Csomópontok összefoglalása az óvodai csoport gyermekei számára. Az óvodai foglalkozások összefoglalása a szellőt látogató bölcsődei csoport számára Lecke gyerekek bölcsődei csoport forgatókönyvének összefoglalása

Cél: A csoport összefogása, az együttműködés készségeinek elsajátítása.

Feladatok: 1. Beszédkészség fejlesztése.

2. Kommunikációs készségek fejlesztése.

3. Mozgáskoordináció, nagy- és finommotorika fejlesztése

4. taníts meg eligazodni a csoport terében.

Anyagok: Tanya baba, zenei kíséret.

Az óra előrehaladása:

Nyugodt zene szól.

Tanár: Sziasztok srácok! Nézze meg, milyen gyönyörű baba találkozik veled. (Egy gyönyörű babát mutat). Álljunk körbe, hogy a baba mindenkit tisztán lásson. .

"Buborék" játéktechnika:

A gyerekek kézfogást kérnek.

» Fújd fel a buborékot,

Puff nagyot

ne törj fel"

(A tanár a "Buborék" játéktechnikával segít a gyerekeknek kört építeni)

A gyerekek ördögi körben ülnek a szőnyegen.

Tanár: Srácok, a babát Tanya-nak hívják. Tanya úgy néz ki, mint te és én?

(gyerekek válaszai)

Mi a hasonló?

Hány karja van a babának?

Milyen a szeme, az orra, mit mutat.

(gyerekek válaszai)

A tanárnő hangsúlyozza, hogy minden gyereknek két karja, két lába, szeme és orra is van. Megkéri, hogy mutassák meg őket egymásnak és a babának.

(A gyerekek megmutatják testrészeiket egymásnak és a babának)

Tanár: Srácok, Tanya nagyon szeretne veletek játszani, de nem tudja a nevedet. Mit csináljunk?

(gyerekek válaszai)

Tanár: Felváltva szólítsuk a babát a nevünkön.

(A tanár a nevén szólítja a babát, és átadja a gyereknek. A gyerekek felváltva ismerkednek a babával, körben adják kézről kézre.)

Nos, most Tanya tudja a nevünket, és tud velünk játszani.

A játék "Hol vannak a tollaink?"

Cél: a koordináció fejlesztése, a motoros készségek fejlesztése.

(Előmunkálatok zajlanak a gyerekekkel, hogyan rejtsék el a fogantyúkat a hátuk mögé, a lábakat rejtsék el a kezükkel letakarva.)

A tanár azt mondja:

Hol vannak a tollaink

Mindkét tollankat?

A gyerekek a hátuk mögé rejtik a kezüket.

A tanító a babával a gyerekek előtt sétál, és tollakat keres.

Itt, itt, itt vannak

Játékos tollak.

A kezünk táncol

A kezünk táncol.

A gyerekek felemelik a kezüket és megmutatják

Mozgás-forgás "zseblámpák".

Hol vannak a lábaink

Hol van mindkét lába?

A gyerekek kezükkel takarják le lábukat.

A tanár a babával együtt a gyerekek előtt sétál, lábakat keresve.

Itt, itt, itt vannak

játékos lábak,

Tánc, a lábunk,

A lábak szajhák.

A gyerekek ütemesen tapossák a lábukat.

(Gyerekek kérésére a játék megismételhető).

Tanár: Tanya baba, tetszett, ahogy a srácok játszottak?

Baba: Igen. Nagyon tetszett.

Tanár: Gyerekek, szerettek Tanyával játszani? Akarod, hogy újra meglátogassa?

(gyerekek válaszai)

Srácok, ajándékozzuk meg Tanya babát, hálásan egy érdekes játékért.

(Gyerekek jönnek az asztalhoz. Az asztalon egy rajzpapír váza képével és nagyméretű, öntapadós virágdarabokkal. A gyerekeket arra kérik, hogy „tegyék össze” a virágokat egy vázába. Gyerekek, tanár segítségével virágot ragasszunk.Egy babának plakátot adnak.)

Kuka Tanya: Köszönöm, milyen szép virágok, nagyon örülök.

Tanár: Srácok, Tanyának nagyon tetszett az ajándékotok, de sajnos ideje meglátogatnia más gyerekeket, de biztosan eljön veletek játszani a következő órán. Mondjunk búcsút Tanyától. Mit kell mondani a babának?

A gyerekek elbúcsúznak a babától, a tanár elviszi a csoporttól a zenére. A gyerekek integetnek neki a kezükkel.

(Számos egymást követő óra ugyanazon baba részvételével zajlik)

Natalia Semina
Módszertani kézikönyv „Osztályok fejlesztése a bölcsődei csoport számára”.

A szellemi felgyorsítási lehetőségeket tekintve melyik korú gyerekek igényelnek leginkább odafigyelést gyermek fejlődését, amelyek használata vagy el nem vétele súlyos következményekkel járhat? Pszichológiai és pedagógiai szempontból ez egy kora gyermekkortól három évig terjedő kor. Ez az életkor az egyik kulcs a gyermek életében, és nagymértékben meghatározza jövőbeli pszichológiai fejlődését. fejlődés. E kor különleges jelentőségét az magyarázza, hogy három alapvető életszerződéshez kapcsolódik közvetlenül. gyermek: kétlábúság, verbális kommunikáció és tárgyilagos tevékenység. De a lényeg az, hogy ebben a korban a gyermek olyan készségeket sajátítson el, amelyek jelentősen befolyásolják későbbi viselkedési, értelmi és személyes fejlődését. fejlődés, nevezetesen, képesség megérteni és aktívan használni a nyelvet az emberekkel való kommunikáció során. A gyermek ezekben az években elsajátított beszédén keresztül közvetlenül hozzájut az emberi anyagi és szellemi kultúra legfontosabb vívmányaihoz. Egy folyamat fejlődés a beszéd elválaszthatatlanul összefügg fejlődés a kéz finom motoros képességei. Finommotorika fejlesztése, egyszerre vagyunk jótékony hatással a gyermek intelligenciájának fejlesztése. Ezért különös figyelmet fordítanak osztályok termelő tevékenységekre kell fordítani.

A gyermek a második életévben tárgyakkal reprodukálja a felnőttek cselekedeteit, tárgyi utánzójátékai vannak. Ezek jelentik az első lépéseket a szimbolizáció felé, amely a felnőttek normáinak és viselkedési formáinak asszimilációjához kapcsolódik, majd bizonyos személyes tulajdonságok kialakulásához a gyermekben. Később megjelenik egy szerepjáték, amelyben a gyerek másol módokon emberek tárgyakkal való kezelése és egymással való kommunikáció különböző helyzetekben. A játék során a gyermek életre szóló sztereotípiákat alakít ki magának, melyeket felnőtt korában is vezérel.

javaslom oktatási tevékenységek az óvodások számára(1,5-2 év). A foglalkozások csoportban zajlanak szám szerint 5-8 fő. Totyogó "utánzáson dolgozik", vagyis fejlődés 1 éves korban,5-3 év a legaktívabb, ha van egy felnőtt a közelben, aki mindent együtt csinál a gyerekkel. A gyerek jól érzi magát, védett, ugyanakkor olyan új információkat kap, amelyeket egy felnőtt segít elsajátítani. Ezért a pszichológusnak aktívan részt kell vennie lecke: kúszni együtt szőnyegen, tornyokat építeni, táncolni, babákat etetni, énekelni. Képesség az utánzás a motoros és intellektuális alapja gyermek fejlődését.

elsődleges cél osztályok - teljes fejlesztés kiskorú gyermek a néppedagógia és a modern pedagógia tapasztalatait felhasználva módszertanok.

A osztályok a következő feladatokat:

A helyes beszéd kialakítása

A gondolkodás fejlesztése

Fejlődés fókuszálási és figyelemtartási képesség

A környező világgal kapcsolatos ismeretek elmélyítése

A gyermekek egészségének javítása

Fejlődés motoros tevékenység

Fejlődés nagy és finom motoros készségek

A kreativitás iránti érdeklődés felébresztése

Leckék este tartják meg. Időtartam leckék 10 perc. A tevékenység megváltoztatása erre lecke megóvja a gyerekeket a fáradtságtól.

Különös figyelmet a osztályok a produktív tevékenységekhez és az ujjtornához adják. Végül is ezekben a tevékenységekben a finommotorika aktívabban fejlődik.

Leckék mesék alapján "Kolobok", "Ryaba Tyúk", "Fehér retek", "Teremok". Maguk a mesék és a mesék hősei különféle érdekes játékokkal látogatják a gyerekeket. Leckék hetente egyszer kerülnek megrendezésre. Aztán egy héten belül megérkezett az anyag lecke, megjavítva: játékokat, beszélgetéseket, megfigyeléseket, meseolvasást tartanak.

vizuális anyag tovább lecke legyen világos, nagy és biztonságos a gyermekek számára. És tartós is, így minden gyermek személyesen ismerkedhet meg Ryaba vagy Kolobok tyúkkal. A természetes színek üdvözlendőek, hiszen ebben a korban szükséges, hogy a gyermek megfelelően megértse az őt körülvevő világot. (nincs kék macska és zöld medve).

Amikor a baba óvodába érkezik, alkalmazkodnia kell az új körülményekhez. Minden gyerek másként alkalmazkodik. Ezért szeptemberben a pszichológus megfigyeli a gyermek alkalmazkodását, megismeri.

Mint már említettük, az alkalmazkodás folyamata minden gyermekben más. Ezért kezdetben nem szükséges minden gyermeket bevonni Foglalkozása. Nem baj, ha a gyerek előbb figyel.

Szeretnék mondani valamit a légkörről. leckéket. Ebben a korban nagyon jól látható, hogy minden gyerek egyéniség. És a tanár-pszichológus első parancsának olyannak kell lennie, mint az orvos első parancsa - "ne árts". Küldetésünk, hogy segítsünk fejlődés ez az egyéniség, és nem az a vágy, hogy ezt kiegyenlítsük, hogy a gyereket „olyan legyen, mint mindenki más”. Ezért a fegyelem fogalma nálunk nagyon relatív. Törekedni kell arra, hogy a gyerekeket folyamatosan bevonják az építő jellegű tevékenységekbe, de ha mindenki házat akar építeni, de egy gyerek nem. Vezetni akar. Hadd menjen nyugodtan lovagolni, mert senkinek nem fog fájni.

Példaértékűen adok osztályok. Természetesen ezek az Ön jellemzőitől függően állíthatók csoportok.

1. A légzés funkciójának fejlesztése, a csapatban való cselekvés, a jelre való reagálás képessége.
2. A mozgások koordinálása, a "bal", "jobb", "fel", "le" fogalmak elsajátítása, ritmikus mélylégzés kialakítása.
3. Az orrlégzés helyreállítása, ritmikus kilégzés kialakulása és elmélyítése.
4. A láb izomzatának általános erősítése, a türelem nevelése, a reakciósebesség fejlesztése, az érzelmi tónus növelése.
5. A gondolkodás, a találékonyság, a figyelem fejlesztése.

Anyag az óvodai foglalkozásokhoz

• papír szultánok egy pohárban - a gyerekek számának megfelelően,
• szalvéta,
• ventilátor,
• vízzel töltött átlátszó poharak - a gyerekek számának megfelelően,
• szívószál - a gyerekek számának megfelelően,
• játék kutya,
• lemez vagy élő zene.

Az óvoda fejlődése

Pedagógus: - Srácok, nézzétek, hány vendég jött hozzánk. Köszöntsük a vendégeket.

Gyermekek: - Szia.

Pedagógus: A vendégek jöttek megnézni, hogy állunk. Szeretnéd meglátogatni a szelet? A szultánok segítenek nekünk ebben.

A szultánok vázában állnak az asztalon.

Pedagógus: - Gyere az asztalhoz. Ezek szultánok. Hány szultánt látsz?

Gyermekek: - Sok.

Pedagógus: - És most mindenki fog egy szultánt. Lágyan fújjuk őket. Szívünk egy kis szellőt. Elmondanád, hogy fúj a szél?

Gyermekek: - Pszt.

Pedagógus: - És hogyan zúg egy kis szellő: halkan vagy hangosan?

Gyermekek: - Csendes zaj.

Pedagógus: És most fújjunk keményen a szultánokra. Milyen szél ez?

Gyermekek: - Erős szél.

Pedagógus: – Mennyire zajos az erős szél?

Gyermekek: - Shhh (hangosan). Hangos zajok.

Pedagógus: - És most tedd a szultánokat egy vázába. És mondjunk egy verset a szélről.

A szél az arcunkba fúj
A fa megingott
Szélcsitt, csitt, csitt
A fa egyre magasabbra emelkedik.

Pedagógus: - Jó volt fiúk! Nézd, jön a vonat. Ülj le hamar, menjünk a szélhez.

A gyerekek a tanár mögött állnak.

A "Gőzmozdony" című vers

A gőzmozdony berregett
És a kocsik haladtak
Csó-csu, csu-csu,
messzire viszem őket.

A gyerekek vonatsípot és kerekeket utánoznak.

Pedagógus: "Itt vagyunk." Állj meg "Veterok".

Az asztalon egy szalvétával letakart legyező.

Pedagógus: - Gyerekek, nézzétek, ez egy rajongó. Mi ez?

Gyermekek: - Ventilátor.

Pedagógus: - Nézd, mi van a ventilátorban. Szárnyai vannak. A ventilátor bekapcsolásakor a szárnyak forogni kezdenek, majd szél keletkezik. Lássuk.

Gyermekek egy tanárral, akik nézik a ventilátor munkáját.

Pedagógus: Hogy pörögnek a szárnyak?

Gyermekek: - Gyorsan.

Pedagógus: — Amikor a ventilátor jár, lehűl. Ezért be van kapcsolva, ha meleg.

A tanár ellenőrzi, hogy a gyerekek hogyan tanulták meg az anyagot, és kérdéseket tesz fel: - Mi a készülék neve? Mikor van bekapcsolva? Miért van benne.

Széljáték

Erős szél vagyok, repülök, oda repülök, ahol akarok (lenyújtott kezek, orron keresztül lélegezve be):
Akarok - fütyülök balra (balra fújnak),
Fújhatok jobbra (jobbra)
Fel tudok robbantani - a felhőkbe (felfújni),
Közben szétoszlatom a felhőket (kéz körkörös mozdulatokat).

Pedagógus: Lássuk, hogyan működik újra a ventilátor.

"Buborékok" játék

A tanár minimális üzemmódra kapcsolja a ventilátort.

Pedagógus: A ventilátorban élõ szellõ buborékokat akar játszani veled. Akarsz játszani?

Minden gyermek asztalán van egy átlátszó pohár víz és egy szívószál.

Pedagógus: Gyere be, ülj le az asztalhoz, játsszunk. Szalmán keresztül belefújjuk az üvegbe. Nézze meg, hogyan fogok fújni. Az orromon keresztül szívom be a levegőt, és a számon keresztül egy csövön keresztül fújom ki.

A tanár megmutatja az összes felsorolt ​​tevékenységet.

Pedagógus: - Ennyi buborékot kaptam. És most megpróbálod.

A gyerekek szalmát fújnak. A tanár dicséri a gyerekeket.

Pedagógus: „Itt az ideje, hogy visszamenjünk az óvodába. Hogyan fogunk visszajutni. Ki segít nekünk?

A sarokban van egy játékkutya.

Pedagógus: - Nézd, ki az?

Gyermekek: - Kutya.

Pedagógus: - Mit csinál a kutya?

Gyermekek: - Alva.

Pedagógus: Ébresszük fel. Talán ő tud segíteni, hogy eljussunk az óvodába.

A "Bozontos kutya" című vers

Itt ül Barbos kutyánk
Bedugta az orrát a mancsába
Nagyon csendesen ül
Szunyókál, vagy alszik?
Menjünk hozzá, ébresszük fel
És lássuk, mi történik?

Julia Bakhvalova
A "Csodálatos halak" óvodai csoport nyílt órájának összefoglalója

A bölcsődei csoport tanórájának összefoglalása" csodálatos hal"

Cél: elemi matematikai ábrázolások megadására - "egy", "sok", "kicsi", "nagy"; rögzítse az elsődleges színeket - piros, sárga, zöld, kék; stabil elképzeléseket alkotni a méretről, színről, mennyiségről; elősegíti a gyermekek kognitív tevékenységének fejlődését; gazdagítják elképzeléseiket az őket körülvevő világról; pozitív érzelmeket váltani ki az elvégzett munkából.

Feladatok: színmeghatározási gyakorlat, tárgyak szín szerinti kiemelése, figuratív és játékmozgások elsajátítása.

szókincsmunka: aktiválja az "egy", "sok", "kicsi", "nagy" szótárt.

anyagokat: színes karikák, színes papír hal(piros, sárga, zöld, kék, fehér papír halsablon, sokszínű kis körök a "mérlegekhez" hal.

Az óra előrehaladása

gondozó: "Srácok, mielőtt elkezdenénk a játékunkat, köszöntsünk vendégeinknek"

Gyermekek: " Szia!"

gondozó: "És most köszönök a tenyerednek." Tapintási gyakorlatot végeznek" nyitott tenyér"- húzza végig az ujjait a tanár nyisd ki minden gyermek tenyerét büntetés kiszabása:

– Helló, tenyerek.

Ma kisgyerekekből halakká válunk. Próbáljuk meg? A miénk halak úsznak a víz alatt. Hogyan úsznak (A gyerekek a tanár után ismételve az úszó hal mozdulatait utánozzák, és ilyenkor a tanár asszisztensei "hullámot" keltenek a gyerekek felett, könnyű mozdulatokkal megrázva a vékony anyagot.

"Jól csináltuk hal, úszott egy jót, most pedig üljön le, és nézze meg, mi történik ezután. A tanár színes karikákat rak ki a padlóra (piros, sárga, zöld, kék)és színes papírból sokféle halat hoz be egy tálcába. "Srácok, egy nagy hal meglátogatott minket. A többi kis hal, itt vannak (mutatja halat egy tálcán) - sok van belőlük. Lát gondosan: hány nagy hal van?

Gyermekek: "Egy"

gondozó: "És hány kis halunk van?"

Gyermekek: " Sok"

gondozó: "Most lássuk, milyen színű a mi kicsikénk hal(magyarázat gyermekek: ezt piros színű hal, ez sárga stb.) „Te és nekem meg kell győződnünk arról, hogy mindegyik kis hal beleúszott a karikába

(Mutasd azt a pirosat kis hal piros karikába kell hajózni, zöldbe - zöldbe.) A gyerekek vesznek egyet a tanártól halés megfelelő színű karikában hordják. A játék végén mérlegeljük, hogy a gyerekek milyen helyesen birkóztak meg a feladattal.

gondozó: "Amíg itt játszottunk, a nagy halunk szomorú: olyan jó és fényes, a nővére pedig nem lett túl szép. Nézd, itt van!

(a tanár megmutat a gyerekeknek egy sablont hal sima fehér papír).

Srácok, díszítsük fel kis halés készíts neki egy színes ruhát (sablon hal enyhén megkenjük ragasztóval, és a gyerekek felragasztják az előre elkészített "mérlegeket" - színes papírból kivágott kis köröket).

"Milyen örömmel kis hal! Most milyen szép és elegáns!

Szuper vagy, köszönöm! hal a mieink most behajóznak a tengerbe, és sokszínű tisztelgést kapsz tőlük. Készen állsz a tűzijátékra? (a tanár könnyű labdákat dob ​​a kosárból, amelyek felülről esnek a gyerekekre).

A gyerekek elköszönnek halak és vendégeink.

Készítette: Bakhvalova Yu. S. pedagógus MBDOU 20. sz

Maikop.

Kapcsolódó publikációk:

"Kolobok". Nyílt óra kivonata egy bölcsődei csoportban az érzékszervi nevelésről"Mézeskalács ember" Egy óvodai csoport nyílt órájának szinopszisa az érzékszervi nevelésről. Az MBDOU 43. számú tanára "Thumbelina" Samvilyan.

Testnevelés óra szinopszisa az „Egészséges” kiegészítő program alapján az óvodai csoport gyermekei számára Oktató a Szentpétervári Primorszkij kerület 62. számú FC GBDOU óvodájának, Paranyak S. I. Az óra kivonata egy további általános fejlesztő program alapján.

A GCD összefoglalója az óvodai csoport gyermekeinek „Ó, te koszos lány!”Óra a beszéd fejlesztéséről az óvodai csoportban. – Ó, te koszos lány! Oktatási területek integrációja: „Kognitív fejlesztés”,.

A GCD szinopszisa az óvodai gyermekeknek, I. „Ryaba Hen” junior csoport A GCD összefoglalója az óvoda I. junior csoportjának „Ryaba Hen” gyermekeinek. Cél: A gyermekek beszéd- és finommotorikus készségeinek fejlesztése. Célok: A gyerekek tanítása.

Szinopszis egy nyílt óráról az idősebb csoport számára "A mi hangulatunk" Téma: „A mi hangulatunk” Cél: A saját hangulatunk és mások hangulatának megértésének képességének fejlesztése; fejleszteni a kommunikációs készségeket bővíteni.

Szinopszis egy nyílt leckéből az idősebb csoport számára "Látogatás a marslakókhoz" Szinopszis egy nyílt leckéből az idősebb csoport számára "Látogatás a marslakóknál". Cél. Folytassa a fizikai szint működőképességének javítását.

Svetlana Bayzan
Az óvodai csoport gyermekeinek beszédfejlesztéséről szóló lecke kivonata a „Mishutka látogatása” szövetségi állami oktatási szabvány szerint

gondozó: Bayzan S.V.

Csernogorszk, Khakassia Köztársaság.

MADOU d / s "Aranyhal"

Egy óvodai csoportos óra összefoglalója a GEF-ről: "NÁL NÉL látogató Mishutkára"

Cél: Hozzon létre feltételeket a gyermekek beszédtevékenységének fejlesztése.

Feladatok:

1. Hozzájárulás a beszédhallás fejlesztése, serkentik beszédfejlesztés fejlesztésen keresztül finom motoros készségek és tapintási érzések.

2. Hozzájárulni fejlődés kommunikációs képességek. Bevonni gyerekek a kommunikációban.

3. Gazdagítsa a szótárt a testrészeket jelölő nevekkel! Tanul korrelálnak szó és kifejező mozgás.

Az óra előrehaladása:

Szeretnél ma utazni? Mit fogunk lovagolni vagy repülni?

A gyerekek egy tanárral kirándulnak mozdonyon vagy repülőn (választható gyermekek) . Ide érkeztünk. Hová jutottunk? (Az erdőben). Milyen állatok élnek az erdőben? Ki vár ránk a fa mögött? Medve. Köszönjünk neki, és mondjuk el a nevünket. A gyerekek köszönnek és kimondják a nevüket. - Nézd, mi van a medvével? (szemek) Van szemed? A medvének van (mutat az orrra) a gyerekek választ adnak. Hol van az orrod? A medvének is van (mutas a fülére)- válaszra várva gyermekek. Hol van a füled (stb.) (a gyerekek testrészeket mutatnak).

Medve játszani akar játsszunk vele?

logaritmikus játék "Medve".

Az ügyetlen medve az erdőben sétál.

Tobozokat gyűjt, dalokat énekel.

A dudor közvetlenül a medve homlokába pattant.

A medve dühös lett, és a lábával - top!

(a gyerekek mozgásokat végeznek a szöveg szerint) .

medve ennyi kúp került a kosárba, nézd! (véletlenül kúpokat szór a szőnyegre). Jaj! A kúpok mind szétszóródtak! Gyűjtsük össze őket, hogy a medve ne idegeskedjen emiatt. Vegye ki a kúpokat és tegye a kosárba. Milyen kúpjaink vannak? (válaszok gyerekek - kemény dudorok, szúrós, nagy, kicsi)

Tegyünk érte Teddy mackó ajándék. Hogyan tudjuk csemege? (Válaszok gyerekek - édes; Bogyó; és. stb.)

Művészi kreativitás. Rajz egy bogyó Medvék.

A gyerekek finomságokat rajzolnak Medvék.

Reflexió rajzolás közben. Miután repültünk egy kiránduláson, hova jutottunk? (az erdőben); Kivel találkoztunk az erdőben?; És akkor Mackó adott nekünk? Mivel etessük meg?

Legközelebb újra megyünk vendégek Mishkában? (válaszok gyermekek)

Kapcsolódó publikációk:

A "Csodálatos halak" óvodai csoport nyílt órájának összefoglalója A "Csodálatos halak" óvodai csoport leckéjének kivonata Cél: elemi matematikai ábrázolások készítése - "egy", "sok", "kicsi".

A „Mishutka látogatása” 2. junior csoport nyílt közvetlen oktatási tevékenységeinek összefoglalásaÖnkormányzati állami óvodai nevelési-oktatási intézmény 1. számú Óvoda ZATO Solnechny Egy nyitott integrált szinopszis.

Szinopszis a szociális és kommunikációs fejlődésről a következő témában: "Kuzya látogatja a srácokat" Oktatási terület: szociális és kommunikációs.