A történet arról, hogy Emil hogyan verte be a fejét egy tereenben. Emil Lennebergből. Emil Lönnebergből

Az irodalmi olvasás órájának technológiai térképe

program szerint "A tudás bolygója"

Iskolai osztály : 3 B

Óra témája : A. Lindgren "Hogyan verte Emil a fejét a turénba", a mű témája és fő gondolata

Az óra típusa :

Az óra célja:

Személyes eredmények

- megért

Metasubject eredmények :

Szabályozási UUD

- meghatározni és formálni

TanulniExpressz

Kognitív UUD:

– levonni a következtetést

– válaszokat találni

Kommunikatív UUD

A tárgy eredményei:

Oktatási források és felszerelések: a tudás bolygója. „orosz nyelv” L.Ya. négyesre korai iskola: 2 órakor / JI. I. Zseltovskaya. - 2. kiadás - M.: ACT; Astrel, 2017, bemutató.

Az órák alatt

UUD kialakulása

1. A tevékenység iránti önrendelkezés.

Idő szervezése.

- A csengő megszólalt és elhallgatott.

Kezdődik a lecke.

Ma a leckében folytatjuk az „utazást” a „Viccből és komolyan” részben.

ÉsEgy mű hőseinek szavaival szeretném kezdeni.

Nem fiú, hanem igazi büntetés.

Felismerted a hőst?

Milyen kifejezésekből sikerült felismerni a hőst?

- Miről szól?

Az osztály felkészítése a munkára.

Gyermekek feltételezései

A gyerekek nevezik a hőst: Emil

Személyes: a kognitív tevékenységhez való pozitív hozzáállás kialakítása.

2. Alapvető ismeretek aktualizálása .

– Természetesen Emil.

Tudod a mesemondó nevét, aki kitalálta ezt a karaktert?

Most megnézzük, mennyire volt figyelmes olvasás közben?

Kártya.

Ha az állítás igaz, írjon +, ha nem, akkor -

Emil beütötte a fejét a tükörbe.

Anya meg akarta törni a tréint.

Apa egyetértett anyával.

Alfred levette Emil fejéről a kagylót.

Emil kétségbeesetten sírt.

Emilt orvoshoz vitték.

Minden beteg részvéttel nézett Emilre.

Az orvos segített eltávolítani a türeint.

Emil a szögletet találta el, a labda kétfelé tört.

Apa ideges lett.

Gyerekek nyilatkozataidia 1

2. dia

Minta önellenőrzés

Kulcs: + + - - - + - - + -

Személyes: érdeklődést mutat a tananyag iránt.

a kérdés megértése, annak megfelelő válasz építése;fejtörő - érvelési képességa tárgyról szóló egyszerű ítéletek összekapcsolása formájában.

Szabályozási UUD: A nevelési feladat megfogalmazása, cél kitűzése.

Kommunikatív UUD: a kommunikációban a partner számára érthető kijelentések felépítésének képessége.

3. A nevelési probléma megfogalmazása és megoldása

Csoportmunka (ne feledje a csoportos munkavégzés szabályait)

Nem lehet valami rendkívüli a leghétköznapibb fiúban?

A leghétköznapibb gyerekek gyakran szokatlan helyzetekbe kerülnek, és különféle kalandokban vesznek részt. A gyerekek szeretnek fantáziálni, elképzelni valamit. A fantázia világában pedig bármilyen csoda megtörténhet.

Miért Emil a mű főszereplője? Mi szokatlan a karakterében? Hogyan lehet megtudni?

- Minden csoportnak válaszokat kell készítenie a kérdőívekre írt kérdésekre.

a gyerekek mindenféle lehetőséget kínálnak.

A tankönyvben

tanár, könyv, osztálytárs

FINC - WRIGHT - KEREK VÖRÖSBEGY

Csoportszabályok

Kövesse a technológiai térképen leírtakat.

Egyezzen meg abban, hogy ki válaszol először, majd az óramutató járásával megegyező irányba.

Ne feledje, mindenkinek meg kell válaszolnia a kérdést.

Egyezzetek meg abban, hogy ki lesz a csoport vezetője, vagy ki lesz a felelős az osztálynak.

Figyelmesen hallgassák meg egymást, ne szakítsátok félbe.

Csak suttogva beszélgessen, hogy ne zavarja más csoportok munkáját.

Teljesítés (a gyerekek elvégzik a feladatot, majd felolvassák a válaszokat.)

Személyes: értékelje az emberek cselekedeteit, élethelyzeteit az általánosan elfogadott normák és értékek alapján; értékelje az egyes tevékenységeket jónak vagy rossznak;

Kognitív UUD: általános oktatás - információk keresése egy kognitív probléma megoldásához; nevelési tevékenységek végzése, beszédmegnyilatkozás tudatos és önkényes felépítése szóbeli formában;fejtörő - a vizsgált tárgyak összehasonlítása, elemzése és szintézise; ok-okozati összefüggések megállapítása.

Szabályozási UUD: a tanulási szakasznak megfelelő tanulási feladat elfogadása, mentése; cselekvéseiket a feladatnak és a végrehajtás feltételeinek megfelelően tervezzék meg.

Kommunikatív UUD: saját vélemény megfogalmazása; kérdésfeltevés képessége; az eltérő vélemények figyelembe vétele és a különböző álláspontok együttműködésben való összehangolására való törekvés.

4. Testnevelési perc

MIX Freeze Group

5. Színpadi karakterek.

És most azt javaslom, mutassa meg azoknak a hősöknek a karakterét, akiket leírt.

Zenekar előadása

Személyes: értékelje az emberek cselekedeteit, élethelyzeteit az általánosan elfogadott normák és értékek alapján; értékelni bizonyos tevékenységeket jónak vagy rossznak

6. A tevékenység tükröződése.

Összegzés.

Olvastunk veled egy részletet A. Lindgren művéből.

Emlékezzen az óra témájára, a célra.

Milyen kérdésekre adtak választ és milyen célokat értek el?

Milyennek láttad Emilt, anyát, apát és a többi családtagot?

Miért változhatott meg a főszereplő a mű végén?

Lehetne olyan barátod, mint Emil? Miért? Mi vagy te?

Gyerekek válaszai.

Összefoglalják munkájukat, megfogalmazzák a végeredményt, a feladat elérésének módjait.

Kognitív UUD: általános oktatás - az oktatási feladatok elvégzéséhez szükséges információk keresése.

Szabályozási UUD: eredmény szerinti ellenőrzés;Kommunikatív UUD: megfelelően használja a szóbeli kommunikáció eszközeit a kommunikációs problémák megoldására.

5. Házi feladat

Tankönyvből mű olvasása 57-60

3. osztályos irodalmi olvasás óra önszemlélete

Iskolai osztály : 3 B

Óra témája : A. Lindgren "Hogyan verte Emil a fejét a turénba", a szereplők jellemzése.

Az óra típusa : lecke tanulási probléma felállításáról és megoldásáról

Az óra célja:

Elősegíteni a tanulók elképzeléseinek kialakulását a szerző munkájának jellemzőiről, a hős jellemére és cselekedeteire való reflektálás képességének fejlesztését; ötletet egy irodalmi szereplő képének a szerző általi kialakítására, a szövegelemzés képességének fejlesztésére, a feladatok megoldásának megfelelő következtetések levonására.

Személyes eredmények

Tanuld meg kifejezni a hozzáállásodat az olvasott mű hőseivel szemben;

- megértmások érzelmeit, együtt érezni, együtt érezni;

Ismerje a mindennapi életben érvényes magatartási szabályok alapvető erkölcsi normáit.

Metasubject eredmények :

Szabályozási UUD

- meghatározni és formálniaz órán végzett tevékenység célja a tanár segítségével;

Fogadja el és mentse el a tanulási feladatot;

Figyelembe venni a tanár által meghatározott cselekvési irányelveket;

TanulniExpresszsaját feltételezés (változat) a tankönyv illusztrációjával végzett munka alapján;

Értse a tanár által kiosztott cselekvési irányelveket (technológiai térképek szerint);

Kognitív UUD:

– levonni a következtetéstaz osztály és a pedagógus közös munkájának eredményeként;

– válaszokat találnia szövegben szereplő kérdésekre, illusztrációkra;

A munka elemzése alapján vonjon le következtetéseket és csoportosítsa az anyagot adott alapok szerint

Kommunikatív UUD

Ismerje fel a társakkal való kommunikáció szükségességét;

Lehetővé tenni a különböző nézőpontok létezését;

Tárgyalni, közös döntésre jutni;

Vegyen részt a tanórai munkavégzés különböző formáiban, és tartsa be a páros, csoportos munkavégzés szabályait.

A tárgy eredményei:

A tanulók képességeinek fejlesztéséhez szükséges feltételek megteremtése:

Tudatosan, helyesen és kifejezően olvassa el a szöveget;

Tanulási feladattól függően változtassa meg a hallgató, olvasó, néző pozícióját;

Keresse meg a választ a kérdésre a szövegben;

Elemezze és hasonlítsa össze;

Általánosít, sajátítja el a szöveg szemantikai olvasásának alapjait;

A tanulók kognitív tevékenységének szervezésének fő formái és módszerei: frontális, független, verbális, vizuális, probléma párbeszéd

A téma fő tartalma, fogalmak és kifejezések:

főszereplő, a hős portréja; az író életrajza

Az órán a következő tanítási módszereket alkalmaztuk:

1. Részleges keresés - az ismereteket nem kész formában kínálták a hallgatóknak, azokat önállóan kellett megszerezni, a hallgatók irányításom alatt önállóan érveltek, megoldották a felmerülő kognitív problémákat, elemeztek, általánosítottak, következtetéseket vontak le, ezáltal tudatos szilárd tudást alkottak. A kognitív tevékenység problematikus és kreatív jellege érvényesült.

2. Ötletek generálásának módja - A tanulók elmondják gondolataikat, véleményüket.

Az órán használt oktatási technológiák:

1. IKT - prezentáció, zenehallgatás.

2. Probléma párbeszéd - csoportmunka.

3.Játéktechnika - játék-verseny.

4. Egészségvédő technológia – egy fizikai perc.

Ezen a leckén igyekeztem megvalósítani a modern óra szempontjából fontosakatmegközelít :

Szövegorientált: munka szöveggel.

Funkcionális: egy közmondáson keresztül határozták meg a mű témáját.

Integrált. Kommunikáció zajlott a zenével, a művészettel, a környező világgal

A tanulóközpontú megközelítést a mások beszédére való odafigyelés, a koherens beszéd elsajátítása révén valósították meg.

Véleményem szerint az óra minden szakaszára szánt időt racionálisan osztottuk el, az óra tempója a tevékenység során végig megmaradt. A lecke minden szakasza összekapcsolódott, és a fő cél érdekében dolgozott.

Minden didaktikai anyag az óra célkitűzései és a tanulók életkori sajátosságai alapján készült. A didaktikai anyagokkal és az IKT-val végzett munka a kitűzött célok elérésére irányult.

Az óra során a következő alapkompetenciák , hogyan

Kommunikációs és információs (a szöveg megértésének, az ítélet megfogalmazásának, a kérdés megválaszolásának, az információkkal való munkavégzés képessége),

képesség csapatban dolgozni a kitűzött cél elérése érdekében,

személyes (saját tevékenység reflexiója, önértékelés)

Az óra játék-verseny formájában való megszervezése hozzájárult a kommunikációs képességek fejlesztéséhez. Az óra során további kérdések feltevésével mért segítséget nyújtottam a tanulóknak, igyekeztem minden tanuló számára sikeres helyzetet teremteni.
Az óra során rátértem azokra a tudásra és készségekre, amelyekkel a gyerekek már rendelkeztek, azon dolgoztam, hogy a tanulók kölcsönös érdeklődésének légkörét teremtsem meg egymás munkája iránt, amikor csoportban dolgoztak.

Igyekeztem kellemes pszichológiai és érzelmi légkört teremteni az órán. Érzelmi feltöltődésre és a fizikai stressz enyhítésére fordítottam egy percet. Baráti kapcsolatot ápolt a tanulókkal, változatos feladatokat vett igénybe.

Az óra végén kreatív házi feladatot adtak.

Véleményem szerint az óra sikeres, érdekes és eredményes volt. Minden általam kitűzött célt és célkitűzést sikerült elérni.

Emil Lennebergből. Így hívtak egy fiút, aki Lenneberga közelében élt. Emil egy kicsi fiúcska volt és makacs, egyáltalán nem olyan kedves, mint te. Bár jó pasinak néz ki – ami igaz, az igaz. Amíg sikoltozni nem kezd. A szeme kerek és kék volt. Az arc is kerek és rózsaszín, a haj szőke és göndör. Nézz rá – hát, csak egy angyal. Csak ne izgulj idő előtt. Emil ötéves volt, de olyan erős volt, mint egy fiatal bika. A Katthult farmon élt, Lenneberg falu közelében, Szmåland tartományban. Ez a szélhámos pedig szmålandi nyelvjárásban beszélt. De ez ellen nem tudsz mit tenni! Smålandban mindenki ezt mondja. Ha fel akarta venni a kalapját, nem azt mondta, mint te: „Kérek egy sapkát!”, hanem azt kiabálta: „Kerek egy sapkát!” A sapkája nem volt más, mint egy közönséges, meglehetősen igénytelen kis sapka fekete szemellenzővel és kék felsővel. Apja egyszer megvette neki, amikor a városba ment. Emil nagyon örült az újdonságnak, és este lefekvéskor azt mondta: „Kérek egy sapkát!” Anyjának nem tetszett, hogy Emil sapkában fog aludni, és a folyosó polcára akarta tenni. De Emil úgy kiabált, hogy Lennebergben végig hallhatóvá vált: „Sapkát akarok!”

És Emil három hétig minden éjjel sapkában aludt. Bármit is mond, elérte a célját, bár ehhez veszekednie kellett. Tudta, hogyan állja meg a helyét. Mindenesetre nem azt tette, amit az anyja akart. Egyszer, szilveszterkor megpróbálta rávenni, hogy egyen párolt babot: a zöldségek olyan jók a gyerekeknek. Emil azonban határozottan visszautasította:

- Nem fogok!

– Egyáltalán nem fogsz zöldséget és zöldséget enni? – kérdezte anya.

- Will! – felelte Emil. „Csak igazi zöldek.

Emil pedig az újévi fa mögé bújva zöld gallyakat kezdett rágcsálni.

De hamar elege lett ebből a foglalkozásból, a karácsonyfa tűi fájdalmasan szúrtak.

És ez az Emil makacs volt! Parancsolni akart anyának és apának, és egész Catthultnak, sőt egész Lennebergnek. De Lennebergerék nem akartak engedelmeskedni neki.

– Sajnálom Katthult svenssonjait! azt mondták. - Hát van egy elkényeztetett fiújuk! Semmi jó nem lesz belőle, olyan, mintha inni adnánk!

Igen, ezt gondolták róla Lennebergék. Ha tudták volna előre, hogy Emilből ki lesz, nem mondták volna. Ha tudnák, hogy ha felnő, önkormányzati polgármester lesz! Ugye nem tudod, ki az önkormányzat elnöke? Ez egy nagyon-nagyon fontos személy, megbízhat bennem. Így Emil lett az önkormányzat elnöke, de persze nem azonnal.

De ne menjünk elébe, hanem sorban elmeséljük, mi történt, amikor Emil kicsi volt, és a Katthult farmon, Lenneberga mellett, Småland tartományban élt édesapjával, akit Anton Svenssonnak hívtak. anyja, akit Alma Svenssonnak hívtak, és kishúga, Ida. Volt egy munkásuk, Alfred és egy szobalány, Lina is Katthultban. Valóban, azokban az időkben, amikor Emil kicsi volt, mind Lennebergben, sem másutt a munkások és a szolgálólányok még nem tűntek el. A munkások szántottak, lovakat és bikákat követtek, szénát raktak és burgonyát ültettek. A szobalányok fejték a teheneket, mosogattak, súrolták a padlót és bölcsődtek a gyerekekkel.

Most már mindenkit ismer, aki Catthultban élt - apa Anton, anya Alma, a kis Ida, Alfred és Lina. Igaz, élt még két ló, több bika, nyolc tehén, három disznó, egy tucat birka, tizenöt tyúk, egy kakas, egy macska és egy kutya.

És Emil is.

Katthult egy kis hangulatos farm volt. A mester élénkvörösre festett háza egy dombon tornyosult alma- és orgonafák között, körös-körül szántók, rétek, legelők, egy tó és egy hatalmas, hatalmas erdő.

Milyen nyugodt és békés lenne az élet Catthultban, ha Emil nem lenne ott!

- Csak trükközne, ez a fiú - mondta egyszer Lina. - És ha nem viselkedik rosszul, akkor mindegy - nem lesz bajod vele. Életemben nem láttam ilyen lövöldözőt.

De Emil anyja védelem alá vette.

– Emil egyáltalán nem rossz – mondta. - Nézd, ma csak egyszer csípte meg Idát, és kávézás közben öntötte ki a tejszínt. Ennyi a csínytevés... Hát én is kergettem a macskát a csirkeól körül! Nem, bármit is mond, sokkal nyugodtabb és kedvesebb lesz.

És igaz, nem lehet azt mondani, hogy Emil gonosz volt. Nagyon szerette Idát és a macskát is. De meg kellett csípnie Idát, különben soha nem adott volna neki kenyeret és lekvárt. És minden rossz szándék nélkül üldözte a macskát, csak látni akarta, ki fut gyorsabban, de a macska nem értette meg.

Így volt ez március hetedikén is. Azon a napon, amikor Emil olyan kedves volt, hogy csak egyszer csípte meg Idát, kávézás közben kiborította a tejszínt, és a macskát is kergette.

Most hallgasd meg, mi történt Emillel más eseménydúsabb napokon. Nem számít, hogy csak elrontotta, ahogy Lina mondta, vagy minden magától alakult ki, mert Emillel mindig történt valami. Tehát kezdjük a történetünket.

Hogy Emil hogyan verte be a fejét egy tereenben

Aznap az ebéd a Katthultában húsleves volt. Lina a levest virággal festett türénába öntötte, és a konyhaasztalra tette. Mindenki étvággyal kezdett enni, különösen Emil. Imádta a levest, és ez meglátszott a kortyolás módján is.

- Mit vagdalsz így? – kérdezte anya meglepetten.

– Különben senki sem fogja tudni, hogy ez leves – válaszolta Emil.

Igaz, a válasza más volt. De mit törődünk ezzel a szmålandi dialektussal! Hallgasd meg, mi történt ezután!

Mindenki bőven evett, és hamarosan kiürült a tálca. Csak egy pici, nagyon pici csepp maradt az alján. Emil pedig meg akarta enni ezt a cseppet. Azt azonban csak úgy lehetett lenyalni, ha a fejét egy turinába dugta. Emil így is tett, és mindenki hallotta, hogy élvezettel csapkodja a száját. De képzelheti, Emil nem tudta kihúzni a fejét! A tündér szorosan a fején ült. Itt Emil megijedt és kiugrott az asztaltól. A konyha közepén állt, és a fején, mint egy kád, tornyos tornyok tornyosultak, amely lecsúszott a szemére és a fülére. Emil küszködött, hogy lehúzza a fejéről a pajzsot, és teljes hangon kiabált. Lina felvidult.

- Ó, a mi csodálatos terepen! – jajgatott. - Csodálatos mezei virágunk! Hová töltjük most a levest?

Mivel Emil feje a turénban van, természetesen ott nem lehet levest önteni. Ezt Lina kitalálta, bár valójában meglehetősen hülye volt.

De Emil anyja többet gondolt a fiára.

- Kedveseim, hogyan menthetjük meg a gyereket? Törjük meg a turént egy pókerrel!

- Elment az eszed? – kiáltott fel apa. - Elvégre négy koronába kerül a turén.

– Hadd próbáljam meg – mondta Alfred, egy okos és találékony srác.

Megragadta a torna mindkét fogantyúját, és erővel felhúzta. Nos, mi értelme van? Alfréd a terénnel együtt Emilt is felemelte, mert Emil szilárdan beleragadt a karéjba. A levegőben lógott, lógatta a lábát, és a lehető leghamarabb vissza akart kerülni a padlóra.

- Hagyj békén... hadd... hagyj békén, akinek elmondom! – kiáltotta.

Alfred pedig letette a földre.

Most mindenki teljesen kiborult, és Emil körül tolongva azon gondolkodtak, mit tegyenek. És senki – sem Anton apa, sem Alma anya, sem a kis Ida, sem Alfréd és Lina – nem tudta kitalálni, hogyan szabadítsa ki Emilt.

– Ó, Emil sír – mondta a kis Ida.

Több nagy könnycsepp kicsordult a torna alól, és legördült Emil arcán.

– Ezek nem könnyek – tiltakozott Emil. - Ez húsleves.

LENNEBERGI EMIL

Így hívtak egy fiút, aki Lenneberga közelében élt. Emil egy kicsi fiúcska volt és makacs, egyáltalán nem olyan kedves, mint te. Bár jó pasinak néz ki – ami igaz, az igaz. Amíg sikoltozni nem kezd. A szeme kerek és kék volt. Az arc is kerek és rózsaszín, a haj szőke és göndör. Nézz rá – hát, csak egy angyal. Csak ne izgulj idő előtt. Emil ötéves volt, de olyan erős volt, mint egy fiatal bika. A Katthult farmon élt, Lenneberg falu közelében, Szmåland tartományban. Ez a szélhámos pedig szmålandi nyelvjárásban beszélt. De ez ellen nem tudsz mit tenni! Smålandban mindenki ezt mondja. Ha fel akarta venni a kalapját, nem azt mondta, mint te: „Kerek egy sapkát!”, hanem azt kiabálta: „Kérek egy sapkát!” A kalapja csak egy közönséges, meglehetősen igénytelen kis sapka volt fekete szemellenzővel. és egy kék felsőt. Apja egyszer megvette neki, amikor a városba ment. Emil nagyon örült az újdonságnak, és este lefekvéskor azt mondta: „Sapkát akarok!” Anyjának nem tetszett, hogy Emil sapkában fog aludni, és fel akarta tenni a polcra. a folyosón. De Emil úgy kiabált, hogy Lennebergben végig hallhatóvá vált: „Sapkát akarok!”

- Nem fogok!

– Egyáltalán nem fogsz zöldséget és zöldséget enni? – kérdezte anya.

- Will! – felelte Emil. „Csak igazi zöldek.

Emil pedig az újévi fa mögé bújva zöld gallyakat kezdett rágcsálni.

De hamar elege lett ebből a foglalkozásból, a karácsonyfa tűi fájdalmasan szúrtak.

És ez az Emil makacs volt! Parancsolni akart anyának és apának, és egész Catthultnak, sőt egész Lennebergnek. De Lennebergerék nem akartak engedelmeskedni neki.

– Sajnálom Katthult svenssonjait! azt mondták. - Hát van egy elkényeztetett fiújuk! Semmi jó nem lesz belőle, olyan, mintha inni adnánk!

Igen, ezt gondolták róla Lennebergék. Ha tudták volna előre, hogy Emilből ki lesz, nem mondták volna. Ha tudnák, hogy ha felnő, önkormányzati polgármester lesz! Ugye nem tudod, ki az önkormányzat elnöke? 1. megjegyzés Ez egy nagyon-nagyon fontos ember, megbízhat bennem. Így Emil lett az önkormányzat elnöke, de persze nem azonnal.

És Emil is.

Milyen nyugodt és békés lenne az élet Catthultban, ha Emil nem lenne ott!

- Csak trükközne, ez a fiú - mondta egyszer Lina. - És ha nem viselkedik rosszul, akkor mindegy - nem lesz bajod vele. Életemben nem láttam ilyen lövöldözőt.

De Emil anyja védelem alá vette.

Így volt ez március hetedikén is. Azon a napon, amikor Emil olyan kedves volt, hogy csak egyszer csípte meg Idát, kávézás közben kiborította a tejszínt, és a macskát is kergette.

- Mit vagdalsz így? – kérdezte anya meglepetten.

– Különben senki sem fogja tudni, hogy ez leves – válaszolta Emil.

Igaz, a válasza más volt. De mit törődünk ezzel a szmålandi dialektussal! Hallgasd meg, mi történt ezután!

- Ó, a mi csodálatos terepen! – jajgatott. - Csodálatos mezei virágunk! Hová töltjük most a levest?

Mivel Emil feje a turénban van, természetesen ott nem lehet levest önteni. Ezt Lina kitalálta, bár valójában meglehetősen hülye volt.

De Emil anyja többet gondolt a fiára.

- Kedveseim, hogyan menthetjük meg a gyereket? Törjük meg a turént egy pókerrel!

- Elment az eszed? – kiáltott fel apa. - Végül is a turén négy koronába kerül, 2. jegyzet.

– Hadd próbáljam meg – mondta Alfred, egy okos és találékony srác.

Emil és Lonneberga

Nya hyss Emil i Lonnebergától

És kar Emil i Lönneberga

Minden jog fenntartva. A szerzői jog tulajdonosának írásos engedélye nélkül a könyv elektronikus változatának egyetlen része sem reprodukálható semmilyen formában és semmilyen módon, beleértve az interneten és a vállalati hálózatokon való közzétételt is, magán- és nyilvános használatra.

Emil Lönnebergből

Emil Lönnebergből – így hívták az egyik fiút, aki éppen ebben a Lönneberg faluban élt. Rettenetesen huncut és makacs volt, nem úgy, mint te, igaz? Bár első pillantásra édes és engedelmes fiúnak tűnt, főleg amikor aludt.

Akarod, hogy leírjam neked? Tiszta kék szemek, kerek pofa, pirospozsgás orcák és érett rozs színű, összekuszálódott hajtörlő - angyal, és semmi több! De úgy tűnik, már rájöttél, hogy nagy hiba lenne így gondolni.

Ötéves korában magas volt és erős, akár egy fiatal bika. Mint mondtam, Lönneberge faluban lakott, vagy inkább nem magában a faluban, hanem a Kathult nevű tanyán, Lönneberga mellett, a szmålandi járásban. És a szemrehányása a legsmålandiabb volt, bár ez természetesen nem az ő hibája volt. Hiszen Szmålandon mindenki másképp beszél, mint a fővárosban. Itt például azt kell mondani Emilnek: „Adj egy sapkát!” - ahogy te vagy bármelyik másik fiú mondaná, és azt mondja: "Hol van a keparik?" Volt egy ilyen vászonsapkája, kis szemellenzővel, amit apja hozott neki egyszer a városból. Milyen boldog volt akkor! Még amikor lefeküdt, azt kérdezte: "Hol van a keparik?" Anyának persze nem tetszett, hogy szövetsapkában aludt, és eltitkolta előle. De akkorát kiáltott fel, hogy a Lönneberg túlsó végén hallatszott: "Hol van a keparik?!"

Emil legalább három hétig nem vette le ezt a sapkát éjjel-nappal. El tudod képzelni, mivé lett? De elérte célját: azt csinált, amit akart – és ez volt számára a legfontosabb.

Egyszer, szilveszterkor anyám mindenáron úgy döntött, hogy megeszik neki egy tányér párolt babot - az nagyon egészséges, és sok zöldet tesznek bele. Emil azonban határozottan visszautasította.

- Úgy döntöttél, hogy egyáltalán nem eszel zöldet?

- Miért? Kérem, most legalább eszek, de csak igazi főzeléket, és ne sört.

És odament a karácsonyfához, letépett egy tüskés ágat, és rágni kezdte, bár nem sokáig - a tűk nagyon megszúrták a nyelvét.

Most már érted, milyen makacs fiú volt ez az Emil? Mindenkinek parancsolni akart - anyának és apának is, meg a Kathult farmnak, sőt az egész Lönnebergnek! De ezt Lönnebergék valamiért egyáltalán nem akarták.

„Szegény Swensonok a Kathult Farmból! – kiáltották szomorúan. – Nincs fiújuk, de igazi büntetés! Lesz még, ha felnő!

Hülye, hülye Lönnebergerek! Ha tudnák, mi lesz Emilből, ha felnő, nem siránkoznának! Végül is, amikor Emil felnőtt, nem kevesebb lett, mint a községi tanács elnöke. És ha nem tudja, ki a községi tanács elnöke, akkor elmondhatom, hogy ez a kerület legtekintélyesebb embere. És Emil megcsinálta. Ez az!

De ez később, de egyelőre Emil kicsi volt, és édesanyjával és apjával élt a Kathult farmon, Lönnebergi falu közelében, a szmålandi körzetben.

Apját Anton Swensonnak, anyját Alma Swensonnak hívták, és volt egy kishúga is, Ida. Swensonokon kívül élt a farmon egy Alfred és egy Lina nevű munkás.

Azokban az években minden farmon munkások és munkások éltek, hogy segítsenek a házimunkában. A munkások szántották a földet, gondozták a lovakat és a bikákat, füvet és szénát kaszáltak, burgonyát ültettek és betakarítottak, a munkások pedig tehenet fejtek, edényeket mosogattak, kazánokat és serpenyőket fényesre csiszoltak, gyerekeket szoptattak és dalokat énekeltek.

Most már ismeri a szmålandi körzetben, Lönnebergi falu közelében lévő Kathult farm összes lakóját. Soroljuk fel veled együtt: Anton apa, Alma anya, Ida nővér, Alfréd munkás és Lina munkás, és még két ló, pár bika, nyolc tehén, három disznó, egy tucat birka, tizenöt csirke, egy kakas, egy macska és egy kutya. És persze maga Emil.

Kathult egy nagyon szép farm! A vörösre festett ház egy dombon áll, almafák és orgonabokrok között mezők, rétek, legelők terülnek el, a távolban egy tó és egy nagy sűrű erdő látszik. Milyen nyugodt és csendes lenne az élet Catkhultban, ha nem Emil!

- Hát egy huncut! Lina felsóhajtott. „Nincs semmi baj ezzel a fiúval. Ha ő maga nem csínyt el, akkor biztosan történik vele valami. Soha nem láttam ilyet!

De anya mindig védelem alá vette Emilt:

– Nincs értelme így támadni a fiúra! Mi olyan szörnyű? Ma csak egyszer csípte meg Idát, és kiborította a krémet – ennyi! Gondol! Igaz, a macskát is kergette a csirkeól körül... És mégis, Lina, jó fiú.

Valóban, Emil nem volt gonosz. Nincs mit mondani róla! Nagyon szerette mind Idát, mind a macskát. Csak meg kellett csípnie a húgát, különben nem ad neki lekváros szendvicset, és elhajtotta a macskát, hogy ellenőrizze, jó-e a magasugrás, ennyi!

És ez az ostoba macska nem értette, hogy a legjobb szándékai vannak, és szívszorítóan nyávogott.

Így március 6-án Emil tökéletesen viselkedett. Idát csak egyszer csípte meg, játszott egy kicsit a macskával, és reggeli előtt kiborította a krémet. Azon a napon semmi más nem történt.

És most elmesélem neked Emil életének más napjait, amikor sokkal több esemény történt. Miért, nem igazán tudom. Emil vagy tényleg nem tudott ellenállni, hogy ne tréfáljon, ahogy Lina állította, vagy mindig véletlenül esett bele különböző történetekbe.

Kezdjük tehát azzal...

amikor Emil beütötte a fejét a turénba

Ezen a napon húslevest főztek ebédre. Lina az edényből színes turinába öntötte. Mindenki leült a kerek asztalhoz, és jóízűen enni kezdett. Emil nagyon szerette a húslevest, ezért hangosan és kapkodva kortyolt.

- Muszáj így csacsogni? – kérdezte anya.

– Igen – felelte Emil. Különben senki sem fogja megtudni, hogy levest eszem.

A húsleves nagyon finom volt, mindenki annyit vett a hozzávalóból, amennyit akart, végül csak néhány sárgarépa és hagyma maradt a turén alján. Ez az, amit Emil úgy döntött, hogy élvezni fogja. Anélkül, hogy kétszer is meggondolta volna, kinyújtotta a fejét, magához húzta és beledugta a fejét. Mindenki hallotta, amint sűrűn szívja egy síppal. Amikor Emil csaknem szárazra nyalta a fenekét, természetesen ki akarta húzni a fejét a turénból. De nem volt ott! A tündér szorosan összekulcsolta a homlokát, a halántékát és a feje hátsó részét, és nem távolították el. Emil megijedt, és felugrott a székről. Ott állt a konyha közepén, fején egy türénnel, mintha lovagi sisakot viselne. És a terén egyre lejjebb csúszott. Először a szeme tűnt el alatta, aztán az orra és még az álla is. Emil megpróbálta kiszabadítani magát, de nem lett belőle semmi. A tündér mintha a fejébe gyökerezett volna. Aztán jó trágárságot kezdett kiabálni. És utána, ijedten, és Lina. Igen, és mindenki félt.

- Ez egy-két apróság! – felelte Emil. - Mint ez!

Épp ekkor lépett be Emily anyja a konyhába. És az első dolog, amit megpillantott, Emil volt, a fején egy tüske. Emil letépte a fejéről a tréint, mire a kis Ida felsikkantott. Emil is felsikoltott, mert a tereen ismét szilárdan a fején ült.

Aztán anyám megragadta a pókert, és olyan erősen ráütött a pókerre, hogy csak a csengetés ment végig a környéken. Ding! - és a turén ezer apró szilánkra tört. Szilánkok záporoztak Emilre.

Apa a báránykodóban volt, de amikor meghallotta a csengetést, a konyhába rohant. A küszöbre fagyva, némán nézett Emilről a cserepekre, a cserepekről az anyja kezében lévő pókerre. Apa szó nélkül megfordult, és visszament az istállóba.

Két nappal később öt öre-t kapott Emiltől, még mindig vigasz, bár kicsi.

Most már nagyjából tudod, milyen volt Emil.

Ez a történet kedden, május huszonkettedikén történt. De talán hallani akar Emil másik trükkjéről?

Hogyan emelte Emil a kis Idát a zászlórúdra

Június tizedikén, vasárnap ünnepnap volt Katthultán. Lennebergből és más helyekről is sok vendéget vártak. Emil édesanyja idő előtt elkezdte elkészíteni a csemegét.

„Ez a nyaralás elég fillérünkbe fog kerülni” – panaszkodott apa. - De lakoma úgy lakoma! Nincs mit rejtegetni! Bár a szeleteket kicsit kisebbre is lehetne faragni.

„Szükség szerint készítek szeleteket” – mondta anyám. - Pont jó. Közepesen nagy, közepesen kerek, közepesen sült.

És tovább főzött. Füstölt szegyet, borjúhúsgombócot, heringsalátát és ecetes heringet, almás pitét, sült angolnát, pörköltet és rántott húst, pudingokat, két hatalmas sajttortát és egy különleges, szokatlanul ízletes kolbászt főzött. A vendégek készségesen érkeztek megkóstolni ezt a híres kolbászt messziről, még Vimmerbyből és Hultsfredből is.

Emil is nagyon szerette ezt a kolbászt.

Az ünnepnap híresnek bizonyult. Sütött a nap, virágoztak az alma- és orgonafák, a levegő madárcsicsergéstől zengett, és az egész Katthult-tanya egy dombon elterülve gyönyörű volt, mint egy álom. Mindenhol rendet tettek: az udvart gereblyével az utolsó sarkig kitakarították, a házat rendbe hozták, a csemegét elkészítették. Minden készen állt a vendégek érkezésére. Csak egy hiányzott!

– Ó, elfelejtettük felhúzni a zászlót – mondta anya.

Úgy tűnt, a szavai ösztönözték apát. A zászlórúdhoz rohant, nyomában Emil és a kis Ida. A zászlórúd tetejéről akarták nézni a lobogót.

- Nekem úgy tűnik, hogy ma jól sikerül az ünnep! Emil anyja mondta Line-nek, amikor egyedül voltak a konyhában.

"De mindenekelőtt be kell zárnia Emilt - ez pontosabb lesz, különben bármi történjék is" - vette észre Lina.

Emil anyja szemrehányóan nézett rá, de nem szólt semmit.

Lina a fejét rázva motyogta:

- Mi ez nekem! Várj és láss!

Emil csodálatos baba! – mondta anya határozottan.

Az ablakon át lehetett látni, ahogy a "csodálatos baba" őrülten rohangál a gyepen, és játszik a kishúgával. „Milyen jók mindketten! Anya gondolta. – Hát, csak angyalok. Emil csíkos ünnepi öltönyében és göndör fején sapkában, a telt Ida pedig új piros ruhában, fehér övvel.

Anya elmosolyodott. De nyugtalanul nézte az utat, és így szólt:

- Bármelyik percben itt lesznek a vendégek, ha Anton fel tudná emelni a zászlót.

Úgy tűnt, hogy a zászló üzlet jól megy. De milyen szégyen! Mielőtt Emil apjának lett volna ideje kibontani a zászlót, Alfred futva jött az istállóból, és felkiáltott:

- Ellés a tehén! Ellés a tehén!

Egyértelmű, hogy Brook volt - nos, és egy káros tehén! Türelmetlen volt a borjúhoz, amikor a dolgok a torkáig értek, és a zászlót még nem húzták fel. Apa ledobta a zászlót, és az istállóba rohant. Emil és Ida a zászlórúdnál maradtak.

Ida hátravetette a fejét, és a zászlórúd tetején lévő aranyozott toronyban gyönyörködött.

- Milyen magas! - azt mondta. - Onnan, felülről, gondolom, mindent látni egészen Mariannelundig?

Emil elgondolkodott. De nem sokáig.

– Most ellenőrizzük – mondta. – Akarod, hogy elvigyelek oda?

A kis Ida örömében felnevetett. Milyen kedves Emil! És mi nem jön össze!

- Még mindig nem akarnám! Mariannelundot akarom látni! – mondta Ida.

– Most meglátod – ígérte Emil kedvesen és előzékenyen.

Megfogta a kampót, amelyre a zászló volt rögzítve, és erősen Ida övére akasztva, két kézzel meghúzta a kötelet.

- Gyerünk! – mondta Emil.

– Hé-hé-hé! – nevetett a kis Ida.

És felment. A zászlórúd legtetejére. Aztán Emil ügyesen megerősítette lent a kötelet, akárcsak apa. Nem akarta, hogy Ida leessen és összetörjön. És most már olyan biztonságosan és gyönyörűen lóg a tetején, mint korábban a zászló.

Látod Mariannelundot? – sikoltott Emil.

– Nem – felelte a kis Ida –, csak Lenneberg.

- Eka láthatatlan, Lenneberg... Akkor talán cserbenhagysz? – kérdezte Emil.

- Nem, még nem! – sikoltott Ida. - Lenneberget is érdekes nézni... Ó, jönnek a vendégek!

És joggal, vendégek érkeztek Catthultba. Az istálló előtti pázsit már tele volt kocsikkal és lovakkal. Ám ekkor a vendégek beözönlöttek az udvarra, és díszesen a házhoz vonultak. Maga Fru Petrel mindannyiukat megelőzte. Csak azért jött Vimmerbyből, hogy megkóstolja Emil anyja kolbászát.

Igen, Frau Petrel egy gyönyörű hölgy volt strucctollas kalapban és fátyollal.

Fru Petrel élvezettel nézett körül. Catthult mindig is rendkívül szép volt, most pedig a napfénytől elárasztott alma- és orgonavirágokban különösen ünnepinek tűnt. És még a zászlót is kitűzték... Igen, felhúzták. Fru Petrel látta őt, bár kissé rövidlátó volt.

Zászló?! Frau Petrel hirtelen zavartan megállt. És bármi jut is a Svenssonok fejébe Katthulttól, egyszerűen csodálkozhatsz!

A történet arról, hogy Emil hogyan verte be a fejét egy tereenben. Emil Lennebergből. Emil Lönnebergből

A történet arról, hogy Emil hogyan verte be a fejét egy tereenben. Emil Lennebergből. Emil Lönnebergből

Előző poszt

Következő bejegyzés

Új cikkek

Népszerű cikkek