Vezérlés a dow-ban az fgos táblák szerint. Tematikus ellenőrzés „Az óvodások beszédfejlesztése óvodai nevelési-oktatási intézményben. Tematikus ellenőrzés lebonyolítása az óvodai nevelési-oktatási intézményben. Gólok
Elfogadva jóváhagyom
a pedagógiai tanácsról MBDOU-d / s vezető 9. sz
"_17_"_09__2015 __________________N.V. Mazina
2015. szeptember 17-i 2. számú jegyzőkönyv "__18_"___09__2015
A TEMATIKUS ELLENŐRZÉSRE VONATKOZÓ RENDELKEZÉSEK
MB óvodai nevelési intézményben - Orel 9. számú óvoda
1. Általános rendelkezések
1.1 Jelen rendelkezés Orel város MB 9. számú Óvodájában került kidolgozásra, és szabályozza a Városi Költségvetési Óvodai Nevelési Intézmény - 9. számú Óvoda adminisztrációja által végzett tematikus ellenőrzés tartalmát és eljárási rendjét. az Orel (a továbbiakban: óvodai nevelési intézmény).
1.2. Tematikus ellenőrzés alatt az óvodai nevelési-oktatási intézmény vezetőjének és helyettesei által végzett ellenőrzéseket, megfigyeléseket, felméréseket vezetési sorrendben és ellenőrzésen végeznek az óvodai nevelési-oktatási intézmény tevékenységének egyes problémáiról (egy terület). munka).
1.3. Az óvodai nevelési intézményben tematikus ellenőrzést végeznek annak érdekében, hogy:
Az állami politika elveinek végrehajtása és az Orosz Föderáció jogszabályainak való megfelelés az oktatás területén;
Az óvodai nevelési intézmény tevékenységének meghatározása a szövetségi állami oktatási szabványok betartásával kapcsolatban;
Egy adott kérdésben a tényállás tanulmányozása;
Az óvodai nevelési-oktatási intézmény tevékenységi szintjének javítása,
Az óvodai nevelési-oktatási intézményekben dolgozó pedagógusok, szakemberek pedagógiai ismereteinek fejlesztése;
Mind a teljes tanári kar, mind az egyes pedagógusok oktató-nevelő munkájának minőségének javítása egy-egy konkrét kérdésben;
Az óvodai nevelési-oktatási intézmények nevelési-oktatási folyamatának fejlődési tendenciáinak elemzése és előrejelzése.
1.4. Az óvodai oktatási intézmény tematikus ellenőrzést végző tisztviselőit az Orosz Föderáció alkotmánya, az oktatási jogszabályok, az Orosz Föderáció elnökének rendeletei, az Orosz Föderáció kormányának határozatai és rendeletei vezérlik. az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma által kiadott szabályozó jogszabályok. helyi hatóságok, Orel város közigazgatásának oktatási osztálya, az óvodai nevelési intézmény alapszabálya, jelen szabályzat, ellenőrzési utasítások, képesítési jellemzők.
2. A TEMATIKUS ELLENŐRZÉS CÉLJAI
2.1. A tematikus ellenőrzés fő feladatai:
Az óvodai nevelési-oktatási intézmény tevékenységének egyes problémáira vonatkozó oktatási jogszabályok végrehajtása feletti ellenőrzés végrehajtása;
Pozitív és negatív tendenciák azonosítása az egészségügyi és nevelési folyamat megszervezésében, a tanulók családjával való interakcióban és együttműködésben, és ez alapján javaslatok kidolgozása a pedagógiai tapasztalatok terjesztésére vagy az egyéni problémák negatív aspektusainak kiküszöbölésére;
Az óvodai nevelési-oktatási intézmény tevékenységének meghatározása a meghirdetett nevelési és szabadidős programoknak való megfelelés érdekében egyes kérdésekben;
az oktatási folyamatot és a pozitív érzelmi mikroklíma légkörét biztosító feltételek betartása;
A gyermekek fejlettségi szintjének tanulmányozása a bejelentett oktatási programok egyik szakaszában;
Külön kérdésben az óvodai nevelési-oktatási intézmények egészségjavító és nevelési folyamatának individualizálása, differenciálása, korrekciója;
A tanulók szellemi és fizikai túlterhelésének megszüntetése a gyermekek életkori képességeinek megfelelően;
Bevezetés az egészségkímélő technológiák meglévő gyakorlatába, a fejlesztő nevelés, az új munkaformák és módszerek, a pedagógiai munka mestereinek tapasztalataiba, a testnevelés speciális és alternatív programjaiba;
A pedagógusok szakmai színvonalának meghatározása.
3.1. A tematikus ellenőrzés fő formája az óvodai nevelési-oktatási intézmény tevékenységének bizonyos problémáira vonatkozó ellenőrzési és elemző tevékenység (egy tevékenységi kör).
A tematikus ellenőrzést az óvodai nevelési-oktatási intézmény vezetője vagy az intézményvezető-helyettes megbízásából végzi, vagy az óvodai szakemberekből, kreatívan dolgozó pedagógusokból csoportot hoz létre az adminisztráció egyik tagjának irányításával, ill. a jóváhagyott ellenőrzési tervnek megfelelően, a dokumentumok ellenőrzésének, vizsgálatának, az oktatási folyamat szervezésének nyomon követésének, az oktatási folyamatban résztvevők kikérdezésének, kikérdezésének, az oktatási programok kidolgozására vonatkozó adatok és egyéb jogszerű módszerek felhasználásával, amelyek hozzájárulnak az oktatási folyamat megvalósításához. az ellenőrzés célja.
Az óvodai nevelési intézmény ellenőrzés tárgyát képező munkaterületei:
A gyermekek fejlettségi szintjének felmérése;
a tanárok szakmai felkészültségének felmérése;
a gyermekek élete és egészsége védelmét szolgáló feltételek megteremtésének értékelése, a pedagógiai folyamat megszervezése;
Az oktatási folyamat tervezésének értékelése;
A szülőkkel való interakció és együttműködés értékelése.
3.2. A tematikus ellenőrzés a terv-feladat alapján meghatározott kérdésben ütemezett ellenőrzések és monitoring tanulmányok formájában valósítható meg.
Az ütemezett ellenőrzések formájában történő ellenőrzés a jóváhagyott ütemterv szerint történik, amely biztosítja az időszakosságot és kiküszöböli az irracionális párhuzamosságokat az ellenőrzések megszervezésében, a tanév kezdete előtt eljuttatják a tantestület tagjaihoz.
A monitoring tanulmányok formájában végzett ellenőrzés biztosítja a szervezetre, az oktatási folyamat eredményeire vonatkozó információk gyűjtését, rendszeres elszámolását, feldolgozását és elemzését az oktatás minőségének kezelésével kapcsolatos problémák hatékony megoldása érdekében egy adott problémára vonatkozóan (az eredményeket). a gyermekek fejlettségi szintjének felmérése a bejelentett oktatási program valamelyik részében, a pedagógusok szakmai felkészültségének felmérése, a szülők felmérése vagy kérdőíve stb.).
3.3. A tematikus ellenőrzés során a következő módszerek használhatók:
Kérdőívek;
társadalmi felmérés;
Tesztelés;
A pedagógus gyakorlati tevékenységének elemzése;
órákon való részvétel, ingyenes játéktevékenységek, rezsim pillanatok, szabadidős tevékenységek, kiegészítő oktatási szolgáltatások (beleértve a fizetőseket is);
megfigyelések;
A dokumentáció tanulmányozása;
A gyermekek produktív tevékenységeinek eredményeinek nyomon követése;
Beszélgetések gyerekekkel;
Interjúk tanárokkal;
Vizuális információk elemzése szülők számára.
4. ALAPVETŐ ELLENŐRZÉSI SZABÁLYOK
4.1.Az ellenőrzést az óvodai nevelési-oktatási intézmény vezetője, megbízásából az óvodai nevelési-oktatási intézmény vezetőjének felhatalmazása alapján az intézményvezető-helyettes, egyéb szakemberek végzik.
Az osztályozás és az ellenőrzések tárgya (tematikus) az Intézményvezető kizárólagos hatáskörébe tartozik.
A tematikus ellenőrzések lefolytatásának alapja:
Tanári jelentkezési bizonyítvány
Óvodai munkaterv egész évre,
Magánszemélyek és jogi személyek (tanárok, szülők és az oktatási folyamat más résztvevői) fellebbezései az oktatás területén elkövetett jogsértések miatt (működési ellenőrzés).
4.2 Az ellenőrzésbe külső (illetékes) szervezetek és egyéni szakemberek bevonhatók szakértőként.
Az óvodai nevelési-oktatási intézmény vezetője jogosult az irányító testületekhez, a tudományos és módszertani intézményekhez segítséget kérni az ellenőrzés megszervezésében és lebonyolításában. Segítség nyújtható többek között az egyes tevékenységi területeken végzett ellenőrzések, a konkrét ellenőrzési intézkedések végrehajtásában illetékes szakemberek közreműködése, tanácsadás formájában.
4.3. Az óvodai nevelési-oktatási intézmény vezetője rendeletet ad az ellenőrzés időzítéséről, a bizottsági tagok kijelöléséről, az ellenőrzés témájának meghatározásáról, az ellenőrzési terv-feladat kidolgozásáról és az ellenőrzés határidejének megállapításáról. végső anyagok benyújtása.
Az ellenőrzést végző bevont szakembereknek rendelkezniük kell a szükséges képesítéssel.
4.4. A vezető vagy a helyettes ellenőrzési tervet dolgoz ki és azt az óvodai nevelési-oktatási intézmény vezetőjével az ellenőrzés megkezdése előtt legkésőbb öt nappal jóváhagyja.
A feladatterv meghatározza egy adott ellenőrzés jellemzőit:
Az ellenőrzés céljai és feltételei;
Ellenőrizendő objektumok;
normatív jogi aktusok, amelyek irányítják a szakértőket;
Az óvodai nevelési-oktatási intézmény vagy tisztségviselő tevékenységének egyes szakaszaira vonatkozó záróokirat (bizonyítvány) elkészítéséhez szükséges kérdések, feladatok, anyagok, az ellenőrzés eredményeinek kellő ismertségének és összehasonlíthatóságának biztosításához;
A végső ellenőrzési dokumentumok listája.
A tisztségviselőknek az ellenőrzési tervfeladat megismerése után aláírásokat kell aláírniuk, amelyek igazolják, hogy ismerik az ellenőrzési tervfeladatot.
4.5. Az ellenőrzés gyakoriságát, típusait és témaköreit az óvodai nevelési-oktatási intézmény tanév végi munkájának probléma-orientált elemzése, az óvodai nevelési-oktatási intézmény, a régió nevelés-oktatási fejlődésének fő irányzatai alapján határozzák meg. , ország.
4.6. A tematikus ellenőrzés lefolytatásának okai:
Az óvodai nevelési intézmény éves munkaterve ("Ellenőrzés" pont);
4.7. A tematikus ellenőrzés időtartama nem haladhatja meg az 5-10 napot, az ellenőr legfeljebb hat órán és egyéb rendezvényen vehet részt.
4.8. A tesztterv-feladatot a pedagógusoknak előzetesen ismerniük kell, az óvodai nevelési-oktatási intézmény vezetőjének utasításában meghatározott határidők szerint.
4.9. A szakértőknek joguk van a szükséges információkat bekérni, áttanulmányozni az igazolás kérdésével kapcsolatos dokumentációt.
4.10. Ha az ellenőrzés során az Orosz Föderáció oktatási jogszabályainak megsértését észlelik, azt jelenteni kell az óvodai oktatási intézmény vezetőjének.
5.1 A tematikus ellenőrzés eredményeit igazolás formájában állítják ki. Az igazolásnak tartalmaznia kell: témát, célt, feladatokat, az ellenőrzés lefolytatásának indokait (tanár minősítési kérelmei, éves munkaterv, magánszemélyek és jogi személyek fellebbezése az oktatás területén elkövetett szabálysértés miatt (rendszám, ellenőrzési módszerek). (megfigyelés, tesztelés, diagramok tanulmányozása, diagnosztika, dokumentumok tanulmányozása), tényállítás és elemzésük, következtetések és szükség esetén javaslatok.
5.2 Az elvégzett ellenőrzés eredményéről az óvodai nevelési-oktatási intézmény dolgozói az ellenőrzés befejezésétől számított hét napon belül tájékoztatást kapnak.
A tisztségviselőknek az ellenőrzés eredményének megismerését követően alá kell írniuk az ellenőrzés eredményéről szóló igazolást, igazolva, hogy az ellenőrzés eredményeit ismerik.
Ugyanakkor jogukban áll az ellenőrzés eredményéről szóló bizonyítványba bejegyzést tenni az ellenőrzés egészével, illetve az egyes tényekkel, következtetésekkel való egyet nem értésről. Abban az esetben, ha az ellenőrzött személy aláírása nem szerezhető be, erről az ellenőrzést végző bizottság elnöke, vagy az óvodai nevelési-oktatási intézmény vezetője jegyzőkönyvet vesz fel.
5.3. Az ellenőrzés eredményei szerint, annak formájától, céljaitól és célkitűzéseitől függően, valamint a tényállás figyelembevételével:
Pedagógiai vagy módszertani tanácsüléseket, termelési értekezleteket, workshopokat tartanak a tanári karral;
Az ellenőrök észrevételeit és javaslatait a DOE esetnómenklatúrájának megfelelően rögzítik a dokumentációban;
Intézkedéseket tesznek az oktatási folyamat javítására, az egészségjavító, megelőző, nevelési és oktatási tevékenységek minőségének javítására, az ismeretek minőségének, az óvodáskorú gyermekek nevelési és fejlesztési színvonalának javítására;
Az ellenőrzés eredményeit figyelembe lehet venni az oktatói állomány tanúsítása során.
5.4.A tematikus ellenőrzés eredményei alapján az óvodai nevelési-oktatási intézmény vezetője az alábbi döntéseket hozza:
A vonatkozó végzés kiadásáról;
a végső ellenőrzési anyagok kollegiális testületi tárgyalásáról;
Egyes szakemberek (szakértők) bevonásával ismételt tematikus ellenőrzés lefolytatásáról;
A tisztviselők fegyelmi felelősségre vonásáról;
A munkavállalók ösztönzéséről;
A hatáskörükbe tartozó egyéb döntések.
5.5. A tematikus ellenőrzés eredménye egy dokumentumcsomag, amely a következőket tartalmazza:
Tematikus ellenőrzés elrendelése;
Feladatterv,
Az ellenőrzési eredményekről szóló igazolás vagy összegző végzés;
Kivonat a pedagógiai tanács vagy a csoport közgyűlésének jegyzőkönyvéből, ahol meghallgatták az ellenőrzés eredményét;
Segítség a javaslatok megvalósításában.
Az óvodai nevelési intézményben az ellenőrzés mindenekelőtt a felmerülő problémák időben történő felismerése és megoldása érdekében szükséges, mielőtt azok túlságosan súlyossá válnának, valamint ösztönözni kell a pedagógusok sikeres tevékenységét, azonosítani és általánosítani a legjobb pedagógiai tapasztalatokat. Sajnos a „kontroll” szót az óvodapedagógusok és a szakemberek gyakran negatívan érzékelik, mint minden tesztet. Az egyik fő típus a tematikus ellenőrzés az óvodai nevelési intézményekben. Általában évente legalább kétszer kerül megrendezésre az éves feladatokra. A vezető pedagógus az intézményvezetővel közösen ellenőrzési tervet készít, melyben célokat ír elő.
Tematikus ellenőrzés lebonyolítása az óvodai nevelési-oktatási intézményben. Gólok
Ennek a vezérlésnek több célja és részcélja van. Íme néhány példa. Cél: a pedagógusok és más érzékszervekkel foglalkozó szakemberek munkarendszerének tanulmányozása a játéktevékenységben; részcél: a pedagógusok és más szakemberek szakmai felkészültségének tanulmányozása a tanulók játéktevékenységének megszervezésében. Ennek a részcélnak a feladatai a következők lehetnek: a gyermekjáték-tevékenységek lebonyolításának módszertanának tanulmányozása, a gyermekjáték irányításának leghatékonyabb módszereinek azonosítása, a különböző egyéni jellemzőkkel és képességekkel rendelkező gyermekek egyéni megközelítésének biztosítása a játékban.
A következő részcél, amelyet ez a tematikus ellenőrzés az óvodai nevelési-oktatási intézményben tartalmazhat: a tanulók törvényes képviselőivel végzett munka helyzetének tanulmányozása a gyermekek erkölcsi és etikai érzéseinek nevelésével kapcsolatban a Feladatokban: azonosítani a leghatékonyabb módszereket és formákat. törvényes képviselőkkel együttműködve a gyermekek játéktevékenységben való erkölcsi és etikai érzéseinek nevelésében, a szülői sarkokban található anyagok és egyéb vizuális információk tanulmányozása a szülők számára, hogy fejlesszék pedagógiai kompetenciájukat a játéktevékenység családi környezetben való megszervezésében, tanulmányok tervezése a gyermekek neveléséhez erkölcsi és etikai érzések a játékban, és így tovább.
Tematikus ellenőrzési terv az óvodai nevelési intézményben
A tervezésnél figyelembe kell venni, hogy milyen időkeretben kerül sor az audit elvégzésére. Az óvodai nevelési-oktatási intézményben a tematikus ellenőrzésre általában körülbelül egy hónap jut: három hét közvetlenül az ellenőrzésre, egy hét a bizonyítvány (elemzés) írására, amelyet a terven fel kell olvasni. annak tartalmát, céljait, feladatait, valamint tárgyait és tárgyi feltételeit és felelőseit.
A tematikus ellenőrzés során nagyon kényelmes speciális diagnosztikai anyagok és kidolgozott diagramok használata egy adott tevékenység értékeléséhez.
Az ellenőrzés típusai az óvodai nevelési intézményben
Mint már említettük, az óvodai nevelési intézményben a tematikus ellenőrzés a fő ellenőrzés. De mellette van még operatív (havi), orvosi és pedagógiai (negyedévente egyszer), preventív, személyi, ön- és kölcsönös kontroll - szükség szerint. Mindegyik szerepel az intézmény folyó tanévre vonatkozó éves tervében.
Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény -
Óvoda "Spark" Bayunovskie Klyuchi, Pervomajsky kerület
Tematikus ellenőrzés
„A tanári munka hatékonysága
séta megszervezése.
REFERENCIA
tematikus ellenőrzés eredményei szerint"A pedagógusok munkájának eredményessége sétaszervezésben."
Az ellenőrzés célja: a pedagógusok munkájának eredményessége a séta megszervezésében.
Kérdések az elemzéshez:
1. Séta megtervezése
2. Önkiszolgáló készségek kialakítása a gyermekekben.
3. Távoli anyag jelenléte a szezonban.
4. Gyermekek motoros rendszerének megszervezése sétálni.
5. Játéktevékenység szervezése.
6. Természeti és időjárási viszonyok megfigyelésének megszervezése.
7. Gyermekek sétáló tevékenységének megszervezése. Az ellenőrzés fő formái és módszerei: A következő ellenőrzési formákat és módszereket alkalmaztuk:
- a dokumentációkezelés csoportos elemzése ezen a területen;
- Jelenléti séták csoportosan.elemzésszervezése és lebonyolításasétál
- tantárgyfejlesztő környezet szervezése
- A gyermekek tevékenységeinek felügyelete.
- Minden pedagógus lelkiismeretesen tervezi a sétákat. A tervek között szerepel minden típusú gyermek tevékenység a séta során. Minden csoport rendelkezik sétakártyával. - A sétamódot a pedagógusok az egyes korcsoportok napi rutinjának megfelelően betartják és megvalósítják.
- A gyerekek életkoruknak megfelelően fejlesztik az önkiszolgáló készségeket.
- Minden csoportban van az évszakoknak megfelelő mennyiségű távoli anyag.
- A tanárok szerveznek alapvető munkaügyi tevékenység gyerekekkel.
- A motoros üzemmódot a séta során be kell tartani. A tanárok az időjárási viszonyoktól függően mozgó- és ülőjátékokat szerveznek. A séták megszervezésének hátrányai: - A séta szervezési sorrendjében nincs rendszer, nem mindig tartják be a séta felépítését.- O a motoros üzemmód megszervezése a pedagógus gondosabb felkészítését igényli. - A didaktikai játékok és szerepjátékok lebonyolítása minden pedagógustól különös figyelmet igényel. Pedagógusok által szervezett szerepjátékokat, gyerekekkel végzett egyéni munkát nem lehetett látni.. Minden csoport pedagógusai sétálja tematikus tervezésnek megfelelően. 2. Csoportok tanárai egy sétánfordítson nagyobb figyelmet a motoros rezsim megszervezésére,a gyermekek életkori sajátosságai alapján mobil és ülős játékokat vezetni.
3. Minden korosztály pedagógusai szerepjátékot szerveznek
, didaktikus játékok, iratszekrények segítségével.4.
Pedagógusok minden korosztályban a gyermekek önálló tevékenységének irányítására a sétán.
Időzítés: állandó.
Felelős: pedagógusok.
Vezető oktató: Poteshkina L.V.
1. melléklet.
Emlékeztető tanároknak"A séta megfelelő megszervezésének feltételei"
1. A sétaidő megfeleltetése a csoportos móddal.
2. Séta megtervezése: a megfigyelés témája, alapmódszerei, szabadtéri játékok, egyéni munka a gyerekekkel, munkafeladatok, szabad foglalkozások szervezése gyerekeknek.
3. A gyermekek öltöztetésének, vetkőzésének megszervezése.
4. A gyermekek önkiszolgálási készségek kialakulásának szintje ennek a korosztálynak felel meg.
5. A gyerekek motoros üzemmódjának betartása séta közben.
6. A szabadtéri játékok és azok száma megfelel a gyermekek életkorának.
7. Változatos és elegendő mennyiségű távoli anyag.
8. A megfigyelés megszervezése: a megfigyelés témája megfelel a gyermekek életkorának, a pedagógus különféle módszereket, technikákat alkalmaz, a megfigyelés tartalmi aspektusa a gyermekek kognitív tevékenységének fejlesztését célozza.
9. Nevelő, didaktikai játékok használata a pedagógus által a gyermekekkel való közös és egyéni munka során.
10. Tanári útmutatás a gyermekek önálló tevékenységéhez sétálva (szerepjátékok szervezése).
RENDELÉS
11/11/16-tól №17b A tematikus ellenőrzés lefolytatásárólaz MBDOU-banB - Klyuchevskoy d / s "Spark"Az azonosítás érdekében a tanárok munkájának eredményessége sétaszervezésben
a éves munkaterv alapján MBDOU B - Klyuchevskoy d / s "Spark" a 2016-2017-es iskolához. G.
RENDELEK:
Végezze el a tematikus ellenőrzéstMBDOUB - Klyuchevskoy d / s "Spark"A tanárok munkájának hatékonysága a séta megszervezésében "11/14/16-tól 11/18-ig. 2016
A tematikus ellenőrzés lebonyolításáért felelős személy kijelölése
vezető tanár Poteshkina L.V.
3. Készítsen elemző jelentést a tematika eredményeiről
ellenőrzés.
Felelős:
vezető tanár Poteshkina L.V.
4.
A megrendelés végrehajtása feletti ellenőrzést fenntartom
Az MBDOU vezetője: Sukhanova L.I.
Ismerkedett a rendeléssel: Poteshkina L.V.
Jelena Cheskidova
Tematikus ellenőrzés
Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény
– Óvoda sz.
Rendelés
2015.04.03 Troitsk sz.
A tematikus ellenőrzés megszervezéséről.
Az MBDOU hatósági ellenőrzéséről szóló szabályzatnak megfelelően. és éves terv
RENDELEK:
1. Vezető pedagógus:
1.1. Az óvodások beszédfejlesztése óvodai nevelési intézményben 2015. 04. 04-től tematikus ellenőrzés megszervezése a nevelési folyamat állapotáról. 2015.04.17-ig
1.2. Az „Óvodások beszédfejlesztése az óvodai nevelési intézményben” témában a nevelési folyamat állapotának tematikus ellenőrzésének eredményein alapuló ellenőrzési és elemző tevékenységek eredményeit a 2015.04.23-i pedagógiai tanács tárgyalja.
2. Jelen rendelet végrehajtásáért a vezető pedagógust terheli a felelősség.
3. Fenntartom az ellenőrzést a jelen rendelet végrehajtása felett.
Az MBDOU vezetője
"___/ számú óvoda. /
Tematikus ellenőrzés
Téma: „Óvodások beszédfejlesztése óvodai nevelési intézményben”
Cél: meghatározza az óvodai nevelési intézményben végzett oktató-nevelő munka hatékonyságát a beszéd fejlesztése érdekében; az oktatási folyamat átfogó vizsgálatával és az azt követő pedagógiai elemzéssel derítse ki azokat az okokat és tényezőket, amelyek meghatározzák a gyermekek beszédének fejlesztésére irányuló pedagógiai munka minőségét.
Korcsoportok: 2 ml, közepes, senior, előkészítő.
A pedagógus és a gyermekek közös tevékenységének megfigyelése, elemzése.
A csoportokban kialakított feltételek elemzése a gyermekek önálló tevékenységéhez.
Gyermekekkel való munka tervezése.
Interakció a szülőkkel az óvodáskorú gyermekek beszédfejlődésének kérdésében.
Az ellenőrzés alapja:évi éves terv feladatának teljesítése 2014-2015 év.
Az ellenőrzésért felelős:
A DOU vezetője.
Vezető pedagógus.
Tanulmányi tárgy: a nevelési folyamat rendszere az óvodai nevelési intézményben.
Tanulmányi tárgy: a gyermekek beszédfejlődését serkentő és akadályozó körülmények, tényezők.
Kutatási módszerek:
A pedagógusok naptári terveinek ellenőrzése;
rendezvényeken való részvétel;
A gyermekek beszédfejlődését szolgáló tantárgyfejlesztő környezet vizsgálata;
Elemzés; megfigyelés; következtetéseket.
Munkaanyag a tematikus ellenőrzés végrehajtásához:
Ellenőrzési ütemterv;
A gyerekekkel végzett tervezési munka elemzésének térképe;
Protokoll az óvodások beszédfejlesztését szolgáló tantárgyfejlesztő környezet vizsgálatához;
Vizuális információelemző térkép szülőknek
Ellenőrzési ütemterv
"Óvodások beszédfejlesztése az óvodai nevelési intézményben"
06-07. 04 gyermekekkel végzett tervezési munka elemzése
07-10. 04 az osztálytermi tevékenységek elemzése
13-15. 04 a tantárgyfejlesztő környezet elemzése
16.04. a családdal való együttműködés tervezésének elemzése
17.04 Szülői felmérés elemzése
Segítség a tematikus ellenőrzés eredményeiről
"Óvodások beszédfejlesztése az óvodai nevelési intézményben"
06.04 között. 2015. 04. 17-én az MBDOU "Óvoda No." tematikus ellenőrzést végeztek a következő témában: „Óvodáskorú gyermekek beszédfejlesztése óvodai nevelési-oktatási intézmény körülményei között” annak érdekében, hogy meghatározzák az óvodai nevelési intézményben folyó oktató-nevelő munka hatékonyságát az óvodások beszédének fejlesztése érdekében.
Tematikus ellenőrzés az óvoda valamennyi óvodai csoportjában megtörtént. A következő kérdéseket elemeztük:
1. Az óvodások beszédfejlesztését és kommunikációs képességeinek nevelését célzó tervezési munka rendszere, változatossága;
2. Az óvodások beszédfejlesztését, kommunikációs készségeinek nevelését segítő eszközök elérhetősége és sokfélesége;
3. Az óvodáskorú gyermekek beszédfejlesztésére és kommunikációs készségeinek fejlesztésére irányuló munkarendszer, az oktatási tevékenységek és az óvodásokkal való közös tevékenységek kompetens megszervezésének és lebonyolításának képessége.
Következtetés a tematikus ellenőrzésről
Az elvégzett tematikus ellenőrzés azt mutatta, hogy az óvodások beszéd- és kommunikációfejlesztésének problémája aktuális, és az óvodai nevelési intézményben megoldódik: GCD-n keresztül, a gyermekek szabad tevékenységén keresztül, a rezsim pillanataival, séták során.
Csoportokban megteremtették a feltételeket a gyermekek beszédtevékenységéhez: didaktikai és szerepjátékokat, színházi foglalkozásokat, csoportos és egyéni beszélgetéseket szerveznek. Felhalmozott szemléltető képi anyag.
Szükséges azonban: figyelmet fordítani a gyerekekkel és a szülőkkel való csoportos munkára, az óvodások koherens beszédének fejlesztésére szolgáló modellek és sémák gyakorlati alkalmazására, a felnőttekkel és társaikkal való kommunikációs kultúra fejlesztésére, a optimális feltételek megteremtése az osztályteremben (GCD) a gyermekek kognitív és beszédtevékenységének megnyilvánulásához.
Ajánlatok:
1. Használja a gyakorlatban az óvodások koherens beszédének fejlesztésére szolgáló modelleket és sémákat.
2. Naptári tervekben megtervezni és egyéni munkát végezni (a gyermek vezeték- és keresztnevének feltüntetésével) az óvodások beszédének fejlesztésére, kommunikációs készségeinek kialakítására; munka a könyvsarokban - könyvjavítás, kiállítástervezés (idősebb csoportok); egyéni és csoportos beszélgetések gyerekekkel; ismerkedés a szépirodalommal (idősebb csoportok).
4. A tanulók szüleivel való munkatervbe olyan intézkedéseket iktasson be, amelyek pedagógiai tapasztalataikat bővítik az óvodások kommunikációs kompetenciájának fejlesztésében.
5. A fejlesztő környezet színvonalának emelése az idősebb és középső csoportokban oktató játékok, képi anyagok készítésével, a könyvsarkok gyermekirodalommal való feltöltésével.
Művészet. tanár ___/. /
Rendelés
2015.04.17 Troitsk sz.
Az oktatási folyamat állapotának tematikus ellenőrzésének eredményeiről
Az óvodai nevelési folyamat lebonyolításának meg kell felelnie a programtartalomnak, az életkori fejlődés mutatóinak, a szabályozási dokumentumok tartalmának. , amely az éves munkatervben szerepel, előírja:
- az óvodai pedagógusok tevékenységének elemzése a program egyik szekciójában;
- teljes körű információ megszerzése a programanyag megvalósításának jellemzőiről az óvodai egyes csoportokban;
- a programminimum időben történő kiigazításának és javításának lehetősége, ami hozzájárul a gyermeknevelés optimális feltételeinek megteremtéséhez.
Tematikus ellenőrzés szervezése az óvodai nevelési intézményben
Egy adott (tematikus) területen a gyermekekkel végzett nevelő-oktató munka rendszerének értékelésére irányuló intézkedéscsomag végrehajtása nagyszabású előkészítő munkát biztosít.
Az óvoda összes struktúrája tevékenységének éves tervezésének szakaszában meghatározzák a tematikus ellenőrzés céljait és célkitűzéseit, amelyek a következő tényezőkhöz kapcsolódhatnak:
- A pedagógiai gyakorlat folytatására vonatkozó új szabvány emelése, jóváhagyása a második generációs oktatási standardok konszolidálásával kapcsolatban.
- A pedagógusok szakmai felkészültségének növekedésének ösztönzése.
- A haladó pedagógiai tapasztalatszerzést elősegítő feltételek megteremtése az óvoda alapján.
- A szülői kontingenssel való produktív interakció erősítése.
A monitoring célok és célkitűzések elfogadását követően az óvodavezető megfelelő tartalmú végzést ad ki, amelyben meg kell jelölni az elemzés irányát, az ellenőrzés időpontjait, a fejlesztések biztosításának határidejét. tervezett tematikus ellenőrzés szervezése az óvodai nevelési-oktatási intézményekben(a felelősség a vezető pedagógust terheli), a beszámolási dokumentumok benyújtásának időpontja. A megbízás végrehajtásának felügyeleti feladatait az óvodavezető vagy helyettese látja el.
A következő lépés a tematikus ellenőrzési terv elkészítése. Jelen dokumentum elfogadását követően a módszertani társulás, a vezető pedagógus és a felelős pedagógusok végzik a megvalósítás előkészületeit. Ez állhat az optimális ellenőrzési módszerek kidolgozásában, kérdőívek, diagnosztikai diagramok és táblázatok összeállításában.
A vezető pedagógus feladata, hogy a jelenlegi fejleményeket összevesse a kontrollcsoportok elmúlt évek munkájának következtetéseivel, ami lehetővé teszi a nem hatékony módszerek újrahasználatának megtagadását és a legjobb cselekvési mód jóváhagyását.
A tervezési munka során a vezető pedagógus a felelős ügyintéző irányításával megosztja a felelősséget az ellenőrző csoport képviselői között, amelyet a legtapasztaltabb pedagógusok, módszertanosok, zeneigazgató, testnevelő oktató, védőnő alkothatnak. Miután az összes résztvevő megkapta a monitoringot, megkezdődik a tervezett ellenőrzési tevékenységek szisztematikus végrehajtása, amelynek eredményeként a kialakított formátumú tanúsítványt kitöltik.
Tematikus ellenőrzési terv az óvodai nevelési intézményben
A tematikus monitorozás sorrendjét szemléltető tervnek tükröznie kell az óvodai nevelési szervezet sajátosságait és a korábbi időszakok választott irányú munkaeredményeit.
A monitorozási vizsgálatok kiemelt irányaként minden életkorban releváns lehet választani. Az irány kidolgozásakor fontos megjegyezni, hogy a program mely jellemzői változnak a gyermekek fejlődését figyelembe véve, hogyan jelennek meg ezek a szempontok a jogi és módszertani dokumentációban, és ennek megfelelően meghatározzák a program megvalósításáért felelős pedagógusokkal szemben támasztott követelményeket. oktatási komplexum minden korcsoportban.
Az óvodai tematikus ellenőrzés végrehajtásának tervének tartalomtól függetlenül öt blokkból kell állnia:
- A ZUN tanulók szintjének meghatározása.
- A pedagógus szakmai felkészültségi szintjének, az alkalmazott pedagógiai munka módszereinek, a gyermekcsoportok szervezési formáinak relevanciájának és megfelelőségének elemzése az óvodai nevelés normáit szabályozó jogszabályi és módszertani dokumentumokkal. E blokk ellenőrzésének tárgya a pedagógusok szakmai fejlődésének belső rendszere munkájának értékelése.
- A tervezési rezsim momentumok jellege, a program elemeinek szisztematikus beépítése a nevelési tevékenységekbe, amelyeknek megfelelően az óvoda működik.
- A tantárgyfejlesztő környezet értékelése (adott programirány megvalósításának megfelelő kézikönyvek, vizuális anyag elérhetősége).
- A szülőkkel való interakció szintje: konzultációk, a pedagógiai nevelés módszereinek alkalmazása, a pedagógus-nevelő munka eredményességének szülői értékelése.
Új karrierlehetőségek
Próbáld ki ingyen! Az áthaladáshoz - szakmai átképzési oklevél. A képzési anyagokat vizuális jegyzetek formájában mutatják be, szakértők videó előadásaival, a szükséges sablonok és példák kíséretében.
Tervezési példa tematikus ellenőrzési terv az óvodai nevelési-oktatási intézményben
Töltse le a tematikus ellenőrzési terv példáját egy óvodai nevelési intézményben
Letöltés in.docx
| Tartalomvezérlés | Szervezési módszerek |
| A nevelő-oktató munka tervezésének értékelése. | Tekintse meg az ütemezési és előre tervezési dokumentumokat. |
Feltételek megteremtése az oktatási komplexum megvalósításához:
|
A módszer támogatásának ellenőrzése. |
| A gyermekek fejlettségi szintjének nyomon követése a deklarált tematikus területen. | Órák megfigyelése, beszélgetések, játékok vezetése, részvétel az érzékeny pillanatokban. |
| A tanár szakmai felkészültségének értékelése. | A rezsim pillanatok, foglalkozások szervezésének előrehaladásának figyelemmel kísérése. |
| A szülői közösséggel végzett munka értékelése. | Szülői értekezlet megtartására vonatkozó tervek tartalmi elemzése, szülősarok. |
A tematikus ellenőrzés témakörei az óvodai nevelési-oktatási intézményben
A monitoring kiemelt területeként az óvodások életkorától és egyéni nevelési igényétől függetlenül bármely megvalósult programpont használható.
A legnépszerűbbek közé tartozik tervezett tematikus ellenőrzés témái az óvodai nevelési-oktatási intézményekben:
- Az óvodások erkölcsi és hazafias nevelésére vonatkozó nevelő-oktató munka szervezése.
- Óvodáskorú gyermekek ökológiai nevelése.
- Az óvodások kognitív fejlesztésével kapcsolatos munka állása az óvodai nevelési intézményekben.
- Az óvodáskorú gyermekek szociális fejlődése.
- Az óvodások kommunikációs kultúrájának kialakítása.
- Pedagógiai munka szervezése az óvodáskorú gyermekek beszédének fejlesztésére.
- Az óvodások beszédfejlesztése óvodai nevelési intézményben.
- Testnevelés és egészségügyi munka az óvodában.
- Játéktevékenység szervezése a tanulókkal az óvodai nevelési intézményben.
- Egészségvédelmi tevékenység szervezése az óvodában.
- Az egészségfejlesztés fejlesztő pedagógiája a gyermekekkel való munka gyakorlatában
- Képzőművészet óvodai oktatási komplexum szervezése.
- Az óvodáskorú gyermekek munkaügyi oktatásának helyzete.
- Az elemi matematikai fogalmak fejlesztési programjának megvalósítása.
- Az óvodai szerepjáték szervezése és a pedagógus szerepe e tevékenység irányításában.
Tematikus ellenőrzés segítése az óvodai nevelési intézményben
A tematikus ellenőrzés végén kiállított igazolás a fő beszámolási dokumentum, amely tükrözi a monitoring eljárását és eredményeit, az oktatási folyamatban azonosított hiányosságok listája. Az, hogy az óvoda adminisztrációja mennyire könnyű információt szerezni, és a feltárt problémák leküzdésére irányuló intézkedések milyen jellegűek, attól függ, hogy ez a forma milyen pontosan és részletesen készül.
Szerkezet az óvodai nevelési-oktatási intézményben a tematikus ellenőrzés eredményei alapján összeállított igazolást, a táblázatban látható.
Töltse le a tanúsítvány szerkezetét, az óvodai nevelési intézményben végzett ellenőrzés eredményei szerint
Letöltés in.docx
| Kulcsfontosságú dokumentumelemek | Tartalom |
| Címlap | Az óvodai szervezet teljes neve, az ellenőrzés témája, a dokumentum összeállításának dátuma. |
| Fő rész | A súgó fő részében fontos a következő jellemzők feltüntetése:
|
| Következtetések és ajánlatok | Ennek a résznek konkrét, az óvoda valóságát tükröző adatokat kell tartalmaznia. Az anyag tárgyiasítása érdekében mennyiségi mutatókat, grafikonokat, táblázatokat kell megadni, össze kell hasonlítani az elmúlt időszakok hasonló területein végzett ellenőrzések eredményeit. A következtetésekben fontos jelezni, hogy az ellenőrzés célja megvalósult-e, javaslatokat tenni a konkrét pedagógusok munkájának javítására, valamint megjelölni a fejlesztések végrehajtásáért felelős tisztségviselőket. |
| Aláírások | A jelentési dokumentumot a monitoring csoport tagjai és azok a tanárok hitelesítik, akiknek a tevékenysége az ellenőrzés tárgyát képezte. Ha a hivatalos személy az irat aláírással való hitelesítését megtagadja, megfelelő tartalmú okirat készül. |
Az igazolás összeállításakor szem előtt kell tartani, hogy az egyik pedagógust ért kritika hátrányosan befolyásolhatja a tematikus ellenőrzés eredményeinek újragondolásának folyamatát, az óvodai nevelési-oktatási intézmény egészének tantestületének összetartását. Annak elkerülése érdekében, hogy az egyes munkavállalók negatív reakciói ne forduljanak elő a beszámoló elkészítése és a tanári tanácsok, módszertani egyesületek előtti szóbeli bemutatása során, javasoljuk:
- A nevelési folyamat jellemzőinek kritikáját a pedagógus érdemeinek elismerésével kezdeni.
- Teremtsen pozitív hírnevet az alkalmazottak számára, az elkövetett hibák ellenére.
- Mutassa be az azonosított problémák leküzdésének egyszerű módjait, serkentve az óvodapedagógusok pedagógiai képességeinek fejlesztését.