Prihvaćeno Odobravam

na pedagoškom vijeću Voditelj MBDOU-d / s br. 9

"_17_"_09__2015 ______________N.V. Mazina

Zapisnik br. 2 od 17.09.2015. "__18_"___09__2015.

PRAVILNIK O TEMATSKOJ KONTROLI

U MB predškolskoj obrazovnoj ustanovi - vrtić br. 9, Orel

1. Opće odredbe

1.1. Ova je odredba razvijena u MB predškolskom vrtiću br. 9 grada Orela i uređuje sadržaj i postupak tematske kontrole od strane uprave općinske proračunske predškolske obrazovne ustanove - Dječji vrtić br. 9 kombiniranog tipa grada Orela (u daljnjem tekstu predškolska obrazovna ustanova).

1.2. Pod tematskim nadzorom podrazumijeva se provođenje inspekcija, promatranja, anketa koje provode ravnatelj ustanove za predškolski odgoj i njegovi zamjenici prema redoslijedu rukovodstva i kontrole u okviru svoje nadležnosti o određenim problemima iz djelatnosti ustanove za predškolski odgoj (jedno područje). posla).

1.3. Tematska kontrola u predškolskoj odgojnoj ustanovi provodi se kako bi se:

Provedba načela državne politike i usklađenost sa zakonodavstvom Ruske Federacije u području obrazovanja;

Utvrđivanje aktivnosti predškolske obrazovne ustanove u odnosu na usklađenost sa saveznim državnim obrazovnim standardima;

Proučavanje stvarnog stanja stvari po konkretnom pitanju;

Unapređenje razine aktivnosti predškolske odgojne ustanove,

Unapređenje pedagoških vještina odgajatelja i stručnjaka koji rade u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama;

Unaprjeđenje kvalitete nastavnog i odgojno-obrazovnog rada kako cjelokupnog nastavnog osoblja tako i svakog nastavnika ponaosob na jednom konkretnom pitanju;

Analiza i predviđanje trendova u razvoju odgojno-obrazovnog procesa u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama.

1.4. Službenici predškolske obrazovne ustanove koji provode tematsku kontrolu rukovode se Ustavom Ruske Federacije, zakonodavstvom u području obrazovanja, uredbama predsjednika Ruske Federacije, rezolucijama i naredbama Vlade Ruske Federacije. regulatorni pravni akti koje je izdalo Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruske Federacije. lokalne vlasti, odjel za obrazovanje uprave grada Orela, Povelja predškolske obrazovne ustanove, ovi propisi, nalozi za inspekcije, kvalifikacijske karakteristike.

2. CILJEVI TEMATSKE KONTROLE

2.1. Glavni zadaci tematske kontrole su:

Provođenje nadzora nad provedbom propisa iz područja odgoja i obrazovanja o pojedinim problemima iz djelatnosti predškolske odgojne ustanove;

Identificiranje pozitivnih i negativnih trendova u organizaciji zdravstvenog i odgojno-obrazovnog procesa, interakcija i suradnja s obiteljima učenika i na temelju toga izrada prijedloga za širenje pedagoških iskustava ili za otklanjanje negativnih aspekata pojedinačnih problema;

Utvrđivanje djelatnosti predškolske odgojno-obrazovne ustanove radi ispunjavanja deklariranih odgojno-obrazovnih i rekreacijskih programa po pojedinim pitanjima;

usklađenost s uvjetima koji osiguravaju obrazovni proces i atmosferu pozitivne emocionalne mikroklime;

Studija stupnja razvoja djece u jednom od odjeljaka deklariranih obrazovnih programa;

Individualizacija, diferencijacija i korekcija zdravstveno-obrazovnog procesa u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama o zasebnom pitanju;

Otklanjanje psihičkog i tjelesnog preopterećenja učenika u skladu s dobnim mogućnostima djece;

Uvođenje u postojeću praksu zdravstveno štedljivih tehnologija, razvojnog obrazovanja, novih oblika i metoda rada, iskustva magistara pedagoškog rada, specifičnih i alternativnih programa tjelesnog odgoja;

Utvrđivanje stručne razine nastavnika.

3.1. Glavni oblik tematske kontrole je kontrola i analitički rad na pojedinim problemima djelatnosti predškolske odgojno-obrazovne ustanove (jedan smjer djelatnosti).

Tematsku kontrolu provodi voditelj predškolske odgojno-obrazovne ustanove ili u ime voditelja zamjenik ravnatelja, ili se formira skupina od stručnjaka dječjeg vrtića, odgajatelja koji kreativno rade pod vodstvom jednog od članova uprave, au sukladno odobrenom planu kontrole, primjenom metoda dokumentarne kontrole, ispitivanja, praćenja organizacije odgojno-obrazovnog procesa, anketiranja, ispitivanja sudionika odgojno-obrazovnog procesa, podataka o izradi odgojno-obrazovnih programa i drugih dopuštenih metoda koje pridonose postizanju cilj kontrole.

Područja rada predškolske odgojne ustanove koja mogu biti predmet kontrole:

Istraživanje stupnja razvoja djece;

procjena stručnih sposobnosti nastavnika;

ocjenu stvaranja uvjeta za zaštitu života i zdravlja djece, organizaciju pedagoškog procesa;

Vrednovanje planiranja odgojno-obrazovnog procesa;

Evaluacija interakcije i suradnje s roditeljima.

3.2. Tematska kontrola može se provoditi u obliku planiranih inspekcijskih nadzora i monitoring studija za pojedino pitanje na temelju plana-zadatka.

Kontrola u vidu planiranih nadzora provodi se prema odobrenom rasporedu, čime se osigurava periodičnost i otklanja neracionalno dupliranje u organizaciji nadzora, a donosi se nastavnom osoblju prije početka akademske godine.

Kontrola u obliku studija praćenja osigurava prikupljanje, sustavno evidentiranje, obradu i analizu informacija o organizaciji, rezultatima obrazovnog procesa za učinkovito rješavanje problema upravljanja kvalitetom obrazovanja o određenom problemu (rezultati anketa o stupnju razvoja djece u jednom od dijelova deklariranog odgojno-obrazovnog programa, procjena stručne osposobljenosti učitelja, ankete ili upitnici roditelja i sl.).

3.3. Prilikom provođenja tematske kontrole mogu se koristiti sljedeće metode:

Upitnici;

društvena anketa;

Testiranje;

Analiza praktičnih aktivnosti odgajatelja;

pohađanje nastave, slobodne igre, trenuci režima, rekreacijske aktivnosti, dodatne obrazovne usluge (uključujući plaćene);

opažanja;

Proučavanje dokumentacije;

Praćenje rezultata produktivnih aktivnosti djece;

Razgovori s djecom;

Razgovori s nastavnicima;

Analiza vizualnih informacija za roditelje.

4. OSNOVNA PRAVILA KONTROLE

4.1. Kontrolu provodi voditelj predškolske obrazovne ustanove ili, u njegovo ime, zamjenik ravnatelja, drugi stručnjaci nakon dobivanja ovlasti od voditelja predškolske obrazovne ustanove.

Racioniranje i predmet inspekcijskog nadzora (tematski) u isključivoj je nadležnosti voditelja Ustanove.

Osnova za provođenje tematskih revizija su:

Zahtjev nastavnika za ovjeru

Plan rada vrtića za cijelu godinu,

Žalbe fizičkih i pravnih osoba (učitelja, roditelja i drugih sudionika u odgojno-obrazovnom procesu) na prekršaje u području odgoja i obrazovanja (operativna provjera).

4.2 Za sudjelovanje u kontroli mogu se kao stručnjaci uključiti treće (nadležne) organizacije i pojedinačni stručnjaci.

Voditelj predškolske odgojno-obrazovne ustanove ima pravo obratiti se tijelima upravljanja, znanstvenim i metodološkim institucijama za pomoć u organiziranju i provođenju kontrole. Pomoć se može pružiti, između ostalog, u vidu inspekcijskog nadzora u određenim područjima djelatnosti, sudjelovanja nadležnih stručnjaka u provođenju određenih mjera kontrole te savjetovanja.

4.3. Voditelj predškolske odgojno-obrazovne ustanove izdaje nalog o vremenu revizije, imenovanju članova povjerenstva, određivanju teme revizije, izradi plana-zadatka kontrole i utvrđivanju rokova za predaja završnih materijala.

Uključeni stručnjaci koji provode kontrolu moraju imati potrebne kvalifikacije.

4.4. Voditelj ili zamjenik ravnatelja izrađuje plan kontrole i odobrava ga voditelju ustanove za predškolski odgoj najkasnije pet dana prije početka revizije.

Plan zadatka utvrđuje značajke određene provjere:

Ciljevi i uvjeti kontrole;

Objekti koji se kontroliraju;

Normativno-pravni akti koji će voditi stručnjake;

Pitanja, zadaci, materijali potrebni za osiguranje dostatne svijesti i usporedivosti rezultata kontrole za izradu završnog dokumenta (certifikata) za pojedine dijelove djelatnosti predškolske odgojne ustanove ili službenika;

Popis dokumenata završne kontrole.

Službene osobe nakon upoznavanja s planom-zadatkom kontrole moraju ga potpisom potvrditi da su upoznate s planom-zadatkom kontrole.

4.5. Učestalost, vrste i teme kontrole određuju se na temelju problemski orijentirane analize rada predškolske odgojne ustanove na kraju školske godine, glavnih trendova u razvoju odgoja u predškolskoj odgojnoj ustanovi, regiji , zemlja.

4.6. Razlozi za provođenje tematske kontrole su:

Godišnji plan rada predškolske obrazovne ustanove (odjeljak "Kontrola");

4.7. Trajanje tematske revizije ne bi trebalo biti dulje od 5-10 dana, s tim da inspektor ne prisustvuje više od šest predavanja i drugih događaja.

4.8. Učitelji trebaju biti upoznati s planom testa-zadatkom unaprijed, prema rokovima utvrđenim nalogom voditelja predškolske obrazovne ustanove.

4.9. Vještaci imaju pravo tražiti potrebne podatke, proučavati dokumentaciju koja se odnosi na pitanje provjere.

4.10. Ako se tijekom inspekcije utvrde povrede zakonodavstva Ruske Federacije u području obrazovanja, o njima se izvješćuje voditelj predškolske obrazovne ustanove.

5.1. Rezultati tematske kontrole sastavljaju se u obliku potvrde. Potvrda treba sadržavati: temu, svrhu, zadatke, razloge za provođenje provjere (prijave nastavnika za ovjeru, godišnji plan rada, žalbu fizičkih i pravnih osoba o prekršaju u području obrazovanja (redni broj, način kontrole). (promatranje, ispitivanje, proučavanje dijagrama, dijagnostika, proučavanje dokumenata), iskaz činjenica i njihova analiza, zaključci i, ako je potrebno, prijedlozi.

5.2 Informacija o rezultatima provedene kontrole priopćava se zaposlenicima ustanove za predškolski odgoj u roku od sedam dana od dana završetka revizije.

Službene osobe nakon upoznavanja s rezultatima kontrole potpisuju potvrdu o rezultatima kontrole kojom potvrđuju da su upoznate s rezultatima kontrole.

Istodobno, imaju pravo u uvjerenju o rezultatima kontrole unijeti upis o neslaganju s rezultatima kontrole u cjelini ili o pojedinim činjenicama i zaključcima. U slučajevima kada nije moguće dobiti potpis osobe koja se provjerava, o tome sastavlja zapisnik predsjednik komisije koja vrši provjeru, odnosno voditelj predškolske odgojne ustanove.

5.3. Prema rezultatima kontrole, ovisno o obliku, ciljevima i zadacima te uzimajući u obzir stvarno stanje stvari:

Održavaju se sastanci pedagoških ili metodičkih vijeća, proizvodni sastanci, radionice s nastavnim osobljem;

Primjedbe i prijedlozi inspektora evidentiraju se u dokumentaciji u skladu s nomenklaturom predmeta DOE;

Poduzimaju se mjere usmjerene na unaprjeđenje odgojno-obrazovnog procesa i unaprjeđenje kvalitete zdravstveno-preventivne, odgojne i odgojne djelatnosti, unaprjeđenje kvalitete znanja, razine odgoja i razvoja djece predškolske dobi;

Rezultati kontrole mogu se uzeti u obzir pri provođenju certifikacije nastavnog osoblja.

5.4. Na temelju rezultata tematske kontrole, voditelj predškolske obrazovne ustanove donosi sljedeće odluke:

O izdavanju odgovarajućeg naloga;

O raspravljanju materijala završne kontrole na kolegijumu;

O provođenju ponovljene tematske kontrole uz sudjelovanje određenih stručnjaka (stručnjaka);

O dovođenju službenika na disciplinsku odgovornost;

O poticanju zaposlenika;

Ostale odluke iz svoje nadležnosti.

5.5. Rezultat tematske kontrole je paket dokumenata koji uključuje:

Nalog za tematsku reviziju;

Plan zadataka,

Potvrda o rezultatima inspekcije ili skraćeni nalog;

Izvadak iz zapisnika pedagoškog vijeća ili općeg sastanka tima na kojem su saslušani rezultati revizije;

Pomoć pri realizaciji prijedloga.

Kontrola u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi potrebna je, prije svega, kako bi se na vrijeme otkrili i riješili novonastali problemi prije nego što postanu preozbiljni, kao i za poticanje uspješnih aktivnosti odgajatelja, identificiranje i generaliziranje najboljih pedagoških iskustava. Nažalost, riječ "kontrola" odgojitelji i stručnjaci često doživljavaju negativno, kao i svaki test. Jedna od glavnih vrsta je tematska kontrola u predškolskim obrazovnim ustanovama. Obično se održava najmanje dva puta godišnje za godišnje zadatke. Viši odgajatelj zajedno s voditeljem ustanove izrađuje plan kontrole u kojem su propisani ciljevi.

Provođenje tematske kontrole u predškolskoj odgojnoj ustanovi. Ciljevi

Nekoliko je ciljeva i podciljeva ove kontrole. Evo nekoliko primjera. Namjena: proučiti sustav rada odgajatelja i drugih stručnjaka za osjetila djece u aktivnostima igre; podcilj: proučiti razinu stručne osposobljenosti odgajatelja i drugih stručnjaka za organiziranje igračkih aktivnosti učenika. Zadaci koje ovaj podcilj podrazumijeva mogu biti sljedeći: proučiti metodologiju vođenja dječje igre, identificirati najučinkovitije metode upravljanja dječjom igrom, osigurati individualan pristup djeci u igri s različitim individualnim karakteristikama i sposobnostima.

Sljedeći podcilj koji ova tematska kontrola u predškolskoj odgojnoj ustanovi može sadržavati: proučiti stanje rada sa zakonskim zastupnicima učenika na odgoju moralnih i etičkih osjećaja djece u Zadaci: identificirati najučinkovitije metode i oblike rad sa zakonskim zastupnicima na odgoju moralnih i etičkih osjećaja djece u aktivnostima igranja, proučavanje sadržaja materijala u kutku za roditelje i druge vizualne informacije za roditelje radi poboljšanja njihove pedagoške kompetencije u organiziranju aktivnosti igranja u obiteljskom okruženju, planiranje studija za edukaciju djece moralni i etički osjećaji u igri i tako dalje.

Plan tematske kontrole u predškolskoj odgojnoj ustanovi

Prilikom planiranja potrebno je voditi računa o vremenskom okviru u kojem će se revizija provesti. Obično se za tematsku kontrolu u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi izdvaja oko mjesec dana: tri tjedna izravno za provjeru, tjedan dana za pisanje svjedodžbe (analize), koja se čita na planu.Potrebno je propisati vrstu kontrole, njegov sadržaj, ciljeve, zadatke, kao i objekte i predmet pojmove i odgovorne.

Prilikom provođenja tematske kontrole vrlo je zgodno koristiti poseban dijagnostički materijal i razvijene tablice za ocjenjivanje pojedine aktivnosti.

Vrste kontrole u predškolskoj odgojnoj ustanovi

Kao što je već spomenuto, tematska kontrola u predškolskoj odgojnoj ustanovi glavna je kontrola. No, osim nje, postoje i operativna (mjesečna), medicinsko-pedagoška (jednom tromjesečno), preventivna, osobna, samokontrola i međusobna kontrola – prema potrebi. Svi su upisani u godišnji plan ustanove za tekuću akademsku godinu.

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova -

Dječji vrtić "Iskra" Bayunovskie Klyuchi, okrug Pervomaisky

Tematska kontrola

„Učinkovitost rada nastavnika

organiziranje šetnje.

studeni 2016

REFERENCA

prema rezultatima tematske kontrole

"Učinkovitost rada učitelja u organizaciji šetnje."

Sukladno godišnjem planu rada M B predškolska obrazovna ustanova B - Klyuchevskoy d / s "Spark" u razdoblju od 14.11.16. do 18.1.1. Provedena je tematska kontrola 2016.
Svrha provjere: učinkovitosti rada učitelja u organizaciji šetnje.
Pitanja za analizu:
1. Planiranje šetnje
2. Formiranje vještina samoposluživanja kod djece.
3. Prisutnost udaljenog materijala za sezonu.
4. Organizacija motoričkog režima djece za šetnju.
5. Organizacija igara na sreću.
6. Organizacija promatranja prirode i vremenskih prilika.
7. Organizacija radne aktivnosti djece u šetnji. Glavni oblici i metode kontrole: Korišteni su sljedeći oblici i metode kontrole:

• analiza upravljanja dokumentacijom u grupama iz ovog područja;
• Pohađanje šeta u grupama.analizaorganiziranje i provođenješetnje
• organizacija predmetno-razvojne sredine
• Nadzor nad aktivnostima djece.

Provjera je pokazala:
- Sve odgajateljice savjesno planiraju šetnje. U planu su sve vrste aktivnosti djece tijekom šetnje. Sve grupe imaju kartone šetnji. - Način šetnje promatraju i provode učitelji u skladu s dnevnom rutinom svake dobne skupine.
- Djeca razvijaju vještine samoposluživanja u skladu sa svojom dobi.
- U svim skupinama postoji dovoljna količina udaljenog gradiva za godišnja doba.
- Učitelji organiziraju elementarni radna aktivnost s djecom.
- Poštuje se motorički režim tijekom šetnje. Ovisno o vremenskim uvjetima, učitelji organiziraju pokretne i sjedeće igre. Nedostaci u organiziranju šetnji: - Ne postoji sistem u redoslijedu organizacije hoda, ne poštuje se uvijek struktura hoda.- O organizacija motoričkog režima zahtijeva pažljiviju pripremu odgajatelja. - Posebnu pozornost svih učitelja zahtijeva provođenje didaktičkih igara i igara uloga. Nije bilo moguće vidjeti igre uloga u organizaciji učitelja i individualni rad s djecom.. Odgajatelji svih grupa prošetatiu skladu s tematskim planiranjem. 2. Učitelji grupa u šetnjiposvetiti više pozornosti organizaciji motoričkog režima,provoditi mobilne i sjedeće igre na temelju dobnih karakteristika djece.

3. Odgajatelji svih dobnih skupina organiziraju igranje uloga

, didaktičke igre, koristeći ormare za spise.

4. Odgojiteljice svih dobnih skupina za vođenje samostalnih aktivnosti djece u šetnji. Vrijeme: trajno.
Odgovorni: odgajatelji.

Viši odgojitelj: Poteshkina L.V.

Prilog 1.

Podsjetnik za nastavnike
"Uvjeti za pravilnu organizaciju šetnje"
1. Usklađenost vremena hodanja s grupnim načinom rada.
2. Planiranje šetnje: tema i osnovne metode promatranja, igre na otvorenom, individualni rad s djecom, radni zadaci, organiziranje slobodnih aktivnosti za djecu.
3. Organizacija oblačenja i svlačenja djece.
4. Razina formiranosti vještina samoposluživanja kod djece odgovara ovoj dobnoj skupini.
5. Usklađenost s motoričkim načinom rada djece tijekom šetnje.
6. Igre na otvorenom i njihov broj odgovaraju dobi djece.
7. Raznolikost i dovoljna količina udaljenog materijala.
8. Organizacija promatranja: tema promatranja odgovara dobi djece, učitelj koristi različite metode i tehnike, sadržajni aspekt promatranja usmjeren je na razvijanje kognitivne aktivnosti djece.
9. Korištenje obrazovnih i didaktičkih igara od strane učitelja tijekom zajedničkog i individualnog rada s djecom.
10. Usmjeravanje učitelja za samostalne aktivnosti djece u šetnji (organizacija igara uloga).

NARUDŽBA

Od 11.11.16 №17b O provođenju tematske kontroleu MBDOUB - Klyuchevskoy d / s "Spark"

U cilju identifikacije učinkovitosti rada učitelja u organiziranju šetnje
na na temelju godišnjeg plana rada MBDOU B - Klyuchevskoy d / s "Spark" za školu 2016-2017. G.

NARUČUJEM:

Provesti tematsku kontrolu uMBDOUB - Klyuchevskoy d / s "Spark"Učinkovitost rada učitelja u organiziranju šetnje "od 14.11.16 do 18.11. 2016

Imenovati osobu odgovornu za provođenje tematske kontrole
viši učitelj Poteshkina L.V.

3. Izraditi analitičko izvješće o rezultatima tematskog

kontrolirati.

Odgovoran:

viši učitelj Poteshkina L.V.

4. Zadržavam kontrolu nad izvršenjem naloga

Voditelj MBDOU: Sukhanova L.I.

Upoznati s narudžbom: Poteshkina L.V.

Elena Cheskidova
Tematska kontrola

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova

"Vrtić br."

Narudžba

03.04.2015 Troick br.

O organizaciji tematske provjere.

U skladu s Pravilnikom o službenoj kontroli MBDOU br. i godišnji plan

NARUČUJEM:

1. Viši odgojitelj:

1.1. Organizirati tematsku provjeru stanja odgojno-obrazovnog procesa na temu: „Razvoj govora djece predškolske dobi u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi” od 06.04.2015. godine do 17.04.2015

1.2. Rezultati kontrolnih i analitičkih aktivnosti temeljenih na rezultatima tematske provjere stanja odgojno-obrazovnog procesa na temu: „Razvoj govora djece predškolske dobi u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi“ razmatrani su na Pedagoškom vijeću 23.04.2015.

2. Za provođenje ove naredbe brine se viši odgojitelj.

3. Zadržavam nadzor nad provedbom ove naredbe.

Voditelj MBDOU

"Dječji vrtić br. ___/. /

Tematska kontrola

Tema: "Razvoj govora predškolaca u predškolskoj odgojnoj ustanovi"

Cilj: utvrditi učinkovitost odgojno-obrazovnog rada u predškolskoj odgojnoj ustanovi za razvoj govora; cjelovitim sagledavanjem odgojno-obrazovnog procesa i naknadnom pedagoškom analizom utvrditi razloge i čimbenike koji određuju kvalitetu pedagoškog rada na razvoju dječjeg govora.

Dobne skupine: 2 ml, srednji, stariji, preparativni.

Promatranje i analiza zajedničkih aktivnosti odgajatelja i djece.

Analiza stvorenih uvjeta u skupinama za samostalne aktivnosti djece.

Planiranje rada s djecom.

Interakcija s roditeljima po pitanju razvoja govora djece predškolske dobi.

Osnova za kontrolu: ispunjenje zadaće godišnjeg plana za 2014.-2015 godina.

Odgovorni za kontrolu:

Šef DOU.

Viši odgojitelj.

Predmet proučavanja: sustav odgojno-obrazovnog procesa u predškolskoj odgojnoj ustanovi.

Predmet proučavanja: uvjeti i čimbenici koji potiču i koče razvoj dječjeg govora.

Metode istraživanja:

Provjera kalendarskih planova odgajatelja;

Posjećivanje događaja;

Ispitivanje predmetno-razvojnog okruženja za razvoj govora djece;

Analiza; promatranje; zaključke.

Radni materijal za provedbu tematske kontrole:

Kontrolni raspored;

Mapa analize planiranja rada s djecom;

Protokol za ispitivanje predmetno-razvijajućeg okruženja za razvoj govora djece predškolske dobi;

Karta analize vizualnih informacija za roditelje

Kontrolni raspored

"Razvoj govora djece predškolske dobi u predškolskoj odgojnoj ustanovi"

06-07. 04 analiza planiranja rada s djecom

07-10. 04 analiza aktivnosti u razredu

13-15 (prikaz, ostalo). 04 analiza predmetno-razvojnog okruženja

16.04. analiza planiranja suradnje s obitelji

17.04 Analiza ankete roditelja

Pomoć o rezultatima tematske kontrole

"Razvoj govora djece predškolske dobi u predškolskoj odgojnoj ustanovi"

Između 06.04. dana 17.04.2015 u MBDOU "Dječji vrtić br." provedena je tematska kontrola na temu: „Razvoj govora djece predškolske dobi u uvjetima predškolske odgojne ustanove” kako bi se utvrdila učinkovitost odgojno-obrazovnog rada u predškolskoj odgojnoj ustanovi za razvoj govora predškolaca.

Tematska kontrola provedena je u svim predškolskim skupinama vrtića. Analizirana su sljedeća pitanja:

1. Sustavnost i varijabilnost planiranja rada na razvoju govora i odgoju komunikacijskih vještina predškolske djece;

2. Dostupnost i raznolikost pomagala za razvoj govora i obrazovanje komunikacijskih vještina predškolske djece;

3. Sustav rada na razvoju govora i obrazovanju komunikacijskih vještina kod djece predškolske dobi, sposobnost kompetentnog organiziranja i provođenja neposredno obrazovnih aktivnosti i zajedničkih aktivnosti s predškolcima.

Zaključak o tematskoj kontroli

Provedena tematska kontrola pokazala je da je problem razvoja govora i komunikacije djece predškolske dobi relevantan i da se rješava u predškolskoj odgojnoj ustanovi: kroz GCD, slobodne aktivnosti djece, kroz režimske trenutke, tijekom šetnje.

U skupinama su stvoreni uvjeti za govornu aktivnost djece: organiziraju se didaktičke igre i igre uloga, kazališne aktivnosti, grupni i individualni razgovori. Nagomilani ilustrativni vizualni materijal.

Međutim, potrebno je: obratiti pozornost na rad s djecom i roditeljima u skupinama, korištenje u praksi modela i shema za razvoj koherentnog govora predškolaca, razvoj kulture komunikacije s odraslima i vršnjacima, stvaranje optimalnih uvjeta u učionici (GCD) za manifestaciju kognitivne i govorne aktivnosti djece.

Nudi:

1. Koristite u praksi modele i sheme za razvoj koherentnog govora djece predškolske dobi.

2. Planirati u kalendarskim planovima i provoditi individualni rad (navodeći prezime i ime djeteta) na razvoju govora i formiranju komunikacijskih vještina za predškolce; rad u knjižnom kutku - popravak knjiga, dizajn izložbe (starije skupine); individualni i grupni razgovori s djecom; upoznavanje s fikcijom (starije skupine).

4. U plan rada s roditeljima učenika uvrstiti mjere za proširenje njihovog pedagoškog iskustva u razvoju komunikacijske kompetencije predškolaca.

5. Podignite razinu razvojnog okruženja u starijim i srednjim skupinama kroz izradu edukativnih igara, vizualnog materijala, nadopunjavanje uglova knjiga s dječjom literaturom.

Umjetnost. učitelj, nastavnik, profesor ___/. /

Narudžba

17.04.2015 Troick br.

O rezultatima tematske kontrole stanja odgojno-obrazovnog procesa

Provođenje odgojno-obrazovnog procesa u dječjem vrtiću mora biti u skladu s programskim sadržajem, pokazateljima dobnog razvoja i sadržajem regulatornih dokumenata. , koji je predviđen godišnjim planom rada, predviđa:

• analiza aktivnosti odgojitelja predškolskog odgoja u jednoj od cjelina programa;
• dobivanje potpunih informacija o značajkama provedbe programskog materijala u određenim skupinama vrtića;
• mogućnost pravodobne prilagodbe i usavršavanja programskog minimuma, čime se doprinosi stvaranju optimalnih uvjeta za odgoj djece.

Organizacija tematske kontrole u predškolskoj odgojnoj ustanovi

Provedba skupa mjera usmjerenih na procjenu sustava odgojno-obrazovnog rada s djecom u određenom (tematskom) području predviđa opsežne pripremne radove.

U fazi godišnjeg planiranja aktivnosti svih struktura dječjeg vrtića utvrđuju se ciljevi i zadaci tematske revizije, koji se mogu povezati sa sljedećim čimbenicima:

1. Podizanje, odobravanje novog standarda za provođenje pedagoške prakse u vezi s konsolidacijom obrazovnih standarda druge generacije.
2. Poticanje razvoja stručnih sposobnosti odgajatelja.
3. Stvaranje na temelju dječjeg vrtića uvjeta pogodnih za razvoj naprednog pedagoškog iskustva.
4. Jačanje produktivne interakcije s roditeljskim kontingentom.

Nakon odobrenja ciljeva i zadataka praćenja, voditelj dječjeg vrtića izdaje nalog odgovarajućeg sadržaja, koji treba navesti smjer analize, datume revizije, rok za pružanje razvoja na organizacija planirane tematske kontrole u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama(odgovornost je na višim edukatorima), datum predaje izvještajne dokumentacije. Poslovi praćenja izvršenja naloga dodjeljuju se voditelju dječjeg vrtića ili njegovom zamjeniku.

Sljedeći korak je izrada plana tematske kontrole. Nakon usvajanja ovog dokumenta, metodičko društvo, viši odgojitelj i odgovorni učitelji provode pripreme za provedbu. Može se sastojati od razvoja optimalnih metoda verifikacije, sastavljanja upitnika, dijagnostičkih dijagrama i tablica.

Odgovornost je višeg edukatora usporediti trenutni razvoj sa zaključcima rada kontrolnih skupina tijekom proteklih godina, što omogućuje odbijanje ponovne uporabe neučinkovitih metoda i odobravanje najboljeg smjera djelovanja.

U tijeku planiranja rada viši odgajatelj pod vodstvom odgovornog voditelja vrši raspodjelu zaduženja između predstavnika kontrolne skupine koju mogu činiti najiskusniji odgajatelji, metodičari, glazbeni voditelj, instruktor tjelesnog odgoja, medicinska sestra. Nakon zaprimanja nadzora od strane svih sudionika, pristupa se sustavnom provođenju planiranih kontrolnih radnji, o čemu se popunjava potvrda utvrđenog obrasca.

Plan tematske kontrole u predškolskoj odgojnoj ustanovi

Plan koji ilustrira redoslijed tematskog praćenja treba odražavati specifičnosti predškolske odgojno-obrazovne organizacije i rezultate rada u odabranom smjeru za prethodna razdoblja.

Kao prioritetni smjer za studije praćenja mogu se odabrati relevantne za sva dobna razdoblja. Prilikom izrade smjera važno je primijetiti koje se značajke programa mijenjaju uzimajući u obzir razvoj djece, kako se te točke odražavaju u zakonskoj i metodološkoj dokumentaciji i, u skladu s tim, određuju zahtjeve za odgojitelje odgovorne za provedbu obrazovni kompleks u svakoj dobnoj skupini.

Bez obzira na sadržaj, plan provedbe tematske kontrole u dječjem vrtiću trebao bi se sastojati od pet blokova:

1. Utvrđivanje razine ZUN-a učenika.
2. Analiza razine stručne osposobljenosti odgajatelja, relevantnost i usklađenost korištenih metoda pedagoškog rada, oblici organiziranja dječjih skupina sa zakonskim i metodičkim dokumentima koji reguliraju norme predškolskog odgoja. Predmet verifikacije ovog bloka je vrednovanje rada internog sustava stručnog usavršavanja odgajatelja.
3. Priroda planiranja režimskih trenutaka, sustavno uključivanje elemenata programa, u skladu s kojim vrtić djeluje, u obrazovne aktivnosti.
4. Vrednovanje predmetno-razvojnog okruženja (dostupnost priručnika, vizualnog materijala koji odgovara provedbi zadanog programskog pravca).
5. Razina interakcije s roditeljima: konzultacije, korištenje metoda pedagoškog obrazovanja, roditeljska procjena učinkovitosti rada učitelja-odgajatelja.

Nove prilike za karijeru

Isprobaj besplatno! Za polaganje - diploma o stručnoj prekvalifikaciji. Materijali za obuku prezentirani su u obliku vizualnih bilješki s video predavanjima stručnjaka, popraćeni potrebnim predlošcima i primjerima.

Primjer dizajna plan tematske kontrole u predškolskoj odgojnoj ustanovi

Preuzmite primjer plana tematske kontrole u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi
Preuzmite u.docx

Kontrola sadržaja	Metode organizacije
Evaluacija planiranja rada odgajatelja.	Pregledajte dokumente o rasporedu i planiranju.
Stvaranje uvjeta za provedbu obrazovnog kompleksa: metodološka podrška; razina raspoložive materijalne i tehničke baze; dostupnost tematske literature koja odgovara dobnim potrebama učenika.	Provjera podrške metodi.
Praćenje stupnja razvoja djece u deklariranom tematskom području.	Promatranje nastave, vođenje razgovora, igre, sudjelovanje u osjetljivim trenucima.
Ocjena stručnosti nastavnika.	Praćenje napretka organizacije režimskih trenutaka, klasa.
Evaluacija rada s roditeljskom zajednicom.	Analiza sadržaja planova za održavanje roditeljskih sastanaka, roditeljski kutak.

Teme tematske kontrole u predškolskoj odgojnoj ustanovi

Kao prioritetna područja praćenja mogu se koristiti bilo koje programske točke koje se provode neovisno o dobi i individualnim obrazovnim potrebama predškolaca.

Među najpopularnijima su teme planirane tematske kontrole u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama:

1. Organizacija obrazovnog rada na moralnom i domoljubnom odgoju predškolske djece.
2. Ekološki odgoj djece predškolske dobi.
3. Stanje rada na kognitivnom razvoju djece predškolske dobi u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama.
4. Socijalni razvoj djece predškolske dobi.
5. Formiranje komunikacijske kulture djece predškolske dobi.
6. Organizacija pedagoškog rada na razvoju govora djece predškolske dobi.
7. Razvoj govora djece predškolske dobi u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi.
8. Tjelesno-zdravstveni rad u dječjem vrtiću.
9. Organizacija igranja s učenicima u predškolskoj odgojnoj ustanovi.
10. Organizacija aktivnosti zaštite zdravlja u dječjem vrtiću.
11. Razvojna pedagogija unapređenja zdravlja u praksi rada s djecom
12. Organizacija kompleksa za nastavu likovne umjetnosti u dječjem vrtiću.
13. Stanje radnog odgoja djece predškolske dobi.
14. Provedba programa za razvoj elementarnih matematičkih pojmova.
15. Organizacija igre uloga u dječjem vrtiću i uloga odgajatelja u vođenju te aktivnosti.

Pomoć tematske kontrole u predškolskoj odgojnoj ustanovi

Potvrda sastavljena na kraju tematske kontrole glavni je izvještajni dokument koji odražava postupak i rezultate praćenja, popis uočenih nedostataka u obrazovnom procesu. O tome koliko je točan i detaljan obrazac sastavljen ovisi o jednostavnosti dobivanja informacija od strane uprave vrtića i prirodi mjera usmjerenih na prevladavanje uočenih problema.

Struktura potvrdu sastavljenu na temelju rezultata tematske kontrole u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi, prikazan je u tablici.

Preuzmite strukturu svjedodžbe, prema rezultatima kontrole u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi
Preuzmite u.docx

Ključni elementi dokumenta	Sadržaj
Naslovnica	Puni naziv predškolske organizacije, tema kontrole, datum sastavljanja dokumenta.
Glavni dio	U glavnom dijelu pomoći važno je navesti sljedeće karakteristike: Dokumentarna potkrijepljenost čeka. Svrha provedbe tematske kontrole. Razdoblje rada skupine za praćenje. Ime i prezime, položaj članova kontrolne skupine. Popis odgajatelja čija je pedagoška praksa postala predmet kontrole. Izvori podataka na temelju kojih su se odlučivale o kvaliteti obrazovnih usluga. Analitika koja ilustrira prirodu identificiranih problema i načine njihovog prevladavanja u svrhu unaprjeđenja obrazovnog procesa.
Zaključci i ponude	Ovaj odjeljak treba sadržavati specifične podatke koji odražavaju stvarnost dječjeg vrtića. Radi objektivizacije materijala potrebno je navesti kvantitativne pokazatelje, grafikone i tablice, izvršiti usporedbu rezultata provjere u sličnim područjima u proteklim razdobljima. U zaključcima je važno naznačiti je li cilj revizije postignut, dati preporuke za unaprjeđenje rada pojedinih odgajatelja, te naznačiti odgovorne osobe za provedbu poboljšanja.
Potpisi	Dokument o izvješću ovjeravaju članovi nadzorne skupine i učitelji čije su aktivnosti bile predmet provjere. Ako službena osoba odbije ovjeriti ispravu potpisom, sastavlja se akt odgovarajućeg sadržaja.

Prilikom sastavljanja potvrde treba imati na umu da kritika jednog od odgajatelja može negativno utjecati na proces preispitivanja rezultata tematske kontrole i koheziju nastavnog osoblja predškolske obrazovne ustanove u cjelini. Kako bi se izbjegla pojava negativnih reakcija od strane pojedinih zaposlenika tijekom oblikovanja izvještajnog dokumenta i njegovog usmenog predstavljanja na nastavničkim vijećima, metodičkim društvima, preporučuje se:

1. Kritiku značajki odgojno-obrazovnog procesa započeti priznanjem zasluga odgajatelja.
2. Stvorite pozitivnu reputaciju za zaposlenike, unatoč učinjenim pogreškama.
3. Ilustrirajte jednostavne načine prevladavanja identificiranih problema, potičući usavršavanje pedagoških vještina odgajatelja u dječjim vrtićima.