Logopédiai projekt „Úton az ábécé felé”. Az "én varázslevelem" projekt Logopédiai projektek óvodások számára

Logopédiai projekt "Vidám szellő"

Légzőgyakorlatok alkalmazása az órarendszerben a fonetikus beszédzavarok megelőzésére a logopédiai központban részt vevő középső csoportba tartozó gyermekeknél

Relevancia
Sok beszédközpontban tanuló gyermek nem beszél jól, beszédhibáik tartósak, rendkívül sok esetben interdentális, fogközeli és oldalsó szigmatizmus fordul elő. Mint tudják, a hangok kiejtése szorosan összefügg a légzéssel. A megfelelő beszédlégzés biztosítja a normál hangképzést, feltételeket teremt a hang hangerejének fenntartásához, a szünetek szigorú betartásához, a beszéd simaságának és az intonáció kifejezőképességének megőrzéséhez.

A légzőgyakorlatok célja: a légzés térfogatának növelése, ritmusának normalizálása, egyenletes, hosszú, gazdaságos kilégzés kialakítása.

Ezenkívül a légzőgyakorlatok nemcsak a helyes beszédlégzés kialakulását befolyásolják, hanem segítenek megtanítani a gyermeket bizonyos hangok helyes kiejtésére.

A beszédhangok az artikulációs apparátus egy bizonyos pozíciójában jönnek létre, a nyelv, az ajkak és a lágy szájpad megfelelő mozgásával.

A beszédkilégzés a hangok kiejtésének szükséges feltétele. Attól függően, hogy a légáram hová irányul - a száj- vagy orrüregbe, a hangok (az artikulációs készülék azonos beépítésével) eltérően szólalnak meg: „m, m”, „n, n” - amikor a levegő áthalad az orron. üreg; "b, b", "d, d" - amikor a levegőáram a szájon keresztül távozik. A frikatív hangok „s”, „sh”, „g” stb. kiejtésekor kellően hosszú, szájon keresztüli kilégzésre van szükség. A „p”, „p” hangok kiejtésekor a nyelv hegyének rezgéséhez erős légáramra van szükség.

Ha a gyermek nem beszél jól, akkor mindenekelőtt a beszéd fejlesztésén kell elkezdeni dolgozni a légzés fejlődésével . Ha egy gyerek beszéd közben kifújja az arcát, akkor a beszéde éppen ezért elmosódik. És mielőtt elkezdené például sípoló hangokat előállítani, meg kell tanítania a gyermeket a légsugár helyes fejlesztésére. Különféle játékok, gyakorlatok segítik a légzés fejlesztését.

A légzésgyakorlatokat logopédiai órák során vagy annak részeként végezzük.

Oktatási terület -„Beszédfejlesztés”.

projekt típusa - játszma, meccs.

A résztvevők számával alcsoport.

Folytatási idő szerint - hosszú távú, 1 év

A kapcsolatok jellegének megfelelően kapcsolatban a családdal.

Projekt résztvevői –
1. A középső csoport „Tündérmese” gyermekei, akik logopédiai központban vesznek részt.
2. Csoportoktatók.
3. Szakorvos: tanár-logopédus.
4. Szülők.

Eladás helye - MDOBU „Teremok” kombinált óvoda

Cél: a gyermekekben a légzőrendszer szabályozására, az alsó rekeszizom légzésének kialakítására.

Feladatok:

1. A differenciált beszéd és orális kilégzés fejlesztése gyermekeknél.
2. Erős, sima, irányított kilégzés fejlesztése beszéd részvétele nélkül.
3. Erős, sima kilégzés kialakulása:

• magánhangzók alapján,
• mássalhangzók alapján
• szótagok, szavak alapján
• mondatok és kifejezések alapján.

1. Az alsó rekeszizom légzés kialakulása és megszilárdulása

Várható eredmény: a gyerekek megtanulják, hogyan kell megfelelően lélegezni beszéd közben, ennek eredményeként a beszéd tisztább, olvashatóbb lesz.

A beszédlégzés kialakítására hosszú távú tervet és irattárat dolgoznak ki.

A projekt végterméke a következő lesz:

• A gyermekek stabil motivációja a beszéd önmegvalósítására.
• A szülők írástudásának növelése a beszédzavarral küzdő gyermekek nevelésében, oktatásában, támogatás és segítségnyújtás a korrekciós folyamatban
• Az óvodapedagógusok szakmai kompetenciájának növelése a beszédzavarral küzdő gyermekek támogatásának kérdésében.

A projekt megvalósításának szakaszai

Projekt megvalósítási terv:

Következtetés:

A légsugár fejlesztése a hangok beállításának egyik szükséges és jelentős feltétele. A légáram oktatásával kapcsolatos munkát a helyes hangkiejtés kialakításának előkészítő szakaszában kell elkezdeni, a fonetikus hallás és az artikulációs motoros készségek fejlesztésével együtt. A helyes beszédlégzés a normál hangkiejtés, általában a beszéd alapja. A légzés fejlesztésére irányuló munka, a légsugár fejlesztése pozitív hatást fejt ki. Pedagógiai befolyással gyorsabban megy a helyes légzés elsajátítása, korábban megnyúlik és megerősödik a beszédön kívüli kilégzés, a hangfonáció során a kilégzés meghosszabbodik, ami lehetővé teszi a szükséges hangok gyorsabb feladását.

Perspektívában: a beszédzavarral küzdő gyermekekkel végzett korrekciós munka új innovatív formáinak felkutatása és fejlesztése az oktatási folyamat minden résztvevőjével együttműködve.

A projekttevékenységek használata teljesen lehetséges, sőt szükséges is a logopédiai folyamatban a gyermekek új készségeinek és képességeinek tartósabb, teljesebb fejlesztése érdekében. De ennek a tevékenységnek korrekciósnak kell lennie, azaz a tervezés során a felnőttekkel és társaikkal közösen megoldandó különböző kognitív és gyakorlati feladatokat, a beszédfejletlen gyermekek beszédkészségüket gyakorolják, nyelvi készségeiket, képességeiket gyakorolják.

Irodalom:

1. Leonova M.A., Krapivina L.M. Logopédiai didaktikai anyagok: "Engedelmes szellő" M., "Iskola - sajtó", 1999.
2. Lukyanov L.A., Ermolaev O.Yu., Sergienko V.P. Gyakoroljuk a légzést. M., Tudás 1987.
3. Simkina L.P., Titarovsky L.V. ABC of Health M., Amrita - Oroszország, 2006
4. Veraksa N.E., Veraksa A.N. Óvodások projekttevékenysége. M., 2010
5. Evdokimova E.S. Tervezési technológia az óvodai nevelési intézményben. Szféra. M.2005

FÜGGELÉK
Játékok, gyakorlatok a beszédlégzés fejlesztésére
(középső csoport)

– Fújd le a pillangót.
Fújd le a pillangót a virágról .

"Fújj egy pillangót».
A gyerek az asztalnál ül. A tanár felkéri a gyereket, hogy fújjon rá, hogy minél messzebbre repüljön (egyszer fújhat).

– Fújd le a bogarat.
Fújja le a bogarat a virágról.

– Fújjuk a levelekre.
Fújja le a leveleket (száradt, papírból kivágott) az asztalról, a tenyeréből.

"Pikerkerék".
A játék megkezdése előtt készíts elő egy pörgető játékot. Mutass a gyereknek egy lemezjátszót. Az utcán mutasd be, hogyan kezd forogni a szél leheletétől. Akkor ajánld fel, hogy magad fújod rá.

"Forró tea".
Egy felnőtt felajánlja a gyermeknek, hogy fújjon rá forró teát (levest) egy csészében (tányérban), hogy gyorsabban lehűljön. (A csésze színes kartonból van kivágva, a gőzt selyempapírral ábrázoltuk). A gyerek "gőzben" fúj. Ha megfelelően fúj, akkor a "gőz" eltér a csészétől.

– Fújjuk a felhőket.
Fújj papírfelhőket egy cérnával felfüggesztve.

– Vitorla, csónak!
Egy felnőtt felajánlja a gyermeknek, hogy fújjon egy könnyű papír- vagy műanyag csónakot egy víztartályban.

"Buborék".
A felnőtt bemutatja a gyermeknek a játékkal való cselekvés módját, és arra ösztönzi, hogy szappanbuborékokat fújjon át a gyűrűn.

– Fújjunk egy hópehelyet.
Fújj le egy hópelyhet egy zsinórról egy kesztyűről.

"Labda".
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy fújjanak lufit a közelgő ünnepre. A gyerekeknek az orrukon keresztül kell beszívniuk a levegőt, majd a szájukon keresztül lassan ki kell fújniuk a léggömb lyukába. Aki helyesen teljesíti a feladatot, az tud játszani egy felfújt lufival.

"Újévi füzér".
A füzér ki van rakva az asztalra. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy fújjanak rá egyszer, hogy „elmozdítsák” a helyéről. A gyerekek felváltva végzik a gyakorlatot, miközben a füzér az asztal egyik végéről a másikra mozog.

"Hó!»
A tanár vattadarabokat tesz ki az asztalra, emlékezteti a gyerekeket a télre. "Képzeld el, hogy tél van. Kint esik a hó. Fújjunk rá!" Egy felnőtt megmutatja, hogyan kell fújni a vattára, a gyerekek ismétlik.

„Fújj rá a képre, és derítsd ki. amit rajzolnak.
A tanár felajánlja, hogy fújja az esőt, és nevezze meg a képet, az évszakot.

– Rúgd a labdát a kapuba.
Építs egy kaput tervezőből vagy más anyagból, vegyél ping-pong labdát vagy bármilyen más könnyű labdát. És focizz a gyerekeddel. A gyereknek rá kell fújnia a labdára, megpróbálva behajtani a kapuba. Foghatsz két labdát, és játszhatod a játékot: "Ki a gyorsabb."

– Rönköt hengerelünk.
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy guggoljanak le az asztal mellé (a száj az asztal magasságában van, tegyünk eléjük egy kerek ceruzát („rönk”), és fújjuk rá úgy, hogy gördüljön. Ismételjük meg a gyakorlatot 3-4. A bonyolítás érdekében a kerek ceruza helyett csiszolt ceruzát használnak.

Gyakorlatok a beszédlégzés fejlesztésére

Fagyassza le az ujját. Fújja az ujját hideg levegővel.

Melegítsük fel a kezünket. Egy felnőtt felajánlja a gyermeknek, hogy melegítse fel anyja kezét. Figyelni kell az ajkak helyzetére (tátott száj). Bonyodalom: „melegítjük a kezeket” az „A, U” magánhangzók egyidejű kiejtésével hosszú ideig

Légcsók. Fújj egy képzeletbeli csókot a tenyeredből valakire a környezetedben.

Énekelj velem! Egy felnőtt felkéri a gyerekeket, hogy énekeljenek vele. Első dal: "A-A-A!" Vegyen be levegőt - lassan lélegezze ki. A dalnak hosszúnak kell lennie. A játék során a tanár figyeli a tiszta kiejtést, és eltúlozza a hangok artikulációját. Először az A, U hangokat éneklik, fokozatosan növekszik a „dalok” száma.

A lányok énekelnek. Először egy felnőtt éneklő lányok képeit mutatja meg a gyerekeknek világosan megrajzolt magánhangzók artikulációjával, és felajánlja, hogy kitalálják, melyik lány és milyen hangon énekel. Aztán kioszt egy-egy képet, és felajánlja, hogy ugyanazt a hangot énekli.

Szivattyú. Egy felnőtt meghívja a gyerekeket szivattyúzásra. A játékot a padlón játsszák, és a kerék pumpával való felpumpálását imitáló mozdulatok kísérik. „Ki az, aki szeret biciklizni? Mindenki szeret. De néha a kerekek kilyukadnak és elrepülnek. Vegyük a szivattyúkat és pumpáljuk fel a kerekeket – ez az! "S-S-S" - a szivattyúk működnek! A felnőtt megmutatja a pumpa mozgását, és elmagyarázza, hogy a szokásosnál több levegőt kell belélegezni. Amíg a szivattyú működik, fokozatosan, egyenletesen fújja ki a levegőt, kiejtve a C hangot. A hang kiejtése közben nem lehet levegőt kapni. A pumpa egy szünet után is tovább tud működni, amikor a gyermek veszi a következő levegőt.

kígyó."Váltsunk kígyókká! A kígyók kibújtak a lyukakból, és sütkéreznek a napon. A kígyók sziszegnek: "SH-SH-SH!" Emlékeztessük a gyerekeket, hogy több levegőt szívjanak be, és hosszan sziszegjenek, a hang kiejtése közben nem lehet levegőt kapni.

Zúg a gőzös. Hangutánzat halk hangon: Oooo-ooo ...

Pitypang. Mély levegőt vesz az orrán, majd hosszan kifújja a száját, mintha le akarná fújni a pelyheket a pitypangról.

Az erdőben. Képzeld el, hogy eltévedtél egy sűrű erdőben. Belégzéskor mondd „igen”-t, miközben kilélegzel. Változtassa meg az intonációt és a hangerőt, majd forgassa balra és jobbra. Ismételje meg gyermekével ötször vagy hatszor.

A helyes beszédlégzés gyakorlása során tartsa be a következő ajánlásokat:

1. belégzés az orron keresztül, kilégzés a szájon keresztül;
2. az ajkak enyhén nyitottak a kilégzés során ("cső");
3. a kilégzésnek hosszúnak és egyenletesnek kell lennie; a gyermeknek fújásra kínált tárgyaknak a gyermek szája magasságában kell lenniük;
4. ne emelje fel a vállát;
5. kilégzéskor ne fújja ki az arcát;
6. ismételje meg a gyakorlatot a légzés fejlesztésére legfeljebb 3-5 alkalommal;
7. a gyermek testtartásának helyesnek kell lennie (a háta legyen egyenes, ne görnyedjen, ne engedje le a vállát)
8. játékos formában végezzen gyakorlatokat a helyes beszédlégzés kialakítására;
9. légzőgyakorlatok elvégzése előtt szellőztesse ki a helyiséget.

A prezentációk előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot (fiókot), és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Diák feliratai:

Városi Autonóm Óvodai Nevelési Intézmény "Óvoda" Firefly "Szovjet" Hanti-Mansi Autonóm Okrug-Jugra

LOGOPÉDIKAI PROJEKT Téma: "Kis írástudók" Logopédiai játékok a fonetikus hallás fejlesztésében 6-7 éves gyermekeknél

KIS LEVELEK Karavanova Irina Anatoljevna tanár-logopédus gyakorlatorientált projektje

A projekt relevanciája A fonémák teljes értékű észlelésének hiánya a következő jogsértésekhez vezet: a beszéd fonetikai oldala szenved; a szó szótagszerkezete; a beszéd szókincse és nyelvtani szerkezete; a hangelemzés és -szintézis kialakulása. lehetetlen;

Projekt típusa A résztvevők összetétele szerint: egyéni-alcsoport (gyerekeknek), csoport (tanároknak és szülőknek). Megvalósítási időszak szerint: hosszú távú (1 év) Célkitűzéssel, gyakorlatorientált

A projekt résztvevői: a „Kalinka” felkészítő csoport logopédiai központba járó gyermekei Csoporttanárok Szülők Gyermekek életkora: 6-7 évesek FFNR-vel, OHNR III-as szint A gyerekek számára jelentős probléma, melynek megoldása a projekt célja: fejletlenség a beszéd fonémikus oldala 6-7 éves gyermekeknél

A projekt célja Foemikus hallás kialakítása 6-7 éves gyermekeknél didaktikai játékokon keresztül

Feladatok Gyermekeknek: Pedagógusoknak: Szülőknek: A hallási észlelés fejlesztése Az egyszerű és összetett ritmusok észlelésének és reprodukálásának készségeinek kialakítása Megtanulni a beszédhangok megkülönböztetését keménység - lágyság, hangosság - süketség szerint. Fejleszti a hang- és hang-betűelemzés, szószintézis készségeit. Tanítsd meg a szótagokat. Ismerje meg a betűket. Speciális módszerek és technikák oktatása a hallási észlelés, a fonetikus hallás, a ritmusérzék fejlesztése, a beszédlégzés fejlesztésére szolgáló játékok és gyakorlatok vezetésében. A szülők bevonása a beszédzavarral küzdő gyermekekkel végzett korrekciós munkába. A szülők megismertetése a beszédjátékok használatával a fonémikus hallás fejlesztése érdekében otthon.

A projekt újdonsága Ritmikus érzést fejlesztő játékok, gyakorlatok beiktatása A fonetikai zavarokkal küzdő gyermekek számára a hallási percepció károsodása miatt meglehetősen nehézkes a ritmusfelmérési és -észlelési feladatok elvégzése. Még akkor is hibáznak, ha egy pihenőből álló ritmust játszanak. Nehéz megszámolni a tapsok, ütések számát, majd reprodukálni őket. A ritmikus érzést fejlesztő játékok megteremtik a szükséges alapot a fonemikus érzékelés fejlesztéséhez, nemcsak hallani, hanem hallani, hatáserővel összehasonlítani, értékelni tanítanak a hangokat.

Várható eredmények Gyermekeknek Tanároknak Szülőknek Komplex ritmusok érzékelése a tanári szóbeli utasítások szerint. Végezzen hang-betű elemzést és szavak szintézisét. Osszuk szótagokra a szavakat. Különböztesse meg a hangokat hangzás - süketség, keménység - lágyság szerint. Határozza meg a hang helyét a szóban. Ismerje meg az orosz ábécé betűit. Ismeretekkel és készségekkel gazdagítani a hang- és hang-betűelemzés és szószintézis fejlesztésére. Gyakorlati ismeretek gyarapítása, kiegészítése a gyermekek fonetikus hallásának fejlesztéséhez

Projekttermék Logopédusnak Gyerekeknek Pedagógusoknak Szülőknek Didaktikai játékok, gyakorlatok jövőbeli tervezése 6-7 éves gyermekek fonemikus folyamatainak fejlesztésére Didaktikai játékok a ritmikus érzés, fonetikus hallás fejlesztésére Gyűjteményalbum "Kedvenc levelem", egyéni jegyzetfüzet "Illetékes jegyzetfüzet" Kártyamutató didaktikai játékok a fonetikus hallás fejlesztésére, mesterkurzus, konzultáció. A szülői értekezleten bemutatjuk a didaktikai játékok lebonyolításának módszereit, a „Játszunk” fotókollázst, mappákat, csúszkákat, mesterkurzust, játékfüzeteket.

Munkaforma gyerekekkel Didaktikai játékok és gyakorlatok Munka "Illetékes jegyzetfüzetekben" Kollektív album összeállítása "Kedvenc levelem"

játékok Játékok gyerekekkel Fonémaelemzés fejlesztése Ritmusok értékelése, észlelése Hallási észlelés fejlesztése Hangszintézis fejlesztése Hang helyzetének meghatározása Szótaganalízis és szintézis Hang differenciálása egy szóban Hang izolálása egy szóban Betűkkel való ismerkedés

Szülők és pedagógusok munkaformája

A projekt megvalósításának szakaszai Diagnosztikai (logopédiai vizsgálat) Fő (projekt megvalósítás) Végleges

1. szakasz Diagnosztika Viselkedési feltételek Tevékenység típusa Felelős Szeptember (1-15-ig) Logopédiai vizsgálat, anamnesztikus adatok gyűjtése a gyermekről, egyéni beszélgetések szülőkkel, gyerekek megfigyelése Logopédus tanár

2. szakasz Fő (tanév közben felelős tanár-logopédus) munka a gyerekekkel IDŐPONTOK TEVÉKENYSÉG TÍPUSA FELELŐS Szeptember-május Didaktikai játékok és gyakorlatok Logopédus tanár, tanárok szeptember-május » Logopédus május Záró rendezvény „Az ABC látogatása” Logopédia terapeuta, tanárok

Pedagógusokkal való együttműködés Határidő Tevékenység típusa Felelős Szeptember-október Didaktikai játékok kártya dossziéjának tervezése a gyermekek fonemikus hallásának kialakítására és fejlesztésére Logopédus október Konzultáció "A gyermekek fonemikus hallása fejlődésének sajátosságai" Logopédus november Konzultáció előadással „Játékok a ritmusérzék fejlesztésére a felkészítő csoport gyermekeinek „Logopédus tanár december Logopédiai műhely „A szó hangelemzése” Logopédus tanár február Workshop „Fonetika órák” Logopédus tanár március Mesterkurzus „A beszéd fejlesztése hang-betűelemzés készség óvodáskorú gyermekeknél" Logopédus tanár április Pedagógus beszámoló- logopédus a pedagógiai tanácsnál a gyerekekkel végzett javítómunkáért Logopédus tanár

Szülőkkel való együttműködés Határidők Tevékenység típusa Felelős Szeptember Kikérdezés Logopédus tanár október Nyílt napok, beszéd a szülői értekezleten „A gyermek beszédkészültsége az iskolára”, emlékeztető a szülőknek „Az óvodások beszédfejlesztési kalendáriuma” Logopédus novemberi meghallgatás a helyes beszéd alapja ” Logopédus tanár december Beszédfejlesztő iskola „Fonetika órák”, feljegyzés szülőknek Amikor gyermekkel tanulunk, ne feledjük...” Logopédus január Beszéd szülői értekezleten „A fonetikus hallás hatása az iskolai tanulásra” Logopédus február Konzultáció csúszómappában „Fonemikus hallás fejlesztése óvodáskorban” Logopédus március Konzultáció csúszómappában „A gyerekek megismertetése a betűkkel” Logopédus április Logopédiai műhely „Hogyan segítsünk a gyermeknek, ha elfelejti, megzavarja, rosszul írja a leveleket? ” Logopédus tanár május Beszéd a záró szülői értekezleten, beszámolóval az elvégzett javító munkáról: „A mi sikereink”, fotókollázs „Játsszunk”, emlékeztető szülőknek „Nézze meg szabadidőben...” Logopédus

3. szakasz Utolsó hónap Gyerekeknek Tanároknak Szülőknek Április-május Utolsó óra „Látogatás az ABC-ben”, ismeretrészek V. I. Yashina módszere szerint Kérdező Záró szülői értekezlet a „Sikereink” című videóval, fotókollázs „ Játsszunk”, kérdezősködünk

A munka eredményei A gyerekek beszédfelkészülési szintje vizsgálatának elemzése a nyelv elemeinek gyakorlati tudatosság szintjének tanulmányozása szekcióban a következő eredményeket mutatta: % Pozitív eredményeket jegyzett a végén. év 78% Szabálysértés év elején 100% Pozitív eredmény év végén 95%

Irodalom Altukhova N. G. Sound Mosaic - St. Petersburg: Childhood-Press, 2000 Bondarenko V. I. Didaktikai játékok az óvodában, M: Felvilágosodás, 1991 Bugrimenko E. I., Tsukerman G. A. Megtanulunk írni és olvasni, M: Tudás, 1994 N., Logopedolova S. játékok óvodásoknak-M: School-Press, 1999 Vygodskaya I. G. Berkovskaya N.V., Zvukovskaya, Bukvograd, Chrysostom M: Linka-Press, 1999 Mednikova L.S., Az értelmi fogyatékos óvodások ritmikus képességének fejlesztésének problémájáról / / Defectology-2001. 6. sz. Speciális tanfolyam: „Az olvasás és írás tanítása az óvodások számára ” / Zhurova L.E., Varentsova N.S. et al. Szerkesztette: Durova N.V. -M: A.P.O., 1994 Shvaiko G.S. Játékok és játékgyakorlatok a beszédfejlesztéshez: Könyv óvodapedagógusoknak: Munkatapasztalatból. Szerkesztése alatt Gerbova V. V-2. kiadás javítva - M: Enlightenment, 1998 Yashina VI A gyermekek beszédkészségének tanulmányozása az iskoláztatásra / Speciális tanfolyam: A gyermekek iskolai felkészültségének diagnosztizálása. M.: "Szakképzés" Egyesület 1994

Függelék Kérdőívek szülőknek A beszéd fonemikus oldalának vizsgálati táblázata Ígéretes didaktikai játékok terve 6-7 éves gyermekek fonemikus folyamatainak fejlesztésére Didaktikai játékok kártyaállománya 6-7 éves gyermekek fonemikus folyamatainak fejlesztésére pedagógusok számára a szavak hang-betűelemzésének készsége idősebb óvodás korú gyermekeknél "Konzultációk" Betűkkel való ismerkedés", "A fonemikus hallás hatása az iskolai oktatásra" Játékok bemutatása "Játékok a ritmusérzék fejlesztésére az előkészítő csoport gyermekeinél" Beszédfejlesztő iskola "Fonetikai órák" Gyűjtőalbum "Kedvenc betűm "" Kompetens jegyzetfüzet "(gyermekek egyéni füzetei)

Munka gyerekekkel A hangokat hangzás-süketség alapján különböztetjük meg A „Horgászbot” játék

Játékok a hangelemzés kialakítására Mese "Réparépa" (sorrendi sorozat meghatározása) Hangelemzés

Kedvenc levelem Levelek kavicsból és cipőfűzőből

A projekt gyermekterméke Egyedi gyermekfüzetek Gyűjtemény „Kedvenc levelem”

Munka a tanárokkal Mesterkurzus "A hang-betűelemzés képességének fejlesztési módszerei idősebb óvodás korú gyermekeknél"

Munka a szülőkkel

Logopédiai műhely szülőkkel Hogyan végezzünk helyesen az artikulációs gimnasztikát

Köszönöm a figyelmet!

Projekttevékenységek megvalósítása különböző témákban

A projekt tevékenység fő feladatai:

1 Feltételek megteremtése a gyermekek beszéd-, kognitív és kreatív képességeinek fejlesztéséhez;

2. A pedagógusok, tanulók és szüleik közös kreativitásának fontosságának kialakítása;

3. A gyermekek kreatív potenciáljának feltárása;

4. Erkölcsi tulajdonságok és hazaszeretet nevelése.

A projekt első témája a „Színes ősz” volt.

Ez a téma segített kialakítani a gyerekek általános elképzelését a gyönyörű évszakról - az őszről. A kapott információk hozzájárultak a gyermekek aktív szellemi tevékenységének fejlesztéséhez: elemzéshez, összehasonlításhoz, általánosításhoz és a gondolatok helyes kifejezéséhez. Ennek a tevékenységnek az eredménye volt a gyermekek és szüleik közös kreativitását bemutató alkotások kiállítása "Őszi ajándékok"

A gyermek erkölcsi és hazafias nevelése összetett pedagógiai folyamat. A gyermekekben a szülőföld iránti szeretet kialakulásának alapvető szakasza a városi életről szerzett társadalmi tapasztalatok felhalmozása, a hagyományok és szokások megismerése. A gyermekek erkölcsi értékeinek formálása, szülővárosuk szeretete, hazájuk polgárának és hazafiának nevelése a „Mit tudunk városunkról?” című projektben valósult meg. Beszélgetések Rosztovról, a gyerekek közös sétái és kirándulásai szüleikkel, gyermekrajzok, „Városunk” fotókiállítás - mindez hozzájárult a gyermekek tudásának és készségeinek gazdagításához.

Annak érdekében, hogy felkeltsék a tanulók szüleinek, valamint a tanároknak a figyelmét a gyermekek könyvvel való megismertetésének problémáira, úgy döntöttek, hogy az óvodai nevelési intézmény részt vesz a „Könyv az óvodába” kerületi projektben. A musical „ Létrejött a Fly-Tsokotuha, és a gyerekek részt vettek a versenymozgalomban. Projektjeink célja a szülők óvodai életében való részvételének növelése volt. A "Könyvfa" modell tükrözte a családban a gyermekek számára olvasható művek mértékét, növelte a szülők részvételét a könyvkultúra kialakításában. A gyerekek szívesen lerajzolták kedvenc karaktereiket, babakönyveket készítettek ajándékba a könyvtárba.

IMG]/upload/blogs/detsad-221954-1471428437.jpg a névadó kerületi könyvtár dolgozóinak meghívójáról. Zoya Kosmodemyanskoy diákjaink részt vettek a "Kedvenc könyv" nyílt órán

Csak az óvodai nevelési-oktatási intézményben dolgozó szülők és dolgozók közös és eredményes munkája járult hozzá a projekttevékenységeimben megfogalmazott feladatok megvalósításához.

Mindenkinek megvan a kedvenc városa. Leggyakrabban ez a hely az a hely, ahol az ember született, vagy sok időt töltött gyermekkorára emlékezve. Ennek a városnak nem kell a fővárosnak lennie. Városunk multinacionális, a déli szövetségi körzet fővárosa. Nagyon fontos, hogy az óvodásokat megismertessük szülőföldjük történelmi, nemzeti, földrajzi, természeti és ökológiai eredetiségével. „Tudni annyi, mint szeretni” – tartja a mondás. A szülőföldjükre vonatkozó ismeretek hozzásegítik a gyerekeket a nemzedékek örökségének megfelelő kezeléséhez, megőrzéséhez és gyarapításához. Hosszú távú tervet dolgoztak ki arra, hogy az idősebb csoport gyermekei megismerkedjenek szülővárosukkal. A kreatív projekt magában foglalta a szülők felmérését, beszélgetéseket Rosztovról, gyerekek közös kirándulásait szüleikkel, fotópályázatokat a város születésnapjára, rajzkiállítást "Kedvenc hely a városban", modellek készítését a városról - a jövőről. , sportfesztivál tartása "Apa, anya és én - Rostov sportcsalád. kirándulás a helyi könyvtárba. Zoya Kosmodemyanskaya-é.

"Munka a szülőkkel" jelölés (óvodai nevelési intézményben)

Óvodai munkám egyik legfontosabb területe a beszédzavarral küzdő gyermek szüleivel való együttműködés. Az óvodai nevelési intézményben végzett munka gyakorlata azt mutatja, hogy egy ilyen hatás meglehetősen bonyolult folyamat. Nem minden szülő érzékeli megfelelően gyermeke beszédproblémáit.

Vannak, akik megpróbálják nem észrevenni a babánál a beszédzavarokat, figyelmen kívül hagyják a logopédus tanár által javasolt házi feladatot a gyerekkel. Mások éppen ellenkezőleg, túlzott szorongást mutatnak, és fokozott követelményeket támasztanak a gyermek beszédével szemben. Az ilyen pozíció „lelassul”, késlelteti a korrekciós és fejlesztési folyamatot. Ezért ennek a projektnek a fejlesztése aktuálissá vált.

Határidő: 9 hónap.

Tagok: logopédus, idősebb óvodás korú gyermekek, szülők.

A projekt célja: a szülők kompetencia szintjének növelése a gyermekek beszédfejlődésének kérdéseiben.

Feladatok:

• tanulmányozni a tanulók szüleinek jellemzőit, pedagógiai kompetenciájának szintjét a gyermek beszédfejlődésének kérdéseiben;
• a "Rechevichok" klub megszervezésével dolgozzon ki és végezzen tevékenységi rendszert a szülők számára az óvodáskorú gyermekek beszédfejlesztésére vonatkozóan;
• időszaki gyermek- és szülői folyóirat összeállítása és kiadása „Beszédrét”;
• hozzon létre egy fájlt a szülők számára, hogy otthon tanulhasson a gyerekekkel: „Az Ön otthoni logopédusa”;
• dolgozzon ki és fogadjon el a szülők egységes követelményeit a gyermek számára a beszédjavítási folyamat általános oktatási megközelítésével kapcsolatban.

Várható eredmények: megnövekedett szülői kompetencia a gyermek beszédfejlődésének kérdéseiben, segítség az „aktív szülő” pozíció felvételében.

A projekt megvalósítása magában foglalja a III. szakaszon végzett munkát.

Az I. szakasz előkészítő (információs és elemző).

Események:

• a szülők megkérdezése: "A gyermek beszédének állapota zavarja Önt?". Lásd az 1. függeléket;
• tájékoztató lapok kiadása: "Értékelje fel gyermeke beszédfejlődését." Lásd a 2. függeléket;
• csúszó mappa: "A szülők szerepe a gyermekek beszédének fejlesztésében." Lásd a 3. függeléket;
• módszertani anyagok gyűjtése a kartotékhoz és a folyóirathoz; események fejlesztése.

A II. szakasz a fő (gyakorlati).

Események:

1. Módszertani intézkedésrendszer megvalósítása a szülők számára az óvodások beszédfejlesztésére a Rechevichok klub szervezésével. Lásd a 4. függeléket.
2. A kártyamutató bemutatása: „Az Ön otthoni logopédusa” (Yu.B. Zhikhareva-Norkina „Otthoni jegyzetfüzetei gyerekekkel végzett logopédiai órákhoz” alapján).
3. Szülő-gyerek rendezvények lebonyolítása: versmondó verseny: „Tavaszi csepp”, a helyes és szép beszéd ünnepe „Hangok születésnapja”. Lásd a 13. függeléket.
4. A „Beszédrét” folyóirat 3 hónapon belül 1 alkalommal. Lásd a 2. függeléket.

• Érdeklődő szülőknek.
• Beszélünk és játszunk – fejlesztjük a beszédet.
• Olvasd el.
  
• A kezünk nem az unalomra való.
• Közlemény.

III. szakasz végső (kontroll és diagnosztika).

Tevékenységek: a Rechevichok klub vendégkönyvében a logopédus tanári munka eredményességének elemzése a szülőkkel a gyermekek beszédfejlődésével kapcsolatban felméréssel, visszajelző lapokkal, véleményekkel és javaslatokkal.

Az „Az Ön otthoni logopédusa” projekt megvalósításának eredményeként a kívánt eredmény: tehát a felmérés szerint a szülők 85%-a kezdett jobban eligazodni a gyerekek beszédfejlődésének kérdéseiben, a szülők 60%-a vett részt aktívan szülő-gyerek tevékenységekben, a szülők 95%-a tanult meg feladatokat a „Te Otthoni Logopédus” iratszekrény. Azoknak a szülőknek, akik nem tudtak részt venni a Rechevichok klubban, elektronikus adathordozón (lemezen) felajánlották az események anyagait, feljegyzéseket. Lásd 11. függelék, 12. függelék, információs lapok, folyóiratok „Beszédrét”.

Bibliográfia:

1. Bogomolova A.I. Logopédiai kézikönyv gyerekekkel való foglalkozásokhoz. SPb., 1994.

2. Seliverstov V.I. Beszédjátékok gyerekekkel. M., 1994.

3. Filicheva T.B., Tumanova T.V. A fonetikai és fonetikai fejletlen beszéddel rendelkező gyermekek: oktatás és képzés. M., 2000.

Projekt "Az otthoni logopédus"

Magazin "Beszédmező"