Sažetak lekcije o kognitivnom razvoju u starijoj skupini "Biljka - živo biće." Sinopsis lekcije u višoj skupini o kognitivnom razvoju na temu: „Biljke koje hrane Lekcija siječnja u kognitivnom razvoju starije skupine

Ime: Sažetak lekcije o kognitivnom razvoju (ekologija) u višoj skupini "Živa i neživa priroda"
Imenovanje: Dječji vrtić, Bilješke o lekcijama, GCD, ekologija, starija grupa

Radno mjesto: nastavnik I. kvalifikacijske kategorije
Mjesto rada: MDOBU vrtić br. 29 "Srebrno kopito"
Mjesto: Minusinsk, Krasnoyarsk Territory

Sažetak lekcije o kognitivnom razvoju (ekologija)
u starijoj grupi
"Živa i neživa priroda"

Cilj: unaprjeđivanje znanja djece o živoj i neživoj prirodi

Zadaci:

Obrazovni:

• Uvesti pojam "Kruženje vode u prirodi"
• Uvježbavati imenovanje i klasificiranje predmeta žive i nežive prirode
• Vježba u razlikovanju pojmova "priroda" i "nepriroda"

U razvoju:

• Doprinijeti razvoju kognitivnih interesa
• Razvijati znatiželju, pamćenje, sposobnost donošenja zaključaka

Obrazovni:

• Nastavite njegovati ljubav prema prirodi i poštovanje prema njoj
• Podučavati načine samospoznaje
• Razvijte komunikacijske vještine

Učiteljica donosi umjetno cvijeće.

- Djeco, htjela bih posaditi ovo cvijeće u našoj skupini.

- Misliš li da će rasti ako ih posadim u zemlju? Zašto?

djeca:

- Ne, nisu živi, ​​neće dati korijenje, neće rasti.

Odgajatelj:

- da Cvijeće stvara čovjek. Svi predmeti napravljeni ljudskim rukama ne pripadaju prirodi.

Znate li što je priroda? (odgovori djece).

Odgajatelj:

“Priroda je svijet oko nas, odnosno onaj njegov dio koji nije stvoren ljudskom rukom. To su sunce, voda, zrak, nebo, životinje, kukci, biljke i čovjek, kao dio prirode.

Odgajatelj:

- Dečki, danas vam predlažem da glumite mlade ekologe. A tko je ovaj mladi ekolog?

djeca:

- Ovo je dijete koje voli prirodu, uvijek i svugdje brine o njoj.

Odgajatelj:

- Ispravno. Što mislite - kako postati mladi ekolog?

djeca:

“Trebamo činiti dobra djela jedni prema drugima i prema prirodi.

Odgajatelj:

— Mladi ekolozi trebali bi znati puno o prirodi. A sada ćemo igrati igru ​​"Tri riječi". Ja imenujem pojmove, a vi morate navesti tri imena koja se odnose na taj pojam.

Igra "Tri riječi"

1. sobno cvijeće (ljubičica, geranij, fikus)
2. vrtno cvijeće (kamilica, ruža, petunija)
3. zimovnice (vrabac, golub, sova)
4. Ptice selice (ždralovi, lasta, kukavica)
5. vodene ptice (guska, patka, labud)
6. Kućni ljubimci (krava, konj, pas)
7. Divlje životinje (vuk, lisica, zec)
8. Životinje dalekog sjevera (polarni medvjed, tuljan, medvjed)
9. Tropske životinje (lav, ris, gorila)
10. Život u moru (riba, kit, delfin)
11. Insekti (komarac, muha, leptir)

Odgajatelj:

- Bravo, sve si dobro nazvao. Ljudi, svu prirodu možemo podijeliti u dva ogromna svijeta: svijet žive i nežive prirode. Što mislite, na koji se svijet prirode odnosi sve ovo što smo upravo naveli? Zašto?

djeca:

- U svijet divljih životinja. Svi živi organizmi ne mogu živjeti bez zraka, vode, sunca, hrane.

Odgajatelj:

- Ispravno. Živa priroda je sve što raste, diše, jede, razvija se, razmnožava. A sada predlažem da saznamo što se odnosi na neživu prirodu. Dođite do stola. Na stolu su karte sa znakovima žive i nežive prirode. Iz predloženih karata morate odabrati one koje odgovaraju konceptu "nežive" prirode. (Djeca rade zadatak, zatim provjeravaju točnost izbora)

Odgajatelj:

- Dečki, pogledajte ostale karte. Što oni predstavljaju?

djeca:

- To je divljina.

Odgajatelj:

- Ispravno. Obratite pozornost na kartice (igračke, lopte, lutke). Ti se objekti mogu nazvati prirodom? Zašto? (odgovori djece)

djeca:

- Ne. Izrađen je ljudskim rukama. Ne treba ih hraniti, ne dišu, ne razmnožavaju se i ne rastu.

Odgajatelj:

- Ispravno. Na primjer, automobil - napravljen je ljudskim rukama: ali konj, deva, na kojoj osoba jaše, već je priroda. Čovjek ih je samo pripitomio, udomaćio, postojale su u prirodi i bez njega.

- Dakle, što ćemo zaključiti - što je priroda, a što "ne-priroda"?

djeca:

“Priroda je ono što postoji bez pomoći čovjeka, a “ne priroda” je sve što je napravljeno ljudskim rukama.

Odgajatelj:

- Recite mi, može li divlji svijet postojati bez nežive prirode? Zašto?

djeca:

- Sva živa bića za rast i razvoj trebaju vodu, zrak, sunčevu toplinu.

Odgajatelj:

- Bravo dečki. Saznali smo što se odnosi na prirodu, a što "nepriroda".

“Sada idite do stolica.” Igrat ćemo igru ​​"Četvrti dodatni". Ja imenujem skupinu riječi, a vi morate prepoznati višak riječi i obrazložiti svoj izbor.

Igra "Četvrti dodatni"

• gljiva, mrkva, oblak, lopta
• Top, mjesec, cvijet, koza
• Leti, medvjed, vjetar, breza
• lutka, snijeg, oblak, kamen
• auto, kanta, kuća, voda

Odgajatelj:

— Bravo moji mladi ekolozi. Ekolozi bi također trebali biti svjesni takvog fenomena kao što je ciklus vode u prirodi. Danas ću vas upoznati s ovim fenomenom. Slušati.

Mnogo, mnogo kapljica igra se i veseli u vodi. Sunce jako sja, vruće je. A kapljice-prijateljice, jedna po jedna, počinju se odvajati i uzdizati u zrak. Odnosno dolazi do isparavanja. Visoko iznad zemlje, zrak postaje hladniji. I kapljice se opet spajaju. Ovako nastaju oblaci. Vjetar ih tjera na zemlju. Oblaci postaju tamni i teški. S njih pada kiša. Kiša su male kapljice vode. Pod zemljom se male kapljice skupljaju u podzemne tokove. Potoci se ulijevaju u akumulacije. Zalihe vode na Zemlji neprestano se obnavljaju. Od zemlje do neba, od neba do zemlje. Ovaj proces se zovekruženje vode u prirodi , od riječi "krug", odnosno voda se kreće u krug.(govori u zboru)

- Dobro napravljeno. Danas smo puno naučili o prirodi. Recite mi, molim vas, što mislite da ekolozi rade? (odgovori djece)

- Sada predlažem da se udružite u parove i odaberete dvije kartice povezane jednim pravilom očuvanja prirode. Morate pogledati slike i formulirati pravilo za zaštitu ovog objekta.

1. Zaštita voda
2. Zaštita šuma
3. Zaštita od insekata
4. Zaštita drveća
5. zaštita ptica

Ishod:

Odgajatelj:

- Bravo dečki. Svladali ste sve zadatke i naučili puno novih stvari. Mislim da ćete biti izvrsni ekolozi, uvijek ćete se brinuti i čuvati prirodu, i tome učiti svoje prijatelje i rodbinu.

- Što ste novo danas naučili? Koje znanje možete podijeliti sa svojim prijateljima i voljenima? (odgovori djece)

Odjeljci: Rad s djecom predškolske dobi

Sadržaj programa:

• Usustaviti znanja djece o biljkama kao živim bićima koja imaju korijenje da dišu, drže se, jedu; deblo za isporuku hranjivih tvari iz zemlje u druge organe; Biljkama je za rast i razvoj potrebno tlo, vlaga, svjetlost, toplina.
• Konsolidirati kod djece ideju slijeda rasta biljaka na primjeru krastavca.
• Dati spoznaju da su i sjemenke biljaka živa bića.
• Vježba razlikovanja i imenovanja drveća (bor, smreka, jasika, breza, planinski jasen).
• Razviti kod djece sposobnost klijanja sjemena.
• Odgajati poštovanje prema prirodi.

Rad na rječniku: hrani se, diše, razmnožava se, raste, sjeme.

Individualni rad: aktivirati u nastavi (ime djeteta), njegovati samostalnost u (ime djeteta).

Materijal:

• karte za igru ​​"Živo - neživo",
• izrežite slike kako biste za svako dijete napravili drvce (bor, smreka),
• karte za igru ​​"Što prvo, što sljedeće"
• kartice za igru ​​"Što je potrebno za rast i razvoj stabla",
• sjemenke povrća,
• staklenke za namakanje sjemenki,
• pamučni jastučići,
• voda (za praktičan rad).

Napredak lekcije

Odgojitelj: Djeco, danas će se naša grupa pretvoriti u znanstveni laboratorij, a vi u znanstvenike. Ako točno pogodite zagonetke, znat ćete što ćemo učiti.

1. Izrada zagonetke.

Dečki pogodite zagonetku

“Kakva je ovo djevojka?
Niti krojačica niti majstorica
Ne šije ništa
I to u iglicama cijelu godinu. (Dotjerati)

"Postoje bijeli stupovi,
Imaju zelene kapice.
pahuljasto ljeti,
Čvorast zimi.
Gdje stoje
Oni tamo prave buku." (Breza)

“Nitko se ne plaši
I sve se trese." (Aspen)

"Crvene perle vise,
Gledaju nas iz grmlja.
Volim ove perle
Djeca, ptice i medvjedi. (Oskoruša)

"Imam dugu iglu,
Nego drvo
Vrlo ravno rastem
U visini.
Ako nisam na rubu,
Grane - samo na vrhu. (Bor)

Kako jednom riječju imenovati bor, smreku, brezu, planinski pepeo (Drveće)

Danas ćemo nastaviti proučavati stablo.

A gdje možete vidjeti svu tu raznolikost drveća? (u šumi)

2. Aktualizacija znanja temeljena na mašti i individualnom životnom iskustvu.

Sada predlažem da legnete na tepih, zatvorite oči i opustite se. Sada će se oglasiti glazba, slušat ćete je i zamisliti sliku zimske šume.

Što ste (ime djeteta) čuli? Što je s tobom (ime djeteta)?

Koje su vam slike bljesnule pred očima?

Sada vas pozivam u naš laboratorij, sjednite za stolove.

3. Učvršćivanje znanja i učenje novog gradiva.

Učitelj pokazuje djeci božićno drvce igračke.

Reci mi, je li ovo živo božićno drvce?

Zašto? (odgovori djece)

A kakvo se drvo može nazvati živim?

(djeca nazivaju znakove živog bića, učitelj postavlja modele - diše, jede, raste, množi se).

4. Igra: "Napravi drvo"

- Bravo, dobro poznaješ drveće, a sada ću te zamoliti da izvršiš zadatak.

- . Da biste to učinili, uzmite žutu omotnicu, tu su dijelovi biljke, ovdje možete napraviti cijelo stablo od njih.

- Kakvo je drvo dobio (ime djeteta) i tko je dobio isto drvo, podignite ruke.

- Kakvo drvo imaš (ime djeteta)? Podignite ruke tko ima ovo drvo?

Imenuj dijelove stabla.

(korijen, deblo, grane, lišće)

Prisjetimo se čemu služi svaki dio.

(makete su izložene, djeca govore što ova maketa znači)

5. Fizkulminutka "Riblja kost"

U šumi su tri police
(stojeći, spuštene ruke, dlanovi okomito na tijelo)

jeli,
(podignite ruku, ruke gore)

božićna drvca,
(stojeći, ruke spuštene okomito na tijelo)

božićna drvca,
(čučnuti, ruke okomite na tijelo)

Nebo visi na jelama
(ruke gore)

A na božićnom drvcu - rosa.
Rukujte se.

6. Igra "Živo - neživo"

Uzmite kartice i zaokružite ono što smatrate živim bićima.

Samostalan rad djece.

Navedite ono što mislite da je živo na kartici.

(odgovori djece)

Dečki, recite mi, jesu li stabla odmah postala tako velika?

7. Igra: "Što prvo, što onda"

Uzmite crvenu kovertu i stavite slike pravilnim redoslijedom - (ime djeteta) radit će za pločom, zatim ćemo provjeriti tko je, kako izvršio zadatak.

Samostalan rad djece.

Provjera izvršenja zadatka.

Sada ste eksperimentalni znanstvenici i imate težak posao, idite u istraživački laboratorij.

Vidite što vidite na ovom posuđu?

Sjeme raznih biljaka

Mislite li da su živi?

(odgovori djece)

Sjemenke su žive, ali sada spavaju, ali ako stvorite potrebne uvjete, sjemenke će se probuditi.

Recite mi, možemo li saditi sjeme na otvorenom terenu? Zašto?

Vani zima.

Točno, ali možemo uzgajati biljke u našem laboratoriju. Da biste to učinili, sjeme treba probuditi.

8. Praktičan rad djece.

Prisjetimo se što je potrebno za rast i razvoj živog bića.

(tlo, toplina, svjetlost, voda)

(djeca zovu, učiteljica izlaže modele)

Kako biste probudili sjemenke, stavite ih u čarobne posude. Danas ćemo probuditi sjemenke krastavaca.

Uzmite staklenke i na dno stavite okrugli mekani disk i navlažite ga.

Postavite sjemenke tako da se ne dodiruju - nemojte spriječiti jedno drugo da se probudi. Sada zatvorite staklenku. Ostavimo sjemenke da se probude

9. Sažetak lekcije.

Što vam se svidjelo na lekciji?

Dakle, ljudi, lekcija je gotova, sada uzmite svoje čarobne staklenke i recite mi gdje da ih stavim?

Zašto na prozoru?

Tako da sjemenke dobiju svjetlost, jer one su živa bića i potrebna im je svjetlost i toplina.

Dečki, danas ste dobro obavili posao, znate glavne znakove živih bića, točno ste imenovali funkcije svakog organa stabla, znate koja stabla žive u šumi. Lekcija je gotova, sada uzmite svoje tegle i stavite ih na prozor tako da naša biljka dobije svjetlost.

Svrha: upoznati djecu s biljkama koje nam služe kao izvor hrane.

Zadaci:

Učvrstiti znanje o tome gdje biljke rastu i tko ih sadi.

Koja se jela mogu pripremiti od biljaka.

Opiši podrijetlo naziva nekih biljaka.

Razvijati pažnju, proširivati ​​i aktivirati vokabular na temu.

Pripremni rad: Razmotrite strukturu biljke na primjeru cvijeta. Razgovor o tome koje biljke poznajemo? Kako zovemo biljku?

Materijali. Ilustracije različitih biljaka. Vrećice žitarica za svako dijete.

Napredak tečaja.

1 dio.

Odgajatelj:

Ljudi, recite mi, molim vas, što ste danas jeli za doručak? Što ste jeli jučer u vrtiću? A kod kuće? Dječji odgovori.

Odnosno, jedemo nekoliko puta dnevno: doručak, ručak, popodnevni snack, večera. Znate li odakle dolaze proizvodi za naš stol? Dječji odgovori.

Odgajatelj:

Naš glavni hranitelj je Majka Zemlja. Ona nam daje kruh, povrće i voće. Zemlja hrani životinje travom i sijenom, a životinje nam daju meso, mlijeko, vunu i druge proizvode. Povrće i voće, bilje - što je to? Tako je, to su biljke, biljke koje nas hrane. Poznate su vam mnoge biljke, poput povrća i voća, ali danas ću vas upoznati sa zanimljivim biljkama koje su i naše hraniteljice. Pogodite zagonetke?

I zelena i gusta

U vrtu je izrastao grm.

Kopaj malo:

Pod grmom ... (krumpir).

Nije šiveno, nije krojeno,

I sav u ožiljcima;

Bez brojanja odjeće

I sve to bez patentnih zatvarača. (kupus)

3. Zlatan je i brkat, u sto džepova - sto momaka. (Uho)

4. U njoj je naše zdravlje, snaga, u njoj je divna toplina.

Koliko ga je ruku odgajalo, štitilo, pazilo.

U njemu je zemaljski izvorni sok,

Svjetlost sunca je vesela u njemu ...

Proždiri oba obraza

Obogatite se!

Što je? Tako je, to je kruh! Tko će reći što je kruh?

Kruh je različit: pšenični i raženi. Od pšeničnog brašna pravi se bijeli kruh, a od raženog crni. Ali pšenično brašno dobiva se od zrna pšenice, a raženo brašno od zrna raži.

Fizkultminutka.

Zrno će pasti u zemlju	Pokreti rukama lijevo i desno ispred sebe
I klica će rasti.	Dižemo se iz čučnja, savijamo dlanove ispred prsa.
Sunce će ga spaliti	Podignite ruke, raširite ih, pogledajte u dlanove.
Kiša će ga zaliti sto puta.	Čučeći, valoviti pokreti rukama odozgo prema dolje.
I onda se smrznuti pod snijegom	Obuhvatite se rukama i koračajte s noge na nogu.
I stajati pod vjetrometinom	Podižu ruke uvis. Naginje lijevo i desno podižući noge s poda.
Kruh je jako težak	Prijeti upirućim prstom lijeve, desne ruke.
Trebao bi znati za to.	Dodirnite glavu rukom.

Odgajatelj: Obje ove biljke - pšenica i raž - poznate su ljudima od davnina. Pšenica je dobra za sve: brašno iz zrna je bijelo, kruh je ukusan. Jedna stvar je loša: boji se štetnih insekata, jakih mrazova i suše. Pšenica voli da se o njoj brine, ne štedeći truda.

Ali raž se dugo smatrala korovom. Raž se pojavila kao nepozvani gost u žitnom polju i tamo živjela, među klasjem, pokušavajući ih odatle preživjeti. Ponekad bi udario mraz, uništio svu pšenicu, a raž bi izrasla u slavu. Prešajte ga, kosite, meljite i od raženog brašna pecite ukusan kruh.

Gimnastika za prste.

Odrastao prvo u divljini na polju,Djeca lagano odmahuju rukama

Cvjetao i sijao ljetiPodignut.

I onda su mlatiliLupaju šakama jedna o drugu.

Odjednom se pretvorio u zrno. Izvedite vježbu "Prsti govore zdravo"

Od zrna do brašna i tijesta,Stišću i otpuštaju šake.

Sjeo u dućan.Ispružite ruke naprijed, dlanovima prema gore.

Odrastao je pod plavim nebomPodižu ruke uvis.

I došao nam je na stol – kruh.Ispružim ruke naprijed, dlanovima prema gore.

Ovdje je još jedna biljka - kukuruzna medicinska sestra.

Nitko ne zna točno odakle kukuruz ima tako divno ime. Na rumunjskom kukuruz znači jelova šišarka. Klip je vrlo sličan češeru. U mnogim zemljama kukuruz se naziva i kukuruz. Kukuruzna kaša je ukusna, kolači još bolji. Kukuruz je izvrsna hrana za stoku i perad. Iz zrna se cijedi ulje, a od panjeva se pravi sapun, plastika, pa čak i lijek - penicilin.

A evo još jednog proizvoda: heljdina kaša. Kuha se od heljde. Odakle je heljda? Možda iz Grčke? Ne, ne stvarno. Pouzdano se zna samo da je ova biljka rođena negdje u južnim krajevima, a nekada su za sve što je južno govorili "Grk". Uostalom, Grčka je južna zemlja, pa je ime biljke došlo odavde - heljda.

Ova biljka se zove šećerna repa, od nje se kuha šećer. Nemojte misliti da je to ista repa, koja se kaže u zagonetki: "Gore zelena, dolje crvena, urasla u zemlju." Ne, ovo je još jedna cikla, ne crvena, već bijela i jako slatka. U polju raste šećerna repa. Žetelac ga bira sa zemlje, slaže u hrpe. Kamion odvozi repu u šećeranu, gdje se iz nje kuha šećer.

2 dio.

O rasadnicima možemo pričati beskonačno, stoga predlažem svima da razmotre izložbu ilustracija koje prikazuju poznate i nepoznate biljke: proso, grah, grašak, čaj, krumpir, kupus itd.

3 dio.

Djeca imaju vrećice sa žitaricama, djeca određuju od koje biljke je dobivena žitarica.

Sažetak lekcije.

Domaća zadaća: Pozovite djecu da pitaju roditelje što se može pripremiti od pojedine biljke koju su upoznali u razredu.

Malo dijete je u biti neumorni istraživač. Sve želi znati, sve ga zanima i svugdje je imperativ zabadati nos. A o tome koliko je klinac vidio različitih i zanimljivih stvari, ovisi kakvo će znanje imati.

Uostalom, morate priznati da ako malo dijete vidi i ne zna ništa osim stana, njegovo razmišljanje je vrlo usko.

Kognitivni razvoj prema Saveznom državnom obrazovnom standardu u predškolskoj odgojnoj ustanovi uključuje uključivanje djeteta u samostalne aktivnosti, razvoj njegove mašte i znatiželje.

Što daje kognitivnu aktivnost

U dječjim ustanovama sve je stvoreno kako bi mali istraživač mogao zadovoljiti svoju znatiželju. Kako bi se učinkovito razvila kognitivna sfera bebe, najbolja opcija je organizirati i provoditi akcije usmjerene na spoznaju.

Aktivnost, kakva god bila, važna je komponenta za skladan razvoj djeteta. Doista, u tom procesu beba uči prostor oko sebe, stječe iskustvo interakcije s različitim predmetima. Dijete stječe određena znanja i ovladava određenim vještinama.

Kao rezultat toga aktiviraju se mentalne sposobnosti i razvijaju mentalne sposobnosti te formiraju emocionalne crte ličnosti.

U predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi cjelokupni program odgoja, razvoja i obrazovanja djece temelji se na Saveznom državnom obrazovnom standardu. Stoga se odgajatelji moraju strogo pridržavati izrađenih kriterija.

Što je FGOS

Dijete, da bi u budućnosti bilo samodostatno, imalo svoje mišljenje, mora naučiti sumnjati. A sumnje na kraju dovedu do vlastitog zaključka.

Zadatak odgajatelja nije dovoditi u pitanje kompetenciju učitelja i njegova učenja. Glavna stvar je naučiti dijete da sumnja u samo znanje, u njihove metode stjecanja istog.

Uostalom, beba može jednostavno nešto reći i naučiti, ili možete pokazati kako se to događa. Dijete će moći pitati o nečemu, izraziti svoje mišljenje. Tako će stečeno znanje biti mnogo jače.

Uostalom, možete jednostavno reći da stablo ne potone, ali kamen će odmah otići na dno - i dijete će, naravno, vjerovati. Ali ako dijete provede eksperiment, moći će to osobno provjeriti i, najvjerojatnije, isprobat će druge materijale za plovnost i izvući vlastite zaključke. Tu dolazi do prve rasprave.

Razvoj kognitivne aktivnosti bez sumnje je nemoguć. U modernom Saveznom državnom obrazovnom standardu, predškolske obrazovne ustanove sada su prestale jednostavno davati znanje "na srebrnom pladnju". Uostalom, ako dijete nešto kaže, ono to može samo zapamtiti.

Ali mnogo je važnije rasuđivati, razmišljati i donositi vlastite zaključke. Uostalom, sumnja je put do kreativnosti, samoostvarenja i, sukladno tome, neovisnosti i samodostatnosti.

Koliko često su današnji roditelji u djetinjstvu čuli da još nisu dovoljno stari za svađu. Vrijeme je da zaboravite na ovaj trend. Naučite djecu da govore što misle, da sumnjaju i traže odgovor.

Kognitivni razvoj u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama prema dobi

Kako dijete raste, njegove sposobnosti i potrebe se mijenjaju. U skladu s tim, i predmeti i cjelokupno okruženje u skupini za djecu različite dobi trebaju biti različiti, u skladu s mogućnostima istraživanja.

Dakle, za 2-3-godišnjake sve stavke trebaju biti jednostavne i razumljive, bez nepotrebnih detalja.

Za bebe od 3 do 4 godine igračke i predmeti postaju višestruki, a figurativne igračke koje pomažu u razvoju mašte počinju zauzimati više mjesta. Često možete vidjeti dijete kako se igra s kockama i zamišlja ih kao autiće, pa od njih gradi garažu koja onda postaje cesta.

U starijoj dobi predmeti i okolina postaju složeniji. Posebnu ulogu imaju značajni objekti. Figurativni i simbolički materijal dolazi do izražaja nakon 5 godina.

Ali što je s djecom?

Značajke kognitivnog razvoja dvo-trogodišnjaka povezane su sa sadašnjim trenutkom i okolinom.

Svi predmeti koji okružuju djecu trebaju biti svijetli, jednostavni i razumljivi. Obavezno je imati podcrtano obilježje, npr.: oblik, boja, materijal, veličina.

Djeca se posebno rado igraju igračkama koje podsjećaju na predmete odraslih. Uče rukovati stvarima, oponašajući mamu ili tatu.

srednja skupina

Kognitivni razvoj u srednjoj skupini uključuje kontinuirano širenje ideja o svijetu, razvoj vokabulara.

Potrebno je imati igračke za parcelu i kućanske predmete. Grupa je opremljena uzimajući u obzir raspodjelu potrebnih zona: glazbeni, prirodni kutak, zona za knjige, mjesto za igre na podu.

Sav potreban materijal postavlja se po principu mozaika. To znači da se predmeti kojima se djeca koriste nalaze na nekoliko mjesta međusobno udaljenih. To je neophodno kako se djeca ne bi miješala jedni s drugima.

Kognitivni razvoj u srednjoj skupini također uključuje neovisno istraživanje djece. Za to je opremljeno nekoliko zona. Na primjer, zimi je materijal o hladnoj sezoni postavljen na mjestima dostupnim djeci. To može biti knjiga, karte, tematske igre.

Tijekom godine gradivo se mijenja tako da svaki put djeca dobivaju novu hrpu ideja za razmišljanje. U procesu proučavanja dobivenog materijala, djeca istražuju svijet oko sebe.

Ne zaboravite na eksperiment

Kognitivni razvoj prema Saveznom državnom obrazovnom standardu u predškolskoj odgojnoj ustanovi uključuje korištenje eksperimenata i iskustava. Mogu se provoditi u bilo koje vrijeme tijekom pranja, šetnje, igranja, vježbanja.

Kod pranja je djeci lako objasniti što je kiša i bljuzgavica. Ovdje su ga posuli po pijesku - pokazalo se da je blato. Djeca su zaključila zašto je u jesen tako često prljavo.

Zanimljivo je usporediti vodu. Ovdje pada kiša, ali voda teče iz slavine. Ali ne možete piti vodu iz lokve, ali možete piti iz slavine. Kiša može padati kada ima puno oblaka, ali može biti "pečurka" kada sja sunce.

Djeca su vrlo dojmljiva i podatna. Dajte im Teme o kognitivnom razvoju odabiru se uzimajući u obzir dob i zahtjeve Saveznog državnog obrazovnog standarda. Ako djeca proučavaju svojstva objekata, tada starija predškolska djeca već mogu razumjeti strukturu svijeta.

Ljudmila Harčenko

Cilj: proširiti moralne spoznaje djece o životnim situacijama, doprinijeti emocionalnom doživljaju stečenih spoznaja; podići status moralnosti u ponašanju i odnosima s drugima; odgajati etičku kulturu djece, poštovanje, dobronamjernost.

Zadaci:

- Edukativni: Naučite prenijeti osjećaje nježnim, dobre riječi. Formirati pozitivan stav prema vršnjacima kod djece od 5-6 godina. Naučite djecu analizirati svoje postupke i postupke svojih prijatelja.

- Edukativni: Razviti sposobnost slušanja i razumijevanja drugih, sposobnost suradnje, međusobne interakcije. Razvijajte dobrotu kod djece stav prema cijelom svijetu, proširiti ideje o ljubaznost.

- Edukativni: Njegujte potrebu za prijateljstvom, osjećajem povjerenja, solidarnosti.

- Govor: Poboljšajte sposobnost izražavanja svojih misli gramatički ispravno, točno.

Napredak lekcije:

njegovatelj: Bok dečki! Danas mi je na putu do vrtića poštar predao pismo od dobar čarobnjak. Otvorimo ga i vidimo što nam piše Dobar čarobnjak. Ljudi, ovo je pjesma.

Slušati!

Ljubaznost je za svakoga,

Neka više dobre volje.

Ne kažu uzalud kad se sretnu

« Dobar dan» i « Dobra večer» .

I nije uzalud što imamo

Želja "NA dobar sat» .

Ljubaznost - to je iz stoljeća

Ljudski ukras...

njegovatelj: - Djeco, danas ćemo razgovarati o dobra djela, o tome što možemo učiniti dobro za svoje prijatelje ili bliske odrasle osobe.

Stanimo svi zajedno u krug i reći:

Zdravo sunce zlatno! (Ruke gore)

Pozdrav plavo nebo! (Ruke u stranu)

Pozdrav moji prijatelji! (Svi se uhvate za ruke)

Jako mi je drago što te vidim! (Rukovati se)

njegovatelj: Pozdravili smo, znači poželjeli dobro zdravlje, pokazali dobronamjernost, poštovanje, ljubaznost prema sebi i svojim prijateljima.

Ljubaznost je posebna riječ. Uostalom, u davna vremena ova se riječ izgovarala tiho ljubaznost. to dobro za tebe, dobro od tebe. I kako istinito!

Ljudi, jeste li rekli riječ « ljubazan» O kome ili o čemu razmišljaš? (o osobi, djelu, večeri, danu)

Što ako draga osoba Pa što je on? (brižan, pažljiv, dobroćudan.)

ALI neljubazna osoba Pa što je on? (ljut, grub, ravnodušan.)

njegovatelj:

I što misliš, ljubaznost se može dotaknuti? (odgovori)

- Ima li dobrota miris?, okus? (odgovori)

I kako može ljubaznost vidjeti? I gdje? (u djelima, osjećajima, postupcima, djelima.)

A sada ću vas zamoliti da sjednete u krug - ovo je naš krug prijatelja. Sada ćemo vam pokazati kako možemo komunicirati, odnosno lijepo sjediti i mirno razgovarati. Čujte priču o ljubaznost.

« dobro djelo» .

Bilo jednom jedno nemirno pače. Jednog dana upitao je svoje majke: "Što je ljubaznost?» “Još si mali. Odrasti i znat ćeš" rekla je mama. Ali pače je bilo nestrpljivo. Želio je što prije saznati odgovor i krenuo je svojim putem. Na putu je sreo djevojku. Pokušavala je izvući loptu koja je visila s drveta. "Pače, molim te pomozi mi da uzmem loptu"- upita djevojka. “Nemam vremena”, reče pače, “želim brzo saznati što ljubaznost". “I znam što je to ljubaznost. Majka mi često priča o dobri ljudi“ – odgovori djevojka. "Reci i meni"- upita pače. "Prvi uzmi loptu"- rekla je djevojka. Pače je poletjelo i izvadilo loptu. “To si učinio Dobro djelo. To je ono što je ljubaznost». "Tako jednostavno?"- iznenadilo se pače.

A što mislite da je ljubaznost? (ovo je dobra djela i djela briga za dobrobit drugih)

Reci mi kako to rade ljubazni ljudi? (odgovori djece)

Tvoj tata je došao umoran s posla. Ako ste ljubazan, što ćeš učiniti? (odgovori djece)

-star baka me zamolila da joj pomognem. Ako ste ljubazan, što ćeš učiniti? (odgovori djece)

Dječak baca kamenje na psa. Ako a ljubazni stešto ćeš učiniti? (odgovori djece)

Prijatelj je pao i ozlijedio nogu. Ako a ljubazni stešto ćeš učiniti? (odgovori djece)

Ptice su gladne i hladno im je. Ako a ljubazni stešto ćeš učiniti? (odgovori djece)

Bravo momci.

A sada ćemo se igrati s vama.

Igra "pristojan - nepristojan". Ako je čin pristojan, plješćete rukama, ako nije, lupate nogama. Budi oprezan!

Pozdravi na sastanku - (uljudno)

Guraj bez ispričavanja - (nepristojno)

Pomozi ustati, podići palo - ...

Reci hvala i molim te...

Okrenite leđa sugovorniku - ...

Budite grubi prema prijatelju, gurnite ga, udarite ga - ...

Reci slatko, dobra riječ...

Želja Sretan put - …

Reci mi što ljubazan Jeste li već naučili kako raditi stvari? (zalijevanje cvijeća, brisanje prašine s igračaka, međusobno vezivanje šalova, postavljanje stola)

Ljudi, oh ljubaznost U narodu ima mnogo poslovica i izreka. ja Znam: « ljubazna riječ kakav jasan dan". Kako razumiješ ovu poslovicu? (Hoćete li nešto reći ili učiniti ljubazan i dobar, postaje vrlo dobro za sve, kao na vedar, sunčan dan). Koje poslovice znaš? (djeca dodaju loptu i dozivaju poslovice).

1. Dobra riječ - dobar odgovor.

2. Doći će dobar čovjek kao da će svjetlost donijeti.

3. Ne čini odjeća čovjeka, već njega dobra djela.

4. Loše onome tko ne čini dobro nikome.

5. Dobro ne umire a zlo nestaje.

6. Ljubazan slučaj se pamti stoljećima.

7. Dobro zapamtiti i zaboravi zlo.

Što vas potiče da obratite pozornost i učinite Dobro djelo? (Srce govori).

Dakle, imate dobro srce.

njegovatelj:

Naše razred se bliži kraju. Ali prije nego što odem, želim te pozvati da odigramo još jednu igru.

Igra “Ne hvali sebe, nego bližnjega svoga”. Samo prvo razmisli za što ga možeš pohvaliti, a onda podigni ruku i pohvali ga (djeca hvale susjeda).

njegovatelj:

A sad dečki, da se prisjetimo. O čemu smo razgovarali?

Je li lako biti ljubazan?

Kako možete pokazati ljubaznost?

njegovatelj:

Dobro napravljeno! Kako prijateljski i dobri dečki: nisu pričali o sebi, ali su mogli vidjeti dobre osobine jedno drugoga i cijeniti ih.

I na kraju, poslušajte pjesma:

Ljubazni ljudi, ništa nas ne može zaustaviti

I ne otvarajte vrata s treskom!

Bit ćemo ljubazni, i mir bit će ljubaznije,

Bit ćemo ljubazni i bit će života ljubazniji!

njegovatelj:

U spomen na naše Dobit ćete"srca" (učiteljica daje srca djeci).

Povezane publikacije:

Zadaci: 1. Promicati formiranje ideja o obitelji, srodstvu; o obitelji, kao o ljudima koji žive zajedno 2. Navedite.

Sažetak lekcije o kognitivnom razvoju (FEMP) u starijoj skupini Svrha: Razvoj kognitivnih interesa djece, formiranje kognitivnih radnji, razvoj kreativne aktivnosti. Prioritet obrazovni.

Sažetak lekcije o kognitivnom razvoju i razvoju govora u starijoj skupini "Putovanje u jesensku šumu" Svrha: sistematizirati dječje znanje o jeseni. Zadaci: Obrazovni: konsolidirati sposobnost isticanja obilježja jeseni, gljiva,.

Svrha: odgajati djecu malim građanima i domoljubima svoje male domovine kroz upoznavanje sa svojim rodnim gradom. Zadaci: - proširiti i produbiti.

Sažetak lekcije o kognitivnom razvoju u pripremnoj skupini "Postoje čarobna mjesta na svijetu" Odgajatelj: Djeco, pogledajte, danas imamo goste, pozdravimo ih, ispravno i lijepo (djeca kažu "zdravo") - A.

Sažetak lekcije o kognitivnom razvoju u drugoj juniorskoj skupini "U svijetu sobnih biljaka" Svrha: Proširiti dječje ideje o sobnim biljkama. Sadržaj programa: -Upoznati djecu s pojmom „kućna biljka“ -Upoznati.

Sažetak lekcije o razvoju govora u starijoj skupini "U svijetu glazbenih instrumenata" Svrha: Proširiti dječje ideje o raznolikosti glazbenih instrumenata. Zadaci: 1. Upoznati djecu s glazbenim instrumentima. 2.

Svrha: nastaviti upoznavati djecu s narodnim igrama, pjesmama, nadimcima. Probuditi kod djece interes za folklor. Praktična upotreba.

Sažetak lekcije za 2. mlađu skupinu na temu: "Kućni ljubimci" (koristeći ICT). 1. Obrazovni ciljevi: upoznati djecu s domom.

OOD u starijoj skupini na temu "Ja, ti, on, ona je prijateljska obitelj zajedno" Programski zadaci: formirati dječje ideje o razlikovnom.

Biblioteka slika: