"Škola 7 patuljaka" je cjelovit sustav aktivnosti s djetetom od rođenja do polaska u školu, 12 šarenih razvojnih pomagala za svaku godinu života djeteta predškolske dobi.

Svako doba ima svoju boju, svoje zadatke, svoje knjige. Tako, primjerice, sve knjige za djecu od 1 do 2 godine imaju plave korice. Sedam godina prije škole - sedam duginih boja.

Priručnici su izrađeni u skladu sa suvremenim obrazovnim standardima i bit će korisni i roditeljima i stručnjacima: odgojiteljima, metodičarima, učiteljima.

Škola sedam patuljaka od 0 do 1 godine. Cjelogodišnji tečaj

Komplet knjiga od 0 do 1 godine uključuje sljedeće priručnike:
1. Moja prva knjiga.
2. Veseli okrugli ples.
3. Presavijte sliku.
4. Slike u boji.
5. Tko radi što?
6. Vicevi za bebu.
7. Mačka-mačka.
8. Dan i noć.
9. Moje omiljene igračke.
10. Kvadrat i krug.
11. Kako zvuči?
12. Koja je ovo boja?

OZON, MOJA TRGOVINA i ČITATI

Pročitajte o drugim razvojnim aktivnostima s djetetom do godinu dana.

Škola sedam patuljaka od 1 do 2 godine. Cjelogodišnji tečaj

Set sadrži knjige:
1. Tko je ovo? Što je ovo?
2. Veliki, mali.
3. Crtanje prstima.
4. Veselo. tužno.
5. Šetnja gradom.
6. Snježna kugla od plastelina.
7. Čiji je ovo konjski rep?
8. Obrazac. Boja.
9. Čiji je ovo glas?
10. Na selu i na selu.
11. Moj prvi rječnik.
12. Moja kuća.

Tečaj možete kupiti u tiskanom obliku u trgovinama OZON, MOJA TRGOVINA i ČITATI.

Pročitajte o drugim razvojnim aktivnostima s djetetom od 1 do 2 godine.

Izbor edukativnih knjiga za djecu od 1 do 2 godine.

Škola sedam patuljaka od 2 do 3 godine. Cjelogodišnji tečaj

Set sadrži knjige:
1. Slike od plastelina.
2. Jedan. Puno.
3. Crtanje prstima.
4. Što je dobro?
5. Pametni rezač.
6. Tko gdje živi?
7. Abeceda za djecu.
8. Kućni ljubimci.
9. Na šumskoj čistini.
10. Koja su zanimanja.
11. Boja. Oblik.
12. Godišnja doba.

Tečaj možete kupiti u tiskanom obliku u trgovinama OZON , MOJA TRGOVINA i ČITATI.

O drugim razvojnim aktivnostima s djetetom od 2 do 3 godinečitati.

Izbor edukativnih knjiga za djecu od 2 do 3 godine.

Škola sedam patuljaka za uzrast od 3 do 4 godine. Cjelogodišnji tečaj

Set sadrži knjige:
1. Račun, obrazac, vrijednost
2. Logika. Razmišljanje
3. Recept za djecu
4. Vrijeme. Prostor
5. Lekcije opismenjavanja
6. Razvoj govora
7. Koji su automobili?
8. Što je u košarici?
9. Koja su zanimanja?
10. Neću biti pohlepan
11. Brojim do pet
12. Proučavam prirodu

Tečaj možete kupiti u tiskanom obliku u trgovinamaOZON , MOJA TRGOVINA i ČITATI.

Pročitajte o drugim razvojnim aktivnostima s djetetom od 3 do 4 godine.

» - jedinstveni integrirani sustav razvoja djeteta od rođenja do polaska u školu. Kreirajući ga, autori su nastojali stručno pomoći roditeljima u odgoju i obrazovanju djece. "Škola sedam patuljaka" vrlo je popularna u Rusiji i inozemstvu, a njeni priručnici prevedeni su na 8 svjetskih jezika. Zašto? Prvo, zadovoljava suvremene obrazovne standarde, štoviše, mnogi vrtići ga koriste kao parcijalni program. Drugo, „Škola sedam patuljaka“ pokriva cjelokupnu količinu znanja koja je potrebna djetetu predškolske dobi. Ali glavni razlog njegove popularnosti je taj što tečajevi ne zahtijevaju nikakvu posebnu obuku i dostupni su većini roditelja.

Serija "" uključuje:

Godišnji setovi razvojnih pogodnosti ""

Serija ima 7 godišnjih setova - po jedan za svaku godinu djetetova života. Nemoguće je zbuniti se, jer svako doba ima svoju boju, svog heroja i svoje zadatke. Svaki set sadrži 12 šareno ilustriranih edukativnih pomagala. Svaki priručnik obavlja svoju razvojnu zadaću, a zajedno ne samo da sadrže cijeli niz znanja potrebnih djetetu ove dobi, već pružaju i maksimalnu fleksibilnost u sustavu nastave. Tako možete izgraditi obrazovni proces, uzimajući u obzir individualne karakteristike vašeg djeteta u najvećoj mjeri, bez fokusiranja samo na dobne preporuke. Osim edukativnog materijala, priručnik ima karticu s didaktičkom igrom, igračkom ili naljepnicama, a za roditelje je tu i “roditeljska stranica”, na kojoj je detaljno opisano što razvija nastava u ovoj knjizi, koje koristi donosi djetetu, kako voditi nastavu. Osim pomagala za razvijanje, u kompletu ćete pronaći diplomu o završenom tečaju kako biste mogli bilježiti prve uspjehe svoje bebe. Možete početi učiti u "Školi sedam patuljaka" u bilo kojoj dobi. Ako pronađete "prazninu" u djetetovom znanju o temi iz tečaja "prošla dob", uvijek možete zasebno kupiti potrebne priručnike.

Društvene igre " "

Radne bilježnice ""

Radne bilježnice namijenjene su dodatnim aktivnostima za djecu od 5-7 godina u vrtiću i kod kuće. Zadatak serije je razvoj logičkog razmišljanja, fine motorike, pažnje, domišljatosti, prostornog razmišljanja i mašte. Fascinantni zadaci pretvorit će proces učenja u zabavnu igru, a zahvaljujući debelom papiru, mogu se ispuniti ne samo olovkom i perom, već čak i flomasterima.

Trenutno su knjižare i prodavaonice edukativnih igračaka pretrpane raznim priručnicima za vježbanje s djetetom. Nije nam uvijek moguće dokučiti što je bolje, a što gore. I uvijek je zanimljivo pogledati što se nalazi u ovoj knjizi. I treba li to vašem djetetu uopće?

U ovoj recenziji želim govoriti o svom osobnom iskustvu igranja ili rada na seriji knjiga "Škola sedam patuljaka" od 0 do 1 godine. Knjige se mogu naručiti na službenoj stranici izdavačke kuće Mozaika-Sintez www.msbook.ru, jer trgovine nemaju uvijek sve knjige iz serije.

"Škola sedam patuljaka" živopisno je ilustriran dječji razvojni priručnik koji predstavlja cjelovit sustav aktivnosti s djetetom od rođenja do polaska u školu. Nastavu razvijaju iskusni stručnjaci na temelju razvojnih tehnika igre i pokrivaju sve potrebne komponente predškolskog odgoja. Pogodnosti će pomoći organizirati uzbudljive aktivnosti s djetetom i pripremiti ga za školu.
Razvijen je set od 12 brojeva za svaku godinu djetetova života. Svaka godina ima svoju boju. Vaš heroj.
Svako izdanje zasebno je pakirano u folijsku vrećicu koja pruža higijensku zaštitu do kontakta s djetetom te sadrži kartonski umetak (s didaktičkom igrom) ili naljepnice.
Ako čitate ove retke, onda ste dobri roditelji, učitelji, odgajatelji. Znate o prednostima poučavanja djeteta od prvih dana života. Vaši pomoćnici u teškom i plemenitom cilju obrazovanja bit će vam 12 udžbenika koji pokrivaju cjelokupnu količinu znanja potrebnog djetetu u prvoj godini života. Savjeti i preporuke stručnjaka pomoći će vam da dođete u pravo raspoloženje, a opsežan didaktički materijal učinit će nastavu zabavnom i korisnom.

Knjige od 0 do 1 godine starosti uključuju:

• Koje je ovo boje?
• Veselo kolo
• Dan i noć
• Kvadrat i krug
• mačkica
• Tko radi što?
• Moje omiljene igračke
• Moja prva knjiga
• Vicevi za malu
• Presavijte sliku
• slike u boji
• Kako to zvuči?

Nismo imali sve knjige, pa ako netko doda, bilo bi super...

Prve knjige bez zadataka.

Knjiga „Dan i noć“ zbirka je pjesama na temu dana i noći.




Kao zadatak (vjerojatno za majku majstoricu) predlaže se izrada visećeg mobitela. Ja to nisam napravila, neka dijete onda pokuša samo.

Knjiga "Cat-Cat" zbirka je pjesama o mačkama i mačkama. Jako lijepe slike. Još uvijek nam se sviđa (kći sada ima skoro 3 godine), posebno "ne idite u kiselo vrhnje, prepustite ga Stepanu."

"Veselo kolo" samo je zbirka prekrasnih slika. Nismo razumjeli čemu to služi. Samo su nekoliko puta listali, pričali tko je što nosio, što je radio.

I 3 radne bilježnice.

Knjiga "Složi sliku" je "slagalica" iz 2 dijela. Dijete, okrećući polovice stranica, mora sakupiti sliku. Implementacija je loše promišljena. Svaki list je potpuno izrezan, a polovice se drže jednom spajalicom. I ako ovoj situaciji dodamo jednogodišnje dijete koje trga stranice. Općenito, knjiga neće dugo živjeti i neće imati vremena poslužiti razvoju djeteta. Sve sam to zalijepio selotejpom.

IZUM
Patent Ruske Federacije RU2246257

"GNOM" METODA ZA ODREĐIVANJE STUPNJA MENTALNOG RAZVOJA DJECE RANOG DOBA

Ime izumitelja:
Kozlovskaya G.V. (RU),
Kalinina M.A. (RU),
Goryunova A.V. (RU)
Ime nositelja patenta: Kozlovskaja Galina Vjačeslavovna
Adresa za dopisivanje: 115172, Moskva, 1. Goncharny per., 7, stan 24, M.A. Kalinina
Datum početka patenta: 08.08.2003

Izum se odnosi na medicinu, posebno na pedijatriju. Metoda omogućuje poboljšanje kvalitete dijagnoze odstupanja u mentalnom razvoju male djece i identificiranje početnih manifestacija mentalnih poremećaja u dobi od 1 mjeseca života do 3 godine. Djetetu se prezentiraju dijagnostički testovi, ispitujući 5 područja mentalne aktivnosti: senzorna, uključujući proučavanje vida, sluha, refleksne taktilne osjetljivosti i individualne taktilne osjetljivosti; emocije; kognitivna sfera, uključujući proučavanje pažnje, izražajnog i dojmljivog govora, značajki razmišljanja; u području ponašanja procjenjuje se biološko ponašanje, uključujući prehrambeno ponašanje i vještine urednosti, te socijalno ponašanje, uključujući formiranje sustava “majka-dijete” i komunikaciju s nepoznatim osobama, a za svako dobno razdoblje predstavljeno je 20 testnih pitanja a svaki se zadatak ocjenjuje s 5 bodova, tada se koeficijent mentalnog razvoja (CRC) određuje formulom: CRC \u003d S (+ n), gdje je Z (+ n) zbroj bodova za sve dovršene dobne zadatke, i s CRC jednakim 90-110 bodova, utvrđuje se normalan mentalni razvoj, s CRP jednakim 80-89 i 111 bodova i više određuje rizik od neuropsihijatrijske patologije, s CRP jednakim 79 bodova i nižim, neuropsihički razvoj se određuje na biti oštećen.

OPIS IZUMA

Izum se odnosi na medicinu i može se koristiti za određivanje mentalnog razvoja male djece.

Poznata metoda za dijagnosticiranje razine mentalnog razvoja male djece (Pechora KL Smjernice: "Psihološki i pedagoški pregled djece u dobi od 1 godine 3 mjeseca do 6 godina", M., 1995.). U ovoj metodi ispituju se govor, igra, pamćenje, motorički razvoj kako vlastitim metodama, tako i poznatim psihološkim testovima - Veksler, Luscher i dr. Razvoj se procjenjuje prema sustavu od 5-10 bodova, a neki pokazatelji se izračunavaju. kao postotak .

Metoda ima ograničene mogućnosti za procjenu mentalnog razvoja male djece, budući da je važno dobno razdoblje rane ontogeneze, djetinjstvo, isključeno iz dijagnoze; testiranje je usmjereno na procjenu pojedinih kognitivnih funkcija i općih motoričkih sposobnosti, a ne procjenjuje psihički razvoj djeteta u cjelini; metoda uključuje korištenje različitih metoda kvantitativnih procjena (bilo u bodovima, bilo u postocima); osim toga, izbor testova za anketu je eklektičan po sadržaju.

Najbliža predloženoj metodi, usvojenoj kao prototip, je metoda za dijagnosticiranje mentalnog razvoja male djece, koju je predložio A.Yu. Panasyuk i L.A. Budareva (A.Yu. Panasyuk, L.A. Budareva. Smjernice: "Određivanje razine mentalnog razvoja male djece", M., 1984.). Metoda se sastoji u proučavanju stupnja psihičkog (intelektualnog) razvoja djece u dobi od 2 mjeseca - 3 godine prema testu koji uključuje niz pokazatelja razvoja djeteta (prilagodba, govor, socijalno ponašanje, gruba i fina motorika) . Na temelju rezultata pregleda utvrđuje se koeficijent mentalnog razvoja (KRP) izražen u standardiziranim jedinicama prema izvornom sustavu. Autori nude posebne tablice u kojima se izračunava "cijena" obavljenog zadatka za svako dobno razdoblje te kriteriji normalnog i devijantnog razvoja.

Normativni raspon CRC za zdravu djecu bio je interval od 91-100%, raspon mentalne retardacije - 67-82%. Raspon vrijednosti 83-90% je granica između zdrave i mentalno retardirane djece.

Ova dijagnostička metoda ima ograničene mogućnosti primjene, budući da: 1) ispitivanje ovom metodom omogućuje samo procjenu razvijenosti kognitivnih funkcija i motorike nauštrb ostalih mentalnih funkcija; 2) izračuni djetetovog CRC-a su komplicirani, uključuju aritmetičke izračune u nekoliko koraka pomoću formula ili tablica, što ovu metodu čini teškom za praktičnu primjenu u masovnom probiru dječje populacije.

Tehnički cilj ovog izuma je poboljšati kvalitetu dijagnoze odstupanja u mentalnom razvoju male djece i identificirati početne manifestacije mentalnih poremećaja u dobi od 1 mjeseca života do 3 godine.

Tehnički rezultat postiže se potpunijom procjenom mentalnog razvoja djece, za što se dodatno ispituju senzorne, emocionalno-voljne sfere. U motoričkoj sferi dodatno se istražuje fina motorika i mimika. U kognitivnoj sferi dodatno se istražuju pažnja, mišljenje, dojmljiv i ekspresivan govor. U području ponašanja proučavaju prehrambeno ponašanje i značajke formiranja vještina urednosti, kao i procjenjuju funkcioniranje sustava majka-dijete i vanjske kontakte djeteta s vanjskim odraslima i djecom. Odabrani dijagnostički kriteriji prikazani su u obliku tablica koje sadrže 20 zadataka ili testova sastavljenih za svako dobno razdoblje. Da bi se riješio problem, dijete se testira.

Metoda se provodi na sljedeći način. Dijete se pregledava u prisutnosti majke ili druge djetetu bliske osobe, koja treba biti u vidnom polju djeteta, ali ne uz njega. Pregled se provodi u ugodnom okruženju: tiha, svijetla, topla prostorija, po mogućnosti 1-1,5 sat nakon jela. Razgovor se vodi tihim glasom, s prijateljskim izrazom lica. Tijekom pregleda dijete mora biti fizički zdravo.

Za testiranje se unaprijed priprema određeni set igračaka i štoperica. Sav ispitni materijal mora biti higijenski i lak za rukovanje dezinficijensima.

Pregled dojenčeta provodi se na stolu za presvlačenje, dijete nakon godinu dana - u areni, na tepihu; djetetu od 2-2,5 godina nudi se da sjedne za dječji stol, gdje su poslagane igračke.

Najprije istraživač mora uspostaviti vizualni kontakt s djetetom, a zatim emocionalni kontakt. U tom kontekstu započinju igru-ispitivanje, nudeći djetetu razne testne predmete - igračke u skladu s dobi. Djetetu se prezentiraju dijagnostički testovi, ispitujući 5 područja mentalne aktivnosti: senzorna, uključujući proučavanje vida, sluha, refleksne taktilne osjetljivosti; opća i fina motorika, mimika; kognitivna sfera, uključujući proučavanje pažnje, izražajnog i dojmljivog govora, značajki razmišljanja; u području ponašanja procjenjuje se biološko ponašanje, uključujući prehrambeno ponašanje i vještine urednosti, kao i socijalno ponašanje, uključujući formiranje sustava "majka-dijete" i komunikaciju s nepoznatim osobama, predstavljeno je 20 testnih pitanja za svako dobno razdoblje i svaki izvršeni zadatak ocjenjuje se s 5 bodova. Zatim, zbrajanjem svih pozitivnih ocjena za odgovore, koeficijent mentalnog razvoja (KRP) određuje se formulom KRK = S (+n), gdje je S (+n) zbroj bodova za sve riješene dobne zadatke.

Mentalni razvoj djeteta određen je vrijednošću CRC-a, pa se s CRC-om od 90-110 bodova utvrđuje normalan mentalni razvoj, 80-89 i 111 bodova i više - mogućnost neuropsihijatrijske patologije, a s CRC od 79 bodova i niže - poremećaj neuropsihijatrijskog mentalnog razvoja, dok se u prvoj godini života djeteta testiraju mjesečno (12 testova), u drugoj godini - svaka 3 mjeseca (4 razdoblja - 4 testa), u 3. godina nakon 6 mjeseci (2 menstruacije - dva testa). Zbroj ocjena obavljenih zadataka je koeficijent mentalnog razvoja djeteta u vrijeme studija.

Od senzornih funkcija ispituje se djetetov vid, sluh i taktilna osjetljivost, potičući djetetove odgovore na vidne, slušne i taktilne podražaje. Svijetle i zvučne igračke služe kao ispitni materijal, na koji dijete mora obratiti pozornost, pratiti njihovo kretanje u prostoru, posegnuti za njima itd. Nježni dodir po glavi, opće gladenje djeteta (taktilna stimulacija) treba biti popraćeno npr. u dojenačkoj dobi reakcijom koncentracije i lokalizacijom mjesta dodira. Odgovori djeteta (brzina odgovora, trajanje koncentracije na podražaje) smatraju se ne samo bezuvjetnim refleksnim radnjama, već i prediktorima osobnog odgovora djeteta, koji se bilježe u odgovarajućim stupcima testova.

Kao pokazatelji opće motoričke razvijenosti odabrane su dvije vrste motoričkih funkcija: formiranost sposobnosti održavanja položaja (držanja), kretanja u prostoru i koordinacije pokreta, tj. statike i kinetike. Također analiziraju fine motoričke sposobnosti, izraze lica koji prate sve radnje igre s djetetom. Osim toga, u testovima prve godine života uzimaju se u obzir stupanj ozbiljnosti i vrijeme smanjenja fizioloških bezuvjetnih refleksa, što ukazuje na stupanj zrelosti i tempo neuropsihičkog razvoja u djetinjstvu.

U emocionalno-voljnoj sferi proučavaju formiranje i postupno usložnjavanje i razlikovanje emocionalnih reakcija (osmijeh, smijeh, iznenađenje, ogorčenost, ljutnja itd.), vrijeme pojave i prirodu emocionalne rezonancije (sposobnost opažanja emocionalno stanje majke, bliskih ljudi i stupanj adekvatnosti odgovora emocionalna reakcija djeteta). Voljne funkcije procjenjuju se prema težini spontane i recipročne mentalne aktivnosti pri obavljanju zadataka.

Parametri kognitivne sfere uključuju pažnju, dojmljiv i izražajan govor, igru ​​i mišljenje. Istodobno, formiranje mišljenja, pamćenja procjenjuje se uz pomoć eksperimentatora u igri brzopletosti. Primjerice, prepoznaje li dijete poznato okruženje, razlikuje li strance od svojih. Pažnja se procjenjuje sposobnošću fiksiranja na slušne i vidne podražaje - koncentracija pažnje, brzina koncentracije, trajanje zadržavanja pažnje na neke podražaje. Govor se procjenjuje prisutnošću izgovora zvukova vezanih uz dob - početno, melodično gugutanje, brbljanje, pojedine riječi, fraze koje se spontano nalaze u djetetu ili se pojavljuju nakon stimulacije.

Formiranje funkcija ponašanja procjenjuje se prema karakteristikama prehrambenog ponašanja, vještinama urednosti, kao i socijalnom ponašanju, s naglaskom na prirodu uspostavljanja kontakata u sustavu majka-dijete i komuniciranja s drugima.

Svaka ispitna stavka vrijedi 5 bodova. Na kraju ispita izračunava se koeficijent mentalnog razvoja (CRC) zbrajanjem rezultata svih pozitivnih ocjena:

KPI=S (+n), gdje je S zbroj ocjena u bodovima,

(+n) - ocjene za sve dovršene dobne zadatke,

(-n) - ocjene u bodovima za neuspjele zadatke,

100 - uvjetni zbroj bodova za svih 20 zadataka za određeni uzrast.

Dijete koje riješi sve postavljene zadatke dobiva početnu ocjenu 100 bodova. Moguće je izračunati CRC uzimajući u obzir individualne sposobnosti djeteta, prezentirajući mu testove starije dobi. Ili, za razjašnjavanje razine individualnog razvoja u slučaju neispunjavanja pojedinih zadataka po dobi (CRC ispod 100), dajući djetetu zadatke mlađeg dobnog razdoblja. Proučavanje djece u testovima starijeg ili mlađeg razdoblja nastavlja se sve dok dijete ispuni glavni broj zadataka na testu (više od 50%), a zaustavlja se kada je izvedba ograničena na 20-30%. Cijena izvršenih i neizvršenih zadataka u tim slučajevima umanjuje se 10 puta. Zatim, CRC=S (+n)+/-, gdje je zbroj bodova za izvršavanje dodatnih zadataka.

Na primjer, 10-mjesečno dijete dobilo je CRC rezultat od 100 bodova u svom dobnom testu, u testovima od 11 i 12 mjeseci ispunilo je 14 odnosno 10 zadataka. Na temelju 100+(70+50):10=112, konačni CRC iznosi 112 bodova. Ili drugi primjer. Dijete od 1 godine (12 mjeseci) ispunilo je dobni test za 50%, dakle, preliminarni CRC iznosi 50 bodova. Iz testa od 11 mjeseci dijete nije riješilo 8 zadataka (40 bodova). U testu 10 mjeseci nije riješio 6 zadataka (30 bodova), 9 mjeseci - 5 zadataka (25 bodova). Zadatke 8 mjeseci dijete je u potpunosti ispunilo. Izračun: 50-(40+30+25):10=50-9,5=40,5. Prvo dijete pripada skupini s naprednim razvojem, drugo - izraženoj mentalnoj retardaciji.

Kao rezultat istraživanja u okviru ovog programa, djeca se mogu podijeliti u 3 skupine neuropsihičkog zdravlja:

1 - skupina zdrave djece - CRC u rasponu od 90-110 bodova.

2 - rizična skupina za pojavu neuropsihijatrijske patologije - CRC je ispod norme, u rasponu od 80-89 bodova. Ovo također uključuje slučajeve s naprednim razvojem, kada CRC dosegne 111 bodova i više.

3. skupina - patologije. Sastoji se od djece s poremećajem neuropsihičkog razvoja, čiji CRC odgovara 79 bodova i niže.

Posljednje dvije skupine djece potrebno je pregledati specijaliste, psihoneurologa i psihijatra, kako bi se razjasnila dijagnoza i propisale terapijske i korektivne mjere.

Za nozološku kvalifikaciju svakog slučaja u karton se unose kratki anamnestički podaci za određivanje stupnja neuropsihičkog razvoja djeteta, uključujući podatke o nasljednoj opterećenosti u obitelji psihičkim i somatskim bolestima, kao i psihičko i somatsko stanje djeteta. majka, otac, sibs, tijek trudnoće s probandom, trenutna mjesečnica itd.

Metoda je potvrđena sljedećim primjerima.

Primjer 1. Andrey O. 8 mjeseci.

Dijete od mlade zdrave majke, 1 normalna trudnoća, porod na vrijeme. Porodna težina 3,2 kg, dužina 52 cm, rani psihomotorni razvoj uredan. Pregled se obavlja u vrtiću.

Psihičko stanje u dobi od 8 mjeseci, dijete rado ide na pregled. Postavljen je dobronamjerno, smiješi se kao odgovor na osmijeh, glasno se smije kao odgovor na flert. Prima igračke iz ruku ispitivača. Objema rukama poseže za velikom igračkom, jednom rukom uzima malu zvečku. Čuvši veselu melodiju, osluškuje, smiješi se, pjeva glasom, izgovara odvojene slogove ba-ba, ta-ta, počinje poskakivati ​​sjedeći na mjestu u ritmu melodije. Smiruje se milovanjem po glavi, dok se smrzava. Kada se dijete počne lagano škakljati, okrene se na mjesto dodira i povuče nogu u stranu. Prepušten sam sebi, pregledava igračke na stolu, sortira ih, pregledava, rastavlja i počinje slagati piramidu velikih prstenova, nakon nekog vremena posegne za sljedećim, zvecka glazbenom kockom. Sa zadovoljstvom se uključuje u zajedničku igru ​​s ispitivačem. Ugledavši igračku visoko na polici, pozove ispitivača, pokaže igračku, uzme je s police i zahtijeva je uz plač. Reagira na raspoloženje odrasle osobe, kao i na masku u obliku ljudskog lica: raduje se osmijehu, budan je, gleda u tmurno lice. Izvodi radnje s igračkama nakon predstave: stavlja kocku na kocku, zatim gura kocke - piramida pada, kao odgovor dječak se smije. Pregledava zatvorenu kutiju, pokušava je otvoriti. Prema modelu, ondje stavlja malu lutku za gniježđenje i zatvara je. Kao odgovor na zahtjev: "Daj", pruža kutiju odrasloj osobi. Na zahtjev, pronalazi matrjošku skrivenu ispod pelene, istovremeno se raduje, glasno se smije. Kao odgovor na zahtjev ispitivača: "Idemo na ručke", ispruži ruke naprijed, pruži ruku prema odrasloj osobi. Uz laganu potporu, podiže se na noge, samostalno napravi nekoliko koraka, zatim čučne i sjedne na pod. Ubrzo je dijete odvedeno na hranjenje, zbog čega se istraživanje koje je u tijeku zaustavlja. Nezadovoljan promijenjenom situacijom, cvili, privija se uz odraslu osobu. Gledajući pripremu za hranu, smiruje se. Za stolom jede uz pomoć učitelja. Rukom drži šalicu, pije iz šalice, grize kolačiće, žvače. Prema riječima majke i odgajateljice, on izražava burno nezadovoljstvo ako dugo ostaje u mokrim pelenama.

Dakle, dijete se nosi sa svim zadacima svoje dobi. Prije svega, on obavlja senzorne zadatke: povezuje veličine igračaka, odabirući, prema tome, kako je prikladnije uzeti veliku igračku, s dvije ruke ili jednom. Razlikuje vesele melodije pjesama. Lokalizira lagane dodire, škakljanje po tijelu.

Motorički razvoj također je primjeren dobi: može ustati uz malu podršku i napraviti nekoliko koraka. Dijete počinje izvoditi pokrete za finu motoriku; može podići male igračke s dva ili tri prsta.

Djetetove su emocije izražene, izrazi lica živahni, formirana je odgovarajuća emocionalna rezonanca, lako reagira na raspoloženje odrasle osobe.

Dijete je u stanju zadržati pažnju 20-30 minuta na igri, dok bez muke promatra igračke, ponavljajući radnje u igri koje voli. Govor - brbljanje, aktivan, spontano izgovara pojedine slogove. Pasivni govor je većeg obima, spontano iu igri razumije molbe, pitanja, poticaje. Pamćenje je također razvijeno, dijete je u stanju zadržati u sjećanju zadatak, na primjer, pronaći skrivenu igračku, a kada je pronađe, raduje se svojoj sreći.

Razvijaju se prediktori vještina urednosti i pravilnog ponašanja u prehrani. Dijete počinje žvakati, pije iz posude uz podršku. Kaže odraslima da su pelene mokre. Sposobnost analize kompleksa odgovora na taktilne senzacije, uključujući mikroklimatske, ukazuje na formiranje fizičke samosvijesti. Dijete je privrženo majci, ali se neko vrijeme može odvojiti od majke i komunicirati s vanjskom odraslom osobom, komunicirajući gestama i brbljajućim zvukovima.

Dakle, dijete izvršava sve zadatke svoje dobi 100%. Sukladno uputama ocjenjuje se djetetovo izvođenje zadataka sljedećeg dobnog razdoblja. Doznaje se da od zadataka za 9 mjeseci dječak radi samo 5, a od sljedećeg testa samo 3. Studij za anticipacijski razvoj ograničen je na 9 mjeseci. Dakle, dijete povezuje ne samo veličinu predmeta, već i udaljenost do njega. Počevši oponašati odraslu osobu, stavlja sitnice u kutiju. Razmatra male igračke i manipulira njima. Sposobnost pronalaska skrivenog predmeta ukazuje na razvijenu funkciju mišljenja. Osim toga, dijete koristi gestu pokazivanja kako bi privuklo pozornost odrasle osobe.

Izračunajmo stvarnu dob djeteta. Dijete se nosilo sa zadacima svoje dobi (8 mjeseci), odnosno dobiva preliminarnu ocjenu od 100 bodova. Uz to obavlja 5 zadataka od dobnog razdoblja od 9 mjeseci. Budući da je svako pitanje sljedećeg dobnog razdoblja ocijenjeno s 0,5 bodova, on dobiva još 5 × 0,5 = 2,5 bodova. Zapravo, djetetov CRC je: CRC=S (+n)+/-=100+=100+2,5=102,5 bodova. Dakle, u ovoj fazi, u pogledu razine njegovog razvoja, dijete je donekle ispred svojih vršnjaka, što se, u skladu s prikazanim podacima, smatra varijantom norme.

Primjer 2. Denis E. 1 godina 11 mjeseci.

Dijete od zdrave majke, iz 8 post-term trudnoća koje su tekle zadovoljavajuće, 2 hitna poroda, rođeno je s čvrstim spletom pupkovine; uočeno je krvarenje u bjeloočnici. Porođajna težina 4050, dužina 54 cm.Nakon poroda bio je tjedan dana u bolnici, potom je otpušten kući. Rani psihomotorni razvoj je normalan (hoda sa 10 mjeseci, govori odvojene riječi sa godinu dana). U prvoj godini života promatran je od strane neurologa s dijagnozom perinatalne encefalopatije, povećane neuro-refleksne ekscitabilnosti.

Pregled GNOM metodom u dobi od 1 godine i 11 mjeseci. Budući da se dob djeteta nalazi između dobnih razdoblja istaknutih u testu, prvo mu se nude zadaci iz prethodnog dobnog razdoblja od 1 godine i 9 mjeseci, a zatim, ako dijete riješi sve prethodne zadatke, prelazi se na zadatke za 2. godine. Anketa pokazuje da su senzorne, motoričke, emocionalno-voljne sfere djeteta dobro razvijene. Na zadacima za 2 godine dijete dobiva 20 bodova u tim područjima. Postoji malo kašnjenje u kognitivnim i bihevioralnim domenama i dobiva ocjenu 15 na relevantna pitanja. Ukupna ocjena psihičkog razvoja djeteta je 90 bodova, što se definira kao normalan razvoj.

Primjer 3. Olya K. 6 mjeseci.

Dijete od zdrave majke, 19 godina, iz 1 trudnoće. Porod u 33. tjednu u trličnoj prezentaciji s povlasticama. Apgar rezultat 8/8 bodova. Težina 1900, dužina 42 cm U rodilištu je postavljena dijagnoza cerebrovaskularnog inzulta (CVK) II stupnja. Zabilježeni su patološki simptomi oka (Grefe), tremor ruku, mišićna distonija, oživljavanje bezuvjetnih refleksa. Djevojčica je potom praćena neurologom s dijagnozom perinatalne encefalopatije (PEP), povećane neurorefleksne ekscitabilnosti (NRE), stadijirane psihomotorne retardacije (MPMR), nedonoščadi I-II stupnja. Psihomotorni razvoj u prvim mjesecima kliničkim pregledom ocijenjen je normalnim.

Mentalni status djevojčice prema GNOM metodi u dobi od 6 mjeseci. Odgaja se u dječjem domu. Pregled se obavlja na stolu za presvlačenje. Djevojka je vesela. Rado stupa u kontakt s liječnikom. Gleda u oči, smiješi se kao odgovor na osmijeh. Predložena igračka prati se u svim smjerovima. Ocrtava igračku skrivenu iza lista papira, predviđajući njezin izgled na drugoj strani lista. Sluša glazbu, okreće glavu prema izvoru zvuka. Mimic je živ. Prepoznaje medicinsku sestru koja dolazi tijekom pregleda do djeteta, spontano joj se nasmiješi, nasmije se tihim glasom. Živahno reagira na predložene maske za lice: dahće, veselo se osmjehuje, mršti se pri pogledu na sumornu masku. Podiže igračke, prinosi ih licu. Vadi i druge igračke obješene nad arenom. Može se okrenuti na bok i uz pomoć odrasle osobe prevrnuti na trbuh. Ležeći na trbuhu, također manipulira igračkom, ali ne pokušava otpuzati do druge igračke koja je udaljena od nje. U mokrim pelenama počne plakati, a nakon presvlačenja se smiri. Spavanje, apetit zadovoljavajući. Ona rukama uhvati ruke liječnika i sjedne u uspravan položaj. Stavi se na noge, drži pozu, odmara se na punom stopalu.

U senzornoj sferi dijete je ispunilo 3 zadatka od 4: ispituje predmet, reagira i razlikuje zvučne podražaje, razlikuje mjesto dodira na tijelo. Djetetova reakcija na dodir po glavi je indiferentna pa se ovaj zadatak procjenjuje s -5 bodova; kao rezultat, ukupni rezultat za senzorni test je 15 bodova.

Test motoričkih sposobnosti: okreće se na trbuh, prebacuje igračke iz ruke u ruku, pokazuje razne pokrete lica. Pritom ne dopuže do izdvojene igračke, pa je ocjena za 3 riješena zadatka iz motorike također bila 15 bodova.

Djevojčine emocije su različite. Iako postoji odgoda u izumiranju kompleksa oživljavanja (normalno smanjena na 4-5 mjeseci), dijete pokazuje aktivan interes za okolinu, osobito nakon poticanja odgovora, reagira na promjenu izraza lica odrasle osobe; ukupni rezultat testa bio je 20 bodova.

U kognitivnoj sferi dijete razvija stabilnu pažnju, djevojčica razumije geste odrasle osobe, pronalazi skriveni predmet i manipulira igračkom. Izgovara slogove, ali malo, više nakon stimulacije. Za 3 riješena zadatka ocjenjuje se 15 bodova.

Ponašanje djeteta je mirno, primjereno situaciji. Djevojčica drži bočicu s hranom, traži dudu, nastoji komunicirati s odraslom osobom. Pritom jedna točka nije ispunjena: nema komunikacije s majkom, pa je rezultat na testu socijalnog ponašanja također 15 bodova.

Dakle, dijete nije završilo niz testova: za taktilnu osjetljivost, kinetiku, kognitivne funkcije, socijalno ponašanje u sustavu majka-dijete -S (-n) = 20 bodova. KPR-S (+n) - iznosio je 80 bodova. Od prethodne dobi (5 mjeseci) dijete obavlja sve zadatke. Iz testa od 7 mjeseci, djevojčica jasno izvodi 1 senzorni zadatak (zadržavanje pažnje na igrački dulje od 10 sekundi), 1 zadatak - za razvoj emocija (formiranje emocionalne rezonancije), pokazuje spontanu aktivnost u igri (1 zadatak), aktivno pokazuje interes za okolinu (1 zadatak), privlači pozornost odrasle osobe (1 zadatak), formiraju se prediktori urednosti (1 zadatak). Ukupno, od zadataka za 7 mjeseci, dijete izvrši 6, što je = (6 × 5): 10 = 3 boda. Kao rezultat, CRC=S (+n)+=100-20+3=80+3=83 boda. Dijete je uvršteno u rizičnu skupinu zbog odstupanja u razvoju senzornih, motoričkih i bihevioralnih funkcija.

Primjer 4. Grisha T. 12 mjeseci.

Dijete iz 1. trudnoće, koja je protekla bez komplikacija, hitan porod. Težina 2900, dužina 50 cm Majka je napustila dijete u rodilištu. Dijagnoza pri prijemu u sirotište: perinatalna encefalopatija, morfofunkcionalna nezrelost, povećana neurorefleksna ekscitabilnost. Psihomotorni razvoj u prva 3 mjeseca je pravovremen, kasnije sa sve većim zaostatkom u psihofizičkom razvoju.

Pregled dječaka u dobi od 12 mjeseci po GNOM metodi. U senzornoj i motoričkoj sferi dijete postiže samo 5 bodova, emocionalno-voljni razvoj (-20) bodova, kognitivnu sferu - 15 bodova, ponašanje - 15 bodova. Ukupan rezultat je 35 bodova, odnosno dijete je test svoje dobi riješilo sa samo 35 bodova. Dijete ne provodi testove sluha, vida, refleksne taktilne osjetljivosti, statike, fine motorike, mimike, općih emocija, emocionalne rezonancije, spontane aktivnosti, evocirane aktivnosti, ekspresivnog govora, mišljenja, prediktora sposobnosti urednosti, socijalnog ponašanja u sustav majka-dijete .

Za izračun CRC-a vratimo se na zadatke iz prethodnih mjeseci. Izvršeni zadaci samo 5 mjeseci. Provest ćemo izračune, pod uvjetom da se uzimaju u obzir samo pokazatelji s kojima se dijete nije snašlo, a zbroj bodova za koji se oduzima od preliminarne ocjene koju je dijete dobilo. Od zadataka od 11 mjeseci dijete nije izvršilo 12 zadataka od 20, 10 mjeseci - 10, 9 mjeseci - 8, 8 mjeseci - 7, 7 mjeseci - 6, 6 mjeseci - 4. S obzirom da su zadaci prethodnih mjeseci procjenjuju se 10 puta manje od pokazatelja dobi, CRC djeteta je: CRC = S (+n) +/- = 35-(12 + 10 + 8 + 7 + 6 + 4): 10 = 35-4,7 = 30,3 .

Zaključak: neuropsihički razvoj je izrazito poremećen. Takvo dijete treba hitno obratiti se psihijatru ili psihoneurologu i liječiti.

Dobiveni kvantitativni kriteriji za procjenu psihoneurološkog razvoja djece testirani su na materijalu istraživanja 950 djece i potvrđeni kliničkim pregledima u skladu s rječnikom mentalnih simptoma i sindroma utvrđenim GOST-om od 2. kolovoza 1976.

Korištenje predložene dijagnostičke metode ima sljedeće prednosti u odnosu na prototip.

1. Metoda "GNOM" za određivanje mentalnog razvoja uključuje širok raspon pitanja vezanih uz mentalni razvoj djeteta i prediktore njegovih individualnih mentalnih reakcija u dobnom rasponu od 1 mjeseca života do uključivo 3 godine. To omogućuje procjenu mentalnog razvoja djeteta, počevši od prvih mjeseci života, izračunavanje stvarne dobi djeteta, koja odgovara razini njegovog individualnog razvoja, i utvrđivanje funkcija koje zaostaju u razvoju.

2. Korištenje metode "GNOM" omogućuje već u prvoj godini života identificirati djecu s poremećajima u mentalnom razvoju, djecu s psihičkim smetnjama ili njihove prediktore i pravodobno započeti potrebno liječenje.

3. Metoda "GNOM" jednostavna je za korištenje: zbrajanjem ocjena za sve obavljene zadatke možete odmah odrediti koeficijent mentalnog razvoja djeteta. Metoda se preporučuje za probirne preglede dječje populacije i klinički pregled. Mogu ga koristiti i specijalisti pedijatri (neurolozi, psihijatri, psiholozi, pedagozi) u znanstvenim istraživanjima.

ZAHTJEV

Metoda za određivanje mentalnog razvoja male djece, koja se sastoji u činjenici da se djetetu prezentiraju dijagnostički testovi, ispitujući 5 područja mentalne aktivnosti: senzorna, uključujući proučavanje vida, sluha, refleksne taktilne osjetljivosti i individualne taktilne osjetljivosti; emocije; kognitivna sfera, uključujući proučavanje pažnje, izražajnog i dojmljivog govora, značajki razmišljanja; u području ponašanja procjenjuje se biološko ponašanje, uključujući prehrambeno ponašanje i vještine urednosti, kao i socijalno ponašanje, uključujući formiranje sustava “majka-dijete” i komunikaciju sa vanjskim osobama, a za svako dobno razdoblje predstavljeno je 20 testnih pitanja a svaki zadatak se vrednuje s 5 bodova, zatim se koeficijent mentalnog razvoja (CRC) određuje prema formuli CRC \u003d S (+ n), gdje je S (+ n) zbroj bodova za sve dovršene dobne zadatke, i s CRC jednakim 90-110 bodova, određuje se normalni mentalni razvoj, s CRC, jednakim 80-89 i 111 bodova i više, definiran je kao rizik od neuropsihičke patologije, a s CRP jednakim 79 bodova i nižim, neuropsihički razvoj se utvrđuje kao poremećen.

"7 gnomova"

kao jedan od načina likovno-estetskog odgoja djece predškolske dobi

Predškolske godine - doba manifestacije prvih kreativnih sposobnosti djeteta, njegove osobnosti, formiranje umjetničkog i estetskog razvoja. Stoga je u radu važno primijeniti tehnologije i metode koje vam omogućuju maksimiziranje osobnog potencijala predškolskog djeteta, uz jačanje njegovog mentalnog i tjelesnog zdravlja.

Jedna od tih metoda je metoda "7 gnomova".

Njegova suština je sljedeća:

djeca su pozvana da analiziraju, razgovaraju o bajci, priči, priči, slučaju, okolnosti, šetnji, situaciji sa stajališta patuljaka, "pretvarajući se" u njih po želji.

Gnomi su različiti:

prvi - radostan, sposoban primijetiti radosno;

drugi - ljut, bilježi minuse u predloženim okolnostima;

treći - uvijek pronađe nešto nevjerojatno;

Četvrta - boji se svega i oprezan prema drugima;

peti - vrlo znatiželjan i pronalazi radoznalo u svemu što ga okružuje;

šesti - uočava nešto novo s čime se još nije susreo;

sedmi - mudar čovjek, daje dobar savjet koji će pomoći promijeniti situaciju na bolje.

Gnomi mogu "djelovati" kao jedna grupa (samo 7) i stvarati mikro-timove - trojke, parove.

Shodno tome, metoda "7 patuljaka" uključuje kako interakciju u mikroskupinama, tako i interakciju mikroskupina međusobno.

Možete odabrati kapetana tima - starijeg gnoma. Sastav ekipe se mijenja, a mijenja se i vođa. Proces podjele u grupe provodi se u obliku igre, brojalice itd.

Zajednička aktivnost daje svakom djetetu priliku da se utvrdi u svojim sposobnostima i sposobnostima, da se usporedi s drugima. Sastoji se od tri "koraka":

1. zajednička rasprava, analiza stanja, priprema poruke;

2. izražavanje poruke crtežom, aplikacijom, rukotvorinama od plastelina, papira tehnikom origami, piktografijom i sl.;

3.prezentacija poruka, usmenih i "pretočenih" u rukotvorine. Ovaj algoritam omogućuje aktivnoj djeci da se dokažu, a skromnijoj da steknu iskustvo kako bi dalje ostvarili svoje osobne potencijale.

Aktivnost djece kombinira se s tjelesnom aktivnošću, što im pomaže da se "prebace", oslobode emocionalnog stresa, što zauzvrat stvara povoljne uvjete za zdravlje djece predškolske dobi.

Ograničavanje izvođenja "koraka" u vremenu, mijenjanje tempa i ritma formira kod djece shvaćanje da svaki "korak" aktivnosti zahtijeva pribranost, pažnju.

Metoda "7 patuljaka" potiče socijalni, komunikacijski, govorni, umjetnički, estetski, fizički razvoj itd.

Korištenje ove metode omogućuje djeci predškolske dobi stjecanje iskustva socijalizacije,

slobodno birati, razvijati pažnju, pamćenje, logično mišljenje, maštu, finu motoriku, govorne sposobnosti, kreativnu i motoričku aktivnost, individualno

sposobnosti, formira socijalno povjerenje, sposobnost pregovaranja, timskog rada, zajedničkog rješavanja problema, partnerstva, pokazivanja kao lidera, analize

situaciju, izvući zaključke itd.

Prikaz rezultata primjene ove metode odvija se u obliku:

izložbe dječjih radova s ​​kojima se mogu upoznati roditelji i vršnjaci;

predstavljanje na kraju godine albuma „Kasica prasica sedam patuljaka“ u koji na kraju svakog tematskog tjedna odgajatelji upisuju rezultate realizacije ciljeva i zadataka ovog tjedna (foto materijal je u prilogu ), uz napomenu

samo uspjehe, ali i novonastale probleme, kako bismo razvili načine za njihovo rješavanje u budućnosti.

O temi: metodološki razvoj, prezentacije i bilješke

Sažetak završne izravno obrazovne aktivnosti u skupini starije predškolske dobi od 6-7 godina u obrazovnom području "Spoznaja" (Razvoj matematičkih predstava) "Putovanje u bajku Snjeguljica i sedam patuljaka"

Sažetak završnih izravno obrazovnih aktivnosti u skupini starije predškolske dobi od 6-7 godina u obrazovnom području "Znanje" ...

GCD iz matematike "Snjeguljica i 7 patuljaka"

U tijeku GCD-a utvrđujemo brojanje unaprijed i unatrag, uspoređujemo brojeve pomoću predznaka veće i manje, sastav broja 7. Vježbamo rješavanje aritmetičkih primjera za zbrajanje i oduzimanje. Razvijamo grafičke...

Metodika za ispitivanje govora djece predškolske dobi (od 4 do 7 godina) s općom nerazvijenošću govora

Učitelj-logoped predškolske obrazovne ustanove kompenzacijskog tipa suočava se sa zadatkom implementacije razumnog diferencijalnog pristupa svakom djetetu s općim nedostatkom...