Logopedski projekt "na putu do abecede". Projekt "moje čarobno pismo" Logopedski projekti u vrtiću za predškolce

Logopedski projekt "Veseli povjetarac"

Korištenje vježbi disanja u sustavu nastave za prevenciju fonetskih poremećaja govora kod djece srednje skupine uključene u logopedski centar

Relevantnost
Mnoga djeca koja studiraju u govornom centru ne govore dobro, njihovi govorni nedostaci su postojani, s velikim brojem slučajeva interdentalnog, krajzubnog i bočnog sigmatizma. Kao što znate, izgovor zvukova usko je povezan s disanjem. Pravilno govorno disanje osigurava normalno formiranje zvuka, stvara uvjete za održavanje glasnoće glasa, strogo poštivanje pauza, održavanje glatkoće govora i izražajnosti intonacije.

Svrha vježbi disanja: povećati volumen disanja, normalizirati njegov ritam, razviti glatki, dugi, ekonomični izdisaj.

Osim toga, vježbe disanja ne samo da utječu na formiranje pravilnog govornog disanja, već i pomažu naučiti dijete da pravilno izgovara određene glasove.

Govorni zvukovi nastaju u određenom položaju artikulacijskog aparata, odgovarajućim pokretima jezika, usana i mekog nepca.

Govorni izdisaj neophodan je uvjet za izgovor zvukova. Ovisno o tome gdje je struja zraka usmjerena - u usnu ili nosnu šupljinu, zvukovi će (uz istu instalaciju artikulacijskog aparata) zvučati drugačije: "m, m", "n, n" - kada zrak prolazi kroz nos šupljina; "b, b", "d, d" - kada struja zraka izlazi kroz usta. Pri izgovaranju frikativnih glasova "s", "sh", "g" itd., potreban je dovoljno dug izdisaj kroz usta. Za vibriranje vrha jezika pri izgovaranju glasova "p", "p" potrebna vam je jaka struja zraka.

Ako dijete ne govori dobro, tada prije svega treba početi raditi na razvoju govora s razvojem disanja . Ako dijete tijekom govora napuhne obraze, onda je njegov govor nerazgovjetan upravo iz tog razloga. I prije nego što počnete postavljati, na primjer, zvukove zvižduka, trebate naučiti dijete pravilnom razvoju zračnog mlaza. Razne igre i vježbe pomažu u razvoju disanja.

Vježbe disanja provode se u procesu logopedske nastave ili kao dio nje.

Obrazovno područje -„Razvoj govora“.

vrsta projekta - igra.

Po broju sudionika podskupina.

Po vremenu nastavka - dugoročno, 1 godina

Prema prirodi kontakata u kontaktu s obitelji.

Sudionici projekta –
1. Djeca srednje skupine "Bajka", angažirana u logopedskom centru.
2. Grupni odgajatelji.
3. Specijalista: učitelj-logoped.
4. Roditelji.

Prodajno mjesto - MDOBU vrtić kombiniranog tipa "Teremok"

Cilj: formiranje kod djece sposobnosti kontrole dišnog sustava, za razvoj donjeg dijafragmatičnog disanja.

Zadaci:

1. Razvoj diferenciranog govora i oralnog izdisaja kod djece.
2. Razvoj snažnog, glatkog, usmjerenog izdisaja bez sudjelovanja govora.
3. Razvoj snažnog glatkog izdisaja:

• na temelju samoglasnika,
• na osnovu suglasnika
• na temelju slogova, riječi
• na temelju rečenica i fraza.

1. Formiranje i konsolidacija donjeg dijafragmalnog disanja

očekivani rezultat: djeca će naučiti kako pravilno disati kada govore, kao rezultat toga, govor će postati jasniji, čitljiviji.

Izradit će se dugoročni plan i kartoteka za formiranje govornog disanja.

Krajnji proizvod projekta bit će:

• Formirana stabilna motivacija djece za samoostvarenje govora.
• Povećanje opismenjavanja roditelja u odgoju i obrazovanju djece s govornim poremećajima, pružanje podrške i pomoći u odgojnom procesu
• Povećanje stručnih kompetencija odgojitelja po pitanju podrške djeci s govornim poremećajima.

Faze provedbe projekta

Plan provedbe projekta:

Zaključak:

Razvijanje zračnog mlaza jedan je od nužnih i značajnih uvjeta za postavljanje zvukova. Rad na obrazovanju strujanja zraka mora započeti u pripremnoj fazi formiranja pravilnog izgovora zvuka, uz razvoj fonemskog sluha i artikulacijske motorike. Pravilno govorno disanje temelj je normalnog izgovora zvukova, govora općenito. Rad usmjeren na razvoj disanja, razvoj zračnog mlaza daje pozitivan učinak. Uz pedagoški utjecaj, ovladavanje pravilnim disanjem ide brže, izvangovorni izdisaj se produljuje i pojačava ranije, izdisaj se produljuje u procesu zvučne fonacije, što omogućuje brže postavljanje potrebnih zvukova.

U perspektivi: traženje i razvoj novih inovativnih oblika korektivnog rada s djecom s govornim poremećajima u suradnji sa svim sudionicima odgojno-obrazovnog procesa.

Korištenje projektnih aktivnosti sasvim je moguće, pa čak i potrebno u logopedskom procesu za dugotrajniji, cjelovitiji razvoj novih vještina i sposobnosti kod djece. Ali ova bi aktivnost trebala biti korektivna, odnosno, rješavajući različite kognitivne i praktične zadatke zajedno s odraslima i vršnjacima tijekom dizajna, djeca s govornom nerazvijenošću trebaju vježbati svoje govorne sposobnosti, trenirati jezične vještine i sposobnosti.

Književnost:

1. Leonova M.A., Krapivina L.M. Didaktički materijali o logopediji: "Poslušni povjetarac" M., "Škola - tisak", 1999.
2. Lukyanov L.A., Ermolaev O.Yu., Sergienko V.P. Treniramo disanje. M., Znanje 1987.
3. Simkina L.P., Titarovski L.V. ABC zdravlja M., Amrita - Rus, 2006
4. Veraksa N.E., Veraksa A.N. Projektna aktivnost predškolaca. M., 2010. (monografija).
5. Evdokimova E.S. Tehnologija dizajna u predškolskoj odgojnoj ustanovi. Sfera. M.2005

DODATAK
Igre i vježbe za razvoj govornog disanja
(srednja grupa)

"Otpuhati leptira."
Otpuhnite leptira s cvijeta .

„Puhni u leptira».
Dijete sjedi za stolom. Učiteljica poziva dijete da puhne u nju kako bi odletjela što dalje (možete puhati jednom).

"Otpuši bubu."
Otpuhni bubu s cvijeta.

"Puhnimo u lišće."
Otpuhnite listove (osušene, izrezane iz papira) sa stola, s dlana.

"Vjetrenjak".
Prije početka igre pripremite igračku spinner. Pokažite djetetu gramofon. Na ulici pokažite kako se počinje vrtjeti od daha vjetra. Zatim se ponudite da sami puhnete.

"Vrući čaj".
Odrasla osoba nudi djetetu da puhne vrući čaj (juhu) u šalicu (tanjur) kako bi se brže ohladio. (Šalica je izrezana od kartona u boji, para je prikazana svilenim papirom). Dijete puše u "paru". Ako puše ispravno, onda "para" odstupa od šalice.

"Puhnimo u oblake."
Puhajte u papirnate oblake obješene o konac.

"Plovi, brod!"
Odrasla osoba nudi djetetu da puše u lagani papirnati ili plastični čamac u posudi s vodom.

"Mjehurić".
Odrasla osoba upoznaje dijete s načinom rada s igračkom i potiče ga na puhanje mjehurića od sapunice kroz prsten.

"Puhnimo u pahuljicu."
Otpuhnite pahuljicu na uzici s rukavice.

"Lopta".
Učiteljica poziva djecu da napuhavaju balone za nadolazeći praznik. Djeca trebaju udahnuti zrak kroz nos i polako ga izdahnuti kroz usta u otvor balona. Onaj tko točno riješi zadatak moći će se igrati s napuhanim balonom.

"Novogodišnji vijenac".
Vijenac je položen na stol. Učiteljica poziva djecu da jednom puhnu u nju kako bi je “pomaknuli” s mjesta. Djeca se izmjenjuju u vježbi, dok se vijenac pomiče s jednog kraja stola na drugi.

"Snijeg!»
Učitelj postavlja komade vate na stol, podsjeća djecu na zimu. „Zamislite da je zima. Vani pada snijeg. Pušimo na njega!" Odrasla osoba pokazuje kako se puše na vatu, djeca ponavljaju.

“Puhni u sliku i saznaj. ono što je nacrtano.
Učitelj nudi puhanje u kišu i imenuje sliku, godišnje doba.

"Šutnuti loptu u gol."
Izgradite vrata od dizajnera ili drugog materijala, uzmite ping-pong lopticu ili bilo koju drugu laganu lopticu. I igrajte nogomet sa svojim djetetom. Dijete mora puhati u loptu, pokušavajući je zabiti u vrata. Možete uzeti dvije lopte i igrati igru: "Tko je brži."

"Mi valjamo balvane."
Učiteljica poziva djecu da čučnu kraj stola (usta su u razini stola, ispred njih stavi okruglu olovku (“cjepanicu”) i puhne u nju da se kotrlja. Ponoviti vježbu 3-4. Za kompliciranje, umjesto okrugle olovke koristi se fasetirana olovka.

Vježbe za razvoj govornog disanja

Smrzni prst. Puhnite prst hladnim zrakom.

Zagrijmo ruke. Odrasla osoba nudi djetetu da zagrije majčine ruke. Potrebno je obratiti pažnju na položaj usana (usta širom otvorena). Komplikacija: "grijamo ruke" uz istovremeni izgovor samoglasnika "A, U" dugo vremena

Zračni poljubac. Otpuhnite zamišljeni poljubac sa svog dlana nekome oko sebe.

Pjevaj sa mnom! Odrasla osoba poziva djecu da s njim pjevaju pjesme. Prva pjesma: "A-A-A!" Udahnite zrak – polako ga izdahnite. Pjesma mora biti dugačka. Tijekom igre učitelj prati jasan izgovor i pretjeruje u artikulaciji zvukova. Prvo se pjevaju glasovi A, U, postupno se broj "pjesama" povećava.

Djevojke pjevaju. Prvo, odrasla osoba pokazuje djeci slike pjevajućih djevojčica s jasno nacrtanom artikulacijom samoglasnika i nudi da pogode koja djevojka i koji zvuk pjeva. Zatim dijeli jednu po jednu sliku i nudi pjevanje istog zvuka.

Pumpa. Odrasla osoba poziva djecu da igraju pumpe. Igra se na podu i popraćena je pokretima koji oponašaju pumpanje kotača pumpom. “Tko od vas voli voziti bicikl? Svi vole. Ali ponekad se kotači probuše i otpušu. Uzmimo pumpe i napumpaj kotače - to je to! "S-S-S" - pumpe rade! Odrasla osoba pokazuje pokrete pumpe i objašnjava da treba udahnuti više zraka nego inače. Dok pumpa radi, postupno izdišite zrak glatko, izgovarajući zvuk C. Nemoguće je doći do zraka tijekom izgovora zvuka. Pumpa može nastaviti s radom nakon pauze kada dijete sljedeći put udahne.

zmija.„Pretvorimo se u zmije! Zmije su izašle iz svojih rupa i sunčaju se. Zmije sikću: "Š-Š-Š!" Podsjetite djecu da trebaju udisati više zraka i dugo siktati, nemoguće je dobiti zrak tijekom izgovora zvuka.

Parobrod bruji. Imitacija zvuka tihim glasom: Oooo-ooo ...

Maslačak. Duboko udahne kroz nos, zatim dugo izdahne kroz usta, kao da želi otpuhati pahuljice s maslačka.

U šumi. Zamislite da ste izgubljeni u gustoj šumi. Dok udišete, recite "ay" dok izdišete. Promijenite intonaciju i glasnoću i okrenite se lijevo i desno. Ponovite s djetetom pet ili šest puta.

Pri vježbanju pravilnog govornog disanja pridržavajte se sljedećih preporuka:

1. udahnite kroz nos, izdahnite kroz usta;
2. usne su lagano otvorene tijekom izdisaja ("cijev");
3. izdisaj treba biti dug i gladak; predmeti koji se djetetu nude na puhanje trebaju biti u razini djetetovih usta;
4. ne podižite ramena;
5. ne napuhujte obraze pri izdisaju;
6. ponovite vježbu za razvoj disanja ne više od 3-5 puta;
7. držanje djeteta mora biti pravilno (leđa držite ravno, ne pogrbljeno, ne spuštajte ramena)
8. provoditi vježbe o formiranju pravilnog govornog disanja na razigran način;
9. prethodno prozračite sobu prije izvođenja vježbi disanja.

Za korištenje pregleda prezentacija kreirajte Google račun (račun) i prijavite se: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Općinska autonomna predškolska obrazovna ustanova "Dječji vrtić" Firefly "Sovietsky" Khanty-Mansi Autonomni Okrug-Yugra

LOGOPEDSKI PROJEKT Tema: "Mali literati" Logopedske igre u razvoju fonemskog sluha kod djece 6-7 god.

MALA SLOVA Praktično orijentirani projekt učiteljice-logopedice Karavanove Irine Anatolyevne

Relevantnost projekta Nedostatak potpune percepcije fonema dovodi do sljedećih kršenja: fonetska strana govora pati; slogovna struktura riječi; vokabular i gramatička struktura govora; formiranje zvučne analize i sinteze je nemoguće;

Vrsta projekta Prema sastavu sudionika: individualno-podskupinski (za djecu), grupni (za učitelje i roditelje). Po razdoblju provedbe: dugoročno (1 godina) Po postavljanju ciljeva, orijentirano na praksu

Sudionici projekta: djeca pripremne skupine "Kalinka" koja pohađa logopedski centar Učitelji grupe Roditelji Dob djece: 6-7 godina s FFNR, OHNR III stupnja Problem koji je značajan za djecu, a koji projekt želi riješiti: nerazvijenost fonemske strane govora kod djece 6-7 godina

Svrha projekta Formiranje fonemskog sluha kod djece od 6-7 godina kroz didaktičke igre

Zadaci Za djecu: Za učitelje: Za roditelje: Razviti slušnu percepciju Formirati vještine percepcije i reprodukcije jednostavnih i složenih ritmova Naučiti razlikovati glasove govora po tvrdoći - mekoći, zvučnosti - gluhoći. Razvijati vještine glasovne i zvučno-slovne analize i sinteze riječi. Učite slogove. Upoznajte slova. Osposobljavanje posebnih metoda i tehnika u vođenju igara i vježbi za razvoj slušne percepcije, fonemskog sluha, razvoj osjećaja za ritam, govornog disanja. Uključiti roditelje u korektivni rad s djecom s govornim poremećajima. Upoznati roditelje s upotrebom govornih igara za razvoj fonemskog sluha kod kuće.

Novost projekta Uključivanje igara i vježbi za razvoj ritmičkog osjećaja Djeci s fonemskim poremećajima dosta je teško izvoditi zadatke za procjenu i percepciju ritmova, zbog oslabljene slušne percepcije. Čak i kada sviraju ritmove koji se sastoje od jedne pauze, griješe. Teško im je prebrojati broj pljeskova, udaraca, a zatim ih reproducirati. Igre za razvoj ritmičkog osjećaja stvaraju potrebnu osnovu za razvoj fonemske percepcije, uče ne samo čuti, već i slušati, uspoređivati ​​i procjenjivati ​​zvukove snagom udara.

Očekivani rezultati Za djecu Za učitelje Za roditelje Percipirati složene ritmove prema verbalnim uputama učitelja. Izvršiti glasovno-slovnu analizu i sintezu riječi. Podijeli riječi na slogove. Razlikovati glasove prema zvučnosti – gluhost, tvrdoća – mekoća. Odredi položaj glasa u riječi. Znati slova ruske abecede. Obogatiti znanja i vještine za izvođenje rada na razvoju glasovne i glasovno-slovne analize i sinteze riječi. Obogatiti i dopuniti znanje praktičnog materijala potrebnog za razvoj fonemskog sluha kod djece

Projektni proizvod Za logopeda Za djecu Za učitelje Za roditelje Planirano planiranje didaktičkih igara i vježbi za razvoj fonemskih procesa kod djece od 6-7 godina Didaktičke igre za razvoj ritmičkog osjećaja, fonemskog sluha Kolektivni album "Moje omiljeno slovo", individualna bilježnica "Kompetentna bilježnica" Kartoteka didaktičke igre za razvoj fonemskog sluha, majstorska klasa, konzultacije. Prikaz na roditeljskom sastanku metoda vođenja didaktičkih igara, foto kolaž "Mi se igramo", mape, klizači, majstorska klasa, knjižice igara.

Oblik rada s djecom Didaktičke igre i vježbe Rad u "Kompetentnim bilježnicama" Sastavljanje kolektivnog albuma "Moje omiljeno pismo"

igre Igre s djecom Razvoj fonemske analize Evaluacija i percepcija ritmova Razvoj slušne percepcije Razvoj sinteze zvuka Određivanje položaja glasa Slogovna analiza i sinteza Razlikovanje glasa u riječi Izdvajanje glasa u riječi Upoznavanje sa slovima

Oblik rada roditelja i nastavnika

Faze provedbe projekta Dijagnostička (logopedski pregled) Glavna (provedba projekta) Završna

1. stupanj Dijagnostički Uvjeti ponašanja Vrsta aktivnosti Odgovorni Rujan (od 1. do 15.) Logopedski pregled, prikupljanje anamnestičkih podataka o djetetu, individualni razgovori s roditeljima, promatranje djece Učiteljica logoped

2. faza Glavni (tijekom školske godine, odgovorni učitelj-logoped) rad s djecom DATUMI VRSTA AKTIVNOSTI NOSITELJI rujan-svibanj Didaktičke igre i vježbe Učitelj logoped, učitelji Rujan-svibanj » Logoped Svibanj Završna priredba „U posjetu abecedi“ Govor terapeut, učitelji

Rad s učiteljima Rokovi Vrsta aktivnosti Odgovorni Rujan-listopad Izrada kartoteke didaktičkih igara za formiranje i razvoj fonemskog sluha kod djece Logoped Listopad Savjetovanje "Osobitosti razvoja fonemskog sluha kod djece" Logoped Studeni Savjetovanje s prezentacijom "Igre za razvoj osjećaja za ritam kod djece pripremne skupine" Učiteljica logopeda Prosinac Logopedska radionica "Analiza zvuka riječi" Učiteljica logopeda Veljača Radionica "Lekcije fonetike" Učiteljica logopeda Ožujak Majstorska klasa "Razvoj vještina glasovno-slovne analize kod djece predškolske dobi" Logoped travanj Izvještaj učitelja-logopeda na pedagoškom vijeću za korektivni rad s djecom Logoped učitelj

Rad s roditeljima Rokovi Vrsta aktivnosti Odgovorni rujan Ispitivanje Logoped listopad Dani otvorenih vrata, govor na roditeljskom sastanku "Govorna spremnost djeteta za školu", dopis za roditelje "Kalendar razvoja govora predškolske djece" Logoped Studeni saslušanje je osnova pravilnog govora ”Profesor logoped prosinac Škola razvoja govora “Lekcije fonetike”, memorandum za roditelje Kada učite s djetetom, zapamtite ...” Logoped siječanj Govor na roditeljskom sastanku “Utjecaj fonetičkog sluha na školsko učenje” Logoped veljača Konzultacije u kliznoj mapi „Razvijanje fonemskog sluha u predškolske dobi” Logoped ožujak Konzultacije u kliznoj mapi „Upoznavanje djece sa slovima” Logoped travanj Logopedska radionica „Kako pomoći djetetu ako zaboravlja, brka, nepravilno piše slova? ” Učiteljica logopeda Svibanj Govor na završnom roditeljskom sastanku s izvješćem o provedenom popravnom radu: „Naši uspjesi“, foto kolaž „Igramo se“, dopis za roditelje „Provjerite u slobodno vrijeme ...“ Logoped

Faza 3 Završni mjesec Za djecu Za učitelje Za roditelje Travanj-svibanj Završna lekcija „U posjetu ABC-u“, dijelovi znanja prema metodi V. I. Yashina Ispitivanje Završni roditeljski sastanak s videom koji prikazuje „Naši uspjesi“, foto kolaž „ Igramo se”, upitno

Rezultati rada Analiza proučavanja razine govorne pripremljenosti djece za školovanje u dijelu proučavanja razine praktične svijesti o elementima jezika pokazala je sljedeće rezultate: % Pozitivni rezultati zabilježeni na kraju godina 78% Kršenje na početku godine 100% Pozitivni rezultati zabilježeni na kraju godine 95%

Literatura Altukhova N. G. Zvučni mozaik - St. Petersburg: Childhood-Press, 2000. Bondarenko V. I. Didaktičke igre u dječjem vrtiću, M: Prosvjetljenje, 1991. Bugrimenko E. I., Tsukerman G. A. Učimo čitati i pisati, M: Znanje, 1994. Vasiljeva S. A., Sokolova N. V. Logopedski igre za predškolsku djecu-M: School-Press, 1999 Vygodskaya I. G. Berkovskaya N.V., Zvukovskaya, Bukvograd, Chrysostom M: Linka-Press, 1999 Mednikova L.S., O problemu razvoja ritmičke sposobnosti predškolske djece s intelektualnim teškoćama / / Defektologija-2001. Broj 6 Specijalni tečaj: „Poučavanje predškolske djece čitanju i pisanju ” / Zhurova L.E., Varentsova N.S. i dr. Uredili Durova N.V. -M: A.P.O., 1994. Shvaiko G.S. Igre i vježbe u igri za razvoj govora: Knjiga za odgajatelje u vrtiću: Iz radnog iskustva. Pod uredništvom Gerbova V. V-2. izdanje ispravljeno - M: Prosvjetljenje, 1998 Yashina VI Proučavanje razine govorne spremnosti djece za školovanje / Specijalni tečaj: Dijagnoza spremnosti djece za školovanje. M.: Udruga "Stručno obrazovanje" 1994

Dodatak Upitnici za roditelje Tablica ispitivanja fonemske strane govora Obećavajući plan didaktičkih igara za razvoj fonemskih procesa kod djece od 6-7 godina Kartoteka didaktičkih igara za razvoj fonemskih procesa kod djece od 6-7 godina za odgojitelje vještina zvučno-slovne analize riječi kod djece starije predškolske dobi "Konzultacije" Upoznavanje djece sa slovima", "Utjecaj fonemskog sluha na školsko obrazovanje" Prezentacija igara "Igre za razvoj osjećaja za ritam kod djece pripremne skupine" Škola razvoja govora "Lekcije fonetike" Kolektivni album "Moje omiljeno slovo "" Kompetentna bilježnica "(individualne bilježnice djece)

Rad s djecom Razlikujemo zvukove po zvučnosti-gluhoći Igra "Štap za pecanje"

Igre za formiranje analize zvuka Bajka "Repa" (definicija rednog niza) Analiza zvuka

Moje omiljeno pismo Slova od kamenčića i vezica

Dječji proizvod projekta Individualne dječje bilježnice Kolektivni album "Moje najdraže slovo"

Rad s učiteljima Majstorska klasa "Metode razvoja vještine analize zvuka i slova kod djece starije predškolske dobi"

Rad s roditeljima

Logopedska radionica s roditeljima Kako pravilno izvoditi artikulacijsku gimnastiku

Hvala na pozornosti!

Provedba projektnih aktivnosti na različite teme

Glavni zadaci projektne aktivnosti su:

1 Stvaranje uvjeta za razvoj govornih, kognitivnih i kreativnih sposobnosti djece;

2. Formiranje važnosti zajedničkog stvaralaštva učitelja, učenika i njihovih roditelja;

3. Otkrivanje kreativnog potencijala djece;

4. Odgoj moralnih kvaliteta i domoljublja.

Prva tema projekta bila je „Šarena jesen“.

Ova tema pomogla je razviti opću ideju djece o lijepoj sezoni - jeseni. Dobivene informacije pridonijele su razvoju aktivne mentalne aktivnosti kod djece: analiza, usporedba, generalizacija i ispravno izražavanje misli. Rezultat ove aktivnosti bila je izložba radova zajedničkog stvaralaštva djece i njihovih roditelja „Darovi jeseni“

Moralno-domoljubni odgoj djeteta složen je pedagoški proces. Osnovna faza u formiranju ljubavi prema domovini kod djece treba smatrati njihovu akumulaciju društvenog iskustva života u svom gradu, upoznavanje s tradicijom i običajima. Formiranje moralnih vrijednosti kod djece, ljubavi prema rodnom gradu, odgajanje građanina i domoljuba svoje zemlje provedeno je u projektu "Što znamo o našem gradu?" Razgovori o Rostovu, zajedničke šetnje i izleti djece s roditeljima, dječji crteži, izložba fotografija „Naš grad“ – sve je to pridonijelo obogaćivanju znanja i vještina djece.

Kako bi privukli pozornost roditelja učenika, kao i učitelja na probleme upoznavanja djece s knjigom, odlučeno je da će predškolska odgojno-obrazovna ustanova sudjelovati u okružnom projektu "Knjigom do vrtića". Mjuzikl " Fly-Tsokotuha" je nastao i djeca su sudjelovala u natjecateljskom pokretu. Cilj naših projekata bio je povećati stupanj sudjelovanja roditelja u životu vrtića. Model "Stablo knjiga" odražava stupanj čitljivosti djela djeci u obitelji, povećava stupanj sudjelovanja roditelja u formiranju kulture knjige. Djeca su rado crtala svoje omiljene likove, izrađivala dječje knjige kao dar knjižnici.

IMG]/upload/blogs/detsad-221954-1471428437.jpg o pozivu djelatnika okružne knjižnice nazvane. Zoya Kosmodemyanskoy naši učenici su prisustvovali otvorenom satu "Omiljena knjiga"

Samo zajednički i plodonosan rad roditelja i zaposlenika predškolske odgojno-obrazovne ustanove pridonio je provedbi zadataka postavljenih u mojim projektnim aktivnostima.

Svaka osoba ima svoj omiljeni grad. Najčešće je ovo mjesto mjesto gdje je osoba rođena ili provela dosta vremena prisjećajući se svog djetinjstva. Ovaj grad ne mora biti glavni grad. Naš grad je multinacionalan, glavni je grad Južnog saveznog okruga. Od velike je važnosti upoznati predškolce s povijesnom, nacionalnom, geografskom, prirodnom i ekološkom izvornošću svog rodnog kraja. "Znati znači voljeti", kako se kaže. Ta znanja o rodnom kraju pomoći će djeci da pravilno upravljaju, čuvaju i uvećavaju nasljeđe generacija. Razvijen je dugoročni plan za upoznavanje djece starije skupine sa svojim rodnim mjestom. Kreativni projekt uključivao je anketu roditelja, razgovore o Rostovu, zajedničke izlete djece s roditeljima, foto natječaje za rođendan grada, izložbu crteža "Omiljeno mjesto u gradu", izradu modela grada - budućnosti. , održavajući sportski festival "Tata, mama i ja - sportska obitelj Rostov. izlet u mjesnu knjižnicu. Zoje Kosmodemjanske.

Nominacija "Rad s roditeljima" (u predškolskoj odgojnoj ustanovi)

Jedno od najvažnijih područja mog rada u vrtiću je rad s roditeljima djeteta s govornim poremećajima. Praksa rada u predškolskoj odgojnoj ustanovi pokazuje da je takav utjecaj prilično kompliciran proces. Ne percipiraju svi roditelji adekvatno govorne probleme svog djeteta.

Neki pokušavaju ne primijetiti poremećaje govora kod bebe, ignoriraju domaću zadaću s djetetom koju preporučuje učitelj logopeda. Drugi, naprotiv, pokazuju pretjeranu anksioznost, postavljajući povećane zahtjeve za djetetov govor. Takav položaj "usporava", odgađa proces popravljanja i razvoja. Stoga je razvoj ovog projekta postao relevantan.

Rok: 9 mjeseci.

članovi: logoped, djeca starije predškolske dobi, roditelji.

Cilj projekta: povećanje razine kompetencije roditelja u pitanjima govornog razvoja djece.

Zadaci:

• proučavati karakteristike roditelja učenika, razinu njihove pedagoške kompetencije o pitanjima razvoja govora djeteta;
• razviti i provoditi sustav aktivnosti za roditelje o razvoju govora djece predškolske dobi, kroz organizaciju kluba "Rechevichok";
• sastavljati i izdavati periodički časopis za djecu i roditelje "Govorna livada";
• izradite datoteku koju roditelji mogu proučavati s djecom kod kuće: "Vaš kućni logoped";
• razviti i usvojiti jedinstvene zahtjeve roditelja prema djetetu o općem pristupu obrazovanju u procesu korekcije govora.

Očekivani rezultati: Povećana roditeljska kompetencija u pitanjima govornog razvoja djeteta, pomoć u preuzimanju pozicije „aktivnog roditelja“.

Provedba projekta uključuje rad na III.

I. faza je pripremna (informativno-analitička).

Događaji:

• ispitivanje roditelja: "Smeta li vam stanje djetetovog govora?". Vidi Dodatak 1;
• izdanje informativnih listova: "Procijenite govorni razvoj vašeg djeteta." Vidi Dodatak 2;
• klizna mapa: "Uloga roditelja u razvoju dječjeg govora." Vidi Dodatak 3;
• zbirka metodičke građe za kartoteku i časopis; razvoj događaja.

Faza II je glavna (praktična).

Događaji:

1. Provođenje sustava metodoloških mjera za roditelje o razvoju govora predškolske djece kroz organizaciju kluba Rechevichok. Pogledajte Dodatak 4.
2. Predstavljanje kartoteke: „Vaš kućni logoped“ (na temelju „Kućnih bilježnica za logopedsku nastavu s djecom“ Yu.B. Zhikhareva-Norkina).
3. Provođenje događaja roditelja i djece: natjecanje u recitiranju poezije: „Proljetna kapljica“, praznik ispravnog i lijepog govora „Rođendan zvukova“. Vidi Dodatak 13.
4. Izdanje časopisa "Govorna livada" 1 puta u 3 mjeseca. Vidi Dodatak 2.

• Za znatiželjne roditelje.
• Razgovaramo i igramo se - razvijamo govor.
• Čitati.
  
• Naše ruke nisu za dosadu.
• Obavijest.

III završni (kontrolni i dijagnostički).

Aktivnosti: analizirati učinkovitost rada učitelja logopeda s roditeljima na razvoju govora djece putem ankete, povratnih informacija, recenzija i prijedloga u knjizi gostiju kluba Rechevichok.

Kao rezultat provedbe projekta „Vaš kućni logoped“, željeni proizlaziti: dakle, prema anketi, 85% roditelja počelo se bolje snalaziti u pitanjima razvoja govora djece, 60% roditelja aktivno je sudjelovalo u aktivnostima roditelj-dijete, 95% roditelja naučilo je izvršavati zadatke iz „Vašeg Kućni logoped” kartoteka. Roditeljima koji nisu mogli prisustvovati klubu Rechevichok ponuđeni su materijali događaja na elektroničkom mediju (disku), memorandumi. Vidi Prilog 11, Prilog 12, informativne listove, časopise „Govorna livada“.

Bibliografija:

1. Bogomolova A.I. Logopedski priručnik za nastavu s djecom. SPb., 1994.

2. Seliverstov V.I. Govorne igre s djecom. M., 1994.

3. Filicheva T.B., Tumanova T.V. Djeca s fonetskom i fonemskom nerazvijenošću govora: odgoj i obuka. M., 2000. (monografija).

Projekt "Vaš kućni logoped"

Časopis "Govorna livada"