مثلاً قیچی اکنون چگونه اپلیک کنید؟" بقیه باید ارائه دهند انواع مختلفراه برون رفت از این وضعیت «ماشا گیج» بهترین پاسخ را انتخاب می کند و یک سکه می دهد. در پایان بازی تعداد سکه ها شمرده می شود و برنده مشخص می شود.