Az előkészítő csoportban végzett kísérleti tevékenységekről. Integrált lecke a kísérletezésről az idősebb csoportban "Láthatatlan varázsló" Utolsó lecke a felnőtt csoportban a kísérletezésről

Cél : Közös tevékenységek szervezésével rendszerezze a gyermekek ismereteit a levegő tulajdonságairól.

Feladatok:
1. A gyermekek kognitív és kutatói tevékenységének elősegítése elemi kísérletezéssel: a kísérletezés képessége, feltételezéseik kifejezése, az eredmény tettek és szavak segítségével történő bemutatása.

2. Érzelmi hangulat kialakítása a csoportban a közös tevékenységekhez, a gyerekekben egymás iránti barátságos attitűd kialakítása.

3. A holisztikus felfogás fejlesztése, a tárgy holisztikus képének reprodukálására való képesség, a kommunikációs készségek fejlesztése.

4. Adjon tapasztalatot a páros (csoportos) interakcióról, a tapintható érintkezéstől való félelem leküzdésében.

5. Gyakorolja a gyermekek önvizsgálatát és érzelmi reakcióit az óra minden szakaszában a pozitív érzelmek megszilárdítása érdekében.

Az oktatási területek integrációja;

Szocializáció (közös tevékenység)

Kommunikáció (produktív párbeszéd)

Egészség (fizikai min.)

Kogníció (FTsKM, tervezés)

Munka (helyi takarítás)

Előzetes munka:
levegő hőmérsékletének megfigyelése, kísérletezés a levegő jelenlétének és tulajdonságainak azonosítására, játék a széllel, beszélgetés a levegő szerepéről a növények, állatok és emberek életében

Felszerelés:
eszközök a kísérletekhez: poharak víz, szívószálak, síp, műanyag zacskók, lufi, szappanbuborékok a gyerekek számának megfelelően, gumijátékok, narancshéj, papírlapok a gyerekek számának megfelelően
Az óra előrehaladása:

Szervezési idő:

Pedagógus: Azt javaslom, kezdje el a leckénket.

Ehhez a szőnyeghez kell mennünk.

Álljunk most körbe, és köszöntsük egymást.

(Kommunikációs játék)

Álljunk egymás mellett, körben,
Mondjuk: "Helló!" egymás.
Nem vagyunk lusták köszönni:
Sziasztok!" és "Jó napot!";
Ha mindenki mosolyog...
Jó reggelt fog kezdődni.
- JÓ REGGELT KÍVÁNOK!!!

NÁL NÉL: most ülj le a párnákra.

Srácok, mondjátok el, mi vesz körül minket? (házak, fák, madarak, állatok)

Helyesen! És mi kell az élethez és az emberhez, a növényekhez és az állatokhoz? (étel, víz, levegő)

Szép munka! Miért van szükségünk levegőre? (Lélegezz) Vegyél mély levegőt, lélegezz ki.

Tudod, meddig tud élni az ember, és víz nélkül? (több nap) És levegő nélkül? (legfeljebb 5 perc).

Ma a levegőről fogunk beszélni, mint igazi tudósok-kutatók. A tudósok egy olyan szobában dolgoznak, ahol sok műszer van a kísérletekhez, de mi ennek a helyiségnek a neve? Laboratórium.
- Srácok, ma azt javaslom, hogy játssz a "Science Lab" nevű játékkal. Tudod mi az a laboratórium? Helyesen ez egy olyan helyiség, ahol különféle kísérleteket és kutatásokat végeznek. A laboratóriumban az asztalokon található a kísérletekhez szükséges felszerelés.

K: Menjünk a laboratóriumunkba, végezzünk kísérleteket (sétáljunk egy kört, majd menjünk az asztalokhoz)

A természet barátjává válni

Ismerje meg minden titkát

Megfejteni az összes titkot

Tanulj meg megfigyelni

Együtt fejlesztjük a minőséget - mindfulness-t,

És segít megtudni

A mi megfigyelésünk.

NÁL NÉL: Itt egy igazi tudományos laboratóriumban találtuk magunkat. Ülj le az asztalokhoz. (gyerekek leülnek)

NÁL NÉL: Kísérleteket kezdünk

Ez itt érdekes

Próbálj mindent megérteni

Itt sok mindent tudni kell

NÁL NÉL: Tehát kezdjük a kísérleteinket:

Én, mint a legidősebb, vállalhatom a laborvezető szerepét?
(felvesz fürdőköpenyt, sapkát, szemüveget).

És laboratóriumi tudósok lesztek. Laboratóriumunk minden dolgozójának be kell tartania számos szabályt.

Szabályok
1. számú szabály. Ne nyúljon semmihez az asztalokhoz a fej engedélye nélkül.

2. számú szabály. Maradj csendben, ne zavard mások munkáját.

3. számú szabály. Ne kóstolja meg az edények tartalmát.

4. számú szabály. Óvatosan kezelje a berendezést. Működött – tedd el.

5. számú szabály. Ne feledje: bizonyos kísérleteket csak felnőttek jelenlétében lehet elvégezni.

NÁL NÉL: Tehát kezdjük a kísérleteinket:

Játék: Lélegezzük be a levegőt az orron keresztül a mellkasba, érezzük, hogyan tölti meg a tüdőnket, és most lélegezzük ki a szánkon keresztül. Így megy végbe a gázcsere szervezetünk és a környezet között. Szerinted a levegőnek megvannak a titkai?

(gyerekek válaszai)
Vosp: Nézzük meg, hogy igaz-e vagy sem! Meghívom Önt, hogy jöjjön el laboratóriumunkba.

1. kísérlet "Látjuk a levegőt egy cső és egy víztartály segítségével"

A gyerekek kísérletet végeznek - vesznek egy csövet, leengedik az egyik végét a vízbe, és belefújnak a másikba. Mit láttál? (Légbuborékok) Fújja be erősen a csövekbe. Most gyenge. Mindkét esetben ugyanannyi buborék volt? (Nem, miért?

Következtetés: ha sok levegőt lélegzünk ki, akkor sok a buborék, amikor kevesebb levegőt lélegzünk ki, akkor kevés a buborék. Egy cső és egy víztartály segítségével látták a levegőt.

Játék: Mi a levegő? (ezt lélegzik az emberek és minden élőlény)

Játék: Nézzünk körül alaposan – jobbra, balra, fel, le. Én nem látok levegőt, de te látod a levegőt? (gyerekek válaszai – nem, nem látjuk) Miért? (gyerekek válaszai - mert nem látható)

Játék : Próbáljuk bebizonyítani, hogy van levegő, pedig nem látjuk.

E 2. kísérlet "Hogyan kapjunk levegőt?"

Vegyen le műanyag zacskókat az asztalról, és próbáljon levegőt kapni.

Tekerje fel a csomagokat. Mi történt a csomagokkal? Mi van bennük? Mi ő? Látod őt?

Jó! Nézzük meg. Vegyünk egy éles botot, és óvatosan szúrjuk ki a zacskót. Vigye az arcához, és nyomja meg a kezével. Mit érzel?

Következtetés: a levegő nem látható, de érezhető.

Jelöljük a festőállványon a levegő tulajdonságának kártyajelölését „A levegőnek nincs színe. Ez átlátszó."

3. kísérlet "Érezzük a levegőt"

Vegyél egy ventilátort. Integesd őket, hogy érzed magad? (levegő, hideg).

Most fújd meg a kezed, hogy érzed magad? (levegő, légsugár).

Következtetés: megtalálta a levegőt – érezte

Kollégák, Ön szerint megtaláltuk a választ arra a kérdésre: Hogyan érzitek a levegőt? (Igen)

És ki gondolja másként?

Hogyan tanultuk meg érezni a levegőt? (Legyező segítségével tenyérre fújtak).

Keressük a következő választ a kérdésre.

Nézze meg a következő modellt, a "fül" megrajzolódik, milyen kérdésre keressük a választ? Hogyan halljuk a levegőt?

4. kísérlet "Halljuk a levegőt"

Ha üvegbe vagy üvegbe fújja, filctoll fedelét, üvegek alól, vagy léggömböt fúj le.

Vedd el azokat az üvegeket, kupakokat és fújd le a széléről. Mit hallasz? Hang, levegő.

És van egy felfújt léggömb is az asztalon, mit gondolsz, mit lehet csinálni ezzel a léggömbbel, hogy halld a levegőt? Ki kell nyújtanunk a léggömb lyukát, és lassan ki kell engednünk a levegőt, mit hallunk? Nyikogj, levegő.

Milyen segítséggel hallottuk egy kolléga levegőjét? (Üvegek, üvegek és egy labda segített nekünk).

Következtetés: a levegőt sokféleképpen lehet hallani.

Tehát folytatjuk a kísérletezést. Mi a következő ikon a modellen? "Orr". Szerinted illatos a levegő? Hogyan kell ellenőrizni?

5. kísérlet „ISMERD SZAGRÓL”

Maga a levegő szagtalan, de szagokat hordozhat. A konyhából átáramló szag alapján sejtjük, milyen ételt főztek ott.

A szőnyeghez hívlak, először fel kell készülnünk a kísérletre, ehhez speciális légzőgyakorlatokat kell végezni.

Azt javaslom, hogy vegyen tollakat, tegye a tenyerébe, mit kell tennie? Ütés. Vegyél egy mély levegőt, és fújd erősen a tollra. Hogy a tollad a legmesszebbre repüljön, hogyan kell fújni? Erősen.

Gyakorlatot hajtanak végre.

És most azt javaslom, tedd fel a tollaidat, és vedd fel a szultánokat. Hogy gondolod, hogyan kell fújni, hogy a szultánod mozogjon a legtovább? Túl erősen kell fújnia? Nem, vegyen egy mély levegőt, és lassan fújja a levegőt a szultánra.

Gyakorlatot hajtanak végre.

Tehát légzőgyakorlatokat végeztünk, és mostanra javult az agy vérkeringése, ami azt jelenti, hogy óvatosan összpontosíthatunk a következő kísérletre.

Arra kérlek mindenkit, hogy csukott szemmel érezze meg az általam kínált aromát, és gondolja át, milyen szakmához tartozik ez az illat, például egy kenyérsütő. Javasolt ízek: benzin, kenyér, lenvászon, parfüm, lakk, fűszerezés, cukorka, por stb. A gyerekek szaglásból próbálják kitalálni a szakmát.

Benzinsofőr vagy autószerelő;

Kenyér - pék;

Lyon vízvezeték-szerelő vagy vízvezeték-szerelő;

Parfüm – parfümőr;

Körömlakk - manikűrös;

Fűszerezés - szakács;

Candy - cukrász;

Föld - agronómus;

Por - mosónő;

Fűrészpor - ács, asztalos.

Jól tetted, és most az utolsó illatot ajánlom mindenkinek, csukd be a szemed, kínálj mindenkinek egy alma aromáját. Csodálatos munkát végzett, és azt javaslom, egyél egy darab almát.

Testnevelés perc

Felülről fúj a szél

A füvek és a bokrok meghajlanak (felemelkedik, megdől)

Jobb - bal, bal - jobb

Virágok és gyógynövények hajlottak (kezek az övön, hajlítások)

Most pedig gyerünk össze

Ugorjunk mindannyian a helyükre (ugrik)

Felett! Érezd jól magad! Mint ez!

Menjünk mindannyian egy lépést (séta)

Itt a játéknak vége

Itt az ideje, hogy megtegyük (leüljünk)

Kollégák, ismét meghívlak titeket a laboratóriumba, nézzétek, egy modellünk maradt, hogy ez egy „súly”. Szerinted milyen kérdésre kellene válaszolnunk? Van súlya a levegőnek?

Kire gondolsz? Nézzük meg?

6. kísérlet "Van súlya a levegőnek?" "Élő gyurma"

Öntsünk fel két pohár vizet. Az első pohárban - tiszta víz, a második pohárban - szénsavas.

Dobj 5 darab gyurmát (egy rizsszem nagyságú) minden pohárba. - Mi történik az első pohárban? Mi történik a második pohárban?

Az első pohár közönséges vizet tartalmaz, nagy mennyiségű oxigént tartalmaz, és a gyurma leülepszik az aljára.

A második pohárban a víz szénsavas, nagy mennyiségű szén-dioxidot tartalmaz. Ezért a gyurmadarabok felemelkednek a víz felszínére, megfordulnak, és ismét az aljára mennek, ahol ismét buborékok kezdenek tapadni rájuk, de nagyobb számban).

Így van, kollégák. Eleinte a gyurma lesüllyed, mert nehezebb a víznél, majd gázbuborékok tapadnak a darabok köré (kis légbuborékra hasonlítanak).egolyók) és a gyurma a felszínre úszik.

Következtetés: a levegőnek súlya van, de könnyebb, mint a víz.

Vosp: Srácok, rajzolhattok levegő segítségével is! Ki akarod próbálni? Meghívom, hogy üljön le az asztalokhoz. (A paletta asztalain hígított gouache-val). Vegyünk egy csepp gouache-t, és helyezzük egy papírlapra, és most fújjuk rá egy csövön keresztül, így bármilyen képet alkothatunk.

Játék : Milyen szép képeket kaptál. Díszítsük velük csoportunkat!

cserbenhagy azaz összesen:

És most emlékezzünk meg együtt, milyen új dolgokat tanultunk ma a levegőről.
-Srácok, szerettétek a levegővel kapcsolatos kísérleteket? Ki élvezte a legjobban az élményt?

Dolgozzon a sémák szerint:
-Ma tanultunk:

Látta a levegőt

Vízcsövek és tartályok segítségével.

Amikor megdöntötték az üveget és leengedték a vízbe, vízbuborékokat láttak.

Érezd a levegőt;

Labdák, szurkolók segítségével tenyeret fújtak.

Hallotta a levegőt

Palackok, üvegek segítségével.

Egy labda segítségével.

A levegőnek súlya van:

Pezsgővíz és gyurma segítségével.

A levegő viszi a szagot

Csukott szemek segítségével megérezték az aromát

Tehát, kollégák, ma sok kísérletet végeztünk levegővel, azt javaslom, dolgozzon párban, és töltse ki a modellünket rajzokkal:

Az első pár lerajzolja, hogyan lehet látni a levegőt;

A második pár - hogyan kell érezni a levegőt?

A harmadik pár – hogyan halljuk a levegőt?

A negyedik pár – hogyan hordozza a levegő a szagot?

Ötödik pár – van súlya a levegőnek?

Kollégák, azt javaslom, jöjjenek fel és ragasszák fel a válaszaikat a jelzett ikonnal szemközti modellre.

Nézd meg a modelleket: (szem, kéz, fül, orr, kettlebell) és töltsük ki.

gondozó : - Jó volt fiúk! Nagyon jól dolgoztál, sok új és érdekes dolgot tanultál. Nagyon jól éreztem magam ma veled, ajándékozhatok apró ajándéktárgyakat a találkozásunk emlékére? Ajándékok - szappanbuborékok.

Önkormányzati Költségvetési Óvodai Nevelési Intézmény "Gyermekfejlesztő Központ - 189. számú Óvoda"

A témával kapcsolatos lecke összefoglalója:

Kísérlet az idősebb csoportban "A levegő láthatatlan"

Teljesített:

7. csoport tanára

Sukhorukova G.A.

Az óra témája: Kísérletezés az idősebb csoportban

"Láthatatlan levegő".

Cél : A gyermekek kognitív tevékenységének fejlesztése a levegővel végzett elemi kísérletek során.

Feladatok:

1.Oktatási – Általánosítani a levegővel kapcsolatosan korábban megszerzett ismereteket, hozzájárulni a levegő tulajdonságairól (láthatatlan, fény) vonatkozó elképzelések felhalmozásához, tisztázni, hogy a szél a levegő mozgása; hozzájárulnak egyes levegőérzékelési módszerek elsajátításához

2.Fejlesztő - A kíváncsiság, a megfigyelőképesség, a szellemi aktivitás, a beszéd, a tevékenységtervezés, a következtetések levonása képességének fejlesztése.

3. Oktatási– A körülöttünk lévő világ ismerete iránti érdeklődés és a hozzáférhető módokon való felfedezés iránti vágy, az egészséges életmód készségeinek ápolása.

szókincsmunka- Aktiválja a gyermekek szókincsét. Laboratóriumi, átlátszó, láthatatlan (láthatatlan), könnyű, légies, élmény.

Tevékenységek:játékos, tanulságos

kutatás, vezetés,kommunikatív

Mód:

Vizuális (a cselekvési módszerek bemutatása).

Szóbeli (beszélgetés, vita, párbeszéd, magyarázat).

Játszma, meccs (a játék bekapcsolása és használata, meglepetés pillanat).

Gyakorlati (kísérletezés).

Szervezeti forma:frontális, egyéni, csoportos.

Megvalósítási forma:problémahelyzet, kísérletezés, játék beszédkísérettel, testmozgás.

Felszerelés: műanyag zacskók, tiszta vizes poharak, műanyag szívószálak. Papírszalvéták, papírlegyező (gyerekszámtól függően), edények (gyári) szappanbuborékokkal, felfújható játékok, felfújható vízmedence.

előmunkálatok:

Beszélgetés a levegőről, az emberre gyakorolt ​​előnyeiről, a szél megfigyeléséről, kísérletezés a levegő mozgását bizonyító lemezjátszóval, papírból legyező készítése, versek olvasása a szélről, az alacsony mobilitású „Buborék” játék.

Az óra előrehaladása

egy . BEVEZETÉS

A tanár összegyűjti a gyerekeket, felajánlja, hogy körbe álljanak, megfogják a kezét, mosolyogjanak egymásra és jó hangulatot teremtsenek.

Minden gyerek körbe gyűlt

Te a barátom vagy és én a barátod!
Fogjuk egymás kezét
És mosolyogjanak egymásra! (A gyerekek a szöveg szerint cselekszenek).

Szabadtéri játék folyik"Buborék"

A játék leírása: A játék azzal kezdődik, hogy a tanár felkéri az összes gyereket, hogy üljenek le a félkörben elhelyezett székekre, és az egyikükhöz fordul a kérdéssel: „Hogy hívnak? Beszélj hangosan, hogy mindenki hallja!" A gyerek a nevén szólítja, a tanár pedig hangosan és szeretettel ismétli: „Varenka, menjünk játszani”, kézen fogja a gyereket, és elmegy vele a következőhöz, megkérdezi a nevét, majd felkéri, hogy csatlakozzon hozzájuk és adja oda. Mashenka a kezét. Most ők hárman meghívják a következőt. Tehát sorra meghívják az összes gyereket. Az összes gyermek meghívása után egy hosszú lánc alakul ki. A tanár kezet nyújt az utolsóként álló gyermeknek, és bezárja a kört. „Nézd, hányan vagyunk! Micsoda nagy kör! Mint egy buborék! Most tegyünk egy kis kört." A gyerekek a tanárral együtt szűk körré válnak, és „felfújják a buborékot”: a fejüket lehajtva, csőszerűen egymás alá helyezett ökölbe fújnak.

Felegyenesednek, levegőt szívnak, majd ismét lehajolnak, kifújják a levegőt, és azt mondják, hogy „fff”. Ezeket a lépéseket kétszer-háromszor megismételjük. Minden inflációnál mindenki hátrál egy lépést, mintha egy kicsit felfújódott volna a buborék. Ezután mindenki összefog, és fokozatosan kiszélesíti a kört, hátrafelé haladva a következő szavakat mondja:

Fújd fel, buborék
Nagyot robbantani...
Maradj így
Ne zuhanj le!!!

A szöveg végére egy nagy kifeszített kör alakul ki. A tanár belép a körbe, megérinti az egyes összekulcsolt kezeit, megáll egy helyen, és így szól:– Buborék kipukkadt!Mindenki tapsolja a kezét, mondja ki a szót"Taps!" és beleszalad egy csomóba (közép felé). Ezt követően újra lehet kezdeni a játékot, pl. fújja fel újra a buborékot.

A játék így ér véget. Amikor a buborék kipukkan, a tanár azt mondja:"Kis buborékok repültek, repültek, repültek, repültek ...".A gyerekek különböző irányokba futnak.

Játékszabályok

1. Amikor a buborék felfújódik, lépjen vissza, és a szöveg végére fogjon egymás kezét.
2. A "Taps!" szétválnak a kezek, és mindenki a központba fut.
3. Nyújts kezet mindenkinek, aki közel van.

Problémás helyzet szervezése.

Pedagógus:

A srácok hallgassák meg a rejtvényt, és találják ki:

Szükségünk van rá, hogy lélegezzen

Felfújni a léggömböt

Minden órában velünk

De nem látjuk be magunknak. Mi ez?(levegő)

Szeretnéd tudni, mi a levegő? ( Igen )

Ez nagyon érdekes. Becsukjuk a szemünket, tapsolunk 5-ször, és csoportunk „csodák laboratóriumává” válik, és fiatal tudósokká válunk.

A gyerekek 5-ig számolnak.

- A Miracle Lab működik és működik. Ki tudja, mi az a laboratórium? (Ez az a helyiség, ahol a kísérleteket végzik.

2. FŐ RÉSZ.

Pedagógus: Nézz körül. Látod a levegőt körülöttünk? ( Nem)

És mivel nem látjuk, akkor milyen levegő? (átlátszó, színtelen).

Végezzük el az 1. kísérletet: hogy láthasd a levegőt, el kell kapnod. Szeretnéd megtanulni, hogyan kell levegőt kapni? ( Igen )

Vegyen mindegyiket egy műanyag zacskó kezébe. Most üres. Mindenki üres? (gyerekek megerősítik)

Fogja meg a levegőt a zsákkal, ragadja meg a láthatatlan levegőt, amennyire csak lehetséges, és csavarja meg a zsákot, tartsa a zsákban. Válaszolj a kérdésekre:

Mi van a csomag belsejében? ( levegő)

Hogy néz ki a táska? ( párnán, labdán)

A levegő elfoglalta az összes helyet a táskában. Most oldja ki a zacskót, és engedje ki belőle a levegőt. Milyen volt a csomag? Miért történt ez? ( csomag lett üres, vékony, lapos, mert be nincs benne levegő).

Csináljuk következtetés: (gyerekek felhívása): a levegő átlátszó, láthatatlan, láthatatlan levegő, ahhoz, hogy lássa, el kell kapnia. És meg tudtuk csinálni!

Pedagógus: Gyerekek, gondoljatok és emlékezzetek, hogyan és hol használják az emberek a „zárt” levegőt?(Felfújható matrac, léggömbök, felfújható labda, gumik, felfújható játékok, csónakok, mentőhüvelyek, mentőöv)

Tehát nem minden felfújható tárgy süllyed el a vízben? Nézzük meg.

2. számú tapasztalat: Lebegő tárgyak.

gondozó felkéri a gyerekeket, hogy jöjjenek az asztalhoz, amelyen egy felfújható medence található.

A gyerekek felváltva engedik le a labdát, felfújható játékokat a vízbe, figyelve, hogy ne süllyedjenek el a vízben.

Következtetés: A levegő könnyebb, mint a víz! Ha pedig levegő van a felfújható tárgyban, akkor az a víz felszínén lebeg és nem süllyed!

Pedagógus: Így. Srácok, azok a tárgyak, amelyekben levegő van, lebegnek. De vigyázz, ha víz kerül a belsejébe és kinyomja a levegőt a tárgyból, mi lesz vele? (ez az elem elsüllyedhet.) Ezért. A bajok elkerülése érdekében a folyón csak szüleid felügyelete mellett úszhatsz felfújható gyűrűvel.

Gyerekek, mit gondoltok, van levegő az emberben? ( gyerek verzió)

Nézzük meg?

3. számú tapasztalat: Buborékok egy pohárban.

Pedagógus: A srácok a laboratóriumi asztalokhoz mennek. Minden előkészített felszerelés: egy pohár víz és egy szívószál. Mártsuk a szalmát a vízbe, és fújjuk bele. Mit látsz? (Buborékok vannak a vízben)

Mi történik? Honnan jöttek ezek a buborékok? (Befújjuk a csőbe, és kijön a levegő, buborékok jelennek meg).

Következtetés: Kifújjuk a bennünk lévő levegőt. A levegő bennünk van.

Pedagógus: Srácok, milyen buborékokat tudtok még fújni? ( Szappan)

Hagyjuk az asztalokat és játsszunk a szappanbuborékokkal.

Játék szappanbuborékokkal.

A gyerekek véletlenszerűen buborékokat fújnak ki a tartályaikból a zenére.

Pedagógus: Srácok, szerintetek miért repülnek a buborékok? (Könnyű, légies)

Mi van a szappanbuborékok belsejében? ( Levegő)

A tanár segít a gyerekeknek következtetés: Srácok, amikor szappanos vízzel levegőt fújunk a hurokra, a szappanfilm megtelik levegővel, kerek lesz és leválik a hurokról.

A tanár felajánlja, hogy menjen és üljön le az asztalokhoz.

Srácok, hogyan jut a levegő az ember belsejébe?(A levegőt az orron vagy a szájon keresztül szívjuk be, majd kifújjuk)

Teszteljük a feltételezéseit.

4. számú tapasztalat: A szalvéta mozgása.

gondozó felkéri a gyerekeket, hogy ujjaikkal vegyék meg a szalvétát a felső sarkainál, vigyék az orrukhoz, fújják ki a levegőt, vigyék a szájukhoz, fújják ki a levegőt.

Mi történik a szalvétával? (Mozog, mozog, imbolyog)

Következtetés: A levegőt be- és kifújjuk. A légáramlás mozgatja a szalvétát.

Hogyan néz ki egy szalvéta, amikor elmozdul a levegőből?A széltől mozgó fák levelein sárkány, vitorla)

Pedagógus: A szél a levegő mozgása, a szél felfújja a vitorlát a hajón, és az lebeg. A szél játszik a levelekkel a fákon, és susognak. A levegő képes mozgatni a tárgyakat. A szelet akarod csinálni?

Rajongói játék.

Először a gyerekek maguk hajtogatnak egy legyezőt papírból.

gondozó felajánlja, hogy vegyen fel egy legyezőt, rendezze a szelet egy legyező segítségével, legyintsen a ventilátorral először maga, majd egymás felé.

Mit érzel? (Szellő fúj az arcodba, hűvös szellő)

Hogyan keletkezik a szél? ( légmozgás)

Hol használja az ember a szelet? (Helikopter csavarja, repülő, lisztdaráló szélmalom, hajszárító, ventilátor).

Megfigyelés egy sétán a lemezjátszó mögött.

Következtetés: A szél a levegő mozgása.

Pedagógus: Srácok, ma sokat tanultunk a levegőről. Válaszoljon a fő kérdésre: miért van szüksége az embereknek levegőre, állatokra, növényekre - minden élőlényre?(Lélegezni és élni, levegő nélkül megfulladunk)

Következtetés: A levegő szükséges a légzéshez, az élethez. Nagyon fontos az ablak kinyitása, szellőztetés, hogy mindig friss levegő legyen a helyiségben.

3. ZÁRÓ RÉSZ.

Visszaverődés.

Pedagógus: Tisztelt tudósok, foglaljuk össze munkánkat. Laboratóriumunkban minden kísérlet ma véget ért.

Milyen élményben volt részed a legjobban? (Gyerekek nyilatkozatai)

Ezzel véget is ért a csodálatos laboratóriumunk. És itt az ideje, hogy visszatérjünk a laborból az óvodába. Álljunk körbe, csukjuk be a szemünket és számoljunk 5-től 1-ig, hogy visszamenjünk az óvodába. (A gyerekek a tanárral együtt számolnak)

Szeretett fiatal tudós lenni? Szeretné újra ellátogatni laboratóriumunkba? ( Gyerekek válaszai)

Élveztem veled dolgozni. Nagyon figyelmes, aktív és okos vagy.

Boszorkány Evgenia Ivanovna
Munka megnevezése: pedagógus
Oktatási intézmény: MBDOU 13. számú óvoda
Helység: Művészet. Novominskaya, Kanevsky kerület, Krasznodari terület
Anyag neve:óra összefoglalója
Téma: A „Pochemuchkin vendégprofesszor” idősebb csoport kísérletezéséről szóló lecke kivonata
Megjelenés dátuma: 18.03.2016
Fejezet:óvodai nevelés

Cél:
kognitív tevékenység fejlesztése a kísérletezés során; bővíteni a levegővel kapcsolatos ismereteket.
Feladatok:
- általánosítani, pontosítani a levegő tulajdonságairól korábban megszerzett ismereteket; - megismertetni a levegőérzékelés tulajdonságait, módszereit; - fejleszteni a kísérletezési készségeket; - bővíteni és aktivizálni a gyermekek szókincsét; - hipotézisek megfogalmazása; - fejleszteni a gyakorlati tapasztalatok alapján önálló következtetések levonásának képességét; - a pontosság ápolása a vízzel végzett munka során.
Hipotézisek:
- levegő folyamatosan körülvesz bennünket; - levegőérzékelési módszer - "lezárja" a levegőt, "elkapja" a héjat; - a levegő könnyebb, mint a víz - levegő van a tárgyak belsejében; - levegő van az emberekben; - levegő nélkül nem lehetséges az élet; - a levegő szagtalan, de átadhatja a szagot; a szél a levegő mozgása. Korábbi munkák: - projektmunka a következő témában: "A levegő, amit belélegzünk" - szél megfigyelések; - a levegő könnyűségét bizonyító kísérletek végzése; - kísérletek vízzel és fémből, műanyagból, kőből készült tárgyakkal, tapasztalat tükörrel, - vitorlával, legyezővel csónak készítés. - Beszélgetés "Az orr a légzőszerv" - p / és -O \ D tanulása: "Hol találok levegőt" - Rajz a "Léggömbök" témára -Játékok a széllel
Felszerelés:
Kötények Sapkák Léggömb felfújt léggömbök minden gyermek számára lemezes műanyag zacskók (a gyermekek számától függően); tartályok vízzel, koktélcsövek (a gyermekek számától függően); kő, gyufa, gumijátékok (gyerekszám szerint) fonó felnőttnek
rajongók (gyerekszám szerint); papírszalvéták darabjai (a gyermekek számától függően); narancssárga zárt üveg homokórában
1. Szervezési mozzanat
(A tanár a gyerekeket a GCD elejére állítja pszicho-gimnasztikával)
Pedagógus:
Szia! Elmondod az illetőnek. Szia! Visszamosolyog. És valószínűleg nem megy a gyógyszertárba. És sok évig egészséges lesz.
Pedagógus:
Srácok kívánjunk egészséget egymásnak – mondjuk: „Helló!” és mindenkinek adjuk a mosolyunkat. Gyerekek üljenek le a képernyő elé Srácok, ma komoly és nagyon érdekes munka vár ránk. Látod, mi változott a csoportunkban? (a gyerekek mérlegelik a helyzetet a csoportban adnak válaszokat). - Igen, itt valaki nem csak a bútorokat költöztette ide, hanem gyerektudományi kísérleti laboratóriumot szervezett nekünk, hogy valami érdekeset tanuljunk, csak ezt kell kiderítenünk. - Tudod, azt hiszem kitaláltam, ki szervezte nekünk ezt a meglepetést. Pedagógus: Srácok, nézzétek, mi az? Nézd, milyen nagy labda, vele egy kis golyó, egy korong Mit jelenthet ez? Ez valószínűleg egy üzenet nekünk. Szeretnéd látni, mi van ott? Gyerekek: igen. (A tanár bekapcsolja a számítógépet. Pochemuchkin professzor videolevele van a lemezen.) Pocsemucskin: Sziasztok srácok. Felismerted. Professzor vagyok (Elhangzik egy dal a "Fixies" animációs filmből.) Pochemuchkin Egész nap a laboratóriumban dolgozom. Van néhány problémám, és szeretném, ha segítene nekem. Mindannyian hallottuk, hogy minden oldalról folyamatosan levegő vesz körül bennünket. De nem lehet látni és megérinteni. Szóval lehet, hogy nincs levegő? Pedagógus: Segítenek a srácok Pochemuchkin professzornak? Nem bízunk a pletykákban, hanem kísérletek és kísérletek segítségével ellenőrizzük: létezik-e levegő és milyen tulajdonságai vannak. Én sem láttam a levegőt, de tudom, hogy mindig körülöttünk van! Srácok, azt javaslom, menjenek el a laboratóriumunkba, és igazi tudósként végezzenek kísérleteket, hogy sok érdekes dolgot megtudjanak a levegőről. Egyetértesz? Kísérleteink felvételét és következtetéseiket lemezen elküldjük a Professzor úrnak. Egyetértesz? Gyermekek. Igen
Pedagógus: a laboratórium egy helyiség, ahol tudósok dolgoznak, akik kísérleteket és kísérleteket állítanak fel azok vizsgálatával. Mielőtt azonban a laboratóriumba érnénk, emlékeznünk kell a viselkedési szabályra: üljünk csendben, ne forduljunk meg, ne nyúljunk semmihez a kezünkkel engedély nélkül, és speciális ruhában kell lennünk, kötényt, sapkát kell felvennünk. Kész! Velem együtt kiejtjük a szavakat: körülöttünk visszatérünk egy, kettő, három, megyünk egy kicsit előre, és a laboratóriumban találjuk magunkat. A gyerekek odamennek az asztalokhoz.
1. tapasztalat Air létezik
Pedagógus: Srácok, találjuk ki, miért az egyik labda kövér, vidám, kerek, a másik pedig szomorú, vékony, sápadt. Mit gondolsz, miért lett vékony és sápadt a második labda? Gyermekek: különböző változatokat kínálnak. Következtetés: a léggömb felfújt, nincs benne levegő. Pedagógus: Mit gondol, mit kell tenni, hogy kerek és rugalmas legyen? Gyerekek: Erősebben kell felfújnunk. Pedagógus: Mit gondol, mi lesz a léggömb belsejében, miután felfújtuk? Gyermekek: levegő. Pedagógus: Honnan jön a levegő a léggömbben? Gyermekek: be- és kilélegzjük.
1. következtetés: Ezért levegő van körülöttünk.

2. számú tapasztalat. Levegőérzékelési módszer, a levegő láthatatlan
Tapasztalat: Tölts meg egy üres zacskót különféle kis játékokkal. A táska formáját változtatta, most már nem üres, hanem tele, játékok vannak benne. Rakd ki a játékokat, bővítsd ki a táska széleit. Megint meg van dagadva, de nem látunk benne semmit. A táska üresnek tűnik. Elkezdjük csavarni a zsákot a lyuk oldaláról. Ahogy a táska megcsavarodik, megduzzad, domborúvá válik, a táska tele van levegővel, úgy néz ki, mint egy párna. A levegő elfoglalta az összes helyet a táskában. Most oldja ki a zacskót, és engedje ki belőle a levegőt. A csomag ismét vékony. Miért? Gyerekek: Nincs benne levegő. Következtetés: a levegő láthatatlan, ahhoz, hogy lássa, el kell kapnia. És meg tudtuk csinálni! Elkaptuk a levegőt és bezártuk a zacskóba, majd kiengedtük. Pedagógus: Srácok, láttátok ezt a levegőt? Gyerekek: Nem. Pedagógus: Ha nem látjuk, akkor milyen? Hogy is mondhatna mást. Gyermekek: Láthatatlan. Tanár: milyen színű? Gyermekek: színtelen, átlátszó. Tanár: milyen illata van? Szagold a levegőt. Milyen szagok? Gyerekek: semmi, szagtalan.

2. következtetés: A levegő láthatatlan, színtelen, átlátszó, szagtalan.
Pedagógus: - Levegő van körülöttünk, csak mi nem látjuk, de az orr segítségével érezzük. Mivel szagolhatunk? (a szél segítségével) - Kiderül, hogy a levegő mozog és különböző szagokat hoz nekünk, bár magának a levegőnek nincs szaga. A JÁTÉK "ISMERD SZAGÁRÓL" Maga a levegő szagtalan, de szagokat hordozhat. A konyhából átáramló szag alapján sejtjük, milyen ételt főztek ott. Csukja be a szemét, tartsa az orrát. Elviszek melletted egy tárgyat, te pedig szagról próbálod felismerni. A tanár hoz egy poharat, amiben egy hámozott narancs fekszik. Sikerült? (nem, az orr csukva) Nyisd ki az orrod. És most? A szag a levegőben terjed, ezért érezzük, amikor beszívjuk a levegőt.
3. tapasztalat Légmozgás
Pedagógus: - És hogyan tudunk szélviszonyokat teremteni a laboratóriumunkban. - Helyesen szellő, ventilátor, hajszárító, lemezjátszó segítségével. Pedagógus: - Mit gondolsz, mit lehet még csinálni a szél segítségével? (Hullámok a vízen, eressz hajókat, csinálj legyezőket és fújj arcodra) Pedagógus: - Srácok, próbáljunk meg egy szelet rendezni egy legyezővel! Ingessétek a legyezőt először maguknak, aztán egymásnak. Mit érzel? Gyermekek: Szellő fúj az arcba. Pedagógus: Integetem a ventilátort, nyomom a levegőt, kifújja a szél és forog a pörgettyű, ha nem lengetem a ventilátorral, akkor a levegő nem mozdul, és a fonó nem forog. A tanár viszi, a lemezjátszó a gyerekek közelében van, a gyerekek integetnek a legyezőikkel. Pedagógus Szeretnéd látni, hogyan mozognak a tárgyak a levegő segítségével?
Tapasztalat 4
egy szalvétával. A gyerekek kijönnek és sorba állnak
.
És most játsszunk egy szalvétával. Pedagógus: Belélegzett és kilélegzett, a levegő megmozdult, és kiderült, hogy szellő. Tehát amikor a levegő mozog, akkor szél van, Akarsz szelet csinálni? JÁTÉK: "Ki fújja tovább a szalvétát"
Következtetés 4. A szél a levegő mozgása. Az áramlás által keltett szellő

a levegő képes mozgatni a tárgyakat.

Phys. perc:
a gyerekek körbe állnak, a tanár kérdéseket tesz fel, a gyerekek pedig válaszolnak - ha „Igen”, akkor tapsolnak, ha „NEM”, akkor tapossák a lábukat. A „Megtörténik – nem történik meg” játék ." Meleg a levegő? (Megtörténik). Tiszta a levegő? (Megtörténik). Bolyhos a levegő? (Nem lehet). A levegő könnyű? (Megtörténik). Koszos a levegő? (Megtörténik).
Mérges a levegő? (Nem lehet). Hideg a levegő? (Megtörténik). Csíkos a levegő? (Nem lehet). Pedagógus: - Ma próbáltuk a levegőt látni és elkapni, és azt is javaslom, hallgasd meg.Hallod a levegőt? Gyerekek: hallható a szél, a hóvihar, a fúvós hangszerek. A tanár felkéri az egyik gyermeket, hogy fújja fel a léggömböt, majd a nyíláson keresztül kiengedi a levegőt a léggömbből, így hang hallatszik (a gyerekek nevetnek). Tanár - Mit hallunk? Gyermekek: levegő
5. tapasztalat Könnyű levegő
Tanár: Srácok! Néz! Íme a pohár víz! Mi történik, ha egy csövet teszel egy pohár vízbe? Próbáljuk meg! Most lélegezze be a levegőt az orron keresztül, és fújja ki a csőbe. Mit láttál a vízben? Erősen fújja be a csöveket. Most gyenge. Mindkét esetben ugyanannyi buborék volt? (Nem, miért? Ha sok levegőt lélegzünk ki, sok a buborék, ha kevesebb levegőt, akkor kevés a buborék. Egy cső és egy víztartály segítségével látták a levegőt. Pedagógus: És ti mit gondoltok, miért nem süllyednek le a vízben a buborékok, hanem emelkednek fel? Gyerekek: Mert könnyű a levegő. Amikor nehéz kavicsokat dobunk a vízbe, azok elsüllyednek. A levegő nem süllyed, hanem felemelkedik. Pedagógus Ellenőrizzük, dobjunk a vízbe gumijátékokat, kavicsokat, gyufát. Miért süllyednek egyes elemek, mások miért nem? Gyerekek: különböző változatokat kínálnak (mivel levegőt tartalmaznak, és könnyű, így a tárgy nem süllyed el.)
A levegő kivezetése nagyon egyszerű.
Pedagógus: Kinek kell levegő? Gyermekek: Állatok, madarak, növények, emberek, rovarok. Pedagógus: Gyerekek, meg tudjátok csinálni levegő nélkül? (A gyerekek kimondják a véleményüket). Tanár: Nézzük meg! Csukd be a szád és ne lélegezz!
6. tapasztalat: „Nem lélegzem”
Rak egy homokórát, a srácok befogják az orrukat, és próbálnak nem lélegezni Pedagógus: Látod, még a homokórába sem öntötték az összes homokot, egy percig sem tudtál levegő nélkül élni.
Következtetés: Az ember nem tud levegő nélkül élni.
Pedagógus: és most itt az ideje, hogy visszatérjünk a laborból az óvodába. Lassan keljünk fel. Forduljunk meg, sétáljunk egy kicsit és térjünk vissza az óvodába. A képernyő előtti székeken ülnek. A kísérletek közül melyik tetszett a legjobban, a levegő milyen tulajdonságáról mesélt nekünk?
Ma levegővel végzett kísérletekkel és kísérletekkel ismerkedtünk meg a levegő tulajdonságaival. Úgy gondolom, hogy elmeséled barátaidnak és szüleidnek mindazt az érdekeset, amit ma a laboratóriumunkban tanultál. Anyukád és apukád pedig mesélni tudnak majd a levegő egyéb tulajdonságairól, és olvashatnak a "nagy láthatatlanról" az enciklopédiákban. Az orron át a mellkasig halad és tartja a visszautat, láthatatlan, de mégsem tudunk levegő nélkül élni. Átlátszó láthatatlan, könnyű átlátszó gáz, súlytalan sállal von be minket. (Figyelembe vesszük a diákat és megszilárdítjuk a levegővel kapcsolatos ismereteket)
2. dia
levegő vesz körül minket minden oldalról.
3. dia
– Különféle puha tárgyak felfújhatók (megtölthetők) levegővel. A tárgyakat megtöltve a levegő rugalmassá válik, az alaktalan tárgyak pedig formát öltenek A szelet nem látjuk, mert a levegő átlátszó, de nézhetjük, ahogy felhők úsznak, levelek imbolyognak a fákon, faágak ringatnak.
4. dia
Csak a tiszta levegő tesz jót az egészségnek. A Föld levegőjének tisztaságát tudósok – ÖKOLÓGUSOK – ellenőrzik. Azt vizsgálják, hogyan hat az ember a természetre, mit tehet a légszennyezés csökkentése érdekében.
5. dia
- Mi szennyezi az életünkben a levegőt? (gyárak füstje, tüzek, kipufogógázok, por, cigarettafüst…) – Mit kell tenni a levegő tisztasága érdekében? (az üzemek és gyárak speciális szűrőket helyeznek el a levegő tisztítására, az ösvények, járdák öntözésére; fákat, bokrokat, virágokat ültetnek; szellőztetik a helyiségeket, töröljék le a port)
6. dia
Az ember már régóta megtanulta használni a levegő tulajdonságait. Hol működik a levegő? Pedagógus: És a következő leckében arról fogok beszélni, hogy egyes léggömbök miért maradnak a földön, míg mások magasan az égbe repülnek. Ezzel a kutatásunk véget ért, köszönöm mindenkinek. És most felöltözünk, elmegyünk sétálni és friss levegőt szívni. Este pedig elmegyek a postára, elküldöm a lemezt a professzornak.

Irodalom:
1. "Levegő" komp. Yu.I. Szmirnov. - Szentpétervár: Bagoly, 1998. 2. Voronkevich O.A. "Üdvözöljük az ökológiában!" - St. Petersburg: Childhood-Press, 2007. 3. Kulikovskaya I.E., Sovgir N.N. "Gyermekkísérlet" - M .: Oroszországi Pedagógiai Társaság, 2005. 4. Nikolaeva S.N. „Óvodások bemutatása az élettelen természettel. Természetgazdálkodás az óvodában - M.: Oroszország Pedagógiai Társasága, 2003. 5. Pavlenko I.N., Rodyushkina N.G. „A beszéd fejlesztése és a külvilág megismertetése az óvodai nevelési intézményben: Integrált foglalkozások. – M.: T.Ts. Sphere, 2006. 6. Parker S., Oliver K. "Ember és természet" (100 kérdés és válasz) / ford. angolról. MM. Zhukova, S.A. Pylaeva. - M.: CJSC "Rosmen-Press", 2006. 7. "Tudományos válaszok a gyermekek "miért" kérdésére. Kísérletek és kísérletek 5-9 éves gyermekek számára / Szerző-összeállító Zubkova N.M. - Szentpétervár: Rech, 2009. 8. Tugusheva G.P., Chistyakova A.E. "Középső és idősebb óvodáskorú gyermekek kísérleti tevékenységei: Módszertani útmutató - Szentpétervár: Gyermekkori sajtó, 2009.

Önkormányzati Költségvetési Óvodai Nevelési Intézmény

13. számú óvoda.

Krasnodar Terület Kanevskoy kerület falu Novominskaya.

Egy lecke kivonata a kísérletezésről az idősebb csoportban

"Pochemuchkin vendégprofesszor"

Pedagógus Vedmak Evgenia Ivanovna

MBDOU 13. számú óvoda

Az idősebb csoport kísérletező órájának kivonata „Varázsvíz, felismerünk”

Az óra előrehaladása:
Pedagógus: Srácok, sétáink során természeti jelenségeket figyeltünk meg. Olvasson az enciklopédiában a vízről. Otthon minden nap megfigyeljük, hogyan folyik a víz a csapunkból. Tanult költészetet. Ma meghívom Önt, hogy csatlakozzon a "Fiatal Laboratóriumi Asszisztensek" klubhoz, hogy jobban megismerje a víz tulajdonságait, hogy képes-e az ember életben maradni víz és a bolygó minden élete nélkül. Srácok, miért van szükségünk vízre?
Válaszok gyermekek.
Pedagógus: Srácok, otthon minden nap vizet használunk, most minden gyerek sorra hívja, hol használnak vizet otthon (akár maga a gyerek, akár a szülei).
Válaszok gyerekek: fogat mosunk, arcot mosunk, mosogatunk, teát iszunk, ebédet, vacsorát főzünk, virágokat öntözünk, megtöltjük az akváriumot és még sok más.
Pedagógus:Így van, srácok, jól sikerült. És most talányokat mondok neked a természeti jelenségekről. Figyelj.
"Felhő vagyok és köd is,
És a patak és az óceán
És repülök és futok
És lehetek üveg.
(Víz.)
Azt mondjuk: folyik;
Azt mondjuk: játszik;
Mindig előre fut
De nem menekül.
(Víz.)
A tengerben mindig sós vagyok
És a folyóban friss vagyok.
Csak a forró sivatagban
Egyáltalán nem tartozom.
(Víz.)
Pedagógus: Miről szólnak ezek a rejtélyek? Miről fogunk ma beszélni?
Gyermekek. A vízről!
Pedagógus: Srácok, szerintetek hol lehet vizet találni a természetben?
Válaszok gyermekek.
Pedagógus:És most Önnel együtt megpróbáljuk meghatározni, hol van a víz, és ehhez játékot kell játszania. Egyetértesz?
Válaszok gyermekek.
Pedagógus: Játék: "Mondj egy szót."
A tengerekben és óceánokban - sós víz;
víz a tengerben - ... tenger;
víz az óceánban - ... óceáni;
a folyókban - ...,
tavaszokon - ...,
a mocsarakban - ...,
Pedagógus: Szerinted miért van szükségük az embereknek vízre, állatokra, növényekre, halakra?
Válaszok gyermekek.
Pedagógus: Srácok, szeretnél többet megtudni a vízről? Ezután meghívlak a "Fiatal laboráns" klubba. Javaslom, végezzen vízkutatást. Egyetértesz?
Válaszok gyermekek.
Pedagógus. Most pedig menjünk a laboratóriumunkba, és kezdjük el a kutatást. A kísérletek elvégzése előtt emlékeztetem a gyerekeket a vízzel végzett munka során betartandó biztonsági óvintézkedésekre. De először is szeretnénk verset hallgatni, mert a gyerekek ismerik a verset.
Varya: A vízre mindig mindenkinek szüksége van,
Átlátszó és tiszta.
Fut, folyik és ömlik
A folyóból csap és kút.
Víz meleg és hideg
És ő is vizes.
És aki nem vigyáz a vízzel
Gyorsan megnedvesíti őket.
Timur: Ha foltok vannak az orrán,
Akkor ki az első barátunk?
Eltávolítja a szennyeződéseket az arcról és a kezekről?
Amit anya nem tud nélküle
Nincs főzés, nincs mosás?
Anélkül, őszintén szólva,
Ember meghalni?
Kenyeret növeszteni
A hajóknak vitorlázni
Kisseleket főzni.
Hogy ne legyen baj -
Nem élhetünk nélküle... VÍZ.

1. számú tapasztalat "A víz folyékony."
Pedagógus: A víz folyadék. Ő folyik. Bármibe bele lehet önteni. Hova lehet vizet önteni?
Gyermekek: Pohárban, vödörben, vázában, üvegben, tányérban.
Pedagógus: Mit lehet még csinálni a vízzel?
Gyermekek: Lehet önteni, egyik edényből a másikba önteni.
Pedagógus: Próbáljunk vizet önteni egyik edényből a másikba.
Következtetés: a víz folyékony, lehet önteni, önteni.

2. számú tapasztalat "A víznek nincs íze."
Pedagógus: Kíváncsi vagyok: van íze a sima víznek?
Szóval tesztelem a vizet. Nem éreztem az ízét. Szerintem a víznek nincs íze.
Pedagógus:És most megpróbálsz vizet inni egy szívószálon keresztül. Van ízlése?
Gyermekek ellátja a pedagógus feladatát.
Pedagógus:És ha egy szelet citromot adunk egy pohár vízhez, próbáljunk meg citromot adni és megkóstolni a vizet, mi változott?
Válaszok: A víz megsavanyodott. Megváltoztattuk a víz ízét.
Pedagógus: Most vegyünk kanalakat és öntsünk kristálycukrot a vízbe, keverjük meg és kóstoljuk meg, megváltozott az íze?
Válaszok gyerekek: édes lett a víz.
Következtetés: a víznek nincs íze, íztelen, és kiderül, hogy a víz átveheti a hozzáadott anyag ízét.
Pedagógus: Srácok, szerintetek van szaga a víznek?
Válaszok gyermekek.
Pedagógus: Kávé van az asztalon előtted, önts kávét egy pohár vízbe, és szagold meg, van a víz illata?
Válaszok gyerekek: a víznek kávészagú.
Következtetés: A tiszta víz szagtalan, de ha bármit is adsz hozzá, átveszi azt az illatot. Nálunk a víz átvette a kávészagot.

3. számú tapasztalat "A víznek nincs formája."
Különféle edények állnak a gyerekek előtt.
Pedagógus: Lehet a víznek bármilyen alakja?
Válaszok gyermekek.
Pedagógus: Hogyan ellenőrizhető? Milyen alakúak ezek az edények?
Válaszok gyermekek.
Pedagógus: Töltsük meg őket vízzel. Mi a kényelmesebb vizet önteni egy keskeny edénybe?
Gyermekek: Merítse át a tölcsért.
Következtetés: A folyékony víznek nincs formája, az edény alakját veszi fel, amelyben található.

4. kísérlet „Mi oldódik vízben? ".
A gyerekek előtt tálcákon vízes poharak, pálcikák, kanalak és anyagok állnak különböző edényekben. A gyerekek megvizsgálják a vizet, emlékeznek a tulajdonságaira.
Pedagógus: Mit gondol, mi történik, ha cukrot adunk a vízhez?
Gyermekek adjunk hozzá cukrot, keverjük össze, és együtt figyeljük meg, mi változott.
Pedagógus: Mi történik, ha folyami homokot adunk a vízhez?
A gyerekek folyami homokot adnak a vízhez, összekeverik.
Pedagógus: Változott a víz? Zavaros lett vagy átlátszó maradt? Feloldódott a folyami homok?
Válaszok gyermekek.
Pedagógus: Mi történik a vízzel, ha ételfestéket adunk hozzá?
Gyermekek adjunk hozzá festéket, keverjük össze.
Pedagógus: Mi változott?
Gyermekek: Változott a víz színe?
Pedagógus: Feloldódott a festék?
Gyermekek: A festék feloldódott és megváltoztatta a víz színét, a víz átlátszatlan lett.
Pedagógus: Feloldódik a liszt vízben?
Gyermekek adjunk hozzá lisztet a vízhez, keverjük össze.
Pedagógus: Mivé lett a víz? Felhős vagy átlátszó? A liszt feloldódik vízben?
Pedagógus: Milyen anyagok oldódnak vízben? Milyen anyagok nem oldódnak vízben?
Válaszok gyermekek.
Következtetés: a víz oldja az anyagokat, de nem az összeset (a víz oldószer, de nem minden anyag oldódik fel benne).

5. tapasztalat "Jég – szilárd víz"
Pedagógus: Gyerekek, adtam nektek házi feladatot, fagyasszon vizet otthon, és hozzatok jeget a kertbe. Elhoztad őket, és mi meg fogjuk nézni a jég olvadását és vízzé alakulását. Vegyünk egy darab jeget a kezünkbe. Mi történik a jéggel? Miért olvad el a jég?
Válaszok gyermekek.
Pedagógus: Most szárítsa meg a kezét egy zsebkendővel. Milyenek a szalvéták?
Gyerekek válaszai: Nedves.
Gyermek kimenet: a jég szilárd víz.

6. számú tapasztalat "Gázvíz - gőz"
Pedagógus: Előveszek egy pohár forró vizet és lefedem egy tányérral. Gyerekek nézik. mutatok egy tányért. Mit látsz az üvegen?
Válasz: Vízcseppek keletkeztek.
Következtetés: a víz gőzzé alakulhat.
Az eredmények összegzése, értékelése.
"Hullámok" játék gyakorlat
- Most álljunk egy nagy körbe, és alkossunk egy tavat.
A tóban nyugodt a víz (simán oldalra tárjuk a karjainkat),
enyhe szellő szállt be, elkezdett játszani a vízzel (kézmozdulatok fel-le),
a szél erősebben fújt (a víz forrni kezdett, fröccsent), a szél alábbhagyott (csendes volt a vízfelszín).
Pedagógus: Srácok, ma megtanultuk a víz tulajdonságait. Mire emlékszel a legjobban?
Válaszok gyermekek.
Pedagógus: Srácok, gondoljatok bele, mi lesz a vízzel, ha kiveszi a hidegbe, mi lesz a jéggel, ha meleg szobába viszi? Köszönöm.
Gyerekek, kísérletezzenek otthon a szüleikkel: alkossanak „színes jégmozaikot”. Ehhez el kell végeznie az ezen a lapon vázolt feladatot. A gyerekek oktatólapot kapnak.
Útmutató a "Színes jégmozaik" elkészítéséhez.
1. Öntsük egy pohár vízbe.
2. Színezd ki a vizet festékekkel (válassza ki a kívánt mennyiséget).
3. Töltse meg a formákat színes vízzel
4. Hűtőbe tesszük.
5. Reggel hozd az óvodába.
Megjegyzés: Ne felejtse el, hogy a „Színes jégmozaik” normál színű vízzé válhat.
Pedagógus: Mindannyian nagyszerű munkát végeztek, nagyon büszke vagyok rátok, köszönöm mindenkinek, hogy részt vett a kísérleti tevékenységekben. Srácok, most öltözzünk fel, és folytassuk kísérleteinket az utcán. Vegyünk gouache-t és fessük le a havat, fagyott jégből gyűjtünk hópelyhet.
Pedagógus: Hát srácok, tetszett a leckénk, és milyen csodálatos hópelyhek lettek. Nagyszerű vagy. Viszontlátásra téllel és vízzel.

Kísérleti tevékenységek nyílt órája az idősebb csoportban

"Mágikus só"

Cél: Rendszerezze a gyerekek sóval és tulajdonságaival kapcsolatos elképzeléseit.

Feladatok: Fejlessze érdeklődését a körülötte lévő világ iránt, fedezzen fel új dolgokat az ismerősökben. Egy tárgy különböző érzékszervek segítségével történő vizsgálatának, tulajdonságainak, jellemzőinek megnevezésének képességének megszilárdítása. A megfigyelés, a kognitív érdeklődés, az összehasonlítási, elemzési, általánosítási és következtetési képesség fejlesztése a kísérletezés során. Nevelje a munkavégzés pontosságát, tartsa be a biztonsági szabályokat, élje át a kísérletezés örömét, új dolgok felfedezését a megszokottban.

Előzetes munka: képek és fényképek megtekintése. Beszélgetés a sóbányászatról, szépirodalom olvasása a sóról, találós kérdések. "Kristályok" termesztése sóoldatból. A só elpárologtatása sós vízből.

Kétnyelvű összetevő: tuz - só

Felszerelés: tányérok sóval, nagyítók, nyers csirke tojások, kanalak, eldobható poharak, szalvéták, pipetták.

Az óra előrehaladása:

A széles lát körül minden barátomat felkeltem.

Most jobbra megyünk, most pedig balra,

Összegyűlünk a kör közepén, és mindannyian visszatérünk a helyre.

Mosolyogjunk, kacsintsunk és menjünk a vendégekhez köszönteni!

Srácok, nézzétek, hány vendégünk van. Köszöntsük őket, menjünk fel a vendégekhez, és tenyerünkkel érintsük meg a tenyerüket. Meleg a keze a vendégeknek? Vendégeink kedvesek és megosztották velünk melegségüket.

Srácok, képzeljük el, hogy csoportunk tudományos laboratóriummá változott, amelyben különféle kísérleteket és kísérleteket végeznek. Ki dolgozik a laborokban? (tudósok).

Tehát ma tudósok leszünk, akik ezeket a kísérleteket végzik. De hogy milyen anyaggal kísérletezzünk, azt ki kell találnia. Rejtvényt fogalmaz meg a sóval kapcsolatban:

Mindig az asztalon

Külsőleg fehér.

És az íze nem finom:

De az ételhez mindenkinek szüksége van.

Így van, só. Milyen sót ismersz? (tengeri, nagy, kicsi). Ma finom sóval fogunk kísérleteket végezni.

Menjünk az ülésekre, vegyünk egy pohár sót, és határozzuk meg, van-e szaga a sónak? Szagold meg (nincs szaga). Milyen íze van? (sós). Öntsön egy kis sót a tálba. Mit csináltál, öntöttél vagy öntöttél? (öntött). Tehát milyen só (laza, omlós). Vizsgálja meg a sót nagyítón keresztül, hogyan néz ki a só? (szemek, kristályok, szemek). Vegyen pipettát és cseppentse rá a sót. Mi történt? (a só felszívja a vizet). Szerinted a só miért nem oldódott ki a vízből, hanem szívta fel? (sok só, kevés víz). Vegyünk egy üveg vizet és öntsünk bele egy kanál sót, keverjük meg, mi történt a sóval? (feloldva). Megváltozott a víz színe? (Nem). Szerinted milyen íze van a víznek? (sós). Szép munka. Most pedig foglaljuk össze, mit tanultunk a sóval kapcsolatban. (Szabadon folyó, omlós, szagtalan, sós, kis mennyiségű vizet felszív, vízben oldódik és megváltoztatja a víz ízét). Srácok, mondjátok meg, kell az embereknek só? Ahol használják (sós ételek, a téli előkészületekben, lehet mosogatni, öblíteni az orrát és a torkát az orvostudományban, hogy ne legyen beteg). Srácok, és a só is nélkülözhetetlen asszisztens télen a jégen. És hogyan segít, most megtudjuk. Jégdarabok vannak az előtted lévő csészealjakon, szórd meg sóval, hallgasd, mi történik (ropogni kezd a só). Így a só elkezdi olvasztani a jeget. Nos, veled vagyunk, amíg félretesszük a csészealjakat és pihenünk. Sóúton való séta akut légúti fertőzések megelőzéseként.

Fizminutka

Járjuk az utat, egy, kettő, egy, kettő.

Együtt emeljük fel a lábunkat, egy, kettő, egy, kettő.

És most mindannyian taposunk, taposunk,

És még egyszer taposunk, taposunk.

Mindannyian karcsúak és egészségesek akarunk lenni.

Kedves és erős, hogy átölelje az egész világot.

És most srácok, el akarok mondani nektek egy mesét – egy rejtvényt, ti pedig figyeljetek és emlékezzetek.

Két szamár sétált hazafelé, és zsákokban szállították a rakományt. Az egyik sós zsákokat, a másik habgumit vitt. Az egyik szamárnak nagyon nehéz volt járni, a másiknak pedig könnyű volt. A házhoz vezető ösvény áthaladt a folyón, és a szamaraknak át kellett úszniuk a folyó túlsó partjára. Bementek a vízbe és úsztak. A rakományzsákok nedvesek lettek. Az egyik szamárnak könnyű volt úsznia, és gyorsan átúszta a folyót, de a másiknak sokat kellett erőfeszítéseket tennie, hogy ne fulladjon meg, és a partra ússzon. Amikor a szamarak hazaértek, kiderült, hogy csak egy szamár hozta az egész rakományt. De hogy milyen szamár hozta a rakományt, és miért, azt csak ő és én fogjuk megtudni a laboratóriumunkban.

Egyik kezébe vegye a sós zacskókat, a másikba a habszivacsot. Mi a könnyebb? (habszivacs). Szóval melyik szamár volt könnyen járható? (aki habszivacsot, ki sót, annak nehéz volt.

Vegye ki a sós zacskókat, és mártsa be őket a vízbe. Mi történik a sóval? (feloldódott). Most vegyük a habgumit, és áztassuk be ebbe a vízbe. Most nézd meg, melyik a nehezebb zacskó vagy habszivacs? Gondoljuk végig, melyik szamarat volt könnyű úszni. Miért? (a zacskókban lévő só feloldódott). Melyik szamárnak volt gondja az úszással? Miért? (a hab felszívja a vizet).

Azt már tudjuk, hogy amikor a só feloldódik a vízben, a víz sós lesz. Tehát a hab milyen vizet szív fel? (sós). Most gondoljuk át, hogy kivonhatjuk-e a sót a sós vízből. (gyerekek válaszai). Felöntöm egy kis sós vízzel és felforralom. Mit látsz a lombik falán (Fehér bevonat). Ez a mi sónk. adok egy próbát.

Térjünk vissza a laboratóriumunkba, és emlékezzünk arra, hogyan termesztettünk sókristályokat. Gyermekmesék.

És most két nagy pohár vízre és két nyers tojásra van szükségünk. Próbáljuk meg kideríteni, mi lesz a tojással, ha vízbe teszik. Először tedd a tojást tiszta (nem sós) vízbe. Mi történt a tojással? (lesüppedt az aljára).

Adjunk sót a második pohárhoz, és keverjük össze. Ebbe a pohárba ejtsünk egy tojást. Mi történt a tojással (lebeg a felszínen). A só növeli a víz sűrűségét, ezért sok tárgy nem süllyed el a sós vízben.

Egy újságíró jött hozzánk (a tanár gyorsan újságíróvá változik)

Mikrofon segítségével kérdéseket tesz fel a gyerekeknek. Élvezted a tevékenységet? Miről beszéltél ma az órán? Mit tanultál a sóról? Mire emlékszel a leckéről? Gyermekmesék. Jó volt, nagyon tetszett, ahogy ma dolgoztál és ezért szeretnék egy trükköt mutatni. Kiveszek két poharat ugyanannyi vízzel, és az első pohárba két evőkanál sót hígítok, a másodikba ötöt (a só mennyisége a poharak vízmennyiségétől függ), festéket teszek a poharakba (lehetőleg az egyik sötét színű, a másikban világos) és óvatosan öntsük az üveget kis mennyiségű sóval, egy pohárba nagy mennyiségű sóval. A meredekebb megoldás alul, a gyengébb pedig felül marad. A legfontosabb dolog az, hogy ne keverjük össze a festékeket.