O eksperimentalnim aktivnostima u pripremnoj skupini. Integrirana lekcija o eksperimentiranju u starijoj skupini "Nevidljivi čarobnjak" Završna lekcija u starijoj skupini o eksperimentiranju

Cilj : Sistematizirati znanje djece o svojstvima zraka kroz organizaciju zajedničkih aktivnosti.

Zadaci:
1. Promicati kognitivne i istraživačke aktivnosti djece kroz elementarno eksperimentiranje: sposobnost provođenja eksperimenata, izražavanja svojih pretpostavki i demonstriranja rezultata uz pomoć radnji i riječi.

2. Stvoriti emocionalno raspoloženje u skupini za zajedničke aktivnosti, formirati prijateljski odnos jedni prema drugima kod djece.

3. Razvoj cjelovite percepcije, sposobnost reproduciranja cjelovite slike predmeta, razvijanje komunikacijskih vještina.

4. Omogućiti iskustvo interakcije u paru (grupi), prevladavajući strah od taktilnog kontakta.

5. Vježbajte introspekciju i emocionalni odgovor djece u svim fazama lekcije, kako biste učvrstili pozitivne emocije.

Integracija obrazovnih područja;

Socijalizacija (zajednička aktivnost)

Komunikacija (produktivan dijalog)

Zdravlje (fizički min.)

Spoznaja (FTsKM, dizajn)

Rad (čišćenje vašeg mjesta)

Pripremni radovi:
promatranje temperature zraka eksperimentiranjem utvrđivanje prisutnosti i svojstava zraka igranje vjetrom razgovor o ulozi zraka u životu biljaka, životinja i čovjeka

Oprema:
pribor za pokuse: čaše vode, slamke, zviždaljke, plastične vrećice, baloni, mjehurići od sapunice prema broju djece, gumene igračke, narančine kore, listovi papira prema broju djece
Napredak lekcije:

Vrijeme organiziranja:

Odgajatelj: Predlažem da započnete našu lekciju.

Da bismo to učinili, moramo ići na tepih.

Stanimo sada u krug i pozdravimo jedni druge.

(Igra komunikacije)

Stanimo rame uz rame, u krug,
Recimo "Zdravo!" jedni druge.
Nismo previše lijeni da se pozdravimo:
Bok svima!" i "Dobar dan!";
Ako se svi smiju -
Dobro jutro počet će.
- DOBRO JUTRO!!!

NA: sad sjedni na jastuke.

Ljudi, recite mi što nas okružuje? (kuće, drveće, ptice, životinje)

Ispravno! A što je potrebno za život i čovjeka, i biljaka, i životinja? (hrana, voda, zrak)

Dobro napravljeno! Zašto nam treba zrak? (Udahni) Duboko udahni, izdahni.

Znate li koliko dugo čovjek može živjeti bez hrane?I bez vode? (nekoliko dana) A bez zraka? (ne više od 5 minuta).

Danas ćemo govoriti o zraku kao pravi znanstvenici-istraživači. Znanstvenici rade u prostoriji s puno instrumenata za eksperimente, ali kako se zove ova soba? Laboratorija.
- Dečki, danas vam predlažem da igrate igru ​​pod nazivom "Science Lab". Znate li što je laboratorij? Točno, ovo je soba u kojoj se provode razni eksperimenti i istraživanja. U laboratoriju na stolovima nalazi se oprema potrebna za pokuse.

P: Idemo u naš laboratorij, radimo pokuse (hodajte u krug, zatim priđite stolovima)

Postati prijatelj prirode

Znaj sve njene tajne

Razotkriti sve misterije

Naučite promatrati

Zajedno ćemo razvijati kvalitetu - mindfulness,

I pomoći će vam da znate

Naše zapažanje.

NA: Ovdje smo se našli u pravom znanstvenom laboratoriju. Sjednite za stolove. (djeca sjednu)

NA: Počinjemo s eksperimentima

Ovdje je zanimljivo

Pokušajte sve razumjeti

Mnogo toga za znati ovdje

NA: Dakle, započnimo naše eksperimente:

Smijem li ja, kao najstariji po godinama, preuzeti ulogu voditelja laboratorija?
(navlači ogrtač, šešir, naočale).

I bit ćete laboratorijski znanstvenici. Svi zaposlenici našeg laboratorija moraju se pridržavati niza pravila.

Pravila
Pravilo broj 1. Ne dirajte ništa na stolovima bez dopuštenja voditelja.

Pravilo broj 2. Budite tihi, ne miješajte se drugima u posao.

Pravilo broj 3. Nemojte kušati sadržaj posuda.

Pravilo broj 4. Pažljivo rukujte opremom. Radilo - sklonite.

Pravilo broj 5. Upamtite - neki se pokusi mogu provoditi samo u prisutnosti odraslih osoba.

NA: Dakle, započnimo naše eksperimente:

Igra: Udahnimo zrak kroz nos u prsa, osjetimo kako nam je napunio pluća, a sada ga izdahnimo kroz usta. Tako dolazi do izmjene plinova između našeg tijela i okoline. Mislite li da zrak ima svoje tajne?

(odgovori djece)
Vosp: Provjerimo je li to istina ili nije! Pozivam vas da dođete u naš laboratorij.

Eksperiment br. 1 "Vidimo zrak, uz pomoć cijevi i posude s vodom"

Djeca rade pokus - uzmu cijev, spuste jedan kraj u vodu, a u drugi pušu. Što ste vidjeli? (Mjehurići zraka) Snažno puhnite u cijevi. Sad je slabo. Je li u oba slučaja bio isti broj mjehurića? (Ne zašto?

Zaključak: kada izdišemo puno zraka, tada ima puno mjehurića, kada izdišemo manje zraka, mjehurića je malo. Uz pomoć cijevi i posude s vodom vidjeli su zrak.

Igra: Što je zrak? (ovo dišu ljudi i sva živa bića)

Igra: Pogledajmo pažljivo oko sebe - desno, lijevo, gore, dolje. Ja ne vidim zrak, ali vidite li vi zrak? (odgovori djece - ne, ne vidimo) Zašto? (odgovori djece - jer se ne vidi)

igra : Pokušajmo dokazati da postoji zrak, iako ga ne vidimo.

E eksperiment #2 "Kako uhvatiti zrak?"

Uzmite plastične vrećice sa stola i pokušajte uhvatiti zraka.

Smotajte pakete. Što se dogodilo s paketima? Što je u njima? Što je on? vidiš li ga

Dobro! Provjerimo. Uzmite oštar štap i pažljivo probušite vrećicu. Prinesite ga licu i pritisnite rukama. Što osjećaš?

Zaključak: zrak se ne vidi, ali se može osjetiti.

Označimo na štafelaju karticu-oznaku svojstva zraka “Zrak nema boje. Prozirno je."

Eksperiment br. 3 "Osjećamo zrak"

Uzmi lepezu. Mašite njima, kako se osjećate? (zrak, hladnoća).

Sada puhni u ruke, kako se osjećaš? (zrak, mlaz zraka).

Zaključak: pronašao zrak - osjetio ga

Kolege, mislite li da smo pronašli odgovor na pitanje: Kako se može osjetiti zrak? (Da)

A tko misli drugačije?

Kako smo naučili osjetiti zrak? (Uz pomoć lepeze puhali su u dlanove).

Krenimo u potragu za sljedećim odgovorom na pitanje.

Pogledajte sljedeći model, nacrtano je "uho", na koje pitanje trebamo pronaći odgovor? Kako čuti zrak?

Eksperiment br. 4 "Čujemo zrak"

Ako pušete u staklenku ili bocu, poklopce od flomastera, ispod staklenki ili otpuhnete balon.

Uzmite te boce, čepove i puhnite s ruba. Što čuješ? Zvuk, zrak.

A imamo i napuhani balon na stolu, što mislite da možete učiniti s ovim balonom da čujete zrak? Trebamo rastegnuti rupu balona i polako ispuštati zrak, što čujemo? Škripa, zrak.

Uz pomoć čega smo čuli zrak kolege? (Pomogle su nam staklenke, boce i lopta).

Zaključak: zrak se može čuti na mnogo načina.

Stoga nastavljamo eksperimentirati. Na modelu, koja je sljedeća ikona? "Nos". Mislite li da zrak miriše? Kako provjeriti?

Pokus br. 5 "POZNAJ MIRISOM"

Sam zrak je bez mirisa, ali može nositi mirise. Po mirisu koji se prenosi iz kuhinje nagađamo kakvo su jelo tamo kuhali.

Pozivam vas na tepih, prvo se moramo pripremiti za eksperiment, za to je potrebno raditi posebne vježbe disanja.

Predlažem da uzmete perje, stavite ih u dlan, što treba učiniti? Udarac. Duboko udahnite i snažno puhnite u pero. Da bi ti pero najdalje odletjelo, kako treba puhati? Snažno.

Izvodi se vježba.

A sada predlažem da stavite svoje perje i pokupite sultane. Kako misliš, kako treba puhati da ti se sultan najduže kreće? Trebate li prejako puhati? Ne, morate duboko udahnuti i polako otpuhati zrak u sultana.

Izvodi se vježba.

Dakle, napravili smo vježbe disanja, a sada se poboljšala cirkulacija krvi u mozgu, što znači da se možemo pažljivo usredotočiti na sljedeći eksperiment.

Pozivam svakoga od vas da zatvorenih očiju osjeti miris koji ću ponuditi i razmisli kojem zanimanju ovaj miris pripada, na primjer, pekaru kruha. Predložite okuse: benzin, kruh, lan, parfem, lak, začin, bombon, puder itd. Djeca pokušavaju po mirisu pogoditi zanimanje.

Vozač benzinca ili automehaničar;

Kruh - pekač;

Lyon je vodoinstalater ili vodoinstalater;

Parfem - parfimer;

Lakiranje noktiju - manikerka;

Začin - kuhati;

Candy - slastičar;

Zemlja - agronom;

Prašak - pralja;

Piljevina - stolar, stolar.

Bravo, uspjeli ste, a sada vam nudim posljednji miris za sve, zatvorite oči, ponudite svima aromu jabuke. Napravili ste sjajan posao i predlažem da pojedete komadić jabuke.

Minute tjelesnog odgoja

Vjetar puše odozgo

Trava i grmlje se savijaju (ruke gore, nagibi)

Desno - lijevo, lijevo - desno

Cvijeće i bilje se naslanja (ruke na pojasu, savija se)

Sada se saberimo

Skačimo svi u mjestu (skače)

Iznad! Zabavi se! Kao ovo!

Idemo svi jedan korak (hod)

Ovdje je igra gotova

Vrijeme je da uradimo (sjednemo)

Kolege, opet vas pozivam u laboratorij, pogledajte, ostao nam je jedan model, da je to “uteg”. Na koje pitanje mislite da bismo trebali odgovoriti? Ima li zrak težinu?

Na koga mislis? Provjerimo?

Eksperiment #6 "Ima li zrak težinu?" "Živi plastelin"

Ulijemo dvije čaše vode. U prvoj čaši - čista voda, u drugoj čaši - gazirana.

U svaku čašu bacite 5 komada plastelina (veličine zrna riže). - Što se događa u prvoj čaši? Što se događa u drugoj čaši?

Prva čaša sadrži običnu vodu, sadrži veliku količinu kisika, a plastelin se taloži na dno.

U drugoj čaši voda je gazirana, sadrži veliku količinu ugljičnog dioksida. Stoga se komadići plastelina dižu na površinu vode, okreću i opet idu na dno, gdje se na njih ponovno počinju lijepiti mjehurići, ali u većem broju).

Tako je, kolege. Prvo plastelin potone, jer je teži od vode, zatim se oko komadića zalijepe mjehurići plina (nalik su malim mjehurićima zraka).elopte) i plastelin ispliva na površinu.

Zaključak: zrak ima težinu, ali je lakši od vode.

Vosp: I također, dečki, možete crtati uz pomoć zraka! Želim pokušati? Pozivam vas da sjednete za stolove. (Na tablicama palete s razrijeđenim gvašom). Uzmite kap gouachea i stavite ga na list papira, a sada ga puhnite kroz cijev, stvarajući bilo koju sliku.

igra : Kako lijepe slike imaš. Ukrasimo našu grupu njima!

iznevjeriti tj. ukupno:

A sada se zajedno prisjetimo što smo novog danas naučili o zraku.
- Jeste li voljeli pokuse o zraku? Tko je najviše uživao u iskustvu?

Radite prema shemama:
- Danas smo naučili:

Vidio zrak

Uz pomoć cijevi i posuda s vodom.

Kad su nagnuli čašu i spustili je u vodu, vidjeli su vodene mjehuriće.

Osjetite zrak;

Uz pomoć loptica, lepeza, puhali su na dlan.

Čuo zrak

Uz pomoć boca, staklenki.

Uz pomoć lopte.

Zrak ima težinu:

Uz pomoć gazirane vode i plastelina.

Zrak nosi miris

Uz pomoć zatvorenih očiju, mogli su osjetiti miris

Dakle, kolege, danas smo radili puno pokusa sa zrakom, predlažem da radite u parovima i ispunite naš model crtežima:

Prvi par crta kako se zrak može vidjeti;

Drugi par - kako osjetiti zrak?

Treći par - kako čuti zrak?

Četvrti par - kako zrak prenosi miris?

Peti par - ima li zrak težinu?

Kolege, predlažem da dođete i zalijepite svoje odgovore na model nasuprot naznačene ikone.

Pogledajte modele: (oko, ruke, uho, nos, girja) i popunimo ih.

njegovatelj : - Bravo dečki! Jako ste dobro radili, naučili puno novih i zanimljivih stvari. Bilo mi je jako zabavno s tobom danas, mogu li ti pokloniti male suvenire u znak sjećanja na naš susret? Pokloni - mjehurići od sapunice.

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova "Centar za razvoj djeteta - vrtić br. 189"

Sažetak lekcije na temu:

Eksperimentiranje u starijoj skupini "Zrak je nevidljiv"

Izvedena:

Učitelj 7. grupe

Sukhorukova G.A.

Tema lekcije: Eksperimentiranje u starijoj skupini

"Nevidljivi zrak".

cilj: Razvoj kognitivne aktivnosti djece u procesu izvođenja elementarnih eksperimenata sa zrakom.

Zadaci:

1.Edukativni – Generalizirati prethodno stečena znanja o zraku, doprinijeti akumulaciji specifičnih ideja o svojstvima zraka (nevidljivo, svjetlo), razjasniti ideju da je vjetar kretanje zraka; doprinijeti ovladavanju nekim metodama detekcije zraka

2.Razvijanje - Razvijati radoznalost, promatranje, mentalnu aktivnost, govor, sposobnost planiranja vlastitih aktivnosti, izvlačenja zaključaka.

3. Edukativni– Njegovati interes za poznavanje svijeta oko nas i želju da ga istražujemo na pristupačne načine, njegovati vještine zdravog načina života.

rad na rječniku- Aktivirajte dječji vokabular. Laboratorij, proziran, nevidljiv (nevidljiv), lagan, prozračan, doživljaj.

Aktivnosti:razigran, poučan

istraživanje, vožnja,komunikativan

Metode:

Vizualno (prikazivanje metoda djelovanja).

Verbalni (razgovor, rasprava, dijalog, objašnjenje).

igra (uključivanje i korištenje igre, trenutak iznenađenja).

Praktično (eksperimentiranje).

Oblik organizacije:frontalni, individualni, grupni.

Obrazac za provedbu:problemska situacija, eksperimentiranje, igra uz govornu pratnju, tjelesna aktivnost.

Oprema: plastične vrećice, čaše čiste vode, plastične slamke. Papirnate salvete, papirnatu lepezu (prema broju djece), posude (tvorničke) s mjehurićima od sapunice, igračke na napuhavanje, bazen s vodom na napuhavanje.

predradnje:

Razgovor o zraku, njegovoj dobrobiti za čovjeka, promatranje vjetra, izvođenje pokusa s gramofonom koji dokazuje kretanje zraka, izrada lepeze od papira, čitanje poezije o vjetru, igra male pokretljivosti „Mjehurić“.

Napredak lekcije

jedan . UVOD

Učitelj okuplja djecu, nudi da stanu u krug, drže se za ruke, nasmiješe se jedni drugima i stvaraju dobro raspoloženje.

Sva su se djeca okupila u krug

Ti si moj prijatelj i ja sam tvoj prijatelj!
Držimo se za ruke zajedno
I nasmijte se jedno drugom! (Djeca glume prema tekstu).

Igra se igra na otvorenom"Mjehurić"

Opis igre: Igra počinje činjenicom da učitelj poziva svu djecu da sjednu na stolice smještene u polukrugu, i prilazi jednom od njih s pitanjem: "Kako se zoveš? Govorite glasno da svi čuju!" Dijete zove svoje ime, a učiteljica ga glasno i nježno ponavlja: „Varenka, idemo se igrati“, uzima dijete za ruku i ide s njim do sljedećeg, pitajući ga za ime, zatim ga poziva da im se pridruži i da Mašenka ruku. Sada će njih trojica pozvati sljedećeg. Dakle, sva su djeca redom pozvana. Nakon što su sva djeca pozvana, formira se dugačak lanac. Učitelj pruža ruku djetetu koje stoji posljednje i zatvara krug. “Pogledajte koliko nas je! Kakav veliki krug! Kao mjehurić! Sada napravimo mali krug." Zajedno s učiteljem, djeca postaju uski krug i "napuhuju mjehur": nagnuvši glavu prema dolje, djeca pušu u šake postavljene jedna ispod druge, poput cijevi.

Uspravljaju se, udahnu zrak, a zatim se ponovno sagnu, ispuhnu zrak i kažu "fff". Ovi koraci se ponavljaju dva ili tri puta. Svakim napuhivanjem svi se povuku korak unatrag, kao da se balon malo napuhao. Zatim se svi uhvate za ruke i postupno šire krug, krećući se unatrag i izgovarajući sljedeće riječi:

Napuhati, mjehurić
Napuhati veliko...
Ostani ovako
Nemojte se srušiti!!!

Do kraja teksta formira se veliki razvučeni krug. Učitelj ulazi u krug, dodiruje svaki par spojenih ruku, zaustavlja se na nekom mjestu i kaže:"Mjehur je pukao!"Svi plješću rukama, izgovaraju riječ"Pljesnite!" i naletjeti na hrpu (prema centru). Nakon toga možete ponovo pokrenuti igru, tj. ponovno napuhati mjehurić.

Igra završava ovako. Kad balon pukne, učitelj kaže:“Mali mjehurići su letjeli, letjeli, letjeli, letjeli ...”.Djeca trče u različitim smjerovima.

Pravila igre

1. Kada se mjehurić napuhne, pomaknite se unazad, a do kraja teksta spojite ruke.
2. Na riječ "Pljesnite!" ruke se razmaknu i svi trče prema sredini.
3. Pruži ruku svakome tko je blizu.

Organizacija problemske situacije.

Odgajatelj:

Dečki slušajte zagonetku i pogodite je:

Treba nam da dišemo

Za napuhavanje balona

Sa nama svaki sat

Ali mi to ne vidimo za nas. Što je ovo?(zrak )

Želite li znati što je zrak? ( da)

Jako je zanimljivo. Zatvorimo oči, pljesnemo 5 puta i naša će se grupa pretvoriti u "laboratorij čuda", a mi ćemo postati mladi znanstvenici.

Djeca broje do 5.

- Miracle Lab je spreman i radi. Tko zna što je laboratorij? (Ovo je soba u kojoj se izvode pokusi.

2. GLAVNI DIO.

Odgajatelj: Razgledati. Vidite li zrak oko nas? ( Ne)

A budući da ga ne vidimo, kakav je onda zrak? (prozirna, bezbojna).

Napravimo 1. pokus: da biste vidjeli zrak, morate ga uhvatiti. Želite li naučiti kako uhvatiti zrak? ( da)

Uzmite svaki u ruke plastičnu vrećicu. Sada je prazan. Jesu li svi prazni? (djeca potvrđuju)

Uhvatite zrak s vrećicom, zgrabite nevidljivi zrak što je više moguće i zakrenite vrećicu, držite je unutar vrećice. Odgovori na pitanja:

Što je unutar paketa? ( zrak )

Kako torba izgleda? ( na jastuku, lopti)

Zrak je zauzeo sav prostor u torbi. Sada odvežite vrećicu i ispustite zrak iz nje. Kakav je bio paket? Zašto se to dogodilo? ( paket je postao prazan, tanak, ravan, jer u nema zraka).

Učinimo zaključak: (apel djeci): zrak je proziran, nevidljiv, nevidljiv zrak, da biste ga vidjeli, morate ga uhvatiti. I uspjeli smo!

Odgajatelj: Djeco, razmislite i prisjetite se kako i gdje ljudi koriste "zaključani" zrak?(Madrac na napuhavanje, baloni, lopta na napuhavanje, gume, igračke na napuhavanje, čamci, navlake za spašavanje, koluti za spašavanje)

Dakle, svi objekti na napuhavanje ne tonu u vodi? Provjerimo.

Iskustvo broj 2: Plutajući objekti.

njegovatelj poziva djecu da priđu stolu na kojem se nalazi bazen s vodom na napuhavanje.

Djeca naizmjence spuštaju u vodu lopte, igračke na napuhavanje, pazeći da ne potonu u vodi.

Zaključak: Zrak je lakši od vode! A ako unutar objekta na napuhavanje ima zraka, onda on pluta na površini vode i ne tone!

Odgajatelj: Tako. Dečki, predmeti koji unutra imaju zrak će lebdjeti. Ali budite oprezni, ako voda uđe unutra i istisne zrak iz predmeta, što će se dogoditi s njim? (ovaj predmet može potonuti.) Zato. Kako bi se izbjegle nevolje, na rijeci se s prstenom za napuhavanje pliva samo pod nadzorom roditelja.

Djeco, što mislite ima li zraka u čovjeku? ( dječja verzija)

Provjerimo?

Iskustvo broj 3: Mjehurići u čaši.

Odgajatelj: Dečki idu za laboratorijske stolove. Svaki je pripremio pribor: čašu vode i slamku. Umočite slamku u vodu i puhnite u nju. Što vidiš? (U vodi su mjehurići)

Što se događa? Odakle ti mjehurići? (Pušemo u cijev, a zrak izlazi, pojavljuju se mjehurići).

Zaključak: Izdišemo zrak koji je u nama. Zrak je u nama.

Odgajatelj: Dečki, koje još mjehuriće možete puhati? ( Sapun )

Ostavimo se stolova i igrajmo se mjehurićima od sapunice.

Igra s mjehurićima od sapunice.

Djeca nasumično pušu mjehuriće iz svojih posuda uz glazbu.

Odgajatelj: Dečki, što mislite zašto mjehurići lete? (Lagan, prozračan)

Što se nalazi unutar mjehurića od sapunice? ( Zrak)

Učiteljica pomaže djeci zaključak: Ljudi, kada pušemo zrak na omču sapunastom vodom, film sapuna se napuni zrakom, postane okrugao i skine se s omče.

Učitelj nudi da ode i sjedne za stolove.

Ljudi, kako zrak ulazi u osobu?(Udišemo zrak kroz nos ili usta, a potom izdišemo)

Testirajmo tvoje pretpostavke.

Iskustvo broj 4: Kretanje salvete.

njegovatelj poziva djecu da prstima uzmu ubrus za gornje kutove, prinesu ga nosu, izdahnu zrak, prinesu ga ustima, izdahnu zrak.

Što se događa sa salvetom? (Ona se kreće, kreće, njiše)

Zaključak: Udišemo i izdišemo zrak. Protok zraka pomiče salvetu.

Kako izgleda salveta kada se kreće iz zraka (Na lišću drveća koje se pokreće od vjetra, zmaja, jedra)

Odgajatelj: Vjetar je kretanje zraka, vjetar napuhuje jedro na brodu i ono lebdi. Vjetar se igra lišćem na drveću, a ono šušti. Zrak može pomicati predmete. Želite li napraviti vjetar?

Navijačka igra.

Prvo djeca sama savijaju lepezu od papira.

njegovatelj nudi pokupiti lepezu, dogovoriti vjetar uz pomoć lepeze, mahati lepezom prvo sebi, a zatim jedni drugima.

Što osjećaš? (Povjetarac ti puše u lice, hladan povjetarac)

Kako nastaje vjetar? ( kretanje zraka)

Gdje čovjek koristi vjetar? (Vijak helikoptera, aviona, vjetrenjača za mljevenje brašna, sušilo za kosu, ventilator).

Promatranje u šetnji za gramofonom.

Zaključak: Vjetar je kretanje zraka.

Odgajatelj: Dečki, danas smo naučili puno o zraku. Odgovorite na glavno pitanje: zašto ljudi trebaju zrak, životinje, biljke - sva živa bića?(Disati i živjeti, bez zraka ćemo se ugušiti)

Zaključak: Zrak je neophodan za disanje, za život. Vrlo je važno otvoriti prozor, prozračiti, tako da u sobi uvijek postoji svjež zrak.

3. ZAVRŠNI DIO.

Odraz.

Odgajatelj: Dragi znanstvenici, rezimirajmo naš rad. Danas su završili svi eksperimenti u našem laboratoriju.

U kojem ste iskustvu najviše uživali? (Izjave djece)

Ovim završava naš prekrasni laboratorij. I vrijeme je da se vratimo iz laboratorija u vrtić. Stanimo u krug, zatvorimo oči i brojimo od 5 do 1 za povratak u vrtić. (Djeca broje zajedno s učiteljem)

Jeste li uživali kao mladi znanstvenici? Želite li ponovno posjetiti naš laboratorij? ( Dječji odgovori)

Uživao sam raditi s tobom. Tako ste pažljivi, aktivni i pametni.

Vještica Evgenija Ivanovna
Naziv posla: odgojiteljica
Obrazovna ustanova: MBDOU Dječji vrtić br.13
Mjesto: Umjetnost. Novominskaya, okrug Kanevsky, Krasnodarski teritorij
Naziv materijala: sažetak lekcije
Tema: Sažetak lekcije o eksperimentiranju u starijoj skupini "Gostujući profesor Pochemuchkin"
Datum objave: 18.03.2016
Poglavlje: predškolski odgoj

Cilj:
razvijati kognitivnu aktivnost u procesu eksperimentiranja; proširiti znanje o zraku.
Zadaci:
- generalizirati, pojasniti prethodno stečeno znanje o svojstvima zraka; - upoznati svojstva i metode detekcije zraka; - razvijati vještine izvođenja pokusa; - proširivati ​​i aktivirati dječji rječnik; - poticati hipoteze; - razvijati sposobnost samostalnog zaključivanja na temelju praktičnog iskustva; - njegovati točnost pri radu s vodom.
Hipoteze:
- zrak nas neprestano okružuje; - metoda detekcije zraka - "zaključaj" zrak, "uhvati" u školjku; - zrak je lakši od vode - postoji zrak unutar predmeta; - u ljudima ima zraka; - život nije moguć bez zraka; - zrak je bez mirisa, ali može prenositi miris; vjetar je kretanje zraka. Prethodni rad: - projektni rad na temu: "Zrak koji udišemo" - promatranje vjetra; - izvođenje pokusa kojima se dokazuje lakoća zraka; - pokusi s vodom i predmetima od metala, plastike, kamena, iskustvo s ogledalom, - izrada čamaca na jedra, lepeze. -Razgovor "Nos je dišni organ" - učenje p / i -O \ D: "Gdje mogu pronaći zrak" -Crtanje na temu "Baloni" -Igre s vjetrom
Oprema:
Pregače Kape Baloni napuhani Baloni za svu djecu disk plastične vrećice (prema broju djece); posude s vodom, cijevi za koktele (prema broju djece); kamenčić, šibica, gumene igračke (prema broju djece) spiner za odrasle
navijači (prema broju djece); komadići papirnatih salveta (prema broju djece); naranča u zatvorenom staklenom pješčanom satu
1. Organizacijski trenutak
(Učitelj postavlja djecu na početak GCD koristeći psiho-gimnastiku)
Odgajatelj:
Zdravo! Recite osobi. Zdravo! Uzvraća osmijeh. I vjerojatno neće ići u ljekarnu. I bit će zdravi dugi niz godina.
Odgajatelj:
Hajdemo momci poželjeti zdravlje jedni drugima - recite "Zdravo!" i podarimo svima naše osmijehe. Djeca sjednite pred ekran Dečki, danas nas čeka ozbiljan i vrlo zanimljiv posao. Vidite što se promijenilo u našoj grupi? (djeca razmatraju situaciju u grupi daju odgovore). - Da, netko ovdje nije samo premjestio namještaj, nego je za nas organizirao eksperimentalni laboratorij za dječje znanosti, da proučavamo nešto zanimljivo, to je samo ono, moramo saznati. - Znate, mislim da sam pogodio tko nam je priredio ovo iznenađenje. Odgajatelj: Dečki, pogledajte što je to? Vidite kakva velika lopta, s njom mala lopta, disk. Što bi ovo moglo značiti? Ovo je vjerojatno poruka nama. Želiš li vidjeti što je tamo? Djeca: da. (Učitelj uključuje računalo. Na disku je video pismo profesora Pochemuchkina) Pochemuchkin: Pozdrav ljudi. Prepoznao si me. Ja sam profesor (Zvuči pjesma iz animiranog filma "Fixies".) Pochemuchkin. Cijeli dan radim u laboratoriju. Imam nekih problema i želim da mi pomognete. Svi smo čuli da nas zrak neprestano okružuje sa svih strana. Ali ne može se vidjeti ni dotaknuti. Pa možda nema zraka? Odgojitelj: Hoće li dečki pomoći profesoru Pochemuchkinu? Nećemo vjerovati glasinama, već ćemo uz pomoć eksperimenata i eksperimenata provjeriti: postoji li zrak i kakva svojstva ima. Ni ja nisam vidjela zrak, ali znam da je uvijek oko nas! Dečki, predlažem da odete u naš laboratorij i poput pravog znanstvenika provedete eksperimente kako biste saznali puno zanimljivih stvari o zraku. Slažeš li se? Profesoru ćemo poslati snimke naših eksperimenata i njihovih zaključaka na disku. Slažeš li se? djeca. Da
Pedagog: laboratorij je prostorija u kojoj rade znanstvenici koji ispitujući postavljaju pokuse i pokuse. Ali prije nego što dođemo do laboratorija, moramo zapamtiti pravilo ponašanja: mirno sjediti, ne okretati se, ne dirati ništa rukama bez dopuštenja, a moramo biti u posebnoj odjeći, staviti pregače i kape. Spreman! Zajedno sa mnom izgovaramo riječi: oko nas vratit ćemo se jedan, dva, tri, poći ćemo malo naprijed i naći ćemo se u laboratoriju. Djeca idu na mjesta za stolovima.
Iskustvo 1 Zrak postoji
Odgajatelj: Dečki, hajde da shvatimo zašto je jedna lopta debela, vesela, okrugla, a druga je tužna, tanka, blijeda. Što mislite, zašto je druga lopta postala mršava i blijeda? Djeca: ponudite različite verzije. Zaključak: balon je napuhan, u njemu nema zraka. Odgajatelj: Što mislite, što treba učiniti da bude okruglo i elastično? Djeca: Moramo ga jače napuhati. Odgajatelj: Što mislite, što će biti unutar balona nakon što ga napuhamo? Djeca: Zrak. Odgajatelj: Odakle dolazi zrak u balonu? Djeca: Udišemo ga i izdišemo.
Zaključak 1: Dakle, oko nas ima zraka.

Iskustvo broj 2. Metoda detekcije zraka, zrak je nevidljiv
Iskustvo: Napunite praznu vrećicu raznim malim igračkama. Torba je promijenila oblik, sada nije prazna, već puna, u njoj su igračke. Položite igračke, proširite rubove vrećice. Ponovno je natečeno, ali ne vidimo ništa u njemu. Čini se da je torba prazna. Počinjemo uvijati vrećicu sa strane rupe. Kako je vrećica uvrnuta, ona nabubri, postane konveksna, vrećica je puna zraka, izgleda kao jastuk. Zrak je zauzeo sav prostor u torbi. Sada odvežite vrećicu i ispustite zrak iz nje. Paket je opet tanak. Zašto? Djeca: U njemu nema zraka. Zaključak: zrak je nevidljiv, da biste ga vidjeli, morate ga uhvatiti. I uspjeli smo! Uhvatili smo zrak i zatvorili ga u vreću, a zatim ispustili. Odgajatelj: Dečki, jeste li vidjeli ovaj zrak? Djeca: Ne. Odgajatelj: Ako ga ne vidimo, kakav je onda? Kako drugačije reći. Djeca: Nevidljivi. Učitelj: Koje je boje? Djeca: bezbojna, prozirna. Učitelj: Kako to miriše? Pomiriši zrak. Što miriše? Djeca: ništa, bez mirisa je.

Zaključak 2: Zrak je nevidljiv, bezbojan, proziran, bez mirisa.
Odgajatelj: - Oko nas ima zraka, samo ga mi ne vidimo, ali ga uz pomoć nosa možemo osjetiti. Što možemo koristiti za miris? (uz pomoć vjetra) - Ispada da se zrak kreće i donosi nam različite mirise, iako sam zrak nema mirisa. IGRA „POZNAJ PO MIRISU“ Sam zrak je bez mirisa, ali može nositi mirise. Po mirisu koji se prenosi iz kuhinje nagađamo kakvo su jelo tamo kuhali. Zatvori oči, drži nos. Pronijet ću kraj tebe neki predmet, a ti ga pokušaj prepoznati po mirisu. Učiteljica donosi čašu u kojoj leži oguljena naranča. Upravljao? (ne, nos je zatvoren) Otvori nos. A sada? Miris putuje zrakom, zbog čega ga mirišemo kada udišemo zrak.
Iskustvo 3 Kretanje zraka
Učitelj: - A kako možemo stvoriti uvjete vjetra u našem laboratoriju. - Ispravno uz pomoć povjetarca, ventilatora, fena, gramofona. Odgajatelj: - Što još mislite da se može učiniti uz pomoć vjetra? (Valovi na vodi, pustite brodove, napravite lepeze i puhnite u lice) Odgojitelj: - Dečki, pokušajmo složiti vjetar s lepezom! Mahnite lepezom prvo sebi, a zatim jedno drugome. Što osjećaš? Djeca: Povjetarac puše u lice. Odgojitelj: Mašem ventilatorom, guram zrak, ispada vjetar i vrtilica se okreće, ako ne mašem ventilatorom, tada se zrak ne kreće, a vrtilica se ne vrti. Učiteljica nosi, gramofon je blizu djece, djeca mašu svojim lepezama. Odgajatelj Želite li vidjeti kako se predmeti pomiču uz pomoć zraka?
Iskustvo 4
s ubrusom. Djeca izlaze i postrojavaju se
.
A sad se poigrajmo salvetom. Odgojitelj: Udahnuli ste i izdahnuli, zrak se pomaknuo i pokazalo se da je povjetarac. Dakle, kada se zrak kreće, to je vjetar, Želite li stvarati vjetar? IGRA: "Tko će dalje otpuhati salvetu"
Zaključak 4. Vjetar je kretanje zraka. Povjetarac koji stvara tok

zrak može pomicati predmete.

Phys. minuta:
djeca stanu u krug, učiteljica postavlja pitanja, a djeca odgovaraju - ako "Da", onda plješću rukama, ako "NE", onda lupaju nogama. Igra "Događa se - ne događa se ." Je li zrak topao? (Događa se). Je li zrak čist? (Događa se). Je li zrak pahuljast? (Ne može biti). Je li zrak lagan? (Događa se). Je li zrak prljav? (Događa se).
Je li zrak ljut? (Ne može biti). Je li zrak hladan? (Događa se). Je li zrak prošaran? (Ne može biti). Odgajatelj: - Danas smo pokušali vidjeti zrak i uhvatiti ga, a također predlažem da ga čujete. Čujete li zrak? Djeca: možete čuti vjetar, mećavu, glazbene puhačke instrumente. Učitelj poziva jedno dijete da napuha balon, a zatim ispušta zrak iz balona kroz otvor tako da se proizvodi zvuk (Djeca se smiju). Učitelj - Što čujemo? Djeca: Zrak
Iskustvo 5 Lagani zrak
Učitelj: Dečki! Izgled! Evo čaša vode! Što se događa ako stavite epruvetu u čašu vode? Pokušajmo! Sada udahnite zrak kroz nos i izdahnite u cijev. Što ste vidjeli u vodi? Snažno puhnite u cijevi. Sad je slabo. Je li u oba slučaja bio isti broj mjehurića? (Ne zašto? Kada izdišemo puno zraka, mjehurića je puno, kada izdišemo manje zraka, mjehurića je malo. Uz pomoć cijevi i posude s vodom vidjeli su zrak. Odgajatelj: A što vi mislite, zašto mjehurići u vodi ne tonu, već se dižu? Djeca: Zato što je zrak lagan. Kad bacamo teške kamenčiće u vodu, oni tonu. Zrak ne tone, on se diže. Odgojitelj Provjerimo, bacamo u vodu gumene igračke, kamenčiće, šibice. Zašto neki predmeti tonu, a neki ne? Djeca: ponudite različite verzije. (jer sadrže zrak, a lagan je pa predmet ne potone.)
Otvor za zrak je vrlo jednostavan.
Odgajatelj: Kome treba zrak? Djeca: Životinje, ptice, biljke, ljudi, insekti. Odgajatelj: Djeco, možete li bez zraka? (Djeca govore svoje mišljenje). Učitelj: Provjerimo! Zatvori usta i nemoj disati!
Iskustvo 6. “Ne dišem”
Stavi pješčani sat, a dečki stisnu nosove i pokušavaju ne disati Pedagog: Vidite, nije se ni sav pijesak nasuo u pješčani sat, ne bi se moglo živjeti ni minutu bez zraka
Zaključak: Čovjek ne može živjeti bez zraka.
Odgajatelj: A sada je vrijeme da se vratimo iz laboratorija u vrtić. Ustanimo polako. Okrenimo se oko sebe, prošetamo malo i vratimo se u vrtić. Sjede na stolicama ispred ekrana. Koji vam se od pokusa najviše svidio, o kojem nam je svojstvu zraka govorio?
Danas smo učili o svojstvima zraka izvodeći pokuse i pokuse sa zrakom. Mislim da ćete svojim prijateljima i roditeljima ispričati sve zanimljivo što ste danas naučili u našem laboratoriju. A vaše mame i tate moći će vam pričati o drugim svojstvima zraka i čitati o "velikom nevidljivom" u enciklopedijama. Prolazi kroz nos do grudi i zadržava put natrag, nevidljiv je, ali ipak ne možemo živjeti bez zraka. On je prozirni nevidljivi, lagani prozirni plin, obavija nas bestežinskim šalom. (Razmatramo slajdove i učvršćujemo znanje o zraku)
slajd 2
zrak nas okružuje sa svih strana.
slajd 3
– Razni mekani predmeti mogu se napuhati (puniti) zrakom. Ispunjavajući objekte, zrak postaje elastičan, a bezoblični predmeti poprimaju oblik.Vjetar ne možemo vidjeti, jer je zrak proziran, ali možemo gledati kako plove oblaci, kako se njišu lišće na drveću, kako se njišu grane.
slajd 4
Samo čist zrak je dobar za zdravlje. Čistoću zraka na Zemlji prate znanstvenici – EKOLOZI. Proučavaju kako čovjek utječe na prirodu, što može učiniti da smanji onečišćenje zraka.
slajd 5
- Što u našem životu zagađuje zrak? (dim iz tvornica, požari, ispušni plinovi, prašina, dim cigareta...) – Što učiniti da zrak ostane čist? (postrojenja i tvornice postavljaju posebne filtere za čišćenje zraka, zalijevaju staze, pločnike; sade drveće, grmlje, cvijeće; prozračuju prostorije, brišu prašinu)
slajd 6
Čovjek je odavno naučio koristiti svojstva zraka. Gdje radi zrak? Učitelj: A u sljedećoj lekciji ću govoriti o tome zašto neki baloni ostaju na zemlji, dok drugi lete visoko u nebo. Ovime je naše istraživanje završeno, hvala svima. A sada ćemo se obući, prošetati i udahnuti svježeg zraka. A navečer ću otići u poštu, poslati disk profesoru.

Književnost:
1. "Zrak" komp. Yu.I. Smirnov. - St. Petersburg: Sova, 1998. 2. Voronkevich O.A. "Dobro došli u ekologiju!" - St. Petersburg: Childhood-Press, 2007. 3. Kulikovskaya I.E., Sovgir N.N. "Dječje eksperimentiranje" - M .: Pedagoško društvo Rusije, 2005. 4. Nikolaeva S.N. “Upoznavanje djece predškolske dobi s neživom prirodom. Upravljanje prirodom u dječjem vrtiću - M.: Pedagoško društvo Rusije, 2003. 5. Pavlenko I.N., Rodyushkina N.G. „Razvoj govora i upoznavanje s vanjskim svijetom u predškolskoj odgojnoj ustanovi: integrirana nastava. – M.: T.Ts. Kugla, 2006. 6. Parker S., Oliver K. "Čovjek i priroda" (100 pitanja i odgovora) / prev. s engleskog. MM. Žukova, S.A. Pylaeva. - M.: CJSC "Rosmen-Press", 2006. 7. "Znanstveni odgovori na dječja" zašto ". Eksperimenti i pokusi za djecu od 5 do 9 godina / Autor-sastavljač Zubkova N.M. - St. Petersburg: Rech, 2009. 8. Tugusheva G.P., Chistyakova A.E. "Eksperimentalne aktivnosti djece srednje i starije predškolske dobi: Metodološki vodič - St. Petersburg: Childhood-Press, 2009.

Općinska proračunska ustanova za predškolski odgoj i obrazovanje

Dječji vrtić br.13.

Krasnodar Territory Kanevskoy okrug selo Novominskaya.

Sažetak lekcije o eksperimentiranju u starijoj skupini

"Profesor Počemučkin u gostima"

Odgojiteljica Vedmak Evgenia Ivanovna

MBDOU Dječji vrtić br.13

Sažetak eksperimentalne lekcije u starijoj skupini "Čarobna voda, prepoznat ćemo te"

Napredak lekcije:
Odgajatelj: Dečki, tijekom naših šetnji promatrali smo prirodne fenomene. Pročitajte u enciklopediji o vodi. Kod kuće svi svakodnevno promatramo kako voda teče iz slavine. Učena poezija. Danas vas pozivam da se pridružite klubu "Mladi laboranti", da bolje upoznate svojstva vode, može li čovjek preživjeti bez vode i sav život na planeti. Ljudi, zašto nam treba voda?
Odgovori djece.
Odgajatelj: Dečki, kod kuće vodu koristimo svaki dan, sada će svako dijete redom zvati gdje se voda koristi kod kuće (ili samo dijete ili njegovi roditelji).
Odgovori djeca: peremo zube, umivamo se, peremo suđe, pijemo čaj, kuhamo ručak, večeru, zalijevamo cvijeće, punimo akvarij i još mnogo toga.
Odgajatelj: Tako je, dečki, bravo. A sada ću vam reći zagonetke o prirodnim pojavama. Slušajte pažljivo.
"Ja sam i oblak i magla,
I potok i ocean
I letim i trčim
I mogu biti staklo.
(Voda.)
Kažemo: teče;
Kažemo: ona se igra;
Ona uvijek trči naprijed
Ali on ne bježi.
(Voda.)
U moru sam uvijek slan
I u rijeci sam svjež.
Samo u vrućoj pustinji
uopće ne pripadam.
(Voda.)
Odgajatelj: O čemu su sve ove misterije? O čemu ćemo danas razgovarati?
djeca. O vodi!
Odgajatelj: Ljudi, što mislite gdje možete pronaći vodu u prirodi?
Odgovori djece.
Odgajatelj: A sada ćemo zajedno s vama pokušati utvrditi gdje je koja voda, a za to morate igrati igru. Slažeš li se?
Odgovori djece.
Odgajatelj: Igra: "Reci mi riječ."
U morima i oceanima - slana voda;
voda u moru - ... more;
voda u oceanu - ... oceanski;
u rijekama - ...,
u izvorima - ...,
u močvarama - ...,
Odgajatelj:Što mislite zašto ljudi trebaju vodu, životinje, biljke, ribe?
Odgovori djece.
Odgajatelj: Ljudi, želite li naučiti više o vodi? Zatim vas pozivam u klub "Mladi laborant". Predlažem da istražite vodu. Slažeš li se?
Odgovori djece.
Odgojiteljica. Idemo sada u naš laboratorij i započnimo istraživanje. Prije izvođenja pokusa podsjećam djecu na sigurnosne mjere pri radu s vodom. Ali prvo bismo htjeli poslušati poeziju, jer djeca znaju poeziju.
Varja: Voda je uvijek potrebna svima,
Ona je prozirna i čista.
Ona teče i teče i lije se
Od rijeke, slavine i bunara.
Voda topla i hladna
I ona je mokra.
A tko ne pazi s vodom
Ona će ih brzo smočiti.
Timur: Ako na nosu ima mrlja,
Tko nam je onda prvi prijatelj?
Hoće li ukloniti prljavštinu s lica i ruku?
Bez čega mama ne može
Nema kuhanja, nema pranja?
Bez kojih mi, iskreno,
Čovjek da umre?
Da raste klasje kruha
Da brodovi plove
Za kuhanje kisela.
Da ne bude problema -
Ne možemo živjeti bez... VODA.

Iskustvo broj 1 "Voda je tekućina."
Odgajatelj: Voda je tekućina. Ona teče. Može se uliti u bilo što. Gdje možete natočiti vodu?
djeca: U čaši, u kanti, u vazi, u boci, u tanjuru.
Odgajatelj:Što još možete učiniti s vodom?
djeca: Može se točiti, prelijevati iz jedne posude u drugu.
Odgajatelj: Pokušajmo preliti vodu iz jedne posude u drugu.
Zaključak: voda je tekućina, može se točiti, točiti.

Iskustvo broj 2 "Voda nema okusa."
Odgajatelj: Pitam se: Ima li obična voda okus?
Dakle, testiram vodu. Nisam osjetila okus. Mislim da voda nema okusa.
Odgajatelj: A sada pokušavaš piti vodu na slamku. Ima li ona ukusa?
djeca obavljati zadatak odgajatelja.
Odgajatelj: I ako dodamo krišku limuna u čašu vode, probajmo dodati limun i kušati vodu, što se promijenilo?
Odgovori: Voda je postala kisela. Promijenili smo okus vode.
Odgajatelj: Sada uzmite žlice i sipajte granulirani šećer u vodu, promiješajte i kušajte, je li se okus promijenio?
Odgovori djeca: voda je postala slatka.
Zaključak: voda nema okus, bezukusna je i ispada da voda može poprimiti okus tvari koja joj je dodana.
Odgajatelj: Ljudi, mislite li da voda ima miris?
Odgovori djece.
Odgajatelj: Na stolu ispred vas je kava, pokušajte uliti kavu u čašu vode i pomirišite je, miriše li voda?
Odgovori djeca: voda miriše na kavu.
Zaključak:Čista voda je bez mirisa, ali ako joj nešto dodate, ona poprimi taj miris. Kod nas je voda poprimila miris kave.

Iskustvo broj 3 "Voda nema oblik."
Pred djecom su razne posude.
Odgajatelj: Može li voda imati bilo kakav oblik?
Odgovori djece.
Odgajatelj: Kako to provjeriti? Kakvog su oblika ove posude?
Odgovori djece.
Odgajatelj: Napunimo ih vodom. Što je zgodnije uliti vodu u usku posudu?
djeca: Provucite kroz lijevak.
Zaključak: tekuća voda nema oblik, ona poprima oblik posude u kojoj se nalazi.

Pokus br. 4 „Što se otapa u vodi? ".
Ispred djece na pladnjevima su čaše s vodom, štapići, žlice i tvari u raznim posudama. Djeca ispituju vodu, prisjećaju se njezinih svojstava.
Odgajatelj:Što mislite da će se dogoditi ako se u vodu doda šećer?
djeca dodajte šećer, promiješajte i svi zajedno promatrajte što se promijenilo.
Odgajatelj:Što se događa ako u vodu dodamo riječni pijesak?
Djeca dodaju riječni pijesak u vodu, miješaju.
Odgajatelj: Je li se voda promijenila? Je li postalo mutno ili je ostalo prozirno? Je li se riječni pijesak otopio?
Odgovori djece.
Odgajatelj:Što se događa s vodom ako joj dodamo boju za hranu?
djeca dodajte boju, pomiješajte.
Odgajatelj:Što se promijenilo?
djeca: Je li voda promijenila boju?
Odgajatelj: Je li se boja otopila?
djeca: Boja se otopila i promijenila boju vode, voda je postala neprozirna.
Odgajatelj: Hoće li se brašno otopiti u vodi?
djeca dodajte brašno u vodu, promiješajte.
Odgajatelj:Što je voda postala? Oblačno ili prozirno? Rastapa li se brašno u vodi?
Odgajatelj: Koje su tvari otopljene u vodi? Koje se tvari ne otapaju u vodi?
Odgovori djece.
Zaključak: voda otapa tvari, ali ne sve, (voda je otapalo, ali se u njoj ne otapaju sve tvari).

Iskustvo br. 5 "Led - čvrsta voda"
Odgajatelj: Djeco, dao sam vam zadaću, zamrznite vodu kod kuće i donesite led u vrt. Ti si ih donio, a mi ćemo gledati topljenje leda i njegovo pretvaranje u vodu. Uzmite komad leda u ruke. Što se događa s ledom? Zašto se led topi?
Odgovori djece.
Odgajatelj: Sada osušite ruke maramicom. Kakve su salvete?
Odgovori djece: Mokro.
Dječji izlaz: led je čvrsta voda.

Iskustvo br. 6 "Plin voda - para"
Odgajatelj: Uzimam čašu vruće vode i poklopim je tanjurom. Djeca gledaju. Pokazujem ti tanjur. Što vidite na staklu?
Odgovor: Nastale su kapljice vode.
Zaključak: voda se može pretvoriti u paru.
Zbrajanje i evaluacija rezultata.
Igra vježba "Valovi"
- Stanimo sada u veliki krug i oblikujmo jezero.
Voda u jezeru je mirna (glatko raširimo ruke u stranu),
doletio je lagani povjetarac, počeo se igrati s vodom (pokreti rukama gore-dolje),
vjetar je zapuhao jače (voda je počela kipjeti, prskati), vjetar se stišao (vodena površina je mirna).
Odgajatelj: Dečki, danas smo naučili svojstva vode. Čega se najviše sjećate?
Odgovori djece.
Odgajatelj: Ljudi, razmislite što će biti s vodom ako je iznesete na hladnoću, što će biti s ledom ako je unesete u toplu prostoriju? Hvala vam.
Djeco, eksperimentirajte kod kuće s roditeljima: stvorite "mozaik leda u boji". Da biste to učinili, trebate izvršiti zadatak naveden na ovom listu. Djeca dobivaju nastavne listiće.
Upute za izradu "Mozaika od leda u boji".
1. Ulijte u čašu vode.
2. Obojite vodu bojama (količinu odaberite po želji).
3. Napunite kalupe obojenom vodom
4. Staviti u hladnjak.
5. Ujutro donesite u vrtić.
Napomena: ne zaboravite da se vaš "Colored Ice Mosaic" može pretvoriti u normalnu obojenu vodu.
Odgajatelj: Svi ste se odlično snašli, jako sam ponosna na vas, hvala svima što ste sudjelovali u eksperimentalnim aktivnostima. Dečki, idemo se sada obući i nastaviti naše eksperimente na ulici. Uzmimo gvaš i obojimo snijeg, skupit ćemo pahuljicu od smrznutog leda.
Odgajatelj: Pa dečki, svidjela vam se naša lekcija i kakve su divne pahulje ispale. super si Vidimo se opet sa zimom i vodom.

Otvorena lekcija eksperimentalnih aktivnosti u starijoj skupini

"Čarobna sol"

Cilj: Sistematizirati dječje ideje o soli i njezinim svojstvima.

Zadaci: Razvijte interes za svijet oko sebe, otkrivajući nove stvari u poznatom. Konsolidirati sposobnost ispitivanja predmeta uz pomoć različitih osjetila, imenovati njegova svojstva i značajke. Razvijati zapažanje, kognitivni interes, sposobnost uspoređivanja, analiziranja, generaliziranja i zaključivanja u procesu eksperimentiranja. Njegujte točnost u radu, pridržavajte se sigurnosnih pravila, doživite radost eksperimentiranja, otkrivanja novih stvari u poznatom.

Pripremni radovi: gledanje slika i fotografija. Razgovor o iskopavanju soli, čitanje beletristike o soli, pogađanje zagonetki. Uzgoj "kristala" iz slane otopine. Isparavanje soli iz slane vode.

Dvojezična komponenta: tuz - sol

Oprema: tanjuri sa soli, povećala, sirova kokošja jaja, žlice, jednokratne čaše, salvete, pipete.

Napredak lekcije:

Oko širokog mora ustadoh sve svoje prijatelje.

Sada ćemo desno, a sada ćemo lijevo,

Okupit ćemo se u središtu kruga i svi ćemo se vratiti na mjesto.

Nasmiješimo se, namignemo i idemo u goste pozdraviti!

Ljudi, pogledajte koliko gostiju imamo. Pozdravimo ih, popnemo se do gostiju i dotaknimo dlanove njihove dlanove. Imaju li gosti tople ruke? Naši gosti su ljubazni i podijelili su svoju toplinu s nama.

Dečki, zamislimo da se naša grupa pretvorila u znanstveni laboratorij u kojem se provode razni eksperimenti i eksperimenti. Tko radi u laboratorijima? (znanstvenici).

Dakle, danas ćemo biti znanstvenici koji provode te eksperimente. Ali s kojim materijalom ćemo eksperimentirati, morate pogoditi. Slaže zagonetku o soli:

Uvijek na stolu

Izvana je bijela.

I okus nije ukusan:

Ali za hranu treba svima.

Tako je, sol. Koju vrstu soli poznajete? (morski, veliki, mali). Danas ćemo provesti pokuse s finom soli.

Idite do sjedala, uzmite šalice soli, hajdemo utvrditi ima li sol miris? Pomiriši (bez mirisa). Kakav joj je okus? (slan). Ulijte malo soli u posudu. Što ste radili, natočili ili natočili? (izliveno). Pa kakva sol (rasuta, mrvičasta). Promotrite sol kroz povećalo, kako sol izgleda? (zrna, kristali, zrnca). Uzmite pipete i kapnite sol. Što se dogodilo? (sol upija vodu). Što mislite zašto se sol nije otopila iz vode, nego ju je upila? (puno soli, malo vode). Uzmite teglu vode i u nju uspite žlicu soli, promiješajte, što se dogodilo sa soli? (otopljeno). Je li se boja vode promijenila? (Ne). Što mislite kakvog je okusa voda? (slan). Dobro napravljeno. Sada ponovimo što smo naučili o soli. (Tekući je, mrvičast, bez mirisa, slan, upija malu količinu vode, otapa se u vodi i mijenja okus vode). Ljudi, recite mi, trebaju li ljudi soli? Gdje se koristi (posoliti hranu, u pripremama za zimnicu, možete očistiti posuđe, ispirati nos i grlo u lijeku da se ne razbolite). Dečki, a i sol je nezamjenjiv pomoćnik zimi na ledu. A kako to pomaže, sada saznajemo. Na tanjurićima ispred vas su komadići leda, pospite ih solju, slušajte što se događa (sol počinje pucketati). Tako sol počinje topiti led. Pa, mi smo s vama, dok odložimo tanjuriće i odmorimo se. Hodanje slanom stazom kao prevencija akutnih respiratornih infekcija.

Fizmunutka

Hodamo stazom, jedan, dva, jedan, dva.

Zajedno dižemo noge, jedan, dva, jedan, dva.

I sad svi gazimo, gazimo,

I još jednom gazimo, gazimo.

Svi želimo biti vitki i zdravi.

Ljubazan i snažan da zagrli cijeli svijet.

A sada momci, želim vam ispričati bajku - zagonetku, a vi slušajte i zapamtite.

Dva magarca išla su kući i nosila teret u vrećama. Jedan je nosio vreće soli, a drugi vreće pjenaste gume. Jednom je magarcu bilo jako teško hodati, a drugome lako. Put do kuće prolazio je kroz rijeku, a magarci su morali preplivati ​​na drugu stranu rijeke. Ušli su u vodu i zaplivali. Torbe s teretom su se smočile. Jednom je magarcu bilo lako plivati, te je brzo preplivao rijeku, ali drugi se morao jako potruditi da se ne utopi i dopliva do obale. Kad su magarci došli kući, pokazalo se da je samo jedan magarac donio cijeli tovar. No, kakav je magarac donio tovar i zašto tek on i ja saznat ćemo u našem laboratoriju.

Uzmite vrećice soli u jednu ruku, a pjenastu gumu u drugu. Što je lakše? (pjenasta guma). Pa kojeg je magarca bilo lako hodati? (tko je nosio pjenastu gumu, a tko sol, teško mu je palo.

Uzmite vrećice soli i uronite ih u vodu. Što se događa sa soli? (otopila se). Sada uzmite pjenastu gumu i namočite je u ovu vodu. Sada provjerite koje su teže torbe ili pjenasta guma? Razmislimo o tome kojem je magarcu bilo lako plivati. Zašto? (sol u vrećama se otopila). Koji je magarac imao problema s plivanjem? Zašto? (pjena upija vodu).

Već znamo da kada se sol otopi u vodi, voda postaje slana. Dakle, kakvu vodu pjena upija? (slan). Sada razmislimo o tome možemo li izdvojiti sol iz slane vode. (odgovori djece). Ulijem malo slane vode i prokuham. Što vidite na stijenkama tikvice (bijeli premaz). Ovo je naša sol. Dajem ti priliku.

Vratimo se u naš laboratorij i prisjetimo se kako smo uzgajali kristale soli. Dječje priče.

A sada nam trebaju dvije velike čaše vode i dva sirova jaja. Pokušajmo otkriti što će se dogoditi s jajetom ako ga stavimo u vodu. Prvo stavite jaje u čistu (ne slanu) vodu. Što se dogodilo s jajetom? (potonuo je na dno).

U drugu čašu dodajte sol i promiješajte. Bacimo jaje u ovu čašu. Što se dogodilo s jajetom (pliva na površini). Sol povećava gustoću vode, pa mnogi predmeti ne tonu u slanoj vodi.

Dečki, u goste nam je došao novinar (učiteljica se brzo presvlači u novinara)

Postavlja pitanja djeci koristeći mikrofon. Jeste li uživali u aktivnosti? O čemu ste danas razgovarali na satu? Što ste naučili o soli? Čega se sjećate o lekciji? Dječje priče. Bravo, jako mi se svidjelo kako si danas radio i pa ti želim pokazati jedan trik. Uzmem dvije čaše s istom količinom vode i razrijedim dvije žlice soli u prvoj čaši, a pet u drugoj (količina soli ovisi o volumenu vode u čašama), dodam boju u čaše (po mogućnosti u jednu tamnu boju, a drugu svijetlu) i pažljivo ulijte čašu s malom količinom soli u čašu s velikom količinom soli. Strmija otopina će ostati na dnu, a slabija otopina će ostati na vrhu. Najvažnije je ne miješati boje.