Hogyan tanítsuk meg a babát beszélni. Logopédus: Hogyan tanítsuk meg a gyermeket beszélni, és mikor kezdjen aggódni Hogyan tanítsuk meg beszélni és fejlesszük a gyermek beszédét

Minél hamarabb beszél a gyermek, annál könnyebben érti meg kéréseit és igényeit. Ezért az anyák a lehető leghamarabb megpróbálják megtanítani a babát beszélni. Önmagában a gyermek nem lesz beszélő, ehhez erőfeszítéseket kell tennie és gyakorolnia kell.

1. Beszélj gyakran. A szülők példát mutatnak a gyermek számára. Ahhoz, hogy a gyermek megjegyezze a szavakat, folyamatosan beszélnie kell vele. Mondja el minden cselekedetét játék, etetés, parkban való séta közben.
2. Olvasson és nézzen oktatási rajzfilmeket. A könyvekben mutass rá a hősökre és tárgyakra, mondd el, hogy hívják és mire szánják őket. Később kérje meg gyermekét, hogy nevezzen meg egy tárgyat, vagy segítsen elmesélni egy történetet. Az oktatási rajzfilmekben rímelő dalok vannak, amelyeknek köszönhetően a baba gyorsan megtanulja a szavakat.
3. Legyen közel a gyerekhez. Amikor egy babával beszél, arcának egy vonalban kell lennie az arcával, hogy a baba láthassa az Ön artikulációját. Beszéljen felnőttként, ne ejtse ki kicsinyítő szavakat, például ceruza helyett „landace”. A gyermek tökéletesen megérti a szót, amelyet hívsz, csak nem tudja helyesen kiejteni. És amikor a szokásos szó helyett ugyanazt kezdi hallani, de néhány betű hiányában ez zavarba hozza a gyermeket.
4. Figyelj. Egy bizonyos szakaszban a gyermek gondosan elmond valamit az „a saját” nyelvén. Figyelmesen kell hallgatnia és kérdéseket feltennie. Idővel a baba beszéde világosabb lesz, de nem fog félni beszélni.
5. Hallgass a gyermekeddel. Tanítsd meg babádat, hogy hallgassa az utca hangjait, a természet hangjait. Próbálja meg együtt kitalálni, mit jelent egy bizonyos hang. Hallgassa meg a természet hangjait számítógépen, vagy vásároljon egy oktató gyermektáblagépet (telefont), amelyen a gombok megnyomásával hallgathatja a hangokat. Javasoljuk, hogy kezdje tanulmányait a „Hogyan mondják az állatok” témával.
6. Válaszolj a kérdésekre. Ha egy gyermek kér valamit, nevezze meg a szükséges tárgyakat. A gyermek reakciójából látva, hogy kitalálta, kérje meg, hogy ismételje meg az alany nevét. A gyerekek gyakran ujjukkal mutogatnak tárgyakra, várva a „Mi ez?” néma kérdésre adott választ. Feltétlenül szóljon a gyermeknek a tárgyról és annak tulajdonságairól.
7. Finommotoros készségek fejlesztése. Az ujjak és kezek kis mozgásai a beszédközponthoz és a beszédfejlődéshez kapcsolódnak a gyermekben. Felnőttek felügyelete mellett hagyja, hogy a baba gombokat, gyöngyöket szortírozzon, játsszunk rejtvényekkel, masszírozzuk az ujjainkat, játsszunk ujjjátékokat, és a babát a modellkedéssel foglaljuk le.
8. Ne terhelje túl. A gyermekkel folytatott összes tevékenység, beleértve a beszédet is, nem tarthat tovább 15 percnél. Próbáld bármilyen módon felkelteni a gyermek érdeklődését, különben nem hallgat rád.
9. Egyszerűen beszélj. Ne terhelje túl a gyermeket összetett fordulatokkal. A beszédnek egyszerűnek és a lehető legvilágosabbnak kell lennie.
10. Kapcsoljon szavakat és képeket. Célszerű valós példákat mutatni a babának, de ha ez nem lehetséges, akkor a képek segítenek.
11. Ismétlés. Válasszon néhány szót, és ismételje őket folyamatosan. Csak a rendszeres ismétlés során fog a gyermek emlékezni a megfelelő szavakra.
12. Kezdje el a lehető legkorábban. Ha furcsának tűnik számodra meséket olvasni vagy beszélgetni egy kisbabával születése vagy két hónapja óta, akkor nem az. A gyermek születésétől fogva szívja magába az információkat. Tudat alatt már emlékszik a szavakra, de még mindig nem tud semmit mondani. Meg fogsz lepődni, ha az első szavai azok, amelyeket a korai hónapokban ismételgettél neki.
13. Gyakrabban csevegjen séta közben. Azok a tárgyak, amelyeket a gyerek élőben látott, sok érzelmet keltenek benne, és jobban emlékeznek rá, mint a többire. Levelek, fák, autók, macskák, kutyák, gyerekek - mutassa be a gyermeket új tárgyakkal, és világosan ejtse ki a neveket.
14. Ismételje meg a négysort. A rímelő négysorokat vagy az ezekből származó alapszavakat könnyebben megjegyezheti a baba. Könnyű versek kellenek, Barto Agnia versei is megteszik.
15. Hagyja, hogy a baba kommunikáljon társaival és egy kicsit idősebb gyerekekkel. A gyermek utánozni fogja őket, és megpróbál kommunikálni más gyerekekkel.

Hogyan tanítsuk meg a gyereket, hogy anyát mondjon?

• Ha a baba még kicsi, helyezze az ujjait a baba ajkára, és próbáljon együtt nyávogni. Így a gyermek megtanulja az "m" hangot.
• Énekeld el a dallamokat, a „la-la-la” helyett „ma-ma-ma”-ra.
• Gyakrabban ismételje el gyermekének az anya szót. Mutasson magadra a kezével, egyértelműen ejtse ki, hogy "mama".
• Mesélj magadról gyermekednek harmadik személyben. Napközben mondja el az összes cselekedetét, például: „Anya megeteti Kátját”, „Hová rejtette el anya a játékot?”, „Anyu azt akarja, hogy Misha megcsókolja”.

Hogyan tanítsuk meg a gyereket, hogy apát mondjon?

• Tegye a baba kezét az ajkához, és lélegezve ejtse ki a „p” hangot, hogy a baba érezze a leheletét a tenyerén. A gyerekek szórakoztatónak találják ezt a játékot, és végül maguk kezdik kiejteni a „p” hangot.
• Az "apa" szónak a családban minden nap és nagy mennyiségben kell hangoznia. Apát arra ösztönzik, hogy gyakrabban játsszon a gyermekkel, és hangosan mondja el minden cselekedetét.
• A „pa-pa-pa” dalok vagy énekek gyakrabban énekelnek a gyermeknek.

Hogyan tanítsuk meg a gyereket beszélni másfél év alatt?

• Születéstől fogva vegyen részt a beszédfejlesztésben. Meséljen történeteket, írja le a napját, viseljen a lakásban és mutasson háztartási cikkeket. A beszédért felelős agy központja aktívan kialakul a gyermek életének első évében, így az első év a beszédfejlődés alapja.
• Beszélgessen gyakran és sokat a babával, ejtse ki egyértelműen a szavakat. A mondatok legyenek rövidek és egyszerűek.
• Kommentálja minden cselekedetét és a gyermek cselekedeteit. A beszédes anyák általában korán kezdenek beszélni.
• Olvass rövid verseket és meséket. Nem valószínű, hogy a gyermek mindent teljesen megért, de gazdagítja a szókincset.
• Nézd meg a fényes képeket, és mondd el a gyereknek, hogy mi van rajtuk.
• Kezdje a beszédtanulást főnevekkel, majd igékkel. Adjon hozzá mellékneveket később.
• Dicsérjétek meg gyermekét a beszédben elért bármilyen fejlődésért.
• Masszírozza meg ujjait, és vásároljon olyan játékot, amelyben megérinthet tárgyakat, vagy tapinthat különböző felületeket (durva, sima, bordás).

Hogyan tanítsuk meg a gyermeket helyesen beszélni?

1. Nem kell a közönséges szavakat kicsinyítőkkel helyettesíteni. Ha a gyermek egy évesnél fiatalabb, akkor szabad azt mondani, hogy "bi-bi autó", egy év után hagyja el az "autó" szót. Még akkor is, ha a gyerek az autóra mutat, és azt mondja, hogy "bip", akkor is azt kell mondania: "Ez egy autó."
2. Edezze a beszédszervek izmait. Tanítsd meg gyermekedet ló módjára kattogni, kinyújtani a nyelvét, kifújni az arcát, ajkaival csókot imitálni.
3. Egy kisgyermeknek látnia kell az Ön artikulációját, ezért elengedhetetlen a jó világítás és a szemmagasságban lévő ajkak.

Gyakorlatok, hogyan tanítsuk meg a gyermeket az R hang kimondására?

• A gyereknek vitorlát kell készítenie a nyelvével. Ehhez ki kell nyitnia a száját, és a nyelv hegyét a felső fogak mögé kell helyeznie. A nyelv alsó része előre mozdul. Ebben a helyzetben a gyermeknek 10 másodpercig kell tartania a nyelvét. Ismételje meg háromszor.
• Hagyja, hogy a baba az égnek nyomja a nyelvét, és kattogjon, mint egy ló.
• Képzelj el egy pulykát. A gyereknek be kell dugnia a nyelvét a fogai közé, és gyorsan fel-le kell mozgatnia. A hangnak hasonlónak kell lennie a „bl-bl”-hez.
• Kérje meg a gyermeket, hogy mosolyogjon. Most adja meg a feladatot, hogy mozgassa a nyelv hegyét a felső fogsor belső fala mentén.
• Hagyja, hogy a gyermek megpróbálja elérni a nyelv hegyét az álláig vagy az orráig.

Gyakorlatok, hogyan tanítsuk meg a gyereket, hogy mondja ki a Sh hangot?

Annak érdekében, hogy a gyermek megtanuljon sziszegő hangokat kiadni, meg kell tanítania, hogy lazítsa meg a nyelvét, és nyújtsa az oldalsó felső fogakhoz.

Feladatok:

• Kérje meg a gyermeket, hogy nyissa ki egy kicsit a száját, és tegye a nyelvét az alsó ajkára, kissé kinyújtva a hegyét. Most kérje meg a babát, hogy „ragassza” a nyelvét az ég felé a felső fogak mögött. Az állkapocs ne legyen érintett.
• Mondd el a babának, hogy a nyelve egy palacsinta. Fel kell tenni az alsó fogakra, és a felső fogakkal enyhén érintse meg a nyelvet, kiejtve "ta-ta". Hagyja pihenni a nyelvet. Aztán hadd csapjon rá a felső ajkával, mondván „pa-pa”.
• A nyelvnek enyhén kiálló hegyével az alsó ajkán kell feküdnie. Helyezzen egy kis pamutdarabot az asztalra. Hagyja, hogy a gyermek lefújja a gyapotot anélkül, hogy felfújná az arcát.

Gyakorlatok, hogyan tanítsuk meg a gyermeket beszélni a C hangot?

• A gyereknek mosolyogva kissé kinyitnia kell a száját, és a nyelve hegyét az alsó fogazat belsejében kell mozgatnia.
• Helyezzen egy vattakorongot az asztalra. A gyermek csőbe hajtja ajkait, és megpróbálja lefújni a labdát az asztalról. Az orcák felfújása tilos, a légáramnak folyamatos áramlásban kell haladnia, és nem szabad megszakadnia.

Gyakorlatok, hogyan tanítsuk meg a gyermeket beszélni az L hangot?

A korán beszélő gyermek megkönnyíti saját és szülei életét. A helyesen elmondott beszéd a későbbi élet sikerének kulcsa. Segítsen gyermekének megtanulni helyesen beszélni, ha egy kis időt szán a napi gyakorlatokra.

A baba már jár, de még nem tanult meg beszélni. Ez a kérdés nagyon aggasztja a szülőket, de nem szabad elfelejteni, hogy minden gyermek egyéniség, és ha nincs fejlődési elmaradás, akkor csak türelmesnek kell lenni.

Egy kisgyerek hangrögzítőhöz és szövegíróhoz hasonlítható. Mindent felvesz és lemásol a szüleinek. A morzsa olyan, mint a tiszta lap. Meghallgatja anyát és apát, emlékszik belőlük a hangokra, szótagokra, és a nyelv különböző pozícióba helyezésével próbálja megismételni önmagát.

És kiderül, hogy kiderül. Először a hangot dolgozza ki, majd megpróbálja szóvá egyesíteni. Ez időt és gyakorlást igényel.

És hogyan segíthet ebben a helyzetben anya és apa? Annak érdekében, hogy a baba gyorsabban beszéljen, beszélnie kell vele. Biztosan nyugodt lehet. Ha hétköznapi dolgokat csinál, sétál a friss levegőn, játszik a babával, a szülőknek párbeszédet kell folytatniuk a babával.

A logopédusok a beszédfejlesztés két típusát különböztetik meg: passzív és aktív. A passzív a nyelv megértése, az aktív pedig a beszéd. A passzív sokkal gyorsabban alakul ki a babában.

10-12 hónapos korától kezdve a baba megérti, mi forog kockán. Ismeri a tételek nevét, de még nem tudja megmondani. Egyes szótagokat ismétel, mondjuk av-av, ko-ko, igen, ma, pa.

A gyerekek mind különbözőek, de a legtöbben két éves korukig nem beszélnek. Ez normális, a lényeg, hogy ne ess pánikba. Mindent értenek, és biztosan beszélni fognak.

Aztán a gyerek elmond mindent, amit ez alatt a két év alatt felhalmozott. Ez a pillanat váratlanul jön el. És már három éves korában a fejlődésben lévő gyermek társai szintjén lesz, vagy akár meg is haladja őket.

Fontos emlékezni a tudatosság pillanatára. Vagyis amikor a gyerek egyszerűen elismétli a szavakat a szülők után, és amikor már tudatosan hívja őket. Ezért a gyereknek is meg kell mutatni, mi forog kockán.

Például, ha játékokat játszunk egy babával, elmondjuk neki, hogy milyen játékról van szó, megmutatjuk, hogyan játsszon vele, kitalálhatunk egy történetet, és egyfajta bábszínházat készíthetünk. A lényeg az, hogy beszéljünk a gyerekkel, hogy felnőttként érzékeljük.

A beszédfejlődés szakaszai

Öt szakasz van:

A beszéd fejlesztésének módszerei

A gyerek két évesen nem beszél. Az okok. Hogyan lehet beszélni tanítani?

A gyerek két éves, de még mindig nem akar beszélni? Miért történik ez? Hogyan lehet ezt megtanítani neki? Ezek a kérdések a fiatal szülőket érintik.

A csecsemők hallgatagságának fő okait tanulmányozó szakértők segítenek kitalálni:

1. Átöröklés. Ha a morzsák szülei nem siettek beszélni
2. Lustaság. A kölyök lusta, és a szülők még mindig engedik neki ezt
3. Információk felhalmozása. A gyermek sokáig felhalmozódik, majd frázisokban beszél.

Vannak élettani rendellenességek is: születéskori trauma, korábbi betegségek, halláskárosodás.

Megtaníthatja a babát beszélni, a lényeg az, hogy ne essen kétségbe, és rendszeresen foglalkozzon a gyermekkel. Teremtsen kedvező nyelvi környezetet a házban, ösztönözze a babát a beszédre. Először is bármilyen témában készítünk képeket - gyümölcsök, zöldségek, állatok, autók, bolygók stb.

Vagy könyvek sok illusztrációval. Felakasztjuk a falakra, szekrényekre, hűtőszekrényre, a gyerekek szeme szintjére. Ugyanakkor beszéljük meg a babával a képen látható dolgokat.

Először is magyarázza el a babának úgy, hogy elnevezi a képet, és a lehető legközelebb hozza az arcához. Kisgyerekek olvasnak ajkakon. Itt fontos, hogy a baba olvassa el, amit mondtál neki.

A képeket hetente cserélni kell. A játéknak szórakoztatónak kell lennie, jó hangulatot hozzon a babának. Ha a gyereket nem érdekli, abból nem lesz semmi.

Logopédiai gyakorlatok a beszédkészség fejlesztésére

Pavlov professzor bebizonyította, hogy közvetlen függőség van a nyelvi szervtől az agykéregig terjedő izomérzetek használatától. Egyszerűen fogalmazva, a finommotorika kedvezően befolyásolja és serkenti a beszéd fejlődését.

Felkészítő gyakorlatok mind a fizikai, mind a gyors beszédkészség fejlesztésére:

Artikulációs torna kicsiknek

Nagyon hasznos torna előtt, a baba masszírozására. A babának jó hangulatban kell lennie, egészségesnek kell lennie. Javasoljuk, hogy az edzés időtartama azonos legyen, és ne tartson tovább 15 percnél. Bármely anya ismeri gyermekét, és érdekes módon tud tornászni.

1. Ballon. Megmutatjuk a babának, hogyan kell felfújni egy lufit, miközben felfújja az arcát. Így masszírozzuk az arcot.
2. Mozdony. Megtanítjuk a gyermeket a hangok megkülönböztetésére. Hogyan készül a gőzmozdony? Úgy van. A szivacsokat egy kacsával hajtogatjuk, körkörös fordulatokat végezve egyszerre balra és jobbra. Idő, oldalanként egy perc.
3. Mosoly. Először mosolyogunk, majd az ajkakat csőbe hajtjuk, két perc.
4. Csók. Csókoljuk és kicsinyítjük az ajkakat egy kacsával. Két percig gyakorolunk.
5. Ló. Hasonló hangot kell kiadni, amikor egy lovat megállítanak - tfpr-tfpr. Folyamatosan megtesszük, amit tudunk. A gyakorlat segíti az ajkak fejlődését.
6. Száj - szivacsok. A nyelvet mindkét irányban az ajkak mentén húzzuk.
7. Nyelv. Egymás után érintse meg a felső és az alsó ajkakat. Tovább a száj bal és jobb oldalának sarkáig.
8. Reggeli mosás. Imitáljuk az arcmosást, mindkét kezünkkel simogatjuk az arcot és a nyakat, dörzsöljük a homloktól, az orrmelléküregek mentén a nyakig.
9. A gimnasztikát magán- és mássalhangzók ismétlésével fejezzük be.

A logopédusok az artikulációs apparátus kialakításához azt javasolják, hogy olvassák el a „Vicces artikulációs gimnasztika” című könyvet N. V. Nishcheva babával. Ez a könyv a legkisebbek számára is megfelelő.

Az állatok utáni hangok ismétlése és a mozdulatok utánzása, a fényes képek megtekintése, az ilyen torna könnyű és természetes. Egy gyönyörű tükör a mellékletben kellemes meglepetés a gyerekeknek, mert nagyon szeretnek belenézni.

Egy másik nagyon klassz könyv hat hónapos gyermekek számára a „Logopédus leckéi”, Kosinova E.N. A könyv tartalma egyszerűen lenyűgöző. Ujjjátékok egész gyűjteményét mutatja be, nyelvi gimnasztikát játék formájában (vicces történetek a világ nyelveiről), nyelvcsavarókat 3 éves és idősebb gyermekek számára. A könyv nagyon világos.

Hogyan tanítsuk meg a gyermeket a P betű kimondására: logopédiai gyakorlatok

A gyermekek számára az "r" hangot a legnehezebb kiejteni. A legtöbb szülőt aggasztja az a kérdés, hogyan lehet megtanítani a babát az "R" betű kimondására.

Ahogy a beszédpatológusok mondják, az „r” hang elsajátítására kedvező életkor az öt-hat év, ebben az életkorban segíthet a szakember beavatkozása a gyermek helyes beszédében.

Bár az alapot a legkisebbből kell lerakni. Ehhez egy játékos gyakorlatsort fejlesztettek ki a legkisebbek számára:

Hogyan tanítsuk meg a gyereket az S betű kimondására?

Egy másik „problémás” hang a gyerekek körében a „Sh”. Fontos, hogy a tanulást a lehető legkorábban kezdjük el, hogy ne szalasszuk el a pillanatot és időben helyes kiejtést. Kezdjük az artikulációs gimnasztikával.

1. "A fogorvosnál." A gyermek a lehető legszélesebbre nyitja a száját, és 15 másodpercig rögzíti a pozícióját. 10-szer ismételjük. Ez a gyakorlat erősíti az alsó állkapcsot.
2. "Kerítés". Mosolyogunk, a felső állkapcsot rátesszük az alsóra. 20 másodpercig rögzítjük, igyekszünk ellazítani az arc izmait.
3. "Mosoly". Fogaink összecsukása után 5-10 másodpercig próbáljuk mosolyogva nyújtani ajkainkat, ismételjük 10-szer.
4. "Ormány". Az ajkakat a csőbe nyújtjuk, amennyire csak lehetséges. 10-15 alkalommal ismételjük

A bemelegítés után folytatjuk a nyelvtanulást:

Hogyan tanítsuk meg a gyermeket az L betű kimondására?

Az "L" hang kiejtésének megsértését a defektológiában lambdacizmusnak nevezik. Nagyon gyakran a gyerekek nem ejtik ki ezt a betűt, mert egy szóval sem hallják. Ahhoz, hogy megtanítsa a gyermeket az "L" betű kiejtésére, meg kell mutatnia neki a szavakat, ahol előfordul, és kívánatos illusztrációkat mutatni.

Igazítsa egymáshoz a mondókák és a nyelvforgatók nyelvi kiejtését. A bemelegítést pedig logopédiai gyakorlatokkal kezdjük:

Játékok és nyelvforgatók a beszédfejlesztéshez

Minden anya saját maga találhat ki szórakozást a babájának. Számos lehetőség közül választhat: különböző találgatások, mondókák tanulása, dalok tanulása stb.

Íme néhány nyelvcsavar a köznyelvi beszéd kialakításához:

"R" betű

Az udvaron fű, a füvön tűzifa.

Ne vágjon fát az udvar füvén.

Carl korallokat lopott Clarától

Clara ellopta a klarinétot Karltól

"L" betű

Laika és lapkutya hangosan ugatott.

Az Oriole sokáig énekelt a Volga fölött.

Hülye baba

Hülye baba

Szívott jég

Anya nem akart hallgatni

Ezért lett beteg.

"SH" betű

Bogár zümmög a lonc fölött,

Zöld burkolat a bogár.

Hány évesen kezdje el beszélni tanítani gyermekét?

Szinte a baba életének első napjaitól kell kezdeni. Minél gyakrabban kommunikálnak a szülők a gyermekkel, megszólítják, beszélnek a körülötte zajló eseményekről, annál gazdagabb lesz a morzsák szókincse.

Az ember úgy van elrendezve, hogy amikor szavakat hall, a nyelvi apparátus izmai reflexszerűen összehúzódnak, mintha hallatlanul ismételnénk meg a hallottakat.

Így a felnőtteket hallgatva a baba fokozatosan megfeszíti a hangszálakat, mozgatja a nyelvét, az ajkát - minden nyelvi izma elkezd dolgozni.

Amikor megjelent egy gyerek a házunkban, kivétel nélkül mindenki türelmetlen volt, mikor kezd el beszélni. De aztán eltelt az első év, a második a végéhez közeledett, és a baba továbbra is hallgatott, csak a szavak látszatát ejtette ki. Férjemmel, nagyszüleink utasításaitól táplálva, akiknek „gyermekei másfél évesen verset olvastak”, elkezdtük keresni az eltéréseket, a gyermek betegségeit, a nevelési hibákat. Mikor kell elkezdeni aggódni? A kérdés megválaszolásához hallgatnia kell gyermekére és saját szívére.

Hogyan fejlődik a beszéd 2 év alatti gyermekeknél?

A beszéd fejlődése szakaszosan megy végbe, és minden szakasz minden esetben jelen van. , nemzetiségre és mások által beszélt nyelvre való tekintet nélkül Az én gyermekem sem volt kivétel, és a beszédfejlődés minden szakaszán átment. Néhány szakasz hosszabb ideig tartott, néhány rövidebb, de végül a gyermek teljesen megszólalt.

1. Sikoly. Az első gyermekemnél nehezen tudtam megfejteni, miért sikolt a lányom, de a második babámnál megtanultam pontosan felismerni, mikor visít az éhségtől, vagy mikor éppen unatkozik. Születésétől fogva az egyetlen módja annak, hogy egy gyermek kommunikáljon anyjával és apjával, ha sír. Számukra éhség- és szomjúságérzetet, testi kényelmetlenséget fejez ki, felhívja magára a figyelmet, ha melege vagy fázik, szűk a ruhája vagy kényelmetlenül érzi magát, és azt is, ha valami fáj a babának. A figyelmes szülők gyorsan megtanulják megkülönböztetni a különböző típusú sírásokat.
2. Cooing. Körülbelül 3 hónapos koruktól kezdődően az újszülöttek gurgulázni kezdenek: ez leggyakrabban akkor történik, amikor a baba elégedett, és az elégedettség érzése ilyen módon fejeződik ki. Ennek az időszaknak azonban nem kell egybeesnie a séta kezdetével. Az első lányom csak 4,5 hónaposan kezdett járni, teljesen egészségesen és minden eltérés nélkül, de a fiam már 2 hónaposan bömbölt és énekelt mindenféleképpen. A gyermek megtanulja mozgatni a nyelvét a hangok kiejtéséhez, és minden lehetséges módon edzi beszédkészülékét. A kocogást általában az "Agu", "Wah", "Gaaa", "Guuu" szavak formájában reprodukálják.

ÉRDEKES! A világ minden nemzetében a gyerekek pontosan ugyanúgy járnak.

1. Szótagok kiejtése és gügyögés. Körülbelül 7-8 hónapos korukra a gyerekek különböző szótagokat tudnak kiejteni, és bár nem kapcsolódnak bizonyos képekhez és szavakhoz. A gyerek kimondhatja, hogy "Ma-ma-ma-ma-ma" anélkül, hogy az anyjára utalna. Ez azonban egy fontos szakasz, amelyben a gyermek elsajátítja a hangok nagy részét.
2. Első szavak. Egy évesen az első gyermekem nem tudott annyit beszélni: „nő”, „apa”, „yum-yum” és még pár szó a személyes repertoáromból, amiket nem lehet lefordítani emberi nyelvre. Egy évre a baba 10 szót tud és tud kiejteni. Ráadásul ezek nem mindig teljes értékű szavak. Például a „kutya” szó helyett a gyerek továbbra is mondhatja, hogy „Bow-wow”, ami az elméjében egy adott képhez kapcsolódik. Elfogadható a csonka szavak kiejtése is, például a „káva” a „tehén” helyett.
3. Tudatos beszéd. Két éves korára a gyermek általában rendelkezik egy bizonyos szókészlettel, amely legalább képes kommunikálni a felnőttekkel. Általában ez a szókincs elég ahhoz, hogy felhívd anyát, kérj egy játékot. Normálisnak tekinthető, ha a gyermek harmadik személyben beszél magáról: "Játszom mása" helyett. Ettől a szakasztól kezdve a beszéd minden nap gyorsan fejlődik, és a szókincs megtelik.

A 2 éves gyermek beszédnormái

Mivel minden gyermek egyéni fejlődésű, nincsenek egyértelmű normák. Van azonban egy általános elképzelés arról, hogy milyen haladás történik a beszédfejlesztésben. Összeszedtem minden információt, ami a beszédfejlődéssel kapcsolatos.

A gyermekorvosok, pszichológusok és neurológusok szerint a következőket teheti egy gyermek 2 éves korában:

• 100-300 szóból álló aktív szókincstel rendelkezik;
• használjon elöljárószót (általában „ben” és „be”) és kötőszót a beszédben;
• az intonáció megjelenhet a beszédben, különösen kérdésfeltevéskor;
• fogalma van a tárgyak egy bizonyos kategóriájáról (testrészek, állatok, gyümölcsök és zöldségek), és részben meg tudja nevezni azokat;
• helyesen mutat egy képre, amikor egy felnőtt megkérdezi: „Mutasd…”;
• 2-3 szóból álló rövid mondatokat épít fel;
• az „én”, „te”, „mi” névmásokat használja;
• felteheti a kérdést: "Mi az?".

Ezek a szabványok nem jelentik azt, hogy pontosan 2 év elteltével minden gyermeknek képesnek kell lennie arra, hogy mindent megtegyen ebből a listából. Például sok barátom kétéves gyereke meglehetősen jól érti az őket körülvevő világot, de nem használják túl aktívan a szókincset.

A legjobb játékok a gyermek beszédének fejlesztésére 2 éves korban

• Kártyák. A klasszikus játék a baba átfogó fejlesztéséhez. A lányom számára ez a játék volt sokáig a nap fő tevékenysége. Szókincsünk nagy részét a kártyákból származó szavak alkották. A játék lényege, hogy véletlenszerűen kell szerezni egy kártyát, megmutatni a gyereknek, és megkérni, hogy nevezze meg az ábrázolt tárgyat. A legjobb egy bizonyos kategória képeivel kezdeni, a legismertebbekkel, például állatokkal vagy járművekkel. Kérdésfeltevéskor meg kell állni néhány másodpercre: a gyermeknek időre van szüksége ahhoz, hogy azonosítsa a tárgyat és megjegyezze a nevét. Ha a baba zavart, és nem tudja, mit válaszoljon, akkor 10-15 másodperc múlva meg kell nevezni a szót.
• Ladushki és más versek és viccek. A mindenki számára ismert játék nemcsak szórakoztatást tesz lehetővé, hanem hozzájárul a beszéd fejlesztéséhez is. A lányom számára ez a játék csak 1,5 évesen vált érdekessé, és e kor előtt nem keltett érdeklődést iránta. A baba tenyerének és ujjbegyének megérintésével a beszédközpont receptorai aktiválódnak, és a gyermek felnőtt után tudja befejezni az ismerős vers minden sorát. Egy ilyen játékot bármilyen gyermek mondókával lehet játszani, felkérve a gyermeket, hogy fejezze be a számára ismerős kifejezést.

• Ki mit mond? Izgalmas játék, amit szinte minden gyerek szeret. Gyermekem 3,5 évesen is szívesen emlékszik vissza, hogyan beszélnek a puncik és a kutyák. A képre mutatva meg kell kérni a gyermeket, hogy reprodukálja az állatok hangját: „Hogyan mondja a kutya?” - "WOF WOF". Nehezebb megoldás, ha szándékosan hibázunk, hogy a gyerek kijavíthassa a felnőttet: „Mit mond a macska? Qua-qua?" - "Nem, miau-miau!" A gyerek vicces lesz, mert a felnőtt rosszul beszél, és ő, a gyerek, kijavítja.
• hülye felnőtt. Ha egy gyerek valami érdekes dolgot kér, hogy szolgáljanak fel neki, a felnőttnek szándékosan mást kell felajánlania, úgy tesz, mintha nem értené a gyereket, és arra kényszeríti, hogy önmagában magyarázza el és nevezze meg a dolgot. Például egy gyerek almát kér, egy felnőtt pedig: „Kérsz ​​egy spatulát? Nem? Vagy talán egy medve?" De ebben a helyzetben a legfontosabb az, hogy ne menjen túl messzire, és ne hozza a gyermeket fáradtságba és haragba. A lányomnál 2-3 „rossz” válasz volt a határ, ami után már ideges volt és sírva fakadhatott.
• Ki rejtőzik a táskában? Egy kis zacskóba több állatos játékot is elhelyezhet, és egyenként kihúzhatja, csak a fejét mutatva, felszólítva a gyermeket, hogy nevezze el az állatot. Azt is felajánlhatja neki, hogy tegye be a kezét a táskába, és húzza ki a játékot - így a játék pillanata mellett a gyermek ujjmasszázst is kap, és finom motoros készségeket fejleszt.
• Hogyan hangzik és beszél? Két éve teljesen normális, hogy a tárgyakat nem a nevükön, hanem a hangjukon nevezik. Ez nemcsak az állatok névanyagára vonatkozik, hanem a környező tárgyak nagy részére is. Nagyon sokáig "bip-bip"-nek hívtuk az autót, az ételt - "yum-yum", kedvenc lovunkat pedig "yoke-go"-nak. Ha a gyerek nagyon rosszul beszél, akkor folyamatosan ösztönözheti, hogy hangot adjon a körülötte lévő világnak: „Hogy esik az eső? - "Csepp-csepp", "Hogyan taposnak a lábak?" - „Felül”, „Hogyan szól a csengő?” - "Ding-ding." Szinte minden tárgyhoz vagy művelethez kiválaszthatja saját hangját.

• Ismeretes, hogy az artikulációs gimnasztika hozzájárul a beszéd fejlődéséhez. Nem koronázta siker a kísérletemet, hogy elmagyarázzam egy kisgyereknek, hogy a beszéd fejlesztéséhez gyakorlatot kell végezni. Ezért azt javasoltam, hogy csak grimaszoljunk és pofázzunk a tükör előtt. Szappanbuborékot vagy lufit is fújhatunk, tollat ​​vagy gyertyalángot fújhatunk, aktívan grimaszolhatunk: mutassuk meg a nyelvünket, a fogainkat, húzzuk ki az arcunkat, és például egy oroszlánt vagy majmot ábrázoló csővel feszítsük ki az ajkakat.
• Finommotorika fejlesztése. Az ujjakon receptorok találhatók, amelyek aktiválják az agy motoros központját, a beszédközpont mellett. Ezért mondják, hogy a gyermek beszéde kéznél van. A finommotorika fejlesztésére minden játék alkalmas: apró tárgyak vagy gabonapelyhek öntése, mozgatása, ujjal és gyurmával való rajzolás, fehér oldalú szarka és ujjmasszázs.

Mi a teendő, ha a gyermek még nem kezdett el beszélni?

2 éves korában a lányom makacsul megtagadta a beszélgetést, annak ellenére, hogy minden olyan kísérletemet próbáltam integrált és sokrétű megközelítést alkalmazni a beszédkészülék fejlesztésére. Ez különösen akkor volt éles, amikor láttam a rokonaim rosszalló pillantásait, akik azt hitték, egyszerűen nem dolgozom a lányommal.

Bármely szülő aggódni fog a kétéves baba csendje miatt. Hogyan állapítható meg, hogy ez betegség, valamilyen fejlődési rendellenesség következménye, vagy a gyermek egyéni sajátossága? A "csendnek" több oka is van, és megoldásuk módja is van.

	Ok	Megoldás
1.	Átöröklés	Ha a gyermek egyik szülője későn kezdett beszélni, akkor ez a tulajdonság örökölhető. Ebben a helyzetben csak várni kell.
2.	Jellem és temperamentum jellemzői	Egyes gyerekek már 2 éves korukban is félénkek és félénkek lehetnek. Ha a baba nem túl szívesen játszik más gyerekekkel, jobban szereti a magányt, és érzelmileg általában meglehetősen nyugodt, akkor talán a beszédfejlődése nem lesz olyan gyors, mint a többi társaké.
3.	Nincs szükség beszédre	Ha az anya a gyermek minden kérésére azonnal megadja neki a megfelelő dolgot, vagy végrehajt egy bizonyos műveletet, akkor a babának nem kell beszédfejlesztése. A gyereknek lehetőséget kell adni arra, hogy a „hülye felnőttet” eljátszva minden lehetséges módon kimutassa igényét.
4.	ENT betegségek és neurológiai rendellenességek	Előfordul, hogy a beszéd késésének oka az ENT szervek megsértése (hibák, betegségek) vagy különféle neurológiai rendellenességek. Ebben az esetben konzultálnia kell egy otolaryngológussal és egy neurológussal. Hasznos lenne pszichológusnak és logopédusnak is megmutatni a babát. Javasoljuk, hogy vegye fel a kapcsolatot több szakértővel, hogy eltérő véleményeket kapjon. Az orvos előírja a megfelelő kezelést és ajánlásokat ad.
5.	Túlzott nyomás a szülők részéről	Azok a szülők, akik azt akarják, hogy gyermekeik a lehető legkorábban kezdjenek beszélni, néha túl messzire mennek, és szó szerint rákényszerítik a gyereket, hogy beszéljen. Ilyen gyengéd korban a baba pszichéje nagyon sérülékeny, és a szülei nyomására teljesen be tud hallgatni. Át kell gondolnia a beszédfejlesztési módszereit, és esetleg pihennie kell a gyermeket.
6.	Érdektelenség	Lehet, hogy a gyerek egyszerűen nem szereti azokat a fejlesztési játékokat, amelyeket az anya játszik vele, ezt vagy azt a játékot a leghatékonyabbnak tartja. Gondosan meg kell vizsgálnia a gyermek érdekeit, és fel kell ajánlania neki azokat a tevékenységeket, amelyek örömet okoznak.
7.	A társadalom hiánya	Ha a gyermek minden kommunikációja csak anyával vagy apával történik, akkor a beszéd fejlődése meglehetősen lassan haladhat. A társaival való kommunikáció sok örömet okoz neki, és felkelti az érdeklődést a velük való kommunikáció iránt. Ha a baba nem jár óvodába, akkor járhatsz fejlesztő körökbe, ahol korosztályos csoportos foglalkozásokat tartanak, vagy csak beszélgethetsz más gyerekekkel a játszótéren.

Tapasztalataim a gyermek beszédfejlődéséről

Amikor a lányom 1,5 éves volt, sok felháborodást hallottam a rokonoktól, hogy a gyerekem miért csak néhány szót beszél, és nem egész mondatokat, és még inkább nem mond verset. Mint minden gondoskodó szülő, én is nagyon aggódtam, mindenféle játékot játszottam, masszíroztam az ujjaimat és elvittem a legdivatosabb körökbe, de nem volt eredmény. Amikor Polina 1 éves és 8 hónapos volt, a családunknak lehetősége volt óvodába küldeni a lányát. Az óvodába lépés előtti pszichológusi találkozón szörnyű diagnózist mondtak - a beszédfejlődés késése. Felírtak egy "okos" gyógyszert "Pantogam". Ha belegondolok, nem a gyereknek adtam, hanem nyugodtan kiküldtem a kertbe.

2 hónapos látogatás után sok új dolgot tanult a gyerek: önállóan enni kanállal, időben kérni bilit. De még mindig nagyon keveset beszélt. Egy hónappal a második születésnapunk megünneplése után a gyerek szó szerint „áttört”: végtelen folyamban ömlöttek ki belőle a szavak és egész mondatok. 2,5 évesen rövid négysorokat mondott. Ma 3,5 éves a gyermekem. Egy percre sem csukódik be a szája, mesét mesél, milliárdnyi kérdést tesz fel, házunkban beindult az éjjel-nappali "gyerekrádió", amitől esténként fáj a füle.

Ezért minden szülő, aki aggódik a gyermek beszédfejlődéséért, egyetemes tanácsot kaphat: nézze meg alaposan gyermekeit, figyelje őket és hallgasson saját szívére. Ha a babának nincsenek fiziológiai és neurológiai rendellenességei, akkor csak szerető és figyelmes szülők legyenek, és egy idő után a baba úgy fog beszélni, hogy egyszerűen nem lehet abbahagyni.

Üdvözlettel: Lyubov Sozykina

Azova Olga Ivanovna
Fotó: vesti.ru

Norm vagy nem?

– Olga Ivanovna, meséljen a beszédnormákról. Mennyire lehet megbízni a táblázatokban: „Egy év alatt egy gyereknek ennyit és ennyit kell tudnia, és ezt meg azt kell mondania”?

- Egy gyerek évente 1-10 szót beszéljen, passzívban pedig 30-60 szót tudjon. Ez az Orosz Állami Pedagógiai Egyetem Gyermekbeszéd Adatbázisának adatai. A. I. Herzen, meg lehet bízni bennük. De megértem, miért vetődik fel egy ilyen kérdés. Egyszer, amikor egy neves tudóssal, neurológussal, a tudományok doktorával beszélgettem, ezt hallottam: „Felül kell vizsgálnunk a beszédfejlődés normáit.” És bár sok év telt el, nem szűnik meg emiatt ideges lenni. Hogyan lehet őket felülvizsgálni? Nyilvánvalóan mesterségesen tolja el a keretet. De ha a katasztrófa után fekete nyírek nőnek Csernobilban, ez nem jelenti azt, hogy ez a norma, mindenki ismeri a fehér, lógó nyírfát. Így van ez a beszéd ontogenezisével is. Könnyebb nem a beszédkésés okaira gondolni, hanem a normotipikus fejlődés meghamisítására. Végül is, még ha sok gyerek későn fejlődik is, ez nem jelenti azt, hogy nincs norma.

A pétervári tudós V.A. Kovsikov, aki az alaliában szenvedő gyermekek beszédzavaraival (az ép hallás és intelligencia hiánya) foglalkozott, különböző években kutatásokat végzett a Leningrádi Állami Pedagógiai Intézet logopédiai osztályának diákjainak beszédfejlődésével kapcsolatban. Herzen. A 70-es években minden gyermek belefért a beszédnormába, a 80-as és 90-es években - nem minden, és a normalizált beszédfejlődés százalékos aránya minden évben csökkent.

- És ha a gyermek nem felel meg nekik - ez az ok az aggodalomra?

Igen, ez aggodalomra ad okot. De azt javaslom, hogy ne az aktív szókincsre figyeljünk, hanem arra, hogy a gyermek érti-e a megszólított beszédet, reagál-e az egyszerű beszédutasításokra. Pl. "hozzon üveget" - oda megy, ahol az üveg általában áll, "menjünk kezet mosni" - kimegy a fürdőszobába, kézmosást imitál. Egy éves korában a gyermeknek tudnia kell a nevét, könnyen kommunikálnia kell, és kapcsolatba kell lépnie a szülőkkel és a gyerekekkel a játszótéren.

- És előfordul, hogy három évig a gyerek hallgat, aztán - hogyan fog beszélni?

– Igen, előfordul. Tárológyerekek ezek: mindent értenek, gesztusokkal kommunikálnak, de keveset beszélnek. Ennek ellenére szerintem nem hallgatnak el teljesen, mondanak pár szót. Van egy ilyen hipotézis: a modern gyerekek „túl okosak” - megértik, hogy nem tudják úgy csinálni, mint a felnőttek, és passzív szókincset halmoznak fel. De mindenesetre ez alkalom arra, hogy kapcsolatba lépjen egy logopédussal. Bár a beszédfejlődés minden történetét külön-külön kell mérlegelni, minden gyermeknek megvan a maga fejlődési üteme, de az ontogenetika mindenki számára azonos.

Tegyük fel, hogy egy gyerek három év után elkezdett beszélni, ez nem jelenti azt, hogy nem lesz veszteség. Más szóval, ha minden időben történt, akkor a gyermek fejlettségi szintje magasabb lenne. Ezeknek a gyerekeknek általában késése van a beszédben és esetleg a pszichoverbális fejlődésben. És ha a beszéd hirtelen és intenzíven kezd fejlődni, akkor az ilyen gyorsaságot gyakran dadogás kíséri.

Mikor kell riasztót fújni és szedni kell-e gyógyszert?

- Mitől kellene igazán aggódnia? Tudsz beszélni az aggodalom jeleiről és okairól egy év, másfél, kettő, három, négy év múlva? fokozatosan séma-tábla? Vagyis milyen képességekkel nem rendelkezhet egy egészséges gyerek?

– Megjegyezheti az úgynevezett „referenciapontokat”:

• 3-6 hónap - a gyermek kipróbálja az artikulációs készüléket működés közben, és sok hangot ad ki.
• 1 év - az első szavak „anya”, „ad”, jó fejlődési ütemmel, akár tíz szóig.
• 2 év - 3-4 szóból álló egyszerű kifejezés felépítése.
• A 3 éves egy általános kifejezés, a gyerek sokat és jól beszél, fejből verset mond.
• 4 év - a kifejezés a nyelvtan figyelembevételével épül fel, a beszéd minden részét felhasználva.
• 4-5 év - a beszéd novella formáját ölti. A fonemikus hallás kialakulásának kezdete.
• 5 év - kialakul a beszéd, mondhatjuk, hogy ez egy felnőtt beszéde. A gyermek minden hangot kiad.
• 6 éves - jól fejlett koherens beszéd.

Az iskoláztatás kezdetére a gyermek beszéde általában teljesen kialakul és annyira fejlett, hogy az olvasás és az írás szintjére, a második osztály végétől pedig az írás szintjére kerül.

Minden, a gyermekek beszédével foglalkozó szakember jól ismeri a normál gyermekbeszéd szisztémás fejlesztésének sémáját a logopédus N.S. Zhukova, amelyet a híres szovjet nyelvész, A.N. tudományos munkáinak gyűjteménye alapján állítottak össze. Gvozdev "A gyermekek beszédének tanulmányozásának kérdései" (1961), amely leírja fia gyermeki beszédének longitudinális részét. A gyermekek beszédének leírására szolgáló részletes és jó minőségű séma még mindig a legnépszerűbb. De mivel a fonetika és a morfológia Gvozdev tudományos érdeklődési köre volt, a tudós nem rögzítette megértés gyermek beszéde, és a lexikon részletes rendszernyilvántartása csak 1 év 8 hónaptól kezdődik.

Megismerheti az Orosz Állami Pedagógiai Egyetem Gyermekbeszéd Adatalapjának "A gyermek beszédének fejlődése normális" táblázatát. A. I. Herzen, amely a beszédfejlődés főbb mintáit tükrözte 0-tól 7 évig.

- Vannak bizonyítottan hatásos gyógyszerek a beszéd "indító" és a beszédproblémák kijavítására? Hány éves korban és mely szakemberektől célszerű a gyermeket diszgráfia jelenlétére megvizsgálni?

– A bizonyítékokon alapuló gyógyászatról szóló kérdés neurológusnak szól, nem logopédusnak.

A beszéd "kezdésével". Először is, ez egy meglehetősen feltételes név, nincs indítás, hanem korrekciós intézkedések összessége. Vagyis nem lehet egyetlen kattintással beszédet indítani - sem tablettákkal, sem egyetlen trükkel.

Ami a gyermek diszgráfia jelenlétére irányuló vizsgálatának célszerűségét illeti. Az írás alapfunkciója a 2. évfolyam vége előtt kialakul. Ekkor meg lehet állapítani, hogy az íráskészséget sikerült-e kialakítani vagy sem. Vagyis helyesebb lenne a 2. iskolai év végén megvizsgálni a gyermeket diszgráfiára. De sajnos sok iskolában az első osztály közepén „búcsúznak az alapozótól”, elkezdik tanulni a helyesírási szabályokat, és az íráskészség formálása az első év végére befejeződik. . És kiderül, hogy megsérti az ontogenezist. A gyermek anélkül, hogy egy fejlődési szakaszt befejezne - anélkül, hogy az íráskészséget kialakította volna, átlép egy másikba - az írott beszéd fejlesztésébe. Ez nem közömbös magára a készségre nézve – sajátos diszgrafikus időzítési (tempó) hibák jelentkezhetnek.

A diszgráfia azonosítására egyetlen szakember létezik: egy logopédus, aki az olvasási, írási és írási zavarokkal foglalkozik. Ha egy gyereknek neurológiai problémái is vannak a rendellenesség felépítésében, akkor neurológus is megnézi, de általában ez a logopédus munkája.

- Egy nagyon fontos pont. Gyakran kérdezik tőlem, hogy miben különbözik a logopédus a defektológustól, sőt, nap mint nap találkozom ezzel. És ma az egyik anya azt mondja nekem: „A fiukat egy rendes iskolába vitték, csak egy defektológussal kell dolgozniuk.” Pontosítom: "Oligofrén pedagógussal?" Ő: "Nem." Én: "Akkor kivel? Nem tiflopedagógussal?”

- Az egyetemek defektológiai karán végzett hallgatók fő szakterülete (sikettanár, typhlopedagogue, oligophrenopedagogue) és kiegészítő - logopédus. Ez a kiegészítő szak például sikettanárt (defektológust) jogosít fel arra, hogy szakintézményben logopédus tanárként dolgozzon. Valahogy így hangzik: sikettanár és logopédus egy II. típusú gyerekek iskolájában. Emellett az egyetemek defektológiai fakultásain van egy „logopédiai” osztály, ahol logopédus szakot kapnak.

A „beszédpatológusok-defektológusok” rendszerint azok a szakemberek, akik vagy le akarják nyűgözni az anyákat, vagy leplezni akarják az „oligofrén pedagógus” szó disszonanciáját. „Beszédpatológus-defektológus” lehet azok is, akik siketpedagógia, óvodai defektológia szakon végeztek. A logopédiai osztályt végzettek nagyon érzékenyek a szakterületükre, nem fognak fölöslegeset kitalálni.

Néhány logopédus oklevélben szerepel a „speciális pszichológus” bejegyzés, ez a „defektológus” szó szinonimája. Egy ilyen specialitás jogot ad arra, hogy egy óvodai nevelési intézményben logopédusként vagy defektológusként dolgozzon.

Az egészségügyben az algoritmus keményebb. Például szélütés utáni beszéd helyreállítását, gégeműtétek után hang beállítását vagy előhívását, állkapocs- és ajakműtétek utáni gyermekekkel való munkavégzést (rinolalia esetén), dadogás korrigálását csak az osztályon tanult logopédus végezheti. a beszédterápia.

Logopédus (defektológus) minden olyan beszédzavarral foglalkozik, amely magában a beszédben és annak kialakításában egyaránt előfordulhat. Általában a logopédus normotipikus gyerekekkel dolgozik. De még súlyos beszédzavarok (alalia, dysarthria, dadogás) esetén is logopédus foglalkozik a gyerekkel.

- Egy gyerek 2,6 évesen csak néhány szót mond, például "mama, apa, nő". Feltették a ZRR-t, felírták, hogy inni pantocalcint. Menjek logopédushoz? És mit kell tenni, hogy beszélgessünk a gyerekkel?

- 2,6 - ez az a kor, amikor valóban lehet funkcionális késést tenni a beszédfejlődésben. Ebben a korban a normotipikus gyerekek hosszú, kiterjesztett mondatokban beszélnek.

A pantocalcinról nem válaszolok, ez nem az én kompetenciám. Javaslom, hogy minél előbb mutassák meg a gyereket egy jó logopédusnak, mert már egyértelműen beszédkésés van. Még egyszer megismétlem: évente körülbelül 5-10 szónak kell lennie, 2 évesen - egy rövid kifejezés, 3 évesen - egy általános kifejezés, amely 4-5 szóból áll. Ebben az esetben nem.

Hogyan segíthetek beszélni?

Mit tegyek, hogy a gyermekem beszéljen? A legegyszerűbb tanács anyának?

- Játékokat rendezhet gyermekével, kiejtheti a játék összes szavát. Ha a gyermek nagyon fiatal, úgy kell ülnie, hogy a szeme legyen az egyiken szint szemével, hogy tisztán lássa az artikulációdat. Próbáld meg ugyanazokat a szavakat, rövid kifejezéseket használni. Egyszerűsítse le saját beszédét két szótagú szavakra, mint például „anya”, „apa”, vagyis nevezheti a cipőket a rövid „botok” szónak, a kutyát - „ava” és így tovább, próbáljon meg saját maga gondolni rá. A gyerek nevét le kell egyszerűsíteni: nem Dementy, hanem Dema, nem Arseniy, hanem Senya.

Egyszerűsítse a szavakat artikulációval, például olyan hangokkal rendelkező szavakat használjon, amelyeket a gyermek már tud beszélni, azaz "p", "m", "b" -vel, ezek azok a hangok, amelyek először jelennek meg a gyermekek beszédében az egész világon. Találjatok ki valami közös albumot, illesszen be egyszerű képeket vagy fényképeket a rokonokról, és röviden szólítsa meg őket nevén, és ki melyik családtag. Alkoss rövid, vázlatos mondatokat.

Ha már sok állatnevet beírtak, mondjuk „cica”, „ava”, „petya” - kakas, „lo-lo” - pingvin, „misha” - medvebocs, akkor rövid szavakat is hozzáadhat. cselekvések nekik: „menj, Misha, menj, petya, és így tovább. És fokozatosan a gyermek megérti az egyszerű beszéd algoritmusát.

De mégis jobb, ha logopédushoz fordul, mert 2,6 évesen nemcsak beszéddel foglalkozhat, hanem magasabb mentális funkciókat is fejleszthet.

- Milyen kézikönyveket javasolna a szülők és a gyermek közös tevékenységéhez?

– Hadd említsek néhány nagyon jól ismert és jó minőségű kézikönyvet. Ezek Elena Mikhailovna Kosinova kézikönyvei a szókincs és a nyelvtan fejlesztéséhez. Kisebb gyermekek számára - ez Olga Andreevna Novikovskaya albuma, Svetlana Vadimovna Batyaeva albuma. Számos előnnyel jár a kisgyermekek, az óvodáskorú gyermekek számára Tatiana Alexandrovna Tkachenko, Olga Alexandrovna Bezrukova, Olga Evgenievna Gromova. Általában próbáljon olyan könyveket felvenni, amelyeken világos, nagy képek és világos utasítások vannak.

Mikor kezdjünk el aggódni?

Pontosan mikor kell figyelni, hogy valami nem stimmel?A mely hangok kiejtésére kell különös figyelmet fordítani, és saját maga próbálja meg kijavítani? És meséljen a logopédiai óvodákról: miért félnek egyesek tőlük, mint a tűztől, és hogyan segítenek bennük egy gyereknek?

– Mindenképpen oda kell figyelni a gyermek viselkedésének sajátosságaira és a beszéd hiányára, éppen e két tényező kombinációjával. Amikor a gyermek nem néz a szemébe, ha a gyermek nem reagál egy névre, ha a gyermek nem követi az egyszerű utasításokat, nem lép kapcsolatba a szülőkkel, meglehetősen aktívan és valahogy nem megfelelő módon mozog, fut, „szárnyait csapkodja”, és ugyanakkor nincs beszéd - ez ok arra, hogy orvoshoz menjen.

Szerintem nem érdemes saját kezűleg rögzíteni a hangokat, elvégre ezt profik csinálják. Általában meg kell próbálni helyesen, világosan beszélni a gyermekkel, hogy a gyermek lássa az artikulációt.

Ami a logopédiai óvodákat illeti, most ez a terület komoly átrendeződésen esett át, és nincs határozott válasz arra, hogy mi és hogyan történik ott, mert a követelmények folyamatosan változnak. De valamivel ezelőtt teljesen világos volt számomra, hogy léteznek logopédiai óvodák, és tetszett a szervezettség ezekben az óvodákban. A gyermek minden nap logopédussal foglalkozott - ezek frontális foglalkozások logopédus irányításával hetente ötször. Továbbá: amikor a gyerekek sétálni mentek, a logopédus felváltva vitte a gyerekeket egyéni órákra, vagyis heti 2-3 alkalommal, ahol pl. Délután pedig a plusz végzettséggel is rendelkező tanárnő dolgozta ki a logopédus által adott feladatokat.

Szóval nézd meg, mennyi tevékenység! Ráadásul a logopédiai kertekben a pedagógusnak kötelező volt beszédmunkát beiktatnia a rezsim pillanataiba: konkrét kérdéseket tegyen fel, kérje meg a gyermeket, hogy ismételje meg a beszédkonstrukciókat újra és újra. Az ilyen képzés minőségileg megkülönböztette ezeket a gyerekeket a többi, hétköznapi gyerekektől: a logopédiai csoportokba járó gyerekek, különösen az FFN-ben szenvedők, tökéletesen felkészültek az iskolára. És egyáltalán nem volt mitől félni, vagyis nem csak nem kell félni, hanem mindenképpen oda kell vinni a gyereket.

Mára a helyzet némileg megváltozott. Ha korábban három csoport működött a logopédiai kertekben: egy csoport a beszédben általánosan fejletlen gyermekek számára; csoport sérült hangkiejtéssel rendelkező gyermekek számára; dadogó gyerekek csoportja – most ezeknek a csoportoknak a száma csökken. Például a hangos kiejtési zavarok kikerültek a logopédiai óvodák köréből, és maradtak a meglehetősen összetett zavarokkal küzdő gyerekek: vagy nem beszélő gyerekek, vagy valamilyen kombinált rendellenességgel küzdő, összetett hibaszerkezetű gyerekek. . Ezért nem tudom, hogy egy hétköznapi gyereknek megéri-e odamenni, és nagy valószínűséggel nem is viszik oda.

Mikor van szükség logopédusra?

Hogyan válasszunk logopédust? Mire kell figyelni? Vannak kormányzati központok, ahol gyerekekkel dolgoznak?

Kérdés, hogyan válasszunk logopédust, milyen szakmai követelmények vannak. Az első természetesen a végzettséget igazoló oklevél. Minden logopédusnak felsőfokú végzettséggel kell rendelkeznie. A logopédusnak pedagógiai egyetemet, defektológiai fakultást, logopédiai szakot kell végeznie. Ennek megfelelően az oklevélnek tartalmaznia kell a „tanár-logopédus” és a „tanár (például ha ez logopédiai osztály) az orosz nyelv és irodalom V. típusú speciális iskola gyermekei számára” bejegyzést, azaz , súlyos beszédzavarral küzdő gyermekek számára.

A logopédus jöjjön egy kisgyermekhez, egy sor ellátással. Jobb, ha ezek világos képek. Sok képnek és általában előnyeinek kell lennie. Természetesen egy logopédusnak szép írástudó beszéddel kell rendelkeznie. A logopédusnak szükségszerűen meg kell találnia a gyermek megközelítését, azaz el kell kezdenie az interakciót, a vizsgálat pedig lehetőleg játékos formában történjen.

Van olyan állami központ, ahol gyerekekkel dolgoznak? Természetesen van. Vannak óvodák és rendelők is. De amennyire én tudom, nagyon nagy a munkateher.

- OKell-e logopédus, ha nincs különösebb probléma, kivéve az "sh" és a "g" torz kiejtését?

– Tudod, talán nem kellene semmit sem tenned. Gyakran mondom, hogy a történelemben sokan voltak beszédfogyatékos emberek, de ennek ellenére a történelemhez való hozzájárulásuk meglehetősen nagy, vagyis ez nem akadályozta meg őket az életben. De ha egy lányról beszélünk, és egy lány gyakran beszédszakmát vagy közvetlenül a beszédhez kapcsolódó szakmát választ, akkor a helytelen kiejtés megzavarhatja az életét.

Elárulom, nem zavar, ha az ember hangokat torz, elég hamar megszokom. Hallom persze, de igyekszem nem figyelni, sosem lehet tudni, milyen egyéni tulajdonsága van az embernek. De hazánkban, kultúránkban, társadalmunkban nem szokás a hangokat torzul ejteni, ez egy bizonyos szabvány megsértésének minősül.

Ha a szülők hangokat akarnak tenni a gyerekükre, azt szakemberként természetesen támogatom, mert ebben nem látok problémát. Ez nem nagy számú osztály, valójában egy hang, ez egy artikuláció a [w] és [g] számára, a második hang kiejtésekor csak egy hang kerül hozzáadásra. Nem látok különösebb nehézséget, gyerekkorban könnyű megtenni.

Zavar a hangokkal

– Az iskola igazgatója szerint a hangokat torzító gyerekek nem fognak tudni helyesen írni, mert. a fejben lévő információ torz. Ez igaz?

- Szerintem a tanár nem torzításra gondolt, hanem a hangok pótlására. Röviden magyarázza el: a hang torzulása az, hogy nem szokás beszélni a nyelvi rendszerben, jelen esetben oroszul. Például nem szokás interdentális, oldalhangokat, torok „r”-et mondani, de ilyenkor a gyerek megérti, hogy van torokhang, de nincs torokbetű a betűben, tehát ilyen hiba nem fordulhat elő. .

De ha egy gyerek például az „sh” helyett „s”-t mond, a „Sasha” úgy hangzik, mint a „Sasa”, akkor a későbbi betűnél előfordulhat ilyen hiba, mert a gyermek rosszul érzékeli a hangot a fülével, és lecseréli. tagolásban, illetve akkor a betű helyére lép. Ebben az esetben a fonemikus hallás megsértéséről beszélünk, és csak a logopédus mondhat ilyen jogsértést.

– Hés az iskolai interjúkban azt mondták a szülőknek, hogy a rosszul beszélő gyerekek eltorzítják az információkat, majd rosszul írnak. Ön szerint?

- Korábban a logopédus azt mondhatta: „Kérem, iskola előtt adják oda a hangokat a gyerekeknek, ha ezt nem teszi meg, akkor hibák lesznek a levélben.” Manapság sok szülő elég képzett ahhoz, hogy könnyen elfogadja ezt a hittel kapcsolatos ellentmondásos kijelentést.

Ha egy gyermek hangokat cserél, ez a fonetikus hallás megsértését jelenti, vagyis rosszul érzékeli a hangokat füllel, illetve valóban előfordulhat betűcsere az írásban. Ha egy gyerek nem beszél jól, az azt jelenti, hogy a szóbeli beszédben megengedi az agrammatizmusokat, vagyis helytelenül használ nem, szám vagy kisbetű végződést. Például egy gyermek azt mondja: "A madarak ülnek a fákon", az orosz nyelv "fák" normája szerint, ebben az esetben, ahogy a gyermek beszél, így tud írni.

Ha ezt nem javítják ki időben, akkor írott beszéddé válhat. Minden jogsértés-agrammatizmus a 3-4. osztályban jelenik meg, amikor megjelenik a saját írott nyelve.

– E Ha egy gyerek szóbeli beszédben „v”-t mond, akkor „l”-t, akkor összekeveri ezeket a betűket írásban? És ha a gyerek átrendezi a szótagokat, akkor az belemegy egy betűbe?

- Ha a gyermek összekeveri a „v”-t és az „l-t”, akkor ez a hang torzítása, a gyermek „kétajkú” [l]-t mond, homályosan hasonlítva a [v] hangra: „lámpa”, „csónak”. Az ilyen jogsértést nem szabad írásban tükrözni, mert ez torzulás vagy más szóval izomzat megsértése - az artikulációs készülék izomzatának megsértése, az anatómiai szerkezet megsértése. Ez akkor fordulhat elő, ha a gyermek fonemikus hallása súlyosan megsérti. [B] és [l] - különböző fonetikai csoportokból származó hangok, általában a gyerekek hallás alapján megkülönböztetik őket.

Ha egy gyermek összekeveri vagy átrendezi a szótagokat, ezt a szótagszerkezet megsértésének nevezzük. Ez a szabálysértés átmehet az írásba: a nyelvi elemzés és szintézis kialakításának megsértése tovább jár a szótagszerkezet megsértéséhez, a gyermek rosszul különbözteti meg az első hangot, a második hangot, helytelenül különbözteti meg a szótagot a szótól vagy átrendezi szótagokat. Ennek eredményeként a diszgráfia a nyelvi elemzés és szintézis kialakulásának megsértése alapján alakul ki.

Késleltetett beszédfejlődés

- Mi az RRR eljárása? Milyen vizsgákat kell letenni? Kell-e EEG, ultrahang, MRI? Egy gyerek 3,7 évesen alig beszél, mi ennek az oka? Mely szakemberekhez érdemes menni az órákra? Mit tehet egy anya?

Mi az alalia diagnózisa és kezelése? Hány éves korig lehet korrigálni a beszédproblémákat? Mi a teendő, ha a gyermek nem akar gyakorolni és ismételni?

– A távollétében vizsgálatok kijelölése lehetetlen. Az első dolog, hogy felkeresse egy neurológust. A neurológus szükségszerűen megnézi a gyermeket, a reflexeit, a bőrt, beszél vele, részletesen megkérdezi az anyát a gyermek fejlődéséről, a terhesség és a szülés lefolyásáról, és csak ezt követően írják elő a vizsgálatot. Igen, lehet agyvelővizsgálat (EEG) és Doppler (USDG), de nagyon valószínű, hogy további vizsgálatokra van szükség.

Az MRI meglehetősen bonyolult vizsgálat, általában szigorúan az indikációk szerint írják elő. Vagyis ha például egy gyereknek daganata, daganata, cisztája van, vagy valami hasonló, akkor igen. Ismétlem, mindezeket az időpontokat orvos (jelen esetben neurológus) intézi, más szakorvos nem írhat elő ilyen vizsgálatokat.

Miért nem mondja meg egy gyerek 3,7 évesen, hogy mi ennek az oka? Az okok óriásiak. Távollétében általában lehetetlen kideríteni, de még egy személyes beszélgetés során is csak hozzávetőlegesen lehet elképzelni az okokat. Igen, lehet méhen belüli probléma, anya betegsége, gyermek betegsége, környezeti tényezők, a terhesség első és második felének toxikózisa, a terhes nő duzzanata, szülés közbeni szövődmények, gyors szülés, császármetszés. Valószínűleg érdemes még megállni, mert mindez megtörténhet, és egyben minden rendben lesz, vagy nem lesz belőle valami fényesen probléma.

Sajnos nem találjuk meg a kiváltó okot, és néhány objektív vizsgálattal, például Dopplerrel, teljesen ki lehet deríteni a véráramlás jellemzőit, például, ha a beáramlással és a vénás kiáramlással vannak problémák. De ezek közvetett okok lesznek, amelyek segítenek a neurológusnak megérteni a neurológiai tüneteket.

Ezután az anya megkérdezi, hogy a gyermeknek alaliája van, mi a diagnózis és a kezelés. Ezt neurológus állapíthatja meg (a pszichiáter maga állítja fel a diagnózist), vizsgálatokat, kezelést ír elő, amely után logopédus konzultál és logopédiai következtetést készít.

Hány éves korig lehet korrigálni a beszédproblémákat? Nézze meg, milyen problémák. Ha három évesen nincs beszéd, akkor a lehető leghamarabb, lehetőleg legfeljebb három évig aktívan el kell kezdenie részt venni a beszéd kialakításában, indukciójában. Ha például egy ötéves gyerek, akkor már lexiko-grammatikai, fonetikai-grammatikai kategóriák kialakítása van, van munka a beszéd minőségével. De ha egy gyerek nem beszél öt, hat, hét és így tovább, akkor is foglalkoznia kell ezzel a gyerekkel. Igen, természetesen rosszabb lesz a minőség és rosszabb a prognózis, de az időszak, mondjuk a pubertás előtt, aktívan azt tanácsolom a szülőknek, hogy ne adják fel, vigyázzanak a gyerekre.

Tudod, ha egy gyerek nem Maugli, és a társadalomban, a társadalomban van, akkor megérti, hogy beszédre van szükség, amit mindannyian mondunk, és ezt látja és felismeri. Ezután a pubertás koráig lehetősége van beszélni. Nos, hogyan kell beszélni: tanulj meg szavakat és kifejezéseket mondani, mondjuk úgy. Ha a gyermek nem él a társadalomban, akkor a legutolsó időtartam hat év. Ha a gyermek hat éves kora előtt nem a vadon élő közösségből, vagyis az állatok környezetéből nevelkedik, akkor szinte lehetetlen beszélni egy ilyen gyerekkel.

Mi a teendő, ha a gyermek nem akar gyakorolni és ismételni? Valószínűleg végül is ne beszédórákkal kezdje, hanem pszichológusi órákkal, mert talán nem a beszéddel van a probléma. Vannak teljesen éretlen gyerekek, és el kell kezdened játszani, és megjelenik a játékban az ismétlés és az interakció vágya. Manapság nagyon sok játékterápia létezik (direktív és nem direktíva, homok, padlómunka stb.).

kétnyelvűek

– Szeretném tudni a véleményét a kétnyelvű gyerekről. Kérem, adjon tanácsot a gyermek más nyelvek tanításának legjobb módjáról, szükséges-e, hogy az egyik szülő két nyelven beszéljen a gyermekével, vagy az „egy személy – egy nyelv” szabály szerint?

– Emlékeztetni kell arra, hogy a beszéd öt éves kor előtt, azaz öt éves korban alakul ki - ez egy felnőtt beszéde, ezért ha a gyermek valamilyen beszédkésésbe esik, azaz legfeljebb három évig , a beszéd helytelenül formálódik nyelvünk szerkezetében - kevés szó, rövid mondat vagy egyáltalán nincs, akkor természetesen nehéz egy ilyen gyereknek egy második nyelv megismertetése, mert még a saját rendszerét sem tanulja meg. anyanyelv. Ha a gyerek jól megbirkózik az anyanyelvével, vagyis jól megtanulja például az orosz nyelvet, akkor nincs semmi baj, ha egy második nyelven beszélnek vele. Talán ebben az esetben enyhe késés lesz a beszéd kialakulásában mindkét nyelven, és az összesítésben – még mindig elég tisztességes fejlődés, akkor a gyerek két nyelvet tud.

Ilyen gyakorlat volt a Szovjetunióban, sok köztársaságban szükségszerűen az anyanyelvet, az oroszt pedig másodikként tanulták. És tudjuk, hogy a volt Szovjetunió köztársaságainak gyakorlatilag minden lakója saját nyelvén kívül folyékonyan beszéli második nyelvét, az oroszt is.

Milyen esetekben nem javaslom, hogy egyszerre két nyelven beszéljen? Ha durván késik a beszéd, vagy egyáltalán nincs beszéd, akkor jobb, ha a gyermek egy nyelvet beszél, függetlenül attól, hogy melyiket. Egyértelmű, hogy az orosz – egy nagyon összetett nyelv, és nagyszerű, ha az első nyelv az orosz, egyszerűen azért, mert nagyon gazdag, gyönyörű, sokrétű, és aki tud oroszul, az könnyen megtanulhat más nyelvet is.

A praxisomban volt egy hasonló helyzetű gyerek, apa spanyol, anya orosz, Valenciában éltek, a gyerek két nyelven beszélt egyszerre, anya beszélt vele oroszul, apa spanyolul, sőt katalánul, de még több spanyol volt jelen. A gyerek pedig egy kis késés mellett került ennek a kétnyelvűségnek a helyzetébe, amivel jól megbirkózott volna, de aztán az anyja is bevitt egy bonnet, aki beszélt angolul. És volt némi zűrzavar: egy gyerek egyszerre három nyelven, egy nagyon kicsi gyerek, két éves volt.

Rögtön feltettem egy kérdést anyámnak: hogyan reagált a gyerek Bonna megjelenésére? „Negatívan” – mondta az anya, de ez érthető, a gyerek már elég nagy volt, és hirtelen, minden látható ok nélkül olyan helyzetbe kerül, ahol nincs folyó. Amikor ránéztem a gyerekre, azt tanácsoltam a szülőknek, hogy rövid időre távolítsanak el minden nyelvet a spanyol kivételével, mert a gyerek óvodába jár, ahol a gyerekek spanyolul beszélnek, „és a gyerek úgyis tud oroszul, mert anyanyelvi vagy. előadó, gyakran jársz Oroszországba”.

Anya megfogadta a tanácsomat, és hat hónapig csak spanyolul beszéltek a fiával. Hat hónappal később megnéztem ezt a gyereket, kiválóan beszélt spanyolul, és amikor kérdeztem valami egyszerűt oroszul, megértette. Ettől a pillanattól kezdve egyértelmű volt, hogy a gyerek teljesen beletartozott a spanyol nyelvrendszerbe, és hamarosan oroszul is kezd beszélni.

Olvasói kérdések

- A lány bent 2,5 éves sokat beszél, de néha egy mondat elején sokat dadog. Ez jó?

- Nagyon nehéz távollétében megmondani, hogy dadogásról vagy dadogásról (dadogásról) van szó. Igen, lehet, hogy csak dadogás, és elmúlik. Lehet, hogy ez dadogás, vagyis nem csak dadogás, akkor - igen, szakemberhez kell fordulnia, és nem csak egy: neurológushoz és logopédushoz. Dolgoznod kell a légzésen, a beszéd folyékonyságán.

Néha ez előfordul ebben a korban, mert a gyermek hevesen és sokat kezd beszélni, így az artikulációs izomkészülék nem tud megbirkózni, a gyermek dadogni kezd. Lehet, hogy ez magától elmúlik, de jobb, ha szakemberrel megvizsgálja.

- A lány bent 1.8-as csacsogásában dumál, csak az "anyát" lehet megkülönböztetni, minden más érthetetlen. Kell-e tenni valamit?

– 1,8 az a kor, amikor egy rövid kifejezés megjelenik, és a gyerekeknek általában elég sok szavuk van. A gyermeknek beszédkésése van: a gyermek nem beszél szavakkal és rövid frázisokkal.

Kell-e tenni valamit? Hasonló kérdésre már válaszoltam, lásd fent.

A gyerek szeptemberben megy óvodába, és a csoport legfiatalabbja lesz. Lesznek majd egy évvel idősebb gyerekek, akik nagyon jól és folyékonyan beszélnek. Ez a különbség árt a gyereknek? Vagy éppen ellenkezőleg, segít-e beszélni?

- Nem, nem fog fájni. Éppen ellenkezőleg, az idősebb gyermekek jó, világos és meglehetősen helyes beszéde jó modell a gyermek számára. Nem tudom, hogy ez segít-e beszélni vagy sem, különböző helyzetek lehetnek, de könnyen lehet, hogy segít.

- A gyerek három éves, két éves koráig normálisan fejlődött, sok külön szó, egyszerű kifejezés volt. Kettőnél epilepszia jelentkezett, és a beszéd fokozatosan eltűnt. Vannak otthoni edzésprogramok? Az epileptológusok azt mondják, hogy amíg a rohamokat meg nem szüntetik, addig a beszéd előrehaladására nem lehet számítani.

- Már említettem ezeket a módszereket, elvileg nincs más módszer epilepsziás, vagy más betegségben szenvedő gyermekek számára. Igen, egyetértek, a rohamok leállításáig nagy a valószínűsége annak, hogy a beszéd nem fejlődik aktívan, mert minden roham visszadobja a gyermek fejlődését, elhalnak az idegsejtek, amelyek később helyreállhatnak. De a legfontosabb feladat a rohamok megállítása a gyermekben.

- Észalchika 2.10-es kis szókincsben, két szóból álló egyszerű mondatok. Kell fordulnom szakemberhez?

- Igen, a gyermek beszédfejlődése késik. Még egyszer megismétlem, hogy három évhez közelebb már részletes mondatoknak kell lenniük. Igen, az első orvos egy neurológus, majd egy logopédushoz való utazás kötelező.

- Egy majdnem három éves fiú szinte minden szót beszél, de általában nagyon gyenge a beszéde. Még a szülők is alig értik a szavak felét, furcsán építenek mondatokat (például „én, Nikita, nem megyek” a „megyek” helyett), nincsenek „r”, „sh” hangok. Hogyan tudják ezt orvosolni a szülők? Beszédpatológus segíthet?

- Ami a hangokat illeti, meg lehet várni, mert ebben a korban a gyerekek még nem ejtik ki az összetett hangokat. A logopédus segíthet a beszédfejlődésben? Igen, segíthet. Ha a gyermek eltorzítja a mondat szerkezetét - „Én, Nikita, megyek”, a „megyek” helyett, itt a logopédus elkezdi a nyelvtani munkát. Fanatizmus nélkül, de el kell kezdeni.

- Egy lány 2,5 évesen homályosan beszél, a mondatok rövidek és görbék. A neurológus Pantogamot és Magne B6-ot írt fel. Tervezik, hogy a logopédiai kertbe kerüljenek, először a GKP-ba. Mit ajánlanátok még ebben az esetben?

– Ismétlem, hogy nem az én hatásköröm a gyógyszerek cáfolása vagy felírása, de elmondhatom, hogy az ilyen panaszokkal küzdő gyerekeknek igen gyakran vitamint és valamilyen nootróp gyógyszert írnak fel, ez elég gyakori gyakorlat. A gyermek még kicsi, és nem lehet megmondani, miért beszél homályosan, nem ejt ki sok hangot.

Az, hogy óvodába vagy GKP csoportba jársz, eléggé indokolt, ez a helyes lépés. Ennek megfelelően ott először pszichológusnál, majd esetleg logopédusnál kezd tanulni a gyerek, és fokozatosan bevezetik a beszéd stabilizálására, a hangok beállítására szolgáló órákat.

– El lehet-e kezdeni a logoneurosis korrekcióját három évesen? És kell-e gyógyszerrel kezelni?

– A gyógyszeres kezelés neurológus feladata. Igen, dadogás ellen enyhe nyugtatót adnak. De foglalkozni kell a dadogás természetével, miért írták fel ezt a gyógyszert a gyermeknek. Három éves kortól a gyermeket veszélyezteti a dadogás, mert a gyermek aktív beszédfejlődése, beszédkészsége gyakran meghaladja az artikulációs apparátus képességeit, előfordulhat dadogás. Lehetséges, hogy nagyon hamar elmúlik, akkor nem lesz szükség a gyógyszerekre. De ha ez nem hamis, hanem igaz dadogás, akkor ezzel egy neurológusnak kell foglalkoznia.

Három éves gyerekkel kell dolgoznom? Van egy ilyen kívánságom: először is, mivel a gyerek olyan aktívan és hevesen reagál a beszédre, akkor minden más területen teljes nyugalomnak kell lennie. Talán van értelme korlátozni a gyermek világos beszédfejlődését, hagyni, hogy sokat beszéljen a családban, de mondjuk korlátozza a más gyerekekkel való kommunikációt. Jó lenne nyaralni a tengerhez, a hegyekbe, különféle csodálatos helyeket választani a kikapcsolódásra, hogy a gyermek idegrendszere nyugodt legyen, vagyis kissé ellazult állapotban töltse ezt az időszakot. Ezúttal.

Másodszor, ennek a gyereknek kifulladhat. Akkor teljesen lehetséges a légzéssel dolgozni. Persze három évesen még alacsony az önkény mértéke, de a játékos formában könnyed légzőgyakorlatokat egész jól el lehet végezni.

- Egy 3,5 éves gyermek szavakban megváltoztatja a "g" és "d", "k" és "t" betűket. Mit kell tenni?

– Egyszerű: forduljon logopédushoz. Ez egy nagyon enyhe hiba, néhány óra - és a logopédus ezeket a hangokat adja a gyereknek, te pedig csak automatizálod, beszédbe ülteted.

- Hogyan fejleszthető a beszéd egy 1,6-os, kevés szót beszélő gyerekben? Milyen alapvető módszereket kell használni?

– 1,6 évesen egy gyerekkel aktívan kell élnie a játékban. Szánjon sok időt gyermekének. Igen, neki és neked is legyen személyes időd, de ami a legfontosabb, ha játszol egy gyerekkel, akkor játssz vele jól. Mik az első játékok? Ezek állatok, autók, babák – nevezzük egyszerű szavakkal. Korábban már mondtam: lala, cica, ava, petya és így tovább. És építs valamiféle cselekményt, valamilyen játékot, akkor a gyerek érdeklődni fog irántad, és egyszerűen azért, mert elérhető nyelven beszélsz vele. Általánosságban elmondható, hogy a gyerekek ebben a korban nagyon szeretnek kölcsönhatásba lépni a felnőttekkel, csak élj együtt a gyermekeddel, és élvezd ezt a kommunikációt, és minden rendben lesz veled.

- Mikor kezdi el a gyermek egyértelműen kiejteni a hangokat, különösen a „p”-t? És ha apa legel, az nem azt jelenti, hogy a gyerek, őt másolva, legelni is fog?

– Ha a gyermek helyesen kezdett beszélni, valószínűleg már nem kezdte utánozni az apját. Ez azt jelenti, hogy az artikulációs apparátus megmaradt, nagyon helyes – hosszú, széles, nem keskeny ínszalag, az úgynevezett frenulum, és a nyelv hegyének jó rezgése. És a gyermek már elsajátította ennek a hangnak a helyes kiejtését. Vagyis hallotta, hogy a nyelvrendszerben így ejtik, és ugyanúgy elkezdte kiejteni, anélkül, hogy apát másolta volna.

Meg tudod próbálni, mint egy apa? Lehet, de már most elmondhatod neki, hogy ez annyira rossz a mi nyelvünkben, máshogy kell csinálni.

Mondok egy példát: amikor a fiam kicsi volt, elkezdtem gyerekekkel foglalkozni a hangok színpadra állításával, gyerekek jöttek haza hozzám. A fiam körülbelül két éves volt, mellettem állt, és nézte, amint hangokat játszok más gyerekeknek. Egészen tisztán beszélt, minden hangot kiejtett, és hirtelen elkezdett utánozni néhány gyereket. Megpróbáltam - és nem, mert elvileg, ha a gyerek megérti, hogy ezt nem fogadják el, akkor nem mondja ki.

Az [R] szonoráns hang, meglehetősen későn jelenik meg a beszédben, öthöz közelebbi beszédfejlődési ütem szerint megengedett. Ha minden a tervek szerint halad, akkor nem kell aggódni.

- Hány éves kortól kell intézkedéseket tenni az „l”, „r” normál kiejtésére? A fiú 1 év 10 hónapos.

– 1 éves és 10 hónapos korban - nem kell. Ha már elkezdett ilyen szépen beszélni, valószínűleg általában van nyelvi tehetsége, egy ilyen gyermek jól megbirkózik a hangok kiejtésével. De még ha valami nem stimmel az izmokkal, ez nem nagy probléma, szerintem egy logopédus is bőven tud segíteni.

- Egy lány 4 évesen darálja az „r”-t, a szülei megtiltják neki, hogy „r”-t mondjon, mivel ez nem megy. Kell-e aggódnom a legeltetés miatt ebben a korban?

– Amikor egy gyermek elkezdi torzítani a hangot, nem a nyelvi izom hegyét, hanem a gyökerét, akkor valószínűleg valóban problémái vannak ennek a hangnak a kiejtésével. Vagyis a gyerek rájött, hogy valamit el kell kezdeni, de ami elindult, az elindult, valószínűleg maga a hang már nem fog megjelenni. De ismétlem, minden ajánlást személyesen kell átadni a gyermeknek, még mindig meg kell nézni, hogy rövid-e a frenulum, ha gyenge a nyelv hegye, ez a logopédus funkciója.

Be kell tiltani a hangot? Talán szükséges. Ebben van valami, a rossz akusztikus minta nincs rögzítve. Bár a hang hiánya is baj. A négy év egy olyan kor, amely nagyon alkalmas hangok színpadra állítására. Számomra úgy tűnik, csak meg kell jelennie egy szakembernek, és ő válaszol erre a kérdésre.

– HÖn az olasz Valerij Votrin „Beszédterapeuta” című regénye? Hogyan értékeli ezt a munkát?

– Nem, nem olvastam ezt a regényt, de tudom, hogy a történet logopédus megbízásából épül fel, a főszereplők egy logopédus és egy újságíró, ahogy most is. És hogy ők akarják megőrizni az ország nyelvét. Jó üzenet. Igen, köszönöm, értékelem.

Természetesen a nyelv tisztaságáért, az orosz nyelv megőrzéséért vagyok, hogy az emberek szépen és hozzáértően beszéljenek (ejtsék, beleértve a hangokat is), vannak példáim a logopédusok színvonalára a művészetben. Az egyik kedvenc filmem – ez a király beszéde. Először is, maga a film nagyszerű. Másodszor, a színész abszolút profin játssza a logopédus főszerepét, mondhatom, hogy az ott bemutatott technikák nagyon hatásosak. Szerintem ez egy jó példa a szakmánk népszerűsítésére.

És a második – a híres "Családi okok miatt" film, ahol a logopédus Rolan Bykovot alakítja. Ez egy vicc, egy logopédus paródiája, de sikerült neki, évekig szilárdan ragaszkodott a logopédushoz. És mindig és mindenhol azt mondom: ne adj isten, hogy ez megtörténjen az életben, mert sajnos nincs professzionális jelentkezők kiválasztása, vagyis a logopédiai osztályon sok hallgatói állásra jelentkező egyszerűen nem tudja, hogyan kell hangokat kiejteni. . Ezért bizonyos értelemben ez egy film-prófécia. Persze kár érte a szakmát. A Szovjetunió idején ez vicc volt, de most sajnos ez nem igazán vicc, van benne némi igazság.

- Miért kezd el későn beszélni sok teljesen egészséges és fejlett, gazdag passzív szókinccsel rendelkező gyerek? Ez egy trend?

– Nem, ez a konkrét tény nem elfogult. Többféleképpen is meg lehet magyarázni ezt a jelenséget, de ez csak hipotetikus, hangsúlyozom ezt a szót:

1. Vannak úgynevezett "akkumulátoros gyerekek", nagyon kritikusak a beszédükkel kapcsolatban. Nem tetszik nekik az eredmény, ezért hallgatnak, vagy némileg önállóan beszélnek („a saját” nyelvükön).

2. Vannak "gyerekek - az extrovertált világ termékei", vagyis lemásolják a világot. Mondok egy példát. Sok szülő csak alvó gyermekét látja, a dadák vagy a nagymamák azt mondják gyermeküknek, hogy anya és apa sokat dolgoznak. Ez a történet a csukott szemű babák előállításában testesült meg, és képzeld el, hogy a gyerekek szeretnek játszani ilyen babákkal, mert ez a saját világuk kivetítése. Hasonlóképpen a mindent jól értő, hallgatag gyerek a számítógéppel végzett munkához hasonló egyirányú kapcsolatot létesít, de beszélni nem lehet vele.

Mégis, ez önelégültség, nem szabad így lennie, és az emberiség gazdag fejlődéstörténete segítségünkre lesz. A gyermekek egy éves koruktól kezdjék el az artikulációs készülékek kipróbálását. A beszédkésés eltérő lehet. Mondjuk a gyerek beszélt, elégnek tűnt a szülőknek. De amikor egy ilyen gyerek orvosi vizsgálat során logopédushoz kerül, kiderül, hogy késésről van szó, alacsonyabb szinten a lehetséges beszédfejlődési szintjéhez képest.

Ha a gyermek időben elkezd beszélni, akkor a saját tökéletlen termelési terméke nem zavarja, nem érdekli, hogyan beszéljen, a lényeg, hogy ott legyen maga a kiejtés, maga a beszédfolyamat öröme és öröm, amely örömet okozott a felnőtteknek (a rokonok általában nagyon érzelmesek reagálnak a gyermek első szavaira). Szerencsére vannak még ilyen gyerekek.

A gyerek 4 évesen kezdett beszélni. Öt-hatkor nem volt túl sok hang. 8 évesen - problémák az írásban, hiányzik a betűk a szavakból. A gyermek figyelmetlen és kreatív, elterelhető. Tudsz valamit csinálni a nyáron?

– Lehetséges és szükséges. Javaslom az írás és az írásbeli beszéd megsértésével foglalkozó logopédus kibővített, színvonalas konzultációját. Talán ez nem egy óra, hanem egy két órás konzultáció, ahol a logopédus részletesen elmagyarázza, hogyan kell bánni a gyerekkel, felkínálja az igénybe vehető juttatásokat. Én személy szerint nagyon szeretek tanácsot adni az ilyen szülőknek, mert ha egy szülő motivált, feltesz egy ilyen kérdést, akkor nagy valószínűséggel teljesíti az ajánlásaimat. Ezért kérjük, forduljon hozzánk, szívesen segítünk.

– A fiú majdnem 5 éves, nem beszél jól, nem tud mondatokat alkotni, nem ejti „r”-t és „l-t”, egyszótagú mondatokban beszél. Milyen esélyei vannak?

– Az öt év még mindig nagyon jó kor minden funkció stabilizálására, beleértve a beszédet is. Két aktív év áll előtted az iskola előtt, nagyon javaslom, hogy ne csak logopédussal, hanem pszichológussal is szervezz színvonalas órákat, kapcsold össze az órákat neuropszichológussal, és kezdd szenzomotoros korrekcióval, majd kapcsold be a kognitív korrekciót. Szeretnék, ha pszichológus dolgozna a gyermekkel a magasabb mentális funkciók fejlesztésén. Ami a logopédust illeti, mind a lexiko-grammatikai, mind a fonetikai-fonetikai oldal fejlesztésére van szükség, ezek alapvetően különböző tevékenységek.

Ha a gyermeknek problémái vannak a légzéssel, a prozódiával, akkor valamilyen hardveres korrekciót kell csatlakoztatni, például biofeedbacket, hogy kialakuljon a rekeszizom légzés, hosszú kilégzés legyen. Talán, ha a gyermeknek problémái vannak a hallási észleléssel, csatlakoztassa a Tomatist. Vagyis vegyen be egy komplex korrekciót, akkor lesz siker. Az integrált megközelítés minden gyermeket magával ragad.

Sok szerencsét!

Felkészítő: Tamara Amelina

A „miért” kora nincs messze. De még 1,5 évesen is a gyermek már önállóan kérdez ... Minden szülőnek ismernie kell a jellemzőket ...

Egy másfél éves gyerek igazi felfedező. A „miért” kora nincs messze. De még 18 hónapos korában is a fideszesed már a saját nyelvén tesz fel kérdéseket. És annak érdekében, hogy megtanítsa a babát gyorsabban beszélni, minden szülőnek ismernie kell az ilyen korú gyermek fejlődésének jellemzőit.

Ha nem az Ön gyermeke az első a családban, akkor biztosan van tapasztalat. De talán néhány tipp és egy kis új tudás segít megtanítani gyermekét gyorsabban beszélni.

Az első kérdés – kell-e csodagyerek?

Kivétel nélkül minden szülő hisz abban, hogy gyermeke különleges. Érthető – elvégre nincs és nem is lesz még egy ilyen a világon. De nem éri meg megvalósítani beteljesületlen álmait szeretett kicsi rovására. Megvannak a saját vágyai, szeszélyei és álmai. Hiszen ebben a korban rakod le a gyermek további életének alapjait, bármilyen furcsán hangzik is a másfél éves babák szüleinek.

Manapság egyre népszerűbb a gyermek korai idegennyelv-tanulásának tendenciája. A felnőttek megpróbálják megtanítani a 18 hónapos babát angol, német, francia szavakra. Szükséges-e ezt megtenni, és indokolt-e az erőfeszítés? Az egyértelmű válasz másfél év múlva kategorikusan nem.

Gyermeke most kezdi felfedezni a világot. Ő és az anyanyelve még mindig olyan számodra, mint egy idegen nyelv. Megtanul beszélni azon a nyelven, amelyet mindenhol maga körül hall: otthon, a boltban, sétálva.

Ezenkívül gyermekpszichológusok tanulmányai kimutatták, hogy a 18 hónapos csecsemő idegen nyelvek tanítása lelassítja beszédfejlődését. Az agy még mindig nem képes ekkora mennyiségű új információt érzékelni, tartós idegi kapcsolatokat létrehozni.

Tematikus anyag:

Második kérdés – az első szavak

A 9 hónapos és legfeljebb 1 év és 2 hónapos kor közötti gyermek általában elkezd aktívan járni. Ekkor jelentek meg az első szavak, az első sematikus beszéd. Legfeljebb egy évig ezek a főnevek azokat az embereket (bizonyos esetekben tárgyakat) jelölik, akik folyamatosan körülveszik a babát: anya, apa, nagybácsi, nagynéni, nagymama, nagyapa.

Ráadásul a kicsi olyan szavakat mond, amelyek magánhangzóval végződnek - ez könnyebb neki. Onomatopoeic: av-av (kutya), mu (tehén) és így tovább, szintén nagyon könnyen beszerezhető.

A szavak néha nagyon bonyolult formájúak, és a szó egy tárgyat jelölő részéből állnak. Például „baka” egy kutya, „Isya” egy punci. Ha ez nem csak egy hanghalmaz, hanem egy értelmes szó, akkor minden alkalommal megismétlődik, amikor a baba látja, hogy miről beszél.

Kövesse nyomon, mely szavakat szereti gyermeke. A gyerekeknek van egy kategóriája, akik előnyben részesítik a főneveket – ez (a legújabb pszichológiai kutatások szerint) arra utal, hogy a kicsinek analitikus gondolkodásmódja lesz, és elfogult a humanitárius oldal felé.

Ha a baba jobban szereti a cselekvést jelző szavakat: adj, hagyj el - aktív ember lesz, aktív, technikai beállítottságú. Mennyi igazság van ebben - majd meglátod.

A gyerekek gyakran több tárgyat is általánosítanak egy szó alatt, és ezek teljesen távol állnak egymástól. Például a "yum-yum" egyaránt jelentheti az evési vágyat és az ételt vagy a rágó embert. Fontos, hogy az ilyen szavakat gesztusok kísérjék. Ez azt jelenti, hogy a gyermek értelmesen beszél és megérti a saját szavait, igyekszik felhívni a figyelmet.

Arra a kérdésre: „Hány szót kell mondania egy gyereknek 1,5 évesen”, a szakértők véleménye jelentősen eltér. Az átlagos szókincsnek körülbelül 30-40 szóból kell állnia, beleértve a rövid vagy sematikus szavakat is.

Harmadik kérdés – mit tegyünk az "Y"-vel?

10-11 hónapos korában a gyermek aktív érdeklődést mutat a körülötte lévő világ iránt. Arról próbál kérdezni, hogy mi érdekli. És ezt úgy teszi, hogy az ujjával rábök az érdeklődési tárgyra, és azt mondja: „I!” - most erről beszél!

Semmi esetre se tiltsa meg neki, hogy ezt tegye. Lehetőleg tisztában kell lennie azzal, hogy mi ragadta meg a figyelmét. Ilyen kérdésekkel és válaszaiddal kezdődik az értelmes beszéd fejlődése.

Válaszolj a kérdésre részletesen, ne egyszótagosan! Például: „Ez egy nagy autó. Hogyan csinálja?" és a babával együtt játssza le a csipogó autó hangját. És így minden tárgyakkal, amelyekre a gyermek odafigyelt. Gyermeke megteszi az első felfedezéseket életében - kiderül, hogy minden tárgynak saját neve van, és minden szónak megvan a maga jelentése.

Így passzív szókincset alkot (olyan szavak, amelyeket a baba megért, de még nem beszél). A beszédkészség helyes fejlesztésével ezek a szavak hamarosan passzívból aktívakká válnak, és gyermeke ajkáról hallani fogja őket.

Nyolcadik kérdés – hogyan lehet fejleszteni a finommotorikát és miért?

Először is foglalkozzunk a „Miért?” kérdéssel? A pszichológusok szerint ilyen módon a gyermek agyában erős idegi kapcsolatokat kezdenek kialakítani, amelyek nagyon fontosak a beszédtanulás során. Fogadjuk meg a gyermekgyógyászat fényeseinek szavát, és kezdjük az üzlettel.

A legegyszerűbb módja, amely 11-12 hónapos babák számára alkalmas, a világ tapintható megismerésének első tapasztalataként kísérlet útján.

Vegyünk borsót vagy babot, öntsük egy tálba, és a gyermek szeme láttára helyezzük oda kis játékait, fényes golyóit vagy kockáit. Ezután a babával együtt keresse meg ezeket a tárgyakat. Egy idő után ő maga végez ilyen manipulációt. Hogy ez mennyi időbe telik, az tisztán egyéni.

Ez a technika nem csak a beszéd fejlesztését teszi lehetővé, anélkül, hogy hiba nélkül elnevezné a kivont objektumot. A borsó finoman masszírozza az ujjakat, amelyek nagyszámú idegvégződést tartalmaznak. Ez az összetettebb tevékenységek előkészítő szakasza.

Egy évtől 15-18 hónapos korig már célszerű más játékokat játszani, ezt pedig tetszés szerint meg lehet hagyni.

1. Papírmunka. Tanítsd meg a gyereket először, hogy egyszerűen tépje szét a papírt nagy darabokra, majd kisebbre. Ezután folytathatja a különféle lapos figurákba való hajtogatást. Ha terjedelmeseket szeretne, tegye meg saját maga, és vonja be a babát a legegyszerűbb manipulációkba. Ha nem azt kapja tőled, amit lát, akkor teljesen elriaszthatod az ilyen tevékenységeket.
2. Modellezés. Vegyünk gyurmát, csak a legkisebbek számára. Ebből a legegyszerűbb megtanítani a gyermeket olyan egyszerű tárgyak faragására, amelyeket körülnéz. Találja ki saját történetét, vagy használjon egy már ismert történetet. A legsikeresebb példa a „Mézeskalács ember”, ahol a főszereplőt és a fehérrépát is megfaragja. És akkor a játékok teljes arzenáljából keresse meg a mese hőseit.
3. Száraz rajz. Nagyon könnyű megtanítani a babát arra, hogy ujjaival tetszőleges vonalakat rajzoljon a homokba. Ha ez egy lakásban van, tegyen búzadarát, kölest vagy más apró gabonaféléket egy tálcára, és hagyja, hogy a baba rajzoljon rá.
4. Rajz papírra. Vannak speciális mézes festékek. A gyerek leengedi a tollakat a festékbe, és egy nagy papírlapra hagyja a lenyomatait. Hadd nézze meg először, melyik keze van neki, és melyik az anyjának vagy az apukájának. Ezután ujjbeggyel meg kell tanítania a babát egyszerű rajzok készítésére, állatnyomok, virágok és más számára ismerős tárgyak utánzására.

Minden folyamatot kommunikációnak kell kísérnie. Ismételje meg többször a szavakat, próbálva provokálni a gyermeket, hogy ismételje meg őket, vagy tegyen fel kérdéseket. Így fejleszti a beszédtevékenységet, és megtanulja helyesen kiejteni a szavakat.