ضرب المثلی وجود دارد: "نابغه به دنیا می آیند، ساخته نمی شوند." آیا این واقعا درست است؟ شاید به کمک کار بتوان به اصطلاح نبوغ را در خود پرورش داد؟ یا آیا درجه بالایی از استعداد و توانایی هنوز هم خاصیت ذاتی افراد "برگزیده" خاصی است که هرگز نمی توان یک "فانی صرف" را با آنها مقایسه کرد؟ این تم ابدیبرای اختلافات فیلسوفان، روانشناسان و دیگر دانشمندان.

مفهوم "نابغه" به معنای وسیع مردم را با بسیار پوشش می دهد سطح بالااستعداد در هنر و علوم؛ کسانی که در طیف گسترده ای از زمینه های اجتماعی، سیاسی و تجاری به موفقیت دست یافته اند و همچنین افرادی که مهارت ها و دستاوردهای خارق العاده ای از خود نشان می دهند اما هنوز به رسمیت شناخته نشده اند. مطابق با تعریف علمی، نبوغ مظهر توانایی و دستاوردهای فکری فوق العاده بالاست. بنابراین، در رابطه با خلاقیت، استفاده از اصطلاح تحت اللفظی «نابغه» تا حدودی گیج شده است، زیرا برای مثال، همه آثار نابغه همواره دارای ویژگی های برجسته استاندارد هستند. روش جراحییا دائمی و راه حل موثرمشکلات لزوما خلاق نیستند. در مقابل، همه محصولات خلاقانه، مانند یک برنامه کامپیوتری جدید و ارزشمند، لزوماً یک کار نابغه نیستند. با این حال، نبوغ و خلاقیت اغلب می توانند به شیوه های معناداری، به ویژه در علم، تلاقی پیدا کنند.

همچنین توافق کلی وجود دارد که خلاقیت و نبوغ، متشکل از مهارت و توانایی بالا، اگرچه لزوماً هوش فوق‌العاده نیست، اما می‌تواند در زمینه‌های ادبی، موسیقی و هنری همپوشانی داشته باشد.

شواهد علمی برای این باور که نوابغ به دنیا می آیند و ساخته نمی شوند، یا اینکه نابغه را می توان به ارث برد، بسیار ناچیز است و در واقع تقریباً وجود ندارد. علاوه بر مطالعه شناخته شده اما غیر قابل اعتماد در مورد انتقال نبوغ از پدر به پسر، آزمایشات فرانسیس گالتون یا سایر مطالعات مبتنی بر وراثت شغلی و توزیع زمانی و ملی نتایج بسیار متغیر و اساسا منفی داشته است.
یک دلیل مثبت مهم برای حفظ این ایده، ارائه درست نوابغ است. رابطه بین انتقال ژنتیکی و قرار گرفتن در معرض محیطی، اگرچه به طور فزاینده ای درک و روشن می شود، اما در برخی موارد یک راز باقی می ماند. لقب "نابغه" افتخاری است که تا حدی بر اساس این راز است. این باور که فردی با موفقیت بالقوه بسیار بالا "با آن متولد شده است" نشان دهنده یک توانایی غیرقابل تخریب است. هیچ کس مسئول موفقیت نیست - مگر به طور غیرمستقیم ساختار ژنتیکی والدین - و هیچ شخص یا تأثیری (به جز بیماری یا آسیب) نمی تواند توانایی را تغییر دهد یا کاهش دهد. مرد بسیار با استعداد، بسیار خاص و شایسته جوایز بالایی است. از سوی دیگر، یک دلیل منفی برای باور ژنتیکی مطلق این است که همه افرادی که می دانند نابغه نیستند ممکن است احساس کنند که کنار گذاشته شده اند.

اگرچه شواهد مستقیمی مبنی بر مبنای ژنتیکی برای نبوغ یا خلاقیت وجود ندارد، یک عامل شایسته است توجه ویژهبه ویژه در رابطه با علم، به طور غیرمستقیم ثابت شده است که هوش دارای انتقال ژنتیکی قوی است. این عامل به هر شکلی برای دستیابی به خلاقیت در همه شاخه های علم مهم بود. اگرچه تنها یکی از عوامل شناختی است و بنابراین به خودی خود رابطه علّی کافی ندارد، اما میزان پیچیدگی، گستردگی و تعداد زیاد آن دانش علمیبه ویژه، برای دستیابی به خلاقیت به سطح هوشی بسیار بالاتر از حد متوسط ​​نیاز داشت.

آیا می دانستید؟ مادرزادی یا اکتسابی؟

چه چیزی هوش را تعیین می کند: یک عامل ژنتیکی یا محیط ما؟ پاسخ ساده هر دو است، اما اجازه دهید این سوال را با جزئیات بیشتری مورد بحث قرار دهیم. ژن ها بدون محیط مناسب هیچ تاثیری ندارند و بالعکس. هر دو عامل باید در طول رشد کودک با هم تعامل داشته باشند. و بلند می شود علاقه بپرس: دقیقا چگونه تعامل می کنند؟

از بسیاری جهات، ژن های ما حد بالایی را برای رشد تعیین می کنند. مثلا قد. بیایید دو کودک را با مجموعه ژن های یکسان تصور کنیم (به عنوان مثال، دوقلوهای همسان). یکی از آنها (اجازه دهید او را تام بنامیم) در کودکی بد تغذیه می شد و کمتر دریافت می کرد مقدار مورد نیازپروتئین ها و تا حدودی کوتاه تر از برادرش مایک که یک غذاخور عالی بود رشد کرد. از سوی دیگر، اگر نیازهای تغذیه ای مایک برآورده شده باشد، از زمانی که او به مرز ژنتیکی خود رسیده است، هیچ ماهی و مرغ اضافی او را بلندتر نمی کند. در عوض، او فقط چاق می شود. فرزند دیگری به نام جف که والدینش ژن هایی با پتانسیل بالایی به او دادند، اما نتوانستند او را تامین کنند تغذیه معمولی، می تواند به قد مایک برسد. مهاجرانی که از کشورهای فقیرتر به کشورهای ثروتمندتر می آیند، اغلب متوجه می شوند که فرزندانشان به میزان قابل توجهی از والدین خود بیشتر می شوند. به همین ترتیب، پیشرفت اقتصادی در یک کشور می تواند منجر به افزایش میانگین رشد جمعیت شود.

سام با این اثر مواجه شد خانواده خود. او شش فوت و یک اینچ قد دارد، چند اینچ بلندتر از هر کسی در نسل والدینش که در چین قبل از انقلاب بزرگ شده اند. برادرش اد شش پا و شش قدم دارد و بر همه آنها برجست. حتی یک نسل پیش از آن هم چنین رشدی شنیده نشده بود. این برادران که در آمریکا متولد شده اند، نمونه ای از تأثیر یک کشور توسعه یافته بر رشد مردم آن هستند.

هوش به روشی مشابه رشد می کند، با این تفاوت که تأثیر محیط بر آن پیچیده تر است و کمتر درک می شود. مواد مغذی ضروری برای همه انواع رشد مورد نیاز است، اما رشد مغز احتمالاً توسط عوامل دیگری مانند تجربه اجتماعی و تحریک فکری تعیین می شود. به همین ترتیب، اگر محیط با استاندارد خاصی از کیفیت مطابقت داشته باشد (اگرچه دقیقاً تعریف نشده باشد)، هیچ مقدار مواد مغذی و تحریک اضافی سطح هوش کودک را از حد تعیین شده ژنتیکی بالاتر نمی برد.

برخی از این تغییرات ممکن است زیربنای اثر فلین باشد، پدیده ای که توسط دانشمند علوم سیاسی نیوزیلندی، جیمز آر. فلین، که نمرات استاندارد شده آزمون IQ و چگونگی تغییر آنها در طول زمان را در 20 کشور تجزیه و تحلیل کرد، اشاره کرد.

او دریافت که در هر کشور میانگین به طور پیوسته در طول زمان افزایش یافته است، به طور متوسط ​​سه واحد در هر دهه. در برخی کشورها، مانند دانمارک و اسرائیل، نرخ‌ها حتی سریع‌تر افزایش یافت - به طور متوسط ​​حدود 20 امتیاز در طول 30 سال (کمی بیشتر از یک نسل). به عنوان مثال، میانگین نمره آزمون هوش شفاهی یک نوجوان 12 ساله دانمارکی در سال 1982 نسبت به یک شرکت کننده 14 ساله در نسل والدینش در سال 1952 برتر بود.

تغییرات در سطح هوش در طول زمان نشان دهنده این واقعیت است که تست های IQ نه تنها توانایی های ذاتی طبیعی، بلکه تاثیر محیطی را که یک فرد در آن رشد می کند را نیز اندازه گیری می کند. غذای خوبو سلامتی می تواند منجر شود توسعه بهترمغز، و تحریک فعال تر محیط نیز به عملکرد بهتر ساختارهای مغز کمک می کند. از آنجایی که ما حیوانات اجتماعی هستیم، این عوامل فقط در حین حرکت بزرگتر می شوند تعاملات اجتماعیبا افراد دیگری که به خوبی توسعه یافته اند، که منجر به بازخورد مثبت می شود و بیشتر تأثیر می گذارد نتیجه بالااجرای آزمایش به لطف یک رژیم غذایی مغذی و یک محیط محرک، این امکان وجود دارد که مغز متوسط ​​انسان امروزی پیچیده تر از یک قرن پیش باشد.

با این حال، شواهدی وجود دارد که نشان می دهد این اثر شروع به ناپدید شدن کرده است. در دانمارک، کشوری با بالاترین نرخ در گذشته نه چندان دور، سال های گذشتهرشد متوسط ​​سطح IQ متوقف شده است. این امکان وجود دارد که اثرات محیطی بتواند رشد مغز را محدود کند، اما فقط زمانی که منابع کمیاب هستند (به "آیا می دانستید؟ ذاتی یا اکتسابی؟" را ببینید). به عبارت دیگر، با کاهش تعداد افراد فقیر یا محروم، میانگین سطح IQ افزایش می یابد. این فرض توسط یک مطالعه اخیر بر روی کودکان اسپانیایی که نمرات IQ آنها در یک دوره 13 ساله افزایش یافته است، پشتیبانی می شود. کودکانی که کمترین امتیاز ضریب هوشی را داشتند، بیشترین افزایش را داشتند، در حالی که عملاً هیچ تغییری در بین کودکانی که امتیاز بالاتر از میانگین داشتند، مشاهده نشد. حمایت از این ایده را می توان در مطالعات آمریکایی مشاهده کرد که نشان داده است در فقیرترین اقشار جامعه، دستاوردهای کودکان به طور مستقیم با منابع مدرسه مرتبط است، اما در بین دانش آموزان ثروتمندتر، دستاوردها بیشتر به وراثت و محیط خانه بستگی دارد.

با این حال، همه این تغییرات به این معنی نیست که مغز ما به رشد خود ادامه می دهد. برعکس، از آنجایی که اثر فلین تنها پس از چند دهه به وضوح قابل مشاهده است، این نمی تواند تکامل واقعی باشد. تکامل معمولاً شامل تغییراتی در ژن‌هایی است که به فرزندان منتقل می‌شود و بنابراین حداقل به یک دور تولید مثل و انتخاب نیاز دارد. سپس تغییرات ارثی ظاهر می شود و بنابراین فردی که با ژن های بهبود یافته متولد می شود، بعداً از افرادی که در همان شرایط بزرگ شده اند بهتر عمل می کند.

درک این نکته مهم است که انتخاب طبیعی بر اساس نتایج عملی عمل می کند. فرقی نمی‌کند که یک حیوان می‌داند چگونه غذا را به لطف برنامه جستجوی خودکار غذا که در هنگام تولد در مغزش تعبیه شده است، جستجو کند یا اینکه این را به روش خودش به خوبی یاد می‌گیرد. تجربه کودکی. در هر صورت اگر این حیوان بتواند پیدا کند مقدار کافیغذا، با آن زنده می ماند احتمال بیشتری داردقادر به ترک فرزندان خواهد بود. بنابراین، در نتیجه انتخاب طبیعی، مغز حیوان به آن کمک کرد تا در محیط خود زنده بماند. حیوانات مختلف ممکن است با تعامل یا توانایی زنده ماندن در موقعیت های مختلف موفق شده باشند. بنابراین، بحث "مادرزادی یا اکتسابی؟" غلط. انتخاب باعث ارتقای ژن هایی می شود که به خوبی با محیط خود سازگار هستند.

وقتی مردم می پرسند که آیا مغز انسان هنوز در حال رشد است، منظور آنها اغلب این است که "آیا این درست است که مکانیسم های ژنتیکی تعیین کننده اندازه یا ساختار مغز در حال تغییر است؟" پاسخ به این سوال آسان نیست، زیرا ممکن است تنها پس از چند نسل هر تغییری در سطح تکاملی قابل توجه باشد.

/ / / به نظر شما ظلم یک ویژگی فطری است یا اکتسابی؟

من اغلب این سوال را از خودم می پرسم: آیا ظلم یک ویژگی فطری است یا اکتسابی و من نمی توانم پاسخ قطعی به آن بدهم. زندگی چیز پیچیده ای است، به خصوص وقتی اعمال دیگران را ارزیابی می کنید. شاید آنها دلایلی برای چنین رفتار بی رحمانه ای داشتند. اما ناگهان رعد و برق مرا سوراخ می کند و می فهمم که سفتی قابل توجیه نیست. اکنون من مطمئن هستم که این یک ویژگی اکتسابی است. همانطور که فیلسوف مشهور انگلیسی جان لاک استدلال کرد، "کودک تازه متولد شده یک لوح خالی است" و تربیت و محیط، مجموعه خاصی از ویژگی ها را در او القا می کند.

می توانید ماهیت ظلم را در آثاری که در آن اکشن اصلی اتفاق می افتد ردیابی کنید تیم کودکان. داستان V. Zheleznikov "مترسک" در مورد ظلم در جامعه نوجوانان صحبت می کند.

شخصیت اصلی لنا بسولتسوا در کلاس ظالمانه مورد آزار و اذیت قرار می گیرد و او را مسخره می کنند. دختر بسیار مهربان و دلسوز است، او مسئولیت عمل زشت دیگری را بر عهده می گیرد و از پسری که دوست دارد محافظت می کند. اما ظلم و ستم نوجوانان حد و مرزی نمی شناسد: آنها او را تحریم می کنند و سپس مترسکی را که شبیه لنا است، می سوزانند.

مجرم به دلیل نامردی نمی تواند اعتراف کند و کسانی که از تمام حقیقت آگاه هستند سکوت می کنند. آنها می خواهند ببینند که همه چیز چگونه به پایان می رسد. نوجوانان نمی فهمند که زندگی یک غریبه تئاتر نیست. بی تفاوتی - بالاترین درجهنگرش سخت لنا رنج می برد زیرا همکلاسی هایش با او بد رفتار می کنند.

برای هر فردی، تبعید یک مشکل بزرگ است، زیرا یک فرد نمی تواند خارج از جامعه زندگی کند. بزرگسالان به فرزندان خود مهربانی نمی آموزند، بلکه از ظلم حمایت می کنند. چرا کودکان این گونه رفتار می کنند؟ کودکان نمی توانند الگوهای رفتاری خود را ارائه دهند، آنها به سادگی از آنچه در خانواده و جامعه می بینند کپی می کنند. وقتی ببینند که ظلم می تواند به هر چیزی که شما بخواهید می رسد، می فهمند که بی مهری همین است بهترین راهرسیدن به هدف

در این داستان، لنا حتی به زهد پدربزرگش متهم شد. چگونه یک نوجوان می تواند مسئول جان پدربزرگ خود باشد؟ چگونه می توان نوجوانی را که حتی یک کار بد انجام نداده سرزنش کرد؟ معلمان و والدین نباید دیگران را قضاوت کنند، بلکه به فرزندان خود مهربانی و شفقت را بیاموزند. همه باید به یاد داشته باشند که او می تواند به جای لنا باشد، در این صورت ظلم کمتری در گروه کودکان وجود خواهد داشت.

من اصرار دارم که ظلم یک ویژگی اکتسابی است. البته نمی‌توان غریزه بقا را انکار کرد، اما به همین دلیل است که ما انسان هستیم: بی‌دلی را در قلب خود فرو نشانیم و تلاش کنیم تا خوبی‌های مردم را ببینیم.

شما می توانید ظلم را از تلویزیون، اینترنت و همچنین از جامعه بیاموزید. وظیفه اصلی والدین در اینجا این است که به فرزندان خود خوب و بد را بگویند. آ تصاویر زیباآثار ادبی برای این منظور مفید خواهد بود.

یکی از مهمترین مسائل پیچیده- در مورد منشأ توانایی ها: آیا آنها ذاتی هستند یا هنوز در طول زندگی شکل می گیرند؟ پاسخ هایی که محققان به این سؤالات می دهند متناقض است. ممکن است با جملاتی مانند: "شما باید یک موسیقیدان (ریاضیدان، شاعر) به دنیا بیای" و کاملاً برعکس: "استعداد 1% توانایی و 99% عرق است." هر دیدگاهی شواهد خاص خود را دارد.

توانایی ها ذاتی هستند

اعتقاد بر این است که شواهد توانایی های ذاتی (یعنی دریافت آنها از طریق ارث) تجلی اولیهکودک دارد. همانطور که مشخص است، توانایی های موسیقیموتزارت در 3 سالگی خود را نشان داد، هایدن - در 4 سالگی، رافائل در 8 سالگی خود را به عنوان یک هنرمند نشان داد.

همچنین می توان از ذاتی بودن توانایی ها بر اساس تکرار آنها در فرزندان افراد برجسته صحبت کرد. سلسله های کاملی از افراد با استعداد وجود دارد. به عنوان مثال، خانواده باخ حدود 60 نوازنده داشت که 20 نفر از آنها برجسته بودند. سلسله های معروف تئاتر (Sadovskys)، سلسله های سیرک (Durovs) و سلسله های علمی (Yakushkins، Fortunatos) وجود دارد. با این حال، این حقایق ممکن است نشان دهنده وراثت بیولوژیکی نه به اندازه وراثت شرایط زندگی خاص و ارزش های زندگی، که به رشد توانایی های بسیار خاص در خانواده کمک می کند.

تحقیقات تایید می کند

شواهد دقیق تر از مطالعات با استفاده از روش دوقلو بدست می آید. با یکدیگر مقایسه کنید شاخص های ذهنیدوقلوهای همسان و فقط یک جفت برادر و خواهر. همبستگی شاخص‌ها در جفت‌های یکسان در بین برادران و خواهران بسیار پایین‌تر بود.

نتایج مطالعات حیوانی با استفاده از روش انتخاب مصنوعی امکان تجمع استعداد ژنتیکی برای یادگیری موفق را نشان داد.

توانایی ها را می توان در طول زندگی توسعه داد

یک مطالعه نشان‌دهنده توسط روان‌شناسان داخلی انجام شد که نشان داد میزان توانایی‌های موسیقی به طور قابل توجهی در بین ویتنامی‌ها نسبت به روس‌ها بیشتر است. معلوم شد که در زبان ویتنامی، زیر و بمی صدا عملکرد تشخیص معنی دارد، اما در روسی چنین عملکردی وجود ندارد. بنابراین، توانایی های موسیقی ویتنامی ها به دلیل ضرورت زبانی دیکته می شود.

موارد زیادی وجود دارد که گروه بزرگی از دانش آموزان مستعد حول یک معلم برجسته تشکیل شده اند که از نظر آماری از نظر تعداد و سطح توانایی کاملاً غیرقابل توضیح است. یکی از این معلمان برجسته، M.P. کراوتس استدلال کرد که اصلاً هیچ کودک ناتوانی وجود ندارد. اگر دروس به شکلی برگزار شود که برای کودک جالب باشد و یادگیری هیجان انگیز باشد، نتایج رشد توانایی ها بالا خواهد بود.

عوامل روانی در رشد توانایی ها

برای توسعه توانایی های شناختیکودکان، باید آرایش خاصی از محیط ساماندهی شود، شرایطی فراهم شود که تعامل بین کودکان و بزرگسالان ماهیت همکاری و اجتماع باشد.

آموزشی و فعالیت فکریکودک باید همراه باشد احساسات مثبت. معلم باید هر دستاورد کودک را جشن بگیرد، سپس موفقیت ثبت می شود و میل به رشد رخ می دهد.

بزرگسال علاقه خود را به کودک منتقل می کند، شگفت زده می شود و با او شادی می کند.

کودک احساسات فکری خاصی را ایجاد می کند: شک، حدس و اطمینان.

بنابراین، مسئله منشأ توانایی ها همچنان باز است: از یک طرف، پیش نیازهای طبیعی برای توانایی ها وجود دارد، اما میزان تجلی آنها بستگی به شرایط دارد. توسعه فردیشخص علاوه بر این، افزایش انگیزه جزء جدایی ناپذیر توانایی است.

توسعه مدل‌های پیچیده برای آزمایش و اندازه‌گیری هوش، تحقیقات در مورد ماهیت آن را تحریک کرده است. در اینجا به اختصار به برخی از مهمترین و لحظات روشنجنجال بی پایان در مورد این موضوع

مادرزادی یا اکتسابی؟ پس از داغ شدن، بحث طبیعت در مقابل پرورش همچنان در جرقه های نادری در صفحات نشریات علمی و عمومی شعله ور می شود.به عنوان مثال، آرتور جنسن طوفانی از جنجال برانگیخت وقتی اظهار داشت که 80 درصد از آنچه تست های IQ اندازه گیری می کنند ارثی است و تنها 20 درصد توسط محیط تعیین می شود. او همچنین معتقد است که هوش توسط هویت نژادیدر حالی که تعداد ژن های فکری سیاه پوستان کمتر از سفیدپوستان است. در این مطالعه، شهروندان آمریکایی که خود را سیاه پوست می‌دانستند، به طور متوسط ​​10 تا 15 امتیاز کمتر در تست‌های هوشی نسبت به شهروندان آمریکایی که خود را سفیدپوست می‌دانستند، کسب کردند. با این حال، در سال‌های اخیر، این شکاف بیشتر و بیشتر کاهش یافته است، و اکثر محققان اکنون توافق دارند که تعدیل تفاوت‌های اقتصادی و اجتماعی در زندگی کودکان سیاه‌پوست و سفیدپوست عملاً تفاوت‌های IQ بین این گروه‌ها را از بین برده است.

تحقیقات جنسن مورد انتقادات گسترده ای قرار گرفته است و نیازی به ادامه بحث در مورد آن در صفحات وب سایت ما نیست، اما شایان ذکر است که چنین ارزیابی از کار او به ایجاد کمک کرد. نگرش منفیبه امکان مشارکت ژنتیکی در تعیین هوش. برخی از دانشمندان استدلال کرده‌اند که هیچ مدرکی وجود ندارد که نشان دهد ژن‌ها بر IQ تأثیر دارند. با این حال، چنین ارزیابی به ما اجازه نمی دهد که نتایج او را قابل اعتمادتر در نظر بگیریم.

در حال حاضر، نظرات متخصصان یکسان است: محققان توافق کرده اند که وراثت و عوامل محیطی به یک اندازه بر هوش تأثیر می گذارند و این یک فرآیند پویا و متقابل است.بررسی بیشتر عوامل محیطی موثر بر رشد فکریو دستاوردها در زیر ارائه شده است.

توانایی های عمومی و ویژه

برخی از تست‌های هوش، هوش را به عنوان یک ویژگی واحد تعریف می‌کنند، اما بیشتر آن را ترکیبی از چندین توانایی تعریف می‌کنند. به عنوان مثال، مقیاس هوش وکسلر برای کودکان، شامل آزمون‌های فرعی جداگانه برای ارزیابی آگاهی عمومی، درک مطلب، مهارت‌های حسابی، واژگاندامنه توجه، تفکر تخیلیو سایر توانایی ها این آزمون ارزیابی هوش کلامی، هوش غیرکلامی و نمره هوش عمومی را ارائه می دهد که دو مورد قبلی را ترکیب می کند. نسخه مدرنآزمون استنفورد-بینه مسیر مشابهی را دنبال می‌کند و هوش عمومی را به اجزای جداگانه تقسیم می‌کند.

یکی از طرفداران اصلی این ایده که هوش از چندین توانایی مستقل تشکیل شده است، هوارد گاردنر است. او بر اساس مطالعات عصب شناسی، روانشناسی و انسان شناسی، در ابتدا هفت دسته اصلی هوش را شناسایی کرد: زبانی، منطقی-ریاضی، فضایی، جسمانی- حرکتی، موسیقیایی، فرافردی و درون فردی و بعدها طبیعت گرایانه (طبیعی) را به آنها اضافه کرد. تعداد کل شروع به 8 شد. هوش طبیعی توانایی تشخیص و طبقه بندی گیاهان، مواد معدنی و جانوران از جمله سنگ ها، علف ها و همه گونه های گیاهی و جانوری است. به عبارت دیگر باید بدانیم کدام حیوانات را شکار کنیم و از دست کدام ها فرار کنیم. این سطح از هوش مردم مختلفبسیار متفاوت است. گاردنر معتقد بود که هوش طبیعی برای بقای انسان به عنوان یک گونه از اهمیت ویژه ای برخوردار است. به راحتی می توان ردیابی کرد که چگونه این نوع هوش در انسان می تواند در طول تکامل تغییر کند.

بنابراین، اگرچه یک کودک در مقیاس‌های توانایی تحصیلی که توسط اکثر آزمون‌های هوش اندازه‌گیری می‌شود، نمره کمتر از میانگین می‌گیرد، اما ممکن است در سایر عملکردهای هوش مانند توانایی درک احساسات و انگیزه‌های دیگران امتیاز بالایی کسب کند. البته باید در نظر داشت که آیا کودک استفاده می کند یا خیر انواع مختلفهوش

رابرت استرنبرگ موضع متفاوتی گرفت و مفهوم سلسله مراتبی خود را از هوش، که شامل سه بخش است، توسعه داد. به گفته استرنبرگ، هوش زمینه ای (مربوط به زمینه ای که فرد در آن قرار می گیرد) با سازگاری با محیط و آنچه که می توان آن را «عقل سلیم» نامید، مرتبط است. هوش تجربی (مربوط به تجربه شخصیفردی) توانایی کنار آمدن با وظایف یا موقعیت‌های جدید و همچنین موارد آشناست و در نهایت هوش مؤلفه‌ای (بر حسب مؤلفه‌های آن در نظر گرفته می‌شود) تقریباً با توانایی‌های اندازه‌گیری شده توسط آزمون‌های هوش مطابقت دارد. استرنبرگ و همکارانش از مدل سه جانبه سلسله مراتبی خود استفاده کردند مشکلات مختلف: آموزش فکری در مدارس، رابطه بین هوش و خلاقیت، مولفه های عقل سلیم (هوش عملی - وب سایت) و روش های تشخیص آن، تفاوت های بین فرهنگی در هوش. فقط تعدادی از آنها در اینجا ذکر شده است. در جدیدترین «نظریه هوش موفق»، تأکید استرنبرگ بر جنبه‌های عملی هوش در زندگی ادامه دارد، که در زیر به طور کامل خلاصه می‌شود.

خلاصه: مولفه های هوش موفق از نظر استرنبرگ

تعریف هوش موفق

- توانایی دستیابی به موفقیت در زندگی
- طبق استانداردها و هنجارهای شخصی
- در یک زمینه اجتماعی فرهنگی معین

انواع مهارت های پردازش اطلاعات مورد نیاز برای هوش موفق

- تحلیلی
- خلاق (خلاق)
- کاربردی

استفاده از مهارت های پردازش اطلاعات لازم برای هوش موفق

- سازگاری با شرایط محیطی
- شکل گیری شرایط محیطی
- انتخاب شرایط محیطی

مکانیسم‌هایی برای استفاده از مهارت‌های پردازش اطلاعات مورد نیاز برای هوش موفق.

- تبدیل خود نقاط قوتبه نفع خودت
- اصلاح نقاط ضعف
- جبران نقاط ضعف خود