اختلالات یادگیری در کودکان بچه های آموزش ناپذیر آموزش به کودکان دارای معلولیت عمیق

اغلب، حتی قبل از تولد یک کودک، والدین شروع به رویاپردازی در مورد اینکه کودک چه خواهد شد، می بینند. وقتی سال‌ها بعد معلوم می‌شود که کودک دچار ناتوانی یادگیری است و نمی‌تواند موفقیت زیادی در زندگی داشته باشد، ضربه سنگینی به او وارد می‌کند.

برخی از والدین خود را مقصر می دانند، برخی دیگر از پذیرش مشکل خودداری می کنند و مدرسه و معلمان را مقصر می دانند. با این حال، علل ناتوانی های یادگیری در واقع ناشناخته است.

که در سن پیش دبستانی

• کودک دیرتر از سایر کودکان شروع به صحبت می کند
• به کمک یک گفتاردرمانگر نیاز دارد
• خیلی آهسته شماره گیری می کند واژگان، در یافتن مشکل دارد کلمه درست
• در به خاطر سپردن حروف، اعداد، رنگ ها، روزهای هفته مشکل دارد
• به راحتی حواسش پرت می شود، نمی تواند تمرکز کند و دستورات معلم را دنبال کند
• مهارت های حرکتی ظریف ضعیف

که در مهد کودکو کلاس های آمادگیمدارس

• در درک رابطه بین حروف و صداها مشکل دارد
• اغلب گیج می شوند کلمات ساده
• میکند اشتباهات فاحشهنگام نوشتن و خواندن؛ حروف را در کلمات مرتب می کند
• اعداد (توالی اعداد) و نمادهای ریاضی را با هم اشتباه می گیرد
• در به خاطر سپردن حقایق و یادگیری مهارت های جدید مشکل دارد
• در دست گرفتن خودکار یا مداد ناراحت هستید
• اغلب به صورت تکانشی رفتار می کند، نمی داند چگونه اقدامات خود را برنامه ریزی کند
• در گفتن زمان مشکل دارد
• از هماهنگی ضعیف حرکات رنج می برد، اغلب در موقعیت های ناخوشایند قرار می گیرد

که در دبستان

• در خواندن مشکل دارد و از خواندن با صدای بلند خودداری می کند
• در درک محتوای کلامی مسائل ریاضی مشکل دارد
• بد می نویسد، به طرز ناشیانه ای از مداد استفاده می کند
• در شناسایی پسوندها، پیشوندها، ریشه ها و سایر قسمت های کلمات مشکل دارد
• حافظه ضعیف مطالب
• برای دوست یابی مشکل دارد
• این دارد عزت نفس پایین
• بدترین نمرات را می گیرد تست هاو در امتحانات

که در دبیرستان

• هنوز خوب نمینویسه
• نمی تواند ایده اصلی را در یک متن تشخیص دهد و خلاصه کند
• خوب یادش نمیاد
• کارها را بسیار آهسته انجام می دهد و یا به جزئیات توجه نمی کند یا برعکس روی آنها گیر می کند.
• تغییرات را ضعیف درک می کند و در سازگاری با آنها مشکل دارد
• از هر چیزی که مربوط به خواندن و نوشتن باشد اجتناب می کند
• قادر به تسلط بر مطالب انتزاعی نیست
• آنچه را که می خوانند اشتباه متوجه شوند

معاینه کودکان با علائم ناتوانی یادگیری

اگر معلمان یا والدین مشکوک باشند که کودکی دارای ناتوانی یادگیری است، ابتدا باید این ارزیابی تایید شود. برای این منظور کمیسیون های پزشکی و آموزشی ویژه ای وجود دارد. آغازگر معاینه می تواند پزشک، والدین، مربیان یا معلمان باشد. اما در هر صورت رضایت والدین لازم است.

راه های زیادی برای آزمایش کودک وجود دارد. همه چیز به سن و علائم بستگی دارد. در اولین جلسه کمیسیون از والدین و فرزندانشان دعوت می شود. در این لحظه، همه اعضای خانواده معمولاً ترسیده و گیج هستند. بهتر است از قبل برای جلسه آماده شوید و سوالاتی را که می خواهید در مورد آنها صحبت کنید یادداشت کنید. اگر کارشناسان از اصطلاحات نامشخص استفاده می کنند، از روشن کردن معنای پاسخ ها نترسید.

انواع مختلفی از اختلالات یادگیری وجود دارد. بر این اساس، برای تشخیص از آنها استفاده می شود روش های مختلف. یک معاینه جامع با معاینه فیزیکی برای رد اختلالات بینایی یا شنوایی آغاز می شود. سپس متخصصان دیگر درگیر می شوند. به طور معمول معاینه شامل:

• گفتگو با کودک و مشاهده رفتار او
• مطالعه تاریخچه پزشکی
• گفتگو با والدین (اطلاعات دریافت شده از والدین مهمترین آنهاست، زیرا آنها از بدو تولد کودک را می شناسند و می توانند ارائه دهند اطلاعات مهمدر مورد توسعه آن)
• تست روانشناختی که معمولاً توسط روانشناس یا روانپزشک انجام می شود
• بررسی نقشه مشاهدات روانشناختی و تربیتی (ارزیابی سطح جامعه پذیری)
• مقطع تحصیلی توسعه گفتار، گزارش گفتار درمانگر
• ارزیابی توسعه مهارت های حرکتی ظریفو ادراک حسی
• ارزیابی توسعه مهارت های حرکتی درشت, تون عضلانیو هماهنگی حرکات

این ارزیابی با هدف شناسایی نقاط قوت و ضعف کودک و درک آنچه او می تواند بیاموزد و در کجا مشکلات دارد انجام می شود. اطلاعات دریافتی هنگام انتخاب تعیین کننده خواهد بود شرایط بهینهبرای ادامه تحصیلاتش

طرح توسعه برای ناتوانی های یادگیری

در جلسه پایانی کمیسیون پزشکی-آموزشی، هر متخصص نظر خود را بیان می کند و اقداماتی را برای اصلاح علائم اختلالات یادگیری پیشنهاد می کند. والدین در جلسه حضور دارند و فعالانه در این روند شرکت می کنند.

کودکان آموزش ناپذیر اغلب خود را احمق یا تنبل می دانند. هنگام تهیه برنامه ای برای کمک به چنین کودکانی، باید به آنها توجه کنید نقاط قوتو استعدادها باید به کودک توضیح داد که ناتوانی یادگیری به معنای ناتوانی در یادگیری نیست، فقط باید به او متفاوت از سایر کودکان آموزش داده شود.

بهترین حالت زمانی است که کلاس های اصلاحی در یک مدرسه عادی وجود داشته باشد. در این صورت کودک احساس بیگانگی با همسالان خود ندارد. با این حال، گاهی اوقات انتقال به مطلوب است مدرسه ویژه.

والدین بهترین مدافع منافع فرزند خود هستند و برای این کار باید بیشتر با معلمان و سایر متخصصان ملاقات کنند. در مورد پیشرفت فرزندتان بحث کنید. والدین حق دارند با هر گونه اسناد مربوط به پسر یا دختر خود آشنا شوند. آموزش اصلاحی بر اساس قوانینی تنظیم می شود که حتما باید آنها را مطالعه کنید.

شایع ترین تظاهرات ناتوانی های یادگیری در زیر ذکر شده است.

اختلال نقص توجه و/یا بیش فعالی.این یک بیماری عصبی است که در آن شروع می شود اوایل کودکیو گاهی تا بزرگسالی ادامه می یابد. در ناتوانی در کنترل رفتار و اعمال خود بیان می شود. تشخیص توسط متخصص مغز و اعصاب انجام می شود.

اختلال در مهارت های زبانی.یادگیری زبان شامل دو توانایی است: درک آنچه گفته می شود یا خوانده می شود و توانایی بیان خود به صورت شفاهی یا نوشتاری. اگر کودکی در بیان افکار خود مشکل داشته باشد، زمانی که شروع به صحبت می کند قابل توجه می شود. مشکلات درک آنچنان آشکار نیست. کودکان همچنین ممکن است در تفکر انتزاعی یا تطبیق مشکل داشته باشند کلمات مناسب. اگر مشکوک هستید که فرزندتان در مهارت های زبانی مشکل دارد، این موضوع را می توان با استفاده از تست های ویژه روشن کرد.

مشکل در خواندن.کودکان ممکن است در درک، تحلیل و بازگویی متن مشکل داشته باشند. اصطلاح کلی که برای اشاره به این مشکلات استفاده می شود، نارساخوانی است. اقدامات اصلاحی به صورت جداگانه انتخاب می شوند. چنین کودکانی اغلب در شمارش، نوشتن و غیره با مشکل مواجه می شوند.

چند کلمه در حمایت از کودکان "ناآموز".

بدیهی است که کودکان آموزش ناپذیر احساس حقارت می کنند. بالا بردن عزت نفس آنها وظیفه مهمی است که معلمان و والدین با آن روبرو هستند.

روی حقارت کودک تمرکز نکنید، بلکه بر نقاط قوت او تأکید کنید. به او کمک کنید تا پیدا کند سرگرمی جالب. کلاس های موسیقی، طراحی، بازدید از یک باشگاه تئاتر، بخش ورزشیو سایر فعالیت های گروهی به کودک فرصتی برای ابراز وجود می دهد.

حقوق خود را بدانید در جریان اخبار مرتبط با آموزش استثنایی باشید. با والدین دیگری که می توانند به شما کمک و حمایت کنند ارتباط برقرار کنید. و مهمتر از همه، تسلیم نشوید. تحقیقات در مورد این مشکل ادامه دارد، و این به والدین و فرزندان امید به بهترین ها می دهد.

بر کسی پوشیده نیست که برای بسیاری از والدین این سوال که چگونه فرزندشان را وادار به انجام تکالیف خود کنند بسیار مهم است. و این یک سوال بیهوده نیست. از این گذشته، اغلب تهیه تکالیف به یک چالش بزرگ برای کل خانواده تبدیل می شود.

به یاد بیاورید که چقدر اشک و نگرانی طول کشید تا بدانید یوری دولگوروکی در چه قرنی متولد شده است یا چگونه یک معادله انتگرال را محاسبه کنید! چه تعداد از کودکان خود را به یاد می آورند سال های مدرسه، معلمانی که با تکالیف گزاف آنها را عذاب می دادند، والدینی که تحت فشار آنها را مجبور به انجام این کار کردند! این اشتباهات را تکرار نکنیم. اما چگونه می توانید به فرزندان خود یاد دهید که یاد بگیرند؟ بیایید سعی کنیم با کمک روانشناسان به این سوالات دشوار پاسخ دهیم.

چرا کودک از کار کردن امتناع می کند؟

اولین سوالی که والدین باید خودشان پاسخ دهند این است که چرا کودک نمی خواهد در خانه درس بخواند؟ پاسخ های بسیار زیادی برای آن وجود دارد.

یک کودک ممکن است به سادگی از اشتباه کردن در هنگام انجام تکالیف بترسد، ممکن است به سادگی تنبل باشد، از خود والدین بترسد، ممکن است به سادگی انگیزه انجام تکالیف را نداشته باشد. کار آموزشی. همچنین، کودک ممکن است به دلیل داشتن بار تحصیلی بسیار سنگین به سادگی خسته شود، زیرا علاوه بر مدرسه معمولی، در یک موسسه موسیقی، یک باشگاه هنری و یک بخش شطرنج شرکت می کند. مانند A. Barto، "دایره درام، دایره عکس ...". درست است که کارهای زیادی برای انجام دادن کودک وجود دارد، بنابراین او ناخودآگاه باید کاری را رها کند. بنابراین او از انجام تکالیف خودداری می کند.

با این حال، دانش‌آموزان دلایل زیادی برای امتناع از انجام تکالیف خود دارند. اما والدین باید تمام گزینه های موجود در ذهن خود را مرور کنند و تنها پاسخ صحیح متناسب با شخصیت فرزندشان را بیابند. علاوه بر این، باید به خاطر داشت که مشق شب V مدرسه مدرن- این یک کار بسیار دشوار است، اغلب برای تکمیل آن، به معنای واقعی کلمه به تلاش همه اعضای خانواده نیاز است. از این گذشته ، برنامه ها پیچیده تر و پیچیده تر می شوند ، حتی در کلاس اول امروز کودک باید در حال حاضر حدود 60 کلمه در دقیقه بخواند. در سه ماهه سوم است! اما پیش از این، مادران و پدران ما که خود کلاس اولی بودند، فقط حروف اضافه کردن را یاد گرفتند.

خوب، اگر والدین دلایل امتناع کودک از انجام تکالیف را شناسایی کرده اند، پس باید خود را به صبر عادت کنند و درک کنند که ماموریت دشواری در انتظار آنها به عنوان مربی خانه است.

بیایید در مورد انگیزه صحبت کنیم

رمز موفقیت در این مورد، انگیزه مثبت کودک برای انجام تکالیف است. ایجاد این انگیزه نیاز به تلاش زیادی دارد. اول از همه، این تلاش ها بر اساس مثبت است تجربه مدرسه. اگر در مدرسه همه چیز برای فرزندتان خوب پیش نرود، او تکالیف را ادامه شکنجه مدرسه می داند.

بنابراین، انگیزه مثبت، اول از همه، در دیوارهای مدرسه و تنها پس از آن در خانه ایجاد می شود. در اینجا می توان در مورد نیاز به تعامل نزدیک مدرسه و خانواده صحبت کرد.

خوب، آن والدینی که درک می کنند نمی توانند پاسخی برای این سؤال بیابند که چگونه فرزند خود را مجبور به انجام تکالیف بدون رسوایی کنند، چه باید بکنند، زیرا کودک به سادگی مدرسه ای را که مجبور به رفتن به آن می شود دوست ندارد. هر روز؟ به چنین والدینی می توان توصیه کرد که این موضوع را حتی در حد تغییر مدرسه یا یافتن معلم دیگری به طور اساسی حل کنند.

به طور کلی، پدران و مادران باید در مسائل مدرسه بسیار حساس باشند. همچنین اتفاق می افتد که در کلاس، یک کودک نقش غیرقابل رغبت "حیوان پر شده"، "پسر شلاق" را می گیرد، روابط با همکلاسی ها به نتیجه نمی رسد و اطرافیان شما به فرزند شما توهین می کنند. طبیعی است که اصلاً نمی خواهد درس بخواند. از این گذشته، اگر در آنجا مورد علاقه و آزار قرار نگیرید، چگونه می توانید به مدرسه بروید؟ چه جهنمی اجرای صحیحمشق شب...

آیا سن نقشی دارد؟

خیلی در این مسالهسنی که خود کودک در آن باشد را تعیین می کند. به عنوان مثال، این اتفاق می افتد که کودک نمی خواهد تکالیف خود را انجام دهد، کلاس اولی که در حال حاضر در آن درس می خواند، هنوز انگیزه مثبت درستی ایجاد نکرده است. در این مورد، علاقه مندی به چنین دانش آموز کلاس اولی بسیار ساده تر از دانش آموز بزرگتر است.

به طور کلی، والدین دانش آموزان کلاس اولی باید به خاطر داشته باشند که فرزندانشان در سه ماهه اول یک فرآیند سازگاری را طی می کنند. بنابراین، این مشکل که چگونه یک کودک را مجبور کنیم تکالیف خود را بدون رسوایی انجام دهیم، هنوز چندان قابل توجه نیست. در این مورد رسوایی وجود خواهد داشت. اما این احتمال وجود دارد که وقتی پسر یا دختر شما روند دشوار سازگاری با کلاس اول را طی کند، متوقف شوند.

همچنین، والدین دانش آموزان کلاس اول باید به خاطر داشته باشند که کلاس اول "زمان طلایی" است که تمام موفقیت ها یا شکست های آینده فرزندشان به آن بستگی دارد. از این گذشته، این دوره زمانی است که پسر یا دختر شما می‌فهمد مدرسه چیست، چرا باید درس بخواند، می‌خواهد در کلاس خود به چه چیزی برسد. شخصیت معلم اول نیز در این امر بسیار مهم است. این معلم دانا و مهربان است که می تواند برای فرزند شما راهنمای دنیای دانش باشد، فردی که راه زندگی را نشان خواهد داد. بنابراین، شخصیت چنین معلمی برای کودکان بسیار مهم است! اگر دانش آموز کلاس اولی از معلم خود بترسد و به او اعتماد نداشته باشد، مطمئناً این موضوع تأثیر بسیار بدی در درس خواندن و تمایل او به انجام تکالیف خواهد داشت.

چگونه یک کودک دبیرستانی را وادار به انجام تکالیف کنیم؟

اما این در حال حاضر بیشتر است موضوع پیچیده. به هر حال، والدین هنوز هم می توانند به کودک فشار بیاورند، می توانند او را مجبور کنند، در نهایت با استفاده از اختیارات خود، اما در مورد فرزندانی که در این کودک هستند چه می شود. بلوغ? بالاخره هیچ چیز نمی تواند چنین بچه ای را مجبور به درس خواندن کند. بله، کنار آمدن با یک نوجوان بسیار دشوارتر است. این نیاز به صبر، درایت و توانایی درک دارد. والدین باید به این سؤال فکر کنند که چگونه بدون فریاد زدن با فرزندشان تکالیف را انجام دهند، زیرا ممکن است خودشان اغلب به سادگی درگیری را تحریک می کنند و نمی توانند آن را تحمل کنند و پسر یا دختر بزرگ خود را به خاطر همه گناهان مقصر می دانند. و نوجوانان به انتقاد واکنش بسیار تندی نشان می دهند، کنار آمدن با آن برای آنها دشوار است و در نهایت به سادگی از انجام کارهایی که در خانه در مدرسه به آنها محول می شود امتناع می ورزند.

سن انتقالی که در آن دانش‌آموزان 12 تا 14 تا 15 ساله هستند، می‌تواند عملکرد تحصیلی دانش‌آموز را به شدت تحت تأثیر قرار دهد. در این لحظه، کودکان استرس جسمی و روانی شدیدی را تجربه می‌کنند، آنها اغلب اولین دلبستگی خود را تجربه می‌کنند و تلاش می‌کنند همسالان خود را تحت تأثیر قرار دهند. چه نوع مطالعه ای وجود دارد؟ و والدین در این سن به مخالفان عجیبی برای فرزندان خود تبدیل می شوند، زیرا نوجوان تلاش می کند از خانواده خود جدا شود و حق اداره زندگی خود را به دست آورد. والدین بیش از حد مستبد در این مورد شروع به اعمال فشار زیادی بر فرزندان خود می کنند تا آنها را به اطاعت فراخوانند. اما همیشه به این اطاعت نمی رسند و این اتفاق می افتد که کودک شروع به اعتراض می کند. و اغلب امتناع از رعایت مشق شب- این نتیجه این اعتراض است.

مسئولیت پذیری را در کودکان پرورش دهید

یک کمک خوب برای همه والدینی که می خواهند رابطه خود را با فرزندشان بهبود بخشند و در عین حال مطمئن شوند که پسر یا دخترشان خوب درس می خوانند، این است که پاسخ این سؤال را بیاموزند که چگونه انجام تکالیف را به کودک آموزش دهیم. خود را؟ از این گذشته ، اگر از همان سالهای اول مدرسه به فرزند خود بیاموزید که خودش باید مسئول اعمالش باشد ، شاید این مسئولیت در تمام سالهای تحصیلی باقی مانده او را همراهی کند. به طور کلی، بسیار مهم است که به کودکان بیاموزیم درک کنند که در زندگی همه چیز به اعمال، به خواسته ها و آرزوهای آنها بستگی دارد.

به این فکر کنید که چرا فرزندتان درس می خواند، چه چیزی به او القا کردید؟ آیا به او گفته اید که برای شغلی که در آینده مبهم در انتظارش است درس می خواند؟ آیا برای او توضیح داده‌اید که فرآیند یادگیری نوعی کار سخت و دشوار است که حاصل آن شناخت دنیای آدم‌ها خواهد بود که با پول خریدنی نیست؟ به این فکر کنید که در مورد چه چیزی با فرزندتان صحبت می کنید، چه چیزی به او یاد می دهید؟

بنابراین، قبل از تجزیه و تحلیل این مسئله که اگر کودک دروس خود را یاد نگرفت، با او چه کار کنید، سعی کنید خودتان را درک کنید. و الگوهایی را که برای فرزندان خود ایجاد کرده اید فراموش نکنید. بالاخره نگرش شما نسبت به کار کار خانگیهمچنین به نوعی مشوق درس خواندن فرزندان شما خواهد شد. بنابراین، با تمام ظاهر خود نشان دهید که مطالعه همیشه یک فعالیت مورد علاقه شما بوده است، به مطالعه با فرزندان خود ادامه دهید، حتی اگر قبلاً 40 سال دارید!

از تکنیک های روش شناختی استفاده کنید!

البته شایان ذکر است که تکنیک های روش شناختی مدرن را به خاطر بسپاریم. تعداد زیادی از این تکنیک ها وجود دارد. با این حال، بیشتر آنها با هدف کمک به کودکان کوچکتر هستند سن مدرسه. اینها بازی های مختلفی هستند که قبل و بعد از تکالیف، تحریک انجام می شوند فعالیت شناختیکودکان، بازگویی و غیره یک تکنیک روش شناختی قدیمی ایجاد یک برنامه روزانه برای کودک است. حتی کودک کلاس اولی شما باید بداند که چقدر برای مدرسه، فعالیت های فوق برنامه، بازی و البته تکالیف درسی وقت دارد. از این گذشته، شما که درگیر این مشکل هستید که چگونه فرزندتان را وادار به انجام تکالیف خود کنید، باید از هر طریق ممکن در این امر کمک کنید.

تکالیف خود را به جای پسر یا دخترتان انجام ندهید!

اغلب والدین یک اشتباه آموزشی دیگر مرتکب می شوند. آنها از خیلی هستند سن پایینفرزندشان را عادت دهند که به جای او تکالیف را با او انجام دهد. کودک به سرعت می فهمد که وظیفه او صرفاً انجام دادن است - آنچه را که مادر یا پدرش قبلاً برای او آماده کرده است بازنویسی کند. این اشتباه را نکنید! به این ترتیب به فرزندتان می آموزید که بدون مشکل و با هزینه دیگران می توانید به موفقیت های زیادی در زندگی دست پیدا کنید. و به نظر می رسد، همانطور که در داستان دراگونسکی "پدر واسیا قوی است ...". اینقدر بابا و مامان نباش به یاد داشته باشید، شما باید پاسخ این سوال را بدانید که چگونه به فرزند خود بیاموزید تکالیف خود را به تنهایی انجام دهد. این وظیفه والدین شماست!

یکی دیگر از اشتباهات رایج، جاه طلبی بیش از حد والدینی است که می خواهند به هر قیمتی شده از فرزندان خود نابغه های جوان بسازند. علاوه بر این، چنین والدینی اغلب به سادگی روان فرزندان خود را "شکستن" می کنند و به سادگی فراموش می کنند که آنها باید نگران این مشکل باشند که چگونه به کودک آموزش دهند تا تکالیف خود را انجام دهد و نه در مورد چگونگی پرورش استعدادهای جوان در همه موضوعات.

خیلی اوقات تکالیف در چنین خانواده هایی برای کودکان به شکنجه تبدیل می شود. مامان یا بابا پسر یا دختر خود را مجبور می‌کنند تا یک کار را چندین بار بازنویسی کنند، سعی می‌کنند به تکمیل کامل برسند، والدین از چیزهای کوچک ایراد می‌گیرند، آنها در تمجید خسیس هستند. پس بچه ها در این مورد چه می توانند بکنند؟ البته بعد از مدتی بچه ها از کار کردن سر باز می زنند، دچار هیستریک می شوند و با تمام ظاهر نشان می دهند که به سادگی نمی توانند به نابغه های جوان تبدیل شوند، همانطور که والدینشان می خواهند. اما این هنوز در ساده ترین حالت است. اما اتفاق می افتد که والدین "مجموعه دانش آموزی عالی یا عالی" را به فرزندان خود القا می کنند و وظایفی را تعیین می کنند که فرزندانشان به سادگی نمی توانند انجام دهند.

به عنوان مثال، یک مادر جاه طلب، که پسرش را در تمام زندگی خود به تنهایی بزرگ کرده، آرزو دارد که او یک ویولونیست بزرگ شود و در کنسرت های سراسر جهان اجرا کند. پسرش واقعاً در مدرسه خوب پیش می رود آموزشگاه موسیقی، با این حال ، او نتوانست از سطح یک مدرسه موسیقی بالاتر برود ، بگذارید بگوییم: او به سادگی استعداد و صبر کافی نداشت. مادری که در تخیل خود پسرش را به رتبه موسیقیدانان بزرگ زمان ما رسانده است، چه باید بکند؟ او به یک پسر بازنده معمولی نیاز ندارد... و چگونه می توان او را سرزنش کرد؟ مرد جوانآیا طبیعت او را نابغه نساخته است؟

یا مثال دیگری. والدین رویای این را دارند که دخترشان از پایان نامه دکتری خود دفاع کند. و برای آنها حتی واقعاً مهم نیست جهت علمیکه در آن باید این کار انجام شود. دختر با جوانانآنها این رویای خانوادگی را القا می کنند، از او نتایج معجزه آسایی را در حرفه علمی خود می خواهند، اما این دختر فقط از حد متوسط ​​توانایی های فکری دارد و در نتیجه اشتیاق او برای تحصیل در یک بیمارستان روانی به پایان می رسد.

موافق باشید که این نمونه ها غم انگیز هستند، اما آنها گوشت ما هستند زندگی واقعی. اغلب، خیلی اوقات، والدین این کار را با فرزندان خود انجام می دهند.

اگر موضوع به سادگی داده نشود چه؟

همچنین اتفاق می افتد که موضوعی به سادگی به کودک داده نمی شود. خب پسر یا دختر شما مثلاً هیچ استعدادی در فیزیک یا شیمی ندارند. در این مورد چه باید کرد؟ چگونه می توانید کودک را مجبور کنید که تکالیفش را انجام دهد، اگر چیزی نمی فهمد، اگر به سادگی نمی داند چگونه این یا آن کار را حل کند؟ اینجا دیگر صبر والدین به تنهایی کافی نیست. شما به خویشتن داری، درایت و فرد دیگری نیاز دارید که بتواند یک کار دشوار را برای کودک توضیح دهد. در این صورت، عاقلانه‌ترین کار این است که والدین برای پسر یا دختر خود یک مربی استخدام کنند تا او بتواند به حل این موضوع به نحو مثبتی کمک کند.

آیا انجام تکالیف برای پول یا هدیه امکان پذیر است؟

که در اخیراوالدین شروع به استفاده کردند راه سادهدستکاری، که به سادگی رشوه نامیده می شود. ماهیت آن در این واقعیت نهفته است که یک پدر یا مادر، بدون فکر کردن به راه حلی عینی برای این سوال که چگونه تکالیف را به درستی با کودک انجام دهیم، به سادگی به دنبال رشوه دادن به فرزند خود با وعده های مختلف هستند. می تواند شبیه باشد مبالغ پولو فقط هدایا: تلفن همراه، دوچرخه ، سرگرمی. با این حال، شایسته است همه والدین را نسبت به این روش تأثیرگذاری بر فرزندان هشدار دهیم. این بی اثر است زیرا کودک بارها و بارها شروع به تقاضای بیشتر و بیشتر می کند. هر روز تکالیف زیادی وجود دارد و اکنون فرزند شما دیگر فقط به یک گوشی هوشمند بسنده نمی کند، او به یک آیفون نیاز دارد و حق آن را دارد، بالاخره درس می خواند، تمام نیازهای مدرسه را انجام می دهد و غیره. و سپس تصور کنید که چقدر عادت برای خودش مضر است کار روزانه، که مسئولیت آن بر عهده کودک است، مطالبه هر گونه دستمالی از والدین باشد.

والدین چه باید بکنند؟ نظر روانشناس

کارشناسان باتجربه روانشناسی به والدین توصیه می کنند که به فرزندشان در انجام تکالیف کمک کنند. شما باید عاقلانه کمک کنید و با قلبی عاشق. به طور کلی، حس تناسب در اینجا ایده آل است. در این صورت پدر و مادر باید سختگیر و مطالبه گر و مهربان و منصف باشند. او باید صبر داشته باشد، درایت را به یاد داشته باشد، به شخصیت فرزندش احترام بگذارد، سعی نکند از پسر یا دختر خود نابغه بسازد، درک کند که هر فردی شخصیت، تمایلات و توانایی های خاص خود را دارد.

بسیار مهم است که به فرزند خود نشان دهید که همیشه برای والدینش عزیز است. می توانید به پسر یا دختر خود بگویید که پدر یا مادرش به او افتخار می کند، به موفقیت های تحصیلی او افتخار می کند و معتقد است که می تواند تمام مشکلات تحصیلی خود را به تنهایی پشت سر بگذارد. و اگر مشکلی در خانواده وجود دارد - کودک تکالیف خود را انجام نمی دهد، مشاوره روانشناس در حل آن بسیار مفید خواهد بود.

در نهایت، همه والدین باید به خاطر داشته باشند که کودکان همیشه به حمایت ما نیاز دارند. درس خواندن برای کودک یک شغل واقعی است با مشکلات، فراز، موفقیت ها و افت هایش. کودکان در طول تحصیل خود به شدت تغییر می کنند، آنها ویژگی های شخصیتی جدیدی به دست می آورند، نه تنها یاد می گیرند که جهان را درک کنند، بلکه یاد بگیرند. و البته در این مسیر هم باید معلمان و هم نزدیکترین و باوفای ترین رفقایشان - والدین - به کودکان کمک کنند!

نوه من هنوز به مدرسه نرفته است ، اما به نظر می رسد که او با یادگیری مشکل خواهد داشت ، زیرا او کاملاً نمی تواند بیش از 2-3 دقیقه روی چیزی تمرکز کند ، به سرعت افکار خود را از دست می دهد ، افسانه های آشنا را بسیار ضعیف بازگو می کند. ، از یکی به دیگری می پرد، من فقط نمی توانم به او یاد بدهم که حتی هجا به هجا بخواند. چه باید کرد؟ پدر و مادرش همراه هستند آموزش عالی، پدربزرگ و مادربزرگ هم ندارند مردم احمق. چطور ممکن است کودک اینقدر غیر قابل آموزش باشد؟

خیلی زود است که در مورد "آموزش ناپذیری" نوه خود صحبت کنید. متأسفانه ننوشته اید که او چند سال دارد، شاید به دلیل سنش، هنوز قادر به انجام کارهایی که از او انتظار دارید، نباشد. «آموزش ناپذیر» آن دسته از دانش آموزانی هستند که نمی توانند با دقت گوش کنند، افکار خود را به طور منسجم بیان کنند، با صدای بلند استدلال کنند، بخوانند، بنویسند، قواعد املایی را یاد نگیرند، و شمارش و حل مسائل ریاضی را یاد نگیرند.

فقط اختلال توجه

شاید نوه شما فقط از اختلال تمرکز رنج می برد، و پتانسیل ذهنی او (به هر حال، مانند بسیاری از کودکانی که به عنوان غیرقابل آموزش شناخته می شوند، ممکن است حتی بالاتر از حد متوسط ​​باشد.
کودکان اغلب فاقد مهارت های رشدی (مناسب با سن) هستند که باید داشته باشند.
اختلال توجه به خودی خود نشانه ای از ناتوانی یادگیری در نظر گرفته نمی شود، اگرچه به طور قابل توجهی فرآیند یادگیری کودک را پیچیده می کند، زیرا ناتوانی در تمرکز او را از کلاس ها منحرف می کند و بر کسب دانش جدید تأثیر منفی می گذارد. چنین کودکانی آموزش ناپذیر نیستند، آنها فقط توانایی های آموزشی ندارند.

انواع اختلالات یادگیری

کارشناسان رسماً چندین نوع ناتوانی یادگیری را تشخیص می دهند:
- نارساخوانی (مشکل در خواندن، تلفظ و درک گفتار، ناتوانی در بیان افکار خود)
- دیسگرافی (مشکل در نوشتن و تسلط بر قواعد املایی)
- اختلال در محاسبه (ناتوانی در شمارش، حل مثال ها و مسائل).

هنگامی که هر یک از این انواع وجود دارد، یک کودک شکاف باورنکردنی بین پتانسیل یادگیری خود و نتایج یادگیری واقعی دارد. مهم نیست که والدین چقدر ممکن است در مورد ناتوانی یادگیری کودک نگران باشند، فقط روانشناسان می توانند تصمیم بگیرند که آیا کودک واقعاً ناتوانی یادگیری دارد یا خیر، و برای این کار ابتدا او را به دقت آزمایش می کنند. بسیاری از والدین به سادگی بیش از حد خواستار هستند و می خواهند فرزندانشان تقریباً از بدو تولد قادر به خواندن، نوشتن و شمارش باشند.

نکته اصلی توجه است

اگر در مورد توانایی های نوه خود شک دارید، بهتر است این کار را انجام دهید تست های ویژهحتی قبل از مدرسه، در صورت پیدا شدن، زمانی برای اصلاح تخلفات وجود خواهد داشت. درمان ناتوانی های یادگیری غیرممکن است، بهبود قابل توجهی در وضعیت تنها با توجه والدین و آموزش های ویژه متناسب با نیازها و توانایی های کودک حاصل می شود. با گذشت زمان، او می تواند بر کاستی های خود غلبه کند، با همسالان خود برسد و مهارت های لازم را به دست آورد، بنابراین هر چه زودتر شروع به اصلاح توانایی یادگیری کودک کنید، سریعتر می توانید آن را به حالت عادی برسانید.

علت ناتوانی یادگیری چیست؟

در مورد علل اختلالات یادگیری (ظاهراً شما بسیار نگران این موضوع هستید)، روانشناسان و پزشکان معتقدند که این اختلالات ممکن است با توسعه نامناسبمغز، تعیین ژنتیکی (به احتمال زیاد، این مورد شما نیست) یا محیط زیست محیطی نامساعدی که کودک در اوایل کودکی در آن زندگی می کرد (محیط مطلوب ما در حال حاضر کجاست؟). همچنین ممکن است علت آن چیزی باشد که مادر در دوران بارداری متحمل شده است. بیماری جدیتصادف یا جراحت حتی زایمان زودرس یا بیماری که کودک بلافاصله پس از تولد از آن رنج می‌برد، می‌تواند منجر به ناتوانی‌های یادگیری شود.

نیازی به نگرانی در مورد ناتوانی های یادگیری تایید نشده نوه خود نیست، بسیار مهم است که کودک سالم باشد، و شما همیشه می توانید مهارت های لازم را در او ایجاد کنید. این فقط از همه خانواده و دوستانش می خواهد توجه ویژه، مقداری تلاش و صبر زیاد.

8 آوریل 2011 12:31:31 ب.ظ

ناتوانی در یادگیری به عنوان یک بیماری آیا تا به حال متوجه شده اید که کودک شما با مشکلات یادگیری مواجه است - او نمی تواند با دقت گوش کند، افکار خود را به طور منسجم بیان کند، فکر کند، بخواند، بنویسد، قواعد املا را یاد نمی گیرد و نمی تواند شمارش و حل مسائل ریاضی را بیاموزد؟ شدت این علائم چقدر است و آیا در یادگیری اختلال ایجاد می کند؟ شاید کودک نتواند روی یک موضوع تمرکز کند و بنابراین به نظر می رسد که دائماً در ابرها است؟

پسر یا دختر شما در این مورد تنها نیستند. از هر ده کودک مدرسه ای یک نفر (تقریبا 4 میلیون نفر در سراسر جهان) از ناتوانی یادگیری غیرعادی رنج می برند. تقریباً 20 درصد آنها از اختلال تمرکز رنج می برند. مفهوم ناتوانی یادگیری را می توان به عنوان «اختلاف قابل توجه بین توانایی های فکریفرد و مهارت هایی که در هر مرحله از رشد دارد.»

تشخیص اختلال و درک موقعیت به شما کمک می کند تا به آرامی به مرحله بعدی بروید - یافتن راه های اثبات شده برای حل این وضعیت. در کنار حمایت کامل و مطلق والدین، کودک برای موفقیت به عنوان فردی، رسیدن به موفقیت و استقلال به چه چیزهایی نیاز دارد؟ برای آشنایی بیشتر با علل و نشانه های ناتوانی های یادگیری در دوران کودکی، ادامه مطلب را بخوانید.
ناتوانی یادگیری به عنوان یک بیماری

هیچ علامت واضح و قابل توجهی در نگاه اول وجود ندارد که به فرد امکان می دهد با اطمینان ناتوانی یادگیری را تشخیص دهد. علائم معمولاً به شکل خفیف ظاهر می شوند، بنابراین گاهی اوقات ناتوانی های یادگیری را فقط در مراحل بعدی رشد کودک می توان شناسایی کرد. برخی از کودکان یک نوع اختلال یادگیری دارند، در حالی که برخی دیگر اغلب بیش از یک ناتوانی یادگیری دارند.
روانشناسان معتقدند که دلایل زیادی برای اختلالات یادگیری وجود دارد. برخی از آنها را می توان نصب کرد، برخی را نمی توان. گاهی اوقات اختلالات به دلیل عوامل ژنتیکی با رشد غیر طبیعی مغز همراه است. مصرف الکل یا مواد مخدر در دوران بارداری نیز می تواند باعث ایجاد این اختلال شود، همانطور که محیط نامطلوب محیطی در دوران کودکی می تواند. همچنین دلایل دیگری برای ناتوانی های یادگیری وجود دارد:

* حادثه، جراحت یا بیماری که مادر در دوران بارداری متحمل شده است

* تاخیر رشد - رشد کند کودک در مقایسه با همسالان

* با بینایی و شنوایی طبیعی، کودک صداها و مناظر معمولی را به درستی درک نمی کند که این اختلال با این اختلال توضیح داده می شود. سیستم عصبی.

* تولد زودرسیا بیماری هایی که کودک در مدت کوتاهی پس از تولد از آن رنج می برد

* وجود سموم در رحم یا رشد در محیط نامساعد محیطی

* حوادث، جراحات یا بیماری هایی که در اوایل دوران کودکی متحمل شده اند
تشخیص اختلالات یادگیری

در مدرسه یا مهدکودک، ممکن است شرایطی پیش بیاید که در آن کودک باید دستورات معلم یا معلم را دنبال کند یا به شیوه ای مورد انتظار پاسخ دهد. گاهی اوقات کودک نمی تواند حرفی را بفهمد یا حتی همیشه زبان گفتاری را نمی فهمد و نمی تواند آنچه را که شنیده بازگو کند. ناتوانی یادگیری زمانی آشکار می شود که ناتوانی یادگیری با بزرگتر شدن کودک بهبود نیابد. وجود داشته باشد روش های مختلفتشخیص هر نوع ناتوانی یادگیری تشخیص "ناتوانی یادگیری" برای یک کودک (یا بزرگسال) تنها پس از انجام تمام آزمایشات لازم انجام می شود.
انواع اختلالات یادگیری

اختلال در رشد مهارت های گفتاری و زبانی. این نقض بسیار رایج است و، به عنوان یک قاعده، "بیش از حد رشد" است. کودکان مبتلا به این اختلال با همسالان خود در موارد زیر تفاوت دارند:

* برخی صداها اشتباه تلفظ می شوند (مثلاً "خرگوش کوچک" به جای "خرگوش کوچک") (مشکلات بیانی).

* از کلمات به اشتباه برای بیان افکار استفاده می کند یا اشیاء را به اشتباه نام می برد (عملکردهای گفتاری مختل).

*فقط درصد کمی می فهمند گفتار شفاهیو به آنچه می شنود واکنش نادرست نشان می دهد یا اصلاً واکنش نشان نمی دهد (اختلال در عملکردهای دریافتی).

ناتوانی های مربوط به توانایی های آموزشی کودک: کودک خواندن، نوشتن و شمارش را بسیار آهسته می آموزد - بسیار کندتر از همسالان خود.

• اختلال خواندن این اختلال غیرعادی نارساخوانی نیز نامیده می شود. نارساخوانی یک مشکل در زبان است. افراد نارساخوان در خواندن، صحبت کردن و درک گفتار مشکل دارند و در بیان افکار خود با کلمات مشکل دارند. شکاف باورنکردنی بین پتانسیل یادگیری آنها و نتایج واقعی یادگیری آنها وجود دارد.
• اختلال نوشتن دیسگرافیا یک علت عصبی دارد و شامل یک اختلال نوشتاری است که در آن فرد در نوشتن حروف مشکل دارد یا نمی تواند قواعد املایی را بیاموزد و بنابراین حتی در ابتدایی ترین کلمات نیز اشتباهات فاحشی مرتکب می شود.
• اختلال در شمارش اختلال در محاسبه اختلالی است که کودک نمی تواند با آن کنار بیاید مشکلات ریاضییا قواعد ریاضی و مفاهیم انتزاعی ریاضی را درک کنید.

اختلالات دیگری نیز وجود دارد - اگر تظاهرات ناتوانی های یادگیری در هیچ یک از دسته بندی های ذکر شده در بالا قرار نگیرد، به عنوان انواع زیر طبقه بندی می شوند.

اختلال هماهنگی حرکتی و مهارت های حرکتی درشت: کودک قادر به انجام فعالیت هایی نیست که نیاز به هماهنگی گروه های عضلانی بزرگ یا کوچک دارند. به عنوان مثال، رنگ آمیزی تصویر، بریدن، نوشتن، بستن دکمه ها و بستن بند کفش برای کودک دشوار است و دویدن و پریدن برای او ناراحت کننده است.

اختلال غیرکلامی: یک اختلال عصبی در نیمکره های مغزی، درک اطلاعات غیرکلامی یا دیداری-فضایی را برای کودک دشوار می کند. این منجر به اختلال در هماهنگی حرکات، مشکلات در تشخیص الگو، تضعیف توانایی های ریاضی و حافظه بصری می شود.

اختلالات توجه: خود اختلال توجه نوعی ناتوانی یادگیری محسوب نمی شود. اما ناتوانی در تمرکز حواس کودک را از کلاس منحرف می کند و بر عملکرد تحصیلی تأثیر منفی می گذارد. بنابراین، اختلال توجه را می توان به طور مشروط به عنوان یک اختلال مرتبط با توانایی های آموزشی کودک طبقه بندی کرد.
چگونه کمک کنیم

اگر کودکی با ناتوانی یادگیری تشخیص داده شود، این چیزی در مورد توانایی های ذهنی او نمی گوید. در واقع، هوش کودک در این مورد ممکن است حتی بالاتر از حد متوسط ​​باشد. در عین حال، کودک هیچ تفاوتی با همسالان خود ندارد، او فقط دارای مهارت های خاصی نیست که برای موفقیت در مدرسه و کار لازم است. بسیار مهم است که این موضوع را درک کنید و افکار حقارت را به کودک خود القا نکنید تا او موفق و با اعتماد به نفس رشد کند.

درمان دارویی در اصلاح ناتوانی های یادگیری کاملاً بی فایده است. تنها با توجه والدین و آموزش های ویژه متناسب با نیازها و توانایی های کودک می توان به پیشرفت محسوسی دست یافت. اکثر کشورهای توسعه یافته مدارس دولتی برای کودکان مبتلا به چنین اختلالاتی دارند. برخی مدارس برنامه های آموزشی ویژه ای برای کودکان با توانایی های ضعیف و غیرقابل آموزش دارند. این برنامه ها با در نظر گرفتن نوع ناتوانی یادگیری که کودک از آن رنج می برد، طراحی شده اند. با گذشت زمان، کودک می تواند بر کاستی های خود غلبه کند، با همسالان خود برسد و مهارت های لازم را کسب کند.

اکولوژی زندگی. کودکان: پدیده ای خاص برای ما فرهنگ مدرن: کودکان توانا اما بی انگیزه، باهوش هستند اما در مدرسه خوب عمل نمی کنند، باهوش هستند اما بی حوصله. معلمان تأیید می کنند که تدریس سخت تر شده است و دانش آموزان اکنون کمتر محترمانه و کمتر پذیرا هستند. روند یادگیری نسبت به یک یا دو دهه قبل شدیدتر شده است.

پدیده ای که مشخصه فرهنگ مدرن ماست: کودکان توانا، اما بدون انگیزه، باهوش هستند، اما در مدرسه خوب عمل نمی کنند، باهوش، اما بی حوصله. معلمان تأیید می کنند که تدریس سخت تر شده است و دانش آموزان اکنون کمتر محترمانه و کمتر پذیرا هستند. روند یادگیری نسبت به یک یا دو دهه قبل شدیدتر شده است.

تغییر الگوهای دلبستگی فرزندانمان تاثیر بسیار منفی بر یادگیری داشته است...
توانایی یادگیری هر دانش آموز به عوامل زیادی بستگی دارد:میل به یادگیری و درک، علاقه به ناشناخته ها، تمایل به ریسک کردن، گشودگی به نفوذ و انتقاد.

همچنین تماس با معلم، توجه، تمایل به کمک گرفتن، میل به دستیابی به اهداف و موفقیت، و به ویژه، تمایل به کار ضروری است. دلبستگی زیربنای همه این عوامل است و بر وقوع آنها تأثیر می گذارد.

با بررسی دقیق تر، می توان فهمید که چهار ویژگی اصلی میزان پذیرش کودک را برای یادگیری تعیین می کند: کنجکاوی طبیعی، تفکر یکپارچه، توانایی بهره مندی از انتقاد و تماس با معلم. داشتن یک دلبستگی سالم هر یک از این چهار ویژگی را تقویت می کند، در حالی که همتاگرایی، برعکس، بر آنها تأثیر منفی می گذارد.

همتاگرایی کنجکاوی را از بین می برد.

کودکانی که دارای انرژی جسارت هستند معمولاً به حوزه های معینی از دانش علاقه نشان می دهند و واقعاً برای یادگیری تلاش می کنند. دریافت می کنند افتخار بزرگیه، شهود خود را آموزش دهید و در اصل چیزها عمیق شوید. چنین کودکانی اهداف یادگیری مشترکی را تعیین می کنند، دوست دارند اصالت داشته باشند و یاد می گیرند خود را کنترل کنند. چنین دانش آموزانی با کمال میل مسئولیت را بر عهده می گیرند و در تلاش برای تحقق بخشیدن به توانایی های خود هستند.

اگر این کودکان همیشه در مدرسه خوب عمل نمی کنند، به احتمال زیاد به این دلیل است که آنها ایده های خود را در مورد آنچه می خواهند مطالعه کنند دارند و آنچه را که پیشنهاد می شود می پذیرند. سرفصل دروسمثل چیزی اجباری

از دیدگاه رشد، کنجکاوی یک امر تجملی است. دلبستگی چیزی است که دارد بالاترین ارزش . تا زمانی که حداقل یک قطره از انرژی صرف شده برای جستجوی یک دلبستگی ایمن و قابل اعتماد آزاد نشود، حرکت به سمت اکتشافات جدید غیرممکن است. به همین دلیل، همتاگرایی کنجکاوی را از بین می برد.

علاوه بر این، کنجکاوی کودک را در دنیای همسالان "باحال" به شدت آسیب پذیر می کند. برای شگفتی ساده لوحانه و شیفتگی به موضوع، برای پرسیدن "چگونه کار می کند" و اصالت ایده ها، می توان او را شرمسار کرد و به او خندید. بنابراین، همتاگرایی، خود پدیده کنجکاوی را به خطر می اندازد.

همتاگرایی تفکر یکپارچه را خنثی می کند.

تفکر یکپارچه - تفکری که می تواند همزمان افکار و احساسات متضاد را پردازش کند - برای خودانگیختگی ضروری است. در کودکی که توانایی‌های یکپارچه‌سازی خوبی دارد، بی‌میلی برای رفتن به مدرسه با اضطراب در مورد از دست دادن کلاس‌ها همراه است، بی‌میلی برای بیدار شدن در صبح با ترس از دیر رسیدن جبران می‌شود. میل به موفقیت، بی میلی به گوش دادن به معلم را مهار می کند، ترس از مشکل، بی میلی به اطاعت را مهار می کند.

برای موفقیت آمیز بودن یادگیری یکپارچه، کودک باید به اندازه کافی بالغ باشد و بتواند دوگانگی عقاید را تحمل کند: احساسات مختلط را تجربه کند، پس از تأمل، نظر خود را تغییر دهد، احساسات متضاد را تجربه کند. برای ظهور یک عنصر متعادل کننده - یک جزء که تکانه هایی را که بر یادگیری تأثیر منفی می گذارد خاموش می کند - کودک نیز به یک وابستگی قوی نیاز دارد.

او باید بتواند عمیقا و آسیب پذیر احساس کند. به عنوان مثال، کودک باید آنقدر به والدین یا معلمان خود وابسته باشد که برایش مهم باشد که آنها در مورد او چه فکر می کنند، چه انتظاراتی از او دارند، آیا آنها ناراحت هستند یا از او دور می شوند، آسیب ناپذیری و بی توجهی، یادگیری را فلج می کند غیر قابل آموزش

تفکر یکپارچه برای اطمینان از این که یادگیری صرفاً به یادگیری تکراری تبدیل نمی شود، ضروری است. برای حل یک مسئله، دانش آموز باید بتواند در چند منظر فکر کند. نه تنها باید حقایق ساده را دید، بلکه باید جوهر چیزها را آشکار کرد، معنای عمیق را درک کرد، استعاره ها را درک کرد و اصول اساسی را کشف کرد.

دانش آموز باید بداند که چگونه چیز اصلی را برجسته کند، پوسته ها را پاک کند، و برعکس، چگونه قطعات را در یک کل هماهنگ کنار هم قرار دهد. هر چیزی که فراتر از تفکر انضمامی است نیاز به درک یکپارچه دارد.

یادگیری کامل مستلزم توانایی دیدن چیزها از حداقل دو منظر است.اگر تفکر تک بعدی باشد، فاقد عمق و دیدگاه، توانایی ترکیب و تحلیل، توانایی درک حقیقت و معانی عمیق. در این مورد، زمینه در نظر گرفته نمی شود، تصویر و پس زمینه تقریباً قابل تشخیص نیستند.

متأسفانه، تفکر محدود دانش آموز به طور خودکار به تفکر یکپارچه تبدیل نمی شود. فعالیت یکپارچه محصول رشد است که با جهت گیری نسبت به همسالان مانع از آن می شود. یک فرد نابالغ نمی تواند توانایی های یکپارچه سازی را توسعه دهد.

آموزش و برنامه درسی ما توانایی‌های یکپارچه‌سازی کودک را یک امر مسلم می‌داند. ما سعی می کنیم کودکان را مجبور به انجام کاری کنیم که از توانایی آنها خارج است. توانایی های ذهنیو هنگامی که آنها شکست می خورند، آنها را به خاطر شکستشان مجازات می کنیم.

کسانی که دارای ذهنیت یکپارچه هستند معتقدند که همه مانند آنها فکر می کنند. با این حال، کودکانی که فاقد تفکر یکپارچه هستند، پذیرای این نوع یادگیری نیستند و به رویکرد متفاوتی نیاز دارند. نوجوانان همسال، به عنوان یک قاعده، دانش آموزان ضعیفی هستند - قادر به فکر کردن، احساس کردن و عمل کردن نیستند.

همتاگرایی یادگیری آزمون و خطا را به خطر می اندازد.

بیشتر فرآیند یادگیری از طریق سازگاری، آزمون و خطا انجام می شود. ما سعی می کنیم مشکلات جدید را حل کنیم، اشتباه کنیم، به موانع برخورد کنیم، اشتباه کنیم، نتیجه گیری های مناسب بگیریم، یا اینکه کسی آنها را برای ما می سازد.

شکست ها بخشی جدایی ناپذیر از فرآیند یادگیری هستند، بنابراین انتقاد ابزار اصلی یادگیری در نظر گرفته می شود. «فرار از آسیب‌پذیری» ناشی از همتاگرایی سه ضربه مخرب به این نوع یادگیری وارد می‌کند.
اولین ضربه به بخش تجربی فرآیند وارد می شود.

یادگیری چیزهای جدید به معنای ریسک کردن است:با صدای بلند بخوانید، نظرات خود را بیان کنید، وارد قلمرو ناآشنا شوید، ایده ها را آزمایش کنید. چنین تجربیاتی یک میدان مین است خطاهای احتمالی، واکنش های غیر قابل پیش بینی، بازخورد منفی. هنگامی که دیگر نمی توان آسیب پذیری را مدیریت کرد، همانطور که در اکثر کودکان نوجوان گرا وجود دارد، چنین خطراتی غیرقابل قبول به نظر می رسد.

ضربه دوم توانایی کودک همسالان را برای درس گرفتن از اشتباهات تضعیف می کند. برای درس گرفتن از اشتباهات خود، ابتدا باید آنها را بپذیریم و شکست خود را بپذیریم. اگر واقعاً می خواهیم از آن بهره مند شویم، باید مسئولیت پذیر باشیم و کمک، نصیحت و انتقاد را بپذیریم.

مغز کودکان محافظت شده از آسیب پذیری از هر چیزی که ممکن است باعث شود آنها احساس آسیب پذیری کنند جدا می شود، در این مورد اشتباهات و شکست ها را می پذیرند. اشاره به اشتباه او باعث مقاومت و خصومت در کودک می شود.

بزرگسالان اغلب این واکنش را بی ادبی می دانند، اما در واقع به این ترتیب کودک از خود دفاع می کند تا آسیب پذیری خود را احساس نکند. وقتی کودک بیش از حد از آسیب پذیری محافظت می شود، درک بیهودگی عمل در او رخنه نمی کند. این سومین ضربه آزمون و خطا است.

احساس نارضایتی باید به احساس بیهودگی تبدیل شود و آن وقت می توانیم با وضعیت موجود کنار بیاییم. "ثبت" احساس بیهودگی جوهر یادگیری انطباقی است. وقتی عواطف آنقدر بی‌حس می‌شوند که وقتی در رسیدن به هدفی شکست می‌خوریم، غمگین یا ناامید نمی‌شویم، از اشتباهات درس نمی‌گیریم، سرخوردگی را تخلیه نمی‌کنیم. در مورد دانش آموزان، هدف خارجی معلم "احمق"، تکالیف خسته کننده و کمبود وقت خواهد بود. هدف درونی خود دانش آموز خواهد بود و سپس واکنش هایی مانند "من خیلی احمقم" ممکن است.

در هر صورت، غم و اندوه به خشم، احساسات مرتبط با آن تبدیل نمی شود تجربه صادقانهبیهودگی بیرون نخواهد آمد سبک معمولیرفتار تغییر نخواهد کرد، رویکرد یادگیری تغییر نخواهد کرد و موانع غلبه نخواهند کرد. کودکانی که در این الگو گیر کرده اند، یاد نمی گیرند که از شکست و انتقاد سود ببرند. آنها در کاری که نمی توانند انجام دهند گیر کرده اند.

کودکان همسال گرا از حس دلبستگی یاد می گیرند، حتی اگر دلبستگی به معلمان نامناسب باشد.

از منظر توسعه، 4 نوع اصلی فرآیند آموزشی وجود دارد.همتاگرایی بر 3 مورد از آنها تأثیر منفی می گذارد: فرآیندهای شکل گیری، ادغام و سازگاری. دانش آموزان با انرژی جسارت به معلمی نیاز دارند که علایق آنها را در اولویت قرار دهد. متفکران یکپارچه با عوامل متضادی روبرو هستند که باید در حل مسائل به آنها توجه کرد.

برای دانش آموزان نوع انطباقی، فرآیند یادگیری از طریق انتقاد و آزمون و خطا انجام می شود. چنین کودکانی حتی بدون احساس وابستگی به معلم قادر به یادگیری هستند. اگر این فرآیندهای کلیدی حذف شوند، یادگیری تنها توسط یک نیروی محرک - دلبستگی تعیین می شود.

دانش‌آموزانی که فاقد انرژی تبدیل شدن، توانایی‌های یکپارچه‌سازی و سازگاری هستند، تنها با دلبستگی می‌توانند یاد بگیرند. میل به یادگیری ممکن است عمیق نباشد، اما به اندازه کافی قوی است که به دلیل نیاز شدید به نزدیک بودن به بزرگسالان آموزش دهنده باشد - چه معلم کلاسی باشد یا یک والدین در مدرسه، یا یک دوست خانوادگی که به عنوان مربی عمل می کند.

دلبستگی قدرتمندترین نیروی محرکه در یادگیری است و مطمئناً برای تکمیل وظایف کافی است، حتی بدون کمک کنجکاوی یا توانایی بهره مندی از انتقاد. دانش آموزان دلبستگی با انگیزه هایی هدایت می شوند که مشخصه سایر دانش آموزان نیست.

به عنوان مثال، آنها تمایل بیشتری به یادگیری از طریق تقلید، کپی کردن، حفظ کردن و درک سیگنال ها دارند. چنین دانش‌آموزانی می‌خواهند بدتر از دیگران نباشند، و سعی می‌کنند برای اثبات خود، به رسمیت شناختن و جلب لطف تلاش کنند. مشکل زمانی به وجود نمی‌آید که فرآیند یادگیری فقط از طریق دلبستگی انجام می‌شود، بلکه زمانی که کودکان بیشتر به همسالان خود دلبستگی می‌کنند تا معلم.

کودکی که عادت به یادگیری فقط از طریق دلبستگی دارد و سردرگم است راه درستبا تمرکز بر همسالان، توانایی یادگیری به میزان قابل توجهی کاهش می یابد، مهم نیست که چقدر پتانسیل طبیعی امیدوار کننده ای داشته باشد. برخی از کودکان کاملاً آگاهانه تصمیم می‌گیرند «از نظر تحصیلی خارج شوند».

تمرکز بر همسالان، یادگیری را بی اهمیت می کند.

برای نوجوانان همسال گرا، موضوعات تحصیلی بی اهمیت می شوند.

کودکان نوجوان گرا به طور شهودی احساس می کنند که مهم ترین چیز داشتن دوستان و نزدیک بودن به آنهاست.

همتاگرایی معلمان را از دانش آموزان می رباید.

دلبستگی به جوانان نابالغ کمک می کند تا یاد بگیرند. هر چه کودک انرژی رشد، توانایی های یکپارچه سازی و سازگاری کمتری داشته باشد، بیشتر به دلبستگی وابسته است. کودکان بزرگسال گرا به آنها به عنوان یک سوزن قطب نما نگاه می کنند که مختصات و جهت حرکت را نشان می دهد. در این صورت احتمال وفاداری آنها به معلم بیشتر از گروه همسالان خواهد بود و معلم را به عنوان یک الگو، مرجع و منبع الهام درک می کنند.

دلبستگی کودکان به معلم به او قدرت طبیعی می دهد تا رفتار کودک را هدایت کند، نیت خیر را در او ایجاد کند و ارزش های اجتماعی را القا کند.

این ممکن است برای شما جالب باشد:

کودکان زمانی بهتر یاد می گیرند که معلم خود را دوست داشته باشند و معتقد باشند که معلم نیز آنها را دوست دارد.همانطور که می دانید راه رسیدن به افکار کودک از احساسات او می گذرد. کودکان همسال گرا به طور خودکار به دانش آموزان دلبستگی گرا تبدیل می شوند، فاقد انرژی تبدیل شدن هستند و قادر به انواع یادگیری یکپارچه و سازگار نیستند. مشکل این است که دلبستگی نادرست آنها را به یادگیری کاذب از "معلمان" اشتباه سوق می دهد.

دانش‌آموزان همسالان کمتر به معلم وابسته می‌شوند، ظاهراً به خوشحالی بیشتر معلمان پرکار. چنین دانش آموزانی به موفقیت تحصیلی نخواهند رسید. یک معلم تنها زمانی می تواند رهبری کند که دانش آموزان از او پیروی کنند و دانش آموزان فقط از معلمی پیروی می کنند که نسبت به او احساس محبت کنند.منتشر شده

جی. نوفلد. G.Mate. فصل 13 - دانش آموزان "غیر قابل آموزش".