Litoterápiás kőkezelés bemutató óvodapedagógusoknak. Nem hagyományos logopédiai technológiák. A homokterápia alkalmazása a logopédus munkájában. Egészséges játékok
Lecke óvodás gyerekeknek játékterápiával
Szerző: Boldareva Svetlana Aleksandrovna, tanár-pszichológus, oktató-módszerész, Óvodai oktatási intézmény a kombinált típusú No. 9 "Voskhod", Shakhtersk.Leírás:
A módszertani fejlesztés hasznos lesz az óvodai nevelési intézmények pedagógusai számára. Az óra változatos munkamódszereket és technikákat tartalmaz az óvodások környezet iránti szeretetének és tetteikért való felelősségtudatának kialakítására, a kognitív képességek, a mentális folyamatok fejlesztésére.
Téma. "Éljünk békében"
Cél:
- továbbra is kialakítani a gyerekekben a csoporthoz tartozás érzését, a kapcsolatteremtési és -fenntartási, együttműködési és konfliktushelyzetek megoldási képességét;
- megszilárdítani az érzelmek felismerésének, kimutatásának, szóbeli kijelölésének és adekvát válaszadásnak a képességét;
- oldja az érzelmi és izomfeszültséget;
- pozitív énkép kialakítása, a gyermekek önbecsülésének növelése;
- jóindulatot, együttérzést, tiszteletet nevelni.
Felszerelés: cérnagolyó, albumok, festékek, ceruzák, magnó különböző hangulatú zenék felvételével.
Az óra előrehaladása
Pszichológus. Jó reggelt gyerekek! Nagyon örülök a találkozásunknak."Jó reggelt" gyakorlat
Köszönjünk szokatlan módon: orral, füllel, háttal... Milyen a hangulatod ma?
A gyerekek a hangulatuknak megfelelő érzelmet választanak.
„Mosolyogj körbe” gyakorlat
Pszichológus. Milyen más hangulat. Ma jó, vidám hangulatom van, és szeretném átadni neked a mosolyomat ( a gyerekek körben állnak és mosolyognak a szomszédaikra).
Mit éreztél, amikor ilyen ajándékot kaptál? Szívesen fogadsz ajándékokat? És ki ad nekünk ajándékot? (Gyermekek válaszai: rokonok, barátok...)
Pszichológus. Melyikőtöknek van igaz barátja? Miért gondolod, hogy valódi? Egy népi bölcsesség azt mondja: "Légy barát, de ne hirtelen."
Hogy érted? Ki az "igazi barát"? Szerinted ki lehet a legjobb barátod? A szeretteid is a legjobb barátokká válhatnak az életedben: szülők, testvérek, nővérek, nagyszülők. Szeretnek téged, mindig segítenek a nehéz időkben tanáccsal és tettekkel. Bánj velük szeretettel, kedvességgel és tisztelettel.
- Ma szeretném bemutatni neked az igaz barát főbb tulajdonságait. Először is ismerkedjünk meg jobban. Mindenki nevezze meg a nevét és kedvenc hobbiját. A játék segítségével többet tudunk meg egymásról.
"Klub" gyakorlat
A gyerekek körben állnak, és tetszés szerint dobálják egymásnak a labdát, hívják a nevüket és a hobbijukat. Miután egyetlen játékos sem maradt fonal nélkül, feltekerjük a labdát, miközben megnevezzük annak a nevét és szenvedélyét, akitől a labda fonala származott.
Pszichológus. Ott találkoztunk. Vizsgáljuk meg, hogyan emlékszik a nevekre.
"Nevek" gyakorlat
A gyerekek parancsra név szerint csoportokba gyűlnek, és kórusban mondják ki a nevüket. Az egyedi nevű gyerekek pedig egy csoportban egyesülnek, és valami olyasmit kell kiáltaniuk, ami összeköti őket.
Pszichológus. Jó volt, mindenki nagyszerű munkát végzett.
"Élő szobor" játék
Pszichológus. Most pedig fantáziáljunk egy kicsit. Azt javaslom, hogy készítsen egy nagy figurát - egy szobrot. Ki a legbátrabb? Gyere ki a központba. Válasszon bármilyen kényelmes pozíciót. És most, ha szeretnétek, mindegyikőtök kijöhet és csatlakozhat, bármelyik pozíciót választom. Amikor a harmadik gyermek veszi át a helyét, az első elhagyja a helyet, megfeji a negyediket és így tovább.
- Nézzük meg közelebbről, hogy néz ki a szobrunk?
Játék "Írj betűket"
Pszichológus. Tudod, hogy egy barátoddal együtt nem csak szobrokat építhetsz, játszhatsz, hanem tanulhatsz is? Most bebizonyítom neked. Megnevezem a betűket, és ezalatt sorba kell állnod, hogy megkapd az A, B betűk körvonalát...
Gyakorlat "Húzd meg"
Pszichológus. Gyerekek, emlékezzünk, milyen érzelmeket ismersz?
A gyerekek tetszőlegesen választhatnak különböző érzelmeket tartalmazó képeket, és beszélnek a választott érzelemről.
- Gyerekek, mit kell tenni, ha egy személy dühös, mérges ..?
És akinek nincs ma kedve, ki szeretne simogatni?
a gyerek egy széken ül a kör közepén, a többi gyerek pedig simogatja a kezét, vállát...
- Mit éreztél, amikor simogattak? Mit éreztél, amikor megsimogattál egy másik embert? Igen, a legkellemesebb dolog jót tenni és másokkal megosztani. Most tanuljuk meg megosztani a jót másokkal.
Kognitív gyakorlat "Kedvesség tál"
Pszichológus. – Üljön le kényelmesen, csukja be a szemét. Képzeld magad elé kedvenc csészét. Töltsd tele lelkileg színültig kedvességeddel. Képzeld el magad mellett a szomszéd poharát, üres. Öntsd bele a kedvességed csészéjéből. A közelben van még egy üres pohár, még egy és még egy… Öntsön kedvességet a pohárból az üresekbe. Ne sajnáld! Most nézz a pohárba. Üres vagy tele? Add hozzá a kedvességedet. Megoszthatja kedvességét másokkal, de a pohara mindig tele lesz.
Nyisd ki a szemed.
Visszaverődés
Pszichológus. És így a találkozásunk véget ért. Mondja el, hogyan érezte magát a különböző feladatok elvégzése közben?
Találkozunk!
A gyermekek érzelmi zavarainak pszichológiai korrekciója elsősorban az érzelmi kényelmetlenség enyhítésére, aktivitásuk és önállóságuk növelésére, az érzelmi zavarok által okozott másodlagos személyes reakciók kiküszöbölésére irányul, mint például az agresszivitás, fokozott ingerlékenység, szorongó gyanakvás stb.
Mint tudják, az óvodáskorban a vezető tevékenység a játék. Ugyanakkor egyéni viszonylatban nem mindig a játék áll az első helyen. Vannak gyerekek, akik szeretnek rajzolni, faragni, tervezni. Náluk a korrekciót pontosan ilyen típusú tevékenységekkel kell végrehajtani. A gyerekek pedig szeretnek kísérletezni. Ez azzal magyarázható, hogy a vizuális-effektív és vizuális-figuratív gondolkodás velejárója, és a kísérletezés, mint semmilyen más módszer, megfelel ezeknek az életkori sajátosságoknak.
A homokkal, agyaggal, kövekkel és más természetes anyagokkal való játék mintegy „újraéleszti” a gyermek genetikai memóriáját. Ismeretes, hogy az első játékok a természettel való emberi interakció eredményeként jelentek meg. A természet gyógyító erejét, ásványi anyagokat, őseink több évszázados tapasztalatát kell és lehet széles körben felhasználni a gyerekekkel való munkában.
Litoterápia - (a görög lithos - kő és terápia - kezelés) ásványi anyagokkal történő kezelés.
A litoterápia típusai:
gemmaterápia - kezelés drágakövekkel.
Kristályterápia - kezelés kristályok viselésével.
Gasztrolitoterápia - állatok belső üregében képződött kövekkel történő kezelés stb.
Amikor litoterápiáról van szó, leggyakrabban a masszázsra és a meditációra gondolunk. A litoterápiát és a gemmaterápiát a sajátos nevelési igényű gyermekekkel végzett munka során alkalmazzák.
Létezik egy program a gyermekek esztétikai és pszicho-érzelmi fejlesztésére litoterápia és színterápia "Gems" segítségével Elena Prokopjevna Pljaskina, Chita város tanár-pszichológusa. T.D. könyvében Zinkevich-Evstigneeva és T. M. Grabenko "Javító, fejlesztő és adaptáló játékok" nagy figyelmet szentelnek a homokkal és kövekkel végzett játékoknak.
A kövekkel végzett munka nem elszigetelt feladat, hanem a gyermekek érzelmi és személyiségzavarainak korrigálására szolgáló átfogó komplexum kiegészítő része.
Egy lecke példáján megismerkedünk a kővel való megmunkálás néhány módszerével.
Lecke algoritmus.
Bemelegítés - köszönés és kapcsolatteremtő gyakorlatok, motiváló elem (mese, beszélgetés).
2. A fő rész - játékok, gyakorlatok, pszicho-gimnasztika elemei, projektív rajz, kísérlet.
3. A lecke összegzése - elmélkedés, búcsúi rituálé.
lecke "Kőben lévő közönséges".
2 rész.
A kő világába utazni nagyon izgalmas és izgalmas élmény. A köveket tanulmányozva biztosan eljut bolygónk távoli múltjába. Számtalan különféle kő van a földön: szépek és nem túl szépek, különböző színűek és formájúak. Mindezek a kövek idősebbek nálunk, sok titkot és rejtélyt őriznek. Menjünk egy utazásra a kövek világában? (Igen.)
("A lovag a válaszúton" dia).
Menj jobbra - egy nagy követ találsz. Ha egyenesen mész, sok követ találsz. Balra fogsz menni - szépséggel fogsz találkozni. És hova menjünk először? Bal? Mit találtunk? Nagy Kő.
A "Hétköznapi csoda" játék.
Üljünk le kényelmesen, hogy lássuk egymást és játsszunk ezzel a kővel. Ez a kő nem egyszerű – varázslatos. Csodákra képes vele.
Kő van a kezemben. Nehéz (mérlegelés utánzata), hideg, tapintásra kellemetlen (megfelelő arckifejezés), durva, éles szélei vannak. Nem túl kellemes kézben tartani. De megpróbálom felmelegíteni ezt a követ, mielőtt átadnám neked, ... (a gyermek nevét hívja).
Fogd, kő, kezem melegét, szívem melegét. Passz, kő, az érzéseim egy barátnak. (a követ átadják a bal oldali szomszédnak).
Mit érzel? Milyen kő súly szerint? Tényleg nehéz? És milyen érzés? Sima vagy érdes. Igen, durva. Most mondd meg, kérlek: hideg követ tartasz a kezedben? (összehasonlításképpen adj a másik kezébe egy követ, ami nem volt a kezében). Természetesen melegen. Miért? Mit kértem egy követ? (Válasz). Most te és én csodát teszünk - melegségeddel felmelegítjük a követ. Mondjuk együtt: „Vedd, kő, kezem melegét, szívem melegét. Passz, kő, az érzéseim egy barátnak. (A követ átadják a bal oldali szomszédnak, és így tovább minden gyereknek).
Ez a játék lehetővé teszi saját érzéseinek megkülönböztetését, elemzését és kifejezését, ezáltal megtanítja az önvizsgálat és az interakció alapjait. Nagyon fontos felismerni, hogy mindannyian képesek vagyunk csodát teremteni (a kő visszatér).
Egy követ tartok a kezemben. Nehéz, durva, éles szélű, de nagyon kellemes kézben tartani, mert meleg, mert átadja a kezed melegét. Ez itt a csoda: a kezünk akár egy követ is felmelegít.
A játék "Hegy és kavics".
Zene hangjai a "Természet hangjai" sorozatból.
Van egy történet a kövekről. Ha akarod, mesélek róla, te pedig segítesz ábrázolni.
Volt egyszer egy nagy-nagy hegy. Ő tartotta magát a legerősebbnek, de a szél és a víz azt állította, hogy erősebbek. Évek teltek el. Esőben ömlött a víz a hegyre (esőcseppeket imitáló zene) és köveket kihegyezve. A fagy megfagyasztotta a vizet a repedésekben, a szél apró kavicsokat és homokszemeket hordott el a felszínéről. (A szél zenéje). Itt egy kavics gurult le a hegyről (egy gyerek távolodik a többitől), majd egy másik, harmadik m (a gyerekek másik része felváltva távolodik a központtól). A hegy egyre kisebb lett, és végül teljesen láthatatlanná vált (az összes gyerek szétszéledt). Így a szél és a víz nap mint nap dolgozott, és meghódította a nagy hegyet.
Srácok, hogy szeretnétek magányos kavicsok lenni, vagy együtt élni egy hegyen? (Gyermekek válaszai.)
Minden gyerek a központban gyűlik össze.
Tehát a hegy a barátság. És mi az a szél, víz és fagy? (Gyermekek válaszai). Elárulom: ez akadályozza a barátságot. Ahhoz, hogy a barátság erős legyen, kedvesnek kell lenni, meg kell tudni bocsátani és segíteni kell egymásnak. És most menjünk tovább csodát keresni!
A "Színes kavicsok" játék.
Nézd meg ezeket a gyönyörű sokszínű kavicsokat. Elképesztő, hogy az anyatermészet milyen nagylelkű a színekkel! Milyen színeket látsz itt? (Gyermekek válaszai).
Szép munka! Szerezz magadnak egy követ. Most, hogy a kavicsok a kezedben vannak, alaposan vizsgáld meg őket, próbáld meg észrevenni a kavicsod sajátosságait.(Ezután következik a szókincs bővítése, a melléknevek halmaza). Érezze, hogyan érzi magát a kő (sima vagy érdes, kemény vagy puha), milyen hőmérsékletű (meleg vagy hideg). Nézze meg, milyen méretű (nagy vagy kicsi), fényes vagy nem, átlátszó vagy nem! Lássunk világot! Most koppintson a kavicsával a szomszéd kavicsára. Milyen hangot hallottál? Milyen ez a hang?
Gyerekek válaszai.
Így az észlelés mindhárom csatornáján folyik a munka: látás - vizuális, hallás - hallás, érzékelés - kinesztetikus.
Játék "Mágikus átalakulás"
Vessen egy pillantást még egyszer a kövére. Hogy néz ki? Mivé lehet alakítani? (Bogyóvá, gyümölccé, írógép kerekévé, virággá, napsütéssé...) Most próbáld meg ábrázolni, hogy néz ki a kavicsod, és a többi srác megpróbálja kitalálni, mi arra gondolsz. Hangot adhat a tetteinek. (A képzelőerő és a kreativitás fejlesztése.) Most keverjük össze az összes követ egy dobozban, és megpróbálja megtalálni a sajátját. Kiváló! Tedd a köveket a dobozba, ott még szükség lesz rájuk.
Ez a gyakorlat hozzájárul a gyermekek kognitív folyamatainak - a figyelem, az észlelés, a képzelet, a beszéd - fejlesztéséhez.
"Kövek képe"
Ön szerint mit lehet tenni. (van képkeret, kavics és egyéb hulladék). Igen, természetesen ennek az anyagnak a felhasználásával különböző festményeket készíthetünk ezekből a kövekből. Ehhez párokra kell osztanunk, ki kell választanunk egy helyet, ahol kényelmes lesz számodra, meg kell állapodnunk, hogy mit készítesz, és nevet kell adnunk a képednek.
Ez a gyakorlat hozzájárul a kreativitás, a spontaneitás fejlesztéséhez. A csoportszervezés megoldja a gyermekcsapat összefogásának, emancipációjának, kommunikációs készségeinek fejlesztésének problémáit. A munka után megbeszélés következik: a kép neve, milyen érzés volt együtt dolgozni?
Minden gyermek részt vesz a beszélgetésben. Mindenki beszéljen az érzéseiről, tapasztalatairól.
A harmadik rész.
Visszaverődés. "Kavics a cipőben".
Volt már kavics a cipődben? mit tapasztaltál? (Fájdalom, kellemetlen érzés). Ha nem távolítja el a kavicsot, és tesz néhány lépést? (Fájni fog). Ugyanezeket az érzéseket éljük át, amikor dühösek vagyunk, megsértődik valamin, izgatottak vagyunk, mintha egy kis kavics lenne a cipőnkben. Ha azonnal kényelmetlenül érezzük magunkat, és kirángatjuk onnan, akkor a láb sértetlen marad. És ha kavicsot teszünk a cipőnkbe, akkor valószínűleg gondjaink lesznek. Ezért hasznos minden ember számára - felnőtteknek és gyerekeknek egyaránt -, ha azonnal beszélnek problémáiról, amint észreveszi őket.
A problémajáték-kísérlet kibővíti az alapvető érzelmekkel kapcsolatos elképzelések bővítésének, a kommunikációs készségek fejlesztésének és a gyerekek együttműködési készségeinek fejlesztésének feladatait a kollektív beszélgetés során.
És most arra kérlek, gondold át, érzel-e nemtetszését, ami zavar? Ha úgy érzi, szóljon nekünk. Például: "Van egy kavics a cipőmben": nem tetszik, hogy Ványa lökdösi. Ha jól érzed magad, és semmi sem zavar, mondhatod: „Nincs kavics a cipőmben”.
A "Van egy kavics a cipőmben" kifejezés - negatív érzelmek, tapasztalatok.
A "nincs kő a cipőmben" kifejezés - pozitív érzelmek, érdeklődés.
Így az óvodai litoterápiás technikák alkalmazásával lehetőség nyílik a gyerekek kommunikációs készségeinek fejlesztésére, a pszicho-érzelmi felszabadulás elősegítésére, az izomfeszültség oldására, az érzelmi és személyiségzavarok súlyosságának csökkentésére.
Az ásványi anyagokkal való kezelés módszerei
A kövek, az ékszerek mellett, jól működnek tányérok, kőgolyók, korongok, masszázspálcikák formájában.
A kezeléshez a követ melegítik (aktiválják) napon tartva vagy meleg aromás olajba merítve.
Ezután végezhet masszázst, akupunktúrát, akupresszúrát, sebek fertőtlenítését és kezelését, alkalmazásokat, kezelést a kő fénysugárzásával és még sok mást. Például a földalatti sóbarlangokban való tartózkodás (speleoterápia) tökéletesen kezeli az asztmát és a különféle allergiákat.
Példák különféle gyógyító technikákra
1. Természetes kövekből készült korongok és golyók masszázs foglalkozásokon
12-20 percen belül kőgolyóval lineáris és körkörös masszírozás történik a testfelületen, majd 20-30 percig gyapjúkendővel letakarjuk.
Például a rodonittal, charoittal, rózsakvarccal végzett masszázs jól segít az idegrendszer funkcionális zavaraiban, migrénben, vegetatív-érrendszeri disztóniában és kozmetikai célokra. A kőmasszázs hatásterületei a homlok, az orcák, a nyaki régió, a vállöv területe.
A malachit, szerpentin, ónix, jáspis masszírozása pedig érzékszervi, motoros és trofikus zavarok, szívtáji neurogén jellegű fájdalmak, bordaközi neuralgia, fogyás esetén javasolt.
A füstkvarc (rauchtopáz), lapis lazuli, ónix, jáspis, jadeit akut légúti fertőzések, krónikus hörghurut, mellhártyagyulladás, ízületi gyulladás esetén masszírozható.
A jáde, a jáspis, az obszidián nagyon jól bevált a masszázsban, erős fájdalommal járó mozgásszervi betegségek kezelésére. A masszázst a periartikuláris szövetek területén és a gerinc mentén végezzük.
A kövekkel végzett masszázs tökéletesen működik a felsorolt krónikus betegségek súlyosbodásának megelőzésében.
Egészséges emberek számára a masszázs hatékony a fiatalítás, az általános tónus és a vitalitás növelésére.
2. A köveket akupresszúrában használják (aktív pontok nyomása)
Ebben az esetben természetes kőből készült, gömb alakú hegyű masszázspálcákat használnak.
A természetes gyógyító kőből készült, 0,3-0,8 cm átmérőjű gyöngyöket célszerű az aktív pontokon rögzíteni, majd rányomni a gyöngyöt a kínai meridiánok mentén a beteg szervekhez tartozó pontokra.
3. A kövek "dolgoznak" az akupunktúrás üléseken
Például az akupunktúrás kezelés során a beszúrt tű szabad végére kvarcot (druzu és nagy kristályok) alkalmaznak. Ez az acéltű polaritásának megváltoztatása érdekében történik. Az expozíciós idő tűnként 3 perc. Vagy a kristályt felváltva alkalmazzák a beszúrt tűkre. Úgy gondolják, hogy például a jáspis forgácsai képesek spirituális energiaáramot okozni a tű hegyére, amelyet különleges feszültség jellemez. Bármilyen jáspis alkalmas erre, de a zöld jobb. A vörös jáspis a vírusok ellen, a fekete jáspis a falusi varázslat ellen hatásos. De a spirituális átalakulás a gyógyító, akkor kék vagy kék jáspis, mert. fokozza a tiszta kozmikus qi áramlását kívülről.
4. Egy gránát fénykibocsátása
A gránátalma fénysugárzás megtisztítja a szervezetet a méreganyagoktól és az elhalt szövetsejtektől, elősegíti a sérült és "elöregedett" szövetek regenerációs folyamatait a vérképzés mechanizmusára és közvetve a vérkeringésre gyakorolt célzott hatás miatt.
5. Karneol alkalmazása fehér erekkel
Egy érdekes technikát a karneol fehér erekkel való használatára fejlesztett ki orvos E.I. Badygina 1942-ben nyílt sebek kezelésére a Nagy Honvédő Háború alatt.
Századunk harmincas éveinek végén E. Badigina professzor komoly tudományos kutatásokat végzett a karneol gyógyító tulajdonságairól.
Megállapította, hogy bizonyos karneolfajták alacsony dózisú természetes sugárzása esetén a szervezet legfontosabb életfolyamatai (például a sejtosztódás és -növekedés) stimulálódnak, nagy dózisoknál pedig gátolódnak.
A második világháború idején a szibériai katonai kórházakban széles körben alkalmazták az E. Badigina professzor módszere szerinti cornelian terápiát. A Carnelian sikeresen helyettesítette az antibiotikumokat, amelyek akkor még nem voltak elérhetők Oroszországban. A karneol e módszerrel történő vizsgálata során szerzett sok éves tapasztalat azt mutatja, hogy a sebgyógyulás felgyorsul, az idegrendszer gyorsabban helyreáll, javul a vér összetétele, megszűnnek az ödémák és a daganatok. Ez növeli az étvágyat és javítja az alvást.
Aztán így készült: egy 30 grammos kő. nyitott sebbe naponta kétszer 5 percig, amíg meg nem gyógyul. Vagy egy hajszárítóból és az ásványt tartó fémcsőből álló eszközt a sérülés helyétől 0,5-1 cm távolságból melegítettek. A 433 nyílt sérülést szenvedett beteg közül 278-nál figyeltek meg teljes gyógyulást az 1. kúra után, 112-nél a 2. kúrát követően. A kezelés mindössze 5 esetben volt hatástalan.
6. Jade
Jade különleges helyet foglal el a kőterápiában. Átalakuláshoz, teljes külső (fiatalító) átstrukturálódáshoz kapcsolódik. „Az aranynak ára van, de a jáde megfizethetetlen” – mondja egy régi kínai közmondás. A jade-et az indiánok évezredek óta egymástól függetlenül használták Kínában és Közép-, Kolumbusz előtti Amerikában. Az örökkévalóság kövének hívják. Érintése nyugalmat hoz, véd a fáradtságtól, meghosszabbítja az életet. A jade gyógyítja a vese- és egyéb betegségeket, megment a földrengésektől és villámcsapásoktól, tükrözi a "gonosz szemet", a kudarcokat és szerencsétlenségeket, elősegíti a házaséletet és a szülést.
Az energia "hozzáadása" hatására a jade aktiválja a vese meridiánt. Az akupunktúrában úgy tartják, hogy a vesék az emberi növekedés, fejlődés és szaporodás anyagi alapjának „tiszta energia” tárháza, szabályozzák a csontvelő növekedését és működését, szabályozzák az olyan jellemvonásokat, mint az elszántság és az akarat, valamint a szexuális tevékenység.
A kínai orvoslásban a veséket az "élet gyökereinek" tekintik. A vesék meridiánjának maximális aktivitása 17.00-19.00 óra, a minimum 5.00-7.00 óra. A vese meridián közvetlenül kapcsolódik 5-höz, közvetve pedig 3-hoz a 8 csodálatos meridiánból, amelyek egyfajta energiatárolók - "medencék" és "tavak", ahol felhalmozódik, amikor a fő meridiánok túlcsordulnak, és visszatér, ha üresek. Az elsődleges, ősi energiát hordozza, amely befolyásolja az örökletes tulajdonságok átvitelét. Az összes többi fő meridián tápláló energiát közvetít. Terápiás célokra a jade-et masszázsrudak, görgős masszírozók, tányérok formájában használják.
A jade termikus, tonizáló és serkentő hatással van a testre. 2-3 mm és 2-3 cm (kerek) vagy 2x4 cm átmérőjű jáde kezelőlemezeket használnak - téglalap alakú lemezeket. A hát alsó részén kötéssel vagy ragtapasszal rögzítik. Az alkalmazás időtartama jade lemezekkel 3-5 nap, majd érdemes 2-3 nap szünetet tartani. Ezután az eljárást megismételjük, és a lemezeket ugyanarra vagy más zónára helyezzük. Néha az ilyen kezelést karkötő, gyűrű, karika, gyöngyök viselése helyettesítheti (ami kellemesebb, mivel a bőrt nem irritálja a ragasztószalag).
Tehát a jade kezeli a vesebetegségeket, a magas vérnyomást, a szívbetegségeket, a mozgásszervi rendszer összes betegségét, beleértve a gerinc, myositis, neuromuszkuláris túlterhelés, ízületi betegségek. Nyugtató és kiegyensúlyozó hatással van a központi idegrendszerre, fiatalító hatású.
A jade hasznos a gerinc osteochondrosisának kezelésében. A 2-3 mm és 2-3 cm (kerek) vagy 2x4 cm átmérőjű jade kezelőlemezeket - téglalap alakú lemezeket - ragasztószalaggal rögzítjük 6 darab (mindkét oldalon 3) a nyaki régióban és 6 - 8 (3 - mindkét oldalon 4) a lumbosacralis régióban.
Az alkalmazások 2-5 napig viselhetők. 2-3 napos szünet után a rögzítést megismételjük ugyanazon vagy más pontokon.
De a kezelésre használt köveket "meg kell tisztítani". és "töltés".
Jade tisztítás:
Havonta egyszer intenzív használat esetén a tányérokat, golyókat vagy gyöngyöket 2 napra erős tengeri sóoldatba merítjük. Ez a belső energiatisztítás érdekében történik. A külső tisztítás egyszerű módszerekkel történik - törölje le a követ alkohollal vagy mossa le szappannal, öblítse le forralt vízzel.
Töltő:
Helyezze a követ 2-3 órára napfényre, például egy megvilágított ablakpárkányra. Feltöltheti a követ holdfénnyel, jobb ezt a növekvő holdon megtenni.
A beszéd az ember egyik legfontosabb mentális funkciója és egy összetett funkcionális rendszer, amely a nyelv jelrendszerének használatán alapul a kommunikáció folyamatában. A beszédkommunikáció megteremti a szükséges feltételeket a különféle tevékenységi formák fejlesztéséhez. A gyermek beszédének elsajátítása hozzájárul viselkedésének tudatosításához, megtervezéséhez és szabályozásához.
Mindannyian jól tudjuk, hogy egy óvodás korú gyermek jól kidolgozott beszéde a sikeres iskoláztatás fontos feltétele. Segíteni kell a gyermeket a beszédzavarok leküzdésében, mivel ezek negatívan befolyásolják az összes mentális funkciót, befolyásolják a gyermek tevékenységét, viselkedését. A súlyos beszédzavar befolyásolhatja a mentális fejlődést, különösen a kognitív tevékenység magasabb szintjének kialakulását, ami a beszéd és a gondolkodás szoros kapcsolatának és a korlátozott szociális, beszédkapcsolatoknak köszönhető, amelyek során a gyermek megismeri a környező valóságot.
A beszédzavarok hátrányosan befolyásolhatják a gyermek személyiségének kialakulását, mentális rétegződést okozhatnak, az érzelmi-akarati szféra sajátosságait, és hozzájárulhatnak a negatív jellemvonások kialakulásához. Ez negatívan befolyásolja a műveltség elsajátítását, általában a tanulmányi teljesítményt és a szakmaválasztást.
A mai napig az óvodáskorú gyermekek nevelésében és oktatásában részt vevők arzenáljában kiterjedt gyakorlati anyag található, amelynek felhasználása hozzájárul a gyermek hatékony beszédfejlődéséhez.
De a korrekciós munka során nehézségekkel kell szembenéznünk a megnövekedett beszédpatológiák miatt. Speciális folyóiratokban, különböző módszertani és ismeretterjesztő publikációkban a defektológusok, logopédusok, tanárok, pszichológusok az akadémiai módszerek mellett a beszédpatológussal való munkavégzés új, nem hagyományos formáit mutatják be. Olyan szerzők dolgoztak ezeken a műveken, mint M. A. Povalyaeva, M. I. Chistyakova, E. A. Pozhilenko, T. D. Zinkevich-Evstigneeva, T. M. Grabenko és mások.
V. M. Akimenko szerint bármilyen gyakorlati anyag feltételesen két csoportra osztható: egyrészt a gyermek közvetlen beszédfejlődését segítő, másrészt a közvetett, amely magában foglalja a nem hagyományos logopédiai technológiákat. azt
Japán ujjmasszázs technika - a hüvelykujj masszírozása növeli az agyi aktivitást. Ha a gyerekek beszéd közben izgalomba jönnek, és tárgyakat forgatnak a kezükben, nem szabad kikapni őket a kezükből – így oldja a gyermek teste az izgalmat. Yoshiro Tsutsumi japán tudós kifejlesztett egy gyakorlatrendszert az önmasszázshoz. Tartalma volt: ujjpárnák dörzsölése, tenyérfelületek masszírozása kő-, fém- vagy üveg többszínű márványokkal, diómasszázs, masszázs hatszögletű ceruzával, masszázs "rózsafüzérrel".
A korrekciós pedagógiában széles körben alkalmazzák a korrekciós befolyásolás nem hagyományos módszereit: fito-, aroma-, kromo- és más típusú terápiákat.
Ezen korrekciós módszerek alkalmazása nem tekinthető önállónak és önellátónak, alkalmazásuk nagy valószínűséggel kedvező érzelmi háttér kialakítását szolgálja, ami végső soron javítja a korrekciós hatás hatékonyságát. Ezek a módszerek közé tartozik
A homokkal való játék terápiás hatását először Carl Gustav Jung svájci pszichológus és filozófus vette észre. Úgy tűnik, minden nagyon egyszerű - egy gyerek épít valamit a homokból, megbánás nélkül lerombolja az általa létrehozott alkotásokat, és újra épít... De ez az egyszerű cselekvés az, ami egyedülálló titkot őriz - nincs olyan, ami helyrehozhatatlan lenne. megsemmisült - mindig a régi helyett jön az új. Ennek a titoknak a többszöri megélésével a baba egyensúlyi állapotba kerül, a szorongás és a félelem megszűnik. A homok másik fontos pszichoterápiás tulajdonsága a cselekmény, az események, a kapcsolatok megváltoztatásának képessége. Mivel a játék egy mesevilág kontextusában játszódik, a gyermek lehetőséget kap arra, hogy megváltoztassa a számára kényelmetlen helyzetet. Megtanulja önállóan leküzdeni a nehézségeket.
A homokkal való játék minden gyermek számára természetes és elérhető tevékenység. Egy gyerek sokszor nem tudja szavakkal kifejezni érzéseit, félelmeit, itt a homokjátékok jönnek a segítségére. Az őt izgató szituációkat játékfigurák segítségével eljátszva, homokból a saját világáról alkotva képet, a gyermek megszabadul a feszültségtől. És ami a legfontosabb, felbecsülhetetlen tapasztalatokra tesz szert számos élethelyzet szimbolikus megoldásában, hiszen egy igazi mesében minden jól végződik.
A pszichológusok megfigyelései azt mutatják, hogy a gyerekek első közös játékai a homokozóban, amelyek egyértelműen megmutatják a szülőknek gyermekeik viselkedésének és fejlődésének jellemzőit. A szülők azt látják, hogy a gyermek túlzottan agresszív vagy félénk lesz a társaival való kapcsolattartás során – ez alkalom lehet arra, hogy elgondolkodjunk az oktatási rendszeren.
Játssz a homokban gyermekeddel. Tedd a tenyeredet a homokra, és mondd el neki az érzéseidet: „Örülök. Érzem a homok melegét (hűvösségét). Amikor mozgatom a kezeimet, apró homokszemeket érzek. Mit érzel? Hagyja, hogy a gyermek megpróbáljon beszélni arról, hogy mit érez. Nyomatok készítése tenyérről, ökölről, tenyér széléről, minták létrehozásával (nap, virág stb.); „Sétálj” a homokon minden ujjal felváltva. Ezek az egyszerű gyakorlatok rendkívül fontosak a gyermek pszichéjének fejlődése szempontjából. Stabilizálják a baba érzelmi állapotát, megtanítják hallgatni önmagát és kimondani az érzéseit. Ez pedig hozzájárul a beszéd, az akaratlagos figyelem és a memória fejlődéséhez, ami nagyon fontos a beszédzavarral küzdő gyermekek számára. De a legfontosabb az, hogy a gyermek megkapja az önvizsgálat első tapasztalatát, megtanulja megérteni önmagát és másokat.
A homokjátékok sokfélék: az oktatójátékok az olvasás, írás, számolás és műveltség tanításának folyamatát biztosítják; a kognitív játékok lehetővé teszik a gyermekek számára, hogy megismerjék az őket körülvevő világ sokszínűségét, városuk, országuk stb. történelmét; A projektív játékok megnyitják a gyermek lehetőségeit, fejlesztik kreativitását és képzelőerejét.
homokjátékok
Nem csak az utcán játszhat a homokban - otthon, óvodában, logopédiai szobában mini homokozót rendezhet.
A homokterápia megszervezésének általános feltételei.
Egy nagy vízálló dobozt használnak homokozóként. Hagyományos mérete centiméterben 50 x 70 x 8 cm (ahol 50 x 70 a mező mérete, 8 a mélység). Úgy gondolják, hogy a homokozó mérete megfelel a vizuális érzékelés területének térfogatának. A hagyományos homokozó méret egyéni munkához való. Csoportos munkához 100 x 140 x 8 cm méretű homokozó használatát javasoljuk.
Anyag. A hagyományos és kedvelt anyag a fa. A homokkal való munka gyakorlatában gyakrabban használnak műanyag dobozokat, de a homok nem „lélegzik” bennük.
Szín. A hagyományos homokozó a fa és a kék természetes színét ötvözi. Az alja és oldalai (az oldallapok felső síkjának kivételével) kékre festettek. Így az alsó a vizet, az oldalak pedig az eget jelképezik. A kék szín nyugtató hatással van az emberre. Ráadásul a homokkal megtöltött "kék" homokozó bolygónk miniatűr modellje az emberi felfogásban. Ha az alapok és az irodahelyiségek megengedik, kísérletezhet többszínű homokozókkal, amikor az alja és az oldalak egy vagy több színben vannak festve.
Most egyharmadáig vagy félig megtölthető tiszta (mosott és szitált), sütőben égetett homokkal. A használt homokot időnként cserélni vagy tisztítani kell. A takarítás legalább havonta egyszer történik. A homokot el kell távolítani a homokozóból, szitálni, mosni és kalcinálni kell.
A homokjátékok szervezéséhez nagyméretű miniatűr tárgyakra és játékokra lesz szüksége, amelyek együtt szimbolizálják a világot. A klasszikus homokterápiában a homokfestmények készítésekor használt tárgyak alábbi osztályozása létezik.
Tehát minden, ami a külvilágban megtalálható, elfoglalhatja méltó helyét a gyűjteményben. Ha valamelyik figura-kép nem elég az órákhoz, gyurmából, agyagból, tésztából formázható, vagy papírból kivágható.
A figurák gyűjteménye a polcokon található. Ha nincs elég hely a polcokon a teljes kollekció befogadására, akkor átlátszó dobozok is használhatók.
A logopédiai órák részleges áthelyezése a homokozóba nagyobb oktató-nevelő hatást ad, mint a szokásos oktatási formák. Először is, megnő a gyermek vágya, hogy valami újat tanuljon, kísérletezzen és önállóan dolgozzon. Másodszor, a tapintási érzékenység a homokozóban fejlődik ki, mint a „kézi intelligencia” alapja. Harmadszor, a homokkal való játékokban minden kognitív funkció (észlelés, figyelem, memória, gondolkodás) harmonikusabban és intenzívebben fejlődik, és ami számunkra a legfontosabb - a beszéd és a motoros készségek. Negyedszer, a tantárgyi játék tevékenység fejlesztése zajlik, ami hozzájárul a szerepjáték és a gyermek kommunikációs készségeinek fejlesztéséhez.
A pedagógiai homokozóban végzett munka módszerei alapján a tanár érdekesebbé, izgalmasabbá, eredményesebbé teheti a hagyományos módszertant a szókincs bővítésére, a koherens beszéd fejlesztésére, az idősebb óvodáskorú gyermekek fonémás hallásának és észlelésének fejlesztésére.
Mielőtt elkezdené a homokkal játszani, meg kell beszélnie a gyerekekkel a homokozóban való játék szabályait. T. M. Grabenko verse segít ebben:
Nincsenek káros gyerekek az országban -
Hiszen nincs helyük a homokban!
Itt nem lehet harapni, harcolni
És dobj homokot a szemedbe!
Ne pusztítsunk idegen országokat!
A homok békés ország.
Lehet építeni és csodálkozni
Sokat tehetsz:
Hegyek, folyók és tengerek,
Hogy élet legyen körülötte.
Gyerekek, értitek?
Vagy meg kell ismételni?
Emlékezni és barátok lenni!
Sok szerencsét!
Natalia Magomaeva Alexandrovna
"Az elme drágakő,
aki szebben játszik a szerénység színterében."
Makszim Gorkij.
"Kövek könyve"- ez egy klasszikus litoterápia 1067-1081-ben íródott. Renna Marboda úr, tudós magabiztosan kijelentette, hogy a kő ereje fontosabb, mint a gyógynövények és növények ereje.
A középkorban a filozófia úgy gondolta, hogy a kövek a Föld és a Kozmosz energiatöltéseit továbbítják az emberi test legérzékenyebb energiaközpontjaiba. Láthatatlan kapcsolat jön létre az ásvány és tulajdonosa között, amivel számos betegség megelőzhető vagy gyógyítható.
Különféle területek litoterápia az emberiség több mint egy évezrede óta használja. A kínai orvoslás ismert technikáiról, amelyek abból állnak, hogy bizonyos pontokat bioaktív kövekkel stimulálnak az energia összehangolása érdekében. A tibeti lámák több mint százféle ásványt használnak orvosi gyakorlatukban. Kövekből masszírozók, labdák, rózsafüzérek, piramisok stb.. A vizet megtisztítják és kvarccal töltik fel.
Litoterápia a logopédiai munkában a gyerekekkel.
Nem szokványos módszerekre gyerekekkel dolgozniés pedagógiai segítsége az óvodáskorú gyermekeknek -" Litoterápia". Tágabb értelemben litoterápia természetes ásványi anyagok bármilyen felhasználása (homok, kövek, agyag stb.) az emberi szervezet befolyásolása céljából.
Sokszínű kövek. Ó, azok a gyönyörű sokszínű kavicsok! Elképesztő, hogy az Anyatermészet milyen nagylelkű a színekkel!
Tudományosan bizonyított, hogy a kövek színe és alakja hatással lehet a pszichére gyermek: a szemlélődés és a kövek birtoklása a látás és tapintás szervein keresztül hathat az agy örömközpontjaira, és a gyermekek érzelmi problémáinak enyhítésére irányul.
Litoterápia -(görögül lithos - kő, terápia - terápia) - természetes kövekkel történő kezelés, egy nem szokványos technika, amely az utóbbi időben népszerűvé vált
Litoterápia sikeresen alkalmazzák a modern gyógyászatban, a kozmetológiában és még a korrekciós pedagógiában is. Ismeretes, hogy a beszédzavarban szenvedő gyermekeknél, különösen a beszéd általános fejletlenségében, az érzelmi-akarati szféra megsértése, a mozgások koordinációjának zavara és a kezek finom motoros készségeinek alacsony fejlettsége.
Jelenleg a ben alkalmazott hagyományos és nem hagyományos korrekciós módszerek rendszerében logopédiai munka, egyre nagyobb teret foglalnak el az inkább a pszichológia vagy az orvostudomány területéhez kapcsolódó speciális technikák. Ezen speciális technikák egyike az litoterápia. NÁL NÉL beszédterápia, a javításban munka elemek használhatók litoterápia, kő - masszázs, azaz természetes kövekkel végzett masszázs. Különböző színű és méretű kövek gyűjthetők a tengeren, a folyóparton, vagy egyszerűen megvásárolhatók egy dekorboltban. A lényeg az, hogy természetesek, lekerekítettek, sima tapintásúak legyenek. Használat előtt célszerű a köveket felmelegíteni. (pl. a napon). Ekkor a masszázs jótékony hatása fokozódik, mert a kövek hője javítja a vérkeringést.
Felhasználások litoterápia logopédiai órákon:
V. Kulaev
A szörfözésnél a sziklák közelében
Vovka kavicsokat keresett.
Minden kő jó:
Úgy néz ki, mint a nap
A kék csíkos
A piros csíkos
Itt egy hal, egy macska!
A legjobb választás a maeta!
Anya nézi – Vovka elment!
Csak egy lábnyom a homokon:
Vovka táskával sétál,
Újra köveket hozni!
De honnan vesszük mindezt?
Nagyon sok van belőlük a sarkokban!
Köveket viszünk a városba,
Együtt hordjuk a táskát!
Ujjtorna elemekkel litoterápia
Homokkal kombinálva (nyomok, minták kirakása a homokban)
Kéz- és ujjmasszázs (ujjak masszírozása kövekkel, köveket ökölbe szorítva, átgurulás a tenyéren, a karon)
Kövek válogatása, válogatás szín, méret, elrendezés stb.
A játék "okos kavicsok"
Cél: finommotorika fejlesztése, hang automatizálása egy szóban, fonetikus hallás fejlesztése.
Felszerelés: különböző méretű természetes kövek különféle tárgyak festett képeivel.
A játék előrehaladása: kérd meg a gyereket, hogy válogatjon a kövek között, nevezze meg a rárajzolottakat és tegyen félre köveket képekkel, amelyek nevében adott hang van, megkérheti a gyereket, hogy találjon ki mesét ezekről a tárgyakról stb.
Elemek használata litoterápia gyerekekkel végzett foglalkozásokon segít behozni a kreativitás elemeit munka a beszéd és a finom motoros készségek korrekciója érdekében a foglalkozásokat érdekesebbé teszi a gyermek számára, ezáltal hatékonyabbá és minőségibbé teszi.
Kapcsolódó publikációk:
Konzultáció "Gyógyító hangok a logopédus munkájában" Jó napot mindenki! Találkozásunkat a következő szavakkal kezdeném: Az egészség felbecsülhetetlen ajándék, ha fiatalon elveszíted, öreg korodig nem találod meg.
"A kollázs használata a logopédus munkájában a hangok automatizálásának szakaszában idősebb óvodás korú gyermekekkel" A kollázs használata a logopédus munkájában a hangok automatizálásának szakaszában idősebb óvodás korú gyermekekkel. Szövetségi.
A homokterápia elemeinek alkalmazása a logopédus korrekciós munkájában Nod gyermekekkel Grishina Elena Vitalievna logopédus MBDOU "CRR - Óvoda No. 15", Chernushka, Perm Terület szövetségi törvény "Az oktatásról in.
Elemző beszámoló a 2016–2017-es tanév logopédus tanári munkájáról. év ELEMZŐ BESZÁMOLÓ A 2016-2017-ES tanév LOGOPÉDIKAI MUNKÁJÁRÓL évfolyam MADOU CRR - d / s 17. szám Tanár - logopédus Kudymova A. M. CÉL:.
Logopédus konzultáció "Bioenergoplasztika korrekciós és logopédiai munkában" Intézményünkbe a gyermekek felvételének statisztikája azt mutatja, hogy a mozgásos aktivitás zavarai az óvodások beszédfejlődését is befolyásolják.
Konzultáció szülőknek "Mandaloterápia a gyerekekkel való munkában" Konzultáció szülőknek "Mandala a gyerekekkel való munkában." Felkészítő: tanár-pszichológus Khulkhachieva D.S. Jelenleg szakemberek.
Zapolskikh Oksana Leonidovna,
tanár-pszichológus MKDOU 19. számú óvoda
Omutnyinszk "tündérmese".
Mesterkurzus
"A litoterápia, mint az érzelmi és személyes zavarok korrigálásának eszköze idősebb óvodás korú gyermekeknél"
Cél: felhívni a pedagógusok figyelmét az óvodás korú gyermekekkel való munkavégzés nem hagyományos módszereire, megismertetni velük a kövekkel való munkavégzés módszereit.
Anyagok és felszerelések: karton képkeretek, sokszínű kavicsok, kavics, gyöngyök, nagy kő, tálcák.
1 rész.
A külföldi és hazai pszichológusok tanulmányai szerint az óvodáskorban a fejlődés társadalmi helyzete megváltozik, amelyet az a tény jellemez, hogy a gyermek elkezd felnőttként viselkedni. Ebben az időszakban intenzíven fejlődik a motivációs szféra, zajlik a motívumok strukturálásának folyamata, megjelennek az önkényesség elemei a viselkedésben, az érzések logikája, pozitív öntudatbeli változások következnek be.
Ugyanakkor a személyes fejlődés folyamatai nem mindig mennek zökkenőmentesen. Nem ritka, hogy agresszív, ellenséges, kommunikálni nem tudó, passzív, szociálisan impulzív, szorongó stb. gyerekeket találni. A gyermek testi és kognitív fejlődéséről gondoskodva a felnőttek gyakran megfeledkeznek érzelmi és személyes fejlődésének fontosságáról, amely közvetlenül összefügg a gyermek pszichés és szociális jólétével.
A pszichológus fő feladata, hogy a diagnosztika alapján azonosítsa az egyes óvodáskorúak személyiségfejlődésének pozitív és negatív tendenciáit, speciális pszichológiai eszközökkel feltételeket teremtsen a személyes fejlődés folyamatának optimalizálásához, a negatív trendek leküzdéséhez és az egyéni fejlődéshez. baj tünetei. Ez speciális feladatként jelöli meg a személyiségfejlődés korrekcióját, melynek megoldására a pedagógusok és a szülők egyaránt aktív gyermekpszichológus közreműködésével várnak.
A "korrekció" kifejezést eredetileg a defektológiában, a speciális pszichológiában használták. A korrekciót a betegkezelés formáinak és módszereinek speciális rendszereként értelmezték. Ennek a fogalomnak a jelentése azonban fokozatosan bővült, ami lehetővé tette, hogy a norma keretein belüli korrekcióról, mint speciális nevelési és pedagógiai befolyásolási formáról beszéljünk.
A gyermekek érzelmi zavarainak pszichológiai korrekciója a pszichológiai hatások jól szervezett rendszere. Alapvetően a gyermekek érzelmi diszkomfortjának enyhítésére, aktivitásuk és önállóságuk növelésére, az érzelmi zavarok által okozott másodlagos személyes reakciók kiküszöbölésére irányul, mint például az agresszivitás, ingerlékenység, szorongó gyanakvás stb.
Mint tudják, az óvodáskorban a vezető tevékenység a játék. Ugyanakkor egyéni szempontból nem mindig a játék az első. Vannak gyerekek, akik szeretnek rajzolni, faragni, tervezni. Náluk jobb a korrekciót pontosan az ilyen típusú tevékenységeken keresztül végrehajtani. A gyerekek pedig szeretnek kísérletezni.Ez azzal magyarázható, hogy a vizuális-effektív és vizuális-figuratív gondolkodás velejárója, és a kísérletezés, mint semmilyen más módszer, megfelel ezeknek az életkori sajátosságoknak.
Sokan keresik a gyermekeknek nyújtott pszichológiai és pedagógiai segítségnyújtás új, nem hagyományos módszereit és modelljeit. Óvodánk sem állt félre. (DIA: mesék képek a kövekről)
KÉRDÉS: Mi egyesíti ezeket a meséket?
A gyerekek kedvenc játékai közé tartoznak a homokkal, agyaggal, kövekkel és egyéb természetes anyagokkal készült játékok, hiszen mély történelmi gyökerekkel rendelkeznek. Úgy tűnik, „újraélesztik” a gyermek genetikai memóriáját. Ismeretes, hogy az első játékok a természetes anyagokkal való emberi interakció eredményeként jelentek meg. A természet gyógyító erejét, az ásványokat, őseink több évszázados tapasztalatát kell és lehet széles körben felhasználni a gyerekekkel való munkában.
Észrevetted, milyen lelkesedéssel játszanak a gyerekek a kavicsokkal: váltogatnak, dobálnak, gyűjtögetnek? A gyerekek adtak ötletet, hogy köveket vegyek fel a gyógyító és fejlesztő órákra. A litoterápia alkalmazása a pszichológiai gyakorlatban, ezen belül az óvodai litoterápiás módszerek alkalmazása kevéssé vizsgált terület.
(Dia: kifejezések).
Litoterápia - (görög lithos - kő és terápia - kezelés) kezelés ásványi anyagokkal.
A litoterápia típusai:
- gemmaterápia - drágakövekkel való kezelés,
- kristályterápia- kezelés kristályok viselésével,
- gasztrolitoterápia– kezelés az állatok belső üregében képződött kövekkel stb.
A litoterápia leggyakrabban csak kontaktus (masszázs), néha pedig az ásványi anyagok emberi szervezetre gyakorolt érintkezés nélküli hatása - meditáció.
A litoterápiát és a gemmaterápiát a korrekciós és gyógyító pedagógiában alkalmazzák, különösen a sajátos nevelési igényű gyermekeknél.
A program megismerésea gyermekek esztétikai és pszicho-érzelmi fejlesztése litoterápia és színterápia segítségével "Gems" Plyaskina Elena Prokopievna, Chita város tanár-pszichológusa, elkezdte mélyebben tanulmányozni ezt a területet, és a litoterápiát saját gyakorlatában alkalmazni. A litoterápiát is említik a "logopédus kézikönyvében" Povalyaeva M.A.T.D. könyvében Zinkevics-Evstigneeva és T.M. A Grabenko "Javító, fejlesztő és adaptáló játékok" felhívja a figyelmet a homok fontosságára a pszichoterápiás tevékenységekben, és figyelmet fordít a kövekkel való játékokra is.
A tanulmányok alapján tematikus tervet állított össze az idősebb óvodás korú gyermekekkel való munkavégzéshez. Több blokkból-modulból áll.
(Dia: blokkok).
- 1. blokk: "Homok, víz és kövek."
- 2. blokk: „Szín és kő”.
- 3. blokk: „Mesék a kövekről”.
- 4. blokk: Művészeti műhely.
Minden blokk 4-5 leckéből áll.
A kövekkel végzett munka nem elszigetelt feladat, hanem a gyermekek érzelmi és személyiségzavarainak korrigálására szolgáló átfogó komplexum kiegészítő része. A csoportba való kiválasztás a gyermekek érzelmi és személyiségzavarainak diagnózisa alapján történik. A csoport optimális összetétele: 7-8 fő. Az órákat a tanév során hetente egyszer, vagy a tanár döntése alapján heti 2 alkalommal tartják hat hónapon keresztül.
Lecke algoritmus:
1) Bemelegítés. A fő eljárások a köszönések és a kapcsolatteremtési gyakorlatok, motiváló elem (mese, beszélgetés),
2) A fő rész - játékok, gyakorlatok, pszicho-gimnasztika elemei, projektív rajz, kísérlet.
3) Az óra eredményeinek összegzése - elmélkedés, búcsúi rituálé.
A kövekkel és más természetes anyagokkal való munka első szakaszában meg kell ismertetni a gyerekekkel a kezelésük alapvető szabályait: nem szabad köveket dobálni, homokot dobni, piszkos kézzel dörzsölni a szemét, és játék után kezet mosni.
Az első blokk egyik leckéjének példáján megismerkedünk a kővel való megmunkálás néhány módszerével.
2 rész. lecke "Kőben lévő közönséges".
1) Pszichológus: a kő világába utazni nagyon izgalmas és izgalmas élmény. A köveket tanulmányozva biztosan eljut bolygónk és a natív Föld távoli múltjába. Számtalan különféle kő van a Földön: szépek és nem túl szépek, különböző színűek és formájúak. Mindezek a kövek idősebbek nálunk, sok titkot és rejtélyt őriznek.
Pszichológus: el akarsz menni velem egy utazásra a kövek világában? (Igen).
(DIA: Vityaz):.
Jobbra mész: találsz egy nagy követ,
Egyenesen mész: sok követ találsz.
Balra mész: szépséggel fogsz találkozni.
És hova menjünk először? (balra - 1-es szám).
Hová visz minket?
Szóval mit találtál? (nagy kő).
2) A "Hétköznapi csoda" játék.
Pszichológus: üljünk kényelmesen, hogy lássuk egymást és játsszunk ezzel a kővel. És ez a kő nem könnyű - varázslatos. Csodákra képes vele.
Kő van a kezemben. Nehéz (mérlegelés utánzata), hideg, tapintásra kellemetlen (megfelelő arckifejezés), durva, éles szélei vannak. Nem túl kellemes kézben tartani. De megpróbálom felmelegíteni ezt a követ, mielőtt neked adom (a nevet hívják).
Vedd a követ, kezem melegét, szívem melegét. Passz, kő, az érzéseim egy barátnak. (A követ a bal oldali szomszédnak adjuk át).
Mit érzel? Milyen kő súly szerint? Tényleg nehéz? És milyen érzés? Sima vagy durva? Igen, durva. Most mondd, kérlek, hideg követ tartasz a kezedben? (összehasonlításképpen a második kézben egy kő, ami nem volt a kezében). Biztosan meleg? Miért? Mit kértem egy követ? Most te és én csodát teszünk - melegségeddel felmelegítjük a követ. Mondjuk együtt: Vedd a követ, kezem melegét, szívem melegét. Passz, kő, az érzéseim egy barátnak (a követ átadják a bal oldali szomszédnak), és így tovább minden gyereknek.
Kommentár: ez a játék lehetővé teszi saját érzéseinek megkülönböztetését, elemzését és kifejezését, ezáltal megtanítja az önvizsgálat és az interakció alapjait. Nagyon fontos felismerni, hogy mindannyian képesek vagyunk csodát létrehozni. (A kő visszatér.)
Pszichológus: Követ tartok a kezemben. Nehéz, durva, éles szélű, de nagyon kellemes kézben tartani, mert meleg, mert átadja a kezed melegét. Ez itt a csoda: a kezünk akár egy követ is felmelegít.
3) JÁTÉK „Hegy és kavicsok” (Megszólal a „Természet hangjai” sorozat zenéje).
Pszichológus: van egy történet a kövekről, szeretnéd, hogy elmondjam? Tudnátok segíteni megrajzolni.
Volt egyszer egy nagy - egy nagy hegy. Ő tartotta magát a legerősebbnek, de a szél és a víz azt állította, hogy erősebbek. Évek teltek el. Esőben víz ömlött a hegyre (esőcseppek hangját imitáló zene) és kihegyezett kövek. A fagy megfagyta a vizet a repedésekben, felszínéről a szél minden apró kavicsot, homokszemet elhordott (szélhangokat imitáló zene). Itt egy kavics gördült le a hegyről (egy gyerek eltávolodik a többitől), majd egy másik, egy harmadik (a gyerekek másik része sorra távolodik a központtól). A hegy egyre kisebb lett. És a végén teljesen láthatatlanná vált (az összes gyerek szétszéled). Így a szél és a víz nap mint nap dolgozott, és meghódította a nagy hegyet. Srácok, mit szerettek jobban: magányos kavicsok lenni vagy együtt élni egy hegyen? (gyerekek válaszai). Újra összegyűlnek.
Tehát: a hegy a barátság. És mi az: "víz", "szél", "fagy"? Elárulom: ez akadályozza a barátságot (válaszok) Ahhoz, hogy a barátság erős legyen, kedvesnek kell lenni, megbocsátani, segíteni egymásnak!
Pszichológus: és most együtt megyünk tovább, hogy csodákat keressünk! (2-es nyíl)
(keres egy doboz köveket)
4) JÁTÉK "Színes kavicsok" (kiveszek egy dobozt kavicsokkal).
Pszichológus: nézze meg ezeket a gyönyörű sokszínű kavicsokat. Elképesztő, hogy az Anyatermészet milyen nagylelkű a színekkel. Milyen színeket látsz itt? Szép munka. Vegyél magadnak követ.
Most, hogy a kövek a kezedben vannak, alaposan vizsgáld meg őket, próbáld meg észrevenni köved sajátosságait. (Ezután következik a szókincsbővítés, a melléknevek halmaza). Érezze, milyen a kő érzése (sima vagy érdes, kemény vagy puha).., milyen a hőmérséklete (meleg vagy hideg).., nézze meg, milyen méretű (nagy vagy kicsi)..., fényes vagy nem.., átlátszó ill. nem.. (nézzük a fényt?). Most koppintson a kavicsával a szomszéd kavicsára. Milyen hangot hallottál? Milyen a hang?
Kommentár: (tehát az észlelés mindhárom csatornáján folyik a munka: látás - látás, hallás - hallás, érzékelés - kinesztetikus).
5) JÁTÉK "Mágikus átalakulás".
Pszichológus: Nézd meg újra a köved. Hogy néz ki a köved? Szerintetek mivé lehet alakítani? (Bogyóba, gyümölcsbe, írógép kerékbe, virágba, napba...) és most próbáld meg ábrázolni, hogyan néz ki a kavicsod, a többi srác pedig megpróbálja kitalálni, mire gondolsz. Hangot adhat a tetteinek. Ki a leglátványosabb? (a képzelőerő és a kreativitás fejlesztése). Most keverjük össze az összes követ egy dobozban, és próbálja megtalálni a sajátját az összes között! Kiváló! Tedd a köveket a dobozba, később szükségünk lesz rájuk.
Megjegyzés: ez a gyakorlat hozzájárul a gyermekek kognitív folyamatainak (figyelem, észlelés, képzelet, beszéd) fejlesztéséhez.
Nézd: a harmadik nyíl hova irányít minket (jobbra).
6) "Kövek képe."
Pszichológus: mit gondol, mit lehet ebből az anyagból készíteni (van képkeret, kavics, és egyéb ócska anyag)? Igen, természetesen ennek az anyagnak a felhasználásával különféle festményeket készíthetünk kövekből. Ehhez párokra kell osztania, ki kell választania egy helyet, ahol kényelmes lesz az Ön számára, és meg kell állapodnia arról, hogy mit fog létrehozni, és nevet kell adnia a képének.