Az alapítás: . Szöveg és példák: Emanuel T.

Tegyük fel, hogy hirtelen játszani akart egy fogalommal/jelenséggel/tárggyal. Vagy meg kellett jegyezni valamilyen kifejezést. Vagy talán csak tippelnie kell, milyen ajándékot szeretne kapni... Mindenesetre a kiválasztott „valamit” rejtvénybe lehet kódolni! Mindössze 3,5 lépésben! Szerző - Alla Aleksandrovna Neszterenko

1. lépés Válasz

Először is döntsd el, miről szól majd a rejtvény.
Általában ez egy főnév, amely a „Mit?” kérdésre válaszol.

Vegyünk példának egy órát.

2. lépés Műszaki adatok

A bal oldali oszlopba írja le a kiválasztott objektum vagy jelenség főbb jellemzőit és funkcióit. Ehhez egyszerűen válaszoljon a „Mit?”, „Mit csinál?” kérdésekre. stb.

Például a mi karóránk: pontos, zsebes, sétál és mutat.

A listához egyébként felveheti a saját asszociációit, attitűdjeit stb. És azt is bátran mutassa be: végül is az órák lehetnek akadémikusak, fali és ...

3. lépés. Analógiák

Ezután minden kiválasztott ingatlanhoz adja meg a következőt: Ehhez válasszon példákat arra, hogy mi illik ehhez a leíráshoz, és ugyanazokat a funkciókat látja el. Más szavakkal, válaszoljon a kérdésre: „Mi történik még így?”. Válaszait írja be a jobb oldali oszlopba!

Például,
a tudományok is egzaktak,
zseblámpák,
sakkfigurákat mozgatni (beleértve),
és projektorok is mutathatnak.

Minden! A rejtvény kész! Marad a lépés felének végrehajtása - helyezze be a kötegeket! Egyszerűen adjon hozzá „de nem” verbális konstrukciókat az egyes jellemző és analógia objektumok közé (2. és 3. pont). A stílus eredményeként egy rejtvényt kapunk:

„Egakt, de nem tudományok;
zseblámpák, de nem zseblámpák;
mozog, de nem sakkfigurákat;
show, de nem projektorok.
Mi ez? Néz!".

Most rajtad a sor, hogy befejezd a rejtvényt. Minek fogod szánni? Talán szeretne komponálni

Így az eredeti koncepció minden kiválasztott jellemzőjéhez kiválasztottad a megfelelő analógia objektumokat, amelyek után megfogalmaztad a végső rejtvényt.

A kifejezés rejtélye

És most rejtvény segítségével emlékezz egy kifejezésre.
Ehhez válasszon ki egy, a profilterülethez kapcsolódó fogalmat vagy jelenséget a rejtvény kezdeti tárgyaként. Például: "elektron".

Emlékezzünk rá, hogy ez az stabil, negatív töltésű elemi részecske, az anyag egyik alapvető szerkezeti egysége. Emeljük ki a kulcsszavakat, és használjuk az elemzett sémát a rejtvény összeállításához.

ALGORITMUS

TEREMTÉSEK

REJTSÉGEK.

P 1.

rejtélyek az életünkben.

A találós kérdések szerepe a gyerekekkel végzett tevékenységekben.

Mindenki szereti a rejtvényeket. Főleg persze a gyerekek. Először is szeretnek találgatni. Ennek az az oka, hogy érdekes "zsákutcába" kerülni egy elvtárs, és gyakran egy felnőtt is. Egyszerűen szokatlan, hogy a gyerekek azt látják, hogy egy szülő vagy gondozó nem tud valamit! "Hogy van? Apa nem tudja!" Gyönyörködjön a felére némi félelemmel és ámulattal... "Nem tudja!". És a ravasz szemek ragyognak - itt a válasz, olyan egyszerű ...

Szeretnek találgatni. Talán a gyerekek valahol úgy érzik, hogy a találós kérdések kitalálása az emberi élet lényege. Először játék, aztán az élet.

És a "Mi? Hol? Mikor?" játék, Diákok kölcsönös trükkjei a KVN-ben, a szemünk láttára született fővárosi "Csodák mezeje" show, mindenféle vetélkedők és vetélkedők. Majdnem elfelejtettem a detektív műfaját. minden rejtvény.

A rejtvények természetesen kiváló anyagok egy tanár számára. A gyerekek szórakoztató módon sajátítják el az alábbi ismereteket:

Tárgyakról és kapcsolataikról az élő és élettelen természetben:

sárgarépa - "szép lány", a földben növekszik - "börtönben ül", és a föld feletti teteje - "köp az utcán";

A hasonlatokról: nagyon nagy égbolt - "a mező nem mérhető", sok csillag - "a juhokat nem számolják", egy hónap - "szarvas pásztor";

A dolgok funkcióiról: egy könyv - mesél, egy óra - mutatja az időt;

A folyamatok természetéről és a jelenségek sorrendjéről: "Mocsárban született, háromszor megkeresztelkedett, senkinek alá nem vetve, hőssé változott" - Leningrád.

Úgy tűnik, hogy a problémaalapú tanulás valójában találós kérdésekből való tanulás! Nehéz helyzetbe hozzuk, elgondolkodtatjuk...

Honnan származnak a rejtélyek? Hogyan kerültek a gyerekkönyvekbe, a tanári jegyzetekbe? Hogyan szeretném magam megírni őket. Hiszen a dolgok világa szó szerint napról napra bővül. Körülöttünk személyi számítógépek és videomagnók, lézerek és űrállomások, robotok. Új társadalmi mozgalmak születnek, új állam születik. Egyszer minden találós kérdés erről lesz szó?! A módszerre ma, most, tegnap van szükség!

P 2.

A rejtvények létrehozásának meglévő módjai.

Az ősi talányok a folklór, a szóbeli népművészet részévé váltak. És itt nem fogunk nagyot vétkezni az igazság ellen, ha feltételezzük, hogy a találós kérdések évszázadok óta tesztelt módon – a próba és hiba módszerével (MPIO) – születtek.

Tehát a találós kérdések szorosan kapcsolódtak a búbok munkájához, akik gyakran alkalmaztak allegóriát. Az éles szem segített észrevenni egy jelenséget a dolgok és folyamatok világában, az éles nyelv pedig néhány tágas szóban-képben kifejezni. És a hallgató dolga

Találd ki, miről vagy kiről beszélsz...

A találós kérdéseket pedig az idő választotta ki, tesztelte a túlélést. „Négy testvér áll egy fedél alatt”, „Két has, négy fül”, – ki tudja megmondani, hogy mikortól kerültek hozzánk ezek a rejtvények?

Az írók-fordítók találós kérdéseket adnak nekünk más népekről. A találós kérdések jól ismertek K. Chukovsky, S. Marshak fordításaiban.

"Piros ajtók a barlangomban,

Fehér vadállatok ülnek az ajtóban..."

/Ajkak és fogak a szájban/.

"Humpty Dumpty a falon ült..."

/ tojás/

"Volt egy fehér ház, egy csodálatos ház,

De valami megremegett benne..."

/Tojás/

Ezek angol-amerikai találós kérdések a "Tales of Mother Goose" gyűjteményből.

A mai találós kérdések a "Murzilka" és a "Vicces képek" folyóiratokban, a gyermekköltők verseiben jutnak el hozzánk.

"Melegen tartok és hidegen tartok.

Kicserélem neked a sütőt és a hűtőt egy kiránduláson"

/Termosz/

"Egy festő ecset nélkül sétál az égen.

Barna festékkel fest embereket."

/Nap/

„Elolvadhat, de a jég nem.

Nem lámpás, de fényt ad.

/Gyertya/

– A vaságyon

kék virágok,

Segíts főzni

bármilyen ételt."

/Gáztűzhely/

„Egész évben a konyhánkban

A Mikulás a szekrényben lakik.

/Hűtőszekrény/

A témák-objektumok megválasztásából és az ajánlások hiányából ítélve arra a következtetésre juthatunk, hogy jelenleg a találós kérdések ugyanazzal a próbálkozás-hiba módszerrel készülnek. És remélni kell, hogy valaki ismét éles szemmel észreveszi és éles, emlékezetes szóval kifejezi gyorsan változó világunk új dolgait, jelenségeit.

A rejtvényalkotás létező módjainak kritikája.

1. Tervszerűtlenség a találós kérdések alkotásában.

A rejtvények készítése kreatív folyamat. És széles körben elterjedt az a vélemény, hogy a kreativitás alapvetően nem tervezett. Ha jön az ihlet...

2. A találós kérdések tárgyválasztásának véletlenszerűsége.

A találós kérdések tárgyai leggyakrabban háztartási cikkek, természeti jelenségek, az iskola és annak attribútumai, játékok, felszerelések. De a modern talányok messze elmaradnak a mai dolgok és jelenségek világától!

3. A találós kérdések tárgyköre szűk.

A fantázia még egy tárgy kiválasztása után sem lép túl a kör néhány tárgyán:

Bútorok (asztal, szék);

Zöldségek (káposzta, hagyma, sárgarépa);

Közlekedés (autó, mozdony, repülőgép);

Természeti jelenségek (eső, szivárvány, hó, szél);

Iskola (kréta, tábla, csengő).

4. A rendszer hiánya a találós kérdések tárgyai minőségének (cselekvésének) megválasztásában.

A tárgy mely elemeit kell figyelembe venni a rejtvény megalkotásához, milyen cselekvéseket kell leírni burkolt formában? A meglévő módszerek nem adnak választ, minden remény a fantáziában van.

5. Lehetetlenség, hogy bárkit megtanítsanak találós kérdések "tervezésére".

Az intuícióra és a fantáziára támaszkodva, a belátásra, teljesen elutasítja ennek a művészetnek a megtanulásának lehetőségét. Ha van tehetséged, akkor képes leszel találós kérdéseket alkotni, ha nem - sajnálom...

A rejtvényalkotás módszerének követelményei.

A rejtvényalkotás módszerének alapvető követelményei az előző részből következnek kritikai megjegyzésekkel. Természetesen a módszernek biztosítania kell:

Tervezett munka lehetősége rejtvényalkotásra. Természetesen az inspiráció jó dolog, de a módszernek biztosítania kell óránként 5 rejtvény elkészítését. Vicc, de akkor is...

Kirakós tárgyak irányított kiválasztása. Például bemutattak neked egy szobát, és találós kérdéseket alkottak az összes tárgyról (a mennyezeten, falakon, padlón, falakon).

A rejtvények tárgykörének bővítése. Ez a pont szorosan kapcsolódik az előzőhöz. Nos, hova megy a szoba? Egy lakásba. És most a lakás egy rejtély tárgya.

Az objektumok összes attribútuma (jellemzői) kiválasztása. Bármely objektum olyan elemekből áll, amelyek valamilyen módon összekapcsolódnak, bizonyos funkciókat látnak el; a tárgy valamilyen módon fejlődik

idő. Pontosan ezt vesszük.

az a képesség, hogy bárkit megtanítson rejtvények "tervezésére". Már az előző bekezdésekből is kitűnik, hogy megvalósításuk hasonló a módszerhez-módszerhez: egy tárgyat veszünk a környezetével, alaposan megvizsgáljuk elemi összetételét, összefüggéseit, funkcióit, történetét. Leírjuk egyszerű szavakkal. A rejtvény készen áll. Nos, meg tudod tanulni? Azt hiszem, igen.

Mi a megoldás a találós kérdések létrehozására?

1. A találós kérdések létrehozásának algoritmusa, amelyet 1989 májusában javasolt a NUNTT hallgatója, Shamov A.

A rejtvény tárgya

Az objektum szerkezeti elemzése

Az objektum és elemeinek funkcionális elemzése

Hogy van-e a

Nincs hasonló tárgy Igen

Hasonlóval

Funkciók

Leírás a negatívon keresztül

függvények összehasonlítása

Fogalmazás

ritmikus szerveződés

Rejtvény, ahol O egy tárgy

Példa a javasolt algoritmuson végzett munkára:

a) válassz egy tárgyat - szemüveget;

b) pontok a következőkből állnak:

szemüveg

Keretek (fém vagy műanyag)

c) a szemüveg a látás (szem) hibáját korrigálja, keret

szem előtt tartja a szemüveget;

d) hasonló tárgy - ablak, kirakat;

És azonnal megjelent a rejtvény két változata:

Néhány üvegdarab

Egy kis műanyag.

És most kész

Üveg ablakhoz.

Voltál már boltban?

Mi az a szem az ablakban?

Igaz, itt, hasonló tárgy jelenlétében, nem az "üveg van és keret, de nem ablak" típusú negatív összehasonlítást, hanem "ablak a szemnek" pozitív összehasonlítást alkalmaznak. Hasonló tárgyat - egy vitrint - használtak hasonlóan.

Az így kapott rejtvények megmutatták az algoritmus használatának lehetőségét. De az algoritmusnak vannak hátrányai is:

Csak az objektum szerkezeti, pontosabban elemi elemzését és funkcionális elemzését alkalmaztuk;

Ezek a műveletek szekvenciálisak;

Javasoljuk, hogy hasonló tárgy hiányában adjon leírást a rejtvény tárgyáról annak funkcióin keresztül;

Javasoljuk, hogy hasonló tárgy jelenlétében negatív összehasonlítással adják meg a tárgy leírását.

2. A rejtvények létrehozására szolgáló finomított algoritmus kidolgozásához felhasználtuk az ARIZ létrehozásának tapasztalatait:

Az információs alap összegyűjtése és feldolgozása;

Minták azonosítása;

Formalizálás.

6. tétel

A finomított algoritmus fejlesztési folyamata

rejtvények készítése.

1. Információs alapként találós kérdések gyűjteménye gyerekeknek (N>N> Ponamarev), Találós kérdések a "Lúdanyó meséi" című könyvből stb.

2. Az IF "rejtvényei A. Shamov algoritmusán keresztül kerültek átadásra, amely segített azonosítani az algoritmus hiányosságait. A hiányosságokat az előző részben mutatjuk be.

3. Felhasználták az FSA-n végzett munka tapasztalatait: párhuzamos elemzést javasolunk:

Elemi;

Szerkezeti;

Funkcionális;

Parametrikus;

Genetikai.

4. Elkészült az algoritmus részletes sémája, és a séma meglehetősen bonyolult dolgozni.

5. A rendszer összeomlott. Ebben a változatban a formát öltötte (lásd 2. ábra).

6. A séma ellenőrzése találós kérdések létrehozásával.

A találós kérdések létrehozásának algoritmusának blokkvázlata

A rejtvény tárgya A tárgy szuperrendszere

O1 elemzés

Szabálysértés, visszavonás

O1 Pozitív leírás a Leíráson keresztül

nem Igen A negatívon keresztül

O1 összehasonlítás

Fogalmazás

ritmikus szerveződés

Rejtvény Fig. 2

Az O1 rejtvény tárgyának elemzési típusai:

Elemi;

Szerkezeti;

Funkcionális;

Parametrikus;

Genetikai;

Elemek, amelyekből a puzzle tárgya épül;

Kapcsolatok az objektum elemei között és kapcsolatok a szuperrendszerrel;

Magának az objektumnak és elemeinek funkciói;

Elemek, hivatkozások és függvények paraméterei;

Egy tárgy vagy elemeinek fejlődése az időben.

Tekintsük a megsértés lehetőségét, bármely elemzési tárgy visszavonását (a rejtvény tárgyának egy elemének eltűnése, az elemek közötti kapcsolat eltűnése, az elem működésének megsértése, a paraméter megsértése, a a fejlődés menetének megsértése). Ez természetesen nemkívánatos hatáshoz (NE) vezet.

Az NE-k listája adja meg a kompozíciót, a lista ritmikus rendszerezése pedig a kívánt rejtvényt.

Az O" objektum kiválasztásának vonala mentén egy rejtvény hozható létre, aminek lehetnek O1-hez hasonló elemei, szerkezete, funkciói, paraméterei, keletkezése. Ha nincs ilyen O2, akkor a leírás az elemeken (struktúra stb.) keresztül megy. Ha ilyen O2 van, akkor elemei (struktúra stb.) révén pozitív leírással, és negatív összehasonlítással.

Példa egy rejtvény létrehozására az algoritmus szerint.

megnyomtam a gombokat

Csak nem hallom a zenét.

És a fém engedelmes nekem

Leveleket ír papírra.

7. tétel

Példák rejtvények készítésére.

1. A rejtvény tárgya egy rejtvény.

Man Riddle Knowledge

A szavak kifejezésekbe kapcsolódnak.

Elgondolkodtat.

A szórakozástól a szemlélődésig

A komplexum szóképei

A képek egy teljes képet hoznak létre.

Megtanít gondolkodni

A találós kérdés gyakran versszerű, a ritmikai rendszerezés segíti a rejtvény megkapó formáját adni.

Még akkor is, ha versnek tűnik

Csak máshogy működik:

Szórakoztató – tanít minket

Feladatot ad az elmének.

2. A rejtvény tárgya egy tojás.

Tojás

Shell Shell Élelmiszerként szolgál. Hosszú ideig hidegen tartja

Fehérje

Fehérje Sárgája

Ad Nem tárolva

sárgája csibe csibe melegítő

csaj

A héj úgy néz ki, mint egy fehér fal, fehérje - mint a kissel, sárgája - a napon

Ha hidegen tartjuk

Talán egy egész évet hazudni.

És tedd melegre - hirtelen eltöröd,

És fuss el a lábadon.

Ha hidegen tartjuk

Talán egy egész évet hazudni.

És a hőségben fennáll a veszély,

Hogy hamarosan nyikorgást hallunk.

A sárga golyó úgy néz ki, mint a nap

Kissel körül van, fehér fal,

És nincs ablak.

3. A rejtvény tárgya egy háló.

Spider Fly Web száj,

ágak

fűszálak a szálak hálózata elkapja a legyeket a vékony szálakat

áttört hálózat

A szálak olyanok, mint egy damil a halfogáshoz, mint a haj.

A hálózat olyan, mint a csipke, mint egy radarantenna,

hálón, függőhídon, zsinóros táskán.

Az akció hasonló a halfogáshoz, azzal

egy akrobata biztonsági hálója háló segítségével.

Ágak, bokrok között

Egy erdőépítő hidat köt...

És a gyalogos légynek

Azon a hídon - búcsú, szabadság!

Nem vagyok kapus, ezért szeretem

Amikor a zümmögő "labda"

Repül a hálóm.

Ki akasztotta fel ezeket a hálókat

Miután behúzta a füvet a cellákba?

Halat fognak,

Zümmögnek és csapkodnak.

Milyen furcsa halász

Elfelejtette a hálóját az erdei bokrok között?

Hogyan akadnak ki a halak

Ez a zümmögés és pvutsya.

Az erdőlakóról

Kérdezzük meg a srácokat:

Aki a ráccsal dolgozik

Mint egy akrobata?

4. A rejtvény tárgya egy tű.

Kézi tűszálas szövet

A tű, húzva a cérnát, nyomot hagy.

A tű olyan, mint a hal.

Ez a hal, a csodahal,

A cérna farka húz.

Elmerül, aztán újra ragyog

A szövet hullámain.

5. A rejtvény tárgya egy süvöltő.

Branch Bullfinch Frost, télen Beak Bird Flies Red

mell teste fütyülő farokmancsok

A süvöltő úgy néz ki, mint egy alma, mint egy piros közlekedési lámpa,

ballon.

Lehet, hogy igazam van

Talán ez vicc:

A madárnál a hidegben

Mellkas elpirult.

A télikertbe nem lehet belépni.

Miért? Válasz kész:

Közlekedési lámpa él egy ágon

Nem ad zöld utat.

6. A rejtvény tárgya egy vas.

¦ Kézi zsinór vasaló kendő sarokvasaló forró szénnel melegítő kendőtől elektromos fűtőtalpig éles fogantyú

A vasaló úgy néz ki, mint egy gőzölő, mint egy vízforraló (ugyanaz a fogantyú).

elektromos gőzölő,

AZ hátra úszik, majd előre.

Voltak hullámok – és nem.

Sima nyomot hagy mögöttem.

Olyan vagyok, mint egy hajó

És a vízforraló is.

És forró a hasam

Az anyag vasalása segít.

7. A rejtvény tárgya egy kakas.

Csirke udvar Kakas feje madárral reggel és este énekel

Világos tarajos farok

Piros címeres Body Tail Lábak sarkantyúval

A tukh hasonló az ébresztőórához (funkciójában), a "ruházatban"

A bohócnál a farok olyan, mint egy legyező.

Világos ventilátor mögött.

Találd ki, ki az?

Először egy sárga csomó volt.

Most pedig csíkokból és pöttyökből álló minta van rajta.

Fehér volt – néma.

Aztán sárga - kukucskál.

Most sokszínű - pevun.

Az ébresztőórád csak megy

Reggel felébred.

A riasztásunk nagyon fontos

Sétál az udvaron.

Fésűvel vagyok, bár nem fodrász.

Sarkantyúval, bár nem lovas katonával.

Világos ruhában, pedig nem vagyok bohóc.

A rejtvény egyfajta párbeszéd: az egyik sejt, a másik kitalál. Az első rész számos rejtvénye nem tartalmaz közvetlen kérdést: bonyolult leírást ad a témáról, amely szerint ki kell találni, hogy mit mondanak. Ebben az esetben az első rész szükségszerűen választ jelent. Például: Karok, lábak nélkül, de kinyílik a kapu(szél).

Néha a rejtvények közvetlen kérdés formájában épülnek fel: Mi az, ami csak éjszaka látható?(csillagok); Milyen lény táplálja az embereket, világít a templomban?(méh).

A legtöbb találós kérdésben a kitalálandó tárgy jeleinek leírása harmadik személyben szerepel. Gyakran vannak találós kérdések, amelyekben a leírást első személyben adják meg - egy kitalált tárgy. Például:

Megvernek, megvernek, megfordítanak, megvágnak - mindent elviselek és minden jóban sírok (föld).

Vannak a párbeszédre épülő rejtvények:

- fekete?

- Nem, piros.

- Miért fehér?

- Mert zöld(Vörös ribizli).

Nem ritkák a találós kérdések, amelyekben a kitalált tárgyat tagadás írja le:

Kerek, nem egy hónap, Sárga, nem vaj, Farokkal, nem egérrel(fehér retek).

Vannak rejtvények, amelyekben a leírás feltételes, feltételes formában jelenik meg:

Ha felkelnék...

Elérte az eget

Ha csak karok és lábak -

tolvajt kötnék.

Ha csak a száj és a szem -

mindent elmondanék(út).

A rejtvények a művészi kifejezés különféle eszközeit és technikáit használják fel. Ezek közül az első a metafora.

M. A. Rybnikova megjegyezte, hogy a találós kérdésekben a metafora anyagát a gazdasági benyomások köréből meríti. Fegyverek - juh, hol-la - Kazal:

Öt bárány megeszik egy kupacot,

Öt bárány elszalad.

Tű - malac, arany sörte, eke - tehén, az egész mezőt szarvak tépték fel. Az állatok metaforikus képei között a háziállatok dominálnak, köztük a tehén, a bika és a ló (kanca, mén). Nagyon sokrétűen használatosak, minden "kifejezéssel": szarv, farok, sörény, pata, tej, nyüszítés, üvöltés, futás stb. . A madármetaforák bővelkednek, és leggyakrabban házimadarak is találhatók bennük: csirke, kakas, liba. Sokkal ritkábban jelennek meg a nyírfajd, a pacal, a sas, a sólyom.

A metonímia a találós kérdésekben kevésbé gyakori, mint a metaforák. A rejtvény megnevezi az anyagot, amelyből a tárgy készült:

A fa áll(asztal)

Kender a fán(asztalterítő)

Agyag a kenderen(edény)

Káposzta az agyagon(shchi)

És a káposztában egy disznó,(sertéshús)

A találós kérdésekben különféle összehasonlításokat használnak, bár nem túl gyakran:

Fehér, mint a hó

Mindenki tisztelte(cukor).

Egyes találós kérdésekben a Szentírás és a régi szláv szókincs képeit használják összehasonlítás céljából:

Vett föld, mint Ádám;

lehangol ban ben tüzes kemence, mint három fiatal;

Elvitték a barlangból és szekérre helyezték, mint Illés;

Wesen gyors volt a piacon, mint Joseph;

Elülső helyre helyezve, fejbe verve, mint Jézust;

Sírj nagy hangon, és egy asszony hallja a hangját,

mint Mária Magdolna,

És miután megvette egy sárgaréz tok számára, hozza haza;

De sírva fakadt az anyja miatt, meghalt,

És a mai napig a csontjai temetetlenül hevernek(edény,).

Találkozzunk találós kérdésekben és antitézisekben. Például:

Anya-tavasz színes ruhában.

Anya-tél egy lepelben egyedül (mező).

Egyes rejtvények a rejtvény nevének megváltoztatásával épülnek fel, miközben a kezdeti hangok megmaradnak, és a szó vége jelentősen megváltozik:

Érdemes pendra.

A pendrán egy dendra fekszik

És a condra azt mondja:

"Ne mássz fel a pendrára.

Nincs egy kandra -

És van egy undra"(sütő, nagypapa, macska, zabkása és kacsa).

A felhozott példákból látható, hogy a találós kérdések gyakran rímelnek. A kétsoros rejtvényekben a sorok rímelhetnek. A többsoros mondókák változatosak. Kapcsolódó rím:

Mezei házban nőtt fel.

A ház tele van gabonával.

A falak aranyozottak.

A redőnyök bedeszkázva;

A ház remeg

Arany oszlopon(rozs).

Néha az első sor nem rímel, a többi rímelve:

Kicsi, púpos.

Az egész mezőny futott

Hazarohant -

Egy egész év feküdt(sarló).

A találós kérdésekben gyakran vannak epiteták, alliterációk és névjegyek (lásd például az Olvasóban a kasza élezésére szolgáló rúdról szóló rejtvény változatait).

Minden rejtvény külön műalkotás, saját költői jegyekkel.

36. Találós kérdések.

Rejtély bonyolult költői kifejezés, amelyben egy kitalált tárgy jelei titkosított, eltérítő formában adják meg.

Leggyakrabban a találós kérdések allegorikus jellegűek.

Rejtvények létrehozásának módjai

A találós kérdések megalkotása a való világ különféle tárgyainak egyéni tulajdonságaik és jellemzőik szerinti összehasonlításán alapul. Rejtvények készítésének többféle módja:

A tárgyakat valamilyen külső hasonlóság alapján hasonlítják össze: „Mint a mezőn, a halomban van egy fülbevalós lány” (zab)

A tárgyakat színek szerint hasonlítják össze: „Az erdő alatt piros pónika lóg az erdő” (berkenye)

A tárgyak (jelenségek) belső szerkezetük egyes jelei alapján közelítenek egymáshoz.

A tárgyakat (képeket) funkciójuk, az emberek mindennapi életében betöltött szerepük szerint hasonlítják össze: „A kék bunda beborította az egész világot” (ég).

A tárgyakat mozgásuk jellemzői alapján hasonlítják össze: „Burko fut, de az aknák állnak” (a folyó és partjai).

37. Gyermekfolklór

a népi kultúra területe, egyfajta eszköz a gyermek szocializációjához. F.d. keletkezésének és fejlődésének története. nem jól érthető, de sokan tanulmányok kimutatják kapcsolatát a naptári és családi rituális kultúrával, amelyben a gyermek szervesen beépül. A felnőttek folklórjával való mély és többszintű kapcsolatok sajátos módon tükröződtek F.D. felépítésében, cselekmény- és tematikai alapjaiban, a gyermek életében betöltött szerepében és funkcióiban, valamint a költői eszközök rendszerében.

A népi kultúra szférájaként F.d. viszonylag független. Megvan a maga műfaji rendszere és esztétikai sajátosságai. Az F.D. minden műfaja a maga módján hozzájárul a gyermek lelki és testi egészségének megőrzéséhez, személyiségének fejlődéséhez, sokrétű kapcsolatainak kialakításához a felnőttek és a gyermekek közösségében. Nyilvánvalóan ez az F.d orientációja. A gyermekek életkori fejlődésének általános törvényszerűségeit tekintve az egyes műfajok egyértelmű funkcionális rendeltetése határozza meg különböző nemzeti formáinak mély tipológiai hasonlóságát. Ugyanakkor mindegyiknek van eredeti vonása, a nemzeti mentalitás megőrzésének, örökségének nélkülözhetetlen forrása. A 20. században képződik, incl. Oroszországban pedig a tudományos irány a gyermekkori folklór, melynek keretein belül F.d.

Az orosz F.d. anyagának osztályozása. a funkcionális életkor kritériuma alapján két csoportra osztja. Az első csoportba ("nevelés költészete"), amelyet a felnőttek a legkisebbeknek szólnak, altatódalok, mozsártörők, mondókák és viccek tartoznak. Az altatódalok olyan művek, amelyek célja a gyermek megnyugtatása és elaltatása. Az emberek "meséknek" hívják őket (a "csali", "csali" - "beszélni" igéből; ősi jelentése "beszélni"). Az altatódalok legősibb képei és cselekménymotívumai (Drema, Buki, Kota) a varázsköltészethez nyúlnak vissza. Az ilyen motívumok közé tartozik, hogy a gyermek halálát megóvják a betegségtől. A történelmi fejlődés előrehaladtával az altatódalok elvesztették rituális, varázslatos funkciójukat; bővült a témakörök és tantárgyak köre, többek között. a folklór egyéb műfajainak rovására. Minden altatódal legfontosabb jellemzője a monoton ritmus és a megnyugtató, dallamos intonációjú versszak. Mozgótörő - a baba számára szükséges fizikai gyakorlatok és higiéniai eljárások kísérésére szolgáló művek. Ritmikus, vidám mondatok, a gyermek számára kellemes ütésekkel, lendületes vagy sima kar- és lábmozdulatokkal, amelyeket a felnőttek tanítanak neki, örömet okoztak, fejlesztenek testileg és érzelmileg egyaránt. Az óvodai mondókákban - a felnőttek és kisgyermekek első játékaiban - a költői művek egy drámai cselekményhez kapcsolódnak, amelyben a szereplők a baba ujjai, karjai, lábai, annak a kezei, aki szórakoztatja ("Raklapok", „Szarvas kecske”, „Szarka-tolvaj” stb.). A mondókák tartalmazzák az első erkölcstanórákat, a számolás tanításának elemeit, méretarányokat. A viccek összetettebb tartalmú dalok vagy mondatok, amelyekkel a felnőttek szórakoztatták a gyerekeket. Abban különböznek az óvodai mondókáktól, hogy nem játékakciókhoz kapcsolódnak, hanem kizárólag költői eszközökkel vonják magukra a gyermek figyelmét. A viccek egyik fajtája a fables-shifters (a narrátorok-viccesek öröksége). Dalok-versek, amelyekben a valóságra jellemző összefüggéseket, viszonyokat önkényesen megváltoztatják. Az a gyermek, aki megérti a jelenségek valódi összefüggését, megtanulja felismerni a fordított konvencionálisságot, mint a művészi valóság megteremtésének egyik módját. A népi viccek poétikája jelentős hatással volt a professzionális gyermekköltészet fejlődésére. A viccek műfajában a felnőtt- és a gyermekfolklór egyesülni látszik. A gyerekviccek is folyamatosságot biztosítanak a két F.D. csoport között. - a költészet és a gyermekfolklór ápolása.

Valójában a gyermekfolklór számos műfaji asszociációt tartalmaz. Naptár F.d. ötvözi a varázsigéket és mondatokat, amelyek többsége ősi varázslatokhoz és összeesküvésekhez kötődik, a szó természetre ható mágikus erejébe vetett hittel. Bizonyos helyzetekben a kórusban kiabált gyerekek a napot, a szivárványt, az esőt, a madarakat megszólítják. Voltak egyéni mondatok is. A hívások és mondatok végül játékká változtak, de eredetükből adódóan még mindig hagyományos módot nyitnak a gyerekek számára a természettel való kommunikációra.

A játék műfajai alkotják az F.D. legjelentősebb részét a művek számát, típusainak és formáinak sokféleségét tekintve. A játék refrénjei és mondatai eredetükben az ókorba nyúlnak vissza, tükrözve az ősi rituális szokásokat és játékokat. A hagyományos gyermekjátékok szorosan kapcsolódnak a paraszti élethez, utánozták a vadászatot, a lenvetést és a lenfeldolgozást, az esküvői szertartásokat stb. A legtöbb modern játék még ma is ötvözi a pedagógiai és esztétikai funkciókat, hozzájárulva a gyermekek népi kultúrával való megismertetéséhez. A játékfolklórban az ún. játék előjátékai - lottó összejátszás, mondókák számolása. Ezekben a műfajokban különösen megnyilvánult a gyerekek kreatív fantáziája, bár ehhez gyakran a felnőttek által készített alkotások adták a lendületet. A dobópárok rímezett képletek-kérdések, amelyeket szükség esetén a „méhekhez” intéznek, a játék feltételeinek megfelelően, hogy ketté váljanak. Ehhez a gyerekek széles körben használták a hagyományos mesékből, dalokból, találós kérdésekből stb. készült képeket ("Öllő alma vagy arany csészealj?", "Láda keresztben vagy fej a bokrokban?"). A mondókák olyan rímezett és ritmikus művek, amelyeket énekléssel hajtanak végre, amelyek segítségével a gyerekek elosztják a funkciókat a játékban, meghatározzák a résztvevők cselekvési sorrendjét. A számláló mondókák eredetüket tekintve a legarchaikusabb műfajok, amelyek a régiek sorsba vetett hitét közvetítik, amely sorsolás vagy mágikus, titkosított elbeszélés útján jut el mindenkire. Idővel a régiekhez hasonlatosan új számláló mondókák keletkeztek, megszaporodtak az értelmes cselekmények, amelyek gyakran más célú felnőtt- és gyermekfolklórművekből álltak; vaudeville-dalok és hivatásos szerzők által készített gyermekvers-változtatások (például az „Egy, kettő, három, négy, öt, / Egy nyuszi kiment sétálni” számláló mondóka, melynek prototípusa egy XIX. költő V.F. Miller). Mint egyetlen más műfaj sem az F.D. a mondókák számlálása adta a legtágabb teret a hagyományos alapon történő improvizációnak, a kombinálás, a motívumok és képzetek váratlan kombinációinak kialakításának képességének fejlesztésére; újakat találni.

Szatirikus F.D. speciális funkciót tölt be a gyermekek között kialakuló kapcsolatokban. Művei szatirikus F.d. hozzájárulni a gyermek pszichológiai megkeményedéséhez, éles (gyerekszemmel) szóval egy teszt segítségével segítve megtalálni a helyét társai között. Ilyen a teaser – a felnőttektől örökölt műfaj, amelybe becenevek, becenevek, közmondások tartoznak. Egyes kedvcsinálók elítélik a negatív tulajdonságokat és jelenségeket: a könnyelműséget, a szaglászást, a falánkságot, a lopást ("Kígyó-kígyó, savanyúság!"). Az önmagáért kiállni tudó gyerek megfelelő választ is talál az elkövetőnek, az ún. figyelmeztetés: "Egy egész évig nevezz, még mindig víziló vagy; nevezz egy egész évszázadot, amúgy is férfi vagyok!". Kilátás a szatirikus F.d. vannak alsóingek is, amelyek mesterséges vagy természetes párbeszéd, amelyben az embert megfogják a szó ("Mondd: Réz - Réz - Apád egy medve").

F.d. mint objektív tükörképe a gyermekek életének sajátosságainak egy adott korszakban – fejlődő jelenség. A főként stabil hazai élettel rendelkező agrárország viszonyai között kialakult műfaji rendszer az oroszországi iskolai oktatás, háztartás és gazdasági szerkezet fejlődésével fokozatosan átalakulni kezdett. A városi írástudó gyerekek, szemben az írástudatlan vidéki gyerekekkel – a háztartási és költői hagyományok őrzőivel – F.D. átalakítóivá váltak. A 19. századi városi gimnáziumi folklór, amelynek bizonyítékai nem állnak rendelkezésre, befolyásolták az F.D. tematikus összetételének bővülését. (főleg rejtvények-szójátékok, találós kérdések-játékok), hozzájárult a prózai műfajok (ijesztő történetek, anekdota) fejlődéséhez, megerősödéséhez. A családi és gyermekintézmények nevelési gyakorlatának csökkenésével a hagyományápoló költészet aránya, a modern gyermeki szóbeli kultúra egyre inkább elszigetelődik a felnőttek kultúrájától; e két kultúraforma kapcsolattípusai megváltoznak. Átirányítanak más, felnőttek folklórműfajaira - egy dög, egy anekdota, valamint a hivatásos szerzők műveire. Ha a paraszti folklór a könyvkultúra tulajdonává válik, akkor a modern F.D. - létfontosságú jelenség, amely a gyermekek spontán megítélését tükrözi a társadalomról, amelyben felnőnek. A viszonylag új formációk különös figyelmet érdemelnek a gyermektanárok és a pszichológusok számára: „fekete humor”, „iskolai szótár”, „katonai osztály aforizmái” és más művek, amelyek aktívan léteznek a gyermek- és serdülőkörnyezetben.

A fekete humor" a gyermek- és tinédzserfolklór több műfajú rétege, amely spontán módon felfogja a modern valóság ellentmondásait: a művészi szó értékvesztését az 50-70-es évek irodalmának jelentős részében, a természetes emberiség meggyengülését, szétesését. a családi, nemzedékek közötti kötelékek, az erkölcsi irányvonalak elvesztése és az ember érzelmi tönkretétele az álértékek nyomása alatt. Ennek ironikus szembeállítása parodisztikus leleplezéssel, durva groteszk vagy tudatos sokkolás és esztétikai sokk A pszichológiai személyiség útja a társadalmi kilátástalanság körülményei között Az iskolai szótár a gyermeki szóbeli próza paródiás műfaja, amely megérti a tanárok és a diákok, a fiúk és a lányok kapcsolatának jellemzőit, az iskola életét és szokásait, az iskolai programokat és tanítást. módszerek ("Diák a táblánál – kihallgatás alatt álló partizánok") A katonai osztály aforizmái a diákok folklór műfaja, fokozatosan a középiskolásokig ereszkednek le. életét ("Tőlem a következő oszlopig - fuss menet!"). A modern folklór próza és költészet különböző műfajai tapintatosan alkalmazva anyaggá válhatnak a gyermeki fejlődés mentalitásának, erkölcsi, esztétikai szintjének diagnosztizálásában, és segítségükre lehetnek a pedagógus pszichológiai és pedagógiai munkamódszereinek megválasztásában.

A rejtvény a népköltői kreativitás műfaja a világ összes népe körében; tárgy vagy jelenség költői, gyakran allegorikus leírása. Az ókorban kultikus jelentőséggel bírt, olyan hiedelmekkel és rituálékkal kapcsolódtak, amelyek tiltották a tárgyak helyes nevén való elnevezését.

A rejtvények kitalálásának logikai szerkezete és stratégiája nem teljesen érthető. G. L. Permjakov szerint nem több mint negyven logikai modell, amelyekre talányok épülnek (analógia, metafora, metonímia, paradoxon stb.), de ezek minden típusú kultúra számára univerzálisak.

A találós kérdés szemantikai szerkezetét három fő összetevőjének aránya határozza meg: a denotáció (vagy designatum), vagyis az elgondolt és megfejtendő tárgy; egy helyettesítő objektum, amelynek néhány közös tulajdonsága van a szándékolttal, és egy "kép", azaz valamilyen leírás, amely egyszerre alkalmazható mindkét objektumra.

A rejtvényben keletkezett kép alapvetően „irreális”, a rejtett tárgy feldarabolásán, egyes tulajdonságainak kiemelésén, az összeférhetetlen kombinációján (tehát a tagadás gyakori fogadtatásán), a határok megváltoztatásán, a helyzet átalakításán alapul. , stb. A különböző folklórhagyományokban megközelítőleg azonos a rejtvény halmazszerkezeti típusai, azonban ezek fajsúlya a különböző hagyományokban nem esik egybe. A dicsőség összehasonlító tanulmányozása. felépítésüket illetően gyakorlatilag nincsenek rejtélyek.

A közmondásban a legfontosabb, hogy az életről alkotott ítéleteket tömören, jól célzottan tudja kifejezni. A közmondásokban nincs véletlen. N.V. Gogol tökéletesen meghatározta a közmondás művészi érdemeit. Ezt írta: „Példabeszédeinkben meglátszik az emberek elméjének rendkívüli teljessége, akik mindent tudtak eszközévé tenni: az iróniát, a gúnyt, a tisztaságot, a festői kép pontosságát.”

Kétrészes Teljes mondat, amelyet az összetett mondat két része közötti elválaszthatatlan kapcsolat jellemez. "A fehér fény nem külváros, és az üres beszéd nem közmondás", "Az okos sír, a hülye ugrik"

P.U Bakirova munkáiban kiemeli a közmondásokban és mondásokban rejlő sajátosságokat: A klisé egy adott szöveg olyan tulajdonsága, amelyet globálisan, kész konstruktív és szemantikai egészként kell felfogni, anélkül, hogy a megfelelő kommunikációs helyzetekben jelentős változások történnének. Aforizma - a tulajdonság pontosságot, kapacitást és tömörséget jelent. Hasznosság. Ez a tulajdonság a közmondások tanulságos, oktató jellegéhez, létfontosságú és gyakorlati jelentésük tükrözéséhez kapcsolódik. Minden közmondástípus rendelkezik ezzel a tulajdonsággal. Antropocentricitás. "A közmondás mindig az emberhez szól: megtanítja élni, előír vagy megtilt minden cselekedetet, bölcs tanácsot ad."